Plan de cours sur la technologie

Sujet de la leçon : Rabotage du bois. Règles travail sécuritaire.
Objectifs de la leçon :
pédagogique– familiarisation avec le processus de rabotage avec un rabot et d'autres outils pour effectuer cette opération ;
pédagogique– favoriser la discipline consciente, la précision et l'attention lors du rabotage des pièces ;
développement– développement des compétences et des capacités à travailler avec un avion.

Équipements matériels et techniques :

pour le professeur: échantillons de produits, plan de cours, carte technologique

pour les étudiants: rabots, scies à métaux, ébauches de bois, cahiers, manuels scolaires, papier de verre, équerres, règles.

Plan de cours :

moment d'organisation 1-2 minutes ;

communiquer les buts et objectifs de la leçon aux étudiants 2-3 minutes ;

message de nouveau matériel

briefing introductif sur la sécurité et définition de la tâche 3-4 minutes ;

travail indépendant des étudiants, enseignement continu 45 min ;

consolidation du matériel étudié;

résumé, briefing final 4-5 min.

1. Moment d'organisation(2 minutes)
- Vérification de l'assiduité des étudiants selon le magazine.
- Vérifier l'état de préparation au cours (disponibilité matériel pédagogique et instruments d'écriture).
- Examen apparence(vêtements de travail).

2. Rapportez le sujet de la leçon (pré-écrit au tableau).(2 min)

Fixer des objectifs et tâches de production devant les étudiants.
3. Explication du nouveau matériel.

3. Explication du nouveau matériel (20 min)

Rabotage bois - traitement blancs à la bonne taille Et création sur son lisse Et lisse surfaces. Le rabotage est réalisé à l'aide de divers charrues (outils de rabotage). Parmi les charrues les plus courantes Sherhebeli, avions Et dégauchisseuses

Ces outils sont utilisés pour éliminer les copeaux des flans de bois.

Le tranchant d'un couteau Scherhebel est arqué et convexe, tandis que celui d'une raboteuse et d'une dégauchisseuse est droit.

Sherhébel effectuer primaire, plus rugueux rabotage surface, UN avion - final, finition. « Sherhébel" - mot allemand origine, Quoi moyens "charrue Pour premier montage".

L'avion est constitué d'un bloc , couteau , coin , stylos . Le rabot est conçu pour couper des copeaux fins et obtenir des surfaces lisses sur le bois, ainsi que pour couper la pièce en bonne taille.

Les blocs de charrue peuvent être en bois, en métal ou une combinaison des deux.

Les raboteuses sont beaucoup plus longues que les raboteuses. Ils sont pratiques à obtenir même, surfaces planes.

La partie coupante de tous les outils de menuiserie est en forme de coin. Par exemple, un couteau rabot dans sa partie coupante est affûté sous la forme d'un coin pointu. Les deux surfaces du coin à leur intersection forment une arête tranchante. Ce avant-gardiste coupe les fibres du bois et la surface avant du couteau plie la couche coupée sous forme de copeaux.

Avant de raboter, vous devez vérifier si l'outil est correctement réglé. Dans un couteau correctement installé, la lame se situe au dessus de la semelle du bloc sans déformation et dépasse de 1...3 mm pour Scherhebel ou sur 0,1 ... 0,3 mm au niveau du plan.

La pièce est montée sur un établi, en serrage ou en calage entre la butée et la cale de manière à ce que le côté à couper soit dirigé vers le haut. Avec votre main droite, prenez l'avion par la poignée située à l'arrière du bloc, et avec votre main gauche, par le bloc ou la poignée située à l'avant. Le rabot est placé sur la pièce avec la lame vers le bas et poussé vers l'avant. Au début du rabotage, appliquez une pression sur la partie avant du rabot et à la fin - sur l'arrière, de sorte que la surface à traiter soit plane.

Lorsque l’avion recule, il s’élève au-dessus de la surface. Ainsi, en se déplaçant d'avant en arrière, ils grattent progressivement la surface à traiter jusqu'à ce qu'elle devienne uniforme et lisse.

Si les fibres de la surface à traiter sont soulevées, la pièce doit alors être rabotée de l'autre côté.

Le rabot doit être tenu fermement afin que vos mains ne glissent pas et ne heurtent pas les nervures latérales pointues de la pièce. Dans ce cas, des contusions et des coupures aux mains sont possibles. Les butées de pièce ne doivent pas dépasser de la surface à usiner.

Le contrôle qualité du rabotage s'effectue à l'aide d'une règle ou d'une équerre à contre-jour.

Règles pour un travail en toute sécurité lors du rabotage :

UN). Fixez solidement la pièce à travailler sur l'établi.

b). Utilisez un rabot avec un couteau bien aiguisé.

V). Ne vérifiez pas le tranchant de la lame ni la qualité de la finition de la surface avec vos mains.

G). Nettoyez les outils de rabotage des copeaux uniquement avec une cale en bois.

d). Placez les outils de rabotage sur l'établi uniquement sur leurs côtés, avec les lames de couteau tournées vers vous.

4. Minute d'éducation physique (3 min.)

5. Instruction d'arrosage selon spécifications techniques et définition de la tâche (3-4 min.)

6. Travaux pratiques et briefing actuel (38 min.)
- Affectation des étudiants aux lieux de travail.
- Répartition des tâches et suivi des travaux.
- Réalisation de visites ciblées des lieux de travail

7.Renforcer le matériau étudié (5 min.)

8. Briefing final (5 min)
- Indication des erreurs typiques.
- Notation des meilleures œuvres.
- Communication de l’appréciation de la qualité du travail de chaque étudiant.
- Délivrance des devoirs.
9. Nettoyage des lieux de travail (2 min)
- Inspecter le nettoyage des lieux de travail des étudiants.

Rabotage. Pour donner un morceau de bois le formulaire requis et la taille, ainsi que pour obtenir une surface plane, effectuez l'opération de rabotage. Il s'agit d'enlever de fines couches de bois sous forme de copeaux de la surface de la pièce. Le rabotage est effectué manuellement outils de rabotage– avions avec blocs de bois ou de métal.

Selon le but, les avions ont des couteaux divers modèles. Ainsi, dans un rabot pour un rabotage fin, la lame du coupeur est affûtée en ligne droite, et dans un Scherhebel - un rabot pour le rabotage initial (grossier) - le coupeur a une lame étroite et arrondie. Selon leur destination, les avions ont des couteaux de conceptions différentes. Ainsi, dans un rabot pour un rabotage fin, la lame du coupeur est affûtée en ligne droite, et dans un Scherhebel - un rabot pour le rabotage initial (grossier) - le coupeur a une lame étroite et arrondie.

Avant le travail, vous devez vérifier si l'outil est ajusté. Dans un cutter correctement installé, la lame est positionnée sans distorsions et dépasse au-dessus de la semelle : pour cherhebel - de 1 à 3 mm, pour les rabots - de 0,1 à 0,3 mm. Avant le travail, vous devez vérifier si l'outil est ajusté. Dans un cutter correctement installé, la lame est positionnée sans distorsions et dépasse au-dessus de la semelle : pour cherhebel - de 1 à 3 mm, pour les rabots - de 0,1 à 0,3 mm.

Lors du rabotage, vous devez maintenir une bonne prise de l'outil et une bonne posture de travail. Vous devez planifier sur toute l’envergure de vos bras, en faisant avancer l’avion avec force. Au début du mouvement, l'avion (Sherhebel) est pressé plus fort avec la main gauche et à la fin - avec la droite. Lors du rabotage, vous devez maintenir une bonne prise de l'outil et une bonne posture de travail. Vous devez planifier sur toute l'envergure de vos bras, en faisant avancer l'avion avec force. Au début du mouvement, l'avion (Sherhebel) est pressé plus fort avec la main gauche et à la fin - avec la droite. Le contrôle de la qualité des surfaces rabotées s'effectue à l'aide d'une règle ou d'une équerre à contre-jour. Le contrôle de la qualité des surfaces rabotées s'effectue à l'aide d'une règle ou d'une équerre à contre-jour.

Une fois le sciage terminé, la planche ou le bloc doit être affûté jusqu'à ce que la surface sciée soit lisse et exempte de rugosité. Cette opération s'appelle le jointoiement et s'effectue sur dégauchisseuse soit avec une raboteuse électrique, et manuellement avec l'un des représentants de la famille des raboteuses. L'avion le plus simple a caisse en bois avec un manche, un couteau et une cale en bois pour fixer le couteau.

Un rabot métallique moderne dispose de dispositifs qui permettent de régler facilement le déclenchement de la lame du couteau, dont dépend l'épaisseur des copeaux enlevés, ainsi que l'angle du couteau par rapport au plan de rabotage, et la largeur de la fente pour les copeaux. , et le parallélisme de la lame du couteau au plan de la planche.

Le rabotage commence par un sherhebel, qui permet d'enlever une épaisse couche de bois, et peut raboter dans le sens long et travers grâce à la forme ovale de la lame.

Un rabot avec un seul couteau nivelle une surface inégale après le sciage ou le cisaillement, et avec un double couteau (double rabot), il est bon pour le rabotage fin, le rabotage des extrémités, les zones rugueuses et tordues. Dans un tel plan, le deuxième couteau, le brise-copeaux, évite les éraflures, les écailles et l'écaillage.

Pour éliminer les bavures, une meuleuse est utilisée ; elle a un corps court et un angle de coupe accru, ce qui garantit des copeaux fins.

Le tsinubel est conçu pour former des rainures et une surface laineuse du bois (pour le collage), son angle de coupe est donc très grand (80°) et la lame est en forme de peigne.

Si vous insérez un couteau ordinaire dans le corps du zinubel, il peut être utilisé comme broyeur.

Pour planifier les extrémités, un plan d'extrémité est utilisé dans lequel la lame du couteau est tournée selon un angle par rapport à la direction de rabotage.

Zenzubel est conçu pour la cueillette des quartiers. Le couteau de ce rabot a deux tranchants - inférieur et latéral - et un trou latéral pour libérer les copeaux. Comme un plan d'extrémité, la lame inférieure du couteau est tournée vers le plan de coupe selon un angle, ce qui améliore la qualité de coupe.

Le rabotage mécanique du bois est réalisé à l'aide de raboteuses électriques manuelles et de machines spéciales. Les raboteuses électriques manuelles sont utilisées pour raboter des bûches, des poutres, des planches, des sols et diverses ébauches de menuiserie, ainsi que dans les cas où l'objet en cours de traitement n'est pas possible d'être amené à un outil de rabotage stationnaire.

