Görme sorunu olan çocuklar akranlarından önemli ölçüde farklıdır; iyi gören akranlarına göre daha fazla dikkat ve çeşitli becerilerin öğrenilmesinde farklı bir yaklaşıma ihtiyaç duyarlar. Kural olarak, dünyayı algıladıkları diğer duyu organları daha gelişmiştir. Tazminat mükemmel işitme ve dokunma nedeniyle oluşur. Bilgi edinme ve öğretme yöntemleri farklılık gösterir ve bireysel görme bozukluğu derecesine bağlıdır.

Görme organları hem kişinin kendi algısı ve gelişiminde hem de etrafındaki mekan fikrinde önemli bir rol oynar. Bir kişinin yaptığı tüm hareketler görme ile kontrol edilir. Bir çocuk için bu en önemli hususÇünkü öğrenmesi, çevreye uyum sağlaması tamamen görme keskinliğine bağlıdır. Alfabeye, sayılara hakim olmak ve belirli işaret ve sembollerle gezinme yeteneği, erken çocukluktan itibaren, önce anaokulunda, sonra okulda ve daha sonra yaşamda uyum sağlamaya yardımcı olur. Görme gücü zayıf olan çocukların akranlarıyla eşit temelde öğrenmesine ve tam teşekküllü bir eğitim almasına yardımcı olan tippedagoji diye bir şey var. Bir çocuk sırf keskin görüşe sahip olmadığı için kendini aşağılık hissetmemelidir.

Çocuklukta görme bozukluğu türleri

Çocukların görme bozuklukları doğası gereği işlevsel ve organiktir.

İlk değişikliklerle kendi başınıza veya uzmanların yardımıyla mücadele edebilirsiniz. Tamamen iyileşene kadar düzeltilebilir ve tedavi edilebilirler. Bu tür bozukluklar şunları içerir:

Organik görme bozuklukları, görme yolları, sinirler veya kan damarları gibi çeşitli parçaların yapılarındaki morfolojik değişikliklerden kaynaklanır. Çoğu zaman, bu tür bozukluklar eşlik eden kusurlar veya lezyonlarla ilişkilidir. Burada farklı doğum kusurlarını listeleyebilirsiniz sinir sistemi beyin felci, zeka geriliği veya işitme kaybı.

doğuştan

Doğumda meydana gelen görme bozukluğu, bulaşıcı lezyonlar veya metabolik bozukluklar gibi fetüsün intrauterin gelişimi sırasında etkili olan zararlı faktörleri gösterir. Elbette kusurlu doğacak kadar şanssız olanlar, küçük yaşlardan itibaren akranlarının olumsuz tutumlarıyla karşılaşıyorlar. Bunun olmasını önlemek için çocuklara bebeklik döneminden itibaren örneğin onlara nasıl davranılması gerektiğini açıklamak gerekir.

Aile ağacı yoluyla iletilen kalıtsal hasar. Burada en yaygın olanları katarakt, glokom veya renk körlüğüdür.

Satın alındı

Bu tür bozukluklar çocuk doğduktan sonra ortaya çıkar ve nedenleri enfeksiyonlar, görme organlarında yaralanmalar ve ciddi hastalıklardır.

Her türlü ihlalin her türlü oluşumu olabilir. Örneğin, miyopi sıklıkla hem doğuştan hem de edinseldir; bu büyük ölçüde hastalığın belirtilerine bağlıdır.

Aynı şey diğer az görme türleri için de geçerlidir.

Gelişimin özellikleri

Bir kişinin gözleri ve keskin görüşü sayesinde etrafındaki dünyayla ilgili tüm bilgilerin yüzde 90'a kadarını alabildiği biliniyor. Bu önemli organ, algı sistemleri kompleksinin dışına çıktığında keskin görmenin yerini alabilecek olanlar, özel bir keskinlikle işe dahil olur; bunlar işitme ve dokunmadır.

Ancak görme engelli çocuklar için açık hava etkinlikleri, oyunlar veya eğlence şeklindeki yaşamsal ve fiziksel aktiviteler büyük bir rol oynamaktadır. Bu, koordinasyonunuzu geliştirmenize olanak tanır. gerekli seviye Bu sayede çocuk etrafındaki alanda iyi bir şekilde gezinebilecektir. Kas gücü hissi, ton, hareketi uyarır ve ayrıca görüşün iyileştirilmesine yardımcı olur. Ama çok kıskanç olmayın fiziksel aktivite

çünkü bu anlamda aşırı doz, küçük bir kişinin durumunu da olumsuz yönde etkileyebilir.

Yaşam becerilerini ve herhangi bir belirli eylemi öğrenirken, çocuğun yanında "sadık bir el" olması çok önemlidir. Bir eylem veya hareketin otomatik hale gelmesi gerekir; bu, tekrarlanan tekrarlarla sağlanır.

Az gören çocuklara yönelik oyuncak seçimi de ayrı bir önem taşıyor. Öğeler parlak, büyük boyutlu ve dokulu bir yüzeye sahip olmalıdır. Bu, dokunsal duyuların ve kalan görmenin gelişimini simüle etmeye yardımcı olur.

Müzikli veya gürültülü oyuncaklar özellikle çekici ve ilgi çekici olacak; çocuğun nesneyi hatırlamasına ve belli bir imaj yaratmasına olanak tanıyacak.

Ailede görme engelli bir çocuk varsa, onun iletişimini sınırlamamalısınız; yakın aile ilişkileri ve bağlantıları onun yalnızca ahlaki ve psikolojik olarak münzevi olmamasına ve kendini dışlanmış gibi hissetmemesine yardımcı olacaktır. Çocukların psikolojik gelişimi Kör veya görme engelli bir çocuğun gelişimi, normal çocukların tam gelişiminden çok farklıdır.

• Bilinen nedenlerle değiştirilemeyen kalıpların olduğu unutulmamalıdır.
• Okul öncesi çağındaki çocukla ilgili özellikle dikkate alınması ve yaklaşılması gereken üç hüküm:
• Hem fiziksel hem de zihinsel gelişimde gerilik vardır. Bunun nedeni, çocukların keskin görüşe sahip olması nedeniyle aktivitenin kısıtlanması ve her yerde ve her yerde zamanında bulunamamadır.
• Görme engelli bir çocuğun belirli dönem ve gelişim aşamaları diğerleriyle aynı anda gerçekleşemez. Diğer duyular için de bir miktar telafi olmalıdır ve değiştirme veya telafi oluşana kadar gecikme gözlemlenmeye devam edecektir.

Kör bir çocuğun hayatında kişisel yönlerin gelişiminde bir miktar orantısızlık vardır; bu, konuşma, düşünme ve hareketle ilgilidir.

Bir çocuğun doğumunun ilk döneminden itibaren görme keskinliğini belirlemek için göz doktoruna gitmeye değer. Zaten 1 aylıkken anne çocuğu bir göz doktoruna göstermelidir.

Tanı muayenesinden sonra ortaya çıkar olası sorunlar doğuştan karakter. Patolojilerin tespit edilmesi durumunda çok erken yaşlardan itibaren önleyici faaliyetlere ilişkin öneriler çok önemlidir. Erken teşhis, özellikle okul döneminde ileride pek çok sorunun önlenmesi için bir fırsattır.

İhlallerin oldukça ciddi olması durumunda doktor, ebeveynlere çocuğun eğitimi için uzmanlaşmış çocuk bakım kurumlarını ziyaret etmeyi düşünmelerini önerir.

