Աշխատանքային կրթությունը մանկապարտեզ

«Ո՞վ գիտի և կարող է դա անել»:
Նպատակը. ընդլայնել երեխաների գիտելիքները և հմտությունները
մարդիկ պետք է ունենան տարբեր մասնագիտություններ.
Գիտի մանկական բանաստեղծություններ, հեքիաթներ է պատմում, խաղում ու զբոսնում երեխաների հետ... ուսուցիչ.
Նվագում է դաշնամուր, գիտի մանկական երգեր, սովորեցնում է երգել, պարել, նվագել երեխաների հետ երաժշտական ​​խաղեր... երաժշտական ​​ղեկավար.
Գիտի մարդու մարմինը, կարող է նախ ապահովել բժշկական օգնություն, գիտի ճանաչել և բուժել հիվանդությունները... բժիշկ և այլն։

«Ո՞վ է դա անում»:
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել մասնագիտության անվանումը գործողությունների անուններով որոշելու ունակության մեջ:
Կտրում, ոճավորում, լվանում, սանրում, չորացնում... վարսահարդար.
Թրջում է, օճառում, լվանում, թափահարում, չորացնում, արդուկում... լվացքատուն։
Փաթեթավորում, կշռում, կտրում, փաթաթում, հաշվում... վաճառողը:
Մաքրում, լվանում, տապակում, եփում, եփում, աղում, համտեսում, կերակրում... եփել և այլն:

— Ո՞վ ինչ է անում։
Նպատակը. ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների պատկերացումները տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի (աշխատանքային գործառնությունների) վերաբերյալ:
Դռնապանը ավլում է, մաքրում, ջրում, փոցխում...
Երաժշտական ​​ղեկավարը երգում է, նվագում, պարում, դասավանդում...
Կրտսեր ուսուցիչը (դայակը) լվանում է, մաքրում, սրբում, ծածկում, հագնվում, կարդում... և այլն։

«Ուղղեք սխալը»
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել գտնել և ուղղել սխալները տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողություններում:
Խոհարարը բուժում է, իսկ բժիշկը պատրաստում է։
Դռնապանը վաճառում է, իսկ վաճառողը ավլում է։
Ուսուցիչը կտրում է մազերը, իսկ վարսավիրը ստուգում է տետրերը։
Երաժշտական ​​ղեկավարը լվացք է անում, իսկ լվացքատուն երեխաների հետ երգեր է երգում... և այլն։

«Ի՞նչ մասնագիտության տեր մարդու համար է դա անհրաժեշտ»:
Նպատակը. ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը առարկաների մասին, անհրաժեշտ է մարդունորոշակի մասնագիտություն.
Կշեռք, վաճառասեղան, ապրանք, դրամարկղ... - վաճառողին.
Ավելը, բահը, գուլպանը, ավազը, լոմը, ձյունը փչող... - դռնապանին:
Լվացքի մեքենա, լոգարան, օճառ, արդուկ... - լվացքուհուն.
Սանր, մկրատ, վարսահարդարիչ, շամպուն, լաք, մազ կտրող... - վարսավիրին և այլն։

«Ո՞ւմ ինչ է պետք աշխատանքի համար»:
Նպատակը. ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների պատկերացումները շրջակա աշխարհի առարկաների (նյութեր, գործիքներ, սարքավորումներ և այլն) մասին, որոնք անհրաժեշտ են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի համար:
Ուսուցիչը՝ ցուցիչ, դասագիրք, կավիճ, գրատախտակ...
Խոհարարի համար՝ կաթսա, տապակ, դանակ, բանջարեղենի կտրող, էլեկտրական ջեռոց...
Վարորդը՝ ավտոմեքենա, պահեստային անվադող, բենզին, գործիքներ...
Արվեստի ուսուցիչ - վրձիններ, մոլբերտ, կավ, ներկեր... և այլն:

«Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե դա անհրաժեշտ է ... (մասնագիտության անվանումը)»
Նպատակը. զարգացնել բառերը և արտահայտությունները կոնկրետ անձի մասնագիտության հետ փոխկապակցելու կարողությունը:
Երեխաներին խնդրում են ծափ տալ, երբ նրանք լսում են բառ կամ արտահայտություն հարմար մասնագիտությունօրինակ՝ բժիշկ՝ սանրվածք, սառը, կշեռք, Շտապ օգնություն», կարի մեքենա, համբերատար ընդունելություն, նորաձև սանրվածք, լվացքի փոշի, սպիտակ վերարկու, ձյուն փչող և այլն։

«Ո՞վ կարող է ավելի շատ գործողություններ անվանել»: (գնդակով)
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել փոխկապակցել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողությունները:
Ուսուցիչը մասնագիտություն է անվանում և իր հերթին գնդակը նետում երեխաներին, ովքեր նշում են, թե ինչ է անում այս մասնագիտության տեր մարդը:

«Շարունակի՛ր նախադասությունը».
Նպատակը. կիրառել նախադասություններ ավարտելու կարողությունը՝ օգտագործելով բառեր և արտահայտություններ՝ կապված անձի մասնագիտության հետ:
Խոհարարը մաքրում է... (ձուկ, բանջարեղեն, ուտեստներ...),
Լվացքատուն լվանում է... (սրբիչներ, անկողնային սպիտակեղեն, խալաթներ...):
Առավոտյան ուսուցիչը երեխաների հետ...(վարժություններ է անում, նախաճաշում, պարապմունքներ...)
Ձմռանը բակում դռնապան... (թափում է ձյունը, մաքրում տարածքները, ավազ ցողում արահետների վրա...) և այլն:

«Ո՞վ է լուսանկարում»; «Գտիր և պատմիր» (նկարների հիման վրա)
Նպատակը. համախմբել երեխաների պատկերացումները մանկապարտեզի անձնակազմի աշխատանքի վերաբերյալ:
Երեխաներին խնդրում են անվանել մանկապարտեզի աշխատակցին (լուսանկարից) կամ ընտրել ցանկալի լուսանկարը և պատմել այս մարդու մասին՝ ի՞նչ է նրա անունը, ո՞ր սենյակում են աշխատում, ինչպիսի՞ն են, ինչո՞վ են զբաղվում։

«Եկեք նկարենք դիմանկար» (խոսք)
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել մանկապարտեզի աշխատողների խոսքի դիմանկարներ պատրաստել:
Երեխաներին խնդրում են կազմել նկարագրական պատմություն (Ո՞վ է սա, ինչպիսի՞ տեսք ունի, ի՞նչ է անում նա և այլն) մանկապարտեզի աշխատակցի մասին՝ ըստ մոդելի, պլանի, ալգորիթմի՝ օգտագործելով լուսանկարներ, մեմոնիկ աղյուսակներ:

«Ես սկսում եմ նախադասությունը, իսկ դու ավարտիր այն»
Նպատակը. համախմբել երեխաների պատկերացումները տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի նշանակության և արդյունքների մասին:
Եթե ​​ուսուցիչներ չլինեին, ապա...
Եթե ​​բժիշկներ չլինեին, ապա...
Եթե ​​չկային մաքրիչներ, ապա...
Եթե ​​վարորդներ չլինեին, ապա... և այլն։

Խաղ «Եկեք սեղան գցենք տիկնիկների համար».
Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել սեղան գցել, անվանել մատուցման համար անհրաժեշտ իրերը: Ներկայացրե՛ք էթիկետի կանոնները (հյուրերի հետ հանդիպել, նվերներ ընդունել, մարդկանց սեղան հրավիրել, սեղանի շուրջ պահվածքը): Խթանել մարդկային զգացմունքները և ընկերական հարաբերությունները:
Խաղի առաջընթացը Ուսուցիչը խումբ է մտնում նրբագեղ տիկնիկով: Երեխաները զննում են այն և անվանում հագուստի իրերը: Ուսուցիչը ասում է, որ այսօր տիկնիկի ծննդյան օրն է, և հյուրերը կգան նրա մոտ՝ նրա ընկերները: Մենք պետք է օգնենք ծածկել տիկնիկը տոնական սեղան(օգտագործված տիկնիկների կահույքև ուտեստներ): Ուսուցիչը երեխաների հետ խաղում է գործունեության փուլերը (լվանալ ձեռքերը, դնել սփռոց, սեղանի կենտրոնում դնել ծաղկաման, անձեռոցիկ, հացի տուփ, պատրաստել թեյի կամ ափսեի համար բաժակներ և ափսեներ, և մոտակայքում դրեք դանակներ - գդալներ, պատառաքաղներ, դանակներ):
Այնուհետեւ խաղում են հյուրերի հանդիպման դրվագը, տիկնիկները նստում են։
Ավելի մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիքՊարտականության հմտությունները համախմբելու համար կարող եք ցույց տալ վերը թվարկված իրերը պատկերող օբյեկտների նկարներ և առաջարկել դրանք դասավորել ըստ հերթականության՝ որոշելով սեղանի տեղադրման հաջորդականությունը:

Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ եմ անում»:
Թիրախ. Ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը աշխատանքային գործունեության մասին: Զարգացնել ուշադրությունը.
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը և երեխաները ձեռքերը միացնում են և կանգնում շրջանագծի մեջ: Երեխան դուրս է գալիս շրջանագծի կենտրոնում: Բոլորը անցնում են շրջանագծի մեջ և ասում.
Մենք չգիտենք, թե ինչ եք անում: Եկեք նայենք և գուշակենք:
Երեխան ընդօրինակում է աշխատանքային գործողությունները ոչ միայն շարժումներով, այլև (հնարավորության դեպքում) հնչյուններով։ Օրինակ՝ նա հատակը մաքրում է փոշեկուլով, մեխում է մեխը, սղոցում, մեքենա է վարում, լվանում, փայտ կտրատում, քերում և այլն։
Երեխաները գուշակում են գործողությունները:

Խաղ «Ի՞նչ նախ, ի՞նչ հետո»:
Թիրախ. Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները փոխպատվաստման կանոնների մասին փակ բույսեր.
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկարներ, որոնք պատկերում են փակ բույսերի վերատնկման փուլերը և խնդրում է դրանք դասավորել գործողությունների կատարման հերթականությամբ:
1 Շրջեք կաթսան և հանեք բույսը դրանից։
2 Զամբյուղի լվացում.
3 Կաթսայի հատակին խճաքար դնելը:
4 Կաթսայի մեջ լցնել ավազ (բարձրությունը 1 սմ):
5 Ավազի վրա գտնվող կաթսայի մեջ մի քիչ հող լցրեք:
6 Թափահարել փայտով հին հողբույսերի արմատներից.
7 Փտած արմատները կտրելը.
8 Բույսը տնկեք զամբյուղի մեջ, որպեսզի ցողունի անցման կետը դեպի արմատ լինի մակերեսի վրա և ծածկեք այն հողով։
9 Երկրի խտացում.
10 Ծղոտե ներքնակ բույսով զամբյուղի տեղադրում:
11 Բույսը արմատից ջրելը.

Դիդակտիկ խաղեր սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման համար

թեման «Մասնագիտություններ»

Թեմայի ուսումնասիրության նպատակը. շարունակել ընդլայնել երեխաների պատկերացումները տարբեր մասնագիտությունների, նրանց անունների և գործունեության տեսակների մասին: Մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ հարգանք զարգացնել, մասնագիտություն ընտրելու ցանկություն և աշխատելու անհրաժեշտություն:
«Ո՞վ ինչ է անում»:
Թիրախ. Ամրագրեք տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց կողմից կատարվող գործողությունների անվանումները:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նկարում են որոշակի մասնագիտության տեր մարդու և ասում, թե ինչ է նա անում: Եփել... (կերակուր է պատրաստում), բժիշկ... (բուժում է մարդկանց), ուսուցիչ... (սովորեցնում է երեխաներին), շինարար... (տներ է կառուցում), նկարիչ... (նկարներ է նկարում), դաշնակահար... ( դաշնամուր է նվագում), գրող... (գրում է գրքեր), զգեստագործ...(կարում է հագուստ), լվացքատուն...(լվանում է հագուստը), հավաքարար...(լվանում է հատակը), վաճառող...(ապրանքներ է վաճառում), լուսանկարիչ...(լուսանկարում է մարդկանց), ուսուցիչ...(մեծացնում է երեխաներին), ջուլհակ...(գործվածքներ է հյուսում), մեքենավար...(գնում է գնացքը), կարգավար...(ստուգում է տոմսերը), մեքենագրուհի։ .. (տիպերը գրամեքենայի վրա) և այլն:
«Ո՞վ գիտի ավելի շատ մասնագիտություններ»
Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին փոխկապակցել մարդկանց գործողությունները իրենց մասնագիտության հետ, գոյականներից ձևավորել համապատասխան բայեր (շինարար - կառուցում է, ուսուցիչ - սովորեցնում է և այլն):
Խաղի առաջընթաց.
Դաստիարակ. Աշխատում եմ մանկապարտեզում՝ որպես դաստիարակ։ Սա իմ մասնագիտությունն է։ Ես քեզ սովորեցնում եմ ինչպես վարվել, խաղալ քեզ հետ, նկարել, կարդալ քեզ բանաստեղծություններ, պատմություններ, քայլել քեզ հետ, պառկեցնել քեզ... Սա իմ մասնագիտությունն է՝ քեզ կրթել: Ո՞րն է Իրինա Վլադիմիրովնայի մասնագիտությունը: Նա մեզ համար ճաշ է պատրաստում։ Ճիշտ է, եփեք: Ի՞նչ այլ մասնագիտություններ գիտեք: (Պատասխանում է:) Յուրաքանչյուր մեծահասակ անպայման ինչ-որ մասնագիտություն է սովորում: Տիրապետելով դրան՝ նա անցնում է աշխատանքի և կատարում որոշակի գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Երեխաներ. Խոհարարը եփում է, թխում, տապակում, մաքրում բանջարեղենը:) Ի՞նչ է անում բժիշկը: (Զննում է հիվանդներին, լսում, բուժում, դեղորայք է տալիս, սրսկում է, վիրահատում:) Ի՞նչ է անում դերձակը: (Կտրում է, քսում, մտրակում, արդուկում, փորձում, կարում):
Ուսուցիչը անվանում է այլ մասնագիտություններ՝ շինարար, ուսուցիչ, հովիվ, կոշկակար, իսկ երեխաները՝ գործողություններ:
«Ճիշտ արտասանիր»։
Թիրախ. Հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում, մասնագիտությունների անվանումների համախմբում.
Խաղի առաջընթաց. Սովորեք մաքուր լեզվի շրջադարձեր, կատակներ, որպեսզի կրկնելիս հստակ արտահայտվեն սուլոցների և ֆշշոցի ձայները.
- Ժամագործը, աչքը ծակծկելով, ժամացույցն է մեզ համար ամրացնում։
- Ջրատարը ջուր էր տանում ջրամատակարարման համակարգից։
- Ծեր պահակ Թոմը հսկում է տունը:
- Ջուլհակը գործվածք է հյուսում Տանյայի զգեստի համար:
- Հացթուխը վաղ առավոտից խմորից թխում էր թխվածքը, բագըլը, բոքոնը և բոքոնը
- Տանիքագործ Կիրիլը տանիքը ծուռ ուղղեց: Գրիշային հրավիրել են տանիքի վերափոխման։
- Շիլա, շիլա, մածուն, մեր խոհարար Մաշան, շիլայի փոխարեն ճաշի համար ձվածեղ պատրաստեց։
«Մասնագիտություններ»
Թիրախ. Ամրագրել մասնագիտությունների անունները և նրանց կողմից իրականացվող գործողությունները:
Խաղի առաջընթաց.
Դուք հարցնում եք ձեր երեխային. «Ի՞նչ է անում…»: եւ նշեք որեւէ մասնագիտության ներկայացուցչի, եւ երեխան պատասխանում է. Սկզբում ավելի լավ է վերցնել մասնագիտություններ, որոնցից բխում է պատասխանը՝ ուսուցիչը կրթում է, հացթուխը թխում է, դռնապանը մաքրում։ Փոխարինեք հայտնի մասնագիտությունները անծանոթների հետ, միաժամանակ պատմեք երեխային անհայտ մասնագիտությունների մասին։ Հետաքրքիր է ստացվում, եթե անընդմեջ հարցնեք՝ «Ի՞նչ է անում բժիշկը», «Ի՞նչ է անում անասնաբույժը»: (որոշել տարբերությունը), ապա նաև «ուսուցիչ» և «գիտնական»: Երբեմն երեխաներից հետաքրքիր վարկածներ ես լսում.
«Ինձ խոսք տուր»։ («Հավելումներ»):
Թիրախ. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը; սովորել ընտրել բառեր հանգավորելու համար:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաներն առաջարկում են բառեր և ավարտում բանաստեղծությունը:
Հյուսնի պայուսակում դուք կգտնեք մուրճ և սուր... (դանակ):
Առկա է ցանկացած գործիք՝ ինքնաթիռ, և... (սայր):
Մենք պետք է պայքարենք կրակի դեմ.
Մենք խիզախ աշխատողներ ենք։
Մենք ջրի գործընկերներ ենք։
Մարդիկ իսկապես մեր կարիքն ունեն։
Ուրեմն ո՞վ ենք մենք։ - ... (հրշեջներ):
Ես կլինեի օդաչու օդաչու
Անպայման ուզում էի դառնալ
Այդ ժամանակ ես ինքնաթիռում եմ
Ես կհասնեի Մոսկվա... (Թռավ):
Օդաչուն բարձրանում է կապույտ երկինք... (ինքնաթիռ):
Այծերին քշեց թմբի վրա, զվարթ... (չոբանի տղա):
Բայց մեր նկարիչը վրձինով ու դույլով տուն չի մտնում.
Վրձնի փոխարեն մեխանիկական... (պոմպ) բերեց։
Որպեսզի մարդիկ անձրեւի տակ չթրջվեն
Տանիքը ծածկում է... (տունը) երկաթով։ Բարուզդին Ս.
Սպիտակ թեփ է թռչում, թռչում սղոցի տակից.
Այս ատաղձագործը պատրաստում է շրջանակներ և... (հատակներ): Բարուզդին Ս.
Ամեն օր մեր տուն թերթ են բերում... (փոստատարը):
Երեխաների աչքի առաջ տանիքը ներկում են... (նկարիչներ).
Առավոտյան ես տիկնիկներ եմ թռչում: Այսօր ես... (բուժքույր): Շիգաև Յու.
Սենյակները ներկելու ժամանակն է։ Հրավիրեցին... (նկարիչ): Բարուզդին Ս.
Կրկեսի արտիստը գիտի, թե ինչպես պետք է պրծել, կենդանիներ և թռչուններ... (գնացք):
Ապագա տնակային տղան մեզ հարավային ձուկ բերեց... (նավաստին):

Դիդակտիկ խաղ— Ո՞վ ինչ է անում։

Թիրախ: զարգացնել մարդու գործողությունները նրա հետ փոխկապակցելու ունակությունը մասնագիտական ​​գործունեություն; մշակել հարգանք աշխատող մարդկանց նկատմամբ.

