Ծրագրի մասնակիցներ.

Նախապատրաստական ​​խմբի աշակերտներ

Նախադպրոցական մանկավարժներ

Ծնողներ

Երաժշտական ​​ղեկավար

Կենսաբանության ուսուցիչ

Թեմայի համապատասխանությունը.

Նախադպրոցական տարիքում երեխաները ակտիվորեն սովորում են մեզ շրջապատող աշխարհը. Նրանք շատ են հիացած այն ամենով, ինչ կատարվում է իրենց շուրջը։ Անընդհատ հարցեր են տալիս՝ ո՞վ է սա։ Ո՞րը։ Ինչի՞ համար։ Ինչո՞ւ։ վրիպակների, թիթեռների, մրջյունների մասին և փորձում են իրենք գտնել պատասխանը՝ դրանք ուսումնասիրելով և հավաքելով:

Նախադպրոցականների մասնակցությունը նախագծին կօգնի նրանց հասկանալ միջատների, դրանց օգուտների կամ վնասների մասին. զարգացնել ստեղծագործական կարողություններ և որոնողական և հետազոտական ​​գործունեություն.

Ծրագրի նպատակը.

երեխաների մոտ միջատների կառուցվածքի և բազմազանության մասին ընդհանուր պատկերացումների ձևավորում:

Ծրագրի նպատակները.

ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները միջատների, նրանց կառուցվածքի, բնակավայրերի և բնորոշ հատկանիշների մասին.

Զարգացնել եզրակացություններ անելու կարողությունը կենդանի բնության առարկաների միջև պատճառահետևանքային կապեր հաստատելով.

Բնության նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում:

զարգացնել հուզական արձագանքը;

զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ;

զարգացնել հետազոտական ​​հմտություններ;

ամրապնդել այն միտքը, որ բնության մեջ «ավելորդ» արարածներ չկան, դրա մեջ ամեն ինչ նպատակասլաց է, ամեն ինչ մեծ հավասարակշռության մեջ է. մեր տեսանկյունից վնասակար միջատները կեր են թռչունների և որոշ կենդանիների համար, որոնք, իրենց հերթին, նույնպես. դեր են խաղում մոլորակների էվոլյուցիայում:

ստեղծագործական կարողությունների, խոսքի, մտածողության զարգացում։

Նախագծի տեսակը՝ խմբակային (կոլեկտիվ):

Տևողությունը՝ միջնաժամկետ (հունիս-օգոստոս):

Ծրագրի տեսակը՝ տեղեկատվություն և հետազոտություն:

Ակնկալվող արդյունքը.

Ձևավորվել է երեխաների գիտելիքների բազա միջատների աշխարհի մասին։

Միջատների նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում և նրանց նկատմամբ հոգատարություն:

Մարդու գործունեության և շրջակա միջավայրի, ներառյալ միջատների միջև փոխհարաբերությունների մասին պատկերացում կազմելը

Պատմելու և դիտարկելու ունակության զարգացում:

Երեխաների խոսքի զարգացում, ակտիվ բառապաշար:

Երեխաների նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում փորձարարական գործունեություն.

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

1. Նախապատրաստական ​​(կազմակերպչական) փուլ.

Նախագծի թեմայի որոշում;

Նպատակների ձևակերպում և առաջադրանքների սահմանում;

Նպատակների և խնդիրների քննարկում ուսուցիչների, երեխաների, ծնողների հետ:

Նախագծի թեմայի վերաբերյալ նյութերի ընտրություն (տեսողական նյութերի ընտրություն՝ ֆոտո և վիդեո նյութեր, մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ, թեմատիկ նկարներ և նկարազարդումներ միջատների, խաղալիքների մասին; գեղարվեստական ​​և հանրագիտարանային գրականության ընտրություն, նախագծի թեմայով պատմվածքների, բանաստեղծությունների, հանելուկների նախնական ընթերցում և այլն; արտադրական և կրթական հետազոտական ​​գործունեության կազմակերպման համար նյութերի պատրաստում. նյութեր արտադրության համար ստեղծագործական աշխատանքներնախագծի թեմայով (նկարներ, տրաֆարետներ, ներկեր, կավ, պլաստիլին) և այլն):

Ծրագրի հիմնական փուլի պլանի կազմում

2. Հիմնական փուլ.

համար նախատեսված գործողություններ կրթական ոլորտները:

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

Բնության մեջ անվտանգ վարքագծի հիմքերի ձևավորում. զրույց երեխաների հետ թեմաների շուրջ՝ «Կեղևներ և մեղուներ», «Հեռու մնացեք թրթուրներից», «Կենդանի վտանգներ», «Վտանգավոր միջատների հետ հանդիպելիս վարքագծի կանոններ», «Ինչու չպետք է. բռնել թիթեռները»;

Բնության նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում. OOD «Ճանապարհորդություն դեպի միջատների թագավորություն»

Պատմվածքներ գրել միջատների մասին:

«Ճպուռն ու մրջյունը» առակի դրամատիզացումը։

Լոգորիթմիկ վարժություն «Ընկերական մրջյուններ» (երաժշտական ​​նվագակցությամբ):

Ճանաչողական զարգացում

Դիդակտիկական խաղեր՝ «Հաշվի՛ր տիկնիկի կետերը», «Թիթեռ և ծաղիկ», «Անհեթեթություն», «Գտիր տարօրինակին», «Թիթեռ», «Ծալիր նկարը», «Մաս-ամբողջ», «Քարտի վիկտորինան» , «Լաբիրինթոս «Ընկերներ» շտապում են սարդի ծննդյան օրը», «Գտեք 10 տարբերություն», «Միջատների լոտո»;

Տեսանյութերի դիտում - ֆոտոպատումներ, մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ, նկարազարդումներ «Միջատներ», «Միջատների կառուցվածքը և զարգացումը» թեմայով;

Էքսկուրսիա դեպի դպրոց կենսաբանության դասարան;

Ծանոթություն միջատների տեսակների բազմազանությանը (կառուցվածք, ապրելավայր, կենսագործունեություն և այլն);

Մանկապարտեզի տարածքում միջատների մոնիտորինգ;

Կ. Չուկովսկու «Ցոկոտուխա ճանճ» մուլտֆիլմի դիտում և քննարկում;

Շինարարություն (օրիգամի «Թիթեռ», «Մորեխ», «Bug»)

OOD «Թրթուրներ»;

Փոքր գրքերի ձևավորում;

«Թրթուրներ» թեմայով նկարազարդումների ուսումնասիրություն, յուրաքանչյուր միջատի մասին ուսումնական տեղեկատվության ընթերցում, զարգացման առաջադրանքների կատարում, կրթական գործունեություն ( Դիդակտիկ նյութ«Թրթուրներ 1», «Թրթուրներ 2» Սվետլանա Վոխրինցևա, Էդ. «Fantasyland»);

KVN-ի անցկացումը «Միջատների խորհրդավոր աշխարհը»:

Խոսքի զարգացում

Դիդակտիկական խաղեր. «Ինչ կա, ինչը չկա», «Ինչպես են շարժվում միջատները», «Ինչ են ուտում միջատները»; «Անվանեք միջատին ըստ նկարագրության»;

Սովորում ենք բանաստեղծություններ, հանելուկներ, լեզվի պտույտներ, ասացվածքներ, երգեր, միջատների մասին պատմվածքներ;

Միջատների մասին նկարագրական հանելուկներ գրելը;

Բանաստեղծություններ, պատմվածքներ, մանկական ոտանավորներ, միջատների մասին ոտանավորներ կարդալ;

OOD «Օ՜, այդ թիթեռները»;

OOD «Թիթեռ»;

Բանաստեղծություններ և հեքիաթներ գրել միջատների մասին:

Ընթերցանության աշխատանքներ.