Görme engelli veya görme engelli çocukların özel yardımlar ve adaptasyon ekipmanları yardımıyla ders çalışabilecekleri özel anaokulları ve yatılı okullar bulunmaktadır. Çocuğun normdan önemli sapmaları yoksa ve daha iyi taraf

• , o zaman ebeveynler onun aşağıdaki kurallara uyduğundan emin olmalıdır:
• Yatarak kitap okumayın, 2-3 dakika gözlerinizi dinlendirmek için gerekli molaları verin.
• Özel bir tane yap.
• Uzun süre TV veya monitörün önünde oturmayın. Daha fazlasını ziyaret edin temiz hava
• ve egzersiz yapın.

Taze sebze ve meyveler şeklinde mevcuttur.

Video

Sonuçlar

Elbette her ebeveyn için sağlıklı bir bebek mutluluktur. Çocuğun güçlü, sağlıklı, mükemmel işitme ve görme yeteneğiyle doğmasını sağlamak için mümkün olan her şey yapılmalıdır. Yaşamın erken bir aşamasında teşhis, farklı nitelikteki patolojileri tanımlamanıza olanak tanıyacak ve dikkat ve özen, bebeğinizin hayata başarılı bir şekilde hazırlanmasına ve onun tam teşekküllü bir katılımcısı olmasına yardımcı olacaktır.

Ayrıca nasıl verildiğini ve ne olduğunu da okuyun. Eksiklik tipi disontojenileri olan bir sonraki çocuk grubu, görme bozukluğu olan kişilerden oluşur. Görme bozukluğu olan kişilerin zihinsel gelişiminin düzenlilikleri ve özellikleri incelenmiştir. Tiplopsikoloji. Verileri aşağıdakilerle ilgilidir: tiplopedagoji -

Görme engelli kişilerin eğitim ve öğretimi bilimi.

Kör (kör) - görme duyusu tamamen yok olan, ışık algısı veya artık görüşü olan görme bozukluğu olan kişilerin yanı sıra ilerleyici hastalıkları ve görme alanının daralması olan kişilerin (10-15 ° 'ye kadar) bir alt kategorisi ) görme keskinliği 0,08'e kadar.

Görme bozukluğunun derecesine göre, her iki gözünde görme algısının tamamen kaybolduğu mutlak (tam) kör kişiler ile ışığı algılamayı sağlayan ışık algısı veya artık görüşü olan pratik olarak kör kişiler arasında ayrım yapılır. nesnelerin rengi, rengi ve konturları (siluetleri).

Az görme - sıradan gözlüklerle düzeltilen, daha iyi gören gözde görme keskinliği 0,05 ila 0,2 arasında olan görme bozukluğu olan kişilerin bir alt kategorisi. Görme engelli kişilerde görme keskinliğinde azalmanın yanı sıra diğer görme fonksiyonlarında da (renk ve ışık algısı, çevresel ve binoküler görme) sapmalar görülebilir.

Tiplopedagojinin görevi Bir bilim olarak aşağıdaki temel sorunların gelişmesidir:

1. Bu bozukluklarda görme ve zihinsel ve fiziksel gelişim anormalliklerinin psikolojik, pedagojik ve klinik çalışması;

2. Körlük ve az görme durumunda bozulmuş ve az gelişmiş işlevlerin telafisi, düzeltilmesi ve restorasyonu için yol ve koşullar;

3. kişiliğin oluşumu ve kapsamlı gelişimi için koşulların incelenmesi farklı formlar görme bozukluğu.

4. önemli bir yer işgal etmektedir: görme engelliler ve görme engelliler için bilim, politeknik, çalışma ve mesleki eğitimin temellerinin öğretilmesine yönelik içeriğin, yöntemlerin ve organizasyonun geliştirilmesi;

5. Eğitim ve öğretime yönelik özel kurumların türlerinin ve yapısının belirlenmesi; inşaat için bilimsel temellerin geliştirilmesi müfredat, programlar, ders kitapları, özel yöntemler.

Tiplopedagoji ve körlerin eğitiminin kurucusu, Fransızca öğretmeni, benzer düşünen kişi ve ilk kurucusu D. Diderot'nun takipçisi olan V. Gayuy (1745-1822) olarak kabul edilir. eğitim kurumları Fransa ve Rusya'daki körler için. V. Gayuya sayesinde, körlerin sistematik eğitimi başlamakla kalmadı, aynı zamanda toplumun eğitime, sosyal ve işgücü rehabilitasyonuna ihtiyacı olan tam teşekküllü üyeleri olarak onlara karşı insancıl bir tutum oluşturuldu.

Üç yaşında görme yetisini kaybeden, Paris Ulusal Körler Enstitüsü'nde öğrenci ve ardından öğretmen olan L. Braille (1809-1852), körlere eğitim sistemini değiştiren bir buluşun yazarı oldu. Altı noktalı kombinasyonlara dayanan yükseltilmiş yazı sistemi alfabetik, matematiksel ve diğer sembolleri kapsayarak körlerin özgürce okuyup yazmasına olanak tanıyor.

Birinci eğitim kurumu Rusya'daki körler için 1807'de St. Petersburg'daki Smolninsky imarethanesinde düzenlendi. Çocuklara Tanrı'nın Yasası, şarkı söyleme ve el sanatları öğretildi.

19. yüzyılda. Körler Vakfı'nın desteğiyle körler için birkaç okul daha açıldı. Çoğu öğrenci için eğitim ücretliydi ve maliyeti oldukça yüksekti.

1928'de körler için ilk Sovyet okul programları ortaya çıktı. 20. yüzyılın 30'lu yıllarının başlarında, kitle yapısında görme engelli çocuklar için ilk görme koruması sınıfları ortaya çıktı. orta okullar(Leningrad ve Moskova'daki çeşitli okullarda) ve 30'ların sonlarından itibaren görme engelliler için ilk okullar açıldı.

Görme bozukluğunun nedenleri, sonuçları ve tazminat yöntemleri. Görme bozuklukları doğuştan veya sonradan edinilmiş olabilir.

Konjenital körlük Rahim içi gelişim sırasında fetüsün hasar görmesi veya hastalıklarının neden olduğu veya belirli görme kusurlarının kalıtsal aktarımının bir sonucudur.

Edinilmiş körlük genellikle görsel organların hastalıklarından kaynaklanır - retina, kornea ve merkezi sinir sistemi hastalıkları (menenjit, beyin tümörü, meningoensefalit), tedavi sonrası komplikasyonlar yaygın hastalıklar vücut (kızamık, grip, kızıl), travmatik beyin hasarı (kafa yaraları, morluklar) veya gözler.

Ayırt etmek ilerici Ve ilerici olmayan görsel analizörün bozuklukları. İlerleyen görme kusurları ile patolojik sürecin etkisi altında görme fonksiyonlarında kademeli bir bozulma meydana gelir.

Görsel analiz cihazının ilerleyici olmayan kusurları arasında astigmatizma ve katarakt gibi bazı doğuştan kusurlar bulunur. Bu kusurların nedenleri aynı zamanda bazı hastalıkların ve göz ameliyatlarının sonuçları da olabilir. Görme engelli çocuklar arasında doğuştan kör olanlar, erken kör olanlar ve üç yıl sonra görme yetisini kaybedenler gibi kategoriler bulunmaktadır. Bu farklılaşma, görme kaybı zamanının çocuğun sonraki gelişimi açısından çok önemli olmasından kaynaklanmaktadır.

