Да се ​​формират идеи на децата за облеклото, неговите видове, части от облеклото;

Да се ​​формират идеи на децата за историята на произхода на облеклото;

Развивайте речта на децата, разширявайте речниковия запас;

Затвърдете способността на децата да работят с шаблони;

Учете децата да обобщават, класифицират, систематизират;

Учете децата да се грижат за дрехите си, култивирайте грижовно отношение към дрехите.

Изтегляне:

Преглед:

Проект "Облекло" (за деца старша група)

Кирсанова Татяна Лаврентиевна

Име на проекта: „Дрехи“

Тип проект: творчески, краткотраен, колективен.

Участници: по-големи деца, учители, родители.

Срокове за изпълнение:една седмица.

цел:

Да се ​​формират идеи на децата за облеклото, неговите видове, части от облеклото;

Да се ​​формират идеи на децата за историята на произхода на облеклото;

Развивайте речта на децата, разширявайте речниковия запас;

Затвърдете способността на децата да работят с шаблони;

Учете децата да обобщават, класифицират, систематизират;

Учете децата да се грижат за дрехите си, култивирайте грижовно отношение към дрехите.

понеделник

Сутрин:

1. Дидактическа игра „Разберете по описание“.

Цел: Да научи децата да разпознават връстниците си по описание на външния вид (облекло, цвят на очите, цвят на косата).

2. Изследване на парчета плат.

Цел: Да запознае децата с видовете и имената на тъканите (читц, найлон, кожа, фланела, коприна).

3. Експериментиране с плат.

Цел: Да се ​​формират представи на децата за това кой плат се намокря по-бързо, кой плат се къса и мачка по-бързо.

1. Познание: Формиране на цялостна картина на света.

Тема: „Как се появиха дрехите“

Цели: да се култивира уважение към хората в шивашката индустрия; развиват речта; разширяване и активиране на речника на децата: шивачка, шивач, моден дизайнер, крояч, ателие, напръстник, шивашка фабрика, стан; научете децата да трансформират думите: шивачка - шие - шиене; тъкач - тъче - тъкач - плат и други; да формират идеи на децата за историята на произхода на облеклото, какъв вид облекло е било в древни времена, от какво е направено; да формират идеи за производството на облекло в съвременния свят, за професиите в производството на облекло; научете децата да съставят диаграмата „Реката на времето” въз основа на знанията, които са придобили.

Методи и техники:

1) Дидактическа игра „Кажете го с една дума“.

2) Въпроси: Какви дрехи познавате? За какво са дрехите?

3) Дидактическа игра „Магазин за дрехи“ - подреждане на предметни снимки по вид облекло (зима, лято, демисезон).

4) Историята на учителя „Как се появиха дрехите“.

5) Четене на стихотворението „Историята на облеклото“.

6) Дидактическа игра „Реката на времето“ (поставяне на снимки от дрехи от миналото до дрехи от настоящето).

7) Разговор на тема „Кой прави дрехи?“

Въпроси: - Как се правят дрехите? (Шита е и плетена).

Кой проектира дрехите? (Моден дизайнер).

Кой шие дрехите? (Шивач, шивачка).

Кой крои дрехи? (Резачка)

От какво се правят дрехите? (Тъкан).

Коя фабрика шие? (В шевната стая).

Коя фабрика произвежда платове за облекло? (В тъкачната работилница).

8) Дидактическа игра „Кой какво прави?“

9) Анализ на урока.

2. Музика:

Слушане на „Моята Русия“. Музика Струве.

Изпълнение на руската народна песен „Предене”, обработка на Т. Ломова

Руски народен танц "Лен" по обработка на Рувергер.

Разходка:

1. Екскурзия до магазин за дрехи.

Цел: Да запознае децата с разнообразието от отдели в магазин за дрехи: връхни дрехи, спортни, празнични, детски, мъжки, дамски дрехи, бельо.

Въпроси: - Как се казва този магазин?

защо

Кой работи тук?

Какви отдели има в магазина?

2. Игра на открито „Цветни чертички“.

Цел на играта: да научи децата да намират посочения водещ цвят в дрехите си, бързо да реагират на сигнала, бягайки към противоположната страна на площадката.

вечер:

1. Разглеждане на илюстрации за това какви дрехи са носили нашите предци.

Цел: да продължим да разширяваме разбирането за историята на облеклото, неговите разновидности, социална цел и древното име на някои елементи от облеклото.

Въпроси: - Коя илюстрация отговаря на нашето време? защо

Покажи снимки къде дрехите току-що са започнали да се появяват?

Дидактическа игра „Изрязване на снимки“ (дрехи).

Цел: Научете се да сглобявате цяло от 6-9 части.

Работа с родителите: Предложете да подготвите картонена кукла с децата. (Момичета - кукла момиче, момчета - кукла момче и 2-3 елемента облекло).

Цел: Да се ​​включат родителите в образователния процес в предучилищните образователни институции по темата „Облекло“.

вторник

Сутрин:

1. Четене на „Кръпка” от Н. Носов, разговор въз основа на прочетеното.

Цели: култивиране на независимост, трудолюбие, внимателно отношение към облеклото; развиват вниманието, паметта, речта; развийте способността да отговаряте на въпросите на учителя относно прочетеното произведение; научете децата да подчертават основната идея на произведението и да характеризират действията на главния герой.

Въпроси: - Как се казва приказката?

Кой е главният герой?

Какво стана с Бобка?

На какво ни учи тази история?

2. Игра на думи „Кой какво прави?“

Цел на играта: да научите децата да избират думи - глаголи, които обозначават действието на определена професия (шивачка - шие, кройка - реже, гладачка - глади и др.)

2. Настолна и печатна игра „Вземи кръпка“.

Цел: да се научите да свързвате цветовия модел и формата на „кръпката“ и „тъкана“.

Директно – образователни дейности

Тема: Гатанки, пословици и поговорки за дрехите.

Цели: да се култивира любов към руския фолклор; развиват вниманието, паметта, речта; продължете да учите децата да решават гатанки, да разбират алегоричното значение на гатанките; запознайте децата с поговорки и поговорки за облеклото.

Методи и техники:

1) Гатанки за дрехи.

2) Игра на думи „Продължете поговорката“.

3) Сесия по физическо възпитание „Измиване“.

4) Дидактическа игра „Разберете по описание“ (части от облеклото)

5) Игра на думи „Направете желание за дрехи“

6) Анализ на урока.

2. Художествено творчество. Моделиране.

Тема: Момиче в красива рокля.

Цели: култивиране на точност при работа с пластилин; консолидират уменията за скулптуриране: разточване, развиване, сплескване, изглаждане, свързване на части; научете децата да извайват фигура на момиче в рокля въз основа на образец и диаграма на последователността на извайване; научете децата да прилагат модел върху рокля според собствения си дизайн.

Методи и техники:

1) Въпроси: - Кои дрехи са най-красиви? (празник)

Кога носите празнични дрехи?

2) Гледайки кукла в красива рокля.

3) Преглед на образец на работа.

4) Обяснение, като се фокусира върху диаграмата на работните етапи.

5) Имитация на методи за скулптуриране (кръгови и прави движения на ръцете във въздуха).

6) Детска работа.

7) Анализ на урока.

