Финансовата подкрепа за предприемаческа дейност се разбира като съвкупност от форми и методи, принципи и условия за финансиране на предприятия. Финансовата подкрепа на предприемачеството е управление на капитала, дейности за привличането, разпределението и използването му. Следователно финансовото управление функционира в тясна връзка с капиталовия пазар.

Капиталовият пазар е механизъм за управление на потока на паричните ресурси, платежни средства, които генерират доход, който зависи от предлагането и търсенето на капитал, платежоспособността на продавачите и купувачите.

Капиталовият пазар се състои от няколко части - относително независими пазари за платежни средства. Може би най-значимите са държавният капиталов пазар и пазарът на заемния капитал.

Пазарът на ценни книжа на търговски организации и институционални инвеститори, както и пазарът на частен капитал, става все по-активен. Капиталовият пазар обединява емитентите и инвеститорите, за да действат в най-добрия си интерес. В същото време аспектите както на текущата финансова подкрепа на предприемаческата дейност, така и на дългосрочната перспектива са важни за финансовия мениджър.

Финансовите отношения на търговските организации се основават на определени принципи, свързани с основите на икономическата дейност. Тези принципи са в постоянно развитие и усъвършенстване.

В съвременната образователна литература все още не се е формирало ясно разбиране за съвременните принципи на организиране на корпоративното финансиране. И така, Л. Н. Павлова до съвременни принципи финансирането на предприятията включва: планиране и последователност, насочване, диверсификация, стратегически фокус. Но тези принципи се отнасят за бизнеса като цяло, те, разбира се, в определен аспект трябва да бъдат взети предвид при разработването на финансова политика. Независимо от това, те трудно могат да послужат като основа за разработването и практическото прилагане на финансовата политика на компанията.

Принципът на икономическа независимост не може да бъде реализиран без независимост в областта на финансите. Изпълнението му се осигурява от факта, че стопанските субекти, независимо от формата на собственост, самостоятелно определят сферата икономическа дейност, източници на финансиране, насоки за инвестиране на средства с цел генериране на печалби и капиталови печалби, подобряване на благосъстоянието на собствениците на компанията.

Пазарът насърчава търговските организации да търсят все повече области за капиталови инвестиции, да създават гъвкави индустрии, които отговарят на потребителското търсене. Търговските организации могат да правят краткосрочни и дългосрочни финансови инвестиции под формата на закупуване на ценни книжа на други предприятия, държавата, участие в дейността на други икономически субекти с цел получаване на допълнителни печалби, увеличаване на капитала и увеличаване благосъстоянието на техните собственици .

Не може обаче да се говори за пълна икономическа независимост, тъй като държавата регулира определени аспекти от тяхната дейност. По този начин законът установява взаимоотношенията на търговските организации с бюджети от различни нива. Търговските организации от всички форми на собственост в законодателния ред плащат необходимите данъци в съответствие с установените ставки, участват във формирането на извънбюджетни фондове. Държавата определя и политиката на амортизация. Амортизацията върху дълготрайни активи, придобити преди 1998 г., се начислява в съответствие с установените от закона норми. Необходимостта от формиране и размерът на финансовия резерв за акционерните дружества се определя от закона.

Принцип на самофинансиране

Прилагането на този принцип е едно от основните условия за предприемаческа дейност, което осигурява конкурентоспособността на икономическия субект. Самофинансирането означава пълна самодостатъчност на разходите за производство и продажба на продукти, извършване на работа и предоставяне на услуги, инвестиция в развитието на производството за сметка на собствените средства и, ако е необходимо, банкови и търговски заеми.

В развитите пазарни страни предприятията с високо ниво самофинансиране, делът на собствените средства достига 70% или повече. Основните собствени източници на финансиране за търговските организации включват: амортизационни отчисления, печалба, отчисления към ремонтния фонд. Делът на собствените източници в общите инвестиции на руските предприятия съответства на нивото на развитите пазарни страни. Общият размер на средствата обаче е доста нисък и не позволява сериозни инвестиционни програми. Понастоящем не всички търговски организации са в състояние да прилагат този принцип. Организациите в редица отрасли, произвеждащи продукти и предоставящи услуги, изисквани от потребителя, по обективни причини не могат да гарантират своята рентабилност. Те включват отделни предприятия за градски пътнически транспорт, жилищни и комунални услуги, селско стопанство, отбранителна промишленост и добивна промишленост. Доколкото е възможно, такива предприятия получават държавна подкрепа под формата на допълнително финансиране от бюджета на подлежаща на възстановяване и безвъзвратност.

По този начин самофинансирането се отнася до методите на пазарната икономика, когато собствените финансови източници са достатъчни за финансиране икономическа дейност... Самофинансирането предполага, че разпределената печалба на предприятието след плащания в бюджета и извънбюджетните фондове е освободена от държавното регулиране. Печалбата на търговска организация, амортизацията и други парични средства стават основните източници на финансиране за нейното икономическо и социално развитие. Кредитите от банки и други кредитни институции се изплащат от самото предприятие от собствени източници. При пазарна икономика принципът на самофинансиране се постига чрез използване на собствен капитал, дивиденти и печалби от финансови транзакции.

Самофинансирането има редица предимства:

Изключва разходите по заеми (лихвени плащания и изплащания на заем);

Предприятието става по-малко зависимо от външния капитал;

Допълнителният собствен капитал увеличава надеждността и платежоспособността на предприятието;

Процесът на вземане на решения за по-нататъшно развитие се улеснява поради допълнителни инвестиции.

1 от 55

Презентация по темата: Икономика на образователна институция

Слайд No1

Описание на слайда:

Слайд No2

Слайд No3

Описание на слайда:

Слайд No4

Описание на слайда:

Слайд No5

Описание на слайда:

Понятието икономическа независимост Какво се разбира под този термин? Свобода на дейност (самоуправление) или прилагане на законодателни права (автономия, компетенции). В основата на новия икономически механизъм в образованието, одобрен с Указа за държавното образование от 22.09.1989 г., е основният ресурс на образователната реформа

Слайд No6

Описание на слайда:

Концепцията за икономическа независимост Този ресурс е най-пълно отразен във Федералния закон "За образованието", изменен през 1992 г .: Независимо управление на всички бюджетни и извънбюджетни фондове; Права за ползване на собственост; Значителни данъчни облекчения.

Слайд No7

Описание на слайда:

Основни принципи на икономическа независимост, автономност на образователна организация За образователни организации принципът на автономия е, че образователната институция е юридическо лице и независимо в рамките на одобрения устав и споразумението с основателя: формира вътрешната структура на управление; самостоятелно осъществява различни видове законоустановени дейности, включително предприемачески; разпорежда се с доходите, получени от извършване на независима дейност; наема и дава под наем имущество, включително онези, прехвърлени му от учредителя; привлича различни финансови източници, за да осигури своята дейност; предоставя услуги, продава произведени продукти, резултати от работа; самостоятелно определя насоките за използване на всички свои бюджетни и извънбюджетни средства; самостоятелно определя прилаганата система за възнаграждения и материални стимули за служителите. Формира самостоятелно щатната маса.

Слайд No8

Описание на слайда:

Основни принципи на икономическа независимост, автономност на образователна организация Училището самостоятелно определя: съотношението на основната и стимулиращата части на фонда за заплати; съотношението на фонда на заплатите на педагогически, административен и управленски и образователен помощен персонал; в рамките на основната част на фонда за заплати, съотношението на общата и специалната части; процедурата за разпределяне на стимулиращата част от фонда за заплати в съответствие с регионалните и общински разпоредби. Това позволява на училището да намали областите на неефективна заетост и за сметка на вътрешните резерви да осигури значително увеличение на заплатите на най-добрите учители. За да реши тези проблеми обаче, ръководството на училището е принудено да оптимизира броя на персонала.

