Analiza vojne prakse sustava moralne i psihološke potpore, rad s osobljem na školovanju i osposobljavanju, osposobljavanje postrojbi i snaga za izvršavanje dnevnih i borbenih zadataka te borbena dežurstva pokazala je da je jedno od najvažnijih područja u sustavu aktivnosti službenika vojnih zapovjednih i kontrolnih tijela je vojna povijest.

Tijekom studije koja je provedena u interesu utvrđivanja glavnih načina jačanja izdržljivosti i hrabrosti Oružanih snaga RF, utvrđeno je da upravo aktiviranje ovog rada u jedinicama i podjedinicama može biti učinkovit način provođenje zadataka ovog procesa u svakodnevnu praksu. Vojno-povijesni rad organiziran je u skladu s naredbom ministra obrane Ruske Federacije br. 265 od 10. lipnja 2001. "O vojno-povijesnom radu u Oružanim snagama Ruske Federacije", također je uređen takvim dokumenti kao Savezni zakon od 13.03.1995 br. 32-FZ (revidiran. od 01.12.2014.) "O danima vojne slave i nezaboravnim datumima Rusije", Naredba Ministarstva obrane Ruske Federacije od 11.09.1997 br. 343 (revidirano od 01.09.2008.) "O odobravanju Pravilnika o muzejima, Naredba ministra obrane Ruske Federacije od 31.08.2005. Br. 365" O mjerama za poboljšanje interakcije Oružanih snaga s javnim udruženjima veterana " i drugi.

Vojnopovijesni rad svrhovita je kreativna i organizacijska aktivnost zapovjednika, stožera, istraživačkih struktura, obrazovnih radnih tijela, branitelja i drugih javnih organizacija radi prikupljanja, proučavanja, generaliziranja, akumuliranja i širenja znanja iz domaće i inozemne povijesti o iskustvu zaštite države , u interesu poboljšanja konstrukcije i obuke oružanih snaga RF, kao i obuke i obrazovanja njenog osoblja.

Sastavni dijelovi vojno-povijesnog rada su:

1) Istraživački rad na proučavanju povijesti

2) Vojno-povijesno obrazovanje

3) Vojno-domoljubni odgoj

4) Muzejski i arhivski poslovi

5) Ratni spomen i vojni ritualni rad

Navedene komponente imaju svoje osobine i karakteristike. Tako,

vojno-povijesno obrazovanje i vojno-domoljubno obrazovanje kao sastavni dijelovi vojno-povijesnog rada neraskidivo su povezani. Bez propagande povijesne prošlosti, herojske baštine i vojnih tradicija oružanih snaga, rada i vojnih podviga ljudi za jačanje obrambene sposobnosti države i njezinu zaštitu, nemoguće je njegovati domoljublje. Vojna povijest Rusije ima tisuće primjera herojskog i hrabrog ponašanja vojnika i ljudi.

U travnju 2010. regionalni ogranak Stavropolja Ruskog društva sociologa (ROS), zajedno s Centrom za sociološka istraživanja SSU-a, proveo je istraživanje studenata na Stavropolskom teritoriju „Velika pobjeda očima studentske omladine“. Intervjuirano je 828 studenata 1-5 tečajeva 8 sveučilišta u regiji: GOU VPO "Državno sveučilište Stavropol", GOU VPO "Državno tehničko sveučilište Sjevernog Kavkaza", GOU VPO Državna medicinska akademija Stavropol, GOU VPO Državni humanitarni i tehnički institut Nevinnomyssk, Podružnica Savezne državne obrazovne ustanove visokog profesionalnog obrazovanja "Sjeverno-kavkaska akademija za javnu upravu" u Stavropolu, Kavmivodski institut za usluge (Pjatigorsk), Sjeverno-kavkaski socijalni institut, Stavropoljski institut za ekonomiju i upravljanje imenom O.V. Kaznacheeva (podružnica Savezne državne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja "Pyatigorsk State Technological University"). Učenicima je postavljeno pitanje: "Koje heroje Velikog domovinskog rata poznajete?" Odgovori na ovo pitanje ukazuju na to da današnja mladež takve junake praktički ne poznaje. Z. Kosmodemyanskaya, A. Meresiev, A. Matrosov, I. Kozhedub, A. Pokryshkin, N. Gastello imenovani su pojedinačno. Ova studija jasno nam pokazuje da je znanje mladih o herojima i njihovim podvizima na vrlo niskoj razini. Ne poznajući svoje heroje i njihova djela, vojnici jednostavno neće imati isti model herojskog ponašanja vojnika. Zbog toga je vrlo važno vojnicima pričati o vojnoj povijesti, kao i junacima i njihovim podvizima u sustavu javne i državne obuke, prilikom gledanja povijesnih i dokumentarnih filmova, pri organiziranju proslava večeri, ukrašavanju soba vojne slave, plakatima i zidne novine. Sve će to omogućiti ne samo da vojnom osoblju pruži znanje o vojnoj povijesti Rusije, već i samom modelu ustrajnog i hrabrog ponašanja koji je svojstven svim herojima.

Cilj vojno-domoljubnog odgoja je razvoj civizma i domoljublja u vojnika kao najvažnijih duhovnih, moralnih i društvenih vrijednosti, formiranje profesionalno značajnih kvaliteta, vještina i spremnosti za njihovo aktivno očitovanje u raznim sferama društva, posebno u proces vojne i druge s njom povezane, vrste javne službe, odanost ustavnoj i vojnoj dužnosti u mirno i ratno vrijeme, visoka odgovornost i disciplina. U Ruskoj Federaciji postoji "Državni program za domoljubno obrazovanje mladih za 2015.-2015." koji određuje glavne smjerove i zadatke aktivnosti državnih vlasti, lokalne samouprave, tijela vojne uprave za domoljubni odgoj građana Ruske Federacije. Subjekti vojnopedagoškog procesa također bi se trebali osloniti na glavne zadaće Državnog programa domoljubnog odgoja mladih za 2015.-2015., A glavne su:

1) formiranje pozitivnog odnosa društva prema služenju vojnog roka i pozitivne motivacije kod mladih u pogledu služenja vojnog roka po ugovoru i obveznom roku;

2) uvođenje suvremenih oblika, metoda i sredstava odgojno-obrazovnog rada u aktivnosti organizatora i specijalista domoljubnog odgoja;

3) povećanje profesionalnosti organizatora domoljubnog odgoja;

4) razvoj materijalno-tehničke osnove domoljubnog odgoja u vojnim kolektivima i javnim udrugama.

U sustavu vojno-povijesnog rada želio sam detaljnije razmotriti nekoliko oblika, i to:

1) Održavanje povijesnog oblika vojne jedinice

2) Stvorite sobe bojne slave

3) Organizacija rada veteranskih organizacija

Vojno-povijesni oblik vojne jedinice dokument je koji odražava organizacijski razvoj i borbene aktivnosti vojne postrojbe, formacije i vojno-obrazovne ustanove, najvažnije događaje u životu vojne postrojbe i njezinu borbenu obuku.

Povijesni zapisi vode se u mirno vrijeme. U ratnom vremenu, kada se vojna jedinica odlazi na frontu, povijesni oblik predaje se na privremeno skladište u sjedište vojne oblasti, u zasebnu vojsku na mjestu raspoređivanja, a umjesto povijesnog oblika, vojna jedinica održava časopis vojnih akcija, izvodi iz kojih se, kada jedinica pređe u mirno vrijeme, unose u povijesni oblik. Vojne jedinice koje nisu dio djelatne vojske nastavljaju održavati povijesni oblik čak i u ratu.

Povijesni oblik se održava:

svaka odvojena vojna jedinica (od zasebne bojne i više), koja bi trebala imati zastavu jedinice;

svaka vojnoškolska ustanova;

svaka vojna jedinica;

Generali i časnici upoznaju se s poviješću postrojbe (formacije) osobnim proučavanjem povijesnog oblika postrojbe, a ostatak osoblja s najvažnijim događajima u povijesti postrojbe zapovjednika postrojbe i zapovjednika postrojbi na posebnim sastancima. A naša je zadaća da kao zamjenici za rad s osobljem organiziramo te sastanke.

Povijesni oblik vrlo je moćno sredstvo za obrazovanje osoblja, jer svaka postrojba ima svoju jedinstvenu povijest, svoj borbeni put, svoje heroje, a upoznavajući se s tim, vojnik razvija ponos prema svojoj vojnoj jedinici (jedinici). Na takvim sastancima i događanjima poželjno je koristiti sva sredstva vizualizacije, počevši od demonstracije same forme i završavajući filmovima (koji su na temu određenog vremena), pozivajući veterane tog doba i heroje.

Stvaranje muzeja i soba vojne slave posebno je regulirano Naredbom Ministarstva obrane Ruske Federacije od 11.09.1997 br. 343 (revidiranom od 01.09.2008) "O odobravanju Pravilnika o muzejima".

Soba vojne (vojne i radne; vojne i sportske) slave, soba (kabina) mornaričke (pomorske i radne; pomorske i sportske) slave - soba u vojnoj jedinici (na brodu) posebno opremljena za popularizaciju povijesti ruske vojske i mornarice, borbeni put koji je prešla vojna postrojba (brod) i herojstvo mirnog svakodnevnog života vojnika i civilnog osoblja Oružanih snaga.

Značajka ovog oblika je da se prilikom organiziranja sobe vojne slave potrebno usredotočiti na junakove osobne stvari i jasnoću. Na primjer, odora vojnika, vojne nagrade, bilo kakve školske diplome, kritike učitelja, apel majke ili prijatelja, osobne fotografije iz civilnog života - sve to junaka čini što stvarnijim i bliskijim vojsci. Kao posljedica toga nastaje vrlo posesivna komponenta (o čemu smo gore govorili), koja omogućava vojniku da razmišlja o činjenici da je isti taj "jednostavni" momak počinio herojski čin, pokazao izdržljivost i hrabrost, a vojnik definitivno će si postaviti pitanje "Zašto sam gori? Ne mogu li i ja? " I vrlo nam je važno to postići.

Treći oblik vojno-povijesnog rada je rad s veteranskim organizacijama. To je regulirano naredbom ministra obrane Ruske Federacije od 31. kolovoza 2005. br. 365 "O mjerama za poboljšanje interakcije oružanih snaga s javnim udrugama veterana"

Suradnja s veteranskim organizacijama vrlo je moćan alat u vojnopedagoškom procesu. Organiziranjem rada s veteranima i susretima s njima postižemo kontinuitet generacija, tradicije i iskustva, što je vrlo važno za vojno osoblje. Veterani ne mogu govoriti samo o borbenom iskustvu koje su imali, već i o samom osjećaju dužnosti koji su ispunili prema Domovini. Rad s veteranskim organizacijama također može uključivati \u200b\u200btakve oblike kao što su posjet muzeju organizacije, odlazak na mjesta neprijateljstava, organiziranje večeri-sastanaka u čast nezaboravnih datuma. Opet, vrlo je važno to činiti zajedno s drugim oblicima i metodama vojno-povijesnog rada.

Stoga je vojno-povijesni rad moćan alat za obrazovanje vojnika. Aktivacija i kompetentna provedba glavnih oblika vojno-povijesnog rada značajno će poboljšati kvalitetu obuke i obrazovanja osoblja. Glavni uvjeti za provedbu ovog puta bit će:

1) stvaranje posesivne komponente u promicanju herojskog ponašanja kolega;

2) široka upotreba sredstava za vizualnu agitaciju, stvaranje zidnih novina i štandova s \u200b\u200bjunacima;

3) sudjelovanje junakove rodbine u proslavi datog vojnika;

4) upotreba junakovih osobnih stvari u propagandi;

Zaključci poglavlja

Sumirajući ukupni rezultat, želio bih reći da je poticanje otpornosti i hrabrosti među vojnicima Oružanih snaga RF primarna zadaća pomoćnika zapovjednika za rad s osobljem. Glavni oblici provedbe ovog procesa su:

1) Širenje primjera herojskog ponašanja kolega u izvršavanju službenih i borbenih zadataka među vojnicima, a glavna specifičnost ovog oblika je stvaranje posesivne komponente za povezivanje vojnika s herojem.

2) Formiranje spremnosti među vojnicima za hrabro prevladavanje poteškoća vojne službe tijekom borbene obuke jedinica i podjedinica Oružanih snaga RF-a. Glavna je specifičnost stvaranje situacije što bliže stvarnim borbenim operacijama stvaranjem teških i teško rješivih psiholoških i fizičkih zadataka.

