Omsk bölgesinin bölgesel eğitim kurumu "VIII tipi engelli ebeveyn bakımı olmadan bırakılan yetimler ve çocuklar için Bolsheukovskaya özel (ıslah) yatılı okulu"

Küçük okul çocukları için psikolojik eğitim

"Sihirli Kolye"

Öğretmen-psikolog: Vlasova S.A.

Mart 2012

Konu: "Sihirli Kolye".

Hedef: etkili davranış biçimlerinin oluşması, topaklanmanın değişmesi ve kas gevşemesi, duygusal stresin hafifletilmesi için koşullar yaratmak; artan grup uyumunun teşvik edilmesi; diğer insanlarla yakınlık duygusunun geliştirilmesi, çocukların birbirlerini kabul etmesi, başkalarının değeri ve özsaygı duygusu; bir çizimde duygusal bir durumu aktarma becerisinin geliştirilmesi; kişinin “ben” inin olumlu bir imajının oluşması.

Malzemeler ve ekipmanlar: kutu, çeşitli boncuklar, iplik, boyalar, çizim kağıtları, ıslak mendiller, keçeli kalemler, kayıt cihazı

Dersin ilerlemesi

Sevgili arkadaşlar, bugün gideceğiz muhteşem yolculuk ve sihir bir peri masalına girmemize yardımcı olacak. (Müzik)

"Yumruk" egzersizi yapın.

Gözlerinizi kapatın, şimdi her birinize bir kutuyla yaklaşacağım ve siz de dokunarak sihirli bir eşya seçeceksiniz. Artık her şeyi seçtiğinize göre, sol yumruğunuzu sıkın, gözlerinizi kapatın ve yumruğunuzu sıkılı tutun. Üçe kadar saydıktan sonra gözlerinizi açın ve elinizi gevşetin. Kendimizi bir masal diyarında bulduk ve her birinizin avucunda birer boncuk var. Bu boncuğa iyi bakın ki onun sayesinde daha sonra tekrar gelebilesiniz.

“Hazinem” Egzersizi

Boncukunuzu tarif etmeye çalışın.

Nasıl bir şey (renk, şekil, boyut, ne tür bir yüzeye sahip vb.)?

Sizin için hangi çağrışımları çağrıştırıyor?

Boncukunuz neye benziyor?

Yani bir peri diyarındayız ve şimdi sizi bir hikaye (müzik) dinlemeye davet ediyorum

Bir zamanlar iyi bir peri Amalia yaşarmış. Çok değer verdiği ve taktığı harika bir kolyesi vardı. zor anlar. Ve Peri onu taktığında büyülü özelliklerle doluydu.

Fakat bir gün kötü büyücü Crocus, peri Amalia'yı kıskandığı, birçok insana yardım ettiği ve herkesin onu çok sevdiği için değerli bir kolyeyi çaldı. Kötü büyücü kolyeyi ele geçirdikten sonra onu taktı ve büyü yaptı ama ne kadar uğraşırsa uğraşsın kolyenin hiçbir gücü yoktu.

Bunun üzerine büyücü sinirlendi ve boncuklara bakmaya başladı. Bütün boncuklar farklıydı: büyük ve küçük, kırmızı ve yeşil, parlak ve mat, yuvarlak ve kare...

Kolyenin sırrını açıklamadan zorla yere attı ve tüm boncuklar dağıldı.

Keskin gözlü kuşlar çimenlerin arasında bir şeyin parladığını fark edene kadar boncuklar uzun süre yerde kaldı. Bütün boncukları toplayıp hamileri iyi peri Amalia'ya götürdüler.

Peri kolyesine ne olduğunu gördü ve onu almaya çalıştı. Ancak boncuklar hiçbir şekilde birleşmedi çünkü çok farklıydılar ve çok uzun süredir ayrıydılar. Kolye özelliğini kaybetmiş büyülü güç. İyi Peri üzüldü ve boncukların onu hâlâ duyabilmesini umarak şu sözleri söyledi:

- Hepiniz farklısınız ve bu sizin en büyük değeriniz. Siz birlikteyken kolye büyülü özellikler. Ve eğer birleşmeyi başarırsanız, gücünüzü yeniden kazanacaksınız ve iyiliği yeniden dünyaya yayacaksınız.

Peri Amalia her boncuğun üzerine bir büyü yaptı ve kolye yeniden değerli hale geldi ve büyülü güçler kazandı.

Peri masalı için sorular:

- bu peri masalı neyle ilgili?

Bize ne öğretiyor?

Her birinizin birer boncuk olduğunu hayal edelim.

Egzersiz "Kolye"

Çocuklar bir daire şeklinde durmaya davet edilir: “Siz sihirli bir kolyenin boncuklarısınız. Kolye Crocus tarafından dağıtıldığında boncuklar büyülü güçlerini kaybetti. Soldular, parlaklıklarını yitirdiler ve kabalaştılar, bu yüzden birleşmek istemediler. Boncukların ne kadar zararlı ve kaprisli hale geldiğini anlatalım. Önce boncuklar birbirine çarpıyor (yumrukları arkaya gelecek şekilde), sonra birbirlerini sıkıştırıyorlar, yuvarlayıp okşayalım ve eskisi gibi nazik, pürüzsüz olmalarına yardımcı olalım. Artık boncukları bir daire şeklinde birbirine bakacak şekilde tek bir kolyede toplayabiliriz. Birbirine yakın bastırarak kollarınızı öne doğru uzatın, sola, sağa, öne doğru eğin. Sola, sağa dönün, çömelin, hostesin boynu boyunca koşun, ayrıca sıkıca bastırın. Kolye aniden "kırılırsa" psikolog onları yakalar ve yerine geri koyar. Kolye yeniden yoğunlaşır ve güçlenir.

Böylece sen ve ben her bir boncuğa büyülü gücü geri verdik ve kolye bir kez daha Amalia'nın perileri tarafından süslendi.

İzoterapi.Şimdi bu sihirli kolyeyi onun hayal ettiği gibi çizelim.

Ve parmaklarımız bu konuda bize yardımcı olacaktır. Masalarınızda kağıt ve boyalar var. Herhangi bir parmağınızı herhangi bir renkteki boyaya batırın ve parmağınızı kağıda bastırın. Bir boncuk alacaksınız. Boncukların çok renkli olduğundan emin olun. Gerekirse bir konu ekleyin.

"Yumruk" egzersizi yapın.

Boncuğunu al. Hepiniz bir daire şeklinde oturun. Ellerinizi birleştirin, boncuğu yuvarlayın, nefesinizle ısıtın. Yumruk yapın, gözlerinizi kapatın ve boncuğu kalbinizin üzerine yerleştirin. Uyum yeniden hüküm sürdüğünde masal ülkemizden ayrılıyoruz. Bu muhteşem hikayeden her biriniz yanınızda hangi deneyimi taşıyacaksınız? Bırakın herkes kendisi karar versin. Üç deyince gözlerinizi açacak ve kendinizi yine burada bulacaksınız.

Egzersiz "Sihirli boncuklar"

Bunlardan bazıları olumlu nitelikler başkalarına vermek istersiniz. Çocuklar bu soruyu yanıtlar ve boncuklarını ortak bir ipliğe dizerler. Şimdi uçlarını bağlayalım.

Bakın ne boncuklar yaptık! Ne kadar parlak, renkli ve güzeller! Bunun nedeni her boncuğun farklı olmasıdır! Tıpkı senin ve benim gibi. Bakın her boncuk diğeriyle bağlantılı ama aynı zamanda ayrı ayrı da var. Aynı şekilde insan bazen herkesle birlikte olmak ister, bazen de yalnız kalmak ister.

Boncukların birbirine ne kadar sıkı oturduğuna bakın, sanki birbirleriyle çok dost canlısılarmış gibi. Sınıfınızdaki tüm çocukların da birlik ve dostluk içinde olmasını istiyorum.

Dersin özeti.

(Çizimlerin sergilenmesi)

Bu boncuklar size neyi hatırlatabilir?

Tarih bize neler öğretti sihirli kolye?

Dersin en ilginç kısmı neydi?

Bugünkü derste en zor şey neydi?

Ders sırasında yolunuza ne çıktı?

Oyunun psikolojisinin benzersiz bir özelliği vardır, çünkü deneğin dikkati belirli bir hedeften çok sürecin kendisi tarafından çekilir. Eğer bilgisayar oyunu Bir genci ve hatta bir yetişkini büyülediğinde, sanal evrende daha uzun süre kalmanın tadını çıkarma arzusu nedeniyle nihai tamamlanmasını zihinsel olarak erteleyebilir. Sosyal psikolojik oyunlar daha az eğlenceli değildir ve ebeveynler çocuğun entelektüel gelişimine dikkat etmeli ve ona en az bir kez bu tür eğitimlere katılma fırsatı vermelidir.