Դաստիարակ երեխաներին բաժանում է բացիկներ, որոնցում պատկերված են տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ: Այնուհետև նա ցույց է տալիս առարկայական նկարներ, որոնք պատկերում են իրենց գործունեության առարկան, միաժամանակ հարցեր տալով. «Ո՞վ է տներ կառուցում»; «Ո՞վ է զգեստներ կարում», «Ո՞վ է կաթ վաճառում»: և այլն: Երեխաների պատասխանների օրինակներ՝ «Շինարարը տներ է կառուցում», «Դերձակը զգեստներ է կարում», «Վաճառողը կաթ է վաճառում»։

Դիդակտիկ խաղ
«Ո՞ւմ ինչ է պետք»:
Թիրախ: համակարգել գիտելիքներ խոհարարի և բժշկի մասնագիտությունների վերաբերյալ. իրենց աշխատանքի օբյեկտների մասին.
Ուսուցիչը կանչում է երկու երեխայի. Մեկը խոհարարի գլխարկ է դնում, մյուսը՝ բժշկի (կարմիր խաչով): Նա նրանց նստեցնում է սեղանի մոտ՝ դեմքով դեպի դասի մնացած մասնակիցներին: Սեղանի մոտ հրավիրում է երրորդ երեխային: Նա հրավիրում է նրան արկղից հանել իրը և, անվանելով այն, տալ իր նպատակակետին՝ կա՛մ խոհարարին, կա՛մ բժշկին։ Բանը ստացողը պետք է անվանի այն և ասի, թե ինչի համար է այն օգտագործվում, օրինակ. «Սա մսաղաց է, կարող ես աղալ միս, հաց, սոխ, կոտլետ պատրաստել»:
Խաղի ընթացքում նրա մասնակիցների կազմը փոխվում է մեկ անգամ կամ, եթե ժամանակը թույլ է տալիս, 2 անգամ։

Դիդակտիկ խաղ «Մաղադանոսը գնում է աշխատանքի»
Թիրախ:
Սովորեք դասակարգել առարկաները ըստ ֆունկցիոնալ նպատակ(աշխատանքի կարիքների բավարարում); մեծահասակներին օգնելու ցանկություն զարգացնել:
Սարքավորումներ: Այգում, խոհանոցում, բնակարանում խաղալու և աշխատանքի համար անհրաժեշտ իրեր պատկերող նկարներ; երեք դասավորություն (պարտեզ, խոհանոց, սենյակ)

Խաղի առաջընթաց.
Պետրուշկայից նամակ է գալիս, որտեղ նա ասում է, որ այցելում է տատիկին։ Նա խաղում է, նկարում, քայլում է, ինչպես նաև օգնում է տատիկին։ Այսօր նա նրան երեք հանձնարարություն տվեց՝ այգում գազար տնկել և ծաղիկները ջրել; եփել ապուր; մաքրել սենյակը (դնել խաղալիքները, մաքրել փոշին, վակուում):

Սակայն Պետրուշկան շփոթվում է գործիքների մեջ և խնդրում է տղաներին օգնել։
Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է պարտեզի, խոհանոցի և սենյակի մոդելներ և բացատրում, որ նրանք պետք է նկարեն մեկ նկար, ուշադիր նայեն, անվանեն առարկան, ասեն, թե ինչպես օգտագործել այն և ինչ աշխատանքի համար է այն անհրաժեշտ, հետո նկարը դնել: համապատասխան մոդելը։ Օրինակ, գորգը մաքրելու համար անհրաժեշտ է փոշեկուլ, այն պետք է միացնել և փոշեկուլավորել, ուստի սենյակի դասավորության վրա անհրաժեշտ է տեղադրել փոշեկուլի նկարով նկար: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ գործիքներով նկարների մեջ կան խաղալիքներով նկարներ: Նրանք պետք է ընտրվեն և դրվեն տուփի մեջ: Առաջադրանքը համարվում է ավարտված, եթե բոլոր նկարները ճիշտ դասավորված են։
Խաղի վերջում ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նամակով պատմել Պետրուշկային, թե ինչ իրեր են անհրաժեշտ տատիկի առաջադրանքները կատարելու համար:

Դիդակտիկական խաղ «Մասնագիտություններ»
Թիրախ: զարգացնել մասնագիտությունների ըմբռնումը, հարստացումը և համալրումը բառապաշարբառեր; երևակայության, մտածողության, բառակազմական հմտությունների զարգացում.
Գույքագրում: Պահանջվում է:
Բովանդակություն: Ներկայացնողը սկսում է նախադասությունը, երեխաները պետք է լրացնեն այն՝ տեղադրելով բաց թողնված բառերը: Կամ նա հարց է տալիս, իսկ երեխաները պատասխանում են. Նման խաղերի շատ տարբերակներ կան, ստորև բերված են մի քանի օրինակներ:
Խաղի առաջընթաց.
Հաղորդավարուհին նկարագրում է տարբեր մասնագիտություններ. Երեխաների խնդիրն է անվանել իրենց մասնագիտությունը:
-Սպիտակ գլխարկ է հագնում, եփում է Համեղ սնունդ. Ով է սա?
- Եփի՛ր:
-Մեքենա է վարում...
-Վարո՜ւր: եւ այլն։

Դիդակտիկ խաղեր՝ օգտագործելով տարրեր

TRIZ և RTV.

Համակարգված մոտեցում շրջակա միջավայրին

Խաղ «Գտիր ամբողջը և մասերը»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին անալոգիայի միջոցով որոշել այն առաջադրանքը, որը պետք է կատարվի: Հետևելով բառերի առաջին զույգի օրինակին՝ սովորեք որոշել, թե որ կանոնն է գործում այստեղ՝ ամբողջական-մաս կամ մաս-ամբողջ:

1. B: մեքենա - անիվ;

դ՝ ինքնաթիռ - ... (թևեր, երկինք):

Երեխաներին խնդրում են նշել համապատասխան պատասխանը:

2. Բ՝ բալ – կորիզ;

դ՝ քաղցկեղ - ... (ճանկ, ձուկ):

3. B: կատու - բեղ;

դ՝ ծառ - ... (անտառ, բուն): և այլն:

Խաղ «Գտիր գլխավորը»

Առաջարկվում է համակարգ ներառել մի քանի ենթահամակարգեր, որոնցից անհրաժեշտ է ընտրել երկու ենթահամակարգ, որոնք անպայման այս համակարգի մասերն են։

Օրինակ՝ անտառ - որսորդ, գայլ, ծառեր,ճանապարհ, թփեր,ճահիճ.

Այգի – բույսեր, այգեպան, շուն, ցանկապատ, հող:

Գետ - ափ, ձուկ, ձկնորս, ցեխ, ջուր:

Քաղաք - մեքենաներ, շենքեր, ամբոխ, փողոց, հեծանիվ:

Գիրք - նկարներ, արկածներ, թուղթ, էջանիշ, տեքստ:

Հիվանդանոց - սենյակներ, բժիշկ, խալաթներ, հիվանդներ, ներարկում, ռենտգեն:

Խաղ «Ինչ ինչի հետ է կապված»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին կապեր գտնել առարկաների միջև, նույնիսկ եթե դրանք ուղղակիորեն կապված չեն, այլ միջնորդի միջոցով: Սովորեք եզրակացություններ անել, որ ամեն ինչ փոխկապակցված է:

Օրինակ:

Փայտը ջուր է: (ծառը չի կարող ապրել առանց ջրի):

Կոճակ - վերնաշապիկ: (կոճակը անհրաժեշտ է վերնաշապիկը կոճկելու համար):

Սեղան - ծաղկաման: (սեղանին դրված է ծաղիկներով ծաղկաման):

Ձուկը ձեռք է: (ձուկը բռնում են ցանցով, իսկ ցանցը նետում են ձեռքերով, ձեռքով մաքրում են ձկներին, կերակրում են ակվարիումում):

Համակարգի օպերատոր

Խաղ «Անվանեք առարկան իր հատկություններով»

Թիրախ:

Համախմբեք ձեզ շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքները՝ վերլուծելով ծանոթ առարկաները և ընդգծելով դրանց հատկությունները:

Ակտիվացրեք երեխաների խոսքի հասկացությունները առարկաների հատկությունների մասին:

Ձևավորել այն գաղափարը, որ միևնույն օբյեկտը կարող է համատեղել մի քանի բնութագրեր:

Օրինակ:

Ուժեղ + բարի =

Հնչեց+բարձր=

Փափկամազ+մոխրագույն=

Բարդ տարբերակ.

Հարթ+մոխրագույն+հանգիստ=

Սպիտակ+ուտելի+փափուկ=

Կարմիր+լույս+փայլ=

Խաղ «Ինչ ինչից»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին ցանկացած առարկա մասերի բաժանել: Անվանեք այս մասերը, հաշվեք դրանց թիվը։

Առաջընթաց:

Ուսուցիչը կամ երեխան արագ անվանում են առարկան (օբյեկտը), երեխաները պետք է նշեն, թե ինչից է այն բաղկացած:

Բարդ տարբերակ.

Երեխաներին խնդրում են անմիջապես նշել մասերի քանակը:

Օրինակ:մեքենա - մեկ թափք - մեկ ղեկ - չորս անիվ, երկու մեծ լուսարձակ և այլն:

Խաղ «Թերեմոկ»

Թիրախ: համախմբել երեխաների պատկերացումները շրջապատող աշխարհի առարկաների մասին՝ վերլուծելով ծանոթ առարկաները և ընդգծելով դրանց հատկություններն ու գործառույթները:

Սովորեցնում է, թե ինչպես օգտագործել այն խոսքում Կարճ նկարագրությունառարկաների հատկությունները` ընդգծելով դրանցում ամենակարևոր որակը:

Ձևավորել այն գաղափարը, որ միևնույն օբյեկտը կարող է համատեղել մի քանի առանձնահատկություններ և գործառույթներ:

Առաջընթաց: Ուսուցիչը ցույց է տալիս «տերեմոկ» (տուփ, գզրոց և այլն), որին պարբերաբար մոտենում են կերպարները (առարկաներ, կենդանիներ) և խնդրում ապրել:

Նոր ժամանած «հերոսներից» յուրաքանչյուրը՝ առարկաները հարցնում է, թե ով է ապրում աշտարակում, իսկ «բնակիչը»՝ օբյեկտը պետք է պատասխանի նրան՝ թվարկելով, թե ով է, ինչպիսին է, ինչ կարող է անել:

Խաղ «Ինչ էր - ինչ դարձավ»

Չորս տարի անց երեխաների հետ խաղալը. Նյութը կոչվում է (կավ, փայտ, գործվածք), և երեխաները տարբերակներ են տալիս դրանք պարունակող առարկաների համար: Դուք կարող եք խաղալ այն հակառակը: Մարդու կողմից պատրաստված առարկան կոչվում է, և երեխաները որոշում են, թե ինչ նյութեր են օգտագործվել դրա արտադրության մեջ:

Օրինակ:

Ժամանակին եղել է հալած ապակի և դարձել...

Դ. դարձել է ծաղկաման, լամպ, ապակի մեքենայի մեջ...

Խաղ «Աճուրդ»

Թիրախ: ներկայացնել (համախմբել) երեխաների գիտելիքները առարկաների նշանների, մասերի, հատկությունների մասին: Սովորեք նկարագրել առարկան որոշակի հաջորդականությամբ՝ ընտրելով և ընդգծելով այն լավագույն որակները, դրա օգտագործման հնարավորությունը։

ՏեղափոխելԱճուրդը ղեկավարելու համար ընտրվում է երեխա (սկզբում դա կարող է մեծահասակ լինել): Աճուրդի համար ապրանք ընտրելիս նա նկարագրում է դրա արժանիքները. Երեխան, ով ցանկանում է գնել այն, պետք է համոզիչ կերպով ապացուցի, թե ինչու է իրեն անհրաժեշտ այս իրը և ինչու է այն հավանում։

Ապրանքը վաճառվում է նրան, ով ավելի համոզիչ կերպով ապացուցել է դրա անհրաժեշտությունը։ Իրերը պետք է ծանոթ լինեն երեխային:

Խաղ «Ինչ կարող է նա անել»

Թիրախ: սովորեցնել օբյեկտի գործառույթները բացահայտելու ունակությունը.

Տարբերակ 1:

Երեխաները կանգնած են միմյանց դեմ: Մեկը անվանում է առարկան, դիմացինը՝ նրա ֆունկցիան և այլն։ Հերթով, մեկ - մեկ։ Նա, ով չկարողացավ պատասխանել, պարտվում է: Մոտ կանգնած երեխատեղափոխվում է իր տեղը. Հաղթում է նա, ով մնում է։

Տարբերակ 2. «խոսք տուր հարևանիդ»

Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ, կարծես խոսքը ձեռքից ձեռք փոխանցելով: Առաջինն անվանում է բառը, «անցնում»՝ ափով դիպչելով հարևանի ձեռքին: Հարևանը կանչում է ֆունկցիան՝ փոխանցելով այն իր հարևանին։ Այս երեխան անվանում է մի առարկա, որը կատարում է իրեն տրված գործառույթը:

Օրինակ:թռչուն - թռչում է - ինքնաթիռ - բզզում - գնացք - տանում - մեքենա - վարում - տրակտոր - գութան - տրակտորավար - ուտում - երեխա և այլն:

Դիդակտիկ խաղերի քարտերի ինդեքս

1. Դիդակտիկ խաղ «Գտիր սխալը»

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիքը և անվանում ակնհայտ սխալ գործողությունը, որն իբր կատարում է այս կենդանին: Երեխաները պետք է պատասխանեն՝ դա ճիշտ է, թե ոչ, և հետո թվարկեն այն գործողությունները, որոնք իրականում կարող է կատարել այս կենդանին: Օրինակ՝ «Շունը կարդում է. Կարո՞ղ է շունը կարդալ: Երեխաները պատասխանում են. «Ոչ»: Ի՞նչ կարող է անել շունը: Երեխաների ցուցակ. Այնուհետև այլ կենդանիներ են կոչվում:

2. Դիդակտիկ խաղ «Ասա բառը»

Նպատակները՝ սովորել հստակորեն բարձրաձայն արտասանել բազմավանկ բառերը, զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը արտասանում է արտահայտությունը, բայց վերջին բառում չի ավարտում վանկը: Երեխաները պետք է լրացնեն այս բառը:

Ra-ra-ra - խաղը սկսվում է...

Ry-ry-ry - տղան գնդակ ունի...

Ro-ro-ro - մենք ունենք նոր...

Ru-ru-ru - շարունակում ենք խաղը...

Re-re-re - կա տուն է...

Ռի-րի-րի - ճյուղերին ձյուն է...

Ար-ար-ար - եռում է մեր եսը....

Ռայ-ռի-քաղաքում շատ երեխաներ կան...

3. Դիդակտիկ խաղ «Լինում է, թե ոչ»

Նպատակները՝ սովորեցնել դատողություններում նկատել անհամապատասխանություն, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը բացատրում է խաղի կանոնները.

● Ես կպատմեմ մի պատմություն, որում պետք է նկատել մի բան, որը չի լինում «Ամռանը, երբ արևը վառ էր շողում, ես ու տղաները գնացինք զբոսնելու։ Ձյունից ձնեմարդ սարքեցին ու սկսեցին սահնակ վարել»։ «Գարուն է եկել. Բոլոր թռչունները թռչում էին ավելի տաք կլիմաներ: Արջը բարձրացավ իր որջը և որոշեց քնել ամբողջ գարուն...»:

4. Դիդակտիկ խաղ «Տարվա ո՞ր ժամին»:

Նպատակը. սովորել պոեզիայում կամ արձակում բնության նկարագրությունը փոխկապակցել տարվա որոշակի ժամանակի հետ. զարգացնել լսողական ուշադրությունը և արագ մտածողությունը.

Ինչպես խաղալ: Երեխաները նստում են նստարանին: Ուսուցիչը հարցնում է «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: և կարդում է տեքստ կամ հանելուկ տարբեր եղանակների մասին:

5. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ կարող եմ ինչ անել»:

Նպատակները՝ որոշակի իրավիճակում օգտագործվող բայերի խոսքում ակտիվացում:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը հարցեր է տալիս, երեխաները պատասխանում են:

Ի՞նչ կարող ես անել անտառում: (Քայլել, հատապտուղներ հավաքել, սունկ, որս անել, լսել թռչունների երգը, հանգստանալ): Ի՞նչ կարող ես անել գետի վրա: Ի՞նչ են անում հիվանդանոցում։

6. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞րը, ո՞րը, ո՞րը»:

Նպատակները. սովորեցնել, թե ինչպես ընտրել տվյալ օրինակին կամ երևույթին համապատասխան սահմանումներ. ակտիվացնել նախկինում սովորած բառերը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը անվանում է բառ, իսկ խաղացողները հերթով նշում են որքան հնարավոր է շատ նշաններ, որոնք համապատասխանում են այս թեմային: Սկյուռ - կարմիր, ճարպիկ, մեծ, փոքր, գեղեցիկ...

Վերարկու՝ տաք, ձմեռային, նոր, հին...

Մայրիկը բարի է, քնքուշ, նուրբ, սիրելի, սիրելի...

Առանձնատուն՝ փայտյա, քարե, նոր, պանելային...

