Odrasli koji se brinu o učenicima osnovnih škola mogu poboljšati karakteristike dobrovoljne pažnje uz pomoć posebnih vježbi:
Ostali zanimljivi zadaci mogu uključivati \u200b\u200bpronalaženje razlika na dvije slike, pronalazak izlaza iz labirinta, precrtavanje određenog slova u časopisu / novinama i još mnogo toga. Djeca su također oduševljena zahtjevima za popisivanje predmeta određenog oblika ili boje. Također možete zatražiti od djeteta da pronađe riječi u naizgled besmislenom nizu slova: KRNKROTLIMASUKVRPROVODNA (KRTICA, ŽENA, ŽICA, itd.).
5
1
Zašto je kod djece potrebno razvijati finu motoriku ruku? Koje su aktivnosti i vježbe najbolje za to? Koliko će platiti roditelji male djece ...
Također se traže igre "Uhvati - ne uhvati" i "Top-Hlop".U prvom slučaju, dijete uhvati loptu koju je bacila odrasla osoba u prisutnosti naredbe "Uhvati!" Dijete baca loptu bačenu bez ove naredbe. U drugom slučaju, student mora procijeniti ispravnost fraza koje izgovara odrasla osoba i odgovoriti na određeni način. Riječi koje odgovaraju istini ("Zimi je hladno") popraćeni su pljeskom, dok dijete na izjave koje su suprotne zdravom razumu ("Automobil leti") mora odgovarati udaranjem.
Zaključak
Uspjeh obrazovnog procesa izravno ovisi o pažnji koju pokazuju mlađi učenici. Za cjelovitost razvoja važnog procesa, učitelji djece obrazovne ustanove i neposrednoj okolini (članovi obitelji, rođaci). Postizanje pozitivnih rezultata nemoguće je bez svijesti učitelja i roditelja o procesu dječje percepcije predmeta okolne stvarnosti. Uz to, odrasli bi trebali imati predodžbu o značajkama ovog procesa, mogućnostima otvaranja i kategorijama koje određuju njegovu bit.
Korištenje djetetovih hobija i hobija u vježbama pomaže u povećanju učinkovitosti aktivnosti usmjerenih na razvoj pozornosti. Ispravno izvedeno sićušnom radnjom mora biti popraćeno odgovarajućim emocionalnim reakcijama odrasle osobe (radost, iznenađenje, oduševljenje). Roditelji i učitelji ne bi smjeli zaboraviti da se najbolji rezultati bilježe prilikom izvođenja vježbi s razigranom orijentacijom. U većini slučajeva djeca reagiraju na originalne i neočekivane poteze koji pobuđuju njihov interes. Ostali važni aspekti uspješan razvoj treba obratiti pažnju na redovitost nastave. Mogu se provoditi kod kuće i tijekom šetnje. Odrasli također moraju imati na umu da pogrešno postupanje djeteta ne bi trebalo biti popraćeno psovkama. Istodobno je poželjno da mrvica pohvali i male pobjede.
Dokazali su se na polju oblikovanja pažnje korak po korak upute na zadatke. Poželjno je uključiti školarce osnovnih razreda koji su skloni rastrojenosti da nastave vježbu u dobroćudnom tonu. Često se prijedlog za oslikavanje kuće pokaže djelotvornijim od povika "Ne odvlačite pažnju!"
Mlađa školska dob neophodna je za odgoj bebe i pripremu za srednju i srednju školu.
U posljednjih nekoliko godina psiholozi su primijetili porast odsutnosti, zajedno s hiperaktivnošću djece osnovnoškolskog uzrasta. Ako se dijete ne može koncentrirati na nešto, tada mu nedostaje puno osnovnog materijala. obrazovni program, koju trebate svladati za dalje uspješno učenje... U takvim je slučajevima potrebno razviti pažnju kod mlađih učenika. Vježba će vam pomoći da postignete značajan uspjeh u tome.
Nehotična pažnja
Načelo prisilne pažnje ugrađeno je u svaku osobu od rođenja. Dakle, među malim objektima i dijete i odrasla osoba odmah će pronaći veliki, među zelenim - crveni, među tamnim - svijetli itd. Ova metoda koristi se za izgradnju marketinških poteza mnogih tvrtki.
U malom djetetu (4-5 godina) mehanizam prisilne pažnje dobro je razvijen tako da se lako može sjetiti nečeg svijetlog i šarenog. Stoga bi se zadaci za predškolce trebali graditi prema principu "šareno znači primjetno".
Proizvoljna pažnja
S godinama se osoba razvija, nauči pamtiti i pronaći ono što treba, a ne ono što upada u oči. Zadatak roditelja je razviti ovaj mehanizam kod bebe. Gotovo od najsvjesnije dobi dijete čuje riječi poput "pažljivo pogledajte", "budite pažljivi u učionici", "pažljivo slušajte učitelja i ponašajte se dobro" itd.
Neka dijete još uvijek ne razumije u potpunosti značenje riječi "pažljivost", ali iz riječi roditelja postaje mu jasno da je njegov zadatak nešto zapamtiti ili samo razumjeti.
Za igranje trebat će vam nekoliko prazne listove papiri i obični gumbi. Prvi protivnik uzima tri gumba i stavlja ih na svoj list papira u određenom redoslijedu, dopušta drugom igraču (djetetu) da zapamti položaj gumba (najviše 20 sekundi), a zatim zatvara set drugim listom papira. Zadatak je djeteta rasporediti gumbe na njegovom listu istim redoslijedom kao i njegov protivnik (odrasla osoba ili dijete). Vremenom, ovisno o dobi ili razvoju, možete zakomplicirati igru: dodajte još gumba, nacrtajte list u ćelije i stavite gumbe u njih.
Potražite slova
Pažnja, razmišljanje rame uz rame ide s proširivanjem dječjih vidika, što nije potpuno bez vještina čitanja i pisanja. Tako, sljedeća igra usmjeren upravo na formiranje ove vještine.
Djetetu se nudi list s nasumično lociranim slovima. Klinac treba sakupljati riječi iz ovih slova prema uputama odraslih. Na primjer, odrasla osoba kaže: "Pokaži mi kako da napišem svoje ime", a dijete tijekom izgovora pokazuje određena redoslijeda na slova svog imena.
"Lovci"
Razina razvoja pažnje izravno ovisi o djetetovoj sposobnosti samokontrole, ako se beba nauči smirivati \u200b\u200bsama, bez povika i komentara odraslih, tada će poduzeti još jedan korak prema uspješnom formiranju selektivne pažnje. Ova igra pogodna je za vrtićku djecu.
Učitelj ili roditelj djetetu (eventualno skupini djece) kažu da su lovci i da moraju slušati svaki zvuk u "šumi" kako ne bi propustili dobar plijen. Neko vrijeme djeca bi trebala sjediti u potpunoj tišini (do 5 minuta). Zatim recite odrasloj osobi što je čula. Možda će to biti škripa vrata ili podne daske, buka automobila izvan prozora.
U igru \u200b\u200bmožete povezati i druge odrasle osobe koje će stvoriti bilo koji zvuk. Na primjer, zvoniti ili šuštati lišće ako nema vjetra. Ovdje djeca trebaju ne samo čuti neke zvukove, već ih se i sjetiti kako bi im to kasnije mogla reći. Tako se razvijaju pažnja, pamćenje i motoričke sposobnosti djeteta.
Dakle, osobitosti razvoja pažnje svakog djeteta su pojedinačne, međutim, metode koje su izmislili učitelji i logopedi, u konačnici omogućuju svoj djeci da odrastu i žive sretan, ispunjen život bez problema s mehanizmom pažnje.
Pogledajte moj prijatelju
Jeste li spremni započeti lekciju?
Sve je na svom mjestu, sve je u redu:
Olovke i bilježnica?
Jeste li provjerili? Sjedni!
Naporno raditi!
II. Zagrijati se.
1. Nastavljamo rješavati probleme razvoja pažnje. Zašto osoba mora biti pažljiva?
Krenuli smo na putovanje preko uzburkanih voda prekrasnom jedrilicom. Kako ćemo nazvati naš brod? Mi smo posada jedrenjaka Druzhba. Mnogo je ispitivanja pred nama. Nadam se da ćete ih dostojanstveno pobijediti, a naše prijateljstvo će vam pomoći. Pa, idemo!
4. predviđena su a / 2 broja. Ti su brojevi dodani i primljeni 9. Koji su brojevi zamišljeni?
predviđena su b / 2 broja. Njihova je razlika 3. Koji su to brojevi?
lV. Tjelesna i zdravstvena kultura. Pristani "Hajde".
Poput vojnika na paradi
Hodamo red po red
Lijevo - jedno, lijevo - jedno,
Pogledajte nas svi.
Svi su pljesnuli rukama -
Prijatno, zabavnije!
Noge su nam kucale -
Glasnije i brže!
Udari koljenima -
Tiho, tiho, tiho!
Podignite ručke, ručke -
Sve više, više, više!
Ruke nam se okreću
Opet dolje.
Vrtjeli smo se na licu mjesta
I zaustavili su se.
Kicemo top - top,
Plješćemo - plješćemo rukama!
Mi gledamo trenutak - trenutak
Mi rame pilić.
Jedan - ovdje, dva - tamo,
Okreni se oko sebe.
1. Dakle, stigli smo u odredišnu luku "Pažnja". Diktat na polju ćelije u bilježnicama na stranici 30.
Vl. Sažetak lekcije.
Završilo je naše putovanje morem, što vam se svidjelo i sjećalo?
Dobit ćete medalje u znak sjećanja na vaše uzbudljivo plivanje.
Bravo, momci, izborili ste se sa svim testovima i niste potopili našu jedrilicu.
Vježbe za razvoj pažnje djece osnovnoškolskog uzrasta
Vježba "Moje najdraže voće"
^
2. Vježba "Neću zalutati"
^
^
^
^
Vrste i svojstva pažnje
Pažnja je usko povezana s interesom i stoga je podijeljena na proizvoljani nenamjeran. Proizvoljna pažnja pokorava se svjesnim ciljevima. Podređujući svoju pažnju isprva učiteljevim usmenim uputama, učenik se postupno uči formulirati zadatke s kojima se suočava i organizira svoju pažnju. Proizvoljna pažnja zahtijeva određeno iskustvo, sposobnost organizacije njihovih aktivnosti. Stoga se kod djece nehotična pažnja javlja ranije, a tek kasnije, tijekom njihovog razvoja, formira se dobrovoljna, namjerna pažnja.
Još jedno svojstvo je raspon pažnje... Ovo je broj predmeta koji mogu istovremeno biti u području ljudske pažnje. Kod mlađih učenika raspon pozornosti ne prelazi 3-4 predmeta, a kod neke djece i manje. Mala količina pažnje ne daje djetetu priliku da se koncentrira na nekoliko predmeta, imajući ih na umu. Pedagoška korekcija pažnje ima ograničene mogućnosti... Stoga učitelj jednostavno mora uzeti u obzir malu količinu pažnje. Povećavat će se kako se razvija mozak djeteta. Iskusni učitelji, znajući ovu značajku, ograničavaju jasnoću u lekciji s 3-4 priručnika, ne daju različiti primjeri više od određenog broja, čak su i njihova objašnjenja novog materijala poredana u blokove koji ne premašuju opseg dječje pozornosti.
^
Stabilnost pažnje -
^
Raspodjela pažnje
^
Koncentracija pažnje
^
^
Kako privući pažnju djece?
a) Potpišite "Pažnja!" - učitelj podiže krug s crvenim uskličnikom u središtu;
b) "Duga pažnje" - ova tehnika za koncentraciju. Da biste je izveli, trebat će vam jednostavna oprema: 7 bijelih pejzažnih listova s \u200b\u200bobojenim krugom u sredini, promjer mu je 7 cm. Boje krugova su crvena, narančasta, žuta, zelena, svijetloplava, plava, ljubičasta. Svaka boja odgovara određenom danu u tjednu. List je pričvršćen na ploču. Uključuje se lijepa mirna glazba. Studenti 30 sekundi šutke gledaju u središte lista, a zatim zatvaraju oči i još 30 sekundi. držite ispred sebe sliku lista s krugom.
c) "Lovci iz plemena Yumba"- učitelj poziva djecu da se zamisle kao Indijanci Yumba. Njihovo glavno zanimanje je lov. Lovci moraju biti vrlo pažljivi, biti u stanju primijetiti i čuti sve što se događa okolo. Primjeri riječi učitelja: „Zamislite da lovite. Budimo tihi neko vrijeme, kako bi učionica postala potpuno tiha. Pokušajte čuti sve vrste zvukova, pogoditi njihovo podrijetlo. " Da bi bilo zanimljivije, učitelj može namjerno organizirati neke zvukove i zvukove.
d) "Tko me čuje ..." Ako se u učionici čuje buka i djeca se ne smire, učitelj može tiho izgovoriti sljedeću frazu: „Tko me čuje, dižite desna ruka". Neki će učenici vjerojatno čuti i podići desnu ruku. Tada učitelj tiho kaže: "Tko me čuje, podignite obje ruke." Neka će djeca podići obje ruke. Učitelj tiho izgovara frazu izvlačeći riječi: "Tko me čuje, pljesnite 2 puta." Ovdje će se čuti pucketanje, što alarmira čak i one koji još nisu reagirali na bilo koji način na učiteljeve riječi. Učitelj tiho kaže: "Tko me čuje, ustanite." Nakon toga svi učenici obično ustaju, a u razredu nastaje tišina. Učitelj postiže svoj cilj - privlači pažnju djece. Ova se tehnika, nažalost, ne može često koristiti u istoj klasi: ovdje se puno temelji na učinku iznenađenja.
e) "Zabranjeni promet" - ova igra pažnje može se koristiti kao završni trenutak minute tjelesnog odgoja. Učitelj se unaprijed dogovara s djecom koji će im pokret biti zabranjen (na primjer, ne možete podići ruke gore). Učitelj pokazuje učenicima različite pokrete (uključujući i one zabranjene), postupno povećavajući tempo. Iz igre se eliminira onaj koji je ponovio zabranjeno kretanje.
f) "Molim":učitelj pokazuje razne pokrete, ako se istodobno izgovara riječ "Molim", djeca ponavljaju pokrete, ako riječ nije zvučala, pokret se ne može ponoviti.
^
Vježbe za razvijanje koncentracije i samokontrole
"Ispitni test": suština tehnike je da se od djeteta traži da pronađe i prekriži određena slova u tiskanom tekstu. Kao materijal možete koristiti isječke iz novina, stare nepotrebne knjige itd. Provođenje uvjeta: svakodnevno po 5 minuta. najmanje 5 puta tjedno tijekom 2-4 mjeseca.
^
Provođenje pravila:
dotro dont kkdžub doovaj doayvya
mitchu mr mohe mt mychf mc
Zlatni cvijet je rastao,
Postalo je okruglo i pahuljasto. ("Pažnja!")
Sasha će puhati, smijati se,
Puh će naletjeti na vjetru.
^
a) "Fotokopirni uređaji" :
b) Test "Munsterberg" : riječi su skrivene među slovnim redom
Opcije:
B SUNCE
DEC TOPLINA
EZI RIBA
YC
SCH RIBINAFHZ DRVENIUYYE APARTMANBb KORTINA
ZhE PASNa KRAVALD VEPARÉʺЦCJ KONJ
b) "Šifriranje"
c) "Kodiranje" riječi pomoću brojeva. Svako slovo ima svoj broj.
N M E T R A L O S
^
^
^
- Odgovara li vam zelena?
- Hoće li to biti balska haljina?
- Plesna dvorana.
- Da (!)
Na primjer, takav:
^
^
4. Vježba "Skrivena riječ".
^
5. Igra "Što se promijenilo?"
^
Tula, Poltava.
^
7. Gdje je čija kuća?
^
^
^
^
12. Vježba "Numerička tablica".
^
13. Ptica nije ptica.
"A tko je muha?"
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Muhe i brzaci ...
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Rode, vrane,
Čavke, tjestenina.,
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
labudovi, kune,
Čavke i brzaci,
Galebovi i morževi
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Lapwings, siskins,
Soje i zmije.
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Galebovi, pelikani,
Majice i orlovi.
Golubice, sise,
Čaplje, slavuji,
Grgeči i vrapci.
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Patke, guske, sove,
Lastavice, krave.
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Štapići i brzaci
Leptiri, siskini,
Rode, kukavice,
čak i sove,
labudovi i patke -
i hvala na šali!
^
14. Krava je letjela.
Doletjela je krava, rekla je riječ.
Koju riječ je rekla krava?
15. Top-pljesak.
^
16. Igra "Gumb".
^
17. Igra "Mala Buba".
^
^
^
Na primjer, učitelj kaže:
Stupanj 3 - "Dana su dva broja: 54 i 26 ... Dodajte drugu znamenku druge u drugu znamenku prve
^
Školarce se potiče da bez grešaka prepišu sljedeće redove:
a) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
^ DETALJ O HESKLALLA ESSANESSAS
b) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE
c) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) VODOOTPROOOFETTA
SERAFINNETESTOLE
EMMASEDATONOV
f) GRASEMBLADOVOUNT
g) GRADSKI VERATON
KLOROFONIMAT
DARRISVATENORRA
h) LIONOSANDER
j) ZAKON O MAZOVRATONILOTU
m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
^
^
^
Faza 1 - razmotrite tablicu i pronađite redom sve crne brojeve od 1 do 12;
Faza 2 - razmotrite tablicu i pronađite sve crvene brojeve u obrnuti redoslijed od 12 do 1;
Faza 3 - potrebno je naizmjenično tražiti crne brojeve izravnim redoslijedom od 1 do 12, a crvene brojeve obrnutim redoslijedom od 12 do 1.
3 - A
11 - I
4 - C
6 - D
10 - B
5 - M
8 - E
2 - H
9 - K
4 - Ž
12 - R
1 - B
8 - H
8 - M
7 - H
7 - Ž
5 B
11 - L
2 - T
10 - E
9 - A
3 - K
1 - B
6 - X
12 - I
24. Vježbe za osposobljavanje za raspodjelu i selektivnost pažnje.
b sunceitranv stolryujamet prozoryyyy automobil
žao mi je ružin cvijeteuncide toplinamylrkvt torbaldchev ribath
^
Tada igra može biti komplicirana.
Pažnja!
^
Na primjer:
^
hrana
Puno ime
Razred
Bilješka
Azizova Yana Mustafaevna
2 - B
Abieva Evelina Remzievna
2 - B
Baranova Julija Vladimirovna
2 - B
Baranovsky Konstantin Alekseevich
2 - B
Vasina Victoria Alexandrovna
2 - B
Grishakin Sergey Anatolievich
2 - B
Gumenyuk Ilya Vladimirovich
2 - B
Doroshenko Alexander Sergeevich
2 - B
Zhdanova Ulyana Yurievna
2 - B
Kaspar Artjom Dmitrijevič
2 - B
Kravchuk Anastasia Konstantinovna
2 - B
Kušnir Daniil Sergeevič
2 - B
Lysyuk Andrey Yurievich
2 - B
Moroz Eduard Viktorovich
2 - B
Neroev Maxim Alexandrovich
2 - B
Oleinik Vadim Olegovich
2 - B
Oleinik Polina Vitalievna
2 - B
Pak Andrey Dmitrievich
2 - B
Pronenko Vladislav Sergeevič
2 - B
Razbitskaya Anna Andreevna
2 - B
Romanenko Karina Igorevna
2 - B
Smiješni Mihail Sergeevič
2 - B
Stepanov Oleg Evgenijevič
2 - B
Tikhonova Victoria Nikolaevna
2 - B
Shabanova Darina Ruslanovna
2 - B
Shchirskaya Yana Romanovna
2 - B
Boyko Evgeny Sergeevich
2 - B
Popis učenika s besplatnim vrućim
hrana
Puno ime
Razred
Bilješka
Olga Vladimirovna Aleksandrovič
2 - B
Akhmedova Guletar Shavkatovna
2 - B
Vlasenko Vitalina Vitalievna
2 - B
Gryaznova Elizaveta Viktorovna
2 - B
Dmitrij Kostjuk
2 - B
Krivoshchekov Alexander Andreevich
2 - B
Manyuk Anna Genrikhovna
2 - B
Ostrovski Artur Olegovič
2 - B
Napisala Evgenia Romanovna
2 - B
Poronnik Anna Vasilievna
2 - B
Prihodko Igor Vjačeslavovič
2 - B
Seliverstova Vlada Valerievna
2 - B
Silina Maria Sergeevna
2 - B
Skalygin Egor Andreevich
2 - B
Stepanishchev Andrey Nikolaevich
2 - B
Timchuk Daniil Andreevich
2 - B
Tyschenko Rostislav Dmitrievich
2 - B
Famichev Artem Andreevich
2 - B
Yusifova Leila Zagidovna
2 - B
Yatsunenko Polina Vladimirovna
2 - B
Arkhipova Karolina Alekseevna
2 - B
‹
›
Da biste preuzeli materijal, unesite svoj e-mail, naznačite tko ste i kliknite gumb
Klikom na gumb pristajete na primanje biltena e-poštom od nas
Ako preuzimanje materijala nije započelo, ponovno kliknite "Preuzimanje materijala".
Opis:
Vježbe za razvoj pažnje djece osnovnoškolskog uzrasta
Vježba "Moje najdraže voće"
Vježba omogućuje vođi da stvori radni stav u grupi, također se razvija pamćenje, razvija sposobnost dugotrajne koncentracije.
Članovi grupe predstavljaju se u krug. Nazvavši sebe imenom, svaki sudionik imenuje svoje omiljeno voće; drugi - ime prethodnog i njegovo omiljeno voće, njegovo ime i njegovo omiljeno voće; treća - imena prethodne dvije i imena njihovih omiljenih plodova, a zatim njihovo ime i omiljeno voće itd. Stoga bi potonji trebali dati imena i imena omiljenih plodova svih članova skupine.
^
2. Vježba "Neću zalutati"
Vježba za razvijanje koncentracije, raspodjele pažnje
Psiholog nudi sljedeće zadatke:
Glasno brojte od 1 do 31, ali ispitanik ne smije pozivati \u200b\u200bbrojeve koji uključuju tri ili višekratnike od tri. Umjesto ovih brojeva, trebao bi reći: "Neću zalutati." Na primjer: "Jedan, dva, neću se izgubiti, četiri, pet, neću se izgubiti ..."
Uzorak ispravnog brojanja: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -,, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _ značajka označava brojeve koji se ne mogu izgovoriti).
^
3. Vježba "Promatranje"
Vježba za razvoj vizualne pažnje. U ovoj igri otkrivaju se veze između pažnje i vizualne memorije.
Djeca su pozvana da detaljno opišu školsko dvorište, put od kuće do škole, iz sjećanja, ono što su vidjeli stotinama puta. Mlađi školarci takve opise daju usmeno, a njihovi školski drugovi nadopunjuju nedostajuće detalje.
^
6. Vježba "Muhe - ne leti"
Vježba za razvoj prebacivanja pažnje, samovolje u izvođenju pokreta.
Djeca sjede ili stoje u polukrugu. Domaćin imenuje stavke. Ako predmet leti, djeca podižu ruke. Ako ne leti, ruke djece su spuštene. Vođa može namjerno pogriješiti, mnoga će djeca nehotice podići ruke, oponašanjem. Potrebno je držati se na vrijeme i ne dizati ruke kad je imenovan objekt koji ne leti.
^
7. Vježba "Moj rođendan"
Vježba za razvoj pamćenja, sposobnost dugotrajne koncentracije pažnje.
Članovi grupe, kao i u prethodnoj verziji, izmjenjuju se svojim imenima, ali svaki član imenu dodaje datum rođendana. Drugi je ime prethodnog i datum rođendana, njegovo ime i datum rođendana, treći su imena i dani rođenja prethodna dva te njegovo ime i datum rođendana itd. Stoga potonji moraju navesti imena i datume rođendana svih članova grupe.
^
11. Vježba "Najpažljiviji"
Vježba za razvoj vizualne pažnje, pamćenja.
Sudionici moraju stajati u polukrugu i identificirati vozača. Vozač nekoliko sekundi pokušava zapamtiti redoslijed igrača. Zatim se na zapovijed okrene i imenuje redoslijed kojim stoje njegovi drugovi. Svi igrači redom moraju posjetiti mjesto vozača. Vrijedno je nagrađivati \u200b\u200bpljeskom one koji se ne varaju.
Vrste i svojstva pažnje
Pažnja je usko povezana s interesom i stoga se dijeli na dobrovoljnu i nedobrovoljnu. Dobrovoljna pažnja podređena je svjesnim ciljevima. Podređujući svoju pažnju isprva učiteljevim usmenim uputama, učenik se postupno uči formulirati zadatke s kojima se suočava i organizira svoju pažnju. Proizvoljna pažnja zahtijeva određeno iskustvo, sposobnost organizacije njihovih aktivnosti. Stoga se kod djece nehotična pažnja javlja ranije, a tek kasnije, tijekom njihovog razvoja, formira se dobrovoljna, namjerna pažnja.
Još jedno svojstvo je količina pažnje. Ovo je broj predmeta koji mogu istovremeno biti u području ljudske pažnje. Kod mlađih učenika raspon pozornosti ne prelazi 3-4 predmeta, a kod neke djece i manje. Mala količina pažnje ne daje djetetu priliku da se koncentrira na nekoliko predmeta, imajući ih na umu. Pedagoška korekcija raspona pažnje je ograničena. Stoga učitelj jednostavno mora uzeti u obzir malu količinu pažnje. Povećavat će se kako se razvija mozak djeteta. Iskusni učitelji, znajući ovu značajku, ograničavaju jasnoću na satu s 3-4 priručnika, ne daju različite primjere preciznijeg broja, čak svoja objašnjenja novog gradiva grade u blokovima koji ne premašuju opseg dječje pozornosti.
^
Stabilnost pažnje - to je sposobnost zadržavanja koncentracije svijesti na određenom objektu. U mlađih školaraca stabilnost pozornosti aktivno se povećava u dobi od 9 do 10 godina. Na početku obrazovnog procesa održava se u vremenskom rasponu od 7 do 12 minuta. Za učitelja to prije svega znači da objašnjenje novog gradiva sa svim pripremnim radovima ne bi trebalo trajati duže od 7 minuta. Pogrešno bi bilo pomisliti da što više pripremnih vježbi odaberemo, to će učenici bolje razumjeti novu temu. To može biti točno samo ako vremensko ograničenje nije prekoračeno. Često, kada objašnjavamo obrazovni materijal, vidimo da se čini da nas dijete sluša, da nije rastreseno, da ne govori, ali iz pogleda je jasno da je koncentracija oslabila. Psiholozi savjetuju da na nekoliko sekundi prekinu objašnjenje i zamole djecu da si postave pitanje "Što sada radim?" Nakon toga vraća se stabilnost pažnje.
^
Raspodjela pažnje Je li koncentracija svijesti na dva različita predmeta istovremeno. Ovo je svojstvo potrebno mlađim učenicima, na primjer, prilikom izvođenja komentiranog pisma (dijete mora istovremeno reći što točno zapisuje i provesti postupak pisanja), prilikom provjere vlastitog rada (napisani tekst morate pročitati i na istovremeno tražite pravopis, provjerite ih i provjerite napisanim), prilikom izvođenja matematičkih diktata. Kao što vidite, ovo je vrlo korisno i neophodno svojstvo za učenje. Međutim, moramo imati na umu da se upravo to formira do 7. godine s normalnim mentalnim razvojem djeteta, pa djeca u 1. razredu, odgovarajući na ploči, mogu prvo reći, a zatim Napiši rečenicu. Do 8. godine raspodjela pozornosti na 2 odgojna predmeta postaje norma ako jedan od njih potrebne radnje barem donekle automatiziran. Ako student ima automatiziran postupak pisanja (ne mora pamtiti svaki grafički simbol), tada može naučiti govoriti istovremeno.
^
Koncentracija pažnje - fokusiranje na objekt pažnje, proces uronjavanja. Ponekad se osoba toliko udubi u bavljenje ovim ili onim poslom, zanosi se čitanjem knjige, gledanjem filma da oko sebe ništa ne vidi i ne čuje. Vjerojatno svi sanjamo da učenici s takvim entuzijazmom rješavaju probleme ili pišu vježbe. Ako učenik ne zna koncentrirati pažnju, tada njegova svijest, kao da klizi po predmetima, ne zadržavajući se dugo ni na jednom od njih. Kao rezultat toga, dojam o subjektu ostaje nejasan i nejasan. Postoji nekoliko razloga za smanjenje koncentracije. Iznenađujuće, jedan od razloga je prisutnost adenoida u djeteta. Ovaj upalni proces sprečava mozak da prima dovoljno kisika i kao rezultat toga stvara raspršenu pažnju. Djeci je danas najveći problem gledanje televizije, a sada je dodano i računalo. Činjenica je da treperenje okvira zahtijeva površan pogled, koncentrirani pogled tijekom dugotrajnog gledanja izaziva glavobolju. Ako djeca puno gledaju televiziju, lako razviju letimičan pogled i prebace ga na druge aktivnosti.
^
Značajke pažnje mlađih učenika
Tijekom obrazovanja djeteta u početnoj fazi događaju se značajne promjene u razvoju procesa pažnje, dolazi do intenzivnog razvoja svih njegovih svojstava: volumen pozornosti posebno se naglo povećava (2 puta), do 9. godine -10 djece je sposobno dugo održavati i provoditi proizvoljno postavljen program akcija. Istraživanja to pokazuju razna svojstva pažnja ima drugačiji "doprinos" uspjehu učenja. Dakle, u svladavanju matematike vodeća uloga pripada opsegu pažnje, a učenje čitanja povezano je sa stabilnošću pažnje. Iz ovoga možemo zaključiti da je razvijanjem različitih svojstava pažnje moguće povećati uspjeh učenika u različitim predmetima.
^
Kako privući pažnju djece?
Svi učitelji znaju kako je ponekad teško predavanje dovesti u radno stanje nakon stanke ili sata tjelesnog. Preuzbuđeni momci nisu u stanju odmah se usredotočiti studijski zadaci... Da biste kod djece izazvali stanje takozvanog iščekivanja i malo ih smirili, možete se poslužiti sljedećim tehnikama:
A) Potpišite "Pažnja!" - učitelj podiže krug s crvenim uskličnikom u središtu;
B) "Pažnja duga" - ova tehnika za koncentraciju pozornosti. Da biste je izveli, trebat će vam jednostavna oprema: 7 bijelih pejzažnih listova s \u200b\u200bobojenim krugom u sredini, promjer mu je 7 cm. Boje krugova su crvena, narančasta, žuta, zelena, svijetloplava, plava, ljubičasta. Svaka boja odgovara određenom danu u tjednu. List je pričvršćen na ploču. Uključuje se lijepa mirna glazba. Studenti 30 sekundi šutke gledaju u središte lista, a zatim zatvaraju oči i još 30 sekundi. držite ispred sebe sliku lista s krugom.
C) "Lovci iz plemena Yumba" - učitelj poziva djecu da se zamisle kao Indijanci Yumba. Njihovo glavno zanimanje je lov. Lovci moraju biti vrlo pažljivi, biti u stanju primijetiti i čuti sve što se događa okolo. Primjeri riječi učitelja: „Zamislite da lovite. Budimo tihi neko vrijeme, kako bi učionica postala potpuno tiha. Pokušajte čuti sve vrste zvukova, pogoditi njihovo podrijetlo. " Da bi bilo zanimljivije, učitelj može namjerno organizirati neke zvukove i zvukove.
D) "Tko me čuje ..." Ako se u razredu začuje buka i djeca se ne smire, učitelj može tiho izgovoriti sljedeću frazu: "Tko me čuje, podignite desnu ruku." Neki će učenici vjerojatno čuti i podići desnu ruku. Tada učitelj tiho kaže: "Tko me čuje, podignite obje ruke." Neka će djeca podići obje ruke. Učitelj tiho izgovara frazu izvlačeći riječi: "Tko me čuje, pljesnite 2 puta." Ovdje će se čuti pucketanje, što alarmira čak i one koji još nisu reagirali na bilo koji način na riječi učitelja. Učitelj tiho kaže: "Tko me čuje, ustanite." Nakon toga svi učenici obično ustanu, a u razredu nastane tišina. Učitelj postiže svoj cilj - privlači pažnju djece. Ova se tehnika, nažalost, ne može često koristiti u istoj klasi: ovdje se puno temelji na učinku iznenađenja.
E) "Zabranjeno kretanje" - ova igra pažnje može se koristiti kao završni trenutak minute tjelesnog odgoja. Učitelj se unaprijed dogovara s djecom koji će im pokret biti zabranjen (na primjer, ne možete podići ruke gore). Učitelj pokazuje učenicima različite pokrete (uključujući i one zabranjene), postupno povećavajući tempo. Iz igre se eliminira onaj koji je ponovio zabranjeno kretanje.
F) "Molim": učitelj pokazuje razne pokrete, ako se istodobno izgovara riječ "Molim", djeca ponavljaju pokrete, ako riječ nije zvučala, pokret se ne može ponoviti.
^
Kako odabrati vrijeme za provjeru?
Ove informacije mogu pomoći nastavnicima da odaberu pravo vrijeme za najznačajnije lekcije. Psiholozi su proveli posebno istraživanje: proučavali su osobitosti pažnje istih školaraca u procesu njihovog obrazovanja u 1., 2. i 3. razredu. Pokazalo se da većinu prvašića karakterizira ista dinamika stabilnosti pozornosti tijekom dana. Polazeći od početno visoke razine, pokazuju tendenciju opadanja pozornosti nakon prve lekcije. Drugim riječima, imaju dovoljno stabilnosti samo za 35-40 minuta 1. lekcije. Pri poučavanju u 2. razredu dinamika pažnje kod iste djece tijekom dana izgleda drugačije. Za većinu djece vrhunac aktivnosti pada na 2-3 lekcije. Otprilike ista slika uočava se u 3-4. Razredu.
To se može objasniti na sljedeći način: prvašići koji idu u školu s velikom spremnošću već su unaprijed postavljeni na posao, predviđajući nove, zanimljive i neočekivane stvari. Ovakvo sveprisutno razmišljanje dovodi do brze iscrpljenosti i umora. Počevši od 2. razreda, izravno zanimanje za školu donekle se hladi, ali pojavljuju se neke vještine odgojno-obrazovnog rada, među njima i vještina upravljanja vlastitom pažnjom, sinkroniziranja sa zadacima odgojno-obrazovnog rada.
Vježbe za razvijanje koncentracije i samokontrole
"Ispitni test": suština tehnike je da se od djeteta traži da pronađe i prekriži određena slova u ispisanom tekstu. Kao materijal možete koristiti isječke iz novina, stare nepotrebne knjige itd. Provođenje uvjeta: svakodnevno po 5 minuta. najmanje 5 puta tjedno tijekom 2-4 mjeseca.
^
Provođenje pravila:
Igra se održava u prijateljskoj atmosferi, djeca mogu biti dodatno zainteresirana, prvo saznajte tko žele, recite da će im ovaj trening pomoći da postanu dobri šoferi, liječnici itd.
Gubitak ne bi trebao biti neugodan.
Opseg pregledanog teksta nije važan i može se razlikovati za različitu djecu: od 3-4 rečenice do nekoliko odlomaka.
Kako savladavate igru, pravila se usložnjavaju: slova koja tražite mijenjaju se, prekrižuju se na različite načine, istovremeno se pronalaze 2 slova, jedno je prekriženo, drugo podvučeno (slogovi, krug, oznake itd.)
Opcija: podcrtajte prvo slovo u svakom retku:
k trok ntkk jyubk uik ayvya
mitchum rm ohem tm ichfm c
Druga mogućnost: prvo podcrtajte jedno slovo (C), a prekrižite drugo (O), a zatim naredbom "Pozor!" povlači se crta i započinje drugi dio posla: C - sada brišemo, a O - ističemo:
Zlatni cvijet je rastao,
Postalo je okruglo i pahuljasto. ("Pažnja!")
Sasha će puhati, smijati se,
Puh će naletjeti na vjetru.
Slična se vježba može izvesti na obrazovnom materijalu nudeći studentima gramatičku analizu nekoliko tekstova. U tekstu imenice treba naglasiti s jednim retkom, a pridjeve - s dva. Zatim na naredbu "Pozor!" - naprotiv - imenice - u dva retka, a pridjevi - u jedan.
Analiza rezultata pokazuje da je nakon nekog vremena korištenja takvih vježbi učiteljev poziv "Budite pažljivi!" sposoban izazvati koncentraciju kod djece. Istodobno s uvođenjem takvih vježbi u igri, treba promijeniti i djetetov stav prema čitanju udžbenika na ruskom jeziku. Djeca se uče da se vježbe u udžbeniku ruskog jezika, za razliku od čitanja, moraju čitati naglas onako kako su napisane - pravopisno. Na temelju rezultata rada izračunava se broj praznina i pogrešno prekriženih slova. Pokazatelj normalne koncentracije pozornosti osnovnoškolaca u početku je 4 ili manje praznina, više od 4 - slaba koncentracija. Provjera se može izvršiti na sljedeći način: prvo se ta uloga dodjeljuje učitelju, a kasnije školskom kolegi. Pobjednici mogu, na primjer, dobiti žeton, na kraju tjedna broji se broj žetona, najbolji mogu biti nagrađeni. Ako redovito izvodite takve vježbe 2-4 mjeseca, tada je broj pogrešaka u pisana djela zjenice se smanje za oko 2-3 puta.
^
Vježbe za koncentraciju i stabilnost pozornosti
A) "Kopirni uređaji": studenti se pozivaju da bez grešaka prepišu sljedeće redove:
Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloba clatimori liddozoka;
- minotsa primapavotil sonnerpridyurakeda kuftiroladzloekunm
B) "Munsterbergov" test: riječi su skrivene među slovnim redom
Opcije:
Riječi koje su skrivene napisane su kurzivom:
SUNCE DEKZHARA EZIRYBA YC
Pronađite riječi iz rječnika među slovima i ispravite pogreške:
SCHRIBINA FKHZDIREVNYA UYYEKVORTIRA BOKORTINA
Pronađite i podcrtajte riječi među slovima, pronađite dodatnu riječ:
ZHESOBAK PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD
Odvojite riječi jedne od drugih u kontinuiranom tekstu i zapišite poslovicu (možete dodati gramatički zadatak vezan uz temu lekcije - na primjer, odrediti vrijeme glagola, deklinaciju imenica itd.)
PREDMET KAMEN SE NISKA / Voda ne teče ispod ležećeg kamena. /
B) "Šifriranje"
Dešifrirajte riječi, pronađite nepotrebne:
IACBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVYLR / Krylov /
C) "Kodiranje" riječi pomoću brojeva. Svako slovo ima svoj broj.
Na primjer: šifriranje riječi METRO, TORTA.
N M E T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
Zamijenite ih zbrojem znamenkastih pojmova;
Ime ukupni broj stotine, desetke itd. ;
Otkrijte koliko je prvi broj veći od drugog.
^
Vježbe za razvijanje slušne pažnje
To su dobro poznati aritmetički diktati, ali značenje vježbe je da se svaki zadatak sastoji od nekoliko radnji. Učitelj može dati sljedeću postavku: „Sad ću vam pročitati aritmetičke zadatke. Morate ih riješiti u svom umu. Brojeve koje primate također treba imati na umu. Zapišite rezultate izračuna samo kad kažem: "Napišite!". Sam sadržaj zadataka ovisi o dobi djece, njihovoj pripremljenosti i programskom materijalu. Na primjer:
Ocjena 1 - Dana su dva broja 6 i 3. Dodajte ove brojeve, od primljenog broja oduzmite 2, a zatim još 4. Napišite. / odgovor 3 /
Ocjena 2 - Daju se dva broja 15 i 23. Prvoj znamenci prvog broja dodajte prvu znamenku drugog broja, oduzmite 2 od dobivenog broja i sada dodajte 4. Napišite. / odgovor 5 /
Ocjena 3 - Daju se dva broja 27 i 32. Pomnožite 1. znamenku drugog broja s 1. znamenkom prvog broja i oduzmite drugu znamenku broja od dobivenog proizvoda. Pisati. / odgovor 4 /
Ocjena 4 - Daju se dva broja 54 i 26. Drugu znamenku prvog broja dodajte drugu znamenku drugog broja i rezultirajući zbroj podijelite s prvom znamenkom drugog broja. Napiši / 5 /
^
Vježbe za povećanje razine raspodjele pozornosti (sposobnost izvođenja nekoliko radnji istovremeno)
Djeci se naglas čita rečenica. Čitanje prati tiho tapkanje olovke po stolu. Djeca bi trebala pamtiti tekst i brojati broj otkucaja.
Dijete crta krugove u bilježnicu i istovremeno broji pljeske kojima učitelj prati crtež. Vrijeme izvršenja - 1 minuta. Broji se broj krugova i prebrojani broj otkucaja. Što se više krugova izvuče i što se ispravnije broje pljeskovi, to je veći rezultat.
- "Brojanje sa zaprekom": dijete poziva brojeve od 1 do 20, dok taj niz zapisuje na papir ili ploču, ali obrnutim redoslijedom: kaže 1, piše 20, kaže 2, piše 19 itd. Tada se računaju vrijeme izvršenja i broj pogrešaka.
^
Obrazovne igre i vježbe
1. Vježba "Pazi na govor".
Dvadesetih godina prošlog stoljeća ova igra pažnje bila je vrlo popularna. Voditelj kaže: "Gospođa je kupila toalet. U WC-u ima 100 rubalja, što god želite, kupite," da "i" ne "" nemojte reći, ne kupujte crno-bijelo. " I počinje pitati škakljiva pitanjapokušavajući "ugrabiti" zabranjene riječi od ispitanika.
Želiš kupiti crna haljina?
- Želim kupiti zelenu haljinu.
- Odgovara li vam zelena?
- Jednostavno volim zeleni baršun.
- Hoće li to biti balska haljina?
- Plesna dvorana.
- Bi li vaša zelena haljina trebala biti duga?
- Da (!)
Gubljenje. Trebalo je, na primjer, reći "Naravno".
Ovo je igra, s jedne strane, za razvijanje sposobnosti postavljanja psihološki složenih pitanja, "ulijevanja", čime se preusmjerava pažnja ispitanika na razmišljanje nad složenim odgovorom s neuporabe zabranjenih riječi, a s druge strane na razvoj pažnja ispitanika na pitanja.
Jednostavno se možete dogovoriti koje riječi ili dijelove govora ne možete govoriti, a zatim postaviti razna pitanja. Trebalo bi biti mnogo pitanja. Ovo je otvoreni test pažnje.
Na primjer, takav:
Jeste li doručkovali danas? Sviđa li vam se vaša frizura?
Jeste li danas zakasnili na nastavu? Jesi li ljevak? Voliš li filmove?
Koje cvijeće volite, a koje ne? Zašto?
^
2. Vježba "Zabranjeno slovo".
U ovoj igri svi će se morati paziti kako ne bi kliznuli.
I nije iznenađujuće ako ga pustimo da sklizne, jer ćemo se sada u to uvjeriti.
Jedan od sudionika igre dodijeljen je vozaču. Okrećući se redom prema igračima, vozač svima postavlja jednostavno pitanje tražeći trenutni odgovor. Na primjer: "Koliko imaš godina?", "S kim sjediš za svojim stolom?", "Kakvu marmeladu voliš?" i tako dalje. Onaj kome je pitanje upućeno mora odmah dati bilo kakav odgovor, ali bez upotrebe fraze u pismu koje je sporazumom proglašeno zabranjenim. Pretpostavimo da je slovo "A" proglašeno zabranjenim.
Naravno, vozač će pokušati pronaći nezgodna pitanja, odgovarajući na koja bi bilo teško bez slova "A". "Kako se zoveš?" I pitat će, recimo, prijatelja koji se zove Vanya. Jasno je da ne može dati svoje ime. Morat će se izvući sa šalom. "Ne mogu se sjetiti!" - odgovorit će, snalažljivo zaobilazeći zamku koja mu je pripremljena. Zatim vožnja s istim neočekivano pitanje odnosit će se na drugog sudionika u igri.
Igra se brzim tempom, ne smije se dugo razmišljati. Oklijevao je, nije odmah odgovorio ili, zbunjen, upotrijebio zabranjeno slovo u svom odgovoru, zauzeo mjesto vozača i postavljao pitanja. Pobjednici će biti oni koji nikada nisu upali u zamku i dali brze, domišljate odgovore.
Kao varijanta igre, uvjet može biti da se ne izgovara zabranjeno slovo, tj. mora ga riječima zamijeniti bilo kojim drugim.
^
3. Vježba "Skriveni savjet".
U ovoj je igri dopušteno upućivanje, iako na neobičan način.
Mi biramo vozača i proglašavamo ga pogađačem. Zamolimo pogađača da na trenutak napusti sobu ili se odmakne. U međuvremenu, pogodimo riječ. To mora biti imenica jednina, koja se sastoji od četiri ili pet slova, a sva slova u njoj moraju biti različita, na primjer, "stol", "komarac", "daska", "jedro" itd. Mnogo je takvih riječi, odaberite neće dugo trajati.
Zadatak vozača je pogoditi riječ koju smo zamislili. Budući da je ovo teško, morat ćete mu pomoći, odnosno predložiti nešto, ali, naravno, ne izravno, već na neki neizravan način, oslanjajući se na njegovu brzu pamet i pažnju.
Pretpostavimo da je skrivena riječ "komarac". Pogađač to ne zna.
Molim te, reci mi prvo slovo, - okreće se igračima.
Njegovo je pravo zahtijevati prompt i bilo koja tri sudionika igre mogu to zatražiti, svaki na svoj način.
Prvo slovo skrivene riječi "K".
Kako je potaknuti, a da je izravno ne imenujem?
To se radi na ovaj način. Tri igrača zauzvrat izgovaraju jednu riječ, jednosložnu ili dvosložnu, koja uključuje slovo "K". Recimo da će jedan nazvati riječ "kompas", drugi - "svizac", treći - "kap".
Slovo "K" ponavlja se u sve tri riječi.
Pogađač će istaknuti ovo slovo i zapamtiti ga.
Uzmimo drugo slovo! on zahtijeva.
Tri druga igrača reći će mu drugo slovo, recimo, ovim riječima: "lekcija", "slon", "krtica". Istaknuvši u njima ponovljeno slovo "O", pogađač će se pokušati i njega sjetiti.
Ako je pogađač pažljiv i ako se ne zbuni u našim uputama, dat ćemo mu pravo da sam odredi novog vozača za nastavak igre. A ako ne pogodi riječ koju smo zamislili, opet ćemo ga prisiliti da vozi: neka vježba svoju pažnju.
4. Vježba "Skrivena riječ".
U igrama često traže skriveni predmet.
Ali nisu samo predmeti ti koji se mogu sakriti i pronaći. U igri s kojom ćemo se sada upoznati, morat ćete potražiti skrivene riječi. A mi ćemo ih sakriti između ostalih riječi.
U takvoj igri budnost i promatranje više neće pomoći, bit će potrebne druge osobine: koncentracija, pažnja i snalažljivost. Igra započinje, kao i obično, izborom vozača. Mi ćemo "sakriti" riječi, on će ih "pronaći".
Molimo vozača da na neko vrijeme napusti sobu i izgovori neku poznatu poslovicu ili crticu iz poznate pjesme. Recimo da smo odlučili sakriti poslovicu "Jezik će donijeti Kijev". Podijelimo ovaj tekst na dijelove: "jezik", "do Kijeva", "donijet će". Zašto je potreban takav slom postat će jasno iz daljnjeg opisa igre.
Vozač se vraća. Kažu mu da je poslovica "skrivena" i da, počevši je tražiti, može postaviti bilo koja tri pitanja bilo kojoj trojici sudionika u igri. Vođa će razumjeti da je tekst skrivene poslovice podijeljen u tri dijela i da bi prva osoba kojoj će se obratiti s pitanjem trebala u svoj prvi odgovor ubaciti prvi dio skrivenog teksta, druga - drugi dio tekst i treći - posljednji dio teksta.
Da vidimo kako će to funkcionirati.
"Što ste vidjeli danas u snu?" - Pretpostavimo da vozač pita jednog od sudionika igre. Tom u odgovor treba unijeti prvi dio skrivenog teksta - riječ "jezik", ali kako bi je bolje sakrio među ostalim riječima. Može reći: "Vidio sam u snu da sam došao u čudan grad, ušao u blagovaonicu i tamo su mi poslužili takvo jelo da je bilo nemoguće izgovoriti njegovo ime: slomit ćete jezik." "Gdje rastu limuni?" - Recimo da vozač pita drugog. Može sići sa šalom: "U toplim zemljama i u vrtu moga djeda: živi u kolektivnoj farmi, dvadeset kilometara prije nego što je stigao do Kijeva."
Čini se da je fraza glatka, ali riječi "do Kijeva" možda će vozača učiniti opreznim i primiti ih na znanje. Na posljednje pitanje, kakav god on bio, možete odgovoriti izbjegavajući: "Ne budite toliko znatiželjni, to neće dovesti do dobrog." Sad neka vozač pogodi kakvu smo poslovicu smislili.
^
5. Igra "Što se promijenilo?"
Igra se ovako. Mali predmeti (gumica, olovka, bilježnica, šibica itd. U količini od 10-15 komada) polože se na stol i prekriju novinama. Tko želi prvo testirati svoje sposobnosti promatranja, idite za stol! Nudi mu se da se upozna s rasporedom predmeta u roku od 30 sekundi (broje do 30); tada mora okrenuti leđa stolu, dok se tri ili četiri predmeta prenose na druga mjesta. Ponovno se daje 30 sekundi za pregled predmeta, nakon čega ih opet prekrivaju novinskim listom. Pitajmo sada igrača: što se promijenilo u rasporedu predmeta, koji su od njih premješteni?
Ne mislite da će na ovo pitanje uvijek biti lako odgovoriti! Odgovori se vrednuju u bodovima. Za svaki pravilno naznačen predmet igrač igraču pripisuje 1 bod kao pobjedu, ali za svaku pogrešku od broja osvojenih oduzima se 1 bod. Pogreška se uzima u obzir kada se imenuje stavka koja nije premještena na drugo mjesto.
Izmiješamo našu "kolekciju" slaganjem predmeta drugim redoslijedom i pozovimo drugog sudionika za stol. Tako će jedan po jedan svi članovi tima proći test.
Uvjeti igre za sve trebali bi biti jednaki: ako su četiri predmeta zamijenjena za prvog igrača, tada se isti prebacuje za ostale.
U ovom slučaju, najbolji rezultat su 4 osvojena boda. Svi koji polože test s takvim rezultatom smatrat će se pobjednicima u igri.
^
6. Vježba "Sjećam se svega" (razvoj pažnje i pamćenja).
Ovu zabavnu igru \u200b\u200bmogu igrati dva, tri ili čak četiri, natječući se u sposobnosti pamćenja riječi u danom redoslijedu.
Ispunjavanje ovog uvjeta nadzire sudac koji tijekom igre drži kontrolni list zapisujući riječi koje su imenovali igrači. Riječi se odabiru na određenu temu, kao što su imena gradova, imena biljaka ili životinja. Recimo da je tema igre imena gradova. Naravno, bolje je imenovati gradove poznatim, lakše ih je pamtiti.
Pa, krenimo u igru. Natjecatelji sjede u krugu.
Tula, kaže jedan. Sudac će ovu riječ odmah upisati na popis za provjeru.
Drugi igrač, ponavljajući imenovani grad, dodaje mu ime drugog grada:
Tula, Poltava.
Tula, Poltava, Omsk, - najavljuje treći.
Ako igraju trojica, okret se vraća na prvi. Na popis gradova trebao bi dodati još jedno ime. Na primjer.
Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.
Dakle, svaki put dodajući jedan po jedan grad, oni koji igraju na sljedećem okretu moraju ponoviti sve gradove imenovane prije, spominjući ih istim redoslijedom i ne propuštajući niti jedan.
U početku je to relativno lako, ali kad popis imena pređe desetak, neizbježno ćete početi mucati. A sudac, pripisujući svaku novo dodanu riječ svom kontrolnom listu, budno prati hoće li nekome nedostajati barem jedna od njih.
Pogreška se uklanja iz igre.
Ostali se nastavljaju natjecati dok jedan od njih ne pobijedi.
Podijelite sve koji žele sudjelovati u ovoj igri na trojke. U svaka tri netko će biti pobjednik. A onda dogovorite završni susret pobjednika za naslov prvaka u ovoj zanimljivoj igri.
^ 7. Gdje je čija kuća?
Igra za razvoj stabilnosti pozornosti. Ponudite djetetu crtež koji prikazuje sedam različitih životinja od kojih se svaka žuri svojoj kući. Linije spajaju životinje sa njihovim kućama. Potrebno je utvrditi gdje je čija kuća, bez crtanja olovke po crtama. Ako je zadatak djetetu težak, onda ga dopustite, ali s vremenom olovku stavite na stranu.
^
8. Vježbe za razvoj stabilnosti i prebacivanje pozornosti.
Možete igrati tako. Dajte djetetu različite riječi: stol, krevet, šalica, olovka, medvjed, vilica itd. Klinac pažljivo sluša i plješće rukama kad naiđe na riječ koja označava, na primjer, životinju. Ako se dijete zbuni, ponovite igru \u200b\u200bod početka.
Drugi put predložite djetetu da ustane svaki put kad čuje riječ za biljku. Zatim kombinirajte prvi i drugi zadatak, tj. mališan pljesne rukama kad čuje riječi za životinje i ustane kad izgovori riječi za biljku. Takve i slične vježbe razvijaju pažnju, brzinu raspodjele i prebacivanja pažnje, a osim toga, proširuju vidike i kognitivne aktivnosti djeteta. Dobro je takve igre voditi s nekoliko djece, želja, uzbuđenje i nagrada za pobjednika učinit će ih još zabavnijima.
Da biste razvili stabilnost pozornosti, dajte djetetu mali tekst (novine, časopis) i ponudite, prolazeći kroz svaki redak, prekrižite slovo (na primjer, a). Zabilježite vrijeme i broj pogrešaka. Svakodnevno planirajte svoje rezultate i analizirajte ih. Uživajte u uspjehu sa svojom bebom. Zatim promijenite zadatak da biste uvježbali raspodjelu i prebacivanje pozornosti. Na primjer, ovako: "U svakom retku prekrižite slovo a i podvucite slovo p." Ili ovako: "Prekrižite slovo a ako je ispred njega slovo r, a podvucite slovo a ako je ispred njega slovo n." Snimite vrijeme i pogreške. Ne zaboravite pohvaliti svoju bebu.
^
9. Vježba "Što se promijenilo?" (razvoj promatranja).
Igra za promatranje treninga. Najbolje je igrati se s nekoliko djece. Svi su u jednom redu. Vođa nazove jedno dijete i ponudi se da se sjeti izgled svaki sudionik u igri. To se daje 1-2 minute. Nakon toga se beba okreće ili odlazi u drugu sobu. Preostali sudionici igre čine manje promjene na kostimu ili frizuri: možete prikvačiti značku ili je, obratno, skinuti, otkopčati ili zakopčati gumb, zamijeniti mjesta, promijeniti frizuru itd. Tada osoba koja se sjeća mora imenovati one promjene u kostimima svojih drugova koje je uspio primijetiti.
Ako nemate priliku okupiti veliko društvo, možete izmijeniti ovu uzbudljivu igru: položite 10 predmeta na stol ispred djeteta, zamolite ga da se okrene i u ovom trenutku promijenite raspored predmeta. Zatim ponudite odgovor na ono što se promijenilo.
^
10. Slike "Pronađi razliku".
Svi dečki vole sa zadovoljstvom gledati slike. Možete kombinirati posao i zadovoljstvo. Pozovite svoju bebu da pogleda slike na kojima su, na primjer, prikazana dva gnoma (ili dva mačića ili dvije ribe). Na prvi su pogled potpuno jednaki. Ali, pažljivije gledajući, možete vidjeti da to nije tako. Neka vaša beba pokuša uočiti razlike. Također možete uzeti nekoliko slika smiješnog sadržaja i zamoliti dijete da pronađe nedosljednosti.
^
11. Vježba "Oboji drugu polovicu".
Postoje i takve vježbe za razvoj koncentracije. Trebate pripremiti nekoliko slika u pola boje. I dijete bi trebalo obojati drugu polovicu slike na isti način kao i prvu polovicu. Ovaj se zadatak može zakomplicirati ako se od djeteta zatraži da prvo završi crtanje druge polovice slike, a zatim je oboji. (To može biti leptir, vretenc, kuća, drvo itd.).
12. Vježba "Numerička tablica".
Pokažite djetetu tablicu s nizom brojeva od 1 do 25 koji nisu u određenom redoslijedu. Ali najprije se pobrinite da vaša beba zna sve ove brojke. Recite mu: "Pokušajte što brže pronaći, pokazati i naglas izgovoriti brojeve od 1 do 25." Većina djece od 5 do 7 godina izvršava ovaj zadatak za 1,5-2 minute i gotovo bez pogrešaka.
Druga verzija ove igre: pripremite tablicu s 25 ćelija na kojoj su nasumičnim redoslijedom napisani brojevi od 1 do 35, od kojih nedostaje 10 brojeva. Zamolite dijete da pronađe i prikaže sve brojeve u nizu i zapišite brojeve koji nedostaju (ako ne može zapisati brojeve, samo neka vam kažu). Zabilježite vrijeme potrebno djetetu da izvrši ovaj zadatak.
Ako se ispostavilo da su ove vježbe teške za vašeg sina ili kćer, nadoknadite više jednostavan stol, na primjer 9 stanica.
^
13. Ptica nije ptica.
Zabavna igra pozornost i znanje ptica.
Odrasla osoba čita rime. Zadatak djece je pažljivo slušati i, ako zvuči riječ koja ne znači ptica, dati znak da tapkaju ili plješću. Svakako pitajte dijete što nije u redu. Pojasniti:
"A tko je muha?"
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Muhe i brzaci ...
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Rode, vrane,
Čavke, tjestenina.,
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
labudovi, kune,
Čavke i brzaci,
Galebovi i morževi
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Lapwings, siskins,
Soje i zmije.
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Galebovi, pelikani,
Majice i orlovi.
Golubice, sise,
Čaplje, slavuji,
Grgeči i vrapci.
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Patke, guske, sove,
Lastavice, krave.
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Štapići i brzaci
Leptiri, siskini,
Rode, kukavice,
čak i sove,
labudovi i patke -
i hvala na šali!
^
14. Krava je letjela.
Mora biti najmanje tri igrača. Svi sjede u krugu i okrećući desnu ruku, dlanom prema dolje, a lijevu, dlan prema gore, spajaju dlanove dlanovima svojih susjeda. Zauzvrat, izgovaraju riječ stiha, u skladu s riječju, tapšući dlanom desnog susjeda:
Doletjela je krava, rekla je riječ.
Koju riječ je rekla krava?
Tko god dobije red za odgovor, naziva se bilo kojom riječi, na primjer, "trava". Njegov susjed, zajedno s pamukom, govori prvo slovo ove riječi - "t", sljedeće - drugo, i tako sve do kraja riječi, do posljednjeg "a". Zadatak zadnjeg igrača nije zjapiti i imati vremena ukloniti ruku ispod zadnjeg pljeska.
15. Top-pljesak.
Igra za razvoj pažnje, pamćenja.
Vođa izgovara fraze-pojmove - ispravne i netočne.
Ako je izraz točan, djeca plješću, ako nije točna, tapkaju.
Primjeri: "Ljeti uvijek pada snijeg." "Krumpir se jede sirov." "Vrana je ptica selica". Jasno je da što su djeca starija, koncepti trebaju biti složeniji.
^
16. Igra "Gumb".
Dvoje ljudi se igra. Ispred njih su dva identična kompleta gumba, od kojih svaki ne ponavlja niti jedan gumb. Svaki igrač ima igralište - ovo je kvadrat podijeljen u ćelije. Početnik stavlja 3 gumba na svoje polje, drugi igrač mora pogledati i zapamtiti gdje se koji gumb nalazi. Nakon toga prvi igrač zatvara svoje igralište komadom papira, a drugi mora ponoviti isti raspored gumba na svom terenu.
Što se više stanica i gumba koristi u igri, igra postaje sve teža.
Ista se igra može koristiti za razvoj pamćenja, prostorne percepcije i razmišljanja.
^
17. Igra "Mala Buba".
"Sad ćemo igrati takvu igru. Vidite, ispred vas je polje uvučeno u stanice. Buba puže po ovom polju. Buba se kreće po naredbi. Može se kretati prema dolje, gore, desno, lijevo. Diktirat ću vaše poteze, a vi ćete kornjaču premjestiti po polju u željenom smjeru. Učinite to mentalno. Ne možete povući ili premjestiti prst po polju!
Pažnja? Počeli smo. Jedna stanica gore, jedna stanica lijevo. Jedna ćelija dolje. Jedna ćelija lijevo. Jedna ćelija dolje. Pokaži mi gdje boravi buba. "
(Ako je djetetu teško mentalno izvršiti zadatak, u početku mu možete dopustiti da prstom prikazuje svako kretanje kornjaša, ili napravi kornjašu i premjesti je po terenu. Važno je da dijete kao rezultat uči se mentalno orijentirati u staničnom polju).
Za bubu možete smisliti razne zadatke. Kada se savlada polje od 16 stanica, prijeđite na kretanje preko polja od 25, 36 stanica, komplicirajte zadatke potezima: 2 stanice ukoso udesno i dolje, 3 stanice ulijevo itd.
^
18. Vježba usmjerena na povećanje razine raspodjele pozornosti
(sposobnost da se istovremeno radi nekoliko stvari).
Pročitajte naglas malu rečenicu. Čitanje prati tiho tapkanje olovke po stolu. Djeca bi trebala pamtiti tekst i brojati broj otkucaja.
Ovu vježbu možete raditi kao natjecanje: pobijedio je onaj tko je točno izbrojao. Pobjednici dobivaju, na primjer, crveni krug. Budući da je na lekciji bolje igrati nekoliko puta, izračunavanje dobitaka provodi se na kraju lekcije, a pobjednici se nekako potiču.
Tijekom nastave povećava se broj rečenica korištenih u tekstu.
^
19. Vježba za raspodjelu pozornosti.
Vježba je usmjerena na razvoj djetetove sposobnosti istodobnog izvođenja dvije različite radnje.
A) Dijete crta krugove u bilježnicu i istovremeno broji pljeske kojima odrasla osoba prati crtež. Vrijeme izvršenja zadatka - 1 min.
Broji se broj krugova i prebrojani broj poteza. Od još krugova izvučeno i što se pravilnije broje pljesci, to je veći rezultat.
B) Zadatak je sličan prethodnom. Unutar 1 minute morate istodobno crtati objema rukama: lijevom - krugovi, desnom - trokuti. Na kraju se broji broj nacrtanih trokuta i krugova.
(Trokuti sa "zaobljenim" vrhovima ne broje se, kao ni krugovi s "kutovima". Zadatak djeteta je nacrtati što više trokuta i krugova.)
Roditelji mogu sami izmisliti zadatke ove vrste. To može biti crtanje i usmeno rješenje jednostavnih primjera; snimanje riječi i preslušavanje dijela pjesme itd. Važno je kod djeteta oblikovati takvu kvalitetu kao što je imunitet na buku.
^
20. Vježbajte za povećanje koncentracije slušne pozornosti.
Zbog toga je vrlo prikladno izvoditi aritmetičke diktate, međutim, značenje vježbe je da se svaki zadatak sastoji od nekoliko radnji.
Na primjer, učitelj kaže:
Ocjena 3 - "Dana su dva broja: 54 i 26 ... Drugoj znamenci prvog broja dodajte drugu znamenku drugog
brojeva ... i rezultirajući iznos podijelite s prvom znamenkom drugog broja ... Napišite! .. "(Odgovor: 5)
"Postoje dva broja: 56 i 92 ... Podijelite drugu znamenku prvog broja s drugom znamenkom drugog broja ... Dobiveni količnik pomnožite s prvom znamenkom drugog broja ... Napišite! .. "(Odgovor: 27)
U takvim vježbama možete unijeti trenutak igre: mađioničar i mađioničar koji može pogoditi brojeve: "Razmislite o broju ... dodajte mu 5, sada oduzmite 2 ... oduzmite broj na koji ste pomislili .. i pomnožite rezultirajuću razliku sa 4 ... Uspjeli ste ... "
Ove vježbe omogućuju vam zadržavanje i koncentraciju pažnje, a dobiveni podaci mogu ukazivati \u200b\u200bna sporo uključivanje u posao (ako ispravna odluka prve zadatke i ispravno rješenje sljedećih) ili o brzom iscrpljivanju pažnje, nemogućnosti održavanja koncentracije (ispravnim rješavanjem prvih zadataka i pogrešnim rješenjem sljedećih), što učitelju omogućuje prilagodbu njegov rad ovisno o dobivenim rezultatima.
^
21. Vježba za koncentraciju i stabilnost pažnje.
Školarce se potiče da bez grešaka prepišu sljedeće redove:
A) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
^
DETALJI HESKLALLA ESSANESSAS
B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE
C) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA
D) GRUMMOPD
E) VODONEPROFETTA
SERAFINNETESTOLE
EMMASEDATONOV
E) GRASEMBLADOVOUNT
G) GRADSKI VERATON
KLOROFONIMAT
DARRISVATENORRA
H) LIONOSANDERA
I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLLIADZE
J) ZAKON O MAZOVRATONILOTU
K) MUSERLONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
H) BERMOTINAUCHIGTODEBSHOZHANUI
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
O) OSTIMARE
^
22. Vježba "Slijedite obrazac" (trening koncentracije).
Vježba uključuje zadatak crtanja prilično složenih, ali ponavljajućih uzoraka.
Svaki od uzoraka zahtijeva djetetovu pojačanu pažnju, jer zahtijeva od njega da izvrši nekoliko uzastopnih radnji:
A) analiza svakog elementa uzorka;
b) ispravna reprodukcija svakog elementa;
c) dugo zadržavanje slijeda.
Prilikom izvođenja takvih zadataka važno je ne samo koliko točno dijete reproducira obrazac (koncentracija pažnje), već i koliko dugo može raditi bez pogrešaka. Stoga svaki put pokušajte postupno povećavati vrijeme izvršavanja jednog uzorka. Za početak je dovoljno 5 minuta.
Nakon što savladate "stanične" uzorke, prijeđite na složenije uzorke na čistom listu.
Da biste izvršili ovu vrstu zadatka, prikladno je unaprijed izraditi obrasce s različitim brojem redova krugova, trokuta ili kvadrata. Obrasci se mogu prikazati mješovitim skupom oblika. Na primjer, red kvadrata, red krugova, red trokuta itd.
Zadatak se može nadopuniti tako da se od djeteta zatraži da provjeri ispravno izvršavanje uzorka i ispravi pogreške.
^
23. Vježba usmjerena na treniranje prebacivanja pažnje.
Za vježbanje prebacivanja pažnje koriste se vježbe temeljene na testu "Crveno-crni stolovi".
Za lekciju se koriste tablice s brojevima u crnoj i crvenoj boji čiji se redoslijed neprestano mijenja. Redoslijed rada ostaje nepromijenjen:
^ 1 faza - razmotrite tablicu i pronađite redom sve crne brojeve od 1 do 12;
Faza 2 - razmotrite tablicu i pronađite sve crvene brojeve obrnutim redoslijedom od 12 do 1;
Faza 3 - trebate naizmjenično tražiti crne brojeve izravnim redoslijedom od 1 do 12, a crvene brojeve obrnutim redoslijedom od 12 do 1.
Nakon što dijete postigne zadovoljavajuće rezultate za gore predloženi broj znamenki, njihov se broj može prvo povećati na 16 (obje), a zatim na 24 (tj. Crna - s 1 na 24, crvena - s 24 na jednu).
Isti se zadatak može izmijeniti zamjenom brojeva slovima. Primjerice, crna slova trebaju se ispisivati \u200b\u200babecednim redom, a crvena slovima obrnutim redoslijedom. Budući da je ovaj zadatak teži od prethodnih, uputno ga je koristiti nakon što se djeca nauče dobro snalaziti s brojčanim opcijama, sama tablica trebala bi se sastojati od najviše 9-16 ćelija (tj. Broj crnih slova ne ne prelazi 8, a broj crvenih - 7).
Kada su djeca postigla značajan napredak u radu s gornjim tablicama, zadatak se može zakomplicirati.
Djeca bi na stolu koji im se nude trebali naizmjence nalaziti crvene i crne brojeve i zapisivati \u200b\u200bsamo slova koja odgovaraju tim brojevima, a crvene brojeve treba pronaći u opadajućem redoslijedu, a crne brojeve u rastućem redoslijedu. Prve predložene tablice ne bi trebale sadržavati više od 13 crnih parova brojeva - slova i 12 crvenih parova brojeva - slova. Djelo ide ovako:
Crveni broj 12, napišite slovo P, zatim crni broj 1, napišite slovo B, zatim crveni broj 11, napišite slovo I, crni broj 2, napišite slovo H ...
Uspješnim dječjim radom broj parova može se povećati na 24 crvena para brojeva - slova i 24 crna para parova brojeva - slova.
24. Vježbe za osposobljavanje za raspodjelu i selektivnost pažnje.
Riječi se ubacuju među abecedni tekst. Dijete mora pronaći i naglasiti ove riječi.
Primjer (riječi koje dijete treba podvući napisane su kurzivom):
SunshineRunWarehouseLabelsWorkschschschtmachine
prstyurozae
^
25. Vježba "Ispravni test" (razvoj sposobnosti analiziranja napisanih riječi).
Cilj ove vježbe je razviti sposobnost analiziranja napisanih riječi, "vidjeti" slova u njima i kao rezultat toga oblikovati pažnju. Riječ je o igri koja se temelji na testu "probnog testa". Za njega se uzimaju stare knjige s velikim tiskom, prikladne samo za otpadni papir. U roku od 5 minuta (samo 5), od djece se traži da prekriže sva slova "a" koja sretnu. Istodobno se slaže da ako momci propuste više od četiri slova, onda gube, četiri ili manje dodavanja - pobijedili su. Pobjednici dobivaju, na primjer, zelene čipove. Budući da je bolje igrati svaki dan, dobitke je bolje brojati jednom tjedno, a pobjednici se nečim nagrađuju ...
Zadaće provjeravaju dečki sami - susjed sa susjedom. Ako ne primijete nikakve propuste, iako su djeca u ovoj dobi više ovisna o tuđem poslu nego o vlastitom, tada nije važno, glavno je da će dijete nekoliko minuta biti u stanju koncentracije.
Tada igra može biti komplicirana.
Na primjer, prekrižite prvo slovo u svakom retku:
Sljedeći je korak prekrižiti jedno slovo u retku, a podvući drugo.
Na primjer, "e" je prekriženo, a slovo "m" podcrtano.
Druga opcija: "Prvo podvlačimo jedno slovo, a precrtavamo drugo, a zatim na naredbu:" Pažnja! "Rad ide obrnuto - prvo prekrižimo, a drugo podvučemo."
Na primjer, "1. dio djela:" C "- podvlačimo," O "- precrtavamo, naredbom:" Pažnja! "" Povlači se crta i započinje 2. dio djela: slovo "C "sada je prekriženo, a slovo" O "- podcrtano".
Pažnja!
^
26. Vježba za stvaranje pozornosti kod učenika u školi.
Slična se vježba može izvesti na obrazovnom materijalu nudeći studentima gramatičku analizu nekoliko tekstova. U tekstu bi imenice trebale biti podvučene jednim retkom, a pridjevi - s dva, zatim naredbom "Pozor!" - naprotiv: imenice - dvije, a pridjevi - jedan.
Na primjer:
^
Vježbe samokontrole.
Odjel za obrazovanje
Uprava općinske formacije Nadym District
Općinski obrazovna ustanova
"Srednja škola br. 1 s detaljnim proučavanjem
pojedinačni predmeti ", Nadym
Nizhegorodtseva Svetlana Aleksandrovna, učiteljica osnovne škole, prva kvalifikacijska kategorija
Jamalo-Nenecki autonomni okrug, grad Nadym 2014
Zbirka vježbi za razvoj pažnje u procesu učenja mlađih učenika
Vrste i svojstva pažnje
Pažnja je usko povezana s interesom i stoga je podijeljena na proizvoljani nenamjeran. Dobrovoljna pažnja podređena je svjesnim ciljevima. Podređujući svoju pažnju isprva učiteljevim usmenim uputama, učenik se postupno uči formulirati zadatke s kojima se suočava i organizira svoju pažnju. Proizvoljna pažnja zahtijeva određeno iskustvo, sposobnost organizacije njihovih aktivnosti. Stoga se kod djece nehotična pažnja javlja ranije, a tek kasnije, tijekom njihovog razvoja, formira se dobrovoljna, namjerna pažnja.
Još jedno svojstvo je raspon pažnje... Ovo je broj predmeta koji mogu istovremeno biti u području ljudske pažnje. Kod mlađih učenika raspon pozornosti ne prelazi 3-4 predmeta, a kod neke djece i manje. Mala količina pažnje ne daje djetetu priliku da se koncentrira na nekoliko predmeta, imajući ih na umu. Pedagoška korekcija raspona pažnje je ograničena. Stoga učitelj jednostavno mora uzeti u obzir malu količinu pažnje. Povećavat će se kako se razvija mozak djeteta. Iskusni učitelji, znajući ovu značajku, ograničavaju jasnoću na satu s 3-4 priručnika, ne daju različite primjere preciznijeg broja, čak svoja objašnjenja novog gradiva grade u blokovima koji ne premašuju opseg dječje pozornosti.
Stabilnost pažnje - to je sposobnost zadržavanja koncentracije svijesti na određenom objektu. U mlađih školaraca stabilnost pozornosti aktivno se povećava u dobi od 9 do 10 godina. Na početku obrazovnog procesa održava se u vremenskom rasponu od 7 do 12 minuta. Za učitelja to prije svega znači da objašnjenje novog gradiva sa svim pripremnim radovima ne bi trebalo trajati duže od 7 minuta. Pogrešno bi bilo pomisliti da što više pripremnih vježbi odaberemo, to će učenici bolje razumjeti novu temu. To može biti točno samo ako vremensko ograničenje nije prekoračeno. Često, kada objašnjavamo obrazovni materijal, vidimo da se čini da nas dijete sluša, da nije rastreseno, da ne govori, ali iz pogleda je jasno da je koncentracija oslabila. Psiholozi savjetuju da na nekoliko sekundi prekinu objašnjenje i zamole djecu da si postave pitanje "Što sada radim?" Nakon toga vraća se stabilnost pažnje.
Raspodjela pažnje Je li koncentracija svijesti na dva različita predmeta istovremeno. Ovo je svojstvo potrebno mlađim učenicima, na primjer, prilikom izvođenja komentiranog pisma (dijete mora istovremeno reći što točno zapisuje i provesti postupak pisanja), prilikom provjere vlastitog rada (napisani tekst morate pročitati i na istovremeno tražite pravopis, provjerite ih i provjerite napisanim), prilikom izvođenja matematičkih diktata. Kao što vidite, ovo je vrlo korisno i neophodno svojstvo za učenje. Međutim, moramo imati na umu da se upravo to formira do 7. godine s normalnim mentalnim razvojem djeteta, pa djeca u 1. razredu, odgovarajući na ploči, mogu prvo reći, a zatim Napiši rečenicu. Do 8. godine raspodjela pozornosti na 2 odgojna predmeta postaje norma ako je jedna od potrebnih radnji barem donekle automatizirana. Ako student ima automatiziran postupak pisanja (ne mora pamtiti svaki grafički simbol), tada može naučiti govoriti istovremeno.
Koncentracija pažnje- fokusiranje na objekt pažnje, proces uronjavanja. Ponekad se osoba toliko udubi u bavljenje ovim ili onim poslom, zanosi se čitanjem knjige, gledanjem filma da oko sebe ništa ne vidi i ne čuje. Vjerojatno svi sanjamo da učenici s takvim entuzijazmom rješavaju probleme ili pišu vježbe. Ako učenik ne zna koncentrirati pažnju, tada njegova svijest, kao da klizi po predmetima, ne zadržavajući se dugo ni na jednom od njih. Kao rezultat toga, dojam o subjektu ostaje nejasan i nejasan. Postoji nekoliko razloga za smanjenje koncentracije. Iznenađujuće, jedan od razloga je prisutnost adenoida u djeteta. Ovaj upalni proces sprječava mozak da dobije dovoljno kisika i, kao rezultat, stvara rastresenu pažnju. Djeci je danas najveći problem gledanje televizije, a sada je dodano i računalo. Činjenica je da treperenje okvira zahtijeva površan pogled, koncentrirani pogled tijekom dugotrajnog gledanja izaziva glavobolju. Ako djeca puno gledaju televiziju, lako razviju letimičan pogled i prebace ga na druge aktivnosti.
Značajke pažnje mlađih učenika
Tijekom obrazovanja djeteta u početnoj fazi događaju se značajne promjene u razvoju procesa pažnje, dolazi do intenzivnog razvoja svih njegovih svojstava: volumen pozornosti posebno se naglo povećava (2 puta), do 9. godine -10 djece je sposobno dugo održavati i provoditi proizvoljno postavljen program akcija. Istraživanja pokazuju da različita svojstva pažnje različito „doprinose“ uspjehu učenja. Dakle, u svladavanju matematike vodeća uloga pripada opsegu pažnje, a učenje čitanja povezano je sa stabilnošću pažnje. Iz ovoga možemo zaključiti da je razvijanjem različitih svojstava pažnje moguće povećati uspjeh učenika u različitim predmetima.
Kako privući pažnju djece?
Svi učitelji znaju kako je ponekad teško predavanje dovesti u radno stanje nakon stanke ili sata tjelesnog. Preuzbuđena djeca nisu u stanju odmah se usredotočiti na svoje studijske zadatke. Da biste kod djece izazvali stanje takozvanog iščekivanja i malo ih smirili, možete se poslužiti sljedećim tehnikama:
a) Potpišite "Pažnja!" - učitelj podiže krug s crvenim uskličnikom u središtu;
b) "Duga pažnje" - ova tehnika za koncentraciju. Da biste je izveli, trebat će vam jednostavna oprema: 7 bijelih pejzažnih listova s \u200b\u200bobojenim krugom u sredini, promjer mu je 7 cm. Boje krugova su crvena, narančasta, žuta, zelena, svijetloplava, plava, ljubičasta. Svaka boja odgovara određenom danu u tjednu. List je pričvršćen na ploču. Uključuje se lijepa mirna glazba. Studenti 30 sekundi šutke gledaju u središte lista, a zatim zatvaraju oči i još 30 sekundi. držite ispred sebe sliku lista s krugom.
c) "Lovci iz plemena Yumba"- učitelj poziva djecu da se zamisle kao Indijanci Yumba. Njihovo glavno zanimanje je lov. Lovci moraju biti vrlo pažljivi, biti u stanju primijetiti i čuti sve što se događa okolo. Primjeri riječi učitelja: „Zamislite da lovite. Budimo tihi neko vrijeme, kako bi učionica postala potpuno tiha. Pokušajte čuti sve vrste zvukova, pogoditi njihovo podrijetlo. " Da bi bilo zanimljivije, učitelj može namjerno organizirati neke zvukove i zvukove.
d) "Tko me čuje ..." Ako se u razredu čuje buka i djeca se ne smire, učitelj može tiho izgovoriti sljedeću frazu: "Tko me čuje, podignite desnu ruku." Neki će učenici vjerojatno čuti i podići desnu ruku. Tada učitelj tiho kaže: "Tko me čuje, podignite obje ruke." Neka će djeca podići obje ruke. Učitelj tiho izgovara frazu izvlačeći riječi: "Tko me čuje, pljesnite 2 puta." Ovdje će se čuti pucketanje, što alarmira čak i one koji još nisu reagirali na bilo koji način na učiteljeve riječi. Učitelj tiho kaže: "Tko me čuje, ustanite." Nakon toga svi učenici obično ustaju, a u razredu nastaje tišina. Učitelj postiže svoj cilj - privlači pažnju djece. Ova se tehnika, nažalost, ne može često koristiti u istoj klasi: ovdje se puno temelji na učinku iznenađenja.
e) "Zabranjeni promet" - ova igra pažnje može se koristiti kao završni trenutak minute tjelesnog odgoja. Učitelj se unaprijed dogovara s djecom koji će im pokret biti zabranjen (na primjer, ne možete podići ruke gore). Učitelj pokazuje učenicima različite pokrete (uključujući i one zabranjene), postupno povećavajući tempo. Iz igre se eliminira onaj koji je ponovio zabranjeno kretanje.
f) „Molim:učitelj pokazuje razne pokrete, ako se istodobno izgovara riječ "Molim", djeca ponavljaju pokrete, ako riječ nije zvučala, pokret se ne može ponoviti.
Vježbe za razvijanje koncentracije i samokontrole
"Ispitni test": suština tehnike je da se od djeteta traži da pronađe i prekriži određena slova u tiskanom tekstu. Kao materijal možete koristiti isječke iz novina, stare nepotrebne knjige itd. Provođenje uvjeta: svakodnevno po 5 minuta. najmanje 5 puta tjedno tijekom 2-4 mjeseca.
Provođenje pravila:
Igra se održava u prijateljskoj atmosferi, djeca mogu biti dodatno zainteresirana, prvo saznajte tko žele, recite da će im ovaj trening pomoći da postanu dobri šoferi, liječnici itd.
Gubitak ne bi trebao biti neugodan.
Opseg pregledanog teksta nije važan i može se razlikovati za različitu djecu: od 3-4 rečenice do nekoliko odlomaka.
Kako savladavate igru, pravila se usložnjavaju: slova koja tražite mijenjaju se, prekrižuju se na različite načine, istovremeno se pronalaze 2 slova, jedno je prekriženo, drugo podvučeno (slogovi, krug, oznake itd.)
Opcija: podcrtajte prvo slovo u svakom retku:
dotro dont kkdžub doovaj doayvya
mitchu mr mohe mt mychf mc
Druga mogućnost: prvo podcrtajte jedno slovo (C), a prekrižite drugo (O), a zatim naredbom "Pozor!" povlači se crta i započinje drugi dio posla: C - sada brišemo, a O - ističemo:
Zlatni cvijet je rastao,
Postalo je okruglo i pahuljasto. ("Pažnja!")
Sasha će puhati, smijati se,
Puh će naletjeti na vjetru.
Slična se vježba može izvesti na obrazovnom materijalu nudeći studentima gramatičku analizu nekoliko tekstova. U tekstu imenice treba naglasiti s jednim retkom, a pridjeve - s dva. Zatim na naredbu "Pozor!" - naprotiv - imenice - u dva retka, a pridjevi - u jedan.
Analiza rezultata pokazuje da je nakon nekog vremena korištenja takvih vježbi učiteljev poziv "Budite pažljivi!" sposoban izazvati koncentraciju kod djece. Istodobno s uvođenjem takvih vježbi u igri, treba promijeniti i djetetov stav prema čitanju udžbenika na ruskom jeziku. Djeca se uče da se vježbe u udžbeniku ruskog jezika, za razliku od čitanja, moraju čitati naglas onako kako su napisane - pravopisno. Na temelju rezultata rada izračunava se broj praznina i pogrešno prekriženih slova. Pokazatelj normalne koncentracije pozornosti osnovnoškolaca u početku je 4 ili manje praznina, više od 4 - slaba koncentracija. Provjera se može izvršiti na sljedeći način: prvo se ta uloga dodjeljuje učitelju, a kasnije školskom kolegi. Pobjednici mogu, na primjer, dobiti žeton, na kraju tjedna broji se broj žetona, najbolji mogu biti nagrađeni. Ako se takve vježbe izvode redovito 2-4 mjeseca, tada se broj pogrešaka u pisanom radu učenika smanjuje za oko 2-3 puta.
Vježbe za koncentraciju i stabilnost pozornosti
a) "Fotokopirni uređaji": studenti se potiču da bez grešaka prepišu sljedeće retke:
Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloba clatimori liddozoka;
- minotsa primapavotil sonnerpridyurakeda kuftiroladzloekunm
b) Test "Munsterberg: riječi su skrivene među slovnim redom
Opcije:
Riječi koje su skrivene napisane su kurzivom:
B SUNCE
DEC TOPLINA
EZI RIBA
YC
Pronađite riječi iz rječnika među slovima i ispravite pogreške:
SCH RIBINAFHZ DRVENIUYYE APARTMANBb KORTINA
Pronađite i podcrtajte riječi među slovima, pronađite dodatnu riječ:
ZhE PASNa KRAVALD VEPARÉʺЦCJ KONJ
Odvojite riječi jedne od drugih u kontinuiranom tekstu i zapišite poslovicu (možete dodati gramatički zadatak vezan uz temu lekcije - na primjer, odrediti vrijeme glagola, deklinaciju imenica itd.)
PREDMET KAMEN SE NISKA / Voda ne teče ispod ležećeg kamena. /
b) "Šifriranje"
Dešifrirajte riječi, pronađite nepotrebne:
IACBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVYLR / Krylov /
c) "Kodiranje" riječi pomoću brojeva. Svako slovo ima svoj broj.
Na primjer: šifriranje riječi METRO, TORTA.
N M E T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
Zamijenite ih zbrojem znamenkastih pojmova;
Navedi ukupan broj stotina, desetaka itd .;
Otkrijte koliko je prvi broj veći od drugog.
Vježbe za razvijanje slušne pažnje
To su dobro poznati aritmetički diktati, ali značenje vježbe je da se svaki zadatak sastoji od nekoliko radnji. Učitelj može dati sljedeću postavku: „Sad ću vam pročitati aritmetičke zadatke. Morate ih riješiti u svom umu. Brojeve koje primate također treba imati na umu. Zapišite rezultate izračuna samo kad kažem: "Napišite!". Sam sadržaj zadataka ovisi o dobi djece, njihovoj pripremljenosti i programskom materijalu. Na primjer:
Ocjena 1 - Dana su dva broja 6 i 3. Dodajte ove brojeve, od primljenog broja oduzmite 2, a zatim još 4. Napišite. / odgovor 3 /
Ocjena 2 - Daju se dva broja 15 i 23. Prvoj znamenci prvog broja dodajte prvu znamenku drugog broja, oduzmite 2 od dobivenog broja i sada dodajte 4. Napišite. / odgovor 5 /
Ocjena 3 - Daju se dva broja 27 i 32. Pomnožite 1. znamenku drugog broja s 1. znamenkom prvog broja i oduzmite drugu znamenku broja od dobivenog proizvoda. Pisati. / odgovor 4 /
Ocjena 4 - Daju se dva broja 54 i 26. Drugu znamenku prvog broja dodajte drugu znamenku drugog broja i rezultirajući zbroj podijelite s prvom znamenkom drugog broja. Napiši / 5 /
Vježbe za povećanje razine raspodjele pozornosti(sposobnost izvođenja nekoliko radnji istovremeno)
Djeci se naglas čita rečenica. Čitanje prati tiho tapkanje olovke po stolu. Djeca bi trebala pamtiti tekst i brojati broj otkucaja.
Dijete crta krugove u bilježnicu i istovremeno broji pljeske kojima učitelj prati crtež. Vrijeme izvršenja - 1 minuta. Broji se broj krugova i prebrojani broj otkucaja. Što se više krugova izvuče i što se ispravnije broje pljeskovi, to je veći rezultat.
- "Brojanje sa zaprekom": dijete poziva brojeve od 1 do 20, dok taj niz zapisuje na papir ili ploču, ali obrnutim redoslijedom: kaže 1, piše 20, kaže 2, piše 19 itd. Tada se računaju vrijeme izvršenja i broj pogrešaka.
Obrazovne igre i vježbe
1. Vježba "Pazi na govor".
Dvadesetih godina prošlog stoljeća ova igra pažnje bila je vrlo popularna. Voditelj kaže: "Gospođa je kupila toalet. U WC-u ima 100 rubalja, što god želite, kupite," da "i" ne "" nemojte reći, ne kupujte crno-bijelo. " I počinje postavljati nezgodna pitanja, pokušavajući "ugrabiti" zabranjene riječi od ispitanika.
Želite li kupiti crnu haljinu?
- Želim kupiti zelenu haljinu.
- Odgovara li vam zelena?
- Jednostavno volim zeleni baršun.
Hoće li to biti balska haljina?
- Plesna dvorana.
- Bi li vaša zelena haljina trebala biti duga?
- Da (!)
Gubljenje. Trebalo je, na primjer, reći "Naravno".
Ovo je igra, s jedne strane, za razvijanje sposobnosti postavljanja psihološki složenih pitanja, "ulijevanja", čime se preusmjerava pažnja ispitanika na razmišljanje nad složenim odgovorom s neuporabe zabranjenih riječi, a s druge strane na razvoj pažnja ispitanika na pitanja.
Jednostavno se možete dogovoriti koje riječi ili dijelove govora ne možete govoriti, a zatim postaviti razna pitanja. Trebalo bi biti mnogo pitanja. Ovo je otvoreni test pažnje.
Na primjer, takav:
Jeste li doručkovali danas? Sviđa li vam se vaša frizura?
Jeste li danas zakasnili na nastavu? Jesi li ljevak? Voliš li filmove?
Koje cvijeće volite, a koje ne? Zašto?
2. Vježba "Zabranjeno slovo".
U ovoj igri svi će se morati paziti kako ne bi kliznuli.
I nije iznenađujuće ako ga pustimo da sklizne, jer ćemo se sada u to uvjeriti.
Jedan od sudionika igre dodijeljen je vozaču. Okrećući se redom prema igračima, vozač svima postavlja jednostavno pitanje tražeći trenutni odgovor. Na primjer: "Koliko imaš godina?", "S kim sjediš za svojim stolom?", "Kakvu marmeladu voliš?" i tako dalje. Onaj kome je pitanje upućeno mora odmah dati bilo kakav odgovor, ali bez upotrebe fraze u pismu koje je sporazumom proglašeno zabranjenim. Pretpostavimo da je slovo "A" proglašeno zabranjenim.
Naravno, vozač će pokušati pronaći nezgodna pitanja, odgovarajući na koja bi bilo teško bez slova "A". "Kako se zoveš?" I pitat će, recimo, prijatelja koji se zove Vanya. Jasno je da ne može dati svoje ime. Morat će se izvući sa šalom. "Ne mogu se sjetiti!" - odgovorit će, snalažljivo zaobilazeći zamku koja mu je pripremljena. Tada će se vozač s istim neočekivanim pitanjem obratiti drugom sudioniku u igri.
Igra se brzim tempom, ne smije se dugo razmišljati. Oklijevao je, nije odmah odgovorio ili, zbunjen, upotrijebio zabranjeno slovo u svom odgovoru, zauzeo mjesto vozača i postavljao pitanja. Pobjednici će biti oni koji nikada nisu upali u zamku i dali brze, domišljate odgovore.
Kao varijanta igre, uvjet može biti da se ne izgovara zabranjeno slovo, tj. mora ga riječima zamijeniti bilo kojim drugim.
3. Vježba "Skriveni savjet".
U ovoj je igri dopušteno upućivanje, iako na neobičan način.
Mi biramo vozača i proglašavamo ga pogađačem. Zamolimo pogađača da na trenutak napusti sobu ili se odmakne. U međuvremenu, pogodimo riječ. To mora biti imenica jednina, koja se sastoji od četiri ili pet slova, a sva slova u njoj moraju biti različita, na primjer, "stol", "komarac", "daska", "jedro" itd. Mnogo je takvih riječi, odaberite neće dugo trajati.
Zadatak vozača je pogoditi riječ koju smo zamislili. Budući da je ovo teško, morat ćete mu pomoći, odnosno predložiti nešto, ali, naravno, ne izravno, već na neki neizravan način, oslanjajući se na njegovu brzu pamet i pažnju.
Pretpostavimo da je skrivena riječ "komarac". Pogađač to ne zna.
Molim te, reci mi prvo slovo, - okreće se igračima.
Njegovo je pravo zahtijevati prompt i bilo koja tri sudionika igre mogu to zatražiti, svaki na svoj način.
Prvo slovo skrivene riječi "K".
Kako je potaknuti, a da je izravno ne imenujem?
To se radi na ovaj način. Tri igrača zauzvrat izgovaraju jednu riječ, jednosložnu ili dvosložnu, koja uključuje slovo "K". Recimo da će jedan nazvati riječ "kompas", drugi - "svizac", treći - "kap".
Slovo "K" ponavlja se u sve tri riječi.
Pogađač će istaknuti ovo slovo i zapamtiti ga.
Uzmimo drugo slovo! on zahtijeva.
Tri druga igrača reći će mu drugo slovo, recimo, ovim riječima: "lekcija", "slon", "krtica". Istaknuvši u njima ponovljeno slovo "O", pogađač će se pokušati i njega sjetiti.
Ako je pogađač pažljiv i ako se ne zbuni u našim uputama, dat ćemo mu pravo da sam odredi novog vozača za nastavak igre. A ako ne pogodi riječ koju smo zamislili, opet ćemo ga prisiliti da vozi: neka vježba svoju pažnju.
4. Vježba "Skrivena riječ".
U igrama često traže skriveni predmet.
Ali nisu samo predmeti ti koji se mogu sakriti i pronaći. U igri s kojom ćemo se sada upoznati, morat ćete potražiti skrivene riječi. A mi ćemo ih sakriti između ostalih riječi.
U takvoj igri budnost i promatranje više neće pomoći, bit će potrebne druge osobine: koncentracija, pažnja i snalažljivost. Igra započinje, kao i obično, izborom vozača. Mi ćemo "sakriti" riječi, on će ih "pronaći".
Molimo vozača da na neko vrijeme napusti sobu i izgovori neku poznatu poslovicu ili crticu iz poznate pjesme. Recimo da smo odlučili sakriti poslovicu "Jezik će donijeti Kijev". Podijelimo ovaj tekst na dijelove: "jezik", "do Kijeva", "donijet će". Zašto je potreban takav slom postat će jasno iz daljnjeg opisa igre.
Vozač se vraća. Kažu mu da je poslovica "skrivena" i da, počevši je tražiti, može postaviti bilo koja tri pitanja bilo kojoj trojici sudionika u igri. Vođa će razumjeti da je tekst skrivene poslovice podijeljen u tri dijela i da bi prva osoba kojoj će se obratiti s pitanjem trebala u svoj prvi odgovor ubaciti prvi dio skrivenog teksta, druga - drugi dio tekst i treći - posljednji dio teksta.
Da vidimo kako će to funkcionirati.
"Što ste vidjeli danas u snu?" - Pretpostavimo da vozač pita jednog od sudionika igre. Tom u odgovor treba unijeti prvi dio skrivenog teksta - riječ "jezik", ali kako bi je bolje sakrio među ostalim riječima. Može reći: "Vidio sam u snu da sam došao u čudan grad, ušao u blagovaonicu i tamo su mi poslužili takvo jelo da je bilo nemoguće izgovoriti njegovo ime: slomit ćete jezik." "Gdje rastu limuni?" - Recimo da vozač pita drugog. Može sići sa šalom: "U toplim zemljama i u vrtu moga djeda: živi u kolektivnoj farmi, dvadeset kilometara prije nego što je stigao do Kijeva."
Čini se da je fraza glatka, ali riječi "do Kijeva" možda će vozača učiniti opreznim i primiti ih na znanje. Na posljednje pitanje, kakvo god bilo, može se odgovoriti izbjegavajućim odgovorom: "Ne budite toliko znatiželjni, neće vam donijeti ništa dobro." Sad neka vozač pogodi kakvu smo poslovicu smislili.
5. Igra "Što se promijenilo?"
Igra se ovako. Mali predmeti (gumica, olovka, bilježnica, šibica itd. U količini od 10-15 komada) polože se na stol i prekriju novinama. Tko želi prvo testirati svoje sposobnosti promatranja, idite za stol! Nudi mu se da se upozna s rasporedom predmeta u roku od 30 sekundi (broje do 30); tada mora okrenuti leđa stolu, dok se tri ili četiri predmeta prenose na druga mjesta. Ponovno se daje 30 sekundi za pregled predmeta, nakon čega ih opet prekrivaju novinskim listom. Pitajmo sada igrača: što se promijenilo u rasporedu predmeta, koji su od njih premješteni?
Ne mislite da će na ovo pitanje uvijek biti lako odgovoriti! Odgovori se vrednuju u bodovima. Za svaki pravilno naznačen predmet igrač igraču pripisuje 1 bod kao pobjedu, ali za svaku pogrešku od broja osvojenih oduzima se 1 bod. Pogreška se uzima u obzir kada se imenuje stavka koja nije premještena na drugo mjesto.
Izmiješamo našu "kolekciju" slaganjem predmeta drugim redoslijedom i pozovimo drugog sudionika za stol. Tako će jedan po jedan svi članovi tima proći test.
Uvjeti igre za sve trebali bi biti jednaki: ako su četiri predmeta zamijenjena za prvog igrača, tada se isti prebacuje za ostale.
U ovom slučaju, najbolji rezultat su 4 osvojena boda. Svi koji polože test s takvim rezultatom smatrat će se pobjednicima u igri.
6. Vježba "Sjećam se svega" (razvoj pažnje i pamćenja).
Ovu zabavnu igru \u200b\u200bmogu igrati dva, tri ili čak četiri, natječući se u sposobnosti pamćenja riječi u danom redoslijedu.
Ispunjavanje ovog uvjeta nadzire sudac koji tijekom igre drži kontrolni list zapisujući riječi koje su imenovali igrači. Riječi se odabiru na određenu temu, kao što su imena gradova, imena biljaka ili životinja. Recimo da je tema igre imena gradova. Naravno, bolje je imenovati gradove poznatim, lakše ih je pamtiti.
Pa, krenimo u igru. Natjecatelji sjede u krugu.
Tula, kaže jedan. Sudac će ovu riječ odmah upisati na popis za provjeru.
Drugi igrač, ponavljajući imenovani grad, dodaje mu ime drugog grada:
Tula, Poltava.
Tula, Poltava, Omsk, - najavljuje treći.
Ako igraju trojica, okret se vraća na prvi. Na popis gradova trebao bi dodati još jedno ime. Na primjer.
Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.
Dakle, svaki put dodajući jedan po jedan grad, oni koji igraju na sljedećem okretu moraju ponoviti sve gradove imenovane prije, spominjući ih istim redoslijedom i ne propuštajući niti jedan.
U početku je to relativno lako, ali kad popis imena pređe desetak, neizbježno ćete početi mucati. A sudac, pripisujući svaku novo dodanu riječ svom kontrolnom listu, budno prati hoće li nekome nedostajati barem jedna od njih.
Pogreška se uklanja iz igre.
Ostali se nastavljaju natjecati dok jedan od njih ne pobijedi.
Podijelite sve koji žele sudjelovati u ovoj igri na trojke. U svaka tri netko će biti pobjednik. A onda dogovorite završni susret pobjednika za naslov prvaka u ovoj zanimljivoj igri.
7. Gdje je čija kuća?
Igra za razvoj stabilnosti pozornosti. Ponudite djetetu crtež koji prikazuje sedam različitih životinja od kojih se svaka žuri svojoj kući. Linije spajaju životinje sa njihovim kućama. Potrebno je utvrditi gdje je čija kuća, bez crtanja olovke po crtama. Ako je zadatak djetetu težak, onda ga dopustite, ali s vremenom olovku stavite na stranu.
8. Vježbe za razvoj stabilnosti i prebacivanje pozornosti.
Možete igrati tako. Dajte djetetu različite riječi: stol, krevet, šalica, olovka, medvjed, vilica itd. Klinac pažljivo sluša i plješće rukama kad naiđe na riječ koja označava, na primjer, životinju. Ako se dijete zbuni, ponovite igru \u200b\u200bod početka.
Drugi put predložite djetetu da ustane svaki put kad čuje riječ za biljku. Zatim kombinirajte prvi i drugi zadatak, tj. mališan pljesne rukama kad čuje riječi za životinje i ustane kad izgovori riječi za biljku. Takve i slične vježbe razvijaju pažnju, brzinu raspodjele i prebacivanja pažnje, a osim toga, proširuju vidike i kognitivne aktivnosti djeteta. Dobro je takve igre voditi s nekoliko djece, želja, uzbuđenje i nagrada za pobjednika učinit će ih još zabavnijima.
Da biste razvili stabilnost pozornosti, dajte djetetu mali tekst (novine, časopis) i ponudite, prolazeći kroz svaki redak, prekrižite slovo (na primjer, a). Zabilježite vrijeme i broj pogrešaka. Svakodnevno planirajte svoje rezultate i analizirajte ih. Uživajte u uspjehu sa svojom bebom. Zatim promijenite zadatak da biste uvježbali raspodjelu i prebacivanje pozornosti. Na primjer, ovako: "U svakom retku prekrižite slovo a i podvucite slovo p." Ili ovako: "Prekrižite slovo a ako je ispred njega slovo r, a podvucite slovo a ako je ispred njega slovo n." Snimite vrijeme i pogreške. Ne zaboravite pohvaliti svoju bebu.
9. Vježba "Što se promijenilo?" (razvoj promatranja).
Igra za promatranje treninga. Najbolje je igrati se s nekoliko djece. Svi su u jednom redu. Voditelj nazove jedno dijete i ponudi se da zapamti izgled svakog sudionika u igri. To se daje 1-2 minute. Nakon toga se beba okreće ili odlazi u drugu sobu. Preostali sudionici igre čine manje promjene na kostimu ili frizuri: možete prikvačiti značku ili je, obratno, skinuti, otkopčati ili zakopčati gumb, zamijeniti mjesta, promijeniti frizuru itd. Tada osoba koja se sjeća mora imenovati one promjene u kostimima svojih drugova koje je uspio primijetiti.
Ako nemate priliku okupiti veliko društvo, možete izmijeniti ovu uzbudljivu igru: položite 10 predmeta na stol ispred djeteta, zamolite ga da se okrene i u ovom trenutku promijenite raspored predmeta. Zatim ponudite odgovor na ono što se promijenilo.
10. Slike "Pronađi razliku".
Svi dečki vole sa zadovoljstvom gledati slike. Možete kombinirati posao i zadovoljstvo. Pozovite svoju bebu da pogleda slike na kojima su, na primjer, prikazana dva gnoma (ili dva mačića ili dvije ribe). Na prvi su pogled potpuno jednaki. Ali, pažljivije gledajući, možete vidjeti da to nije tako. Neka vaša beba pokuša uočiti razlike. Također možete uzeti nekoliko slika smiješnog sadržaja i zamoliti dijete da pronađe nedosljednosti.
Pronađite 11 razlika
11. Vježba "Oboji drugu polovicu".
Postoje i takve vježbe za razvoj koncentracije. Trebate pripremiti nekoliko slika u pola boje. I dijete bi trebalo obojati drugu polovicu slike na isti način kao i prvu polovicu. Ovaj se zadatak može zakomplicirati ako se od djeteta zatraži da prvo završi crtanje druge polovice slike, a zatim je oboji. (To može biti leptir, vretenc, kuća, drvo itd.).
12. Vježba "Numerička tablica".
Pokažite djetetu tablicu s nizom brojeva od 1 do 25 koji nisu u određenom redoslijedu. Ali najprije se pobrinite da vaša beba zna sve ove brojke. Recite mu: "Pokušajte što brže pronaći, pokazati i naglas izgovoriti brojeve od 1 do 25." Većina djece od 5 do 7 godina izvršava ovaj zadatak za 1,5-2 minute i gotovo bez pogrešaka.
1
10
11
18
7
16
20
3
14
22
2
25
9
13
24
12
5
21
4
17
19
23
15
6
8
Druga verzija ove igre: pripremite tablicu s 25 ćelija na kojoj su nasumičnim redoslijedom napisani brojevi od 1 do 35, od kojih nedostaje 10 brojeva. Zamolite dijete da pronađe i prikaže sve brojeve u nizu i zapišite brojeve koji nedostaju (ako ne može zapisati brojeve, samo neka vam kažu). Zabilježite vrijeme potrebno djetetu da izvrši ovaj zadatak.
Ako su se ove vježbe pokazale teškim za vašeg sina ili kćer, napravite jednostavniju tablicu, na primjer, od 9 stanica.
13. Ptica nije ptica.
Zabavna igra za pažnju i znanje ptica.
Odrasla osoba čita rime. Zadatak djece je pažljivo slušati i, ako zvuči riječ koja ne znači ptica, dati znak da tapkaju ili plješću. Svakako pitajte dijete što nije u redu. Pojasniti:
"A tko je muha?"
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Muhe i brzaci ...
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Rode, vrane,
Čavke, tjestenina.,
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
labudovi, kune,
Čavke i brzaci,
Galebovi i morževi
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Lapwings, siskins,
Soje i zmije.
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Galebovi, pelikani,
Majice i orlovi.
Golubice, sise,
Čaplje, slavuji,
Grgeči i vrapci.
Ptice su stigle:
Golubice, sise,
Patke, guske, sove,
Lastavice, krave
Str 
ptice su letjele:
Golubice, sise,
Štapići i brzaci
Leptiri, siskini,
Rode, kukavice,
čak i sove,
labudovi i patke -
i hvala na šali!
14. Krava je letjela.
Mora biti najmanje tri igrača. Svi sjede u krugu i okrećući desnu ruku, dlanom prema dolje, a lijevu, dlan prema gore, spajaju dlanove dlanovima svojih susjeda. Zauzvrat, izgovaraju riječ stiha, u skladu s riječju, tapšući dlanom desnog susjeda:
Doletjela je krava, rekla je riječ.
Koju riječ je rekla krava?
Tko god dobije red za odgovor, naziva se bilo kojom riječi, na primjer, "trava". Njegov susjed, zajedno s pamukom, govori prvo slovo ove riječi - "t", sljedeće - drugo, i tako sve do kraja riječi, do posljednjeg "a". Zadatak zadnjeg igrača nije zjapiti i imati vremena ukloniti ruku ispod zadnjeg pljeska.
15. Top-pljesak.
Igra za razvoj pažnje, pamćenja.
Vođa izgovara fraze-pojmove - ispravne i netočne.
Ako je izraz točan, djeca plješću, ako nije točna, tapkaju.
Primjeri: "Ljeti uvijek pada snijeg." "Krumpir se jede sirov." "Vrana je ptica selica". Jasno je da što su djeca starija, koncepti trebaju biti složeniji.
16. Igra "Gumb".
Dvoje ljudi se igra. Ispred njih su dva identična kompleta gumba, od kojih svaki ne ponavlja niti jedan gumb. Svaki igrač ima igralište - ovo je kvadrat podijeljen u ćelije. Početnik stavlja 3 gumba na svoje polje, drugi igrač mora pogledati i zapamtiti gdje se koji gumb nalazi. Nakon toga prvi igrač zatvara svoje igralište komadom papira, a drugi mora ponoviti isti raspored gumba na svom terenu.
Što se više stanica i gumba koristi u igri, igra postaje sve teža.
Ista se igra može koristiti za razvoj pamćenja, prostorne percepcije i razmišljanja.
17. Igra "Mala Buba".
"Sad ćemo igrati takvu igru. Vidite, ispred vas je polje uvučeno u stanice. Buba puže po ovom polju. Buba se kreće po naredbi. Može se kretati prema dolje, gore, desno, lijevo. Diktirat ću vaše poteze, a vi ćete kornjaču premjestiti po polju u željenom smjeru. Učinite to mentalno. Ne možete povući ili premjestiti prst po polju!
Pažnja? Počeli smo. Jedna stanica gore, jedna stanica lijevo. Jedna ćelija dolje. Jedna ćelija lijevo. Jedna ćelija dolje. Pokaži mi gdje boravi buba. "
(Ako je djetetu teško mentalno izvršiti zadatak, u početku mu možete dopustiti da prstom prikazuje svako kretanje kornjaša, ili napravi kornjašu i premjesti je po terenu. Važno je da dijete kao rezultat uči se mentalno orijentirati u staničnom polju).
Za bubu možete smisliti razne zadatke. Kada se savlada polje od 16 stanica, prijeđite na kretanje preko polja od 25, 36 stanica, komplicirajte zadatke potezima: 2 stanice ukoso udesno i dolje, 3 stanice ulijevo itd.
18. Vježba usmjerena na povećanje razine raspodjele pozornosti
(sposobnost da se istovremeno radi nekoliko stvari).
Pročitajte naglas malu rečenicu. Čitanje prati tiho tapkanje olovke po stolu. Djeca bi trebala pamtiti tekst i brojati broj otkucaja.
Ovu vježbu možete raditi kao natjecanje: pobijedio je onaj tko je točno izbrojao. Pobjednici dobivaju, na primjer, crveni krug. Budući da je na lekciji bolje igrati nekoliko puta, izračunavanje dobitaka vrši se na kraju lekcije, a pobjednici
nekako ohrabrena.
Tijekom nastave povećava se broj rečenica korištenih u tekstu.
19. Vježba za raspodjelu pozornosti.
Vježba je usmjerena na razvoj djetetove sposobnosti istodobnog izvođenja dvije različite radnje.
a) Dijete crta krugove u bilježnicu i istovremeno broji pljeske kojima odrasla osoba prati crtež. Vrijeme izvršenja zadatka - 1 min.
Broji se broj krugova i prebrojani broj poteza. Što se više krugova izvuče i što se ispravnije broje pljeskovi, to je veći rezultat.
b) Zadatak je sličan prethodnom. Unutar 1 minute morate istodobno crtati objema rukama: lijevom - krugovi, desnom - trokuti. Na kraju se broji broj nacrtanih trokuta i krugova.
(Trokuti sa "zaobljenim" vrhovima ne broje se, kao ni krugovi s "kutovima". Zadatak djeteta je nacrtati što više trokuta i krugova.)
Roditelji mogu sami izmisliti zadatke ove vrste. To može biti crtanje i usmeno rješenje jednostavnih primjera; snimanje riječi i preslušavanje dijela pjesme itd. Važno je kod djeteta oblikovati takvu kvalitetu kao što je imunitet na buku.
20. Vježbajte za povećanje koncentracije slušne pozornosti.
Zbog toga je vrlo prikladno izvoditi aritmetičke diktate, međutim, značenje vježbe je da se svaki zadatak sastoji od nekoliko radnji.
Na primjer, učitelj kaže:
Stupanj 3 - "Dana su dva broja: 54 i 26 ... Dodajte drugu znamenku druge u drugu znamenku prve
brojeva ... i rezultirajući iznos podijelite s prvom znamenkom drugog broja ... Napišite! .. "(Odgovor: 5)
"Postoje dva broja: 56 i 92 ... Podijelite drugu znamenku prvog broja s drugom znamenkom drugog broja ... Dobiveni količnik pomnožite s prvom znamenkom drugog broja ... Napišite! .. "(Odgovor: 27)
U takvim vježbama možete unijeti trenutak igre: mađioničar i mađioničar koji može pogoditi brojeve: "Razmislite o broju ... dodajte mu 5, sada oduzmite 2 ... oduzmite broj na koji ste pomislili .. i pomnožite rezultirajuću razliku sa 4 ... Uspjeli ste ... "
Navedene vježbe omogućuju vam zadržavanje i koncentraciju pažnje, a dobiveni podaci mogu ukazivati \u200b\u200bna sporo uključivanje u posao (s pogrešnim rješenjem prvih zadataka i ispravnim rješenjem narednih) ili na brzo iscrpljivanje pažnje, nemogućnost održavanja njegova koncentracija (s ispravnim rješenjem prvih zadataka i pogrešnim rješenjem sljedećih), što omogućava nastavniku da svoj rad prilagodi ovisno o dobivenim rezultatima.
21. Vježba za koncentraciju i stabilnost pažnje.
Školarce se potiče da bez grešaka prepišu sljedeće redove:
a) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
DETALJI HESKLALLA ESSANESSAS
b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE
c) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) VODOOTPROOOFETTA
SERAFINNETESTOLE
EMMASEDATONOV
f) GRASEMBLADOVOUNT
g) GRADSKI VERATON
KLOROFONIMAT
DARRISVATENORRA
h) LIONOSANDER
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLLIADZE
j) ZAKON O MAZOVRATONILOTU
k) MUSERLONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
m) BERMOTINAUCHIGTODEBSHOZHANUI
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
22. Vježba "Slijedite obrazac" (trening koncentracije).
Vježba uključuje zadatak crtanja prilično složenih, ali ponavljajućih uzoraka.
Svaki od uzoraka zahtijeva djetetovu pojačanu pažnju, jer zahtijeva od njega da izvrši nekoliko uzastopnih radnji:
a) analiza svakog elementa uzorka;
b) ispravna reprodukcija svakog elementa;
c) dugo zadržavanje slijeda.
Prilikom izvođenja takvih zadataka važno je ne samo koliko točno dijete reproducira obrazac (koncentracija pažnje), već i koliko dugo može raditi bez pogrešaka. Stoga svaki put pokušajte postupno povećavati vrijeme izvršavanja jednog uzorka. Za početak je dovoljno 5 minuta.
Nakon što savladate "stanične" uzorke, prijeđite na složenije uzorke na čistom listu.
Da biste izvršili ovu vrstu zadatka, prikladno je unaprijed izraditi obrasce s različitim brojem redova krugova, trokuta ili kvadrata. Obrasci se mogu prikazati mješovitim skupom oblika. Na primjer, red kvadrata, red krugova, red trokuta itd.
Zadatak se može nadopuniti tako da se od djeteta zatraži da provjeri ispravno izvršavanje uzorka i ispravi pogreške.
23. Vježba usmjerena na treniranje prebacivanja pažnje.
Za vježbanje prebacivanja pažnje koriste se vježbe temeljene na testu "Crveno-crni stolovi".
Za lekciju se koriste tablice s brojevima u crnoj i crvenoj boji čiji se redoslijed neprestano mijenja. Redoslijed rada ostaje nepromijenjen:
Faza 1 - razmotrite tablicu i pronađite redom sve crne brojeve od 1 do 12;
Faza 2 - razmotrite tablicu i pronađite sve crvene brojeve obrnutim redoslijedom od 12 do 1;
Faza 3 - potrebno je naizmjenično tražiti crne brojeve izravnim redoslijedom od 1 do 12, a crvene brojeve obrnutim redoslijedom od 12 do 1.
Nakon što dijete postigne zadovoljavajuće rezultate za gore predloženi broj znamenki, njihov se broj može prvo povećati na 16 (obje), a zatim na 24 (tj. Crna - s 1 na 24, crvena - s 24 na jednu).
Isti se zadatak može izmijeniti zamjenom brojeva slovima. Primjerice, crna slova trebaju se ispisivati \u200b\u200babecednim redom, a crvena slovima obrnutim redoslijedom. Budući da je ovaj zadatak teži od prethodnih, uputno ga je koristiti nakon što se djeca nauče dobro snalaziti s brojčanim opcijama, sama tablica trebala bi se sastojati od najviše 9-16 ćelija (tj. Broj crnih slova ne ne prelazi 8, a broj crvenih - 7).
Kada su djeca postigla značajan napredak u radu s gornjim tablicama, zadatak se može zakomplicirati.
Djeca bi na stolu koji im se nude trebali naizmjence nalaziti crvene i crne brojeve i zapisivati \u200b\u200bsamo slova koja odgovaraju tim brojevima, a crvene brojeve treba pronaći u opadajućem redoslijedu, a crne brojeve u rastućem redoslijedu. Prve predložene tablice ne bi trebale sadržavati više od 13 crnih parova brojeva - slova i 12 crvenih parova brojeva - slova. Djelo ide ovako:
Crveni broj 12, napišite slovo P, zatim crni broj 1, napišite slovo B, zatim crveni broj 11, napišite slovo I, crni broj 2, napišite slovo H ...
Uspješnim dječjim radom broj parova može se povećati na 24 crvena para brojeva - slova i 24 crna para parova brojeva - slova.
3 - A
11 - I
4 - C
6 - D
10 - B
5 - M
8 - E
2 - H
9 - K
4 - Ž
12 - R
1 - B
8 - H
8 - M
7 - H
7 - Ž
5 B
11 - L
2 - T
10 - E
9 - A
3 - K
1 - B
6 - X
12 - I
24. Vježbe za osposobljavanje za raspodjelu i selektivnost pažnje.
Riječi se ubacuju među abecedni tekst. Dijete mora pronaći i naglasiti ove riječi.
Primjer (riječi koje dijete treba podvući napisane su kurzivom):
b sunceitranv stolryujamet prozoryyyy automobil
žao mi je ružin cvijeteuncide toplinamylrkvt torbaldchev ribath
25. Vježba "Ispravni test" (razvoj sposobnosti analiziranja napisanih riječi).
Cilj ove vježbe je razviti sposobnost analiziranja napisanih riječi, "vidjeti" slova u njima i kao rezultat toga oblikovati pažnju. Riječ je o igri koja se temelji na testu "probnog testa". Za njega se uzimaju stare knjige s velikim tiskom, prikladne samo za otpadni papir. U roku od 5 minuta (samo 5), od djece se traži da prekriže sva slova "a" koja sretnu. Istodobno se slaže da ako momci propuste više od četiri slova, onda gube, četiri ili manje dodavanja - pobijedili su. Pobjednici dobivaju, na primjer, zelene čipove. Budući da je bolje igrati svaki dan, dobitke je bolje brojati jednom tjedno, a pobjednici se nečim nagrađuju ...
Zadaće provjeravaju dečki sami - susjed sa susjedom. Ako ne primijete nikakve propuste, iako su djeca u ovoj dobi više ovisna o tuđem poslu nego o vlastitom, tada nije važno, glavno je da će dijete nekoliko minuta biti u stanju koncentracije.
Tada igra može biti komplicirana.
Na primjer, prekrižite prvo slovo u svakom retku:
Sljedeći je korak prekrižiti jedno slovo u retku, a podvući drugo.
Na primjer, "e" je prekriženo, a slovo "m" podcrtano.
Druga opcija: "Prvo podvlačimo jedno slovo, a precrtavamo drugo, a zatim na naredbu:" Pažnja! "Rad ide obrnuto - prvo prekrižimo, a drugo podvučemo."
Na primjer, "1. dio djela:" C "- podvlačimo," O "- precrtavamo, naredbom:" Pažnja! "" Povlači se crta i započinje 2. dio djela: slovo "C "sada je prekriženo, a slovo" O "- podcrtano".
Pažnja!
26. Vježba za stvaranje pozornosti kod učenika u školi.
Slična se vježba može izvesti na obrazovnom materijalu nudeći studentima gramatičku analizu nekoliko tekstova. U tekstu je potrebno podvući jednim retkom
imenice i pridjevi - dvije, zatim naredbom "Pozor!" - naprotiv: imenice - dvije, a pridjevi - jedan.
Na primjer:
27. Vježbajte za razvijanje samokontrole"Učiniti isto"
Potreban inventar:
set geometrijskih oblika izrađenih od kartona (trokuti, krugovi, kvadrati, trapezoidi itd.).
Ponudite dodavanje jednostavnih uzoraka ili crteža iz geometrijskih oblika dostupnih djetetu prema zadanom uzorku, na primjer:
kvadrat trokuta;
riblja kost iz trokuta;
uzorak geometrijskih oblika;
razgraditi geometrijske oblike zadanim redoslijedom.
Opcije za zadatke u ovoj igri mogu se razlikovati.
28. Vježbajte za razvijanje samokontrole "Spremite riječ
u
tajna "
{!LANG-7c935fd7f77b9d50d15e61f71f8dd00b!} {!LANG-443b4ea175d471d218ad6483da6b7836!}{!LANG-434878d967c7de8a65c514c13a7df5d7!}
{!LANG-fb08e8069402695b32cbf5a8b3fd3c92!}
{!LANG-22063a27264265820c7da0fa2ff9926b!}
{!LANG-74f1ffebc83fe357f5d36e0004da6a0a!}
{!LANG-816401fcfb84a185443ddf39ab33475f!}
{!LANG-f034dc3f8a5686b4e80fd77062afe92a!}
{!LANG-6ee7756e15c4992675f7912fff0ad402!}
{!LANG-0a53faa72077144157c9389674106ca9!}
{!LANG-fcfbd09796cb6031bf82d6b14a59c32a!}
{!LANG-315cb99b296bb0de7ccfa067771832bf!} {!LANG-11f6a9ccd434ef12e7ce6c8edf227e89!}{!LANG-fd9b62eef1f5c1c5d4fc2cb740b28687!}
{!LANG-40a38bbfcc35b50b54ab5eea7768a759!}
{!LANG-8a28365accfed3a9859aa97271f46805!}
{!LANG-5222c365d859db8655ba6707af3f2f8e!} {!LANG-eef2fa410c35c1f9e26b8f1210c61872!}
{!LANG-b89d06a54d67c568d0bc8a2ce48b78e6!}
{!LANG-9701007e0c2c31cc9c6fd282b35b0d5a!} {!LANG-25f2d712014921d284ec49b4f8516cf3!}
{!LANG-acbb2c0fba15b3fe0cbfe572734b6ee1!}
{!LANG-342f2ec8128186b58f4461a47cfc05cf!}
{!LANG-aab1bf2be1bd457cb4bc24b5469a8a47!}
{!LANG-3f82e76e83b08494cc58df6271003edc!} {!LANG-4abdafaddd0818a9d7ee731dd07dbeb0!}
»
Potreban inventar:
{!LANG-feaf4bc537ae28ce48f8d6a3a60fa20a!}
{!LANG-fb98ac6760d334806fb9d1e7bf43c62f!}
{!LANG-0187e430a3db20a949e3926cfc045ac1!}
{!LANG-f164584648a7a2e3dd5ebd0128dd7624!}
{!LANG-409500bc5ff3e89cab8e681a5d841aad!}
{!LANG-94b11b620a9ee8237a71c366760066d8!}
{!LANG-6cb639237db0b6e7240b60092c351464!} {!LANG-afdb445958cc04279255b56efe29d2bf!}{!LANG-ecbd5021f285a5d51259ffba124f4b00!}
{!LANG-e6472bcb2ac71d04c2a1c7be4f6df9aa!}
{!LANG-597e5a22e776b76e477aaa857e6ed322!}
{!LANG-cbbb57ad86f457e7366cc7a26e02eb32!} {!LANG-7e862c723a8dfa77f5f76ab14f349b3d!}
Potreban inventar:
{!LANG-8a91dcfac9a584bcab5e8f96eb65ac5a!}
{!LANG-513d8e7f222ef64c550bb3d794e4329e!}
{!LANG-9f757a054ae2f9839adc81de27e29dfe!}
{!LANG-887dbf6047bd56cd331adf482ba068b5!}
{!LANG-fc7ea8e806c5e158715612728424e0e3!}
{!LANG-27a6271a30b031232db59d4f832af2bf!}
{!LANG-de950bd6d6cae90235d279827aca41ab!}
{!LANG-5474cd51081cf436eef198b97ac00aaa!}
{!LANG-35d394864b9848f13792c06bc82d0458!}
{!LANG-1eb42a5f72af7135e4a7dc26a5d7c46c!}
{!LANG-e5bf120b634cb91f788e20ef6be65121!}{!LANG-f3dd2bd0daf6cbe7e05ef769be600962!} {!LANG-c8ac5aa002cf71bb208389735c7534b1!}
{!LANG-86f6852ef8eff95aeeede9f5819af645!}
{!LANG-851f68f950a4362ac5de69f3e5907aa2!}
{!LANG-cf6a9c0425f1ebe4c3bc081124511be5!}
{!LANG-9a06770bbd059f0b88eefed3cea5e049!}
{!LANG-e7af72979473559a02e7db56b3a14d5e!}
{!LANG-2661b4bb4943fb7fe0321dc34f53783f!}
{!LANG-8771c59e0dc097dd333cecc1594effd3!}
{!LANG-325da45377ce54d1d8f979ef272d35b1!}
{!LANG-9328733eb5db0a3653978fe30b88af72!}
{!LANG-34f64739a54207b4894b55379046776b!}
{!LANG-cf5a65391f5867b2a7c37b424db5330b!} {!LANG-ac02df0ba78a5d0a23d401d2364f80da!}{!LANG-a76c6679cb673e41d06b8a752c7c2d12!}
{!LANG-70879be8b4f9cb073580947037a6171b!}
{!LANG-815dd7ddc157fce3f86467fbe31295ff!}
{!LANG-a0b5d73bb517a9fea966368efb4f1305!}{!LANG-26015d1192ac0b32d136807bbbb03a17!}{!LANG-f02fa2c9d144c016ceee46bc83fe02a9!}
{!LANG-3b3a72cb259c86bea7b1804afbda4196!}
{!LANG-88aac93855325312d2b19cde70f1f181!}
{!LANG-9b3d73e256daea02dd53c2788cbc8139!} {!LANG-9068b78ca4bc7ec3b29256de157675b8!}{!LANG-0989e921349a069bb519f01006d4e9d1!}
{!LANG-fa3c2bffcf8d97a4f5eead10b740acfa!}
{!LANG-a15ef0c40e5a62d0d746f5566af587ca!}
{!LANG-fe5ce96b087005a195a92ddcf7157003!}
{!LANG-c8398585a699966b50f32ee7a8b5398a!}
{!LANG-374b30150f4cd025848c82ef2603a8be!}
{!LANG-f689a793c96b71da00fc9047b6966b87!}
{!LANG-5a4b7d432eebf5dc1c58c38541de0292!}
{!LANG-5c3cf3a2299a9faba15f9dc8dcaf5d0f!}
{!LANG-eb3bd21e9bac80f5d0d27311ed0bcd44!}
{!LANG-f00fdbd67fab115c239495dc285f9228!}
{!LANG-8920cb0b49a79cc9dfbbed40ed042407!}
{!LANG-1bab8a587df68cef21cce7cbfe47d282!}.
{!LANG-de78147ef6d781830ebe8cd19a93b622!}
{!LANG-39450d21085c4d857e6d196154fc8129!}
{!LANG-dc531a652a85634e402ba27abc69f348!}
{!LANG-81072f12377024ec3fe107a23105ce6b!}
{!LANG-e3da075750f5562f304b207b8d754889!}
{!LANG-de0c4a16477cc03e2c2a2361255ef4ac!}
{!LANG-39fa93ee563d121992634cd3fd6b0f44!}
{!LANG-06635dcd7dce8f539795a6ce80ba5e74!}
{!LANG-3533aa2963c421a12b54d8580c0acaa2!}
{!LANG-89cd54f47711605ff86bf2d44c58ed34!}
{!LANG-574bca36e75ad8290bf7d42b54ecb892!}
{!LANG-44f6db98e064702ca2ff9a69f2973796!}
{!LANG-5503cc68d9d56eab13342b0d8adb881c!}
{!LANG-8742efcc7a3e0180623aa09068ca455c!}
{!LANG-0c9539cd04d7c8405e0c6f403ef4612e!}
{!LANG-bea6ed7fac4e97d5f8202fceeb7a5896!}
{!LANG-1750db683044687f3e20293e29f75cd8!}
{!LANG-cb677416ebf45904c896efdec2aa602c!}
{!LANG-b6918ca59f77f81703bc3fba3572b9e4!}
{!LANG-ff26dcc1075027124c63fbbf389b7b8d!}
{!LANG-094e4a3fd336344c1855c8f4fd7c14f3!}
{!LANG-3587e91e0ea610fbec70220002c68c60!}
{!LANG-e3f10454f21c1360126f8d14000170d4!}
{!LANG-b99eebce1aca504f22e44eeac5e7941b!}
{!LANG-53fff040eff1507a26bad0efca206cd3!}
{!LANG-de2c88c31545c20c8304f32a3a2e8460!}
{!LANG-fdd8d3a8fca54448de6b237186ef2fca!}
{!LANG-b2ebe537d96289759b4330b136c35a6b!}
{!LANG-f33be2c09f58eed3ba35022e1b31a7e7!}
{!LANG-71b69dc82b75b446594c3d780dac2fcb!}
{!LANG-2d4d39bdb71bdd6d3968a4b1f1e192c7!}
{!LANG-c473d9ab309c195f0895e2a64c0d8130!}
{!LANG-28422b56ffab0d8f1213817612d49f9f!}
{!LANG-54766b486cd937aa6b2bd3babe8f2f0d!}
{!LANG-029acf6dc22797be1f68a3a1120a7280!}
{!LANG-ef15eef056167471bc5c1361181f8711!}
{!LANG-7dbf6d5b507a8b93b31c7f7753b9e31e!}
{!LANG-21d0a575849c967a7444b543a76a7899!}
{!LANG-f062aa6ea62722f453714436a65635f7!}
{!LANG-6443465392122c4fe243a3005f000ac0!}
{!LANG-001161b2dbf69c6de6be5928796b276b!}
{!LANG-a357a8f684313dab7cbc1178ec2c689c!}
{!LANG-1da6967bb6c42f89e8c2b3d4ac134074!}
{!LANG-60dcf83cd565018e5acc630cd56ac235!}
{!LANG-dd709f17dcfdc20060c86eb7f3894d9b!}
{!LANG-b21f86f098a1b57d17529c252eca1d10!}
{!LANG-8dbae7cd458d017a35b99196f82271de!}
{!LANG-b3847a68fa05d0f188deb4a9f28729e8!}
{!LANG-1ede14dab739f541bc004cfc0ed5a870!}
{!LANG-350443c04e4a4a34b533ef141ad83b00!}
{!LANG-cb2de9ce0f6a3cf01b726bda37a61de4!}
{!LANG-20a10c5a0594c70e15f10e66e7155aae!}
{!LANG-bbac8c3769a8fc05bd4e2edeef3e51af!}
{!LANG-86506a16f27bc12e9f7b36399cd33739!}
{!LANG-335adf134c706cc3c05fc1a0a8d9dbc2!}
{!LANG-3c7685789a4bb897b5e9d9ff9e924398!}
{!LANG-4faa71808c8701729f68c9464714232d!}
{!LANG-55d8e8ad7cce9da25da0d2d1718e8cbe!}
{!LANG-176fe24d902c25d9539fe2422a28672f!}
{!LANG-33f5fedb707972681f399d32d1a20e4f!}
{!LANG-d6307dacf67547489cc4b94d9b3bf13f!}
{!LANG-29d4f133286574056a3048cc6d9e1709!}
{!LANG-bf3f665f4a0c7e587e05b2b30a2e3eff!}
{!LANG-78f24637ea22a45fef512748cf85bb18!}
{!LANG-5a4b9c478cefbe1fbd4afb8dbb4023c1!}
{!LANG-da601c39dba898515f4e00cd3b183ccf!}
{!LANG-83d911534803a4e826875300ce290f70!}
{!LANG-3065deb3110c60c218ba6135b7408f96!}
{!LANG-9bf65efba9f2b24c1d3d29413322bfb0!}
{!LANG-db03cb1840311010a15a19474d92631e!}
{!LANG-7116cf3013cf6d3c77403675dee77f28!}
{!LANG-0b66759ee4cb9f6b6bfdcdab7188cc47!}
{!LANG-39caff95d16f41368f431146fff14221!}
{!LANG-38bcf020f50b88ac210a51f8f3d45854!}
{!LANG-a8fbfb0a37720d784e193cb4b9058882!} {!LANG-c926c83b35f8b052a332709917e8e95a!}{!LANG-187cbc240b94586e8739d3dc0aff6d26!}
{!LANG-b2401a0f1579d660c5a89ba45597aa5e!}
{!LANG-cd48bc96f244b06143e1d17a707ad774!} {!LANG-d3ec5dd5dd4990ed8e12390059a84069!}{!LANG-74c1744dd7fc838f7c0180f12b7a2f00!}
{!LANG-d00d2a97134c55a229bc702ab1f1f636!}
Tijekom ranih godina 
Preporučljivo je razviti pažnju kod učenika osnovne škole na svakom satu. Najprikladnije vrijeme je početak lekcije... U tom se razdoblju preporučilo nekoliko vježbi usmjerenih na aktiviranje pozornosti. Roditelji su također dužni imati predodžbu o načinima buđenja koncentracije. Sposobnost „uključivanja“ kognitivnih mogućnosti svojstvenih percepciji uvelike olakšava život mlađeg školarca. Ovaj pristup smanjuje vrijeme utrošeno na pripremu 
