Урок за развитието на комуникативните умения на подрастващите. Тема: „Невербална комуникация“. Обучение за тийнейджъри (пример за училищно обучение)

Раздели на сайта

Избор на редакторите:

{!LANG-1625c764905203e1ce9a33bc6e1aa284!}
{!LANG-0f2e07e1f5b5d14441608f0377691119!}{!LANG-0b9eb782827b2c8b3a596d59dcf858c4!}
{!LANG-64a3501dddc75b4a2f55c4dfa861ce62!}{!LANG-135c2d6a8278ec5099b196ad283b51ef!}
{!LANG-a49b4bb922f56f8dc6b00da8cf8e1621!}{!LANG-e7a5cb0dcf48812877864e902efa6bb5!}
{!LANG-5641b946dca999cd6e19a6ed9d3b9e5f!}{!LANG-7bc5f3bee0029e5727e67f5c856bbc63!}
{!LANG-2da793aa03ac8f72e3d7f6ea04655c8f!}{!LANG-ea14ebbcf3cbdfe4e445163d40245520!}
{!LANG-7e948a2a950556fbb510d2d657fcba25!} 07.04.2018
{!LANG-908234d0d3f3734bab98de39b32a0acc!}{!LANG-67be89d87eb1d07044b39ee9e478468b!}

{!LANG-c40805558c8cc1c1ecf546f504b84bed!}

{!LANG-4eed6dc9f427d60439bbe074ca74b43c!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}{!LANG-5b46c7251153839a73a9a79927ba8fad!}

{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}

{!LANG-5fa3eec1d142b2c604763d6b2f3fed35!}

{!LANG-709a23402bd8e1f481bb14bbb3bde226!}

{!LANG-e7d0e625913d974ce71686d2d6a7d27c!}

{!LANG-f6543b15263ff6085f7abbd4f2a8d426!}

{!LANG-23dfcc4fdd0a9ea783837e699c75b365!}

{!LANG-aba77588855085064052de07e9945119!}

{!LANG-775631e6eb20e50a1346af8e30ede3e6!}

{!LANG-f234feb3ae346c0ec0a904705278dba5!}{!LANG-94fbf5e80426f90ee59a7d19dba45506!}

{!LANG-a0aa62ee849b86b99c783434bee3bd3d!}{!LANG-32d1ba030deee411c533ab7b1d7726b2!}

{!LANG-079ed19686553c6b631015420088fe10!}{!LANG-47658da732c04d006e6ddd4c82fd6917!}

{!LANG-0e0ce27d37520df7d2652eb751e86540!}{!LANG-625ce0ef497f182d6671886f38cf7565!}

Материали{!LANG-3fcc882eefbe9b72694902ae7a515a8b!}

{!LANG-85319e8807710db10790bdcce3adad1e!}

{!LANG-5ee63e00de54d05b4c6d7779c2213d90!}

{!LANG-2404d370f6ffe640ea54af07aa0fccfd!}

{!LANG-6ffc732e360a7bf43cc8e5062e0499f5!}

{!LANG-ec9be0132c4608100d331883624b06c8!}

{!LANG-d42ccd81abc1da97a6518bc956759a8e!}

{!LANG-4393d156e2480721bd382d367ec15f3d!}

{!LANG-ce0854005e12b708a158f0d00e4bb08b!}

Психолог{!LANG-8b66eb73c416b50d816c6b1615c879f2!}

{!LANG-786fa8c58138ce8c9ba949b0aeb9c4be!}

{!LANG-7882d9af0dbb93c68fb5372d2c340746!} {!LANG-8447a80f67e0fe20b47afd1953bb8cc1!}{!LANG-d2d8af3d1e3b49a97fd9b1ff90fba2c0!}

{!LANG-1fa06b04c057b1d6307f331306504b4a!}

{!LANG-64939ccc5bf5a3e3eab67f0a54717293!}

{!LANG-cd25e2bffcc47e39dc7cc6a9148637f3!}{!LANG-623f2a7ef290b04416086252103d9d9e!}

{!LANG-bf677cf925fed1c1bd08f8f43f87d37b!}

{!LANG-5f44830e7edfecfa01af44782d037f2f!}

{!LANG-9eadf5bf750011dae9f23d277833c3fc!}

{!LANG-8e1dd61565c48d5c22dbd406fd165cc9!}

{!LANG-a50d632937436d5edfb27e67fbd0d227!}

{!LANG-2f4be58e3d566e6587ccdd7b8e22de17!}

{!LANG-3d963924be030d4f5bd49ae145a9be7d!}

{!LANG-ae52e865261aa742f37309a102b41e1d!}

{!LANG-5e8c225ab272ed5b4905c2fb0a789549!} {!LANG-c6493766ed16799b5c4ff93a720c7496!})

{!LANG-30796094d360b1084c60b32ec187c8f0!}

{!LANG-0f099b9d6bde6fa4838bfaf8169df26d!} .

{!LANG-9708b1eac8d7b32ffe75178e9cc9b105!}

{!LANG-7c948de2ec29b2735fec05e90b386ede!}

{!LANG-788133a99f761fd1b9dcf0a0456661e4!}

{!LANG-9f085769c92dbb3794063ab4e4a2c18b!}

{!LANG-68c1885e0fdcd44f87d3d199ef862e9b!}

Недопустимост на подигравки.

{!LANG-ef905e6eae3963e2efe18c3198928ea4!}

{!LANG-13294da05f51fcdcaa1429490a42229e!}

{!LANG-314bdc459777b84d72e883ed87e7408f!}

{!LANG-a43dd83495f9f9c18d18290d9a4b8448!}

{!LANG-f54dc6821ceb1382912482a51a7e93e3!}

{!LANG-cc3b5c3a9b0a2967c3b57b8ff2967a1a!}

{!LANG-fa0cdbe29aa46109c6c21d41dd3f2bff!}

{!LANG-e528c6526e01bed730e1c5d560af9583!}« {!LANG-7456dc8c43b4a63cebef49e54f9067e3!}.»

{!LANG-147ff65299655ce8aafdc75f76ca5376!}

{!LANG-9a3668a324fa7f603b0c55ea39d0b285!}

{!LANG-bb529325647650a084735d85c13e2aae!}

{!LANG-9b7ef65fd2169218110007822e87b0bb!}

{!LANG-86d0adbd28aafc7b44f58b72f472c35b!}

{!LANG-e6cfc06f5568bf9dac6ffeb5ec78412f!}

{!LANG-93ec536fc37801f2dc322bbb8d0ef856!} {!LANG-2a2e35dad9f35cd76ab79c85b93f7d0c!}{!LANG-dbc7bc24b6ff0ee3ddadb1732ba2afdb!}

{!LANG-9adcd50a05f5e6c3e8f7ba2bd6790984!}

{!LANG-20292d92269a4dad873907296e7120e1!}

{!LANG-4dff245ad0deb533b61e2418cf235767!}

{!LANG-6d4d4e421ac3fedfe38c3f2c933aba23!}

{!LANG-169ff9774e240e2d84d962cd03cc47f9!}

{!LANG-37ebb1e360750f6fb252288444390d10!}

{!LANG-3f3789ce186b7aafe11fe9cf4ffc7a92!}

{!LANG-bd4d7a85eca7b82bc558ef4ff65760e4!}

{!LANG-fd6cbb9aab00db6ec673ecd2950d477c!}“{!LANG-3ac40dab5f3eba634abf6614b5f54e4a!}

{!LANG-d5fb60b3c3a8ad47e00b6ee15235c4ce!}

{!LANG-50916b695874af57add62e6b4c116d3a!}

{!LANG-c7ba9a8820318fce9dc7095856c9abca!}

{!LANG-5fcfa888afde82bb25137cd01ffdc0bb!}

{!LANG-e067a5ba7385a1b8c13b5815ed79a4c7!}

{!LANG-570569f918f81d9a8b736da6e79ce833!}

{!LANG-dd1cb4d5948eb6967169f7ef3041b31b!}{!LANG-ff71722a758bae54933aaeb2a511c07f!}

{!LANG-8ffb256ed51eb6396d32b70bda83b400!}

{!LANG-d062fb8c3e60232d24fa7288ae98a198!} {!LANG-fd1174f602b9c875c7bd779592b326ae!}

{!LANG-c297f57103b7d28dce471ed17bde4766!}{!LANG-fd8e1950e73aa39c47f517b2b017b945!}

{!LANG-1674249e140c015bd4f161f0db4619f0!}

{!LANG-3189ff7b6e9b1bbd27d71d2902017d3b!}

{!LANG-f54187a9175fa2edfd3aa6363a4b117d!}

{!LANG-91517c71adcdaca97c1c49ddc456a2a8!}

{!LANG-39b723b4cfc984084d568628090d34f7!}

{!LANG-9dc60c0c7acf7b899be72db0f84bd952!}

{!LANG-dd00d5cbdabf0a3a091b0c562324c8a8!}

{!LANG-3c9afca68e93c5fed101addf6aaa11c1!}

{!LANG-b5219e0983b871fb728c8c3b50f21d5d!} {!LANG-2506db174d257f7366e2ac060bb0d631!}{!LANG-fb1040c07b939240430b30e4e0e23543!}

{!LANG-db2e3ab82c6b71996e224b3b2564c4e5!}

{!LANG-de21888c61766625fc1a47cfc5a65085!}

{!LANG-0b9de7b2c1abcb9f666687fb3a182bca!}

{!LANG-a6e6cbaa91151f9e7a0b8c0945493b79!}

{!LANG-eb9e71bd2af4c8cbd0fc32ef985bda04!}

{!LANG-fa987dba261b7a8ab0b1ed1339b089e5!}

{!LANG-ebe0e7e896b4ae40f3d8d8212cfcf029!}

{!LANG-88d28af043c0524789190d2cb44f9049!}

{!LANG-59fac7b6902b992c2117da235435c487!}

{!LANG-00246ee9be19f43822cbd250980902c0!}

{!LANG-8bf12ffd0156f7f4fb785dd360e1d5a8!}

{!LANG-d432944becbcd6347b96eecb589a4501!}

{!LANG-a6c8ac39ba5a9e0735fdceafc5eb0f05!}

{!LANG-7bc35dc5fbe3e87470a535ee4b4fa647!}

{!LANG-857bdf3340ee1c5541f4ebcff284a884!}

{!LANG-9604564625984bb45d2efc0a32aa88e9!}

{!LANG-6d371aa8755374a3031f31a315e35e42!}

{!LANG-ccc5b0bdc169591da54c445df8b501fd!}

{!LANG-feb6f94ac4a0dfe289026e7df49ec7fc!}

{!LANG-ce3affc2e8c7e3946592fd283b86d93d!}

{!LANG-2368bdc5da43a44e9bcaeca63c586274!}

{!LANG-5b84285e9986f75e0842b733d44d82dd!}

{!LANG-b9f371f478f80801b9f1044f39a03a2a!}

{!LANG-7b4576ea4ad667dda28142e3a67b9c64!}

{!LANG-73a545613eab014b19d639f0af806253!}

{!LANG-0d313f8dcad5b0654b841d087a6025e3!}

{!LANG-d44f542df43454d0bc8e67b2dd195166!}

{!LANG-6dd7f2c9a2cb3afe5367ef4df5da58d9!}

{!LANG-7c55b100e4e18da2063caa7f5854f240!}

{!LANG-3fdac9c46195e6884d46f4be718a163f!}

{!LANG-c07cc14eecbe630390c69e7606a99c63!}

{!LANG-0847567c30262060353c76cdf2acf2a2!}

{!LANG-17ad8f84cec1f6dd31b815a56f31cc9c!}

{!LANG-15f696a56cbe7a52908dd2f53e25cb4f!}

{!LANG-2920d3af0a74fc6e239d3181977c086a!}

{!LANG-a68c5e15298369f49ff2d2495fc52b8e!}

Психолог{!LANG-5d08741e6ebe449792667ce91c8af734!}

{!LANG-85643e44a022478ed5e2243d2aeeb312!}

{!LANG-e0a6979f7ee7d03f7be70fbfd1a0545a!}

{!LANG-3a5209cd3b3a34453571378415b06d62!}

{!LANG-8b5283237c4d82f9c82673136102fac4!}

{!LANG-d1617a1518cc2a8525b2e6b6f15293f7!}

{!LANG-8c8583b39f1a770c6b042426e8e751b4!}

{!LANG-607e1d70adef028ada1a0430390ecf8c!}

{!LANG-aa6ec926cebace46fbe1fac1c2821cce!}

{!LANG-cc106c4dbd69eb48ca73612ea37aa013!}

{!LANG-c69a936a761762dbfcfefb65b229b7b3!}

{!LANG-c38b0bbaed7b8dc351c19f0dfe4359ea!}

{!LANG-dfa9da89983af9dc81c7fd803a8fa73f!}

{!LANG-e1a131b0161989387d108530c3db33e1!}

{!LANG-54d9eabd580be26af95ecd4bfd5ecfb4!}

{!LANG-a8495df1eb200cf99245be941fe838b5!}

{!LANG-0bee8fb5f4900aa5549e766d17be032f!}

{!LANG-d6e7e60889deb52d003888a770e9dbb0!}

{!LANG-2cce2dcabb2d55638635dcd81d93d8c6!}

{!LANG-ef3466dbc5a3cdd7045b0a66238d4e2c!}

{!LANG-dd1cb4d5948eb6967169f7ef3041b31b!}{!LANG-5590fce3730d9d844579090e56c13d7a!}

{!LANG-3d1d4186635e4c64a13be0cf6897e5bc!} {!LANG-27f8eb67f7e208dfdb62e569f7631d19!}{!LANG-d045ac8f426d6df4dbbd0afe37ba7b94!}

{!LANG-ae943effa81d618e02f5e8e273d74160!}

{!LANG-b8fbb40d02ac293a68d0dd9b56df87e6!}

{!LANG-02d6ff657e94327f6933d36a62c4a1ce!} {!LANG-4d0a7367346e9ec12c49534db0c60f12!}{!LANG-4e9793ae42b578aa5ef0e00a71b01a33!}

{!LANG-371413cf5c9fcf5fe2fb13b04dd1dca5!}

{!LANG-c3f992f1f7588796dd4feb3838161e12!} {!LANG-d7857a88f4dfbdda640371a26ba191ab!}. ({!LANG-b3e7bfad181651bc62b54a5bb4aa05e3!}

{!LANG-67851291243814f662ab26916511cdba!}

{!LANG-94b5c54d673be12838c70e9d48cf3700!}

{!LANG-a57337328a2257bf748beb1ed3db7e62!}

{!LANG-cc71b5ff9ff8a5c3bbc4aa3f0437384b!}.

{!LANG-8644f17c47d53fe00f2bb38455873bf7!}

{!LANG-d98c5ed416c581bb8b6f32e2a97ffabf!}

{!LANG-e9ca97724aad32a2e36d7b31f9360481!}

{!LANG-e9db30bc7f3bb4fecd2e1f70e9a686da!}

{!LANG-3c0f0ebf596eff0ce458295e670723e0!}

{!LANG-10ac4cae97886084f58e7d4af44c6ed6!}

{!LANG-58441db43bda0931598304e9107d1751!}

{!LANG-1583c8b773b78bbcced11729ece32641!}

{!LANG-ec2322a5de6b6a7a9eb1d13d01ba3e33!}

{!LANG-445e4234a9adfca41c93c40bdcf4c18a!}

{!LANG-bced2c7b7538b9501e24c700c555121e!}

{!LANG-dd1cb4d5948eb6967169f7ef3041b31b!}

{!LANG-655627202d55541e48211bd2a3d93f5a!}

{!LANG-aa01c1af3cff47fd5e0200129e4422fd!}

{!LANG-40314b56aa365366bcea756846b8009a!}

{!LANG-bfe0d81b9704f6065a1a1aa4e3a1882c!}

{!LANG-6c70ee58a78adcd075a7bc86e2b50914!}

{!LANG-cb691cc34da117981836e85a750f31a0!}

{!LANG-4dd3221f7759e5ddadf32f592462086b!}

{!LANG-110192792746b5a42907a28857d30924!}{!LANG-44560f633c99478f7ad2e27122ffa9eb!}

{!LANG-04f55ca199f2e0933e9fe107adf8418e!}

{!LANG-ef3de855fdf0cbc649b54c0dd854a41a!}

{!LANG-e334ac5a0bdd6ea616764ae8e9eabd83!}

{!LANG-75c31ad6a0a9abc3f0d5cb10165dd59f!}

{!LANG-f4a3abe4e345de6fecc809632c809549!}

{!LANG-087575be8b9698dbfb7107414d444c5e!}

{!LANG-3950c48c7976c435704a97590b83c263!}

{!LANG-9184139f6d79af871d847aed23c7164c!}

{!LANG-e918239d3432ac5da93ad68e81960c8d!}

{!LANG-27554e44b0146daf9c62eb5aeefda889!}

{!LANG-f209597b11036cc695792b8c0c15b281!}

{!LANG-d78fc597881265f07911d12b70bf6ce5!}

{!LANG-6625fee1ca15276e6dee7a340332c1a5!}

{!LANG-edce8f3407860f40ca2d0bfe9eefc812!}

{!LANG-44970dad945d6220ba2c44b09619df5e!}

Психолог{!LANG-d3161f82570f00a4b0ccac201a8ea893!}

{!LANG-8f29b7d67d9bbc99c49b8f37cdd3a5ee!}

{!LANG-cbb73ee3ccb3329d190c3c20ae205035!}

{!LANG-5383ca8a06d9c8496c7d34f1b6358cfa!}

{!LANG-18ee35e61b53c8a1061fd7e25c0c0686!}

{!LANG-1602f46abb5318f7eafdf4a50f6687db!}

{!LANG-b793aedd4ff1ffa46a31443984f250fb!}

{!LANG-4af721633c7329ee752d0d112c412444!}

{!LANG-cb0bb6f92359929e706eb939844cbeb2!}

{!LANG-960a61b197e7ad1b8819741500d577f3!}

{!LANG-d73674fe0b14c35ad589064e328c12bc!} {!LANG-89291c23a5a24898127f353b423779ae!}{!LANG-c7f94e8d46345b874d2a3923d4681ea6!}

{!LANG-1a933811ea059c6d31692ad1da57e439!}

{!LANG-2d651f7edc0366ac3544a8c25910b21f!}

{!LANG-4769f8530cd2f7e3a842a13895de19c1!}{!LANG-be06b697f017ffdecbeaf54225349398!}

{!LANG-b973a0ddf4bd5bbc905e04e40e84d67b!}

{!LANG-a4ae58eac6f528cf3c44ab59a1607ae7!}

{!LANG-7f71529f44887ca66fee02559a3488a4!}

Психолог{!LANG-758b9022b4a2f5a8ec2a8d269478d174!}

{!LANG-c9a7b76a8bcc2433d72ffaffd88b938a!}

{!LANG-5d8e990bcf5d1903de7435603c42c154!}

{!LANG-ea8ab1e342af2fcad159b8654278249b!}

{!LANG-4769f8530cd2f7e3a842a13895de19c1!}{!LANG-5ba360930ac7364fbdd306004c38f981!}

{!LANG-9c6973a67fa340474252dc9a3d7448ea!}

{!LANG-90db8a0c21aedc87a307f3c702412034!}

{!LANG-f1f8d89db3b6070809a73cc05bcf123e!}

{!LANG-e8e67a5b5e0658b8fb9d7a809e327a75!}

{!LANG-31f8116d56b5af12c15f333bd8275aa6!}

Психолог{!LANG-bd181e6bcf863aeb6725e441a4b45665!}

{!LANG-476486756d65182e3d1226c71079d8a2!}

{!LANG-d71c8cf2fcc476768c38f510257ec693!}

{!LANG-49d62c887568a89001a84de563996bfb!}

{!LANG-a4ae58eac6f528cf3c44ab59a1607ae7!}

{!LANG-bac334a78d47eaca0b32d190f9bda453!}

{!LANG-eb1c328478bcccc83a922c98beddff28!}

{!LANG-5ad12d465baf029f78991c7ee3ecc990!}

{!LANG-6be9773463e95467aa80fca4c26e5694!}

{!LANG-656cb71ab7bb6f13d194280d5a492ac9!}

Психолог:

{!LANG-5993bc35731fb040d1abfea8662a9a51!}

{!LANG-b23be91c3b82b70894fd92ad59fbd730!}

{!LANG-738df4403f3662927ce7424f7abbafb4!} {!LANG-4df0a2a5b37c963553f7a40ae493d656!}

{!LANG-9b820c77c6e46026dd6160cfe3b6013c!}

{!LANG-99f30aca7939eb80cd57838b847a0c2e!}

{!LANG-671ab5321f4301b8465e3df31ef83a85!}

{!LANG-5b86f8b5cd806600070c476d9ad7b743!}

{!LANG-0a1483335b99172cf0171b2819d4580b!}

{!LANG-b16eb46cf040451bab9de20488a064c4!}

{!LANG-8b6f2ad34a546760b9cb33da1edd9dd1!}

{!LANG-dbe18a82327045dbdabcef153b7dee5b!}

{!LANG-3ef7bfda8c7b77e920eee7e55438a112!}

{!LANG-33440fa0a5238f98ce455bf504d14543!}

{!LANG-563fd6468463498dc9ddcf1d8495e30c!}

{!LANG-542e90b7599b5ef9a076a73b04f354f1!}

{!LANG-5fc039c7407129926bb118d50b4bb40b!}

{!LANG-3d6d8b47bdfec7c1cd5eebbea5701fac!}

{!LANG-16d7ebaec6b51a5e47b13aac21aa51ac!}

{!LANG-2c3dfa76c8057cc240864fc2a9178dc1!}

{!LANG-5139b6a3f0e2a569334ea9fb8474acdc!}

{!LANG-86b8fbd8f58aa9c0978788c2fa36ce38!}

{!LANG-8bd0521f7a94996f9886c208c424156d!}

{!LANG-74b786397472a884c66c233681e3bfc2!}

{!LANG-fc8a8d0f617f01ea04c8ee2c606ca574!}

{!LANG-c36476b6b0a29802db73214a0e5d19d0!}

{!LANG-46c9bc1d039fc1713c31f52e0e0a7747!}

{!LANG-171f29d3ee817f6375d70007b96ef925!}

{!LANG-e9e33d8187e3b39d5d62ba1ef4593c6e!}

{!LANG-f0c0b3e0f2ca3e32ed492c6a67d1d4d3!} {!LANG-7af13de48dd9cee27b9c6c3b7a7b5a97!}{!LANG-4e041813acb25ad178393562339037c4!}

{!LANG-9156c1e9c97e3f201f8389c7654c77c2!}

{!LANG-da925c145a02a159c2473dfee9c4617f!}

{!LANG-bb36959f393ed5a76887273d9a1f71f7!}

{!LANG-2b431cde221050551d73bc92d97c6619!}

{!LANG-f6940af4e8b5e4476b7f8f69d50ea769!}

{!LANG-ac77458c5a021726e7d8d5c68f733017!}

{!LANG-c2b3da1a13b6852a950414a6159628b1!}

Психолог{!LANG-b0bb254726a0b0fd0830a677201e38db!}

{!LANG-4c7ff763f46c34aa4298c77c0fd452e7!}

{!LANG-57ceabb7bcb1121e3cee9af46b484902!}

{!LANG-c41a2145ae2644b5b23d5cb837563705!}

{!LANG-d0ed7ef840aab0208ec759a22a880d97!}

{!LANG-d363072c54883b6f49dbc10704c37590!}

{!LANG-887b9b32c15c14a95ff9a12d5bbdf4bc!}

{!LANG-9a227f69638ad137cef116926c41594e!}

{!LANG-00150b5c161c1fb2b8ebd10560e68295!}

{!LANG-eee10fce3381933b7d42d7305c45b42e!}

{!LANG-5dabcf6b05993ab4290600a923acf9a0!}

{!LANG-d7a3159ba1e08717c3354200909b0879!}

{!LANG-80409e2102c8e8c2dfb154a7b4fd94bb!}

{!LANG-ea764c9320b54ea69a14edc6217fbace!}

{!LANG-849f563dfdbb1b00186195d5dbce0aa2!}

{!LANG-91e2a235ca1a724733aec4b18b11ba51!}

Психолог{!LANG-2cc266b77fcb022d6f22f8a7dc2e75e2!}

{!LANG-540b12f45a2b3a526cd981e90aa597c0!}

{!LANG-0398565201b330e293ebd8eb1727a8d2!}

{!LANG-339d07ba78f73c42067c20add58c7250!} {!LANG-ea64e706812bc6eb586c4e6a3195f0c8!}

{!LANG-92cd624000fe28fc458367e811776042!}

{!LANG-e9083cbccfcc0af3215f51694af74358!}

предназначение{!LANG-60de4adc87f12ae2985c8aee1467da2f!}

{!LANG-df791399696b9ede7180e150f7e96d16!}

{!LANG-561aa1c3997fc1b1457e64a40954940d!}

{!LANG-25c081b666b22c53e93e75a33b7b7838!}

{!LANG-a4ae58eac6f528cf3c44ab59a1607ae7!}

{!LANG-f0c92a8a98c4939f2eaf29f31ea4a5d3!}

{!LANG-4c14914900dc3e4d04409b960379b9b2!}

{!LANG-f64060f91f4328d41185a1e0f35b063b!}

{!LANG-dd1cb4d5948eb6967169f7ef3041b31b!}

{!LANG-3b61fedcd3d8b41eedbf29ccca0d5979!}

{!LANG-c57090c0d1b57236ab6d41c038705407!}

{!LANG-32283254a3be01e0fe03c504a65f0d6e!}

{!LANG-72061cd9ef8c00cf3791249a59b66f47!}

{!LANG-17d647870291def201850f1f1e8777ce!}

{!LANG-1a4c407832a5283fc15cad7b80158be3!}

{!LANG-6a7a7ab61085bded1143602639200879!}

{!LANG-fc0d4e9fafe1160383877f2484f03497!}

{!LANG-d1db6767163740e17b818df9c66d753c!}

{!LANG-68ad840bf02fdb2179e68223126f2a30!}

{!LANG-19f5af043cc2227bb5041a52bae5b352!}

{!LANG-b9ab1a66589caf78956dc6c86f10a653!}

{!LANG-b85b7130cc8f95328d901597946975bf!}

{!LANG-30b02601035d0b888ead27d69ee90c20!}

{!LANG-bce3f20d9f92b560af73190e240c13e1!}

{!LANG-45c530f7962426b44dca96dd540e5c0e!}

{!LANG-81ae8bd64b5a584b046975c553a4deeb!}{!LANG-aced6d2f5a5eda6963320f718fbfd905!}

{!LANG-a35f969fcf92414fb8d678cd81c4c722!}

{!LANG-3634483706ee82c8654f559b6561a301!}

{!LANG-5bcedc5d3f1721b118d682f97011af1e!}

{!LANG-49af0120eef105b790f46f79feec3062!}

{!LANG-a496277ba8824153224255b89caf31d3!}

{!LANG-457082fbdeccacf8e9972c0a6848c943!}

{!LANG-49af0120eef105b790f46f79feec3062!}

{!LANG-f7fbb8a185ae716c7862cef3c26d38e6!}

{!LANG-10130212b0cb0730a7cea5d9f15c6b08!}

{!LANG-4650574d9110ac0e9769b4c5993f8ba2!}

{!LANG-e83a9591a42435bd5a3cb55d900da3db!} {!LANG-666fbc424730a11b82d78b2a0e69c65b!}{!LANG-b23311991b09d84bb91701dec703a161!}

{!LANG-e93743538cdceac5b5d7c7dc21526777!}

{!LANG-24030a7aad46bc6f9d7d755fe5141319!}

{!LANG-b9751d0c8b39851642df48339e030187!}

{!LANG-a8dd3367e1aee1d1700e1cb58882913f!} {!LANG-cde325fb8e52bf78c47b0e0ff08fb805!}{!LANG-8576f2e0bdfa8478a4cf36ecb0cfbb91!}

{!LANG-ac07bc80c0d9d80c89ebb5537081e37b!}

{!LANG-8e7f1d5f131770486cace6d3e4357cb4!} {!LANG-dcb47f46902e3f1e75c7f80f435b3f02!} {!LANG-8290be4dca946080e1e49586e17ef626!}{!LANG-585df68242c72aab2c8ae110d7eef200!}

{!LANG-685979b5e00bb1abcfec53107d04dc3b!}

{!LANG-a2de34caa11979c1658a6d9315e552cb!}

{!LANG-9f971a0d179b2404cc7be2b803c17b6c!}

{!LANG-48d4775231615c564f267be3266852e6!}

{!LANG-f6a5a2e9fe854bbb37c938695310886b!}

{!LANG-1830ae7fd2900e90c43d1087cbd03ece!}

{!LANG-f7f10485491e0d11639e3cbe730bac42!}

{!LANG-06f579790d367f46e98c4c8c19c88f13!}

{!LANG-56311af02f26d36f50b2983c00259b82!}

{!LANG-e54118d202fa73bdf2539b6e6f4c2ccb!}

{!LANG-c668d8ea5b08800e5b339057449cb889!}

{!LANG-cda78207d9f66ccf43762539df3f4430!}

{!LANG-e1cc932d96178c8b801065f85b810fc1!}

{!LANG-737f7194e9b40741a1c43aa6271bfc6c!}

{!LANG-a1ba8b77d026701a467b0371a8d4fa37!}

{!LANG-83be37a62c3627746392486e7d7da9e2!}

{!LANG-543a15eb61ab7acaec5c7c4942983755!}

{!LANG-74a2e01b1607ef3eb1208115acc7ba14!}

{!LANG-89b3533d177c53a6b4c45cbd0a32e7aa!}

{!LANG-970e81062d3d1dfa33911dbb702ffb29!}

{!LANG-60b7a443e6c998b207ce1db8cf6d8773!}

{!LANG-f50387b1344ac145fe16f2b73d2146e9!}

{!LANG-88f0d9ff23ee7727f99f13a603827b00!}

{!LANG-b30688eaf86661ce255232bebf14b5a2!}

{!LANG-2fa2c8353276ea4e4cd9dad058e944a4!}

{!LANG-5749dc8b320b79402caccea2572f85e9!}

{!LANG-2fdfc8228cb023d5f3d510073afec1e5!}

{!LANG-c4748f47266cf784694b33861e7715d0!}

{!LANG-e93b095e88d58f047956b7e040a096c9!}

{!LANG-7db91f6b45cb75acf64eac4a930471aa!}

{!LANG-093687139448a71f3274405a6a098c13!}

{!LANG-0562bc2be9fdfaf12b7e5dd271f07c58!}

{!LANG-23a4ba004d591b76cf09e6225cce93ff!}

{!LANG-1f10003c8b4c76b0c3e840939d11cd8d!}

{!LANG-7bc97404f962052fd94c4a6839f7dca9!}

{!LANG-1b1d316b8c6e507b98d07886a8639232!}

{!LANG-6464c125b57c784a79fa6d55b2db5670!}

{!LANG-49c4db629ce6848f54a73d053b9b25cd!}

{!LANG-2568b60f87f4e1eaf2eed17c99255657!}

{!LANG-513971d7705c9fa18e84a6eeb8bbecf0!}{!LANG-608f098d16b4ed793b05e3daf2ee857d!}

{!LANG-968641993c07dec215ce82a54a1dae74!}

{!LANG-5023c167261b2e2a1e4b3ee3bb997e9b!}

{!LANG-bbade04753351629c6744aa861eacfb2!}

{!LANG-3c622f20b3a501870fef90ba125d54a8!}

{!LANG-156f2ae5f8d81234cf77260b94e5571a!}

{!LANG-479937e05826318226e6fe925425ea2b!}

{!LANG-5128cd76b67ffd30f850e2577ceaa2c7!}

{!LANG-2a634c30302d17d7cad2fe5890279644!}

{!LANG-15520e1d82c9ab70f152a5a63d35fc49!}

{!LANG-03a276a9fac7704a5c0ed80ac1d28b8f!}

{!LANG-73063cc2bd5cbe7f02472c6986711632!}

{!LANG-acf7221594311d06fa8f6a8a522162d5!}

{!LANG-02c052e60d038092399dc141fcc3c85d!}

{!LANG-f1f8d89db3b6070809a73cc05bcf123e!}

{!LANG-51dd69cf0d21b3858828c6619862c62c!}

{!LANG-a9326096abd48e87b8d12f7bfa5d3211!}

{!LANG-6b97a7130f8424fc98455e1205a5188c!}

13. {!LANG-fc077843409e617e04bb5a0e77a1f8b3!}{!LANG-e903b47b4893183006c49f92038bf785!}

{!LANG-5b23abb4f10a924ca008e3092171db37!}

{!LANG-23a28598fbf82fc8a49b5fb47308ea7f!}

{!LANG-9dcecedde6dccacad3d4254191de283c!}

{!LANG-9b85c72656de36d551c79faf4e4eb264!}

{!LANG-8e1408ca0298a57a54ae0b5f5763d628!}

{!LANG-83271a54bdbd67337017afd45c575d1f!}

{!LANG-45fd1e015926582c92b79469224f3883!}

{!LANG-ad0bbb1c8b6db0252620dabcc951f087!}

{!LANG-4a5b842cc303bcae1fed89dbd83b4f01!}

{!LANG-8e6be30d58d087fd8fead81ed4051ea4!}

{!LANG-d9d1f7b07b07ea71b9a37d90357a75e8!}

{!LANG-fef0c25801cd5228b4a59d6fde8bf0dc!}

{!LANG-3a9f1811e1ad93ba4bf83aa4d8bb8156!}

{!LANG-cc5eb394827e3a60d3a38721c9db3c63!}

{!LANG-bb79ec78c3cee5bb14cf76e344e23075!}

{!LANG-9877c91b7c2eb4536a9b7369e88a963c!}

{!LANG-390de0defb47ced9e03fbd4f55829283!}

{!LANG-27095933e82e0d11b22e9528db5e242f!}

{!LANG-38d6b5144177462c62e93e1e37e6a7f0!}

{!LANG-d3439fb031b5076055ddf3f6d93ba510!}

{!LANG-e8117fa6987fbd97db6d0adc0906ceb2!}

{!LANG-4012515dd444355baadfd94af2a85ad6!}

{!LANG-90349a0a8d0b3e2abed924077db2d171!}

{!LANG-ebd6dad2b5e299d6708c2b7a758c365f!}

{!LANG-437b48fad5c491073e9668c2d7d0b523!}

{!LANG-98d016ea36cf7a777c72ce3227bac7f9!}

{!LANG-6cd44e943eed26b2a59c6d0ae7facd0c!}

{!LANG-dfe4e15d98a996c0fbbf266ee32ade10!}

{!LANG-25f908ab90463dd5a2b186b6ead8438b!}

{!LANG-e2d2b919c0d8ade690e64388c670aa05!}

{!LANG-21306f4cec104b63f6dadcbb628e38b6!}

{!LANG-015893c632a1271f58e48eb58ce07e57!}

{!LANG-32e5a0203371d74d83c0f0fe1e64cdeb!}

{!LANG-c55144641f0aa75d8aa1f6b40454eb55!}

{!LANG-de50af3f35d203b7d2765a82c77d896a!}

{!LANG-c62c8313de3dd92d5ae490e327fa3e11!}

{!LANG-348cbc5933b6cae23d3ffacc6affc33b!}

{!LANG-87833111badc8e6af4023b1b463f309d!}

{!LANG-1019912ecf81df83ab748399e741692c!}

{!LANG-2af6ef859cedda0d59f79d6f79553311!}

{!LANG-2199d0d6680b25fc9779d651180a4f99!}

{!LANG-574763d4135708bc6ac4d1fd2944fa2d!}

{!LANG-e472625bc822ac66bca8249feed7362b!}

{!LANG-9ccad28d0840e82c38cc47a17f4d75ab!}

{!LANG-4f003ba2674817d9d3bee31a109587a6!}

{!LANG-78e8befe0593db535f8ee2a3b3509d6a!}

{!LANG-83b06608a49d2321cfc2ae7e4f8b02c4!}

{!LANG-46c9c40b0552f4d036fcbb690837a9a0!}

{!LANG-92fc3f59bd0c019e2cf7a76b0c43c777!}

{!LANG-4e3776f3aa440fe2f2420d8bc6c15306!}

{!LANG-35eb4f40f019d1462ee4f193fa74252e!}

{!LANG-b9dccc8d7a78c7b56b5580efa5dc205b!}

{!LANG-121f97bc31cb72548e436b1165fbc958!}

{!LANG-7f26398e9735df2cbd37ec8759d1e9fc!}

{!LANG-6286d708251d6a134910457a8f378b86!}

{!LANG-fe68d8a7ed9d5317fd2940054baf4c3e!}

{!LANG-07cea0a45f6aa73008138f032cf19292!}

{!LANG-8b9e443fdb3d0dd04bf4dbcede62ae4c!}

{!LANG-0d2783115e049440bd9af37f88c56db7!}

{!LANG-dbc7d10a4d824af1697255ca1a2a6969!}

{!LANG-9f8b4438f8d9231c76a76d0a6aeaec29!}

{!LANG-3db6180a98df39bc9b135ff39bc34ef6!}

{!LANG-ca63b2aa58a202aa2fb3b8602f6d1073!}

{!LANG-ab87c2c1bfedec3495486503da5b4e9d!}

{!LANG-d7767df6233e9e7e50c31c84d535dd25!}

{!LANG-6c5a21e82752e3775f7d93d9308024a4!}

{!LANG-a4bc4108491e6cb44562d0c915cd6720!}

{!LANG-ea8280836d6ded37de5b9e1aea0ea6f8!}

{!LANG-2a20721bd1dfcf8a940c3dddd768cbd0!}

{!LANG-faaa950bfe990d6edda74d0536058691!}

{!LANG-3e3d0e10b4257898c804126cd5cb609c!}{!LANG-ae289c29a7bbca894bc2a1e4386e342b!}