Слайд No 9

Описание на слайда:

Концепцията за икономическа независимост Осъществяване на правния статут на образователна институция - премахване на противоречията между бюджетната и икономическата независимост: Договорни отношения с държавата и получателите на образователни услуги; Държавно-публична система за контрол на качеството (резултат) на образованието; Бюджетно финансиране по един показател (NPF); Независимост при одобрението, изпълнението и корекцията на сметката; Прозрачност и достъпност на отчитането на дейностите; Ясни процедури за изразходване на средства (състезателен подбор); Ефективно използване на имуществото, прехвърлено от Основателя; Управлението (управленски персонал) е ефективно.

Слайд No10

Описание на слайда:

Проблеми Ограничения на ресурсите; Съществуващата образователна система използва неефективно до 25% от бюджетните средства и до 49% от семейните средства, т.е. няма стимули за ефективното използване на бюджетните средства; Конкуренция от други отрасли национална икономика и образователни системи на други страни; Системата се адаптира извън фокуса на националните интереси, просто за официалното й възпроизвеждане; Бюджетните институции са насочени към използване на бюджетните средства, а не към постигане на крайни резултати.

Слайд No11

Описание на слайда:

Предизвикателства Училището не предоставя необходимите социални и комуникативни умения; Постоянно нарастващото търсене на образование не е снабдено с ресурси, но въпреки това е „удовлетворено“ от образователната система; Специфичното финансиране на образователни програми дори не осигурява възпроизвеждане, камо ли развитие; Няма стимули за конкурентна среда и търсене на организационна ниша за образователна организация.

Слайд No12

Описание на слайда:

Характеристика стар модел образование Човек трябва да отговаря на пазара на труда. „Обратна връзка“ е необходима само за подпомагане и контрол на образователната система. Основните нива на образование трябва да бъдат фокусирани само върху основни знания.

Слайд No 13

Описание на слайда:

Характеристики на новия модел Човек сам избира своя образователен и професионален път и е необходимо да се гарантира, че този избор е винаги възможен (достъпност) Необходима е „система за обратна връзка“ (качество) Основните нива на образование трябва да бъдат фокусирани върху тенденциите за изграждане на иновативна икономика (социален ред) Продължаващото образование ще бъде навсякъде (социален ред)

Слайд No 14

Описание на слайда:

Принципи модерен модел образование Принципите на проектната дейност трябва да бъдат в основата: отвореност на образованието към външни изисквания; прилагане на методи за проектиране; логика "пари в замяна на задължения"; конкурентно идентифициране и подкрепа на лидери, които успешно прилагат нови подходи на практика; насочване на средствата за ресурсна подкрепа и сложния характер на взетите решения.

Слайд No15

Описание на слайда:

Нов организационен и финансов механизъм Овладяване на компетенциите на финансово-икономическите дейности на бюджетната институция; Нормативно финансиране на глава от населението за функциите на образователните организации; Оптимизиране на мрежата от образователни организации; Нова система за заплащане; Ефективен механизъм за генериране на доходи; Нова организационна и правна форма - автономна образователна институция; Ефективно управление (професионално развитие на ръководители на образователни институции);

Слайд No16

Описание на слайда:

Междинни заключения Двата основни извода от резултатите на PNPRO са както следва. Първо, най-широко подкрепяните стратегии за реформа в образованието - например предоставяне на повече автономност на училищата или намаляване на броя на учениците в клас - не са дали очакваните резултати; и второ, „качеството на образователната система не може да бъде по-високо от качеството на учителите, работещи в нея“ (това важи особено за начално училище). Второто заключение води до три ключови препоръки: 1) необходимо е подходящите хора да станат учители; 2) те трябва да получат обучение, което да подобри ефективността на преподаването; 3) необходимо е да се осигурят условията, при които всеки без изключение студент би получил качествено образование. "

Слайд No17

Описание на слайда:

Защо образователната институция се нуждае от икономическа независимост? Определяне на конкретен производител на образователен продукт (ресурси, технология, резултат); Определяне на обема на ресурсната подкрепа за производството на образователен продукт в конкретно училище; Определяне на съотношението на разходите и ползите; Определяне на възможности и ограничения за конкретна организационна форма на производител на образователен продукт Отговорност на училището за крайния резултат; Търсете организационна ниша.

Слайд No18

Описание на слайда:

Икономически отношения в областта на образованието Икономическите отношения в областта на образованието са дейностите на хората при предоставянето на образователни услуги в контекста на използването на ограничени финансови, материални, трудови и други ресурси и сравнение на направените разходи с постигнат резултат. Въз основа на тази разпоредба се изгражда логиката на формиране на икономическия механизъм на образователна институция - както в условията на ограничени бюджетни средства, за създаване на възможности за ефективно функциониране. Педагогическа дейност (връзка) - технология за изпълнение учебен процес

Слайд No19

Описание на слайда:

Имуществото, прехвърлено на оперативното управление на държавната или общинската образователна институция, се надарява от собственика, който го е установил, с имуществото, необходимо за осъществяване на законоустановените дейности. Собственикът прехвърля на институцията правата на собственост, които се състоят от правото да притежава собствеността на собственика и правото да използва този имот. Цялото имущество на институцията е собственост на основателя, отразено в независим баланс и възложено на институцията въз основа на оперативно управление в съгласие с основателя въз основа на сертификат за приемане. Правомощията на собственика на имота в съответствие с нормативни актове се упражняват от държавния (общински) орган за управление на собствеността. Институцията има право да притежава и използва възложеното й имущество въз основа на правото на оперативно управление.

Слайд No20

Описание на слайда:

Слайд No 21

Описание на слайда:

Отношението на мениджъра към три основни проблема на икономиката Какво да произведем? - по-строги ограничени ресурси за образователна институция; - изборът на образователна (педагогическа) политика е приоритетна област на управлението на училището; - изборът на конкретни продукти (услуги, стоки) определя общата стратегия за развитие на училището.

Слайд No22

Описание на слайда:

Отношението на мениджъра към трите основни проблема на икономиката Как да произвеждаме? - оптимален подбор ресурси и технологии в зависимост от тяхната наличност, качество и цени; - веднъж избрана технология до голяма степен определя избора на ресурси; - процесния подход (система за управление на персонала, контрол на качеството, технология на продажбите, принципи на планиране)

Слайд No 23

Описание на слайда:

Отношението на мениджъра към три основни проблема на икономиката За кого да произвеждаме? - това е проблем на микро и макро нива; - връзката между потребителите (основател, родители, организации) и ръководството на образователната институция; - динамика на доходите руски потребители определя търсенето на образователни продукти;

Слайд No24

Описание на слайда:

Задание: Формулирайте обосновката за това как създадената образователна услуга във вашето общообразователно заведение е от полза за потребителите? За да намерите отговора на този въпрос, опитайте се самостоятелно да проучите естеството на образователните услуги като добро.

Слайд No25

Описание на слайда:

Слайд No26

Описание на слайда:

Слайд No27

Описание на слайда:

Основата на независимостта е споразумението между образователната институция и основателя, вкл. Държавен (общински) ред и задача Автономията на образователната институция се засилва от факта, че законодателството задължава учредителя да изгражда отношенията си с образователната институция на договорна основа, т.е. равен, основа. Всъщност тази разпоредба признава равенството на образователната институция и нейния основател в изграждането на взаимоотношения след създаването (създаването) на институцията.

Слайд No28

Описание на слайда:

Необходимите условия да осигури независимост във финансово-стопанските дейности Правна рамка (общински ред и възлагане); Управленски персонал; Информационни технологии: в управлението и счетоводството; Създаване на условия на местно ниво (специалисти по управление, Централна банка); Конкурентни условия за осигуряване на ресурси; Стратегия за развитие на образователна организация; Управителен съвет.

Слайд No29

Описание на слайда:

Правно основание за осигуряване на независимост във финансово-икономическите дейности Споразумение за взаимоотношения с Основателя; Уставът на образователна институция; Споразумение за оперативно управление и регистрация на права на собственост; Регистрация на права върху земя; Лична сметка и право на финансов подпис; Трудов договор на ръководителя с Основателя; Трудови договори със служители на образователна институция; Договори за доставка на ресурси и предоставяне на услуги на образователна институция въз основа на гражданско-правни договори, по-специално: договор, платени услуги, покупко-продажба, лизинг; Държавен (общински) ред и възлагане; Разрешение за дейности, генериращи доход; Местни актове.

Слайд No 30

Описание на слайда:

Общински ред. Предполага разпределянето на бюджетни средства на доставчика на образователни услуги за предоставяне определен вид и обхвата на тези услуги. Основната разлика между общинския ред е поставянето на задание за доставка на социални услуги не на задължителна, а на договорна основа. В този случай договорът трябва да бъде сключен въз основа на резултатите от състезанието, т.е. в условия на конкуренция за достъп до бюджетни ресурси. Разпределението на бюджетните средства на конкурентна основа ще стимулира растежа на качеството на предоставяните услуги.

Слайд No31

Описание на слайда:

Общинска задача Това е изчерпателен план, който определя: задълженията на общината да предоставя на населението образователни услуги за сметка на бюджета; размера на финансовите ресурси, отпуснати за изпълнение на гаранциите; условия и процедура за предоставяне на образователни услуги, както и изисквания за ефективното функциониране на образователна институция. Въвеждането на технологията за поставяне на общинска задача ще фокусира институциите не върху усвояването на средства, а върху крайния резултат - предоставянето на качествени услуги.

Слайд No 32

Описание на слайда:

Рамкови цели Прилагане на компетенциите на бюджетна институция за управление на финансово-икономически дейности. Обществено участие в управлението на операционната система. Отчитане на материали за самооценка на образователни институции, както и отчитане на мненията на потребителите на услуги при оценка на работата на институцията. Публичен доклад. Преходът към оценяване на образователни институции и студенти според принципа на стъпката на развитие ("добавя образователни разходи»), Преместване на центъра на тежестта при оценка - от контрол към развитие.

Слайд No 33

Описание на слайда:

Рискове и последици от развитието на финансовата и икономическа независимост Липса на показатели за ефективността на разходването на бюджетни средства; Недостатъчно ниво на квалификация на мениджърите по финансови и икономически въпроси, особено опит в бюджетното планиране; Неадекватност на NPF технологиите; Противоречивата позиция на ръководителите на образователните власти; Лишаване от част от правомощията на мениджърите на образованието различни нива, и следователно, ливъридж; загуба на монопол при решаване на образователни въпроси; преценка на определена конкуренция.

Слайд No 34

Описание на слайда:

Слайд No35

Описание на слайда:

AU- в сравнение с BU BU (нова версия) AOU Право да се разпорежда с възложеното имущество Няма право да се разпорежда (Клауза 1 на член 298 от Гражданския кодекс на Руската федерация) Има право да се разпорежда, с изключение на недвижими и особено ценни движими вещи, с които AOU може да се разпорежда само със съгласието на собственика (клауза .2, член 3 от закона) Права във връзка с получените доходи Тези доходи при съставяне, одобряване и изпълнение на бюджета са включен в доходите му (клауза 5 от член 41 от РФ БК, се прилага от датата на влизане в сила на Федералния закон за особеностите на използването на BU ...) Той поръчва самостоятелно (клауза 2 на член 3 от закона), вкл. средства, получени от дарен капитал Права за привличане на заети средства Няма право на получаване на заеми (клауза 4 на член 161 от БК РФ) Допустимо заемане: AOU не подлежи на ограниченията на БК РФ, установени за BU Права за откриване на банкови сметки BU извършва операции с бюджетни средства чрез лични сметки (клауза 1 на член 161 от РФ БК) Правото на откриване на сметки в кредитни институции (клауза 3 на член 2 от закона)

Слайд No 36

Описание на слайда:

В какви ситуации е оправдано създаването на AOU? AOU Съществува или е възможна конкуренция между доставчиците на образователни услуги (повечето университети, колежи, професионални училища, отделни училища) влиянието на потребителите върху доставчиците на услуги се увеличава. Институцията има монополно положение на пазара на образователни услуги (много селски институции), ключова роля на административните методи на образователните институции

Описание на слайда:

Федерален закон на държавния клиент от 21 юли 2005 г. N 94-FZ "За подаване на поръчки за доставка на стоки, извършване на работа, предоставяне на услуги за държавни и общински нужди" Член 4 Правителствени клиенти Държавни клиенти ... могат да бъдат държавни органи. .., както и упълномощени от посочените органи ... органи ... за подаване на поръчки от получатели на бюджетни средства при извършване на поръчки за доставка на стоки, извършване на работи, предоставяне на услуги за сметка на бюджетни средства.

Слайд No39

Описание на слайда:

Устав на бюджетна образователна институция Институцията е юридическо лице, има отделно имущество, независим баланс, лични сметки във финансови органи, както и други сметки по реда, предписан от Основателя, печат с неговото име, бланки, печати . Институцията извършва дейността си в съответствие със закони и други нормативни актове Руска федерация и субекта на Федерацията, както и тази Харта. Финансовата подкрепа за дейността на Институцията се извършва за сметка на бюджета на Основателя и средствата, получени от предприемачески и други дейности, генериращи доход, ако такива дейности са разрешени на Организацията от законодателството на Руската федерация и Основателя . Институцията от свое име придобива имуществени и неимуществени права и носи задължения, действа като ищец и ответник в съда в съответствие със законодателството на Руската федерация. Институцията осигурява изпълнението на своите парични задължения в рамките на одобрените от нея бюджетни задължения съгласно съответните кодове за класификация на бюджетните разходи. Ако ограниченията на бюджетните задължения са недостатъчни, субсидиарната отговорност за задълженията на Институцията се носи от главния разпоредител с бюджетни средства - учредителя, който отговаря за Институцията.

Слайд No 40

Описание на слайда:

Устав на бюджетна образователна институция Институцията изгражда отношенията си с държавни органи, други предприятия, институции, организации и граждани във всички сфери въз основа на договори, споразумения, договори. Институцията е свободна да избира формите и предмета на договорите и задълженията, всякакви други условия на отношения с предприятия, институции, организации, които не противоречат на законодателството на Руската федерация, Хартата. Институцията отговаря за използването на бюджетните средства по предназначение и предприема мерки за възстановяване или връщане на средства за неподходящо използване в бюджета на основателя изцяло, включително от извънбюджетни източници;

Слайд No 41

Описание на слайда:

Компетентност на директора на образователна институция Единственият изпълнителен орган на институцията е нейният директор, освен ако законодателството на Руската федерация предвижда друго. Директорът на институцията се назначава и освобождава със заповед на ръководителя на основателя. Основателят сключва (прекратява) трудов договор с директора Директорът действа въз основа на закони и други разпоредби на Руската федерация и град Москва, Хартата, Трудов договор... Той се отчита в своята дейност пред учредителя, сключил трудов договор с него, и пред Градския (окръжен) отдел за собственост по въпроси от неговата компетентност. Директорът действа без пълномощно от името на Институцията, представлява своите интереси в държавни (общински) органи, предприятия, организации, институции, използва имуществото на Институцията в границите на своята компетентност, установена от Трудовия договор, прави сделки по установения начин от името на Институцията сключва договори, издава пълномощни (включително с право на заместване), открива лична сметка. Директорът, в рамките на нормите за оценка на приходите и разходите, самостоятелно определя и одобрява структурата на институцията, нейния персонал и квалификация, наема и освобождава служители на институцията в съответствие със закона. Директорът, в рамките на своята компетентност, издава заповеди и дава указания, които са задължителни за всички служители на институцията. Взаимоотношенията между служителите и директора, възникнали въз основа на трудовия договор, се уреждат от трудовото законодателство. Директорът има право да заема други длъжности и да се занимава с други платени дейности само в случаите и по реда, предписани от закона.

Слайд No 42

Описание на слайда:

СТРАТЕГИЧНО УПРАВЛЕНИЕ ИТ ИКОНОМИКА ПЕРСОНАЛ СЪДЪРЖАНИЕ РЕГУЛАТОРНА БАЗА ПОЗИЦИОНИРАНЕ МЕСТНИ АКТИ И ПРОЦЕСИ Мониторинг Планиране Анализ Контрол Търсене на организационна ниша Харта Маркетинг и PR Договор за ангажиране на студенти с Фондация Акредитация Система за управление бюджетиране Процеси с публичното управление на качеството Счетоводство и данъчно счетоводство Управленско счетоводство Други приходи -генериращи дейности Управление на ресурси Икономически анализ Възлагане на обществени поръчки Образователни нива и програми Методологически дейности и изследвания и разработки Изисквания към завършилите Интелектуална собственост Методи / технологии за преподаване Инструменти за обучение и управление на знания Информационни технологии Поддържаща система за образователни процеси и методически дейности Спомагателна система за управление на процеси Инфраструктура Управление на информационната сигурност Експлоатация и експлоатация Участие Развитие Мотивация PPE Атестация PP модел на компетентност

Слайд No 43

Описание на слайда:

СТРАТЕГИЧНО УПРАВЛЕНИЕ ИТ ИКОНОМИКА СЪДЪРЖАНИЕ НА ПЕРСОНАЛА НОРМАТИВНА БАЗА ПОЗИЦИОНИРАНЕ МЕСТНИ АКТИВНИ ПРОЦЕСИ Мониторинг Планиране Анализ Контрол Търсене на организационна ниша Харта Маркетинг и PR Договор за ангажиране на студенти с основателя Акредитация Управление на проекта бюджет и управление на публичното качество Организационна структура и данъчно счетоводство Управленско счетоводство Търговска дейност Управление на ресурси Икономически анализ Дейности за обществени поръчки Специалности / Учебни програми Научно изследване Изисквания за специалисти Интелектуална собственост Методи / технологии на обучение Инструменти за обучение и управление на знания Информационни инструменти научна дейност Системата за подпомагане на учебния процес и научната дейност Системата за управление на спомагателните процеси Инфраструктура Информационна сигурност Управление и експлоатация Привличане и задържане Развитие Мотивация на преподавателския състав Оценка Модел на компетентности на преподавателския персонал V / F / KV / F Оптимизация на организационната структура и насоки на дейност Организационни регламенти на нови процеси Система за качество Концепция за управление на проекти и планиране на ресурси Счетоводни методологии (контрол, счетоводство, данъци.) Методология за бюджетиране Модел на търговска дейност Управление на разходите Система за управление на ИТ Перспектива ИТ пейзаж Система за управление на дейността Наредби за стимулиране модел Система за стимулиране Компетентност и отговорност Технология за създаване и непрекъснато адаптиране на компетентностите на обучаемите Разработване на специализирани програми за обучение Концепция обучение през целия живот Портфолио на студенти Система за корпоративно управление Модел ключови показатели дейност / резултат

Слайд No 44

Описание на слайда:

Финансов мениджмънт Финансовият мениджмънт анализира наличните ресурси и определя стратегията и тактиките за тяхното използване, за да привлече допълнителни ресурси за осигуряване на избраните области на дейност. Финансовото управление включва - финансово планиране, с елементи като бюджетиране и бизнес планиране, разработване на инвестиционна програма (в образователна институция като напр. съставна част програми за развитие), организация на управленско счетоводство и контрол. Финансовото управление е набор от правила и методи за вземане на финансови и инвестиционни решения. Финансовите решения възникват, когато трябва да намерите финансови ресурси, т.е. да отговорим на въпроса откъде да вземем парите? IN в такъв случай говорим за финансовите активи на образователна институция - съвкупността от нейните задължения (за заплати, договори за получаване на комунални услуги и т.н.) Инвестиционните решения отговарят на въпроса къде и колко пари трябва да бъдат инвестирани. При вземане на инвестиционни решения училището се занимава с реални активи - всичко, което принадлежи на дадена организация и е предпоставка за нейните дейности (парични средства, дълготрайни активи, имущество и др.).

Описание на слайда:

По проблема за оптимизиране на структурата на нормативното бюджетно финансиране (защо ни е необходим метод за изчисляване на NFZ) Въвеждане на концепцията за малка образователна институция; Коефициенти на поскъпване на "стандартните" образователни услуги Съотношение на заплатите и разходите за обучение

Слайд No 49

Описание на слайда:

ЦЕЛИ НА РЕГУЛАТОРНОТО ФИНАНСИРАНЕ „парите следват студентите”, размерът на финансирането зависи главно от броя на учениците. Не се функционира функционирането на образователна институция, а се предоставят образователни услуги (изпълняващи функциите на бюджетна организация). Разделянето на финансовите функции от функцията на оперативното управление на икономическите дейности допринася за възпроизвеждането на конкурентни отношения между образователните институции с цел привличане и поддържане на броя на учениците.

Слайд No 52

Описание на слайда:

Задание: Да предположим броя на учениците в даден град общообразователно училище намалява през новия академична година от 1000 на 950 (намаление с 5%). Училищните разходи няма да се променят, ако броят на часовете остане същият и следователно броят на платените учебни часове. Помещенията, използвани от училището, също няма да се променят, които също ще трябва да се отопляват, осветяват, поддържат чисти и ремонтират. Нуждата на училището от образователно оборудване и т.н. също няма да се промени. И съгласно предложените стандарти планираните средства за това училище трябва да бъдат намалени с 5%. Предложете опции за оптимизиране на разходите за училище в дадената среда.

Описание на слайда:

Разработване на бюджетно финансиране по стандарти на ученик (регионални и общински стандарти за финансиране на училище „на глава от населението“); стимулиращо финансиране (Национален проект и подобни мерки за регионално и общинско ниво); програмно финансиране на развитието (включително материална база, информатизация, преструктуриране на мрежата и др.).

• Ефективно ли е да се използват икономически методи в управлението на образователна институция?

Планиран резултат от обучението

• Квалифицирано училищно ръководство, способно да работи в условията на икономическа независимост, да отговаря за постигнатите резултати и да управлява промяната.

Основните насоки на развитие на общата образователна система в света

• А) Нови модели на финансиране

• образователни институции и заплати;

• Б) Съдържанието на образованието и контрол върху неговото качество;

• В) Управление на образователна институция.

• Какво се разбира под този термин?

• Свобода на дейност (самоуправление) или упражняване на законодателни права (автономия, компетенции).

• В основата на новия икономически механизъм в образованието, одобрен с Указа за държавното образование от 22.09.1989 г., е основният ресурс на образователната реформа

Концепцията за икономическа независимост

• Този ресурс е най-пълно отразен във Федералния закон "За образованието", изменен през 1992 г .:

• Независимо управление на всички бюджетни и извънбюджетни фондове;

• Права за ползване на собственост;

• Значителни данъчни облекчения.

• За образователните организации принципът на автономия е, че образователната институция е юридическо лице и независимо в рамките на одобрения устав и споразумение с основателя:

• формира вътрешната структура на управление;

• самостоятелно осъществява различни видове законоустановени дейности, включително предприемачески;

• разполага с доходи, получени от извършване на независима дейност;

• наема и дава под наем имущество, включително онези, прехвърлени му от учредителя;

• привлича различни финансови източници, за да осигури своята дейност;

• предоставя услуги, продава произведени продукти, резултати от работата;

• самостоятелно определя насоките за използване на всички свои бюджетни и извънбюджетни средства;

• самостоятелно определя прилаганата система за възнаграждения и материални стимули за служителите.

• Формира самостоятелно щатната маса.

Основни принципи на икономическа независимост, автономност на образователна организация

• Училището самостоятелно определя:

• съотношението на основната и стимулиращата части на фонда на заплатите;

• съотношението на фонда за заплати на педагогически, административен и управленски и образователен помощен персонал;

• в рамките на основната част на фонда за заплати, съотношението между общата и специалната част

• процедурата за разпределяне на стимулиращата част от фонда за заплати в съответствие с регионалните и общински разпоредби.

