Sinopsis lekcije ruskog jezika u 8. razredu na temu „Zarez između jednostavnih rečenica u sindikatu složena rečenica»

Ciljevi: 1) pokazati uvjete za stavljanje zareza između prostih rečenica u sindikalno složenoj rečenici; razvijati pravopisne i interpunkcijske vještine; 2) razvoj usmenog i pismenog govora; proširenje rječnika; korekcija pamćenja, logičkog mišljenja učenika na temelju vježbi grupiranja jezičnog gradiva; 3) poticanje interesa i pozitivnog stava prema predmetu.

Planirani rezultati: sposobnost razlikovanja prostih i složenih rečenica, primijeniti pravilo postavljanja zareza između prostih rečenica u složenoj složenoj rečenici, objasniti jezične pojave i procese.

Vrsta lekcije: objašnjenje novog gradiva

Oprema: računalo, kartice, udžbenik

Tijekom nastave:

ja . Organiziranje vremena

1. Pozitivna instalacija

- Držite se za ruke, nasmiješite se i poželite uspješan rad na lekciji.

2. Razvoj slušne percepcije (iza ekrana)

- Koji je danas datum?

- Tko je danas na dužnosti?

- Koja je sada lekcija?

- A sada provjerimo domaću zadaću. Otvorite bilježnice.

II . Provjera domaće zadaće

Koje ste poteškoće imali dok ste radili zadaću?

III . Pravopisno zagrijavanje

1. Rad na rječniku

- Pogledaj riječi i napiši ih točnim redoslijedom:

gimnastika

držanje

projektil

prvak

trener

vlak

- Koja je pogrešna riječ? (morate ukloniti karticu s riječjuvlak )

U koje se dvije grupe mogu podijeliti riječi? (prva skupina - riječi vezane za 1. deklinaciju, druga - riječi iz 2. deklinacije)

2. Rad s kartama (kartice sadrže riječi i izraze u kojima su ranije napravljene pogreške)

- Otvorite svoje bilježnice i dovršite zadatak s kartice

Umetnite slova koja nedostaju, otvorite zagrade:

(Ne)popravljen (nn, n), (ne)napuhani izgled, (ne) vrsta (nn, n) th kr..s .. taj, kiseli (nn, n) th kupus, (daleko)istočni, ( ne ) mogao, bilo tko (ili), (poljoprivredni), vyr .. čelik, pet (ll, l) ionski, (ne)podsjetio, na plavi .. šal .., u tamnom .. ribnjaku

Međusobna provjera

- Zamijenite bilježnice i provjerite rad prema modelu

IV . Ponavljanje prošlosti

- Dopuni izraze:

Dijelovi govora u ruskom jeziku podijeljeni su na nezavisne i ...

Službeni dijelovi govora su…

Servisni dio govor, koji služi za povezivanje homogenih članova u rečenici, kao i jednostavnih rečenica kao dijela složene - to je ...

Sindikati su...

odgovori: (službeni) (prijedlozi, veznici, čestice) (unija) (jednostavno i složeno; koordinirajuće i podređeno)

V . Priprema za proučavanje nove teme

1. Jezično zagrijavanje

- Meditirajte na zagonetku drevne legende

- Kakvu ulogu može odigrati tako maleni zarez!

Zaključak: Interpunkcijski znaci obavljaju najvažniju funkciju u tekstu. Oni pomažu da se potpunije i točnije izrazi značenje pisanog govora.

2. Uvod u temu nastavnog sata

- Lako ćete prepoznati temu lekcije ako dobro zapamtite abecedu.

Po

O

prije

D

topljenje

Na

yami

Y

du

H

unija

SCH

ne m

E

prije

x

u

S

komplicirano

YU

krevet

b

ne m

M

mi

NA

pet

IZ

krevet

I

između

L

jednostavan

ja

istraživački instituti

(Zarez između jednostavnih rečenica u srodnoj složenoj rečenici)

(Snimanje teme u bilježnicu)

3. postavljanje ciljeva

- Budući da sama formulacija teme sadrži pravilo, bit će vam lako odrediti ciljeve današnjeg sata.

