muhakeme– herhangi bir düşüncenin sözlü sunumu, açıklanması ve doğrulanmasıdır. Akıl yürütme, düşüncelerin, fikirlerin gelişim sürecini aktarır ve mutlaka konu, nesne hakkında yeni bilgiler edinmeye yol açmalıdır, çünkü akıl yürütmenin amacı çevremizdeki dünya hakkındaki bilgimizi derinleştirmektir.

R.'nin özü, bir ifadeyi açıklamakta veya bazı temel düşüncelerin (tezlerin) doğruluğunu diğer yargılarla (argümanlar) doğrulamakta yatmaktadır. Mantıksal bağlantılar kurmadan, yargılar arasında nedensellik ilişkisi ortaya koymadan, bir yargının doğruluğunu diğer yargıların yardımıyla kanıtlamak imkansızdır. Böylece, R. hakimdir nedensel ilişki.

Bu konuşma türü karakterize edilir

mevcudiyet soyut belirli nesnelerin belirtilmesiyle değil, yargı dünyasının sergilenmesiyle ilişkili kelime dağarcığı

· büyük miktar zorçeşitli ifade edebilen cümleler zeka oyunu ilişki.

iletişim için ayrı parçalar edatlar, bağlaçlar, zarflar, çeşitli kararlı kombinasyon türleri kullanılır : bu nedenle, çünkü, ayrıca, ilk olarak, ikinci olarak, bu nedenle, sonuç olarak, üzerinde durun, aşağıdakileri not edin, bir sonrakine geçin vb.

Şematik olarak, argüman aşağıdaki gibi temsil edilebilir:

muhakeme == soru (tez) - yargı 1 – yargı 2 – yargı 3...

argümanları içeren açıklayıcı veya kanıtlayıcı bir bölüm

· son kısım.

(Tez - kanıt - sonuç)

Bu bölümlerin sırası, R.'nin yapım biçimine, açıklanacak veya ispatlanacak hükümlerin sayısına ve ispat yöntemine bağlıdır.

R.'nin altında yatan mantıksal düşünme biçimine bağlı olarak, bunlar ikiye ayrılır: tümevarım ve tümdengelim:

Tümevarımsal yol, özelden genele özgü bir sonuçtur.

Tümdengelim yolu, genelden özele, genel yargılardan özel sonuçlara giden çıkarım yoludur.

Metnin yapım şekli, yani kompozisyonu, mantıksal akıl yürütme yöntemine bağlıdır:

· Tümevarımsal olarak kurgulanan R.'de önce düşünceler ve gerçekler ifade edilir ve ardından bunlara dayanarak genel bir sonuç, bir genelleme yapılır.

· Tümdengelim yöntemiyle inşa edilen R.'de önce bazı genel görüşler ifade edilir ve ardından geçerliliği doğrulayan düşünceler ve gerçekler genel pozisyon, gerçek bu.

R., gerçeğin bir kanıtı olarak veya tersine, yazar (veya başka biri) tarafından öne sürülen ana pozisyonun - tezin yanlışlığının bir kanıtı olarak inşa edilebilir. Buna bağlı olarak, akıl yürütme arasında ayrım yapabiliriz. ifadeler veya muhakeme inkarlar.

Öne sürülen önermenin ispatı asıl olandır, Ana bölüm R. Farklı R. ile doğrudan kanıt, yani R. ileri sürülen tezin geçerliliğini doğrudan doğrulayan bu tür argümanlarla, R. aksine kanıtlarla . Bu durumda ispat edilenin aksi iddia edilen hükümler çürütülerek tezin doğruluğu ispatlanmış olur. Argüman olarak, yazarın hayatından çeşitli gerçekler veya ona yakın ve tanıdık kişiler kullanılabilir; edebi kaynaklardan alınan gerçekler; literatüre referanslar (alıntı); gerçeklerin karşılaştırılması; mantıksal akıl yürütme vb. . Şu ya da bu kanıtın seçimi esas olarak R konusuna göre belirlenir. Dolayısıyla, R. konusu hayatın güncel meseleleriyle bağlantılıysa ve yazarın kişisel tutumunu ifade etmesini gerektiriyorsa, daha çok kendi gözlemlerini kullanacaktır. bildiği hayatın gerçekleri. Edebî kahramanların vasıflarında, okuduklarını ve gördüklerini incelemeleri, edebî tenkit yazıları, edebî kaynaklardan gerçekler, edebiyata yapılan atıflar vb. sıklıkla delil olarak kullanılır.

Akıl yürütme hataları.

Mantık yasalarının ihlalleri. Çocuklarım, sizi "mantık kanunları" ile defterlere dönmeye davet ediyorum. +

* Tümevarım ve tümdengelim hataları.

Önce ana fikri ifade etmeli, ardından örneklerle desteklemelisiniz. Bu tümdengelim yaklaşımına benzer. Veya tam tersine örnekler verin ve ardından ana sonucu, sonucu çıkarın. Bu, endüktif yaklaşıma benzer.

Çoğu zaman insanlar soyutlama merdiveninde yanlış adımlar atıyorlar. Bir kişi yorumlamaya, genellemeye veya açıklamaya başladığı anda vardığı sonuçlarda hata yapabilir.

Tümevarımsal akıl yürütmede, yanıtlayıcı üç tür hata yapabilir. İlk olarak, bir dizi spesifik örnek sıralayarak bunlardan herhangi bir sonuç çıkarmayabilir. Daha doğrusu, bir sonuç ima edilebilir ancak açıkça ifade edilemez. Tümevarımsal muhakemenin eksiksiz olduğundan emin olmak gerekir, yani. ikisini de içeriyordu somut örnekler, yanı sıra bir genelleme ifadesi.

Saniye olası hata tümevarımın temeli, konuşmacı/yazar tarafından verilen tüm örneklerin vardığı sonuca karşılık gelmemesi gerçeğinde yatmaktadır.

Tümevarımın üçüncü hatası, adamın örneklerinin, onun yaptığı gibi aynı sonuca götürmemesidir. Burada iki seçenek de mümkündür: ya kişi sonucu formüle ederken düşüncesini doğru bir şekilde formüle etmemiştir ya da onun yaptığı sonuç gerçek görüşünü yansıtmaktadır, ancak başka bir dizi örnekle desteklenmesi gerekir.

Tümdengelim hataları, tümevarım hatalarına benzer ve adeta onların ayna yansımasıdır.

Buradaki birincil sorun, bütünlüğün kontrolüdür. Bir kişi bir tür genelleyici yargı ifade ediyorsa, bu yargıyı belirli örneklerle desteklemek zorunludur.

İkinci sorun uyum kontrolüdür. Örnekler bu belirli sonucu desteklemeli, başka herhangi bir sonucu desteklememelidir.

Tanım(Nastya ve Maksimov'a teşekkürler)

Tanım- amacı, tanımlanan nesneyi veya fenomeni benzerlerinden ayırt etmeyi mümkün kılan en önemli özelliklerini listeleyerek bir kavramın içeriğini ortaya çıkarmak olan bir sunum yöntemi.
Tanımlama için, kavramın içeriğinin açıklanmasında yer alan tüm işaretlerin yerleşik, kanıtlanmış ve genel kabul görmüş olması son derece önemlidir.

Herhangi bir tanımın iki bölümü vardır: tanımlanmış - içeriği açıklanmış kelime veya kavramlar ve tanımlayıcı kısım- onu yorumlayan kısım.

Metindeki rolüne ve iletişim sürecine göre tanımlar üç türe ayrılır:

tescil, netleştirme ve tesis etme.

kayıt Metinde okuyucu tarafından bilinmeyen ancak genel kabul görmüş anlamda kullanılan bir kavramla karşılaşıldığında tanım kullanılır. Kavramın genel olarak tanınan ve iyi bilinen temel özelliklerini düzeltir ( ansiklopedilerde, sözlüklerde bulabilirsiniz.).

netleştirme tanım, genel kabul görmüş kavramı netleştirmeniz, tamamlamanız veya kendi yolunuzla yorumlamanız gerektiğinde kullanılır. Yukarı. her zaman ilgili tescil ettireni temel alır.

Kurucu tanım, yeni bir kavram oluşturulduğunda veya oldukça özel bir terim yaygınlaştığında kullanılır. İlk kez bu alanda yeni, bilinmeyen bir konseptin temel özelliklerini yakalıyor. Artık kelimenin dildeki kullanım geleneklerine dayanmadığından, özelliklerinin seçilmesi ve değerlendirilmesi zordur.

Tanımlar ayrıca ikiye ayrılır:

-sözlü, yani cf-in dili kullanılarak verilirler

- gösterişli, gerçek bir nesne gösterin (fotoğraf, çizim)

İş, bilim, eğitim ve referans literatüründe, tanımlar kesinlikle kompozisyon, mantıksal ve sözcük kalıplarını takip eder:

1. imp.p'de tanımlanan ile başlayan iki parçalı bir cümle, ardından “this” bağlantısı ve yine im.p'de tanımlayıcı kısım ( Kısaltma, bir cümlenin ilk harflerinden veya hecelerinden oluşan bir kelimedir.)

2. Tanımlayıcı kısım başta verilir, tanımlanan kısım “aradı” kelimesi ile tanıtılır ve TV'de durur. P. bir cümlenin sonunda ( Bir cümlenin ilk harflerinden veya hecelerinden oluşan bir kelimeye kısaltma denir.)

metinlerde kitlesel iletişim tanımların biçimi daha çeşitlidir: tanımlar cümlenin ikincil üyeleri olarak tanıtılabilir, yapıları ekle, az ya da çok genişletilmiş bir metin parçası. Dil formunun seçimi, yayının konusuna, türüne, tarzına ve izleyicisine bağlıdır.

Tanım olmalı

1) orantılı (“Tanım orantılı olmalıdır” kuralı yalnızca aşağıdaki tanımlar için geçerlidir: anlamı az ya da çok bilinen bir terim belirtilir)

2) temizlemek ("Tanım açık olmalıdır" kuralı, tanımda şunu belirtir: metaforlar, karşılaştırmalar kullanılmamalıdır ve tanımlayıcı olarak kullanılan terimlerin anlamları önceden bilinmelidir. « Programın etkileşimi - belirli kullanıcı eylemlerine en geç 10 saniye içinde yanıt verme yeteneği.' yeni bir terim getirir ve bu kurala karşı kontrol edilemez. )

3) bir daire içine almamak("Tanım daire içermemelidir" kuralı, tanımlanan kavramın tanımlayıcı kısımda doğrudan veya dolaylı olarak kullanılmaması gerektiği anlamına gelir. Doğrudan - tanımlanmış terim, tanımının tanımlayıcı kısmına dahil edildiğinde, örneğin " Miktar- nesnelerin özellikleri nicel taraflar." Dolaylı olarak - tanımlayıcı kısımda yer alan terimler sırayla tanımlanan terim tarafından belirlendiğinde. Örneğin, “Doğru düşünme, mantık yasalarına karşılık gelen düşünmedir”, “Mantık yasaları, düşünmeyi doğru yapan gerekliliklerdir.”)

4) negatif değil(Eğer mümkünse).
Sırasıyla hatalar tanımında bu kuralların ihlali olacaktır.

1) “tanım orantılı olmalıdır” kuralının ihlali:

A) çok dar tanım,

B) çok geniş tanım

C) örtüşen bir tanım.

2) "tanım açık olmalıdır" kuralının ihlali (belirsiz tanım).

3) "tanım daire içermemelidir" kuralının ihlali

Bilet numarası 23

Uzaylı konuşması ve türleri. Doğrudan konuşmayı dolaylı olarak işleme kuralları. Alıntı, alıntı kuralları. Dolaylı konuşma ve alıntılarda hatalar.

Başkasının konuşma türleri:

· doğrudan konuşma;

· dolaylı anlatım;

· alıntı.

Doğrudan konuşma cümleleri

Doğrudan konuşma içeren cümleler iki bölümden oluşur: yazarın sözleri ve doğrudan konuşma. Doğrudan konuşma, ait olduğu kişi adına doğrudan iletilir.

Örneğin: Tatyana, Yevgeny'yi gördü ve ona şöyle dedi: “Seni uzun zamandır görmedim canım. Nasılsın?"

Başkasının konuşmasıyla kurulan cümleler, karmaşık cümleler kategorisine ait değildir. Yazarın sözleri ve doğrudan konuşmanın kendisi, noktalama işaretleriyle bağlantılı olmalarına rağmen, iki ayrı basit cümle olarak düşünülmelidir.

Doğrudan konuşma içeren cümleler aşağıdaki özelliklere sahiptir:

1. Zamirler ve fiiller, doğrudan konuşmanın ağzından çıkan kişiye aittir.

2. Adres ve parçacık ünlemleri doğrudan konuşmaya dahil edilebilir. Örneğin: Natalya ellerini kaldırdı ve bağırdı: "Ah, Sergey Alexandrovich, seni evimizde görmek ne güzel!"

Doğrudan konuşma, bir diyaloga veya bir kopyaya dönüştürülebilir, bu durumda yazarın sözleri yoktur.

Dolaylı konuşma ile öneriler

Dolaylı konuşmanın tanıtıldığı cümleler, karmaşık cümleler şeklinde yapılır. Yazarın sözleri ana cümledir, başka birinin konuşması bir yan cümle görevi görür.

Örneğin: Köylülere kaybolduğumu söyledim ve onlarla birlikte bir banka oturdum.

Dolaylı konuşma, ait olduğu kişinin konuşmasının özelliklerini asla korumaz. Cümlelerin doygunluğunu dolaylı ve doğrudan konuşma ile karşılaştıralım.

Parlayan gözlerini yukarı kaldırdı ve coşkuyla şöyle dedi: "Bu akşam ne güzel bir ay! ”- Parlayan gözlerini yukarı kaldırdı ve coşkuyla bu gece ayın güzel olduğunu söyledi.

Bazı durumlarda, içerikte önemli bir değişiklik olmadan CG'deki PR'yi değiştirmek imkansızdır.

Dolaylı konuşma her zaman bir cümlede yalnızca yazarın sözlerinden sonra bulunur.

Çoğu zaman, gazete türlerinde dolaylı konuşma kullanılır.

alıntılar - bunlar metinlerden veya birinin ifadelerinden kelimesi kelimesine alıntılardır. Alıntılar bir tür doğrudan konuşmadır. İlk olarak, hipotezlerimizi metinden gerçeklerle (alıntılarla) "güçlendirmek" için (bu, dilbilimsel bir konudaki bir deneme-akıl yürütme ise) ve ikinci olarak, belirli yetkili kaynaklara atıfta bulunmak için denemelerde, araştırma makalelerinde alıntı yaparız. , çalışmamızı gerçekten bilimsel, kanıta dayalı (ve konuyla ilgili sadece bir fantezi değil) yapıyoruz.

Alıntı yapmak için temel kurallar:

· Alıntı, metnin atıfta bulunulan parçasını doğru bir şekilde yeniden oluşturmalıdır.

· Alıntıdaki noktalama işaretleri doğru bir şekilde kopyalanmalıdır. Eserin metni (üniversiteye sınav) elinizde yoksa, işaretleri noktalama kurallarına uygun olarak yerleştirmelisiniz.

· Parçanın tüm sözcüklerini alıntılamazsanız, eksik sözcüklerin yerine bir üç nokta konulur. Bu durumda alıntının anlamının bozulup bozulmadığının kontrol edilmesi gerekir.

Bir makale metnine alıntı ekleme seçenekleri farklı olabilir:

Prens Andrei, Pierre'e "Hayatta sadece iki gerçek talihsizlik biliyorum: pişmanlık ve hastalık" diyor.

Prens Andrei, Pierre'e hayatta "sadece iki gerçek talihsizlik: pişmanlık ve hastalık" bildiğini söyler.

Bu durumda doğrudan konuşma dolaylı konuşmaya dönüştürülmeli ve alıntılanan metin küçük harfle yazılmalıdır.

Düzyazı alıntılarındaki noktalama işaretleri, doğrudan konuşmadaki noktalama işaretleri ile aynıdır.

İki noktadan sonra, baştan yazılmayan bir alıntıdan önce bir üç nokta konur, örneğin:

Raskolnikov, Luzhin'e mantığını anlatıyor: "... az önce vaaz ettiğiniz şeyi sona erdirin ve insanların kesilebileceği ortaya çıktı ..."

· Şiirsel metni kendi sözlerinizle yeniden anlatamazsınız (Puşkin, Peter'ın yaratılışını sevdiğini yazar).

Kullanımdaki hatalar- yukarıda yazılı kuralların ihlali.

1. İlmî üslup ve alt üslupları.

2. Terim.

3. Bilimsel üslubun dilsel özellikleri.

4. Bilimsel metin oluşturma yol ve yöntemleri.

İnsan faaliyetinin alanlarından biri bilimsel ve profesyonel alandır. Bilimsel bir tarzda hizmet ediyor.

Bilimsel tarz bunlardan biridir. işlevsel stiller bilim ve üretim alanına hizmet eden genel edebi dil. Aynı zamanda bilimsel profesyonel stil olarak da adlandırılır, bu nedenle dağılımının kapsamını vurgular. Bilimsel iletişim dili, bilimsel bilginin tam sistemlerde şekillenmeye başladığı 18. yüzyılda Rusya'da ortaya çıktı. çalışma kılavuzları ve referans kitapları.

Bu üslubun kendine has özellikleri, bilimsel metinlerin doğa, insan ve toplum hakkında nesnel bilgi aktarma amacından kaynaklanmaktadır. Yeni bilgi alır, saklar ve iletir. Bilim dili, yapay dillerin unsurlarını (hesaplamalar, grafikler, semboller vb.) içeren doğal bir dildir; uluslararasılaşma eğilimi olan ulusal dil.

Bilimsel konuşma tarzı alt stillere ayrılır: uygun bilimsel (türleri bir monografi, makale, rapor), bilimsel ve bilgilendirici (türler - soyut, soyut, patent açıklaması), bilimsel ve referans (türler - sözlük, referans kitabı) , katalog), eğitici bilimsel türler - ders kitabı, araç seti, ders), popüler bilim (deneme vb.).

Öz-bilimsel tarzın ayırt edici bir özelliği, uzmanlara yönelik akademik bir sunumdur. Aktarılan bilginin doğruluğu, argümanın ikna ediciliği, sunumun mantıksal sırası ve özlü olması bu alt stilin işaretleridir.

Popüler bilim alt stilinin başka özellikleri vardır. Geniş bir okuyucu kitlesine hitap ettiği için bilimsel verilerin ulaşılabilir ve eğlenceli bir şekilde sunulması gerekmektedir. Kısalık, özlülük için çabalamıyor, ancak gazeteciliğe yakın dilsel araçlar kullanıyor. Terminoloji burada da kullanılmaktadır.

Bilimsel-bilgilendirici alt stil, bilimsel gerçeklerin bir açıklaması ile bilimsel bilgileri doğru bir şekilde iletmelidir.

Eğitimsel ve bilimsel alt stil, geleceğin uzmanlarına yöneliktir ve bu nedenle birçok açıklayıcı materyal, örnek, açıklama içerir.

Bilimsel tarz, bilimsel düşüncenin özelliklerinden kaynaklanan bir dizi ortak özellik ile ayırt edilir. ana özellik bilimsel tarz - düşüncelerin doğru ve net bir ifadesi. Bilimin görevi kalıpları göstermektir. Bu nedenle, özellikleri şunlardır: soyut genelleme, vurgulanan mantıksal sunum, netlik, tartışma, düşüncelerin kesin ifadesi.

Bilim alanındaki iletişimin görevleri, konusu, konuşmanın içeriği iletmeyi gerektirir. Genel konseptler. Bu, soyut kelime dağarcığı, özel kelime dağarcığı ve terminoloji ile sağlanır.

Terminoloji, bilimsel konuşmanın doğruluğunu somutlaştırır. Terim, özel bir bilgi veya faaliyet alanı (yayılma, yapısal güç, pazarlama, vadeli işlemler, ölçüm, yoğunluk, yazılım vb.) Bir kavram, nesnel gerçekliğin nesnelerinin veya fenomenlerinin genel temel özellikleri, bağlantıları ve ilişkileri hakkında bir düşüncedir. Kavramların oluşumu - önemli koşul bilimsel konuşma Kavramın tanımı, tanımla (Latince tanım) verilir - belirli bir terimle belirtilen bir nesnenin kısa bir tanımlama özelliği (Endüktans fiziksel miktar Bir elektrik devresinin manyetik özelliklerini karakterize eden.)

Terim dile girer ve belirli bir terminolojik sistem (terminoloji) çerçevesinde çalışır.

Terimin belirli özellikleri şunları içerir: tutarlılık, bir tanımın varlığı (tanım), belirsizlik, üslup tarafsızlığı, ifade eksikliği, basitlik. Bir terimin gerekliliklerinden biri modernliğidir, yani eskimiş terimler yeni terimlerle değiştirilir. Terim uluslararası olabilir veya başka dillerde (iletişim, hipotez, işletme, teknoloji vb.) yaratılan ve kullanılan terimlere yakın olabilir. Terim ayrıca uluslararası sözcük oluşturma öğelerini de içerir: anti, bio, micro, extra, neo, maxi, micro, mini, vb.).

Terminoloji 3 gruba ayrılır: genel bilimsel (analiz, tez, problem, süreç vb.), bilimler arası (ekonomi, maliyet, işgücü vb.), yüksek düzeyde uzmanlaşmış (yalnızca belirli bir bilgi alanı için). Terminoloji, ulusal ve uluslararası düzeyde bilgi anlayışı, yasal ve düzenleyici belgelerin uyumluluğunu sağlar.

Özünde, bilimsel konuşma, normlara bağlı yazılı konuşmadır. Bilimsel konuşmanın soyut genelleştirilmiş doğası, çok sayıda kavramın dahil edilmesi, özel sözcük birimlerinin kullanılması (genellikle, her zaman), pasif yapılar (metaller kolayca kesilir) ile vurgulanır. Geniş uygulama soyut genelleştirilmiş anlamları olan fiilleri, soyut kavramları (hız, zaman) ifade eden isimleri bulun. İfadenin bölümleri arasındaki ilişkiyi vurgulayan yapılar kullanılır: giriş kelimeleri (son olarak, yani), bu tür yapılar, daha fazla not ettiğimiz gibi, bir sonraki bölüme geçelim, çeşitli ilişkileri ve eylemleri ifade eden çok sayıda edat (teşekkürler, bağlantılı olarak, nedeniyle vb.).

Bilimsel stilin sözcüksel bileşimi homojenlik ile karakterize edilir, konuşma dilinde, değerlendirici, duygusal olarak ifade edici kelime dağarcığı yoktur. Orta cinsiyetten birçok kelime: fenomen, özellik, gelişme. Pek çok soyut sözcük - sistem, dönem, durum. Bilimsel stil metinleri karmaşık kısaltmalar kullanır, kısaltmalar: PS (yazılım), ZhT'ler ( yaşam döngüsü); sadece dil bilgisini değil, aynı zamanda grafiği, formülleri, sembolleri de içerir.

Sözdizimi, katılımcılar, zarf ve katılımcı ifadeler, zamansal bağlantı (bir şeyle bağlantılı olarak), what is what (hidrojen gazdır) gibi basit cümleler içeren karmaşık cümleler kullanır. kişisel olmayan cümleler. Ağırlıklı olarak kullanılan anlatı cümleleri, sorgulayıcı - soruna dikkat çekmek için.

Bilimsel konuşmanın bir özelliği, genel durumun etkinliğidir. Bu, açıklama ve özelliklerde tutarlı eylemlere duyulan ihtiyaçtan kaynaklanmaktadır. Ancak bu tür yapıların aşırı kullanımı metnin anlamının algılanmasını zorlaştırmaktadır.

Unutulmamalıdır ki "ben" zamiri bilimsel tarzda kabul edilmez, yerine "biz" gelir ("bizim açımızdan", "bize aşikar görünüyor").

Bilimsel stil, katı bir türler sistemi ve metinsel kompozisyon için katı kurallar yarattı. Bilimsel bir metin pragmatik bir yapı ile ayırt edilir, içindeki her şey nihai hedefe ve her şeyden önce kompozisyona ulaşmaya hizmet eder, ancak aynı zamanda duygular, ayrıntı, belirsizlik ve alt metin atılır. Güzelliği, argümantasyonun zarafeti, basitlik ve mantıksal yapıdır.

Bileşimsel olarak bilimsel çalışma 2 bölümden oluşur - tanımlayıcı (genel bakış) ve ana. Tanımlayıcı kısım ilerlemeyi yansıtır bilimsel araştırma, araştırma konusu ve yöntemi oluşturulur, konunun tarihçesi ve beklenen sonuç sunulur. Ana bölüm, araştırma metodolojisini ve tekniğini, elde edilen sonuçları vurgular.

Problemin anlaşılması açısından önemli olmayan tüm materyaller ekte yer almaktadır.

Bilimsel metin şunları içerir:

- konu, yani içeriği belirli bir açıdan ortaya konan dikkate alınan nesne (çalışma);

- ek olarak, bir alt konu, yani daha geniş bir konuya dahil olan, onun bir parçasını oluşturan ve daha dar bir açıdan veya parçalardan birinin değerlendirilmesinde farklılık gösteren bir konu bu nesne;

- Metindeki bir paragrafa eşdeğer olan ve metnin bölümleri arasında anlamsal bağlantılar sağlayan bir mikro tema da vardır.

Bilimsel bir metnin yapısal birimi paragraftır. Belirli fikirleri, konumları, argümanları, mikro temaları içerir. Paragrafın özünü tanımlayarak izole edilmesi kolay anahtar kelimelerle ifade edilirler.

Her paragrafın bir başlangıcı, bir ana paragraf cümlesi, bir yorum kısmı ve bir sonucu vardır. Anahtar kelimeler paragraf cümlesindedir.

Metnin ayrı ayrı parçalarını bağlamak için edatlar, giriş sözcükleri, belirli konuşma klişeleri kullanılır (yazar düşünür, not edilmelidir, bu kanıtlanır, vb.).

Bilimsel bir metin oluşturmanın ana yolları betimleme, akıl yürütme ve anlatımdır. Bilimsel metin, katı bir yapı metni türüdür.

Betimleme, gerçeklik olgusunun özelliklerini listeleyerek sözel bir temsilidir.

Anlatım - belirli bir sırayla iletilen olaylar, fenomenler hakkında bir hikaye. Aynı zamanda, cümlede belirli bir kelime sırası gözlemlenir: özne - yüklem.

Akıl yürütme, herhangi bir düşüncenin sözlü bir sunumu, açıklanması ve doğrulanmasıdır.

Bilimsel bir açıklama, bir nesnenin, olgunun, sürecin özelliklerini ortaya çıkarmayı, bağlantılar kurmayı amaçlar ( dış görünüş, bileşenler, amaç, karşılaştırma). Örneğin, özelliklerin kimyasındaki açıklamaları herkes bilir. çeşitli maddeler(Titanyum bir metaldir gri renk. İki polimorfik modifikasyonu vardır... endüstriyel yol titanyum üretimi, titanyum cevherinin zenginleştirilmesi ve klorlanmasından, ardından magnezyum metali ile titanyum tetraklorürden geri kazanılmasından oluşur ... ("Malzeme Bilimi").

Komutan, Strugatsky kardeşlerin eserlerinden: "64 Nolu Davanın Açıklaması" diye okudu. - Altmış dört numaralı kasa, hacmi yaklaşık on litre ve ağırlığı on altı kilogram olan kahverengi yarı sıvı bir maddedir. Koku yapmaz. Tadı bilinmiyordu. Kap şeklini alır... Üzerine tuz serpilirse kıvranır. Şekerle beslenir.

Bilimsel bir metin oluşturmanın en yaygın yolu muhakemedir. Akıl yürütmenin amacı, doğruluğu doğrulanmış ve sorgulanmayan argümanlar yardımıyla bir ifadenin doğruluğunu veya yanlışlığını test etmektir. Muhakeme, yeni bilgi edinme sürecinin aktarıldığı ve bu bilginin kendisinin mantıksal bir sonuç şeklinde rapor edildiği bir sunum yöntemidir. Akıl yürütme, kanıtlara ve çürütmelere dayalı bir çıkarımlar zinciri olarak inşa edilir. Bu nedenle, mektubun yazarı olan toprak sahibi A. Chekhov'un “Öğrenilmiş Bir Komşuya Mektup” hikayesinde dünyadan bahsediyor: “Bunu ayda, yani ayda insanlar ve kabilelerin yaşadığını yazıyorsunuz ve canlı. Bu asla olamaz, çünkü insanlar Ay'da yaşasalardı onun büyülü ve büyülü ışığını bizim için evleri ve besili otlaklarıyla karartırlardı... Ay'da yaşayan insanlar yere düşerdi ama bu olmaz olmak ... ".

Bilimsel anlatımın görevi, değişimlerin, oluşumların aşamalarını, yani zaman çerçevesini saptamak, sunmaktır. Yani, bilimsel anlatı, sürecin bireysel aşamalarının seyrinin zaman çerçevesi içinde müteakip kaydını amaçlayan süreçlerin kısa veya ayrıntılı bir açıklamasıdır. Anlatım, fenomenler, zaman dizisindeki olaylar hakkında bir hikayedir, yasaların keşfinin sonuçlar ve genellemeler, karşılaştırmalar ile bir sunumudur. (“Firmalar, enflasyon karşısında ekonomi politikalarını da değiştirmektedir. Bu, örneğin, sadece uygulamayı üstlenmeleri ile ifade edilmektedir. kısa vadeli projeler bu da daha hızlı bir yatırım getirisi vaat ediyor. Kendi işletme sermayesinin olmaması, firmaları yeni arayışlara iter. dış kaynaklar hisse senedi ve tahvil ihracı, leasing, faktoring yoluyla finansman”. Ekonomik teori.).

Kanıt, akıl yürütmeye yakındır - hipotezlerin doğasında bulunan bilginin doğruluğunun onaylandığı veya reddedildiği bir sunum yöntemi. Akıl yürütme gibi tez + argümanlar + gösteriler + sonuçlar içerir.

Esnek yapıya sahip metinler, metnin anlamsal bölümlerinin mantıksal ve anlamsal bağlantısına dayanır. Kural olarak, hipotez, avantajlar, koşullar, nedenler, hedefler vb. gibi dilin belirli, sık kullanılan öğelerine sahiptirler.

Böyle bir metnin yapısı aşağıdaki yapıdır:

Bilimsel konuşma tarzı, bilimsel bir metnin aşağıdaki mantıksal düzenleme yöntemlerinin kullanılmasını içerir: tümdengelim, tümevarım, analoji ve problem sunumu.

Tümdengelim kullanan metnin mantıksal şeması: tez, hipotez > tezin geliştirilmesi, argümantasyon > sonuçlar. Tümevarımı kullanan metnin mantıksal şeması: çalışmanın amacı > gerçeklerin toplanması, analiz, genelleme > sonuçlar.

Tümdengelim (lat. çıkarım), düşüncenin genelden özele, genel yasalardan özel yasalara hareketidir. (Tümdengelim kelimesi, ünlü Sherlock Holmes'un şu sözlerini akla getiriyor: "Bir sonrakinin bir öncekinden çıktığı bir dizi sonuç çıkarmak o kadar da zor değil. dinleyicide yalnızca ilk halka ve son halka, yanlış da olsa çarpıcı bir izlenim bırakacaktır.”) Tümdengelim yöntemi üç aşamadan oluşur.

Aşama 1 - bir tez (gerçeği kanıtlanması gereken Yunan pozisyonu) veya bir hipotez (Yunan temeli, varsayım) öne sürülür.

Aşama 2 - tezin geliştirilmesi (hipotez), gerekçesi, ispatı veya çürütülmesi. İşte uygula Çeşitli tipler kanıtlara, gerçeklere ve örneklere, karşılaştırmalara temel teşkil eden argümanlar (lat. argümanlar).

Aşama 3 - sonuçlar ve öneriler. Bu yöntem genellikle üniversitelerdeki seminerlerde kullanılır.

Tümevarım yöntemi (lat. tümevarım), düşüncenin özelden genele, bir gerçeğin bilgisinden Genel kural, bir genelleme için. Kompozisyon şu şekildedir: giriş bölümünde çalışmanın amacı belirlenir. Ana bölümde mevcut gerçekler sunulur, üretim teknolojileri açıklanır, analizler, sentezler ve karşılaştırmalar yapılır. Buna dayanarak bir sonuç çıkarılır, düzenlilikler kurulur. Örneğin, bir üniversitedeki araştırma çalışmasıyla ilgili bir öğrenci raporu oluşturulur.

Bir problem bildirimi, belirli bir sıradaki sorunlu soruların bir ifadesidir. Yöntem, Sokratik yöntemden kaynaklanmaktadır. Bu süreçte ortaya çıkan problem araştırılır ve düzenlilikler formüle edilir. Örneğin, bir ders veya rapor sırasında bir veya başka bir problem formüle edilir. Öğretim görevlisi bunu çözmenin yollarını sunar, tüm öğrencileri düşünce sürecine dahil eder.

Analoji yöntemi şu şekilde oluşturulmuştur: iki fenomen bir veya daha fazla açıdan benzerse, o zaman muhtemelen diğer yönlerden de benzerdir.

Bilimsel araştırma sürecinde ders kitabı metinlerinin yapımında kullanılır. Araştırma çalışmasıöğrenciler.

Dolayısıyla, bilimsel stilin özellikleri arasında doğruluk, tutarlılık ve terimlerin kullanımı yer alır. Ek olarak, bilimsel bir metin oluşturmanın yollarını ve içindeki materyalin mantıksal sunum yöntemlerini hatırlamak gerekir.

1. Bilimsel tarz ve özellikleri.

2. Uygulamanızda açıklama, akıl yürütme ve hikaye anlatımını nasıl kullandığınıza dair örnekler verin.

3. Bilimsel metnin dili.

Tablo 1. Düşüncenin vurgulanan mantıksal sunumunun amacı, muhakeme metninde giriş kelimelerinin kullanılmasıdır; mesajların sırasını, ayrıca güvenilirlik derecesini ve bilgi kaynağını ifade eden giriş kelimeleri özellikle geniş çapta temsil edilmektedir.

Tablo 2. Muhakeme metinlerinde nedensel, koşullu, tavizli, karşılaştırmalı, hedefli, karşıt, olumsuz, açıklayıcı anlamlara sahip yapıların kullanımı.

Tipik metin parçacıkları

Ürün Açıklaması

/hangi konu?/

Elaman'ın atı parlıyordu, kısa, pürüzsüz saçlarıyla parlıyordu. Bir adım attı, çömeldi, homurdandı ve bir sebep sorarak başını salladı. Elaman, atının keskin, hassas kulaklarına, uzun elastik boynuna hayranlıkla baktı, birden topuklarıyla ona vurdu, dizginleri bıraktı ve dörtnala koşturdu.

/A.Nurpeisov. Kan ve ter./

Yer Tanımı

/Burası ne/

Ulzhan'ın evi, Zhidebay'ın kış kulübesindeki en büyüğüdür. Misafirperver, ferah, hepsi halılar, keçe paspaslar, alaşa ile dekore edilmiştir. Lamba henüz yanmadı. Genellikle boş olmayan geniş oda terk edilmiş gibi görünüyor.

/M.Auezov. Abay'ın yolu./

İnsan durumunun açıklaması

/Nasıl hissediyor?/

Her gün mutlulukla başladı: bir deve yavrusu doğdu! Kenzhekey çıldırdı, her zaman yanında yaşamaya hazırdı. Bütün gün küçük, ince bacaklı, kırmızı bir devenin etrafında gezinip onun berrak, iri, katran gibi siyah gözlerine baktı. Arada sırada ona devenin ince, zayıf bacaklara tutunmak yerine düşmek üzere olduğu geliyordu.

/A.Nurpeisov. Kan ve ter./

anlatım

/Öğe ne işe yarar?/

Sabah, bir nöbetçi dörtnala geldi ve akşamları aul'un arkasındaki bir tepeye kondu. Kalen, Munke, Dos ayağa fırladılar, silahlarını aldılar ve yurttan dışarı fırladılar. Çömleğin arkasında gürültü büyüyordu, atışlar kuru bir şekilde alkışlıyordu, tasmalı atlar horluyor, şaha kalkıyordu ve Kalen'in oğlunun geldiği kardan adam ipi koparıp bir yere dörtnala koştu.

/A. Nurpeisov. Kan ve ter./

Akıl yürütme - kanıt

Evet, böyle bir öfke cesaret doğurabilir... Anlaşılan, farklı dilleri konuşan, birbirinden uzak, şiddete karşı kendini savunan, acı hakaretlerin intikamını alan insanlar, aynı şekilde, kardeş gibi davranıyorlar. Farklı insanlar, farklı uluslar aynı şekilde şiddete ve adaletsizliğe de müsamaha göstermezler. Bu, insanları yönlendiren şeyin genel özellikler, herhangi bir ırka veya kabileye ait olmama olmadığı anlamına gelir: Öfkeleri benzer ve ezilmiş bir durum tarafından uyandırılır.

/M. Auezov. Abay'ın yolu./

Akıl yürütme-açıklama

/Ne olduğunu?/

etik / Yunanca Ethica, ethos'tan - sıradan / - felsefi bir bilim, çalışmanın amacı ahlaktır. Ahlak doktrinine atıfta bulunmak için, "etik" terimi Aristoteles tarafından tanıtıldı.

/ Etik sözlüğü. M., 1981/

Doğanın tanımı

/Etrafta ne var?/

Gün battı, karanlık çöktü. Rüzgâr sakinleşti, bulutlar gece bir araya toplandı, gökyüzünü kapladı, ama görünüşe göre gök gürültülü fırtınalar beklenemezdi. Gece ılık, havasız geliyordu, sivrisinekler ciyakladı, doğu ufkunda şimşekler çaktı.

/A.Nurpeisov. Kan ve ter./

muhakeme-düşünme

/Nasıl olunur?/

Hayatın ve mücadelenin önünde. Ve bu mücadelede o /Abai/ yalnızdır. Doğru, umut gücüne sahip. Gücü şiirdir, umudu halktır. Ancak bu umut hala derin bir uykudadır. Ve gücü - anlaşılmaz, tanınmaz kalmayacak mı? Yeterince sabrı olacak mı, yeterli iradeye sahip olacak mı, yalnızlıkta kararlı mı?

/M.Auezov. Abay'ın yolu./

Son görev

Metin analizi için notu ayrıştırın farklı şekiller. Uzmanlığınızla ilgili metinleri (açıklama, anlatım, akıl yürütme) seçin ve notu kullanarak analiz edin.

konu: Metin muhakemesi: mantıksal yapı, dil araçlarının işleyişinin özellikleri

DERSİN HEDEFLERİ:

Geliştirme:

“Konuşma türleri” konusundaki bilginin genelleştirilmesi; muhakeme ile betimleme ve anlatım arasındaki farkları belirleme;

eğitici:

sözlü iyileştirme ve yazıöğrenciler;

eğitici:

sorunlu bir konuda kendi bakış açısını kanıtlama becerisini geliştirmek.

dersler sırasında

1. Organizasyon anı.

Öğrencileri selamlamak, derse hazır olup olmadıklarını kontrol etmek, dersin hedefini belirlemek.

2. Temel bilginin gerçekleştirilmesi. İmla, noktalama çalışmaları.

Eksik harfleri ve noktalama işaretlerini doldurun ve açıklayın.

MASADA:Çehov uzun süre ders verecek B Xia dili ru ss ki pisat e ikisinden biri.

Tolsto'nun dili inci kestirme Ö n geçer Ö inşaat sahası , V Ö sv Ö sigara içiyorum e likanlar : Ne istemek onu yargıla , ch'ye ihtiyacım var BEN onu giy itibaren verilmiş. Çehov'un dili – yumuşak ve ince e gölge , hangisi olabilir ss yemin ederim ve büyüteçle.

GEREKİRSE SINIFIN YARDIMIYLA BİR ÖĞRENCİ TARAFINDAN KURULDA YAPILIR.

3. Ödevi kontrol etmek.

A). Öğrencilerle “Tanımlama ve anlatım” konulu ön görüşme

AÇIKLAMA belirtileri: geçici veya kalıcı işaretler nesneler (fenomenler), açıklama konusu statiktir, pratik olarak hiçbir eylem yoktur, belirli ifade araçları kullanılır (lakaplar, karşılaştırmalar, kişileştirmeler, metaforlar vb.)

ANLATICI belirtileri: gelişmekte olan olaylar, eylemler veya durumlar hakkında bir mesajın anlamı olan bir konuşma türü; ana özelliği dinamizmdir, konuşmanın ana kısmı hareket anlamına gelen bir fiil veya kelimelerdir; eylem sırası tonlama ile vurgulanır.

örnek metin AÇIKLAMA (d/z)

B). Bu sırada gerçekleştirmek bireysel çalışma kartlara yazılı olarak öğrenciler (zayıf ZUN göstergeleri ile).

1. KART

Duvarlarda, resmin yanında, toza doymuş bir örümcek ağı, fisto şeklinde kalıplanmıştı; aynalar, nesneleri yansıtmak yerine, tozun arasından üzerlerine bazı notlar yazmak için tablet görevi görebilirdi. Halılar lekeli. Kanepede unutulmuş bir havlu vardı; Nadir bir sabah olan masada, dünkü akşam yemeğinden çıkarılmamış tuzluk ve kemirilmiş kemik bulunan bir tabak yoktu.

Bu tabak için değilse, yatağa yaslanmış bir pipo için değilse veya sahibinin kendisi için değilse, o zaman burada kimsenin yaşamadığını düşünürdü - her şey çok tozlu, solmuş ve genel olarak yaşamdan yoksundu. insan varlığının izleri.

(IA Goncharov)

2. KART

Konuşma türünü belirleyin, cevabınızı metinden örneklerle tartışın.

Zabavin'in Arkhangelsk'e bir telgraf göndermesi gerektiğinde ve kendisine bir telsiz olduğu söylenen meteoroloji istasyonuna gitti. İstasyonu, kabloların her yöne sıkıca yere gerildiği yüksek radyo direğinin yanında kolayca buldu.

Verandaya çıkan Zabavin kapıyı çaldı. Kimse ona cevap vermedi. Sonra kapıyı açıp eve girdi. Girdiği odanın üç dört kapısı daha vardı. İçlerinden biri aniden açıldı ve bir telsiz operatörü dikizledi. Zabavin'i görünce şüpheli bir yüz ifadesi takındı.

(Yu.Kazakov)

4. “Bir konuşma türü olarak akıl yürütme” yeni konusuna giriş

"Muhakeme" kavramının tanımı.

5. Malzemenin sağlamlaştırılması - 4 grup halinde çalışın

Konuşma türünü belirleyin ve metinden örneklerle kanıtlayın (cevabı birlikte oluşturun, 1-2 öğrenciyi cevaplayın).

KARTLAR

1 metin - açıklama

Moskova bölgesi sonbaharını seviyorum. Sonbaharda ormanlarda daha sessiz olur. Huş ağaçları, akçaağaçlar, titrek kavaklar rengarenk yapraklarla kaplıdır. Bu yapraklar yavaş yavaş düşer ve yere uzanır.

Moskova bölgesinde sonbahar, Eylül ayında alışılmadık derecede iyidir. Güneş şu anda dünyayı ısıtmaya devam ediyor. Sonbahar çiçekleri renkleriyle bizi memnun eder ve sonbahar ağaçları güzel ama hüzünlü kıyafetlerini henüz atmadılar.

ÖRNEK ÖĞRENCİ CEVAPLARI

Metin, Moskova bölgesindeki sonbaharın bir açıklamasıdır. Argümantasyon: 1 cümlede - sonbahara karşı tutum (seviyorum), sonra - bu aşkı doğrulayan bir resim (daha sessiz, renkli yapraklar, alışılmadık derecede iyi, bizi mutlu, güzel ama hüzünlü bir kıyafet haline getirin); ifade araçları (lakaplar, kişileştirmeler, homojen konular, tanımlar); yılın bu zamanının duygusal, kişisel bir değerlendirmesi yapılır.

2 metin - anlatım

Sabah saat onda, her iki ordu da bir tüfek atışında birleşti ve tüm hat boyunca ateş açıldı. Sonra askerler el ele koştu; ilk çatışma Rus piyadelerinin sol kanadında gerçekleşti, İsveç piyadelerinin kralın varlığından ilham alan sağ kanadı Ruslara koştu ve Novgorod alayının taburunu devirdi; hattımızda bir kopukluk oldu. Tehlikeyi fark eden Büyük Peter, ikinci hattın taburunu aldı ve şahsen onu düşmana götürdü.

ÖRNEK ÖĞRENCİ CEVAPLARI

Metin hikaye anlatımıdır. Argümantasyon: Bu, gelişen olaylar hakkında bir mesajdır; ana özellik, fiillerle ifade edilen dinamizmdir. mükemmel görünüm(bir araya geldiler, ateş açtılar, el ele koştular, kanat koştu ve taburu devirdi, taburu aldı ve yönetti); olayların sırası sadece fiillerle değil, aynı zamanda zaman (o zaman saat onda) ve tonlama anlamına gelen özel kelimelerle de vurgulanır.

3 metin - akıl yürütme

Çağdaşımız ana diline çok az dikkat ediyor: hava gibi, su gibi, her yerde, her zaman bizimle - ve düşük değerinin yanılsaması ortaya çıkıyor. Ruble ödemedikleri için ucuz görünüyor. en çok bunu unut ana özellik insan topluluğu hala bir dildir.

Ne yazık ki ana dilimizi bilmiyoruz - sadece kullanıyoruz. Kuşların şakıdığı gibi konuşuyoruz - doğal ve özgürce, yapmamız gerektiği gibi. Dili bilmek, dile hakim olmak, sadece gramer kelimelerinin yararlılığını bilinçle kucaklamak değil, aynı zamanda konuşmanın orijinal özüne, güzelliğine ve yüce hakikatine nüfuz etmek, sonuna kadar anlamak demektir. duyumla, ama aynı zamanda akılla irade. Tüm başlangıçların başlangıcının dil olduğunu anlamak, işe koyulmak ve iş yapmak ve özetle tüm bunları idrak etmek, kendimize açık olanı başkalarına aktarmaktır.

(V. Kolesov)

ÖRNEK ÖĞRENCİ CEVAPLARI

Metin, ana dilin insanların yaşamlarındaki önemi hakkında bir tartışmadır. Argümantasyon: ana bölümler vardır: tez (1 cümle), kanıt sunumu (sadece kullanırız; kuşların şarkı söylemesi gibi konuşuruz; dili konuşmak - sadece duyumla değil, aynı zamanda akılla da anlamak irade); sonuç (toplam - son cümle); yazarın bu konudaki düşüncelerini ve duygularını ileten anlamlı araçlar (duygusal olarak renkli kelimeler - çok az dikkat, ne yazık ki unuturlar, karşılaştırmalı dönüşler - hava gibi, su gibi, kuşlar gibi şarkı söyler, sıralar) homojen üyeler-2 paragraf, "dil" kelimelerinin tekrarı, sözdizimsel paralellik - 2 paragraf, çok sayıda "tire").

4 metin - karışık konuşma türü: anlatım ve açıklama (“güçlü” bir gruba bir görev verilir)

Bir keresinde sahada tereddüt ettim. Oyun terbiyeli bir şekilde karşımıza çıktı ve gün avlanmak için çok güzel bir gün oldu - sabahtan itibaren sessiz, gri, sanki her şey akşamla dolu. Uzaklara gittim ve zaten tamamen karanlıktı, ama ay yükselmişti ve tanıdık mülke ulaştığımda gece, dedikleri gibi, uzun zaman önce gökyüzünde olmuştu.

Tanıdık yoldan karşıya geçtim, ısırgan otlarının arasından ilerledim ve ön bahçeye yaslandım.

Önümde kımıltısız küçük bir bahçe uzanıyordu; eski şekilde kırılmış, dikdörtgen bir açıklıktan oluşuyordu. Düz yollar, ortasında yoğun bir şekilde asterlerle büyümüş yuvarlak bir çiçek yatağında birleşiyordu, yüksek ıhlamurlar onu eşit bir sınırla çevreliyordu.

(IS Turgenev)

ÖRNEK ÖĞRENCİ CEVAPLARI

Metin - anlatım ve açıklama. Argümantasyon: 1) önce birinci şahısta bir giriş hikayesi vardır, fiiller kullanılır (tereddüt etti, rastladı, gezindi, mülke ulaştı, geçti, yolunu yaptı, ön bahçeye yaslandı); eylemlerin sırası yalnızca fiillerle değil, aynı zamanda tonlamayla da vurgulanır.

2) daha sonra anlatıcının gördüğü bahçenin bir tasviri verilir; listelenen öznel (küçük bir bahçe, sanki gümüşi ışınlarla yatıştırılmış, kokulu, nemli, asterlerle büyümüş, uzun ıhlamurlar) ve nesnel özellikler (düz yollar, yuvarlak bir çiçeklik, düz bir sınır) sayesinde resim parlak hale gelir;

3) ayrıca mekansal tasvir zamansal ile birleştirilir, bu nedenle 1 paragrafta tarif (iyi bir gün, sessiz, gri, akşamla iç içe) anlatı ile iç içe geçer.

6.Görev:İşte farklı konuşma türlerine ait metinler. Fotoğraf yöntemini kullanarak ilk metnin ne tür olduğunu okuyun ve belirleyin.

Dev köpekbalığı aynı zamanda fil köpekbalığı olarak da bilinir. Bu balık, yalnızca uzak akrabası olan balina köpekbalığı boyutundan daha düşüktür. Dev köpekbalıkları 14 ve bazen 20 metre uzunluğa ulaşır. Ağırlıkları ton cinsinden ölçülür. Dev köpekbalığı ağzı açık yüzer ve son derece yavaştır.

(Cevap: açıklama.)

Bir fotoğraf

NE sorusunu cevaplar?

Tanım

Denizde çok sayıda balık ve hayvan var. Köpekbalıklarına deniz hırsızları denir. Balıkları korkutur ve yok ederler, ağları yırtarlar, bazen insanlara saldırırlar. Köpekbalıklarının tehlikeli balık olarak görülmesi tesadüf değildir.

(Cevap: muhakeme.)

fotoğraf çekemiyorum

NEDEN sorusuna cevap verir.

AKILLI

İki metin, birincisinin bir köpekbalığının fiziksel portresini tanımlaması ve şu soruyu yanıtlaması bakımından farklılık gösterir: Bu nedir, bir köpekbalığı? - vücut uzunluğu, ağırlık .. İkinci metin şu soruyu yanıtlar: NEDEN bir köpekbalığına deniz hırsızı denir? Bunlar temelde iki farklı konuşma türüdür: açıklama ve akıl yürütme. Bu dersimizde iddiamızı akıl yürütmeyi ve kanıtlamayı öğreneceğiz.

İki sadık yardımcımız var. Bu bir kamera ve bir trafik ışığı . Fotoğraf yöntemini kullandığınızda bunlardan biri zaten size yardımcı olmuştur. Neden bir trafik ışığına ihtiyacımız var, şimdi öğreneceksiniz.

Köpekbalığı ile ilgili ikinci metin bir muhakeme metnidir. Nasıl inşa edilir?

Söylem metni nasıl oluşturulur?

Denizde çok sayıda balık ve hayvan var.

giriiş

Köpekbalıklarına deniz hırsızları denir.

Neyin kanıtlanması gerekiyor?

ÇÜNKÜ

Balıkları korkutur ve yok ederler, ağları yırtarlar, bazen insanlara saldırırlar.

Kanıt

SO, köpekbalıklarının tehlikeli balık olarak görülmesi tesadüf değil.

7. Özetleme ve ödev

Bugün muhakeme metni yazmayı öğrendik.

Söylem metninin bölümleri nelerdir?

Böyle bir metinde hangi kelimeler kullanılabilir?

dilde farklı konuşma türlerinin özellikleri

d/z: konuyla ilgili kısa bir tartışma yazın:

1. Seçenek RUSÇA DİLİNİ NEDEN İYİ BİLMENİZ GEREKİYOR?
Seçenek 2 EDEBİYATI NEDEN İYİ BİLMELİSİNİZ?

“Geçenlerde biri - kim olduğunu hatırlamıyorum - dedi ki: edebiyat öğretimimiz olmasaydı, füzeler, Korolev olmazdı ve çok daha fazlası olmazdı. Rus edebiyatının, Rus kültürünün savaşta bizi desteklediğine inanıyorum: Simonov'dan “Beni bekle”, Surkov'dan “Sığınağın içinde”, aynı “Terkin” ... Rus edebiyatı, diğer şeylerin yanı sıra, bir panzehirdir. bayağılık ve ahlaki çirkinlik. Her şeyden önce, edebiyat dersleri kişiyi yüksek bir kültüre, bir ahlaki değerler sistemine tanıtmalıdır. Tüm hayat Okuldaki Rus klasikleri, halkımızın, devletimizin varlığının bir şartıdır; şimdi dedikleri gibi bu bir ulusal güvenlik meselesi. Onegin'i bilmeden, Suç ve Ceza'yı okumadan başka bir millete dönüşüyoruz. "İnsanların" nesi var! Bize "nüfus"tan başka bir şey demiyorlar. Bu yüzden bir şekilde kendimizi savunmalıyız ... ".

Derste çalışmak için notlar (ders sırasında duyurulmazsa).