• Това позволява на училището да намали областите на неефективна заетост и за сметка на вътрешните резерви да осигури значително увеличение на заплатите на най-добрите учители. За да реши тези проблеми обаче, училищното ръководство е принудено да оптимизира броя на персонала.

Концепцията за икономическа независимост

• Прилагане на правния статут на образователна институция - премахване на противоречията между бюджета и икономическата независимост:

• Договорни отношения с държавата и получателите на образователни услуги;

• Държавно-публична система за контрол на качеството

• (резултат) образование;

• Бюджетно финансиране по един показател (NPF);

• Независимост при одобрението, изпълнението и корекцията на сметката;

• Прозрачност и достъпност на отчитането на дейностите;

• Ясни процедури за изразходване на средства (състезателен подбор);

• Ефективно използване на имуществото, прехвърлено от Основателя;

• Управлението е ефективно (управленски персонал).

Проблеми

• Ограничени ресурси;

• Съществуващата образователна система използва неефективно до 25% от бюджетните средства и до 49% от семейните средства, т.е. няма стимули за ефективното използване на бюджетните средства;

• Конкуренция от други сектори на националната икономика и образователни системи на други страни;

• Системата се адаптира извън фокуса на националните интереси, просто за официалното й възпроизвеждане;

• Бюджетните институции са насочени към използване на бюджетните средства, а не към постигане на крайни резултати.

Проблеми

• Училището не предоставя необходимите социални и комуникативни умения;

• Постоянно нарастващото търсене на образование не е снабдено с ресурси, но въпреки това е „удовлетворено“ от образователната система;

• Специфичното финансиране на образователни програми дори не осигурява възпроизвеждане, камо ли развитие;

• Няма стимули за конкурентна среда и търсене на организационна ниша за образователна организация.

Характеристика на стария модел на образование

• Човек трябва да отговаря на пазара на труда

• „Обратна връзка“ е необходима само за подпомагане и контрол на образователната система

• Основните нива на образование трябва да бъдат фокусирани само върху фундаменталните знания

• Допълнително образование или като система за отдих, или като задължение в бранша

Характеристики на новия модел

• Човек сам избира своя образователен и професионален път и трябва да се увери, че този избор е винаги възможен

• (наличност)

• Необходима е „система за обратна връзка“

• (качество)

• Основните нива на образование трябва да бъдат ориентирани към тенденциите за изграждане на иновативна икономика

• (обществен ред)

• Продължаващото образование ще бъде навсякъде

• (обществен ред)

Принципи на съвременния образователен модел

• Принципите на проектната дейност трябва да са в основата:

• откритост на образованието за външни запитвания;

• прилагане на методи за проектиране;

• логика "пари в замяна на задължения";

• конкурентно идентифициране и подкрепа на лидери, които успешно прилагат нови подходи на практика;

• насочване на инструментите за ресурсна подкрепа и сложния характер на взетите решения.

Нов организационен и финансов механизъм

• Овладяване на компетенциите на финансово-икономическите дейности на бюджетната институция;

• Нормативно финансиране на глава от населението за функциите на образователните организации;

• Оптимизиране на мрежата от образователни организации;

• Нова система за заплащане;

• Ефективен механизъм за генериране на доходи;

• Нова организационна и правна форма - автономна образователна институция;

• Ефективно управление (професионално развитие на ръководители на образователни институции);

Междинни констатации

• Два основни заключения, основани на резултатите от PNPRO, са както следва.

• Първо, най-широко подкрепяните стратегии за реформи в образованието - например предоставяне на повече автономия на училищата или намаляване на броя на учениците в клас - не са дали очакваните резултати;

• и второ, „качеството на образователната система не може да бъде по-високо от качеството на учителите, работещи в нея“ (това важи особено за началните училища).

• 1) необходимо е подходящите хора да станат учители;

• 2) те трябва да получат обучение, което да подобри ефективността на преподаването;

• 3) необходимо е да се осигурят условията, при които всеки без изключение студент би получил качествено образование. "

Защо образователната институция се нуждае от икономическа независимост?

• Определяне на конкретен производител на образователен продукт (ресурси, технология, резултат);

• Определяне на обема на ресурсната подкрепа за производството на образователен продукт в конкретно училище;

• Определяне на съотношението на разходите и ползите;

• Определяне на възможности и ограничения за конкретна организационна форма на производител на образователен продукт;

• Отговорност на училището за крайния резултат;

• Търсете организационна ниша.

Икономически отношения в образованието

• Икономическите отношения в областта на образованието са дейностите на хората при предоставянето на образователни услуги в условията на използване на ограничени финансови, материални, трудови и други ресурси и сравняване на направените разходи с постигнатия резултат.

• Въз основа на тази разпоредба се изгражда логиката на формиране на икономическия механизъм на образователна институция - както в условията на ограничени бюджетни средства, за създаване на възможности за ефективно функциониране.

• Педагогическа дейност (връзка) - технология за осъществяване на образователния процес

Имущество, прехвърлено на оперативно управление

• Държавна или общинска образователна институция се дарява от собственика, който я е учредил, с имуществото, необходимо за извършване на законоустановени дейности. Собственикът прехвърля на институцията имуществените права, които се състоят от права на собственост собственик и права за ползване този имот.

• Цялото имущество на институцията е собственост на основателя, отразено в независим баланс и възложено на институцията въз основа на оперативно управление в съгласие с основателя въз основа на сертификат за приемане.

• Правомощията на собственика на имота в съответствие с нормативни актове се упражняват от държавния (общински) орган за управление на собствеността.

• Институцията има право да притежава и използва възложеното й имущество въз основа на правото на оперативно управление.

Модел на икономическия механизъм на образователна институция

• Решава проблеми: какво да правя? Как да се направи? За кого?

• Какво да произвеждам?

• - по-строги ограничени ресурси за образователна институция;

• - изборът на образователна (педагогическа) политика е приоритетна област на управлението на училището;

• - изборът на конкретни продукти (услуги, стоки) определя общата стратегия за развитие на училището.

Отношението на мениджъра към три основни икономически проблема

• Как да произвеждаме?

• - оптимален подбор на ресурси и

• технологии в зависимост от тяхната

• наличност, качество и цени;

• - след като избраната технология в

• до голяма степен определя избора

• ресурси;

• - процесния подход (система

• управление на персонала, контрол на качеството, технология на продажбите, принципи на планиране)

Отношението на мениджъра към три основни икономически проблема

• За кого да произвеждам?

• - това е проблем на микро и макро нива;

• - връзката между потребителите (основател, родители, организации) и ръководството на образователната институция;

• - динамика на доходите на руски

• потребителите определят търсенето на

• образователни продукти;

Задачата:

• Формулирайте обосновката за това как създадената образователна услуга във вашето образователно заведение е от полза за потребителите? За да намерите отговора на този въпрос, опитайте се самостоятелно да проучите естеството на образователните услуги като добро.

Учебен процес

Критерии за ефективност на бюджетните разходи

Основата на независимостта е споразумението между образователната институция и основателя, в т.ч. Държавен (общински) ред и възлагане

• Автономността на образователна институция се засилва от факта, че законодателството задължава основателя да изгражда отношенията си с образователната институция на договорна основа, т.е. равен, основа.

• Всъщност тази разпоредба признава равенството на образователната институция и нейния основател в изграждането на взаимоотношения след създаването (създаването) на институцията.

Необходими условия за осигуряване на независимост във финансово-икономическите дейности

• Правна рамка (общински ред и възлагане);

• Управленски персонал;

• Информационни технологии: в управлението и счетоводството;

• Създаване на условия на местно ниво (специалисти по управление, Централна банка);

• Конкурентни условия за осигуряване на ресурси;

• Стратегия за развитие на образователна организация;

Правна рамка за осигуряване на независимост във финансово-икономическите дейности

• Споразумение за връзка с основателя;

• Уставът на образователна институция;

• Споразумение за оперативно управление и регистрация на права на собственост;

• Регистрация на права върху земя;

• Лична сметка и право на финансов подпис;

• Трудов договор на ръководителя с Основателя;

• Трудови договори със служители на образователна институция;

• Договори за доставка на ресурси и предоставяне на услуги на образователна институция въз основа на граждански правни договори, по-специално: договор, платени услуги, покупко-продажба, лизинг;

• Държавен (общински) ред и възлагане;

• Разрешение за дейности, генериращи доход;

• Местни актове.

Общински ред.

Приема разпределяне на бюджетни средства за доставчика на образователни услуги за предоставянето на определен вид и обем на тези услуги. Основната разлика между общинския ред е поставянето на задание за доставка на социални услуги не на задължителна основа, а на договорна основа. В този случай договорът трябва да бъде сключен въз основа на резултатите от състезанието, т.е. в условия на конкуренция за достъп до бюджетни ресурси. Разпределението на бюджетните средства на конкурентна основа ще стимулира растежа на качеството на предоставяните услуги.

Общинска задача

• Това е цялостен план, който определя: задълженията на общината да предоставя на населението образователни услуги за сметка на бюджета;

• размера на финансовите ресурси, отпуснати за изпълнение на гаранциите;

• условия и процедура за предоставяне на образователни услуги, както и изисквания за ефективното функциониране на образователна институция.

• Въвеждането на технологията за поставяне на общинска задача ще фокусира институциите не върху разработването на средства, а върху крайния резултат - предоставянето на качествени услуги.

Рамкови цели

• Прилагане на компетенциите на бюджетна институция за управление на финансово-стопански дейности.

• Обществено участие в управлението на операционната система.

• Вземайки предвид материалите за самооценка на образователната институция, както и вземайки предвид мненията на потребителите на услуги при оценка на работата на институцията. Публичен доклад.

• Преходът към оценяване на образователни институции и ученици съгласно принципа на стъпка на развитие („добавена образователна стойност”), изместването на центъра на тежестта в оценката - от контрол към развитие.

Рисковеи последиците от развитието на финансовата и икономическа независимост

• Липса на показатели за ефективността на разходването на бюджетни средства;

• Недостатъчно ниво на квалификация на мениджърите по финансови и икономически въпроси, особено опит в планирането на бюджета;

• Неадекватност на NPF технологиите;

• Противоречивата позиция на ръководителите на образователните власти;

• Лишаване от част от правомощията на мениджърите на образованието на различни нива и, следователно, лостове;

• загуба на монопол при решаване на образователни въпроси;

• преценка на определена конкуренция.

ВЪЗМОЖНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ РАЗВИТИЕ НА ИКОНОМИЧЕСКАТА НЕЗАВИСИМОСТ НА ОС

• Ръст на доходите на OU:

• Разширяване на образователната институция:

• Намаляване на разходите за ОС:

• Увеличаване на продукцията (производителност) на OA:

• OU оптимизация на активите:

• Привличане на инвестиции:

AU- в сравнение с BU

В какви ситуации е оправдано създаването на AOU?

Независим баланс или оценка?

• От член 161 от РФ пр. Н. Е.

• Бюджетна институция извършва операции по разходване на бюджетни средства в съответствие с бюджетната прогноза .

• От член 162 от РФ пр. Н. Е.

• води бюджетни записи или прехвърля въз основа на споразумение този орган на друга държавна (общинска) институция (централизирано счетоводство);

Държавен клиент

• Федерален закон от 21 юли 2005 г. N 94-FZ„За подаване на поръчки за доставка на стоки, извършване на работа, предоставяне на услуги за държавни и общински нужди“

• член 4 Правителствени клиенти

• Държавни клиенти ... могат да бъдат власти ... както и тези, упълномощени от тези органи ... органи ... да правят поръчки получатели на бюджетни средства при подаване на поръчки за доставка на стоки, извършване на работа, предоставяне на услуги за сметка на бюджетни средства.

• Институцията е юридическо лице, има отделно имущество, независим баланс, лични сметки във финансови органи, както и други сметки по начина, предписан от Основателя, печат с неговото име, бланки, печати.

• Институцията извършва дейността си в съответствие със законите и други нормативни правни актове на Руската федерация и субекта на Федерацията, както и с тази Харта.

• Финансовата подкрепа за дейността на Институцията се извършва за сметка на бюджета на Основателя и средствата, получени от предприемачески и други дейности, генериращи доход, ако такива дейности са разрешени на Организацията от законодателството на Руската федерация и Основателя .

• Институцията от свое име придобива имуществени и неимуществени права и носи задължения, действа като ищец и ответник в съда в съответствие със законодателството на Руската федерация.

• Институцията осигурява изпълнението на своите парични задължения в рамките на одобрените от нея бюджетни задължения съгласно съответните кодове за класификация на бюджетните разходи.

• Ако ограниченията на бюджетните задължения са недостатъчни, субсидиарната отговорност за задълженията на Институцията се носи от главния разпоредител с бюджетни средства - учредителя, който отговаря за Институцията.

Устав на бюджетна образователна институция

Институцията изгражда връзките си с държавни органи, други предприятия, институции, организации и граждани във всички сфери въз основа на договори, споразумения, договори. Институцията е свободна да избира формите и предмета на договорите и задълженията, всякакви други условия на отношения с предприятия, институции, организации, които не противоречат на законодателството на Руската федерация, Хартата.

• Институцията отговаря за използването на бюджетните средства по предназначение и предприема мерки за възстановяване или връщане на средства за неподходящо използване в бюджета на основателя изцяло, включително от извънбюджетни източници;

Компетентност на директора на образователна институция

• Единственият изпълнителен орган на институцията е нейният директор, освен ако законодателството на Руската федерация предвижда друго. Директорът на институцията се назначава и освобождава със заповед на ръководителя на основателя.

• Учредителят сключва (прекратява) трудов договор с директора

• Директорът действа въз основа на закони и други разпоредби на Руската федерация и град Москва, Хартата, Трудовото споразумение. Той се отчита в своята дейност пред учредителя, сключил трудов договор с него, и пред Градския (окръжен) отдел за собственост по въпроси от неговата компетентност.

Директорът действа без пълномощно от името на Институцията, представлява своите интереси в държавни (общински) органи, предприятия, организации, институции, използва имуществото на Институцията в границите на своята компетентност, установена от Трудовия договор, прави сделки по установения начин от името на Институцията сключва договори, издава пълномощни (включително с право на заместване), открива лична сметка.

• Директорът, в рамките на нормите за оценка на приходите и разходите, самостоятелно определя и одобрява структурата на институцията, нейния персонал и квалификация, наема и освобождава служители на институцията в съответствие със закона.

• Директорът, в рамките на своята компетентност, издава заповеди и дава указания, които са задължителни за всички служители на институцията.

• Взаимоотношенията между служителите и директора, възникнали въз основа на трудовия договор, се уреждат от трудовото законодателство.

• Директорът има право да заема други длъжности и да се занимава с други платени дейности само в случаите и по реда, предписани от закона.

Финансово управление

• Финансовото управление анализира наличните ресурси и определя стратегията и тактиките за тяхното използване, за привличане на допълнителни ресурси за осигуряване на избраните области на дейност.

• Финансовото управление включва финансово планиране, с елементи като бюджетиране и бизнес планиране, разработване на инвестиционна програма (в образователна институция, като неразделна част от програма за развитие), организация на управленско счетоводство и контрол.

• Финансовото управление е набор от правила и методи за вземане на финансови и инвестиционни решения.

• Финансовите решения възникват, когато трябва да намерите финансови ресурси, т.е. да отговорим на въпроса откъде да вземем парите? В този случай говорим за финансовите активи на образователна институция - съвкупността от нейните задължения (за заплати, договори за получаване на комунални услуги и др.)

• Инвестиционните решения отговарят на въпроса къде и колко пари трябва да бъдат инвестирани. При вземане на инвестиционни решения училището се занимава с реални активи - всичко, което принадлежи на дадена организация и е предпоставка за нейните дейности (парични средства, дълготрайни активи, имущество и др.).

Ефективност на финансовото управление в бюджетна институция

• Показател за ефективно финансово управление е изпълнението на бюджета, а за бюджетната организация това е оценка на приходите и разходите, формирани както от бюджетни приходи, така и от приходи от предприемачески и други генериращи доход дейности

Съотношение на финансиране по цена образователна услуга

• Целта на въвеждането на този принцип на финансиране е „прозрачно“ определяне за институцията на размера на бюджетните средства в съответствие с общинската задача чрез умножаване на стандартната цена на услугата по техния брой.

• Финансирането не на институция, а на услуга ще създаде стимули за намаляване на разходите и спестяване на бюджетни средства.

По проблема за оптимизирането на структурата на регулаторното бюджетно финансиране (Защо ни е необходима методология за изчисляване на NFZ)

• Въвеждане на концепцията за малка образователна институция;

• Коефициенти на оценка на "стандартната" образователна услуга

• Съотношението между заплатите и разходите за обучение

ЦЕЛИ НА ФИНАНСИРАНЕТО НА РЕГУЛАТОРНИ ВЪЗДУШНИЦИ

• „Парите следват учениците“, размерът на финансирането на първо място зависи от броя на учениците.

• Не се функционира функционирането на образователна институция, а се предоставят образователни услуги (изпълняващи функциите на бюджетна организация).

• Разделянето на финансовите функции от функцията на оперативното управление на икономическите дейности допринася за възпроизвеждането на конкурентни отношения между образователните институции с цел привличане и поддържане на броя на учениците.

Бюджетно финансиране на образователна институция

Основната „макроидея“ е икономическото стимулиране на промяната

• Постоянно нарастващото нарастване на бюджетните образователни средства не трябва да бъде насочено към механично увеличаване на предишните разходни позиции (с реално непроменени структурни схеми за използване на средства), но за използване на възникващия „добавен доход“ в различни стимулиращи форми.

Задачата:

Да предположим, че броят на учениците в градско общообразователно училище намалява през новата учебна година от 1000 на 950 (намаление от 5%). Училищните разходи няма да се променят, ако броят на часовете остане същият и следователно броят на платените учебни часове. Помещенията, използвани от училището, също няма да се променят, които също ще трябва да се отопляват, осветяват, поддържат чисти и ремонтират. Нуждата на училището от образователно оборудване и т.н. също няма да се промени. И съгласно предложените стандарти планираните средства за това училище трябва да бъдат намалени с 5%.

• Предложете опции за оптимизиране на разходите за училище в дадената среда.

Задачата

• Предложете опции за привличане на допълнителни средства чрез:

• Промяна в студентския състав.

• Ефективно използване на ресурсите.

• Програми за развитие (инвестиции).

• „Малко училище“ - Използване на справочни таблици. Самостоятелна работа ученици в урока. Предимствата на малкото училище. Проблеми при организирането на съвременен урок в малко училище. Използване на тестове в началното училище. Използване на необичайна листовка. Основни класове. Използването на многостепенни карти.

  „Приемственост в училище“ - Психологически възможности на децата. Сигурност. Основни проблеми. Преходен период. Проблемна лаборатория. Условия на живот на детето. Административен контрол. Използване на тестови технологии. Рецепта за успех. Училище. Съвместен анализ на произведенията. Непрекъснатост. Организация на работата по приемственост.

  „Училище“ - Личностно израстване. Личностно развитие в училище. Дейност. Приоритети за подобрение училищно образование... Мисия на училището. Адаптирайте образователния процес. Модерно училище. Ум. Схема личностно израстване студент. Родители. Изпълнение на програмата. Търсенето на училището за личностно израстване. Постигане на положителна динамика на развитие на личностните качества.

  Училищно управление - Компетенции за помощ на децата. Процедури за приемане на местни актове. Правила - местен нормативен правен акт. Документи, които трябва да бъдат създадени от основателя на AOU. Програми за основно и средно (пълно) общо образование. Признаци на местен акт. ЗАКОН "За организации с нестопанска цел". Извършване на финансово-стопански дейности.

  „Нашето ново училище“ - Развитие на училищната независимост. Система за подкрепа на талантливи деца. Особености на образователния процес. Препоръки за изготвяне на публична презентация. Промяна на училищната инфраструктура. Основни характеристики OU. Преход към нови образователни стандарти. Разработване на система за подкрепа на талантливи деца.

  „Експериментална и експериментална работа в училище“ - За значенията на експерименталната работа в съвременното училище. Основната забележителност. Проекти на авторски училища. Авторски училища. Епиграф. Педагог. Експериментална работа. Експеримент в образованието. Насоки за образователната политика. Методът за „отглеждане“ на нов опит. Иницииране на иновативни дейности.

  Има общо 35 презентации

  Обобщение

  Границите на независимостта на образователната институция. Устав на образователната институция

  В новите икономически условия държавните и общинските образователни институции получиха правото самостоятелно да извършват финансови и икономически дейности за изпълнение на законоустановените цели, както и да прехвърлят държавното имущество под оперативно управление.

  Като предмет на финансови и икономически дейности, образователна институция има независима разплащателна сметка, включително чуждестранна валута, в банкови и други кредитни институции. Финансовите и материални ресурси се използват от него по собствена преценка в съответствие с устава на тази институция. Не се използва в тази година (тримесечие, месец) средствата не могат да бъдат изтеглени или кредитирани от учредителя в размер на финансирането на тази институция за следващата година (тримесечие, месец).

  Но държавните и общинските образователни институции нямат право да използват бюджетни средства по собствено желание поради целенасочено финансиране по предметните разчети.

  Образователна институция може да осигури логистика и оборудване на учебния процес, оборудване на помещения в съответствие с държавните и местните кодекси и изисквания.

  За извършване на дейностите, предвидени в хартата, образователна институция може да включва допълнителни източници финансиране, като по този начин се формират извънбюджетни фондове.

  В съответствие със своите законови цели и задачи, образователна институция може да прилага допълнителни образователни програми и да предоставя допълнителни образователни услуги на договорна основа.

  На образователна институция се дава правото да решава широк кръг въпроси, по-специално в областта на организацията и заплащането на труда:

  Ø да одобри структурата на институцията, щатната маса и да установи официални заплати и ставки в съответствие с действащите норми;

  Ø да се определят надбавки за служители за високи творчески и производствени постижения в работата за сметка и в границите на фонда за заплати. Размерът на надбавките се определя в зависимост от личния принос на всеки служител за подобряване на качеството на извършената работа;

  Ø да установи допълнителни плащания на служители за съчетаване на професии, както и за изпълнение, заедно с основната работа, на задълженията на временно отсъстващ служител, без да се ограничава размерът на тези допълнителни плащания и списъци на комбинирани професии;

  Ø да определят процедурата и размера на бонусите на служителите въз основа на ефективността и качеството на тяхната работа във фонда за заплати.

  
  
  

  Границите на независимостта на образователната институция се определят от разпоредбите на нейния устав.

  Хартата на образователна институция е основният документ, регламентиращ нейната дейност, в който е задължително да се посочат:

  1) името, местоположението и статутът на образователната институция;

  2) основателят;

  3) организационно-правната форма на образователната институция;

  4) целите на образователния процес, видовете и видовете образователни програми, които се изпълняват;

  5) основните характеристики на организацията на образователния процес;

  6) структурата на финансово-икономическите дейности на образователната институция, включително в частта:

  а) използване на собственост, възложена на образователна институция;

  б) финансиране и материално-техническа подкрепа на образователната институция;

  г) извършване на предприемачески и други генериращи доход дейности;

  д) забрана за транзакции, възможни последици което е отчуждаване на имущество, възложено на образователна институция, или имущество, придобито за сметка на средства, отпуснати на тази институция от собственика на образователна институция, освен ако такива сделки не са разрешени федерални закони;

  е) процедурата за разпореждане с имущество, придобито от институцията за сметка на доходи, получени от предприемачески и други дейности, генериращи доход;

  ж) откриване на сметки в касови органи;

  7) процедурата за управление на образователна институция;

  8) правата и задълженията на участниците в образователния процес;

  9) списък на видовете местни актове (заповеди, заповеди и други актове), които регулират дейността на образователна институция.

  Освен това други области под формата на предприемачески, научни и консултантски, международни и външноикономически дейности, както и въпроси за реорганизация и ликвидация на образователна институция, могат да бъдат представени като отделни раздели. Процедурата за извършване на промени в устава на образователна институция трябва да бъде определена като отделен раздел.

  Местните актове на образователната институция не могат да противоречат на нейния устав.

  Хартата на образователната институция, промени и допълнения към нея се приемат обща среща (конференция) на трудовия колектив и представители на ученици и са одобрени от държавния орган или орган на местното самоуправление, който отговаря за тази образователна институция.

  1. Икономическият механизъм в образователната система е набор от форми, методи и инструменти за управление на тази система.

  2. Развитието на образованието в момента се извършва в съответствие с критични области икономически механизъм, обхващащ въпросите на финансирането, управлението, стимулирането на трудовите колективи и отделните работници.

  3. Преходът на Русия към нови икономически условия допринесе за формирането на пазара на образователни услуги като социално ориентиран механизъм за осигуряване на комуникация между производители и потребители на ползите от образованието.

  4. Развитието на пазарните отношения в Русия доведе до необходимостта от използване на маркетинга като един от инструментите за повишаване на конкурентоспособността на образователната институция. Обектът на маркетинга е образователна услуга, която има редица специални характеристики.

  5. Съществуващият икономически механизъм в образованието включва използването на планиране и прогнозиране на развитието на тази институция на ниво отделна образователна институция като най-важния инструмент за управление.

  6. В съответствие със Закона на Руската федерация "За образованието" въпросите за организирането и управлението на образователните дейности се извършват на три нива: федерално, регионално и общинско. Основната връзка в областта на образованието са образователните институции с различни организационни и правни форми и форми на собственост.

  7. Образователните институции имат право самостоятелно да решават основните въпроси на производствените и икономическите дейности и социално-икономическото развитие.

  8. Границите на независимостта на образователна институция се определят от законодателни актове и разпоредбите на устава на образователна институция.

  9. Хартата е основният документ, регулиращ дейността на образователните институции.

  1. Какъв е икономическият механизъм и каква е неговата специфика в образователната система?

  2. Какви са основните цели на прехода към нова система управление в образованието?

  3. Избройте основните насоки на икономическия механизъм в разглежданата индустрия.

  4. Какъв е механизмът за планиране на икономическата дейност на образователна институция?

  5. Какви са изискванията към целите, които образователните институции преследват за постигане на максимална ефективност?

  6. Какво представлява системата за управление на образованието?

  7. Защо системата на образователна администрация е неразделна част от образователния сектор?

  8. Каква е ролята на структурите за управление на държавното образование?

  9. Как се проявява разширяването на независимостта на образователните институции в момента?

  10. Каква е същността на концепцията за образователна услуга?

  11. Списък отличителни черти образователни услуги.

  12. Опишете Хартата на вашата образователна институция.

  
  

  Глава 3. Основи на организацията на икономическата дейност на образователните институции

  Основният проблем на тази глава са характеристиките на ресурсите на образователна институция, от които тя се нуждае за ефективното изпълнение на законоустановени дейности, като се има предвид, че средствата, с които разполага едновременно отделен икономически субект под формата на образователна институция и обществото като цяло са ограничени.

  3.1 Закон на Руската федерация "За образованието" за основите на финансовата и икономическата дейност на образователната институция

  Образователните институции, пряко ангажирани с предоставянето на образователни услуги, са част от икономическа система на Русия. Следователно значителни промени в икономиката на държавата се отразяват в дейността на всички институции на образователната система.

  Трансформационни процеси в икономическа система оказа пряко въздействие върху всички аспекти на дейността на образователните институции, по-специално върху законодателна рамка, финансови дейности и организацията на образователния процес.

  Основите на организирането на икономическата дейност на образователните институции са дадени в глава IV от Закона на Руската федерация "За образованието", която се нарича "Икономика на образователната система". Трябва да се подчертае, че понятието „икономика“ за първи път във връзка с образованието е залегнало в този закон. Тя разкрива най-много важни елементи образователна система, така че в чл. 39 характеризира имуществените отношения в образователната система, които определят основите на организацията на стопанската дейност на образователна институция. За образователна институция с цел осигуряване образователни дейности в съответствие със своя устав, основателят осигурява обектите на собственост, които са в оперативното управление на тази институция. Следователно образователната институция носи отговорност пред собственика за безопасността и ефективността на използването на имота, възложен на тази институция. На образователната институция се дава право да действа като наемател и наемодател на собственост.

  В чл. 41 се отнася до финансирането на образователни институции, което се извършва в съответствие със законодателството въз основа на споразумение за взаимоотношенията на образователната институция с основателя.

  Финансирането на федералните държавни образователни институции се извършва въз основа на федерални стандарти за финансиране на държавни образователни институции под юрисдикцията на съставните образувания на Руската федерация, а общинските образователни институции - въз основа на федералните стандарти и стандарти на съставните образувания Руска федерация. Тези стандарти се определят за всеки тип, вид и категория образователна институция, нивото на образователните програми на студент, ученик, а също и на различна основа.

  Учебно заведение има право да привлича по реда, предписан от федералното законодателство, допълнителни финансови ресурси чрез предоставяне на платени допълнителни образователни и други услуги, предвидени в устава на образователна институция, както и чрез доброволни дарения и целеви вноски от лица и (или) юридически лица, включително чуждестранни граждани и (или) чуждестранни юридически лица.

  Държавни образователни институции в средните професионално образование и държавните и общинските образователни институции за висше професионално образование имат право да извършват, в рамките на държавните задания (контролни цифри), финансирани за сметка на основателя, за прием на студенти, целевия им прием в съответствие със споразумения с държавни органи, местни власти, за да им помогнат в обучението на специалисти от образователното ниво.

  Изкуство. 42 „Особености на икономиката на средното професионално и висше професионално образование“ определя процедурата за финансиране и използване на финансовите ресурси на тези институции. Така че, в рамките на наличните бюджетни и извънбюджетни средства, образователните институции могат самостоятелно да предоставят социална подкрепа на нуждаещи се ученици. Държавните и общинските образователни институции самостоятелно определят посоките и реда за използване на своите бюджетни и извънбюджетни средства.

  В чл. 43 са закрепени правата на образователна институция да използва финансови и материални ресурси, което й позволява самостоятелно да извършва финансово-стопански дейности. Финансовите и материални ресурси на образователната институция, възложени му от основателя, се използват от него в съответствие с устава на образователната институция и не подлежат на оттегляне.

  В чл. 45 „Платени допълнителни образователни услуги на държавни и общински образователни институции“ се отбелязва, че тези институции имат право да предоставят на населението, предприятията, институциите и организациите платени допълнителни образователни услуги (обучение по допълнителни образователни програми, преподаване на специални курсове и цикли на дисциплини, репетиторство, класове със студентите задълбочено изучаване на предмети и други услуги), не предоставени от съответните образователни програми и федерални държавни образователни стандарти. Доходите от посочените дейности на държавна или общинска образователна институция се използват от тази образователна институция в съответствие със законоустановените цели. Трябва да се отбележи обаче, че платените образователни услуги не могат да се предоставят вместо образователни дейности, финансирани от бюджета. В противен случай средствата, спечелени от подобни дейности, се изтеглят от основателя в неговия бюджет.

  Образователна институция в съответствие с чл. 47 има право да извършва предприемачески и други дейности, генериращи доход, предвидени в неговия устав.