Oyunun ne yapmanıza izin verdiği yüksek derece Bir çocukta zihinsel özelliklerde ve ayrıca iletişim kurma ve başkalarıyla empati kurma yeteneğinde bir dizi olumlu değişiklik oluşturma etkinliği teoride kanıtlanmış ve pratik deneyimle doğrulanmış bir gerçektir. Temel işlevler oyun etkinliği dikkate alınır:

• canlandırıcı, eğlence;
• çocuğun gelişiminde ve davranışındaki sapmaların belirlenmesi;
• yeteneklerin keşfedilmesi ve faydalı becerilerin kazanılması;
• kişiliğin yapısal düzeyde olumlu dönüşümü;
• çocuğun sosyalleşmesi, toplumdaki gelecekteki yaşamının basitleştirilmesi.

Çok sayıda farklı psikolojik oyun vardır: örgütsel ve eğitici, zihinsel aktiviteyi geliştirmeyi amaçlayan, yenilikçi, konumsal ve diğerleri. Yaşayan oyunlar, temel kişisel değerleri ve muhatabınızın bakış açısına saygı duyma yeteneğini anlamanıza olanak tanır. Proje oyunları kişisel eleştirelliği geliştirmenin yanı sıra belirli hedefler belirleme ve bu hedeflere ulaşma yeteneğini de geliştirir. yetkin çalışma Planlama ve sistemleştirme üzerine.

Psikolojik oyunlar: temel kurallar

Psikoloğun gençlerle ve çocuklarla yaptığı oturumlar, tüm katılımcıların dahil olduğu bir oyun formatında genç bir izleyici kitlesine sunulursa en etkili olur. Oyun, insan psikolojisinin belirli yönlerini kavramanıza ve topluma en etkili şekilde uyum sağlamanıza olanak tanır. Bu tür etkinliklerin organizatörü pratik deneyime sahip olmalı ve aşağıdakilere uymalıdır: temel kurallar ilkokul çağındaki ve ergenlik çağındaki çocuklarla çalışmak için:

1. Her psikolojik eğitimin kurallarını ve hedeflerini erişilebilir bir dilde açıklayın. Benzer psikolojik etki mekanizmasına sahip gerçek hayattaki durumların örnekleri iyi bir yardımcı olacaktır.
2. Uygulamak önemlidir sürekli izleme tüm grup üyelerinin duygusal durumu üzerinde. Bunun için sürecin dinamiklerinin uygun seviyede tutulması, ertelemelerden ve sıkıcı bir atmosferden kaçınılması önerilir.
3. Oyuna katılanların motivasyona ihtiyacı var. Organizatör sadece çocukların ilgisini çekmemeli, aynı zamanda belirli durum örneklerini kullanarak onlara psikolojik eğitimin faydalarını da gösterebilmelidir.
4. Çocuklara bunu açıklamak önemlidir. kolektif çalışma Karşılıklı saygı, sıcaklık ve başkalarının eksikliklerine karşı hoşgörü ilkeleri üzerine inşa edilmiştir.

Her psikolojik oyundan sonra herkesin dahil olacağı kolektif bir tartışma yapmanız gerekir. Bu tür adımlar, ilgi çekici sınıflar için en uygun algoritmayı oluşturmanıza olanak tanır en büyük sayıçocuklar ve gençler. Organizatör kendisini belirli suçları cezalandırabilecek sert bir yetişkin olarak konumlandırmamalıdır. Aksine, en etkili olanı, her türlü zor veya çatışmalı durumda yardım etmeye hazır, nazik ve sabırlı bir asistan modelidir.

Çocuklara yönelik psikolojik oyunlar, çocuğun birikmiş korku ve komplekslerinin üstesinden gelmesini sağlar ve ayrıca aşağıdaki olumlu potansiyele sahiptir:

• çocuğun bir grup akranıyla birlik duygusu hissetmesine izin verin;
• benlik saygısını arttırmak ve benlik saygısını güçlendirmek;
• çocukların kendilerine ve başkalarına saygı duymayı öğrenmelerine yardımcı olun;
• çocuğa zorlukların ve engellerin etkili bir şekilde üstesinden gelmeyi öğretmek;
• çocuklara koordineli grup çalışmasını öğretmek;
• Çocukta empati ve başkalarıyla empati kurma yeteneği geliştirilir.

Gençlere yönelik psikolojik eğitimlerin liderinin, içe dönük bir çocuğun bile kendini rahat hissedeceği rahat ve samimi bir ortamın nasıl yaratılacağını öğrenmesi çok önemlidir. Birbirlerine aşina olmayan yeni bir çocuk grubu bir araya geldiğinde, belirli bir kısıtlama hissedebilirler, bunun üstesinden gelme görevi psikolojik oyunların organizatörüne aittir.

Okul öncesi çocuklar için psikolojik oyunlar

Çocuklara eğlenceli eğitim ile okul yaşıÇocukların dikkati çok çabuk dağıldığı için sürenin kısa olması gerekir. Bir derste üç veya daha fazla oyunun, aralarında 5-15 dakikalık aralarla oynanması tercih edilir.

Yavru ejderha kendi kuyruğunu ısırıyor

Bu oyunun amacı takıntılı nevrozlardan ve köklü korkulardan kurtulmaktır. Müzik eşliğini önceden seçmek gerekir ve çalma listesi esas olarak neşeli ana şarkılardan ve melodilerden oluşmalıdır. Oyun şu şekilde oynanır: Çocuklar canlı bir zincir şeklinde birbiri ardına sıralanırlar. Adamların her biri öndeki arkadaşının omuzlarına tutunmalıdır. Ejderhanın başını temsil eden ilk bebeğin görevi, zinciri kapatan çocuğu mümkün olduğu kadar çabuk yakalamaktır.

Öz kontrolü geliştirmeye yönelik egzersizler

Çocukların sorunlarla başa çıkmalarına yardımcı olmak için psikolojik eğitim önemlidir. olumsuz duygular. Okul öncesi çocuklara öfkenin yıkıcı doğası mümkün olduğunca sık hatırlatılmalı ve öfkeye yenildikleri takdirde ara verip bunu yapmaları gerekir. Daha sonra dik durarak kafanızdan 10'a kadar saymanız ve kulaktan kulağa gülümsemeniz gerekiyor. Öfke ve sinirlilik, sakinliğe ve iyi niyete tahammül edemez. Aynı zamanda çocuğa ancak kendi duygularını yapıcı bir yöne yönlendirmeyi öğrenerek yetişkin ve bağımsız bir insan olabileceğini hatırlatmak gerekir.

İlkokul çocukları için psikolojik oyunlar

Küçük okul çocukları için psikolojik oyunlar, egzersiz yapmayı amaçlamalıdır. iç sorunlar ve bunları kendi başınıza aşmak için gereken adımları öğrenin. 6 ila 9 yaş arası çocuklara yönelik psikolojik eğitim aşağıdaki unsurları içermelidir:

1. Rol yapma oyunları. Kendinizi olay örgüsüne tamamen kaptırmak için uygun aksesuarlara ihtiyacınız var. Örneğin, rol yapma oyunuİnşaat işçileri için çocukların bir oyuncak mağazasından satın alınan plastik küreklere, kepçelere, kovalara, şerit metrelere ve diğer ekipmanlara ihtiyacı olacak.
2. Gevşeme ve huzurlu bir psikolojik duruma ulaşma egzersizleri.
3. Sanat terapisi. Bu tür terapi, hiperaktif çocuklar ve depresif bozukluklara yatkın olan ve çocuk grubunda psikolojik rahatsızlık yaşayan çocuklar için en uygunudur.

Sanat terapisi karmaşık bir süreçtir çeşitli teknikler. İzoterapi, kendini ifade etmede belirli zorluklar yaşayan ve kendi deneyimlerini, duygu ve düşüncelerini çevresindeki insanlara aktarmaya çalışan çocuklara yöneliktir. Koreografik uygulamalar hem ilkokul hem de ortaokul çağındaki hiperaktiviteye yatkın çocuklar için uygundur. saldırgan davranış. Müzik terapisi en evrensel tekniktir ve neredeyse tüm yaş gruplarını kapsar. 6-9 yaş arası çocuklara yönelik psikolojik oyunlar, çeşitli durumları modellemeye ve oynamaya dayalıdır. olası seçenekler içlerindeki davranış.

