L'analyse de la pratique militaire du système de soutien moral et psychologique, le travail avec le personnel dans l'éducation et la formation, la formation des troupes et des forces pour accomplir des missions quotidiennes et de combat, le devoir de combat ont montré que l'un des domaines les plus importants du système d'activités de Les responsables des organes de commandement et de contrôle militaires sont un travail militaire et historique.

Au cours d'une étude menée dans le but d'identifier les principaux moyens d'inculquer la persévérance et le courage aux militaires des Forces armées de la RF, il a été constaté que c'est l'intensification de ce travail dans les unités et sous-unités qui peut être un moyen efficace de mettre en œuvre les tâches de ce processus dans la pratique quotidienne. Le travail historique militaire est organisé conformément à l'arrêté du Ministre de la Défense de la Fédération de Russie n° 265 du 10 juin 2001 « Sur le travail historique militaire dans les forces armées Fédération Russe", il est également réglementé par des documents tels que la loi fédérale du 13 mars 1995 n° 32-FZ (tel que modifié le 1er décembre 2014) « À propos des jours gloire militaire et dates mémorables de la Russie", Arrêté du Ministère de la Défense de la Fédération de Russie du 11 septembre 1997 n° 343 (tel que modifié le 1er septembre 2008)" Sur l'approbation du Règlement sur les musées, Arrêté du Ministre de la Défense de la Fédération de Russie du 31 août 2005 n° 365 « Sur les mesures visant à améliorer l'interaction des forces armées avec les associations publiques d'anciens combattants » et autres.

Le travail historique militaire est l'activité créatrice et organisationnelle ciblée des commandants, des états-majors, des structures de recherche et des agences. travail éducatif, anciens combattants et autres organismes publics pour la collecte, l'étude, la généralisation, l'accumulation et la diffusion des connaissances sur l'histoire nationale et étrangère de l'expérience de la défense de l'État, dans l'intérêt d'améliorer la construction et la formation des forces armées RF, ainsi que la formation et formation de son personnel.

Les composantes du travail historique militaire sont :

1) Travaux de recherche sur l'étude de l'histoire

2) Enseignement de l'histoire militaire

3) Éducation militaro-patriotique

4) Affaires muséales et archivistiques

5) Monument aux morts et travaux rituels militaires

Les composants mentionnés ci-dessus ont leurs propres caractéristiques et caractéristiques. Donc,

L'éducation militaro-historique et l'éducation militaro-patriotique en tant que composantes du travail militaro-historique sont inextricablement liées. Sans promouvoir le passé historique, l’héritage héroïque et les traditions militaires des forces armées, le travail et les exploits militaires du peuple pour renforcer et protéger la capacité de défense de l’État, il est impossible de cultiver le patriotisme. L’histoire militaire de la Russie compte des milliers d’exemples de comportement héroïque et courageux de la part du personnel militaire et du peuple.

En avril 2010, la branche régionale de Stavropol de la Société russe des sociologues (ROS), en collaboration avec le Centre de recherche sociologique de la SSU, a mené une enquête auprès des jeunes étudiants du territoire de Stavropol « La Grande Victoire à travers les yeux de la jeunesse étudiante ». 828 étudiants de 1 à 5 ans de 8 universités de la région ont été interrogés : Établissement d'enseignement public d'enseignement professionnel supérieur « Université d'État de Stavropol », Établissement d'enseignement public d'enseignement professionnel supérieur « Université technique d'État du Caucase du Nord », Établissement d'enseignement public d'enseignement professionnel supérieur Éducation Académie médicale d'État de Stavropol, établissement d'enseignement public d'enseignement professionnel supérieur Institut humanitaire et technique d'État de Nevinnomyssk, branche de l'établissement d'enseignement fédéral d'enseignement professionnel supérieur « Académie de service public du Caucase du Nord » à Stavropol, Institut de service Kavmivodsky (Pyatigorsk), Caucase du Nord Institut social, Institut d'économie et de gestion de Stavropol, du nom d'O.V. Kaznacheev (branche de l'établissement d'enseignement fédéral d'enseignement professionnel supérieur « Université technologique d'État de Piatigorsk »). La question a été posée aux étudiants : « Quels héros de la Grande Guerre patriotique connaissez-vous ? Les réponses à cette question indiquent que la jeunesse d’aujourd’hui ne connaît pratiquement pas de tels héros. Z. Kosmodemyanskaya, A. Meresyev, A. Matrosov, I. Kozhedub, A. Pokryshkin, N. Gastello ont été nommés individuellement. Cette étude nous montre clairement que la connaissance des jeunes sur les héros et leurs exploits est à un niveau très faible. Sans connaître leurs héros et leurs exploits, les militaires n’auront tout simplement pas ce modèle de comportement héroïque du personnel militaire. C'est pourquoi il est très important de raconter aux militaires l'histoire militaire, ainsi que les héros et leurs exploits dans le système de formation publique et étatique, lors du visionnage de films historiques et documentaires, lors de l'organisation de soirées d'honneur et de la décoration des salles de gloire militaire. affiches et journaux muraux. Tout cela donnera non seulement au personnel militaire des connaissances sur l’histoire militaire de la Russie, mais fournira également ce modèle même de comportement persistant et courageux inhérent à tous les héros.

L'objectif de l'éducation militaro-patriotique est le développement de la citoyenneté et du patriotisme parmi le personnel militaire en tant que valeurs spirituelles, morales et sociales les plus importantes, la formation en eux de qualités, de compétences et d'une préparation professionnellement significatives à leur manifestation active dans diverses sphères de la société, en particulier dans le processus militaire et autres qui y sont liés, les types de service public, la loyauté envers le devoir constitutionnel et militaire en temps de paix et en temps de guerre, la haute responsabilité et la discipline. En Fédération de Russie, il existe un « Programme d’État pour l’éducation patriotique de la jeunesse pour 2015-2015 ». qui détermine les principales orientations et tâches des activités des autorités de l'État, de l'autonomie locale, des organes de commandement et de contrôle militaires pour l'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie. Les sujets du processus pédagogique militaire devraient également s'appuyer sur les tâches principales Programme d'État l'éducation patriotique de la jeunesse pour 2015-2015, et les principales sont :

1) la formation d'une attitude positive de la société envers le service militaire et une motivation positive chez les jeunes concernant le service militaire service militaire par contrat et par conscription ;

2) introduction de formes, méthodes et moyens modernes de travail éducatif dans les activités des organisateurs et des spécialistes de l'éducation patriotique ;

3) accroître le professionnalisme des organisateurs de l'éducation patriotique ;

4) développement de la base matérielle et technique de l'éducation patriotique dans les groupes militaires et les associations publiques.

Dans le système de travail militaro-historique, j'ai voulu examiner plus en détail plusieurs formes, à savoir :

1) Maintenir le dossier historique de l'unité militaire

2) Création de salles de gloire de combat

3) Organisation du travail des organisations d'anciens combattants

Le dossier historique militaire d'une unité militaire est un document qui reflète le développement organisationnel et les activités de combat d'une unité militaire, d'une formation et d'un établissement d'enseignement militaire, les événements les plus importants survenus dans la vie de l'unité militaire et son entraînement au combat.

Le dossier historique est conservé en temps de paix. En temps de guerre, lorsqu'une unité militaire part pour le front, les archives historiques sont remises pour stockage temporaire au quartier général du district militaire, une armée distincte sur le lieu de déploiement, et au lieu des archives historiques, l'unité militaire conserve un journal des opérations de combat, dont des extraits, lors du transfert de l'unité en temps de paix, sont consignés dans le dossier historique. Les unités militaires qui ne font pas partie de l'armée active continuent de conserver des documents historiques en temps de guerre.

Le dossier historique est conservé :

chaque unité militaire distincte (d'un bataillon distinct et au-dessus), qui est censée avoir une bannière d'unité ;

chaque établissement d'enseignement militaire ;

chaque unité militaire ;

Les généraux et les officiers se familiarisent avec l'histoire de l'unité (formation) grâce à une étude personnelle de la forme historique de l'unité, et le reste du personnel se familiarise avec les événements les plus importants de l'histoire de l'unité par le commandant de l'unité et l'unité. commandants lors de réunions spéciales. Et notre tâche, en tant que députés chargés du travail avec le personnel, est d'organiser ces réunions.

Le dossier historique est très un outil puissantéducation du personnel, puisque chaque unité a sa propre histoire, son propre parcours militaire, ses propres héros, et en apprenant cela, le militaire développe un sentiment de fierté envers son unité militaire (formation). Lors de telles réunions et événements, il est conseillé d'utiliser tous les moyens de visualisation, de la démonstration de la forme elle-même aux films (qui portent sur le thème d'une époque précise), en invitant des vétérans et des héros de cette époque.

La création de musées et de salles de gloire militaire est réglementée séparément par l'arrêté du ministère de la Défense de la Fédération de Russie du 11 septembre 1997 n° 343 (tel que modifié le 1er septembre 2008) « portant approbation du Règlement sur les musées ».

Salle de gloire militaire (militaire et ouvrière ; militaire et sportive), salle (cabine) de gloire navale (naval et ouvrière ; navale et sportive) - une salle dans une unité militaire (sur un navire), spécialement équipée dans le but de vulgariser histoire l'armée et la marine russes, le chemin de combat parcouru par l'unité militaire (navire) et l'héroïsme de la vie quotidienne paisible des soldats et du personnel civil des forces armées.

La particularité de cette forme est que lors de l’aménagement d’une salle de gloire militaire, il faut mettre l’accent sur les effets personnels et la visibilité du héros. Par exemple, un uniforme militaire, des récompenses militaires, des certificats scolaires, des critiques d'enseignants, un appel d'une mère ou d'amis, des photographies personnelles de la vie civile - tout cela rend le héros aussi réel et proche que possible de l'armée. En conséquence, la même composante possessive apparaît (dont nous avons parlé plus haut), qui permet au militaire de penser que le même gars « simple » a commis un acte héroïque, a fait preuve de persévérance et de courage, et le militaire se demandera certainement le question « Pourquoi suis-je pire ? ? Je ne peux pas faire la même chose ? » Et il est très important pour nous d’y parvenir.

La troisième forme de travail sur l'histoire militaire est le travail avec les organisations d'anciens combattants. Elle est régie par l'arrêté du ministre de la Défense de la Fédération de Russie du 31 août 2005 n° 365 « sur les mesures visant à améliorer l'interaction des forces armées avec les associations publiques d'anciens combattants »

Travailler avec des organisations d'anciens combattants est un outil très puissant dans le processus pédagogique militaire. En organisant le travail avec les anciens combattants et les rencontres avec eux, nous réalisons la continuité des générations, des traditions et de l'expérience, ce qui est très important pour le personnel militaire. Les anciens combattants peuvent parler non seulement de l'expérience de combat qu'ils ont vécue, mais aussi du sens même du devoir qu'ils ont exercé envers la Patrie. Le travail avec des organisations d’anciens combattants peut également inclure la visite du musée de l’organisation, le déplacement sur des sites de combat, l’organisation de réunions en soirée en l’honneur de dates mémorables. Encore une fois, il est très important de le faire en conjonction avec d’autres formes et méthodes de travail historique militaire.

Ainsi, le travail d’histoire militaire constitue un outil puissant pour éduquer le personnel militaire. L'activation et la mise en œuvre compétente des principales formes de travail d'histoire militaire amélioreront considérablement la qualité de la formation et de l'éducation du personnel. Les principales conditions de mise en œuvre de ce parcours seront :

1) création d'une composante possessive lors de la promotion du comportement héroïque des collègues ;

2) le recours généralisé à la propagande visuelle, la création de journaux muraux et de stands avec des héros ;

3) participation des proches du héros à la soirée en l’honneur de ce militaire ;

4) l’utilisation des effets personnels du héros à des fins de propagande ;

Conclusions du chapitre

En résumé, je voudrais dire que la tâche principale du commandant adjoint chargé de travailler avec le personnel est d'inculquer la persévérance et le courage aux militaires des forces armées de la Fédération de Russie. Les principales formes de mise en œuvre de ce procédé sont :

1) Propagande parmi les militaires d'exemples de comportement héroïque de collègues lors de l'exécution de missions officielles et de combat, et la principale spécificité de cette forme est la création d'une composante possessive pour l'association d'un militaire avec un héros.