{!LANG-942c33e7dc3fe073042a74afc268b30e!}

{!LANG-6aeb0df7905bf0090a9b897f87f0e482!}

{!LANG-98b42ed60c2d1ecd488e51ebb980db84!}

{!LANG-bcce42cdc1131fd7754f5f96f0e22401!}

{!LANG-4cc17e14e096789a66b59b401973e23e!}

{!LANG-543c8d17a4b2bfa73df060aa0b19fd9b!}

{!LANG-8ebc005a18ac9baaae39689a2ad1deb5!}

{!LANG-56598540e0727a8e9484954aaaaf063a!}

{!LANG-8adff6c564c711059dac255923c226db!}

{!LANG-5b87413c986e876479aca7318b0cdb89!}

{!LANG-30a24e1e8709be65a8a26606fc8c8b78!}

{!LANG-06b0b4980a67fe1acc0dc3091cc615ea!}

{!LANG-855094b45b4ef8a696969f659d7e9df9!}

{!LANG-60081776d5e06196a3dfcf9b60079241!}

{!LANG-72c1b2da1ac67841f22de6f5c414629b!}

{!LANG-47d9f196d764ee3957293fd62151f549!}

{!LANG-e0d4e3a00f5e6e1a5c304624b067d35c!}

{!LANG-ada29d470d9e04fad11414d87260a627!}

{!LANG-1015b35ea48d836fe7d9a786312540cf!}

{!LANG-19e6287d6b11b2000962689abf1b4451!}

{!LANG-53ee1dfc9cb2432a3f0332c959d62400!}

{!LANG-7d2b0327dfe846c53a0222b262b65b36!}

{!LANG-d00d896b6fdab2957eaf8b08b5a8ef95!}

{!LANG-4e74e072f9845521ae04979998de8656!}

{!LANG-0b553ef5d0d504c5601772193bcc1729!}

{!LANG-79e4e6679fc9688fd3268397c27300e7!}

{!LANG-5c479f65f9381275d498bdff107ad2f6!}

{!LANG-c89e287e2a46caa6847e7d8739011869!}

{!LANG-fd58fd23d542b697f5a34d7db183ce37!}

{!LANG-86991f3f897355f436b0cc4ed08978fe!}{!LANG-33dc5daa1faa0cb6462b405c6b0f6dd4!}

{!LANG-1d2bfd59e9816bc547e06792fb0db035!}

{!LANG-6dfb01df54447ca22d3644fbd1f9b731!}

{!LANG-40e79a30f2069d0bd149b508e46ce051!}

{!LANG-d1d43639a0da055b48a2b1ac06a237fa!}

{!LANG-54898f1990295bb6395bc45d2ca1d37a!}

{!LANG-d7f7809af5d6b9b45cca5f373e7a6f27!}

{!LANG-dbd588e304e74f7ec770fd7ccf0cb4d3!}

{!LANG-e48fe35270b9f7352bc24a5901aeb7ce!}

{!LANG-f7a87c8c0b02d99d2fc341d43891f15b!}

{!LANG-61c557563c7673d61efec72ae6ddba27!}

{!LANG-4d1f5426b39c9769842d7ab2d017325e!}

{!LANG-d0cee15126f6efd17ffe6a3177f9c207!}

{!LANG-06697fc45bbe6fc38c48bbd8f8be79d1!}

{!LANG-5dfd4582ef36a16047bcd1c1e2dcfa5f!}

{!LANG-e113df801136de04ff25ba1e198d0109!}

{!LANG-8986e0ebe33258c23bdb15c69e0ea3c2!}

{!LANG-4044b89d90de2f180742efde23f8e8c8!}

{!LANG-f685c41fa911d0725ad6e200f095d2d5!}

{!LANG-b6e4ae437a7c5a28e57eaf0d3b7cfac7!}

{!LANG-32a82d66b44d62f572bbb75ecad3b299!}

{!LANG-85b35a35614430fc27fa856f5ae732ce!}

{!LANG-f17d0535709606e997bc734e1571ee22!}

{!LANG-1635273180b02d57dc81a72ec403fae1!}

{!LANG-a878b3ec72cf507de8cb67b2b10d1fdc!}

{!LANG-df6ea73ffb36a6a07b433f1c98de9100!}

{!LANG-d491139406d8b441f117d236c061d582!}

{!LANG-1cd4b1ee840306cc83d8a56d0b72ca4a!}

{!LANG-a91dbb68cbad38e2d50a0b9edb88e7e7!}

{!LANG-37eed20cbd3368f01ad311d7f18f13b8!}

{!LANG-6957619c911e15061244f3a7708eacea!}

{!LANG-c6ea933c6fc3b2369c3cf227965cd49c!}

{!LANG-534391c262d4bc7a7927b974e312033f!}

{!LANG-ed1791393cb72e35d7e2499dfdf1ad62!}

{!LANG-805946079009b9f4d04714b8cbbaea89!} {!LANG-7da332f164d521b4ee4d07a5bd0d4a93!}{!LANG-e3eb06c03050f099c2ab929444c44bbf!}

{!LANG-a3814e8eff5fd6806f60afa40f8f6af7!}

{!LANG-27511d85bf7dc280d2908983f4767387!}

{!LANG-1e3a2b92f1122fee8b578f178ebe5d0e!}

{!LANG-1ab135fd2e5de1522ce4825c82fab1bc!}

{!LANG-76fc316a6005570a41f2273924ee3a04!}

{!LANG-a0e4112f57e2ffa3d82586e4a29e0bd0!}

{!LANG-b555bb33560d2b8345e0c30b35b3461b!}

{!LANG-ddaf0787b90a1fa7ad8fac482bacde52!}

{!LANG-dcf22d40ee42c28dd3f64f6ba3bf96bd!}

{!LANG-b22742e5797b0aa9f4310d38b179eb2c!}

{!LANG-01d9bc7d030c48cb758dead8de68f94e!}

{!LANG-68b15ceb0ecbe009867289004b865087!}

{!LANG-88ba47e28e4b9e5f97c7b338d1725449!} {!LANG-18d734d8134b040ab1ed0498a52ddf8b!}

{!LANG-95ee769116104563a999153b21a7335f!}

{!LANG-050265038f19e4aae51a5c2a0dd957f7!}

{!LANG-dd7ef22deac7fb902fafd334f064e06f!}

{!LANG-cc38baa63075f01b9eb6bb9080e23e6b!}

{!LANG-747fee408f4db041ae398aba049570b4!}

{!LANG-8b8be602a62087828d6df89d67d9370d!}

{!LANG-a1855773be8771276cce3c3d7eae9643!}

{!LANG-5719ea5412025881f76ef38f9e49a745!}

{!LANG-de29dc17776ee6a7aeef68b614703a3b!}

{!LANG-e3c0f2c4c84ec3003aefec15c7d8c310!}

{!LANG-778b141b736ffe8ea9bd7e3616f51288!}

{!LANG-e7f862e919853752bd27e04b3a813036!}

{!LANG-9df51ae645494c3b43f819f9dc62cfe7!}

{!LANG-2a9f71c74ca5f7c2bbe975069871f23a!}

{!LANG-c2dafa5f6a617b6880225b42dbc6eb60!}

{!LANG-06b0c67dc9fdaa816f396d939487f8b3!}

{!LANG-2071cdde04ce362dfdaf69163308f516!}

{!LANG-b42e53c44c5b14c6303c45ad30136825!}

{!LANG-ebf32da973751e0ad6d974f4a49deb00!}

{!LANG-d58887ed1e14681ae2547bd7ba2a91c0!}

{!LANG-8cc88a72b5346ce1ba6e847c3056527f!}

{!LANG-5d59534f316706c4452ba9c1499b6c1b!}

Програмата е предназначена за провеждане на корекционни и развиващи часове с ученици от пети клас (KRO) в системата за психологическа помощ на деца с обучителни и комуникационни затруднения.

Известно е, че всяко дете има свои собствени училищни проблеми и трудности и ако на който и да е възрастов етап са нарушени нормалните условия на развитие, е необходима специална корективна работа.

Нашата система за психологическа помощ на деца с обучителни и комуникационни затруднения, първо, се основава на разбирането за уникалността на всеки период от възрастовото развитие, и второ, тя е изградена, като се вземат предвид основните възможности и нужди на всеки възрастов етап на развитие .

Ефективността на корекционната и развойната работа зависи от много фактори и предполага поетапна възрастова приемственост на корекционните и развойни методи и програми.

Известно е, че в ранна юношеска възраст на преден план излизат проблемите на комуникацията и самопознанието. В това възрастов период има и промяна в условията на обучение: децата преминават от основно в средно училище и това, като правило, е придружено от външния вид различни видове трудности. Тази възраст се характеризира с нарастване на безпокойството, несигурността, страховете. При деца с трудности в развитието всички тези проблеми са много по-остри.

В продължение на няколко години учениците в нашето училище са ученици сиропиталище... Дори когато се регистрират за училище, сираците показват недостатъчна готовност за учене. Голям брой деца в сиропиталището имат недоразвитие на сетивата, умствена изостаналост (ПД) или интелектуални затруднения.

Поради тези причини, според резултатите от изследването на училищната психологическа, медицинска и педагогическа комисия, те са записани в паралелките по КРО, където учат заедно със своите връстници, които имат семейство.

Комуникацията в живота на подрастващите деца играе критична роля. Именно в общуването децата усвояват система от морални принципи, характерни за обществото и социалната среда.

Когато работим с юноши, ние даваме предпочитание на груповата форма на провеждане на психологически изследвания. По-младото юношество е много подходящо време да започнете да се занимавате с този вид работа.

Комуникацията с връстници се възприема от подрастващите като нещо много важно и лично, но е известно, че децата имат нужда от благоприятна, доверителна комуникация с възрастните.

Както показва нашият опит, децата, на които липсва родителско внимание и топлина, изпитват особени затруднения в общуването. Това се отнася не само за сираци, но и за деца от семейства в неравностойно положение. Най-често социалните и емоционални разстройства възникват в резултат на продължително излагане на травматични ситуации върху детето, нарушения на междуличностните отношения с възрастни и връстници.

Повечето деца с обучителни и поведенчески затруднения се характеризират с чести конфликти с другите и агресивност. Такива деца не искат и не знаят как да признаят вината си, те са доминирани от защитни форми на поведение, не са в състояние конструктивно да разрешават конфликти.

В нашите класове ние извършваме корекция на емоционалната и личната сфера на децата, развиваме техните умения за адекватна комуникация с връстници и възрастни. Програмата е предназначена да насърчи хармонизирането на отношенията на децата с околната среда, тяхната социализация.

В класната стая учениците не само получават знания за това как да общуват, но и практикуват, използвайки различни методи на поведение, овладяват уменията за ефективна комуникация.

В класната стая обръщаме голямо внимание на обсъждането на различни ситуации, групови дискусии, ролеви игри, творческо себеизразяване, самотестване и групово тестване.

В психологическите часове е много важно подрастващите да чувстват пълна безопасност и доверие в лидера. Затова психологът организира приятелска и доверителна атмосфера на взаимно общуване.

Лидерът е един от моделите на поведение, който демонстрира на учениците.

В нашия случай часовете се водят от психолог, който познава добре учениците. Учениците познават добре и психолога от психологическите изследвания, които той провежда от първи клас на началното училище.

Днес има много програми и обучения за тийнейджъри. Анализирайки съдържанието на различни програми за по-млади юноши, стигнахме до извода, че те не обръщат достатъчно внимание на въпросите на културата на общуване и разработването на елементарни правила на учтивост - ежедневен етикет. За юношите е много важно да осъзнаят, че културата на поведение е неразделна част от системата на междуличностната комуникация.

Затова включихме в класовете методи за разработване на елементарни правила на учтивост при подрастващите. Чрез ролеви игри се изработват умения за комуникационна култура, придобиват се знания за етикет.

В класната стая се използват игри и упражнения, познати на повечето психолози.

Структурата на уроците е традиционна и се състои от въведение, основна част и заключение. Във въведението фасилитаторът може или просто да посочи темата на урока, или да зададе на учениците въпроси по дискутираната тема. Основната част по правило съдържа дискусия и разиграване на ситуации по предложената тема, а последната част е насочена към анализ на урока, самопроверка и размисъл.

Първоначалната концепция на урока може да бъде променена директно в хода на провеждането му или предния ден във връзка с възникнала молба (от ученици, учители или родители).

Класовете са оформени като тренировки: с помощта на специални упражнения и ролеви игри участниците придобиват ефективни комуникативни умения. Името „обучение“ обаче не улови сред нашите ученици и по-често използваме друго име - „уроци по комуникация“. В класната стая децата имат възможност да получат конкретни знания, да осъзнаят и решат личните си проблеми, както и да развият адекватно самочувствие и да коригират поведението си.

Преди започване на работа (в първия урок), правилата (групови норми) на поведение в класната стая трябва да бъдат приети заедно с децата.

Диагностичните процедури, използвани в класната стая, помагат на учениците да се самооткрият. Желателно е да се тълкуват и коментират получените резултати като цяло за цялата група или да се представят в писмен вид за всички.

За писане и рисуване учениците имат индивидуална тетрадка и дъска с файлове.

Програмата за обучение е предназначена да работи по време на учебна година и е разделен на четири етапа (на тримесечия):

Аз сцена- развитие самопознание и размисъл;

II сцена- обучение положителни комуникативни умения;

III сцена- разрешение проблеми с комуникацията;

IV сцена- обучение умения за култура на поведение.

Заниманията се провеждат веднъж седмично (2 училищни урока подред) с KRO клас (9-12 души) в кабинета на психолог или в стая, където е възможно свободното придвижване.

ПЛАНИРАНЕ НА ТЕМАТИЧЕН УРОК

I тримесечие: Самопознание

Урок 1. Комуникацията в човешкия живот
Урок 2. Защо трябва да познавате себе си?
Урок 3. Аз съм през очите на другите
Сесия 4. Самооценка
Урок 5. Моите вътрешни приятели и моите вътрешни врагове
Урок 6. Панаир на заслугите
Урок 7. Търси се приятел

II тримесечие: Положителна комуникация

Урок 8. Защо хората се карат?
Сесия 9. Комуникационни бариери
Урок 10. Предотвратяване на конфликти
Урок 11. Учим се да се слушаме
Урок 12. Уверено и несигурно поведение
Урок 13. Необходима ли е агресия?

III четвърт: Проблеми с комуникацията

Урок 14. Разберете ме
Урок 15. Моите проблеми
Урок 16. Недоволство
Урок 17. Критика
Сесия 18. Комплименти или ласкателства?
Урок 19. Натоварване на навиците
Урок 20. Азбуката на промяната
Урок 21. Учтивост

IV тримесечие: Култура на поведение

Урок 22. Защо се нуждаете от етикет?
Урок 23. Поздрави
Урок 24. Възможност за водене на разговор
Урок 25. Телефонен разговор
Урок 26. В театъра
Урок 27. Хостинг
Урок 28. Пиене на чай (последен урок)

ЛИТЕРАТУРА

1. Bayard R.T., Bayard D... Проблемният ти тийнейджър: Практическо ръководство за отчаяни родители.
М., 1991.
2. Дубровина И.В.... Ръководство за практически психолог: Психологически програми за развитие на личността в юношеска и старша училищна възраст. М., 1995.
3. Дубинская В.В., Баскакова З.Л.... Моят свят. Разбира се социална помощ ученици в гимназията. М., 1997.
4. Ефремцева С.А.... Комуникационно обучение за ученици в гимназията. Киев, 1997.
5. С. В. Кривцова, Е. А. Мухаматулина... Обучение. Умения за конструктивно взаимодействие с юноши. М., 1997.
6. Кан-Калик В.А.... Комуникационна граматика. М., 1995.
7. Цялостна подкрепа и корекция на развитието на сираците: социални и емоционални проблеми. / Изд. Л.М. Шипицина, Е.И. Казакова, СПб., 2000.
8. Leshchinskaya E.A.... Комуникационни обучения за ученици от 4-6 клас. Киев, 1994.
9. S.A.Nasonkina... Уроци по етикет. SPb., 1997.
10. Енориаши А.М.... Психологическо ръководство или Как да придобием самочувствие. М., 1994.
11. Прутченков А.С.... Трудно изкачване до себе си. М., 1995.
12. Фопел К... Как да научим децата да си сътрудничат? (1–4 часа) М., 1998.
13. Аз съм в света на хората. / Изд. Б.П. Битинас. М., 1997.

I четвърт: Самопознанието

УРОК 1.
КОМУНИКАЦИЯ В ЧОВЕШКИЯ ЖИВОТ

Цели

Запознайте децата с целите на класа.
Дайте първоначална представа за значението на общуването в човешкия живот.
Приемете правилата за провеждане на часове.

Материали

Бележници, химикалки, малки парчета хартия за бележки.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Запознаване с целите на уроците

Психолог. В класната стая ще се научим да общуваме, придобивайки не само полезни знания и умения, но и добро настроение.
Кой може да се опита да разкрие концепцията за " комуникация "?
(Комуникацията е взаимодействие на хората помежду си с цел предаване на знания, опит, обмен на мнения. За разлика от простото взаимодействие, в процеса на комуникация, взаимно се отварят един за друг. Аз съм за вас - моето аз , а ти за мен - твоя аз.)
Психолог.Кажете ми, комуникацията ви с други хора винаги ли е успешна и поражда ли положителни емоции? Трябва ли да се науча да общувам? За какво според вас е?
(Комуникацията е необходима, за да може всеки човек да се чувства човек.)
Психологът води децата в процеса на дискусия до извода, че комуникацията играе важна роля в живота на човека и комуникацията трябва да се научи, така че да носи полза и радост на човека.

2. Приемане на правила

Психолог.Всяка група, отивайки да работят заедно, винаги се съгласява с правилата за работа. Погледнете правилата, написани на дъската. Какви правила могат да бъдат приети веднага? Кои трябва да бъдат променени? Може би трябва да се добави нещо?

Примерни правила

Активна работа в класа на всеки участник.

Внимание към оратора.

Доверете се един на друг.

Недопустимост на подигравки.

Не премествайте дискусията извън класа.

Всеки има право на собствено мнение.

3. Работа по темата

Психолог.Трудно е да си представим живота без комуникация, той навлиза рано в живота ни. Ако анализираме с кого и как общуваме, тогава вероятно ще стане ясно, че общуването често ни създава проблеми. Чудили ли сте се защо се случва това?
Многобройни изследвания показват, че борбите между хората най-често възникват поради липсата на култура на общуване. Хората често обвиняват другите за битки. Нека се опитаме да проверим с тест какво общуваме. Отговорете възможно най-откровено и незабавно.

Тест "Коефициент на моята общителност"

Студентите отговарят на 16 въпроса на В.Ф. Ряховски (вж. Кан-Калик В.А.... Комуникационна граматика. М., 1995)
Психологът чете възможностите за тълкуване и приканва всички да оценят отговорите си. Групата не може да обсъжда личностните черти на отделните ученици. Всички се насърчават да запазят резултатите от теста за проверка в края на годината (след работа в клас).

Тестова игра "Хубаво е да говорим с теб"

Психолог.Дали знаем как да общуваме е най-добре известно на тези, с които общуваме. В училище трябва непрекъснато да общувате със съучениците си. Нека проверим кой си в общуването.
За целта на децата се дават малки бележки за писане (броят на тези листове е равен на броя на хората в групата), върху които те пишат съответните оценки за всеки ученик. Декодирането на точките е написано на черната дъска.
+ 2 - много е приятно да общувате с вас;
+ 1 - не сте най-общителният човек;
0 - не знам, не общувам много с вас;
- 1 - понякога е неприятно да общуваш с теб;
- 2 - много е трудно да общуваш с теб.
Всяко парче хартия се сгъва и на гърба се изписва името на човека, на когото е предназначена бележката. Всички бележки се събират в кутия и психологът ги раздава на „адресатите“, като предупреждава, че точкуването ще трябва да се извърши у дома
Психолог.Ако не харесвате резултатите, тогава не се разстройвайте, а по-скоро помнете, че всичко зависи от всеки от вас. Ако не знаем как да общуваме с другите, значи сме нещастни. Можете да се научите да общувате, но това изисква желание. Трябва да разберете изкуството на общуване и да работите върху себе си. Да се \u200b\u200bнаучим да общуваме заедно.
Сега изпълнете тази задача. Напишете на един лист хартия: „Искам да се държа любезно и нежно“, на друг лист хартия напишете: „Искам да се отнасят стриктно и взискателно към мен“. Предайте ми листчето, на което е написана приемлива за вас версия на комуникацията.

