Mari kita fikirkan satu persatu: adakah guru benar-benar dipersalahkan atau adakah anda yang tidak berkelakuan dengan betul?

Balas kepada soalan seterusnya. Jawab sahaja dengan jujur.

• Adakah anda menyelesaikan semua kerja rumah anda?
• Adakah anda bersedia untuk pelajaran dan adakah anda mempunyai semua yang anda perlukan bersama anda: buku nota, buku teks, buku nota untuk tugasan bebas?
• Adakah anda cuba memahami topik baharu dan memahami apa dan bagaimana?
• Adakah anda bermain dengan rakan sekerja anda, berbual di telefon dan mengecat kuku semasa kelas?
• Adakah anda berputar, berkokok dan menyalak di sekeliling bilik darjah untuk hiburan rakan sekelas anda?

Jika anda menjawab "tidak" kepada tiga soalan pertama dan "ya" kepada yang selebihnya, maka masalah hubungan buruk dengan guru hanya ada pada anda. Adalah jelas bahawa seseorang tidak akan hanya memanjat di bawah meja - kemungkinan besar anda tidak faham apa yang mereka beritahu anda, tetapi belajar adalah tugas anda. Dan jika anda tidak dapat memahami segala-galanya dalam masa 45 minit, maka anda hanya perlu datang dan bercakap dengan guru, minta bantuan - ia tidak sesukar yang kelihatan. cikgu orang biasa, dia dapat menerima hakikat bahawa tidak semua pelajar boleh menguasai subjeknya dengan mudah dan pasti akan membantu anda atau memberitahu anda apa yang perlu dilakukan. Jika anda hanya "menunjuk-nunjuk" dan memperoleh mata di mata rakan sekelas anda dengan mengganggu pelajaran, maka jangan tersinggung - anda memilih jalan ini sendiri dan guru mempertahankan dirinya sebaik mungkin, walaupun dia membuat anda kelihatan seperti bodoh di hadapan seluruh kelas. Buat kesimpulan dan ubah taktik tingkah laku anda.

Jika anda menjawab "ya" kepada tiga soalan pertama dan "tidak" kepada 4 dan 5, maka masalahnya kemungkinan besar bukan dengan anda, tetapi dengan guru. Ia berlaku bahawa kadang-kadang orang tidak mencintai anda begitu sahaja. Dan anda perlu belajar untuk hidup dengan ini - lagipun, guru bukan ibu dan ayah, dan tidak diwajibkan untuk mencintai anda. Tetapi saya perlu menghormatinya. Jika anda faham bahawa anda tidak boleh bercakap dengan guru dan menyelesaikan masalah, anda takut atau tidak percaya dengan hasilnya, minta ibu bapa anda untuk membantu anda memahami situasi itu. Tetapi maklumat mesti disampaikan secara objektif supaya tidak merenggangkan hubungan yang sudah rumit. Tunjukkan kepada ibu bapa anda tugasan yang anda rasa grednya terlalu rendah. Atau beritahu kami bagaimana dan bila guru membenarkan dirinya mengeluarkan kenyataan yang tidak menarik. Ibu bapa perlu sedar apa yang berlaku untuk mencari penyelesaian yang betul dalam situasi ini.

Jika walaupun selepas bercakap dengan ibu bapa keadaan tidak berubah, sisi yang lebih baik- perlu hanya berhenti memberi perhatian kepada isyarat. Berikut ialah beberapa petua tentang cara menangani situasi ini:

Selepas itu, pergi dengan tenang ke pelajaran, apabila guru bertanya soalan, jawab, pandang tepat ke mata, yakin dan tegas. Jangan beri perhatian kepada kenyataan yang menyinggung dan penilaian rendah - sudah tentu ia menyinggung perasaan, tetapi ia tidak berbaloi dengan air mata anda. Dan ingat: "Segala-galanya yang tidak membunuh kita menjadikan kita lebih kuat," kata ahli falsafah Jerman Nietzsche, dan dia mendapatnya dalam kehidupan baik dari guru dan dari orang lain.

Secara umum, anda perlu menguatkan watak anda. Dan seseorang yang mempunyai kemahuan dan keyakinan diri yang kuat sentiasa memberi penghormatan walaupun dari guru yang tidak menyukainya.

Kami berharap artikel ini dapat membantu anda meningkatkan hubungan anda dengan guru.

Leontyeva Svetlana Nikolaevna
Tajuk kerja: guru sekolah rendah
Institusi pendidikan: Institusi pendidikan perbandaran KSOSH No. 55, kampung Kraskovo
Tempatan: Wilayah Moscow, daerah bandar Lyubertsy, kampung Kraskovo
Nama bahan: pembangunan metodologi
Subjek:"Bagaimana untuk meningkatkan hubungan ibu bapa-guru"
Tarikh penerbitan: 12.01.2018
Bab: pendidikan rendah

"Bagaimana untuk meningkatkan hubungan ibu bapa-guru."

(untuk ibu bapa pelajar darjah satu)

Matlamat: bersama ibu bapa, tentukan cara untuk mewujudkan

hubungan antara anak dan guru.

Mewujudkan suasana mesra di kalangan ibu bapa,

mewujudkan hubungan emosi dengan ibu bapa.

Bertukar pendapat tentang cara membina

hubungan guru-murid.

Membantu meningkatkan motivasi ibu bapa untuk membantu anak-anak mereka

mewujudkan hubungan emosi dengan guru.