3) Intenziviranje vojno-povijesnog rada u jedinicama i odjelima Oružanih snaga RF. Glavna specifičnost ovog oblika je kontinuitet tradicija i borbenog iskustva među starijom generacijom.

Dakle, kompetentna primjena ovih oblika, dobra organizacija i sveobuhvatna priprema omogućit će da se ovi događaji provode na vrlo visokoj razini. Primjenjujući vizualna sredstva i kreativan pristup, ovi događaji postat će zaista zanimljiv i očekivan događaj za vojnike, koji će formiranje tako važnih kvaliteta kao što su "otpornost" i "hrabrost" dovesti na potpuno novu razinu.

UVOD

Na temelju borbenog zadatka postrojbe, uzimajući u obzir obilježja organizacijske i stožerne strukture, rasporeda i zadataka koje rješava u svakodnevnim aktivnostima, formira se organizacijsko upravljanje. S vremenom bi se trebali poboljšati.

Ciljevi i zadaci svakodnevnih aktivnosti moraju se neprestano prilagođavati zbog stalno mijenjajuće se vojno-političke situacije. Također, situacija u organizacijskoj i stožernoj strukturi postrojbi i oružanih sustava neprestano se mijenja, promjene izazvane njima u načinima i oblicima pripreme i vođenja neprijateljstava zahtijevaju povremeno razjašnjavanje zadataka svakodnevnih aktivnosti.

Stožer Oružanih snaga trebao bi povremeno nadzirati i analizirati promjene koje se događaju u postrojbama, dostignutu razinu obučenosti postrojbi i usklađenost sa suvremenim zahtjevima te treba utvrditi trenutnu situaciju.

Potencijalnog protivnika ne treba zanemariti. Mora se neprestano nadzirati. Potrebno je uzeti u obzir izglede za razvoj svojih oružanih snaga. Nakon analize primljenih podataka, zapovjednici u naredbama i organizacijskim i metodološkim uputama definiraju i postavljaju zadatke za postrojbe na godinu dana, pojašnjavaju ih za razdoblje obuke, a na razini divizije - pukovnije - za svaki mjesec.

Zapovjednik, stožer i druga zapovjedna i nadzorna tijela moraju neprestano razumjeti zadatke i procijeniti situaciju. To je neophodno za promjenu zadataka svakodnevnih aktivnosti za svako razdoblje strogo određenog vremena.

Za provedbu kurikuluma u trupama uobičajeno je da se dodijeli posebno određeno vrijeme. Posljednji mjesec prije početka nove školske godine i sljedeća polovica godine, posljednji tjedan u mjesecu, posvećen je zbrajanju rezultata, dovršenju zadataka, planiranju borbene obuke i drugim vrstama svakodnevnih aktivnosti. Također je potrebno pripremiti zapovjednike i prostore za obuku za novu godinu borbene obuke.

Ispravno i, prema tome, kvalitetno planiranje glavni je uvjet organiziranog i ritmičnog rada kolektiva vojne jedinice.

Potrebno je ne samo formalno promatrati planiranje u radu, već je potrebno postići posebnu dosljednost i međusobnu povezanost svih planova prema kojima vojna postrojba, svi njezini strukturni elementi - zapovjednici i zapovjedno-upravljačka tijela, sve podjedinice, pojedini izvršitelji nose iz svojih svakodnevnih aktivnosti.

Potrebno je kontrolirati pravovremenu dostavu ovih planova izvođačima i temeljitu pripremu svih aktivnosti.

Planiranje kao upravljačka funkcija

Planiranje svakodnevnih aktivnosti vojne jedinice - Ovo je upravljačka funkcija koja se sastoji u određivanju i rangiranju po važnosti za održavanje borbene spremnosti ciljeva i zadataka neke aktivnosti u određenom vremenskom razdoblju, razvoju akcijskih planova uravnoteženih u smislu potrebnih troškova i raspoloživih resursa za njihovo postizanje, distribuciji odgovornost za njihovu provedbu.

Njegova visokokvalitetna provedba preduvjet je svrhovitog i ritmičnog rada kolektiva vojne jedinice. Rezultati planiranja odražavaju se u planskim dokumentima.

Plan - ovo je dokument sastavljen prema utvrđenom obrascu, koji definira glavne zadatke i glavne aktivnosti (radnje) za njihovu provedbu, redoslijed i vrijeme njihove pripreme i provedbe od strane određenih izvođača, potrebno vrijeme i materijalna sredstva. Plan je odraz zapovjednikove odluke.

Planiranje dnevnih aktivnosti kreativan je proces. Ne tolerira formalizam i postoji samo jedan način da ga se isključi - osobno sudjelovanje zapovjednika i načelnika stožera i vodstvo ovog procesa.

Kreativni pristup planiranju je :

• u dubinskoj analizi i uzimajući u obzir stvarno stanje borbene gotovosti vojne postrojbe, napredak glavnih zadataka i mjera njegove pripreme u ovom trenutku;
• u čvrsto poznavanje i razumijevanje općeg sustava za održavanje borbene gotovosti, mjesta i značaja svakog događaja u ovom sustavu i, na temelju toga, izbora učinkovitih i izvedivih mogućnosti djelovanja;
• uz stalno razmatranje planirane perspektive (jedan ili dva mjeseca unaprijed s mjesečnim planiranjem i godinu dana s godišnjim planiranjem) i predviđanjem mogućih promjena situacije;
• u jasnoj dosljednosti ciljeva, ciljeva, mjesta i vremena, razina upravljanja sadržajem i pokazatelja svih planskih dokumenata.

Osnovni principi planiranja

Kvalitetno planiranje može se postići ako se u njegovoj provedbi slijede opći principi planiranja.

Prvi. Centralizacija, odnosno provedba planiranja od vrha do dna na razinama kontrole u sekvencijalnom ili serijsko paralelnom načinu. To znači da niže razine upravljanja prilikom planiranja primaju i prihvaćaju na izvršenje zadatke postavljene od viših. Njihovi se planovi uzimaju u obzir i vode se njima, a završetak planiranja i odobravanje glavnih planskih dokumenata vremenski se razdvajaju: prvo u obliku postrojbi, zatim u formaciji, formaciji, vojnoj jedinici i podjedinici, što osigurava dosljednost planova po razinama zapovijedanja.

Drugi. Usmjeravanje svih aktivnosti, njihovih glavnih aktivnosti i rad na konačnom rezultatu. Da bi se to učinilo, za svako razdoblje svakodnevnih aktivnosti utvrđuju se i jasno formuliraju glavni ciljevi i zadaci, čije postizanje daje veliki doprinos održavanju utvrđene borbene gotovosti. Oni se odražavaju u odgovarajućim planovima.

Treći. Usklađenost odabranih metoda i redoslijed postizanja ciljeva i izvršavanja zadataka s raspoloživim snagama, sredstvima i resursima, uključujući vremenske resurse. Slijedom definicije glavnih zadataka, potrebno je utvrditi popis aktivnosti i radova koji osiguravaju njihovu provedbu, izračunati broj snaga, sredstava i sredstava potrebnih za njihovu provedbu.

Četvrti. Koncentracija snaga, sredstava i sredstava, napori upravljačkih tijela na aktivnosti i radove, bez čije je uspješne provedbe nemoguće postići željene rezultate u izvršavanju zadataka. Iz cjelokupnog popisa planiranih aktivnosti na ovaj su način izdvojene glavne kojima se daje prioritet u raspodjeli snaga, sredstava i sredstava.

Peti. Međusobna dosljednost svih planskih dokumenata iste razine, aktivnosti različitih razina upravljanja u smislu ciljeva i zadataka, sadržaja, mjesta i vremena, redoslijeda provedbe. Da bi proveli ovo načelo, pomire se prije odobrenja.

Šesti. Jasna raspodjela odgovornosti za pripremu i provođenje događaja, nastave i radova, pravovremeno upravljanje zadacima, glavnim događajima i redoslijed njihove provedbe na neposredne menadžere (organizatore) i izvođače.

Metode planiranja

U planiranju svakodnevnih aktivnosti trupa koriste se razne metode. U općenitom smislu, metoda je na određeni način

• uredne aktivnosti,
• skup principa
• pravila,
• prijemi,
• načine za postizanje ciljeva.

Znan sekvencijalne i sekvencijalne - paralelne, mrežne, programsko - ciljne metode planiranja ... Najopćenitija, koja je donekle teoretska osnova za druge, je programsko-ciljna metoda planiranja, ili kako se još naziva - planiranje ciljeva. Bit metode leži u samom njenom imenu: za svaki cilj ili zadatak ima svoj vlastiti program djelovanja.

Programsko i ciljano planiranje metoda je planiranja koja se temelji na definiciji skupa koordiniranih aktivnosti potrebnih i dovoljnih za postizanje precizno formuliranih ciljeva. U ovom slučaju, postupak planiranja ima strukturu prikazanu na dijagramu 2.

U prvoj fazi – izrada programa:

• Ciljevi i glavni ciljevi aktivnosti za planirano razdoblje utvrđeni su i precizno formulirani. U slučaju kada postizanje zajedničkog cilja (izvršavanje glavne zadaće) uključuje podređene jedinice (odjele) ili službenike, za njih se formiraju zadaci (podciljevi) koji proizlaze iz zajedničkog. Formira se stablo ciljeva ("stablo zadataka") Shema # 2;
• Određuje se skup aktivnosti (operacija, radova, radnji) potrebnih za ispunjenje svakog zadatka (postizanje svakog cilja) i njihov odnos, odgovorni izvršitelji svake aktivnosti. Izrađuje se preliminarna procjena potrebnih resursa i vremena za svaki događaj te "šivanje" cjelokupnog programa.

U drugoj fazi – formiranje optimalnog plana :

• "šivanje" cijelog kompleksa mjera provodi se u skladu sa shemom "drvo ciljeva";
• utvrđuje se slijed aktivnosti i radova i određuje se vrijeme njihove provedbe, na temelju utvrđenih odnosa. Izračunava se ukupna potrebna količina svake vrste resursa, rezultati se uspoređuju s raspoloživim ili isporučenim resursima, sastavlja se popis ograničenja;
• provodi se višekriterijska optimizacija (vremenski, sve vrste resursa, vrijednost doprinosa svakog događaja postizanju ciljeva i drugi kriteriji) i odabir optimalne verzije plana
• identificiranjem oskudnih resursa (vremena, financija, materijala) i identificiranjem aktivnosti ili operacija, čije izuzeće iz plana omogućuje uklanjanje nedostataka i ograničenja bez smanjenja sposobnosti za izvršavanje zadataka.

Razmatraju se mjere za neutraliziranje mogućih negativnih posljedica smanjenja. Po potrebi se svi pokazatelji planova dogovaraju sa svim izvođačima. Donosi se odluka o konačnom izboru verzije plana i njegovom odobrenju.

Strateške raketne snage također koriste metodu mrežnog planiranja, posebno u operacijama naoružanja i vojne opreme i kapitalnoj izgradnji. Suština metode mrežnog planiranja leži u činjenici da se programi rada i aktivnosti usmjereni na postizanje posebno formuliranih ciljeva prikazuju u obliku mrežnih modela radova i događaja. Istodobno, rad je glavni element mrežnog modela, što znači radni proces (radnje) s trošenjem vremena i resursa, čekanje je trošenje vremena bez troškova rada, samo ovisnost. Djelo je prikazano kao usmjereni graf (strelice).

Događaj je ujedno i glavni element mrežnog modela, što znači činjenicu primanja rezultata rada ili skupa posla. U mrežnom modelu uvijek postoji jedan ili više početnih događaja i jedan završni događaj. Početni događaj znači činjenicu da postoje uvjeti spremnosti za početak rada i aktivnosti, konačni - činjenica postizanja cilja.

Događaji se prikazuju krugovima unutar kojih su serijski brojevi stavljeni na ljestvicu modela i njihova imena mogu biti napisana iznad njih.

Događaji su međusobno povezani radnim grafikonima (paralelnim ili sekvencijalnim) čiji su rezultat. Početnom događaju ne prethodi, a završnom događaju ne slijedi nijedna aktivnost.Grafovi se obično potpisuju nazivom aktivnosti i duljinom vremena u odgovarajućim jedinicama.