Ne yapmayı seversin?

Bu oyun tanışmak için uygundur yeni grup katılımcıların çoğunun aslında birbirleri hakkında hiçbir şey bilmediği yer. Genç izleyiciler arasından her seferinde bir kişiyi aramak gerekiyor ve bu kişiye şu görev verilecek: Kelimeleri kullanmadan, sadece hareketler, yüz ifadeleri ve jestler, toplanan çocuklara kendi hobinizi anlatın. Örneğin özgürce ortaya çıkan bir çocuk, hobisini etrafındakilere gösterir ve ardından onu tahmin etmek zorunda kalır. Bunu ilk önce başaran çocuk doğaçlama bir sahneye çıkar ve

Prenses Nesmeyana'yı güldür

Bu alışılmadık yarışmaya katılanlardan birinin oturduğu odanın ortasına bir sandalye yerleştirildi. Ortaya çıkan kişiye,% 100 haklı çıkarmak ve mümkün olduğu kadar uzun süre korumakla yükümlü olduğu "Prenses Nesmeyana" unvanı verilir. Çevresindekiler, soğukkanlı katılımcıyı mümkün olan her şekilde kışkırtmaya başlar ve yüzünde bir gülümseme belirdiği anda bir sonraki katılımcı “Nesmeyana” görevini devralır. Kazanan, gülmeden en uzun süre dayanabilen çocuktur.

Bana neyi sevdiğini söyle

Çocuklar önceden hazırlanmış sandalyelere veya taburelere rahatça oturarak bir daire oluştururlar. Oylama veya kura ile oyuna kimin ilk başlayacağı belirlenir. Başlayan kişi sol tarafındaki çocuğa döner ve komşusunda en çok sevdiği özellikler hakkında herkesin önünde konuşur. İltifat endişe verici olabilir güzel renk gözler, zarif profil veya sempati uyandıran herhangi bir özellik. Tek şart, kalbinizi bükmemeniz ve bu özellikleri vurgulamamanızdır. dış görünüş veya gerçekten sevmediğiniz bir karakter.

Top yarışı

Egzersiz hem hiperaktif hem de sakin çocuklar için uygundur genç yaş. Organizatörler ikişer kişilik adamlardan oluşan takımlar oluşturur. Her katılımcı, partneriyle birlikte bir balon tutarak bitiş çizgisine koşmalı, ardından kontrol noktasına dokunmalı ve aynı şekilde geri dönerek balonu bir sonraki çifte geçirmelidir. Bayrak yarışını ilk tamamlayan takım kazanır. Yarış sırasında topa dokunmak yasaktır.

Önemli bilgi! Okul öncesi çocuklara yönelik psikolojik oyun "Toplarla Yarış", çiftler halinde karşılıklı anlayış oluşturmanıza ve eğlenceli bir şekilde tek bir takım içinde iyi çalışmayı öğrenmenize olanak tanır.

10-12 yaş arası çocuklar için psikolojik oyunlar

Bir zincire bağlı

Egzersizi gerçekleştirmek için ince uzun bir ip ve ipin uçlarından birine tutturulmuş sıradan bir anahtar şeklinde aksesuarlara ihtiyacınız var. Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar ve sırayla doğaçlama bir zinciri geçirirler, böylece zincir yukarıdan yakanın içinden geçirilir ve bel seviyesinin altına çıkar. Grubun tüm üyeleri kendilerini birbirine bağlı bulduğunda, lider onları çömelme, eğilme ve diğer basit egzersizler şeklinde küçük bir egzersiz yapmaya davet eder.

İlginç bilgiler! Egzersizi tamamladıktan sonra çocukları, anahtarı dostluğun ve karşılıklı yardımın sembolü haline getirmeye davet etmelisiniz. Eğitimin mecazi bir anlamı vardır ve çocukların başkalarından gelen desteğin önemini anlamalarını sağlar.

Komik pantomimler

10-12 yaş arası çocuklara yönelik psikolojik rol yapma oyunları sıralanırken “Komik Pantomimler” göz ardı edilemez. Organizatör, çocuk sentezleyicisi gibi çeşitli öğeler biçiminde sahne malzemelerini önceden hazırlar. bagetler, gitar, tahta at, yürüyüş botları ve diğer şeyler. Her katılımcıya pandomim yapması gereken nesnenin numarası rastgele verilir. müzik eşliği ya da onsuz.

Önemli bilgiler! Egzersiz çocuklarda hayal gücünün ve oyunculuk yeteneklerinin geliştirilmesine yardımcı olur.

Doğru veya yanlış

Grup yerleşiyor rahat ortam, ardından organizatör oyunun koşullarını duyurur: çocuklara çeşitli eğlenceli gerçekleri okur, sonra söylenenlerin doğru mu yoksa doğru mu olduğuna karar verirler. temiz su kurgu. Soruyu doğru cevaplayan çocuk 1 puan alır. Yanlış cevap için de 1 puan düşülür; elini ilk kaldıran kendi versiyonunu sunar. Oyunun sonunda en yüksek puana sahip olan çocuk kazanır. Daha puan.

Bu ilginç! Bu psikolojik oyun, 6 ila 12 yaş arası çocuklarda analitik düşünmeyi geliştirmek için tasarlanmıştır.

Gençler için psikolojik oyunlar ve egzersizler

Gençler için psikolojik egzersizler özgüven kazanmayı, kararlılığı geliştirmeyi ve iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlamalıdır. Psikolojik oyunlara katılım sayesinde gencin akademik performansı artar ve liderlik nitelikleri de oluşur.

Yaşayan aynalar

Organizatörün eğitime katılan tüm gençleri üç kişilik alt gruplar halinde birleştirmesi gerekecek. Müzik açıldıktan sonra, her gruptan bir üye dans ediyor ve geri kalanı, onun tüm vücut hareketlerini kopyalayarak canlı aynalar rolünü oynuyor. Müzik durduğunda alt gruplardaki liderler değişir. Oyun, tüm katılımcılar kendilerini “projektör” olarak deneyene kadar devam eder. Egzersiz ekibi birleştirmeye ve orada bulunan herkesin moralini yükseltmeye yardımcı olur.

Gizemli tekerlemeler

Kolaylaştırıcı tüm katılımcıları iki takıma ayırır ve ardından taraflardan birine üzerinde "yüz", "tembellik" veya "köprü" gibi basit ve yaygın kelimelerin yazılı olduğu kağıtlar verir. Birinci takımın görevi mümkün olduğu kadar çok tekerleme bulup bunları ikinci gruba tahmin edebilecekleri şekilde okumaktır. orijinal kelimeler. Herhangi bir harici nesneyi veya kıyafet detayını işaret edemezsiniz. Oyun, grupların rol değiştirdiği birkaç turda oynanır.

Önemli bilgi! Kazanan, bunu gösteren takımdır en iyi zaman kafiyeli bilmeceleri çözerken. Bu alıştırma, sözsüz ifadeyi, gözlemi ve kişinin kendi düşüncelerini yaratıcı ve alışılmadık bir şekilde ifade etme yeteneğini geliştirmek için uygundur. Eğitim, muhatabı jestler, yüz ifadeleri ve çağrışımsal sözel düşünme düzeyinde algılama yeteneğini geliştirir.

Mafya

Ve bugünlerde popüler olan gençler güvenle "Mafya" tarafından yönetiliyor. Bu rol yapma oyununun yaratıcısı, yirminci yüzyılın seksenli yıllarının ortalarında temel kuralları belirleyen Moskova Üniversitesi öğrencisi Dmitry Davydov'dur. Bunların özü aşağıdakilere indirgeniyor:

1. Her birine rastgele sırayla kartlar verilen 7 ila 16 katılımcıdan oluşan bir grup oluşturulur. Bir kişinin sivillere, bir şerif veya sıradan vatandaşları terörize eden bir mafya grubuna ait olduğu onlar tarafından belirleniyor.
2. Oyun gece ve gündüz arasında değişmektedir. Değişimleri, hazır bulunanlar arasından önceden seçilen bir lider tarafından veya kart çekilişiyle yakından izlenir. Geceleri mafya üyeleri bir sonraki kurbanlarını öldürürler ve gün geldiğinde orada bulunan herkes hangisinin suçlu olduğunu seçer.
3. Oyun, şerif dahil tüm sivillerin öldürüldüğü veya tüm haydutların kimliklerinin ortaya çıktığı tam zafere kadar oynanır.

