Igra "Vrhovi in ​​korenine"

Cilj: utrditi splošne koncepte v govoru otrok. Pri nekaterih vrtninah uživamo tisto, kar je na površini zemlje (vrhovi), pri drugih pa tisto, kar raste v zemlji (korenine).

Člani: otroci starejše skupine.

Izobraževalna področja:

- spoznanje

- komunikacija

Pravila igre. Svoj vershok ali hrbtenico lahko iščete samo na signal. Ne moreš parirati ves čas z istim igralcem, moraš iskati drug par.

Igralna dejanja. Iskanje para; sestava celotne rastline.

Napredek igre.

Možnost 1. Po žetvi na svojem vrtu odrasel zbere otroke in jim pokaže, kateri dobra letina so vzgojili, jih pohvali za koristno delo. Nato pojasni znanje otrok, da imajo nekatere rastline užitne korenine - korenine, druge imajo plodove - vršičke, nekatere rastline pa imajo vrhove in korenine. Odrasla oseba razloži pravila igre:

- Danes se bomo igrali igro "Vrhovi in ​​korenine". Na mizi imamo vršičke in korenine rastlin – zelenjave. Zdaj se bomo razdelili v dve skupini: ena skupina se bo imenovala vrhovi, druga pa korenine. (Otroci se razdelijo v dve skupini.)

Didaktične igre

o okoljski vzgoji

za starejše predšolske otroke.

Didaktične igre ekološke vsebine pomagajo videti celovitost posameznega organizma in ekosistema, spoznati edinstvenost vsakega predmeta narave, razumeti, da lahko nerazumno človeško posredovanje povzroči nepopravljive procese v naravi. Igre otrokom prinašajo veliko veselja in prispevajo k njihovemu vsestranskemu razvoju. V procesu iger se oblikuje znanje o svetu okoli sebe, vzgajajo se kognitivni interesi, ljubezen do narave, skrben in skrben odnos do nje, pa tudi ekološko koristno vedenje v naravi. Otrokom širijo obzorja, ustvarjajo ugodni pogoji reševanje problemov senzorične vzgoje. Igre prispevajo k razvoju opazovanja in radovednosti pri otrocih, radovednosti, vzbujajo njihovo zanimanje za predmete narave. Didaktične igre razvijajo intelektualne sposobnosti: načrtujte dejanja, jih razporedite po času in med udeleženci igre ter ocenite rezultate.

Priporočam, da se ta kartoteka vključi v program v smeri "Kognitivni razvoj" (Uvod v naravni svet) za leto 2015-2016 in se uporablja v dnevni rutini za starejše in pripravljalne skupine Da bi okoljska vzgoja predšolski otroci.

№1

Tema: "Ugibajte in rišite"

Cilj: Razvijte fine motorične sposobnosti in samovoljno razmišljanje.

Didaktično gradivo:Palice za risanje po snegu ali pesku (odvisno od letnega časa)

Metodologija:Učitelj prebere pesniško besedilo, otroci odgovore narišejo s paličicami v sneg ali pesek. Kdor mu spodrsne, izpade iz igre.

№2

Tema: "Čigava semena?"

Cilj: Otroke vadite v razlikovanju zelenjave, sadja in njihovih semen. Razviti spomin, koncentracijo, opazovanje.

Didaktično gradivo:karte zelenjave, sadja, sadno drevje; krožnik z različnimi semeni.

Metodologija:Otroci vzamejo komplet semen in jih položijo na kartonček ustreznega sadja ali zelenjave.

№3

Tema: "Otroci iz katere veje?"

Cilj: Razlikujte značilnosti dreves.

Didaktično gradivo:kartice s podobo listov rowan, breze, aspen, vrbe itd .; drevesne karte.

Metodologija:Stoli so nameščeni na verandi na razdalji drug od drugega. Na njih so postavljene karte s podobo drevesa. Otroci dobijo kartice s podobo listov. Na ukaz »ena, dva, tri, teci list k drevesu« se otroci razkropijo na svoja mesta, nato se karte zamenjajo.

№4

Tema: "Kakšna žuželka, ime?"

Cilj: Oblikovati koncept "žuželk" pri otrocih. Prepoznaj in poimenuj predstavnike žuželk: muha, metulj, kačji pastir, Pikapolonica, čebela, hrošč, kobilica ...

Didaktično gradivo:Izrežite slike žuželk.

Metodologija:Otroci morajo hitro zbrati sliko, poimenovati žuželko. Če je komu težko, lahko uporabite uganke:

Slajša je od vseh hroščev

Njen hrbet je rdeč.

In krogi na njem

Črne pike.

(Pikapolonica)

Ima 4 krila

Telo je tanko, kot puščica,

In velike, velike oči

Kličejo jo ...

(Kačji pastir)

Pije sok dišečih cvetov.

Daje nam tako vosek kot med.

Sladka je vsem ljudem,

In ime ji je...

(čebela)

Ko sedim, ne brenčim

Ko hodim, ne brenčim.

Če se vrtim v zraku

Tu se bom imel lepo.

(Hrošč)

Razprli bomo krila

Lep vzorec na njih.

Vrtimo se

Kakšen prostor naokoli!

(metulj)

№5

Tema: "Najdi isto rožo"

Cilj: Otroke vadite pri iskanju predmetov, ki so podobni sliki na sliki. Gojiti pozornost, koncentracijo, oblikovati govor otrok.

Didaktično gradivo:prave sobne rože, ustrezne karte zanje.

Metodologija:Otroci dobijo kartice s podobo sobnih rož, ki jih morajo najti v skupini, pokazati in, če je mogoče, poimenovati.

№6

Tema: "Kdo poje?"

Cilj: Oblikujte artikulacijo govora. Vadite pravilno onomatopejo za ptice. Utrditi znanje otrok o značilnostih ptic.

Didaktično gradivo:Avdio posnetek ptičjega petja. Ptičje karte

Metodologija:Zvočni posnetek ptičjega petja. Otroci morajo uganiti in najti kartico s sliko ptice.

№7

Tema: "Ugani pomladno rožo"

Cilj: Poslušajte uganke do konca, gojite pozornost. Delujte po učiteljevem signalu. Razvijte govor in logično razmišljanje.

Didaktično gradivo:Uganke o pomladnem cvetju. Predmetne slike s podobo rož.

Metodologija:Učitelj prebere uganke, otroci pa glede na odgovore poiščejo ustrezno rožo in jo poimenujejo.

Na spomladanski sončen dan

Zlata cvetoča roža.

Na visoki tanki nogi

Vzdolž poti je dremal.

(regrat)

Pomlad pride z naklonjenostjo in s svojo pravljico,

Pomahaj s čarobno palico

In zacvetela bo prva roža izpod snega

(Snežinka)

Maj, toplo in kmalu poletje. Vse in vsi so oblečeni v zeleno. Kot ognjeni vodnjak - Odpre se ...

(tulipan)

Cveti maja,

Našli ga boste v senci gozda:

Na steblu, kot kroglice, komaj

Dišeče rože visijo.

(Šmarnica)

№8

Tema: "Kaj vzamemo v košarico?"

Cilj: pri otrocih utrditi znanje o tem, kakšen pridelek se pobira na polju, na vrtu, na vrtu, v gozdu. Naučite se razlikovati sadje glede na to, kje raste. Oblikovati predstavo o vlogi ljudi pri ohranjanju narave.

Didaktično gradivo: Medaljoni z upodobitvami zelenjave, sadja, žitaric, buč, gob, jagodičja, pa tudi košare.

Metodologija:Nekateri otroci imajo medaljone z različnimi darovi narave. Drugi imajo medaljone v obliki košar. Otroci - sadeži se razpršijo po sobi ob veseli glasbi, z gibi in mimiko prikazujejo nerodno lubenico, nežne jagode, gobo, ki se skriva v travi itd. Otroci – košare naj pobirajo sadje z obema rokama. Nujen pogoj: vsak otrok naj prinese sadje, ki raste na enem mestu (zelenjava z vrta ipd.). Zmaga tisti, ki izpolni ta pogoj.

№9

Tema: "Vrhovi - korenine"

Cilj: Naučite otroke, kako iz delov sestaviti celoto.

Didaktično gradivo:dva obroča, slike zelenjave.

Metodologija:

Možnost 1. Vzamejo se dva obroča: rdeča, modra. Položite jih tako, da se obroča sekata. V rdečem obroču morate dati zelenjavo, ki ima korenine za hrano, in v obroč modre barve- tiste, ki uporabljajo vrhove.

Otrok pride k mizi, izbere zelenjavo, jo pokaže otrokom in jo položi vanjo želeni krog, ki pojasnjuje, zakaj je zelenjavo dal sem. (v predelu, kjer se obroči križajo, naj bo zelenjava, ki uporablja tako vršičke kot korenine: čebula, peteršilj itd.

Možnost 2. Vršički in korenine rastlin - zelenjava so na mizi. Otroci so razdeljeni v dve skupini: vrhovi in ​​korenine. Otroci prve skupine vzamejo vrhove, druge - korenine. Na znak vsi tečejo na vse strani. Na signal "Ena, dva, tri - poiščite svoj par!"

№10

Tema: "Zrak, zemlja, voda"

Cilj: Krepiti znanje otrok o predmetih narave. Razviti slušno pozornost, razmišljanje, iznajdljivost.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:

Možnost 1. Učitelj vrže žogo otroku in pokliče predmet narave, na primer "sraka". Otrok mora odgovoriti z "zrak" in vreči žogo nazaj. Na besedo "delfin" otrok odgovori "voda", na besedo "volk" - "zemlja" itd.

Možnost 2. Učitelj pokliče besedo "zrak", otrok, ki je ujel žogo, mora poimenovati ptico. Na besedo "zemlja" - žival, ki živi na zemlji; na besedo "voda" - prebivalec rek, morij, jezer in oceanov.

№11

Tema: "Ugani, kaj je v vrečki?"

Cilj: Naučiti otroke opisati predmete, ki jih zaznajo na dotik, in jih uganiti po njihovih značilnostih.

Didaktično gradivo:Zelenjava in sadje značilne oblike ter drugačna gostota: čebula, rdeča pesa, paradižnik, sliva, jabolko, hruška itd.

Metodologija:Morate igrati v skladu z vrsto igre "Čudovita torba". Otroci tipajo predmet v vrečki, preden ga vzamejo ven, je treba poimenovati njegove značilnosti.

№12

Tema: "Narava in človek"

Cilj: Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je človek ustvaril in kaj človeku daje narava.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:Učitelj vodi pogovor z otroki, med katerim razjasni njihovo znanje, da so predmeti okoli nas izdelani z rokami ljudi ali obstajajo v naravi in ​​jih ljudje uporabljajo; v naravi na primer obstajajo les, premog, nafta, plin, človek pa ustvarja hiše in tovarne.

"Kaj je naredil človek"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

"Kaj je ustvarila narava"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

Otroci ujamejo žogo in odgovorijo na vprašanje. Tisti, ki se ne morejo spomniti, so na vrsti.

№13

Tema: "Izberi, kar hočeš"

Cilj: Okrepiti znanje o naravi. Razviti razmišljanje, kognitivno aktivnost.

Didaktično gradivo:predmetne slike.

Metodologija:Slike so raztresene po mizi. Učitelj poimenuje neko lastnost ali lastnost, otroci pa morajo izbrati čim več predmetov, ki imajo to lastnost.

Na primer: "zeleno" - to so lahko slike lista, kumare, zelja kobilice. Ali: "mokro" - voda, rosa, oblak, megla, inje itd.

№14

Tema: "Kje so snežinke?"

Cilj: Utrditi znanje o različnih agregatnih stanjih vode. Razviti spomin, kognitivno aktivnost.

Didaktično gradivo:karte, ki prikazujejo različna stanja vode: slap, reka, mlaka, led, sneženje, oblak, dež, sopara, snežinka itd.

Metodologija:

Možnost 1. Otroci hodijo v krožnem plesu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko itd.

Med premikanjem v krogu se izgovarjajo besede:

Prihaja poletje.

Sonce je sijalo močneje.

Postalo je bolj vroče za peko

Kje lahko najdemo snežinko?

Z zadnjo besedo se vsi ustavijo. Tisti, pred katerimi so potrebne slike, naj jih dvignejo in pojasnijo svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami:

Končno je prišla zima:

Mraz, snežni metež, mraz.

Pridi ven na sprehod.

Kje lahko najdemo snežinko?

Ponovno se izberejo želene slike in razloži izbira itd.

Možnost 2. Na voljo so 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci naj svoje karte položijo v obroče in razložijo svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom.

Zaključek izhaja iz odgovorov na vprašanja:

V katerem letnem času je lahko voda v naravi v trdnem stanju?

(Zima, zgodnja pomlad, pozna jesen).

№15

Tema: "Ptice so priletele"

Cilj: Izpopolnite svoje razumevanje ptic.

Didaktično gradivo:Pesem o pticah.

Metodologija:Učitelj pokliče samo ptice, če pa se nenadoma zmoti, naj otroci stopijo ali ploskajo.

Na primer. Priletele so ptice: golobi, sinice, muhe in hitreci.

Otroci teptajo -

Kaj je narobe? (leti)

In kdo so muhe? (žuželke)

Prišle so ptice: golobi, sinice, štorklje, vrane, kavke, testenine.

Otroci teptajo.

Priletele so ptice: golobi, kune ...

Otroci teptajo. Igra se nadaljuje.

Ptice so prispele:

golobje joške,

Kavke in hitri,

škrotki, hitri,

štorklje, kukavice,

Tudi sove so splyushki,

Labodi, škorci.

Vsi ste super.

Bistvo: učitelj skupaj z otroki določi ptice selivke in prezimovalke.

№16

Tema: Kdaj se zgodi?

Cilj: Naučite otroke prepoznati znake letnih časov. S pomočjo pesniške besede prikaži lepoto različnih letnih časov, pestrost sezonskih pojavov in dejavnosti ljudi.

Didaktično gradivo:Za vsakega otroka slike s pokrajinami pomladi, poletja, jeseni in zime, pesmi o letnih časih.

Metodologija:Učitelj prebere pesem, otroci pa pokažejo sliko letnega časa, na katerega se nanaša pesem.

Pomlad.

Na jasi, ob poti, se utirajo trave.

S hriba teče potok, pod drevesom pa leži sneg.

poletje

In lahka in široka

Naša tiha reka.

Gremo plavat, čofotati z ribami ...

Jesen.

Vene in porumeni, trava na travnikih,

Samo zima ozeleni na poljih.

Oblak pokriva nebo, sonce ne sije,

Veter tuli na polju

Dež prši.

zima

Pod modrim nebom

čudovite preproge,

V soncu bleščeč sneg leži;

Sam prozoren gozd črni,

In smreka ozeleni skozi mraz,

In reka pod ledom se lesketa.

№17

Tema: "Živali, ptice, ribe"

Cilj: Utrditi sposobnost razvrščanja živali, ptic, rib.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:

Možnost 1: Otroci stojijo v krogu. Eden od igralcev pobere predmet in ga poda sosedu na desni ter reče: »Tukaj je ptič. Kakšno ptico?

Sosed sprejme predmet in hitro odgovori (ime katere koli ptice).

Nato stvar preda drugemu otroku z enakim vprašanjem. Predmet se podaja v krogu, dokler se zaloga znanja udeležencev v igri ne izčrpa.

Igrajo se tudi, poimenujejo ribe, živali. (nemogoče je poimenovati isto ptico, ribo, žival).

Možnost 2: Učitelj vrže žogo otroku in izgovori besedo "ptica". Otrok, ki je ujel žogo, mora pobrati določen koncept, na primer "vrabec", in žogo vreči nazaj. Naslednji otrok naj poimenuje ptico, vendar ne ponavlja. Podobno se igra igra z besedama "živali" in "ribe".

№18

Tema: "Ugani, kaj kje raste"

Cilj: Pojasnite otrokovo znanje o imenih in krajih rasti rastlin; razvijati pozornost, inteligenco, spomin.

Didaktično gradivo: Žoga.

Metodologija: Otroci sedijo na stolih ali stojijo v krogu. Učitelj ali otrok vrže žogo enemu od otrok, pri tem pa poimenuje mesto, kjer dano rastlino: vrt, vrt, travnik, njiva, gozd.

№19

Tema: "Zloži žival"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o hišnih ljubljenčkih. Naučite se opisovati po najbolj tipičnih značilnostih.

Didaktično gradivo:slike, ki prikazujejo različne živali (vsaka v dvojniku).

Metodologija:ena kopija slik je cela, druga pa razrezana na štiri dele. Otroci si ogledajo cele slike, nato morajo iz izrezanih delov sestaviti podobo živali, vendar brez vzorca.

№20

Tema: Kaj je narejeno iz česa?

Cilj: Otroke naučite prepoznati material, iz katerega je predmet izdelan.

Didaktično gradivo:lesena kocka, aluminijasta skleda, steklen kozarec, kovinski zvonec, ključ itd.

Metodologija: Otroci iz vrečke vzamejo različne predmete in jih poimenujejo ter navedejo, iz česa je posamezen predmet sestavljen.

№21

Tema: "Ugani - ka"

Cilj: Razviti sposobnost otrok, da ugibajo uganke, povezujejo besedno sliko s sliko na sliki; razjasniti znanje otrok o jagodah.

Didaktično gradivo: slike za vsakega otroka s podobo jagod. Knjiga ugank.

Metodologija:Na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj sestavi uganko, otroci iščejo in dvignejo sliko ugibanja.

№22

Tema: "Užitno - neužitno"

Cilj: Utrditi znanje o užitnih in neužitnih gobah.

Didaktično gradivo:Košara, predmetne slike, ki prikazujejo užitne in neužitne gobe.

Metodologija:Na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj ugiba uganko o gobah, otroci poiščejo in v košarico položijo slikovni vodnik užitne gobe.

№23

Tema: "Poišči svoj kamen"

Cilj: Razviti taktilne občutke, pozornost, spomin.

Didaktično gradivo:Zbirka kamnov.

Metodologija: Vsak otrok iz zbirke izbere kamen, ki mu je najbolj všeč (če se ta igra igra na ulici, potem ga najde), skrbno pregleda, zapomni si barvo, se dotakne površine. Nato se vse kamenje zloži na en kup in premeša. Naloga je najti svoj kamen.

№24

Tema: "Cvetličarna"

Cilj: Krepiti sposobnost razlikovanja barv, hitrega poimenovanja, iskanja želena roža med drugim. Naučite otroke združevati rastline po barvah, narediti čudovite šopke.

Didaktično gradivo: cvetni listi, barvne slike.

Metodologija:

Možnost 1. Na mizi je pladenj z večbarvnimi cvetnimi listi različne oblike. Otroci izberejo cvetne liste, ki so jim všeč, poimenujejo njihovo barvo in poiščejo cvet, ki ustreza izbranim cvetnim listom tako po barvi kot po obliki.

Možnost 2. Otroci so razdeljeni na prodajalce in kupce. Kupec mora izbrano rožo opisati tako, da prodajalec takoj ugane, za katero rožo gre.

Možnost 3. Iz cvetja otroci samostojno sestavijo tri šopke: pomlad, poletje, jesen. Lahko uporabite pesmi o rožah.

№25

Tema: "Četrti dodatek"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o žuželkah.

Didaktično gradivo:št.

Metodologija: Učitelj pokliče štiri besede, otroci naj poimenujejo dodatno besedo:

Možnost 1:

1) zajca, ježa, lisice, čmrlja;

2) pastirica, pajek, škorec, sraka;

3) metulj, kačji pastir, rakun, čebela;

4) kobilica, pikapolonica, vrabec, petelin;

5) čebela, kačji pastir, rakun, čebela;

6) kobilica, pikapolonica, vrabec, komar;

7) ščurek, muha, čebela, Maybug;

8) kačji pastir, kobilica, čebela, pikapolonica;

9) žaba, komar, hrošč, metulj; 10) kačji pastir, molj, čmrlj, vrabec.

Možnost 2: Učitelj prebere besede, otroci pa naj razmislijo, katere so primerne za mravljo (čmrlj ... čebela ... ščurek).

Slovar: mravljišče, zeleno, migetanje, med, izmikanje, marljivost, rdeč hrbet, pas, nadležen, čebelnjak, kosmato, zvonjenje, reka, čivkanje, pajčevina, stanovanje, listne uši, škodljivec, »leteča roža«, satje, brenčanje, iglice, »prvak skakanje", pestro krila, velike oči, rdeče-brkasta, progasta, roj, nektar, cvetni prah, gosenica, zaščitna obarvanost, zastrašujoča obarvanost.

№26

Tema: "Pravilno postavite planete"

Cilj: Utrditi znanje o glavnih planetih.

Didaktično gradivo: Pas z všitimi žarki - trakovi različnih dolžin (9 kosov). Planet klobuki.

Tako vroče je na tem planetu

Nevarno je biti tam, prijatelji moji.

Kateri je naš najbolj vroč planet, kje se nahaja? (Živo srebro, ker je najbližje soncu).

In ta planet je oklenil strašen mraz,

Sončna toplota je ni dosegla.

Kaj je ta planet? (Pluton, ker je najbolj oddaljen od sonca in najmanjši od vseh planetov).

Otrok v Plutonovem klobuku vzame najdaljši trak s številko 9.

In ta planet nam je vsem drag.

Planet nam je dal življenje ... (vsi: Zemlja)

V kateri orbiti se vrti planet Zemlja? Kje je naš planet od sonca? (3. dne).

Otrok v kapici "Zemlja" prevzame trak št. 3.

Dva planeta sta blizu planeta Zemlje.

Prijatelj, poimenuj jih kmalu. (Venera in Mars).

Otroci v Venerinem in Marsovem klobuku zasedajo 2. oziroma 4. orbito.

In ta planet je ponosen nase, ker velja za največjega.

Kaj je ta planet? V kateri orbiti je? (Jupiter, orbita #5).

Otrok v Jupitrovem klobuku ima mesto številka 5.

Planet je obdan z obroči

In to jo je delalo drugačno od vseh drugih. (Saturn)

Otrok - "Saturn" zaseda orbito številka 6.

Kaj so zeleni planeti? (Uran)

Otrok, ki nosi ujemajoč se Neptunov klobuk, zaseda orbito št. 8.

Vsi otroci so zasedli svoja mesta in se začeli vrteti okoli "sonca".

Ples planetov se vrti.

Vsak ima svojo velikost in barvo.

Za vsako pot je določena

Toda samo na Zemlji je svet naseljen z življenjem.

№27

Tema: Kdo kaj poje?

Cilj: Utrditi znanje otrok o tem, kaj jedo živali. Razvijte radovednost.

Didaktično gradivo: Mošnjiček.

Metodologija:Vrečka vsebuje: med, orehe, sir, proso, jabolko, korenje itd.

Otroci dobijo hrano za živali, uganejo komu je namenjena, kdo kaj jé.

№28

Tema: "Uporabno - neuporabno"

Cilj: Utrdite koncepte koristnih in škodljivih izdelkov.

Didaktično gradivo: Kartice izdelkov.

Metodologija: Kar je uporabno, dajte na eno mizo, kar ni uporabno na drugo.

Uporabno: hercules, kefir, čebula, korenje, jabolka, zelje, sončnično olje, hruške itd.

Nezdravo: čips, mastno meso, čokolade, torte, fanta itd.

№29

Cilj: Utrditi znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktično gradivo: Kartice z rastlinami.

Metodologija:Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom, razjasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste (močvirje, travnik, grapa).

Na primer, kamilice (cvetove) nabiramo poleti, trpotec (nabiramo le liste brez krakov) spomladi in zgodaj poleti, koprivo - spomladi, ko šele zraste (2-3 otroške zgodbe).

№30

Tema: "Kakšna žival sem?"

Cilj: Utrditi znanje o živalih Afrike. Razviti fantazijo.

Didaktično gradivo: Ne.

Metodologija:

Možnost 1: Igra vključuje skupino fantov, število igralcev ni omejeno. Skupina ima vodjo. Eden od igralcev se umakne na kratko razdaljo, se obrne stran in počaka, dokler ga ne povabijo. Skupina fantov se med seboj posvetuje o zveri, tj. kakšna zver bi bili.

Možnost 2: Odgovoriti morate na vprašanja vodje. Torej, zver je uganjena, udeleženec je povabljen, igra se začne.

Udeleženec postavlja vprašanja skupini igralcev, na primer: ali je zver majhna? lahko plazi? skok? ima puhasto dlako? itd.

Fantje po vrsti odgovorijo vodji z "da" ali "ne." To se nadaljuje, dokler igralec ne ugane zveri.

№31

Tema: "Poimenuj rastlino"

Cilj: Pojasnite znanje o sobnih rastlinah.

Didaktično gradivo:Sobne rastline.

Metodologija:Učitelj predlaga, da poimenuje rastline (tretja z desne ali četrta z leve itd.). Nato se spremenijo pogoji igre ("Kje je balzam?" itd.)

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da imajo rastline različna stebla.

Poimenujte rastline z ravnim steblom, s kodrastim steblom, brez stebla. Kako bi morali skrbeti zanje? Kako se sicer rastline med seboj razlikujejo?

Kako izgledajo listi vijolice? Kako izgledajo listi balzama, fikusa itd.

№32

Tema: "Kdo kje živi"

Cilj: Utrditi znanje o živalih in njihovih življenjskih prostorih.

Didaktično gradivo:Kartice "Živali", "Habitati".

Metodologija:Učitelj ima slike živali, otroci pa slike habitatov različnih živali (rlog, brlog, reka, duplina, gnezdo itd.). Učitelj pokaže sliko živali. Otrok mora določiti, kje živi, ​​in če se ujema z njegovo sliko, se »naseliti« doma tako, da učitelju pokaže kartico.

№33

Tema: "Leti, plava, teče, skače"

Cilj: Utrditi znanje o predmetih prostoživečih živali.

Didaktično gradivo:Slike, ki prikazujejo različne živali.

Metodologija:

Možnost 1: Učitelj otrokom pokaže ali poimenuje predmet divjih živali. Otroci naj prikažejo, kako se ta predmet premika. Na primer: ob besedi "zajček" otroci začnejo teči (ali skakati) na mestu; pri besedi "krač" - posnemajo plavajočo ribo; pri besedi "vrabec" - upodabljajo let ptice.

Možnost 2: Otroci razvrščajo slike – letenje, tek, skakanje, plavanje.

№34

Tema: "Poskrbimo za naravo"

Cilj: Utrditi znanje o varstvu naravnih predmetov.

Didaktično gradivo:Karte s predmeti v živo in nežive narave.

Metodologija:Na mizi ali pisalnem platnu slike, ki prikazujejo rastline, ptice, živali, ljudi, sonce, vodo itd. Učitelj odstrani eno od slik, otroci pa morajo povedati, kaj se bo zgodilo s preostalimi živimi bitji, če na Zemlji ne bo nobenega skritega predmeta. Na primer: odstrani ptico - kaj se bo zgodilo s preostalimi živalmi, s človekom, z rastlinami itd.

№35

Tema: "Kaj bi se zgodilo, če bi izginili iz gozda ..."

Cilj: Utrditi znanje o odnosih v naravi.

Didaktično gradivo:Kartice s predmeti divjih živali.

Metodologija:Učitelj predlaga odstranjevanje žuželk iz gozda:

Kaj bi se zgodilo s preostalimi stanovalci? Kaj če bi ptice izginile? Kaj pa, če jagod ni več? Kaj če ne bi bilo gob? Kaj če bi zajci zapustili gozd?

Izkazalo se je, da gozd ni naključno zbral svojih prebivalcev. Vse gozdne rastline in živali so med seboj povezane. Drug brez drugega ne moreta.

№36

Tema: "Kapljice hodijo v krogu"

Cilj: Utrditi znanje o kroženju vode v naravi.

Didaktično gradivo:Spremno besedilo k igri.

Metodologija:Če želite to narediti, se morate spremeniti v majhne dežne kapljice. (Glasba, ki spominja na zvoke dežja) reče učitelj čarobne besede in igra se začne.

Učiteljica pravi, da je Oblakova mama, fantje pa njeni majhni otroci, čas je, da gredo na pot. (Glasba.) Kapljice skačejo, se razpršijo, plešejo. Mama Oblak jim pokaže, kaj naj naredijo.

Kapljice so letele na tla ... Skačimo, igrajmo se. Naveličali so se skakati sami. Zbrali so se in tekli v majhne vesele potočke. (Kapljice bodo naredile potok, držijo se za roke.) Potoka sta se srečala in postala velika reka. (Tokovi so povezani v eno verigo.) Kapljice plavajo v veliki reki, potujejo. Reka je tekla in tekla in padla v ocean (otroci se reorganizirajo v ples in se gibljejo v krogu). Kapljice so plavale in plavale v oceanu, nato pa so se spomnile, da jim je mama oblak naročila, naj se vrnejo domov. In ravno takrat je vzšlo sonce. Kapljice so postale lahke, iztegnjene navzgor (pokrčene kapljice se dvignejo in iztegnejo roke navzgor). Izhlapeli so pod sončnimi žarki, vrnili se k materi Oblaki. Bravo, kapljice, dobro so se obnašale, niso plezale v ovratnike mimoidočih, niso brizgale. Ostani pri mami, pogreša te.

№37

Zadeva: "Vem"

Cilj: Okrepiti znanje o naravi. Razvijte radovednost.

Didaktično gradivo:št.

Metodologija:Otroci stojijo v krogu, v sredini je učitelj z žogo. Učitelj otroku vrže žogo in poimenuje razred naravnih predmetov (živali, ptice, ribe, rastline, drevesa, rože). Otrok, ki je ujel žogo, reče: "Poznam pet imen živali" in našteje (na primer los, lisica, volk, zajec, jelen) in vrne žogo učitelju.

Podobno se imenujejo drugi razredi predmetov narave.

№38

Tema: "Prepoznaj ptico po njeni silhueti"

Cilj: Utrditi znanje o prezimujočih in selitvenih pticah, vaditi sposobnost prepoznavanja ptic po silhueti.

Didaktično gradivo:Slike s silhuetami ptic.

Metodologija:Otrokom ponudimo silhuete ptic. Otroci ugibajo ptice in imenujejo ptico selivko ali prezimovalko.

№39

Tema: "Živo - neživo"

Cilj: Utrditi znanje o živi in ​​neživi naravi.

Didaktično gradivo:Uporabite lahko slike "Živa in neživa narava."

Metodologija:Učitelj poimenuje predmete žive in nežive narave. Če je to predmet divjih živali, otroci mahajo z rokami, če je predmet nežive narave, počepnejo.

№40

Tema: "Katere rastline ni več?"

Cilj: Vadite otroke v imenu sobnih rastlin.

Didaktično gradivo:Sobne rastline.

Metodologija:Na mizo postavimo štiri ali pet rastlin. Otroci si jih zapomnijo. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči in odstrani eno od rastlin. Otroci odprejo oči in se spomnijo, katera rastlina je še stala. Igra se igra 4-5 krat. Vsakič lahko povečate število rastlin na mizi.

№41

Tema: "Kje zori?"

Cilj: Naučite se uporabljati znanje o rastlinah, primerjajte plodove drevesa z njegovimi listi.

Didaktično gradivo:Flanelografija, veje, plodovi, listi rastlin.

Metodologija:Na flanelografu sta položeni dve veji: na eni - plodovi in ​​listi ene rastline (jablana), na drugi - plodovi in ​​listi različne rastline. (na primer listi kosmulje in plodovi hrušk) Učitelj postavi vprašanje: "Kateri plodovi bodo dozoreli in kateri ne?" otroci popravljajo napake pri risanju risbe.

№42

Tema: "Ugani, kaj imaš v roki?"

Cilj: Vadite otroke v imenu sadja.

Didaktično gradivo: Modelčki za sadje.

Metodologija:Otroci stojijo v krogu z rokami na hrbtu. Učitelj otrokom v roke položi modele sadja. Nato pokaže enega od sadežev. Otroci, ki so v sebi prepoznali isti sadež, na signal stečejo do učitelja. Nemogoče je pogledati, kaj leži v roki, predmet je treba prepoznati na dotik.

№43

Tema: "Pravljična igra" Sadje in zelenjava "

Cilj: Poglobite znanje o zelenjavi.

Didaktično gradivo:Slike, ki prikazujejo zelenjavo.

Metodologija:Učitelj pravi: - Enkrat se je paradižnik odločil zbrati vojsko zelenjave. Prišli so ji grah, zelje, kumare, korenje, pesa, čebula, krompir, repa. (Učitelj na stojalo izmenično postavlja slike, na katerih je prikazana ta zelenjava) In paradižnik jim je rekel: »Bilo je veliko ljudi, ki so to želeli, zato sem postavil ta pogoj: najprej bo samo ta zelenjava šla v mojo vojsko, v ime katerega slišimo iste zvoke kot v mojem poommiidoorr." - Kaj menite, otroci, katera zelenjava se je odzvala njegovemu klicu? Otroci poimenujejo in z glasom poudarijo potrebne zvoke: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, kumare in razložijo, da imajo te besede zvoke p, p, kot v besedi paradižnik. Učitelj slike poimenovane zelenjave na stojalu premakne bližje paradižniku. Izvaja paradižnik različne vadbe z grahom, korenjem, krompirjem, repo. Dobro za njih! In ostala zelenjava je bila žalostna: zvoki, ki sestavljajo njihova imena, ne ustrezajo zvokom paradižnika, in odločili so se, da paradižnik prosijo, naj spremeni stanje. Tomato se je strinjal: »Bodi po svojem! Pridite zdaj, tisti, katerih ime ima toliko delov kot moje. - Kaj menite, otroci, kdo se je zdaj odzval? Skupaj se izkaže, koliko delov je v besedi paradižnik in v imenu preostale zelenjave. Vsak anketiranec podrobno razloži, da imata besedi paradižnik in na primer zelje enako število zlogov. Slike, ki prikazujejo te rastline, se pomikajo tudi proti paradižniku. - Toda še bolj žalostni sta bili čebula in pesa. Zakaj misliš, otroci? Otroci razložijo, da število delov v imenu ni enako kot pri paradižniku, zvoki pa se ne ujemajo. - Kako jim pomagati. Fantje? Kakšen nov pogoj bi jim lahko ponudil paradižnik, da bi tudi ta zelenjava prišla v njegovo vojsko? Učitelj naj vodi otroke, da sami oblikujejo takšne pogoje: "Naj pride tista zelenjava, v imenu katere je poudarek v prvem delu" ali "V vojsko sprejmemo tiste, katerih imena vsebujejo enake zvoke (čebula, pesa)". Če želite to narediti, lahko povabi otroke, naj poslušajo in primerjajo, kje je poudarek v preostalih besedah ​​- imenih zelenjave, primerjajo njihovo zvočno sestavo. - Vse zelenjave so postale bojevniki in ni bilo več žalosti! - sklene vzgojiteljica

№44

Tema: "Razdeli sadje po barvah"

Cilj: Gradite znanje o sadju in zelenjavi. Naučite otroke razvrščati predmete.

Didaktično gradivo:Igralni lik Winnie the Pooh, modeli zelenjave in sadja.

Metodologija:

Možnost 1 Razvrstite sadje po barvi.Učitelj povabi otroke, da porazdelijo sadje po barvah: na eno posodo položite sadje z rdečim odtenkom, na drugo rumeno in na tretjo zeleno. Igralni lik (na primer Winnie the Pooh) tudi sodeluje pri tem in dela napake: na primer, postavi rumeno hruško z zelenimi sadeži. Učitelj in otroci prijazno in občutljivo opozorijo na napako medvedjega mladiča, poimenujejo odtenke barv: svetlo zelena (zelje), svetlo rdeča (paradižnik) itd.

Možnost 2 "Razdeli sadje po obliki in okusu"Učitelj povabi otroke, da sadje razporedijo po različnih oblikah: okroglo - na eno posodo, podolgovato - na drugo. Po razjasnitvi otrokom da tretjo nalogo: razdeli sadje po okusu – na eno posodo daj sladko sadje, na drugo nesladkano sadje. Winnie the Pooh se veseli - obožuje vse sladko. Ko je razdeljevanje končano, si pristavi posodo s sladkim sadjem: "Zelo obožujem med in vse sladko!" "Winnie the Pooh, ali je dobro vzeti vse najbolj okusno zase? - pravi učiteljica. Otroci obožujejo tudi sladko sadje in zelenjavo. Pojdi si umij roke, jaz pa bom narezal sadje in zelenjavo ter vse pogostil.”

№45

Tema: "Zdravilne rastline"

Cilj: Graditi znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktično gradivo:Kartice "Habitat rastlin (travnik, polje, vrt, močvirje, grapa)", "Zdravilne rastline", košarica.

Metodologija:Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom. Pojasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste. In naš gost.

Glavne težave otrokove komunikacije so povezane z otrokovim pomanjkanjem zanimanja za izkušnje drugih ljudi, nerazumevanjem čustev tistih, s katerimi komunicira, nezmožnostjo izražanja svojih čustev. Na žalost odrasli, ki se malo zanimajo za misli in občutke otrok, nalagajo prepovedi otrokovim izkušnjam, te težave še poslabšajo.

S pomočjo didaktičnih vadbenih iger lahko otroka naučite jezika čustev, sposobnosti razumevanja stanja, odtenkov razpoloženja, izkušenj - ne samo svojih, ampak tudi drugih ljudi. Te igre učijo ne samo razumeti, ampak tudi izraziti čustveno stanje z besedo, obrazno mimiko, pantomimo.

Prispevajo k vključevanju otroka v družbeno življenje, v sistem odnosov z vrstniki in odraslimi. Med igro otroci obvladajo vedenje igranja vlog, se naučijo vzpostavljati stike z uporabo verbalnih in neverbalna sredstva komunikacija, reševanje sporov in konfliktov, izražanje naklonjenosti, naklonjenosti, dobre volje, dajanje komplimentov, izkazovanje vljudnosti, iskanje izhodov iz kritičnih situacij.

Te didaktične igre za usposabljanje so namenjene otrokom, starim 5-6 let. Igrate jih lahko povsod in z njimi drugačen znesek udeležencev. Trajanje igre je odvisno od zanimanja otrok zanjo. Glavna stvar je ustvariti vzdušje svobode, veselja, soustvarjanja in skupnosti, komunicirati z otrokom po načelih globoke duhovnosti in humanizma.

"Kinoproba".

Cilj: razvijajo sposobnost obvladovanja svojih čustev, izražajo svoje stanje s pomočjo verbalnih in neverbalnih komunikacijskih sredstev.

Oprema:"filmska kamera" za "snemalec".

Trening napredka v igri

Otrok - "režiser" filma - enega za drugim vabi "igralce" na filmske teste, ki jih vabi k upodobitvi različnih čustveno bogatih situacij (na primer: Pepelka, veseli, veseli, lepi plesi na plesu ali Pepelka se vrne iz žoga zelo žalostna, ne bo več videla princa, ja, poleg tega je izgubila čevelj ... Karabas Barabas je zelo vesel: zdaj bo ujel Ostržka ali Karabas Barabas topota z nogami, zamahuje s pestmi, je zelo jezen: vse lutke so pobegnile od njega.ki so izraziteje posredovali čustva in bodo igrali glavno vlogo.

Za "scenarij" filma lahko uporabite svoje najljubše pravljice in priljubljene risanke.

Ko razpravljamo o igri, je pomembno, da otroke opozorimo na to, kaj točno veseli in vznemirja pozitivne in negativne like.

"Gusto".

Oprema: značke, kape, magnetofon.

Napredek igre

Po branju dela K.I. Čukovskega "Doktor Aibolit", učitelj povabi otroke k igri. En otrok je Aibolit, drugi otroci so bolne živali. Oni, ki prikazujejo različne živali, jokajo, se držijo za trebuh, nekateri za lica, nekateri za glavo itd., Pritožujejo se: "Oh, oh, boli!" Dr. Aibolit jim daje zdravila, jih skuša potolažiti (pobožati jih po glavi, licu, rami itd.). Živali okrevajo in plešejo z dr. Aibolitom.

Prenesi:

Predogled:

Didaktične igre za predšolske otroke

Didaktične igre za predšolske otrokeTo so v bistvu izobraževalne igre. To je takšna otroška dejavnost, pri kateri otrok prejme ali utrdi informacije, ki jih prejme od Vsakdanje življenje ali v posebnih razredih, ki izvajajo igralne akcije. Didaktične igre so ustvarjene za predšolske otroke in mlajše učence posebej z namenom njihove vzgoje in izobraževanja.

domov značilnost didaktičnih igerda sta v tej igri dve nalogi. Ena naloga je izobraževalna, ki je otroku skrita in se otrok ne zaveda njenega obstoja (npr. razvijati otrokov spomin, pozornost, mišljenje ipd.). Druga naloga didaktične igre je igra sama, ki je otroku predstavljena v pravilih, tj. odrasli, ki otroku ponudi igro, pove, kaj točno mora narediti.

Zgodovina didaktičnih iger se je začela pred mnogimi stoletji. Prvotno so jih ustvarili ljudje. Ljudje so opazili, da se otrok vsega bolje nauči, ko se igra z različnimi predmeti. Zato večina didaktičnih iger do danes odraža značilnosti nacionalnega značaja: življenje, naravo, značilnosti dela itd. Didaktična igra mora biti dinamična. Da bi didaktične igre imele izobraževalno in izobraževalno vrednost, da bi obogatile otrokovo socialno izkušnjo, mora igra odražati vsak primer iz življenja, dogodek, ki posledično v otroku vzbudi živahen čustveni odziv. Najpogostejše ljudske didaktične igre, ki so prišle do našega časa in se uporabljajo že od prvih dni življenja, so "Ladushki", "Magpie - Magpie", "Ghouls - Ghouls", "Jumpers" itd. Čez čas ljudske igre lahko spremenijo otroci sami. Sodobni proizvajalci igrač razvijajo zelo zanimiv in barvit material za didaktične igre. Leta 1763 so v Angliji razvili zelo zanimivo didaktično igro, ki je zanimala tako otroke kot odrasle - "Puzzles" (iz angleščine puzzle - igra vzdržljivosti). Prve uganke so bile narejene iz mahagonija in so sestavljale geografski zemljevid, razrezane vzdolž meja držav. V drugi polovici XIX stoletja. uganke pojavile v Evropi in Ameriki. Začeli so jih izdelovati iz kartona in tematika ugank se je razširila. Didaktične igre, tako kot igrače, odražajo spremembe v družbi. Na primer, prvotno je bil material za didaktične igre narejen iz razpoložljiv material, so sodobne igre pogostejše v v elektronski obliki, v obliki računalniških igric.

Zelo pomembno je, da didaktične igre za predšolske otroke vsebujejo sklope igrač, slik, predmetov ali samo niz besed, ki otroku omogočajo, da deluje. Na tej podlagi jevrste didaktičnih iger.

Prva vrsta didaktičnih iger -igre s predmeti. Te igre morajo vsebovati didaktično gradivo: igrače, naravni predmeti (modeli zelenjave, sadja ali pravi želodi, storži, semena, listi itd.); stvarni predmeti (gospodinjski predmeti, orodje, umetniška in obrtna dela itd.). Z uporabo istih predmetov za različne starosti lahko rešite različne učne naloge. Na primer, igra "Čudovita torba" - otroci mlajših predšolska starost učijo se preprosto poimenovati besede, širijo svoj besedni zaklad, starejši predšolski otroci pa se učijo sestavljati povezano zgodbo pri predmetih, razvijajo svoj koherentni govor.

Didaktične igre s predmeti lahko razdelimo na nekaj podvrsta:

Zapletno-didaktične igre, v katerih otroci igrajo določene vloge. Na primer, vlogi prodajalca in kupca v igri "Trgovina z igračami".

Dramatizacijske igre, ki otrokom pomagajo razjasniti predstave o različnih gospodinjstvih življenjske situacije, približno literarna dela o normah obnašanja. Na primer, "Lutka je na kosilu", "Potovanje v deželo pravljic", "Medvedji mladič je neveden".

Pravzaprav igre z didaktičnimi igračami.

Druga vrsta didaktičnih iger -namizne igre. Tematika, vsebina, dizajn družabnih iger je tako super, da včasih v trgovini ne veš, čemu dati prednost. Didaktične igre na tabli so idealne za duševno vzgojo otrok, širijo in sistematizirajo predstave predšolskih otrok o okolju, prispevajo k razvoju spomina, pozornosti, domišljije in razmišljanja otroka. Namizne didaktične igre so: loto, domine, vložki, uganke, labirinti, razdeljene slike, zložljive kocke.

In tretja vrsta didaktičnih iger - besedne igre . Od vseh drugih iger se razlikujejo po tem, da se ne zanašajo na vizualizacijo, vse igralne in učne naloge se izvajajo v mentalnem podoknu. Zato so te igre primernejše za otroke od 4. leta naprej. Med besednimi igrami je veliko ljudskih iger, ki uporabljajo otroške pesmice, šale, uganke in druga ustna dela. ljudska umetnost. Toda mnogi se motijo, ko domnevajo, da se besedne igre uporabljajo samo za razvoj govora. To je daleč od resnice. besedne igre reševanje takšnih težav: oblikovanje slušne pozornosti in razvoj fonemičnega sluha, aktivacijabesedni zaklad razvoj in izboljšanje otrokovega miselnega delovanja, razvoj hitrosti reakcije, vzgoja smisla za humor.

Da bi vodili otroško didaktično igro, pravilno seznanili otroka s to igro in sami krmarili po učnih igrah, je potrebno poznati strukturo didaktične igre.

Kaj sestavljajo didaktične igre za predšolske otroke?(struktura didaktične igre).

1. Učna naloga (didaktična naloga)- to je glavna sestavina didaktične igre in vse ostale komponente so ji podrejene. Učna naloga za otroke je govorjena kot igra. Na primer, v igri »Zloži sliko« je učna naloga razvijati mišljenje, pozornost, vztrajnost, igralna naloga (za otroka) pa je povezati dele slike, da postane celota, da bo lepa. ali, še bolje, sestaviti preprogo za punčko po delih itd.

2. Igralna dejanja- Metode manifestacije dejavnosti otroka. Z drugimi besedami, to je tisto, kar je treba storiti, da dosežemo rezultat, da dokončamo nalogo igre. V igralnih dejanjih otrok obstajajo starostne razlike. Za otroke mlajše predšolske starosti rezultat ni pomemben, fascinira jih sam proces igre. Zato so igralna dejanja precej preprosta in istovrstna, na primer sestavljajo in razstavljajo piramido, premikajo slike, prepoznajo in poimenujejo predmete, posnemajo zvoke živali itd. Toda za otroke srednje in starejše predšolske starosti (od približno štirih let) je rezultat igre zelo pomemben in imajo radi zapletene igre, ki so sestavljene iz več igralnih dejanj. Na primer, v igrah bingo otroci ne samo naštevajo predmetov na kartah ali žetonih, ampak prepoznajo predmete, jih povežejo s predmeti na kartah in poskušajo zmagati tako, da prekrijejo igralno polje. Po štirih letih imajo otroci radi tudi igre dramatizacije in zgodbe-didaktične igre, v katerih morate igrati vloge in v skladu s tem izvesti verigo dejanj, ki sledijo vlogi, ki jo igrate.

3. Pravila igre. Zagotavljajo izvedbo vsebin igre. Pravila morajo upoštevati vsi udeleženci igre. V isti igri lahko obstaja različna pravila. Če ni pravil, potem igra ne bo delovala. Pravila igre vodijo didaktično igro v pravo smer, vzpostavljajo in urejajo odnose med igralci, omejujejo telesno aktivnost otrok. Zahvaljujoč pravilom v igri se reši didaktična naloga, kar pomeni, da otrok doseže želeni cilj, zastavljen v igri.

Vse komponente didaktične igre so med seboj povezane. Didaktična naloga določa dejanja igre, pravila pa pomagajo pri izvajanju dejanj igre in reševanju naloge.

Najpomembneje je, k čemur si morate prizadevati, ko otroku ponudite didaktično igro, da se bo v prihodnosti samostojno igral in samostojno organiziral igro s prijatelji.

Didaktične igre za predšolske otroke na temo: "Promet"