КОУ на Омска област "Болшеуковская специална (поправителен) интернат за сираци и деца, останали без родителски грижи, с увреждания здраве от VIII тип "

Психологическо обучение за по-малки ученици

„Вълшебна огърлица“.

Педагог-психолог: Власова С.А.

Март 2012 г.

Тема: „Вълшебно колие“.

Предназначение: създаване на условия за формиране на ефективни форми на поведение, изместване на агрегацията и мускулна релаксация, облекчаване на емоционалния стрес; насърчаване на груповото сближаване; формирането на чувство за близост с други хора, приемане от децата един на друг, чувство за стойността на другите и самоуважение; формиране на способността за предаване на емоционално състояние в рисунка; формиране на положителен образ на вашето „аз“.

Материали и оборудване: кутия, различни мъниста, конци, бои, листове за рисуване, мокри кърпички, флумастери., магнетофон

Ход на урока

Скъпи момчета, днес ще отидем до приказно пътешествие, а магията ще ни помогне да влезем в приказка. (Музика)

Упражнение "Cam".

Затворете очи, сега ще отида с кутията до всеки от вас и вие ще изберете един магически обект чрез докосване. Сега, когато всички са избрали, стиснете го в лявата камера, затворете очи и дръжте камерата стисната. При броене до три отворете очи, отпуснете ръката си. Оказахме се в приказна държава и всеки от вас има мънисто на дланите си. Погрижете се за това мънисто, за да можете по-късно благодарение на него да се върнете обратно.

Упражнение "Моето съкровище"

Опитайте се да опишете мънистото си.

Какво представлява (по цвят, форма, размер, каква е повърхността му и т.н.)?

Какви асоциации предизвиква у вас?

Как изглежда твоето мънисто?

И така, ние сме с вас в една приказна страна и сега ви каня да слушате една история (музика)

Имало едно време добра фея Амалия. Тя имаше прекрасно колие, което много оценяваше и носеше трудни моменти... И когато Феята го облече, беше изпълнен с магически свойства.

Но веднъж злият магьосник Крокус открадна скъпоценна огърлица, защото завиждаше на феята Амалия, защото тя помогна на мнозина и всички много я обичаха. Присвоил огърлицата, злият магьосник я обличал, правел магии, но колкото и да се опитвал, огърлицата нямала сила.

Тогава магьосникът се ядоса и той започна да разглежда мънистата. Всички мъниста бяха различни: големи и малки, червени и зелени, блестящи и матови, кръгли и квадратни.

Без да разкрива тайната на огърлицата, той със сила я хвърли на земята и всички мъниста се разпаднаха.

Мънистата лежаха дълго на земята, докато острооките птици забелязаха, че нещо блести в тревата. Те събраха всички мъниста и ги заведоха при своята покровителка, добрата фея Амалия.

Феята видя какво се случи с нейната огърлица и се опита да я събере. Но мънистата не се събраха по никакъв начин, защото те са толкова различни и са толкова отдалечени. Колието е загубило своето магическа сила... Феята Кръстница беше разстроена и с надеждата мънистата все пак да я чуят, тя каза следните думи:

- Всички сте различни и това е най-голямата ви ценност. Докато бяхте заедно, огърлицата притежаваше магически свойства... И ако успеете да се обедините, отново ще намерите силата си и отново ще носите добро по целия свят.

Фея Амалия скандира заклинание върху всяко мънисто и огърлицата отново става ценна и придобива магическа сила.

Въпроси към приказката:

- за какво е тази приказка?

На какво ни учи тя?

Нека си представим, че всеки от вас е мънисто.

Упражнение "Колие"

Децата са поканени да застанат в кръг „Вие сте мъниста от вълшебно колие. Когато Крокус разпръсна огърлицата, мънистата загубиха магическата си сила. Те избледняха, загубиха блясъка си и станаха груби, така че не искаха да се обединяват. Нека да изобразим колко вредни и капризни са мънистата. Първо мънистата се удрят (с юмруци на гърба), след това се прищипват, нека ги закръгляме и поглаждаме и помагаме да станем мили, гладки, както преди. Сега можем да съберем мънистата в едно колие. Застанете плътно един към друг в кръг. Притискайки плътно един към друг, изпънете ръце напред, наведете се наляво, надясно, напред. Обърнете се наляво, надясно, седнете, тичайте по врата на домакинята, прегръщайки също толкова силно. Ако огърлицата внезапно се „счупи“, психологът ги хваща и ги връща на мястото им. Колието отново става плътно и здраво.

Ето ни с вас и върнахме магическата сила на всяко мънисто, а огърлицата отново украсява феите на Амалия.

Изотерапия. Сега нека нарисуваме това вълшебно колие, както той си го представя.

И пръстите ни ще ни помогнат с това. Имате хартия и бои на вашите маси. Потопете всеки пръст в боя от всякакъв цвят и натиснете пръста си върху листа. Ще имате мънисто. Уверете се, че мънистата са многоцветни. Добавете нишка, ако е необходимо.

Упражнение "Cam".

Вземи си мънистото. Седнете всички в кръг. Сгънете дланите си в лодка, навийте мънистото, затоплете го с дъха си. Стиснете в юмрук, затворете очи, прикрепете мънистото към сърцето си. Ние напускаме нашата приказна земя, когато в нея отново царува хармония. Какво преживяване ще вземе със себе си всеки от тази приказна история? Нека всеки сам реши. С броенето на три ще отворите очи и ще бъдете отново тук.

Упражнение "Вълшебни мъниста"

Част от какво положителни качества бихте искали да дадете на другите. Децата отговарят на този въпрос и нанизват мънистата си на една обща нишка. Сега нека завържем краищата.

Вижте какви мъниста имаме! Колко са ярки, цветни, красиви! Това е така, защото всички мъниста са различни! Точно като теб и мен. Вижте, всяко мънисто е свързано с други, но в същото време съществува отделно. Така че човек понякога иска да бъде с всички, а понякога иска да бъде сам.

Вижте колко плътно мънистата си пасват, сякаш са много приятелски настроени помежду си. Искам всички деца от вашия клас също да бъдат сплотени и приятелски настроени.

Обобщение на урока.

(Изложба на рисунки)

За какво могат да ви напомнят тези мъниста?

За какво е историята вълшебно колие?

Кое беше най-интересното в урока?

Кое се оказа най-трудно в днешния урок?

Какво пречеше по време на урока?