Lors de tout rabotage, notamment lors du dégrossissage, lorsqu'une épaisse couche de bois est enlevée, il est nécessaire de déterminer la direction des fibres pour ne pas raboter au hasard. Ceci est déterminé par inspection (les fibres doivent remonter à la surface dans le sens du mouvement de l'outil, c'est-à-dire en s'éloignant du menuisier) ou par test de rabotage si les fibres sont invisibles.

Lors du rabotage à volonté avec un sherhebel, les écailles peuvent être si profondes que la pièce sera endommagée. Le rabotage grossier est effectué avec de grandes tolérances (jusqu'à 5 mm) avec un sherhebel, avec de petites tolérances (1 à 2 mm) avec un rabot avec un seul couteau. Sherhebel est utilisé pour planifier obliquement par rapport à l'axe longitudinal de la planche ou du bois. Libération du couteau 2-2,5 mm. DANS planches larges lorsque vous dépassez la ligne centrale, ainsi que dans les plis croisés, la moitié de la planche peut se retrouver avec une sortie de fibre différente, vous devez donc soit retourner la planche, soit la raboter vers vous. En présence de nœuds autour desquels les fibres forment toujours une boucle, le relâchement du couteau doit être minime et le couteau lui-même doit être très tranchant, sinon des rainures et des écailles profondes peuvent apparaître, à cause desquelles vous devrez à nouveau retirer une épaisse couche de bois sur toute la surface. Il n'est pas recommandé de planifier des barres et des bords étroits avec Sherhebel, car il est difficile de remarquer les limites ici et la barre sera re-rabotée.

Séchage du bois

Le bois destiné au travail doit être séché à 10 - 16 % d'humidité. Le bois sec est mieux traité.

Le séchage du bois est une partie technologique très importante de l'ensemble du processus de transformation et de fabrication de divers produits en bois, car cela dépend du séchage de l'apparence du bois, de son apparence et de la manière dont il sera traité.

Plus le bois est bien séché, moins il devrait y avoir de fissures. Le bois doit être très bien séché, ce qui peut prendre beaucoup de temps, mais le produit fini sera moins susceptible de se fissurer et de se dessécher.

Le séchage peut se faire de plusieurs manières. Le séchage atmosphérique ou à l'air libre est simple et accessible, mais le bois situé sous un auvent qui le protège de la pluie et de la lumière directe du soleil sèche très lentement - de plusieurs mois à plusieurs années. Le bois sèche mieux en été qu'au printemps, en automne et en hiver. Mais si l'été est pluvieux, non seulement il sèche mal, mais il peut moisir et même pourrir. Si le temps le permet, le bois peut être séché jusqu'à un état aéré de 12 à 18 % d'humidité.

Les troncs des arbres à feuilles caduques tendres sont écorcés, c'est-à-dire que l'écorce en est retirée et placée sur des supports. Parfois, des bandes d'écorce sont laissées aux extrémités. Les mêmes anneaux sont laissés à intervalles égaux au milieu. L’écorce n’est pas complètement retirée des troncs des feuillus, comme les pommiers et les érables. Pour éviter que le bois ne se fissure en raison d'un séchage inégal, les extrémités des troncs sont repeintes ou blanchies. Les mastics qui ferment les pores du bois sont fabriqués à partir d'un mélange d'huile siccative et de chaux pelucheuse ou de résine d'arbre et de craie. Lors du séchage des petits troncs, les extrémités sont recouvertes d'une épaisse couche de peinture à l'huile épaisse.

Faire bouillir de petits morceaux de bois dur dans de l'huile et de l'huile siccative prévient non seulement l'apparition de fissures, mais améliore également l'expressivité décorative du matériau. Les ébauches pour petits objets sculptés en pomme, buis, poirier et chêne sont bouillies dans de l'huile siccative naturelle, du coton de lin et de l'huile de bois (huile). Pendant la cuisson, l'huile déplace l'humidité du bois vers l'air, remplissant les espaces intercellulaires. Le bois bouilli dans l'huile ou l'huile siccative est ensuite séché à température ambiante. Le bois bien séché acquiert une résistance et une résistance à l'humidité supplémentaires et est parfaitement poncé et poli.

Faire bouillir le bois dans de l’eau salée l’empêche également de se fissurer. De plus, le sel protège de manière fiable le bois de la pénétration de microbes putréfiants. Dans les ateliers de menuiserie des entreprises de la filière bois qui produisent des auges et autres ustensiles de pirogue, produits finis le tilleul, le tremble et le saule sont bouillis dans une solution à 25 % sel de table.

De petits morceaux de bois dur et tendre peuvent être traités à la maison. Le bois brut est placé dans une casserole profonde et rempli jusqu'au sommet d'eau salée à raison de 4 à 5 cuillères à soupe de sel de table par litre d'eau. Le bois est mijoté à feu doux pendant deux à trois heures, puis retiré de l'eau salée et séché à température ambiante.

L'enfouissement du bois dans les copeaux est une pratique bien connue et manière fiable le séchage du bois, utilisé par les tourneurs et sculpteurs sur bois. Le tourneur enfouit immédiatement les pièces brutes tournées dans les copeaux obtenus lors de leur tournage ou préparés à l'avance. Un sculpteur sur bois enterre un morceau de bois inachevé dans les copeaux. planche sculptée ou sculpture. Ils sèchent uniformément avec les copeaux. Cette mesure évite que le produit ne se déforme et ne se fissure, notamment lors d'une longue interruption de travail.

