Les enfants ayant des problèmes de vision diffèrent considérablement de leurs pairs, ils nécessitent plus d'attention à eux-mêmes, une approche différente de l'enseignement de diverses compétences que les pairs ayant une bonne vue. En règle générale, ils ont plus développé d'autres organes sensibles, à l'aide desquels ils apprennent le monde. Il est compensé par une ouïe et un toucher excellents. L'acquisition des connaissances et les méthodes d'enseignement varient et dépendent du degré individuel de déficience visuelle.

Les organes visuels jouent un rôle important en tant que moyen de sa propre perception et de son développement, ainsi qu'une idée de l'espace qui l'entoure. Tous les mouvements qu'une personne fait sont contrôlés par la vision. Pour un enfant, c'est l'aspect le plus important, puisque son apprentissage, son orientation dans l'environnement, dépend entièrement de son acuité visuelle. La maîtrise de l'alphabet, des chiffres, la capacité de s'orienter par certains signes et désignations, aident dès la petite enfance à s'adapter, d'abord à la maternelle, puis à l'école et plus loin dans la vie. Il existe une typhlopedagogie, qui aide les enfants malvoyants à apprendre et à recevoir une éducation à part entière sur un pied d'égalité avec leurs pairs. Un enfant ne devrait pas se sentir affaibli, simplement parce qu'il est privé d'une bonne vue.

Types de troubles de la vision chez les enfants

Les troubles des organes visuels chez les enfants sont de nature fonctionnelle et organique.

Les premiers changements peuvent être traités à la fois indépendamment et avec l'aide de spécialistes. Ils peuvent être corrigés et traités, jusqu'à une guérison complète. Ces troubles comprennent :

Les déficiences visuelles organiques sont causées par des changements morphologiques dans les structures de divers services, tels que les voies optiques, les nerfs ou les vaisseaux sanguins. Le plus souvent, ces troubles sont associés à des anomalies ou à des lésions concomitantes. Ici vous pouvez énumérer différentes malformations congénitales système nerveux, Infirmité motrice cérébrale, retard mental ou perte auditive.

Congénital

Une déficience visuelle obtenue à la naissance indique des facteurs dommageables qui ont agi au cours du développement intra-utérin du fœtus, tels que des lésions infectieuses ou des troubles métaboliques. Bien sûr, ceux qui ont la malchance de naître avec un défaut éprouvent des attitudes négatives avec leurs pairs dès leur plus jeune âge. Pour éviter que cela ne se produise, il est nécessaire d'expliquer aux enfants dès la petite enfance, par exemple, et comment les traiter.

Dommages héréditaires transmis par pedigree. Ici, les plus courants sont la cataracte, le glaucome ou le daltonisme.

Acquis

De tels troubles surviennent après la naissance de l'enfant et les causes sont des infections, des lésions des organes visuels, des maladies graves.

Tous les types d'infractions peuvent être de toute nature. Ainsi, par exemple, la myopie est souvent à la fois congénitale et acquise, elle dépend largement des signes de la maladie. Il en est de même pour les autres types de basse vision.

Fonctionnalités de développement

On sait que grâce à des yeux et une vue perçante, une personne est capable de recevoir jusqu'à 90 pour cent de toutes les informations sur le monde qui l'entoure. Lorsque cet organe important sort du complexe des systèmes perceptifs, ceux qui sont capables de remplacer les yeux perçants, cette ouïe et ce toucher, sont inclus dans l'œuvre avec une acuité particulière. Les odeurs et les sons pour la personne malvoyante deviennent les principaux guides et aides dans le monde. La formation de l'environnement commence, les serpents et le nez fonctionnent, le monde commence à acquérir sa propre apparence et son propre sens.

En raison d'une diminution de la vision, l'enfant commence à limiter la portée, le monde est connu dans un volume plus petit. Cela peut affecter négativement le développement de nombreuses compétences telles que la parole, la mémoire et l'attention. Chez un enfant aveugle, le lien entre les mots et les objets dans la réalité est rompu.

Néanmoins, pour les enfants déficients visuels, l'activité vitale et physique joue un grand rôle, sous forme d'activités de plein air, de jeux ou de divertissement. Cela vous permet de développer la coordination au niveau souhaité, grâce à cela, l'enfant pourra bien naviguer dans l'espace qui l'entoure. La sensation de force musculaire, de tonicité, stimule le mouvement, et contribue également à améliorer la vision. Mais ne soyez pas trop zélé avec activité physique, car un surdosage dans ce sens peut également affecter négativement l'état d'une petite personne.

Lors de l'enseignement des compétences de vie et de toute activité spécifique, il est très important que l'enfant ait la "main droite" à ses côtés. L'action ou le mouvement doit atteindre l'automatisme, ceci est réalisé par la répétition répétée.

La sélection de jouets pour les enfants malvoyants revêt également une importance particulière. Les articles doivent être brillants, grands et avoir une surface texturée. Il aide à simuler le développement des sens tactiles et de la vision résiduelle. Les jouets musicaux ou sonores seront particulièrement attrayants et intéressants, ils permettront à l'enfant de se souvenir de l'objet et de créer une certaine image.

S'il y a un enfant déficient visuel dans la famille, vous ne devez pas le limiter dans la communication, les contacts et les connexions intra-familiales étroites ne feront que l'aider moralement et psychologiquement à ne pas devenir un ermite, à ne pas se sentir comme un paria.

Développement psychologique des enfants

Le développement d'un enfant aveugle ou malvoyant est très différent du développement complet d'un enfant normal. Il ne faut pas oublier qu'il existe des modèles qui ne peuvent pas être modifiés pour des raisons connues. Trois points concernant l’enfant d’âge préscolaire doivent être considérés et particulièrement abordés :

• Il y a un retard de développement, à la fois physique et mental. Cela est dû à la limitation de l'activité et à l'incapacité d'être à l'heure partout et partout, comme des enfants à la vue perçante.
• Certaines périodes et stades de développement d'un bébé aveugle ne peuvent pas être en même temps que le reste. Il doit y avoir une sorte de compensation pour les autres sens, et jusqu'à ce qu'il y ait un remplacement ou une compensation, le retard sera observé.
• Dans la vie d'un enfant aveugle, il y a une certaine disproportion dans le développement des aspects personnels, cela s'applique à la parole, à la pensée, au mouvement.
• Il existe également des problèmes de coordination des mouvements, l'impulsivité et la netteté des mouvements sont typiques des enfants aveugles, car la capacité de marcher est également acquise beaucoup plus tard.

Prophylaxie

Dès la première période de la naissance d'un enfant, il vaut la peine de consulter un ophtalmologiste pour déterminer l'acuité visuelle. Déjà à l'âge de 1 mois, la mère doit montrer l'enfant à un ophtalmologiste.

Après un examen diagnostique, problèmes possibles caractère congénital. Les recommandations d'actions préventives dès le plus jeune âge sont très importantes si des pathologies sont identifiées. Le diagnostic précoce est l'occasion d'éviter de nombreux problèmes à l'avenir, notamment pendant la période scolaire.

Dans le cas où les violations sont assez graves, le médecin invite les parents à envisager la possibilité de se rendre dans des structures d'accueil spécialisées pour éduquer l'enfant. Il existe des jardins d'enfants et des internats spéciaux dans lesquels les enfants aveugles ou malvoyants peuvent apprendre à l'aide d'aides et d'équipements d'adaptation spéciaux.

Si l'enfant ne présente pas d'écarts significatifs par rapport à la norme et que des changements pour le mieux sont possibles, les parents doivent s'assurer qu'il respecte les règles suivantes:

• Allongé, ne lisez pas, faites les pauses nécessaires pour reposer les yeux pendant 2-3 minutes.
• Rendez-le spécial.
• Ne restez pas longtemps assis devant un écran de télévision ou un moniteur.
• Plus de visite air frais et de l'exercice.
• Mangez sous forme de légumes et de fruits frais.

Vidéo

conclusions

Bien sûr, pour tout parent, un bébé en bonne santé est le bonheur. Tout doit être fait pour que le bébé naisse fort et en bonne santé, avec une audition et une vision excellentes. Des diagnostics à un stade précoce de la vie vous permettront de déterminer des pathologies de nature différente, et l'attention et les soins aideront votre bébé à se préparer avec succès à la vie et à en devenir un participant à part entière.

Lisez également comment il est composé et ce que c'est.

Le groupe suivant d'enfants atteints de dysontogénies de type déficience est composé de personnes ayant une déficience visuelle. Les modèles et les caractéristiques du développement mental des personnes malvoyantes sont étudiés typhlopsychologie. Ses données sont pertinentes pour typhopédagogie - la science de l'éducation et de la formation des personnes déficientes visuelles.

Selon le degré de déficience visuelle, ils sont divisés en aveugles et malvoyants. La cécité et la basse vision sont une catégorie de troubles psychophysiques, se manifestant par la limitation de la perception visuelle ou son absence, qui affecte l'ensemble du processus de formation et de développement de la personnalité. Les personnes déficientes visuelles ont des caractéristiques spécifiques d'activité, de communication et de développement psychophysique.

Aveugles (aveugles) - une sous-catégorie de lrsch avec déficience visuelle, qui n'ont aucune sensation visuelle, ont une perception lumineuse ou une vision résiduelle, ainsi que les personnes atteintes de maladies évolutives et d'un rétrécissement du champ visuel (jusqu'à 10-15 °) avec acuité jusqu'à 0,08.

Selon le degré de déficience visuelle, on distingue les personnes atteintes de cécité absolue (totale) des deux yeux, dans lesquelles la perception visuelle est complètement perdue, et les personnes pratiquement aveugles, qui ont une perception lumineuse ou une vision résiduelle, ce qui leur permet de percevoir la lumière , couleur, contours (silhouettes) des objets.

Malvoyants - une sous-catégorie de personnes malvoyantes avec une acuité visuelle de 0,05 à 0,2 dans le meilleur œil avec correction avec des lunettes ordinaires. En plus d'une diminution de l'acuité visuelle, les malvoyants peuvent présenter des déviations dans l'état d'autres fonctions visuelles (perception des couleurs et de la lumière, vision périphérique et binoculaire).

La tâche de la typhopédagogie en tant que science est le développement des problèmes principaux suivants :

1. étude psychologique, pédagogique et clinique de la vision et des anomalies du développement mental et physique dans ces troubles ;

2. voies et conditions de compensation, de correction et de restauration des fonctions altérées et sous-développées avec cécité et basse vision ;

3.l'étude des conditions de formation et de développement global de la personnalité dans différentes formes dysfonctionnements de la vue.

4. une place importante est occupée par : le développement du contenu, des méthodes et de l'organisation de l'enseignement des bases de la science, de l'enseignement polytechnique, du travail et de la formation professionnelle des aveugles et malvoyants ;

5. détermination des types et de la structure des institutions spéciales pour leur formation et leur éducation ; développement de fondements scientifiques pour la construction programmes d'études, programmes, manuels, techniques privées.

V. Gayuy (1745-1822), professeur de français, associé et disciple de D. Diderot, fondateur des premiers établissements d'enseignement pour aveugles en France et en Russie est considéré comme le fondateur de la typhlopedagogie et de l'enseignement des aveugles. Grâce à V. Gayuy, non seulement la formation systématique des aveugles a commencé, mais aussi une attitude humaniste à leur égard vis-à-vis des membres à part entière de la société ayant besoin d'éducation et de réinsertion sociale et professionnelle.

L. Braille (1809-1852), aveugle à l'âge de trois ans, élève puis typhlopedagogue de l'Institut national des aveugles de Paris, devient l'auteur d'une invention qui change le système d'enseignement des aveugles. Basé sur des combinaisons à six points, son système d'écriture en relief comprend des symboles alphabétiques, mathématiques et autres, permettant aux aveugles de lire et d'écrire librement.

Le premier établissement d'enseignement pour les aveugles en Russie a été organisé en 1807 à l'hospice Smolninskaya à Saint-Pétersbourg. Les enfants ont appris la Loi de Dieu, le chant, l'artisanat.

Au XIXème siècle. plusieurs autres écoles pour aveugles ont été ouvertes, financées par le Trusteeship for the Blind. Pour la plupart des étudiants, les frais de scolarité étaient payés et le coût était assez élevé.

En 1928, les premiers programmes scolaires soviétiques pour les aveugles sont apparus. Au début des années 30 du 20e siècle, les premières classes de protection de la vue pour les enfants déficients visuels sont apparues dans la structure des écoles d'enseignement général de masse (dans plusieurs écoles de Léningrad et de Moscou), et à partir de la fin des années 30 les premières écoles pour les malvoyants ont été ouverts.

Causes et conséquences de la déficience visuelle et modalités de compensation. La déficience visuelle peut être congénitale ou acquise.

Cécité congénitale due à des dommages ou à une maladie du fœtus au cours du développement intra-utérin ou est une conséquence de la transmission héréditaire de certains défauts visuels.

Cécité acquise généralement une conséquence de maladies des organes de la vision - la rétine, la cornée et les maladies du système nerveux central (méningite, tumeur cérébrale, méningo-encéphalite), complications après des maladies générales du corps (rougeole, grippe, scarlatine), lésions cérébrales traumatiques (blessures à la tête, ecchymoses) ou aux yeux.

Distinguer progressive et non progressif violations de l'analyseur visuel. Avec des défauts visuels progressifs, il y a une détérioration progressive des fonctions visuelles sous l'influence d'un processus pathologique.

Les défauts non progressifs de l'analyseur visuel incluent certains de ses défauts congénitaux, tels que l'astigmatisme, les cataractes. Les causes de ces défauts peuvent aussi être les conséquences de certaines maladies et opérations oculaires. Il existe de telles catégories d'enfants déficients visuels, comme les aveugles de naissance, les aveugles précoces, qui ont perdu la vue après trois ans de vie. Cette différenciation est basée sur le fait que le moment de la perte de la vue est très important pour le développement ultérieur de l'enfant.

Le moment de l'apparition du défaut visuel est essentiel pour le développement mental et physique de l'enfant. Plus la cécité s'installe tôt, plus les déviations secondaires, les caractéristiques psychophysiques et le caractère unique du développement psychophysique sont perceptibles. Le développement mental des enfants aveugles de naissance a les mêmes régularités que chez les enfants voyants, mais le manque d'orientation visuelle affecte la sphère motrice, le contenu de l'expérience sociale le plus sensiblement.

La perte de vision forme l'originalité de la sphère émotionnelle-volontaire, du caractère, de l'expérience sensorielle. Les aveugles ont des difficultés à jouer, apprendre, maîtriser activités professionnelles... À un âge plus avancé, les personnes malvoyantes ont des problèmes quotidiens, ce qui provoque des expériences complexes et des réactions négatives.

Le développement des processus cognitifs supérieurs (attention, pensée logique, mémoire, parole) chez les aveugles de naissance se déroule normalement. Dans le même temps, la violation de l'interaction des fonctions sensorielles et intellectuelles se manifeste par une certaine particularité de l'activité mentale avec une prédominance du développement de la pensée abstraite.

La différence entre les enfants aveugles et les enfants aveugles dépend du moment de la perte de la vision : plus l'enfant a perdu la vue tardivement, plus le volume de représentations visuelles dont il dispose, qui peut être recréé grâce à des descriptions verbales, est important. Si vous ne développez pas de mémoire visuelle, qui est partiellement préservée après une perte de vision, un effacement progressif des images visuelles se produit.

Un enfant aveugle a toutes les chances de haut niveau développement psychophysique et connaissance à part entière du monde environnant basé sur un réseau d'analyseurs préservé.

La restructuration compensatoire dépend en grande partie de la sécurité de la vision. Même les résidus visuels insignifiants sont importants pour l'orientation et les performances cognitives des personnes ayant une déficience visuelle profonde.

Dans le processus d'enseignement d'un enseignant, un adulte (parents) doit partir du fait que la compensation de la cécité commence chez un enfant dès les premiers mois de sa vie.

Malvoyant ils ont l'occasion d'utiliser leur vision pour se familiariser avec des phénomènes, des objets, ainsi que dans l'orientation spatiale et pendant le mouvement. Leur vision reste leur principal analyseur. Cependant, leur perception visuelle n'est que partiellement conservée et n'est pas complètement complète. Leur examen de la réalité environnante est rétréci, ralenti et imprécis, donc leur perception visuelle et leurs impressions sont limitées, et la présentation a une originalité qualitative.

Chez les malvoyants atteints de strabisme, la capacité de voir avec les deux yeux est difficile, c'est-à-dire que la vision binoculaire est altérée.

Parmi les malvoyants, il y a grand nombre les personnes présentant une violation des fonctions de distinction des couleurs et de la sensibilité au contraste de la vision, il existe des formes congénitales de pathologie de la perception des couleurs. Le travail correctionnel vise à utiliser des techniques et des méthodes spéciales d'observation de phénomènes et d'objets basés sur l'audition, le toucher, l'odorat, ce qui permet de former des images synthétiques complexes de la réalité chez les enfants.

La vision résiduelle d'une personne déficiente visuelle est essentielle à son développement, à son adaptation éducative, professionnelle et sociale, elle doit donc être soigneusement surveillée: des diagnostics réguliers, des consultations périodiques avec un ophtalmologiste, un typhlopedagogue et un psychologue sont nécessaires.

Le sens du toucher est d'une grande importance dans la perception et la cognition de la réalité environnante chez les aveugles et les malvoyants. La perception tactile fournit un complexe de sensations diverses (toucher, pression, mouvement, chaleur, froid, douleur, texture de la matière, etc.) et aide à déterminer la forme, la taille de la figure, à établir des relations proportionnelles.

Avec le sens du toucher chez les aveugles et les malvoyants, la perception auditive et la parole jouent un rôle important dans diverses activités.

À l'aide de sons, les aveugles et les malvoyants peuvent déterminer librement les propriétés objectives et spatiales de l'environnement.

Par conséquent, dans le processus d'enseignement et d'éducation des aveugles et des malvoyants, des exercices de différenciation sont effectués - distinguer et évaluer la nature d'un objet à l'aide du son, analyser et évaluer un champ sonore complexe: les signaux sonores sont inhérents à certains objets, appareils , mécanismes et sont une manifestation des processus qui s'y déroulent.

Réussir à maîtriser les déficients visuels différentes sortes activité: sujet, jeu, travail, éducation - dépend du niveau élevé de développement des représentations visuelles-figuratives, de la pensée spatiale, de l'orientation spatiale. L'orientation spatiale est un élément essentiel de mouvement libre dans l'espace. Diverses structures du système psychologique qui se forment chez les personnes aveugles de différents âges constituent la base d'une correction efficace des défauts de leur orientation spatiale.

Enseignement et formation à domicile un enfant déficient visuel a ses propres caractéristiques, en fonction de l'état de la déficience visuelle, du moment de sa survenue. Les parents d'un enfant malvoyant devraient recevoir régulièrement les conseils de spécialistes : un typhlopedagogue, un psychologue, un ophtalmologiste, etc.

Lorsqu'il communique avec un enfant, un adulte doit commenter toutes ses actions, ce qui permettra à l'enfant de percevoir des informations sur ce qui se passe autour de lui à l'aide d'analyseurs intacts, comme pour «voir à l'aide de l'audition». Le succès de la restructuration compensatoire des analyseurs dépend en grande partie de l'éducation et de l'éducation familiales. Il est important de créer des conditions adaptées aux capacités d'un enfant aveugle ou malvoyant. La création d'un régime trop économe ou d'une tutelle injustifiée affecte négativement la formation d'une personnalité déficiente visuelle.

L'éducation et la formation d'un enfant aveugle ou malvoyant dans une famille nécessitent que les parents connaissent les caractéristiques du développement d'un enfant malvoyant, l'influence d'un défaut primaire sur la formation des fonctions mentales, des compétences motrices, sociales, éducatives et autres, méthodes et techniques pour la formation et le développement des compétences d'orientation dans l'espace, la perception des objets et les phénomènes du monde environnant, la capacité de communiquer et de contacter avec des pairs et des adultes, de se servir, d'explorer et d'apprendre le monde autour de l'enfant avec l'aide de sentiments sûrs.

Les établissements préscolaires pour enfants déficients visuels sont des établissements publics pour l'éducation publique des enfants aveugles, malvoyants, y compris les enfants atteints de strabisme et amblyopie entre 2-3 et 7 ans. Ces institutions visent à l'éducation, au traitement, à la restauration et au développement possibles des fonctions visuelles altérées chez les enfants et à leur préparation à l'école.

Le travail pédagogique vise le développement harmonieux de l'enfant dans la mesure où le niveau de déficience visuelle dans chaque cas individuel, ainsi que mental et Développement physique enfant.

En plus du volet éducatif, le travail en groupe préscolaire vise à corriger les écarts de développement, à restaurer les fonctions visuelles résiduelles et à améliorer la santé des enfants. Une attention considérable est accordée au développement de l'ensemble du système compensatoire, principalement l'audition, le toucher, la mobilité et l'orientation dans l'espace, ainsi que la formation de compétences en libre-service. Des travaux sont menés sur l'hygiène, la protection et le développement de la vision résiduelle, la correction des sphères cognitive, personnelle et motrice, la formation des compétences d'orientation dans l'espace et le libre-service.

Le développement des fonctions visuelles est complété par le développement de l'ouïe et du toucher. Les enfants sont préparés à une scolarisation systématique.

Les écoles pour aveugles et malvoyants sont partie intégrante du système public unifié d'éducation spéciale et fonctionnent sur la base des principes inhérents à ce système d'enseignement et d'éducation des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux. L'éducation et l'éducation dans les écoles pour aveugles et malvoyants ont un certain nombre de principes propres et de tâches spéciales visant à restaurer, corriger et compenser les fonctions altérées et sous-développées, en organisant une éducation différenciée.

En raison de ce écoles pour aveugles et malvoyants les enfants doivent faire ce qui suit les fonctions:

· Éducatif;

· Correctionnel et développemental;

· Sanitaire et hygiénique;

· Médical et restaurateur;

· Adaptation sociale;

· Orientation professionnelle.

Cela assure la normalisation du développement des enfants malvoyants, le rétablissement des liens altérés avec leur environnement (social, naturel, etc.).

Le développement mental des enfants aveugles et malvoyants, la formation de processus compensatoires en eux, une position de vie active, la connaissance des moyens de réalisation de soi et leur maîtrise dépendent principalement des conditions sociales, principalement éducatives.

La spécificité du travail des écoles pour les enfants aveugles et malvoyants se manifeste dans ce qui suit:

· Tenir compte des schémas généraux et des caractéristiques spécifiques du développement des enfants en s'appuyant sur des forces saines et des possibilités sûres ;

Modification des cursus et programmes, augmentation en termes d'études, redistribution Matériel d'apprentissage et changer le rythme de son passage;

· Une approche différenciée des enfants, une diminution du nombre de classes et de groupes éducatifs, l'utilisation de formes et de méthodes de travail spéciales, des manuels originaux, des supports visuels, la typhlotechnie ;

· Conception spéciale des salles de classe et des bureaux, création de conditions sanitaires et hygiéniques, organisation du travail médical et de réadaptation ;

· Renforcement du travail sur l'adaptation sociale et professionnelle et la réalisation de soi des diplômés.

Pour l'éducation et l'éducation des enfants déficients visuels, le pays dispose d'un réseau développé d'écoles spécialisées. Certaines écoles d'enseignement général de masse ont des classes pour la protection de la vue.

Comme indiqué précédemment, les écoles pour enfants aveugles et malvoyants (écoles spéciales de 3 et 4 types) se composent de 3 niveaux :

Étape I - École primaire;

II étape - école de base ou incomplète lycée;

· Niveau III - lycée.

Les niveaux scolaires correspondent aux trois grandes étapes du développement d'un enfant : enfance, adolescence, adolescence.

je mets en scène l'école est conçu pour assurer la formation de la personnalité de l'enfant, le développement holistique de ses capacités potentielles, - le traitement, l'ha-hyène et la protection de la vision, la formation de la capacité et du désir d'apprendre des écoliers.

École secondaire jette une base solide pour l'enseignement général et la formation professionnelle, ce qui est nécessaire pour un diplômé de poursuivre ses études, sa pleine intégration dans la vie de la société.

école de niveau III assure l'achèvement de l'enseignement général et de la formation professionnelle en fonction de sa différenciation.

Les programmes des classes spéciales des écoles d'enseignement général pour enfants aveugles et malvoyants en russe, mathématiques, familiarisation avec le monde qui les entoure, histoire naturelle correspondent aux programmes similaires d'une école de masse d'enseignement général en termes de volume et de contenu du matériel étudié . Dans le même temps, des programmes d'éducation spéciale sont élaborés en tenant compte des caractéristiques de développement des enfants aveugles et malvoyants.

Les programmes prévoient l'utilisation de moyens de correction et de compensation pour la vision significativement altérée et absente à l'aide d'appareils optiques, d'appareils typhiques, d'aides graphiques en relief (pour les aveugles), d'impression à plat (pour les malvoyants).

Une caractéristique du programme en langue russe (nationale) dans les classes primaires des écoles spéciales pour enfants aveugles et malvoyants est qu'il prévoit une augmentation de la durée de la période préparatoire. Ce travail se poursuit aux étapes ultérieures de l'enseignement de la langue russe (nationale),

Le programme de mathématiques, comme le programme de langue russe, prévoit une augmentation de la période préparatoire. Une grande attention est accordée à la formation d'idées spécifiques sur la taille, la forme, la quantité, la position spatiale des objets et les opérations de dessin et de mesure.

Le nombre de cours, d'excursions et de formation pratique, ce qui vous permet d'enrichir l'expérience visuelle des enfants et de former leurs idées sur la réalité environnante. Dans le thème "Le corps humain et la protection de sa santé", a introduit du matériel sur l'organe de la vision et sa protection, ce qui contribue à la maîtrise des compétences en matière d'hygiène et de protection de la vision. L'étude des techniques spéciales et des méthodes d'orientation et de mise en œuvre des règles de circulation a été introduite.

Quand on étudie l'histoire naturelle dans une école pour aveugles Attention particulière est donnée à la capacité d'identifier les signes de signalisation élémentaires des objets et des objets de pulsions vivantes et inanimées à l'aide du toucher, de l'ouïe, de l'odorat, de la vision résiduelle.

Caractéristiques du logiciel beaux-Arts pour les aveugles et les malvoyants sont principalement dans le choix des types d'objets et des moyens d'activité visuelle.

L'enseignement des matières d'enseignement général pour les élèves aveugles et malvoyants est principalement réalisé selon les programmes d'une école de masse d'enseignement général, en tenant compte des spécificités de leur développement.

La bonne vue de votre enfant joue un rôle important dans son apprentissage et dans la vie. Grâce aux statistiques, il peut être clairement établi que chaque vingtième élève a des problèmes de vision. Et en ce cas l'adaptation des enfants déficients visuels est assez difficile à l'école, vous devez donc tout faire dès la petite enfance pour éviter les déficiences visuelles chez les enfants.

Classification

Le degré de déficience visuelle est déterminé par le niveau de diminution de l'acuité visuelle - la capacité de l'œil à voir deux points lumineux lorsqu'il est distance minimale entre eux. Pour une acuité visuelle normale égale à un - 1,0, la capacité d'une personne à distinguer les lettres ou les signes de la dixième ligne d'une table spéciale à une distance de cinq mètres est prise. La différence de capacité à distinguer les signes entre la ligne suivante et la ligne précédente signifie une différence d'acuité visuelle de 0,1.

Il existe les groupes d'enfants déficients visuels suivants :

1) les aveugles sont des enfants avec une absence totale de sensations visuelles, ou avec une vision résiduelle (acuité visuelle maximale - 0,04 dans le meilleur œil avec l'utilisation de moyens de correction conventionnels - lunettes), ou conservant la capacité de percevoir la lumière ;

2) absolument ou totalement aveugles - enfants avec un manque total de sensations visuelles; partiellement aveugle - enfants avec perception de la lumière, vision uniforme avec acuité visuelle de 0,005 à 0,04;

3) malvoyants - enfants ayant une acuité visuelle de 0,05 à 0,2. Leur principale différence avec les aveugles est qu'avec une diminution prononcée de l'acuité de perception, l'analyseur visuel reste la principale source de perception d'informations sur le monde qui l'entoure et peut être utilisé comme un leader dans le processus éducatif, y compris la lecture et l'écriture. .

Selon le moment de l'apparition du défaut, il existe deux catégories d'enfants :

1) aveugle de naissance - enfants atteints de cécité totale congénitale ou de cécité de moins de trois ans. Ils n'ont pas de représentations visuelles et tout le processus de développement mental s'effectue dans des conditions de perte complète du système visuel ;

2) aveugle - enfants qui ont perdu la vue à l'âge préscolaire et plus tard.

Les maladies congénitales et les anomalies dans le développement des organes de la vision peuvent être le résultat de facteurs dommageables externes et internes. En tant que facteurs génétiques de déficience visuelle, il peut exister: des troubles métaboliques se manifestant sous la forme d'albinisme, des maladies héréditaires entraînant une altération du développement du globe oculaire, une pathologie héréditaire de la choroïde, des maladies de la cornée, des cataractes congénitales, certaines formes de pathologie rétinienne.

Des anomalies visuelles peuvent également survenir à la suite d'influences négatives externes et internes qui ont eu lieu pendant la grossesse. Le développement du fœtus peut être affecté par l'évolution pathologique de la grossesse, les maladies virales de la mère, la toxoplasmose, la rubéole, etc.

Symptômes

Les parents d'enfants d'âge préscolaire se plaignent rarement d'une diminution de la qualité de la vision - les enfants de cet âge n'ont généralement pas encore de cours obligatoires, au cours desquels une charge visuelle importante leur est demandée. Et maintenant, les élèves de première année sont nos patients fréquents.

Quelles sont les plaintes des enfants de 7 à 9 ans ? Ils ressentent une détérioration de la vision de loin ou de la vision double, des difficultés de mise au point et, lorsqu'ils regardent de près, l'image peut devenir floue. Maux de tête, douleurs dans les tempes, courbure et mauvais résultats scolaires rejoignent de plus en plus les difficultés purement visuelles. Il faut dire qu'il y a quelques années les lycéens sont venus avec à peu près le même ensemble de plaintes, et aujourd'hui ils sont déjà des élèves du primaire.

Avec de telles plaintes, il est important non seulement de mesurer l'acuité visuelle, mais également de procéder à un examen approfondi. Ainsi, par exemple, avec l'hypermétropie latente, l'acuité visuelle peut être de 1,0, mais le travail à long terme à courte distance provoque des difficultés de concentration, des maux de tête. Dans de tels cas, la nomination d'une correction adéquate est requise, éventuellement des cours de traitement matériel et une observation supplémentaire.

Les parents doivent se rappeler : plus la myopie survient tôt, plus elle peut atteindre des degrés élevés. Aussi, le risque de vision est héréditaire, et ce n'est pas le degré de myopie qui est transmis, mais la tendance à celle-ci. Par exemple, les parents présentant un degré léger de myopie peuvent avoir des enfants qui, en raison d'une charge visuelle excessive, peuvent atteindre la myopie. diplômes élevés... Il existe également une telle relation : plus un enfant développe une myopie tôt, plus elle peut atteindre des degrés élevés.

Alors, de quels symptômes un parent doit-il être alerté, même si l'enfant ne se plaint pas ? Pour les enfants d'âge préscolaire: le bébé plisse les yeux, se frotte les yeux, a l'air maussade ou a une position de tête forcée, il y a photophobie, larmoiement, déviation périodique de l'un des yeux. Pour les écoliers : se fatigue vite en travaillant de près, incline la tête près du texte, se fatigue en lisant.

Pour préserver la vision de vos enfants, ne négligez pas les visites annuelles chez un ophtalmologiste !

Causes

De nombreux enfants ont une vision parfaite dès la naissance, certains peuvent se vanter d'avoir des yeux perçants à un âge plus jeune et préscolaire. Cependant, à l'école, le pourcentage d'enfants ayant une déficience visuelle augmente considérablement. Quelles sont les causes de la déficience visuelle chez les enfants? Dans la plupart des cas, la déficience visuelle est provoquée par une charge élevée sur les yeux. Il peut s'agir de toutes sortes d'avancées technologiques - un ordinateur, une télévision, un téléphone, etc. Les yeux ne sont pas moins fatigués par les loisirs "sédentaires" - modelage, dessin, lecture, jeux de société etc.

Les enfants bougent peu, ce qui signifie que leur posture est perturbée et que le sang stagne dans le corps. Les experts ont prouvé que la déficience visuelle pendant l'enfance est directement liée aux problèmes de colonne vertébrale, car l'apport sanguin total au cerveau diminue. Et l'école ajoute encore plus d'activités sédentaires, que tous les enfants n'aiment pas. En louchant et en tendant les yeux, l'enfant augmente la charge sur eux, perd rapidement tout intérêt et se fatigue.

Les lunettes pour enfants ne résolvent que partiellement le problème, souvent les enfants sont timides et refusent de les porter. Si l'enfant a hérité d'une mauvaise vue, il est difficilement possible de se passer de lunettes correctrices.

Diagnostique

Lorsque l'enfant est encore très jeune, l'optométriste teste indirectement sa vue. Le bébé est dans les bras du parent, le médecin lui montre un comprimé, divisé en deux moitiés. L'un d'eux est vide et l'autre contient des rayures. L'essence de cette méthode est que l'enfant dirige son regard non pas vers la partie vide de l'assiette, mais vers la partie rayée.

Ensuite, le médecin montre le tableau suivant, dans lequel l'épaisseur des rayures est moindre, puis - les tableaux avec une épaisseur de rayures encore plus petite, et ainsi de suite jusqu'à ce que l'œil d'un petit patient puisse distinguer les rayures de l'arrière-plan. Les deux yeux sont vérifiés alternativement. De plus, lors de l'examen d'un œil, l'autre doit être couvert. Sur la base des résultats d'une telle étude, il est possible de vérifier si l'enfant voit bien des deux yeux et si la vision est adaptée à son âge.

Lorsque votre enfant a 2-3 ans, vous pouvez lui proposer un test simple par vous-même à la maison. Par exemple, sur une feuille de papier, dessinez un arbre avec des feuilles non peintes de différentes tailles, une maison avec des fenêtres, etc. Demandez ensuite si l'enfant voit toutes les feuilles, les fenêtres de la maison, etc., et demandez-lui de montrer les détails du dessin à la main. Vous devez vérifier vos yeux un par un. S'il distingue tous les objets de l'image, alors il a une bonne vue. S'il s'approche de l'image à moins de 20 cm, c'est déjà un signal pour consulter un médecin.

Pour tester l'acuité visuelle des enfants d'âge préscolaire, des tableaux avec des dessins d'objets que l'enfant connaît déjà sont utilisés dans les bureaux de l'ophtalmologiste. Les images sont disposées en rangées et diffèrent en taille. On dit à l'enfant de fermer un œil (et il doit être ouvert sous la paume), d'examiner les images avec l'autre œil et de nommer ce qui y est représenté. La même chose est faite avec l'autre œil. Si l'enfant hésite avant de donner la bonne réponse, cela peut indiquer qu'un œil est plus faible que l'autre.

Les diagrammes en anneaux (anneaux avec un espace) peuvent être utilisés pour étudier la myopie ou l'hypermétropie chez les enfants. Pour étudier la vision de loin (à partir de 5 mètres), des dessins sont utilisés avec trois anneaux différents situés l'un dans l'autre. Chaque anneau correspond à une acuité visuelle spécifique. Pour étudier la vision de près (à partir de 1 mètre), une table avec des anneaux est également utilisée, qui sont disposées en rangées (dans chaque rangée, il y a une certaine taille d'anneaux). Les scores d'acuité visuelle sont indiqués à gauche des anneaux dans chaque rangée.

Pour détecter l'astigmatisme chez les enfants, vous pouvez leur proposer un test avec une figure rayonnante de rayures (dessiner comme des rayons de soleil, en alternant des rayures longues et courtes de même épaisseur). A 1 m de distance, regardez cette figure en fermant alternativement un œil puis l'autre. Si l'enfant présente de grandes différences dans la clarté de la vision des lignes, cela suggère qu'il est nécessaire de consulter un ophtalmologiste.

Afin d'identifier en temps opportun l'une ou l'autre maladie des yeux chez un enfant, vous devez vérifier systématiquement sa vision. Si nécessaire, le médecin prescrira un traitement. Les parents doivent porter une attention constante à la bonne organisation des jeux, des activités ainsi que des lieux de travail des enfants. Tout cela aidera à maintenir une bonne vision chez l'enfant.

Prophylaxie

Le meilleur traitement est de prévenir la maladie. Il existe plusieurs règles qui peuvent être utilisées pour prévenir la déficience visuelle chez les enfants Vie courante... En voici quelques-uns :

• Vous devez entraîner les muscles du nerf optique avec un exercice simple: il suffit de coller un petit point noir sur la fenêtre, puis de demander à l'enfant de le regarder pendant quelques secondes, puis - au loin sur un arbre ou un nuage, puis à nouveau au point. Ces actions sont répétées 10 à 15 fois.
• Le mode d'étude et de repos correct à l'école, le développement d'une posture correcte lors de l'étude de l'écriture sont d'une grande importance.
• Les pièces où travaillent les enfants doivent être bien éclairées. La lumière doit être uniformément répartie, mais pas trop vive pour créer un éblouissement.
• Travailler sur un ordinateur directement à côté du moniteur est très stressant pour les yeux. La distance doit être la plus grande possible et la durée du travail ne doit pas dépasser 25 minutes.
• Regarder la télévision est également nocif. Il est conseillé de ne pas laisser les petits enfants se trouver constamment devant l'écran.
• Changer la lecture ou l'écriture pour des actions actives est aussi une bonne prévention de la déficience visuelle chez les adolescents et les enfants, même se promener dans la pièce vous permettra de vous distraire et de détendre le nerf optique.

La vision des enfants est fortement influencée facteurs externes... Des examens réguliers par un ophtalmologiste aideront à préserver la vision de votre enfant et à prévenir le développement d'anomalies. Mais l'essentiel est bonne prévention déficience visuelle, c'est la seule façon dont vos enfants n'auront pas de problèmes oculaires à l'avenir.

Dans cet article:

Si un enfant est diagnostiqué avec une déficience visuelle, il est impératif de s'occuper de lui. Un tel diagnostic ne signifie pas que le bébé ne pourra pas étudier, recevoir une éducation. De nombreux enfants ont une intelligence normale et activités correctes les aider à s'adapter à une vie normale.

La tâche principale des parents est de choisir le bon établissement d'enseignement. Il devrait y avoir toutes les conditions pour les enfants malvoyants et aveugles. Il y a certaines caractéristiques de développement à considérer. Par exemple, des problèmes de coordination des mouvements. L'activité physique, une éducation physique bien choisie aidera ici. Il est préférable de commencer les cours tôt, afin que bébé s'adapte plus facilement.

3 types de déficience visuelle

Il existe de nombreuses raisons à la cécité ou à la perte partielle de la vision. Ils apparaissent souvent immédiatement après la naissance d'un bébé ou sont de nature pathologique. Parfois, la cécité survient en raison de graves troubles du fonctionnement du système nerveux, du cerveau. Chez les enfants atteints de paralysie cérébrale, la cécité peut devenir une maladie concomitante. Il se trouve qu'en raison d'une blessure ou d'une maladie, il y a une diminution progressive de la vision.

Il existe trois causes principales de diminution de la vision ou de cécité :

• problèmes congénitaux;
• maladies héréditaires;
• les violations qui en résultent (conséquences de blessures, maladies).

Certaines caractéristiques du développement des enfants ayant de tels problèmes doivent être prises en compte. Par exemple, ils sont privés de la possibilité de voir le visage d'une personne, ce qui affecte grandement le développement émotionnel.

L'enfant ne peut pas reconnaître par de petits traits du visage, comme cela arrive généralement, un changement d'humeur d'une autre personne.

Il est beaucoup plus facile de travailler avec des enfants qui ont une déficience visuelle due à une blessure ou à une maladie. Ils ont une idée du monde qui les entoure. Pour eux, le monde existe toujours - il est dans l'imaginaire, les rêves, les rêves. Ils ne sont pas séparés de la réalité car ils sont aveugles de naissance. Bien que leur comportement soit souvent dépressif. Cela rend l'apprentissage et la communication avec eux difficiles.

Fonctionnalités de développement

La vision nous donne une image presque complète du monde qui nous entoure. La part de la vue représente 90 % de toutes les informations qui nous parviennent. L'ouïe, le goût, les sensations tactiles et l'odorat constituent les 10 % restants.

Les bébés qui sont privés de la possibilité de voir ont des idées complètement différentes sur le monde. Tout dépend de la gravité des violations et du moment où elles se sont produites.... Si du très
naissance, puis le développement du bébé suit un chemin particulier. Il ne sait pas exactement à quoi ressemblent les objets, quelles sont les couleurs. Pour lui, le monde est formé par leurs sons, les contours des objets, les qualités de surface.

Il est plus difficile pour les enfants ayant de tels problèmes d'établir le lien "le nom de l'objet - son image". Bien sûr, de telles violations ne leur permettent pas d'être suffisamment indépendants. Un enfant aveugle dépend de ses parents. Des écoles spéciales et des techniques d'enseignement aident les enfants malvoyants à naviguer dans le monde.

Les caractéristiques de développement couvrent le plus jeune âge préscolaire. En ce moment, la perception psychologique et émotionnelle est en train de se former. Il y a aussi un développement physique actif.

Vous devez consacrer beaucoup de temps aux activités de plein air, aux jeux. Cela aide à développer une bonne coordination des mouvements, la capacité d'orientation. Certes, ce ne sont pas les types d'activités qui seront bénéfiques.

Avant de commencer les cours, consultez un ophtalmologiste.

Psychophysiologie

Certaines caractéristiques du développement sont communes à tous les enfants aveugles et aux enfants ayant une déficience visuelle grave :

• il y a un retard dans le développement mental (peut-être petit) en raison de l'incapacité de voir le monde, comprendre les propriétés et la nature des objets;
• les périodes de développement du bébé qui voit et de l'aveugle ne sont pas identiques. Même avec une intelligence préservée. Le fait est que les autres sens doivent s'adapter pour remplacer la vision autant que possible ;
• le développement est disproportionné... Par exemple, la pensée est bien développée, mais les fonctions motrices ont souffert (mauvaise coordination).

Une mauvaise coordination augmente les peurs des enfants aveugles. Ils se sentent en insécurité même là où il n'y a pas de danger. Leurs mouvements sont souvent impétueux, brusques. D'un autre côté, le développement de la motricité fine est bien meilleur que celui de voir même des miettes. Les doigts deviennent plus sensibles, car c'est maintenant une façon spéciale de "voir".

Afin de ne pas aggraver
problèmes intellectuels, des cours sont requis... V écoles spéciales le programme est aussi proche que possible de l'école ordinaire. Ici, ils enseignent à lire dans un alphabet spécial, à comprendre les subtilités des mathématiques et du langage natif, ils lisent beaucoup à haute voix. Différents programmes sont proposés pour les bébés ayant différents handicaps. Quelqu'un peut voir à l'aide de couleurs vives et de grandes formes, quelqu'un est autorisé à tout toucher.

Tous les étudiants ont la possibilité de découvrir le monde. En plus des cours habituels, des cours correctionnels ont lieu ici. Si vous pouvez aider d'une manière ou d'une autre à restaurer ou à maintenir la vision, les éducateurs et les médecins vous aideront à le faire.

Éducation

Il y a certaines caractéristiques du processus d'apprentissage lui-même. Il faut faire très attention aux miettes. Il ne peut pas être laissé seul pour étudier le matériel - l'éducateur et l'enseignant doivent être à proximité. ça a l'air très dur au début
tâche.

De nombreux parents d'enfants aveugles disent que commencer l'école leur a semblé une vraie douleur pour eux et pour les enfants. Il faut répéter le même mouvement des dizaines de fois. Mais les enfants apprennent vite. Au bout de quelques mois, le bébé entre dans le rythme des apprentissages, cela devient plus facile pour lui. Il cherche lui-même des moyens de résoudre le problème.

Pour les enfants déficients visuels, il est impératif de sélectionner une école maternelle spéciale, une école. Là, ils pourront réaliser leur potentiel à 100%. Souvent, la déficience visuelle n'a rien à voir avec l'intelligence. L'intellect est préservé et nécessite des connaissances, une formation, l'apprentissage de nouvelles choses... Il est mal de laisser un tel enfant sans surveillance.

Choisir les bons jouets est important pour les jeunes enfants.... Ils doivent contenir de grands détails convexes.

Ainsi, un enfant malvoyant ou aveugle pourra étudier le jouet à l'aide de stylos. Cela vous aidera à comprendre comment le visage d'une personne, son corps est arrangé. Pour les malvoyants, il est préférable de choisir des jouets lumineux - ils pourront ainsi distinguer les couleurs... Apprendre dès le plus jeune âge devient le moteur du développement. Sinon, le bébé aura peur, dur dans un monde inconnu et incompréhensible. Sans une attention appropriée, les enfants déficients visuels se replient souvent sur eux-mêmes, n'établissent pas de contact.

Développement de la parole

Le principal problème est que les enfants ne voient pas l'articulation. Les enfants ordinaires apprennent en regardant leurs parents sans s'en apercevoir eux-mêmes. Nous prononçons des mots, des sons - à ce moment, la forme de la bouche change, les lèvres sont étirées ou, au contraire, comprimées... Tous ces petits mouvements sont bien visibles pour les enfants voyants et sont involontairement absorbés. Ils ont moins de problèmes avec la parole que chez les bébés ayant une perte de vision.

Pour les enfants aveugles, la maîtrise de la parole est un long processus.
Ils commencent à percevoir à l'oreille, répètent les mots. Mais la plupart ont des défauts d'élocution. Il est difficile de les réparer, car généralement un orthophoniste travaille avec un bébé voyant, lui montrant la position des lèvres et de la langue. Et ici, seule une longue formation, un discours correct des parents et de l'éducateur peuvent aider.

Pour le développement de la parole, il faut lire plus souvent le bébé, lui parler, le pousser à communiquer. Voici la même règle qu'avec les enfants voyants : la communication dans un groupe de pairs peut leur apprendre beaucoup. C'est toujours un échange d'expérience, y compris de discours.

Développement créatif

De nombreux enfants aveugles s'intéressent au modelage, au travail de la peinture. Dessiner avec les doigts, sculpter est un moyen privilégié pour eux de communiquer avec le monde. Certains d'entre eux deviennent assez talentueux dans le domaine artistique.... Et ces enfants peuvent aussi avoir une très bonne oreille musicale.

Les parents ont besoin
prêter attention aux talents de l'enfant. Cercle artistique ou spécial École de musique peut être un véritable exutoire pour un enfant ayant une perte de vision.

Les aveugles sont souvent friands de sport. Pourquoi pas? Ils peuvent s'entraîner, concourir et gagner tout comme les personnes voyantes. L'essentiel est d'intéresser l'enfant à de telles activités. Bien sûr, ce sera difficile au début. Le sport aide au développement de la coordination des mouvements. C'est exactement ce qui manque aux aveugles et malvoyants.

Développement social

Ne limitez pas le cercle social d'un enfant déficient visuel. Il est utile pour lui de jouer avec d'autres enfants, et peu importe qu'ils voient ou non. Ainsi, le bébé devient plus confiant en lui-même et en sa force. S'il parvient à se lier d'amitié avec quelqu'un, c'est génial.

Vous ne pouvez pas lui faire savoir qu'il n'est « pas comme tout le monde » et que c'est mauvais.

Donnez-lui des tâches ménagères. Par exemple, arroser les plantes, épousseter. En vous montrant comment faire cela plusieurs fois, vous pouvez confier à votre enfant ces responsabilités simples. Bien sûr, vous devrez l'aider, le faire tomber, soumettre quelque chose, lui indiquer l'endroit. Habituellement, les enfants assument ces responsabilités avec fierté. Cela leur donne une idée de leur propre valeur..

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les petites tâches ménagères sont une bonne impulsion pour le développement de l'enfant. Beaucoup de parents ne comprennent pas cela, protégeant leurs enfants de toute entreprise. Alors ils deviennent complètement dépendants, ils ne peuvent même pas s'occuper un peu d'eux-mêmes.

C'est encore pire s'ils sont complètement à l'abri des enfants en bonne santé. En jouant et en communiquant uniquement dans leur propre cercle, les enfants déficients visuels perdent beaucoup. Jouer avec des enfants ordinaires peut apprendre beaucoup à un niveau simple et enfantin.

Choisir un jardin d'enfants et une école

L'éducation est tout à fait possible pour les enfants ayant différentes déficiences visuelles. Vous ne pouvez pas les limiter dans la communication et développement. Vous pouvez trouver une bonne maternelle ou une bonne école... L'essentiel est que de cette façon, le bébé se sente comme les autres enfants. Ici, ils étudient, communiquent, jouent et se font des amis. Les spécialistes travaillent dans un jardin d'enfants ou une école pour enfants déficients visuels. Ils peuvent répondre aux parents à de nombreuses questions importantes sur la correction de la vue, les capacités du bébé et la poursuite de ses études.

Lors du choix d'un établissement d'enseignement, faites attention aux points suivants:

• dans un groupe d'étude, il ne devrait pas y avoir plus de 10 à 15 personnes. Cela permettra aux éducateurs d'accorder une attention maximale à tous les enfants ;
• le programme de formation est sélectionné individuellement ;
• il y a forcément du matériel qui aide les enfants ;
• de nombreux jardins d'enfants et écoles pour enfants ayant des problèmes de vision organisent des cours correctionnels;
• il n'y a pas de ridicule et d'insultes de la part des autres enfants, tout le monde est dans les mêmes conditions ;
• l'école aide à adapter l'enfant à la société. ils ont des programmes développement social les tout-petits et les adolescents;
• les manuels scolaires utilisent le braille pour que le bébé apprenne à lire.

Les enfants déficients visuels ont toutes les chances d'étudier, d'exercer une profession et de travailler. Aujourd'hui, il y a beaucoup d'écoles, de cercles de développement, rubriques sportives pour ceux qui ont de graves problèmes de vision. Cela les aide à avoir une enfance normale, la même que celle de voir des enfants.

Prophylaxie

Le plus important est d'identifier le problème à temps. Pour ce faire, vous devez toujours définir
le temps de consulter un ophtalmologiste, de subir des contrôles. Le premier test de vision attend un bébé à 1 mois... Le médecin peut remarquer les premiers signes d'un problème à un âge aussi précoce, et il sera alors beaucoup plus facile de traiter ou de maintenir la vision. Et les parents auront aussi plus de temps pour s'orienter.

Que pouvez-vous faire pour prévenir les problèmes de vision?

1. Ne surchargez pas vos yeux. Moins de télé, d'ordinateur. Vous ne pouvez pas complètement limiter le bébé à cela, mais vous devez respecter le délai.
2. Ramasser éclairage correct dans la chambre, au bureau.
3. Portez des lunettes bien ajustées, si nécessaire.
4. Prenez des vitamines pour les yeux.
5. Évitez l'exposition au soleil sans lunettes spéciales.
6. Observez régulièrement un ophtalmologiste, suivez ses instructions.

De cette façon, la vision peut être sauvée si elle souffre déjà.... Parfois, cela vaut la peine d'attendre quelques années, puis une chirurgie correctrice peut être effectuée. Cette possibilité ne doit pas être exclue. De nombreuses maladies oculaires peuvent être traitées même si la vision est gravement altérée.