Разходка:

1. Игра на открито „Игла, конец, възел“.

Цел: възпитаване на чувство за сплотеност и колективизъм; учете децата, присъединявайки се едно към друго, да се движат през ръцете на децата и да не се разделят.

вечер:

1. Дидактическа игра „Кой какво има нужда за работа?“

Цел: да научат децата да разпознават картини и да назовават артикули, които са необходими в производството на облекло.

2). Творческа работилница: „Шивна фабрика”

Цел: научете се да рисувате с помощта на шаблони и да изрежете хартиени дрехи за плоски кукли.

3. Парцел- ролева играс плоски кукли „Готвим се за бала“.

Цел: Да научите децата да развиват сюжета на играта, да изграждат диалог и да развиват способността да избират дрехи за кукла. Развийте естетически вкус.

сряда

Образователни дейности в специални моменти

Сутрин:

1). Преглед на модели облекла в модни списания.

Цел: да се формира разбиране на децата за разнообразието от дрехи.

2). Разговор на тема „Облеклото на бъдещето“.

Цели: да се култивира уважение към отговорите на другарите; развиват въображение, реч, логическо мислене; научете се да измисляте модели на облекло на бъдещето въз основа на диаграма - модел за описание на облекло.

Въпроси: - Какви дрехи познавате?

Какви дрехи обичаш да носиш?

Какво мислите, че ще бъде бъдещето на облеклото?

3). Игра на думи „Моя, май, моя, моя...“.

Цел: да научите децата да избират съществително име - името на облекло - към местоимение, правилно да ги координират по род и число, да отговорят на въпроса: „Какво облекло можем да кажем - мое (мое, мое , моя?

Преки образователни дейности.

1. Познание: формиране на елементарни математически представи.

Тема: Рокля за Пепеляшка.

Цели: да се култивира отзивчивост и желание да се помогне на нуждаещите се; развиват вниманието, паметта, логическото мислене, речта; развиват способността на децата да добавят числа чрез решаване на прости математически задачи; развиват способността на децата да решават гатанки, да се ориентират в пространството на групата: да намерят необходимите предмети според словесни инструкции; научете децата да пишат графични диктовки.

Методи и техники:

1) Гатанката на Пепеляшка.

2) Създаване на проблемна ситуация: Пепеляшка много би искала да отиде на бала, но има много работа и няма бална рокля. Как можете да й помогнете?

3) Упражнение „Пребройте зеленчуците“. (Решаване на задачи по математика – събиране на числа).

4) Игра за ориентиране в пространството „Постави предметите по местата им в групата“. (Учителят дава устни инструкции, а децата поставят играчката в групата).

5) Учителят съобщава, че цялата работа е свършена, сега можете да започнете да обличате Пепеляшка.

Гатанка - „Познайте какъв модел ще има на роклята на Пепеляшка“:

Аз съм ти познат от дете.

Всеки твой ъгъл е прав.

И четирите страни

Същата дължина (квадрат).

Въпрос: Как да нарека модел на рокля, ако основните елементи са квадрати? (в кутия).

6) Графична диктовка „Рокля за Пепеляшка“.

7) Анализ на урока.

2. Художествено творчество. Декоративна рисунка.

Тема: Рисувани платове.

Цели: култивиране на точност при работа с бои; развиват въображение, креативност, естетически вкус; учете децата да рисуват шаблони по план, запълвайки цялото пространство на лист хартия; намери красиви комбинациибои; в зависимост от фона, използвайте елементи от декоративно-приложното изкуство в рисунката си; подобряване на техническите умения за рисуване с четка (рисувайте с върха на четката или цялата четина, движете се свободно в различни посоки).

Методи и техники:

1) Гледайки си дрехите

2) Въпроси: - Как се наричат ​​дрехите?

От какъв плат е направен?

Как изглежда тъканта? (обикновени или шарени).

3) Изследване на парчета плат (фактура, цвят)

Въпроси: - Какъв вид плат може да се шие от такъв плат?

Каква материя е подходяща за празнична, ежедневна

дрехи?

4) Историята на учителя за това кой рисува шарки върху плат.

5) Показване как да нарисувате модел.

6) Детска работа.

7) Анализ на урока.

Разходка:

1. Докато се обличате за разходка или събличате, играта „Кой има повече?“

2. Игра с ниска подвижност „Няма да казваме къде бяхме...“

Цел: Да научите децата да изобразяват изразително различни действия (пране на дрехи, шиене, обличане и др.).

вечер:

1. Четене на В. Лившиц „Ръкавиците на Валина“.

Задачи: да се култивира спретнатост, внимателно отношение към облеклото; развиват вниманието, паметта, речта; научете да разбирате поучителния смисъл на стихотворението.

Въпроси: - Как се казва стихотворението?

За какво се говори в стихотворението?

Кой търсеше ръкавиците на Валя?

Какви неща намериха роднините?

Къде намери ръкавиците?

Как можеш да наречеш Валя?

Справя ли се Валя с дрехите?

2. Дидактическа игра „Добро - лошо“.

Цел: Да научим децата да виждат положителните и отрицателните страни в дадена ситуация.

четвъртък

Образователни дейности в специални моменти

Сутрин:

1. Игра на думи „Познай“.

Цел: Да научите децата да отгатват елементите на облеклото въз основа на предназначението на неговите части.

2. Дидактическа игра „Разберете чрез докосване“.

Цел: Да научите децата да идентифицират чрез докосване и да назовават познати видове тъкани (кожа, фланел, найлон, драп, кадифе и др.).

Преки образователни дейности

1. Комуникация. Развитие на речта.

Тема: Съставяне на описателен разказ за кукла.

Цели: да се култивира уважение към отговорите на връстниците; развиват вниманието, паметта, логическото мислене; учете децата да съставят кратки описателни истории за кукла въз основа на примера на учителя и диаграмата на последователността за съставяне на историята; научете децата да използват сложни и общи изречения в речта.

Методи и техники:

1) Гатанката за куклата.

2) Разглеждане на нова кукла.

3) Въпроси:

какво е това

Каква коса и очи има куклата?

Какво носи куклата?

Какво има на краката на куклата?

Как можеш да играеш с кукла?

4) Физическо упражнение „Навиващи се кукли“.

5) Пример от разказа на учителя, базиран на диаграмата на последователността на разказа.

6) Говорете за куклата „във верига“, индивидуално.

7) Анализ на урока.

2. Музика.

Слушане на руската народна песен „Дуня фината тъкачка” в обработка на Жаров.

Пеенето на „Слънцето е рокля“. Музика и текст Е. Гомонова.

вечер:

1) игра „Гатанки в чанта“.

Цел: да научите децата да отгатват гатанки за инструментите на производството на облекло, да намерят картина от чанта, която отговаря на отговора.

2. Игра – състезание „Най-бърз и точен“

Цел: Да се ​​развие способността на децата бързо, точно, правилно да поставят нещата в шкафче и да оценяват резултата от работата си.

петък

Образователни дейности в специални моменти:

Сутрин:

1. Организиране на изложба на плоски кукли в хартиени екипи, създадени от деца и родители.

Цел: да се признаят усилията и отзивчивостта на всички изложители и да се наградят победителите.