Görme kusurunun başlama zamanı çocuğun zihinsel ve fiziksel gelişimi açısından önemlidir. Körlük ne kadar erken meydana gelirse, ikincil sapmalar, psikofiziksel özellikler ve psikofiziksel gelişimin benzersizliği o kadar belirgin olur. Kör doğan insanların zihinsel gelişimi, gören çocuklarla aynı kalıplara sahiptir, ancak görsel yönelim eksikliği, en belirgin şekilde motor alanı ve sosyal deneyimin içeriğini etkiler.

Görme kaybı, duygusal-istemli alanın, karakterin ve duyusal deneyimin benzersizliğini oluşturur. Körlerin oynama, öğrenme ve ustalaşmada zorlukları vardır profesyonel aktivite. Görme bozukluğu olan kişiler ileri yaşlarda günlük sorunlarla karşılaşır ve bu da karmaşık deneyimlere ve olumsuz tepkilere neden olur.

Kör doğan kişilerde daha yüksek bilişsel süreçlerin (dikkat, mantıksal düşünme, hafıza, konuşma) gelişimi normal şekilde ilerler. Aynı zamanda, duyusal ve entelektüel işlevlerin etkileşiminin ihlali, soyut düşüncenin gelişiminin baskın olduğu zihinsel aktivitenin belirli bir özgünlüğünde kendini gösterir.

Kör çocuklar ile kör doğanlar arasındaki fark, görme kaybının zamanına bağlıdır: Çocuk görüşünü ne kadar geç kaybederse, sözlü açıklamalarla yeniden yaratılabilecek görsel temsillerin hacmi de o kadar büyük olur. Görme kaybından sonra kısmen korunan görsel hafızayı geliştirmezseniz, görsel imgeler kademeli olarak silinir.

Kör bir çocuğun her türlü fırsatı vardır yüksek seviye sağlam bir analitik ağa dayalı psikofiziksel gelişim ve çevredeki dünya hakkında tam bilgi.

Telafi edici yeniden yapılanma büyük ölçüde vizyonun korunmasına bağlıdır. Çok küçük görme kalıntıları bile, ciddi görme bozukluğu olan kişilerin oryantasyon ve bilişsel faaliyetleri için önemlidir.

Öğrenme sürecinde, öğretmenler ve yetişkinler (ebeveynler), bir çocukta körlük tazminatının hayatının ilk aylarından itibaren başladığı gerçeğinden yola çıkmalıdır.

Görme engelli Olgularla, nesnelerle tanışırken, ayrıca mekansal yönelim ve hareket sırasında mevcut vizyonlarını kullanma fırsatına sahip olurlar. Vision lider analizci olmaya devam ediyor. Ancak görsel algıları kısmen korunmuştur ve tamamen tamamlanmamıştır. Çevredeki gerçekliğe bakışları dar, yavaş ve hatalı olduğundan görsel algıları ve izlenimleri sınırlıdır ve sunumları niteliksel bir özgünlüğe sahiptir.

Görme engellilerde şaşılık her iki gözle görmeyi zorlaştırır, yani binoküler görme bozulur.

Görme engelliler arasında var büyük sayı Renk ayrımcılığı işlevleri ve kontrast görme duyarlılığı olan kişiler, renk algısının doğuştan patolojik formları vardır. Düzeltme çalışması, çocukların gerçekliğin karmaşık sentetik görüntülerini oluşturmasına olanak tanıyan, işitme, dokunma ve kokuya dayalı fenomenleri ve nesneleri gözlemlemek için özel teknikler ve yöntemler kullanmayı amaçlamaktadır.

Görme engelli bir kişinin kalan görüşü, gelişimi, eğitimi, çalışması ve sosyal uyumu için çok önemlidir, bu nedenle dikkatle korunmalıdır: bir göz doktoru, tipoloji öğretmeni ve psikolog ile düzenli teşhis ve periyodik istişareler gereklidir.

Görme engelliler ve görme engelliler için çevredeki gerçekliğin algılanması ve bilgilendirilmesinde dokunma duyusu büyük önem taşımaktadır. Dokunsal algı, çeşitli duyulardan (dokunma, basınç, hareket, sıcaklık, soğuk, acı, malzemenin dokusu vb.) oluşan bir kompleks sağlar ve bir figürün şeklini ve boyutunu belirlemeye ve orantılı ilişkiler kurmaya yardımcı olur.

Kör ve görme engellilere yönelik çeşitli etkinliklerde dokunmanın yanı sıra işitsel algı ve konuşma da önemli rol oynamaktadır.

Görme engelliler ve görme engelliler seslerin yardımıyla ortamın nesnel ve mekansal özelliklerini özgürce belirleyebilirler.

Bu nedenle, kör ve görme engellilerin eğitim ve öğretimi sürecinde, farklılaşma egzersizleri gerçekleştirilir - bir nesnenin doğasını ses kullanarak ayırt etmek ve değerlendirmek, karmaşık bir ses alanını analiz etmek ve değerlendirmek: ses sinyalleri belirli nesnelerde, cihazlarda doğaldır , mekanizmalar ve bunlarda meydana gelen süreçlerin bir tezahürüdür.

Görme engellilerin başarılı kazanımı çeşitli türler faaliyetler: konu, oyun, iş, eğitim - görsel ve figüratif temsillerin, mekansal düşünmenin, mekansal yönelimin yüksek düzeyde gelişmesine bağlıdır. Uzamsal yönelim önemli bir kısımdır serbest hareket uzayda. Farklı yaşlardaki kör insanlarda gelişen psikolojik sistemin çeşitli yapıları, mekansal yönelimlerindeki kusurların etkili bir şekilde düzeltilmesinin temelini oluşturur.

Evde eğitim ve öğretim Görme engelli bir çocuğun, görme bozukluğunun durumuna ve oluşma zamanına bağlı olarak kendine has özellikleri vardır. Görme engelli bir çocuğun ebeveynleri düzenli olarak uzmanlardan tavsiye almalıdır: tipoloji öğretmeni, psikolog, göz doktoru vb.

Bir çocukla iletişim kurarken, bir yetişkinin tüm eylemleri hakkında yorum yapması gerekir; bu, çocuğun çevresinde olup bitenler hakkındaki bilgileri sağlam analizörlerin yardımıyla sanki "işitme yardımıyla görüyormuş gibi" algılamasına olanak tanır. Analizörlerin telafi edici yeniden yapılandırılmasının başarısı büyük ölçüde aile eğitimine ve eğitimine bağlıdır. Kör veya görme engelli bir çocuğun yeteneklerine uygun koşulların yaratılması önemlidir. Aşırı yumuşak bir rejimin veya haksız vesayetin yaratılması, görme bozukluğu vakalarında kişilik oluşumunu olumsuz yönde etkilemektedir.

Bir ailede kör veya görme engelli bir çocuğun yetiştirilmesi ve eğitilmesi, ebeveynlerin görme engelli bir çocuğun gelişimsel özelliklerini, birincil kusurun zihinsel işlevlerin oluşumu üzerindeki etkisini, motor, sosyal, eğitimsel ve diğer becerileri, yöntemleri ve yöntemleri bilmesini gerektirir. mekansal yönelim becerilerinin oluşumu ve geliştirilmesi, çevredeki dünyanın nesnelerinin ve fenomenlerinin algılanması, akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurma ve iletişim kurma yeteneği, kendine hizmet etme, çocuğun etrafındaki dünyayı sağlam duyguların yardımıyla keşfetme ve anlama becerisi.

