Բնապահպանական նախագծի մշակման անհրաժեշտության հիմնավորումը

«Ծաղիկներ մեր շուրջը»

Երկիր մոլորակը մերն է ընդհանուր տունՆրանում ապրող յուրաքանչյուր մարդ պետք է խնամքով և հարգանքով վերաբերվի դրան՝ պահպանելով նրա բոլոր արժեքներն ու հարստությունը։

Մանկապարտեզն այսօր է ուսումնական հաստատություն, ապահովելով երեխաների ֆիզիկական դաստիարակությունը և առողջությունը, ճանաչողական - խոսքի, գեղարվեստական ​​- գեղագիտական, սոցիալական և անձնական զարգացումը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ բնական աշխարհի նկատմամբ գիտակցված - հոգատար վերաբերմունքի, փոխօգնության զգացումի, համատեղ ստեղծագործականության, նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության նորարարական մոտեցումների ձևավորում: Հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքի համար դաշնային պետական ​​պահանջները սահմանում են կրթական տարածքների ինտեգրման հիմնարար սկզբունքը: Եթե ​​խոսենք այն մասին, թե ինչն է սկզբունքորեն նորություն նախադպրոցական կրթության բովանդակության մեջ, ապա դա պահանջ է, որ այն համապատասխանի FGT-ում նշված սկզբունքներին: Հետևաբար, նախագիծը հիմնված էինտեգրված մոտեցում,առաջարկելով հետազոտական ​​գործունեության, երաժշտության, տեսողական արվեստի փոխկապակցումը, ֆիզիկական կուլտուրա, խաղեր, թատերական գործունեություն, գրականություն, մոդելավորում, այսինքն՝ կանաչապատում տարբեր տեսակներգործունեությանըերեխա

Բնապահպանական ուղղվածության ուղղությունը կարելի է առանձնացնել առանձին, և միևնույն ժամանակ այն ինտեգրված է վերը նշված ոլորտներից յուրաքանչյուրին, քանի որ այն հսկայական ազդեցություն ունի մտավոր, ստեղծագործական և. բարոյական դաստիարակություն, ձևավորելով ժամանակակից, կրթված անհատականություն։ Մասնակցությունը բնապահպանական արշավներին, մաքրման օրերին, կանաչապատման և կանաչապատման եզակի հնարավորություն է երեխաների և ծնողների համար՝ արտահայտվելու և օգուտներ բերելու համար։ շրջակա բնությունըհայրենի հող. Բնապահպանական կրթություն- կրթական համակարգի հիմնական ուղղություններից մեկը՝ սա երեխաների զգացմունքների, նրանց գիտակցության, հայացքների և գաղափարների վրա ազդելու միջոց է։ Երեխաները բնության հետ շփվելու անհրաժեշտություն են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել և հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի, քանի որ դրանք ոչ միայն օգնում են մեզ շնչել, այլև բուժել հիվանդություններից: Ծաղիկները ոչ միայն գեղեցկություն են, այլև կենդանի բնության մի մասը:Շատ արդյունավետ միջոցԲնապահպանական կրթության առաջադրանքների իրականացումը նախագծային գործունեության կազմակերպումն է։

Մարդկանց մեջ ամեն լավը գալիս է մանկությունից:
Ինչպե՞ս արթնացնել բարության ակունքները: Հպեք բնությանը ձեր ամբողջ սրտով.
Զարմացե՛ք, իմացե՛ք, սիրե՛ք։
Մենք ուզում ենք, որ երկիրը ծաղկի
Իսկ փոքրիկները ծաղիկների պես աճեցին, որպեսզի նրանց համար միջավայրը դառնա

Ոչ թե գիտություն, այլ հոգու մի մասը:

Նախագծի համապատասխանությունը

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին բնությանը ծանոթացնելը երեխաների հետ աշխատելու կարևորագույն խնդիրներից է: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է, որ ձեռք բերված գիտելիքները չներկայացվեն առանձին-առանձին, առանց ուսումնասիրության առարկան շրջապատող երևույթների ամբողջ համալիրին անդրադառնալու։ Երեխաները միշտ պետք է տեսնեն կապը առանձին տեսակՀետ միջավայրը, դրա ազդեցությունն այս միջավայրի վրա, նրանք պետք է հասկանան, որ բույսերը կախված են միմյանցից և իրենց ապրելավայրից:

Բնապահպանական կրթությունը կրթական համակարգի հիմնական ուղղություններից մեկն է. Երեխաները բնության հետ շփվելու անհրաժեշտություն են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել և հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի, քանի որ դրանք ոչ միայն օգնում են մեզ շնչել, այլև բուժել հիվանդություններից:

Ծաղիկները ոչ միայն գեղեցկություն են, այլև կենդանի բնության մի մասնիկ, որը պետք է պաշտպանել և պաշտպանել և, իհարկե, ճանաչել: Ծանոթանալ ծաղկի կառուցվածքին, տեսքին, առանձնահատկություններին, բուժիչ հատկություններ.

Ծաղիկներն ինքնին կյանքն են:

Ինչքան աղքատ կլինեինք, եթե երկրի վրա ծաղիկներ չլինեին: Երեխաներին բնությանը ծանոթացնելիս մենք՝ մեծերս, ձգտում ենք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունքի օրինակ բերել, որպեսզի երեխան հասկանա, որ յուրաքանչյուր առարկա բնության մեջ ունի իր ուրույն տեղը և իր նպատակը: Յուրաքանչյուրը կարող է ծաղիկ քաղել, բայց ոչ բոլորն են կարող ասել, թե որ ծաղիկն են քաղել:

Նկատի ունենալով, որ երեխաները բնության հետ «կենդանի» շփման կարիք ունեն, դիտարկումներ և գործնական գործունեությունբնության մեջ՝ ճանաչողական-հետազոտական- ստեղծագործական նախագիծ«Ծաղիկներ մեր շուրջը».

Թիրախ:Ծանոթություն ծաղկող բույսերի բազմազանությանը, նրանց կապը շրջակա միջավայրի հետ, գիտակցաբար ձևավորում. ճիշտ վերաբերմունքներկայացուցիչներին բուսական աշխարհ, երեխաների բնապահպանական և գեղագիտական ​​դաստիարակության, նրանց ստեղծագործական կարողությունների զարգացում։

Առաջադրանքներ.

պատկերացում տվեք, թե ինչ է ծաղիկը;

սովորեցնել երեխաներին դասակարգել ծաղիկներն ըստ իրենց աճման վայրի (մարգագետին, այգի, դաշտ, տուն):

երեխաներին ծանոթացնել ծաղկաբուծության հետ կապված մարդկանց մասնագիտություններին.

սովորեցնել երեխաներին, թե ինչպես ճիշտ տնկել և աճեցնել ծաղիկները.

նշեք ծաղիկների նշանակությունը և դերը մարդկանց, կենդանիների, միջատների կյանքի և գործունեության համար.

զարգացնել երեխաների կառուցողական և տեսողական կարողությունները տարբեր նյութերով և տեխնիկական միջոցներով ծաղիկներ պատրաստելիս.

զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը.

զարգացնել երևակայությունը և մտածողությունը բնական առարկաների դիտարկման և հետազոտման գործընթացում.

զարգացնել գծանկարներում և արհեստներում բնության հետ շփվելուց ձեր զգացմունքները փոխանցելու ունակությունը, համալրել և հարստացնել բառապաշարերեխաները և նրանց գիտելիքները մարգագետնի, պարտեզի և փակ ծաղիկների մասին.

ծաղիկների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք մշակել, նրանց խնամելու կարողություն.

զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, անկախություն, աշխատասիրություն, դիտողություն և հետաքրքրասիրություն բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ.

Ուսումնական տարածք - երեխաների մտավոր գործունեության օպտիմալացում ուսուցիչների և ծնողների համագործակցության միջոցով:

Ծրագրի տեսակը:ճանաչողական-ստեղծագործական-հետազոտական.

Ծրագրի տեսակը:կարճաժամկետ, խմբակային, ստեղծագործ անհատ (ծնողների հետ միասին).

Ծրագրի մասնակիցներ.

մանկավարժ;

Նախապատրաստական ​​դպրոցի 6-ից 7 տարեկան երեխաներ.

ծնողներ.

Խնդրահարույց հարց.«Ինչու՞ կան ծաղիկներ երկրի վրա»:

Ծրագրի մեթոդներ.

հետազոտություն՝ փորձեր, խնդրահարույց հարցեր, դիտարկումներ;

ինքնադիտարկում;

կոլեկտիվ դիտարկում;

տեսողական՝ թատերական ներկայացում, բանավոր՝ զրույցներ, գրականության ընթերցում, խորհրդատվություն ծնողների համար, բացատրություններ, բանավոր ցուցումներ;

մոդելավորման տեխնոլոգիա;

թուլացում;

արոմաթերապիա;

երաժշտություն լսելը.

Ծրագրի կազմակերպման ձևերը.

կրթական գործունեություն(ապլիկա, նկարչություն, մոդելավորում, երաժշտություն, խոսքի զարգացում, բնական և սոցիալական աշխարհ);

էքսկուրսիաներ;

դիդակտիկ խաղեր;

երեխաների աշխատանքային գործունեություն;

բնապահպանական վիկտորինաներ.

Ծրագրի ռեսուրսների աջակցություն.

խմբում բնության մի անկյուն, մանկապարտեզի տարածքում ծաղկի այգի;

մեթոդական գործիքներ;

Նյութական և տեխնիկական ծրագրի աջակցություն.

համակարգիչ;

տեսախցիկ;

գրենական պիտույքներ;

երաժշտական ​​գրադարան;

ճաշատեսակներ փորձերի համար (կոլբաներ, կաթսաներ, բանկա, անհատական ​​ափսեներ փորձերի համար);

օրացույց ավազի ժամացույց;

պլաստիկ դանակներ փորձերի համար;

անձեռոցիկներ;

այգեգործական գործիքներ;

մանկապարտեզներ;

սպորտային սարքավորումներ.

Տեսողական նյութ.

ա) թարմ ծաղիկներ՝ նկարազարդված, պատրաստված տարբեր նյութերից.

բ) տպագիր սեղանի խաղեր.

գ) դիդակտիկ խաղեր էկոլոգիայի վերաբերյալ.

դ) երիտասարդ ծաղկավաճառի գրադարան;

ե) «Legends of Flowers» ալբոմը.

Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցը.մարտ-ապրիլ

Ակնկալվող արդյունքը.երեխաների ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում, գույների մասին պատկերացումների ընդլայնում. Դրական հուզական և գիտակցված վերաբերմունք բնության, երեխային շրջապատող գույների նկատմամբ։ Ծաղիկները ոչ միայն Երկրի զարդարանքն են, այլև բուժիչ: Գործնական բարելավման աշխատանքներին մասնակցելու պատրաստակամություն բնական միջավայր(տնկում, ծաղիկներ խնամում, սերմեր հավաքում): Ձևավորվել են հմտություններ մշակութային վարքագիծբնության մեջ, այն պաշտպանելու և հոգալու ունակությունը:

ՆորույթԲնապահպանական նախագիծն այն է, որ այս նախագիծն իրականացնելու համար ուսուցիչը օգտագործում է կրթական տարածքների ինտեգրում, FGT-ի պահանջներին համապատասխան, տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը: Ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունն ապահովող հիմնական փաստը երեխաների և ծնողների անձնական ներգրավվածությունն է իրադարձություններով լի կյանքում: Օգտագործելով նոր տեխնոլոգիաներ, որոնք հետաքրքիր են նոր սերնդի համար, այս ներառումը կարելի է ապահովել: Նախագիծը թույլ է տալիս երեխաներին և ծնողներին անել այն, ինչ սիրում են և միևնույն ժամանակ օգուտ է բերում իրենց շրջապատող աշխարհին:

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Ժամանակաշրջան

Իրադարձություններ:

Պատասխանատու

Ի . Նախապատրաստական ​​փուլ

մարտ

1 շաբաթ

Այս թեմայի վերաբերյալ գրականության հավաքագրում և վերլուծություն;

Ծրագրի իրականացման պլանի մշակում;

Դիդակտիկ խաղերի, ձեռնարկների մշակում;

Պատկերազարդ նյութի ընտրություն;

Թեմայի վերաբերյալ բանաստեղծությունների, հանելուկների, երգերի, հեքիաթների, առասպելների, լեգենդների ընտրանի;

Բջջային, մատների, դիդակտիկ խաղերի ընտրություն, զվարճալի հարցեր և վարժություններ թեմայի վերաբերյալ.

Վերամշակված նյութի, տեսողական արվեստի համար նյութի պատրաստում;

Երեխաներին կարդալու համար գեղարվեստական ​​և կրթական գրականության ընտրություն;

Ծաղկի սերմերի գնում;

Ծնողների համար առաջադրանքներ ծաղիկների մասին մինի նախագծեր պատրաստելու համար.

Ախտորոշում - նախագծի թեմայի վերաբերյալ երեխաների հմտությունների և գիտելիքների մակարդակի որոշում:

Ուսուցիչ ծնողներ

II. Հիմնական փուլ

մարտ

2-4 շաբաթ

ապրիլ

1 շաբաթ

2 շաբաթ

Զրույց «Ծաղիկները երկրի գեղեցկությունն են», «Ինչու են նրանց այդպես անվանել», «Ծաղկի երազներ», «Ծաղիկները թալիսմաններ են»;

Դաս «Ուղևորություն դեպի փակ բույսերի թագավորություն», «Մորդովիայի բույսերի Կարմիր գիրք»

Էքսկուրսիա դեպի այգի, ծաղկի խանութ;

Նպատակը. ծանոթանալ իմ տարածաշրջանի ծաղիկներին;

Հանելուկների, հանելուկների պատրաստում;

Բանաստեղծությունների անգիր և ընթերցում;

Գեղարվեստական, ուսումնական գրականության ընթերցում;

Զրույցներ. «Ծաղիկներ լեգենդներում, բանաստեղծություններում, հանելուկներում, երգերում», «Ծաղկաբուծությամբ զբաղվող մարդկանց մասնագիտությունները»;

Դաս «Բույսերը բուժում են» (պատկերացում տվեք բուժիչ բույսերի մասին, սովորեցրեք դրանք նույնականացնել ըստ նկարագրության, գտնել կապեր ծաղկող բույսերԵվ; հարստացնել բառապաշարը);

Ծաղիկների պատկերներով նկարազարդումների, բացիկների ուսումնասիրություն;

Դիդակտիկ խաղ«Ծաղկի խանութ» (գույները տարբերելու ունակությունը համախմբելու, արագ անվանել, գտնել ճիշտ ծաղիկի թիվս այլոց; սովորեցնել երեխաներին խմբավորել բույսերը ըստ գույների և գեղեցիկ ծաղկեփնջեր պատրաստել);

Դիդակտիկական խաղ «Ծալիր ծաղիկը» (ծաղկի կառուցվածքի վերաբերյալ գիտելիքների պարզաբանում `ցողուն, տերևներ, ծաղիկ);

Դիդակտիկական խաղ «գտնել բույսը ըստ նկարագրության» (ծաղկի կառուցվածքի մասին գիտելիքների պարզաբանում, փակ բույսերի անունների համախմբում);

Դաս «բնության մի անկյունի փակ բույսեր» (համախմբել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին; շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես համեմատել բույսերը, գտնել արտաքին հատկանիշների նմանություններ և տարբերություններ; համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի աճի պայմանների մասին. զարգացնել բույսերը խնամելու ցանկությունները );

Զրույց «գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը» (հասանելի ձևով բացատրեք երեխաներին, թե ինչու է նրանք պետք պաշտպանեն բնությունը, հարստացնեն և ընդլայնեն իրենց շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումները);

Դաս «Դանդելիոն և մարգագետնային բույսեր»

Բացօթյա խաղեր;

Երաժշտություն լսելը. Նպատակը` երեխաների երաժշտական ​​մշակույթի հիմքերի ձևավորում: Գործեր՝ Յ. Անտոնով «Մի՛ քաղիր ծաղիկները», Վ. Մոցարտ «Ծաղիկներ», Պ.Ի. Չայկովսկի «Սեզոնների ցիկլը», «Ծաղիկների վալսը», Յու. Կախարդական ծաղիկ», «Սա կոչվում է բնություն», Մ. Պրոտասով «Dandelions».

Փորձեր և հետազոտական ​​գործունեություն.

Եթե ​​երկար ժամանակ չեք ջրում ծաղիկները, տերևները գունաթափվում են, և ծաղիկը ընկնում է.

Որտեղ սերմերը արագ կբողբոջեն (արևի տակ, մութ տեղում կամ արևի լույսից հեռու);

Հավաքեք հավաքածու՝ պատրաստված ծաղիկներից տարբեր նյութեր, ծաղիկներ գործվածքների վրա, բացիկներ «ծաղիկների ծաղկեփնջեր»;

Մանկական պատմություններ տան ծաղկե մահճակալների մասին, թե ինչպես են նրանք և իրենց ծնողները խնամում ծաղիկները;

Ի՞նչ առիթներով են մարդիկ տանը ծաղիկներ նվիրում:

Աշխատանքային գործունեությունկայքում, խմբում `ծաղիկներ տնկել, խնամել նրանց համար:

Ծնողների հետ աշխատելը.

Խորհրդատվություն «Երեխան և բնությունը (երեխայի անվտանգության հիմունքները նախադպրոցական տարիք)».

Խորհրդատվություն «Ծաղիկներ մայրիկի համար» «Երեխաների հետ միասին» շարքից:

Խորհրդակցություն «Բնությունը հսկայական քանակությամբ բացահայտումների և հայտնագործությունների աղբյուր է, երջանկության և աշխատանքի աղբյուր (ինչ կարող ես անել աշնանը):

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեություն.

ա) ակտիվ մասնակցություն «Ծաղիկներ» թեմայով միջոցառումներին.

բ) թղթից ծաղիկներ պատրաստելը.

գ) Ծաղիկներ նկարել ներկերով, մատիտներով, մատիտներով՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկա.

դ) մասնակցել ցուցահանդեսներին մանկապարտեզ;

ե) կոլեկտիվ նկարչություն «Ծաղկեփնջեր մայրիկների համար» ոչ ավանդական տեխնիկայով (ծաղկի կառուցվածքի մասին գիտելիքների համախմբում, գեղարվեստական ​​պատկերների նկատմամբ հուզական և արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում).

ե) դիմանկար «Բույսը ժպտում է»;

է) «Ծաղիկը հրաշք է» խորաքանդակի մոդելավորում.

Դիդակտիկ խաղերի քարտերի ինդեքս.

«Ծաղիկը ձեր թալիսմանն է»;

«Գուշակիր ծաղիկը նկարագրությունից»;

«Գուշակիր ծաղիկը հանելուկով, նկարազարդմամբ»;

«Հավաքեք ծաղիկ երկրաչափական ձևերից»;

«Գորգը զարդարել ծաղիկներով»;

«Տնկել մարգագետնում և պարտեզի ծաղիկներ»;

«Անվանեք լրացուցիչ ծաղիկը»;

Պոեզիայի օր» գեղեցիկ ծաղիկ«(գեղարվեստական ​​պատկերների նկատմամբ հուզական և արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում);

«Անտառային հեքիաթի հանելուկներ» հանելուկների երեկո;

Աշխատել բնության մի անկյունում (հոգատար փակ բույսեր- ջրելը, տերևներից փոշին հեռացնելը.

Ծնողների հետ աշխատելը.

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես տնկել այգիներ պատուհանագոգին»:

Խորհրդատվություն «Երիցուկ» «Երեխաների հետ միասին» շարքից:

Դաստիարակ

3 շաբաթ

Երեխաների կողմից մինի նախագծերի պաշտպանություն (ծնողների հետ միասին);

«Երեխաներ և ծաղիկներ» լուսանկարչական ալբոմի ձևավորում;

«Ծաղիկներ մեր շուրջը» արհեստների և գծանկարների ցուցահանդեսի ձևավորում;

III. Վերջնական փուլ

4 շաբաթ

Բաց դաս«Ծաղիկներ մեր շուրջը»;

Վիկտորինան երեխաների և ծնողների հետ «Ծաղիկների փորձագետներ»;

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՈՒՄ.

Անմիջականորեն կազմակերպված գործունեություն. Ուղևորություն դեպի փակ բույսերի թագավորություն:

Նպատակները:համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի անունների վերաբերյալ. շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նկարագրել բույսերը, նշելով նրանց միջև եղած տարբերություններն ու նմանությունները, նրանց բնորոշ հատկանիշները. զարգացնել խոսքը և մտածողությունը; պահպանել հետաքրքրությունը փակ բույսերի նկատմամբ, նրանց դիտարկելու և հոգալու ցանկությունը:

Բնության մի անկյուն. Բույսերի խնամք.

