Eğitim kurumları öğrencileri zihinsel ve fiziksel olarak geliştirmek için tasarlanmıştır. Çocuk haftanın 5 günü, her gün en az 5-7 saatini okulda geçiriyor. Yani zamanınızın önemli bir kısmı. Bu nedenle kendisine üretken, rahat, güvenli çalışma. Ayrıca Philips'e göre eğitim kurumlarında elektriğin yaklaşık %70'i aydınlatma tarafından tüketiliyor. Artan tarifeler nedeniyle eğitim kurumlarında ekonomik elektrik tüketimi sorunu oldukça ciddi. Modern aydınlatma çözümleri yalnızca standartları karşılayan yüksek kaliteli aydınlatma sağlamakla kalmaz, aynı zamanda enerji tüketimini de önemli ölçüde azaltır.

Işık neden önemlidir?

Fizyologlara göre, bilginin% 80'i bir kişi tarafından görme organları aracılığıyla algılanır ve yalnızca% 20'si diğer tüm algı organları sayesinde algılanır. Yetersiz aydınlatma, modası geçmiş lambalar ve lambalar, titrek veya loş ışık çocukların ruh halini, aktivitesini, konsantrasyonunu, konsantrasyonunu, hafızasını ve yeni materyal algısını olumsuz etkiler ve ayrıca görme sorunlarının gelişmesine yol açar.

Sağlık Bakanlığı Ana, Çocukluk ve Sağlık Hizmetleri Dairesi Başkanlığı'na göre, 10 yıllık eğitim boyunca okul çocuklarının görme yeteneği ortalama yarı yarıya kötüleşiyor. Eğer içindeyse ilkokulÇocukların sadece %3'ünde görme bozukluğu vardır, daha sonra 3-4. Sınıflarda bu rakam %10'a çıkar, 7-8. Sınıflarda %16 ve lise öğrencileri arasında ise yaklaşık %20 miyoptur. Ayrıca birinci dersten beşinci derse kadar normal gören öğrencilerin %13'ünde, miyop olan öğrencilerin ise %30'unda görme keskinliğinde azalma meydana gelir. İkincisi, özellikle düşük ışıkta çok daha hızlı yorulur. Sınıflardaki yüksek kaliteli aydınlatmanın yardımıyla bu göstergeler önemli ölçüde iyileştirilebilir, ayrıca verimlilik artırılabilir ve yorgunluk azaltılabilir.

Doğru aydınlatma bir okul sınıfında

Aydınlatma okul çocuklarının refahını, ruh halini ve üretkenliğini etkilediği için doğru olması önemlidir. Philips, eğitim kurumlarındaki aydınlatmanın aşağıdaki minimum özellikleri karşılamasını önermektedir:

Sınıflar tarafsız olmalı beyaz ışık- 4000 K, minimum aydınlatma - 300 lüksten az değil.
- Rekreasyon alanlarında - sıcak beyaz ışık - 2700 K-3000 K.
- Okuldaki renksel geriverim indeksi en az 80 Ra olmalıdır.
- Çevredeki duvarlar, tavan ve zemin açık renklere boyanmalıdır.
- Lambaların titreşim katsayısı %15'i geçmemelidir.

Ne yazık ki birçok okulda modası geçmiş tasarımlara ve elektromanyetik balastlara sahip lambalar kullanılıyor. Renksel geriverimi zayıf ve kullanım ömrü kısa olan, düşük kaliteli lambalara, düşük kaliteli startere, elektronik balastlara (lambaların soğuk çalıştırılması için), yüksek seviye gürültü.

Standart aydınlatmayı daha modern ve enerji tasarruflu olanlarla değiştirmek kaliteyi artıracaktır çevreÇocuğun akademik performansını artırın, refahını artırın.

Ayrıca, enerji verimli sistemler aydınlatma daha uzun sürer ve daha az sıklıkta değiştirilir. Ve işletme maliyetleri eski lambalara göre daha düşüktür.

Aydınlatma okul çocuklarını nasıl etkiliyor - araştırma sonuçları

Işık kaynağı üreticileri, çözüm geliştirirken ışığın öneminin bilincindedir ve onu ürettikleri hedef kitlenin özelliklerini dikkate alırlar.

Örneğin, Philips School Vision sistemi sınıf aydınlatması için geliştirildi ve Hamburg'daki (Almanya) bir okulda ve Hollanda Twente Üniversitesi'nde kullanıldı. Sistemde, bir düğmeye basılarak değiştirilen “Enerji”, “Sakin”, “Standart” veya “Konsantrasyon” olmak üzere 4 aydınlatma modu bulunmaktadır. School Vision iki bölgede faaliyet gösteriyor genç sınıfları ve deney, dinamik, ayarlanabilir sınıf aydınlatmasının öğrenme süreci üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu gösterdi. Özellikle konsantrasyon artar ve hata sayısı neredeyse yarı yarıya azalır (17,85'ten 9'a), okuma hızı standart aydınlatmalı sınıflara kıyasla sınıflara göre %35 artar (780 kelimeden 1051'e).

Aydınlatma düzenlerinin değiştirilmesinin öğrencilerin notlarını ortalama %18 oranında artırdığı tespit edildi. Okul çocukları da çalışma süresi boyunca motivasyonlarını ve konsantrasyonlarını artırdı. Ayrıca modlardaki değişiklik öğrencilerin ilgisini de önemli ölçüde etkiledi: “Enerji” modunda ışık altında bulmaca yapan çocuklar, standart ışık altında olduğundan %95 daha fazla birbirleriyle iletişim kurdu. Böylece kaliteli, doğru aydınlatmanın algı üzerinde ne kadar olumlu etki yarattığına ve öğrenci performansını nasıl artırdığına dair net örnekler elde etmek mümkün oldu.

Okul çocukları için modern enerji tasarruflu aydınlatma

Enerji verimliliğinin artırılması uluslararası finans kuruluşlarının (IMF, EBRD vb.) önceliklerinden biri olduğundan, birçok kuruluş eski aydınlatmanın yeni, modern sistemlerle değiştirilmesini finanse etmektedir.

Örneğin Philips, Sağlıklı Okullar programının bir parçası olarak, basit çözümler» aydınlatma sisteminin kapsamlı bir şekilde yeniden donatılması için bir proje hayata geçirdi ortaokul. Okul aşağıdaki kriterlere göre seçilmiştir: Okulun tipik bir bina planı vardır, dolayısıyla bu deneyim ülkedeki diğer eğitim kurumları için de geçerlidir; Okuldaki lambalar 30 yılı aşkın süredir değiştirilmiyor. Bu okulun lehine olan bir diğer argüman ise engelli çocukların eğitim gördüğü üç sınıfın varlığıydı. engelliler işitme Bu tür öğrenciler için göz teması en önemlisidir, bu nedenle sınıfta dikkat dağıtıcı yabancı seslerin olmaması gerekir. Yeni nesil lambalarda olmayan eski lambalar çalışırken ses çıkarıyordu.

Sonuç olarak okul, 1982 yılında takılan 910 eski lambayı, TCS 260 ve TCS 165 gibi enerji tasarruflu floresan lambalara sahip 435 yeni nesil lambayla değiştirdi.

Lambalar değiştirildikten sonra yapılan enerji denetimi, sınıf aydınlatma seviyesinin 4 kat arttığını ve aydınlatma için enerji tüketiminin üçte bir oranında (%32) azaldığını gösterdi.

Okul genelinde elektrik tüketimi 58,4 kW/saat'ten 39,55 kW/saat'e düştü. Işık miktarı (masa yüzeyi hizasında) 200 lüksten 800 lükse yani dört katına çıkarıldı ve artık standartlara ulaşıldı. Renksel geriverim 55 Ra'dan 85 Ra'ya %55 arttı ve artık bu seviye standart ve normları karşılıyor.

Ek olarak, değiştirilmeden lamba ömrü %400 arttı: 5.000 saatten 20.000 saate.

Modern aydınlatma çözümlerinin yalnızca öğrencilerin başarısı üzerinde olumlu bir etki yaratması değil, aynı zamanda enerji maliyetlerini de önemli ölçüde azaltabilmesi önemlidir. yayınlandı

“İş Sağlığı ve Güvenliği” dergisinde yayın, 2008. Sayı 3. S. 59-61.