Психологията на играта е уникално специфична, тъй като вниманието на субекта се улавя повече от самия процес, отколкото от конкретна цел. Ако компютърна игра заснеме тийнейджър или дори възрастен, той може психически да забави окончателното й преминаване поради желанието да се наслаждава по-дълго във виртуалната вселена. Социални психологически игри не по-малко забавни и родителите трябва да обърнат внимание на интелектуалното развитие на детето, като му дават възможност поне веднъж да стане участник в такова обучение.

С какво позволява играта висока степен ефективност за формиране у детето на редица положителни промени в психичните свойства, както и способността за общуване и съпричастност с другите - факт, доказан на теория и потвърден от практически опит. Основни функции игрални дейности са считани:

• приповдигнато настроение, забавление;
• идентифициране на отклонения в развитието и поведението на детето;
• разкриване на таланти и придобиване на полезни умения;
• положителна личностна трансформация на структурно ниво;
• социализация на детето, опростяване на бъдещия му живот в обществото.

Има огромен брой различни психологически игри: организационни и образователни, насочени към развитието на умствената дейност, иновативни, позиционни и много други. Живите игри ви позволяват да разберете основните лични ценности и способността да зачитате гледната точка на събеседника. Проектните игри формират лична критичност, както и способността да се поставят определени цели и да се постигнат чрез тях компетентна работа относно планирането и систематизирането.

Психологически игри: основни правила

Класовете на психолог с юноши и деца са най-ефективни, ако са представени пред млада аудитория под формата на игра, в която са включени всички участници. Играта ви позволява да разберете някои аспекти на човешката психология и да се адаптирате по най-ефективния начин в рамките на обществото. Организаторът на такива събития трябва да има практически опит и да се придържа към следното основни правила за работа с деца от начално училище и юношеска възраст:

1. Обяснете правилата и целите на всяко психологическо обучение на достъпен език. Примери за реални житейски ситуации с подобен психологически механизъм на действие ще бъдат добра помощ.
2. Важно е постоянно да наблюдавате емоционалното състояние на всички членове на групата. За целта се препоръчва да се поддържа динамиката на процеса на правилното ниво, като се избягва проточване и скучна атмосфера.
3. Участниците в играта се нуждаят от мотивация. Организаторът трябва да може не само да заинтересува децата, но и да им демонстрира предимствата на психологическите обучения на примера на конкретни ситуации.
4. Важно е да се обясни на децата, че колективната работа се основава на принципите на взаимно уважение, топлина и толерантност към недостатъците на другите.

След всяка психологическа игра трябва да организирате мозъчна атака, в която да участват всички. Такива стъпки ви позволяват да изградите оптимален алгоритъм за класове, които са интересни най-голям брой деца и юноши. Организаторът не трябва да се позиционира като строг възрастен, който може да наказва за определени нарушения. Напротив, най-ефективен е моделът на любезен и търпелив помощник, който е готов да помогне във всяка трудна или конфликтна ситуация.

Психологическите игри за деца дават възможност на детето да преодолее натрупаните страхове и комплекси, а също така имат следния положителен потенциал:

• позволете на детето да почувства единство с група от връстници;
• повишаване на самочувствието и укрепване на самочувствието;
• помогнете на децата да се научат да уважават себе си и околните;
• научете детето ефективно да преодолява трудностите и препятствията;
• научете децата на добре координирана групова работа;
• развийте съпричастност у детето и способността да съпреживявате другите.

Много е важно ръководителят на психологически обучения за юноши да се научи как да създава уютна и приятелска атмосфера, в която дори едно интровертно дете ще се чувства комфортно. Когато се събере нова група деца, непознати помежду си, те могат да почувстват определено ограничение, чиято задача е да се преодолее, пред организатора на психологическите игри.

Психологически игри за деца в предучилищна възраст

Тренировки по игрив начин за деца преди училищна възраст трябва да бъде кратък във времето, тъй като вниманието на децата се разсейва много бързо. За предпочитане е да прекарате поне три игри или повече в рамките на един урок с почивки от 5-15 минути между тях.

Малък дракон, който хапе собствената си опашка

Целта на тази игра е да се отърве от натрапчивите неврози и вкоренените страхове. Необходимо е предварително да изберете музикалния съпровод, а плейлистът трябва да се състои главно от весели основни песни и мелодии. Играта се провежда по следния начин: децата се подреждат едно след друго под формата на жива верига. Всеки от момчетата трябва да се държи за раменете на другаря си отпред. Задачата на първото бебе, олицетворяващо главата на дракон, е да хване възможно най-бързо детето, което затваря веригата.

Упражнения за подобряване на самоконтрола

Психологическото обучение е важно за децата, за да им помогне да се справят негативни емоции... Децата в предучилищна възраст трябва да се напомнят възможно най-често за разрушителния характер на гнева и ако са обхванати от гняв, трябва да направят пауза и след това да го направят. След това, изправяйки се изправено, ще трябва да преброите до ума си до 10 и да се усмихнете с цялата си уста. Гневът и раздразнителността не понасят спокойствие и доброжелателност. В същото време е необходимо да се напомни на детето, че само като се научи да насочва собствените си емоции в конструктивна посока, то ще може да стане възрастен и независим човек.

Психологически игри за деца от началното училище

Психологическите игри за по-малките ученици трябва да имат за цел да работят вътрешни проблеми и да научите стъпките, за да ги преодолеете сами. Следните елементи трябва да бъдат включени в психологически обучения за деца на възраст от 6 до 9 години:

1. Ролеви игри. За да се потопите напълно в сюжета, ви трябват съответните подпори. Например за ролева игра при строителите децата ще се нуждаят от пластмасови лопати, лъжички, кофи, рулетки и друго оборудване, закупено в магазин за играчки.
2. Упражнения за отпускане и постигане на спокойно психологическо състояние.
3. Арт терапия. Такава терапия е най-подходяща за хиперактивни деца и деца, склонни към депресивни разстройства и изпитващи психологически дискомфорт в детския екип.

Арт терапията е комплекс различни техники... Изотерапията е предназначена за деца, които изпитват определени трудности със себеизразяването и се опитват да предадат собствените си преживявания, чувства и мисли на хората около тях. Хореографските практики са подходящи за деца както в начална, така и в средно училищна възраст, които са склонни към хиперактивност и агресивно поведение. Музикалната терапия е най-универсалната техника и обхваща почти всички възрастови групи. Психологическите игри за деца на 6-9 години се основават на моделиране на различни ситуации и игра възможни опции поведение в тях.

