1 از 55

ارائه با موضوع:اقتصاد یک موسسه آموزشی

اسلاید شماره 1

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 2

اسلاید شماره 3

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 4

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 5

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادی منظور از این اصطلاح چیست؟ آزادی فعالیت (خودگردانی) یا اجرای حقوق قانونی (استقلال، صلاحیت ها). مبنای سازوکار جدید اقتصادی در آموزش و پرورش مصوب 31 شهریور 1368 آموزش و پرورش کشور منبع اصلی اصلاحات آموزشی است.

اسلاید شماره 6

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادی این منبع به طور کامل در قانون فدرال "درباره آموزش" که در سال 1992 اصلاح شد منعکس شده است: مدیریت مستقل همه بودجه های بودجه ای و خارج از بودجه. حقوق استفاده از اموال؛ مزایای مالیاتی قابل توجه

اسلاید شماره 7

توضیحات اسلاید:

اصول اساسی استقلال اقتصادی، استقلال یک سازمان آموزشی برای سازمان های آموزشی، اصل خودمختاری این است که مؤسسه آموزشی یک شخص حقوقی است و به طور مستقل، در چارچوب منشور مصوب و توافق با مؤسس: ساختار مدیریت داخلی را تشکیل می دهد. به طور مستقل انواع مختلفی از فعالیت های قانونی، از جمله فعالیت های کارآفرینی را اجرا می کند. درآمد حاصل از فعالیت های مستقل را مدیریت می کند. اموال را اجاره و اجاره می دهد، از جمله مواردی که توسط مؤسس به او منتقل شده است. جذب منابع مالی مختلف برای حمایت از فعالیت های خود؛ ارائه خدمات، فروش محصولات تولیدی، نتایج کار؛ به طور مستقل جهت استفاده از تمام بودجه های بودجه ای و خارج از بودجه خود را تعیین می کند. به طور مستقل سیستم قابل اجرا پاداش و مشوق های مادی را برای کارکنان تعیین می کند. برنامه کارمندان را به طور مستقل ایجاد می کند.

اسلاید شماره 8

توضیحات اسلاید:

اصول اساسی استقلال اقتصادی، استقلال یک سازمان آموزشی مدرسه به طور مستقل تعیین می کند: نسبت بخش اساسی و محرک صندوق دستمزد. نسبت صندوق دستمزد کارکنان آموزشی، اداری، مدیریتی و آموزشی. در قسمت پایه صندوق دستمزد، نسبت بخش های عمومی و ویژه. نحوه توزیع بخش تشویقی صندوق دستمزد مطابق با مقررات منطقه ای و شهرداری. این به مدرسه اجازه می دهد تا زمینه های اشتغال غیر موثر را کاهش دهد و با استفاده از ذخایر داخلی، افزایش قابل توجهی در حقوق بهترین معلمان را تضمین کند. اما برای حل این مشکلات، مدیریت مدرسه مجبور است تعداد کارکنان را بهینه کند

اسلاید شماره 9

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادی اجرای وضعیت حقوقی یک موسسه آموزشی - رفع تناقضات بین استقلال بودجه و اقتصادی: روابط قراردادی با دولت و دریافت کنندگان خدمات آموزشی. سیستم دولتی-عمومی کنترل کیفیت (نتایج) آموزش؛ تامین مالی بودجه توسط یک شاخص (NPF)؛ استقلال در تأیید، اجرا و تعدیل برآوردها. شفافیت و دسترسی به گزارش فعالیت ها؛ رویه های روشن برای هزینه کردن وجوه (انتخاب رقابتی)؛ استفاده مؤثر از اموال منتقل شده توسط موسس؛ مدیریت موثر (کارکنان مدیریتی).

اسلاید شماره 10

توضیحات اسلاید:

چالش ها منابع محدود؛ نظام آموزشی موجود تا 25 درصد از بودجه و تا 49 درصد از بودجه خانواده را به طور غیر مؤثر استفاده می کند، یعنی انگیزه ای برای استفاده مؤثر از بودجه وجود ندارد. رقابت از دیگر بخش‌های اقتصاد ملی و نظام‌های آموزشی سایر کشورها؛ این سیستم خارج از تمرکز منافع ملی، صرفاً به خاطر بازتولید رسمی آن تطبیق داده شد. هدف نهادهای بودجه ای استفاده از بودجه بودجه است و نه دستیابی به نتایج نهایی.

اسلاید شماره 11

توضیحات اسلاید:

مشکلات مدرسه مهارت های اجتماعی و ارتباطی لازم را ارائه نمی کند. تقاضای روزافزون برای آموزش با منابع تامین نمی شود، اما با این وجود توسط سیستم آموزشی "ارضاء" می شود. تأمین مالی ویژه برنامه های آموزشی حتی بازتولید را تضمین نمی کند، چه رسد به توسعه. هیچ انگیزه ای برای محیط رقابتی و جستجوی جایگاه سازمانی برای یک سازمان آموزشی وجود ندارد.

