Donetsk pendidikan umum dan saya peringkat sekolah I-III No 83 dinamakan sempena G.I. Balanova

Perkembangan pelajaran mengenai topik: Pembiakan seksual. Struktur dan pelbagai bunga. Kerja makmal No. 9 "Struktur dan pelbagai bunga", dalam gred 7.

Dibangunkan oleh guru biologi

Shtets Tatiana Sergeevna

Pelajaran #20

Subjek: Pembiakan seks. Struktur dan pelbagai bunga. Kerja makmal No. 9 "Struktur dan kepelbagaian bunga."

Sasaran: Untuk membiasakan pelajar dengan struktur organ generatif dalam tumbuhan. Kepelbagaian dan klasifikasi bunga dan tumbuhan bergantung kepada struktur bunga; simetri bunga.Membangunkan perhatian, keupayaan untuk membuat generalisasi dan menganalisis, menyerlahkan perkara utama, dan membandingkan. Memupuk sikap prihatin terhadap alam semula jadi; budaya merekod semasa melaksanakan bahagian praktikal kerja.

Konsep dan istilah asas:organ generatif, bunga, bekas, peduncle, perianth, kelopak, corolla, stamen, pistil.

Konsep: mentakrifkan bunga. Sila ambil perhatian bahawa bunga itu boleh dikatakan merupakan pucuk yang diubah suai. Pertimbangkan struktur bunga dan fungsi elemen individu. Untuk membentuk konsep tentang bunga biseksual dan dioecious, serta tentang tumbuhan berumah satu dan dioecious. Pertimbangkan pelbagai bentuk bunga dan perhatikan jenis simetrinya.

Jenis pelajaran: interaktif.

Struktur pelajaran:

I. Detik organisasi.

II. Mengemas kini pengetahuan asas.

Sebelum beralih kepada topik baharu, pelajar diminta mengingat semula konsep biologi yang telah dipelajari sebelum ini.

Perbualan:

• Apakah pembiakan? Namakan jenis pembiakan utama.
• Namakan semua sinonim yang diketahui untuk takrifan "pembiakan seksual".
• Mengapakah anda fikir pembiakan seksual dipanggil generatif?
• Adakah semua tumbuhan mempunyai bunga? Namakan tumbuhan yang tidak mempunyai bunga.
• Dari apa bunga berkembang?

III. motivasi aktiviti pendidikan.

• Slaid pertama muncul pada papan mediaTopik: Pembiakan seksual. Struktur dan pelbagai bunga. Kerja makmal No. 9 "Struktur dan kepelbagaian bunga."
• Memaklumkan kepada pelajar bahawa semasa pelajaran mereka akan membiasakan diri dengan bahan mengikut rancangan berikut (ia tertulis di papan tulis):

BUNGA

4 simetri

1 diubah suai

pucuk 2 struktur bunga 3 klasifikasi bunga (tumbuhan)

• Selari dengan penerangan topik di papan tulis, guru menulis istilah dan konsep baharu seperti kamus.

IV. Mempelajari bahan baharu.

Cerita yang berunsur perbualan dan penggunaan situasi yang bermasalah.

Tayangan slaid gambar yang menggambarkan tumbuhan semasa tempoh berbunga. Muzik klasik sedang dimainkan. Guru membaca puisi.

Bunga, bunga…. Berapa ramai yang berada disana?

Dan merah jambu dan biru

Seperti pelanduk pada tangkai nipis.

Bunga, bunga…. Di mana-mana, di mana-mana

Mereka tersenyum kepada saya sepanjang hari

pelangi hidup teragak-agak...

Bunga, bunga…. Baik di sini dan di sini

Mereka ketawa dan berbunga.

Perbincangan tentang bahan yang dilihat. Makna estetik bunga.

Kajian tentang bunga sakura. Slaid "Cawangan ceri mekar", "Bahagian membujur bunga sakura".

Pelajar dijemput untuk mengulas gambar rajah ini (situasi masalah). Aplikasi slaid No. 1.

Guru mengisi kamus: putik, benang sari, kelopak, kelopak, bekas, pedunkel.

Menggunakan slaid aplikasi No. 2." Struktur morfologi bunga."

Guru bercakap tentang pendidikan seperti:

• Corolla (bersendi, kelopak bebas).
• Calyx (bersendi, berdaun bebas).
• Perianth: ganda, mudah (corolla, kelopak).