"Mafya" oynamak, birbirlerine aşina olmayan çocukları ve yetişkinleri bile canlı tartışmalara doğrudan dahil eder ve onlara uzlaşma bulmayı öğretir ve aynı zamanda yeteneklerin, analitik düşünmenin, zekanın ve faydalı takım etkileşimi becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur. Oyunun kuralları o kadar basit ki, onlara alışmanız birkaç dakikadan fazla sürmüyor. Bu süreçte katılımcıların iletişim kurması, hararetli tartışmalar yürütmesi ve diplomatik beceri derecelerini açıkça ortaya koyması gerekiyor.

Organizatör, mevcut herkesi çiftlere ayırır ve görevi açıklar: İlk üç dakika boyunca, ortaklar mümkün olduğunca çok sayıda benzer nitelik ve karakter özelliği ararlar. Ortaklar sonraki üç dakikayı farklılıkları arayarak geçirirler. En etkileyici skoru elde edebilen takım kazanır. Oyunun bitiminden sonra sunum yapan kişinin, tüm insanların çok farklı olduğu, ancak aynı zamanda pek çok ortak noktaya sahip olduğu fikrini genç izleyicilerin erişebileceği bir biçimde aktarması gerekiyor.

Yönetmenler

Gençler için psikolojik eğitimler genellikle şu alıştırmayla sona erer: Kolaylaştırıcı, oyuncuları 5-10 katılımcıdan oluşan takımlara dağıtır ve ardından her gruptan rastgele bir yönetmen seçilir. Adamların geri kalanının gerçek aktör olması gerekecek. Yönetmenin görevi ekibi arasında rolleri dağıtmak ve popüler bir film veya kitabın parodisini yapan kısa bir tiyatro yapımı hazırlamaktır. Yönetmen yarışmaya katılmak için Alice Harikalar Diyarında'yı seçmişse, grubunun belirli bir üyesinin neden belirli bir rol için seçildiğini kamuoyuna açıklamak zorundadır. Görevle en iyi başa çıkan takım kazanır.

Gençler için psikolojik dersler

Bireysel dersler, akranlarıyla iletişimde sorun yaşayan, hem zor hem de içine kapanık bir çocuğun davranış modelinde ayarlamalar yapmanıza olanak tanır. Konuyla ilgili anlayışlı ve bilgili bir uzmanın görevi, çocuğa bireysel bir yaklaşımı yetkin bir şekilde seçmek ve onu olumlu bir davranış modeli oluşturacak, aynı zamanda takıntılı korkuları, kaygıları ve kompleksleri hafifletecek oyun sürecine dahil etmektir.

Dikkate değer bir psikolog ve pratik yapan hipnolog Nikita Valerievich Baturin'dir. Hipnozcunun etkileyici sayıda seans konsültasyonu vardır ve bunun sonucunda katılımcıların hayatları kökten değişir: yıllar içinde biriken sorunlar çözüldü, benlik saygısı arttı, başkalarıyla ilişkiler gelişti ve kariyer alanındaki başarılar ve özel iş. Örneğin, bu videoda Nikita Baturin, çoğu genç için çok önemli olan kendinden şüphe duyma ve vücut baskısından nasıl kurtulacağını anlatıyor.

İletişim yeteneklerinin geliştirilmesi. Sözsüz iletişim

Ders 1

Benlik saygısı .

2) Grupta çalışmanın kuralları.

Psikolog ve çocuklar, grupta çalışmak için tüm katılımcıların kendilerini rahat ve güvende hissetmelerini sağlamak için gerekli olan belirli kurallar belirler. Kurallar önceden bir Whatman kağıdına yazılır ve grup tarafından kabul edildikten sonra görünür bir yere sabitlenir. Sonraki tüm derslerde grup kuralları burada bulunur ve dersin başında sunum yapan kişiler tarafından hatırlatılır.

Kuralların listesi:

1. Birbirinizi dikkatlice dinleyin.

2. Konuşmacının sözünü kesmeyin

3. Birbirinizin görüşlerine saygı gösterin

4. Ben bir ifadeyim

5. Yargılayıcı olmayan hükümler

6. Etkinlik

7. Durdurma kuralı

8. Gizlilik

Kuralların her noktası bir psikolog tarafından açıklanmaktadır.

3) Isının.

“Yerleri değiştir” egzersizi

Katılımcılar daire şeklinde sandalyelere otururlar. Şoför dairenin ortasına gider ve şu cümleyi söyler: "Yer değiştirin" (yumurta kızartmayı bilenler).” Sonunda bir nitelik veya beceri denir. Bu beceriye veya özelliğe sahip olanların görevi yer değiştirmektir. Sunum yapan kişinin görevi herhangi bir boş koltuğa oturmak için zamana sahip olmaktır. Oturmak için vakti olmayan kişi yeni sürücü olur.

Isınma, birbirimizi daha iyi tanımamız için koşullar yaratmak, ne kadar ortak noktamız olduğunu anlamak ve katılımcıların birbirlerine olan ilgisini artırmak.

Diyalog ve Mini Konferans.

Psikolog, her katılımcıyı bir dakika düşünmeye ve şu soruyu yanıtlamaya davet eder: Benlik saygısı nedir? Herkes açıkça konuşabilir. Daha sonra sunum yapan kişi öz saygının önemini, kişinin psikolojik rahatlığını ve öz saygının neye bağlı olduğunu, düşük öz değeri maskeleyen övünme gibi duyguları, ideal bir insan olma arzusunu ve neyin ne olduğunu özetler ve konuşur. bu şuna yol açabilir. Daha sonra görevi tamamlamayı teklif ediyor.

Ana bölüm

“İyi ve kötü amelleri” egzersiz yapın

Katılımcılar rastgele iki takıma ayrılır. Her takıma bir adet Whatman kağıdı, keçeli kalem veya keçeli kalem ve A4 kağıdı verilir. Bir ekibin görevi, kişinin kendine daha fazla saygı duymasını sağlayacak mümkün olduğunca çok eylem yazmaktır. Buna göre başka bir görev, kişinin kendine olan saygısının kaybolmasına neden olan mümkün olduğu kadar çok eylemi yazmaktır. İstenirse her takım kelimeleri ilgili eylemlerin resimleriyle destekleyebilir.

Tartışma. Her takım kendi konusunu sunar. Sonra genel bir tartışma yapılır ve sonunda psikolog söylenen her şeyi özetler. Herkesin belirli eylemler arasında seçim yapma hakkına sahip olduğu gerçeğine dikkat etmek çok önemlidir, ancak bir veya başka bir davranışı seçtiğimizde kendimize olan saygıyı kazanır veya kaybederiz.

Egzersizin psikolojik anlamı. Çocukların eylemler ve benlik saygısı arasındaki bağlantıya ilişkin farkındalığı. Öz saygı kavramını izole etmek ve bunun karşılıklı saygıyla olan bağlantısını keşfetmek. Ve bu gerekli koşul tam iletişim; bu olmadan uyumun gelişmesi imkansızdır.

Refleks

Egzersiz "Teşekkür ederim!"

Egzersizin psikolojik anlamı

Ders 2

"Güzel Bahçe"

Isın.

Egzersiz "Merhaba deyin"

Psikolog herkesi el sıkışmaya davet ediyor ama özel bir şekilde. İki katılımcıyı aynı anda iki elinizle selamlamanız gerekiyor ve yalnızca bir elinizi, kendisi de merhaba demeye hazır birini bulduğunuzda bırakabilirsiniz, yani elleriniz bir saniyeden fazla boşta kalmamalıdır. Görev, tüm grup üyelerine bu şekilde merhaba demek. Oyun sırasında konuşulmamalıdır.

Egzersizin psikolojik anlamı. Isın. Katılımcılar arasında iletişim kurulması. El sıkışma, açıklığın ve iyi niyetin sembolik bir hareketidir. Bu durumda göz temasının oluşması önemlidir - bu, yakınlığın ortaya çıkmasına ve olumlu bir iç tutuma katkıda bulunur. Eylemin kelimeler olmadan gerçekleşmesi, grup üyelerinin konsantrasyonunu arttırır ve eyleme yeniliğin çekiciliğini verir.

Ana bölüm

Egzersiz “Güzel Bahçe”

Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar. Psikolog sessizce oturmanızı, gözlerinizi kapatmanızı ve kendinizi bir çiçek olarak hayal etmenizi önerir. Nasıl olurdun? Hangi yapraklar, saplar ve belki dikenler? Yüksek mi düşük mü? Parlak mı yoksa çok parlak değil mi? Şimdi herkes bunu sunduktan sonra çiçeğinizi çizin. Herkese kağıt, keçeli kalemler ve boya kalemleri verilir. Daha sonra katılımcılar kendi çiçeklerini kesmeye davet edilir. Daha sonra herkes daire şeklinde oturur. Sunucu, dairenin içine herhangi bir kumaştan, tercihen düz bir bez yayar ve her katılımcıya bir iğne dağıtır. Kumaşın çiçeklerle dikilmesi gereken bir bahçe temizliği olduğu belirtiliyor. Tüm katılımcılar sırayla dışarı çıkıp çiçeklerini takarlar.