Galakkan ibu bapa untuk memotivasikan anak-anak mereka

baik hati terhadap guru dan menyokong kewibawaannya.

berorganisasi. hidup di fasa ini guru mengatur persekitaran,

sesuai dengan matlamat mesyuarat, mengatur interaksi dengan ibu bapa

untuk kerja berpasukan yang berkesan (iaitu menghias bilik, menyediakan

bahan dan peralatan yang diperlukan, membuat ucapan pembukaan,

menjalankan permainan untuk mengalu-alukan dan membebaskan para peserta).

asas. Pada peringkat ini, guru menjalankan kerja utama mengenai topik tersebut

dalam bentuk perbincangan, kuliah mini, latihan.

Akhir. Pada peringkat ini, hasil kerja yang dilakukan dirumuskan

kerja, keberkesanannya dinilai, peserta menyatakan mereka

keinginan untuk masa depan.

Kerja awal:

Lukisan kanak-kanak "Saya di sekolah", dibuat dalam kelas seni atau di rumah.

Bahan dan peralatan:

Kerusi mengikut bilangan peserta

Papan hitam dan kapur

Pameran lukisan kanak-kanak "Saya di sekolah" dianjurkan di pejabat

Kemajuan ucapan:

pengenalan cikgu Cerita cikgu tentang dirinya.

“Supaya anak-anak tertarik kepada ilmu. Supaya anak ke sekolah dengan kebaikan

mood, adalah penting bagaimana hubungannya berkembang dengan rakan sebaya dan dengannya

cikgu.

perhubungan

pencapaian

persefahaman,

kurang mengomel, keinginan anak untuk pergi ke sekolah. Dan di sini tanpa penyertaan dan

Bantuan ibu bapa amat diperlukan. Sudah tentu, kebanyakan kebimbangan dan kebimbangan

ibu bapa murid darjah satu. Ia adalah wajar bahawa anda mahu

keadaan kanak-kanak hubungan yang baik bersama guru. Dan sudah tentu anda peduli

pelbagai persoalan tentang ini. Kami akan menumpukan masa kami untuk menjawab soalan-soalan ini.

perhatian dahulu."

- Apakah yang perlu saya lakukan sekiranya saya tidak bersetuju dengan tuntutan guru?

sendiri

Lagipun,

memerlukan pematuhan dengan mana-mana peraturan, yang bermaksud terdapat sebab untuk ini.

Untuk memahami mengapa guru membuat tuntutan tertentu terhadap

pelajar,

bertanya

teragak-agak

ditetapkan

Memahami bahawa guru bertindak untuk kepentingan terbaik kanak-kanak. Lagipun, mengekalkan

disiplin dan keperluan untuk mata pelajaran akademik - segala-galanya untuk

selesa

diperolehi

kualiti

didikan.

penjelasan, anda masih tidak yakin dan masih tidak

Jika anda bersetuju dengan pendapat guru, maka cuba sampaikan pandangan anda kepada guru.

Nyatakan pendapat anda dengan mesra dan cuba datang ke

kompromi.

- Bagaimana untuk membantu kanak-kanak mendapat penghormatan guru?

Setiap ibu bapa mahu guru menerima anaknya, merawat

hormat.

kewajipan

berlaku

sama - dengan menghormati setiap pelajar, tanpa sebarang pengecualian. U

seorang guru yang baik seharusnya tidak mempunyai murid yang digemari dan tidak disayangi. Pada itu

kewajipan

ibu bapa

bincangkan di hadapan anak anda apa yang anda mungkin tidak suka tentang guru (dan

ia agak semula jadi, adalah mustahil untuk menyukai segala-galanya dan semua orang

bercakap

dengan penuh hormat.

cikgu

pelajar

akan timbul

bersama

hormat.

- Kanak-kanak itu menerima kenyataan yang tidak wajar. Apa patut saya buat?

Jika timbul sebarang isu kontroversi, perkara pertama yang perlu dilakukan ialah

berjumpa dengan guru dan berbincang. Ini akan menjadi lebih baik untuk semua orang - kanak-kanak itu

Kebencian terhadap guru tidak akan terkumpul, dan anda akan mempunyai aduan anda dan guru akan melakukannya

tahu apa yang membimbangkan anda. Semua orang berbeza dan setiap orang boleh

menjadi salah. Bolehkah sesiapa mengatakan bahawa dia tidak pernah dalam hidupnya

tiba

sikap

tidak adil?

berbeza

bertindak balas terhadap kritikan. Seorang kanak-kanak yang sangat terdedah mengalami kesukaran walaupun

komen kecil. Jika anda membincangkan isu kontroversi dengan guru anda

pendidikan

Kepada anak anda. Hanya, sudah tentu, muhibah dan kebijaksanaan dalam perkara ini

harus menjadi teman abadi anda dan kemudian anda pasti akan mendapati

bahasa bersama dengan guru dan membantu kanak-kanak dengan ini.

- Apa yang perlu dilakukan jika kanak-kanak tidak mahu pergi ke sekolah?

beberapa

dengan gembira

dia mula merengek seketika, moodnya menurun dan dia tidak lagi berlari, tetapi hampir-hampir

berjalan beriringan... Dan beg bimbit itu kelihatan semakin berat di bahunya.” begitu

haid berlaku untuk hampir setiap kanak-kanak apabila dia berhadapan

kesukaran pertama, dia menyedari tugas berat yang dihadapinya. ini

dipanggil tempoh penyesuaian. Semak rutin harian anak anda - ia termasuk:

Masa yang cukup perlu diperuntukkan untuk berehat dan berjalan. Beri perhatian

Beri perhatian yang mungkin kepada anak anda, bersedia untuk sentiasa mendengarnya.