Postoje centralizirani (odozgo prema dolje) i decentralizirani (odozdo prema gore) načini za izradu mrežnih planova (modela) ili kombinacija oba. U Strateškim raketnim snagama češće se koristi prva metoda koja se koristi u razvoju mrežnih modela malog opsega, a sastoji se u činjenici da se prvo gradi povećani model bez detaljnog rada svakog izvođača. Detajliranje se provodi po potrebi kada se razina mrežnog plana (razina kontrole) spusti, tj. pri razvoju modela privatne mreže.

Mrežni planovi - grafikoni su vizualni i jednostavni za upotrebu prilikom upravljanja tehnološkim procesima, omogućuju vam prepoznavanje vremenski kritičnog puta procesa, brzo i razumno korištenje rezervi vremena.

Sekvencijalne i sekvencijalno-paralelne metode temeljene na principu centralizacije u provedbi planiranja "od vrha do dna" po razinama upravljanja: prvo se planiranje provodi u vojnim organizacijama višeg reda, a zatim na nižim razinama u slijedu:

U praksi se trupe koriste kombiniranom sekvencijalno-paralelnom metodom, koja predviđa preliminarno usmjeravanje podređenih postrojbi prema zadacima i glavnim aktivnostima te istodobni početak rada na nekoliko ili svim razinama. Završna faza planiranja - koordinacija i odobravanje planova , provodi se sekvencijalno.

Prema obuhvaćenom vremenskom razdoblju planiranje se dijeli na dugoročno i tekuće ili kratkoročno. S obzirom na svakodnevne aktivnosti vojne postrojbe i formacije, to treba smatrati perspektivnim godišnji planiranje i trenutni - mjesečno i tjedno .

2. Osnovni planski dokumenti

GODIŠNJE planiranje u vojnim jedinicama na kraju uključuje razvoj:

• Plan obuke vojne jedinice;
• Plan obuke časnika i narednika;
• Plan pripreme jedinice;
• Plan rada službe, odjela, odjela;
• Plan poboljšanja UMB-a;
• Plan rada metodološkog vijeća.

MJESEČNO planiranje uključuje razvoj:

• Raspored glavnih događaja;
• Plan rada službe, odjela, odjela za mjesec dana;
• Osobni plan rada zapovjednika za mjesec dana;
• Raspored predavanja s časnicima i narednicima.

(sjedište, službe) prilikom planiranja

4.1 Godišnje planiranje

Godišnje planiranje svakodnevnih aktivnosti u formaciji i postrojbi provodi se na temelju kombinacije metoda uzastopnog i paralelnog rada zapovjednika i stožera različitih razina, što se sastoji u činjenici da je opći plan zapovjednika vojne postrojbe ( formacija) izdaje se istodobno svim razinama zapovijedanja, što omogućuje paralelno započinjanje i provođenje rada. Međutim, finalizacija i odobravanje planskih dokumenata provodi se uzastopno od vrha do dna.

Temeljni dokument za godišnje planiranje je plan obuke vojne jedinice za godinu dana ... U strukturi sadrži odjeljke koji uključuju:

• satovi i aktivnosti borbene gotovosti;
• spremnost za mobilizaciju;
• borbeno dežurstvo;
• rad oružja i opreme;
• osposobljavanje časnika, stožera i podjedinica;
• obrazovni i kulturni i zabavni rad;
• organizacija unutarnje službe i održavanje čvrste vojne discipline u radu s osobljem.

Prilikom planiranja, zapovjednik koncentrira svoju glavnu pažnju i napore na izradi glavnog planskog dokumenta - plana za godinu dana obuke vojne jedinice.

Glavna uloga zapovjednika vojne jedinice u izradi godišnjeg plana je organiziranje pripreme informacija za planiranje, tj .:

1. razumijevanje zadataka,
2. procjena stanja i rezultati analize stanja vojne jedinice,
3. razvijanje ideje za plansko rješenje,
4. definiranje zadataka za stožer i grupu za planiranje.

Početni podaci za razvijanje ideje su :

• rezultati temeljite i dubinske analize stanja borbene gotovosti vojne jedinice i njezinih podjedinica;
• zahtjevi za naredbama i organizacijskim uputama viših zapovjednika, Glavno zapovjedništvo vrste postrojbi, ministar obrane;
• programi borbene obuke, propisi, upute, tečajevi, planovi viših zapovjednika.

Glavni dokumenti za pojašnjenje namjere i zahtjeva viših zapovjednika su naredba ministra obrane o zadacima za sljedeću godinu i organizacijske upute vrhovnog zapovjednika službe.

Rezultate analize stanja borbene gotovosti postrojbe i njihove prijedloge zapovjedniku unaprijed pripremaju stožer i službe u pripremi za sumiranje rezultata za tekuću godinu. Na temelju dubokog proučavanja ovih dokumenata i materijala, prijedloga stožera, službi, njegovih zamjenika, zapovjednik mora razumjeti zahtjeve viših načelnika i glavne nedostatke u borbenoj spremnosti svoje postrojbe, odrediti glavne zadaće i glavne metode (sredstva, mjere) za njihovo postizanje radi održavanja i povećanja borbene gotovosti ...

Zapovjednik vojne jedinice svoj plan, kao i upute o postupku i vremenu planiranja, priopćava planskoj skupini ili skupinama stvorenim u zapovjedništvu i kontroli postrojbe te podređenim zapovjednicima.

Uzimajući u obzir upute zapovjednika, skupina za planiranje, koja se temelji na časniku stožera, na čelu s njegovim načelnikom i šefovima službi, nastavlja razvijati mogućnosti za godišnji plan. Za izradu godišnjeg plana, u postrojbama se naširoko koristila metoda programsko-ciljanog planiranja, čija je bit u samom imenu (za svaki cilj, zadatak - vlastiti program postignuća).

Pretpostavimo da je u svojoj odluci zapovjednik odredio jedan od glavnih zadataka za godinu za povećanje terenske i marš obuke podjedinica na takve parametre koji bi osigurali ispunjavanje plana raspoređivanja na položaj uz smanjenje standardnog vremena. Postavio sam mjesec kolovoz za terenski izlaz jedinice kao granicu za izvršenje zadatka, provjeru i poboljšanje marširanja i terenske obuke. Utvrđene su glavne aktivnosti za ispunjenje zadaće: izlazak na teren, taktičke vježbe i vježbe s glavnim postrojbama, obuka u kontroli u pohodu i u izvođenju protudiverzantske borbe, dugi pohod s dodatnom obukom vozača, obuka osoblja.

Na temelju ove odluke, za svaki zadatak (cilj) grupa za planiranje sastavlja takozvano stablo cilja programa s ciljem ili zadatkom na vrhu "stabla", kao što je prikazano na dijagramu br. 3. Prilikom sastavljanja, grupa za planiranje polazi od sljedećih razmatranja (razmotrit ću to na primjeru obuke za marširanje).

Pohodnička obuka jedinica i odjeljenja sastoji se od:

• od sposobnosti zapovjednika da organiziraju pohod i upravljaju pohodom;
• sposobnost vozača da voze automobile u bilo kojim uvjetima i brzo eliminiraju tehničke kvarove;
• poznavanje naredbi i upravljačkih signala od strane vozača i sposobnost njihovog brzog izvršavanja;
• sposobnost zapovjednika i podjedinica da organiziraju svestranu potporu maršu.

Za poučan i učinkovit marš potrebno je provesti odgovarajuću pripremu opreme, ruta, podjedinica (formacija) koje podupiru marš.

Nakon odabira glavnih pravaca osposobljavanja zapovjednika, vozača, postrojbi, opreme, ruta i položaja i oblika obuke (klase i aktivnosti), zapovjednik određuje faze i teme svake lekcije. U osnovi, ovo je jedno od područja borbene koordinacije, stoga se obično dodjeljuju sljedeće faze:

• pojedinačna obuka i koordinacija malih postrojbi (formacija);
• koordinacija glavnih odjela i upravljačkih tijela;
• izravna priprema za izlazak s terena;

Takva se "stabla ciljnih programa" sastavljaju za svaki glavni zadatak u godini, a zatim se analiziraju i na toj osnovi temama i obrazovnim pitanjima svih glavnih vrsta aktivnosti (taktičko-posebne, taktičko-vježbe vježbi, taktičke i taktičko-posebne vježbe, obuka osoblja, sva zapovjedna obuka). Sve aktivnosti podijeljene su u skupine koje se izravno uključuju u plan obuke vojne postrojbe, u planove obuke zapovjednika, u plan obuke podjedinice u planove rada službe.

Nakon uspostavljanja potrebnog popisa aktivnosti i aktivnosti, sjedišta i šefovi službi moraju izračunati potrebne materijalne i financijske troškove; usporedite ih s dostupnim ili normativnim; postignite ravnotežu između potrebnih i raspoloživih (normativnih) resursa. Tek nakon toga razvijaju se opcije za plan obuke vojne postrojbe koje se izvještavaju zapovjedniku,

Zapovjednik odabire i odobrava najbolji plan obuke za godinu. Na temelju odobrenog plana, stožer organizira nastavu s načelnicima službi, podređenim zapovjednicima i dovršava izradu svih ostalih planskih dokumenata. Prije nego što ih podnese zapovjedniku na odobrenje, načelnik stožera, zajedno s načelnicima službi, provjerava sve dokumente, njihovu dosljednost u smislu svrhe, predmeta i vremena.

Mjesečno planiranje

Organizacija i ritam svakodnevnih aktivnosti osigurani su prvenstveno kvalitetom mjesečnog planiranja.

Glavni dokument mjesečnog planiranja svakodnevnih aktivnosti vojne jedinice je kalendar glavnih događaja.

Planiranje, priprema za sumiranje i postavljanje zadataka provodi se u vojnoj jedinici, u pravilu, u posljednjem desetljeću mjeseca. Zapovjednik započinje s tim poslom tri do pet dana. Sadržaj i redoslijed rada zapovjednika, njegovih zamjenika i načelnika službi, stožera tijekom mjesečnog planiranja, redoslijed i interakcija između njih prikazani su na dijagramu br. 4.

U pogledu osobnog rada zapovjednika za svaki mjesec, u pravilu, u posljednjim danima drugog desetljeća, osigurava vrijeme za pripremu uputa stožeru za planiranje svakodnevnih aktivnosti postrojbe za sljedeći mjesec.

Za pripremu uputa zapovjednik koristi sljedeće početne podatke:

• iz plana obuke vojne jedinice za godinu - aktivnosti i satovi za sljedeći mjesec, razmatra koje aktivnosti za sljedećih jedan ili dva mjeseca mogu zahtijevati početak njihove prethodne pripreme;
• stvarna provedba planova za tekući i prethodne mjesece, prognoza za provedbu preostalih aktivnosti u tekućem mjesecu;
• zahtjevi za naredbama, smjernicama i uputama viših menadžera, koji se izvršavaju u sljedećih mjesec dana, iznenada nastali zadaci;
• stanje unutarnjih (vojna postrojba) i vanjskih (vanjsko okruženje) čimbenika situacije koji utječu na izvršavanje zadataka.

Analizirajući i sažimajući ove početne podatke, zapovjednik određuje glavne zadaće za mjesec. Trebalo bi ih biti malo: za dio, tri ili četiri, a za vezu - četiri ili pet. Trebali bi biti konkretni i navesti što treba učiniti, pripremiti i pružiti. Često su zadaće mjeseca priprema i provedba glavnih događaja godišnjeg plana, na primjer, kvalitativna priprema i provođenje sljedeće faze borbene koordinacije, priprema i provođenje taktičkih vježbi (propisa) itd.

Utvrdivši glavne zadatke, zapovjednik pažljivo razmišlja i odabire glavne mjere čija im provedba omogućuje ispunjavanje glavnih zadataka. Primjerice, kako bi se pripremila sljedeća faza borbene koordinacije, čiji će glavni sadržaj biti taktička vježba i grupne vježbe, bit će potrebno osigurati dobru obuku voditelja nastave i obrazovnu materijalno-tehničku bazu. Zbog toga će očito biti uputno provesti jedan ili više demonstracijskih i instruktorsko-metodoloških zasjedanja, kvalitetno planirati i pripremiti nastavu od strane svojih voditelja, organizirati ciljanu obuku obrazovnog materijala -

tehnička baza. U slučaju taktičke vježbe bit će potrebno organizirati pripremu posredničkog aparata, ruta i terenskih položaja, opreme itd. Dakle, on sastavlja popis glavnih aktivnosti. Iskustvo pokazuje da su za većinu glavnih zadataka dvije ili tri pripremne aktivnosti dovoljne za mjesec dana, ponekad i manje.