Görme engelli çocuklara yönelik okul öncesi kurumlar, şaşılık ve görme engelli çocuklar da dahil olmak üzere kör, görme engelli çocukların kamu eğitimine yönelik devlet kurumlarıdır. ambliyopi, 2-3 ila 7 yaş arası. Bu kurumların amacı çocuklarda bozulmuş görme fonksiyonlarının eğitimi, tedavisi, olası restorasyonu ve geliştirilmesi ve onları okula hazırlamaktır.

Pedagojik çalışma, her bir vakada görme bozukluğunun yanı sıra zihinsel ve zihinsel bozuklukların düzeyini belirlememize izin verecek ölçüde çocuğun uyumlu gelişimini amaçlamaktadır. fiziksel gelişimçocuk.

Eğitim bileşenine ek olarak, okul öncesi gruplardaki çalışmalar gelişimsel bozuklukları düzeltmeyi, kalan görme işlevlerini geri yüklemeyi, çocukların sağlığını iyileştirmeyi amaçlamaktadır. Başta işitme, dokunma, hareketlilik ve mekansal yönelim olmak üzere tüm telafi sisteminin geliştirilmesinin yanı sıra öz bakım becerilerinin oluşumuna da büyük önem verilmektedir. Hijyen, kalan görmenin korunması ve geliştirilmesi, bilişsel, kişisel ve motor alanların düzeltilmesi, mekansal yönelim becerilerinin oluşturulması ve kişisel bakım konularında çalışmalar yürütülmektedir.

Görme fonksiyonlarının gelişimi, işitme ve dokunmanın gelişimi ile tamamlanmaktadır. Çocuklar okulda sistematik derslere hazırlanır.

Görme engelliler ve görme engelliler için okullar açılıyor tek bir bütünün ayrılmaz parçası devlet sistemiözel eğitim ve özel eğitime ihtiyacı olan çocukların eğitim ve öğretimi bu sistemin doğasında var olan ilkeler temelinde çalışır. Görme engelliler ve görme engelliler için okullarda eğitim ve öğretimin, bozulmuş ve az gelişmiş işlevleri onarmayı, düzeltmeyi ve telafi etmeyi ve farklılaştırılmış eğitim düzenlemeyi amaçlayan bir takım kendi ilkeleri ve özel görevleri vardır.

Bundan dolayı görme engelliler ve görme engelliler için okullarçocuklar şunları yapmalıdır Özellikler:

· eğitimsel ve eğitici;

· ıslah edici ve gelişimsel;

· sıhhi ve hijyenik;

· tedavi ve rehabilitasyon;

· sosyal uyum;

· kariyer rehberliği.

Bu, görme bozukluğu olan çocukların gelişiminin normalleşmesini, çevreleriyle (sosyal, doğal vb.) kopan bağlantıların onarılmasını sağlar.

Kör ve görme engelli çocukların zihinsel gelişimi, içlerinde telafi edici süreçlerin oluşması, aktif bir yaşam pozisyonu, kendini gerçekleştirme yöntemlerinin farkındalığı ve bunlara hakimiyet öncelikle şunlara bağlıdır: sosyal koşullar, öncelikle eğitici olanlardan.

Kör ve görme engelli çocuklara yönelik okulların çalışmalarının özellikleri aşağıda gösterilmektedir.:

· Sağlıklı güç ve korunmuş yeteneklere dayalı olarak çocukların gelişiminin genel kalıplarını ve spesifik özelliklerini hesaba katmak;

· Müfredat ve programların değiştirilmesi, eğitim süresinin arttırılması, yeniden dağıtılması eğitim materyali ve geçiş hızını değiştirmek;

· Çocuklara farklılaştırılmış bir yaklaşım, sınıfların ve eğitim gruplarının sayısının azaltılması, özel çalışma biçimleri ve yöntemlerinin kullanılması, orijinal ders kitapları, görsel yardımcılar, tipoteknik;

· derslik ve ofislerin özel tasarımı, sıhhi ve hijyenik koşulların oluşturulması, tedavi ve rehabilitasyon çalışmalarının organizasyonu;

· Mezunların sosyal ve işgücüne uyumu ve kendini gerçekleştirmesine yönelik çalışmaların güçlendirilmesi.

Görme engelli çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi için ülkede gelişmiş bir özel okul ağı bulunmaktadır. Bazı devlet okullarında görme korumasına yönelik sınıflar vardır.

Daha önce belirtildiği gibi, kör ve görme engelli çocuklara yönelik okullar (3 ve 4 numaralı özel okullar) 3 seviyeden oluşur:

· Sahneye koyuyorum - ilkokul;

İkinci aşama - temel okul veya tamamlanmamış lise;

· III. aşama - ortaokul.

Okul seviyeleri çocuk gelişiminin üç ana aşamasına karşılık gelir: çocukluk, ergenlik ve ergenlik.

1. seviye okulçocuğun kişiliğinin oluşmasını, potansiyelinin bütünsel olarak gelişmesini, tedavisini, hijyenini ve görüşünün korunmasını, okul çağındaki çocukların öğrenme yeteneğinin ve arzusunun oluşmasını sağlamak için tasarlanmıştır.

Ortaokul Bir mezunun eğitimine devam etmesi ve toplum yaşamına tam olarak dahil olması için gerekli olan genel eğitim ve işgücü eğitimi için sağlam bir temel oluşturur.

III seviyeli okul genel eğitim eğitiminin tamamlanmasını ve farklılaşmasına dayalı bir mesleki eğitim kursunun yapılmasını sağlar.

Görme engelli ve görme engelli çocuklar için genel eğitim okullarının özel sınıflarının Rus dili, matematik, dış dünyaya aşinalık ve doğa tarihi programları, materyalin hacmi ve içeriği açısından genel eğitim kitle okullarının benzer programlarına karşılık gelir. okudu. Aynı zamanda kör ve görme engelli çocukların gelişim özellikleri dikkate alınarak özel eğitim programları oluşturulmaktadır.

Programlar, optik cihazlar, tipofi cihazları, kabartma grafik yardımları (körler için), düz ekran yardımları (görme engelliler için) yardımıyla önemli derecede bozulmuş ve görme kaybı için düzeltme ve telafi araçlarının kullanımını sağlar.

Görme engelli ve görme engelli çocuklara yönelik özel okulların ilköğretim sınıflarındaki Rusça (ulusal) dil programının bir özelliği de hazırlık döneminin süresinin uzatılmasını sağlamasıdır. Bu çalışma Rus (ulusal) dilinin öğretilmesinin sonraki aşamalarında devam etmektedir,

Matematik programı da Rusça dil programı gibi hazırlık döneminde artış sağlamaktadır. Nesnelerin boyutu, şekli, miktarı, mekansal konumu ve çizim ve ölçüm eylemleri hakkında spesifik fikirlerin oluşmasına çok dikkat edilir.

Konu derslerinin, gezilerin ve pratik derslerÇocukların görsel deneyimini zenginleştirmenize ve çevredeki gerçeklik hakkında fikirlerini oluşturmanıza olanak tanır. “İnsan vücudu ve sağlığının korunması” konusu, görme organı ve korunması hakkında hijyen ve görme koruma becerilerinde ustalaşmaya yardımcı olan materyaller içermektedir. Özel teknikler ve yönlendirme yöntemleri ve trafik kurallarına uyum çalışmaları tanıtıldı.

Görme engelliler okulunda doğa tarihi okurken özel ilgi Dokunma, duyma, koku alma ve artık görme yoluyla nesnelerin ve canlı ve cansız harekete geçiricilerin temel sinyal işaretlerini tanımlama becerisine odaklanır.