MAKUL, NAZİK,... HAFİF

(OKULLARDAKİ BAZI AYDINLATMA SORUNLARI HAKKINDA)

E.I.Ilyina, kafa endüstriyel aydınlatma laboratuvarı, Ph.D.

T.N.Chastukhina, lider ilmi iş arkadaşları endüstriyel aydınlatma laboratuvarları

LLC "Ivanovo'daki İşgücü Koruma Araştırma Enstitüsü" 1 Eylül bilgi günü öğrenciler dinlendi yaz tatili

, okula keyifle gitmek; birinci sınıf öğrencileri için bu, hayatlarındaki en önemli olaydır. Yönetim, öğretmenler ve veliler sevgiyle okul binalarını derslere hazırladılar; sınıfların duvarlarını ve tavanlarını boyadılar, pencerelere güzel perdeler astılar, yeni lambalar taktılar. Görünüşe göre her şey yolunda olmalı. Bakalım her şey beklediğimiz kadar iyi mi?

Hijyenistler ve aydınlatma uzmanları tarafından yürütülen çok sayıda ve uzun vadeli çalışmanın gösterdiği gibi, temel çevresel faktörlerden biri olan aydınlatma, hâlâ düzenleyici belgelerin gerekliliklerini karşılamayacak düzeydedir.

2005 yılında "Svetotehnika" dergisinin girişimiyle, Moskova, Saransk ve Tomsk'taki bir dizi okulda aydınlatma durumu üzerine bir anket düzenlendi ve bu, okul aydınlatmasının kesinlikle anormal bir durumunu gösterdi. Ayrıca araştırma, benzer bir araştırmanın yapıldığı 1980-1981 yılları ile karşılaştırıldığında okullardaki aydınlatma koşullarında bir bozulma olduğunu göstermektedir.

Anket sonucunda, okul sınıflarındaki aydınlatma tesisatlarının %85'inden fazlasının sınıflardaki sıraların aydınlatma seviyelerine ilişkin mevcut standartların gerekliliklerini karşılamadığı ve sınıfların %100'ünün kara tahtaların aydınlatılmasına ilişkin standartları karşılamadığı ortaya çıktı. . Yani, aydınlatma koşullarını değerlendirirken hijyenik kriterleri kullanırsak, incelenen tüm mekanların aydınlatma koşulları açısından hem öğrenciler hem de öğretmenler için zararlı olduğu değerlendirilmelidir. Aydınlatma koşullarının herhangi bir göstergesine dayanarak zararlılığın varlığını belirlemek zor değildir ve bu makalenin yazılmasının nedeni bu gerçek değildir. Hepimiz nasıl eleştireceğimizi biliyoruz. Bize öyle geliyor ki, aydınlatma tesislerinin, aydınlatma teknolojisinin modern gelişme düzeyine ve hijyenik gereksinimlere karşılık gelecek bir duruma getirilmesi için durum oldukça olgunlaşmış durumda. Okullardaki aydınlatma durumunu hangi bileşenlerin etkilediğini görelim.

Öncelikle aydınlatma düzenlemesinin durumuna dikkat etmelisiniz. eğitim kurumları. Şu anda üç ana düzenleyici belgeler aydınlatma gereksinimlerini bir dereceye kadar düzenleyen çeşitli odalar okullar:

1. Bina kodları ve kurallar Rusya Federasyonu. Doğal ve yapay aydınlatma. SNiP 23-05-95*, 1 numaralı değişiklikle, Rusya Devlet İnşaat Komitesi'nin 29 Mayıs 2003 tarihli kararıyla onaylandı. 44 numara

2. Hijyenik gereksinimler konut ve konutların doğal, yapay ve birleşik aydınlatmasına kamu binaları. SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278 – 03

3. Eğitim kurumlarındaki öğrenme koşulları için hijyenik gereklilikler. SanPiN 2.4.2.1178-02.

Yeterli belge var gibi görünüyordu, açık ve kullanıma açık. Ne yazık ki belgeler, bu belgelerin değerini önemli ölçüde azaltan ve "Svetotehnika" dergisinin genel yayın yönetmeni Yu.B.'nin itirazına neden olan bir takım çelişkiler içeriyor. Rusya Federasyonu Baş Sıhhi Doktoru G.G. okul aydınlatmasına ilişkin SanPiN 2.4.2.1178-02 gerekliliklerinin revize edilmesi talebiyle. Nedir bu çelişkiler?

Okullarda kullanılması önerilen ve izin verilen ışık seviyeleriyle başlayalım. Basit olması açısından, sınıflardaki masaların aydınlatılması gereksinimlerini karşılaştıralım (tüm belgelerde yerden 1,5 m yükseklikteki karatahtaların standart aydınlatması dikey düzlemde 500 lüks olarak alınmıştır).

SanPiN 2.4.2.1178-02, masaüstü bilgisayarlarda 300 lüks aydınlatma gerektirir. Aynı zamanda, “eğitim tesislerinde, standart aydınlatma seviyelerinin ve aydınlatma kalitesi göstergelerinin (rahatsızlık göstergesi ve aydınlatma titreşim katsayısı) uygun olarak sağlanması gerektiği belirtilmektedir. hijyenik standartlar"(hangileri? – Yazarlar).

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278 - 03'te standart değer olarak 300 lüks aydınlatma seviyesi verilirken, parantez içinde tablonun notunda belirtildiği gibi optimal olan 500 lüks değeri verilmiştir. Işık titreşim katsayısı %10'dan fazla olmamalıdır.

SNiP 23-05-95* Ek I'de sınıflardaki masaüstü aydınlatmanın 400 lüks olması, aydınlatma titreşiminin %10 ile sınırlı olması (görsel çalışmalar için A2 kategorisi) ve öğretmen ofislerinin aydınlatmasının 300 lüks olması gerektiği belirtilmektedir. aydınlatma titreşimi %15 ile sınırlıdır (kategori B1 görsel çalışma).

Görünüşe göre fark çok büyük değil, ancak yine de var ve okul çocukları için aydınlatma koşulları değerlendirilirken ve öğretim personelinin işyerlerinin çalışma koşullarına göre sertifikalandırılmasında kafa karışıklığı yaratıyor.

Birçok okulda hala kullanılan akkor lambaların kullanımı daha da büyük kafa karışıklığına neden oluyor.

SNiP 23-05-95*, "akkor lambaların kullanımına yalnızca mimari ve sanatsal gereksinimleri karşılamak amacıyla ve patlayıcı alanlarda genel aydınlatma için izin verildiğini" belirten bir madde içermektedir. Bu, okullarda akkor lambaların kullanımının fiilen yasaklanması anlamına geliyor. Aydınlatması henüz yeniden yapılmayan ve akkor lambalarla yapılan okullarda aydınlatma standardının aydınlatma skalasının bir kademe düşürülerek dersliklerde 300 lüks, öğretmen odaları için 200 lüks olarak ayarlanması gerekmektedir. Ayrıca, akkor lambalar ve SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278 - 03 kullanıldığında standart aydınlatma seviyesinin aydınlatma ölçeğinin bir seviyesi kadar azaltılmasına izin verilir. Ancak SanPiN 2.4.2.1178-02, standart aydınlatma seviyesinin azaltılmasına izin verir. akkor lambaları 2 adımda kullanırken, yani 150 lüks aydınlatma değeri kabul edilebilir hale gelir, ki bu, totolojiyi affederseniz, tamamen kabul edilemez.

Yukarıdakileri özetlersek, en makul ve uygun olanı kabul etmek tavsiye edilebilir gibi görünüyor. mevcut durum teknoloji ve ekonomi aşağıdaki gibidir standart değerler aydınlatma (En) ve aydınlatma titreşim katsayısı (Kp):

sınıflardaki sıralar için – En=400 lüks, Kp=%10;

öğretmen odaları için – En=300lk, Kp=%15.

Sınıflardaki standart aydınlatma değerlerinin öğrenciler için seçildiğini belirtmek gerekir. Görsel çalışmaları B1 görsel çalışması olarak sınıflandırılabilecek öğretmenler için 300 lüks aydınlatma düzeyi yeterli olabilir ve işyerlerinin sertifikalandırılmasında bu değer kullanılabilecektir. 40 yaş üstü öğretmenler için standart aydınlatma değerinin 400 lüks olacağı dikkate alınmalıdır.