Zatim, na temelju prihvaćenih u dijelu organizacije, uzimajući u obzir tipični mjesec, ostale njemu dostupne informacije, zapovjednik okvirno raspoređuje glavne aktivnosti po tjednima, imenuje vođe odgovorne za njihovu pripremu i provedbu, i to u obliku prikladan za njega daje upute šefu kabineta za planiranje.

U to vrijeme sjedište, zajedno sa šefovima službi, priprema početne podatke za planiranje za sljedeći mjesec, koje oni sastavljaju na temelju analize godišnjih planova za pripremu i rad službi, trenutne situacije. Primivši upute zapovjednika, stožer razvija, u utvrđenom obliku, nacrt rasporeda glavnih događaja, koji odražava glavne zadaće, glavni događaji vezani su uz kalendar i čine odjeljke - borbena i mobilizacijska spremnost, borbena dežurstva, zapovjedna obuka, obuka u stožeru, obuka podjedinica, obrazovni i kulturni i slobodni radovi, unutarnja služba i održavanje vojne discipline. Razvijaju se prijedlozi za imenovanje vođa za pripremu i vođenje događaja. Pripremivši nacrt plana, načelnik stožera predaje ga zapovjedniku, po potrebi vrši izmjene po njegovom smjeru i donosi ga šefovima službi i zapovjednicima postrojbi za paralelni rad na izradi rasporeda, planova rada službe za mjesec dana.

Zapovjednik je dužan izraditi svoj osobni plan rada za mjesec na temelju odobrenog kalendara glavnih aktivnosti za mjesec.

Stožer je zajedno sa zamjenicima zapovjednika i načelnicima službi zadužen za postavljanje zadataka za sljedeći mjesec i održavanje rezultata za tekući mjesec.

Zapovjednik na dan predviđen kalendarskim planom za tekući mjesec okuplja svoje zamjenike i načelnike službi, zapovjednike podređenih postrojbi (odjeljenja) i druge osobe (ako je potrebno). To je potrebno za sumiranje rezultata provedbe plana za tekući mjesec i donošenje glavnih zadataka, glavnih aktivnosti i redoslijeda njihove provedbe. Procjenjuje se i osobni plan rada.

Tek nakon toga, svi glavni službenici pukovnije podnose zapovjedniku na odobrenje planove rada službi, rasporede obuke (kalendarske planove glavnih događaja) i sastavljaju vlastite osobne planove rada.

Za uspješno rješavanje zadataka vojne jedinice potrebno je jasno planiranje dnevnih aktivnosti.

Organizacija, ritam i učinkovitost svakodnevnih aktivnosti osigurana je visokom kvalitetom planiranja.

Mjesečno planiranje igra veliku ulogu u održavanju posla organiziranim i ritmičnim.

Ako se poštuju sljedeća načela, osigurava se visokokvalitetno planiranje:

• postavljanje prioriteta glavnih zadataka i glavnih aktivnosti;
• ravnoteža planova i njihova međusobna dosljednost u pogledu zadataka, mjesta, vremena, razine upravljanja;
• fokusiranje na konačni rezultat;
• jasnoća i nedvosmislena raspodjela odgovornosti;
• centralizacija i dosljedna provedba od vrha do dna;
• podudarnost metoda, sila i sredstava prirodi i opsegu zadataka.

Osobno vođenje i sudjelovanje zapovjednika u procesu planiranja preduvjet su visokokvalitetnog planiranja.

Zapovjednik treba biti izravno uključen u izradu plana, dužan je osobno razviti koncept plana. Treba odrediti glavne zadaće i glavne aktivnosti i organizirati njihovu provedbu.

Kvaliteta osobnog rada zapovjednika tijekom svakog mjeseca ključna je u organizaciji provedbe plana svakodnevnih aktivnosti vojne postrojbe.

Najvažniji i najvažniji uvjet za učinkovit rad zapovjednika je planirana priroda njegovog rada.

Osobni plan rada koji je zapovjednik izradio za mjesec dana sredstvo je osiguravanja planiranog rada.

Više od jednog zapovjednika nije postiglo uspjeh bez planiranog rada.

KNJIŽEVNOST

1. R.V. Markitan "Osnove upravljanja svakodnevnim aktivnostima vojnika" Priručnik VAD 1997
2. PC. Altuhov "Osnove teorije zapovijedanja i upravljanja"
3. R.V. Markitan "Osnove upravljanja svakodnevnim aktivnostima trupa" Priručnik VAD 1991.

Sastavni dio znanstvenog rada provedenog u Strateškim raketnim snagama; je aktivnost zapovjednika i stožera svih razina, usmjerena na proučavanje ratnih iskustava, stvaranje Strateških raketnih snaga, borbenu obuku i borbeno dežurstvo, njegovu primjenu u suvremenoj praksi izgradnje i obuke Strateških raketnih snaga i edukaciju osoblja .

V.-i.r. provodi dvije funkcije: kognitivnu (usmjerenu na stjecanje profesionalnog znanja od strane vojnika, razvijanje pogleda i kreativnog razmišljanja) i obrazovnu (doprinoseći stvaranju objektivnih pogleda na suvremena događanja i izglede za razvoj vojnih poslova).

Glavni zadaci V. - i.r. je proučavanje povijesti ratova, borbenog iskustva oružanih snaga i strateških raketnih snaga, povijesti Strateških raketnih snaga, udruga, formacija, vojnih postrojbi, vojnoobrazovnih ustanova i drugih institucija; povijest vojne umjetnosti Strateških raketnih snaga, razvoj povijesti stvaranja i razvoja naoružanja i vojne opreme Strateških raketnih snaga; vođenje povijesnih evidencija; stvaranje i organizacija funkcioniranja vojnih muzeja; ovjekovječenje sjećanja na poginule vojnike; obrazovanje kadrova u duhu domoljublja i druge. V.-i.r. zadaci. u Strateškim raketnim snagama utvrđuju se naredbama i smjernicama ministra obrane Ruske Federacije, Glavnog stožera oružanih snaga Ruske Federacije, zapovjednika i stožera Strateških raketnih snaga. Upravljanje vojno-povijesnim radom izravna je službena odgovornost zapovjednika i načelnika svih razina i oni ih provode kroz svoje sjedište. Organizator V.-i.r. u Strateškim raketnim snagama je sjedište Strateških raketnih snaga. Izravno planiranje i provedba mjera za V.-I.R. provodi: Stožer Strateških raketnih snaga, Vojnoznanstveni odbor Strateških raketnih snaga, Uprava za borbeno osposobljavanje Strateških raketnih snaga, Uprava za kadrove i vojno obrazovanje Strateških raketnih snaga, Uprava za odgojno-obrazovni rad Strateške raketne snage, Služba za informiranje i odnose s javnošću Strateških raketnih snaga. Organizaciju vojno-povijesnog rada u ravnateljstvima, smjernicama i službama Strateških raketnih snaga, udrugama, formacijama, jedinicama, institucijama i sveučilištima provode ne-osobni vojni povjesničari imenovani iz reda časnika ili civila.

V.- i.r. oblici. su: treninzi, predavanja, izvještaji, znanstveni izvještaji; razvoj vojno-povijesnih djela, povijesnih eseja, udžbenika, disertacija, održavanje povijesnih oblika; održavanje konferencija, seminara, skupova, "okruglih stolova"; rad u arhivima za proučavanje vojnih i drugih dokumenata; posjet muzejima, spomen obilježjima, terenska vojno-povijesna putovanja; sudjelovanje u radu veteranskih organizacija i povijesnih društava; objavljivanje članaka, eseja, stvaranje filmova i video filmova, televizijskih i radio emisija na vojno-povijesne teme i drugi.

Uvod

ODJELJAK 1. Historiografija i izvori problema 23

ODJELJAK 2. Teorijsko-metodološki i organizacijski temelji vojno-povijesnog rada u Oružanim snagama 82

ODJELJAK 3. Organizacija vojno-povijesnog rada u vojsci i mornarici sovjetske države 141

ODJELJAK 4. Vojno-povijesna djelatnost na polju vojne znanosti 200

ODJELJAK 5. Vojnopovijesni rad u procesu obuke osoblja Oružanih snaga 259

ODJELJAK 6. Vojno-povijesna djelatnost u obrazovanju vojnih osoba 318

ZAKLJUČAK 377

POPIS IZVORA I LITERATURA 412

DODACI 446

Uvod u rad

Razvoj ruske države i njezine vojne organizacije nemoguć je bez pozivanja na povijest. Znanstveno razumijevanje prošlosti, njezino istinito osvjetljenje omogućuju nam da sagledamo i iskoristimo najbolje u sadašnjoj fazi, da dublje shvatimo pogreške i izbjegnemo ih u budućnosti. Riječi ruskog povjesničara N. Karamzina da je povijest oporuka predaka potomstvu, dodatak, objašnjenje sadašnjosti i primjer budućnosti 1 imaju trajni značaj i duboko značenje.

U sadašnjim uvjetima uspješna izgradnja ruskih oružanih snaga u određenoj je mjeri nemoguća bez razvoja vojno-povijesnog rada u vojnoj sferi države, kontinuiranog poboljšanja sadržaja i organizacije ove aktivnosti.

Prema autoru, vojno-povijesni rad u Oružanim snagama svestrana je kreativna i organizacijska aktivnost za duboko proučavanje vojne povijesti i širenje vojno-povijesnih znanja radi učinkovitijeg izvršavanja zadataka u stojećem položaju

Vidjeti: N.M.Karamzin Povijest ruske države: U 12 tomova. -M.: Nauka, 1989. -T. 1. -C. trinaest.

2 Kandidat za disertaciju koncepte "posao" i "aktivnost" smatra sinonimima na temelju postojećih definicija: Posao- 1) raditi, baviti se bilo kojim poslom, raditi; 2) određena vrsta aktivnosti, rad, opseg aktivnosti, odgovornosti (znanstveni, obrazovni i drugi poslovi u toj specijalnosti), (vidi: Veliki objasnidbeni rječnik. -SPb.: Norint, 2000. -S. 1054); 1) biti u akciji, aktivnost, 2) proces pretvaranja jedne vrste energije u drugu, 3) zanimanje, rad, 4) svrhovita aktivnost, 5) proizvod rada, gotov proizvod. (Vidi: Enciklopedijski sociološki rječnik / Institut za društveno-politička istraživanja RAS. Opće uredništvo G.V. Osipova. -M, 1995. -S. 620); Aktivnosti- posao, zapošljavanje nekoga u bilo kojem području (pedagoške, znanstvene, društvene djelatnosti) (vidi: Veliki objasnidbeni rječnik. -SPb.: Norint, 2000. -S. 256); svrsishodne promjene i transformacija okoline, proces koji uključuje ciljeve, sredstva i rezultate. Oblici djelovanja: znanstveni, obrazovni, obrazovni itd. (Vidi: Enciklopedijski sociološki rječnik. -S. 172).

suočeni s vojnom organizacijom, u interesu izgradnje oružanih snaga, obuke i obrazovanja vojnika, postizanja njihove spremnosti i svih građana Rusije za obranu domovine 2.

Specifičnost vojno-povijesnog rada leži u činjenici da kombinira integrirana područja vojno-društvene djelatnosti koja se odnose na vojnu povijest, znanstvene vojno-povijesne aktivnosti, upotrebu vojno-povijesnih znanja u obuci vojnika i obrazovanju osoblja.

Prema mišljenju podnositelja zahtjeva, pribjegavanje vojno-povijesnim radovima u oružanim snagama sovjetske države relevantno je iz više razloga. Neke od najvažnijih su sljedeće:

Potreba za uspostavljanjem kontinuiteta u vojno-povijesnom radu radi očuvanja vojno-povijesne baštine vojske i mornarice naše zemlje (iskustvo vojnog i pomorskog razvoja, vođenje vojnih pohoda i operacija, obrazovanje domoljubni vojnici itd.) u interesu razvoja vojne sfere moderne države.

Vitalnost širenja istraživačkog polja zbog uvođenja u znanstveni promet novih arhivskih i dokumentarnih izvora koji su do tada bili nepoznati široj znanstvenoj zajednici i koji predstavljaju teorijski i metodološki interes za stručnjake u području organiziranja i izvođenja vojno-povijesnih poslova; rastuće zanimanje za iskustvo postavljanja ciljeva i rješavanje prioritetnih zadataka na polju vojne povijesti u sovjetskom razdoblju, za analizu ideja i pristupa vojnih povjesničara sadržaju ovog djela, za metode znanstvenog poznavanja vojno-povijesnih fenomena i procesi koje su oni razvili.

Vidi: Krivenko A.M. Vojna organizacija države: socio-filozofska analiza. -M .: WU, 2001.

2 Vidi pojmovnik (dodatak 11).

Važnost asimilacije na sadašnjoj fazi razvoja vojne sfere ruske države i pozitivnog i negativnog iskustva u prošlosti, kako bi se utvrdili načini za poboljšanje vojno-povijesnog rada, uzimajući u obzir suvremene zahtjeve za izgradnju oružanih snaga, kako bi se utvrdili obrasce i trendove u ovom procesu, analizirati suvremene probleme koji utječu na vojna pitanja, predviđajući pomoću znanstvenih metoda trendove na polju vojne povijesti.

Potreba za korištenjem iskustva vojno-povijesnog rada razmatranog razdoblja kako bi se poboljšala i profesionalna izobrazba i opći razvoj vojnog osoblja. U suvremenim uvjetima ovo je iskustvo najcjenjeniji materijal za poboljšanje sustava širenja vojno-povijesnih znanja među časnicima, razvijanje oblika i metoda za razvijanje posebnih kvaliteta vojnih stručnjaka, poput borbene sposobnosti i borbene spremnosti redovitog vojnika za rješavanje borbene misije. Proučavanje procesa vojno-povijesnog rada u oružanim snagama sovjetske države nepobitan je znanstveni interes, omogućuje vam naučavanje povijesnih lekcija i donošenje znanstvenih i praktičnih zaključaka u vezi s daljnjim razvojem vojne organizacije ruske države.

Obveza oživljavanja veličine bivše Rusije, čije podrijetlo leži u herojskoj prošlosti države. Konstruktivno rješenje ovog problema zahtijeva objektivnu analizu najvažnijih pravaca, oblika i metoda vojno-povijesnog rada u vojsci i mornarici sovjetske države; može dati opipljiv doprinos procesu formiranja povijesne svijesti Rusa, jačanje domoljubnog obrazovanja osoblja modernih oružanih snaga Rusije. Ovaj problem postaje posebno aktualan danas, posebno tijekom razdoblja odobravanja ideja državnosti među raznim slojevima stanovništva Rusije.

Upravo vojno-povijesni rad može uvelike pridonijeti poboljšanju sustava domoljubnog odgoja vojnika.

Kronološki okvir znanstveni rad (1918. - 1991.) određuje se na temelju razdoblja postojanja sovjetskih oružanih snaga 1, mogućnosti cjelovite generalizacije i analize vojno-povijesnog rada u okviru jedne faze povijesnog razvoja.

Razdoblje postojanja sovjetske države obilježeno je određenim dostignućima na polju vojno-povijesnog rada. Sveobuhvatno proučavanje akumuliranog iskustva ovog djela tijekom godina sovjetske vlasti od velikog je interesa za povijesnu znanost, za praksu vojno-organizacijskog razvoja oružanih snaga Ruske Federacije u sadašnjoj fazi.

Stupanj znanstvene razrađenosti problema... Analiza koju je izvršio kandidat za disertaciju pokazala je da postoji neznatna količina znanstvenih istraživanja odabranog problema koja daju fragmentarne ideje o vojno-povijesnom radu 2.

Sovjetske oružane snage postojale su od 15. (28.) siječnja 1918. do trenutka njihove transformacije u Oružane snage Zajednice neovisnih država (8. prosinca 1991.).

2 Vidi: V.A.Zolotarev, S.A.Tjuškevič. Iskustvo i pouke ruske vojne povijesti. -M.: ARBIZO, 1995 .; A.V.Litvinov Vojno-povijesno djelo je svačija stvar // Veteran granice. -1997. -Ne. 1. -C. 43-48; Iskustvo vojno-povijesnog rada u postrojbama i formacijama: (Generalizirani materijal o brojnim vojnim okruzima) // Voyen.-ist. zhurn. -1976. - broj 9; 1979. - br. 2; 1980. - br. 12; 1986. -br.2, 11; 1987. -br. 1, 11; 1988. broj 2-5; 1989. -br.3, 7; Ogledi o sovjetskoj vojnoj historiografiji / A.I. Babin, V.E. Bystroe, P.A. Zhilin i sur. -M., 1974 .; Panov B.V., portugalski R.M., Sudenok I.Ya. Metode organiziranja i provođenja terenskog vojno-povijesnog putovanja radi proučavanja iskustva Velikog Domovinskog rata. -M.: VAF, 1979 .; Portugalski P.M. Metodološki temelji vojno-povijesnih istraživanja: Nastavna metoda. džeparac. -M.: VAF, 1992 .; To je isto. Metode organiziranja i provođenja vojno-povijesnog rada u trupama i vojno-obrazovnim institucijama. -M.: VAF, 1990 .; Portugalski P.M., Khorkov A.G. Vojnopovijesno djelo. -M.: Vojno izdavaštvo, 1990 .; Serebryannikov V.V., Karnoukhov V.A. Obrazovati s poviješću // Military-ist. zhurn. -1989. -Broj 7; Utkin B. Iskustvo korištenja vojne povijesti u obrazovanju ratnika // Voyen.-ist. zhurn.-1981.-№5.

U cjelini, ovi znanstveni radovi otkrivaju primijenjeno iskustvo samo u nekim područjima organizacije i provedbe vojnopovijesnog rada kao dijela vojne znanosti. Ne postoji cjelovita slika o aktivnostima tijela vojno-povijesnih djela u sovjetskom razdoblju nacionalne povijesti na polju vojne znanosti, periodike vojske i mornarice; nije prikazana uloga vojne povijesti u obuci vojnog osoblja sovjetskih oružanih snaga, nije određeno mjesto vojno-povijesnih aktivnosti u obrazovanju vojnika. Stoga je za cjelovitije pokrivanje gore navedenih problema bilo potrebno njihovo dublje i sveobuhvatnije proučavanje.

Relevantnost teme, nedovoljna razina njene razrade u suvremenoj znanosti postali su poticaj autorici za njezino znanstveno istraživanje.

Objekt istraživanje je vojno-povijesni rad u oružanim snagama sovjetske države.

Predmet studije su glavni smjerovi, metode, oblici i sredstva izvođenja vojno-povijesnog rada vojnih zapovjednih i nadzornih tijela i struktura stvorenih za proučavanje vojne povijesti, njegove uporabe u izgradnji oružanih snaga sovjetske države, povećavajući njihovu borbenu spremnost i borbenost učinkovitost, osposobljavanje i obrazovanje vojnog osoblja.

Svrha disertacija se sastoji u činjenici da se, oslanjajući se na dostignutu razinu proučavanja problema, izvodi njegova sveobuhvatna studija, daje objektivna ocjena vojno-povijesnog rada u istraživanom razdoblju, razvija praktične preporuke za kreativnu uporabu iskustva vojno-povijesnih tijela, stručnjaka i dužnosnika u poboljšanju organizacijskih, sadržajnih i kognitivnih aspekata rada na polju vojne povijesti.

Procijenite stupanj razrađenosti problema u historiografiji.

Analizirajte teorijske, metodološke i organizacijske temelje vojno-povijesnog rada u oružanim snagama sovjetske države.

Istražiti strukturu organizacije vojno-povijesnih aktivnosti u sovjetskim oružanim snagama.

4. Razmotrite vojno-povijesne aktivnosti na vojnom polju
znanost i njezin odraz u vojnoj sferi države.

Utvrdite stupanj utjecaja vojno-povijesnog rada na sustave obrazovanja i obuke Sovjetske armije i mornarice.

Da biste generalizirali iskustvo, izvukli zaključke i razvili preporuke za povećanje učinkovitosti vojno-povijesnog rada u Oružanim snagama Ruske Federacije.

Teorijske i metodološke osnove istraživanja... Prilikom pisanja disertacije autor se vodio znanstvenim načelima i metodama povijesnog znanja, a ponajprije dijalektičkom metodologijom, razvijenom u radovima predstavnika znanstvene misli.

Proučavanje problema provedeno je pomoću opća znanstvena načela.Prvenstveno koristiti princip znanstveni 1 kao glavno načelo opće znanstvene analize i povijesnih i teorijskih istraživanja. Načelo znanstvenog karaktera u ovom je slučaju, prema autoru, opis, objašnjenje i predviđanje povijesnih događaja na temelju otkrivenih znanstvenih zakona. Kriteriji za primjenu ovoga

Znanstveno načelo je opis, objašnjenje i predviđanje procesa i pojava stvarnosti (povijesnih događaja) na temelju otkrivenih znanstvenih zakona. (Vidi: Ruski enciklopedijski rječnik: U 2 sveska. -M.: Velika ruska enciklopedija. -M., 2001. -S. 1027; Sovjetski enciklopedijski rječnik. -3. Izd. -M.: Sovjetska enciklopedija, 1984. -S. 863).

načelo su postale takve komponente kao što su objektivnost, sveobuhvatnost, neovisnost u procjeni i kritici, upotreba suvremenih domaćih i stranih izvora.

Djelatnosti na polju vojne povijesti tijekom sovjetskog razvitka države bile su suštinski povezane s dominacijom komunističke ideologije, njenim uvođenjem u svijest vojnika. To je unaprijed odredilo primjenu načela historicizam 1 .

Ostvarivanje načela historicizma od univerzalne je važnosti. U jednom ili drugom stupnju, ovo su načelo primijenili i predstavnici socijaldemokratskih pokreta u Rusiji i ideolozi marksizma-lenjinizma 2.

Vođen principom historicizma, student disertacije to shvaća kao orijentaciju prema proučavanju unutarnjih zakona vojno-povijesnog problema, identificirajući njegove glavne značajke u različitim fazama razvoja, uzimajući u obzir povijesni događaj u kontinuiranom jedinstvu s drugim događajima, svaki od što se može razumjeti u odnosu ne samo na prošlost, već i na budućnost, uzimajući u obzir tendencije njihove promjene.

Načelo historicizma jamstvo je znanstvene objektivnosti 3 studije. U historiografiji pretpostavlja dijalektički pristup u analizi pojmova

Načelo historicizma je pristup stvarnosti (priroda, društvo, kultura, povijest) kao postajanja (mijenjanja) i razvijanja u vremenu. (Vidi: Ruski enciklopedijski rječnik: U 2 knjige. -M.: Velika ruska enciklopedija. -S. 599; Sovjetski enciklopedijski rječnik. -3. Izd. -M.: Sovjetska enciklopedija, 1984.-S. 510).

2 Tako je u pismu I. Armandu V.I. Lenjin je formulirao kratku definiciju principa
historicizam: „Čitav duh marksizma, cjelokupni njegov sustav zahtijeva svaki položaj rase
pogled samo povijesno; samo u vezi s drugima; samo u vezi s određenim iskustvom
priče ". (Vidi: Lenjin V. I. Poli. Zbirka djela -T. 49. -S. 329).

3 Cilj - ono što pripada samom predmetu, objektivno, neovisno o subjektu
objektivno mišljenje i interesi (od subjekta, postoji izvan i neovisno o svijesti osobe
stoljeća). (Vidi: Ruski enciklopedijski rječnik: U 2 kn. -M.: Veliki ruski En
ciklopedija. -IZ. 1098; Sovjetski enciklopedijski rječnik. -IZ. 911).

povjesničara, identificirajući i pozitivne i negativne aspekte njihovih teorijskih konstrukcija.

Poduzimajući povijesnu analizu, autor je pošao od činjenice da su istraživači u svakoj fazi razvoja povijesne znanosti otkrivali problem vojno-povijesnog rada u sovjetskim oružanim snagama na različite načine, ovisno o konkretnoj povijesnoj situaciji, razini stručnog usavršavanja istraživača, izvorna osnova, politička klima u zemlji i drugi objektivni i subjektivni čimbenici koji utječu na istraživačku praksu.

Korištenje općih znanstvenih načela u ovoj studiji znači da je tijekom rada autor pokušao razmotriti sve strane problema.

Suvremeni povjesničar u svom radu vjerojatno neće moći bez teoretskih prijedloga koji su dobili detaljnu razradu u skladu s prikazanom metodologijom. Među njima: doktrina povijesnog procesa, njegova složena i proturječna priroda, ovisnost funkcioniranja vojske o stanju i razini razvoja materijalnog i duhovnog života društva, vrsta i struktura prevladavajućih političkih i društvenih odnosa u njemu, o odlučujućoj ulozi masa u obrani domovine itd. ...

Istraživač ne može ne uzeti u obzir doprinos političara, povjesničara marksističke orijentacije razvoju nekih važnih metodoloških problema povezanih s historiografijom, izvorima i predmetom povijesnih istraživanja, sa značenjem činjenice u historiografskom djelu, kriterijima za znanstveni karakter historiografske analize i drugi. Prije suvremenih povjesničara

1 Vidi: G.V. Plehanov. Odabrana filozofska djela. -M., 1956. -T. 2. -C. 332; Lenjin V.I. Poli. kolekcija op. -T. 2. -C. 4, 178; T. 30. -S. 351; Pokrovsky M.N. Povijesna znanost i klasna borba. -M., 1933. -Ne. 2. P. 98; M.V.Nechkina Povijest povijesti // Historiografija SSSR-a. -M., 1965. -S 123-147; Topolski E. Metodologija povijesti i povijesni materijalizam // Pitanja povijesti. -1990. -Ne 5. -C. 3-14 itd.

zadatak je kritički, ali objektivno shvatiti marksizam, koristiti njegove pozitivne metodološke tehnike.

Autor, kao domoljub svoje Otadžbine, u proučavanju hitnog problema, smatra mu dužnošću kritički razmotriti glavno metodološko iskustvo sovjetske prošlosti, temeljeno na važnosti jačanja državne moći u Rusiji, uzimajući u obzir postojeće nedostaci uz pomoć vojno-povijesnog rada u zemlji. Suvremeni povjesničari ne bi smjeli zanemariti povijesno nasljeđe svojih prethodnika, uključujući predstavnike vojne škole, koji su istraživali razvoj državnosti, bez obzira na pristranost političkog sustava, kroz prizmu diktature države "vladavine zakona" 1 .

Smatrajući metodologiju ne samo skupom određenih principa, već i sustavom odgovarajućih metoda i pristupa u proučavanju postavljenog znanstvenog problema, autor ih je koristio u svom istraživanju.

Među opće znanstvene metode, prednost se daje logičkoj, problematičnoj, klasifikaciji, od posebnih povijesnih metoda autor izdvaja ponajprije sinkronu i dijakronu, aktualizaciju i ekstrapolaciju, kao i problemsko-kronološki pristup i neke druge, izložene i potkrijepljene u radovi ruskih znanstvenika o teoriji i metodologiji povijesne znanosti 2.

1 Iz povijesnih koncepata koje je naslijedila povijesna znanost 19. stoljeća, posebno
važnu ulogu u radu i ruskih i sovjetskih povjesničara imala je država
teorija (škola), koje su se pridržavali takvi sovjetski povjesničari poput M.M. Teolog
nebo, S.F. Platonov, M.A. Dyakonov, Yu.V. Gaultier, sv. Bakhrushin, B.D. Grekov i drugi (Vidi:
Shapiro A.L. Historiografija od davnih vremena do 1917: Udžbenik. džeparac. -SPb.:
Kultura, 1993.).

2 Vidi: Žukov E.M. Ogledi o metodologiji povijesti. 2. izd. Vlč. / Odg. izd.
Yu.V. Bromley. -M.: Nauka, 1987 .; Ivanov V.V. Metodološki temelji povijesnih
nebesko znanje. -Kazan, 1991 .; I. D. Kovalčenko Povijesna metodologija istraživanja
davanje. -M., 2004 .; A.V.Santsevich Povijesna metodologija istraživanja. 2. izdanje,
revidiran i dodatni / Odg. izd. F.P. Ševčenko. -Kiev: Naukova Dumka, 1990, itd.

Jedna od važnih metoda analize povijesnih izvora o problemu je metoda klasifikacije (sistematizacije) 1. Klasifikacija se koristi kao sredstvo za uspostavljanje veza (sustava) između podređenih pojmova u istraživanom području, kao i za točnu orijentaciju u različitim pojmovima ili relevantnim činjenicama.

Metoda klasifikacije popravlja redovite veze između istih događaja kako bi se utvrdilo mjesto određenog događaja u sustavu, što ukazuje na njegova svojstva. Prema autoru, klasifikacija (sistematizacija) izražava sustav zakona svojstvenih povijesnom događaju koji se u njemu prikazuje i određuje svojstva i odnose predmeta utvrđenih u metodi. Istodobno, prilikom korištenja sistematizacije potrebno je uzeti u obzir da u životu ne postoje stroge razlike, a prijelazi iz jedne klase u drugu neotuđivo su svojstvo stvarnosti. To se odražava u posebnim tehnikama: uporaba, na primjer, u većini klasifikacija referenci ("vidi", "vidi također") i postavljanje istog koncepta na različita mjesta klasifikacije.

Tijekom povijesnih istraživanja dosljedno se primjenjuje problemsko-kronološki pristup. Problem studije, prema

Klasifikacija (od latinskog classis - kategorija, skupina i facere - činiti) kao sistematizacija -1) sustavpodređeni pojmovi (klase predmeta) bilo kojeg područja znanja ili ljudske djelatnosti, koji se koriste kao sredstvo za uspostavljanje veza između tih pojmova ili klasa predmeta; 2) opći znanstveni i općenito metodološki koncept, što znači takav oblik sistematiziranjeznanje, kada je cjelokupno područje predmeta koji se proučavaju predstavljeno u obliku sustava klasa ili skupina u koje su ta područja raspoređena na temelju njihove sličnosti u određenim svojstvima. (Vidi: Ruski enciklopedijski rječnik. 2001. -S. 688; Nova filozofska enciklopedija. -M.: Mysl, 2001. -T. 2. -S. 255).

2 Problem (od grč. Problema - zadatak) - sve što zahtijeva proučavanje i rješenje; problematičan - sadrži problem posvećen istraživanju, rješavanju bilo kojeg problema, 2) objektivno nastali kompleks pitanja, čije je rješavanje od značajnog praktičnog ili teorijskog interesa; problematični pristup - u znanstvenom znanju metode rješavanja problema koje se podudaraju s općim metodama i tehnikama istraživanja. (Vidi: Nova filozofska enciklopedija. -T. 3. -S. 356); Kronologija (od "krono" i "logia") - 1) slijed povijesnih događaja u vremenu, 2) pomoćna povijesna disciplina usmjerena na proučavanje različitih kronoloških sustava kako bi se točnije utvrdili datumi starih događaja i vremena. (Vidi: Najnoviji enciklopedijski rječnik. -M.: ACT, 2004. -S. 1339).

disertacija je da se povijesni događaji promatraju kroz kontradikciju između dostupnog znanja o njihovom razvoju i mogućih rezultata njihove provedbe.

Za prikaz povijesnih događaja u razvoju, autor se koristio kronologijom, koja je, prema njegovom mišljenju, postupak za razmatranje povijesnih događaja u vremenskom slijedu, u kretanju i promjenama. Potreba za usmjeravanjem pozornosti u disertacijskom istraživanju na određene značajke povijesnog razvoja analizirane djelatnosti zahtijevala je definiciju njezinog povijesnog okvira.

Primjena problemsko-kronološke metode tijekom studije omogućuje isticanje općeg i distinktivnog, posebnog u povijesnim događajima koji se istovremeno odvijaju. Ova se metoda najizrazitije očituje u sastavljanju kronika događaja, koje su obično tematski i genetski povezane.

Disertacija je izgrađena uglavnom korištenjem problemsko-kronološke metode izlaganja materijala koja omogućava praćenje nastanka, formiranja i razvoja vojno-povijesnog djela u razdoblju od 1918. do 1991. godine, njegovu analizu u svim fazama razvoja oružane snage sovjetske države.

Kandidat za disertaciju identificirao je sastavnice u općim dijelovima problema i razmatrao svaku komponentu u kronološkom slijedu, uzimajući u obzir povijesne činjenice povezane s tim.

U prezentiranom istraživanju koriste se i interdisciplinarne metode, poput analize sadržaja, strukturno-sistemske i statističke.

Analiza sadržaja najaktivnije se koristi u istraživanju, jer omogućuje tumačenje sadržaja proučavanih izvora putem kvantitativnih pokazatelja. Prema autorovom razumijevanju, analiza sadržaja kvantitativna je i kvalitativna analiza sadržaja tekstnog niza historiografije i izvora u istraživačke svrhe. Omogućuje otkrivanje skrivenih elemenata sadržaja tekstova, koji mogu izbjeći tradicionalnim metodama logičko-analitičke analize. Pomoću analize sadržaja moguće je utvrditi skrivene motive povijesnih ličnosti i autora, pa čak i povijesne razloge za postizanje određenih događaja u povijesti.

Imenovani principi, metode i pristupi, naravno, ne pokrivaju cjelokupnu metodologiju, već u svojoj biti samo izražavaju strategiju istraživanja koja je vodila autora.

Na temelju navedenog, autor predstavljenog znanstvenog istraživanja iznosi koncept disertacijskog problema, što diktiraju suvremeni uvjeti razvoja vojne organizacije države. Autor smatra da je, polazeći od načela konstruktivnosti 3, vojno-povijesni rad u Oružanim snagama složen

Analiza sadržaja (s engleskog content - sadržaj) je istraživačka tehnika za dobivanje zaključaka analizom sadržaja teksta o stanjima i svojstvima društvene stvarnosti (posebno izvora teksta poruke). (Vidi: Enciklopedijski sociološki rječnik. -S. 299-301).

Koncept (od lat. Conceptio - razumijevanje, sustav) - određeni način razumijevanja, tumačenja fenomena, glavno gledište, ideja vodilja za njihovo pokrivanje; vodeća ideja, konstruktivni princip različitih vrsta aktivnosti. (Vidi Sovjetski enciklopedijski rječnik. -S. 624).

Konstruktivna - ona koja se može staviti u osnovu nečega, plodnog (Moderni rječnik stranih riječi. 2. izd. Stereotip. -M.: Izdavačka kuća "Ruski jezik", 1999. -S. 303); stvaranje osnove za daljnji rad; plodonosno, djelotvorno (Veliki objašnjavajući rječnik. -SPb.: Norint, 2000. -S. 450).

sintetizirao 1 aktivnost kao teorijsku (istraživanje),
i primijenjene (praktične) prirode. Ona dolazi u različitim
sfere vitalne aktivnosti grana i oružja Oružanih snaga,
državne strukture i društvo i istovremeno uključuje u
sebe u različitim stupnjevima znanstvenog i teorijskog (teorijskog
metodološka) i istraživanja (kognitivna
metodološki) rad na polju vojne povijesti (uključujući
vojno znanstveni rad kao dio obrazovnog procesa za osposobljavanje
izobrazba vojnog osoblja u vojnoobrazovnim ustanovama), odgojitelj
rad s vojnim osobljem kroz domoljubni (vojni
domoljubni), ideološki i politički (ideološki) utjecaj 2,
kroz kulturno-obrazovne, agitacijske i propagandne
rad, aktivnosti vojnih medija 3.

Izvorna baza diplomskog rada sastavio dokumente i materijale niza ruskih arhiva, temeljna kolektivna djela sovjetskih i ruskih povjesničara, referentne i statističke publikacije, domaću povijesnu literaturu o proučavanom problemu.

Analitički rad na ovu temu izveden je na temelju proučavanja relevantnih materijala niza arhiva: Ruskog državnog vojnog arhiva (RGVA), Središnjeg arhiva Ministarstva obrane Ruske Federacije.

1 Kompleks (od lat. Complexus - veza, kombinacija) - skup, kombinacija predmeta, pojava, radnji ili svojstava koja čine jednu cjelinu. (Vidi Sovjetski enciklopedijski rječnik. -S. 613). Sinteza (od grč. Synthesis - veza, kombinacija, sastav) je povezanost (mentalna ili stvarna) različitih elemenata, strana predmeta u jedinstvenu cjelinu (sustav), koja se provodi kako u praktičnoj aktivnosti, tako i u procesu spoznaje. (Vidi Sovjetski enciklopedijski rječnik. -S. 1206).