2) Formation du personnel militaire à être prêt à surmonter avec courage les difficultés du service militaire lors de l'entraînement au combat des unités et sous-unités des Forces armées de la Fédération de Russie. La principale spécificité est la création d'un environnement aussi proche que possible des opérations de combat réelles en créant des tâches psychologiques et physiques difficiles et difficiles à résoudre.

3) Activation du travail militaro-historique dans les unités et divisions des Forces armées RF. La principale spécificité de cette forme est la continuité des traditions et de l'expérience de combat parmi l'ancienne génération.

Ainsi, une mise en œuvre compétente de ces formulaires, une bonne organisation et une préparation complète permettront à ces événements de se dérouler à un très haut niveau. Utiliser des aides visuelles et la créativité Ces événements deviendront un événement vraiment intéressant et attendu pour le personnel militaire, qui portera la formation de qualités aussi importantes que la « persévérance » et le « courage » à un tout nouveau niveau.

INTRODUCTION

Sur la base de la mission de combat de l'unité, en tenant compte des caractéristiques de la structure organisationnelle et du personnel, du déploiement et des tâches qu'elle résout dans ses activités quotidiennes, la gestion organisationnelle est formée. Ils doivent s’améliorer avec le temps.

Les buts et objectifs des activités quotidiennes doivent être constamment ajustés en raison de l'évolution constante de la situation militaro-politique. La situation dans la structure organisationnelle des troupes et des systèmes d'armes est également en constante évolution ; les changements qui en résultent dans les méthodes et les formes de préparation et de conduite des opérations de combat nécessitent une clarification périodique des tâches des activités quotidiennes.

L'état-major des forces armées doit surveiller et analyser périodiquement les changements qui se produisent dans les troupes, le niveau atteint de formation des troupes et le respect des exigences modernes ainsi que la situation actuelle doivent être déterminés.

Un ennemi potentiel ne doit pas être laissé sans surveillance. Il doit être constamment surveillé. Il faut prendre en compte les perspectives de développement de ses forces armées. Après avoir analysé les données reçues, les commandants déterminent et assignent les tâches aux troupes pour l'année dans des ordres et des instructions organisationnelles et méthodologiques, les précisent pour la période de formation et au niveau division-régiment - pour chaque mois.

Le commandant, le quartier général et les autres organes de contrôle doivent constamment comprendre les tâches et évaluer la situation. Cela est nécessaire pour modifier les tâches des activités quotidiennes pour chaque période d'un temps strictement défini.

Il est d’usage que les troupes réservent du temps spécial pour terminer le programme. Le dernier mois avant la rentrée universitaire et le semestre suivant, la semaine dernière Chaque mois est consacré à la synthèse des résultats, à l'accomplissement des tâches, à la planification de l'entraînement au combat et à d'autres types d'activités quotidiennes. Il est également nécessaire de préparer les commandants et les installations de formation pour la nouvelle année d'entraînement au combat.

Une planification correcte, et donc de haute qualité, est la condition principale du travail organisé et rythmé de l'équipe d'une unité militaire.

Il est nécessaire non seulement d'observer formellement les plans en cours de travail, mais il est également nécessaire d'obtenir une cohérence et une interconnexion particulières de tous les plans selon lesquels l'unité militaire et tous ses éléments structurels– les commandants et les organes de contrôle, toutes les unités, les artistes individuels.

Il est nécessaire de surveiller la livraison en temps opportun de ces plans aux artistes interprètes et la préparation minutieuse de toutes les activités.

La planification comme fonction de gestion

Planifier les activités quotidiennes d'une unité militaire– il s’agit d’une fonction de gestion consistant à identifier et classer par importance pour le maintien de la préparation au combat les buts et objectifs des activités pendant une certaine période de temps, à élaborer des plans d’action équilibrés en termes de coûts nécessaires et de ressources disponibles pour les atteindre, et à répartir les responsabilités. pour leur mise en œuvre.

Sa mise en œuvre de haute qualité est une condition nécessaire au travail ciblé et rythmé de l'équipe de l'unité militaire. Les résultats de la planification sont reflétés dans les documents de planification.

Plan– il s'agit d'un document rédigé sous la forme prescrite, qui définit les tâches principales et les principales activités (actions) pour leur mise en œuvre, la séquence et le calendrier de leur préparation et de leur mise en œuvre par des interprètes spécifiques, la dépense de temps et de ressources matérielles nécessaire. Le plan reflète la décision du commandant.

Planifier les activités quotidiennes est un processus créatif. Il ne tolère pas le formalisme, et pour l'éliminer, il n'y a qu'un seul moyen : la participation personnelle du commandant et du chef d'état-major, qui dirigent ce processus.

Une approche créative de la planification est :

• analyse approfondie et prise en compte de l'état réel de préparation au combat de l'unité militaire, de l'avancement des principales tâches et des mesures de sa préparation à l'heure actuelle ;
• dans une solide connaissance et compréhension du système général de maintien de la préparation au combat, de la place et de l'importance de chaque événement dans ce système et, sur cette base, la sélection d'options d'action efficaces et réalisables ;
• en tenant constamment compte de la perspective prévue (un à deux mois à l'avance pour une planification mensuelle et sur un an pour une planification annuelle) et en prévoyant les évolutions possibles de la situation ;
• dans une cohérence claire en termes de buts, d'objectifs, de lieu et de temps, de niveaux de gestion du contenu et d'indicateurs de tous les documents de planification.

Principes de base de la planification

Une planification de haute qualité peut être garantie si les principes généraux de la planification sont suivis lors de sa mise en œuvre.

D'abord. Centralisation, c'est-à-dire effectuer la planification de haut en bas à travers les niveaux de contrôle de manière séquentielle ou série-parallèle. Cela signifie que les niveaux inférieurs de gestion, lors de la planification, reçoivent et acceptent pour exécution les tâches définies par les niveaux supérieurs. Leurs plans sont pris en compte et guidés, et l'achèvement de la planification et l'approbation des principaux documents de planification sont échelonnés dans le temps : d'abord sous forme de troupes, puis dans une association, une formation, une unité militaire et dans une subdivision, ce qui assure cohérence des plans à tous les niveaux de gestion.

Deuxième. Orientation de toutes les activités, ses activités principales et travail vers le résultat final. Pour ce faire, pour chaque période d'activité quotidienne, les principaux buts et objectifs sont déterminés et clairement formulés, dont la réalisation contribue grandement au maintien de la préparation au combat établie. Ils sont reflétés dans les plans concernés.

Troisième. Conformité des méthodes choisies et ordre d'atteinte des objectifs et d'accomplissement des tâches avec les forces, moyens et ressources disponibles, y compris les ressources en temps. Suite à l'identification des tâches principales, il est nécessaire de déterminer la liste des activités et des travaux qui assurent leur mise en œuvre, et de calculer l'ampleur des efforts, des moyens et des ressources nécessaires à leur mise en œuvre.

Quatrième. La concentration des forces, des moyens et des ressources, les efforts des organes de direction sur les activités et les travaux, sans la mise en œuvre réussie desquels il n'est pas possible d'obtenir les résultats souhaités dans l'accomplissement des tâches. De la liste complète des activités prévues, sont ainsi identifiées les principales, qui sont prioritaires lors de l'allocation des forces, des moyens et des ressources.

Cinquième. Cohérence mutuelle de tous les documents de planification du même niveau, activités des différents niveaux de gestion en termes de buts et d'objectifs, de contenu, de lieu et de temps, de séquence de mise en œuvre. Pour mettre en œuvre ce principe, ils sont rapprochés avant approbation.

Sixième. Une répartition claire des responsabilités pour la préparation et la conduite des événements, des cours et du travail, une communication en temps opportun des tâches, des activités principales et de la procédure de leur mise en œuvre aux supérieurs immédiats (organisateurs) et aux interprètes.

Méthodes de planification

Diverses méthodes sont utilisées pour planifier les activités quotidiennes de l’armée. En termes généraux, une méthode est une certaine manière

• activité ordonnée,
• ensemble de principes
• règles
• techniques,
• moyens d’atteindre les objectifs.

Connu méthodes de planification séquentielle et séquentielle-parallèle, réseau, ciblées par logiciel. La plus courante, qui constitue à un degré ou à un autre une base théorique pour d'autres, est la méthode de planification d'objectifs de programme, ou comme on l'appelle aussi - planification basée sur des buts et des objectifs. L'essence de la méthode réside dans son nom même : pour chaque objectif ou tâche, il existe son propre programme d'action.

La planification programme-cible est une méthode de planification basée sur la détermination d'un ensemble d'activités convenues qui sont nécessaires et suffisantes pour atteindre des buts et objectifs précisément définis. Le processus de planification a la structure illustrée dans le diagramme n°2.

À la première étape – préparation du programme :

• Les buts et objectifs principaux de l'activité pour la période prévue sont déterminés et formulés avec précision. Dans le cas où des parties subordonnées (divisions) ou des fonctionnaires participent à la réalisation d'un objectif commun (accomplissement de la tâche principale), des tâches (sous-objectifs) découlant de l'objectif général sont formées pour eux. Un arbre d'objectifs (« arbre de tâches ») est formé.Schéma n°2 ;
• L'ensemble des activités (opérations, travaux, actions) nécessaires pour accomplir chaque tâche (atteindre chaque objectif) et leurs relations, ainsi que les exécutants responsables de chaque activité sont déterminés. Une évaluation préliminaire des ressources et du temps requis pour chaque événement est effectuée et le programme global est « assemblé ».

À la deuxième étape – formation d'un plan optimal :

• l'ensemble de l'ensemble des mesures est « assemblé » conformément au diagramme de « l'arbre des objectifs » ;
• la séquence des activités et des travaux est établie et le calendrier de leur mise en œuvre est déterminé en fonction des relations identifiées. La quantité totale requise de chaque type de ressource est calculée, les résultats sont comparés aux ressources disponibles ou allouées et une liste de restrictions est dressée ;
• une optimisation multicritère est réalisée (en termes de temps, tous types de ressources, la contribution de chaque activité à la réalisation des objectifs et autres critères) et la sélection de l'option de plan optimale
• en identifiant les ressources rares (temps, finances, matériels) et en identifiant les activités ou opérations dont l'exclusion du plan permet d'éliminer les déficits et les limitations sans réduire la capacité d'accomplir les tâches.

Des mesures sont envisagées pour neutraliser les éventuelles conséquences négatives de la réduction. Tous les indicateurs du plan sont convenus avec tous les exécutants, si nécessaire. Une décision est prise sur le choix final de l'option du plan et son approbation.

Les Forces de Missiles Stratégiques utilisent également une méthode de planification en réseau, notamment dans le fonctionnement des armes et des équipements militaires et construction d'immobilisations. L'essence de la méthode de planification de réseau réside dans le fait que les programmes de travail et les activités visant à atteindre des objectifs spécifiquement formulés sont affichés sous la forme de modèles de travail et d'événements en réseau. Dans le même temps, le travail est l'élément principal du modèle de réseau, c'est-à-dire le processus de travail (actions) avec une dépense de temps et de ressources, l'attente est une dépense de temps sans coûts de main-d'œuvre, juste une dépendance. L'œuvre est représentée sous forme de graphique orienté (flèche).

Un événement est aussi l'élément principal d'un modèle de réseau, c'est-à-dire le fait d'obtenir un résultat de travail ou un ensemble de travaux. Dans un modèle de réseau, il y a toujours un ou plusieurs événements initiaux et un événement de fin. Événement d'origine signifie le fait que les conditions existent pour être prêt à commencer le travail et les activités, final– le fait d’atteindre l’objectif.