Dikkat çekmek istediğim ikinci nokta ise okullarda aydınlatma tesisatının uygulanmasıdır. Şu anda bölgesel yönetimler, okul binalarının aydınlatma da dahil olmak üzere yeniden inşası ve onarımı için daha fazla fon ayırıyor ve ebeveynler, sınıflardaki aydınlatma koşullarının iyileştirilmesi için ellerinden geleni yapmaya hazır. Estetik modern lambalar satın alınır, lambalar ya birinin tercihine göre (sıcak, soğuk, gün ışığı) ya da sadece “ne varsa” prensibine göre takılır ve ardından cihazla bir uzman gelir ve ne yazık ki yeni olduğunu belirtir. güzel olanlar "modern" lambalardır, kural olarak standart aydınlatma seviyeleri sağlarlar, ancak o kadar yüksek düzeyde aydınlatma titreşimleri yaratırlar (% 10 normunda% 55'e kadar) sadece sevgili çocuklarımızın kırılgan gözleri değil, aynı zamanda öğretmenlerin “sertleşmiş” gözleri de yorgun. Işık titreşimlerini sınırlama hakkında son yıllarÇok şey söylendi, bunların yalnızca görme üzerinde değil, aynı zamanda kişinin genel durumu üzerinde de olumsuz etkileri kanıtlandı, nabızları sınırlayacak önlemler geliştirildi, teknik olarak mümkün ve pratik olarak erişilebilir.

Yeni aydınlatma tesisatlarının oluşmamasını sağlamak zararlı koşullar aydınlatma, tesisatların tasarım aşamasında aydınlatma titreşimlerini azaltmaya yönelik yöntemlerin hesaplanması ve armatürlerin ve lambaların hem öğrenciler hem de öğretmenler için güvenli aydınlatma kalitesi sağlayacak tasarımda tam olarak satın alınması gerekir.

Şu anda, Rus işletmeleri hem binaların genel aydınlatması hem de aydınlatma panoları için lambalar geliştiriyor, ayrıca geniş seçim ithal lambalar Rusya'da lambaları sertifikalandırırken, aydınlatma titreşimlerini sınırlama yeteneklerinin hala değerlendirilmediğine dikkat çekmek isterim, çünkü herhangi bir lambanın nitelikli kullanımıyla, belirli bir anahtarlama devresi sağlayarak ve uygun lambaları kullanarak bu mümkündür. Nabız katsayısını sınırlamak için. Bu yol mümkündür, ancak lambaların kurulumu ve çalıştırılması sırasında bazı zorluklarla doludur. En basit önlem, yüksek frekans balastlı (HF balastlı) armatürlerin kullanılmasıdır. Bu tür lambaların maliyeti biraz daha yüksektir, ancak yüksek kaliteli aydınlatmanın yanı sıra önemli miktarda (yaklaşık% 10) enerji tasarrufu da sağlanır. Aynı şey, elektromanyetik balastlar kullanıldığında aynı zamanda artan titreşim kaynağı olan (%40'a kadar) kompakt floresan lambalı (CFL'ler) masa lambaları için de söylenebilir; bu, kullanıcının gözlerine yakın yerleştirildiğinde tamamen kabul edilemez.

Aydınlatma için akkor lambaların kullanıldığı okullarda, akkor lambalara alternatif olarak hayatımıza giderek daha fazla giren spiral CFL'ler ile değiştirilmeye çalışıldığı duruma da dikkat edilmelidir. Üreticilere göre aynı aydınlatmayı sağlamak için CFL'ler LN'lere göre 4-5 kat daha az elektrik tüketiyor. Ancak LN'yi CFL ile değiştirirken, LN kullanırken tamamen farklı bir standardın belirlendiğini (iki adım daha düşük!!), bu da LN'yi yukarıdaki oranda CFL ile değiştirmenin, açıkça iç karartıcı bir sonuç alacağınız anlamına geldiğini unutmamak gerekir. Ek olarak, mevcut armatürlerde LN'lerin doğrudan CFL'lerle değiştirilmesi, kural olarak, LN'lere kıyasla CFL'lerin büyük boyutundan dolayı parlamanın artmasına neden olur. Bu nedenle okullarda aydınlatma kurulumunun dikkatli ve nitelikli bir yaklaşım gerektirdiği dikkate alınmalıdır.

Bilgisayar dersleri hakkında birkaç söz. Bilgisayarlı işyerlerinin düzenlenmesi, bilgisayarların olması gerektiği hakkında zararlı etkiler Son yıllarda kullanıcı hakkında çok şey yazıldı ve her zaman doğru değil. Her potansiyel kullanıcı ve özellikle bilgisayarlı işyerlerinin organizatörü, ekipman satın almadan ve aydınlatma tesisatı kurmadan önce SanPiN 2.2.2/2.4.1340 - 03 “Kişisel elektronik bilgisayarlar için hijyenik gereklilikler ve iş organizasyonu”nu okumalıdır; ekipmanın yerleştirilmesine ilişkin standartlar belirtilirse, nötr telli üç telli bir ağa ihtiyaç olduğu belirtilir, ancak bu tür "küçük" ayrıntılar da verilir ki, sürekli maruz kalma durumunda büyük sorunlara yol açabilir. Örneğin, yansıyan parlamayı azaltmak ve operatörün görüş alanındaki parlaklık dağılımını iyileştirmek için ekipmanın hafif ve mat olması gerektiği belirtilmektedir. Birkaç yıl öncesine kadar bu kadar popüler olan siyah masaların devrinin sona ermesi sevindirici. Ancak başka bir felaket daha belirdi: siyah bilgisayar kasaları ve siyah klavyeler. Belki de bunların bolluğu, “batının” bir kez dahaüzerimize gereksiz ekipmanlar attı. Ve biz her zaman olduğu gibi ya “yeni ürüne” koşuyoruz ya da “bizim için satın alınanı” tüketiyoruz. Bize sunulanı değil, ihtiyacımız olanı, normların gereklerini karşılayanı tüketmeyi öğrenmenin zamanı geldi.

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek kolaydır. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı

FEDERAL EĞİTİM AJANSI

DEVLET EĞİTİM KURUMU

YÜKSEK MESLEKİ EĞİTİM

RUSYA DEVLET PEDAGOJİ ÜNİVERSİTESİ ŞUBESİ adını almıştır. A. I. Herzen

Bölüm: Rus dili ve edebiyatı

Disiplin: Can güvenliği

Konuyla ilgili: Eğitim kurumlarında aydınlatma

giriiş

1. Temel aydınlatma özellikleri

2. Işık kaynakları ve aydınlatma armatürleri

3. Doğal ışık

4. Yapay aydınlatma

5. Karışık aydınlatma

6.Sınıfların aydınlatılması

7. Koridor aydınlatması

8. Yemek odası aydınlatması

9. Spor salonu aydınlatması

10. Dış aydınlatma

11. Acil durum aydınlatması

12. İşyeri aydınlatmasının kontrolü

13. Uygunsuz aydınlatmanın sonuçları

Çözüm

Referanslar

giriiş

Işık, en incelikli ve evrensel duyu organı olan görsel analizcinin çalışmasına dayanan, sağlık ve yüksek üretkenlik için gerekli, insan yaşamının doğal bir koşuludur.

Faktörler arasında dış çevre Vücudu etkileyen ışık ilk yerlerden birini kaplar. Işık sadece görme organını değil aynı zamanda bir bütün olarak tüm vücudu etkiler. Görme organı yoluyla hareket eden ışık, yayılan uyarılmaya neden olur. serebral hemisferler beyin korteksi. Işığın etkisi altında vücudun fizyolojik ve zihinsel reaksiyonları yeniden yapılandırılır.

Doğal ışığın insan vücudu üzerindeki etkilerine ilişkin çok sayıda çalışma, ışığın vücuttaki çeşitli fizyolojik süreçleri etkilediğini, büyümeyi teşvik ettiğini, metabolik süreçleri aktive ettiğini, gaz değişimini arttırdığını ortaya koymuştur.

Görme yorgunluğunun ve en sık görülen görme bozukluklarının, özellikle de miyopluğun önlenmesinde ışığın önemi büyüktür. çocukluk Görme fonksiyonlarının ve görsel performansın seviyesini etkileyen gözün kırılması oluşur. Bu nedenle, çocuklar ve ergenler için tesisler oluşturulmalıdır. optimal koşullar aydınlatma.

