Apabila kanak-kanak bersedia untuk belajar, dia mengambil inisiatif dalam pembelajaran dan aktiviti ekstrakurikuler, dia tidak akan menghadapi kesukaran dalam proses belajar dan berkomunikasi dengan rakan sekelas. Artikel ini akan membantu untuk menyediakan kanak-kanak untuk sekolah di rumah, untuk menentukan tahap pengetahuan dan kesediaan motivasinya.

Ibu bapa bakal pelajar darjah satu bimbang tentang soalan, adakah anak mereka bersedia untuk ke sekolah? Lagipun, sangat penting bukan sahaja untuk menghantar bayi ke gred pertama, tetapi untuk melakukannya tepat pada masanya - apabila kanak-kanak itu bersedia secara mental untuk menghadiri institusi pendidikan dan cukup maju untuk ini.

Kesilapan dalam menentukan kesediaan kanak-kanak boleh menjadi mahal: keengganan untuk menghadiri institusi pendidikan, keengganan untuk belajar pelajaran, kemurungan, tingkah laku yang tidak terkawal - semua ini akan ditunjukkan oleh pelajar gred pertama yang mendapati dirinya berada di sekolah "pada masa yang salah" . Untuk mengelakkan masalah dan mencegah trauma psikologi dalam kanak-kanak, ibu bapa harus berhati-hati dalam memadankan tahap pengetahuan dan kemahirannya dengan keperluan moden.

Keperluan untuk menyediakan kanak-kanak ke sekolah: senarai

Pada masa ini, senarai keseluruhan perkara yang patut diketahui dan boleh dilakukan oleh pelajar gred satu masa depan telah dibentuk:

• Nyatakan nama keluarga, nama pertama dan patronimik anda dengan yakin
• Tarikh lahir anda
• Alamat rumah
• Nama ibu dan bapa (datuk dan nenek dan saudara-mara lain - pilihan)
• Tempat kerja ibu bapa
• Penyair dan penulis terkenal tanah air
• hari cuti
• Bezakan antara konsep: "ke hadapan - ke belakang", "kanan - kiri"
• Hari dalam seminggu
• Warna dan warna
• Musim (dengan bulan)
• Peraturan lalu lintas di jalan raya
• Bezakan antara haiwan domestik dan liar, namakan anak mereka
• Namakan taman, hutan, bunga liar
• Namakan burung yang berhijrah dan musim sejuk
• Membezakan buah daripada sayur-sayuran
• Tahu profesion
• Namakan jenis pengangkutan dan cara ia bergerak
• Ceritakan semula apa yang anda dengar
• Jawab soalan
• Buat cerita daripada gambar
• mencipta cerita dongeng
• mendeklamasikan puisi dengan hati
• Huraikan dari ingatan
• Salin teks dan gambar
• Habiskan ayat
• Cari objek tambahan, gambar, perkataan, huruf
• menyelesaikan teka-teki
• Kira dari 0 hingga 10 dan belakang
• Mengetahui komposisi nombor
• Bezakan antara "lebih" dan "kurang"
• Tahu bentuk
• tulis dalam sel
• Kenali huruf, bezakan dengan bunyi
• Mengenal pasti huruf pertama dan terakhir (bunyi) dalam sesuatu perkataan
• Pilih perkataan bermula dengan huruf yang diberikan
• Baca perkataan mudah dan suku kata
• Tahu bila ayat tamat
• Garis besar
• pegang pen

Walaupun fakta bahawa kanak-kanak harus mempelajari banyak kemahiran yang disenaraikan di sekolah rendah, ujian sebelum memasuki gred pertama dijalankan dengan tepat pada perkara ini.

Minat kognitif, reaksi cepat, pemikiran tidak standard dan logik akan dibentuk oleh kanak-kanak prasekolah jika anda kerap mengendalikan kelas matematik dengannya dengan cara yang suka bermain.

Agar pelajaran ini membawa manfaat dan kegembiraan kepada anak, ibu bapa harus mengambil kira:

• umur kanak-kanak
• tahap latihan
• keupayaan untuk menumpukan perhatian
• minat dalam kelas

kelas matematik Ini bukan contoh dan masalah yang membosankan. Untuk menarik minat kanak-kanak dan mempelbagaikan pelajaran matematik, jenis tugas berikut harus digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak prasekolah:

• tugasan dengan bentuk geometri
• teka-teki matematik
• tugas adalah jenaka
• teka-teki

PENTING: Mana-mana tugas harus dipilih secara individu, dengan mengambil kira tahap kerumitan dan tahap perkembangan kanak-kanak.

Permainan Matematik

"Rumah". Lukiskan 3 rumah tiga tingkat, setiap satu pada helaian yang berasingan. Lukis 3 tingkap pada setiap tingkat. Lakar langsir secara rawak pada beberapa tingkap. Beritahu anak anda bahawa orang sudah tinggal di pangsapuri yang mempunyai langsir. Minta dia memindahkan orang ke tingkat yang tinggal supaya terdapat bilangan penyewa yang sama di setiap tingkat. Biar dia melukis sendiri langsir berwarna warni di tingkap pangsapuri tempat dia menetap orang. Kemudian minta mereka mengira rumah mana yang mempunyai lebih banyak penyewa.

"Lukisan daripada bentuk geometri» . Lukis sebarang bentuk geometri pada helaian. Minta kanak-kanak membuat lukisan menggunakan rajah yang dicadangkan di dalamnya. Jika kanak-kanak itu tidak memahami tugas itu, tunjukkan, sebagai contoh, betapa mudahnya bulatan boleh bertukar menjadi matahari, manusia salji atau roda kereta.

Sambungkan nombor. Minta anak anda menyambungkan nombor dengan garisan. Jelaskan bahawa jika dia melakukan ini dengan betul, dia akan melihat lukisan itu. Untuk kanak-kanak yang lebih kecil, gunakan gambar sehingga 10; untuk kanak-kanak yang lebih besar, gunakan gambar yang lebih kompleks sehingga 30 atau 50.

PENTING: Aktiviti berkumpulan meningkatkan minat kanak-kanak terhadap apa yang berlaku. Perasaan persaingan, kuat berkembang dalam zaman sekolah dalam kebanyakan kanak-kanak, tidak akan membenarkan kanak-kanak itu terganggu.

Soalan dan teka-teki matematik yang menghiburkan:

• Berapakah bilangan kaki yang dimiliki oleh tiga ekor kucing dan berapa banyak kaki yang dimiliki oleh dua ekor burung?
• Berapakah bilangan telinga dalam dua tikus?
• Ibu Natasha mempunyai seorang anak perempuan, Masha, seekor kucing, Fluff, dan seekor anjing, Druzhok. Berapakah bilangan anak perempuan yang ibu mempunyai?
• Apakah yang lebih berat: 1 kg batu atau 1 kg turun?

Arnab mempunyai lima ekor arnab

Mereka duduk di atas rumput bersama ibu mereka.

Arnab lain ada tiga

Mereka semua putih, lihat!

Apakah tiga dan lima?

Pear jatuh ke tanah dari dahan

Pear menangis, air mata jatuh

Katya mengumpulnya dalam bakul

Saya memberikan segala-galanya kepada rakan-rakan saya di tadika:

Dua Pavlushka, tiga Seryozhka,

Marinka dan Arinka,

Masha, Nadia dan Oksana

Dan satu, sudah tentu, untuk ibu saya.

Kira cepat

Berapa ramai kawan Katya?

Lima ekor angsa terbang di langit

Mereka berdua memutuskan untuk makan tengah hari

Dan satu adalah untuk berehat.

Berapa ramai yang telah pergi ke jalan raya?

Membawa ibu ayam

Tujuh ekor ayam di taman untuk berjalan-jalan.

Semua ayam seperti bunga.

Lima anak lelaki, berapa ramai anak perempuan?

Empat buah plum biru

Mereka digantung di atas pokok.

Kanak-kanak makan dua buah plum

Dan berapa ramai yang tidak berjaya?

PENTING: Galakkan minat kanak-kanak dalam tugas sedemikian, puji jika dia cuba membuat tugas yang sama sendiri.

Bersedia untuk sekolah: membangunkan tugas membaca untuk kanak-kanak

Membaca merupakan salah satu disiplin yang paling penting. Lebih baik kanak-kanak belajar membaca, lebih mudah untuk dia belajar di sekolah. Tujuan latihan- untuk menerangkan kepada kanak-kanak prinsip dan peraturan membaca, untuk mencapai daripada kanak-kanak prasekolah bacaan huruf, suku kata dan perkataan pendek yang yakin.

PENTING: Disebabkan fakta bahawa maklumat dilihat oleh kanak-kanak kecil dengan cara yang sedikit berbeza daripada orang dewasa, adalah perlu untuk mengajar membaca hanya dengan cara yang suka bermain.

Rancangan Membaca Kanak-Kanak cukup mudah:

• Hafal huruf bersama anak anda dalam susunan ini: semua huruf vokal, konsonan bersuara keras, konsonan pekak dan mendesis.
• Mencapai pengenalan huruf yang cepat dan bebas ralat.
• Ajar anak anda membaca bunyi, iaitu, menyebut huruf yang sudah biasa baginya bersama-sama. Mulakan dengan suku kata yang mudah dibaca dan sebut (na, ma, la, ya) dan secara beransur-ansur beralih kepada yang lebih kompleks (zhu, ku, gu, pho).
• Teruskan membaca perkataan suku kata pendek dan mudah (ma-ma, ba-ba, o-la, kucing, rumah).
• Setiap hari, rumitkan tugas sedikit, masukkan beberapa perkataan yang sukar.
• Apabila kanak-kanak belajar membaca perkataan, teruskan membaca ayat pendek.
• Selepas kanak-kanak belajar membaca dalam ayat, anda boleh menggunakan pelbagai tugas perkembangan dalam pengajaran.

PENTING: Semasa kelas, pastikan sebutan bunyi adalah jelas, terangkan di mana dalam ayat anda perlu berhenti seketika antara perkataan.

Permainan "Cari perkataan". Jemput kanak-kanak untuk mencari perkataan tertentu dalam teks kecil yang tidak dikenali. Lebih-lebih lagi, ini mesti dilakukan dalam masa tertentu (contohnya, dalam satu minit).

"Kuat, tenang, untuk diri sendiri". Minta anak anda membaca dengan lebih senyap, lebih kuat atau senyap. Mengikut arahan anda, dia harus bertukar daripada satu jenis bacaan kepada yang lain secepat mungkin. Pastikan kadar bacaan tidak berubah.

"Suku kata pada kad". Tulis suku kata pada kad supaya anda boleh membuat perkataan daripadanya. Minta anak anda membantu suku kata yang hilang mencari rakan mereka dan membentuk perkataan. Main permainan setiap hari, tambah suku kata baharu secara beransur-ansur.

"Konsonan vokal". Minta kanak-kanak itu menamakan atau menulis sebanyak mungkin konsonan dalam 30 saat, dan kemudian vokal.

"Jawapan pada soalan". Sediakan beberapa soalan mudah tentang teks. Jemput kanak-kanak untuk mencari jawapan kepada soalan-soalan ini semasa membaca teks.

"Membaca dengan gangguan". Ajar anak anda membaca tanpa mengira persekitaran. Hidupkan muzik atau TV sebentar semasa membaca. Pastikan kanak-kanak terus membaca tanpa menghiraukan perubahan latar belakang bunyi.

Saiz huruf. Membaca teks dengan fon yang berbeza seharusnya tidak menjadi masalah bagi kanak-kanak. Untuk melakukan ini, setiap hari menjemputnya untuk mencetak dan membaca surat dengan saiz yang berbeza sendiri.

"Kata-kata adalah putar belit". Tunjukkan kepada anak anda perkataan yang mengubah maksudnya apabila dibaca sebaliknya: "kucing - semasa", "kereta - panggilan", dsb. Jelaskan bahawa anda harus sentiasa membaca dari kiri ke kanan.

"Membaca Melalui Gigi". Rumitkan bacaan harian biasa dengan tugas menyeronokkan yang luar biasa: kanak-kanak mesti membaca tanpa membuka giginya. Selepas membaca teks, anda perlu menceritakannya semula.

"Terlepas Surat". Tulis 5 - 10 perkataan yang dia tahu, dalam setiap perkataan langkau satu huruf. Minta pelajar darjah satu masa depan untuk mengisi huruf yang hilang dalam perkataan.

"Perkataan Serupa" Tulis beberapa pasang perkataan yang serupa dalam ejaan, tetapi berbeza dalam makna: "kucing - paus", "tangan - sungai", "rumah - asap". Minta anak anda membaca pasangan dan terangkan maksud setiap perkataan.

"Membaca dalam Satu Minit". Jemput anak anda membaca teks yang sama "dengan laju" setiap hari. Perhatikan bahawa setiap hari dia membaca lebih cepat dan lebih jelas, dan pada minit yang diperuntukkan dia bergerak lebih jauh dan lebih jauh. Untuk kejelasan, lebih baik menggunakan jam pasir.

Kadangkala kanak-kanak mengalami kesukaran untuk menyelesaikan tugasan membaca perkembangan. Ini berlaku atas sebab-sebab berikut:

• Ketidakpastian. Untuk memastikan suku kata atau perkataan dibaca dengan betul, kanak-kanak membacanya semula beberapa kali berturut-turut.
• Perhatian yang bertaburan. Kanak-kanak prasekolah cepat hilang minat terhadap aktiviti yang mereka anggap sebagai aktiviti yang membosankan.
• Kurang tumpuan. Kanak-kanak tidak dapat memahami keseluruhan perkataan, tetapi menumpukan perhatian hanya pada beberapa huruf atau suku kata pertama.
• Perbendaharaan kata kecil. Perkataan-perkataan yang tidak dikenali oleh kanak-kanak itu tidak pasti ketika membaca.
• Ingatan buruk. Kanak-kanak tidak mengingati huruf, bunyi, lupa prinsip pembentukan suku kata dan perkataan.
• Pelanggaran alat pertuturan, penyakit kronik organ ENT (otitis media, tonsil yang diperbesarkan).

Video: Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca?

Bersedia untuk sekolah, membangunkan tugas untuk kanak-kanak secara bertulis

Kesukaran terbesar untuk semua pelajar gred pertama tanpa pengecualian timbul semasa membuat persembahan tugas grafik. Ini berlaku kerana tiga sebab:

• kurang minat terhadap anak
• ketidakmatangan otot tangan
• kurang pengalaman

Bagi memudahkan proses penguasaan penulisan di sekolah, ibu bapa seharusnya mula melibatkan diri dengan anak sejak kecil lagi. Tugas membangunkan permainan akan membantu menarik minat kanak-kanak prasekolah.

"Labyrinth". Jemput anak anda untuk mencari jalan keluar dari labirin untuk seekor tetikus melarikan diri dari kucing, atau untuk seekor arnab yang ketinggalan di belakang ibunya. Dengan pen atau pensel, anda perlu menunjukkan kepada haiwan itu jalan yang betul.

"Melukis gambar." Lukis sejambak bunga dan jemput kanak-kanak itu melukis pasu untuk sejambak, biarkan dia meletakkan ikan di dalam akuarium kosong, dan lukis pintu di dalam rumah. Lebih banyak tugasan yang serupa diselesaikan oleh kanak-kanak, lebih yakin dia akan memegang pensil di tangannya.

"Melukis dengan titik". Minta kanak-kanak menyambungkan titik-titik itu supaya lukisan diperoleh. Jika anak anda sukar menyelesaikan tugasan ini, beritahu dia.

"Menetas". Minta anak anda melakukan apa-apa latihan di mana anda perlu menaungi lukisan itu. Tugasan ini diperlukan untuk mempraktikkan pergerakan grafik. Semasa pelaksanaan, pastikan garisan diarahkan dari atas ke bawah, dari kiri ke kanan.

PENTING: Perkembangan kemahiran motor halus pada kanak-kanak difasilitasi oleh pemodelan, permainan dengan mozek, pembina, manik, gimnastik jari.

Apabila kanak-kanak belajar memegang pensel dengan yakin di tangannya, jemput dia untuk mengesan sepanjang garis putus-putus. Anda boleh segera membulatkan gambar kanak-kanak lucu, kemudian huruf atau unsurnya.

Bersedia untuk sekolah: membangunkan tugas untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak

Anda boleh dengan mudah dan semulajadi mengembangkan pertuturan dalam diri kanak-kanak dengan bantuan tugas yang menyeronokkan dan permainan yang menarik.

" dadakan ". Sediakan 5 - 7 kad dengan situasi atau tindakan yang biasa kepada kanak-kanak yang digambarkan padanya. Bentangkan kad menghadap ke bawah di hadapan kanak-kanak. Jemput dia memilih mana-mana kad dan minta dia membuat cerita berdasarkannya. Untuk menarik minat kanak-kanak, anda boleh melibatkan ahli keluarga lain dalam tugas dan mengatur pertandingan untuk cerita terbaik.

"Persatuan". Tunjukkan kepada kanak-kanak gambar yang menunjukkan beberapa tindakan yang biasa baginya (burung terbang ke selatan, seorang wanita membeli roti, kanak-kanak pergi ke tadika, dll.). Minta kanak-kanak menamakan perkataan yang dia kaitkan dengan imej dalam gambar.

Permainan kata sifat. Minta kanak-kanak membentuk kata sifat daripada perkataan yang disediakan dengan menjawab soalan: "apa", "apa", "apa"?

• Cahaya (cahaya, cahaya, cahaya)
• rumah (rumah, rumah, rumah)
• Kayu (kayu, kayu, kayu)
• Besi (besi, besi, besi)
• Salji (bersalji, bersalji, bersalji)
• Pasir (berpasir, berpasir, berpasir)

Sinonim dan antonim. Minta kanak-kanak memilih perkataan yang serupa dan berlawanan dengan maksud kata adjektif yang diambil secara rawak.

Latihan terapi pertuturan yang kerap akan membantu mencapai kesucian sebutan bunyi:

"Kucing marah". Mulut kanak-kanak terbuka, lidah terletak pada gigi bawah, sambil melengkung cara kucing melengkungkan belakangnya apabila marah.

"Pensel". Letakkan pensel di hadapan kanak-kanak, pada paras bibirnya, pada mana-mana keras permukaan rata. Minta kanak-kanak meletakkan tepi lidah pada bibir bawah dan dalam kedudukan ini tiup kuat pada pensel. Latihan dianggap selesai jika pensel bergolek.

"kacang". Kanak-kanak meletakkan lidah di pipi kanan, kemudian di sebelah kiri. Pada masa yang sama, mulut ditutup, otot pipi dan lidah tegang.

"Ular". Mulut ternganga. Kanak-kanak itu meletakkan ke hadapan dan menyembunyikan lidah supaya ia tidak menyentuh sama ada bibir atau gigi.

"Tonton". Bibir kanak-kanak itu diceraikan, tersenyum. Hujung lidah menyentuh sama ada sudut kanan atau kiri bibir.

"Berus gigi". Gunakan hujung lidah anda untuk meniru tindakan berus gigi. Oleh itu, adalah perlu untuk "membersihkan" gigi bawah dan atas, dalam dan luar. Adalah penting bahawa rahang bawah kekal tidak bergerak.

"Pagar". Kanak-kanak itu menunjukkan "pagar" gigi selama 10-15 saat, tersenyum selebar mungkin untuk ini.

PENTING: Jika anda tidak dapat membetulkan sebutan beberapa bunyi sendiri, ibu bapa harus menghubungi ahli terapi pertuturan.

Persediaan rumah kanak-kanak untuk sekolah: permainan pendidikan

Persiapan rumah ke sekolah melibatkan aktiviti sistematik ibu bapa bersama anak. Adalah penting untuk memberi kanak-kanak prasekolah sekurang-kurangnya beberapa jam sehari, mengubah aktiviti harian dan berjalan kaki biasa permainan yang menarik. Ibu bapa harus menunjukkan imaginasi, mencari pendekatan individu kepada anak mereka, bertindak mengikut minatnya.

Berikut ialah beberapa pilihan untuk permainan pendidikan bersama dengan kanak-kanak prasekolah:

"Beri saya nombor." Semasa berjalan, minta kanak-kanak memanggil nombor rumah dan kenderaan yang lalu-lalang yang ditunjukkan pada plat.

"Berapa pokok?" Bersama-sama, hitung semua pokok yang melintasi laluan anda semasa berjalan. Anda juga boleh mengira kereta yang lalu lalang, semua atau warna tertentu(saiz, jenama).

"Siapa yang bertukar tempat?" Letakkan 8 - 10 mainan lembut di hadapan kanak-kanak, minta dia melihatnya dengan teliti, dan kemudian berpaling. Tukar beberapa mainan pada masa ini. Apabila kanak-kanak itu menoleh, biarkan dia cuba meneka siapa yang telah bertukar tempat.

"Kartun kegemaran" Tonton kartun kegemaran anda bersama anak anda. Tanya soalan tentang kandungannya, minta kanak-kanak memberitahu tentang kandungannya.

"Kisah untuk Nenek". Bacakan cerita kepada anak anda. Minta beritahu nenek anda (ayah, makcik, kakak) tentang kisah dongeng ini, terangkan watak, penampilan dan watak mereka.

Biasa membuat model, melukis, bermain teka-teki dan mozek akan menawan hati kanak-kanak dan, pada masa yang sama, menyumbang kepada perkembangan kemahiran motor halus jari.

