Svetlana Senatskaya, DogM Şehir Psikolojik ve Pedagoji Merkezi metodolojisti, eğitim psikoloğu, “CİDDİ OYUNLAR” projesinin başkanı, Moskova

Tek bir oyun yardımıyla çocuklara müzakere etmeyi, çıkarlarını savunmayı ve talepte bulunmayı öğretmek mümkün müdür? Evet, çocuğun ve ebeveynlerinin yaşamasına da yardımcı olacak psikolojik oyun “Scone”un yardımıyla olumsuz duygular eğlenceli bir şekilde. Size oyunun kurallarının ne olduğunu, nasıl organize edileceğini ve yürütüleceğini anlatacağız.

Masa oyunu “Flagbread” Alman psikoterapist Gunther Horn tarafından geliştirildi. Bu, sosyal zekanın geliştirilmesine yardımcı olan psikolojik bir oyundur - başka bir kişinin çeşitli iletişim durumlarında olası tepkilerini tahmin etme ve bunlara sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde yeterince yanıt verme yeteneği.

Oyunun kuralları

Oyun için hazırlanın: oyun alanı, küp, hamuru farklı renkler. Renk sayısı oyuncu sayısına karşılık gelir. Oyun alanı iki bölgeden oluşur: “ahır” ve “insanların gökyüzü”. Oyunun başlamasından önce, her katılımcı hamuru bir hayvan heykelciği yapar - bu bir oyun parçasıdır. Oyuncular figürleriyle aynı renkteki tüm alanların sahibidir.

Oyunun “kulübe” sahasında başlaması. En genç katılımcı oyuna başlar. Zarları atar ve heykelciğini uygun sayıda alan boyunca hareket ettirir. Kural olarak farklı renkteki bir alana iner.

Başkasının hayvanı sahasına konan oyuncu, onu bir suçla suçlamalıdır; örneğin: "çok gürültülüydün", "evimi yıktın...", "papatyalarımı yedin." Bundan sonra, hayvanın sahibi bunun için uygun şekilde özür dilemeli veya yaptıklarını düzeltmeyi teklif etmelidir. Tarla sahibi özür veya tazminatla yetinirse cezayı reddedebilir. Daha sonra bir sonraki oyuncu zarları atar. Alanın sahibi memnun kalmazsa, kendisine gelen parçayı cezalandırabilir - üzerine tıklayın, şeklini istediğiniz gibi değiştirin veya tek vuruşta ezip pasta haline getirin.

Bir katılımcı kendi karesine ulaşmasını sağlayacak sayıda hamle alırsa, taşı eski haline getirebilir, değiştirebilir (“geliştirebilir”).

Oyunun amacı insan olup “insan gökyüzüne” gitmektir. Ancak oyuncunun kendisi kendisini bir kişiye dönüştüremez. Oyunculardan birini seçmeli ve onu hayvanının heykelciğini ikna edici bir şekilde yeniden yapmaya ikna etmelidir. Bu ancak figürün sağlam ve hasarsız olması ve kendi renginin alanında olması durumunda yapılabilir. Bir hayvan heykelciği tarlasında hasar görürse, sahibi bunu kendisi düzeltmeli, onu bütün bir hayvana eklemeli ve sıra kendisine geldiğinde isteğini tekrarlamalıdır.

Hayvan heykelciği iki kez insan olma arzusu reddedilen bir oyuncu, sırası geldiğinde kendi renginin en yakın alanına geri dönebilir ve orada bağımsız olarak bir insana dönüşebilir. Zar atmaya gerek yok.

"Oyun Alanı"

Bir insan heykelcikinin sahibi, oyunda "insanca", "insanca" davranmalı - vurmamalı, ezmemeli, tarlalarından birine düşen ve verilen zarar için yeterli özür dilemeyen diğer figürleri yok etmemelidir. Ama diğer figürü yok etmeden onu bükebilir, öyle ki duruşu bir özürü, bir suçun kabulünü ifade edebilir. Mesela hayvanın başını eğin, sırtını bükün, dizlerinin üstüne koyun. Eğer insan heykelcikinin sahibi yine de hayvanı veya insan heykelciğini ezerek pasta haline getirirse, “ahır”a döner ve oyuna yine bir hayvan şeklinde yeniden başlar.

Oyun alanı nasıl yapılır

Malzemeler: alan için (isteğe bağlı) - plastik kaplı bir tahta, herhangi bir kalınlıkta beyaz pleksiglas, 54 × 54 santimetre ölçülerinde bir Whatman kağıdı; Farklı renklerde kare ve dikdörtgen kendinden yapışkanlı film parçaları.

Oyuncuların çipleri için kullanacakları renkleri seçin. Seçilen renk sayısı katılımcı sayısına bağlıdır. Daha fazla katılımcı varsa alanı genişletebilirsiniz; yalnızca başka renkler ekleyin.

Başlangıçtan ("ahır" alanı) bitişe ("insanların gökyüzü" alanı) kadar - zikzak, yılan, daire şeklinde film parçalarıyla bir yol düzenleyin.

Çocuklara oyun oynamanın faydaları nelerdir?

“Lepeshka” oyununun 5 yaş ve üzeri akranlardan oluşan bir grupla oynanması amaçlanıyor.

Çocuklarla yapılan ıslah çalışmalarında “Scone” oyununu kullanırsanız, birçok sorunu çözersiniz.

Çocuklar bastırılmış duygu ve duygulara yanıt verebilecektir.Çocuk öfkesini, öfkesini, hayal kırıklığını, nefretini ifade ettiğinde ebeveynler ve öğretmenler çocuğun olumsuz duygularını kabul etmek yerine cezalandırmayı ve yasaklamayı tercih ederler. Sonuç olarak, "yasak" duygular ve hisler hiçbir yerde kaybolmaz - onları içeri iter ve daha sonra somatik bozukluklar ve psikolojik kompleksler olarak kendilerini gösterirler. "Lepeshki" alanında her türlü duyguyu ifade etmenize izin verilir ve oyun, çocuğun bu duyguları kabul edilebilir bir şekilde ifade etmeyi öğrenmesine yardımcı olacaktır.

Hiperaktif, yavaş, agresif, utangaç ve kaygılı çocukların davranışları değişecektir. Hiperaktif çocuklar beklemeyi ve oyunu izlemeyi öğrenecekler. Oyun yavaş olanların engelini kaldırır. Agresif çocuklar için oyun, saldırganlığın yaratıcılık gibi olumlu bir yöne yönlendirilmesine yardımcı olacaktır. Utangaç - kendini ifade et. Kaygılı insanlara sınırlarını korumaları, karar vermeleri ve fikirlerini savunmaları öğretilecek.

Çocuklar oyunun kurallarını ve normlarını kabul etmeyi öğrenirler.Çocuk oyunun kuralları içerisinde kendini özgür ve korunaklı hisseder ve bunların kurulmasına direnmez. Aynı zamanda oyun ilişkileriyle ilgili kararları bağımsız olarak alır ve bunun sorumluluğunu üstlenir.

Olumlu bir sonuç elde etmek için oyunu 3-5 kez oynayın. İdeal katılımcı sayısı 7 kişidir.

Grupta iki veya üç çocuk bulunabilir engelliler sağlık (HIV).

Engelli çocuklarla “Lepeşka” nasıl oynanır?

Engelli çocukları gruba dahil etmeden önce oyunu bireysel olarak oynayın. Bazıları oynamak için kontrendikedir klasik kurallar. Bu durumda, onun modifikasyonunu kullanın - N. Emelyanova'nın “Buraya Gidemezsiniz” oyunu. Bu versiyonda figürinlerden kek yapılmamaktadır. Önce zarla oyun oynadığınızdan emin olun - bazı çocuklar zar atmanın ne olduğunu ve onu gerçek anlamda atmanın ne olduğunu bilmiyorlar.

Oyundan önce çocuklarla bir insanın bir hayvandan ne kadar farklı olduğunu, insan olmanın ne demek olduğunu öğrenin.

“Ahır” ve “insan gökyüzü” oyun tahtası alanlarının anlamlarını açıklayınız.

Uygulamadan örnek. Bir grup genç okul çocuğu oynuyor. Bunların arasında akranlarıyla zor ilişkileri olan Misha adlı çocuk da var: onlara karşı sıklıkla sözlü ve sözsüz saldırganlık gösteriyor.

Misha, oyunun başında kendisini bir kişi haline getirme talebiyle oyun katılımcılarına döndü. Hem birinci hem de ikinci kez reddedildi. Oyunun kurallarına göre üçüncü kez erkek olmayı başardı. Ancak Misha gerçekten oyunculardan birinin bunu yapmasını istiyordu. Süreç boyunca tüm figürlerin Misha tarafından kek haline getirilmesine rağmen oyunun sonunda katılımcılardan biri isteğini yerine getirmeyi kabul etti. Misha, oyunu tartışırken sadece oyunda değil, hayatındaki en çarpıcı olayın onu sonunda bir insan haline getirmeleri olduğunu düşündüğünü söyledi.

Oyundan önce çocuklarınızla kurallara göre oynamanın ne anlama geldiğini tartışın.

Oyun sırasında bu kurallara kesinlikle uyun.

Katılımcı ikinci tura çıkmadan önce ona her şeyi tekrar açıklayın. olası sonuçlar. Gerekirse kuralları değiştirin.

Uygulamadan örnek. Dinozor bir sonraki tura geçtiğinde ve tüm kahramanlar insan haline geldiğinde Vanya, oyuncu figürlerinden artık kek yapamayacağını fark etti çünkü hepsi zaten "insan gökyüzünde"ydi.

Oyun katılımcıları Vanya'ya karşı üstünlük duygularını aktif olarak gösterdiler. Sonuç olarak çocuk tek hareketle tüm insan figürlerinden devasa bir pasta yaptı.

"Başlangıçta"

Sabırlı ol

Oyunun başında çocuklar heykel yapacakları hayvanı seçerek, oyun başlamadan önce ve süreç içerisinde imajını birkaç kez değiştirerek uzun süre vakit geçirebilirler. Gerekirse heykel yapma süresini artırın veya sınırlayın, örneğin “Figürü tamamlamak için gereken süreniz var” diyerek.

Uygulamadan örnek. Oyun, aralarında duygusal-istemli alanda özel ihtiyaçları olan Sasha adında bir çocuğun da bulunduğu bir grup birinci sınıf öğrencisi tarafından oynanır. Çocuklar şekiller yaparken ben de oyunun kurallarını açıklarım. Salyangoz heykelciğini en hızlı yapan kişi olan Sasha, düşünceli bir tavırla şöyle diyor: "Herkes bir salyangozun canını sıkabilir..." - ve onu bir kirpiye, sonra bir kaplana ve sonra da "yabancı bir hayvana" benzeyen bir "yabancı hayvana" dönüştürür. kocaman gözlü sandalye.

"Hadi bakalım!"

Ailenizle Lepeshka nasıl oynanır?

« “Lepeshka”yı ilk kez ailemle oynadım. Beş yaşındaki oğul zevkle oynadı, evini kıskançlıkla savundu ve babasının heykelciğini birçok plastik parçaya dönüştürerek öne çıktı. Babasının uzun süredir yokluğundan dolayı yaşadığı stresi ve yeni koşullara uyum sağlamayı bu şekilde ortaya koymuştu. Oyunun sonunda ergenlik çağındaki kızım şunu söyledi: “Hayatım boyunca bu oyunu oynamak için asla oturmayacağım!” Gençlik maksimalizmi "yetişkinlerin" konumlarına dayanamadı boş alan oyunlar».

Ailenizle oynamak, tüm oynama seçenekleri arasında en zor ve sorumlu olanıdır. Bu süreçte katılımcılar sanki bir aynadaymış gibi ailedeki rollerini, birbirlerini manipüle etme yollarını, çocuk yetiştirmedeki hataları ve evlilik ilişkileri. Her ebeveyn bu gerçeği kabul etme cesaretine sahip değildir.

Aileyle oyunun amaçları:

• oyunculara yeni rolleri deneme, yeni ilişki modellerini oynama ve ardından bunları hayata aktarma fırsatı verin;
• çocuğun davranışındaki olumsuz belirtileri düzeltmek;
• Özgür ve güvenli bir ortamda yapıcı ebeveyn-çocuk etkileşimleri için öneriler sunmak.

Ailenizle oynarken, önerileri izleyin:

1. Aileye oyunun amacı ve hedefleri hakkında bilgi verin. Kuralları açıklayın, ortaya çıkabilecek olası rahatsız edici durumlar hakkında uyarıda bulunun.

Tüm aile üyelerinin oyunu kabul etmesi gerekir.

1. Yetişkinleri bir oyun ortamıyla tanıştırın.Çocukluğundan kalma keyifli anları hatırlamaya davet edin, örneğin en sevdikleri oyuncağı anlatmalarını isteyin. Katılımcıları ortak bir yaş üzerinde anlaşmaya davet edebilirsiniz. Bu, yetişkinlerin ebeveynin yönlendirici konumundan çıkmasına, oyuna kolaylık ve kendiliğindenlik katmasına ve ıslah sorunlarının çözümünü basitleştirmesine olanak tanıyacaktır.

"Sonunda"

1. Oyuncuları figürlerine isim bulmaya davet edin. Oyun sırasında birbirlerine oyun içi adlarıyla hitap ettiklerinden emin olun. Böylece küçük olan büyük olanı ezse bile aile hiyerarşisi bozulmayacak ve katılımcılar yine de gerilime tepki verebilecek.
2. Çocuğunuzu destekleyin ve kendisini doğal bir şekilde ifade etmesine yardımcı olun. Teklif çeşitli modeller sahadaki duruma uygun olarak davranış, iletişim biçimleri, spesifik ifadeler, teşvik ve pişmanlık ifade eder. Herhangi bir duygunun tezahürlerini kabul edin ve saldırganlık gibi en güçlüleriyle başa çıkmaya yardımcı olun.

Oyun sürecinin sonuçlarını anlamakta ve bunları hayatlarına uygulamakta özellikle zorlanan aileler var. Daha sonra oyunu birkaç kez kullanın. Farklı aşamalarda farklı işlevlere sahip olabilir: teşhis, düzeltici, tedavi edici - bu durumda, eğer özel olarak eğitilmiş bir lider varsa.

Uygulamadan örnek. 9 yaşında erkek çocuğu olan bir aile, bir eğitim psikoloğuna danışıyor. Anne, baba-oğul ilişkisinden kaygılı: “Küfür edip bağırıyorlar. Oğlum yüzünden kocam ayrı yaşamaya karar verdi.” Toplantılarda ortaklaşa şunu öğrendik: Ebeveynler çocuğu duygusal olarak desteklemiyor, ona aşırı taleplerde bulunmuyor, istenmeyen davranışlarını tutarsız bir şekilde değerlendiriyor ve ceza olarak kemer kullanıyor (genellikle baba).

Bir sonraki toplantıda psikolog "Lepeshka" oynamayı önerdi. Çocuk bir kedi yavrusu heykelciği yaptı, baba bir kaplumbağa yaptı ve anne bir horoz yaptı. Figürlerin şekilleri ve karakterleri, katılımcıların arzularını, niyetlerini ve hatta oyun arkadaşlarıyla olan ilişkilerini ortaya koyuyor: kedi yavrusu sevilmeyi veya oynanmayı bekleyerek nazik ve tatlı olmaya çalışıyor. Ancak müthiş horoz zafer kazanmış bir şekilde bitiş çizgisine doğru yürür ve yol boyunca yavru kediyi ve kaplumbağayı azarlar.

Kaplumbağa her zaman "evin içindedir", ancak yavru kedi kendi bölgesine girer girmez derhal taleplerde bulunur ve yerine getirilmediği takdirde cezayla tehdit eder. Kaplumbağa, yavru kedinin figürünü ezmez, ancak onu aşağılayıcı bir konuma sokar ki bu çok daha saldırgandır. Oyunun bir noktasında yavru kedi yılana dönüşür ve kaplumbağadan kek yapar.

Maçta sizin için en önemli nokta neydi? - Çocuğa sordum.

Babamdan pasta yap!

"Baba, anne, ben bir aileyim"

Ebeveynler şunları kaydetti: Oyundaki her şey kendi hayatlarında olanlarla aynıydı gerçek hayat, düşünecekleri bir şey var. Oyunun sonunda baba insan figürlerinden dokunaklı bir kompozisyon yaptı. Annenin ifadesine göre, oyundan sonra baba ve oğul anlaşmaya varmaya başladı ve ilişkiler gözle görülür şekilde gelişti.

Bir çocuk ebeveynleri ve bir psikologla oynadığında davranış standartlarını ebeveyn ve genel kabul görmüş normlarla ilişkilendirir. Ebeveynler normları abartırsa, bunlar genel kabul görmüş olanlardan farklıysa, çocuk bu normların göreceliğini görebilir ve reddedebilir. Sosyal yetkinliğin geliştirilmesi, ailelerin görüş ve değer birliğini sağlamasına, kişisel ihtiyaçları karşılamaya odaklanmamasına ve diğer aile üyelerinin ihtiyaçlarına dikkat etmesine yardımcı olur.

© Eğitim Referans Sisteminden Materyal
vip.1obraz.ru

“Kartlar iyi, ancak ne yazık ki kusurlu bir partiden bir set aldım; farklı renkteki birkaç kartın arka yüzü. Hepsi yeşilimsi, birkaçı da kırmızı. Bu set artık kapalı olarak kullanılamaz. Bu birkaç kartı standart renkle değiştirebilirsem çok mutlu olurum.

tüm incelemeler



“Yazar adaylarının tez konularına baktım, okul öncesi eğitim uygulamasından çok uzaklar. Görünüşe göre tüm çalışmalar sonuçlara değil sonuçlara dayanıyor bilimsel araştırma. Tüm bilgiler uzun zamandır bu sorun üzerinde çalışan bilim adamları tarafından biliniyor. Filoloji yazarları bu alandaki psikolojik ve pedagojik araştırmalardan tamamen habersizdir ve oldukça fazla sayıda vardır. Eserin içeriği pedagojik eğitim alanında lisans veya yüksek lisans eğitimini andırmakta, filoloji eğitimi yer yer kendini göstermektedir. Hepsi bu. Soyut çalışmaları için yazarlara teşekkür ederiz.”

tüm incelemeler



“Harika bir gelişim programı duygusal zekaçocuklar. Ben eğitim psikoloğuyum ve 14 yıldır anaokullarında çalışıyorum. Çeşitli iyi programlar kullanarak çocuklarla çalıştım. Son 2 yıldır en büyüğüyle çalışıyorum ve hazırlık grupları Yaşam Becerileri programında. Teorik temelin çok iyi yazılmış olması, tüm pratik görevlerin teoriye bağlanması, neyin, neden ve nasıl yapılacağına dair birçok açıklamanın verilmesi diğer programlardan farklılık göstermektedir. Bazı basit ve bazı çok zor görevler var. Görünüşe göre çocuklar onlarla baş edemiyor. Ama hayır, başa çıkıyorlar. Ve çocuklar bundan gerçekten hoşlanıyor."

tüm incelemeler



“Harika mecazi kartlar! Yapı olağandışıdır: deste 31 set fotoğraftan oluşur (her sette 3 kart bulunur). Hem setlerle (talimatlar kurtarmaya gelecek) hem de bireysel kartlarla (standart prensibe göre) çalışabilirsiniz. Desteyi kullanmak için pek çok olasılık var! Kartların kalitesi de oldukça iyi. Metaforik haritalar dünyasında yeni bir şeyler aramaya devam ettiği için yayıncıya teşekkür ederiz!

tüm incelemeler

“Setler şöyle böyle. Eski bir model, bazı yerlerinde 2007 takviminden çizimler var ama duyguların yer aldığı poster genel olarak kullanışlı ve değerli alıntılar içeriyor. Örneğin Bireysel Haklar Bildirgesi. Ancak bunları internette kendiniz bulmak, matbaadan baskı sipariş etmek, teslimat için fazla ödeme yapmaktan daha kolaydır.

tüm incelemeler



“Ben çocuk psikoloğuyum, çalıştım. anaokulu 12 yaşındayım. Bu süre zarfında grup dersleri verdim. çeşitli programlar bu da dahil. Bunun harika bir program olduğunu düşünüyorum. Çocuklar için ilginçtir ve bir psikoloğun çalışıp neler olduğunu, çocukların nasıl değiştiğini görmesi ilginçtir. Şu anda başka birçokları olmasına rağmen kesinlikle tavsiye ederim iyi programlar. Tek şey, her şeyin çalışması için alt grupta en fazla 6-7 kişinin olması gerekiyor.”

tüm incelemeler



“Konuyu derinlemesine ele aldığı için yazara şükranlarımı sunuyorum. Kitabı okuduktan sonra bazı çocuklara verilenlerin bazılarına verilmediği yönündeki batıl inançlar ortadan kalkıyor. Okuryazarlığın oluşum sürecine ilişkin bir anlayış ortaya çıkar. Aslında kitap şunları veriyor: 1. Farklı çocuklarda okuryazarlığın nasıl oluştuğuna dair bir anlayış. 2. Basit adım adım araç okuryazarlıkta ustalaşmak için. Saygılarımla Mikhail.”

tüm incelemeler



“Düşünen öğretmenler ve sorumlu ebeveynler için bir kitap. Sorunların kökenlerini daha iyi anlamaya yardımcı olur. Yazılı iyi dil, yazar belirli materyali erişilebilir ve ilgi çekici bir şekilde sunuyor. öğretiyorum yabancı dil ama benim için bile kitabın metodoloji ve psikolojik açıdan faydalı olduğu ortaya çıktı.”

tüm incelemeler



“Merhaba! “Okuldan Önce Bir Yıl: A'dan Z'ye” programı için teşekkür etmek istiyorum. Eğitim psikoloğu olarak çalışıyorum ve bir geçmişim var. akademik yıl gruba liderlik etti psikolojik hazırlıkçocuklar okula. Bu yıl benzer bir görevle karşı karşıyayım ancak ne yazık ki sizinki de dahil olmak üzere çevrimiçi mağazalarda bu program için çalışma kitapları yok. Yakın gelecekte bu ürünü yayınlama planlarınız var mı?”

tüm incelemeler



"İkinci deste - ve daha da büyük zevk :) "Hakkında" destesini satın aldıktan sonra neredeyse bir yıldır piyasaya sürülmesini bekliyordum. Ve iyi bir sebepten dolayı!!! Bu, Irina Logacheva ve bir psikolog ekibinin yazdığı başka bir şaheser. 25 destemden en çok bu ikisi :) Çok ilginç görüntüler, hikayeler... ve sanatçının çalışmaları tek kelimeyle muhteşem. Dün işyerinde denedim - gerçek bir zevkti ve güverte hakkında aynı olumlu müşteri yorumları. Güzellik ve profesyonellik!”

tüm incelemeler



“Yakın zamanda okul öncesi çocuklarla çalışmak için bir kit satın aldım. Bu oyunda vurgu, çocuğun ince motor becerilerinin ve bilişsel alanının geliştirilmesi üzerinedir. Kılavuz resimlerle birlikte oldukça ayrıntılıdır. Ebeveynler ve çocuklar bu oyunu evde rahatlıkla oynayabilirler. Kartı özellikle övmek istiyorum: Çok sayıda karakteri tasvir ediyor ve bu nedenle kesinlikle çocukların gözünden kaçmayacak.”

tüm incelemeler



"Bu kartlar için teşekkür ederim. Bu kit, birincil danışmanlıktan düzeltici gelişim faaliyetlerine kadar birçok alanda müşterilerle yaptığım çalışmalarda en çok kullanılanlardan biridir. Üstelik bu kartların önlemede kullanılması da ilginç ve etkili.”

tüm incelemeler



“Harika bir kitap. Aydınlattığı çalışma için Inna Sergeevna'ya çok teşekkürler kolay hayat Yetimhanenin duvarları içindeki çocuklar. Kitap sadece dezavantajlı çocuklara bakış açımı değiştirmekle kalmadı, aynı zamanda kendi yaklaşımımı bulmamda da yardımcı oldu. ”

tüm incelemeler

Natalia,

"Bu kart setinin kullanımı çok kolay, hem teşhis hem de düzeltme çalışmaları için uygun. Resimleri, cümleleri ve kelimeleri kullanabilmeniz uygundur. Ailenin durumunu ve bunun farklı aile üyeleri tarafından algılanmasını hızlı bir şekilde anlamaya yardımcı olur. Yazara teşekkürler!”

tüm incelemeler



“Okumayı büyük bir ilgi ve keyifle bitiriyorum. son bölümler kitabın son 12. bölümü. Kitap birçok düşünce ve anlam doğuruyor. Önemli bir düşünce ortaya çıktı: Bu kitap, tüm psikoloji ve beşeri bilimler fakültelerinin öğrencileri için harika bir ders kitabı olacaktı ve birçok kitabın yerini alabilirdi. eğitim kursları psikolojide, özellikle "Psikolojiye Giriş." İlk kez bu kitabı okurken, tutarlı bir şekilde geliştirilen ve aynı zamanda bütünsel bir fikir ortaya çıktı. modern psikoloji insan ve onun ruhu, bugün var olanın aksine: okullara, teorilere ve yaklaşımlara bölünmüş psikoloji. Ekaterina Yuryevna'nın kitapta anlatılan yeni teorik görüşü ve yaklaşımı, hem kişinin kendisini hem de moderni bütünsel ve sentetik olarak algılamamızı sağlıyor. psikolojik teoriler onun hakkında. Kitap herkesin anlayabileceği harika bir dilde yazılmıştır (birçok örnekle birlikte), özellikle öğrencilerin ve uzman olmayanların okuması için yararlı olacaktır ve uzmanlar, insana, onun ruhuna ve insanlığa yaklaşımının yeniliğinden memnun kalacaklardır. psikolojinin kendisi. Bu kitabı yeni milenyumun kitabı olarak görüyorum. İnsan ruhunun bütünsel, tutarlı bir bilimsel resmini oluşturmak için büyük bilim adamlarının, filozofların, psikologların, kültür bilimcilerinin, etologların, sosyologların fikrini yansıtır. Ekaterina Yuryevna başarılı oldu - bunun için muazzam bir okuyucuya ve mesleki minnettarlığa sahip. Rusya'da Ekaterina Yuryevna Patyaeva gibi küresel ölçekte ciddi düşünürlerin bulunmasından gurur duyuyorum.”

tüm incelemeler

"Kek" oyununda katılımcılar hamuru kullanarak kendi oyun parçalarını kendileri şekillendiriyorlar. Böylece diğer oyuncularla nasıl bir ilişki kurduklarını, arzularının ve niyetlerinin ne olduğunu açıkça ortaya koyarlar. Oyun sırasında en çok farklı ilişkiler, bazen biri "pastaya" dönüştüğünde böyle olur. Oyun, karşılıklı suçlamalar, kibar özürler, şükran ifadeleri ve yardım talepleri deneyimini geliştirir. Oyuncular saldırganlıkla sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde başa çıkmayı öğrenirler ve kabul edilemez davranışlar cezalandırılır. Oyun aynı zamanda katılımcıların sınırlar konusunu anlamasına ve üzerinde çalışmasına da yardımcı olur. Oyunun amacı nihai hedefe (mavi bulut) ulaşan ilk kişi olmaktır. Bu oyunun yazarı Günter Horn bu alana "İnsan Gökyüzü" adını vermiştir. Oraya ancak oyun alanındaki tüm ev karelerinden geçerek ulaşabilirsiniz. Oyunun süreci çoğu zaman o kadar bağımlılık yapıcıdır ki, resmi amaç unutulur ve oyunun gerçek amacı, katılımcıların birbirleriyle canlı ilişkileri haline gelir ve kişinin evinin değeri kavramı ortaya çıkar. Oyun şu kurallara göre oynanır: İlk önce her katılımcı hamuru kullanarak kendi hayvan heykelcikini yapar, bu
onun oyun özelliği. Oyunun başlangıcı sahanın sol alt köşesindeki "Barn" alanında başlar. Oyuncu aynı zamanda figürüyle aynı renkteki tüm alanların sahibidir, bunlar onun "evleridir". Oyuncular sırayla zar atar ve parçalarını uygun sayıdaki ev alanlarında hareket ettirir. Günter Horn'un tüm sosyal oyunlarında olduğu gibi Gözleme oyununda da en genç oyuncu ilk sırada yer alır. Zar atar, bir hamle yapar ve kural olarak kendini başka birinin evinde bulur. Tarla sahibi, kendisine gelen heykelciği bir tür suiistimalle suçluyor; örneğin “çok gürültülüydün” veya “evimde bir şeyi mahvettin”. Bu suçlamanın ardından evcil hayvan sahibi, hayvanı için uygun şekilde özür dilemeli veya yaptıklarını telafi etmeyi teklif etmelidir. Eve gelen bir misafirin, ev sahibine kendisini evine alması için yalvarması gerektiği durumlarda da kuralların bir varyasyonu vardır. Bu durumda evin sahibi, çöp atmamak, yatağa atlamamak gibi bazı koşullar belirleyebilir. Ev sahibi, misafirin davranışından, kusurdan dolayı özür dilemesinden veya zararın tazmininden memnun kalırsa, misafir cezadan muaf olarak evde kalmaya devam eder. Konuk, sahibinin belirlediği kuralları ihlal ederse, sahibi, evine giren heykelciğe tıklayarak, onu ezerek veya herhangi bir şekilde şeklini değiştirerek onu cezalandırabilir. Ayrıca tek vuruşta onu bir "pasta" haline getirebilir. Bir bütün, hasarsız bir figür kendi alanına düşerse kendini süsleyebilir, değiştirebilir ve dinlenebilir. Hasarlı, yaralı bir figürün evinin önünden geçme hakkı yoktur; orada durup yaralarını iyileştirmesi gerekir. Oyun, karakterleri değiştirerek, kişiliklerini değiştirerek, ek kurallar koyarak (boş boş evler için davranış kuralları icat ederek) birkaç kez oynanabilir.

Oyunun kuralları ve açıklaması:

4 oyuncuyla oynamak için ihtiyacımız olacak:

54 x 54 cm boyutlarında bir oyun alanı.

Benzer renklerde dört adet hamuru (kırmızı, mavi, yeşil, sarı).

Bir küp.

Belirtilen renkteki kare ve dikdörtgen film parçalarıyla bir "yol" yapıştırılır. Prensip olarak oyun şu amaçlarla yapılabilir: Daha oyuncular. Bunun için oyun alanının buna göre genişletilmesi gerekiyor; Yeni oyuncular için, mevcut beş renge ek olarak, diğer yapışkan film ve hamuru renklerini de tanıtmanız gerekir.

KEK

"Kek" oyununda oyuncular hamuru kullanarak kendi oyun parçalarını kendileri şekillendiriyorlar. Böylece diğer oyuncularla nasıl bir ilişki kurduklarını, arzularının ve niyetlerinin ne olduğunu açıkça ortaya koyarlar. Oyun sırasında, katılımcılar arasında sürekli olarak çeşitli ilişkiler ortaya çıkar; bazen birinin "pastaya" dönüşmesi gibi. Oyun aynı zamanda karşılıklı suçlamalar, kibar özürler ve yardım talepleri üzerine de çalışıyor. Oyuncular saldırganlıkla sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde başa çıkmayı öğrenirler ve kabul edilemez davranışlar cezalandırılır.

Oyunun amacı nihai varış noktasına, yani “İnsan Gökyüzüne” ulaşan ilk kişi olmaktır. Oraya ancak sağlam, sağlam bir insan heykelcikinin yardımıyla ulaşabilirsiniz. Oyunun süreci çoğu zaman o kadar uzar ki, resmi hedef unutulur ve oyunun asıl amacı, katılımcıların birbirleriyle canlı ilişkileri haline gelir.

Oyun aşağıdaki kurallara göre oynanır:

1. Oyuna başlamadan önce, her katılımcı hamuru kullanarak kendi hayvan heykelcikini şekillendirir ve bu daha sonra çip görevi görür. Oyunun başlangıcı "ahır" alanında başlar.

2. Her oyuncu aynı anda kendi figürüyle aynı renkteki tüm alanların sahibidir.

3. Oyuncular sırayla zar atar ve parçalarını uygun sayıda alanda hareket ettirir. En genç oyuncu oyuna başlar. Zar atar, bir hamle yapar ve kural olarak kendini farklı renkteki bir alanda bulur.

4. Saha rengi farklı renkteki bir parça ile eşleşen oyuncu, kendi icat ettiği bir suçtan dolayı sahasına konan hayvanı suçlamalıdır (örneğin: “kuzunun sandviçimi benden çaldı!”).

5. Bu suçlamanın ardından hayvan sahibi, hayvanı için uygun şekilde özür dilemeli veya yaptığı şeyin düzeltilmesini teklif etmelidir.

6. Saha sahibi özürden veya zararın tazmininden memnun kalırsa, kendisine düşen parçayı cezalandırmayı reddedebilir. Daha sonra bir sonraki oyuncu zar atabilir. Tarla sahibi özrü ile yetinmezse, kendisine gelen parçayı üzerine tıklayarak, ezerek veya başka bir şekilde şeklini değiştirerek cezalandırabilir. Ayrıca tek vuruşta onu bir "pasta" haline getirebilir.

7. Renk alanlarında figür evdedir. Bir figür evinde yaraları iyileştirebilir, kendini değiştirebilir, rahatlayabilir ve “kendini geliştirebilir”. Bu nedenle, tüm oyuncular, kendi oyun alanlarına ulaşmalarına izin verecek sayıda hamleye sahiplerse veya üzerinden atlama fırsatına sahiplerse, parçalarını geri yüklerler. İkinci durumda sadece “evlerine” giderler. Yalnızca hasar görmemiş parçalar kendi rengindeki alanın üzerinden geçme hakkına sahiptir.

8. Oyunun amacı insan olup “İnsan Gökyüzüne” ulaşmaktır. Ancak oyuncunun kendisi kendisini bir kişiye dönüştüremez. Bunu yapmak için, bir peri masalında olduğu gibi "hayvanın büyüsünü çözebilecek" ve onu tekrar insana dönüştürebilecek başka bir oyuncunun yardımına ihtiyacınız var. Birisi insan olmak istediğinde, oyunculardan birini seçmeli ve ondan hayvanının heykelciğini yeniden yapmasını istemelidir. Bu, renginin alanında bütün ve hasarsız bir hayvan heykelciği olduğunda yapılabilir. Ayrıca diğer oyuncuyu, hayvanın neden insan olmak istediğini ona gerekçelendirerek ikna etmek de gerekiyor. Bir hayvan heykelciğinin rengi zarar görmüşse, hayvanın sahibi onu kendisi düzelterek onu tam bir hayvan haline getirmelidir. Ve ancak sıra bir dahaki sefere zar atmanın mümkün olacağı noktaya ulaştığında, başka bir oyuncudan hayvanı insana dönüştürmesini istemek mümkün olacak.

9. Eğer verilen gerekçe, bir hayvanı insana dönüştürmesi istenen oyuncuya yeterince inandırıcı geliyorsa, hayvan heykelciğinden bir insan heykeli yapar. Bu andan itibaren insan heykelcikinin sahibinin oyunda “insanca” ve “insanca” davranması gerekmektedir. Bu, prensip olarak karelerinden birine düşen diğer taşlara çarpmaması, onları ezmemesi veya yok etmemesi gerektiği ve verilen hasar için yeterince özür dilememesi gerektiği anlamına gelir. Ancak “adam”, diğer figürü yok etmeden, onu öyle bir şekilde bükebilir ki, duruşu bir özürü, bir suçun kabulünü ifade eder. Örneğin hayvanın başını eğebilir, sırtını bükebilir, dizlerinin üstüne koyabilir veya yerde sürünmeye zorlayabilirsiniz.

10. Elinde insan heykelciği olan bir oyuncu, unutarak ya da bilerek, hayvan ya da insan heykelciğini yumruğuyla ezerek pasta haline getirirse, heykelciği “ahır”a geri döner ve oyuna yeniden başlar, ancak tekrar bir hayvan şeklinde.

11. Hayvan heykelciği iki kez insan olma isteği reddedilen bir oyuncu, sırası geldiğinde kendi rengindeki en yakın kareye geri dönebilir ve orada bağımsız olarak bir insana dönüşebilir. Zar atılmıyor.

12. Son alan oyunda - yansıtılmış. Cezalandırılmış ve hasar görmüş figürlerin bu alana doğru bir şekilde inmesi gerekir. Hasar gören hayvan heykelcikinin sahibi onu düzeltir ve ardından onu “hayvan gökyüzüne” taşır. Hasar görmüş bir insan heykelcikinin sahibi, ayna alanında kendini "iyileştirebilir". Sağlam bir insan heykelciği, zarın üzerinde "I" rakamı belirirse bir sonraki hamlede "insan gökyüzüne" doğru hareket eder. Kazanan, “insan gökyüzüne” ilk ulaşan kişidir. Bütün insan figürlerinin ayna alanında durup beklemesine gerek yoktur; zardaki sayı tam olarak çekildiğinde hemen “insan gökyüzüne” gidebilirler.

13. Tecrübeli oyuncular için ek kural: Sahibi, kendi sahasına düşen heykelciği herhangi bir suçlama veya özür beklemeden cezalandırırsa, insan heykelciği yeniden hayvana dönüşür.

Pek çok psikolog Gunter Horn'u ve sosyal oyunlarını biliyor. Bunların arasında bir dizi var “ Psikolojik oyun bütün aile için." Doğru ifadelere sahip kartlar, oyun atmosferinde sorunlu bir sohbete başlamayı ve zor anları soğukkanlılıkla konuşabilmeyi mümkün kılar.

Farklı ayarlar mevcut hedef gruplar: Gençler için, koruyucu ailelerle çalışanlar için “Psychrets” ve “ Sıradan aileler- ebeveynlerle ve özel çocukların etrafındakilerle çalışmak için olağandışı çocuklar.

Gunter Horn'un oyunlarının Rus ortak yazarları olan yaratıcılarla, psikolog Elizaveta Hellinger-Trofimova ve Svetlana Senatskaya ile bunları konuştuk.

Elizaveta Hellinger-Trofimova (analitik psikolog ve çocuk psikoterapisti, Gunter Horn'un Rusya'daki Sosyal Oyunlarının telif hakkı sahibi, oyun geliştiricisi ve ortak yazar).

— Bu seti oluştururken özel çocukların kendisinden ziyade ebeveynlerin, çevrenin ve kardeşlerin (kız kardeşler ve erkek kardeşler) sorunlarını dikkate aldık. Oyunlar açısından bu çocuklar diğerlerinden farklı değildir ve her oyun onların boş zamanları için uygundur, ancak bazı durumlarda seçenek daha basit olabilir. Kartlara ait ifadelerin seçilip test edildiği merkezde otizm spektrum bozukluğu olan, görme engelli, işitme engelli ve beyin felci hastası çocuklar bulunuyor. Ana yazarlar Svetlana Senatoskaya ve Elina Fedotova'dır ve şu anda "Ah, ihtiyacımız olan şey bu" ilkesine göre deste için ifadeler seçmeye devam ediyorlar.

Rastgele birkaç kart çekiyorum: "İyi uyuyamıyorum" ve "Arkadaşlarımla buluşamıyorum." Temel olarak aynı şeyle ilgili. Annelerin çoğu zaman kendilerine yeterli zamanı yoktur. Özel çocuk ortamının karşılaştığı temel sorun, tüm ailenin yaşamının bu çocuğun ihtiyaçlarına göre yönlendirilmesi, tüm aile üyelerinin onun etrafında “dönmesi”dir. Hatta bazı aktivitelere daha yakın olabilmek için hareket etme noktasına kadar. Veya ebeveynlerin çocuğun özel olduğu gerçeğini nasıl deneyimlediği veya kabul ettiği. Sorunun tamamen reddedildiği bir seçenek var. Bunu görmezden geliyorlar, çocuk için her şeyin yolunda olduğunu düşünüyorlar, sadece derslere biraz "eğilmeleri" gerekiyor ya da tam tersine bırakabilirler - her şey kendi kendine yoluna girecek. Ebeveynlerin başının çok belada olduğu ve mümkün olan tüm kurslara ve kulüplere katıldıktan sonra bile bir tür değişim olasılığına inanmadıkları ve depresyona girdikleri başka bir uç nokta daha var. Aynı zamanda birisi depresyondayken, diğerleri tam tersine fark etmemeyi tercih ediyor. Örneğin adaletsizlik ve "neden ben" gibi pek çok bastırılmış duygu var. Burada bu çocuğun annenin hayatına ne gibi faydalar getirdiğinden bahsetmek önemlidir. Mesela sabrı ve hoşgörüyü öğretti. Birçok kişi bu soruyu kendisi yanıtlıyor. Pek çok üzücü hikaye var, örneğin babanın aileden ayrılması, pek çok harika hikaye, örneğin birlikte büyüyen kardeşlerin, bir erkek veya kız kardeşe bakmaktan başka bir şey hayal edememeleri ve gelecekte kendileri için yardım mesleklerini seçmeleri. hayat. Setteki tüm kartlar gerçeğe dayanmaktadır.

Oyun "Kek"

— Böyle bir durumda çocuğa karşı uygun tutum nedir?

— Belirli bir teşhisle başınızın üstünden atlamayacağınızı, aynı zamanda paniğe kapılmayacağınızı ve mümkün olan her şeyi yapacağınızı anlayın.

— Bu seti kiminle oynamak daha iyi?

- Duygularınızı en iyi paylaşabilecek kişiyle. Örneğin aynı çocuğu olan bir aileyle. İşte “Çocuğum benim cezamdır” kartı ve “Çocuğum benim gururumdur” kartı. Anne her iki duyguyu da dönüşümlü olarak yaşayabilir. Bir çocuk bir şeyi başardığında, tüm anneler gibi o da onunla gurur duyar, bu ne olursa olsun: bir şampiyonluk kazanmak ya da sadece matematikte başka bir konuda uzmanlaşmak. Özel gereksinimli çocukların çevresinde bulunanların kendilerini ifade edebilecekleri bir toplulukta arkadaş bulmaları çok önemlidir.

- Kart örneklerine bakalım.

- "Çocuğumu ilgilendiriyorsa kavgalara ve skandallara katılma eğilimindeyim" - bu, "Çocuğum için savaşacağım" ifadesinin doğru formülasyonudur. Bu, başkalarına haklı olduğunuzu kanıtlamanın önemli olduğu saldırgan bir kurbanın konumudur. Ya da belki sizin değil ama sevdiğiniz birinin.

— Bunun aileye ne faydası var? Bunu konuşmalı mıyım?

- Zor duyguların ifade edilmesine ve çocuklarla ebeveynler arasındaki iletişimin uyumlu hale getirilmesine yardımcı olur. Kartlar bir nevi köprü gibidir. Sosyal yeterlilikleri geliştirdiklerini ve iletişim kurma yeteneği değilse sosyal yeterliliğin ne olduğunu söylüyoruz. Bu açıklamalar iletişimdeki stereotiplerinizi analiz etmenize yardımcı olur. Nasıl dikkat çekersiniz?

- Bir kişi “oynayabilir” mi?

— Bir kişi yalnızsa ve örneğin yeni bir sorunla karşılaştıysa, kartlar kendi kendini analiz etmeye ve duygularını çözmeye yardımcı olacaktır. Ve uzmanların ve benzer düşünen insanların yardımına ihtiyacınız olduğunu anlamanıza yardımcı olacaklar.

- Peki kart nasıl oynanır?

- Burada tek bir standart yok. Pek çok şey uzman sunucuya bağlı; hatta rastgele seçilen pozisyonları savunmak zorunda kaldıkları bir talk show tarzı seçeneği bile denediler - grubun yarısı bir tarafı, diğeri karşı tarafı savundu. Bu oyun soruna farklı bir açıdan bakmanıza yardımcı olur. Örnek: “Bizim ona değil, toplumun bize ve çocuklarımıza uyum sağlaması gerektiğini düşünüyorum.” Aslında pek çok kişi toplumun kendilerine çok şey borçlu olduğuna inanıyor. Ancak saldırganlık duygularının arkasında acı vardır, bunu anlamak önemlidir. Aynı şey, insanların evden hiç çıkmamayı tercih ettiği ilgisizlik için de geçerli: "Toplum hâlâ bize hiçbir şey sunamıyor." Her iki kutup da kritik ve verimsizdir.

— Hassas konulardaki bu tür tartışmalar ne kadar güvenli? Konu acı verici.

- Her şey sunum yapan kişiye, farklı konulara ve farklı duygulara (acı, hayal kırıklığı, hayal kırıklığı ve hayal kırıklığı) dayanmaya ve bunları kabul etmeye ne kadar hazır olduğuna bağlıdır. Desteğe ihtiyacı olan bir kişiyi ne kadar anlayabiliyor. Bazı konuların “herkesi incittiğini” duymak çok önemlidir.

— Kapsayıcı kurumlarda böyle bir sette oynamak iyi mi?

— Bütün farklılıklara rağmen bir arada olmamızın önemini vurgulayarak, katılım için birliği hedefleyen oyunları tercih ederim.