Etrafımızdaki dünyayla ilgili temel bilgilerin (yaklaşık %90'ı) görsel algı yoluyla gelir. Hijyenik açıdan verimli endüstriyel aydınlatmanın büyük bir öneme sahip olmasının nedeni budur. pozitif değer. Düzgün tasarlanmış ve rasyonel bir şekilde uygulanan iç mekan aydınlatması çalışanlar üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, iş verimliliğini ve güvenliğini artırır, yorgunluk ve yaralanmaları azaltır ve yüksek performansın korunmasına yardımcı olur. Işık temsil eder elektromanyetik radyasyon 0,38 - 0,76 mikron dalga boyuna sahip.

1. Temel aydınlatma özellikleri

Düzgün tasarlanmış ve rasyonel bir şekilde uygulanan iç mekan aydınlatması çalışanlar üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, iş verimliliğini ve güvenliğini artırır, yorgunluk ve yaralanmaları azaltır ve yüksek performansın korunmasına yardımcı olur. Işık, dalga boyu 0,38 - 0,76 mikron olan elektromanyetik radyasyondur. Aydınlatma niceliksel ve niteliksel göstergelerle karakterize edilir. Nicel göstergeler şunları içerir:

· ışık akısı - bir kişi tarafından ışık olarak algılanan radyant akının bir kısmı; lümen [lm] cinsinden ölçülen ışık radyasyonunun gücünü karakterize eder;

· aydınlatma -- yüzey yoğunluğuışık akısı; aydınlatılan yüzeye eşit olarak gelen ışık akısının lüks [lx] cinsinden ölçülen alanına oranı olarak tanımlanır;

· normale açılı bir yüzeyin parlaklığı, aydınlatılmış veya aydınlık bir yüzeyin bu yönde yaydığı ışığın yoğunluğunun, bu yüzeyin bu yöne dik bir düzleme izdüşüm alanına oranıdır.

İçin niteliksel değerlendirme görsel çalışma koşullarında arka plan, nesnenin arka planla kontrastı, parlama göstergesi, görünürlük gibi göstergeler kullanılır.

Arka plan, nesnenin ayırt edildiği yüzeydir. Arka plan, bir yüzeyin üzerine gelen ışık akısını yansıtma yeteneği ile karakterize edilir. Bu yetenek (yansıma), yüzeyden yansıyan ışık akısının, üzerine gelen ışık akısına oranı olarak tanımlanır.

Bir nesnenin arka planla kontrastı - nesne ile arka plan arasındaki ayrım derecesi - söz konusu nesnenin (nokta, çizgi, işaret, nokta, çatlak veya diğer unsurlar) parlaklığının arka plan ile oranıyla karakterize edilir .

Parlama indeksi, bir aydınlatma kurulumunun yarattığı parlamanın değerlendirilmesine yönelik bir kriterdir.

Görünürlük, gözün bir nesneyi algılama yeteneğidir. Aydınlatmaya, nesnenin boyutuna, parlaklığına, nesnenin arka planla kontrastına ve pozlama süresine bağlıdır.

2. Işık kaynakları ve aydınlatma cihazları

doğal yapay aydınlatma aydınlatma mühendisliği

Yapay aydınlatma için kullanılan ışık kaynakları gaz deşarjlı lambalar ve akkor lambalar olmak üzere iki gruba ayrılır. Akkor lambalar ışık kaynaklarıdır termal radyasyon. Isıtmanın bir sonucu olarak içlerinde görünür radyasyon üretilir. elektrik çarpması tungsten filamenti. Gaz deşarjlı lambalarda, spektrumun optik aralığındaki radyasyon, inert gazlar ve metal buharları atmosferindeki elektriksel deşarjın bir sonucu olarak ve ayrıca görünmez ultraviyole radyasyonu görünür ışığa dönüştüren lüminesans olgusu nedeniyle ortaya çıkar. .

Kullanım kolaylığı, üretim kolaylığı, ek çalıştırma cihazlarının bulunmaması, voltaj dalgalanmaları sırasında çalışma güvenilirliği vb. nedeniyle akkor lambalar geniş uygulama endüstride. Belirtilen avantajların yanı sıra, akkor lambaların dezavantajları da vardır: düşük ışık verimliliğine sahiptirler, nispeten kısa bir hizmet ömrüne sahiptirler (2,5 bin saate kadar), spektrumda sarı ve kırmızı ışınlar hakimdir, bu da spektral kompozisyonlarını büyük ölçüde farklılaştırır. güneş ışığı.

Son yıllarda halojen lambalar giderek yaygınlaşıyor lambalar - lambalar iyot döngüsü ile akkor. Şişelerinde iyot buharının varlığı, filamanın sıcaklığının, yani lambanın ışık çıkışının (40 lm/W'a kadar) arttırılmasını mümkün kılar. Filamentten buharlaşan tungsten buharı, iyot ile birleşir ve tekrar yerleşir. Tungsten filamanının sıçramasını önleyen ve lambanın ömrünü uzatan tungsten spirali, halojen lambanın emisyon spektrumu, akkor lambanın spektrumuna göre doğala daha yakındır.

Gaz deşarjlı lambaların akkor lambalara göre temel avantajı, 40-110 lm/W'lık yüksek ışık verimliliğidir. Önemli ölçüde daha uzun bir hizmet ömrüne sahiptirler - bazı lamba türleri için 8-12 bin saate ulaşır. Gaz deşarjlı lambalar, istenen herhangi bir spektrumda ışık akısına sahip olabilir. Gaz deşarjlı lambaların ana dezavantajı ışık akısının titreşimidir. Dezavantajları arasında uzun ateşleme süresi ve lambanın ateşlenmesini kolaylaştırmak için özel çalıştırma cihazlarının kullanılması ihtiyacı da yer alır.

Işık kaynaklarını seçerken üretim tesisleri yönlendirilmeli genel öneriler: Enerji açısından daha verimli oldukları ve daha uzun hizmet ömrüne sahip oldukları için gaz deşarjlı lambaları tercih edin; Aydınlatma tesislerinin ilk maliyetlerini ve işletme maliyetlerini azaltmak için mümkün olduğunca lambaların kullanılması gerekir. en düşük güç ancak aydınlatma kalitesini bozmadan.

3. Doğalaydınlatma

Bir sınıftaki doğal ışık düzeyi öncelikle pencerelerin boyutuna bağlıdır. Boyutları büyüdükçe odaya daha fazla ışık ışınları nüfuz eder, daha fazla daha fazla aydınlatmaöğrencinin işyeri. Şehir okullarında bir pencerenin camlı yüzeyinin alanının taban alanıyla 1:4 veya 1:5 oranında ilişkilendirilmesi gerektiği tespit edilmiştir. Bu orana ışık katsayısı denir. Okulların genellikle açık alanlarda yapıldığı kırsal bölgelerde ışık katsayısı 1:6 olabilmektedir. Sınıfta pencerelerden en uzak yerler pencerenin bu kısmı tarafından aydınlatıldığından, pencerenin üst seviyesi mümkün olduğunca tavana yakın (20-30 cm) yerleştirilmelidir. Bu bakımdan okullara yarım daire pencerelerin yerleştirilmesi kabul edilemez. üst kısım veya üçgen şeklindedir, çünkü bu durumda pencerenin ışık taşıyan kısmı azalır. Geniş bölmelerin karşısında yer alan öğrenci koltukları yeterince aydınlatılmayacağından sınıfın aydınlatması pencereler arasındaki bölmelerin büyüklüğüne bağlıdır. Bu nedenle pencereler arasındaki bölmeler mümkün olduğunca küçük (30 ila 50 cm arası) yapılmalıdır. Sınıf pencereleri karşıt binalar tarafından kapatılmamalıdır. Okul pencerelerinin karşısındaki evler boyanmalı açık renkler, en iyisi beyaz. Sınıftaki mobilyalar, ışık öğrencilere göre sol tarafa düşecek şekilde konumlandırılmalıdır, aksi takdirde öğrencinin yazı yazarken elinin gölgesi defterin kapanmasına neden olacaktır.

Okul binalarının doğal aydınlatması için listelenen gereksinimler, bir okul binasının inşası sırasında dikkate alınır ve okul çalışanlarına çok az bağlıdır. Ancak aydınlatmayı etkileyen ve tamamen öğretmenler ve diğer okul çalışanları tarafından gerçekleştirilebilecek bir takım noktalar vardır.

