Sesiapa yang berfikir bahawa anda boleh melakukannya tanpa orang lain adalah sangat tersilap. Orang yang berfikir bahawa orang lain tidak boleh melakukannya tanpa dia adalah lebih silap. F. La Rochefoucauld

Program yang dicadangkan adalah bertujuan untuk membangunkan budaya komunikatif remaja Topik pelajaran mencerminkan masalah peribadi kanak-kanak zaman ini, jadi ia boleh digunakan untuk semua pelajar sekolah sebagai pencegahan proses yang tidak menguntungkan. Di dalam kelas, remaja memperoleh pengetahuan tentang cara berkomunikasi, mengamalkan tingkah laku yang boleh diterima, dan menguasai kemahiran komunikasi berkesan.

Kursus ini membantu untuk mewujudkan hubungan interpersonal yang mencukupi, meningkatkan kemahiran komunikasi, mengukuhkan rasa hormat terhadap orang lain dan rasa harga diri, sesuaikan tingkah laku anda.

Semasa pelajaran, fasilitator memantau perhubungan peserta, cuba mengelakkan situasi yang membawa kepada konflik, dan membentuk hubungan mesra di kalangan kanak-kanak.

Matlamat program: untuk membangunkan kemahiran komunikasi yang mencukupi dengan rakan sebaya dan orang dewasa dalam masyarakat sekeliling.

Objektif: untuk menyatukan kemahiran komunikasi bebas konflik dalam tahap yang berbeza; memotivasikan pelajar untuk beralih ke dunia dalaman mereka dan menganalisis tindakan mereka sendiri; membangunkan kedudukan moral yang positif terhadap dunia di sekeliling anda, orang lain, dan diri anda sendiri.

Kaedah dan bentuk kerja: perbualan; permainan main peranan; Latihan komunikasi interpersonal; pernafasan dan latihan pergerakan; kaedah ekspresi diri (dalam melukis, dalam mencipta imej).

PELAJARAN No. 1. “Izinkan saya memperkenalkan diri saya”

(1 jam 20 minit)

Tujuan: pengenalan kepada kursus; penggunaan peraturan kelakuan dalam kumpulan, pembangunan kemahiran dating yang betul; mewujudkan prasyarat untuk kemunculan dan perkembangan hubungan interpersonal.

Bahan: Kertas Whatman, soal selidik “Di sini saya” mengikut bilangan peserta, perakam pita, rakaman audio.

1. PERMULAAN KELAS

Pembentang memperkenalkan diri secara ringkas dan matlamat kursus.

Blok maklumat

Mengetuai. Bermula dengan hari ini kita akan belajar dalam pelajaran yang tidak serupa dengan pelajaran biasa. Kelas kami adalah pelajaran komunikasi. Matlamat mereka: dalam suasana saling mempercayai dan keterbukaan psikologi, untuk mengenali diri mereka sendiri, untuk membangunkan kemahiran untuk menjalin hubungan mesra dengan orang lain.

Sesetengah orang tidak yakin dengan diri mereka dan kebolehan mereka, pemalu dan pemalu. Dan yang lain, sebaliknya, terlalu aktif dan bertenaga. Sesetengah kanak-kanak bimbang kerana mereka tidak mempunyai kawan: mereka tidak pasti, tidak tahu bagaimana untuk berkenalan atau berkawan. Terdapat kanak-kanak perempuan dan lelaki yang cepat mengenali antara satu sama lain dan mudah bergaul, tetapi tidak ada kawan rapat dan baik yang anda boleh percayai rahsia. Seseorang mempunyai watak yang sukar: dia sering mengganggu ibu bapanya, konflik di rumah, di sekolah, di jalanan. Orang seperti itu mengalami tindakan ruam, tetapi tidak dapat mengatasinya.

Saya berharap pertemuan kami akan berguna dan menarik untuk anda. kenapa? Kerana setiap orang berusaha untuk menjadi pintar, adil, kuat. Ia adalah lumrah untuk ingin mempunyai ramai kawan, dihormati dan disayangi; memahami dan menghargai diri sendiri dan orang lain. Kita mula belajar untuk yakin diri, berazam, ceria dan baik hati. Saya akan gembira jika anda melihat cara untuk meningkatkan watak dan kedudukan anda di kalangan rakan-rakan, jika anda memahami bagaimana anda boleh memupuk kualiti peribadi yang penting untuk kehidupan bebas.

Asas segala yang akan berlaku dalam kumpulan adalah amanah dan keikhlasan. Oleh itu, kami akan bekerja dalam bulatan. Bulatan tempat kami duduk adalah ruang kumpulan kami. Ini adalah peluang untuk komunikasi terbuka. Bentuk bulatan mewujudkan perasaan integriti, kesempurnaan, membolehkan anda merasakan komuniti istimewa, memudahkan persefahaman dan interaksi bersama. Tiada apa-apa dan tiada siapa di dalam ruang ini kecuali diri kita sendiri dan apa yang kita bawa ke sini dalam diri kita sendiri. Ini adalah perkara yang paling penting. Komunikasi kita akan membantu memahami diri kita dan orang lain. Kami akan mengenali diri kami melalui perasaan yang kami bangkitkan antara satu sama lain, melalui hubungan yang akan berkembang di sini.

Bagaimanakah orang biasanya bertegur sapa? Apakah pergerakan yang mereka lakukan? Spektrumnya agak luas: daripada anggukkan kepada ciuman. Mari fokus pada pilihan jabat tangan. Mengapa orang berjabat tangan? Ia hanya tradisi, yang bermaksud segala-galanya mungkin berbeza. Sebagai contoh, sesetengah puak Afrika menggosok hidung apabila mereka bertemu. Sekarang kita akan cuba menyapa satu sama lain dengan cara yang baru dan luar biasa.

2. MEMANASKAN BADAN

Latihan "Salam ceria"

Penyampai menghidupkan mana-mana muzik tarian, dan kanak-kanak mula berjalan di sekitar bilik (anda boleh melompat dan menari). Selepas kata-kata hos "satu, dua, tiga, cari kawan!" Setiap kanak-kanak mesti mencari pasangan dan berdiri di sebelahnya. Penyampai mengarahkan: "Say hello dengan telinga, jari kelingking, tumit, lutut ..." Jadi, semasa permainan, kanak-kanak belajar tentang kewujudan pelbagai bentuk salam sejahtera.

Setiap kali semasa rehat muzik, kanak-kanak mesti berdiri di sebelah pemain baharu.

Permainan boleh tamat apabila semua orang bertanya khabar kepada semua yang hadir.

Analisis. Ucapan mana yang paling menarik?

3. KERJA PADA TOPIK KELAS

Mengetuai. Agar semua orang berasa selesa bekerja dalam kumpulan, adalah perlu untuk mengamalkan peraturan.

Peraturan untuk bekerja dalam kumpulan

Perlu Tidak Boleh

Lihatlah siapa yang anda tujukan. Nyatakan pendapat anda, mulakan ucapan anda dengan perkataan "Saya": Saya percaya, saya rasa, saya fikir. Dengar dengan teliti apabila orang lain bercakap. Hormati pendapat orang lain. Bercakap dengan ikhlas. Bergurau dan tersenyum. Cakap satu persatu. Mula dan habiskan kelas tepat pada masanya. Mengugut, melawan, memanggil nama, mengejek dan membuat muka. Mulakan ucapan anda dengan perkataan "awak, awak, dia, dia, mereka, kita." Gosip (bercakap tentang perasaan atau tindakan orang lain di luar kumpulan). Buat bising apabila seseorang bercakap. Bohong. Menilai, mentakrifkan dan mengkritik orang lain. menyampuk.

Peraturan yang dirumuskan dilukis pada sekeping kertas Whatman dan digantung di dinding.

Permainan "Hujan"

Peserta duduk dalam bulatan dan, dengan mata terbuka, ulangi pergerakan yang ditunjukkan oleh penyampai:

– berdesir, menggosok tapak tangan mereka bersama-sama;

- memetik jari;

- tepuk tangan perlahan-lahan;

– memukul diri mereka di paha dengan tapak tangan mereka, menghentak kaki mereka.

Selepas urutan pergerakan telah dipelajari, penyampai memberi amaran bahawa kini semua orang akan menutup mata mereka dan mula mengulangi bunyi yang akan dibuatnya. Pertama, penyampai berdesir, menggosok tapak tangannya. Dia segera menyentuh kepala salah seorang kanak-kanak itu. Kanak-kanak ini mula berdesir dengan tapak tangannya, dan ketua, bergerak dalam bulatan, menyentuh semua kanak-kanak secara bergilir-gilir sehingga semua orang mula berdesir dengan tapak tangan mereka dan bunyi hujan renyai-renyai kedengaran, yang secara beransur-ansur mendapat kekuatan. (Untuk guru ini peluang yang baik tepuk setiap kanak-kanak di kepala.) Permainan diteruskan: kini pemimpin memetik jarinya, menyentuh semua kanak-kanak secara bergilir-gilir, melepasi bunyi dalam bulatan. Hujan renyai-renyai bertukar menjadi hujan lebat. Penyampai termasuk pergerakan berikut: bertepuk tangan. Semua orang mendengar bunyi hujan yang turun. Hujan berubah menjadi hujan lebat, apabila kanak-kanak, mengikut ketua, mula memukul peha dengan tapak tangan dan menghentak kaki. Kemudian hujan reda susunan terbalik: tampar peha, tampar tapak tangan, sentap jari, gosok tapak tangan.

Latihan "Temuduga"

Mengetuai. Saya ingin mencadangkan bermain permainan seperti ini: anda mendapat 10 minit untuk mengetahui lebih lanjut tentang saya, iaitu, menemu bual saya. Setiap daripada anda boleh bertanya kepada saya apa-apa soalan. Contohnya: "Adakah anda sudah berkahwin?"

Senarai soalan

- Adakah anda mempunyai anak?

– Bagaimana anda melayan anak-anak anda?

– Adakah anda pernah menerima gred yang teruk?

– Pernahkah anda gagal dalam peperiksaan?

- Apa yang anda banggakan?

-Adakah anda takut apa-apa? Dan lain-lain.

Permainan ini membantu meningkatkan hubungan dengan kanak-kanak dan mewujudkan suasana keterbukaan dan kejujuran dalam kumpulan. Permainan ini mempunyai kesan yang sepadan, terutamanya apabila kanak-kanak berkelakuan tidak selamat atau gelisah. Selepas guru menjawab soalan kanak-kanak, dia bertanya soalan kumpulan:

– Adakah terdapat kanak-kanak lain dalam keluarga anda selain anda?

– Adakah anda anak sulung atau bongsu dalam keluarga?

– Siapa antara anda yang mempunyai hobi yang paling luar biasa?

– Adakah terdapat ketua dalam kelas? Dan lain-lain.

4. MEMANASKAN BADAN

Latihan "Loceng"

Kanak-kanak berdiri dalam bulatan.

Naikkan secara berselang-seli kanan dan Tangan kiri ke atas, berganding tangan di tengah bulatan dalam bentuk "loceng". Mereka berkata "Bom!" dan serentak, dengan paksa melemparkan tangan mereka ke bawah.

Semasa anda menarik nafas, angkat tangan anda, semasa anda menghembus nafas, katakan "Bom!" dan melemparkan tangan mereka ke bawah. Pemimpin menetapkan rentak.

5. REFLEKSI

Peserta dalam bulatan mencirikan mood mereka, bertukar pendapat dan perasaan tentang pelajaran (suka, tidak suka, apa yang kelihatan paling penting dan berguna, apa yang mereka rasa, apa yang terlintas di fikiran, dll.).

PELAJARAN Bil 2.

“Helo, keperibadian, atau Bagaimana saya berbeza daripada orang lain” (1 jam 20 minit)

Tidak ada pengecualian kepada peraturan yang semua orang mahu menjadi pengecualian kepada peraturan itu. Malcolm Forbe

Matlamat: memberi peluang kepada kanak-kanak menyedari nilai dan keunikan personaliti setiap remaja; mengembangkan kemahiran pengetahuan diri dan penerimaan diri.

Bahan: bola, helaian kertas mengikut bilangan peserta, satu set pelbagai item (mainan, besar-besaran angka geometri dan lain-lain.).

1. SALAM

Semua ahli kumpulan berganding bahu dan memberi salam, memanggil nama masing-masing.

2. MEMANASKAN BADAN

Permainan "Nama Tender"

Kanak-kanak berdiri dalam bulatan. Guru meminta mereka mengingati panggilan mesra mereka di rumah. Kemudian mereka diminta untuk membaling bola antara satu sama lain. Kanak-kanak yang dipukul bola menyebut nama penyayangnya. Selepas semua orang menyebut nama mereka, bola dibaling ke arah bertentangan. Dalam kes ini, anda perlu mengingati dan menyebut nama penyayang orang yang anda lemparkan bola.

3. ANALISIS KERJA RUMAH

Kanak-kanak secara pilihan membaca soal selidik mereka "Inilah saya!"

Kanak-kanak manakah yang anda paling persamaan?

Jawapan siapa yang anda rasa paling menarik?