7. Դիդակտիկ խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը»

Նպատակը. սովորել նախադասությունները լրացնել հակառակ իմաստով բառով, զարգացնել ուշադրությունը: Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը սկսում է նախադասությունը, իսկ երեխաները ավարտում են այն, միայն նրանք ասում են հակառակ իմաստով բառեր:

Շաքարավազը քաղցր է: և պղպեղ -... (դառը):

Ամռանը տերևները կանաչ են, իսկ աշնանը… (դեղին):

Ճանապարհը լայն է, իսկ արահետը... (նեղ):

8. Դիդակտիկ խաղ «Իմացեք, թե ում թերթիկն է»

Նպատակները՝ սովորեցնել ճանաչել բույսը տերևից (բույսն անվանել տերևով և գտնել այն բնության մեջ), զարգացնել ուշադրությունը։

Ինչպես խաղալ. Քայլելիս հավաքեք ընկած տերևները ծառերից և թփերից: Ցույց տվեք երեխաներին, խնդրեք պարզել, թե որ ծառից է այն և գտնել նմանություններ չթափված տերևների հետ:

9. Դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր, թե ինչպիսի բույս»

Նպատակները. սովորել նկարագրել առարկան և ճանաչել այն նկարագրությամբ, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթացը. Ուսուցիչը հրավիրում է մեկ երեխայի նկարագրել բույսը կամ հանելուկ պատրաստել դրա մասին: Մյուս երեխաները պետք է գուշակեն, թե դա ինչ բույս ​​է։

10. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ եմ ես»:

Նպատակները՝ սովորել անվանել բույս, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը արագ ցույց է տալիս բույսը: Առաջինը, ով անվանել է բույսը և նրա ձևը (ծառ, թուփ, խոտաբույս) ստանում է չիպ:

11. Դիդակտիկ խաղ «Ով ով ունի»

Նպատակները՝ համախմբել կենդանիների մասին գիտելիքները, զարգացնել ուշադրությունը և հիշողությունը:

Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը տալիս է կենդանու անունը, իսկ երեխաները՝ ձագին եզակի և հոգնակի: Երեխան, ով ճիշտ է անվանում ձագին, ստանում է չիպ:

12. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ (ինչ) թռչում է»:

Նպատակները՝ համախմբել գիտելիքները կենդանիների, միջատների, թռչունների մասին, զարգացնել ուշադրությունը և հիշողությունը:

Ինչպես խաղալ. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ընտրված երեխան անվանում է առարկա կամ կենդանու, երկու ձեռքերը վեր է բարձրացնում և ասում. Երբ կոչվում է թռչող առարկա, բոլոր երեխաները բարձրացնում են երկու ձեռքերը և ասում «Թռչում եմ», եթե ոչ, նրանք չեն բարձրացնում իրենց ձեռքերը: Եթե ​​երեխաներից մեկը սխալվում է, նա թողնում է խաղը:

13. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ միջատ»:

Նպատակները. պարզաբանել և ընդլայնել գաղափարները միջատների կյանքի մասին աշնանը, սովորել նկարագրել միջատներին բնորոշ հատկանիշներով, զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ, զարգացնել ուշադրությունը:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները բաժանվում են 2 ենթախմբի. Մի ենթախումբը նկարագրում է միջատին, իսկ մյուսը պետք է կռահի, թե ով է նա։ Դուք կարող եք օգտագործել հանելուկներ. Հետո մեկ այլ ենթախումբ տալիս է իրենց հարցերը:

14. Դիդակտիկ խաղ «Թաքցնել և փնտրել»

Նպատակները. սովորել գտնել ծառը ըստ նկարագրության, համախմբել խոսքում նախադրյալներ օգտագործելու ունակությունը. հետևում, մասին, առաջ, կողքին, պատճառով, միջև, վրա; զարգացնել լսողական ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցչի ցուցումների համաձայն՝ երեխաներից մի քանիսը թաքնվում են ծառերի և թփերի հետևում: Ներկայացնողը, ըստ ուսուցչի ցուցումների, որոնում է (գտեք, թե ով է թաքնված բարձրահասակ ծառի հետևում, ցածր, հաստ, նիհար):

15. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կարող է անվանել ամենաշատ գործողությունները»:

Նպատակները. սովորել ընտրել գործողություններ նշանակող բայեր, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը հարցեր է տալիս, երեխաները պատասխանում են բայերով: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխաները ստանում են չիպ:

● Ի՞նչ կարող ես անել ծաղիկներով: (պոկել, հոտել, նայել, ջրել, տալ, տնկել)

● Ի՞նչ է անում դռնապանը։ (մաքրում է, մաքրում, ջրում, ձյունը մաքրում ճանապարհներից.

16. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ է տեղի ունենում»:

Նպատակները. սովորել դասակարգել առարկաները ըստ գույնի, ձևի, որակի, նյութի, համեմատել, հակադրել, ընտրել որքան հնարավոր է շատ իրեր, որոնք համապատասխանում են այս սահմանմանը; զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ասա մեզ, թե ինչ է տեղի ունենում.

կանաչ - վարունգ, կոկորդիլոս, տերեւ, խնձոր, զգեստ, տոնածառ…

լայն - գետ, ճանապարհ, ժապավեն, փողոց...

Հաղթում է նա, ով կարող է նշել ամենաշատ բառերը:

17. Դիդակտիկական խաղ «Ինչպիսի՞ թռչուն է սա»:

Նպատակները. պարզաբանել և ընդլայնել գաղափարները թռչունների աշնանային կյանքի մասին, սովորել նկարագրել թռչուններին իրենց բնորոշ հատկանիշներով. զարգացնել հիշողությունը; զարգացնել հոգատար վերաբերմունք թռչունների նկատմամբ.

Խաղի ընթացքը. Երեխաները բաժանվում են 2 ենթախմբի. Մի ենթախմբի երեխաները նկարագրում են թռչունին, իսկ մյուսը պետք է կռահի, թե դա ինչ տեսակի թռչուն է: Դուք կարող եք օգտագործել հանելուկներ. Հետո մեկ այլ ենթախումբ տալիս է իրենց հարցերը:

18. Դիդակտիկ խաղ «Հանելուկ, մենք կռահենք»

Նպատակներ. համախմբել գիտելիքները պարտեզի բույսերի մասին; նրանց նշանները անվանելու, նկարագրության միջոցով դրանք նկարագրելու և գտնելու և ուշադրություն զարգացնելու ունակություն:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները նկարագրում են ցանկացած բույս ​​հետևյալ հերթականությամբ6 ձևով, գույնով, համով: Վարորդը պետք է ճանաչի գործարանը նկարագրությունից:

19. Դիդակտիկ խաղ «Դա տեղի է ունենում, դա տեղի չի ունենում» (գնդակով)

Նպատակները՝ զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը, արձագանքման արագությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը արտահայտություններ է ասում և նետում գնդակը, իսկ երեխաները պետք է արագ պատասխանեն:

Ձյուն ձմռանը... (պատահում է) Ամռանը սառնամանիք... (չի լինում)

Սառնամանիքը ամռանը... (չի լինում) ամռանը կաթում է... (չի լինում)

20. Դիդակտիկ խաղ «Երրորդ անիվ» (բույսեր)

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի բազմազանության մասին, զարգացնել հիշողությունը և արձագանքման արագությունը:

Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը անվանում է 3 բույս ​​(ծառեր և թփեր), որոնցից մեկը «ավելորդ» է։ Օրինակ՝ թխկի, լորենի, յասաման։ Երեխաները պետք է որոշեն, թե որն է «ավելորդը» և ծափ տան:

(Թխկի, լինդեն - ծառեր, յասաման - թուփ)

21. Դիդակտիկ խաղ «Հանելուկների խաղ»

Նպատակներ. ընդլայնել գոյականների պաշարը ակտիվ բառարանում:

Ինչպես խաղալ: Երեխաները նստում են նստարանին: Ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում. Պատասխանը գուշակող երեխան դուրս է գալիս և ինքն է հարցնում հանելուկը. Հանելուկ լուծելու համար նա ստանում է մեկ չիպ։ Հաղթում է նա, ով հավաքում է շատ չիպսեր:

22. Դիդակտիկական խաղ «Գիտե՞ս...»

Նպատակները՝ հարստացնել երեխաների բառապաշարը կենդանիների անուններով, համախմբել մոդելների գիտելիքները, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Ինչպես խաղալ. Դուք պետք է նախապես պատրաստեք չիպսերը: Ուսուցիչը առաջին շարքում դնում է կենդանիների, երկրորդում՝ թռչունների, երրորդում՝ ձկների, չորրորդում՝ միջատների պատկերները: Խաղացողները հերթով կանչում են սկզբում կենդանիներին, հետո թռչուններին և այլն: Եվ եթե պատասխանը ճիշտ է, նրանք անընդմեջ տեղադրում են չիպը: Հաղթում է նա, ով ավելի շատ չիպսեր է տեղադրում:

23. Դիդակտիկ խաղ «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

Նպատակները՝ համախմբել երեխաների գիտելիքները օրվա մասերի վերաբերյալ, զարգացնել խոսքն ու հիշողությունը:

Խաղի առաջընթացը. Ուսուցիչը ներկայացնում է նկարներ, որոնք պատկերում են մանկապարտեզում երեխաների կյանքը. առավոտյան վարժություններ, նախաճաշ, զբաղմունքներ և այլն։ Երեխաներն իրենց համար ընտրում են ցանկացած նկար և նայում դրան։ Երբ նրանք լսում են «առավոտ» բառը, բոլոր երեխաները վերցնում են առավոտի հետ կապված նկարը և բացատրում իրենց ընտրությունը: Հետո ցերեկ, երեկո, գիշեր: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխաները ստանում են չիպ:

24. Դիդակտիկ խաղ «Եվ հետո ինչ»:

Նպատակները՝ համախմբել երեխաների գիտելիքները օրվա մասերի, օրվա տարբեր ժամերին երեխաների գործունեության մասին. զարգացնել խոսքը և հիշողությունը.

Ինչպես խաղալ. Երեխաները նստում են կիսաշրջանով: Ուսուցիչը բացատրում է խաղի կանոնները.

● Հիշո՞ւմ եք, երբ մենք խոսում էինք այն մասին, թե ինչ ենք անում մանկապարտեզում ամբողջ օրվա ընթացքում: Հիմա եկեք խաղանք և պարզենք՝ հիշում եք արդյոք ամեն ինչ: Այս մասին կխոսենք հերթականությամբ։ Ի՞նչ ենք անում մանկապարտեզում առավոտյան: Ով սխալ է թույլ տալիս, նա կնստի վերջին աթոռին, իսկ մնացածը կշարժվեն։

Դուք կարող եք ներկայացնել խաղի պահ. ուսուցիչը երգում է «Ես ունեմ մի խճաքար. Ո՞ւմ տամ: Ո՞ւմ տամ: Նա կպատասխանի»։

Ուսուցիչը սկսում է. «Մենք եկանք մանկապարտեզ: Մենք խաղում էինք տարածքում։ Իսկ հետո ի՞նչ եղավ։ Խիճը փոխանցում է խաղացողներից մեկին: Նա պատասխանում է. «Մենք մարմնամարզություն ենք արել» - «Եվ հետո՞»: Խիճը փոխանցում է մեկ այլ երեխայի:

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև երեխաները կասեն վերջին բանը՝ տուն գնալը։

Նշում։ Ցանկալի է օգտագործել խճաքար կամ այլ առարկա, քանի որ պատասխանում է ոչ թե ցանկացողը, այլ ստացողը։ Սա ստիպում է բոլոր երեխաներին լինել ուշադիր և պատրաստ արձագանքելու:

25. Դիդակտիկ խաղ «Ե՞րբ ես դա անում»:

Նպատակը` համախմբել մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները և օրվա մասերի գիտելիքները, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը և խոսքը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը մեկ երեխայի անուն է տալիս: Հետո նա պատկերում է ինչ-որ գործողություն, օրինակ՝ ձեռքերը լվանում, ատամները մաքրում, կոշիկները մաքրում, մազերը սանրում և այլն, և հարցնում. «Ե՞րբ ես դա անում»: Եթե ​​երեխան պատասխանում է, որ առավոտյան լվանում է ատամները, երեխաները ուղղում են՝ «Առավոտյան և երեկոյան»։ Երեխաներից մեկը կարող է հանդես գալ որպես առաջնորդ:

26. Դիդակտիկական խաղ «Նշիր բառը»

Նպատակները. երեխաներին սովորեցնել հստակորեն բարձրաձայն արտասանել բազմավանկ բառերը, զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը արտասանում է բառերը և հրավիրում երեխաներին ծափ տալ, երբ նրանք լսում են բառեր, որոնք պարունակում են «զ» ձայնը (մոծակների երգ): (Նապաստակ, մուկ, կատու, ամրոց, այծ, մեքենա, գիրք, զանգ)

Ուսուցիչը պետք է բառերը դանդաղ արտասանի և յուրաքանչյուր բառից հետո կանգ առնի, որպեսզի երեխաները մտածեն:

27. Դիդակտիկ խաղ «Ծառ, թուփ, ծաղիկ»

Նպատակները՝ համախմբել բույսերի մասին գիտելիքները, ընդլայնել երեխաների հորիզոնները, զարգացնել խոսքն ու հիշողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Առաջնորդն ասում է «Ծառ, թուփ, ծաղիկ...» բառերը և շրջում երեխաների շուրջը: Կանգնելով, նա մատնացույց է անում երեխային և հաշվում է մինչև երեքը, երեխան պետք է արագ անվանի, թե ինչի վրա կանգ առավ առաջնորդը: Եթե ​​երեխան ժամանակ չունի կամ սխալ է անվանում, նա հեռացվում է խաղից։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև մնա մեկ խաղացող:

28. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ է այն աճում»:

Նպատակները. սովորեցնել հասկանալ բնության մեջ տեղի ունեցող գործընթացները. պատկերացում տալ բույսերի նպատակի մասին. ցույց տալ երկրի վրա ողջ կյանքի կախվածությունը բուսական ծածկույթի վիճակից. զարգացնել խոսքը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը անվանում է տարբեր բույսեր և թփեր, իսկ երեխաները ընտրում են միայն մեզ հետ աճող բույսերը: Եթե ​​երեխաները մեծանում են, նրանք ծափ են տալիս կամ ցատկում մի տեղ (կարող եք ընտրել ցանկացած շարժում), եթե ոչ՝ լռում են։

Խնձոր, տանձ, ազնվամորու, միմոզա, զուգված, սաքսաուլ, չիչխան, կեչի, բալ, քաղցր բալ, կիտրոն, նարինջ, լինդեն, թխկի, բաոբաբ, մանդարին:

Եթե ​​երեխաները հաջողությամբ դա արեցին, նրանք կարող են ավելի արագ թվարկել ծառերը.

սալոր, կաղամախի, շագանակ, սուրճ. Ռոուան, սոսի. Կաղնու, նոճի\. Բալի սալոր, բարդի, սոճին:

Խաղի վերջում արդյունքներն ամփոփվում են, թե ով գիտի ամենաշատ ծառերը:

29. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կլինի ով (ինչ)»:

Նպատակը. զարգացնել խոսքի գործունեությունը և մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները պատասխանում են մեծահասակի հարցին. «Ո՞վ կլինի (կամ ինչ կլինի) ... ձու, հավ, տղա, կաղին, սերմ, ձու, թրթուր, ալյուր, երկաթ, աղյուս: , գործվածք և այլն։ Եթե ​​երեխաները մի քանի տարբերակ են առաջարկում, օրինակ՝ ձվից՝ հավ, բադի ձագ, ճուտ, կոկորդիլոս։ Այնուհետև նրանք ստանում են լրացուցիչ զիջումներ:

Կամ ուսուցիչը հարցնում է. «Ի՞նչ է եղել ճուտիկը (ձուն), հացը (ալյուրը), մեքենան (մետաղը):

30. Դիդակտիկ խաղ «Ամառ կամ աշուն»

Նպատակը. համախմբել գիտելիքները աշնան նշանների մասին՝ դրանք տարբերելով ամառվա նշաններից. զարգացնել հիշողությունը, խոսքը; ճարտարություն դաստիարակելը.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը և երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Դաստիարակ. Եթե ​​տերևները դեղնում են, սա... (և գնդակը գցում է երեխաներից մեկին: Երեխան բռնում է գնդակը և հետ շպրտելով այն ուսուցչին ասում. «Աշուն»):

Դաստիարակ. Եթե ​​թռչունները թռչում են, սա... և այլն:

31. Դիդակտիկ խաղ «Զգույշ եղիր»

Նպատակը` ձմեռային և ամառային հագուստի տարբերակում; զարգացնել լսողական ուշադրությունը, խոսքի լսողությունը; բառապաշարի ավելացում.

Ուշադիր լսեք հագուստի մասին համարները, որպեսզի հետո կարողանաք թվարկել այս հատվածներում հայտնված բոլոր անունները: Անվանեք այն նախ ամառ: Եվ հետո ձմեռ:

32. Դիդակտիկ խաղ «Վերցրու - մի վերցրու»

Նպատակը `անտառի և պարտեզի հատապտուղների տարբերակում; «Հատապտուղներ» թեմայով բառապաշարի ավելացում; զարգացնել լսողական ուշադրությունը.

Ինչպես խաղալ. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը բացատրում է, որ նա կարտասանի անտառի և պարտեզի հատապտուղների անունները: Եթե ​​երեխաները լսում են վայրի հատապտուղի անունը, պետք է նստեն, իսկ եթե լսում են այգու հատապտուղի անունը, պետք է ձգվեն՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով։

Ելակ, մոշ, փշահաղարջ, լոռամիրգ, կարմիր հաղարջ, ելակ, սև հաղարջ, լինգոն, ազնվամորի:

33. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ են տնկում պարտեզում».

Նպատակը. սովորել դասակարգել առարկաները ըստ որոշակի բնութագրերի (ըստ դրանց աճի վայրի, ըստ դրանց օգտագործման); զարգացնել արագ մտածողությունը,

լսողական ուշադրություն.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներ, գիտե՞ք ինչ են տնկում այգում: Եկեք խաղանք այս խաղը. ես կանվանեմ տարբեր առարկաներ, իսկ դուք ուշադիր լսեք: Եթե ​​ես այգում տնկված մի բան անուն տամ, դուք կպատասխանեք «Այո», բայց եթե այգում չաճող բան, դուք կասեք «ոչ»: Ով սխալվում է, թողնում է խաղը։

● գազար (այո), վարունգ (այո), սալոր (ոչ), ճակնդեղ (այո) և այլն:

34. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կհավաքի այն ամենից արագ»:

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել խմբավորել բանջարեղենը և մրգերը. զարգացնել արագ արձագանքը ուսուցչի խոսքերին, տոկունություն և կարգապահություն:

Խաղի ընթացքը. Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ «Այգեգործներ» և «Այգեգործներ»: Գետնին կան բանջարեղենի և մրգերի մոդելներ և երկու զամբյուղ։ Ուսուցչի հրամանով թիմերը սկսում են բանջարեղեն և մրգեր հավաքել՝ յուրաքանչյուրն իր զամբյուղում: Ով առաջինը հավաքում է, բարձրացնում է զամբյուղը և համարվում է հաղթող:

35. «Ո՞ւմ ինչ է պետք» դիդակտիկ խաղ.

Նպատակը. առարկաների դասակարգման մեջ կիրառել, որոշակի մասնագիտության մարդկանց համար անհրաժեշտ բաներ անվանելու ունակություն. զարգացնել ուշադրությունը.

Մանկավարժ.- Եկեք հիշենք, թե ինչ են պետք աշխատելու տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց: Ես կնշեմ նրա մասնագիտությունը, իսկ դուք կասեք, թե ինչ է պետք աշխատանքի համար։

Ուսուցիչը մասնագիտություն է անվանում, երեխաներն ասում են, թե ինչ է պետք աշխատանքի համար։ Իսկ հետո խաղի երկրորդ մասում ուսուցիչը անվանում է առարկան, իսկ երեխաները ասում են, թե ինչ մասնագիտության համար կարող է դա օգտակար լինել:

36. Դիդակտիկ խաղ «Մի սխալվիր»

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր սպորտաձևերի մասին, զարգացնել հնարամտությունը, խելամտությունը, ուշադրությունը. զարգացնել սպորտով զբաղվելու ցանկություն.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը դնում է կտրված նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր սպորտաձևեր՝ ֆուտբոլ, հոկեյ, վոլեյբոլ, մարմնամարզություն, թիավարություն: Նկարի մեջտեղում կա մարզիկ, դուք պետք է ընտրեք այն ամենը, ինչ նրան անհրաժեշտ է խաղի համար:

Օգտագործելով այս սկզբունքը, դուք կարող եք պատրաստել խաղ, որտեղ երեխաները կընտրեն գործիքներ տարբեր մասնագիտությունների համար: Օրինակ՝ շինարար. նրան գործիքներ են պետք՝ բահ, մալա, ներկի վրձին, դույլ; մեքենաներ, որոնք հեշտացնում են շինարարի աշխատանքը՝ կռունկ, էքսկավատոր, ինքնաթափ և այլն։ Նկարներում այն ​​մասնագիտությունների մարդիկ են, որոնց երեխաներին ծանոթացնում են ամբողջ տարվա ընթացքում՝ խոհարար, դռնապան, փոստատար, վաճառող։ , բժիշկ, ուսուցիչ, տրակտորիստ, մեխանիկ և այլն։ Նրանք ընտրում են իրենց աշխատանքի առարկաների պատկերները։ Կատարման ճիշտությունը վերահսկվում է հենց նկարի կողմից. փոքր նկարներից այն պետք է վերածվի մեծի, ամբողջականի:

37. Դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր»:

Նպատակը. սովորել նկարագրել առարկան առանց նրան նայելու, բացահայտել նրա մեջ էական հատկանիշները, ճանաչել առարկան ըստ նկարագրության. զարգացնել հիշողությունը, խոսքը.

Խաղի ընթացքը. Ուսուցչի ազդանշանով երեխան, ով ստացել է չիպը, կանգնում է և հիշողությունից նկարագրում է ցանկացած առարկա, այնուհետև փոխանցում է չիպը նրան, ով կկռահի: Գուշակելով՝ երեխան նկարագրում է իր իրը, չիպը փոխանցում հաջորդին և այլն։

38. Դիդակտիկ խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը».

39. Դիդակտիկական խաղ «Որտե՞ղ է ինչ»:

Նպատակը. սովորել նույնացնել բառերը տվյալ հնչյունով բառերի խմբից, խոսքի հոսքից. համախմբել բառերի մեջ որոշակի հնչյունների ճիշտ արտասանությունը. զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը անվանում է առարկան և հրավիրում երեխաներին պատասխանել, թե որտեղ կարող են տեղադրել այն: Օրինակ:

- «Մայրիկը հաց բերեց, դրեց ... (հացի տուփ):

● Մաշան շաքար է լցրել... Որտեղ? (Շաքարավազի մեջ)

● Վովան լվաց ձեռքերը, դրեց օճառը...Որտե՞ղ։ (Օճառի տուփի վրա)

40. Դիդակտիկ խաղ «Հասի՛ր ստվերիդ»

Նպատակը` ներկայացնել լույսի և ստվերի հայեցակարգը; զարգացնել խոսքը.

Խաղի առաջընթաց. Մանկավարժ. Ո՞վ կկռահի հանելուկը:

Ես գնում եմ, նա գնում է,

Ես կանգնած եմ - նա կանգնած է

Եթե ​​ես վազեմ, նա վազում է: Ստվեր

Արևոտ օրը, եթե կանգնած եք դեմքով, մեջքով կամ կողքով դեպի արևը, ապա ա մութ կետ, սա քո արտացոլումն է, այն կոչվում է ստվեր։ Արեգակն իր ճառագայթներն է ուղարկում երկիր, դրանք տարածվում են բոլոր ուղղություններով։ Լույսի մեջ կանգնած՝ փակում ես արևի շողերի ճանապարհը, նրանք քեզ լուսավորում են, բայց ստվերդ ընկնում է գետնին։ Էլ որտեղ կա ստվեր: Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա? Բռնեք ստվերին: Պարիր ստվերի հետ.

41. Դիդակտիկ խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը».

Նպատակը. սովորել նախադասություններ լրացնել հակառակ իմաստով բառով. զարգացնել հիշողությունը, խոսքը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը սկսում է նախադասությունը, իսկ երեխաները ավարտում են այն, միայն նրանք ասում են բառեր, որոնք իմաստով հակառակ են:

Շաքարավազը քաղցր է, իսկ պղպեղը՝… (դառը)

Ամռանը տերևները կանաչ են, իսկ աշնանը՝… (դեղին)

Ճանապարհը լայն է, իսկ ճանապարհը՝… (նեղ)

Սառույցը բարակ է, բայց բեռնախցիկը ... (հաստ)

42. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ ինչ գույն ունի»:

Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին ճանաչել գույները, համախմբել առարկաները գույներով նույնականացնելու ունակությունը, զարգացնել խոսքը և ուշադրությունը:

Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը ցույց է տալիս, օրինակ, թղթի կանաչ քառակուսին: Երեխաները անվանում են ոչ թե գույն, այլ նույն գույնի առարկա՝ խոտ, սվիտեր, գլխարկ և այլն:

43. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ առարկա».

Նպատակը. սովորեցնել դասակարգել առարկաները ըստ որոշակի չափանիշի (չափ, գույն, ձև), համախմբել երեխաների գիտելիքները առարկաների չափի վերաբերյալ. զարգացնել արագ մտածողությունը.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչն ասում է.

● Երեխաներ, մեզ շրջապատող առարկաները լինում են տարբեր չափերի՝ մեծ, փոքր, երկար, կարճ, ցածր, բարձր, լայն, նեղ: Դասերի ժամանակ և զբոսանքի ժամանակ մենք տեսանք տարբեր չափերի բազմաթիվ առարկաներ: Հիմա ես կնշեմ մեկ բառ, իսկ դուք կթվարկեք, թե որ առարկաները կարելի է անվանել մեկ բառով։

Ուսուցչի ձեռքում խճաքար կա։ Նա տալիս է այն երեխային, ով պետք է պատասխան տա։

● Երկար»,- ասում է ուսուցչուհին ու խճաքարը փոխանցում հարեւանին։

● Հագուստ, պարան, օր, մուշտակ, հիշում են երեխաները։

● Լայն»,- հաջորդ բառն է առաջարկում ուսուցիչը:

Երեխաները զանգում են՝ ճանապարհ, փողոց, գետ, ժապավեն և այլն։

Խաղն իրականացվում է նաև երեխաների՝ առարկաները ըստ գույնի և ձևի դասակարգելու կարողությունը բարելավելու նպատակով: Ուսուցիչն ասում է.

● Կարմիր.

Երեխաները հերթով պատասխանում են՝ հատապտուղ, գնդակ, դրոշ, աստղ, մեքենա և այլն:

Կլոր (գնդիկ, արև, խնձոր, անիվ և այլն)

44. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ կարող են անել կենդանիները»:

Նպատակը. սովորել ստեղծել բանավոր համակցությունների լայն տեսականի; ընդլայնել մտքում բառի իմաստային բովանդակությունը. զարգացնել հիշողությունը.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները վերածվում են «կենդանիների»: Յուրաքանչյուրը պետք է ասի, թե ինչ կարող է անել, ինչ է ուտում, ինչպես է շարժվում։ Պատմությունը ճիշտ պատմողը ստանում է կենդանու պատկեր։

● Ես կարմիր սկյուռ եմ։ Ես ցատկում եմ ճյուղից ճյուղ։ Ես պատրաստում եմ ձմռանը. հավաքում եմ ընկույզ և չոր սունկ:

● Ես շուն եմ, կատու, արջ, ձուկ և այլն։

45. Դիդակտիկական խաղ «Գի՛ր մեկ այլ բառով»

Նպատակը. ընդլայնել բառապաշարը; զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչն ասում է. Կարելի է ասել՝ կաթի շիշ, կամ կարելի է ասել՝ կաթի շիշ»։ Cranberry ժելե (լոռամրգի ժելե); բանջարեղենային ապուր (բուսական ապուր); կարտոֆիլի պյուրե (կարտոֆիլի պյուրե):

46. ​​Դիդակտիկ խաղ «Ընտրիր նմանատիպ բառեր»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հստակորեն բարձրաձայն արտասանել բազմավանկ բառերը. զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը արտասանում է նման հնչող բառեր՝ գդալ – կատու, ականջներ – հրացաններ: Այնուհետև նա արտասանում է մեկ բառ և հրավիրում երեխաներին ընտրել ձայնով նման ուրիշներ՝ գդալ (կատու, ոտք, պատուհան), թնդանոթ (ճանճ, չորանոց, կկու), նապաստակ (տղա, մատ) և այլն։

47. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կհիշի ավելի շատ»:

Նպատակը. հարստացնել երեխաների բառապաշարը բայերով, որոնք նշում են առարկաների գործողությունները. զարգացնել հիշողությունը, խոսքը.

Խաղի առաջընթացը. Կառլսոնը խնդրում է նայել նկարներին և ասել, թե ինչ են անում և ինչ կարող են անել:

Ձնաբուք – ավլող, ձնաբուք, փոթորկոտ:

Անձրևը հորդում է, հորդում, կաթում է, կաթում է, սկսում է, թարթում է, ...

Ագռավ - թռչում է, կռկռում, նստում, ուտում, թառում, խմում, ոռնում և այլն:

48. Դիդակտիկ խաղ «Էլ ինչի՞ մասին են խոսում»:

Նպատակը. համախմբել և պարզաբանել բազմիմաստ բառերի իմաստը. զարգացնել զգայուն վերաբերմունք բառերի իմաստով համատեղելիության նկատմամբ, զարգացնել խոսքը:

Խաղի առաջընթաց. Ասա Կարլսոնին, թե ուրիշ ինչի մասին կարող ես ասել.

Անձրև է գալիս՝ ձյուն է գալիս, ձմեռ, տղա, շուն, ծուխ։

Պիեսներ - աղջիկ, ռադիո, ...

Դառը - պղպեղ, դեղ և այլն:

49. Դիդակտիկ խաղ «Ինքդ հորինիր»

Նպատակը. սովորեցնել տարբեր առարկաներում տեսնել որոշակի խաղի համար հարմար այլ առարկաների հնարավոր փոխարինողներ. զարգացնել նույն առարկան որպես այլ առարկաների փոխարինող օգտագործելու ունակություն և հակառակը. զարգացնել խոսքը և երևակայությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի հրավիրում է ընտրել մեկ առարկա (խորանարդ, կոն, տերև, խճաքար, թղթի շերտ, կափարիչ) և երևակայել. «Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ այս առարկաների հետ»: Յուրաքանչյուր երեխա անվանում է առարկան, ինչ տեսք ունի այն և ինչպես կարող եք խաղալ դրա հետ:

50. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ ինչ է լսում»:

Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին նշանակել և կանչել հնչյուններ (զանգ, խշխշոց, խաղալ, ճռռոց և այլն); զարգացնել լսողական ուշադրությունը; զարգացնել խելամտությունը և տոկունությունը.

Խաղի ընթացքը. Ուսուցչի սեղանի վրա կան տարբեր առարկաներ, որոնց վրա գործելիս ձայն է հնչում. զանգ է հնչում. թերթված գրքի խշշոցը. նվագում է ծխամորճը, դաշնամուրի հնչյունները, գուսլին և այլն, այսինքն՝ այն ամենը, ինչ հնչում է խմբում, կարող է օգտագործվել խաղի մեջ:

Մեկ երեխա հրավիրվում է էկրանի հետևում խաղալու այնտեղ, օրինակ, խողովակի վրա: Երեխաները, լսելով ձայնը, կռահում են, և նվագողը դուրս է գալիս էկրանի հետևից՝ խողովակը ձեռքին։ Տղաները համոզված են, որ չեն սխալվել. Խաղի առաջին մասնակցի ընտրած մեկ այլ երեխա կխաղա այլ գործիքով։ Օրինակ՝ նա թերթում է գիրքը։ Երեխաները գուշակում են. Եթե ​​դժվարանում եք անմիջապես պատասխանել, ուսուցիչը ձեզ խնդրում է կրկնել գործողությունը և լսել բոլորին, ովքեր խաղում են ավելի ուշադիր: «Նա թերթում է գիրքը, տերևները խշշում են», - գուշակում են երեխաները: Խաղացողը դուրս է գալիս էկրանի հետևից և ցույց տալիս, թե ինչպես է վարվել։

Այս խաղը կարելի է խաղալ նաև քայլելիս։ Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է հնչյունների վրա. տրակտորն աշխատում է, թռչունները երգում են, մեքենան ձայն է տալիս, տերևները խշխշում են և այլն:

Խաղ «Կառլսոնի հանելուկները»

Թիրախ: 1. Օբյեկտի և նրա բնութագիրը փոխկապակցելու ունակության զարգացում:

2. Մարզեք երեխաներին ի՞նչ հարցեր տալու հարցում: որը որը

3. Ամրագրել համաձայնություն ադջ. գոյականի հետ

4. Զարգացնել ուշադրությունն ու դիտողականությունը:

Նյութ Կառլսոնին պատկերող նկարներ, առարկաներ պատկերող նկարներ՝ ձմերուկ, ծաղրածու, գնդակ, ոզնի, լիճ, աղվես, ասեղ, ձեռնոցներ:

Խաղի առաջընթաց մագնիսական տախտակի կենտրոնում փակցված է Կարլսոնին պատկերող նկարը, կողքին՝ առարկայական նկարներ և որակների խորհրդանիշներ։ Կարլսոնը դիմում է երեխաներին. Դուք կարող եք դա անել

Կարո՞ղ եք գուշակել իմ հանելուկները:

Եթե ​​ուշադիր լսես,

Դուք անպայման կռահեք:

Կարլսոնի կողքին կպցված են որակյալ սիմվոլների նկարներ՝ կլոր, կոշտ, ծանր, քաղցր։ Երեխաներին առաջարկվում է անվանել որակները և գուշակել, թե ինչ առարկայի մասին է հանելուկը: Երեխան գտնում է ցանկալի նկարը և կանչում. «Ո՞րն է ձմերուկը»: Ձմերուկ – կլոր, քաղցր, կոշտ, ծանր և այլն:

Խաղ «Անվանիր օբյեկտը»

Թիրախ: 1. Երեխաներին ծանոթացնել ֆլանելգրաֆի վրա աշխատելու կանոններին:

2. Համախմբել առարկայի հասկացությունը և դրա անվանումը:

3. Ներկայացրե՛ք առարկայի և բառի գրաֆիկական նշանակումը:

4. Ընդարձակի՛ր պասիվ բառապաշարը, պարզի՛ր առարկաների անվանումները:

5. Ուղղել պարզ գոյական նախադասության օգտագործումը խոսքում:

Նյութ Ֆլանելոգրաֆներ, սեղանի, աթոռի, պատուհանի, ծաղկամանի մեջ, տիկնիկ, գնդակ, հեռախոս, զգեստապահարան, գիրք նկարներ:

Խաղի առաջընթաց Նկարները պատահականորեն սոսնձված են փոքր ֆլանելգրաֆի վրա, մեծն անվճար է աշխատանքի համար: Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, որ նրանք ապրում են աշխարհում, շրջապատված են տարբեր առարկաներով։ Մարդիկ յուրաքանչյուր ապրանքի համար իրենց անունն են հորինել: Չորս ոտքերի վրա գտնվող տախտակը, որի վրա կարելի է ճաշել և խաղալ, կոչվում է «սեղան»: Մենք տեսնում ենք առարկա և այն անվանում ենք բառ: (երեխաներին խնդրում են անվանել 3-4 առարկա): Երեխաները ծանոթանում են առարկայի նշանակմանը` կապույտ քառակուսի: Նրանց խնդրում են ընտրել խմբի ցանկացած առարկա, գտնել դրա պատկերը փոքրիկ ֆլանելգրաֆի վրա, կպցնել այն մեծի վրա՝ բացատրելով. «Ահա մի պահարան: սա է թեման»: (կպցրեք իրի խորհրդանիշը նկարի կողքին):

Դիդակտիկական խաղ «Արագացում-դանդաղացում»

Թիրախ Նույնը, ինչ «Մեծացնել և փոքրացնել» խաղում

Խաղի առաջընթաց Առաջարկեք, օրինակ, պատկերացնել, թե ինչպես են արագությամբ թռչում անձրևի կաթիլները ուժեղ քամի. Իսկ եթե, ընդհակառակը, նրանք շատ դանդաղ են թռչում, ինչպես թխկի պարաշյուտները։ Ի՞նչ է փոխվելու։

Խաղ «Ուր էլ գնաս, առարկաներ կգտնես»

Թիրախ: նույնը, ինչ «Անվանեք օբյեկտը» խաղում: Սովորեցրեք երեխաներին պատասխանել հարցերին «ամբողջական պատասխանով» (արտահայտություն):

Նյութը՝ դասասենյակ, տուն, տոնածառ, սունկ, հատապտուղ, շքամուտք, դուռ, անկողին պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց. մեծ ֆլանելգրաֆի վրա անընդմեջ փակցված են անտառ, դասասենյակ պատկերող նկարներ, որոնք պատկերում են տվյալ թեմայով առարկաներ: Ուսուցիչը հարցնում է երեխային. «Ո՞ւր ես գնում»: Երեխան. «Ես կգնամ անտառ»: Մանկավարժ. «Ի՞նչ կգտնեք այնտեղ»: Երեխան. «Նյութեր. (ցանկեր)՝ ահա կոճղ, ահա տոնածառ, ահա սունկ և այլն։ Երեխան անտառի նկարի կողքին նկարներ է կպցնում:

Դիդակտիկական խաղ «Ժխտում»

Թիրախ: խթանել երեխայի խոսքի ազատությունը. Սովորեք ուսումնասիրել բառերի հնարավորությունները, տիրապետել դրանց, տիրապետել և կիրառել նախկինում անհայտ անկումներ, բառերի իմաստներ և երանգներ:

Խաղի առաջընթաց. նախ, երեխաները անվանում են ուղղակի գործողությունը, առարկան, առարկայի որակը (մայրիկը դասավորում է բաժակները: Լույսը վառվում է սենյակում: Բաժակները պահարանում են): Եվ հետո նույն բանն են ասում «ոչ» բացասական նախածանցով։ Գտեք ռուսերեն բառի հոմանիշը (մայրիկը չի դնում բաժակները: Նա դնում է դրանք: Սենյակը մութ է: և այլն):

Խաղ «Ի՞նչ է խառնել Դաննոն»:

Թիրախ: 1. Ամրապնդել ընդհանուր նախադասություն կազմելու հմտությունը ըստ սխեմայի՝ կենդանի առարկա – գործողություն – անշունչ առարկա:

2. Նախադասության վերլուծության հմտությունների համախմբում.