2. Словесна игра „Разпознайте куклата по нейното описание“.

Цел: да научи децата да пожелаят определена кукла; опишете нейния външен вид: дрехи, цвят на косата, очи.

Преки образователни дейности:

1. Художествено творчество. Приложение.

Тема: Нова рокля за кукли.

Цели: култивиране на внимателно боравене с ножици, точност при работа с лепило; развиват умения за симетрично рязане от сгънат наполовина лист хартия.

Развийте креативността, въображението, украсете роклята с модел според вашия дизайн.

Методи и техники:

1) Изследване на плоски хартиени кукли в дрехи.

2) Създаване на проблемна ситуация: куклите отиват на бала, но нямат рокли.

3) Въпроси: - Какво можете да облечете на бала?

Как си представяте една бална рокля?

4) Преглед на мостри на бални рокли.

5) Показване на методите и последователността на апликацията, въз основа на схемата на методите на изрязване.

6) Детска работа.

7) Резюме. (Създаване на игрова ситуация „Куклите отиват за точка“).

вечер:

1. Домакински дейности: пране на дрехи за кукли.

Цели: култивиране на трудолюбие и точност; научете се да перете дрехите старателно, да ги изплаквате и изцеждате.

2. Сюжетно-ролевата игра „Магазин за дрехи“.

Цел: да се култивира добронамереност, учтивост, приятелски отношения в играта; консолидират идеи за видовете облекло; продължете да учите децата да изграждат диалог в играта.

3. Дидактическа игра „Кой“.

Цел: да научите децата да образуват прилагателни от съществителни, като отговорят на въпроса „Кое?“ (Какви дрехи са направени от chintz? - chintz, каква яка е от козина - козина).

4. Дизайн на албума „Дрехи, обувки, аксесоари“.

ОКСАНА КОМИСИНА
Проект в старша група „Облекло“

Проект на старша група по темата« Плат» .

Описание проект: В неговия проектзнанията за историята бяха затвърдени дрехи, относно неговите свойства. Децата ще се научат да различават сезонните дрехи и др. d.

Програмно съдържание: Затвърдете знанията за сезона дрехи, дайте неговата класификация. Научете се да обяснявате защо сезонно плат; грижете се за здравето си, обличайте се правилно за сезона.

Уместност проект: Децата трябва да знаят елементарно представянеза света около нас. Децата не знаят историята дрехи, неговите видове, предназначение. Преди няколко века хората носели кожи, които сами добивали. Такива платНе беше удобно и не задържаше топлина. В днешно време има много тъкани, както изкуствени, така и естествени. Много отдавна хората разбраха, че функционира дрехимогат да бъдат много различни и са използвали този аксесоар като един от основните на тялото си. Относно обувки, тогава появата й беше много по-късно.

По този начин имаше нужда да се запознаят децата с историята на появата на дрехи, формиране у децата на представа за неговата цел, свойства дрехи.

Цел проект: Да се ​​затвърди идеята, че през вековете човекът е създавал обекти за себе си, за да живее; как тези предмети се променят от век на век, научете децата да разбират предназначението и функциите на много предмети от съдове и прибори за хранене и домакински уреди; култивирайте грижовно отношение към околните предмети.

Задачи проект: разработване на дългосрочен план по дадена тема. Проведете серия от класове по темата « Плат» , „История на произхода дрехи» . Организиране на изложба на детски рисунки. Запознайте децата с историята по теми « Антични дрехи» . Подгответе албум с общи усилия на родителите "платове". Запознайте децата с различни видове дрехи, предназначението му, от какви материали е направен. Разширете знанията на децата за историята дрехи, да развият у децата уменията да се обличат според времето.

Преглед проект: творчески, образователен, краткосрочен. 2 седмици

Участници проект: учители, деца старша група, родители.

Необходими материали: слайдове по темата, образователен анимационен филм „Учим думи: плат, обувки", албуми "платове", "хартия", предметни картинки, схема за описателен разказ за дрехи. Презентация « Антични дрехи» .

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

Изложба творчески произведениядеца.

Презентация « Антични дрехи» . Систематизиран литературен и илюстрован материал по темата « Плат» . Разработени препоръки за родителите по тема: "Рокля за сезона".

Децата имат формирани идеи за историята на произхода дрехи, неговите видове, части. Родителите участват в дейности по проекта.

Референции:

1. Арушанова А. Г. Реч и вербална комуникация деца: Книга за учители в детските градини. – М. 1999

2. Комарова Т. С., Зарянова О. Ю., Иванова Л. И., Карзина Г. И., Милова О. М. Изобразително изкуство на децата в детската градина и училище. – М. 2000

3. Князева О. Л., Маханева М. Д. Запознаване на децата с произхода на руската народна култура. – Санкт Петербург. ,1997.

4. Измислете дума: речеви игри и упражнения за предучилищна възраст (О. С. Ушакова, А. Г. Арушанова, Е. М. Струнина и др. - М., 1996.

5. Програма за възпитание и обучение в детската градина. (Под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова - 2-ро изд., Преработено и допълнено - М. 2005 г.

6. Невероятни истории. Л. Е. Белоусова (Санкт Петербург "Детство-преса" 2000).

7. Изобразителни дейности в детската градина. Старша група. Планиране, бележки, методически препоръки. И. А. Ликова. ( "Карапуз"Творчески център СФЕРА. М. -2009).

Етапи на изпълнение проект:

Подготвителен етап:

1. поставяне на цели, определяне на уместност и значимост проект;

2. подбор методическа литератураза изпълнение проект(списания, статии, резюмета и др.);

3. подбор ясно - дидактически материал; фантастика.

4. организиране на развиваща предметно-пространствена среда в група.

Основна сцена:

Запознаване на децата с художествената литература.

1. Руска народна приказка "Златно вретено".

2. В. Осеева "Вълшебна игла".

3. Н. Носов "кръпка".

4. Е. Благинина „Ще науча и брат си как да се облича“.

5. Л. Чарская "Голямо пране".

7. К. Ушински „Как една риза израсна в поле“.

8. З. Александрова "сарафан".

9. В. Орлов "Шивач".

10. А. Барто "Сто дрехи".

11. „Приказката за това как дрехите са обидени» .

12. Р. Железнова "Приключението на розовия сандал".

Разговори:

1. Разговор „Какви опасни предмети има една шивачка?“ цел: дайте знания за това колко опасен е този или онзи обект.

2. Разговор « Дрехи на бъдещето» цел: Развиване на способността за изобретяване дрехи на бъдещето. Развийте въображението, речта, логическото мислене.

3. Разговор „Кой прави дрехи?» Цел: Научете децата да разпознават в картината и да назовават предметите, които са необходими за изработване дрехи.

4. Разговор „За какво са платове?“ Цел: запознайте се със свойствата на тъканите, помогнете да определите техните характеристики; дайте представа за историята на иглата, научете да разбирате предназначението на предметите, навигирайте в миналото и настоящето, развивайте логическо мислене и интелигентност; дават представа за необходимостта на човека да създава ежедневни предмети.

Разглеждане на парчета плат.

Цел: Активирайте интереса на децата към различни видове и имена на тъкани (читц, найлон, кожа, фланела, коприна и др.)

Експериментиране с плат.

Цел: Да се ​​формират представи на децата за това кой плат се намокря по-бързо, кой плат се къса и мачка по-бързо.

Творческа работилница: "Шивна фабрика"

Цел: Научете децата да създават хартия дрехиза плоски кукли, използвайки различни художествени материали (цветна хартия, флумастери, цветни моливи, пластилин и др.)

Разглеждане на илюстрации за какво дрехи, които са носили нашите предци.

Цел: Продължете да разширявате разбирането на децата за историята дрехи, неговите разновидности, социално предназначение, древенимената на някои елементи дрехи.

Експериментиране: „Каква е разликата между хартия и плат?“ цел: консолидирайте свойствата на хартията и тъканта.

"Облечете се според времето", „Съвети към родителите за възпитание на спретнатост и подреденост у децата“.

Провеждане на образователни дейности:

FCCM „Как се появи плат» .

Задачи: Формиране на представи на децата за историята на произхода дрехи, за какво дрехи са били в древни времена, от какво е направено. Да се ​​формират идеи на децата за производството на облекло в съвременния свят, за професиите в производството на облекло. Развийте вниманието, паметта, мисленето, речта. Разширете и активирайте своя речник деца: шивачка, шивач, моделиер, крояч, ателие, напръстник, шивашка фабрика, стан. Развийте способността на децата да се трансформират думи: шивачка - шие - шие, тъкачка - тъче - тъкачка - плат и др.

FCCM "Видове тъкани".

Задачи: Обобщете знанията на децата за различните видове тъкани.

Въведете отглеждането на памук. Научете се да сравнявате качествата на различни тъкани, развийте способността да намирате продукти от различни видоветъкани.

Подобрете мисловните умения на децата, като обсъждате и доказвате тяхната гледна точка, като използвате общи предложения. Възпитавайте култура вербална комуникацияуважение към труда на възрастните.

Речникова работа: памук, лен, вълна, коприна, вретено, чекрък, плат, тъкач и др.

Развитие на речта: Написване на описателен разказ по тема « Плат» .

Цел: Развивайте съгласувана реч на децата. Формирайте обобщаващо понятие « Плат» . Закрепете цветова схема. Способността да се решават гатанки. Научете се да пишете описателна история с помощта на диаграма. Разширете и активирайте речника на прилагателните. Развийте паметта, вниманието и мисловните процеси. Представяне дрехикойто е бил носен в стари времена.

ChHL Ушински „Как една риза израсна в поле“ цел: консолидирайте знанията за характеристиките на историята, нейния състав, разликите от други литературни жанрове.

рисуване „Да украсим роклята на куклата“.

Задачи: Запознайте децата с играчката Димково. Развийте способността на децата да създават прост модел въз основа на димковската живопис, като използват линии, щрихи, точки, кръгове. Подобрете техническите умения за рисуване с четка (рисувайте с върха на четката или цялата четина, движете се свободно в различни посоки). Култивирайте точността при работа с бои. Развивайте въображение, креативност, естетически вкус.

рисуване "Момиче в изискана рокля".

цел: Научете децата да рисуват човешка фигура, да предадат формата на роклята, формата и разположението на частите, съотношението им по размер е по-точно, отколкото в предишните групи. Продължете да се учите да рисувате голямо върху целия лист. Затвърдете техниките за рисуване и оцветяване на рисунки с моливи. Развийте способността да оценявате собствените си рисунки и рисунките на други деца, като сравнявате получените резултати с изобразения обект и отбелязвате интересни решения

рисуване "Рисувани тъкани"

цел: внушава точност при работа с бои.

Развиват въображение, креативност, естетически вкус; можете да рисувате шарки според плана, запълвайки цялото пространство на лист хартия (рисувайте "текстил"); намерете красиви комбинации от цветове в зависимост от фона; използвайте елементи от декоративно-приложното изкуство във вашата рисунка;

подобряване на техническите умения за рисуване с четка (рисувайте с върха на четката или цялата четина, движете се свободно в различни посоки).

рисуване "Къща на моделите".

цел: запознайте децата с работата на моден дизайнер. Учете децата да създават свои собствени модели дрехи. Развийте естетически вкус.

Моделиране „Ще обличаме момчета и момичета“

цел: преподаване на техники за замазване, насърчаване на познавателния интерес към класификацията дрехи, внимателен и уважително отношениекъм нещата, упорит труд, култивирайте култура на общуване.

рисуване "Аз съм дизайнер"

Цел: Да се ​​развие способността за създаване на модел върху дрехи(картонена заготовка). Укрепете уменията си за рисуване с акварели. Развийте креативността и цветовото възприятие. Култивирайте точността при работа с бои.

Приложение "Чудотворно дърво" цел: Да се ​​събуди интерес към създаване на колективна композиция въз основа на литературна творба. Научете се да планирате и разпределяте работата между творческите участници проект. Подобрете техниката апликации: изрежете хартия, предварително нарисувана от детето, дрехи, обувки.

Ролеви игри: "Студио", „Пазарувайте дрехи» , "В работилницата на модния дизайнер", "Моделна къща".

цел: внушавайте добронамереност, учтивост, приятелски отношения в играта. Затвърдете идеите за видовете дрехи, за професиите. Продължете да учите децата как да изграждат диалог в игрите.

Дидактически игри:

DI: "Хайде да отидем на разходка през есента" Цел: научете се да избирате подходящи схеми.

Дидактическа игра „Разберете чрез докосване“.

Цел: да може да идентифицира децата чрез допир и да назовава някои видове тъкани (козина, фланел, найлон, коприна, кожа, драп, рипсено кадифе и др.)

Д/игра по ФЕМП: „Пазарувайте дрехи» цел: подреждане на предметни снимки по тип дрехи(връхни дрехи, бельо, дамски, мъжки, детски, зимни, летни, празнични, специални) - упражняване в класифициране на предмети.

Дид/игри за развитие речи: — Кой какво прави? цел: да може да подбира думи-глаголи, които обозначават действията на определена професия (шивачка шие, кроячка крои, гладачка глади и т.н.)

Д/игра по ФЕМП „Кой има повече?“

DI: „Облечи куклата за разходка“ Цел: коригирайте класификацията дрехи.

Краен етап

Анализ на резултатите проект.

1. Създаване на книга за живота « Плат» .

2. Рисуване на самолетна кукла и дрехи за нея.

3. Изложба на детски творби.

4. Покажете презентация « Антични дрехи» .

5. Показване на карикатура "Calico Street", "машини за облекло".

Приложение.

1. Ще ви топли от студа и снега, независимо къде се намирате.

Дори и да изглеждате като плюшено мече в него, какво ще носите през зимата? (шуба)

2. Прави се от вълна или драп, или кожа - богата яка.

И за да не се разболеете, ще ви стопли от злата виелица! Познайте какво е това? това - (зимно палто)

3. Хайде, момчета, кой ще познае: Достатъчни ли са две кожуси за десет братя? (ръкавици с ръкавици)

4. Веднага щом има дъх на зима, те вече са винаги с вас. Две сестри ще те стоплят, казват се (ръкавици с ръкавици).

5. Като чадър, не се намокрям, защитавам те от дъжда. И ще те пазя от вятъра. Е, какво съм аз? (наметало)

6. Дълги или къси ръкави, панделка или блуза, джобове на гърдите. какво е това (риза)

7. Има един вход, но две стаи. Маша влиза в къщата и излиза на разходка в нея (чорапогащи)

8. Вървях по пътя, намерих два пътя и последвах и двата (панталони)

9. Как да се отървем от скуката? Уморен от дънки и панталони. Какво ще ми помогне да стана по-весел? (рокля)

10. Навън сняг, скреж! Какво да облека, това е въпросът. Сандалите не са добри, всички около вас ще се смеят. За да предпазим краката си от замръзване, трябва да носим (ботуши)

11. На вечеря сме под масата, а през нощта под леглото (чехли)

12. Сложи ме на главата си и бягай в най-горещия ден.

Ако го свалиш, майка ти ще е недоволна. Аз съм лятна шапка... (Панама)

БРОЯЧИ

1. Едно, две, три, четири, пет - отиваме на разходка. Вързах раиран шал за Катя.

Да обуем филцови ботуши на краката си, да отидем бързо на разходка, да скачаме, да бягаме и да галопираме

2. Един! две! три! Четири! Подскачам по пътеката. веднъж! две! три! Четири! Уча обувката да скача.

веднъж! две! три! Четири! Петата се отчупи. веднъж! две! три! Четири! Обувката се изгуби.

ПРИКАЗКИ И РАЗКАЗКИ

ПРИКАЗКА ЗА КАК ДРЕХИТЕ СА ОБИДНИ

Ирина Гурина

Живяло едно време едно момче, Андрюша. Той наистина не обичаше да се облича. През лятото баба успя да се справи с това, защото Андрюша не трябваше да носи нищо специално, но с настъпването на студеното време започнаха трудни времена.

Не искам, няма, няма да го нося... - извика Андрюша и избяга от баба си.

Но един ден това се случи.

Андрюша и баба му както винаги отиваха на разходка.

„Сложи чорапогащник“, помоли баба.

няма да го направя! – Андрюша отблъсна ръцете на баба си.

защо – разстрои се баба.

- Грозни са - отговори Андрюша.

Какъв чорапогащник бихте искали?

Бих... Бих... Бих искал зелени листа като листата на дърветата. тук! – изтърси Андрюша и погледна победоносно баба си. В този момент чорапогащникът изведнъж се превърна в два тънки клона, покрити с гъста зелена листа.

О, какво е това? – изненада се Андрюша.

Чорапогащник, както искаш – отговорила бабата.

Клоните се огънаха и шумно плеснаха вредния Андрюша по дупето.

„О, карат се“, уплаши се Андрюша.

Но ти сама си ги искала - отговорила бабата. – И ти ли не харесваш пуловера?

не ми харесва! Той е гаден и бодлив!

Какъв пуловер искаш?

Искам да е мек като птичи пера! - отговори Андрюша.

Изведнъж пуловерът развя ръкави и се превърна в огромна птица. Птицата протегна шия и Опитах сеощипете коляното на палавника.

„О, той щипе“, уплаши се Андрюша.

Но ти сама си искаше - отговорила бабата. -Ще носиш ли гащеризон?

не Има твърде много закопчалки, не обичам да си слагам ръцете в ръкавите и краката си в крачолите! Искам да е живо и да ме облече само!

веднъж! И комбинезонът оживя, тропна с крака, размаха ръкави и замахна към Андрюша.

- О, какво прави? - уплаши се Андрюша.

Но ти сама си искаше - отговорила бабата. – И ти ли не харесваш ботуши?

Не, имат връзки. Не искам да ги връзвам. Искам сами да ми пасват на краката и да няма връзки!

В този момент връзките като две пъргави змии изскочиха от обувките и изпълзяха нанякъде. А самите обувки се превърнаха в две малки кучета и с провиснали езици започнаха да скачат към Андрюша, опитвайки се да го ухапят. „О, те хапят“, уплаши се Андрюша.

Но ти сама си ги искала - отговорила бабата. - Е, и ти ли не харесваш шапката?

- Не - упорито отговори Андрюша. - Тя е лоша, с помпон! И искам да има уши като на мечка!

Веднага помпонът скочи като топка и хукна след дантелите. И шапката се превърна в глава на ушата мечка и още как ръмжи:

Е, какво друго не харесваш, лошо момче? Хайде да се обличаме. Сега всичко е както искаш!

Бабо - извика Андрюша. - Искам обратно моята стари вещи. Омагьосвайте ги, моля!

Как мога да ги премахна, ако ти си ги направил така? Само ти можеш да върнеш всичко.

Чорапогащник, пуловер, гащеризон, ботуши, шапка! - извика Андрюша. – Моля те, върни се при мен! Сега винаги ще се обличам сама и няма да споря с баба!

веднъж! И зелените клони се превърнаха в сините чорапогащи на Андрюшин. две! И ядосаната птица се сви в спретнат пуловер на стола. три! И гащеризонът послушно легна до него. Четири! И отнякъде изпълзяха връзките и кучетата спряха да джафкат и се превърнаха в обувките на Андрюша. Пет! Помпон препусна като шарена топка, скочи върху главата на мечката и тя отново се превърна в шапка на Андрюша!

Ура! – зарадва се Андрюша. – Здравейте, скъпи неща! Колко прекрасна се оказваш. баба! Хайде да се облечем и да се разходим. Определено трябва да разкажа на приятелите си тази вълшебна история.

КАК ИЗРАСНА ЕДНА РИЗА В ПОЛЕ.

Константин Ушински

Таня видя как баща й разпръсна малки лъскави зърна из полето в шепи и пита:

Какво правиш, татко?

Но аз сея лен, дъще; риза ще ти порасне и на Васютка.

Таня се замисли: Никога не беше виждала ризи да растат в полето. Около две седмици по-късно ивицата беше покрита със зелена копринена трева и мисъл Таня: „Добре, само ако имах такава риза.“ Веднъж или два пъти майката и сестрите на Таня дойдоха да плевят ивицата и всички започнаха да говорят момиче:- Ще имаш хубава риза!

Минаха още няколко седмици: Тревата на лентата се издигна и на нея се появиха сини цветя. „Брат Вася има такива очи“, помисли си Таня, „но никога не съм виждала такива ризи на никого.“

Когато цветята паднаха, на тяхно място се появиха зелени глави. Когато главите покафенеят и изсъхнат, майката и сестрите на Таня изкорениха целия лен, вързаха снопи и ги оставиха на полето да съхнат.

Когато ленът изсъхнал, те започнали да му режат главите, а след това потопили безглавите гроздове в реката и натрупали друг камък отгоре, за да не изплуват. Таня тъжно гледаше как ризата й се удави; и сестрите отново са тук за нея казаха те:- Имаш хубава риза, Таня.

След около две седмици извадили лена от реката, изсушили го и започнали да го бият първо с дъска на хармана, после с камшик на двора, така че горкият лен се разхвърчал на всички страни. След като се протриха, те започнаха да разресват лена с железен гребен, докато стана мек и копринен.

„Ще имаш хубава риза“, казаха сестрите отново на Таня. Но Таня помислих си:

„Къде е ризата тук, прилича на космите на Вася, а не на риза?“

Дойдоха дългите зимни вечери. Сестрите на Таня сложиха лен на гребените си и започнаха да предат конци от него.

„Това са конци“, мисли Таня, „но къде е ризата?“

Минаха зимата, пролетта и лятото, дойде есента. Бащата постави кръстове в колибата, издърпа основата върху тях и започна да тъче. Совалката тичаше бързо между нишките и тогава самата Таня видя, че от нишките излиза платно.

Когато платното беше готово, те започнаха да го замразяват на студа, разстилаха го на снега, а през пролетта го разстилаха на тревата, на слънце и го напръскваха с вода. Платното от сиво стана бяло като вряща вода.

Зимата отново дойде. Майката кроеше ризи от платно; Сестрите започнаха да шият ризи и за Коледа облякоха нови бели като сняг ризи на Таня и Вася.

Е. Р. Железнова „Приключението на розовите сандали“

Всеки ден в малък магазин за обувки звъни "ток"Търговията беше оживена.

Доволни клиенти излизаха от вратите му с големи и малки кутии в ръце, носещи нов чифт обувки в тях. Късно вечерта собственичката затворила магазина си и се прибрала да си почива. След като изчакаха да се стъмни и светят светлините, всички обитатели на магазина внимателно слязоха от рафтовете си. Те се настаниха удобно на мек раиран килим, за да се отпуснат и да си поговорят един с друг след тежък работен ден. (Надявам се читателят да познае кои са тези събеседници)

„Днес ни пробваше едно хубаво момиченце, но за съжаление се оказахме големи за нея“, казаха с досада розовите сандали, които кокетно наместиха белите панделки на катарамите.

И бяхме съдени три пъти. О, уморени сме! - въздишаха елегантните лачени обувки, тропайки с токчета.

Приятели, помните ли сини маратонки? - обърна се към присъстващите кожени кецове. - И така, днес ги купиха за момченцето, което живее в онази къща отсреща. И представете си, съвсем сам си завърза връзките на обувките.

Всички шепнеха възхитено, тъй като момчето беше много малко. Те решиха, че маратонките са в добри ръце,

и дори малко, съвсем малко им завиждаха.

Господа, забелязахте ли, че в нашата компания не остана нито един чехъл? - възкликнаха оранжевите сандали. - В града е ужасно горещо и хората отидоха на плажа, за да плуват и да правят слънчеви бани. Но всеки знае, че джапанките са най-удобните обувки за тези цели. Без връзки, без закопчалки. .

„Иска ми се да вали скоро“, каза замислено гуменият ботуш.

Много искам да ходя мокро

улици! - отговори му брат му.

И ако имаме късмет, ще посетим гората, ще се скитаме през утринната роса или поне веднъж ще паднем в онази великолепна локва, която се случва близо до магазина за бонбони всеки път, когато вали, мечтаеха братята гумени.

Двойките разговаряха дълго, като се редуваха да си разказват как е минал денят им и да кроят планове за бъдещето. Скоро на небето започнаха да се появяват първите звезди.

Време е за сън! - изкомандваха края черните войнишки ботуши, щракайки строго с токове.

Всички си пожелават лека нощИ сладки сънища, отидоха по местата си. Само розовите сандали не се подчиниха

ред и се скриха под малка подходяща пейка, докато всички единодушно се качиха по рафтовете.

Скоро обитателите на магазина заспаха спокоен сън. Дръзките сандали хванаха здраво каишките и тихо, движейки се на пръсти, тръгнаха на пътешествие. Трябва да се каже, че сандалите бяха големи мечтатели и отдавна планираха да тръгнат на път, но след като стояха на рафта почти цяло лято, бяха уморени да чакат собственика си и в отчаяние решиха на такава смела постъпка. Сандалите се изкачиха по стълбите, водещи към тавана до покрива. Наоколо беше тихо и спокойно. Малки сандали се възхищаваха на блещукането на звездното небе. Блестящите звезди се забавляваха, играейки на криеница с добрата си баба Луна. След това изгаснаха и отново светнаха с ярка светлина. "О, вие, палавници"- измърмори притеснената Луна, започвайки да брои за стотен път немирните си внучки.

„Тук е толкова хубаво, но е много готино.“, - помислиха сандалите и решиха бързо да се върнат в топлия, уютен магазин. Изведнъж някой щипна болезнено десния ми сандал отзад. Тя изпищя жално и като се обърна, видя голям черен плъх. Този плъх е живял в мазето на магазина в продължение на много години, а през лятото се премести на тавана. Характерът й беше отвратителен. Тя оцеля от всички гълъби от покрива и дори гарваните се страхуваха от острите й зъби. Сандалите трепереха от чорапа

чак до петите и не можеха да мръднат от мястото си от страх.

Как смееш да влизаш в моята територия, малката – изсъска и се закани разяреният плъх, показвайки се зъби: - Сега ще те сдъвча на хиляди малки парченца

Но преди да успее да помръдне, тя усети, че някой я държи здраво за опашката. Това бяха същите войнишки ботуши с тежки дебели подметки, които дадоха команда да се затвори. Оказва се, че самите те никога не са спали, а са стояли на поста си цяла нощ, както подобава на добър войник.

Много ви моля, пуснете ми опашката, г-н Обувка! - изкряка плъхът. „Уверявам ви, нямах намерение да оскърбявам тези хубави сандали“, оправда се тя, присвивайки лукаво злите си очи.

Но не беше толкова лесно да се измами опитният войник.

Махай се от покрива ни — изкомандваха заплашително ботушите, тропайки с токове. - Иначе ще срещнеш моята компания!

Уплашеният плъх бързо се спусна от покрива водосточна тръба. Никой никога повече не я видя. Говореше се, че тя се е заселила старплевня на края на града и живяла там, докато не попаднала в лапите на нощните ловци на котки. Сандалите благодариха на смелите ботуши за помощта, обещавайки да продължат да се държат добре и да се подчиняват във всичко възрастни хора.

Скоро бяха закупени малки розови сандали за подарък на момичето Кристина. И сега пътуват заедно из големия град.

Елизавета Синофеева
Проект „Дрехи“ (за по-големи деца)

Име на проекта: „Дрехи“

Тип проект:творчески, краткотраен, колективен.

Участници:по-големи деца, учители, родители.

Срокове за изпълнение:една седмица.

цел:

Да се ​​формират идеи на децата за облеклото, неговите видове, части от облеклото;

Да се ​​формират идеи на децата за историята на произхода на облеклото;

Развивайте речта на децата, разширявайте речниковия запас;

Затвърдете способността на децата да работят с шаблони;

Учете децата да обобщават, класифицират, систематизират;

Учете децата да се грижат за дрехите си, култивирайте грижовно отношение към дрехите.

понеделник

Сутрин:

1. Дидактическа игра „Разберете по описание“.

Цел: Да научи децата да разпознават връстниците си по описание на външния вид (облекло, цвят на очите, цвят на косата).

2. Изследване на парчета плат.

Цел: Да запознае децата с видовете и имената на тъканите (читц, найлон, кожа, фланела, коприна).

3. Експериментиране с плат.

Цел: Да се ​​формират представи на децата за това кой плат се намокря по-бързо, кой плат се къса и мачка по-бързо.

1. Познание: Формиране на цялостна картина на света.

Тема: „Как се появиха дрехите“

Цели: да се култивира уважение към хората в шивашката индустрия; развиват речта; разширяване и активиране на речника на децата: шивачка, шивач, моден дизайнер, крояч, ателие, напръстник, шивашка фабрика, стан; научете децата да трансформират думите: шивачка - шие - шиене; тъкач - тъче - тъкач - плат и други; да формират идеи на децата за историята на произхода на облеклото, какъв вид облекло е било в древни времена, от какво е направено; да формират идеи за производството на облекло в съвременния свят, за професиите в производството на облекло; научете децата да съставят диаграмата „Реката на времето” въз основа на знанията, които са придобили.

Методи и техники:

1) Дидактическа игра „Кажете го с една дума“.

2) Въпроси: Какви дрехи познавате? За какво са дрехите?

3) Дидактическа игра „Магазин за дрехи“ - подреждане на предметни снимки по вид облекло (зима, лято, демисезон).

4) Историята на учителя „Как се появиха дрехите“.

5) Четене на стихотворението „Историята на облеклото“.

6) Дидактическа игра „Реката на времето“ (поставяне на снимки от дрехи от миналото до дрехи от настоящето).

7) Разговор на тема „Кой прави дрехи?“

Въпроси: - Как се правят дрехите? (Шита е и плетена).

Кой проектира дрехите? (Моден дизайнер).

Кой шие дрехите? (Шивач, шивачка).

Кой крои дрехи? (Резачка)

От какво се правят дрехите? (Тъкан).

Коя фабрика шие? (В шевната стая).

Коя фабрика произвежда платове за облекло? (В тъкачната работилница).

8) Дидактическа игра „Кой какво прави?“

9) Анализ на урока.

2. Музика:

Слушане на „Моята Русия“. Музика Струве.

Изпълнение на руската народна песен „Предене”, обработка на Т. Ломова

Руски народен танц "Лен" по обработка на Рувергер.

Разходка:

1. Екскурзия до магазин за дрехи.

Цел: Да запознае децата с разнообразието от отдели в магазин за дрехи: връхни дрехи, спортни, празнични, детски, мъжки, дамски дрехи, бельо.

Въпроси: - Как се казва този магазин?

Кой работи тук?

Какви отдели има в магазина?

2. Игра на открито „Цветни чертички“.

Цел на играта: да научи децата да намират посочения водещ цвят в дрехите си, бързо да реагират на сигнала, бягайки към противоположната страна на площадката.

вечер:

1. Разглеждане на илюстрации за това какви дрехи са носили нашите предци.

Цел: да продължим да разширяваме разбирането за историята на облеклото, неговите разновидности, социална цел и древното име на някои елементи от облеклото.

Въпроси: - Коя илюстрация отговаря на нашето време? защо

Покажи снимки къде дрехите току-що са започнали да се появяват?

Дидактическа игра „Изрязване на снимки“ (дрехи).

Цел: Научете се да сглобявате цяло от 6-9 части.

Работа с родителите: Предложете да подготвите картонена кукла с децата. (Момичета - кукла момиче, момчета - кукла момче и 2-3 елемента облекло).

Цел: Да се ​​включат родителите в образователния процес в предучилищните образователни институции по темата „Облекло“.

вторник

Образователни дейности в специални моменти

Сутрин:

1. Четене на „Кръпка” от Н. Носов, разговор въз основа на прочетеното.

Цели: култивиране на независимост, трудолюбие, внимателно отношение към облеклото; развиват вниманието, паметта, речта; развийте способността да отговаряте на въпросите на учителя относно прочетеното произведение; научете децата да подчертават основната идея на произведението и да характеризират действията на главния герой.

Въпроси: - Как се казва приказката?

Кой е главният герой?

Какво стана с Бобка?

На какво ни учи тази история?

2. Игра на думи „Кой какво прави?“

Цел на играта: да научите децата да избират думи - глаголи, които обозначават действието на определена професия (шивачка - шие, кройка - реже, гладачка - глади и др.)

2. Настолна и печатна игра „Вземи кръпка“.

Цел: да се научите да свързвате цветовия модел и формата на „кръпката“ и „тъкана“.

Директно – образователни дейности

Тема: Гатанки, пословици и поговорки за дрехите.

Цели: да се култивира любов към руския фолклор; развиват вниманието, паметта, речта; продължете да учите децата да решават гатанки, да разбират алегоричното значение на гатанките; запознайте децата с поговорки и поговорки за облеклото.

Методи и техники:

1) Гатанки за дрехи.

2) Игра на думи „Продължете поговорката“.

3) Сесия по физическо възпитание „Измиване“.

4) Дидактическа игра „Разберете по описание“ (части от облеклото)

5) Игра на думи „Направете желание за дрехи“

6) Анализ на урока.

2. Художествено творчество. Моделиране.

Тема: Момиче в красива рокля.

Цели: култивиране на точност при работа с пластилин; консолидират уменията за скулптуриране: разточване, развиване, сплескване, изглаждане, свързване на части; научете децата да извайват фигура на момиче в рокля въз основа на образец и диаграма на последователността на извайване; научете децата да прилагат модел върху рокля според собствения си дизайн.

Методи и техники:

1) Въпроси: - Кои дрехи са най-красиви? (празник)

Кога носите празнични дрехи?

2) Гледайки кукла в красива рокля.

3) Преглед на образец на работа.

4) Обяснение, като се фокусира върху диаграмата на работните етапи.

5) Имитация на методи за скулптуриране (кръгови и прави движения на ръцете във въздуха).

6) Детска работа.

7) Анализ на урока.

Разходка:

1. Игра на открито „Игла, конец, възел“.

Цел: възпитаване на чувство за сплотеност и колективизъм; учете децата, присъединявайки се едно към друго, да се движат през ръцете на децата и да не се разделят.

вечер:

1. Дидактическа игра „Кой какво има нужда за работа?“

Цел: да научат децата да разпознават картини и да назовават артикули, които са необходими в производството на облекло.

2). Творческа работилница: „Шивна фабрика”

Цел: научете се да рисувате с помощта на шаблони и да изрежете хартиени дрехи за плоски кукли.

3. Ролева игра с плоски кукли „Да се ​​подготвим за бала“.

Цел: Да научите децата да развиват сюжета на играта, да изграждат диалог и да развиват способността да избират дрехи за кукла. Развийте естетически вкус.

сряда

Образователни дейности в специални моменти

Сутрин:

1). Преглед на модели облекла в модни списания.

Цел: да се формира разбиране на децата за разнообразието от дрехи.

2). Разговор на тема „Облеклото на бъдещето“.

Цели: да се култивира уважение към отговорите на другарите; развиват въображение, реч, логическо мислене; научете се да измисляте модели на облекло на бъдещето въз основа на диаграма - модел за описание на облекло.

Въпроси: - Какви дрехи познавате?

Какви дрехи обичаш да носиш?

Какво мислите, че ще бъде бъдещето на облеклото?

3). Игра на думи „Моя, май, моя, моя...“.

Цел: да научите децата да избират съществително име - името на облекло - към местоимение, правилно да ги координират по род и число, да отговорят на въпроса: „Какво облекло можем да кажем - мое (мое, мое , моя?

Преки образователни дейности.

1. Познание: формиране на елементарни математически представи.

Тема: Рокля за Пепеляшка.

Цели: да се култивира отзивчивост и желание да се помогне на нуждаещите се; развиват вниманието, паметта, логическото мислене, речта; развиват способността на децата да добавят числа чрез решаване на прости математически задачи; развиват способността на децата да решават гатанки, да се ориентират в пространството на групата: да намерят необходимите предмети според словесни инструкции; научете децата да пишат графични диктовки.

Методи и техники:

1) Гатанката на Пепеляшка.

2) Създаване на проблемна ситуация: Пепеляшка много би искала да отиде на бала, но има много работа и няма бална рокля. Как можете да й помогнете?

3) Упражнение „Пребройте зеленчуците“. (Решаване на задачи по математика – събиране на числа).

4) Игра за ориентиране в пространството „Постави предметите по местата им в групата“. (Учителят дава устни инструкции, а децата поставят играчката в групата).

5) Учителят съобщава, че цялата работа е свършена, сега можете да започнете да обличате Пепеляшка.

Гатанка - „Познайте какъв модел ще има на роклята на Пепеляшка“:

Аз съм ти познат от дете.

Всеки твой ъгъл е прав.

И четирите страни

Същата дължина (квадрат).

Въпрос: Как да нарека модел на рокля, ако основните елементи са квадрати? (в кутия).

6) Графична диктовка „Рокля за Пепеляшка“.

7) Анализ на урока.

2. Художествено творчество. Декоративна рисунка.

Тема: Рисувани платове.

Цели: култивиране на точност при работа с бои; развиват въображение, креативност, естетически вкус; учете децата да рисуват шаблони по план, запълвайки цялото пространство на лист хартия; намерете красиви цветови комбинации; в зависимост от фона, използвайте елементи от декоративно-приложното изкуство в рисунката си; подобряване на техническите умения за рисуване с четка (рисувайте с върха на четката или цялата четина, движете се свободно в различни посоки).

Методи и техники:

1) Гледайки си дрехите

2) Въпроси: - Как се наричат ​​дрехите?

От какъв плат е направен?

Как изглежда тъканта? (обикновени или шарени).

3) Изследване на парчета плат (фактура, цвят)

Въпроси: - Какъв вид плат може да се шие от такъв плат?

Каква материя е подходяща за празнична, ежедневна

4) Историята на учителя за това кой рисува шарки върху плат.

5) Показване как да нарисувате модел.

6) Детска работа.

7) Анализ на урока.

Разходка:

1. Докато се обличате за разходка или събличате, играта „Кой има повече?“

2. Игра с ниска подвижност „Няма да казваме къде бяхме...“

Цел: Да научите децата да изобразяват изразително различни действия (пране на дрехи, шиене, обличане и др.).

вечер:

1. Четене на В. Лившиц „Ръкавиците на Валина“.

Задачи: да се култивира спретнатост, внимателно отношение към облеклото; развиват вниманието, паметта, речта; научете да разбирате поучителния смисъл на стихотворението.

Въпроси: - Как се казва стихотворението?

За какво се говори в стихотворението?

Кой търсеше ръкавиците на Валя?

Какви неща намериха роднините?

Къде намери ръкавиците?

Как можеш да наречеш Валя?

Справя ли се Валя с дрехите?

2. Дидактическа игра „Добро - лошо“.

Цел: Да научим децата да виждат положителните и отрицателните страни в дадена ситуация.

четвъртък

Образователни дейности в специални моменти

Сутрин:

1. Игра на думи „Познай“.

Цел: Да научите децата да отгатват елементите на облеклото въз основа на предназначението на неговите части.

2. Дидактическа игра „Разберете чрез докосване“.

Цел: Да научите децата да идентифицират чрез докосване и да назовават познати видове тъкани (кожа, фланел, найлон, драп, кадифе и др.).

Преки образователни дейности

1. Комуникация. Развитие на речта.

Тема: Съставяне на описателен разказ за кукла.

Цели: да се култивира уважение към отговорите на връстниците; развиват вниманието, паметта, логическото мислене; учете децата да съставят кратки описателни истории за кукла въз основа на примера на учителя и диаграмата на последователността за съставяне на историята; научете децата да използват сложни и общи изречения в речта.

Методи и техники:

1) Гатанката за куклата.

2) Разглеждане на нова кукла.

3) Въпроси:

Каква коса и очи има куклата?

Какво носи куклата?

Какво има на краката на куклата?

Как можеш да играеш с кукла?

4) Физическо упражнение „Навиващи се кукли“.

5) Пример от разказа на учителя, базиран на диаграмата на последователността на разказа.

6) Говорете за куклата „във верига“, индивидуално.

7) Анализ на урока.

2. Музика.

Слушане на руската народна песен „Дуня фината тъкачка” в обработка на Жаров.

Пеенето на „Слънцето е рокля“. Музика и текст Е. Гомонова.

вечер:

1) игра „Гатанки в чанта“.

Цел: да научите децата да отгатват гатанки за инструментите на производството на облекло, да намерят картина от чанта, която отговаря на отговора.

2. Игра – състезание „Най-бърз и точен“

Цел: Да се ​​развие способността на децата бързо, точно, правилно да поставят нещата в шкафче и да оценяват резултата от работата си.

петък

Сутрин:

1. Организиране на изложба на плоски кукли в хартиени екипи, създадени от деца и родители.

Цел: да се признаят усилията и отзивчивостта на всички изложители и да се наградят победителите.

2. Словесна игра „Разпознайте куклата по нейното описание“.

Цел: да научи децата да пожелаят определена кукла; опишете нейния външен вид: дрехи, цвят на косата, очи.

Преки образователни дейности:

1. Художествено творчество. Приложение.

Тема: Нова рокля за кукли.

Цели: култивиране на внимателно боравене с ножици, точност при работа с лепило; развиват умения за симетрично рязане от сгънат наполовина лист хартия.

Развийте креативността, въображението, украсете роклята с модел според вашия дизайн.

Методи и техники:

1) Изследване на плоски хартиени кукли в дрехи.

2) Създаване на проблемна ситуация: куклите отиват на бала, но нямат рокли.

3) Въпроси: - Какво можете да облечете на бала?

Как си представяте една бална рокля?

4) Преглед на мостри на бални рокли.

5) Показване на методите и последователността на апликацията, въз основа на схемата на методите на изрязване.

6) Детска работа.

7) Резюме. (Създаване на игрова ситуация „Куклите отиват за точка“).

вечер:

1. Домакински дейности: пране на дрехи за кукли.

Цели: култивиране на трудолюбие и точност; научете се да перете дрехите старателно, да ги изплаквате и изцеждате.

2. Сюжетно-ролевата игра „Магазин за дрехи“.

Цел: да се култивира добронамереност, учтивост, приятелски отношения в играта; консолидират идеи за видовете облекло; продължете да учите децата да изграждат диалог в играта.

3. Дидактическа игра „Кой“.

Цел: да научите децата да образуват прилагателни от съществителни, като отговорят на въпроса „Кое?“ (Какви дрехи са направени от chintz? - chintz, каква яка е от козина - козина).

4. Дизайн на албума „Дрехи, обувки, аксесоари“.