Igra "Vrhovi i korijeni"

Svrha: učvrstiti uopćavajuće pojmove u govoru djece. Za neko povrće jedemo ono što je na površini zemlje (vrhovi), a za drugo ono što raste u zemlji (korijenje).

Sudionici: djeca starije skupine.

Obrazovna područja:

- spoznaja

- komunikacija

Pravila igre. Svoj vershok ili kralježnicu možete tražiti samo signalom. Ne možete se cijelo vrijeme uparivati \u200b\u200bs istim igračem, morate potražiti i drugi par.

Akcijske igre. Potražite par; sastavljajući cijelu biljku.

Napredak igre.

Opcija 1. Nakon berbe, odrasla osoba okuplja djecu u svom vrtu, pokazujući im kako dobra žetva odgajali, hvale ih za koristan rad. Zatim pojašnjava znanje djece da neke biljke imaju jestive korijene - korijene, druge imaju plodove - vrhove, a neke biljke imaju jestive vrhove i korijenje. Odrasla osoba objašnjava pravila igre:

- Danas ćemo igrati igru \u200b\u200bpod nazivom „Vrhovi i korijeni“. Na našem su stolu vrhovi i korijenje biljaka - povrće. Sada ćemo se podijeliti u dvije skupine: jedna grupa nazvat će se vrhovima, a druga - korijenima. (Djeca su podijeljena u dvije skupine.)

Didaktičke igre

o ekološkom obrazovanju

za starije predškolce.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu uvidjeti cjelovitost pojedinog organizma i ekosustava, spoznati jedinstvenost svakog predmeta prirode, shvatiti da nerazumna ljudska intervencija može za sobom povući nepovratne procese u prirodi. Igre djeci pružaju puno radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju. U procesu igara formira se znanje o svijetu oko sebe, odgajaju se kognitivni interesi, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološko - svrsishodno ponašanje u prirodi. Proširuju dječje vidike, stvaraju povoljni uvjeti za rješavanje problema senzornog odgoja. Igre doprinose razvoju promatranja i znatiželje kod djece, znatiželjnosti, pobuđuju njihov interes za predmete prirode. U didaktičkim igrama razvijaju se intelektualne vještine: planirati radnje, rasporediti ih na vrijeme i među sudionicima igre i procijeniti rezultate.

Preporučujem da ovu indeksnu kartu dodate u program u smjeru "Kognitivni razvoj" (Upoznavanje sa prirodnim svijetom) za 2015.-2016. I koristite je u svakodnevnoj rutini za starije i pripremne skupine da bi obrazovanje o okolišu predškolci.

№1

Tema: "Pogodi i nacrtaj"

Svrha: Razviti finu motoriku i dobrovoljno razmišljanje.

Didaktički materijal: Štapići za slikanje na snijegu ili pijesku (ovisno o sezoni)

Metodologija: Učitelj čita pjesnički tekst, djeca odgovore crtaju štapovima u snijegu ili pijesku. Tko god ga je pustio da izmakne, van je igre.

№2

Tema: "Čije sjeme?"

Svrha: Vježbajte djecu kako bi razlikovali povrće, voće i njihove sjemenke. Razviti pamćenje, koncentraciju, promatranje.

Didaktički materijal: čestitke povrća, voća, voćke; ploča s različitim sjemenkama.

Metodologija: Djeca uzimaju set sjemenki i stavljaju ih na kartu odgovarajućeg voća ili povrća.

№3

Tema: "Djeca iz koje grane?"

Svrha: Razlikovati prepoznatljive značajke drveća.

Didaktički materijal: kartice na kojima je prikazano lišće stabla planinskog jasena, breze, jasike, vrbe itd .; karte za drvce.

Metodologija: Stolice su postavljene na verandi na određenoj udaljenosti jedna od druge. Na njih se stavljaju karte s likom drveta. Djeci se daju kartice s lišćem. Na naredbu "jedan, dva, tri, list do stabla, trči" djeca se razilaze na svoja mjesta, a zatim se mijenjaju kartice.

№4

Tema: "Koji kukac, ime?"

Svrha: Oblikujte koncept "insekta" u djece. Prepoznati i imenovati predstavnike insekata: muhu, leptira, vretenca, bubamara, pčela, bubica, skakavac ...

Didaktički materijal: Izrežite slike insekata.

Metodologija:Djeca moraju brzo sastaviti sliku, imenovati kukca. Ako je netko u gubitku, možete se poslužiti zagonetkama:

Ona je ljepša od svih bugova

Leđa su joj crvena.

A na njemu su krugovi

Crne točke.

(Bubamara)

Ona ima 4 krila,

Tijelo je tanko poput strelice

I velike, velike oči

Zovu je ...

(Vretenca)

Pije sok mirisnih cvjetova.

Daje nam i vosak i med.

Svima je draga,

A zove se ...

(Pčela)

Ne zujim kad sjedim

Ne zujim kad hodam.

Ako se vrtim u zraku

Bit će mi dosta.

(Bug)

Raširit ćemo krila

Na njima je uzorak prekrasan.

Vrtimo se jesmo

Kakav prostor!

(Leptir)

№5

Tema: "Pronađi isti cvijet"

Svrha: Vježbajte djecu u pronalaženju predmeta sličnih slici na slici. Odgajati pažljivost, koncentraciju, oblikovati govor djece.

Didaktički materijal: pravo zatvoreno cvijeće, odgovarajuće kartice za njih.

Metodologija: Djeca dobivaju kartice s likom sobnog cvijeća, moraju ih naći u grupi, pokazati i, ako je moguće, imenovati.

№6

Tema: "Tko pjeva kako?"