Tartışma. hayran kalmaya davetlisiniz" güzel bahçe”, bu resmi hafızanıza kaydedin ki pozitif enerjisini paylaşsın. Dikkat edin, birçok çiçek olmasına rağmen herkese yetecek kadar yer vardı, herkes sadece kendi seçtiğini aldı. Etrafınızın ne kadar farklı, farklı çiçeklerle çevrili olduğunu görün. Ancak ortak bir nokta da var; bazılarının rengi var, bazılarının ise yaprakların boyutu veya şekli var. Ve istisnasız tüm çiçeklerin güneşe ve ilgiye ihtiyacı vardır.

Egzersizin psikolojik anlamı. Sanat terapisinin kendisi psikolojik düzeltme için kullanılan ve duyguları keşfetmeye, kişilerarası becerileri ve ilişkileri geliştirmeye, öz saygıyı ve özgüveni güçlendirmeye hizmet eden çok güçlü bir araçtır. İÇİNDE bu durumda egzersiz kendinizi anlamanıza ve hissetmenize, kendiniz olmanıza, düşüncelerinizi ve duygularınızı özgürce ifade etmenize, aynı zamanda herkesin benzersizliğini anlamanıza, bu dünyanın çeşitliliği içinde kapladığınız yeri görmenize ve bu güzel dünyanın bir parçası olduğunuzu hissetmenize olanak tanır.

Refleks

Egzersiz "Teşekkür ederim!"

Katılımcılar bir daire şeklinde dururlar ve lider herkesi zihinsel olarak giymeye davet eder sol el bugün beraberinde getirdiği her şey, ruh hali, düşünceleri, bilgisi, deneyimi ve sağ el- bu derste yeni bir şey öğrendim. Sonra herkes aynı anda ellerini sertçe çırpıyor ve bağırıyor: EVET! veya TEŞEKKÜR EDERİZ!

Egzersizin psikolojik anlamı. Son ritüel. Son dersin içeriği ve sonucu üzerinde düşünmenize ve dersi olumlu bir duygusal notla güzelce bitirmenize olanak tanır.

Ders 3

İletişim yeteneklerinin geliştirilmesi.

Sözsüz iletişim

Isın.

Egzersiz "Hadi sıraya girelim"

Psikolog, asıl koşulun görevin sessizce tamamlanması olduğu bir oyun oynamayı önerir. Bu süre zarfında konuşamaz veya yazışamazsınız; yalnızca yüz ifadeleri ve jestlerle iletişim kurabilirsiniz. "Bakalım birbirinizi kelimeler olmadan anlayabilecek misiniz?" Alıştırmanın ilk bölümünde katılımcılara boylarına göre sıraya girme görevi verilir, ikinci bölümde ise görev daha karmaşık hale gelir - doğum tarihine göre sıraya girmeleri gerekir. İkinci seçenekte, inşaatın sonunda katılımcılar sırayla doğum günlerini duyururken, egzersizin doğruluğunu kontrol ederler.

Isın. Kelimeleri kullanmadan, ifade ve becerileri geliştirmeden yeterli düzeyde bilgi alışverişi yapma yeteneğinin gösterilmesi sözsüz iletişim. Katılımcıların kendilerini içinde buldukları alışılmadık koşullar ilgiyi içerir, onları düşüncelerini başka bir kişiye daha doğru bir şekilde aktarmanın yollarını bulmaya, ortak bir hedefe ulaşmak için birbirleriyle iletişim kurmaya zorlar.

Mini ders

Sözsüz beden dilinin farkındalığı. Çocuklara genellikle yüz ifadelerinin, duruşun, jestlerin, fizyolojik reaksiyonların, oturma şeklinin, ayakta durmanın, yürümenin istemsiz olarak içsel durumu ifade ettiği, sözel olmayan tezahürlerin - temel bileşenler iletişim süreci. Kişinin kendi fiziksel "Ben" inin farkındalığı, kendini daha iyi anlamasına - içsel durumu ve duyguları tanımlamasına yardımcı olur ve bazı duyguları fiziksel eylemde ifade etmek daha kolaydır.

Aşağıda uyumlu iletişimin ne olduğu açıklanmaktadır. İçsel deneyimlerin, farkındalıklarının ve ifade biçimlerinin (duyumlar + dokunma + mesaj) çakışmasını ima eden uyum, iletişimin güvenilirliğini, açıklığını ve olmadan uygulanmasını belirler. savunma mekanizmaları ve engeller. Uyum, olumlu ve üretken etkileşimin ön koşuludur.

Uyumsuz iletişim hakkında fikir sahibi olmak için katılımcılardan sahneleri canlandırarak uyumsuzlukları (farklılıkları) aramaları istenir: örneğin, "Yardım etmek istiyorum", "Seni seviyorum" sözcüklerini kaşlarını çatarak ve yumruklarını sıkarak söylemek (aradaki uyumsuzluk) sözlü ifade ve “beden dili”). Daha sonra uyumsuzluğun bilinçli ya da bilinçsiz olabileceği açıklanıyor. Örneğin, bir partideki kişi bütün akşam sıkılmıştı ama ayrılırken gülümseyerek ev sahibine şunu söylüyor: "Akşamı seninle geçirmek ne büyük bir zevkti..." Ne hissettiğini kasten söylemiyor, ne hissettiğini değil hostesi kızdırmak istiyor. Bir başka örnek ise, kendi öfkesinin ve saldırganlık eğiliminin farkında olmayan bir kişinin kibar bir şekilde konuşması ancak duruşunun ve gergin yüz ifadesinin sözleriyle örtüşmemesidir. Bu durumda uyumsuzluk bilinçdışıdır.

Ana bölüm

Egzersiz “Arkadan Çizim”

Katılımcılar rastgele üç takıma ayrılır ve paralel olarak üç sütun halinde dizilirler. Her katılımcı yoldaşının arkasına bakar. Egzersiz kelimeler olmadan gerçekleştirilir. Sunum yapan kişi basit bir resim çizer ve onu gizler. Daha sonra her bir ekip üyesinin sırtına parmakla aynı resim çizilir. Görev, bu çizimi olabildiğince doğru bir şekilde hissetmek ve iletmektir. Sonunda takımlarda birinci olanlar hissettiklerini kağıtlara çizip herkese gösteriyor. Sunucu resmini çıkarır ve karşılaştırır. Katılımcılar, egzersiz sırasında yapılan hataları ve keşifleri ekipler halinde tartışmaya davet edilir. Sonuçlar çıkarın, ardından bu sonuçları dikkate alarak alıştırmayı tekrarlayın. Bu durumda takımın ilk ve son üyeleri yer değiştirir.

Tartışma. Genel bir çevrede tartışma. Duyguları anlamanıza ve aktarmanıza ne yardımcı oldu? Birinci ve ikinci vakalarda birinci ve son ekip üyeleri nasıl hissettiler? Sizi egzersiz yapmaktan alıkoyan ne oldu?

Egzersizin psikolojik anlamı. Ekip içinde iletişim becerilerinin, sorumluluğun ve uyumun geliştirilmesi. Başka bir kişiyi anlamaya uyum sağlamanın ve bir başkasını anlama arzusunun ne kadar önemli olduğunu anlayın. Kelimeleri kullanmadan yeterli bilgi alışverişinin mümkün olduğunun gösterilmesi, sözsüz iletişim becerilerinin geliştirilmesi

Refleks

Egzersiz "Teşekkür ederim!"

Ders 4

Ekip oluşturma

Dersin başında sıraya girilir, herkes hangi ruh halinde geldiğini, sınıftan ne beklediğini anlatır.

Isın.

Bul ve Dokun Egzersizi

Sunum yapan kişi, odanın içinde hareket etmeyi ve farklı nesnelere ve şeylere ellerinizle dokunmayı önerir. Örneğin, soğuk, sert bir şey, yaklaşık 10 cm uzunluğunda bir şey, yarım kilo ağırlığında bir şey, bir evrak çantası bulun ve ona dokunun.

Egzersizin psikolojik anlamı. Isınma egzersizi. Başkalarına karşı duyarlılığı geliştirir, ancak aynı zamanda gözlemsel ve analitik yetenekleri de etkinleştirir. Katılımcılar gerçekliğin farklı yönlerine dikkat ederek birbirleriyle iletişim kurarlar.

Ana bölüm

Egzersiz "Bulmacalar"

Grup rastgele 5 kişilik takımlara ayrılır ve her takım üyesine bir bulmaca verilir. (Sunucu, üzerinde parlak, büyük bir resim bulunan bir kağıdı önceden parçalara ayırır ve böylece bu alıştırma için bulmacalar yaratır). Ekibin görevi resmi mümkün olan en kısa sürede toplamaktır.

Tartışma. Genel bir çevrede tartışma. Her takım, görevin tamamlanmasına neyin yardımcı olduğunu veya tam tersine neyi engellediğini anlatır.

Egzersizin psikolojik anlamı. İletişim becerilerinin geliştirilmesi, ekip içinde uyum, kişinin eylemlerini başkalarıyla koordine etme ve verilen görevleri çözme becerisi

Egzersiz "Çarpışmalar"

Her katılımcıya bir adet A4 kağıt verilir. Herkes odanın bir ucunda toplanır ve psikolog ileride bir bataklık olduğunu, yaprakların tümsek olduğunu, tüm katılımcıların kurbağa ve sunum yapanların timsah olduğunu açıklar. Grubun görevi tek bir kurbağa bile kaybetmeden odanın diğer ucuna ulaşmaktır. Sadece tümseklere basabilirsiniz. Timsahlar gözetimsiz tümsekleri boğabilir (uzaklaştırabilir). Sadece tümseklere basabilirsiniz. Kurbağa tökezlerse veya tüm kurbağalar tümsek kalmadığı için diğer tarafa geçemezse, timsahlar kazanır ve oyun yeniden başlar.

Tartışma. Genel bir çevrede tartışma. Katılımcılar, görevin tamamlanmasına neyin yardımcı olduğunu veya tam tersine neyi engellediğini anlatır. İlk yürüyen kurbağalar ne hissetti, zinciri kapatanlar ne hissetti?

Egzersizin psikolojik anlamı. Grup üyeleri arasında iletişim becerilerinin ve uyumun geliştirilmesi. Bu niteliklerin öneminin bilincinde olmak verimli çalışma gruplar. Taviz verme, işbirliği yapma ve birlikte hareket etme yeteneğini geliştirir.

Refleks

Egzersiz "Toplar"

Üçerli gruplar halinde birleşen katılımcılara bir görev verilir: Önce 3 balonu mümkün olduğu kadar hızlı bir şekilde şişirin, ardından onları vücutlarının arasında tutarak patlatın. Aynı zamanda üzerlerine basmamalı, keskin nesneler, çiviler veya kıyafet parçaları kullanmamalısınız.

Egzersizin psikolojik anlamı. Birlik, katılımcılar arasındaki mekansal engelleri yıkıyor.

Tartışma. Kısa bir izlenim alışverişi yeterlidir.

Ders 5

“Dostluk” konulu kolaj

Dersin başında paylaşım yapılıyor, herkes derse hangi ruh haliyle geldiğini, derslerden sonra sınıf arkadaşlarıyla ilişkilerinde ve sınıfın genel atmosferinde bir şeylerin değişip değişmediğini anlatıyor.

Isınma

Egzersiz "Tramvay"

Herkes bir daire şeklinde oturur. Bir sandalye ücretsizdir. Sağda boş sandalyesi olan başlar. Boş bir sandalyeye geçip şöyle demeli: "Ve ben gidiyorum." Sağda boş sandalyesi olan bir sonraki katılımcı hareket ediyor ve “Ben de” diyor. Üçüncü katılımcı şöyle der: "Ve ben bir tavşanım" ve dördüncüsü şöyle der: "Ve ben de... (herhangi bir katılımcının adını söyler)." Adı anılan kişi aceleyle boş bir sandalyeye oturur ve her şey baştan benzetme yoluyla tekrarlanır.

Egzersizin psikolojik anlamı. Isınma egzersizi. Ekip üyeleri arasındaki iletişimi, uyumu ve güveni geliştirir.

Ana bölüm

Kolaj "Dostluk"

Grup rastgele 5 kişilik takımlara ayrılır ve her takıma bir parça Whatman kağıdı verilir. Ayrıca konuya uygun bir paket dergi, broşür ve kartpostal da dağıtılıyor. Sunucu dersin konusunu duyurur ve kolajın ne anlama geldiğini açıklar.

Tartışma. Takımlar kolajlarını tamamladıktan sonra her takım bunu diğer herkese sunar. Sunum yapan kişi her takımı övüyor, özetliyor ve sınıf dostluğunun genel bir resmini oluşturmak ve bir tür sınıf maskotu olmak için tüm çalışmaları birleştirmeyi öneriyor.

Egzersizin psikolojik anlamı. Duyguları ifade etmek, kendisinin ve başkalarının yetenekli, benzersiz bireyler olduğu fikrini genişletmek, daha yakın duygusal temas kurmak, uyum geliştirmek, kişinin eylemlerini diğer ekip üyeleriyle koordine etme yeteneğinin yanı sıra eğitim sürecinde kazanılan deneyimi kavramak ve pekiştirmek .

R fleksiyon eğitimi

Eğitim etkinliğinin analizi ve değerlendirilmesi

Sınıf_____________________________________________________________

Okul____________________________________________________________

Psikolog_____________________________________________________________________

Daha ilk derslerde gruplardaki genel kopukluk, iletişim ve karşılıklı anlayıştaki zorluklar iyice ortaya çıktı. Derslerin yapıldığı her sınıfta ana grup tarafından kabul edilmeyen, birbirleriyle çatışan veya sınıfın bir üyesine karşı birleşen gruplar tespit edildi. Bu nedenle elbette bu eğitim zamanında ve konuyla ilgiliydi ve öğretmenler için büyük bir yardımcı oldu. Değişiklikler hemen gerçekleşmedi, bazen dersler sırasında bana sanki duvara çarpıyormuşum gibi geldi, "bizim" çocuklarımızın sınıf arkadaşlarını anlama ve destekleme konusunda bir damla bile sempati ve arzusu yoktu. Çok fazla gözyaşı, hakaret ve karşılıklı suçlama vardı. Bütün bunları birlikte yaşadık ve birlikte çok şey öğrendik. Eğitimin kendisi aynı zamanda eğitmenler için bir test ve öğrenme deneyimidir. Eğitim sürecinde bazen iç çatışmalarınızla uğraşmak zorunda kalıyorsunuz. Ancak gruptaki durum anlık karar almayı gerektirdiğinden, kendi sorunlarımızı hızlı bir şekilde çözmek zorunda kaldık. Benim için gerekli koşulları yaratabilen eğitim katılımcılarına çok teşekkür ederim. kişisel gelişim. Eğitimin etkinliğini değerlendirmek için kendi kendine teşhis ilkesi kullanıldı - bu, son derste paylaşım artı eğitimin tamamlanmasından sonra katılımcılara sunulan anketin analizidir. Geri bildirim sınıf öğretmenleri. İncelemelerine göre, bu eğitimin şüphesiz öğrenciler üzerinde olumlu bir etkisi oldu, sınıf gruplarında öğrenci ilişkilerinin gelişmesinde olumlu bir eğilim ortaya çıktı, ilişkilerde ilgi ve iyi niyet ortaya çıktı. Eğitimi lider açısından değerlendirirsek elbette çocuklar arasındaki ilişkiler ve gruplardaki genel psikolojik iklim değişti. daha iyi taraf. Çocuklar, derslerin başında fark edilmeyen kız ve erkek çocuklar da dahil olmak üzere birbirleriyle daha fazla temas kurmaya başladılar, empati kurmayı ve birbirlerine destek olmayı, duygularını daha iyi anlayıp ifade etmeyi, çatışmalardan çıkış yolları bulmayı öğrendiler. ve ayrıca kazandım olumlu deneyim Sorunun çözümü için işbirliği. Derslerden en büyük etkinin, başlangıçta iletişim alanında biraz daha az sorun yaşanan ve çatışmaların diğer gruba göre daha net ortaya çıkmadığı grupta fark edildiğini belirtmek isterim. Aynı zamanda ikinci grupta derslere devam etme ve birlikte iletişim kurma konusundaki ilgi daha yüksekti. Eğitimin en önemli değerlendirmesi çocukların izlenimlerini paylaştıklarında ve sınıf arkadaşlarıyla ilişkilerinde meydana gelen olumlu değişimlerin değerlendirilmesiydi.

