Cümleler ve bunlarda yapılan dilbilgisi hataları arasında bir yazışma oluşturun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Cevabınızdaki sayıları harflere karşılık gelen sıraya göre düzenleyerek yazın:

Açıklama (Ayrıca aşağıdaki Kurala bakınız).

A) 6. cümlede katılımcı cümlesi bulunan cümlenin kuruluşunda ihlal. Bu hata, katılımcının uyduğu kelimeyle cinsiyet, sayı veya durum bakımından tutarlı olmamasından kaynaklanmaktadır. Bu nedenle bilgisayarı izleyen programcı değil, programcıyı izleyen bilgisayar olduğu ortaya çıkıyor. Burada kimin kimi izlediğinin net olması için teklifi tamamen yeniden oluşturmanız gerekiyor.

Doğru yazılışını verelim: Her programcı belirli bir bilgisayara atanır ve onun durumunu izler.

Kural 7.1.1

7.1. KATILIMLI KONUŞMALARIN KULLANIMI

GİRİİŞ

Katılımcı bir ifade, bağımlı kelimelere sahip bir katılımcıdır. Örneğin, "Sınavı başarıyla geçen mezunlar başvuru sahibi olur" cümlesinde

kelime mezunlar- ana kelime,

geçenler - katılımcı,

sınavı başarıyla (nasıl?) geçen ve (ne?) sınavını geçenler katılımcıya bağlı kelimeler.

Dolayısıyla bu cümledeki katılımcı cümlesi sınavı başarıyla geçti. Kelimelerin sırasını değiştirip aynı cümleyi farklı yazarsanız sırayı ile ana kelime ( Sınavı başarıyla geçtik mezunlar Başvuru sahibi olun), yalnızca noktalama işaretleri değişecek, ancak ifade değişmeden kalacaktır.

Çok önemli: Katılımcılı bir cümledeki hataları bulmak için görev 7 ile çalışmaya başlamadan önce, doğru oluşturulmuş katılımcı ve katılımcı ifadelerle virgül koyma yeteneğini test eden görev 16'yı çözmenizi ve incelemenizi tavsiye ederiz.

Görevin amacı, katılımcı cümleyi kullanırken dilbilgisi normlarının ihlal edildiği böyle bir cümleyi bulmaktır. Elbette arayış kutsal töreni bulmakla başlamalıdır. Aradığınız katılımcının tam haliyle olması gerektiğini unutmayın: kısa biçim hiçbir zaman katılımcı bir ifade oluşturmaz, ancak bir yüklemdir.

Bu görevi başarıyla tamamlamak için bilmeniz gerekenler:

• Katılımcıyı ve ana (veya nitelikli) kelimeyi kabul etmeye yönelik kurallar;
• katılımcı cümlenin ana kelimeye göre konumu için kurallar;
• zaman ve katılımcıların türü (şimdiki, geçmiş; mükemmel, kusurlu);
• Katılımcı sesi (aktif veya pasif)

Lütfen şunu unutmayın Katılımcı cümlesi olan bir cümlede bir değil iki hatta üç hata yapılabilir.

Öğretmenler için not: Çeşitli kılavuzların yazarlarının, sınıflandırma ve belirli bir tür olarak sınıflandırılabilecek hata türleri konusunda farklı bakış açılarına sahip olduğunu unutmayın. RESHU'da benimsenen sınıflandırma, I.P.'nin sınıflandırmasına dayanmaktadır. Tsybulko.

Katılımcı ifadeleri kullanırken olası her türlü dilbilgisi hatasını sınıflandırıyoruz.

7.1.1 Katılımcı ile tanımlanan kelime arasındaki anlaşmanın ihlali

Tekil katılımcıların (ve ayrıca katılımcı cümlesinde yer alanların) ana (= tanımlanmış) kelimeyle tutarlı olduğu kural, Katılımcının ana kelimeyle aynı cinsiyete, sayıya ve duruma yerleştirilmesini gerektirir:

Geziden dönen çocuklar (hangileri?) hakkında; Müzede hazırlanan bir sergi için (NE?)

Bu nedenle, tam katılımcının olduğu ve sonu ana kelimenin (veya) cinsiyetine, (veya) durumuna, (veya) sayısına karşılık gelmeyen bir cümle buluyoruz.

Tip 1, en hafif

Misafirlerle iletişim kurma fırsatım oldu. mevcut olanlar serginin açılışında.

Hatanın nedeni nedir? Katılımcı uyması gereken kelimeyle tutarlı değil, yani son farklı olmalı. Bir isimden soru soruyoruz ve ortacın sonunu değiştiriyoruz, yani kelimeler üzerinde anlaşıyoruz.

sohbet etme şansım oldu misafirler(hangi IMI?), Sunmak serginin açılışında.

Bu örneklerde isim ve ortacı yan yana olduğundan hata kolaylıkla görülebilmektedir. Ancak bu her zaman gerçekleşmez.

Tip 2, daha zor

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Şarkının sözlerini bulmak istiyorum duyulmuş son zamanlarda.

Bu cümleler iki isim içerir: yazar, kitap; sözler, şarkılar. Bunlardan hangisinde sıfat-fiil eklenmiş bir ifade var? Anlamını düşünüyoruz. Ne yayınlandı, yazar mı yoksa kitabı mı? Ne bulmak istiyorsun, kelimeleri mi yoksa bir şarkıyı mı?

İşte düzeltilmiş versiyon:

Şarkının sözlerini bulmak istiyorum (Hangisi?), DUYULMUŞ son zamanlarda.

Tip 3, daha da zor

Ortaçların sonları bazen çok önemli bir anlam ayırt etme görevini yerine getirir.. Anlamını düşünelim!

İki cümleyi karşılaştıralım:

Beni uyandıran denizin sesi (ne tür?) çok güçlüydü. Seni ne uyandırdı? Deniz olduğu ortaya çıktı. Deniz seni uyandıramaz.

Beni uyandıran denizin gürültüsü (ne?) çok güçlüydü. Seni ne uyandırdı? Bu gürültü ortaya çıkıyor. Ve gürültü sizi uyandırabilir. Bu doğru seçenektir.

Bir ayının ağır adımlarını (ne?) duydum. beni kovalıyor. Ayak sesleri takip edilemez.

Bir ayının ağır adımlarını duydum (NE?), beni kovalıyor. Ayı kovalayabilir. Bu doğru seçenektir.

Çalışanların çocukları (hangileri?), herhangi bir hastalığa sahip olmak, sanatoryuma indirimli kuponlar alın. "Sahip olmak" sıfatı "çalışan" kelimesini ifade ediyor. Çalışanların hasta olacağı ve hasta çalışanların çocuklarına kupon verileceği ortaya çıkıyor. Bu yanlış bir seçenek.

Çalışanların çocukları (ne?), herhangi bir hastalığa sahip olmak, sanatoryuma indirimli kuponlar alın. “Sahip olmak” sıfatı “çocuklar” kelimesini ifade ediyor ve hasta olanların çocuklar olduğunu ve kuponlara ihtiyaç duyduklarını anlıyoruz.

Tip 4, değişken

Çoğu zaman, iki kelimeden oluşan cümlelerin bulunduğu cümleler vardır; bunlardan ilki, ikincisi tarafından belirtilen bütünün bir parçasıdır, örneğin: katılımcıların her biri, hepsinden biri, adı geçenlerden herhangi biri, bazıları, bazıları hediyeler.. Anlamına bağlı olarak her ismin her birine katılımcı bir ifade eklenebilir: bu tür ifadelerde, katılımcı (katılımcı ifade) herhangi bir kelimeyle kabul edilebilir. Katılımcının "donması" ve kelimelerin hiçbiriyle bağlantısının olmaması bir hata olur.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Maksimum puanı alan her katılımcıya bir sayı daha yapma hakkı verildi.

Katılımcı hem "her birine" hem de "katılımcılar" kelimesiyle anlaşabilir.

Katılımcıların her biri (hangisi?), en fazla puanı kim aldı, bir numarayı daha icra etme hakkı verildi

Katılımcıların her biri (hangileri?), en fazla puanı kim aldı, bir sayı daha gerçekleştirme hakkı verildi.

Lütfen bir hatanın NE ilk kelime ne de ikinci kelime arasında bir tutarsızlık olacağını unutmayın:

Yanlış: Alan katılımcıların her biri... veya Alan katılımcıların her biri... Bu mümkün değildir.

RESHU'nun açıklamalarında, IM'nin sona ermesiyle anlaşmanın çeşidi daha sık kullanılır.

Benzer şekilde doğru: Kitapların bir kısmı (hangileri?), hediye olarak alındı, hediye olarak gidecek.

Veya kitapların bir kısmı (ne), hediye olarak alındı, hediye olarak gidecek.

Yanlış: Hediye olarak alınan kitapların bir kısmı hediye edilecektir.

NOT: Makaleleri kontrol ederken yapılan bu tür bir hata, koordinasyon hatası olarak kabul edilir.

7.1.2 Katılımcı ifade ve ana kelimenin yeri

Katılımcı ifadelerle doğru şekilde oluşturulmuş cümlelerde ana (veya niteleyici kelime) katılımcı bir ifadenin içinde yer alamaz. Onun yeri ya kendisinden öncesidir ya da sonrasıdır. Bunun noktalama işaretlerinin yerleşimine bağlı olduğunu unutmayın!!!

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Gönderilenlerin dikkatlice kontrol edilmesi gerekmektedir. belgeler muayene için.

Dağılmış yol boyunca yürüdük sokak düşen yapraklar.

Sunucu sokakşehir özgürdü.

Oluşturuldu roman Genç bir yazarın yazısı hararetli tartışmalara neden oldu.

lütfen aklınızda bulundurun: Cümlenin bu yapısıyla virgül konulup konulmayacağı tamamen belirsizdir.

İşte düzeltilmiş versiyon:

Dikkatlice kontrol edilmeli belgeler, inceleme için gönderildi. Veya: Dikkatlice kontrol etmeniz gerekiyor inceleme için gönderildi belgeler.

Birlikte yürüdük sokak, düşen yapraklarla dolu. Veya: Birlikte yürüdük düşen yapraklarla dolu sokak.

Sokakşehre giden yol özgürdü. Veya: Şehre doğru ilerlemek sokaközgürdü.

7.1.3. Düzensiz katılımcı formlarını içeren katılımcı ifadeleri

Katılımcıların oluşumu normlarına uygun olarak, modern Rus edebi dili, fiillerden oluşan –shchy'deki katılımcı biçimlerini kullanmaz. mükemmel form gelecek zamanın anlamı ile: kelime yok memnun edici, yardımcı, okuma, yetenekli. I DECIDE editörlerine göre, bu tür hatalı formlar görev 6'da sunulmalı, ancak I.P. Tsybulko'nun benzer örnekleri var, bu türü de not etmenin önemli olduğunu düşünüyoruz.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Ben bulana kadar kişi, bana kim yardım edebilir.

Değerli bir ödül bekliyor katılımcı, bu sorunun cevabını kim buluyor.

Bu cümlelerin düzeltilmesi gerekiyor çünkü gelecekteki sıfat-fiiller mükemmel fiillerden oluşmamaktadır. Katılımcılar için gelecek zaman yoktur..

İşte düzeltilmiş versiyon:

Var olmayan ortacı, koşullu kipte bir fiille değiştiririz.

Ta ki bana yardım edebilecek birini bulana kadar.

Bu sorunun cevabını bulan kişiyi değerli bir ödül beklemektedir.

7.1.4. Katılımcıların düzensiz ses biçimlerini içeren katılımcı cümleleri

Bu tür bir hata vardı Birleşik Devlet Sınavı atamaları geçmiş yıllar (2015'e kadar). I.P.'nin kitaplarında. Tsybulko 2015-2017'de böyle bir görev yok. Bu tür tanınması en zor olanıdır ve hata, sıfat-fiilin yanlış ses tonuyla kullanılmasından, yani pasif yerine aktifin kullanılmasından kaynaklanmaktadır.

Dilbilgisi hataları içeren cümleleri düşünün.

Belgeler, sınava girmek,

Yarışma, organizatörler tarafından düzenlenen

Köpük, banyoya dökmek, hoş bir aromaya sahiptir.

İşte düzeltilmiş versiyon:

Belgeler, incelemeye gönderildi, dikkatle kontrol edilmesi gerekmektedir.

Yarışma, organizatörler tarafından yürütülen katılımcılar gerçekten çok beğendiler.

Banyoya döktüğümüz köpük hoş bir aromaya sahiptir.

B) 2. cümlede edatlı bir ismin hal formunun yanlış kullanımı, “thank to”, “a göre”, “contrater to”, “like” edatlarından sonra isimlerin sadece datif hal formunda kullanılmasıdır. NE? ve başka hiçbirinde.

Doğru yazılışını verelim: Plana göre son çalışma olarak yeni okunan bir kitabın incelemesini yazdık.

Kural 7.7.1

7.7 Edatlı Bir İsmin Durum Biçiminin YANLIŞ KULLANIMI

Bu tür, türetilmiş edatlarla yanlış oluşturulmuş cümleleri içerir ve türev olmayan edat"ile".

7.7.1 Bir ismin doğru durum biçimini türetilmiş edatlarla birlikte kullanmak “thanks to”, “according to”, “contrary to”, “like”, “contrary”, “contrary”

“Teşekkür ederim”, “göre”, “aksine”, “gibi” ve diğer isimler sadece datif durumda kullanıldığında (kime? neye?) ve başka hiçbirinde.

Hatalı cümlelere bakalım:

Örnek 1. Gerçek başarıya ancak (ne?) azim, kararlılık ve (ne?) kişinin derin bilgisi ile ulaşılabilir. Eğer “ısrar, amaçlılık” kelimeleri datif durumdaysa (ki bu doğrudur!), o zaman “derin bilgi” ifadesi genel durumda kullanılmışsa, “derin bilgi” yazılarak düzeltilmesi gerekir.

Örnek 2. Donanmada yerleşik (ne?) geleneklere göre ekvatoru geçmek önemli bir olay olarak görülüyordu. Durumu değiştiriyoruz: (neye?) "yerleşik geleneklere" göre.

Örnek 3. Boğazda yazın değil kışın (ne?) Belirlenen kurallara aykırı olarak çalışma yapılmasına karar verildi.Şunu değiştiriyoruz: "yerleşik kurallara aykırı."

Not 1. "Teşekkür ederim" edatı yalnızca olumlu sonuca neden olan nedenlerden bahsederken kullanılır. Bu nedenle, bu edatın olumsuz bir şeyle birlikte kullanıldığı ifadelerin başarısız olduğu düşünülmelidir: Annemin ölümü sayesinde erken büyüdüm. Bu cümlede basit “çünkü” edatını kullanmanız gerekir.

Not 2. “thank to” edatına “thank to” ulaçından türetildiği için türev adı verilmiştir. Ve bunlar konuşmanın tamamen farklı bölümleridir. Katılımcıya “ne yapıyoruz?” sorusunu sorarız. ve tek bir kelime olarak ya da bir zarf cümlesinin parçası olarak virgülle ayrılır.

Karşılaştırmak: Tezini başarıyla savundu ve (ne yaparak?) proje yöneticisine ve (başka kim?) yoldaşlarına yardım ve destekleri için teşekkür ederek sınıftan ayrıldı.. "Teşekkürler" katılımcısı, "dışarı çıktı" yüklemine eklenen bir eylemdir.

Proje yöneticisi ve arkadaşlarının (ne?) yardımıyla tezini başarıyla savundu.“Ne yapıyorum” sorusunu sormanın bir yolu yok, bu ek bir eylem değil, bu bir bahane. Ve virgül yok. "Teşekkür ederim" kelimesinin bulunduğu cümlelerdeki virgül ipucu görevi görebilir: edatla mevcut değildir.

7.7.2 Bir ismin yanında “by” edatı bulunur

"Bir şeyden sonra" anlamındaki türev olmayan "by" edatı bir isimle yalnızca edat durumu biçiminde kullanılır, durum durumu değil

Bu nedenle aşağıdaki cümleler kurulmuştur. yanlış:

Varışta sen Moskova'ya vardığında kendini iyi hissetmiyordu.

Varışta en Venedik'te hemen eski tanıdıklarımdan birkaçını ziyaret ettim.

Tamamlandığında sen inşaat işçileri şantiyeyi mükemmel bir düzen içinde terk etti.

Tamamlandığında sen kurslar ingilizce dili Sertifika aldım.

Bu cümlelerde, "by" edatı "bir şeyden sonra" anlamına gelir, dolayısıyla bundan sonraki kelimenin datif durumda değil, edat biçiminde kullanılması gerekiyordu:

Moskova'ya vardığınızda (= Moskova'ya vardıktan sonra), Venedik'e vardığınızda (= Venedik'e vardıktan sonra), inşaatın tamamlanmasının ardından (= inşaatın tamamlanmasından sonra), kursların tamamlanmasının ardından (= tamamlandıktan sonra).

Bu cümlelerin aşağıdaki yapısı doğru olacaktır:

Moskova'ya vardığında kendini iyi hissetmiyordu.

Venedik'e varır varmaz eski tanıdıklarımdan birkaçını hemen ziyaret ettim.

İnşaatın tamamlanmasının ardından işçiler şantiyeyi kusursuz bir şekilde terk etti.

İngilizce dil kurslarını tamamladıktan sonra sertifika aldım.

Hatırlamak:

varışta (= varıştan sonra),

varışta (= varıştan sonra),

tamamlandıktan sonra (= tamamlandıktan sonra),

tamamlandığında (= bitirdikten sonra).

7.7.3 Bir isimle birlikte "nedeniyle", "nedeniyle", "durumda", "sağlanan", "yardımla" ve diğer türetilmiş edatlar vardır.

Bu edatlar aynı zamanda konuşmanın bağımsız kısımlarından geçişin bir sonucu olarak ortaya çıkmış ve arkalarındaki isimlerden genel durum gerektirir.

(Kim? Ne?) Kötü hava koşulları nedeniyle;

(Kim? Ne?) Don nedeniyle;

(Kim? Ne?) Başarı durumunda

C) 8. cümlede tutarsız bir uygulama ile cümlenin kuruluşunda ihlal. Ansiklopedinin adı, özel bir isim, bir uygulama ise yalın duruma, yani ikinci başlığa konur. İlk başlık bir ansiklopedidir.

Doğru yazılışını verelim: “Olağanüstü İnsanların Hayatları” ansiklopedisinde pek çok ilginç biyografi var.

Kural 7.2.1

7.2. Tutarsız bir uygulama ile cümlenin yapımında ihlal.

GİRİİŞ

Bir uygulama, tanımlanmakta olan kelimeyle aynı durumda olan (yani UYUMLU) bir isimle ifade edilen bir tanımdır. Uygulama, bir nesneyi karakterize ederken ona farklı bir isim verir ve bazı ek özelliklere sahip olduğunu belirtir. Uygulamalar, bir isim, şahıs zamiri, somutlaştırılmış katılımcı ve sıfatların yanı sıra rakamlarla ifade edilen bir cümlenin herhangi bir üyesine atıfta bulunabilir. Örneğin: Mikhail Vlasov böyle yaşadı, çilingir, kıllı, kasvetli, küçük gözlü (M.G.); Oydu Peterhof yabancı(Paust.); İlki, en büyüğü Fedya, yaklaşık on dört yılını verirdin (T.); Annem ve babam Siverskaya istasyonundan seyahat ediyorlardı ve biz çocuklar, onlarla buluşmak için yola çıktım (Eb.).

Not: Özel adlar - mecazi anlamda kullanılan adlar (tırnak işaretleri içine alınmış yazılı olarak) aynı zamanda uygulamalardır; KONSOLİDE'nin aksine TUTARSIZ olarak adlandırılırlar.

Ayrıca sıklıkla tırnak işareti olmadan yazılan özel adlar da eklenir.

Bazı karmaşık kelime türlerinin bileşenleri uygulama değildir (her ne kadar bağlantı biçiminde benzeseler de): a) Terim olan karmaşık kelimeler (çekyat, vinç-kiriş, roman-gazete, müze-apartman, kulübe-okuma) oda), b) bir kısmı değerlendirici kelimeler olan karmaşık kelimeler (ateş kuşu, iyi çocuk, oğlan-kadın, lider adayı, mucize balık).

ANLAŞILMAMIŞ UYGULAMALAR, geleneksel bir isimle ifade edilir.

7.2.1. Özel isimler mecazi anlamda kullanılan isimlerdir (yazılı olarak, tırnak işaretleri içinde), tanımlanan kelimeye gönderme yapıyorsa her zaman uygulamadır ve tanımlanan kelimenin şekline bakılmaksızın yalın durum biçimindedir. Örneğin: Savaş gemisinden inen yedi yüz denizci arasında "Potemkin" Romanya kıyılarında Rodion Zhukov (Kat.) vardı; Tanker testleri sırasında "Leningrad" gemi yapımcıları benzer bir gemi daha başlattı - "Klaipeda". Bu tür bir uygulama Birleşik Devlet Sınavı görevlerinde mevcuttur.. Lütfen dikkat: TANIMLI kelime cümleden “ayrılır” (örn. kitap, dergi, resim, oyun, makale, araba, vapur vb.), ÖZEL İSİM bir uygulama olmaktan çıkıyor, karşılaştırın: "Eugene Onegin" romanının tarihi - "Eugene Onegin" in yaratılış tarihi; Malevich "Kara Meydan"ın birkaç kopyasını yaptı - Kazimir Malevich'in "Kara Meydan" tablosu 1915'te yaratıldı.

7.2.2 EK'ten bahsediyorsak - özel bir ad, ancak tırnak işaretleri olmadan yazılmış, o zaman onların yazımını yöneten çok uzun bir kurallar dizisi vardır. Bazı özel isim grupları, tanımlanan kelimenin kabulüne katılırken, diğerleri katılmamaktadır. Neyse ki, Birleşik Devlet Sınavında (en azından 2016'ya kadar) böyle bir görev yoktu.

Bu kurallara uyarak şunu yazmalısınız:

Mars gezegeninde (Mars değil);

Baykal Gölü'nde (Baykal değil);

Elbrus Dağı'nın arkasında (Elbrus değil).

Ganj Nehri üzerinde (Ganj değil), ancak Moskova Nehri üzerinde (Moskova Nehri değil).

Bu tür uygulamaların yazılmasına ilişkin tam bilgi, Dietmar Rosenthal'in üslup ve edebi düzenleme hakkındaki kılavuzlarından herhangi biri okunarak elde edilebilir.

D) 3. cümlede özne ile yüklem arasındaki bağlantının ihlali, TE öznesinin çoğul yüklemi gerektirmesidir. sayı.

Doğru yazılışını verelim: Mart ayında Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanlığı seçimlerine 18 yaşını doldurmuş olanlar katıldı.

Kural 7.3.1

7.3. Yüklemin konu ile anlaşması

GİRİİŞ

Konu cümlenin ana üyesidir Dilbilgisi kurallarına göre yüklemine uygun olan.

Konu ve yüklem genellikle aynı sayı, cinsiyet, kişi gramer biçimlerine sahiptir, örneğin: Bulutlar hızla koşuyor, bulutlar dönüyor; Görünmez ay uçan karı aydınlatıyor; Gökyüzü bulutlu, gece bulutlu.

Böyle durumlarda yüklemin özneyle uyumundan bahsedebiliriz. Bununla birlikte, cümlenin ana üyelerinin dilbilgisi biçimlerinin yazışması gerekli değildir; ana üyelerin dilbilgisi biçimlerinin eksik yazışması mümkündür: Bütün hayatım seninle sadık bir randevunun garantisiydi- sayı formlarının yazışmaları, ancak farklı şekiller nazik; Kaderin sonsuz dertler- sayı formlarının uyumsuzluğu.

Bir cümlenin ana üyelerinin dilbilgisel bağlantısı koordinasyon olarak kabul edilir. Bu gramer bağlantısı anlaşmadan daha geniş ve daha özgürdür. Farklı kelimeler içerebilir; bunların morfolojik özelliklerinin mutlaka birbirine uyması gerekmez.

Bir cümlenin ana üyelerini koordine ederken, yüklemin sayı biçimlerinin seçilmesi sorunu, öznenin cinsiyetinin/sayısının belirlenmesinin zor olduğu durumlarda ortaya çıkar. Bu “Yardım” bölümü bu konuların değerlendirilmesine ayrılmıştır.

7.3.1. Karmaşık bir cümlede zamirler özne görevi görür

Bir cümle (ve mutlaka bir cümle değil!) özne olarak bir zamir kullanıyorsa, o zaman yüklemin onunla nasıl doğru bir şekilde koordine edileceğini belirleyen bir takım kuralları bilmeniz gerekir.

A) Konu, WHO, WHAT, NO ONE, HİÇBİR ŞEY, SOMEONE, SOMEONE, WHOEVER zamirleriyle ifade ediliyorsa yüklem tekil formda konur:Örneğin: [Bunlar ( başkalarının fikirlerini ihmal edenler) yalnız kalma riski taşırlar].

ÖRNEK 1 (Kim gelirse gelsin), [herkes bilecek].

ÖRNEK 2 [Kimse bilmiyordu (dersin ertelendiğini).]

ÖRNEK 1 (Kim gelirse gelsin, [herkes bilecek].

ÖRNEK 2 [Kimse bilmiyordu (dersin ertelendiğini).]

B) Özne TE, ALL çoğul zamiriyle ifade ediliyorsa yüklem çoğul hale getirilir. Özne TOT, TA, TO tekil zamirleriyle ifade ediliyorsa yüklem tekil hale getirilir.Örneğin: [ ONLARIN (okuldan onur derecesiyle mezun olanların) üniversiteye ücretsiz olarak girme şansı daha yüksektir.

Bu öneri aşağıdaki model üzerine inşa edilmiştir:

[Bunlar (kim+ yüklemi), ...yüklem...]. Ve bu, bir hata bulmanın önerildiği en yaygın modeldir. Karmaşık bir cümlenin yapısını inceleyelim: Ana cümlede “bunlar” zamiri öznedir, çoğuldur. H; “sahip” - yüklem, çoğul Bu kural B'ye karşılık gelir.

Şimdi odaklan yan cümle: “kim” özne, “bitmiş” ise tekil yüklemdir. Bu A kuralına karşılık gelir.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1 [Gişeden bilet satın alan herkes, uçuş için bağımsız olarak check-in yapmalıdır].

ÖRNEK 2. [Kuzey ışıklarını en az bir kez görmüş olanlar, bu olağanüstü olguyu artık unutamayacaklardır].

ÖRNEK 3. [Yaz tatili düşünenler baharda bilet alırlar.]

İşte düzeltilmiş seçenekler:

ÖRNEK 1 [Gişeden bilet satın alan herkes, uçuş için bağımsız olarak check-in yapmalıdır].

ÖRNEK 2. [Kuzey ışıklarını en az bir kez görmüş olanlar, bu olağanüstü olguyu artık unutamayacaklardır].

Örnek 1 ve 2'de hatayı görmek kolaydır: yan cümleyi atmak yeterli. Aşağıdaki örnekte hata genellikle fark edilmiyor.

ÖRNEK 3. [Onlar ( yaz için tatil yapmayı planlayanlar), ilkbaharda bilet satın alın].

C) Konu, ONE OF..., HER OF..., NONE OF... ifadesiyle ifade ediliyorsa yüklem tekil hale getirilir. Eğer özne ÇOK..., BAZI..., HEPSİ... ifadesiyle ifade ediliyorsa yüklem çoğul hale getirilir.Örneğin: [Ödülü alanların hiçbiri cumhuriyet yarışmasına gitmek istemedi].

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 4 [Mikhailovsky Parkı'nı ziyaret edenlerin çoğu, antik mülk ağaçlarının büyüklüğüne hayran kaldı].

ÖRNEK 5 [Her birimiz (benzer bir durumda olan) kesinlikle bundan çıkış yollarını düşündük].

ÖRNEK 6 [Projelerini sunan tarafların her biri, diğer projelere göre avantajlarını savundu].

İşte düzeltilmiş seçenekler:

ÖRNEK 4 [Mikhailovsky Parkı'nı ziyaret edenlerin çoğu, antik mülk ağaçlarının büyüklüğüne hayran kaldı].

ÖRNEK 5 [Her birimiz (benzer bir durumda olan) kesinlikle bundan çıkış yollarını düşündük].

ÖRNEK 6 [Her taraf, (projesini sunan), diğer projelere göre avantajlarını savundu].

D) Cümlede KİM, NASIL DEĞİL... ifadesi yer alıyorsa yüklem tekil eril formda konur.Örneğin: Çocuklara iletişim kurma becerisini ebeveynler değilse kim öğretmelidir?

Bu ifadenin açıklayıcı olduğu düşünülebilir; paragraf 7.3.3, bölüm B'deki diğer örneklere bakınız.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 7 Şehirlerimizin temizliği konusunda biz değilsek kim endişelenmeli?

ÖRNEK 8 Annen değilse sana dayanıklılığın ve yaşam sevgisinin örneğini kim öğretti?

İşte düzeltilmiş seçenekler:

ÖRNEK 7 Şehirlerimizin temizliği konusunda biz değilsek kim endişelenmeli?

ÖRNEK 8 Annen değilse sana dayanıklılığın ve yaşam sevgisinin örneğini kim öğretti?

7.3.2 Yüklemin konu, ifade edilen kelime veya kelimelerin nicelik anlamı ile birleşimi ile koordinasyonu

Bir cümlenin ana üyelerini koordine ederken, yüklem sayısının biçimlerini seçme sorunu, konu birçok nesneyi gösterdiğinde ancak tekil olarak göründüğünde ortaya çıkar.

A) Konu toplu bir isim ve anlamca ona yakın kelimelerdir.

Toplu isimler bölünmez bir bütün olarak homojen nesnelerin veya canlıların bir koleksiyonunu belirtir: YAPRAK, MEŞE, ASPEN, ÇOCUKLAR, ÖĞRENCİLER, ÖĞRETİM, PROFESÖR, KÖYLÜLÜK Yalnızca tekil biçime sahiptirler, ana sayılarla ve ölçü birimlerini ifade eden kelimelerle birleştirilmezler. , ancak çok/az veya ne kadar sözcükleriyle birleştirilebilir: AZ AKRABALAR, AZ YAPRAKLAR, BİRÇOK FİLM.

Kolektiflik anlamında onlara yakın olan İNSANLAR, SÜRÜ, ORDU, GRUP, KALABALIK kelimeleridir; BİN, MİLYON, YÜZ; ÜÇ, ÇİFT; KARANLIK, UÇURUM, BİRÇOKLARI VE DİĞERLERİ

Toplu isimle ifade edilen özne, yüklemin yalnızca tekil biçimde yerleştirilmesini gerektirir:

Örneğin: Çocuklar evin avlusunda eğleniyorlardı; gençler sıklıkla inisiyatif alırlar.

GRUP, KALABALIK gibi bir isimle ifade edilen konu aynı zamanda yüklemi yalnızca tekil biçimde koymak:

Örneğin: Bir grup festival katılımcısı izlenimlerini paylaştı; üç at pencerelerin altına koştu

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1. Üç içinde son yıllar Merkezi ve bölgesel pazarların yönetimi defalarca üst kuruluşlara şikayette bulundu.

ÖRNEK 3. Bir bankta birkaç sevgili oturuyordu.

İşte düzeltilmiş seçenekler: 

ÖRNEK 1. Son üç yılda, Merkezi ve bölgesel pazarların yönetimi üst kuruluşlara defalarca şikayette bulundu.

ÖRNEK 3. Bir bankta birkaç sevgili oturuyordu.

B) Konu niceliksel anlamı olan kolektif bir isimdir

İsimler ÇOĞUNLUK, AZINLIK, ÇOĞUL, ARALIK, PARÇA, rağmen gramer formu tekil, bir nesneyi değil birçok nesneyi belirtir ve bu nedenle yüklem yalnızca tekil biçimi değil aynı zamanda çoğul biçimini de alabilir. Örneğin: Bu gölette... sayısız ördek yetiştirilip beslendi; Birçok el sokaktaki tüm pencereleri çalıyor ve birisi kapıyı kırıyor. Hangi formu tercih etmelisiniz?

MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART ortak isimlerini içeren bir özne, aşağıdaki durumlarda yüklemin yalnızca tekil biçimde kullanılmasını gerektirir:

A) kolektif bir isimden bağımlı kelime yoktur

Bazıları tatile gitti, bazıları kaldı; birçoğu Mihver'den kaçtı, bir azınlık kaldı

B) kolektif bir ismin tekil bir bağımlı kelimesi vardır

ÇOĞUL, AZINLIK, ÇOĞUL, SERİ, BÖLÜM kelimelerini içeren bir konu ile ismin çoğulda bağımlı bir sözcüğü varsa, yüklemi hem çoğul hem de çoğul biçimde yerleştirebilirsiniz:

Çoğu öğrenci testi geçti; bir dizi katılımcı gösterdi mükemmel bilgi.

Kitapların bir kısmı kütüphane için satın alındı; bir dizi nesne planlanandan önce teslim edildi

Bu tür yapılarda yüklemin çoğulu genellikle karakterlerin etkinliğini gösterir.

Çoğul yüklemin kullanımına izin verilen ve izin verilen durumları ele alalım.

Ancak yüklemin tekil halinin kitap ve yazı geleneğine daha uygun olduğu dikkate alınmalı ve yüklemin çoğul halinin kullanımının açıkça gerekçelendirilmesi gerekmektedir. Birleşik Devlet Sınavı görevlerindeki bir hata, yüklemin çoğul olarak mantıksız yerleştirilmesi olacaktır.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 4 Görevlerin çoğu yeterince doğru şekilde tamamlanmadı.

ÖRNEK 5 Yelets, Voronezh ve Orel'de bir dizi etkinlik düzenlenecek.

ÖRNEK 6 Bu yazarın pek çok şiiri “Çocuk Kütüphanesi” dizisinde yayımlandı.

İşte düzeltilmiş seçenekler: 

ÖRNEK 4 Görevlerin çoğu doğru şekilde tamamlanmadı. Formdaki yüklem pasif katılımcı Aktörün pasifliğini gösterir.

ÖRNEK 5 Yelets, Voronezh ve Orel'de bir dizi etkinlik gerçekleştirilecek. Olaylar kendi başlarına hareket edemezler, dolayısıyla yüklemin tekil olarak kullanılması gerekir.

ÖRNEK 6 Bu yazarın pek çok şiiri “Çocuk Kütüphanesi” dizisinde yayımlandı.. Edilgen katılımcı formundaki yüklem, aktörün edilgenliğini gösterir.

C) Konu bir sayı ve bir ismin birleşimidir

Niceliksel-nominal bir kombinasyonla ifade edilen bir konu ile aynı sorun ortaya çıkar: yüklemi hangi sayıda kullanmak daha iyidir. Çehov'da şunları buluyoruz: Yaklaşık üç asker inişin hemen yanında duruyor ve sessiz kalıyordu; İki oğlu vardı. L. Tolstoy aşağıdaki biçimleri tercih etti: Kızakta üç erkek ve bir kadın oturuyordu; Ruhunda iki duygu savaşıyordu: iyi ve kötü.

Not: Birleşik Devlet Sınavı görevlerinde bu tür durumlar meydana gelmez, çünkü hata türünün yanlış sınıflandırılma olasılığı yüksektir - bu tür durumlar bir rakamın kullanımındaki bir hataya atfedilebilir. Bu nedenle kendimizi genel yorumlarla sınırlayacağız ve yapılan en ciddi hataları not edeceğiz. yazılı eserler.

Bir konu bir rakam veya miktar anlamına gelen bir kelime içerdiğinde, yüklemi hem çoğul hem de tekil biçimde koyabilirsiniz:

Beş yıl geçti; 10 mezun enstitümüzü tercih etti

Farklı biçimlerin kullanılması yüklemin cümleye getirdiği anlama göre değişir. etkinlik ve eylemin genelliği defalarca vurgulanır. sayı.

Yüklem genellikle tekil olarak konur, eğer

Konu “bir” ile biten bir sayıdır:

Enstitümüzün 21 öğrencisi şehir voleybol takımının üyesidir. Ancak Enstitümüzün yirmi iki (üç, dört, beş...) öğrencisi şehrin milli voleybol takımının üyesidir.

Mesaj belirli bir gerçeği veya sonucu kaydediyorsa veya mesaja kişisel olmayan bir karakter verilmişse:

Yirmi iki takım elbise satıldı; Yaklaşık 3-4 öğrenci başka bir sınıfa aktarılacak.

Yüklem, varlık, mevcudiyet, mevcudiyet, mekândaki konum anlamlarını taşıyan bir fiille ifade edilir:

Önünde üç krallık duruyordu. Odanın geniş pencere pervazlı iki penceresi vardı. Odanın üç penceresi kuzeye bakıyordu.

Yanlış: Üç krallık duruyordu. Odanın geniş pencere pervazlı iki penceresi vardı. Odanın üç penceresi kuzeye bakıyordu.

Tek bir bütün fikri yaratan tek bir sayı, ağırlık, uzay ve zaman ölçüsünü belirtmek için kullanılır:

Çatıyı boyamak için otuz dört kilogram kurutma yağına ihtiyacınız olacak. Yolculuğun bitimine yirmi beş kilometre kalmıştı. Yüz yıl geçti. Ancak saatin çoktan onbiri vurduğu görülüyor. O günden bu yana beş ay geçti

Yanlış: Çatıyı boyamak için otuz dört kilogram kurutma yağı gerekecek; Yolculuğun bitimine yirmi beş kilometre kalmıştı. Yüz yıl geçti. Ancak saatin çoktan onbiri vurduğu görülüyor. O zamandan bu yana beş ay geçti.

Konu, ilk kısmı rakamsal cinsiyet olan karmaşık bir isim ile ifade edildiğinde, yüklem genellikle tekil ve geçmiş zamana - nötr cinsiyete yerleştirilir,Örneğin: yarım saat geçecek, yarım yıl geçti, şehrin yarısı gösteriye katıldı.

Yanlış: Yarışmaya sınıfın yarısı katıldı, yarım saat sürecek

7.3.3 Birbirinden ayrılmış özne ve yüklem arasındaki koordinasyon

Özne ve yüklem arasında cümlenin ikincil izole üyeleri, açıklayıcı üyeleri ve alt cümleleri olabilir. Bu durumlarda sıkı bir şekilde gözlemlemek gerekir. genel kural: Yüklem ve öznenin uyumlu olması gerekir.

Özel durumları ele alalım.

A) “İsim” modeline göre kurulmuş bir cümlede özne ve bileşik isim yükleminin koordinasyonu. – bu bir isim.”

Öğretmene not: SPP'deki bu tür bir hata, I.P.'nin "100 Birleşik Devlet Sınavı puanı nasıl alınır" (2015) kılavuzunda belirtilmiştir. Tsybulko, D. Rosenthal'ın "Yazım ve Edebi Düzenleme El Kitabı" nda böyle bir hataya karmaşık bir cümlede yapı değişikliği denir.

İsim+isim modeline göre kurulan bir cümlede yüklemin isim kısmının yalın halde olması gerekir.

Örneğin: [İlk şey (öğrenmeniz gereken şey) cümlenin kökünü vurgulamaktır].

Ana cümlenin gramer temeli bir konudan oluşur Birinci ve yüklem paylaştırma. Her iki kelime de aday durumda.

Ve işte böyle görünüyor yanlış yazılmış cümle: [İlk şey (öğrenmeniz gereken şey) cümlenin temelini vurgulamaktır.] Alt cümlenin etkisi altında yüklem, bir hata olan genel durumu aldı.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1 [Asıl (dikkat edilmesi gereken) işin ideolojik tarafıdır]

ÖRNEK 2 [(Ele alınması gereken) son şey kitabın kompozisyonudur]

ÖRNEK 3 [En önemli şey (uğrunda çabalamak) hayallerinizi gerçekleştirmektir]

İşte düzeltilmiş seçenekler:

ÖRNEK 1 Esas olan (dikkat edilmesi gereken) işin ideolojik tarafıdır.]

ÖRNEK 2 [(Ele alınması gereken) son şey kitabın kompozisyonudur]

ÖRNEK 3 [En önemli şey (uğrunda çabalamak) hayallerin gerçekleşmesidir]

B). Yüklemin, açıklayıcı üyelerin bulunduğu konuyla koordinasyonu.

Konuyu açıklığa kavuşturmak için bazen açıklayıcı (açıklayıcı ifadeler), cümlenin üyelerini bağlayan, ayrı ayrı eklemeler kullanılır. Evet, bir cümleyle Yarışma jürisi, izleyiciler arasından seçilen bir kozmetik firmasının temsilcileri dahil, kazanan belirlenemedi, vurgulanan ciro bağlanıyor(diğer kılavuzlarda buna açıklama denir).

Cümlede konunun anlamını belirten herhangi bir üyenin bulunması yüklem sayısını etkilemez. Bu tür ifadeler şu kelimelerle eklenmiştir: ÖRNEK OLARAK, ÖZELLİKLE DAHİL; HARİÇ, EK OLARAK, DAHİL ve benzeri.Örneğin: Derginin yayın kurulu, İnternet portalının editörleri dahil, yeniden yapılanmayı savunuyor.

Dil bilgisi hatası içeren cümlelere bakalım:

ÖRNEK 4. Yarışmaya dansçılardan hokkabazlara kadar tüm ekip destek verdi.

ÖRNEK 5. Bütün aile, özellikle de küçük çocuklar, büyükbabalarının gelişini sabırsızlıkla bekliyorlardı.

ÖRNEK 6. Veli komitesi üyeleri de dahil olmak üzere okul yönetimi, genişletilmiş bir veli toplantısı yapılmasını savundu.

İşte düzeltilmiş seçenekler:

Alt cümleyi bırakırsanız hatayı görmek kolaydır.

ÖRNEK 4 Yarışmaya dansçılardan hokkabazlara kadar tüm ekip destek verdi.

ÖRNEK 5 Bütün aile, özellikle de küçük çocuklar, büyükbabalarının gelişini sabırsızlıkla bekliyordu. 

ÖRNEK 6 Veli komitesi üyeleri de dahil olmak üzere okul yönetimi, genişletilmiş bir veli toplantısı yapılmasını savundu.

7.3.4 Yüklemin cinsiyetini veya sayısını belirlemek zor olan özneyle koordinasyonu.

Konuyu yüklemle doğru bir şekilde bağlamak için ismin cinsiyetini bilmek çok önemlidir.

A) Bazı kategoriler veya isim grupları cinsiyet veya sayıyı belirlemekte zorluk çekerler.

Çekimsiz isimlerin, kısaltmaların, geleneksel kelimelerin ve diğer bazı kelimelerin cinsiyeti ve sayısı özel kurallarla belirlenir. Bu tür kelimeleri yüklemle doğru bir şekilde eşleştirmek için onların morfolojik özelliklerini bilmeniz gerekir.

Bu kuralların bilinmemesi hatalara neden olur: Soçi Olimpiyatların başkenti oldu; kakao soğudu; şampuan bitti; Dışişleri Bakanlığı, üniversitenin öğrenci kayıtlarını duyurduğunu bildirdi

Şunları yapmanız gerekir: Soçi Olimpiyatların başkenti oldu; kakao soğudu; Dışişleri Bakanlığı'nın bildirdiğine göre şampuan bitti, üniversite öğrenci kayıtlarını duyurdu

Cinsiyetini/sayısını belirlemek zor olan isimler, verilen materyali inceledikten sonra sadece 6. görevi değil, 7. görevi de başarıyla tamamlayabileceksiniz.

Hatalı cümleleri düşünün

ÖRNEK 1. Parsel hafta başında gönderildi.

Cümlede "koli" kelimesi öznedir, kadınsı. “Gönderildi” yüklemi erildir. Bu bir hatadır. Düzeltme: Parsel hafta başında gönderildi

ÖRNEK 2. Tül, döşemeli mobilyaların rengiyle mükemmel uyum sağladı.

Cümlede “tül” kelimesi öznedir, erildir. “Yaklaşıldı” yüklemi dişildedir. Bu bir hatadır. Düzeltme: Tül, döşemeli mobilyaların rengiyle mükemmel uyum sağladı.

ÖRNEK 3. BM bir sonraki toplantısı için toplandı.

Cümlede “BM” kelimesi dişil öznedir (organizasyon). “Toplanmış” yüklemi ortalamadır. Bu bir hatadır. Düzeltme: BM bir sonraki toplantısı için toplandı.

ÖRNEK 4. Dışişleri Bakanlığı toplantıya katılımı duyurdu

Cümlede “MFA” kelimesi öznedir, değişmez. Şifresi çözüldüğünde “Bakanlık

Dışişleri". Aynı zamanda bu kelimenin erkek cinsiyetini de ifade ettiğini hatırlıyoruz. “Rapor edildi” yüklemi ortalamadır. Bu bir hatadır. Düzeltme: Dışişleri Bakanlığı toplantıya katılacağını duyurdu.

ÖRNEK 5. Moskovsky Komsomolets ülkedeki en iyi üniversitelerin sıralamasını yayınladı.

Cümlede konu olan “Moskovsky Komsomolets” ifadesi; “Komsomolets” kelimesi gibi geleneksel bir Rus ismi, erkeksi bir kelimedir. “Basılı” yüklemi dişildir. Bu bir hatadır. Düzeltme: Moskovsky Komsomolets ülkedeki en iyi üniversitelerin sıralamasını yayınladı.

ÖRNEK 6. Tiflis turist çekiyor .

Cümlede “Tiflis” kelimesi öznedir, değişmez bir şart adıdır. "Şehir" kelimesi gibi erkeksi bir kelimedir. “Çekmek” yüklemi çoğuldur. Bu bir hatadır. Düzeltme: Tiflis turist çekiyor. 

B) Yüklemin meslek anlamı ile konu ile koordinasyonu

Eril bir isim bir mesleği, pozisyonu, unvanı vb. ifade ettiğinde, söz konusu kişinin cinsiyetine bakılmaksızın yüklem eril cinsiyete konur.Örneğin: öğretmen rapor verdi, müdür bir çalışanı ofisine çağırdı

İLE teklifler hata olur, hangisinde öğretmen rapor verdi, müdür bir çalışanı yanına çağırdı .

Lütfen aklınızda bulundurun: bir kişinin kendi adının, özellikle de belirtilen kelimelerin uygulama görevi gördüğü bir soyadının varlığında, yüklem özel isimle tutarlıdır: Öğretmen Sergeeva bir ders verdi. Bu nokta hakkında daha fazla ayrıntı aşağıdadır, 7.3.5

7.3.5 Konuyla birlikte bir başvuru var

Uygulama, durumda tanımlanan kelimeye uygun bir isimle ifade edilen bir tanımdır.: şehir (hangisi?) Soçi, kuş (ne?) sinek kuşu, web sitesi (hangisi?) “Birleşik Devlet Sınavını çözeceğim”

Genel bir kural olarak yüklem özneyle uyum içindedir ve ikincisine farklı bir tür veya sayı şeklinde başvuru yapılması anlaşmayı etkilemez.

Örneğin: Bu görkemli dev tesis, aynı zamanda duyulmamış boyutlarda bir gemiye benziyordu. Teklif yanlış olur Bu görkemli dev tesis, aynı zamanda duyulmamış boyutlarda bir gemiye benziyordu. .

Konunun bir uygulaması varsa, öncelikle hangi kelimelerin konu, hangisinin uygulama olduğunu bulmak ve ardından yüklemi bir cinsiyete veya diğerine koymak gerekir.

Tablo 1. Başvuru ve konular ayrı ayrı yazılır. Bir jenerik isim ile bir tür ismi veya bir tür ismi ile bir şahıs ismi birleştirildiğinde, öznenin daha geniş bir kavramı ifade eden bir kelime olduğu kabul edilir ve yüklem de buna uygundur. İşte bazı örnekler:

Uygulama ortak bir isimdir:

gül çiçeği harika kokuyordu; meşe ağacı büyüdü; Kharcho çorbası pişirilir

Uygulama - özel isim

Dinyeper Nehri taştı; gazete "Moskovski Komsomolets"çıktı; Köpek Barbos havladı

İstisna: kişilerin soyadları. Mühendis Svetlova, çiftler halinde, Bilim Doktoru Zvantseva'nın baş öğretmen olarak çıktığını bildirdi. Marina Sergeyevna belirtilen özel isimler konudur.

Tablo 2. Konu: bileşik isim, şartları oluşturur, bir bölümün bir uygulama gibi çalıştığı. Bu durumlarda, baştaki (tanımlanmış) sözcük, daha geniş bir kavramı ifade eden veya özel olarak bir nesneyi belirten sözcüktür.

Yüklem ilk kelimeye uyar, her iki kelime de değişir

sandalye-yatak köşede duruyordu; Laboratuvar tesisi siparişi yerine getirdi; faturanın zamanında düzenlenmiş olması; stüdyo tiyatrosu birçok oyuncu yetiştirdi; Masa posteri dikkat çekti; romantik şarkı çok popüler oldu

Yüklem ikinci kelimeye uyar, ilk kelime değişmez:

kafe-yemek odası açık(yemek odası daha geniş bir kavramdır); otomat açık(Bu kombinasyonda özel bir anlam taşıyan kısım snack bar kısmıdır); yağmurluk yatıyordu(çadır şeklinde bir yağmurluk değil, yağmurluk şeklinde bir çadır); "Roma gazetesi" büyük tirajla yayınlandı(gazete daha geniş bir isimdir).

ÖRNEK 1 adet eşit parçaya kesilmiş dondurmalı kek .

"Dondurmalı kek" bileşik ismi, eril olan ana, daha genel "kek" kelimesine dayanmaktadır, bu nedenle: Dondurmalı kek eşit parçalara bölünür

ÖRNEK 2 "Zindanın Çocukları" hikayesi V.G. Korolenko. .

Geleneksel ad bir uygulamadır, bu nedenle yüklemin "hikaye" kelimesiyle koordine edilmesi gerekir: "Zindanın Çocukları" hikayesi V.G. Korolenko.

ÖRNEK 3 Minik bir köpek, henüz yavru bir köpek, aniden yüksek sesle havladı. .

Konu “köpek” kelimesidir, dişildir, dolayısıyla: Minik bir köpek, henüz yavru bir köpek, aniden yüksek sesle havladı.

ÖRNEK 4 Dün genç öğretmen Petrova ilk dersini verdi. .

Konu “Petrova” soyadıdır, dolayısıyla kadınsıdır: Dün genç öğretmen Petrova ilk dersini verdi.

A) Cümlenin homojen özneleri ve tek yüklemi vardır

Yüklem, bağlaçlarla bağlı olmayan veya bir bağlantı bağlacı aracılığıyla bağlı olmayan birkaç konuyu ifade ediyorsa, aşağıdaki koordinasyon biçimleri uygulanır:

Homojen öznelerden sonra gelen yüklem genellikle çoğul olarak kullanılır.:

Rusya'da sanayi ve tarım giderek gelişiyor.

Homojen konulardan önceki yüklem genellikle en yakın olanıyla uyuşur:

Köyde ayak sesleri ve çığlıklar vardı

Konular arasında ayırıcı veya olumsuz bağlaçlar varsa, yüklem tekil olarak konur.

Bir dakika sonra yaşanan korku ya da anlık korku komik, tuhaf ve anlaşılmaz gelir. Sen değil ama kader suçlu.

Hatalı cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1 Spor tutkusu ve sıkı bir günlük rutin işlerini yaptı. .

İki konu vardır; yüklem bir dizi homojen üyeden sonra gelir ve bu nedenle çoğul olmalıdır: Spor tutkusu ve sıkı bir günlük rutin işe yaradı.

ÖRNEK 2 Mantık değil ama korku birdenbire beni ele geçirdi. .

İki konu, a bağlacı ile yüklemin bu nedenle tekil olması gerekir: Aniden beni ele geçiren şey mantık değil korkuydu.

ÖRNEK 3 Uzaktan her zamanki gürültü ve yüksek sesler duyuldu. .

İki konu vardır, yüklem bir dizi homojen üyenin önünde durur, bu nedenle tekil olmalıdır: Uzaklardan her zamanki gürültü ve yüksek sesler duyuldu.

B) Yalın durumdaki bir ismin öznesindeki "kardeş ve kızkardeş" gibi araçsal durumdaki bir isimle (c edatıyla) birleşimi

Yüklemin çoğul veya tekil olarak yerleştirilmesi, ifadeye hangi anlamın verildiğine bağlıdır: ortak eylem veya ayrı.

Özne yalın durumdaki bir ismi araçsal durumdaki bir isimle (c edatıyla) “kardeş ve kızkardeş” gibi birleştirdiğinde yüklem koyulur:

çoğul, eğer her iki adlandırılmış nesne (kişi) de aynı şekilde hareket ediyorsa eşit eylem yapımcıları(her ikisi de konu);

Paşa ve Petya uzun süre annelerinin dönmesini beklediler ve çok endişelendiler.

tekil, eğer ikinci nesne (kişi) eylemin ana yapımcısına eşlik ediyorsa ( bir tamamlayıcıdır):

Anne ve çocuğu polikliniğe gitti. Nikolai ve küçük kız kardeşi herkesten daha geç geldiler.

Sadece BİRLİKTE, BİRLİKTE kelimelerinin varlığında tekil olarak:

Anne ve babası şehir dışına çıktı.

Yalnızca I, YOU zamiriyle ifade edilen bir özneyle tekil olarak

Bir arkadaşımla geleceğim; sen ve annen kavga ettiniz

Hatalı cümlelere bakalım:

ÖRNEK 1 Kardeşim ve arkadaşları sahile gittiler. .

“Birlikte” sözcüğünde yüklem çoğul olamaz: Kardeşim ve arkadaşları sahile gittiler.

ÖRNEK 2 Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz. .

I (+başkası) öznesinde yüklem çoğul olamaz: Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz. Veya: Ruslan ve ben bugün derse geleceğiz.

ÖRNEK 3 Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız. .

Sen (+ başkası) öznesinde yüklem çoğul olamaz: Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız.Veya: Sen ve kız kardeşin bu odada yaşayacaksınız.

E) Cümle 1'de homojen üyelerle cümle kurmanın hatası, kurala göre yüklemlerin bağımlı kelimeden aynı durum formunu gerektirmesidir, ancak bu gözlemlenmemektedir.

"Üretmek" ve "bakmak" yüklemleri, araçsal durumda olan "çuha çiçeği için" bağımlı bir kelimeye sahiptir. Ancak “boşanmak” fiili, tümlecinden bir suçlayıcı (ne?) gerektirir, bu nedenle, bu teklif Yanlış oluşturulmuşsa, ikinci yüklemin yanına gerekli durumda bir zamir eklenerek kolaylıkla düzeltilebilir.

Doğru yazılışını verelim: Evde çuha çiçeği yetiştirmeyi ve onlara nasıl bakım yapacağımı bilmek istedim.

Kural 7.6.1

7.6. HOMOJEN ÜYELERLE CÜMLE KURMADA HATA

GİRİİŞ

Homojen, aynı sözdizimsel işlevi yerine getiren, cümlenin aynı üyesiyle aynı ilişkiyle birleştirilen ve düzenleyici bir bağlantıyla bağlanan bir cümlenin üyeleridir. Hem ana hem de ikincil üyeler homojen olabilir: konular, yüklemler, eklemeler, tanımlar, koşullar. Örneğin “bilgisayar” kelimesine göre “yeni, süper güçlü bilgisayar” tanımları homojen olacaktır; koşullar, "tasvir edilen" ile ilişkili olarak "renkli, ancak net olmayan bir şekilde tasvir edilmiştir".

HOMOJEN ÜYELER KULLANILIRKEN HATA TÜRLERİ

7.6.1 Homojen yüklemler aynı bağımlı nesneye sahiptir.

Kural: Normalin altında doğru yapı iki homojen yüklemin (birinci ve ikinci) her birinden cümleler BİR konur GENEL soru genel eklemeye ek olarak,Örneğin:

Çocuklar ilgileniyorlar (ne?) ve yapıyorlar (ne?) spor; Hikayenin kahramanları hatırlayın (ne hakkında?) ve izlenimleri paylaşın (ne hakkında?) Gençlik yılları hakkında.

Yüklemlerin her biri ORTAK nesnesine FARKLI bir soru sorarsa bir hata oluşur.

Örnek 1: Babamı seviyorum (kim? ne?) ve hayranım (kim? ne).

"Seviyorum" ve "hayranım" yüklemleri, araçsal durumda olan bir bağımlı kelime olan "baba"ya sahiptir. "Baba" ilavesinin yalnızca ikinci yüklemi doğru bir şekilde yerine getirdiği ortaya çıktı, çünkü "sevgi" fiili ekten bir suçlayıcı gerektirir (kimi seviyorum? Ne? baba), bu nedenle bu cümle yanlış inşa edilmiştir. Bir düşünceyi doğru bir şekilde ifade etmek için cümleyi, her yüklemin ayrı, büyük/küçük harfe uygun bir eki olacak şekilde değiştirmeniz gerekir, örneğin: Babamı seviyorum ve takdir ediyorum.

Örnek 2: Hikayenin kahramanı (neye? neye?) inandı ve hayali için (ne için?) çabaladı. Fiillerin her biri kendi ekleme biçimini gerektirir, ortak bir kelime bulmak imkansızdır, bu nedenle cümleyi tekrar değiştiririz, böylece her yüklemin ayrı bir eki olur, örneğin şu durumda uygun: Hikayenin kahramanı hayaline inandı ve onun için çabaladı.

Öğretmenler için not: Bu hata türü kontrol hatalarını ifade eder. Yazılı çalışmalarda bu tür bir hata genellikle öğrenciler tarafından dikkatsizlik nedeniyle yapılır: ilk yüklem basitçe gözden kaçırılır ve hata (belirtildiğinde) kolayca düzeltilir. Öğrencinin prensipte belirli bir durum sorusunun belirli bir fiilden ortaya çıkamayacağını fark etmemesi durumunda çok daha ciddi bir sorun ortaya çıkar.

7.6.2 Homojen üyeler sadece... değil, aynı zamanda... da ikili birleşimlerle bağlanır; değilse... o zaman... ve diğerleri

Kural 1. Bu tür tekliflerde şuna dikkat etmeniz gerekir: ikili birliğin parçalarının aynı serinin homojen üyelerini birbirine bağlaması gerektiği, Örneğin: İlham aldık pek değil Bu sakin şehrin renkli mekanları, Kaç tane sakinlerinin samimiyeti. Bir teklif şeması yapalım: pek değil HAKKINDA , Kaç tane HAKKINDA . Çift bağlacın ilk kısmı: pek değil, ilk och'tan önce yer alır, “yerler”e tabi (“renkli” kelimesini hesaba katmıyoruz), ikinci bölüm Kaç tane ikinci konu olan “duygusallık”ın önünde duruyor.

Şimdi cümleyi “bölelim”. Biz pek değil Bu sakin şehrin renkli mekanlarından ilham alarak, Kaç tane sakinlerinin samimiyeti. Bağlacın ilk kısmı artık yüklemi, ikincisi ise özneyi ifade eder. Bu tür bir hatanın yattığı yer burasıdır.

Birkaç örneğe daha bakalım:

Örnek 1: Önemli olanın ruh hali olduğu iddia edilebilir sadece değilşiirin yaratıcısı için ama aynı zamanda okuyucuları için. Bu doğru: her parça och'un önünde, bu örnekte eklemelerden önce. Yanlış oluşturulmuş bir cümleyle karşılaştırın: Ruh halinin olduğu iddia edilebilir sadece değilŞiirin yaratıcısı için en önemlisi, ama aynı zamanda okuyucuları için. Bir bağlacın parçaları homojen üyelerle değil, bir yüklem ve bir nesneyle birbirine bağlanır.

Kural 2.Şunu da hatırlamak gerekir Çift kavuşumun parçalarının kalıcı olduğu ve başka kelimelerle değiştirilemeyeceği. Yani teklif yanlış olur Tüccarlar Stroganovlar sadece değil pişmiş tuz ve ayrıca , sendikadan bu yana sadece...aynı zamanda HAYIR. “Sadece değil” bağlacının “aynı zamanda” değil, “ama aynı zamanda” da ikinci bir kısmı vardır. Bu cümlenin doğru versiyonu şu şekilde olacaktır: Tüccarlar Stroganovlar sadece değil pişmiş tuz ama aynı zamanda topraklarında demir ve bakır çıkarılıyor

Bunu şu şekilde yapabilirsiniz: (ikinci kısım için seçenekler parantez içinde verilmiştir).

1) sadece... aynı zamanda (ve ve; fakat hatta; ve ayrıca; ve ayrıca); sadece değil... ama (daha doğrusu; tam tersine, tam tersine); ve sadece değil; 2) öyle değil... ama (a; adil; hatta, hatta değil); hatta... o bile değil; o bile değil... o bile değil; hatta... çok daha az;

3) sadece bu değil... aynı zamanda; sadece bu değil... aynı zamanda; sadece bu değil; üstelik daha fazlası; bundan daha kötüsü; hatta...

7.6.3 Homojen üyelere sahip cümlelerde genelleyici bir kelime vardır.

Her şeyin dikkate alınması gerekir homojen üyelerin genelleştirici sözcükle aynı durumda olması gerekir.

Aşağıdaki cümle gramer açısından doğrudur: unuttum herkes: endişeler ve üzüntüler hakkında, uykusuz geceler hakkında, üzüntü ve melankoli hakkında. . “Her şey” [hakkında] kelimesi genellemedir ve edat durumundadır. Hepsi aynı durumda.

Bu kurala uymamak, sözdizimsel normun ağır bir ihlalidir: hediyeler:tatar yayları, samurlar ve süslemeler.

Bu cümlede genelleştirici “hediyeler” kelimesi genel durumda ve tüm homojen üyeler (“tatar yayları, samur ve süslemeler”) yalın durumda. Bu nedenle bu cümle yanlış kurulmuştur. Doğru seçenek: Kısa süre sonra asilzade getirilenleri incelemeye başladı. hediyeler: tatar yayları, samurlar ve mücevherler.

7.6.5 Bir cümlenin çeşitli sözdizimsel öğelerinin homojen üyeler olarak kullanılması

Hangi öğelerin homojen üyeler halinde birleştirilip birleştirilemeyeceğini belirleyen katı bir dilbilgisi kuralı vardır.

Bu kuralın ihlal edildiği durumları sıralayalım.

Bir cümlede homojen olarak birleştirilirlerse

- isim biçimi ve fiilin mastar biçimi: Satranç ve yüzmeyi severim, nakış ve iğne işi severim, karanlıktan ve yalnız kalmaktan korkarım ve benzeri;

- yüklemin nominal kısmının farklı biçimleri: kız kardeşim üzgün ve endişeliydi, daha genç ve daha nazikti ve benzeri;

- Katılımcı cümlesi ve yan cümle: Hikayenin ana karakterleri zorluklardan korkmayan ve her zaman sözüne sadık kalan insanlardır.; Tavrını değiştiren, saklamayan ve benzeri insanlardan hoşlanmıyorum;

Katılımcı ve katılımcı ifade: İşlerini seven ve bunu en iyi şekilde yapmaya çalışan inşaatçılar mükemmel sonuçlar elde etti ve benzeri;

o zaman bu - dilbilgisi hatası. Bu tür ihlallerin yazılı çalışmalarda çok sık meydana geldiğini unutmayın; bu nedenle, görev 7'nin tamamı gibi, bu bölüm de büyük pratik öneme sahiptir.

2015'ten önceki atamalarda aşağıdaki türde hatalarla karşılaşıldı.

7.6.4 Homojen üyelerle farklı edatlar kullanılabilir.

OP'lerin bir satırında, listelerken edatları kullanmak mümkündür, örneğin: V tiyatro ve Açık VDNKh sergisi ve AçıkKızıl Meydan. Gördüğünüz gibi bu cümlede edatlar kullanılıyor V Ve Açık ve bu doğru. Bu serideki tüm kelimeler için aynı edatı kullanmak hata olur: Moskova'da kaldığım üç süre boyunca ziyaret ettim ve V tiyatro ve VDNKh sergisi ve Kızıl Meydan. “VDNKh'de” ve “Kızıl Meydan'da” olamazsınız. Yani kural şöyle işliyor: Bu edatın anlamı OP'lerden en az birine uymuyorsa, bir serinin tüm üyeleri için genel bir edat kullanamazsınız.

Hatalı örnek: Kalabalıklar her yerdeydi: sokaklarda, meydanlarda, meydanlarda. “Kareler” kelimesinin önüne “in” edatının eklenmesi gerekir çünkü bu kelime “on” edatıyla birlikte kullanılmaz. Doğru seçenek: İnsan kalabalığı her yerdeydi: sokaklarda, meydanlarda ve parklarda.

7.6.6 Tür ve jenerik kavramların tek sıra halinde kombinasyonu

Örneğin cümlede: Çantada portakal, meyve suyu, muz ve meyveler vardı mantıksal bir hata yapılmıştır. “Portakal” ve “muz”, “meyve” kelimesine (yani genel) göre özel kavramlardır, dolayısıyla aynı homojen üyeler satırında onunla birlikte duramazlar. Doğru seçenek: Çantada meyve suyu ve meyve vardı: muz, portakal.

Hatalı başka bir örnek: Yetişkinler, çocuklar ve okul çocukları ünlü sanatçıyla tanışmaya geldi.“Çocuklar” ve “okul çocukları” kelimeleri homojen hale getirilemez.

7.6.7 Aynı türdeş terimler serisinde mantıksal olarak uyumsuz kavramların kullanılması

Örneğin cümlede Yas tutanlar çantalarla ve üzgün yüzlerle yürüdü bir yanılgı hissediliyor: “yüzler” ve “çantalar” homojen olamaz.

Böyle kasıtlı bir ihlal, stilistik bir araç görevi görebilir: Sadece Masha, ısıtma ve kış uyumadı(K. G. Paustovsky). Don ve anne burnunu evden dışarı çıkarmasına izin verdiğinde Nikita bahçede tek başına dolaşmaya gitti.(A.N. Tolstoy). Sadece eğer sanat eseri Tolstoy veya Çehov seviyesinde, bu kabul edilebilir (sınavda değiller, şaka yapabilirler, kelimelerle oynayabilirler!), o zaman bu tür bir mizah ne yazılı eserlerde ne de görev 7'de değerlendirilmeyecektir.

Harflere göre cevaplar:

Cevap: 62831

Birleşik Devlet Sınavı Görevi 7 Sözdizimsel normlar. Onay standartları. Yönetim normları (Teori ve uygulama). Homojen üyelerle cümle kurma hatası (“Birleşik Devlet Sınavını Çözme”den Örnekler)

Rus dili, 11. sınıf

Öğretmen Gorshenina Alla Alexandrovna

3. Cümle yapımında hata homojen üyeler

Bir hatayı bulmak için cümledeki homojen üyeleri bulmanız ve ayrıca temel kuralları bilmeniz gerekir:

• Fiilleri ve isimleri tam ve eksiksiz bir şekilde birleştirmek imkansızdır. kısa formlar sıfatlar ve ortaçlar, katılımcı veya zarf tamlamaları ve yan tümceler, genel ve özel kavramlar ve ayrıca anlamdan uzak kavramlar.

• Farklı denetimler gerektiren homojen üyelerle ortak bir bağımlı sözcük kullanamazsınız. Bu hataya “Cümlenin homojen üyeleriyle kontrolün ihlali” de denir.
• Çift Sendikalar bozulmamalı Ayrıca çift bağlaçlar kullanılırken doğru sözcük sırasına da dikkat etmek gerekir.
• Bağlaçlar aşırı kullanılmamalıdır.

• Cümle 1'de homojen üyelerle cümle kurmanın hatası, kurala göre yüklemlerin bağımlı kelimeden aynı durum formunu gerektirmesidir ancak bu gözlemlenmemektedir.
• "Üretmek" ve "bakmak" yüklemleri, araçsal durumda olan "çuha çiçeği için" bağımlı bir kelimeye sahiptir. Ancak “boşanmak” fiili tümlecinden bir suçlayıcı (ne?) gerektirdiğinden bu cümle yanlış kurulmuş olup, ikinci yüklemin üzerine gerekli durumda bir zamir eklenerek kolayca düzeltilebilir.
• İşte doğru yazımı: Nasıl olduğunu bilmek istedim çuha çiçeği yetiştirmek evde ve onlara göz kulak ol.
• Kural noktası 7.6.1

• 9. cümlede homojen üyelerle cümle kurmanın hatası, “anılan” ve “hayran olunan” iki yüklemin bir ek “şiir” içermesidir. Ancak yüklemler farklı durumlarda farklı eklemeler gerektirir, çünkü "şiirle hatırlamak" imkansızdır. Böylece düzelttik.
• İşte doğru yazımı: Sürgünde Marina Tsvetaeva sık sık Boris Pasternak'ı hatırladım Ve şiirine hayran kaldım
• Kural noktası 7.6.1

• Cümle 1'de homojen üyelere sahip bir cümle kurmanın hatası, bir çift bağlacın parçalarının doğrudan homojen üyeleri birbirine bağlaması gerektiği ve aynı zamanda bir çift bağlacın parçalarının sabit olduğunun da hatırlanması gerektiğidir. Parçalar homojen yüklemlerden önce gelir, bu doğrudur. Ancak “OLARAK, ŞÖYLE VE” yerine “olarak ve ayrıca” var. Bu bir hatadır.
• Cümle şu şekilde yeniden düzenlenebilir: Weimar Üniversitesi'ndeki diploma öğrencileri, şunları gösteren bir bilgisayar projektörü yarattılar: filmler gibi VE Her yüzeyde TV şovları.
• Kural noktası 7.6.2

• Cümle 2'de homojen üyelerle bir cümle kurmanın hatası, gereksinimin ihlal edilmesidir: çift bağlaçların bazı kısımları, homojen üyeleri doğrudan bağlamalıdır. Cümlede homojen olan "görüntüleme" ve "dokunma"nın yanı sıra "gösterme" ve "iletme"dir. Ancak çiftler oluştururlar: "göster..görüntüle" ve "dokunmayı ilet." Bu nedenle parçaları yüklem fiillerin önüne yerleştiririz.
• İşte doğru yazımı: I. I. Levitan aradı sadece göstermekle kalmıyor onun resimlerinde güzel manzara, ama aynı zamanda iletmek tüm dokunaklı doğa.
• Kural noktası 7.6.2

• 3. cümlede homojen üyelerle cümle kurma hatası. Çift bağlacın parçalarının sabit olduğu ve başka kelimelerle değiştirilemeyeceği dikkate alınmamıştır. Çifte birlik "sadece değil, aynı zamanda" ruh eşini de kaybetti.
• Sağ: Balık tutmayı gerçekten seviyorum ve yapıyorum sadece yaz aylarında değil, Ve kışın.
• Kural noktası 7.6.2

• İşte doğru yazımı: yalnızca ödül kazananları değil aynı zamanda aktif katılımcıları da ağırladı

• İşte doğru yazımı: hem edebiyatı hem de tarihi iyi bilir.

• İşte doğru yazımı: sadece şeyler değil, aynı zamanda

• sadece yaz aylarında değil, ve kışın.

• Cümle 3'te homojen üyelerle bir cümle kurmanın hatası, çift bağlacın ikinci kısmının YALNIZCA DEĞİL, AYNI ZAMANDA kaybolmasıdır.
• İşte doğru yazımı: Güzel Sanatlar Müzesi sunar Sadece ressamların tabloları değil, aynı zamanda yaratımları da var Yazarın Oyuncak Bebek Kulübü'nün ustaları.
• Kural noktası 7.6.2

• İşte doğru yazımı: yılın başında alınmış ve listede belirtilmiştir

• İşte doğru yazımı: zaferden gurur duyuyorum ve şunu hatırla.

• İşte doğru yazımı: tablolara baktım ve tablolara hayran kaldı.

• İşte doğru yazımı: sadece çiçek açmakla kalmıyor, aynı zamanda birikiyor

• Cümle 3'te homojen üyelerle cümle kurmanın hatası, kurala göre yüklemlerin bağımlı kelimeden aynı durum formunu gerektirmesidir ancak bu gözlemlenmemektedir.
• "Şaşırtılmış" ve "övülmüş" yüklemlerinin suçlayıcı durumda olan bir bağımlı kelimesi olan "yaratıcılık" vardır. Ancak “şaşırdık” fiili araçsal bir tümleç gerektirir (ne?), bu nedenle bu cümle yanlış oluşturulmuştur, ikinci yüklemin üzerine gerekli durumda bir zamir eklenerek kolayca düzeltilebilir.
• İşte doğru yazımı: Ziyaretçiler ustanın yaratıcılığını övdüler ve ona hayran kaldılar.

• 2. cümlede homojen üyelerle bir cümle kurmanın hatası, cümledeki homojen üyelerin çift bağlaçlarla hatalı şekilde bağlanmasıdır: sadece... değil, aynı zamanda...; değilse... o zaman... vb.
• Bu tür cümlelerde ikili bir birliğin parçalarının doğrudan homojen üyeleri birbirine bağlaması gerektiğine dikkat etmeniz gerekir. Homojen üyeler: dinlendi, kaydedildi. Sendikaların önlerine çıkması gerekiyor.
• İşte doğru yazımı: Ders sadece değil dikkatle dinledim ama aynı zamanda kaydedildi.

1-24 arası görevlerin cevapları bir kelime, kelime öbeği, sayı veya kelime dizisi, sayılardır. Cevabı ödev numarasının sağına boşluk, virgül veya başka ek karakterler olmadan yazın.

Metni okuyun ve 1-3 arası görevleri tamamlayın.

(1) Moskova yakınlarındaki mülklerde ev kültürü gelişti. (2) (...) onlara “Rus Parnassus” deniyordu. (3)Rus tarihine güzel sanatlar sonsuza kadar, örneğin Vasnetsov ve Korovin, Vrubel ve Ostroukhov, Polenov ve Nesterov, Levitan ve Yakunchikova'yı yücelten pitoresk çevreleriyle Abramtsevo ve Muranovo'yu içeriyordu.

1

Aşağıdaki cümlelerden hangisi metinde yer alan ANA bilgileri doğru şekilde aktarmaktadır?

1. Pitoresk çevreleriyle Moskova yakınlarındaki Abramtsevo ve Muranovo mülklerine haklı olarak “Rus Parnassus” deniyordu.

2. Ulusal kültür, tanınmış resim ustaları tarafından yüceltildi: Vasnetsov ve Korovin, Vrubel ve Ostroukhov, Polenov ve Nesterov, Levitan ve Yakunchikova.

3. Muranov ve Abramtsev'in pitoresk çevresi, isimleri Rus resim tarihine sonsuza kadar geçecek olan Vasnetsov ve Korovin, Vrubel ve Ostroukhov, Polenov ve Nesterov, Levitan ve Yakunchikova'yı yüceltti.

4. Moskova yakınlarındaki mülklere, örneğin Abramtsevo ve Kuskovo'ya, Rus kültürünün geliştiği yer olduğundan "Rus Parnassus" adı verildi.

5. Vasnetsov ve Korovin, Vrubel ve Ostroukhov, Polenov ve Nesterov, Levitan ve Yakunchikova, Moskova yakınlarındaki diğer mülklerde olduğu gibi iç kültürün ortaya çıkıp geliştiği Muranovo ve Abramtsevo'yu yüceltti.

2

Metnin ikinci (2) cümlesindeki boşlukta aşağıdaki kelimelerden (kelime kombinasyonlarından) hangisi bulunmalıdır? Bu kelimeyi (kelime kombinasyonu) yazın.

1. Çünkü

4. Bu nedenle

5. Buna rağmen

3

TARİH kelimesinin anlamını veren bir sözlük girişinin bir kısmını okuyun. Bu kelimenin metnin üçüncü (3) cümlesinde hangi anlamda kullanıldığını belirleyiniz. Sözlük girişinin verilen parçasına bu değere karşılık gelen sayıyı yazın.

TARİH, -i, f.

1. Gelişiminde gerçeklik, hareket. Tarihin kanunları.

2. ne. Gelişimin seyri, bir şeyin hareketi. Arkadaşlığımızın hikayesi. Tıbbi geçmiş (hastanın durumundaki değişiklikleri kaydeden bir kart).

3. İnsan toplumunun bir bütün olarak gelişim süreci, geçmişin insan hafızasında saklanması. Tarihe geçen olaylar. Dünya tarihi.

4. ne ya da ne. Doğanın bir alanının, bilginin gelişiminin bilimi. Doğa tarihi (eski). Tiyatronun tarihi.

5. Hikaye, anlatım (konuşma dili). Farklı söyle komik hikayeler.

6. Olay, olay, çoğunlukla hoş olmayan (konuşma dilinde). Tarihe girin. Birinin başına bütün bir hikaye geldi.

4

Aşağıdaki kelimelerden birinde vurgunun yerleştirilmesinde hata yapılmıştır: Vurgulu sesli harfi belirten harf yanlış vurgulanmıştır. Bu kelimeyi bir kenara yazın.

cesaretlendirilmek

moveSecure

5

Aşağıdaki cümlelerden birinde vurgulanan kelime yanlış kullanılmış. Hatayı düzeltin ve kelimeyi doğru yazın.

1. Dalgıçlar nehrin KİLLİ tabanını inceledi.

2. Farkına varmadığı başarı sevinci GURUR'a dönüştü.

3. Bugün ŞANSLI bir satın alma işlemi yaptım - A.S.'nin tüm eserlerini satın aldım. Puşkin.

4. Yaşlı kadın bir şeye üzüldü ve AĞLAYACAK bir sesle konuştu.

5. Aşılmaz bir sis çevreyi sardı.

6

Aşağıda vurgulanan kelimelerden birinde kelime formunun oluşturulmasında hata yapılmıştır. Hatayı düzeltin ve kelimeyi doğru yazın.

1. Yerde yatmak

2. İKİ YÜZ ruble

3. EN İLGİNÇ

4. beş HEKTAR

5. biraz DOMATES

7

Cümleler ve bunlarda yapılan dilbilgisi hataları arasında bir yazışma oluşturun: ilk sütundaki her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

Cevabınızı boşluk veya başka semboller olmadan rakamlarla yazın

8

Kökün vurgusuz alternatif sesli harfinin eksik olduğu kelimeyi belirleyin. Bu kelimeyi eksik harfi ekleyerek yazın.

bilinç bulanıklığı, konfüzyon

d...farklılaştır

çok...seçici

eşsiz

numara yapmak

9

Her iki kelimede de aynı harfin eksik olduğu satırı belirleyin. Bu kelimeleri eksik harfi ekleyerek yazın.

ve..yönetildi, bölündü...

pr..yüksek, pr..dikenli

on..built, by..item

seçilmiş... seçilmiş, n..yönetilmiş

merhaba..canım, merhaba..ara

10

kaçamak

atamak

uzatmak

göz kırp...göz kırp

değiştirilebilir

11

Boş bırakılan yere E harfinin yazıldığı kelimeyi yazınız.

görmüş olmak

dikkat et...sen

bağımlı

yetiş...sh

duy...sen

12

Yerine I harfinin yazıldığı tüm sayıları belirtin.

Pozisyon (1) en rahat olanıdır: (2) ayağa kalkmak (3) imkansızdı, (4) oturmak. N(5) konukların hiçbirinin, n(6) Bulgakov'u tanıyanların, n(7)'nin önlerinde genç bir Alman'ın oturduğuna dair herhangi bir şüphesi yoktu.

13

Her iki vurgulanan kelimenin de tireli yazıldığı cümleyi belirleyin. Parantezleri açın ve bu iki kelimeyi yazın.

1. (IN) SONBAHAR, yükselen güneşin ilk ışınlarıyla ısınan tarlalar, zar zor sigara içiyor.

2. Uzaktaki çam ormanı bir tür mavimsi renkle karardı.

3. Sol yakada huş ağaçları, sanki birkaç (IN) YERDE BAZI tür bir oyun için düzenlenmiş gibi, ferah ve neşeyle büyüyor.

4. (Ve) Yani tüm çabalarımıza rağmen her şey (HALA) AYNI kaldı.

5. Zaman parayla aynıdır: onu israf etmeyin, böylece bol miktarda paraya sahip olursunuz.

14

Değiştirilen tüm sayıları bir N harfiyle belirtin.

Kumla yüklü (2) devasa bir mavna, yavaşça (1) kıyıya demirlendi: kapakları boyandı (3) yağlı boya; denizciler umutsuzca telaşlandılar (4).

15

Noktalama işaretlerini yerleştirin. BİR virgül koymanız gereken cümle sayısını belirtin.

1. Kapı ve pencereler, hava akımı nedeniyle kendiliğinden açıldı ve inanılmaz bir gürültüyle kapandı.

2. Sıcak yaz güneşi doğdu ve ağaçlardaki taze yeşil çimenleri ve yaprakları kuruttu.

3. Yağmur hüzünlü bir şekilde çiseledi, sonra umutsuzca yağmaya başladı, ardından çalıların arasında vedalaştı.

4. Modern tiyatroda hem ekonomik hem de sanatsal nitelikte pek çok sorun vardır.

5. Bisiklet ve kayakla tekneyle ve yürüyerek seyahat etmek kişide irade ve korkusuzluğu geliştirir.

16

Uzun yolculuktan yorulmuşlar (1) onlar (2) bitkin düşmüşler (3) bir çeşit bitki örtüsüyle kaplı bir (4) rüzgârdan düşmüş (5) huş ağacının (6) yanına uzanmışlar.

17

Noktalama işaretlerini yerleştirin: cümlelerde virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları belirtin.

Ama size şunu sorayım," diye sordu yabancı konuk kaygılı bir düşüncenin ardından, "(1) bilindiği gibi (2) tam olarak beş tane olan Tanrı'nın varlığının delilleriyle ne yapmalı?

Ya da belki (3) bunu söyleyen o değildi ama ben uykuya daldım ve hepsini rüyamda gördüm?

18

Noktalama işaretlerini yerleştirin: cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları belirtin.

Klasik çağın Yunanistan'ında (1), sosyal sistem için (2), bunun (3) tipik şehir devletinin (4) özellikle ortaya çıktığı uygun koşullar hitabetin gelişmesi için.

19

Noktalama işaretlerini yerleştirin: cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları belirtin.

Yolculuk herhangi bir özel olay olmadan geçti (1) ancak (2) yolculuğun sonuna sadece beş kilometre kala (3) lastik patladığı için araba aniden savruldu (4).

20

Cümleyi düzenleyin: yanlış kullanılan kelimeyi değiştirerek sözcüksel hatayı düzeltin. Modern Rus edebi dilinin normlarını gözlemleyerek seçilen kelimeyi yazın.

Kardeşler bir elma kabuğundaki iki bezelye kadar birbirlerine benziyorlardı ama aynı isimdeki suçlamalar gibi birbirlerini itiyorlardı.

Metni okuyun ve 21-26 numaralı görevleri tamamlayın.

YANGINDAN ATEŞE

(1) Mesleği sanatçı olan eski arkadaşım geçenlerde bana “Söğüt” adlı tablosunu verdi. (2) Ve uzun zaman önce, memleketimde fırtınalı bir bahar gününde, kavak ve söğütlerle büyümüş geniş bir vadi olan Huş Ağacı Kütüğünde nasıl dolaştığımı hemen çok net hatırladım.

(3) Günün kaba olduğu ortaya çıktı. (4) Yukarıda, kumlu tepelerde rüzgar delici bir şekilde esiyordu. (5) Tüylü gri bulutlar hızla, alçaktan, kavakların tepelerine dokunarak gökyüzünde koştu. (6) Boş arazi, çıplak ağaçlar, soğukluk ve nem; kısacası kötü hava. (7) Yürüdüm ve yürüdüm, zaten sıcaklıktan, evden çıktığım için kendimi azarlıyordum.

(8) Ve ​​aniden, derenin yakınında, ovada, görmemeyi tercih ettim ama alışılmadık bir şey hissettim - sanki güneş ışığı, onun altın ışıltısı. (9) Yaklaştım: çiçek açan küçük bir söğüt çalısıydı.

(10) Beyaz küpelerindeki sarı renkli anterler gümüş yığının içinden çıktı. (11) Ve küpeler altın oldu. (12) Fırtınalı ve bulutlu bir günde söğüt çalısı ılık lamba ışığıyla uysal bir şekilde parlıyordu.

(13) Parladı, etrafındaki toprağı, havayı ve soğuk günü ısıttı.

(14) Beni de ısıttı.

(15) Uzun yıllar geçti. (16) Ama şimdi bile, bir süre sonra o bulutlu günü ve altın söğüt çalısının parlaklığını görüyorum.

(17) Büyük, ferah bir dünya: boş arazi, alçak gökyüzü, çıplak kavak, kızılağaç dalları, kumlu tümsekler, aralarında - ayak basılmamış bir yol - bunların hepsi soğuk ve ıssız. (18) Ve ​​yanında kırmızı köşedeki bir lamba gibi küçük bir altın çalı var. (19) Fırtınalı bir günde baharın ve yaşamın sembolü.

(20) Bütün bunlar uzun zaman önceydi. (21) Ama bunu çok iyi hatırlıyorum! (22) Ve şimdi resim asılı, o da parlıyor.

(23) Bir keresinde sanatçı arkadaşıma çiçek açan söğüt ağacından bahsetmiştim. (24) Görünüşe göre hatırladı. (25) Yıllar sonra bir resim yaptı. (26) Böylece bu, onun nefsine de kolay geldi. (27) Peki burada özel olan ne?

(28) Sadece bulutlu bir gün ve altın söğüt. (29) Ama kalp hatırlar...

(Z0) Hayatımızda geçip gidecek ama hatırlanacak kaç tane sıcak dakika var. (31) Herkesin kendine ait.

(32) Çocukluk anısı, sıradan günlerden biri. (ZZ) Bir sabah, akşam geç saatlerde anneniz ya da büyükanneniz size doğru eğildiğinde.

(34) Sıcak eller, nazik yüz. (35) Aşk dalgası. (Z6) Geçer ama kalır.

(37) Ve işte beşikte küçük bir çocuk. (38) Hâlâ anlaşılmaz bir şekilde bir şeyler geveliyor. (39) Ellerini sana doğru uzatıyor, gözleri o kadar mutlu ki... (40) Bu ne zamandı Rabbim... (41) Ne kadar zaman önce.

Obz'dan V. Soloukhin'in sel hakkındaki metnine dönelim. Bu arada, bu metin 2015 yılında çok fazla gürültü yarattı, üzerine makale yazan birçok mezun K4 - K1 kriterlerine göre 0 puan aldı, çünkü uzmanların beklediği gibi annelik fedakarlığından değil, savaştan bahsettiler. en korkunç felaket olarak. Bir sorunu formüle ederken dikkatli olun: Tam olarak yazarın dikkatinin odağı olan şey hakkında yazın, geçerken değindiği şey hakkında değil.

(1) Her gün yağmur yağdı. (2) Sonunda dünya suya o kadar doymuştu ki bir damla daha nem alamadı. (3) Bu yüzden gökyüzünde geniş, karanlık bir delik oluştu ve oradan yaz gibi bol miktarda aktı. ılık su, sessiz huzurlu nehrimiz hemen şişmeye ve şişmeye başladı. (4) Akarsular, sanki tek görevleri olabildiğince çabuk nehre ulaşmak ve mümkün olduğu kadar şenliğe katılmakmış gibi, her vadi boyunca, her hendek boyunca ağaç köklerinin ve taşların üzerinden atlayarak akıyordu.

