Pelajaran-permainan dalam Matematik dalam Gred 5

"Semua tindakan dengan pecahan biasa»

Dilakukan:

Didkovskaya varvara vladimirovna.

guru matematik

Motto pelajaran:"Tidak pernah dilemparkan ke depan, tanpa belajar yang sebelumnya."

I. Pavlov.

Tema Pelajaran Permainan: "Semua tindakan dengan pecahan biasa."

Kelas : 5.

Jenis pelajaran : Umumisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Objektif:

asimilasi dan generalisasi pelajar tentang peraturan penambahan, pengurangan, pendaraban dan pembahagian fraksi biasa, pembentukan kemahiran dan kemahiran menerapkannya dalam menyelesaikan masalah, persamaan;

pembangunan Pelajar, Budaya ucapan lisan, kepentingan kognitif anak-anak sekolah;

membawa sikap yang bertanggungjawab kepada kerja latihan, kemerdekaan, kerja keras.

Peralatan :

Pembentangan pelajaran;

Kad dengan tugas untuk permainan "Field of Miracles"

Kad untuk kerja pengesahan;

Kad isyarat untuk latihan lisan;

Model warna.

Struktur Pelajaran:

Pelajaran peringkat

Jenis aktiviti

Jenis aktiviti

Bentuk aktiviti

Menganjurkan masa.

Menetapkan tujuan pelajaran dan motivasi aktiviti pembelajaran. Murid.

1) Kata pengantar guru.

2) Mesej pelajar: "Sejarah berlakunya pecahan biasa."

Membangunkan

Kolektif

1) Gudgeing silang kata.

2) Latihan Lisan (ujian).

Mengulangi

Latihan

Frontal.

Frontal.

1) Permainan "Field of Miracles".

2) FizKultMinutka: "Peraturan Polyana".

Pengikat

Mengulangi

Kolektif

Frontal.

Memeriksa kemahiran pelajar secara bebas menggunakan pengetahuan.

Memeriksa (dibezakan)

Mengawal

Individu.

Kerja rumah: Asimilasi idea utama dan teori asas.

1) silang kata.

2) Menulis kisah dongeng.

3) №925 (B, C)

Kreatif

Pengikat

Individu.

Menjumlahkan

pelajaran hasil

Semasa kelas

1. Masa organisasi. Slaid 1.

2. Penyerahan tujuan pelajaran dan motivasi aktiviti pendidikan pelajar.

Slaid 2. . Guys, hari ini kita akan pergi bersama anda dengan perjalanan yang luar biasa, kita akan melawat negara "buah biasa." Di negara ini, kita akan melakukan beberapa perhentian: kita akan melawat "negara bersejarah", kita akan melawat "Castle Crossword", lihat "testodrom", bermain di "bidang keajaiban", kita akan berehat di atas "Peraturan Polyana", mengatasi "gunung utama", menangkap "hutan yang hebat." Di setiap perhentian, anda perlu menunjukkan pengetahuan anda tentang peraturan penambahan, pengurangan, pendaraban dan pembahagian fraksi biasa, keupayaan untuk menerapkannya semasa menyelesaikan masalah dan persamaan, untuk menunjukkan aktiviti, kepintaran dan peleburan.

Slaid 3. . Masuk ke dalam pecahan biasa negara, memintas "kampung bersejarah Ianya mustahil. Oleh itu, kami akan membuat perhentian pertama di sini di mana kumpulan pelajar akan bercakap mengenai sejarah pecahan.

Mesej Pelajar: "Sejarah berlakunya pecahan biasa."

3. Pembiakan dan pembetulan pengetahuan rujukan, pengulangan dan analisis fakta tetap.

Slaid 4. . Hentian seterusnya "crossWord Castle » Di sini pelajar perlu meneka silang kata.

1.

Secara menegak : 1. Bagaimanakah pecahan ditulis dalam bentuk ?

Mendatar : 2 Apakah nama pecahan, yang pengangka dan penyebut dibahagikan kepada nombor yang sama?