Vojno obrazovanje (vojno obrazovanje) sadrži socijalno-humanitarno, domoljubno, pravno, moralno, tjelesno i druge oblike obrazovanja. (Vidi: Vojna enciklopedija: U 8 tomova -M.: Voenizdat, 1994. -T. 2. -S. 281-282).

3 Vidi: pojmovnik (dodatak 11).

ruske Federacije (TsAMO), Institut za vojnu povijest Ministarstva obrane Ruske Federacije (IVI MO RF), Vojni memorijalni (Vojno-povijesni) centar oružanih snaga Ruske Federacije (VIC RF) Oružane snage), kombinirana oružana akademija oružanih snaga Ruske Federacije (OVA oružanih snaga RF) i Vojno sveučilište Ministarstva obrane Ruske Federacije (VU MO RF).

Tijekom rada na disertaciji, autor je posebnu pozornost posvetio analizi analitičkih publikacija ruskih povjesničara, koje su u jednom ili drugom stupnju odražavale temu koja se proučava. Među njima su doktorski i magistarski radovi, sažeci i znanstveni (znanstveni i teorijski) radovi i članci. Za proučavanje problema korišteni su i materijali sovjetske, stranačke i vojne periodike tog doba, memoari, dnevnici i memoari vojnih vođa i generala ispitivanog razdoblja.

Pri analizi izvorne baze za istraživački rad na polju vojne povijesti, autor se disertacije oslanjao na metodologiju suvremenog proučavanja povijesnih izvora koju su razvili ruski povjesničari 1. Na temelju toga, rad prema suvremenoj metodologiji predstavlja rigorozan prikaz činjenica i događaja.

Vidi: M. Gareev Istine i zablude povijesne znanosti // Slobodno razmišljanje. -1992. -№ 6; Gurevich A.Ya. O krizi suvremene povijesne znanosti // Pitanja povijesti. -1991. -№2; Zhilin P.A. Marksističko-lenjinistička metodologija vojne povijesti. -M.: Nauka, 1976 .; Eliseev N.V. Teorijski problemi povijesnih istraživanja. -M., 1998 .; Povijesna znanost: metodološka pitanja. -M., 1986 .; Ivanov V.V. Metodološki temelji povijesnog znanja. -Kazan, 1991 .; Kelle V.Zh., Koval-zon M.N. Teorija i povijest. Problemi teorije povijesnog procesa. -M., 1987 .; Klyagin SV. Nova slika znanosti u specijalnim vojnim istraživanjima. -M., 1997 .; I. D. Kovalčenko Teorijski i metodološki problemi povijesnih istraživanja: bilješke i razmišljanja o novim pristupima // Nova i moderna povijest. -1995. -Ne. 1; Kudryavtsev V.N. O osobitostima metodologije društvenih i humanitarnih znanosti // Nova i moderna povijest. -1993. -Broj 3; Pronshtein A.P., Danilevsky I.N. Pitanja teorije i metoda povijesnih istraživanja. -M., 1987, itd.

u skladu s povijesnom stvarnošću, utvrđivanjem njihove objektivne vrijednosti, uspostavljanjem veza između njih i stvaranjem kompleksa izvora potrebnih za dobivanje niza znanstvenih informacija.

Prema autoru, tehnologija 1 ove studije sastoji se u
složena, cjelovita uporaba izvora, povijesnih i
teorijska analiza pitanja koja se proučavaju u znanstvenim radovima. U
prema ovome se čini legitimnim provoditi
historiografska i izvorna analiza u jedinstvu objektivnih i
subjektivno, moguće i stvarno, prirodno i
slučajni, masovni i pojedinačni, socijalni i pojedinačni,
koristeći metode opće znanstvene prirode (povijesne i logičke),
posebne povijesne znanosti (problematične, kronološke,

retrospektiva), srodne znanosti (statističke, sociološke) itd. Znanstvena novost istraživanje proizlazi i iz same formulacije problema i iz njegovog sadržaja. Određuje se nedovoljnim razvojem teme, rezultatima analize, a sastoji se u sljedećem.

Isprva, u domaćoj povijesnoj znanosti prvi se put provodi opsežna znanstvena analiza koja pruža priliku da se sagleda vojno-povijesno djelo općenito u sovjetskom razdoblju povijesti Otadžbine.

To podrazumijeva socijalnu tehnologiju, koja je način organiziranja i naručivanja korisnih praktičnih aktivnosti, skupa tehnika usmjerenih na definiranje ili transformiranje predmeta, postizanje zadanog rezultata. (Vidi: Enciklopedijski sociološki rječnik. -S. 823).

Drugo, znanstveni promet u novom razmatranju uključuje značajan broj dostupnih i predstavljenih izvora i literature o ovoj temi.

Treće, glavni pravci, oblici i metode vojno-povijesnog rada u sovjetskoj armiji i mornarici, njezini uspjesi i neuspjesi tijekom izgradnje vojne organizacije sovjetske države podvrgnuti su dubokoj analizi.

Četvrti, znanstvena novost predstavljene disertacije leži u činjenici da prvi put analizira temeljne teorijske i metodološke odredbe o vojnopovijesnom radu u vojnoj sferi društva.

Peti, kao rezultat studije, predlažu se praktične preporuke koje nam omogućuju novi pogled na izglede za razvoj vojno-povijesnog djela, uzimajući u obzir suvremene prioritete izgradnje vojne organizacije ruske države.

Dakle, na temelju gore navedenog, proizlazi znanstveni problem, koja je povijesna studija o vojno-povijesnom radu u sovjetskim oružanim snagama, formulacija odgovora na niz teorijskih pitanja na temelju rezultata znanstvene analize i pronalaženja rješenja za praktične probleme koji su danas aktualni.

Za razliku od prethodno objavljenih djela, koja su otkrivala historiografiju samo određenih faza proučavanog razdoblja ili dijela problema koji se razmatra, ova studija daje cjelovitu sliku vojno-povijesnih djela u danom kronološkom okviru.

U obranu se podnose:

Rezultati opsežne analize vojno-povijesnog rada u sovjetskim oružanim snagama 1918.-1991. I njegov utjecaj na povećanje borbene gotovosti vojnog i mornaričkog osoblja.

Opći metodološki zaključci o ciljevima, sadržaju, značajkama i načelima vojno-povijesnih aktivnosti unutar Oružanih snaga SSSR-a.

Znanstvene procjene rezultata vojno-povijesnog rada na polju organizacije (upravljanja), geneze (razvoja), znanosti (teorija), tiskarstva (novinarstvo), izobrazbe (obrazovanja) i izobrazbe (pedagogije) vojne sfere države, kao i povijesne lekcije koje iz njih proizlaze ...

Generalizirajuće prosudbe 1 o ulozi vojne povijesti i njezinoj uporabi u razvoju (reformi i izgradnji) oružanih snaga u sovjetskom razdoblju.

Formulirane povijesne lekcije, praktične preporuke koje određuju razumijevanje svrsishodnosti i racionalnosti djelovanja vodstva Oružanih snaga u odnosu na tijela vojno-povijesnog rada i njihove aktivnosti.

6. Rezimiranje zaključaka i prijedloga koji, prema mišljenju autora,
mogao doprinijeti oživljavanju i razvoju najboljih vojnih tradicija
povijesno djelo u novim povijesnim uvjetima i jačanje na tome
osnova moralnog i psihološkog stanja osoblja Rusa
Oružane snage.

Presuda, 1) isto što i izjava; 2) mentalni čin koji regulira govornikov stav prema sadržaju izražene misli i povezan je s uvjerenjem ili sumnjom u njegovu istinitost ili neistinu. (Vidi: Sovjetski enciklopedijski rječnik. -S. 1281).

Znanstveni značaj disertacije sastoji se od:

u razvoju jednog od značajnih problema ruske povijesti u širokom kronološkom okviru;

razmatranje teorijskih i metodoloških temelja vojnopovijesnog rada, prije svega metodološke funkcije, kao i ciljeva i zadataka aktivnosti na polju vojne povijesti;

proučavanje glavnih pravaca i sastavnica vojno-povijesnog rada, poput istraživanja, znanstvenih i obrazovnih i vojnih historiografskih aktivnosti, prikupljanje, uopćavanje i širenje vojno-povijesnih podataka u obuci vojnog osoblja i obrazovanju vojnog osoblja;

stvaranje povijesno-teorijske i činjenične osnove za znanstveni koncept vojno-povijesnog rada u vojnoj organizaciji države.

Praktični značaj studije sastoji se od:

u novom izlaganju velikog broja arhivske građe i povijesne literature, sažimajući obilježja izvora po glavnim skupinama, pokazujući njihove snage i slabosti u pokrivanju vojno-povijesnog rada sovjetskog razdoblja u povijesti domovine;

suvremeno razumijevanje praktičnog rada vojno-povijesnih tijela, stručnjaka iz područja vojne povijesti i dužnosnika u korištenju njihovog znanja i iskustva u osposobljavanju vojnih osoba za obranu domovine;

potencijalna mogućnost korištenja generalizacija, zaključaka i prijedloga danih u njemu za razvoj vojno-povijesnog rada u Oružanim snagama Rusije, obuku vojnih povjesničara u obrazovnim, praktičnim i znanstvenim aktivnostima;

stvaranje teorijske osnove za daljnja istraživanja na polju vojno-povijesnog rada u godinama najbliže povijesne prošlosti i

povećati uz njihovu pomoć učinkovitost ove aktivnosti u suvremenim oružanim snagama.

Razmatranje proučavanog razdoblja u povijesnom slijedu omogućuje iznošenje potkrijepljenijih znanstvenih zaključaka u vezi s provedbom vojno-povijesnih aktivnosti i, na temelju ovoga, njegovo ispravljanje kako bi se postigla visoka učinkovitost i djelotvornost; pokazati da ovaj rad ima složenu prirodu, tj. to je smjer vojne znanosti, dio vojne (vojno-političke i vojno-socijalne) povijesti Otadžbine, što se odražava na vojni i mornarički tisak, procese obuke osoblja i obrazovni rad s osobljem Oružanih snaga Rusije.

Struktura rada zbog svrhe i glavnih ciljeva studije. Pitanja koja se razmatraju kombinirana su u uvod, 6 odjeljaka i zaključak. U diplomskom radu nalazi se popis izvora i literature, jedanaest dodataka i popis kratica.

Odobrenje istraživanja provedena je uzimajući u obzir postojeće teorijske i metodološke odredbe, zaključke, generalizacije i praktične preporuke za vojno-povijesni rad i dobila pozitivnu ocjenu znanstvene zajednice i stručnjaka u praksi iz područja vojne povijesti i ovog rada.

O disertaciji se raspravljalo na odjelima za povijest i povijest ratova i vojne umjetnosti, u istraživačkom odjelu, njegove su odredbe više puta istaknute u znanstvenim izvješćima i izvještajima na teorijskim konferencijama i seminarima, na obrazovnim i javnim predavanjima.

Odredbe disertacijskog istraživanja koristili su u obrazovnim i metodičkim aktivnostima i praktičnom radu autor i drugi nastavnici Vojnog sveučilišta.

Glavne odredbe disertacije izložene su u sljedećim publikacijama:

Rusko vojno-povijesno društvo, njegova uloga u razvoju povijesne znanosti: Udžbenik. dodatak -M.: GAVS, 1993. U et al. s A.V. Vinokurov. -4,0 pp

Carsko rusko vojno-povijesno društvo: Znanstveni članak // Neovisni vojni pregled. - 1997. - br. 39 (66). -0,3 str

Vojno-povijesni rad u oružanim snagama Ruske Federacije: teorijski i metodološki aspekti, trenutno stanje, izgledi // Zbirka znanstvenih radova. -№ 3. -M.: VU, 1999. -1,0 p.p.

Poziv na podrijetlo: ruskoj vojsci treba vojno-povijesna služba. Neovisna vojna smotra. -1999. -Br.3 (126). I sur. s A.V. Kirilin. -0,5 str

Vojnopovijesni rad u oružanim snagama sovjetske države (1918. - 1991.): Monografija. -M.: VU, 2003. -9,7 str.

Organizacija i stanje vojno-povijesnih istraživanja u SSSR-u // Pitanja povijesti. -2005. Broj 4. -1.0 str.

Vojno-povijesni rad u procesu domoljubnog odgoja vojnika Sovjetskih oružanih snaga // Vojno-povijesni časopis. -2005. -№4.-1,0 str.