Les événements sont affichés dans des cercles, à l'intérieur desquels des numéros de série sont placés à l'échelle du modèle, et leurs noms peuvent être écrits au-dessus d'eux.

Les événements sont reliés entre eux par des graphes de travail (parallèles ou séquentiels) dont ils sont le résultat. L'événement initial n'est pas précédé et l'événement final n'est suivi d'aucune œuvre. Les graphiques sont généralement signés avec le nom de l'œuvre et la durée dans les unités appropriées.

Il existe des méthodes centralisées (de haut en bas) et décentralisées (de bas en haut) pour développer des plans (modèles) de réseau ou une combinaison des deux. Dans les Forces de missiles stratégiques, on utilise le plus souvent la première méthode, qui est utilisée dans le développement de modèles de réseau à petite échelle et consiste à construire d'abord un modèle agrandi sans détailler le travail de chaque interprète. Les détails sont effectués si nécessaire lorsque le niveau du plan de réseau (niveau de contrôle) est réduit, c'est-à-dire lors du développement de modèles de réseaux privés.

Plan de réseau - les graphiques sont visuels et faciles à utiliser lors de la gestion des processus technologiques, ils vous permettent de mettre en évidence le chemin critique du processus et d'utiliser les réserves de temps rapidement et raisonnablement.

Méthodes séquentielles et série-parallèles basées sur le principe de centralisation de la planification « descendante » à travers les niveaux de gestion : d'abord, la planification est réalisée dans des organisations militaires d'ordre supérieur, puis à des niveaux inférieurs dans la séquence :

Dans la pratique, les troupes utilisent une méthode combinée séquentielle-parallèle, qui prévoit une orientation préliminaire des troupes subordonnées sur les tâches et les activités principales et le démarrage simultané du travail à plusieurs ou à tous les niveaux. La dernière étape de la planification est coordination et approbation des plans, est effectué de manière séquentielle.

En fonction de la période couverte, la planification est divisée en long terme et en courant ou à court terme. Par rapport aux activités quotidiennes d'une unité et d'une formation militaire, il doit être considéré comme prometteur annuel la planification et l'actualité – mensuellement et hebdomadairement .

2. Documents de planification de base

La planification ANNUELLE dans les unités militaires passe in fine par l'élaboration de :

• Plan de formation des unités militaires ;
• Plan de formation des officiers et adjudants ;
• Plan de formation de l'unité ;
• Plan de travail du service, département, département ;
• Plan d'amélioration de l'UMB ;
• Plan de travail du conseil méthodologique.

La planification MENSUEL implique l'élaboration de :

• Plan calendaire des principaux événements ;
• Plan de travail du service, du département, du département pour le mois ;
• Le plan de travail personnel du commandant pour le mois ;
• Horaires des cours pour officiers et adjudants.

(siège, services) lors de la planification

4.1 Planification annuelle

La planification annuelle des activités quotidiennes d'une formation et d'une unité est réalisée sur la base d'une combinaison de méthodes de travail séquentiel et parallèle des commandants et des états-majors à différents niveaux, qui consiste dans le fait que le plan général du commandant d'une unité militaire (formation ) est délivré simultanément à tous les niveaux de direction, ce qui permet de démarrer et de mener des travaux en parallèle. Cependant, l'exécution finale et l'approbation des documents de planification s'effectuent séquentiellement de haut en bas.

Le document fondamental de planification annuelle est plan de formation des unités militaires pour l'année. Dans sa structure, il contient des sections comprenant :

• cours et activités de préparation au combat ;
• préparation à la mobilisation;
• devoir de combat;
• fonctionnement des armes et des équipements ;
• formation des officiers, des états-majors et des unités ;
• travail éducatif et culturel et de loisirs;
• organiser le service interne et maintenir une discipline militaire ferme dans le travail avec le personnel.

Lors de la planification, le commandant concentre son attention et ses efforts sur l'élaboration du document de planification principal - le plan de formation de l'unité militaire pour l'année.

Le rôle principal du commandant d'une unité militaire dans l'élaboration du plan annuel est d'organiser la préparation des informations pour la planification, c'est-à-dire :

1. clarification des tâches,
2. évaluation de la situation et des résultats de l'analyse de l'état de l'unité militaire,
3. développer une idée de solution de planification,
4. définir les tâches du siège et du groupe de planification.

Les données initiales pour l'élaboration d'un plan sont :

• les résultats d'une analyse approfondie et approfondie de l'état de préparation au combat de l'unité militaire et de ses unités ;
• les exigences des ordres et instructions organisationnelles des commandants supérieurs, du commandement principal de la branche militaire, du ministre de la Défense ;
• programmes d'entraînement au combat, règlements, manuels, cours, plans des commandants supérieurs.

Les principaux documents permettant de comprendre les plans et les exigences des commandants supérieurs sont l'arrêté du ministre de la Défense sur les tâches de l'année prochaine et les instructions organisationnelles du commandant en chef de la branche militaire.

Les résultats de l'analyse de l'état de préparation au combat de l'unité et leurs propositions au commandant sont préparés à l'avance par l'état-major et les services en vue de la synthèse des résultats pour cette année. Sur la base d'une étude approfondie de ces documents et matériels, des propositions de l'état-major, des services et de ses adjoints, le commandant doit comprendre les exigences des commandants supérieurs et les principales lacunes dans la préparation au combat de son unité, déterminer les tâches principales et les principaux moyens (moyens, mesures) pour les atteindre afin de maintenir et d'augmenter la préparation au combat .

Le commandant d’une unité militaire transmet son plan, ainsi que les instructions sur la procédure et le calendrier de la planification, au ou aux groupes de planification créés au sein de la direction de l’unité et aux commandants subordonnés.

En tenant compte des instructions du commandant, le groupe de planification, composé de l'officier d'état-major dirigé par son chef et des chefs de service, commence à élaborer des options pour le plan annuel. Pour élaborer un plan annuel, la méthode de planification programme-objectif a été largement utilisée dans les troupes, dont l'essence est contenue dans le nom lui-même (pour chaque objectif, tâche, il existe son propre programme de réalisation).

Supposons que dans sa décision, le commandant ait déterminé que l'une des tâches principales de l'année était d'augmenter l'entraînement sur le terrain et en marche des unités à des paramètres qui garantiraient la mise en œuvre du plan de déploiement vers le poste avec une réduction du temps standard. . Le mois d'août a été fixé comme une étape importante pour terminer la tâche, tester et améliorer l'entraînement en marche et sur le terrain. Les principales activités pour accomplir la tâche ont été définies comme suit : le travail sur le terrain, l'entraînement tactique et les exercices avec les unités principales, l'entraînement au contrôle en marche et pendant la guerre anti-sabotage, une longue marche lors de la formation complémentaire des conducteurs et la formation du personnel.

Sur la base de cette décision, pour chaque tâche (objectif), le groupe de planification établit un arbre dit programme-cible avec un objectif ou une tâche en haut de « l'arbre », comme le montre le schéma n° 3. Lors de sa compilation, le groupe de planification part des considérations suivantes (je considérerai cela à l'aide d'un exemple d'entraînement à la marche).

L'entraînement à la marche des unités et sous-unités comprend :

• de la capacité des commandants à organiser une marche et à contrôler la marche ;
• la capacité des conducteurs à conduire des voitures dans toutes les conditions et à éliminer rapidement les défauts techniques ;
• connaissance des conducteurs des commandes et des signaux de contrôle et capacité de les exécuter rapidement ;
• la capacité des commandants et des unités à organiser un soutien global à la marche.

Pour une marche instructive et efficace, il est nécessaire de procéder à une préparation appropriée des équipements, des itinéraires et des unités (formations) soutenant la marche.

Après avoir choisi les principaux domaines de formation des commandants, des conducteurs, des unités, des équipements, des itinéraires et des positions et formes de formation (cours et épreuves), le commandant détermine les étapes et les thèmes de chaque cours. Il s'agit essentiellement de l'un des domaines de la coordination du combat, c'est pourquoi les étapes suivantes sont généralement prescrites :

• entraînement individuel et coordination de petites unités (formations) ;
• coordination des principaux services et organes de direction ;
• préparation immédiate pour la sortie sur le terrain ;

De tels «arbres programmes-cibles» sont compilés pour chaque tâche principale de l'année, puis ils sont analysés et sur cette base les sujets et les problèmes de formation de tous les principaux types de classes (tactiques spéciales, exercices tactiques, exercices tactiques et tactiques spéciaux, formation du personnel) sont clarifiées, toute la formation des commandants). Toutes les activités sont divisées en groupes à inclure directement dans le plan de formation d'une unité militaire, dans les plans de formation des commandants, dans le plan de formation de l'unité et dans les plans de travail en service.

Après avoir établi la liste nécessaire des activités et des activités, les sièges et les chefs de services doivent effectuer les calculs du matériel requis et les coûts financiers; les comparer avec celles disponibles ou standards ; parvenir à un équilibre entre les ressources requises et disponibles (standard). Ce n'est qu'après cela que sont élaborées les options du plan de préparation de l'unité militaire, qui sont communiquées au commandant,

Le commandant sélectionne et approuve la version optimale du plan de formation pour l'année. Sur la base du plan approuvé, le quartier général organise la formation des chefs de service et des commandants subordonnés et achève l'élaboration de tous les autres documents de planification. Avant de les soumettre au commandant pour approbation, le chef d'état-major, en collaboration avec les chefs de service, vérifie tous les documents, leur cohérence dans leur objet, leur sujet et leur époque.

Planification mensuelle

L'organisation et le rythme des activités quotidiennes sont assurés avant tout par la qualité du planning mensuel.

Le document principal de planification mensuelle des activités quotidiennes d'une unité militaire est plan de calendrier des principaux événements.

La planification, la préparation à la synthèse des résultats et la définition des tâches sont généralement effectuées dans une unité militaire au cours des dix derniers jours du mois. Le commandant commence ce travail trois à cinq jours plus tôt. Le contenu et l'ordre de travail du commandant, de ses adjoints et chefs de service, et de l'état-major lors de la planification mensuelle, la séquence et l'interaction entre eux sont présentés dans le schéma n°4.

Dans le plan de travail personnel du commandant pour chaque mois, en règle générale, dans les derniers jours de la deuxième décennie, il prévoit du temps pour préparer les instructions au quartier général concernant la planification des activités quotidiennes de l'unité pour le mois suivant.

Pour préparer les instructions, le commandant utilise les données initiales suivantes :

• à partir du plan de formation de l'unité militaire pour l'année - événements et cours du mois prochain, considère quels événements du ou des deux prochains mois peuvent nécessiter le début de leur préparation préalable ;
• mise en œuvre effective des plans pour le mois en cours et les mois précédents, prévisions pour la mise en œuvre des activités restantes du mois en cours ;
• les exigences des ordres, directives et instructions des supérieurs hiérarchiques à exécuter le mois prochain, tâches surgissant soudainement ;
• état de l'interne (unité militaire) et externe ( environnement externe) facteurs environnementaux influençant l'exécution des tâches.

En analysant et en synthétisant ces premières informations, le commandant détermine les principales tâches du mois. Il devrait y en avoir peu : trois ou quatre pour une pièce, et quatre ou cinq pour une connexion. Ils doivent être précis et indiquer ce qui doit être fait, préparé et fourni. Souvent, les tâches du mois consistent à préparer et à mener les principaux événements du plan annuel, par exemple, à préparer et à mener qualitativement la prochaine étape de la coordination des combats, à préparer et à mener des exercices tactiques (règlements), etc.