(Postavljanje ciljeva: naučiti uvjete za postavljanje zareza između jednostavnih rečenica u povezanoj složenoj rečenici; razviti pravopisne i interpunkacijske vještine)

VI . Rad na temi lekcije

1. Analiza prijedloga (rečenice su napisane na ploči)

- Objasnite interpunkcijske znakove. Istaknite gramatičke temelje, izgradite rečenične obrasce. Vježbajte pravopis riječi u kojima nedostaju slova i zagrade.

1. Mjesec još nije izašao .. okno, a na (tamno)plavom .. m svodu zaiskrile su samo dvije zvijezde.

2. Kad se magla raspršila .. naletima vjetra, na istoku se moglo malo razlikovati od .. ravne obale.

3. Vrijeme je bilo mirno, a ribnjak kao da je zaspao.

4. Tako (?) nce na pustom nasipu .. rijeci pr .. grijalo se kroz maglu, a sve mi je blistalo pred očima.

5. Ako je djed otišao od kuće, baka je dogovarala zanimljive sastanke u kuhinji.

(Br. 1 [– = ], i [– =] mjesec je ustao, a dvije zvijezde zaiskrile

№ 2 (Kada - =), [ = ] kada se magla razišla, bilo je moguće razlikovati

№ 3 [– = ], i [– =] vrijeme je bilo mirno i ribnjak je zaspao

№ 4 [– = ], i [– =] sunce je grijalo, i sve je sjalo

№ 5 (ako - =), [- = ] ako je djed otišao, baka se dogovorila)

opći zaključak:

Kako znati je li rečenica jednostavna ili složena? (Označite osnove)

- Što opažamo u svim tim složenim rečenicama u smislu interpunkcije?

Fizminutka

Skup vježbi V.F. Bazarnyja (sjedeći ili stojeći)

VII . Učvršćivanje proučenog gradiva

Rad iz udžbenika

1. Čitanje pravila

- Da bismo provjerili točnost donesenog zaključka, okrenimo se udžbeniku na str. 151. Koje nam pravilo nude autori udžbenika? (Čitanje teoretskih informacija)

2. Vježba. 364 (1, 2, 5) - komentirano pismo, crtanje dijagrama na ploči.

(br. 1 [= -] i [= i -] snijeg je zasjao, a staze pocrnile

Koji spoj povezuje rečenice?

- Ono što povezuje sindikat i ?

№ 2 [– = ], i [= –] mjesec je sjao, a vlat trave bila je vidljiva

№ 5 [– = i =] vrata su se zalupila i otvorila [= –], a [= –] ljudi su ušli i para je ušla)

Zaključak: Koordinacijski sindikat i povezuje homogene članove i jednake po značenju proste rečenice kao dio složene rečenice.

3. Vježba. 365 (1-3) - samoizvođenje s naknadnim samopregledom prema modelu

Koji veznici povezuju rečenice?

- Što su sindikati?

Zaključak: Podređeni veznici povezuju proste rečenice u složenu rečenicu koja se naziva složenom rečenicom.

VIII . Sažimanje lekcije

- Što smo naučili tijekom lekcije?

(- vidi strukturu složenih rečenica;

Odrediti granice prostih rečenica u sklopu složenih;

Pravilno stavite znakove interpunkcije;

Vidi pravopis u riječima.)

- Uz pomoć čega su priložene jednostavne rečenice koje su dio SSP-a i SPP-a? (Uz pomoć pisanja i podređeni sindikati)

- Kako se dijele jednostavne rečenice koje su dio složene? (odvojeno zarezom)

- Formulirajte pravilo za stavljanje zareza u složenu savezničku rečenicu.

(Zarez se stavlja između jednostavnih rečenica koje su dio složene)

Odraz

Evaluacija

Koju bi ocjenu dao sebi?

Kako ocjenjuje sebe...

Domaća zadaća

Članak 61

npr. 366 ili 367 (izborno)

Tehnološka karta lekcije na ruskom jeziku

Tema lekcije: "Zarez u složenoj rečenici"

Vrsta lekcije : Lekcija - konsolidacija

Svrha lekcije: Učvršćivanje znanja o karakteristične značajke prosta rečenica s homogeni članovi od složenih s istovrsnim sindikatima, o pravilnoj interpunkciji jednostavnih rečenica s homogenim članovima i spojenim sindikatima i, ali (da), a.