4. Анализ на урока

Психолог... Какво ви хареса в урока? Какво бихте искали да промените? Нека да оценим нашия урок. Оценете оценката си: Изхвърлете правилния брой пръсти на едната ръка, като броите три.
В заключение фасилитаторът обявява какъв вид комуникация са избрали мнозинството от участниците (вижте предишната задача).

5. Домашна работа

Психолог.Изчислете резултатите си у дома на теста „Хубаво е да говорим с вас“ и запишете резултата в тетрадка. Тази дискусия ще започне следващия ни урок.

УРОК 2.
ЗАЩО ТРЯБВА ДА СЕ ЗНАЕШ?

Цели

Създайте мотивация за самопознание на учениците.
Насърчавайте себепознанието и рефлексията на учениците.

Материали

Бележници, химикалки, моливи, многоцветна кутия с прорези, залепени с ленти от шест различни цвята.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Отношение към урока

Упражнение за настроение

Всеки участник избира цвета на своето настроение в момента и хвърля картонен квадрат в слота на лентата на кутията, който съответства на избрания цвят.
Психологът отваря кутията и казва (без да дава на децата обозначенията на цветовете и без да брои точния им брой) с какво настроение повечето деца са дошли в клас днес. След това пита участниците дали резултатът отговаря на тяхното настроение

Упражнение "Радвам се да общувам с вас"

Психолог. Сега изпълнете тази задача: протегнете ръката си до този, който стои до вас с думите: „Радвам се да общувам с вас“, а този, на когото сте подали ръката си, ще я протегне към следващия със същото думи.
Така "във верига" всички се обединяват в ръце и образуват кръг.

2. Дискусия на домашните

Психолог. Искате ли да знаете колко точки сте получили на теста „Приятно е да говоря с теб“?
Психологът нарича максимален резултат.
Психолог.Мислите ли, че е възможно да промените мнението на съучениците?
Как да го направя?
Забелязали ли сте, че се държите по различен начин с различните хора?
И кой се познава много добре?
Харесвате ли всичко в себе си?
С какво се различаваме от другите?
Трябва ли да познавате себе си?

3. Работа по темата

Самоанализ „Кой съм аз? Какво съм аз? "

Психолог. Продължете да пишете предложения:
Мисля, че аз ...
Други смятат, че аз ...
Искам да бъда ...
За всяко изречение изберете 5 до 10 дефиниции от списъка с думи на плаката.
Психологът публикува списък с думи, за да помогне на учениците да отговорят на въпроси.

Лист с думи

Сладък, слаб, приятен, груб, справедлив, самохвален, трудолюбив, скучен, остроумен, смел, алчен, хитър, забавен, търпелив, надежден, неприятен, замислен, добър, здрав, учтив, плах, честен, глупав, самотен, красив, остър, нежен, силен, самонадеян, измамен, бърз, приятелски настроен.

Упражнение "Горещи изпражнения"

Психолог. Сега всеки от вас ще може да провери как възприятието на съучениците за него съвпада със собствената му представа за себе си.
Всеки (на свой ред) ще заеме място на стол в центъра, а участниците ще отговорят на въпроса: "Какъв е той?" За целта те трябва да изберат една или повече дефиниции от същия списък с думи на плаката (вижте по-горе). Човекът, който седи в центъра, маркира онези думи, които съответстват на определението му (мисля, че аз ...).
Броят на посещенията се отчита.

4. Анализ на урока

Психолог.Нека да оценим нашия урок. Оценете оценката си: Изхвърлете правилния брой пръсти на едната ръка, като броите три.
Какво ти хареса?
Какви трудности изпитахте?
Кой е по-труден за оценка - себе си или другите?

5. Домашна работа

Психолог. Изпълнете следната задача у дома. Направете рисунка, наречена „Аз съм на слънце“. Начертайте кръг и напишете буквата "I" в центъра. Начертайте лъчи от границите на кръга: броят им трябва да съответства на маркираните съвпадения във вашата характеристика. Съвпаденията на положителните качества трябва да се рисуват с червен молив, а отрицателните със синия.

УРОК 3.
АЗ СЪМ ОЧИТЕ НА ДРУГИТЕ

Цели

Да формира способността за самоанализ.
Допринасят за появата на желание за самоусъвършенстване.
Развийте способността да се приемате взаимно.

ПРОЦЕС НА УРОК

Психолог. Нека да разгледаме всички рисунки „На слънце съм“. Спомнете си какво означават лъчите (броят на определенията, които съучениците ви са ви дали и които съвпадат с мнението ви за себе си)
Броят на лъчите показва колко добре познавате себе си (много съвпадения - знаете добре).
Положителните съвпадения бяха маркирани с червени лъчи: вашият положителни черти сякаш „топлят“ другите. Отрицателните (сини) действат като „студени“ и пречат на комуникацията.
Защо мислите, че някои момчета имат малко лъчи? (Или не се познават добре, или съучениците им не ги познават добре.)
В резултат на дискусията е желателно децата да бъдат доведени до разбирането, че в общуването те трябва да покажат своите положителни качества, тогава ще има по-малко конфликти.

2. Работа по темата

Метод "Вашето име"

Психолог.Участниците застават в кръг, а един, подавайки топката на съседа, извиква своя пълно име... Задачата на другите е да назоват, подавайки топката в кръг, възможно най-много варианти на името й (например: Катя, Катюша, Катерина, Катенка, Катюшка, Екатерина).
Задачата се повтаря за всеки участник. След това всеки споделя впечатленията си от това как се е чувствал, когато е чул името им.
Психолог.Името ни звучи като най-добрата музика в света. Затова, обръщайки се един към друг, нека всеки път започваме този адрес с име.

Игра "Асоциации"

Психолог.Нека сега да изберем първия драйвер. Заинтересованото лице застава пред участниците. Всеки присъстващ на свой ред трябва да каже какви асоциации предизвиква у него водачът, тоест какво ни напомня: растение, предмет, животно. Не забравяйте да се викате по име.
(Участниците играят.)
Психолог.Как се почувствахте? Какви сравнения бяха неочаквани?

3. Анализ на урока

Психолог.Нека да оценим нашия урок. Оценете това, като преброите три пръста на едната ръка.
Какво беше неочаквано?
Какво беше най-интересно?

4. Домашна работа

Психолог. Напишете началото на няколко изречения в тетрадки и ги завършете у дома:
Аз съм като птица, когато ...
Превръщам се в тигър, когато ...
Аз съм като мравка, когато ...
Аз съм като риба, когато ...
Аз - красиво цвете, ако...

УРОК 4.
САМО ОЦЕНКА

Цели

Дайте представа за вътрешната стойност на човешкото „Аз“.
Продължете да развивате умения за самоанализ и самочувствие.
Укрепване на уменията за работа в екип.

Материали

Бележници, албум листа хартия, моливи, самолети, химикалки.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Учениците четат свои собствени предложения.
След това има дискусия.
Водещият задава въпроси:
Има ли много подобни отговори?
Какви реакции характеризират чувствата и какво поведение?
Нещо повече - същите чувства или едно и също поведение?
Учениците стигат до извода, че при общуването трябва да можете да контролирате поведението им. Чувствата не оправдават лошото поведение на човека.

2. Работа по темата

Методология за самооценка

Студентите са поканени да рисуват подред
8 кръга и след това бързо напишете буквата „I“ в един кръг. Психологът обяснява, че колкото по-близо е писмото отляво, толкова по-ниско е самочувствието на ученика. Тогава той обяснява, че това е тестова игра и не трябва да се приема много сериозно.

Дискусия "Най-много"

Психологът кани учениците да запишат в тетрадка кое е най-важното и най-ценното за тях в живота.
Тогава децата го четат, а психологът го записва на дъската.
Всеки елемент се обсъжда.
Необходимо е да доведем момчетата до заключението, че всеки човек е уникален и ценен. Да обичаш себе си означава да признаеш правото да обичаш другите хора за себе си.
Обикновено учениците изброяват стойности като здраве, родители, приятели, работа, семейство, мир, парии т.н.
Психологът, коментирайки всеки отговор, моли учениците да отговорят на въпросите:
Защо здравето е най-важното за вас? (Мога да живея дълго.)
Защо са ти скъпи родителите? (Те на мен даде живот и любов мен.)
Тогава всеки ученик стига до такива изводи.
Всеки човек трябва да се обича и да приема такъв, какъвто е.
Да обичаш себе си означава да се гордееш със своите действия и да си сигурен, че постъпваш правилно.
Който не обича себе си, не може да обича истински другите.
Ако самочувствието на човек е ниско, то той се чувства безпомощен, безсилен и самотен.

Методология "Моята Вселена"

Учениците са поканени да нарисуват кръг върху листите на албума и от него да лъчат към други кръгове. В централния кръг трябва да напишете "I", а в други кръгове-планети напишете края на изреченията:

Любимото ми хоби ...
Любимият ми цвят...
Моят най-добър приятел...
Любимото ми животно ...
Любимото ми време от годината ...
Моят любим приказен герой ...
Любимата ми музика ...

3. Анализ на урока

Учениците оценяват урока. Психологът задава следните дискусионни въпроси:
Какво ново научихте за себе си?
Как придобитите днес знания могат да ви бъдат полезни?

4. Домашна работа

Психолог.Проследявайте настроението си за известно време (например до следващата ни сесия). След това се опитайте да отговорите на въпросите:
Винаги ли сте били спокойни и весели?
Винаги ли сте били внимателни и концентрирани?
Имало ли е изблици на гняв?
Чувствахте ли се неудобно да правите нещо, което сте направили?
От кое лоши навици бихте ли искали да се отървете?

УРОК 5.
МОИТЕ ВЪТРЕШНИ ПРИЯТЕЛИ И МОИТЕ ВЪТРЕШНИ ВРАГИ

Цели

Представете емоции на учениците.
Да научи да определя емоционалното състояние на другите хора.
Тренирайте способността да контролирате емоциите си.

Материали

Плакат със скица на емоции, картички със задачи, формуляри с имената на емоции, топка.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психологът прави анкета на ученици в кръг.
Психолог. Спомнете си какво настроение сте имали най-често за една седмица и отговорете на въпросите за домашните(виж урок 4).
Когато се обсъждат емоционалните преживявания на учениците, препоръчително е да се получи информация от всеки участник. Колкото повече чувства и житейски ситуации се анализират, толкова по-добре.
След дискусията момчетата стигат до заключението: всички хора понякога са ядосани и раздразнителни, а понякога мили и весели, нашите приятели и врагове - емоции - живеят в нас.

2. Работа по темата

Дискусия на понятието "емоции"

Учениците гледат плакат със скица от емоции.
Психолог. Опитайте се да дефинирате понятието „емоция“.
Обобщавайки отговорите на децата, психологът дава следното определение: емоциите са израз на нашето отношение (чувства) към случващото се около нас или вътре в нас.
Психолог. Могат ли емоциите да навредят на човек? Избройте какви емоции можем да наречем наши врагове (гняв, агресия, подигравки и т.н.). Плакатът ясно показва, че дори изражението на лицето става неприятно, ако човек е роб на своите вътрешни врагове. Справянето с такива хора също е неприятно.
Положителните емоции ни помагат да се борим с враговете си, така че положителните емоции могат да бъдат наречени наши приятели.
Назовете положителните емоции (радост, нежност, доброжелателност, спокойствие, увереност и др.).
Как иначе можете да преодолеете вътрешните си врагове (бройте до 20, останете сами, усмихнете се, помислете за нещо добро, напишете на хартия и го разкъсайте).

Познайте играта с емоции

Участниците познаят какви емоции са изобразени на плаката.

Игра "Назови емоция"

Предавайки топката в кръг, участниците назовават емоции, които пречат на комуникацията.
След това топката се подава на другата страна и се назовават емоциите, които подпомагат комуникацията.

Игра "Представете си емоция"

Емоциите могат да бъдат изразени чрез движения, мимики, жестове, интонация.
На всички участници се раздават карти: всеки има написана една или друга емоция (радост, тъга, подигравки, негодувание, страх, изненада и т.н.). Шофьорът се опитва да изобрази емоцията, която е наследил, без думи. Останалите трябва да познаят каква емоция се опитва да изобрази шофьорът.

Упражнение "Оцени емоцията"

На всички участници се дават формуляри с различни емоции (положителни и отрицателни). Те са помолени да дадат оценка (от 1 до 10) за всяка емоция, в зависимост от това колко често респондентът я изпитва.
След това има дискусия по следните въпроси:
Ако емоциите могат да бъдат наши врагове, тогава трябва ли да се научим да ги управляваме?
Как мога да науча това?
След всички отговори модераторът прави заключение, което участниците записват в своите тетрадки.

Да имаш емоциите си означава:

Зачитане правата на другите;
- бъдете толерантни към мнението на други хора;
- не увреждайте и не извършвайте насилие;
- търпи чуждо мнение;
- не се издигайте над другите;
- да можеш да слушаш.

3. Анализ на урока

Психолог.Какво беше ново за вас в урока? Какво вече беше известно?
Какво ви хареса в урока? Какво бихте искали да промените? Нека да оценим нашия урок. Оценете оценката си: Изхвърлете правилния брой пръсти на едната ръка, като броите три.

4. Домашна работа

Психолог. Опитайте се да наблюдавате поведението си в различни ситуации на общуване и да отбележите как контролирате емоциите си. Запишете вашите начини за контролиране на емоциите си.

УРОК 6.
ПАНАИР НА ДОБРИТЕ

Цели

За укрепване на уменията на учениците за самоанализ.
Научете да преодолявате бариерите пред самокритиката.
Развийте самочувствие.

Материали

Листове с надписи ПРОДАВАЙТЕ, КУПЕТЕ (за всеки участник).

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Всички участници се насърчават да четат на глас бележки в тетрадки за това как са в състояние да контролират емоциите си. Насърчават се независими заключения.
След това има дискусия.
Психолог.Можете ли да кажете с увереност, че винаги контролирате емоциите си?
Не е лесно, но за да имате по-малко проблеми в общуването, трябва да се научите да контролирате емоциите си.

2. Работа по темата

Игра "Панаир на добродетелите"

Участниците в играта получават листове с думите ПРОДАВАЙТЕ и КУПЕТЕ.
Водещият кани всички на един лист, под надпис ПРОДАВАЙТЕ, да напишат всичките си недостатъци, от които бих искал да се отърва, а на друг лист, под надписа КУПИ, да напишат предимствата, които бих искал да придобия.
След това чаршафите се прикрепват към сандъците на участниците в играта и те стават посетители на „панаира“. Те отиват и предлагат взаимно купувайте или продавайте нещо.
Играта продължава, докато всички заобикалят и четат всички възможни опции за покупка и продажба.
Това е последвано от дискусия:
Какво успяхте да купите?
Какво успяхте да продадете?
Какво беше по-лесно да се купи или продаде? Защо?
Какви качества бяха продадени?
Какви качества искаха да купят много хора? Защо?
По правило повечето момчета биха искали да се отърват от недостатъците и да придобият предимства. Въпреки че имаше и такива студенти, които продадоха своите заслуги.
След дискусията водещият води децата до заключението, че не трябва да се страхуват да признаят своите недостатъци - това е проява на смелост. От такова признание човек само става по-силен.
Тогава психологът предлага да запише заключението в тетрадки:
Достоен човек не е този, който няма недостатъци, а такъв, който има заслуги (В. О. Ключевски).

Нагоре Упражнението на дъгата

Седнали на столове, всеки затваря очи, поема дълбоко въздух и си представя как се изкачва нагоре по дъгата (преодоляване на съпротивлението, борба с несъвършенствата) и докато издишват, се плъзгат надолу от него, като пързалка (отървавайки се от несъвършенствата) . Повторете 3-4 пъти.
Обсъдете как сте се чувствали и обяснете на участниците значението на релаксацията.

3. Анализ на урока

Психолог. Трудно ли беше да признаете недостатъците си? Били ли сте честни относно заслугите си? Оценете откровеността си в точки (изхвърлете пръстите си).

4. Домашна работа

Психолог.Помислете у дома и напишете какви хора харесвате? С кой човек бихте искали да бъдете приятели? Трябва ли приятелите да бъдат като всеки друг във всичко?

УРОК 7.
ТЪРСЯ ПРИЯТЕЛ

Цели

Помогнете на учениците при саморазкриване.
Допринесе за преодоляване на комуникационните бариери.
Подобрете комуникативните умения.

Материали

Листове хартия за писане на реклами.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Участниците са помолени да отговорят на въпроси за домашна работа (вж. Урок 6).
Психолог.Приятели са тези, на които се доверяваме, които няма да предадат, няма да подведат, са в състояние да подкрепят, да съчувстват. Можем да се доверим на приятел с нашите разкрития. Замисляли ли сте се дали вие самите можете да се поберете на термина „приятел“? Кой мислиш, че може уверено да те нарече свой приятел? Кой може да обясни какво е откровеност?

2. Работа по темата на урока

Психологът кани участниците да напишат окончанията на изреченията в своята тетрадка. Той пише на дъската началото на изреченията:
Честно казано, все още ми е трудно ...
Честно казано, за мен е много важно ...
За да бъда честен, мразя, когато ...
Честно казано, радвам се, когато ...
Честно казано, най-важното нещо в живота ...
След това участниците са поканени да прочетат отговорите си на глас, ако желаят.
Психолог.Можем ли да се доверим на всички с нашите откровения? Вдигнете ръка тези, които имат истински приятел - някой, на когото можете да се доверите? Може ли възрастен (родител, болногледач или учител) да ви бъде приятел?

Съобщение "Търси се приятел"

Психолог. Всеки човек се нуждае от приятел в живота. Когато няма приятели, тогава човек се опитва да ги намери. Сега много вестници печатат реклами за тези, които искат да намерят приятели или съмишленици. Ще се опитаме да съставим такава реклама и с вас. Нека го наречем „Търси се приятел“.
Можете да разкажете малко за себе си, да посочите своите хобита, любими занимания. Вашата реклама не трябва да е голяма, но се опитайте да бъдете искрени. Не можете да подписвате текста си или да измислите псевдоним.
След това съобщенията се събират и разчитат. Участниците познаят кой е авторът на всяка реклама: ако познаят, те допълнително назовават положителните качества на автора.
Желаещите могат да поставят своите съобщения на щанда в кабинета на психолога.

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси:
Трудно ли е да бъдем откровени?
Лесно ли беше да пишете за себе си?

4. Домашна работа

Всички участници са поканени да нарисуват три от своите портрети:
"Аз съм такъв какъвто съм";
„Аз съм през очите на съучениците“;
"Ето как искам да бъда."

II тримесечие: Положителна комуникация

УРОК 8.
ЗАЩО ХОРАТА СЕ БОРЯТ?

Цели

Запознайте учениците с понятието „конфликт“.
Идентифицирайте особеностите на поведението в конфликтна ситуация.
Да научи как да се излезе от конфликтна ситуация.

Материали

Топка, плакат с правила.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Как прекарахте ваканциите си?
Какво беше интересно по празниците?
Имаше ли негативни моменти по празниците?
С какво бяха свързани?
Предлага се чертежите да бъдат предадени на водача (вж. Урок 7). Психологът записва коментари на рисунките за всеки участник в тетрадки.

2. Работа по темата

Психолог.Помислете за въпроса: „Защо хората се бият?“ Запишете отговорите си в бележник. Сега нека ги обсъдим.
Психологът записва всички отговори на дъската:
Хората не се разбират.
Те не контролират емоциите си.
Не приемайте чуждото мнение.
Не вземайте предвид правата на другите.
Те се опитват да доминират във всичко.
Те не знаят как да слушат другите.
Те искат нарочно да се обидят.
Психолог. Вече обсъдихме в клас колко е важно да можете да се контролирате, когато общувате с други хора. Въпреки това може да бъде много трудно да поправите състоянието си.

Отворете първата си игра

Психолог.Разбийте се на двойки. Единият стиска ръката си в юмрук, другият се опитва да я отпусне (без болка). След това партньорите сменят ролите си.
Обсъдени са несиловите методи, които са били използвани: убеждаване, молби, хитрост.

Игра "Натиснете без думи"

Психолог. Участниците се движат свободно из стаята, докосват се, бутат, потупват, щипят, бият се, но никой не говори.
След това децата споделят своите впечатления от играта.

Играта "Да и не"

Психолог.Всички участници са разделени на двойки. Всеки избира позиция „да“ или „не“. Само тази дума може да се произнесе на глас. Необходимо е да убедите партньора да промени позицията на противоположната.
След всички игри се извършва обмен на мнения:
Какви емоции преживяхте?
Имаше ли усещане за напрежение и раздразнение?
Почувствахте ли ситуацията преди конфликта?
Какво помогна да се избегне конфликт?

Да се \u200b\u200bнаучим да излизаме от конфликта

3. Анализ на урока

Психологът задава следните дискусионни въпроси:
Възможно ли е постоянно да следите състоянието си?
Мислите ли, че ще успеете да излезете адекватно от конфликтни ситуации?
Кое беше най-трудното за вас в класа?

4. Домашна работа

Психолог.Помислете за следното твърдение у дома: „Хората стават самотни, ако вместо мостове изграждат стени“. Опитайте се да го обясните.

УРОК 9.
БАРИЕРИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ

Цели

Осигурете на учениците разбиране за словесните комуникационни бариери.
Влак алтернативни опции поведение.
Да преподава анализ на различни състояния.

Материали

Бележници за писане.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психолог. Спомнете си какво изявление ви беше предложено у дома за обяснение („Хората стават самотни, ако вместо мостове строят стени“).
Дискутирайки отговорите на участниците, психологът ги кара да разберат бариерите („стените“) в комуникацията.

2. Работа по темата

Психологът напомня на участниците за важността на контролирането на техните емоции, действия и думи, докато общувате с други хора.
Това е последвано от дискусия на вербалните комуникационни бариери.
Психолог. Конфликтите често възникват в ситуации, когато един от партньорите започва комуникация с думи (словесни бариери), които пречат на положителната комуникация. Нека се опитаме да разиграем ситуацията „В класната стая“.
Избират се двама участници.
Психолог.Един от вас влиза в класната стая след заболяване и бюрото му е заето от нов ученик. Започва да подрежда нещата със заповедта: "Освободете бюрото ми сега!"
След това се обсъждат поведението и реакциите на двамата партньори:
Възможно ли е да не се стигне до конфликт?
Какви правила от предишния урок биха могли да се използват?
Тази сцена се играе няколко пъти в различни версии.
Трябва да започнете шоудаун:
- със заплаха;
- с инструкции и учения ( първо беше необходимо да се уверите, че това бюро е безплатно и чак след това да го заемете);
- с критика ( ако беше умен, щеше да знаеш, че не можеш да заемаш бюрото на някой друг);
- с обобщение ( ти си глупав като всички новодошли);
- не споменавай ( той не е достоен за вниманието ми).
Обсъждат се всички варианти и се отбелязва кой успя да излезе адекватно от конфликтната ситуация.
Психолог.Каква е целта на разрешаването на всеки конфликт? (Намерете достойно решение, което е приемливо и за двамата.) Ако такова решение не бъде намерено, тогава започва КОНФРОНТАЦИЯ. Някой трябва да отиде на КОНЦЕСИИ. Ако и двамата правят отстъпки, това е КОМПРОМИЗ. Най-добрият изход е СЪТРУДНИЧЕСТВОТО.
Всички концепции се обсъждат и обясняват на примери.

3. Анализ на урока

Психолог. Можете ли да ни кажете защо конфликтните ситуации се наричат \u200b\u200bкомуникационни бариери? Нека да оценим нашия урок. Поставете своя знак: Изхвърлете правилния брой пръсти на едната ръка на броя на три.

4. Домашна работа

Психолог. Преди следващия урок се опитайте да документирате поне една ситуация, при която сте успели да предотвратите конфликт. Опитайте се да използвате техники, познати ви в такива ситуации.

УРОК 10.
ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА КОНФЛИКТИ

Цели

Развийте у децата способността за предотвратяване на конфликти.
Укрепване на уменията за поведение в проблемна ситуация.

Материали

Бележници, тестови формуляри "Вие конфликт ли сте?"

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психологът задава на учениците въпроси:
Кой може да сподели своя успех в предотвратяването на конфликти?
Спомнете си какви бариери пречат на хората да общуват позитивно? Нека тези, които се чувстват достатъчно силни, за да избегнат конфликтни ситуации, да вдигнат ръка.

2. Работа по темата

Игра на въжета

Играта се играе по двойки. Играчите дърпат въображаемо въже, докато не се дръпне.

Практикуване на умения за предотвратяване на конфликти

Психологът приканва всеки да избере самостоятелно своите варианти за излизане от проблемни ситуации и да ги запише в тетрадки. Предлагат се следните ситуации:
Били сте публично обвинени в нещо, което не сте направили.
Мама, прибирайки се от работа, започва да ви се кара за бъркотията в апартамента.
Вашият учител ви даде несправедливо ниска оценка.
Съученик, неразбиращ ситуацията, започва да ви обижда.
На улицата сте били напръскани с кал от преминаваща кола.
Бележници с отговори се дават на психолог.

Игра "Петли"

Играта се играе по двойки. Играчът, скачайки на единия крак, се опитва да избута другия, така че да застане на двата крака.

Тест "Вие конфликт ли сте?"

Формулярите за изпитване се раздават на участниците, обяснява се целта на теста и процедурата за работа.
След проверка на тетрадките с коментари за всеки ще бъде разпространен в следващия урок.

3. Анализ на урока

Психологът задава следните въпроси:
Смятате ли се за конфликтна личност?
Какви методи за предотвратяване на конфликти са подходящи за вас?
Бихте ли могли да предотвратите или избегнете конфликт?

4. Домашна работа

Психолог. Опитайте се да сравните понятията „слух“ и „слушане“. Запишете как се различават.

УРОК 11.
НАУЧЕНИЕ ДА СЛУШАТЕ ЕДИНИ

Цели

Покажете важността на собственото си „Аз“.
Накарайте учениците да разберат необходимостта да живеят в хармония със себе си и другите.

Материали

Бележници, тестови формуляри "Можете ли да слушате?"

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психолог. Кой може да отговори на въпроса за домашната работа и да сравни понятията „слушане“ и „слух“?
Помислете защо на човек се дават две уши, две очи и само един език?
Важно ли е да бъдете изслушани?

2. Работа по темата

Психолог. Помислете кое е най-ценното и най-важното нещо в живота за вас?
Отговорите на учениците се записват на дъската.
След това психологът задава на учениците въпроси за дискусия:
Кога човек се чувства добре? (Когато е обичан, когато е здрав, когато е разбран.)
Кога човек се разбира? (Когато го слушат.)
Знаете ли как да слушате?

Тест "Можете ли да слушате?"

Всеки студент получава формуляр с въпроси:
Често ли се разсейвате, когато говорите с някого?
Не се ли преструвате, че слушате, докато вие сами мислите за нещо друго?
Реагирате ли емоционално на думите на разказвача?
Прекъсвате ли често събеседника си?
Слушаш ли или просто се преструваш, че слушаш?
Мечтаете ли за своето, когато слушате другите?
Мислите ли какво да кажете, когато слушате другия?

Психолог.Сега пребройте резултатите: колкото повече отговори „да“ имате, толкова по-лоши са вашите умения за слушане. Нека помислим върху въпроса: "Какво ни пречи да слушаме другите?"
Психологът обобщава отговорите на учениците.

Играта "Счупен телефон"

Участниците във верига си предават помежду си поговорки, които водещият нарича в ухото на ученика, седнал на ръба. Тогава всеки от тях казва поговорка, която му се предава от другия край.

Игра "Разбери ме"

В същото време всички участници високо произнасят думата си, а водачът повтаря всички думи, които е успял да чуе.

3. Анализ на урока

Трудно ли беше да оцените себе си?
Какво ново научихте за себе си?
Психолог. Нека да оценим нашия урок. Поставете своя знак: Изхвърлете правилния брой пръсти на едната ръка на броя на три.

4. Домашна работа

Психолог.Помислете с какви хора обичате да общувате, какво харесвате в тях.

УРОК 12.
ПОВЕРИТЕЛНО И НЕОГЛАСНО ПОВЕДЕНИЕ

Цели

Дайте на учениците концепцията за силна личност.
Развийте умения за уверено поведение.
Формирайте негативно отношение към агресията.

Материали

Топка, три листа хартия (за всеки участник), тетрадки, тестови формуляри „Как да се ориентирам в различни ситуации“.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психолог.У дома ви помолиха да помислите с какви хора обичате да общувате. Сега ще запишем техните характеристики на дъската.
Кои са най-много определения?

2. Работа по темата

Игра "Зъби и месо"

На дъската са изписани качествата: симпатичен, упорит, волеви, нежен, целенасочен, мил.
Участниците са поканени да изберат качествата, които им липсват, и да ги запишат в таблицата - в колоната „СЕБЕ СИ“. В друга графа - „ДРУГО“ - запишете онези качества, които липсват, според тях, на хората около тях.
След като участниците изпълнят задачата, психологът съобщава, че определенията "упорит", "волеви", "целенасочен" характеризират силни страни човек (те могат да бъдат условно обозначени като „зъби“), а определенията „отзивчив“, „нежен“, „вид“ характеризират мекотата на човек („месо“).
При анализ, като правило се оказва, че мнозинството избира за себе си силни качества - „зъби“, докато други предлагат да бъдат „месо“.
Психолог. Защо тогава мнозинството вярва, че им липсват качествата на силен човек, а другите - доброта?
Какъв човек наричаме силна личност? (Уверен, твърд, спокоен, справедлив.)
Какво означава да бъдеш уверенчовек? (Спокойно защитете мнението си, като вземете предвид мнението на другите.)
Какво поведение наричаме несигурен? (Неспокоен, нерешителен.)
Какво поведение можете да наречете агресивен? (Обида, унижение, нарушаване на правата на другите.)
Уверено ли е агресивното поведение? (Това придобива увереност за сметка на унижението на другите.)

Тест „Как да се ориентирам в различни ситуации“

Психолог.Отговорете с да (+) или не (-) на следните въпроси:
Ако се изгубите в гората, ще имате ли достатъчно знания, за да излезете на пътя, и сила на волята да издържите няколко дни?
Веднъж необитаем остров, ще го разгледате ли изцяло?
Ако изпаднете в ситуация, в която автомобил лети към вас и вашият спътник се втурна наляво, ще бягате ли там?
Ако излезете от дома и не можете да намерите ключовете, можете ли просто спокойно да помислите къде биха могли да бъдат?
Добре ли се ориентирате в тъмното?
Обичате ли да изследвате непознати места?
Обичате ли да бъдете сами сред природата?
Лесно ли решавате бързи проблеми с ума?
Взимате ли бързо решение в критична ситуация?
Психолог.За всеки положителен отговор получавате 1 точка. Съберете точките. Този резултат означава следното:
1-3 точки - вие сте зависим човек, не знаете как да вземате решения и да поемате отговорност за себе си.
4-7 точки - вие сте с бърз ум и не можете да попаднете в капан в трудна ситуация, въпреки че допускате грешки поради невнимание и липса на знания.
8-9 точки - никъде няма да се загубите, спокоен живот не е за вас, работата на следовател, каскадьор и геолог би била много подходяща за вас.

Игра "Въпрос-отговор"

Играчите хвърлят топката един на друг, задавайки всякакви въпроси и след това оценяват дали отговорът на партньора е бил уверен или не.

Игра "Ръководство"

Участниците са разделени на двойки (единият е водач, другият е последовател). Робът е със завързани очи. Водачът води партньора между столове, разположени в стаята. Участниците сменят ролите си.
След игрите се провежда дискусия:
Как се почувствахте?
Имаше ли някаква несигурност и защо?

3. Анализ на урока

Психолог.Можете ли да кажете, че след урока сте променили мнението си за себе си? Какво ново научихте за себе си?
Нека да оценим нашия урок. Оценете това, като хвърлите колкото искате пръсти, като броите до три (с една ръка).

4. Домашна работа

Психолог.Наблюдавайте как другите ви слушат и проверявайте как ги слушате.

УРОК 13.
ТРЯБВА ЛИ АГРЕСИЯ?

Цели

Дайте на учениците разбиране за агресивно поведение.
Разработете приемливи начини за освобождаване от гняв и агресия.

Материали

Текстът "Притчи на змията", музика за релаксация.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психологът пита участниците дали са успели да проверят способността си да слушат другите и да наблюдават как другите ги слушат.
Тогава се предлага да си спомним какво е агресия и кога тя се проявява.

2. Работа по темата на урока

Психолог. Помислете дали човек има нужда от агресия в живота?
В процеса на дискусия е препоръчително да запомните значението на емоциите в живота на човека.
Психолог.Сега нека послушаме „Притчата за змията“.

ПРИЧИНАТА ЗА ЗМИЯТА

На света имаше много отровна змия, от която всички се страхуваха и не я приближаваха заради отровата му. Никой не общувал със змията, така че тя била много самотна. Змията реши да се отърве от отровата и я хвърли в дефилето. Орелът видя това и каза на всички животни. Животните станаха по-смели и хвърляха камъни по змията до смърт.

Психолог.Какъв извод може да се направи от тази притча? Защо човек се нуждае от агресия? В кои случаи?
В резултат на дискусията учениците стигат до извода, че за самозащита е необходима агресия. Агресията понякога помага на човек да отстоява собствената си чест и честта на другите пред врага.
Студентите пишат в тетрадки:
КОНСТРУКТИВНАТА агресия има за цел да защити себе си и другите, да спечели независимост и свобода.
ДЕСТРУКТИВНАТА агресия е насилие, жестокост, омраза и гняв. Това е опит за самоутвърждаване чрез унижаване на другите.
Психолог.Помислете под каква форма вашата агресия се проявява по-често? Как се справяте с него?

Упражнение "Изложба"

Психолог. Седнете удобно, отпуснете се, затворете очи, вдишайте дълбоко 3-4 пъти.
Представете си, че сте на малка изложба. Показва снимки на хора, на които сте ядосани, които са ви обидили или са се отнесли несправедливо с вас. Опитайте се да изберете един портрет и запомнете ситуация, когато този човек ви е наранил. Спомнете си чувствата си и мислено кажете на този човек какво сте искали да направите или дори да направите всичко, което сте искали да направите.
След упражнението се извършва обмен на мнения:
Каква беше ситуацията?
Трудно ли беше да си представите чувствата си?
Промениха ли се чувствата ви?

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
Кои са най-подходящите начини да освободите гнева си?
Трябва ли да се науча да премахвам агресията?
Можете ли да оцените способността си да овладеете методите за премахване на агресивно състояние?

4. Домашна работа

Психолог.Опитайте се в моменти на нарастващ гняв и възмущение да се скарате със забавни думи, например: „Тих-тиби-дух“ и отбележете как раздразнението и гневът изчезват.

III тримесечие: Комуникационни проблеми

УРОК 14.
РАЗБЕРИ МЕ

предназначение

Да формира способността на учениците да се разбират помежду си.

Материали

Притчи за всеки ученик.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психолог.Кой се е обучавал да изстрелва изблици на гняв, използвайки думите: „Тих-чиби-дух“? Кой е използвал някой от другите методи, които видяхме в последния урок? Споделете своя опит.

2. Работа по темата на урока

Психолог. По-често се дразним и
изнервяме се, когато не ни разбират. Сега ще проверим дали се познаваме достатъчно добре. Сега ще ви дам поговорки. Всеки ще избере този, който му е по-близък от другите по значение.
Няма такъв човек от век без грях
Всяка неистина е грях
Не можеш да избягаш от съдбата
Рискът е благородна кауза
Ще печелите пари - ще живеете без нужда
Когато парите говорят, истината мълчи
И крадете разумно - неприятностите не могат да бъдат избегнати
Веднъж откраднат - завинаги стана крадец
Който е по-силен, е прав
С кого водиш - от това ще спечелиш
Умната лъжа е по-добра от глупавата истина
Избягах - прав, но хванат - виновен
Водещият моли участниците да обяснят своя избор и значението на поговорката. Всички са поканени да познаят кой е избрал коя поговорка.

Шега игра "Разбери ме"

Участниците са обединени в групи от по трима, изобразяващи „глухонеми“, „глухи и неподвижни“, „слепи и неми“. Те получават задачата да договорят подарък за приятел.

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
Познаваме ли се добре?
Важно ли е да се научим да се разбираме?
Кой днес разбра най-добре другите?

4. Домашна работа

Психолог. В ежедневната комуникация се опитайте да използвате знанията, които сте получили в класната стая. За следващия урок анализирайте какви проблеми (трудности) имате в живота и дали тяхното решение зависи от вас.

УРОК 15.
МОИТЕ ПРОБЛЕМИ

Цели

Запознайте учениците с термина „проблем“.
Да научи да осъзнава проблемите и да ги обсъжда.
Практикувайте умения за решаване на проблеми.

Материали

Бележници, химикалки.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психологът задава на учениците въпроси:
Кой е помислил за трудностите им у дома и вече може да ги назове?
Какво е "проблем"?
Имат ли различни хора много подобни проблеми?

2. Работа по темата

Психолог. Чуйте пример за проблемна ситуация.
Двама братя влязоха в лоша история - взеха назаем пари, но не можаха да ги върнат навреме. Заплашени са с репресии, ако не върнат парите.
Всеки от братята реши проблема по свой начин.
Единият - взел назаем пари от много любезен старец, излъгал го, че парите са необходими за лечение на болна майка (макар и здрава).
Друг - качил се на чужда кола, откраднал магнетофон и го продал.
Така братята решиха проблема си и получиха пари.
Психолог. Съгласни ли сте, че те са решили проблема си? Защо? Какви опции можете да предложите за решаване на този проблем?
Всички предложения за ученици са написани на дъската.
Психолог.Помислете кое е по-добро: кражба или измама?
Психологът обобщава дискусията - решаването на проблем не трябва да води до появата на нови проблеми.

Игра "Диалог с мозъка ти"

Учениците записват изявлението на Е. Фром в тетрадки: „ Човек е човек, който постоянно решава проблема с живота».
В играта участват 5 души (всички заедно съставляват "мозъка"):
- този, който се обажда проблем;
сега;
- този, който предупреждава какво ще се случи след седмица;
- този, който предупреждава какво ще се случи месец по-късно;
- този, който предупреждава какво ще се случи в края на живота.
Проблемът е наречен например: „Искам да дам цветя на някого“.
Мозъкът реагира:
„Ако подарите цветя, тогава сега ...“
„Ако подарите цветя, след една седмица ...“
„Ако подарите цветя, след месец ...“
„Ако подарявате цветя, тогава в края на живота си ...“
Играта се повтаря с други участници и с други проблеми (искам да започна да пуша, намерих портфейл, ще им отмъстя и т.н.).
След като обсъдите проблема, трябва или да изоставите решение, или да се утвърдите в него.

Схема за решаване на проблеми

Психолог. След тази игра и нашите разсъждения могат да се разграничат следните етапи от решаването на проблема:
- формулиране на проблема;
- мислене за това какво ще се случи след приемането на това или онова решение (след седмица, месец, в зряла възраст, в края на живота);
- избор на приемлив вариант;
- прилагане на избраната опция.

Упражнение с топка

Всеки участник взима балон и го надува, като си представя, че мислено обмисля решение на проблема си. Тогава той пише това, което го тревожи, върху топката си с флумастер и пробива топката - проблемът се е пръснал.
Това упражнение може да се направи и психически.

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
Защо имаме проблеми?
Участваме ли в появата им?
Може ли да се реши някакъв проблем?
Важно ли е да помислите за решение, преди да го вземете?
Психолог.Оценете способността си за решаване на проблеми по петстепенна скала, като изхвърлите пръстите си.

4. Домашна работа

Психологът казва, че повечето от проблемите, които бяха извикани днес, бяха свързани с факта, че предявяваме претенции към другите - обиждаме се срещу тях. Предлага се довършването на изречението у дома: „Обиждам се, когато ...“ и нарисуване на лицето на обидения.

УРОК 16.
Престъпления

Цели

Обяснете на учениците понятието „негодувание”.
Определете начините за справяне с недоволството.

Материали

Форми, химикалки.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Желаещите четат изречението: „Обиден съм, когато ...“ Психологът пита: „За кого тази ситуация също причинява обида?“
Прави се заключението, че тези ситуации са обидни за повечето хора и трябва да запомните това, за да не обидите другите.

2. Работа по темата

Психолог.Опитайте се да формулирате концепцията за "негодувание". Могат ли оплакванията да бъдат разделени на справедливи и несправедливи? Как реагираме на оплакванията?
Психологът разпространява листовки, описващи поведението на обидения (уверен, несигурен, груб, безразличен, страхлив, справедлив). Учениците изобразяват това поведение, а останалите се досещат каква е била реакцията на обидения.
Психологът задава въпроси за дискусия:
Как се чувства насилникът?
Каква реакция на обидения беше убедителна?
Как трябва да реагирате на нарушение?
Трябва ли да трупам оплаквания?
Прави се заключението за безполезността на натрупването на оплаквания.

Начертайте негодувание

Психолог.Как са подобни рисунките? Защо? Какво да правим с оплакванията? (Разкъсваме листата и ги изхвърляме.) Какво ще кажете за нашите оплаквания в живота? (Простете.) Как да се отнасяме с нарушителя? (Простете.)
Заключението е, че е безсмислено да се трупат оплаквания! Обидите могат да бъдат психически пуснати към вятъра или по вода и да си представите как изчезват.
Можете да предложите на учениците упражнение с балони (вж. Урок 15), игра на открито „Драконът хваща опашката си“.

3. Анализ на урока

Психолог. Спомнете си снимките на оплакванията на всички участници и помислете дали е възможно да се каже, че някои от тях са верни, а други не? Защо? След нашия урок ще можете ли да реагирате правилно на негодувание и да бъдете по-малко обидни? Оценете недоволството си в точки.

4. Домашна работа

Психолог. Наблюдавайте другите (и себе си). Какво най-много боли хората? Помислете защо.

УРОК 17.
КРИТИКА

Цели

Да запознае учениците с понятието „критика“.
Упражнявайте уменията да отговаряте правилно на критика.

Материали

Картички с фрази, топка.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Трябва да разберем дали момчетата са успели да наблюдават как различните хора реагират на престъпление и да попитаме какво обижда хората най-много? Защо някои хора обиждат някаква ситуация, а други не?

2. Работа по темата

Игра с топка "Какво звучи обидно?"

Психологът хвърля на свой ред топката на всеки участник и казва по една фраза и всеки се опитва да си спомни как се е чувствал.
Фрази на психолога:
- Винаги се справяш зле.
- Никога не си правиш домашното.
- Прекъсваш всеки път.
- Ти си мързелив.
- Никога не казваш здравей.
- Ти си глупав.
По време на дискусията психологът задава въпроси:
Обидно ли беше?
Какви емоции преживяхте?
Кои думи са особено обидни?
Какво кара хората да критикуват другите?
Имате ли нужда от критика?
Винаги ли се чува критика? Защо?

Упражнение за самосъобщение

Психолог.Опитайте се да предадете своето недоволство, без да наранявате партньора си. Кажете предишните фрази, за да не обидите партньора си, например: „Недоволен съм от работата ви“; „Разстройвам се, когато домашното ми не е изпълнено“; „Притеснявам се, когато ме прекъснат“ и т.н.
Заключението е, че I-съобщение позволява на другия да ви слуша и да реагира спокойно. I-съобщение предполага отговорността на говорещия за мислите и чувствата му и Вие сте съобщениетоима за цел да обвини другия човек.

3. Анализ на урока

Психолог.Колко често използвате Аз съм съобщението да уведомите другите хора за вашите чувства? Знаете ли как да контролирате изказванията си?

4. Домашна работа

Психолог.Потренирайте се да изразявате мнението си с I-съобщения.Обърнете внимание на реакцията на партньора.

УРОК 18.
Комплименти или ласкателство?

Цели

Научи ви да виждате положителните качества у другите хора.
Въведете понятието „комплимент“.

Материали

Историята на А.П. "Симуланти" на Чехов, химикалки и тетрадки за всеки участник.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Анализ на домашните

Психологът задава въпроси за дискусия:
Който се опита да преведе своите претенции на други I-съобщения?
Трудно ли е да се изберат подобни твърдения и защо?
Как реагираха събеседниците ви на изявления в тази форма?

2. Работа по темата

Психологът задава въпроси за дискусия:
Чували ли сте думата " комплимент "?
Кой знае какво означава това?
И кой знае значението на думата „ ласкателство»?
Каква е разликата между комплимент и ласкателство?

Четене на разказ от А.П. "Симуланти" на Чехов

Психологът задава въпроси за дискусия:
Защо историята се нарича "Симуланти"?
С каква цел посетителите похвалиха генерала?
Наистина ли е помогнала при лечението си?
Защо тя не разбра веднага, че е поласкана?
Познахте ли веднага?
Психолог (обобщава изявленията на учениците). Комплиментът подчертава достойнството на другия. Даряващият комплимент иска да угоди на другия човек. Комплиментът се говори от сърце. Ласкането, от друга страна, има егоистична цел - да постигне местоположението на друг човек, за да постигне целите си.

Упражнение "Кажи комплимент"

Психолог. Проверете колко сте приятелски настроени един към друг и знаете ли как да видите доброто в другите. Погледнете съседа си отляво и му кажете нещо хубаво, подчертавайки неговите достойнства. Съседът благодари на оратора и прави комплименти на съседа си отляво.
Можете да обменяте комплименти в кръг в обратна посока.

Речници с комплименти

Психологът кани всички да създадат речник за записване на мили думи и комплименти и непрекъснато да го попълват.

3. Анализ на урока

Обсъдете с учениците дали е било трудно да се правят комплименти и дали е било приятно да ги получавате.

Трябва също да обърнете внимание на момчетата на факта, че комплиментът подчертава достойнството на човека, към когото е адресиран, а не нашето отношение към него.

4. Домашна работа

Психолог.Направете списък с членовете на нашата група. Обърнете внимание на добродетелите на всеки в него.

УРОК 19.
ТОВАР НА НАВИЦИ

Цели

Подобрете уменията за самоанализ на учениците.
Помислете за начини да се отървете от лошите навици.

Материали

Бележници, химикалки.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Упражнение "Обмен на комплименти"

Всички участници четат списъка си, като се позовават на всеки по име и споменават достойнствата на всеки. След това обменят мнения за това как са се чувствали, когато са казвали комплименти и когато са ги чували по свой адрес.

2. Работа по темата

Психолог. Всеки има навици, които не са добри, но лоши. Всички знаят за тях, но са свикнали и не се опитват да се отърват от тях. Те обаче не са безобидни и често са причина за много от нашите проблеми, както и вреда за здравето.
Лошите навици включват:
- прекомерна страст към сладкото;
- преяждане;
- навикът да се лъже много и да се движи малко;
- гледайте всичко по телевизията;
- безцелно губене на време;
- говорете много по телефона;
- използвайте нецензурен език и т.н.
Възрастните имат най-много вредни навици - пристрастяване към алкохол, наркотици, тютюнопушене.
След това участниците записват вредните си навици на листове хартия и анализират от кои навици ще се отърват лесно и кои ще бъдат много трудни. След това отбелязват кои да се отърват от първо, второ и т.н.
При желание участниците назовават лошите си навици, учениците обсъждат как да се отърват от тях.

Релаксация на дъгата

По музика участниците си представят как се катерят нагоре по дъгата, преодолявайки трудности и след това се спускат, освобождавайки се от ненужните навици.

3. Анализ на урока

Психологът предлага да помислите дали ще бъде трудно да се отървете от лошите навици и защо. Той предлага да запише и обясни поговорката: „Посейте навик, пожънете характер“.

4. Домашна работа

Психолог.Опитайте се да се отървете от лошите навици и по този начин тествайте волята и самоконтрола си.
Психологът пожелава на всички смелостта да промени това, което може да се промени в него самия.

УРОК 20.
Азбуката на промяната

Цели

За консолидиране на знанията, придобити от учениците.
Помогнете на участниците да повярват в себе си.

Материали

Бележници с бележки.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

При желание участниците разказват от какви навици са се отървали и колко лесно са го направили.
Психолог (обобщава казаното). Всеки от нас притежава огромни запаси от вътрешна енергия. Вярно е, че понякога нямаме достъп до тях. Но никой не може да ни помогне да се променим към по-добро, ако ние самите не искаме. Много е важно да вярвате в себе си. Всеки, който реши да се промени, е достоен за голямо уважение и той е силен човек.

2. Работа по темата

Ние съставяме "ABC на промените"

Психолог.Анализирайте знанията си и съставете “ Азбуката на промяната "... Тази азбука е необичайна - ще подбираме думи за общуване по азбучен ред и ще описваме действия въз основа на нашите знания и нашия опит.
Първото в нашата азбука е да сложим дума с буква И, напр - ИНАЛИЗА (друго възможно, предложено от участниците) . Обяснете какво означава „да анализирате действията си“.
Следва дума с буква Б,напр - Б.УСПЕШНИ (Зависи ли нашето бъдеще от способността да общуваме с хората?)
Участниците са поканени да измислят сами думи за азбуката и да обяснят тяхното значение. Ако на децата им е трудно, можете да им предложите следното: Z.NANIA, ИNTERES, ДА СЕOLLEKTIVE, LИДЕНТИЧНОСТ, МECHTA, З.АДЕЖА, ОТНОСНОИНСПЕКЦИИ и др.

"Нека нарисуваме живота"

Водещият кани учениците да нарисуват живота, както си го представят. Рисуването се извършва колективно върху дъска или върху голям лист хартия ватман. Рисунката може да включва символи, картинки, думи - всичко, с помощта на което можете да предадете най-важното в живота.

Игра "Хвърлям ти топка"

Учениците застават в кръг и си хвърлят топка помежду си, като назовават човека, на когото хвърлят, и казват думите: „Хвърлям ти цвете (слон, бонбони и т.н.)“. Този, на когото е хвърлена топката, трябва да отговори достойно.

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
Трудно ли беше да се състави азбуката? Защо?
Трудно ли е да постигнете промяна в себе си? Какви са тези трудности?
Какво определя успеха на нашите промени?

4. Домашна работа

Психолог. Продължете да изграждате азбуката на промяната, като надграждате върху личен опит преодоляване на трудностите.

УРОК 21.
ПОЛИТИЧНОСТ

Цели

Осигурете на учениците определение за „учтивост“.
Помогнете да разберете отношението си към другите.

Материали

Бележници с бележки.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Анализ на домашните

2. Работа по темата

Психолог. Обяснете значението на твърдението: „Истинската учтивост се крие в доброто отношение към хората“.
Зависи ли учтивостта от образованието?
Кого възпитаният човек обича повече - себе си или другите?

Изготвяне на кодекс за учтивост

В рамките на пет минути участниците съставят правилата за учтивост на учениците в училището. Можете да предложите да създадете система от наказания за тези, които нарушават тези правила.
Всеки, който иска да прочете своите кодекси за поведение и да обоснове целесъобразността на тяхното прилагане.

Добри думи за всички

Участниците се насърчават да кажат нещо добро на всички. Тези, които искат да излязат първи, но упражнението е полезно за всички участници. Можете да си спомните как се научихте да казвате комплименти.

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
Защо не е обичайно тийнейджърите да бъдат учтиви и да си казват мили думи?
Трудно ли е да си казваме мили думи?
Психолог.Запишете твърдението: „Ако една или две приятелски думи могат да зарадват човека, тогава трябва да сте злодей, за да му откажете това“ (Томас Пан - американски педагог, философ).

4. Домашна работа

Психолог.Анализирайте колко често (и с кого) сте вежливи? Много ли са сред вашите познати верни учтиви хора... Опитайте се да вземете книга за правилата на етикета и да подготвите нейното представяне (разказ за това).

IV четвърт: Култура на поведение

УРОК 22.
ЗАЩО ТРЯБВА ЕТИКЕТ?

Цели

Да формира у учениците положително отношение към етикета и общоприетите норми на поведение.

Материали

Изложба на книги по етикет, атрибути за играта "Рожден ден", картички с имената на ролите.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

2. Работа по темата

Ролева игра "Рожден ден"

Участниците избират роли и договарят характеристиките на своите герои. След това се раздават картички с имената на ролите (рожденик, асистент на рожденика, знаещ всичко, недоволен, силен, побойник).
Избират се 3-4 човека - експерти, които ще оценят изпълнението на ролите. Важно е експертите да познаят кой каква роля има по отношение на експресивното изпълнение.
По правило по време на играта има шум и объркване (това трябва да се постигне с изразително изпълнение), следователно, по сигнал на водещия (камбана), трябва да спрете.
Дискусията на играта се извършва, като се използват следните въпроси:
Успешен ли беше празникът?
Кой е главният човек на партито?
Трябва ли постоянно да обръщам внимание на рожденика?
Може ли вниманието към рожденик да доведе до надутост? (Не, тъй като рождените дни се случват веднъж годишно.)
Какво трябва да се направи, за да се чувстват всички добре?
Какво означава думата „етикет“?
Защо измислихте етикет?
Психолог. Помислете какво би се случило, ако правилата на етикета не се спазват (в магазин, в училище, в болница и т.н.)?

Представяне на книги по етикет

Самият психолог представя една от книгите по етикет и след това кани участниците да представят своите книги.

3. Анализ на урока

Психологът задава на учениците въпроси за дискусия:
Знаете ли правилата на етикета?
Какви правила използвате най-често в ежедневието си?
Кога ви е особено трудно да спазвате правилата на етикета и защо?

4. Домашна работа

Психолог.Подгответе се за темата Правила за поздравления

УРОК 23.
Поздравления

Цели

Запознайте учениците с правилата за поздрав.
Научете поздрави.

Материали

Картички със задачи за културата на поздрав (описание на ситуации).

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психолог.Какви правила за поздравления знаете? Защо хората се поздравяват? Напишете в тетрадка, че поздравите са обмен на човешка топлина.

2. Работа по темата

Игра "Размяна на поздрави"

Всички участници застават в два кръга един срещу друг. Психологът дава задачи: поздравявайте се само с очите, само с главата, само с ръцете, само с думи.

Работете върху карти

Карти със задачи-ситуации се разпространяват:
Поздравете, ако сутрин влезете в клас, където вече има няколко деца и учител.
Поздравете, ако срещнете съученик с родителите му.
Поздравете, ако срещнете съученик с непознат връстник.
Поздравете, ако срещнете приятел, когото вече сте поздравили днес.
Поздравете, ако срещнете някого, когото познавате, докато напускате училище за първи път на ден.
Членовете могат да избират партньори по свой избор. След всяко възпроизвеждане се провежда дискусия.
Ситуациите могат да бъдат предложени от самите участници.
Като опция за дискусия можете да предложите описание на „грешни ситуации“.

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
Какви поздрави използвате най-много?
Какви поздрави използвате по-рядко и защо?
Правилно ли е, че този, който е по-добре образован, е първият, който поздравява?

4. Домашна работа

Психолог. Помислете и запишете правилата за разговора.

УРОК 24.
СПОСОБНОСТ ЗА РАЗГОВОР

Цели

Да запознае учениците с правилата за водене на разговор.
Изградете умения за разговор.

Материали

Картички със задачи за културата на разговор.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психологът задава въпроси за дискусия:
Какво имате предвид под думата „разговор“?
Какви са правилата за провеждане на разговор?
С кого разговаряте най-често?

2. Работа по темата

Подгряваща игра "Да поговорим"

Психолог.Съберете се в групи от по 2-3 човека, измислете тема и поговорете.
Ако на участниците им е трудно да изберат тема за разговор, можете да предложите следното: „Моите планове за ваканция“, „Интересен филм“, „Моята любима игра“, „Музикална група“ и др.
След играта се провежда дискусия:
Успяхте ли да се чуете?
Прекъсвахте ли се или реагирахте с кимване на глава, съгласие и т.н.?
Как се гледаха събеседниците?
Интересен ли беше разговорът за партньорите или не?
Използвани ли са съвети?
Кой от събеседниците говори повече?

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
Можете ли да кажете за себе си, че знаете как да водите разговор?
Трябва ли да науча това?
Какво е необходимо за това? (Само книга за етикета ли е?)
Какво можете да кажете за човек, като наблюдавате как той води разговор?

4. Домашна работа

Психолог. Подгответе се за урок по телефонен разговор.

УРОК 25.
ТЕЛЕФОНЕН РАЗГОВОР

Цели

Да запознае участниците с правилата за провеждане на телефонен разговор.
Формирайте уменията за водене на разговор по телефона.

Материали

Два телефона играчки, картички със задачи.

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психологът задава въпроси за дискусия:
За какво е телефонът?
Винаги ли го използваме по предназначение?
Какви правила знаете за провеждане на телефонни разговори?

2. Работа по темата

{!LANG-6a5ec42eb4764b0cdf951e07d0c0f53c!}

{!LANG-c435dbb63ae930e277229a44da531659!}
{!LANG-2255d0fcf63df7b2121a79e31e89c646!}
{!LANG-920db86e35a3527ec4665b32eb3938e0!}
{!LANG-f7e5ecfa42de85057a3ff073b930ad3f!} {!LANG-f628fdf6b49b867cb48cefd693b4c796!}{!LANG-41d504831387aa1b0027856988644582!}
{!LANG-a57cea3fe9c73a906739828cfe822f8d!}
{!LANG-bd0b76799e0ea5f4e9cdf5f8b2039ccf!}
{!LANG-aee3f655441451e4e6e250a4be74282c!}
{!LANG-53523bb170abe00541cb144d7e027daa!}
{!LANG-45a5a410e4abb595ccd419f1d642f27f!}
{!LANG-f1e91fd8a1f6c2106b57c9f2e857c892!}
{!LANG-d63be90206d9134d953cd91c81c8ca5f!}
{!LANG-c833916d11c3234ff06c7daeb40ab9f9!}
{!LANG-1936a64c51d1e8e41089b43e31b080d3!}
{!LANG-14c426318f0ef1bd1c1546d06a46d536!}
{!LANG-dbd9e94f942d1ee9b419ac21999d5536!}
{!LANG-c4a88feec611cbc4680d7b37f360049f!}

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
{!LANG-a5715c1c3457b885b72255fc476b383b!}
{!LANG-c0acc1f3e0cd4512c56b39b648f61c57!}
{!LANG-50d2ca97c84da1676a71d3fdf553c9db!}

4. Домашна работа

Психолог.{!LANG-54b45490349e33d84a126fe70af3c7f5!}

{!LANG-0a6f373e57d2221fc9c5a6a7da4ad92c!}
{!LANG-7bab34a67b3ac91fdd01e8fb9b18ee1d!}

предназначение

{!LANG-05b646b3b8aa1be017b63ae88ea795e7!}

Материали

{!LANG-69fd6cec7e0b11d546256b51845424a7!}

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психологът задава въпроси:
{!LANG-d479961dbb05444f1b27683eff9ee820!}
{!LANG-7967a29d13418b0f42885ab9e1580608!}
{!LANG-5d7aa91f9b9b4b000ca32cf990f97181!}

2. Работа по темата

{!LANG-12033efd12c3f019913387fa8868ccf1!}

Психолог.{!LANG-8bc734970b237819b667c4f66bb37190!}
{!LANG-6b324361ccf63c652ece9925843b045a!}
{!LANG-f0f6e763c150497e3813ba972736dba9!}
{!LANG-5f07f6b06851c87f1fc0cdd8e4b66f64!}

{!LANG-d78a4d753d8eaee56144d68e3f42c77b!}

{!LANG-2cb8ac7a19fa65c89bf57dce05cc13c0!}
{!LANG-1f26711951f5d66c21475c5928fe80f2!}
{!LANG-e9a5d032f7292557065cfd570b7910dd!}
{!LANG-c431d87372feff9e0411b8feee5a122e!}
{!LANG-2a75d67d912c17484edb4d15096d0cfe!}
{!LANG-4553ca1f15f09da41d5c226257ca7cad!}
{!LANG-94deca3a893690c9f8b69cd53fc979a3!}
{!LANG-74475da27fe3d24e48650a0d185aa98c!}
{!LANG-3171bd844791d9edeb5a4ccfc27d51e0!}

3. Анализ на урока

Психологът задава въпроси за дискусия:
{!LANG-11cbcab88d3bd2e5469eb042dfe90520!}
{!LANG-2b50a823f37edec59048f9a8fbfe7807!}

4. Домашна работа

Психолог.{!LANG-48b0fe093e68edd9e4800ff045b40ead!}

{!LANG-f9175d1f8ec28674f15b4705c701c56a!}
{!LANG-1e52090a8707f950dad102ea62ae8f76!}

предназначение

{!LANG-f7c3ad79de7c37ebe3a7c5d9bef30d9f!}

Материали

{!LANG-89ec1d392e7cc83e2ac95431eb810983!}

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Дискусия на домашните

Психологът задава въпроси за дискусия:
{!LANG-6d5bc8a31342e0506da96adecca94e10!}
{!LANG-8bdeb0c72e05a0f5d37ed05a805eb767!}
{!LANG-d558bc31fde853ce3c0bd964676374d6!}

2. Работа по темата

{!LANG-eaa7e3517869ebe2a8b95d7f6000598e!}

{!LANG-3418ffc5d5c8a61a2e35175d61f496df!}
{!LANG-54861e22c16e2070a63ae274c260d2de!}
{!LANG-f972afd883959e6e5ba0aa7f8bd15fb9!}
{!LANG-e2c24723fb7a1fab1f2be4923bba2f87!}
{!LANG-4c081bd00fbde44ef67aa236078a77e3!}
{!LANG-c0076be972bd7896d6d7aec24a736a89!}
{!LANG-5d729d9c775b03965037e75ae4595f06!}
{!LANG-cab3bb7448cb95a45475051765f6305c!}
{!LANG-d23314d81353d32cf0dacf3ff5b1f0dd!}
{!LANG-ccba9e7fd7d8843279952ecc49acce13!}

{!LANG-8eaa25db2f42e3b10382eaef3377782d!}

Психологът задава въпроси за дискусия:
{!LANG-e976314baf214fd8e752bd072ee0f32c!}
{!LANG-1648e5dbc1d7413e3908bc4a13c0e701!}
{!LANG-7ad2cfc173800fa682b156eb02a2d650!}
{!LANG-3b2b4954fff7d3b7cacabac5dac18a64!}
{!LANG-24673953b49a4b85c87572b20a31983b!}
{!LANG-0c9e7275f1462ec1d713f5d1a145a1fa!}
{!LANG-957e0dd00b52d7708741d350608f0697!}
{!LANG-541e28d5ea3226fad174ef9d089749a0!}
{!LANG-416908a3de17278278b319e8aa7cf7a1!}
{!LANG-f897278d2ce04817efec95ab386059f7!}
{!LANG-02f492db6440f960ec98e8d5b1aa3cd5!}
{!LANG-4654d517778265016a9c082a321e6543!}
{!LANG-66b6171314189ba081e71f835170f6a1!}
{!LANG-76aa41884fa7851b641a0504fc312471!}

3. Анализ на урока

Психолог.{!LANG-a80876a80fc83b8c1829b9f5ac59e88c!}

4. Домашна работа

Психолог.{!LANG-93586aee94677fc6d5ef6969aa89e474!}

{!LANG-692e853c9ccb6383b46247f20581e6df!}
{!LANG-21e6f002677cd9dce49b9ad21d4065e9!}

предназначение

{!LANG-27c595bdc7720d565268bd6ac5924a12!}

Материали

{!LANG-8b368b7c45935ec96e861caceed180b3!}

ПРОЦЕС НА УРОК

1. Анализ на домашните

Психологът задава въпроси за дискусия:
{!LANG-f9b77b3f75374b98d1d324dfab54fc1b!}
{!LANG-3c790a72470d5f5c7746314b9a24b8ab!}
{!LANG-597ef781ab554a8dec04fbe3d998e9b1!}

2. Работа по темата

{!LANG-1513aca223dc6cfe373574b8aecbe8fa!}

{!LANG-fca78b3f73db34a5326b8450dea8ad74!}
{!LANG-e669f27a93f37e20c448dd94c6291f91!}
{!LANG-46f346218379bec6eba6d1a230274856!}
{!LANG-e669a8fca299659d4f3a715d50cdc3fa!}
{!LANG-55301b6f398c9fb6c7532cf932c240b7!}
{!LANG-e6c302a1a08994facc80a3df1a7f2981!}
{!LANG-fefd4e90d8a84530221a64ead522f31c!}
{!LANG-2de3948a0c13aa7f6f14e746cf172701!}
{!LANG-a2f58022cc729b0bffd5941b9a20a6a6!}
{!LANG-f0fbd09f5e41937ac11ca812c99d4a6a!}

{!LANG-adedf69829c3e2c143880c6b37f759ff!}{!LANG-ac902e3739ba7128cc9753a6a1b1c972!}

{!LANG-3f86d79a53a6725ec12fd5d89df01b63!}

{!LANG-2ff9bfe1aa761193be9bd45c2cdbe4ed!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-0075071b8de8b1d4225ce96d2fdc057e!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-ea5347d46f6a733df820267b186228f3!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-5df3c99ec88f1677758564cde482c346!}

{!LANG-07987ad9c1a37d8f35529fb093764413!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-3d09c414dc2fccd93f65e57f50ab60c2!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-fb9b09d380561e94fa67df163f7e9ff6!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-d97e1b0f465b2abd6b251dd8881b09a5!}

{!LANG-d0218886f8420262c7ae316c525c7241!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-b169e78f840dfa48adfc23c80dc2381c!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-99e63c0393eed71dd4821645bc174e1a!}

{!LANG-2f02984bd774cf00868e052bd70123c7!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-e4a1a48a410abffe33f67b2920e3d3b7!}

{!LANG-30165873aab0b9c494ec15f203fbf50c!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-23808659adb4e559627f0795068ea6f8!}

{!LANG-9abc422696d68257ac1c988196f454dd!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-01515f215c59488207f83c913778a742!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-a3030694f73b6f809feaf67dda7bc7e3!}

{!LANG-7df152965b3539a1e11f1c8cae0f7ae7!}

{!LANG-98732d573218d9602cae4aa04851e2ce!}

{!LANG-54ebf154c360c8a85d60566639e6c7fa!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-d53cd0dc0233b9d05723df2ebf79e47d!}

{!LANG-75636eb53f153b55a3539f138ef8ee6d!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-e577702e58eafc3f0502c87480e1cbf7!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-db0c7f302b733caeae15e50a7729b7b9!} {!LANG-decaa011df17f7ca550af451234a941a!}{!LANG-a0f11d741319132f050e452cd8daf1f7!}

{!LANG-e2b7bae05c06eb88da22a5c557b88458!}

{!LANG-c36eead747569958ad7dc88c2ed4be9a!}

{!LANG-98732d573218d9602cae4aa04851e2ce!}

{!LANG-c453c4df8c4a51a6885f74c48757171b!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-1d653ab14b08ccb196283437d4efeacb!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-a8a90922f6762e248c205033582a6f4f!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-d4032ce94b33f7a97ae6feed636f6c12!}

{!LANG-f2f7dcbcd77e6184dc532e592dddbc64!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-4893fe1de090cf81ae893eb62ab6227a!}

{!LANG-52730d592c22c83bf8e73d84ed037115!}

{!LANG-5bfc126032ee3da2f64c1764e4520b3b!}

{!LANG-1f5cc6d8c7e4dcd52e6292f945370066!}

{!LANG-88df5bf50a04ec6c7bd38ce28f602f6b!}

{!LANG-5b33b77bc9951d5966adaaeba6c9c0aa!}

{!LANG-f1e5272dc487ac4b000771dc82aefb44!}

{!LANG-e76832496d29a44f41c688faac6a930f!}

{!LANG-c2ace6c28e2755b5ae0fdc63e62bb9ca!}

{!LANG-5124554ff303434b58c77b48e271f2eb!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-b4580169d0cf9238c0d1d192bc18bfb9!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-d81cbbe434637d53535134b1692cfdf8!}

{!LANG-1503d4776e159fef776fb5348b553faa!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-21dbb28baaef59222c54f8ce7c1f5b4d!}

{!LANG-32cde3d57028a9867870c4ec6390403b!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-e057b36aba5a218fb54d8790b4dfd6b1!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-6e598f4e7009b18fac5be3c82e2d1420!}

{!LANG-63edbfed92413d43fe242b79bd736b1a!}

{!LANG-bd66084d56d5d9dc20fc3f041479a39b!}

{!LANG-8da51f89c0d8597ed9f5b7de9a8719ae!}

{!LANG-17e477ac71f3f521be1b7b4224dce328!}

{!LANG-88c8a4692f136fa0b6d05a6d3a7c7d08!}

{!LANG-664b8a95edd3aed844792c0e92ebe791!}

{!LANG-e25872fff9e03385c5ba3e1eb8fdff6e!}

{!LANG-60733e0262dde3e50115ffcf08a341f7!}

{!LANG-f392c299fad3de0e0ffdddb866872518!}

{!LANG-484303220cc995ffb456843ddc6d4209!}

{!LANG-f954cdfdc2cf91371a68ed9ab655c689!}

{!LANG-501820c2152ee2af6954badbcacc9d7f!}

{!LANG-cee3aa27e0e776f3e2243260b0439cc9!}

{!LANG-6764ac055fc53871f2d2a84e1ef19538!}

{!LANG-d1bcb1d27403e8c6a4bcfc38b2a500c6!}

{!LANG-7f3b4da4fa5b3877a7d1abbedba98dca!}

{!LANG-5ab36bff1fe73e56f8b3960b6a707620!}

{!LANG-710707e2bb7ae8ffd7b844a897b5e4c3!}

{!LANG-ba67f086edbb3f56c12d90e75368dd48!}

{!LANG-a6fa0246b35f5b022d61d62fedda292b!}

{!LANG-e0cb769729d147b8838b781d2d5d70c2!}

{!LANG-7e6e1c1acefc9887755543b6dadb8e61!}

{!LANG-33148fb3292406492761799980435d90!}

{!LANG-93bdb0cb617bbaae46aab1cdc2825a6a!}

{!LANG-fce5b97aa779622f0619fa5005eec045!}

{!LANG-32f9062dbc926b5f1a89124d6c3f2c47!}
{!LANG-2a8fa76ed8e8a36f0ed75d25706d43e9!}
{!LANG-1c1e03d522415a2f899e7ca73c861dca!}
{!LANG-dd59e9cd0682aaf3a1f40dfe627d23a1!}
{!LANG-52ae4cb31fbffcc19f37a8878501b62f!}
{!LANG-aadaed1dac4e8b3aad5abb60a5037d12!}
{!LANG-53ad9b0bdc7417427bb4260e5c61d8e4!}
{!LANG-22439dd56e9e58ebddf566735c58bd47!}
{!LANG-20fa1438d6a92bd8e2b2d2d21dee6d0f!}
{!LANG-abd4e31fda0863e586a472589b62f135!}
{!LANG-489ad7f4252c6f2f3c26fc56ea4c527e!}
{!LANG-b80ffb19af2e611a3226f471cf236aaa!}
{!LANG-5a54aa410f147a2df7ffbd6533f3cfc2!}
{!LANG-1cb3839b96fae80dc9914d5f442621d7!}
{!LANG-886752e066e679d87fc01634633c9d6e!}
{!LANG-68da5105f0b09a459ad87e28fc3b3fd3!}
{!LANG-cd7a14dd3863ae0a1e082aeecd1e1c37!}

{!LANG-364064f8e70e8040f4baec470bbdeba9!}

{!LANG-851294ac221391ea48ddeb0bc272bc09!} {!LANG-f4cdc69af4f929d8fbae4a38e84e3e6e!}{!LANG-14cbd205d0d7bda33180424b3f933ba7!}

{!LANG-f485c622687ea93dceb9b0c818d69071!}

{!LANG-1a62c72eae9037ea4d3e1904696424c9!}

{!LANG-809e85835747dfc63b6410a8eb860582!}
{!LANG-3a3085de6ff678c523a68086f843a306!}
{!LANG-a2ada5bf49ac1249199bc30d3a39e768!}
{!LANG-50b2cbc3a29788ea24b2a706c0221636!}

{!LANG-4c1b855dc1420ec2cdb395f2a58b51e7!}

{!LANG-866d243b0560fa1217c2c71fcd32c8ce!}
{!LANG-d2452a3b18d74de618868745875797ce!}

{!LANG-cfa766ccf7129d4f762dc3cab9d58139!}
{!LANG-7963ed5ce8e9e7efb82d7aac484f1438!}

{!LANG-153cd4918703b22966df515b603c209c!}

{!LANG-0cc50a2f54de4876c7263281e542b5ba!}

{!LANG-3cdc6903b2a8e336c6e889b03fb98b28!}

{!LANG-06671d605a0c256f07d0c58bf2e83e4f!}

{!LANG-dd0f77bdc3306c3e8d5f3c86c9377750!}

{!LANG-2b21dd0e762017c0067ad905dba21244!}

{!LANG-b5b71b55747eabc2f2d304c0ebd4d11c!}

{!LANG-27aa9afda75f9a6597b92d0f3c4f2838!}

{!LANG-d8deb2102b3b5f3f62b0963fa9ef3d89!}

{!LANG-e1fca9f9e292b170ba864774fc8a688c!}

{!LANG-e65e3be478cf706597e0c81dc92f9fb6!}

{!LANG-0cae73c7ec406caef27766c86bc9eba4!}

{!LANG-399c78555f8599c77803ab0b31050e89!}

{!LANG-0fbc1fed7453bccccaf74082cab5b077!}

{!LANG-1428840ad4ca638e248617054010ae4e!}

{!LANG-f9ae21e2bee5c0b638f8607676f465d3!}

{!LANG-580c81073cbe486bd9ed9eaa23ccee62!}

{!LANG-edddc932021ac169d6eda03fe53146d7!}

{!LANG-7600567beb589d7a4c23ed647851f0b3!}

{!LANG-e7f012df124b9c46270c904e2eb33a28!}

{!LANG-e6071cba32341eccea636bdd03b61b37!}

{!LANG-d4671d6b335d0dee3a76a03af842d0ca!}

{!LANG-ef82478826f182b2d8db5bd06db4abac!}

{!LANG-bdcb17cd0d63b2dcd3931bb9e3bb03fc!}

{!LANG-c10862a43e032a21af0602e64f1cca91!}

{!LANG-ad2534f5d5209f0d644f65b879737f28!}

{!LANG-87725b3d513e2c143cf18b838692a0b3!}

{!LANG-99a0f3be2f4ac4a4abee1d7de0f84417!}

{!LANG-142420d83e90e351f837156f30cdb7a7!} {!LANG-83ec455ac0ec970413935fa7f09c00da!}{!LANG-0c7fa73fe04920b9e7a99bad701fe786!}

{!LANG-f5bc430648c73bcce26ab77250e9d8c2!}

{!LANG-076aaed7767f378ee2c8bb60e9a85c11!}

{!LANG-1ee99c5a283a1134010cc4d07d7ade60!}

{!LANG-f00f91209a72e7c2050e301059b6fe8b!} {!LANG-206764f7a3aa82b81355d2842d09c7a2!}{!LANG-a558b6675ba196f331f1b31096f53498!}

{!LANG-eeb6d6fe332f18b30dcfbe2748e0ec18!}

{!LANG-26f6e04e996434d9ba25e5e4de5ac6f4!}

{!LANG-8f813e01492bfbfe90cc64958be228c2!}

{!LANG-df89b8fe8bcaa5ce632fbded8fcf98de!}

{!LANG-f14d70c053ef82f7884c3106a90af66b!}

{!LANG-ad99b5988ed6586261526863405866ec!}

{!LANG-72fd0a845b5c9be46a321977cabe51a4!}

{!LANG-2b9fdf89d7b859ce69d1bd519be0b383!}

{!LANG-77ef26e823a34312c087d61bdd63939e!}

{!LANG-7daf4bdabdbda50516580fd2a5bd8a90!}

{!LANG-e656bb4ca2da84c2fd41ab8f856a30b1!}

{!LANG-6f6576815ad93f752291eedec5f831d6!}

{!LANG-9d918a70583f0373245b3122ab602333!}

{!LANG-3ac9f0dafbcec8cf3b07b22ff7b630de!}

{!LANG-4f30b0120866f0cf905222322a6c4cdd!} {!LANG-e546e5fce3e4adc67644136c0df47228!}

{!LANG-a43b42830af4c8fa4d04913ae9f5d718!}

{!LANG-16e6fcb94bd660e567262c814c324dbe!}

{!LANG-ce6d7444ba9563d3401c2fead924e0ef!}

{!LANG-87bfd55e9a75d4d5c783bd16d5bad4bf!}

{!LANG-d8dc2b09a424057f944fa891e0661e32!} {!LANG-77394a5203c04fee0c85dd249da525e5!}.
{!LANG-965f5e9ef23611be3af8a83f7fefed89!}
{!LANG-4e9d042c968dd9fbaf18a7761bee1167!}

{!LANG-cd595a15d3903f5e0cbf85c35f710ff1!}

{!LANG-920641fd915579121a4deac5343f3663!}
{!LANG-5869e6d1b348aac8a29ef203bfcc3ebc!}
{!LANG-2e6133733341992c348f67856efc8f67!}
{!LANG-90b00b6a41d1c6600abd9d01b713fc2c!}
{!LANG-b606076c1671f4364508ea66d8a67831!}
{!LANG-12a8224407817af2dd33b6d8d9771444!}
{!LANG-1b3f68ff6cdafc242f453142c2450e4d!} {!LANG-ac3bfaddca25da2c5278cfd6d22b1b60!}{!LANG-789a6ef6d2eeca3aef3242283d8afec0!}
{!LANG-0af39afa7cfe0081eb9b4bffb60eb18c!}

{!LANG-77f20b8fbfd53246f9e2e31a54d51a99!}

{!LANG-6ed13b390eda59f52a58cf8e24db933e!}

{!LANG-3eafd1976fd6ef5de7f3b00b1d028a04!} {!LANG-cf9ebeaae5d5c6ab5720b8902d5d4f41!}

{!LANG-624c4dda93f98b2f0ec84957b5044001!}

{!LANG-d59d245090404bfc0e43391e4ea9feff!}
{!LANG-3989cc96c7f3303490d5d8d82d39592a!}
{!LANG-d69b8abc80161e26748b1f9f1a08968b!}
{!LANG-f73d3b856b9113b54c825ca753ad9d0f!}
{!LANG-94c1cba4b9f4356efa31ac307cc32353!}
{!LANG-a864722fcaf48d99d3307f1294906db9!}
{!LANG-7719e69c32966a73169be70629807b8c!}

{!LANG-724f45550c197728e13e7a5930d9022f!}

{!LANG-3cfc70e5f644bf4b08d3713529e3e0ce!}

{!LANG-a7ddcac53995d74c50c8fdcda8045bef!}

{!LANG-2a302de173ce30b34867a4f0e839f715!}

{!LANG-346e39cdcb96cf1d35fd5977c9ee3055!}

{!LANG-a797e609022615d196872a671fbf7e8d!}

{!LANG-71e17eebf8747393cf6561e1359a3eff!}

{!LANG-596464ac4683bb9e2b40eb15c59a0501!}

{!LANG-6c9607ee130e72641a1f6a9c8b0b7eb8!}

{!LANG-a252abd47e06473344085cc501e7be07!}

{!LANG-26da889cdb0efa9a81652bc69eec4ab1!}

{!LANG-2ea597b68d37d84b6fdf1ed4d44a73d2!}

{!LANG-4e488cdd0de82c7ecd1dd1f32f7eb05a!}

{!LANG-e8b42f6e487ba5555cf6e7cd5904fddc!}

{!LANG-6f1b6f605ce7bd9f120955a97ce1706a!}	{!LANG-b22183f60f72970b581eed7c1b1c2ff1!}	{!LANG-503ba4d2cdb5552729bb448c5d23c6dd!}	{!LANG-f315827842c6bddcb43332a20578a340!}
	{!LANG-d71e3e96e421813fd832eb2328397351!}	{!LANG-12f325ffcb0ab1a5f95ee902a10c8514!}	{!LANG-6680634a67f9c5a0ccb6fb1f7981c4ef!} {!LANG-2f588814cf65de8ae2afc7c5896b5543!} {!LANG-78a80503dfde815f1ed02f154f102c74!} {!LANG-fc77c6eea5359901596a0e7dc831687d!}
	{!LANG-1c5f02d84b232f876fffc24f0853b7ed!}	{!LANG-4e88d89038fb7df18ba204cb480b3485!}	{!LANG-9968b50a4f9846ef50f91bff2e6aadb5!}
	{!LANG-eebb892fcfc353ebecc929b5be2c50d5!}	{!LANG-1a025efe41f92922dac4adba1c60cfb0!}	{!LANG-1d94e9336269f16481f8e5226d090bca!}

{!LANG-e20d5781cbbc6fb5189c54452675f242!}

{!LANG-4bec9060b1dd2eea17fa59d3ea9c7afa!}

{!LANG-9b9283681c28720c699a4f99e60a25e9!}

{!LANG-543471a9cf8ef9327bbc51e0d98fc40c!}

{!LANG-679341f747378a3ca3cff5d9560a1e95!}

{!LANG-8d60642aec5b0d239fa0149b1210ba31!}

{!LANG-6a88527f2156074cd2aab47cf0d4bbd4!}

{!LANG-ee8c39db6626ddb4a1bb8dadf68ab313!}

{!LANG-db1de2b8b9510a089667e54b7f859cc8!}

{!LANG-48dd74da40be4b57bc2a1fdcf64415a4!}

{!LANG-fa75998a8992e9cc7679c22f55c1a2d0!}

{!LANG-cf3e4f8febb9536e401355177865ab75!}

{!LANG-77f20b8fbfd53246f9e2e31a54d51a99!}

{!LANG-2b1368afafe0f3c3d703df377650c5b8!}

{!LANG-04a4df9f503f9ec827a72c3b865771a5!}

{!LANG-d25becd1e80c16582a0200a3314c2f39!}

{!LANG-351702aff530e1dd9e849086aa655600!}

{!LANG-5a16ab1085c6a5fd64927951f10846da!}

{!LANG-3f25dda00bc2a260e0934124d95e545d!}

{!LANG-be4fea9b037c4dd606cbdff5908a9426!}

{!LANG-3ee410e48fb81c79fc28c9d423ea805d!}

{!LANG-829f951d04fd08b2c5a1a2cf72ffc846!}

{!LANG-f71bddc0e90141d5befd63dbd5cec734!}

{!LANG-1633116f5bf0c677353399a8eb31d750!}

{!LANG-199576cdb3351ac47f5d55bbbca58cd1!}

{!LANG-de15ea3ee1055447a1a64177d178e61a!}

{!LANG-17e824f7321c7589a89497f469c59a3f!}

{!LANG-e0d402b5a2fb40dc22abd44909d7b05a!}

{!LANG-1e3adaf9a6a1e8ac7c05d9547a6e4ec6!}

{!LANG-dd9fff69a30b8bee701deacf9bca7ca7!}

{!LANG-375a52ec03f3e3955306715b14e57589!}

{!LANG-ee0d5923268c406916b46cdcc99f0a6a!}

{!LANG-01bec28c0ae53be8ce7c602495f6ea1d!}

{!LANG-0a3d3441df02996e651d036bf826bcfb!}

{!LANG-19e686d32a4f32afa32a3f7b0672d435!} {!LANG-50e3169f7106e1b047f6f7116802e0e4!}

{!LANG-e999289a06cafe6c4e91b15c4023310a!}

{!LANG-2f8d912218dff3a3906db180fdbc5148!}

{!LANG-6c0cc3e9d088612b5a42519da3d25c7f!}

{!LANG-c14a25f446291b748db784ed07f212b1!}

{!LANG-3198fcad8d4fd5964de76005744f199a!} {!LANG-30abbfd57d04868926220de3efedd0d4!}{!LANG-dfca610e6d331c5adc76ea3384d2ea01!}

{!LANG-a81a87dc7e67e86d50ad99edbc386a27!}

{!LANG-0927acd4d401144db0d355ff393116ea!} {!LANG-dd46306841c500c93d94e5d20459b45e!}{!LANG-25ba92f948ca64c5f5df70ddca200ec7!}

{!LANG-461ede6b3f916c14201ef41f9e25b06e!}

{!LANG-8188c5917362e9f377f6f7079ef1d9ad!} {!LANG-a16b89222c4f444cafaf472174b2b97b!}{!LANG-fdf71d17d17fa215cbd817b54d3d6b31!}

{!LANG-2fa4286730d2c9ae184551ddbad83c4b!}

{!LANG-eb96c42c4f92fba2c0c7c8d32c97ad54!}

{!LANG-6af042ca46d0efc3b1cd8537fd2f8584!}

{!LANG-d1cb5d9d32e15cb0c7012b182668ecdf!}

{!LANG-2ef615e8e203af733f960e03f0e18b80!}

{!LANG-712dbcd5d695868ad6316783f367f4bb!}

{!LANG-304b28f6196a0d744b1f26c4a4bcbf01!}

{!LANG-3d699799c1d508fe4ac29d96b40153f4!}

{!LANG-d4450cd9c45f1fed764f0fa848d7e27d!}
{!LANG-47254bf375a8ba3d9e69cab62abe126c!}

{!LANG-08c9b347ac43261b321807bb9fe32acf!}

{!LANG-22dc52ff664f32d84791c6aa39f37a69!}

{!LANG-89b5ca469b1e9e1eca4d1ce95459f593!}

{!LANG-90e708ff3522792d406fc440c00e38b3!}

{!LANG-c3f5e90647767f2a2fc528d5b57e5fb7!}
{!LANG-c0df233cdac1a49e1b5c170c7920584c!}
{!LANG-2288a35246d5aeb613bdd7bee1c52238!}<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
{!LANG-f842ff87b916da3b0fe9ec1a07a8ca41!}

{!LANG-b58f3eed6c96286c680c88af56322a11!}

{!LANG-6f5ea4772440205809dbdb4141b44539!}

{!LANG-2b9f5de0ecd18c2b247ea5fb39ad8e42!}

{!LANG-3dbc248ae2945f34399e979522b3d192!}

{!LANG-bd22e7f205a14e1c9a472653a8a59a03!}

{!LANG-1ca6e0fa0aa5d1d585604d6b93277a82!}{!LANG-ca68eb43c52c81311492aab4b8b3eb7d!}

{!LANG-3f73619a8baf3a0543fcb7469a4bcb3c!}

{!LANG-769844c5941313e0e4d08b1c703edb6b!}

{!LANG-ecdf6ddabadd6e327c43440502db889e!}

{!LANG-ac05f002fe184a729b22ab77a1b98cc4!}

{!LANG-d88667c69071466808a0b139e69041fe!}

{!LANG-76719a75bb259e4f9d9d78b928758157!}

{!LANG-56532ae59f775c2f09dfe42b50596635!}

{!LANG-01d91f08b7d2b2e0a7913322ddcf8507!}

{!LANG-c4b7c30d5b79885024fb061c476948f0!}

{!LANG-7078a0a66ca96f1f6169f004a5ad1375!}

{!LANG-464fb19944ddb28cecbb6fcae6a0912c!}

{!LANG-fb8221f5aca66748cd7048de4022ce53!} {!LANG-949b39016cc9e43f892d40b4866cc96d!}{!LANG-41f56d94e142381ac146e09192dce87e!}

{!LANG-10df69f355f957ebf7d20ea87da6e8ac!}

{!LANG-d3ade28af510283d7091a1a9010eacf5!}

{!LANG-00ac7962a4a2f48fc8a7796110f302f2!}

{!LANG-bf2d55ef1876ab6e9f42595fd183ede8!}

{!LANG-abf42f2dd75be4c00af9ba94b79aae3e!}

{!LANG-1312ed0a54c1161b9be5c61e350037cb!}	{!LANG-cddb2009424a310000cb3fde8d272d50!}	{!LANG-8196b8686eee0feb5770c94d7a36cfc6!}
{!LANG-b4260421cc575077ee891950469e524c!}	{!LANG-262f1bd1ec42521f826fc484e11b589b!}	{!LANG-755875d49ee9f7dcb4603219e4b3a96a!}
{!LANG-131ec752b49834292303ae31146a88a9!}	{!LANG-3ee98cdeb028a541bd070d1724d992d8!}	{!LANG-eac0274c2cb13eb327ad5bb0ddcde6a3!}
{!LANG-a48a5f513185cf20e430e74a06c8d9f7!}	{!LANG-9ea410c77f060380c5cb5926fa2672ce!} {!LANG-63d7de16075804cc62cdc686a35cbd39!}	{!LANG-edd58947fd762f7151c428028bf9a6e2!}
{!LANG-5d3bc4cb84f04adb0704199344799d61!}	{!LANG-e4dd6452a7bbc87e5a8a87dd727e5eaf!}	{!LANG-154d8751f78a53da2facacd9d27cf8a1!}
{!LANG-c116564ff4c142ae6d00098655d336c4!}	{!LANG-91030a90a39fcde75e64fd01ed68d4bb!}	{!LANG-3d86abaa64bf8a08044ab77607325bcf!}
{!LANG-17594c58365e82e5e8a53a2e7242bdff!}	{!LANG-9ce237ade9ad4ead530a60837f712b4d!}	{!LANG-8c604776059de1e0667c9ecea3060ade!}
{!LANG-3215c80ed51ab9c2bc7394f5b4fd9292!}	{!LANG-2621dee316726bbca85b1339878b2062!}	{!LANG-9dea336a180061703e6e878acc8c827c!}
{!LANG-15593f15aabb1623095d163bfc0bfe97!}	{!LANG-73aab1012b33b8eecd3fd4813ef7e97a!}	{!LANG-3ba29fda13e45951e415be489894ceff!}
{!LANG-52d4ca171d9cfb45b1caeda15044d7a2!}

{!LANG-6a7209d6e8ca063c7c89cb3dd4f3d658!}

Проект "Домашен начин за белене на боровинки" Домашна торта с маково семе: най-добрите рецепти {!LANG-9ca79e2298d96b35f32c297a438728b5!} {!LANG-3b8708054fe4a83b926e71dd5f880d61!} {!LANG-74237e4cc04bd612465725140269408c!}

{!LANG-f343a444d053ed433261b8f2b4b0aa16!}

Нова енциклопедия на философията - Структурна психоанализа на Жак Лакан от Жак Лакан

{!LANG-9fd4483b6e96ea6f45aed98a4d2e567a!}

{!LANG-f9ee539c4d8ae8829780c5947ad81ac6!}

Раздели на сайта

Избор на редакторите:

Реклама

ПЛАНИРАНЕ НА ТЕМАТИЧЕН УРОК

I тримесечие: Самопознание

II тримесечие: Положителна комуникация

III четвърт: Проблеми с комуникацията

IV тримесечие: Култура на поведение

ЛИТЕРАТУРА

I четвърт: Самопознанието

УРОК 1. КОМУНИКАЦИЯ В ЧОВЕШКИЯ ЖИВОТ

Тест "Коефициент на моята общителност"

Тестова игра "Хубаво е да говорим с теб"

УРОК 2. ЗАЩО ТРЯБВА ДА СЕ ЗНАЕШ?

Упражнение за настроение

Упражнение "Радвам се да общувам с вас"

Самоанализ „Кой съм аз? Какво съм аз? "

Упражнение "Горещи изпражнения"

УРОК 3. АЗ СЪМ ОЧИТЕ НА ДРУГИТЕ

Метод "Вашето име"

Игра "Асоциации"

УРОК 4. САМО ОЦЕНКА

Методология за самооценка

Дискусия "Най-много"

Методология "Моята Вселена"

УРОК 5. МОИТЕ ВЪТРЕШНИ ПРИЯТЕЛИ И МОИТЕ ВЪТРЕШНИ ВРАГИ

Дискусия на понятието "емоции"

Познайте играта с емоции

Игра "Назови емоция"

Игра "Представете си емоция"

Упражнение "Оцени емоцията"

УРОК 6. ПАНАИР НА ДОБРИТЕ

Игра "Панаир на добродетелите"

Нагоре Упражнението на дъгата

УРОК 7. ТЪРСЯ ПРИЯТЕЛ

Съобщение "Търси се приятел"

II тримесечие: Положителна комуникация

УРОК 8. ЗАЩО ХОРАТА СЕ БОРЯТ?

Отворете първата си игра

Игра "Натиснете без думи"

Играта "Да и не"

Да се \u200b\u200bнаучим да излизаме от конфликта

УРОК 9. БАРИЕРИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ

УРОК 10. ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА КОНФЛИКТИ

Игра на въжета

Практикуване на умения за предотвратяване на конфликти

Игра "Петли"

Тест "Вие конфликт ли сте?"

УРОК 11. НАУЧЕНИЕ ДА СЛУШАТЕ ЕДИНИ

Тест "Можете ли да слушате?"

Играта "Счупен телефон"

Игра "Разбери ме"

УРОК 12. ПОВЕРИТЕЛНО И НЕОГЛАСНО ПОВЕДЕНИЕ

Игра "Зъби и месо"

Тест „Как да се ориентирам в различни ситуации“

Игра "Въпрос-отговор"

Игра "Ръководство"

УРОК 13. ТРЯБВА ЛИ АГРЕСИЯ?

Упражнение "Изложба"

III тримесечие: Комуникационни проблеми

УРОК 14. РАЗБЕРИ МЕ

Шега игра "Разбери ме"

УРОК 15. МОИТЕ ПРОБЛЕМИ

Игра "Диалог с мозъка ти"

Схема за решаване на проблеми

Упражнение с топка

УРОК 16. Престъпления

Начертайте негодувание

УРОК 17. КРИТИКА

Игра с топка "Какво звучи обидно?"

Упражнение за самосъобщение

УРОК 18. Комплименти или ласкателство?

Четене на разказ от А.П. "Симуланти" на Чехов

Упражнение "Кажи комплимент"

Речници с комплименти

УРОК 19. ТОВАР НА НАВИЦИ

Упражнение "Обмен на комплименти"

Релаксация на дъгата

УРОК 20. Азбуката на промяната

Ние съставяме "ABC на промените"

УРОК 1.
КОМУНИКАЦИЯ В ЧОВЕШКИЯ ЖИВОТ

УРОК 2.
ЗАЩО ТРЯБВА ДА СЕ ЗНАЕШ?

УРОК 3.
АЗ СЪМ ОЧИТЕ НА ДРУГИТЕ

УРОК 4.
САМО ОЦЕНКА

УРОК 5.
МОИТЕ ВЪТРЕШНИ ПРИЯТЕЛИ И МОИТЕ ВЪТРЕШНИ ВРАГИ

УРОК 6.
ПАНАИР НА ДОБРИТЕ

УРОК 7.
ТЪРСЯ ПРИЯТЕЛ

УРОК 8.
ЗАЩО ХОРАТА СЕ БОРЯТ?

УРОК 9.
БАРИЕРИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ

УРОК 10.
ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА КОНФЛИКТИ

УРОК 11.
НАУЧЕНИЕ ДА СЛУШАТЕ ЕДИНИ

УРОК 12.
ПОВЕРИТЕЛНО И НЕОГЛАСНО ПОВЕДЕНИЕ

УРОК 13.
ТРЯБВА ЛИ АГРЕСИЯ?

УРОК 14.
РАЗБЕРИ МЕ

УРОК 15.
МОИТЕ ПРОБЛЕМИ

УРОК 16.
Престъпления

УРОК 17.
КРИТИКА

УРОК 18.
Комплименти или ласкателство?

УРОК 19.
ТОВАР НА НАВИЦИ

УРОК 20.
Азбуката на промяната

УРОК 21.
ПОЛИТИЧНОСТ

УРОК 22.
ЗАЩО ТРЯБВА ЕТИКЕТ?

УРОК 23.
Поздравления

УРОК 24.
СПОСОБНОСТ ЗА РАЗГОВОР

УРОК 25.
ТЕЛЕФОНЕН РАЗГОВОР

{!LANG-0a6f373e57d2221fc9c5a6a7da4ad92c!}
{!LANG-7bab34a67b3ac91fdd01e8fb9b18ee1d!}

{!LANG-f9175d1f8ec28674f15b4705c701c56a!}
{!LANG-1e52090a8707f950dad102ea62ae8f76!}

{!LANG-692e853c9ccb6383b46247f20581e6df!}
{!LANG-21e6f002677cd9dce49b9ad21d4065e9!}