Les maîtres menuisiers ont toujours été intarissables dans leur invention, surtout lorsqu'il fallait obtenir un matériau de haute qualité. Ayant remarqué que même en cas de fortes gelées à l'intérieur du tas de fumier, haute température, ils ont commencé à y enterrer des crêtes de chêne. Au printemps, les crêtes ont été lavées et eau courante et séché sous un auvent en plein air.

Le séchage en chambre est largement utilisé dans les entreprises de menuiserie. Dans des chambres de séchage spéciales, le bois est traité avec de la vapeur et des gaz de combustion surchauffés. Le bois séché dans des chambres a une humidité ambiante de 8 à 12 % et est utilisé pour la menuiserie, le tournage et la sculpture. Il faut de trois jours à une semaine pour sécher les bois tendres, comme le pin, le tilleul ou l'épicéa. Le bois dur de chêne, de hêtre ou d'orme doit sécher dans la chambre entre deux semaines et un mois. Mais lors du séchage en chambre, l'apparition de fissures n'est pas exclue. C’est pourquoi les scientifiques sont constamment à la recherche de solutions plus avancées et moyens rapides séchage du bois.

DANS dernières années ont été créés chambres de séchage, fonctionnant à des courants à haute fréquence. Dans de telles chambres, le bois est placé entre deux grilles d'électrodes en laiton. Le courant est fourni aux électrodes à partir d'un générateur haute fréquence. DANS champ électrique le bois sèche presque 20 fois plus vite que dans une chambre à vapeur. Le bois dur précieux est ainsi séché.

Il faut dire encore une chose la manière originale séchage du bois - séchage sur sol en ciment, basé sur la capacité du béton à absorber intensément l'humidité. Le bois humide est posé sur un sol en béton sec. Au cours de la journée, chaque pièce est retournée de manière à ce qu'alternativement l'un ou l'autre côté soit adjacent au sol en ciment.

Le succès du séchage du bois dépendait en grande partie de la taille et de la forme de la pièce, de la présence ou de l'absence d'aubier. Un artisan connaissant bien la structure et les propriétés physiques et mécaniques du bois, à l'aide d'une hache, d'une scie, d'une perceuse et de ciseaux, pouvait, à sa discrétion, orienter le processus de séchage dans la bonne direction.

Il est bien connu qu'il est particulièrement difficile de sécher des bûches, des bûches et du bois de construction comportant un noyau à l'intérieur. En règle générale, une fois séchés, ils se fissurent presque jusqu'au cœur. Les rondins de nombreuses constructions en rondins sont généralement criblés de nombreuses fissures. Cependant, vous pouvez toujours trouver des bâtiments en rondins qui ne présentent aucune fissure visible.

Comment les charpentiers ont-ils réussi à si bien sécher les bûches ? Il s'avère qu'il y a encore des fissures dans les bûches, mais elles sont cachées à nos yeux. Il y a une grande fissure pour chaque bûche, mais elles sont habilement dissimulées à l'intérieur du cadre en rondins. Avant le séchage, le charpentier faisait une entaille le long de chaque bûche avec une hache. La profondeur de l'entaille représentait environ un tiers de la distance entre la surface de la bille et le noyau. Une fois le bois séché, une fissure profonde s'est formée au niveau de l'entaille et les zones restantes de la bûche sont restées lisses. Une grande fissure semblait absorber des dizaines de fissures plus petites, concentrant le retrait dans la zone d'entaille. Lors de la pose de rondins dans une maison en rondins, les charpentiers les plaçaient avec les fissures vers le bas. Selon le même principe, les arboriculteurs indiens sèchent le buis, réputé pour être très dur et sujet à de fortes fissures. La bûche de buis est sciée jusqu'au noyau, de sorte que le retrait lors du séchage est toujours concentré dans la zone coupée.

On sait que le bois fendu sèche rapidement et sans fissures. Si vous divisez une bûche ou une crête en deux, vous obtenez une assiette (la moitié). La crête mi-longueur sèche beaucoup plus rapidement que la crête, non seulement parce que sa masse devient deux fois moins importante, mais aussi principalement parce que l'accès à l'air s'ouvre aux couches annuelles coupées. Si la moitié est séchée de manière inégale, une fissure profonde peut se développer à partir du noyau. En divisant une moitié-moitié en deux, vous obtenez un quart (à l'ancienne, « quart »). Contrairement à une assiette, un quart développe très rarement des fissures en séchant.

Les propriétés du bois fendu étaient bien connues et habilement utilisées par les maîtres sculpteurs de la Trinité-Serge Possad, dans la province de Moscou. Ils divisent la crête de tilleul, selon son épaisseur, en quatre ou huit parties à travers le noyau. Peut-être que cette technique technique, née lorsqu'il était nécessaire d'éviter la fissuration du bois, a suggéré dans une certaine mesure la solution plastique pour de nombreux jouets sculptés.

Il est assez difficile de sécher du bois dur doté d’un noyau. Quand il sèche, il craque beaucoup. Des fissures profondes atteignent presque le noyau. Par exemple, le bois d’un pommier fraîchement coupé est susceptible de se fissurer gravement. Mais même le tronc d'un pommier séché - bois mort - après avoir été scié en petites billes et écorcé, se couvre de nombreuses fissures. Le pommier a un aubier clair et un noyau foncé. Les maîtres apprécient particulièrement le noyau. Le noyau du bois est plus dur et plus sec et ses pores sont remplis d'un conservateur spécial. L'aubier, au contraire, est meuble et très saturé d'humidité. Lorsque la crête sèche, elle se fissure en premier, suivie du noyau. Pour préserver le précieux bois de base, l'aubier est coupé à la hache et les extrémités sont graissées avec de la pâte. Après avoir retiré l'aubier, le bois de cœur sèche assez bien, presque sans fissures.

Le bois brut pose bien des problèmes aux sculpteurs, qui doivent le plus souvent composer avec des arêtes de taille assez impressionnante. Afin de ne pas dépendre de l'instabilité capricieuse du bois dans les faîtages, certains sculpteurs collent ensemble des blocs de la taille et de la configuration requises à partir de barres pré-séchées. Les blocs de bois lamellé-collé résistent à la déformation et à la fissuration, mais la perturbation de la direction naturelle des couches de bois qui forment le motif texturé est souvent préjudiciable à la valeur artistique de la sculpture. Dans une sculpture réalisée à partir d'une arête entière, et non d'un bloc collé, la texture, au contraire, souligne la forme et la rend plus expressive.

Les artisans ont remarqué que si l'on enlève le noyau de la crête, l'apparition de fissures peut être presque complètement évitée. Un trou d'un diamètre d'environ 5 centimètres est percé dans la pièce le long du noyau. Lors du séchage, l'humidité est éliminée simultanément et uniformément non seulement des couches supérieures, mais également de celles-ci. couches internes crête. Ayant terminé les travaux sur la sculpture. les trous sont bouchés avec des bouchons en bois.

Le séchage du bois en forêt directement sur la racine était réalisé au printemps et en été. Un large anneau d’écorce a été retiré autour du tronc d’arbre destiné à l’abattage. L'humidité du sol a cessé de couler dans la couronne. Les feuilles et les aiguilles absorbaient l’humidité restante dans le tronc, qui s’évaporait simultanément au séchage. Un arbre au tronc séché était abattu, les branches étaient coupées, puis tronçonnées, c'est-à-dire sciées en rondins. De nos jours, les cueilleurs utilisent cette méthode pour sécher le pin avant de descendre la rivière en rafting. Le séchage des arbres sur pied augmente la flottabilité du bois rafté et réduit donc ses pertes en cours de route.

Au printemps, lorsque le jeune feuillage des arbres était en pleine vigueur, les artisans de Bogorodsk se rendaient dans la forêt pour récolter du bois de tilleul pour fabriquer des jouets sculptés. Les branches du tilleul tombé ont été coupées et l'écorce a été retirée du tronc sur environ les deux tiers de la longueur de l'arbre entier. Partie supérieure l'arbre avec ses branches, ses branches et ses feuilles (couronne) est resté intact. Les considérations étaient très simples. Le feuillage d'un arbre coupé ne se flétrit pas immédiatement, mais continue à pendant longtemps se battre pour la vie, comme s'il utilisait de puissantes pompes pour aspirer l'humidité vitale située dans le tronc de l'arbre. En deux semaines, cette pompe naturelle a pompé tellement d'humidité du tronc qu'il aurait fallu plusieurs mois pour l'évacuer lors d'un séchage normal à l'air libre. Après deux semaines, le tronc du tilleul a été scié en crêtes pouvant atteindre un mètre et demi de long. Les billons de tilleul écorcés et séchés, appelés lutoshki, étaient ramenés à la maison et séchés dans la cour sous un auvent, en les posant sur un sol surélevé au-dessus du sol. À l’automne, le bois de tilleul était déjà tout à fait adapté à toutes sortes de travaux de sculpture. Une partie du bois était utilisée et le reste continuait à être séché à l'air libre.

Le séchage du bois à la vapeur est utilisé par les artisans populaires dans un passé lointain, depuis l'invention du poêle russe, qui est devenu le prototype de la chambre de séchage moderne.

Si, pour une raison quelconque, il n'était pas possible de préparer du bois au printemps, il était rapidement séché dans des fours russes. Le bois était cuit à la vapeur dans de grandes fontes. Du bois brut a été placé dans de la fonte et un peu d'eau a été versée au fond. Ensuite, la fonte a été recouverte d'un couvercle et placée dans un four chauffé. Pour éviter que la chaleur ne sorte du four, celui-ci était fermé par un registre. Le matin, le bois était retiré de la fonte et séché à température ambiante.

Une autre méthode plus simple de séchage du bois a également été utilisée. Après le foyer suivant, les cendres du poêle russe ont été retirées et le sol a été proprement balayé, sur lequel des flans de bois ont été placés sur la crosse. Le registre étant bien fermé, le bois était conservé dans le four jusqu'au matin. Au matin, le bois avait bien séché et avait en même temps acquis une belle couleur. Le tilleul blanc brut est devenu doré après la cuisson à la vapeur et le bois d'aulne est devenu chocolat clair.

Séchage des bûches position verticale sur terre ferme est connue dans les régions du sud de notre pays. Par exemple, les sculpteurs ouzbeks faisaient sécher le bois sous un auvent en plein air. Les bûches destinées au séchage étaient placées verticalement de manière à ce que l'extrémité inférieure repose sur un sol sec. L'humidité des bûches descendait progressivement le long des fibres par l'intermédiaire de capillaires et la terre sèche l'absorbait avidement.

Séchage du bois en pleine terre et sable de rivière. Tout d'abord, une ébauche est découpée dans le tronc d'un arbre fraîchement coupé. Ensuite, il est enterré quelque part sous un auvent afin que la pluie ne puisse pas humidifier le sol. L'arbre est conservé dans le sol pendant plusieurs années, mais le plus souvent, un an suffit. Après un certain temps, la pièce est retirée du sol et séchée à l'intérieur. La durée de séchage est déterminée par l'état du bois. La couleur du bois, la nature du son émis par la pièce lorsqu'on la frappe légèrement avec une articulation donnent à un maître expérimenté des informations précises sur l'état de préparation du bois pour une transformation ultérieure.

De petits morceaux de bois dur peuvent être séchés artificiellement assez rapidement dans le sable de rivière. En même temps, ils acquièrent une couleur brun doré.

Intéressant effet décoratif peut être obtenu en séchant des produits sculptés prêts à l'emploi. Une couche de matériau propre est coulée dans la fonte. sable de rivière. Des flans sont placés sur le dessus, qui, à leur tour, sont recouverts d'une nouvelle couche de sable sec. Ainsi, la fonte est remplie jusqu'au sommet, garantissant que les pièces ne touchent pas ses parois. La fonte chargée sans couvercle est placée sur la cuisinière. Plus il est proche du bois brûlant, plus le séchage sera rapide. Mais cela crée un risque que le bois commence à couver après un certain temps. En même temps, si la fonte est placée trop loin du feu, le bois séchera lentement. Distance optimale du feu à la fonte est déterminé empiriquement. Au fur et à mesure que le bois sèche, un bronzage doré apparaît progressivement dans les zones faisant face au feu. Il passe en douceur à la couleur naturelle du bois du côté opposé. C'est souvent l'effet obtenu en décorant des produits prêts à l'emploi. sculptures. Mais si vous avez besoin d'obtenir une couleur uniforme, la fonte est tournée de temps en temps autour de son axe, exposant d'abord un côté ou l'autre au feu. S'ils souhaitent obtenir du bois propre et séché (sans bronzage), de la fonte avec du sable et des flans sont placés dans le four après avoir chauffé toute la nuit. Vous pouvez également sécher le bois dans du sable sur un poêle ou un feu, en utilisant des canettes, de vieilles casseroles et des seaux au lieu de la fonte.

On sait d'après des sources écrites que les sculpteurs grecs antiques séchaient le bois espèces précieuses l'enterrer dans du seigle sec. Le séchage du bois en grain était bien connu en Russie. Le flan de bois a été enterré dans le grain plus près du printemps. En quelques semaines, le grain a absorbé toute « l’humidité forestière » du bois. Le bois ainsi préparé a été conservé à température ambiante, puis utilisé en toute sécurité, sans crainte de fissures. On croyait que le séchage du bois brut en grain plusieurs semaines avant le semis avait un effet bénéfique sur la qualité de la graine. Ivre une humidité vitale le grain semblait se réveiller de son hibernation et germer plus rapidement une fois en terre.

PLAN DE LEÇON

5ème année " »»

Complété:

Kuzmin Sergueï Ilitch,

Professeur

École secondaire MBOU n°6 Ozyory

Note explicative.

Le résumé que j'ai présenté répond aux exigences de la norme éducative fédérale. L'approche de l'apprentissage basée sur l'activité est prise comme base.

Le matériel consiste en un résumé de la leçon.Cette leçon se déroule dans cours de formation technologies « Technologies pour le traitement manuel du bois et des matériaux en bois" .

Formes de travail étudiant : frontal et individuel.

Objectifs de la leçon :

Pédagogique:

Pédagogique:

Pédagogique: développer l’activité créative et les compétences d’auto-évaluation des élèves.

Formulaire UUD :

UUD personnelle :

UUD réglementaire :

UUD de communication : compétenceconstruireexprimervos problèmes.

UUD cognitive : réaliserrecherche d'informations, analyse

Les étudiants parlent

UUD réglementaire :

formuler des questions sur le sujet basées sur des mots de soutien (interrogatifs) ; transformer une tâche pratique en une tâche éducative-cognitive en collaboration avec l'enseignant ;

UUD cognitive :

recueillir et mettre en évidence les informations essentielles à la résolution d'un problème sous la direction d'un enseignant ;

UUD communicative :

exprimer votre point de vue à l'initiative de l'enseignant ;

UUD personnelle :

réfléchissez à votre attitude envers le contenu du sujet et évaluez les résultats de votre travail.

Résultats prévus :

Apprendre à reproduire les connaissances et les compétences acquises activité spécifique. Rabotage des pièces dans le respect des pratiques de travail sécuritaires. Motivation durable pour apprendre et consolider de nouvelles choses. Être capable de construire un raisonnement sous la forme de connexions de jugements simples sur un objet, sa structure, ses propriétés et ses connexions.

Pour préparer les élèves à la perception de la nouvelle matière, activer leur activité mentale comme début de cours motivant et mettre à jour les connaissances de base, une répétition ciblée de la matière précédemment abordée est organisée sous forme de travail frontal afin de préparer les élèves à la perception de nouvelles connaissances. À travers une série de questions et de tâches d’apprentissage, les élèves ont été amenés à formuler l’objectif de la leçon. L'accent de la leçon était mis sur le travail individuel indépendant des enfants. Là où chaque enfant doit parvenir à un résultat à la fin de la leçon, fabriquez un coin pour un établi.

Pour auto-évaluer les étudiants au stade de la réflexion, j’ai utilisé une série de questions. Les enfants devaient évaluer leur propre travail et celui de leurs camarades de classe. Quelles erreurs ou violations ont été commises. Ce qui a fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné, expliquez pourquoi.

À la fin de la leçon, des devoirs sont donnés qui permettront d'approfondir les connaissances sur ce sujet. Ainsi, la leçon est construite sur une base active en utilisant des techniques de modélisation de la résolution de problèmes en la vraie vie, est de nature pratique et assure le développement de l'activité cognitive et la solution des tâches pédagogiques assignées.

Contenu matériel pédagogique et les types de travaux utilisés dans la leçon visaient à maintenir l'activité cognitive des élèves tout au long de la leçon. D'un point de vue pédagogique, la leçon a contribué au développement de l'intérêt des enfants pour le sujet.

PLAN DE LEÇON 5e année

Sujet de cours : " Rabotage de flans de bois»

1. Objectif de la leçon :

Pédagogique: résumer et systématiser le matériel étudié sur le sujet spécifié.

Pédagogique: promouvoir chez les étudiants l'exactitude, la responsabilité et le souci des résultats de leur travail, signification pratique du produit fabriqué.

Pédagogique: développer l'activité créative et l'estime de soi des élèves.

Formulaire UUD :

UUD personnelle : évaluation des contenus assimilés, garantissant un choix personnel et une position active.

UUD réglementaire : mise en scène tâche éducative, comparaison, capacité de contrôler ses propres activités et celles des autres, correction de l’initiative, activité de contrôle, contrôle mutuel et maîtrise de soi.

UUD de communication : compétenceconstruiredialogue et monologue (activité de parole), coopération, avec suffisamment d'exhaustivité et d'exactitudeexprimervos problèmes.

UUD cognitive : réaliserrecherche d'informations, analyserésumer les informations reçues pendant la leçonafin de mettre en évidence le principal, formuler des problèmes et des objectifs cognitifs.

2. Tâches :

1. Élargir les concepts de « rabotage », « avion », « sherhebel », « posture de travail ».

2. Expliquer la technologie du processus de rabotage des ébauches de bois.

3. Être capable de préparer l'outil au travail et d'effectuer les réglages.

4. Mettre en œuvre inspection visuelle qualité du produit.

5. Respect des règles de travail sécuritaires.

6. Tirer des conclusions, généraliser.

3. Résultats attendus :

Apprendre à reproduire les connaissances et les compétences acquises dans des activités spécifiques. Rabotage des pièces dans le respect des pratiques de travail sécuritaires. Motivation durable pour apprendre et consolider de nouvelles choses. Être capable de construire un raisonnement sous la forme de connexions de jugements simples sur un objet, sa structure, ses propriétés et ses connexions

4.Type de cours : Leçon combinée.

5.Technologie : Conservation de la santé, apprentissage par problèmes, approche différenciée de l’apprentissage.

6.Équipement : établi de menuiserie, crayon, règle, rabot, sherhebel.

7. Objet du travail : cales pour l'établi.

Carte technologique cours de technologie en 5ème sur le thème « Rabotage des ébauches de bois »

Méthodes

Activités des enseignants

Activité étudiante

Résultats pédagogiques prévus

sujet

UUD :

RéglementaireCognitif ; Communication

personnel

Moment organisationnel de motivation pour activités éducatives

Bonjour les gars ! Vérifiez si vous êtes tous prêts pour la leçon ? Aujourd'hui, nous étudierons une autre méthode de transformation du bois et un travail actif dans la leçon vous aidera à apprendre nouveau matériel et fabriquer le produit. Le résultat du travail effectué dépendra du travail de chacun d’entre vous. Vous devez donc travailler dans une atmosphère de coopération, d’entraide et de bienveillance.

Verbal

Fournit un environnement ouvert et convivial pour travailler en classe. Prépare psychologiquement les étudiants à la communication.

Accueille les étudiants, vérifie l'état de préparation au cours, vérifie les personnes présentes.

Vérifiez la disponibilité des outils et du matériel pédagogiques pour travailler en cours.

Salutations des professeurs.

Réglementaire :

Auto-suivi des activités pédagogiques

Communicatif:

Planification de la collaboration éducative avec l'enseignant et les pairs

Les étudiants sont prêts à se développer et à s'auto-éduquer,

savoir mobiliser leurs qualités personnelles et les capacités d’apprentissage des élèves en situation de « début d’activité ».

Motivation pour les activités d'apprentissage

Nous connaissons déjà certaines opérations de menuiserie. Nettoyez-les. Aujourd'hui, nous allons en connaître un de plus.

Question problématique :

Je fais la démonstration de deux planches de la même taille. L’un est raboté, l’autre a une surface grossièrement sciée. Question. Comparons les deux blancs ?

Avec quoi est-il traité ?

Qui a deviné quoi ? nous parlons de? Quelle opération allons-nous découvrir aujourd’hui ?

Verbal

(conversation), visuel,

pratique

Motive les élèves à définir un sujet et à fixer un objectif cognitif pour la leçon.

Invite les élèves à raconter ce qu'ils savent déjà sur la transformation du bois.

S'adresse à la classe avec des questions.

Les professeurs écoutent ; Déterminer le sujet de la leçon ;

Participer à la définition de l'objectif cognitif de la leçon.

Les élèves se souviennent de ce qu’ils savent déjà sur ce sujet et s’expriment à tour de rôle.

Réglementaire :

déterminer les buts et objectifs de la leçon);

Communication :

participer à créer une atmosphère de recherche et de co-création

Cognitif: travailler avec une table

Activité éducative et cognitive .

Pour obtenir une surface lisse, la pièce est rabotée. Lors du rabotage, il est retiré de la surface de la pièce. couche mince bois - copeaux. Pour le traitement manuel des flans de bois par rabotage, nous utiliserons un rabot et un sherhebel. Comparons les deux outils. Quelles sont les différences ? Sherhebel est utilisé pour le rabotage préliminaire (grossier) des pièces. Le rabot est conçu pour le rabotage final (de finition) des pièces.

J'explique la structure de l'avion. Caractéristiques de la fixation des couteaux. Je montre comment monter des avions avec un couteau fixé avec une cale et une vis.

Verbal

(conversation), visuel,

pratique

Propose aux étudiants des questions et des devoirs problématiques afin de clarifier les différences entre les charrues et de comprendre leur objectif.

Dirige les activités des élèves liées à la formulation d’un problème et à la recherche de moyens de le résoudre.

Ils tirent une conclusion sur l'utilisation des charrues.

Ils comparent les outils, identifient les signes de leurs similitudes et de leurs différences, reconnaissent la difficulté et recherchent un moyen de la surmonter.

Terminez la tâche dans le classeur.

Ils connaissent la différence entre une raboteuse et un sherhebel et dans quels cas les utiliser. Ils connaissent la structure des charrues.

Cognitif:

Formulation du problème, recherche de solutions ;

Recherche d'informations ;

Analyse avec identification des caractéristiques essentielles et non essentielles, comparaison, établissement de relations de cause à effet, généralisation ;

Construction d'un énoncé de discours.

Réglementaire :

Fixation d'objectifs ;

Planification;

Contrôle;

Évaluation et estime de soi.

Communicatif:

Expression de ses propres pensées et idées, dialogue, capacité à animer une discussion.

Montrez un intérêt pédagogique. Comprenez : votre réussite dans l'étude du sujet.

Attitude respectueuseà une autre personne, son opinion.

Travail indépendant. Briefing.

Avant le rabotage, la pièce est posée sur un établi. Comment faire cela ? Le rabot est posé avec la semelle sur la pièce et le rabotage commence. Pour garantir que la surface rabotée est lisse et uniforme. Il est nécessaire de fixer la pièce de manière à ce que la direction des fibres du bois coïncide avec la direction de déplacement du rabot lors du rabotage. Au début du planing, appuyez plus fort avec la main gauche sur la partie avant de l'avion, et à la fin du mouvement - main droiteà l'arrière. Si le trou de coulée est obstrué par des copeaux, il doit alors être retiré du trou de coulée ou nettoyé avec des copeaux de bois. La qualité de la surface rabotée est vérifiée avec une règle en l'appliquant dans différentes positions.

Visuel,

pratique

Distribue des fournitures. Il suggère de le fixer sur l'établi. Contrôles. Démontre la prise en main de l'outil, la posture de travail et le processus de rabotage. Contrôle des surfaces rabotées. Montage de la cale sur l'établi.

Placez les pièces sur des établis. Préparez l'outil pour le travail. Ils planifient, contrôlent les surfaces rabotées et les emboîtent dans les trous de l'établi.

Activité individuelle.

Création indépendante de moyens de résoudre des problèmes créatifs basés sur la méthode de l'activité réflexive

Attitude responsable envers l'accomplissement des tâches éducatives.

Consolidation, réflexion, synthèse de la leçon

Revenons aux objectifs fixés au début de la leçon. Avez-vous réussi à les atteindre ?

Verbal

Initie la réflexion des élèves sur leur état émotionnel, leurs activités et leurs interactions avec l'enseignant et les camarades de classe. Veiller à ce que les étudiants apprennent les principes d’autorégulation et de coopération. Cela pourrait être un test.

Qu’est-ce qui a suscité votre intérêt ?

Qu’est-ce qui vous a semblé difficile ? Quelles erreurs ont été commises ?

Déterminer le niveau de perception de l'information dans la leçon, l'état d'aise avec le collectif, frontal et travail individuel.

Réglementaire :

Participation à la synthèse de la leçon ; élaboration de critères d’évaluation du travail.

Estime de soi.

Cognitif:

Surveiller et évaluer votre façon de fonctionner

Établir un lien entre le but d'une activité et son résultat ;

évaluer votre propre travail

Auto-évaluation basée sur des critères de réussite ; Compréhension adéquate des raisons de réussite/échec dans les activités éducatives ;

Respecter les normes morales et les exigences éthiques

Devoirs

Connaître le matériel du paragraphe 13 du manuel ;

Conception créative (quoi d'autre existe-t-il pour raboter le bois).

Évaluez leurs capacités lors du choix d’une maison.

Notez la santé dans le journal.

Liste de la littérature utilisée

1. Exemples de programmes établissements d'enseignement"Technologie. Travail technique» pour les niveaux 5-9 ; recommandé par le ministère de l'Éducation et des Sciences Fédération de Russie. Projet. – 2e éd. – M. : Éducation, 2011.

2. Technologie : Travail technique. 5e année : manuel/éd. V.M. Kazakevich, G.A. Moleva.-2e éd., stéréotype. – M. : Outarde, 2014.-192 pp. : ill.

3. Tishenko A. T., Simonenko V. D. Manuel « Technologie. Technologies industrielles » – 5e année. M. : « Ventana-Graf », 2012

Matériels utilisés et ressources Internet