Programların özellikleri güzel sanatlar Körler ve görme engelliler için eğitim, öncelikle nesne türlerinin ve görsel aktivite araçlarının seçilmesinden oluşur.

Görme engelli ve görme engelli öğrencilere genel eğitim konularının öğretilmesi, esas olarak genel eğitim kitle okullarının programlarına göre, gelişimlerinin özellikleri dikkate alınarak gerçekleştirilir.

Çocuğunuzun iyi görüşü öğrenmesinde önemli bir rol oynar ve yaşam aktiviteleri. İstatistikler sayesinde her yirminci okul çocuğunun görme sorunları yaşadığı açıkça tespit edilebilir. Ve içinde bu durumda Görme engelli çocukların okula uyumu oldukça zordur, bu nedenle çocuklarda görme azalmasını önlemek için erken çocukluktan itibaren mümkün olan her şeyi yapmalısınız.

sınıflandırma

Görme bozukluğunun derecesi, görme keskinliğindeki azalma düzeyine göre belirlenir - gözün iki parlak noktayı görebilme yeteneği minimum mesafe aralarında. Bir - 1,0'a eşit normal görme keskinliği, bir kişinin özel bir tablonun onuncu satırındaki harfleri veya işaretleri beş metre mesafeden ayırt etme yeteneği olarak kabul edilir. Sonraki ve önceki satırlar arasındaki karakterleri ayırt etme yeteneğindeki fark, görme keskinliğinde 0,1'lik bir fark anlamına gelir.

Aşağıdaki görme engelli çocuk grupları ayırt edilir:

1) kör - bunlar, görsel duyuları tamamen olmayan veya artık görme yeteneği olan (maksimum görme keskinliği - geleneksel düzeltme araçları - gözlük kullanılarak daha iyi gören gözde 0,04) veya ışığı algılama yeteneğini koruyan çocuklar;

2) kesinlikle veya tamamen kör - görsel duyumları tamamen olmayan çocuklar; kısmen kör - ışık algısı olan çocuklar, görme keskinliği 0,005 ila 0,04 arasında olan resmi görüş;

3) görme engelli - görme keskinliği 0,05 ila 0,2 arasında olan çocuklar. Körlerden temel farkı, algı keskinliğinde belirgin bir azalma ile görsel analizcinin, çevredeki dünya hakkındaki bilgilerin algılanmasının ana kaynağı olarak kalması ve okuma ve yazma da dahil olmak üzere eğitim sürecinde lider olarak kullanılabilmesidir.

Kusurun ortaya çıkma zamanına bağlı olarak iki çocuk kategorisi ayırt edilir:

1) doğuştan kör - doğuştan tam körlüğü olan veya üç yaşından önce kör olan çocuklar. Görsel fikirleri yoktur ve tüm zihinsel gelişim süreci, görsel sistemin tamamen kaybolduğu koşullarda gerçekleştirilir;

2) kör – okul öncesi çağda ve sonrasında görme yetisini kaybeden çocuklar.

Görme organlarının konjenital hastalıkları ve gelişimsel anormallikleri, dış ve iç zarar verici faktörlerin sonucu olabilir. Görme bozukluğunun genetik faktörleri şunlar olabilir: albinizm şeklinde ortaya çıkan metabolik bozukluklar, göz küresinin gelişiminde bozulmaya yol açan kalıtsal hastalıklar, koroidin kalıtsal patolojisi, kornea hastalıkları, konjenital katarakt, bazı retina patolojisi formları.

Hamilelik sırasında meydana gelen dış ve iç olumsuz etkilerin bir sonucu olarak da görme anormallikleri ortaya çıkabilir. Fetüsün gelişimi, hamileliğin patolojik seyrinden, annenin uğradığı viral hastalıklardan, toksoplazmoz, kızamıkçık vb.'den etkilenebilir.

Belirtiler

Okul öncesi çocukların ebeveynleri nadiren görme kalitesinde bir düşüşle ilgili şikayetlerle gelirler - bu yaştaki çocukların genellikle henüz büyük bir görsel yükün gerekli olduğu zorunlu dersleri yoktur. Ancak birinci sınıf öğrencileri sık sık hastalarımızdır.

7-9 yaş arası çocukların şikayetleri nelerdir? Uzak görüşte veya çift görmede bozulma, odaklanma güçlüğü yaşarlar ve yakından uzağa bakıldığında görüntü bulanıklaşabilir. Saf görsel zorluklara giderek artan oranda baş ağrıları, şakaklarda ağrı, kambur duruş ve zayıf akademik performans eşlik ediyor. Sadece birkaç yıl önce lise öğrencilerinin de yaklaşık olarak aynı şikayetlerle geldiklerini ve bugün ilkokul öğrencilerinin bile geldiğini söylemeliyim.

Bu tür şikayetlerde sadece görme keskinliğini ölçmek değil, aynı zamanda kapsamlı bir muayene yapmak da önemlidir. Örneğin, gizli uzak görüşlülükte görme keskinliği 1,0 olabilir, ancak yakın mesafede uzun süreli çalışma odaklanma zorluğuna ve baş ağrısına neden olur. Bu gibi durumlarda, yeterli düzeltme, muhtemelen donanım tedavisi ve daha fazla gözlem gereklidir.

Ebeveynlerin şunu hatırlaması gerekir: Miyop ne kadar erken ortaya çıkarsa, o kadar yüksek derecelere ulaşabilir. Ayrıca görme riski kalıtsaldır ve iletilen miyopinin derecesi değil, ona olan eğilimdir. Bu nedenle, zayıf derecede miyop olan ebeveynler, aşırı görsel yük nedeniyle miyopinin ulaşabileceği çocuklar yetiştirebilir. yüksek dereceler. Şöyle bir ilişki de var: Bir çocukta miyopluk ne kadar erken ortaya çıkarsa, o kadar ileri derecelere ulaşabilir.

Peki, çocuk şikayet etmese bile ebeveynler hangi belirtilere karşı dikkatli olmalıdır? Okul öncesi çocuklar için: bebek gözlerini kısar, gözlerini ovuşturur, kaşlarının altından bakar veya zorla baş pozisyonuna sahiptir, gözlerden birinin fotofobi, gözyaşı ve periyodik sapması vardır. Okul çocukları için: Yakın mesafeden çalışırken çabuk yorulur, metne yakın bir yerde başını eğer, okurken yorulur.

Çocuklarınızın görme yetisini korumak için göz doktoruna yapılan yıllık muayeneleri ihmal etmeyin!

Sebepler

Pek çok çocuk doğumdan itibaren ideal bir görüşe sahiptir, bazıları çocukluk ve okul öncesi çağda keskin gözlerle övünebilir. Bununla birlikte, okullara göre herhangi bir görme bozukluğu olan çocukların yüzdesi önemli ölçüde artmaktadır. Çocuklarda görme bozukluğunun nedenleri nelerdir? Çoğu durumda, görme bozukluğu yüksek göz yorgunluğundan kaynaklanır. Bu, teknolojik ilerlemenin her türlü başarısı olabilir - bilgisayar, TV, telefon vb. "Hareketsiz" hobilerden gözler daha az yorulmuyor - modelleme, çizim, okuma, masa oyunları ve benzerleri.

Çocuklar az hareket eder, bu da duruşlarının bozulduğu ve vücutta kanın durgunlaştığı anlamına gelir. Uzmanlar, beyne yeterli kan akışının azalması nedeniyle çocukluk çağındaki görme bozukluğunun doğrudan omurga sorunlarıyla ilişkili olduğunu kanıtladı. Ve okul, çocukların hoşuna gitmeyen daha fazla hareketsiz aktivite ekliyor. Çocuk gözlerini kısarak ve zorlayarak üzerlerindeki yükü artırır, ilgisini hızla kaybeder ve yorulur.