Pasukan kanak-kanak masih belum terbentuk, tidak semua kanak-kanak telah menemui kawan.

Mungkin,

kerisauan

perhubungan

rakan sebaya.

Sentiasa berada di sana untuk menyokong anak anda dan membantunya jika dia memerlukan bantuan.

akan meminta ini.

membantu

kepada kanak-kanak

diatasi

rasa malu

sebelum ini

rakan sebaya

cikgu?

Bukan mudah bagi kanak-kanak yang pemalu untuk mencari tempat mereka di tempat baru (dan bukan juga di

baharu) pasukan. Apabila mengambil anak anda selepas sekolah, pergi berjalan-jalan dengan seseorang

kemudian daripada rakan sekelasnya (dan ibu bapa mereka). Ia akan menjadi sangat baik jika anda

anda akan mula berkawan dengan keluarga anda. Kanak-kanak akan lebih selesa berada di dalamnya

pasukan,

Bantu anak anda mula berkomunikasi dengan rakan sebaya, percayalah sekarang

dia memerlukan bantuan seperti itu daripada anda. Sokongan kawan-kawan sangat penting, dengan itu dia

akan lebih kurang rasa malu. Tanamkan keyakinan diri pada anak anda -

Puji dia lebih kerap dan cuba elakkan kritikan.

Kuliah mini

"Nasihat untuk Ibu Bapa"

*Kepercayaan, kesediaan untuk berkomunikasi dan membuat hubungan. Beritahu cikgu jangan

hanya tentang kanak-kanak dan kesihatannya, ciri-ciri, bakat, tetapi juga tentang anda semua

keluarga. Tinggalkan bukan sahaja nombor telefon bimbit, rumah dan tempat kerja anda

telefon, tetapi juga saudara terdekat atau governess yang akan

mengambil anak dari sekolah.

*Kerjasama. Mana-mana guru kelas suka aktif

ibu bapa, kerana tanpa mereka tidak mungkin membawa anak-anak mendaki atau pergi

pergi bersiar-siar atau mengadakan pesta. Ingat: membantu guru,

anda bukan sahaja membina hubungan dengannya, tetapi di atas semua anda membuat kehidupan

pengalaman sekolah anak anda cerah, menarik dan tidak dapat dilupakan.

*perasaan

kebijaksanaan. Berharap

kegagalan anak kita boleh menjadi sangat kuat sehingga kadang-kadang kita lupa itu

seorang guru juga seorang dan mempunyai hak untuk kehidupan peribadi. Panggil cikgu

setiap hari adalah tidak sesuai, seperti yang mengganggu selepas jam 9 malam.

Bayangkan - beberapa orang menghubungi anda pada waktu petang dengan soalan:

"Tolong ingatkan, kerja rumah? Bagaimana keadaan saya hari ini? Dan mengapa

ditanya?"...

Ketaksuban

mengganggu

tidak akan memberi kesan positif kepada hubungan anda.

*Kejujuran.

timbul

seterusnya

Perjumpaan ibu bapa tidak perlu sama sekali. Cuba jumpa

cikgu

tenang

persekitaran,

bertanya

Beritahu saya

kerisauan

tepat pada masanya

membantu mengelakkan kesukaran situasi konflik, melegakan emosi

ketegangan, rasa tidak puas hati antara satu sama lain. Dan juga - ini penting untuk anda

anak lelaki atau perempuan, tidak ada yang lebih teruk apabila anak tidak mahu pergi ke sekolah kerana

perlu, tidak, bukan untuk sekolah dan bukan untuk guru itu sendiri, tetapi, pertama sekali, untuk anda

kepada kanak-kanak. Jangan cemburu dengan guru pertama anak anda, jangan cuba menggantikannya

dan berkeras sendiri. Cuba sokong "jatuh cinta" kanak-kanak dengan

cikgu Lagipun, banyak perkara yang dipelajari oleh bayi sekarang, dia kini lakukan.

bukan untuk awak, dan bukan untuk saya sendiri, tetapi untuk guru saya. Jadi berdemonstrasi

hormat kepada guru kelas, cuba untuk tidak membincangkan tindakan

guru dan tingkah lakunya di hadapan kanak-kanak.

Menjumlahkan

keputusan.

tawaran

emosi dan tanggapan. Setiap peserta dijemput untuk meneruskan

menawarkan:

Hari ini saya mendapat tahu bahawa...

Akan tiba masanya dalam kehidupan setiap pelajar apabila mereka bertemu dengan seorang guru yang "mengganggu". Atau, sekurang-kurangnya, tidak begitu mesra. Anda boleh menyalahkan sesiapa sahaja untuk perkara ini: pelajar cuai atau guru berat sebelah, tetapi ini tidak akan membantu perkara ini. Dan semuanya akan baik-baik saja - hubungan perniagaan tidak menyiratkan simpati bersama yang wajib. Tetapi apakah yang perlu anda lakukan jika sikap negatif mula menjejaskan prestasi anda?

Permulaan konflik

Jika anda mendapati diri anda berada dalam kedudukan "musuh rakyat", maka anda harus kembali ke permulaan. Oleh kerana tidak ada konflik yang lahir dari udara yang tipis. Kemungkinan besar, di suatu tempat anda benar-benar melintasi laluan guru. Sudah tentu, terdapat kes pencerobohan yang tidak wajar, tetapi ini agak pengecualian (kami akan memeriksa kes ini pada akhir artikel). Jadi fikirkan dengan teliti tentang kesalahan yang anda lakukan:

Mungkin anda lewat sepanjang masa oleh pasangan
- atau mungkin tidak datang kepada mereka sama sekali
- sama ada anda sengaja kasar atau tidak sengaja
- atau...

Senarai sebab adalah tidak terhad dan turun ke infiniti. Perkara utama ialah mencari punca masalah dan, berdasarkan ini, teruskan ke peringkat seterusnya untuk menyelesaikan masalah hubungan interpersonal. Jika anda telah mencuba pelbagai pilihan dalam kepala anda, tetapi tiada satu pun yang sesuai, maka mungkin penyelesaian terbaik akan bertanya kepada guru sendiri tentang perkara ini. Tetapi hanya jika dia bukan orc yang agresif - dalam kes ini, hubungan itu mungkin menjadi lebih teruk, kerana percubaan anda untuk bercakap akan dianggap sebagai serangan.

Bendera putih atau perdamaian

Sebaik sahaja anda memahami sebab ketidakpuasan hati guru, anda harus membangunkan rancangan untuk mewujudkan hubungan. Tidak semuanya begitu mudah, kerana bergantung pada matlamat anda, akan ada kaedah yang berbeza. Tetapi kami tidak menasihati anda untuk menyemarakkan lagi konflik dan menggali lubang untuk guru yang berbahaya. Seperti kata pepatah terkenal, jangan menggali lubang untuk orang lain ... Anda mungkin tahu penghujungnya. Jika tidak, kami mengesyorkan Google itu.

Jadi, terdapat tiga taktik utama untuk memenangi orang yang negatif. Tetapi ingat bahawa ketiga-tiga strategi berfungsi dari titik permulaan - punca konflik. Iaitu, jika anda meminta ampun kerana terlambat, tetapi sebenarnya, guru tidak berpuas hati dengan anda kerana anda menghinanya secara terbuka, maka anda berisiko memberinya alasan tambahan untuk pencerobohan. Sejak sebelum bercakap dengan anda, dia mungkin tidak menyedari masalah ini.

Pengakuan bersalah

Malah, ini adalah antara yang paling banyak cara yang berkesan menjalin hubungan dengan seseorang. Lagipun, inilah yang dia jangkakan apabila dia memulakan perang. Tujuannya adalah untuk menjelaskan bahawa anda salah. Dan jika anda mengakui ini, minta maaf, dan juga berjanji bahawa ini tidak akan berlaku lagi, maka musuh akan dinetralkan. Sebab kemarahan akan hilang begitu saja. Dan anda tidak sepatutnya berfikir bahawa dengan cara ini anda akan menunjukkan kelemahan, sebaliknya, ini adalah tindakan orang yang matang dan yakin yang mampu menganalisis tindakannya sendiri.

Kita buktikan dengan perbuatan, bukan dengan kata-kata

Jika anda tidak begitu suka bercakap, dan sukar untuk anda mengakui kesalahan anda secara lisan, maka anda boleh membuktikan segala-galanya dengan tindakan. Tunjukkan kepada guru bahawa anda mampu melakukan tingkah laku yang berbeza dan dia, sebagai orang dewasa, kemungkinan besar akan menghargai tindakan anda. Selain itu, dalam dunia moden Tindakan lebih dihargai daripada kata-kata. Di sini anda tidak perlu menyanjung, menunggang kuda dan tersenyum menipu, lakukan sahaja apa yang anda perlu lakukan, maka mereka akan menyedarinya dan mengambil perhatian.

Perbualan dari hati ke hati dan hadiah yang bagus

Kaedah lain yang berkesan pada setiap masa ialah perbualan dari hati ke hati dan hadiah kecil. Perlu diingat bahawa ia sepatutnya sesuatu yang tidak penting, dan lebih baik boleh dimakan, jika tidak, hadiah dari hati boleh dianggap sebagai percubaan untuk rasuah. Cuba buat perbualan terbuka dengan guru tentang apa yang berlaku, mengapa ketegangan itu timbul, dan jelaskan kedudukan anda dengan sopan. Dan jangan takut untuk meminta maaf jika perlu.

Sematkan hasilnya

Apabila anda sudah bercakap dengan guru, dan dia telah cuba memahami anda, jangan tergesa-gesa untuk berehat. Agar konflik itu meletihkan hingga ke penghujungnya, kemungkinan besar, anda perlu berusaha - dan sandarkan kata-kata anda dengan perbuatan. Oleh itu, kami amat mengesyorkan agar anda menjadi pelajar yang rajin, atau sekurang-kurangnya mencipta penampilan, selama dua atau tiga minggu lagi selepas perbualan. Dan ingatlah bahawa perkara utama dalam mana-mana hubungan adalah sikap mesra, kerana ia memadamkan serangan pencerobohan pada awalnya. Oleh itu, bertenang walau apa pun yang berlaku.

Orc yang agresif atau cara memperbaiki hubungan dengan seseorang yang namanya tidak boleh disebut dengan lantang

Terdapat juga kategori guru yang tidak mencukupi yang mana ia adalah mustahil untuk menjalin hubungan, dan mereka marah tanpa sebab tertentu. Tetapi, sebenarnya, ada pendekatan kepada mereka. Berikut ialah beberapa petua tentang cara berkomunikasi dengan lebih baik dengan orang sedemikian:

1. Jangan pertahankan pandangan anda - anda tidak akan membuktikan apa-apa pun, anda hanya akan membuang saraf dan masa anda. Dalam situasi ini, adalah lebih baik untuk berkelakuan dengan bijak dan tidak melambai kain merah di hadapan lembu jantan.

2. Hantar semua kerja tepat pada masanya. Atau sekurang-kurangnya serahkan sahaja semua tugasan. Tetapi jika anda tidak memenuhi tarikh akhir, lebih baik anda cuba mengemukakan alasan kukuh mengapa anda tidak dapat menyerahkannya pada tarikh yang diperlukan. Cuma jangan terlalu jauh dengan alasan anda. Dan anda juga tidak sepatutnya membuat alasan yang kuat, jika tidak, jika anda membiarkan diktator merasakan kelemahan, dia akan segera mula memanfaatkan peluang untuk menegaskan dirinya dengan perbelanjaan anda.

3. Jangan beri alasan untuk marah - selangkah ke hadapan. Ingat bahawa anda menyembunyikan kemarahan anda bukan kerana anda tidak boleh membela diri, tetapi untuk mengelakkan masalah yang tidak perlu. Adalah lebih baik untuk menahan semangat anda daripada pergi sepuluh kali untuk mengambil semula dan menangani situasi melalui pejabat dekan.

4. Jika konflik memang berlaku, dan tidak ada cara untuk mewujudkan komunikasi, kemudian dengan bijak meminta pejabat dekan untuk guru lain mengambil disiplin, menerangkan keadaan, dan kemungkinan besar, mereka akan bertemu anda separuh jalan. Hanya dalam kes ini anda perlu bekerja keras dan benar-benar membuktikan bahawa anda tahu subjek pada tahap yang betul.

Walau apa pun guru, dia tetap seorang. Ini bermakna anda boleh menjalinkan hubungan dengannya. Perkara utama adalah untuk mengekalkan fleksibiliti mental dan ingat bahawa semangat memberontak adalah baik, tetapi sikap mesra memberikan hasil yang lebih besar daripada jeritan histeria.

Pada 1 September, anak-anak kami kembali menimba ilmu. Untuk membolehkan kanak-kanak pergi ke sekolah dengan semangat yang baik, adalah penting bagaimana hubungannya dengan guru berkembang. Dan di sini kita tidak boleh melakukannya tanpa penyertaan dan bantuan ibu bapa.

Darjah 1-4: perasaan pertama

Sudah tentu, ibu bapa pelajar darjah satu mempunyai kebimbangan dan kebimbangan yang paling. Adalah wajar bahawa mereka mahu kanak-kanak itu membina hubungan dengan guru pertama. Tetapi dalam banyak cara ini akan bergantung bukan sahaja pada kanak-kanak itu sendiri, tetapi juga pada diri kita sendiri. Jadi, apakah yang boleh mendasari komunikasi antara ibu bapa pelajar darjah satu dan guru?

*Kepercayaan, kesediaan untuk berkomunikasi dan membuat hubungan. Beritahu guru bukan sahaja tentang kanak-kanak dan kesihatannya, ciri-ciri, bakat, tetapi juga tentang seluruh keluarga anda. Tinggalkan bukan sahaja nombor telefon bimbit, rumah dan tempat kerja anda, tetapi juga saudara terdekat atau pengasuh anda yang akan menjemput anak anda dari sekolah.

*Kerjasama. Mana-mana guru kelas sangat menyukai ibu bapa yang aktif, kerana tanpa mereka tidak mungkin membawa anak-anak mendaki, atau pergi bersiar-siar, atau mengadakan pesta. Ingat: dengan membantu seorang guru, anda bukan sahaja membina hubungan dengannya, tetapi yang terpenting, anda menjadikan kehidupan anak anda di sekolah cerah, menarik dan tidak dapat dilupakan.

*Rasa kebijaksanaan. Keinginan untuk belajar sebanyak mungkin tentang kejayaan atau kegagalan anak kita boleh menjadi sangat kuat sehingga kadang-kadang kita lupa bahawa seorang guru juga seorang dan mempunyai hak untuk kehidupan peribadi. Memanggil guru setiap hari adalah tidak wajar, seperti mengganggunya selepas jam 9 malam. Bayangkan - beberapa orang menghubungi anda pada waktu petang dengan soalan: "Sila ingatkan saya tentang kerja rumah anda? Bagaimana keadaan saya hari ini? Mengapa kamu tidak bertanya kepadanya?”... Gangguan dalam komunikasi boleh menjengkelkan dan tidak akan memberi kesan positif kepada hubungan anda.

*Kejujuran. Jika anda mempunyai soalan, tidak perlu menunggu sehingga mesyuarat ibu bapa seterusnya. Cuba berjumpa dengan guru dalam persekitaran yang santai, tetapi minta untuk berjumpa lebih awal. Beritahu kami tentang perkara yang membimbangkan anda, kerana penyelesaian kesukaran yang tepat pada masanya membantu mengelakkan situasi konflik, melegakan tekanan emosi dan rasa tidak puas hati antara satu sama lain. Dan juga - ini penting untuk anak lelaki atau anak perempuan anda, tidak ada yang lebih buruk apabila kanak-kanak tidak mahu pergi ke sekolah kerana dia berasa buruk di sana.

*Menyokong kewibawaan guru dan sikap positif terhadapnya. Ini perlu, tidak, bukan untuk sekolah dan bukan untuk guru itu sendiri, tetapi pertama sekali untuk anak anda. Jangan iri hati dengan guru pertama anak anda, jangan cuba menggantikannya dan bertegas dengan anda sendiri. Cuba sokong "jatuh cinta" kanak-kanak dengan guru. Lagipun, kebanyakan apa yang bayi sedang belajar sekarang, dia bukan untuk anda, dan bukan untuk dirinya sendiri, tetapi untuk gurunya. Oleh itu, tunjukkan rasa hormat kepada guru kelas, cuba jangan membincangkan tindakan dan tingkah laku guru di hadapan kanak-kanak.

Darjah 5-7: anda ramai, tetapi saya seorang!

Sebelum anda sedar, empat tahun akan berlalu, dan daripada pelajar darjah satu yang menyentuh hati dan janggal, anak anda akan bertukar menjadi pelajar sebenar yang beralih ke sekolah Menengah. Biasanya pada peringkat ini kesukaran seperti itu timbul. Anak anda berfikir: sebelum ini hanya ada seorang guru, dia melayan saya dengan baik, membantu saya menghadapi kesukaran dalam pelajaran saya, dan semuanya berjaya untuk saya. Dan kini terdapat banyak! Banyak mata pelajaran baharu, banyak keperluan baharu, banyak bilik darjah, banyak berdikari, dan yang paling penting - ramai guru yang anda perlu menjalinkan hubungan, belajar mendengar dan memahami. Tanpa bantuan anda, ia akan menjadi sukar untuk kanak-kanak "dewasa".

Mari kita lihat contoh dari kehidupan seorang pelajar darjah lima dan varian yang berbeza tingkah laku ibu bapa.

Anak anda pulang dari sekolah dan mengadu: "Guru Rusia sentiasa memanggil papan hitam dan bertanya kepada orang lain. Saya hulurkan tangan saya, tetapi dia tidak nampak saya..."


Senario 1. Tiada had kemarahan kita! Kami segera menghubungi guru kelas dan membuat aduan kepada guru mata pelajaran.

Apa yang difikirkan oleh kanak-kanak itu: Guru-guru tidak adil dan jahat! Mereka tidak menyayangi saya, tetapi ibu bapa saya baik - mereka sentiasa melindungi saya dan boleh "meletakkan semua orang di tempat mereka."

Hasilnya. Konfrontasi timbul antara ibu bapa dan guru, yang boleh membawa kepada penolakan antara satu sama lain dan salah faham. Pada masa yang sama, kanak-kanak itu bimbang, kerana keadaan tidak diselesaikan, tetapi menemui jalan buntu.

Mari lihat sama ada kita boleh berkelakuan berbeza?

Senario 2. Kami bertanya kepada kanak-kanak bagaimana pelajaran biasanya berjalan, adakah guru itu menarik, bolehkah semuanya difahami dan diingati, apakah soalan yang dia tanyakan? Kami menjelaskan kepada kanak-kanak bahawa ia juga sukar untuk guru - dia belum biasa dengan kelas itu, dan tidak mungkin untuk bertanya kepada semua orang - anda sendiri akan bosan mendengar! Kami juga melihat prestasi kanak-kanak dalam subjek tersebut. Jika kita faham benar-benar ada masalah dalam perhubungan kita dengan guru, kita berpaling kepada guru kelas untuk mendapatkan nasihat.

Hasilnya. Dengan mendengar kata-kata kanak-kanak, kita mengurangkan ketegangan dalam hubungan antara dia dan guru dan membantu dia melihat situasi dengan mata yang berbeza. Dalam hal ini, terdapat peluang untuk membina dan mengeratkan hubungan antara ibu bapa, anak dan guru.

Situasi berikut juga agak tipikal.

Dalam darjah 5 bilangannya bertambah mata pelajaran pendidikan. Jumlah kerja rumah juga meningkat, menurut pelbagai alasan anak tak sempat nak buat...

Senario 1. Anda menulis nota kepada guru bahawa kanak-kanak itu tidak berasa sihat, pergi ke doktor, ada keadaan keluarga, dll. Sebagai pilihan, anda cadangkan ponteng sekolah. Kanak-kanak itu ragu-ragu: "Adakah ini mungkin? Apa kata cikgu?” “Siapa peduli apa yang dia fikir atau cakap. Kami boleh menyelesaikannya,” balas anda.

Apa yang difikirkan oleh kanak-kanak itu: Anda boleh bercakap bohong kepada seorang guru, dia masih tidak akan meneka apa-apa. Orang dewasa boleh dimanipulasi dan faedah boleh diperoleh daripada konflik.

Hasilnya. Kemudian akan ada lagi - kanak-kanak itu sendiri akan meminta untuk menulis nota kepada guru supaya tidak melakukan sesuatu. Mengelakkan kegagalan dalam apa jua keadaan akan menjadi kebiasaan. Kegagalan berterusan untuk mematuhi keperluan dan kerja rumah boleh menyebabkan bukan sahaja penurunan prestasi akademik, tetapi juga konflik dengan guru. Awak perlukannya?

Saya tertanya-tanya bagaimana peristiwa akan berkembang jika semuanya berjalan mengikut senario yang berbeza.

Senario 2. Anda menyokong kanak-kanak itu dan menawarkan pilihan untuk tindakan: "Mari kita lihat bersama-sama subjek yang anda boleh menyelesaikan tugasan anda sendiri, dan yang mana anda memerlukan bantuan?" "Jangan takut, hanya pergi ke guru sebelum kelas dan terangkan mengapa anda tidak membuat tugasan (tidak faham, tidak mempunyai masa)." "Jika ada sesuatu yang tidak berkesan untuk anda, saya boleh bercakap dengannya guru kelas dan jumpa cikgu"

Apa yang difikirkan oleh kanak-kanak itu:"Anda perlu mencuba - mungkin ia akan berjaya," dan jika berjaya: "Saya boleh menyelesaikan masalah sekolah saya sendiri. Saya boleh mempercayai orang dewasa."

Hasilnya. Kami menguatkan harga diri kanak-kanak dan kepercayaannya terhadap kekuatannya sendiri.

gred 8-11: Menjinakkan Shrew

Semua bunga dan beri akan bermula apabila anak anda mencapai usia remaja. Konflik dengan ibu bapa dan guru menjadi prosa kehidupan. Harus diingat bahawa kemaksiatan pada usia ini adalah mekanisme utama untuk membesar. Remaja itu tidak memprotes orang dewasa (ibu bapa, guru tertentu), tetapi terhadap pergantungan kepada mereka. Dia memerlukan, seperti udara, kebebasan dalam membuat keputusan dan tindakan, peluang untuk menyatakan pandangannya, dan di atas segala-galanya, dalam tempoh ini "rasa ketidakadilan" amat meruncing. Namun, bagaimanakah sikap ibu bapa jika anak mereka mempunyai konflik dengan guru? Patutkah anda campur tangan dalam keadaan atau tunggu ia selesai sendiri? Mari kita cuba bertindak langkah demi langkah, mengikut cadangan ahli psikologi.


Peringkat 1. Kami bercakap dengan kanak-kanak itu dan menjelaskan keadaan. Tugas utama adalah untuk memberinya peluang untuk keluar emosi negatif. Hanya selepas remaja itu akan dapat menerima bantuan daripada anda penyelesaian yang membina Masalah. Semasa perbualan, beri perhatian kepada beberapa perkara penting:
apabila seorang kanak-kanak bercakap tentang hubungannya dengan seorang guru, dia mungkin meninggikan suaranya, menggunakan kata-kata kasar dan nama samaran guru yang menyinggung perasaan - jangan mencelah, beri peluang kepada kanak-kanak untuk memberitahu kanak-kanak itu apa yang dia mahu.
selepas itu, minta dia memikirkan nuansa konflik. Sebagai contoh, tawarkan untuk mengingati apabila guru pertama kali menyatakan rasa tidak sukanya kepadanya, dalam situasi apa guru mula meninggikan suaranya, dsb.;
Semasa perbualan, tunjukkan simpati anda kepada anak anda, tanpa menyatakan pencerobohan terhadap guru. Tugas anda adalah untuk meyakinkan sesiapa pun bahawa tidak ada keinginan untuk menyebabkan kemudaratan kepada musuh. Cuma sukar untuk mereka memahami antara satu sama lain.
Pada akhir perbualan, bangunkan pelan tindakan bersama. Adalah lebih baik jika cadangan datang dari kanak-kanak. Sebagai contoh, dia boleh berjanji untuk menahan diri daripada tindakan yang menjengkelkan guru, melakukan kerja rumah dengan lebih tekun, dsb.
Yakinkan anak anda tentang keperluan anda bercakap dengan guru, berjanji untuk datang ke sekolah selepas sekolah supaya rakan sekelas tidak mengetahui apa-apa.

Peringkat 2. Kami bercakap dengan guru dan mencari pilihan untuk keluar dari situasi semasa. Ia kadang-kadang berlaku bahawa seorang guru tidak menyukai pelajar, dan anda perlu belajar untuk mengatasi dan hidup dengan ini. Tetapi guru mesti boleh tidak menunjukkan rasa tidak sukanya kepada pelajar. Ini adalah etika profesional. Elakkan dakwaan dan tuduhan. Adalah lebih baik jika perbualan berdasarkan fakta, dan bukan membincangkan keperibadian, tanggapan peribadi dan emosi kanak-kanak. Tanya apa sebenarnya dalam tingkah laku, tindakan dan aktiviti anak anda yang tidak dipersetujui oleh guru.

Dan jangan takut apa-apa! Ingat - anda melindungi kepentingan anak anda, berusaha untuk membuatnya berasa selesa di sekolah.

Natalya Eremina

Semasa mendudukkan murid di dalam kelas, guru membimbing kriteria yang berbeza. Jenis badan mempunyai kepentingan tertentu - lagipun, jika pelajar yang lebih tinggi daripadanya duduk di hadapan kanak-kanak kecil, pelajar sekolah itu akan mengalami kesukaran melihat papan hitam. Dalam sesetengah kes, faktor penentu ialah keadaan kesihatan - kanak-kanak cacat penglihatan perlu duduk lebih dekat dengan papan. Tetapi dalam kebanyakan kes guru bergantung kepada ciri psikologi kanak-kanak.