Apakah soalan yang paling sukar untuk anda jawab?

Cuba bandingkan diri anda dengan seseorang yang anda kenali dengan baik. Ini mungkin kawan rapat atau teman wanita. Cari perbezaan dalam penampilan, gaya pakaian, cara bercakap...

4. KERJA PADA TOPIK KELAS

Blok maklumat.

Perbualan “Apa yang saya tahu tentang diri saya?”

Mengetuai. Apa, selain penampilan kita, yang membezakan kita daripada orang lain?

Dalam bentuk perbincangan kumpulan, pelbagai bidang manifestasi "I" dibincangkan. Bagaimanakah kanak-kanak berbeza antara satu sama lain? Apa persamaan mereka?

Peserta diberi idea tentang komponen struktur personaliti:

– “Saya fizikal” (badan saya, umur, jantina, rupa);

– “Saya intelek” (fikiran, idea, minat saya);

– “Saya beremosi” (perasaan, pengalaman saya);

- "Saya sosial" (setiap orang memainkan banyak peranan sosial pada masa yang sama: di sekolah - seorang pelajar, di rumah - seorang anak lelaki, anak perempuan, cucu lelaki, cucu perempuan; sebagai tambahan - seorang pengumpul, seorang atlet, seorang peserta dalam teater studio).

Kepentingan pengetahuan diri dan persepsi kendiri yang positif mesti ditunjukkan.

Permainan "Siapa saya?"

Peserta diberi tugas untuk menulis 10 definisi yang menjawab soalan "Siapa saya?" dan yang manakah ciri-ciri mereka.

Setiap jawapan hendaklah bermula seperti ini: “Saya...”

Analisis. Apakah nisbah imej diri positif dan negatif? Takrifan manakah yang anda letakkan dahulu? Mengapakah manifestasi tertentu ini begitu penting kepada anda?

5. MEMANASKAN BADAN

Permainan "Arnab Gelandangan"

Peserta duduk di atas kerusi yang diletakkan dalam bulatan. Satu kerusi ditanggalkan. Pemandu kekal di tengah bulatan. Sesuka hati, dia memilih mana-mana atribut yang dimiliki oleh sebilangan peserta dan meminta mereka menukar tempat. Contohnya: “Tukar tempat, semua yang ada rambut perang"Siapa yang suka anjing suka menari." Mereka yang mempunyai tanda ini berdiri dan bertukar tempat antara satu sama lain. Tugas penyampai ialah mengambil tempat yang kosong. Orang yang tidak mempunyai kerusi yang cukup menjadi ketua dan muncul dengan tanda baru.

6. KERJA PADA TOPIK KELAS

Latihan "Cari diri anda"

Peserta ditawarkan satu set pelbagai objek: cangkerang, pelbagai mainan, bentuk geometri tiga dimensi, dll. Mereka diminta melihatnya dan memilih satu item yang paling disukai dan paling dekat dengan peserta. Tugas: tampil dan bercerita, kisah dongeng, perumpamaan tentang subjek ini.

Blok maklumat

Mengetuai. Setiap orang mampu melakukan banyak perkara jika dia dapat melihat ke dalam dirinya tepat pada masanya dan melihat benih yang akan menimbulkan tunas yang bijak. Pada masa remaja, anda perlu belajar membuat keputusan, mengambil tindakan bebas dan bertanggungjawab ke atasnya. Tindakan menjadikan seorang lelaki. Setiap orang adalah keperibadian, keperibadian. Fikirkan tentang ciri yang unik untuk anda. Setiap kanak-kanak adalah menarik dan berbakat. Bagaimana untuk menjadi seorang yang mampu merealisasikan potensi penuh anda? Anda perlu mendengar nasihat yang ditawarkan oleh orang yang mempunyai hak untuk berbuat demikian.

NASIHAT CHARLIE CHAPLIN

Jangan takut untuk membuat keputusan dan meneruskannya.

Kekal produktif, kreatif dan mengambil risiko yang munasabah.

Cari yang positif dalam diri anda dan tunjukkannya.

Jangan terlalu yakin dan jangan takut untuk bertanya.

Cari minat dalam pelbagai perkara dan cuba sendiri.

Jangan lepaskan peluang untuk bertuah.

Jangan membuat tuntutan yang mustahil pada diri sendiri, tetapi pada masa yang sama berusaha untuk menakluki ketinggian baru.

Dengar sendiri dan kaji sendiri. Ini akan memberi anda kekuatan untuk bergerak ke hadapan.

Tentukan dengan jelas kekuatan dan kelemahan anda. Ini menyumbang kepada kejayaan.

Belajar untuk menikmati setiap hari anda hidup dan belajar untuk belajar daripadanya.

Sayangi orang dan mereka akan sayang anda kembali.

7. KERJA RUMAH

Lukiskan diri anda sebagai tumbuhan atau haiwan.

8. REFLEKSI

PELAJARAN No. 3. “Saya berada dalam dunia manusia” (1 jam 20 minit)

Untuk hidup bahagia, saya mesti harmoni dengan dunia. L. Wittgenstein

Matlamat: membangunkan kemahiran komunikasi, membina sikap mesra antara satu sama lain.

Bahan: bola benang, lilin, perakam pita, kaset audio.

1. SALAM

Peserta dijemput untuk membentuk bulatan dan membahagikan kepada tiga bahagian yang sama: "Eropah", "Jepun", "Afrika". Setiap peserta berjalan dalam bulatan dan menyapa semua orang dengan cara "sendiri": "Orang Eropah" berjabat tangan, tunduk "Jepun", "Orang Afrika" menggosok hidung. Latihan itu menyeronokkan dan penuh emosi, memberi tenaga kepada kumpulan.

2. ANALISIS KERJA RUMAH

Semua karya digantung pada pendirian. Peserta cuba meneka identiti lukisan dan berkongsi tanggapan mereka. Jika dikehendaki, kanak-kanak menjawab soalan berikut:

– Apakah perasaan anda semasa melukis?

- Mengapa anda menggambarkan diri anda dengan cara ini?

– Adakah anda berpuas hati dengan potret anda?

– Mengapa anda fikir semua lukisan adalah berbeza?

3. KERJA PADA TOPIK KELAS

Senaman "Glomerulus"

Kanak-kanak berpaling secara bergilir-gilir dengan kata-kata: "Saya gembira kerana anda, Olya, berada di sebelah saya." Pemain pertama membalut hujung benang dari bola di sekeliling jarinya dan memberikan bola kepada orang yang dia tujukan. Peserta yang menerima bola melilitkan benang di jarinya, berpaling kepada jirannya dan memberikan bola kepadanya. Apabila semua orang disambungkan dengan satu benang, angkat tangan mereka ke atas, kemudian turunkan mereka ke lutut mereka. Adalah sangat penting untuk melakukan segala-galanya pada masa yang sama supaya tidak memusnahkan keseluruhan bulatan. Kemudian bola digulung ke arah yang bertentangan. Pada masa yang sama, setiap kanak-kanak menggulung bahagian benangnya ke atas bola, beralih kepada jiran lain dengan perkataan yang sama.

Analisis latihan. Adakah mudah untuk mengatakan perkara yang baik kepada kanak-kanak lain? Adakah sesiapa telah berkata sesuatu yang baik kepada anda hari ini? Bagaimana perasaan anda sekarang?

Blok maklumat

Mengetuai. Seseorang tidak boleh wujud bersendirian. Dia berada dalam sistem perhubungan dengan orang lain. Hubungan antara ahli pasukan atau kumpulan boleh dibina di atas asas yang berbeza, mempunyai watak saling menyokong atau saling menindas. Sistem perhubungan yang saling menyokong menyatukan orang ramai dan memberi mereka peluang untuk berkembang dengan berkesan.

Alat untuk meningkatkan kecekapan diri dan bersama:

- menghormati antara satu sama lain;

– keinginan untuk memahami dan berempati antara satu sama lain;

– keupayaan untuk menyatakan ketidaksetujuan secara terbuka dengan keputusan ahli pasukan lain atas dasar hormat dan kebijaksanaan (tanpa menggunakan alat penindasan).

Senaman "Binatang baik"

Penyampai mencadangkan membayangkan bahawa seluruh kumpulan telah bertukar menjadi satu haiwan yang besar dan baik. Semua orang mendengar bagaimana ia bernafas. Semua orang dijemput untuk bernafas bersama: tarik nafas - semua orang mengambil langkah ke hadapan. Hembus nafas - langkah ke belakang. Haiwan itu bernafas dengan sekata dan tenang. Kemudian anda dijemput untuk mendengar degupan jantungnya yang besar. Ketuk - melangkah ke hadapan. Ketuk - langkah ke belakang. Adalah sangat penting untuk melakukan segala-galanya pada masa yang sama.

Analisis latihan. adakah semua kanak-kanak mematuhi peraturan yang ditunjukkan? Adakah anda suka "haiwan" yang anda pernah menjadi sebahagian daripadanya? Adakah sesuatu yang mengejutkan anda tentang permainan ini?

Perumpamaan "Matahari dan Angin"

Matahari dan angin mempertikaikan siapa di antara mereka yang lebih kuat. Seorang pengembara sedang berjalan di sepanjang padang rumput, dan angin berkata: "Sesiapa yang berjaya menanggalkan jubah pengembara ini akan diiktiraf sebagai yang paling kuat di antara kita." Angin mula bertiup, dia berusaha keras, tetapi apa yang dia capai hanyalah pengembara itu membungkus dirinya dengan lebih erat dengan jubahnya. Kemudian matahari keluar dan menghangatkan pengembara dengan sinarnya. Dan musafir itu sendiri menanggalkan jubahnya.

Analisis. apakah perumpamaan ini? Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?

Latihan "Mari kita hidup bersama"

Peserta dibahagikan kepada pasangan, membentuk dua bulatan (luar dan dalam). Jika, atas arahan ketua, pemain membuang satu jari, kemudian melihat ke dalam mata satu sama lain; jika pada masa yang sama atas perintah (tanpa bersetuju) dua jari dilemparkan, kemudian mereka berjabat tangan, dan jika ada tiga jari, maka mereka berpelukan. Setelah menyelesaikan tiga tugasan secara berpasangan, bulatan luar bergerak ke kanan, dan semua tugasan diulang. Apabila bilangan jari yang dilempar dalam sepasang tidak sepadan, arahan yang sepadan dengan bilangan jari yang lebih kecil dilaksanakan.

4. REFLEKSI

Pertukaran tanggapan. Ia dijalankan dalam bulatan dengan lilin yang menyala disalurkan kepada satu sama lain.

PELAJARAN No. 4. “Tingkah laku dan budaya” (1 jam 10 minit)

Tingkah laku adalah cermin di mana setiap orang menunjukkan penampilan sebenar mereka. I. Goethe

Matlamat: merangsang perubahan tingkah laku, mengajar teknik komunikasi interpersonal individu.

Bahan: kad yang menunjukkan situasi, merah, hijau dan warna kuning, helaian kertas mengikut bilangan peserta.

1. SALAM

Semua peserta berdiri dalam dua bulatan (dalam dan luar) menghadap satu sama lain. Tugas: sapa satu sama lain dengan mata, kepala, tangan, perkataan.

2. MEMANASKAN BADAN

Senaman "Urut dalam bulatan"

Semua peserta berdiri di belakang satu sama lain, tapak tangan diletakkan di atas bahu orang di hadapan. Setiap kanak-kanak mula mengurut perlahan-lahan bahu dan belakang orang di hadapan. Selepas dua minit, semua orang berpusing 180 darjah dan mengurut bahu dan belakang pasangan yang berdiri di sisi lain.

3. KERJA PADA TOPIK KELAS

Blok maklumat

Mengetuai. Bolehkah seseorang yang mempunyai banyak merit tidak berbudaya? Adakah terdapat hubungan bersama antara konsep "tingkah laku" dan "budaya"?

Tingkah laku budaya ialah:

Tingkah laku manusia sesuai dengan norma yang telah dibangunkan dan dipatuhi oleh masyarakat ini;

Kaedah komunikasi tertentu yang mencadangkan peraturan kelakuan dalam situasi tertentu.

Kaedah komunikasi ini mengajar kita cara berkelakuan dengan betul:

Di meja;

Bersopan santun dan membantu orang tua;

Mampu berkelakuan dalam masyarakat yang tidak dikenali dan terkenal;

Boleh berkelakuan di sekolah;

Dengan kawan.

Budaya tingkah laku ditanam sejak kecil. Adab yang baik perlu bagi setiap orang. Sekiranya mereka menjadi keperluan dalaman seseorang, mereka akan membantu menghapuskan banyak sebab untuk mood yang tidak baik, yang kadang-kadang menimbulkan kekasaran dan perangai buruk pada orang. “Kesopanan yang baik adalah berdasarkan, seperti keperluan rasa sedap, atas akal sehat, pada undang-undang kebijaksanaan manusia, yang dikembangkan tanpa banyak kesulitan oleh setiap orang yang menuntut dirinya sendiri dan memperhatikan orang lain,” tulis Lev Kassil. Orang yang berbudaya ialah orang yang yakin dengan ketepatan tingkah lakunya. Dalam model tingkah lakunya dalam pelbagai situasi, dia tidak bergantung pada keperluan untuk mengekalkan kesopanan luaran, tetapi pada hati nuraninya - ukuran budaya seseorang.

Latihan "Pecah ke dalam bulatan"

Mengetuai. Berdiri dalam satu bulatan besar, pegang tangan. Seorang kanak-kanak harus berada di belakang bulatan dan cuba mencerobohnya. Sebaik sahaja dia berjaya, yang seterusnya mesti keluar dari bulatan dan cuba mencerobohnya. Sila berhati-hati untuk tidak menyakiti sesiapa.

Benarkan seramai mungkin kanak-kanak memasuki bulatan. Jika kanak-kanak tidak dapat melakukan ini, sila pastikan dia berada di luar bulatan selama tidak lebih daripada satu minit. Kanak-kanak mesti membenarkan kanak-kanak ini masuk ke dalam bulatan, dan orang lain keluar daripadanya dan meneruskan permainan.

Analisis latihan. Apa yang anda lakukan untuk masuk ke dalam bulatan? Apakah perasaan anda apabila anda menjadi sebahagian daripada kalangan? Apakah perasaan anda apabila anda memasuki bulatan?

Latihan "Menilai situasi"

Peserta bekerja secara berpasangan. Mereka menerima kad yang menunjukkan situasi yang akan dimainkan. Selebihnya kanak-kanak menilai kata-kata dan tingkah laku lelaki itu. Untuk menilai peranan yang dimainkan, bendera digunakan: bendera merah - seseorang bertindak berbahaya; bendera hijau - orang itu melakukan perkara yang betul; bendera kuning - seseorang bertindak adil.

Situasi 1. Petak kereta api. Tiga orang mengembara di dalamnya. Rakan pengembara baru tiba di stesen seterusnya. Tunjukkan cara orang dalam petak akan berkomunikasi.

Situasi 2. Terdapat barisan di kedai. Anda meminta yang terakhir dalam barisan untuk memberi amaran kepada mereka yang akan datang kemudian bahawa anda telah berpindah ke jabatan lain. Apabila anda tiba dan mengambil tempat anda, orang ramai mula marah.

Situasi 3. Anda kawan baik berkelakuan tidak betul. Anda tahu itu. tindakan awak.

Kumpulan itu menyatakan pendapat tentang situasi yang dimainkan dan mengemukakan versi tingkah laku yang betul. Pelajar diberikan kad dengan senarai kualiti moral untuk diisi.

Kanak-kanak harus memperhatikan tahap ekspresi sifat-sifat ini dalam diri mereka. Penilaian diteruskan seperti berikut: B ( darjat tinggi ekspresif); C (keparahan sederhana); N (keterukan rendah); sengkang (ketiadaan ciri ini).

Kualiti moral Sifat, tanda, unsur yang mencirikan kualiti keperibadian ini

Darjah pembentukan

Kemanusiaan 1. Kesyukuran 2. Kemurahan hati 3. Kesopanan 4. Kebaikan 5. Kebaikan 6. Belas kasihan 7. Belas kasihan 8. Kasih kepada orang 9. Peduli terhadap orang lain 10. Taat 11. Kemurahan hati 12. Keupayaan untuk memaafkan 13. Perhatian, perhatian

Latihan "Hadiah"

Mengetuai. Sekarang kita akan saling memberi hadiah. Menggunakan pantomim, semua orang menggambarkan objek dan memberikannya kepada jiran di sebelah kanan (ia boleh menjadi bunga, ais krim, bola, dll.). Anda perlu berterima kasih atas hadiah itu.

Analisis latihan. Apa yang perlu anda fikirkan dan apa yang perlu dilakukan untuk memberi hadiah? Apakah yang lebih mudah: memikirkan cara bertindak, atau melakukan tindakan?

4. REFLEKSI

PELAJARAN No. 5. “Komunikasi dalam hidup saya” (1 jam 20 minit)

Sama-samalah kita memahami antara satu sama lain dengan sempurna, supaya jika kita melakukan kesilapan sekali, kita tidak akan melakukan kesilapan lagi. Bulat Okudzhava

Tujuan: untuk memberi gambaran awal tentang kepentingan komunikasi dalam kehidupan manusia.

Bahan: helaian kertas dan pen mengikut bilangan peserta, perakam pita, rakaman audio.

1. SALAM

Penyampai menjemput kanak-kanak untuk menyambut setiap orang dalam kumpulan dengan tangan dan pada masa yang sama berkata: “Hello! Apa khabar?" Anda hanya perlu mengucapkan kata-kata ini. Anda boleh melepaskan tangan anda daripada memberi salam hanya selepas peserta mula menyambut ahli kumpulan seterusnya dengan tangan yang lain.

2. MEMANASKAN BADAN

Senaman "Pernafasan"

Mengetuai. Duduk dengan selesa di kerusi. Bersantai dan tutup mata anda. Atas arahan anda sendiri, cuba matikan perhatian anda dari situasi luaran dan fokus pada pernafasan anda. Pada masa yang sama, tidak perlu mengawal pernafasan secara khusus;

3. KERJA PADA TOPIK KELAS

Blok maklumat

Mengetuai. Seluruh masyarakat kita terdiri daripada lelaki dan wanita. Interaksi bermula sejak lahir: pertama dalam keluarga, kemudian dalam tadika, Di sekolah. Di sinilah keseronokan bermula: semakin meningkat usia anda, semakin baik anda memahami siapa yang anda suka, siapa yang anda tidak suka, dengan siapa anda ingin berkawan dan dengan siapa anda tidak, dan menjelang gred 6–7 anda sudah pun menentukan dengan tepat suka dan tidak suka anda. Banyak persoalan timbul berkaitan komunikasi dalam pelbagai situasi. Tetapi benar bahawa semua orang mempunyai kebolehan dan keupayaan untuk berkomunikasi dengan orang lain. Ada yang boleh melakukannya dengan lebih baik, ada yang lebih teruk.

Komunikasi ialah interaksi manusia antara satu sama lain. Dengan berkomunikasi, orang ramai menyampaikan ilmu dan pengalaman antara satu sama lain, bertukar pendapat dan tanggapan, berkongsi perasaan, membuka diri kepada orang lain dan pada masa yang sama mengenali diri mereka dengan lebih baik. Terdapat cara komunikasi lisan dan bukan lisan. Komunikasi lisan ialah perkataan; Perhubungan tanpa percakapan- ekspresi muka, postur, gerak isyarat, gaya berjalan.

Isu untuk perbincangan

– Adakah komunikasi anda dengan orang lain sentiasa berjaya?

– Adakah anda perlu belajar berkomunikasi? Mengapa anda fikir ini diperlukan?

"Kemewahan yang paling penting di bumi adalah kemewahan komunikasi manusia" (Antoine de Saint Exupéry).

Bolehkah anda mengesahkan atau menafikan frasa ini?

Adakah sesiapa pernah berkata kepada anda perkataan, "Saya tidak mahu bercakap dengan anda"?

Adakah kata-kata ini benar?

Bagaimana anda bertindak balas terhadap mereka?

Komunikasi adalah sejenis pemahaman orang lain. Ia adalah perlu untuk mewujudkan keadaan supaya lawan bicara boleh bercakap dengan teliti; Ini adalah satu-satunya cara untuk menimbulkan rasa simpati bersama. Anda akan menjadi menarik kepada rakan anda, mereka akan gembira untuk berkomunikasi dengan anda. Setuju bahawa dalam permainan anda boleh menghasilkan semula situasi yang paling luar biasa dan menghasilkan pelbagai penyelesaian.

Latihan "Kerusi Kosong"

Jumlah peserta yang ganjil diperlukan untuk latihan. Terdahulu, semuanya dikira untuk yang pertama atau kedua. Semua nombor kedua duduk di atas kerusi, yang pertama berdiri di belakang kerusi, ahli kumpulan yang tinggal berdiri di belakang kerusi kosong. Tugasnya ialah menjemput seseorang daripada mereka yang duduk ke kerusinya. Pada masa yang sama, dia hanya boleh menggunakan cara bukan lisan, tidak perlu berkata apa-apa. Yang duduk atas kerusi memang nak masuk kerusi kosong. Tugas mereka yang berdiri di belakang kerusi adalah untuk menjaga pertuduhan mereka. Untuk melakukan ini, anda perlu memikul bahu mereka semasa mereka hendak menukar tempat duduk. Pemimpin memastikan bahawa tangan tidak disimpan di atas wad sepanjang masa. Selepas beberapa lama, para peserta bertukar tempat. Dalam kes ini, salah seorang daripada mereka yang berdiri kekal berdiri di belakang kerusi.

Analisis latihan. bagaimana anda menjemput seseorang ke kerusi anda? Bagaimanakah anda memahami bahawa anda telah dijemput ke kerusi? Apakah yang anda lebih suka: berdiri di belakang kerusi atau duduk di atas kerusi?

Permainan ujian "Senang bercakap dengan anda"

Mengetuai. Adalah diketahui bahawa pertengkaran antara orang paling kerap timbul kerana kurangnya budaya komunikasi. Dalam pertengkaran, orang sering menyalahkan orang lain.

Sama ada kita tahu cara berkomunikasi adalah yang paling diketahui oleh mereka yang berkomunikasi dengan kita. Di jalanan, di sekolah, anda perlu sentiasa berkomunikasi dengan rakan sebaya. Mari semak jenis komunikasi anda dengan bantuan ujian "Senang bercakap dengan anda". Cuba jawab terus terang dan segera.

Kanak-kanak diberikan helaian kertas kecil di mana mereka menulis nilai yang sepadan untuk setiap pelajar (bilangan helaian untuk setiap adalah sama dengan bilangan orang dalam kumpulan).

Pecahan mata ditulis di papan:

2 - sangat menyenangkan untuk berkomunikasi dengan anda;

1 - anda bukan orang yang paling suka bergaul;

0 - Saya tidak tahu, saya tidak banyak berkomunikasi dengan anda;

–1 - kadangkala tidak menyenangkan untuk berkomunikasi dengan anda;

–2 - sangat sukar untuk berkomunikasi dengan anda.

Setiap helaian kertas dilipat dan nama orang yang ditujukan nota itu ditulis di belakang. Semua nota dikumpulkan dalam kotak, dan penyampai mengedarkannya kepada penerima, memberi amaran bahawa pemarkahan perlu dilakukan di rumah.

Latihan "Willow dalam Angin"

Mengetuai. Bahagikan kepada kumpulan 7-8 orang. Kumpulan itu menjadi bulatan yang ketat, bahu ke bahu, dengan seorang di tengah bulatan. Selebihnya adalah dalam pose pemain bola tampar mengambil bola rendah: sebelah kaki ditolak ke hadapan sedikit untuk mengekalkan keseimbangan; lengan dibengkokkan pada paras dada, tapak tangan ke hadapan. Bayangkan hangat malam musim panas. Cengkerik sedang menyanyi angin sepoi sepoi bahasa menghayunkan dahan sensitif willow. Sekarang anda dan saya, dengan gerakan ringan tangan kita ke hadapan, akan menggambarkan sentuhan lembut angin, sedikit bergoyang willow. "Iva" berdiri di tengah-tengah bulatan: kaki disatukan, lengan bersilang di dada, mata tertutup. Menjaga kaki dalam kedudukan yang sama dan badan lurus tetapi benar-benar santai, willow meninggalkan dirinya mengikut kehendak angin, bergoyang dari sisi ke sisi, ke hadapan dan belakang. Mereka yang berdiri dalam bulatan menyokongnya dengan tolakan lembut tapak tangan mereka. Setiap kanak-kanak bergilir-gilir menjadi "pokok willow," bergoyang dari sentuhan lembut beberapa "seluar" dan disokong dengan teliti oleh orang lain.

Pemain mesti diberi amaran tentang langkah berjaga-jaga keselamatan: sekurang-kurangnya empat orang mesti menyokong willow, dan selebihnya mesti sentiasa ingat bahawa angin sepoi-sepoi tidak boleh berubah menjadi taufan, iaitu, kejutan lembut tidak boleh berubah menjadi kuat. Guru, semasa jeda apabila kanak-kanak menukar peranan, menekankan bahawa "willow" menunjukkan kanak-kanak lain betapa dia mempercayai mereka, dan "angin" mesti membenarkan kepercayaannya.

Mengetuai. Analisis komunikasi anda dengan orang. Saya cadangkan anda mengingati peraturan dan frasa kata laluan komunikasi.

RAHSIA KOMUNIKASI BERKESAN

Dalam komunikasi:

1. Jangan jadikan alasan untuk diri sendiri! (Mereka tidak memahami saya, mereka tidak menghargai saya, mereka melayan saya secara tidak adil, saya terlupa, dll.).

2. Jangan lepaskan tanggungjawab anda!

3. Jangan berkomunikasi dengan orang hanya kerana stereotaip luaran!

4. Ikhlaslah!

5. Berani!

6. Bersikap adil!

7. Pertimbangkan pendapat orang lain!

8. Jangan takut untuk bercakap benar!

9. Bergembiralah dengan kejayaan orang di sekeliling anda!

10. Jadilah semula jadi dalam komunikasi anda!

11. Jangan takut dengan kebenaran yang diucapkan kepada anda!

12. Analisis hubungan anda dengan orang, lihat mereka seperti dalam cermin!

4. REFLEKSI

Apa yang anda suka?

Apakah yang anda ingin ubah?

Mari kita nilai pelajaran kita: pada kiraan tiga, tunjukkan kuantiti yang diperlukan jari sebelah tangan.

PELAJARAN No. 6. “Komunikasi dan hormat-menghormati” (1 jam 20 minit)

Jika anda ingin mencapai matlamat aspirasi anda, tanyakan dengan sopan tentang jalan yang anda sesat. W. Shakespeare

Matlamat: untuk membangunkan kemahiran komunikasi harian yang berkesan, untuk membangunkan sikap mesra antara satu sama lain.

Bahan: kepingan kertas dan pen mengikut bilangan peserta.

1. SALAM

Semua peserta berdiri dalam dua bulatan menghadap satu sama lain. Mereka diminta untuk memberi salam antara satu sama lain dengan mata, kepala, tangan, dan perkataan.

2. MEMANASKAN BADAN

Latihan "Saya gembira dapat berkomunikasi dengan anda"

Penyampai menjemput salah seorang peserta untuk menghulurkan tangannya kepada salah seorang lelaki dengan kata-kata: "Saya gembira dapat berkomunikasi dengan anda." Orang yang dihulurkan tangan mengambilnya dan menghulurkannya tangan bebas kepada yang lain, mengucapkan perkataan yang sama. Jadi secara beransur-ansur, di sepanjang rantai, semua orang bergabung tangan, membentuk bulatan.

3. KERJA PADA TOPIK KELAS

Latihan "Decipher perkataan"

Mengetuai. Bayangkan bahawa perkataan "komunikasi" memerlukan penyahkodan, tetapi yang luar biasa. Ia adalah perlu untuk menggunakan setiap huruf yang disertakan dalam perkataan untuk mencirikan konsep "komunikasi". Sebagai contoh:

O - penyatuan, keterbukaan;

B - kedekatan, keselamatan;

Ш - kemurahan hati;

E - pemikiran yang sama;

N - keperluan;

Dan - keikhlasan, kebenaran;

E - perpaduan.

Peserta melakukan kerja secara bebas, bersatu dalam kumpulan kecil. Pada akhir kerja, kanak-kanak membincangkan hasil kajian dan menerangkan pilihan mereka.

Blok maklumat

Mengetuai. Kami menikmati menghabiskan masa dengan mereka yang memahami kami dan yang menarik minat kami, dan cuba mengelak daripada berkomunikasi dengan orang yang tidak menyenangkan dan tidak disukai. Walau bagaimanapun, komunikasi sedemikian bukan sahaja tidak dapat dielakkan, ia boleh membuahkan hasil dan berguna.

Contohnya ialah Abraham Lincoln, Presiden Amerika yang cemerlang. Dia menyusun komunikasinya dengan orang sedemikian rupa sehingga dia bukan sahaja tidak mengelak daripada berkomunikasi dengan orang yang tidak menyenangkannya, tetapi juga bertindak balas terhadap permusuhan terhadap dirinya dengan sikap yang hangat dan berperikemanusiaan. Pada tahun 1864, pada kemuncak perlumbaan presiden, Abraham Lincoln terpaksa berhadapan dengan lawan yang sangat tegas, berpengaruh dan berdendam, Charles Saward. Lelaki ini mengambil setiap peluang untuk menyatakan sikap negatif terhadap bakal presiden Amerika. Walau bagaimanapun, walaupun ini, Lincoln menang dan, tanpa diduga untuk semua orang, menjemput Soward untuk mengambil salah satu jawatan penting dalam pentadbirannya. Lingkaran dalaman Lincoln tidak dapat memahami mengapa presiden melakukan ini dan bagaimana dia berjaya mencari bahasa bersama dengan Soword.

Lincoln bukan sahaja pintar, tetapi juga sangat berpandangan jauh. Dia dapat membezakan ciri-ciri keperibadian yang luar biasa dalam Soward dan mengubah kebencian menjadi persahabatan.

Saward kagum dengan sikap Lincoln terhadap dirinya dan berkhidmat dalam pentadbirannya dengan setia memihak kepada presiden dan negeri. Sowardlah yang menjadi lelaki dengan siapa Lincoln menghabiskan minit terakhir dalam hidupnya apabila dia cedera parah.

Tidak ada orang seperti itu yang tidak dapat mencari titik persamaan. Untuk bergaul dengan seseorang, untuk berkawan, anda perlu berusaha, bekerja dengan jiwa dan hati anda, dan mengatasi kesilapan dalam menilai orang yang anda berkomunikasi.

Senaman "Mendekatlah"

Seorang peserta pusat dipilih. Dia berdiri membelakangi rakan-rakannya. Setiap ahli kumpulan menghampirinya secara bergilir-gilir. Anda boleh mengubah pergerakan: mendekati perlahan-lahan, cepat, menggoyang-goyang... Apabila peserta tengah merasakan dia menjadi tidak selesa, dia berkata: "Berhenti!" - dan yang sesuai berhenti.

Analisis latihan. Apakah perasaan anda apabila anda membelakangi ahli kumpulan? Sejauh manakah anda membenarkan pasangan anda mendekati anda? kenapa? Bagaimana lagi anda boleh menjelaskan kepada orang lain bahawa dia telah menghampiri "sempadan" anda? Adakah peserta menunjukkan rasa hormat kepada rakan seperjuangan yang membelakangi kumpulan itu?

Blok maklumat

Mengetuai. Hormat adalah sikap terhadap orang di mana kita menghargai seseorang walaupun kekurangannya. Walaupun seseorang itu tidak bersetuju dengan pendapat kita, ini bukan alasan untuk tidak menghormatinya.

Menghormati memerlukan melayan seseorang dengan baik. Kita boleh memupuk sikap hormat kepada orang hanya jika kita belajar melihat dalam mana-mana orang, pertama sekali, dia. sifat positif. Apabila kita tidak menghormati seseorang, kita jengkel dengan adab, pakaian, dan tingkah lakunya. Walau bagaimanapun, terdapat cara yang membolehkan seseorang mengembangkan rasa hormat terhadap orang lain.

PERTAMA ialah toleransi. Toleransi untuk usia tua yang lemah, toleransi terhadap kebimbangan ibu, ketelitian bapa, ketidakberdayaan anak, kesakitan dan penderitaan manusia.

SECOND sedang menyesuaikan diri dengan panjang gelombang yang sama dengan seseorang yang pada pandangan anda tidak layak dihormati, dan cuba melihat dunia melalui matanya.

KETIGA - memikirkan bagaimana seseorang itu memperlakukan kita, yang sukar bagi kita untuk menunjukkan rasa hormat.

Latihan "Lelaki Buta dan Pemandu"

Latihan dijalankan secara berpasangan. Salah seorang peserta adalah "buta" (dia ditutup mata), yang kedua adalah "panduan", cuba berhati-hati dan berhati-hati membimbing pasangannya melalui pelbagai halangan yang dibuat terlebih dahulu (meja, kerusi, dll.). Sekiranya ada orang yang ingin mengambil bahagian dalam permainan, maka mereka boleh membuat "penghalang" dari badan mereka, menyebarkan tangan dan kaki mereka, membeku di mana-mana di dalam bilik. Tugas pemandu adalah untuk membimbing orang yang "buta" supaya dia tidak tersandung, jatuh, atau mencederakan dirinya sendiri. Selepas melengkapkan laluan, peserta boleh menukar peranan.

Dalam permainan, "panduan" boleh menghubungi "buta" cara yang berbeza: bercakap tentang apa yang perlu dilakukan, atau hanya memimpin dia bersama, menaikkan kaki "lelaki buta" ke ketinggian yang diperlukan supaya, sebagai contoh, untuk melepasi halangan. Dengan cara ini, penguasaan cara komunikasi lisan dan bukan lisan dilatih. Anda boleh memburukkan orientasi orang "buta" di angkasa dengan memutarnya di tempat selepas dia ditutup matanya.

Analisis latihan. Apakah perasaan anda apabila anda "buta"? Adakah "panduan" anda membimbing anda dengan teliti dan yakin? Adakah anda tahu di mana anda berada sepanjang masa? Apakah perasaan anda dalam peranan sebagai "panduan"? Apakah yang anda lakukan untuk memberi inspirasi dan mengukuhkan kepercayaan "orang buta"? Dalam peranan manakah anda berasa lebih selesa? Adakah anda mahu mengubah keadaan semasa permainan?

Anda boleh mulakan jawapan anda dengan ayat berikut:

Ia mudah bagi saya kerana...

Sukar bagi saya kerana...

Jadi, komunikasi ialah:

Berusaha untuk memahami;

Keinginan untuk difahami;

Perhatian dan perhatian bukan sahaja kepada orang biasa;

Keinginan dan keupayaan untuk menyatakan diri secara positif.

4. REFLEKSI

PELAJARAN No. 7. “Konflik - tidak dapat dielakkan atau...” (1 jam 20 minit)

Saya tidak mencari konflik, tetapi saya tidak takut konflik, saya berani pergi untuk menyelesaikannya. G.N. Sytin

Matlamat: mengajar kanak-kanak mencari pilihan alternatif tingkah laku dalam konflik.

Bahan: perakam pita, rakaman audio.

1. SALAM

Peserta dijemput untuk membentuk bulatan dan membahagikan kepada tiga bahagian yang sama: "Eropah", "Jepun", "Afrika". Setiap peserta berjalan dalam bulatan dan menyapa semua orang dengan cara "sendiri": "Orang Eropah" berjabat tangan, tunduk "Jepun", "Orang Afrika" menggosok hidung.

Latihan itu menyeronokkan dan penuh emosi, memberi tenaga kepada kumpulan.

2. MEMANASKAN BADAN

Latihan "Memotong kayu"

Mengetuai. Bayangkan anda perlu memotong kayu. Ambil kapak khayalan di tangan anda dan ambil kedudukan yang selesa. Angkat kapak tinggi di atas kepala anda dan turunkan dengan tajam ke atas kayu balak. Potong kayu tanpa usaha. Ia berguna untuk membuat beberapa bunyi bersama-sama dengan hembusan nafas, contohnya: "ha!"

3. KERJA PADA TOPIK KELAS

Mengetuai. Kita semua berbeza: setiap orang mempunyai pandangan, tabiat, impian mereka sendiri. Ini bermakna minat kita dan kepentingan orang sekeliling kita mungkin tidak bertepatan. Kadang-kadang ini menjadi sebab yang membawa kepada konflik (halangan kepada komunikasi). Contoh klasik konflik yang sukar dikawal ialah dua ekor biri-biri yang tidak mahu memberi laluan kepada satu sama lain di atas jambatan yang sempit.

Fasilitator menulis kenyataan di papan tulis dan meminta peserta menerangkan maksudnya:

"Orang ramai menjadi sunyi jika bukannya jambatan mereka membina tembok" (S. Lec).

Semasa perbincangan, kanak-kanak mula memahami "halangan (dinding) dalam komunikasi" yang muncul semasa pertengkaran antara orang. Dalam kes ini, satu atau kedua-dua pihak menggunakan teknik lisan dan bukan lisan yang sesuai yang mengganggu komunikasi positif.

Konflik ialah pertembungan kepentingan yang bertentangan, pandangan, perselisihan faham yang serius, pertikaian yang tajam.

Permainan "Penolak tanpa kata-kata"

Peserta bergerak bebas di sekeliling bilik, menyentuh antara satu sama lain, menolak, mengetuk, mencubit, tetapi tiada siapa yang bercakap. Kemudian mereka berkongsi tanggapan mereka tentang permainan dan melaporkan sama ada sukar untuk melakukan semua ini dalam senyap.

Analisis. Adakah terdapat perasaan tegang dan kerengsaan? Mungkinkah konflik tercetus antara beberapa pemain? Apakah yang membantu mengelakkan konflik?

Permainan "Situasi"

Murid sekolah dijemput untuk melakonkan situasi "Dalam bilik darjah".

Penyampai merumuskan situasi: "Bayangkan salah seorang daripada kamu memasuki kelas selepas sakit, dan mejanya diduduki oleh pelajar baru. Dia mula menyelesaikan masalah dengan perintah: "Kosongkan meja saya sekarang!"

Kemudian tingkah laku dan reaksi kedua-dua pasangan dibincangkan: Adakah mungkin untuk tidak membawa situasi kepada konflik?

Adegan itu dimainkan beberapa kali lagi pilihan yang berbeza. Hubungan dijelaskan:

- dengan ancaman, arahan, kuliah (anda perlu terlebih dahulu memastikan bahawa meja ini bebas, dan kemudian mendudukinya);

– dengan kritikan (jika anda bijak, anda akan tahu bahawa anda tidak boleh mengambil meja orang lain);

– dengan generalisasi (anda sama bodohnya dengan semua lelaki baru);

- dengan acuh tak acuh kepada pendatang baru (dia tidak layak untuk perhatian saya).

Semua pilihan dibincangkan: kanak-kanak membangunkan keadaan, menunjukkan akibatnya, dan perhatikan pelajar yang dapat keluar daripadanya dengan bermaruah. situasi konflik.

Analisis. apakah tujuan menyelesaikan sebarang konflik? Adakah mungkin untuk mengubah konflik daripada pertengkaran menjadi dialog yang membina?

Sumbangsaran “Konflik.

Penyelesaian"

Minta maaf jika anda benar-benar salah.

Belajar untuk tenang mendengar keluhan pasangan anda.

Sentiasa mengekalkan kedudukan yang yakin dan sekata, dan jangan gunakan kritikan.

Cuba tukar perbualan ke topik lain (katakan sesuatu yang baik, tidak dijangka, lucu).

Mengetuai. Mari kita pertimbangkan beberapa pilihan untuk tingkah laku dalam konflik. Apakah kekuatan mereka dan pihak yang lemah? Adakah anda masih ingat bagaimana pihak yang berkonflik berkelakuan dalam permainan? Adakah pilihan penyelesaian konflik mereka berkesan?

SAING. Anda berdegil mempertahankan pandangan anda dan sama sekali tidak kalah dengan lawan anda. Taktik sedemikian adalah wajar apabila sesuatu yang benar-benar penting dan penting sedang diputuskan dan sebarang konsesi menjejaskan maruah anda dan maruah orang tersayang anda, dan membahayakan kesejahteraan dan kesihatan anda. Pematuhan berterusan kepada taktik ini boleh memberi anda reputasi sebagai seorang yang bertengkar dan orang yang tidak menyenangkan.

MENGELAK. Anda berpura-pura bahawa tidak ada perselisihan pendapat, semuanya baik-baik saja. Taktik sedemikian kadangkala memerlukan ketahanan yang luar biasa. Walau bagaimanapun, ia (taktik) boleh digunakan jika subjek pertikaian itu tidak penting kepada anda (tidak berbaloi untuk membawa perkara itu kepada konflik jika rakan anda mendakwa bahawa Steven Seagal adalah seorang pelakon sepanjang zaman, tetapi dia tidak begitu banyak untuk anda) dan menyukainya). Sekiranya tidak mustahil untuk menyelesaikan konflik pada masa ini, keadaan ini mungkin muncul pada masa hadapan (anda sangat marah dengan sepupu rakan anda yang datang melawatnya, tetapi adakah ia berbaloi untuk bercanggah, selepas semua, dia datang untuk seketika). Tetapi anda tidak sepatutnya menggunakan taktik mengelak ini sepanjang masa. Pertama, ini adalah beban yang besar pada keadaan psiko-emosi: percubaan untuk mendorong emosi ke dalam boleh memberi kesan negatif kepada kesihatan. Kedua, jika anda berpura-pura bahawa semuanya baik-baik saja, maka situasi konflik berterusan selama-lamanya.

KERJASAMA. Anda menganggap lawan anda sebagai pembantu dalam menyelesaikan masalah yang timbul, anda cuba mengambil pandangan orang lain, memahami bagaimana dan mengapa dia tidak bersetuju dengan anda, dan mengeluarkan faedah maksimum daripada bantahannya. Sebagai contoh, anda mencadangkan untuk bertemu Tahun Baru di dacha, tetapi seorang kawan menentangnya. Cuba dengar dengan teliti bantahan rakan anda. Apa sebenarnya yang menyebabkan dia ragu-ragu: masalah yang berkaitan dengan pemanasan rumah, ketidakupayaan untuk mendapatkan persetujuan daripada ibu bapanya, atau sesuatu yang lain. Beri perhatian kepada kelemahan dalam rancangan anda yang boleh merosakkan percutian yang indah. Jika anda datang kepada satu pendapat bersama, konflik mungkin akan diselesaikan. Anda boleh bekerjasama bukan sahaja dengan rakan-rakan, tetapi juga dengan mereka yang sukar untuk dianggap sebagai ucapan selamat.

PERANTI. Tingkah laku jenis ini menganggap bahawa salah satu pihak yang berkonflik meninggalkan kepentingannya sendiri dan mengorbankannya kepada orang lain. Anda boleh membantah: mengapa saya harus mengalah? Tetapi dalam beberapa kes tingkah laku ini adalah yang paling betul. Sebagai contoh, ibu anda tidak tahan dengan muzik rock dan menganggapnya mengerikan. Adakah patut cuba meyakinkannya dan konflik? Mengapa membuat seseorang yang anda sayangi gementar? Cuba mengalah dengan menghidupkan muzik apabila ibu tiada di rumah.

KOMPROMI menganggap bahawa kedua-dua pihak membuat konsesi untuk mengatasi situasi kontroversi. Jadi, anda bersetuju dengan ibu bapa anda bahawa anda boleh pulang sejam kemudian pada waktu petang, dengan syarat anda membuat persediaan awal kerja rumah, mengemas bilik dsb. Kompromi memerlukan kedua-dua pihak mematuhi dengan tegas kewajipan. Lagipun, pelanggaran perjanjian dengan sendirinya menjadi sebab konflik timbul, di mana ia akan menjadi lebih sukar untuk mencapai persetujuan, kerana kepercayaan telah hilang.

Tetapi tidak kira betapa pelbagai strategi untuk tingkah laku dalam situasi konflik, syarat yang sangat diperlukan untuk penyelesaian yang membina adalah:

– keupayaan untuk memahami lawan anda, melihat keadaan melalui matanya;

– keinginan untuk memahami secara objektif punca konflik dan perjalanannya (biasanya dalam kepanasan pertengkaran hanya "puncak gunung ais" yang kelihatan, yang tidak selalu membenarkan seseorang menilai masalah sebenar dengan betul);

- kesediaan untuk menahan perasaan negatif seseorang;

- kesanggupan kedua-duanya untuk mencari jalan keluar keadaan yang sukar. Adalah perlu untuk memberi tumpuan bukan pada "siapa yang harus dipersalahkan?", tetapi pada "apa yang perlu dilakukan?"

Jangan lupa bahawa rasa jenaka sering membantu untuk keluar dari situasi konflik.

Latihan mengenai "I-statement"

Mengetuai. Bagaimana untuk menyatakan pandangan anda tanpa menyinggung perasaan pasangan anda? Anda boleh menggunakan skema "I-statement" dalam situasi konflik.

Peristiwa - “Apabila...” (huraian tentang situasi yang tidak diingini): “Apabila anda menjerit kepada saya...”

Reaksi anda - “Saya rasa...” (huraian tentang perasaan anda): “Saya rasa tidak berdaya...”

Hasil pilihan - "Saya mahu ..." (huraian tentang pilihan yang diingini): "Saya ingin kita memikirkan segala-galanya dengan tenang."

Formula justifikasi - “Saya ingin... kerana...”

"Pernyataan saya" membolehkan orang lain mendengar anda dan bertindak balas dengan tenang, dan memikul tanggungjawab penceramah untuk tingkah laku dalam konflik.

"Pernyataan anda" ("Anda mengganggu setiap kali," "Anda tidak pernah bertanya khabar") bertujuan untuk menyalahkan orang lain. Belajar untuk tidak berkonflik dengan orang lain, untuk tidak jengkel sama sekali tidak mudah - ini tidak boleh dicapai senaman ringkas dan latihan. Cara paling pasti ialah memulihkan keadaan dalam diri anda.

4. REFLEKSI

PELAJARAN No. 8. “Adakah pujian adalah perkara yang serius?” (1 jam 20 minit)

Mari kita memuji satu sama lain, kerana ini semua adalah saat-saat bahagia cinta. Bulat Okudzhava

Matlamat: membangunkan keupayaan untuk melihat kualiti positif dalam diri orang, nyatakan ini dengan cara yang mesra dan menyenangkan.

Bahan: beg kain, hati kadbod.

1. SALAM

Masing-masing memberi salam, memanggil nama masing-masing.

2. MEMANASKAN BADAN

Latihan "Beg Scream-Scream"

“Beg jeritan” diedarkan kepada semua ahli kumpulan. Penyampai menjelaskan bahawa selagi kanak-kanak mempunyai beg di tangan mereka, mereka boleh menjerit dan menjerit di dalamnya sesuka hati. Selepas beberapa lama, beg itu diikat dengan reben, dan semua "nyanyian" ditutup.

3. KERJA PADA TOPIK KELAS

Mengetuai. Adakah anda bersetuju dengan kenyataan berikut:

– Orang yang berbudaya dibezakan dengan kebolehan berkomunikasi secara menyenangkan dan bebas dengan orang lain. Dia boleh mendengar dengan teliti apa yang dikatakan oleh lawan bicara, malah membantunya menyatakan pendapatnya.

– Orang seperti itu akan dapat memenangi walaupun orang yang menarik diri atau kecewa untuk perbualan.

– Hampir setiap orang mempunyai peluang untuk menjadi teman bicara yang menawan dan mesra.

Adakah konsep seperti "pujian" membantu komunikasi yang produktif dan mesra?

Pujian - kata-kata yang baik, menyenangkan, maklum balas yang menyanjung.

Malangnya, dalam fikiran sesetengah orang ada idea bahawa pujian adalah sanjungan, cara untuk mendapatkan bantuan atau perhatian orang lain demi beberapa matlamat peribadi.

Sanjungan adalah pujian yang munafik dan menyerlah.

Jadi, adakah anda hidup dalam persahabatan dan keharmonian dengan orang ramai? Bolehkah anda sentiasa memenangi seseorang? Bagaimana untuk mencapai ini? Mari kita bercakap tentang ini.

Latihan "Langkah ke arah"

Penyampai menjemput dua peserta (sebaik-baiknya kawan) untuk keluar, contohnya, ke papan hitam dan berdiri berhadapan antara satu sama lain dari bahagian yang berbeza di dalam bilik darjah. Tugasan: anda perlu mengambil langkah ke arah rakan anda dan katakan sesuatu yang baik kepadanya. Langkah seterusnya diambil oleh peserta kedua, dsb.

Tugas itu biasanya menyebabkan rasa malu. Kanak-kanak tidak segera mengingati kata-kata yang menyenangkan. Langkah pertama ke arah satu sama lain, sebagai peraturan, diambil agak besar untuk menjadi lebih dekat dengan cepat. Penyampai menyatakan bahawa kita sering malu untuk memberitahu walaupun kepada rakan Kata-kata yang bagus. Ada kemungkinan beberapa konflik dengan ibu bapa dan rakan-rakan berlaku kerana kita jarang mengatakan perkara yang baik kepada mereka.

Mengetuai. Dengan bantuan pujian, anda boleh membetulkan mood anda dan mengubahnya ke arah yang positif:

- "Anda kelihatan sangat hebat!"

- "Semalam anda memberikan laporan yang paling menarik, semua orang hanya mendengar!"

Sekiranya mood anda meninggalkan banyak yang diinginkan, maka, secara semula jadi, kata-kata sedemikian akan membantu anda bergembira dan berfikir: adakah semuanya benar-benar buruk? Dan, mungkin, mereka akan menghalang perbuatan terburu-buru.

Ingat kali terakhir anda bercakap antara satu sama lain perkataan yang baik? Masih belum terlambat untuk mula memberi pujian. Mereka akan membantu menghilangkan pertengkaran dan ketegangan, dan menyokong mereka yang mengalami masa sukar.

Tetapi keupayaan untuk memberi pujian adalah seni! Lagipun, pujian datang dalam bentuk yang berbeza! Anda boleh berkata: "Anda hebat!", "Anda hebat!". Tetapi pilihan ini mempunyai kelemahan - tidak selalu jelas mengapa anda memuji seseorang. Di samping itu, mungkin ada perasaan bahawa ini adalah alasan yang menggembirakan, dikatakan atas alasan kesopanan dan kepatuhan kepada peraturan kesopanan.

Anda tidak boleh memuji orang itu sendiri, tetapi apa yang disayangi oleh orang itu: "Dengar, betapa hebatnya koleksi setem yang anda miliki! Saya tidak pernah melihat yang begitu menarik!”; “Semalam saya melihat gambar awak di pameran itu. Semua orang di sekeliling tercungap-cungap. Mereka mengatakan mereka sangat profesional. Warna dan komposisinya sempurna!”

Tetapi untuk ini anda perlu mengetahui dengan baik citarasa dan minat seseorang, apa yang dia banggakan, apa yang dia anggap layak.

Kadang-kadang anda boleh memberi pujian dengan membandingkan seseorang dengan orang yang disayangi atau terkenal dan popular. Contohnya: “Anda berani seperti...”, “Anda bergerak semudah...”. Satu-satunya perkara yang perlu diambil kira ialah sama ada lawan bicara tahu dengan siapa dia dibandingkan.

Permainan "Raja Pujian"

Semua peserta duduk dalam bulatan. Di tengah ada kerusi - takhta. Setiap orang mempunyai hati yang dipotong daripada kadbod di tangan mereka. Sesetengah hati mempunyai anak panah yang dilukis di tengah yang menembusi mereka. Peserta yang dipilih secara undian (atau sekadar sukarela dahulu) duduk di atas takhta. Yang lain bergilir-gilir memujinya. Selepas ini, orang yang duduk di atas takhta itu menghampiri setiap orang dan menyerahkan hati kepada mereka. Hati yang tertusuk dianugerahkan kepada orang yang pujiannya memberi kesan terbesar. Permainan diteruskan sehingga semua peserta menaiki pelamin. Kemudian ditentukan orang yang telah mengumpulkan hati yang paling tertusuk. Dialah yang menjadi raja atau ratu pujian.

Analisis. Adakah mudah untuk mencari perkataan yang sesuai untuk pujian? Adakah mudah untuk mengucapkan pujian dengan lantang? Apakah perasaan yang anda alami apabila anda memberi pujian dan apabila anda mendengarnya ditujukan kepada anda? Apa yang lebih menyenangkan - mendengar pujian atau memberinya?

Jangan lupa perhatikan dan hargai kebaikan yang ada pada rakan, saudara, dan kenalan anda. Beberapa kata-kata yang bagus, diucapkan dengan senyuman yang baik, selalunya boleh mengubah lawan anda menjadi penyokong anda.

Psikologi Amerika yang terkenal Dale Carnegie dalam bukunya "How to Win Friends and Influence People" memberikan enam peraturan, pematuhannya membolehkan anda menggembirakan orang:

Peraturan 1: Berminat dengan orang lain.

Peraturan 2. Ingat bahawa nama seseorang adalah bunyi yang paling manis dan paling penting baginya dalam mana-mana bahasa.

Peraturan 3. Senyum.

Peraturan 4: Jadilah pendengar yang baik. Galakkan orang lain bercakap tentang diri mereka sendiri.

Peraturan 5. Bercakap tentang perkara yang menarik minat rakan bicara anda.

Peraturan 6. Tanamkan dalam diri lawan bicara anda kesedaran tentang kepentingannya dan lakukannya dengan ikhlas.

Semasa perbincangan, peserta menyatakan sikap mereka terhadap peraturan.

4. REFLEKSI

PELAJARAN No. 9. “Sukar untuk hidup tanpa kawan di dunia...” (1 jam 10 minit)

Sahabat sejati sentiasa setia di kala senang dan susah. W. Shakespeare

Matlamat: untuk memahami konsep "rakan", "persahabatan", untuk meningkatkan kemahiran komunikasi.

Bahan: kepingan kertas dan pen mengikut bilangan peserta, penanda, selendang, perakam pita, rakaman audio.

1. SALAM

Semua peserta berganding bahu dan bersalam, memanggil jiran mereka dengan nama.

2. MEMANASKAN BADAN

Latihan "Anak patung Askar dan Rag"

Peserta diminta untuk membayangkan bahawa mereka adalah tentera yang berdiri di padang kawad, berdiri dengan perhatian dan beku. Sebaik sahaja penyampai menyebut perkataan "askar," kanak-kanak itu berpura-pura menjadi tentera seperti itu. Selepas peserta berdiri dalam kedudukan tegang, arahan "anak patung kain buruk" diucapkan. Semasa melakukan ini, kanak-kanak harus berehat sebanyak mungkin: condong ke hadapan sedikit supaya lengan mereka berjuntai seolah-olah mereka diperbuat daripada kain dan bulu kapas. Kemudian datang arahan pertama... dan seterusnya. Permainan berakhir pada peringkat relaksasi.

3. KERJA PADA TOPIK KELAS

Peserta diminta melengkapkan ayat yang ditulis di papan tulis:

- “Sahabat sejati ialah satu...”

- “Kawan sentiasa...”

- “Saya boleh berkawan dengan orang yang...”

- “Anda boleh berkawan dengan saya kerana...”

Jika mahu, kanak-kanak membaca ayat mereka. Kemudian penyampai meringkaskan: kawan adalah mereka yang kita percayai, yang tidak akan mengkhianati, yang tidak akan mengecewakan kita, yang mampu menyokong dan bersimpati. Kita boleh mempercayai rakan dengan rahsia kita.

Senaman "kembar Siam"

Latihan dilakukan secara berpasangan. Selendang nipis atau sapu tangan digunakan untuk mengikat tangan kanak-kanak yang berdiri bersebelahan (kanan dan kiri). Dalam kes ini, berus kekal bebas. Kanak-kanak diberi pen felt-tip. Tugasan: melukis lukisan am pada satu helaian kertas. Anda hanya boleh melukis dengan tangan yang dilekatkan pada pasangan anda. Tema lukisan dicadangkan oleh penyampai atau dipilih sendiri oleh peserta.

Adalah perlu untuk memberi amaran kepada pemain bahawa bukan sahaja kualiti lukisan dinilai, tetapi juga proses kerja: adakah terdapat sebarang pertikaian dan konflik antara peserta, adakah mereka mengambil bahagian yang sama dalam kerja, adakah kanak-kanak membincangkan plot lukisan, susunan lukisan, dsb. Anda boleh mengingatkan dengan bijak tentang kesilapan dalam kerjasama yang dibenarkan oleh kanak-kanak, tetapi sebelum itu perlu diperhatikan aspek positif komunikasi.

Analisis latihan. apakah perkara yang paling sukar? Adakah anda suka lukisan anda? Apa yang diperlukan untuk kerjasama?

Latihan "Mencari kawan"

Mengetuai. Setiap orang memerlukan teman dalam hidup. Apabila dia tiada, seseorang cuba untuk berkawan. Banyak akhbar kini menyiarkan iklan untuk mereka yang ingin mencari kawan atau hanya orang yang berfikiran sama. Apakah kualiti yang disebut dalam iklan tersebut?

Kami juga akan cuba membuat pengumuman sedemikian. Mari kita panggil "Mencari kawan." Anda boleh memberitahu kami sedikit tentang diri anda, hobi anda, aktiviti kegemaran anda. Pengumuman itu tidak semestinya besar, tetapi cuba ikhlas. Anda tidak perlu menandatangani teks atau membuat nama samaran. Kami akan menyiarkan iklan itu pada pendirian yang dipanggil "Mencari kawan." Jika seseorang tertarik dengan iklan tertentu, mereka akan meninggalkan nota padanya. Akibatnya, beberapa iklan akan menjadi pemimpin.

Analisis latihan. Adakah anda menyukai semua iklan? Adakah sukar untuk menulis tentang diri anda? Mengapa anda mahu membalas iklan tertentu atau iklan terkemuka?

4. REFLEKSI

PELAJARAN Bil 10. “Di jalan menuju keharmonian...” (1 jam 20 minit)

Keikhlasan, keseimbangan, pemahaman tentang diri sendiri dan orang lain adalah kunci kebahagiaan dan kejayaan dalam apa jua bidang aktiviti. G. Selye

Matlamat: menyatukan pengetahuan yang diperoleh.

Bahan: kepingan kertas mengikut bilangan peserta, pensel warna atau penanda, lilin, perakam pita, rakaman audio.

1. SALAM

Semua ahli kumpulan berganding bahu dan bertegur sapa sambil memanggil nama jiran mereka.

2. KERJA PADA TOPIK KELAS

Permainan "Terima kasih kerana berada di sana!"

Semua peserta berdiri dalam bulatan. Salah seorang daripada mereka berdiri di tengah-tengah bulatan, yang lain datang kepadanya, berjabat tangannya dan berkata: "Terima kasih kerana berada di sana!" Mereka berpegangan tangan, dan setiap peserta seterusnya datang dan berkata: "Terima kasih kerana berada di sana!" - mengambil tangan salah seorang daripada mereka yang berdiri di tengah. Apabila semua pemain berada di tengah bulatan, ketua menyertai kanak-kanak dengan kata-kata: "Terima kasih kerana anda semua berada di sini!"

Latihan "Selesaikan ayat"

Peserta diminta menulis (atau menyebut) penghujung ayat:

- Saya benar-benar mahu hidup saya mempunyai...

- Saya akan faham bahawa saya gembira apabila...

– Untuk bergembira hari ini, saya...

Permainan "Dada Ajaib"

Pemimpin menggambarkan dengan tangannya bagaimana dia dengan berani menurunkan peti besar dan membukanya. Memberitahu kanak-kanak bahawa peti ajaib mengandungi pelbagai khazanah dan hadiah. Setiap orang boleh pergi ke dada dan memilih hadiah yang mereka suka. Dia menggambarkan hadiah ini secara bukan lisan, dengan tangannya. Yang lain boleh teka apa yang dia pilih. Selepas semua peserta menerima hadiah, penyampai mengumumkan bahawa masih banyak harta karun yang tinggal di dada, menutupnya dan seluruh kumpulan bersama-sama mengangkat dada ajaib ke langit.

Latihan "Lengkapkan potret"

Peserta duduk dalam bulatan, masing-masing dengan sekeping kertas dan pensel. Semua pensel warna yang berbeza. Oleh itu, setiap peserta mempunyai warna pensel mereka sendiri.

Mengetuai. Sekarang kita akan melukis potret yang luar biasa. Setiap peserta hanya memulakan potretnya, dan kumpulan itu melengkapkannya. Untuk melakukan ini, pada isyarat saya, anda akan memindahkan potret anda kepada peserta yang duduk di sebelah kanan. Setelah menerima potret itu, anda melukis di atasnya: semua orang boleh melukis pada apa sahaja yang mereka mahu. Atas isyarat saya, anda juga menghantar lukisan ini kepada jiran anda di sebelah kanan. Oleh itu, potret anda, setelah membuat bulatan, akan kembali kepada anda. Anda akan menerima potret anda melalui mata kumpulan. Memandangkan masing-masing ada warna tertentu pensel, anda boleh memahami siapa yang melukis apa pada potret anda. Sekarang ambil sekeping kertas anda dan tulis nama anda. Dengan inskripsi ini anda akan tahu potret siapa yang anda ada di tangan anda. Jadi, mari kita mula melukis potret kita... Berhenti. Kami menghantar lukisan kepada jiran di sebelah kanan.

Perbincangan lukisan.

Permainan "Komunikasi"

Penyampai menyebut 10 ayat mengikut urutan, menerangkan reaksi seseorang terhadap situasi tertentu. Peserta mesti menilai setiap ayat sebagai benar atau salah berhubung dengan diri mereka sendiri, menulis nombor siri ayat pada sehelai kertas. Jika pernyataan itu kelihatan benar, ia diberi markah "1" jika salah, ia diberi markah "0".

Senarai tawaran:

1. Seni meniru tabiat orang lain nampaknya tidak sukar bagi saya.

2. Saya mungkin boleh bermain bodoh untuk menarik perhatian orang lain atau menghiburkan mereka.

3. Saya boleh menjadi pelakon yang baik.

4. Orang lain kadangkala berfikir bahawa saya mengalami sesuatu yang lebih mendalam daripada yang sebenarnya saya alami.

5. Dalam sebuah syarikat, saya sering mendapati diri saya menjadi tumpuan.

6. Dalam situasi yang berbeza dan dalam komunikasi dengan orang yang berbeza Saya sering berkelakuan berbeza sama sekali.

7. Saya boleh mempertahankan lebih daripada apa yang saya benar-benar yakin.

8. Untuk berjaya dalam perniagaan dan dalam perhubungan dengan orang ramai, saya cuba menjadi seperti yang orang jangkakan saya.

9. Saya boleh mesra dengan orang yang saya tidak tahan.

10. Saya tidak selalu seperti yang saya nampak.

Selepas menyelesaikan tugas, peserta mengira jumlah mata yang diberikan (dari 0 hingga 10). Keputusan ini sedikit sebanyak mencirikan kecekapan dalam bidang komunikasi. Semakin tinggi ia, semakin tinggi orang yang lebih baik tahu bagaimana untuk berkomunikasi. Anda boleh membandingkan keputusan yang diperoleh dan menentukan komunikator yang paling mahir.

Perbincangan berlaku.

3. PENYELESAIAN

Penyampai mengucapkan terima kasih kepada semua orang kerana mengambil bahagian dalam kelas dan menyalakan lilin. Peserta bergilir-gilir mengambilnya di tangan mereka dan bercakap tentang tanggapan mereka terhadap kelas, menyatakan salam sejahtera satu sama lain.

Ringkasan latihan psikologi untuk remaja

"Harga diri dan hormat orang lain"

Sasaran: membentuk konsep kendiri yang positif, membina empati dalam perhubungan interpersonal.

Bahan: poster dengan frasa "Orang yang benar-benar yakin melayan dirinya dengan hormat" dan "Orang yang benar-benar yakin melayan orang lain dengan hormat"; poster dengan kualiti positif; "bintang" berdasarkan bilangan peserta; cermin.

Kemajuan pelajaran:

Latihan 1. "Saya bangga."

Pelajaran bermula dengan perbincangan tentang frasa: "Orang yang benar-benar yakin memperlakukan dirinya dengan hormat."

Peserta diminta untuk menutup mata mereka, membayangkan sekeping kertas, menulis secara mental di atasnya perkataan "Saya bangga bahawa saya ...", dan kemudian melengkapkan ayat ini menggunakan pelbagai pilihan. Membincangkan hasil latihan, fasilitator memperkenalkan konsep penghargaan kendiri (self-acceptance).

Latihan 2. "Bintang harga diri."

Poster dengan kualiti positif digantung di papan tulis. Pelajar dijemput, berdasarkan kualiti ini, untuk menggambarkan bintang harga diri mereka seperti berikut. Pilih daripada senarai kualiti yang anda dapati dalam diri anda, dan tuliskannya pada sinar bintang yang dihulurkan kepada mereka. Bintang itu boleh dihias dalam apa jua cara.

Kualiti berikut boleh ditunjukkan pada poster: aktiviti, altruisme, kesenian, tidak mementingkan diri sendiri, bangsawan, kemurahan hati, kemahuan, muhibah, keramahan, cinta hidup, penyayang, kecerdasan, keikhlasan, rasa ingin tahu, kebijaksanaan, optimisme, kecerdasan, keberanian, responsif, kebenaran, kemesraan, keazaman, percintaan, ketenangan, kebolehan mencipta, kerja keras, toleransi, kebijaksanaan, ketepatan, senyuman, kebolehan untuk bersyukur, kebolehan memahami.

Latihan 3. “Cermin Ajaib”.

Kumpulan itu perlu melihat ke dalamnya, cuba lihat setiap peserta secara bergilir-gilir dan lihat segala-galanya di cermin kekuatan, yang mana dia dihormati oleh ibu bapa, guru, dan rakan-rakannya.

Latihan 4. “Mengapa saya menghormati...”

Perbincangan frasa: "Orang yang benar-benar yakin memperlakukan orang lain dengan hormat."

Penyampai memberitahu remaja bahawa anda tidak perlu mencintai seseorang, tetapi menghormatinya untuk kualiti tertentu. Menjemput mereka yang percaya bahawa mereka menghormati rakan-rakan mereka untuk mengambil bahagian dalam pertandingan itu. Untuk ini, dua peserta dipilih. Mereka bergilir-gilir menghabiskan ayat: "Saya menghormati (nama peserta latihan) untuk (nama kualiti) beliau." Peserta yang dinamakan tidak boleh diulang. Orang yang berfikir lebih dari tiga saat dikira rugi.

Latihan 5. "Potret"

Penyampai meminta kanak-kanak untuk memikirkan kualiti apa yang ada pada orang lain, pada pendapat mereka, yang patut dihormati, kemudian fikirkan sama ada mereka hadir dalam diri mereka sendiri. Anda boleh "melukis" "potret" lisan rakan sebaya, guru atau ibu bapa yang mendapat penghormatan daripada majoriti pelajar.

Latihan 6. "Fikirkan"

Remaja diminta untuk memikirkan soalan: "Adakah ia berlaku bahawa tiada apa-apa untuk menghormati seseorang?" Hasil perbincangan, disimpulkan bahawa idea bahawa sesetengah orang tidak mempunyai apa-apa untuk dihormati adalah tidak betul. Setiap orang mempunyai sisi "cerah", walaupun ia mungkin tidak muncul dalam situasi tertentu. Seterusnya, remaja memilih salah seorang peserta dan cuba berkhayal tentang sifat-sifat yang tidak diketahui oleh mereka yang boleh dihormati, ditunjukkan oleh remaja ini di rumah atau di tempat lain (dalam keadaan yang melampau, dll.).

GBOU SPO RH "Kolej Teknikal Profesional

teknologi, perdagangan dan perkhidmatan"

Chernogorsk

ahli psikologi pendidikan: Voroshilova Anna Sergeevna

Latihan “Menghormati seseorang sebagai nilai yang paling penting budaya komunikasi"

Sasaran: pembentukan nilai komunikasi melalui penghormatan terhadap orang lain

Tugasan:

1. Membangunkan pemahaman tentang rasa hormat dan harga diri.

2. Meningkatkan kecekapan sosio-psikologi peserta.

3. Untuk membentuk kedudukan sosial peserta yang aktif dan mengembangkan kebolehan mereka untuk membuat perubahan ketara dalam kehidupan mereka dan kehidupan orang di sekeliling mereka.

peralatan: kertas, pensel warna, kad dengan nama kualiti positif, "bintang", cermin, projektor multimedia, papan.

pengenalan:

Perumpamaan tentang rasa hormat

“Suatu ketika pembimbing Jalan itu berkata kepada murid-muridnya:

Hormatilah mereka yang layak menerimanya, kerana tidak ada yang memalukan dalam hal ini; tunjukkan rasa hormat kepada mereka yang merinduinya, kerana tidak ada yang sukar mengenainya; hormatilah mereka yang tidak layak menerimanya, kerana pada setiap orang ada sesuatu yang patut dihormati.

Banyak tahun telah berlalu sejak dunia pertama kali mendengar kata-kata ini, tetapi pelajar pelajar Shaw terus mengikuti nasihat ini.

Bukankah ini kekuatannya? kata-kata hikmat?»

Menghormati orang lain adalah intipati budaya tingkah laku manusia!

"Orang yang berpendidikan, pada pendapat saya," tulis A.P. Chekhov, "mesti memenuhi syarat berikut:
1. Mereka menghormati keperibadian manusia, dan oleh itu sentiasa merendahkan diri, lembut, sopan, dan patuh. Mereka tidak memberontak kerana tukul atau gelang getah yang hilang apabila mereka tinggal bersama seseorang, mereka tidak memihak kepadanya, dan apabila mereka pergi, mereka tidak berkata: Saya tidak boleh tinggal bersama anda! Mereka memaafkan bunyi bising, sejuk, daging yang terlalu masak, tipu muslihat, dan kehadiran orang asing di rumah mereka.
2. Mereka belas kasihan bukan sahaja kepada pengemis dan kucing, mereka belas kasihan dengan jiwa mereka dan dari apa yang tidak dapat dilihat dengan mata kasar.
3. Mereka menghormati harta orang lain.
4. Mereka ikhlas dan takut akan pembohongan seperti api. Mereka tidak berbohong walaupun tentang perkara kecil. Pembohongan menyinggung perasaan pendengar dan memfitnah penutur di matanya. Mereka tidak menunjuk-nunjuk, mereka berkelakuan di jalanan dengan cara yang sama seperti di rumah, dan mereka tidak menunjuk-nunjuk. Mereka tidak bercakap dan tidak berterus-terang apabila tidak ditanya. Kerana menghormati telinga orang lain, mereka sering diam.
5. Mereka tidak merendah-rendahkan diri untuk meraih simpati. Mereka tidak mempermainkan rentetan jiwa orang lain sehingga sebagai balasan mereka mengeluh dan memanjakan mereka. Mereka tidak berkata: "Mereka tidak memahami saya," kerana semua ini mempunyai kesan yang murah, ia kesat, lama, palsu.
6. Mereka tidak sia-sia. Mereka tidak berminat dengan berlian palsu seperti bertemu selebriti. Membuat wang untuk sen, mereka tidak berlari dengan folder mereka 100 rubel dan tidak bermegah bahawa mereka dibenarkan pergi ke tempat yang tidak dibenarkan orang lain.

Kemajuan pelajaran:

Latihan "Saya bangga."

Bahan-bahan yang diperlukan: tidak dikehendaki.

Sesi bermula dengan perbincangan tentang frasa: "Orang yang benar-benar yakin memperlakukan dirinya dengan hormat."

Peserta diminta untuk menutup mata mereka, membayangkan sekeping kertas, menulis secara mental di atasnya perkataan "Saya bangga bahawa saya ...", dan kemudian melengkapkan ayat ini menggunakan pelbagai pilihan. Membincangkan hasil latihan, fasilitator memperkenalkan konsep penghargaan kendiri (self-acceptance).

Latihan "Bintang harga diri."

Bahan yang diperlukan: kad dengan nama kualiti positif, "bintang", projektor multimedia, papan.

Setiap kumpulan diberikan satu set kad dengan nama kualiti berikut: aktiviti, altruisme, kesenian, tidak mementingkan diri, bangsawan, kemurahan hati, kehendak, muhibah, keramahan, cinta hidup, penyayang, kecerdasan, keikhlasan, rasa ingin tahu, kebijaksanaan, optimisme, kecerdasan. , keberanian, responsif, kebenaran, keramahan, ketegasan, percintaan, ketenangan, kebolehan mencipta, kerja keras, toleransi, kebijaksanaan, ketepatan, senyuman, kebolehan untuk bersyukur, kebolehan memahami. Kumpulan itu memilih lima kualiti yang mereka percaya penting untuk harga diri. Kemudian wakil kumpulan itu datang ke papan dan melampirkan kualiti yang dipilih pada sinar bintangnya. Perbincangan sedang dijalankan.

Latihan "Cermin Ajaib".

Bahan yang diperlukan: cermin.

Kumpulan itu perlu menelitinya, cuba lihat setiap peserta secara bergilir-gilir dan lihat di cermin semua kekuatan yang ibu bapa, guru, dan rakan menghormatinya.

Latihan “Mengapa saya menghormati...”

Bahan yang diperlukan: tidak dikehendaki.

Perbincangan frasa: "Orang yang benar-benar yakin memperlakukan orang lain dengan hormat."

Penyampai memberitahu remaja bahawa anda tidak perlu mencintai seseorang, tetapi menghormatinya untuk kualiti tertentu. Menjemput mereka yang percaya bahawa mereka menghormati rakan-rakan mereka untuk mengambil bahagian dalam pertandingan itu. Untuk ini, dua peserta dipilih. Mereka bergilir-gilir menghabiskan ayat: "Saya menghormati (nama peserta latihan) untuk (nama kualiti) beliau." Peserta yang dinamakan tidak boleh diulang. Orang yang berfikir lebih dari tiga saat dikira rugi.

Latihan "Potret"

Bahan yang diperlukan: kertas, pensel warna atau penanda.

Penyampai meminta kanak-kanak untuk memikirkan kualiti apa yang ada pada orang lain, pada pendapat mereka, yang patut dihormati, kemudian fikirkan sama ada mereka hadir dalam diri mereka sendiri. Anda boleh melukis potret rakan sebaya, guru atau ibu bapa yang mendapat penghormatan daripada kebanyakan pelajar.

Latihan "Fikirkan"

Bahan yang diperlukan: tidak dikehendaki.

Remaja diminta untuk memikirkan soalan: "Adakah ia berlaku bahawa tiada apa-apa untuk menghormati seseorang?" Hasil perbincangan, disimpulkan bahawa idea bahawa sesetengah orang tidak mempunyai apa-apa untuk dihormati adalah tidak betul. Setiap orang mempunyai sisi "cerah", walaupun ia mungkin tidak muncul dalam situasi tertentu. Seterusnya, remaja memilih salah seorang peserta dan cuba berkhayal tentang sifat-sifat yang tidak diketahui oleh mereka yang boleh dihormati, ditunjukkan oleh remaja ini di rumah atau di tempat lain (dalam keadaan yang melampau, dll.).

Refleksi

Kesimpulan: Oleh - hadir orang yang berbudaya tidak akan bersopan selektif terhadap segelintir sahaja - orang yang dia bergantung atau yang menduduki jawatan yang lebih tinggi: dia sama-sama prihatin kepada semua orang. Dia sama-sama berbudi bahasa dan baik kepada orang di sekelilingnya dan tidak akan membenarkan dirinya bersikap kasar, kasar, atau tidak berhati-hati terhadap mana-mana orang.

Sasaran:

membangunkan harga diri pelajar dan menghormati orang;

pengetahuan diri.

Tugasan:

Membangunkan keupayaan untuk menghormati orang lain;

Membangunkan keupayaan untuk meluahkan perasaan anda;

Membentuk harga diri yang mencukupi;

Membangunkan keupayaan untuk menjalankan perbualan dan mempengaruhi orang lain secara positif.

Latihan "Peraturan Kumpulan"

Matlamat: mengemaskini peraturan kerja kumpulan. Fasilitator mencadangkan untuk mengingati peraturan bekerja dalam kumpulan.

Latihan "Kebaikan"

Matlamat: untuk menentukan dan menjelaskan intipati konsep "kebaikan" dan "perbuatan baik".

Peserta menulis bagaimana mereka memahami konsep "kebaikan".

Penyampai menjemput kanak-kanak untuk mengingati dan bercakap tentang mereka kebaikan. Selepas itu, semua orang bersuara. Penyampai membantu membuat kesimpulan umum.

kebaikan:

Ini adalah membantu orang lain;

Menghormati orang lain;

Keupayaan untuk belas kasihan;

Keupayaan untuk memaafkan.

Sekarang kita akan meneruskan latihan yang dipanggil "Saya maafkan awak."

Latihan "Saya maafkan awak"

Matlamat: membangunkan keupayaan untuk memaafkan penghinaan. Peserta berdiri dalam bulatan, bergilir-gilir mengingati imej yang pernah dilukis seseorang (jika mereka tidak wujud, maka mereka menciptanya). Pemimpin menunjuk kepada salah seorang ahli kumpulan dan memberinya tugas: mendekati mana-mana tiga ahli kumpulan dan memaafkan mereka imej yang didengar dalam kumpulan. Mustahil seorang peserta dapat memaafkan rungutan yang diluahkan oleh peserta yang didekatinya. Pemain seterusnya ialah yang didekati oleh pemain sebelumnya. Fasilitator menyatakan bahawa ahli kumpulan mesti ingat

rungutan diluahkan dalam kumpulan dan maafkan, tanpa memikirkan sama ada mereka membimbangkan ahli kumpulan atau tidak.