Svrha: Oblikujte artikulaciju govora. Vježbajte ispravnu onomatopeju za ptice. Ojačati dječje znanje o karakteristikama ptica.

Didaktički materijal: Audio snimanje pjevanja ptica. Karte za ptice

Metodologija:Zvuk zvuka zvučnog zapisa ptica. Djeca moraju pogoditi i pronaći kartu ptica.

№7

Tema: "Pogodi proljetni cvijet"

Svrha: Slušajte zagonetke do kraja, odgajajte pažljivost. Djelujte na signal učitelja. Razviti govor i logičko razmišljanje.

Didaktički materijal: Zagonetke o proljetnom cvijeću. Objektne slike koje prikazuju cvijeće.

Metodologija:Učitelj čita zagonetke, a djeca prema odgovorima pronalaze odgovarajući cvijet i imenuju ga.

Sunčanog proljetnog dana

Procvjetao je zlatni cvijet.

Na visokoj tankoj nozi

Drijemao je pored staze.

(Maslačak)

Proljeće dolazi s ljubavlju i sa svojom pričom,

Mahnite čarobnim štapićem-

I prvi će cvijet ispod snijega procvjetati

(Visibaba)

Svibanj, toplo je i dolazi ljeto. Sve i svi odjeveni su u zelenilo. Poput vatrene fontane - Otvara se ...

(Lala)

Ponekad cvate u svibnju

Naći ćete ga u sjeni šume:

Na peteljci, poput kuglica, teško

Mirisno cvijeće visi.

(Đurđevak)

№8

Tema: "Što uzimamo u košaricu?"

Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere na polju, u vrtu, u vrtu, u šumi. Naučiti razlikovati plodove prema mjestu uzgoja. Stvoriti ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Didaktički materijal: Medaljoni sa slikama povrća, voća, žitarica, dinja, gljiva, bobičastog voća, kao i košara.

Metodologija:Neka djeca imaju medaljone koji prikazuju različite darove prirode. Drugi imaju medaljone u obliku košare. Djeca - plodovi se razilaze po sobi uz veselu glazbu, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd. Djeca - košare trebaju sakupljati voće u obje ruke. Potrebno stanje: svako dijete treba roditi voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz vrta itd.). Pobjeđuje onaj koji ispuni ovaj uvjet.

№9

Tema: "Vrhovi - korijeni"

Svrha: Naučite djecu da čine cjelinu od dijelova.

Didaktički materijal:dva obruča, slike povrća.

Metodologija:

Opcija 1. Uzimaju se dvije karike: crvena, plava. Položite ih tako da se obruči presijeku. U crveni obruč trebate staviti povrće koje ima korijenje za hranu, a u obruč plave boje - oni koji koriste vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja željeni krugobjašnjavajući zašto je povrće stavio ovdje. (na području presijecanja obruča treba biti povrće koje koristi i vrhove i korijenje: luk, peršin itd.)

Opcija 2. Na stolu su vrhovi i korijenje biljaka - povrće. Djeca su podijeljena u dvije skupine: vrhovi i korijeni. Djeca prve skupine uzimaju vrhove, druga - korijene. Na signal svi trče rasejano. Na signal "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"

№10

Tema: "Zrak, zemlja, voda"

Svrha: Učvrstiti dječje znanje o prirodnim objektima. Razvijte slušnu pažnju, razmišljanje, brzu pamet.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija:

Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje objekt prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Dijete na riječ "dupin" odgovara s "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Opcija 2. Učitelj naziva riječ "zrak" dijete koje je uhvatilo loptu mora imenovati pticu. Na riječ "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.

№11

Tema: "Pogodite što je u torbi?"

Svrha: Naučite djecu opisivati \u200b\u200bpredmete koji se opažaju dodirom i pogađati ih po njihovim karakterističnim obilježjima.

Didaktički materijal: Povrće i voće karakterističnog oblika i različita gustoća: luk, cikla, rajčica, šljive, jabuke, kruške itd.

Metodologija:Morate se igrati poput igre "Čudesna torba". Djeca pipaju predmet u vrećici, prije nego što ga izvade, potrebno je imenovati njegove karakteristične značajke.

№12

Tema: "Priroda i čovjek"

Svrha: Učvrstiti i sistematizirati znanje djece o tome što čovjek stvara i što priroda daje čovjeku.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija:Učitelj vodi razgovor s djecom tijekom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a osoba ih koristi; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i tvornice.

"Što je učinio čovjek"? pita učitelj i baca loptu.

"Što je stvorila priroda"? pita učitelj i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti preskaču svoj red.

№13

Tema: "Odaberite što želite"

Svrha: Učvrstiti znanje o prirodi. Razviti mišljenje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: Predmetne slike.

Metodologija:Slike predmeta razbacane su po stolu. Učitelj imenuje svako svojstvo ili svojstvo, a djeca bi trebala odabrati što više predmeta koji imaju to svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavaca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, mraz itd.

№14

Tema: "Gdje su pahulje?"

Svrha: Učvrstiti znanje o raznim vodenim stanjima. Razviti pamćenje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: kartice koje prikazuju različite uvjete vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahuljica itd.

Metodologija:

Opcija 1. Djeca plešu oko karta u krugu. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahuljica itd.

Tijekom kretanja u krugu izgovaraju se riječi:

Stiglo je ljeto.

Sunce je jače sjalo.

Postalo je vruće peći,

Gdje bismo trebali potražiti pahuljicu?

S posljednjom riječju svi stanu. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike trebali bi ih podići i objasniti svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Napokon je došla zima:

Hladno, mećava, hladnoća.