3. Զարգացնել լսողական ուշադրությունը, սովորել ականջով ընկալել նախադասության կառուցվածքը, բռնել սխալները և վերլուծել դրանք:

Նյութը՝ մեծ և փոքր ֆլանելոգրաֆներ, Դուննոյին պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց. մեծ ֆլանելգրաֆի վրա - Dunno: Փոքր ֆլանելգրաֆն անվճար է աշխատանքի համար: Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է, թե ինչպես վարվեց Դաննոն Տնային աշխատանք: հանդես եկավ առաջարկություններով: (Ցուցադրվում է կոտրված նախադասության օրինակը): Մեծ ֆլանելգրաֆի վրա գրվում են նախադասություններ, որոնցում բառերին հետևում են անտիպ, կամ բառերը տեղադրվում են այնպես, որ իմաստը փոխվում է։ Օրինակ՝ աղջիկը գնդակ է բռնում: Տղան ծաղիկ է ջրում. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մտածել, թե ինչու է Դաննոն վատ գնահատական ​​ստացել և օգնել նրան ուղղել իր սխալները: Երեխաները բացատրում են, որ Դաննոն խառնել և ճիշտ նախադասություններ է կազմել փոքրիկ ֆլանելգրաֆի նկարներից:

Դիդակտիկական խաղ «Վերածնունդ»

Թիրախ: զարգացնել երեխաների գրական ստեղծագործությունը.

Խաղի առաջընթաց Հրավիրեք երեխաներին պատկերացնել, որ այս կամ այն ​​առարկան հանկարծակի կյանքի է կոչվել և խոսել, և անմիջապես շատերը հետաքրքիր պատմություններ. Դուք կարող եք վերակենդանացնել ոչ միայն առարկաների լայն տեսականի, այլև երևույթներ և փոխաբերություններ:

ZKR ձայն «SH»

«Լեզվի պտույտ ասա» Մուկը չորացրեց չորանոցները,

Մկնիկը հրավիրեց մկներին։

Մկները սկսեցին չոր սնունդ ուտել,

Մկները կոտրել են ատամները.

«ՇՀ» հնչյունով հագուստի իրերը նշող բառեր՝ գլխարկ, շարֆ, մուշտակ, տաբատ, տաբատ, գլխարկ, շորտեր, ականջակալներ, ձեռնոցներ, վերնաշապիկ և այլն։

«Գուշակիր հանելուկը, ասա ինձ, թե որտեղ է «Շ» հնչյունը բառի մեջ։

Փխրուն, բեղավոր,

Նա կաթ է խմում և երգ է երգում։ /կատու/

Ո՞վ է ծառի վրա, շնիկի վրա,

Հաշվարկը վարում է՝ «Կուկ-կու» /կկու/

Խաղ «Ի՞նչ են անում առարկաները»:

Թիրախ: 1. Երեխաներին ծանոթացնել առարկաների գործողությունը նշող բառերին, համախմբել գրաֆիկական նշումգործողություններ։

2. Խոսքում ֆիքսիր գոյականի համաձայնությունը բայի հետ։

3. Հաստատե՛ք բառերի հերթականությունը նախադասության մեջ, ինչպիսին է՝ ենթակա-գործողություն:

Նյութ մագնիսական տախտակ, նկարներ - գործողություններ պատկերող ուրվանկարներ՝ կանգնած, քայլում, նստած, քնած, պառկած; առարկաների նկարներ.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, որ նրանք ամեն րոպե գործողություններ են կատարում: "Ինչ ես անում?" - լոգոպեդը երեխային հարցնում է՝ «ես նստած եմ», «կանգնած եմ» և այլն։ Նկարներ՝ ուրվանկարներ, որոնք ցույց են տալիս այդ գործողությունները, տեղադրվում են մագնիսական տախտակի վրա: Ուսուցիչը բացատրում է, որ բոլոր առարկաները նույնպես այս պահին ինչ-որ բան են անում: Ահա գիրքը: Ինչ է նա անում? - գիրքը սուտ է: (Տախտակին սոսնձված է նկար «գիրք», որի կողքին պատկերված է «պառկած» գործողությունը պատկերող ուրվագիծ: Երեխաները անալոգիայով կազմում են այլ նախադասություններ. սեղանը կանգնած է (ընտրված են համապատասխան նկարները) և այլն:

Դիդակտիկ բառախաղ«Ո՞վ է որսում և փախչում թշնամուց»:

Թիրախ պարզաբանել կենդանիների հետ կապված գործողությունների անվանումները (գազան, թռչուն, միջատ), ընտրել իմաստով մոտ բառեր (հոմանիշներ):

Նյութը՝ գնդակ

Խաղի առաջընթաց. երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը նետում է գնդակը, հարց է տալիս, իսկ երեխաները պատասխանում են.

կատու - (ինչպես է այն շարժվում:) - գաղտագողի

շուն – բռնում է, ցատկում, բռնում

մորեխ - ցատկել

Նապաստակ – ցատկել, ցատկել և այլն:

Թիրախ: ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը աշնան, նշանների մասին, ընդլայնել երեխաների բառապաշարը

Պուշկինի Ա.Ս

Հոկտեմբերն արդեն եկել է, պուրակն արդեն ցնցվում է

Վերջին թերթիկներիր մերկ ճյուղերից;

Աշնանային ցրտերը փչել են - ճանապարհը սառչում է,

Առվակը դեռ հոսում է ջրաղացի ետևից բղավելով,

Բայց լճակն արդեն սառել էր. հարեւանս շտապում է

Քո ցանկությամբ մեկնող դաշտեր։

Իսկ ձմեռները տառապում են խելագար զվարճանքից,

Իսկ շների հաչոցն արթնացնում է քնած կաղնու անտառները։

Զորավարժություններ: «Ի՞նչ են նշանակում այս խոսքերը. Ասա ժամանակակից ձևով»՝ թափահարում, սավան, մերկ, սառը, շտապում

Մարդիկ հոկտեմբերին անվանում են «ցեխոտ», ինչո՞ւ։

«Դուք գիտե՞ք սրանք ժողովրդական նշաններ?»

Եթե ​​հոկտեմբերին կեչու և կաղնու տերևները մաքուր են ընկնում, սպասեք դաժան ձմեռ:

Եթե ​​տերևները շուտ են ընկնում, ապա պետք է սպասել զով ձմեռ:

Բացօթյա խաղ «Այրվել-Հստակ այրել»

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, վարորդը ընտրվում է հաշվելու հանգի միջոցով: Նա շրջանագծով քայլում է շուրջպարի շարժման դեմ։ Թաշկինակը բարձրացրած ձեռքում պահելով.

Հստակ այրել-այրել

Որպեսզի դուրս չգա

Նայիր երկնքին

Թռչունները թռչում են

Զանգերը ղողանջում են։

Այս խոսքերից հետո բոլորը կանգ են առնում։ Վարորդը թաշկինակ է դնում երկու երեխաների միջև։ Նրանք երես են տալիս միմյանց.

«Մեկ, երկու, երեք – վազիր!!!»

Երեխաները շրջանագծով վազում են տարբեր ուղղություններով: Առաջինը, ով կբռնի թաշկինակը, հաղթում է: Հիմա նա վարորդ է։ Խաղը նորից է սկսվում։

Խաղ «Դրեք այն կրծքավանդակի մեջ»

Թիրախ: 1. Ամրապնդել կենդանի և անշունչ առարկաների հասկացությունները:

3. Տեսողական ուշադրության զարգացում.

Նյութը՝ երկու գեղեցիկ սնդուկ պատկերող մեծ նկարներ, կենդանի և անշունչ առարկաներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց Կենտրոնում դրված են կենդանի և անշունչ առարկաներ պատկերող նկարներ։ Կենդանի առարկայի խորհրդանիշը դրված է մի կրծքավանդակի վրա, իսկ ոչ կենդանի առարկայի խորհրդանիշը՝ մյուսի վրա։ Երեխաներին առաջարկվում է առարկաներ տեղադրել ճիշտ կրծքավանդակում՝ բացատրելով իրենց գործողությունները և տալով հարց (Ի՞նչ է սա: Սրանք գնդակներ են: Ո՞վ է սա: Սա նապաստակ է):

Խաղ «Պահպանիր կարգը»

Թիրախ: 1. Ամրապնդել ընդհանուր նախադասություն կազմելու հմտությունները ըստ սխեմայի՝ կենդանի առարկա – գործողություն – անշունչ առարկա:

2. երեխաներին սովորեցնել բառ առ բառ ճիշտ հարցեր տալ:

3. Ամրապնդել նախադասությունների վերլուծության հմտությունները:

4. Ուշադրության և հիշողության զարգացում.

Նյութ երկու ֆլանելգրաֆ, առարկաների և գործողությունների խորհրդանիշներ, կենդանի և անշունչ առարկաներ պատկերող նկարներ, գործողություններ պատկերող նկարներ:

Խաղի առաջընթաց. Մեկ ֆլանելգրաֆի վրա պատահականորեն փակցված են կենդանի և անշունչ առարկաների և գործողությունների նկարներ: Մյուս կողմից սխեմայի խորհրդանշական նշանակումն է՝ կենդանի առարկա - գործողություն - անշունչ առարկա: Երեխաներին առաջարկվում է մեծ ֆլանելգրաֆի վրա ինքնուրույն կազմել նախադասություններ, որոնք համապատասխանում են նման սխեմային՝ բառից բառ տալով հարցեր:

Խաղ «Ապրող - ոչ կենդանի»

Թիրախ: 1. Համախմբել կենդանի և անշունչ առարկաների հայեցակարգը:

2. Ամրագրել կենդանի և ոչ կենդանի առարկայի խորհրդանշական նշանակումը:

3. Սովորեք հարցեր տալ. ո՞վ է սա: Ինչ է սա?

Նյութը՝ կենդանի և անշունչ առարկաներ պատկերող նկարներ, առարկայի խորհրդանիշ, կենդանի առարկայի խորհրդանիշ:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը բացատրում է երեխաներին, որ իրենց շրջապատող առարկաները կարող են լինել կենդանի և անշունչ։

(Նշված են կենդանի առարկաների հատկությունները): Այնուհետև դրվում է նկար՝ կենդանի և անշունչ առարկաների խորհրդանիշ: Երեխաներին առաջարկվում է ընտրել ցանկացած նկար և տեղադրել այն ճիշտ սյունակում՝ բացատրելով իրենց գործողությունները: (Ահա բանալին: Սա անշունչ առարկա է: Ահա տատիկը: Նա ողջ է:) Բոլոր նկարները կպցնելուց հետո ուսուցիչը բացատրում է, որ կենդանի առարկայի մասին կարող եք հարցնել «Ո՞վ է սա», և անշունչ: օբյեկտ - «Ի՞նչ է սա»: Դրանից հետո երեխաները ընտրում են նկարներ և ինքնուրույն հարցեր տալիս դրանց մասին:

Խաղ «Այցելություն հրաշագործին»

Թիրախ: 1. Սովորեցրեք տարբերել կենդանի և անշունչ առարկաները:

2. Սովորեք հարցեր տալ. Ո՞վ է սա: Ինչ է սա?

3. Ամրապնդել պարզ (գոյական) նախադասություն կառուցելու հմտությունը:

4. զարգացնել ուշադրությունն ու հիշողությունը.

Նյութը՝ ծաղրածուի կերպար (մեծ), կենդանի և անշունչ առարկաներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց Պատին ծաղրածուի մեծ նկար է։ Սեղանին դրված են կենդանի և անշունչ առարկաներ պատկերող նկարներ։ Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի. Մի թիմին խնդրում են ծաղրածուի համար ընտրել կենդանի առարկաներ պատկերող նկարներ, մյուսին՝ անշունչ: Յուրաքանչյուր մասնակից պետք է հարց տա և անվանի թեման: Հաղթող թիմը կլինի այն թիմը, ով կատարել է առաջադրանքն ավելի կազմակերպված և առանց սխալների: Այն բանից հետո, երբ բոլոր նկարները դրված են ծաղրածուի շուրջը (նա ձեռնամուխ է լինում դրանց), կարող եք երեխաներին առաջարկել ուշադրության առաջադրանք: Նկարներից մեկը, որով ծաղրածուն ձեռնածություն է անում, հանվում է, երեխաները պետք է պատասխանեն, թե որ առարկան է անհետացել։

Դիդակտիկ խաղ «Ավալանշ» տարբերակ 1.

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց. Ներկայացնողը մասնակիցներին տեղեկացնում է խաղի թեմայի մասին, որի հիման վրա նրանք պետք է անվանեն գոյականներ՝ միաժամանակ հիշելով և վերարտադրելով խաղի նախորդ մասնակիցների կողմից նշված բոլոր բառերը: Յուրաքանչյուր ոք, ով չի կարող ասել իր խոսքը կամ բաց է թողնում ասված բառը, հեռացվում է խաղից (կամ բաց է թողնում շրջադարձը): Հաղթում է նա, ով մնում է վերջինը կամ հավաքել է ամենաշատ կորուստները: Օրինակ՝ խաղի թեման «ձուկ» է

Պերճ

Պերճ, կարաս

Պերճը, կարասը, խոզուկը և այլն:

Խաղի վարժություն«Ում կամ ինչի մասին եմ խոսում, գուշակեք»

Թիրախ: 1. Ճանաչել առարկան ըստ էպիտետների:

2. Ընդլայնել երեխաների պասիվ բառապաշարը:

Խաղի առաջընթաց աշակերտ, դպրոցական, տղա, հերթապահ, երկրորդ դասարանցի, որդի, թոռ, կատակասեր: Ո՞ւմ մասին է այս ամենը: Երեխաներ. «Տղա է».

Աղջիկ, ծիծաղող, անհանգիստ, տանտիրուհի, թոռնուհի, դուստր, օգնական...; արհեստավոր, բանվոր, ծնող, տղամարդ, որդի, թոռ, ընկեր, ամուսին...; տնային տնտեսուհի, կին, դուստր, կին, թոռնուհի, խոհարար, ասեղնագործ, ուսուցիչ, սիրելի...; ընկեր, ընկեր, դասընկեր, գյուտարար, հասակակից, ընկեր, հարևան...; երազող, գյուտարար, ուրախ ընկեր, հարևան, բանաստեղծ...; սպասում է, բարևում է, հարցնում, կերակրում, կարդում, եփում, լվանում, կարում... ցատկում, վազում, սովորեցնում, երգում, կարդում, որոշում, զվարճանում, մտածում, սայթաքում, ուղղվում, քայլում, խաղում, լվանում, լողանում, շաղ տալիս, հանգստանում, օգնում, հոգում:

Դիդակտիկ խաղ «Ավալանշ» տարբերակ 2

Թիրախ: զարգացնել հիշողությունը, առարկաները խմբերի դասակարգելու ունակությունը.

Խաղի առաջընթաց Մեծահասակը սկսում է խաղը. «Ես խնձոր եմ դնում զամբյուղի մեջ»: Երեխան շարունակում է՝ կրկնելով նախկինում ասվածը և ավելացնելով խաղի առաջին մասնակցի անունին համապատասխանող իր բառը՝ «Զամբյուղի մեջ խնձոր, կիտրոն եմ դրել» և այլն։

Դիդակտիկ խաղ «Ավալանշ» տարբերակ 3

Թիրախ: զարգացնել հիշողությունը, առարկաները խմբերի դասակարգելու ունակությունը.

Խաղի առաջընթաց Ավելացրեք բառեր՝ հիմնվելով տվյալ տառի վրա կամ օգտագործելով այբուբենի տառերի հաջորդականությունը: Օրինակ՝ «Զամբյուղի մեջ դրեցի ձմերուկ, արքայախնձոր, նարինջ» և այլն։

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ (ինչ) էր նա: Ո՞վ (ինչ) կլինի:

Թիրախ: խոսքի մեջ արտացոլել այն փոփոխությունները, որոնք տեղի են ունենում առարկայի (երևույթի) հետ որոշակի ժամանակահատվածում:

Նյութ Նկարներ զույգերով:

Խաղի առաջընթաց երեխաներին ներկայացվում են նկարներ, որոնցում նրանք պետք է գտնեն մի զույգ, որն արտացոլում է օբյեկտի կամ անցյալը կամ ապագան, օրինակ՝ սերմ - արևածաղիկ; kitten - կատու; տղա - տղամարդ և այլն:

Ով ով է դառնում:

Ժուկով ժամանակով փոքրիկ լակոտ, Նիհար... (գառան միս)

Նա մեծացել է, սակայն, այս կարևոր կատուն Fluffy

Իսկ հիմա նա լակոտ չէ - Փոքրիկ... (կատվի ձագ)

Մեծահասակ ... (շուն): Եվ խիզախ աքլորը -

Քուռակը ամեն օր փոքրիկ է դառնում...(հավ):

Նա մեծացավ և դարձավ... (ձի): Եվ փոքրիկ գոզերից

Ցուլ, հզոր հսկա, Մեծացիր... (բադիկներ) -

Մանկուց էի... (հորթ): Հատկապես տղաների համար

Չաղ խոյ - Կատակներ սիրողները: Ա.Շիբաև

Խաղ «Գտիր զույգ»

Թիրախ: 1. Բառապաշարի հստակեցում, համանման նշանակություն ունեցող առարկաները տարբերելու ունակության զարգացում.