Ukupan obim publikacija na temu istraživanja je oko 20 pp.

Historiografija i izvori problema

Proučavanje vojno-povijesnih djela uključuje analizu historiografije o ovom procesu. Polazeći od činjenice da je problem disertacije i sam dio vojne povijesti, autor svoju analizu provodi kroz posebnu granu - vojnu historiografiju1.

Analizirajući historiografiju problema, autor je slijedio sljedeći cilj: karakterizirati proces akumuliranja znanja o vojno-povijesnom radu; utvrditi niz pitanja o problemu disertacije koja se odražavaju u literaturi; pratiti razinu razrađenosti navedenog problema u povijesnoj literaturi; kako bi se utvrdili glavni pravci istraživanja na ovu temu.

Općenito, analizirati proces formiranja i razvoja historiografije vojno-povijesnog rada u sovjetskom razdoblju, produbljujući i proširujući spektar znanstvenih istraživanja, istodobno utvrđujući koja su pitanja proučavana s najvećom cjelovitošću, koja nisu. potpuno riješeni, tumače se dvosmisleno, kontradiktorno i pogrešno, a koji su aspekti problema malobrojni ili uopće nisu proučavani;

Otkrijte u kojoj mjeri dostupna literatura ističe ulogu vladinih agencija, društvenih i političkih organizacija, a ponajprije Komunističke partije, glavnih povijesnih ličnosti u formiranju i razvoju vojnopovijesnog rada u sovjetskom razdoblju ruske povijesti;

Objektivno procijeniti i analizirati ideološko-teorijsku, znanstvenu i činjeničnu razinu istraživanja posvećenih povijesnoj analizi aktivnosti državnih i vojnih tijela kako bi se osigurala učinkovitost vojno-povijesnog rada; širina i raznolikost izvorne baze.

Provodeći historiografsku analizu odabranog problema u širokom kronološkom okviru (od početka vojno-povijesnog rada u sovjetskoj državi do danas), autor polazi od realnosti ekonomskog, društveno-političkog, duhovnog stanja društva i razvoj vlastite vojne organizacije države u navedenim godinama. Prvo, bila su to desetljeća stvaranja temeljno novog društva, bez obzira na to kako se odnosili prema njemu i kako ga ocjenjivali, s njegovim pozitivnim i negativnim stranama. Drugo, Komunistička partija bila je vodilja društva i njene vojne organizacije tijekom ovih godina. Njegova je politika odredila ekonomski, društveno-politički i kulturni izgled sovjetskog društva u svim fazama njegovog razvoja, izgled oružanih snaga. Sve svoje aktivnosti u zemlji usmjerila je na jačanje svog položaja u vojsci i narodu, uključujući i kroz domoljubno obrazovanje utemeljeno na povijesti.

Teorijsko-metodološki i organizacijski temelji vojno-povijesnog rada u Oružanim snagama

Jedna od glavnih sastavnica obuke i obrazovanja vojnika - najvažniji čimbenik jačanja borbenog potencijala oružanih snaga, dio aktivnosti zapovjednika, obrazovnih radnih tijela, svih časnika bilo koje razine je vojno-povijesni rad. Učinkovitost ovog rada izravno ovisi o relevantnosti njegovog sadržaja, razumijevanju njegovog značenja, podudarnosti oblika i metoda sa zahtjevima osoblja, stupnju njihove obrazovanja, o profesionalnim, nacionalnim, psihološkim karakteristikama, sposobnosti organizatora odgojno-obrazovnog rada osloniti se na dostignuća znanosti, napredna iskustva, uzeti u obzir nove trendove u razvoju vojnih poslova, specifične zadaće postrojbi i brodova.

Teorijske osnove vojno-povijesnog rada Uspješno rješavanje zadataka vojnog razvoja, djelotvornost aktivnosti zapovjedništva i stožera, odgovarajuće strukture odgojno-obrazovnog rada, izvršavanje izravnih službenih dužnosti zapovjednika i načelnika svih stupnjeva ovise o u velikoj mjeri ne samo na vođenju povijesnog djela, već i na razumijevanju njegove suštine.

Koje je povijesno iskustvo vojno-povijesnog rada sovjetskog razdoblja prikladno za organizaciju i provođenje u suvremenim uvjetima, razvijanje zahtjeva, oblika, načina obavljanja i provođenje njihovih dužnosti na ovom području od strane relevantnih dužnosnika? Kako bi odgovorio na ovo pitanje, autor je analizirao bit znanstvenog i teorijskog razumijevanja vojno-povijesnog djela, njegove glavne smjerove, identificirao obrasce i značajne veze između rada sa stvarnošću u naznačenom kronološkom okviru, odredio glavne načine povećanja njegove učinkovitosti , uzimajući u obzir rješenje problema obuke i obrazovanja kadrova, zgrade Oružanih snaga.

Analiza različitih izvora pokazala je da se pojam pojma "vojno-povijesno djelo" i njegova definicija mogu pripisati drugoj polovici 1920-ih. Prvo teorijsko potkrepljivanje „vojno-povijesnog rada kao kreativne istraživačke djelatnosti stručnjaka“ predložio je A.A. Svijeća 1. Tih godina vojno-povijesni rad nije dobio daljnja znanstvena i metodološka razmatranja. "

Krajem 50-ih - početkom 60-ih. pojam "vojno-povijesni rad" počeo se upotrebljavati kao uopćujući koncept bilo koje aktivnosti povezane s vojnom poviješću3.

Razvoju shvaćanja vojno-povijesnog djela kao društvenog procesa zamah je dala znanstvena i tehnološka revolucija pod čijim su utjecajem vrste djelatnosti, slične sadržajem, kombinirane u jedinstvenu cjelinu, uključujući i u vojnoj sferi .

Organizacija vojno-povijesnog rada u vojsci i mornarici sovjetske države

Razinu i postignuća vojno-povijesnog rada u ruskim oružanim snagama u svim fazama njezina razvoja određivali su mnogi čimbenici, prije svega prisutnost organizacije1 vojno-povijesnog rada kao predmeta njegove provedbe. Predmet vojno-povijesnog rada uključuje, prvo, sustav organa za njegovo vođenje i, drugo, sveukupnost institucija, institucija, odjela, stručnjaka i javnih udruga koje taj posao obavljaju. Upravo je ta ovisnost unaprijed odredila važnu ulogu vojno-povijesne aktivnosti u vojsci i mornarici i veliku pažnju koja joj se posvećivala.

Danas je povijest praktičnog organiziranja i provođenja vojno-povijesnog rada u proteklim godinama od velikog praktičnog interesa. Istodobno, povijesni rez cijelog sustava organizacije rada u prošlosti i sadašnjosti važan je za razumijevanje njegovog značaja.

Čak i na početku ruske državnosti, mnogi su kroničari, želeći sačuvati glavna djela svojih predaka u sjećanju naroda, opisali glavne vojne događaje u kojima su sudjelovali ruski vojnici. I ovdje je od velike važnosti dekret Petra I o očuvanju povijesti pukovnija. Petar je postavio temelje za vojno-povijesni rad. Namjera da se ovjekovječi identitet svake pukovnije izražena je u takozvanim pukovskim pričama. U njima su se po sjećanju prepričavali razni činovi ("ispričali"), epizode iz povijesti pukovnije i njihovog prolaska u službu, ostavljajući tako potomke dragocjene povijesne građe. Ovaj je materijal postao osnova za vojno-povijesnu analizu, omogućio utvrđivanje principa vojne umjetnosti, stvorio osnovu za teoriju i praksu pripreme i izvođenja borbenih operacija. "Bez svjetiljke povijesti", rekao je A. Suvorov, "taktika je mrak."

Razvojem vojnih poslova postalo je očito da je potrebno organizirati svrhoviti vojno-povijesni rad1. Prva tijela koja su se time bavila pojavila su se 1802. godine formiranjem Ministarstva rata, u čijem je osoblju Arhiv stvoren pri kancelariji. 1812. godine formiran je Arhiv inspekcijskog odjela Glavnog stožera. Arhivi su postali ne samo središta za pohranu dokumenata od povijesne vrijednosti, već i prethodnici tijela vojno-povijesnog rada.

Kasnije, od 1832. godine, 6. odjel vojnog topografskog skladišta Glavnog stožera i 1. odjel sjedišta Ureda general-intendanta Glavnog stožera Njegovog Carskog Veličanstva počeli su se baviti arhivskim radom, a 3. odjel stožera kancelarije (Odjel za vojnu statistiku, topografski i povijesni).

Sredinom XIX stoljeća. stvoren je prilično skladan sustav tijela koji su se bavili vojno-povijesnim aktivnostima. Sastojalo se od Vojnoznanstvenog odjela, Odjela za smještaj i kretanje trupa, Ureda kancelara i Odjela za inspekcije Generalštaba, čije su dužnosti uključivale poboljšanje povijesne naobrazbe zapovjednog osoblja vojske.

ODJELJAK 1. Historiografija i izvori problema.

ODJELJAK 2. Teorijski, metodološki i organizacijski temelji vojnopovijesnog rada u Oružanim snagama.

ODJELJAK 3. Organizacija vojno-povijesnog rada u vojsci i mornarici sovjetske države.

ODJELJAK 4. Vojno-povijesna djelatnost na polju vojne znanosti.

ODJELJAK 5. Vojnopovijesni rad u procesu obuke

Oružane snage.

ODJELJAK 6. Vojno-povijesna djelatnost u obrazovanju vojnih osoba.

Preporučeni popis disertacija

• Djelatnosti organa sovjetske vojne periodike na domoljubnom odgoju vojnog osoblja u 1967-1991: povijesna studija 2012, kandidat povijesnih znanosti Maltsev, Ruslan Viktorovich

• Vojno-povijesno djelo u graničnim trupama sovjetske države: 1917-1991. 2006, kandidat povijesnih znanosti Zapad, Vladislav Aleksandrovič

• Moralna i psihološka potpora aktivnostima ruske vojske u drugoj polovici XIX - ranom XX. Stoljeću: Ist. iskustvo, lekcije 1997., kandidat povijesnih znanosti Smirnov, Aleksandar Afanasevič

• Domoljubno obrazovanje sovjetskih vojnika 1918. - 1991.: historiografska studija 2011, doktor povijesnih nauka Azarova, Anastasia Vitalievna

• Vojna disciplina u oružanim formacijama sovjetske države i bijelom pokretu na jugu Rusije: studeni 1917.-1920 2008, kandidat povijesnih nauka Nikitin, Aleksandar Anatoljevič

Uvod u disertaciju (dio sažetka) na temu „Vojno-povijesni rad u oružanim snagama sovjetske države: 1918-1991. Povijesno istraživanje "

Slične disertacije u specijalnosti "Domaća povijest", 07.00.02 šifra VAK

• Djelatnosti državnih vlasti i vojne uprave na političkom obrazovanju vojnog osoblja Crvene armije: 1918.-1924. 2010, kandidat povijesnih znanosti Posvyatenko, Oksana Nikolaevna

• Djelatnosti tijela sovjetske državne i vojne uprave na stvaranju i poboljšanju odore vojske 1918. - 1991. 2003., kandidat povijesnih znanosti Bardygo, Nikolay Sidorovich

• Moralna i psihološka potpora vojnim operacijama sovjetskih trupa na teritoriju Afganistana: Povijesna analiza 2004., kandidat povijesnih znanosti Dubovoy, Andrey Andreevich

• Aktivnosti zapovjedništva za pravno obrazovanje vojnika Crvene armije u građanskom ratu na jugu Rusije: studeni 1917. - studeni 1920. 2005., kandidat povijesnih znanosti Leonov, Aleksej Ivanovič

• Ruska vojska i crkva (18. - početak 20. stoljeća): historiografska studija 2007, doktor povijesnih znanosti Ivaško, Mihail Ivanovič

Zaključak teze na temu "Domaća povijest", Borisnev, Sergej Viktorovič

Popis literature o istraživanju disertacije doktor povijesnih znanosti Borisnev, Sergey Viktorovich, 2005

Napominjemo da su navedeni znanstveni tekstovi objavljeni na uvid i dobiveni prepoznavanjem izvornih tekstova disertacija (OCR). S tim u vezi, oni mogu sadržavati pogreške povezane s nesavršenošću algoritama prepoznavanja. Ne postoje takve pogreške u PDF datotekama disertacija i sažetaka koje isporučujemo.