Aplikasi demonstrasi slaid No. 3 "Bunga Tulip".

Guru mengisi perbendaharaan kata: corolla, calyx, perianth Guru mencadangkan kembali kepada kajian bahagian utama bunga.

Guru membaca puisi.

Bunga itu menyediakan madu sepanjang malam,

Seekor lebah dengan gigi manis sedang menunggu untuk dilawati.

Ambillah, kata mereka, tetapi sebagai kawan,

Tolong bantu saya

Bawa habuk tepung ini kepada jiran anda...

Lebah membawanya, dan kemudian

Bunga telah layu dan buahnya semakin masak.

Keadaan masalah. Pelajar dijemput untuk membincangkan proses yang berlaku dalam bunga. Dan jawab soalan mengapa putik dan stamen adalah bahagian utama bunga.

Demonstrasi slaid Lampiran No. 4 "Struktur mikroskopik stamen dan pistil."

Guru mengisi kamus: gamet lelaki dan perempuan.

Keadaan masalah. Pelajar diminta merumuskan perkara 2 rancangan pengajaran.

Klasifikasi bunga:

• Biseksual.
• Sesama jantina.

Tumbuhan dengan bunga uniseksual dibahagikan kepada:

• Monoecious.
• Dioecious.

Guru mengisi kamus: biseksual, sesama jantina, monoecious, dioecious.

Demonstrasi slaid Lampiran No. 5 "Jagung semasa berbunga"

Keadaan bermasalah. Pelajar diminta merumuskan 3 perkara rancangan pengajaran.

Simetri bunga:

• Actinomorphic (ceri, pokok epal...).
• Zygomorphic (kacang, kekacang...).
• Asimetri (berangan, gladiolus).

Guru mengisi perbendaharaan kata: actinomorphic, zygomorphic, asimetri.

Merumuskan 4 perkara dalam rancangan pengajaran.

V. Menjalankan kerja makmal.

Lampiran No. 6 “Kad arahan” untuk melaksanakan kerja makmal.

VI. Generalisasi, sistematisasi, kawalan pengetahuan pelajar, kebolehan, kemahiran.

Permainan "Chamomile" (uji diri anda).

DENGAN sisi terbalik Kelopak mengandungi istilah dan konsep yang dipelajari dalam pelajaran. Pelajar diminta bergilir-gilir mengoyak kelopak dan mendedahkan istilah atau konsep yang dipelajari di dalam kelas (daripada kamus yang diisi di dalam kelas).

VII. Kerja rumah.

Kaji perenggan 27, jawab soalan 1-7 daripada 115 secara lisan. Sediakan Fakta menarik tentang bunga.

KERJA MAKMAL No 9

SUBJEK: Struktur dan pelbagai bunga.

SASARAN: Setelah mengkaji struktur bunga tumbuhan yang dicadangkan kepada anda, buktikan bahawa ia adalah organ pembiakan.

PERALATAN DAN BAHAN:imej slaid bunga pada papan multimedia, koleksi herbarium tumbuhan berbunga, bunga dalaman dan luaran tumbuhan hiasan, buku teks.

KEMAJUAN:

1. Periksa bunga itu. Cari pedunkel, bekas, perianth, dan bahagian utama bunga.
2. Kira bilangan sepal, kelopak, stamen, dan pistil.
3. Tentukan jenis perianth, calyx, corolla.
4. Menggunakan rajah 97 dan 98 dalam buku teks, kaji struktur mikroskopik stamen dan pistil.
5. Terangkan bunga yang anda pelajari mengikut pelan di bawah. Untuk melakukan ini, sudah cukup untuk menekankan ciri ciri bunga anda.

KESIMPULAN: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kerja makmal

Subjek. Struktur dan pelbagai bunga.

Sasaran: belajar struktur bunga, belajar mengenal pasti bahagian bunga;

mengenali pelbagai jenis bunga.

peralatan: bunga tumbuhan dalaman,

Taklimat mengenai langkah keselamatan dan peraturan penggunaan

peralatan makmal dan bahan edaran.

Kemajuan:

Lihat bunga yang dicadangkan, kenal pasti bahagiannya dan labelkannya dalam buku nota anda.

Rajah 1.

Pertimbangkan model bunga yang dicadangkan dalam Rajah 2. Kenal pasti dan tulis nombor (penomboran boleh diulang): a) yang manakah antara mereka berganda perianth ; b) yang mana satu - mudah ; c) bunga yang manakah pukul lobed ; d) yang manakah - interpetalous.

Rajah 2.

Antara bunga yang dicadangkan dalam Rajah 3, tentukan yang mana

bunga sama jantina , dan yang mana satu biseksual

Rajah 3.

Kesimpulan: Isikan perkataan yang hilang

1. Bunga – ……………organ angiosperma. Ia biasanya terletak pada …………, yang berakhir dengan ……………. Dilampirkan pada bekas adalah………….., …………. Dan ………… .

2. Bentuk sepal……………. , dan kelopak ialah ……………..

Jika bunga mempunyai kelopak dan mahkota, perianth dipanggil ……….

Jika bunga mempunyai benang sari dan putik, ia dipanggil …………….

Jika terdapat hanya …………… atau hanya ……….. – sejenis jantina.

Bab 2. Kepelbagaian flora

bunga- pucuk dipendekkan yang diubah suai yang berfungsi untuk pembiakan benih. Bunga berkembang di bahagian atas batang dan di axils daun. Seperti mana-mana pucuk, bunga berkembang dari putik. Bahagian batang bunga diwakili oleh peduncle dan bekas, dan kelopak, corolla, stamen dan pistil dibentuk oleh daun yang diubah suai.

Struktur bunga

Tidak kira betapa hebatnya pelbagai jenis bunga spesies padang rumput di sekelilingnya, persamaan boleh didapati dalam strukturnya (Rajah 57). Pistil dan benang sari- bahagian utama bunga. Setiap stamen mempunyai anter, di dalamnya debunga masak. Anter terletak pada filamen. Pistil mempunyai stigma, gaya dan ovari. Pistil dibentuk oleh satu atau lebih daun yang diubah suai - karpel. Di dinding dalaman ovari terdapat satu atau lebih ovul dari mana benih berkembang. Perianth terletak di sekeliling stamen dan pistil. Dalam kebanyakan tumbuhan, perianth terdiri daripada dua jenis risalah. Risalah dalam adalah kelopak yang membentuk pukul. Daun luar - sepal - terbentuk cawan.

Dalam sesetengah tumbuhan (pokok epal, kubis), corolla bunga terdiri daripada kelopak yang tidak bercantum. Dalam yang lain (kristal, primrose), kelopak tumbuh bersama di bahagian bawah menjadi tiub. Oleh itu, perbezaan dibuat antara corolla kelopak bebas dan kelopak bercantum. Dalam sesetengah tumbuhan (carnation), bahagian bawah sepal tumbuh bersama menjadi tiub. Dalam yang lain (geranium), sepal tidak tumbuh bersama.

Batang nipis di mana bunga itu terletak di kebanyakan tumbuhan dipanggil tangkai bunga, dan bahagian atasnya yang mengembang, yang boleh mengambil bentuk yang berbeza, - bekas.

Perianth yang terdiri daripada kelopak dan corolla dipanggil berganda. Pokok epal, mawar dan banyak tumbuhan lain mempunyai perianth sedemikian. Dalam sesetengah tumbuhan, terutamanya monokot (lili, tulip), semua tepal adalah lebih kurang sama. Perianth ini dipanggil ringkas. Dalam sesetengah tumbuhan, tepal perianth mudah adalah besar dan cerah, contohnya, tulip, manakala pada yang lain, sebagai contoh, tumbuhan tergesa-gesa, mereka tidak mencolok. Bunga willow dan abu tidak mempunyai perianth. Mereka dipanggil telanjang.

Kerja makmal dalam biologi gred 7 No 6 - Struktur bunga

Pertimbangkan bunga yang ditawarkan kepada anda. Cari semua elemen utama bunga - tangkai, bekas, perianth, stamen dan pistil.

Isi meja.

Lakarkan bunga dan labelkan bahagian utamanya.

Potong ovari secara bersilang dan periksa dengan bahagian bawah. (Anda boleh menggunakan gambar atau jadual.) Cari ovul. Apakah yang terbentuk daripada ovul dan ovari pistil?

Ovul: biji

Pistil ovari: buah-buahan

Buat kesimpulan.

Apakah ciri-ciri struktur bunga?

Struktur bunga dikaitkan dengan fungsi yang dilakukannya: terdapat organ untuk pembentukan sel kuman, menarik pendebunga, dan perlindungan.

Apakah jenis bunga? Mengapa mereka dipanggil begitu?

Mereka biseksual - kerana mereka mempunyai pistil dan stamen pada satu bunga; dioecious - kerana pistil dan stamen terbentuk pada bunga yang berbeza.

Apakah peranan bunga dalam kehidupan tumbuhan?

Bunga ialah organ pembiakan tumbuhan berbunga.

Bagaimanakah tumbuhan dioecious berbeza daripada tumbuhan monoecious?

Dalam tumbuhan dioecious, bunga stamina dan pistillate berkembang pada tumbuhan yang berbeza.

Warna bunga di darat dan tumbuhan akuatik sangat pelbagai. Ahli naturalis telah lama menyedari bahawa tumbuhan yang mekar pada waktu petang atau pada waktu malam paling kerap mempunyai mahkota bunga putih. Bagaimana anda boleh menerangkan fenomena ini?
Corolla putih lebih baik kelihatan dalam gelap untuk pendebungaan serangga.

Matlamat: untuk membiasakan pelajar dengan struktur organ generatif dalam tumbuhan. Kepelbagaian dan klasifikasi bunga dan tumbuhan bergantung kepada struktur bunga; simetri bunga. Membangunkan perhatian, keupayaan untuk membuat generalisasi dan menganalisis, menyerlahkan perkara utama, dan membandingkan. Memupuk sikap prihatin terhadap alam semula jadi; budaya merekod semasa melaksanakan bahagian praktikal kerja.

Konsep dan istilah asas: organ generatif, bunga, bekas, peduncle, perianth, kelopak, corolla, stamen, pistil.

Konsep: Takrifkan bunga. Sila ambil perhatian bahawa bunga itu boleh dikatakan merupakan pucuk yang diubah suai. Pertimbangkan struktur bunga dan fungsi elemen individu. Untuk membentuk konsep tentang bunga biseksual dan dioecious, serta tentang tumbuhan monoecious dan dioecious. Pertimbangkan pelbagai bentuk bunga dan perhatikan jenis simetrinya.

Jenis pelajaran: interaktif.

Struktur pelajaran:

I. Detik organisasi.

II. Mengemas kini pengetahuan asas.

Sebelum beralih kepada topik baharu, pelajar diminta mengingat semula konsep biologi yang telah dipelajari sebelum ini.

Apakah pembiakan? Namakan jenis pembiakan utama.
Namakan semua sinonim yang diketahui untuk takrif "pembiakan seksual".
Mengapakah anda fikir pembiakan seksual dipanggil generatif?
Adakah semua tumbuhan mempunyai bunga? Namakan tumbuhan yang tidak mempunyai bunga.
Dari apa bunga berkembang?

III. motivasi aktiviti pendidikan.

Slaid pertama muncul pada papan multimedia Topik: Pembiakan seksual. Struktur dan pelbagai bunga. Kerja makmal No. 9 "Struktur dan kepelbagaian bunga."
Memaklumkan kepada pelajar bahawa semasa pelajaran mereka akan membiasakan diri dengan bahan mengikut rancangan berikut (ia ditulis di papan tulis):

4 simetri

1 diubah suai

pucuk 2 struktur bunga 3 klasifikasi bunga (tumbuhan)

Selari dengan penerangan topik di papan tulis, guru menulis istilah dan konsep baharu seperti kamus.

IV. Mempelajari bahan baharu.

Cerita yang berunsur perbualan dan penggunaan situasi yang bermasalah.

Demonstrasi slaid - gambar yang menggambarkan tumbuhan semasa tempoh berbunga. Muzik klasik sedang dimainkan. Guru membaca puisi.

Bunga, bunga…. Berapa ramai yang berada disana?

Dan merah jambu dan biru

Seperti pelanduk pada tangkai nipis.

Bunga, bunga…. Di mana-mana, di mana-mana

Mereka tersenyum kepada saya sepanjang hari

Menggoncang pelangi yang hidup...

Bunga, bunga…. Baik di sini dan di sini

Mereka ketawa dan berbunga.

Perbincangan tentang bahan yang dilihat. Makna estetik bunga.

Kajian tentang bunga sakura. Slaid "Cawangan ceri yang mekar", "Bahagian membujur bunga sakura".

Pelajar dijemput untuk mengulas gambar rajah ini (situasi masalah). Slaid - aplikasi No. 1.

Guru mengisi kamus: putik, benang sari, kelopak, kelopak, bekas, pedunkel.

Menggunakan slaid - Lampiran No. 2. "Struktur morfologi bunga."

Guru bercakap tentang pendidikan seperti:

Corolla (bersendi, kelopak bebas).
Calyx (bersendi, berdaun bebas).
Perianth: ganda, ringkas (corolla, kelopak).

Demonstrasi slaid - aplikasi No. 3 "Bunga Tulip".

Guru mengisi perbendaharaan kata: corolla, calyx, perianth Guru mencadangkan kembali kepada kajian bahagian utama bunga.

Guru membaca puisi.

Bunga itu menyediakan madu sepanjang malam,

Seekor lebah dengan gigi manis sedang menunggu untuk dilawati.

Ambillah, kata mereka, tetapi sebagai kawan,

Tolong bantu saya

Bawa habuk tepung ini kepada jiran anda...

Lebah membawanya, dan sebagainya -

Bunga telah layu dan buahnya semakin masak.

Keadaan bermasalah. Pelajar dijemput untuk membincangkan proses yang berlaku dalam bunga. Dan jawab soalan mengapa putik dan stamen adalah bahagian utama bunga.

Demonstrasi slaid - Lampiran No. 4 "Struktur mikroskopik stamen dan pistil."

Guru mengisi kamus: gamet lelaki dan perempuan.

Keadaan bermasalah. Pelajar diminta merumuskan perkara 2 rancangan pengajaran.

Klasifikasi bunga:

Biseksual.
Sesama jantina.

Tumbuhan dengan bunga uniseksual dibahagikan kepada:

· Monoecious.

· Dioecious.

Guru mengisi kamus: biseksual, sesama jantina, monoecious, dioecious.

Demonstrasi slaid - aplikasi No. 5 "Jagung semasa berbunga"

Keadaan bermasalah. Pelajar diminta merumuskan 3 perkara rancangan pengajaran.

Simetri bunga:

Actinomorphic (ceri, pokok epal...).
Zygomorphic (kacang, kekacang...).
Asimetri (berangan, gladiolus).

Guru mengisi perbendaharaan kata: actinomorphic, zygomorphic, asimetri.

Merumuskan 4 perkara dalam rancangan pengajaran.

V. Menjalankan kerja makmal.

Lampiran No. 6 “Kad arahan” untuk melaksanakan kerja makmal.

VI. Generalisasi, sistematisasi, kawalan pengetahuan pelajar, kebolehan, kemahiran.

Permainan "Chamomile" (uji diri anda).

Di belakang kelopak tertera istilah dan konsep yang dipelajari di dalam kelas. Pelajar diminta bergilir-gilir mengoyak kelopak dan mendedahkan istilah atau konsep yang dipelajari di dalam kelas (daripada kamus yang diisi di dalam kelas).

VII. Kerja rumah.

Kaji perenggan 27, jawab soalan 1-7 daripada 115 secara lisan. Sediakan fakta menarik tentang bunga.

KERJA MAKMAL No 9

TOPIK: Struktur dan kepelbagaian bunga.

MATLAMAT: Setelah mengkaji struktur bunga tumbuhan yang dicadangkan kepada anda, buktikan bahawa ia adalah organ pembiakan.

PERALATAN DAN BAHAN: imej slaid bunga pada papan multimedia, koleksi herbarium tumbuhan berbunga, bunga tumbuhan dalaman dan hiasan, buku teks.

KEMAJUAN:

Periksa bunga itu. Cari pedunkel, bekas, perianth, dan bahagian utama bunga.
Kira bilangan sepal, kelopak, stamen, dan pistil.
Tentukan jenis perianth, calyx, corolla.
Menggunakan rajah 97 dan 98 dalam buku teks, kaji struktur mikroskopik stamen dan pistil.
Terangkan bunga yang anda pelajari mengikut pelan di bawah. Untuk melakukan ini, sudah cukup untuk menekankan ciri ciri bunga anda.

KESIMPULAN : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________