(5) Hiçbir şey düşünmeden kıyı boyunca yürüdüm, gerçekten olağanüstü manzaraya hayran kaldım. (6) Hiçbir zaman, en derin karların en hızlı erimesiyle birlikte, nehrimizde şimdiki gibi böyle bir sel, böyle bir su alanı olmadı. (7) Uzun kızılağaç çalıları artık yalnızca üst kısımlarıyla sudan dışarı bakıyordu.

(8) Monoton, zayıf bir gıcırtı kulaklarıma ulaşmaya başladı, o kadar zayıf ki ilk başta duymama rağmen bir şekilde dikkat etmedim, bir şekilde bana "öğrenemedi". (9) Belki de ilk başta kuşların gıcırtıları ve cıvıltılarıyla karıştırıldı, sonra dikkat çekmek için öne çıktı.

(10) Kıyı boyunca birkaç adım attıktan sonra tekrar dinledim ve sonra bana büyük bir lastik çizme gibi görünen lastik çizmemin ucunda, bir zamanlar bir ineğin toynağının bıraktığı küçük bir çukur gördüm.
(11) Bir topun içinde toplanmış delikte, tüm yavrular gibi minik yaratıklar çaresizce debeleniyordu.

(12) Yavrular yetişkin fare büyüklüğündeydi, daha doğrusu ben büyüklüğündeydi, çünkü ıslak kürk mantolarının rengi onlara daha çok benziyordu. (13) Yaklaşık altı kişi etrafta dolaşıyordu ve her biri tepeyi ele geçirmeye çalışıyordu, böylece her zaman körü körüne bir topun içinde karışıyorlar, en zayıfları ayaklar altına alıp ayaklar altına alıyorlardı.

(14) Bunların kimin yavruları olduğunu bilmek istedim ve etrafa bakmaya başladım. (15) Kızılağaç ağacının tepesinin arkasından, çılgınca, sürekli olarak tek bir yerde kalmak için pençelerini tırmıklayan (akıntı onu götürdü), bir misk sıçanı siyah boncuklarıyla bana baktı. (16) Gözlerimle buluştuktan sonra hızla, korkuyla yana doğru yüzdü, ancak bir ineğin toynağıyla görünmez bir bağlantı onu sanki bir ipin üzerindeymiş gibi tuttu. (17) Bu nedenle misk sıçanı mesafeye değil, daire şeklinde yüzdü. (18) Kızılağaç çalılığına döndü ve tek bir yerde yorulmadan kürek çekerek tekrar bana bakmaya başladı.

(19) Misk sıçanı benden yaklaşık iki metre uzakta suyun üzerinde kaldı, bu son derece temkinli, son derece çekingen bir hayvan için inanılmaz bir şey. (20) Bu bir kahramanlıktı, annenin fedakarlığıydı, ama başka türlü olamazdı: sonuçta yavrular o kadar endişe verici ve davetkar bir şekilde çığlık attılar ki!

(21) Sonunda annenin ebedi işini - çocuklarını kurtarmasını - engellememek için ayrıldım. (22) İstemsiz duygusallığa yenik düşerek benim de çocuklarım olduğunu düşündüm. (23) Fakir bir hayvan ailesinin başına gelen sel gibi bizim için de ölçek, sürpriz, kapsam ve dehşet açısından bir felaket olacağını, çocukları da aynı şekilde sürüklemek zorunda kalacağımızı hayal etmeye çalıştım. diğerine, üçüncüye, yolda soğuktan, varoluş mücadelesinden ölürler, bağırıp çağırırlar, benim onlara yaklaşma fırsatım olmazdı.

(24) Hayal gücümün önerdiği her şeyi geçtikten sonra, en korkunç insan felaketine karar verdim. (25) Adı savaştır.

(26) Yağmur dakikadan dakikaya şiddetlendi, yüzüme ve ellerime acı bir şekilde çarptı. (27) Kara, fırtınalı bir gece yeryüzüne indi. (28) Nehirde su hâlâ yükseliyordu.

(29) Gökyüzünde, yağmurun üzerinde, gecenin karanlığının üzerinde, sesi zar zor duyulacak şekilde, ateşten ve metalden yapılmış kuşlar, nerede ve nereden geldiği bilinmeyen uçuyordu.

(30) Artık kendi yüksekliklerinden dünyaya ve onun üzerinde yürüyen bana bakabilseler bile, o zaman onlara yarım saat öncesine göre çok daha küçük, çok daha mikroskobik görünürdüm, kör, soğuk misk sıçanı yavruları en kenarda yatıyordu bana toprak ve elementler göründü.

(V.A. Soloukhin'e göre)

Şimdi önerilen planı kullanarak bunun üzerine bir makale yazmaya çalışalım.

1 paragraf: sorun

Bir annenin çocuklarına olan sevgisi nasıl kendini gösterir? Çocuklar tehlikedeyse ne yapmaya hazır? Yazarın analiz için önerilen metinde yansıttığı sorular bunlardır.

Paragraf 2: yorum

Hikayenin ilk bölümünde V. Soloukhin, insanlar için tehlikeli olmayan ancak bazı hayvanlar için gerçek bir doğal afet olan yaz selinin durumunu anlatıyor. Sonra - öfkeli unsurlar yüzünden başları belaya giren minik, çaresiz misk sıçanı yavruları (metinden ilk örnek). Ve son olarak - bir adamı görünce yüzerek uzaklaşmayan, ancak güçlü akıntıyla mücadele ederek tek bir yerde kalmaya çalışan anneleri, çünkü “bir ineğin toynağıyla görünmez bir bağlantı onu sanki bir ipin üzerindeymiş gibi tutuyordu .” (metinden ikinci örnek).

3 paragraf: yazarın konumu

Yazar, genellikle temkinli ve çekingen olan hayvanın davranışına içtenlikle hayranlık duyuyor: "Bu bir kahramanlıktı, annenin fedakarlığıydı, ama başka türlü olamazdı: sonuçta yavrular o kadar endişe verici ve davetkar bir şekilde çığlık attılar ki!"

Paragraf 4: anlaşma + tez

Yazarın görüşüne katılmamak zordur. Gerçekten de bir anne, çocukları tehlikedeyse korkusuz olur. Böyle anlarda annelik içgüdüsü ona güvenliğini unutturur ve bu hayranlık uyandırmaktan başka bir şey yapamaz.

Paragraf 5: edebi argüman

Ebeveynler için çocuklarının güvenliği her zaman ön planda olacaktır. Bunu görmek için I.S. Turgenev'in, bir kuşun yuvadan düşen küçük serçesini bir köpeğin elinden kurtarmak için koştuğu "Serçe" adlı eserini hatırlayalım. Köpek serçe için devasa bir canavar gibi görünse de yüksek, güvenli bir dalda oturamıyordu: ebeveyn sevgisinin gücü onu oradan dışarı attı.

Paragraf 6: yaşam deneyimine dayalı argüman

Ve risk alan hayvanlarla bağlantılı kaç hikaye var? kendi hayatı ve bazen de onu feda ederek yavrularını ateşten kurtardı. Ünlü kedi Scarlett, garaj yangınından yeni doğmuş beş yavru kediyi taşıyarak dünya çapında üne kavuştu. Pençeleri ve ağzı zaten yanmıştı, gözleri hasar görmüştü ama hayvan, tüm çocukları kurtarmak için defalarca alevler içinde odaya geri döndü.

Paragraf 7: sonuç

Söylenenleri özetlersek, anne sevgisinin hiçbir engel tanımadığı sonucuna varabiliriz. Ölüm korkusundan daha güçlüdür. Sonuçta, eğer çocuklar tehlikedeyse, anne sahip olduğu her şeyi, hatta kendi hayatını bile feda etmeye hazırdır.

"Canlı taşlara" nasıl bakım yapmalıyım? Çok üremek istiyorum ama öleceklerinden korkuyorum... ve en iyi cevabı aldım.

Yanıtlayan: Alyonka[Guru]
Doğada açık alanlarda büyüdükleri için bitki sıcaklık değişimlerini tolere eder ve güneşi iyi yönlendirir, ancak güneşe göre sabit bir yönelim arzu edilir. Genellikle litoplar bütün çalılıkları oluşturur, zayıf büyür ve ayrı bir tencereye ekildiğinde zar zor çiçek açar, bu nedenle aynı yaştaki bitkilerin bir kasede tutulması tavsiye edilir. Bitkiyi yalnızca büyüme döneminde bol miktarda sulayın, Mart-Haziran toprağın sulamalar arasında kurumasını sağlar. Aşırı nem onlar için zararlıdır. Temmuz ayında tomurcuklanma döneminde çiçekler görünene kadar sulama durdurulur. Çiçeklenme sırasında su, ancak nadiren tamamen kuru sulamalar arasında toprak. Çiçek açtıktan sonra Kasım ayından itibaren ilkbaharda büyüme belirtileri ortaya çıkana kadar süren bir uyku dönemi başlar. Litoların kışlaması kesinlikle kuru, güneşli ve düşük hava nemi ile olmalıdır. Erken ilkbaharda büyüme, yaprakların değiştirilmesiyle başlar. Yaşlı yapraklar sararır, turgorunu kaybeder ve aşağı doğru "kayarak" yerini genç yapraklara bırakır. Yaz sonunda eski yapraklar ince bir tabaka halinde kurur. Bunların bitkiden çıkarılması tavsiye edilmez. Bir istisna olarak (bitki uzun yıllar yeniden ekilmemişse) büyüme mevsiminin zirvesinde yarı konsantrasyonda alınan gübre çözeltisiyle gübreleme mümkündür.

Yanıtlayan: Olyusya[acemi]
bunlar kaktüsler ve onlara kaktüsler gibi iyi bakın

Yanıtlayan: Evgeny Glazcoff[guru]
Tohumlardan canlı kayalar (Litops) yetiştirdim. Hiçbir şey büyümedi, çiçek açtılar. Ana koşul aşırı doldurmamaktır (patlamaya başlarlar) ve güney tarafı. Toprak besleyici değildir (sıradan toprak + kum).

Yanıtlayan: HMA NMA[guru]
Ana özellikleri, ölü bir bitkiden iki kat daha fazla yeniden doğmak için düzenli olarak "ölmeleri"dir.

Yanıtlayan: Ekaterina Agapova[guru]
BAKIM Her üç yılda bir Nisan ayında bitkiler kaktüs toprağına biraz ince kum eklenerek nakledilir. Oluşturmak için altta 8 cm çapında saksılar almanız gerekir. iyi drenaj bir parça kırık tabakası döşeyin. İlkbahar ve yaz aylarında bitkinin güneşte tutulması zorunludur; sıcaklık onlara zarar vermeden 27°C'ye çıkabilir. Başlangıç geç ilkbahar ve sonbaharın başlangıcına kadar, çiçekler dökülünceye kadar, toprağın nemli olması için sulayın. Mayıs ayından eylül ayına kadar her 4-6 haftada bir, ambalaj üzerinde belirtilen sıvı gübre dozunun yarısını sulama suyuna ekleyin. Sonbahar ve kış aylarında bitki en az 10°C sıcaklıkta, iyi aydınlatılmış, güneşli bir yerde durmalıdır. Eylül ayında daha az sulamaya başlayın, ekim ayında sulamayı tamamen bırakın çünkü toprağın kuru olması gerekir. Yılın bu zamanında yapraklar kırışır ve Nisan-Mayıs aylarında tamamen oluşacak yeni yapraklar gelişir. Daha sonra eskilerini koparıp azar azar sulamaya başlamalısınız.
ÇOĞALTMA Bölme ilkbaharda yapılır, kalabalık bitki grupları ayrılarak ayrı saksılara dikilir. İlkbaharda veya yaz başında, 19-24°C sıcaklıkta, tohumlar kumlu toprağa ekilir.
TEHLİKELER VE MÜCADELE ÖNLEMLERİ Bu bitkiler için en önemli şey sulama ve sıcaklıktır. Bir bitki ihtiyacı olmadığı halde çok fazla sulanırsa rengini kaybeder ve zayıf gelişir; sıcaklık asla 10°C'nin altına düşmemelidir. Eğer fark edersen yeşil yaprak bitleriözellikle çiçeklenme döneminde, bitkiye sulu meyveler için sistemik bir böcek ilacı uygulayın.

Yanıtlayan: Yovetlana Voronina[guru]
Neredeyse tüm tavsiyeler doğrudur, ancak yaprakları değiştirirken eskileri yırtmaya gerek yoktur çünkü onlardan gelen su yenilerine aktarılacaktır. Kendi başlarına kurumaları gerekiyor. Lithopslar gölgede ve körfezde ölüyor. Kışın nadiren sulanmalı, hiç sulanmamalıdır. Toprak organik madde bakımından fakirdir.

Yanıtlayan: Ganna Kamiş[guru]
korkacak hiçbir şey yok - sıradan bir sukulent.