Կ. Չուկովսկի «Խառնաշփոթ ճանճը», «Ուտիճ»,

Դ. Մամին-Սիբիրյակ «Կոմար Կոմարովիչի հեքիաթը `երկար քիթ և փխրուն Միշա` կարճ պոչ»,

Վ. Զոտով «Անտառային խճանկար» գրքից, Ի. Կռիլովի «Ճպուռն ու մրջյունը» առակից.

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

OOD «Բազմագույն թիթեռներ» գծագրության վրա;

OOD «Թիթեռ տերևի վրա» մոդելավորման վրա;

OOD «Թիթեռները թռչում են, թիթեռները թռչում են ...» հավելվածի համար;

Նկարչություն տրաֆարետից;

«Թիթեռներ» ասֆալտի վրա նկարչական մրցույթ;

Թղթե թիթեռներ պատրաստելը և դրանցով ծաղկե մահճակալ զարդարելը;

Մանկական գրքերի ձևավորում;

Երգեր և երգեր երգելով միջատների մասին;

Սովորելով «Թռչող ծաղիկներ» պարը;

Միջատների մասին երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ունկնդրում. Ն. Ռիմսկի-Կորսակովի «Իշամեղու թռիչքը»;

Ֆիզիկական զարգացում

Մատների խաղեր «Մեղուներ», «Խխունջ», «Փեթակ», «Centipede», «Ladybug», «Firefly-worm», «Butterfly»;

Բացօթյա խաղ «Մեղր և մեղուներ», «Սարդ և ճանճեր»;

Հոդային մարմնամարզություն «Wasp»;

Մարմնամարզություն աչքերի համար «Ճպուռ»;

Հանգստություն բնության հնչյունների ներքո;

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Centipede»;

Փոխակերպման խաղ «Եթե դու թիթեռ լինեիր»;

Լեզվի համար լիցքավորում «Ծաղիկներ և միջատներ», «Ամառային զբոսանք»;

Բանաստեղծություններ «Քայլել» շարժումներով

Ծնողների հետ աշխատելը

Տեղադրեք նախագծի թեման և նպատակները ծնողների անկյունում:

Ներգրավել ծնողներին խմբում առարկայական-տարածական միջավայր ստեղծելու գործում (գրքեր, նկարներ, բանաստեղծություններ, հանելուկներ միջատների մասին):

Տեղեկատվական կրպակի ձևավորում:

Խորհրդակցությունների անցկացում հետևյալ թեմաներով.

• «Ինչպես սովորեցնել պոեզիա երեխաների հետ տանը»;

  «Ասա ինձ միջատների մասին»;

  «Երեխայի հետ դրսում».

Երեխաների նախապատրաստում «Իմ թիթեռը գեղեցկություն է» կիրառական ստեղծագործության II համառուսաստանյան մրցույթին:

Մասնակցություն եզրափակիչ միջոցառման երաժշտական ​​դահլիճի ձևավորմանը՝ KVN «Միջատների խորհրդավոր աշխարհը»:

Երեխաների նախապատրաստում եզրափակիչ միջոցառմանը (սովորում են բանաստեղծություններ, երգեր, երգեր, խորհրդանիշների պատրաստում, վկայականներ):

Ծնողների և երեխաների համատեղ ստեղծագործականություն. մանկական գրքերի պատրաստում, արհեստներ. գրել հեքիաթներ և բանաստեղծություններ.

Ընտանեկան զբոսանքի ժամանակ միջատների դիտում.

Ալբոմի ձևավորում» Զարմանալի աշխարհմիջատներ».

Թղթապանակի ձևավորում - թարգմանություններ «Լեզվի պտույտներ, լեզվի պտույտներ, մատների խաղեր, բանաստեղծություններ խոսքի զարգացման համար» թեմայով՝ «Թրթուրներ»:

3. Եզրափակիչ փուլ (նախագծային գործունեության արդյունքներ):

Ծրագրի գործունեության արտադրանք.

Ընտանեկան արհեստներ սկսած տարբեր նյութերնախագծի թեմայով։

Փոքրիկ գրքեր հանելուկներով, հեքիաթներով, բանաստեղծություններով, լեզվակռիվներով:

Ալբոմ «The Wonderful World of Insects».

Մուլտիմեդիա ներկայացում.

Մասնակցություն «Իմ թիթեռը գեղեցկություն է» կիրառական ստեղծագործության II համառուսաստանյան մրցույթին:

Եզրափակիչ իրադարձություն. KVN «Միջատների խորհրդավոր աշխարհը» (ներկայացված է հավելվածում):

Նախագծի ներկայացում.

Եզրափակիչ միջոցառում. KVN «Մրթատների առեղծվածային աշխարհը» (ներկայացված է հավելվածում) հաղթողների, մրցանակակիրների և «Իմ թիթեռը գեղեցկություն է» կիրառական ստեղծագործության II համառուսաստանյան մրցույթի մասնակիցների աշխատանքների ներկայացմամբ:

Նախագծի ներկայացում մանկավարժական նախագծում.

Ծրագրի եզրակացություններ.

Այս նախագծի իրականացումը նախադպրոցականներին սովորեցրեց համեմատել, վերլուծել և եզրակացություններ անել:

Երեխաները նոր փորձ ձեռք բերեցին որոնման և հետազոտական ​​գործունեության մեջ:

Նախագծի վրա աշխատելիս նախադպրոցականները դիտեցին միջատներին, ուսումնասիրեցին նրանց կառուցվածքը, զարգացումը և բնութագրերը: Նրանք ծանոթացան միջատների խորհրդավոր աշխարհին։

Ծրագրի արդյունքներով պարզվել է, որ.

• Նախադպրոցականներն ընդլայնել են իրենց գիտելիքները տեսքը, կառուցվածքը, միջատների բազմազանությունը, նրանց սովորությունները և ապրելավայրերը.

  Երեխաների մոտ ցանկություն է առաջացել դիտել միջատներին, հիանալ նրանցով և այլն;

  Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ցանկություն ունեն ինքնուրույն զբաղվել ստեղծագործական գործունեությամբ:

Հետազոտության հիման վրա երեխաները եկել են եզրակացության՝ անհրաժեշտ է խնամքով պահպանել և բուժել միջատներին։ Կատարված աշխատանքի շնորհիվ մեր երեխաները կարող են գիտակցաբար պատասխանել այն հարցին, թե ինչու է անհրաժեշտ միջատներին խնամել։

Ծրագրի իրականացման ընթացքում երեխաները ծանոթացան հեքիաթներին, սովորեցին բանաստեղծություններ և երգեր, նկարների հիման վրա կազմեցին իրենց պատմությունները, որոնց շնորհիվ հարստացրին իրենց բառապաշարը, որն ակտիվորեն օգտագործում են առօրյա կյանքում։

Խաղի ընթացքում երեխաների մոտ ձևավորվել է հիշողություն, տրամաբանական մտածողություն, խոսքը, ուշադրությունը, նրանց մոտ ձևավորվել է ընկերասիրության զգացում, հարգանք գործընկերների և մրցակիցների նկատմամբ:

Հայտնաբերվել է ծրագրի իրականացմանը ծնողների ակտիվ մասնակցության և գործընթացի նկատմամբ հետաքրքրության միտում:

Հղումներ

Բելայա Կ.Յու., Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգության հիմքերի ձևավորում. Ձեռնարկ նախադպրոցական մանկավարժների և ծնողների համար. - Մ.: ՄՈԶԱԻԿ-ՍԻՆԹԵԶ, 2011. - 64 էջ.

Բոնդարենկո Տ.Մ. Բնապահպանական գործունեություն 6-7 տարեկան երեխաների հետ։ - Վորոնեժ: ՏԿ «Ուսուցիչ», 2002 թ.

Վոլչկովա Վ.Ն., Ստեփանովա Ն.Վ., Դասի նշումներ մանկապարտեզի ավագ խմբի համար. Էկոլոգիա. - Վորոնեժ: TC «Ուսուցիչ», 2005 թ.

Veraksa N.E., Աշխատանք նախագծերի վրա մանկապարտեզ//Ժամանակակից նախադպրոցական կրթություն.- 2008.- Թիվ 5

Վորոնկևիչ Օ.Ա., «Բարի գալուստ էկոլոգիա» - ժամանակակից տեխնոլոգիաՆախադպրոցականների բնապահպանական կրթություն//Նախադպրոցական մանկավարժություն.-2006.-Թիվ 3

ամսագիր» Նախադպրոցական ուսուցիչ« - Մ.: «Սֆեր» առևտրի կենտրոն, 2015 թ. - Թիվ 9։

Kaushkal O.N., ձևավորում ամբողջական պատկերխաղաղություն. Ճանաչողական-տեղեկատվական մաս, խաղային տեխնոլոգիաներ. Դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ. - Մ.: Մանկավարժական կրթության կենտրոն, 2015. - 192 էջ.

Kaushkal O.N., Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում. Ճանաչողական-տեղեկատվական մաս, խաղային տեխնոլոգիաներ. Միջին խումբ. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ. - Մ.: Մանկավարժական կրթության կենտրոն, 2015. - 128 էջ.

Kaushkal O.N., Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում. Ճանաչողական-տեղեկատվական մաս, խաղային տեխնոլոգիաներ. Ավագ խումբ. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ. - Մ.: Մանկավարժական կրթության կենտրոն, 2015. - 144 էջ.

Կոզինա Ի.Վ., Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման բառարանային թեմաներ. Նախապատրաստական ​​խումբ. Մեթոդական ձեռնարկ. - Մ., Ուսուցիչների կրթության կենտրոն, 2015. - 176 էջ.

Ծնունդից մինչև դպրոց. Նախադպրոցական կրթության մոտավոր ընդհանուր կրթական ծրագիր / Էդ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014. - 368 p.

Պավլովա Լ.Յու., Դիդակտիկ խաղերի ժողովածու արտաքին աշխարհին ծանոթանալու համար. 4-7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար: - Մ.: ՄՈԶԱԻԿ-ՍԻՆԹԵԶ, 2014. - 80 էջ.

Պլեշակով Ա.Ա., Մաքրման հսկան կամ բնապահպանական էթիկայի առաջին դասերը: - Մ.: Կրթություն, 2008

Ռիժովա Ն., Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթական ծրագրերի մասին//Նախադպրոցական կրթություն.-2004թ.-Թիվ 11

Ռիժովա Ն., Էկոլոգիական հեքիաթներ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար // Նախադպրոցական կրթություն - 2008 թ.

Ռիժովա Ն., Բլոկ «Ես և բնությունը» («Տուն կապույտ տանիքի տակ»)//Նախադպրոցական կրթություն.-2004թ.-Թիվ 11; Թիվ 12.- (Աշխատում ենք «Մեր տունը բնությունն է» ծրագրով):

Բնապահպանական նախագծեր երեխաների հետ - իրականություն և հեքիաթ մեկ տարածքում//Նախադպրոցական կրթություն.-2004թ.-Թիվ 12.

Էկոլոգիական խաղեր Նատալյա Ռիժովայի//Նախադպրոցական կրթություն.-2008.-No 19. No 23; 2009.-Թիվ 5; Թիվ 8.

ԴԻՄՈՒՄ

KVN «Միջատների խորհրդավոր աշխարհը»

Համախմբել երեխաների գիտելիքները միջատների արտաքին տեսքի, սովորությունների, ապրելավայրերի և նրանց մասին հոգ տանելու մասին: Ստեղծեք ուրախ և ուրախ տրամադրություն:

Սովորեք վերլուծել, հաստատել պարզ պատճառահետևանքային հարաբերություններ, կատարել ընդհանրացումներ, պատասխանել հարցերին, ակտիվացնել հիշողությունը:

Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը, տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը:

Մշակեք միջատների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք, նրանց դիտելու, պաշտպանելու և նրանցով հիանալու ցանկություն: Զարգացնել ընկերակցության և հարգանքի զգացում գործընկերների և մրցակիցների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

երաժշտական ​​ուղեկցում. բալալայկա, երաժշտության աուդիո ձայնագրություն Անդրեյ Վարլամովի կողմից Բորիս Զախոդերի «Թիթեռների երգը» բառերով. Դիդակտիկ խաղեր. «Չորրորդ տարօրինակը», «Միջատին մասերից ծալիր» (կտրված նկարներ); բեմական ձևավորում. KVN վերնագիր, միջատների նկարներ; խորհրդանիշներ, դիպլոմներ, 4 օղակ, 12 դահիճ յուրաքանչյուր թիմի համար, ձկնորսական գավազան, ցանց, ծաղիկներ; թղթե թիթեռներ և ճպուռներ կապված փուչիկներ, փքված հելիումով; Մաշան և Միշան «Մաշան և արջը» անիմացիոն ֆիլմի կերպարներն են։

Երեխաները դահլիճ են մտնում Ա. Վարլամովի «Թիթեռների երգը» երգի երաժշտության ներքո:

Մանկավարժ: Բարի լույս, սիրելի երեխաներ և հարգելի մեծահասակներ: Ուրախ եմ ձեզ տեսնել մեր տոնին։ Այսօր մենք կանցկացնենք KVN «Միջատների խորհրդավոր աշխարհը»: Բայց արդյոք դուք գիտեք միջատների մասին, կպարզվի ձեր հարցերի պատասխանները: Գրագետ ժյուրին կգնահատի ձեր պատասխանները: Կխաղան երկու թիմեր՝ Grasshoppers թիմը և Butterflies թիմը:

Ես սիրում եմ թափառել

Կանաչ երկրի միջով։

Այստեղ ընկերացեք

Ինձ շատ է դուր գալիս:

Այդ երկրում շնորհ կա,

Զարմանալի լույս.

Եկեք պարզենք.

Ո՞րն է այստեղ գլխավոր գաղտնիքը:

Մանկավարժ: Եվ հիմա ես թիմերին հրավիրում եմ ողջունել միմյանց:

Ողջույններ թիմի ավագներից.

«Թիթեռներ»

Որպեսզի «Գրասհոպերսը» կարողանա պայքարել մեզ հետ,

Նրանք պետք է շատ աշխատեն:

«Մորեխներ»

Հաջողությունը մեզ սպասում է առջևում,

«Մորեխներն» ավելի խելացի են, քան բոլորը.

Մանկավարժ. Եվ հիմա մրցույթ թիմերի ավագների համար:

«Թիթեռներ», հարցեր ձեր կապիտանին.

ա) Տղամարդիկ եկան անտառ առանց կացինների,

Կտրեցին խրճիթը, բայց առանց անկյունների։ (Մրջյուններ)

բ) Ոչ թե կենդանի, ոչ թռչուն, այլ տրիկոտաժի ասեղի պես քիթ: (Մժեղ)

«Grasshoppers», հարցեր ձեր ավագին.

ա) Նա ամբողջ օրը թռչում է,

Բոլորը ձանձրանում են։ (Թռչել)

բ) ոչ թե շարժիչներ, այլ աղմուկ,
Նրանք օդաչուներ չեն, բայց թռչում են,
Ոչ թե օձեր, այլ խայթոցներ: (Մեղուներ)

Մանկավարժ.

Հիմա եկեք տաքանանք: Ես ձեզ կարդում եմ հատվածներ Կ.Ի.

Առաջադրանքներ «Grasshoppers» թիմի համար

ա) Գնացի... շուկա ու սամովար գնեցի։

Բ) Արի... ես քեզ թեյ կհյուրասիրեմ։

Բ) Նրանք եկան թռչել ....