Çocuk gözlükleri sorunu yalnızca kısmen çözüyor; çocuklar genellikle utanıyor ve gözlük takmayı reddediyor. Bir çocuğun görme yeteneği zayıfsa, düzeltici gözlük olmadan bunu yapmak pek mümkün değildir.

Teşhis

Çocuk henüz çok küçükken, göz doktoru görmeyi dolaylı olarak test eder. Bebek ebeveynin kollarında, doktor ona ikiye bölünmüş bir tablet gösteriyor. Biri boş, diğeri çizgili. Bu yöntemin özü çocuğun bakışlarını tabelanın boş kısmına değil çizgili kısmına yöneltmesidir.

Daha sonra doktor, şeritlerin daha ince olduğu bir sonraki masayı gösterir, ardından daha da küçük çizgili masaları gösterir ve küçük hastanın gözü şeritleri arka plandan ayırt edene kadar bu şekilde devam eder. Sırayla her iki göz kontrol edilir. Ayrıca bir gözü muayene ederken diğerinin kapatılması gerekmektedir. Böyle bir çalışmanın sonuçlarına göre çocuğun her iki gözüyle iyi görüp görmediğini ve görmenin yaşına uygun olup olmadığını kontrol etmek mümkündür.

Çocuğunuz 2-3 yaşına geldiğinde ona evde kendiniz basit bir test uygulayabilirsiniz. Örneğin, bir kağıda farklı boyutlarda boyanmamış yaprakları olan bir ağaç, pencereli bir ev vb. çizin. Daha sonra çocuğun evdeki bütün yaprakları, pencereleri vs. görüp görmediğini sorun ve elle çizdiği şeyin detaylarını göstermesini isteyin. Gözlerin tek tek kontrol edilmesi gerekiyor. Resimdeki tüm nesneleri ayırt edebiliyorsa, bu onun anlamına gelir. iyi görüş. Çizime 20 cm'den daha yakınsa, bu zaten doktora başvurmanın bir işaretidir.

Okul öncesi çocuklarda görme keskinliğini test etmek için göz doktorları muayenehaneleri, çocuğun zaten bildiği nesnelerin resimlerinin bulunduğu masaları kullanır. Resimler sıralar halinde düzenlenmiştir ve boyutları farklılık göstermektedir. Bebeğe bir gözünü kapatması (avuç içi altında açık olması gerekir) ve diğer gözüyle resimlere bakması ve üzerinde tasvir edilen şeyin adını vermesi söylenir. Aynı şey diğer gözle de yapılır. Çocuğun doğru cevabı vermeden önce tereddüt etmesi bir gözünün diğerine göre daha zayıf olduğunun göstergesi olabilir.

Çocuklarda miyopi veya ileri görüşlülüğü incelemek için halkalı masalar (boşluklu halkalar) kullanılabilir. Uzak görüşü incelemek için (5 metreden), iç içe yerleştirilmiş farklı üç halkalı desenler kullanılır. Her halka belirli bir görme keskinliğine karşılık gelir. Yakın görüşü incelemek için (1 metreden), sıralar halinde düzenlenmiş halkalı bir masa da kullanılır (her sırada belirli boyutta halkalar vardır). Görme keskinliği okumaları her sıradaki halkaların solunda gösterilir.

Çocuklarda astigmatizmayı belirlemek için onlara şeritlerden oluşan parlak bir figürle (güneş ışınları gibi çizin, aynı kalınlıkta uzun ve kısa şeritler dönüşümlü olarak çizin) bir test sunabilirsiniz. 1 m mesafeden bu şekle bakın, dönüşümlü olarak bir gözü ve sonra diğerini kapatın. Bir çocuğun çizgilerin görüş netliğinde büyük farklılıklar varsa, bu bir göz doktoruna başvurmanın gerekli olduğunu gösterir.

Bir çocukta bir veya başka bir göz hastalığını derhal tespit etmek için görüşünün sistematik olarak kontrol edilmesi gerekir. Gerekirse doktor tedaviyi reçete edecektir. Ebeveynlerin çocuk oyunlarının, etkinliklerinin ve çalışma yerlerinin uygun şekilde düzenlenmesine sürekli dikkat etmeleri gerekir. Bütün bunlar çocukta iyi görmenin korunmasına yardımcı olacaktır.

Kör bir çocuğun hayatında kişisel yönlerin gelişiminde bir miktar orantısızlık vardır; bu, konuşma, düşünme ve hareketle ilgilidir.

En iyi tedavi hastalığın önlenmesidir. Çocuklarda görme bozukluğunu önlemek için kullanılabilecek çeşitli kurallar vardır. günlük yaşam. İşte bunlardan bazıları:

• Optik sinir kaslarını basit bir egzersizle eğitmeniz gerekir: pencereye küçük siyah bir nokta yapıştırın, ardından çocuktan birkaç saniye ona bakmasını isteyin, sonra uzaktaki bir ağaca veya buluta, sonra tekrar bakmasını isteyin. nokta. Bu adımları 10 ila 15 kez tekrarlayın.
• Önemli bir rol oynuyor doğru mod Okulda eğitim ve dinlenme, yazma pratiği yaparken doğru duruşun geliştirilmesi.
• Çocukların çalıştığı odalar iyi aydınlatılmalıdır. Işık eşit şekilde dağıtılmalı ancak parlamaya neden olacak kadar parlak olmamalıdır.
• Monitörün hemen yanında bir bilgisayarda çalışmak gözleri çok fazla yorar. Mesafe maksimum olmalı ve çalışma süresi 25 dakikayı geçmemelidir.
• Televizyon izlemek de zararlıdır. Küçük çocukların sürekli ekran karşısında olmalarına izin verilmemesi tavsiye edilir.
• Okumayı veya yazmayı aktif aktivitelere dönüştürmek aynı zamanda ergenlerde ve çocuklarda görme bozukluğunun iyi bir şekilde önlenmesidir; odada dolaşmak bile dikkatinizi dağıtmanıza ve optik siniri rahatlatmanıza olanak tanır.

Çocukların görüşü oldukça etkilenir dış faktörler. Bir göz doktoruyla yapılan düzenli muayeneler çocuğunuzun görüşünün korunmasına ve anormalliklerin gelişmesinin önlenmesine yardımcı olacaktır. Ama asıl önemli olan uygun önleme Görme engelliyseniz çocuklarınızın gelecekte göz problemi yaşamamasının tek yolu budur.

Bu makalede:

Bir çocuğa görme bozukluğu teşhisi konulursa onunla çalışmak zorunludur. Böyle bir teşhis, çocuğun okuyamayacağı veya eğitim alamayacağı anlamına gelmez. Pek çok çocuk normal zekayı korur ve doğru aktiviteler normal hayata uyum sağlamalarına yardımcı olacaktır.

Ebeveynlerin asıl görevi doğru eğitim kurumunu seçmektir. Görme engelli ve görme engelli çocuklar için tüm şartların sağlanması gerekiyor. Dikkate alınması gereken bazı gelişimsel özellikler vardır. Örneğin hareket koordinasyonunda sorunlar. Fiziksel aktivite ve uygun şekilde seçilmiş beden eğitimi burada yardımcı olacaktır. Bebeğin uyum sağlamasını kolaylaştırmak için derslere erken başlamak daha iyidir.