PENTING: Jangan tergesa-gesa kanak-kanak, jangan marah jika sesuatu tidak berkesan untuknya dengan segera. Permainan pendidikan bukan sahaja harus mendidik anak, tetapi juga menjadi hiburan untuknya.

Persediaan rumah kanak-kanak untuk sekolah: latihan pembangunan

Membangunkan latihan dengan kanak-kanak prasekolah boleh dilakukan bukan sahaja dalam buku nota, duduk di meja, tetapi juga di jalanan. Pelajaran pada udara segar setiap kanak-kanak akan suka dan ingat untuk masa yang lama.

"Musim".

• Berjalan-jalan dengan anak anda lorong musim luruh. Tunjukkan kepada pelajar masa depan daun yang berwarna-warni pokok yang berbeza. Beritahu kami tentang musim dan perubahan dalam alam semula jadi yang berlaku dengan bermulanya musim luruh, musim sejuk, musim bunga dan musim panas. Biarkan kanak-kanak memilih beberapa daun yang cantik dan simpan di rumah, di antara muka surat buku tebal. Apabila daun kering, minta anak anda menjejaknya pada sekeping kertas dan mewarnakannya.
• AT hari musim sejuk bersalji keluar bersama untuk memberi makan burung pipit dan titmouse. Beritahu anak anda tentang musim sejuk dan burung yang berhijrah. Di rumah, minta untuk melukis burung yang paling anda sukai.
• musim bunga Tunjukkan kepada anak anda bunga pertama yang mekar. Beritahu bahawa bunga adalah padang, hutan, taman. Minta untuk melakukan analisis bunyi bagi perkataan: “rose”, “snowdrop”, “buttercup”, “forget-me-not”.
• semasa jalan-jalan musim panas Tarik perhatian anak anda kepada peningkatan suhu di luar. Terangkan apa itu pakaian musim panas dan musim sejuk. Biarkan kanak-kanak menamakan pakaian untuk dipakai pada musim panas, musim luruh, musim sejuk dan musim bunga. Di rumah, minta anak anda melukis musim panas.

"Aplikasi bijirin dan pasta". Jemput anak anda membuat permohonan menggunakan beras, soba, pasta, semolina, kacang dan bijirin lain. Latihan sedemikian bagus untuk membangunkan kemahiran motor halus. Dalam kerja, gunakan gam PVA.

"Kepingan salji". Ajar anak anda cara memotong kepingan salji. Pada sekeping kertas yang dilipat 4 dan 8 kali, minta dia menggunting bentuk geometri yang berbeza. Kembangkan kepingan salji dan nilaikan hasilnya.

Buah-buahan dan sayur-sayuran daripada plastisin. Tunjukkan kepada anak anda cara mudah membentuk buah-buahan dan sayur-sayuran daripada plastisin pelbagai warna. Dengan serta-merta kanak-kanak mesti menggulung bola, dan sudah mengubahnya menjadi buah atau sayuran yang dikehendaki. Cara paling mudah untuk membuat sekumpulan anggur, bit atau lobak merah adalah sedikit lebih sukar.

Persediaan psikologi dan emosi kanak-kanak untuk sekolah: tugas, permainan, latihan

Permulaan kehidupan sekolah membayangkan bahawa tempoh prasekolah telah berakhir. Kanak-kanak perlu cepat menyesuaikan diri dengan keadaan baru, membiasakan diri dengan beban kerja, mengenali guru dan rakan sekelas.

Untuk menjadikan tempoh penyesuaian semudah mungkin, ibu bapa dan guru cuba menyediakan anak untuk perubahan yang akan datang dalam hidup. Permainan dan latihan kumpulan yang paling berjaya.

"Satu Warna". Dua kumpulan kanak-kanak perlu mencari bilangan objek yang sama warna terbanyak dalam masa 10 saat. Kumpulan yang mencari item terbanyak menang.

"Bulatan Ajaib". Kanak-kanak ditawarkan untuk menjejak bulatan mengikut corak dan melukis sebarang bentuk geometri sedemikian rupa sehingga lukisan diperoleh. Apabila semua orang mengatasi tugas itu, guru menganjurkan pertandingan melukis.

"Berulang". Dalam kumpulan kanak-kanak dari 5 hingga 7 orang, seorang ketua dipilih. Pemimpin tampil ke hadapan dan menunjukkan kepada kanak-kanak sebarang kedudukan. Kanak-kanak cuba meniru pose ini. Pemimpin baru menjadi orang yang berjaya menangani tugas dengan lebih baik daripada yang lain.

"Nah tidak". Daripada menjawab "ya" atau "tidak" kepada soalan yang dicadangkan oleh guru, sekumpulan kanak-kanak bertepuk tangan atau menghentak. Anda perlu bersetuju terlebih dahulu dengan lelaki bahawa "ya" bermaksud bertepuk tangan, dan "tidak" bermaksud menghentak kaki anda. Soalan boleh dipilih sewenang-wenangnya, contohnya:

• "Bunga tumbuh di ladang?" dan "Bunga berterbangan di langit?"
• "Landak membawa epal?" dan "Adakah landak memanjat pokok?"

"Meow, woof." Kanak-kanak duduk di atas kerusi. Pemimpin, dengan mata tertutup, berjalan di sebelah kanak-kanak, kemudian duduk di atas tangan salah seorang kanak-kanak yang duduk dan cuba meneka siapa itu. Sekiranya penyampai meneka dengan betul, kanak-kanak itu berkata "meow", jika dia membuat kesilapan - "woof".

PENTING: Aktiviti dan permainan sebegini membantu membentuk kemahiran komunikasi dalam kalangan kanak-kanak prasekolah, membangunkan keyakinan terhadap kebolehan dan keupayaan mereka sendiri, harga diri yang mencukupi, dan berdikari.

Anda secara bebas boleh menentukan sama ada kanak-kanak bersedia untuk memasuki sekolah dengan bantuan beberapa ujian mudah, yang hasilnya boleh dipercayai.

Ujian "Lukis sekolah"

Beri anak anda buku lakaran dan pensel warna. Minta pelajar darjah satu masa depan untuk melukis sekolahnya. Jangan gesa kanak-kanak itu, jangan bantu, jangan tanya soalan utama, jangan tergesa-gesa. Biarkan dia secara bebas melukis di atas kertas sekolah yang dia nampak.

• plot
• melukis garisan
• spektrum warna

Plot:

2 mata- sekolah terletak di tengah-tengah helaian, gambar juga mengandungi hiasan dan hiasan, pokok, semak, bunga di sekeliling sekolah, pelajar dan (atau) guru yang pergi ke sekolah. Adalah penting bahawa angka itu ditunjukkan masa panas tahun dan waktu siang.

0 mata- lukisan itu tidak simetri (bangunan sekolah terletak berhampiran dengan salah satu tepi helaian), tiada orang dalam lukisan atau kanak-kanak yang sedih meninggalkan sekolah digambarkan; di luar musim luruh atau musim sejuk, malam atau petang.

1 mata

Melukis garisan:

2 mata– garisan objek tanpa patah, dilukis dengan teliti, sekata dan yakin, mempunyai ketebalan yang berbeza.

0 mata- garisan kabur, lemah atau cuai, lukisan adalah lakaran; garisan berganda atau patah digunakan.

1 mata- rajah mengandungi unsur kedua-dua ciri.

Spektrum warna:

2 mata- penguasaan warna terang dan terang.

0 mata- melukis dalam warna suram.

1 mata Terdapat kedua-dua warna gelap dan terang dalam gambar.

Jumlah mata menunjukkan kesediaan kanak-kanak untuk sekolah:

5 hingga 6- kanak-kanak itu bersedia untuk sekolah, dia mempunyai sikap yang baik terhadap proses pembelajaran, akan berinteraksi dengan guru dan rakan sekelas.

0 hingga 1- kanak-kanak itu tidak bersedia untuk sekolah, ketakutan yang kuat akan menghalangnya daripada belajar secara normal, berkomunikasi dengan rakan sekelas dan guru.

Ia akan membantu untuk menentukan sama ada kanak-kanak itu memberi tumpuan untuk menghadiri sekolah, proses pendidikan, sama ada dia membayangkan dirinya seorang budak sekolah dalam masa terdekat. Ujian Nezhenova.

PENTING: Ujian ini hanya boleh diberikan kepada kanak-kanak yang sudah mengikuti kursus persediaan di sekolah atau yang biasa dengan proses pembelajaran.

Bagi setiap soalan yang dikemukakan, terdapat tiga kemungkinan jawapan: A, B, C.

TAPI- orientasi untuk belajar, dianggarkan pada 2 mata

B- orientasi kepada pembelajaran adalah cetek, tidak terbentuk sepenuhnya, tertarik dengan sifat terang luaran kehidupan sekolah - 1 mata

AT- tidak ada orientasi ke sekolah dan pembelajaran, kanak-kanak lebih suka aktiviti ekstrakurikuler - 0 mata

Tanya anak anda soalan seterusnya, menggesa anda memilih jawapan daripada tiga pilihan:

Adakah anda ingin pergi ke sekolah?

Ah ya, sangat

B - Saya tidak pasti, saya tidak tahu, saya ragu

B - tidak, saya tidak mahu

Kenapa awak nak pergi sekolah, apa yang awak minat kat sana?

B - Saya mahu mereka membelikan saya beg bimbit yang cantik, buku nota dan pakaian seragam, saya mahukan buku teks baharu

B - sekolah seronok, ada perubahan, saya akan ada kawan baru, saya bosan dengan tadika

Bagaimana anda bersiap untuk ke sekolah?

A - Saya belajar surat, membaca, menulis preskripsi, menyelesaikan contoh dan masalah

B - ibu bapa membeli pakaian seragam, beg bimbit atau atribut sekolah yang lain

B - Saya melukis, bermain, mengukir daripada plastisin

Apa yang anda suka tentang sekolah?

A - pelajaran, kelas di dalam bilik darjah

B - perubahan, guru, meja baru, jenis sekolah dan lain-lain perkara yang tidak berkaitan langsung dengan proses pembelajaran dan menimba ilmu.

B - pelajaran dalam pendidikan jasmani dan (atau) lukisan

Jika anda tidak pergi ke sekolah atau tadika, apakah yang akan anda lakukan di rumah?

A - membaca, menulis huruf dan nombor, menyelesaikan masalah

B - bermain pembina dan melukis

B - menjaga kucing (atau haiwan peliharaan lain), berjalan, membantu ibu

0 – 4 - kanak-kanak tidak menyedari bahawa dia akan pergi ke sekolah, tidak menunjukkan minat dalam pendidikan yang akan datang

5 – 8 - terdapat minat dangkal dalam proses pembelajaran, merupakan peringkat awal dalam pembentukan kedudukan pelajar

9 – 10 - sikap terhadap sekolah positif, anak rasa macam budak sekolah.

Diagnostik penyediaan umum kanak-kanak untuk sekolah: ujian

Diagnostik penyediaan umum kanak-kanak untuk sekolah dijalankan oleh ahli psikologi menggunakan ujian khas. Berikut adalah sebahagian daripada mereka:

Uji "Ya - Tidak". Pakar psikologi meminta kanak-kanak menjawab soalan dalam apa jua cara, perkara utama ialah dia tidak menggunakan perkataan "Ya" dan "Tidak". Kanak-kanak itu cuba mencari perkataan yang betul, memberi tumpuan kepada tidak melanggar peraturan, jadi jawapannya akan sejujur ​​mungkin.

1. Adakah anda ingin pergi ke sekolah?
2. Adakah anda suka cerita dongeng?
3. Adakah anda suka kartun?
4. Adakah anda ingin tinggal di tadika?
5. Adakah anda suka bermain?
6. Adakah anda ingin belajar?
7. Adakah anda suka jatuh sakit?
8. Anda ada kawan?
9. Adakah anda tahu masa tahun ini?

Semasa menilai keputusan, guru menentukan sama ada jawapan itu memenuhi peraturan tugasan. Jawapan: "ya" atau "tidak" bukanlah satu kesilapan. Satu kesilapan = 1 b. Semua jawapan betul - 0 b.

0 – 2 - perhatian dikembangkan dengan baik

3 -5 - sederhana atau kurang maju

5 – 10 - kurang perhatian

Definisi kesediaan motivasi. Ahli psikologi bertanya beberapa soalan, memberi masa kanak-kanak untuk berfikir dan menaakul, membantu, sekiranya berlaku kesukaran:

1. Nyatakan nama dan umur anda
2. Nama, patronimik dan nama keluarga ibu dan ayah
3. Di mana awak tinggal?
4. Namakan ahli keluarga anda
5. Apa yang anda minati di bandar anda?
6. Apa yang perlu dilakukan jika anda melihat orang yang telah jatuh?
7. Bilakah tunas dan daun muncul pada pokok?
8. Mengapa tentera diperlukan?
9. Bagaimana dan di mana anda menyeberang jalan? Ini betul?
10. Bagaimana anda tahu jika hujan turun baru-baru ini?
11. Mengapa anda memerlukan telinga dan hidung?
12. Adakah anda ingin pergi ke sekolah? Apa yang anda akan buat di sana?
13. Berapa hari dalam seminggu?
14. Berapa musim? berbulan-bulan? namakan mereka
15. Profesion kegemaran anda dan paling tidak digemari
16. Apa yang anda suka tonton di TV?
17. Anda tinggal di negara mana? Apakah negara lain yang anda tahu?
18. Jika lutut anda patah dan berdarah, apakah yang perlu anda lakukan?
19. Apakah peralatan yang anda ada di dapur?
20. Apakah produk yang anda tahu?
21. Haiwan manakah yang domestik dan yang manakah liar? Apakah perbezaannya?
22. Apa itu hari? Malam?
23. Jika anda meminjam mainan daripada rakan dan kehilangannya, apakah yang akan anda lakukan?
24. Kira dari 1 hingga 10 dan belakang, namakan nombor yang datang sebelum 5 dan selepas 8
25. Apakah yang lebih besar daripada 2 atau 3?
26. Apa yang menarik tentang sekolah?
27. Bagaimanakah tingkah laku anda semasa melawat?
28. Mengapa kanak-kanak tidak dibenarkan bermain mancis dan api?
29. Apakah maksudnya: "Adakah anda suka menunggang, suka membawa kereta luncur"?
30. Bagaimanakah manusia berbeza daripada haiwan?
31. Untuk apa mereka membayar wang di kedai, di dalam bas, di pawagam?
32. Siapa Gagarin?
33. Apa yang anda akan lakukan jika anda melihat rumah terbakar?

Apabila menilai keputusan, keupayaan kanak-kanak untuk menaakul, menjalankan perbualan dinilai.

"Ular". Ujian untuk menentukan tahap perkembangan kemahiran motor halus. Dalam 30 saat, kanak-kanak mesti melukis titik dalam bulatan. Lebih banyak dia berjaya meninggalkan mata, lebih baik. Satu mata = 1 mata. Apabila mengira mata, hanya mata yang jatuh ke dalam bulatan diambil kira. Mata di sempadan tidak dikira.

34 atau lebih- perkembangan cemerlang

18 – 33 - melebihi purata

12 – 17 - pembangunan tidak mencukupi

11 dan ke bawah- tahap rendah, hasil tidak memuaskan.

Sekiranya ahli psikologi selepas ujian membuat kesimpulan bahawa kanak-kanak itu perlu tinggal di tadika selama setahun lagi, ibu bapa harus mendengar pendapat pakar. Mungkin tahun ini akan banyak berubah dalam kehidupan anak, selama ini dia sedar peranannya di sekolah, akan menunjukkan minat untuk menimba ilmu.

Video: Bersedia untuk sekolah, menyediakan kanak-kanak untuk sekolah, menyediakan kanak-kanak untuk sekolah

Republik Crimea

daerah Simferopol

MBOU "SEKOLAH NOVOANDREEVSKAYA"

PEMBANGUNAN

PENGAJIAN KURSUS

"SEKOLAH PEMBANGUNAN"

UNTUK MENYEDIAKAN ANAK

UMUR 6 TAHUN

UNTUK SEKOLAH

DISEDIAKAN: GURU SEKOLAH RENDAH

PIDRONOVA E.I.

PERKEMBANGAN PELAJARAN KURSUS "SCHOOL OF DEVELOPMENT" UNTUK PERSEDIAAN KANAK-KANAK

6 TAHUN KE SEKOLAH

Seorang kanak-kanak yang telah mengalami kegembiraan kreativiti

walaupun sekecil-kecilnya

menjadi berbeza daripada kanak-kanak,

meniru perbuatan orang lain.

B. Asafiev

Nota penjelasan

Kursus yang dicadangkan bagi matematik asas, pembangunan pertuturan dan latihan literasi memungkinkan untuk mengembangkan kebolehan kognitif, kecerdasan, kreativiti kanak-kanak secara intensif; membangunkan semua jenis aktiviti pertuturan (keupayaan untuk mendengar dan bercakap, membaca dan menulis); untuk menyemai kemahiran budaya komunikasi pertuturan; mengembangkan minat dalam bahasa, pertuturan dan kesusasteraan; meningkatkan sikap estetika dan moral terhadap alam sekitar.

Kursus persediaan ke sekolah diperkenalkan berkaitan dengan keperluan masyarakat yang jika boleh setiap kanak-kanak belajar dengan baik, tidak jemu, tidak sakit, ceria dan ceria. Ini boleh dilakukan jika anda membantu kanak-kanak menyediakannya untuk bersekolah.

Objektif Kursus:

Melengkapkan kanak-kanak dengan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperlukan untuk keputusan bebas soalan baharu, tugas pendidikan dan praktikal baharu; untuk menyemai kanak-kanak berdikari, inisiatif, rasa tanggungjawab dan ketabahan dalam mengatasi kesukaran;

Untuk memberi kanak-kanak prasekolah celik berangka asas, perwakilan geometri awal;

Membangunkan proses kognitif dengan sengaja, termasuk keupayaan untuk memerhati dan membandingkan, melihat perkara biasa dalam berbeza, membezakan yang utama dari yang menengah, mencari corak dan menggunakannya untuk menyelesaikan tugasan. Bina hipotesis yang paling mudah, uji mereka, ilustrasikan dengan contoh, klasifikasikan objek(kumpulan objek), konsep mengikut prinsip yang diberikan;

Untuk mengajar untuk mendedahkan hubungan sebab akibat antara fenomena realiti sekeliling;

Membangunkan ucapan: keupayaan untuk menerangkan sifat objek, menerangkan persamaan dan perbezaan objek, mewajarkan jawapan anda, dengan jelas menyatakan pemikiran anda;

Membangunkan kebolehan kreatif: keupayaan untuk secara bebas menghasilkan urutan yang mengandungi beberapa ketetapan; sekumpulan tokoh dengan ciri yang sama;

Membangunkan perhatian, pemerhatian, pemikiran logik;

Membangunkan keupayaan untuk membuat generalisasi dan abstrak: membangunkan perwakilan spatial (tentang bentuk, saiz, kedudukan relatif objek);

Belajar menavigasi dalam buku nota;

Belajar untuk mendengar dan melakukan kerja sendiri;

Ia saling berkaitan untuk mengkaji bahasa ibunda dengan perkembangan pertuturan komunikatif dan kebolehan kreatif pelajar, dengan pembentukan nilai rohani dan moral mereka;

Secara intensif membangunkan jenis aktiviti pertuturan: keupayaan untuk mendengar, bercakap, menggunakan bahasa secara bebas dalam pelbagai situasi komunikasi;

Untuk mengusahakan perkembangan pertuturan pelajar, untuk membentuk kesedaran kanak-kanak, setakat umur mereka, kemungkinan sikap terhadap fakta linguistik, untuk meningkatkan aktiviti dan kebebasan mereka, menyumbang kepada perkembangan mental dan pertuturan;

Membangunkan minat dalam aktiviti pembelajaran;

Membangunkan kesedaran fonemik;

Memperkaya perbendaharaan kata pelajar, mengembangkan ucapan mereka.

Apakah yang kita tahu tentang kebolehan pelajar masa depan kita yang datang ke kursus persediaan sekolah?

Bagaimana dan apakah yang perlu kita ajar mereka, mengetahui tentang kesukaran yang akan datang di sekolah?

Mata pelajaran manakah yang paling sukar? Bagaimana untuk membantu mengatasi kesukaran sekarang?

Kami, guru, bertanya kepada diri sendiri soalan ini, memikirkan tentang pelajar masa depan kami. Mereka perlu melalui laluan ilmu yang sukar, di mana kita perlu menjadi bukan sahaja guru, tetapi juga pembantu, rakan yang boleh diminta bantuan.

Berdasarkan pengalaman pedagogi ramai guru, kami sampai pada kesimpulan bahawa salah satu mata pelajaran yang paling sukar, menyebabkan kesukaran yang paling besar, adalah bahasa Rusia, dan pada tahun pertama persekolahan, membaca juga.

Program ini akan membantu guru menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk pembelajaran mata pelajaran di atas dan mengurangkan kesukaran dan masalah masa depan.

Di samping itu, dengan menggunakan program ini, guru akan dapat mengaktifkan aktiviti mental pelajar masa depan, memperkaya perbendaharaan kata mereka, membiasakan mereka dengan elemen kehidupan sekolah, dan membantu ibu bapa dalam mendidik sahsiah yang utuh.

Tempoh kelas dengan kanak-kanak berumur 6 tahun tidak boleh melebihi 25 minit, jadi kelas akan diadakan seminggu sekali selama 25 minit untuk setiap 2 blok dengan rehat 10 minit.

Catatan

Matematik

Kira dari 1-10. Barisan nombor

Pendidikan literasi

Bunyi dan huruf. Bunyi vokal (tanpa menggunakan istilah)

Matematik

Satu siri nombor. nombor jiran

Pendidikan literasi

Bunyi dan huruf. Bunyi konsonan (tanpa menggunakan istilah)

Matematik

nombor jiran. Komposisi nombor 2

Pendidikan literasi

Bunyi keras dan lembut

Matematik

nombor jiran. Komposisi nombor 3

Pendidikan literasi

suku kata. Membahagi perkataan kepada suku kata

Matematik

Komposisi nombor 3. Perbandingan nombor untuk kejelasan

Pendidikan literasi

tekanan

Matematik

Perbandingan nombor untuk kejelasan. Komposisi nombor 4

Pendidikan literasi

Ayat. Ahli tawaran. Skim tawaran

Matematik

Komposisi nombor 4.

Berkenalan dengan tanda "-"

Pendidikan literasi

Perkataan - nama objek

Matematik

Komposisi nombor 5.

Berkenalan dengan tanda "+".

Pendidikan literasi

Perkataan yang menunjukkan tindakan subjek

Matematik

Komposisi nombor 5. Tanda "+" dan "-"

Pendidikan literasi

Perkataan yang menunjukkan tanda sesuatu objek

Matematik

Pengulangan komposisi nombor yang dikaji

Pendidikan literasi

Pengulangan dan pengukuhan bahan yang dipelajari

Kursus Asas Matematik dan Logik

Asas kursus ini adalah pembentukan dan pembangunan teknik aktiviti mental kanak-kanak prasekolah: analisis dan sintesis, perbandingan, klasifikasi, abstraksi, analogi, generalisasi dalam proses penguasaan kandungan matematik. Pendekatan ini boleh dilihat sebagai:

Cara untuk mengatur aktiviti kanak-kanak prasekolah;

Cara kognisi yang menjadi hak milik kanak-kanak mencirikan potensi intelek dan kebolehan kognitifnya;

Cara memasukkan pelbagai fungsi mental dalam proses kognisi: emosi, kehendak, perhatian; Akibatnya, aktiviti intelektual kanak-kanak memasuki pelbagai hubungan dengan aspek lain keperibadiannya, terutamanya dengan orientasi, motivasi, minat, tahap tuntutan, iaitu, ia dicirikan oleh peningkatan aktiviti keperibadian dalam pelbagai bidang. aktivitinya. Ini disediakan:

1. Logik membina kandungan kursus matematik asas, yang, dalam satu pihak, mengambil kira pengalaman kanak-kanak dan perkembangan mentalnya. Sebaliknya, ia membolehkan kanak-kanak membandingkan dan mengaitkan konsep yang paling banyak dipelajari cara yang berbeza dan aspek, umumkan dan bezakan, masukkannya dalam pelbagai rantaian hubungan sebab-akibat. Buat sebanyak mungkin perkaitan antara konsep baharu dan konsep yang dipelajari.

2. Kaedah yang menarik untuk mengkaji konsep matematik, sifat dan kaedah tindakan, yang berdasarkan idea menukar subjek, sifat kiasan, grafik dan matematik model; penubuhan surat-menyurat antara mereka; pengenalpastian corak dan pelbagai kebergantungan, serta sifat-sifat yang menyumbang kepada pembentukan kualiti pemikiran seperti kebebasan, kedalaman, kritikal, fleksibiliti.

Kursus awal matematik dan logik terdiri daripada beberapa bahagian: aritmetik, geometri, serta bahagian tugasan dan tugasan logik kandungan.

Dua bahagian pertama - aritmetik dan geometri - adalah pembawa utama kandungan matematik kursus, kerana ia menentukan tatanama dan isipadu isu dan topik yang dikaji.

Bahagian ketiga dari segi kandungan, ia dibina berdasarkan dua bahagian pertama dan merupakan sistem tugas dan tugas logik kandungan yang bertujuan untuk pembangunan proses kognitif, antaranya yang paling penting dalam usia prasekolah dan sekolah rendah ialah: perhatian, persepsi, imaginasi, ingatan dan pemikiran.

Peranan utama dimainkankaedah pemikiran logik: perbandingan, analisis, sintesis, klasifikasi, generalisasi, abstraksi.

Sehubungan dengan perkaitan masalah pembangunan pemikiran ruang kanak-kanak prasekolah, menjadi perlu untuk membangunkan sistem latihan geometri, pelaksanaannya akan menyumbang kepada persepsi ruang yang mencukupi, pembentukan perwakilan spatial, dan pembangunan. imaginasi.

Persepsi ruang dilakukan sebagai hasil daripada pengalaman subjektif kanak-kanak secara empirikal. Walau bagaimanapun, untuk kanak-kanak prasekolah, persepsi ruang adalah rumit oleh fakta bahawa ciri spatial digabungkan dengan kandungan yang dirasakan, mereka tidak dibezakan sebagai objek kognisi yang berasingan.

Perkataan sebagai mercu tanda membolehkan seseorang memilih objek tunggal daripada keseluruhan ciri objek: sama ada bentuk atau saiz. Walau bagaimanapun, kanak-kanak mendapati sukar untuk mencirikan tanda ini atau itu. Oleh itu, adalah dinasihatkan untuk memasukkan latihan bukan untuk mencirikan ciri spatial sesuatu objek, tetapi untuk mengasingkan satu ciri daripada satu set yang biasa berdasarkan mengenal pasti corak ciri menggunakan tindakan mental: perbandingan, klasifikasi, analogi, analisis, sintesis, generalisasi.... Ini adalah tugas dengan kata-kata: "Buka peraturan mengikut mana angka terletak di setiap baris", "Cari angka tambahan", "Apa yang telah berubah? Apa yang tidak berubah?”, “Apakah persamaannya? Perbezaan?”, “Apa yang sama? Apa yang tidak sama?", "Namakan tanda-tanda yang mana angka dalam setiap baris berubah", "Pilih angka yang perlu dilengkapkan", "Atas dasar apakah angka itu boleh dibahagikan kepada kumpulan?", "Buka corak dan lukis angka seterusnya", dsb. Jadi dalam tugasan "Apa yang telah berubah? Apa yang tidak berubah? segi empat tepat warna yang berbeza dibarisi dalam satu baris, yang mengubah kedudukannya dalam ruang dalam arah menegak, yang digambarkan oleh hubungan "atas - bawah", "antara".

Kursus literasi asas

Setiap kanak-kanak mempunyai kebolehan dan bakat. Kanak-kanak secara semula jadi ingin tahu dan bersemangat untuk belajar. Apa yang mereka perlukan untuk menunjukkan bakat mereka adalah kepimpinan yang bijak. Pelbagai

permainan bukan sahaja akan membantu anda memperoleh kemahiran asas menulis dan mengira, tetapi dan menyumbang kepada perkembangan permulaan pemikiran kritis dan kreatif, penaakulan logik, mengajar untuk membuat kesimpulan logik. Mereka mengajar untuk berfikir.

Mengubah aktiviti kanak-kanak dalam setiap pelajaran membolehkan anda menambah sedikit tempoh pelajaran biasa.

Sudah diketahui umum betapa kompleks dan besarnya program ini sekolah rendah dan betapa sukarnya kadang-kadang bagi seorang kanak-kanak yang tidak boleh membaca untuk menguasai kursusnya. Kanak-kanak yang sudah tahu membaca lebih mudah menyesuaikan diri dalam proses pembelajaran, mereka lebih selesa pada peringkat pertama pendidikan.

Program ini berasaskan prinsip pendidikan pembangunan. Adalah sangat penting untuk mengambil pendekatan yang serius dan kreatif untuk setiap pelajaran, memilih visual, didaktik dan lain-lain terlebih dahulu bahan yang diperlukan, tanpanya adalah mustahil untuk mengaktifkan pemikiran kanak-kanak dan mengekalkan minat dan perhatian mereka sepanjang pelajaran.

Program ini menyediakan penggunaan soalan carian, pelbagai cara bekerja dengan keterlihatan.

Bentuk kerja permainan adalah berkesan, kerana dalam permainan itulah kebolehan kreatif individu berkembang. Semua kelas termasuk permainan pembangunan pertuturan, latihan menghiburkan, fonetik, leksikal, tatabahasa, grafik dan juga permainan luar. Situasi permainan, watak dongeng, detik kejutan diperkenalkan.

Tempat utama dalam latihan diberikan untuk bekerja dengan bunyi, huruf, perkataan, ayat. Ia adalah perlu untuk menumpukan masa yang cukup untuk persepsi bunyi perkataan, membentuk pendengaran ucapan fonetik kanak-kanak. Untuk menambah baik alat pertuturan, adalah dinasihatkan untuk memasukkan latihan artikulasi, sebutan belitan lidah, kuatrain, garis berima, dan sebagainya.

Kanak-kanak sangat suka teka-teki, jadi perlu memasukkan banyak teka-teki dalam program, disertai dengan bahan ilustrasi atau permainan.

Anda harus sentiasa berusaha untuk menambah perbendaharaan kata kanak-kanak dengan sinonim, antonim, dsb.

Masalah serius timbul di sekolah disebabkan oleh tahap literasi pelajar yang tidak mencukupi. Untuk mengelakkan berlakunya masalah sedemikian atau membantu kanak-kanak mengatasi kesukaran tersebut, adalah perlu untuk memulakan usaha membangunkan kewaspadaan ejaan mereka seawal mungkin. Pembelajaran bermatlamat untuk mengesan ejaan bermula terutamanya dalam proses analisis huruf bunyi perkataan.

KESUSASTERAAN

Pelajaran 1

Topik. Bunyi dan huruf. Bunyi vokal

Sasaran: memberikan konsep bunyi dan huruf sebagai bahan binaan perkataan; belajar mendengar perkataan yang berbunyi; tetapkan urutan bunyi dalam perkataan; menggalakkan perkembangan pendengaran fonemik; belajar menulis unsur huruf; membangunkan pendengaran fonemik, pertuturan, perhatian; memupuk rasa ingin tahu, tekun.

peralatan: gambar subjek, kad-skema, cip, ilustrasi.

SEMASA KELAS

saya . Organisasi kanak-kanak

II. Bahagian utama

1. Motivasi untuk pembelajaran murid.

Perbualan.

Fluffy dan Chicha menghadapi masalah. Mereka percaya bahawa segala-galanya terdiri daripada sesuatu: sebuah buku diperbuat daripada kertas; rumah - diperbuat daripada batu bata; Salad Sayur. Apakah ucapan kita?

Hari ini dalam pelajaran kita akan berkenalan dengan apa yang menjadi bahan binaan untuk kata-kata.

3. Persepsi dan kesedaran utama terhadap bahan baharu.

Perbualan.

Pada pendapat anda perkataan diperbuat daripada apa? Mereka terdiri daripada surat yang kita lihat dalam buku, surat khabar.

Dan apakah perkataan yang kita sebut, dengar, "dibuat daripada"? Kami akan mengetahui sekarang dengan bermain permainan "Senyap".

4. Permainan "Senyap".

(Dalam senyap, guru tidak dapat melihat kerusi berderit, membunyikan loceng, menghentak kakinya, dsb.)

Apa yang awak dengar?

Apakah bunyi yang anda boleh dengar di luar?

5 . Mesej guru berunsur perbualan.

Kami dikelilingi oleh banyak bunyi: gemerisik daun, bunyi pintu, bunyi jam, deringan telefon, bunyi gemersik tayar di atas asfalt. Ini adalah bunyi bukan lisan. Dengan bantuan mereka adalah mustahil untuk membina perkataan. Hanya bunyi pertuturan manusia yang mempunyai kuasa ajaib: jika ia berada dalam susunan tertentu, anda mendapat perkataan.

Apa yang saya katakan: [s], [m], [o]?(bunyi)

- Dan sekarang saya akan membina bunyi ini dalam susunan tertentu: [s] [o] [m].

Apa yang berlaku? Apakah maksud perkataan ini?

Secara konvensional, kami akan menetapkan bunyi dengan skema.

Konsonan: –, =

Vokal: ○.

Fizkultminutka.

Kami menendang bahagian atas,

Kami bertepuk-tepuk!

Kami adalah mata dalam sekejap,

Kami memikul chik-chik!

Satu - sini, dua - sana,

Pusing diri.

Satu - duduk, dua - bangun,

Semua orang mengangkat tangan.

Duduk - bangun, duduk - bangun,

Seolah-olah mereka telah menjadi roly-poli.

III. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

1. - Bunyi pertuturan adalah berbeza. Ada yang secara bebas dan mudah keluar tanpa menghadapi sebarang halangan dalam laluan mereka. Bunyi ini dipanggil vokal. Apabila menyebut orang lain

Bunyi udara perlu menembusi halangan yang meletakkan dia bibir, lelangit, gigi, lidah.

Bunyinya ialah vokal.

2. Unsur huruf huruf.

3. Permainan "Jangan silap."

Saya menamakan bunyi itu, dan anda menamakan perkataan yang bermula dengannya: [l], [b], [a].

saya n Saya memanggil perkataan, dan anda harus menangkap bunyi terakhir dengan tepukan. Tetapi anda hanya akan bertepuk tangan apabila bunyi terakhir ialah [k]. Apa yang perlu dilakukan untuk tidak membuat kesilapan?(Sebutkan perkataan)

Tukul, rumah, mainan, timur, kubis, nikel, bunga, bulan.

III . Ringkasan pelajaran

Apa yang anda pelajari di dalam kelas?

Apa yang telah anda pelajari?

Pelajaran #2

Topik. Bunyi dan huruf.

konsonan

(tanpa menggunakan istilah)

Sasaran: memberikan konsep bunyi konsonan; belajar membezakan antara vokal dan konsonan; terus berkenalan dengan konvensyen vokal dan konsonan; membangunkan kesedaran fonemik; bekerja pada artikulasi bunyi; tanamkan rasa suka belajar.

peralatan: ilustrasi, gambar plot.

SEMASA KELAS

saya . Organisasi kanak-kanak

II . Bahagian utama

1. Pengemaskinian pengetahuan asas.

Perbualan.

Apakah ucapan kita? Cadangan?

Siapa yang anda lihat dalam gambar?(ikan)

Buat ayat dengan perkataan ini.

Siapa yang anda cadangkan?

Apakah maksud perkataan ini?

Apa yang terdiri daripada perkataan?

Berpaling kepada satu sama lain dan bergilir-gilir menyebut perkataan ini, memerhatikan cara anda menyebutnya. Kongsi pemerhatian anda.

Kami menyebut semua perkataan dengan bantuan organ pertuturan: bibir, lidah, gigi, lelangit.

2. Komunikasi topik dan tugasan pelajaran.

Kami akan belajar bahawa bunyi pertuturan adalah berbeza, kami akan membahagikannya kepada kumpulan, memberi nama, kami akan belajar membezakannya. Mari kita teruskan dengan model bunyi.

3. Persepsi dan kesedaran tentang bahan baharu.

1) Kerja amali.

Siapa yang kita cadangkan? Dan sekarang saya mencadangkan untuk membuat skema bunyi perkataan ini. Apa yang diperlukan untuk ini?

Dengan apa anda melafazkannya? Apa yang awak perasan?(Hujung lidah terketar-ketar.)

Kami terus menyebut perkataan itu. Apa yang awak perasan? Apakah yang menjadi penghalang kepada laluan udara?

Kami terus melafazkanke dalam ikan. Apakah bunyi seterusnya? Apa yang anda katakan mengenainya? Berapa banyak bunyiperbendaharaan kata? Apabila menyebut bunyi apa, udara melalui mulut dengan bebas? ([a], [s])

Dan apakah halangan yang ditemui oleh bunyi itu? 1 ki? ([p] dan [b])

2) Kisah cikgu.

Bunyi pertuturan adalah berbeza. Ada yang secara bebas dan mudah keluar tanpa menghadapi sebarang halangan dalam laluan mereka. Bunyi ini dipanggil vokal. Apabila menyebut bunyi lain, udara perlu menembusi halangan yang dimasukkan oleh bibir, lelangit, gigi, lidah. Tetapi bunyi ini tidak "kesal", mereka bersetuju untuk mengatasi halangan, oleh itu mereka dipanggil KONSONAN.

4. Menghafaz pantun.

Udara mengalir dengan bebas melalui mulut

Bunyinya ialah vokal.

Dan konsonan ... setuju

Berbisik, berbisik, berderit,

Malah mendengus dan mendesis,

Tetapi mereka tidak mahu menyanyi.

5. Pendidikan jasmani.

Ikan sedang berseronok

Dalam air suam bersih

Mereka akan mengecut, mereka akan mengecut,

Mereka akan membenamkan diri di dalam pasir.

6. Pengulangan bahan yang telah dipelajari sebelumnya.

Mari kita ingat bagaimana kita menetapkan vokal dan konsonan.

Permainan "Guru"

Setiap daripada kamu akan bertindak sebagai seorang guru. Anda akan menerima kad di mana objek digambarkan, dan bunyi pertama ditunjukkan oleh simbol di sebelahnya. Tugas anda adalah untuk menyemak ketepatan pelaksanaan tugas ini. Bagaimana anda akan melakukannya?

(Menyiapkan kerja.)

8. Unsur huruf huruf.

/ / /

/ / /

9. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Permainan "Nelayan"

Saya seorang nelayan dan anda adalah ikan yang cepat. Pancing akan menjadi persoalan. Jika anda betul menunjukkan skema bunyi bunyi pertama perkataan itu, maka saya ditinggalkan tanpa ikan, dan jika anda membuat kesilapan, anda berada di mata kail saya.

perkataan: kucing, hutan, gajah, tikus, musang, sekolah.

III . Jumlah pelajaran

Apakah yang telah anda pelajari tentang bunyi?

Mengapakah vokal dan konsonan dipanggil sedemikian?

Apakah yang anda pelajari dalam pelajaran?

Pelajaran #3

Topik. Konsonan keras dan lembut

Sasaran: memberikan konsep konsonan lembut dan keras; belajar untuk membezakan mereka dengan telinga dan dengan artikulasi; memperkenalkan simbol konsonan lembut dan keras; membangunkan kesedaran fonemik; meningkatkan alat artikulasi; meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang makna perkataan; untuk menyemai rasa cinta kepada sekolah, belajar.

peralatan: gambar subjek, kad rajah, kad untuk kerja individu, bola.

PROSES PENGAJIAN

saya. Organisasi kanak-kanak

P. Bahagian utama

1. Perbualan.

Apakah kumpulan bunyi yang dibahagikan?

Apakah bunyi yang kita panggil vokal?

Bagaimanakah konsonan berbeza daripada vokal?

Apakah bunyi ini: [s], [p], [c], [d]? Buktikan mereka bersetuju.

2. Bekerja dengan keterlihatan.

Semak lukisan. Padankan gambar yang namanya mempunyai bunyi pertama yang sama.

3. Menyemak penyempurnaan tugasan.

Chicha dan Fluff turut menyiapkan tugasan ini. Mereka berhubungmatahari dan kapal terbang. Adakah anda bersetuju? kenapa?

Kemudian mereka menyambungarnab dan bintang, pelangi dan roket, tetikus dan beruang. Adakah anda bersetuju bahawa perkataantetikus dan beruang mulakan dengan bunyi yang sama?

Sebut bunyi pertama dalam perkataan tetikus ([m]). Perhatikan bibir anda.

Sekarang sebut bunyi pertama dalam perkataan beruang ([m"]). Apakah yang anda perhatikan?

4. Melaporkan tajuk dan objektif pelajaran.

Dalam pelajaran, kita akan belajar untuk menentukan kekerasan dan kelembutan bunyi konsonan, kita akan belajar untuk membezakannya. Mari kita berkenalan dengan sebutan baru bunyi.

■ - acc. bunyi, lembut

□ - acc. bunyi, padat

○ - katakan, bunyi.

5. Pesanan guru.

Dalam ucapan kita, konsonan mempunyai pasangan kekerasan-kelembutan. Ia membantu kita membezakan antara perkataan. Bayangkan jika tiada bunyi [m "], bagaimana perkataan itu akan berbunyiberuang? TAPI bagaimana perkataan itu akan berbunyibola? Mac? Bukan perkataan Rusia sama sekali.

Permainan "Nakal"

Untuk mendengar bagaimana makna sesuatu perkataan berubah jika anda mengelirukan konsonan lembut dan keras, kami akan bermain permainan dengan anda. Saya akan menyebut ayat itu, dan anda akan mendapati bunyi - "nakal."

Kapal itu kandas.

Dalam perkataan apakah bunyi-nakal itu tersembunyi? Betulkan kesilapan. Apaterdampar?

(Shoal adalah tempat cetek di sungai, tasik, laut.)

Gadis itu meletakkan penyapu di atas arang.

Betulkan kesilapan. Khor menyanyi dengan riang dan lantang.

Siapa itu ferret?

(Khor - ferret, haiwan pemangsa dengan bulu yang berharga.)

6. Fizkultminutka "Vanka-vstanka".

7. Bekerja dalam buku nota.

8. Permainan "Pembaikan perkataan".

Virus yang sangat berbahaya memasuki kata-kata kita dan mengelirukan serta merosakkan segala-galanya. Cuba "betulkan" perkataan:repka, tyarelka, lampu, mentol lampu, buk-var, besi, bola sepak.

III . Hasil pengajaran

Apa yang baru dalam kelas?

Apa yang telah anda pelajari?

Pelajaran nombor 4

Topik. suku kata. Membahagi perkataan kepada suku kata

Sasaran: memberikan konsep suku kata; belajar membahagikan perkataan kepada suku kata; membezakan satu, dua

dan perkataan tiga suku kata; meningkatkan alat artikulasi pelajar; mengembangkan pemikiran, pertuturan; tanamkan rasa suka belajar.

peralatan: gambar subjek, kad carta, ilustrasi.

PROSES PENGAJIAN

saya . Organisasi kanak-kanak

II . bahagian utama 1.

Perbualan.

Chicha dan Fluffy memutuskan untuk mengadakan pertandingan larian. Mereka menjemput anda untuk "bersorak" untuk mereka. Dan apakah yang dimaksudkan untuk "bersorak" untuk atlet?

Siapa antara kamu yang pernah bertanding?

Ke mana mereka pergi?

Apa yang mereka panggil mereka yang "bersorak" untuk atlet? Apa yang mereka lakukan?

Anda akan menjadi peminat. Kanak-kanak perempuan akan "bersorak" untuk Chicha, dan lelaki untuk Fluffy. Ingat bahawa peminat melaungkan nama pelari dengan kuat.

Jadi, Chicha datang ke permulaan.(Chi-cha! Chi-cha!)

Fluff, mari pergi! Perhatian! Mac!(Syok! Syok!)

Apabila anda menjerit nama-nama atlet, apakah perkataan itu?(Dalam bahagian)

Kami mengucapkan tahniah kepada Chicha dan Pushka. Mereka mempunyai hasil yang sama. Kami memberi mereka pingat.

2. Kerja amali.

Sekarang bayangkan bahawa anda mencari rakan. Berbisik cuba melaungkan namanya. Dan sekarang - seterusnya dengan kuat. Apa yang awak perasan?

3. Komunikasi topik dan tugasan pelajaran.

Dalam pelajaran, kita akan belajar apa bahagian perkataan ini dipanggil dan mengapa anda perlu boleh membahagikan perkataan kepada bahagian.

4. Persepsi dan kesedaran utama terhadap bahan baharu. Kerja praktikal.

Perlahan-lahan sebut perkataan ituikan. Ketuk di atas meja dengan pensel. Tepuk tangan ini. Hitung tepukan. Berapa banyak ia ternyata?

5. Pesanan guru berunsur perbualan.

Jadi dalam perkataan ikan dua bahagian. Namakan bahagian pertama. Namakan yang kedua.

Bahagian ini dipanggil suku kata. Berapa suku kata dalam satu perkataanikan?

Berapa banyak suku kata yang terdapat dalam perkataanChicha, Fluff? Dan dalam nama anda:Anya, Natasha, Alina, Kolya, Yaroslav, Vitya?

Fizkultminutka.

Setiap hari pada waktu pagi

Kami sedang mengecas.

Kami sangat menyukai segala-galanya

Lakukan mengikut urutan:

Seronok berjalan

angkat tangan,

angkat tangan,

Duduk dan bangun

Lompat dan lompat.

7. Permainan "Help-ka".

Suku kata teresak-esak bukan untuk keseronokan:

"Dari kata-kata kami -

hanya serpihan.

Tetapi jika anda mahu

Kemudian bantu kami."

Saya namakan suku kata pertama. Tugas anda ialah melengkapkannya dengan suku kata atau suku kata yang hilang.

Sebagai contoh: gergaji; piano; peony.

suku kata: ba-, ri-, bersama-.

8. Permainan "Pelompat suku kata".

Saya memanggil perkataan, dan anda mesti, menyebut perkataan dalam suku kata, melompat bilangan kali yang sama.

perkataan: abu gunung, meja, balkoni, raspberi, bumi, dram, penkek, pelajar, kapal terbang.

9. Bekerja dalam buku nota.

Permainan "Dudukkan Penumpang"

(Di papan - lokomotif dengan treler dan gambar haiwan.)

Haiwan tergesa-gesa untuk bersurai mengikut cerita dongeng mereka. Tetapi pengawal ketat mengarahkan mereka mengambil tempat di dalam kereta mengikut bilangan suku kata dalam nama haiwan itu. Sukar untuk haiwan melakukan ini. Tolong mereka.

III . Ringkasan pelajaran

Apa yang baru anda pelajari dalam kelas?

Bagaimanakah kita membahagikan perkataan kepada suku kata?

Berapa banyak suku kata yang boleh terdapat dalam satu perkataan?

Bolehkah terdapat dua vokal dalam satu suku kata?

Pelajaran nombor 5

Topik. tekanan

Sasaran: berikan konsep tekanan; membangunkan keupayaan untuk menyerlahkan tekanan dalam kata-kata; tunjukkan dengan contoh

peranan tekanan; membiasakan diri dengan konvensyen; untuk menyemai rasa cinta kepada sekolah, belajar.

peralatan: gambar subjek, mainan, ilustrasi.

PROSES PENGAJIAN

saya . Organisasi kanak-kanak

II : Bahagian utama

1. Perbualan.

Apa yang kita pelajari dalam pelajaran lepas?

Beritahu Chicha dan Pushka cara anda membahagikan perkataan kepada suku kata.

Apakah yang anda boleh ceritakan tentang vokal dalam suku kata?

2. Permainan "Kedai".

Terdapat mainan di atas meja. Setelah menyelesaikan tugas dengan betul, anda akan dapat "membeli" mainan dari Fluffy - dia seorang penjual.

gebu. Saya menjual mainan yang namanya terdiri daripada satu suku kata.(Bola, gajah, serigala, harimau)

gebu. Nama-nama mainan ini terdiri daripada dua suku kata.(Anak patung, arnab, musang, landak, keldai)

gebu. Mainan untuk dijual dengan tiga suku kata dalam nama mereka.(Anjing, kereta, bas, kapal terbang)

gebu. Kedai tutup. Mengapa anda tidak membeli penyu?

3. Pendidikan jasmani.

Tangan diangkat dan berjabat -

Inilah pokok-pokok di dalam hutan.

Tangan dibengkokkan, berus digoncang -

Angin menurunkan embun.

Ke sisi tangan, lambaikan perlahan-lahan -

Burung-burung terbang ke arah kami.

Bagaimana mereka duduk, kami juga akan tunjukkan -

Sayap dilipat ke belakang.

4. Komunikasi topik dan tugasan pelajaran.

Hari ini dalam pelajaran kita akan belajar apa itu tekanan dan bagaimana untuk menentukan suku kata yang ditekankan. Untuk melakukan ini, kami akan pergi ke hutan dan memerhati kehidupan beberapa haiwan.

5. Persepsi dan kesedaran utama terhadap bahan baharu.

Bekerja pada teka-teki.

Terbang sepanjang malam

Mendapat tikus

Dan ia akan menjadi ringan

Tidur terbang ke dalam rongga.(Burung hantu)

- Mengapa anda fikir ia burung hantu?

Baik hati, suka berniaga

Semua ditutup dengan jarum.

Adakah anda mendengar bunyi kaki lincah?

Ini kawan kita...(Landak).

- Bagaimana anda meneka ia adalah landak?

6. Kerja amali.

Kedua-dua burung hantu dan landak adalah haiwan hutan. Kedua-duanya memburu tikus dan aktif pada waktu malam. Dan mereka tidur pada siang hari. Itulah sebabnya kita tidak melihat mereka sekarang. Dan mari kita panggil mereka. Burung hantu dahulu. Berapakah bilangan suku kata dalam perkataan ini? Kami juga akan memanggil burung hantu, dan anda perhatikan suku kata mana yang kami sebut lebih kuat, seolah-olah kami menyerang lebih kuat dengan suara kami.

Di atas garis miring menandakan suku kata yang disebut dengan lebih

Untuk landak muncul, anda perlu memanggilnya. Kami membahagikan perkataan kepada suku kata. Kami memanggil landak. Suku kata yang manakah paling kuat?

- Landak dan burung hantu membantu kami membiasakan diri dengan loghat. Tekanan ialah penekanan suku kata oleh kuasa suara. Garis miring di bahagian atas ialah tanda aksen. Suku kata yang ditekankan dipanggil suku kata yang ditekankan.

7. Menghafaz pantun.

Suku kata yang ditekankan, suku kata yang ditekankan,

Ia dinamakan demikian atas sebab tertentu.

Hei tukul yang tidak kelihatan

Tandai dia dengan pukulan!

Dan tukul mengetuk, mengetuk,

Dan kata-kata saya jelas.

8. Pendidikan jasmani.

9. Bekerja dalam buku nota.

10. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Permainan "Duduk di dalam rumah"

Anda mempunyai kad dengan corak suku kata pada jadual anda. Ini adalah rumah untuk perkataan - nama haiwan.

(Lukisan siluet haiwan diberikan kepada kanak-kanak.)

Letakkan haiwan ini di rumah mengikut skema.

(Kerja dilakukan secara kolektif.)

Gambar: arnab, merak, lembu, tikus, rusa, anjing.

III . Ringkasan pelajaran

Apakah perkara baharu yang anda pelajari dalam pelajaran?

Bagaimana untuk mencari suku kata yang ditekankan dalam perkataan?

Mengapa anda perlu dapat meletakkan tekanan dalam kata-kata?

Pelajaran nombor 6

Topik. Ayat. Ahli tawaran. Skim tawaran

Sasaran: memberikan idea praktikal ayat sebagai cara menyatakan fikiran; belajar membezakan ayat daripada teks dan perkataan daripada ayat; untuk membiasakan diri dengan tanda pemisah - titik pada akhir ayat dan simbol perkataan dalam ayat; belajar

menulis unsur huruf; membangunkan pendengaran fonemik, perhatian pertuturan; memupuk sifat ingin tahu, tekun, tekun.

Peralatan: ilustrasi plot, gambar subjek.

SEMASA KELAS

saya . Organisasi kanak-kanak

II . Bahagian utama

1. Pengemaskinian pengetahuan asas.Perbualan.

Chicha dan Fluffy telah menyediakan kejutan untuk anda. Dengar:rumah, langit, berdiri, di, dalam, bulat, terang, rumput, tasik, bersinar, berenang, buku.

Adakah anda faham apa yang anda ingin beritahu Chicha dan Fluffy? kenapa? Dan sekarang - kejutan!

Di padang terbuka - teremok,

Dia tidak rendah, tidak tinggi.

Ada seekor katak dari paya,

Dia melihat pintu pagar berkunci.

Hei kunci, mundur, mundur!

Teremochek, buka, buka!

Apa yang saya katakan?

Kenapa awak faham saya? Betul. Kita semua tahu bagaimana bercakap Rusia, kami bercakap Rusia, kami tahu bagaimana untuk mendengar dan memahami ucapan kami.

Apakah ucapan kita?

Fikirkan perkataan. Tetapi Chicha dan Fluff bercakap kata-kata, tetapi anda tidak memahaminya. kenapa?

2. Komunikasi topik dan tugasan pelajaran.

Dalam pelajaran, kita akan belajar bagaimana ucapan kita dibina. Mari kita berkenalan dengan konvensyen baharu.

3. Persepsi dan kesedaran utama terhadap bahan baharu.

Kami menerima dua surat daripada Magpie dan burung belatuk. Dengarkan yang pertama: “Hello sayang! kanak-kanak! kirim salam, kami hidup! mengeringkan cendawan dengan baik! tupai makan madu! beruang terbang pada waktu malam! selamat tinggal burung hantu.

Surat pelik. Adakah anda faham tentang apa itu?

Saya akan membaca surat Woodpecker:

“Hello, anak-anak yang dikasihi. Kami kirim salam.

Kami hidup dengan baik. Tupai mengeringkan cendawan.

Beruang makan madu.

Burung hantu terbang pada waktu malam. selamat tinggal".

Sekarang adakah anda faham tentang apa surat itu? Mengapa surat Magpie sangat mengelirukan? Dan apakah surat Burung Belatuk itu? Mengapa anda memahami maksudnya?

Apakah pemikiran yang akan kita panggil ayat?

Ilustrasi seekor arnab tergantung di papan.

arnab sedang buat apa?(Arnab melompat.) Adakah anda faham idea ini? Kami membina ayat tentang seekor arnab.

Apa yang anda fikir tawaran itu terdiri daripada?

Berapakah bilangan perkataan dalam ayat ini?

(Kanak-kanak mengira bilangan perkataan dalam ayat dengan tepukan.)

Secara skema, kami akan menyatakan cadangan seperti berikut:׀ _________ _________.

Perkataan pertama dalam ayat akan menggunakan huruf besar. Dan secara skematik kami akan menunjukkan perkataan pertama dengan garis menegak tambahan.

4. Pendidikan jasmani.

Satu dua tiga empat lima,-

Arnab mula melompat.

Lompat arnab - banyak,

Dia melompat sepuluh kali.

5. Pemantapan dan pemahaman ilmu oleh pelajar.

Permainan "Jangan Silap"

Saya akan memberitahu anda satu cerita, dan anda akan membahagikan ucapan saya kepada ayat. Tepuk tangan selepas setiap ayat.

(Guru membaca buat kali pertama - kanak-kanak mendengar, kali kedua - bahagikan teks kepada ayat.)

Murai dan Burung belatuk tinggal di dalam hutan.

Murai berkicauan sepanjang hari.

Dia adalah orang pertama yang mendengar berita hutan.

Burung belatuk dipanggil tertib hutan.

6. Unsur huruf huruf.

7. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Permainan "Satu perkataan lagi"

Chicha menawarkan anda permainan. Dia menamakan tawaran. Tugas anda ialah menambah satu perkataan.

Ira membaca...

tupai menggigit....

Masha datang...

III . Ringkasan pelajaran

Apakah yang anda pelajari baharu dalam pelajaran?

Apa yang telah anda pelajari?

Pelajaran nombor 7

Topik. Perkataan - nama objek

Sasaran: menyatukan pengetahuan tentang topik yang dipelajari melalui latihan latihan; membangunkan pertuturan pelajar; memupuk kemerdekaan; tanamkan rasa cinta akan tanah air, belajar, sekolah.

peralatan: ilustrasi dengan pemandangan tanah asal, gambar subjek, gambar rajah kad.

PROSES PENGAJIAN

saya. Organisasi kanak-kanak

II . Bahagian utama

1. Melaporkan topik dan objektif pelajaran.

- Mana yang paling anda fikirkan tempat terbaik atas tanah?

Hari ini dalam pelajaran kita akan dapat menjawab soalan ini. Kami akan membuat ayat, membahagikan perkataan kepada suku kata, meletakkan tekanan.

2. Persepsi dan kesedaran tentang bahan baharu.

Pertimbangkan ilustrasi bandar kita. Apa yang anda sayangi tanah air?

Kampung dan bandar kita cantik pada bila-bila masa sepanjang tahun. Tetapi hutan, ladang, taman kita kaya dan ajaib. Saya cadangkan anda pergi mengembara dan lihat apa yang telah dikurniakan oleh Tanah Air kita.

(Kanak-kanak melihat ilustrasi dan menamakan objek, menonjolkan tekanan dalam perkataan, membuat ayat kolektif.)

Bekerja dengan teka-teki

Hidung merah melekat pada tanah

Dan ekor hijau berada di luar.

Kami tidak memerlukan ekor hijau

Apa yang anda perlukan adalah hidung merah.(lobak merah)

Musim panas di taman - Segar, hijau,

Dan pada musim sejuk dalam tong - Kuning, masin.(Timun)

Ia sebesar bola sepak.

Jika masak - semua orang gembira.

Rasanya sangat sedap!

bola apa ni? (Tembikai).

Datuk sedang duduk, memakai seratus kot bulu,

Siapa buka baju dia

Dia menitiskan air mata.(Bawang)

Rumah yang sempit itu terbahagi kepada dua bahagian,

Dan disiram di tapak tangan Bead-shot.(kacang)

Seratus pakaian

Dan semuanya tanpa pengikat.(Kobis)

(Teka gambar dipaparkan di papan tulis. Kanak-kanak membahagikan perkataan kepada suku kata, menyerlahkan suku kata yang ditekankan dengan suara mereka).

Bolehkah objek dinamakan dengan satu perkataan? Apakah item yang berlebihan?

Tembikai adalah buah beri terbesar.

Beritahu saya, bolehkah semua objek ini bergerak, bernafas, mengeluarkan bunyi?(bukan)

Semua objek ini adalah tidak bernyawa dan menjawab soalanapa? Dan ada objek yang bergerak, bernafas, bercakap. Contohnya, orang, anjing, tupai, dan lain-lain dan jawab soalan siapa?

4. Permainan "Edible - tidak boleh dimakan."

Kanak-kanak itu dibaling bola dan ditanya soalanWHO"? atau apa? Dan pelajar datang dengan perkataan untuk soalan ini.

5. Pendidikan jasmani.

Bayangkan dengan anda bahawa sekarang kita bukan lelaki dan perempuan, tetapi bunga yang hebat.

Bunga halus kami

Kelopak bunga terbentang.

Angin berhembus sedikit

Kelopak bunga bergoyang. Bunga-bunga indah kami

Tutup kelopak.

Tidur dengan tenang

Mereka menggelengkan kepala.

6. Bekerja dalam buku nota.

7. Pengukuhan dan pemahaman ilmu oleh pelajar.

Apa yang anda pelajari tentang perkataan?

Apakah soalan yang dijawab oleh perkataan-nama objek?

Permainan "Ia berlaku - "e berlaku"

- Saya akan bercakap, dan anda mendengar dengan teliti. Jika ini berlaku, anggukkan kepala anda. Jika ini tidak berlaku - mencangkung.

Ibu sedang membasuh pinggan.

Arnab makan rumput.

Seekor ayam mempunyai lima kaki.

Gajah itu sangat kecil.

Anjing itu mengunyah tulang.

Lembu terbang di langit.

Cutlet digoreng dalam kuali.

Sekolah berada di atas awan.

Guru itu lebih tua daripada murid darjah satu.

Nenek lebih muda daripada cucu.

III . Ringkasan pelajaran

Apakah permainan yang boleh anda mainkan bersama keluarga anda?

Pelajaran nombor 8

Topik. Kata-kata, menandakan tindakan subjek

Sasaran: memberi idea tentang perkataan-nama tindakan; untuk membentuk keupayaan untuk mengemukakan soalan kepada mereka; membangunkan pertuturan pelajar; Kembangkan pengetahuan perkataan; mengembangkan minat belajar.

peralatan: ilustrasi, gambar subjek, kad carta.

PROSES PENGAJIAN

saya. Organisasi kanak-kanak

II. Bahagian utama

1. Perbualan.

Tengok lukisan. Senaraikan perkataan untuk benda. Jawapan:WHO?- gadis; apa?- cat.

2. Aktualisasi pengetahuan asas.

Bekerja pada teka-teki

Ekor dengan corak

Kasut dengan taji.

menyanyikan lagu,

Masa dikira. (Ayam jantan)

ekor kembang,

bulu emas,

Tinggal di dalam hutan

Dia mencuri ayam di kampung.(Musang)

Berbulu, misai,

Cakarnya lembut, dan cakarnya

tajam. (Kucing)

Apakah perkataan yang membantu anda menyelesaikan teka-teki?

Apakah soalan yang dijawab oleh petunjuk?

Apakah pendirian mereka?(Nama haiwan)

3. Melaporkan tajuk dan objektif pelajaran.

Untuk menceritakan kisah dongeng, perkataan-nama objek tidak mencukupi untuk kami. Perkataan lain diperlukan:pergi, mengucapkan selamat tinggal, membawa, menyelamatkan. Hari ini dalam pelajaran kita akan belajar apa maksud kata-kata ini, apakah soalan yang mereka jawab. Mari kita berkenalan dengan kisah dongeng "Spikelet".

4. Pendidikan jasmani.

Mari melompat dengan anda

Mari melompat, mari melompat

Dan menendang kaki kami

Kami melompat, kami melompat.

Kami bertepuk tangan

Mari bertepuk tangan, bertepuk tangan.

Dan kami akan menghentak kaki kami

Mari lemas, mari lemas.

5. Perbualan.

Apa yang kami buat?(Terlompat, tersentak, bertepuk tangan, terpijak)

Apakah soalan yang dijawab oleh kata-kata ini?

Apa yang mereka maksudkan, apa yang mereka panggil?

- Apa nak buat? Apa yang saya buat? Apa yang mereka lakukan? soalan lain ialah nama tindakan. Kata tindakan menerangkan perkara yang dilakukan oleh item tersebut.

6. Bekerja secara berpasangan.

Anda akan bekerja secara berpasangan. Seorang pelajar menamakan objek, dan seorang lagi memilih perkataan-nama tindakan untuknya. Dan kemudian sebaliknya. Lihat bagaimana Chicha dan Fluff melakukannya.

H dan h a. bunga - apa?

gebu. Apa yang dia buat?- Tumbuh.

gebu. WHO?- ibu.

Chicha. Apa yang dia buat?- Mengeluarkan.

7. Bekerja dalam buku nota.

8. Penyatuan dan sistematisasi pengetahuan.

Permainan "Satu perkataan lagi"

Saya akan membaling bola ke arah anda dan menyebut satu perkataan, dan anda akan menambah perkataan yang menunjukkan tindakan.

Ira... (sedang membaca). Tupai... (gigitan). Masha... (pergi) dan lain-lain.

9. Perbualan tentang kandungan cerita dongeng "Spikelet".

Siapakah wira cerita dongeng?

Apakah yang dilakukan oleh Krut dan Vert?

Apa yang dilakukan oleh Ayam Jantan?

Mengapa ayam sabung tidak menyimpan tikus di meja?

III . Ringkasan pelajaran

Apakah perkara baharu yang anda pelajari di dalam kelas?

Apa yang anda suka?

Persembahan boleh dicetak atau ditunjukkan pada skrin. Menurut kaedah N. Zaitsev, gudang kejutan diserlahkan dalam warna hitam. chasyi.ppt

16 Jun Persediaan ke sekolah (latihan, ujian) Tambah komen

Memilih sekolah adalah satu usaha yang sangat penting. Sekolah merupakan institusi pendidikan sosial pertama dalam kehidupan kanak-kanak, yang akan memberikan yang sangat pengaruh yang kuat kepada pembentukan keperibadiannya. Bukan sahaja kadar dan kualiti perkembangan mental kanak-kanak, bukan sahaja kesejahteraan kemajuan profesionalnya pada masa hadapan, tetapi juga kesihatan mental dan fizikalnya bergantung kepada sama ada pilihan dibuat dengan betul.

Bahan tapak http://1sentyabrya.ru

Persediaan ke sekolah. Pelajaran 1

Doktor Gemilang memanggil anda semua untuk berjuang... (Aibolit)

2) Aibolit datang melawat kami hari ini. Dan siapa ini? (Pilihan untuk kanak-kanak. Anda boleh membaca petikan pendek daripada kisah dongeng Chukovsky "Aibolit".) Aibolit meminta bantuan: dengar dan namakan haiwan yang namanya mempunyai bunyi. Serigala, arnab, beruang, ayam, landak, rakun, tahi lalat, rama-rama, kucing. Dan haiwan yang disenaraikan manakah yang dirawat oleh Aibolit?

3) Lorekkan huruf.

Tulis huruf besar. (Bantu kanak-kanak itu - tulis huruf pertama bersama-sama, pegang tangannya di tangan anda.)

4) Apakah bunyi huruf A? Apakah bunyi vokal lain yang ada? Bagaimanakah bunyi vokal diucapkan? Jom nyanyi lagu vokal. (Semua vokal dinyanyikan dalam satu nafas) A O U Y I E(vokal beriot tidak perlu digunakan lagi i e e yu).

5) Potong lebihan: A a y o.

6) Aibolit dalam kisah dongeng terbang ke Afrika dengan pesawat sedemikian. Apakah tokoh yang terdiri daripada pesawat ajaib? Kira berapa banyak segitiga, bulatan, segi empat tepat dalam satah itu. (Anda boleh menjemput kanak-kanak itu untuk melukis satahnya daripada rajah. Apabila menggunakan tugasan ini, anda boleh menambah teka-teki tentang bentuk geometri).

7) Berapakah bilangan bulatan yang terdapat dalam kapal terbang itu? Warnakan setiap bulatan ketiga ulat dengan warna kegemaran anda 8) Sambungkan setiap kumpulan dengan nombor yang betul.

9) Namakan setiap item. Dalam kumpulan manakah barang-barang ini boleh dikumpul? Apakah item yang akan berlebihan? kenapa?

Dr Aibolit menasihatkan semua orang untuk makan banyak buah-buahan dan sayur-sayuran. Kemudian anda akan menjadi sihat dan kuat. Untuk menjaga kesihatan

Bahan www.Mammy-Pappy.ru

Sekolah rumah. Menyediakan anak untuk ke sekolah. Pelajaran nombor 1.

Dihantar oleh Antonina Alekseevna

Halo, rakan sekerja dan ibu bapa yang penyayang! Dalam bahagian ini, saya akan menerbitkan kelas saya dengan kanak-kanak sebagai persediaan untuk bersekolah.

Hari ini, 1 Jun, Sekolah Rumah saya dibuka! Kenapa buatan sendiri? Saya mengendalikan kelas di rumah saya.

saya ada sebuah rumah persendirian, di mana bilik terbesar dan paling luas pada hari kelas bertukar menjadi bilik belajar.

Saya juga mempunyai halaman yang cukup luas untuk kanak-kanak bermain dan plot taman, yang juga akan memainkan peranan dalam pendidikan dan pembangunan pelajar kecil saya. Dan yang paling penting, terdapat pengalaman hebat dalam kerja pedagogi bersama pelajar sekolah rendah dan pengalaman sebagai ibu kepada tiga orang anak.

Adakah anda terkejut bahawa sekolah saya dibuka pada 1 Jun, hari pertama cuti musim panas? Ini ada penjelasan tersendiri. Pertama, cuti musim panas adalah percutian untuk pelajar sekolah, dan pelajar kecil saya masih kanak-kanak prasekolah. Kedua, musim panas adalah masa untuk cuti guru.

Iaitu ketika ini, ibu bapa yang prihatin meminta bantuan guru sekolah rendah. Dan permintaan mereka untuk bantuan adalah mudah: "Sila sediakan kanak-kanak untuk sekolah."

Anak-anak kecil saya masih belum bersekolah tahun ini. Oleh itu, saya berhasrat untuk belajar bersama mereka sehingga 31 Mei 2015, iaitu genap setahun. Terdapat 4 orang kanak-kanak dalam kumpulan kecil saya setakat ini.

Ini adalah dua anak lelaki saya: Pavlusha berusia enam tahun dan Andryusha berusia empat tahun dan anak perempuan kawan rapat saya, dua perempuan Ladushka dan Sashenka berusia lima tahun. Pasukan ini kecil, tetapi disatukan oleh satu semangat dan matlamat yang sama.

Paling penting, saya mempunyai pembantu, dua ibu pelajar perempuan yang hebat. Seorang ibu adalah seorang artis, dan seorang lagi seorang guru sekolah muzik.

Saya tidak mempunyai metodologi peribadi saya sendiri untuk menyediakan kanak-kanak untuk bersekolah. Tetapi ada 17 tahun pengalaman sebagai guru sekolah rendah dan pengalaman ibu kepada ramai anak. Dengan anak perempuan sulung saya, dan dia berumur 24 tahun, kami melalui persiapan untuk sekolah, dan kelas rendah, dan Peperiksaan Negeri Bersepadu di gred ke-11, dan 5 tahun universiti.

Terdapat 5 matlamat utama yang akan kami cuba capai bersama sebagai asas pengendalian kelas pra sekolah.

1. Perkembangan ingatan dan perhatian.

2. Pengisian semula perbendaharaan kata, perkembangan pertuturan dan pandangan umum.

3. Perkembangan kemahiran motor halus jari.

4. Belajar mengira dalam sepuluh pertama dan abjad.

5. Perkembangan estetik (muzik, lukisan).

Dan sekarang saya akan menerangkan secara terperinci perjalanan pelajaran 1.

Pelajaran 1

Pada hari pelajaran, anak-anak prasekolah saya akan bersama saya selama 2 jam. Setiap pelajaran adalah kompleks dan adalah mustahil untuk memberikan sejumlah besar maklumat kepada kanak-kanak prasekolah dalam satu kejadian. Setiap peringkat pelajaran hendaklah berlangsung tidak lebih daripada 15-20 minit.

Di antara setiap peringkat akan ada permainan luar, permainan di dalam bilik di atas permaidani, rehat muzik dan, sudah tentu, kerja pada plot. Saya memperuntukkan katil taman untuk setiap kanak-kanak - taman kecil di mana kanak-kanak akan menanam pelbagai tumbuhan.

Semasa musim panas kami akan menjaga anak benih, memerhatikan pertumbuhan dan perkembangan mereka. Nah, pada akhirnya, saya berharap, kita akan menuai.

Sekarang mari kita pergi titik demi titik:

1. Perkembangan ingatan dan perhatian.

Anda boleh memilih gambar untuk "fotografi" sendiri, tetapi jika anda mahu, saya akan berkongsi dengan anda pembentangan saya dengan pilihan gambar.

Muat turun persembahan boleh dari laman web: Fotografi, gambar.

2. Pengisian semula perbendaharaan kata, perkembangan pertuturan dan pandangan umum.

Pada pelajaran pertama, saya menghadkan diri saya kepada kad mengikut kaedah Glen Doman (haiwan domestik dan liar).

3. Perkembangan kemahiran motor halus jari.

Di sini saya menggunakan resipi Olesya Zhukova. Berikut adalah halaman buku salinan yang saya pilih untuk pelajaran pertama. Mereka boleh dimuat turun dari halaman tapak (klik pada imej dan ia akan meningkat, kemudian klik kanan dan pilih "Simpan imej sebagai ...")

4. Belajar mengira dalam sepuluh pertama dan ABC.

Latihan mengira:

Perkara pertama yang saya mulakan ialah persembahan bersuara mengikut kaedah Glenn Doman "Mathematics from the Diapers". Saya langsung tidak malu dengan perkataan "dari buaian." Saya suka teknik ini dan tidak penting bagi saya bahawa pelajar kecil saya telah lama merangkak keluar dari lampin ini.

Saya membuat nombor program Microsoft Word dalam format A4, dicetak pada pencetak dan dipotong.

Untuk bahagian pelajaran ini, saya mempunyai satu lagi persembahan dalam stok, "Belajar mengira dari 1 hingga 5. Koleksi untuk kanak-kanak." Di sini, pertama, saya secara visual memperkenalkan konsep "nombor", dan hanya kemudian "nombor". Semua gambar pada slaid muncul pada klik.

Peralihan ke slaid seterusnya juga pada klik. Kualiti persembahan sangat baik. Anda boleh mengambil persembahan ini terus dari tapak.

Dalam pelajaran pertama, saya memberikan blok "Mengira dari 1 hingga 5?" Kerana pelajar saya sudah biasa dengan nombor. Di sini, di tapak "Nachalochka" anda boleh melihat bahan tambahan mengenai topik ini di bahagian "Matematik".

ABC. Bunyi dan huruf Aa.

Untuk bekerja dengan abjad, saya menggunakan tugasan daripada sumber berikut:

Buku kerja "Mengajar Literasi Kanak-kanak Kecil"

Primer oleh N. S. Zhukova

Halaman dari buku salinan Olesya Zhukova dengan huruf A (lihat di atas pada halaman ini).

Saya tidak menerangkan pelajaran saya secara terperinci, kerana artikel ini ditujukan terutamanya untuk rakan sekerja saya - guru sekolah rendah. Tetapi mereka tahu apa dan di mana hendak dikatakan, soalan apa yang hendak ditanya, dsb.

Dalam pelajaran pertama, saya menggunakan "lukisan jari" kegemaran saya. Anda boleh membaca lebih lanjut mengenai lukisan jenis ini di laman web Taratorka yang sama. Dalam menu sisi, pilih tajuk "Melukis" dan kemudian "melukis dengan jari."

Pada halaman tapak anda boleh memuat turun gambar untuk mewarna. Di laman web ini, saya juga mempunyai gambar kanak-kanak untuk mewarna, yang sesuai untuk melukis dengan jari. Lihat di sini: http://nachalo4ka.ru/uznay-po-konturu/#more-254 (pautan muat turun di bawah video kilat).

Semua peringkat pelajaran telah diselesaikan dengan jayanya. Lebih-lebih lagi, lelaki itu tidak boleh pergi. Apabila ibu mereka datang untuk anak-anak, mereka terpaksa menghabiskan beberapa jam lagi dengan saya.

Kelas saya seterusnya dijadualkan pada hari Rabu, 4 Jun. Kursus pelajaran No. 2 dan semua yang berikutnya akan diterbitkan di laman web. Jika anda berminat dengan topik "Menyediakan anak untuk sekolah" - tunggu artikel baru saya. Langgan surat berita dan kekalkan perkembangan terkini dengan berita terkini dari tapak saya.

Sumber nachalo4ka.ru

persediaan kanak-kanak prasekolah

"Dalam perjalanan ke darjah 1"

Kurikulum kerja untuk penyediaan kanak-kanak prasekolah "Dalam perjalanan ke gred 1" telah disusun berdasarkan program pengarang N. A. Zavyalova "Kursus latihan bersepadu untuk kanak-kanak prasekolah" (Volgograd: Uchitel, 2009) mengikut keperluan komponen Persekutuan standard negeri pendidikan rendah (Moscow, 2004).

Idea asas:

• Penciptaan syarat untuk penyesuaian yang menggalakkan kepada persekolahan;
• Penciptaan sistem pendidikan berterusan untuk kanak-kanak prasekolah, yang berdasarkan idea integrasi (integrasi difahami sebagai proses di mana unsur-unsur yang berbeza digabungkan menjadi sistem yang koheren melalui sintesis);
• Pembentukan kesediaan psikologi untuk sekolah.

Organisasi sistem kerja

menyediakan anak-anak ke sekolah

Peringkat I (September - Mei)

Peringkat persediaan termasuk:

• Isu organisasi yang berkaitan dengan memaklumkan penduduk tentang masa menyediakan kanak-kanak untuk ke sekolah;
• Menjalankan lawatan kumpulan persediaan tadika ke sekolah;
• Kehadiran ke kelas di institusi prasekolah oleh ahli psikologi dan guru;
• Penganjuran dan mengadakan mesyuarat ibu bapa pertama untuk ibu bapa kanak-kanak prasekolah;
• Pembangunan konsep berdasarkan prinsip pendidikan perkembangan;
• Merangka program latihan bersatu, yang menyediakan korelasi satu mata pelajaran akademik dengan yang lain, peringkat kerja;
• Kaunseling ibu bapa agar dapat membentuk motivasi yang positif untuk pembelajaran anak-anak;
• Diagnosis kanak-kanak oleh ahli psikologi tadika, psikologi sekolah, ahli terapi pertuturan, guru.

Peringkat II (Februari - April)

Peringkat utama ialah kelas persediaan sebenar:

• Kelas dengan ahli psikologi - permainan pendidikan;
• Kelas dengan ahli terapi pertuturan - membaca dan pembangunan pertuturan;
• Kelas dengan guru - menulis dan mengembangkan kemahiran motor halus tangan;
• Kelas dengan guru - matematik dengan unsur logik.

PSIKOLOGI

Program ini direka untuk 6 pelajaran. Tempoh kelas adalah 20-25 minit (di tengah-tengah pelajaran - pendidikan jasmani).

Kelas dengan ahli psikologi bertujuan untuk membantu kanak-kanak yang bukan lagi prasekolah, tetapi belum lagi budak sekolah, untuk membina imej bermakna "anak sekolah sebenar". Mengikut bentuk, mengikut cara komunikasi, kelas dibina sebagai pengajaran kemahiran kerjasama pendidikan.

Tetapi bahan yang digunakan oleh kanak-kanak adalah prasekolah semata-mata: permainan didaktik untuk reka bentuk, klasifikasi, penaakulan, hafalan, perhatian, iaitu, bertujuan untuk membangunkan kebolehan kognitif. Usaha kanak-kanak tertumpu pada penguasaan hubungan: untuk membangunkan keupayaan untuk berunding, bertukar pendapat, memahami dan menilai satu sama lain dan diri mereka dengan cara "seperti yang dilakukan oleh pelajar sekolah sebenar".

Keadaan penting untuk perkembangan aktiviti kognitif kanak-kanak, kebebasan pemikirannya adalah keupayaan untuk mempertahankan pendapatnya dalam pertikaian dengan kanak-kanak lain. Pertikaian ini harus membina dan tidak terhad kepada menjelaskan hubungan interpersonal. Perkara utama di dalamnya adalah perbincangan tentang penyelesaian yang mungkin untuk masalah biasa.

Kanak-kanak harus disediakan khas untuk interaksi sedemikian, terbiasa, dengan bertanya kepada mereka model perbincangan yang beradab seawal usia prasekolah.

Rasa ingin tahu, aktiviti, kemerdekaan - ini adalah kualiti, perlu untuk kanak-kanak itu untuk aktiviti pembelajaran. Mereka adalah kunci kepada aktiviti kognitif, minat untuk belajar, keupayaan untuk mencari secara bebas. Hari ini jelas kepada semua orang.

Walau bagaimanapun, ia adalah jauh dari jelas bagaimana untuk tidak memadamkan, tetapi untuk membentuk kualiti ini. Untuk menyelesaikan masalah ini, tugasan jenaka yang menyeronokkan ditawarkan, serta tugas yang memerlukan keupayaan kanak-kanak untuk bertanya.

Untuk membantu kanak-kanak menyesuaikan bukan keperibadiannya dengan norma sekolah, tetapi sebaliknya, anda memerlukan peminat sampel yang boleh diterima dalam norma ini. Di bawah keadaan ini, kanak-kanak memperoleh deria martabat, keyakinan, menghilangkan kebimbangan yang berlebihan.

Perintah di dalam bilik darjah tidak menderita, sebagai peraturan, kerana kanak-kanak secara sukarela belajar untuk memerhatikannya pada masa akan datang. Terlibat dalam pembangunan kemahiran komunikasi dan kerjasama kanak-kanak, ahli psikologi menyelesaikan masalah kesusahan emosi kanak-kanak pada peringkat penyesuaian selanjutnya dari pelajar kelas satu ke sekolah.

Tanpa mengajar kanak-kanak komunikasi dan kerjasama, anda tidak akan mengajar mereka untuk belajar. Untuk peringkat pertama kemahiran ini mengandaikan keupayaan untuk mengimbangi ketidakupayaan sendiri, ketidakcekapan sama sekali bukan dengan bantuan buku, tetapi dengan bantuan orang lain: guru, ibu bapa, rakan sekelas. Gabungan persekitaran prasekolah dan sekolah seperti ini memudahkan dan memastikan peralihan kanak-kanak dari prasekolah ke kehidupan sekolah.

1. Perkenalan. Pengenalan tanda "Peraturan kelakuan dalam pelajaran."
2. Pengenalan skema masa.
3. Bagaimana untuk berhujah dan bagaimana untuk tidak berhujah (latihan mini).
4. Peraturan sekolah.
5. Mengapa mereka pergi ke sekolah?

Pada akhir kelas, diagnostik dijalankan menggunakan "Metodologi untuk mengkaji ciri-ciri perkembangan sfera kognitif" oleh M. Ya. Semago, M. M. Semago.

PERKEMBANGAN BACAAN DAN PERTUTURAN

PENULISAN DAN PERKEMBANGAN TANGAN MOTOR HALUS

Program ini direka untuk 7 pelajaran. Tempoh kelas adalah 20-25 minit (di tengah-tengah pelajaran - pendidikan jasmani).

Ia adalah mudah untuk memahami bahawa banyak bergantung kepada peringkat awal belajar menulis. Jika beberapa elemen kemahiran dibentuk dengan tidak betul, maka kebolehan menulis secara keseluruhan akan menjadi tidak betul. Dan tabiat dan kemahiran pada usia awal diperbaiki dengan cepat, dan sangat tegas.

Sudah pada peringkat pertama belajar menulis, anak-anak menunjukkan rasa tidak puas hati, dan ibu bapa kecewa. Dan akan tiba masanya apabila rasa tidak suka terhadap pekerjaan ini berkembang dengan pesat. Hampir semua kanak-kanak tidak suka menulis, mereka tidak memerlukannya.

Halangan besar sedang dibuat dalam pembelajaran: pertama, "Saya tidak mahu," dan kedua, "Saya tidak boleh."

Oleh itu, tugasnya adalah untuk memahami kesukaran yang dialami oleh kanak-kanak, sebab-sebab kejadian mereka; cuba memudahkan langkah pertama mereka dalam kehidupan sekolah; membantu anda berjaya.

Kelas persediaan bukan bertujuan untuk mengajar anak menulis. Proses ini panjang dan sukar. Di dalam bilik darjah, terdapat peluang untuk perlahan-lahan, menembusi secara mendalam ke dalam psikologi proses pembelajaran, untuk menjalankan peringkat menyediakan kanak-kanak untuk menulis. Ia adalah seperti berikut:

• menguatkan tangan, meningkatkan koordinasi pergerakan;
• menguasai peraturan kebersihan menulis, mengekalkan kedudukan yang betul kepala, badan, tangan, buku nota, pen di tangan;
• meningkatkan keupayaan untuk persepsi visual bentuk;
• keupayaan untuk menavigasi dalam ruang helaian, baris, dalam unsur-unsur surat;
• meningkatkan pemikiran visual, kiasan dan abstrak kanak-kanak ke tahap yang baru;
• mengurangkan beban psikologi kanak-kanak;
• menulis unsur huruf dan dalam jumlah huruf yang tidak lengkap itu sendiri.

Kelas diadakan dalam kumpulan yang tidak dibezakan oleh kerumitan tugas. Kelas boleh dibahagikan secara bersyarat kepada dua peringkat: bekerja pada helaian kertas yang tidak bergaris (melukis strok), bekerja dalam buku nota (melukis corak, menulis elemen huruf). Banyak perhatian diberikan kepada detik-detik suka bermain dan menghiburkan untuk memastikan kanak-kanak berminat untuk bekerja.

Topik pelajaran:

1. Menulis kayu serong pendek dan panjang.
2. Menulis kayu pendek dengan bahagian atas dan bawah bulat.
3. Menulis kayu panjang dengan bahagian bawah bulat.
4. Menulis kayu pendek dan panjang dengan bahagian atas dan bawah bulat.
5. Menulis kayu panjang dengan pembulatan di bahagian bawah kiri.
6. Menulis kayu panjang dengan gelung di bahagian bawah dan atas.

MATEMATIK DENGAN ELEMEN LOGIK

Program ini direka untuk 10 pelajaran. Tempoh pelajaran adalah 20-25 minit (di tengah-tengah pelajaran - pendidikan jasmani). Bentuk pengendalian kelas adalah mudah alih dan berubah bergantung pada tugas.

Bahan kognitif dalam program diberikan dalam sistem tertentu, dengan mengambil kira ciri umur kanak-kanak dan prinsip didaktik membina pendidikan perkembangan. Tempat utama diberikan kepada pengayaan pengalaman deria kanak-kanak melalui pembiasaan dengan saiz, bentuk, ruang, dan pembelajaran berdasarkan prinsip pergerakan beransur-ansur dari konkrit kepada abstrak, dari pengetahuan deria kepada logik, dari empirikal kepada saintifik.

Dalam proses menyelesaikan situasi masalah, orang dewasa mengajar kanak-kanak, membantu dia menggunakan cara yang diketahui tindakan, memindahkannya ke keadaan yang tidak biasa. Selalunya, untuk mendapatkan jawapan, anda perlu mencari cara baru, dalam hal ini kanak-kanak boleh melalui ujian. Pada masa yang sama, kanak-kanak menggunakan dua jenis sampel carian: praktikal (tindakan dalam peralihan, pemilihan) dan mental (memikirkan langkah, meramalkan keputusan, meneka penyelesaian).

Peranan khusus dalam mengajar kanak-kanak asas pengetahuan matematik tergolong dalam permainan plot-didaktik, hiburan matematik (teka-teki, teka-teki, jenaka, teka silang kata), permainan matematik di mana pembinaan matematik, hubungan, corak dimodelkan, permainan dan latihan didaktik, tujuan utamanya adalah untuk menyediakan kanak-kanak senaman dalam keupayaan untuk membezakan, menyerlahkan, menamakan pelbagai objek, nombor, bentuk geometri, dan lain-lain, serta keupayaan untuk membentuk pengetahuan baru, memperkenalkan kanak-kanak kepada kaedah tindakan.

Sistem pelajaran dibina dalam blok.

Blok pertama ialah "Nilai".

Dalam blok pelajaran ini, tempat utama diberikan kepada pengayaan pengalaman deria kanak-kanak, dan pembelajaran adalah berdasarkan prinsip pergerakan beransur-ansur dari konkrit kepada abstrak, dari deria kepada logik.

Kanak-kanak belajar untuk menentukan dan mengaitkan saiz objek, untuk memahami parameter panjang objek. Daripada perbandingan praktikal magnitud, kanak-kanak akan pergi lebih jauh kepada pengetahuan tentang hubungan kuantitatif "lebih-kurang", "kesamaan-ketaksamaan".

Pembentukan idea tentang saiz objek dan pemahaman tentang hubungan "lebih panjang-pendek", "lebih tinggi-rendah", "lebih lebar-sempit", "lebih-kurang" membolehkan anda menunjukkan kebergantungan matematik tersembunyi, memperdalam konsep nombor, mempersembahkannya dalam fungsi perhubungan baharu untuk kanak-kanak.

Blok kedua "Pengiraan ordinal dan kuantitatif, menjalankan operasi aritmetik" memperkenalkan hubungan matematik dan pengukuran kuantiti. Tugasan tidak diberikan dalam bentuk siap, tetapi difahami melalui analisis bebas, perbandingan ciri-ciri penting objek, pembentukan corak dan saling bergantung.

Blok ketiga "Menyedia dan menyelesaikan masalah aritmetik" bertujuan untuk mengajar analisis masalah dan penyelesaiannya.

Topik pelajaran:

1. Pelajaran pengenalan. Konsep "sama", "berbeza", "lebih", "kurang", "sama".
2. Konsep ukuran bersyarat. Pengukuran panjang. Perbandingan isipadu.
3. Membilang objek ke hadapan dan ke belakang. Peraturan mengira.
4. Orientasi dalam ruang: “kanan”, “kiri”, “atas”, “bawah”, “antara”, “untuk”, “sebelum”.
5. Orientasi dalam bidang sel daun. Orientasi dalam masa.
6. Berkenalan dengan nombor 1, 2, 3, 4, 5. Membilang dan mengira satu persatu.
7. Berkenalan dengan nombor 6, 7, 8, 9, 10. Membilang dan mengira satu persatu.
8. Angka geometri adalah satah dan isipadu. Pengenalan kepada tugas.
9. Angka geometri. titik. Lurus. Ray. Segmen garisan.
10. Sejarah nombor. Nombor 0.

Selepas kelas, diagnostik pedagogi dijalankan, yang melibatkan dua peringkat yang saling berkaitan. Peringkat pertama ialah peperiksaan kumpulan, di mana kanak-kanak bekerja pada borang diagnostik yang ditawarkan kepada mereka.

Peringkat kedua ialah peperiksaan individu, apabila guru memerhati secara langsung aktiviti seorang kanak-kanak dan menulis sendiri jawapan lisannya. (lihat ms 45 - 58 "Perbualan dengan guru. Metodologi pengajaran: Gred pertama sekolah rendah empat tahun" / Disunting oleh L. E. Zhurova. - ed. ke-2, Disemak dan ditambah. - M: Venta-Graff , 2002 .- 384 muka surat).

kesusasteraan

1. Kursus bersepadu untuk menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk sekolah / ed. N. A. Zavyalova dan lain-lain - ed ke-2. - Volgograd: Guru, 2009. - 190 muka surat.
2. Perbualan dengan guru. Metodologi pengajaran: Gred pertama sekolah rendah empat tahun / Ed. L. E. Zhurova. - ed. ke-2, disemak. dan tambahan - M: Venta-Graff, 2002. - 384 muka surat.

1. Prosedur kemasukan kanak-kanak ke SCPD

1.1. Kanak-kanak yang tidak mempunyai kontraindikasi perubatan dan tinggal di wilayah …

1.2. Dokumen berikut diperlukan untuk pendaftaran di GKPD:

Kenyataan ibu bapa (wakil undang-undang) dengan pembentangan dokumen pengenalan diri;

Sijil dari tempat kediaman pendaftaran di ....

1.3. Kemasukan kanak-kanak ke GKPD dijalankan berdasarkan permohonan daripada ibu bapa (wakil undang-undang) dan dikeluarkan oleh perintah untuk sekolah "Mengenai latihan pelajar kelas satu masa depan".

1. Sistem kerja untuk menyediakan kanak-kanak untuk bersekolah

2.1. Peringkat persediaan (September - Mei) termasuk:

Isu organisasi yang berkaitan dengan memaklumkan penduduk tentang masa menyediakan kanak-kanak untuk ke sekolah;

Menjalankan lawatan kumpulan persediaan tadika ke sekolah;

Kehadiran ke kelas di institusi prasekolah oleh ahli psikologi dan guru;

Penganjuran dan mengadakan mesyuarat ibu bapa pertama untuk ibu bapa kanak-kanak prasekolah;

Pembangunan konsep berdasarkan prinsip pendidikan perkembangan;

Merangka program latihan bersatu, yang menyediakan korelasi satu mata pelajaran akademik dengan yang lain, peringkat kerja;

Kaunseling ibu bapa agar dapat membentuk motivasi yang positif untuk pembelajaran anak-anak;

Diagnosis kanak-kanak oleh ahli psikologi tadika, psikologi sekolah, ahli terapi pertuturan, guru.

2.2. Peringkat utama (Februari - Mei) - kelas persediaan sebenar:

Kelas dengan ahli psikologi - permainan pendidikan;

Kelas dengan ahli terapi pertuturan - membaca dan pembangunan pertuturan;

Kelas dengan guru - menulis dan mengembangkan kemahiran motor halus tangan;

Kelas dengan guru - matematik dengan unsur logik.

2.3. Tempoh kelas adalah 20-25 minit (di tengah-tengah pelajaran - pendidikan jasmani). Bentuk pengendalian kelas adalah mudah alih dan berubah bergantung pada tugas.

2.4. Untuk mengenal pasti kesediaan kanak-kanak umur prasekolah kanan untuk belajar, tentukan jenis program pendidikan umum di institusi pendidikan am, diagnosis psikologi dan pedagogi kanak-kanak boleh dijalankan di hadapan ibu bapa (wakil undang-undang); ibu bapa (jika mahu) boleh menerima konsultasi psikologi dan pedagogi.

Keputusan diagnosis pelajar darjah satu masa depan

Peperiksaan dijalankan secara individu dengan kehadiran ibu bapa.

dan pentadbiran sekolah

Tarikh peperiksaan dari 10.04. - 17.04. 201… tahun

Nama, nama keluarga kanak-kanak itu

Sumber nsportal.ru

Persediaan ke sekolah. Bahagian 1. Sebagai peraturan, guru dan ibu bapa percaya bahawa untuk menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk sekolah dan mengembangkan kemahiran sekolah, adalah perlu dan mencukupi untuk mengajarnya membaca dalam suku kata, mengira, dan juga mengembangkan kemahiran motor halus, dengan itu ... Pergi ke celaan bahagian pertama

Persediaan ke sekolah. Bahagian 2 Bahagian kedua kami program dalam talian kelas untuk persediaan ke sekolah berkembang dan melengkapkan topik bahagian pertama. Tugas bahagian ini bertujuan untuk membangunkan kemahiran dan kebolehan untuk menyelesaikan masalah kompleks analisis, sintesis dan ... Pergi ke pelajaran bahagian kedua

Persediaan ke sekolah. Pelajaran yang menghiburkan di komputer

Bahagian ini mengandungi 75 tugas komputer yang menghiburkan yang dibahagikan kepada 25 pelajaran, semua tugasan direka untuk kanak-kanak umur prasekolah senior. Apabila membangunkan tugas bahagian ini, cadangan metodologi Institut Saintifik dan Metodologi Negeri telah diambil kira ... Pergi ke pelajaran menghiburkan

Primer- buku pertama untuk memulakan pengajaran literasi. Kami membawa kepada perhatian anda versi terbaik Primer dalam talian dalam Runet. Semasa membangunkan Primer, perkembangan pusat psikologi Adalin yang diuji masa telah digunakan. Primer mengandungi multimedia interaktif... pergi ke Primer

surat. Latihan dan permainan. Latihan dan permainan pendidikan dari bahagian ini akan membantu anda mengulang dan menyatukan bahan yang diliputi dalam Primer. Permainan pendidikan kami akan membolehkan kanak-kanak prasekolah menghafal imej (menulis) huruf bercetak abjad Rusia, mengajar mereka untuk mengenal pasti bunyi dengan telinga dan ... pergi ke permainan dengan huruf

suku kata. Pelajaran membaca suku kata Dalam pelajaran membaca suku kata, terdapat beberapa jenis tugasan dan latihan. Dalam tugasan dan latihan untuk pelajaran, perkataan yang diketahui oleh kanak-kanak digunakan, terdiri daripada 2-3 suku kata.

Suku kata terdiri daripada dua huruf, vokal dan konsonan. Sebagai peraturan, kanak-kanak tidak ... pergi ke pelajaran membaca suku kata

Tujuan: Untuk membentuk kedudukan stabil kanak-kanak sekolah pada kanak-kanak.

1. Membentuk sikap positif terhadap persekolahan; sosial-peribadi dan kesediaan sukarela untuk sekolah.

2. Membangunkan pemikiran logik, analisis dan kemahiran sintesis, persepsi spatial.

3. Memupuk sikap mesra terhadap rakan sebaya.

Peralatan: kuda-kuda, gelung, kon, kerusi, meja, mainan Landak, bakul, kad dengan nombor dan tugasan, labirin, penunjuk, bola, buku kerja kanak-kanak, pensel.

Kursus pelajaran: Kanak-kanak dalam kumpulan di atas permaidani, permainan "gula-gula yang lazat" sedang dimainkan

Gadis itu mempunyai beg (kotak) khayalan dengan gula-gula di tangannya. Dia menyerahkannya kepada anak-anak seorang demi seorang. Mereka mengambil satu gula-gula setiap satu dan mengucapkan terima kasih kepada gadis itu, kemudian membuka lipatan kertas dan mengambil gula-gula ke dalam mulut mereka. Nampak dari raut wajah kebudak-budakan makanan itu sedap. Kemudian anak-anak dijemput untuk pergi ke pelajaran di sekolah hutan. Kanak-kanak memasuki dewan, di mana kon, gelung, kerusi diletakkan, kanak-kanak berjalan di sepanjang laluan dan duduk di meja.

“Kalau begitu, kawan-kawan. Jadi kami mendapati diri kami berada di sekolah hutan. Dan di sekolah, landak yang bijak sudah menunggu kita. Dia menyediakan beberapa tugasan untuk kami. Nah, apa yang perlu kita lakukan? sedia? Duduk tegak, tangan di atas meja. Dan berapa ramai daripada kita hari ini? Jom kira (kiraan rantai). Nastya keluar. Di dalam bakul terdapat tablet dengan tugasan, yang mana satu perlu ditarik keluar dahulu (dengan nombor 1). Apa yang dilukis di sini? bola. Jadi mari kita bermain bola. Kad itu dilampirkan pada papan.

Kanak-kanak berdiri dalam bulatan. Lelaki, saya mempunyai bola di tangan saya, tetapi apakah bola? Mainan, mainan apa lagi yang anda tahu? Syabas, sekarang mari kita bermain sebaliknya. Saya namakan objek itu, dan anda katakan kepada kumpulan mana ia tergolong. Permainan "Apakah poplar, but felt, pembersih vakum, traktor, gladiolus, periuk, sarung tangan, penjual, panama, tembikai."

Baiklah, OK, semua orang baik. Cyril, kad manakah yang perlu saya ambil seterusnya? Ini ialah kad dengan nombor (2, sebuah (maze) dilukis di sini. Landak muncul dengan laluan baharu untuk kami.

Untuk berjalan dengan betul di sepanjang laluan, kita perlu ingat di mana sebelah kanan dan di mana kiri. Permainan "Tangan - telinga". (tutup mata kanan dengan tangan kiri, tangan kanan ambil telinga kiri anda, dsb.) Keluar Ksyusha, anda mempunyai penunjuk, labirin besar, dan lelaki itu mempunyai skema untuk diikuti. Lelaki itu bergilir-gilir memberitahu anda arah mana yang hendak dituju. Dengar betul betul. Dan semua lelaki lain dengan betul menamakan arah yang perlu anda belok. Syabas kawan-kawan, anda telah menyelesaikan tugas itu.

Digit seterusnya (3). Tanda koma bermaksud perubahan. Kami bermain permainan "Jika saya bertepuk tangan - berhenti." Sekarang ambil tempat duduk anda. Kad seterusnya dengan nombor 4. Kad dengan huruf "Sh". Apakah bunyi huruf "sh"? Ini bermakna landak meminta kami menamakan semua perkataan dengan bunyi "Sh", tetapi kami hanya menamakan perkataan yang ada di dalam dewan, melihat sekeliling dengan teliti, semua orang menjumpai gambar dengan objek atas nama yang terdapat bunyi "Sh". Orang yang memanggil perkataan itu mesti menamakan semua bunyi dalam perkataan ini mengikut urutan. Kami bekerja dalam rantai. Bagus. Apa perkataan yang kita bincangkan sekarang?

Nombor seterusnya? (5) pada kad dilukis Pen bola, jadi kami akan bekerja dalam buku nota. Mari kita ambil pen (gimnastik dengan pen). Sekarang buka buku nota anda. Kami menjalankan tugas, di mana terdapat tanda seru.

Dan landak tidak mempunyai satu tugas lagi di dalam bakul, kami melakukannya. Nah, sudah tiba masanya untuk kita kembali ke kumpulan. Bangun, pakai beg galas anda, topi dan kami akan pergi bersama anda di sepanjang laluan.

www.maam.ru

Abstrak pelajaran tentang penyediaan kanak-kanak ke sekolah menggunakan gaya sosio-permainan.

Pelajaran 6

Untuk meningkatkan kualiti pendidikan kanak-kanak menggunakan teknologi permainan;

Jadikan proses pendidikan lebih menyeronokkan untuk kanak-kanak;

Menyatukan pengetahuan tentang mod pengangkutan;

Tanamkan kebaikan antara satu sama lain.

Motivasi permainan.

Permainan "Nama dan pergerakan"

Permainan ini memberi peluang kepada kanak-kanak untuk memperkenalkan diri mereka kepada kumpulan dengan cara yang paling luar biasa dan hebat. Apabila permainan berkembang, keinginan untuk berdiri di tengah bulatan dan "menangkap" pergerakan anda dalam kumpulan menjadi lebih kuat dan lebih kuat. Pada masa yang sama, kanak-kanak bukan sahaja mengingati nama masing-masing, tetapi juga mendapat peluang yang sangat baik untuk ketawa, yang menyumbang kepada penerimaan antara satu sama lain oleh kanak-kanak, perpaduan kumpulan dan peningkatan status kanak-kanak dalam kumpulan.

Berdiri dalam satu bulatan umum yang besar. Sekarang setiap daripada anda akan menyebut nama anda dan pada masa yang sama membuat beberapa pergerakan dengan tangan, kaki, dan seluruh badan anda. Seluruh kumpulan menyebut nama kanak-kanak itu secara korus dan mengulangi pergerakan yang dibuat olehnya. saya mulakan dulu.

Kanak-kanak membuat persembahan sehingga setiap kanak-kanak menyebut nama mereka dan menghasilkan pergerakan.

(K. Fopel. "Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak untuk bekerjasama." M. "Genesis", 2003)

Latihan 1.

Apakah pengangkutan darat yang anda tahu? (jawapan kanak-kanak)

Bayar BAS, KERETA, TRAKTOR.

Kanak-kanak masuk ke dalam pasukan.

Kapten pasukan akan menjadi budak lelaki berseluar.

Kapten menerima tugas: Letakkan huruf dari kayu pengiraan.

Kapten kembali ke pasukan dan menerangkan misi. Perintah dilaksanakan.

(Tugas diberi pada kadar: 1 kanak-1 huruf).

Selepas selesai, setiap kanak-kanak menunjukkan imej surat pada sekeping kertas dan surat yang dibentangkan daripada kayu (kawalan diri).

Tugasan 2.

Apakah pengangkutan air yang anda tahu? (jawapan kanak-kanak).

Berharap pada: BOT, BARJ, KAPAL.

Kanak-kanak mengira dan membentuk pasukan.

Pilih kapten yang belayar di atas kapal (kapal layar, bot).

Kapten menerima tugas: untuk mencari item tambahan dalam gambar dan menerangkan pilihannya.

Pasukan menyelesaikan tugas.

Jawapan daripada pasukan itu diberikan oleh seorang gadis berekor kuncir dan seorang lelaki berbaju.

Anak-anak menjawab. Sekiranya perlu, ahli psikologi bertanya soalan utama.

"Gimnastik jari"

Perempuan, lelaki

Terdapat lima jari di tangan.

Jari besar - seorang lelaki dengan jiwa,

Jari telunjuk adalah lelaki yang berpengaruh,

Jari tengah juga bukan yang terakhir,

Jari manis dengan cincin berjalan, sombong,

Kelima - jari kelingking, membawakan anda hadiah.

Tugasan 3.

Namakan pengangkutan udara (jawapan kanak-kanak).

Kira untuk PESAWAT, HELIKOPTER, ROKET dan bahagikan kepada pasukan.

Selepas pembentukan pasukan, ahli psikologi menawarkan kanak-kanak untuk memilih kapten mereka sendiri.

Kapten diberi tugas untuk setiap kanak-kanak - untuk mengikuti garisan dan dalam petak kosong lukis angka dari mana garis itu bermula.

Selepas selesai, kanak-kanak menyemak antara satu sama lain untuk kebenaran.

Tugasan 4.

Namakan pengangkutan kereta api (jawapan kanak-kanak).

Bayar untuk PENUMPANG, KARGO.

Kanak-kanak membentuk pasukan.

Kapten menerima tugas:

pasukan pertama:

Lukis dua rumah - kuning dan merah, kuning di atas merah.

Lukiskan reben hijau yang lebih pendek daripada yang biru.

pasukan ke-2:

Lukis dua bulatan - biru kurang daripada merah.

Lukis dua reben - kuning lebih lebar daripada hijau.

Menjumlahkan.

www.maam.ru

Ringkasan pelajaran mengenai persediaan psikologi kanak-kanak untuk sekolah "Tidak lama lagi ke sekolah!"

1. Persediaan psikologi anak ke sekolah.

2. Perkembangan sfera emosi dan peribadi jiwa kanak-kanak.

3. Perkembangan kebolehan kognitif.

4. Mengajar teknik relaksasi.

Kemajuan pelajaran:

Pelajaran diadakan di pejabat psikologi dengan subkumpulan kanak-kanak (5-6 orang).

Pakar psikologi: Apa khabar semua! Saya sangat gembira melihat anda! Mari berjabat tangan dan berkata "Hello! ".

Kanak-kanak bertanya khabar.

Pakar psikologi: Tolong dengar apa yang saya ingin beritahu anda:

buaya hijau

Ibu hijau mengajar:

- Bolehkah anda menjadi seorang saintis

Perancang atau penyair,

Perkara utama adalah menjadi hijau!

Tolong ingat ini!

kuda nil perut periuk

Ibu perut periuk mengajar:

- Bolehkah anda menjadi seorang akrobat,

Perancang atau penyair,

Perkara utama - untuk menjadi periuk.

Kebahagiaan, anak, dalam hal ini!

Dan ibu-tikus kelabu

Tikus mengajar dengan senyap:

- Bolehkah anda menjadi seorang jurutera,

saintis atau penyair

Perkara utama adalah menjadi kelabu

Kecil dan tidak kelihatan!

PERBUALAN DENGAN KANAK-KANAK

Pakar psikologi: Adakah anda fikir wira kita mengajar anak-anak mereka dengan cara yang betul?

Dan dari mana semua anak dapat ilmu, belajar?

Betul, mari kita bercakap tentang sekolah!

Saya telah menyediakan teka-teki untuk anda:

Saya memutuskan untuk melukis rumah, saya membuka (album) saya sendiri

Kayu (pensel) kami boleh melukis

Tiba-tiba ular itu menjadi lurus, dan namanya (penguasa)

Saya akan melukis dalam album, tetapi untuk menulis saya perlukan (buku nota)

Saya melukis, dan kemudian Marinka akan memadamkan pukulan yang tidak perlu (gelang getah)

Sejujurnya, saya tidak biasa bergantung pada diri saya sendiri,

Untuk mengingati tugas itu, saya menulisnya dalam (diari)

Ini semua adalah kami kelengkapan sekolah… Sekarang saya menjemput anda ke meja!

PERMAINAN "KAMERA"

Apa-apa barang dibentangkan di atas meja, dalam kes kami, bekalan sekolah. Kanak-kanak diberi masa 30 saat untuk mengingati apa dan di mana terletaknya. Kemudian mereka berpaling. Orang dewasa menyusun semula objek, sama ada mengeluarkan sesuatu sepenuhnya atau menggantikannya dengan objek lain. Kanak-kanak mesti mengenal pasti apa yang telah berubah.

PERMAINAN "PANAH TANDA"

Untuk menyelesaikan tugas itu, setiap kanak-kanak memerlukan "kad" - sehelai kertas persegi dibahagikan kepada 16 sel, tanda matematik ditulis dalam sel baris atas (+, -, =,

Pakar psikologi: Tugas anda, kawan-kawan, adalah untuk mengurai peta besar kad kecil dengan tanda dalam sel supaya tidak ada dua tanda yang sama dalam baris dan lajur.

Kanak-kanak sedang menjalankan tugas. Jika perlu, ahli psikologi membantu kanak-kanak dengan soalan utama.

Pakar psikologi: Kawan-kawan, kami telah menyelesaikan tugas yang sukar. Sekarang adalah masa untuk bergerak sedikit!

Pasti anda semua telah bermain permainan ini: Laut bimbang ... Saya cadangkan anda menukar sedikit syarat ... Anda bergerak di sekitar pejabat untuk muzik, sebaik sahaja anda mendengar arahan saya, anda perlu menggambarkan sesuatu yang berkaitan ke sekolah (Sebagai contoh, seorang pelajar membaca, guru, dan kami akan cuba meneka apa itu ... mari cuba!

SENAMAN "Malas"

Hari ini anak-anak saya melakukan banyak kerja, bermain dan mungkin penat. Saya cadangkan awak malas sikit. Bayangkan anda malas dan berjemur di atas permaidani yang lembut dan lembut. Persekitarannya tenang dan tenang, anda bernafas dengan mudah dan bebas. Perasaan kedamaian dan kelonggaran yang menyenangkan meliputi seluruh badan anda. Awak berehat, awak malas. Rehatkan tangan, rehatkan kaki (jeda - membelai anak-anak). Tangan berehat, kaki berehat… Kehangatan yang menyenangkan meliputi seluruh badan anda, anda terlalu malas untuk bergerak, anda gembira. Pernafasan anda sangat tenang. Lengan, kaki, seluruh badan anda santai. Perasaan kedamaian yang menyenangkan memenuhi anda dari dalam. Awak rehat, awak malas. Kemalasan yang menyenangkan merebak ke seluruh badan. Anda menikmati kedamaian dan kelonggaran sepenuhnya, yang memberi anda kekuatan dan mood yang baik. Regangkan, buang kemalasan dan dengan mengorbankan "tiga" buka mata anda. Anda berasa berehat dengan baik, anda mempunyai mood yang ceria.

Pakar psikologi: Adakah anda semua menyukai pelajaran kami, apa yang anda ingat?

Jawapan kanak-kanak.

Terima kasih atas pelajaran, saya pasti anda akan menjadi pelajar yang paling boleh dicontohi di sekolah!

www.maam.ru

3. Mengira terus dan terbalik dalam 10, komposisi nombor

4. Memotivasikan anak untuk aktiviti pembelajaran

5. Keupayaan untuk bekerjasama dengan orang dewasa dan rakan sebaya

6. Analisis bunyi perkataan

2 soalan. GEF untuk ibu bapa

Ibu bapa yang dihormati!

Pada 1 Januari 2014, Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah (FSES DO) telah dikuatkuasakan.

Apakah Standard Pendidikan Negeri Persekutuan?

Ibu bapa tentang GEF

Standard ialah kontrak sosial yang mengambil kira keperluan sosial keluarga, masyarakat dan negara.

Keluarga (kejayaan peribadi, kejayaan sosial, kejayaan profesional)

Masyarakat (kebebasan dan tanggungjawab, keselamatan dan kesihatan, keadilan sosial, kesejahteraan)

Negara (perpaduan negara, keselamatan, pembangunan insan, daya saing)

Apakah sebab pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan?

Pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan adalah disebabkan keperluan untuk menyeragamkan kandungan pendidikan prasekolah untuk menyediakan setiap kanak-kanak peluang permulaan yang sama untuk pembelajaran yang berjaya di sekolah.

Walau bagaimanapun, penyeragaman pendidikan prasekolah tidak menyediakan pembentangan keperluan yang ketat untuk kanak-kanak usia prasekolah, tidak menganggap mereka dalam rangka kerja "standard" yang tegar.

Apakah syarat yang perlu diwujudkan di institusi pendidikan prasekolah untuk pelaksanaan Program?

Untuk melaksanakan program pendidikan umum utama, adalah perlu untuk mewujudkan keadaan: kakitangan, kewangan, bahan dan teknikal, psikologi dan pedagogi, serta penciptaan persekitaran objek-spatial yang sedang berkembang.

Hasil daripada pelaksanaan syarat-syarat ini akan menjadi penciptaan persekitaran pendidikan pembangunan yang selesa yang akan memastikan ketersediaan pendidikan prasekolah berkualiti tinggi, pembangunan rohani dan moral dan pendidikan pelajar, perlindungan dan pengukuhan kesihatan mereka.

Bagaimanakah hubungan dengan ibu bapa akan berubah?

Dokumen itu memberi tumpuan kepada interaksi dengan ibu bapa: ibu bapa harus mengambil bahagian dalam pelaksanaan program, dalam mewujudkan keadaan untuk perkembangan penuh dan tepat pada masanya kanak-kanak pada usia prasekolah, supaya tidak terlepas tempoh yang paling penting dalam perkembangan keperibadiannya. Ibu bapa harus menjadi peserta aktif dalam proses pendidikan, peserta dalam semua projek, tanpa mengira aktiviti apa yang mendominasi mereka, dan bukan hanya pemerhati luar.

Hari ini, semasa melaksanakan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, kami ingin menarik perhatian anda kepada sasaran yang dinyatakan dalam dokumen ini. Apakah sasaran? Ini adalah keperluan Standard untuk keputusan penguasaan Program, ciri-ciri umur sosial dan normatif kemungkinan pencapaian kanak-kanak pada peringkat melengkapkan tahap pendidikan prasekolah. Iaitu, kanak-kanak tidak perlu mengetahui sesuatu yang khusus, tetapi mesti memenuhi semua kriteria ini. (edarkan cetakan sasaran kepada semua orang).

Inisiatif, rasa ingin tahu dan berdikari dalam jenis yang berbeza aktiviti;

Keupayaan untuk memilih pekerjaan seseorang;

Keyakinan terhadap kebolehan seseorang, terbuka kepada dunia luar, sikap positif terhadap diri sendiri dan orang lain;

Memiliki harga diri;

Interaksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa;

Manifestasi dalam pelbagai jenis aktiviti imaginasi, fantasi, kreativiti;

Tunduk kepada peraturan dan norma sosial yang berbeza;

Keupayaan untuk mengawal pergerakan mereka (tahap perkembangan kemahiran motor besar dan halus);

Keupayaan untuk usaha sukarela;

Kanak-kanak bercakap dengan cukup baik, boleh meluahkan fikiran dan keinginannya, membina pernyataan ucapannya dalam situasi komunikasi, boleh membezakan bunyi dalam kata-kata, prasyarat untuk celik huruf terbentuk dalam diri kanak-kanak.

Keupayaan untuk membuat keputusan sendiri.

Oleh itu, sasaran bukanlah penilaian pencapaian kanak-kanak dalam kerangka tegar: pengetahuan, kemahiran dan kebolehan, tetapi bersifat sosial dan ciri psikologi kemungkinan pencapaian kanak-kanak itu. Adalah penting bahawa kesediaan kehendak dan motivasi kanak-kanak untuk sekolah dibentuk menjelang akhir kumpulan persediaan di tadika.

Menganalisis semua garis panduan, kriteria ini, yang manakah anda rasa paling bermasalah untuk anda dan anak anda? (kami menulisnya pada kuda-kuda, dan kemudian memilih yang paling bermasalah).

Ya, kesediaan atau ketidaksediaan kanak-kanak untuk memulakan persekolahan ditentukan oleh tahap perkembangan pertuturannya. Ini disebabkan oleh fakta bahawa dengan bantuan ucapan, lisan dan tulisan, dia perlu mengasimilasikan keseluruhan sistem pengetahuan.

Jika dia sudah menguasai ucapan lisan sebelum sekolah, maka dia masih belum menguasai ucapan bertulis. Dan lebih baik pertuturan lisan kanak-kanak itu dikembangkan pada masa dia memasuki sekolah, lebih mudah baginya untuk menguasai membaca dan menulis, dan lebih lengkap ucapan bertulis yang diperolehi akan menjadi.

Pada kanak-kanak, selalunya terdapat ketinggalan yang tidak jelas perkembangan pertuturan. Oleh itu, sangat penting untuk mengenal pasti penyimpangan yang paling tidak penting dalam perkembangan pertuturan seorang kanak-kanak prasekolah dan mempunyai masa untuk mengatasinya sebelum dia mula belajar membaca dan menulis.

Pertuturan koheren biasanya difahami sebagai pernyataan terperinci (iaitu, terdiri daripada beberapa atau banyak ayat) yang membolehkan kanak-kanak meluahkan fikirannya dengan jelas dan konsisten. Tanpa kelancaran dalam pertuturan yang koheren, proses persekolahan, walaupun dari segi jawapan biasa dalam pelajaran, tidak dapat difikirkan, oleh itu, perlu dibimbangkan tentang perkembangannya pada kanak-kanak yang sudah berada di usia prasekolah.

Oleh itu, hari ini kita akan bercakap tentang apa yang sepatutnya menjadi ucapan pelajar kelas satu masa depan? Ahli terapi pertuturan Bukina Oksana Pavlovna akan memperkenalkan anda kepada soalan ini.

Anda semua diberi tugasan kerja rumah untuk membuat rakaman gambar cerita anak anda mengenai topik "Mainan kegemaran saya". Kira berapa banyak kata nama, berapa banyak kata adjektif, berapa banyak participle yang digunakan oleh anak anda dalam ceritanya?

S: cerita pada usia ini harus terperinci, kaya, dengan ayat kompleks. Adalah penting untuk tidak mengajar kanak-kanak membaca, tetapi untuk mengusahakan perkembangan ucapannya.

Siapa yang membawa anak-anak ke sekolah Ahad? Siapa yang menghadiri kelas? Berapa banyak masa yang dikhaskan untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak? (kanak-kanak tidak diajar ucapan lisan di sekolah Ahad).

Soalan 3. (Anotasi ibu bapa tentang kesusasteraan)

Jadi, bagaimana untuk membangunkan pertuturan kanak-kanak yang koheren dan menambah perbendaharaan kata kanak-kanak?

Kami memberi peluang kepada ibu bapa yang menulis anotasi pada kesusasteraan. Beritahu saya tentang apa buku itu Permainan yang menarik atau tugasan boleh didapati di dalamnya, adakah anda pernah bermain mana-mana daripadanya di rumah bersama anak anda?

Mari kita bermain beberapa permainan mudah bersama-sama.

Permainan "Untuk apa? »

Tujuan permainan ini: pembentukan nama-nama item hidangan.

Tolong beritahu saya di mana barang-barang ini disimpan (roti - dalam kotak roti, gula - dalam mangkuk gula, gula-gula - dalam mangkuk gula-gula).

Apakah nama hidangan di mana salad diletakkan? (Mangkuk salad)

Apakah nama bekas di mana sos dituangkan? (Mangkuk sos)

Permainan "Namakan satu profesion! »

Pembentukan nama kepakaran juga menyumbang kepada pembentukan kata.

Siapa yang masukkan ke dalam gelas? - Glazier.

Siapa yang bekerja pada penggali? - Jengkaut, dsb.

Mengajar pembentukan perkataan dengan bantuan vokal penghubung akan membantu kita

Sinopsis sesi latihan bersama ibu bapa

"Persediaan psikologi kanak-kanak untuk sekolah"

Disediakan oleh:

Gorshkova Anna Alexandrovna - ahli psikologi pedagogi MBOU DOD TsRTDi Yu

Tujuan: pengoptimuman hubungan ibu bapa-anak.

Untuk membiasakan kanak-kanak berumur enam tahun dengan ciri-ciri kesediaan psikologi untuk sekolah;

Ajar cara yang produktif untuk berinteraksi dengan kanak-kanak;

Membangunkan hubungan perkongsian dan kerjasama antara ibu bapa dan anak-anak.

Bahan yang diperlukan: 3 helai saiz A4 dengan gambar emoji tersenyum, sedih dan menangis.

Hasil yang diharapkan: perkembangan interaksi positif antara ibu bapa dan anak-anak, penubuhan perkongsian dalam keluarga setiap anak.

Kemajuan pelajaran

Latihan "Jika anda boleh membandingkan ..."

Duduk dalam bulatan dan melepasi mainan, ibu bapa bergilir-gilir berkata: "Nama anak saya ... Jika boleh dibandingkan dengan mata pelajaran sekolah, ia akan menjadi ... Kerana ... "

Kuliah mini "Apakah kesediaan psikologi untuk sekolah"

Kesediaan psikologi untuk sekolah adalah sejenis penunjuk kompleks yang membolehkan anda meramalkan kejayaan atau kegagalan pendidikan gred pertama.

Jadi apakah komponen yang termasuk dalam set "kesediaan sekolah"?

Ini adalah, pertama sekali, kesediaan motivasi, i.e. mempunyai keinginan untuk belajar. Kebanyakan ibu bapa akan segera menjawab bahawa anak-anak mereka ingin pergi ke sekolah dan, oleh itu, mereka mempunyai kesediaan motivasi. Walau bagaimanapun, ini tidak sepenuhnya benar.

Keinginan untuk pergi ke sekolah dan keinginan untuk belajar berbeza dengan ketara antara satu sama lain.

Pihak sekolah harus melibatkan kanak-kanak dengan aktiviti utamanya - belajar. Jika soalannya ialah: "Kenapa awak mahu pergi ke sekolah?" mereka menjawab anda: "Oleh kerana saya mempunyai beg yang cantik" atau "Rakan saya ada di sana, kami akan berseronok" atau sesuatu yang lain seperti itu - dia tertarik dengan aksesori luaran, dan bukan kepada aktiviti pendidikan itu sendiri.

Seterusnya ialah kesediaan intelek.Ramai ibu bapa percaya bahawa ia adalah komponen utama kesediaan psikologi untuk sekolah, dan asasnya ialah mengajar kanak-kanak kemahiran menulis, membaca dan mengira. Kepercayaan ini menjadi punca kesilapan ibu bapa dalam menyediakan anak-anak mereka ke sekolah, serta punca kekecewaan mereka seterusnya.

Sebenarnya, kesediaan intelek tidak membayangkan bahawa kanak-kanak itu mempunyai pengetahuan dan kemahiran tertentu yang dibentuk (contohnya, membaca), walaupun, sudah tentu, kanak-kanak itu mesti mempunyai kemahiran tertentu. Sebaliknya, ia membayangkan perkembangan fungsi mentalnya (persepsi, pemikiran, ingatan, pertuturan, imaginasi), lebih-lebih lagi, sepanjang zaman kanak-kanak prasekolah.

Dan kemudian di sekolah, guru, bergantung pada kemahiran sedia ada, akan memberi kanak-kanak bahan pendidikan baru.

Kesediaan sosial bermakna kanak-kanak itu mengetahui peraturan tingkah laku di sekolah, bagaimana perlu berkomunikasi dengan rakan sebaya ... Jika, sebelum memasuki gred pertama, anak anda tidak menghadiri tadika, dan komunikasinya terhad kepada komunikasi dengan anda dan datuk nenek, maka tidak mungkin dia boleh menyertai pasukan baharu tanpa rasa sakit.

Jika kanak-kanak telah membentuk kesediaan sosial, kepada soalan: "Mengapa anda mahu pergi ke sekolah?" dia harus menjawab seperti ini: "Saya mahu pergi ke sekolah, kerana semua kanak-kanak harus belajar, ini perlu dan penting."

Dan sekarang saya menjemput anda untuk mengingati zaman kanak-kanak anda, atau lebih tepatnya, masa sekolah.

Permainan "Pilih senyuman"

3 emotikon dilekatkan pada dinding pada jarak yang agak jauh antara satu sama lain (1 - tersenyum, ke-2 - sedih, ke-3 - menangis).

Ibu bapa dibacakan soalan tentang persekolahan mereka. Daripada menjawab, mereka mesti memilih emoji yang sesuai dan berdiri di bawahnya.

1. Ingat, dengan mood apa anda pergi ke darjah satu?

2. Dan apakah perasaan ibu bapa anda melihat anda ke gred pertama?

3. Ingat perasaan dan ekspresi muka yang anda selalu duduk untuk pelajaran.

4. Apakah perasaan anda apabila anda menamatkan pengajian di sekolah menengah?

Kuliah kecil "Sikap ibu bapa = sikap anak"

Saya fikir ia tidak akan menjadi rahsia kepada sesiapa sahaja bahawa kesediaan psikologi untuk sekolah sebahagian besarnya bergantung kepada ibu bapa dan mood mereka. Adalah sangat penting untuk memberi kanak-kanak sikap positif untuk belajar di gred pertama.

Tetapi di manakah ia datang dari ibu bapa yang sendiri mengalami kesukaran menyesuaikan diri dengan sekolah, dan, akibatnya, semua tahun sekolah yang lain. Orang dewasa, sudah tentu, mungkin mengalami kebimbangan sebelum perubahan penting dalam kehidupan, tetapi dalam keadaan apa pun ia tidak boleh diteruskan kepada bayi. Jangan bincangkan masalah pendidikan sekolah di hadapannya, jangan tunjukkan ketakutan anda.

Tetapi terdapat juga kelemahan: sikap ibu bapa yang terlalu optimistik menimbulkan idea-idea cerah tentang sekolah pada seorang kanak-kanak. Akibatnya, dia langsung tidak mengharapkan masalah daripada fenomena baru dalam hidupnya.

Dan berhadapan dengan kesukaran pertama, dia kecewa dengan sekolah itu. Dan, anehnya, dalam diri saya. Lagipun, dia pasti bahawa semua orang mengatasi tugas yang ditetapkan dengan mudah, dan hanya dia yang tidak berjaya: baik, bagaimana anda tidak boleh menyalahkan diri sendiri atas apa yang berlaku.

Adalah lebih tepat untuk menerangkan kepada kanak-kanak kelebihan dan kekurangan sekolah dan pendidikan, pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh di sana, tetapi jangan lupa untuk menyatakan bahawa ini selalunya merupakan tugas yang sukar. Sekolah itu masih perlu membiasakan diri, bahawa semua orang menghadapi kesukaran, dan penting untuk mengatasinya bersama-sama. Akibatnya, kanak-kanak akan mengembangkan sikap positif terhadap sekolah, dan pemahaman tentang kesukaran yang akan datang.

Sumbangsaran

Ibu bapa dibahagikan kepada 2 kumpulan. Yang pertama muncul dengan ungkapan yang menyumbang kepada penurunan harga diri, serta motivasi untuk pembelajaran dan pencapaian.

Kumpulan kedua tampil dengan frasa yang boleh meningkatkan motivasi pembelajaran dan harga diri.

Kemudian seorang daripada kumpulan dipilih, yang membacakan ungkapan yang terhasil.

Perbincangan.

Kuliah mini "Mengenai faedah bermain untuk kanak-kanak prasekolah"

Satu lagi ciri psikologi yang sangat penting bagi kanak-kanak prasekolah: aktiviti utama mereka adalah permainan di mana mereka berkembang dan memperoleh pengetahuan baru. Iaitu, semua tugas harus dibentangkan kepada bayi dengan cara yang suka bermain, dan kerja rumah tidak boleh berubah menjadi proses pembelajaran. Tetapi semasa belajar dengan kanak-kanak di rumah, ia tidak perlu untuk mengetepikan masa tertentu untuk ini, anda boleh sentiasa mengembangkan bayi anda.

Permainan sebagai aktiviti utama kanak-kanak prasekolah mempunyai sangat penting untuk pendidikan fizikal, mental, moral dan estetika kanak-kanak. Pertama sekali, perkembangan kognitif dijalankan di dalamnya, kerana aktiviti permainan menyumbang kepada pengembangan dan pendalaman idea tentang realiti sekeliling, perkembangan perhatian, ingatan, pemerhatian, pemikiran dan ucapan.

Dan sekarang saya cadangkan anda pecah menjadi pasangan dan selesaikan tugasan berikut.

Latihan "Membangun - bermain"

Ibu bapa dibahagikan kepada pasangan. Mereka diberi nota dengan tugasan. Yang pertama datang dengan dan menunjukkan cara untuk menawarkan kanak-kanak tugas dengan cara yang suka bermain.

Yang kedua - seorang kanak-kanak, melaksanakan tugas. Apabila semua orang selesai, mulakan perbincangan:

Boleh difahami - tidak dapat difahami, menarik - tidak menarik adalah "kanak-kanak".

Sukar atau mudah untuk "menewaskan" tugas untuk orang dewasa.

Pelajaran refleksi

Ibu bapa berkongsi tanggapan mereka, ahli psikologi mengucapkan terima kasih kepada semua orang atas kerja mereka.

Mengenai topik ini:

Bahan nsportal.ru

Nota kelas sebagai persediaan untuk sekolah, 5-6 tahun? Zarina Ivanter

(MEMBACA, SASTERA, MATEMATIK, MENULIS)

Tujuh Sebab Mengapa Kelab Anak-Anak Anda Perlu Mempunyai Hala Tuju Pra-Sekolah yang Teguh

Sebab #1. Persediaan ke sekolah untuk anak dan ibu bapa bukanlah hiburan, tetapi satu keperluan."Sekolah" untuk kanak-kanak berumur 1-3 tahun dan juga kelas untuk kanak-kanak berumur 3-5 tahun adalah "manjakan", ramai ibu bapa dan datuk nenek percaya.

Tetapi tiada siapa yang terfikir begitu tentang persediaan ke sekolah.

Ya, ada kursus persediaan sekolah di sekolah. Tetapi tidak semua orang berjaya sampai ke sana, dan kursus ini selalunya sangat lemah.

Sebab nombor 2. Motivasi ibu bapa yang kuat. Ramai ibu bapa (memang ramai ibu bapa seperti itu), malangnya, tidak membangunkan anak-anak mereka sehingga persoalan sekolah timbul.

Ternyata kanak-kanak itu agak "diabaikan". Kemudian ibu bapa dalam keadaan panik mula mencari jalan keluar dari situasi itu dan datang kepada anda.

Ibu bapa lain tidak berpuas hati dengan persediaan anak mereka untuk bersekolah di tadika. Mereka percaya (dan betul-betul): apa yang diberikan oleh tadika tidak mencukupi. "Anak saya berhak mendapat yang terbaik," kata mereka.

Motivasi untuk menghadiri kelas adalah sangat tinggi untuk kedua-duanya. Mereka sedia membawa kanak-kanak ke kelas di mana terdapat beberapa kanak-kanak dalam kumpulan, kaedah pengajaran yang inovatif digunakan. Sebahagian daripada mereka bersedia untuk menghadiri pelajaran individu di samping pelajaran berkumpulan.

Sebab nombor 3. Disiplin melawat. Kanak-kanak berumur 5-7 tahun kurang sakit dan kurang kerap ponteng kelas.

Corak tidur mereka tidak berubah, seperti pada kanak-kanak berumur satu setengah tahun. Nenek tidak akan meninggalkan mereka di rumah kerana terlalu berangin di luar atau sayang untuk membangunkan anak selepas tidur siang.

Sebab #4.Kesan yang ketara daripada latihan. Kanak-kanak pada usia ini benar-benar sangat mudah menerima pembelajaran, dan kesan daripada menghadiri kelas sememangnya jelas kepada semua orang dengan lebih cepat berbanding kanak-kanak yang lebih muda.

Sebab nombor 5. Kecekapan perniagaan. Ia akhirnya menjadi soalan organisasi yang berkesan perniagaan. Anda membelanjakan wang untuk pengiklanan untuk menarik aliran kanak-kanak ke kelab anda.

Anda bekerja keras untuk memastikan kelab anak-anak anda mempunyai reputasi yang hebat.

Kanak-kanak kecil datang kepada anda yang mempunyai abang dan kakak. Kanak-kanak prasekolah datang ke studio lukisan.

Adalah sangat tidak rasional untuk tidak menawarkan kepada mereka perkara yang dicari-cari sebagai persediaan untuk ke sekolah. Lagipun, mereka akan pergi mencarinya di tempat lain.

Anda tidak sering melihat kedai yang menjual roti tetapi tidak menjual susu. Kerana mereka tahu: pembeli akan pergi ke kedai lain untuk susu, dan membeli roti di sana.

Sebab nombor 6. Beban kerja yang seragam. Kursus untuk kanak-kanak umur prasekolah kanan membolehkan anda memuatkan bilik secara merata sepanjang hari.

Pada separuh pertama hari, kanak-kanak bertunang, pada separuh kedua - kanak-kanak yang datang ke kelab selepas tadika.

Sebab nombor 7. Keselamatan dan kemampanan perniagaan. Apakah nombor yang paling teruk dalam perniagaan?

Nombor ini ialah 1. Jika anda mempunyai seorang guru, dia boleh pergi ke kelab lain dan membawa pelanggan bersamanya. Jika anda hanya mempunyai seorang pentadbir yang memiliki semua maklumat tentang pelanggan, dia juga boleh pergi, meninggalkan anda dalam keadaan tidak berdaya. Jika anda hanya mempunyai Bahasa Inggeris, kursus dalam talian mungkin dibuka berdekatan dan perniagaan anda sekali lagi akan berada dalam bahaya.

Walau bagaimanapun, apabila anda mempunyai banyak sumber pendapatan yang terikat dengan guru yang berbeza, umur yang berbeza, hala tuju berbeza, perniagaan anda menjadi mampan. Jika anda mengalami kegagalan sementara dalam satu arah, ia mungkin tidak begitu ketara untuk kelab secara keseluruhannya. Kawasan kukuh yang tinggal akan mengimbangi ini dan menyediakan sumber untuk pemulihan yang cepat.

Apakah perkara pertama yang ibu bapa mahukan apabila mereka membawa anak mereka untuk membuat persediaan ke sekolah?

Di kelab kami, kami sentiasa meminta pendapat ibu bapa tentang kualiti kelas. Apabila bercakap tentang persediaan untuk sekolah, yang diketuai oleh Yulia Salomatova, perkara pertama yang kami dengar ialah "Kami suka berpuasa. hasil».

Ia penting. Bagi ibu-ibu yang mempunyai bayi, sebagai contoh, ia sangat penting proses: tengok orang, tunjuk diri, bawa anak ke baju yang cantik, untuk memotretnya dicalit dengan cat atau berdiri di meja Zaitsev dengan penunjuk di tangannya.

Kanak-kanak berumur 3-5 tahun dibawa untuk komunikasi, untuk keseronokan, dan untuk hasil.

Tetapi mereka datang khusus untuk persediaan ke sekolah untuk hasilnya.

Memandangkan keputusan dapat dilihat dengan cepat pada "Persediaan untuk Sekolah" kami, kelas-kelas tersebut sangat popular. Semua kumpulan yang diketuai oleh Yulia dipenuhi dengan kapasiti.

Salah satu sebab keberkesanan pelajaran kita ialah tumpuan mereka. Kelas diadakan dua kali seminggu. Salah satunya berdedikasi belajar membaca+ perkembangan pertuturan, celik huruf, penulisan.

Kedua - matematik.

Di dalam bilik darjah, Yulia tidak mempunyai kreativiti, blok berirama, jeda muzik. Semua ini adalah perkara yang sangat indah, dan ibu bapa yang menganggap mereka penting membawa anak-anak mereka kepada kami secara berasingan untuk muzik, tarian, lukisan, yoga kanak-kanak. Dan ibu bapa lain, yang (seperti yang mereka fikir) tidak memerlukan "air" ini atau tidak sesuai dengan bajet, membawa anak-anak mereka hanya untuk "Bersedia untuk Sekolah".

Ngomong-ngomong, kekurangan "hiburan" tidak bermakna kelas itu membosankan - dalam video anda akan melihat bahawa kanak-kanak di dalam kelas banyak ketawa, mencium dan memeluk Yulia dan "mengamuk" sedikit.

Sudah tentu, sebagai tambahan kepada tumpuan, kandungan kelas adalah sangat penting - strukturnya, pilihan alat bantu mengajar, urutan dan penjajaran kursus. Kesemua ini secara total memberikan keputusan yang cemerlang dalam bentuk anak-anak yang cukup bersedia, ibu bapa yang gembira dan ketua kelab yang berpuas hati :) .

Anda juga boleh menganjurkan kelas sedemikian di pusat kanak-kanak anda menggunakan nota yang ditulis oleh Yulia Petrovna Salomatova.

Kekerapan kelas

Kelas diadakan 2 jam seminggu. Satu jam ditumpukan untuk mengajar membaca dan literasi. Yang kedua ialah matematik.

Kedua-dua kelas bekerja pada kemahiran menulis.

Kelas boleh dijalankan seperti berikut: dua kali seminggu selama satu jam atau sekali seminggu selama dua jam. Sebagai contoh, program Sabtu dua jam sangat popular dalam Klasik. Kanak-kanak terlibat dalam membaca, kemudian mereka mempunyai rehat sepuluh minit, selepas itu ada pelajaran dalam matematik.

Terdapat 8 pelajaran dalam satu bulan: 4 dalam membaca dan literasi dan 4 dalam matematik.

Contoh abstrak

Contoh ringkasan untuk umur 5-6 tahun boleh didapati di sini >

Contoh abstrak untuk umur 6-7 tahun boleh lihat di sini >

Ciri kursus "Persediaan untuk sekolah"

Saya telah terlibat dalam kelab kanak-kanak sejak 2008. Julia telah bekerja di prasekolah lebih lama. Pada masa ini, kami telah membuat kesimpulan yang tidak jelas.

Matlamat utama ibu bapa datang ke kursus "Bersedia ke sekolah" ialah: "MENGAJAR ANAK MEMBACA". Fokus utama kelas ialah membaca.

Siapa pengarang abstrak?

Penulis nota ialah Yulia Petrovna Salomatova. Julia mempunyai dua pendidikan tinggi, dia seorang guru sekolah rendah dan ahli terapi pertuturan. Dia telah menyediakan kanak-kanak untuk sekolah selama dua belas tahun, lima daripadanya di kelab kanak-kanak kami "Klasik" dan dua di kelab kanak-kanak "Las Mamas". Yulia juga seorang penyelidik di Institut Keluarga dan Pendidikan Akademi Pendidikan Rusia ( Akademi Rusia Pendidikan).

Permainan, blok irama muzik, kreativiti

Hampir tiada muzik dan kreativiti dalam kelas persediaan ke sekolah. Hakikatnya ibu bapa yang membawa anak bersiap sedia ke sekolah memerlukan satu perkara - untuk melihat hasilnya secepat mungkin dalam bentuk anak yang membaca, mengira dan menulis. Memandangkan keputusan dicapai dengan cepat dalam kelas kami, kursus kami sangat popular.

Salah satu sebab keberkesanan pelajaran kita ialah tumpuan mereka. Di dalam bilik darjah, Yulia tidak mempunyai kreativiti, blok berirama, jeda muzik. Ibu bapa yang menganggap mereka penting membawa anak-anak mereka kepada kami secara berasingan untuk muzik, tarian, lukisan, yoga kanak-kanak. (Sebagai contoh, ramai kanak-kanak, selepas dua jam persediaan Sabtu ke sekolah, juga kekal untuk melukis). Dan ibu bapa lain, yang (seperti yang mereka fikir) tidak memerlukan "air" ini atau tidak sesuai dengan bajet, membawa anak-anak mereka hanya untuk "Bersedia untuk Sekolah".

Iaitu, kita menghabiskan lebih banyak masa secara langsung untuk membuat persediaan ke sekolah. Setiap minit pelajaran dikhaskan untuk ini.

Sudah tentu, sebagai tambahan kepada tumpuan, kandungan kelas adalah sangat penting - strukturnya, pilihan alat bantu mengajar, urutan dan penjajaran kursus.

Halo, rakan sekerja dan ibu bapa yang penyayang! Dalam bahagian ini, saya akan menerbitkan kelas saya dengan kanak-kanak sebagai persediaan untuk bersekolah.

Hari ini, 1 Jun, Sekolah Rumah saya dibuka! Kenapa buatan sendiri? Saya mengendalikan kelas di rumah saya. Saya mempunyai rumah persendirian di mana bilik terbesar dan paling luas bertukar menjadi bilik belajar pada hari kelas.

Saya juga mempunyai halaman yang cukup luas untuk kanak-kanak bermain dan plot taman, yang juga akan memainkan peranan dalam pendidikan dan pembangunan pelajar kecil saya. Nah, dan yang paling penting, terdapat pengalaman hebat dalam kerja pedagogi dengan pelajar sekolah rendah dan pengalaman hanya seorang ibu kepada tiga anak.

Adakah anda terkejut bahawa sekolah saya dibuka pada 1 Jun, hari pertama cuti musim panas? Ini ada penjelasan tersendiri. Pertama, cuti musim panas adalah percutian untuk pelajar sekolah, dan pelajar kecil saya masih kanak-kanak prasekolah. Kedua, musim panas adalah masa untuk cuti guru. Iaitu ketika ini, ibu bapa yang prihatin meminta bantuan guru sekolah rendah. Dan permintaan mereka untuk bantuan adalah mudah: "Sila sediakan kanak-kanak untuk sekolah."

Anak-anak kecil saya masih belum bersekolah tahun ini. Oleh itu, saya berhasrat untuk belajar bersama mereka sehingga 31 Mei 2015, iaitu genap setahun. Terdapat 4 orang kanak-kanak dalam kumpulan kecil saya setakat ini. Ini adalah dua anak lelaki saya: Pavlusha berusia enam tahun dan Andryusha berusia empat tahun dan anak perempuan kawan rapat saya, dua perempuan Ladushka dan Sashenka berusia lima tahun. Pasukan ini kecil, tetapi disatukan oleh satu semangat dan matlamat yang sama. Paling penting, saya mempunyai pembantu, dua ibu pelajar perempuan yang hebat. Seorang ibu adalah seorang artis, dan seorang lagi seorang guru sekolah muzik.

Saya tidak mempunyai metodologi peribadi saya sendiri untuk menyediakan kanak-kanak untuk bersekolah. Tetapi ada 17 tahun pengalaman sebagai guru sekolah rendah dan pengalaman ibu kepada ramai anak. Dengan anak perempuan sulung saya, dan dia berumur 24 tahun, kami melalui persiapan untuk sekolah, dan kelas rendah, dan Peperiksaan Negeri Bersepadu di gred ke-11, dan 5 tahun universiti.

Terdapat 5 matlamat utama yang akan kami cuba capai bersama sebagai asas pengendalian kelas pra sekolah.

1. Perkembangan ingatan dan perhatian.

2. Pengisian semula perbendaharaan kata, perkembangan pertuturan dan pandangan umum.

3. Perkembangan kemahiran motor halus jari.

4. Belajar mengira dalam sepuluh pertama dan abjad.

5. Perkembangan estetik (muzik, lukisan).

Dan sekarang saya akan menerangkan secara terperinci perjalanan pelajaran 1.

Pelajaran 1

Pada hari pelajaran, anak-anak prasekolah saya akan bersama saya selama 2 jam. Setiap pelajaran adalah kompleks dan adalah mustahil untuk memberikan sejumlah besar maklumat kepada kanak-kanak prasekolah dalam satu kejadian. Setiap peringkat pelajaran hendaklah berlangsung tidak lebih daripada 15-20 minit. Di antara setiap peringkat akan ada permainan luar, permainan di dalam bilik di atas permaidani, rehat muzik dan, sudah tentu, kerja pada plot. Saya memperuntukkan katil taman untuk setiap kanak-kanak - taman kecil di mana kanak-kanak akan menanam pelbagai tumbuhan. Semasa musim panas kami akan menjaga anak benih, memerhatikan pertumbuhan dan perkembangan mereka. Nah, pada akhirnya, saya berharap, kita akan menuai.

Sekarang mari kita pergi titik demi titik:

1. Perkembangan ingatan dan perhatian.

Anda boleh memilih gambar untuk "fotografi" sendiri, tetapi jika anda mahu, saya akan berkongsi dengan anda pembentangan saya dengan pilihan gambar.

Muat turun Persembahan boleh didapati dari laman web:

2. Pengisian semula perbendaharaan kata, perkembangan pertuturan dan pandangan umum.

Pada pelajaran pertama, saya menghadkan diri saya kepada kad mengikut kaedah Glen Doman (haiwan domestik dan liar).

3. Perkembangan kemahiran motor halus jari.

Di sini saya menggunakan resipi Olesya Zhukova. Berikut adalah halaman buku salinan yang saya pilih untuk pelajaran pertama. Mereka boleh dimuat turun dari halaman tapak (klik pada imej dan ia akan meningkat, kemudian klik kanan dan pilih "Simpan imej sebagai ...")

4. Belajar mengira dalam sepuluh pertama dan ABC.

Latihan mengira:

Perkara pertama yang saya mulakan ialah persembahan bersuara mengikut kaedah Glenn Doman "Mathematics from the Diapers". Saya langsung tidak malu dengan perkataan "dari buaian." Saya suka teknik ini dan tidak penting bagi saya bahawa pelajar kecil saya telah lama merangkak keluar dari lampin ini.

Saya membuat nombor dalam program Microsoft word dalam format A4, dicetak pada pencetak dan dipotong.

Untuk bahagian pelajaran ini, saya mempunyai satu lagi persembahan dalam stok, "Belajar mengira dari 1 hingga 5. Koleksi untuk kanak-kanak." Di sini, pertama, saya secara visual memperkenalkan konsep "nombor", dan hanya kemudian "nombor". Semua gambar pada slaid muncul pada klik. Peralihan ke slaid seterusnya juga pada klik. Kualiti persembahan sangat baik. Anda boleh mengambil persembahan ini terus dari tapak.

Muat turun pembentangan:

Pada pelajaran pertama, saya memberikan blok "Kiraan dari 1 hingga 5", kerana pelajar saya sudah biasa dengan nombor. Di sini, di tapak "Nachalochka" anda boleh melihat bahan tambahan mengenai topik ini di bahagian "Matematik".

ABC. Bunyi [a] dan huruf Aa.

Untuk bekerja dengan abjad, saya menggunakan tugasan daripada sumber berikut:

Buku kerja "Mengajar Literasi Kanak-kanak Kecil"

Primer oleh N. S. Zhukova

Halaman dari buku salinan Olesya Zhukova dengan huruf A (lihat di atas pada halaman ini).

Saya tidak menerangkan pelajaran saya secara terperinci, kerana artikel ini ditujukan terutamanya untuk rakan sekerja saya - guru sekolah rendah. Tetapi mereka tahu apa dan di mana hendak dikatakan, soalan apa yang hendak ditanya, dsb.

5. Pendidikan estetik.

Dalam pelajaran pertama, saya menggunakan "lukisan jari" kegemaran saya. Anda boleh membaca lebih lanjut mengenai lukisan jenis ini di laman web Taratorka yang sama. Dalam menu sisi, pilih tajuk "Melukis" dan kemudian "melukis dengan jari." Pada halaman tapak anda boleh memuat turun gambar untuk mewarna. Di laman web ini, saya juga mempunyai gambar kanak-kanak untuk mewarna, yang sesuai untuk melukis dengan jari. Lihat di sini: (pautan muat turun di bawah video kilat).

Semua peringkat pelajaran telah diselesaikan dengan jayanya. Lebih-lebih lagi, lelaki itu tidak boleh pergi. Apabila ibu mereka datang untuk anak-anak, mereka terpaksa menghabiskan beberapa jam lagi dengan saya.

Kelas saya seterusnya dijadualkan pada hari Rabu, 4 Jun. Kursus pelajaran No. 2 dan semua yang berikutnya akan diterbitkan di laman web. Jika anda berminat dengan topik "Menyediakan anak untuk sekolah" - tunggu artikel baru saya. Langgan surat berita dan kekalkan perkembangan terkini dengan berita terkini dari tapak saya.