Նրան կոշիկներ են բերել։

Դ) Եկել է Մուչա

տատիկ -…

Առաջադրանքներ Թիթեռների թիմի համար

ա) Հանկարծ ինչ-որ ծերունի...

բ) Հանկարծ ինչ-որ տեղից թռչում է

Փոքր….

Բ) Նրանք վազելով եկան...

Լույսեր վառվեցին։

Վազիր ճանապարհի երկայնքով:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, տղերք: Ես տեսնում եմ, որ դուք լավ ծանոթ եք բանաստեղծ Կ.Ի. Չուկովսկին. Մեր խմբում կա նաև ձգտող բանաստեղծ. Հիմա նա կկարդա իր բանաստեղծությունը։

Երեխան կարդում է «Թռչող ամպ» բանաստեղծությունը:

Մանկավարժ- Մեր խմբում կան նաև փոքրիկ նկարիչներ:

(Գրքի շնորհանդես. «Փոքրիկներ «Թռչող ծաղիկներ»):

Ուսուցիչ. Եվ նաև մեր խմբի երեխաները մասնակցեցին «Իմ թիթեռը գեղեցկություն է» կիրառական ստեղծագործության II համառուսական մրցույթին:

(«Իմ թիթեռը գեղեցկուհի է» կիրառական ստեղծագործության II համառուսաստանյան մրցույթի հաղթողների, մրցանակակիրների և մասնակիցների աշխատանքների ներկայացում:

Երաժշտական ​​ընդմիջում.

Երեխաները կատարում են Բորիս Զախոդերի «The Butterfly Song» երգը, երաժշտությունը՝ Անդրեյ Վարլամովի:

Թիթեռի երգը

Օ՜, որքան հեշտ է դա
Կյանքը մի ցեց!
Փետուրից թեթև
Եվ զեփյուռը։
Դիբի-դիբի-դա!
Դիբի-դիբի-դա!

Մենք չենք հառաչում
Եկեք չհուսահատվենք,
Եկեք միասին թռչենք
Եվ մենք երգում ենք.
Դիբի-դիբի-դա!
Դիբի-դիբի-դա!

Մեր երգը
Այնքան կարճ
Բայց նա
Իմաստով լի
Դիբի-դիբի-դա!
Դիբի-դիբի-դա!

Այնպես որ, մի հառաչիր
Մի հուսահատվեք
Թրթռալ միասին
Եվ վանկարկել.
Դիբի-դիբի-դա!
Դիբի-դիբի-դա!

Մանկավարժ.

Այժմ յուրաքանչյուր թիմ իր հակառակորդներին հանելուկներ կհարցնի:

«Թիթեռներ»

աշխույժ, շուրջը վազվզող:

Աշխատող մարդիկ

Նա ամբողջ օրը զբաղված է,

Նա կառուցում է իր քաղաքը:

(Մրջյուններ)

Տնային տնտեսուհի

Թռչում է մարգագետնի վրայով

Ծաղկի վրա կխառնվի -

Նա կկիսի մեղրը:

Չի կարում հագուստ

Բայց գործվածքը միշտ հյուսում է:

Մանկավարժ.

Հարց հեռուստադիտողների համար.

Արդյո՞ք սարդը միջատ է: (Ոչ: Թրթուրներն ունեն վեց ոտք, իսկ սարդերը՝ ութ)

«Մորեխներ»

Նա կանաչ է, թռչկոտ,

Լիովին ոչ փշոտ

Ամբողջ օրը ծլվլում է մարգագետնում,

Նա ուզում է մեզ երգով զարմացնել։

(Մորեխ)

Ոչ գազան, ոչ թռչուն,

Ոտնաթաթը նման է տրիկոտաժի ասեղի:

Թռչում է ու ճռռում,

Նա նստում է ու լռում։

Ծաղկի վրայով թռչում է ու պարում

Նա թափահարում է նախշավոր հովհար: (Թիթեռ)

Բացօթյա խաղ. «Ո՞վ է ավելի արագ»:

Յուրաքանչյուր թիմից հրավիրվում է երեք մասնակից: Ազդանշանով. «Պտտի՛ր, պտտի՛ր, վերածի՛ր թիթեռի», երաժշտության ներքո երեխաները «թռչում են» դահլիճի շուրջը: Երաժշտության վերջում երեխաները պետք է զբաղեցնեն իրենց տեղերը։ Ում թիմն ավելի արագ է հավաքվում, նա հաղթող է:

«Մաշան և արջը» մուլտիպլիկացիոն ֆիլմի երաժշտության ներքո Մաշան ցանցը ձեռքին վազում է և զվարճանում՝ խախտելով բնության մեջ վարքագծի կանոնները (ծաղիկներ պոկել, աղմկել, թիթեռներ բռնել):

Երաժշտության ներքո, ձկնորսական գավազանը ձեռքին, Միշան կամաց դուրս է գալիս ու շրջում դահլիճով։ Նա նկատում է Մաշային և սկսում բզզալ, թաթը թափահարել և գլուխը թափահարել։

Մանկավարժ.

Գիտե՞ք ինչու է Միշան հայհոյում Մաշային։

Մաշային պատմենք բնության մեջ վարքի կանոնները. Երեխաները թվարկում են բնության մեջ վարքի կանոնները:

Կներեք, խնդրում եմ, տղաներ: Այլևս երբեք ինձ այսպես չեմ պահի. Դուք թույլ կտա՞ք, որ ես և Միշան մնանք ձեր արձակուրդում (Միշան միանում է «Գրասհոփերսի» թիմին, իսկ Մաշան՝ «Թիթեռների» թիմին):

Մանկավարժ.

Հաջորդ մրցույթը Մրջնաբույնի փոխանցումավազքն է։

Սրահի մի ծայրում կան երկու օղակ՝ կապումներով։ Մյուս ծայրում երկու ազատ օղակներ են: Երեխաները դահլիճի մյուս ծայրում «մրջնանոց են կառուցում»՝ ձեռքից ձեռք անցնելով դագաղները:

Մանկավարժ.

Եվ հիմա հաջորդ առաջադրանքը. «Միջատին մասերից ծալիր» (կտրված նկարներ):

Յուրաքանչյուր թիմից հեռանում է 2 հոգի:

Մանկավարժ.

Մրցույթ «Չորրորդ անիվ». Յուրաքանչյուր թիմից հեռանում է 2 հոգի:

«Մորեխներ»

(Մեղու, մրջյուն, թիթեռ, գորշուկ)

Տարօրինակը մրջյունն է, քանի որ այն չի թռչում:

«Թիթեռներ»

(Մժեղ, ճպուռ, ճանճ, սարդ)

Սարդ - քանի որ այն միջատ չէ:

Մանկավարժ.

Երաժշտական ​​մրցույթ «Ditties». Երեխաները կատարում են պարապմունքներ.

Կարմիր, կապույտ, դեղին

Ծաղիկները ծաղկում են ճառագայթների վրա -

Այս ամառ շատ մեղր

Մեղուները այն կբերեն փեթակ։

Ճանճերը չեն թռչում անձրևի տակ

Ճանճերը հանգստանում են անձրևի տակ,

Նրանք չեն վախենում ձանձրույթի տանջանքից,

Պաշտպանեք ճանճի առողջությունը:

Վաղ առավոտյան սարդ

Ցանցը կախեցի ճյուղից։

Ցանցը փակվեց և լռեց.

Սարդը ալյուր է բռնում։

Մոծակներ - մոծակներ,

Կարմիր Սուդարիկի.

Ամենուր աղաղում ու ֆրեզում են։

Իսկ որտեղի՞ց են դրանք գալիս:

Ճպուռ - որսորդ

Որսի հետապնդում.

Շտապե՛ք, մզիկներ,

Ոտքերդ վեր կացեք։

Ուշ երեկոյան ծղրիդ

Կողքի վրա չի պառկում

Եվ հին սանդուղքի վրա

Նա երգեր է հորինում։

Սարդը մեծ ցանց է հյուսել

Նա ունի ութ ձեռք:

Ես ընդամենը երկուսն ունեմ

Ես չեմ կարող այն այդքան խելացի հյուսել։

Նա պտտվում է իմ վերևում

Նա բզզում է իմ գլխավերեւում:

Չի թողնում, որ հանգիստ ուտեմ

Նա ուղղակի ուզում է քթին նստել։

Մանկավարժ.

Այս ուրախ նոտայի վրա մենք ավարտում ենք մեր KVN-ն:

Բերքահավաքը տանում է պարտեզում

Հիշելով միջատներին

Մենք ասում ենք շնորհակալություն նրանց

Եվ մենք շնորհակալ ենք ձեզ ամեն ինչի համար:

Ի վերջո, առավոտից մինչև ուշ գիշեր,

Բոլոր ծաղիկները փոշոտվել են

Թևերն ու թաթերը չէին խնայում,

Նրանք օգնեցին, ինչպես կարող էին:

Մանկավարժ.

Եվ ես ուզում եմ ձեզ մաղթել. սիրեք բնությունը, պահպանեք այն: Իսկ բնությունն իր հերթին մեզ կուրախացնի իր գեղեցկությամբ։

KVN-ի ավարտին ժյուրին ամփոփում է տոնի արդյունքները և դիպլոմներ շնորհում KVN-ի բոլոր մասնակիցներին:

Որբերի և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների մարզային պետական ​​ուսումնական հաստատություն, « Երեխաների տունՀետ. Չեռնիգովկա»

Ավագ խումբ, Ուսուցիչ - Չելյադինա Սվետլանա Վլադիմիրովնա

Նպատակը: Համախմբել երեխաների գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ «Թրթուրներ»

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.

• Թեմայի վերաբերյալ բառարանի ակտիվացում «միջատներ» , համախմբել և ընդլայնել պատկերացումները միջատների և նրանց բնորոշ հատկանիշների մասին.
• Կազմել գոյականներ նվազածանցով; համաձայնեցրեք գոյականները թվերով;
• Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես լուծել հանելուկներ և հիմնավորեք ձեր պատասխանը:

Ուղղիչ և զարգացնող.

• Զարգացնել համահունչ խոսք, խոսքի լսողություն, տեսողական հիշողություն, ուշադրություն;
• Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները;

Ուղղիչ և կրթական.

• Խթանել սեր և հարգանք բնության և օգտակար միջատների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

• Թեմայի նկարներ միջատների հետ՝ ճպուռ, մեղու, մրջյուն, թիթեռ, գորշուկ, բզեզ, գնդակ, կտրված նկարներ:

Նախնական աշխատանք.

• Զրույց, նկարների դիտում շարքից «Թրթուրներ» ;
• Բանաստեղծություններ կարդալ միջատների մասին, կռահել հանելուկներ, միջատների նկարներ, սովորել մատների խաղեր;
• Դիտեք ներկայացումներ միջատների մասին;
• Բնության մեջ միջատների դիտարկումը.

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.

• Անվանեք եղանակները՝ սկսած ձմռանից:
• Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:
• Անվանե՛ք գարնան երեք ամիսները։
• Հիմա ո՞ր ամիսն է։
• Ո՞ր եղանակն է գալիս գարնանից հետո:

2. Թեմատիկ զրույց միջատների մասին.

Ուսուցիչը կարդում է հանելուկները, երեխաները գուշակում են, գտնում նկարը և դնում մագնիսական տախտակի վրա:

* Նա ունի չորս թև,
Մարմինը նիհար է, ինչպես նետը։
Եվ մեծ, մեծ աչքեր
Նրան անվանում են... (ճպուռ).

Մանկավարժ.

Ինչպե՞ս կռահեցիր, որ դա ճպուռ էր, ո՞ր բառերն օգնեցին գտնել պատասխանը։

* Խմում է անուշահոտ ծաղիկների հյութը,
Մեզ տալիս է և՛ մոմ, և՛ մեղր:
Նա հաճելի է բոլորի հետ
Իսկ նրա անունը... (մեղու).

Մանկավարժ.

Ո՞ր բառերն են օգնել ձեզ գուշակել, որ դա մեղու է:

* Նա իսկական աշխատող է
Շատ, շատ աշխատասեր:
Խիտ անտառի սոճու տակ
Ասեղներից տուն է կառուցում (մրջյուն).

Մանկավարժ.

Ո՞ր բառերն օգնեցին ձեզ գուշակել, որ դա մրջյուն էր:

Մրջյունները օգտակար միջատներ են։ Նրանք ունեն գլուխ, կուրծք, որովայն և երեք զույգ ոտք։ Նրանք շատ փոքր են և շատ աշխատասեր:

Նրանք կոչվում են «անտառային կարգապահներ» . Մեկ օրում մեծ քանակություն են ոչնչացնում վնասակար միջատներ. Մրջյունները ապրում են մրջնանոցներում։ Մրջնանոցները պետք է պաշտպանվեն և պահպանվեն:

* Նա պայծառ է, գեղեցիկ,
Նրբագեղ, թեթևաթև:
Նա կարծես ծաղիկ լինի
Եվ սիրում է ծաղիկների հյութ խմել (թիթեռ).

Մանկավարժ.

Ի՞նչ խոսքեր ասացին քեզ, որ դա թիթեռ էր:

Թիթեռների մեծ մասը տեղի է ունենում մայիսին և հունիսին: Մայիսին այգու վրայով սկսում են թռչել սպիտակ թիթեռները՝ թևերի վրա սև կետերով: Թռչելով տերևից տերև՝ ​​թիթեռը ձվեր է դնում դրանց վրա, որոնցից թրթուրներ են առաջանում։ Երբ թրթուրը լցվում է, այն փաթաթվում է կպչուն ցանցով և դառնում կոկոն կամ ձագուկ։ Կոկոնի ներսում աշխատանք է ընթանում՝ չաղ թրթուրի վերածումը գեղեցիկ թիթեռի։

Թիթեռները վայրէջք են կատարում ծաղիկների վրա և սնվում նրանց նեկտարով՝ հասնելով դրան իրենց պրոբոսկիսով:

* Նա ավելի թանկ է, քան բոլոր վրիպակները,
Մեջքը կարմիր է։
Եվ դրա վրա կան շրջանակներ
Փոքրիկ սև կետեր. (Ladybug).

Մանկավարժ.

Եվ այս հանելուկում ո՞ր բառերն էին հուշում, որ դա տիկնիկ է։

Ջութակահարն ապրում է մարգագետնում,
Նա հագնում է ֆրակ և քայլում է վազքով։ (Մորեխ.)

Երեխաների հետ հաստատվելու համար բնորոշ հատկանիշներմորեխի կառուցվածքներ.

Մորեխների մարմինը երկարավուն է, գլուխը՝ օվալաձև՝ նույն ձևի աչքերով։ Վերջույթները երկար են (հատկապես հետևիները)ցատկելու տեսակ՝ շատ երկար ազդրերով և ստորին ոտքերով։

3. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Բարձրացրեք ձեր ուսերը
Թռե՛ք, մորեխներ։
Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել։
Մենք նստեցինք, նստեցինք և խոտ կերանք,

Լսեք լռությունը
Ավելի բարձր, ավելի բարձր, ավելի բարձր,
Հեշտությամբ ցատկեք ձեր մատների վրա
Ուսուցիչը հանելուկ է հարցնում.

Տաք օրը՝ գարնանը, մայիսին,
Իմ մասին բոլորը կիմանան։
Ես ճանճ չեմ, սարդ չեմ:
Ես բզզում եմ: Ես Մեյն եմ... (սխալ.)

Ինչպե՞ս են կոչվում բզեզի մարմնի մասերը:

Որտե՞ղ են ամրացված թաթերը: (Դեպի կրծքավանդակը):

Ինչով է ծածկված մարմինը: (Կոշտ թևեր):

Ի՞նչ կա ձեր գլխին: (Աչքեր, ականջներ, բերան, բեղեր):

Քաղցրավենիքի թափանցիկ բարակ թեւերը թաքնված են և տեսանելի

նրանք միայն թռիչքի մեջ են: Այդպես է անվանվել, քանի որ մայիսին էր

նրանք հայտնվում են. Դրանք հատկապես շատ են երեկոյան ժամերին։ Նրանք ցածր են թռչում

գետնից բարձր և բզզոց: Բզեզը կրծում է ծառերի կեղևը։

Ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով անվանել նկարներում պատկերվածներին:

Ո՞րն է բոլոր միջատների հիմնական բնութագիրը: (Բոլոր միջատներն ունեն 6 ոտք):

Տղերք, ինչի՞ համար են միջատները: (ծառայել որպես թռչունների կեր, փոշոտել բույսերը)Երեխաների պատասխանները.

Մատների մարմնամարզություն:

Ես ուրախ աքլոր եմ, սեղմիր բռունցքդ, ցուցամատըԵվ

Ես գիտեմ շրջապատի բոլոր այգիները։ տարածեք փոքր մատը կողմերին - «բեղ» ,

Ես պտտվում եմ սիզամարգերի վրայով, տեղափոխում դրանք։

Եվ իմ անունը Ջուջու է:

4. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ է անհետ կորել». Իսկ ես ստուգեմ, թե ով է ամենաուշադիրը։

Ահա մեր միջատները, դուք փակում եք ձեր աչքերը, և ես հեռացնում եմ նրանցից մեկը: Ինձ պետք է ասեք, թե ում եմ հեռացրել, ով է գնացել։

(խաղն անցկացվում է 2-3 անգամ).

Բայց դուք գիտեք, որ եթե միջատները անհետանան մեր մոլորակից, ապա բույսերը, կենդանիները և թռչունները կվերանան: Նրանք չեն կարող գոյություն ունենալ առանց միմյանց: Թրթուրները բնության մի մասն են: Հետևաբար, դուք չեք կարող սպանել միջատներին, այլ միայն հոգ տանել նրանց մասին, սիրել և պաշտպանել նրանց:

5. Դիդակտիկ խաղ «Մեկ-հինգ»

Դաստիարակ

մեկ մոծակ
մեկ կրետ
մեկ բզեզ
մեկ մեղու

մեկ ճպուռ
մեկ մորեխ
մեկ մրջյուն
մեկ ճանճ

մեկ թիթեռ Երեխաներ
հինգ մոծակներ
հինգ եղեր
հինգ բզեզ

հինգ մեղու
հինգ ճպուռ
հինգ մորեխ
հինգ մրջյուն

հինգ ճանճ
հինգ թիթեռներ

6. Դիդակտիկ խաղ «Զանգիր ինձ սիրալիր» (գնդակով)

Մոծակ – մոծակ
Բզեզ – վրիպակ
Մեղու - մեղու
Բեղ - բեղ

Թաթեր - թաթիկներ
Գլուխ - գլուխ
Մրջյուն - փոքրիկ մրջյուն
Մրջնաբույն – մրջնաբույն

Fly - թռչել

Ճպուռ – ճպուռ

7. Դիդակտիկ խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը»

Քաղցրավենը մեծ է, իսկ տիկնիկը... (փոքր).

Ճպուռը կարճ թեւեր ունի, իսկ ճպուռը... (երկար).

Բզեզը հաստ բեղ ունի, իսկ թիթեռը... (բարակ).

Թրթուրը սողում է, իսկ թիթեռը... (ճանճեր).

Մեղուները թռչում են, իսկ սարդը... (սողում է).

Մորեխը կարող է ցատկել, իսկ ladybug-ը... (Ոչ).

Մեղուներն ապրում են փեթակներում, իսկ մրջյունները... (մրջնանոցում).

Թիթեռը սնվում է ծաղիկների նեկտարով, իսկ սարդը... (թռչում է...).

Լավ արեցիք տղերք, դուք կատարեցիք առաջադրանքը:

Երկրի վրա միջատների մեծ տեսականի կա։ Նրանց որովայնի վրա խաչաձեւ շերտեր, ասես խազեր։ Ահա թե որտեղից է գալիս անունը «միջատներ» - բառից «խորշ» . Միջատները շատակեր են. նրանք ուտում են ամեն ինչ՝ կանաչի, մանր միջատներ։ Թրթուրները մեծ են և փոքր: Ոմանք թռչում են, մյուսները սողում են կամ ցատկում: Բնության մեջ հայտնվում են միայն տաք ժամանակ (գարուն, ամառ). Թռչունները միջատներ են ուտում: Միջատների շարքում կան վնասատուներ՝ մարդկանց և կենդանիների հիվանդությունների կրողներ. Կան նաև օգտակարները՝ փոշոտում են բույսերը, սնունդ և հումք են տալիս (մեղր, մոմ, մետաքս).

8. Խաղ. «Փոխակերպումներ»

Մանկավարժ: Հիմա, երեխաներ, ես ուզում եմ մի կախարդություն անել. «Մեկ, երկու, հիմա ես փերի եմ» . Եվ ես կվերափոխեմ քեզ կախարդական փայտիկովմիջատների մեջ. Միջատների երեխաները թռչում են, ցատկում, թռչկոտում և մոծակին բնորոշ բնորոշ ձայներ են հնչեցնում («զ-զ-զ» ) , մեղու («w-w-w» ) , թռչել («զ-զ-զ» ) , իշամեղու («w-w-w» ) .

Մանկավարժ. Մենք հանգստացանք անտառի բացատում, և ժամանակն էր վերադառնալու մանկապարտեզ: Բայց մինչ նա հմայել է երեխաներին, փերին ցանկանում է նրանցից պարզել՝ միջատ լինելը լավ է, թե վատ։

9. Դասի ամփոփում.

Ո՞ւմ մասին խոսեցինք այսօր դասարանում: Ի՞նչ միջատներ գիտեք: Անվանեք այն: Ի՞նչ նոր բաներ ես սովորել:

Հավաքեք կտրված նկարներ և անվանեք միջատին:

(Երեխաները գալիս են սեղանի մոտ և հավաքում նկարը).

Ի՞նչ միջատ եք հավաքել:

Նախագիծ «Ամառային ճանապարհորդություն միջատների աշխարհ» մանկապարտեզի ավագ խմբի երեխաների համար

Աշխատանքի նկարագրությունը.նախագիծ մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք 5-6 տարի, որի իրականացումը թույլ է տալիս երեխաներին հասկանալ յուրաքանչյուր միջատի յուրահատկությունը, նրա յուրահատկությունը։

Խնդիր.Արդյո՞ք մարդկանց և բնությանը միջատներ են պետք:

Թիրախ:երեխաների մոտ միջատների կյանքի մասին պատկերացումների զարգացում, մարդասիրական վերաբերմունք միջավայրըև բնության պահպանման նկատմամբ մտահոգություն ցուցաբերելու ցանկություն:
Առաջադրանքներ.
- ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին՝ թիթեռներ, մրջյուններ, մեղուներ, բզեզներ, նրանց ապրելավայրերը, բնորոշ հատկանիշները.
- զարգացնել եզրակացություններ անելու կարողությունը կենդանի բնության օբյեկտների միջև պատճառահետևանքային կապեր հաստատելով.
- զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ.

Ծրագրի մասնակիցներ.մանկավարժներ, ավագ նախադպրոցական տարիքի 5-6 տարեկան երեխաներ.
Իրականացման ժամկետները.մեկ ամսվա ընթացքում։
Գտնվելու վայրը: MBDOU «D/s No 47», խումբ «Strong».
Ծրագրի տեսակը:կրթական, կարճաժամկետ.
Ծրագրի աջակցության ռեսուրսներ.
- Անձնակազմ՝ մանկավարժներ:
- Տեղեկատվական: մեթոդաբանական զարգացումներ, զեկուցումներ, գիտական ​​եւ գեղարվեստական ​​գրականություննախագծի թեմայով ինտերնետ ռեսուրս.
- նյութատեխնիկական՝ քարտեզներ, տեսողական և ուսումնական նյութեր, գրենական պիտույքներ, ստերեո համակարգ, նոթբուք, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, թվային ֆոտոխցիկ։

Երեխաների գործունեության տեսակները.
- ուղղակիորեն - կրթական;
- փորձարարական - հետազոտական;
- խաղեր;
- գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն.
Աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները.
- խոսակցություններ;
- արվեստի արհեստանոց;
- զբոսանքներ, դիտարկումներ բնության մեջ;
- փորձեր, հետազոտություններ;
- բացօթյա խաղեր
- դիտել մուլտֆիլմեր, շնորհանդեսներ;
- պատի թերթի ձևավորում.

Ակնկալվող արդյունքը.
Երեխաներ:
- պատկերացումներ ունենալ միջատների աշխարհի մասին.
- հետաքրքրություն ցուցաբերել միջատների որոշակի տեսակների նկատմամբ.
- իմանալ, թե ինչ օգուտ կամ վնաս կարող են բերել միջատները.
- իմանալ, թե ինչպես տրամաբանել, դիտարկել միջատներին և խնամքով վերաբերվել նրանց:

Ծրագրի իրականացման փուլերը.
- Հետազոտություն – երեխաների հետ հարցազրույցներ, խնդրի բացահայտում:
- Նախապատրաստական ​​– ստացված տեղեկատվության մշակում, տեսողական և խաղային նյութերի ընտրություն, մեթոդական գրականության ուսումնասիրություն, համատեղ գործունեության պլանի մշակում:
- Գործնական – ինտեգրման միջոցով համատեղ գործունեության պլանի իրականացում տարբեր տեսակներերեխաների գործունեությունը.
- Վերջնական – ծրագրի իրականացման արդյունավետության գնահատում:

Իրականացման պլան

Արդյունք:հողամաս - դերախաղ«Ուղևորություն դեպի մարգագետին» (զբոսանքի վրա), պատի թերթ «Այս թռչող, սողացող, բզզացող աշխարհը»

Ծնողների հետ աշխատելը.
- տեղեկացնել ծնողներին «Ամառային ճանապարհորդություն դեպի միջատների աշխարհ» ծրագրի բովանդակության և նպատակների մասին.
- տնային կինոթատրոն՝ «Լունտիկ», «Մայա մեղու» մուլտֆիլմերի դիտում և այլն;
- սովորել միջատների մասին բանաստեղծություններ, հանելուկներ, ասացվածքներ;
- աջակցություն «Այս թռչող, սողացող, բզզոց աշխարհ» պատի թերթի նախագծման գործում:

«Մենք գնում ենք մարգագետին»
խաղի ինտեգրված դաս հրահանգչի հետ միասին ֆիզիկական կուլտուրա
Թիրախ:Բնական առարկաների նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում:
Առաջադրանքներ.
- համախմբել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին՝ արտաքին տեսք, մարմնի մասեր և այլն;
- հարստացնել ակտիվ և պասիվ բառապաշարը «Թրթուրներ» թեմայով տերմիններով.
- բարելավել երեխաների շարժիչ հմտությունները, ընդօրինակելու ունակությունը.
- մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության և նրա բնակիչների նկատմամբ.

Նյութեր և սարքավորումներ.տեսողական նյութ «Թրթուրներ» թեմայով, թռչունների և կենդանիների նկարներ, միջատների ուրվագիծը պատկերող նկարներ, ծաղիկների պատկերներով գործվածք, գունավոր օղակներ, դիմակների գլխի ժապավեններ, նյութեր գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն, երաժշտական ​​ուղեկցությամբ։

Առաջընթաց:
Երեխաները հանգիստ երաժշտության ուղեկցությամբ մտնում են խումբ և կանգնում շրջանագծի մեջ:
Մանկավարժ.- Տղերք, խնդրում եմ, ասեք, երբ մարդիկ հանդիպում են, ի՞նչ են անում: Ինչպե՞ս կարող եք ողջունել միմյանց:

«Բարի գալուստ» ծես
Բարև, ոսկե արև:
Բարև, կապույտ երկինք:
Բարև, հյութալի խոտ:
Բարև, Մայր Երկիր:

Մտնում է խումբ
-Բարև, տղերք: Հենց հիմա ես շտապում էի ձեր դասարան և ճանապարհին հանդիպեցի մի փոքրիկ վրիպակի, գուշակեք, թե ով է դա:

Ես կարող եմ հմտորեն թռչել
Թևերը կարմիր են կետերով,
Ասես սև շրջանակների մեջ։
Վառ տոնական վերնաշապիկով
Ես խնայում եմ բերքը:
Մի վիրավորիր ինձ:

Երեխաներ:- Լեդիբուգ:

Մանկավարժ.- Եկեք նրան էլ բարև տանք: Ինձ թվում է, որ ladybug-ը ուզում է մեզ ինչ-որ բան ասել (լսում է) Նա մեզ հրավիրում է այցելել կանաչ մարգագետին և ուզում է մեզ ծանոթացնել իր ընկերների հետ:

Ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցիչ.- Եկեք գնանք ճանապարհը հենց հիմա:

«Փոքրիկ շարժիչը Ռոմաշկովոյից» երաժշտության ներքո երեխաները ճամփորդեցին:

«Քայլելու և վազելու վարժություններ»
- «ճանապարհի երկայնքով» - քայլում մարմնամարզական քայլով.
- «ճահճի միջով» - ոտքի մատների վրա քայլել, ձեռքերը գոտիով;
- «բախումների վրայով» - կրունկներով քայլել;
- «հեշտ վազում»;
- «շնչել անտառային օդը» - շնչառական վարժություններ:

Երեխաները շրջապատված են անտառի բացատների մոտ:

Մանկավարժ.-Իսկ ահա անտառի բացատն է։ նրա վրա գեղեցիկ ծաղիկներ. Եվ ինչ հոտ է գալիս: Ո՞վ է մեզ այստեղ հանդիպում: (միջատների նկարները դրված են բացատում)

Ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում, իսկ երեխաները գտնում են համապատասխան նկարը:
Հանելուկներ
1. Տեղափոխվել է ծաղկի մոտ
Բոլոր չորս ծաղկաթերթերը
Ես ուզում էի պոկել այն
Նա թռավ ու թռավ։
(Թիթեռ.)
2. Անունը ես վերցրել եմ դարբինից,
Գույնը վարունգ է
Cloudberry-ն թևեր ունի,
Ոտքերը նման են լուի:
(Մորեխ.)
3. Ինչպիսի՞ աղջիկ.
Գոտին բարակ է,
Հսկայական աչքեր,
Թռչում է ու ծլվլում։
(Ճպուռ.)
4. Սև երեխա
Նա չի կարողանում բեռը քաշել ըստ իր հասակի։
(Մրջյուն.)
5. Ես չեմ բզբզում, երբ նստած եմ
Ես չեմ բզբզում, երբ քայլում եմ
Եթե ​​ես պտտվում եմ օդում,
Այս պահին ես կվայելեմ:
(սխալ)
6. Ո՞վ է ձեր հանդիպած յուրաքանչյուր ծաղկի մեջ:
Արդյո՞ք այն իջեցնում է իր պրոբոսկիսը:
Եվ հետո, ինչպես փամփուշտը, նա շտապում է փեթակ,
Եվ նա ինչ-որ բան թաքցնում է անկյունում:
(մեղու)
7. Չնայած այն ունի բազմաթիվ ոտքեր,
Դեռևս չի կարող վազել:
Այն սողում է տերևի երկայնքով,
Խեղճ տերեւը կծամի այդ ամենը։
(Թրթուր)

Մանկավարժ.-Ուշադիր նայեք նկարներին: Ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով անվանել նրանց, ովքեր պատկերված են դրանց վրա:
Երեխաներ:- Թրթուրներ!
Մանկավարժ.-Ի՞նչ ունեն միջատները: Ի՞նչ կարող են անել։

Ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցիչ.- Եկեք պատկերացնենք մեզ որպես միջատներ, դա շատ զվարճալի կլինի:

Խաղ - «Թրթուրներ» իմպրովիզացիա.
Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչը կամ ուսուցիչը խնդրում է երեխային օգտագործել ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ և շարժումներ՝ պատկերելու միջատին: Գուշակողը շարունակում է խաղը։ Խաղի վերջում երեխաները վերադառնում են անտառի բացատ։

Մանկավարժ.- Տղե՛րք, տեսե՛ք, ի՞նչ է փոխվել անտառի բացատում։ (գունավոր նկարների փոխարեն հայտնվել են միջատների ուրվագծեր): Հավանաբար, երբ մենք խաղում էինք, ինչ-որ մեկը կախարդել է նրանց և խլել նրանց նրբագեղ շորերը։ Միգուցե մենք կարող ենք ինչ-որ կերպ օգնել նրանց, քանի որ առանց իրենց գունավորելու նրանք լիովին անպաշտպան են:
Երեխաներ:- Մենք կարող ենք դրանք գունավորել:
Մանկավարժ.-Դրա համար անհրաժեշտ է ընտրել միջատին և բացատրել, թե ինչու եք ընտրել այն կամ խոսել դրա մասին:

Բառախաղ «Ես ընտրեցի, որովհետև…»

Հղման նյութեր.
Սա ladybug է: Նրան այդպես են անվանել, քանի որ նա նարնջագույն կաթ է արտազատում իր ոտքերի վրա:
Սա մեղու է: Ավելի դժվար աշխատող միջատ. Ծաղիկներից հավաքում է քաղցր հյութ, որը կոչվում է նեկտար: Մեղուն մեղր է պատրաստում նեկտարից։ Ապրում է փեթակներում և խոռոչներում:
Սա թիթեռ է: Սնվում է ծաղիկների նեկտարով։ Թիթեռները տարբեր, գեղեցիկ գույներ ունեն։ Թիթեռները ապրում են ծաղիկների վրա:
Սա ճպուռ է։ Նա ուղղաթիռի տեսք ունի: Այն կարող է թռչել և կախվել օդում, սնվում է միջատներով և բռնում նրանց թռչելիս։ Ապրում է ջրի մոտ:
Սա մրջյուն է: Մրջյունները ապրում են մրջնանոցում։ Նրանք շատ ուժեղ են՝ բարձրացնում են խոտի շեղբերն ու դրանցից ծանր թրթուրները։ Նրանք վատ են տեսնում, բայց ալեհավաքների օգնությամբ նրանք զգում են այն ամենը, ինչ գալիս է ճանապարհին։ Նրանք ապրում են մրջնանոցում։ Նրանք սնվում են խոտի շեղբերով։
Սա բզեզ է։ Նա կարող է թռչել: Սնվում է բույսերով և ապրում ծառերի վրա։
Սա մորեխ է: Կարող է ցատկել բարձր: Ապրում է մարգագետիններում։ Սնվում է բույսերով և մանր միջատներով։ Այն կարող է մեծ աղմուկ բարձրացնել:
Սա ծղրիդ է: Նա շատ է սիրում ջերմություն, ուստի ցուրտ գիշերները թաքուն մտնում է մարդկանց տները՝ ավելի մոտ ջերմությանը։ Ծղրիդը ցերեկը քնում է, իսկ գիշերը ծլվլում է։
Սա թրթուր է: Նա շատ ոտքեր ունի: Նա կարող է (դանդաղ) սողալ: Սնվում է տերևներով։ Թրթուրները կանաչ են և բազմերանգ։

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն.
Երեխաները ուսուցչի հետ ներկում են միջատներ և դիմակներ պատրաստում:

Մանկավարժ.-Տես, թե ինչ գեղեցիկ դիմակներ ենք պատրաստել, հիմա մեր օրիորդը չի ձանձրանա, քանի որ նա էլ ավելի շատ ընկերներ ունի։ Եկեք կանգնենք շրջանակի մեջ և նայենք միմյանց:
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Մանկավարժ.- Ի՞նչ փոքրիկ արարածների մասին խոսեցինք այսօր: Ի՞նչ եք կարծում, միջատները թշնամիներ ունե՞ն: Ո՞վ կարող էր լինել:

Ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցիչ.- Եկեք միջատներին սովորեցնենք թաքնվել, հետո նրանց թշնամիները չեն գտնի:

Բացօթյա խաղ «Գտիր քո տունը».
Կանոններ. միջատների դիմակներ կրող երեխաները ազատ տեղաշարժվում են խաղահրապարակում, մինչ երաժշտություն է հնչում, ազդանշանի դեպքում միջատները «պետք է թաքնվեն տանը» համապատասխան գույնի: Օրինակ՝ տիկնիկը կարմիր է, մորեխը՝ կանաչ, թիթեռը՝ բազմագույն և այլն։

Մանկավարժ.- Հիմա մեր փոքրիկ ընկերները ոչնչից չեն վախենում, որովհետև մենք հոգ կտանք նրանց մասին, կպաշտպանենք և կհիշենք նրանց.
- Աշխարհում բոլորը, ամեն ինչ, բոլորը, աշխարհը պետք է:
Իսկ միջատները ոչ պակաս անհրաժեշտ են, քան փղերը։
Դուք չեք կարող անել առանց անհեթեթ հրեշների:
Եվ նույնիսկ առանց չար ու վայրագ գիշատիչների:
Մեզ ամեն ինչ պետք է աշխարհում, մեզ ամեն ինչ պետք է,
Ով մեղր է պատրաստում և ով թույն է պատրաստում,
Այո, եթե մենք որևէ մեկի հետ այնքան էլ ընկերական չենք,
Մենք դեռ իսկապես կարիք ունենք միմյանց:
Եվ եթե ինչ-որ մեկը մեզ ավելորդ է թվում,
Սա, իհարկե, սխալ կստացվի։

Օգտագործված գրականություն.
1. «Անհայտը մոտ է», զվարճալի փորձառություններ և փորձեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: – Օ.Վ. Դիբինա, Ն.Պ. Ռախմանովա, Վ.Վ. Շչետինինա, Մ., «Սֆեր» առևտրի կենտրոն, 2005 թ
2. Զարգացնող գործունեություն 5-6 տարեկան երեխաների համար. Ընդհանուր զարգացման հինգերորդ (նախնական) մակարդակի նպաստ մանկավարժական համակարգնախադպրոցական կրթության հիմնական բովանդակության իրականացում. (Մեծ երեխաների հետ ինտեգրված գործունեության համակարգ) / Էդ. Լ.Ա. Պարամոնովա. Մ.: OLMA Media Group, 2010 թ.
3. 2-7 տարեկան երեխաների փորձարարական աշխատանքների կազմակերպում. թեմատիկ պլանավորում, առաջարկություններ, դասի նշումներ. – Է.Ա. Մարտինովա, Ի.Մ. Սուչկովա, Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2013 թ.
4. 2,5 - 7 տարեկան երեխաների հետ զբոսանքների համալիր պլանավորում, քայլելու քարտեզներ։ – Օ.Ռ. Մերեմյանինա, Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2013 թ.
5. «Թեմատիկ օրեր մանկապարտեզում», պլանավորում և նշումներ. – Է.Ա. Ալյաբիևա, Մ., Sphere առևտրի կենտրոն, 2006 թ