3 çeşit görme bozukluğu

Körlüğün veya kısmi görme kaybının birçok nedeni olabilir. Genellikle bebeğin doğumundan hemen sonra ortaya çıkarlar veya doğası gereği patolojiktirler. Bazen körlük, sinir sistemi ve beyindeki ciddi bozukluklar nedeniyle ortaya çıkar. Serebral palsili çocuklarda körlük eşlik eden bir hastalık haline gelebilir. Yaralanma veya hastalık nedeniyle görme giderek azalır.

Görme azalması veya körlüğün üç ana nedeni vardır:

• doğuştan problemler;
• kalıtsal hastalıklar;
• ortaya çıkan bozukluklar (yaralanmaların, hastalıkların sonuçları).

Bu tür sorunları olan çocukların bazı gelişimsel özelliklerinin dikkate alınması gerekir. Örneğin bir kişinin yüzünü görme fırsatından mahrum kalırlar ve bu durum duygusal gelişimlerini büyük ölçüde etkiler.

Bebek, genellikle olduğu gibi, başka bir kişinin ruh halindeki değişikliği küçük yüz işaretlerinden tanıyamaz..

Yaralanma veya hastalık nedeniyle görme yeteneği bozulan çocuklarla çalışmak çok daha kolaydır. Çevrelerindeki dünyaya dair bir anlayışa sahiptirler. Onlar için dünya hâlâ var; hayal gücünde, hayallerde, hayallerde. Doğuştan kör olanlarla aynı şekilde gerçeklikten kopuk değiller. Davranışları sıklıkla depresif olmasına rağmen. Bu, onlarla öğrenmeyi ve iletişim kurmayı zorlaştırır.

Gelişimin özellikleri

Vizyon bize çevremizdeki dünyanın neredeyse eksiksiz bir resmini verir. Vizyon bize gelen tüm bilgilerin %90'ını oluşturur. İşitme, tatma, dokunma ve koku alma duyuları ise kalan %10'u oluşturur.

Görme yeteneğinden yoksun çocukların dünyaya dair düşünceleri tamamen farklıdır. Her şey ihlallerin ciddiyetine ve ne zaman meydana geldiğine bağlıdır. Eğer en baştan
Doğumdan itibaren bebeğin gelişimi özel bir yol izler. Nesnelerin neye benzediğini veya renklerinin ne olduğunu tam olarak bilmiyor. Ona göre dünya seslerden, nesnelerin ana hatlarından, yüzey niteliklerinden oluşur.

Bu tür sorunları olan çocuklar, bir nesnenin adı ile görüntüsü arasında bağlantı kurmakta daha zorlanırlar. Elbette bu tür ihlaller onların yeterince bağımsız olmalarına izin vermiyor. Kör bir çocuk anne ve babasına bağımlıdır. Özel okullar ve eğitim teknikleri, görme engelli çocukların dünyayı dolaşmasına yardımcı olur.

Gelişim özellikleri erken okul öncesi çağını kapsar. Şu anda psikolojik ve duygusal algı oluşuyor. Aktif fiziksel gelişim de devam etmektedir.

Aktif aktivitelere ve oyunlara çok zaman ayırmanız gerekiyor. Bu, hareketlerin iyi bir koordinasyonunun ve gezinme yeteneğinin geliştirilmesine yardımcı olur. Doğru, size fayda sağlayacak aktivite türleri değil.

Derslere başlamadan önce bir göz doktoruna danışın.

Psikofizyoloji

Bazı gelişimsel özellikler tüm kör çocuklarda ve ciddi görme bozukluğu olan çocuklarda ortaktır:

• görememe nedeniyle zihinsel gerilik (muhtemelen hafif) var etrafımızdaki dünya, nesnelerin özelliklerini ve doğasını anlamak;
• Gören çocuk ile kör olan çocuğun gelişim dönemleri aynı değildir. Korunmuş zekayla bile. Gerçek şu ki, diğer duyuların mümkün olduğunca görmenin yerini alması için uyum sağlaması gerekiyor;
• gelişme orantısız. Örneğin, düşünme iyi gelişmiştir ancak motor işlevler etkilenmiştir (zayıf koordinasyon).

Zayıf koordinasyon, kör çocukların korkularını artırır. Hiçbir tehlikenin olmadığı yerlerde bile kendilerini güvensiz hissederler. Hareketleri genellikle sarsıntılı ve ani olur. Ancak ince motor becerilerin gelişimi, görebilen bir çocuğunkinden bile çok daha iyidir. Parmaklar daha hassas hale gelir çünkü bu artık özel bir "görme" şeklidir.

Ağırlaştırmamak için
entelektüel sorunlar, kesinlikle derslere ihtiyaç var. İÇİNDE özel okullar Program normal bir okul programına mümkün olduğunca yakındır. Burada size özel bir alfabeyle okumayı, matematiğin ve anadil konuşmasının inceliklerini anlamayı ve yüksek sesle okumayı öğretiyorlar. Farklı engelli çocuklara yönelik farklı programlar sunulmaktadır. Bazı insanlar parlak renkler ve büyük şekiller yardımıyla görebilir, bazılarının ise her şeye dokunmasına izin verilir.

Tüm öğrenciler dünyaya dair içgörü kazanma fırsatına sahiptir. Burada normal derslerin yanı sıra ıslah dersleri de yapılıyor. Vizyonu geri kazanmaya veya sürdürmeye bir şekilde yardımcı olmak mümkünse, eğitimciler ve doktorlar bunu yapmaya yardımcı olacaktır.

Eğitim

Öğrenme sürecinin bazı özellikleri vardır. Bebeğe azami dikkat gösterilmesi gerekir. Materyali incelemek için yalnız bırakılamaz - eğitimci ve öğretmen yakınlarda olmalıdır. İlk başta çok zor görünüyor
görev.

Görme engelli çocukların çoğu ebeveyni, okula başlamanın kendileri ve çocukları için gerçek bir ıstırap gibi göründüğünü belirtiyor. Aynı hareketi onlarca kez tekrarlamanız gerekiyor. Ancak çocuklar çabuk öğrenirler. Sadece birkaç ay sonra bebek öğrenme ritmine girer ve bu onun için daha kolay hale gelir. Kendisi sorunu çözmenin bazı yollarını arıyor.

Görme engelli çocuklar için özel bir anaokulu veya okul seçmek gerekir. Orada potansiyellerini %100 gerçekleştirebilecekler. Çoğu zaman görme bozukluğunun zekayla hiçbir ilgisi yoktur. Zeka korunur ve bilgi, eğitim, yeni şeyler öğrenmeyi gerektirir. Böyle bir çocuğu ilgisiz bırakmak kesinlikle yanlıştır.

Küçük çocuklar için doğru oyuncakları seçmek önemlidir. Büyük dışbükey parçalar içermelidirler.

Bu sayede görme engelli veya görme engelli bir çocuk oyuncağı ellerini kullanarak keşfedebilir. Bu, bir kişinin yüzünün ve vücudunun nasıl yapılandırıldığını anlamanıza yardımcı olacaktır. Görme engelliler için parlak oyuncaklar seçmek daha iyidir - bu şekilde renkleri ayırt edebileceklerdir. Erken yaşlardan itibaren öğrenme, itici güç gelişim. Aksi takdirde bebek, alışılmadık ve anlaşılmaz bir dünyada korkacak ve zorlanacaktır. Görme bozukluğu olan çocuklar gerekli ilgi gösterilmediğinde sıklıkla kendi içlerine çekilirler ve temas kurmazlar.

Konuşma gelişimi

Asıl sorun çocukların eklemlenmeyi görememeleridir. Sıradan çocuklar, kendileri farkına varmadan ebeveynlerine bakarak öğrenirler. Kelimeleri, sesleri telaffuz ediyoruz - şu anda ağzın şekli değişiyor, dudaklar uzanıyor veya tam tersine sıkışıyor. Tüm bu küçük hareketler, gören çocuklar tarafından açıkça görülebilir ve istemsiz olarak edinilir. Onlar sahip daha az sorun Görme kaybı olan çocuklara göre konuşmada daha başarılıdır.

Görme engelli çocuklar için konuşma edinimi uzun bir süreçtir.
Kulakla algılamaya ve kelimeleri tekrarlamaya başlarlar. Ancak çoğunluğunda konuşma kusurları var. Bunları düzeltmek zordur, çünkü genellikle bir konuşma terapisti gören bir çocukla çalışır ve ona dudakların ve dilin konumunu gösterir. Ve burada yalnızca uzun vadeli eğitim ve ebeveynlerin ve eğitimcilerin doğru konuşması yardımcı olabilir.

Konuşmayı geliştirmek için bebeğinize daha sık kitap okumanız, onunla konuşmanız ve onu iletişim kurmaya teşvik etmeniz gerekir. Görebilen çocuklarda olduğu gibi aynı kural burada da geçerlidir: Bir akran grubuyla iletişim onlara çok şey öğretebilir. Sözlü de dahil olmak üzere her zaman bir deneyim alışverişidir..

Yaratıcı gelişim

Pek çok kör çocuk modellik yapmak ve boyalarla çalışmakla ilgilenmektedir. Parmakla boyama, heykel yapma - onlar için bu, dünyayla iletişim kurmanın özel bir yoludur. Bazıları sanatsal alanda çok yetenekli oluyor. Ve bu tür çocukların müzik için de çok iyi bir kulağı olabilir.

Ebeveynlerin ihtiyacı var
Çocuğun yeteneklerine dikkat edin. Sanat kulübü veya özel müzik okulu görme kaybı olan bir çocuk için gerçek bir çıkış noktası olabilir.

Kör insanlar sıklıkla sporla uğraşırlar. Neden? Tıpkı gören insanlar gibi antrenman yapabilir, rekabet edebilir ve kazanabilirler. Önemli olan çocuğun bu tür faaliyetlere ilgisini çekmektir. Tabii ilk başta zor olacak. Spor, hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesine yardımcı olur. Kör ve görme engellilerin eksikliği tam olarak budur.

Sosyal gelişim

Görme engelli çocuğun sosyal çevresini sınırlamamalısınız. Diğer çocuklarla oynaması onun için faydalıdır ve onların görüp görmemesi önemli değildir. Bu şekilde bebek kendine ve yeteneklerine daha fazla güvenir. Biriyle arkadaş olmayı başarırsa bu harika.

Onun "herkes gibi olmadığını" bilmesine izin veremezsin ve bu kötü.

Ona evle ilgili görevler verin. Örneğin bitkileri sulamak, tozu silmek. Bunun nasıl yapıldığını birkaç kez gösterdikten sonra bu basit sorumlulukları çocuğunuza emanet edebilirsiniz. Elbette ona yardım etmeniz, getirmeniz, bir şeyler vermeniz, yer belirtmeniz gerekecek. Çocuklar genellikle bu tür sorumlulukları gururla üstlenirler. Onlara öz değer duygusu verir.

Benzer
Küçük ev işleri çocuğun gelişimi için iyi bir itici güçtür. Pek çok ebeveyn bunu anlamıyor, çocuklarını her türlü faaliyetten koruyor. Böylece tamamen bağımlı hale gelirler, kendilerine biraz bile bakamazlar.

Sağlıklı çocuklardan tamamen korunurlarsa durum daha da kötüdür. Görme engelli çocuklar sadece kendi çevrelerinde oynayarak ve iletişim kurarak çok şey kaybediyorlar. Normal çocuklarla oynamak basit, çocuksu bir düzeyde çok şey öğretebilir.

Anaokulu ve okul seçimi

Çeşitli görme bozuklukları olan çocukların eğitim alması oldukça mümkündür. Onları iletişimde sınırlayamazsınız ve gelişim. İyi bir anaokulu veya okul seçebilirsiniz. Önemli olan bu şekilde bebeğin diğer çocuklarla aynı hissetmesidir. Burada çalışıyorlar, iletişim kuruyorlar, oynuyorlar ve arkadaş oluyorlar. Uzmanlar, az gören çocuklar için bir anaokulunda veya okulda çalışırlar. Ebeveynler için görme düzeltmesi, bebeğin yetenekleri ve ileri eğitim hakkında birçok önemli soruyu yanıtlayabilirler.

Bir eğitim kurumu seçerken aşağıdaki noktalara dikkat edin:

• Bir çalışma grubunda en fazla 10-15 kişi bulunmalıdır. Bu, öğretmenlerin tüm çocuklara maksimum ilgi göstermelerine olanak tanıyacaktır;
• eğitim programı ayrı ayrı seçilir;
• çocuklara yardımcı olacak ekipmanlar bulunmalıdır;
• birçok anaokulu ve okulda görme sorunu olan çocuklar için ıslah sınıfları bulunmaktadır;
• diğer çocuklardan herhangi bir alay ya da hakaret gelmiyor, herkes aynı durumda;
• Okullar çocuğun topluma uyum sağlamasına yardımcı olur. Programları var sosyal gelişimçocuklar ve gençler;
• Bebeğinizin okumayı öğrenebilmesi için ders kitapları Braille alfabesini kullanır.

Görme engelli çocuklar eğitim almak, meslek edinmek ve çalışmak için her türlü fırsata sahiptir. Bugün birçok okul, gelişim çemberi var. spor bölümleri ciddi görme sorunu olanlar için. Bu, tıpkı çocuk görmek gibi normal bir çocukluk geçirmelerine yardımcı olur.

Önleme

Önemli olan sorunun zamanında tespit edilmesidir. Bunu yapmak için her zaman yapmanız gerekir
Bir göz doktoruna gitmenin ve kontrol edilmenin zamanı geldi. 1 aylıkken bebeği ilk görme testi bekliyor. Doktor, bir sorunun ilk belirtilerini bu kadar erken yaşta fark edebilir ve o zaman görüşü tedavi etmek veya sürdürmek çok daha kolay olacaktır. Ayrıca ebeveynlerin de kararlarını almak için daha fazla zamanları olacak.

Görme problemlerini önlemek için neler yapabilirsiniz?

1. Gözlerinizi aşırı yüklemeyin. Daha az TV, bilgisayar. Bu konuda bebeği tamamen sınırlandıramazsınız ancak zaman çerçevesine saygı duymanız gerekir.
2. Toplamak doğru aydınlatma odada, masada.
3. Gerekirse uygun şekilde oturan gözlükler takın.
4. Göz vitaminleri alın.
5. Özel gözlük kullanmadan güneşe maruz kalmaktan kaçının.
6. Düzenli olarak bir göz doktoruna görünün ve onun talimatlarına uyun.

Bu şekilde zaten acı çekiyorsa vizyonunuzu kurtarabilirsiniz. Bazen düzeltici ameliyatın yapılabilmesi için birkaç yıl beklemeye değer. Bu olasılık göz ardı edilmemelidir. Görme ciddi derecede bozulsa bile birçok göz hastalığı tedavi edilebilir.