İnsanlar uzun zamandır hareketin iyileştirici bir etkiye sahip olduğunu fark ettiler. Yorgun - parkta yürüyüşe çıkın! Sinirler bozulur - koş! Enerjiniz yoksa biraz egzersiz yapın! Harekete konuşma veya şarkı söyleme eşlik ederse, etki kat kat artacaktır.Doktorlar hareket ve sağlık arasındaki ilişki hakkında defalarca konuştular: Geçen yüzyılın ortalarında yapılan araştırmalar, belirli bir ritimdeki düzenli hareketlerin refahı iyileştirdiğini, ruh halini iyileştirdiğini ve hatta çeşitli hastalıkların üstesinden gelebileceğini doğruladı. Logoritmikler bu şekilde ortaya çıktı - çocukların konuşma gelişimine yardımcı olan özel bir konuşma terapisi tekniği.

Bildiğiniz gibi konuşma, birkaç "unsurun" dahil olduğu karmaşık bir süreçtir: nefes alma, ağız boşluğunun çalışması, etkileşim gergin sistem ve algı organları. Ve bu bileşenlerden en az birinin arızalanması, kural olarak, tüm mekanizmanın işleyişinde sorunlara neden olur. Logoritmikler sayesinde sistemin bütünlüğünü yeniden sağlamak ve çalışmasını daha stabil hale getirmek mümkündür.

Logaritmiklerin sağladığı avantajlar arasında hafızayı, dikkati ve algıyı (özellikle işitsel) eğitmesi ve çocuğun fiziksel durumu üzerinde son derece olumlu bir etkiye sahip olması ve ona doğru motor becerileri öğrenmesine yardımcı olması dikkat çekicidir.

Logoritmik egzersizler sonucunda aşağıdaki görevler gerçekleştirilir::

• artikülasyonun açıklığa kavuşturulması;
• fonemik farkındalığın geliştirilmesi;
• kelime dağarcığının genişletilmesi;
• işitsel dikkat ve motor hafızanın gelişimi;
• kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi;
• konuşmayla birlikte net, koordineli hareketlerin geliştirilmesi;
• melodik tonlama ve prozodik bileşenlerin geliştirilmesi;
• yaratıcılık ve hayal gücü.

Logoritmik dersleri aynı zamanda motor becerileri (kaba ve ince), konuşma nefesini geliştirir ve kas tonusunu normalleştirir. Ek olarak, çocukların psiko-duygusal durumunun mükemmel bir "düzenleyicisidir": kolayca heyecanlanan çocukları sakinleştirir ve tam tersine yavaş olanları harekete geçirir.

Dersler arasında parmak oyunları veya parmak masajı, göz egzersizleri, Farklı türde müzik eşliğinde yürüme ve koşma, hareketler eşliğinde şiirler, konuşma terapisi jimnastiği, yüz egzersizleri ve ayrıca müzikle rahatlama egzersizleri, konuşma dili, konuşma ve müzikli oyunlar da olabilir.

Logaritmik ne zaman gereklidir?

Logoritmiklerin özellikle etkili olacağı çeşitli durumlar vardır. Bunlar aşağıdaki durumları içerir:

• çocuğun kekemeliği veya kalıtsal bir yatkınlığı varsa;
• çocuğun aşırı hızlı/yavaş veya aralıklı konuşması varsa;
• bebeğin motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonu yeterince gelişmemiştir;
• Küçük olan sık sık hastalanır;
• Çocuk dizartri, gecikmiş konuşma gelişimi ve belirli seslerin telaffuzunda bozulma ile karakterizedir;
• Yoğun konuşma oluşumu döneminde olan çocuklar için (genellikle 2,5 ila 4 yaş arası).

2 yaşındaki bir çocuk konuşmuyorsa veya kötü konuşuyorsa logaritmayı denemek mantıklıdır. Bu yaşta konuşma terapisi yapmak çok zordur - çocuk çabuk yorulur, artikülatör jimnastik yapamaz vb. Halihazırda bir konuşma terapistiyle çalışan daha büyük çocuklar için logoritmikler aynı zamanda sesleri güçlendirme, akıcı konuşma pratiği yapma, motor koordinasyonu geliştirme ve iletişim becerilerini öğretme açısından da yardımcı olabilir.

Çocuklarda üç yaşından itibaren yoğun konuşma gelişimi meydana gelir. Çocuklar için logoritmikler sadece gelişimlerine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda kas sistemini güçlendirir ve doğru nefes almayı oluşturur. Hareketleri metinle senkronize eden bu teknik, fonemik işitme ve konuşma temposunun temellerini oluşturmanıza olanak tanır. Aynı zamanda doğru duruşun gelişmesinde ve motor koordinasyonun gelişmesinde de önemli rol oynar.

Bir çocuğun konuşmasının erken gelişimi artık nadirdir. Yirmi yıl önce, bir buçuk ila iki yaş arasındaki çocukların çoğu, anlatım içeren kısa şiirler okuyordu, bugün bu türden çok az çocuk var. Çocukların çoğunluğu ancak üç yaşına geldiklerinde az çok tutarlı bir şekilde konuşmaya başlar. Bunun neden olduğuna dair hiçbir açıklama yok. Belki de çocukları beşikten itibaren geliştirmek moda haline geldiğinden, 4 yaşında bir oğlunun veya kızının en basit şeyleri yapabildiğini övünmek matematiksel işlemler ve akıcı bir şekilde okuyun. Okul öncesi dönemde çocuk gelişir. sağ yarıküre beyin, sol kısım ise harfler arasındaki bağlantılardan sorumludur. Bu nedenle ebeveynler, yanlış şeyi yoğun bir şekilde geliştirerek çocuğun gelecekte sorun yaşamasını sağlar: Mükemmel okuyacak, ancak ses-harf analizi yapamayacak veya neden-sonuç ilişkilerini bulamayacaktır.

Çocuklar için logoritmikler, yüz hareketlerinin ifade edilmesine yardımcı olur, çocuklara duygusal durumları tanımayı ve göstermeyi öğretir, bunları müzikle senkronize eder. Hem önleyici hem de düzeltici bir yöntemdir.

Küçük çocuklar için bir konuşma düzeltme biçimi olarak okul öncesi yaş gecikmiş konuşma gelişimi.

bizim çocuk Yuvası Konuşma gecikmesi olan çocuklar için bir erken yardım grubu bulunmaktadır. Grupta 2 ila 3 yaş arası çocuklar bulunmaktadır. Çalışma Piskunova L.N., Sidorenko E.G. "Konuşmacılar" programına göre yürütülmektedir.

Çalışmanın amacı:

Sağlamak psikolojik-pedagojik Konuşma bozukluğu olan küçük çocuklara yönelik destek; oluşturmayı amaçlayan bir dizi tanısal, düzeltici ve gelişimsel ve organizasyonel ve metodolojik önlemi içerir. optimal koşullar psikofiziksel ve sosyal Gelişim Konuşma patolojisi olan küçük bir çocuk, çocuğun ebeveynleri ve dış dünyayla özel olarak organize edilmiş etkileşimi sürecinde potansiyelinin uyarılması.

İşin hedefleri:

Çocuğun konuşmasında rahatsızlıklara ve gecikmelere yol açan bir dizi nedenin zamanında belirlenmesi;

Çocuğun psiko-konuşma gelişimindeki olası komplikasyonların ve ikincil bozuklukların önlenmesi;

Tıbbi, sosyal, psikolojik ve pedagojik sonuçlara dayalı kapsamlı ıslah ve gelişimsel çalışmalar sağlamak için koşullar yaratmak;

İÇİNDE Son zamanlarda Küçük çocuklarda gecikmiş konuşma gelişimi sorunu özellikle önem kazanmaktadır. Zaten doğumda olan çok sayıda çocukta çeşitli mikroorganizma lezyonları veya ciddi patolojiler bulunur ve bu da bebeğin konuşmasının gelişimini etkiler.

Yaşamın üçüncü yılında çocuğun konuşması baskın gelişim çizgisi haline gelir. Normalde kelime dağarcığı hızla genişler, cümle kurma yeteneği niteliksel olarak gelişir ve konuşmanın ses yönü gelişir. Engelli küçük çocuklar kelime bilgisi akranları arasında oldukça açık bir şekilde öne çıkıyor. Kural olarak, bunlar konuşma patolojisi açısından "Risk Grubu"ndaki çocuklardır ve aşağıdakilerden oluşur:

• Herhangi bir etiyolojinin merkezi sinir sisteminin organik lezyonları olan çocuklar,

• Doğum ağırlığı 1,5 kg'ın altında olan prematüre ve düşük doğum ağırlıklı bebekler.

• Doğum asfiksisi olan çocuklar

• Yoğun bakım ünitesindeki çocuklar

• Konuşma aparatının anatomik ve fizyolojik kusurları olan çocuklar

Bu çocukların konuşmasının temel özelliği, ifade edici kelime dağarcığının belirgin bir eksikliği ve buna bağlı olarak konuşma gelişimindeki gecikmedir.

Bu tür çocuklarla çalışırken kullanıyorum çeşitli teknikler ve teknikler. Örneğin bu etkili yöntem Konuşma bozukluklarının üstesinden gelmek logoritmikler.

Logoritmik nedir?

Bu, çocuğun motor küresinin kelimeler ve müzikle birlikte geliştirilmesi yoluyla konuşma bozukluklarının aşıldığı bir aktif terapi şeklidir.

Konuşma gelişimi çocuğun motor aktivitesiyle yakından ilgilidir. Genel ve konuşma motor becerileri arasındaki ilişki araştırmacılar I.P. tarafından incelenmiş ve doğrulanmıştır. Pavlova, A.A. Leontyeva, A.R. Luria. Bacaklar, gövde, kollar ve baş için yapılan egzersizlerin hassas ve dinamik bir şekilde uygulanması, eklem organlarının (dudaklar, dil, alt çene vb.) hareketlerinin iyileştirilmesine hazırlık yapar.

Logoritmikler genel tonu, motor becerileri, ruh halini etkiler, merkezi sinir sisteminin sinir merkezlerinin hareketliliğinin eğitimini ve serebral korteksin aktivasyonunu teşvik eder (V.A. Gilyarovsky); dikkati, konsantrasyonunu, hacmini, stabilitesini, dağıtımını ve hafızasını, görsel, işitsel, motorunu geliştirir (E.V. Chayanova, E.V. Konorova); ritmin, konuşma bozukluğu olan çocukların psikofiziksel alanındaki çeşitli sapmalar üzerinde faydalı bir etkisi vardır (V.A. Griner, N.S. Samoilenko, N.A. Vlasova, Yu.A. Florenskaya).

Logoritmiklerin amacı:

Motor kürenin geliştirilmesi ve düzeltilmesi yoluyla konuşma bozukluğunun üstesinden gelinmesi

Logoritmik problemler:

Çocuklarda yürürken ve koşarken kol ve bacakların koordineli hareketlerini geliştirmek;
doğru duruş oluşturmak, uzayda gezinme yeteneği, taklit hareketleri;
gerilimi, kısıtlamayı ortadan kaldırın, hareket özgürlüğünü geliştirin;
konuşma ve işitsel dikkati geliştirmek;
Hareketleri değiştirmek de dahil olmak üzere dikkati değiştirmeyi öğrenin;
müzik dinlemeyi, melodilerin temposunu ayırt etmeyi, müziğin sesine göre (sessiz, yüksek) şarkı söylemeyi öğretmeye devam edin;
fizyolojik nefes almayı geliştirmek;
geliştirmek artikülatör aparat;
konuşmanın ve şarkı söylemenin ses gücünü ve ifadesini geliştirmek;
ince motor becerileri ve hareketlerin hassasiyetini geliştirmek;
yüz ifadeleri geliştirmek;
sesin doğru artikülasyonunu oluşturmak.

Özel önemi belirleyen en önemli görev konuşma terapisi ritimleri Düzeltici konuşma terapisi çalışmasının bileşenlerinden biri olarak, sistemik azgelişmiş çocuklarda konuşma, duyusal ve motor yeteneklerin oluşumu ve gelişimidir.

Konuşma gelişimi gecikmiş küçük çocukların logoritmik aktivitesinde iki bağlantı ayırt edilebilir:

1. Konuşma dışı süreçlerin geliştirilmesi ve düzeltilmesi: işitsel dikkat, işitsel hafıza, optik-mekansal temsiller, muhataplara görsel yönelim, hareketlerin koordinasyonu, harekette ritim duygusu ve tempo.

2. Konuşma gelişimi ve konuşma bozukluklarının düzeltilmesi: konuşma etkinliği için bir motivasyon oluşturmak, konuşma aktivitesinin uyarılması, etkileyici kelime dağarcığının genişletilmesi ve etkinleştirilmesi, tempo ve ritmin geliştirilmesi (önce konuşma olmadan, sonra konuşma ile), sözlü uygulamanın geliştirilmesi, prozodi, fonemik işitme.

Her şeyi inşa etmenin temel prensibi listelenen türler hareket ve müzik arasında yakın bir bağlantı kurar. Ek olarak, logoritmik araçların kullanılması, konuşma materyalinin zorunlu olarak dahil edilmesini gerektirir.

Her logoritmik aktivite, tematik planlama ilkesine uygun olarak yapılandırılmıştır, çeşitli oyunların (parmak, yüz ifadesi, konuşma, hareket) zorunlu olarak dahil edilmesiyle tek bir olay örgüsüne tabidir, çünkü tüm zihinsel işlevler (konuşma dahil) yalnızca oyunda olabilir. Küçük bir çocukta oluşan bu duygu, şenlikli bir atmosferde canlı, duygusal olarak çocuklar birçok ilginç şey öğrenir.

Çocuğun konuşmasını teşvik eden, konuşma kelime dağarcığını harekete geçiren, duyusal deneyimi zenginleştiren bir durum yaratmak oyunda mümkündür.

Oyun çalışmaları taklit yoluyla gerçekleştirilir. Konuşma materyali önceden öğrenilir. Bu, küçük çocukların özelliklerinden kaynaklanmaktadır: Çocuğun bildiği materyal çerçevesinde yanıt alma şansı oldukça yüksektir.

Logoritmik aktivite sırasında çocuklar bir daire şeklinde durur veya yarım daire şeklinde otururlar. Bu düzenlemenin avantajı herkesin herkesi görmesidir; Bir yetişkinin eklemlenmesini görmek ve aynı zamanda konuşmayı duymak, öğretmenden sonra veya onunla birlikte eylemler (hareketler) gerçekleştirmek mümkündür.

Logoritmik çalışmaları haftada bir kez müzik direktörü ve grup öğretmeniyle birlikte benim tarafımdan yapılıyor. Müzik kayıtlarını dijital ortamda kullanmak mümkündür.

Gelişimsel engelli küçük çocuklara yönelik logoritmik etkinlikler planlarken aşağıdakileri vurgularım: çalışma alanları:

• Doğru nefes almanın oluşumu - doğru fizyolojik ve konuşma nefesini oluşturmayı, geliştirmeyi ve uygulamayı amaçlayan egzersizler. (Oyun "Salyutiki").

• ritim duygusunun geliştirilmesi - egzersizler, müzikal - didaktik, ritmik oyunlar, ritim duygusu ve fonemik algıyı geliştirmeyi amaçlayan hareketlerle konuşma oyunları, ses gücü (Oyunlar: “Komik Sesler”, “Uçaklar”, “Kargalar”).

• genel motor becerilerin geliştirilmesi - genel motor ve koordinasyon işlevlerini geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlayan dinamik oyunlar ve egzersizler. (Oyun “Kar Taneleri”).

• artikülatör ve yüz motor becerilerinin geliştirilmesi - artikülatör praksiyi geliştirmeyi amaçlayan egzersizler, yüz kasları. (Artikülasyon jimnastiği).

• ince motor becerilerinin geliştirilmesi - konuşma eşliğinde parmak oyunları ve egzersizler veya ince parmak motor becerilerini geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlayan çeşitli nesnelerin kullanımı ("Ailem Oyunu").

Herhangi bir logaritmik aktiviteyi tasarlarken dikkate alırım ana prensip işte verimlilik elde etmek - yaşını, psikofizyolojik ve konuşma yeteneklerini dikkate alarak her çocuğa bireysel bir yaklaşım. Ayrıca logoritmiklerin daha başarılı bir şekilde uygulanması için psikolojik ve pedagojik koşulları yerine getiriyorum: uygun bir psikolojik atmosfer yaratmak, sürekli olarak çocukların dikkatini çekmek ve egzersizleri yapma konusunda onların ilgisini uyandırmak. Çocuklarla iletişimi doğru şekilde düzenlemek önemlidir. Her çocuğa karşı dostane ve özenli bir tutum, başarılı çalışmanın anahtarıdır.

Biri gerekli koşullar iyi sonuçlar elde etmek için - . Konuşma oyunları, parmak oyunları, dinamik duraklamalar öğretmen ve psikolog tarafından genel anlamda kullanılabilir. Eğitim faaliyetleri. Aynı egzersizleri ve oyunları evde pekiştirme önerileri olarak ebeveynlere de sunuyorum.

Çevremizdeki her şey ritim yasalarına göre yaşar. Mevsimlerin gece gündüz değişmesi, kalp atışı ve çok daha fazlası belli bir ritme tabidir. Herhangi bir ritmik hareket insan beynini harekete geçirir.

Sonlara doğru logoritmik kullanılması sonucunda okul yılıÇocuklarda konuşma gelişiminin olumlu dinamikleri gözlenir. Uygulama, düzenli logoritmik aktivitenin küçük çocuklarda konuşmanın gelişimine katkıda bulunduğunu göstermiştir. Olumlu bir duygusal tutum oluştururlar, akranlarıyla iletişimi öğretir ve çok daha fazlasını yaparlar.

Bu nedenle LOGORITHMICS çocuklar için bir konuşma bayramına dönüşüyor!

Borovaya Elena Vladimirovna,
öğretmen konuşma terapisti

Kullanılan edebiyat.

Hareketlerin kısmen psikoterapötik etkilerin yerini alabileceğini hepimiz uzun zamandır biliyoruz. Tükenmişlik, Sinir gerginliği Güç kaybı hareketlerle "tedavi edilebilir" ve edilmelidir. Ve hareketlere müzik, şarkı söyleme ve sözler eklenirse iyileştirici etki katlanarak artar. Logoritmik, ritmi, sesleri (kelimeler) ve hareketleri birleştirir.

logoritmik ne demek? Özellikler ve özellikler

Birçok modern okul öncesi çocuğa, birbiriyle yakından ilişkili iki bileşen olan hem konuşma hem de motor becerilerde eşzamanlı gecikmeler teşhisi konur. Logoritmikler veya konuşma terapisi ritimleri, konuşma bozukluklarını ortadan kaldırmaya, hareketleri, kelimeleri ve müzik ritmini birleştirmeye yönelik yöntemlerden biridir.

Doğumdan itibaren bunu pratik edebilirsiniz, çünkü kucağınızda bir bebekle odada dolaşmak, bir tekerleme okurken veya annenizin ninni söylediğini dinlerken logaritmikten başka bir şey değildir. Güzel ve doğru konuşma, solunum ve sinir sistemlerinin, eklemlenme ve işitme organlarının hassas koordinasyonunun sonucudur. Bu bileşenlerden en az biri arızalanırsa artık etkileyici bir sonuç alamazsınız.

Logoritmik jimnastiğin ana görevi – gecikmeli bileşenleri teşvik edin ve koordineli çalışmalarını sağlayın.

Logoritmik egzersizlerden kimler faydalanır:

• Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklar.
• Konuşması yoğun bir şekilde gelişen çocuklar (2,5-4 yaş).
• Zayıflamış, sıklıkla hasta çocuklar.
• Dizartri ve dislali (ses telaffuz bozuklukları) için.
• Kekemeliğe yatkınlığı olan çocuklar ve kekemeliği olan çocuklar.
• Konuşmadaki tereddütlerin yanı sıra taşilali ve bradillali (çok hızlı veya çok yavaş konuşma) olan çocuklar için.

Logoritmikler sadece konuşmayı değil aynı zamanda zihinsel süreçleri de geliştirir, uyarır fiziksel Geliştirme. Fonemik işitme, konuşma nefesi, artikülasyon ve ritim oluşumuna yönelik oyunlar konuşmayı geliştirmeye hizmet eder. Çoğu zaman aynı egzersizler aynı anda birden fazla hedefe ulaşır.

Logoritmik egzersizlerin temel özelliği hemen hemen hepsine müzik veya şarkı söylemenin eşlik etmesidir. Müziğin çocuğun ruhu üzerinde güçlü bir duygusal etkisi vardır, özel bir tat katar ve egzersizlerin daha çeşitli olmasına yardımcı olur.

Konuşma terapisi ritmi:

1. Komplikasyonlarla birlikte çeşitli yürüme türleri.
2. Nefes alma ve artikülasyon jimnastiği.
3. Müziksiz konuşma geliştirme egzersizleri.
4. İnce motor becerilerini geliştiren egzersizler.
5. Şarkı söyleme.
6. Dikkate odaklanmak ve kas tonusunu düzenlemek için egzersizler.

Logaritmik 3-4 yaşındaki bir çocuğun gelişimini nasıl etkiler?

Logoritmik uygulayan çocuklar daha zarif, ritmiktir ve anlamlı bir şekilde hareket edebilir, şarkı söyleyebilir ve konuşabilir. Tüm bileşenlerin birliğine dikkat edilirse olumlu değişikliklerin gelmesi uzun sürmeyecektir.

Derslerin çocukların gelişimine etkisi:

• Çocuk doğru konuşma ekshalasyonunu yapmayı öğrenir.
• Müzik kulağı gelişir.
• Çocuklar daha becerikli hale gelir, büyük ve ince motor becerileri gelişir.
• Çok fazla aktif çocuklar sakinleşin, daha çalışkan olun ve yavaş çocuklar neşeli ve aktif hale gelir.
• Artikülasyon motor becerileri gelişir ve seslerin telaffuzu daha net hale gelir.
• Güç, çeviklik ve dayanıklılık oluşur, çocuklar güzel bir duruş kazanır.

Bu sınıflar özellikle konuşma gelişimi döneminde, konuşma gelişimindeki herhangi bir gecikmenin ortadan kaldırılması zor sonuçlara yol açtığı durumlarda önemlidir.

3-4 yaş arası çocuklarla logoritmik dersleri nasıl yapılıyor?

3-4 yaş arası çocuklar için tüm logoritmik egzersizler çok basit ve ilginçtir; özel Eğitim. Yetişkin gösterir ve çocuk ondan sonra tekrar eder. Çocukların materyali ezberlemesi ve ezberlemesi gerekmez; her şey kendiliğinden olur. İlk başta bir yetişkinin biraz yardımı gerekir, ancak birkaç dersten sonra çocuklar konuşma materyalini bağımsız ve doğru bir şekilde tekrarlayabilirler.

Şarkının sunum videosunda - ünlü erken çocukluk gelişimi öğretmeni Zheleznova E.S.'nin dramatizasyonu:

Görünür bir etki için, haftada 2 ders düzenli olarak en az 6-12 ay pratik yapmanız gerekir. Her ne kadar tamamen duruma bağlı olsa da, bunu biraz kestirdikten sonra yapmak daha iyidir. bireysel özelliklerçocuk. Kekemeliği ve tereddütü olan çocukların haftada en az 3-4 kez logoritmik çalışmaları yapmaları gerekmektedir.

Dersleri yürütmeden önce biraz hazırlık yapılması gerekir - derslerin her aşaması için uygun film müziğini seçmeniz gerekir. Klasikler, çocuk şarkıları, rahatlatıcı müzikler, doğa sesleri olabilir.

Kesin olarak tanımlanmış bir ders programı kullanmak imkansızdır; tüm dersler belirli bir çocuğa göre ayarlanmıştır. Motor becerilerde sorunlar varsa - karşılık gelen egzersizlerin oranı artar, ses telaffuzu en çok zarar görür - parmak ve artikülatör jimnastiklere daha fazla zaman ayrılmalıdır.

Hiçbir durumda bir çocuk derslere olan ilgisini kaybetmemesi için başarısızlıklardan dolayı azarlanmamalıdır. Ustalaşmamış bir egzersizi bir süreliğine bırakmak daha iyidir, ancak sonra yine de ona geri dönmeniz gerekir.

3-4 yaş arası çocuklar için logoritmik oyunlar ve egzersizler

Bireysel dersler için materyali kendiniz seçebilir veya hazır programları kullanabilirsiniz. Önemli olan dersin yapısının gerekli bileşenleri içermesi ve gerekirse egzersizlere müzik eşlik etmesidir.

Logoritmik oyunlar:

• Nefes egzersizleri

Avuçlarımızdan pamuk üfleriz, kağıt kar taneleri üzerine üfleriz, burnumuzun ucuna yapıştırılmış bir kağıt parçasını üfleriz, bir leğen içindeki kağıt teknelere üfleriz, sabun köpüğü üfleriz.

• Ünlüleri söyleyin

Parlak renkli ipi yumruktan çekiyoruz ve sesli harfi uzadığı sürece söylüyoruz.

• Oyun "Toprak, su, hava"

Bir yetişkin "toprak" kelimesini söylediğinde ayaklarımızı yere vururuz, "su" kelimesini duyduğumuzda yüzmeyi taklit ederiz, "hava" kelimesini duyduğumuzda kollarımızı başımızın üzerinde sallarız.

• Oyun "Ellerimizi Kaldırıyoruz"

Ellerimizi kaldırıyoruz, ellerimizi indiriyoruz, başımızı sallıyoruz.
Ayaklarımızı yere vururuz, ellerimizi çırparız, annemize veririz.
Ve hadi koşalım!

• "Komik Papağanlar"

Çocukları yetişkinlerin önerdiği hece dizisinin ritmine avuçlarının kenarıyla vurmaya davet edin: ta-ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta-ta, papağanların her kelimeyi tekrarlaması gibi.

• Müzik enstrümanı çalma simülasyonu

“Geldik ve trompet çalarak oturduk - Tu-tu-tu! Doo-doo-doo!” Daha sonra davul, çıngırak, balalayka vb. çalmayı taklit ederiz. Çocukların oyuncak araçlarını kullanabilirsiniz.

Video - 4-5 yaş arası çocuklarla logoritmik üzerine bir dersin konusu:

Eğlenceli ve çeşitli aktiviteler bebeği sıkmayacak ve yetişkinler önemli bir hedefe rahat bir şekilde ulaşabilecekler - çocukların doğru, zengin ve güzel konuşmasını geliştirmek.

İÇİNDE son yıllar Konuşma bozukluğu olan çocukların sayısında artış yaşandı.

Logoritmik, normal bir anaokulunda hafif konuşma bozukluğu olan çocuklara sağlanabilecek bir yardımdır.

Çocuğun hareketlerle geliştiği bilinmektedir. Ses telaffuzu, motor becerilerin gelişimi ile yakından ilişkilidir, bu nedenle anaokulu derslerinde logoritmiklerin (parmak oyunu eğitimi, parmak jimnastiği, dinamik duraklamalar, açık hava oyunları) kullanılması çok önemlidir.

Logoritmik, konuşma terapisinin düzeltilmesi amacıyla gerçekleştirilen bir konuşma motoru oyunları ve egzersizleri sistemidir.

Logoritmiklerin ana görevleri:

1. Dikkat ve işitsel algıyı geliştirin.

2. Mekansal yönelimi geliştirin.

3. Konuşma bozukluklarının, fonemik işitmenin, temponun ve nefes alma ritminin düzeltilmesine katkıda bulunun.

Logoritmik, müzikal-motor, müzikal-konuşma oyunları ve egzersizlerinden oluşan bir sistemdir. Logoritmik derslerde müzik yalnızca hareketlere eşlik etmekle kalmaz, aynı zamanda onların düzenleyici ilkesidir. Geleneksel bölümlere ek olarak: şarkı söyleme, dinleme, müzikal-ritmik hareketler, müzik enstrümanı çalma, kelimelerin hareketle koordinasyonunu geliştirmeye, dikkati geliştirmeye yönelik kas tonusunu düzenleyen egzersizlerin yanı sıra psiko-jimnastik: ifade çalışmaları da vardır. duygular, rahatlama, nefes eğitimi, pantomim, parmak egzersizleri. Müzik derslerinin temel prensibi, hareketin müzikle yakın bağlantısı, konuşma materyalinin dahil edilmesidir. Örneğin: oyunlar “Gökkuşağı yayı”, “Salatalık”. Anaokulu oyunları “Gopher”, “Sun”, “Büyükbaba Egor”, eke bakınız.

Logoritmik egzersizler, dersler sağlığı iyileştirme odaklıdır (genel gelişim egzersizleri, şarkı söyleme nefesi çalışması, eğer müzik dersindeyse, basit masaj teknikleri, göz jimnastiği, nefes egzersizleri. Örneğin: “Ormanda Yürüyüş”, “Denizde”, “Hayvanat Bahçesinde” (D.V No. 10-96, s. 31) ve ayrıca Tolkachev yöntemine dayalı olanlar (sesli ekshalasyon) , Strelnikova (koklama).

Derslerde veya gün içerisinde düzenli anlarda parmak oyunları veya parmak masajı dahildir. Akupunktur bölgelerinin doygunluğu açısından el, kulak veya ayaktan aşağı değildir. Doğu tıbbında masajın yapıldığına dair bir inanış vardır. baş parmak beyin aktivitesini artırır, işaret parmağı midenin durumunu olumlu etkiler, orta parmak bağırsakları olumlu etkiler, yüzük parmağı karaciğer ve böbrekler üzerinde olumlu etki yapar, küçük parmak midenin durumunu olumlu yönde etkiler. kalp üzerinde olumlu bir etki.

Önerilen parmak oyunları kullanılıyor metodolojik talimatlar"Çocukluk" programına. Ses telaffuzu, motor becerilerin gelişimi ile yakından ilişkilidir, bu nedenle derslerde dinamik duraklamalar, parmak otomatik eğitimi ve açık hava oyunlarının kullanılması çok önemlidir.

Parmak oyunları gerçekleştirirken seslerin telaffuzu otomatikleştirilir, sesin ifadesi, yüz ifadeleri, hareket esnekliği, hem genel hem de ince motor becerilerin koordinasyonunun hassasiyeti gelişir ve bu özellikle önemlidir. Bu dinamik duraklamalar ve parmak oyunu eğitimi önce çocuklarla öğrenilir, ardından öğretmen tarafından açıkça konuşulur. (D.V No. 5-99, s. 58-69.)

Örneğin, “Cüceler” egzersizi (eke bakınız). İhlalleri önlemek için genç grup Dersin bir parçası olarak logitmik egzersizler yapabilir veya loritmik alabilirsiniz.

Konuşma bozukluğu olan çocukların gelişiminde top oyunları büyük önem taşıyor.

(T.A. Vorobyova, S.I. Krepenchuk “Top ve Konuşma”). Bu kitabın yazarlarına göre bu tür top oyunlarının rolü şu şekildedir:

1. Çocuğun dikkatini konuşma bozukluğundan uzaklaştırır ve onu iletişim kurmaya teşvik ederler.

2. Genel ve ince motor becerileri, mekansal yönelimi geliştirin.

3. Hareketin gücünü ve doğruluğunu düzenleyin.

4. Top oyunları duygusal alanı geliştirir ve normalleştirir.

Bütün bunlar konuşma organlarının işleyişini iyileştirir. Aşağıda top oyunlarından bir seçki yer almaktadır. Her aşamada kullanılabilirler eğitici işlem.

Dersler planlanırken her yıl işlenen tüm bölümlerdeki ve sözcüksel konulardaki (mevsim, hasat vb.) materyalin artırılması ilkesi kullanılır. Faaliyetlerin temeli değişebilir: bir masal konusu, hayali bir yolculuk veya gezi. Folklor kaynakları, olay örgüsü ve didaktik oyunlar. Tüm egzersizler taklit esasına göre yapılır. Konuşma materyali önceden öğrenilmez. Ders sırasında öğretmenin yanında daire veya yarım daire şeklinde durmanız tavsiye edilir. Bu düzenleme, çocukların öğretmeni net bir şekilde görmesine, konuşma materyalini onunla eşzamanlı olarak hareket ettirmesine ve telaffuz etmesine olanak tanır. Öğretmenin işinin başarısı öncelikle çocuğun ders sırasında aldığı sevinç hissine bağlıdır.

Başvuru.

1. Zha-zha-zha ormanda bir kirpi bulduk (parmaklarınıza hafifçe dokunarak alnın üzerinden 7 kez koşun).

Ju-ju-ju kirpiye yaklaştık (yanakları 7 kez kaydırın).

İleride büyük bir su birikintisi var (alnınızı avuç içlerinizle ovun).

Kok-kok-kok - botu ayağınıza koyun).

2. Fare sabunu yıkadı, pençeyi yıkadı (biri diğerini yıkar).

Her parmak sırayla ( işaret parmağı diğer elinizin her parmağına dokunun).

Bu yüzden baş parmağımı sabunladım (önce sağ, sonra sol elimin tüm parmaklarıyla, “başparmaklarını sabunla”).

Daha sonra suyla durulayın.

İşaretçiyi unutmadım, hem kiri hem de boyayı temizledim (işaret parmağıyla aynı).

Ortadaki özenle yıkandı (ortadakiyle aynı).

Muhtemelen en kirli olanıydı.

İsimsiz olan onu macunla ovuşturdu (isimsiz olanlarla aynı).

Ve küçük parmağını hızla yıkadı (küçük parmağıyla hızlı ve dikkatli bir şekilde "sabun").

Sabundan çok korkuyordu.

Merhaba en sevdiğim top, sabahları her parmak diyecek.

Topa sımsıkı sarılıyoruz ve bırakmıyoruz.

Ancak o kardeşine verir, kardeş topu kardeşinden alır.

İki küçük keçi topa vurdu ve topu diğer çocuklara verdi.

Topu elimle havaya fırlatacağım

Tam olarak, tam senin üstünde,

Anında ellerimle yakalayacağım,

Dirseklerimle göğsüme doğru çekeceğim.

Koşuyorum ve top benim

Yakınlarda elin üzerine atlar.

Avucunun içinden kaçmayacak

Yüksek sesle bir şarkı söyleyecek.

Yol boyunca dörtnala koştuk

Atla-atla, atla-atla.

Adamların sırtları dik,

Atla-atla, atla-atla.

Top gibi zıplıyoruz, kızlar ve erkekler,

Şimdi birlikte yürüyelim

Aynı yerde.

Edebiyat:

1. Çocuklara yönelik “Sa-Fi-Dance” dansı ve jimnastik oyunu.

2. “Okul öncesi çocukların konuşmasının gelişimi için parmak jimnastiği” Savina L.P.

3. “Anaokulunda logoritmik aktiviteler.” M.Yu.Kartushina.

Geçen yüzyılın ortalarında biyologlar ve doktorlar belirli hareketlerin düzenli olarak gerçekleştirildiğini kanıtladılar. verilen ritimçeşitli hastalıkların üstesinden gelebilir ve yalnızca refahı artırmakla kalmaz, aynı zamanda hastaların "moralini" de yükseltebilir. İlk önce genel - terapötik ve ardından oldukça uzmanlaşmış bir konuşma terapisi ritmi bu şekilde ortaya çıktı. Hareketler, konuşma ve müzikten oluşan bir kokteyl, çocukların güzel ve akıcı konuşmayı öğrenmelerine ve hatta bazı durumlarda kekemelikten kurtulmalarına yardımcı olur.

Bu neden gerekli?

Konuşma, nefes almanın, ağız boşluğunun, sinir sisteminin ve algı organlarının koordineli çalışmasını gerektiren karmaşık bir süreçtir: bileşenlerden en az biri başarısız olduğunda, kural olarak tüm mekanizma çöker. Logoritmiklerin görevi her şeyin sorunsuz ve hatasız çalışmasını sağlamaktır.

Ek olarak, konuşma terapisi ritimleri motor becerileri (kaba ve ince), hareketlerin koordinasyonunu ve konuşma nefesini mükemmel bir şekilde geliştirir ve kas tonusunun normalleşmesine yardımcı olur. Logoritmik dersleri hafızayı, dikkati ve algıyı (özellikle işitsel) geliştirir ve bebeğin fiziksel durumu üzerinde çok faydalı bir etkiye sahiptir ve doğru motor becerilerini geliştirmesine yardımcı olur. Ve son zamanlarda uzmanlar, konuşma terapisi ritminin çocukların psiko-duygusal durumu üzerinde çok iyi "işe yaradığına" dikkat çekti: huzursuz ve heyecanlı küçükleri sakinleştirir ve tam tersine yavaş ve düşünceli olanları teşvik eder.

Kimin için?

Logoritmikler öncelikle çocuklar için faydalıdır:
kekemelik veya buna kalıtsal bir yatkınlık ile;
aşırı hızlı/yavaş veya aralıklı konuşma;
yeterince gelişmemiş motor beceriler ve hareketlerin koordinasyonu ile;
dizartri, gecikmiş konuşma gelişimi, belirli seslerin telaffuzunun bozulması;
sıklıkla hasta ve zayıf;
Yoğun konuşma oluşumu döneminde olanlar (ortalama yaş 2,5 ila 4 yıl arasındadır).

Evde mi yoksa grupta mı?

Logoritmikler çocuk kliniklerinde veya tıp merkezlerinde çalışan gruplar halinde uygulanabilir. Elbette akranlarının eşliğinde çocuk daha çok eğlenecek ve açık hava oyunları için çok daha fazla fırsat olacak. Ancak en harika öğretmen bile sizin küçük çocuğunuza uyum sağlamayacaktır. Evde neyi, ne zaman ve nasıl yapacağınızı kendiniz belirlersiniz - ve bu çok önemlidir önemli avantaj. Ancak kendi duvarlarınızın arasında sizi başka bir tehlike bekliyor: Rahatlamış bir bebek, görevleri tamamlamayı kolaylıkla reddedebilir. Annesini “patron” olarak algılamıyor! Bununla birlikte, evde logoritmik uygulamaya başlamak daha iyidir: Çocuğunuza sakin bir şekilde temel hareketlere hakim olma ve müzik dinlemeyi öğrenme fırsatı verin ve ardından inatçı olursa onu uzmanlara aktarın.

Egzersiz yapmaya hazır olun!

Konuşma terapisi de dahil olmak üzere ritmiklerin ayırt edici bir özelliği mutlak basitliğidir: mevcut tüm görevler, herhangi bir özel eğitimi olmayan bir kişi tarafından sorunsuz bir şekilde gerçekleştirilebilir.

1. Tüm egzersizler taklide dayalıdır: yetişkin gösterir ve çocuk tekrar eder. Konuşma materyalini özel olarak ezberlemeye gerek yok: dersten derse her şeyin yavaş yavaş olmasına izin verin. İlk başta metni yalnızca yetişkin okur ve çocuğu tekrarlamaya teşvik eder. Yavaş yavaş çocuk da okumaya dahil olur: Küçük çocuk tüm cümleleri doğru ritimde ve hatasız tekrarlayabildiğinde, gücün dizginlerini onun ellerine verebilirsiniz.

2. Logoritmikleri haftada sadece birkaç kez yapmanız yeterlidir ve bunu günün 2. yarısında yapmak daha iyidir. Hızlı etki beklemeyin: sonuçlar en az altı ay (hatta bir yıl) içinde değerlendirilecektir.

Önemli! Kekemeliği olan çocukların haftada 3-4 kez ders çalışması gerekir.

3. Çocuğun ilgisini çekmeli ve eğlenmelidir. Dersler sırasında resimler, oyuncaklar, parlak kıyafetler veya kıyafetler kullanabilirsiniz ve kullanmalısınız. karnaval kostümleri(harekete müdahale etmezlerse) - tek kelimeyle bebeğe neşe getiren herhangi bir nesne!

4. Egzersizler mükemmel bir şekilde yapılana kadar birçok kez (dersten derse) tekrarlanmalıdır. Belirli bir görevde ustalaşamazsanız, bir süreliğine ondan vazgeçin, ancak sonra mutlaka geri dönün.

5. Müziksiz hiçbir yere gidemezsiniz. Dersin her aşaması için müzikleri seçin. Yavaş kısım için valsler uygundur (örneğin, Fındıkkıran'dan), daha aktif kısım için - yürüyüş ve "şiddetli" kısım için klasik "Bumblebee'nin Uçuşu" kullanılabilir. Ayrıca çocuk şarkıları ve doğa seslerinin kayıtlarını stoklamak da mantıklıdır.

6. Derslerin çocuğa göre uyarlanması gerekir: eğer bir şeyler yolunda gitmezse, görevi basitleştirin veya dersi birkaç çok kısa parçaya bölün. Bebeğinizin ince motor becerilerde ve seslerde zorluk yaşadığını fark ederseniz uygun egzersizlerin sayısını artırmaktan çekinmeyin. Denemekten korkmayın: Asıl mesele müzik, hareket ve konuşmanın birliğini korumaktır, aksi takdirde hayal gücünün kapsamı sınırlı değildir.

7. Bebeğiniz başarılı olmazsa üzülmeyin veya kızmayın. Memnuniyetsizliğinizi hissederek egzersizi geri çekebilir ve reddedebilir. Sabırlı olun ve başladığınız şeyden vazgeçmeyin, hatta siz çocuğunuzun bununla başa çıkabileceğine dair umudunuzu kaybetmiş olsanız bile.

0'dan 2,5 yıla kadar

Beşikten itibaren logoritmik çalışmaya başlayabilirsiniz, ancak 2 yaşına kadar egzersizler doğası gereği pasif olacaktır. Avuç içlerinizle ritmi alkışlarken bebeğinize bir tekerleme veya tekerleme okuyun. Daha sonra çocuğunuzun gerekli hareketleri yapmasına yardımcı olun: belirli kelimeleri duyduğunda ellerini kaldırıp indirin, şiir veya müziğin ritmine göre ellerini çırpın. Aynı şey şarkılar için de yapılabilir.

2,5 ila 4 yıl arası

Bu yaşta çocuklar motor becerilerini geliştirir, konuşmayı ve iletişim kurmayı öğrenir - logaritmik derslerinde yapılması gereken de tam olarak budur.

Önemli! Çocuk henüz cümle halinde konuşamıyorsa, cümlenin yalnızca son kelimelerini veya kelimelerin sonlarını tekrarlamasına izin verin.

1. Oyun "Yürüyüş" (genel motor becerilerin geliştirilmesi)
Dar bir yol boyunca (yerinde yürümek)
Ayaklarımız yürüyor (bacakları yükseğe kaldırmak)
Çakıl taşlarının yanında, çakıl taşlarının yanında (yavaş bir tempoda ayaktan ayağa doğru karıştırın)
Ve deliğe... bang! (son kelimede yere oturun)

2. Oyun “Büyük ve küçük damlalar” (tempo ve ritim duygusunun gelişmesi) Bir yetişkin çocuğa yağmur yağdığını söyler. Netlik sağlamak için ilgili ses kaydını açıp dinleyebilirsiniz. Gözler kapalı 10-15 saniye.
Büyük damlalar nasıl vurur?
Doğru, yavaşça vuruyorlar - damla, damla, damla, damla...
Peki ya küçük damlacıklar?
Tabii ki çabuk! Damla-damla-damla-damla-damla...
Çocuğun görevi, verilen ritimlerde ellerini dizlerinin üzerinde çırparak metni telaffuz etmektir.

3. Oyun "Orkestra" (işitsel dikkatin gelişimi)
Bir yetişkin "Yağmur!" - çocuk "Yıldırım!"a yanıt olarak "Şşş-şş..." diyor. - zili çalar ve "Gök gürültüsü!" sesini duyarsınız. - Ayaklarını yüksek sesle yere vurur.
"Sessizlik" deyince her şey susuyor.

4. Parmak oyunu “Ev” (ince motor becerilerin geliştirilmesi)
Açıklıkta bir ev var, (her iki elin parmakları birbirine belli bir açıyla geniş aralıklıdır, yalnızca parmak uçları birbirine dokunur)
Neyse evin yolu kapalı. (her iki elin baş parmakları yukarı kaldırılmış, geri kalan parmaklar içe doğru yatay pozisyon birlikte, orta parmakların uçları birbirine değiyor)
Kapıları açıyoruz ve sizi bu eve davet ediyoruz. (avuç içleri birbirine paralel döner, kollar avuç içi yukarı bakacak şekilde yanlara yayılır)

5. Şarkı söylemek
Ayının her iki kulağınıza da bastığını düşünseniz bile herhangi bir şarkıyı seçin ve çocuğunuzla birlikte söyleyin.

6. Oyun "Rüzgar" (kas tonusunun normalleşmesi, gevşeme)
Rüzgar yüzümüze çarpıyor
Ve ağaç sallanıyor. (kollarınızı yukarı kaldırın, vücudunuzu sola ve sağa eğerek)
Rüzgâr gittikçe sessizleşiyor. (yavaşça el sıkışın)
Ağaçlar giderek daha da yükseliyor. (ayak parmaklarınızın üzerinde uzanın, kollarınızı yukarı kaldırın)

7. “Kar Fırtınası” Egzersizi (konuşma nefesinin gelişimi)
Yetişkin: Nasıl esiyor güçlü rüzgar? Oooh... En uzun rüzgarı kim tasvir edecek? Bebek burnundan kuvvetli bir nefes aldıktan sonra nefes verirken "oo-oo-oo..." sesini çıkarır.

8. Oyun “Yürüyüş ve Yağmur” (tempo ve ritim duygusunun gelişimi, genel motor beceriler)
Yavaş müzik için çocuğunuzla birlikte odanın içinde sakin bir şekilde yürüyün, ardından melodiyi orta tempoda açın ve dansa bebeğin alışık olduğu hareketleri ekleyerek dans edin. Ve son olarak, hızlı ve ritmik müzikle "yağmurdan kaçmanız" ve anne veya babanızın büyük açık şemsiyesinin altına saklanmanız gerekir.

4 ila 6 yaş arası

Bu yaşta çocuğun konuşması "çocukça" olmaktan çıkar ve "komik" hataların sayısı yavaş yavaş kaybolur. Bu nedenle, tanıdık aktivitelere konuşma terapisi jimnastiği ve ses pratiği yapmak için saf konuşma eklemeniz gerekir.

1. “Kaplumbağa” Egzersizi (kendi kendine masaj)
Bir kaplumbağa yüzmeye gitti (çocuk parmaklarıyla, göğsüyle ve ayak parmaklarıyla hafif sıkıştırma hareketi yapar)
Ve korkudan herkesi ısırdı:
Kus! Kus! Kus! Kus!
Ben kimseden korkmuyorum!

2. “Roket” Egzersizi (konuşma nefesinin ve sesin gelişimi)
Yetişkin konuşur, çocuk cevap verir.
Yakıtı kontrol ediyoruz.
Uzun “ş-ş-ş-ş-ş-ş...”
Kapakları açıyoruz.
“aaaaa” sesi (sessiz, yüksek sese dönüşüyor), eller kaldırılıyor
Kapakları kapatıyoruz.
“Aaaaa” sesi (yüksek, sessizliğe dönüşüyor), eller düşüyor
Radyoyu kontrol ediyoruz.
Kısa ses “U” bazen yüksek, bazen sessizdir
Motoru açıyoruz.
Uzun “r-r-r-r...”, eller yumruklarda

3. Parmak oyunu “Ev inşa etmek” (ince motor becerilerin geliştirilmesi)
Tak tak, tak tak
Çekiç sesi duyuldu.
Biz inşa edeceğiz yeni ev
İLE yüksek sundurma, (ellerini kaldır)
Büyük pencereli (dirseklerinizi bükün, bir avuç içinizi diğerinin üzerine koyun, bir pencereyi tasvir edin)
Oymalı panjurlar. (ellerinizi kaldırın - “panjurları açın”)
Tak tak, tak tak (yumruklarınızı birbirine vurun)
Çekiç sustu. (eller serbestçe indirildi)
Yeni ev hazır (ellerini kaldır)
Onun içinde yaşayacağız. (avuç içlerinizi birbirine sürtün)

4. Konuşma terapisi jimnastiği “Börek pişirin”
1. “Hamuru yoğurun” – dili bir veya diğer yanağa yaslanarak aktif olarak hareket ettirin
2. “Hamuru açın” - dili dudakların arasına kuvvetlice itin ve tekrar ağza çekin
3. “Gözleme” – Dilinizi dışarı çıkarın ve geniş bir spatula ile tutun
4. “Dolguyu koyun” – ortada bir delik oluşacak şekilde dilin kenarlarını katlayın
5. “Börek pişirin” – yanaklarımızı şişiriyoruz ve “puf-h-h-h...” sesiyle havayı yavaşça serbest bırakıyoruz (dudaklar rahat)
6. “Lezzetli pasta” – dilinle dudaklarını yala
Melodiye bağlı olarak tempo değiştirilerek müzik eşliğinde de egzersizler yapılabilir.

5. T sesi için saf söz (ses telaffuzunun gelişimi)
Tsk-tsk-tsk - bahçede salatalık var. (alkış)
Itza-itsa-itsa - bize bir baştankara uçtu. (ellerinizle ışık dalgaları yapın, kanatları simüle edin)
Rets-rets-rets - salatalığı gagaladı. (işaret parmağınızla dizlerinize hafifçe vurun)
Tsu-tsu-tsu – Herkese bir salatalık vereceğim. (kollarınızı ritmik olarak öne doğru uzatın ve ardından göğsünüze doğru bastırın)

6. Ritmik dans “Sihirli Çiçek” , müzik Y. Chichkov, M. Plyatskovsky'nin sözleri (tempo ve ritim duygusunun gelişimi, konuşma ve hareketin koordinasyonu)
Bu alıştırmada metni tekrarlamaya gerek yoktur.

Dünyada kırmızı-kırmızı bir çiçek var, (bir daire çizerek yürüyün, dizlerinizi yukarı kaldırın)
Şafak gibi parlak, ateşli,
En güneşli ve benzeri görülmemiş
Boşuna rüya denilmiyor.

Koro:
Belki orada, yedinci geçişin ötesinde, (yerinizde yürüyün, elinizi gözlerinize koyun, “mesafeye bakın”)
Rüzgarın eseceği kadar taze bir nefes,
En muhteşem ve benzeri görülmemiş
En sihirli çiçek.
(ayak parmaklarınızın üzerinde dönün, kollarınızı kaldırın, avuçlarınız “oklar” gibi açık olsun)

Hayatta hepimiz isteriz belki de,
Bir daire içinde yan dörtnala hareket edin,
(ayetin sonunda durun)
Yol ne kadar dik ve uzak olursa olsun,
Dünyada benzeri görülmemiş bir şey bulun
En iyisi güzel çiçek.
(Koro: aynı hareketler)

Neşeli mucizeyi hatırlayarak, (bir daire çizerek koşun, dizlerinizi kaldırın)
Islak çiyin içinden uzaklara doğru yürüyorum,
Birçok kişi o çiçeği arıyor.
Ancak elbette her şey bulunamıyor.
(ayetin sonunda durun)
(Koro: aynı hareketler)

7. “Leylek” Egzersizi (denge duygusunun geliştirilmesi, kas tonusunun normalleşmesi)
Leylek bacağını kaldırıyor -
Hiçbir şey anlamıyor. (dengeyi korumaya çalışarak önce bir ayak üzerinde, sonra diğer ayak üzerinde durun)
Ve bütün gün söğüt ağaçlarının arasında (kollar yanlara yayıldı)
Tek ayak üzerinde duruyor.

8. Oyun "Kirpi" (tepkinin gelişimi, konuşmanın duyulması)
Çocuk müziğe koşuyor. Sesi kesildiğinde bebek oturmalı ve kollarıyla (“kirpi”) kendine sarılmalı, melodi tekrar çalmaya başlar başlamaz koşması gerekir.

6 ila 8 yaş arası

Bu yaşta çocuk neredeyse tüm hareketleri yapabilir ve kendisi de enerji ve güçle doludur - bundan yararlanacağız!

1. “Dondur” Egzersizi (tepki hızının gelişimi, yaratıcı yetenekler)
Çocuk bir hayvanın hareketlerini taklit ederek hızlı müziğe koşar. Müzik durur durmaz küçük olan donup bu hayvanın imajını yansıtan bir poz almalıdır. Yetişkin, çocuğun ne tür bir hayvanı tasvir ettiğini tahmin etmeye çalışır.

2. “Avuç içlerinizi ısıtmak” egzersizi yapın (ince motor becerilerin geliştirilmesi, kendi kendine masaj)
Ellerin soğuksa (bir avucunuzu yavaşça diğerine sürtün)
Onları ovmaya başlıyoruz,
Hızla elimizi taşın altına koyacağız
Tıpkı ocakta olduğu gibi ısıtın.
Önce avuç içi (avuçlarınızı giderek daha hızlı ovalayın)
Tıpkı buz gibi,
Sonra kurbağalar gibi
Sonra yastıklar gibi.
Ama yavaş yavaş
Avuç içi ısındı
Gerçekten yanıyorlar (açık, sıcak avuçlarınızı öne doğru uzatın)
Ve eğlence için değil.

3. Saf R-R demesi (ses telaffuzunun ve ince motor becerilerin geliştirilmesi)
Veya-veya-veya-annenle tartışmayın. (parmak sallayarak)
Veya-veya-veya- işte, baltayı alın. (parmaklarınızı sıkın, kollarınızı kaldırın ve indirin, avuçlarınızla dizlerinize vurun)
Ra-ra-ra - ormana gitme zamanı.
Yeniden yeniden yeniden - şafak vakti dışarı çıkın. (kollarınızı düz kaldırın, ellerinizi bir yandan diğer yana çevirin)

4. Ritmik oyun “tak-tak” (hareket ve konuşma ritmi duygusunun geliştirilmesi)
Tak, tak, tak, tak. (kelimeleri söylerken ritmi alkışlayın)
Tak-tak-tak-tak.
Tak-tak, tak-tak.
Tak, tak, tak, tak.
Tak, tak, tak, tak.
Tak, tak, tak, tak.

5. Şarkı söylemek (nefes, ses ve akıcılık eğitimi)
Çocuğun sevdiği herhangi bir (hatta yetişkin) şarkı uygundur.

6. Oyun "İzciler" (tempo ve ritim duygusunun geliştirilmesi)
Yetişkin basit bir ritimle (örneğin 2 yavaş ve 2 hızlı alkış) alkışlar ve çocuğu bu "gizli kodu" tekrarlamaya davet eder. Görev hatasız bir şekilde tamamlanmaya başladığında ritim artık çarpılmaz, aksine çalınır. müzik aleti. Tef, davul, ksilofon - ritmik vuruşlar üretebilen her şey uygundur.
Akrobasi: Bir yetişkin ritmi elleriyle çırpar ve çocuk bunu enstrümanda tekrarlar.

7. Oyun "Ayna" (uzayda gezinme yeteneğinin geliştirilmesi)
Bölüm 1. Bir yetişkin, çocuğa bir adamın resmini gösterir ve ondan resimdeki gibi durmasını, yani “ayna görüntüsü” olmasını ister.
Bölüm 2. Hızlı (veya orta tempolu) müzik eşliğinde çocuk gönüllü hareketler yapar (koşabilir, dönebilir, zıplayabilirsiniz - asıl önemli olan müziğe uyum sağlamaktır). Melodi durur durmaz bebek resimde çizilen küçük adamın pozunu alıp donmalıdır.

8. Müzikal ve ritmik kompozisyon “Neşeli Gezginler” , müzik M. Starokadomsky'ye ait, sözler. S. Marshak (ritim duygusunun gelişimi, konuşma ve hareketin koordinasyonu).
1. ayet: Gidiyoruz, gidiyoruz, uzak diyarlara gidiyoruz. (yerinde yürümek, dizlerinizi yukarı kaldırmak)
İyi komşular, mutlu arkadaşlar!
Eğleniyoruz, şarkı söylüyoruz
Ve şarkı nasıl yaşadığımızla ilgili!
Koro: Tra-ta-ta, (Başın sağ tarafında 3 ritmik alkış)
tra-ta-ta (Başın soluna doğru 3 ritmik alkış)
yanımızda bir kedi getiriyoruz (zıplamak)
Şişkin, (öne eğil)
Köpek (hafifçe oturun, eller önünüzde)
Zorba Petka, (kollar dirseklerden bükülmüş halde sallanır)
Maymun, (sağa doğru eğin)
papağan - (sola yatır)
Burada (ellerini çırp)
ne şirket! (kollarınızı yanlara doğru açın)

2. ve 3. ayetlerde 1. ayetin hareketleri tekrarlanır.