Izađite u šetnju.

Gdje bismo trebali potražiti pahuljicu?

Ponovno se odaberu željene slike i objasni izbor itd.

2. opcija. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca bi trebala svoje karte predati obručima, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko sezona.

Zaključak je izveden iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju?

(Zima, rano proljeće, kasna jesen).

№15

Tema: "Ptice su stigle"

Svrha: Pojasniti pojam ptica.

Didaktički materijal:Pjesma o pticama.

Metodologija: Učitelj imenuje samo ptice, ali ako se iznenada prevari, djeca bi trebala tapšati ili pljeskati.

Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i brzaci.

Djeca gaze -

Što nije u redu? (leti)

A tko su muhe? (insekti)

Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenina.

Djeca tapkaju.

Stigle su ptice: golubovi, kune ...

Djeca tapkaju. Igra se nastavlja.

Ptice su stigle:

Golubovi sjenice,

Čavke i brzaci,

Lapwings, brzi,

Rode, kukavice,

Čak su i sove škotske sove

Labudovi, čvorci.

Svi ste sjajni.

Rezultat: učitelj, zajedno s djecom, pojašnjava ptice selice i zimovalice.

№16

Tema: "Kada se to dogodi?"

Svrha: Naučite djecu razlikovati znakove godišnjih doba. Uz pomoć pjesničke riječi pokažite ljepotu različitih godišnjih doba, raznolikost sezonskih pojava i aktivnosti ljudi.

Didaktički materijal:Za svako dijete, slike s krajolicima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesme godišnjih doba.

Metodologija:Učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje doba o kojem se govori u pjesmi.

Proljeće.

Vlati trave probijaju se na čistini blizu staze.

S brda teče potok, a pod drvetom leži snijeg.

Ljeto.

I svijetla i široka

Naša tiha rijeka.

Trčimo plivati, prskati ribom ...

Jesen.

Vene i žuti, trava na livadama,

Samo se zima zeleni na poljima.

Oblak prekriva nebo, sunce ne sja,

Vjetar zavija u polju

Kiša kiši.

Zima.

Pod plavim nebom

Sjajni tepisi

Blistajući na suncu, snijeg leži;

Prozirna šuma sama postaje crna

I smreka postaje zelena kroz mraz,

I rijeka sjaji pod ledom.

№17

Tema: "Životinje, ptice, ribe"

Svrha: Ojačati vještinu, klasificirati životinje, ptice, ribe.

Didaktički materijal:Lopta.

Metodologija:

1. opcija: Djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga susjedu zdesna govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica? "

Susjed prihvaća temu i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).

Tada stvar daje drugom djetetu, s istim pitanjem. Predmet se prolazi u krugu sve dok se ne iscrpi zaliha znanja sudionika u igri.

Igraju se na isti način, imenujući ribe, životinje. (ne možete imenovati istu pticu, ribu, zvijer).

2. opcija: Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica". Dijete koje uhvati loptu mora pokupiti određeni pojam, na primjer "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne i ponavljati je. Igra s riječima "životinje" i "ribe" provodi se na sličan način.

№18

Tema: "Pogodite što gdje raste"

Svrha: Pojasniti znanje djece o imenima i mjestima rasta biljaka; razvijati pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija: Djeca sjede na visokim stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca kuglu jednom od djece, imenujući mjesto na kojem raste ova biljka: vrt, povrtnjak, livada, njiva, šuma.

№19

Tema: "Položite životinju"

Svrha: Učvrstiti dječje znanje o kućnim ljubimcima. Naučite opisivati \u200b\u200bnajtipičnijim znakovima.

Didaktički materijal: slike različitih životinja (svaka u duplikatu).

Metodologija: jedna kopija slika je cijela, a druga je izrezana na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, a zatim moraju sastaviti sliku životinje od izrezanih dijelova, ali bez uzorka.

№20

Tema: "Što je od čega napravljeno?"

Svrha: Naučite djecu prepoznati materijal od kojeg je predmet napravljen.

Didaktički materijal: drvena kocka, aluminijska zdjela, staklena posuda, metalno zvono, ključ itd.

Metodologija: Djeca vade različite predmete iz vrećice i nazivaju ih pokazujući od čega je svaki predmet napravljen.

№21

Tema: "Pogodi - ka"

Svrha: Razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, koreliraju verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobicama.

Didaktički materijal: slike za svako dijete sa slikom bobica. Knjiga zagonetki.

Metodologija:Na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učiteljica pravi zagonetku, djeca traže i uzimaju odgovor na sliku.

№22

Tema: "Jestivo - nejestivo"

Svrha: Pojačati znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Didaktički materijal:Košara, predmetne slike sa slikom jestivih i nejestivih gljiva.

Metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učiteljica pravi zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-odgovor na jestivu gljivu u košaricu

№23

Tema: "Pronađi svoj kamen"

Svrha: Razviti taktilne senzacije, pažnju, pamćenje.

Didaktički materijal:Zbirka kamenja.

Metodologija: Svako dijete odabire kamen koji mu se najviše sviđa iz kolekcije (ako se ova igra igra na ulici, pronalazi ga), pažljivo pregledava, pamti boju i dodiruje površinu. Zatim se sve kamenje stavi na jednu hrpu i pomiješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.

№24

Tema: "Cvjećara"

Svrha: Ojačati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih nazvati, pronaći željeni cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po bojama, praviti lijepe bukete.

Didaktički materijal: latice, slike u boji.