PLANIRANI ISHODI SATA:

Metasubjekt (u razvoju):

• komunikativno:sposobnost slušanja i razumijevanja drugih; izgraditi govorni iskaz u skladu sa zadacima; izrazite svoje misli usmeno i pismeno.
• Regulatorno: sposobnost izražavanja vlastitih pretpostavki na temelju rada s gradivom udžbenika; evaluirati aktivnosti učenja u skladu sa zadatkom; predvidjeti budući rad (napraviti plan.); provoditi kognitivnu i osobnu refleksiju.
• kognitivni: sposobnost izdvajanja informacija iz ilustracija, tekstova; identificirati bit, značajke objekata na temelju analize objekata za donošenje zaključaka; pronađite odgovore na pitanja u ilustraciji.

Predmet (obrazovni):sposobnost razlikovanja jednostavne rečenice s homogenim članovima od složene, ako imaju iste spojeve, pravilno ih interpunkirati, pronaći i ispraviti pogreške u pisanom govoru; svijest o verbalnom i neverbalna sredstva komunikacija kao mentalitet, "duh" naroda, manifestacija njegove kulture.

Osobno (obrazovni):sposobnost evaluacije radnji u skladu s određenom situacijom; formiramo motivaciju za učenje i svrsishodnu spoznajnu aktivnost.

Oblici organizacije kognitivne aktivnosti učenika:frontalni, individualni.
Oprema: multimedijalni projektor, udžbenik, radna bilježnica.
Izgled ploče:

Plan učenja:

Šuma se još nije obukla u lišće, drveće se tek budi, potoci su tekli, jer sunce grije

Zazvonilo je iz razreda. Dečki su istrčali da se presvuku. Zabavna igra je počela. Zazvonilo je s lekcije, dečki su istrčali na odmor. Zazvonilo je sa lekcije, dečki su istrčali na odmor, počela je zabavna igra.

Za razlikovanje jednostavne rečenice od složene potrebno je: 1. Naglasiti gramatičku osnovu 2. Definirati jednostavnu ili složenu rečenicu 3. Definirati veznike 4. Staviti zarez 5. Testirati se

1. Papir je potpuno mokar, i kositreni vojnik otišao na dno, ali ga je istog trenutka progutala riba. 2. Ljeti će zapuhati vrući vjetar s juga, osušiti stepu, a biljke će umrijeti od suše.

Pismo iz sjećanja. Pospane se breze osmjehnule, Svilene pletenice raščupane, Zelene naušnice šušte, I srebrne rose gore... (S. Jesenjin)

Pregled:

Tema: Zarez u složenoj rečenici.

Planirani rezultati predmeta:

Stavite zareze u složenu rečenicu s sindikatima; razlikovati jednostavne rečenice od složenih; izraditi sheme jednostavnih i složenih rečenica; prepoznati homogene članove rečenice; ispuniti raščlanjivanje prijedlozi proučavanih vrsta.

Univerzalne aktivnosti učenja:

Odlučite se za temu i svrhu lekcije. Zajedno s učiteljem napravite plan rješavanja problema učenja. Radite prema planu, uspoređujući svoje postupke s ciljem, prilagodite svoje aktivnosti.

Osobni rezultati:

Samostalno odrediti i izraziti najjednostavnija, zajednička za sve ljude, pravila ponašanja u suradnji (etičke norme komunikacije i suradnje).

Tijekom nastave:

1. Organizacijski trenutak (slajd 1)

Zazvonilo je i razred je počeo.

Kako biste željeli vidjeti našu lekciju.(slajd 2)

Da bi se napravila ovakva lekcija, postupci jednog učitelja nisu dovoljni, potrebna je i vaša pomoć.

Kakvi bi učenici trebali biti u razredu?(slajd 2)

Možeš li postati takav?

2. rad na rječniku(slajd 3)

Dopuni križaljku riječima iz vokabulara.

Zapišite ih zarezom, podcrtajte neoznačeno slovo nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi. ( k o leno, krava, k o pyto, koster, k o šumi)

Zamijenite bilježnice sa susjedom, provjerite pravopis riječi.

Zapiši 3 jednokorijenske riječi:

1 opcija - s korijenom - koljena - (koljeno, kneecap, generacija)

Opcija 2 - s korijenom - kotači - (točak, tri kotača, putni)

Istaknite korijen riječi. Provjerimo.