Նպատակները:ամփոփել երեխաների գաղափարները փակ բույսերի խնամքի մասին. համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի հիմնական կարիքների մասին, տեղեկատվություն տրամադրել չբավարարված կարիքների մասին վկայող նշանների մասին. ընդհանրացնել գիտելիքները բույսերի խնամքի մասին (ջրում, փոշու հեռացում, թուլացում); զարգացնել համահունչ մենախոսական խոսքը բույսերի կառուցվածքային առանձնահատկությունների մասին խոսելու ունակության միջոցով, սեփական գործողությունները կատարելու մասին՝ հաշվի առնելով աշխատանքային գործընթացի կառուցվածքը. զարգացնել աշխատանքային հմտություններ, որոնք համապատասխանում են գիտելիքների բովանդակությանը. ներկայացնել ծաղկի խնամքի նոր տեսակ՝ պարարտացում; զարգացնել սերը բույսերի հանդեպ, նրանց մասին հոգ տանելու ցանկությունը և բնության հետ որպես կենդանի օրգանիզմի հետ շփվելու ունակություն:

Առավոտյան վարժություններ«Կախարդական ծաղիկներ»

Փերին պատմում է երեխաներին, որ սերմից նրանք մեծացել են և դարձել են գեղեցիկ ծաղիկներ, որոնց շուրջը թռչում են թիթեռները: Ճպուռներ. Երեխաները անսովոր ծաղիկներ են: Որը կարող է շարժվել:

Նա առաջարկում է կանգնել շրջանագծի մեջ և ծաղկեպսակ հյուսել։

Դիդակտիկ խաղեր

«Գտիր բույս», «Գտիր այն, ինչ նկարագրեմ», «Գուշակիր, թե ինչպիսի բույս», «Վազիր դեպի անվանված բույսը», «Ծաղիկ հավաքիր», «Գտիր նույն բույսը», «Ո՞ր ծաղիկն է պակասում»: », «Գուշակիր հանելուկը», «Հավաքիր ծաղկեփունջ», «Չորրորդ տարօրինակը», «Եկեք զարդարենք սենյակը», «Գտիր նույնը»

«Ի՞նչ է փոխվել», «Որտե՞ղ է թաքնվում բնադրող տիկնիկը», «Գտի՛ր բույս ​​անունով», «Վաճառի՛ր իմ անունը», «Որտե՞ղ է թաքնված բույսը», «Գտի՛ր բույսը», «Գտի՛ր բույսը» Ծաղիկներ», «Գտիր ծաղիկ իր անունով» նկարագրությունը»

Բառախաղեր

Թիրախ:Մշակել բույսերը նկարագրելու և դրանք ըստ նկարագրության գտնելու կարողություն:

«Ես ծնվել եմ այգեպան»

«Նկարագրիր ծաղիկը»

«Հանելուկ, մենք կռահենք»:

Հանելուկներ պատրաստելը.

Թիրախ:Զարգացնել փոխաբերական և ասոցիատիվ մտածողությունը, երևակայությունը, հիշողությունը. բարձրացնել դիտողականությունն ու հետաքրքրությունը մայրենիի նկատմամբ, երեխաների խոսքը հարստացնել պատկերներով.

Հանելուկների հավաքածու ծաղիկների մասին

Եվ հիմա, տղերք, ընկերներ,

Գուշակիր հանելուկները

Այստեղ բոլոր բանաստեղծությունները ծաղիկների մասին են

Ես նրանց ճանաչում եմ, իսկ դու ի՞նչ կասես:

Նա աճում է ձնակույտի տակ, Նա խորթ մայր է և մայր,

Նա ձյան ջուր է խմում: Ինչպես ծաղիկը, այս մեկը կոչվում է

(Ձնծաղիկ) (Coltsfoot)

Թաքցնում է ծաղիկ Սպիտակ ծաղիկ,

Քաղցր մեղր. թթու ծաղիկ

Իսկ անվան մեջ մեղր է թաքնված... Օգտակար է ապուրի մեջ,

Ճանաչո՞ւմ եք։ Նրա անունն է...

(Մեդունիցա) (Կիսլիցա)

Արտադրողական գործունեություն

Կոլաժ «Ծաղիկների թագավորություն»

Թիրախ.Շարունակեք երեխաների մոտ առաջացնել հետաքրքրություն կոլեկտիվ գեղարվեստական ​​և դեկորատիվ գործունեության նկատմամբ և կիրառել կոլաժ ստեղծելու նրանց կարողությունը:

Հավելված «Կախարդական ծաղիկներ».

Թիրախ.Սովորեցրեք, թե ինչպես ներգրավվել կոլեկտիվ գործունեության մեջ; ուժեղացնել կտրելու և կպցնելու հմտությունները; զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը. Կոմպոզիցիա կազմելու և թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակություն; զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական մտածողությունը.

Էկոլոգիական նախագիծ

«Ծաղիկներ մեր շուրջը».

Նախագծի հեղինակ.

BDOU «Տարա քաղաքի թիվ 9 մանկապարտեզ» երաժշտական ​​ղեկավար,

նախագծի մասնակիցներ.

BDOU «Տարա քաղաքի թիվ 9 մանկապարտեզ» մանկապարտեզ.

,

Տարա - 2013 թ.

Նախագծի համապատասխանությունը.

Նախադպրոցականներին բնությանը ծանոթացնելը երեխաների հետ աշխատելու կարևորագույն խնդիրներից է: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է, որ ձեռք բերված գիտելիքները չներկայացվեն առանձին՝ առանց ուսումնասիրության առարկան շրջապատող երեւույթների ամբողջ համալիրին հղում կատարելու։ Երեխաները միշտ պետք է տեսնեն որոշակի տեսակի կապը շրջակա միջավայրի հետ, դրա ազդեցությունն այս միջավայրի վրա, նրանք պետք է հասկանան, որ բույսերն ու կենդանիները կախված են միմյանցից և իրենց ապրելավայրից:
Բնապահպանական կրթությունը կրթական համակարգի հիմնական ուղղություններից է, այն երեխաների զգացմունքների, նրանց գիտակցության, հայացքների և գաղափարների վրա ազդելու միջոց է։ Երեխաները բնության հետ շփվելու կարիք են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել և հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի, քանի որ դրանք ոչ միայն օգնում են մեզ շնչել, այլև բուժում են մեզ հիվանդություններից:
Ծաղիկները ոչ միայն գեղեցկություն են, այլև կենդանի բնության մի մասնիկ, որը պետք է պաշտպանել և պաշտպանել և, իհարկե, ճանաչել: Ծանոթանալ ծաղկի կառուցվածքին, արտաքին տեսքին, հատկություններին, բուժիչ հատկություններին:
Յուրաքանչյուրը կարող է ծաղիկ քաղել, բայց ոչ բոլորն են կարող ասել, թե որ ծաղիկն են քաղել:

Ուսումնական տարածք - երեխաների մտավոր գործունեության օպտիմալացում ուսուցիչների և ծնողների համագործակցության միջոցով:

Մասնակիցներ. Ուսուցիչներ, երեխաներ 4-6 տարեկան, ծնողներ.

Ուսուցիչների միջև փոխազդեցություն. երաժշտական ​​ղեկավար, ուսուցիչներ, ծնողներ։

Ծրագրի տեսակը: ստեղծագործական, տեղեկատվական և հետազոտական, միջնաժամկետ, կոլեկտիվ, անհատական ​​(ծնողների հետ միասին):

Խնդրահարույց հարց. «Ի՞նչ տեսակի ծաղիկներ կան և ինչու են դրանք Երկրի վրա»:

Թիրախ: Երեխաների ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության ակտիվացում,

սովորողների և ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժի զարգացում, ծնողների ակտիվ ներգրավվածություն ուսումնական գործընթացում.

Առաջադրանքներ.

· Տվեք գաղափար, թե ինչ է ծաղիկը:

· Սովորեցրեք երեխաներին դասակարգել ծաղիկներն ըստ աճման վայրի (մարգագետին, այգի, դաշտ, տուն):

· Երեխաներին ծանոթացնել ծաղկաբուծության հետ կապված մարդկանց մասնագիտություններին:

· Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ ծաղիկներ տնկել և աճեցնել:

· Նկատի ունեցեք ծաղիկների նշանակությունը և դերը մարդկանց, կենդանիների և միջատների կյանքի և գործունեության համար:

· Զարգացնել երեխաների կառուցողական և տեսողական կարողությունները տարբեր նյութերով և տեխնիկական միջոցներով ծաղիկներ պատրաստելիս:

· Զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը:

· Զարգացնել երևակայությունը և մտածողությունը բնական առարկաների դիտարկման և հետազոտման գործընթացում:

· Զարգացրեք ձեր զգացմունքները բնության հետ հաղորդակցությունից գծանկարների և արհեստների մեջ փոխանցելու ունակությունը: Լրացրեք և հարստացրեք երեխաների բառապաշարը և նրանց գիտելիքները անտառի, մարգագետնի, պարտեզի և փակ ծաղիկների մասին:

· Ծաղիկների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք ձևավորեք և նրանց մասին խնամելու ունակություն:

· Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, անկախությունը, աշխատասիրությունը, դիտողականությունը և հետաքրքրասիրությունը բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Ծրագրի մեթոդներ.

· հետազոտություն՝ փորձեր, խնդրահարույց հարցեր, դիտարկումներ;

· ինքնադիտարկում;

· կոլեկտիվ դիտարկում;

· բանավոր. զրույցներ, գրականության ընթերցում, խորհրդատվություն ծնողների համար, բացատրություններ, ուղղություններ, բանավոր ցուցումներ;

· մոդելավորման տեխնոլոգիա;

· թուլացում;

· արոմաթերապիա;

· երաժշտություն լսելը.

Ծրագրի կազմակերպման ձևերը.

· Ուղղակի կազմակերպված ճանաչողական գործունեություն (կիրառում, նկարչություն, մոդելավորում, երաժշտություն, խոսքի զարգացում, բնական և սոցիալական աշխարհ);

· Էքսկուրսիաներ;

· Դիդակտիկ խաղեր;

· Երեխաների աշխատանքային գործունեություն;

· Բնապահպանական վիկտորինաներ.

Ծրագրի ռեսուրսների աջակցություն:

· Բնության մի անկյուն խմբում, ծաղկանոց մանկապարտեզի տեղում։

· Մեթոդական գործիքներ.

· Նյութական և տեխնիկական սարքավորումներ (համակարգիչ, տեսախցիկ, գրենական պիտույքներ, երաժշտական ​​գրադարան, ապակյա իրերփորձերի համար, ամաններ, բանկա, խոշորացույց, պլաստիկ դանակներ փորձերի համար, անհատական ​​ափսեներ փորձերի համար, անձեռոցիկներ, այգեգործական սարքավորումներ, մանկապարտեզներ, սպորտային սարքավորումներ)

· Տեսողական նյութ.

Ա) թարմ ծաղիկներ՝ նկարազարդված, պատրաստված տարբեր նյութերից.
բ) տպագիր սեղանի խաղեր.
գ) դիդակտիկ խաղեր էկոլոգիայի վերաբերյալ.
դ) երիտասարդ ծաղկավաճառի գրադարան, «Legends of Flowers» ալբոմ:

· Սարքավորումներ բնական և թափոններով.

Ծրագրի իրականացման ժամանակացույցը. 1 ամիս.

Ակնկալվող արդյունքը. երեխաների ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում, մարգագետնի, անտառի, այգու և փակ ծաղիկների մասին պատկերացումների ընդլայնում։ Դրական հուզական և գիտակցված վերաբերմունք բնության նկատմամբ, երեխային շրջապատող գույների նկատմամբ։ Ծաղիկները ոչ միայն Երկրի զարդարանքն են, այլև բուժիչ: Բնական միջավայրի բարելավմանն ուղղված գործնական աշխատանքներին մասնակցելու պատրաստակամություն (տնկում, ծաղիկների խնամք): Մշակվել են բնության մեջ մշակութային վարքագծի հմտություններ, այն պաշտպանելու և հոգալու կարողություն։

Ծրագրի փուլերը.

Փուլ 1. Նպատակի կարգավորում (խնդիրների բացահայտում):

Փուլ 2. Նախագծի մշակում.

Փուլ 3. Ծրագրի իրականացում (ծրագրի վրա երեխաների և ուսուցիչների համատեղ աշխատանքի կազմակերպում).

Փուլ 4. Ամփոփելով.

1. Փակ բույսեր (միջին խումբ):

2. Այգու ծաղիկներ (ավագ խումբ).

3. Մարգագետնային եւ անտառային ծաղիկներ (միջին խումբ):

6. Ծաղիկների գնդիկ.

7. Գծանկարների ցուցահանդես, ֆոտոցուցահանդես և ծաղկային կոլաժ։

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Ծրագրի ընթացքում.

մենք ամփոփել և հարստացրել ենք երեխաների փորձը բնապահպանական կրթության ոլորտում՝ օգտագործելով գիտական ​​մեթոդներև տեխնիկա։ Մենք հավաքեցինք անգնահատելի նյութեր ծաղիկների մասին, համակարգեցինք և ամփոփեցինք որպես փորձ այս նախագծում: Երեխաների մոտ ձևավորվել է հետաքրքրություն բնության, կյանքի առանձնահատկությունների և բույսերի զարգացման նկատմամբ սովորելու նկատմամբ. բույսերի խնամքի համար ինքնուրույն առաջադրանքներ կատարելու ցանկություն. որոնողական և ճանաչողական գործունեության գործընթացում դիտարկման և փորձարկման հմտություններ.
Նախագծի վրա աշխատելու ընթացքում երեխաները հարստացրել են իրենց բառապաշարը և ընդլայնել իրենց բառապաշարը, եթե նախագծի վրա աշխատանքի սկզբում երեխաները գիտեին 3-4 ծաղկի անուն, ապա մինչև վերջ՝ ավելի քան 10: փորձարարական գործունեությունՄենք զարգացրել ենք երեխաների երևակայությունը, մտածողությունը, ձևավորել հետազոտական ​​հիմնական հմտություններ:
Ծանոթացանք բույսերի հետ և սովորեցինք մեր զգացմունքները փոխանցել բնական նյութերից պատրաստված գծագրերով և արհեստներով:
Մեծահասակներն ավելի ակտիվ են ներգրավվել երեխաների ստեղծագործական և ճանաչողական կարողությունների իրացման համար պայմաններ ստեղծելու, բնապահպանական միջոցառումների և մրցույթների կազմակերպման և անցկացման գործում:

Օգտագործված գրականության ցանկ.

· Բնական աշխարհը և երեխան (Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության մեթոդիկա). Ձեռնարկ«Նախադպրոցական կրթություն» մասնագիտությամբ մանկավարժական դպրոցների համար / Խմբագրել է. – ՍՊբ.՝ ԱԿՑԻԴԵՆՏ, 1998։

· «Թեմատիկ օրեր և շաբաթներ մանկապարտեզում», «Վերջնական օրեր բառագիտական ​​թեմաներով» 2006 թ.

· «Աշնանից մինչև աշուն» 2004 թ.

· «Կենդանի էկոլոգիա», «Էկոլոգիական դիտարկումներ և փորձեր Դ/Ս-ում 2005 թ.

· «Մենք»՝ երեխաների բնապահպանական կրթության ծրագիր 2005 թ.

· «Դասերի սցենար բնապահպանական կրթություննախադպրոցականներ» 2005 թ.

· «Երիտասարդ բնապահպան» 2002 թ.

· Բնապահպանական կրթություն մանկապարտեզում. դասախոսություններ 1 – 8. – Մ.: Մանկավարժական համալսարան «Սեպտեմբերի առաջին», 2006 թ.

· Էկոլոգիական նախագիծ«Ծառ». Ամսագիր «Հուպ». – N 2. – 1997 թ.

Հավելված 1.

Միջին խմբում անմիջականորեն կազմակերպված գործունեության ամփոփում. Ուսումնական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում».

Թեմա՝ «Փակ բույսերի գաղտնիքները».

Ավարտել է 1-ին որակավորման կարգի ուսուցիչ

Առաջադրանքներ.

Շարունակեք զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը բուսական աշխարհի նկատմամբ:

Հասկանալ, որ փակ բույսերը կենդանի օրգանիզմներ են,

որոշակի խնամքի կարիք;

Երեխաներին պատկերացում տվեք փակ բույսերի բնութագրերի մասին.

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները բույսի մասերի մասին:

Մշակեք սեր բույսերի հանդեպ, նրանց մասին հոգ տանելու ցանկություն և վայելեք ձեր աշխատանքի արդյունքները:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

«Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ»:

Նյութեր և սարքավորումներ Dunno տիկնիկ, փակ բույսերի նկարազարդումներ, «Ճիշտ հավաքվել» դիդակտիկ խաղի ատրիբուտներ, հնչյունագիր Փոլ Մարիա Ջեյմս Վերջին՝ միայնակ հովիվ:

Նախնական աշխատանք.

Աննա Կորսակովա
«Ծաղիկներ» էկոլոգիական նախագիծ

Ծրագրի տեսակը՝ կրթական և հետազոտական:

Ծրագրի մասնակիցներ՝ երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ:

Ծրագրի իրականացման ժամկետը՝ սեպտեմբեր-նոյեմբեր:

Ընտրված թեմայի համապատասխանությունը

Այսօր աշխարհում բնապահպանական կրթությունը համարվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և դաստիարակության առաջնահերթ ոլորտ: Երկիր մոլորակը մեր ընդհանուր տունն է, նրանում ապրող յուրաքանչյուր մարդ պետք է խնամքով և հարգանքով վերաբերվի նրան՝ պահպանելով նրա բոլոր արժեքներն ու հարստությունը։

Երեխաները բնության հետ շփվելու անհրաժեշտություն են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել և հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի, քանի որ դրանք ոչ միայն օգնում են մեզ շնչել, այլև բուժել հիվանդություններից:

Ծաղիկները ոչ միայն գեղեցկություն են, այլև կենդանի բնության մի մասնիկ, որը պետք է պահպանել և պաշտպանել և, իհարկե, ճանաչել: Ծանոթանալ ծաղկի կառուցվածքին, արտաքին տեսքին, հատկություններին, բուժիչ հատկություններին:

Յուրաքանչյուրը կարող է ծաղիկ քաղել, բայց ասելու համար, թե որ ծաղիկն ես ընտրել,

ոչ բոլորը:

Ծրագրի նպատակը

Երեխաներին ծանոթացնել կախարդական աշխարհծաղիկներ;

Խոսեք այն մասին, թե որտեղ են աճում ծաղիկները, ինչպես

նայում;

Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները;

Զարգացնել հիշողությունը և բառապաշարը;

սերմանել բնության սերը, զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բնության և մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ.

Զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը;

Զարգացնել երևակայությունն ու մտածողությունը բնական երևույթների դիտարկման և ուսումնասիրման գործընթացում:

Բնապահպանական կրթության նպատակները

Տվեք գաղափար, թե ինչ է ծաղիկը:

Սովորեցրեք երեխաներին դասակարգել ծաղիկներն ըստ աճման վայրի (մարգագետին, այգի, դաշտ, տուն):

Երեխաներին ծանոթացնել ծաղկաբուծության հետ կապված մարդկանց մասնագիտություններին:

Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ ծաղիկներ տնկել և աճեցնել:

Նկատի ունեցեք ծաղիկների նշանակությունը և դերը մարդկանց, կենդանիների և միջատների կյանքի և գործունեության համար:

Զարգացնել երեխաների կառուցողական և տեսողական կարողությունները

տարբեր նյութերով և տեխնիկական միջոցներով ծաղիկներ պատրաստելը.

Զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը:

Զարգացնել երևակայությունը և մտածողությունը բնական առարկաների դիտարկման և հետազոտման գործընթացում:

Զարգացրեք ձեր զգացմունքները բնության հետ հաղորդակցությունից գծանկարների և արհեստների մեջ փոխանցելու ունակությունը: Լրացրեք և հարստացրեք երեխաների բառապաշարը և նրանց գիտելիքները մարգագետնի, այգու և տան ծաղիկների մասին:

Բնապահպանական գիտակցության զարգացում.

Գեղագիտական ​​դաստիարակություն

Բնապահպանական կրթության նպատակները.

Ծաղիկների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք ձևավորեք և նրանց մասին խնամելու ունակություն:

Զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, անկախություն,

աշխատասիրություն, դիտողականություն և հետաքրքրասիրություն բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Մարդկային ըմբռնումը բնության ներքին արժեքի մասին:

Ինքն իրեն որպես բնության մի մասի գիտակցում:

Բնության մեջ փոխհարաբերությունների և փոխկախվածությունների իմացություն:

Ակտիվ կյանքի դիրքի պահպանում.

Բնապահպանական անվտանգության հիմունքների ուսուցում:

Մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ հուզականորեն դրական վերաբերմունքի ձևավորում:

Մեզ շրջապատող աշխարհի եզակիության և գեղեցկության ըմբռնման տանող:

Աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները.

Էկոլոգիական գործունեություն.

Էկոլոգիական էքսկուրսիաներ.

Բարության դասեր.

Քննարկում և իրավիճակների ներկայացում:

Աշխատանքային վայրէջք.

Երիտասարդ բնապահպանի «Էվրիկա» լաբորատորիա.

Էկոլոգիական խաղեր.

Պատմության վրա հիմնված դերային խաղեր.

Խաղային իրավիճակներ, երգեր, մանկական ոտանավորներ.

Բնապահպանական վիկտորինաներ.

Ճանաչողական գործունեություն (կիրառություն, նկարչություն, մոդելավորում, երաժշտություն, խոսքի զարգացում, բնական և սոցիալական աշխարհ)

Ծրագրի ռեսուրսների աջակցություն

«Կենդանի անկյուն», փակ ծաղիկներ, ծաղկանոց մանկապարտեզի տարածքում։

Մեթոդական գործիքներ.

Նյութ և տեխնիկական (համակարգիչ, տեսախցիկ, գրենական պիտույքներ, երաժշտական ​​գրադարան, փորձերի ապակյա իրեր, կոլբայներ, կաթսաներ, տարաներ, ավազե ակնոցներ, ժամացույցներ, խոշորացույց, փորձերի համար նախատեսված պլաստիկ դանակներ, փորձերի համար նախատեսված անհատական ​​ափսեներ, անձեռոցիկներ, այգեգործության պարագաներ, մանկապարտեզներ, սպորտային սարքավորումներ )

Տեսողական նյութ.

ա) թարմ ծաղիկներ՝ նկարազարդված, պատրաստված տարբեր նյութերից.

բ) տպագիր սեղանի խաղեր.

գ) դիդակտիկ խաղեր էկոլոգիայի վերաբերյալ.

դ) երիտասարդ ծաղկավաճառի գրադարան.

ե) «Ծաղիկների լեգենդներ» ալբոմ.

Սարքավորումներ բնական և թափոններով.

Ծրագրի իրականացման փուլերը

I. Նախապատրաստական ​​փուլ

(սեպտեմբեր)

Ծրագրի հայեցակարգի ձևավորում, նախագծի թեմայի ընտրություն.

Հոգեբանական և մանկավարժական գրականության ուսումնասիրություն:

Որոնել և ուսումնասիրել մեթոդական գրականությունէկոլոգիայի մասին՝ տեղեկատվություն, ինտերնետ ռեսուրսների օգտագործում, նյութեր գրադարաններից, հանրագիտարաններից, գրականությունից։

Հավաքված նյութի վերլուծություն.

Ընտրություն գեղարվեստական ​​գրականություն«Երեխաները բնության մասին», «Ծաղիկներ» թեմայով: Տեղեկատվության, կարդալու, սովորելու համար։

II. Հիմնական փուլ

Զրույց «Ծաղիկները երկրի գեղեցկությունն են», «Ինչու են նրանց այդպես անվանել», «Ծաղկի երազներ», «Ծաղիկները թալիսմաններ են»,

Դաս «Ծաղիկներ և ժամանակ», «Ռուսաստանի Կարմիր գիրք», «Այցելեք գարնանածաղիկները» (պատկերացրեք գարնանածաղիկները, սովորեցրեք դրանք նույնականացնել ըստ նկարագրության; գտնել կապը ծաղկող բույսերի և միջատների միջև. հարստացրեք բառապաշարը, «Փակ. բնության մի անկյունի բույսեր» (համախմբել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին; շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես համեմատել բույսերը, գտնել արտաքին նշանների նմանություններ և տարբերություններ; համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի աճի պայմանների մասին. զարգացնել բույսերի մասին հոգ տանելու ցանկություն):

Էքսկուրսիաներ հարակից տարածքներ, ծաղկի խանութ.

Հանելուկներ և հանելուկներ պատրաստելը. Բանաստեղծություններ անգիր անել և կարդալ:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, ուսումնական գրականություն։

Զրույցներ. «Ծաղիկներ լեգենդներում, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, երգեր», «Ծաղկաբուծությամբ զբաղվող մարդկանց մասնագիտությունները», «Գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը», նվիրված «Երկրի օրվան» (հասանելի ձևով բացատրեք երեխաներին, թե ինչու է դա անհրաժեշտ. պաշտպանել բնությունը, հարստացնել և ընդլայնել պատկերացումները շրջակա աշխարհի մասին):

Նկարազարդումների, ծաղիկների պատկերներով բացիկների ուսումնասիրություն։

Դիդակտիկական խաղեր. «Ծաղկի խանութ» (գույները տարբերելու ունակությունը ամրապնդելու, դրանք արագ անվանելու, մյուսների մեջ ճիշտ ծաղիկ գտնելու կարողությունը. երեխաներին սովորեցնել բույսերը խմբավորել ըստ գույնի, պատրաստել գեղեցիկ ծաղկեփնջեր, «Ծաղիկ ծալել» (հստակեցնել գիտելիքները կառուցվածքի մասին ծաղիկ - ցողուն, տերևներ, ծաղիկ, «Գտիր բույս ​​ըստ նկարագրության» (ծաղկի կառուցվածքի մասին գիտելիքների պարզաբանում, փակ բույսերի անունների ամրագրում):

Երկրի զարթոնքի դիտարկումներ, հալված բծերի, առաջին բողբոջների, գարնանածաղիկների առաջացում։

Բացօթյա խաղեր.

Երաժշտության ունկնդրում. Նպատակը Երեխաների համար երաժշտական ​​մշակույթի հիմքերի ձևավորում.

Յ. Անտոնով «Մի՛ քաղիր ծաղիկները», Վ. Մոցարտ «Ծաղիկներ», Պ. Ի. Չայկովսկի «Սեզոնների ցիկլը», «Ծաղիկների վալսը»։

Յ. Չիչկով «Կախարդական ծաղիկ», «Այն կոչվում է բնություն», Մ. Պրոտասով «Դանդելոններ»

Փորձեր և հետազոտական ​​գործունեություն.

Եթե ​​երկար ժամանակ չեք ջրում ծաղիկները, տերևի կետերը գունաթափվում են, և ծաղիկը ընկնում է: Որտեղ սերմերը արագ կբողբոջեն (արևի տակ, մութ տեղում կամ արևի ճառագայթներից հեռու);

Աշխատանքային գործունեություն տեղում, խմբում` ծաղիկներ տնկել, խնամել նրանց:

Հավաքեք հավաքածու՝ տարբեր նյութերից պատրաստված ծաղիկներ, գործվածքների վրա ծաղիկներ, բացիկներ «Ծաղիկների ծաղկեփնջեր»:

Մանկական պատմություններ տան ծաղկե մահճակալների մասին, թե ինչպես են նրանք և իրենց ծնողները խնամում ծաղիկները: Ի՞նչ առիթներով են մարդիկ տանը ծաղիկներ նվիրում:

Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեություն.

ա) ակտիվ մասնակցություն «Ծաղիկներ» թեմայով միջոցառումներին.

բ) թղթից ծաղիկներ պատրաստելը.

գ) ծաղիկներ նկարել ներկերով, մատիտներով, մատիտներով՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկա.

դ) մասնակցել մանկապարտեզում ցուցահանդեսներին.

- «Աշնանային ներկապնակ»

Դիմանկար «Բույսը ժպտում է»

Դիդակտիկ խաղերի քարտերի ինդեքս.

«Ծաղիկը ձեր թալիսմանն է»;

«Գուշակիր ծաղիկը նկարագրությունից»;

«Գուշակիր ծաղիկը հանելուկով, նկարազարդմամբ»;

«Հավաքեք ծաղիկ երկրաչափական ձևերից»;

«Գորգը զարդարեք ծաղիկներով»:

«Տնկել մարգագետնում և պարտեզի ծաղիկներ»

«Անվանեք լրացուցիչ ծաղիկը»

Աշնանային ծաղիկների դիտարկումները կայքում

«Անտառային փերիի հանելուկները» հանելուկների երեկո.

Աշխատեք բնության մի անկյունում (խնամք փակ բույսերի մասին՝ ջրելը, տերևներից փոշին հեռացնելը

Նպատակը. օգտագործել ընտանիքի հնարավորությունը՝ զարգացնելու երեխաների սերն ու հարգանքը բնության հանդեպ և ծնողներին ներգրավելու փոխգործակցության մեջ: Ստեղծագործական առաջադրանքներերեխաների համար ծնողների հետ միասին (ալբոմներ, կոլաժներ, թանգարաններ այցելել, «Բնության նվերներ» մրցույթի համար արհեստներ պատրաստել, «Մայրիկի և հայրիկի հետ միասին» ցուցահանդեսի ձևավորում: Էկոլոգիական հեքիաթի ստեղծում և ձևավորում (նկարազարդումների ստեղծում) Ոսկե արև».

Ռադունիցայի դիմաց գտնվող շուկաները, անցումները և խանութները, ինչպես միշտ, լցված են վառ արհեստական ​​հերբերաներով, վարդերով, դալիաներով և այլ ծաղիկներով: Չնայած բնական պաշարների նախարարության բոլոր կոչերին՝ դադարեցնել գերեզմանները պլաստիկով զարդարելը, բելառուսները դրանք կրում են փոքրիկ ծաղկեփնջերով և ամբողջ թեւերով։ Կայքն այցելեց կապիտալի հիմնական շուկա, որտեղ գնումների մի ամբողջ շարք նվիրված էր պլաստմասե ծաղիկներին, հարցրեց գինը և վաճառողներին հարցրեց, թե արդյոք գինը փոխվել է: վերջին տարիներինպլաստիկի պահանջարկը.

Կոմարովսկու շուկայում գունավոր վարդերը, դալիաները, պիոնները, քրիզանտեմները, աստերն ու այլ ծաղիկներ ուղղակի շլացուցիչ են։ Ներքևում տեղադրված են ավելի համեստ տարբերակներ, ավելի բարձր փարթամ ծաղկեփնջեր: Որոշ ծաղիկներ չեն տարբերվում կենդանիներից։

Գները սկսվում են 1 ռուբլուց։ Բայց կա՛մ փոքր ցածր ծաղկեփնջերը, կա՛մ միայնակ ցածր ծաղիկներն այդքան արժեն: 2,5 ռուբլով դուք կարող եք առանձին գնել ավելի մեծ չափի և բարձրության գեղեցիկ ծաղիկներ: Փնջեր 5 և ավելինծաղիկները կարելի է գնել 7 ռուբլուց սկսած։ 8-10 ռուբլով վաճառում են նրբագեղ վարդեր, կակաչներ և ծաղիկներ, որոնք նման են լյուպինների։ 12-15 ռուբլով դուք կարող եք գնել պիոնների կամ դալիաների շքեղ փունջ:

Ի դեպ, չորեքշաբթի օրը Կոմարովկայում որոշ վաճառողներ առաջարկում են 20% զեղչ ապրանքների վրա, ծաղիկները բացառություն չեն:

Եթե ​​համեմատում եք գները այստեղ և ինքնաբուխ շուկաներում անցումներում, հասարակական տրանսպորտի կանգառների մոտ, ապա այստեղ ավելի էժան է։ Իսկ ընտրությունը շատ անգամ ավելի լայն է։

Բնական պաշարների նախարարությունը արդեն մի քանի տարի է կոչ է անում հրաժարվել գերեզմանների համար նախատեսված պլաստիկ ծաղիկներից, սակայն, ըստ ամենայնի, մեծամասնության մոտ այս միտքը դեռ արձագանք չի գտել։ Վաճառողները նշում են, որ պլաստմասե ծաղիկների պահանջարկը տարեցտարի տարբեր է, բայց դա պայմանավորված չէ նրանով, որ ինչ-որ մեկը գիտակցաբար որոշել է անցնել ավելի էկոլոգիապես մաքուր տարբերակի։

— Արդեն մի քանի տարի է՝ արհեստական ​​ծաղիկներ եմ վաճառում։ Ես նկատեցի հետաքրքիր բանԵթե ​​Ռադունիցան վաղ է՝ ապրիլի վերջին կեսերին, ապա պահանջարկը պլաստիկ ծաղկեփնջերմեծ, եթե Ռադունիցան ուշանում է, մայիսին առևտուրը շատ ավելի վատ է ընթանում: Սա, ըստ երեւույթին, պայմանավորված է նրանով, որ արդեն տաք է, շատերը ժամանակ ունեն թարմ ծաղիկներ տնկելու»,- իր դիտարկումներով է կիսվում ծաղկի շարքից վաճառողներից մեկը։

Աղջիկը համոզված է, որ բելառուսները ժամանակի ու գումարի սղության պատճառով նախընտրում են արհեստական ​​ծաղիկներ։

— Մարդիկ պլաստիկ ծաղիկներ են գնում, քանի որ դրանք ավելի երկար են տևում, քան իսկականները: Բնակիչները հաճախակի փոխելու կարիք ունեն, շատերը ոչ ֆինանսական հնարավորություն ունեն դրանք գնելու, ոչ էլ ժամանակ՝ հաճախակի գնալու գերեզմանոց»,- բացատրում է վաճառողը։ — Շատերը հարցնում են, թե որ ծաղիկներն ավելի երկար չեն խամրում, այսինքն՝ ծառայության ժամկետը դեր է խաղում։ Կենդանիները տեւում են 2-3 օր եւ թառամում։ Գերեզմանատունը տխուր է. Իսկ արհեստական ​​գերեզմանները ինչ-որ կերպ զարդարում են դրանք։ Մարդկանց մեծամասնությունը հետաքրքրված չէ էկոլոգիայով, մենք ունենք ավանդույթ, որը զարգանում է տարիների ընթացքում.

Գնորդներից հետաքրքրվեցինք նաեւ, թե ինչու են արհեստական ​​ծաղիկներ գնում, ոչ թե իրական, եւ որքան են ծախսում դրա վրա։

— Էկոլոգիան, իհարկե, կարևոր է։ Բայց ի՞նչ պետք է անեմ, եթե տարին մեկ անգամ կարող եմ այցելել իմ հարազատների շիրիմներին։ - հարցնում է տարեց հաճախորդը: — Նրանք թաղված են Գոմելի շրջանի գյուղերի գերեզմանոցներում։ Ես արդեն ծեր եմ և չեմ կարող լավ դիմանալ երկար ճանապարհորդությանը: Այնտեղ բնական ծաղիկներ են տնկվում, իհարկե, բայց ծաղկում են հունիսին։ Իսկ մինչ այդ ի՞նչ։ Կենդանիներ գնելը, նախ, թանկ է 3 գերեզմանի համար. ծաղկեփնջերն այժմ էժան չեն։ Ես իմ սեփական այգին չունեմ կակաչներ կամ նարցիսներ աճեցնելու համար: Երկրորդ՝ մի երկու օրից կթառամեն, գերեզմանները նորից դատարկ կլինեն։ Եվ այսպես, 30 ռուբլով ես գնել եմ 3 ծաղկեփունջ, և այն երկար ժամանակ գեղեցիկ կլինի գերեզմանների վրա։

Ավելի երիտասարդ գնորդներն ասում են, որ դեմ են արհեստական ​​ծաղիկներին, բայց «տատիկս խնդրել է գնել դրանք»։

— Ես արհեստական ​​ծաղիկներ եմ գնում, որովհետև տատիկս հարցրեց. Ավանդույթ է դրանք գերեզմանոց տանելը։ Անձամբ ես լիովին դեմ եմ դրան: Կարծում եմ, ավելի լավ կլինի, ինչպես Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում. պարզապես կանաչ սիզամարգ, փոքրիկ տապանաքար և ծաղկաման։ Թարմ ծաղիկների համար. Որոշ մարդիկ դեռ ավանդույթ ունեն ծաղկամանների մեջ ծաղիկներ դնելու: Այն ավելի էժան է, ավելի գեղեցիկ, և շրջակա միջավայրը չի տուժում: Բայց սա նրանց ավանդույթն է, իսկ մերը՝ այլ։ «Ես տատիկիս չեմ ասի, որ արհեստական ​​ծաղիկներ չեմ գնի, քանի որ դրանք վնասում են շրջակա միջավայրին,- իր ընտրությունը բացատրում է մոտ 25-ամյա հաճախորդուհին,- ես 15 ռուբլով ծաղկեփնջեր եմ գնել, ևս 10 ռուբլով ծաղիկներ գերեզմանի համար: տատիկիս ընկերոջից։ Իհարկե, տատիկիս չեմ ասի, թե ինչ արժեն, այլապես նա սրտի կաթված կունենա։ Բայց էժանները ավելի վատ տեսք ունեն։ Եթե ​​դրանք գնեք, ապա դրանք արդեն գեղեցիկ են։

Մենք այցելեցինք նաև թարմ ծաղիկներ վաճառողներին՝ գները համեմատելու համար։ Շուկայում դեռ քիչ ապրանքներ կան սիրողական ծաղկաբույլերից: Կակաչները վաճառվում են ռուբլով։ Այսինքն, նույնիսկ 5 հատից բաղկացած ծաղկեփունջը կարժենա 5 ռուբլի: Դաֆոդիլներ և հակինթներ՝ հատը 50-70 կոպեկով։

Ծաղկի խանութներում մեխակները վաճառվում են 2,5 ռուբլով, քրիզանտեմները՝ 4,5 ռուբլով մեկ ճյուղը, կակաչները՝ 2 ռուբլով, վարդերը՝ 2,5 ռուբլուց։

Լենարա Իսկակովա
Էկոլոգիական նախագիծ «Ծաղիկներ մեր շուրջը»

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ թիվ 111 աշակերտների ճանաչողական և խոսքի զարգացման միջոցառումների առաջնահերթ իրականացմամբ»

Էկոլոգիական նախագիծ

« Ծաղիկներ մեր շուրջը» .

ԴաստիարակԻսխակովա Լ.Տ.

Օրենբուրգ 2017թ

Համապատասխանություն նախագիծը.

Նախադպրոցականներին բնությանը ծանոթացնելը երեխաների հետ աշխատելու կարևորագույն խնդիրներից է: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է, որ ձեռք բերված գիտելիքները չներկայացվեն առանձին՝ առանց ուսումնասիրության առարկան շրջապատող երեւույթների ամբողջ համալիրին հղում կատարելու։ Երեխաները միշտ պետք է տեսնեն որոշակի տեսակի կապը շրջակա միջավայրի հետ, դրա ազդեցությունն այս միջավայրի վրա, նրանք պետք է հասկանան, որ բույսերն ու կենդանիները կախված են միմյանցից և իրենց ապրելավայրից:

ԷկոլոգիականԿրթությունը կրթական համակարգի հիմնական ուղղություններից է, այն երեխաների զգացմունքների, նրանց գիտակցության, հայացքների և գաղափարների վրա ազդելու միջոց է։ Երեխաները բնության հետ շփվելու անհրաժեշտություն են զգում: Նրանք սովորում են սիրել բնությունը, դիտել, կարեկցել և հասկանալ, որ մեր Երկիրը չի կարող գոյություն ունենալ առանց բույսերի, քանի որ դրանք ոչ միայն օգնում են մեզ շնչել, այլև բուժել հիվանդություններից:

Ծաղիկներ- Սա ոչ միայն գեղեցկությունն է, այլև կենդանի բնության մի մասը, որը պետք է պահպանել և պաշտպանել, և, իհարկե, ճանաչել: Իմացեք կառուցվածքը ծաղիկ, նրա տեսքը, առանձնահատկությունները, բուժիչ հատկությունները։

Պոկել բոլորը կարող են ծաղկել, բայց ասել՝ ո՞րը ծաղիկ քաղեց, ոչ բոլորը։

Կրթական ոլորտ - երեխաների մտավոր գործունեության օպտիմալացում ուսուցիչների և ծնողների համագործակցության միջոցով:

Մասնակիցներ. Ուսուցիչներ, երեխաներ 5 տարեկան, ծնողներ.

Ուսուցիչների միջև փոխգործակցությունԵրաժշտական ​​ղեկավար, ուսուցիչներ, ծնողներ:

Դիտել նախագիծըստեղծագործական, տեղեկատվական և հետազոտական, միջնաժամկետ, կոլեկտիվ, անհատական (ծնողների հետ միասին).

Խնդրահարույց հարց: «Ինչպիսի՞ ծաղիկներև ինչու են նրանք Երկրի վրա»:

ԹիրախԵրեխաների ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության ակտիվացում,

սովորողների և ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժի զարգացում, ծնողների ակտիվ ներգրավվածություն ուսումնական գործընթացում.

Առաջադրանքներ:

Պատկերացրեք, թե ինչ է դա ծաղիկ.

Երեխաներին դասակարգել սովորեցնել ծաղիկներըստ իրենց աճի վայրի (մարգագետին, այգի, դաշտ, տուն).

Երեխաներին ծանոթացնել մարդկանց մասնագիտություններին ծաղկաբուծություն.

Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ տնկել և աճել ծաղիկներ.

Նշել արժեքը, դերը ծաղիկներմարդկանց, կենդանիների, միջատների կյանքի և գործունեության համար։

Զարգացնել երեխաների կառուցողական և տեսողական կարողությունները ծաղիկներօգտագործելով տարբեր նյութեր և տեխնիկական միջոցներ.

Զարգացնել համեմատելու և վերլուծելու կարողությունը:

Զարգացնել երևակայությունը և մտածողությունը բնական առարկաների դիտարկման և հետազոտման գործընթացում:

Զարգացրեք ձեր զգացմունքները բնության հետ հաղորդակցությունից գծանկարների և արհեստների մեջ փոխանցելու ունակությունը: Լրացրեք և հարստացրեք երեխաների բառապաշարը և նրանց գիտելիքները անտառային ծաղիկներ, մարգագետին, այգի, փակ.

Մշակեք հոգատար վերաբերմունք ծաղիկներ, նրանց մասին հոգ տանելու կարողությունը։

Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, անկախությունը, աշխատասիրությունը, դիտողականությունը և հետաքրքրասիրությունը բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Մեթոդներ նախագիծը:

հետազոտությունփորձեր, խնդրահարույց հարցեր, դիտարկումներ;

Ինքնադիտարկում;

Կոլեկտիվ դիտարկում;

բանավորզրույցներ, գրականության ընթերցում, խորհրդատվություն ծնողների համար, բացատրություններ, ուղղություններ, բանավոր ցուցումներ.

Մոդելավորման տեխնոլոգիա;

Հանգստացում;

Արոմաթերապիա;

Երաժշտություն լսելը.

Կազմակերպման ձևերը նախագիծը:

Ուղղակի կազմակերպված ճանաչողական գործունեություն (կիրառում, նկարչություն, մոդելավորում, երաժշտություն, խոսքի զարգացում, բնական և սոցիալական աշխարհ);

Էքսկուրսիաներ;

Դիդակտիկ խաղեր;

Երեխաների աշխատանքային գործունեություն;

Բնապահպանական վիկտորինաներ.

Ռեսուրսների աջակցություն նախագիծը.

Բնության մի անկյուն խմբով, ծաղկանոցմանկապարտեզի տարածքում։

Մեթոդական գործիքներ.

Նյութական և տեխնիկական (համակարգիչ, տեսախցիկ, գրենական պիտույքներ, երաժշտական ​​գրադարան, ապակյա իրեր փորձերի համար, ամաններ, բանկա, խոշորացույց, պլաստմասե դանակներ փորձերի համար, անհատական ​​ափսեներ փորձերի համար, անձեռոցիկներ, այգեգործական սարքավորումներ, մանկապարտեզներ, սպորտային սարքավորումներ)

Տեսողական նյութ:

Ա) թարմ ծաղիկներ, նկարազարդումներում՝ պատրաստված տարբեր նյութերից;

բ) տպագիր սեղանի խաղեր.

գ) ուսումնական խաղեր էկոլոգիա;

Սարքավորումներ բնական և թափոններով.

Իրականացման ժամկետները նախագիծըՄարտ – օգոստոս 2017թ

Ակնկալվող արդյունքԵրեխաների ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում, մարգագետնի, անտառի, պարտեզի և ներսի մասին պատկերացումների ընդլայնում ծաղիկներ. Դրական-էմոցիոնալ և գիտակցված վերաբերմունք բնության, նկատմամբ ծաղիկներորոնք շրջապատում են երեխային. ԾաղիկներՆրանք ոչ միայն Երկրի զարդեր են, այլ նաև բուժողներ։ Բնական միջավայրի բարելավմանն ուղղված գործնական աշխատանքներին մասնակցելու պատրաստակամություն (տնկում, խնամք ծաղիկներ) . Մշակվել են բնության մեջ մշակութային վարքագծի հմտություններ, այն պաշտպանելու և հոգալու կարողություն։

Փուլեր նախագիծը.

Փուլ 1. Նպատակի կարգավորում (Խնդիրի նույնականացում).

Փուլ 2. Զարգացում նախագիծը.

Փուլ 3. Կատարում նախագիծը(երեխաների և ուսուցիչների համատեղ աշխատանքի կազմակերպում նախագիծը).

Փուլ 4. Ամփոփելով.

1. Նախապատրաստական ​​փուլ (մարտ)

2. Տնային բույսեր (ապրիլ)

3. գարնանածաղիկներ, դաշտ, մարգագետին (մայիս)

4. Անտառային, բուժիչ (հունիս)

5. Այգի (հուլիս)

6. Ծաղիկներ մեր շուրջը(օգոստոս)

Երեխաների հետ աշխատելը

Իրականացման փուլերը նախագիծը

Ժամանակաշրջանի իրադարձություններ Ծնողների հետ աշխատանք

I. Նախապատրաստական ​​փուլ

Այս թեմայի վերաբերյալ գրականության հավաքագրում և վերլուծություն;

փակ բույսերի համար անձնագիր պատրաստելը;

Իրականացման պլանի մշակում նախագիծը;

Նախնական աշխատանք հետ ուսուցիչները MBDOU-ի ուսուցիչների համար սեմինարի անցկացում, որի մասին մանրամասն տեղեկատվություն կտրամադրվի նախագիծ՝ նպատակների նկարագրությամբ, առաջադրանքներն ու իրականացման առաջընթացը նախագիծը

Երաժշտական ​​ռեպերտուարի և երաժշտական ​​խաղերի ընտրություն, հանգստի վարժություններ;

Դիդակտիկ խաղերի, ձեռնարկների մշակում;

Պատկերազարդ նյութի ընտրություն;

Թեմայի վերաբերյալ բանաստեղծությունների, հանելուկների, երգերի, հեքիաթների, առասպելների, լեգենդների ընտրանի;

Բջջային, մատների, դիդակտիկ խաղերի ընտրություն, զվարճալի հարցեր և վարժություններ թեմայի վերաբերյալ.

Պատրաստել նյութ տեսողական գործունեության, գեղարվեստական ​​և կրթական գրականություն երեխաների համար կարդալու համար.

Սերմերի պատրաստում ծաղիկներ, մանկապարտեզներ.

Ախտորոշում - որոշում է երեխաների հմտությունների և գիտելիքների մակարդակը թեմայի վերաբերյալ:

Դիզայնի առաջադրանքներ ծնողների համար Էկոլոգիական գիրք ծաղիկների մասին.

II. Հիմնական փուլ

«Սենյակ ծաղիկներ"

GCD «Փակ բույսերի գաղտնիքները»(համախմբել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի մասին; շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես համեմատել բույսերը, գտնել արտաքին հատկանիշների նմանություններն ու տարբերությունները; համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի աճի պայմանների մասին; զարգացնել բույսերը խնամելու ցանկությունները):

Դիտարկում և աշխատանք բնության մի անկյունում Համախմբել փակ բույսերի անվանումը, կառուցվածքը, փակ բույսերը խնամելու հմտությունները: Դիտարկենք փակ բույսերի տերևները: Ո՞ր բույսն է դժվարությամբ շնչում: Ինչո՞ւ։ Գաղափարների համախմբում այն ​​մասին, թե ինչպես լվանալ տանը բույսերտերևները խոնավ շորով սրբել, ցողել։ Ոռոգում, թուլացում։

Դ. խաղ «Գուշակիր նկարագրությամբ»Սովորեք տարբերակել փակ բույսերը ըստ արտաքին նշաններ, հիշեք անունները

Հանելուկներ և հանելուկներ պատրաստելը.

Ներքին տարածքը պատկերող նկարազարդումների, բացիկների ուսումնասիրություն ծաղիկներ.

գործունեություն«Արդյո՞ք ես պետք է ջրեմ բույսերը»: Հողի նմուշների հետազոտություն. Երեխաների ոռոգման ընտրովի մոտեցման ձևավորում բույսեր՝ հպումով (թաց հողը կպչուն է, չոր հողը՝ չամրացված). Զգայական փորձի զարգացում:

Ընթերցանություն լիտրՎ.Կատաև « Յոթ ծաղիկ» , G. H. Anderson «Մատնաչափ», Կարդում ենք Է. Բլագինինայի բանաստեղծությունները » Թեթև ծաղիկ".

Պատմություն կարդալը «Կարմիր կարմիր ծաղիկ»

Տնային բույսերի գունազարդման էջեր (Մանուշակ, ֆիկուս). Բույսերի համեմատությունը ըստ տեսքը, գտնել նմանություններ և տարբերություններ:

Դ. խաղ «Գտի՛ր բույսը» Սովորի՛ր գտնել տնային բույս ​​անունով:

Փորձարարական հետազոտական ​​գործունեություն. «Բույսերի շնչառություն» փորձ. հասկանալ բույսերի շնչառության անհրաժեշտությունը:

Երեխաների հետ գիշերօթիկ «Մեր ուրախ այգին»

GCD մոդելավորում «Կակտուս»

GCD Նկարչություն «Մանուշակ»

GCD « Ծաղիկ զամբյուղի մեջ»

Դ. խաղ «Մասերից մի ամբողջություն հավաքել». Սովորեք ճանաչել և անվանել փակ բույսերն ըստ արտաքին տեսքի:

Փորձարարական հետազոտություն գործունեությունՓորձարկում «Լույսի և խավարի մեջ Օգնիր պարզել, որ բույսերը աճելու համար արևի լույսի կարիք ունեն:

Դերային խաղ «Խանութ» ծաղիկներ«Երեխաների հետ հիշեք բույսերի անունները, դրանց մասերը և տարբերվող հատկությունները:

Հ. Անդերսենի «Thumbelina» ձայնասկավառակով հեքիաթի լսում

Պ. խաղ» Ծաղկի մարգագետնում«Սովորեք դասավորել ծաղիկխոշոր խճանկարային տարրերից

«Այցելություն արև» սլովակյան հեքիաթի ընթերցում.

Երաժշտություն լսելը «Կակտուս - ոզնի», «Մարգարտիտներ»Վիխարևա

Եզրափակիչ իրադարձությունՎիկտորինայի խաղ «Փակ բույսերի փորձագետներ»: Համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի մասին, ամփոփել մեկ ամսվա ընթացքում կատարված աշխատանքը: Ստիպեք երեխաներին խնամել փակ բույսերը, խնամել դրանք տանը և մանկապարտեզում:

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդես «Փակ բույսերը մեր ընկերներն են» թեմայով։

Ծնողների հետ աշխատելը:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես աճեցնել այգիներ և բանջարանոցներ պատուհանագոգի վրա»;

Բերեք հատումներ փակ բույսերից;

Նյութերի պատրաստում մանկական գրքի համար

« Ծաղիկներ մեր շուրջը» ;

Բերել թափոնների նյութ- գլխարկներ պլաստիկ շշերից;

Նկարեք սենյակ ձեր երեխաների հետ ծաղիկ.

Մայիսի 1-ի շաբաթ

գարնանածաղիկներ

պատկերացում տվեք վաղ շրջանի մասին ծաղիկներ - primroses:

Պարզեք, թե որոնք են առաջինը ծաղիկներհայտնվել մանկապարտեզի տարածքում՝ անտառում։

Պարզեք, թե ինչու պետք է պաշտպանվեք primroses.

Զրույց « գարնանածաղիկներ»

Շրջայց էկոլոգիական արահետ

Թիրախային քայլք «Ինչպես փոխվեց մեր տեղանքն ու անտառը գարնան գալուստով».

Երկրի զարթոնքի դիտարկումները, հալված բծերի տեսքը, առաջին կադրերը, primroses.

Դիդակտիկ խաղ: «Գուշակիր ծաղիկ, ինչպես նկարագրված է»

GCD հավելված «Ձնծաղիկներ մայրիկի համար»

Մոդելավորում «Գարուն ծաղիկներ»

P/խաղ «Երկիր, ջուր, կրակ և օդ»

Գրեք պատմություն դրա մասին primroses Պատկերացրեքոր դու վերածվեցիր ձնծաղիկի, ասա ինձ ինչ է պատահել քեզ անտառում։

Աշխատանք գրականության հետ

Ն. Ուսովայի պատմվածքների ընթերցում «Մանուշակ», «Հովտաշուշան»

Պ.Սոլովյովա «Ձնծաղիկ»

P. I. Չայկովսկու ձայնագրությունը «Ձնծաղիկ»Յու. Անտոնով «Մի պատռիր ծաղիկներ»

Բանաստեղծություն Ս. Յա «Ապրիլ»

Գ.Վիերուի բանաստեղծության անգիր սովորելը «Մայրիկի օրը»

Դիդակտիկ խաղ «Գարուն ծաղիկներ ծաղկե մահճակալներում»

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդես.

Ծնողներին խնդրել են, եթե հնարավոր է, հանգստյան օրերին երեխաների հետ գնալ անտառ primroses bloomingորպեսզի երեխաները պատմեն իրենց ծնողներին, թե ինչ գիտեն դրանց մասին ծաղիկներև դիտիր դրանք ծաղկում, լուսանկարեք նրանց՝ մասին ալբոմ ստեղծելու համար primroses.

Մայիսի 2-4-րդ շաբաթները

Դաշտ և մարգագետին ծաղիկներ

Շրջայց մանկապարտեզի տարածքում

Էքսկուրսիա դեպի էկոլոգիական արահետ

GCD «Ոսկե մարգագետնում»(Ծանոթացնել երեխաներին գրող Մ. Պրիշվինին. զարգացնել բնության գեղեցկությանը և գրական ստեղծագործության բովանդակությանը զգացմունքային արձագանքելու կարողություն):

Զրույց դանդելիոնի մասին (ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքները դանդելիոնի մասին);

Դիտարկումներ (դանդելիոնները ծաղկում են արևի տեսքով, եթե եղանակը ամպամած է, ապա նրանք չեն ծաղկում)

Նայելով նկարազարդումներին ծաղիկներ

Դիդակտիկ խաղ « Ծաղկի խանութ» (ուժեղացնել տարբերակելու կարողությունը գույները, արագ զանգահարեք նրանց, գտեք ձեզ անհրաժեշտը ծաղիկ ի թիվս այլոց; սովորեցնել երեխաներին խմբավորել բույսերը ըստ ծաղկել, գեղեցիկ ծաղկեփնջեր պատրաստեք):

Դիդակտիկ խաղ «Ծալել ծաղիկ» ծաղիկ - ցողուն, տերեւներ ծաղիկ).

Դ. և. «Անվանեք լրացուցիչը ծաղիկ»

Թեմայի շուրջ հանելուկներ պատրաստելը « Ծաղիկներ»

Դ.Ի. «Լրացրեք նկարը ծաղիկ»

Դ. և. «Հավաքել ծաղիկերկրաչափական ձևերից»

Դ. և. «Հավաքիր նկար»

Դ. և. «Գուշակիր ծաղիկ, ինչպես նկարագրված է»

Զրույցներ: « Ծաղիկներ լեգենդներում, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, երգեր», «Ինչ է պետք ծաղիկներ կյանքի համար» ,

Ընթերցանություն լիտրՆ.Սլադկով «Սիրողական ծաղիկներ» , Յ. Մորից « Ծաղիկ» , Մ.Պոզնանանսկայա «Dandelion»

Ֆիզիկա «Dandelion»,

Երաժշտություն լսելը:

Պ. Ի. Չայկովսկի «Տարվա եղանակների ցիկլը», «Վալս ծաղիկներ»

Յ.Չիչկով «Magic ծաղիկ«Դա կոչվում է բնություն»

Զ.Բ.Կաչաևա «Որտե՞ղ են խատուտիկները»:

NOD Modeling «Dandelions in ծաղկել

GCD Նկարչություն « Ծաղիկներ որպես նվեր մայրիկին»

Ծնողների հետ աշխատելը:

- Կառուցեք հավաքածու: ծաղիկներ ծաղիկներ գործվածքների վրա, բացիկներ «Ծաղկեփնջեր ծաղիկներ» .

Ձեր երեխաների հետ մանկական գիրք պատրաստեք « Ծաղիկը իմ թալիսմանն է»

- Կառուցեք հավաքածու: ծաղիկներպատրաստված տարբեր նյութերից, ծաղիկներ գործվածքների վրա, բացիկներ «Ծաղկեփնջեր ծաղիկներ»

Հունիսի 1-2 շաբաթ

Անտառ ծաղիկներ

Շրջայց էկոլոգիական արահետ

Զրույցներ «Որը ծաղիկները աճում են անտառում»

Դիտարկումների կազմակերպում, մասերի զննում ծաղիկ

մասին գրքերի վերանայում ծաղիկներ, բացիկներ

Դ. և. «Հավաքեք բացիկ»

Հանելուկներ պատրաստելը

Դիմանկար «Բույսը ժպտում է»

Դ. և. «Հավաքել ծաղիկերկրաչափական ձևերից»

Դ. և. «Զարդարել գորգ ծաղիկներով»

Դ. և. «Անտառ ծաղիկներ»

Դ. և. գնդակի հետ « Ծաղիկների անունները»

Դոմինո «Մենք կարմիր գրքից ենք».

Ընթերցանություն լիտրԱ.Կ. Տոլստոյ «Զանգեր»

GCD մոդելավորում « Ծաղիկներ որպես նվեր մայրիկին»

Մրցույթ «Բանաստեղծություններ կարդալու մասին ծաղիկներ»

3-4-րդ շաբաթ

Դեղաբույսեր

Շրջայց մանկապարտեզի տարածքում

Էքսկուրսիա դեպի էկոլոգիական արահետ, երեխաների հետ հաշվի առեք երիցուկը, անանուխը, մանուշակը, Սուրբ Հովհաննեսի զավակը

Զրույց «Դեղորայքային ծաղիկներ»

Դեղորայքային պատկերով նկարազարդումների, բացիկների ուսումնասիրություն ծաղիկներ

Դ. և. գնդակի հետ « ծաղիկների անունները»

Հանելուկներ պատրաստելը

Ընթերցանություն: «Պատմություն բուժիչ բույսերի մասին» (հեղինակՊ.Ա. Սինյավսկի), ինչպես նաև նկարազարդումներ անել այս հեքիաթի համար։

Դի: «Հավաքել ծաղիկ» , «Գուշակիր նկարագրությամբ», «Դրիր այն ծաղիկներ» (խճանկար)»,

«Հաշվառվող ձողերից դուրս դրեք ծաղիկներ» ,

«Ծալիր նկարը»,

մասին հանելուկներ պատրաստելը ծաղիկներ և խոտաբույսեր

Մատների խաղեր: «Մեր կարմիր ծաղիկներ» , « Ծաղիկներ» , «Կակաչ», «Բույսեր»

GCD Նկարչություն «Մեր տարածաշրջանի բուժիչ բույսերը»..

Գունավորում ծաղիկներ գունազարդման գրքերում

Կլոր պարային խաղեր «Մենք գնացինք մարգագետին», «Գալյան շրջում էր պարտեզում»

Կոլեկտիվ դիմում «Երիցուկի դաշտ»

Այգի ծաղիկներ

GCD «Նարգիզներ - այգի ծաղիկներ»

Զրույց «Աշխատանքի մեջ գտնվող մարդկանց մասնագիտությունները ծաղկաբուծություն»

Նկարազարդումների, պատկերներով բացիկների ուսումնասիրություն ծաղիկներ.

Դիդակտիկ խաղ «Գտեք բույս ​​ըստ նկարագրության»(կառուցվածքի վերաբերյալ գիտելիքների պարզաբանում ծաղիկ, ամրացնելով փակ բույսերի անվանումները):

Զրույց «Ինչ է պետք ծաղիկներ կյանքի համար» (հասանելի ձևով բացատրեք երեխաներին, թե ինչպես ճիշտ խնամել այգին ծաղիկներ)

Աշխատանքային գործունեություն տեղում, վրա ծաղկի այգի - ծաղիկներ տնկել, ջրում ծաղկե մահճակալներ, հողը թուլացնելը, խնամելը ծաղիկներ.

Մանկական պատմություններ մասին ծաղկե մահճակալներ տանըինչպես են նրանք և նրանց ծնողները հոգ տանում ծաղիկներ. Ո՞ր դեպքերում են տները նվեր տալիս. ծաղիկներ?

Դ. և. գնդակի հետ « Ծաղիկների անունները»

Դ. և. գնդակի հետ «Ես 5 անուն գիտեմ ծաղիկներ»

Հանելուկներ պատրաստելը

Դ. և. «Այգեգործ»

Դ. և. « Ծաղկի խանութ»

Փորձ, որտեղ սերմերը ավելի արագ կբողբոջեն (արևի տակ, ներս մութ տեղկամ արևի լույսից հեռու)

Դիտարկումը ծաղիկներ ծաղկանոցում

GCD Նկարչություն «Իմ սիրելի ծաղիկ»

Օրիգամի «Կակաչ»

Մատների խաղեր «Կակաչ», « Ծաղիկներ»

Դ. և. « Ծաղկի խանութ»

Բանաստեղծություններ կարդալու մասին ծաղիկներ

Գունավորում ծաղիկներ գունազարդման գրքերում

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես խնամել այգին ծաղիկներ»

1-3 շաբաթ

ամփոփելով լուսաբանված նյութը « Ծաղիկներ մեր շուրջը»

Դ. և. «Գուշակիր ծաղիկ, ինչպես նկարագրված է»

«Զարդարել գորգ ծաղիկներով»

Դ. և. «Ծաղկեփունջ ծաղիկներ»

Դ. և. «Զանգահարեք ծաղկի խանութ»

մասին հանելուկներ պատրաստելը ծաղիկներ

Թեմատիկ գրականության ընթերցում և էկոլոգիական արահետ

Աշխատանքային գործունեություն:ջրելը ծաղիկներ ծաղկե մահճակալներում, մոլախոտերի հեռացում, թուլացում, սերմերի հավաքում

Թեմայի շուրջ ծնողների և երեխաների աշխատանքների ցուցահանդես « Ծաղիկներ մեր շուրջը»

Իմացեք բանաստեղծություններ մասին ծաղիկներ

III. Վերջնական փուլ

Երաժշտական ​​տոն «Գնդակ ծաղիկներ»

Պոեզիայի մրցույթ

Երեխաների համար կոստյումների պատրաստում

ընթացքում նախագիծը:

մենք ամփոփել և հարստացրել ենք ոլորտի երեխաների փորձը բնապահպանականկրթություն՝ գիտական ​​մեթոդների և տեխնիկայի կիրառման միջոցով։ Մենք անգնահատելի նյութեր ենք հավաքել մասին ծաղիկներ, համակարգեց այն և ընդհանրացրեց որպես փորձ այս հարցում նախագիծը. Երեխաների մեջ հայտնվել էհետաքրքրություն բնության, կյանքի առանձնահատկությունների և բույսերի զարգացման մասին սովորելու նկատմամբ. բույսերի խնամքի համար ինքնուրույն առաջադրանքներ կատարելու ցանկություն. որոնողական և ճանաչողական գործունեության գործընթացում դիտարկման և փորձարկման հմտություններ.

Աշխատանքի ընթացքում նախագիծըերեխաները հարստացնում էին իրենց բառապաշարը և ընդլայնում իրենց բառապաշարը, եթե նրանք սկսեին աշխատել նախագիծըերեխաները գիտեին 3-4 անուն ծաղիկայնուհետև մինչև վերջ՝ ավելի քան 10. Փորձարարական աշխատանքների ընթացքում զարգացրել ենք երեխաների երևակայությունը, մտածողությունը, ձևավորել տարրական հետազոտական ​​գործունեության հմտություններ:

Ծանոթացանք բույսերի հետ և սովորեցինք մեր զգացմունքները փոխանցել բնական նյութերից պատրաստված գծագրերով և արհեստներով:

Մեծահասակները սկսեցին ավելի ակտիվորեն ներգրավվել երեխաների ստեղծագործական և ճանաչողական կարողությունների իրականացման համար պայմաններ ստեղծելու, կազմակերպման և անցկացման գործում: բնապահպանական գործունեություն, մրցույթներ.

Օգտագործվածների ցանկ գրականություն:

Բնական աշխարհը և երեխան (Մեթոդաբանություն բնապահպանականնախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթություն)Դասագիրք մանկավարժական դպրոցների համար մասնագիտությամբ «Նախադպրոցական կրթություն»/ Խմբագրել է L. M. Manevtsova, P. G. Samorukova: – ՍՊբ.՝ ԱԿՑԻԴԵՆՏ, 1998։

E. A. Alyabyeva «Թեմատիկ օրեր և շաբաթներ մանկապարտեզում», «Վերջնական օրեր բառագիտական ​​թեմաներով» 2006 թ.

L. A. Vladimirskaya «Աշնանից մինչև աշուն» 2004 թ.

A. I. Ivanova «Ուղիղ էկոլոգիա», “Բնապահպանականդիտարկումներ և փորձեր D/S 2005 թ.

«Մենք» - ծրագիր բնապահպանականերեխաների դաստիարակություն 2005թ.

A. V. Kochergina «Սցենար դասերի համար բնապահպանականնախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթություն» 2005 թ.

S. N. Nikolaeva «Երիտասարդ բնապահպան» 2002 թ.

Ն.Ա.Ռիժովա Էկոլոգիականկրթությունը մանկապարտեզում այգիդասախոսություններ 1 – 8. – Մ.: Մանկավարժական համալսարան «Սեպտեմբերի առաջին», 2006.

Ն.Ա.Ռիժովա Էկոլոգիական նախագիծ«Ծառ». Ամսագիր «Հուպ». – N 2. – 1997 թ.