3. Apakah nama pecahan yang pengangka lebih besar daripada atau sama dengan penyebut?

4. Bagaimanakah ia dipanggil, ditulis di atas pecahan?

5. Apakah nama yang direkodkan di bawah pecahan?

6. Apakah nama pecahan yang pengangka kurang daripada denominator?

Slaid 5. . (Jawapan)

1.

2

dari

kira-kira

ke

r.

tetapi

t.

dan

m.

tetapi

i.

b.

s.

ke

3

n.

e.

p.

r.

tetapi

di dalam

dan

l.

b.

n.

tetapi

i.

kira-kira

di dalam

4.

c.

dan

dari

l.

dan

t.

e.

l.

b.

n.

5.

z.

n.

tetapi

m.

e.

n.

tetapi

t.

e.

l.

b.

tetapi

6.

p.

r.

tetapi

di dalam

dan

l.

b.

n.

tetapi

i.

Slaid 6. . Dan sekarang kita akan melihat "Testodrom " di mana pelajar mesti mencari dan menunjukkan jawapan yang betul kepada soalan-soalan dengan mengangkat kad isyarat yang sepadan.

1. Bagaimana nombor mesti dimasukkan * untuk pecahan Adalah yang betul?

1) 5; 2) 6; 3) 4.

2. Tunjukkan pecahan terkecil

1) ; 2) ; 3) .

3. Apakah kesamaan pecahan betul?

1) 6; 2) 20; 3) 1.

4. Cari nilai ungkapan ( + )∙ 9.

1) 2) ; 3) 3.

5. Nombor apa yang perlu dimasukkan * untuk kesamarataan ( ) 2 \u003d * adalah setia?

1) 2) ; 3)

6.Kon dari nombor adalah akar persamaan x + =1.

1) ; 2) ; 3)

7. dari nombor 12.

1)8; 2)18; 3)4.

4. Umumisasi dan sistematisasi pengetahuan dan permohonan mereka semasa melaksanakan tugas praktikal.

Pada "bidang impian " Pelajar perlu menguraikan frasa, untuk ini, setiap pelajar harus mengira nilai ungkapan yang direkodkan pada kad.

Pelajaran dibina mengikut kehendak GEF. Pelajaran ini: Pelajaran-perjalanan.

"Ringkasan Pelajaran"

Pelajaran mengenai topik: "Tindakan dengan pecahan biasa"

Tujuan konseptual guru: menunjukkan pentingnya pembentukan dan pembangunan pemikiran kreatif Pelajar sekolah di B. masyarakat moden. melalui aktiviti projek

Tugas guru di pelajaran ini:

Mewujudkan syarat untuk manifestasi aktiviti kognitif dan kreatif.

Tunjukkan pelaksanaan pembentukan dan perkembangan pemikiran kreatif melalui pembelajaran masalah.

Tunjukkan hasil utama menggunakan tugas membangun dalam pembentukan dan perkembangan pemikiran kreatif dari anak-anak sekolah.

Objektif Pelajaran:

Pendidikan umum - untuk meringkaskan dan sistematisasi pengetahuan tentang pecahan biasa, menyatukan dan meningkatkan kemahiran tindakan dengan pecahan biasa, mempersiapkan untuk mengkaji tindakan baru dengan pecahan - bahagian.

Membangunkan - Pembangunan ingatan, perhatian, pemikiran kreatif dan aktiviti kognitif, mengembangkan kemahiran kawalan diri dan penilaian diri terhadap pengetahuan dan kemahiran yang dicapai

Pendidikan - pendidikan yang aktif, dahaga kepada pengetahuan, tidak peduli, pelajar yang ingin tahu.

Pelajaran Tugas:

1)  Mewujudkan untuk pelajar yang selesa, mikroklimat kreatif, keadaan kejayaan;

2) Memudahkan proses pembelajaran pengajaran.

Matlamat Strategik: Sepanjang pelajaran, pastikan sambungan topik di bawah kajian Masalah: Mengetahui maklumat awal mengenai pecahan biasa, pelajar tidak memikirkan nilai mereka.

Soalan Masalah: Adakah anda sering menggunakan pecahan dalam kehidupan moden? Berapa lama mereka muncul dan bagaimana?

Pilihan penyelesaian:

Melalui tugas-tugas latihan khas dengan pecahan biasa untuk menunjukkan sambungan matematik dengan kehidupan dan menggunakan ICT.

PELAJAR EPIGRAPH: "Siapa yang terlibat dalam matematik dari tahun-tahun hiasan, dia mengembangkan perhatian, melatih otak, membawa ketekunan dan ketabahan dalam mencapai matlamat" A.I. Markushevich.

Semasa kelas:Slaid 1.

Hello! Memegang tangan anda, harap satu sama lain nasib baik. Duduk.

Hari ini, saya menawarkan epigraf ke pelajaran kami untuk mengambil kenyataan Matematik Soviet dan Guru Alexey Ivanovich Markushevich: "Siapa yang terlibat dalam matematik dari zaman hiasan, dia mengembangkan perhatian, melatih otak, menimbulkan ketabahan dan ketabahan dalam mencapai matlamat. "(Slaid 2)

Lelaki, saya tidak sia-sia mengambil epigraf ini kepada pelajaran itu. Sekali lagi, baca perkataan Alexey Ivanovich Markushevich. Bagaimana anda berfikir, apa yang akan kita lakukan hari ini dalam pelajaran? (Mengembangkan perhatian, melatih otak, untuk mendidik ketekunan dan ketekunan dalam mencapai matlamat). Tetapi setiap pelajaran juga mempunyai matlamat tertentu. Dan untuk meletakkannya dengan perjalanan kami. Pelajaran hari ini adalah pelajaran perjalanan di pelbagai stesen. Saya harap anda berjaya dalam mengatasi semua kesulitan. Agar kami pergi ke jalan, anda perlu menjawab soalan, jawab tangan yang dibangkitkan.

Apakah nama pembahagian pengangka dan penyebut pada nombor yang sama.

Apakah nama elemen pecahan, berdiri di atas garis, di bawah garis.

Tindakan apa yang boleh digantikan oleh garis pecahan.

Untuk membandingkan pecahan dengan penyebut yang berbeza perlu…

Nombor apa yang dipanggil secara saling berbalik.

Fraksi apa yang dipanggil betul.

Beritahu kami pecahan pecahan.

Beritahu peraturan pengurangan pecahan.

Beritahu kami peraturan pendaraban pecahan.

Beritahu kami pembahagian pecahan.

Apa kata kunci? ..... apa biasa? (Fraksi Biasa)

Jadi, apa yang akan kita lakukan hari ini dalam pelajaran? Apa yang akan kita ulangi?

(Tindakan dengan pecahan).

Dan apakah tindakan dengan pecahan yang boleh anda lakukan? Apa tujuan yang anda pakai pada pelajaran?

(Penambahan, pengurangan, pendaraban, pembahagian, pengurangan, memperuntukkan seluruh bahagian pecahan yang salahTerjemah. pecahan bercampur Dalam yang salah).

Jadi, hari ini dalam pelajaran, kita umumkan dan sistematisasi pengetahuan tentang pecahan biasa, mengikat dan meningkatkan kemahiran untuk melakukan tindakan dengan pecahan biasa, teratur , untuk mempersiapkan kajian topik baru, tindakan baru dengan pecahan biasa. Apakah tindakan ini? (Bahagian.)

Temui buku nota anda, tulis nombor pada 26 Mac, kerja kelas dan pelajaran tema.

Cahaya hijau cahaya lalu lintas terbakar, pergi lebih jauh. Susun di stesen

1 stesen. "Roda ketiga"(Slaid 3)

Kerja dalam pasangan. Sekiranya pendapat anda menyimpang, maka anda boleh bekerja sendiri. (Saya berikan pada daun yang berbeza) 2 minit diberikan kepada tugas. (Menjalankan tugas, pada daun, kanak-kanak membatalkan pengendalian pecahan tambahan.)

Pilih terlalu banyak, dan jelaskan mengapa.

1. ; Berlebihan 8/3 kerana. Dia salah

2.
Lebihan 1/3 kerana. Dia tidak menyakitkan hati.

3.
Lebihan 1/9 kerana. 5/9 dan 9/5 hurskt

4.
Berlebihan 1/5 kerana. 25/100 dan ¼ adalah pecahan yang sama

Slaid 4.