Napravimo jednostavnu rečenicu s riječju kotač.(U autu se pokvario kotač.) Zapisati.

Izvršiti sintaktičku analizu rečenice.(Narativno, bez uzvika, jednostavno, distribucija)

Pronađite gramatičku osnovu rečenice. Odaberite ga. Koji su to dijelovi govora?(imenica, glagol) Napravite nacrt prijedloga(e)

A sada vam predlažem da napravite složenu rečenicu s istom riječju.(Polomili smo kotač, ali smo ipak stigli do dacha)

Parsing(pripovijest, bez uzvika, složeno, distribucija)gramatička osnova. Shema.(e)

Kako razlikovati jednostavnu rečenicu od složene? (u jednostavnoj - 1 gramatička osnova, a u složenoj 2 ili više(slajd 5)

3. Formuliranje teme i svrhe sata.

Ključne riječi: teška rečenica; veznici i, ali, ali; zarez (slajd 6)

Sjetite se koje smo probleme rješavali u prethodnim lekcijama na temu "Složena rečenica"(interpunkcijski znaci u složenoj rečenici, za razliku od jednostavne, prije jednog spoja i stavlja se zarez)

Dovršite ovaj skup ključnih riječi(jednostavna rečenica, homogeni članovi, nedostatak zaposlenja)

Danas ćemo na satu pregledati i sažeti sve što smo naučili o jednostavnim i složenim rečenicama.(slajd 7)

4. Generalizacija i sistematizacija vještina i sposobnosti.

Davati prijedloge.

Koje ste prijedloge dobili? Zapišite ih. Napravite planove prijedloga. Koji su to prijedlozi? (jednostavno i složeno)(slajd 8.9)

I u jednoj i u drugoj rečenici postoji spoj i. Koja je uloga veznika u rečenici?(spoji dijelove rečenice ili homogene članove)

Koje još sindikate poznajete?(i, ali, ali)

Povežimo vrstu rečenice s potrebnim sindikatima.(slajd 10)

Pokušajte sami izraditi shemu nagovještaja, ispred kojih se sindikata stavlja zarez, a ne u jednostavnu rečenicu s homogenim članovima iu složenu.(2 račun - d) Provjerimo.

Zašto tako označavamo složenu rečenicu?(sastoji se od dijelova)Što se događa s dijelovima u složenoj rečenici?(pridružuju se i razdvajaju)

Dopunite ove riječi potrebnim informacijama kako biste dobili dijagram jednostavne i složene rečenice.(slajd 11)

Fizminutka (slajd 12)

npr. 79 (analiza, samostalni rad)

Otvorite Radne bilježnice na stranici 18. Pronađite zadatak 6.

Pročitajte zadatak u sebi. Što treba učiniti?

Koji je prijedlog ovdje predstavljen?(kompleks, koji se sastoji od 3 dijela)

Kako su povezani dijelovi ove rečenice?

Odaberite koji prijedlog odgovara ovoj shemi. Raditi u parovima. Zapamtite pravila.(slajd 13)

Dakle, koja je prava ponuda? (3) Dokaži da je ova rečenica točna.

Pismo (slajd 14)

Objasnite interpunkcijske znakove. Nacrtajte dijagram prijedloga. ([= - ,=], [= -] i [= -].)(e)

Razvrstaj pridjeve.

5. Rezultat lekcije.

Potražite greške na dijagramu. Objasnite ih.(slajd 15)

Tako je lekcija završila, otišao je, vjerojatno za budućnost!(slajd 16)

6. Domaća zadaća.

str.79-80 pr. 4, R.t.t.3 h.10

Pregled:

Ključne riječi: složena rečenica; veznici i, ali, ali; zarez

Zarez u složenoj rečenici.

u blizini i moja škola je s kućicom uz bazen, tamo je moja sestra, a bazen je s često u blizini

Moja kuća je blizu bazena i škole. Kuća mi je uz bazen i sestra i ja često idemo tamo.

Prosta rečenica s homogenim članovima, ali, ali, i i Složena rečenica

dijelovi su odvojeni povezani su sindikatima s intonacijskom intonacijom,

Pravila za rad u paru Govori tiho Saslušaj mišljenje prijatelja do kraja Ne prekidaj jedno drugo Budite pristojni i suzdržani

Pospane se breze osmjehnule, Svilene pletenice raščupane, Zelene naušnice šušte, I srebrne rose gore... (S. Jesenjin)

[-=] i [-=]. [ - = , i = ].