Metodologija:

Opcija 1. Na stolu je pladanj sa šarenim laticama različitih oblika... Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji se bojom i oblikom podudara s odabranim laticama.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac bi trebao opisati cvijet koji je odabrao na takav način da prodavač odmah pogodi o kojem je cvijetu riječ.

Opcija 3. Djeca samostalno izrađuju tri buketa cvijeća: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

№25

Tema: "Četvrti dodatak"

Svrha: Učvrstiti dječje znanje o insektima.

Didaktički materijal:Ne.

Metodologija: Učitelj naziva četiri riječi, djeca moraju imenovati dodatnu riječ:

Opcija 1:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) wagtail, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vretenc, rakun, pčela;

4) skakavac, bubamara, vrabac, svibanj buba;

5) pčela, vretenc, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) žohar, muha, pčela, buba;

8) vretenc, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, kornjaš, leptir; 10) vretenc, moljac, bumbar, vrabac.

2. opcija: Učitelj čita riječi, a djeca bi trebala razmisliti koja je od njih prikladna za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).

Rječnik: mravinjak, zeleno, lepršavo, dušo, izmicanje, vrijedan, crvena leđa, pojas, dosadan, košnica, dlakav, zvonjava, rijeka, cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetnik, "leteći cvijet", saće, zujanje, iglice, "prvak skakanje ”, šarene, velike oči, crvenkaste, prugaste, roj, nektar, pelud, gusjenica, zaštitna obojenost, zastrašujuća obojenost.

№26

Tema: "Pravilno smjestite planete"

Svrha: Učvrstiti znanje o glavnim planetima.

Didaktički materijal: Pojas s ušivenim gredama - vrpce različitih duljina (9 komada). Kape sa slikom planeta.

Tako je vruće na ovom planetu

Da je opasno biti tamo, prijatelji.

Koji je naš najtopliji planet, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).

I strašna hladnoća vezala je ovaj planet,

Sunčeva zraka nije je dosezala toplinom.

Koji je ovo planet? (Pluton, jer je najudaljeniji od sunca i najmanji od svih planeta u veličini).

Dijete koje nosi kapu Pluton hvata najdužu vrpcu # 9.

A ovaj je planet svima nama drag.

Planeta nam je dala život ... (svi: Zemlja)

U kojoj se orbiti planeta Zemlja okreće? Gdje je naša planeta od sunca? (3. dana).

Dijete u šeširu "Zemlja" hvata vrpcu # 3.

Dva planeta su blizu planete Zemlje.

Prijatelju, daj im imena što je prije moguće. (Venera i Mars).

Djeca u kapama "Venere" i "Marsa" zauzimaju 2. odnosno 4. putanju.

I ovaj je planet ponosan na sebe Budući da se smatra najvećim.

Koji je ovo planet? U kojoj je orbiti? (Jupiter, orbita br. 5).

Dijete u šeširu "Jupiter" odvija se br. 5.

Planeta je okružena prstenovima

I to je bilo ono po čemu se razlikovala od svih ostalih. (Saturn)

Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.

A kakve zelene planete? (Uran)

Dijete u odgovarajućem Neptunovom šeširu zauzima orbitu br. 8.

Sva su djeca zauzela svoja mjesta i počela se vrtjeti oko "Sunca".

Vrti se okrugli ples planeta.

Svaka ima svoju veličinu i boju.

Put je definiran za svakoga,

Ali samo na Zemlji svijet živi životom.

№27

Tema: "Tko što jede?"

Svrha: Kako bi učvrstili znanje kod djece, što životinje jedu. Razviti kognitivni interes.

Didaktički materijal: Torbica.

Metodologija: Torba sadrži: med, orašaste plodove, sir, proso, jabuku, mrkvu itd.

Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodi za koga je to, tko što jede.

№28

Tema: "Korisno - nije korisno"

Svrha: Utvrditi koncepte korisnih i štetnih proizvoda.

Didaktički materijal: Kartice proizvoda.

Metodologija: Na jednom stolu rasporedite ono što je korisno, a na drugo ne.

Korisno: valjani zob, kefir, luk, mrkva, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

№29

Svrha: Utvrditi znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal: Karte s biljkama.

Metodologija: Učitelj uzima biljke iz košarice i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ih ljekovito bilje... Pokazat ću vam biljku, a vi morate reći sve što znate o njoj. Nazovite mjesto na kojem raste (močvara, livada, jaruga).

Primjerice, kamilica (cvjetovi) beru se ljeti, trputac (bere se samo lišće bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva u proljeće, kada samo naraste (2-3 priče djece).

№30

Tema: "Kakva sam ja životinja?"

Svrha: Utvrditi znanje o životinjama u Africi. Razvijati maštu.

Didaktički materijal: Ne.

Metodologija:

Opcija 1: Skupina djece sudjeluje u igri, broj igrača nije ograničen. Skupina ima vođu. Jedan od igrača odmakne se na kratku udaljenost, okrene se i čeka dok ga ne pozovu. Skupina momaka međusobno se savjetuje o zvijeri, t.j. kakva će to zvijer biti.

2. opcija: Trebate odgovoriti na pitanja voditelja. Dakle, zvijer je začeta, sudionik je pozvan, igra započinje.

Sudionik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: je li životinja mala? može puzati? skok? ima li pahuljasto krzno? itd.

Dečki zauzvrat odgovaraju voditelju "da" ili "ne". To se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

№31

Tema: "Nazovite biljku"

Svrha: Pojasniti znanje o sobnim biljkama.

Didaktički materijal:Sobne biljke.

Metodologija: Učitelj nudi imenovanje biljaka (treća zdesna ili četvrta slijeva itd.). Tada se mijenja stanje igre ("Gdje je balzam?" Itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Nazovite biljke s ravnim stabljikama, kovrčave, bez stabljika. Kako biste se trebali brinuti za njih? Kako se inače biljke međusobno razlikuju?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgleda lišće balzama, fikusa itd.?

№32

Tema: "Tko gdje živi"

Svrha: Objediniti znanje o životinjama i njihovim staništima.

Didaktički materijal:Karte "Zhivtnye", "Habitat".

Metodologija:Učitelj ima slike sa slikom životinja, a djeca - sa slikama staništa raznih životinja (rupa, jazbina, rijeka, šupljina, gnijezdo itd.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, \u200b\u200ba ako se podudara s njegovom slikom, "nastaniti se" u sebi, pokazujući karticu učitelju.

№33

Tema: "Leti, pliva, trči, skače"

Svrha: Objediniti znanje o objektima divljine.

Didaktički materijal:Slike koje prikazuju različite životinje.

Metodologija:

Opcija 1: Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet divljine. Djeca bi trebala prikazati način kretanja ovog predmeta. Na primjer: kada riječ "zeko" djeca počnu trčati (ili skakati) na licu mjesta; s riječju "crucian" - oponašajte plivajuću ribu; s riječju "vrabac" - prikazuju let ptice.

2. opcija: Djeca klasificiraju slike - letenje, trčanje, skakanje, plutanje.

№34

Tema: "Pazite na prirodu"

Svrha: Utvrditi znanje o zaštiti objekata prirode.

Didaktički materijal:Karte s predmetima žive i neživa priroda.

Metodologija:Na stolu ili slovu na platnu nalaze se slike s prikazom biljaka, ptica, životinja, čovjeka, sunca, vode itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći što će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog predmeta. Na primjer: uklanja pticu - što će se dogoditi s ostalim životinjama, ljudima, biljkama itd.

№35

Tema: "Što bi se dogodilo kad bi nestalo iz šume ..."

Svrha: Učvrstiti znanje o odnosu u prirodi.

Didaktički materijal:Karte s objektima divljine.

Metodologija: Učitelj nudi uklanjanje insekata iz šume:

Što bi se dogodilo s ostatkom stanovnika? Što ako ptice nestanu? Što ako su bobice nedostajale? A da nema gljiva? A ako su zečevi napustili šumu?

Ispada da nije slučajno šuma okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje međusobno su povezane. Ne mogu jedni bez drugih.

№36

Tema: "Kapljice idu u krug"

Svrha: Utvrditi znanje o kruženju vode u prirodi.

Didaktički materijal:Prateći tekst za igru.

Metodologija:Da biste to učinili, morate se pretvoriti u male kapi kiše. (Glazba zvuči kao kiša) kaže učitelj čarobne riječi i igra započinje.

Učiteljica kaže da je ona Tuchkina majka, a dečki su njezina mala djeca, vrijeme je da krenu na put. (Glazba.) Kapljice skaču, raspršuju se, plešu. Mama Tuchka pokazuje im što da rade.

Kapi su poletjele na zemlju ... Skačimo i igrajmo se. Postalo im je dosadno skakati jedan po jedan. Okupili su se zajedno i potekli u malim veselim potočićima. (Kapljice će oblikovati potok držeći se za ruke.) Potoci su se susreli i postali velika rijeka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kaplice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i pala u ocean (djeca obnavljaju u okruglom plesu i kreću se u krug). Kapljice su plivale, plivale u oceanu, a onda su se sjetile da im je majka iz oblaka rekla da se vrate kući. A onda je sunce samo zagrijalo. Kapljice su postale lagane, ispružene prema gore (kapljice koje su sagnule rastu i protežu ruke gore). Oni su isparili pod zrakama sunca, vratili se majci Tuchki. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali po ovratnicima prolaznika, nisu prskali. Sad ostani s mamom, nedostajao si joj.

№37

Tema: "Znam"

Svrha: Učvrstiti znanje o prirodi. Razviti kognitivni interes.

Didaktički materijal:Ne.

Metodologija:Djeca stoje u krugu, u središtu je učiteljica s loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje razred predmeta u prirodi (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje uhvati loptu kaže: "Znam pet imena životinja" i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća lopticu njegovatelju.

Ostale klase prirodnih predmeta nazivaju se slično.

№38

Tema: "Prepoznajte pticu po njenoj silueti"

Svrha: Učvrstiti znanje o zimovanju i pticama selicama, vježbati u sposobnosti prepoznavanja ptica po silueti.

Didaktički materijal:Slike sa siluetama ptica.

Metodologija:Djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i nazivaju ih pticama selicama ili zimovalicama.

№39

Tema: "Živjeti - neživjeti"

Svrha: Učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

Didaktički materijal:Možete koristiti slike "Živa i neživa priroda".

Metodologija:Učitelj imenuje predmete žive i nežive prirode. Ako je to objekt žive prirode, djeca odmahuju rukom, ako je objekt nežive prirode čučnu.

№40

Tema: "Koje biljke više nema?"

Svrha: Vježbajte djecu u ime sobnih biljaka.

Didaktički materijal:Sobne biljke.

Metodologija:Na stolu su četiri ili pet biljaka. Djeca ih se sjećaju. Učitelj poziva djecu da zatvore oči i uklanja jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i sjećaju se koja biljka još stoji. Igra se 4-5 puta. Možete svaki put povećati broj biljaka na stolu.

№41

Tema: "Gdje je ono što sazrijeva?"

Svrha: Naučite koristiti znanje o biljkama, uspoređujte plodove drveta s lišćem.

Didaktički materijal:Flannelegraph, grane, plodovi, lišće biljaka.

Metodologija:Na flanegrafu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i lišće jedne biljke (stablo jabuke), na drugoj - plodovi i lišće različite biljke... (na primjer, lišće ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: "Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?" djeca ispravljaju pogreške napravljene u crtanju.

№42

Tema: "Pogodite što je u ruci?"

Svrha: Vježbajte djecu da imenuju voće.

Didaktički materijal:Lutke od voća.

Metodologija:Djeca stoje u krugu s rukama iza leđa. Učiteljica djeci polaže lutke s voćem. Tada pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su identificirala isto voće na znak dotrčavaju do učitelja. Nemoguće je pogledati što je u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

№43

Tema: "Igra iz bajke" Voće i povrće "

Svrha: Produbite svoje znanje o povrću.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju povrće.

Metodologija:Učitelj kaže: - Jednom je rajčica odlučila skupiti vojsku povrća. Dolazio joj je grašak, kupus, krastavac, mrkva, repa, luk, krumpir, repa. (Učitelj naizmjence stavlja slike ovog povrća na postolje) A rajčica im je rekla: „Ima puno ljudi koji su voljni, pa sam postavio ovaj uvjet: prije svega, samo će to povrće ići u moju vojsku, u ime od kojih možete čuti iste zvukove kao u mom poommiidoorr ". - Što mislite, djeco, koje se povrće odazvalo njegovom pozivu? Djeca imenuju, ističući glasom potrebne zvukove: grašak, morrkoov, carrotofel, repa, krastavac i objašnjavaju da ove riječi sadrže glasove p, p, kao u riječi rajčica. Učitelj pomiče slike s imenovanim povrćem na postolju bliže rajčici. Provodi razne treninge rajčice s graškom, mrkvom, krumpirom, repom. Dobro za njih! A ostalo povrće je bilo tužno: zvukovi koji čine njihova imena nikako se ne uklapaju u zvukove rajčice i odlučili su zamoliti rajčicu da promijeni stanje. Rajčica se složila: „Neka bude po tvom! Dođite sada oni čija imena imaju dijelova koliko i moja. " - Što mislite, djeco, tko je sada reagirao? Zajedno otkrivaju koliko je dijelova u riječi rajčica i u imenu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi rajčica i, na primjer, kupus imaju jednak broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke također se kreću prema rajčici. - Ali luk i repa bili su još jadniji. Zašto vi djeco mislite? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u nazivu nije jednak broju paradajza, a zvukovi se ne podudaraju. - Kako im pomoći. Dečki? Koje bi im novo stanje mogla ponuditi rajčica da bi i to povrće bilo uključeno u njegovu vojsku? Učitelj bi trebao djecu voditi da sami formuliraju sljedeće uvjete: „Neka dođe to povrće u ime kojemu je naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one u ime kojih se čuju isti zvukovi (luk, repa). " Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i uspoređuju gdje je naglasak u preostalim riječima - imenima povrća, kako bi usporedili njihov zvučni sastav. - Sve je povrće postalo ratnicima, a tuge više nije bilo! - zaključuje odgojiteljica

№44

Tema: "Raspodijeliti voće po boji"

Svrha: Izgradite znanje o povrću i voću. Naučite djecu razvrstavati predmete.

Didaktički materijal:Winnie the Pooh koji se može igrati, lutke od povrća i voća.

Metodologija:

opcija 1 "Raspodijelite plodove po boji."Učitelj poziva djecu da plodove raspodijele po bojama: na jedno jelo stavite voće crvene nijanse, na drugo žuto, a treće zeleno. Igrajući lik (na primjer, Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, žutu krušku stavlja uz zeleno voće. Učiteljica i djeca ljubazno i \u200b\u200bnježno ukazuju na medvjeđu pogrešku, nazivaju nijanse boje: svijetlozelena (kupus), žarko crvena (rajčica) itd.

Opcija 2 "Raspodijelite plodove prema obliku i okusu"Učiteljica poziva djecu da plodove razgrađuju na drugačiji način, u obliku: okrugli - na jednom jelu, duguljasti - na drugom. Nakon pojašnjenja, daje djeci treći zadatak: raspodijeliti voće po ukusu - na jedno jelo staviti slatko voće, a na drugo nezaslađeno. Winnie the Pooh je sretan - voli sve slatko. Kad distribucija završi, on sebi stavlja jelo sa slatkim voćem: "Stvarno volim med i sve slatko!" “Winnie Pooh, je li dobro uzeti sve najukusnije za sebe? - kaže učiteljica. - Djeca također vole slatko voće i povrće. Idite oprati ruke, a ja ću rezati voće i povrće i počastiti sve. "

№45

Tema: "Ljekovito bilje"

Svrha: Formirati znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal:Karte "Stanište biljaka (livada, polje, povrtnjak, močvara, jaruga)", "Ljekovito bilje", košara.

Metodologija:Učiteljica uzima biljke iz košarice i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Pokazat ću vam biljku, a vi morate reći sve što znate o njoj. Nazovite mjesto gdje raste. I naš gost.

Glavni komunikacijski problemi djece povezani su s djetetovom nezainteresiranošću za iskustva drugih ljudi, nerazumijevanjem osjećaja onih s kojima komunicira, nemogućnošću izražavanja osjećaja. Nažalost, odrasli, koji se malo zanimaju za misli i osjećaje djece, namećući zabrane djetetovim iskustvima, pogoršavaju ove probleme.

Uz pomoć didaktičkih igara za podučavanje možete dijete naučiti jeziku osjećaja, sposobnosti razumijevanja stanja, nijansama raspoloženja, iskustva - ne samo svojih, već i drugih ljudi. Ove igre podučavaju ne samo razumijevanje, već i izražavanje emocionalnog stanja riječima, izrazima lica, pantomimom.

Doprinose uključivanju djeteta u život društva, u sustav odnosa s vršnjacima i odraslima. U procesu igre djeca savladavaju ponašanje uloga, uče uspostavljati kontakte uz pomoć verbalnog i neverbalna sredstva komunikaciju, rješavanje sporova i sukoba, izražavanje raspoloženja, suosjećanja, dobre volje, pravljenje komplimenata, uljudnost, pronalazak izlaza iz kritičnih situacija.

Ove didaktičke igre za trening namijenjene su djeci od 5-6 godina. Možete ih igrati bilo gdje i sa njima različiti iznosi sudionici. Trajanje igre ovisi o interesu djece za nju. Glavna stvar je stvoriti ozračje slobode, radosti, sustvaranja i zajedništva, komunicirati s djetetom na načelima duboke duhovnosti i humanizma.

"Testovi zaslona".

Svrha: razviti sposobnost upravljanja svojim osjećajima, izraziti svoje stanje verbalnom i neverbalnom komunikacijom.

Oprema: "Filmska kamera" za "operatera".

Napredak trening igre

Dijete - "redatelj" filma - poziva "glumce" jednog po jednog na prikazivanje testova, pozivajući ih da prikazuju razne emocionalno intenzivne situacije (na primjer: Pepeljuga, sretna, vesela, lijepa, pleše na balu ili se Pepeljuga vraća s lopte vrlo tužna, više neće vidjeti princa, da osim toga, izgubila je i cipelu ... Karabas Barabas je vrlo sretan: sada će uhvatiti Buratina ili će Karabas Barabas lupati nogama, mašući šakama, on je vrlo ljut: sve su mu lutke pobjegle. Operater "snima" epizode. Tada oni zajedno s "redateljem" odlučuju tko će izražajnije prenijeti emocije i igrat će glavnu ulogu.

Za "scenarij" filma možete koristiti svoje omiljene bajke i popularne crtiće.

Kada razgovarate o igri, važno je djeci skrenuti pozornost na ono što točno raduje i žalosti pozitivne i negativne likove.

"Gusto".

Oprema: značke, kape, magnetofon.

Napredak igre

Nakon čitanja djela K.I. Odgajatelj "Doktor Aibolit" Čukovskog poziva djecu na igru. Jedno dijete je Aibolit, drugo dijete su bolesne životinje. Oni, prikazujući različite životinje, plaču, drže se za trbuh, neki za obraz, neki za glavu itd., Žale se: "Oh, oh, boli!" Liječnik Aibolit daje im lijekove, pokušava ih utješiti (potapšati ih po glavi, obrazu, ramenu itd.). Životinje se oporavljaju i plešu s dr. Aibolitom.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Didaktičke igre za predškolce

Didaktičke igre za predškolce Su u osnovi edukativne igre. To je takva djetetova aktivnost u kojoj dijete prima ili objedinjuje informacije dobivene od svakidašnjica ili u posebnim razredima, izvodeći radnje u igri. Didaktičke igre stvorene su za predškolce i mlađe učenike posebno u svrhu njihovog odgoja i obrazovanja.

glavni značajka didaktičkih igara je da ova igra ima dva zadatka. Jedan je zadatak podučavanje, koje je skriveno od djeteta, a dijete nije svjesno svog postojanja (na primjer, razviti djetetovo pamćenje, pozornost, razmišljanje itd.). Drugi zadatak didaktičke igre zapravo je onaj igrački koji se djetetu predstavlja u pravilima, t.j. odrasla osoba koja djetetu nudi igru \u200b\u200bgovori što točno treba učiniti.

Povijest didaktičkih igara započela je prije mnogo stoljeća. Izvorno ih je stvorio narod. Ljudi su primijetili da dijete bolje uči kad se igra raznim predmetima. Stoga većina didaktičkih igara do danas odražava osobitosti nacionalnog karaktera: svakodnevni život, prirodu, osobitosti rada itd. Didaktička igra trebala bi biti dinamična. Da bi didaktičke igre imale obrazovnu i nastavnu vrijednost, obogaćivale djetetovo socijalno iskustvo, igra mora odražavati bilo koji događaj u životu, incident koji, pak, kod djeteta izaziva snažan emocionalni odgovor. Najrasprostranjenije narodne didaktičke igre koje su se došle u naše vrijeme i koriste se od prvih dana života su "Ladushki", "Svraka - svraka", "Guli - guli", "Skakači" itd. Tijekom vremena narodne igre podložan je promjenama koje sama djeca čine. Suvremeni proizvođači igračaka razvijaju vrlo zanimljiv i živopisan materijal za didaktičke igre. 1763. godine u Engleskoj je razvijena vrlo zanimljiva didaktička igra koja je zanimala i djecu i odrasle - "Slagalice" (od engleskog puzzle - igra izdržljivosti). Prve slagalice izrađene su od mahagonija i sastojale su se od njih geografska kartapresječen duž granica zemlje. U drugoj polovici XIX. slagalice su se pojavile u Europi i Americi. Počeli su se izrađivati \u200b\u200bod kartona, a tema zagonetki se proširivala. Didaktičke igre, poput igračaka, odražavaju promjene u društvu. Primjerice, izvorno je izrađen materijal za didaktičke igre dostupni materijal, moderne igre su češće u u elektroničkom obliku, u obliku računalnih igara.

Vrlo je važno da didaktičke igre za predškolce sadrže skupove igračaka, slika, predmeta ili samo skup riječi koji omogućavaju djetetu da djeluje. Ovisno o tome se ističuvrste didaktičkih igara.