Какво обичаш да правиш?

Тази игра е подходяща за запознаване с нова група, където повечето от членовете му всъщност не знаят нищо един за друг. Необходимо е да се обадите по един човек сред младите зрители, на които ще бъде дадена следната задача: не използвайки думи, а само движения, мимики и жестове, кажете на събралите се деца за собственото им хоби. Например дете, което е излязло, демонстрира хобито си в свободна форма пред околните, след което те са длъжни да го отгатнат. Хлапето, което успя да го направи първо, влиза в импровизирана сцена и

Разсмивайте принцеса Несмеяна

В центъра на стаята е поставен стол, на който е седнал един участник в това необичайно състезание. Този, който излезе, получава титлата „Принцеса Несмеяна“, която той трябва да оправдае на 100% и да запази възможно най-дълго. Околните хора започват да провокират необезпокоявания участник по всякакъв възможен начин и щом на лицето му се появи усмивка, следващият участник заема поста на "Несмеяна". Победител е детето, което е успяло да издържи най-дълго, без да се смее.

Кажете ни какво харесвате

Децата образуват кръг, удобно седнали на предварително подготвени столове или табуретки. Чрез гласуване или теглене на жребий се определя кой започва играта първи. Стартерът се обръща към детето от лявата му страна и говори публично за онези черти, които най-много му харесват в съседа. Комплиментът може да се отнася красив цвят очи, грациозен профил или всяка друга черта, която предизвиква съчувствие. Единственото условие е да не можете да огъвате сърцето си и да подчертавате тези характеристики. външен вид или герой, който всъщност не отговаря.

Състезание с топки

Упражнението е подходящо както за хиперактивни, така и за спокойни деца по-млада възраст... Организаторите формират отбори, състоящи се от двоен брой деца. Всеки участник трябва, държейки балон заедно с партньор, да изтича до финалната линия, след това да докосне контролната точка и да се върне по същия начин, предавайки балона на следващата двойка. Печели първият отбор, завършил щафетата. Забранено е докосването на топката по време на състезания.

Важна информация! Психологическа игра за деца в предучилищна възраст „Състезание с топки“ ви позволява да установите взаимно разбирателство по двойки и по игрив начин да се научите да работите добре в рамките на един екип.

Психологически игри за деца на 10-12 години

Оковани от една верига

За да изпълните упражнението, са ви необходими подпори под формата на тънко дълго въже и обикновен ключ за заключване, който е прикрепен към един от краищата на въжето. Участниците са подредени в кръг и се редуват, като преминават импровизирана верига, така че тя да бъде пронизана отгоре през яката и да излезе под нивото на талията. Когато всички членове на групата са свързани помежду си, лидерът ги кани да изпълняват малък под формата на клекове, навеждания и други прости упражнения.

Интересна информация! След като завършите упражнението, трябва да поканите децата да направят ключа символ на приятелство и взаимопомощ. Обучението има метафорично значение и позволява на децата да разберат значението на подкрепата от другите.

Забавна пантомима

Когато се изброяват психологическите ролеви игри за деца на възраст 10–12 години, не може да се пренебрегнат „забавните пантомими“. Организаторът подготвя предварително реквизита под формата на различни предмети като детски синтезатор, барабанни пръчки, китара, дървен кон, ботуши за бягане и др. На всеки участник случайно се присвоява номерът на обекта, с който е длъжен да изпълни пантомима музикален съпровод или без него.

Важна информация! Упражнението насърчава развитието на въображението и актьорския талант при децата.

Истина или лъжа

Групата се установява комфортна обстановка, след което организаторът обявява условията на играта: той чете различни забавни факти на децата, след което те решават дали казаното е вярно или чиста вода измислица. Дете, което отговори правилно на въпроса, получава 1 точка. За неточен отговор също се приспада 1 точка; този, който пръв вдигна ръка, предлага своята версия. Детето печели, ако е написало в края на играта. голямо количество точки.

Интересно е! Тази психологическа игра е предназначена за развитие на аналитично мислене при деца на възраст от 6 до 12 години.

Психологически игри и упражнения за тийнейджъри

Психологическите упражнения за юноши трябва да бъдат насочени към придобиване на самочувствие, развиване на целенасоченост и подобряване на комуникативните умения. Благодарение на участието в психологически игри, академичните постижения на тийнейджъра се увеличават, както и формирането на лидерски качества.

Живи огледала

Организаторът ще трябва да обедини всички подрастващи, присъстващи на обучението, в подгрупи от трима. След като музиката се включи, по един член от всяка група танцува, а останалите играят ролята на живи огледала, копиращи всичките му движения на тялото. Когато музиката спре, водещите в подгрупите се сменят. Играта продължава, докато всички участници се пробват като „проектор“. Упражнението ви позволява да обедините екипа и да развеселите всички присъстващи.

Тайнствени рими

Водещият разделя всички участници на два отбора, след което предава на една от страните листове хартия, на които са написани прости и често срещани думи като „лице“, „мързел“ или „мост“. Задачата на първия екип е да измисли възможно най-много рими и да ги прочете на втората група по такъв начин, че тя да може да отгатне оригинални думи... Не можете да посочвате предмети от външния интериор или детайли от облеклото. Играта се провежда в няколко кръга, по време на които групите сменят ролите си.

Важна информация! Екипът, който демонстрира най-доброто време при отгатване на римувани гатанки. Това упражнение е подходящо за развиване на невербална експресия, наблюдение и способност за творческо и нестандартно изразяване на собствените си мисли. Обучението развива способността да възприема събеседника на ниво жестове, мимики, както и асоциативно словесно мислене.

Мафия

А тийнейджърите с популярност в наши дни уверено се оглавяват от „Мафия“. Създателят на тази ролева игра е студент от Московския университет Дмитрий Давидов, който формализира основните правила още в средата на осемдесетте години на ХХ век. Същността им се свежда до следното:

1. Набира се група от 7 до 16 участници, на всеки от които се дават карти в произволен ред. Според тях се определя, че принадлежат на цивилни, шериф или мафиотска група, която тероризира обикновените граждани.
2. Играта се променя между деня и нощта. Тяхното редуване се следи отблизо от водещ, избран предварително от присъстващите, или чрез теглене на жребий. През нощта членовете на мафията убиват друга жертва, с настъпването на деня всички присъстващи избират кой от тях е престъпникът.
3. Играта се играе до пълна победа, когато се убиват всички цивилни, включително шерифът или се разкрива самоличността на всички бандити.