Sažetak lekcije Što smo ponovili? Sto volis? Želim znati više Dobro, ali mogu bolje Dok imam problema Ocijenite moj rad

Vrsta sata: ONZ (otkrivanje novih znanja) u okviru sistemsko-djelotvornog pristupa.

Oblik rada: grupe stalnog sastava.

Grupe se formiraju uzimajući u obzir psihofiziološke, dobne značajke studenti; nivo znanja ruskog jezika.

Zadaci su diferencirani i raspoređeni prema stvarne sile učenika (teži zadatak je samostalno sastaviti algoritam).

Metode koje se koriste na satu: emocionalna stimulacija (u fazi motivacije), verbalne metode, vizualne metode, problemsko-dijaloške, djelomično istraživačke, praktične.

Faze lekcije međusobno su povezane, izmjenjuju se različite vrste aktivnosti. Mentalne radnje bile su utemeljene i pojačane praktičnim. Na satu je korištena multimedijalna prezentacija.

Ilyina Tatyana Petrovna, 15.02.2018

321 2

Razvojni sadržaj

Tema: „Zarez u složenoj rečenici s veznicima i, ali, ali

i u jednostavnoj rečenici s homogenim članovima i veznicima i, ali, ali "

Cilj: stvoriti uvjete za formiranje vještine pravilne interpunkcije u složenim rečenicama s veznicima i, ali, i u jednostavne rečenice s homogenim članovima i sindikatima i, ali, ali

Zadaci:

promatrati i zaključivati ​​o ulozi veznika i, ali, ali u složenoj rečenici;

razvijati sposobnost razlikovanja jednostavnih rečenica s homogenim članovima od složenih;

konstruirati rečenice, označiti dijagramima;

gajiti zanimanje i ljubav prema zavičajnom jeziku;

Kognitivne kompetencije: naučiti koristiti znakovno-simboličke sheme; shvatiti analiza i sinteza; instalirati uzročne veze; izgraditi rasuđivanje; generalizirati.

Regulatorne nadležnosti: na svoju ruku formulirati tema i ciljevi sata; izraditi plan djelovanja (algoritam) za rješavanje problema učenja; prilagoditi svoje aktivnosti.

Komunikacijske kompetencije:izraziti i potkrijepiti vaše gledište; slušati i čuti drugi, da pokušaju zauzeti drugačije stajalište, da budu spremni ispraviti svoje stajalište; slažem se i doći k sebi zajednička odluka u zajedničke aktivnosti; postavljati pitanja .

Osobno: dati djeci priliku da procijene svoja postignuća, da osjete radost uspjeha u očitovanju svog znanja; nastojati poboljšati vlastiti govor;

Maksimova Tatyana Ivanovna, učiteljica osnovne škole
Čuvaška Republika, okrug Urmarsky

Ciljevi sata: Formirati sposobnost prepoznavanja jednostavnih rečenica s homogenim članovima i složenih rečenica; interpunkcijske rečenice ovih vrsta. Razvijati govor, pamćenje, pažnju i mišljenje učenika. Njegovati samostalnost, usaditi interes za predmet.

Sat ruskog jezika, 4. razred, program "Ruska škola"

Učitelj MBOU "Chelksinskaya škola" Urmarska regijaČuvaška Republika

Maksimova Tatjana Ivanovna

Udžbenik V.I.Bychkov, Z.M.Belyaeva, A.V.Rybakov

ruski jezik

Subjekt: Zarez u složenoj rečenici s veznicima i, ali, ali.

Ciljevi sata: Formirati sposobnost prepoznavanja jednostavnih rečenica s homogenim članovima i složenih rečenica; interpunkcijske rečenice ovih vrsta.

Razvijati govor, pamćenje, pažnju i mišljenje učenika.

Njegovati samostalnost, usaditi interes za predmet.

Organiziranje vremena.

Pravopisna minuta.

Epigraf: Svi momci znaju ruski

U našoj sunčanoj zemlji.

Kako lijepo i sjajno

Ruski jezik nam je blizak!