Semak menggunakan slaid. Anda mempunyai kriteria yang anda perlukan untuk menilai tugas-tugas.

Kereta api kami turun lagi. Kami tiba di stesen berikut

2 Stesen "Anda Adakah Saya - Saya Kepada Anda"(Slaid 5)

10 minit diberikan kepada tugas.

Contohnya direkodkan pada kad. Antaranya ada yang setia, tidak betul. Tugas anda menggunakan watak-watak untuk menarik gambarajah mengikut peraturan berikut: Jika contohnya betul ^, jika salah.

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · = 4) 6 + 4 = 10

5)
6) 5 · =

Slaid 6.

Tukar buku nota dengan jiran dan periksa keputusan jiran mengenai standard. Letakkan bilangan mata yang diperlukan oleh kriteria.

Kereta api kami turun lagi. Kami tiba di stesen seterusnya.

3 Stesen "Penyelidikan"(Slaid 7)

Penyelidikan: Profesion dan pecahan !!!

Kami telah menyediakan tugas yang anda perlu selesaikan ibu bapa kami aktiviti profesional. Lelaki, mari kita cuba menyelesaikan beberapa tugas ini bersama-sama!

Slaid 8. TASK 1: Terapi:

Dalam struktur morbiditi dalam tempoh musim gugur musim sejuk, tempat pertama menduduki arz. Ini adalah 3/5 daripada jumlah pesakit. Berapa ramai orang telah menyusun umur usia, jika jumlah mangsa 660 orang?

660 ÷ 5 · 3 \u003d 396 (orang)

Jawapan: 396 orang telah menyusun Orz.

(Tugas mencari pecahan dari nombor itu diselesaikan oleh seks secara lisan, mengulas dari tempat itu.) (Ingat algoritma untuk menyelesaikan tugas tersebut)

Guys, sila lihat, berikut adalah dua tugas dari tukang jahit. Kerana saya ingin mempunyai masa untuk membuat keputusan dalam pelajaran. Tetapi masa pelajaran adalah terhad. Bagaimana kita buat? (Putuskan oleh Pilihan)

Slaid 9. Tugas 2 dan 3 dua tugas dari tukang jahit.Biarkan tugas-tugas ini membuat keputusan mengenai pilihan. (1 orang. Tentukan di papan atas papan tertutup, semak oleh keputusan di papan)

The Seamstress dapat memenuhi perintah selama 3 hari, dan pelajarnya berada dalam 6 hari. Apa bahagian pesanan yang mereka boleh lakukan dalam satu hari, bekerjasama?

1/3 + 1/6 \u003d 2/6 + 1/6 \u003d 3/6 \u003d ½

Jawapan: ½ sebahagian daripada perintah tukang jahit dan pelajar boleh melakukan dalam satu hari, bekerja bersama.

Tukang jahit menjahit saman. 2 1/2 m Tisu mengambil skirt, dan pada jaket - pada tisu ¾ M. Berapa banyak kain yang pergi ke kostum?

1) 2 ½ + ¾ \u003d 2 2/4 + ¾ \u003d 2 5/4 \u003d 3 ¼ (m) - pergi ke jaket

2) 2 ½ + 3 ¼ \u003d 2 2/4 + 3 ¼ \u003d 5 ¾ (m) - Pergi ke saman itu.

Jawapan: 5 ¾ T Tisu pergi sesuai.

Slaid 10. TASK 4: Painter:

Dicat satu perempat daripada panjang seluruh pagar, dan kemudian 8 meter. Akibatnya, dicat separuh daripada pagar. Apakah panjang semua pagar?

(Anda boleh mempertimbangkan kaedah yang berbeza Penyelesaian)

(8 + 8) · 2 \u003d 32 (m) atau

8 · 4 \u003d 32 (m)

Jawapan: 32 m panjang semua pagar.

Guys, menyelesaikan tugas-tugas ini, kami berhadapan dengan pecahan? Mengapa masih dalam kehidupan anda memerlukan pecahan dan kemahiran melakukan tindakan dengan pecahan? (Untuk mengambil laporan statistik untuk mengetahui berapa banyak kain yang memerlukan saman, berapa cat yang diperlukan)

Orang ramai profesi yang berbeza Adalah perlu untuk dapat menyelesaikan tugas-tugas pecahan, mengetahui peraturan penambahan dan pengurangan, pendaraban dan pembahagian pecahan.

Guys, jadi tidak dapat dilihat kami tiba di final stesen.

4 Stesen "Jumlah" (Slaid 40)

Jumlah Pelajaran:

Lelaki, adakah kita mencapai matlamat pelajaran? (Ya) Apa yang kita ulangi?

(- Ketepatan dengan pecahan: Penambahan, pengurangan, pendaraban, pembahagian, pengurangan pecahan.)

(Dashing Tugas di pecahan.)

Guys, saya cadangkan anda menilai kerja anda di pelajaran:

Refleksi: (Slaid 11)

Saya faham segala sesuatu tentang apa yang dikatakan dan apa yang dilakukan dalam pelajaran.

Saya mengambil bahagian yang aktif dalam kerja. Ia menarik untuk saya.

Saya cukup selesa dalam pelajaran, tetapi saya tidak mengambilnya

Penyertaan yang sangat aktif. Saya tidak begitu menarik

Saya tidak bersedia menjawab jawapan dalam pelajaran.

Saya bosan dalam pelajaran.

Kata akhir guru:

Yang menamatkan perjalanan kami. Saya sangat gembira kerana pelajaran hari ini menarik untuk anda dan mengajar. Anda mendapati momen yang tidak jelas jika mereka memilikinya. Naik ke langkah di atas dalam pengetahuan mereka. Dan saya akan menyelesaikan pelajaran itu, saya ingin kata-kata penulis Rusia yang hebat Lev Nikolayevich Tolstoy: (Slide 12)

"Seseorang adalah seperti pecahan: di dalam penyebut - apa yang dia fikirkan tentang dirinya, dalam pengangka - apa yang sebenarnya dia. Lebih banyak penyebut, yang kurang pecahan".

Terima kasih kerana pelajaran!

Lihat kandungan dokumen itu
"Anggaran lembaran"

Kertas penilaian

7 mata - "5"

6-5 mata - "4"

4-3 mata - "3"

2 dan kurang - "2"

Kertas penilaian

7 mata - "5"

6-5 mata - "4"

4-3 mata - "3"

2 dan kurang - "2"

Lihat kandungan dokumen itu
"Kad"

satu.; Berlebihan 8/3 kerana. Dia salah

2. Berlebihan 1/3. Dia tidak menyakitkan hati.

3. Lebihan 1/9 kerana 5/9 dan 9/5 hurskt

4. Berlebihan 1/5. 25/100 dan ¼ adalah pecahan yang sama

satu.; Berlebihan 8/3 kerana. Dia salah

2. Berlebihan 1/3. Dia tidak menyakitkan hati.

3. Lebihan 1/9 kerana 5/9 dan 9/5 hurskt

4. Berlebihan 1/5. 25/100 dan ¼ adalah pecahan yang sama

satu.; Berlebihan 8/3 kerana. Dia salah

2. Berlebihan 1/3. Dia tidak menyakitkan hati.

3. Lebihan 1/9 kerana 5/9 dan 9/5 hurskt

4. Berlebihan 1/5. 25/100 dan ¼ adalah pecahan yang sama

satu.; Berlebihan 8/3 kerana. Dia salah

2. Berlebihan 1/3. Dia tidak menyakitkan hati.

3. Lebihan 1/9 kerana 5/9 dan 9/5 hurskt

4. Berlebihan 1/5. 25/100 dan ¼ adalah pecahan yang sama

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · \u003d 4) 6 + 4 \u003d 10

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · \u003d 4) 6 + 4 \u003d 10

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

Tindakan dengan pecahan biasa

Pelajaran Tema: Pelajaran pengulangan, mengenai topik: "Tindakan dengan pecahan biasa."

Objektif Pelajaran:

Sistematisasi dan meringkaskan pengetahuan pelajar mengenai topik ini.

Memperluaskan kawalan interprecote, untuk meningkatkan minat dalam subjek dalam proses pengulangan bahan yang diluluskan, perkembangan pemikiran logik.

Pembentukan sikap yang baik terhadap satu sama lain.

Perkembangan pemikiran logik.

Peralatan: Handout.

Pelajaran Lokasi: 1. Momen Organisasi. Lelaki, anda berada di masa lalu tahun akademik Mempelajari topik yang besar: "Tindakan dengan pecahan biasa." Hari ini kita ingat semuanya lagi. 2. Kerja lisan dengan kelas.

Guru menganjurkan pasukan kanak-kanak untuk mengulangi bahan yang telah dikaji sebelum ini.

Soalan Kelas:

Bagaimana untuk membuat penambahan dua pecahan dengan penyebut yang berbeza?

Apa yang perlu dilakukan untuk melipat nombor bercampur?

Apa yang perlu dilakukan untuk melaksanakan pengurangan nombor bercampur?

Bagaimana untuk memotong dua pecahan dengan penyebut yang berbeza?

Bagaimana untuk membiak dua pecahan?

Bagaimana untuk membiak dua nombor bercampur?

Bagaimana untuk membahagikan dua pembenci?

Bagaimana untuk membahagikan dua nombor bercampur?

Kata apa yang akan dilakukannya?

Latihan 1.

Menguraikan nama tumbuhan tahunan. Untuk melakukan ini, selesaikan contoh dan gunakan kod dari jadual.

7 1 / 3 + 5 3 / 5 =
6 2 / 3 - 1 2 / 5 =
7/8 · 64 \u003d
1 / 6: 2 2 / 3 =

ia loji annolete. Keluarga Ketinggian Umbrella adalah 60 cm, yang digunakan dalam pengeluaran roti dan pembuatan kuih, juga digunakan untuk aromatize beberapa dermaga dan jeruk. ( Anise)

Tugas 2.

Decipher Nama bulatan bercahaya yang diperhatikan di sekitar cakera matahari atau bulan. Untuk melakukan ini, selesaikan contoh dan gunakan kod dari jadual. ( Halo.)

44 - 43 3 / 8 =
5 1 / 3 - 3 1 / 4 =
11/12 · 8/9 \u003d
7 2 / 9 + 4 =

Tugas 3.

Tebak nama haiwan yang tinggal di Australia. Untuk melakukan ini, selesaikan contoh dan gunakan kod dari jadual. ( Koala.)

7 4/5 · 3 1/3 \u003d
9/10 · 5/6 \u003d
2 7 / 9 - 2 5 / 18 =
4 7 / 30 - 1 1 / 15 =
13 / 14 * 7 / 25: 13 / 25 =

Tugas 4.

Decipher nama rama-rama keluarga layar, yang skop sayap mencapai 10 cm. Butterfly ini mempunyai lukisan kuning dengan corak hitam. Untuk melakukan ini, selesaikan contoh dan gunakan kod dari jadual. ( Mahaon)

4 1 / 3 + 1 1 / 2 =
3 2 / 5 - 3 =
1/4 · 3/5 \u003d
1 24 / 35 - 1 2 / 7 =
5/19 · 3 4/5 \u003d
4 / 5: 2 / 5 =

Tugas 5.

Nama Maharaja Rom kuno, yang tinggal di 39 - 81, disulitkan dengan contoh-contoh ini. Iklan Selesaikan contoh-contoh ini dan pilih huruf dari jadual yang sepadan dengan jawapan yang diterima (jika, tentu saja, nombor tersebut akan ada) dan anda akan mengetahui nama ini.

a) 4 4/5 · 2 1/2 + 6 3/8 · 16/17 \u003d
b) (4 - 5/7) · 21 \u003d
c) 5 · 14/15 + 34 · 16/17 \u003d
d) 12 1/2 · 2 2/5 - 5 1/5 · 2 4/13 \u003d

Lelaki! Apakah nama Maharaja ini? (TIT)

Dia memerintah hanya dua tahun, tetapi meninggalkan ingatan yang paling terang tentang dirinya dan dijuluki oleh "cinta dan kekukuhan manusia". Dia percaya bahawa tiada siapa yang harus meninggalkan dia tertekan. Ahli sejarah antik menghantar: Sekali, mengingat bahawa sepanjang hari dia tidak mencapai satu rahmat, Maharaja berseru: "Kawan, saya kehilangan hari saya!"

Tugas 7.

Decipher nama haiwan itu, ekor yang kontrasis dicat ke dalam jalur hitam dan putih. Ini adalah perlu agar tidak kehilangan satu sama lain dalam memburu. Untuk melakukan ini, selesaikan contoh dan pilih huruf dari jadual yang sepadan dengan respons yang diterima. ( Lemur.)

4 / 5 + 3 / 7 =
5 / 9 - 7 / 18 =
5/9 · 4/7 \u003d
15/17 · 34/45 \u003d
5 / 12 + 9 / 20 =

1. Kerja rumah.

Di luar gunung, di belakang hutan,
Di atas laut yang luas
Bukan di langit - di bumi
Tinggal seorang lelaki tua di satu kampung
Petani mempunyai tiga anak lelaki:
Smart Senior adalah anak-anak
Middleway juga Soyak,
Yang lebih muda adalah orang bodoh sama sekali.
Brothers menyemai gandum
Ya, mereka memandu ke ibu kota bandar.
Tahu modal itu
Berhampiran kampung.
Terdapat gandum yang dijual,
Akaun menerima wang
Dan dengan senyap
Telah kembali ke rumah.

(I. Ershov)

a) Kami mentakrifkan apa jenis saudara menuai dengan tiga bidang, jika saiz ladang adalah seperti: bidang pertama ialah 5 3/8 km panjang, lebar 2 km; Bidang kedua Dina 4 km, lebar 2 3/8 km; Bidang ketiga adalah 2 3/4 km panjang, 2 2/11 lebar, dan hasil di mana-mana adalah sama - 2 4/5 tan dengan 1 km 2.

b) Berapa banyak wang yang dibalikkan untuk gandum mereka, jika mereka mengambil 5 1/5 rubel untuk 1 t.?

Penjelasan kerja rumah.

Lelaki perlu menjawab, dari mana kerja sastera ini petikan ini? Bagaimana untuk menjawab soalan pertama tugas (bagaimana untuk mencari kawasan bidang; bagaimana untuk mencari kawasan tiga bidang; bagaimana untuk mencari pukulan penangkapan dari tiga bidang)? Bagaimana untuk menjawab soalan kedua? Bagaimana untuk mencari jarak dari Sela ke ibu negara?

6. Anggaran anggaran.

Guru mengeluarkan penilaian oleh orang-orang yang dibezakan dalam pelajaran. Mengumpul kerja pelajar dan pelajaran seterusnya akan mendedahkan anggaran ke dalam jurnal kepada pelajar lain.

Dia tinggal, ada seorang lelaki tua dengan lelaki tua. Minta lelaki tua: - Masak, wanita tua, kolobok. -Dan apa yang kompor itu? Tiada tepung. - eh tua tua! Pada kotak Postroy, dalam Sousse, dalam jahitan; Tepung dan skor itu. Saya mengambil sayap wanita tua, kotak itu menjerit, di Suskek adalah mati, dan tepung itu jatuh dengan dua orang. Kneaded pada krim masam, goreng dalam minyak dan letakkan di tingkap untuk mengatakan.

Kolobok terbang-flell, ya tiba-tiba dilancarkan - dari tingkap di bangku simpanan, dari kedai di atas lantai, di atas lantai Ya ke pintu, dia melompat ke atas ambang di Senya, dari Seine di teras, dari teras halaman, dari halaman untuk gerbang, kemudian tingkap --- kedai --- Paul --- Pintu - Phonoga --- lagu - Crystro ---- Yard --- gate

Gulung, gulung dalam jarak bun, berputar, tong merah bertukar. Dan di pinggir duduk Lisa, saya membaca buku itu, tentu saja, dia. Halo, kolobok! Apa jenis cantik! - - Adakah anda tahu apa yang anda menunjukkan penyebut yang sama dua pecahan? - dan apakah pecahan dipanggil betul? Dan kini menguraikan bahawa ia ditulis di sini: