Участници в проекта:

Ученици от подготвителна група

Предучилищни учители

родители

Музикален директор

Учител по биология

Уместност на темата:

В предучилищна възраст децата активно учат Светът. Те са силно очаровани от всичко, което се случва около тях. Постоянно задават въпроси: кой е това? Който? За какво? Защо? за буболечките, пеперудите, мравките и се опитайте сами да намерите отговора, като ги изследвате и събирате.

Участието на деца в предучилищна възраст в проекта ще им помогне да формират разбиране за насекомите, техните ползи или вреди; развиват творчески способности и търсещи и изследователски дейности.

Цел на проекта:

формиране у децата на общи идеи за структурата и разнообразието на насекомите.

Цели на проекта:

Разширяване и систематизиране на знанията на децата за насекомите, тяхната структура, местообитания и характерни черти;

Развийте способността да правите изводи чрез установяване на причинно-следствени връзки между обекти на живата природа;

Възпитаване на грижовно отношение към природата.

развиват емоционална отзивчивост;

развиват комуникационни умения;

развиват изследователски умения;

да затвърдим идеята, че в природата няма „ненужни“ същества, всичко в нея е целенасочено, всичко е в страхотен баланс: вредните от наша гледна точка насекоми са храна за птици и някои животни, които от своя страна също играят роля в еволюцията на планетите.

развитие на творчески способности, реч, мислене.

Вид на проекта: групов (колективен).

Продължителност: средносрочен (юни-август).

Вид на проекта: информационно-изследователски.

Очакван резултат:

Създадена е база от знания на децата за света на насекомите.

Формиране на интерес към насекомите и грижата за тях.

Формиране на представа за връзката между човешката дейност и околната среда, включително насекомите

Развитие на способността за разсъждение и наблюдение.

Развитие на речта при деца, активен речник.

Формиране на интерес у децата към експериментални дейности.

Етапи на изпълнение на проекта:

1. Подготвителен (организационен) етап:

Определяне на темата на проекта;

Формулиране на цели и дефиниране на задачи;

Обсъждане на целите и задачите с учители, деца, родители.

Подбор на материали по темата на проекта (подбор на визуални материали: фото и видео материали, мултимедийни презентации, тематични картини и илюстрации за насекоми, играчки; подбор на художествена и енциклопедична литература, предварително четене на разкази, стихотворения, гатанки по темата на проекта и др.; подготовка на материали за организиране на продуктивни и образователни изследователски дейности: материали за производство на списания, домашно изработени книги по темата на проекта; материали за производство творчески произведенияпо темата на проекта (картини, шаблони, бои, глина, пластилин и др.).

Изготвяне на план за основния етап на проекта

2. Основен етап:

Планирани дейности за образователни направления:

Социално и комуникативно развитие

Формиране на основите на безопасно поведение в природата: разговори с деца по теми: „Оси и пчели“, „Стойте далеч от гъсеници“, „Животни опасности“, „Правила за поведение при среща с опасни насекоми“, „Защо не трябва ловете пеперуди”;

Възпитаване на грижовно отношение към природата: ООД „Пътуване до царството на насекомите”

Писане на истории за насекоми.

Драматизация на баснята „Водното конче и мравката“.

Логоритмично упражнение „Приятелски мравки“ (с музикален съпровод).

Когнитивно развитие

Дидактически игри: „Преброй точките на калинката“, „Пеперуда и цвете“, „Глупости“, „Открий нечетното“, „Пеперуда“, „Сгъни картинката“, „Част – цяло“, „Викторина с карти“ , „Лабиринт „Приятели“, бързащ към рождения ден на паяка“, „Намерете 10 разлики“, „Лото за насекоми“;

Гледане на видеоклипове - снимки, мултимедийни презентации, илюстрации по темата „Насекоми“, „Устройство и развитие на насекомите“;

Екскурзия до училище в кабинета по биология;

Запознаване с видовото разнообразие на насекомите (устройство, местообитание, жизнена дейност и др.);

Мониторинг на насекоми в района на детската градина;

Гледане и обсъждане на анимационния филм „Цокотуха муха” от К. Чуковски;

Конструкция (оригами „Пеперуда“, „Скакалец“, „Буболечка“)

ООД "Насекоми";

Дизайн на малки книжки;

Разглеждане на илюстрации по темата: „Насекоми“, четене на образователна информация за всяко насекомо, изпълнение на задачи за развитие, провеждане на образователни дейности ( Дидактически материал“Насекоми 1”, “Насекоми 2” Светлана Вохринцева, изд. "Земя на фантазии");

Провеждане на KVN „Тайнственият свят на насекомите“.

Развитие на речта

Дидактически игри: „Какво е, какво не е“, „Как се движат насекомите“, „Какво ядат насекомите“; „Назовете насекомото по описание“;

Разучаване на стихотворения, гатанки, скороговорки, поговорки, песни, приказки за насекоми;

Съставяне на описателни гатанки за насекоми;

Четене на стихове, приказки, детски стихчета, стихчета за насекоми;

ООД “Ах, тези пеперуди”;

ООД "Бътерфлай";

Писане на стихове и приказки за насекоми.

Четене на произведения:

К. Чуковски „Безредната муха“, „Хлебарка“,

Д. Мамин-Сибиряк „Приказката за Комар Комарович - дълъг нос и рошава Миша - къса опашка“,

В. Зотов от книгата „Горска мозайка“, баснята на И. Крилов „Водното конче и мравката“

Художествено-естетическо развитие

ООД по рисунка “Разноцветни пеперуди”;

ООД по моделиране “Пеперуда на лист”;

ООД за приложението „Пеперуди летят, пеперуди пърхат...”;

Рисуване по шаблон;

Конкурс за рисуване „Пеперуди” на асфалт;

Изработване на пеперуди от хартия и декориране на цветна леха с тях;

Дизайн на детски книги;

Пеене на песни и песни за насекоми;

Разучаване на танца „Пърхащи цветя”;

Слушане на музикални произведения за насекоми: „Полетът на земната пчела” от Н. Римски-Корсаков;

Физическо развитие

Пръстови игри “Пчели”, “Охлюв”, “Кошер”, “Стоножка”, Калинка”, “Светулка-червей”, “Пеперуда”;

Игра на открито „Мед и пчели“, „Паяк и мухи“;

Артикулационна гимнастика „Оса”;

Гимнастика за очите „Водно конче“;

Релаксация под звуците на природата;

Урок по физическо възпитание „Стоножка”;

Игра за трансформация „Ако беше пеперуда“;

Зареждане за езика „Цветя и насекоми“, „Лятна разходка“;

Стихове с движения „Разходка“

Работа с родители

Поставете темата и целите на проекта в къта на родителите.

Включете родителите в създаването на предметно-пространствена среда в групата (книги, картини, стихове, гатанки за насекоми).

Дизайн на информационен щанд.

Провеждане на консултации по следните теми:

• „Как да преподаваме поезия с деца у дома“;

  „Разкажете ми за насекомите“;

  "На открито с дете."

Подготовка на деца за II Всеруски конкурс за приложно творчество „Моята пеперуда е красота“.

Участие в украсата на музикалната зала за финалното събитие: KVN „Тайнственият свят на насекомите“.

Подготовка на децата за финалното събитие (научаване на стихотворения, песни, частовки; изработване на емблеми, грамоти).

Съвместно творчество на родители и деца: правене на бебешки книги, занаяти; писане на приказки и стихове.

Гледане на насекоми по време на семейни разходки.

Дизайн на албум " Удивителен святнасекоми."

Оформяне на папка - преводи „Усуканки на езици, усуквания на езици, игри с пръсти, стихове за развитие на речта“ на тема: „Насекоми“.

3. Краен етап (резултати от дейностите по проекта).

Продукт от дейността по проекта:

Семейни занаяти от различни материалипо темата на проекта.

Книжки с гатанки, приказки, стихотворения, скороговорки.

Албум „Чудният свят на насекомите“.

Мултимедийна презентация.

Участие във II Всеруски конкурс за приложно творчество „Моята пеперуда е красота“.

Финално събитие: KVN „Тайнственият свят на насекомите“ (представено в приложението).

Представяне на проекта:

Заключително събитие: KVN „Тайнственият свят на насекомите“ (представено в приложението) с представяне на творбите на победителите, лауреатите и участниците във II Всеруски конкурс за приложно творчество „Моята пеперуда е красота.

Представяне на проекта на педагогическия проект.

Заключения по проекта:

Изпълнението на този проект научи децата в предучилищна възраст да сравняват, анализират и правят заключения.

Децата придобиха нов опит в търсещата и изследователската дейност.

Докато работеха по проекта, децата от предучилищна възраст разглеждаха насекоми, изучаваха тяхната структура, развитие и характеристики. Запознаха се с тайнствения свят на насекомите.

Въз основа на резултатите от проекта беше разкрито, че:

• Децата в предучилищна възраст разшириха знанията си за външен вид, устройство, разнообразие от насекоми, техните навици и местообитания;

  Децата имаха желание да гледат насекоми, да им се любуват и др.;

  Децата в предучилищна възраст имат желание да се занимават самостоятелно с творчески дейности.

Въз основа на изследването децата стигнаха до извода: необходимо е да се пазят и третират внимателно насекомите. Благодарение на свършената работа нашите деца могат съзнателно да отговорят на въпроса защо е необходимо да се грижим за насекомите.

По време на изпълнението на проекта децата се запознаха с приказки, научиха стихотворения и песни, съчиниха свои истории по картинки, благодарение на което обогатиха своя речников запас, който активно използват в ежедневието.

По време на играта децата развиват памет, логическо мислене, реч, внимание, развиват чувство за другарство, уважение към партньори и съперници.

Установена е тенденция за активно участие на родителите в изпълнението на проекта и интерес към процеса.

БИБЛИОГРАФИЯ

Белая К.Ю., Формиране на основите на безопасността при деца в предучилищна възраст. Наръчник за предучилищни учители и родители. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2011. - 64 с.

Бондаренко Т.М. Екологични дейностис деца 6-7г. - Воронеж: TC "Учител", 2002 г.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В., Бележки за уроци за старша група на детската градина. Екология. - Воронеж: TC "Учител", 2005 г.

Веракса Н.Е., Работа по проекти в детска градина// Съвременно предучилищно образование.- 2008.- № 5

Воронкевич О.А., "Добре дошли в екологията" - модерна технологияекологично образование на предучилищна възраст//Предучилищна педагогика.-2006.-№3

списание " Предучилищен учител" - М.: Търговски център Сфера, 2015. - № 9.

Каушкал О.Н., Формиране пълна картинамир. Когнитивно-информационна част, игрови технологии. Подготвителна група за училище. Учебно-методическо ръководство. - М.: Център за педагогическо образование, 2015. - 192 с.

Каушкал O.N., Формиране на холистична картина на света. Когнитивно-информационна част, игрови технологии. Средна група. Учебно-методическо ръководство. - М.: Център за педагогическо образование, 2015. - 128 с.

Каушкал O.N., Формиране на холистична картина на света. Когнитивно-информационна част, игрови технологии. Старша група. Учебно-методическо ръководство. - М.: Център за педагогическо образование, 2015. - 144 с.

Козина И.В., Лексикални теми за развитието на речта на предучилищна възраст. Подготвителна група. Инструментариум. - М., Център за обучение на учители, 2015. - 176 с.

От раждането до училище. Приблизителна обща образователна програма за предучилищно образование / Изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. - М.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014. - 368 с.

Павлова Л.Ю., Колекция от дидактически игри за запознаване с външния свят: За класове с деца 4-7 години. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2014. - 80 с.

Плешаков А.А., Гигантът в поляната, или Първите уроци по екологична етика. - М.: Образование, 2008

Рижова Н., За програмите за екологично образование за деца в предучилищна възраст//Предучилищно възпитание.-2004.-№11

Рижова Н., Екологични приказки: За работа с деца от предучилищна възраст // Предучилищно образование - 2008. - (Библиотека "Първи септември").

Рижова Н., Блок “Аз и природата” (“Къща под син покрив”)//Предучилищно възпитание.-2004.-No11; № 12.- (Работим по програма „Нашият дом е природата”).

Екологични проекти с деца - реалност и приказка в едно пространство//Предучилищно възпитание.-2004.-No12 2.

Екологични игри от Наталия Рижова//Предучилищно възпитание.-2008.-No 19. No 23; 2009.-бр.5; № 8.

ПРИЛОЖЕНИЕ

KVN „Мистериозният свят на насекомите“

Затвърдете знанията на децата за външния вид, навиците, местообитанията на насекомите и грижите за тях. Създайте весело и радостно настроение.

Научете се да анализирате, да установявате прости причинно-следствени връзки, да правите обобщения, да отговаряте на въпроси, да активирате паметта.

Развивайте творческа дейност, въображение, логическо мислене, реч.

Култивирайте грижовно отношение към насекомите, желание да ги наблюдавате, да ги защитавате и да им се възхищавате. Възпитавайте чувство за другарство и уважение към партньори и съперници.

Оборудване:

музикален съпровод: балалайка, аудиозапис на музика на Андрей Варламов по думите на Борис Заходер „Песен на пеперудите“; дидактически игри: „Четвъртото нечетно“, „Сгънете насекомо от части“ (изрязани картинки); сценичен дизайн: заглавие на KVN, снимки на насекоми; емблеми, грамоти, 4 обръча, 12 кегли за всеки отбор, въдица, мрежа, цветя; вързани хартиени пеперуди и водни кончета балони, надути с хелий; Маша и Миша са герои от анимационния филм "Маша и мечока".

Децата влизат в залата под музиката на А. Варламов от песента „Песента на пеперудите“.

Възпитател: Добър ден, мили деца и уважавани възрастни. Радвам се да ви видя на нашия празник. Днес ще проведем KVN „Мистериозният свят на насекомите“. Но дали познавате насекомите ще разберете от отговорите на въпросите. Компетентно жури ще оцени вашите отговори. Ще играят два отбора: отборът на Grasshoppers и отборът Butterflies.

Обичам да се скитам

През зелена страна.

Създайте приятели тук

много ми харесва.

В тази страна има благодат,

Удивителна светлина.

Нека го разберем:

Каква е основната тайна тук?

Възпитател: И сега каня екипите да се поздравят.

Поздрави от капитаните на отборите:

"Пеперуди"

За да могат "Скакалците" да се бият с нас,

Трябва да работят здраво.

"Скакалци"

Успехът ни чака напред,

"Скакалците" са по-умни от всички останали.

Възпитател: А сега състезание за капитани на отбори.

„Пеперуди“, въпроси към вашия капитан:

а) Мъжете дойдоха в гората без брадви,

Изрязаха хижата, но без ъгли. (Мравки)

б) Не животно, не птица, а нос като игла за плетене. (комар)

„Скакалци“, въпроси към вашия капитан:

а) Той лети цял ден,

Всички се отегчават. (Летя)

б) Не двигатели, а шум,
Те не са пилоти, но летят,
Не змии, а ужилвания. (Пчели)

Педагог:

Сега да загреем. Прочетох ви откъси от произведението „Мухата Цокотуха“ на К.И. Чуковски и вие трябва да допълните или завършите изречението.

Задачи за отбора "Скакалци"

а) Отидох...на пазара и си купих самовар.

Б) Ела...ще те почерпя с чай!

Б) Те дойдоха до мухата...

Донесоха й ботуши.

Г) Дойдох при Муха

Баба –…

Задачи за отбора „Пеперуди“.

а) Изведнъж някакъв старец...

б) Изведнъж долита отнякъде

Малък….

Б) Дотичаха...

Светлините бяха запалени.

Тичай по пътеката.

Възпитател: Браво, момчета! Виждам, че сте добре запознати с творчеството на поета К.И. Чуковски. В нашата група има и един начинаещ поет. Сега той ще прочете своето стихотворение.

Детето чете стихотворението „Пърхащ облак“.

Възпитател: В нашата група има и малки художници.

(Представяне на книжката - мъници „Пърхащи цветя”).

Възпитател: А също и децата от нашата група участваха във II Всеруски конкурс за приложно творчество „Моята пеперуда е красота“.

(Представяне на творби на победители, призьори и участници във II Всеруски конкурс за приложно творчество „Моята пеперуда е красота.)

Музикална пауза.

Деца изпълняват песента на Борис Заходер „Песента на пеперудата“ по музика на Андрей Варламов.

Песен за пеперудата

О, колко е лесно
Живот на молец!
По-лек от перце
И ветрецът!
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!

Не въздишаме
Нека не се обезсърчаваме,
Нека пърхаме заедно
И пеем:
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!

Нашата песен
Толкова кратко
Но тя
Пълен със смисъл
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!

Така че не въздишайте
Не се обезсърчавайте
Пърхайте заедно
И пейте:
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!

Педагог:

Сега всеки отбор ще задава гатанки на опонентите си.

"Пеперуди"

Суетене, тичане наоколо.

Работещи хора

Той е зает цял ​​ден,

Той строи свой собствен град.

(Мравки)

Домакиня

Лети над поляната

Ще се суетя около цветето -

Той ще сподели меда.

Не шие дрехи

Но платът винаги тъче.

Педагог:

Въпрос към зрителите:

Насекомо ли е паякът? (Не. Насекомите имат шест крака, но паяците имат осем)

"Скакалци"

Той е зелен, подскачащ,

Напълно небодлив

Цял ден цвърчи на поляната,

Иска да ни изненада с песен.

(Скакалец)

Нито звяр, нито птица,

Пръстът е като игла за плетене.

Лети и скърца,

Сяда и мълчи.

Тя пърха и танцува над цветето

Той размахва шарено ветрило. (Пеперуда)

Игра на открито: „Кой е по-бърз?“

Поканват се по трима участници от всеки отбор. По сигнал: „Въртете се, въртете се, превърнете се в пеперуда!“, Под музиката, децата „летят“ из залата. След края на музиката децата трябва да заемат местата си. Чийто екип се събере по-бързо е победител.

На музиката от анимационния филм „Маша и мечката“ Маша се втурва с мрежа в ръце и се забавлява, нарушавайки правилата на поведение в природата (късане на цветя, вдигане на шум, хващане на пеперуди).

Под музиката, с въдица в ръце, Миша бавно излиза и обикаля залата. Той забелязва Маша и започва да си тананика, да клати лапа и глава.

Педагог:

Знаете ли защо Миша псува Маша?

Нека кажем на Маша правилата за поведение сред природата. Децата изброяват правилата за поведение сред природата.

Извинете, моля, момчета. Никога повече няма да се държа така. Ще позволите ли на мен и Миша да останем на вашия празник (Миша се присъединява към екипа на „Скакалци“, а Маша се присъединява към отбора „Пеперуди“)

Педагог:

Следващото състезание е щафетата Anthill.

В единия край на залата има два обръча с кегли. В другия край има два свободни обръча. Децата „строят мравуняк“ в другия край на залата, предавайки кегли от ръка на ръка.

Педагог:

А сега следващата задача: „Сгънете насекомо от части“ (изрязани снимки).

От всеки отбор излизат по 2 човека.

Педагог:

Състезание "Четвърто колело". От всеки отбор излизат по 2 човека.

"Скакалци"

(Пчела, мравка, пеперуда, калинка)

Странната е мравката, тъй като тя не лети.

"Пеперуди"

(Комар, водно конче, муха, паяк)

Паяк - защото не е насекомо.

Педагог:

Музикално състезание "Дитти". Децата изпълняват песнички.

Червено, синьо, жълто

Цветята цъфтят на лъчите -

Много мед това лято

Пчелите ще го донесат в кошера.

Мухите не летят в дъжда

Мухите почиват в дъжда,

Те не се страхуват от мъките на скуката,

Пазете здравето на мухата.

Рано утринен паяк

Закачих мрежата на една клонка.

Мрежата беше затворена и тишина:

Паяк хваща брашно.

Комари - комари,

Червен сударики:

Навсякъде мелят и мелят.

И откъде идват?

Dragonfly - ловец

Преследване на плячка.

Побързайте, мушици,

Вдигнете краката си!

Късно вечерен крикет

Не ляга настрани

И на старата стълба

Той композира песни.

Паяк е изплел голяма мрежа

Той има осем ръце.

Имам само две

Не мога да го оплета толкова умно.

Тя кръжи над мен,

Тя бръмчи над мен.

Не ми дава да ям на спокойствие

Той просто иска да седи на носа му.

Педагог:

На тази весела бележка завършваме нашия KVN.

Прибиране на реколтата в градината

Запомняне на насекоми

Благодарим им

И ние ви благодарим за всичко.

В края на краищата от сутринта до късно през нощта,

Всички цветя бяха опрашени,

Крилата и лапите не пощадиха,

Помогнаха с каквото могат!

Педагог:

И искам да ви пожелая: обичайте природата, пазете я. А природата от своя страна ще ни зарадва с красотите си!

В края на KVN журито обобщава резултатите от празника и връчва дипломи на всички участници в KVN.

Регионална държавна образователна институция за сираци и деца, останали без родителска грижа, « Сиропиталищес. Черниговка"

Старша група, Учител - Челядина Светлана Владимировна

Цел: Затвърдете знанията на децата по темата "Насекоми"

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

• Активиране на речник по тема "насекоми" , консолидират и разширяват идеите за насекомите и техните характерни черти;
• Образувайте съществителни имена с умалителни наставки; съгласуват съществителните имена с числителните;
• Продължете да учите как да решавате гатанки и обосновете отговора си.

Корекционно-развиващи:

• Развийте съгласувана реч, речев слух, визуална памет, внимание;
• Развийте фините двигателни умения на пръстите на ръцете;

Корекционно-възпитателни:

• Възпитавайте любов и уважение към природата и полезните насекоми.

Оборудване:

• Сюжетни картинки с насекоми: водно конче, пчела, мравка, пеперуда, калинка, бръмбар, топка, изрязани картинки.

Предварителна работа:

• Разговор, разглеждане на снимки от сериала "Насекоми" ;
• Четене на стихотворения за насекоми, отгатване на гатанки, рисунки на насекоми, изучаване на игри с пръсти;
• Преглед на презентации за насекоми;
• Наблюдение на насекоми в природата.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент:

• Назовете сезоните, като започнете със зимата.
• Кое време на годината е сега?
• Назовете три пролетни месеца?
• Кой месец е сега?
• Какъв сезон идва след пролетта?

2. Тематичен разговор за насекоми:

Учителят чете гатанките, децата отгатват, намират картинката и я поставят на магнитната дъска.

* Тя има четири крила,
Тялото е тънко, като стрела.
И големи, големи очи
Наричат ​​я... (водно конче).

Педагог:

Как познахте, че това е водно конче, какви думи ви помогнаха да намерите отговора?

* Пие сок от ароматни цветя,
Дава ни и восък, и мед.
Тя е мила с всички
И името й е... (пчела).

Педагог:

Кои думи ви помогнаха да познаете, че това е пчела?

* Той е истински работник
Много, много трудолюбив.
Под бор в гъста гора
Строи къща от игли (мравка).

Педагог:

Какви думи ти помогнаха да познаеш, че това е мравка?

Мравките са полезни насекоми. Те имат глава, гърди, корем и три чифта крака. Те са много малки и много трудолюбиви.

Те се наричат "горски санитари" . За един ден те унищожават голям брой вредни насекоми. Мравките живеят в мравуняци. Мравуняците трябва да се пазят и пазят!

* Тя е ярка, красива,
Грациозен, лекокрил.
Тя прилича на цвете
И обича да пие сок от цветя (пеперуда).

Педагог:

Кои думи ти казаха, че е пеперуда?

Повечето пеперуди се срещат през май и юни. През май над градината започват да летят бели пеперуди с черни петна по крилете. Летейки от лист на лист, пеперудата снася яйцата си върху тях, от които излизат гъсеници. Когато гъсеницата е пълна, тя се увива в лепкава мрежа и се превръща в пашкул или какавида. Вътре в пашкула тече работа - превръщането на дебела гъсеница в красива пеперуда.

Пеперудите кацат върху цветята и се хранят с техния нектар, достигайки го с хоботчето си.

* Тя е по-скъпа от всички буболечки,
Гърбът е червен.
И има кръгове по него
Малки черни точки. (калинка).

Педагог:

А в тази гатанка кои думи подсказаха, че това е калинка?

На поляна живее цигулар,
Носи фрак и ходи в галоп. (Скакалец.)

За потвърждение с деца характеристикиструктури на скакалец.

Тялото на скакалците е продълговато, главата е овална с очи със същата форма. Крайниците са дълги (особено задните)скачащ тип с много дълги бедра и подбедрици.

3. Минута по физическо възпитание:

Повдигнете раменете
Скачайте, скакалци!
Скок-скок, скок-скок.
Седнахме, седнахме и ядохме трева,

Слушайте тишината
По-високо, по-високо, по-високо,
Скачайте лесно на пръсти
Учителят задава гатанка:

В топъл ден, през пролетта, през май,
Всички ще знаят за мен.
Не съм муха, не съм паяк.
бръмча ми! аз съм май... (Буболечка.)

Как се наричат ​​частите на тялото на бръмбара?

Къде са прикрепени лапите? (Към гърдите.)

С какво е покрито тялото? (Твърди крила.)

Какво ти е на главата? (Очи, уши, уста, мустаци.)

Прозрачните тънки крилца на кокошката са скрити и видими

те са само в полет. Наречено е така, защото е през май

те се появяват. Има особено много от тях вечер. Те летят ниско

над земята и бръмчене. Бръмбарът гризе кората на дърветата.

Как можете да наречете с една дума изобразените на снимките?

Каква е основната характеристика на всички насекоми? (Всички насекоми имат 6 крака.)

Момчета, за какво са насекомите? (служи за храна на птици, опрашва растения)Детски отговори.

Гимнастика за пръсти:

Аз съм весел кукар, стисни юмрук, показалецИ

Познавам всички градини наоколо. разтворете малкия пръст настрани - "мустак" ,

Кръжам над поляните, местя ги.

И аз се казвам Джуджу!

4. Дидактическа игра "Кой липсва" И ще проверя кой е най-внимателен?

Ето нашите насекоми, затваряте очи и аз премахвам едно от тях. Ще трябва да ми кажеш кого премахнах, кой си отиде?

(играта се играе 2-3 пъти).

Но знаете, че ако насекомите изчезнат от нашата планета, тогава растенията, животните и птиците ще изчезнат. Те не могат да съществуват един без друг. Насекомите са част от природата. Следователно не можете да убивате насекоми, а само да се грижите за тях, да ги обичате и защитавате.

5. Дидактическа игра "Едно - пет"

Педагог

един комар
една оса
един бръмбар
една пчела

едно водно конче
един скакалец
една мравка
една муха

една пеперуда Деца
пет комара
пет оси
пет бръмбари

пет пчели
пет водни кончета
пет скакалци
пет мравки

пет мухи
пет пеперуди

6. Дидактическа игра "Обади ми се любезно" (с топка)

Комар - комар
Бръмбар - буболечка
Пчела - пчела
Мустаци - мустаци

Лапи - лапи
Глава - глава
Мравка - малка мравка
Мравуняк - мравуняк

Лети - лети

Водно конче - водно конче

7. Дидактическа игра „Завършете изречението“

Кръвчето е голямо, а калинката... (малък).

Черенът има къси крила, а водното конче... (дълъг).

Бръмбарът има дебели мустачки, а пеперудата... (тънък).

Гъсеницата пълзи, а пеперудата... (лети).

Пчелите летят, а паякът... (пълзи).

Скакалецът може да скача, а калинката... (Не).

Пчелите живеят в кошери, а мравките... (в мравуняк).

Пеперудата се храни с нектара на цветята, а паякът... (лети...).

Браво момчета, изпълнихте задачата.

На земята има голямо разнообразие от насекоми. На корема им напречни ивици, сякаш резки. От там идва името "насекоми" - от словото "прорез" . Насекомите са лакомници: ядат всичко: зеленчуци, малки насекоми. Насекомите са големи и малки. Някои летят, други пълзят или скачат. В природата се появяват само когато е топло (пролет лято). Птиците ядат насекоми. Сред насекомите има вредители - преносители на болести по хората и животните; Има и полезни – опрашват растенията, дават храна и суровини (мед, восък, коприна).

8. Игра: "Трансформации"

Педагог: Сега, деца, искам да направя малко магия: „Едно, две - сега съм фея“ . И ще те преобразя с магическа пръчкапри насекомите. Децата на насекомите летят, скачат, пърхат и издават характерни звуци, характерни за комара ("з-з-з" ) , пчела ("п-п-п" ) , летя ("з-з-з" ) , земна пчела ("п-п-п" ) .

Възпитател: Починахме на поляна в гората и беше време да се върнем в детската градина. Но преди да направи магия на децата, феята иска да разбере от тях дали е добре или лошо да си насекомо.

9. Обобщение на урока:

За кого говорихме в клас днес? Какви насекоми познавате? Назовете го. Какви нови неща научихте?

Съберете изрязани картинки и назовете насекомото.

(Децата идват до масата и събират картината).

Какво насекомо събрахте?

Проект „Лятно пътуване до света на насекомите“ за деца в старша група на детската градина

Описание на работата:проект за по-големи деца предучилищна възраст 5-6 години, чието изпълнение позволява на децата да разберат уникалността на всяко насекомо, неговата уникалност.

проблем:Хората и природата имат ли нужда от насекоми?

Мишена:развитие у децата на идеи за живота на насекомите, хуманно отношение към заобикаляща средаи желание за грижа за опазването на природата.
Задачи:
- разширяване и систематизиране на знанията на децата за насекоми: пеперуди, мравки, пчели, бръмбари, техните местообитания, характерни черти;
- развиват способността да правят изводи чрез установяване на причинно-следствени връзки между обекти на живата природа;
- култивирайте грижовно отношение към природата.

Участници в проекта:възпитатели, деца от предучилищна възраст 5-6 години.
Срокове за изпълнение:в рамките на месец.
Място на продажба:МБДОУ "Д/с № 47", група "Силни".
Тип проект:образователни, краткосрочни.
Ресурси за поддръжка на проекта:
- Персонал: възпитатели.
- Информационен: методически разработки, презентации, научни и измислицапо темата на проекта, интернет ресурс.
- Материално-технически: карти, визуални и дидактически помагала, канцеларски материали, стерео уредба, лаптоп, мултимедиен проектор, екран, цифрова камера.

Видове детски дейности:
- пряко - образователни;
- експериментално - изследователски;
- игри;
- художествено творчество.
Форми и методи на работа:
- разговори;
- художествена работилница;
- разходки, наблюдения сред природата;
- експерименти, изследвания;
- игри на открито
- гледане на анимационни филми, презентации;
- дизайн на стенен вестник.

Очакван резултат:
деца:
- имат представи за света на насекомите;
- проявяват интерес към определени видове насекоми;
- знаят какви ползи или вреда могат да донесат насекомите;
- умеят да разсъждават, да наблюдават насекомите и да се отнасят внимателно към тях.

Етапи на изпълнение на проекта:
- Проучване – интервюиране на деца, идентифициране на проблема.
- Подготвителна – обработка на получената информация, подбор на визуални и игрови материали, изучаване на методическа литература, разработване на план за съвместни дейности.
- Практически – реализиране на план за съвместни дейности чрез интеграция различни видовезанимания на децата.
- Окончателна – оценка на ефективността от изпълнението на проекта.

План за изпълнение

Резултат:парцел - ролева игра„Пътуване до поляната“ (на разходка), стенен вестник „Този ​​летящ, пълзящ, бръмчащ свят“

Работа с родители:
- информиране на родителите за съдържанието и целите на проекта „Лятно пътуване до света на насекомите“;
- домашно кино: гледане на анимационни филми „Лунтик“, „Пчеличката Мая“ и др.;
- изучаване на стихове, гатанки, поговорки за насекоми;
- помощ при проектирането на стенния вестник „Този ​​летящ, пълзящ, тананикащ свят“.

"Отиваме на поляната"
игра интегриран урок заедно с инструктор физическа култура
Мишена:Развитие на познавателен интерес към природни обекти.
Задачи:
- затвърдете знанията на децата за насекомите: външен вид, части на тялото и др.;
- обогатяват активния и пасивния речник с термини по темата „Насекоми“;
- подобряване на двигателните умения на децата, способността за имитация;
- култивирайте грижовно отношение към природата и нейните обитатели.

Материали и оборудване:визуален материал по темата „Насекоми“, снимки на птици и животни, снимки, изобразяващи очертанията на насекоми, плат с изображения на цветя, цветни обръчи, ленти за глава за маски, материали за художествено творчество, музикален съпровод.

Напредък:
Децата влизат в групата под съпровода на спокойна музика и застават в кръг.
Педагог:- Момчета, моля, кажете ми, когато хората се срещат, какво правят? Как можете да се поздравите?

Ритуал "Добре дошли"
Здравей, златно слънце!
Здравей, синьо небе!
Здравей, сочна трева!
Здравей, Майко Земя!

Влиза в групата
- Здравейте момчета! Точно сега бързах към вашия клас и срещнах малка буболечка на пътя, познайте кой е?

Мога да летя сръчно
Крилата са червени на точки,
Сякаш в черни кръгове.
В ярка празнична риза
Спасявам реколтата.
Не ме наранявай!

деца:- Калинка!

Педагог:- Хайде и нея да я поздравим! Струва ми се, че калинката иска да ни каже нещо (слуша) Тя ни кани на зелена поляна и иска да ни запознае със своите приятели.

Инструктор по физическо възпитание:- Да тръгнем на път веднага!

Под музиката на „Парижката от Ромашково” децата потеглиха на път.

„Упражнения за ходене и бягане“
- “по пътеката” - ходене с гимнастическа стъпка;
- „през блатото” - ходене на пръсти, ръце на колана;
- “over bumps” - ходене на пети;
- „леко бягане“;
- „дишайте горски въздух“ - дихателни упражнения.

Децата стоят в кръг близо до горска поляна.

Педагог:- А ето и горската сечица. на нея красиви цветя. И каква миризма! Кой ни среща тук? (снимки на насекоми са разположени на поляната)

Учителят задава гатанки, а децата намират съответната картинка.
Пъзели
1. Преместен близо до цветето
И четирите венчелистчета
Исках да го откъсна
Излетя и отлетя.
(Пеперуда.)
2. Взех името от ковача,
Цветът е краставица
Морошките имат крила,
Краката са като на бълха.
(Скакалец.)
3. Какво момиче:
Коланът е тънък,
огромни очи,
Лети и цвърчи.
(Водно конче.)
4. Черно малко дете
Той не може да тегли товара според ръста си.
(Мравка.)
5. Не бръмча, когато седя
Не бръмча, когато ходя
Ако се въртя във въздуха,
Ще се забавлявам в този момент.
(Буболечка)
6. Кой е във всяко цвете, което срещате?
Спуска ли си хоботчето?
И тогава, като куршум, той се втурва в кошера,
И крие нещо в ъгъла.
(Пчела)
7. Въпреки че има много крака,
Все още не мога да бягам.
Пълзи по листата,
Бедният лист ще го сдъвче всичко.
(Caterpillar)

Педагог:- Разгледайте внимателно снимките. Как можете да наречете с една дума тези, които са изобразени на тях?
деца:- Насекоми!
Педагог:- Какво имат насекомите? Какво могат да направят?

Инструктор по физическо възпитание:- Нека си представим себе си като насекоми, ще бъде много забавно!

Игра – импровизация „Насекоми”.
Инструктор по физическо възпитание или учител кара дете да изобрази насекомо с жестове, изражения на лицето и движения, децата трябва да познаят кое е то? Позналият продължава играта. В края на играта децата се връщат на поляната в гората.

Педагог:- Момчета, вижте какво се е променило в сечището на гората? (вместо цветни снимки се появиха контури на насекоми). Сигурно, докато сме играли, някой ги е омагьосал и им е отнел елегантните дрехи. Може би можем по някакъв начин да им помогнем, защото без оцветяването си те са напълно беззащитни?
деца:- Можем да ги оцветим!
Педагог:- За да направите това, трябва да изберете насекомо и да обясните защо сте го избрали или да говорите за него.

Игра на думи „Избрах, защото...“

Справочни материали:
Това е калинка. Тя е кръстена така, защото отделя оранжево мляко по краката си.
Това е пчела. По-трудолюбиво насекомо. Събира сладък сок от цветя, наречен нектар. Пчелата прави мед от нектар. Живее в кошери и хралупи.
Това е пеперуда. Храни се с нектара на цветята. Пеперудите имат различни, красиви цветове. Пеперудите живеят на цветя.
Това е водно конче. Тя прилича на хеликоптер. Може да лети и да виси във въздуха, храни се с насекоми и ги хваща в движение. Живее близо до водата.
Това е мравка. Мравките живеят в мравуняк. Те са много силни: вдигат стръкове трева и гъсеници, които са по-тежки от тях. Те виждат зле, но с помощта на антени усещат всичко, което идва по пътя. Те живеят в мравуняк. Те се хранят със стръкчета трева.
Това е бръмбар. Той може да лети. Храни се с растения и живее по дърветата.
Това е скакалец. Може да скача високо. Живее по ливади. Храни се с растения и дребни насекоми. Може да вдигне много шум.
Това е щурец. Той много обича топлината, така че в студените нощи се промъква в къщите на хората, по-близо до топлината. Щурецът спи през деня и цвърчи през нощта.
Това е гъсеница. Тя има много крака. Тя може (бавно) да пълзи. Храни се с листа. Гъсениците са зелени и многоцветни.

Художествено творчество.
Децата рисуват насекоми и правят маски заедно с учителя.

Педагог:- Вижте какви красиви маски направихме, сега нашата калинка няма да скучае, защото има още повече приятели. Да застанем в кръг и да се гледаме.
Децата стоят в кръг.

Педагог:- За какви малки същества говорихме днес? Мислите ли, че насекомите имат врагове? Кой би могъл да бъде?

Инструктор по физическо възпитание:- Нека научим насекомите да се крият, тогава враговете им няма да ги намерят.

Игра на открито "Намерете къщата си."
Правила: децата, носещи маски от насекоми, се движат свободно из площадката, докато звучи музика, при сигнал насекомите „трябва да се скрият в къщата“ със съответния цвят. Например калинката е червена, скакалецът е зелен, пеперудата е многоцветна и т.н.

Педагог:- Сега нашите малки приятели не се страхуват от нищо, защото ние ще се грижим за тях, ще ги защитаваме и ще ги помним:
- Всеки, всичко, всеки в света, светът е необходим!
И мушиците са не по-малко необходими от слоновете.
Не можете без нелепи чудовища.
И дори без зли и свирепи хищници.
Имаме нужда от всичко на света, имаме нужда от всичко,
Кой прави мед и кой прави отрова,
Да, ако не сме много приятелски настроени с някого -
Все още наистина се нуждаем един от друг!
И ако някой ни се струва излишен,
Това, разбира се, ще се окаже грешка.

Използвани книги:
1. „Неизвестното е наблизо“, забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. – О.В. Дибина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина, М., Търговски център "Сфера", 2005 г
2. Развиващи дейности за деца на 5-6 години. Помощ за пето (начално) ниво на общо развитие педагогическа системаприлагане на основното съдържание на предучилищното образование. (Система от интегрирани дейности с по-големи деца) / Изд. Ел Ей Парамонова. М.: Медийна група ОЛМА, 2010.
3. Организиране на експериментални дейности за деца на възраст 2-7 години, тематично планиране, препоръки, бележки към уроците. – Е.А. Мартинова, И.М. Сучкова, Волгоград: Учител, 2013.
4. Цялостно планиране на разходки с деца на възраст 2,5 - 7 години, карти за разходки. - ИЛИ. Меремянина, Волгоград: Учител, 2013.
5. „Тематични дни в детската градина”, планиране и бележки. – Е.А. Алябиева, М., Търговски център "Сфера", 2006 г