Après avoir déterminé les tâches principales, le commandant réfléchit et sélectionne soigneusement les activités principales dont la mise en œuvre lui permettra d'accomplir les tâches principales. Par exemple, afin de préparer la prochaine étape de la coordination des combats, dont le contenu principal sera des exercices tactiques et des exercices de groupe, il faudra s'assurer que les responsables de la formation, le matériel de formation et la base technique sont bien préparés. Pour ce faire, apparemment, il serait conseillé d'animer un ou plusieurs cours de démonstration et instructeurs-méthodologiques, de réaliser une planification et une préparation de cours de haute qualité par leurs animateurs, d'organiser une préparation ciblée du matériel pédagogique -

socle technique. Dans le cas d'un exercice tactique, il faudra organiser la préparation des appareils intermédiaires, des itinéraires et positions de terrain, des équipements, etc. Ainsi, il dresse une liste des principales activités. L'expérience montre que pour la plupart des tâches principales, deux ou trois activités préparatoires suffisent pendant un mois, parfois moins.

Puis, en fonction de l'organisation adoptée dans l'unité, en tenant compte du mois type et des autres informations dont il dispose, le commandant répartit approximativement les principales activités par semaine, nomme les animateurs chargés de leur préparation et de leur mise en œuvre, et sous une forme convenable à il donne des instructions au chef d'état-major pour la planification.

A cette époque, le siège, en collaboration avec les chefs de services, prépare les premières données de planification du mois prochain, qu'ils établissent sur la base d'une analyse des plans annuels de formation et de travail des services, et de la situation actuelle. . Après avoir reçu des instructions du commandant, l'état-major élabore, conformément à la forme établie, un projet de plan de calendrier des principaux événements, qui reflète les tâches principales, les principaux événements sont liés au calendrier et forment des sections - préparation au combat et à la mobilisation, combat devoir, formation des commandants, formation du personnel, formation des unités, travail éducatif, culturel et de loisirs, service interne et maintien de la discipline militaire. Des propositions sont en cours d'élaboration pour la nomination de dirigeants chargés de préparer et de conduire des événements. Après avoir préparé un projet de plan, le chef d'état-major le présente au commandant, si nécessaire, y apporte des modifications selon ses instructions et l'apporte aux chefs de services et aux commandants d'unités pour un travail parallèle d'élaboration des plannings et des plans de travail des services pour le mois. .

Le commandant est tenu d'élaborer son plan de travail personnel pour le mois sur la base du calendrier approuvé des principaux événements du mois.

Le quartier général, en collaboration avec les commandants adjoints et les chefs de service, est chargé de définir les tâches du mois suivant et d'exécuter les résultats du mois en cours.

Le commandant, le jour précisé dans le plan calendaire du mois en cours, rassemble ses adjoints et chefs de service, les commandants des unités subordonnées (sous-unités) et d'autres personnes (si nécessaire). Ceci est nécessaire pour résumer la mise en œuvre du plan pour le mois en cours et communiquer les principales tâches, les principales activités et l'ordre de leur mise en œuvre. Votre plan de travail personnel est également évalué.

Ce n'est qu'après cela que tous les principaux responsables du régiment soumettent au commandant pour approbation les plans de travail de service, les programmes de formation (plans de calendrier des événements principaux) et élaborent leurs propres plans de travail personnels.

Pour qu'une unité militaire puisse résoudre avec succès les problèmes, une planification claire des activités quotidiennes est nécessaire.

L'organisation, le rythme et l'efficacité des activités quotidiennes sont assurés par une planification de haute qualité.

La planification mensuelle joue un rôle important pour assurer l'organisation et le rythme du travail.

Sous réserve des principes suivants, une planification de haute qualité est garantie :

• priorisation des tâches principales et des principales activités ;
• l'équilibre des plans et leur cohérence mutuelle en termes de tâches, de lieu, de temps, de niveau de gestion ;
• se concentrer sur le résultat final ;
• clarté et absence d'ambiguïté de la répartition des responsabilités ;
• centralisation et mise en œuvre cohérente de haut en bas ;
• correspondance des méthodes, forces et moyens avec la nature et l'étendue des tâches.

Le leadership personnel et la participation du commandant au processus de planification sont une condition d’une planification de haute qualité.

Le commandant doit participer directement à l'élaboration du plan, il est obligé de développer personnellement le concept du plan. Il doit identifier les tâches principales et les principales activités et organiser leur mise en œuvre

C’est la qualité du travail personnel du commandant au cours de chaque mois qui est fondamentale pour organiser la mise en œuvre du plan d’activités quotidiennes de l’unité militaire.

La condition la plus importante et la plus importante travail efficace commandant - c'est la planification de son travail.

Le plan de travail mensuel personnel élaboré par le commandant est un moyen d'assurer la planification du travail.

Plus d'un commandant n'a pas réussi sans un travail planifié.

LITTÉRATURE

1. R.V. Markitan « Fondamentaux de la gestion des activités quotidiennes des troupes » Didacticiel VAD 1997
2. PC. Altukhov « Fondements de la théorie du commandement et du contrôle »
3. R.V. Markitan « Fondamentaux de la gestion des activités quotidiennes des troupes » Manuel de formation VAD 1991.

Composant travail scientifique effectué dans les Forces de missiles stratégiques ; représente les activités des commandants et des états-majors à tous les niveaux, visant à étudier l'expérience des guerres, la création des Forces de missiles stratégiques, l'entraînement au combat et le devoir de combat, son utilisation dans la pratique moderne de construction et d'entraînement des Forces de missiles stratégiques et la formation des personnel.

V.-i.r. met en œuvre deux fonctions : cognitive (visant à l'acquisition de connaissances professionnelles par le personnel militaire, au développement des horizons et de la pensée créative) et éducative (favorise la formation de points de vue objectifs sur les événements modernes et les perspectives de développement des affaires militaires).

Les principales tâches de V.-i.r. sont l'étude de l'histoire des guerres, de l'expérience de combat des forces armées et des forces de missiles stratégiques, de l'histoire des forces de missiles stratégiques, des associations, des formations, des unités militaires, des établissements d'enseignement militaire et d'autres institutions ; histoire de l'art militaire des Forces de missiles stratégiques, développement de l'histoire de la création et du développement des armes et équipements militaires des Forces de missiles stratégiques ; tenir des registres historiques ; création et organisation du fonctionnement des musées militaires ; perpétuer la mémoire des soldats tombés au combat ; éducation du personnel dans un esprit de patriotisme et autres. Tâches de V.-i.r. dans les Forces de missiles stratégiques sont déterminés par les arrêtés et directives du Ministre de la Défense de la Fédération de Russie, de l'état-major général des Forces armées de la Fédération de Russie, du commandant et du quartier général des Forces de missiles stratégiques. La gestion du travail d'histoire militaire relève de la responsabilité officielle directe des commandants et des chefs de tous les niveaux et est assurée par eux par l'intermédiaire de leur quartier général. Organisateur V.-i.r. dans les Forces de missiles stratégiques se trouve le quartier général des Forces de missiles stratégiques. Planification directe et mise en œuvre des activités pour V.-I.R. réalisée par : Quartier général des Forces de missiles stratégiques, Comité scientifique militaire des Forces de missiles stratégiques, Direction de l'entraînement au combat des Forces de missiles stratégiques, Direction de la formation du personnel et de la formation militaire des Forces de missiles stratégiques, Direction du travail pédagogique des Forces de missiles stratégiques , Service d'Information et de Relations Publiques des Forces de Missiles Stratégiques. L'organisation du travail d'histoire militaire dans les départements, directions et services des Forces de Missiles Stratégiques, associations, formations, unités, institutions et universités est assurée par des historiens militaires hors-état-major désignés parmi les officiers ou les civils.

Formes de V.-i.r. sont : des sessions de formation, des conférences, des rapports, des rapports scientifiques ; élaboration d'ouvrages d'histoire militaire, d'essais d'histoire, de manuels, de mémoires, tenue de documents historiques ; organiser des conférences, séminaires, rassemblements, tables rondes ; travailler dans les archives pour étudier des documents militaires et autres ; visiter des musées, des monuments commémoratifs, des voyages militaires et historiques sur le terrain ; participation aux travaux des organisations d'anciens combattants et des sociétés historiques; publication d'articles, d'essais, création de films et de vidéos, programmes de télévision et de radio sur des sujets d'histoire militaire et autres.

Introduction

SECTION 1. Historiographie et sources du problème 23

SECTION 2. Fondements théoriques, méthodologiques et organisationnels du travail d'histoire militaire dans les forces armées 82

SECTION 3. Organisation du travail militaro-historique dans l'armée et la marine de l'État soviétique 141

SECTION 4. Activités militaro-historiques dans le domaine de la science militaire 200

SECTION 5. Travail militaro-historique dans le processus de formation du personnel des forces armées 259

SECTION 6. Activités militaro-historiques dans la formation du personnel militaire 318

CONCLUSION 377

LISTE DES SOURCES ET RÉFÉRENCES 412

DEMANDES 446

Introduction au travail

Le processus de développement de l’État russe et de son organisation militaire est impossible sans référence à l’histoire. Compréhension scientifique du passé, sa couverture véridique nous permet de percevoir et d'utiliser scène moderne Le mieux est de prendre davantage conscience des erreurs et de les éviter à l’avenir. Les paroles de l'historien russe N. Karamzine, selon lesquelles l'histoire est un témoignage des ancêtres pour la postérité, un ajout, une explication du présent et un exemple de l'avenir, ont une signification durable et une signification profonde.

Dans les conditions actuelles construction réussie Les forces armées russes sont impossibles, dans une certaine mesure, sans le développement du travail militaro-historique dans le domaine militaire de l'État, sans l'amélioration constante du contenu et de l'organisation de cette activité 2 .

Selon l'auteur, le travail d'histoire militaire dans les forces armées est une activité créative et organisationnelle polyvalente pour l'étude approfondie de l'histoire militaire et la diffusion des connaissances d'histoire militaire afin de mener à bien les tâches plus efficacement.

Voir : Karamzine N.M. Histoire de l'État russe : En 12 volumes. -M. : Nauka, 1989. -T. 1.-S. 13.

2 L'auteur de la thèse considère les notions de « travail » et d'« activité » comme des synonymes, à partir des définitions existantes : Emploi- 1) travailler, faire quelque chose, travailler ; 2) un certain type d'activité, de travail, un éventail d'activités, de responsabilités (travaux scientifiques, éducatifs et autres dans la spécialité), (voir : Grand Dictionnaire explicatif. - Saint-Pétersbourg : Norint, 2000. - P. 1054) ; 1) être en action, activité, 2) le processus de conversion d'un type d'énergie en un autre, 3) l'occupation, le travail, 4) une activité utile, 5) un produit du travail, un produit fini. (Voir : Dictionnaire encyclopédique sociologique / Institut de recherche socio-politique de l'Académie des sciences de Russie. Editeur général G.V. Osipov. -M, 1995. -P. 620) ; Activité- travail, occupation de quelqu'un dans n'importe quel domaine (activités pédagogiques, scientifiques, sociales) (Voir : Grand Dictionnaire explicatif. - Saint-Pétersbourg : Norint, 2000. - P. 256) ; changement et transformation opportuns de l’environnement, un processus comprenant un objectif, des moyens et un résultat. Formes d'activité : scientifique, pédagogique, pédagogique, etc. (Voir : Dictionnaire encyclopédique sociologique. -P. 172).

responsabilités envers l'organisation militaire, dans l'intérêt de la construction des forces armées, de la formation et de l'éducation du personnel militaire, afin de le préparer, ainsi que tous les citoyens russes, à défendre la patrie 2.

La spécificité du travail militaro-historique réside dans le fait qu'il combine l'intégration de domaines d'activité militaro-sociale liés à l'histoire militaire, des activités scientifiques militaro-historiques et l'utilisation des connaissances militaro-historiques dans la formation du personnel militaire et l'éducation du personnel.

De l’avis du requérant, il est pertinent de se tourner vers le travail d’histoire militaire dans les forces armées de l’État soviétique pour plusieurs raisons. Les plus importants sont les suivants :

La nécessité d'établir une continuité dans la réalisation du travail militaro-historique afin de préserver le patrimoine militaro-historique de l'armée et de la marine de notre pays (expérience dans la construction militaire et navale, conduite de campagnes et d'opérations militaires, formation de soldats patriotes, etc.) dans l’intérêt du développement de la sphère militaire des États modernes.

La viabilité de l'élargissement du champ de recherche par l'introduction dans la circulation scientifique de nouvelles sources archivistiques et documentaires jusqu'alors inconnues de la communauté scientifique générale et présentant un intérêt théorique et méthodologique pour les spécialistes dans le domaine de l'organisation et de la conduite des travaux d'histoire militaire ; intérêt croissant pour l'expérience de définition d'objectifs et de résolution de tâches prioritaires dans le domaine de l'histoire militaire pendant la période soviétique, pour l'analyse des idées et des approches des historiens militaires du contenu de ce travail et des méthodes qu'ils ont développées pour la connaissance scientifique de phénomènes et processus historiques militaires.

Voir : Krivenko A.M. Organisation militaire de l'État : analyse socio-philosophique. -M.:VU, 2001.

2 Voir glossaire (Annexe 11).

L'importance de maîtriser, au stade actuel de développement de la sphère militaire de l'État russe, les expériences passées positives et négatives, de déterminer les moyens d'améliorer le travail historique et militaire en tenant compte des exigences modernes de la construction des forces armées, d'identifier les modèles objectifs et les tendances de ce processus, analyser les problèmes modernes affectant les affaires militaires, prévoir, à l'aide de méthodes scientifiques, les tendances des travaux dans le domaine de l'histoire militaire.

La nécessité d'utiliser l'expérience du travail historique militaire de la période considérée afin d'améliorer à la fois la formation professionnelle et le développement général du personnel militaire. Dans les conditions modernes, cette expérience représente le matériau le plus précieux pour améliorer le système de diffusion des connaissances historiques militaires parmi les officiers, en développant des formes et des méthodes pour développer les qualités particulières des spécialistes militaires, telles que la capacité de combat et la préparation au combat du personnel militaire de carrière pour résoudre missions de combat. L'étude du processus de travail militaro-historique dans les forces armées de l'État soviétique présente un intérêt scientifique indéniable, elle nous permet de tirer des leçons historiques et de tirer des conclusions scientifiques et pratiques concernant la poursuite de la construction de l'organisation militaire de l'État russe.

Il est impératif de faire revivre la grandeur de l’ancienne Russie, dont les origines remontent au passé héroïque de l’État. Une solution constructive à ce problème nécessite une analyse objective des directions, formes et méthodes les plus importantes de conduite du travail militaro-historique dans l'armée et la marine de l'État soviétique, qui peut apporter une contribution tangible au processus de formation de la conscience historique de Russes, renforçant l'éducation patriotique du personnel des forces armées modernes de Russie. Ce problème devient particulièrement pertinent de nos jours, surtout à l’heure où l’idée d’un État est établie parmi diverses couches de la population russe.

Il s’agit d’un travail d’histoire militaire qui peut contribuer de manière significative à l’amélioration du système d’éducation patriotique du personnel militaire.

Cadre chronologique les travaux scientifiques (1918 - 1991) sont déterminés, sur la base de la période d'existence des Forces armées soviétiques 1, la possibilité d'une généralisation et d'une analyse holistiques du travail historique militaire dans le cadre d'une seule étape du développement historique.

La période d'existence de l'État soviétique a été marquée par certaines réalisations dans le domaine du travail historique et militaire. Une étude approfondie de l'expérience accumulée dans ce domaine au cours des années du pouvoir soviétique présente un grand intérêt pour la science historique et pour la pratique du développement militaire des forces armées de la Fédération de Russie au stade actuel.

Degré de développement scientifique du problème. L'analyse réalisée par le doctorant a montré que sur le problème choisi il y a une petite quantité recherche scientifique, donnant des idées fragmentaires sur le travail d'histoire militaire 2.

Les forces armées soviétiques ont existé du 15 (28) janvier 1918 jusqu'à leur transformation en Forces armées de la Communauté des États indépendants (8 décembre 1991).

2 Voir : Zolotarev V.A., Tyushkevich S.A. Expérience et leçons de l’histoire militaire nationale. -M. : ARBIZO, 1995 ; Litvinov A.V. Le travail historique militaire est l’affaire de tous // Border Veteran. -1997. -N° 1. -S. 43-48 ; Expérience du travail militaro-historique dans les unités et formations : (Matériel généralisé sur un certain nombre de districts militaires) // Histoire militaire. revue -1976. -N°9 ; 1979. -N°2 ; 1980. - N°12 ; 1986. -N° 2, 11 ; 1987. -N° 1, 11 ; 1988. -N° 2-5 ; 1989. -N° 3, 7 ; Essais sur l'historiographie militaire soviétique / A.I. Babin, V.E. Bystroe, P.A. Zhilin et al.- M., 1974 ; Panov B.V., P.M. portugais, Sudenok I.Ya. Méthodologie d'organisation et de conduite d'un voyage militaro-historique sur le terrain pour étudier l'expérience de la Grande Guerre patriotique. -M. : VAF, 1979 ; Portugais PM Fondements méthodologiques de la recherche historique militaire : Méthode pédagogique. allocation. -M. : VAF, 1992 ; Son propre. Méthodologie d'organisation et de conduite des travaux d'histoire militaire dans les troupes et les établissements d'enseignement militaire. -M. : VAF, 1990 ; Portugais R.M., Khorkov A.G. Ouvrage d'histoire militaire. -M. : Voenizdat, 1990 ; Serebryannikov V.V., Karnoukhov V.A. Éduquer avec l'histoire // Histoire militaire. revue -1989. -N°7 ; Utkin B. Expérience de l'utilisation de l'histoire militaire dans l'éducation des guerriers // Histoire militaire. magazine - 1981. - N°5.

En général, ces travaux scientifiques révèlent une expérience appliquée uniquement dans certains domaines de l'organisation et de la mise en œuvre des travaux d'histoire militaire dans le cadre de la science militaire. Il n'existe pas de tableau complet des activités des organismes de travail d'histoire militaire pendant la période soviétique de l'histoire nationale dans le domaine de la science militaire, des périodiques de l'armée et de la marine ; le rôle de l'histoire militaire dans la formation du personnel militaire des forces armées soviétiques n'est pas montré, la place de l'activité militaro-historique dans la formation du personnel militaire n'est pas déterminée. Par conséquent, pour couvrir plus complètement les problèmes ci-dessus, une étude plus approfondie et plus complète était nécessaire.

La pertinence du sujet, le niveau insuffisant de son développement dans science moderne est devenu une incitation pour l'auteur pour ses recherches scientifiques.

Objet la recherche est un travail d'histoire militaire dans les forces armées de l'État soviétique.

Sujet la recherche sont les principales directions, méthodes, formes et moyens de réalisation du travail historique militaire par les organes et structures de commandement et de contrôle militaires créés pour étudier l'histoire militaire, son utilisation dans la construction des forces armées de l'État soviétique, l'augmentation de leur préparation au combat et capacité de combat, formation et éducation du personnel militaire.

Cible la thèse consiste, sur la base du niveau atteint de connaissance du problème, à en réaliser une étude approfondie, à donner une évaluation objective du travail historique militaire au cours de la période étudiée, à élaborer des recommandations pratiques pour l'utilisation créative de l'expérience militaire -les organismes historiques, les spécialistes et les fonctionnaires chargés d'améliorer les aspects organisationnels, contenus et cognitifs du travail dans le domaine de l'histoire militaire.

Évaluer le degré de développement du problème en historiographie.

Analyser les fondements théoriques, méthodologiques et organisationnels du travail historique militaire dans les forces armées de l'État soviétique.

Explorez la structure de l'organisation des activités militaro-historiques dans les forces armées soviétiques.

4. Considérez les activités militaires et historiques dans le domaine militaire
la science et son reflet dans la sphère militaire de l’État.

Déterminer le degré d'influence du travail historique militaire sur les systèmes d'éducation et de formation du personnel militaire de l'armée et de la marine soviétiques.

Résumer l'expérience, tirer des conclusions et élaborer des recommandations pour accroître l'efficacité du travail historique militaire dans les forces armées de la Fédération de Russie.

Fondements théoriques et méthodologiques de l'étude. Lors de la rédaction de sa thèse, l'auteur s'est inspiré des principes scientifiques et des méthodes de connaissance historique, et principalement de la méthodologie dialectique développée dans les travaux des représentants de la pensée scientifique.

Le problème a été étudié à l'aide principes scientifiques généraux. Le premier principe d'utilisation caractère scientifique 1 comme principe principal de l'analyse scientifique générale et de la recherche historique et théorique. Le principe de la science dans dans ce cas, selon l'auteur, est une description, une explication et une prédiction d'événements historiques basées sur des lois scientifiques identifiées. Les critères d'application

Le principe scientifique est la description, l'explication et la prédiction de processus et de phénomènes de la réalité (événements historiques) sur la base de lois scientifiques découvertes. (Voir : Dictionnaire encyclopédique russe : En 2 livres. -M. : Grande Encyclopédie russe. -M., 2001. -P. 1027 ; Dictionnaire encyclopédique soviétique. -3e éd. -M. : Encyclopédie soviétique, 1984. -P. 863).

Le principe est devenu des éléments tels que l'objectivité, l'exhaustivité, l'indépendance en matière d'évaluation et de critique et l'utilisation de sources nationales et étrangères modernes.

Les activités dans le domaine de l’histoire militaire pendant la période soviétique de développement de l’État étaient intégralement liées à la domination de l’idéologie communiste et à son introduction dans la conscience du personnel militaire. Cela a prédéterminé l'utilisation du principe dans l'analyse du problème historicisme 1 .

La mise en œuvre du principe de l’historicisme est d’une importance universelle. À un degré ou à un autre, ce principe a été appliqué à la fois par les représentants des mouvements démocratiques publics en Russie et par les idéologues du marxisme-léninisme 2 .

Guidé par le principe de l'historicisme, l'auteur de la thèse y entend une orientation vers l'étude lois internes problème militaro-historique, identifiant ses principales caractéristiques dans differentes etapes développement, considération d'un événement historique en unité continue avec d'autres événements, dont chacun peut être compris par rapport non seulement au passé, mais aussi au futur, en tenant compte des tendances de leur évolution.

Le principe de l'historicisme est la garantie de l'objectivité scientifique 3 de la recherche. En historiographie, elle suppose une approche dialectique lors de l'analyse des concepts

Le principe de l'historicisme est une approche de la réalité (nature, société, culture, histoire) en tant que devenir (changeante) et se développant au fil du temps. (Voir : Dictionnaire encyclopédique russe : En 2 livres. -M. : Grande Encyclopédie russe. -P. 599 ; Dictionnaire encyclopédique soviétique. -3e éd. -M. : Encyclopédie soviétique, 1984.-P. 510).

2 Ainsi dans une lettre à I. Armand V.I. Lénine a formulé une brève définition du principe
historicisme : « Tout l’esprit du marxisme, tout son système exige que chaque situation de race
regardez seulement historiquement; uniquement en relation avec les autres ; uniquement en relation avec une expérience spécifique
histoires". (Voir : Lénine V.I. Pol. œuvres rassemblées. -T. 49. -P. 329).

3 Objectif - ce qui appartient à l'objet lui-même, objectif, indépendant du sous
opinion et intérêts actifs (du sujet, existent en dehors et indépendamment de la conscience de la personne
siècle). (Voir : Dictionnaire encyclopédique russe : En 2 livres - M. : Bolshaya Rossiyskaya En
cyclopédie. -AVEC. 1098 ; Dictionnaire encyclopédique soviétique. -AVEC. 911).

historiens, identifiant à la fois les aspects positifs et négatifs de leurs constructions théoriques.

Entreprenant une analyse historique, l'auteur est parti du fait que le problème du travail militaro-historique dans les forces armées soviétiques a été révélé par les chercheurs à chaque étape du développement de la science historique de différentes manières, en fonction de la situation historique spécifique, du niveau de la formation professionnelle des chercheurs, de la base d'origine et du climat politique du pays ainsi que d'autres facteurs objectifs et subjectifs influençant la pratique de la recherche.