Sınıfın aydınlatması duvarların, tavanın ve mobilyaların rengine bağlıdır. Koyu renkler büyük miktarda ışık ışınını emer ve böylece aydınlatma derecesini azaltır. Sınıfın tavanı beyaza boyanmalı, duvarlar açık renge (sarı, bej, açık pembe) boyanmalı, sıralar açık renklere boyanmalı: kapaklar açık yeşil, yanlar ve koltuklar beyaz olmalıdır.

Pencere pervazlarında bulunan uzun çiçekler de aydınlatmayı azaltır. Düzenleme kesinlikle kabul edilemez pencere açıklığıÇiçeklerle birlikte pencereyi tamamen kaplayan özel raflar-merdivenler sınıfı karartıyor. Çiçeklerin yaklaşık %20'sini bile gizlediği bilinmektedir. pencere açıklığı bu durum sınıfta %15-22,6 oranında ışık kaybına neden olur.

Okulda rahatlık ve güzellik yaratmak için çiçekler gereklidir, ancak pencerelerin karşısındaki duvara yerleştirilmeleri ve büyük çiçeklerışığı engellemesinler diye yere koyun.

Eğitici filmlerin gösterimi için kullanılan bazı derslik ve laboratuvarlarda karartma perdeleri bulunmaktadır. Öğretmenler, izleme sonrasında perdelerin pencerenin üst kenarının üzerine kadar kaldırılmasına çok dikkat etmelidir, aksi takdirde pencerenin en fazla ışık alan kısmını kapatacaktır.

Toz açık pencere bölmeleri aynı zamanda ışığı geciktirir ve dolayısıyla aydınlatmayı kötüleştirir. Işık ışınlarının yaklaşık %50'si kirli, tozlu pencerelerden geçmez. Pencere camı dalgalı cam da kirli cam gibi ışığın %50'sine kadar bloke ettiği için pürüzsüz olmalıdır.

Camı beyaza boyamak kesinlikle kabul edilemez. yağlı boya veya bazen bazı okullarda yapıldığı gibi buzlu cam takın, böylece çocuklar pencereden dışarı bakmaz ve dikkatleri derslerinden dağılmaz. Bu iki kat zararlıdır. Birincisi, sınıf daha karanlık olacağı için (ışığın sadece %60'ı buzlu camdan geçer) ve ikincisi, bu durumda öğrencilerin gözlerini dinlendirme imkanı olmayacaktır. Yukarıda belirtildiği gibi akademik çalışma, göz kaslarındaki sürekli gerginlikle ilişkilidir. Gözlerinizi dinlendirmek için uzaklara, sonsuzluğa bakarak kaslarınızı gevşetmenizde fayda var. Öğrenciler zaman zaman içgüdüsel olarak gözlerini kitaptan ayırıp pencereden dışarı bakıyorlar ancak pencereler boyandığında bakışları sürekli opak beyaz bir yüzeyle karşılaştığı için uzaklara bakamıyorlar.

Kullandıkları aydınlatma düzeyini değerlendirmek için özel cihaz- lüks ölçer. Yokluğunda doğal aydınlatma daha iyi belirlenebilir. basit yollarla. Bunlardan biri şudur: Odadaki en uzak yerden gökyüzü tüm pencere açıklığı boyunca görülebiliyorsa, aydınlatma iyi kabul edilir; pencere açıklığının 2/3'ü yeterli ise, pencerenin yalnızca 1/3'ünde gökyüzü görünüyorsa yetersizdir.

Başka bir yöntem daha var. Testin yapıldığı yerde normal görüşe sahip bir öğrenci, gözlerine 50 cm uzaklıktaki bir kitabın küçük yazısını serbestçe okuyabiliyorsa aydınlatmanın yeterli olduğu kabul edilir. Aydınlatma düzeyini belirlemeye yönelik bu yöntemlerin her ikisi de öğretmen tarafından rahatlıkla kullanılabilir.

4. Yapay aydınlatma

Bulutlu günlerde ve ikinci vardiya dersleri sırasında doğal aydınlatmayı iyileştirmek için okul binaları yapay ışık kaynakları ile donatılmıştır. Okullardaki yapay aydınlatma genellikle akkor veya floresan lambalar kullanılarak elektrikle yapılır.

Sınıflardaki doğal aydınlatmanın düzeyi her zaman öğretmene bağlı değilse yapay aydınlatmanın yeterliliğinin sadece okul çalışanlarının bu konuya dikkat etmesine bağlı olduğunu vurgulamak gerekir.

Doğal aydınlatmayla karşılaştırıldığında yapay aydınlatma, güneş ışığının bir takım avantajlarından (öncelikle genel biyolojik etkilerden) yoksundur. Ancak öğrencilerin görsel işlevlerine ve performansına etkisi oldukça büyüktür. Öğrencilerin görme keskinliğinin aydınlatma düzeyiyle doğru orantılı olduğu tespit edilmiştir. İşyerlerinin aydınlatması 100 lüks olduğunda okul günü boyunca görme keskinliği azalmazken, okul günü sonunda aydınlatma 50 lüks olduğunda görme keskinliği azalmaz. eğitim oturumları Görme keskinliğinde hafif bir azalma var ve 30 lüks aydınlatmayla ikinci ve üçüncü derslerde görme keskinliği keskin bir şekilde düşüyor.

Yapay aydınlatma seviyesi arttıkça performans artar.

Öğrencilerin görüşlerine ilişkin kitlesel incelemeler, okullarda şunu gösterdi: zayıf aydınlatma iyi aydınlatılmış okullara göre daha fazla miyop çocuklar.

Yapay aydınlatmanın performansın düşmesine neden olmaması ve öğrencilerin görsel fonksiyonlarına zarar vermemesi için bir takım hijyen gerekliliklerini karşılaması gerekmektedir.

Yapay aydınlatmanın ilk hijyenik şartı yeterli düzeyde aydınlatmadır. Sınıflar, laboratuvarlar ve atölyeler için izin verilen hijyenik minimum aydınlatma, akkor lambalar için 150 lüks ve floresan lambalar için 300 lükstür. 50 m2 alana sahip bir sınıfta bu düzeyde aydınlatmayı sağlamak için, her biri 300 watt gücünde, yani 1 m2 başına yaklaşık 48 watt gücünde 6-8 lamba bulunmalıdır. Çizim ve boyama odalarında işyerindeki en yüksek aydınlatma (200 lüks) istenmektedir.

Genel aydınlatmaya ek olarak sınıflarda karatahtalar, atölyelerdeki çalışma istasyonları ve okuma odalarındaki masalar için ek yerel aydınlatma sağlanır.

Bir diğer hijyenik gereklilik, ışığın odanın tüm alanına eşit şekilde dağıtılmasıdır. Düzgün bir aydınlatma oluşturmak için lambaların doğru yerleştirilmesi gerekir. Bu amaçla 50 m2'lik tipik bir sınıfta lambalar her birinde dörder adet olmak üzere iki sıra halinde birbirinden yaklaşık aynı uzaklıkta yerleştirilir, lambaların yüksekliği yerden en az 3 m olacaktır.

Lambalardan gelen ışığın dağıtılması gerekir; bu, yalnızca dağınık aydınlatma sağlamakla kalmayıp aynı zamanda aşırı parlaklığı da ortadan kaldıran özel lambalar kullanılarak elde edilir. Sıcak bir filamandan gelen ışığın gözlere girdiğinde sınıflarda açık lambaların kullanılması kesinlikle kabul edilemez. Retinayı tahriş eden bu tür aydınlatmalar gözler üzerinde zararlı etki yaparak baş ağrılarına ve erken yorgunluk hissine neden olur. Bu nedenle kullanıyorlar çeşitli lambalar.

Son yıllarda okullar akkor lambalara göre önemli avantajlara sahip olan floresan lambalarla donatılmaya başlandı. Bu lambaların ışık spektrumu, doğal ışık spektrumunun görünür kısmına yakındır; Ayrıca floresan aydınlatma dağınık ışık sağlar, çok parlak değildir ve keskin gölgeler oluşturmaz. Floresan lambalar, akkor lambaların aksine, hava sıcaklığını etkilemezler. soğuk ışık. Bu durum hava sıcaklığını arttırmadan yüksek düzeyde aydınlatma sağlanmasını mümkün kılar.