Öğretmen-psikolog____________________ N. Goryainova

“_____” _______________ 2009 – 2010 akademik yılı

Hedef: psikolojik rahatlık atmosferi yaratmak ve öğrencilerin psiko-duygusal sağlığını korumak, grupta olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak; özgüven gelişimi.

Yaş: 10–14 yıl.

Zaman: 30–40 dakikalık 2 toplantı.

Yorum: Alıştırmalar sınavlara ve testlere hazırlıkta kullanılabilir.

Dersin ilerlemesi

Lider. Bugün başarının ne olduğundan bahsedeceğiz.

“Adımı fısılda” egzersizi

Oyunun K. Faupel tarafından değiştirilmesi “Adını Fısılda”.

Hedef: Çocukları dostane bir şekilde hazırlayın.

Talimatlar. Lütfen bir daire şeklinde oturun. Şimdi her biriniz sol tarafta oturan komşunuza adınızı fısıldayacaksınız. Soldaki komşu “Merhaba (komşunun adı)” diyecek ve ardından soldaki komşuya adını fısıldayacaktır. Herkes adını söyleyene kadar böyle devam eder.

Egzersiz “Başarı...”

Hedef: grup uyumu, artan öz saygı.

Malzemeler: kağıt, renkli kalemler, keçeli kalemler.

Talimatlar. Çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Sunucu "Başarı" kelimesi için çağrışımlar seçmeyi öneriyor. Çocukların görevi: önceki katılımcının söylediklerini tekrarlayın ve bu kelimenin çağrışımlarını adlandırın. Daha sonra sunum yapan kişi çocukları "Başarı" kelimesiyle ilgili bir çağrışım yapmaya davet eder. Bundan sonra bir çizim sergisi düzenleniyor.

Egzersiz Analizi

Kelime bulmak zor oldu mu?
- Hangisi daha kolaydı; kelimeleri seçmek mi yoksa çizim yapmak mı?
- Başarıdan bahsettiğinizde ne hissettiniz?

Lider. Aferin, şimdi sen ve ben faaliyetlerimizin neşesini hissetmeye çalışacağız.

Egzersiz "Yaşasın, başarı!"

Egzersizin S. Gippius tarafından değiştirilmesi (kitapta: “Duyuların Jimnastiği.” M .: Iskusstvo, 1967).

Hedef: Güvenin artması, başarı duygusunun uyarılması.

Talimatlar. Emrim üzerine (ellerimi çırpacağım), "Yaşasın!" (Çocuklar yapar.)

Sunucu katılımcılara bir sebep olduğunda bağırmaları gerektiğini açıklar. Ve o anda yüksek sesle konuşabilir ve içtenlikle sevinebilirsiniz. Örneğin, “Sınavı planlanandan önce geçtim!”, ““A” aldım!”, “Görevi tamamladım!”. Bu durumda amaca uygun hareket etme alışkanlığı güçlenir.

Egzersiz Analizi

Başarıya sevindiğinizde nasıl hissettiniz?
- Bu alıştırma sınavlara hazırlanırken nasıl yardımcı olabilir?

Lider. Aferin, kendini başarıya hazırla.

“Başarıya Giden Yol” Egzersizi

Hedef: Başarı için çabalamak, öz saygıyı artırmak için kaynakları etkinleştirin.

Malzemeler: A4 sayfalar, renkli kalemler.

Talimatlar. Başarıya giden yolda çeşitli engeller ve engeller vardır ve bunları nasıl aştığımız, başarıya ulaşıp ulaşamayacağımızı belirler. Artık çeşitli engelleri aşarak başarıya ulaşmaya çalışacağız. Yolculuğumuzun başında başarıya giden yolda bize yardımcı olacak nitelikleri kağıt parçalarına yazacağız. Olumlu niteliklerinizi hazırlanan kağıtlara renkli kalemlerle yazmanız gerekiyor.

Şimdi iki katılımcıyı seçmek için bir sayma tekerlemesi kullanmamız gerekiyor.

Çocuklar katılımcıları seçerken belli bir mesafede (yaklaşık 2 metre) karşılıklı durmaları istenir. Sunum yapan kişi, katılımcılar arasında yazılı niteliklerin A4 sayfalarını düzenler.

Egzersiz yapmak: Bir katılımcı takipçi rolünde, ikincisi ise rehber rolünde. İkinci katılımcının görevi ise bir engele basmamak için kaç adım ve hangi yöne atılması gerektiğini söylemektir. Takipçinin bir engele basması halinde oyun sona erer. Sayfa ters çevrilir ve takipçi kaliteyi okur. Daha sonra oyuna katılanlar yer değiştirir.

Lider. Şimdi başarılarımızı hatırlamaya ve başarıya götüren hedefleri belirlemeye çalışacağız.

“Güven Merdivenim” Egzersizi

Hedef: Artan güven, özsaygı. Malzemeler: Küçük bir merdivenin çizildiği kartlar; Büyük bir merdivenin çizildiği Whatman kağıdı.

Talimatlar. Katılımcılara üzerlerine merdiven çizilmiş kartlar verilir. Herkesin kendisini merdivenin belli bir basamağına çekmesi gerekiyor. Daha sonra okuldaki, evdeki başarılarınızı daire şeklinde kağıt parçalarına yazın. Sunucu, her başarımızın bizi bir adım daha yukarıya taşıdığını söylüyor.

Şimdi yere başarı merdiveni çizilmiş bir Whatman kağıdı koyacağım ve sen de istediğin "Güven" basamağında durmalısın.

Daha sonra sunum yapan kişi, sınavlara ve derslere hazırlanırken hedefinizi merdivenin en üstüne yazmanızı önerir. Daha sonra her adımda herkesin amacına ulaştığında ne yapacağını yazın.

Sunucu için talimatlar. Grupta merdivenin en altına kendilerini çizmiş çocuklar varsa, onları başarılarından bahsetmeye davet edin ve yine onlara bir kart vererek kendilerini çizmeye davet edin.

Egzersiz Analizi

Eylemleri planlamanın başarıya yol açtığını düşünüyor musunuz?
- Bir hedef belirlemek neden önemlidir?
- Hedef belirlemek sınavlara hazırlanmanıza nasıl yardımcı olabilir? Neden?

Lider. Sizce bağımsız bir kişi kimdir? Bağımsız bir kişinin başarılı olabileceğini düşünüyor musunuz? Şimdi bunu çözmeye çalışacağız.

“Bağımsızlığa Giden Adımlarım” Egzersizi

Posterin E. Lyutova, G. Monina tarafından değiştirilmesi.

Hedef: Çocukların davranış repertuarının ve yaşam deneyiminin genişletilmesi, gruplar halinde müzakere yeteneği.

Malzemeler: kalemler, Whatman kağıdı, boyalar, boya kalemleri, kartlar (egzersiz için kartlar ekte yer almaktadır).

Talimatlar. Çocuklar masalarda oturuyor. Kolaylaştırıcı onlardan bağımsızlık gösterme örneklerini isimlendirmelerini ister ve ardından açıklamalı kartlar dağıtır. farklı yollar davranış. Çocukların kendilerine uygun kartları seçmeleri gerekir.

Sunucu için talimatlar. Çocuklar kendilerine uygun bir davranış biçimi bulamazlarsa kendi davranışlarını yazmaya davet edilirler. Daha sonra öğretmen çocukların yazdığı tüm davranış biçimlerini okur, özetler ve hangi yolların onlar için tipik olduğu konusunda bir sonuç çıkarır. Genellemenin ardından öğretmen çocukları üçerli gruplara ayırmaya ve hayatlarında kullandıkları davranış yöntemlerini Whatman kağıdına çizmeye davet eder.

Egzersiz Analizi

Ödevinizi her zaman tamamlamak için ne yapılabileceğini düşünüyorsunuz?
- Verdiğiniz sözleri tutmamak iyi mi kötü mü?

“Başarının Rengi” Egzersizi

Hedef: Başarıya neyin yol açtığına dair anlayışınızı pekiştirin.

Malzemeler: boyalar, kağıtlar.

Talimatlar. Çocuklardan başarının renginin ne olduğunu düşünmeleri ve çizmeleri istenir. Önkoşul: Öğrencilerin elleriyle çizim yapmaları gerekmektedir.

Egzersiz Analizi

Sizce başarı için en iyi renk hangisidir?
- Hiç bu renkten bir ruh halin oldu mu?
- Bu konuda ne düşünüyorsun?