Prva vrsta didaktičkih igara jeigre s predmetima... Te igre nužno sadrže didaktički materijal: igračke, prirodni predmeti (modeli povrća, voća ili pravog žira, češera, sjemena, lišća itd.); stvarni predmeti (kućanski predmeti, alati, umjetnička djela itd.). Primjena istih predmeta za različite uzraste može riješiti različite probleme učenja. Na primjer, igra "Čudesna torba" - djeca mlađeg predškolska dob uče samo imenovati riječi, proširujući rječnik, a djeca starije predškolske dobi uče sastavljati koherentnu priču u predmetima, razvijajući svoj koherentan govor.

Didaktičke igre s predmetima možemo podijeliti u nekolikopodvrsta:

Predmetno-didaktičke igre u kojima djeca izvode određene uloge. Na primjer, uloge prodavača i kupca u igri Trgovina igračaka.

Inscenacijske igre koje pomažu djeci razjasniti dječje ideje o raznim kućanstvima životne situacije, oko književna djela, o normama ponašanja. Na primjer, "Lutka ruča", "Putovanje u zemlju bajki", "Medvjediće je neznalica."

Zapravo igre s didaktičkim igračkama.

Druga vrsta didaktičkih igara jedruštvene igre... Predmet, sadržaj, dizajn igara tiskanih na ploči toliko je sjajan da ponekad u trgovini ne znate čemu dati prednost. Didaktičke igre tiskane na radnom stolu idealne su za mentalni odgoj djece, proširuju i sistematiziraju ideje predškolaca o okolišu, doprinose razvoju pamćenja, pažnje, mašte i razmišljanja djeteta. Didaktičke igre tiskane na ploči uključuju: loto, domine, umetke, zagonetke, labirinte, izrezane slike, sklopive kocke.

I treća vrsta didaktičkih igara -igre s riječima ... Razlikuju se od svih ostalih igara po tome što se ne oslanjaju na vizualizaciju, svi zadaci igre i učenja provode se u mentalnoj panici. Zbog toga su ove igre prikladnije za djecu od 4 godine. Među igrama riječi postoje mnoge narodne u kojima se vrtići, šale, zagonetke i druga usmena djela narodna umjetnost... Ali mnogi griješe pretpostavljajući da se igre riječima koriste samo u svrhu razvijanja govora. To daleko nije slučaj. Igre s riječima riješiti takve probleme: formiranje slušne pažnje i razvoj fonemskog sluha, aktivacijavokabular razvoj i poboljšanje mentalnih operacija djeteta, razvoj brzine reakcije, obrazovanje smisla za humor.

Da bi se djetetova didaktička igra usmjerila, dijete pravilno uvelo u ovu igru \u200b\u200bi kretalo se u obrazovnim igrama, potrebno je poznavati strukturu didaktičke igre.

Od čega se sastoje predškolske didaktičke igre?(struktura didaktičke igre).

1. Obrazovni zadatak (didaktički zadatak) - ovo je glavna komponenta didaktičke igre i sve ostale komponente su joj podređene. Obrazovni zadatak za djecu izgovara se kao igrački. Primjerice, u igri "Presavij sliku" odgojni zadatak je razviti mišljenje, pažnju, ustrajnost, a igraći zadatak (za dijete) je povezati dijelove slike da čine cjelinu, da je učine lijepom, ili, još bolje, sastaviti tepih za lutku i sl.

2. Akcijske igre - metode očitovanja djetetove aktivnosti. Drugim riječima, to je ono što treba učiniti kako bi se postigao rezultat kako bi se izvršio zadatak igre. U dječjim igračkim akcijama postoje dobne razlike. Djeci mlađe predškolske dobi rezultat nije važan, oni su poneseni samim procesom igre. Stoga su radnje igre prilično jednostavne i iste su vrste, na primjer, sastavljaju i rastavljaju piramidu, preuređuju slike, prepoznaju i imenuju predmete, oponašaju zvukove životinja itd. Ali za djecu srednje i starije predškolske dobi (od oko četiri godine), rezultat igre je vrlo važan i oni vole složene igre koje se sastoje od nekoliko igara. Primjerice, u igrama poput "loto" djeca ne navode samo predmete na kartama ili čipovima, već prepoznaju predmete, povezuju ih s predmetima na kartici i pokušavaju pobijediti zatvaranjem igrališta. Nakon četiri godine života djeca također vole inscenacijske igre i narativno-didaktičke igre u kojima trebate igrati uloge i u skladu s tim provoditi lanac radnji slijedeći ulogu koju igrate.

3. Pravila igre. Oni pružaju implementaciju sadržaja igre. Pravila se moraju poštivati \u200b\u200bsvi sudionici igre. U istoj igri može biti različita pravila... Ako nema pravila, tada igra neće raditi. Pravila igre usmjeravaju didaktičku igru \u200b\u200bu pravom smjeru, uspostavljaju i reguliraju odnose među igračima i ograničavaju tjelesnu aktivnost djece. Zahvaljujući pravilima u igri rješava se didaktički zadatak, što znači da dijete postiže željeni cilj postavljen u igri.

Sve su komponente didaktičke igre međusobno povezane. Didaktički zadatak određuje radnje igre, a pravila pomažu izvršiti radnje igre i riješiti zadatak.

Najvažnije je čemu biste trebali težiti kada djetetu ponudite didaktičku igru \u200b\u200bkako bi se ono u budućnosti moglo samostalno igrati i samostalno organizirati igru \u200b\u200bsa svojim prijateljima.

Didaktičke igre za predškolce na temu: "Transport"