Teknik psikologi untuk mewujudkan imej imaginasi.

Mimpi itu adalah imej masa depan yang dikehendaki, motif aktiviti sangat penting untuk keadaan melaksanakan kuasa kreatif seseorang.

Saya mencipta imaginasi, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ mencipta imej pada keterangan, berdasarkan teks cerita, berdasarkan imej yang dirasakan sebelumnya.

Dalam imaginasi kreatif, terdapat penciptaan imej baru yang bebas.

Oleh sifat imej, imaginasi sepatutnya konkrit dan abstrak.

Konkritberoperasi tunggal, nyata, dengan butiran.

Abstrak Mengendalikan imej dalam bentuk skim umum, aksara.

Tetapi kedua-dua jenis ini tidak dapat ditentang, kerana terdapat banyak persetubuhan di antara mereka.

Nilai keperibadian manusia bergantung sebahagian besarnya di mana jenis imaginasi yang berlaku dalam strukturnya. Sekiranya imaginasi kreatif sedang berlaku, dilaksanakan dalam aktiviti ini, ini menunjukkan tahap pembangunan personaliti yang tinggi.

Salah satu spesies utama imaginasi kreatif adalah mimpi.

Dalam hal ini, impian seseorang adalah salah satu ciri yang bermakna. Mimpi ini tercermin ke arah keperibadian dan tahap kegiatannya.

Proses imaginasi tidak semenjak sewenang-wenangnya, ia mempunyai mekanisme sendiri. Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa seseorang menggunakan cukup untuk membuat bayangan kuantiti terhad. majlis.

1. Gabungan- Gabungan data dalam pengalaman unsur-unsur dalam kombinasi baru (biasanya ia bukan satu set rawak, tetapi pemilihan definisi sial). Kaedah ini sangat biasa dan digunakan dalam sains, inventif teknikal, seni, kreativiti artistik. Kes kombinasi khas adalah aglutinasi-'Conditions pelbagai butiran, sifat yang tidak disambungkan dalam kehidupan sebenar.

Contoh-contoh aglutinasi boleh berfungsi sebagai imej yang hebat dan hebat - sebuah pondok pada kaki ayam, pesawat permaidani ͵ ikan duyung, seorang lelaki centur, amphibian, dan sebagainya.

2. Hyperbolization. - keterlaluan subjek; Menukar bilangan bahagian subjek dan mereka diimbangi - naga, dua dewi, ular-gorynych, dll.

3. Acquesting. - Pemisahan, menekankan sebarang ciri dan aspek subjek atau fenomena. Fokus itu secara aktif digunakan oleh penulis satyricist, artis ketika mencipta kartun mesra, imej ekspresif.

4. Typification. - Generalisasi khusus yang dicirikan oleh pemisahan yang penting, mengulangi fakta-fakta homogen dan penjelmaan mereka dalam imej tertentu. Typification digunakan secara meluas dalam seni, sastera Artistik.. Sebagai contoh, imej '' 'Ger masa kami' M.Yu. Lermontov mencipta, menggabungkan ciri-ciri khas sezaman, imej Natasha Rostova, untuk kenangan L.N. Tolstoy, termasuk ciri-ciri khas idealnya sendiri seorang wanita.

Sebagai tambahan kepada teknik ini, imaginasi juga menggunakan transformasi lain:

‣‣‣ alegori (Alegori, Metafora, dan lain-lain)

‣‣‣simbolyang disatu dengan imej dan nilai.

// Komen mengenai contoh berikut dari sudut pandang psikologi imaginasi.

Pelajar yang menyokong pemahamannya tentang puisi M.Yu. Lermontova''tes '' '': '' Tochka adalah kegembiraan yang pantas, lelaki yang positif. Dia menghangatinya, meninggalkan ingatan yang baik dan terbang. Dan lelaki ini Selepas kegembiraan yang lalu, ia masih terasa lebih tajam ... '

Namakan teknik untuk membuat imej imaginasi dalam contoh berikut:

'... Di meja, raksasa duduk di sekitar: satu di dalam tanduk dengan muka anjing, yang lain dengan kepala haiwan kesayangan. Penyihir jahat dengan janggut kambing, di sini yang bertanya bangga, ada Charles dengan ekor, tetapi setengah kuda dan setengah bermata '' '(A.S. Pushkin' Eugene Onegin ': Tidur Tatiana).

'... Lama Lama Lama: Lean sebagai Hares Winter. Topi putih dan putih, tinggi dengan kain merah lembut. Hidung paruh seperti menghantui, misai kelabu, panjang. Dan mata yang berbeza ... '(N.A. Nekrasov' Bow di Rusia untuk hidup dengan baik.

'Sama ada yang menakutkan, lebih indah: di sini adalah crawler pada labah-labah, di sini tengkorak di leher angsa, berputar dalam topi merah, maka kilang itu mati dan sayap itu retak dan gelombang.

'A adalah sesuatu kepada Nightingale, ya dalam Nightingale. Dia menjerit - penjahat, perompak - dalam haiwan itu. Dan dari dia jika contoh malam. Dan dari dia sama ada untuk merokok haiwan itu. Itu sahaja, laluan terbang, semua lazower dicincang oleh ... (Abona''ille Muromets dan The Nightingale-Robber).

Teknik psikologi untuk mewujudkan imej imaginasi. - Konsep dan spesies. Klasifikasi dan ciri-ciri kategori "teknik psikologi untuk membuat imej imaginasi." 2017, 2018.

Penciptaan seorang lelaki imej objek baru adalah disebabkan oleh keperluan hidup dan kegiatannya. Bergantung kepada tugas-tugas yang timbul di hadapannya, beberapa kesan kesan sebelumnya diaktifkan dan kombinasi baru sambungan bersekutu terbentuk. Proses ini adalah kerumitan yang berbeza-beza bergantung kepada tujuan, kandungan dan pengalaman manusia sebelumnya.

Bentuk yang paling asas mensintesis imej baru adalah agitutinasi (dari Lat. Aglutinare - Gluing). Ini adalah penciptaan imej dengan menghubungkan kualiti, ciri atau bahagian yang diambil dengan objek yang berbeza. Sebagai contoh, mereka yang hebat imej duyung - setengah sepakan, separuh skala, centaur - diterbitkan, separuh satu, dalam kerja-kerja teknikal - trolleybus - sambungan ciri-ciri trem dan kereta.

Mengambil penciptaan imej baru adalah analogi. Inti dari penerimaan ini adalah bahawa imej baru yang dibuat adalah serupa dengan objek sebenar, tetapi ia direka bentuk model fenomena atau fakta yang baru. Pada dasarnya, analogi didasarkan pada cawangan baru perniagaan kejuruteraan - bionik. Bionics menyoroti beberapa ciri-ciri organisma hidup yang menjadi yang utama untuk reka bentuk yang baru sistem teknikal. Begitu banyak peranti yang berbeza telah dibuat - pencari, "mata elektronik" dan lain-lain.

Imej baru boleh dibuat dengan menekankan. Teknik ini terletak pada pengukuhan khas dalam objek beberapa tanda yang berubah menjadi dominan terhadap latar belakang orang lain. Menggambar kartun atau karikatur yang mesra, artis mendapati dalam watak atau penampilan seseorang sesuatu yang unik, hanya wujud kepadanya dan nota mengenai cara artistik ini.

Buat imej baru boleh dibuat dengan keterlaluan (atau penurunan) ciri-ciri objek. Teknik ini digunakan secara meluas dalam cerita dongeng, kreativiti rakyat.Apabila wira dikurniakan kekuatan ghaib (Dobrynya Nikitich, ular Gorynych, dan lain-lain) dan melakukan prestasi.

Paling. dalam cara yang sukar Mencipta imej pengimejan adalah penciptaan imej biasa. Kaedah ini memerlukan kerja kreatif yang panjang. Artis mencipta lakaran sebelumnya, penulis - pilihan untuk kerja. Oleh itu, apabila membuat gambar "fenomena Kristus kepada rakyat", artis O.IVanov membuat kira-kira 200 lakaran.

Imaginasi yang terdapat dalam kreativiti artistik boleh digambarkan oleh ungkapan K. Powesty: "Setiap minit, setiap perkataan yang tidak stabil dan melihat, setiap pemikiran yang mendalam atau bergurau, setiap pergerakan yang tidak dapat dilihat dari hati manusia, serta fluff yang tidak menentu Poplar atau Bintang Api di Malam Puddle ,? Semua ini adalah habuk emas bergulat.

Kami, penulis, mengekstrak mereka dengan beberapa dekad, berjuta-juta bijirin bijirin, kita tidak dapat dilihat untuk diri kita sendiri, kita menghidupkan "mawar emas" kita dari aloi ini ke aloi? Kisah, novel atau puisi. " Kursus proses kreatif dikaitkan dengan kemunculan banyak persatuan. Realisasi mereka mematuhi matlamat, keperluan dan motif yang menguasai perbuatan kreativiti. Peranan yang besar dalam mencipta imej imaginasi memainkan aktiviti praktikal.. Walaupun imej yang dibuat wujud hanya "di kepala", ia tidak selalu difahami pada akhirnya. Perwujudan imej ini dalam gambar atau model, seseorang memeriksa realiti beliau.

Asas untuk mewujudkan imej imaginasi adalah interaksi dua sistem isyarat. Nisbah sensual dan linguistik, imej dan kata-kata mendapat sifat yang berbeza di dalam jenis yang berbeza Imaginasi bergantung kepada kandungan tertentu aktiviti, yang termasuk penciptaan imej.

Imej imaginasi kreatif dicipta oleh pelbagai teknik, operasi intelektual. Struktur imaginasi kreatif membezakan dua jenis operasi pintar tersebut. Operasi pertama yang mana imej yang ideal dibentuk, dan operasi kedua, berdasarkan produk siap yang diproses.

Salah seorang ahli psikologi pertama yang mempelajari proses-proses ini adalah ahli psikologi Perancis yang cemerlang theodyul Arman Ribo (1839-1916). Dalam bukunya, "imaginasi kreatif" dia memperuntukkan dua operasi utama: pemisahan dan persatuan. Pemisahan adalah operasi negatif dan persiapan, di mana pengalaman ini dengan pengalaman ini dihancurkan. Akibatnya, seperti itu mendekatkan Pengalamannya mampu memasuki kombinasi baru.

Pemisahan adalah operasi spontan, ia telah ditunjukkan dalam persepsi. Seperti yang ditulis oleh Rib, artis, atlet, pedagang dan penonton tidak peduli kelihatan berbeza: "Kualiti yang menduduki satu tidak diperhatikan kepada orang lain." Oleh itu, unit berasingan dari struktur holistik, kiasan dilanjutkan. Imej "tertakluk kepada metamorfosis dan pemprosesan yang paling rendah di sebahagian daripada penghapusan satu, menambah yang lain, penguraian menjadi bahagian dan kehilangan bahagian." Tanpa pemisahan awal, imaginasi kreatif tidak dapat difikirkan. Pisalah adalah peringkat pertama imaginasi kreatif, tahap penyediaan bahan. Kemustahilan pemisahan adalah halangan yang signifikan terhadap imaginasi kreatif.

Persatuan adalah penciptaan imej holistik dari unsur-unsur unit imej. Persatuan ini menimbulkan kombinasi baru, imej baru. Di samping itu, terdapat operasi intelektual yang lain, seperti keupayaan untuk berfikir dengan analogi dengan persamaan peribadi dan semata-mata tidak sengaja. Oleh itu, orang asli Australia memanggil buku "Sink" hanya kerana ia dibuka dan ditutup: keinginan sedemikian untuk mengeluarkan semua ribo dikurangkan kepada dua jenis: personifikasi dan transformasi (metamorfosis). Penyamar adalah dalam keinginan untuk mengeluarkan segala-galanya, menganggap segala-galanya, apakah tanda-tanda kehidupan, dan walaupun dalam tidak bermaya, keinginan, semangat dan kehendak. Penghapusan adalah sumber mitos, takhayul, cerita dongeng, dll.

Keadaan penting Untuk imaginasi kreatif, tumpuannya, iaitu, pengumpulan maklumat saintifik atau pengalaman artistik, membina strategi tertentu, pandangan yang dikatakan keputusan yang dikatakan itu; Berpanjangan "menyelam" dalam masalah ini.

E.i. Ignatiev, mengkaji soalan-soalan imaginasi kreatif, ia datang kepada kesimpulan tentang kemungkinan dominan kreatif yang luar biasa dalam mereka yang sangat dilindungi kerja kreatif. Kemunculan dominan tersebut membawa kepada peningkatan pemerhatian, pencarian berterusan bahan, peningkatan dalam aktiviti kreatif dan produktiviti imaginasi.

Ciri yang menarik Imaginasi kreatif adalah bahawa proses ini tidak kelihatan seperti pencarian yang sistematik dan berterusan untuk imej baru. Memperkukuhkan produktiviti kreatif menggabungkan dengan tempoh pembusukan aktiviti kreatif.

Ramai penyelidik cuba untuk mengetahui apa yang mendahului aktiviti kreatif, dan sampai pada kesimpulan bahawa dalam hal ini, tempoh perencatan yang aneh adalah sangat penting, tempoh integriti luar, apabila proses berlaku di bawah sedar, yang mana tidak terbentuk dalam kesedaran. Aktiviti mental tidak berhenti semasa sedemikian, kerja imaginasi kreatif berterusan, tetapi ia tidak mencerminkan kesedaran. Tempoh yang tenang itu dipanggil keadaan yang dihalang daripada trance ("selang jarak" apabila maklumat disusun semula, yang telah dipelajari). Selepas "tidak bertindak" yang luar biasa, proses segera penyelesaian akhir masalah, kelahiran tiba-tiba imej kreatif, jawapan timbul kepada soalan yang tahan lama.

Selang penterjemahan - "perkakas" - manifestasi dirinya dalam pelbagai tanda luaran.: Ada yang ketegangan khas, kekakuan, yang lain mempunyai kelonggaran dan juga mengantuk. Selalunya, pada masa itu, penyelidik cuba mengalih perhatian daripada menyelesaikan masalah itu, untuk menggantikannya dari kesedarannya. Tetapi perhatian terhadap masalah itu masih kekal, dia hidup dalam imaginasi dan menentukan undang-undangnya kepadanya. Apabila tidak ada yang menyusahkannya, tidak ada rangsangan luar dan dia bersendirian dengannya (sering sebelum tidur), imaginasi kembali kepada masalah yang mengganggu. Ia dicerminkan dalam kandungan impian, dan dalam bangun, ia tidak meninggalkan sfera bawah sedar, pada akhirnya, untuk memecahkan kesedaran, dan di sini datang wabak, yang pada mulanya belum menerima ungkapan lisan , tetapi sudah menguap dalam bentuk imej.

Beberapa penulis dalam kajian mereka tentang peranan fenomena imaginasi dalam penemuan menarik perhatian kepada keperluan di peringkat tertentu untuk mengalih perhatian dari persepsi maklumat. Proses pengetahuan atau kenalan dengan maklumat baru. Ia memerlukan terlebih dahulu di bawah sedar, sementara pilihan model tingkah laku atau kesedaran tentang maklumat yang diterima adalah sedar. Sifat dua hala proses kreatif dan menimbulkan dilema yang mendahului sama ada kreativiti artistik. Tempoh inspirasi atau proses kreatif adalah spontan.

Ramai yang mewakili proses kreatif dalam bentuk spektrum, satu sisi yang memberikan penemuan yang dilakukan oleh jalan yang sedar dan logik, dan pihak yang lain menimbulkan wabak inspirasi secara tiba-tiba, yang secara spontan timbul dari kedalaman imaginasi yang misterius.

Menurut ahli psikologi, semua ciptaan atau ciptaan yang besar memerlukan penukaran, peralihan atau pergerakan yang tiba-tiba dan merayu kepada soalan atau kawasan, yang sebelum itu tidak mempelajarinya atau tidak menyebabkan banyak kepentingan di dalamnya.

"Sudah waktunya" - ini bermakna bahawa proses yang menimbulkan imaginasi idea, imej, tindakan dalam imaginasi. Dan kini diketahui, nampaknya, keadaan kelihatan dalam cahaya yang sama sekali berbeza, dan penyelesaian kepada masalah, yang seolah-olah logik tidak dapat dikalahkan, menjadi benar-benar mungkin.

Keadaan seperti yang mana orang tidak mengesyaki atau menganggap mereka sebagai tidak dapat diakses atau serupa, membawa kepada kecemasan yang memburukkan imaginasi, persepsi, menimbulkan pandangan secara tiba-tiba, keupayaan yang tidak dijangka keputusan yang betul spontan.

Oleh itu, salah satu mekanisme pampasan adalah pengaktifan imaginasi yang digunakan oleh seseorang di bawah keadaan rangsangan yang tidak mencukupi, pada tahap tertentu boleh memperoleh nilai positif.

Terdapat operasi yang berdedikasi secara tradisional dari imaginasi kreatif, apa yang dipanggil algoritma atau teknik imaginasi: gabungan, aglutinasi, hiperbolization, acopepition, skimatif, penyataan, seperti.

Gabungan - Pelaksanaan analisis dan sintesis elemen realiti. Proses ini membolehkan mental untuk menentukan realiti kepada komponen, kemudian menyambungkannya sekali lagi ke dalam gabungan, yang tidak diberikan secara langsung dalam sensasi. Sebagai contoh, pengarang kerja Artistik Ia boleh memberikan watak mereka ciri-ciri watak, yang dia perhatikan dalam kehidupan dalam orang sebenar (prototaip imej artistik). Walaupun watak karya seni itu benar-benar tidak pernah wujud, tetapi sejak dia membawa gabungan ciri-ciri sebenar, dia dilihat "sebagai hidup."

Aglutinasi- Sambungan dalam satu imej heterogen, sifat unsecast. Oleh itu, fantasi rakyat menimbulkan imej seperti duyung (wanita + ikan) atau centaur (orang + kuda).

Hyperbolization.- Peningkatan mental dalam mana-mana subjek, fenomena, watak. Oleh kerana nilai subjek adalah perbandingan, maka ketepatan subjek, fenomena, watak itu juga mempunyai jenis hiperbolisasi. Begitenis, contoh klasik Hyperbolization adalah penciptaan Jonathan Swift dari negara khayalan Liliputov dan negara-negara Giants.

Esurance.- Underscore, menumpukan ketepatan ciri-ciri tertentu, ciri objek; Watak. Oleh itu, Pinocchio, watak dongeng Carlo Collodi, dibezakan oleh hidung yang panjang, yang tumbuh kerana membanggakan (ciri-ciri yang dibesar-besarkan dari watak wira ini).

Schematization. - Penerimaan, apabila penggunaan mana perwakilan individu bergabung, perbezaan dilicinkan, dan persamaan jelas (contohnya, ketika mencipta perhiasan tumbuhan).

Bahagian teoritis

Keadaan yang kompleks dan sering mengubah kehidupan mana-mana orang dari masyarakat kita dalam kebelakangan ini Memerlukan dari orang kemahiran dengan cepat bertindak balas terhadap perubahan keadaan. Hanya keperibadian yang kreatif mampu ini, kerana ia dicirikan oleh kemerdekaan pemikiran, pendekatan yang sedar terhadap aktiviti dan keinginan untuk mencari kaedah yang berkesan Pencapaian. Oleh itu, sangat penting untuk mula membentuk sudah dari umur prasekolah dalam kebolehan kreatif kanak-kanak.

Hari ini, yakin bahawa setiap kanak-kanak biasa dilahirkan dengan kecenderungan untuk pembangunan kebolehan kreatif. Tetapi hanya kanak-kanak yang mengembangkan orang-orang kreatif, yang telah memungkinkan untuk memulakan mengembangkan kebolehan ini seawal mungkin.

Tugas ini diletakkan oleh guru kami semasa menjalankan spesies yang berbeza Kelas. Sejak tahun 2004, subjek "Pembangunan kreativiti" telah diperkenalkan. Sejak itu, di jabatan kami, kelas di bawah program "Pembangunan kreativiti" dengan kanak-kanak 5-7 tahun diadakan. Apabila merancang kerja ini dengan kanak-kanak dalam subjek yang kami gunakan pelbagai teknologi: TRIZ, RTV, kaedah J. Gilford dan J. Renzully

Tujuan program ini adalah: pembentukan yang kreatif dibangunkan dan inisiatif, orang yang dibebaskan, dengan tahap yang tinggi Perkembangan kebolehan kognitif.

Kami faham bahawa perkembangan kebolehan kreatif hanya mungkin hanya pada masa yang sama meningkatkan proses pemikiran dan imaginasi. Imaginasi pada zaman ini memperluas kemungkinan kanak-kanak dengan kerjasama persekitaran luaran, Menggalakkan perkembangannya, berfungsi dengan berfikir untuk cara pengetahuan tentang realiti. Dari usia lima tahun, tempoh sensitif pembangunan imaginasi bermula. Imaginasi yang dibangunkan membantu untuk membebaskan diri dari inersia pemikiran.

Dalam kelas kami, kanak-kanak dibentuk oleh keupayaan untuk membayangkan apa yang sebenarnya tidak wujud, menukar perwakilan memori, memastikan, akhirnya, mewujudkan yang baru, mencerminkan realiti sebenar dalam kombinasi dan sambungan yang tidak biasa: untuk belajar melihat item dari Kedudukan yang berbeza, lihat baru di yang lama, biasa, biasa.

Imaginasi kanak-kanak prasekolah berubah menjadi lebih tua umur prasekolah Dan lompatan besar dalam pembangunannya menyediakan permainan. Kami membawa perhatian anda beberapa permainan yang kami gunakan untuk membangunkan imaginasi kreatif dalam proses kelas kami.

Bahagian praktikal.

permainan "cerita oleh gambar"

Objektif:

Pembangunan imaginasi dan keaslian lisan;

Perkembangan keupayaan untuk mencipta cerita berdasarkan urutan tertentu lukisan

Tugas Utama: Pertimbangkan lukisan sedia ada. Cadangkan untuk datang dengan cerita.

1. Mengendalikan peserta seminarpermainan "Magic Door"

Objektif:

Pembentukan kemahiran penjadualan;

Perkembangan keupayaan K. pembangunan terperinci Tema yang dipilih.

Tugas Utama:

Cadangkan seri dan, jika boleh, terangkan negara sihir yang hebat yang dicipta oleh diri anda sendiri. Memberikan peluang untuk berkongsi idea anda dan yang lain informasi berguna mengenai dunia ajaib.

Mengendalikan peserta seminarpermainan « Mencipta haiwan "

Objektif:

Pembangunan imaginasi dan pemikiran kiasan;

Perkembangan keupayaan untuk mencipta imej yang luar biasa melalui gabungan pelbagai butiran

Bahan dan alat :

Gunting, Gam, Kertas

Tugas Utama:

Cadangkan kanak-kanak untuk memotong pelbagai butiran dan menggabungkan lembaran tulen kertas yang mereka fikirkan patut. Setelah menyukai kombinasi, kanak-kanak harus melekat pada helaian ini.

Sebelum ini, anda boleh menarik sesuatu untuk melakukan sesuatu (contohnya, badan atau kepala). Ia juga mungkin untuk menarik sesuatu yang diperlukan selepas gluing.

Cadangkan kanak-kanak untuk cat haiwan mereka, berikan mereka nama dan beritahu cerita tentang mereka.

Bincangkan dengan seluruh kumpulan kanak-kanak haiwan yang dihasilkan.

Bahagian akhir.

Guru menunjukkan lukisan kanak-kanak seperti produk mereka kreativiti mereka

Malyuchenko N.L.

Pembangunan imaginasi kreatif

dalam proses pembelajaran anak-anak sekolah yang lebih muda

Keadaan sosio-ekonomi moden untuk fungsi masyarakat menggalakkan sistem pendidikan untuk memberi perhatian yang besar kepada masalah kreativiti dan pembentukan kualiti keperibadian kreatif. Dalam proses pembelajaran dan pendidikan.

Keupayaan untuk mencipta sesuatu yang baru, yang luar biasa diletakkan pada zaman kanak-kanak melalui pembangunan fungsi mental yang lebih tinggi, seperti pemikiran dan imaginasi.

Imaginasi Dalam erti kata yang luas - ini adalah apa-apa proses yang mengalir dalam imej (S.L. Rubinshtein). Pemilihan komponen individu imej membolehkan kanak-kanak menyambung butiran imej yang berbeza, mencipta objek atau fenomena yang baru, hebat. Oleh itu, kanak-kanak itu boleh membentangkan bahagian-bahagian haiwan yang menghubungkan banyak haiwan dan oleh itu memiliki sifat-sifat seperti yang tidak ada haiwan yang ada di dunia. Dalam psikologi, keupayaan ini dipanggil fantasi.

Tiada siapa yang berhujah hari ini dengan fakta bahawa Fantasi memainkan peranan yang besar dalam apa-apa aktiviti kreatif. Tetapi pengiktirafan nilai terbaik fantasi sehingga baru-baru ini diiringi oleh usaha sistematik pembangunannya. Hanya timide dan percubaan rawak untuk menggunakan beberapa teknik untuk pembangunan imaginasi dibuat. Jadi, pelukis yang hebat Leonardo Da Vinci menasihati para seniman muda untuk memulakan dengan senaman yang mudah, bagaimana untuk melihat retak dinding, bintik-bintik rawak, lopak dan mencari persamaan di dalamnya dengan objek dunia. Berikutan nasihat artis Itali, untuk membangunkan pemerhatian dan fantasi kanak-kanak boleh secara spontan, menggunakan mana-mana kes yang mudah: semasa berjalan untuk mempertimbangkan dan membandingkan keretakan pada awan terapung asfalt, daun pokok, dll.

Sehingga baru-baru ini, salah satu yang paling banyak kaedah yang ada Latihan fantasi adalah seni. Muzik yang benar, lukisan, puisi akan sentiasa menjadi fantasi, tetapi ada sejenis seni yang berdasarkan imaginasi yang maju dan, lebih-lebih lagi, melayani perkembangan - kesusasteraan fiksyen sains. Oleh itu, untuk membangunkan imaginasi kreatif, anak-anak sekolah yang lebih muda digalakkan membaca sebagai kesusasteraan fiksyen sains.

Anda boleh memanggil beberapa psikologi kualitiFantasi yang mendasari:

perwakilan jelas dan jelas imej objek;

memori visual dan pendengaran yang baik membolehkan untuk masa yang lama Memegang kesedaran prestasi imej;

keupayaan untuk membandingkan dua atau lebih objek secara mental dan membandingkannya dengan warna, bentuk, saiz dan bilangan bahagian;

keupayaan untuk menggabungkan bahagian-bahagian objek yang berbeza dan membuat objek dengan sifat-sifat baru.

Baik rangsangan Untuk fantasi adalah lukisan yang belum selesai, imej yang tidak menentu jenis bintik dakwat atau doodle, penerangan tentang sifat-sifat baru yang luar biasa.

Fantasi pelajar muda masih sangat terhad. Kanak-kanak itu berpendapat bahkan terlalu realistik dan tidak dapat meruntuhkan imej biasa, cara untuk menggunakan sesuatu, rantaian peristiwa yang paling mungkin. Sebagai contoh, jika kanak-kanak memberitahu kisah dongeng tentang doktor, yang meninggalkan pesakit, meminta kilang dakwat untuk mengarahkan rumah, maka kanak-kanak itu bersetuju dengannya, kerana dalam kisah dongeng, satu perkara boleh melakukan fungsi yang berbeza. Walau bagaimanapun, kanak-kanak itu mula aktif membantah, jika dia mengatakan bahawa apabila para perompak datang, dakwat itu wujud. Ini tidak berkorelasi dengan sifat-sifat sebenar Inkwell.

Fantasia, seperti apa-apa bentuk refleksi mental, harus mempunyai kawasan pembangunan yang positif. Ia harus menyumbang kepada pengetahuan terbaik tentang dunia sekitar, pemeriksaan diri dan peningkatan diri individu, dan tidak berkembang menjadi mimpi yang pasif, penggantian kehidupan sebenar dengan gresses.

Semua yang mengelilingi kita dicipta oleh sifat dan fantasi seseorang. Fantasy - keupayaan untuk imaginasi kreatif. Imajinasi - keupayaan seseorang untuk membayangkan secara mental objek dan proses yang tidak dilihat olehnya atau tidak wujud.

Tanpa keupayaan untuk bermimpi, fantasi, adalah mustahil untuk mencipta sesuatu yang baru.

Dalam proses pembelajaran dan menaikkan pelajar yang lebih muda, anda boleh menggunakan yang berikut penerima Fantasi:

1. Penerimaan Fantasy "Revival".

Kanak-kanak dijemput untuk datang dengan kisah dongeng tentang beberapa subjek dalam portfolio (penguasa, pensil, dll.).

2. Penerimaan "Binin Fantasy" Diterangkan dalam buku Gianni Rodari "Fantasy Tatabahasa". Binom dicipta dari dua perkataan supaya kata-kata ini memisahkan jarak yang terkenal; Supaya satu perkataan adalah orang asing yang lain; Bahawa kejiranan mereka adalah luar biasa. Hanya dengan imaginasi terpaksa mengaktifkan, cuba mewujudkan hubungan antara perkataan yang ditentukan, untuk mencipta satu.

Jika anda bertemu dengan perkataan sebagai "monyet - pam", maka ia adalah bin, kerana terdapat jarak yang bermakna antara dua perkataan. Lagipun, dalam kehidupan biasa monyet tidak menggunakan pam. Dan sebagainya dalam perlanggaran kata-kata seperti itu terdapat "kilat" pemikiran bersekutu. Sekarang anda perlu membantu pelajar memulakan kisah dongeng. Anda boleh memulakannya dengan fakta bahawa monyet mendapati pam. Itulah kisah dongeng yang ternyata pada kanak-kanak.

"Monyet Tutti mendapati pam di pokok kelapa sawit. Baik seorang monyet atau haiwan dan burung Afrika yang lain tahu apa yang perlu dilakukan dengan pam ini. Cuti untuk memutuskan untuk mengambil pam dari monyet dan seret kepada diri sendiri. Dia meraih hos itu, dan monyet dari kejutan mula menaikkan dan menurunkan pena pam. Beberapa minit kemudian, boa membengkak dan berubah menjadi bola. Dia tidak dapat menahan, melancarkan dari pokok palma dan, seperti bola sepak yang besar, bergegas ke Sungai Buaya. "

3. Membina model cerita dongeng dan esei mereka menggunakan sumber.

Pemodelan dongeng akan membantu kanak-kanak berorientasikan lebih baik dalam kehidupan sebenar. Model dongeng minimum adalah segitiga, hanya hebat, yang terdiri daripada wira konvensional (OG), hero yang hebat (Sg) dan sihir (b)

Og sg.

(Emelya) (Pike)

Sebagai seorang wira yang hebat, adalah mungkin untuk menawarkan objek yang perlu diterokai. Kanak-kanak mula mengarang cerita dongeng daripada mencari sumber wira dongeng masa depan dan mengenal pasti sifatnya.

Salah satu pilihan untuk memodelkan dan menulis cerita dongeng adalah penggunaan model dongeng di mana wira biasa adalah anak itu sendiri.

4. Mengambil komposisi cerita dongeng "di dalam keluar."

Kanak-kanak dijemput untuk datang dengan kisah dongeng tentang tiga babi dan serigala kelabu.. Hanya babi dalam kisah dongeng ini marah dan licik, dan serigala itu baik dan mudah tertipu.

5. Datang dengan kisah dongeng dengan watak-watak ini

Lion, burung nuri dan anjing tinggal di zoo. Sekali ...

Gnomik kecil tinggal di pinggir hutan. Dia tinggal di dalamnya rumah kecil. Sekali ...

6. Penerimaan "Hipotesis Hebat".

Apa yang berlaku, dan apa yang akan anda lakukan jika:

Jus oren dicurahkan dari kren;

Dari awan dan bukan hujan mula jatuh kismis;

Orang datang dengan tablet dari tidur.

Pertimbangkan teknik fantasi dalam bahasa Rusia kisah dongeng rakyat. "Kolobok". Seperti yang anda ketahui, akhir kisah dongeng ini adalah sedih - Fox menelan kolobka. Kanak-kanak dijemput untuk datang dengan ujung kisah dongeng yang berbeza, bermula dengan keadaan kritikal: Kolobok duduk di hidung di rubah.

Kami membentangkan pengakhiran kisah dongeng "Kolobok".

1. Menggunakan fantasi "penyongsangan" (untuk melakukan sebaliknya) membolehkan anda mengubah kualiti atau sifat item yang bertentangan. Pilihan berikut berlaku:

Kolobok lazat, dan sebaliknya - tidak enak, sejak mustard, lada, adzhika ditambahkan ke doh ...

Kolobok yang rosak, dan sebaliknya - dahsyat, kerana ia melukis dengan cat hitam, coklat, hijau. Tiada siapa yang akan makan kolobka seperti itu.

Adalah mungkin untuk mengubah fakta bahawa bola bola bertentangan dengan sebaliknya. Sebagai contoh, kolobok begitu banyak dibuka ketika menyanyi mulut, yang tidak menyedari bagaimana saya menelan rubah itu.

2. Penerimaan "Peningkatan-pengurangan objek (fakta)"

Apabila menggunakan penerimaan "objek yang semakin meningkat", versi berikut kisah dongeng diperolehi: "Bunker mula merekrut banyak udara untuk menyanyi lagu dengan kuat belon Dan terbang dari gust angin. " Dan sebaliknya, "The Bunchel sangat ketakutan, cringed dan menjadi sangat kecil sehingga Lisa tidak melihatnya"

3. Penerimaan "pecutan - tindakan perlahan (fakta)"

Apabila menggunakan penerimaan "pecutan tindakan", versi berikut cerita dongeng ternyata: "Kolobok begitu cepat disolder bahawa Lisa, yang tidak memahami lagunya, memutuskan bahawa bunchel itu dimanjakan, dan tidak memakannya." Dan sebaliknya: "Kolobok perlahan-lahan dan melodi solder lagu-lagunya. The Fox menguap manis dan tertidur, dan melancarkan lagi kolobok. "

4. Penerimaan "dinamik - statik".

Apabila menggunakan penerimaan "dinamik", versi berikut cerita dongeng ternyata: "Dari kegembiraan yang lagunya dipuji, Kolobok mula melompat di hidung di rubah. Tidak kira bagaimana dia cuba menelannya, tiada apa yang berlaku "dan sebaliknya," Bun sangat keras bahawa Lisa, menelannya, tidak dapat berpindah, dan hampir tidak bergegas kembali. "

5. Penerimaan "Penghancuran Persatuan".

Apabila menggunakan penerimaan "menghancurkan" ternyata berakhir dengan cerita dongeng: "Bunker itu dibuat dari doh Sand.. Apabila rubah jatuh kepadanya, dia runtuh pada swab kecil. Di atas tanah, koloboki berdiri tanah liat, digabungkan, dan melancarkan bun. " Apabila menggunakan penerimaan "Persatuan", yang berikut adalah: "Doh di abdomen rubah mula membengkak, dan rubah menjadi seperti mangkuk. Dia melancarkan di sepanjang trek, menyanyi menyanyikan kolobka. "

6. Penggunaan penerimaan "Universalization - sekatan" membolehkan anda membuat objek universal supaya tindakannya berlaku untuk kelas besar fenomena dan sebaliknya.

Penggunaan penerimaan "Universality" memungkinkan untuk mendapatkan hujung cerita dongeng yang seterusnya: "Bunker itu seperti gula-gula mengunyah, pelekat ke gigi, jadi Lisa tidak dapat menelannya," ketika menggunakan penerimaan " Perbezaan "ternyata menjadi gambar berikut:" Kolobok hebat dan terperangkap dalam rubah ragut "

Penggunaan teknik-teknik ini memungkinkan untuk membentuk keupayaan untuk menggunakan teknik fantasi dalam amalan, secara visual dan tindakan untuk mewakili objek yang hebat.

Kesusasteraan

Vygotsky hp. Imaginasi dan kreativiti dalam zaman kanak-kanak. - St. Petersburg, "Union", 1997.

Rodari J. Grammar Fantasy: Pengenalan kepada seni penciptaan cerita. - M., 1978

Rubinstein S.L. Asas Psikologi Umum. - M., Pedagogi, 1989

PELAJAR A., Ostruning M. Permainan untuk pembangunan imaginasi kreatif pada buku J. Rodari. - Rostov-on-Don, 1992.

Susterman Z.g. Pengembaraan kolobka baru atau sains berfikir untuk besar dan kecil. - M., 1993