2. Պարզ նախադասության ճիշտ կիրառության ամրապնդում.

3. Տեսողական և լսողական ուշադրության զարգացում.

Նյութ Նկարներ, որոնք պատկերում են նույն իմաստով առարկաներ՝ թեյնիկ - սուրճի կաթսա, ձեռնոցներ - ձեռնոցներ, պայուսակ - պայուսակ, պայուսակ - ցանց, ապակի - գավաթ, գլխարկ - գլխարկ, աթոռ - աթոռակ, գրասեղանի լամպ- ջահ:

Խաղի առաջընթաց Սեղանին կան առարկաների նկարներ: Երեխային կանչում են և, ընտրելով նկարը, այն անվանում են. «Ահա ձեռնոցները, նայիր, արագ գտիր նրանց համար զույգ... Մեկ այլ երեխա գտնում է մի զույգ և կպցնում նկարը (դնում է դրա կողքին) նկարի դիմաց: ձեռնոցներից՝ մեկնաբանելով. «Ահա ձեռնոցները»։ Ահա ձեռնոցները. Դրանք դրված են ձեր ձեռքերին»:

Խաղ «Զարդարել տոնածառը և տոնածառը»

Թիրախ: նույնը, ինչ «Gnome - դեպի տուն» խաղում: Թզուկը գնում է տուն»։

Նյութը՝ մագնիսական տախտակ, մեծ ու փոքր տոնածառեր պատկերող նկարներ, մեծ ու փոքր առարկաներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց. նման է թզուկների մասին խաղին:

Խաղ «Ի՞նչ ես ուզում դառնալ»:

Թիրախ: 1. 4-5 բառից բաղկացած քերականորեն ճիշտ արտահայտության ամրագրում.

2. Խոսքի մեջ գոյականների վերջավորությունների համախմբում. դեպքեր.

3. բառարանի (մարդկանց մասնագիտությունների) համալրում և պարզաբանում.

4. Գոյականների համաձայնության ամրապնդում բայերի հետ սեռով, թվով, գործով: Ապագա ժամանակի բայերի համախմբում:

5. Ուշադրության և մտածողության զարգացում.

Նյութը՝ նկարներ, որտեղ պատկերված են տղա և աղջիկ, նկարներ, որտեղ պատկերված են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ՝ խոհարար, բժիշկ, ձկնորս, ոստիկան, ուսուցիչ։

Խաղի առաջընթաց. Խաղը կարող եք սկսել կարդալով Ս. Միխալկովի «Ի՞նչ ունես» բանաստեղծությունը։ Հետո ուսուցիչը պարզաբանում է, թե ինչ մասնագիտություններին են ծանոթ երեխաները։ Տղայի Կոլյայի և աղջկա Օլյայի նկարները փակցված են մագնիսական տախտակի կենտրոնում: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մտածել և պատասխանել՝ ի՞նչ է ուզում դառնալ Օլյան։ Երեխաները ընտրում են որոշակի մասնագիտություն պատկերող նկարներ և դրանք դնում հերոսի կողքին՝ բացատրելով. «Օլյան ցանկանում է ուսուցիչ դառնալ և այլն: Այնուհետև ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի խնդրում է մտածել և պատասխանել, թե ինչ է ուզում դառնալ: Երեխաները պատասխանում են. «Ես ուզում եմ դերձակուհի դառնալ»: -Ի՞նչ ես անելու։ - պարզաբանում է ուսուցիչը - «Ես շորեր եմ կարելու» և այլն:

Բառախաղ «Ո՞վ կարող է անվանել ամենաշատ գործողությունները»:

Թիրախ: 1. Ճանաչողական առաջադրանքներ. ամրապնդել երեխաների՝ մարդկանց գործողությունները իրենց մասնագիտության հետ փոխկապակցելու ունակությունը, զարգացնել արագ մտածելու կարողությունը:

2. Խոսքի առաջադրանքներ. ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը գործող բառերի (բայերի) միջոցով:

Խաղի առաջընթաց. -Երեխեք, ես մանկապարտեզում ուսուցչուհի եմ աշխատում։ Սա իմ մասնագիտությունն է։ Տոլինայի մայրը բուժում է հիվանդներին. Նա բժիշկ է։ Սա նրա մասնագիտությունն է։ Յուրաքանչյուր մարդ, ունենալով մասնագիտություն, աշխատում և կատարում է որոշ գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: Երեխաներ՝ եփում, թխում, տապակում, միսը մանրացնում մսաղացով, մաքրում բանջարեղենը: Ի՞նչ է անում բժիշկը: Երեխաներ՝ հետազոտում է հիվանդներին, լսում, դեղորայք է տալիս, ներարկումներ, վիրահատություններ և այլն։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխաները ստանում են չիպ: Հաղթողը նա է, ով ստանում է մեծ քանակությամբչիպսեր.

Դիդակտիկական խաղ «Ճանաչում»

Թիրախ: ճանաչել առարկան կամ առարկան մի խումբ ածականների, էպիտետների կամ գործողությունների մի խումբ բառերի միջոցով:

Խաղի առաջընթաց Երեխաներին որպես ելակետ առաջարկվում են բառեր՝ կապված երեխայի զգայական և գործնական փորձի հետ: Օրինակ՝ կանաչ, սլացիկ, գանգուր, ճերմակաբունը՝ կեչի։ Արևը փայլում է, տաքացնում է երկիրը, ցրում խավարը:

Դիդակտիկական խաղ 4 «Գուշակիր»

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին նկարագրել առարկան առանց դրան նայելու, գտնել դրա մեջ նշանակալի հատկություններ. ճանաչել օբյեկտը նկարագրությամբ.

Նյութը՝ առարկաներ կամ առարկաների նկարներ, որոնք պատկերում են երեխաներին լավ հայտնի առարկաներ:

Խաղի առաջընթաց. եկեք խաղանք, թող մեր սենյակի առարկաները խոսեն իրենց մասին, և նկարագրությունից կկռահենք, թե որ առարկան է խոսում։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը կխաղա ինչ-որ առարկայի դեր: Մենք պետք է հետևենք խաղի կանոններին. երբ խոսում ես որևէ առարկայի մասին, մի նայիր դրան, որպեսզի մենք անմիջապես չկռահենք: Խոսեք միայն այն առարկաների մասին, որոնք գտնվում են սենյակում:

Խաղ վարժություն «Լսիր, հիշիր, պատասխանիր. Ամեն ինչ ճի՞շտ է:

Թիրախ: 1. Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:

2. Մշակել ապացույցների վրա հիմնված խոսք:

3. Զարգացնել ստորադաս նախադասություններ ավելացնելու կարողությունը:

4. Մշակել պլանին համապատասխան հայտարարություն կառուցելու կարողություն՝ իմաստալից օգտագործելով այս կամ այն ​​բառը:

Խաղի առաջընթաց. երեխաները լսում են նախադասությունները և որոշում, թե արդյոք դա կարող է լինել, եթե «այո», ապա ե՞րբ, ինչու, որտեղ: Եթե ​​«ոչ», ապա պետք է համոզիչ կերպով բացատրել, որ սա առակ է կամ անհեթեթություն։ Ձյուն եկավ, Ալյոշան գնաց արևահարվելու։ Տղաները դահուկներով գնացին անտառ՝ ելակ հավաքելու։ Գորտը բացեց իր հովանոցը, որովհետև անձրև էր գալիս:

Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ կա լրացուցիչ»:

Թիրախ:

2. Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը բանջարեղենի, մրգերի, հատապտուղների անունների միջոցով. որակական հատկանիշները նշող ածականներ՝ կլոր, օվալ, երկարավուն, դեղին, բորդո և այլն։

3. Օգտագործե՛ք ստորադաս նախադասություններ:

Նյութը՝ սեղաններ, որոնք ցույց են տալիս բանջարեղենը, մրգերը կամ հատապտուղները մեկ տարրով, որը չունի ընդհանուր հատկանիշուրիշների հետ։

Խաղի առաջընթաց Երեխաներին ցուցադրվում է սեղան: Ուսուցիչը խնդրում է անվանել սեղանի վրա ներկայացված բոլոր առարկաները: Երեխաները զանգում են. Հաջորդը, ուսուցիչը ասում է, որ մեկ կետ ավելորդ է: Գտե՛ք նրան և ապացուցե՛ք ինձ, որ նա ավելորդ է։ Երեխաները բացատրում են. «Այս նկարում ճակնդեղը տարօրինակ է, քանի որ բոլոր բանջարեղենները կարելի է հում ուտել, բայց ճակնդեղը պետք է խաշած լինի:

Դիդակտիկական խաղ «Ճոճանակ»

Թիրախ: խոսքում օգտագործել հականիշներ.

Խաղի առաջընթաց Օրինակ, յուրաքանչյուր հայտնաբերված գույքի համար երեխաները պետք է անվանեն հակառակը. այսօր անձրև է գալիս, լավ է, ինչո՞ւ: -Ծառերը ջրվում են, ջրափոսերի միջով կարող ես ոտաբոբիկ քշել։ - Ծառերը ջրելը վատ է, ինչո՞ւ: և այլն:

Դիդակտիկական խաղ «Հականիշներ-հոմանիշներ»

Թիրախ: խոսքում օգտագործել հոմանիշներ և հականիշներ.

Խաղի առաջընթաց Անվանված բառի համար միաժամանակ ընտրվում են և՛ հականիշ, և՛ հոմանիշ: Օրինակ՝ սկզբնական բառը «անհանգստություն» է։ Ուրախություն (սա «անհանգստություն» բառի հականիշն է): Վիշտ (միևնույն ժամանակ նախորդի հականիշ և սկզբնականի հոմանիշ): Երջանկություն (նախորդի հականիշ և բնօրինակի հոմանիշ) և այլն:

Խաղ «Ո՞րը. Ո՞րը։ Ո՞ր?

Թիրախ: 1. Ամրապնդել առարկան և նրա բնութագիրը փոխկապակցելու ունակությունը:

3. Մարզեք երեխաներին «որոնք», «որո՞նք», «ինչ», «որո՞նք» հարցեր տալու հարցում:

4. Զարգացնել դիտորդական հմտություններ:

Նյութ Ծառի, սնկի, կոճղի, արևի, աղջկա, զամբյուղի, նկարները առարկաների որակի խորհրդանիշներն են:

Խաղի առաջընթաց Կենտրոնում պատկերված են առարկաներ, առանձին-առանձին` որակների խորհրդանիշներ: Երեխաներին առաջարկվում է գտնել առարկաներ, որոնց նրանք կարող են տալ «որը» հարցը: և պատասխանել հարցին՝ ընտրելով որակների նշաններ: (Ի՞նչ կոճղ, կոճղը ցածր է, կոշտ, կլոր և այլն): Կանացի և չեզոք առարկաների հետ աշխատանքը նման է.

Դիդակտիկական խաղ «Բառերի շղթա»

Թիրախ: համախմբել բառեր` գոյականներ և ածականներ ընտրելու ունակությունը, որոնք իրենց համակցությամբ բնութագրում են նմանատիպ որակական հատկանիշներով առարկան:

Խաղի առաջընթաց. երեխաները կազմում են բառերի շղթա, որտեղ բառերը կապված են միմյանց հետ: Օրինակ՝ բնօրինակ բառը «կատու» է։ Ինչպիսի՞ կատու կա: - Փափկամազ, քնքուշ, գունեղ: Էլ ի՞նչ է գալիս տարբեր գույներով: Ծիածան, զգեստ, հեռուստացույց. Ինչ այլ զգեստներ կան: … և այլն:

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր»

Թիրախ:

Նյութ Լուցկիներ, ուլունքներ, կոճակներ տարբեր գույներ, ձավարեղեն կամ չոր բույսերի պտուղներ, թելեր (2-5 սմ երկարություն), մանր խճաքարեր։

Խաղի առաջընթաց Բնօրինակ խաղային հավաքածուից 10-12 իրեր կույտի մեջ փոքր բարձրությունից նետվում են սեղանի կամ թղթի վրա: Ընկնելիս առարկաները ձևավորում են տարբեր, երբեմն տարօրինակ պատկերներ: Խաղի խնդիրն է՝ ճանաչել և անվանել ստացված պատկերը։

Դիդակտիկական խաղ «Նկարներ շրջանագծի մեջ»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց. Այս խաղը պահանջում է առնվազն 3-5 երեխայի մասնակցություն։ Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է Դատարկ թերթիկթուղթ և պարզ մատիտ: Մեծահասակի ազդանշանով երեխաները սկսում են նկարել: 1-2 րոպե հետո պայմանավորված ազդանշան է տրվում, և յուրաքանչյուր երեխա իր թղթի կտորը փոխանցում է իր աջ կողմում նստած երեխային։ Սկսած նկարը ստանալով հարևանից՝ երեխան այն շարունակում է 1-2 րոպե և փոխանցում։ Այս շրջանաձև մեթոդով արված գծանկարները հիանալի աջակցություն են հանդիսանում առակներ, ֆանտաստիկ պատմություններ և մանկական գրական ստեղծագործության այլ արտադրանք հորինելու համար:

Դիդակտիկական խաղ «Տառեր և թվեր»

Թիրախ: նույնը, ինչ «Ի՞նչ տեսք ունի» խաղում:

Նյութ թվեր և տառեր, որոնք պատկերված են ամբողջ լանդշաֆտային թերթիկի վրա:

Խաղի առաջընթաց Երեխաներին առաջարկվում է նայել թվերն ու տառերը և անվանել իրենց նմանվող առարկաները, պատկերները, երևույթները:

Նշում. առաջարկվող նիշերի քանակը պետք է աստիճանաբար ավելացվի: Կարող եք երեխաներին հրավիրել ոչ միայն անվանել առաջացող պատկերները, այլև ուրվագծել դրանք: Դուք կարող եք առաջարկել պատմություններ և պատմություններ հորինել նշանների փոխաբերական պատկերների հիման վրա:

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞վ ինչ է անում»:

Թիրախ: հարստացնել երեխաների բառապաշարը գործող բառերով (բայերով). Ակտիվացրեք մենախոսական խոսքը, ունկնդիրների վրա ազդելու ոչ բանավոր (ոչ խոսքային) միջոցների արտահայտչականությունը:

Նյութը՝ առարկայական նկարների հավաքածու:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին մեկ առ մեկ ցույց են տալիս նկարներ և հարցեր տալիս. «Ի՞նչ կարող ես անել սրա հետ: Ինչի համար է դա?" Երեխայի պատասխանը. «Ժամանակը ցույց տալու համար անհրաժեշտ է ժամացույց»: Ավելի հին նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ խաղն իրականացվում է առանց տեսողական հիմքի: Երեխաները կառուցում են բառերի շղթա՝ ժամացույցը տկտկացնում է, նկարիչը նկարում է, մեքենան վարում է և այլն:

Դիդակտիկական խաղ «Ածականների ընտրություն»

Թիրախ: 1. Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը՝ օգտագործելով խոսքի տարբեր մասերը նշող բառեր:

2. Համաձայնեք գոյականներն ու ածականները սեռով և թվով:

3. Ընտրեք սահմանում առարկայի համար:

Նյութը՝ խաղալիքներ կամ նկարներ:

Խաղի առաջընթաց. հաղորդավարը ցույց է տալիս խաղալիք, նկար կամ անվանում բառ, իսկ մասնակիցները հերթով տալիս են հնարավորինս շատ հատկանիշներ, որոնք համապատասխանում են առաջարկվող օբյեկտին: Հաղթում է նա, ով հնարավորինս շատ նշաններ է նշում ներկայացված յուրաքանչյուր օբյեկտի համար։ Օրինակ՝ շունը մեծ է, բրդոտ, բարի, կենսուրախ, որսորդական, ծեր։

Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ է թաքնված էկրանի հետևում»:

Թիրախ: 1. Ամրապնդել սեփականատիրական ածականների օգտագործումը խոսքում:

2. Ամրապնդել սեփականատիրական ածականների համաձայնությունը գոյականների հետ սեռով, թվով և գործով:

3. Ամրապնդել գրագետ խոսքի և արտահայտությունների կառուցման հմտությունը:

4. Զարգացնել դիտողականությունը, խելքը, տեսողական ուշադրությունը:

Նյութ ֆլանելգրաֆ, էկրանի նմանակող շերտ, նապաստակի, աղվեսի, գայլի, արջի, ձիու, կատվի, այծի ֆիգուրներ; նկարներ, որոնք պատկերում են կենդանիների մարմնի մասերը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին. «Ձեզ դուր է գալիս կրկեսը: Ո՞վ է հանդես գալիս կրկեսում: Երեխաները հիշում են. «Եվ ես գիտեմ փոքրիկ կենդանիների, ովքեր իսկապես ցանկանում էին հանդես գալ կրկեսում, բայց վախենում էին, որ իրենց թույլ չեն տա ներս մտնել և այդ պատճառով որոշեցին աննկատ ներս մտնել: Նրանք թաքնվել են էկրանի հետևում»: Ֆլանելգրաֆի վրա սոսնձված է «էկրան» ժապավեն, իսկ վերին եզրից վերևում կան նապաստակի և այլ կենդանիների ականջներ: — Ո՞ւմ ականջները։ - հարցնում է ուսուցիչը: «Սրանք նապաստակի ականջներ են», - պատասխանում է երեխան: Աշխատանքն իրականացվում է նույն կերպ՝ օգտագործելով կենդանիների այլ մասեր: Արդյունքում երեխաներն անվանում են էկրանի հետևում թաքնված կենդանիներին։

Դիդակտիկական խաղ «Եթե...»

Թիրախ: զարգացնել մտածողության ավելի բարձր ձևեր՝ սինթեզ, վերլուծություն, կանխատեսում, փորձարկում։

Խաղի առաջընթաց. հրավիրեք երեխաներին երևակայել տարբեր թեմաների շուրջ. «Եթե ես կախարդ լինեի» (ինչպիսի՞ն, ինչո՞ւ, ի՞նչ կանեի ես և այլն): «Իսկ եթե ժամանակը հանկարծ անհետանա»: (Ի՞նչ լավ և վատ բան կա դրա մեջ):

Խաղ «Ինչի՞ հետ եմ խաղում, ո՞ւմ հետ եմ ընկեր»։

Թիրախ: 1. Մարզեք երեխաներին սովորական նախադասություններ կազմելիս:

2. Խոսքի մեջ ֆիքսիր գործիքային գործի գոյականների վերջավորությունները:

3. Ամրապնդել կենդանի և անշունչ առարկաների հասկացությունը:

4. Երեխաներին սովորեցնել պատասխանել հարցերին ամբողջական պատասխաններով:

5. Զարգացնել դիտողությունն ու մտածողությունը:

Նյութը՝ Մաշա աղջկան պատկերող նկարներ, կենդանի և անշունչ առարկաներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց. կենտրոնում պատկերված է մի աղջիկ Մաշա: Մոտակայքում կան նկարներ, որտեղ պատկերված են խաղալիքներ, երեխաներ, կենդանիներ։ Աղջիկը Մաշան հրավիրում է երեխաներին ցույց տալ և պատմել, թե ինչի հետ է խաղում և ում հետ է ընկերություն անում։

Ես ձեզ հիմա ցույց կտամ

Ինչի հետ եմ խաղում, ում հետ եմ ընկեր...

Վստահ եմ՝ դժվար չէ կռահել հանելուկը...

Ինձ բոլորը կարող են բացատրել հերթականությամբ։

Ուսուցիչը ընտրում է կենդանի և անշունչ առարկաներ պատկերող երկու նկար և հարցնում է երեխաներին. «Ո՞ւմ հետ է ընկեր Մաշան»: Երեխան պատասխանում է. «Մաշան ընկեր է տղայի հետ»: - «Մաշան ինչի՞ հետ է խաղում»: - «Մաշան խաղում է տիկնիկի հետ»: Այնուհետև երեխաները ինքնուրույն ընտրում են նկարներ, դրանք դնում սեղանի վրա և կազմում նախադասություններ:

Խաղը «Ո՞վ ինչպես է շարժվում»:

Թիրախ: 1. Բառարանի ակտիվացում, բայերի և խոսքի կիրառման ընդլայնում.

2. Օբյեկտի անվանումը և գործողությունը փոխկապակցելու ունակության զարգացում:

3. Գործողության համար ճիշտ հարցեր տալու հմտության համախմբում (գլ.)

4. Փորձին ապավինելու ունակության զարգացում. Դիտորդական հմտությունների զարգացում.

Նյութը՝ երեք սեղան, կենդանիների նկարներ՝ նապաստակ, թիթեռ, օձ, կետ, կրիա, բզեզ, թռչուն, արջ, խխունջ, փիղ, ձուկ:

Խաղի առաջընթաց Կենդանիների նկարներ՝ միացված մեծ սեղան. Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի սեղան աշխատելու համար: Յուրաքանչյուր մասնակցի առաջարկվում է ընտրել կենդանու նկարը և բացատրել, թե ինչպես է այն շարժվում: Օրինակ, երեխան նկար է դնում իր թիմի սեղանին և բացատրում. «Խխունջը սողում է» և այլն: Հիմնական առաջադրանքը կատարելուց հետո ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է արագ անվանել այն կենդանիներին, որոնք «սողում են», «թռչում», «լողում» և այլն: Հաղթում է այն թիմը, որի անդամներն ավելի քիչ սխալներ են թույլ տվել:

Դիդակտիկ խաղ «Ոչ շատ» կամ «Լավատեսներ և թերահավատներ»:

Թիրախ: զարգացնել հակասությունները լուծելու փուլերը «նրբորեն» տիրապետելու կարողությունը.

Խաղի առաջընթաց Խաղացողներից մեկը իրավիճակ է ստեղծում՝ ներկայացնելով այն որպես լավ կամ վատ, իսկ մյուսը հերքում է այս հայտարարությունը օգտագործելով «ոչ շատ» արտահայտությունը։ Օրինակ՝ - Լավ է, որ տանը հեռուստացույց կա, կարող ես դիտել այն:

Լավ, իրականում ոչ: Ձեր աչքերը կարող են ցավոտ լինել:

Լավ է, որ թեյնիկը մեծ է, բոլորի համար բավականաչափ թեյ կա:

Լավ, իրականում ոչ: Երկար ժամանակ է պահանջվում եռալու համար։

Օգտագործելով «ոչ շատ» տեղեկատու արտահայտությունը, կարող եք պատճառաբանել պատմություններ. - Մի մարդ քայլում էր փողոցով: Լավ!

Լավ, բայց ոչ իրականում, Նա ընկավ ցեխի մեջ, դա վատ է:

Վատ էր, բայց ոչ շատ լավ. ցեխը բուժիչ էր: Նա բուժեց իր ռադիկուլիտը։ Սա լավ է։

Դիդակտիկ խաղ «Ձնագնդի»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց Վարորդը պատահականորեն անվանում է երկու բառ, օրինակ՝ «ապահով և նարնջագույն»: Խաղի մասնակիցներից մեկը գալիս և նկարագրում է այս բառերով առաջացած ասոցիացիան. Օրինակ՝ «բաց պահարանից մի հսկայական նարնջագույն գլորվեց»։ Հաջորդ խաղացողն իր բառն անվանում է, օրինակ, «ձու»: Խաղի երրորդ մասնակիցը երկրորդ բառը կապում է երրորդի հետ՝ օգտագործելով նաև առաջացած ասոցիացիան, ասում է՝ «նարնջի կեղևի տակ ձու կար» և հարցնում է հաջորդ բառը և այլն։ Խաղի վերջում կարող եք երեխաներին հրավիրել նկարել այն, ինչ հիշում են կամ ծիծաղեցնել:

Դիդակտիկական խաղ «Փաստարկում»

Թիրախ: զարգացնել երեխայի փոխաբերական մտածողությունը.

Նյութը՝ թեմայի նկարներ (առնվազն 20):

Խաղի առաջընթաց Խաղացողներից մեկն ընտրում է մեկ նկար: Նա ուշադիր զննում է այն (ոչ մեկին ցույց չի տալիս), շրջում է այն և մյուս խաղացողներին հարցնում. «Ի՞նչ տեսք ունի»: Այն բանից հետո, երբ բոլորը տալիս են իրենց պատասխանները, վարորդը ցույց է տալիս նկարը և խնդրում է պաշտպանել իրենց ենթադրությունները:

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր հանելուկը մեքենայի մասին»

Թիրախ: զարգացնել երեխաների գրական ստեղծագործական ունակությունները, բարելավել երեխաների մենախոսական խոսքը.

Նյութը՝ -ի նկարները տարբեր տեսակներմեքենաներ, տրանսպորտային միջոցներ.

Խաղի առաջընթաց. Նախ ներածական զրույց է անցկացվում տրանսպորտի տարբեր տեսակների նպատակի մասին, երեխաները պարզում են իրենց տարբերությունները միմյանցից։ -Իսկ հիմա մենք հանելուկներ կհարցնենք միմյանց մեքենաների մասին՝ առանց անուններ տալու: Նախ պետք է ասել, թե ինչ տրանսպորտի մասին է խոսքը՝ բեռնային, ուղեւորատար, հատուկ, թե ռազմական։ Հետո պետք է ասել, թե ինչպիսին է այն՝ գետնին, ստորգետնյա, երկաթուղային, ջուր, օդ: Եվ վերջում ասեք, թե ինչ օգուտներ է բերում:

Խաղ վարժություն «Ո՞վ է սա. Ինչ է սա? Արագ պատասխանեք»:

Թիրախ:

2. Զարգացնել հանելուկներ լուծելու կարողությունը:

3. Զարգացրեք վերստեղծող երևակայություն:

4. Տիրապետել ինչ-որ մեկին կամ ինչ-որ բան բնութագրելու կարողությանը:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը արտասանում է արտահայտության սկիզբը, երեխաները պարզ և արագ շարունակում են.

Բարձրաձայն, արագ, ուրախ - ջանասեր, հնազանդ, քաղաքավարի -

Համեղ, կարմիր, հյութալի - Կանաչ, երկարավուն, հյութալի –

Դեղին, կարմիր, աշուն - կոկիկ, հնազանդ, ուրախ -

Սառը, սպիտակ, փափկամազ - Անկեղծ, կռվարար, փշրված -

Դարչնագույն, կլպոտ, անշնորհք – Սպիտակ, փափկամազ, բաց –

Դեղին, կարմիր, կանաչ - Փոքր, մոխրագույն, ամաչկոտ -

Ճյուղավորված, կանաչ, փշոտ - Նոր, հետաքրքիր, գրադարան -

Հին, աղյուս, երկհարկանի – Կարմիր, հասուն, քաղցր –

Մաքուր, կապույտ, լեռնային - Սպիտակ, փափկամազ, անտառային -

Ամաչկոտ, սպիտակ, փոքր - Սպիտակ կոճղ, բարձրահասակ, սլացիկ -

Խաղ վարժություն 4. «Գուշակիր, թե ինչ տեսակի միրգ է (բանջարեղեն, հատապտուղ):

Թիրախ: 1. Արագ արձագանք ձևավորեք բառին:

2. Մշակել բանջարեղենի (մրգեր, հատապտուղներ) մասին հանելուկներ գուշակելու կարողությունը:

3. Տիրապետել բանջարեղենը (միրգ, հատապտուղ) բնութագրելու կարողությանը:

4. Ամրագրել բանջարեղենի, հատապտուղների, մրգերի անունները։

Նյութը՝ մրգերի, հատապտուղների, բանջարեղենի խաբեբաներ (կամ նկարներ):

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը արտասանում է արտահայտության սկիզբը, երեխաները պարզ և արագ շարունակում են.

Կանաչ, երկարավուն, հյութալի - դեղին, հարթեցված, պոչով -

Կարմիր, կլոր, հյութալի - Կլոր, կանաչ, գծավոր –

Կլոր, կապույտ, միջուկով - Նարնջագույն, երկարավուն -

Շագանակագույն, կլոր, փխրուն - Բուրգունդի, կլոր, պոչով -

Թթու, դեղին, ձվաձեւ - Նարնջագույն, կլոր, հյութալի –

Դեղին, հյութալի, ինչպես լամպ - Կլոր, հյութալի –

Խաղ «Գտիր ճիշտ առարկան»

Թիրախ: 1. Երեխաներին ծանոթացնել բառերին` որակներին:

2. Հստակեցրեք առարկաների գաղափարը և դրանց հատկությունների բազմազանությունը:

3. Սովորեք հույս դնել սիմվոլների վրա:

4. Մշակել դիտորդական հմտություններ:

Նյութը՝ առարկաների նկարներ, խորհրդանիշներ, առարկաների որակներ:

Խաղի առաջընթաց նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր առարկաներ՝ մի կողմից, նկարներ՝ որակների խորհրդանիշներ՝ մյուս կողմից: Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, որ իրենց շրջապատող բոլոր առարկաները տարբեր հատկություններ ունեն՝ մի քանիսը ծանր են, մյուսները՝ թեթև, մյուսները՝ փափուկ, մյուսները՝ կոշտ և այլն։ Մենք նայում ենք ինչ-որ առարկայի, ձեռքերով դիպչում ենք դրան և պարզում, թե դա ինչ է։ Փորձենք գտնել ծանր և թեթև առարկաներ։ Վրա ազատ տեղՏեղադրված են նկարներ՝ ծանր և թեթև առարկաների խորհրդանիշներ։ (մարդ հետ փուչիկև ծանրաձողով մարդ): Երեխաները փնտրում են ծանր և թեթև առարկաներ և պատկերներ են դնում խորհրդանիշների տակ մեծ սեղանի վրա՝ բացատրելով. «Փետուրը թեթև է: Կացինը ծանր է և այլն։ Նմանապես, հայտնաբերվում են փափուկ և կոշտ առարկաներ, տաք և սառը, հաստ և բարակ, բարձր և ցածր, երկար և կարճ: Երբ բոլոր նկարները դասավորված են, ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, որ բառերն են՝ հաստ, բարակ, ծանր, թեթև և այլն: - սրանք որակյալ խոսքեր են: Դուք կարող եք հարցնել օբյեկտի մասին «Ինչպիսի՞ն է այն»: և անվանել դրա որակները: Այն ապահովելու համար ազատ տարածության մեջ տեղադրեք գնդակի նկար: Երեխաներն ինքնուրույն հարց են տալիս և ընտրում նկարներ՝ սիմվոլներ՝ թեթև, փափուկ, սառը, կլոր և այլն՝ բացատրելով իրենց գործողությունները:

Դիդակտիկական խաղ «Հականիշներ»

Թիրախ: ակտիվացնել մտավոր և խոսքի գործունեությունը. Ձեր խոսքում օգտագործեք հականիշներ:

Խաղի առաջընթաց Երեխաները կոչվում են ցանկացած բառ, բայց նրանք ասում են ճիշտ հակառակը (թաց - չոր, խելացի - հիմար, ագահ - առատաձեռն, հյուսել - քանդել, քայլել - կանգնել և այլն): Հետագա առաջադրանքները դառնում են ավելի բարդ: Երեխաները որոշում են ոչ միայն հակառակ հատկությունը, այլև անվանում են այնպիսի առարկա, որն ունի այս հատկությունը: Օրինակ՝ մատիտ (հետք է թողնում) - ռետին, մկրատ (կտրում) - սոսինձ։

Դիդակտիկ բանավոր խաղ «Ով ինչ է անում»

Թիրախ: պարզաբանել կենդանիների, թռչունների և միջատների հետ կապված անհատական ​​գործողությունների անունները:

Նյութ : գնդակ

Խաղի առաջընթաց. երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ. Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխաներից մեկին և ասում. Երեխան պատասխանում է. «Մյաուսում է» և այլն: Օրինակ՝ կովը հառաչում է, շունը հաչում է, ձին հեծեծում է, աքլորը կանչում է, բադը քչանում է, աղավնին կռկռում է, կկուն կանչում է, սագը քրքջում է, մոծակը ճռռում է, թիթեռը թռչում է, ճուտիկը թրթռում է, ճչում է, թռչունը երգում է, ծլվլում է, ագռավը կռկռում է, մորեխը ծլվլում է, ճնճղուկը ծլվլում է:

Խաղ «Գուշակիր բառը»

Թիրախ: 1. Օբյեկտը նրան բնորոշ մի շարք գործողություններով ճանաչելու ունակության զարգացում.

2. Տեսողական և լսողական ուշադրության և մտածողության զարգացում.

Խաղի առաջընթաց. տարբեր առարկաներ պատկերող նկարները կպցված են ֆլանելգրաֆի վրա: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գուշակել նախատեսված բառը՝ հիմնվելով համապատասխան օբյեկտի գործողությունների վրա: Օրինակ՝ ցատկել, թռչել, ծակել, ծլվլոց... Հաղթում է նա, ով ավելի շատ նկարներ ունի: Այս խաղը նույնպես կարելի է խաղալ հակառակ կարգը, երեխաներին խնդրելով անվանել առարկայի բոլոր հնարավոր գործողությունները, ինչը բարդացնում է խոսքի առաջադրանքը:

Դիդակտիկ խաղ «Ես ուզում եմ նկարել»

Թիրախ: զարգացնել երեխաների գրական ստեղծագործությունը.

Խաղի առաջընթաց Մասնակիցներից յուրաքանչյուրը հերթով փոխանցում է նկարի գաղափարը, որը նա ցանկանում էր նկարել, իսկ մեծահասակը փորձում է միավորել ամեն ինչ ասվածը մեկ սյուժեի մեջ: Օրինակ՝ մի երեխա ասում է, որ կցանկանար ակվարիում նկարել, մյուսը՝ արջ, երրորդը՝ հրթիռ և այլն։ Մեծահասակը ընդհանրացնում է. «Մենք նկարում ենք ակվարիում, որտեղ ապրում են արջերը, թռչում են հրթիռներ և...»: Նկարչության ընթացքում երեխաները կարող են լրացումներ կատարել իրենց գծագրության մեջ, մանրամասնել առարկաները և իրենց նկարի հիման վրա պատմություններ կազմել:

Խաղ «Հավաքել բերքը»

Թիրախ: 1. Օբյեկտը ըստ մի քանի բնութագրերի բնութագրելու ունակության զարգացում.

2. Ապահովել համաձայնագիրը adj. գոյականի հետ ըստ սեռի, թվի.

3. Ընդլայնել խոսքում որակյալ ածականների օգտագործման շրջանակը:

4. Համախմբել «բանջարեղեն», «միրգ» ընդհանուր հասկացությունները, դրանց տարբերակումը:

5. Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, դիտողականությունը:

Նյութ երեք սեղան, երկու տարբեր զամբյուղներ կամ տուփ և զամբյուղ պատկերող նկարներ, բանջարեղեն և մրգեր պատկերող նկարներ:

Խաղի առաջընթաց. Կենտրոնական մեծ սեղանի վրա պատահականորեն դրված են բանջարեղեն և մրգեր պատկերող նկարներ: Ձախ կողմում տուփ է, աջ կողմում՝ զամբյուղ։ Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի. Ընտրվում է առաջնորդ՝ պահակ։ Թիմին առաջարկվում է բանջարեղեն հավաքել տուփի մեջ, իսկ այգեգործության թիմին՝ մրգեր հավաքել զամբյուղի մեջ: Ավելին, անհրաժեշտ է հավաքել առանց առարկան ինքնին առաջատար պահակին անվանելու, այլ միայն նկարագրելով դրա որակները: Օրինակ, երեխան մոտենում է նկարներին և ասում. «Ես կհավաքեմ բանջարեղեն, որը կլոր է, հյութալի, կարմիր, հարթ, քաղցր»: Հաղորդավարը գուշակում և լուսանկարում է լոլիկը, այգեպանը լոլիկը դնում է տուփի մեջ: Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի լավ է կատարում առաջադրանքը:

Դիդակտիկ խաղ «Շատ շատ»

Թիրախ: 1. Երեխաներին ծանոթացնել քանակից որակի անցման դիալեկտիկական նշանին, սովորել վերլուծել:

2. Մշակել խոսքի երկխոսական ձեւ:

3. Օգտագործեք խոսքի բոլոր մասերը, բառերը համակարգեք միմյանց հետ:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչ. «Եթե մի կտոր կոնֆետ եք ուտում, դա համեղ է և հաճելի: Իսկ եթե շատ լինի: Երեխաներ. «Ատամները վատանում են, նրանք պետք է բուժվեն: Ստամոքսը կարող է ցավել, դիաթեզ առաջանալ»։ Ուսուցիչ. «Մեկ դեղահատը (ըստ բժշկի նշանակման) լավ է, օգնում է թեթևացնել ցավը։ Իսկ ե՞րբ եք միանգամից շատ դեղահաբեր ընդունում»։ Կամ՝ «մի թերթիկը լավ է պատռվում։ Իսկ երբ շա՞տ է լինում, մի ամբողջ փունջ»։ «Լավ է, երբ անտառում շատ ձնակույտեր կան։ Ինչո՞ւ»։ «Ի՞նչ կլինի, եթե անտառը մինչև ամենագագաթը ծածկվի ձյունով»: և այլն:

Թիրախ: 1. Բառարանի ակտիվացում, խոսքում բայերի կիրառման ընդլայնում.