Ders özeti

Çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Sunucu kaydı açar ve sessiz, sakin müzik fonunda çocuklar duygularını paylaşırlar. Örneğin, "Şimdi zevk alıyorum", "Memnun oldum" vb.

Egzersiz için kartları indirin.

Tatiana MAZURENKO,
öğretmen-psikolog, MBOU "Ortaokul No. 6", Norilsk, Krasnoyarsk Bölgesi

İlkokul öğrencileri için ders dışı etkinlik.

Eğitim oturumunun teması: “Arkadaşlık bir gülümsemeyle başlar”

Herkesle paylaşın.
Ve büyük bir tatil için
O herkesten daha önemli
En azından tatlılar, en azından kartpostallar.
Şundan bahsediyoruz...
Öğrenciler: Gülümsemek!
Eğitim psikoloğu: doğru gülümseme! Şimdi birbirinizin elini tutmanızı, birbirinizin gözlerine bakmanızı ve sessizce gülümsemenizi öneririm.
Egzersiz, “Küçük Rakun” “Gülümseme” adlı çizgi filmden V. Shainsky'nin müziğine ve M. Plyatskovsky'nin sözlerine kadar olan şarkıyla gerçekleştirilir.
Eğitim psikoloğu: Arkadaşlar lütfen cevap verin, sınıf arkadaşlarınıza gülümsediğinizde ne gibi duygular yaşadınız? Sınıf arkadaşlarınız size gülümsediğinde ne hissettiniz?
Öğrenciler
Eğitim psikoloğu: Siz de gülümsediğinizde hepiniz çok memnun oldunuz. O halde şimdi yaşadığınız hisleri hatırlayın. Sonuçta bir gülümseme, doğanın tüm sıkıntılara karşı yaratabileceği en iyi panzehirdir.
"Beyin fırtınası" Dostluk...
Öğrenciler için düşünmeyi önerdi sonraki soru:
Arkadaşlar, “arkadaşlık” kelimesini nasıl anlıyorsunuz ve sizce “arkadaş” kimdir?
Biraz düşündükten sonra öğrenciler konuşurlar.
Eğitim psikoloğu tartışmayı özetliyor ve “arkadaşlık” ve “arkadaş” kavramlarının aşağıdaki tanımını veriyor
Dostluk - bu, insanların bir arada olmak istedikleri, birbirleriyle ilgilendikleri, birbirlerine güvendikleri zamandır. Arkadaşlığa yetişkinler ve çocuklar her durumda ihtiyaç duyar yaşam durumu.
Arkadaş - bu seni destekleyen, anlayabilen, sana yardım edebilen bir kişi zor durum Tüm sevinçlerinizi ve üzüntülerinizi paylaşan.
Ancak insanlar arasındaki dostluğun ancak belirli dostluk kurallarına uymaları durumunda mümkün olabileceğini hesaba katmalıyız. Bu kuralların en önemlisi, birbirlerinin haklarına saygı duymaktır ve bir o kadar da önemlisi, diğer kişiye karşı hoşgörüdür.
(Öğrencilerle birlikte aşağıdaki arkadaşlık kuralları türetilir)
Arkadaşlığın kuralları:
Kavga etme
Teslim ol
Bir arkadaşınızı gücendirdiyseniz af dilemekten korkmayın
Kibar ol
sinirlenme
Bir arkadaşa yardım et
Dürüst ol
Dikkatli ol
Eğitim psikoloğu. Arkadaşlığın daha birçok kuralı vardır ama bunlar en temelleridir. Ve eğer onları takip ederseniz, herkesle gerçek arkadaş olabilirsiniz.
Yukarıda listelenen kurallardan biri arkadaşınıza karşı dikkatli olmaktır, peki sizce bu ne anlama geliyor?
Öğrenciler açıklamalarını yap
Eğitim psikoloğuÖğrenci ifadelerini özetler.
Doğru, arkadaşınıza karşı dikkatli olmak, her şeyden önce arkadaşınızın nasıl bir ruh hali içinde olduğunu görmek anlamına gelir. Sınıf arkadaşlarınızın duygusal durumunu nasıl belirleyeceğinizi biliyor musunuz? Şimdi kontrol edeceğiz.
"Arkadaşınızın duygularını tahmin edin" egzersizi
Öğrencilerden biri gelir ve belirli bir duygusal durumun (örneğin sevinç, keder, eğlence, acı, şefkat, sürpriz vb.) Adını taşıyan bir kart çeker ve bunu sözsüz iletişim araçlarını kullanarak gösterir. Diğer öğrenciler sınıf arkadaşlarının onlara hangi duygusal durumu gösterdiğini tahmin etmelidir. İlk tahmin eden, duygusal durumu tahmin etmek için sıraya girer.
Eğitim psikoloğu: Beyler, lütfen bana bir insanın en çok hangi duygusal durumunu beğendiğinizi söyleyin? (öğrenciler çoğunlukla sevinç duygusunu tercih ettiklerini söylerler). Bu durumu nasıl belirliyorsunuz?
Öğrenciler. Yüzünde bir gülümsemeyle.
Eğitim psikoloğu: Peki sizce gülümsemenin sırrı nedir?
Öğrenciler düşüncelerini ifade edin.
Eğitim psikoloğuözetliyor.
İnsanlar sık ​​sık gülümsediğinde daha da güzelleşirler.
Dünya bilim insanları, bir kişinin hayattaki başarısının yüzde 80'inin büyük ölçüde onun gülümseyerek iletişim kurma becerisine bağlı olduğunu hesapladı.
Başkalarına gülümsemeyi unutmamak önemlidir, çünkü bu birbirimize nazik davranmamıza ve birçok arkadaş edinmemize yardımcı olur.
Nazik bir gülümsemenin yardımıyla hem kendinizin hem de etrafınızdakilerin ruh halini iyileştirebilirsiniz.
Bilim insanları, beş dakikalık kahkahanın insanın ömrünü bir yıl uzatabildiğini söylüyor.
Sana bir tavsiye vereyim:
Her sabah kendinize gülümsemeyi unutmayın; aynanın karşısında gülümseyin.
Gülümseyen insanların bir fotoğrafını veya resmini göze çarpan bir yere yerleştirmeye çalışın.
Evde, sokakta, okulda, anne babanıza, arkadaşlarınıza, öğretmenlerinize daha sık gülümsemeyi unutmayın.
Unutmayın - gülümseyerek sağlığınızı iyileştirir ve etrafımızdaki hayatı daha iyi hale getirirsiniz.
İnsanları selamlarken gülümsemeyi unutmayın.
“Dostluk Çiçeği” Egzersizi
Eğitim psikoloğu: Umarım hepiniz arkadaşlığın bir insanın hayatındaki en önemli ve en iyi şey olduğu konusunda benimle aynı fikirdesinizdir. Dostluğa değer verilmeli ve kesinlikle değer verilmelidir. Şimdi dost canlısı sınıfımıza bir çiçek yapmanı öneriyorum.
Öğretmen-psikolog öğrencilere çiçeğin tabanında çiçeğin yazılı olduğu, hangi sınıfta olduğunu (örneğin 3 “A”) bir daire gösterir.
Şimdi her biriniz en sevdiği renkteki renkli kağıdı alacak ve avucunu onun üzerinde gezdirecek, sonra bu avucunu renkli kağıttan kesip üzerine kendi avucunuzu yazacaksınız. iyi dilekler, arkadaşlarınıza ve sınıf arkadaşlarınıza.
Öğrenciler görevi gerçekleştirin. Daha sonra tüm bu avuç içi çiçeğin tabanına yapıştırılır ve tahtaya asılır.
Eğitim psikoloğu: Sınıfımız için güzel bir dostluk çiçeğimiz oldu mu? Ondan hoşlanıyor musun?
Öğrenciler izlenimlerini paylaşıyor.
Egzersiz: "Senin gibi bir arkadaşım olduğu için mutluyum çünkü..."
Eğitim psikoloğu: Ve bugünkü dersimizin sonunda sizi sınıf arkadaşlarınıza karşı tüm dostane duygularınızı ifade etmenize yardımcı olabilecek keyifli bir törene katılmaya davet ediyorum.
Öğrenciler Bir daire içinde duruyoruz, içlerinden biri dairenin merkezine gidiyor. Diğer öğrenciler sırayla yanına gelip elini sıkıyor ve “İyi ki senin gibi bir arkadaşım var çünkü…” diyerek başvuruyu kendi istekleriyle tamamlıyorlar.
Eğitim psikoloğu: Bu, bugünkü dersimizi sonlandırıyor. Aktif katılımınız için herkese teşekkür ederiz. Bir dahaki sefere kadar.