Играта на „Мафия“ по най-директния начин включва дори непознати деца и възрастни в оживени дискусии и ги учи да намират компромиси, а също така насърчава развитието на таланти, аналитично мислене, бърз ум и полезни умения за взаимодействие в екип. Правилата на играта са толкова прости, че отнема не повече от няколко минути, за да се запознаете с тях. В процеса участниците трябва да участват в комуникация, да водят разгорещени дебати и ясно да демонстрират степента на дипломатическо умение.

Организаторът разделя всички присъстващи по двойки и обяснява проблема: през първите три минути партньорите търсят възможно най-много подобни качества и черти на характера. Партньорите прекарват следващите три минути в търсене на различия. Печели отборът, който може да се похвали с най-впечатляващия резултат. След края на играта водещият трябва да предаде идеята във форма, достъпна за тийнейджърската аудитория, че всички хора са много различни, но в същото време имат много общи неща.

Директори

Психологическите тренировки за тийнейджъри често завършват със следното упражнение: лидерът разпределя играчите в отбори от 5-10 участника, след което на произволен принцип във всяка група се избира директор. Останалите момчета ще станат истински актьори. Задачата на режисьора е да разпредели роли между екипа си и да подготви кратко театрално представление, което пародира популярен филм или книга. Ако режисьорът е избрал „Алиса в страната на чудесата“ като състезателна работа, той е длъжен да обясни на обществеността защо този или онзи член на групата му е избран за определена роля. Печели екипът, който свърши най-добрата работа в задачата.

Психологически класове за юноши

Индивидуалните уроци ви позволяват да направите корекции в модела на поведение както на трудни, така и на интровертни деца, които имат проблеми в общуването с връстници. Задачата на разумен и знаещ специалист включва компетентна селекция на индивидуален подход към детето и участието му в игровия процес, което ще формира положителен поведенчески модел, както и ще облекчи натрапчивите страхове, тревожност и комплекси.

Забележителен психолог и практикуващ хипнолог е Никита Валериевич Батурин. За сметка на хипнотизатора, впечатляващ брой сесийни консултации, в резултат на което животът на техните участници се промени коренно: проблемите, натрупани през годините, бяха разрешени, самочувствието се повиши, отношенията с другите и постиженията в областта на кариера и частен бизнес се подобриха. Например в този видеоклип Никита Батурин говори за това как да се отървете от неувереността в себе си и скобите на тялото, което е много важно за повечето юноши.

Развитие на комуникативни умения. Невербална комуникация

Урок 1

Самочувствие .

2) Правила за работа в група.

Психолог с деца установява определени правила за работа в група, които са необходими на всички участници, за да се чувстват комфортно и в безопасност. Правилата се изписват предварително на лист хартман и след приемането им от групата се фиксират на видно място. По време на всички следващи уроци груповите правила са на едно и също място и се напомнят от ръководителя в началото на урока.

Списък на правилата:

1. Слушайте внимателно един друг.

2. Не прекъсвайте високоговорителя

3. Уважавайте мнението на другия

4. Аз съм изявление

5. Неценностни преценки

6. Дейност

7. Правило "стоп"

8. Поверителност

Всяка от точките на правилата се обяснява от психолог.

3) Загрейте.

Упражнение "Размяна на места"

Участниците седят на столове в кръг. Шофьорът отива в средата на кръга и казва фразата: - "Сменете местата" тези, които ... (знае как да пържи яйца) ". В края се назовава характеристика или умение. Задачата на тези, които притежават това умение или знак, е да сменят местата си. Задачата на водещия е да има време да седне на всяко свободно място. Този, който не е имал време да седне, става нов шофьор.

Разгряване, създаване на условия, за да се опознаят по-добре, да разберат колко общо, да увеличат интереса на участниците един към друг.

Диалог и мини-лекция.

Психологът кани всеки участник да помисли за минута и да отговори на въпроса - Какво е самочувствие? Всеки може да говори. След това водещият обобщава и говори за значението на самочувствието за психологическия комфорт на човека и от това, което зависи от самочувствието, за чувствата, като хваленето, които прикриват ниското самочувствие, за желанието да бъдеш идеален човек и какво това може да доведе до. Тогава той предлага да изпълни задачата.

Главна част

Упражнение "Добри и лоши дела"

Участниците са разделени на два отбора на случаен принцип. На всеки отбор се дава лист хартия ватман, флумастери или маркери и хартия А4. Задачата на един екип е да напише колкото се може повече действия, които позволяват на човек да се уважава повече. Съответно, задачата е различна - да се напишат възможно най-много действия, поради които се губи уважението на човека към себе си. При желание всеки отбор може да подкрепи думите със снимки на съответните действия.

Дискусия... Всеки екип представя своя собствена тема. След това има обща дискусия, накрая психологът обобщава всичко казано. Много е важно да обърнем внимание на факта, че всеки има избор между тези и други действия, но всеки път, избирайки това или онова поведение, печелим или губим уважение към себе си.

Психологическият смисъл на упражнението... Информираност на децата за връзката между действията и самочувствието. Изолиране на самата концепция за самочувствие и откриване на връзката му с взаимно уважение. И този необходимо условие пълноценна комуникация, без която развитието на сплотеност е невъзможно.

Отражение

Упражнение "Благодаря!"

Психологическият смисъл на упражнението

Сесия 2

"Красива градина"

Загрявка.

Упражнение "Кажи здравей"

Психологът кани всички да се ръкуват, но по специален начин. Трябва да поздравите с две ръце с двама участници едновременно, докато пускането на едната ръка е възможно само когато намерите някой, който също е готов да поздрави, т.е. ръцете ви не трябва да работят на празен ход повече от второ. Задачата е да поздравите всички членове на групата. По време на играта не трябва да има разговори.

Психологическият смисъл на упражнението... Загрявка. Установяване на контакт между участниците. Ръкостискането е символичен жест на откритост и добра воля. Важно е да се осъществи контакт с очите - това допринася за появата на интимност и положителна вътрешна нагласа. Фактът, че действието се развива без думи, увеличава концентрацията на вниманието на членовете на групата и придава на действието очарованието на новостта.