2. օբյեկտի անվանումը գործողության հետ փոխկապակցելու ունակության զարգացում.

3. Բայի մասին հարց ճիշտ տալու հմտության համախմբում.

4. փորձի վրա ապավինելու ունակության զարգացում. Դիտորդական հմտությունների զարգացում.

Նյութ գորգ, կենդանիների և թռչունների նկարներ՝ արջ, գայլ, օձ, ագռավ, կով, շուն, կատու, ճնճղուկ, կկու, սագ, խոզ։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը մեկ առ մեկ կպցնում է նկարները գորգի վրա (դրանք դնում) և հրավիրում երեխաներին պատասխանել «Ո՞վ ինչ ձայն է տալիս» հարցին։ Երեխաները նախադասություններ են կազմում. «Կովը հառաչում է» և այլն: Երեխան կարող է առաջնորդ լինել:

Դիդակտիկական խաղ «Երկնաքեր»

Թիրախ: զարգացնել սկզբնական օբյեկտի բաղադրիչները մեկուսացնելու և տարբերելու, կապերի և կախվածությունների օրինաչափությունները տիրապետելու և յուրացնելու ունակությունը. Երեխաների մոտ ձևավորել բնական գիտական ​​մտածողության հիմքերը:

Խաղի առաջընթաց. օրինակ՝ անտառը համարվում է հիմք, որը բաղկացած է բույսերից, կենդանիներից, թռչուններից, միջատներից, որոնք իրենց հերթին համապատասխանում են որոշակի կենսակերպին (սնման եղանակին, շարժմանը և այլն) և նպատակին (դերը, գործառույթը) Այնուհետև «անտառը», ընդհակառակը, կարող է այսպիսի տեսք ունենալ. ծառերը կարող են գլխիվայր աճել, բուսակեր գայլերը սնվում են տերևներով, որսում են գիշատիչ նապաստակները և այլն:

Դիդակտիկական խաղ «Ես ուզում եմ լինել ...»

Թիրախ: օգնել երեխաներին ըմբռնել մարդու բնորոշ հատկությունները, հատկությունները, բնավորության գծերը, դրանց անհրաժեշտությունը, բովանդակությունը և կողմնորոշումը: Մշակել խոսքի բացատրական ձև:

Խաղի առաջընթաց. երեխաներին առաջարկվում է տարբեր հատկություններ, հատկանիշներ, որակներ, օրինակ՝ ուժեղ, գեղեցիկ, արագ, անտեսանելի, գեր, բարձրահասակ, երկաթյա, բարձրաձայն, հանգիստ, բախտավոր և այլն։ Այս հատկություններից երեխան ընտրում է նրան, ում սիրում է, և բացատրում է, թե ինչու կուզենար այդպիսին դառնալ և որտեղ կարող է իրեն օգտակար լինել այդ հատկությունը։ Օրինակ, երեխան ասում է. «Ես ուզում եմ մեծ լինել, որպեսզի հասնեմ ամպին և նայեմ անձրևին վերևից» և այլն:

Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է պատահում»:

Թիրախ: 1. Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը առարկաներ և առարկաների նշաններ նշանակող բառերով:

2. Համաձայնեք գոյականներն ու ածականները սեռով, թվով և գործով:

Նյութ : տարբեր գույների բացիկներ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ելքային բառի համար ընտրում են գոյական՝ ածական: Օրինակ, «կանաչ» - լոլիկ, զուգված, խոտ, տուն և այլն:

Կանաչ հատվածներ

Բոլոր ծայրերը կանաչում են, Եվ կանաչ մորեխը

Լճակը կանաչում է ու երգ է սկսում...

Եվ կանաչ գորտերը տան կանաչ տանիքի վերևում

Երգեր են երգում։ Կանաչ կաղնին քնած է։

Տոնածառ - կանաչ մոմերի խուրձ, Երկու կանաչ թզուկներ

Մամուռը կանաչ հատակ է: Նստեցինք խողովակների արանքում... Ս.Չերնի

Դիդակտիկական խաղ «Լավ - վատ»

Թիրախ: զարգացնել դրական և բացասական հատկությունները, ցանկացած առարկայի, երևույթի, իրավիճակի, գործողության և այլն նույնականացնելու կարողություն։Օգտագործել հականիշներ։

Խաղի առաջընթաց օրինակ՝ մատիտ, ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս դրա մեջ և ինչը՝ ոչ (ինչը կուզենայիք դրա մեջ անփոփոխ թողնել և ի՞նչ փոխել»։ Հավանել՝ երկար - կարող եք օգտագործել այն որպես քանոն, չափիչ, ցուցիչ; փայտե - թեթև, կարմիր - կարող եք նկարել հրավառություն, ծաղիկներ, լոլիկ - դուք կարող եք նկարել բարակ գծեր, ես չեմ սիրում շատ ծառեր այն պատրաստելու համար, այն երկար է.

Դիդակտիկական խաղ «Գյուտարարներ»

Թիրախ: զարգացնել տարբեր առարկաների որակները ի սկզբանե ընտրված օբյեկտին փոխանցելու ունակությունը.

Խաղի առաջընթաց. օրինակ, դուք և ձեր երեխաները որոշեցիք անսովոր աթոռ հորինել: Աթոռը կլինի հենց այն առարկան, որը դրված է երեխաների գյուտարարական գործունեության կիզակետում, որի վրա կփոխանցվեն այլ առարկաների որակներն ու հատկությունները։ Երեխաներին խնդրում են նշել երկու կամ երեք բառ, որոնք բացարձակապես կապ չունեն աթոռի հետ: Ենթադրենք, երեխաները հորինել են «կատու» և «գիրք» բառերը, որոնց համար նրանք պետք է ընտրեն 4-5 որակական հատկանիշ և, անհրաժեշտության դեպքում, յուրաքանչյուր որակ նշանակեն ինչ-որ տեսողական խորհրդանիշով, պատկերով՝ քնքուշ, փափկամազ, գունեղ: . Սրանից հետո երեխաները հանդես են գալիս «նուրբ աթոռով»՝ սա այն աթոռն է, որը ուրախացնում է դրա վրա նստածներին, նրանց ավելի բարի է դարձնում, շատ անհրաժեշտ է չար մարդկանց վերադաստիարակման համար և այլն։

Դիդակտիկական խաղ «Ավելացում - նվազում»

Թիրախ: Օգնեք երեխաներին մոտենալ իրենց շրջապատող աշխարհի բազմաթիվ կապերի և հարաբերությունների ըմբռնմանը, ինչպես նաև զարգացնել տարբեր ֆանտաստիկ և իրական իրավիճակներում արդյունքների հասնելու համար անհրաժեշտ հատկությունները վերլուծելու կարողություն: Զարգացնել երեխաների գրական ստեղծագործությունը:

Խաղի առաջընթաց Հրավիրեք երեխաներին, օրինակ, ընտրել, թե ինչպիսի (կամ ինչպիսի հսկա կամ թզուկ) կցանկանային դառնալ, օրինակ՝ արագ քայլել, լավ թաքնվել, վերջացնել ուտելը։ համեղ շիլա, վայելեք համեղ տորթ։ Կամ պատկերացրե՛ք գնդակի, լեռան չափ անձրեւի կաթիլ: Իսկ եթե մոլորակը սիսեռի չափ լինի: Ո՞վ և ինչպես է ապրում դրա վրա:

Դիդակտիկական խաղ «Հարցեր և պատասխաններ»

Թիրախ: զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը, խոսքը և զարգացնել առողջ հումորի զգացումը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներին տրվում է մեկ նկար՝ թեմայի կամ սյուժեի բովանդակությամբ: Նրանք տալիս են խաղի հարցեր (ո՞վ, ո՞ւմ հետ, ե՞րբ, ինչու՞, որտե՞ղ, ի՞նչ անել, ի՞նչ է ստացվել դրանից և այլն), և երեխաները հերթով պատասխանում են դրանց՝ հիմնվելով իրենց նկարների վրա: Մեծահասակը կարող է գրել երեխաների պատասխանները, ապա կարդալ խաղի ընթացքում հորինված բոլոր առակային պատմությունները:

Դիդակտիկական խաղ «Ռեսուրսների վերլուծություն»

Թիրախ: բանավոր ձևով ձևակերպել մի քանի նմանատիպ օբյեկտների որոնում` հիմնված կատարված գործառույթներին համապատասխանության նույնականացման վրա:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը անվանում է ցանկացած առարկա, և երեխաները պետք է գտնեն և անվանեն այլ առարկաներ, որոնք ունեն այդ հատկությունները: Օրինակ, աղյուսը կոշտ է, շագանակագույն, ծակոտկեն, ինչը նշանակում է, որ այն կարող է օգտագործվել որպես շինանյութ, մամլիչի, ֆիլտրի փոխարեն կարելի է դրանով նկարել, կարելի է տաքացնել ու բաժանել։ Բայց միևնույն ժամանակ, այլ առարկաներ նույնպես ունեն մի շարք նույն հատկություններ. կարելի է նկարել ներկերով, փայտածուխով և մատիտով. նուրբ կտորը կարող է ծառայել որպես զտիչ մետաղական ցանցև այլն:

Խաղ «Ի՞նչ արեցիր. Ինչ արեցիր?

Թիրախ: 1. Սովորեցրեք երեխաներին պատասխանել հարցերին. ի՞նչ է նա (նա) անում:

2. Ամրապնդել գոյականի համաձայնությունը բայի հետ սեռով և թվով:

3. Սովորեք նախադասություններ կառուցել ըստ սխեմայի՝ ենթակա – գործողություն:

4. Մշակել ուշադրություն և կազմակերպված աշխատելու կարողություն:

Նյութ երեք դատարկ սեղան անընդմեջ, տղայի և աղջկա նկարներ, գործողությունների նկարներ:

Խաղի առաջընթաց Կենտրոնական սեղանի վրա դրված են գործողությունները պատկերող նկարները: Մի կողմից դատարկ սեղանի վրա դրված է աղջկա պատկեր, մյուս կողմից՝ տղա։ Ուսուցիչը առաջարկում է պատասխանել հարցին. «Ի՞նչ է անում աղջիկը: (տղա), նկարները համապատասխանեցնելով գործողություններին օբյեկտին: Երեխան ընտրում է ցանկալի գործողությունը, դնում այն ​​նկարի կողքին, որտեղ պատկերված է տղա կամ աղջիկ՝ բացատրելով. «Ի՞նչ է անում աղջիկը: Աղջիկը կանգնած է (նստած, թռչկոտում է) և այլն:

Խաղ վարժություն «Ո՞վ է գոռում և ինչ է ճաքում»:

Թիրախ: սովորել ընտրել առարկաներ գործողության համար, համադրել գոյականները բայերի հետ:

Խաղի առաջընթաց. Խաղացողներից մեկն անվանում է գործողությունը (բայերը), մյուսը ընտրում է համապատասխան բառը (գոյական): Յուրաքանչյուր ոք, ով չի կարող արագ անվանել գործողությունը կամ ընտրել զույգ, տալիս է զիջում: Խաղի վերջում խաղարկվում են պարտություններ: Ֆուտբոլի սեփականատերերը զվարճալի առաջադրանքներ են կատարում:

մրմնջում է - խոհարարում է - կանգնում - հաչում - սովորեցնում - թռչկոտում -

մռնչոց - բզզոց - ֆշշոց - մռնչյուն - ոռնոց - խռմփոց -

կռկռում է - ծլվլում - կկու - երգում է - կռկռում - կոկիկ -

քրթմնջում է - ճռռում - բուժում - ինքնաթիռներ - բույսեր - ներկեր -

ավլում - խաղում - նկարում - գրում - նկարում - սրում -

նորոգում է - նորոգում - խոսում - երգում է - թռչում - քնում -

քանդակում է - խաղում - նայում - պտտվում - ծիծաղում - ընկնում -

լաց - տրտմում - ճաքեր - պահում է - գանգուրներ - սողում -

Խաղ վարժություն «Լսիր. Ասա որքան հնարավոր է շատ բառեր»:

Թիրախ: 1. Սովորեք ընտրել օբյեկտներ գործողության համար:

2. Համաձայնիր գոյականներին թվով բայերի հետ:

3. Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը բայերի կիրառմամբ:

Խաղի առաջընթաց :

լողացող - շոգենավ, նավակ, լողորդ, գերան, չիպ, բադ և այլն:

թռչում է - աճում - երգում - սողում - քրքջում -

հյուսում - հաչում - ճռռում - բռնում - ողողում -

լվանում է - վիճում - աշխատում - ժպտում - ֆշշում -

չխկչխկացնել - կայծեր - թափել - աղմկել - հառաչել -

Դիդակտիկ խաղ «Ճանճեր - չի թռչում»

Թիրախ: Խոսքի առաջադրանքներ.

1. Մանկական բառապաշարի հարստացում.

2. Զարգացնել համեմատության արդյունքները բանավոր ձևակերպելու կարողություն:

3. Զարգացնել դիտողականությունը և ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Խաղն ավելի լավ է խաղալ շարժման մեջ՝ ձեռքերը բարձրացնելով կամ գնդակը բռնելով:

Նշում. անալոգիայով կարող եք խաղալ խաղեր՝ «Լողում է - չի լողում», «Նկարում է - չի նկարում», «Ձգվում է - չի ձգվում», «Աճում է - չի աճում» և այլն:

Խաղ վարժություն «Ո՞վ. Ինչ?"

Թիրախ 1. Գոյականների և բայերի օգտագործումը հոգնակի և եզակի թվերում:

2. Ընտրեք օբյեկտներ գործողության համար:

3. Ճիշտ օգտագործեք գործի վերջավորությունները:

Խաղի առաջընթաց վարդ – կաղնու, թխկի և այլն։

աճեց - փայլեց - կախվեց - հասունացավ -

աճեց - փայլեց - կախվեց - հասունացավ -

աճեց - լուսավոր - կախված - հասուն -

լույսերը կախված - հասունացել են -

Դիդակտիկ խաղ «Հոմանիշ տողեր»

Թիրախ:

Խաղի առաջընթաց Խաղը սկսելուց առաջ երեխաների հետ պարզե՛ք ենթադրվող օգտագործվող բառերի իմաստը, նմանություններն ու տարբերությունները: Օրինակ՝ սոճու անտառ - անտառ - պուրակ, տուն - աշտարակ - պալատ): Դրանից հետո միասին հորինեք և անվանեք նշանակալից բառեր տարբեր անուններանտառները, բնակարանները, չափերը և բացատրել դրանց բովանդակությունը:

Դիդակտիկական խաղ «Ալեգորիա»

Թիրախ: համալրել երեխաների բառապաշարը իմաստով նման բառերով (հոմանիշներ):

Խաղի առաջընթաց Խաղացողները մտածում են մի բառ, որի մի քանի հոմանիշներ կարելի է գտնել: Յուրաքանչյուր խաղացող վարորդին առաջարկում է նախադասության իր տարբերակը, որում նախատեսված բառի փոխարեն օգտագործվում է հոմանիշ: Այս նախադասությունների հիման վրա դուք պետք է կռահեք, թե ինչ բառ է թաքնված: Օրինակ՝ ստեղծվել է «ցուրտ» բառը։ Երեխաների կողմից հորինված նախադասությունների տարբերակները կարող են լինել. «Այսօր զով օր է», «Բաժակի մեջ սառցե հյութ կա» և այլն:

Խաղի վարժություն «Լսիր, հիշիր, պատասխանիր. ամեն ինչ ճի՞շտ է»:

Թիրախ: 1. Զարգացնել երեխաների ապացուցողական խոսքը:

2. Խոսքում օգտագործե՛ք ստորադաս նախադասություններ:

3. Մշակել պլանին համապատասխան հայտարարություն կառուցելու կարողություն՝ իմաստալից օգտագործելով այս կամ այն ​​բառը:

Խաղի առաջընթաց Երեխաները լսում են նախադասությունները և որոշում՝ կարո՞ղ է դա լինել, եթե այո, երբ, որտեղ, ինչու: Եթե ​​ոչ, բացատրեք, որ սա հորինվածք է կամ անհեթեթություն: Օրինակ՝ տղաները դահուկներով գնացին անտառ՝ ելակ հավաքելու։ Սա չի կարող ճիշտ լինել: Մարդիկ ձմռանը դահուկ են գնում, իսկ ամռանը ելակ է աճում և այլն։

Խաղ «Ո՞ւմ հետ ես ուզում հանդիպել»:

Թիրախ: 1. Ամրապնդել առարկան ըստ մի քանի որակների բնութագրելու կարողությունը:

2. Ընդլայնել խոսքում որակական ածականների կիրառման շրջանակը:

3. Զարգացնել դիտորդական հմտություններ:

Նյութը՝ Նկարները որակների խորհրդանիշներ են՝ գեր - նիհար, բարձրահասակ - ցածրահասակ, մեծ - փոքր, ուրախ - տխուր, զայրացած - բարի, ծեր - երիտասարդ: Նկարներ, որոնք պատկերում են տխուր և ուրախ ծաղրածուներին, Կառլսոնին, Թումբելինային, թզուկին, արքայադստերը, Վինի Թուխին:

Խաղի առաջընթաց. ձախ կողմում պատկերներ են՝ որակների խորհրդանիշներ, աջում՝ պատկերող նկարներ հեքիաթի հերոսներ. Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է մտածել այն մասին, թե ում հետ կցանկանար հանդիպել և, առանց իր ապագա ընկերոջ անունը նշելու, նկարագրում է նրան՝ օգտագործելով նկարներ՝ խորհրդանիշներ։ Օրինակ՝ երեխան ասում է. «Ես կցանկանայի հանդիպել մի հերոսի, ով կենսուրախ է, գեր, բարձրահասակ, կարմրահեր և այլն»։ Երեխաները կռահում են. «Սա ծաղրածու է»: Երեխան, ով ճիշտ կռահում է հանելուկը, ստանում է ծաղրածուի նկար: