حمایت مالی از فعالیت های کارآفرینی به عنوان مجموعه ای از اشکال و روش ها، اصول و شرایط برای تامین مالی شرکت ها درک می شود. حمایت مالی از کارآفرینی مدیریت سرمایه، فعالیت هایی برای جذب، قرار دادن و استفاده از آن است. بنابراین مدیریت مالی در ارتباط نزدیک با بازار سرمایه عمل می کند.

بازار سرمایه مکانیزمی برای مدیریت جریان منابع نقدی است، ابزار پرداختی که درآمدزایی می کند که به عرضه و تقاضای سرمایه، توان پرداخت بدهی فروشندگان و خریداران بستگی دارد.

بازار سرمایه از چندین بخش تشکیل شده است - بازارهای نسبتاً مستقل برای وسایل پرداخت. شاید مهمترین آنها بازار سرمایه عمومی و بازار سرمایه وام باشد.

بازار روز به روز فعال تر می شود اوراق بهادارسازمان های تجاری و سرمایه گذاران نهادی و همچنین بازار سرمایه خصوصی. بازار سرمایه ناشران و سرمایه گذاران را گرد هم می آورد و در راستای منافع آنها عمل می کند. در عین حال، جنبه‌های حمایت مالی جاری و بلندمدت برای فعالیت‌های تجاری برای یک مدیر مالی مهم است.

روابط مالی سازمان های تجاری بر اساس اصول خاصی در ارتباط با مبانی فعالیت اقتصادی بنا شده است. این اصول دائما در حال توسعه و بهبود هستند.

در مدرن ادبیات آموزشیدرک روشنی از اصول مدرن سازماندهی مالی سازمانی هنوز شکل نگرفته است. بنابراین، L.N. Pavlova به اصول مدرنامور مالی شرکت ها شامل: برنامه ریزی و ثبات، جهت گیری هدف، تنوع، جهت گیری استراتژیک است. اما این اصول به طور کلی در مورد فعالیت های تجاری اعمال می شود. با این حال، آنها به سختی می توانند به عنوان پایه ای برای توسعه و اجرای عملی سیاست مالی یک شرکت عمل کنند.

اصل استقلال اقتصادی بدون استقلال در حوزه مالی محقق نمی شود. اجرای آن با این واقعیت تضمین می شود که نهادهای اقتصادی، صرف نظر از شکل مالکیت، به طور مستقل محدوده را تعیین می کنند. فعالیت اقتصادی، منابع تامین مالی، زمینه های سرمایه گذاری پول نقدبه منظور کسب سود و افزایش سرمایه، افزایش رفاه صاحبان شرکت.

بازار سازمان‌های تجاری را تحریک می‌کند تا بیشتر و بیشتر مناطق جدید سرمایه‌گذاری را جستجو کنند، تا امکانات تولید انعطاف‌پذیری را ایجاد کنند که تقاضای مصرف‌کننده را برآورده کند. موسسات بازرگانی به منظور کسب سود بیشتر، افزایش سرمایه و افزایش رفاه صاحبان خود می توانند سرمایه گذاری های مالی کوتاه مدت و بلندمدت را در قالب اخذ اوراق بهادار سایر بنگاه ها، دولتی و ... انجام دهند. مشارکت در فعالیت های سایر واحدهای تجاری.

با این حال، نمی توان در مورد استقلال کامل اقتصادی صحبت کرد، زیرا دولت جنبه های خاصی از فعالیت های آنها را تنظیم می کند. بنابراین، روابط متقابل سازمان های تجاری با بودجه های سطوح مختلف توسط قانون برقرار می شود. موسسات بازرگانی با هر نوع مالکیت، طبق قانون، مالیات های لازم را با نرخ های تعیین شده پرداخت می کنند و در تشکیل صندوق های خارج از بودجه مشارکت می کنند. دولت نیز سیاست استهلاک را تعیین می کند. استهلاک دارایی های ثابت تحصیل شده قبل از سال 1377 طبق استانداردهای تعیین شده در قانون محاسبه می شود. لزوم تشکیل و اندازه اندوخته مالی شرکت های سهامی را قانون تعیین می کند.

اصل خود تأمین مالی

اجرای این اصل یکی از شرایط اصلی فعالیت کارآفرینی است که رقابت پذیری یک واحد اقتصادی را تضمین می کند. تامین مالی خود به معنای خودکفایی کامل هزینه های تولید و فروش محصولات، انجام کار و ارائه خدمات، سرمایه گذاری در توسعه تولید به هزینه سرمایه خود و در صورت لزوم وام های بانکی و تجاری است.

در کشورهای توسعه یافته بازار، در شرکت های با سطح بالاخود تأمین مالی، سهم وجوه خود به 70 درصد یا بیشتر می رسد. منابع اصلی تامین مالی برای سازمان های تجاری عبارتند از: هزینه های استهلاک، سود، مشارکت در صندوق تعمیر. سهم منابع خود در کل حجم سرمایه گذاری شرکت های روسی با سطح کشورهای توسعه یافته بازار مطابقت دارد. با این حال، مجموع وجوه بسیار کم است و اجازه اجرای برنامه های سرمایه گذاری جدی را نمی دهد. در حال حاضر، همه سازمان های تجاری قادر به اجرای این اصل نیستند. سازمان ها در تعدادی از صنایع ضمن تولید محصولات و ارائه خدمات مورد نیاز مصرف کنندگان، به دلایل عینی نمی توانند سودآوری خود را تضمین کنند. اینها شامل شرکتهای منفرد حمل و نقل مسافر شهری، مسکن و خدمات عمومی، کشاورزی، صنایع دفاعی و صنایع معدنی است. این گونه بنگاه ها در صورت امکان، حمایت های دولتی را در قالب بودجه اضافی به صورت قابل بازپرداخت و غیرقابل استرداد از بودجه دریافت می کنند.

بنابراین، خود تأمین مالی به روش‌های کشاورزی بازاری اشاره دارد، زمانی که منابع مالی خود فرد برای تأمین مالی کافی باشد. فعالیت اقتصادی. خود تأمین مالی فرض می کند که سود توزیع شده شرکت پس از پرداخت به بودجه و وجوه خارج از بودجه از مقررات دولتی مستثنی است. سود یک سازمان تجاری، استهلاک و سایر وجوه منابع اصلی تأمین مالی توسعه اقتصادی و اجتماعی آن می شود. وام های بانک ها و سایر موسسات اعتباری توسط خود شرکت از منابع خود بازپرداخت می شود. در اقتصاد بازار، اطمینان از اصل تامین مالی از طریق استفاده از سرمایه سهام، سود سهام و سود حاصل از معاملات مالی حاصل می شود.

تامین مالی خود دارای چندین مزیت است:

هزینه های استقراض (پرداخت بهره و بازپرداخت وام) مستثنی هستند.

بنگاه اقتصادی کمتر به سرمایه خارجی وابسته می شود.

با توجه به سرمایه اضافی، قابلیت اطمینان و اعتبار شرکت افزایش می یابد.

فرآیند تصمیم گیری برای توسعه بیشتر به دلیل سرمایه گذاری های اضافی تسهیل می شود.

1 از 55

ارائه با موضوع:اقتصاد یک موسسه آموزشی

اسلاید شماره 1

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 2

اسلاید شماره 3

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 4

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 5

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادیمنظور از این اصطلاح چیست؟ آزادی فعالیت (خودگردانی) یا اجرای حقوق قانونی (استقلال، صلاحیت ها). مبنای سازوکار جدید اقتصادی در آموزش و پرورش مصوب 31 شهریور 1368 آموزش و پرورش کشور منبع اصلی اصلاحات آموزشی است.

اسلاید شماره 6

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادی. حقوق استفاده از اموال؛ مزایای مالیاتی قابل توجه

اسلاید شماره 7

توضیحات اسلاید:

اصول اساسی استقلال اقتصادی، استقلال یک سازمان آموزشی برای سازمان های آموزشیاصل استقلال این است که یک مؤسسه آموزشی یک شخص حقوقی است و به طور مستقل در چارچوب منشور مصوب و توافق با مؤسس: یک ساختار مدیریت داخلی را تشکیل می دهد. به طور مستقل اجرا می کند انواع مختلففعالیت های قانونی، از جمله فعالیت های کارآفرینی؛ درآمد حاصل از فعالیت های مستقل را مدیریت می کند. اموال را اجاره و اجاره می دهد، از جمله آن چیزی که توسط مؤسس به او منتقل شده است. جذب منابع مالی مختلف برای حمایت از فعالیت های خود؛ ارائه خدمات، فروش محصولات تولیدی، نتایج کار؛ به طور مستقل جهت استفاده از تمام بودجه های بودجه ای و خارج از بودجه خود را تعیین می کند. به طور مستقل سیستم قابل اجرا پاداش و مشوق های مادی را برای کارکنان تعیین می کند. برنامه کارمندان را به طور مستقل ایجاد می کند.

اسلاید شماره 8

توضیحات اسلاید:

اصول اساسی استقلال اقتصادی، استقلال یک سازمان آموزشی مدرسه به طور مستقل تعیین می کند: نسبت بخش اساسی و محرک صندوق دستمزد. نسبت صندوق دستمزد کارکنان آموزشی، اداری، مدیریتی و آموزشی. در قسمت پایه صندوق دستمزد، نسبت بخش های عمومی و ویژه. نحوه توزیع بخش تشویقی صندوق دستمزد طبق مقررات منطقه و شهرداری. این به مدرسه اجازه می دهد تا زمینه های اشتغال غیر موثر را کاهش دهد و با استفاده از ذخایر داخلی، افزایش قابل توجهی در حقوق بهترین معلمان را تضمین کند. اما برای حل این مشکلات، مدیریت مدرسه مجبور است تعداد کارکنان را بهینه کند

اسلاید شماره 9

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادی اجرای وضعیت حقوقی یک موسسه آموزشی - رفع تناقضات بین استقلال بودجه و اقتصادی: روابط قراردادی با دولت و دریافت کنندگان خدمات آموزشی. سیستم دولتی-عمومی کنترل کیفیت (نتایج) آموزش؛ تامین مالی بودجه توسط یک شاخص (NPF)؛ استقلال در تأیید، اجرا و تعدیل برآوردها. شفافیت و دسترسی به گزارش فعالیت ها؛ رویه های روشن برای هزینه کردن وجوه (انتخاب رقابتی)؛ استفاده مؤثر از اموال منتقل شده توسط موسس؛ مدیریت موثر (کارکنان مدیریتی).

اسلاید شماره 10

توضیحات اسلاید:

چالش ها منابع محدود؛ سیستم موجودآموزش و پرورش تا 25 درصد از بودجه و تا 49 درصد از بودجه خانواده را به طور غیر مؤثر استفاده می کند، یعنی انگیزه ای برای استفاده مؤثر از بودجه وجود ندارد. رقابت از دیگر صنایع اقتصاد ملیو سیستم های آموزشی سایر کشورها؛ این سیستم خارج از تمرکز منافع ملی، صرفاً به خاطر بازتولید رسمی آن تطبیق داده شد. هدف نهادهای بودجه ای استفاده از بودجه بودجه است و نه دستیابی به نتایج نهایی.

اسلاید شماره 11

توضیحات اسلاید:

مشکلات مدرسه مهارت های اجتماعی و ارتباطی لازم را ارائه نمی کند. تقاضای روزافزون برای آموزش با منابع تامین نمی شود، اما با این وجود توسط سیستم آموزشی "ارضاء" می شود. بودجه ویژه برنامه های آموزشی حتی بازتولید را تضمین نمی کند، چه رسد به توسعه. هیچ انگیزه ای برای محیط رقابتی و جستجوی جایگاه سازمانی برای یک سازمان آموزشی وجود ندارد.

اسلاید شماره 12

توضیحات اسلاید:

مشخصه مدل قدیمیآموزش یک فرد باید با بازار کار مطابقت داشته باشد "بازخورد" فقط برای کمک و کنترل بر سیستم آموزشی مورد نیاز است سطوح پایه آموزش باید فقط بر دانش اساسی متمرکز شود. تحصیلات تکمیلیچه به عنوان یک سیستم اوقات فراغت و چه به عنوان یک خدمات صنعتی

اسلاید شماره 13

توضیحات اسلاید:

ویژگی های مدل جدید فرد مسیر تحصیلی و حرفه ای خود را انتخاب می کند و باید اطمینان حاصل کرد که این انتخاب همیشه امکان پذیر است (دسترسی) یک سیستم بازخورد ضروری است (کیفیت) سطوح پایه تحصیلی باید بر گرایش ها متمرکز شود. در ایجاد اقتصاد نوآورانه (نظم اجتماعی) آموزش مداوم در همه جا خواهد بود (نظم اجتماعی)

اسلاید شماره 14

توضیحات اسلاید:

اصول مدل مدرنآموزش اصول فعالیت پروژه باید اساس باشد: باز بودن آموزش به درخواست های خارجی. استفاده از روش های طراحی؛ منطق "پول در ازای تعهدات"؛ شناسایی رقابتی و حمایت از رهبرانی که با موفقیت رویکردهای جدید را در عمل اجرا می کنند. هدف گذاری ابزارهای پشتیبانی منابع و ماهیت جامع تصمیمات اتخاذ شده.

اسلاید شماره 15

توضیحات اسلاید:

سازوکار جدید سازمانی و مالی تسلط بر صلاحیت‌های فعالیت‌های مالی و اقتصادی یک موسسه بودجه. تامین مالی سرانه نظارتی وظایف سازمان های آموزشی؛ بهینه سازی شبکه سازمان های آموزشی؛ سیستم جدید دستمزد؛ مکانیزم موثر برای فعالیت های درآمدزا؛ شکل سازمانی و قانونی جدید یک موسسه آموزشی مستقل است. مدیریت مؤثر (ارتقاء صلاحیت مدیران مؤسسات آموزشی)؛

اسلاید شماره 16

توضیحات اسلاید:

نتیجه گیری میانی دو نتیجه اصلی از نتایج PNPRO به شرح زیر است. اولاً، راهبردهای اصلاحات آموزشی که به طور گسترده مورد حمایت قرار گرفته است - برای مثال، دادن استقلال بیشتر به مدارس یا کاهش اندازه کلاسها - نتایج مورد انتظار را به همراه نداشته است. و ثانیاً "کیفیت سیستم آموزشی نمی تواند بالاتر از کیفیت معلمان شاغل در آن باشد" (این امر به ویژه صادق است. دبستان). نتیجه دوم به سه نتیجه می رسد توصیه های کلیدی: 1) لازم است افراد مناسب معلم شوند. 2) باید به آنها آموزش داده شود که اثربخشی تدریس را بهبود بخشد. 3) لازم است شرایطی فراهم شود که تحت آن هر دانش آموز، بدون استثنا، آموزش با کیفیتی دریافت کند.

اسلاید شماره 17

توضیحات اسلاید:

چرا یک موسسه آموزشی به استقلال اقتصادی نیاز دارد؟ تعیین تولید کننده خاص یک محصول آموزشی (منابع، فناوری، نتیجه). تعیین حجم پشتیبانی منابع برای تولید یک محصول آموزشی در یک مدرسه خاص. تعیین نسبت هزینه به فایده؛ تعیین فرصت ها و محدودیت ها برای شکل سازمانی خاصی از تولید کننده یک محصول آموزشی. مسئولیت مدرسه برای نتیجه نهایی؛ پیدا کردن جایگاه سازمانی

اسلاید شماره 18

توضیحات اسلاید:

روابط اقتصادی در حوزه آموزش و پرورش روابط اقتصادی در حوزه آموزش، فعالیت افراد در ارائه خدمات آموزشی در شرایط استفاده محدود از منابع مالی، مادی، نیروی کار و غیره و مقایسه هزینه های انجام شده با نتیجه به دست آمده است. بر اساس این مادهو منطق تشکیل مکانیسم اقتصادی یک موسسه آموزشی ساخته شده است - چگونه در شرایط بودجه محدود بودجه فرصت هایی برای عملکرد مؤثر ایجاد کنیم. فعالیت آموزشی (روابط) - فناوری اجرا فرآیند آموزشی

اسلاید شماره 19

توضیحات اسلاید:

اموالی که به مدیریت عملیاتی یک مؤسسه آموزشی دولتی یا شهری منتقل می شود توسط مالکی که آن را تأسیس کرده است دارای اموال لازم برای اجرای فعالیت های قانونی است. مالک حقوق مالکیت را به موسسه منتقل می کند که شامل حق مالکیت دارایی مالک و حق استفاده از این دارایی است. کلیه اموال مؤسسه متعلق به مؤسس است، در ترازنامه مستقل منعکس شده و با توافق مؤسس بر اساس گواهی پذیرش به مؤسسه با حق مدیریت عملیاتی واگذار می شود. اختیارات مالک ملک طبق مقررات توسط سازمان مدیریت املاک دولتی (شهرداری) اعمال می شود. یک مؤسسه حق مالکیت و استفاده از اموال واگذار شده به آن را با حق مدیریت عملیاتی دارد.

اسلاید شماره 20

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 21

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر به سه مشکل اساسی اقتصاد چه تولید کنیم؟ - محدودیت منابع شدیدتر برای مؤسسات آموزشی؛ - انتخاب خط مشی آموزشی (آموزشی) اولویت فعالیت مدیریت مدرسه است. - انتخاب محصولات خاص (خدمات، کالاها) استراتژی کلی توسعه مدرسه را تعیین می کند.

اسلاید شماره 22

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر به سه مشکل اساسی اقتصاد چگونه تولید کنیم؟ - انتخاب بهینهمنابع و فن آوری ها بسته به در دسترس بودن، کیفیت و قیمت آنها. - هنگامی که فناوری انتخاب شده تا حد زیادی انتخاب منابع را تعیین می کند. - رویکرد فرآیند (سیستم منابع انسانی، کنترل کیفیت، فناوری فروش، اصول برنامه ریزی)

اسلاید شماره 23

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر به سه مشکل اساسی اقتصاد برای چه کسانی تولید کنیم؟ - این یک مشکل در سطوح خرد و کلان است. - روابط بین مصرف کنندگان (موسس، والدین، سازمان ها) و مدیریت موسسه آموزشی؛ - پویایی درآمد مصرف کنندگان روسیتقاضا برای محصولات آموزشی را تعیین می کند.

اسلاید شماره 24

توضیحات اسلاید:

تکلیف: توجیهی برای اینکه خدمات آموزشی ایجاد شده در موسسه آموزشی شما تا چه حد برای مصرف کنندگان منفعت دارد، تدوین کنید؟ برای یافتن پاسخ این سوال، سعی کنید ماهیت یک خدمات آموزشی را به عنوان یک کالا به طور مستقل بررسی کنید.

اسلاید شماره 25

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 26

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 27

توضیحات اسلاید:

اساس استقلال توافق بین مؤسسه آموزشی و مؤسس است، از جمله. نظم و تکلیف دولتی (شهرداری) استقلال یک مؤسسه آموزشی با این واقعیت تقویت می شود که قانون مؤسس را موظف می کند که رابطه خود را با مؤسسه آموزشی بر اساس قرارداد ایجاد کند، یعنی. بر اساس یکسان. در واقع این ماده برابری مؤسسه آموزشی و مؤسس آن را در ایجاد روابط پس از ایجاد (تأسیس) مؤسسه به رسمیت می شناسد.

اسلاید شماره 28

توضیحات اسلاید:

پیش نیازهاتضمین استقلال در فعالیت های مالی و اقتصادی چارچوب قانونی (دستور و تکلیف شهرداری). پرسنل مدیریت; فناوری اطلاعات:در مدیریت و حسابداری ایجاد شرایط در سطح محلی (متخصصان مدیریت، بانک مرکزی)؛ شرایط رقابتی برای حمایت از منابع؛ استراتژی توسعه یک سازمان آموزشی؛ شورای حاکم.

اسلاید شماره 29

توضیحات اسلاید:

چارچوب قانونی برای تضمین استقلال در فعالیت های مالی و اقتصادی توافق نامه در مورد روابط با موسس. اساسنامه موسسه آموزشی؛ قرارداد مدیریت عملیات و ثبت حقوق مالکیت؛ ثبت حقوق زمین؛ حساب شخصی و حقوق امضای مالی؛ قرارداد کار بین مدیر و موسس؛ قراردادهای کاری با کارکنان یک موسسه آموزشی؛ قراردادهای تامین منابع و ارائه خدمات به یک موسسه آموزشی بر اساس قراردادهای مدنی، به ویژه: قرارداد، خدمات پرداخت شده، خرید و فروش، اجاره. دستورات و تکالیف دولتی (شهرداری)؛ مجوز فعالیت های درآمدزا؛ اعمال محلی

اسلاید شماره 30

توضیحات اسلاید:

دستور شهرداری شامل تخصیص بودجه به ارائه دهنده خدمات آموزشی برای ارائه یک نوع خاصو حجم این خدمات. تفاوت اساسی بین دستور شهرداری این است که وظیفه ارائه خدمات اجتماعی نه به صورت اجباری، بلکه به صورت قراردادی است. در این صورت، قرارداد باید بر اساس نتایج مسابقه منعقد شود، یعنی. در شرایط رقابت برای دسترسی به منابع بودجه. قرار دادن بودجه بودجه بر مبنای رقابتی باعث رشد کیفیت خدمات ارائه شده خواهد شد.

اسلاید شماره 31

توضیحات اسلاید:

وظیفه شهرداری این یک طرح جامع است که تعریف می کند: تعهدات شهرداری برای ارائه خدمات آموزشی به مردم با هزینه بودجه. حجم منابع مالی تخصیص یافته برای اجرای تضمین ها؛ شرایط و روش ارائه خدمات آموزشی و همچنین الزامات عملکرد مؤثر یک مؤسسه آموزشی. معرفی فناوری برای قرار دادن وظایف شهرداری، مؤسسات را نه بر توسعه بودجه، بلکه بر نتیجه نهایی - ارائه خدمات با کیفیت متمرکز می کند.

اسلاید شماره 32

توضیحات اسلاید:

اهداف چارچوب اجرای صلاحیت های یک نهاد بودجه ای در مدیریت فعالیت های مالی و اقتصادی. مشارکت مردم در مدیریت مؤسسات آموزشی. با در نظر گرفتن مواد خود ارزیابی موسسه آموزشی و همچنین در نظر گرفتن نظرات مصرف کنندگان خدمات هنگام ارزیابی کار موسسه. گزارش عمومی گذار به ارزیابی موسسات آموزشی و دانش آموزان بر اساس اصل مراحل رشد ("افزوده شده هزینه آموزشی")، تغییر مرکز ثقل در ارزیابی - از کنترل به توسعه.

اسلاید شماره 33

توضیحات اسلاید:

خطرات و پیامدهای توسعه استقلال مالی و اقتصادی فقدان شاخص های کارآمدی هزینه کرد بودجه. سطح ناکافی صلاحیت مدیران در مسائل مالی و اقتصادی به ویژه تجربه در برنامه ریزی بودجه. عدم توسعه فناوری های NPF؛ موضع متناقض مدیران مسئولین آموزشی; سلب برخی اختیارات مدیران آموزش و پرورش سطوح مختلفو بنابراین اهرم. از دست دادن انحصار در رسیدگی به مسائل آموزشی؛ صلاحدید رقابت خاص

اسلاید شماره 34

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 35

توضیحات اسلاید:

AU - در مقایسه با BU BU (ویرایش جدید) AOU حق واگذاری اموال واگذار شده حق دفع ندارد (بند 1 ماده 298 قانون مدنی فدراسیون روسیه) حق دارد با به استثنای اموال غیر منقول و به ویژه اموال منقول ارزشمند که AOU فقط با رضایت مالک می تواند در اختیار داشته باشد (ص 2 ماده 3 قانون) حقوق مربوط به درآمدهای دریافتی این درآمدها هنگام تنظیم، تصویب و اجرای بودجه. ، در درآمد آن گنجانده شده است (بند 5 ماده 41 قانون بودجه فدراسیون روسیه ، از تاریخ لازم الاجرا شدن قانون فدرال در مورد مشخصات استفاده از حسابداری ... اعمال می شود). به طور مستقل مدیریت می کند (بند 2 ماده 3 قانون) از جمله. وجوه دریافتی از سرمایه هدف حقوق جذب وجوه قرض گرفته شده حق دریافت وام را ندارد (بند 4 ماده 161 قانون بانکداری RF) حق جذب: AOU مشمول محدودیت های کد بانکی RF تعیین شده نیست. برای حقوق BU برای افتتاح حساب های بانکی BU معاملات را با بودجه بودجه از طریق حساب های شخصی انجام می دهد (بند 1 ماده 161 قانون بودجه فدراسیون روسیه) حق افتتاح حساب در موسسات اعتباری (بند 3 ماده 2 قانون)

اسلاید شماره 36

توضیحات اسلاید:

ایجاد AOU در چه شرایطی موجه است؟ AOU رقابت بین ارائه دهندگان خدمات آموزشی (بیشتر دانشگاه ها، کالج ها، مدارس فنی و حرفه ای، مدارس فردی) وجود دارد یا وجود دارد، تأثیر مصرف کنندگان بر ارائه دهندگان خدمات در حال افزایش است. نقش کلیدی روشهای اداری حسابداری

توضیحات اسلاید:

مشتری ایالتی قانون فدرال 21 ژوئیه 2005 N 94-FZ "در مورد ثبت سفارش برای عرضه کالا، انجام کار، ارائه خدمات برای نیازهای ایالتی و شهرداری" ماده 4 مشتریان ایالتی مشتریان ایالتی ... می توانند ارگان های دولتی باشند. .. و همچنین ارگانهای مشخص مجاز... مراجع... برای ثبت سفارش، گیرندگان وجوه بودجه هنگام ثبت سفارش برای عرضه کالا، انجام کار، ارائه خدمات به هزینه اعتبارات بودجه.

اسلاید شماره 39

توضیحات اسلاید:

اساسنامه یک مؤسسه آموزشی بودجه این مؤسسه یک شخص حقوقی است، دارای اموال جداگانه، ترازنامه مستقل، حساب های شخصی با مقامات مالی و همچنین سایر حساب ها به روشی که مؤسس تعیین کرده است، مهر با نام، فرم ها، تمبرها دارد. . این موسسه فعالیت های خود را مطابق با قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی انجام می دهد فدراسیون روسیهو موضوع فدراسیون و همچنین این منشور. حمایت مالی از فعالیت های مؤسسه از بودجه مؤسس و وجوه دریافتی از فعالیت های کارآفرینی و سایر فعالیت های درآمدزا انجام می شود، در صورتی که چنین فعالیت هایی توسط قانون فدراسیون روسیه و مؤسس به مؤسسه مجاز باشد. این مؤسسه از طرف خود حقوق مالکیت و غیرمالکی را به دست می آورد و تعهداتی را متحمل می شود ، مطابق با قوانین فدراسیون روسیه به عنوان شاکی و متهم در دادگاه عمل می کند. مؤسسه از انجام تعهدات پولی خود در حدود تعهدات بودجه ای مصوب طبق کدهای طبقه بندی مربوطه اطمینان حاصل می کند. مخارج بودجه. در صورت ناکافی بودن حدود تعهدات بودجه، مسئولیت فرعی برای تعهدات مؤسسه بر عهده مدیر اصلی بودجه بودجه - مؤسسی است که مؤسسه تحت صلاحیت او قرار دارد.

اسلاید شماره 40

توضیحات اسلاید:

اساسنامه یک مؤسسه آموزشی بودجه ای مؤسسه روابط خود را با ارگان های دولتی، سایر مؤسسات، مؤسسات، سازمان ها و شهروندان در همه زمینه ها بر اساس توافق نامه ها، موافقت نامه ها و قراردادها ایجاد می کند. این مؤسسه در انتخاب اشکال و موضوع قراردادها و تعهدات و سایر شرایط روابط با شرکت ها، مؤسسات، سازمان هایی که با قوانین فدراسیون روسیه و منشور مغایرت ندارد، آزاد است. مؤسسه مسئول استفاده از بودجه برای اهداف مورد نظر خود است و اقداماتی را برای بازپرداخت یا بازگرداندن وجوه سوء استفاده شده به بودجه مؤسس به طور کامل از جمله از منابع خارج از بودجه انجام می دهد.

اسلاید شماره 41

توضیحات اسلاید:

صلاحیت مدیر یک مؤسسه آموزشی تنها نهاد اجرایی مؤسسه مدیر آن است، مگر اینکه توسط قانون فدراسیون روسیه تعیین شده باشد. مدیر مؤسسه با حکم رئیس مؤسس به این سمت منصوب و عزل می شود. موسس قرارداد کار را با مدیر منعقد می کند (فسخ می کند) مدیر بر اساس قوانین و سایر مقررات فدراسیون روسیه و شهر مسکو، منشور عمل می کند. قرارداد کار. او در فعالیت های خود به مؤسس که با او قرارداد کار منعقد کرده است و در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود به اداره املاک شهرستان (بخش) پاسخگو است. مدیر بدون وکالتنامه از طرف موسسه عمل می کند، منافع خود را در ارگان های دولتی (شهرداری)، شرکت ها، سازمان ها، موسسات نمایندگی می کند، از اموال موسسه در محدوده صلاحیت خود که توسط موافقت نامه کار تعیین شده است استفاده می کند، معاملات را انجام می دهد. به روش مقرر از طرف مؤسسه ، قراردادها را منعقد می کند ، وکالتنامه صادر می کند (از جمله با حق جانشینی) ، حساب شخصی باز می کند. مدیر در حدود برآورد درآمد و هزینه، ساختار مؤسسه، کادر و صلاحیت آن را مستقلاً تعیین و تأیید می کند، کارکنان مؤسسه را طبق قانون استخدام و اخراج می کند. مدیر در حدود صلاحیت خود دستورات و دستوراتی را صادر می کند که برای کلیه کارکنان مؤسسه الزامی است. روابط بین کارمندان و مدیران که بر اساس توافق نامه کار ایجاد می شود توسط قانون کار تنظیم می شود. مدیر فقط در موارد و به ترتیبی که قانون مقرر می‌کند حق دارد سمت‌های دیگری داشته باشد و به سایر فعالیت‌های پولی بپردازد.

اسلاید شماره 42

توضیحات اسلاید:

مدیریت استراتژیک اقتصاد IT محتویات پرسنل IT چارچوب مقرراتی موقعیت یابی اقدامات و فرآیندهای محلی نظارت بر برنامه ریزی تجزیه و تحلیل کنترل یافتن جایگاه سازمانی منشور بازاریابی و روابط عمومی جذب دانشجویان توافق با بنیانگذار اعتباربخشی سیستم مدیریت اعتباردهی مجدد ساختار کار سازماندهی مجدد مقررات و مقررات عمومی سازمان برنامه ریزی و بودجه حسابداری و مالیات حسابداری حسابداری مدیریت سایر فعالیت های درآمدزا مدیریت منابع تجزیه و تحلیل اقتصادی فعالیت های خرید سطوح/برنامه ها فعالیت های روش شناختی و تحقیقات مورد نیاز برای فارغ التحصیلان مالکیت فکری روش ها/فناوری های آموزشی آموزش و ابزارهای مدیریت دانش سیستم فناوری اطلاعات برای پشتیبانی از فرآیند آموزشی و فعالیت های روش شناختی سیستم مدیریت فرآیندهای کمکی زیرساخت امنیت اطلاعات مدیریت و بهره برداری جاذبه توسعه انگیزه گواهینامه PP مدل شایستگی PP

اسلاید شماره 43

توضیحات اسلاید:

مدیریت استراتژیک اقتصاد IT محتویات چارچوب مقرراتی موقعیت یابی مجدد اقدامات محلی فرآیندهای نظارت بر برنامه ریزی تجزیه و تحلیل کنترل یافتن جایگاه سازمانی منشور بازاریابی و روابط عمومی جذب دانشجویان توافق با مؤسس اعتباربخشی تعامل با سیستم مالی عمومی برنامه ریزی سازمانی و ساختار سازمانی بودجه حسابداری و حسابداری مالیاتی حسابداری مدیریت فعالیت های بازرگانی مدیریت منابع تجزیه و تحلیل اقتصادی فعالیت های خرید تخصص ها/برنامه های آموزشی تحقیق علمیالزامات برای متخصصان مالکیت فکری روش‌ها/فناوری‌های آموزشی آموزش و ابزارهای مدیریت دانش ابزارهای اطلاعاتی فعالیت علمیسیستم پشتیبانی از فرآیند آموزشی و فعالیت های علمی سیستم مدیریت فرآیندهای کمکی زیرساخت امنیت اطلاعات مدیریت و بهره برداری جذب و نگهداری توسعه انگیزه کارکنان آموزشی ارزیابی مدل شایستگی کارکنان آموزشی V/F/K V/F بهینه سازی ساختار سازمانی و حوزه های فعالیت سازمانی مقررات برای فرآیندهای جدید سیستم کیفیت مفهوم مدیریت پروژه و برنامه ریزی مدیریت منابع روش های حسابداری (مدیریت، حسابداری، مالیات.) روش بودجه بندی مدل فعالیت تجاری مدیریت هزینه سیستم مدیریت فناوری اطلاعات چشم انداز فناوری اطلاعات سیستم مدیریت عملیات مقررات امنیت اطلاعات مدل تشویقی سیستم انگیزش شایستگی و مسئولیت فناوری ایجاد و انطباق مستمر شایستگی‌های کارآموز توسعه برنامه‌های آموزشی تخصصی مفهوم آموزش مستمر پورتفولیوی دانشجویی مدل سیستم حاکمیت شرکتی شاخص های کلیدیفعالیت\نتیجه

اسلاید شماره 44

توضیحات اسلاید:

مدیریت مالی مدیریت مالی منابع موجود را تجزیه و تحلیل می کند و استراتژی و تاکتیک های استفاده از آنها را برای جذب منابع اضافی برای حمایت از حوزه های انتخابی فعالیت تعیین می کند. مدیریت مالی شامل - برنامه ریزی مالی، با عناصری مانند بودجه ریزی و برنامه ریزی تجاری، توسعه یک برنامه سرمایه گذاری (در یک موسسه آموزشی مانند جزءبرنامه های توسعه)، سازمان حسابداری مدیریت و کنترل. مدیریت مالی مجموعه ای از قوانین و روش ها برای توسعه تصمیمات مالی و سرمایه گذاری است. تصمیمات مالی زمانی به وجود می آیند که نیاز به یافتن منابع مالی باشد، به عنوان مثال. به این سوال پاسخ دهید که از کجا می توانم پول را تهیه کنم؟ در در این موردما در مورد دارایی های مالی یک موسسه آموزشی صحبت می کنیم - مجموع تعهدات آن (برای دستمزد، تحت قراردادهای دریافت آب و برقو غیره) تصمیمات سرمایه گذاری به این سوال پاسخ می دهد که کجا و چه مقدار پول باید سرمایه گذاری شود. هنگام تصمیم گیری برای سرمایه گذاری، مدرسه با دارایی های واقعی سر و کار دارد - هر چیزی که متعلق به یک سازمان معین است و پیش نیاز فعالیت های آن است (پول نقد، دارایی های ثابت، دارایی و غیره).

توضیحات اسلاید:

در مورد مشکل بهینه سازی ساختار تامین مالی بودجه هنجاری (چرا به روشی برای محاسبه صندوق ملی نیاز داریم) معرفی مفهوم یک موسسه آموزشی کوچک. ضرایب افزایش بهای تمام شده خدمات آموزشی «استاندارد» نسبت حقوق و دستمزد و هزینه های آموزشی

اسلاید شماره 49

توضیحات اسلاید:

اهداف تأمین مالی سرانه نظارتی «پول به دنبال دانشجویان است»، میزان بودجه در درجه اول به تعداد دانشجویان بستگی دارد. این عملکرد مؤسسه آموزشی نیست که تأمین مالی می شود، بلکه خدمات آموزشی ارائه شده توسط آن (انجام وظایف یک سازمان بودجه) است. جداسازی کارکردهای تأمین مالی از عملکرد مدیریت عملیاتی فعالیت های اقتصادی به بازتولید روابط رقابتی بین مؤسسات آموزشی به منظور جذب و حفظ تعداد دانش آموزان کمک می کند.

اسلاید شماره 52

توضیحات اسلاید:

تکلیف: تعداد دانش آموزان یک شهر را فرض کنید دبیرستاندر سال تحصیلی جدید از 1000 به 950 (کاهش 5 درصدی) کاهش یافته است. در صورت ثابت ماندن تعداد کلاس ها و در نتیجه تعداد ساعات تدریس پرداختی، هزینه های مدرسه تغییر نمی کند. محل استفاده شده توسط مدرسه نیز تغییر نخواهد کرد، که همچنین باید گرم شود، روشن شود، تمیز نگه داشته شود و تعمیر شود. نیاز مدرسه به وسایل آموزشی و ... تغییری نمی کند. و طبق استانداردهای پیشنهادی تخصیص برنامه ریزی شده به این مدرسه باید 5 درصد کاهش یابد. گزینه هایی برای بهینه سازی هزینه های مدرسه در این شرایط پیشنهاد دهید.

توضیحات اسلاید:

توسعه تامین مالی بودجه، تامین مالی بر اساس استانداردهای هر دانش آموز ("سرانه" استانداردهای منطقه ای و شهری برای تامین مالی مدرسه). تامین مالی تشویقی (پروژه ملی و اقدامات مشابه برای سطوح منطقه ای و شهری)؛ تامین مالی برنامه ای توسعه (شامل پایه مواد، اطلاعات، بازسازی شبکه و غیره).

• آیا استفاده از روش های اقتصادی در مدیریت یک موسسه آموزشی موثر است؟

نتیجه یادگیری برنامه ریزی شده

• مدیریت مدرسه ای واجد شرایط، توانایی کار در شرایط استقلال اقتصادی، مسئولیت پذیری نتایج و مدیریت تغییرات.

جهات اصلی توسعه نظام آموزش عمومی در جهان

• الف) مدل های جدید تامین مالی

• موسسات آموزشی و دستمزد؛

• ب) محتوای آموزش و کنترل بر کیفیت آن.

• ج) مدیریت یک موسسه آموزشی.

• منظور از این اصطلاح چیست؟

• آزادی فعالیت (خودگردانی) یا اجرای حقوق قانونی (استقلال، صلاحیت ها).

• مبنای سازوکار جدید اقتصادی در آموزش و پرورش مصوب 31 شهریور 1368 آموزش و پرورش کشور منبع اصلی اصلاحات آموزشی است.

مفهوم استقلال اقتصادی

• این منبع به طور کامل در قانون فدرال "در مورد آموزش" که در سال 1992 اصلاح شده است منعکس شده است:

• مدیریت مستقل کلیه وجوه بودجه ای و خارج از بودجه؛

• حقوق استفاده از اموال؛

• مزایای مالیاتی قابل توجه

• برای سازمان های آموزشی، اصل استقلال این است که مؤسسه آموزشی یک شخص حقوقی و مستقل در چارچوب اساسنامه مصوب و توافق با مؤسس است:

• ساختار مدیریت داخلی را تشکیل می دهد.

• به طور مستقل انواع مختلفی از فعالیت های قانونی، از جمله فعالیت های کارآفرینی را اجرا می کند.

• درآمد حاصل از فعالیت های مستقل را مدیریت می کند.

• اموال را اجاره و اجاره می دهد، از جمله آن چیزی که توسط مؤسس به او منتقل شده است.

• جذب منابع مالی مختلف برای حمایت از فعالیت های خود؛

• ارائه خدمات، فروش محصولات تولیدی، نتایج کار؛

• به طور مستقل جهت استفاده از تمام بودجه های بودجه ای و خارج از بودجه خود را تعیین می کند.

• به طور مستقل سیستم قابل اجرا پاداش و مشوق های مادی را برای کارکنان تعیین می کند.

• برنامه کارمندان را به طور مستقل ایجاد می کند.

اصول اساسی استقلال اقتصادی، استقلال یک سازمان آموزشی

• مدرسه به طور مستقل تعیین می کند:

• نسبت قسمت های پایه و تشویقی صندوق دستمزد؛

• نسبت صندوق دستمزد کارکنان آموزشی، اداری، مدیریتی و آموزشی.

• در قسمت پایه صندوق دستمزد، نسبت بخش های عمومی و ویژه.

• نحوه توزیع بخش تشویقی صندوق دستمزد طبق مقررات منطقه و شهرداری.

• این به مدرسه اجازه می دهد تا زمینه های اشتغال غیر موثر را کاهش دهد و با استفاده از ذخایر داخلی، افزایش قابل توجهی در حقوق بهترین معلمان فراهم کند. اما برای حل این مشکلات، مدیریت مدرسه مجبور است تعداد کارکنان را بهینه کند

مفهوم استقلال اقتصادی

• اجرای وضعیت حقوقی یک موسسه آموزشی - رفع تضاد بین استقلال بودجه و اقتصادی:

• روابط قراردادی با دولت و دریافت کنندگان خدمات آموزشی؛

• سیستم کنترل کیفیت دولتی-عمومی

• (نتایج) آموزش;

• تامین مالی بودجه توسط یک شاخص (NPF)؛

• استقلال در تأیید، اجرا و تعدیل برآوردها.

• شفافیت و دسترسی به گزارش فعالیت ها؛

• رویه های روشن برای هزینه کردن وجوه (انتخاب رقابتی)؛

• استفاده مؤثر از اموال منتقل شده توسط موسس؛

• مدیریت موثر (کارکنان مدیریتی).

مشکلات

• منابع محدود؛

• نظام آموزشی موجود تا 25 درصد از بودجه و تا 49 درصد از بودجه خانواده را به طور غیر مؤثر استفاده می کند، یعنی انگیزه ای برای استفاده مؤثر از بودجه وجود ندارد.

• رقابت از دیگر بخش‌های اقتصاد ملی و نظام‌های آموزشی سایر کشورها؛

• این سیستم خارج از تمرکز منافع ملی، صرفاً به خاطر بازتولید رسمی آن تطبیق داده شد.

• هدف نهادهای بودجه ای استفاده از بودجه بودجه است و نه دستیابی به نتایج نهایی.

مشکلات

• مدرسه مهارت های اجتماعی و ارتباطی لازم را ارائه نمی کند.

• تقاضای روزافزون برای آموزش با منابع تامین نمی شود، اما با این وجود توسط سیستم آموزشی "ارضاء" می شود.

• بودجه ویژه برنامه های آموزشی حتی بازتولید را تضمین نمی کند، چه رسد به توسعه.

• هیچ انگیزه ای برای محیط رقابتی و جستجوی جایگاه سازمانی برای یک سازمان آموزشی وجود ندارد.

ویژگی های الگوی آموزش قدیمی

• فرد باید با بازار کار مطابقت داشته باشد

• "بازخورد" فقط برای کمک و کنترل بر سیستم آموزشی مورد نیاز است

• سطوح پایه آموزش باید فقط بر دانش بنیادی متمرکز شود

• آموزش اضافی یا به عنوان یک سیستم اوقات فراغت یا به عنوان یک خدمات صنعتی

ویژگی های مدل جدید

• فرد مسیر تحصیلی و شغلی خود را انتخاب می کند و باید مطمئن بود که این انتخاب همیشه امکان پذیر است

• (در دسترس بودن)

• یک "سیستم بازخورد" مورد نیاز است

• (کیفیت)

• سطوح پایه آموزش باید بر روندهای ایجاد یک اقتصاد نوآور متمرکز شود

• (نظم اجتماعی)

• ادامه تحصیل در همه جا وجود خواهد داشت

• (نظم اجتماعی)

اصول الگوی آموزش مدرن

• اصول فعالیت پروژه باید اساس باشد:

• باز بودن آموزش در برابر خواسته های بیرونی؛

• استفاده از روش های طراحی؛

• منطق "پول در ازای تعهدات"؛

• شناسایی رقابتی و حمایت از رهبرانی که با موفقیت رویکردهای جدید را در عمل اجرا می کنند.

• هدف گذاری ابزارهای پشتیبانی منابع و ماهیت جامع تصمیمات اتخاذ شده.

سازوکار جدید سازمانی و مالی

• تسلط بر صلاحیت های فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه بودجه ای؛

• تامین مالی سرانه نظارتی وظایف سازمان های آموزشی؛

• بهینه سازی شبکه سازمان های آموزشی؛

• سیستم جدید دستمزد؛

• مکانیزم موثر برای فعالیت های درآمدزا؛

• شکل سازمانی و قانونی جدید یک موسسه آموزشی مستقل است.

• مدیریت مؤثر (ارتقاء صلاحیت مدیران مؤسسات آموزشی)؛

نتیجه گیری موقت

• دو نتیجه اصلی از نتایج PNPRO به شرح زیر است.

• اولاً، راهبردهای اصلاحات آموزشی که به طور گسترده مورد حمایت قرار گرفته است - برای مثال، دادن استقلال بیشتر به مدارس یا کاهش اندازه کلاسها - نتایج مورد انتظار را به همراه نداشته است.

• و ثانیاً، "کیفیت سیستم آموزشی نمی تواند بالاتر از کیفیت معلمان شاغل در آن باشد" (این امر به ویژه در مورد مدارس ابتدایی صادق است).

• 1) لازم است افراد مناسب معلم شوند.

• 2) باید به آنها آموزش داده شود که اثربخشی تدریس را بهبود بخشد.

• 3) لازم است شرایطی فراهم شود که تحت آن هر دانش آموز، بدون استثنا، آموزش با کیفیتی دریافت کند.

چرا یک موسسه آموزشی به استقلال اقتصادی نیاز دارد؟

• تعیین تولید کننده خاص یک محصول آموزشی (منابع، فناوری، نتیجه).

• تعیین حجم پشتیبانی منابع برای تولید یک محصول آموزشی در یک مدرسه خاص.

• تعیین نسبت هزینه به فایده؛

• تعیین فرصت ها و محدودیت ها برای شکل سازمانی خاصی از تولید کننده یک محصول آموزشی.

• مسئولیت مدرسه برای نتیجه نهایی؛

• پیدا کردن جایگاه سازمانی

روابط اقتصادی در حوزه آموزش

• روابط اقتصادی در حوزه آموزش، فعالیت افراد در ارائه خدمات آموزشی در شرایط استفاده محدود از منابع مالی، مادی، نیروی کار و غیره و مقایسه هزینه های انجام شده با نتیجه به دست آمده است.

• بر اساس این ماده، منطق شکل گیری مکانیسم اقتصادی یک مؤسسه آموزشی ساخته می شود - چگونه در شرایط بودجه محدود بودجه، فرصت هایی برای عملکرد مؤثر ایجاد کنیم.

• فعالیت آموزشی (روابط) - فناوری برای اجرای فرآیند آموزشی

اموال به مدیریت عملیاتی منتقل شده است

• یک مؤسسه آموزشی دولتی یا شهری توسط مالکی که آن را تأسیس کرده است دارای اموال لازم برای انجام فعالیت های قانونی آن است. مالک حقوق مالکیت را به موسسه منتقل می کند که شامل حقوق مالکیتمالک و حقوق استفادهاین ملک

• کلیه اموال مؤسسه متعلق به مؤسس است، در ترازنامه مستقل منعکس شده و با توافق مؤسس بر اساس گواهی پذیرش به مؤسسه با حق مدیریت عملیاتی واگذار می شود.

• اختیارات مالک ملک طبق مقررات توسط سازمان مدیریت املاک دولتی (شهرداری) اعمال می شود.

• یک مؤسسه حق مالکیت و استفاده از اموال واگذار شده به آن را با حق مدیریت عملیاتی دارد.

مدل سازوکار اقتصادی یک موسسه آموزشی

• حل مشکلات: چه باید کرد؟ چگونه آن را انجام دهیم؟ برای چه کسی؟

• چه چیزی تولید کنیم؟

• - محدودیت منابع شدیدتر برای مؤسسات آموزشی؛

• - انتخاب خط مشی آموزشی (آموزشی) اولویت فعالیت مدیریت مدرسه است.

• - انتخاب محصولات خاص (خدمات، کالاها) استراتژی کلی توسعه مدرسه را تعیین می کند.

نگرش مدیر به سه مسئله اساسی اقتصاد

• چگونه تولید کنیم؟

• - انتخاب بهینه منابع و

• فناوری ها بسته به آنها

• در دسترس بودن، کیفیت و قیمت؛

• - پس از انتخاب فناوری در

• تا حد زیادی انتخاب را تعیین می کند

• منابع؛

• - رویکرد فرآیندی (سیستم

• مدیریت پرسنل، کنترل کیفیت، فناوری فروش، اصول برنامه ریزی)

نگرش مدیر به سه مسئله اساسی اقتصاد

• برای چه کسی تولید کنیم؟

• - این یک مشکل در سطوح خرد و کلان است.

• - روابط بین مصرف کنندگان (موسس، والدین، سازمان ها) و مدیریت موسسه آموزشی؛

• - پویایی درآمد روسیه

• مصرف کنندگان تقاضا را تعیین می کنند

• محصولات آموزشی؛

ورزش:

• توجیهی برای اینکه خدمات آموزشی ایجاد شده در موسسه آموزشی شما تا چه حد برای مصرف کنندگان منفعت دارد، تدوین کنید؟ برای یافتن پاسخ این سوال، سعی کنید ماهیت یک خدمات آموزشی را به عنوان یک کالا به طور مستقل بررسی کنید.

فرآیند آموزشی

معیارهای اثربخشی هزینه های بودجه

اساس استقلال توافق بین مؤسسه آموزشی و مؤسس است، از جمله. دستور و تکلیف دولتی (شهرداری).

• استقلال یک مؤسسه آموزشی با این واقعیت تقویت می شود که قانون، مؤسس را موظف می کند که رابطه خود را با مؤسسه آموزشی بر اساس قرارداد ایجاد کند، یعنی. بر اساس یکسان.

• در واقع این ماده برابری مؤسسه آموزشی و مؤسس آن را در ایجاد روابط پس از ایجاد (تأسیس) مؤسسه به رسمیت می شناسد.

شرایط لازم برای تضمین استقلال در فعالیت های مالی و اقتصادی

• چارچوب قانونی (دستور و تکلیف شهرداری)؛

• پرسنل مدیریت؛

• فناوری اطلاعات: در مدیریت و حسابداری؛

• ایجاد شرایط در سطح محلی (متخصصان مدیریت، بانک مرکزی)؛

• شرایط رقابتی برای حمایت از منابع؛

• استراتژی توسعه یک سازمان آموزشی؛

چارچوب قانونی برای تضمین استقلال در فعالیت های مالی و اقتصادی

• توافق در مورد روابط با بنیانگذار؛

• اساسنامه موسسه آموزشی؛

• قرارداد مدیریت عملیات و ثبت حقوق مالکیت؛

• ثبت حقوق زمین؛

• حساب شخصی و حقوق امضای مالی؛

• قرارداد کار بین مدیر و موسس؛

• قراردادهای کاری با کارکنان یک موسسه آموزشی؛

• قراردادهای تامین منابع و ارائه خدمات به یک موسسه آموزشی بر اساس قراردادهای مدنی، به ویژه: قرارداد، خدمات پرداخت شده، خرید و فروش، اجاره.

• دستورات و تکالیف دولتی (شهرداری)؛

• مجوز فعالیت های درآمدزا؛

• اعمال محلی

دستور شهرداری

شامل تخصیص بودجه به ارائه دهنده خدمات آموزشی برای ارائه نوع و حجم معینی از این خدمات است. تفاوت اساسی بین دستور شهرداری این است که وظیفه ارائه خدمات اجتماعی نه به صورت اجباری، بلکه به صورت قراردادی است. در این صورت، قرارداد باید بر اساس نتایج مسابقه منعقد شود، یعنی. در شرایط رقابت برای دسترسی به منابع بودجه. قرار دادن بودجه بودجه بر مبنای رقابتی باعث رشد کیفیت خدمات ارائه شده خواهد شد.

وظیفه شهرداری

• این یک طرح جامع است که تعریف می کند: تعهدات شهرداری برای ارائه خدمات آموزشی به مردم با هزینه بودجه.

• حجم منابع مالی تخصیص یافته برای اجرای تضمین ها؛

• شرایط و روش ارائه خدمات آموزشی و همچنین الزامات عملکرد مؤثر یک مؤسسه آموزشی.

• معرفی فناوری برای قرار دادن وظایف شهرداری، مؤسسات را نه بر توسعه بودجه، بلکه بر نتیجه نهایی - ارائه خدمات با کیفیت متمرکز می کند.

اهداف چارچوب

• اجرای صلاحیت های یک نهاد بودجه ای در مدیریت فعالیت های مالی و اقتصادی.

• مشارکت مردم در مدیریت مؤسسات آموزشی.

• با در نظر گرفتن مواد خود ارزیابی موسسه آموزشی و همچنین در نظر گرفتن نظرات مصرف کنندگان خدمات هنگام ارزیابی کار موسسه. گزارش عمومی

• انتقال به ارزیابی موسسات آموزشی و دانش آموزان با توجه به اصل مراحل رشد ("ارزش آموزشی افزوده") ، تغییر مرکز ثقل در ارزیابی - از کنترل به توسعه.

خطراتو پیامدهای توسعه استقلال مالی و اقتصادی

• فقدان شاخص های کارآمدی هزینه کرد بودجه;

• سطح ناکافی صلاحیت مدیران در مسائل مالی و اقتصادی به ویژه تجربه در برنامه ریزی بودجه.

• عدم توسعه فناوری های NPF؛

• موضع متناقض مدیران مسئولین آموزشی;

• سلب برخی از اختیارات مدیران آموزش و پرورش در سطوح مختلف و در نتیجه از اهرم فشار.

• از دست دادن انحصار در رسیدگی به مسائل آموزشی؛

• صلاحدید رقابت خاص

نتایج احتمالی توسعه استقلال اقتصادی سیستم عامل

• رشد درآمد OU:

• گسترش فعالیت های موسسه آموزشی:

• کاهش هزینه های سیستم عامل:

• افزایش خروجی (بهره وری) سیستم عامل:

• بهینه سازی دارایی های سیستم عامل:

• جذب سرمایه گذاری:

AU - در مقایسه با BU

ایجاد AOU در چه شرایطی موجه است؟

خود ترازنامه یا برآورد؟

• از ماده 161 قانون بودجه فدراسیون روسیه.

• مؤسسه بودجه عملیاتی را برای هزینه کردن وجوه بودجه مطابق با برآورد بودجه انجام می دهد .

• از ماده 162 قانون بودجه فدراسیون روسیه.

• حسابداری بودجه را حفظ می کند یا این اختیار را بر اساس توافق نامه به موسسه ایالتی (شهرداری) دیگر (حسابداری متمرکز) منتقل می کند.

مشتری دولتی

• قانون فدرال 21 ژوئیه 2005 N 94-FZ"در مورد ثبت سفارش برای تامین کالا، انجام کار، ارائه خدمات برای نیازهای دولتی و شهرداری"

• ماده 4 مشتریان دولتی

• مشتریان ایالتی... می توانند مقامات دولتی... و همچنین کسانی باشند که توسط این نهادها... مقامات... برای سفارش دادن مجاز هستند دریافت کنندگان وجوه بودجههنگام سفارش برای تامین کالا، انجام کار، ارائه خدمات با هزینه بودجه.

• موسسه یک شخص حقوقی است، دارای اموال جداگانه، ترازنامه مستقل، حساب های شخصی نزد مقامات مالی و همچنین سایر حساب ها به روشی که موسس آن را تعیین می کند، مهر با نام، فرم ها، تمبرها دارد.

• این موسسه فعالیت های خود را مطابق با قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی فدراسیون روسیه و موضوع فدراسیون و همچنین این منشور انجام می دهد.

• حمایت مالی از فعالیت های مؤسسه از بودجه مؤسس و وجوه دریافتی از فعالیت های کارآفرینی و سایر فعالیت های درآمدزا انجام می شود، در صورتی که چنین فعالیت هایی توسط قانون فدراسیون روسیه و مؤسس به مؤسسه مجاز باشد.

• این مؤسسه از طرف خود حقوق مالکیت و غیرمالکی را به دست می آورد و تعهداتی را متحمل می شود ، مطابق با قوانین فدراسیون روسیه به عنوان شاکی و متهم در دادگاه عمل می کند.

• مؤسسه از اجرای تعهدات پولی خود در حدود تعهدات بودجه ای که طبق کدهای مربوطه برای طبقه بندی هزینه های بودجه به آن مصوب شده است اطمینان حاصل می کند.

• در صورت ناکافی بودن حدود تعهدات بودجه، مسئولیت فرعی برای تعهدات مؤسسه بر عهده مدیر اصلی بودجه بودجه - مؤسسی است که مؤسسه تحت صلاحیت او قرار دارد.

اساسنامه یک موسسه آموزشی بودجه

این موسسه روابط خود را با ارگان های دولتی، سایر بنگاه ها، مؤسسات، سازمان ها و شهروندان در همه زمینه ها بر اساس توافقات، تفاهم نامه ها و قراردادها ایجاد می کند. این مؤسسه در انتخاب اشکال و موضوع قراردادها و تعهدات و سایر شرایط روابط با شرکت ها، مؤسسات، سازمان هایی که با قوانین فدراسیون روسیه و منشور مغایرت ندارد، آزاد است.

• مؤسسه مسئول استفاده از بودجه برای اهداف مورد نظر خود است و اقداماتی را برای بازپرداخت یا بازگرداندن وجوه سوء استفاده شده به بودجه مؤسس به طور کامل از جمله از منابع خارج از بودجه انجام می دهد.

صلاحیت مدیر یک موسسه آموزشی

• تنها نهاد اجرایی مؤسسه، مدیر آن است، مگر اینکه در قانون فدراسیون روسیه طور دیگری تعیین شده باشد. مدیر مؤسسه با حکم رئیس مؤسس به این سمت منصوب و عزل می شود.

• موسس قرارداد کار را با مدیر منعقد می کند (فسخ می کند).

• مدیر بر اساس قوانین و سایر مقررات فدراسیون روسیه و شهر مسکو، منشور و قرارداد کار عمل می کند. او در فعالیت های خود به مؤسس که با او قرارداد کار منعقد کرده است و در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود به اداره املاک شهرستان (بخش) پاسخگو است.

مدیر بدون وکالتنامه از طرف موسسه عمل می کند، منافع خود را در ارگان های دولتی (شهرداری)، شرکت ها، سازمان ها، موسسات نمایندگی می کند، از اموال موسسه در محدوده صلاحیت خود که توسط موافقت نامه کار تعیین شده است استفاده می کند، معاملات را انجام می دهد. به روش مقرر از طرف مؤسسه ، قراردادها را منعقد می کند ، وکالتنامه صادر می کند (از جمله با حق جانشینی) ، حساب شخصی باز می کند.

• مدیر در حدود برآورد درآمد و هزینه، ساختار مؤسسه، کادر و صلاحیت آن را مستقلاً تعیین و تأیید می کند، کارکنان مؤسسه را طبق قانون استخدام و اخراج می کند.

• مدیر در حدود صلاحیت خود دستورات و دستوراتی را صادر می کند که برای کلیه کارکنان مؤسسه الزامی است.

• روابط بین کارمندان و مدیران که بر اساس توافق نامه کار ایجاد می شود توسط قانون کار تنظیم می شود.

• مدیر فقط در موارد و به ترتیبی که قانون مقرر می‌کند حق دارد سمت‌های دیگری داشته باشد و به سایر فعالیت‌های پولی بپردازد.

مدیریت مالی

• مدیریت مالی منابع موجود را تجزیه و تحلیل می کند و استراتژی و تاکتیک های استفاده از آنها را برای جذب منابع اضافی برای حمایت از حوزه های انتخابی فعالیت تعیین می کند.

• مدیریت مالی شامل - برنامه ریزی مالی، با عناصری مانند بودجه ریزی و برنامه ریزی تجاری، توسعه یک برنامه سرمایه گذاری (در یک موسسه آموزشی، به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از برنامه توسعه)، سازمان حسابداری مدیریت و کنترل است.

• مدیریت مالی مجموعه ای از قوانین و روش ها برای توسعه تصمیمات مالی و سرمایه گذاری است.

• تصمیمات مالی زمانی به وجود می آیند که نیاز به یافتن منابع مالی باشد، به عنوان مثال. به این سوال پاسخ دهید که از کجا می توانم پول را تهیه کنم؟ در این مورد، ما در مورد دارایی های مالی یک موسسه آموزشی صحبت می کنیم - مجموع تعهدات آن (برای دستمزد، تحت قراردادهای خدمات آب و برق و غیره)

• تصمیمات سرمایه گذاری به این سوال پاسخ می دهد که کجا و چه مقدار پول باید سرمایه گذاری شود. هنگام تصمیم گیری برای سرمایه گذاری، مدرسه با دارایی های واقعی سر و کار دارد - هر چیزی که متعلق به یک سازمان معین است و پیش نیاز فعالیت های آن است (پول نقد، دارایی های ثابت، دارایی و غیره).

کارایی مدیریت مالی در یک موسسه بودجه

• یک شاخص مدیریت مالی مؤثر، اجرای بودجه برای یک سازمان بودجه است، این برآورد درآمد و هزینه است که هم از درآمدهای بودجه و هم درآمد حاصل از کسب و کار و سایر فعالیت های درآمدزا تشکیل می شود.

تامین مالی بر اساس استانداردهای هزینه خدمات آموزشی

• هدف از معرفی این اصل تأمین مالی، تعیین «شفاف» برای نهادینه شدن حجم اعتبارات بودجه مطابق با تکلیف شهرداری با ضرب هزینه استاندارد خدمات در کمیت آنها است.

• تامین مالی نه یک موسسه، بلکه یک خدمت باعث ایجاد انگیزه برای کاهش هزینه ها و صرفه جویی در بودجه می شود.

در مورد مشکل بهینه سازی ساختار تامین مالی بودجه نظارتی (چرا به روشی برای محاسبه صندوق ملی نیاز داریم)

• معرفی مفهوم یک موسسه آموزشی کوچک.

• هزینه خدمات آموزشی "استاندارد" افزایش می یابد

• نسبت حقوق و دستمزد و هزینه های آموزشی

اهداف تامین مالی سرانه نظارتی

• "پول به دنبال دانش آموزان است"، میزان بودجه در درجه اول به تعداد دانش آموزان بستگی دارد.

• این عملکرد مؤسسه آموزشی نیست که تأمین مالی می شود، بلکه خدمات آموزشی ارائه شده توسط آن (انجام وظایف یک سازمان بودجه) است.

• جداسازی کارکردهای تأمین مالی از عملکرد مدیریت عملیاتی فعالیت های اقتصادی به بازتولید روابط رقابتی بین مؤسسات آموزشی به منظور جذب و حفظ تعداد دانش آموزان کمک می کند.

تامین مالی یک موسسه آموزشی

"ایده کلان" اصلی، تحریک اقتصادی تغییر است

• افزایش دائمی بودجه آموزشی نباید به سمت افزایش مکانیکی در اقلام هزینه های قبلی هدایت شود. (با الگوهای ساختاری بدون تغییر واقعی استفاده از وجوه)، اما در استفاده از "درآمد افزوده" در حال ظهور به اشکال مختلف تحریک کننده.

ورزش:

فرض کنید تعداد دانش‌آموزان یک مدرسه متوسطه شهری در سال تحصیلی جدید از 1000 نفر به 950 نفر کاهش یافته است (کاهش 5 درصدی). در صورت ثابت ماندن تعداد کلاس ها و در نتیجه تعداد ساعات تدریس پرداختی، هزینه های مدرسه تغییر نمی کند. محل استفاده شده توسط مدرسه نیز تغییر نخواهد کرد، که همچنین باید گرم شود، روشن شود، تمیز نگه داشته شود و تعمیر شود. نیاز مدرسه به وسایل آموزشی و ... تغییری نمی کند. و طبق استانداردهای پیشنهادی تخصیص برنامه ریزی شده به این مدرسه باید 5 درصد کاهش یابد.

• گزینه هایی برای بهینه سازی هزینه های مدرسه در این شرایط پیشنهاد دهید.

ورزش کنید

• پیشنهاد گزینه هایی برای جذب وجوه اضافی از طریق:

• تغییر جمعیت دانشجویی

• استفاده بهینه از منابع

• برنامه های توسعه (سرمایه گذاری).

• "مدرسه کلاس کوچک" - استفاده از جداول مرجع. کار مستقلدانش آموزان در کلاس مزایای یک مدرسه کوچک مشکلات سازمانی درس مدرندر یک مدرسه کوچک استفاده از آزمون در دبستان استفاده از جزوات غیر معمول کلاس های ابتدایی استفاده از کارت های چند سطحی

  "تداوم در مدرسه" - قابلیت های روانی کودکان. امنیت. مشکلات اولیه دوره گذار. آزمایشگاه مشکل. شرایط زندگی کودک. کنترل اداری استفاده از فناوری های تست کلید موفقیت. مدرسه. تحلیل مشترک کار تداوم. سازمان جانشین پروری.

  "مدرسه" - رشد شخصی. رشد شخصیت در مدرسه فعالیت. اولویت های بهبود آموزش مدرسه. ماموریت مدرسه فرآیند یادگیری را تطبیق دهید. مدرسه مدرن. هوش. طرح رشد شخصیدانشجو والدین اجرای برنامه. تقاضا برای مدارس رشد شخصی دستیابی به پویایی مثبت در رشد ویژگی های شخصی.

  "مدیریت مدرسه" - شایستگی در کمک به کودکان. رویه های اتخاذ قوانین محلی. قوانین یک قانون قانونی نظارتی محلی است. اسنادی برای ایجاد توسط موسس AOU. برنامه های آموزش عمومی پایه و متوسطه (کامل). نشانه های یک عمل محلی قانون "روشن سازمان های غیر انتفاعی" انجام فعالیت های مالی و اقتصادی.

  "مدرسه جدید ما" - توسعه استقلال مدارس. سیستم حمایت از کودکان با استعداد. ویژگی های فرآیند آموزشی. توصیه هایی برای تهیه یک ارائه عمومی. تغییر زیرساخت مدارس مشخصات کلی op-amp. انتقال به استانداردهای آموزشی جدید. توسعه سیستم حمایت از کودکان با استعداد.

  "کار تجربی در مدرسه" - در مورد معنای کار تجربی در یک مدرسه مدرن. نقطه عطف اصلی پروژه های مدرسه نویسنده. مدارس نویسندگی اپیگراف. معلم کار تجربی. آزمایشی در آموزش رهنمودهای سیاست آموزشی تکنیکی برای "رشد" تجربه جدید. شروع فعالیت های نوآورانه

  در مجموع 35 ارائه در این موضوع وجود دارد

  رزومه

  مرزهای استقلال یک موسسه آموزشی. اساسنامه یک موسسه آموزشی

  در شرایط جدید اقتصادی، مؤسسات آموزشی دولتی و شهری حق انجام مستقل فعالیت های مالی و اقتصادی برای اجرای اهداف قانونی و همچنین انتقال اموال دولتی به مدیریت عملیاتی را دریافت کردند.

  مؤسسه آموزشی به عنوان موضوع فعالیت مالی و اقتصادی دارای حساب جاری مستقل شامل حساب ارزی نزد بانک ها و سایر مؤسسات اعتباری است. منابع مالی و مادی طبق اساسنامه مؤسسه به تشخیص خود وی مورد استفاده قرار می گیرد. منابع مالی مصرف نشده در سال جاری (سه ماهه، ماه) قابل برداشت یا درج توسط مؤسس در میزان تأمین مالی این مؤسسه برای سال آینده (سه ماهه، ماه) نمی باشد.

  اما مؤسسات آموزشی دولتی و شهری به دلیل تأمین بودجه هدفمند برای اقلام بودجه موضوعی، حق استفاده از بودجه بودجه را ندارند.

  موسسه آموزشیمی تواند تدارکات و تجهیزات را برای فرآیند آموزشی، تجهیزات اماکن مطابق با استانداردها و الزامات دولتی و محلی فراهم کند.

  برای انجام فعالیت های پیش بینی شده توسط منشور، یک موسسه آموزشی ممکن است جذب کند منابع اضافیتامین مالی، در نتیجه ایجاد وجوه خارج از بودجه.

  یک مؤسسه آموزشی مطابق با اهداف و مقاصد قانونی خود می تواند برنامه های آموزشی تکمیلی را اجرا و برنامه های اضافی را ارائه دهد خدمات آموزشیبه صورت قراردادی

  به یک موسسه آموزشی این حق داده می شود که طیف گسترده ای از مسائل را به ویژه در زمینه سازماندهی و پاداش حل کند:

  Ø تصویب ساختار مؤسسه، کارکنان و تعیین حقوق و نرخ های رسمی مطابق با استانداردهای جاری.

  Ø ایجاد پاداش برای کارکنان برای دستاوردهای خلاقانه و تولیدی بالا در محل کار به هزینه و در حدود صندوق دستمزد. مقدار پاداش بسته به سهم شخصی هر کارمند در بهبود کیفیت کار انجام شده تعیین می شود.

  Ø ایجاد پرداخت های اضافی برای کارمندان برای ترکیب حرفه ها و همچنین برای انجام وظایف یک کارمند غایب موقت به همراه شغل اصلی بدون محدود کردن میزان این پرداخت های اضافی و لیست های حرفه های ترکیبی.

  Ø رویه و میزان پاداش کارکنان را بر اساس کارایی و کیفیت کار آنها در صندوق دستمزد تعیین کنید.

  
  
  

  حدود استقلال یک مؤسسه آموزشی با مفاد اساسنامه آن تعیین می شود.

  اساسنامه یک موسسه آموزشی سند اصلی تنظیم کننده فعالیت های آن است که باید نشان دهد:

  1) نام، محل و وضعیت موسسه آموزشی؛

  2) موسس؛

  3) شکل سازمانی و قانونی موسسه آموزشی.

  4) اهداف فرآیند آموزشی، انواع و انواع برنامه های آموزشی در حال اجرا.

  5) ویژگی های اصلی سازماندهی فرآیند آموزشی؛

  6) ساختار فعالیت های مالی و اقتصادی مؤسسه آموزشی، از جمله:

  الف) استفاده از اموال واگذار شده به یک موسسه آموزشی؛

  ب) تأمین مالی و پشتیبانی لجستیکی برای فعالیت های یک مؤسسه آموزشی.

  د) انجام کارآفرینی و سایر فعالیت های درآمدزا.

  ه) ممنوعیت معاملات، عواقب احتمالیکه عبارت است از بیگانگی اموالی که به یک مؤسسه آموزشی اختصاص داده شده است یا اموالی که از وجوه تخصیص یافته به این مؤسسه توسط صاحب مؤسسه آموزشی به دست آمده است، به استثنای مواردی که چنین معاملاتی توسط قوانین فدرال مجاز است.

  و) روش دفع اموال به دست آمده توسط مؤسسه از درآمدهای حاصل از کارآفرینی و سایر فعالیت های درآمدزا.

  ز) افتتاح حساب نزد مقامات خزانه داری؛

  7) روش مدیریت یک موسسه آموزشی؛

  8) حقوق و تعهدات شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.

  9) فهرستی از انواع اقدامات محلی (دستورالعمل ها، دستورالعمل ها و سایر اقدامات) که فعالیت های یک موسسه آموزشی را تنظیم می کند.

  علاوه بر این، سایر حوزه‌ها در قالب فعالیت‌های کارآفرینی، علمی و مشاوره‌ای، اقتصادی بین‌المللی و خارجی و نیز مسائل مربوط به ساماندهی و انحلال یک مؤسسه آموزشی را می‌توان در بخش‌های جداگانه ارائه کرد. روش ایجاد تغییرات در اساسنامه یک موسسه آموزشی باید به عنوان یک بخش جداگانه تعیین شود.

  اقدامات محلی یک موسسه آموزشی نمی تواند با اساسنامه آن مغایرت داشته باشد.

  اساسنامه مؤسسه آموزشی، اصلاحات و الحاقات به آن به تصویب می رسد مجمع عمومی(کنفرانس) نمایندگان نیروی کار و دانشجویان و توسط مقام ایالتی یا مقام دولتی محلی که این موسسه آموزشی تحت صلاحیت آن قرار دارد تأیید شده است.

  1. سازوکار اقتصادی در نظام آموزشی مجموعه ای از اشکال، روش ها و ابزارهای مدیریت این نظام است.

  2. توسعه آموزش و پرورش در حال حاضر مطابق با مهمترین مناطقسازوکار اقتصادی، مسائل مربوط به تامین مالی، مدیریت، مشوق‌ها برای گروه‌های کارگری و کارگران فردی را پوشش می‌دهد.

  3. گذار روسیه به شرایط اقتصادی جدید به شکل گیری بازار خدمات آموزشی به عنوان مکانیزمی اجتماعی برای اطمینان از ارتباط بین تولیدکنندگان و مصرف کنندگان از مزایای آموزش کمک کرد.

  4. توسعه روابط بازاردر روسیه نیاز به استفاده از بازاریابی به عنوان یکی از ابزارهای افزایش رقابت پذیری یک مؤسسه آموزشی شده است. هدف بازاریابی یک سرویس آموزشی است که دارای تعدادی ویژگی خاص است.

  5. سازوکار اقتصادی موجود در آموزش و پرورش شامل استفاده از برنامه ریزی و پیش بینی توسعه این نهاد در سطح یک موسسه آموزشی فردی به عنوان مهمترین ابزار مدیریتی است.

  6. مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، مسائل مربوط به سازماندهی و مدیریت فعالیت های آموزشی در سه سطح حل می شود: فدرال، منطقه ای و شهری. حلقه اولیه در حوزه آموزش، مؤسسات آموزشی با اشکال مختلف سازمانی، قانونی و اشکال مالکیت است.

  7. مؤسسات آموزشی حق دارند به طور مستقل مسائل اساسی تولید و فعالیت اقتصادی و توسعه اقتصادی-اجتماعی را حل و فصل کنند.

  8. حدود استقلال مؤسسه آموزشی توسط قوانین قانونی و مفاد اساسنامه مؤسسه آموزشی تعیین می شود.

  9. اساسنامه اصلی ترین سند تنظیم کننده فعالیت مؤسسات آموزشی است.

  1. سازوکار اقتصادی چیست و چه ویژگی هایی در نظام آموزشی دارد؟

  2. اهداف اصلی گذار به چه هستند سیستم جدیدمدیریت در حوزه آموزش و پرورش؟

  3. جهت های اصلی مکانیسم اقتصادی در صنعت مورد بررسی را فهرست کنید.

  4. سازوکار برنامه ریزی فعالیت های اقتصادی یک موسسه آموزشی چیست؟

  5. اهدافی که مؤسسات آموزشی برای دستیابی به حداکثر بازدهی دنبال می کنند چه الزاماتی دارد؟

  6. سیستم مدیریت آموزشی چیست؟

  7. چرا سیستم مسئولین آموزشی جزء لاینفک بخش آموزش است؟

  8. ساختارهای مدیریت آموزشی دولتی چه نقشی دارند؟

  9. گسترش استقلال مؤسسات آموزشی در حال حاضر چگونه متجلی می شود؟

  10. ماهیت مفهوم خدمات آموزشی چیست؟

  11. فهرست کنید ویژگی های متمایزخدمات آموزشی

  12. اساسنامه موسسه آموزشی خود را شرح دهید.

  
  

  فصل 3. مبانی ساماندهی فعالیت های اقتصادی مؤسسات آموزشی

  مشکل اصلی این فصل مشخص کردن منابع یک مؤسسه آموزشی است که برای انجام مؤثر فعالیت‌های قانونی خود به آن نیاز دارد، با در نظر گرفتن این که وجوهی که در اختیار یک واحد اقتصادی فردی در قالب یک مؤسسه آموزشی و جامعه است. به طور کلی محدود هستند.

  3.1. قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" در مورد اصول فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی

  مؤسسات آموزشی که مستقیماً در ارائه خدمات آموزشی دخیل هستند عمل می کنند بخش جدایی ناپذیرسیستم اقتصادی روسیه بنابراین، تغییرات قابل توجهی در اقتصاد ایالتی بر فعالیت های همه نهادهای نظام آموزشی تأثیر می گذارد.

  فرآیندهای تحول در سیستم اقتصادیتأثیر مستقیمی بر تمامی جنبه های فعالیت مؤسسات آموزشی به ویژه بر چارچوب قانونی, فعالیت های مالیو سازماندهی فرآیند آموزشی

  اصول سازماندهی فعالیت های اقتصادی موسسات آموزشی در فصل چهارم قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" که "اقتصاد سیستم آموزشی" نامیده می شود، ارائه شده است. لازم به تأکید است که مفهوم «اقتصاد» برای اولین بار در رابطه با آموزش در این قانون آمده است. بیشترین را نشان می دهد عناصر مهمسیستم آموزشی، به عنوان مثال، در هنر. 39 روابط دارایی را در سیستم آموزشی مشخص می کند که اساس سازماندهی فعالیت های اقتصادی یک موسسه آموزشی را تعیین می کند. برای موسسه آموزشی به منظور اطمینان فعالیت های آموزشیبر اساس اساسنامه خود، مؤسس اشیاء مالکیتی را که تحت مدیریت عملیاتی این مؤسسه است، تضمین می کند. بنابراین یک مؤسسه آموزشی در قبال ایمنی و استفاده بهینه از اموال واگذار شده به این مؤسسه مسئولیت دارد. به یک مؤسسه آموزشی این حق داده می شود که به عنوان مستأجر و موجر ملک عمل کند.

  در هنر. 41 در مورد تأمین مالی مؤسسات آموزشی صحبت می کند که طبق قانون بر اساس توافق نامه در مورد رابطه مؤسسه آموزشی با مؤسس انجام می شود.

  تأمین مالی مؤسسات آموزشی ایالتی فدرال بر اساس استانداردهای فدرال برای تأمین مالی مؤسسات آموزشی دولتی تحت صلاحیت نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و مؤسسات آموزشی شهری - بر اساس استانداردها و استانداردهای فدرال مؤسسات تشکیل دهنده فدراسیون روسیه انجام می شود. فدراسیون روسیه این استانداردها برای هر نوع، نوع و دسته مؤسسه آموزشی، سطح برنامه های آموزشی به ازای هر دانش آموز، دانش آموز و همچنین بر مبنای دیگری تعیین می شود.

  یک مؤسسه آموزشی حق دارد به روشی که توسط قانون فدرال تعیین شده است، منابع مالی اضافی را از طریق ارائه خدمات آموزشی اضافی و سایر خدمات پرداخت شده توسط منشور مؤسسه آموزشی و همچنین از طریق کمک های داوطلبانه و کمک های هدفمند جذب کند. افراد و (یا) اشخاص حقوقیاز جمله اتباع خارجی و (یا) اشخاص حقوقی خارجی.

  موسسات آموزشی دولتی متوسطه آموزش حرفه ایو مؤسسات آموزشی دولتی و شهری آموزش عالی حرفه ای حق دارند در حدود تکالیف ایالتی (شکل های کنترلی) برای پذیرش دانشجویانی که از محل بودجه مؤسس تأمین می شود، پذیرش هدفمند آنها را مطابق توافقات با مقامات دولتی انجام دهند. ، دولت های محلی به منظور کمک به آنها در تربیت متخصصان سطح تحصیلات مربوطه.

  هنر 42 "ویژگی های اقتصاد آموزش متوسطه حرفه ای و حرفه ای" نحوه تامین مالی و استفاده از منابع مالی این موسسات را تعیین می کند. بنابراین، در محدوده بودجه و بودجه های خارج از بودجه موجود، موسسات آموزشی می توانند به طور مستقل ارائه دهند. حمایت اجتماعیدانش آموزان نیازمند مؤسسات آموزشی دولتی و شهری به طور مستقل دستورالعمل ها و روش های استفاده از بودجه و بودجه خارج از بودجه خود را تعیین می کنند.

  در هنر. 43 حقوق یک موسسه آموزشی را برای استفاده از منابع مالی و مادی تضمین می کند که به آن اجازه می دهد تا به طور مستقل فعالیت های مالی و اقتصادی انجام دهد. منابع مالی و مادی یک مؤسسه آموزشی که توسط مؤسس به آن محول می شود مطابق اساسنامه مؤسسه آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد و مشمول برداشت نمی شود.

  در هنر. 45 "خدمات آموزشی اضافی پولی موسسات آموزشی دولتی و شهری" خاطرنشان می شود که این موسسات حق دارند خدمات آموزشی اضافی را به مردم، بنگاه ها، موسسات و سازمان ها (آموزش در برنامه های آموزشی تکمیلی، تدریس دوره های ویژه و دوره های آموزشی) ارائه دهند. رشته ها، تدریس خصوصی، کلاس هایی با دانش آموزان پیشرفته مطالعه موضوعات و سایر خدمات) که توسط مربوطه ارائه نشده است. برنامه های آموزشیو استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال درآمد حاصل از فعالیت های مشخص شده یک مؤسسه آموزشی دولتی یا شهری توسط این مؤسسه آموزشی مطابق با اهداف قانونی آن استفاده می شود. با این حال، به ویژه باید توجه داشت که خدمات آموزشی پولی نمی تواند به جای فعالیت های آموزشی که از محل بودجه تامین می شود، ارائه شود. در غیر این صورت وجوهی که از طریق این گونه فعالیت ها به دست می آید توسط موسس به بودجه خود برداشت می شود.

  موسسه آموزشی مطابق با هنر. 47 حق انجام تجارت و سایر فعالیتهای درآمدزای مقرر در منشور خود را دارد.