Fragment vidéo.

Écrire dans un cahier. Instinct-

Exercice. Plan de réponse :

1. Nom de l'équipe.

2. Nom de l'insecte.

3. Signes de l'équipe.

4. Signification.

En plus. Quelles méthodes peuvent être utilisées pour lutter insectes nuisibles?

V. Fixation du matériel.(4 minutes)

VI. Réflexion.

VII. D\Z

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«Résumé de la leçon «L'importance des insectes dans la nature et la vie humaine»»

Sujet de la leçon: L'importance des insectes dans la nature et la vie humaine.

Objectifs de la leçon : révéler les caractéristiques structurelles de l'abeille domestique et de la fourmi en lien avec le mode de vie sociale ; parler de leur rôle dans la nature et la vie humaine ; révéler la diversité des insectes nuisibles, leur rôle négatif dans activités pratiques personne; souligner l'importance des insectes dans la nature et la vie humaine.

Équipement: collection d'insectes, projecteur multimédia, présentation, polycopiés : tableaux, feuilles de papier, feutres.

Progression de la leçon :

je. org. Moment(1 min) II. Mise à jour des connaissances de base (10 min) Travail de test avec vérification mutuelle.

Notez les numéros de test, contre chacun - les options de réponse correctes

Option 1. Quelles caractéristiques sont caractéristiques des insectes de l'ordre

A. Libellules B. Orthoptères C. Insectes

Deux paires d'ailes.

La larve a un masque.

Option 2.

Quelles caractéristiques sont caractéristiques des insectes de l'ordre

A. Papillons B. Diptères C. Hyménoptères

Développement avec transformation complète.

Développement avec transformation incomplète.

Deux paires d'ailes.

Une paire d'ailes, la seconde est réduite (haleteres) et sert à stabiliser le vol.

La première paire d'ailes est transformée en élytres durs, la deuxième paire est constituée d'ailes coriaces.

Les ailes antérieures sont plus denses que les ailes postérieures.

Les élytres sont denses à l'avant et mous à l'arrière ; la deuxième paire d'ailes est utilisée pour le vol.

Il y a de petites écailles chitineuses sur les ailes.

L'appareil buccal des insectes adultes est de type suceur.

Pièces buccales de type lécheur.

L'appareil buccal des insectes adultes est du type perçant-suceur.

Les larves ont des pièces buccales de type rongeantes.

Les pattes postérieures de nombreux représentants sont du type sauteur.

La larve a un masque.

Réponses : 1. 1 – ; 2 – une, b, c ; 3 – une, b, c ; 4--; 5 – – ; 6 – po ; 7-b; 8 – – ; 9 - - ; 10 – – ; 11 – po ; 12-b; 13-b; 14 – une. 2. 1 – a, b, c; 2 – – ; 3 – une, c; 4-b; 5 – – ; 6 – – ; 7 – – ; 8 – un ; 9 – un ; 10-b; 11-b; 12 – un ; 13 – – ; 14 – –.

Option 1. A : 2,3,14; B: 2, 3,7,12,13; DANS: 2,6,11

Option 2. A : 1,3,8,9,12 B : 1,4,10,11 DANS: 1,3

III. Activation de l'activité cognitive. (2 minutes)

La plupart des insectes mènent une vie solitaire, mais certains insectes vivent en grands groupes. De quel genre d'insectes s'agit-il ? (abeilles, fourmis, termites) Ces insectes sont dits sociaux et vivent en famille.

IV. apprendre du nouveau matériel(25 minutes)

L'histoire du professeur.

À votre avis, lesquels de ces insectes sont devenus depuis longtemps des animaux de compagnie pour l’homme ? (abeilles)

Où vivent les abeilles ? (ruche)

Le miel et la cire, ainsi que les fourrures, étaient considérés comme les principaux objets de commerce de nos ancêtres slaves. Le miel était utilisé à la place du sucre et la cire était utilisée dans les bougies. À cette époque, il n'y avait pas encore de ruchers et les gens fournissaient des creux d'arbres forestiers aux abeilles - «bortni» - l'apiculture. Parallèlement, les ruches étaient souvent détruites.

Au début du XIXe siècle, le propriétaire terrien ukrainien Piotr Ivanovitch Prokopovitch a utilisé pour la première fois la ruche à cadre pliable qu'il a inventée et qui est encore utilisée aujourd'hui.

Voyons ce qu'est la famille des abeilles.

Message étudiant. Composition d'une famille d'abeilles (présentation).

Au fur et à mesure de l’histoire, les élèves remplissent le tableau.

Les élèves remplissent indépendamment le tableau de la section sur la famille des fourmis, en utilisant les pages du manuel 135-136.

Tableau. Composition des familles de fourmis et d'abeilles :

Lors de l'exécution de la tâche, l'enseignant s'assure que toute la classe est impliquée dans le travail, s'approche des élèves, suit l'avancement de la tâche et apporte des corrections si nécessaire.

Après avoir terminé la tâche, l'enseignant pose des questions à la classe :

Est-ce que tout le monde a terminé la tâche ?

Quelles difficultés sont survenues lors de l'accomplissement de la tâche, qu'est-ce qui n'était pas clair ?

Les abeilles et les fourmis communiquent entre elles par le toucher et les sécrétions. Mais seules les abeilles ont un « langage de danse ». Fragment vidéo.

Pensez-vous qu’un comportement aussi complexe puisse être qualifié de raisonnable ? (Non)

Leur comportement est instinctif, inconscient.

Écrire dans un cahier. Instinct- un ensemble d'aspects innés du comportement, fixés héréditairement et caractéristiques un certain type animaux.

Outre les insectes utiles, il existe également des ravageurs des plantes cultivées et des vecteurs de maladies humaines.

L'étude du matériel se fait au cours du processus de conversation. Les élèves travaillent avec des documents : tableaux, insectes.

Exercice: déterminez à quel ordre appartient votre insecte et quels dommages il cause plantes cultivées. Plan de réponse :

1. Nom de l'équipe.

2. Nom de l'insecte.

3. Signes de l'équipe.

4. Signification.

Signification négative des insectes pour les humains

Les élèves notent leurs réponses dans leurs cahiers. Plusieurs étudiants sont interviewés. Des notes sont données.

En plus. Quelles méthodes peuvent être utilisées pour lutter contre les ravageurs ?

Au cours de la conversation, il s'avère que les options proposées peuvent être divisées en quatre groupes :

Méthodes de contrôle humain contre les insectes qui lui nuisent

V. Fixation du matériel.(4 minutes)

Quels insectes avons-nous rencontrés aujourd'hui ?

Quelles caractéristiques retrouve-t-on dans les familles ?

Quels insectes nuisent aux plantes agricoles ? Décrivez l'activité de vie de certains d'entre eux.

VI. Réflexion.(1min) Dessinez votre humeur sous forme de visage souriant.

VII. D\Z Répétez les sujets dans la section arthropodes. Préparation à l'épreuve.

Application. La reine des abeilles est la plus grande abeille de la ruche, mesurant 18 à 20 mm. Il a un long abdomen avec un ovipositeur conçu pour une ponte constante d'œufs. Ne peut pas se nourrir seul. Elle est nourrie par les abeilles ouvrières avec du lait de récolte. Il n'y en a toujours qu'un dans la famille. L'utérus se développe à partir d'œufs fécondés. Vit jusqu'à 5 ans. Lorsqu'une autre reine apparaît, l'ancienne s'envole avec quelques abeilles. Ce processus est appelé essaimage.

Les faux-bourdons sont des mâles, dotés de longues ailes et de grands yeux. Ils se développent à partir d’œufs non fécondés. Leur tâche est de féconder l'utérus. Ils vivent une saison. À l’automne, ils meurent, sont piqués par les abeilles ouvrières ou simplement chassés de la ruche.

Les abeilles ouvrières sont des femelles stériles. Les ouvriers assurent les moyens de subsistance de toute la famille (collectent la nourriture, s'occupent des larves, les nourrissent, nettoient la ruche, construisent les nids d'abeilles et préparent le miel). Pour remplir ces fonctions, ils disposent de plusieurs appareils :

Appareil buccal ;

Corps couvert de villosités ;

Goitre au miel;

Le dard est un ovipositeur modifié ;

Membres postérieurs avec paniers et brosses.

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

Moyenne de Velij lycée № 1

Résumé de la leçon

La diversité des insectes, leur rôle

dans la nature et la vie humaine

Complété:

Beresneva Tatiana Mikhaïlovna,

professeur de biologie

Velij

2013

Leçon : La diversité des insectes, leur rôle

dans la nature et dans la vie humaine.

Objectifs:

1. généraliser et systématiser les idées des élèves sur les caractéristiques structurelles et l'activité vitale des insectes, montrer leur rôle dans la nature et signification pratique pour une personne;
2. vérifier le niveau de développement des compétences pédagogiques générales : la capacité de comparer, d'opposer, d'établir des relations de cause à effet, d'utiliser diverses sources d'information, d'analyser, de classer, de justifier les caractéristiques structurelles du corps en lien avec l'environnement.

Équipement:

1. des tableaux représentant les ordres d'insectes ;
2. collections d'insectes;
3. ordinateur;
4. projecteur multimédia;
5. présentation sur la diversité et l'importance des insectes.

Type de cours : répéter et généraliser.

Progression de la leçon :

1. Introduction au sujet de la leçon, définition des buts et objectifs.

Les gars! Nous avons étudié des animaux appartenant au phylum des Arthropodes. Rappelons quelles classes ce type comprend (Crustacés, Arachnides et Insectes).

Laquelle de ces classes est la plus diversifiée ? (insectes)

Comme la pratique l'a montré

Il n'y a pas de classe plus large :

De pôle en pôle

Ils ont peuplé la planète.

Il s'agit de cet immense groupe d'animaux nous parlons de dans ce quatrain, car le nombre d'insectes, selon diverses sources, varie de 1,5 à 2,5 millions d'espèces.

Aujourd'hui, en classe, nous nous souviendrons une fois de plus de tout ce que nous savons sur les insectes, parlerons de leur diversité et du rôle énorme qu'ils jouent dans le maintien de l'équilibre écologique de la nature. Nous découvrirons également l'importance pratique des insectes dans la vie humaine.

1. Répétition du matériel précédemment étudié (individuel travail écritélèves avec la tâche : « Quelles affirmations sont vraies ? »).

1. Les insectes sont exclusivement des animaux aquatiques.
2. Tous les insectes sont capables de voler.
3. Les insectes sont des animaux dioïques.
4. La classe des insectes compte plus de 1,5 million d’espèces.
5. Le système circulatoire des insectes est fermé.
6. Tous les insectes sont herbivores.
7. Les insectes peuvent avoir des yeux à la fois complexes et simples.
8. Le système nerveux des insectes est construit selon le type de cordon nerveux abdominal.
9. Tous les insectes possèdent deux paires d’ailes bien développées.
10. La région thoracique porte trois paires de membres.

Réponse : 4, 5, 7, 8, 10.

1. Etude de nouveau matériel (conversation avec examen de collections d'insectes d'ordres différents).

Que savez-vous des insectes ? Quel principe sous-tend la classification des insectes ? Quelles sont les caractéristiques structurelles communes à tous les insectes ? Quelles classes d'animaux ont une structure similaire à celle des insectes ? Quel est l’avantage des insectes par rapport aux autres invertébrés ? Pourquoi cette classe particulière a-t-elle pris une position dominante sur Terre ?

Rappelez-vous dans quels ordres la classe Insecte est divisée. Décrivez brièvement ces unités selon le plan :

1. Nom de l'équipe ;
2. Nombre d'espèces ;
3. Caractéristiques de la structure externe ;
4. Habitat;
5. Représentants typiques.

Pour accomplir cette tâche, la classe est divisée en groupes de 3 à 4 élèves, chaque groupe reçoit des collections ou des photos d'insectes sans noms. Les groupes présentent ensuite leurs unités, et d'autres élèves corrigent et développent.

1. Travail indépendant avec le manuel (analyse d'images et de texte selon § 16 - 19 avec remplissage du tableau du cahier « La signification des insectes »).

Les gars! Quelles colonnes du tableau contenaient le plus de lignes avec des enregistrements ? Quelle colonne est restée vide ? Pourquoi? Imaginez si cette classe disparaît. Cela affectera-t-il la vie de la nature ou cela s'avérera-t-ilinvisible? Pourquoi pensez-vous cela ? Que doit-on faire pour que ces étonnantes créatures de la nature nous ravissent le plus longtemps possible par leur proximité ? Sur la base de l'analyse des données du tableau et des réponses aux questions, formulez une conclusion sur l'importance des insectes sur Terre et notez-la dans votre cahier.

1. Résoudre des énigmes sur les insectes avec une présentation (travail de face avec la classe). Il faut non seulement deviner l'insecte, mais aussi déterminer son appartenance à l'ordre.

Le miel guérit le rhume

Il nous donne la santé.

Miel de fleurs apporté

Porteur de miel............(abeille).

Glisser

Toujours prêt à sauter

Magnifique cheval vert !

Essayez de l'attraper

Dans une paume ouverte !............ (sauterelle).

Glisser

Vit dans un tas d'ordures

De nombreuses personnes.

Regarde comme il est occupé

Petit ouvrier rouge !

Ici, il traîne une aiguille dans la maison,

Pour qu'il y fasse plus chaud.

Famille très sympathique

A la forêt ...................... (fourmi).

Glisser

Deux blanches, deux jaunes - quatre serviettes

Ils tombèrent de la fleur et s'assirent sur une branche.

Serviettes blanches à pois noirs –

Merveilleuses ailes de moucherons flottants............ (papillon).

Glisser

Travaillant comme une taupe avec des lames de pattes,

Un insecte maléfique a creusé un trou dans le sol.

Les pommes de terre sont mortes, la jonquille a jauni.

Qui a mangé les racines des plantes ?............ (Courtille-taupe).

Glisser

Je suis venu du marais

J'ai appelé et je me suis assis sur mon nez.

Vampire ennuyeux

Il y avait une fête à la proue............. (moustique).

Glisser

Ce coléoptère vit dans l'eau

Pagayant avec frénésie avec les pattes

Merveilleux nageur

Ça s'appelle............. (nageur).

Plat, vert, en forme de bouclier

Un coléoptère est assis sur une fine tige.

Qu'il ne soit pas dangereux de le prendre entre vos mains,

Je ne le prendrai pas : ça sent horrible............ (bug).

Glisser

Hélicoptère à ailes rapides

Il s'est assis sur une fleur avec nous............ (libellule).

Glisser

Les gars, rappelons-nous encore une fois les ordres d'insectes que nous avons étudiés.

Glisser

1. Résumer la leçon. Devoirs.

Répétez les § 16 à 19, répondez aux questions de ces paragraphes. Trouver faits intéressants de la vie des insectes. Préparez un message ou une présentation sur l’importance des insectes (facultatif).

Beresneva T.M., professeur de biologie

« La diversité et l'importance des insectes »

Cible: faire découvrir aux élèves la diversité des insectes, leur rôle dans la nature et la vie humaine ; introduire des espèces rares et menacées.
Type de cours : apprendre du nouveau matériel.

Objectifs de la leçon:

Pédagogique:

- Faire découvrir aux élèves la diversité du cours Insectes

Montrer leur importance dans la vie humaine et dans les communautés naturelles

Améliorer la capacité de reconnaître dans les images, les tableaux

Expliquer les caractéristiques structurelles et les fonctions vitales de la classe Insectes.

Activer l'activité cognitive des élèves.

Du développement:

Continuer à créer les conditions du développement des compétences intellectuelles (analyser, souligner les points principaux, généraliser),

Continuer à développer la culture de la parole des élèves, l’initiative des élèves et la capacité à travailler de manière autonome et en binôme ;

Améliorer les compétences nécessaires pour travailler avec de la littérature supplémentaire lors des devoirs

Continuez à promouvoir la formation des compétences nécessaires pour justifier votre réponse, faire preuve d'empathie et réagir émotionnellement à ce qui se passe.

Pédagogique:

Contribuer à la formation d'idées de vision du monde sur

l'intégrité du monde

Créer les conditions pour développer les compétences en communication ;

Attirez l'attention des enfants sur problèmes environnementaux.

Former une culture environnementale parmi les étudiants.

Favorisez un sentiment de fierté dans votre région.

Méthodes :
a) verbal – conversation basée sur les connaissances des élèves, messages des élèves de septième année ;
b) visuel – démonstration de tableaux, diapositives, aides visuelles, collections d'insectes, littérature supplémentaire ;
c) technique – utilisation des TIC ;

Méthodes d'activité de l'enseignant

Conversation heuristique utiliser les connaissances des étudiants; organisation du travail avec texte et images du manuel, sources supplémentaires information; organiser la mise en œuvre de tâches créatives qui suscitent une réponse émotionnelle : organiser le travail avec tableau blanc interactif.

Résultats prévus

Les élèves comprennent que les insectes sont bien adaptés aux conditions de vie, c'est pourquoi ils sont si diversifiés ; retracer leur rôle dans la nature et la vie humaine.

Signification personnelle de ce qui est étudié pour l'étudiant

Le miel est sain (même si certaines personnes y sont allergiques) et les piqûres d'abeilles sont dangereuses (même si elles sont utilisées dans à des fins médicinales).

Matériel de cours

Tableaux avec des images d'insectes de différents ordres, spécimens d'insectes à collectionner, dessins, dessins dans un manuel, cartes postales, littérature supplémentaire - livres et magazines, cartes pour tester les connaissances et les compétences, feuilles pour le travail indépendant, ordinateur, présentation informatique enseignants avec accompagnement musical.

Organisation d'activités étudiantes

Discutez des raisons de la diversité des insectes en utilisant expérience personnelle; retracer leur rôle dans la nature et la vie humaine ; suggérer des moyens de lutter contre les ravageurs agricoles et les vecteurs de maladies ; effectuer tâches créatives.

Développement des compétences des étudiants

Utilisez les connaissances existantes et l'expérience pratique, travaillez avec des sources supplémentaires, distinguez et choisissez le style de discours et d'écriture, réagissez émotionnellement au matériel étudié.

Concepts de base de la leçon

Insectes primaires ailés et aptères, polymorphisme, nature relative de l'adaptabilité aux conditions de vie, cycle des substances dans la nature, doryphore de la pomme de terre.

Type de cours : en utilisant le multimédia.

Sources d'informations

Basique : Manuel de base « Diversité des organismes vivants » auteur Zakharov V.B., Sonin N.I., Moscou « Outarde » 2012

Avec. Avec. 165 – 169 ; fiches, présentation informatique de l’enseignant.

Supplémentaire : Liens Internet

1. http : //www/ floranima.ru/classes/2703.html (Insectes. Caractéristiques générales. Classification)

2. http : //zooex.baikal.ru/insecta.htm (Insectes. Caractéristiques générales. Rôle dans la vie humaine)

Devoirs

Manuel, p. 165 – 169, tableau, conclusion, préparez un rapport créatif sur la leçon.

http: //zooex.baikal.ru/insecta.htm (Insectes. Caractéristiques générales. Rôle dans la vie humaine)

Notes des cours

Chacun reçoit des notes pour le travail en binôme et le travail au tableau ; à la discrétion de l'enseignant.

DÉROULEMENT DE LA LEÇON

Moment d'organisation

Professeur : Bonjour les gars ! Je m'appelle Natalia Alexandrovna. La leçon d'aujourd'hui sera enseignée par moi.

Regardez-vous et souriez. Maintenant, souris-moi. Et ainsi nous commençons.

Clarifier le but et les objectifs de la leçon

Dans le 5ème livre de la série « Le monde des animaux » d'Igor Ivanovitch Akimushkin, il y a les mots : « L'été arrive et ils remplissent nos forêts, nos jardins, nos champs et même nos déserts en grande abondance. Combien y en a-t-il sur la planète ? Où est l’ordinateur tout-puissant capable d’exprimer cette population de la Terre en chiffres ? On estime qu’il y en a dix sur Terre à la puissance dix-huit (!), soit un milliard de milliards ! Plus que des étoiles dans notre Galaxie ! À propos de qui ces lignes sont-elles écrites ?

Écoutez la mélodie et répondez à la question : Qu'est-ce que cela vous a rappelé ?

Des sons"Le vol du bourdon" est une petite scène de l'opéra "Le Conte du tsar Saltan", écrit par Nikolaï Andreïevitch Rimski-Korsakov en 1899-1900. (La musique sonne)

Réponses des étudiants

De quoi parlerons-nous en classe ? ( À propos des insectes)

Qui peut nommer le sujet de la leçon ? (Variété d'insectes)

Qui nommera le but de la leçon ? (Explorez la diversité des insectes)

Qui nommera les objectifs de la leçon ? (Apprenez à connaître les principaux ordres d'insectes. Découvrez l'importance des insectes dans la nature et dans la vie humaine)

Apprendre du nouveau matériel.

Combien y a-t-il d’insectes sur la planète ? ? ( Beaucoup)

On estime qu'il y en a entre 2 et 5 millions sur Terre ; à titre de comparaison, il existe environ 9 000 espèces d'oiseaux et plus de 4 000 espèces d'animaux.

L’été arrive et ils rempliront en abondance nos forêts, nos jardins, nos champs et nos réservoirs. Les insectes sont apparus sur Terre au cours de la période ère paléozoïque il y a environ 300 millions d'années. Partout où vous pouvez trouver des insectes ! Ils vivent également à de grandes hauteurs. Les insectes se trouvent également dans les déserts complètement sans eau, où il ne pleut jamais et où il n’y a pas de plantes. Les insectes vivent dans des conditions d’obscurité éternelle, dans des grottes où ne pénètre presque aucune matière organique. Étonnamment, les insectes peuvent s’élever jusqu’aux couches supérieures de l’atmosphère. Certains insectes se sont adaptés à la vie dans les tissus végétaux et dans le corps des animaux. D’autres sont passés à la vie dans l’eau.

POURQUOI LES INSECTES SONT-ILS SI LARGES ET SI GRANDISSANTS ? Annexe n°1

Oui, car ils se caractérisent par une grande variété de formes et une fertilité inhabituelle.

1. La combinaison de la résistance et de la légèreté de la couverture chitineuse externe ;

2. Capacité à voler et à se déplacer diverses surfaces;

3. Possibilité d'utiliser une grande variété d'aliments ;

4. La capacité d'effectuer des actions instinctives complexes ;

5. Possibilité de combler des habitats inaccessibles aux autres animaux ;

6. Complication de nombreux systèmes corporels (trachée, appareil buccal)

Parmi eux se trouvent nos amis et nos pires ennemis, mais nous devons en tenir compte, étudier leurs caractéristiques, leurs besoins et leur mode de vie. Des chansons, des contes de fées, des proverbes et des poèmes ont été écrits sur les insectes.

Exposition de livres

Monuments aux insectes .

C’est cette grande diversité qu’il va falloir trier aujourd’hui. Toute la classe d'insectes est divisée en 2 groupes. Annexe n°2

Conversation de l'enseignant sur les ordres d'insectes.

Diaporama.

Travaillez en binôme.

Travailler à partir du manuel .

Nous avons examiné autant de classes et leurs représentants que possible.

De nombreux insectes sont répertoriés dans le Livre rouge de la région de Vologda :

Libellules – 2ème espèce

Homoptères – 1

Réticulé – 1

Caddis vole – 1

Diptères – 2

Hyménoptères – 6

Coléoptères – 1 5

Papillons - 28(Mnémosyne, Reine des Prés, Souci, Fourmilion)

V . Consolidation primaire du nouveau matériel.

Répartition des commandes d'insectes

1. Coccinelle ■ + 8. Taon ○ -

2. Cerf-volant ■ 9. Abeille ◊ +

3. Sauterelle + 10. Doryphore de la pomme de terre ■ -

4. Fourmi ◊ + 11. Mouche domestique ○ -

5. Guêpe ◊ + 12. Taon ○ -

6. Criquet - 13. Grillon +

7. Vers à soie □ + 14. Bourdon ◊ +

15. Papillon blanc □ -

Vous devez marquer avec des icônes les insectes qui se rapportent à :

1. Hyménoptères - ◊

2. Diptères - ○

3. Lépidoptères - □

4. Coléoptères - ■

Avantages et inconvénients à noter :

1. Insectes utiles + 2. Insectes nuisibles -

Travail sur pupitres, au tableau « Répartir les insectes en groupes »

Orthoptères hanneton

Mouche homoptère

Criquet coléoptère

Pucerons lépidoptères

Abeille diptère

Urticaire à hyménoptères

Sur le stand se trouvent des peintures et des dessins :

Papillon sur une fleur.

Hanneton.

Trèfle et bourdon.

Fourmilière.

Papillon Apollon.

Sauterelle.

Termes sur le tableau magnétique :

Livre rouge.

Pièces buccales rongeantes.

1. Ordre des orthoptères.

   Insectes sociaux.

   Pollinisation.

Types d'insectes.

Vol. Libellules, mouches, papillons.

En cours d'exécution. Cafards, poux.

Flottant. Coléoptère nageur, larves de libellules,

Creuser. Courtilière, termites, coléoptère.

Tâche "Devinez le nom de l'insecte et de l'équipe"

Ruches, Papillons ;

Coccinelle, coléoptères ;

Scutellum, insectes ;

Machaon, papillons ;

Coléoptère nageur, Coléoptères ;

Vers à soie, papillons ;

Coléoptère rhinocéros, coléoptères ;

Moustique, Diptère ;

Guêpe, hyménoptères ;

Perce-oreilles, perce-oreilles;

Tâche : Attention ! Boîte noire! : La boîte contient un produit issu de l'activité des insectes qui possède des propriétés bactéricides. Son utilisation est toujours d'actualité Egypte ancienne. Le corps d'Alexandre le Grand, décédé lors d'une campagne au Moyen-Orient, a été transporté pour être enterré dans la capitale de la Macédoine, immergé dans ce produit. Devinez ce qu'il y a dans la boîte noire ! (Miel naturel)

Maintenant, rappelons-nous encore une fois et énumérons l’importance des insectes dans la nature.

Écoutons d’abord le poème.

Pourquoi les insectes sont-ils nécessaires dans la nature ?
Il faut vous en parler maintenant.
Ils servent de nourriture aux oiseaux et aux animaux
Des lézards, des amphibiens et même des araignées.
Les insectes peuvent aussi polliniser les fleurs,
Pour que des fruits puissent ensuite se former à partir des fleurs.
Et pour l'humanité, pendant de nombreuses années consécutives
Les fils de soie sont fournis par les vers à soie.
Les papillons sont la beauté de notre nature. Ils contiennent de l'amour et un conte de fées, du bonheur et des rêves.

Devoir : remplissez le tableau « L'importance des insectes dans la nature ».

"L'importance des insectes dans la nature"

Travailler en binôme à l'aide de cartes

Examen par les pairs

Conclusion: Les insectes sont bien adaptés aux conditions de vie, ils sont donc diversifiés. Leur rôle dans la nature est à la fois positif et négatif.

Pourquoi étudier ce sujet ? ? (Réponses des élèves.)

Où cela peut-il vous être utile dans la vie ? ? (Réponses des élèves.)

Qu’est-ce qui vous a le plus excité dans la leçon ? ? (Réponses des élèves.)

Premiers secours en cas de piqûre d'abeille et de guêpe

1. Retirez la pointe.

2. Lubrifiez la zone de morsure avec de l'alcool et appliquez du plantain.

3. Si la température augmente ou si un gonflement apparaît, vous devriez consulter un médecin.

Des précautions doivent être respectées :

1.ne marchez pas pieds nus à proximité de personnes plantes à fleurs;

2.à la datcha ou en randonnée, mangez des sandwichs avec de la viande, faites attention à ce que la guêpe ne pique pas la muqueuse de la bouche ;

3. Il est préférable de boire de l'eau avec une paille ou dans un verre pour voir s'il y a des insectes ;

4.les guêpes et les abeilles n'aiment pas le rouge et bleu, ils ont peur lorsqu'ils agitent les bras ;

5. Certaines personnes peuvent subir un choc allergique suite à une seule morsure, puis mourir si elles ne reçoivent pas l'assistance médicale nécessaire.

Renforcer le matériau couvert

Travaillez sur place à l'aide de cartes. Évalué par l'enseignant.

Option FIXATION 1

UN. À quelle classe appartient l'animal représenté sur la figure :

1) Arachnides 2) Crustacés

3) Insectes 4) Coquillages

DANS. Les insectes se caractérisent par la présence

1) Branchies 2) Ailes 3) Trachée 4) Yeux composés

5) Digestion extracavitaire 6) Chélicères

AVEC

Option FIXATION 2

UN. DANS activité économique la personne utilise :

1) Papillons 2) Vers à soie 3) Fourmis rouges des forêts

4) Des cafards rouges

DANS. Déterminez la séquence correcte des organismes dans la chaîne alimentaire. Notez la séquence.

AVEC. Pourquoi les insectes sont-ils la classe la plus nombreuse ?

Réflexion.

aujourd'hui j'ai découvert...

c'était intéressant...

c'était difficile...

J'ai accompli des tâches...

J'ai réalisé que...

maintenant je peux...

J'ai senti que...

J'ai acheté...

J'ai appris...

Je l'ai fait...

J'ai pu...

J'essaierai…

J'ai été surpris...

m'a donné une leçon de vie...

Je voulais...

Devoirs

Page 166 -168 étudier le texte,

regarde les illustrations dans le manuel

http://ru.wikipedia.

PAR CHOIX

Préparer œuvres créatives

sur le thème « Diversité des insectes :

• messages

Annexe n°1

SIGNES D'INSECTES,

CONDITIONNEMENT DE LEUR GÉNÉRATION

DISTRIBUTION DANS LA NATURE

Annexe n°2

INSECTES DE CLASSE

Toute la classe d'insectes est divisée en 2 groupes

Ce inférieur ou primaire sans ailes Et réel ou ailé.

Ordres des primaires sans ailes :

1. Bessyazhkovye les seuls insectes sans antennes, sans sensations tactiles et sans yeux. Minuscules d'environ 5 à 2 mm, incolores et lents habitants des mousses et des souches humides, ils se nourrissent d'insectes plus petits et de jus de champignons, perçant leurs hyphes.

2. Les collemboles les plus petits insectes de 0,2 à 6 mm., les plus anciens. Ils vivent partout - dans le sol, dans les serres, dans pots de fleurs, nid d'oiseaux. Sous l'écorce des arbres, à la surface des réservoirs. Ils participent à la transformation des cadavres humains, animaux et végétaux en humus et participent à la formation des sols. Ils se nourrissent de spores de champignons, d'algues et de lichens, mangeant la pulpe verte des plantes, causant ainsi des dommages aux champs.

3. Double queue de 2 à 50 mm., vivent sous les feuilles mortes, les pierres, les souches pourries, les fourmilières. Sans yeux, les appendices de la queue de certains, lorsqu'ils reculent, servent à sentir le chemin, tandis que d'autres servent à amener l'insecte capturé à la bouche, en pliant l'arrière du corps au-dessus d'eux.

4. Queues de poils vivent au même endroit que ceux à deux queues, ont les yeux composés et sautent en utilisant la dernière paire de membres. Dans leur structure, ils sont proches de vrais insectes.

Sous-classe d'ailé divisé en insectes avec transformation incomplète et les insectes avec transformation complète.

La répartition des espèces en ordres est effectuée en tenant compte de caractéristiques telles que la nature du développement, les caractéristiques structurelles des ailes, la structure appareil buccal Les principales caractéristiques de certains ordres d’insectes sont présentées ci-dessous.

Insectes à métamorphose incomplète

Ordre des orthoptères- la plupart des représentants de l'ordre sont herbivores, mais il existe aussi des prédateurs. Cela comprend sauterelles, chou, criquets. La sauterelle verte vit dans l'herbe des prairies et des steppes. Il possède un long ovipositeur en forme de massue. Kapusyanka - a les pattes fouisseuses, vole et nage bien. Provoque de gros dégâts aux parties souterraines plantes de jardin, par exemple, les concombres, les carottes, le chou, les pommes de terre, etc. Certains types de criquets sont sujets à une reproduction massive, puis ils se rassemblent en énormes troupeaux et volent sur une distance considérable (jusqu'à plusieurs milliers de kilomètres), détruisant toute la végétation verte dans leur chemin.

Ordre des homoptères- tous ses représentants se nourrissent de jus de plantes. De nombreux types pucerons causer de graves dommages aux plantes cultivées. De nombreux homoptères sont porteurs de maladies virales des plantes. Cela comprend une variété de cigales, dont les tailles varient de quelques millimètres à 5-6 cm. Ils vivent dans la cime des arbres.

Insectes à métamorphose complète

Escouade de coléoptères, ou Coléoptères, est l'ordre d'insectes le plus nombreux, avec jusqu'à 300 000 espèces. Les coléoptères sont communs dans une grande variété d’environnements terrestres et d’eau douce. Leurs tailles varient de 0,3 à 155 mm de longueur. De nombreux coléoptères causent de gros dégâts aux plantes cultivées. L'un des ravageurs des pommes de terre et d'autres plantes est Coléoptère du Colorado, apporté d'Amérique. Coléoptère- ravageur des céréales ; hanneton- ses larves endommagent les racines des arbres et les tubercules de pomme de terre ; charançon de la betterave- affecte les betteraves sucrières. De plus, cela inclut les scolytes, passages de broyage dans l'écorce et les fibres libériennes espèces précieuses les arbres et les larves verge d'or et je vis dans du bois mort et je cause de gros dégâts aux industries forestières.

De nombreux coléoptères gâchent les réserves alimentaires : le charançon du pois, coléoptère du pain, anthrène des tapis, endommageant les produits en cuir et en laine. Un autre petit coléoptère appartient à l'ordre des coléoptères pistolet à tube. La biologie de ces coléoptères est très intéressante. Au printemps, le coupe-tube coupe la feuille jusqu'à la nervure principale d'une manière particulière. La partie coupée de la feuille s'estompe et perd son élasticité. Ensuite, le coléoptère le roule en boule et y pond ses œufs. Quelque chose qui ressemble à un cigare se forme. C'est ainsi que le tisserand de tubes exprime son inquiétude pour sa progéniture.

Les coléoptères individuels se nourrissent de restes de plantes et d'animaux et jouent le rôle d'aide-soignants dans la nature, par exemple : coléoptères pustuleux Et pierres tombales. Certains peuvent être utilisés pour lutter contre les parasites. Donc, coccinelle détruit les pucerons et les gros pucerons verts coléoptères de la peinture- les chenilles.

Les coléoptères peuvent être extrêmement beaux, de grande taille par exemple coléoptère, ou cerf, répertorié dans le Livre rouge, atteint une longueur allant jusqu'à 8 cm, ses larves se développent dans des souches pourries pendant environ cinq ans et atteignent 14 cm de longueur. Les réservoirs sont habités par des coléoptères de différentes tailles et méthodes d'alimentation - le coléoptère nageur et l'amateur d'eau noire. Le coléoptère nageur est un prédateur, l'amateur d'eau noire est un herbivore.

Escouade de papillons, ou Lépidoptères, - les représentants de cet ordre se distinguent par les couleurs variées de leurs ailes. Cela comprend urticaire, papillon du chou, ver à soie etc. Parmi les espèces vivant sur Extrême Orient, on y trouve de très gros papillons, dont l'envergure correspond à la largeur d'un cahier déplié. Les ailes des papillons sont couvertes de poils modifiés - des écailles qui ont la capacité de réfracter la lumière. La couleur irisée des ailes de nombreux papillons dépend de ce phénomène. Les larves de papillons sont appelées chenilles. Ils ont un appareil rongeur et un corps long. Leurs glandes salivaires, en plus de la salive, sécrètent également des fils de soie à partir desquels un cocon est tissé avant la pupaison. Les papillons adultes sont de très bons pollinisateurs des plantes. Les chenilles de la plupart des papillons sont herbivores et mangent des feuilles de plantes, causant des dommages importants, par exemple les blancs de chou, les teignes du pommier, les chrysopes, les vers à soie annelés, etc. La chenille de la teigne de la maison se nourrit de produits en laine, les endommageant, certaines chenilles se gâtent farine, etc produits alimentaires.

Vers à soie du mûrier et du chêne- on les élève depuis longtemps pour obtenir de la soie (à partir de cocons). De nombreux grands papillons sont extrêmement beaux, par exemple machaon, Apollon etc. Le grand papillon est très intéressant oeil de paon de nuit, sur les ailes desquelles se trouvent des taches ocellées. Sa chenille est grande, charnue, de couleur verte ; avant la pupaison, elle tisse un cocon de la taille de oeuf de poule.

Grands papillons aux ailes acérées, caractérisés par un vol très rapide - les sphinx, - ainsi nommés puis ainsi nommés car ils se nourrissent volontiers de la sève des arbres fermentée et odorante, notamment de la sève de bouleau, qui apparaît sur les blessures et les souches.

Ordre des Hyménoptères- rassemble une variété d'insectes : les abeilles, les bourdons, Système d'exploitation, cavaliers, mouches à scie etc. Le mode de vie de ces insectes est varié. Certains d'entre eux sont herbivores, car leurs larves (très semblables aux chenilles) causent de gros dégâts aux cultures et à d'autres plantes, par ex. tenthrèdes du pain et du pin. Les larves de tenthrède se nourrissant de feuilles ressemblent tellement aux chenilles de papillon qu'elles sont appelées fausses chenilles. Une adaptation étonnante est l'ovipositeur des tenthrèdes, qui sert à découper des poches dans les tissus végétaux dans lesquelles les femelles des tenthrèdes cachent leurs œufs, montrant ainsi un soin original pour leur progéniture.

Les excellents pollinisateurs des plantes sont les bourdons. C'est un insecte social. La famille des bourdons n'existe que pendant un été. Les nids sont construits dans des trous de souris, des creux, des nids d'écureuils et des nichoirs. La femelle construit le nid et y équipe des cellules de cire pour la ponte. Une réserve de nourriture est placée dans la cellule - un mélange de pollen et de miel. Les larves qui sortent des œufs mangent de la nourriture et, au bout de deux à trois semaines, tissent des cocons de soie et se transforment en pupes. Des bourdons qui travaillent, femelles et mâles, émergent des pupes. À la fin de l’été, on compte jusqu’à 500 bourdons dans de grands nids. En automne, la vieille reine, les mâles et les ouvrières meurent, et les jeunes reines se cachent pour l'hiver.

Mode de vie Système d'exploitation on dirait un bourdon. Ils existent également pour un été. Les guêpes sont bénéfiques en détruisant les insectes nuisibles, et les dégâts causés par leurs fruits endommageants sont minimes. Plus de mal de frelons(un des types de guêpes grouillantes) : elles rongent l'écorce des jeunes arbres et mangent les abeilles. Installés près d'un rucher, ils détruisent des milliers d'abeilles pendant l'été.

Parmi les insectes sociaux de l’ordre des Hyménoptères, il est le plus bénéfique abeille. C'est à la fois un merveilleux pollinisateur végétal et produit un produit alimentaire extrêmement sain - le miel, ainsi que la cire et la gelée royale, largement utilisées par l'homme en parfumerie. médicament, pour la fabrication de vernis, peintures, etc.

Une famille d’abeilles est un tout étonnamment complexe, dans lequel tous les membres de la famille sont très étroitement liés les uns aux autres. La vie et la prospérité de l’espèce entière sont également impossibles sans la reine, sans faux-bourdons, sans abeilles ouvrières. En utilisant leurs connaissances sur la vie de tous les membres de la famille des abeilles, les apiculteurs ont appris à créer des maisons spécialisées pour les abeilles - des ruches, des conditions d'alimentation des abeilles (emportées dans les champs où sont cultivées les plantes mellifères) et en même temps à recevoir non seulement du miel bonne qualité, mais aussi des quantités.

Les représentants de l'ordre des Hyménoptères sont utilisés comme méthode biologique lutter contre les insectes nuisibles. Il s'agit notamment de divers cavaliers, ainsi que du trichogramme, qui est élevé artificiellement.

Ordre des Diptères. Cela inclut des insectes bien connus : vole, les moustiques, moucherons, taons, taons et d'autres insectes semblables à eux, ayant une paire d'ailes transparentes. La deuxième paire d'ailes s'est transformée en ce qu'on appelle les licols. Le moustique commun vit dans les zones marécageuses et humides. Les moustiques sont particulièrement nombreux au milieu de l'été. Les habitants de la taïga et de la toundra appellent leurs grappes vil. Avec leurs pièces buccales perçantes, les moustiques percent facilement la peau humaine et sucent son sang. Les larves de moustiques ressemblant à des vers vivent dans les eaux stagnantes. En se nourrissant, les larves grandissent, muent et se transforment en pupes mobiles. Les pupes de moustiques vivent également dans l’eau ; elles ne peuvent pas se nourrir et se transforment donc rapidement en adultes.

Le moustique du paludisme et le moustique commun se distinguent par leur position. Moustique commun (couineur) garde son corps parallèle à la surface sur laquelle il est assis, et paludéen- à un angle par rapport à elle, en soulevant haut l'extrémité arrière du corps. Le moustique du paludisme pond ses œufs un par un dans un étang, tandis que le moustique commun pond ses œufs en meute, flottant à la surface sous forme de radeaux. Les larves de moucherons fongiques vivent dans les fructifications des champignons de Paris.

vole, contrairement aux moustiques. ont des antennes courtes. Leurs larves sont blanches, généralement apodes et sans tête. U mouche domestique les larves ressemblant à des vers vivent et se développent dans les déchets de cuisine, dans les tas de fumier et d'eaux usées, où la mouche pond ses œufs. Avant la pupaison, les larves sortent des eaux usées, pénètrent dans le sol et se transforment en pupes.

Les mouches adultes issues des pupes volent partout à la recherche de la pauvreté. Depuis les latrines et les puisards, ils volent sur les produits alimentaires qui se trouvent à découvert et les contaminent. Les mouches transmettent les bactéries des maladies gastro-intestinales et les œufs d'ascaris à l'alimentation humaine. Il est donc très important de lutter contre les mouches. Protégez les aliments des mouches avec de la gaze ou des capuchons, les légumes et les fruits avant

Hémiptères: blattes, termites, mantes religieuses, punaises de lit.

Secondairement sans ailes: poux, poux, puces.

Orthoptères: sauterelles, grillons, courtilières, perce-oreilles, criquets.

Homoptères : cigales, pucerons.

Réticulé: Goldentail, fourmilion, éphémères, libellules, caddisflies, stoneflies.

Annexe n°3

L'IMPORTANCE DES INSECTES DANS LA NATURE ET DANS LA VIE HUMAINE

Annexe n°4

Annexe n°5

QUIZ « QUI EST-CE ? »

Annexe n°6

« SAVIEZ-VOUS"

Qu’est-ce que l’entomologie ? (science des insectes)

Qui apparaît plus tôt au printemps : les chauves-souris ou les insectes volants ? (insectes volants)

Quel coléoptère porte le nom du mois au cours duquel il apparaît ? (Bogue du Chafer)

Quels coléoptères portent le nom de grands mammifères célèbres ? Pourquoi? (coléoptère cerf-volant, coléoptère éléphant)

Qu’est-ce que la myrmicologie ? (science des fourmis)

Comment peut-on savoir qu’il pleut en observant une fourmilière ? (les fourmis couvrent toutes les entrées et sorties)

À quel groupe appartiennent-ils ? mite? (Ordre des Lépidoptères)

En qui la princesse Swan a-t-elle transformé le prince Guidon dans « Le Conte du tsar Saltan » d'A.S. (moustique, mouche, bourdon)

L'un des prétendants de Poucette est-il aussi un insecte ? (bug du hanneton)

Rappelez-vous le livre le plus populaire sur les insectes - il commence par une fête et se termine par un mariage. (Mouche-Tsokotuha)

En quels insectes Yura Barankin et Kostya Malinin se sont-ils transformés dans le livre de V. Medvedev « Barankin, Be a Man » ? (chez un papillon - Machaon, choux, fourmis)

De quelle œuvre proviennent les répliques et de qui parle-t-on : « L'insecte maléfique a l'air si menaçant que les ours, les chiens, les loups, les hippopotames, les éléphants en ont peur » ? (« Cafard » de K.I. Chukovsky)

Annexe n°7

PUZZLES

CAFARDS

Orthoptères

Littérature:

1.Vysotskaïa M.V. "Biologie. Plans de cours basés sur le manuel de Zakharova V.B., Sonina N.I. 7e année" Volgograd : Enseignant, 2009, 448 pages

2. Zakharov V.B., Sonin N.I. "Biologie. Diversité du vivant, 7e année" M : Outarde, 2012, 256 pages.

3. Molis S.A. « Livre de lecture sur la zoologie » M : Prosveshchenie, 1986, 224 pages

Ressources Internet :

1.Énigmes http://detkam.e-papa.ru/zagadki/11/, http://riddle-middle.ru/zagadki?cat_id=6

2. Des énigmes http://biouroki.ru/rebus/14.html

3. http://biouroki.ru

G
ronger ronger-lécher sucer lécher perçant

Leçon 45 (18)

Sujet : La diversité des insectes, leur rôle dans la nature et leur importance pratique.

Objectif : former les élèves aux connaissances sur la diversité des insectes.

Tâches :

1) Éducatif : se familiariser avec la diversité des insectes; établir le rôle des insectes dans les communautés naturelles et leur importance pour les humains ; mettre à jour les connaissances des élèves sur la structure et la reproduction des insectes.

2) Développement : continuer à travailler sur le développement de compétences pédagogiques générales pour travailler avec des dessins ; analyser, résumer; travailler avec un cahier; enseigner la culture de la parole.

3) Éducatif : donner un plus grand rôle à l'éducation environnementale et esthétique ; favoriser la camaraderie et les sentiments d’entraide pendant le travail.

Type de cours : combiné, intégré.

Méthodes : explicative-illustrative, reproductive, partiellement recherche.

Matériel : illustrations, enregistrements audio, manuel, classeur, citations d'insectes, documents à distribuer.

Concepts de base : insectes primaires aptères, insectes ailés, insectes sociaux, cycle des substances dans la nature.

Progression de la leçon

Je .Org.moment.

II.Motivation.

J'ai récemment lu un article dans le magazine Animal World intitulé « 1 million différents types– 1 million des vies différentes" À votre avis, de qui s’adresse cet article ?

Pourquoi cette phrase concerne-t-elle spécifiquement les insectes ?

En effet, à côté de nous vit un monde de créatures qui ressemblent si peu à nous (les humains) dans leur structure et leur mode de vie qu'elles peuvent être confondues avec les habitants d'une autre planète. Mais ces créatures ont un impact énorme sur les humains. Nous ne pouvons pas vivre sans insectes. Alors, que devrions-nous découvrir dans la leçon d’aujourd’hui ?

Nous travaillons selon le plan :

Classification des insectes.

Le rôle des insectes dans la nature : pollinisateurs des plantes à fleurs, formation des sols, maillon des chaînes alimentaires et cycle des substances dans la nature.

L'importance des insectes pour l'homme.

La diversité et la beauté des insectes sont une source d’inspiration humaine.

Avant de commencer à étudier un nouveau sujet, rappelons-nous qui sont les insectes et comment ils fonctionnent.

III.Répétition.

Jeu "Continuer la réponse"

Les insectes appartiennent au type...

Les insectes vivent...

Le corps est couvert...

Des pattes qui marchent chez les insectes...

Nommez les parties du corps.

Nommez le nombre d’ailes.

Yeux d'insectes... (complexe)

Le système nerveux est constitué de...

Le système circulatoire est constitué de...

Le système respiratoire est représenté...

Le système excréteur est représenté par...

La fécondation chez les insectes...

Entre la larve et l'adulte...

Bravo les gars !

Mais maintenant c'est "La Troisième Roue"

Cœur, vaisseaux sanguins, vaisseaux malpighiens.

Trachée, branchies, glandes vertes.

Cyclope, daphnie, crabe.

Araignée, scorpion, fourmi.

Mouche, double queue, varech.

Bravo les gars, vous avez accompli les tâches.

Un moment de repos.

Maintenant asseyez-vous, fermez les yeux, pensez au beau, au bien.

Distribuez des carrés verts !

Et alors, ouvre les yeux, qu'est-ce qui te rappelle vert?

(L'été, il y a beaucoup d'insectes, ils sont occupés à quelque chose, ils sont tous différents.)

IV. Nouveau sujet.

Alors les gars, commençons à nous familiariser avec les groupes d'insectes. Travailler avec du texte, créer un diagramme.

Tous sont divisés en deux groupes : principalement sans ailes et ailés.

1. Les principaux insectes sans ailes comprennent des insectes simplement organisés, par exemple les poissons d'argent, les collemboles (manuel p. 164), les insectes à deux queues - tout le monde les a vus. Danil Kireev va maintenant nous dire ce qu'il sait sur le poisson à double queue.

2. Les insectes ailés sont des animaux plus organisés. Ils ont été divisés en deux groupes : les insectes à transformation complète et les insectes à transformation incomplète.

Insectes

Avec transformation incomplète Avec transformation complète

Ordre des Orthoptères Ordre des Phryganes

Ordre des termites Ordre des papillons

Escouade de cafards Escouade de coléoptères

Escouade de libellules Escouade de puces

Ordre des Homoptères Ordre des Hyménoptères

Ordre des éphémères Ordre des diptères

Escouade de punaises de lit

Escouade anti-poux

Les caractéristiques sur la base desquelles la division en commandes est effectuée sont la structure des pièces buccales.

Performance de groupe.

Bravo les gars, nous l'avons découvert.

Tu as raison. Avec un contour aérien

Je suis si gentil.

Tout le velours est à toi avec son clignotement vivant -

Seulement quatre ailes.

Ne demandez pas : d’où vient-il ?

Où est-ce que je me dépêche ?

Et là, je respire.

Combien de temps sans but, sans effort,

Est-ce que j'ai envie de respirer ?

Tout à l'heure, étincelant, je déploierai mes ailes,

Et je m'envolerai.

A. Fet.

Les gars, de qui parlent ces merveilleuses lignes ? C'est vrai, à propos d'un papillon.

Quel rôle jouent les papillons dans la nature ? Ce sont des pollinisateurs. Pourquoi faut-il polliniser les plantes ?

Quel est ce son ? (inclure le vol du bourdon)

Que fait un bourdon dans la nature ? Quel est son rôle ?

Non seulement il pollinise les plantes, mais il mord aussi douloureusement ou, pour le dire correctement, il pique. Quels autres insectes piqueurs connaissez-vous ?

Pensez à quoi faire si vous êtes piqué par une abeille ou une guêpe.

Rappelez-vous ces règles.

Retirez la piqûre.

Lubrifiez le site de la morsure avec de l'alcool.

Précautions.

Mais malgré le rôle négatif des abeilles, elles font aussi une bonne action : elles produisent du miel, ce qui est très utile.

Les insectes, notamment les fourmis et les termites, jouent un rôle important dans les processus de formation du sol. Ces insectes ameublissent le sol, l'aèrent, l'humidifient, l'enrichissent en humus et détruisent les résidus végétaux et animaux.

Les insectes constituent l’un des maillons les plus importants du cycle des substances naturelles et font partie des chaînes alimentaires.

Plantes – pucerons – fourmis – mésange – rapaces.

Créez votre propre chaîne alimentaire.

Les insectes sont des ravageurs du bétail.

Les taons sont des diptères suceurs de sang.

Les mouches à taon pondent des œufs sur le corps, provoquant ainsi un épuisement, une diminution de la production de lait et une diminution de la valeur de la peau.

Les insectes sont des ravageurs des plantes. Puce de terre, blanc de jardin, choux, pucerons.

Alors les gars, avons-nous beaucoup appris sur les insectes aujourd'hui ?

Maintenant, nous comprenons pourquoi ils disent cela à propos des insectes ? « 1 million d’espèces différentes – 1 million de vies différentes. »

Aujourd'hui, en classe, nous l'avons prouvé.

V. Fixation.

Répondons aux questions :

Quelles seraient les conséquences d’une disparition totale des insectes ?

Quel rôle positif les insectes jouent-ils dans la nature, ont-ils besoin d'être protégés ?

Le rôle négatif des insectes dans la vie humaine.

Vous avez beaucoup travaillé aujourd'hui. Donnons des notes.

VI.Devoirs.

Pages 164 à 167 du manuel. Créez un circuit de puissance.

La leçon est terminée. Merci à tous.

Application

Rappelez-vous ces règles.

Retirez la piqûre.

Lubrifiez le site de la morsure avec de l'alcool.

Si la température augmente ou si un gonflement apparaît, vous devriez consulter un médecin.

Précautions.

Ne marchez pas pieds nus là où se trouvent des plantes à fleurs à proximité.

Les guêpes et les abeilles n’aiment pas vraiment les couleurs rouge et bleue ; elles ont peur lorsqu’elles agitent les bras.

Il faut manger de la confiture très soigneusement lors d'une randonnée afin qu'une guêpe ou une abeille ne pique pas la muqueuse de votre bouche.

Certaines personnes peuvent subir un choc allergique suite à une seule morsure, puis mourir si elles ne reçoivent pas l'assistance médicale nécessaire.

Plan de cours

1. Moment d'organisation
2. Test de connaissances
3. Apprendre du nouveau matériel
4. Consolidation
5. Devoirs

Résumé de la leçon

Objectif : Etudier la diversité des insectes et leur rôle dans la nature.

Tâches :

Pédagogique

Du développement

Pédagogique

1. Respect de la nature ;

Méthodes :

1. Verbal - visuel
2. Visuel - démonstration

Équipement:

• des tableaux représentant des insectes de différents ordres,
• multimédia.

Type de cours :

• combiné

Type de cours :

• généraliser

Progression de la leçon

Étudiez le texte aux pages 164-165, préparez les réponses aux questions de la section « Réfléchissez !

Cible: Verbal, manuel

Auto-analyse d'un cours de Biologie en 7ème :

Pédagogique

1. Étudiez la diversité des insectes et leur rôle dans la nature.
2. Tâches
3. Développer les connaissances des élèves sur la diversité des insectes ;

Du développement

1. Familiarisez-vous avec les principales classes d'insectes ailés et sans ailes ;
2. Montrez leur importance dans diverses communautés naturelles.

Pédagogique

1. Respect de la nature ;
2. Améliorer la capacité de reconnaître les insectes dans les dessins et les tableaux ;

Type de cours : Expliquer les caractéristiques de la structure et de l'activité de la vie

Cette leçon combinée est étroitement liée aux leçons précédentes et fonctionne pour les suivantes, car pendant la leçon, ils ont répété la taxonomie, la structure externe des insectes, les systèmes et fonctions des organes, les valeurs naturelles, ont travaillé avec un manuel, des tableaux et ont également étudié du nouveau matériel.

Leçon résumant le contenu environnemental.

Répétition matériel pédagogique le cours précédent s'est déroulé sous la forme d'une enquête frontale.

Lors de l'étude de nouveau matériel, les éléments suivants ont été utilisés : un projecteur multimédia, des tableaux, des affiches et le travail avec un manuel. Pour éveiller l'intérêt pour l'étude du sujet, diverses techniques et méthodes ont été utilisées : pratique, verbale - visuelle, démonstration. Il n'y a pas eu de difficultés particulières ; le matériel a été présenté dans son intégralité.

La consolidation du nouveau matériel a marqué la fin du travail indépendant (écrire les insectes et ravageurs bénéfiques pour la nature et l'homme).

Alena Razorenova (Sujet : Mouches) et Sveta Konovalova (Sujet : Cafards) ont préparé un message. Les activités pédagogiques et cognitives des élèves du cours ont été organisées sous forme de travail individuel. Tous les élèves ont reçu des notes positives pour la leçon. L'objectif de la leçon a été atteint.

La structure de la leçon et son contenu que j'ai choisi sont rationnels pour résoudre les tâches et étudier le sujet énoncé, dont la formulation a créé une situation divertissante et a suscité un intérêt cognitif pour la leçon.

L'atmosphère conviviale et les performances élevées des étudiants pendant la leçon ont été maintenues grâce à la mise en œuvre d'une approche axée sur l'étudiant. Les élèves ont montré un grand intérêt pour la leçon.