Floresan aydınlatmanın okul çocuklarının vücudu üzerindeki etkisine ilişkin hijyenik çalışmalar, sınıf floresan lambalarla aydınlatıldığında öğrencilerin performansının akkor lambalarla aydınlatıldığından daha iyi olduğunu göstermiştir.

5. Karışık aydınlatma

Birçok kişi karışık aydınlatmanın gözler için zararlı olduğuna inanıyor. Ancak bu tamamen doğru değil. Karışık aydınlatma farklı dalga boylarından oluşur, bu durum onu ​​örneğin yeterli olandan daha az tercih edilir hale getirir. doğal ışık. Ancak olumsuz etkiİnsan vücudu üzerinde hiçbir etkisi yoktur. Yetersiz doğal ışık seviyelerinde görsel çalışmalar yapmak zararlıdır ve bu durumda karışık aydınlatma görsel işlevlere fayda sağlayacaktır. Bu nedenle dahil edin elektrik ışığı hava tamamen kararıncaya kadar beklenmemelidir. Bazı yabancı okullarda aydınlatma belli bir seviyeye düştüğünde yapay ışık fotoseller kullanılarak otomatik olarak açılmaktadır. Bu cihaz tavsiye edilir, ancak eğer öğretmenler öğrencilerin görüşünü korumaya yeterince özen gösterirlerse, sınıfta yeterli düzeyde aydınlatmayı zamanında sağlamak mümkündür.

6. Aydınlatmadersliklerin (ofislerin) oluşturulması

Bir okuldaki en önemli odalar öğrenme sürecinin gerçekleştiği sınıflar, yani ofislerdir. Sınıfların uygun şekilde aydınlatılması öğrencilerin zihinsel aktivitelerini, konsantrasyonlarını artırmaya ve bunun sonucunda okul performansını artırmaya yardımcı olur. Çoğu zaman, sınıfları aydınlatmak için yerleşik veya tavandaki floresan lambalar veya floresan lambalar kullanılır.

Floresan lambalar doğal ışıkla birlikte optimal parametreler aydınlatmanın yanı sıra enerji tasarrufu da sağlıyor. Bir okul sınıfındaki lambaların konumu birçok parametreye bağlıdır: odanın geometrisi, lambaların parlaklığı ve ışık dağılım açısı vb. özel ilgi Okul sınıflarını aydınlatırken aydınlatmaya dikkat etmek gerekir okul yönetimi.

Okul panosu aydınlatması için temel gereksinimler:

· parlama etkisi yok;

· sınıfın her yerinden metin ve grafiklerin iyi bir şekilde görülebilmesini sağlamak;

· ağa güvenli bağlantı;

· diğer elektrikli cihazlardan bağımsızlık;

· düşük gürültü seviyesi;

· karlılık.

Kara tahta aydınlatması için kullanılan en yaygın floresan aydınlatma türü, uzun boru şeklindeki floresan tüplerdir. Böyle bir lamba genellikle panonun üzerindeki duvara braketler kullanılarak veya tavana askılar kullanılarak tutturulur.

7. Koridor aydınlatması

Okul koridorları - burası okul çocuklarının ders aralarında mola verdikleri yer ve boş zaman genel olarak. Okul koridorları iyi aydınlatılmalı ve karanlık köşeler olmamalıdır. Okul koridorları güvenli olmalıdır.

Çoğu zaman, okul koridorlarını aydınlatmak için floresan lambalı gömme veya tavan üstü raster lambalar kullanılır. Raster lambaların temel özelliği, ışığı yansıtan ve dağıtan bir ızgarayla donatılmış olmalarıdır. Izgara aynı zamanda lambaların armatür gövdesinden düşmesini de engeller. Ek olarak, floresan raster lambalar, bir eğitim kurumunun bütçesi için önemli olan verimliliğin yanı sıra okul koridorları için en uygun aydınlatma parametrelerini sağlar.

8. Yemek odası aydınlatması

Okul kantini çok önemli oda okulda. Burada önemli olan yalnızca yemeğin yüksek kalitesi değil, aynı zamanda dekor ve aydınlatmadır. Okul kantinini aydınlatmak için çeşitli lambalar kullanabilirsiniz: yerleşik, yüzeye monte, sarkıt. Belirli bir odayı aydınlatmak için kullanılan aydınlatma kaynakları çok önemlidir. En uygun olanı sıcak renklere sahip floresan lambalardır. Bu tür aydınlatma, sunulan yiyeceklerin daha çekici ve iştah açıcı görünmesini sağlar.

9. Spor salonu aydınlatması

Spor salonundaki lambalar iki uzun duvar boyunca yerleştirilmelidir. Özellikle oyunlar sırasında göz kamaştırıcı bir etki yarattığı için kısa duvarlarda lamba bulunmamalıdır. Bir okul spor salonunu aydınlatmak için en uygun lamba türü, koruyucu metal ızgaralı yüzeye monte floresan lambalardır. En uygun model okul spor salonlarını aydınlatmak için lamba: ana özelliği varlığı olan yüzeye monte floresan spor lambası metal ızgaraışık kaynağını çeşitli fiziksel etkilerden korur. Floresan lambalardan yeterli aydınlatma yoksa spor salonunun köşelerine spot ışıklar ekleyebilirsiniz.

10. Dış aydınlatma

Okula tüm yaklaşımlar aydınlatılmalıdır. Dış okul aydınlatması, geceleri okul çocukları ve öğretmenler için güvenlik ve konfor sağlamalıdır. Dış aydınlatma, okul binasının yalnızca estetik açıdan çekici olmasına değil, aynı zamanda amatörleri de itmesine yardımcı olacak yasa dışı eylemler. Dış aydınlatma, çevreyi aydınlatarak okul binasına ek güvenlik katarak psikolojik sınırlayıcı rol oynar. Zemin veya taç sokak lambaları, dış mekan aydınlatma projesi için en iyi seçeneklerdir.

11. Okul acil durum aydınlatması

Her okulda acil durum ışıkları bulunmalıdır. Normal elektrik arzının kesildiği durumlarda, kullanılabilirlik acil aydınlatmaçocuklarımızın hayatını ve sağlığını kurtarabiliriz.

Dolayısıyla bir okul için en uygun aydınlatma kaynakları floresan lambalar, en uygun aydınlatma cihazı ise floresan lambalardır. Etkili, ekonomik ve güvenlidirler.

12 . İşyeri aydınlatma kontrolü

Öğrencinin evindeki iş yerinin aydınlatmasını kontrol etmek öğretmenin sorumluluğundadır. Öğretmen velilere şunları tavsiye etmelidir: öğrencinin çalıştığı masa pencerenin yakınına yerleştirilmeli; pencere çiçekler, perdeler veya perdelerle kapatılmamalıdır. Öğrencinin iş yerinde yeterli yapay aydınlatmanın sağlanması için genel bir ışık kaynağına ek olarak 50-75 W gücünde ampullü ve her zaman ışığı kapatan abajurlu bir masa lambasının bulunması gerekmektedir. tamamen ampul.

Abajurun rengi de önemlidir. Maksimum performans sarı-yeşil veya beyaz ışıkta ortaya çıkar. Bu nedenle öğrencinin iş yerinde abajurun yeşil veya süt beyazı olması gerekir. Genel aydınlatma kapalıyken okul çocuklarına ders çalışma izni verilmemelidir. masa lambasıİyi aydınlatılmış bir kitaptan veya defterden odadaki karanlık nesnelere bakmaya doğru keskin bir görüş geçişi gözler üzerinde zararlı bir etkiye sahip olduğundan.

13 . Sonuygunsuz aydınlatmanın sonuçları

Yetersiz aydınlatma, görüşün bozulmasına, dikkatin zayıflamasına ve erken yorgunluğa neden olur. Düşük ışık koşullarında uzun süreli çalışma, üretkenliğin ve güvenliğin azalmasına neden olur. Uygunsuz aydınlatma, derin ve keskin gölgeler ve diğer olumsuz faktörler nedeniyle görme hızla yorulur ve bu da rahatsızlığa neden olur.

Keskin gölgelerin varlığı nesnelerin boyutunu ve şeklini bozar ve dolayısıyla yorgunluğu artırır ve iş verimliliğini azaltır. Gölgeler, örneğin ışık yayan sütlü camlı lambalar kullanılarak yumuşatılmalı ve doğal ışıkta güneşten koruyucu cihazlar (jaluzi, vizör vb.) kullanılmalıdır.

Aşırı parlak aydınlatma gözlerde parlamaya, tahrişe ve ağrıya neden olur. İşyerinde ışığın yanlış yönü keskin gölgeler, parlamalar oluşturabilir ve çalışanın kafasını karıştırabilir. Tüm bu nedenler kazalara veya meslek hastalıklarına yol açabilmektedir, bu nedenle aydınlatmanın doğru hesaplanması çok önemlidir.

Örneğin ağ voltajındaki keskin bir değişimin neden olduğu işyerindeki aydınlatma dalgalanmaları da gözün yeniden adaptasyonuna neden olarak ciddi yorgunluğa yol açar. Aydınlatmanın zaman içindeki sabitliği, değişken voltajın dengelenmesi, lambaların sağlam bir şekilde monte edilmesi ve kullanılmasıyla sağlanır. özel planlar gaz deşarj lambalarının açılması.

Uygun olmayan aydınlatma, miyop, spazm, akomodasyon, görsel yorgunluk gibi hastalıklara ve diğer hastalıklara neden olabilir, zihinsel ve fiziksel performansı azaltır, üretim süreçlerindeki hata sayısını, kazaları ve olayları artırır. Görme yorgunluğunun ve en yaygın görme bozukluklarının, özellikle de miyopinin önlenmesinde ışığın önemi çok büyüktür, çünkü çocuklukta gözün kırılması oluşur ve görsel işlevler ve görsel performans düzeyini etkiler. Bu nedenle çocuk ve ergenlere yönelik odalarda optimum aydınlatma koşullarının oluşturulması gerekmektedir.

Kör edici ışık kaynakları sınıfta son derece uygunsuzdur. Parlak bir şekilde aydınlatılmış bir nesneye veya parlak ışığa bakarken, gözbebeği, bakışı normal şekilde aydınlatılmış bir nesneye hareket ettirdikten sonra meydana gelen genişlemeden çok daha hızlı bir şekilde daralır. Bu durumda çocuk metni veya nesneleri ayırt etmekte zorluk çeker. Bu nedenle öğrencinin önünde ışık açıklıkları düzenlenmesi kabul edilemez.

Çözüm

Çocuk günün büyük bir kısmını okul duvarları içerisinde geçirir. Bu nedenle sadece eğitim değil, çok önemlidir. yüksek kalite ancak okuldaki ortam normlara uygundu ve gelişime ve gelişime katkıda bulundu. fiziksel sağlık genç nesil.

Şu anda okul büyük önem taşıyor ve hayatımızda ve çocuklarımızın hayatında çok büyük bir yer tutuyor. Çocuğun kişisel ve sosyal özelliklerinin çoğunu şekillendiren okuldur.

Sınıfın hijyenik bakımının ana bileşenlerinden biri olduğundan, öğretmenin en çok dikkat etmesi gereken şey sınıfın aydınlatmasıdır. en büyük etkiçocuğun vücudunda.

Okul aydınlatması önemli bir rol oynar ve öğrencilerin ve personelin fiziksel ve zihinsel sağlığı üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. eğitim kurumu. Okul aydınlatmasını düzenleme sürecinde buradaki her lambanın işlevini yerine getirdiğini bilmek çok önemlidir. Okul binasının her bölümünün kendi amacı vardır ve aydınlatmaya bireysel bir yaklaşım gerektirir.

Referanslar

1. Can Güvenliği, ed. L.A. Mikhailova M., 2005

2. Can Güvenliği, ed. L.A. Karınca M., 2003

3. Çocuk ve ergenlerin hijyeni V.R. Kuçma M., “Tıp” 2001.

Allbest.ru'da yayınlandı

Benzer belgeler

Doğal, yapay, kombine endüstriyel aydınlatma. Aydınlatmanın bölünmesi tasarım. Yapay ve endüstriyel aydınlatma çeşitleri. İşyeri aydınlatması önemli faktör normal çalışma koşulları yaratmak.

sunum, 24.01.2012 eklendi


Endüstriyel aydınlatma: temel aydınlatma teknik büyüklükleri ve ölçü birimleri. Aydınlatma titreşim katsayısı. Işık kaynağına bağlı olarak endüstriyel aydınlatmanın sınıflandırılması. Freze makineleri için yerel aydınlatma örnekleri.

test, eklendi: 10/03/2014


Temel aydınlatma kavramları ve miktarları. Sübjektif ışık algısının özellikleri. Yapay aydınlatma türlerinin ve kaynaklarının özellikleri, bunlar için temel hijyenik gereksinimler. Çalışma yüzeylerinin aydınlatılmasının standardizasyonu.

test, 30.10.2011 eklendi


Endüstriyel tesislerin yapay aydınlatması için temel gereksinimler. Aydınlatma çeşitleri ve hesaplama yöntemleri, avantajları ve dezavantajları. Nokta yönteminin özü (ışık yoğunluğu yöntemi) ve her türlü aydınlatmanın hesaplanmasında uygulanmasının özellikleri.

pratik çalışma, eklendi 04/18/2010


Binaların ve işyerlerinin akılcı aydınlatması temel elementler uygun koşullar iş gücü. Endüstriyel tesislerin yapay aydınlatması için temel hijyenik gereksinimler. Aydınlatmanın nicel ve nitel göstergeleri.

test, eklendi 05/03/2009


Endüstriyel aydınlatma çeşitleri ve ışık kaynakları. İşyerlerinin sertifikasyonu sırasında ışık ortamının parametrelerinin ölçülmesine yönelik metodoloji. Aydınlatma için hijyenik gereksinimler. İşyeri aydınlatma standartları. Dijital lüksmetre kullanarak aydınlatmanın ölçülmesi.

kurs çalışması, eklendi 09/16/2014


Başlıca ışık radyasyonu türleri ve bunların özellikleri olumsuz etkiİnsan vücudu ve performansı hakkında. Lazer radyasyonunun ana kaynakları. Lazer kullanırken zararlı faktörler. Yapay aydınlatma sistemleri. İşyeri aydınlatması.

rapor, eklendi: 04/03/2011


Endüstriyel tesislerin aydınlatılmasının ana görevi ve organizasyonu. Temel aydınlatma özellikleri. Nicel ve nitel göstergeler. Endüstriyel aydınlatma sistemleri ve çeşitleri. Güvenlik düzgün dağılım parlaklık

özet, 23.02.2009 eklendi


Yapay endüstriyel aydınlatma kaynaklarının özellikleri - gaz deşarjlı lambalar ve akkor lambalar. Aydınlatma tesislerinin çalışması için gereklilikler. Çalışma tesislerinin genel yapay aydınlatmasını hesaplama yöntemleri, belirli güce göre hesaplama.

özet, 26.02.2010 eklendi


Aydınlatmanın iş güvenliğine etkisi. Temel aydınlatma özellikleri. Yapay aydınlatmanın özellikleri, 10 iş istasyonu için bilgisayar sınıfında oranlanması ve hesaplanması. Işık kaynaklarının karşılaştırmalı parametreleri.

Okul, yalnızca çocukların eğitimini sağlamakla kalmayıp, aynı zamanda öğrencilerin politik ve genel kültürel gelişimi için büyük önem taşıyan ders dışı etkinliklerinin de geniş kapsamını sağlama göreviyle karşı karşıyadır. Bu çalışma çoğunlukla okul dışı saatlerde, yani akşam saatlerinde ve dolayısıyla okul saatleri dışında gerçekleştirilir. yapay aydınlatma.

Ama aynı zamanda akademik çalışma sabahları yapay aydınlatma gereklidir. Geniş Birliğimizin birçok bölgesinde, hafif iklimin özelliklerinden dolayı, doğal aydınlatma ya sabahın erken saatlerinde ya da
derslerin sonunda - öğleden sonra saat 2-3 arası ve bazı durumlarda (Kutup ve Arktik) önemli bir kısmı için akademik yıl Okul çalışmaları ancak yapay aydınlatma ile mümkündür.

Yapay aydınlatma için aşağıdaki gereksinimler geçerlidir:
a) Işık şiddeti yeterli olmalı ancak kör edici olmamalıdır.
b) Masaların tüm yüzeyi boyunca mümkün olduğu kadar tekdüze olmalı, keskin gölgeler veya göz kamaştırıcı yansımalar oluşturmamalıdır.
c) Işık dağınık olmalı ve keskin gölgeler oluşturmamalıdır.
d) Aydınlatma eşit olmalı ve titrek olmamalıdır.
e) Hem kimyasalı hem de kimyasalı değiştirmemelidir. fiziksel özellikler hava.
f) Tehlike oluşturmamalıdır (yangın, patlama, elektrik çarpması, zehirlenme).

Şu anda, elektrik esas olarak aydınlatma malzemesi olarak kullanılıyor, ancak gazyağı kullanarak başka bir aydınlatma yöntemi üzerinde ayrı ayrı durmak gerekiyor.

Gazyağı aydınlatması. Okulda yalnızca sarkıt lambaların kullanılmasına izin verilebilir. Bu durumda, ışık yayan alevin (brülör) altında bulunan gazyağı deposunun kendisinden, masaların yüzeyinin önemli bir kısmına tanktan gelen bir gölge düşecektir ki bu da hafife alınmamalıdır.

Okul uygulamalarında gazyağı aydınlatması yalnızca henüz elektrik aydınlatmasının bulunmadığı alanlarda kullanılmaktadır. Gazyağı aydınlatmalı okulların sayısı yıldan yıla azalıyor.

Gazyağı lambaları var önemli avantaj geleneksel gazyağı lambalarıyla karşılaştırıldığında. Sınıf başına iki gazyağı lambası varsa, içindeki aydınlatma iki sıradan gazyağı lambasına kıyasla 3'ten 40 lükse kadar artar. Geleneksel gazyağı lambaları kullanıldığında böyle bir sonuç ancak 30 hatlı 7 lamba veya 20 hatlı 8 lamba ile elde edilebilir.

Okulda gazyağı aydınlatması varsa, tesisin havalandırması arttırılmalıdır. Önemli miktarda radyant ısının salınması sınıftaki çocuklar üzerinde zararlı bir etkiye sahiptir: kafa aşırı ısınır, çabuk yorulur, kafada ağırlık belirir ve baş ağrıları oluşur. Bu nedenle gazyağı lambaları, termal etkileri dikkate alınarak sınıflara mümkün olduğu kadar yüksek, her durumda masada oturan öğrencilerin başlarının 1,5 m'den alçak olmayacak şekilde asılmalıdır. Yangını önlemek için lambanın üzerindeki tavan demir bir daire ile kaplanmalı ve lamba camının üzerine bir priz asılmalıdır.

Gazyağı lambaları gerektirir iyi bakım, fitilin karbon birikintilerinden günlük olarak temizlenmesi, sigara dillerinin oluşumunu önlemek için fitilin kesilmesi. Fitil doğru şekilde kaldırıldığında gaz lambasından gelen ışık neredeyse beyaz (açık turuncu) olmalıdır. Lambanın şarjı zayıfsa ve fitil tam olarak uzatılmamışsa, ışık sarımsı ve az parlak olacaktır.

Elektrikli aydınlatma bir okul için tek rasyonel aydınlatma gibi görünüyor.

Aydınlatma yoğunluğundaki bir artışa, gözlerde hoş olmayan bir parlama hissine neden olan parlamada bir artış eşlik etmemelidir.

Işık kaynağının parlaması ve parlaması, uygun bağlantı parçaları (abajurlar) ve lambaların askı yüksekliğinin uygun olmasıyla ortadan kaldırılır. Masaların yüzeyinden yansıyan parlaklık, öncelikle mat boyamayı gerektirir; Masa kapağının eğilmesi de yardımcı olur. Aynı nedenlerden dolayı kara tahta ve duvar panellerinin mat bir yüzeye sahip olması gerekir. Panelin aydınlatmasını iyileştiren spot ışıklı ek özel aydınlatmaya sahip olması arzu edilir.

Aydınlatma Tekdüzeliği Sınıfın farklı yerlerinde ve aynı sıranın farklı noktalarında mümkün olduğunca aynı veya çok farklı olmayan aydınlatma sağlanmalıdır. Sınıfta en düşük aydınlatmanın en yüksek aydınlatmaya oranının 0,5'i geçmemesi, yani minimum 75 lüks aydınlatmada maksimum 150 lüksü geçmemesi gerekmektedir.
Aydınlatmanın tekdüzeliği en iyi şekilde genel aydınlatma kullanılarak ve lambaların sınıftaki sıraların yüzeyinin üzerine uygun şekilde yerleştirilmesiyle elde edilir.

Moskova Aydınlatma Mühendisliği Derneği tarafından geliştirilen okul aydınlatması taslak kuralları ve standartları, 6 lambanın yerden 3 m yüksekliğe asılmasını tavsiye ediyor. Işık dağılmalı ve keskin gölgeler oluşturmamalıdır. Armatürler kullanılarak yapay aydınlatma altında dağınık bir ışık akışı elde edilir. Okullarda ve özellikle sınıflarda, gözleri parlamadan koruyan kapakları olmayan lambaların kullanılmasına izin verilmemektedir.

Işığın yalnızca sıraların yüzeyine yönlendirildiği, ışık yayan kapaklarla aşağıdan korunsa bile doğrudan aydınlatma lambalarının okul binalarının donatılmasına izin verilmez. Bu tip lambalar, tavandan ve duvarların üst kısmından yansıyan ışık akısının dışarıda bırakılması nedeniyle ister istemez sıra yüzeylerinde öğrencinin başından, vücudundan ve elinden gölgeler oluşmasına neden olur. Bu tür lambanın bir temsilcisi, okul ortamında yalnızca beden eğitimi sahalarını, buz pateni pistlerini, okul sahalarını vb. aydınlatmak için kullanılabilen “Evrensel” dir.

Işık akısını dağıtmak için sütlü (buzlu olmayan) cam kullanılır.

Okulları donatma uygulamasında, bir zamanlar "katı cam lucetta" olarak bilinen, dibinde bir delik bulunan bir abajur yaygın olarak kullanılıyordu; bir takım önemli dezavantajları vardır; bunların başlıcaları masa örtülerindeki kaçınılmaz parıltı ve aydınlatmanın tek biçimli olmamasıdır. Önemli ölçüde en iyi tür Okul binasını aydınlatmak için kullanılan lamba, esas olarak yansıtılan ışıktan oluşan “Lucetta takımı”dır. Bu lamba, metal bir halkayla birbirine bağlanan iki kapaktan oluşur; alt kısım sütlü camdan, üst kısım ise sütlü camdan yapılmıştır. buzlu cam. Aşağıya doğru yönlendirilen ışık akısı dağılır ve yukarıya doğru yönlendirilen ışık akısı tavandan ve duvarların üstünden yansır. Bu tip lambalar sınıflar için oldukça uygundur.

Son yıllarda sınıf aydınlatmasında hijyen ve aydınlatma gereksinimlerini en iyi şekilde karşılayan küresel ve küresel şekilli lambalar okul ekipmanlarında yaygınlaşmaya başlamıştır.

Şu anda, aydınlatma için, spektral bileşimleri bakımından doğal gün ışığına benzer bir ışın akışı üreten “gün ışığı” (flüoresan) lambalar kullanılmaya başlanmaktadır.

Bu lambaların çocuk kurumlarını ve özellikle okulları aydınlatmadaki avantajı açıktır. Bu nedenle, endüstri bu tür lambaların seri üretimine başlar başlamaz, bunlar okullarda ve anaokullarında yaygın olarak kullanılmaya başlandı.

Çocukların elektrik akımından korunmasını sağlamak için, ağ kablolarında (anahtarlar) çıplak yüzeyli tüm yerler, anahtarla kilitlenebilen duvara monte veya gömme (nişlerde) dolaplarla kapatılmalıdır. Tüm anahtarlar çocukların bağımsız olarak çalışamayacağı bir yüksekliğe kurulmalıdır.

Sınıfta standartların gerektirdiği aydınlatmayı oluşturmak için her lambaya 200 W gücünde bir lamba takılması gerekmektedir ve dolayısıyla sınıf başına lambaların toplam gücü 1.200 W olacaktır. Her biri için metrekare Bu nedenle sınıfın taban alanı 24 ila 29 W/m2 arasında olacaktır.