Imenujte riječi s neprovjerenim pravopisom. (ruski, dečki, prelijepo, super, jezik)

Zašto je važno zapamtiti pravopis ovih riječi? (Ne može se provjeriti pravopis ovih riječi)

Imenujte riječi s provjerljivim pravopisom. (država, blizu)

Pronađite riječ s prefiksom. (lijep)

3. Zagrijavanje jezika.

a) Istina ne gori u vatri, ne tone u vodi.

Što si zapisao? (Poslovica)

Kako to razumiješ? (Ne možeš lagati, istina će uvijek izaći na vidjelo)

Pronađite gramatičku osnovu.

b) Strpljenje i rad će sve samljeti.

Objasni značenje poslovice. (Strpljenje i naporan rad mogu prevladati sve poteškoće)

Pronađite gramatičku osnovu. (Samopoštovanje)

Što možete reći o ovoj ponudi?

Zaključak: Obje su rečenice jednostavne s homogenim članovima. Prva rečenica ima zarez jer nema veznika i. U drugoj rečenici, homogeni subjekti se kombiniraju s unijom i, jer se zarez ne stavlja.

4. Igra "Pronađi par"

jedan). Dani su jednostavni prijedlozi. Potrebno je pronaći gramatičku osnovu svake rečenice.

2) Pokušajte pronaći parove rečenica.

(1 stupac) Crni oblak prekrio je nebo

Čovjekov rad hrani

U razredu je vladala tišina.

(2 stupca) Lijenost kvari čovjeka

pljusak

pokucao na prozor

Napravite dijagram ovih prijedloga.

Koje ste prijedloge dobili? (komplicirano)

Zašto? (dvije gramatičke osnove)

Kako su povezani dijelovi složene rečenice? (koristeći intonaciju)

Da bismo ispravno napisali složenu rečenicu s veznicima, što trebamo znati?

Problem: Je li zarez uvijek potreban u složenoj rečenici s veznikom?

U ovoj lekciji moramo saznati stavlja li se zarez uvijek u složene rečenice s veznicima i, ali, ali?

5. Tjelesni odgoj. (gimnastika prstiju)

6. Potražite rješenje.

Vježba 1, str.229. Pogledajmo kako stavljamo zareze u složene rečenice.

(Učenici čitaju dvije rečenice: jednu iz lijevog stupca, drugu iz desnog stupca, usporedite)

(Obje su rečenice složene, sastoje se od dva dijela, u lijevom stupcu dijelovi su povezani sindikatima a, ali, a u desnom uz pomoć intonacije, tj. veze bez sindikata)

Što možemo zaključiti? (Svejedno se stavlja zarez)

Ovisi li postavljanje zareza o tome koji pojedini spoj povezuje dijelove složene rečenice?

7. Samostalan rad na opcijama. Vježba 4, str. 232.

1- složene rečenice.

2- proste rečenice s homogenim članovima.

8. Radite na pravilu.

Koliko dijelova ima pravilo? (dva)

Djelomično čitanje.

rad na rječniku

dijamant

Što je dijamant? (Vrlo tvrdi dragulj)

Zašto trebate zapamtiti ove riječi? (Ne možete odabrati provjernu riječ)

9. Samokompilacija uputa (algoritam)

Kako pravilno koristiti zareze u složenoj rečenici?

1. Pronađi i podcrtaj glavne članove rečenice.

3. Ako postoje dvije ili više osnova, rečenica je složena.

Pronađite granice dijelova složene rečenice i numerirajte dijelove.

Odaberite sindikate, ako ih ima.

6. Stavite zarez između dijelova složene rečenice ispred sindikata.

Sažetak lekcije. Test.

Složene rečenice su one u kojima:

a) jedna gramatička osnova;

b) dvije gramatičke osnove;

c) dvije ili više gramatičkih osnova.

Označite shemu složene rečenice.

3. Odaberite shemu za ovu ponudu:

Šuma spušta svoju grimiznu haljinu, uvenulo polje srebro se mrazom.

4. Ispred sindikata stavlja se zarez i:

a) u rečenicama s homogenim članovima;

b) u složenim rečenicama c) nikad

5. Ispred sindikata a, ali, stavlja se zarez:

a) nikad

b) u prostim rečenicama s homogenim članovima