Mata memimpin dan telinga memimpin

Salah satu ciri individu seseorang dikaitkan dengan asimetri hemisfera serebrum. Sesetengah orang hemisfera terkemuka kanan, yang lain telah pergi. Seseorang yang mempunyai hemisfera kanan terkemuka tidak selalunya kidal, tetapi dalam kebanyakan kes hemisfera utama menentukan mata utama dan telinga utama.

Seorang guru yang cekap dari segi psikologi sentiasa mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak seperti itu apabila meletakkan mereka di atas meja, terutamanya apabila kita bercakap tentang tentang murid darjah satu. Lagipun, kanak-kanak berumur tujuh tahun masih belum terbentuk perhatian sukarela, dan jika anda duduk seorang kanak-kanak dengan mata kiri yang dominan di tingkap yang terletak di sebelah kirinya, dia tidak akan melihat ke papan, tetapi ke luar tingkap. Seorang pelajar darjah satu dengan telinga kanan yang dominan, duduk di dinding yang terletak di sebelah kanan, akan lebih mendengar apa yang berlaku di belakangnya daripada kata-kata guru.

Kanak-kanak perlu didudukkan supaya organ deria terkemuka menghadap guru dan papan hitam. Kanak-kanak lelaki berorientasikan terutamanya oleh mata dominan mereka, dan perempuan dengan telinga dominan mereka.

Guru boleh mendiagnosis ciri ini menggunakan ujian mudah, yang dia tawarkan kepada kanak-kanak dalam bentuk permainan: "mari kita lihat melalui kaca mata", "letak jam di atas meja dan dengar bunyinya." Kanak-kanak secara tidak sengaja "membawa" teleskop khayalan ke mata dominan mereka, dan condongkan telinga dominan mereka ke jam khayalan atau sebenar.

Ciri-ciri lain

Semasa kelas, ciri psikologi kanak-kanak lain menjadi jelas, yang juga perlu diambil kira.
Bagi pelajar yang gelisah dan terdedah kepada gangguan yang berterusan, guru meletakkan mereka lebih dekat dengan meja mereka untuk memudahkan mereka mengawal mereka. Orang-orang nakal yang suka menarik rakan sekelas dengan tingkah laku yang membangkang duduk di meja belakang, sekali gus menafikan mereka peluang untuk "bermain kepada orang ramai."

Ramai guru meletakkan kanak-kanak choleric di meja yang sama dengan kanak-kanak flegmatik atau melankolik: kehadiran orang yang tenang mempunyai kesan menenangkan pada kanak-kanak yang terlalu teruja.

Pilihan yang baik ialah meletakkan rakan di meja yang sama, tetapi jika mereka bercakap antara satu sama lain lebih banyak semasa pelajaran, mereka perlu duduk.

Guru sering mengambil kira faktor prestasi akademik. Yang ketinggalan duduk di sebelah pelajar yang cemerlang, supaya pelajar yang kuat membantu yang lemah. Benar, dalam kes ini, guru mesti yakin bahawa ia akan membantu dan tidak menipu.

Sumber:

• Evgrafova T. Bagaimana untuk meletakkan kanak-kanak di meja mereka
• Ciri-ciri memilih meja sekolah dan tempat duduk kanak-kanak

Kadang-kadang pergi ke sekolah menjadi tanggungjawab yang sukar kerana hubungan dengan guru salah satu mata pelajaran tidak menjadi. Cara paling mudah, tentu saja, adalah membuat guru bersalah: dia sengaja mencari kesalahan, tidak sepatutnya memberikan gred rendah. Jadi subjek menjadi tidak menarik, dan pelajaran berlarutan untuk masa yang lama. Tetapi masih dinasihatkan untuk mencari jalan keluar dan melancarkan konflik.

Arahan

Jawab (hanya terus terang) soalan berikut:
- adakah pelajar menyelesaikan semua tugasan?
- adakah dia membawa semua peralatan sekolah ke kelas?
- adakah dia mendengar dengan teliti penerangan guru,
- adakah dia cuba memahami bahan tersebut?
- adakah kanak-kanak terganggu semasa masa (bermain di telefon, berbual dengan jiran di meja),
- sama ada pelajar itu sengaja berkonflik dengan guru.

Menjawab soalan ini, buat kesimpulan tentang apa atau siapa punca konflik. Jika jawapan kepada 3-4 soalan pertama ialah "tidak," maka kemungkinan besar sebabnya adalah pada kanak-kanak itu. Jika anda menjawab "ya" kepada empat soalan pertama, dan soalan terakhir– “tidak”, maka punca konflik adalah .

Memahami bahawa guru, sebagai peraturan, adalah orang yang normal, mencukupi; dia dapat menerima hakikat bahawa tidak semua pelajarnya dapat menguasai dengan mudah bahan pendidikan mengikut subjek.

Oleh itu, ia patut berpaling kepadanya untuk mendapatkan bantuan, dia akan membantu atau menerangkan bahan itu semula, memberitahu anda apa dan bagaimana untuk dilakukan. Tetapi jika seorang pelajar sengaja berkonflik dengan guru, memperoleh kuasa murah di mata rakan sekelas, pelajaran, maka guru itu terpaksa mempertahankan kehormatannya dan mempertahankan kehormatannya. Jalan keluar yang betul dalam situasi sedemikian ialah mengakui kesilapan anda dan mengubah tingkah laku anda.