Pahina 1 ng 23

Kurikulum para sa sikolohikal at pedagogical na paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

Sereda Irina Pavlovna

Guro - psychologist ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng estado No. 44 ng uri ng kompensasyon

St. Petersburg

"Paliwanag na tala

Kaugnayan

Ang pagtatapos ng panahon ng preschool ay ang oras ng pagsisimula ng tinatawag na kapanahunan ng paaralan. SA kani-kanina lang ang bilang ng mga bata na hindi makayanan ang akademikong pagkarga at umangkop sa buhay paaralan. . Ang pagtaas ng dami ng impormasyon, pagtindi ng pag-aaral, pagtaas ng trabaho, kasama ng lumalalang mga problema sa kalusugan at paaralan, ay pumipilit sa mga guro at magulang na maghanap ng mga opsyon para sa naturang paghahanda na maaaring matiyak ang normal na pagbagay ng bata sa paaralan.

Ang gawain ng mga guro at magulang ay tiyakin ang buo at maayos na pag-unlad ng bata. Isa sa mga pangunahing punto ay sikolohikal na kahandaan. Kasama sa nilalaman nito ang isang tiyak na sistema ng mga kinakailangan na ipapakita sa bata sa panahon ng pagsasanay, at mahalaga na makayanan niya ang mga ito. Ang kahandaan sa paaralan ay nagpapahiwatig ng tatlong sangkap: personal, emosyonal-volitional at intelektwal na kahandaan.

Kapag gumuhit ng programa, sinubukan naming isaalang-alang functionality mga batang pumapasok sa compensatory kindergarten. Pati na rin ang kanilang mga adaptive na mapagkukunan, mga limitasyon na nauugnay sa kalusugan, mga detalye ng pag-unlad, at marami pang iba:

Nonspecific risk factors na nauugnay sa somatic weakness dahil sa talamak o madalas pangmatagalang sakit, o may mga karamdaman sa kalusugang pangkaisipan (hyperactivity, attention deficit disorder, isang kumplikadong neurosis-like disorders - pagkagambala sa pagtulog, takot), na may mga karamdaman sa musculoskeletal system (may kapansanan sa postura, planovalgus feet, mga karamdaman sa cervical spine, atbp.)

Mga partikular na salik ng panganib na nauugnay sa kawalan ng gulang ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay, tulad ng pagsasalita, pag-unlad ng motor, visual-spatial na perception, integrative function.

Layunin ng programa:

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kahandaan sa paaralan sa mga bata na may mga problema sa orthopaedic, pati na rin ang mga karamdaman sa pagbuo ng pagsasalita sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

• Bumuo ng mga kakayahang nagbibigay-malay:
  • pansin;
  • memorya;
  • malikhaing pag-iisip;

• imahinasyon
• pagiging arbitraryo

• Paunlarin ang emosyonal at personal na globo:

• mag-ambag sa pagbuo ng panloob na posisyon ng hinaharap na mag-aaral;
• bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;
• bumuo ng tiwala sa sarili at kalayaan;
• patuloy na bumuo ng kamalayan sa sarili at sapat na pagpapahalaga sa sarili;
• pag-unlad ng pag-unawa at pakiramdam ng mga bata sa isa't isa;
• bumuo ng pagmumuni-muni, ibalik ang isang pakiramdam ng responsibilidad para sa mga resulta ng mga aktibidad, at linangin ang kalooban.

• Patuloy na turuan ang mga bata na panatilihin at palakasin ang mga positibong damdamin, mapawi ang pagkapagod, at maiwasan ang mga negatibong damdamin;

• Magbigay ng kapaligiran ng emosyonal na pagtanggap sa silid-aralan na nakakabawas ng damdamin ng pag-aalala at pagkabalisa sa mga sitwasyon sa pag-aaral at komunikasyon.

Materyal na suporta:

• Opisina ng psychologist, o hiwalay na silid na may libreng espasyo para sa mga panlabas na laro
• Mga mesa, upuan ayon sa bilang ng mga bata
• Fairy tale display table
• Screen
• Mga laruan at tulong: mga manika sa teatro, bola, mga lapis at mga lapis na may kulay, mga notebook na may malaking check.
• Isang magnetic board na may mga magnet at isang board na may mga espesyal na marker.
• Katamtamang laki ng bola.
• Mga sheet ng papel sa format na A4 at A3.
• Mga karagdagang materyales inilarawan sa mga tala sa klase.

Mga pangunahing pamamaraan ng pagtuturo:

• Mga laro para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay
• Mga ehersisyo
• Mga laro sa labas.
• Art therapy
• Fairytaletherapy
• Pagsasanay sa pag-uugali

Mga kalahok sa programa

Mga bata edad preschool(mula 6 hanggang 7 taon) na may buo na katalinuhan.

Ang pang-agham, metodolohikal na mga pundasyon ng programa ay naaayon sa humanistic na teorya ng pag-unlad ng personalidad, na itinakda sa mga gawa ng mga domestic at dayuhang guro at psychologist (A. Maslow, K. Rogers, L.A. Wenger, L.I. Bozhovich, V.V. Davydov, D. .B. Elkonin, L.S.

Pag-apruba ng programa: ang programang ito ay nasubok sa batayan ng kindergarten No. 44 sa 2009 - 2011 akademikong taon.

Mga prinsipyo ng pagbuo ng programa:

• Ang prinsipyo ng pagiging positibo ay ang paglikha ng isang suportado, palakaibigan na kapaligiran ng tulong at pakikipagtulungan.
• Ang prinsipyo ng integridad ng pag-unlad - pinahuhusay ang kahalagahan ng lahat ng mga nakaraang yugto ng buhay sa positibong paraan, inaayos ang integridad ng kamalayan sa sarili at pagkatao ng bata, at tumutulong sa pagbuo ng isang positibong hinaharap.
• Ang prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte ay pinakamataas na pagsasaalang-alang ng sikolohikal na natatangi at indibidwal na karanasan ng bawat bata.
• Ang prinsipyo ng personal na pag-unlad at pag-unlad ng sarili ay ang pag-activate ng mga malikhaing posibilidad, ang kakayahan para sa kaalaman sa sarili at pagpapabuti ng sarili, at regulasyon sa sarili.

Ang mga paksa at banghay-aralin ay hindi naayos at maaaring magbago, depende sa kalagayan ng mga bata at sa paglalahad ng mga suliranin ng mga aralin. Ang listahan ng mga karagdagang laro at pagsasanay ay nakalista sa Appendix No. 3

anyo ng trabaho:

• Mga klase sa subgroup.

Ang programa ay isang sistema ng 22 klase, na ginaganap dalawang beses sa isang linggo, tumatagal ng 25-30 minuto, sa loob ng 3 buwan, sa isang silid kung saan may puwang para sa pisikal na aktibidad. Ang mga klase ay magkakaugnay at nakabalangkas sa isang tiyak na lohika at nagsasangkot ng pagbuo sa mga preschooler ng kinakailangang antas ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan (pagganyak, kusang loob, intelektwal at emosyonal na kahandaan, mga kasanayan sa komunikasyon).

• Indibidwal na gawain - kasama ang paunang (sa simula ng taon) at kontrol (sa katapusan ng taon) na mga diagnostic ng kahandaan ng mga preschooler pangkat ng paghahanda sa pag-aaral. Ang mga resulta nito ay maaaring gamitin sa isang indibidwal na diskarte sa bata sa silid-aralan, sa pagguhit programa sa pagwawasto at sa pagpapayo sa mga magulang at guro.

• Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga bata na kalahok sa programa ay kinabibilangan ng:

• survey ng magulang;
• gawaing pang-edukasyon kasama ang mga magulang sa anyo ng mga lektura, seminar, workshop at mga bilog na mesa;
• indibidwal na gawain sa pagkonsulta

Mga tool sa diagnostic:

• Diagnostics ng kahandaan sa paaralan ed. I.A.Kuznetsova
• Subukan ang "Kulayan ang larawan" ni E.E. Kravtsova (pag-aaral ng pagtanggap gawain sa pag-aaral)
• Pagsubok sa "Pagguhit ng Paaralan" (pagtukoy sa saloobin ng bata sa paaralan at ang antas ng pagkabalisa sa paaralan)
• Pagtukoy sa mga motibo sa pag-aaral ng mga matatandang batang preschool gamit ang pamamaraan ng M.R. Ginzburg

Mga tampok ng pag-aayos ng subgroup na gawain kasama ang mga bata

Ang organisasyon ng correctional at developmental classes ay nangangailangan ng pangangailangan upang malutas ang mga sumusunod na problema: pagsasagawa paunang diagnostic, pag-recruit ng isang grupo, pagsasagawa ng isang cycle ng correctional at developmental classes, panghuling diagnostic at pagsubaybay sa mga resulta sa kahulugan ng aktwal na pagkamit ng mga pagbabago sa kasalukuyang sitwasyon ng pag-unlad ng mga bata.

Mga prinsipyo ng pagsasagawa ng mga klase:

• sistematikong supply ng materyal,
• visibility ng pagsasanay,
• paikot na istraktura ng aralin,
• accessibility,
• may problema,
• likas na katangian ng pag-unlad at pang-edukasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Ang motivational component ay ipinakita sa mga klase sa anyo:

• pagtatanghal ng laro ng mga gawain;
• paglikha ng isang positibong imahe ng mag-aaral;
• pagpapatibay ng isang positibong saloobin sa paaralan;
• pagsasama-sama ng mga pattern ng pag-uugali ng papel;
• pagbuo ng isang pakiramdam ng pagtitiwala sa papel ng isang mag-aaral.

Anyo ng organisasyon

Subgroup (5-6 na tao). Sa panahon ng mga klase, ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog - sa mga upuan o sa sahig.

Prinsipyo ng pagpili

Kasama sa bawat pangkat ang mga bata na may iba't ibang antas sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral, na may diin sa iba't ibang mga problema, upang ang mga bata ay magtulungan sa isa't isa sa pagkuha ng mga bagong sikolohikal na kasanayan.

Anyo ng aralin

Paglalaro. Ang nangungunang, pinakakaakit-akit na aktibidad sa edad ng preschool ay ang paglalaro, kaya ang programa ay binuo batay sa mga pagsasanay sa laro, pangunahing naglalayong tiyakin ang sikolohikal na kaginhawaan sa panahon ng paglipat ng bata mula sa institusyong pang-edukasyon sa preschool patungo sa paaralan.

Pang-edukasyon at pampakay na plano.

Istraktura ng aralin ng pangkat:

1. Welcome Ritual
2. Mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili
3. Pisikal na edukasyon o paglalaro ng daliri
4. Mga pagsasanay upang bumuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay.
5. Pagbabasa ng isang fairy tale o pagsasanay sa mga kasanayan sa pag-uugali ng paaralan (halili)
6. Mga ehersisyo upang mapawi ang pag-igting ng kalamnan at bawasan ang pag-igting sa psycho-emosyonal.
7. Feedback.
8. Rituwal ng paalam.

Ang pagiging epektibo ng mga aralin ay maaaring hatulan ng mga sumusunod na pamantayan:

• lumalagong interes sa pagsasagawa ng mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad para sa bata;
• nadagdagan ang interes sa mga espesyal na pagsasanay upang bumuo ng mga kakayahan sa edukasyon;
• pagtaas ng antas ng aktibidad ng mga kalahok sa klase, na ipinakita sa pagnanais na makipagtulungan;
• pagtaas ng antas ng interes sa pagsasagawa ng magkasanib na aktibidad sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata.

Mga inaasahang resulta:

Ang pagtaas ng motivational na kahandaan ng mga preschooler para sa edukasyon sa paaralan, ang pagbuo ng "panloob na posisyon ng mag-aaral", ang paglitaw ng isang emosyonal na positibong saloobin sa paaralan, pagpapalawak ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo ng mga mag-aaral, interes sa paaralan, mga kagamitan sa paaralan, bagong antas kamalayan sa sarili.

Ang mga resulta ng isang diagnostic na pagsusuri ng kahandaan ng mga preschooler na mag-aral sa paaralan sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral ay nagpapakita na ang gawaing isinagawa sa mga bata ay nagbibigay ng mga positibong resulta, samakatuwid, ang programa ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad kasama ang mga preschooler na hindi handa para sa epektibo ang paaralan.

Panitikan:

1. Abdurasulova T.D. Mga pagsasanay sa pagwawasto at pag-unlad para sa mga bata sa gitna at mas matandang edad ng preschool (4-5 taon) // Psychologist sa kindergarten. - 1999. - Hindi. 3-4. - P.62-64.
2. Agafonova I.N. Paghahanda para sa paaralan. Tutorial para sa mga klase sa mga preschooler - St Publishing house MiM -1997- 48 p.
3. Artsishevskaya I.L. Sikolohikal na pagsasanay para sa mga magiging unang baitang.- M.: Knigolyub, 2009.- 72 p.
4. E.A. Alyabyeva "Psycho-gymnastics sa kindergarten" 2003. -89s.
5. Bezrukikh M.M. Mga hakbang patungo sa paaralan -M. : Bustard, 2001.-256 p.
6. Volkovskaya T.N., Yusupova G.H. Sikolohikal na tulong sa mga batang preschool na may ODD. - M.: Knigolyub, 2004.-104 p.
7. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. - Yaroslavl 2000
8. Gromova T.V. Paghahanda ng fairytale para sa isang tunay na paaralan - M.: Genesis, 2003.-84 p.
9. Dmitrieva V. Pag-unlad ng katalinuhan ng isang bata sa isang maagang edad - St. CORONA 2003. 160 p.
10. Ilyina M.N. Paghahanda para sa paaralan: mga pagsasanay at pagsusulit sa pag-unlad. - St. Petersburg: Delta, 1998. - P. 4-9.
11. Konovalenko S.V. Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata mula 6 hanggang 9 taong gulang. Workshop para sa mga psychologist at speech therapist - M.: "Gnom-Press", "New School", 1998.-56p.
12. Kurazheva N.Yu., Kozlova I.A. Ang pakikipagsapalaran ng hinaharap na mga first-graders: mga aktibidad sa pag-iisip kasama ang mga bata 6-7 taong gulang - St. Petersburg: Rech, 2007. - 240 p.
13. Monina G.B., Lyutova - Roberts E.K. Pagsasanay sa komunikasyon (mga guro, psychologist, magulang). - St. Petersburg: Publishing house "Rech", 2006. - pp. 164-170.
14. Nizhegorodtseva N.V., V.D. Shadrikov Sikolohikal at pedagogical na kahandaan ng isang bata para sa paaralan: Isang manwal para sa mga praktikal na psychologist, guro at magulang - M. Humanit. Publishing center VLADOS, 2001.- 256 p.
15. Plotnikova N.V. sasakyan "Gusto ko at kaya ko" na programa.
16. Semenovich A.V. Neuropsychological correction sa pagkabata. Paraan ng pagpapalit ng ontogenesis. - M.: Genesis, 2007.-474 p.
17. Sidorova U.M. Pagbuo ng pagsasalita at aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang may ODD-M,: TC Sfera, 2005 -64p.
18. Fopel K. Mga larong panlabas para sa mga batang 3-6 taong gulang. -M.: Genesis 2005
19. Khukhlaeva O.V., Khukhlaev O.E., Pervushin I.N. Landas patungo sa iyong Ya.-M.: Genesis 2007
20. Shirokova G.A., Zhadko E.G., Workshop para sa isang psychologist ng bata / Serye na "Psychological Workshop". Rostov n\D: "Phoenix", 2004- 320 p.
21. Yakovleva N. Sikolohikal na tulong sa mga preschooler - St. Petersburg: Valerie SPD; M.: TC Sfera, 2002.-112 p.

Ang problema sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan, sa kabila ng lahat ng pananaliksik, ay nananatiling may kaugnayan. Bawat taon, ang mga kinakailangan sa pag-aaral ay nagiging mas kumplikado, at ang mga batang pumapasok sa unang baitang ay lalong nagpapakita ng mga paglihis sa kalusugan, neuropsychic at functional development bawat taon. Samakatuwid, ang mga bata ay lalong nangangailangan propesyonal na tulong psychologist, na may suportang sikolohikal at pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kasama sa gawaing ito ang:

pagsasagawa ng mga diagnostic ng kahandaan para sa pag-aaral;

paghula ng mga paghihirap sa paaralan batay dito;

pagsasagawa ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad na naglalayong pagsasanay, edukasyon at pag-unlad sa mga bata sa edad ng senior preschool ng isang hanay ng mga functional indicator na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan;

Upang malutas ang problemang ito at magbigay ng tulong sa matagumpay na pagpasok sa paaralan, kinailangan na lumikha ng isang "Plan-Programa para sa Paghahanda ng mga Bata para sa Paaralan," na kinabibilangan ng isang serye ng mga espesyal na pagsasanay sa pagwawasto at pag-unlad para sa mga bata sa edad ng senior preschool (5.5 - 7 taon). luma)

Target: paghahanda para sa pag-aaral, pag-iwas maladjustment sa paaralan.

Pangunahing gawain:

1. Pagbubuo ng aktibidad na nagbibigay-malay at pagganyak sa edukasyon sa mga bata sa edad ng senior preschool.

2. Pagwawasto at pag-unlad ng mga karamdaman sa aktibidad at isang hanay ng mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pagganap na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan (organisasyon ng atensyon, analytical na pag-iisip at pagsasalita, memorya, visual at auditory perception, pag-unlad ng pinong paggalaw ng kamay at visual-motor. pagsasama).

3. Pag-unlad ng emosyonal na regulasyon ng pag-uugali ng mga bata, pag-iwas at pagbabawas ng pagkabalisa, nadagdagan ang tiwala sa sarili.

4. Pag-iwas at pagwawasto ng kapansanan sa paningin, pagsasanay sa mga diskarte sa pagpapahinga sa sarili, pagpapagaan ng psychomuscular tension.

Form ng organisasyon ng klase

Batay sa mga resulta ng diagnostic, ang guro-psychologist ay bumubuo ng isang grupo ng mga bata ng 6-7 na bata, mas mabuti ng iba't ibang kasarian. Ang mga klase ay ginaganap isang beses sa isang linggo. Kasama sa bawat aralin ang mga laro, pagsasanay, pag-uusap, atbp. Ang mga klase ay tumatagal ng 25 minuto, unti-unting tumataas sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral ang tagal ng mga klase sa 30 - 35 minuto, depende sa kondisyon at kakayahan ng mga bata.

Upang magsagawa ng mga klase, ang bawat bata ay nangangailangan ng isang malaking kuwaderno at dalawang lapis; Ang pang-edukasyon na psychologist ay may isang hanay ng mga aesthetically dinisenyo na demonstrasyon at handout na materyales.

Istruktura

Ang bawat aralin ay nakabalangkas sa paraang ang isang uri ng aktibidad ay napapalitan ng isa pa. Mayroong 8 mga bloke ng gawain sa kabuuan.

1. Mga laro at pagsasanay para sa panlipunan at sikolohikal na paghahanda para sa paaralan. Ito ay mga laro ng pagbati, pag-uusap, kapana-panabik na gawain, sketch, paglalaro ng mga sitwasyon, pagguhit at therapy sa buhangin, na makakatulong sa pag-uusap tungkol sa paaralan, suriin kung handa na ang bata para sa mga pagbabago sa kanyang buhay: alam ba niya kung ano ang pang-araw-araw na gawain, mga aralin, recess, rules are? magandang relasyon kasama ang mga kapantay at matatanda.

2. Intelektwal na pagbuo ng mga laro at pagsasanay. Naglalayon sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng kaisipan (memorya, atensyon, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita, pang-unawa). Ang mga ito ay naglalayong sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga pandama.

3. Mga pagsasanay sa paghinga at koordinasyon. Naglalayong i-activate at pasiglahin ang gawain ng stem ng utak, pagpapabuti ng ritmo ng katawan, pagbuo ng pagpipigil sa sarili at kusa.

4. Mga simetrikal na disenyo. Naglalayong bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw at graphic na kasanayan, pag-activate ng mga istruktura ng stem ng utak at interhemispheric na pakikipag-ugnayan.

5. Mga graphic na pagdidikta. Naglalayong bumuo ng kakayahang kumilos ayon sa panuntunan at nakapag-iisa sa mga tagubilin mula sa isang may sapat na gulang, pati na rin ang pagbuo ng spatial na oryentasyon at pinong mga kasanayan sa motor ng kamay.

6. Mga himnastiko sa daliri. Isulong ang pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan (pansin, memorya, pag-iisip at pagsasalita), pati na rin ang kadaliang kumilos at kakayahang umangkop.

7. Mga ehersisyo upang maiwasan ang kapansanan sa paningin at maiwasan ang pagkapagod sa paningin. Tumutulong ang mga ito na mapawi ang peripheral vision reflex, ritmo ang tamang hemisphere, i-activate ang utak at interhemispheric na pakikipag-ugnayan, na makabuluhang nagpapabuti ng pang-unawa at nagpapagana sa proseso ng pag-aaral.

8. Mga laro at ehersisyo para mapawi ang psychomuscular tension. Ginagamit ang relaxation ng kalamnan, auto-training, atbp.

Mga sample na klase sa socio-psychological na paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral

1 aralin sa paghahanda

Mga gawain:

- Paglikha ng isang mapagkakatiwalaang kapaligiran.

- Paglilinaw ng mga layunin ng pagdalo sa mga klase.

- Pag-unlad ng visual memory, atensyon, pag-iisip at pagsasalita sa mga bata.

— Pag-alis ng emosyonal na stress.

1 bloke ng mga gawain:

ano pangalan mo

Gusto mong pumasok sa paaralan!

Gumuhit kami (preschooler at schoolchildren).

2 bloke ng mga gawain:

1. Pangalanan ang mga salita (letra c)

2. Hayop – insekto – mga gamit sa paaralan- transportasyon.

3. Dagdag na salita

4. Tandaan at iguhit

3 bloke ng mga gawain: Magsanay "Kumanta" (na may tunog na a – o – y).

4 na bloke ng mga gawain: Sa parehong oras, gamitin ang parehong mga kamay upang gumuhit ng isang mansanas sa iyong kuwaderno.

5 bloke ng mga gawain: pattern ng pagdidikta.

6 na bloke ng mga gawain:"Kamo - gilid - palad", "Kastilyo"

7 bloke ng mga gawain:"Gumuhit ng isang parisukat gamit ang iyong mga mata" (pag-aayos ng iyong baba gamit ang iyong mga kamay, gumuhit ng isang parisukat gamit ang iyong mga mata 3 beses pakanan at 3 beses pakaliwa).

8 bloke ng mga gawain: ehersisyo "Cake", "Mga Manika" ("Parsley" - "Pinocchio" - "Parsley"), auto-training.

Halimbawang plano ng aralin:

Mga gawain:

- Pagbuo ng isang sapat na ideya ng buhay paaralan.

- Pag-unlad ng visual, semantic memory, lohikal na pag-iisip, pagsasalita.

- Pag-unlad ng auditory at visual analyzer, spatial orientation, maliliit na kalamnan ng kamay, mga paggalaw ng sensorimotor.

- Pag-master ng mga kasanayan sa self-regulation.

1 bloke ng mga gawain:

Pag-uusap: Mga tuntunin sa paaralan at paaralan

2 bloke ng mga gawain:

1. Bumuo ng isang pangatlong salita sa kahulugan para sa isang pares ng mga salita.

2. Tandaan ang mga kulay na palatandaan at pangalanan ang mga ito.

3. Paghambingin at kumpletuhin.

4. Sabihin ang kabaligtaran.

3 bloke ng mga gawain: Mag-ehersisyo "Rocket".

4 na bloke ng mga gawain: Sa parehong oras, gumuhit ng 2 bilog gamit ang parehong mga kamay at lilim ang mga ito ng mga patayong linya.

5 bloke ng mga gawain: pattern ng pagdidikta.

6 na bloke ng mga gawain:"Frog", "Lyazginka", "Ear-nose".

7 bloke ng mga gawain:"Gumuhit ng isang tatsulok gamit ang iyong mga mata" (pag-aayos ng iyong baba gamit ang iyong mga kamay, gumuhit ng isang tatsulok gamit ang iyong mga mata 3 beses pakanan at 3 beses pakaliwa).

8 bloke ng mga gawain: ehersisyo "Hilahin ang iyong sarili magkasama", relaxation "Magic panaginip".

Literatura na ginamit
(mga ehersisyo, gawain, laro):

S.A. Kozlova "Sosyal at sikolohikal na paghahanda para sa paaralan" - M.; School Press, 2004.

S.V. Konovalenko "Mga kakayahan sa komunikasyon at pagsasapanlipunan ng mga bata 5 - 7 taong gulang" - M.: Publishing house Gnome at D; 2001

A.L. Sirotyuk "Attention Deficit Hyperactivity Disorder" - M.: TC Sfera, 2003

Layunin ng programa:

Inihahanda ang bata na pumasok sa ritmo ng paaralan, pagtuturo sa mga bata na makayanan ang mga paghihirap ng isang personal at panlipunang kalikasan.

Mga layunin ng programa:

pagbuo ng boluntaryong pag-uugali

· pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon

· pagbuo ng nakatutok na atensyon

pag-unlad ng memorya

· pagbuo ng mga kasanayan para sa boluntaryong regulasyon ng mga damdamin.

Thematic lesson plan.

Paksa 1. Pag-uusap sa mga magulang.

Target: Pagpapakilala sa mga magulang sa programa ng sikolohikal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

Pagpupulong #1.

Sa palagay ko ay sasang-ayon ka na ang pangarap ng bawat magulang ay palakihin ang isang bata na malusog, maayos ang pag-iisip at masaya. Ngunit madalas, ginagabayan ng ating ideya ng kalusugan, pagkakaisa at kaligayahan, hindi natin maibabalik na nilalabag ang likas na katangian ng pagkabata. Araw-araw ay sinusubukan naming pamahalaan ang buhay ng isang bata, na pinipilit siyang kumilos at mamuhay ayon sa aming mga ideya at tagubilin. At pagkatapos, salungat sa aming mga inaasahan, salungat sa pagnanais ng mga may sapat na gulang na palakihin ang mga masasayang, independiyenteng mga bata, madalas nating makuha ang eksaktong kabaligtaran: mga bata na pasibo, umaasa o hindi makontrol, pinagkaitan ng mga interes sa pag-iisip at kakayahang lumikha.

Paano ito maiiwasan?

Kung babaling tayo sa likas na katangian ng likas na pag-unlad ng isang bata, mauunawaan natin na ang puwersa ay hindi maaaring kumuha ng anuman mula sa kalikasan ay maaari lamang sirain ito. Samakatuwid, hindi mo dapat sakupin, sugpuin, kontrolin ang iyong sanggol, ngunit subukang tiyakin na ang bata ay natural na nagiging mas tiwala sa sarili, mas malaya, at mas mabait.

Ang boluntaryong sikolohikal na regulasyon ay hindi binuo sa mga maliliit na bata, at ang pagsunod sa panuntunang inireseta ng mga nasa hustong gulang para sa takot sa parusa ay hindi pagpipigil sa sarili, ngunit isang paraan ng pagtatanggol sa sarili mula sa matinding pagsalakay ng mga nasa hustong gulang. Samakatuwid, kinakailangang paunlarin sa bata ang kakayahang maging arbitraryo sa pamamahala ng kanyang mga damdamin at kilos. At sa gayon ay turuan siyang makayanan ang kanyang sarili.

Ang iminungkahing programa ay dinisenyo na isinasaalang-alang katangian ng edad mga batang preschool at mas batang edad at isinasaalang-alang ang mga problema na kinakaharap ng isang bata sa simula ng edukasyon: ang kawalan ng kakayahang mag-concentrate sa isang gawain, ang kawalan ng kakayahang magbago mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, ang takot na sumali sa isang bagong koponan.

Upang maiwasan o mabawasan ang mga kahirapan sa pagpasok sa ritmo ng paaralan, ang programa ay naglalayong bumuo ng boluntaryong pag-uugali, sa pagbuo ng iba't ibang uri atensyon, mga kasanayan sa motor, at pag-unlad ng pag-iisip.

Ang mga klase ay gaganapin sa anyo ng mga laro sa mga paksa na kaakit-akit sa mga bata.

Ang mga elemento ng mga laro ay mga espesyal na pagsasanay na kinasasangkutan ng imahinasyon, emosyon, at kaplastikan ng bata.

Iba ang focus ng exercise-games. May mga pagsasanay upang bumuo ng atensyon, memorya, at kakayahang makamit ang pangwakas na layunin. Mayroong mga pagsasanay para sa pagpapahayag ng mga emosyon: ang mga ito ay naglalayong bumuo ng kakayahang maunawaan ang emosyonal na estado ng ibang tao at ang kakayahang aktibong ipahayag ang iyong sarili. Kasama rin ang mga pagsasanay upang maitaguyod ang pag-unawa sa isa't isa: ang layunin ng mga pagsasanay na ito ay bumuo ng kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa iba at makipag-ugnayan sa isang kapareha. Ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay mahalaga. At iyon ang dahilan kung bakit ang mga laro ng daliri ay kasama sa programa: inihahanda nila ang kamay para sa pagsusulat, bumuo ng atensyon at pasensya, at pinasisigla ang imahinasyon. May mga pagsasanay na nagtuturo sa isang bata na idirekta ang kanyang pansin sa mga panloob na sensasyon, at sa gayon ay itinuturo nila sa kanya na magkaroon ng kamalayan, upang makilala ang pagitan ng mga sensasyon na ito, at pagkatapos ay kusang-loob na baguhin ang kanilang pagkatao.

May dahilan upang maniwala na kung sisimulan mong paunlarin at sanayin ang mga kakayahang ito sa pagkabata, kung gayon mature age mas malaking kasunduan ang makakamit sa sariling pamahalaan.

Paksa 2. Pagsubok sa mga bata.

Target: Diagnosis ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan.

Pulong Blg. 2.

Ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay, una sa lahat, ang pagnanais na makakuha ng kaalaman, ito ay ang kakayahang makinig sa guro at isagawa ang kanyang mga gawain, na hindi palaging kawili-wili at kaakit-akit, ito rin ay isang tiyak na antas ng pag-unlad ng boluntaryong mga proseso ng pag-iisip (pag-iisip, memorya, atensyon, atbp.), pati na rin ang pagbuo ng pagsasalita at pagdinig ng phonemic.

Alinsunod sa mga konseptong ito, binuo ito ng mga praktikal na psychologist na A.D. Sina Andreeva at E.E. Danilova programa ng diagnostic upang matukoy ang sikolohikal na kahandaan ng mga batang 6 - 7 taong gulang para sa pag-aaral.

I. Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa bata at pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng boluntaryong pag-uugali.

Pamamaraan ng L. Krasilnikova "Huwag sabihin ang "Oo" at "hindi"" (Ang teksto ng pamamaraan ay ibinigay ayon sa A.G. Leaders, 1995).

Mga tagubilin. Ikaw at ako ay maglalaro. Tatanungin kita, at sasagutin mo. Ngunit sumang-ayon tayo sa ganitong paraan: hindi mo kailangan, wala kang karapatan, hindi mo ako sasagutin ng "oo" at "hindi." Halimbawa, kung tatanungin ko, "May laruan ka ba?", hindi mo dapat sabihing, "Oo." Dapat mong sagutin ang ganito: "Mayroon akong laruan," i.e. nang walang salitang "oo". O, halimbawa, tinatanong ko: "Ang mga tao ba ay naglalakad sa kisame?" Hindi mo sasabihin, "Hindi," ngunit ang sagot mo, "Ang mga tao ay hindi lumalakad sa kisame." Kaya, huwag sabihin ang mga salitang "oo" at "hindi". Naiintindihan mo ba ang lahat?

Kung ang bata ay may mga katanungan, ang mga tagubilin ay paulit-ulit.

Listahan ng mga tanong:

1. Ano ang iyong pangalan?

2. Lalaki ka ba o babae?

3. Pumupunta ka ba sa nursery group ng kindergarten?

4. Gusto mo bang pumasok sa kindergarten (paaralan)?

5. Malayo ka ba sa kindergarten (school) nakatira?

6. Gusto mo ba ng ice cream?

7. Anong kulay ang ice cream?

8. Kumain ka na ba ng itim na ice cream?

9. Kaya mo bang maglakad gamit ang iyong mga kamay?

10. Marunong ka bang lumipad?

11. Naglalaro ba ng mga manika ang iyong ama (nanay)?

12. Ang araw ba ay sumisikat sa gabi?

13. Natatakot ba ang lobo sa liyebre?

14. Gusto mo bang pumunta sa doktor?

15. Anong kulay ang amerikana ng doktor?

17. Ang pangalan mo ay... (maling pangalan)?

18. Maaari bang lumipad ang baka?

19. Natutulog ka ba ngayon?

20. Pumapasok ka ba sa paaralan?

21. Nakasuot ka ba ng damit (pantalon)?

22. Mayroon bang damo sa taglamig?

23. Puti ba ang damo?

24. Anong kulay ang niyebe?

25. Mainit ba ang niyebe?

Sa panahon ng pamamaraan, hindi mo dapat bigyan ang bata ng feedback sa tagumpay ng kanyang mga sagot. Kung maaari, ang mga tugon sa pagsasalita ng bata nang buo, pati na rin ang tagal ng mga paghinto bago ang mga sagot, pagtanggal, atbp., ay dapat na itala sa protocol.

Pagsusuri ng mga resulta. Ang mga tamang sagot ay ang mga tumutugma sa ipinakilalang tuntunin na "oo" at "hindi" huwag magsalita", ang mga mali ay ang mga naglalaman ng mga ipinagbabawal na mga sagot ay ang kaso kapag ang mga bata ay tahimik ( 10 - 30 segundo), o sinusubukan nilang sagutin ang isang bagay, ngunit walang sumusunod sa panuntunan.

Ang pamantayan ng edad para sa mga batang 6-7 taong gulang ay humigit-kumulang 51% ng kabuuang bilang ng mga tanong, i.e. bilang ng tamang sagot d.b. higit sa 11.

II. Pagpapasiya ng mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita at visual-figurative na pag-iisip.

Paglalatag ng apat na larawan ng kuwento sa pagkakasunud-sunod at pagbuo ng isang kuwento batay sa mga ito. Dalawang set ng mga larawan ang ginagamit - basic at pinasimple. Bilang diagnostic na materyal, maaari mong gamitin ang mga hanay ng mga larawan mula sa aklat ni G.A. Uruntaeva at Yu.A. Afonkina "Tulungan ang prinsipe na mahanap si Cinderella" (1994). Ang pangunahing hanay ay inaalok sa simula. Kung hindi makayanan ng bata ang gawaing ito, binibigyan siya ng isang pinasimple na bersyon.

Mga tagubilin. Mayroong ilang mga larawan sa harap mo. Ayusin ang mga ito: ano ang mauna at ano ang susunod? Ipaliwanag kung bakit ganoon ang iyong palagay. Sumulat ng isang kuwento batay sa mga ito.

Sistema ng rating:

3 puntos - ang mga larawan ay inilatag nang tama. Ang kwento ay magkakaugnay, lohikal, naaayon sa nilalaman ng mga larawan.

2 puntos - ang mga larawan ay nakaayos nang walang pagkakasunod-sunod, ngunit ang kuwento ay magkakaugnay at sumasalamin sa bersyon ng mga kaganapan na iminungkahi ng bata.

1 puntos - mga larawan m.b. inilatag nang tama, ngunit walang magkakaugnay na kuwento. Sa pinakamainam, ang mga detalye ng larawan ay inilarawan.

0 puntos - mali ang pagkakaayos ng mga larawan, walang magkakaugnay na kwento.

Upang mas tumpak na masuri ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata, ang isa pang punto ay idinagdag sa marka na natatanggap niya kung ang bokabularyo ng bata ay mayaman at iba-iba at ang kuwento ay matingkad at mapanlikha.

III. Pagpapasiya ng mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita at mga spatial na konsepto.

Pag-unawa sa lohikal-gramatikal na mga konstruksyon (T.G. Bogdanova, T.V. Kornilova, 1994).

Ang bata ay sunud-sunod na inaalok ng mga sumusunod na gawain:

Ipakita ang iyong kuwaderno gamit ang lapis.

Gumuhit ng isang krus sa ilalim ng bilog, isang bilog sa ilalim ng krus.

Binatukan ni Petya si Kolya. Sino ang manlalaban?

Kung ang bata ay nakakaranas ng pagkalito, ang gawain ay paulit-ulit.

Sistema ng rating:

3 puntos - tamang execution lahat ng gawain.

2 puntos - tamang pagkumpleto ng dalawang gawain.

1 punto - tamang pagkumpleto ng isang gawain.

Ang bata ay dapat mayroong isang lapis, kuwaderno at piraso ng papel sa harap niya.

IV. Kahandaan ng kamay sa pag-master ng pagsulat. Pag-unlad ng koordinasyon ng kamay-mata.

Pagguhit ng nakasulat na salita sa mga letrang Latin. Ang halimbawang salita ay inaalok sa bata sa isang hiwalay na card:

Mga Tagubilin: Tingnan mo, may nakasulat dito. Maaaring hindi ka pa natutong magsulat, pero subukan mo, malamang kaya mo rin. Tingnang mabuti kung paano ito isinulat at subukang isulat ito sa parehong paraan.

Ang sistema ng pagmamarka ay tumutugma sa pamamaraan na ginamit sa pamamaraang Kern-Jirasek (1978):

5 puntos - ganap na pagsunod sa sample. Ang laki ng mga titik ay hindi umabot sa dobleng sukat. May tuldok sa ibabaw ng letrang i. Ang paglihis mula sa pahalang na linya ay hindi hihigit sa 30 degrees.

4 na puntos - ang salita ay nabasa nang maayos. Pinapayagan na alisin o ulitin ang isang elemento habang ginagawa ang natitira sa isang mataas na antas.

2 puntos - ang kakayahang makita ng liham ay pinananatili; maaari mong ihiwalay ang 2-3 titik.

1 punto - halos isang scribble; Ang mga elemento ng indibidwal na mga titik ay nakahiwalay.

V. Karagdagang gawain.

Inirerekomenda na gamitin ang gawain na "Pagguhit ng isang lalaki na pigura", ang mga resulta nito ay maaaring makabuluhang madagdagan sikolohikal na larawan anak. Ang gawaing ito ay tinasa ayon sa pamamaraan na iminungkahi sa pagsusulit ng Kern-Jirasek.

Ang kabuuang oras ng pagsusuri ay humigit-kumulang 20 minuto.

Tandaan. Ang mga resulta na ipinakita ng bata para sa bawat isa pagsubok na gawain, ay may independiyenteng kahulugan at hindi dapat ibuod. Kung hindi, ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ng buod ay humahantong sa pag-level out ng mga indibidwal na pagkakaiba. Ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ay hindi nagpapahintulot sa amin na makakuha ng kumpletong larawan ng likas na katangian ng sikolohikal na kahandaan ng bata para sa pag-aaral.

Paksa 3. Kilalanin ang grupo.

Layunin: Kakilala ang pinuno kasama ang mga bata, ang mga bata sa isa't isa, nagtatatag ng isang ulat.

Pagpupulong Blg. 3.

Pagsasanay Blg. 1. "Pangalan at Kilusan".

Layunin: Pagkilala sa mga bata, ang pagkakataong madama na sila ay kabilang sa isang grupo.

Mga Tagubilin:

Umupo sa isang malaking bilog. Ngayon ay sasabihin ng bawat isa sa inyo ang inyong pangalan, at sabay-sabay na gumawa ng ilang paggalaw - gamit ang inyong mga braso, binti, at buong katawan. Inuulit ng buong grupo ang pangalan ng bata sa koro at inuulit ang paggalaw na ginawa niya. Pagkatapos nito, ang paglipat ay ipinapasa sa kanyang kapitbahay. Sisimulan ko muna...

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Kaninong pangalan ang natatandaan mo?

Kaninong mga galaw ang mas nagustuhan mo kaysa sa iba?

Alam mo ba ang ibig sabihin ng iyong pangalan?

Pagsasanay Blg. 2. "Kaibigan sa kaibigan."

Layunin: Tinitiyak ang pakikipag-ugnayan at pakikipag-ugnayan para sa mga bata, ang pagkakataong madama ang kanilang katawan.

Mga Tagubilin:

Ngayon ay maglalaro kami ng isa kawili-wiling laro, kung saan ang lahat ay kailangang gawin nang napakabilis. Ipapakita mo sa akin kung gaano ka maingat na nakikinig sa akin at kung gaano mo kabilis magagawa ang sinasabi ko sa iyo. Ngayon ay mayroon kang eksaktong limang segundo upang pumili ng isang kapareha at mabilis, mabilis na makipagkamay sa kanya... At ngayon sasabihin ko sa iyo kung aling mga bahagi ng katawan ang kakailanganin mong napakabilis na "batiin" ang isa't isa:

Kanang kamay sa kanang kamay!

ilong sa ilong!

Pabalik-balik!

Well, nagawa mo iyon nang mabilis. Ngayon mangyaring tandaan ang sumusunod. Sa tuwing sumigaw ako ng: "Kaibigan sa kaibigan!", kakailanganin mong mabilis, mabilis na makahanap ng iyong sarili ng isang bagong kasosyo at makipagkamay sa kanya. At pagkatapos nito ay muli kong pangalanan ang mga bahagi ng katawan kung saan kailangan ninyong magdampi. Kaya: "Kaibigan sa kaibigan!"

Tenga sa tenga!

balakang sa balakang!

Sakong sa sakong!

Hayaang magpalit ang mga bata ng 5-6 na kapareha.

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Nagustuhan mo ba ang laro?

Naging madali ba para sa iyo na kumilos nang mabilis?

May mga bahagi ba ng katawan na pinangalanan na hindi mo agad naiintindihan?

Pagsasanay Blg. 3 . " Larong bola."

Layunin: Pagsasama-sama ng yugto ng kakilala, pagbuo ng direktang atensyon, boluntaryong pag-uugali.

Mga materyales: Katamtamang laki ng bola.

Mga Tagubilin:

Guys, tumayo sa isang bilog. Ngayon, sa aking utos ng palakpak, ang may hawak ng bola ay magsisimulang ipasa ito sa kanyang kapitbahay sa kaliwa at sabihin ang kanyang pangalan. Ang kumuha ng bola ay inuulit ang pinangalanang pangalan. At pagkatapos, sa utos, ipinapasa niya ang bola sa paligid ng bilog, na tinatawag ang kanyang pangalan. At iba pa hanggang sa makumpleto ang bilog. Ito ay malinaw? Tapos nagsimula na kami.

Kung ang grupo ay madaling nakayanan ang nakaraang kondisyon, magpakilala ng karagdagang utos: dalawang palakpak - isang utos na nagbabawal sa parehong pagpasa at pagkuha ng bola.

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Naging madali ba para sa iyo na tapusin ang gawain?

Tandaan ang pangalan ng iyong kapitbahay?

Ano ang naramdaman mo nang hindi naging maayos ang mga bagay-bagay?

Pagsasanay Blg. 4. "Molecules"

Layunin: Upang madama ang pakiramdam ng pagiging kabilang sa isang grupo, upang bumuo ng direktang atensyon.

Mga Tagubilin:

Mangyaring tumayo sa paligid. Ngayon bubuksan ko ang musika, at magsisimula kang gumalaw sa silid sa anumang direksyon. Ngunit mag-ingat, sundin ang aking mga utos. Sa sandaling magbigay ako ng senyales at sabihin: "Magsama-sama sa dalawa," kakailanganin mong agad na magpares. Kung sasabihin kong, "Grupo sa mga pangkat ng apat," kakailanganin mong bumuo ng isang grupo ng 4 na tao. atbp.

Tapusin ang pagsasanay sa pamamagitan ng pagkakaisa ng lahat ng miyembro ng pangkat.

Paksa Blg. 4. Pag-unlad ng boluntaryong pag-uugali.

Target: Ang mga laro na inaalok sa seksyong ito ay naglalayong bumuo ng boluntaryong pag-uugali sa mga bata. Gayunpaman, ang anumang mga laro na may mga panuntunan ay nangangailangan ng boluntaryong pagsisikap mula sa bata at sa gayon ay hindi direktang nag-aambag sa pag-unlad ng kalooban.

Pagpupulong Blg. 4.

Pagsasanay Blg. 1. "Laro ng bola"

Layunin: Itakda ang mood para sa mga klase, bumuo ng boluntaryong pag-uugali.

Mga Kagamitan: Katamtamang laki ng bola.

Mga Tagubilin: Katulad ng mga tagubilin para sa ehersisyo. No. 3 (Meeting No. 2).

Pagsasanay Blg. 2. "Centipede".

Layunin: Pagsasanay sa pakikipag-ugnayan, pagkakaisa ng grupo.

Mga Tagubilin:

Sunud-sunod na nakatayo ang mga bata, hawak ang baywang ng taong nasa harapan. Sa utos ng pinuno, ang Centipede ay nagsisimulang sumulong, pagkatapos ay yumuko, tumalon sa isang paa, gumapang sa pagitan ng mga hadlang at nagsasagawa ng iba pang mga gawain. Ang pangunahing gawain ng mga manlalaro ay hindi sirain ang nag-iisang "kadena" at panatilihing buo ang Centipede.

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Alin ang mas madaling maging: ang ulo o ang buntot ng Centipede?

Ano ang ginawa mo para mapanatiling ligtas ang Centipede?

Nagustuhan mo ba ang pagiging alupihan? Paano?

Pagsasanay Blg. 3. "Mga tagubilin".

Layunin: Kakayahang makinig, sumunod at magbigay ng mga tagubilin.

Mga Tagubilin:

Tinatawag ng pinuno ang isang tao mula sa grupo - ang driver. Ang gawain ng drayber ay magbigay ng mga tagubilin sa grupo kung ano ang kailangang gawin ng mga bata. Ang grupo ay gumaganap. Mga halimbawa ng mga tagubilin: gumawa ng dalawang hakbang sa gilid, umupo sa sahig, hawakan ang iyong kaliwang tainga gamit ang iyong kanang kamay, atbp.

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Nagustuhan mo bang maging driver?

Kung nagustuhan mo, bakit?

Madali bang sundin ang mga utos?

Pagsasanay Blg. 4. "Hindi naman".

Mga Tagubilin:

Ikaw at ako ay maglalaro. Tatanungin ko ang ilan sa inyo, at sasagutin ninyo. Ngunit sumang-ayon tayo sa ganitong paraan: hindi mo kailangan, wala kang karapatan, hindi mo ako sasagutin ng "oo" at "hindi." Halimbawa, kung tatanungin ko: "Mayroon ka bang laruan?", ang isa kung kanino tinanong ang tanong ay hindi dapat sabihin: "Oo," ngunit dapat sumagot ng ganito: "Mayroon akong laruan," i.e. nang walang salitang "oo". O, halimbawa, nagtatanong ako: "Naglalakad ba ang mga tao sa kisame?", at ang sagot ay hindi dapat: "Hindi." Dapat ay: "Ang mga tao ay hindi lumalakad sa kisame." Kaya, huwag sabihin ang mga salitang "oo" at "hindi". Naiintindihan mo ba ang lahat? Pagkatapos ay magsimula tayo!

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Madali bang sumunod sa kondisyon?

Ano ang ginawa mo kapag nagkamali ka?

Pagkumpleto. "Nagpapadala ng sulat."

Mga Tagubilin:

Ang mga bata ay nakaupo sa isang karaniwang bilog, magkahawak-kamay. At ipinapasa nila sa bilog ang isang pagkakamay - isang "liham" na natanggap mula sa isa pang kalahok.

Pagpupulong Blg. 5 (buod)

Layunin: Pag-unlad ng imahinasyon, kakayahang kontrolin ang iyong katawan.

Pagsasanay Blg. 2. "Mga bola"

Layunin: Pagbuo ng boluntaryong pag-uugali.

Pagsasanay Blg. 3. "Kaibigan sa kaibigan."

Layunin: Pag-unlad ng boluntaryong atensyon, pakikipag-ugnayan sa bawat isa.

Pagsasanay #4 . " Thumbs up."

Layunin: Pag-aaral na tumutok.

Pagkumpleto. "sabay bulong namin."

Pagpupulong Blg. 6 (buod).

Pagsasanay Blg. 1 . " Makinig sa katahimikan."

Layunin: Pag-unlad ng boluntaryong atensyon, ang kakayahang kontrolin ang sarili.

Pagsasanay Blg. 2. "Laro ng bola"

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, koordinasyon ng paggalaw.

Layunin: Pag-unlad ng konsentrasyon at kontrol sa pag-uugali.

Pagsasanay Blg. 4. "Blind Plane"

Layunin: Pagbuo ng kakayahang mag-concentrate, magbigay at magsagawa ng mga utos, at magtiwala.

Pagkumpleto. "Ulitin ang paggalaw."

Paksa Blg. 5. Pakikipagtulungan, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Layunin: Ang mga larong kasama sa paksang ito ay tumutulong sa mga bata na bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon tulad ng pagkakaroon ng pakikipag-ugnayan sa isa't isa, ang kakayahang makipag-ugnayan sa mga kapantay, at pagpili ng kapareha sa paglalaro.

Pagpupulong Blg. 7.

Pagsasanay Blg. 1 . " Nanginginig na jelly."

Layunin: Pag-master ng kasanayan sa pagkontrol sa tensyon ng kalamnan, pakiramdam na tulad ng isang miyembro ng grupo.

Mga Tagubilin:

Lumapit sa akin ang lahat at tumayo sa tapat ko, mahigpit na diniinan ang isa't isa. Tumingin ka sa akin. Isipin na lahat kayong magkasama ay isang ulam ng halaya. Maaari mo bang sabihin sa akin kung ano ang lasa ng jelly na ito? Vanilla, saging, raspberry? Okay, hayaan na kitang maging ulam na may raspberry jelly. Sisimulan ko nang kalugin ang jelly dish. Kapag niyugyog ko ng mahina, dahan-dahan kang uundayog. Kapag sinimulan kong kalugin ang pinggan nang mas malakas, dapat mong simulan ang pag-alog nang mas mabilis. Upang makita at maunawaan kung paano mo kailangang mag-swing, panoorin ang aking mga kamay...

Sa loob ng isang minuto, ipakita ang iyong sarili na may hawak na isang malaking ulam sa iyong mga kamay at nanginginig ito, nang bahagya sa simula, at pagkatapos ay palakas nang palakas. Pagkatapos ay huminto bigla - ang nanginginig na halaya ay hindi agad huminahon.

Ngayon isipin na nakalimutan kong tanggalin ang jelly dish at iniwan ito sa araw. At ano ang nangyari sa kahanga-hangang halaya? Nagsimula itong matunaw at kumalat... Magsimulang matunaw, mahulog sa sahig at kumalat sa lahat ng direksyon.

Pagsasanay Blg. 2. "Kangaroo".

Layunin: Kakayahang makipag-ugnayan sa isang kapareha, pagkakaisa ng grupo.

Mga Tagubilin:

Ang mga kalahok ay nahahati sa mga pares. Ang isa sa kanila - isang kangaroo - ay nakatayo, ang isa - isang sanggol na kangaroo - unang tumayo nang nakatalikod sa kanya (mahigpit), at pagkatapos ay yumuko. Magkapit-kamay ang dalawang kalahok. Ang gawain ng bawat pares ay nasa posisyon na ito, nang hindi binibitawan ang kanilang mga kamay, na lumakad sa kabaligtaran, maglakad sa paligid ng silid sa isang bilog, tumalon nang magkasama, atbp.

Pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin.

Pagsasanay Blg. 3 . " Mga nagpapalit ng laruan."

Layunin: Pag-aaral na makipag-ugnayan gamit ang mga di-berbal na paraan, halimbawa, pakikipag-eye contact.

Mga materyales: Mga maliliit na laruan.

Mga Tagubilin:

Ang lahat ng mga bata ay nakatayo sa isang bilog, bawat isa ay may hawak na laruan sa kanilang mga kamay. Nakatalikod ang driver sa mga manlalaro at bumibilang nang malakas hanggang 10. Sa oras na ito, ang ilan sa mga manlalaro ay nagpapalitan ng mga bagay. Sa kasong ito, ang lahat ng mga aksyon ay isinasagawa nang tahimik. Hindi pinapayagang palitan ng dalawang beses ang parehong laruan. Pumasok ang driver sa bilog. Ang kanyang gawain ay hulaan kung sino ang nakipagpalitan ng mga laruan kung kanino.

Maaari kang sumang-ayon nang maaga kung gaano karaming mga pagtatangka ang ibinigay ng nagtatanghal upang hulaan.

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Paano mo nahulaan kung sino ang nagpalit ng mga laruan?

Paano mo nagawang tahimik na pumayag na ipagpalit ang laruan?

Pagsasanay Blg. 4. "Walang Tahanan Hare"

Layunin: pagbuo ng bilis ng reaksyon, pagsasanay ng mga di-berbal na mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan.

Mga Tagubilin:

Ang bawat manlalaro - isang liyebre - ay gumuhit ng isang bilog na may diameter na humigit-kumulang 50 cm sa paligid ng kanyang sarili sa tisa Ang distansya sa pagitan ng mga bilog ay isa hanggang dalawang metro. Ang isa sa mga hares ay walang tirahan. Siya ang nagmamaneho. Ang mga liyebre, na hindi niya napansin (na may mga sulyap, kilos), ay sumang-ayon sa isang palitan upang tumakbo sa bahay-bahay. Ang gawain ng driver ay sakupin ang bahay, na naiwan saglit na walang may-ari, sa panahon ng palitan na ito. Ang sinumang naiwang walang tirahan ay nagiging driver.

Layunin: Pagbalanse ng emosyonal na estado.

Mga Tagubilin:

Ipinapasa ng mga bata "sa tainga ng isa't isa" ang salitang narinig nila mula sa nakaraang bata.

Pagpupulong Blg. 8 (buod).

Pagsasanay Blg. 1. "Mga Live na Larawan".

Layunin: Pagtuturo ng mga di-berbal na pamamaraan ng komunikasyon.

Pagsasanay Blg. 2. "Centipede"

Layunin: Pag-aaral na makipag-ugnayan sa mga kapantay, pagkakaisa ng grupo.

Pagsasanay Blg. 3 . " Symmetrical na disenyo."

Layunin: Pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon, kakayahang magtrabaho kasama ang isang kapareha.

Pagsasanay Blg. 4. "Malaking PUZZLE".

Layunin: Pagsasama-sama ng grupo, pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa isang kapareha, ang kakayahang makamit ang pangwakas na layunin.

Pagkumpleto. "Mabuhay ang "Big PAZZLE".

Pagpupulong Blg. 9 (buod).

Pagsasanay Blg. 1. "Pasabog ang bula"

Layunin: Pag-unlad ng kasanayan sa koordinasyon ng mga aksyon, pansin sa isang kapareha.

Pagsasanay Blg. 2. "Paghahanap ng Dinosaur"

Layunin: Non-verbal na pakikipag-ugnayan sa iba.

Pagsasanay Blg. 3. "Walang Tahanan Hare"

Layunin: Pag-unlad ng kasanayan komunikasyong di-berbal, pag-unlad ng bilis ng reaksyon.

Pagsasanay #4 . " Mga live na larawan."

Layunin: Pagbuo ng di-berbal na komunikasyon.

Pagkumpleto. "Carousel".

Paksa Blg. 6. Pagbuo ng naka-target na atensyon at memorya.

Layunin: Pansin - kinakailangang kondisyon anumang aktibidad: pang-edukasyon, paglalaro, nagbibigay-malay. Ang hindi maayos na pag-uugali ng mga bata, ang kanilang pagtaas ng impulsiveness at pagkabalisa, bilang isang patakaran, ay isang resulta ng kawalan ng kakayahang pamahalaan ang kanilang pag-uugali at atensyon. Ito ay kinakailangan upang matulungan kaagad ang bata na bumuo ng mga katangiang ito.

Pagpupulong Blg. 10.

Pagsasanay Blg. 1 . " Ipasa ang maskara"

Layunin: Mobilisasyon ng atensyon, emosyonal na kalagayan.

Mga Tagubilin:

Mangyaring tumingin sa akin ang lahat upang makita kung ano ang ginagawa ko. Sinusubukan kong bigyan ang aking mukha ng isang espesyal na ekspresyon, tulad nito. (Ayusin ang ilang ekspresyon sa iyong mukha, dahan-dahang iikot ang iyong ulo upang ang lahat ng mga bata ay magkaroon ng pagkakataon na makakita). At pagkatapos ay magiging ganito. Lumingon ako sa katabi ko sa kaliwa para mas makita niya ang ekspresyon ko. Dapat niyang eksaktong ulitin ang ekspresyong ito sa kanyang mukha. Sa sandaling magtagumpay siya, dapat niyang dahan-dahang iikot ang kanyang ulo sa kaliwa, binabago ang kanyang ekspresyon ng mukha sa isang bago, na "inilipat" niya sa kanyang kapitbahay sa kaliwa." Gayon din ang ginagawa ng lahat. Una, eksaktong inuulit namin ang ekspresyon ng kapitbahay sa kanan, pagkatapos ay gumawa tayo ng sariling ekspresyon ng mukha at ipapasa ito sa kapitbahay sa kaliwa.

Pagsasanay Blg. 2. "Isang masayang laro na may kampana."

Layunin: Pag-unlad ng auditory perception.

Mga materyales: Kampana.

Mga Tagubilin:

Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog, at ang isang pinuno ay pinili sa kahilingan ng grupo. Nakapiring ang driver at ipinasa ang kampana. Ang gawain ng driver ay hulihin ang taong may kampana. Hindi mo maaaring itapon ang kampana sa isa't isa.

Pagsasanay Blg. 3. "Sino ang nawawala?"

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, memorya, ang pagkakataon na bigyang-diin ang kahalagahan ng bawat mag-aaral.

Mga materyales: Malaking bedspread.

Mga Tagubilin:

Mangyaring umupo sa isang karaniwang bilog. Napapansin mo ba kapag wala sa grupo? Bawat tao sa grupo ay mahalaga sa amin. Kapag may nawala, nami-miss natin siya. Ibinabahagi mo ba ang opinyong ito? I'm very glad na nandito ang lahat ngayon.

Gusto kong laruin ang larong ito kasama ka: magtatago ang isa sa atin, at huhulaan ng iba kung sino ang nagtatago. Una, hihilingin ko sa lahat na ipikit ang kanilang mga mata, at habang walang nakakakita nito, tahimik akong lalapit sa isa sa inyo at hahawakan ang kanyang balikat. Ang pipiliin ko ay kailangang idilat ang kanyang mga mata, tahimik na lumabas sa gitna, umupo sa sahig at magtalukbong ng kumot na ito. Pagkatapos niyang magtago, hihilingin ko sa inyong lahat na buksan ang inyong mga mata at hulaan kung sino ang nawawala. Ngayon ay ipikit mo ang iyong mga mata.

Kung hindi mahulaan ng mga bata sa mahabang panahon, hilingin sa nakatagong tao na magsabi ng isang bagay upang makilala siya ng iba sa pamamagitan ng kanyang boses.

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Bakit mahalaga ang bawat mag-aaral sa klase?

Paano mo maipapakita sa kanila na mahalaga sila sa iyo?

Pagsasanay Blg. 4. "Isang daang bola."

Layunin: Ang kasanayan sa pamamahagi ng atensyon, pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa iba.

Mga Materyales: isa o higit pang katamtamang laki ng mga bola.

Mga Tagubilin:

Ang laro ay nilalaro sa maraming yugto na may unti-unting komplikasyon depende sa kahandaan ng grupo.

Ang pangunahing kondisyon ay ang maglaro nang tahimik.

Ang lahat ng mga kalahok ay nakatayo sa isang bilog. Ang pinuno ay may bola sa kanyang mga kamay. Inihagis niya ito sa isa sa mga manlalaro, na dati ay "sumang-ayon" sa kanya sa kanyang mga mata. Ang nakahuli ng bola ay itinapon ito sa ibang tao, na dati ay "sumang-ayon" sa kanya sa kanyang mga mata, atbp. Ang gawain ng mga manlalaro ay mahuli ang mata ng kanilang kapareha at pigilan ang bola na mahulog sa sahig.

Susunod na yugto: ang laro ay nilalaro sa parehong paraan, tanging ang pinuno ang nagpapakilala ng isa pang karagdagang bola. Mahigit sa isang linggo ang maaaring lumipas sa pagitan ng mga yugto. Ang pangunahing bagay ay hindi upang pilitin ang mga bagay.

Pagkumpleto: "Steam Locomotive".

Mga Tagubilin:

Tumayo tayo sa isang kadena, hawakan ang bawat isa ng mga siko, ibaluktot ang ating mga braso at magmaneho, gamit ang ating mga kamay upang gayahin ang paggalaw ng mga gulong ng tren, na humahakbang nang bahagya gamit ang ating mga paa sa buong bulwagan.

Ini-scan ng nagtatanghal ang tula ni D. Kharms na "Train". Inuulit lang ng mga bata ang refrain: Knock knock-knock, chug-chug-chug.

Ang tren ay nagmamadali at dumadagundong, Ang tren ay nagmamadali sa mga bukid,

Busy ang driver. Hoy, mga bulaklak, mga patlang ng tubig,

Ang tren ay nagmamadali sa ilalim ng bundok, ang tren ay nagmamadali sa madilim na kagubatan,

Mayroong pangalawang karwahe para sa mga bata. Darating ang professor para bisitahin kami.

Ang tren ay nagmamadali,

At ang taong grasa ay kumakain at umiinom ng lahat.

Nandito na tayo.

Pagpupulong Blg. 11 (buod).

Pagsasanay Blg. 1. "Araw, bakod, mga bato"

Layunin: Pagpapakilos ng pansin, pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Layunin: Pag-unlad ng naka-target na auditory perception, ang kakayahang makipag-ugnayan sa isa't isa.

Pagsasanay Blg. 3. "Isang daang bola."

Layunin: Pagbuo ng kasanayan sa pamamahagi ng atensyon, pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa iba.

Pagsasanay Blg. 4. "Sino ang nawawala?"

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, pagkakaisa ng grupo.

Pagsasara: "Ang aking takip ay tatsulok."

Pagpupulong Blg. 12 (buod).

Pagsasanay Blg. 1. "Na nakapikit, hulaan mo kung sino ang bumoto..."

Layunin: Itakda ang mood para sa aralin, bumuo ng atensyon.

Exercise No. 2. "Magsalita ka."

Layunin: Pag-unlad ng kakayahang kontrolin ang mga impulsive na aksyon, pagbuo ng nakatutok na atensyon.

Pagsasanay Blg. 3. "Isang daang bola."

Layunin: Pag-unlad ng mga kasanayan sa pamamahagi ng atensyon.

Pagsasanay Blg. 4. "Kabisaduhin ang mga galaw."

Layunin: Pag-unlad ng memorya ng motor.

Pagkumpleto. "Round dance".

Pagpupulong Blg. 13 (buod).

Pagsasanay Blg. 1. "Araw, bakod, mga bato."

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Pagsasanay Blg. 2. "Makinig at gawin."

Layunin: Pag-unlad ng atensyon at memorya.

Pagsasanay Blg. 3. "Walang Tahanan Hare"

Layunin: Pag-unlad ng atensyon at bilis ng reaksyon.

Pagsasanay Blg. 4. "Magsalita ka."

Layunin: Pag-unlad ng nakatutok na atensyon, kakayahang kontrolin ang mga mapusok na aksyon.

Pagkumpleto. "Liham".

Pagpupulong Blg. 14 (buod).

Pagsasanay Blg. 1. "Palm - kamao."

Layunin: Pag-unlad ng aktibong atensyon.

Pagsasanay Blg. 2. "Baka, aso, pusa."

Layunin: Pagbuo ng nakatutok na atensyon.

Pagsasanay Blg. 3. "Tatsulok ang cap ko."

Layunin: Pag-aaral na kontrolin ang atensyon at kontrolin ang mga paggalaw.

Pagsasanay Blg. 4. "Brownian motion".

Layunin: Pagbuo ng pamamahagi ng atensyon.

Pagkumpleto. "Nasira phone."

Paksa Blg. 7. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pamamahala ng emosyonal.

Layunin: Ang mga bata ay may mas nabuong intuitive na kakayahang madama ang emosyonal na kalagayan ng iba kaysa sa mga nasa hustong gulang dahil hindi nila binibigyang kahulugan ang mga salita gaya ng mga nasa hustong gulang. Samakatuwid, mahalagang huwag palampasin ang mapagpasalamat na oras na ito para sa pagbuo ng empatiya, pakikiramay, pakikisalamuha, at kabaitan sa isang bata. Ang antas ng karunungan ng isang bata sa mga kasanayan sa elementarya sa pag-regulate ng emosyonal na globo at ang kakayahang magtatag ng emosyonal na pakikipag-ugnay ay bumubuo sa antas ng pag-unlad ng emosyonal na kontrol ng kanyang pagkatao. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang mga paunang kasanayan ng emosyonal na regulasyon sa sarili, ang bata ay makakapagtatag ng emosyonal na pakikipag-ugnayan at matututong ayusin ang kanyang komunikasyon.

Pagpupulong Blg. 15.

Pagsasanay Blg. 1. "Ang Rag Doll at ang Sundalo"

Layunin: Pawiin ang emosyonal na pag-igting, kontrol sa kalamnan.

Mga Tagubilin:

Mangyaring tumayo ang lahat at iposisyon ang iyong sarili upang mayroong isang bilog sa paligid ng bawat isa sa iyo. libreng espasyo. Buong buo at tumayong matangkad, parang sundalo. Mag-freeze sa posisyon na ito, na parang naninigas ka, at hindi gumagalaw, isang bagay na ganito... (Show pose). Ngayon ay sumandal at ibuka ang iyong mga braso upang sila ay nakabitin na parang basahan. Maging kasing lambot at flexible gaya ng isang basahan na manika. (Ipakita rin ang pose na ito.) Bahagyang yumuko ang iyong mga tuhod at pakiramdaman kung paano lumalambot ang iyong mga buto at ang iyong mga kasukasuan ay napakabilis...

Ngayon ipakita muli ang sundalo, nakatayo sa atensyon at ganap na tuwid at matigas, na parang inukit mula sa kahoy (10 segundo).

Ngayon maging isang basahan na manika muli, malambot, nakakarelaks at mobile.

Maging sundalo ulit...

Ngayon muli ay isang basahan na manika...

Ngayon, kalugin ang iyong mga kamay na parang gusto mong iwaksi ang mga patak ng tubig. Iling ang mga patak ng tubig mula sa iyong likod... Ngayon ay iling ang tubig mula sa iyong buhok... Ngayon mula sa tuktok ng iyong mga binti at paa...

Pagsasanay Blg. 2. "Tatlong Mukha"

Layunin: Pagkilala sa sarili mo at sa damdamin ng iba.

Mga Tagubilin:

Ipapakita ko sa iyo ang tatlong ekspresyon ng mukha ngayon. At the same time, gusto kong gayahin mo ako.

Magpapakita muna ako ng malungkot na mukha. Alalahanin kung ano ang hitsura ng isang malungkot na tao. Ngayon hayaan ang bawat isa sa inyo na gumawa ng malungkot na mukha. Ano ang pinakamahusay na mga galaw ng kamay na maaari nating gawin upang ipahayag ang kalungkutan?

Ngayon ay ipapakita ko sa iyo ang aking mabangis na mukha. Naisip na ba ng lahat kung ano ang hitsura nito? Magkunot tayo ng kilay, maghubad ng ngipin at magkuyom ng kamao...

Ang pangatlong tao ay masaya. Para magawa ito, ngumiti tayong lahat ng malawak at idikit ang ating kamay sa ating puso...

Naiintindihan mo ba kung ano ang hitsura ng tatlong mukha na ito? Subukan nating muli: malungkot, mabangis, masaya...

Ngayon ay hatiin sa mga pares at tumayo kasama ang iyong kapareha nang pabalik-balik. Balikan natin ang tatlong ekspresyon ng mukha. Gumawa tayo ng isang malungkot na mukha, isang mabangis, at pagkatapos ay isang masaya na naman... Ngayon ikaw mismo ang pipili ng isa sa tatlong mukha. Kapag nagbilang ako ng tatlo, kailangan mong mabilis na bumaling sa iyong kapareha at ipakita sa kanya ang facial expression na iyong pinili. Ang layunin ay ipakita ang parehong mukha ng iyong kapareha nang walang paunang kasunduan. Handa ka na ba? Isa, dalawa, tatlo...Ipakita mo ang iyong mukha sa iyong kapareha. Sinong mag-asawa ang pumili ng parehong mukha?

Pagsasanay Blg. 3. "Sabay lang."

Layunin: Magkaroon ng pagkakataong maramdaman ang kapareho ng iyong kapareha.

Mga Tagubilin:

Hatiin sa mga pares at tumayo nang pabalik-balik. Maaari mo bang dahan-dahan, dahan-dahan, nang hindi itinataas ang iyong likod mula sa likod ng iyong kapareha, umupo sa sahig? At ngayon ako ay lubhang interesado, maaari ka bang tumayo sa parehong paraan? Subukang tukuyin kung gaano karaming puwersa ang kailangan mong sandalan sa likod ng iyong kapareha upang pareho silang makagalaw nang kumportable?

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Sino ang pinakamadali mong bumangon at makasama?

Ano ang pinakamahirap na bahagi ng pagsasanay na ito?

Pagsasanay Blg. 4. "Anong nararamdaman ko?"

Layunin: Pagbuo ng kakayahang ipahayag ang sarili, pagkilala sa sarili at damdamin ng iba.

Mga Tagubilin:

Umupo nang magkasama sa isang bilog. Ngayon ay gagawa tayo ng mga bugtong at maglalahad ng mga damdamin. Ang isa sa inyo ay pupunta sa gitna at alamin kung anong pakiramdam ang ipapakita niya sa atin nang walang salita. Pumili ng pakiramdam na alam mo mismo mula sa karanasan o madalas mong napapansin sa iyong pamilya. Isipin din ang isang sitwasyon kung saan lumitaw ang damdaming ito.

Halimbawa, maaaring isipin ng isang tao ang sumusunod na larawan: "Sa umaga ay naririnig ko ang isang alarm clock na nakakagambala sa aking kahanga-hangang pagtulog, alam kong dapat akong bumangon, ngunit gusto ko pa ring matulog..." At maipapakita sa atin ng batang ito kung paano nakahiga siya sa kama, nagsimula nang hindi inaasahan dahil naririnig niya ang alarm clock, at itinago ang kanyang ulo sa ilalim ng unan para matulog ng ilang minuto pa. Tandaan na hindi mo kailangang magsabi ng isang salita kapag ibinigay mo sa amin ang iyong bugtong, ngunit maaari kang gumamit ng iba't ibang angkop na tunog. Sa halimbawang ibinigay ko, gumagalaw ang bata. Ngunit maaari ka ring magpakita ng isang nakapirming larawan. Naiintindihan mo ba kung paano tayo maglalaro?

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Nasiyahan ka ba sa pagtatanong ng bugtong sa grupo?

Aling mga damdamin ang mas madali at alin ang mas mahirap ipakita?

Mabilis mo bang nahulaan kung anong mga damdamin ang inilaan?

Pagkumpleto. Paikot na sayaw.

Pagpupulong Blg. 16 (buod).

Pagsasanay Blg. 1. "Mabilis na pagbabago"

Layunin: Kamalayan ng mga damdamin.

Pagsasanay Blg. 2. "Emosyonal na Diksyunaryo".

Layunin: Pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata.

Exercise No. 3. "Ibon, palaka."

Layunin: Pagbuo ng pagpipigil sa sarili at koordinasyon.

Pagsasanay Blg. 4. "tatlong mukha"

Layunin: Pagkilala sa sarili mo at sa damdamin ng iba (galit, pagdurusa, pag-iisip).

Pagkumpleto. Sculptural group na "Sun".

Pagpupulong Blg. 17 (buod).

Pagsasanay Blg. 1. "Mga Larong Tubig"

Layunin: Pag-unlad ng kakayahang maunawaan ang emosyonal na kalagayan ng sarili at ng iba.

Pagsasanay Blg. 2. "Puppet theatre".

Layunin: Pagbuo ng pag-unawa sa sarili at damdamin ng iba.

Pagsasanay Blg. 3. "tatlong mukha"

Layunin: Pareho. (Shime, surprise, sympathy).

Pagsasanay Blg. 4. "Mga Live na Larawan".

Layunin: Kamalayan ng mga emosyon, pagpapalaya.

Pagkumpleto. Pantomime "Aking Mood".

Paksa Blg. 8. Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Layunin: Kasama sa seksyong ito ang mga laro sa daliri at mga pagsasanay sa papel. Ang ganitong mga aktibidad ay nagpapagana sa paggana ng utak ng mga bata, nagtataguyod ng pagbuo ng pagsasalita at tumutulong sa mga preschooler na ihanda ang kanilang mga kamay para sa pagsusulat.

Pagpupulong Blg. 18.

Pagsasanay Blg. 1. "Magkapatid."

Layunin: Inihahanda ang kamay para sa pagsusulat, pagbuo ng imahinasyon, atensyon, pasensya.

Mga Tagubilin:

Guys, marunong ba kayo gumawa ng paper figures? Mga eroplano, bangka? Gayunpaman, kakaunti sa inyo ang nakakaalam na ang mga figure na ito ay tinatawag na origami. Ang salitang ito ay dumating sa amin mula sa Japan. Doon, sa loob ng maraming siglo, ang mga monghe ay naglagay ng mga nakatiklop na papel sa mga altar sa mga templo. Sa ganitong paraan gumawa sila ng simbolikong pag-aalay sa Diyos. Nang maglaon, ang origami ay naging isang libangan ng pamilya ng Hapon at bahagi ng pambansang kultura.

Ngayon ay gagawa tayo ng Goldfish. Kakailanganin natin magandang papel at nababaluktot na mga daliri. At para maging flexible ang ating mga daliri, mamasahin natin ang mga ito.

Kapag inuulit, gumagana ang kabilang kamay.

Kung ang mga bata ay madaling nakayanan ang unang laro, mag-alok sa kanila ng anumang iba pang laro na mas mahirap ("Mga Bisita", "Hagdanan").

Pagsasanay Blg. 2. Origami" Goldfish".

Layunin: Pag-unlad ng imahinasyon, katumpakan ng mga paggalaw.

Mga materyales: Ginto o pilak na papel.

Mga Tagubilin:

Ngayon ay handa na kaming gawin ang Goldfish.

Ang mga bata ay binibigyan ng mga detalyadong tagubilin at ang gawain ay ginagawa kasama nila.

Pagkumpleto. "Gumawa ng isang Wish"

Mga Tagubilin:

Guys, tumayo sa isang bilog at magkahawak kamay. Ngayon lahat ay may sariling Goldfish. At maaari mong hilingin sa kanya ang anumang bagay. Ipikit ang iyong mga mata at ibaling ang iyong pagnanasa sa isda. Ngunit tandaan, ito ay dapat na isang mabuting pagnanais, ang pagnanais na ito ay hindi dapat magdulot ng pinsala sa sinuman.

Aralin Blg. 19.

Pagsasanay Blg. 1. Mga laro sa daliri na "Mga Bisita", "Stairway to Heaven".

Layunin: Paghahanda ng kamay para sa pagsusulat, pagbuo ng imahinasyon.

Pagsasanay Blg. 2. Origami "Peacock".

Layunin: Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay, spatial na representasyon.

Pagkumpleto. "Ipagmalaki mo ang iyong laruan."

Paksa Blg. 9. Pangwakas na pagpupulong.

Pagpupulong Blg. 20.

Pagsasanay Blg. 1. "Lone Star"

Layunin: Pagbuo ng empatiya, pakiramdam ng grupo.

Mga materyales: Isang mansanas, o mas mabuti pa, isang mansanas para sa bawat dalawang bata.

Mga Tagubilin:

Alam mo ba ang isang kuwento kung saan ang isang tao ay nag-iisa? Naranasan mo na bang mag-isa? Ano ang pinaka gusto mo? Gusto kong sabihin sa iyo ang isang kuwento tungkol sa isang maliit na malungkot na bituin...

Noong unang panahon, ang kalangitan ay ganap na madilim sa gabi. Walang mga bituin dito, maliban sa isang maliit na bituin. Nakatira siya sa itaas ng langit at nang tumingin siya sa paligid, napansin niyang nag-iisa siya. At ito ang nagpalungkot sa kanya. Gusto niya talagang makita ang iba pang mga bituin sa langit upang mahuli ang kanilang mga sinag at bigyan sila ng sariling liwanag. Isang araw isang bituin ang pumunta sa lupa upang bisitahin ang isang matandang lalaki. sa isang matalinong tao, na nabuhay mataas na bundok. At nang matagpuan siya, tinanong niya: “Maaari mo ba akong tulungan sa langit na wala akong kausap, kung minsan ay naiiyak ako. ” Alam ng matanda kung ano ang pakiramdam ng mag-isa. Alam niya na pagkatapos ay nawawala ang pagnanais na maglaro, ang pagkain ay nagiging walang lasa at mga nakakatawang kanta ay hindi kinakanta... Nagustuhan niya ang maliit na bituin. At dahil napakatalino niya, nangako siya na tutulungan niya ito. Pumunta muna ang matanda sa kanyang kubo at kumuha ng isang makintab na itim na bag. Binuksan niya ito, ipinasok ang kanyang kamay at naglabas ng maraming kumikinang na bituin. "Tingnan mo," sabi ng matanda, "hindi ba ito kahanga-hangang mga bituin sa langit, ito ang iyong mga kapatid na lalaki at babae, maaari mong ibigay sa kanila ang iyong sariling liwanag at mahuli ang mga sinag Pero dahil matagal na akong nag-iisa, may gusto akong gawin para sa iyo na manatili ang alaala mo dito sa mundo magpakailanman. Pinitik niya ang kanyang mga daliri, at ang imahe ng isang maliit na bituin ay nakatatak sa lupa minsan at magpakailanman. At dito nagtatapos ang kwentong ito.

Sino ang nakahula kung paano nailigtas ng matalinong matanda ang imahe ng bituin? (Kumuha ng isang mansanas at ilagay ito sa simpleng paningin.) Oo, bawat mansanas ay may puwang para sa isang masuwerteng maliit na bituin. Tingnan natin ng mabuti kung talagang may maliit na bituin sa mansanas na ito.

(Gupitin ang mansanas nang pahalang upang magkaroon ka ng dalawang pantay na kalahati. Paghiwalayin ang mga kalahati at ipakita sa mga bata ang hugis ng bituin kung saan nakaayos ang mga buto ng mansanas. Kung marami pang mansanas, bigyan ang bawat bata ng kalahating mansanas.)

Ngayon, guys, tumayo tayo sa isang bilog, isa sa likod ng isa. Gawing malapit ang bilog na sa gitna, na nakaunat ang iyong mga braso, maaari mong hawakan ang isa't isa. Doon, sa gitna, ang aming bituin ay napakainit. Mayroong kapangyarihan nito, na kinakailangan upang magpadala ng liwanag hangga't maaari, sa iba pang mga bituin, sa atin sa Earth.

Ngayon iunat ang iyong kabilang braso at isipin na ang liwanag ng isang bituin ay sumisikat mula sa iyong mga kamay upang magdala ng kagalakan sa iba pang mga bituin at mga bata sa Earth. Pakiramdam ang init ng bituin gamit ang iyong kamay, na nakadirekta sa gitna ng bilog, at gamit ang iyong kamay, na pinalawak sa kabilang direksyon, mainit na liwanag na nagmumula sa iyong bituin. Ngayon ipakita sa akin kung paano dahan-dahang gumagalaw ang iyong napakagandang malaking bituin sa kalangitan - lumibot sa silid sa maliliit na hakbang.

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Bakit tinulungan ng matalinong matanda ang bituin?

Mailalarawan mo ba kung ano ang naramdaman ng munting bituin nang matagpuan niya ang napakaraming kapatid sa langit?

Sino ang kausap mo kapag nag-iisa ka?

Napapansin mo ba kapag ang isa sa iyong mga mahal sa buhay o kaibigan ay nalulungkot?

Ano ang nararamdaman mo kapag may nagawa kang mabuti para sa isang tao?

Pagkumpleto. "Konstelasyon".

Mga materyales: Ang ilan malalaking sheet Whatman paper, mga pintura o felt-tip pen, mga poster ng mga konstelasyon sa dingding.

Mga Tagubilin:

Ngayon isipin natin na ang bawat isa sa atin ay isang bituin sa langit. Pero hindi na tayo lonely star. Ikaw at ako dito nagkita, nagkakilala, maraming natutunan sa isa't isa, at maraming natutunan. Nakabuo kami ng isang buong konstelasyon. Alam mo ba kung ano ito?

Iguhit natin ngayon ang ating konstelasyon... (Pinagsanib na pagguhit.)

1. Sikolohikal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

2. Pag-unlad ng emosyonal at personal na globo ng psyche ng mga bata.

3. Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.

4. Pagsasanay sa mga diskarte sa pagpapahinga.

Pag-unlad ng aralin:

Ang aralin ay gaganapin sa opisina ng psychologist na may subgroup ng mga bata (5-6 na tao).

Psychologist: Hello guys! Tuwang-tuwa akong makita ka! Magkamay tayo at sabihing “Hello! "

Kumusta ang mga bata.

Psychologist: Pakinggan ang gusto kong sabihin sa iyo:

Berdeng buwaya

Itinuro ng berdeng ina:

-Maaari ka bang maging isang siyentipiko?

Disenyo o makata,

Ang pangunahing bagay ay maging berde!

Mangyaring tandaan ito!

Pot-bellied hippopotamus

Itinuro ng mala-pot-bellied na ina:

-Maaari ka bang maging isang akrobat?

Disenyo o makata,

Ang pangunahing bagay ay maging pot-bellied.

Ang kaligayahan, anak, ay nakasalalay dito!

At ang kulay abong inang daga

Tahimik na itinuro ng daga:

-Pwede ka bang maging engineer?

Siyentista o makata

Ang pangunahing bagay ay maging kulay abo,

Maliit at hindi napapansin!

PAG-UUSAP SA MGA BATA

Psychologist: Sa palagay mo, tinuturuan ba ng ating mga bayani ang kanilang mga anak ng tama?

Saan kumukuha ng kaalaman at pag-aaral ang lahat ng bata?

Tama, pag-usapan natin ang tungkol sa paaralan!

Naghanda ako ng mga bugtong para sa iyo:

Nagpasya akong gumuhit ng bahay, binuksan ko ang aking (album)

Ang aming lapis na gawa sa kahoy ay maaaring gumuhit

Biglang naging tuwid ang ahas, at ang pangalan nito ay (tagapamahala)

Gumuhit ako sa album, ngunit para sa pagsusulat kailangan ko (isang notebook)

Nag-drawing ako, at dito binura ni Marinka ang hindi kinakailangang stroke (pambura)

Guys, sa totoo lang, hindi ako sanay na umasa sa sarili ko,

Upang matandaan ang gawain, isinulat ko ito sa (talaarawan)

Ito ang lahat ng aming mga gamit sa paaralan... Ngayon ay iniimbitahan kita sa mesa!

LARO NG CAMERA

Ang anumang mga bagay, sa aming kaso ng mga gamit sa paaralan, ay inilatag sa mesa. Ang mga bata ay binibigyan ng 30 segundo upang matandaan kung ano ang nasaan. Tapos tumalikod sila. Ang isang may sapat na gulang ay muling nag-aayos ng mga bagay, maaaring ganap na mag-alis ng isang bagay o palitan ito ng isa pang bagay. Dapat matukoy ng mga bata kung ano ang nagbago.

LARO "ILAGAY ANG MGA ALAMAT"

Upang makumpleto ang gawain, ang bawat bata ay mangangailangan ng isang "card" - isang parisukat na sheet ng papel na nahahati sa 16 na mga senyales sa matematika ay nakasulat sa mga cell ng tuktok na hilera (+, -, =,

Psychologist: Ang iyong gawain, guys, ay mabulok malaking mapa maliliit na card na may mga palatandaan sa mga cell upang walang dalawang magkaparehong mga palatandaan sa mga hilera at haligi.

Kumpletuhin ng mga bata ang gawain. Kung kinakailangan, tinutulungan ng psychologist ang mga bata sa mga nangungunang tanong.

Psychologist: Guys, natapos na natin ang mahihirap na gawain. Ngayon na ang oras upang gumalaw nang kaunti!

Tiyak na lahat kayo ay naglaro ng laro: Ang dagat ay nabalisa... Iminumungkahi ko na baguhin mo ng kaunti ang mga kondisyon... Lumipat ka sa silid sa musika, sa sandaling marinig mo ang aking utos kailangan mong ilarawan ang isang bagay na nauugnay. sa paaralan (Halimbawa, nagbabasa ang isang mag-aaral, isang guro, at susubukan naming hulaan kung ano ito... subukan natin!

MAG-EXERCISE "TAMAD"

Ngayon ang aking mga anak ay gumawa ng maraming aktibidad, naglaro at marahil ay pagod. Iminumungkahi kong medyo tamad ka. Isipin ang pagiging tamad at namamahinga sa malambot at malambot na karpet. Tahimik at kalmado ang lahat sa paligid, nakahinga ka ng maluwag at malaya. Ang isang pakiramdam ng kaaya-ayang kapayapaan at pagpapahinga ay sumasakop sa iyong buong katawan. Magpahinga ka ng tahimik, tamad ka. Ang iyong mga kamay ay nagpapahinga, ang iyong mga binti ay nagpapahinga (pause - stroking ang mga bata). Ang iyong mga bisig ay nagpapahinga, ang iyong mga binti ay nagpapahinga... Ang isang kaaya-ayang init ay sumasakop sa iyong buong katawan, ikaw ay tamad na kumilos, ang iyong pakiramdam ay mabuti. Ang iyong paghinga ay ganap na kalmado. Ang iyong mga braso, binti, buong katawan ay nakakarelaks. Isang pakiramdam ng kaaya-ayang kapayapaan ang pumupuno sa iyo mula sa loob. Magpahinga ka, tamad ka. Ang kaaya-ayang katamaran ay kumakalat sa buong katawan. Nasisiyahan ka sa kumpletong kapayapaan at pagpapahinga, na nagdudulot sa iyo ng lakas at mabuting kalooban. Mag-unat, iwaksi ang iyong katamaran at, sa bilang ng tatlo, buksan ang iyong mga mata. Nakakaramdam ka ng maayos na pahinga at nasa isang masayang mood.

Psychologist: Nagustuhan ba ninyo ang ating aralin, ano ang naalala ninyo?

Mga sagot ng mga bata.

Salamat sa aralin, sigurado akong ikaw ang magiging pinakahuwarang mag-aaral sa paaralan!

www.maam.ru

Ang papel ng isang psychologist sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan

Ang papel ng isang psychologist sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan

"Maghanda para sa paaralan -

Maghanda para sa paaralan -

nangangahulugan ng pagiging handa na matutunan ang lahat ng ito” L. A. Wenger

Ang paghahanda para sa paaralan para sa maraming magulang at ilang guro ay binubuo ng pagtuturo sa bata na magsulat, magbasa, at magbilang. Sa sandaling matutunan ng bata ang mga kasanayang ito, huminahon ang mga guro, handa na ang bata para sa paaralan! Ngunit ano ang nangyayari? Napakatalino, may kakayahang bata at bigla silang nag-uusap tungkol sa mga problema ng adaptasyon at pag-aaral sa paaralan. Hindi ka nagustuhan ng guro? Hindi tinanggap ng mga bata? Ang sagot ay simple: ang bata ay hindi sikolohikal na handang pumasok sa paaralan.

Sa mga nagdaang taon, sa domestic pedagogy at psychology mayroong tumaas na interes sa problema ng paglipat ng isang preschool na bata mula sa kindergarten patungo sa paaralan at ang malapit na nauugnay na konsepto ng kahandaan para sa pag-aaral. Ngunit gayunpaman, hindi binibigyang pansin ang sikolohikal na paghahanda dahil sa kakulangan ng impormasyon sa mga magulang at guro tungkol sa kahalagahan ng prosesong ito.

Ang papel ng isang psychologist sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay isinasaalang-alang mula sa tatlong pananaw:

1. Paghahanda sa mga preschooler:

Mga klase na may isang psychologist (layunin: pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, emosyonal na globo ng bata)

Iskursiyon sa paaralan (layunin: pagbuo ng isang bagong posisyon sa lipunan - isang mag-aaral)

Organisasyon ng mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata sa mga paksa:

"Papasok na ako sa school"

"Ako ay isang unang baitang"

(layunin: pagbuo ng motivational na kahandaan para sa paaralan)

Ano ang pagkakaiba ng isang "sikolohikal" na aralin mula sa isang "pedagogical"?

Una, ito ang bilang ng mga bata sa grupo. Ang psychologist ay gumagana sa isang grupo ng 5-6 na tao, na ginagawang posible na magbayad ng maximum na pansin sa bawat bata.

Pangalawa, ang halaga sikolohikal na pag-aaral ay na ang psychologist ay nagbabayad ng malaking pansin sa kung paano ang mga pagsasanay ay ginanap, at hindi sa resulta.

2. Paghahanda ng mga magulang ng hinaharap na mga unang baitang:

Ang kaugnayan ng naturang paghahanda ay nakasalalay sa katotohanan na mahirap para sa mga magulang na "muling ayusin" at tanggapin ang katotohanan na ang kanilang anak ay hindi na isang sanggol, ngunit halos isang "pang-adulto". Ang bata ay naging mas malaya!

Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay binuo sa mga yugto:

Pagtatanong sa mga magulang (layunin: upang matukoy ang mga inaasahan, alalahanin)

Pagbuo ng mga stand at booklet ng impormasyon (upang turuan ang mga magulang)

Workshop para sa mga magulang (sa paksa: "Ang 7-taong-gulang na krisis: mula sa paglalaro hanggang sa pag-aaral")

Konsultasyon: "Paghahanda sa sikolohikal para sa paaralan"

Pagsasagawa ng mga bukas na klase

3. Makipagtulungan sa mga guro:

Konsultasyon sa mga paksa:

"Larawan ng isang hinaharap na first-grader"

"Mga sikolohikal na katangian ng mga bata 6-7 taong gulang"

Ang mode ng operasyon na ito ay makakatulong sa:

Pag-unlad ng intelektwal na globo ng mga bata

Pagbuo ng motibasyon sa pag-aaral

Pagpapalawak ng kaalaman ng mga guro kung paano ihahanda ang mga bata para sa paaralan

Pagsali sa mga magulang sa proseso ng paghahanda para sa paaralan.

www.maam.ru

Aralin sa sertipikasyon ng isang guro-psychologist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Psychological na paghahanda ng mga bata para sa paaralan. First grader ako."

Target: Paghahanda ng mga matatandang preschooler para sa paaralan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga unibersal na kinakailangan mga aktibidad na pang-edukasyon at kinakailangang mga kasanayan at kakayahan.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

* Palakasin ang mga kasanayan ng mga bata sa pagtatrabaho sa isang interactive na board.

* Sanayin ang kakayahang i-highlight ang tunog sa simula ng isang salita.

* Gamitin ang iyong kakayahang gumawa ng mga naka-encrypt na salita mula sa mga larawan.

* Paunlarin sa mga bata ang mga kasanayan at kakayahan ng tamang paghinga ng pisyolohikal at pagsasalita.

Pang-edukasyon:

* Bumuo ng mga operasyong pangkaisipan (ang kakayahang mag-uri-uriin at mag-generalize).

* Bumuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay (lohikal na pag-iisip, memorya, pandinig at visual na atensyon, magkakaugnay na pananalita).

* Bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata.

* Bumuo ng visual-spatial na oryentasyon.

* Bumuo ng mga pangunahing kasanayan sa pagpapahalaga sa sarili.

* Bumuo ng pantasya at imahinasyon.

Pang-edukasyon:

* Upang pagyamanin sa mga preschooler ang isang positibong saloobin sa kanilang sarili, sa iba at sa paaralan.

* Bumuo ng kalayaan, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, nang magkapares, at ang kakayahang makipag-ayos.

* Palakihin ang interes ng mga bata sa mga aktibidad sa pag-unlad upang maghanda para sa paaralan sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa isang interactive na board.

Direksyon– pag-unlad;

Grupo- paghahanda sa paaralan;

Paksa– “Sikolohikal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan. First grader ako."

Anyo ng organisasyon– frontal, silid ng singaw.

Uri ng aktibidad– komprehensibo na may mga elemento ng pagsasanay.

Oras ng pagpapatupad- 30 minuto;

Bilang ng mga bata – 14;

Suporta sa edukasyon at pamamaraan:

* Sharokhina V.L. "Paghahanda ng sikolohikal ng mga bata para sa paaralan";

* Artsishevskaya I. L. "Pagsasanay sa sikolohikal para sa hinaharap na mga first-graders";

* Ganicheva I.V. "Mga diskarte na nakatuon sa katawan sa gawaing psychocorrectional at pag-unlad sa mga bata";

* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. "Panimula sa buhay sa paaralan."

Kagamitan: interactive na whiteboard, multimedia projector, laptop, interactive na saliw para sa aralin, kampana, mga set ng mga larawan ng paksa, mga sheet ng puting A4 na papel, mga simpleng lapis.

Ang mga sumusunod na teknolohiya ay ginagamit sa aralin:

* Nakakatipid sa kalusugan,

* Impormasyon at komunikasyon,

Mga pamamaraan na ginagamit sa pagtatrabaho sa mga bata:

1. Mga paraan ng pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga batang preschool:

* Paraan ng visual na paghahatid ng impormasyon (visual perception ng impormasyon gamit ang isang interactive na whiteboard);

* Paraan ng visual na paghahatid ng impormasyon (sa pamamagitan ng mga praktikal na aktibidad ng mga bata);

* Paraan ng pandiwang paghahatid ng impormasyon (auditory perception ng impormasyon);

2. Mga paraan ng pagpapasigla at pagganyak:

* Emosyonal;

* Panlipunan;

* Paglalaro;

3. Mga paraan ng kontrol at pagpipigil sa sarili:

* Pagpipigil sa sarili at kontrol sa isa't isa.

Organisasyon at motivational na bahagi (3 min)

Laro "Ipasa ito sa isang bilog" (ritwal ng pagbati)(slide 1)

Ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog.

Target: paglikha ng emosyonal na positibong kalooban sa grupo.

Sitwasyon ng laro "Kami ay mga unang baitang"

Ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog.

Target: pagpapakilala ng mga preschooler sa "mundo ng paaralan".

Pag-unlad ng pantasya at imahinasyon. Guys, papasok tayo ngayon sa school, first graders tayo, at magkakaroon tayo ng totoong lesson. Napapikit kami.

"Tunog ang alarm clock. Ginising ka ng nanay mo. Isuot mo ang iyong magandang uniporme sa paaralan, kunin ang iyong portpolyo at magandang kalooban pumunta ka sa paaralan. Kaya buksan mo ang pinto ng paaralan at tumunog ang bell."

Ang mga bata, sa tulong ng kanilang imahinasyon, ay naglalakbay sa oras at naging mga first-graders. Tumunog na ang school bell at magsisimula na ang klase.

Pangunahing bahagi (25 min.)

Laro "Fourth wheel" (2 min)(slide 2, 3, 4, 5)

Target: pag-unlad ng kakayahang mag-uri-uri at mag-generalize, pagbuo ng mga elemento ng lohikal na pag-iisip, at visual na atensyon.

Ang mga lalaki ay isa-isang lumapit sa screen, maghanap ng karagdagang larawan at alisin ito. Kasabay nito, ang natitirang mga larawan ay pinagsama sa isang tanda at tinawag ito.

Sensorimotor exercise “Reclining figure eight” (1 min)(slide 6)

Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng isang psychologist.

Target: pag-iwas sa pag-igting ng oculomotor nerve, pagpapagaan ng pangkalahatang pag-igting.

Guys, isipin na ang iyong mga kamay ay konektado sa aking mga kamay sa pamamagitan ng hindi nakikitang mga thread. Ngayon, dapat mong ulitin nang eksakto ang lahat ng aking mga galaw sa musika.

Ang ehersisyong ito ay sinasabayan ng kalmadong klasikal na musika.

Magsanay "Pansin - gumuhit tayo! "(3 min.)(slide 7)

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa.

Target: pagbuo ng koordinasyon ng kamay-mata at memorya sa mga bata.

Maingat na tinitingnan ng mga bata ang figure na inilalarawan sa screen sa loob ng 3 segundo pagkatapos magsara ang screen, gumuhit ang mga bata ng katulad na figure sa kanilang sheet. Matapos makumpleto ang gawain, ang mga bata ay nakikipagpalitan ng materyal sa trabaho sa kanilang kapitbahay at suriin kung tama ang gawain. Ang wastong naisakatuparan na figure ay minarkahan ng plus, habang ang isang hindi wastong naisakatuparan na figure ay minarkahan ng minus.

Pisikal na ehersisyo “Salog – ilong – kisame” (1 min)(slide 8)

Ang mga bata ay nakatayo malapit sa kanilang lugar ng trabaho.

Target: pag-unlad ng pansin ng pandinig ng mga batang preschool, pag-iwas sa pagkapagod, pag-alis ng stress.

Ang psychologist ay binibigkas ang mga salita (kasarian, ilong, pololok) at ipinapakita ang mga lugar na naaayon sa salita ang mga bata ay dapat maging lubhang maingat, dahil ang sikologo ay malito sa kanila at magpapakita ng iba kaysa sa kanyang sinasabi;

ISA, DALAWA, TATLO, APAT, LIMA.

NAGSIMULA NA KAMI MAGLARO!

GUYS HUWAG KAYONG HUMIGAW

AT UULITIN PAGKATAPOS KO.

GAWIN MO ANG SASABI KO

HINDI ANG IPINAPAKITA KO.

Pagsasanay “Pag-uuri” (3 min.)(slide 9)

Ang mga bata ay nakaupo nang magkapares sa mga mesa.

Target: pagbuo ng mga elemento ng lohikal na pag-iisip at ang kakayahang mag-generalize. Pagpapalakas ng kakayahang magtrabaho nang magkapares at ang kakayahang makipag-ayos.

Sa harap ng mga bata ay isang set ng mga larawang bagay. Paggawa sa mga pares, kailangan nilang matukoy sa pamamagitan ng kung anong mga katangian ang mga larawan ay maaaring nahahati sa dalawang grupo. Pagkatapos, ang mga bata ay dapat sumang-ayon at magpasya kung sino ang mag-aayos ng mga larawan ayon sa kung anong pamantayan, at ayusin ang mga ito.

Matapos makumpleto ng mga bata ang gawain, lalapitan ng psychologist ang bawat bata at suriin ang gawain. Dapat pangalanan ng mga bata ang karatula kung saan nila inilatag ang mga larawan.

Mag-ehersisyo “Huminga sa pamamagitan ng ilong” (1 min.)

Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng isang psychologist sa karpet.

Target: pagbuo sa mga bata ng kakayahan at kasanayan ng tamang paghinga ng physiological at pagsasalita nang walang pinsala sa kalusugan,

pagpapayaman sa utak ng oxygen, pag-activate ng mga proseso ng pag-iisip sa cerebral cortex.

Ang mga lalaki ay huminga ng hangin nang dahan-dahan sa pamamagitan ng kanilang ilong, huminga nang dahan-dahan sa pamamagitan ng kanilang bibig (ang mga labi ay nakadikit sa isang tubo) - 3 beses.

Huminga nang dahan-dahan sa kanang butas ng ilong (ang kaliwa ay sarado gamit ang isang daliri, huminga nang palabas sa bibig - 3 beses.

Huminga nang dahan-dahan sa kaliwang butas ng ilong (ang kanan ay sarado gamit ang isang daliri, huminga sa bibig - 3 beses.

Huminga nang dahan-dahan sa pamamagitan ng ilong, huminga nang mabilis sa pamamagitan ng bibig, binibigkas ang tunog na "Ha" - 3 beses

Magsanay ng “Mga naka-encrypt na salita” (3 min.)(slide 10)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: Pagpapabuti ng kakayahang bumuo ng mga naka-encrypt na salita mula sa mga larawan, pagsasama-sama ng kakayahang i-highlight ang tunog sa simula ng isang salita.

Sa screen ay may mga larawan: isang fly agaric, isang tagak, isang manika.

Pangalanan ng mga bata ang mga larawan, tukuyin ang unang tunog sa bawat salita at bigkasin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod, para mahulaan mo kung aling salita ang naka-encrypt sa screen gamit ang mga larawan.

Susunod, natuklasan ng mga bata ang mga nakatagong larawan kung saan maaari silang lumikha ng mga bagong salita. Kung nahihirapan ang mga bata na makabuo ng isang salita sa kanilang sarili, pagkatapos ay mayroong maraming kulay na mga parisukat sa screen na may mga salitang nakatago sa ilalim ng mga ito. Pinipili ng mga bata ang anumang parisukat, binabasa ng psychologist ang salita, at ang mga bata, isa-isa, i-encrypt ang salita sa screen gamit ang mga larawan.

Instant Build Game (2 min.)(slide 11)

Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng isang psychologist.

Target: pag-unlad ng kalayaan, memorya at atensyon, mga kasanayan sa komunikasyon sa bawat isa. Pagpapalakas ng kakayahang magtrabaho sa mga mini-grupo.

Ang mga lalaki ay dapat tumayo sa paligid ng psychologist tulad ng sumusunod: ilang sa harap, ilang sa likod, sa kanan, at sa kaliwa. Naaalala ng mga bata ang kanilang lokasyon na may kaugnayan sa psychologist at kamag-anak sa isa't isa. Matapos umikot ang psychologist, dapat tandaan ng mga lalaki ang kanilang posisyon at kumuha ng tamang lugar. Ilang beses nilalaro ang laro.

Magsanay "Maghanap ng 6 na pagkakaiba" (3 min.)(slide 12)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: pag-unlad ng visual na atensyon (konsentrasyon nito, katatagan, pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga preschooler, pagsasama-sama ng kakayahang magtrabaho sa isang interactive na board.

May dalawang larawan sa screen. Ang mga lalaki ay dapat makahanap ng 6 na pagkakaiba sa pagitan nila, ang bawat pagkakaiba ay minarkahan sa mga larawan na may isang lilang tatsulok.

Multimedia gymnastics para sa mga mata “Sa clearing” (1 min.)(slide 12)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: Pag-alis ng tensyon mula sa oculomotor nerve, konsentrasyon, pag-unlad ng visual-spatial orientation.

Sa screen na may saliw ng musika Lumilitaw ang mga animated na bagay, na pinapanood nang mabuti ng mga lalaki.

Pagsasanay “Ano ang nagbago? "(3 min.)(slide 13)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: pagbuo ng mga elemento ng lohikal na pag-iisip, pagsasama-sama ng kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa sa isang interactive na board.

Ang screen ay nagpapakita mga geometric na hugis naiiba sa bawat isa ayon sa ilang mga katangian (mga katangian ng TRIZ). Dapat matukoy ng mga bata kung aling feature (hugis, kulay, laki) ang nagbabago sa figure, at ilipat ang feature na ito sa ilalim ng figure.

Repleksyon “Aking Pagsusuri” (2 min.)(slide 14)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa pagpapahalaga sa sarili.

Pulang bilog (nagustuhan ko ang aralin at lahat ay gumana para sa akin).

Dilaw na bilog (nagustuhan ko ang aralin, ngunit hindi ako nagtagumpay sa lahat ng mga gawain).

Asul na bilog (Hindi ko gusto ang aralin at hindi nagtagumpay).

Pangwakas na bahagi (2 min.)

Sitwasyon ng laro “Mga preschooler kami” (1 min.)

Ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog.

Target: pag-alis ng mga bata sa "mundo ng paaralan", pagbuo ng pantasya at imahinasyon.

At ngayon, binuksan namin ang aming mga mata at natagpuan ang aming sarili sa kindergarten muli.

Laro "Ipasa ito sa isang bilog" (ritwal ng paalam)

Ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog.

Target: pagsasama-sama ng isang emosyonal na positibong saloobin sa grupo.

Ang mga lalaki ay nagpapasa ng isang hindi nakikitang bola sa isa't isa sa isang bilog at punan ito ng isang magandang kalagayan.

Ang bolang ito ay makakasama mo hanggang sa katapusan ng araw na ito, at makakatulong ito na panatilihin kang nasa mabuting kalagayan.

paalam na!

www.maam.ru

Estado institusyong pang-edukasyon Rehiyon ng Arkhangelsk

"Severodvinsk orphanage"

Sistema ng mga sikolohikal na klase sa paghahanda para sa pag-aaral

Severodvinsk, 2011

Ang isang psychologist ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pag-unlad ng mga batang preschool, ang isa sa mga gawain ay tulungan ang mga bata na nahihirapan sa pag-aaral at hindi natututo ng materyal na pang-edukasyon na naaangkop sa edad. Ang isang sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ay ginagawang posible upang makilala ang mga naturang bata at gumuhit ng isang plano para sa indibidwal na gawain sa pagwawasto, kung saan, bilang isang patakaran, ang lahat ng mga espesyalista ng orphanage ay kasangkot, kabilang ang mga guro ng grupo.

Ang gawaing pagwawasto ay dapat na nakabalangkas bilang isang holistic, makabuluhang aktibidad ng bata, at hindi bilang mga hiwalay na pagsasanay upang sanayin ang mga kasanayan.

Ang iminungkahing sistema ay naglalayong bumuo sa mga bata ng senior na edad ng preschool ng mga mental function na lumikha ng batayan para sa matagumpay na pag-aaral ng bata.

Ang batayan para sa pagtatayo ng sistemang ito ay ang ideya na tinanggap sa sikolohiyang Ruso na ang nangungunang aktibidad sa edad ng preschool na lumilikha ng pinakamaraming kanais-nais na mga kondisyon para sa mental at personal na pag-unlad, ay isang laro. Iyon ang dahilan kung bakit ang gawaing pagwawasto sa mga bata alinsunod sa sistemang ito ay isinasagawa batay sa mga larong pang-edukasyon.

Sa edad ng preschool, ang pag-aaral ng bagong kaalaman sa mga laro ay mas matagumpay kaysa sa mga sesyon ng pagsasanay. Ang isang gawain sa pag-aaral na ginawa sa isang mapaglarong anyo ay may kalamangan na sa isang sitwasyon ng paglalaro ay mas malinaw na nauunawaan ng bata ang pangangailangang makakuha ng bagong kaalaman at mga paraan ng pagkilos.

Kinakailangang isaalang-alang ang antas ng pag-unlad ng cognitive ng bata, i.e. Ang mga simpleng laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga karagdagang panuntunan at kabaliktaran.

Kasabay nito, ang isa sa mga tagapagpahiwatig at kundisyon para sa mahusay na pisikal at neuropsychic na pag-unlad ng isang bata ay ang pag-unlad ng kanyang braso, kamay, mga kasanayan sa manu-manong, o, gaya ng karaniwang tawag, pinong mga kasanayan sa motor ng daliri. Gaya ng isinulat ng physiologist na si I. Pavlov, "itinuturo ng mga kamay ang ulo, pagkatapos ay itinuturo ng mas matalinong ulo ang mga kamay, at ang mga dalubhasang kamay ay muling nag-aambag sa pag-unlad ng utak."

Iyon ang dahilan kung bakit ang iminungkahing sistema ay kinabibilangan ng mga gawain para sa pagpapaunlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng sensorimotor. Kabuuang tagal ng mga klase:

25 -30 minuto.

Dalas ng mga klase: 1 beses bawat linggo.

Kasama sa bawat aralin ang mga gawain sa pag-unlad gamit ang mga makukulay na visual aid na naglalayong bumuo ng mga proseso ng pag-iisip sa mga bata. Kinakailangan na magkaroon ng isang kuwaderno sa hawla upang makumpleto ang mga nakasulat na takdang-aralin para sa bawat bata.

Ang istruktura ng aralin ay kinabibilangan ng:

• mga laro upang bumuo ng pandama na karanasan;
• mga laro upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin;
• mga laro para sa pagbuo ng pang-unawa;
• mga laro upang bumuo ng pansin at memorya;
• mga laro upang bumuo ng spatial na oryentasyon;
• mga laro upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, atbp.
• mga laro upang pagsamahin ang kaalaman mula sa mga klase ng speech therapy
• Mga pag-uusap sa pagbuo ng interes sa paaralan

Ang aralin ay dapat isagawa sa isang mapaglarong paraan.

Ang aralin ay isinasagawa sa isang kanais-nais na emosyonal na kapaligiran at nakakapukaw ng interes.

Dapat gamitin ang mga gawain na isinasaalang-alang ang mga kakayahan sa pag-iisip ng bata.

Ito ay kinakailangan upang hikayatin ang kasiyahan na natatanggap ng bata mula sa aktibidad.

Ito ay kinakailangan upang unti-unting kumplikado ang mga uri ng trabaho, sunud-sunod na paglipat mula elementarya hanggang sa mas kumplikadong mga gawain.

Psychologist: Ang susunod na gawain ay "Hanapin ang iyong klase."

Ang isang application ay iminungkahi na naglalarawan ng isang tatlong palapag na paaralan, na may tatlong klase sa bawat palapag Kailangan mong hanapin ang mga klase:

Ane - klase sa ikalawang palapag, pangalawa sa isang hilera,

Vadim - klase sa kanan sa itaas ng klase ni Anya,

Si Nastya ang klase sa kaliwa ng Anina,

Alyosha - klase sa kanan ng klase ni Vadim,

Si Natasha ay isang klase na matatagpuan sa kanang sulok ng ibabang palapag ng paaralan.

yun lang. Hinanap ng mga estudyante ang kanilang mga klase.

Psychologist: Alam ng lahat ng first-graders kung ano ang dapat na nasa kanilang briefcase. alam mo ba Ang susunod na gawain ay mag-ipon ng isang haka-haka na portpolyo.

Magsanay "Pagkolekta ng isang portpolyo"

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang unang kalahok ay nagsabi: "Ilalagay ko ito sa aking portpolyo ..." - at pinangalanan ang ilang paksa na kinakailangan sa paaralan. Inuulit ng susunod na bata ang pangalan ng bagay na pinangalanan ng nakaraang bata at idinagdag ang kanyang sariling bagay, ang susunod - ang unang dalawang salita at ang sarili niya, ang huli ay inuulit ang lahat ng pinangalanang bagay.

Psychologist: Magaling, natapos mo ang lahat ng mga gawain! Kaya handa ka na para sa paaralan.

At sa wakas, gusto kitang imbitahan na punan ang "alkansya ng unang baitang."

Mag-ehersisyo ang "Alkansya ng unang baitang"

Mga tagubilin: ang mga bata ay hinihiling na "punan" ang dalawang alkansya: "mga kahirapan ng mag-aaral" at "mga tagumpay ng mag-aaral" (anumang mga opaque na garapon na may mga pangalan na may iba't ibang kulay na nakadikit ay maaaring gamitin bilang alkansya). Inilista ng mga bata kung ano, sa kanilang opinyon, ang maaaring magpalubha sa kanilang pag-aaral, buhay sa paaralan, magalit sa kanila, o, sa kabaligtaran, magdulot ng kasiyahan, makapagpapasaya sa kanila, o makatutulong sa kanila na makayanan ang mga paghihirap sa paaralan. Ang bawat pahayag ay sinasamahan ng paghahagis ng mga barya (paper clip, gisantes, atbp.) sa kaukulang alkansya.

Kapag naubos na ang mga pagpipilian, anyayahan ang mga bata na "kalampag" ang alkansya at tukuyin kung saan may mas maraming nilalaman. Kung ang mga bata ay naniniwala na ang alkansya ng "tagumpay" ay mas malakas, humantong sa katotohanan na mayroong higit na tagumpay sa buhay ng mag-aaral. Kung ito ay pareho, kung gayon, sa kabila ng mga paghihirap, walang mas kaunting tagumpay.

At kung may higit pang mga paghihirap, magdagdag ng "chips" sa kahon ng "tagumpay" sa pamamagitan ng pagbanggit kung ano ang nakalimutan ng mga bata.

Ang huling bahagi.

Psychologist: Ang ating aralin ay natapos na at bago tayo magpaalam. Binabanggit ng bawat tao kung ano ang pinaka nagustuhan nila. Ngayon ay magpaalam na tayo.

Rituwal ng paalam.

Materyal na nsportal.ru

Buod ng sesyon ng pagsasanay kasama ang mga magulang

"Sikolohikal na paghahanda ng isang bata para sa paaralan"

Inihanda ni:

Gorshkova Anna Aleksandrovna - pang-edukasyon na sikologo MBOU DOD TsRTDI Yu

Layunin: pag-optimize ng mga relasyon ng magulang-anak.

Maging pamilyar sa mga katangian ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan sa anim na taong gulang na mga bata;

Magturo ng mga produktibong paraan upang makipag-ugnayan sa isang bata;

Bumuo ng mga relasyon ng pakikipagtulungan at pagtutulungan sa pagitan ng mga magulang at mga anak.

Kinakailangang materyal: 3 sheet ng A4 na format na may mga larawan ng nakangiti, malungkot at umiiyak na mga emoticon.

Mga inaasahang resulta: pagbuo ng positibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at mga anak, pagtatatag ng mga pakikipagtulungan sa pamilya ng bawat bata.

Pag-unlad ng aralin

Pagsasanay "Kung maihahambing mo..."

Nakaupo sa pabilog at nagpapasa ng laruan, ang mga magulang ay humalili sa pagsasabing: “Ang pangalan ng anak ko ay... Kung maihahalintulad lang siya sa asignaturang akademiko, kung gayon ay magiging... Dahil..."

Mini-lecture "Ano ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan"

Ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay isang uri ng kumplikadong tagapagpahiwatig na nagbibigay-daan sa isa na mahulaan ang tagumpay o kabiguan ng edukasyon ng isang unang baitang.

Kaya anong mga bahagi ang kasama sa set ng "kahandaan sa paaralan"?

Ito ay, una sa lahat, motivational na kahandaan, i.e. pagkakaroon ng pagnanais na matuto. Karamihan sa mga magulang ay halos agad na sasagutin na ang kanilang mga anak ay gustong pumasok sa paaralan at, samakatuwid, sila ay may motivational na kahandaan. Gayunpaman, hindi ito ganap na totoo.

Ang pagnanais na pumasok sa paaralan at ang pagnanais na matuto ay makabuluhang naiiba sa bawat isa.

Dapat maakit ng paaralan ang bata sa pamamagitan nito pangunahing aktibidad- pag-aaral. Kung ang tanong: "Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?" Sinasagot ka nila: "Dahil mayroon akong magandang backpack" o "Nandoon ang mga kaibigan ko, magsaya kami" o iba pang katulad nito - naaakit siya sa mga panlabas na accessories, at hindi sa mismong aktibidad na pang-edukasyon.

Ang susunod ay ang intelektwal na kahandaang maraming magulang ang naniniwala na ito ang pangunahing bahagi ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan, at ang batayan nito ay ang pagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa pagsulat, pagbabasa at pagbilang. Ang paniniwalang ito ang dahilan ng mga pagkakamali ng mga magulang kapag inihahanda ang kanilang mga anak para sa paaralan, gayundin ang dahilan ng kanilang mga kasunod na pagkabigo.

Sa katunayan, ang intelektwal na kahandaan ay hindi nagpapahiwatig na ang bata ay may anumang tiyak na kaalaman at kasanayan (halimbawa, pagbabasa), bagaman, siyempre, ang bata ay dapat magkaroon ng ilang mga kasanayan. Sa halip, ito ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng kanyang mga pag-andar sa pag-iisip (pang-unawa, pag-iisip, memorya, pagsasalita, imahinasyon), at sa buong preschool pagkabata.

At pagkatapos sa paaralan, ang guro, na umaasa sa mga umiiral na kasanayan, ay magbibigay sa bata ng bago materyal na pang-edukasyon.

Ang pagiging handa sa lipunan ay nangangahulugan na alam ng bata ang mga patakaran ng pag-uugali sa paaralan, kung paano makipag-usap sa mga kapantay... Kung, bago pumasok sa unang baitang, ang iyong anak ay hindi pumasok sa kindergarten, at ang kanyang komunikasyon ay limitado lamang sa pakikipag-usap sa iyo at sa kanyang mga lolo't lola, pagkatapos ito ay malabong Makakasama ba siya nang walang sakit sa bagong koponan?

Kung ang bata ay nakabuo ng pagiging handa sa lipunan, sa tanong na: "Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?" dapat niyang sagutin ang isang bagay na tulad nito: "Gusto kong pumasok sa paaralan, dahil ang lahat ng mga bata ay dapat mag-aral, ito ay kinakailangan at mahalaga."

At ngayon inaanyayahan kita na alalahanin ang iyong pagkabata, o sa halip, ang iyong oras sa paaralan.

Laro "Pumili ng isang smiley face"

3 emoticon ang nakakabit sa dingding na medyo malayo sa isa't isa (1st - nakangiti, 2nd - malungkot, 3rd - umiiyak).

Ang mga tanong tungkol sa kanilang pag-aaral ay binabasa sa mga magulang. Sa halip na sumagot, dapat nilang piliin ang naaangkop na emoji at tumayo sa ilalim nito.

1. Naaalala mo ba kung anong mood ka pumunta sa unang baitang?

2. Ano ang naramdaman ng iyong mga magulang nang makita ka nila sa unang baitang?

3. Alalahanin ang mga damdamin at ekspresyon ng mukha kung saan ka nakaupo para sa mga aralin sa karamihan ng mga kaso.

4. Ano ang naramdaman mo nang makatapos ka sa pag-aaral?

Mini-lecture "Asal ng magulang = ugali ng anak"

Sa palagay ko ay hindi magiging lihim sa sinuman na ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay higit na nakasalalay sa mga magulang at sa kanilang saloobin. Napakahalagang bigyan ang iyong anak ng positibong saloobin sa pag-aaral sa unang baitang.

Ngunit saan ito magmumula sa mga magulang na sila mismo ay nahihirapang umangkop sa paaralan, at, bilang kinahinatnan, sa lahat ng natitirang taon ng kanilang pag-aaral? Ang mga nasa hustong gulang, natural, ay maaaring makaranas ng pagkabalisa bago ang mga mahahalagang pagbabago sa buhay, ngunit sa anumang pagkakataon ay hindi ito dapat ipasa sa sanggol. Huwag pag-usapan ang mga problema sa kanyang presensya edukasyon sa paaralan, huwag mong ipakita ang iyong mga takot.

Pero meron din reverse side: Ang sobrang optimistikong saloobin ng mga magulang ay nagbubunga ng mga mala-rosas na ideya tungkol sa paaralan sa bata. Bilang resulta, hindi niya inaasahan ang mga problema mula sa isang bagong kababalaghan sa kanyang buhay.

At kapag nahaharap sa mga unang paghihirap, siya ay nagiging disillusioned sa paaralan tulad nito. At, kakaiba, sa sarili ko. Pagkatapos ng lahat, sigurado siya na ang lahat ay madaling makayanan ang mga nakatalagang gawain, at siya lamang ang hindi nagtagumpay: mabuti, paano niya hindi masisisi ang kanyang sarili sa nangyayari.

Mas tama na ipaliwanag sa bata ang mga pakinabang at disadvantages ng paaralan at pag-aaral, ang kaalaman at kasanayan na nakuha doon, ngunit huwag kalimutang banggitin na ito ay madalas na isang mahirap na gawain. Na kailangan mo pang masanay sa paaralan, na ang lahat ay nahaharap sa mga paghihirap, at mahalagang malampasan ang mga ito nang magkasama. Bilang resulta, ang bata ay magkakaroon ng positibong saloobin sa paaralan at isang pag-unawa sa mga paghihirap sa hinaharap.

Mag-brainstorm

Ang mga magulang ay nahahati sa 2 pangkat. Ang una ay lumalabas sa mga expression na nag-aambag sa pagbaba ng pagpapahalaga sa sarili, pati na rin ang pagganyak upang matuto at makamit.

Ang pangalawang grupo ay may mga parirala na maaaring magpataas ng pagganyak sa pag-aaral at pagpapahalaga sa sarili.

Pagkatapos ay pipiliin ang isang tao mula sa grupo at basahin ang mga resultang expression.

Pagtalakay.

Mini-lecture "Sa mga benepisyo ng mga laro para sa mga preschooler"

Ang isa pang napakahalagang sikolohikal na katangian ng mga batang preschool: ang kanilang pangunahing aktibidad ay paglalaro, kung saan sila nagkakaroon at nakakakuha ng bagong kaalaman. Iyon ay, ang lahat ng mga gawain ay dapat iharap sa bata sa isang mapaglarong paraan, at ang araling-bahay ay hindi dapat maging isang proseso ng pag-aaral. Ngunit sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa iyong anak sa bahay, hindi mo na kailangang maglaan ng anumang partikular na oras para dito, maaari mong patuloy na mapaunlad ang iyong sanggol.

Maglaro bilang isang nangungunang aktibidad para sa isang preschooler malaking halaga para sa pisikal, mental, moral at aesthetic na edukasyon ng mga bata. Una sa lahat, ang pag-unlad ng nagbibigay-malay ay nagaganap dito, dahil aktibidad sa paglalaro nag-aambag sa pagpapalawak at pagpapalalim ng mga ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan, ang pag-unlad ng atensyon, memorya, pagmamasid, pag-iisip at pagsasalita.

At ngayon iminumungkahi kong hatiin ka sa mga pares at kumpletuhin ang sumusunod na gawain.

Magsanay "Pagbuo - paglalaro"

Ang mga magulang ay nahahati sa mga pares. Binibigyan sila ng mga tala na may mga gawain. Ang una ay lumabas at nagpapakita kung paano mag-alok sa isang bata ng isang gawain sa isang mapaglarong paraan.

Ang pangalawa ay isang bata, pagkumpleto ng isang gawain. Kapag tapos na ang lahat, simulan ang talakayan:

Ito ay malinaw - ito ay hindi maintindihan, ito ay kawili-wili - ito ay hindi kawili-wili para sa "bata".

Mahirap o madaling "matalo" ang gawain para sa isang may sapat na gulang.

Pagninilay ng aralin

Ibinahagi ng mga magulang ang kanilang mga impression, ang psychologist ay nagpapasalamat sa lahat para sa kanilang trabaho.

Sa paksa:

Materyal mula sa site nsportal.ru

paghahanda para sa paaralan, mga preschooler, sikolohiya ng bata para sa mga magulang

Anotasyon:

Kasama sa kit ang isang tulong sa pagtuturo at mga materyal sa pagpapakita na kailangan para sa mga klase sa pagtuturo ng guro-psychologist sa programa sa paghahanda sa paaralan. SA manwal ng pamamaraan Inilarawan ang diagnostic procedure at ipinakita ang mga detalyadong senaryo ng pagsasanay.

Paunang Salita

Panimula

Pagsisimula ng paaralan - kalidad bagong yugto sa buhay ng isang bata, at ang pangunahing bagay ay na kapag lumipat sa bagong yugto na ito, nakabuo siya ng isang sikolohikal, pangunahin na motivational, kahandaan para sa mga aktibidad sa pag-aaral, isang pagnanais na matuto. Sa pagtatapos ng edad ng preschool, ang bata ay umabot sa isang medyo mataas na antas ng nagbibigay-malay at personal na pag-unlad, masters ang mundo ng mga bagay, at bubuo ng posisyon ng isang mag-aaral. Ngunit ang pagiging handa sa paaralan ay hindi nangangahulugan ng kakayahang magbasa, magsulat at magbilang, ito ay nangangahulugan ng pagiging handa na matutunan ang lahat ng ito. Kasama sa pagiging handa sa paaralan ang mga sumusunod na parameter:

Ang sikolohikal na kahandaan ay isang estado ng pag-iisip, sistema ng nerbiyos, pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Intelektwal na kahandaan - ang bata ay may malawak na pananaw at nakabuo ng mga proseso ng pag-iisip;

Emosyonal-volitional na kahandaan - ang kakayahang pamahalaan ang mga emosyon, bumuo ng mga relasyon sa labas ng mundo;

Pisikal na kahandaan - ang estado ng kalusugan ng bata (bilang isang karagdagang bahagi).

Ang isang pangunahing papel sa paglikha ng pundasyon para sa matagumpay na mga aktibidad na pang-edukasyon ay nilalaro ng pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay: pag-iisip, memorya, pagsasalita at, hindi gaanong mahalaga, pang-unawa, atensyon, pagganap, pati na rin ang emosyonal-volitional sphere at mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang komprehensibong programa sa pag-unlad na "The Year Before School: From A to Z" ay idinisenyo upang ayusin ang paghahanda ng mga batang 6-7 taong gulang na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa paaralan. Ito ay naglalayong bumuo ng parehong nagbibigay-malay na aktibidad at sikolohikal na kahandaan.

Mga klase na kinabibilangan ng iba't ibang pag-aaral ng laro, mga sikolohikal na pagsasanay, mga laro sa daliri, mga praktikal na gawaing lohika, mga pagsasanay sa pagpapahinga, mga elemento ng psycho-gymnastics, atbp. mag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at ang paglikha ng isang palakaibigan na kapaligiran sa grupo; bumuo ng atensyon, memorya, lohika, makabagong pag-iisip, palawakin ang abot-tanaw ng bata, at bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata. Ang mga relaxation exercise ay nagpapagaan ng kalamnan at emosyonal na pag-igting at lumikha ng mapagkakatiwalaang kapaligiran sa pangkat ng mga bata. Ang mga mapaglarong aktibidad ay nakakatulong sa bata na tanggapin ang papel ng isang mag-aaral, bumuo ng emosyonal na positibong saloobin sa paaralan, at dagdagan ang pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Kapag lumilikha ng isang serye ng mga aralin, ginamit ang mga materyales mula sa mga programang "To School with Joy" ( Schwab, 2007), "Pagtuturo ng literasiya sa mga batang preschool" ( Martsinkevich, 2004); "Mga diagnostic ng pedagogical ng pag-unlad ng mga bata bago pumasok sa paaralan," na-edit ni T. S. Komarova at O. A. Solomennikova.

Ang programa ay naglalaman ng nilalaman na ginagawang posible upang mabigyan ang bawat bata ng kinakailangang mga pagkakataon sa pagsisimula para sa pagpasok at karagdagang matagumpay na edukasyon sa paaralan. Ang mga kundisyon ay nilikha para sa pagbuo ng pagkaasikaso, ang kakayahang mangatuwiran, pag-aralan at ihambing, pangkalahatan at i-highlight ang mga mahahalagang katangian ng mga bagay, pagbutihin ang aktibidad ng nagbibigay-malay, habang isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata. Sa kurso ng trabaho, ang intelektwal na aktibidad na kinakailangan para sa isang hinaharap na unang-grader ay nabuo, at ang kagalakan ng pag-aaral ay ipinanganak.

Layunin ng programa - ihanda ang mga matatandang preschooler para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan sa pamamagitan ng pag-unlad ng cognitive, communicative at emotional-volitional sphere, enrichment kinakailangang kaalaman, na tutulong sa kanila na maging kumpiyansa at kumportable kapag pumapasok sa paaralan at sa buong taon ng kanilang pag-aaral.

Pagtukoy sa antas ng kahandaan ng mga bata na mag-aral sa paaralan (pagsasagawa ng paunang at paulit-ulit na sikolohikal at pedagogical na pagsusuri).

Pagpapalawak ng iyong abot-tanaw.

Pagtatasa at pag-unlad ng pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, aktibidad sa intelektwal (pagganap ng mga kakayahan, mga katangiang kusang-loob) ng bata.

Pagbuo ng personal, socio-psychological, intelektwal at emosyonal-volitional na kahandaan.

Pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan (memorya, pag-iisip, atensyon, pang-unawa, imahinasyon, pagsasalita batay sa mga kakayahan ng bata); ang kakayahang maghambing, mag-generalize, maghanap ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, graphic na kasanayan, koordinasyon ng kamay-mata.

Pag-unlad ng mga kasanayan ng boluntaryong regulasyon ng pag-uugali.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, mga malikhaing kakayahan; tiwala, pagtutulungan ng grupo.

Pagpapawi ng emosyonal at pag-igting ng kalamnan (relaxation exercises).

Kapag ipinapatupad ang programa, kinakailangan na obserbahan ang mga pangunahing prinsipyo ng pagpapatakbo:

Ang paggalang sa bata, ang proseso at mga resulta ng kanyang mga aktibidad, na sinamahan ng mga makatwirang kahilingan;

Isang pinagsamang diskarte sa pagbuo ng mga klase;

Systematicity at pagkakasunud-sunod ng mga klase;

Pagkakaiba-iba ng nilalaman at anyo ng mga klase;

Visibility;

Kasapatan ng mga load at mga kinakailangan na inilagay sa bata sa panahon ng mga klase;

Unti-unti at sistematiko sa pagbuo at pagbuo ng mga makabuluhang tungkulin sa paaralan, na sumusunod mula sa simpleng kaalaman hanggang sa mas kumplikado;

Pag-uulit ng materyal, pagbuo at pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman.

Ang pangunahing anyo ng trabaho ay isang pangharap na pang-edukasyon at aralin sa laro gamit ang pamantayan at hindi pamantayang mga form, pamamaraan at aktibidad: mga sikolohikal na laro, sketch, relaxation exercise, lohikal na gawain, kwento, pag-uusap, guhit, graphic dictations, riddles, atbp.

Higit pang mga detalye sa website www.psyparents.ru

Tutulungan ako ng talahanayang ito na makakuha ng feedback mula sa iyo.

1.4. Pag-uusap. Konklusyon.

Ang sitwasyon ng pagpasa sa isang pagsusulit ay pareho para sa lahat ng mga mag-aaral, ngunit ang lahat ay nakakaranas nito at nag-iiba-iba ang pag-uugali dito. Ano ang konektado dito?

Siyempre, ito ay higit na nakasalalay sa kung paano mo natutunan ang materyal, kung gaano mo kakilala ang isang partikular na paksa, kung gaano ka kumpiyansa sa iyong mga kakayahan. Minsan ganito ang nangyayari - natutunan mo nang mabuti ang materyal sa pag-aaral at biglang sa panahon ng pagsusulit ay naramdaman mo na nakalimutan mo na ang lahat, ang ilang mga piraso ng pag-iisip ay dumadaloy sa iyong ulo, ang iyong puso ay mabilis at malakas, sa pagkakasunud-sunod. upang maiwasang mangyari ito, kailangan mong matutunang pagtagumpayan ang iyong takot, pag-aralan ang mga pamamaraan ng pagpapakilos at konsentrasyon, pati na rin ang pag-alis ng emosyonal na stress. Yan ang gagawin natin ngayon.

1.5. Mag-ehersisyo ang "Angry Balls".

Layunin: magturo ng mga ligtas na paraan upang maipahayag ang pangangati at mapawi ang emosyonal na stress.

Mga tagubilin: guys, pataasin ang mga lobo at itali ang mga ito.

Isipin na ang isang inflatable balloon ay isang katawan ng tao, at ang hangin sa loob nito ay kumakatawan sa mga damdamin ng pangangati, galit, pag-igting.

Sabihin mo sa akin, maaari bang pumasok at lumabas ang hangin ngayon (mga batang may hawak na mga lobo na nakatali)?

Ano ang mangyayari kapag ang isang tao ay nalulula sa isang pakiramdam ng pangangati at pag-igting? (ang bola ay sasabog, at ang tao ay magkakaroon ng emosyonal na pagkasira o ilang uri ng agresibong pagkilos)

Maaari bang manatiling kalmado, produktibong mag-isip, gumawa ng isang bagay nang mahusay, at gumawa ng isang bagay nang maayos ang isang tao na nakakaranas ng psycho-emotional stress o iritasyon?

Ang psychologist ay nagpa-pop ng kanyang lobo.

Ano ang naramdaman mo nang sumabog ang lobo?

Maaari bang ligtas ang ganitong paraan ng pagpapahayag ng pagkairita at pag-alis ng emosyonal na stress? Bakit?

Guys, kung ang bola ay isang tao, kung gayon ang sumasabog na bola ay nangangahulugang isang uri ng agresibong kilos, halimbawa, mga hindi pagkakaunawaan, mga salungatan, hindi kasiyahan sa iba at sa sarili.

Ngayon magpalaki ng isa pang lobo, ngunit huwag itali ito, ngunit hawakan ito nang mahigpit sa iyong kamay nang hindi ilalabas ang hangin. Naaalala mo na ang bola ay isang tao, at ang hangin sa loob nito ay kumakatawan sa mga damdamin ng pangangati, pagkabalisa, at pag-igting.

Ngayon magpakawala ng hangin mula sa lobo at muling pisilin ito.

Napansin mo ba na lumiit ang bola?

Sumabog ba ang bola? Kailan mo pinalabas ang hangin sa kanya?

Maituturing bang mas ligtas ang ganitong paraan ng pagpapahayag ng damdamin? Bakit?

Buo pa ba ang bola? May tinakot ka ba?

Anong konklusyon ang maaari mong gawin pagkatapos ng pagsasanay na ito? Anong mga saloobin ang ibinigay nito sa iyo?

Konklusyon: ang lobo na ito ay isang tagapagpahiwatig ng neuropsychic na estado ng isang tao, at ang paraan ng paglabas ng hangin mula dito ay isang kaugnayan sa mga paraan ng pag-regulate ng emosyonal na estado ng isang tao.

1.6. Impormasyon mula sa isang psychologist tungkol sa pagkabalisa, mga yugto ng stress. SLIDE.

(Kabalisahan – damdamin. Kabiguan – agresyon – depresyon)

Walang ganoong tao na hindi makakaranas ng pagkabalisa at pag-igting. Natural lang na mag-alala. Ang isang tao ay may isang espesyal na biological na mekanismo na tumutulong na makayanan ang emosyonal na labis na karga.

Ang pagkabalisa ay nangangahulugan na ang iyong katawan ay handa na upang labanan ang mga paghihirap na lumitaw; Ang katawan ay hindi maaaring manatili dito nang matagal. PERO kung ang isang tao ay kinakabahan sa mahabang panahon, nakakaranas ng mga paghihirap, sa mahabang panahon ay nasa isang tensiyonado na estado, bilang isang resulta ng emosyonal na pagkasira at hindi na maibabalik na pinsala sa kalusugan ay maaaring mangyari.

Siyempre, ang mga pagsusulit na naghihintay sa iyo ay nangangailangan ng maraming pagsisikap sa paghahanda, kapwa pisikal at emosyonal. Ang mga pagsusulit ay isang seryosong pagsubok na pumipilit sa iyo na pakilusin ang lahat ng iyong lakas.

Mayroong ilang mga diskarte ng volitional mobilization, pati na rin ang mga diskarte ng relaxation at stress relief. Bakit kailangan ang kakayahang magpahinga?

Tulad ng alam mo, ang pag-igting ng kalamnan ay nagdudulot ng mga negatibong emosyon ng pagkabalisa ng iba't ibang lakas Kung ang mga emosyon ay sapat na malakas, hinaharangan nila ang mga proseso ng pag-iisip. Samakatuwid, mahalaga na mapawi ang pag-igting ng kalamnan.

At ang mga diskarte sa pagpapakilos ay nakakatulong na mapabuti ang sirkulasyon ng tserebral at pataasin ang pagganap. Samakatuwid, napakahalaga na malaman at sistematikong magsagawa ng mga pagsasanay na makakatulong sa pag-regulate ng iyong kalagayan, at sa panahon ng paghahanda para sa mga pagsusulit dapat itong gawin araw-araw.

Ngayon, iminumungkahi kong talakayin ang mga malulusog na paraan upang malampasan ang mga nakababahalang kondisyon at mapawi ang emosyonal na tensyon, na alam mo at magagamit mo habang naghahanda para sa mga pagsusulit.

1.7. Magtrabaho nang magkapares. SLIDE

Mga Tagubilin: Talakayin ang malusog na paraan upang makayanan ang stress sa panahon ng paghahanda at mga pagsusulit (i.e. volitional mobilization techniques at stress relief techniques nerbiyos na pag-igting) .

Pagtalakay sa mga pag-unlad.

Nag-aalok ang 1 tao mula sa pares ng 1 paraan, mas mabuti nang hindi inuulit at ipinapakita ang ehersisyo. Sama-sama nating gawin ang lahat

1.8. Gumagawa ng mga praktikal na pagsasanay.

Sa slide makikita mo ang iba't ibang paraan upang mapawi ang emosyonal na stress at magpakilos

SLIDE "MGA PARAAN UPANG MAALIS ANG NERVO-MENTAL TENSION"

Bilang karagdagan, maaari mong imungkahi ang mga sumusunod na pagsasanay:

1. "Pumuputol ng kahoy."

Mga tagubilin: ibuka ang iyong mga paa sa lapad ng balikat, huminga nang buong malalim sa pamamagitan ng iyong ilong, pinupuno ng hangin ang iyong tiyan at baga, itinaas ang iyong mga braso sa itaas ng iyong ulo. Hawakan ang iyong hininga sa loob ng ilang segundo at pagkatapos ay ikiling nang husto ang iyong katawan, ibababa ang iyong mga braso nang may lakas, na parang nagpuputol ng kahoy.

Sabay sabing: “Ha!” dahil sa matalim na pagbuga ng hangin, ngunit hindi dahil sa vocal cords. Dahan-dahang ituwid, huminga nang maayos, at muling itaas ang iyong mga braso sa itaas ng iyong ulo at huminga nang husto, nakasandal. Kapag nagsasagawa ng ehersisyo, isipin sa isip na ang iyong katawan ay umaalis na may pagbuga. mga negatibong kaisipan, lahat ng masama at masakit.

1. "Mga Sunflower" ​​o "Mga Bituin" (itaas ang mga kamay, abutin ang araw)
2. Mga pagsasanay sa paghinga 4 - 4 - 4
3. Ang ulo ay tumagilid pasulong, paatras, sa mga gilid. Pagsusulat ng iyong pangalan sa hangin. (Layunin: mapabuti ang sirkulasyon ng tserebral)
4. Mga nogales.

Materyal na nsportal.ru

Sikolohikal na aralin na may mga elemento ng pagsasanay:

“Formula para sa tagumpay sa paghahanda para sa at pagpasa sa State Examination at sa Unified State Exam”

(para sa mga mag-aaral at guro).

Layunin: pamilyar sa diskarte at taktika ng pag-uugali sa panahon ng paghahanda at pagpasa ng State Examination at ng Unified State Exam.

1. magturo ng mga kasanayan sa self-regulation at self-control batay sa internal reserves;

2. dagdagan ang tiwala sa sarili, tiwala sa sarili, at paglaban sa stress;

3. bumuo ng kakayahan para sa sariling kaalaman at pagmuni-muni ng sariling estado at pag-uugali;

4. bumuo ng mga proseso ng mental cognitive (memorya, atensyon, imahinasyon, pagsasalita);

5. bumuo ng damdamin ng empatiya, pansin sa sarili at pagtitiwala sa iba.

Mga paraan ng pagtatrabaho: mini-lecture, pag-uusap, relaxation exercises.

Mga anyo ng trabaho: indibidwal at pangharap na gawain.

Ibig sabihin: 2 bola iba't ibang kulay,mga kaliskis na may mga timbang, mga star blank, panulat, mga paalala, MP3 music audio recording, multimedia presentation.

Pag-unlad ng aralin

Psychologist:

Kami ay kumukuha ng mga pagsusulit sa aming buong buhay na may sapat na gulang. Nalalapat ito hindi lamang sa mga pagsusulit sa paaralan, unibersidad o kapag nag-aaplay para sa isang trabaho. Bukod dito, sa mga nagdaang taon, ang mga pagsusulit sa paaralan ay naging pangkaraniwan; At ngayon ay lumitaw ang mga bagong anyo ng huling sertipikasyon ng mga nagtapos, sa anyo ng State Examination at Unified State Examination. (Slide 1)

Pagsasanay 1.

Ipagpatuloy ang pahayag na "Para sa akin, ang GIA at ang Unified State Exam ay...", "Para sa aking mga mag-aaral, ang State Academy at ang Unified State Exam ay..." (pagsusuri ng mga resulta, ang psychologist ay nakatuon sa mga karaniwang paghihirap ng mga guro at mag-aaral - pagkapagod, kakulangan ng oras, labis na karga...). (Slide 2)

Pagsasanay 2.

Nag-aalok ang psychologist ng 2 bola ng iba't ibang kulay, na ipinapasa sa isang bilog mula sa iba't ibang panig. Ang nakatanggap ng 1 bola ay nagpatuloy sa parirala: "Gusto ko ang pagsasagawa ng State Examination at ang Unified State Examination...", ang nakatanggap ng 2nd ball - "Ang pagsasagawa ng State Examination at ang Unified State Exam ay nakakabalisa. ako...”. Sa oras na ito, inaayos ng psychologist ang pagkarga sa mga kaliskis, i.e. positibo at negatibong mga tugon at nakakakuha ng atensyon ng mga kalahok sa "hindi maiiwasan" negatibong salik V propesyonal na aktibidad guro at ang pangangailangang pangalagaan ang pisikal at sikolohikal na kalusugan ng isang propesyonal na guro (Slide 3)

Psychologist:

Nauunawaan namin ang kahandaan ng mga guro at nagtapos na kumuha ng State Exam at ang Unified State Exam bilang isang kumplikado ng nakuhang kaalaman, kasanayan, kakayahan, at katangian na nagpapahintulot sa kanila na matagumpay na maisagawa ang ilang mga aktibidad. Ang mga sumusunod na bahagi ay maaaring makilala sa kahandaan na makapasa sa pagsusulit sa anyo ng State Examination at ang Unified State Exam: (Slide 4)

Kahandaan ng impormasyon (kamalayan tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa panahon ng pagsusulit, kamalayan tungkol sa mga patakaran para sa pagpuno ng mga form, atbp.);

Kahandaan sa paksa o nilalaman (kahandaan sa isang tiyak na paksa, kakayahang malutas ang mga gawain sa pagsubok);

Sikolohikal na kahandaan (estado ng kahandaan - "mood", panloob na disposisyon patungo sa isang tiyak na pag-uugali, tumuon sa mga kapaki-pakinabang na aksyon, pag-update at pag-angkop ng mga kakayahan ng indibidwal para sa matagumpay na pagkilos sa sitwasyon ng pagpasa sa isang pagsusulit).

Magsanay "Puno ng Buhay". (Slide 5)

Psychologist:

Ang mga dahon ng punong ito ay ang mga araw ng buhay ng isang tao. Magiging sariwa at berde ang bawat dahon kung pananatilihin mo ang korona, bilang kapalit ay lalago ang mga sanga na may katumbas na halaga: Kaya ko, gusto ko, dapat.

Ang mga sanga na ito ay sinusuportahan ng puno ng isang malusog na pamumuhay, na pinapakain ng mga ugat na bumubuo ng batayan ng isang malusog na pamumuhay (ito ay: pisikal na aktibidad, pagsuko ng masamang gawi, wastong balanseng nutrisyon, positibong emosyon atbp.). Ipikit natin ang ating mga mata at isipin ang ating puno ng buhay... Tanungin ang iyong sarili sa isip ang mga tanong: Ano ang magagawa ko?... Ano ang gusto ko... Ano ang dapat ko?...

Subukan nating magtanim ng sarili nating puno ng buhay ngayon! Simulan natin ang pagpapakain sa mga ugat nito kapaki-pakinabang na mga rekomendasyon, na magiging kapaki-pakinabang sa mga mag-aaral at guro.

Mini-lecture "Formula para sa tagumpay": (Slide 6)

Nakaka-stress ang anumang pagsusulit. Kinakailangan nila ang isang tao na pakilusin ang lahat ng kanyang pwersa, at hindi lamang mga intelektwal. Sa biro, hindi sulit na asahan na malalampasan mo ang mahirap na pagsubok na ito.

Ang tanong ay: kung paano matiyak na ang paggasta ng paggawa, oras at nerbiyos ay ginagamit nang may pinakamataas na kahusayan at sa huli ay humahantong sa pagkamit ng itinakdang layunin. Ang ilang mga tip para sa mga guro at mag-aaral ay makakatulong sa kanila na matukoy ang kanilang sariling pormula para sa tagumpay.

Paghahanda ng physical fitness.

Siyempre, ang mga pagsusulit ay pangunahing pagsubok ng katalinuhan at kaalaman. Ngunit para makaligtas sa exam marathon hanggang sa dulo, kailangan mo munang nasa magandang pisikal na anyo. Nangangahulugan ito na kailangan mong buuin ang iyong rehimen sa paraang matipid mong gastusin ang iyong enerhiya, kung hindi, maaaring wala kang sapat na enerhiya upang maabot ang linya ng pagtatapos.

Ang una at kinakailangang kondisyon ay ang makakuha ng sapat na tulog (Slide 7) Ito ay pinaniniwalaan na para sa magandang pahinga ang isang tao ay nangangailangan ng hindi bababa sa 8 oras ng pagtulog bawat araw. Gayunpaman, ang tagapagpahiwatig na ito ay indibidwal para sa bawat tao. Walang alinlangan: hindi lamang ang "dami ng pagtulog" ay mahalaga, kundi pati na rin ang kalidad nito. Narito ang payo ng mga eksperto: (Slide 8)

1. Upang matiyak na ang paghahanda para sa pagsusulit ay hindi isang pabigat, kailangan mong malaman kung anong oras ng araw ang pinakamainam mong magtrabaho. Siyempre, narinig mo na sa mga tao ay mayroong "mga kuwago sa gabi" at "larks". Ang mga kuwago ay pinaka-aktibo mula 7 ng gabi hanggang hatinggabi. "Larks" - maaga sa umaga - mula 6 hanggang 9 at sa kalagitnaan ng araw. Sa pamamagitan ng pagmamasid sa iyong sarili, malalaman mo kung ikaw ay isang "night owl" o isang "lark". Subukang pansinin kung anong oras ng araw ang pinaka-aktibo mo. Pumili para sa malayang gawain o ang paghahanda para sa pagsusulit ay ang tamang oras!
2. Ang aming pagtulog ay nahahati sa mga yugto na tumatagal ng mga 1.5 oras. Ang isang pakiramdam ng pagiging "nasira" ay madalas na nangyayari kapag nagising sa gitna ng isang pangungusap. Samakatuwid, kinakailangan na ang oras na inilaan para sa pagtulog ay isang maramihang ng 1.5 oras. Sa madaling salita, mas mainam na matulog ng 7.5 oras kaysa 8 o kahit 8.5. Bilang isang huling paraan, maaari mong limitahan ang iyong sarili sa 6 na oras ng pagtulog (1.5 x 4), ngunit, siyempre, bilang isang pagbubukod. Hindi ka magtatagal sa rehimeng ito.
3. Ang pinakamahusay na kalidad ng pagtulog ay bago ang hatinggabi. Hindi sinasadya na ang "larks", iyon ay, ang mga taong nakasanayan na matulog nang maaga at gumising ng maaga, sa prinsipyo ay nangangailangan ng mas kaunting oras upang matulog kaysa sa "mga kuwago sa gabi" - ang mga gustong mapuyat at nahihirapan nang husto. pagbangon sa umaga. Maaaring ituring na malapit sa ideal ang sumusunod na scheme: patay ang mga ilaw sa 22:30, wake-up sa 6:00. Ang araw ay tila "mahaba" at kung magkano ang maaari mong gawin dito.
4. Ang mga mataas na unan ay dapat na iwasan. Ang mga proseso ng sirkulasyon ng dugo sa utak ay nagpapatuloy nang mas mahusay kung ang ulo ay namamalagi sa isang mababa, halos patag na unan, samakatuwid, ang katawan ay nagpapanumbalik ng lakas nang mas mabilis at mas mahusay. Kung may napakakaunting oras na natitira para sa pagtulog, ngunit kailangan mo pa ring makakuha ng sapat na tulog, maaari mong subukang humiga nang walang unan.
5. Ang silid kung saan natutulog ang mag-aaral ay dapat na malamig at mahusay na maaliwalas. Ang isang napaka-kapaki-pakinabang na ugali - hindi lamang sa panahon ng pagsusulit at iba pang matinding sitwasyon - ay ang ugali ng pagtulog na nakabukas ang bintana sa anumang panahon. Kung napakalamig sa labas, mas mabuting kumuha ng dagdag na kumot. Ngunit ang hangin sa silid ay dapat na sariwa.
6. Huwag kalimutan ang tungkol sa shower sa gabi, na dapat ay hindi masyadong mainit o masyadong malamig. Mainit na tubig Nililinis nito hindi lamang ang dumi ng araw - inaalis nito ang pagod at tensyon at tinutulungan kang makapagpahinga.
7. Sa anumang pagkakataon dapat kang kumain nang labis sa gabi, lalo na huwag uminom ng matapang na tsaa o kape. Pinakamahusay na inumin bago matulog - isang mahinang decoction ng mansanilya o mint (ito ay ibinebenta sa anyo ng mga bag ng tsaa, na kailangan mo lamang na magluto ng tubig na kumukulo). Maaari kang magdagdag ng 1 kutsarita ng pulot sa decoction, maliban kung, siyempre, ikaw ay alerdyi dito.

Magsanay "Ulan sa Kagubatan." (Slide 9)

Sikologo: "Tumayo tayo sa isang mahigpit na bilog, isa-isa. Isipin na ikaw ay nasa gubat. Sa una ang panahon ay kahanga-hanga, ang araw ay sumisikat, ito ay napakainit at baradong.

Ngunit pagkatapos ay umihip ang mahinang simoy. Hawakan ang likod ng taong nasa harap at gumawa ng magaan na paggalaw gamit ang iyong mga kamay.

Tumataas ang hangin (tataas ang presyon sa likod). Nagsimula ang isang bagyo (malakas na pabilog na paggalaw). Pagkatapos ay nagsimula ang mahinang ulan (mahinang pagtapik sa likod ng partner). Ngunit nagsimula ang ulan (ginagalaw ang mga daliri ng palad pataas at pababa). Nagsimula itong umulan ng yelo (malakas na paggalaw ng pagtapik sa lahat ng mga daliri). Nagsimula muli ang ulan, ang mahinang ulan ay nagsimulang umulan, isang bagyo ang humampas, isang malakas na hangin, pagkatapos ay naging mahina, at lahat ng bagay sa kalikasan ay tumahimik. Sumikat muli ang araw. Ngayon lumiko ng 180 degrees at ipagpatuloy ang laro."

Pagkatapos ng ehersisyo, talakayan: Ano ang nararamdaman mo pagkatapos ng masahe na ito? Masaya ba o hindi na magsagawa ng ilang mga aksyon?

Pagpapatuloy ng mini-lecture na “Formula for Success”...

Balanseng nutrisyon (Slide 10)

Sa prinsipyo, walang espesyal na diyeta ang kinakailangan sa panahon ng sesyon ng pagsusuri. Kailangan mong kainin ang nakasanayan mo at kung ano ang gusto mo. Gayunpaman, inirerekomenda ang ilang simpleng tip:

1. Ang batayan ng isang malusog na diyeta para sa isang "intelektuwal" ay mga protina at bitamina. Samakatuwid, ang diyeta ay dapat magsama ng sapat na karne at manok, isda, itlog at cottage cheese. Mas mainam na palitan ang "mabigat" na mga side dish ng patatas, kanin o pasta na may mga sariwang salad mula sa lahat ng uri ng gulay: repolyo, kamatis, pipino, matamis na paminta.

Sa mga gulay, ang mga "kampeon" sa mga tuntunin ng nilalaman ng bitamina C, na kadalasang tinatawag na "mga bitamina sa kalusugan," ay repolyo at paminta. Sa halip na masyadong mainit na mga seasoning at mataba na mayonesa, kailangan mong gumamit ng langis ng gulay sa kalahati na may lemon juice - ito ay parehong masarap at malusog. At huwag kalimutan ang tungkol sa mga prutas - sa kabutihang palad, sa panahon ng "mainit" na panahon ng pagsusulit, na nangyayari sa mga buwan ng tag-araw, walang kakulangan ng mga sariwang prutas at berry.

2. Maraming mga tao ang gusto ng mga de-latang katas ng prutas, ngunit... sa kasamaang-palad, hindi sila maaaring ituring na isang kumpletong produkto ng pagkain, dahil ang mga ito ay gawa sa pulbos at tubig. Ang isa pang bagay ay ang mga sariwang kinatas na katas. Ito ay isang tunay na kamalig ng mga bitamina at mahahalagang mineral.

Upang maghanda ng mga juice, kailangan mong gumamit ng hindi lamang mga prutas (mansanas at dalandan), kundi pati na rin ang mga gulay - karot, repolyo, beets.

3. Kailangan mong kumain ng regular. Sa pagkawala ng isang oras na tanghalian dahil ayaw nilang tumingin sa kanilang mga aklat-aralin, ang mga estudyante ay nanganganib na ipasok ang kanilang sarili sa isang estado ng "matinding gutom." Pagkatapos ay magiging mahirap na pigilan ang labis na pagkain, na magreresulta sa pag-aantok.

Mas mainam na kumain ng paunti-unti, ngunit sa oras.

4. Kabilang sa mga likas na produkto na nagpapasigla sa paggana ng utak at nagpapasigla sa aktibidad ng intelektwal, ang pangalan ng mga nutrisyonista ay:

Raw grated carrots na may langis ng gulay na nagpapabuti ng memorya;

Repolyo, na nagpapagaan ng stress;

Bitamina "C" (lemon, orange) - nagre-refresh ng mga kaisipan at pinapadali ang pang-unawa ng impormasyon;

Chocolate – nagpapalusog sa mga selula ng utak;

Abukado (kalahating prutas araw-araw);

Ang hipon (100 g bawat araw) ay tutulong sa iyo na mag-concentrate

Ang mga mani (100-200 g bawat araw, umaga at gabi) ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-andar ng utak at palakasin ang sistema ng nerbiyos.

5. Mula sa pagtanggap mga gamot(stimulants, antidepressants) ito ay mas mahusay na umiwas - ang kanilang epekto sa katawan ay hindi palaging predictable at madalas na puno ng mga side effect.

Kaya, sa ilang mga kaso, sa halip na isang surge ng enerhiya, sila ay humantong sa pag-aantok at pagkawala ng lakas. Maaaring gumawa ng eksepsiyon para sa mga bitamina gaya ng Undevit at ang gamot na Glycine, na itinuturing na hindi nakakapinsala.

Meditative at relaxation exercise - "Temple of Silence". (Slide 11)

Psychologist: Isipin ang iyong sarili na naglalakad sa isa sa mga kalye ng isang masikip at maingay na lungsod... Pakiramdam ang iyong mga paa ay tumuntong sa semento... Bigyang-pansin ang ibang mga dumadaan, ang kanilang mga ekspresyon sa mukha, mga pigura...

Marahil ang ilan sa kanila ay mukhang balisa, ang iba ay kalmado... o masaya... Bigyang-pansin ang mga tunog na iyong naririnig... Bigyang-pansin ang mga bintana ng tindahan... Ano ang nakikita mo sa kanila?..

Maraming dumadaan na nagmamadali sa kung saan... Baka may makita kang pamilyar na mukha sa karamihan. Maaari kang pumunta at batiin ang taong ito. O baka dadaan ka... Huminto at isipin kung ano ang nararamdaman mo sa maingay na kalyeng ito?..

Ngayon lumiko sa kanto at lumakad sa isa pang kalye... Ito ay isang mas tahimik na kalye. Habang lumalayo ka, mas kakaunti ang mga taong nakakasalamuha mo...

Pagkatapos maglakad ng kaunti, mapapansin mo ang isang malaking gusali, naiiba sa arkitektura mula sa lahat ng iba pa... May makikita kang malaking karatula dito: "Temple of Silence"... Naiintindihan mo na ang templong ito ay isang lugar kung saan walang tunog. ay narinig, kung saan walang ni isang salita ang nasabi.

Lumapit ka at hinawakan ang mabibigat na mga ukit kahoy na pinto. Binuksan mo ang mga ito, pumasok at agad na matagpuan ang iyong sarili na napapalibutan ng kumpleto at malalim na katahimikan... Manatili sa templong ito... sa katahimikan...

Maglaan ng mas maraming oras hangga't kailangan mong gawin ito... Kapag gusto mong umalis sa templong ito, itulak ang mga pinto at lumabas. Ano ang nararamdaman mo ngayon? Alalahanin ang daan patungo sa "Temple of Silence".

Kung kailan mo gusto, maaari mo itong ibalik muli.

Pagpapatuloy ng lecture na "Formula for Success"...

Ano ang gagawin kung ang iyong mga mata ay pagod? (Slide 12)

Sa panahon ng paghahanda para sa mga pagsusulit, tumataas ang pilay sa mga mata. Kung ang iyong mga mata ay pagod, nangangahulugan ito na ang iyong katawan ay pagod: maaaring wala itong sapat na lakas upang makumpleto ang gawain sa pagsusulit. Kailangan mong tiyakin na ang iyong mga mata ay nakapahinga.

Gumawa ng alinmang dalawang ehersisyo:

1. salit-salit na tumingin pataas at pababa (25 segundo), kaliwa at kanan (15 segundo);

2. isulat ang iyong unang pangalan, gitnang pangalan, apelyido gamit ang iyong mga mata;

3. salit-salit na ituon ang iyong tingin sa isang malayong bagay (20 segundo), pagkatapos ay sa isang sheet ng papel sa harap mo (20 segundo);

4. Gumuhit ng isang parisukat at isang tatsulok gamit ang iyong mga mata - una clockwise, pagkatapos ay sa kabaligtaran direksyon.

Magsanay "Lutang sa karagatan." (Slide 13)

"Ginagamit ang ehersisyo na ito kapag nakakaramdam ka ng ilang uri ng tensyon o kapag kailangan mong kontrolin ang iyong sarili, at natatakot kang mawawalan ka ng kontrol sa iyong sarili (tunog ng dagat).

Isipin na ikaw ay isang maliit na float sa isang malaking karagatan... Wala kang layunin, compass, mapa, timon, mga sagwan... Gumagalaw ka kung saan ka dinadala ng hangin at mga alon ng karagatan... Maaaring takpan ka ng malaking alon para sa isang habang, ngunit muli kang lumalabas sa ibabaw... Subukan mong damhin ang mga pagtulak at pagsisid na ito... Dama ang galaw ng alon... ang init ng araw... ang mga patak ng ulan... ang unan ng dagat sa ibaba mo, pagsuporta sa iyo... Ano ang iba pang mga sensasyon na iyong nararanasan kapag naiisip mo ang iyong sarili bilang isang maliit na float sa isang malaking karagatan?

Mag-ehersisyo ng "Full Breathing". (Music audio recording MP3)

"Kumuha ng komportableng posisyon, ituwid ang iyong likod. Ipikit mo ang iyong mga mata. Tumutok sa iyong paghinga.

Unang pinupuno ng hangin ang lukab ng tiyan, at pagkatapos ay ang iyong dibdib at baga. Huminga nang buong buo, pagkatapos ay ilang magaan, mahinahon na pagbuga.

Ngayon mahinahon, nang walang anumang espesyal na pagsisikap, huminga ng bagong hininga.

Bigyang-pansin kung aling mga bahagi ng katawan ang nakikipag-ugnayan sa upuan at sahig. Sa mga bahaging iyon ng katawan kung saan ang ibabaw ay sumusuporta sa iyo, subukang maramdaman ang suportang ito nang mas malakas. Isipin na ang upuan (sahig, kama) ay nakataas upang suportahan ka.

I-relax ang mga kalamnan kung saan mo sinusuportahan ang iyong sarili.

Ang pulso ay naging mas maliit (mas mababa!)"

Magsanay "Hanapin ang iyong bituin." (Slide 15)

Sikologo: “Umupo ka at ipikit ang iyong mga mata. Huminga ng tatlong malalim at huminga... (mga mahinang tunog ng musika).

Ngayon isipin ang mabituing langit. Malalaki at maliliit ang mga bituin, maliwanag at malabo. Para sa ilan ito ay isa o ilang mga bituin, para sa iba ito ay isang hindi mabilang na bilang ng mga maliwanag na maliwanag na punto, alinman sa pag-urong o papalapit sa haba ng braso.

Tingnang mabuti ang mga bituing ito at piliin ang pinakamagandang bituin. Marahil ito ay katulad ng iyong pangarap sa pagkabata, o marahil ito ay nagpapaalala sa iyo ng mga sandali ng kaligayahan, kagalakan, good luck, inspirasyon?

Muli, humanga sa iyong bituin at subukang abutin ito. Subukan ang iyong makakaya! At tiyak na makukuha mo ang iyong bituin.

Kunin ito mula sa langit at maingat na ilagay ito sa iyong harapan, tingnan ito nang malapitan at subukang alalahanin kung ano ang hitsura nito at kung anong liwanag ang ibinubuga nito. Ngayon ilapat ang iyong mga palad sa iyong mga tuhod, pababa sa iyong mga paa, at matamis na iunat, buksan ang iyong mga mata."

Sa oras na ito, ang psychologist ay naglalagay sa harap ng mga bata ng maraming pre-prepared multi-colored na "mga bituin". “Kunin mo ang bituin na pinakakapareho sa iyo. Sa isang bahagi ng "bituin" isulat kung ano ang gusto mong makamit sa malapit na hinaharap, at sa kabilang banda, isulat ang pangalan ng iyong "bituin". Idikit ito sa ating mabituing kalangitan.

At ngayon ang mga bituin ay magniningning sa amin sa bawat sesyon ng pagsasanay, na magpapakita ng kabaitan, pagkakaibigan, pagtulong sa isa't isa, at suporta. At sa huling aralin ay dadalhin mo sila, aakayin ka nila sa iyong minamahal na layunin at sasamahan kayong lahat sa mga pagsusulit at higit pa sa buhay.”

Pagsasanay "Sino ang pinakamahusay na pumupuri sa kanyang sarili, o isang paalala para sa tag-ulan."

Sikologo: bawat isa sa mga tao ay may mga pag-atake ng asul, "maasim" na kalooban, kapag tila wala kang halaga sa buhay na ito, walang gumagana para sa iyo. Sa ganitong mga sandali, kahit papaano ay nakalimutan mo ang lahat ng iyong sariling mga tagumpay, tagumpay, kakayahan, masasayang kaganapan.

Ngunit bawat isa sa atin ay may maipagmamalaki. Mayroong ganoong pamamaraan sa psychological counseling. Ang psychologist, kasama ang taong nakikipag-ugnayan sa kanya, ay gumuhit ng isang memo kung saan naitala ang mga merito, tagumpay, at kakayahan ng taong ito.

Sa panahon ng pag-atake ng masamang mood, ang pagbabasa ng memo ay nagbibigay sa iyo ng sigla at nagbibigay-daan sa iyong suriin ang iyong sarili nang mas sapat. Gawin natin ang katulad na gawain. Kung gusto mo, maaari mong basahin ang iyong mga memo sa amin mamaya.

Ang mga nakumpletong form ay mananatili sa iyo.

Ang isang malaking mesa na nakalarawan sa mga form ay iginuhit sa pisara.

MEMO FORM "Ang aking pinakamahusay na mga katangian"

Programa pagsasanay sa laro Ang "I Play, I Imagine, I Remember" ay binuo para sa mga bata ng senior preschool age (5-6 na taong gulang) at naglalayong bumuo ng mga pundasyon ng eidetic na kasanayan, pati na rin bumuo ng matalinghagang memorya at malikhaing pag-iisip mga preschooler.

Ang programa ay magiging kapaki-pakinabang mga praktikal na psychologist at mga guro sa preschool, mga guro mga pangunahing klase at mga magulang na interesado sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata.

Ang pagkabata sa preschool ay isang panahon ng akumulasyon ng pangunahing kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan. Ang bata ay may mga bagong pagkakataon upang pag-aralan at i-synthesize ang lahat ng nangyayari sa kanya at sa paligid niya; ang mga bagong koneksyon ay lumitaw sa cerebral cortex; ang mga impresyon at ideya tungkol sa mundo ay naipon at naayos.

Ang mapagpasyang impluwensya sa pagiging epektibo ng trabaho sa pagbuo ng cognitive sphere ng isang preschooler ay ang pagkakapare-pareho ng mga aktibidad ng mga guro at ang kanilang aktibong pinagsamang paghahanap para sa sapat na mga solusyon sa interes ng bata.

Ang mga magulang at tagapagturo ay nagsisikap na ilagay ang maraming impormasyon hangga't maaari sa mga ulo ng mga bata, dahil kailangan nilang makasabay sa pag-unlad ng modernong mundo ng impormasyon. Ang pagkabata ay isang mayamang panahon, gayunpaman, kung ang memorya ng mga bata ay sobra na isang malaking bilang pang-edukasyon na impormasyon, at kahit na ilapat ang "maraming pag-uulit" na paraan, ang resulta ay maaaring hindi mahuhulaan. Halimbawa, ang isang bata ay maaaring mawalan ng interes sa pag-aaral o palaging sobrang pagod at samakatuwid ay hindi nag-iingat at nakakaramdam ng pagod.

Upang maiwasan ang ganitong sitwasyon sa pagtuturo sa isang bata, kailangang umasa sikolohikal na katangian mga perception na likas sa kanyang edad. Ang nangungunang aktibidad ng isang preschooler ay paglalaro. Sa paglalaro, natututo, umuunlad at umuunlad ang bata bilang isang tao. Ang sistema ng paglalaro ay nagpapabuti ng pang-unawa at nagpaparami ng impormasyon, umaasa sa likas na kakayahan ng bawat tao na mag-isip at magpantasya. Ang mga kinakailangang ito ang natutugunan ng pag-aaral sa pamamagitan ng eidetics.

Eidetics(mula sa Greek na "eidos" - imahe) ay isang direksyon ng sikolohikal na agham na nag-aaral ng mga uri ng matalinghagang memorya at mga posibilidad nito praktikal na aplikasyon sa iba't ibang larangan ng buhay.

Ang pangunahing panuntunan nito ay:

Imagination + positive emotions = ang sikreto sa matagumpay na pag-aaral.

Ang pag-aaral sa tulong ng mga eidetics, batay sa paglalaro at pantasya, ay nagpapahintulot sa bata na mabilis at mahabang panahon na matandaan kinakailangang impormasyon, ay nagbibigay-daan sa iyong lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa.

Eidetic na pamamaraan iba't-ibang: pagsasaulo ng mga salita, tula, pangalan, numero, teksto, atbp. Ang mga tampok ng mga pamamaraang ito ay: higit na ningning, emosyonalidad, mas kaunting lohika, visualization. Salamat sa mga pamamaraang ito, ang mga bata ay nagkakaroon ng visual, auditory, tactile, olfactory, photographic memory, boluntaryong atensyon, berbal at di-berbal na pag-iisip, pagpaparami, malikhaing imahinasyon at pananalita.

Ang programa ng pagsasanay sa laro na "Naglalaro ako, naiisip, naaalala" ay isang siklo ng mga espesyal na aktibidad sa pag-unlad sa anyo ng mga pagsasanay sa laro, mga gawain, at mga graphic na pagsasanay para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay.

Ang layunin ng programa: upang mabuo ang mga pundasyon ng mga kasanayan sa eidetic gamit ang mga pamamaraan ng mnemonics (batay sa verbal-logical na pag-iisip) at eidotekhniki (batay sa kongkreto-figurative na pag-iisip), bumuo ng mapanlikhang memorya at malikhaing pag-iisip, at lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata.

Ang programa ay tumutugma sa mga modernong konsepto ng memory psychology, pati na rin ang masinsinang pamamaraan ng pagsasanay.

Mga pangunahing prinsipyo ng programa:

Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata sa edad ng senior preschool;

Pagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan at interes ng mga bata;

Paglikha ng mga kondisyon para sa maximum na pagsisiwalat ng personalidad at potensyal ng bata.

Ang programa ng kurso sa pagsasanay para sa mga bata sa edad ng senior preschool ay naglalayong​​ upang malutas ang mga sumusunod na problema:

Itaguyod ang pangkalahatang pag-unlad ng mga bata;

Bumuo ng pandamdam, pang-unawa, pag-iisip, imahinasyon, memorya, intuwisyon;

Pagbutihin ang mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata;

Upang bumuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na kakailanganin ng bata sa hinaharap na edukasyon;

Linangin ang pananampalataya sa sariling lakas at potensyal na mapataas ang pagpapahalaga sa sarili.

Form ng trabaho: mga sesyon ng laro na may mga elemento ng pagsasanay sa pagsasanay.

Mga pamamaraan ng trabaho: pagsasanay, laro, sketch, pag-uusap.

Eidetic na teknolohiya:

Revitalization (nabubuo nang maayos ang imahinasyon at mapanlikhang pag-iisip);

Pagpasok (para makapasok sa isang haka-haka na larawan)

Mga matalinghagang pagkakadugtong (ginagamit sa pagsasaulo ng mga numero);

Recall (katumpakan ng pagsasanay at bilis ng pagpaparami)

Photographic memory (nakikita ang isang larawan sa iyong isip)

Dynamic na pagsunod (sabay-sabay na pamamahagi ng atensyon habang nagsasagawa ng 2-3 aksyon);

Pamamaraan ni Cicero (pagsasama-sama ng haka-haka na aksyon sa mga elemento ng pantasya).

Tutulungan ng mga klase ang mga bata sa edad ng senior preschool na maghanda para sa paaralan sa isang mapaglarong paraan, mas mahusay na mapabuti ang pandinig, visual at matalinghagang memorya, atensyon, bumuo ng arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip, mapanlikha, lohikal, malikhaing pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, dagdagan ang antas ng self- regulasyon, bumuo ng motivational na kahandaan para sa pagsasanay sa paaralan.

Ang mga klase ay isinasagawa ng isang psychologist isang beses sa isang linggo.

Ang sistema ng aralin ay idinisenyo upang magtrabaho kasama ang mga bata 5-6 taong gulang.

Ito ay ipinatupad sa pamamagitan ng mga sesyon ng laro na may mga elemento ng pagsasanay sa pagsasanay.

Tagal ng kurso sa pagsasanay: 16 na aralin na 30 minuto bawat isa. 1 beses bawat linggo. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata ay 8-10 tao.

Istraktura ng klase

Ang panimulang bahagi ng bawat aralin ay nagtatakda ng grupo para sa magkasanib na gawain at nagtatatag ng emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng mga kalahok.

Ang gumaganang bahagi ay ang pangunahing semantikong pagkarga ng buong aralin. Binubuo ito ng mga pagsasanay sa paglalaro at pagsasanay, pag-uusap, laro, at psycho-gymnastics.

Ang huling bahagi ng bawat aralin ay nagpapatibay ng mga positibong emosyon, nagbibigay ng pagmuni-muni, at pagkakaisa ng grupo.

Mga inaasahang resulta:

Mastery ng mga Bata makabagong pamamaraan at mabisang pamamaraan ng pagsasaulo;

Paunlarin ang kakayahang mag-isip sa labas ng kahon at mag-isip nang malikhain;

Matalinong paggamit ng iyong imahinasyon upang magparami ng anumang impormasyon;

Magkaroon ng kamalayan sa iyong mga damdamin at damdamin at maipahayag ang mga ito;

Bumuo ng isang positibong saloobin sa pag-aaral: "Ang pag-aaral ay kawili-wili at masaya!"

1. Ang simula ng mga klase ay dapat na hindi karaniwan.

2. Ang "espiritu ng pagtuklas" ay dapat mangibabaw sa aralin (huwag sabihin sa mga bata ang anumang bagay na handa na).

3. I-pause, pagtulong sa pagsali sa mga proseso ng pag-iisip ng mga bata.

4. Huwag balewalain ang alinman sa mga sagot ng mga bata.

5. Panatilihin ang pakiramdam ng tagumpay.

6. Tanggapin ang iyong sarili at ang bawat isa sa mga kalahok kung sino talaga sila.

7. Ang bawat isa ay dapat makilahok sa mga laro at pagsasanay, ngunit walang dapat ipataw o hinihiling, at ang mood ng mga kalahok ay dapat isaalang-alang.

8. Huwag gumamit ng mga evaluative na pahayag.

9. Maging palakaibigan at bukas.

Programa ng aralin