Главна част

Упражнение "Красива градина"

Участниците седят в кръг. Психологът предлага да седне тихо, можете да затворите очи и да си представите себе си като цвете. Какъв би бил Какви листа, стъбла или може би тръни? Високо или ниско? Ярко или не толкова ярко? Сега, след като всички са си представяли това, нарисувайте вашето цвете. На всеки се дават хартия, флумастери и пастели. Освен това участниците са поканени да изрежат собствено цвете. След това всички сядат в кръг. Водещият разпространява платно от всякакви тъкани вътре в кръга, за предпочитане едноцветни, разпределя щифт на всеки участник. Платът е обявен за градинска поляна, засадена с цветя. Всички участници се редуват да излязат и да прикачат цветето си.

Дискусия... Предлага се да се възхищавате на „красивата градина“, да уловите тази картина в памет, така че тя да споделя своята положителна енергия. Имайте предвид, че въпреки че има много цветове, имаше достатъчно място за всички, всеки взе само своя, този, който сам избра. За да видите, заобиколен от какви различни, за разлика от цветята ви расте. Но има едно общо нещо - някои имат цвят, други имат размера или формата на листата. И всички цветя, без изключение, се нуждаят от слънце и внимание.

Психологическият смисъл на упражнението... Арттерапията сама по себе си е много мощен инструмент, който се използва за психологическа корекция и служи за изследване на чувствата, за развитие на междуличностни умения и взаимоотношения, за укрепване на самочувствието и самочувствието. IN в такъв случай упражнението ви позволява да разберете и почувствате себе си, да бъдете себе си, свободно да изразявате мислите и чувствата си, както и да разберете уникалността на всеки, да видите мястото, което заемате в многообразието на този свят и да се почувствате като част от този красив свят.

Отражение

Упражнение "Благодаря!"

Участниците застават в кръг и лидерът приканва всички да се облекат мислено лява ръка всичко, с което дойде днес, багажът му от настроение, мисли, знания, опит и дясна ръка - какво беше новото в този урок. След това всички едновременно силно пляскат с ръце и викат - ДА! или БЛАГОДАРЯ!

Психологическият смисъл на упражнението... Последният ритуал. Позволява ви да размишлявате върху съдържанието и резултата от миналия урок, както и да го завършите красиво на положителна емоционална нота.

Сесия 3

Развитие на комуникативни умения.

Невербална комуникация

Загрявка.

Упражнение "Изграждане"

Психологът предлага да се играе игра, където основното условие е задачата да се изпълнява в мълчание. В същото време не можете да говорите и да си кореспондирате, можете да общувате само с помощта на мимики и жестове. „Да видим дали можете да се разберете без думи?“ В първата част на упражнението участниците получават задачата да строят според височината си, във втората част задачата става по-трудна - трябва да изградите според датата на раждане. Във втория вариант, в края на формирането, участниците последователно озвучават рождените си дни, като същевременно проверяват правилността на упражнението

Загрявка. Демонстрация на възможността за адекватен обмен на информация без използване на думи, развитие на изразяване и умения невербална комуникация... Необичайните условия, в които се намират участниците, включват интерес, кара ги да намерят начини да предадат мислите си по-точно на друг човек, да контактуват помежду си в името на постигането на обща цел.

Мини лекция

Осъзнаване на невербалния език на тялото. На децата се обяснява, че често мимиката, позата, жестовете, физиологичните реакции, начинът на седене, изправяне, ходене неволно изразяват вътрешно състояние, че невербалните прояви - основни компоненти комуникационен процес. Осъзнаването на собственото физическо „Аз“ помага за по-доброто разбиране на себе си - за идентифициране на вътрешното състояние и чувства е по-лесно да се изразят някои емоции във физическо действие.

По-долу се обяснява какво е конгруентна комуникация. Конгруентността, която предполага съвпадение на вътрешните преживявания, тяхното осъзнаване и форми на изразяване (усещане + докосване + послание), определя надеждността на комуникацията, нейната яснота и изпълнение без защитни механизми и бариери. Конгруентността е предпоставка за положителни и продуктивни взаимодействия.

За да добият представа за несъответстваща комуникация, участниците се насърчават да търсят несъответствия (разлики), като разиграват сцени: например, произнесете думите „Искам да помогна“, „Обичам те“ с намръщен и свит юмрук ( несъответствие между словесен израз и "език на тялото"). След това се обяснява, че несъответствието може или не може да бъде в съзнание. Например, на човек му беше скучно при гост цяла вечер, но при раздяла, усмихнат, той казва на домакинята: „Колко хубаво беше да прекараш вечерта с теб ...“ Той нарочно казва нещо различно от това, което чувства, не желаейки да обиди домакинята. Друг пример е, когато човек, не осъзнавайки собствения си гняв и агресивни наклонности, говори учтиво, но стойката му и напрегнатата мимика не отговарят на думите. В този случай несъответствието е в безсъзнание.

Главна част

Упражнение "Рисуване на гърба"

Участниците са разделени на случаен принцип в три отбора и са изградени в три колони паралелно. Всеки участник гледа гърба на своя приятел. Упражнението се изпълнява без думи. Водещият рисува някаква проста картинка и я скрива. След това се рисува същата картина с пръст на гърба на всеки последен член на екипа. Задачата е да усетите и предадете тази рисунка възможно най-точно. Накрая тези, които застават първи в отборите, нарисуват това, което са чувствали, върху листове хартия и показват на всички. Водещият вади снимката си и сравнява. Участниците са поканени да обсъдят в екипи грешките и констатациите, които са били в упражнението. Направете заключения, след което, като вземете предвид тези заключения, повторете упражнението. В този случай първият и последният член на отборите се разменят.

Дискусия... Дискусия в общ кръг. Какво помогна да се разберат и предадат усещанията? Как се чувстваха първият и последният член на екипа в първия и втория случай? Какво ви попречи да направите упражнението?

Психологическият смисъл на упражнението... Развитие на комуникативни умения, отговорност, сплотеност в екипа. Осъзнайте колко е важно да се настроите за разбиране на друг човек, както и самото желание да разберете друг. Демонстрация на възможността за адекватен обмен на информация без използване на думи, развитие и умения за невербална комуникация

Отражение

Упражнение "Благодаря!"

Сесия 4

Тийм-билдинг

В началото на урока се провежда линия, всеки разказва с какво настроение е дошъл и какво очаква от урока.

Загрявка.

Намерете и докоснете упражнение

Водещият предлага да се движите из стаята и да докосвате различни предмети и неща с ръце. Например, намерете и докоснете нещо, студено, грубо, нещо с дължина около 10 см, нещо, което тежи половин килограм, куфарче.

Психологическият смисъл на упражнението... Упражнение за загряване. Развива чувствителност към другите, но в същото време активира както наблюдателни, така и аналитични способности. Участниците общуват помежду си, като обръщат внимание на различни аспекти на реалността.

Главна част

Упражнение "Пъзели"

Групата е разделена на случаен принцип в екипи от 5 души и всеки член на екипа получава пъзел. (Водещият предварително нарязва лист хартия с някаква ярка голяма картина на парчета и по този начин се получават пъзели за това упражнение). Задачата на екипа е да събере картината възможно най-бързо.

Дискусия... Дискусия в общ кръг. Всеки екип разказва какво е помогнало или, обратно, е възпрепятствало задачата.

Психологическият смисъл на упражнението... Развитие на комуникативни умения, сплотеност в екипа, способност да координират действията си с другите и да решават възложените задачи

Упражнение "Неравности"

На всеки участник се дава лист хартия А4. Всички се събират в единия край на стаята и психологът обяснява, че отпред има блато, чаршафите са неравности, всички участници са жаби, а водачите са крокодили. Задачата на групата е да достигне противоположния край на стаята, без да загуби нито една жаба. Можете да стъпвате само по неравности. Крокодилите могат да удавят (вдигнат) подутини, оставени без надзор. Можете да стъпвате само по неравности. Ако жабата се спъне или не всички жаби са успели да стигнат до другата страна, тъй като не са останали неравности, тогава крокодилите са спечелили и играта започва отначало.

Дискусия... Дискусия в общ кръг. Участниците разказват какво е помогнало или, обратно, е попречило на задачата. Какво почувстваха онези жаби, които първо ходеха, и какво чувстваха тези, които затвориха веригата.

Психологическият смисъл на упражнението... Развитие на комуникативни умения, сплотеност на членовете на групата. Осъзнаване значението на тези качества за ефективна работа групи. Развива способността да правите отстъпки, да си сътрудничите и да действате заедно.

Отражение

Упражнение "Топки"

Участниците, обединени на тройки, получават задачата: първо надуйте 3 балона възможно най-бързо и след това ги накарайте да се спукат, като ги държите между телата си. В същото време не трябва да стъпвате върху тях, да използвате остри предмети, нокти, части от облеклото.

Психологическият смисъл на упражнението.Сближаване, разрушаване на пространствените бариери между участниците.

Дискусия... Достатъчна е кратка размяна на впечатления.

Сесия 5

Колаж на тема "Приятелство"

В началото на урока се провежда споделяне, всеки разказва с какво настроение е дошъл на уроците и дали нещо се е променило в отношенията му със съучениците и общата атмосфера в класа след нашите уроци.

Загрявка

Упражнение "Трамвай"

Всички седят в кръг. Един стол е безплатен. Започва този със свободния стол вдясно. Той трябва да седне на празен стол и да каже: „И аз отивам“. Следващият участник, който има празен стол вдясно, трансплантира и казва: „Аз също“. Третият участник казва: "И аз съм заек", а четвъртият казва: "И аз съм с ... (извиква името на всеки участник)." Този, чието име беше наречено, се втурва да седне на празен стол и всичко се повтаря отначало по аналогия.

Психологическият смисъл на упражнението... Упражнение за загряване. Развива контакт между членовете на екипа, сплотеност, доверие.

Главна част

Колаж "Приятелство"

Групата е разделена на случаен принцип в екипи от по 5 души и на всеки отбор се дава лист хартия за ватман. Също така е издаден пакет списания, брошури, пощенски картички, подходящи за темата. Водещият обявява темата на урока и обяснява какво се разбира под колаж.

Дискусия... След като екипите завършат своя колаж, всеки отбор го представя на всички останали. Водещият хвали всеки екип, обобщава и предлага да комбинира всички произведения, за да създаде цялостна картина на класното приятелство и да се превърне в своеобразен талисман на класа.

Психологическият смисъл на упражнението... Изразяване на чувства, разширяване на представата за себе си и другите като талантливи, уникални личности, установяване на по-близък емоционален контакт, развиване на сплотеност, способност за координиране на действията им с други членове на екипа, както и осмисляне и консолидиране на натрупания опит по време на обучението.

R отражение на обучението

Анализ и оценка на ефективността на обучението

Клас _____________________________________________________________

Училище____________________________________________________________

Психолог_____________________________________________________________________

Още в първите уроци се прояви изцяло общото разединение в групи и трудностите в общуването и взаимното разбирателство. Във всеки клас, където се провеждаха класове, бяха идентифицирани деца, които не бяха приети от основната група, групи, които бяха в конфликт помежду си или се събраха срещу един член на класа. Затова, разбира се, това обучение беше навременно и уместно и се превърна в голяма помощ за учителите. Промените не настъпиха веднага, понякога по време на класове ми се струваше, че удрям в стена, че „нашите“ деца нямат и капка съчувствие и желание да разберат и подкрепят своя съученик. Имаше много сълзи, оплаквания, обвинения. Преживяхме всичко това заедно и научихме много заедно. Самото обучение също е тест и обучение за треньори. В процеса на обучение понякога трябва да се справяте с вътрешните си конфликти. Но тъй като ситуацията в групата изисква незабавно решение, проблемите им трябваше да бъдат решени бързо. Много благодаря на участниците в обучението, които успяха да създадат условия за мен личностно израстване... Като оценка на ефективността на обучението беше използван принципът на самодиагностика - това е споделяне на последния урок плюс анализ на въпросника, предлаган на участниците след завършване на обучението. Обратна връзка от класни ръководители... Според техните отзиви това обучение несъмнено е оказало положително въздействие върху учениците, има положителна тенденция в развитието на отношенията между учениците в класните стаи, има интерес и добра воля в отношенията. Ако оценяваме обучението от позицията на лидер, тогава, разбира се, връзката между децата и общия психологически климат в групите се е променила към по-добро. Децата започнаха да общуват повече помежду си, включително момичета с момчета, което не беше отбелязано в началото на класовете, те се научиха да се съпреживяват и да се подкрепят, да разберат по-добре и да изразят чувствата си, да намерят изходи от конфликти и също така получиха положителен опит от сътрудничество за решаване на поставените задачи. Бих искал да отбележа, че най-големият ефект от класовете се забелязва в групата, където първоначално имаше по-малко проблеми в областта на комуникацията и конфликтите не се проявяваха толкова ясно в сравнение с другата група. В същото време във втората група интересът към продължаващите класове и съвместната комуникация беше по-висок. Най-важната оценка на обучението беше оценката на децата, когато те споделиха своите впечатления и положителните промени, настъпили в отношенията със съучениците.

Педагог-психолог ____________________ Н. Горяинова

"_____" _______________ 2009 - 2010 учебна година

предназначение: създаване на атмосфера на психологически комфорт и поддържане на психо-емоционалното здраве на учениците, създаване на положително емоционално настроение в групата; развиване на самочувствие.

Възраст: На 10-14 години.

Време: 2 срещи, по 30-40 минути.

Коментар: упражненията могат да се използват при подготовка за изпити, тестове.

Ход на урока

Водещ. Днес ще говорим за това какво е успех.

Упражнение "Прошепни ми името"

Модификация на играта на К. Фопел „Прошепни името“.

предназначение: Настройте децата в приятелско настроение.

Инструкции... Моля, седнете в кръг. Сега всеки от вас ще прошепне името си на съседа, който седи отляво. Съседът отляво ще каже „Здравей (името на съседа)“, след което прошепнете името му на съседа отляво. И така, докато всички си кажат името.

Упражнение "Успехът е ..."

предназначение: групова сплотеност, повишено самочувствие.

Материали (редактиране): хартия, цветни моливи, маркери.

Инструкции... Децата седят в кръг. Водещият предлага да се изберат асоциации за думата „Успех“. Задачата на децата: повторете казаното от предишния участник и назовете асоциацията им с думата. След това водещият моли децата да нарисуват асоциация за думата „Успех“. След това се организира изложба на рисунки.

Анализ на упражненията

Трудно ли беше да се намерят думите?
- Какво беше по-лесно - избор на думи или рисуване?
- Как се чувствахте, когато говорехте за успеха си?

Водещ. Браво, сега ще се опитаме да усетим радостта от дейностите си.

Упражнение "Ура, успех!"

Модификация на упражнението от С. Гипиус (в книгата: „Гимнастика на чувствата“. Москва: Изкуство, 1967 г.).

предназначение: повишава увереността, стимулира чувството за успех.

Инструкции... По моя команда (пляскам с ръце) извиквам "Ура!" (Децата го правят.)

Водещият обяснява на участниците, че трябва да извикат, когато възникне поводът. И в този момент можете да говорите високо, да се радвате искрено. Например „Издържах изпита предсрочно!“, „Получих„ 5 “!“, „Справих се със задачата!“. В този случай се укрепва навикът да се действа целесъобразно.

Анализ на упражненията

Как се чувствахте, когато се зарадвахте на успеха?
- Как това упражнение може да ви помогне да се подготвите за изпитите?

Водещ. Браво, настроени за успех.

Упражнение "Път към успеха"

предназначение: активирайте ресурси за стремеж към успех, повишаване на самочувствието.

Материали (редактиране): Листове А4, цветни моливи.

Инструкции... Има различни препятствия, препятствия по пътя към успеха и от това как ги преодоляваме зависи дали ще го постигнем. Сега ще се опитаме да вървим към успеха през различни препятствия. В началото на нашето пътуване ще напишем на листчета качествата, които ни помагат по пътя към успеха. Трябва да напишете положителните си качества на подготвените листове с цветни моливи.

Сега трябва да изберем двама участници с помощта на четяща машина.

Когато децата са избрали участниците, те са помолени да застанат един срещу друг на определено разстояние (около 2 метра). Водещият разпространява листове А4 с писмени качества между участниците.

Задачата: един участник като последовател, вторият като водач. Задачата на втория участник е да каже колко стъпки и в коя посока да направи, за да не стъпи на препятствие. Ако последователят настъпи препятствие, играта е приключила. Листът се обръща и последователят отчита качеството. След това участниците в играта сменят местата си.

Водещ. Сега ще се опитаме да си спомним успехите си и да определим целите, водещи до успех.

Упражнение "Моята стълба на доверието"

предназначение: повишена увереност, самочувствие. Материали: карти с изтеглена малка стълба; Ватман хартия с изтеглена голяма стълба.

Инструкции... На участниците се раздават карти с изтеглена стълба. Всеки трябва да се изтегли на определена стълба на стълбата. След това запишете на лист хартия напредъка си в училище, у дома, в кръг. Домакинът казва, че всеки наш успех ни отвежда с една крачка нагоре.

Сега ще поставя хартията Whatman със стълбата на успеха, изчертана на пода, и вие трябва да застанете на всяка стъпка от "Увереност", която ви харесва.

След това лидерът ви кани да напишете целта си в горната част на стълбата в подготовка за изпити, уроци. След това на всяка стъпка напишете какво ще направи всеки човек, след като постигне целта си.

Инструкции за водещия... Ако в групата има деца, които са се нарисували в дъното на стълбата, поканете ги да говорят за успехите си и отново дайте картата и им предложите да се нарисуват.

Анализ на упражненията

Смятате ли, че планирането на действията води до успех?
- Защо е важно да се определи цел?
- Как определянето на целите може да помогне за подготовката за изпити? Защо?

Водещ. Кой според вас е независим човек? Мислите ли, че независим човек може да стане успешен? Сега ще се опитаме да го разберем.

Упражнение "Моите стъпки към самоувереност"

Модификация на плаката от Е. Лютова, Г. Монина.

предназначение: разширяване на поведенческия репертоар и житейския опит на децата, способността за преговори в групи.

Материали (редактиране): моливи, хартия ватман, бои, пастели, карти (картите за упражнението са в прикачения файл).

Инструкции... Децата седят на маси. Водещият ги моли да назоват своите примери за самостоятелност, след което разпространява карти с описания различни начини поведение. Децата трябва да изберат картите, които им подхождат.

Инструкции за водещия... Ако децата не са намерили подходящ за тях начин на поведение, те са поканени да напишат своя. След това учителят прочита всички начини на поведение, които децата са написали, обобщава ги и прави заключение за това какви методи са характерни за тях. След обобщаването учителят кани децата да се разделят на тройки и да нарисуват на хамалски хартия онова поведение, което използват в живота си.

Анализ на упражненията

Какво мислите, че можете да направите, за да си правите винаги домашните?
- Добре ли е или лошо - да не изпълняваш обещанията си?

Упражнение "Цветът на успеха"

предназначение: да затвърди разбирането кои от тях съпътстват успеха.

Материали (редактиране): бои, листове хартия.

Инструкции... Децата се насърчават да мислят и да рисуват какво е цветният успех. Предпоставка: учениците трябва да рисуват с ръце.