Perbincangan:

Apakah perasaan anda semasa melakukan latihan ini?

Apakah yang paling sukar?

Latihan "Kerusi Yang Mulia"

Matlamat: pembentukan imej positif "I"; menaikkan harga diri.

Pakar psikologi menjemput para peserta untuk duduk dalam bulatan. Di tengah terdapat kerusi kosong, yang secara konvensional dipanggil "penting". Tugas: duduk di atas kerusi, menggambarkan kehormatan diri, maruah dan menggambarkan diri anda dengan yakin sisi positif. Penyampai memberi peluang kepada semua peserta untuk duduk di atas "kerusi padu".

Senaman "Kuasa Pernafasan"

Matlamat: mengajar kanak-kanak untuk menormalkan keadaan psikologi mereka menggunakan pernafasan.

Mengetuai. Duduk dengan selesa dan fokus pada pernafasan anda. Apabila anda menghembus nafas

udara, tumpukan perhatian pada apa yang anda ingin buang. Dan semasa anda menyedut, doakan diri anda kekuatan, tenaga, inspirasi. Latihan dilakukan selama seminit.

Latihan "Peribahasa"

Matlamat: kesedaran tentang tindakan seseorang, pembangunan kemahiran analisis diri.

Bagaimanakah anda memahami kenyataan sedemikian?

Pokok itu kuat dengan akar, dan seseorang dengan kawan-kawan.

Anda akan melalui dunia dengan dusta, tetapi anda tidak akan kembali.

Burung itu merah dengan bulunya, dan lelaki itu merah dengan pengetahuannya.

Bekerjasama - ia tidak akan sukar.

WHO hati nurani yang bersih telah, dia tidur dengan tenang.

Penyampai mencadangkan membincangkan peribahasa.

Latihan "Situasi"

Matlamat: membangunkan kemahiran dalam menganalisis sikap mesra.

Adalah perlu untuk mencari perkataan positif dalam situasi yang dicadangkan (kanak-kanak bekerja secara berpasangan, situasi dicetak pada kad berasingan):

Kad 1. Kawan sedang sakit;

Kad 3. Rakan menerima gred buruk;

Kad 4. Seseorang menelefon;

Kad 5. Seorang rakan mencadangkan bermain permainan;

Kad 7. Anda telah dijemput untuk melawat;

Kad 9. Anda tidak boleh memenuhi permintaan rakan;

Kad 10. Seorang rakan menolak anda;

Kad 11. Anda masuk ke dalam kelas;

Kad 12. Sebagai pengganti, anda ingin mengambil bahagian dalam permainan;

Kad 13. Anda bertemu selepas berpisah;

Kad 14. Jiran anda menyinggung perasaan anda;

Kad 15. Anda sedang menghiburkan rakan.

Lembah Perumpamaan dan pasir.

Seorang gadis, berjalan di sepanjang pantai bersama ibunya, bertanya:

Ibu, bagaimana saya harus bersikap untuk menjaga kawan-kawan tercinta?

Ibu berfikir sejenak, kemudian bersandar dan mengambil dua genggam pasir. Dia mengangkat kedua belah tangannya dan menggenggam erat sebelah tapak tangannya. Dan pasir mengalir melalui jari-jarinya: semakin dia memerah jarinya, semakin cepat pasir tumpah keluar. Telapak tangan kedua terbuka: semua pasir kekal di atasnya. Gadis itu kelihatan terkejut, lalu berkata...

Perbincangan:

Apa yang anda fikir gadis itu berkata?

Apakah yang perlu anda lakukan untuk mengelakkan kehilangan kawan?

Menghormati diri dan menghormati orang lain

Ringkasan latihan psikologi untuk remaja

"Harga diri dan hormat orang lain"

Sasaran: membentuk konsep kendiri yang positif, membina empati dalam perhubungan interpersonal.

Bahan: poster dengan frasa "Orang yang benar-benar yakin melayan dirinya dengan hormat" dan "Orang yang benar-benar yakin melayan orang lain dengan hormat"; poster dengan kualiti positif; "bintang" berdasarkan bilangan peserta; cermin.

Kemajuan pelajaran:

Latihan 1. "Saya bangga."

Sesi bermula dengan perbincangan tentang frasa: "Orang yang benar-benar yakin memperlakukan dirinya dengan hormat."

Peserta diminta untuk menutup mata mereka, membayangkan sekeping kertas, menulis secara mental di atasnya perkataan "Saya bangga bahawa saya ...", dan kemudian melengkapkan ayat ini menggunakan pelbagai pilihan. Membincangkan hasil latihan, fasilitator memperkenalkan konsep penghargaan kendiri (self-acceptance).

Latihan 2. "Bintang harga diri."

Poster dengan kualiti positif digantung di papan tulis. Pelajar dijemput, berdasarkan kualiti ini, untuk menggambarkan bintang harga diri mereka seperti berikut. Pilih daripada senarai kualiti yang anda dapati dalam diri anda, dan tuliskannya pada sinar bintang yang dihulurkan kepada mereka. Bintang itu boleh dihias dalam apa jua cara.

Kualiti berikut boleh ditunjukkan pada poster: aktiviti, altruisme, kesenian, tidak mementingkan diri sendiri, bangsawan, kemurahan hati, kemahuan, muhibah, keramahan, cinta hidup, penyayang, kecerdasan, keikhlasan, rasa ingin tahu, kebijaksanaan, optimisme, kecerdasan, keberanian, responsif, kebenaran, kemesraan, keazaman, percintaan, ketenangan, kebolehan mencipta, kerja keras, toleransi, kebijaksanaan, ketepatan, senyuman, kebolehan untuk bersyukur, kebolehan memahami.

Latihan 3. “Cermin Ajaib”.

Kumpulan itu perlu menelitinya, cuba lihat setiap peserta secara bergilir-gilir dan lihat di cermin semua kekuatan yang ibu bapa, guru, dan rakan menghormatinya.

Latihan 4. “Mengapa saya menghormati...”

Perbincangan frasa: "Orang yang benar-benar yakin memperlakukan orang lain dengan hormat."

Penyampai memberitahu remaja bahawa anda tidak perlu mencintai seseorang, tetapi menghormatinya untuk kualiti tertentu. Menjemput mereka yang percaya bahawa mereka menghormati rakan-rakan mereka untuk mengambil bahagian dalam pertandingan itu. Untuk ini, dua peserta dipilih. Mereka bergilir-gilir menghabiskan ayat: "Saya menghormati (nama peserta latihan) untuk (nama kualiti) beliau." Peserta yang dinamakan tidak boleh diulang. Orang yang berfikir lebih dari tiga saat dikira rugi.

Latihan 5. "Potret"

Penyampai meminta kanak-kanak untuk memikirkan kualiti apa yang ada pada orang lain, pada pendapat mereka, yang patut dihormati, kemudian fikirkan sama ada mereka hadir dalam diri mereka sendiri. Anda boleh "melukis" "potret" lisan rakan sebaya, guru atau ibu bapa yang mendapat penghormatan daripada majoriti pelajar.

Latihan 6. "Fikirkan"

Remaja diminta untuk memikirkan soalan: "Adakah ia berlaku bahawa tiada apa-apa untuk menghormati seseorang?" Hasil perbincangan, disimpulkan bahawa idea bahawa sesetengah orang tidak mempunyai apa-apa untuk dihormati adalah tidak betul. Setiap orang mempunyai sisi "cerah", walaupun ia mungkin tidak muncul dalam situasi tertentu. Seterusnya, remaja memilih salah seorang peserta dan cuba berkhayal tentang sifat-sifat yang tidak diketahui oleh mereka yang boleh dihormati, ditunjukkan oleh remaja ini di rumah atau di tempat lain (dalam keadaan yang melampau, dll.).

Abstrak yang serupa:

Keperluan untuk meningkatkan kemahiran komunikasi pelajar dalam pembelajaran. Pengetahuan asas tentang struktur komunikasi. Keupayaan untuk membezakan antara jenis komunikasi (perniagaan, mesra). Kandungan dan peringkat pelaksanaan program latihan. Kaedah dan alat untuk menilai prestasi.

KERJA KAWALAN PADA LOGIK Kumpulan 3 Laskovy Alexander Vasilievich ALAMAT RUMAH: Wilayah Orenburg. Kampung Prigorodny, jalan Burovikov, 6 Pilihan I: Bab I

Perkaitan pembangunan dan aplikasi latihan ketegasan untuk remaja. Ketegasan sebagai keupayaan seseorang untuk dengan yakin, bermaruah, mempertahankan hak mereka, tanpa menginjak-injak hak orang lain. Tanda ciri tingkah laku yakin pada remaja.

Contoh penggunaan bahan visual untuk membangunkan pemikiran logik dan kemahiran motor halus dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Tugas latihan ingatan. Latihan untuk mengembangkan perhatian. Tugas untuk perkembangan pertuturan, pemikiran lisan dan logik pada kanak-kanak.

Moscow Universiti Negeri mereka. M. V. Lomonosov Fakulti Psikologi Laporan mengenai hasil pelajaran pertama bahagian akhir bengkel khas mengenai psikosomatik

Permainan perniagaan sebagai kaedah latihan sosio-psikologi. Merangka program latihan korporat “Menyatukan pasukan pelbagai budaya syarikat antarabangsa" - salah satu proses terpenting dalam pembentukan pasukan profesional.

Latihan komunikasi untuk membangunkan kecekapan komunikatif. Tujuan latihan ini: Membangunkan keupayaan untuk mewujudkan dan mengekalkan hubungan psikologi dalam komunikasi. Mengetahui keupayaan dan batasan anda dalam berinteraksi dengan orang lain.

Topik: “LATIHAN KOMUNIKASI DAN HUBUNGAN INTERPERSONAL.” Matlamat: untuk membangunkan strategi komunikasi dan keupayaan untuk berkelakuan dalam masyarakat. Bilangan kelas Bilangan peserta:

Latihan peserta kumpulan dalam peraturan latihan dan ciri-ciri bentuk komunikasi ini. Matlamat: untuk membantu anda memahami dunia dalaman anda, melihat diri anda melalui mata orang lain, menguasai teknik asas komunikasi yang berkesan, belajar untuk menetapkan matlamat dan mencapainya.

Kesepaduan kumpulan adalah penunjuk kekuatan, perpaduan dan kestabilan interaksi dan perhubungan interpersonal dalam kumpulan, dicirikan oleh tarikan emosi bersama ahli kumpulan dan kepuasan terhadapnya. Satu set latihan.

Pembangunan program untuk pembentukan fungsi mental yang lebih tinggi dan pembangunan potensi kreatif dalam kalangan murid sekolah bermasalah pembelajaran. Dalam proses melaksanakan kelas, persepsi dan perhatian berpersatuan dilatih, dan harga diri kanak-kanak meningkat.

SEMAK KERJA LOGIK OCP Kumpulan 3 Laskovy Alexey Vasilievich ALAMAT RUMAH: Orenburg, Chkalova St., 32, apt 52 PILIHAN II Bab I Latihan 15.2.

Menggunakan Pengaruh Positif pelbagai faktor persekitaran setiap orang dalam psikoterapi dan bagaimana, menggunakan konsep ekologi, anda boleh meluahkan emosi. Pembangunan kaedah, teknik, teknik psikoterapeutik; ujian kaedah dan pelaksanaan ini.

Pembentukan konsep "persahabatan" dan idea tentang kualiti yang diperlukan dalam persahabatan, keupayaan untuk mencari kawan. Perkembangan kemahiran persepsi sosial, keyakinan diri, harga diri. Pembentukan hubungan mesra dalam kumpulan.

Nuansa psikologi dan kehalusan komunikasi. Latihan sosial dan psikologi bertujuan untuk membangunkan kemahiran komunikasi, membangunkan keupayaan untuk menjalin hubungan dengan orang lain, dan menghapuskan halangan dalaman yang mengganggu interaksi yang berkesan.

Masalah pencerobohan sebagai salah satu masalah yang paling ketara psikologi moden. Pencerobohan adalah tindakan yang disengajakan yang menyebabkan kemudaratan kepada orang lain. Bentuk ekspresi pencerobohan pada kanak-kanak zaman sekolah: fizikal, lisan dan tidak langsung.

Konsep dan prinsip pembetulan psikologi. Penerangan dan ciri-ciri setiap peringkat dan kelas program psikopembetulan yang direka untuk membangunkan rasa empati, keselamatan, penjagaan, positif, interaksi mesra dalam kanak-kanak yang agresif.

Tujuan latihan psikologi. Kesedaran dan perbahasan masalah. Peraturan untuk bekerja dalam kumpulan. Pembinaan kelas, latihan yang dicadangkan untuk membangunkan imej diri yang mencukupi, mengajar kemahiran tingkah laku yang yakin, bekerja dengan "anak batin".