Konuşmanın anlaşılırlığı ve netliği dil kaslarının, çene kaslarının gelişimine, dişlerin durumuna ve nazofarenkse bağlıdır. Bu nedenle çocuğunuzun güzel ve doğru konuşmasını istiyorsanız diş sağlığını, ısırma durumunu takip edin ve hastalıkları sonuna kadar tedavi edin.

Dil, kelimelerin oluşumunda en aktif rol oynar. Rus dilinin çoğu sesinin doğru telaffuzu, konumuna, aldığı şekle bağlıdır (yayılır ve bir oluk oluşturur, dilin ucu daralır ve üst kesici dişlere dokunur, vb.).

Doğru konuşma nefesi, en iyi sesin duyulmasını sağlar. Bir tür nefes alma ve ardından yumuşak bir nefes verme, konuşmanın sürekli ve pürüzsüz sesi, sesin perdede serbest hareketi, sessiz konuşmadan yüksek sesliye ve tam tersi geçiş için koşulları yaratır.

Sonraki önemli nokta konuşmanın gelişiminde fonemik işitme geliştirildi, yani. konuşma seslerini (fonemleri) diğerlerinden ayırt etme yeteneği. Bu, kulağa benzer gelen kelimeleri ayırt etmeyi mümkün kılar: küçük - buruşuk, rak - vernik.

Çocuğunuzda iyi bir diksiyon geliştirmek, net ve uyumlu telaffuz sağlamak için konuşma nefesi ve fonemik işitmenin gelişimine yönelik oyunlara dikkat etmenizi öneririz. Çocuğunuzla oynarken kelimedeki sesleri doğru telaffuz etmeli, bebeğin dikkatini doğru telaffuza çekmelisiniz.

çocuklar için ücretsiz eğitici oyunlar ve alıştırmalar. Burada okul öncesi çocuklarda düşünmeyi, dikkati, hafızayı geliştirmeye yönelik oyunlar, saymayı ve okumayı öğrenmeye yönelik alıştırmalar, el sanatları, çizim dersleri ve çok daha fazlasını bulacaksınız. Tüm görevler deneyimli çocuk psikologları ve okul öncesi öğretmenlerinin katılımıyla geliştirildi.

Çocuklarda konuşma gelişimi konusuyla ilgileniyorsanız, “Konuşma gelişimi için hikaye resimleri” sitesinin özel bölümüne mutlaka bakın. Burada hikaye yazmak için hazır olay örgüsü resim setlerini indirebilirsiniz. Her set, ortak bir olay örgüsüyle veya neden-sonuç ilişkileriyle birbirine bağlanan iki veya üç resim içerir.

Referans olması açısından bazı görevlere örnekler aşağıda verilmiştir:

1. "Yüzler."

Çocuk çeşitli yüz hareketleri gerçekleştirir: yanaklarını şişirir, dilini gösterir, dudaklarını tüp gibi uzatır, ağzını geniş açar vb.

2. Ağzınız tamamen açıkken dilinizi şaklatın.

Dil tıkırdadı, dudaklar geniş bir gülümsemeyle gerildi. Dudakları bir tüp şeklinde uzatılmış ıslık sesi. Bu unsurları uyguladıktan sonra çocuktan arka arkaya birkaç kez iki kez tıklaması, iki kez tıklaması ve iki kez ıslık çalması istenir.

3. Dudakları, dişleri, tabakları veya lolipopları yalamak.

Mısır gevreği tükürmek. Ağzınızda fındık yuvarlamak.

4. Dil için jimnastik:

farklı yönlerde hareketler, dili bükmek, dili sıkmak ve açmak, tüp haline getirmek, alay etmek vb.

5. Tekrar edin.

Tekrarlanan tekerlemeler, artikülasyon organlarının hareketliliğini artırır, işitsel dikkati geliştirir, seslerin doğru telaffuzunu destekler.

Alıştırma, telaffuz edilmesi zor ses kombinasyonlarına sahip şiirler ve tekerlemeler içermektedir. Bu görevler yalnızca tüm sesleri doğru telaffuz eden çocuklar tarafından tamamlanır. Tekerlemeleri ezberlemek oldukça zordur ama gerekli değildir. Tüm sesleri doğru telaffuz etmek daha önemlidir.
İlk olarak, çocuk yüksek sesle ve yavaş yavaş bir şiiri veya tekerlemeyi tekrarlar. Hatasız bir şekilde başarılı olursa, aynı metni yavaş yavaş hızlandırarak okumayı deneyebilirsiniz.
Sınıflar için tekerlemeler:
Sabah bir tepede oturuyoruz,

Saksağanlar tekerlemeleri öğrenir.
Carrr! Patates, karton, taşıma, kapak.

Carrr! Korniş, karamel, yürümeye başlayan çocuk.
Sanya kızağı tepeye doğru yanına aldı.

Sanya tepeden aşağı doğru gidiyordu ve Sanya bir kızağa biniyordu.
Evet komik:
İki tanesi bankta duruyor.
İki tanesi okumak istiyor
İki Stepan ve ekşi krema
Aşırı yeme,
Yulaf lapasında iki Dasha
Onlar yemek yiyor
Bir beşikte iki Ulka,
Sadece Masha bizim değil,
Evet bu da iyi.

Kardeşler buğday ekti
Evet, bizi başkente götürdüler:
Biliyorsun, burası başkentti
Köyden çok uzakta değil.

İşte su aygırından gelen bir telgraf.

Orman yüzünden, dağlar yüzünden
Büyükbaba Yegor geliyor.
Ben de at üstünde
Bir ineğin karısı
Buzağıdaki çocuklar
Yavru keçilerin torunları.

Sasha otoyol boyunca yürüdü ve kurutucuyu emdi.

Art arda otuz üç araba gevezelik ediyor ve tıkırdıyor.

Otuz üç gemi tramola attı, tramola attı ama tramola atmadı.

Salı günleri kaldırımın üstünde
Uçtu balon boş.

Horlayanın evinde bir köşkü vardır.
Horlayan, malikanesinde horluyor.

Okyanusta bir kanepe yüzüyordu.
Ve Ivan onun üzerinde yatıyordu.
Okyanusta çok güzel
Yüzmek,
Kanepede yatıyorum.

Veronika, Veronika,
Biraz köfte yap.
Varya ve Valerik - her biri birer çift köfte.
Ve Tole ve Bor
Ve daha da fazlası!

Alik'in simidi çok kıymetli,
Alik, Alla'ya bir simit verdi.
Galya Alika azarladı -
Ve Alla simidi yedi.

Masha'ya yoğurttan peynir altı suyu verdiler.

Bir şapka dikilir, bir şapka örülür,
Evet, Kolpakov tarzında değil.

6. Zürafa ve fare.

Amaç: Konuşma nefesinin oluşumu ve doğru ses telaffuzu.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuk dik durur, sonra diz çöker, ellerini yukarı kaldırır, gerinir ve ellerine bakar - nefes alın ("Zürafa uzun..."). Çömelme, dizlerini elleriyle tutma ve başını indirme - telaffuzla nefes verin ş-ş-ş sesi("...Fare küçük").

Sonra çocuk gider ve aynı anda şöyle der:

Zürafamız gri bir fareyle birlikte eve gitti. Zürafa uzun, fare ise küçüktür.

(6-8 kez tekrarlayın.)

7. Oyun "Tilki-Patrikeevna".

Amaç: İstirahat halinde çenelerin ve ağız çevresi kaslarının doğru eklemlenmesinin oluşturulması.

Malzeme: tahta (“köprü”) veya geniş şerit, küçük kurutucular veya kurabiyeler.

Oyunun ilerleyişi:

"Köprü" - tahta yerde yatıyor. Çocuk köprü boyunca yürür, ağzını açar, liderin ucuna bir kraker yerleştirdiği dilini çıkarır. Çocuk köprüyü geçtikten sonra kurabiyeyi yer.

8. Oyun "Mutlu Papağan".

Amaç: Ses-fonemik analizin geliştirilmesi, ritim duygusunun oluşumu, onomatopoeia yeteneğinin geliştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi:

Sunucu, her heceye dokunarak veya alkışlayarak hece satırlarını telaffuz eder. Çocuğa şöyle denir: "Sen neşeli bir papağansın ve papağanlar her kelimeyi tekrarlıyor. Benden sonra tekrar edebilir misin ve her kelimeye avucunun kenarıyla vurabilirsin."

Çocuk ve sunum yapan kişi masada karşılıklı otururlar. Komut verildiğinde çocuk dokunup heceleri tekrarlamaya başlar:

a) aynı - ra-ra-ra;

b) tempo değişikliği ile (yavaş - hızlı) - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra - ra-ra-ra; ra-ra-ra-ra;

c) artan satırlarla - pa - pa-pa - pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa-pa. Ses ve hareketlerin koordinasyonunun başarısını izlemek gerekir.

9. Oyun "Su".

Amaç: Konuşma nefesinin geliştirilmesi (tek nefes vermede sesin telaffuz edilmesi, uzatılması), sesin doğru telaffuzunun oluşturulması C.

Malzeme: Musluk, kendilerini yıkayan çocukların resmi.

Oyunun ilerleyişi:

Bir yetişkin su musluğunu açar ve çocuğun dikkatini musluktan akan suyun nasıl "şarkı söylediğine" (ssss) çeker. Daha sonra kendilerini yıkayan çocukların resmini gösteriyor ve bir tekerleme okuyor:

Su, su, Yüzümü yıka, Gözlerim parlasın, Yanaklarım kızarsın, Ağzım gülsün, Dişlerim ısırsın!

Yetişkin, çocukla birlikte tekerlemeyi 3-4 kez tekrarlar ve oyunun sonunda onu su şarkısını "söylemeye" davet eder. Çocuk “uzun bir şarkı” söylüyor; C sesini uzatılmış bir şekilde telaffuz eder.

10. Oyun "Kaptanlar".

Amaç: Bir sesin telaffuzunu nefes vermenin başlangıcıyla, dönüşümlü olarak uzun, pürüzsüz ve güçlü bir nefes vermeyle birleştirme yeteneğini geliştirmek; bir ekshalasyonda F sesini uzun süre telaffuz etme ve bir ekshalasyonda P (p-p-p) sesini tekrar tekrar telaffuz etme yeteneğinin geliştirilmesi; dudak kaslarının aktivasyonu.

Malzeme: su ve kağıt teknelerle dolu bir havza.

Oyunun ilerleyişi:

Açık küçük masa kağıttan bir teknenin yüzdüğü bir su havzası var. Çocuk bir sandalyeye oturur ve tekneye üfleyerek F veya P sesini söyler.

Bir yetişkin, çocuğu bir şehirden diğerine tekneyle gezmeye davet eder ve şehirleri pelvisin kenarlarındaki simgelerle işaretler.

Yetişkin çocuğa, teknenin hareket etmesi için, sanki F sesini telaffuz ediyormuş gibi dudaklarınızı birbirine bastırarak yavaşça üflemeniz gerektiğini açıklar. Basitçe üfleyebilirsiniz - dudaklarınızı bir tüple uzatarak, ancak yanaklarınızı şişirmeden. Rüzgar eşit olduğunda gemi sorunsuz bir şekilde hareket eder ve güvenle hedefe doğru yelken açar.

"Ama sonra şiddetli bir rüzgar geliyor" diyor yetişkin, "düzensiz esiyor: p-p-p." Çocuk tekrarlıyor ve tekneyi belli bir yere sürmeye çalışıyor.

Yetişkin, F sesini söylerken çocuğun yanaklarını şişirmemesine dikkat eder; Tek nefeste P sesini 2-3 kez telaffuz ettim ve yanaklarımı da şişirmedim. Oyunu bitirdikten sonra çocuk ve yetişkin birlikte şarkı söylerler:

Rüzgar, esinti, yelkeni çek! Gemiyi Volga Nehri'ne sürün!

11. Oyun "Dengeleyici".

Oyunun ilerleyişi:

Sunucu şöyle diyor: "Muhtemelen kırıcıları görmüşsünüzdür: madenciler bunları kullanıyor ve yol işçileri asfaltı kırıyor. Şimdi bu çekici taklit etmeye çalışacağız. Bunu yapmak için D-D-D-D-D sesini uzun süre telaffuz etmeniz gerekiyor.

Daha sonra çocuklar 3-4 dakika bu egzersizi yapmaya çalışırlar.

12. Oyun "Saat".

Amaç: Yutkunma dürtüsünün başlangıç ​​​​aşamasında dilin, dişlerin ve çene-yüz bölgesinin kaslarının doğru eklemlenme becerisini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi:

Sunucu şöyle diyor: “Saatin her zaman daire çizen ibreleri var. saat ibresiçok yavaş hareket eder, biri daha hızlı hareket eder, ikincisi ise çok hızlı koşar.

Bu nedenle dilimiz, saatin akrep ve yelkovanı gibi daire şeklinde hareket etmeyi öğrenmelidir. Bunu yapmak için ağzınızı açmanız ve dilinizle üst ve alt dudakların iç duvarları boyunca soldan sağa ve soldan sağa dairesel hareketler yapmanız gerekiyor."

Çocuklar komut üzerine egzersizler yaparlar: "Akrep gibi daha yavaş; yelkovan gibi daha hızlı, saniye ibresi gibi daha hızlı."

Sunucunun ağzının sürekli açık olmasını ve alt çenenin hareketsiz kalmasını sağlaması gerekir.

Bu makalenin konusuyla ilgili diğer yayınlar:

Artikülatör aparatın motor becerilerinin gelişmesiyle birlikte dudakların ve dilin gelişimi üzerinde çalışmak gerekir.

Dudak egzersizi. Dudakların bir tüple öne doğru çekilmesi. Dudakların sıkı bir şekilde sıkılması. Dudaklarınızı bir gülümsemeyle uzatın. Dudakları bir tüple uzatıp bir kağıt parçasına üflemek. Kapanma ve patlama oluşumu.

Dudakların açılıp kapanması. Dudaklar öne doğru çekilerek emme hareketleri yapılır.

Üst dudağı alt dudağın altına emer, uzatılmış dudaklarla şapırdatır.

Dudak titreşimi (bir atın homurtusunun taklidi).

Dil için egzersizler. Ağız orta derecede açıkken dili ileri geri hareket ettirmek (bir kedinin süt içmesi gibi).

Çıkıntılı dili sola ve sağa (saatteki sarkaç gibi), aşağı ve yukarı hareket ettirin.

Diliniz dışarıdayken dönüşümlü olarak önce üst dudağı, sonra alt dudağı tutun.

Dil düz bir şekilde uzanır ve sakin durumdadır, bu sırada ağız açılıp kapanır.

Kürekli, iğneli, fincanlı dil.

Dili damağa doğru emmek (bir atın toynaklarının takırtısını taklit etmek).

Dili damağa doğru çekmek ve ardından dilin ucuna hava üfleyerek fısıltı sesi çıkarmak tr.

Ses çıkarmak için oyun teknikleri Sesler s-z-ts

1. Balonun içinde ıslık çalmak - sss...

2. Pompayla havanın şişirilmesi - sss...

3. Bir yaban arısının uçuşu - zzz...

4. Tavukları elinizle cezbedin - civciv-civciv-civciv.

Sesler şşşş

1. Balonun patlama sesi - şşşt...

2. Annem uyuyor - şşş...

3. Oyuncak bebek uyuyor - şşş...

4. Kaz tıslıyor - şşş...

5. Böcek vızıldıyor - vızıltı...

6. Lokomotif nefesleri - chchch... (chu-chu-chu).

Sesler r-l

1. Chatterbox - filan filan...

2. Atı durdurun - tpr (dudakların arasındaki dil - dil titrer).

3. Dilin ucuyla üst alveollere tıklamak.

4. Dilin alveollerdeki ucu olan balalayka çalmayı taklit ederek kavun... kavun... kavun... telaffuz edin ve aynı zamanda dilinizi parmağınızla titretin.

5. Dudakların arasına yerleştirilen dilin üzerine uzun bir kağıt şeridi yerleştirilir. Titreşen dil şeridin titreşmesine neden olur. Ayrıca dilinizin ucuna ince kesilmiş kağıt şeritleri de yerleştirebilirsiniz; titreşen dil bunları uçuracaktır.

K-g-h sesleri

1. k sesini çıkarmak için öksürmek.

2. K sesini çıkarmak için guguk kuşunun çığlığını taklit etmek.

3. Ses çıkarmak için kazın çığlığını taklit etmek g: ha-ha-ha.

4. Ses çıkarmak için soğuk ellere üfleyin X.

5. Bir ünlem söyleyerek odun kesmenin taklidi ah. 6. Bir ünlem ifadesiyle diş ağrısının tasviri Ah.

7. Kahkahayı taklit etmek ha ha ha.

Sesler v-f-b-d

1. Rüzgarın uğultusunu taklit etmek - vay be...

2. Mumu söndürün, elin morarmış kısmına üfleyin, sıcak çayı üfleyin - ff...

3. Ses üretmek için yanaklar şişirilirken dudakları parmakla titreştirmek b.

4. Spillikins oyunu: telaffuz ederken: shuka Vay... ses üretmek için dudakları parmağınızla titretin B.

İşitsel dikkat eğitimi ve işitsel dikkatin fonemik işitme eğitimi

İşitsel dikkat eğitimi müzik aletlerinin, oyuncakların veya çeşitli nesnelerin sesi kullanılarak gerçekleştirilebilir. Öncelikle çocuğun hangi enstrümanın ses çıkardığını belirlemesi gerekir; daha sonra sondaj aletinin veya oyuncağın sesinin yönünü belirtin; sesin ritmini yeniden üretin.

Müzik aletlerine işitsel dikkat eğitimi şu şekilde gerçekleştirilir: Konuşma terapisti önce çocuğu örneğin akordeon, balalayka sesiyle tanıştırır. Çocuğun gözleri bağlanır veya arkasını dönmesi istenir, ardından konuşma terapisti bu enstrümanlardan birini çalar ve ardından çocuktan çaldığı enstrümanı bulmasını ister.

Ses çıkaran oyuncaklara (davul, boru, borazan vb.) ve çeşitli nesnelerin çıkardığı seslere (bir şişeye, anahtara ıslık çalmak, tahtaya, cama vb. çekiçle vurmak) işitsel dikkati geliştirmek aynı şekilde gerçekleştirilir. müzik aletlerinde olduğu gibi.

Bir enstrümanın veya oyuncağın sesinin yönünün belirlenmesi şu şekilde gerçekleştirilir: Ofiste, çocuğa ek olarak, ofiste farklı yerlere oturan birkaç çocuk daha olabilir. Konuşma terapisti sürücüyü seçer ve geri kalanın gözlerini bağlar. Sürücü bir enstrüman çalıyor, ardından konuşma terapisti çocukların üzerindeki bandajı çıkarıyor ve onlardan sesin nereden duyulduğunu belirtmelerini istiyor.

Ritmin çoğaltılması (el çırpma, kalemle masaya vurma vb.) şu şekilde gerçekleştirilir: konuşma terapisti ellerini iki kez çırpar ve çocuktan aynı sayıda alkış yapmasını ister; masaya bir kez vurur, durur ve bir kez daha vurur ve çocuktan tekrar etmesini ister.

Konuşmaya işitsel dikkat kazandırmak şu şekilde gerçekleştirilir: konuşma terapisti ağzını bir kağıtla kapatır ve çocuktan ona bir kedi vermesini ister ( miyav), köpek (um-am veya uf-hav).

Çocuğun konuşma terapistinin görevini doğru bir şekilde tamamlaması, onun başka birinin konuşmasını dikkatle dinlemeyi öğrendiğini gösterecektir.

İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda artikülatör aparatın geliştirilmesine yönelik oyunlar

Oyun "Avuç İçi Kar Tanesi".

Hedef: Artikülasyon aparatını, hayal gücünü geliştirin.

Tanım: Çocuğun avucuna bir parça pamuk koyun. Onu bunun bir kar tanesi olduğunu hayal etmeye davet edin ve onu üflemesini isteyin. Görevi karmaşıklaştırmak için birkaç parça pamuk yünü, kağıt parçaları, küçük bir düğme vb. ekleyin.

Oyun "Su Kabarcıkları".

Hedefler: artikülatör aparatı geliştirmek; Maddenin özelliklerini tanıtmak.

Oyun materyali ve görsel yardımcılar: Kokteyl pipeti, su dolu kap.

Tanım: Bir çocuğa, bir ucu suyun içinde olan bir kamışa üflemeyi öğretin. Ortaya çıkan kabarcıkları elinizle veya bir süzgeçle yakalayabilirsiniz. Üfleme yoğunluğunu değiştirmeyi önerin: güçlü, zayıf, çok zayıf üfleyin. Çocuğun dikkatini ne tür baloncukların üretildiğine odaklayın.

Oyun "Gol!"

Hedef

Tanım: masanın üzerindeki küplerden bir kemer (kapı) yapın veya yapı malzemesi(yapıcı). Çocuğun önüne bir pamuk topu veya tüy koyun ve onu kapıya "üflemeyi" teklif edin.

Oyun "Rüzgarın Fısıltısı".

Hedef: Artikülasyon aparatını geliştirin.

Tanım: V iç açıklık kağıt şeritleri asın. Çocuğu rüzgar olmaya ve onlara üflemeye davet edin: “ Kuvvetli rüzgar! Rüzgâr azaldı. Hafif esinti. Ve şimdi bir kasırga var!

Öğretmen basit bir söz söylüyor: "Toynakların takırtısı tarlada toz uçuşmasına neden olur..." Çocuğa toynakların takırtısını taklit ederek dilini şaklatmayı öğretin. Küçük bir tayın nasıl dörtnala koştuğunu (hızlı ve zayıf bir şekilde takırdayarak), bir atın (açık ve yavaş) nasıl olduğunu göstermeyi teklif edin.

Oyun "Motosiklet veya KamAZ".

Hedef: Artikülasyon aparatını geliştirin.

Tanım:Çocuğu bir motosiklet motorunun nasıl çalıştığını tasvir etmeye davet edin, ardından binek otomobil, kamyon. Sesin ses düzeyinin, tınısının ve tonlamasının nasıl değiştiğine dikkat edin.

Oyun "Dil egzersizleri".

Hedef: Artikülasyon aparatını geliştirin.

Tanım: Çocuğa bir peri masalı anlatın ve anlatılan tüm eylemleri onunla tekrarlayın: “Bir zamanlar küçük bir dil vardı (dili dışarı çıkar). Evinin adı neydi? Aynen öyle, ağız. (Gülümser.) Her evde olduğu gibi tavan, zemin ve duvarlar vardı. Ağzınızda her şeyin yerli yerinde olup olmadığını dilinizle kontrol edin (diliniz ile üst damağa, yanaklara dokunun). Ve evindeki kapılar çok sağlamdı. Bilin bakalım bunlar ne tür kapılar? Tabii ki dişler. Bana evinin kapılarını göster. (Dişlerini göster.) Dil dışarı çıkmak istediğinde kapılarını açtı, biraz dışarı çıktı, sonra tekrar saklandı - ve birkaç kez böyle devam etti. (Ağzınızı hafifçe açarak dilinizin ucunu 2-3 kez dışarı çıkarın.) Cesaretlenerek dil dışarı çıktı, sağa, sola, yukarı, aşağı baktı, sonra daha hızlı, daha da hızlı yaptı. (Dilin ucunu sağa, sola, yukarı, aşağı çevirerek tempoyu hızlandırın.) Bir gün dil bir tabak süt gördü ve sütü çok sevdi, dudaklarını yaladı ve içmeye karar verdi. (Dilinizin ucunu dudaklarınızın kenarı boyunca gezdirin.) İlk başta tabaktan sanki bir fincandanmış gibi içti (dudaklarını tüp haline getirin, havayı çekin), ama rahatsız oldu. Sonra kedilerin yaptığı gibi içmeye başladı (dışarı çık, dilini çıkar). Sütün tamamını içtikten sonra tekrar dudaklarını yaladı ve eve gitti ama ondan önce kapılarını yıkadı (dilini dişlerinin dışında ve içinde gezdirdi).

Belediye hükümeti anaokulu eğitim kurumu anaokulu genel gelişimsel tip No. 1

"Hazırlık ve geliştirme

çocuklarda artikülatör aparat

genç okul öncesi yaş V

evde"

Hazırlayan: Kıdemli öğretmen Chernykh T.A.

Doğru ve net konuşmayı zamanında öğrenmek büyük önem taşıyor

tam teşekküllü bir kişiliğin oluşumu için önem taşır. İyi olan adam

Gelişmiş konuşmasıyla kolaylıkla iletişime girer, düşüncelerini net bir şekilde ifade edebilir.

düşünceler ve arzular, sorular sormak, ortaklarla bu konuda müzakere etmek

ortak faaliyetler, bir ekibe liderlik etmek. Tam tersi, belirsiz konuşma

Başkalarıyla ilişkileri çok zorlaştırır ve sıklıkla

Bir kişinin karakteri üzerinde ağır bir iz. Doğru, iyi geliştirilmiş konuşma

çocuğun hazır olup olmadığının göstergelerinden biridir. başarılı öğrenme V

Okul. Konuşma eksiklikleri akademik başarısızlığa yol açabilir ve

Çocuğun yeteneklerine güven eksikliği. Bu nedenle, kendine iyi bakmayı öğret

Mümkün olduğunca erken doğru konuşma gereklidir. Maalesef çocuk sayısı

Sesin telaffuzuyla ilgili sorunlar da dahil olmak üzere konuşma kusurları, bir yıl sonra

yıl azalmaz, aksine büyür.

Konuşma doğuştan gelen bir yetenek değildir, yavaş yavaş oluşur ve

gelişimi birçok nedene bağlıdır. Normal olmanın koşullarından biri

Ses telaffuzunu geliştirmek tam zamanlı bir iştir

artikülatör aparat. Çocuğun kendisinin keyfi olduğu yönünde bir görüş var.

yetişkinlerin yardımı olmadan, ustalar telaffuzu düzeltir. Bu büyük

hata, bu da sağlam tarafın gelişmesinin nedenidir

Konuşma yetişkinlerin yeterli ilgisi olmadan kendiliğinden gerçekleşir.

ebeveynler ve eğitimciler ve dolayısıyla önemli sayıda okul öncesi çocuk

Yaşın telaffuzda eksiklikleri vardır.

Yetişkinler çocukların konuşmasının oluşum sürecine müdahale etmezse, o zaman

Çocuğun neredeyse her zaman gelişimsel gecikmeleri vardır. Kusurlar

Çocuklukta ortaya çıkan ve yerleşen ses telaffuzlarının üstesinden gelinir

büyük zorluklarla karşı karşıya kalır ve ömür boyu devam edebilir. Tazminat

kusur yalnızca nitelikli yardımla sağlanabilir.

Çocuklarda net konuşmayı geliştirmek yalnızca konuşma terapisti için değil, ciddi bir görevdir.

ama aynı zamanda ebeveynler ve eğitimciler için de. Ve özel olanı bilmeliler

konuşma terapisi (artikülasyon) jimnastiği, metodolojiyi öğrenin

bunu gerçekleştirmek, kasları güçlendirecek egzersizler yapmak, geliştirmek

eklemin belirli pozisyonları için tam hareketler

Doğru ses telaffuzunu geliştirmeyi amaçlayan aparat.

Doğru ses telaffuzunun geliştirilmesinde jimnastiğin rolü.

Konuşma sesleri artikülasyonun karmaşık hareketleri sonucunda oluşur.

organlar - hadi atalım. Kinema yoksa oluşumu olmalıdır.

üretmek.

Zaten bebeklikten itibaren bir çocuk birçok farklı şey yapar.

dilin, dudakların, çenenin artikülatör-yüz hareketleri. Bunlar

hareketler bir çocuğun konuşmasının gelişiminin ilk aşamasıdır; oynuyorlar

Konuşma organı jimnastiğinin doğal yaşam koşullarındaki rolü. Kesinlik,

çocukta bu hareketlerin gücü ve farklılaşması gelişir

gitgide. Net bir artikülasyon için güçlü, elastik ve esnek olmanız gerekir

konuşma organları - dil, dudaklar, yumuşak damak. Artikülasyon performansla ilgilidir

çiğneme, yutma dahil çok sayıda kas,

solunum (trakea, gırtlak, bronşlar, akciğerler, diyafram, interkostal kaslar).

Bu nedenle, özel konuşma terapisi jimnastiği şunları içerir:

yüz, ağız, boyundaki çok sayıda organ ve kasın kontrolü,

omuz kemeri ve göğüs.

Artikülasyon jimnastiği bir dizi özel

artikülatör kasları güçlendirmeyi amaçlayan egzersizler

Artikülasyon için doğru egzersizleri seçmek.

jimnastik, farklı organların hangi hareketlerin karakteristik olduğunu bilmeniz gerekir

artikülatör aparat. En hareketli organ dildir.

Hyoid kemiğe bağlı dil kökünden oluşur ve

Arka, orta ve ön kısımları birbirinden ayıran sırt,

dilin ucu ile ön ve orta dilin yan kenarları ile biten

parçalar. Dilin ön kısmı ve ucu en hareketli olanlardır. dilin ucu

üst dişler (t, d, n) tarafından kaldırılabilir, alt dişler (s, z, c) tarafından indirilebilir,

alveollere (h) doğru bastırın, solunan havanın (p) basıncı altında titreyin.

Dilin ucunun katılımı olmadan ön kısım alveollere yükselebilir ve

onlarla bir boşluk oluşturur (s, z, c), yükselir ve bir boşluk oluşturur

alveoller (w, g, w).

Dilin orta kısmı en az hareketli olanıdır ve ön veya arka kısmı ilerlemez.

dilin arkası ancak sert damağa kadar yükselebilir (th,

yumuşak ünsüzler).

Dilin arkası damak ile birlikte yükselip kapanabilir (k, d) veya

onunla bir boşluk (x) oluşturun.

Dilin yan kenarları azı dişlerinin iç kısmına doğru bastırılabilir

dişler ve yan tarafa (s, z, c, sch, w, g, r) hava akımı geçirmeyin veya (l) geçmeyin.

Dudak hareketliliği de seslerin oluşumunda rol oynar. Yapabilirler

bir tüp (y) şeklinde uzatın, yuvarlak (o), dişleri (s, h, i) açığa çıkarın, hafifçe

ileri git (w, w, h). Alt dudak en hareketli olanıdır:

üsttekiyle kapatın (p, b, m), onunla bir boşluk oluşturun (c, f).

Alt çene aşağı yukarı hareket ederek ağzın açıklığını değiştirebilir.

sesli harflerin telaffuzu için özellikle önemlidir.

Yumuşak damak da yükselip alçalabilir. Aşağı olduğunda

nefesle verilen hava akışı buruna girer (burun sesleri m, n). Yükseltildiğinde -

sözlü sesler oluşur (yukarıda belirtilenler hariç tümü). Hedef

artikülatör jimnastik - tam hareketlerin geliştirilmesi ve

artikülatör aparatın organlarının belirli pozisyonları, yeteneği

birleşmek basit hareketler karmaşık olanlara. Bunun temeli

seslerin oluşumu ve herhangi birinin ses telaffuzu ihlallerinin düzeltilmesi

etiyoloji ve patogenez.

Hipertansiyonun yürütülmesi için yönergeler.

Egzersiz şeması: İlk önce egzersizin kaba hareketleri gerçekleştirilir

organlar, o zaman - aynı şekilde daha farklı hareketlere geçiş

alanlar. Yanlış hareketlerin engellenmesi şu şekilde sağlanır:

görsel kontrol (ayna!).

Yalnızca düzeltilmesi gereken hareketleri uygulamanız gerekir. Herkes için

çocuk, dikkate alınarak bir dizi egzersiz ayrı ayrı derlenir

spesifik ses ihlali.

Düzeltme çalışması yaparken doğruluğu geliştirmek gerekir,

bir hareketten diğerine geçişin saflığı, pürüzsüzlüğü, gücü, temposu ve istikrarı

diğerine. Konuşma organının hareketinin doğruluğu belirli bir şekilde belirlenir.

sonuç. Pürüzsüzlük ve hareket kolaylığı,

Aşırı dozdan kaynaklanan titreme, seğirme, organın titremesi

kas gerginliği. Ayrıca eşlik eden veya başka bir şey bulunmamalıdır.

diğer organlardaki yardımcı hareketler.

Hız, hareketin hızıdır. Öncelikle bir konuşma terapisti tarafından sorulur veya

öğretmen tarafından yavaş yavaş hızlanarak dokunarak veya sayarak.

Pratik yaptıktan sonra tempo keyfi hale gelmelidir.

Başka bir harekete veya konuma geçiş (değişme),

sorunsuz ve yeterince hızlı bir şekilde gerçekleştirildi.

Çocuk hareketleri yapmayı öğrendikten sonra ayna çıkarılır;

kontrol kendi kinestetik duyularınıza geçer. İLE

Çocuk, bir yetişkinin sorularının yardımıyla ne yaptığını anlatır.

Çalışılan sesi telaffuz ederken eklem organları.

Her egzersize yaptığı işe göre bir isim verilir.

eylemi (“Salıncak”) seçin ve model görevi görecek bir resim seçin.

Bir nesnenin veya hareketinin taklit edilmesi.

Egzersiz çocukla birlikte yapılmalıdır;

yetişkinlerin eklem organlarını iyi hissetme yeteneği ve

görsel kontrol olmadan onlarla doğru hareketleri yapın.

Çocuk herhangi bir hareketi yapamıyorsa, kullanmanız gerekir.

mekanik yardım (sondalar, gösteri.) Herhangi bir becerinin pekiştirilmesi

sistematik tekrar gerektirir, bu nedenle AG'nin gerçekleştirilmesi gerekir

Her gün günde 2-3 defa. Egzersiz organı

İlk işareti kalitenin düşmesi olan fazla çalışma

hareketler. Bu nedenle bu uygulamaya geçici olarak ara verilmelidir.

Aynı egzersizin tekrar sayısının dozu

hem her çocuk hem de belirli bir kişi için kesinlikle bireysel olmalıdır

onunla çalıştığım dönem. İlk derslerde kendinizi sınırlamanız gerekir

bazen egzersizin artması nedeniyle egzersizi yalnızca iki kez yapmak

çalıştırılan kasın tükenmesi. Gelecekte getirebilirsiniz

tekrar sayısı 15-20'ye kadardır ve kısa bir molaya tabidir - ve

Daha.

Yapılan üç alıştırmadan yalnızca biri yeni olmalı ve ikisi

diğerleri tekrarlanır ve pekiştirilir. Herhangi bir egzersiz varsa

yeterince iyi yapılmaması, yeni bir egzersizin hiç uygulanmaması,

ama üzerinde çalışılıyor eski malzeme yeni oyun kullanma

teknikler.

Artikülasyon jimnastiği genellikle otururken yapılır: sırt düz, vücut

gergin değil, kollar ve bacaklar sakin durumda. Çocuklar her zaman gerekir

bir yetişkinin yüzünü ve dudaklarını görün.

Çalışma şu şekilde organize edilmiştir:

1. Bir yetişkin yaklaşan oyun kullanma egzersizi hakkında konuşuyor

teknikler.

2. Bir yetişkin egzersizi gösterir.

3. Her çocuk sırayla egzersizi yapar ve bir yetişkin onu izler.

doğru yürütme.

4. Bütün çocuklar egzersizi aynı anda yaparlar.

Bütün çocuklar motor becerilerde aynı anda ustalaşmaz, bu nedenle

bireysel bir yaklaşım gereklidir - bu tür çocuklar

ek dersler.

AH egzersizlerini yapmak çocuğun çok fazla enerji harcamasını gerektirir.

maliyet ve sabır. Herhangi bir beceriyi pekiştirmek sistematik gerektirir

tekrarlar. Bu nedenle AG sıkıcı bir şekilde veya bir şablona göre yapılmamalıdır.

Çocuğunuzu sürece dahil etmelisiniz aktif süreç karşılık gelenleri oluşturarak

Duygusal ruh hali, yoğun ilgi uyandırma, olumlu tutum

egzersiz yapmak, egzersizleri doğru şekilde yapma arzusu. Renkli için

Aktivite oyununun tasarımında resimler, oyuncaklar ve peri masalları kullanılır.

kahramanlar, şiirsel metinler. Ayrıca bir unsurun da olması gerekir.

yarışmalarda, egzersizin başarıyla tamamlanması için ödüller olmalıdır

(AG kompleksi).

Bu makale artikülatör jimnastiğin önemini tartışıyor. Net tavsiyeler veriliyor ve organizasyon sorunları egzersizler yapmak için. Artikülasyon jimnastiği ile tanışmadan önce, yüzün bölümlerinin ve eklemlenme organlarının adlarını netleştirmek için “Peri Masalı İşaretçisi” oyununu kullanmanız önerilir. Her bir özel sesi (ıslık sesi, tıslama sesleri, R ve L sesleri için) üretmek için gerekli olan temel artikülasyon alıştırmaları da sunulmaktadır. Artikülasyon aparatının organlarının geliştirilmesine yönelik artikülasyon egzersizlerine ek olarak, konuşma terapisi uygulamasında, hedeflenen hava akışını geliştirmenize olanak tanıyan nefes egzersizlerinin kullanılması tavsiye edilir. Tüm alıştırmalar çocuklara eğlenceli bir şekilde sunulmaktadır: Birçok seçeneğe sahip olan “Neşeli Dilin Hikayesi” veya interaktif peri masalı “Büyükanne ve Büyükbabayı Ziyaret Etmek”.

İndirmek:

Önizleme:

Oyunlar ve oyun alıştırmaları

Artikülasyon aparatının geliştirilmesi için

Konuşma sesleri, artikülatör organların - kinemanın karmaşık bir dizi hareketinin bir sonucu olarak oluşur. Bir veya başka bir kinemanın gelişimi, yokluğu nedeniyle telaffuz edilemeyen konuşma seslerine hakim olma olasılığını ortaya çıkarır. Artikülatör aparatın organlarının gücü, iyi hareketliliği ve farklılaştırılmış çalışması sayesinde çeşitli sesleri hem izolasyonda hem de konuşma akışında doğru şekilde telaffuz ediyoruz. Bu nedenle konuşma seslerini üretmek karmaşık bir motor beceridir.

Zaten bebeklikten itibaren çocuk dili, dudakları, çenesi ile çok çeşitli artikülatör ve yüz hareketleri yapar ve bu hareketlere dağınık seslerle (mırıldanma, gevezelik) eşlik eder. Bu tür hareketler çocuğun konuşmasının gelişimindeki ilk aşamadır; yaşamın doğal koşullarında konuşma organlarının jimnastiği rolünü oynarlar. Bu hareketlerin doğruluğu, gücü ve farklılaşması çocukta yavaş yavaş gelişir.

Net bir ifade için güçlü, elastik ve hareketli konuşma organlarına ihtiyaç vardır - dil, dudaklar, damak.

Artikülatör jimnastik, konuşma seslerinin - fonemlerin - oluşumunun ve herhangi bir etiyoloji ve patogenezdeki ses telaffuz bozukluklarının düzeltilmesinin temelidir; egzersizleri içerir:

Artikülasyon aparatının organlarının hareketliliğini eğitmek,

Hem tüm seslerin hem de belirli bir gruptaki her sesin doğru telaffuzu için gerekli olan dudakların, dilin ve yumuşak damağın belirli pozisyonlarını uygulamak.

Artikülasyon jimnastiğinin amacı, seslerin doğru telaffuzu için gerekli olan artikülatör aparatın organlarının tam teşekküllü hareketlerini ve belirli konumlarını geliştirmektir.

1. Çocuklarda geliştirilen becerilerin pekiştirilmesi için artikülasyon jimnastiği günlük olarak yapılmalıdır. Egzersizleri 3-5 dakika yapmak daha iyidir.

2. Her egzersiz 5-7 kez yapılır.

3. Statik egzersizler 10-15 saniye boyunca gerçekleştirilir (artikülasyon pozunu tek pozisyonda tutarak).

4. 3-4 yaş arası çocuklarla çalışırken temel hareketleri hatırladıklarından emin olmalısınız.

4-5 yaş arası çocuklar için gereksinimler daha yüksektir: hareketler seğirmeden daha net ve pürüzsüz olmalıdır.

6-7 yaşlarında çocuklar hızlı bir şekilde egzersiz yapmalı ve dil pozisyonunu bir süre değiştirmeden tutabilmelidir.

5. Artikülatör jimnastik için egzersizleri seçerken, basit egzersizlerden daha karmaşık egzersizlere geçerek belirli bir sırayı izlemelisiniz. Bunları duygusal olarak eğlenceli bir şekilde geçirmek daha iyidir. Artikülasyon egzersizlerini, teatral unsurları (bebeklerle) ve “Neşeli Dilin Hikayesi”ni gösteren sembol kartlarını kullanabilirsiniz.

6. Artikülasyon jimnastiği otururken yapılır, çünkü bu pozisyonda çocuğun sırtı düzdür, vücut gergin değildir, kollar ve bacaklar sakin bir pozisyondadır.

7. Egzersizlerin doğruluğunu bağımsız olarak kontrol edebilmek için çocuğun kendi yüzünün yanı sıra yetişkinin yüzünü de açıkça görmesi gerekir. Bu nedenle artikülasyon jimnastiği sırasında çocuk ve yetişkinin duvar aynasının önünde olması gerekir. Çocuk ayrıca küçük bir el aynası da kullanabilir (yaklaşık 9x12 cm), ancak bu durumda yetişkinin çocuğun karşısında ve ona dönük olması gerekir.

8. Jimnastiğe dudak egzersizleriyle başlamak daha iyidir.

Artikülasyon jimnastiği organizasyonu

1. Bir yetişkin oyun tekniklerini kullanarak yaklaşan egzersiz hakkında konuşuyor.

2. Bir yetişkin egzersizi gösterir.

3. Çocuk egzersizi yapar ve yetişkin uygulamayı kontrol eder.

Artikülatör jimnastik yapan bir yetişkin, çocuğun yaptığı hareketlerin kalitesini izlemelidir: hareketin doğruluğu, pürüzsüzlük, uygulama hızı, stabilite, bir hareketten diğerine geçiş. Her bir eklemlenme organının hareketlerinin yüzün sağ ve sol taraflarına göre simetrik olarak gerçekleştirilmesini sağlamak da önemlidir. Aksi takdirde artikülatör jimnastik amacına ulaşmaz.

4. Eğer çocuk bazı hareketleri yapamıyorsa ona yardım edin (bir spatula, bir çay kaşığının sapı veya sadece temiz bir parmakla).

5. Egzersizlere yaratıcı bir şekilde yaklaşın.

İlk başta çocuklar egzersiz yaparken artikülatör aparatın organlarının hareketlerinde gerginlik gözlenir. Yavaş yavaş gerginlik kaybolur, hareketler rahatlar ve aynı zamanda koordine edilir.

Artikülasyon jimnastiğiyle tanışmadan önce, yüzün bölümlerinin ve eklemlenme organlarının adlarını netleştirmek için “Peri Masalı İşaretçisi” oyununu kullanmanızı öneririm. Önce bir şiir okunur ve çocukla birlikte yüzün bazı kısımları ve eklem organları gösterilir.

Henüz yorulmadın, çeneni aşağı çek,

Göster bana elimi: Çeneni düşürmek için.

Bu sağ yanak, Orada – yürümeye alışkın değilim –

Bu sol yanak. Dil çekingen bir şekilde gizlenir.

Sen güçlüsün, zayıf değil, Ve etrafta bir sürü kavga var -

Merhaba üst dudak, alt dişler:

Merhaba alt dudak, Yan - sol, sağ,

Seni daha az sevmiyorum! Önünde bir diş çerçevesi var.

Dudakların bir özelliği vardır; tavan yerine damak

Gülümseme onlarda kilitli: Ağızda dil var.

Sağda - ağzın sağ köşesi, Ve ağız açıldığında,

Solda ağzın sol köşesi var. Dil ileri gitti.

İlginç resim:

Bir ipucu var, bir sırt var,

Yan kenarlar var -

Ağız hakkında her şeyi biliyorum!

Çocuk yüzün bölümlerinin ve eklem organlarının adlarını öğrendikten sonra artikülasyon egzersizleri yapmaya başlayabilirsiniz.

Her egzersizin kendi adı vardır. Bu isimler gelenekseldir ancak çocukların bunları hatırlaması çok önemlidir. Birincisi, isim çocuğun egzersize ilgisini uyandırır, ikincisi zaman kazandırır çünkü Konuşma terapistinin her seferinde uygulama yöntemlerini açıklamasına gerek yoktur ancak egzersizin adını söylemeniz yeterlidir.

Kural olarak, çocuğu yalnızca engelli hareketlerde ve ayrıca her bir sesin üretilmesi için gerekli olan hareketlerde egzersiz yapmak gerekir.

Islık sesi çıkarmak için aşağıdaki alıştırmalar gereklidir::

Dil alt dudakta.

“Gorka (Kedi kızgın)” - ağzını aç. Dilin ucunu alt tarafa yerleştirin

Dişler ve dili yukarı kaldırın.

“Bobin” - dilin ucunu alt ön dişlerin üzerine koyun.

Dilin yan kenarlarını üst azı dişlerine doğru bastırın

Dişler. Geniş dil öne doğru yuvarlanır ve

Ağzının arkasına koy.

“Alt dişlerin temizlenmesi” - ağzınızı bir gülümsemeyle hafifçe açın, ucuyla “temizleyin”

Dil alt dişleri içeriden yapılarak

Bir yandan diğer yana hareket. Alt çene

Ve dudaklar hareketsizdir. Bir yandan diğer yana hareket etmek

dilin ucu yan tarafta olmalıdır

Sakız

“Dudochka” - ağzınızı açın ve geniş dilinizi biraz dışarı çıkarın.

Dilin yan kenarları yukarı doğru kıvrılmıştır. İçeri üfle

Ortaya çıkan "boru".

Tıslama sesleri üretmek için aşağıdaki alıştırmalar gereklidir:

“Spatula (Gözleme)” - ağzınızı açın ve geniş, rahat bir şekilde koyun

Dil alt dudakta.

Dil.

Tepecikler (alveoller).

“At” - ağzınızı açın ve dilinizi tıklayın. Yavaşça tıklayın ve

Hyoid bağını sıkıca çekin. Daha düşük

Çene ve dudaklar hareket etmiyor.

Kapalı.

L sesini üretmek için aşağıdaki alıştırmalar gereklidir:

“Spatula (Gözleme)” - ağzınızı açın ve geniş, rahat bir şekilde koyun

Dil alt dudakta.

“İğne” - ağzınızı açın. Dilinizi ileri doğru uzatın, gergin

Dar yapın.

“Kupa” - ağzınızı geniş açın ve geniş bir şekilde koyun

Alt dudakta rahat dil. Artırmak

Üst dişlere dokunmadan dilin kenarları.

“Mantar” - ağzını aç. Dilinizi damağınıza kadar emdirin. Onu yırtmadan

Alt çeneyi gökten kuvvetlice aşağı çekin.

Dil damaktan ayrılmamalıdır.

"Salıncak" - dar dilinizi dışarı çıkarın. Dilinizi dönüşümlü olarak uzatın

Önce burnuna, sonra çenesine. Ağız değil

Kapalı.

“Lezzetli reçel” - ağzınızı hafifçe açın, geniş dilinizle yalayın

Üst dudaktan yukarıdan aşağıya doğru sıkıştırın ve saklayın

Dil.

“Yelken” - ağzınızı açın. Dilini yukarı kaldır ve dokun

Tepecikler (alveoller).

“Ressam” - ağzınızı açın. Dilin geniş ucuyla,

Bir fırça kullanarak damak boyunca ileri ve geri hareket ettirin.

Kaçmak. Alt çene hareket etmiyor.

“İzle” - ağzınızı hafifçe açın. Dar dilini dışarı çıkar. uzatmak

Dil dönüşümlü olarak sağ kulağa, sonra sola.

P sesini üretmek için aşağıdaki alıştırmalar gereklidir:

“Spatula (Gözleme)” - ağzınızı açın ve geniş, rahat bir şekilde koyun

Dil alt dudakta.

“Mantar” - ağzını aç. Dilinizi damağınıza kadar emdirin. Onu yırtmadan

Alt çeneyi gökten kuvvetlice aşağı çekin.

Dil damaktan ayrılmamalıdır.

"Salıncak" - dar dilinizi dışarı çıkarın. Dilinizi dönüşümlü olarak uzatın

Önce burnuna, sonra çenesine. Ağız değil

Kapalı.

“Lezzetli reçel” - ağzınızı hafifçe açın, geniş dilinizle yalayın

Üst dudaktan yukarıdan aşağıya doğru sıkıştırın ve saklayın

Dil.

“Yelken” - ağzınızı açın. Dilini yukarı kaldır ve dokun

Tepecikler (alveoller).

“Ressam” - ağzınızı açın. Dilin geniş ucuyla,

Bir fırça kullanarak damak boyunca ileri ve geri hareket ettirin.

Kaçmak. Alt çene hareket etmiyor.

“Davulcu” - ağzınızı açın. Dilini yukarı kaldır. Dilin ucu ile

Üst dişlerin arkasındaki çıkıntılara kuvvetli bir şekilde “vurun” ve

Sesleri telaffuz edin: “d – d – d…”

Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesine yönelik egzersiz sistemi, hem statik egzersizleri hem de konuşma hareketlerinin dinamik koordinasyonunu geliştirmeyi amaçlayan egzersizleri içermelidir:

Statik: “Krep (Spatula)”, “Bardak”, “İğne”, “Kedi kızgın”, “Tüp”.

Dinamik: “Saat”, “At”, “Mantar”, “Salıncak”, “Lezzetli Reçel”, “Ressam”, “Makara”.

Artikülasyon aparatının organlarının geliştirilmesine yönelik artikülasyon egzersizlerine ek olarak, konuşma terapisi uygulaması şunları kullanır: nefes egzersizleri hedeflenen bir hava akımı oluşturmanıza olanak tanır.

“Topu kaleye doğru itin” - seçenek 1: dudaklarınızı bir tüp gibi öne doğru uzatın ve

Masanın üzerinde duran pamuğa yumuşak bir şekilde üfleyin

Çocuğun önünde onu iki küpün arasına sürmek

(bu bir “futbol golüdür”);

Seçenek 2: gülümseyin, geniş açın

Dilin alt dudağın ön kenarı

(“Spatula”) ve F sesiyle yumuşak bir şekilde pamuk yünü üfleyin.

“Odaklanma” - gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın, genişçe koyun

Dilin ön kenarı üst dudağa gelecek şekilde

Yan kenarları üst dudağa bastırıldı ve

Dilin ortasında bir yarık oluğu vardı ve pamuk yünü üfleyerek çıkardı.

Burnun ucuna yerleştirilir. Hava

Dilin ortasına gitmeli, sonra pamuk uçacak

Yukarı.

"Rüzgar tepeden esiyor" - gülümseyin, ağzınızı açın. Dili ayarla

“kayın” ve ardından sakin ve yumuşak bir şekilde üfleyin

Dilin ortası. Hava soğuk olmalı.

Öncelikle tüm artikülatör jimnastik egzersizleri ayna karşısında olması gerektiği gibi yapılır. "Ayna" aşaması geçtiğinde ve statik pozları sürdürmek hala gerekli olduğunda, oyunun durumu bunu göze çarpmadan yapmanıza olanak tanır. Olay örgüsünün gelişimi sırasında statik ve dinamik pozların değişimi oldukça doğal olarak meydana gelir.

Pek çok çeşidi bulunan “Neşeli Dilin Hikayesi” konuşma terapisi uygulamalarında yaygınlaşmıştır. Çalışmamda ayrıca başka bir interaktif masal olan “Büyükanne ve Büyükbabayı Ziyaret Etmek” kullanıyorum.

İnteraktif masal “Büyükanne ve Büyükbabayı Ziyaret Etmek”

Şişman torunlar ziyarete geldi (“Şişman”)

Onlarla birlikte zayıflar, sadece bir deri bir kemikler (“Zayıf”)

Şişman torunlar da geldi (“Şişman”)

İncedirler; sadece kemikler ve deri. ("Sıska")

Büyükanne ve büyükbaba herkese gülümsedi,

Sabah dudaklarımızda bir gülümsemeyle uyandık, - (“Gülümseme”)

Üst dişlerimizi fırçaladık. (“Dişlerimizi fırçalamak”)

Sol ve sağ, iç ve dış, -

Alt dişlerle de arkadaşız.

Dudaklarımızı sıkıp ağzımızı çalkalayacağız.

Ve semaveri olabildiğince şişiriyoruz. ("Toplar")

Biz tabakları koyacağız, onlar da bize krep koyacaklar. ("Spatula")

Krepi üfliyoruz - yanaklara değil, ötesine değil. (“Spatulaya üflemek”)

Krep çiğniyoruz. Hadi saralım ve ısıralım (“Dilini ısır”)

Bir sonraki reçelli gözlemeyi yiyeceğiz. (“Lezzetli reçel”)

Biraz çay koyabilmeleri için bardakları yere koyacağız (“Bardak”)

Burnumuza üfledik - çayı soğuttuk. ("Odak")

Çay içtik - kimse kırılmadı. ("Bardak")

Kahvaltı çok lezzetliydi - dudaklarımızı yaladık. (“Lezzetli reçel”)

Büyükannemize her zaman yardım ederiz -

Hızlı bir şekilde iğneye iplik geçiriyoruz. ("İğne")

Büyükanne bir daktiloda dikiş dikti

Ve bunu "zikzak" olarak değiştirdi. (“İzle”, “Yılan”)

İlmekleri bir iğneyle süpürdü,

Yuvarlak düğmeler diktim.

Büyükbaba torunları için bir salıncak yaptı -

Hepimiz onların üzerine sallanmayı başardık. ("Sallanmak")

Salıncağın ardından saklambaç oynadık:

Tavan arasında ve bodrumda saklandılar. ("Sallanmak")

Büyükbaba atını ustaca sürüyor,

Sesli at nalları kile yapışıyor. ("Atış")

Burada at küçük adımlarla yavaşlar (“At”)

Burada ormanın kenarında mantarları görüyoruz. ("Mantar")

Bunları hızla sepetlerde topladık,

Atlar “whoa!” evde dedik. ("Arabacı")

Hindi ahırdan geldi,

Önemli bir şekilde şunu söyledi: "Bl - bl - bl - blah"! ("Hindi")

Düzenli olarak artikülasyon egzersizleri yapmak ve nefes egzersizleri yardımcı olur:

• Artikülatör organlara kan akışını ve bunların innervasyonunu (sinir iletimi) iyileştirmek,
• Eklem organlarının hareketliliğini geliştirmek,
• Dilin, dudakların, yanakların kas sistemini güçlendirmek,
• Çocuğa belirli bir eklemlenme pozisyonunu korumayı öğretin,
• Hareket aralığını artırın,
• Eklem organlarının spastisitesini (gerginliğini) azaltmak,
• Çocuğunuzu seslerin doğru telaffuzuna hazırlayın.