اسلاید شماره 12

توضیحات اسلاید:

ویژگی های الگوی قدیمی آموزش فرد باید با بازار کار مطابقت داشته باشد "بازخورد" فقط برای کمک و کنترل بر سیستم آموزشی مورد نیاز است. سطوح پایه آموزش باید فقط بر دانش بنیادی متمرکز شود. خدمات صنعت

اسلاید شماره 13

توضیحات اسلاید:

ویژگی های مدل جدید فرد مسیر تحصیلی و حرفه ای خود را انتخاب می کند و باید اطمینان حاصل کرد که این انتخاب همیشه امکان پذیر است (دسترسی) یک سیستم بازخورد ضروری است (کیفیت) سطوح پایه تحصیلی باید بر گرایش ها متمرکز شود. در ساختن اقتصاد نوآورانه (نظم اجتماعی) آموزش مداوم در همه جا خواهد بود (نظم اجتماعی)

اسلاید شماره 14

توضیحات اسلاید:

اصول الگوی مدرن آموزش اساس باید اصول فعالیت پروژه باشد: باز بودن آموزش در برابر خواسته های بیرونی. استفاده از روش های طراحی؛ منطق "پول در ازای تعهدات"؛ شناسایی رقابتی و حمایت از رهبرانی که با موفقیت رویکردهای جدید را در عمل اجرا می کنند. هدف گذاری ابزارهای پشتیبانی منابع و ماهیت جامع تصمیمات اتخاذ شده.

اسلاید شماره 15

توضیحات اسلاید:

سازوکار جدید سازمانی و مالی تسلط بر صلاحیت‌های فعالیت‌های مالی و اقتصادی یک موسسه بودجه. تامین مالی سرانه نظارتی وظایف سازمان های آموزشی؛ بهینه سازی شبکه سازمان های آموزشی؛ سیستم جدید دستمزد؛ مکانیزم موثر برای فعالیت های درآمدزا؛ شکل سازمانی و قانونی جدید یک موسسه آموزشی مستقل است. مدیریت موثر (ارتقاء صلاحیت مدیران موسسات آموزشی)؛

اسلاید شماره 16

توضیحات اسلاید:

نتیجه گیری میانی دو نتیجه اصلی از نتایج PNPRO به شرح زیر است. اولاً، راهبردهای اصلاحات آموزشی که به طور گسترده مورد حمایت قرار گرفته است - برای مثال، دادن استقلال بیشتر به مدارس یا کاهش اندازه کلاسها - نتایج مورد انتظار را به همراه نداشته است. و ثانیاً، "کیفیت سیستم آموزشی نمی تواند بالاتر از کیفیت معلمان شاغل در آن باشد" (این امر به ویژه در مورد مدارس ابتدایی صادق است). نتیجه‌گیری دوم به سه توصیه کلیدی منجر می‌شود: 1) لازم است افراد مناسب معلم شوند. 2) باید به آنها آموزش داده شود که اثربخشی تدریس را بهبود بخشد. 3) لازم است شرایطی فراهم شود که تحت آن هر دانش آموز، بدون استثنا، آموزش با کیفیتی دریافت کند.

اسلاید شماره 17

توضیحات اسلاید:

چرا یک موسسه آموزشی به استقلال اقتصادی نیاز دارد؟ تعیین تولید کننده خاص یک محصول آموزشی (منابع، فناوری، نتیجه). تعیین حجم پشتیبانی منابع برای تولید یک محصول آموزشی در یک مدرسه خاص. تعیین نسبت هزینه به فایده؛ تعیین فرصت ها و محدودیت ها برای شکل سازمانی خاصی از تولید کننده یک محصول آموزشی. مسئولیت مدرسه برای نتیجه نهایی؛ پیدا کردن جایگاه سازمانی

اسلاید شماره 18

توضیحات اسلاید:

روابط اقتصادی در حوزه آموزش و پرورش روابط اقتصادی در حوزه آموزش، فعالیت افراد در ارائه خدمات آموزشی در شرایط استفاده محدود از منابع مالی، مادی، نیروی کار و سایر منابع و مقایسه هزینه های انجام شده با نتایج به دست آمده است. بر اساس این ماده، منطق شکل گیری مکانیسم اقتصادی یک مؤسسه آموزشی ساخته می شود - چگونه در شرایط بودجه محدود بودجه، فرصت هایی برای عملکرد مؤثر ایجاد کنیم. فعالیت آموزشی (روابط) - فناوری برای اجرای فرآیند آموزشی

اسلاید شماره 19

توضیحات اسلاید:

اموالی که به مدیریت عملیاتی یک مؤسسه آموزشی دولتی یا شهری منتقل می شود توسط مالکی که آن را تأسیس کرده است دارای اموال لازم برای اجرای فعالیت های قانونی است. مالک حقوق مالکیت را به موسسه منتقل می کند که شامل حق مالکیت دارایی مالک و حق استفاده از این دارایی است. کلیه اموال مؤسسه متعلق به مؤسس است، در ترازنامه مستقل منعکس شده و با توافق مؤسس بر اساس گواهی پذیرش به مؤسسه با حق مدیریت عملیاتی واگذار می شود. اختیارات مالک ملک طبق مقررات توسط سازمان مدیریت املاک دولتی (شهرداری) اعمال می شود. یک مؤسسه حق مالکیت و استفاده از اموال واگذار شده به آن را با حق مدیریت عملیاتی دارد.

اسلاید شماره 20

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 21

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر به سه مشکل اساسی اقتصاد چه تولید کنیم؟ - محدودیت منابع شدیدتر برای مؤسسات آموزشی؛ - انتخاب خط مشی آموزشی (آموزشی) اولویت فعالیت مدیریت مدرسه است. - انتخاب محصولات خاص (خدمات، کالاها) استراتژی کلی توسعه مدرسه را تعیین می کند.

اسلاید شماره 22

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر به سه مشکل اساسی اقتصاد چگونه تولید کنیم؟ - انتخاب بهینه منابع و فناوری ها بسته به در دسترس بودن، کیفیت و قیمت آنها. - هنگامی که فناوری انتخاب شده تا حد زیادی انتخاب منابع را تعیین می کند. - رویکرد فرآیند (سیستم منابع انسانی، کنترل کیفیت، فناوری فروش، اصول برنامه ریزی)

اسلاید شماره 23

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر به سه مشکل اساسی اقتصاد برای چه کسانی تولید کنیم؟ - این یک مشکل در سطوح خرد و کلان است. - روابط بین مصرف کنندگان (موسس، والدین، سازمان ها) و مدیریت موسسه آموزشی؛ - پویایی درآمد مصرف کنندگان روسی تقاضا برای محصولات آموزشی را تعیین می کند.

اسلاید شماره 24

توضیحات اسلاید:

تکلیف: توجیهی برای اینکه خدمات آموزشی ایجاد شده در موسسه آموزشی شما تا چه حد برای مصرف کنندگان منفعت دارد، تدوین کنید؟ برای یافتن پاسخ این سوال، سعی کنید ماهیت یک خدمات آموزشی را به عنوان یک کالا به طور مستقل بررسی کنید.

اسلاید شماره 25

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 26

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 27

توضیحات اسلاید:

اساس استقلال توافق بین مؤسسه آموزشی و مؤسس است، از جمله. نظم و تکلیف دولتی (شهرداری) استقلال یک مؤسسه آموزشی با این واقعیت تقویت می شود که قانون مؤسس را موظف می کند که رابطه خود را با مؤسسه آموزشی بر اساس قرارداد ایجاد کند، یعنی. بر مبنای یکسان در واقع این ماده برابری مؤسسه آموزشی و مؤسس آن را در ایجاد روابط پس از ایجاد (تأسیس) مؤسسه به رسمیت می شناسد.

اسلاید شماره 28

توضیحات اسلاید:

شرایط لازم برای تضمین استقلال در فعالیت های مالی و اقتصادی چارچوب قانونی (دستور و تکلیف شهرداری). پرسنل مدیریت؛ فناوری اطلاعات: در مدیریت و حسابداری؛ ایجاد شرایط در سطح محلی (متخصصان مدیریت، بانک مرکزی)؛ شرایط رقابتی برای حمایت از منابع؛ استراتژی توسعه یک سازمان آموزشی؛ شورای حاکم.

اسلاید شماره 29

توضیحات اسلاید:

چارچوب قانونی برای تضمین استقلال در فعالیت های مالی و اقتصادی توافق نامه در مورد روابط با موسس. اساسنامه موسسه آموزشی؛ قرارداد مدیریت عملیاتی و ثبت حقوق مالکیت؛ ثبت حقوق زمین؛ حساب شخصی و حقوق امضای مالی؛ قرارداد کار بین مدیر و موسس؛ قراردادهای کاری با کارکنان یک موسسه آموزشی؛ قراردادهای تامین منابع و ارائه خدمات به یک موسسه آموزشی بر اساس قراردادهای مدنی، به ویژه: قرارداد، خدمات پرداخت شده، خرید و فروش، اجاره. دستورات و تکالیف دولتی (شهرداری)؛ مجوز فعالیت های درآمدزا؛ اعمال محلی

اسلاید شماره 30

توضیحات اسلاید:

دستور شهرداری شامل تخصیص بودجه به ارائه دهنده خدمات آموزشی برای ارائه نوع و حجم معینی از این خدمات است. تفاوت اساسی بین دستور شهرداری این است که واگذاری تامین خدمات اجتماعی نه به صورت اجباری، بلکه به صورت قراردادی انجام می شود. در این صورت، قرارداد باید بر اساس نتایج مسابقه منعقد شود، یعنی. در شرایط رقابت برای دسترسی به منابع بودجه. قرار دادن بودجه بودجه بر مبنای رقابتی باعث رشد کیفیت خدمات ارائه شده خواهد شد.

اسلاید شماره 31

توضیحات اسلاید:

وظیفه شهرداری این یک طرح جامع است که تعریف می کند: تعهدات شهرداری برای ارائه خدمات آموزشی به مردم با هزینه بودجه. میزان منابع مالی تخصیص یافته برای اجرای ضمانتنامه ها؛ شرایط و روش ارائه خدمات آموزشی و همچنین الزامات عملکرد مؤثر یک مؤسسه آموزشی. معرفی فناوری برای قرار دادن وظایف شهرداری، مؤسسات را نه بر توسعه بودجه، بلکه بر نتیجه نهایی - ارائه خدمات با کیفیت متمرکز می کند.

اسلاید شماره 32

توضیحات اسلاید:

اهداف چارچوب اجرای صلاحیت های یک نهاد بودجه ای در مدیریت فعالیت های مالی و اقتصادی. مشارکت مردم در مدیریت مؤسسات آموزشی. با در نظر گرفتن مواد خود ارزیابی موسسه آموزشی و همچنین در نظر گرفتن نظرات مصرف کنندگان خدمات هنگام ارزیابی کار موسسه. گزارش عمومی انتقال به ارزیابی موسسات آموزشی و دانش آموزان با توجه به اصل مراحل رشد ("ارزش آموزشی افزوده") ، تغییر مرکز ثقل در ارزیابی - از کنترل به توسعه.

اسلاید شماره 33

توضیحات اسلاید:

خطرات و پیامدهای توسعه استقلال مالی و اقتصادی فقدان شاخص های کارآمدی هزینه کرد بودجه. سطح ناکافی صلاحیت مدیران در مسائل مالی و اقتصادی به ویژه تجربه در برنامه ریزی بودجه. عدم توسعه فناوری های NPF؛ موضع متناقض مدیران مسئولین آموزشی; سلب برخی از اختیارات مدیران آموزش و پرورش در سطوح مختلف و به تبع آن اهرم فشار. از دست دادن انحصار در رسیدگی به مسائل آموزشی؛ صلاحدید رقابت خاص

اسلاید شماره 34

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 35

توضیحات اسلاید:

AU - در مقایسه با BU BU (ویرایش جدید) AOU حق واگذاری اموال واگذار شده حق دفع ندارد (بند 1 ماده 298 قانون مدنی فدراسیون روسیه) حق دارد با به استثنای اموال غیر منقول و به ویژه اموال منقول با ارزش که AOU فقط با رضایت مالک می تواند در اختیار داشته باشد (ص 2 ماده 3 قانون) حقوق مربوط به درآمدهای دریافتی این درآمدها هنگام تنظیم، تصویب و اجرا بودجه، در درآمد آن گنجانده شده است (بند 5 ماده 41 قانون بودجه فدراسیون روسیه، از تاریخ لازم الاجرا شدن قانون فدرال در مورد ویژگی های استفاده از حسابداری ... اعمال می شود). به طور مستقل مدیریت می کند (بند 2 ماده 3 قانون) از جمله. وجوه دریافتی از سرمایه هدف حقوق جذب وجوه قرض گرفته شده حق دریافت وام را ندارد (بند 4 ماده 161 قانون بانکداری RF) حق جذب: AOU ها مشمول محدودیت های کد بانکی RF تعیین شده برای حقوق اتوبوسرانی نمی باشند. حساب های بانکی BU تراکنش ها را با بودجه بودجه از طریق حساب های شخصی انجام می دهد (بند 1 ماده 161 قانون بودجه روسیه) حق افتتاح حساب در مؤسسات اعتباری را دارد (بند 3 ماده 2 قانون).

اسلاید شماره 36

توضیحات اسلاید:

ایجاد AOU در چه شرایطی موجه است؟ AOU رقابت بین ارائه دهندگان خدمات آموزشی (بیشتر دانشگاه ها، کالج ها، مدارس فنی و حرفه ای، مدارس فردی) وجود دارد یا وجود دارد، تأثیر مصرف کنندگان بر ارائه دهندگان خدمات در حال افزایش است. نقش کلیدی روشهای اداری حسابداری

توضیحات اسلاید:

مشتری ایالتی قانون فدرال 21 ژوئیه 2005 N 94-FZ "در مورد ثبت سفارش برای عرضه کالا، انجام کار، ارائه خدمات برای نیازهای ایالتی و شهرداری" ماده 4 مشتریان ایالتی مشتریان ایالتی ... می توانند ارگان های دولتی باشند. .. و همچنین ارگانهای مشخص مجاز... مراجع... برای ثبت سفارش، گیرندگان وجوه بودجه هنگام ثبت سفارش برای عرضه کالا، انجام کار، ارائه خدمات به هزینه اعتبارات بودجه.

اسلاید شماره 39

توضیحات اسلاید:

اساسنامه یک مؤسسه آموزشی بودجه این مؤسسه یک شخص حقوقی است، دارای اموال جداگانه، ترازنامه مستقل، حساب های شخصی با مقامات مالی و همچنین سایر حساب ها به روشی که مؤسس تعیین کرده است، مهر با نام، فرم ها، تمبرها دارد. . این موسسه فعالیت های خود را مطابق با قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی فدراسیون روسیه و موضوع فدراسیون و همچنین این منشور انجام می دهد. حمایت مالی از فعالیت های مؤسسه از بودجه مؤسس و وجوه دریافتی از فعالیت های کارآفرینی و سایر فعالیت های درآمدزا انجام می شود، در صورتی که چنین فعالیت هایی توسط قانون فدراسیون روسیه و مؤسس به مؤسسه مجاز باشد. این مؤسسه از طرف خود حقوق مالکیت و غیرمالکی را به دست می آورد و تعهداتی را متحمل می شود ، مطابق با قوانین فدراسیون روسیه به عنوان شاکی و متهم در دادگاه عمل می کند. مؤسسه از انجام تعهدات پولی خود در حدود تعهدات بودجه ای که طبق کدهای مربوطه برای طبقه بندی هزینه های بودجه به آن مصوب شده است اطمینان حاصل می کند. در صورت ناکافی بودن حدود تعهدات بودجه، مسئولیت فرعی برای تعهدات مؤسسه بر عهده مدیر اصلی بودجه بودجه - مؤسسی است که مؤسسه تحت صلاحیت او قرار دارد.

اسلاید شماره 40

توضیحات اسلاید:

اساسنامه یک مؤسسه آموزشی بودجه ای مؤسسه روابط خود را با ارگان های دولتی، سایر مؤسسات، مؤسسات، سازمان ها و شهروندان در همه زمینه ها بر اساس توافق نامه ها، موافقت نامه ها و قراردادها ایجاد می کند. این مؤسسه در انتخاب اشکال و موضوع قراردادها و تعهدات و سایر شرایط روابط با شرکت ها، مؤسسات، سازمان هایی که با قوانین فدراسیون روسیه و منشور مغایرت ندارد، آزاد است. مؤسسه مسئول استفاده از بودجه برای اهداف مورد نظر خود است و اقداماتی را برای بازپرداخت یا بازگرداندن وجوه سوء استفاده شده به بودجه مؤسس به طور کامل از جمله از منابع خارج از بودجه انجام می دهد.

اسلاید شماره 41

توضیحات اسلاید:

صلاحیت مدیر یک مؤسسه آموزشی تنها نهاد اجرایی مؤسسه مدیر آن است، مگر اینکه توسط قانون فدراسیون روسیه تعیین شده باشد. مدیر مؤسسه با حکم رئیس مؤسس به این سمت منصوب و عزل می شود. موسس قرارداد کار را با مدیر منعقد می کند (فسخ می کند) مدیر بر اساس قوانین و سایر مقررات فدراسیون روسیه و شهر مسکو، منشور و قرارداد کار عمل می کند. او در فعالیت های خود به مؤسس که با او قرارداد استخدامی منعقد کرده است و در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود به اداره املاک شهرستان (بخش) پاسخگو است. مدیر بدون وکالتنامه از طرف موسسه عمل می کند، منافع خود را در ارگان های دولتی (شهرداری)، شرکت ها، سازمان ها، موسسات نمایندگی می کند، از اموال موسسه در محدوده صلاحیت خود که توسط موافقت نامه کار تعیین شده است استفاده می کند، معاملات را انجام می دهد. به روش مقرر از طرف مؤسسه ، قراردادها را منعقد می کند ، وکالتنامه صادر می کند (از جمله با حق جانشینی) ، حساب شخصی باز می کند. مدیر در حدود برآورد درآمد و هزینه، ساختار مؤسسه، کادر و صلاحیت آن را مستقلاً تعیین و تأیید می کند، کارکنان مؤسسه را طبق قانون استخدام و اخراج می کند. مدیر در حدود صلاحیت خود دستورات و دستوراتی را صادر می کند که برای کلیه کارکنان مؤسسه الزامی است. روابط بین کارمندان و مدیران که بر اساس توافق نامه کار ایجاد می شود توسط قانون کار تنظیم می شود. مدیر فقط در موارد و به نحوی که قانون تعیین می‌کند حق دارد سمت‌های دیگری داشته باشد و به سایر فعالیت‌های پولی بپردازد.

اسلاید شماره 42

توضیحات اسلاید:

مدیریت استراتژیک اقتصاد IT محتویات پرسنل IT چارچوب مقرراتی موقعیت یابی اقدامات و فرآیندهای محلی نظارت بر برنامه ریزی تجزیه و تحلیل کنترل یافتن جایگاه سازمانی منشور بازاریابی و روابط عمومی جذب دانشجویان توافق با بنیانگذار اعتباربخشی سیستم مدیریت اعتباردهی مجدد ساختار کار سازماندهی مجدد مقررات و مقررات عمومی سازمان برنامه ریزی و بودجه حسابداری و حسابداری مالیات حسابداری مدیریت سایر فعالیت های درآمدزا مدیریت منابع تجزیه و تحلیل اقتصادی فعالیت های خرید سطوح/برنامه ها فعالیت های روش شناختی و تحقیقات مورد نیاز برای فارغ التحصیلان مالکیت فکری روش ها/فناوری های آموزشی آموزش و ابزارهای مدیریت دانش فناوری های اطلاعات سیستم پشتیبانی از فرآیند آموزشی و فعالیت های روش شناختی پشتیبانی فرآیندهای سیستم مدیریت زیرساخت امنیت اطلاعات مدیریت و بهره برداری جذب توسعه انگیزه گواهینامه PP مدل شایستگی PP

اسلاید شماره 43

توضیحات اسلاید:

مدیریت استراتژیک اقتصاد IT محتویات پرسنل چارچوب مقرراتی موقعیت یابی مجدد فرآیندهای اقدامات محلی نظارت بر برنامه ریزی تجزیه و تحلیل کنترل یافتن جایگاه سازمانی منشور بازاریابی و روابط عمومی جذب دانشجویان توافق با مؤسس اعتباربخشی تعامل با سیستم مالی عمومی فرآیندها و مقررات سازمانی برنامه ریزی و ساختار سازمانی بودجه حسابداری و حسابداری مالیاتی حسابداری مدیریت فعالیت های بازرگانی مدیریت منابع تجزیه و تحلیل اقتصادی فعالیت های خرید تخصص ها/برنامه های آموزشی تحقیق علمیالزامات متخصصان مالکیت فکری روش‌ها/فناوری‌های آموزشی آموزش و ابزارهای مدیریت دانش ابزارهای اطلاعاتی برای فعالیت‌های علمی سیستم پشتیبانی از فرآیند آموزشی و فعالیت‌های علمی سیستم مدیریت فرآیندهای کمکی زیرساخت امنیت اطلاعات مدیریت و بهره‌برداری جذب و نگهداری توسعه انگیزه کارکنان آموزشی مدل شایستگی ارزیابی کارکنان آموزشی V/F/K V/F بهینه سازی ساختار سازمانی و حوزه های فعالیت مقررات سازمانی برای فرآیندهای جدید سیستم کیفیت مفهوم مدیریت پروژه و برنامه ریزی منابع روش شناسی حسابداری (مدیریت، حسابداری، مالیات) روش بودجه ریزی مدل فعالیت تجاری مدیریت هزینه سیستم مدیریت فناوری اطلاعات چشم انداز آینده فناوری سیستم مدیریت عملیات مقررات امنیت اطلاعات مشوق های مدل سیستم انگیزش شایستگی و مسئولیت فناوری برای ایجاد و انطباق مستمر شایستگی های کارآموز توسعه برنامه های آموزشی تخصصی مفهوم نمونه کارها آموزش مستمر دانش آموزان مدل سیستم حاکمیت شرکتی شاخص های کلیدیفعالیت\نتیجه

اسلاید شماره 44

توضیحات اسلاید:

مدیریت مالی مدیریت مالی منابع موجود را تجزیه و تحلیل می کند و استراتژی و تاکتیک های استفاده از آنها را برای جذب منابع اضافی برای حمایت از حوزه های انتخابی فعالیت تعیین می کند. مدیریت مالی شامل - برنامه ریزی مالی، با عناصری مانند بودجه ریزی و برنامه ریزی تجاری، توسعه یک برنامه سرمایه گذاری (در یک موسسه آموزشی مانند جزءبرنامه های توسعه)، سازمان حسابداری مدیریت و کنترل. مدیریت مالی مجموعه ای از قوانین و روش ها برای توسعه تصمیمات مالی و سرمایه گذاری است. تصمیمات مالی زمانی به وجود می آیند که نیاز به یافتن منابع مالی باشد، به عنوان مثال. به این سوال پاسخ دهید که از کجا می توانم پول را تهیه کنم؟ که در در این موردما در مورد دارایی های مالی یک موسسه آموزشی صحبت می کنیم - مجموع تعهدات آن (برای دستمزد، تحت قراردادهای دریافت خدمات رفاهیو غیره) تصمیمات سرمایه گذاری به این سوال پاسخ می دهد که کجا و چه مقدار پول باید سرمایه گذاری شود. مدرسه هنگام تصمیم گیری برای سرمایه گذاری، با دارایی های واقعی سر و کار دارد - هر چیزی که متعلق به یک سازمان خاص است و پیش نیاز فعالیت های آن است. پول نقد، دارایی های ثابت، اموال و غیره).

توضیحات اسلاید:

در مورد مشکل بهینه سازی ساختار تامین مالی بودجه هنجاری (چرا به روشی برای محاسبه صندوق ملی نیاز داریم) معرفی مفهوم یک موسسه آموزشی کوچک. ضرایب افزایش هزینه خدمات آموزشی «استاندارد» نسبت حقوق و دستمزد و هزینه های آموزشی

اسلاید شماره 49

توضیحات اسلاید:

اهداف تأمین مالی سرانه نظارتی «پول به دنبال دانشجویان است»، میزان بودجه در درجه اول به تعداد دانشجویان بستگی دارد. این عملکرد مؤسسه آموزشی نیست که تأمین مالی می شود، بلکه خدمات آموزشی ارائه شده توسط آن (انجام وظایف یک سازمان بودجه) است. جداسازی کارکردهای تأمین مالی از عملکرد مدیریت عملیاتی فعالیت های اقتصادی به بازتولید روابط رقابتی بین مؤسسات آموزشی به منظور جذب و حفظ تعداد دانش آموزان کمک می کند.

اسلاید شماره 52

توضیحات اسلاید:

تکلیف: تعداد دانش آموزان یک شهر را فرض کنید مدرسه راهنماییدر جدید کاهش یافته است سال تحصیلیاز 1000 تا 950 (5 درصد کاهش). در صورت ثابت ماندن تعداد کلاس ها و در نتیجه تعداد ساعات تدریس پرداختی، هزینه های مدرسه تغییر نمی کند. محل استفاده شده توسط مدرسه نیز تغییر نخواهد کرد، که همچنین باید گرم شود، روشن شود، تمیز نگه داشته شود و تعمیر شود. نیاز مدرسه به وسایل آموزشی و ... تغییری نمی کند. و طبق استانداردهای پیشنهادی تخصیص برنامه ریزی شده به این مدرسه باید 5 درصد کاهش یابد. گزینه هایی برای بهینه سازی هزینه های مدرسه در این شرایط پیشنهاد دهید.

توضیحات اسلاید:

توسعه تامین مالی بودجه، تامین مالی بر اساس استانداردهای هر دانش آموز ("سرانه" استانداردهای منطقه ای و شهری برای تامین مالی مدرسه). تامین مالی تشویقی (پروژه ملی و اقدامات مشابه برای سطوح منطقه ای و شهری)؛ تامین مالی برنامه ای توسعه (شامل پایه مواد، اطلاعات، بازسازی شبکه و غیره).

ایرینا کورباتوا، مدیر مدرسه شماره 13، تامبوف: ما به سمت ناوبری خودمختار می رویم

مفهوم "استقلال مالی" نه تنها مستلزم حضور بخش حسابداری خود، بلکه استقلال موسسه آموزشی است. برای مدارس شهرداری، تمام جریانات مالی صرف نظر از اینکه مربوط به یارانه باشد دستمزدیا با تعهدات مؤسس برای حفظ بخش اقتصادی و پرداخت آب و برق، توسط آموزش و پرورش شهرداری تنظیم می شود. آنها نمی توانند دستمزدها را در ارتباط با استاندارد کاهش دهند، اما برآوردهای مربوط به تامین مالی هزینه های نگهداری کارگران فنی، سرمایه و تعمیرات فعلی، بسیار جدی و معمولاً به سمت پایین تنظیم می شوند. خودمختاری مستلزم فعالیت مستقل بدون تعدیل توسط مقامات آموزشی شهرداری است. یعنی خود مدرسه مستقیماً با خزانه کار می کند ، بودجه خود را ایجاد می کند ، مسائل مربوط به حوزه های اولویت دار توسعه اقتصادی را برای یک دوره معین تنظیم می کند ، می توان گفت به طور کامل و کامل خود را انجام می دهد. فعالیت اقتصادی. تا جایی که حتی حسابرسی هم انجام می دهد. استقلال حسابداری در مقایسه با استقلال یک افت در سطل است.

مدرسه ما اکنون در مرحله آماده سازی اسناد برای انتقال به وضعیت یک موسسه مستقل است. بسیاری از امیدهای ما به این موضوع مرتبط است. اولاً، قدرت بسیار گسترده‌تری دارد، زیرا مدرسه هم در تهیه تخمین هزینه‌ها و هم در شناسایی نقاط دردسر خود برای توسعه مستقل می‌شود، که به تعیین دقیق‌تر اولویت‌ها کمک می‌کند. علاوه بر این، خودمختاری امکان ایجاد سازمان‌های غیرانتفاعی را در بدو تأسیس فراهم می‌کند، یعنی بیشتر به فعالیت‌های اقتصادی مستقل می‌پردازند و از این طریق سود خاصی دارند، مثلاً از همان اجاره محل. ما والدین جوان زیادی داریم که دوست دارند در سالن بدنسازی مدرسه ورزش کنند - به تنهایی، عصرها، بدون اینکه مزاحم کسی شوند. اما نمی‌توانیم اجازه دهیم سالن در روزهای مدرسه اشغال شود، زیرا تراکم کلاس‌ها در سالن بسیار زیاد است. ما می‌توانیم این خدمات را در روز یکشنبه ارائه کنیم، اما این به کارکنان اضافی نیاز دارد.

رفع این مشکل از طریق قراردادهای پرداخت خدمات به پرسنل فنی در زمان افتتاح موسسات غیرانتفاعی بر پایه آموزشگاه امکان پذیر است. به هر حال، امروز ایجاد صندوقی در مدرسه ای که به موازات خزانه کار کند، بسیار دشوار است - ما یک نهاد شهرداری هستیم.

خودمختاری نیز جنبه های منفی خود را دارد. اولین و کاملا جدی دستور موسس است. باید با یک موسسه آموزشی منعقد شود و این طبیعی است، زیرا هر چقدر هم که استقلال بخواهیم، ​​باز هم هیچ وقت یک سازمان تجاری نخواهیم بود و این لازم نیست. بسیار دشوار است که بگوییم این نظم چگونه خواهد بود، زیرا تفاوت های ظریف خاصی با آن در ارتباط است چارچوب قانونیکار یک موسسه خودمختار

دومین نکته جدی مربوط به این است که تا به حال فعالیت های تجاری را به طور کاملا مستقل انجام نداده ایم و هر چیزی که مربوط به حسابرسی است، البته پول اضافی است. وظایفی که امروز مدرسه برای خود تعیین می کند، مثلاً ساخت استخر دیگر یا بازسازی سالن ورزشی، بسیار دشوار خواهد بود. با خودمختاری، دیگر بودجه ای برای این کار اختصاص نخواهد یافت. ما باید برای این آماده باشیم.

گالینا سلیمانوا، مدیر مدرسه شماره 115 نیژنی نووگورود: اکنون ما خودمان اولویت های خود را تعیین می کنیم.

می توانم با اطمینان بگویم: استقلال مالی برای مدارس چیز خوبی است. اگر قبلاً پول از بودجه شهر یا منطقه به بخش ها می رسید و از محلات به مؤسسات آموزشی می رسید و اغلب به اندازه ای که لازم بود یا در ابتدا برنامه ریزی شده بود، اکنون نمی توان پول مدرسه را به هدف دیگری منتقل کرد. دستور کارگردان . از آنجایی که بودجه به طور مستقیم از بودجه منطقه و دقیقاً بر اساس تعداد دانش آموزان تأمین می شود، ما باید برای هر کودک بجنگیم. ما تلاش می کنیم تا اطمینان حاصل کنیم که نه تنها هیچ کس از ما به مؤسسات دیگر نقل مکان نکند، بلکه برعکس، افرادی از مدارس دیگر به ما مراجعه کنند. رقابت در حال توسعه است. والدین می خواهند مناسب ترین مدرسه را برای فرزندشان انتخاب کنند، یعنی ما باید کیفیت را ارائه دهیم خدمات آموزشی، شرایط راحت، کلاس های اضافی را معرفی کنید. همه اینها نیاز به بودجه دارد. امروز ما آنها را برابر با هر مدرسه دیگری دریافت می کنیم. این بدان معنا نیست که مؤسسات آموزشی از فرصت‌های برابر برخوردارند: مدارس جدید مدرن، هر چه که می‌توان گفت، در موقعیت مطلوب‌تری قرار دارند. اما اگر ساختمان قدیمی باشد و برای تعداد کمی از دانش آموزان طراحی شده باشد چه؟ تمرکز بر کیفیت تدریس باقی مانده است.

امروز می توانیم هزینه های خود را برنامه ریزی کنیم و وجوه تخصیص یافته را به صلاحدید خود خرج کنیم. پیش از این، به عنوان مثال، انجام تعمیرات یا خرید به موقع غیرممکن بود تجهیزات لازم- برای این باید منتظر بود تا پول از بالا آزاد شود. اکنون ما خودمان اولویت‌هایمان را تعیین می‌کنیم: اول برای چه چیزی خرج کنیم، دوم، چه چیزی عاقلانه‌تر است. البته بودجه نامحدود نیست: ارقامی از وزارت منطقه به ما داده می شود و هزینه ها را در چارچوب این شاخص ها برنامه ریزی می کنیم.

یک نظر

نینا لبدوا، اقتصاددان ارشد بخش آموزش اداره منطقه بریانسک، منطقه بریانسک:

در شرایط کمبود بودجه برای مؤسسات آموزشی، حفظ یک بخش حسابداری مستقل لذت گرانی است: پرداخت برای نیروی کار چندین حسابدار، هزینه های مالی برای خرید تجهیزات، ویژه نرم افزار، خدمات آن معرفی حسابداری مستقل در مدارس بزرگ، مدارس شبانه روزی واقع در شهرها، شهرک های بزرگ، جایی که امکان جذب کارگران حرفه ای و با تجربه و استفاده از بودجه اضافی از والدین و حامیان مالی وجود دارد، توجیه اقتصادی دارد. اما مدارس کوچک که هزینه های نگهداری دانش آموز بالاست و بدون احتساب در جدول پرسنل چیست؟ جایی که مدیر اغلب به تنهایی و بدون معاون کار می کند و بر دوش او نه تنها آموزشی، تحصیلی بلکه همه مسائل اقتصادی است.

حسابداری متمرکز با استقلال مالی مدارس، جمع آوری وجوه اضافی و استفاده از آنها تداخلی ایجاد نمی کند. در همان زمان کار شایستهبانک مرکزی به مدیر مدرسه اجازه می دهد تا به دلیل اصلی وجود مدرسه - آموزش و پرورش کودکان - توجه بیشتری داشته باشد. و انتقال به خدمات حسابداری مستقل اغلب یک اقدام ضروری است، زیرا بار بودجه شهرداری همراه با کاهش حسابداری متمرکز کاهش می یابد و هزینه ها برای فرآیند آموزشی افزایش می یابد.

در هر صورت، باید به روسای مؤسسات آموزشی این فرصت داده شود که انتخاب کنند: خود به راه بروند یا از خدمات بانک مرکزی استفاده کنند.

لیوبوف پالووا، مدیر مدرسه ارمولینسکایا، منطقه نووگورود، منطقه نووگورود:

آنها به طور مبهم دریافت کردند ...

زمانی که در سال 1982 در مدرسه شروع به کار کردم، منطقه دارای یک بخش حسابداری متمرکز بود. مدیران مدارس به حسابداری آمدند و حقوق خود را دریافت کردند و خود این حقوق را به کارمندانشان دادند. پس از آن شوراهای روستایی وجود داشت و وجوهی که حسابداری متمرکز را برای آن به مدارس ارسال می کرد کار بازسازی، خرید وسایل بصری به مدیریت شوراهای روستاها آمد. اتفاقاً مدارس بودجه بلااستفاده داشتند. همانطور که بسیاری به یاد دارند، دوران کمبود بود و تهیه مصالح ساختمانی، رنگ، مبلمان و تجهیزات برای مدارس دشوار بود. به این ترتیب معلوم شد که وجوه تخصیص یافته بر اساس بودجه گاه مصرف نشده باقی می ماند. اما این پول و همچنین وجوهی که مدرسه در هزینه های آب، برق یا تعمیرات پس انداز کرده بود، در شوراهای روستاها و ادارات مالی منطقه باقی ماند - مدارس آن را دریافت نکردند.

اولین قانون آموزش و پرورش به مدیران حق خروج داد

پس انداز در مدرسه این اولین گام برای استقلال مالی مؤسسات آموزشی بود. یادم می آید که معلمان ما چقدر خوشحال بودند که در سال 1991، با استفاده از بودجه پس انداز شده، با تمام کادر آموزشی به سن پترزبورگ رفتیم و از آن بازدید کردیم. باغ گیاهشناسی، به نمایش "باله روی یخ" رفت. من شما را به یاد روزهای قدیم می اندازم، زیرا اکنون، با گذار تدریجی به خودمختاری، مدیران مدارس این موضوع را مبهم درک می کنند. اما باید بدانیم که این فرصت را داریم که پولی را که خودمان به دست می آوریم برای نیازهای مدرسه خرج کنیم. استقلال آزادی خاصی می دهد و هیچ آزادی بدون مسئولیت وجود ندارد. بنابراین زمان آن فرا رسیده است که هر مدیر مدرسه باید از یک رهبر ساده به مدیر سیستم آموزشی تبدیل شود.

"مدرسه کلاس کوچک" - استفاده از جداول مرجع. کار مستقلدانش آموزان در کلاس مزایای یک مدرسه کوچک مشکلات سازمانی درس مدرندر یک مدرسه کوچک استفاده از آزمون در دبستان استفاده از جزوات غیر معمول کلاس های ابتدایی استفاده از کارت های چند سطحی

"تداوم در مدرسه" - قابلیت های روانی کودکان. امنیت. مشکلات اولیه دوره گذار. آزمایشگاه مشکل. شرایط زندگی کودک. کنترل اداری استفاده از فناوری های تست دستور العمل برای موفقیت مدرسه. تحلیل مشترک کار تداوم. سازمان جانشینی کار.

"مدرسه" - رشد شخصی. رشد شخصیت در مدرسه فعالیت. اولویت های بهبود تحصیلات مدرسه ای. ماموریت مدرسه فرآیند یادگیری را تطبیق دهید. مدرسه مدرن. هوش. طرح رشد شخصیدانشجو. والدین. اجرای برنامه. تقاضا برای مدارس رشد شخصی دستیابی به پویایی مثبت در رشد ویژگی های شخصی.

"مدیریت مدرسه" - شایستگی در کمک به کودکان. رویه های اتخاذ قوانین محلی. قوانین یک قانون قانونی نظارتی محلی است. اسنادی برای ایجاد توسط موسس AOU. برنامه های آموزش عمومی پایه و متوسطه (کامل). نشانه های یک عمل محلی قانون "در مورد موسسات غیر انتفاعی". انجام فعالیت های مالی و اقتصادی.

"مدرسه جدید ما" - توسعه استقلال مدارس. سیستم حمایت از کودکان با استعداد. ویژگی های فرآیند آموزشی. توصیه هایی برای تهیه یک ارائه عمومی. تغییر زیرساخت مدارس مشخصات کلی op-amp. انتقال به استانداردهای آموزشی جدید. توسعه سیستم حمایت از کودکان با استعداد.

"کار تجربی در مدرسه" - در مورد معنای کار تجربی در یک مدرسه مدرن. نقطه عطف اصلی پروژه های مدرسه نویسنده. مدارس نویسندگی اپیگراف. معلم. کار تجربی. آزمایشی در آموزش رهنمودهای سیاست آموزشی تکنیکی برای "رشد" تجربه جدید. شروع فعالیت های نوآورانه

در مجموع 35 ارائه در این موضوع وجود دارد