Анализ на упражненията

Какъв цвят мислите, че са добри приятели с успех?
- Имате ли настроение от този цвят?
- Как се чувствате по въпроса?

Обобщение на урока

Децата седят в кръг. Водещият включва записа и на фона на тиха, спокойна музика децата споделят своите чувства. Например „сега изпитвам удоволствие“, „наслада съм“ и т.н.

Изтеглете карти за упражнения.

Татяна Мазуренко,
учител-психолог, MBOU "Средно училище № 6", Норилск, Красноярска територия

Извънкласна дейност за ученици от началното училище.

Обучение "Приятелството започва с усмивка"

Споделете го с всички.
И то на голям празник
Тя е по-важна от всяка друга
Поне бонбони, поне пощенски картички.
Говорим за ...
Студенти: Усмивка!
Педагог-психолог: правилна усмивка! Сега ви предлагам да се хванете за ръце, да се погледнете в очите и да се усмихнете мълчаливо.
Упражнението се изпълнява по песента от карикатурата "Малкият миещ мечка" "Усмивка" по музика на В. Шайнски и думи на М. Пляцковски.
Педагог-психолог: Момчета, моля, отговорете, какво почувствахте, когато се усмихвате на съучениците си? Как се чувствахте, когато съучениците ви се усмихваха?
Ученици
Педагог-психолог: Беше приятно за всички вас, когато и вие се усмихнахте. Затова помнете чувствата, които сте изпитали сега. В крайна сметка усмивката е най-доброто противоотрова, която природата би могла да създаде от всички неприятности.
„Мозъчна буря“. Приятелството е ...
Студенти предлага се да се помисли следващ въпрос:
Момчета, как разбирате думата "приятелство" и кой е вашият "приятел"?
След малко размисъл учениците говорят.
Образователният психолог обобщава дискусията и дава следните дефиниции на понятията „приятелство“ и „приятел“
Приятелство - това е, когато хората искат да бъдат заедно, когато се интересуват един от друг, имат си доверие. Приятелството е необходимо за възрастни и деца във всеки житейска ситуация.
Приятел -това е човек, който ви подкрепя, може да разбере, да помогне в трудна ситуация, който споделя с вас всички радости и скърби.
Но трябва да се има предвид, че приятелството между хората е възможно само ако те спазват определени правила за приятелство. Най-важното от тези правила е зачитането на правата на другия, а толерантността към друг човек също е важна.
(Следните правила за приятелство се извеждат с учениците.)
Правила за приятелство:
Не се карайте
Да се \u200b\u200bпризнае
Не се страхувайте да поискате прошка, ако сте обидили приятел
Да бъдеш учтив
Не се сърдете
Помогнете на приятел
Да бъда честен
Бъди внимателен
Педагог-психолог. Има много повече правила за приятелство, но това са най-основните. И ако ги наблюдавате, можете да станете истински приятели на всеки човек.
Едно от правилата, изброени по-горе, е да бъдете внимателни към приятеля си, но какво мислите, че това означава?
Ученици дават своите обяснения
Педагог-психолог обобщава изказванията на учениците.
Точно така, да бъдеш внимателен към приятеля си е преди всичко да видиш в какво настроение е приятелят ти. Знаете ли как да определите емоционалното състояние на съучениците си? Сега ще го проверим.
Упражнение "Познай емоцията на приятел"
Един от учениците излиза и вади карта с името на определено емоционално състояние (например радост, скръб, забавление, страдание, състрадание, изненада и т.н.) и го показва с помощта на невербални средства за комуникация . Други ученици трябва да познаят какво емоционално състояние им е показал съученикът им. Този, който познае първи, излиза следващият, за да познае емоционалното състояние.
Педагог-психолог: Момчета, моля, кажете ми какво емоционално състояние на човек харесвате най-много? (учениците най-често отговарят, че харесват емоцията на радост повече). И с какви средства определяте това състояние?
Студенти. С усмивка на лице.
Педагог-психолог: И така, каква според вас е тайната на усмивката?
Ученици изразяват своите виждания.
Педагог-психологобобщава.
Когато хората се усмихват често, те стават още по-красиви.
Световните учени са изчислили, че 80 процента от успеха в живота на човека до голяма степен зависи от способността му да общува с усмивка.
Важно е да не забравяме да можем да се усмихваме на другите, тъй като това ни помага да се отнасяме един към друг любезно и ни помага да създадем много приятели.
С помощта на любезна усмивка можете да повишите настроението си и настроението на хората около нас.
Учените казват, че пет минути смях могат да удължат живота на човека с една година.
Позволете ми да ви дам съвет:
Не забравяйте да се усмихвате всяка сутрин - усмихвайте се пред огледалото.
Опитайте се да публикувате снимка или снимка на усмихнати хора на видно място.
Не забравяйте у дома, на улицата, в училище, усмихвайте се по-често на родителите, приятелите, учителите.
Не забравяйте - усмихвайки се, вие подобрявате здравето си и правите живота около нас по-добър.
Не забравяйте да се усмихвате, когато поздравявате хората.
Упражнение Цвете на приятелството
Педагог-психолог: Надявам се, че всички сте съгласни с мен, че приятелството е най-важното и най-доброто нещо в живота на човека. Приятелството трябва да се цени и цени. Сега ви предлагам да направите цвете от нашия приятелски клас.
Учителят-психолог показва на учениците кръга на основата на цветето, върху който е написано цветето, от кой клас (например 3 "А").
Сега всеки от вас ще вземе цветна хартия от цвета, който му харесва най-много, и ще кръжи дланта си върху нея, след това изрежете тази длан от цветна хартия и напишете на нея вашите добри пожелания на съучениците си.
Ученици изпълнете задачата. След това всички тези длани са залепени за основата на цветето и то е окачено на дъската.
Педагог-психолог: Имаме ли красиво цвете на приятелство за нашия клас? Харесва ли ти?
Ученици споделят своите впечатления.
Упражнение "Радвам се, че имам приятел като теб, защото ..."
Педагог-психолог: И в края на нашия урок днес ви каня да участвате в приятна церемония, която може да ви помогне да изразите всичките си приятелски чувства към съучениците си.
Ученици застанете в кръг, един от тях отива в центъра на кръга. Всички останали ученици се редуват, като се приближават до него, стискат му ръката и казват: „Радвам се, че имам приятел като теб, защото ...“ и завършват това приложение, както сметнат за добре.
Педагог-психолог: С това завършва нашият днешен урок. Благодаря на всички за активното ви участие в него. До следващия път.