L'utilisation de principes scientifiques généraux dans cette étude signifie qu'au cours de son travail, l'auteur a cherché à considérer tous les aspects du problème.

Il est peu probable qu'un historien moderne puisse dans son travail se passer de principes théoriques qui ont été développés en détail conformément à la méthodologie présentée. Parmi eux : la doctrine du processus historique, son caractère complexe et contradictoire, la dépendance du fonctionnement de l'armée à l'égard de l'État et du niveau de développement de la vie matérielle et spirituelle de la société, le type et la structure des relations politiques et sociales dominantes. on y parle du rôle décisif des masses dans la défense de la Patrie, etc.

Le chercheur ne peut manquer de prendre en compte la contribution des personnalités politiques, des historiens scientifiques d'orientation marxiste dans le développement de certains problèmes méthodologiques importants liés à l'historiographie, aux sources et au sujet de la recherche historique, au sens d'un fait dans le travail historiographique, aux critères pour le caractère scientifique de l'analyse historiographique et autres. Avant les historiens modernes

1 Voir : Plekhanov G.V. Ouvrages philosophiques choisis. -M., 1956. -T. 2.-S. 332 ; Lénine V.I. Poly. collection op. -T. 2.-S. 4, 178 ; T. 30. -S. 351 ; Pokrovski M.N. Science historique et lutte des classes. -M., 1933. -Numéro. 2. P. 98 ; Nechkina M.V. Histoire de l'histoire // Historiographie de l'URSS. -M., 1965. -P 123-147 ; Topolski E. Méthodologie de l'histoire et matérialisme historique // Questions d'histoire. -1990. -N° 5. -S. 3-14, etc.

La tâche consiste à comprendre le marxisme de manière critique mais objective et à utiliser ses techniques méthodologiques positives.

L'auteur, en tant que patriote de sa patrie, dans l'étude d'un problème urgent, considère qu'il est de son devoir d'examiner de manière critique la principale expérience méthodologique du passé soviétique dans l'établissement d'un « État » dans le pays à travers un travail d'histoire militaire, basé sur la l'importance de renforcer le pouvoir de l'État en Russie, en tenant compte des lacunes existantes. Les historiens modernes ne doivent pas négliger l'héritage historique de leurs prédécesseurs, y compris les représentants de l'école militaire, qui ont étudié le développement de l'État, quelle que soit l'affiliation partisane du système politique, à travers le prisme de la dictature d'un État de « droit ». 1 .

Considérant la méthodologie non seulement comme un ensemble de certains principes, mais aussi comme un système de méthodes et d'approches appropriées dans l'étude d'un problème scientifique donné, l'auteur les a utilisés dans ses recherches.

Parmi méthodes scientifiques générales, la priorité est donnée à la classification logique, problématique ; à partir de méthodes historiques particulières, l'auteur identifie principalement l'actualisation et l'extrapolation synchrones et diachroniques, ainsi qu'une approche chronologique des problèmes et quelques autres, décrites et étayées dans les travaux de scientifiques nationaux sur la théorie et la méthodologie de la science historique 2.

1 Des concepts historiques hérités de la science historique du XIXe siècle, notamment
l'État a joué un rôle important dans le travail des historiens russes et soviétiques
théorie (école) à laquelle adhèrent des historiens soviétiques tels que M.M. Théologien
ciel, S.F. Platonov, M.A. Diakonov, Yu.V. Gauthier, S.W. Bakhrouchine, B.D. Grekov et autres (Voir :
Shapiro A.L. Historiographie de l'Antiquité à 1917 : Manuel. allocation. -SPb.:
Culturel, 1993).

2 Voir : Joukov E.M. Essais sur la méthodologie de l'histoire. -2e éd., rév. / Rép. éd.
Yu.V. Bromley. -M. : Nauka, 1987 ; Ivanov V.V. Fondements méthodologiques de l'histoire
connaissance skogo. -Kazan, 1991 ; Kovalchenko I.D. Méthodologie de la recherche historique
dovaniya. -M., 2004 ; Santsevitch A.V. Méthodologie de la recherche historique. -2e éd.,
retravaillé et ajouter./Ans. éd. F.P. Chevtchenko. -Kiev : Naukova Dumka, 1990, etc.

Un des méthodes importantes l'analyse des sources historiques sur le problème est la méthode de classification (systématisation) 1. La classification est utilisée comme moyen d'établir des connexions (systèmes) entre des concepts subordonnés dans le domaine étudié, ainsi que pour une orientation précise dans la variété de concepts ou de faits pertinents.

La méthode de classification enregistre des connexions régulières entre des événements identiques afin de déterminer la place d'un événement spécifique dans le système, ce qui indique ses propriétés. Selon l'auteur, la classification (systématisation) exprime un système de lois inhérentes à l'événement historique qui y est représenté et déterminant les propriétés et les relations des objets enregistrés dans la méthode. Dans le même temps, lors de l'utilisation de la systématisation, il faut tenir compte du fait que dans la vie, il n'y a pas de distinctions strictes et que les transitions d'une classe à une autre sont une propriété intégrante de la réalité. Cela se reflète dans des techniques particulières : l'utilisation, par exemple, dans la plupart des classifications de références (« regarder », « voir aussi ») et le placement du même concept à différents endroits de la classification.

Au cours de la recherche historique, une approche chronologique des problèmes est systématiquement appliquée. Le caractère problématique de la recherche, selon

Classification (du latin classis - rang, groupe et facere - faire) comme systématisation -1) système concepts subordonnés (classes d'objets) de tout domaine de la connaissance ou de l'activité humaine, utilisés comme moyen d'établir des liens entre ces concepts ou classes d'objets ; 2) un concept scientifique et méthodologique général signifiant une telle forme systématisation connaissance, lorsque l'ensemble de la zone des objets étudiés est présenté sous la forme d'un système de classes ou de groupes dans lesquels ces zones sont réparties en fonction de leur similitude dans certaines propriétés. (Voir : Dictionnaire encyclopédique russe. 2001. -P. 688 ; Nouveau encyclopédie philosophique. -M. : Mysl, 2001. -T. 2.-S. 255).

2 Problème (du grec problema - tâche) - tout ce qui nécessite une étude et une solution ; problématique - contenant un problème, dédié à l'étude, à la résolution d'un problème, 2) un ensemble de problèmes posés objectivement, dont la solution présente un intérêt pratique ou théorique important ; approche du problème - dans les connaissances scientifiques, méthodes de résolution de problèmes qui coïncident avec méthodes générales et techniques de recherche. (Voir : Nouvelle Encyclopédie Philosophique. -Vol. 3. -P. 356) ; Chronologie (de « chrono » et « logy ») - 1) la séquence des événements historiques dans le temps, 2) une discipline historique auxiliaire visant à étudier divers systèmes chronologiques afin d'établir plus précisément les dates des événements et du temps anciens. (Voir : Le dernier dictionnaire encyclopédique. -M. : ACT, 2004. -P. 1339).

thèse, est que les événements historiques sont considérés à travers la contradiction entre les connaissances existantes sur leur développement et les résultats possibles de leur mise en œuvre.

Pour afficher les événements historiques en développement, l'auteur a utilisé la chronologie, qui, à son avis, est une procédure permettant de considérer les événements historiques dans une séquence temporelle, en mouvement et en changement. La nécessité de concentrer l'attention dans la recherche de thèse sur certaines caractéristiques du développement historique de l'activité analysée a nécessité la définition de son cadre historique.

L'utilisation de la méthode problème-chronologique au cours de la recherche permet de mettre en évidence à la fois le général et le distinctif, le particulier des événements historiques se déroulant simultanément. Cette méthode se manifeste de la manière la plus expressive lors de la compilation de chroniques d'événements généralement liés thématiquement et génétiquement.

La thèse est construite principalement en utilisant la méthode problématique-chronologique de présentation du matériel, qui permet de retracer l'origine, la formation et le développement du travail historique militaire dans la période de 1918 à 1991, de l'analyser à toutes les étapes du développement de les Forces armées de l'État soviétique.

L'auteur de la thèse a identifié les composantes constitutives du problème en général et a examiné chaque composante par ordre chronologique, en tenant compte des faits historiques qui s'y rapportent.

La recherche présentée utilise également des méthodes interdisciplinaires, telles que l'analyse de contenu, structurelle-systémique et statistique.

L'analyse de contenu est utilisée le plus activement dans l'étude, car elle permet d'interpréter le contenu des sources étudiées à travers des indicateurs quantitatifs. Selon l'auteur, l'analyse de contenu est une analyse quantitative et qualitative du contenu d'un ensemble de textes historiographiques et de sources à des fins de recherche. Il permet d'identifier les éléments cachés du contenu du texte qui peuvent s'échapper lors de l'utilisation des méthodes traditionnelles d'analyse logico-analytique. Grâce à l'analyse de contenu, il est possible d'établir les motivations cachées des personnalités et des auteurs historiques et même les raisons historiques de la survenance de certains événements historiques.

Les principes, méthodes et approches cités ne couvrent bien entendu pas l’ensemble de la méthodologie, mais expriment essentiellement uniquement la stratégie de recherche qui a guidé l’auteur.

Sur la base de ce qui précède, l'auteur de la recherche scientifique présentée propose concept de problème de thèse, qui est dicté par les conditions modernes de développement de l'organisation militaire de l'État. L'auteur estime que, sur la base du principe de constructivité 3, le travail d'histoire militaire dans les forces armées est une approche globale

L'analyse de contenu (de l'anglais content - content) est une technique de recherche permettant d'obtenir des conclusions en analysant le contenu du texte sur les états et les propriétés de la réalité sociale (en particulier la source du texte du message). (Voir : Dictionnaire sociologique encyclopédique. -P. 299-301).

Concept (du latin conceptio - compréhension, système) - une certaine manière de comprendre, d'interpréter un phénomène, le point de vue principal, l'idée directrice pour les éclairer ; idée directrice principe constructif divers types d'activités. (Voir Dictionnaire encyclopédique soviétique. -P. 624).

Constructif - celui qui peut être utilisé comme base pour quelque chose, fructueux (Dictionnaire moderne des mots étrangers. -2e éd. Stéréotype. -M. : Maison d'édition "Langue russe", 1999. -P. 303) ; créer la base pour des travaux ultérieurs ; fructueux, efficace (Grand Dictionnaire explicatif. - Saint-Pétersbourg : Norint, 2000. - P. 450).

synthétisé 1 activité comme théorique (recherche),
et nature appliquée (pratique). Elle vient différemment
toutes les sphères de vie des branches et branches des Forces Armées,
les structures gouvernementales et la société et comprend en même temps
eux-mêmes à des degrés divers scientifiques et théoriques (théoriques
méthodologique) et scientifique (cognitive-
méthodologiques) travaux dans le domaine de l'histoire militaire (y compris
travaux scientifiques militaires dans le cadre processus éducatif les deux
formation du personnel militaire dans les établissements d'enseignement militaire), éducateur
travailler avec le personnel militaire à travers le patriotisme (militaire)
patriotique), influence idéologique-politique (idéologique) 2,
à travers la culture et l'éducation, l'agitation et la propagande
travail, activités des médias militaires 3.

Base source de la thèse a compilé des documents et des matériaux provenant d'un certain nombre d'archives russes, d'ouvrages collectifs fondamentaux d'historiens soviétiques et russes, de publications de référence et statistiques et de littérature historique nationale sur le problème étudié.

Le travail analytique sur ce sujet a été réalisé sur la base de l'étude de documents pertinents provenant d'un certain nombre d'archives : les Archives militaires d'État russes (RGVA), les Archives centrales du ministère de la Défense de la Fédération de Russie,

1 Complexe (du latin complexus - connexion, combinaison) - une collection, une combinaison d'objets, de phénomènes, d'actions ou de propriétés qui constituent un tout. (Voir Dictionnaire encyclopédique soviétique. -P. 613). La synthèse (du grec synthèse - connexion, combinaison, composition) est une combinaison (mentale ou réelle) de divers éléments, aspects d'un objet en un seul tout (système), qui s'effectue à la fois dans l'activité pratique et dans le processus de cognition. (Voir Dictionnaire encyclopédique soviétique. -P. 1206).

L'éducation militaire (éducation militaire) comprend l'éducation sociale, humanitaire, patriotique, juridique, morale, physique et autre. (Voir : Encyclopédie militaire : En 8 volumes - M. : Voenizdat, 1994. - T. 2. - P. 281-282).

3 Voir : glossaire (Annexe 11).

Fédération de Russie (CAMO), Institut d'histoire militaire du ministère de la Défense de la Fédération de Russie (IVI MO RF), Centre commémoratif militaire (historique militaire) des forces armées de la Fédération de Russie (VMC RF Forces armées), Académie interarmes Forces armées de la Fédération de Russie (OVA AF RF) et Université militaire du ministère de la Défense de la Fédération de Russie (VU MO RF).

Tout en travaillant sur la thèse, l'auteur a accordé une attention particulière à l'analyse des publications analytiques d'historiens russes, qui reflétaient à un degré ou à un autre le sujet étudié. Il s'agit notamment de thèses de doctorat et de doctorat, de résumés et d'ouvrages et articles scientifiques (scientifiques et théoriques). Pour étudier le problème, des documents provenant de périodiques soviétiques, du parti et militaires de l'époque, des mémoires, des journaux intimes et des mémoires de chefs militaires et de commandants de la période étudiée ont également été utilisés.

Lors de l'analyse de la base de sources pour la recherche sur les travaux dans le domaine de l'histoire militaire, l'auteur de la thèse s'est appuyé sur la méthodologie d'étude des sources historiques modernes développée par les historiens nationaux 1 . Sur cette base, l'ouvrage présente, selon une méthodologie moderne, une présentation stricte des faits et des événements.

Voir : Gareev M. Vérités et idées fausses de la science historique // Libre pensée. -1992. -Numéro 6; Gourevitch A.Ya. Sur la crise de la science historique moderne // Questions d'histoire. -1991. -N°2 ; Zhilin P.A. Méthodologie marxiste-léniniste de l'histoire militaire. -M. : Nauka, 1976 ; Eliseev N.V. Problèmes théoriques de la recherche historique. -M., 1998 ; Science historique : Questions de méthodologie. -M., 1986 ; Ivanov V.V. Fondements méthodologiques de la connaissance historique. -Kazan, 1991 ; Kelle V.Zh., Koval-zon M.N. Théorie et histoire. Problèmes de la théorie du processus historique. -M., 1987 ; Kliaguine SV. Une nouvelle image de la science dans la recherche militaire spéciale. -M., 1997 ; Kovalchenko I.D. Problèmes théoriques et méthodologiques de la recherche historique : Notes et réflexions sur de nouvelles approches // Histoire nouvelle et récente. -1995. -N°1 ; Kudryavtsev V.N. Sur les caractéristiques de la méthodologie des sciences sociales et humaines // Histoire nouvelle et récente. -1993. -N ° 3; Pronshtein A.P., Danilevsky I.N. Questions de théorie et de méthodologie de la recherche historique. -M., 1987, etc.

liens conformes à la réalité historique, déterminant leur valeur objective, établissant des liens entre eux et la formation de complexes de sources nécessaires à l'obtention d'un ensemble d'informations scientifiques.

Selon l'auteur, la technologie 1 de cette étude est
utilisation complexe et holistique des sources, historiques et
analyse théorique des questions étudiées dans les travaux scientifiques. DANS
Il semble dès lors légitime de procéder
analyse historiographique et source dans l’unité de l’objectif et
subjectif, possible et réel, naturel et
aléatoire, de masse et individuel, social et individuel,
en utilisant des méthodes à caractère scientifique général (historique et logique),
sciences historiques spéciales (problématiques, chronologiques,

rétrospective), sciences connexes (statistiques, sociologiques), etc. Nouveauté scientifique la recherche découle à la fois de la formulation du problème lui-même et de son contenu. Il est déterminé par le manque de développement du sujet, les résultats de l'analyse, et comprend les éléments suivants.

Premièrement, dans la science historique russe, pour la première fois, une analyse scientifique globale est réalisée, qui offre l'occasion de voir dans son ensemble le travail historique militaire de la période soviétique de l'histoire de la patrie.

Il s'agit de la technologie sociale, qui est un moyen d'organiser et de rationaliser des activités pratiques opportunes, un ensemble de techniques visant à définir ou à transformer un objet et à atteindre un résultat donné. (Voir : Dictionnaire encyclopédique sociologique. -P. 823).

Deuxièmement, un nombre important de sources et de littérature existantes sur cette question, introduites par l'auteur, sont impliquées dans la circulation scientifique dans la nouvelle réflexion.

Troisième, les principales orientations, formes et méthodes du travail militaro-historique dans l'armée et la marine soviétiques, ses succès et ses échecs lors de la construction de l'organisation militaire de l'État soviétique sont soumis à une analyse approfondie.

Quatrième, la nouveauté scientifique de la thèse présentée réside dans le fait qu'elle est la première à analyser les dispositions théoriques et méthodologiques fondamentales sur le travail historique militaire dans la sphère militaire de la société.

CinquièmementÀ la suite de l'étude, des recommandations pratiques sont proposées qui nous permettent de jeter un nouveau regard sur les perspectives de développement du travail militaro-historique, en tenant compte des priorités modernes de construction de l'organisation militaire de l'État russe.

Ainsi, sur la base de ce qui précède, il apparaît problème scientifique, qui est une étude historique du travail historique militaire dans les forces armées soviétiques, formulant, sur la base des résultats de l'analyse scientifique, des réponses à un ensemble de questions théoriques et trouvant des solutions aux problèmes pratiques d'importance actuelle.

Contrairement aux ouvrages publiés précédemment, qui révélaient l'historiographie uniquement des étapes individuelles de la période étudiée ou une partie des enjeux du problème considéré, cette étude donne une image complète du travail historique militaire dans un cadre chronologique donné.

Sont soumis à la défense :

Les résultats d'une analyse complète du travail historique militaire dans les forces armées soviétiques en 1918-1991 et son impact sur l'augmentation de la préparation au combat du personnel de l'armée et de la marine.

Conclusions méthodologiques générales sur les objectifs, le contenu, les caractéristiques et les principes des activités militaro-historiques dans le cadre des forces armées de l'URSS.

Évaluations scientifiques des résultats des travaux d'histoire militaire dans le domaine de l'organisation (gestion), de la genèse (développement), de la science (théorie), de la presse (journalisme), de la formation (éducation) et de l'éducation (pédagogie) de la sphère militaire de l'État , ainsi que les leçons historiques qui en découlent .

Jugements généralisants 1 sur le rôle de l'histoire militaire et son utilisation dans le développement (réforme et construction) des forces armées pendant la période soviétique.

Des leçons historiques formulées, des recommandations pratiques qui déterminent la compréhension de l'opportunité et de la rationalité des actions de la direction des forces armées par rapport aux organes de travail militaro-historique et à leurs activités.

6. Conclusions et propositions généralisantes qui, de l’avis de l’auteur,
pourrait contribuer à la renaissance et au développement des meilleures traditions militaires
travail historique dans de nouvelles conditions historiques et renforcement de ce point
base de l'état moral et psychologique du personnel russe
Forces armées.

Jugement, 1) identique à une déclaration ; 2) un acte mental qui régule l’attitude du locuteur vis-à-vis du contenu de la pensée exprimée et est associé à la croyance ou au doute quant à sa vérité ou sa fausseté. (Voir : Dictionnaire encyclopédique soviétique. -P. 1281).

Importance scientifique de la thèse est:

dans le développement de l'un des problèmes importants de l'histoire russe dans un large cadre chronologique ;

examen des fondements théoriques et méthodologiques du travail d'histoire militaire, principalement la fonction méthodologique, ainsi que les buts et objectifs des activités dans le domaine de l'histoire militaire ;

recherche des principales orientations et composantes du travail d'histoire militaire, telles que la recherche, les activités scientifiques-éducatives et militaro-historiographiques, la collecte, la synthèse et la diffusion d'informations d'histoire militaire dans la formation du personnel militaire et l'éducation du personnel militaire ;

créer une base historique, théorique et factuelle pour le concept scientifique du travail militaro-historique dans l'organisation militaire de l'État.

Importance pratique de l'étude consiste en:

dans une nouvelle présentation d'une grande quantité de documents d'archives et littérature historique, une description généralisée des sources par groupes principaux, montrant leurs forces et leurs faiblesses dans la couverture du travail historique militaire de la période soviétique de l'histoire de la patrie ;

compréhension moderne du travail pratique des organismes historiques militaires, des spécialistes dans le domaine de l'histoire militaire et des fonctionnaires en utilisant leurs connaissances et leur expérience dans la préparation du personnel militaire à la défense de la patrie ;

la possibilité potentielle d'utiliser les généralisations, conclusions et propositions qui y sont formulées pour le développement du travail d'histoire militaire dans les forces armées russes, la formation des historiens militaires, dans les activités éducatives, pratiques et scientifiques ;

créer une base théorique pour des recherches ultérieures dans le domaine du travail historique militaire dans les années du passé historique immédiat et

avec leur aide, accroître l'efficacité de cette activité dans les forces armées modernes.

La prise en compte de la période étudiée dans l'ordre historique permet de tirer des conclusions scientifiques plus étayées concernant la mise en œuvre des activités militaro-historiques et, sur la base de « CECI », de procéder à son ajustement afin d'atteindre haute performance Et l'efficacité ; montrer que cette œuvre a une essence complexe, c'est-à-dire est une direction de la science militaire, qui fait partie de l'histoire militaire (militaire-politique et militaro-sociale) de la Patrie, qui se reflète dans la presse de l'armée et de la marine, les processus de formation du personnel et le travail éducatif avec le personnel de l'armée russe. Les forces.

Structure de travail en raison du but et des principaux objectifs de l’étude. Les problématiques abordées sont regroupées en une introduction, 6 sections et une conclusion. La thèse contient une liste de sources et de littérature, ainsi que onze annexes et une liste d'abréviations.

Approbation de l'étude a été réalisée en tenant compte des dispositions théoriques et méthodologiques existantes, des conclusions, des généralisations et des recommandations pratiques pour le travail historique militaire et a reçu une évaluation positive de la communauté scientifique et des spécialistes en exercice dans le domaine de l'histoire militaire et de ce travail.

La thèse a été discutée dans les départements d'histoire et d'histoire des guerres et de l'art militaire, dans le département de recherche, ses dispositions ont été reprises à plusieurs reprises dans des rapports scientifiques et des communications lors de conférences et séminaires théoriques, dans des conférences éducatives et publiques.

Les dispositions de la recherche de la thèse ont été utilisées dans des activités pédagogiques et méthodologiques et des travaux pratiques par l'auteur et d'autres enseignants de l'Université militaire.

Les principales dispositions de la thèse sont présentées dans les publications suivantes :

Société historique militaire russe, son rôle dans le développement de la science historique : manuel. manuel - M. : GAVS, 1993. En co-auteurs. avec A.V. Vinokurov. -4,0 p.l.

Société historique militaire impériale russe : article scientifique // Revue militaire indépendante. - 1997. -N° 39 (66). -0,3 p.l.

Travaux d'histoire militaire dans les forces armées de la Fédération de Russie : aspects théoriques et méthodologiques, état actuel, perspectives // Recueil d'ouvrages scientifiques. -N° 3. -M. : VU, 1999. -1,0 pp.

Retour aux sources : L’armée russe a besoin d’un service militaire historique. Examen militaire indépendant. -1999. -N° 3 (126). En co-auteur. avec A.V. Kiriline. -0,5 p.l.

Ouvrage d'histoire militaire dans les forces armées de l'État soviétique (1918 - 1991) : monographie. -M. : VU, 2003. -9,7 p.l.

Organisation et état de la recherche historique militaire en URSS // Questions d'histoire. -2005. -N° 4. -1,0 p.l.

Travail d'histoire militaire dans le processus d'éducation patriotique du personnel militaire des forces armées soviétiques // Revue d'histoire militaire. -2005. -N° 4.-1.0 p.l.

Le volume total des publications sur le sujet de recherche est d'environ 20 pp.

Historiographie et sources du problème

L'étude du travail historique militaire implique l'analyse de l'historiographie sur ce processus. Partant du fait que le problème de la thèse lui-même fait partie de l'histoire militaire, l'auteur mène son analyse à travers sa branche spéciale - l'historiographie militaire1.

En analysant l'historiographie du problème, l'auteur a poursuivi les objectifs suivants : caractériser le processus d'accumulation de connaissances sur le travail historique militaire ; établir l'éventail des questions sur le problème de la thèse qui sont reflétées dans la littérature ; retracer le niveau de développement du problème nommé dans la littérature historique ; déterminer les principales orientations de recherche sur ce sujet.

En général, analyser le processus de formation et de développement de l'historiographie du travail d'histoire militaire dans la période soviétique, en approfondissant et en élargissant l'éventail de la recherche scientifique, tout en déterminant quelles questions ont été étudiées le plus en détail, lesquelles ont été résolues de manière incomplète, sont interprétées de manière ambiguë, contradictoire et erronée, quels aspects du problème sont peu ou pas étudiés ;

Découvrez dans quelle mesure la littérature existante couvre le rôle des organismes gouvernementaux, des organisations socio-politiques, et principalement du Parti communiste, figures historiques majeures dans la formation et le développement du travail historique militaire dans la période soviétique de l'histoire nationale ;

Évaluer et analyser objectivement le niveau idéologique, théorique, scientifique et factuel de la recherche consacrée à l'analyse historique des activités des organismes étatiques et militaires pour assurer l'efficacité du travail historique militaire ; l'étendue et la diversité de leur base de sources.

Réalisant une analyse historiographique du problème choisi dans un large cadre chronologique (du début des travaux d'histoire militaire dans l'État soviétique à nos jours), l'auteur part des réalités de l'état économique, socio-politique et spirituel de la société et le développement de l'organisation militaire de l'État lui-même au cours de ces années. Premièrement, ces décennies ont été consacrées à la création d’une société fondamentalement nouvelle, quelle que soit la façon dont elle était traitée et quelle que soit la manière dont elle était évaluée, avec ses côtés positifs et négatifs. Deuxièmement, la force dirigeante de la société et de son organisation militaire au cours de ces années était le Parti communiste. Sa politique a déterminé l'apparence économique, sociopolitique et culturelle de la société soviétique à toutes les étapes de son développement, ainsi que l'apparence des forces armées. Elle a dirigé toutes les activités du pays vers le renforcement de sa position dans l'armée et dans le peuple, notamment par l'éducation patriotique basée sur l'histoire.

Fondements théoriques, méthodologiques et organisationnels du travail d'histoire militaire dans les forces armées

L'une des principales composantes de la formation et de l'éducation des soldats est le facteur le plus important le renforcement du potentiel de combat des forces armées, qui fait partie des activités des commandants, des organismes éducatifs et de tous les officiers à tous les niveaux, constitue un travail d'histoire militaire. L'efficacité de ce travail dépend directement de la pertinence de son contenu, de la compréhension de sa signification, de la conformité des formes et des méthodes avec les besoins du personnel, de leur niveau d'éducation, de leurs caractéristiques professionnelles, nationales, psychologiques, de la capacité des organisateurs du travail éducatif. s'appuyer sur les acquis scientifiques, les meilleures pratiques et prendre en compte les nouvelles tendances dans l'évolution des affaires militaires, tâches spécifiques unités et navires.

Fondements théoriques du travail historique militaire La solution réussie des problèmes de développement militaire, l'efficacité des activités de commandement et d'état-major, les structures correspondantes du travail éducatif, l'exercice des fonctions officielles directes par les commandants et les supérieurs de tous les niveaux dépendent en grande partie non seulement sur la conduite du travail d'histoire militaire, mais aussi sur la compréhension de son essence.

Quelle expérience historique du travail historique militaire de la période soviétique est adaptée pour l'organiser et le mener dans les conditions modernes, en développant les exigences, les formes, les méthodes pour le mener et l'exercice par les responsables concernés de leurs fonctions dans ce domaine ? Afin de répondre à cette question, l'auteur a analysé l'essence de la compréhension scientifique et théorique du travail historique militaire, ses principales orientations, identifié des modèles et des liens significatifs entre le travail et la réalité dans le cadre chronologique spécifié, identifié les principaux moyens d'augmenter son efficacité, compte tenu de la solution des problèmes de formation et d'éducation du personnel, construction des Forces armées.

L'analyse de diverses sources a montré que l'émergence du terme « travail historique militaire » et sa définition peuvent être attribuées à la seconde moitié des années 20. La première justification théorique du « travail historique militaire en tant qu'activité de recherche créatrice de spécialistes » a été proposée par A.A. Svechin1. Au cours de ces années-là, les travaux d’histoire militaire n’ont fait l’objet d’aucune considération scientifique et méthodologique supplémentaire. »

Fin des années 50 – début des années 60. le terme « travail historique militaire » a commencé à être utilisé comme concept généralisant pour toute activité liée à l’histoire militaire3.

Le développement d'une compréhension du travail militaro-historique en tant que processus social a été stimulé par la révolution scientifique et technologique, sous l'influence de laquelle des types d'activités de contenu similaire, y compris dans le domaine militaire, ont été combinées en un seul tout.

Organisation du travail militaro-historique dans l'armée et la marine de l'État soviétique

Le niveau et les réalisations du travail militaro-historique dans les forces armées russes à toutes les étapes de son développement ont été déterminés par de nombreux facteurs, principalement la présence d'une organisation1 du travail militaro-historique comme objet de sa mise en œuvre. L'objet du travail d'histoire militaire comprend, d'une part, un système d'organismes pour sa gestion et, d'autre part, un ensemble d'institutions, d'établissements, de divisions, de spécialistes et d'associations publiques réalisant ce travail. C'est cette dépendance qui a prédéterminé le rôle important de l'activité militaro-historique dans l'armée et la marine et la grande attention qui y était accordée.

Aujourd'hui, l'histoire de l'organisation et de la mise en œuvre des travaux d'histoire militaire au cours des dernières années présente un grand intérêt pratique. En même temps, il est important, pour comprendre son importance, d’avoir un aperçu historique de l’ensemble du système d’organisation du travail, passé et présent.

Même à la naissance de l'État russe, de nombreux chroniqueurs, désireux de préserver dans la mémoire du peuple les principaux actes de leurs ancêtres, ont décrit les principaux événements militaires auxquels ont participé les soldats russes. Et ici, l'importance du décret de Pierre Ier sur la préservation des histoires régimentaires est grande. Peter a jeté les bases du travail historique militaire. L'intention de perpétuer l'identité de chaque régiment s'exprimait dans les contes dits régimentaires. Dans ceux-ci, divers grades racontaient de mémoire (« racontés ») des épisodes de l'histoire du régiment et de son service, laissant ainsi un matériel historique précieux pour les descendants. Ce matériel est devenu la base de l'analyse historique militaire, a permis de déterminer les principes de l'art militaire et de créer la base de la théorie et de la pratique de la préparation et de la conduite des opérations de combat. "Sans la lampe de l'histoire", a déclaré A. Suvorov, "la tactique est l'obscurité".

À mesure que les affaires militaires se développaient, la nécessité d’organiser un travail d’histoire militaire ciblé est devenue évidente1. Les premiers organismes s'en occupant apparurent en 1802 avec la création du Ministère de la Guerre, au sein duquel les Archives de la Chancellerie furent créées. En 1812, les archives du département d'inspection de l'état-major général sont créées. Les archives sont devenues non seulement des centres de stockage de documents de valeur historique, mais aussi les prédécesseurs des organismes de travail historique militaire.

Plus tard, à partir de 1832, les travaux d'archives commencèrent à être effectués par le 6e département du Dépôt topographique militaire de l'état-major général et le 1er département du quartier général du Bureau de l'Intendant général de l'état-major général de Sa Majesté Impériale, et historique les travaux ont été réalisés par le 3ème département de l'état-major de la Chancellerie (département des statistiques militaires, topographiques et historiques).

Vers le milieu du 19ème siècle. un système assez harmonieux d'organismes impliqués dans des activités militaro-historiques a été créé. Il comprenait le Département scientifique militaire, le Département de l'hébergement et du mouvement des troupes, le Département de la chancellerie et le Département d'inspection de l'état-major, dont les responsabilités comprenaient l'amélioration de la formation historique du personnel de commandement de l'armée.

SECTION 1. Historiographie et sources du problème.

SECTION 2. Fondements théoriques, méthodologiques et organisationnels du travail historique militaire dans les forces armées.

SECTION 3. Organisation du travail militaro-historique dans l'armée et la marine de l'État soviétique.

SECTION 4. Activités militaires et historiques dans le domaine de la science militaire.

SECTION 5. Travail militaro-historique dans le processus de formation du personnel

Forces armées.

SECTION 6. Activités militaires et historiques dans la formation du personnel militaire.

Liste recommandée de mémoires

• Activités des périodiques militaires soviétiques sur l'éducation patriotique du personnel militaire en 1967-1991 : recherche historique 2012, candidat des sciences historiques Maltsev, Ruslan Viktorovich

• Travail militaro-historique dans les troupes frontalières de l'État soviétique : 1917-1991. 2006, candidat des sciences historiques occidentales, Vladislav Aleksandrovich

• Soutien moral et psychologique aux activités de l'armée russe dans la seconde moitié du XIXe - début du XXe siècle : Ist. expérience, leçons 1997, candidat des sciences historiques Smirnov, Alexander Afanasyevich

• L'éducation patriotique du personnel militaire soviétique de 1918 à 1991 : une étude historiographique 2011, Docteur en Sciences Historiques Azarova, Anastasia Vitalievna

• Discipline militaire dans les formations armées de l'État soviétique et du mouvement blanc dans le sud de la Russie : novembre 1917-1920. 2008, candidat des sciences historiques Nikitin, Alexander Anatolyevich

Introduction de la thèse (partie du résumé) sur le thème « Travail historique et militaire dans les forces armées de l'État soviétique : 1918-1991 ». Recherche historique"

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• Activités des autorités de l'État et de l'administration militaire dans la formation politique du personnel militaire de l'Armée rouge : 1918-1924. 2010, Candidate en sciences historiques Posvyatenko, Oksana Nikolaevna

• Activités de l'État soviétique et des organes de l'administration militaire pour créer et améliorer les uniformes militaires entre 1918 et 1991. 2003, candidat des sciences historiques Bardygo, Nikolai Sidorovich

• Soutien moral et psychologique aux opérations de combat des troupes soviétiques sur le territoire de l'Afghanistan : analyse historique 2004, candidat des sciences historiques Dubovoy, Andrey Andreevich

• Activités du commandement pour la formation juridique des soldats de l'Armée rouge pendant la guerre civile dans le sud de la Russie : novembre 1917 - novembre 1920. 2005, candidat des sciences historiques Leonov, Alexey Ivanovich

• L'armée russe et l'Église (XVIII - début XX siècles) : une étude historiographique 2007, Docteur en Sciences Historiques Ivashko, Mikhaïl Ivanovitch

Conclusion de la thèse sur le thème «Histoire nationale», Borisnev, Sergueï Viktorovitch

Liste de références pour la recherche de thèse Docteur en sciences historiques Borisnev, Sergueï Viktorovitch, 2005

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