В момента е трудно да се намери поне един гимназист, който да не е засегнат от реформите в образователната сфера. Всеки ден в речника на учениците се появяват нови съкращения - USE, OGE, GVE.

И ако дешифрирането на концепциите на USE не е трудно, тогава терминът GVE причинява определени трудности за някои завършили. Каква е тази дума? Как означава и какво е GVE?

Как означава GVE?

GVEозначава "държавен изпит за дипломиране"и се осъществява с помощта на тестове, билети, задачи. Подобно на стандартния OGE, той се използва в средните училища от 2002 г. и днес е задължително атестиране за ученици от 9 и 11 клас.

По същество GVE служи като аналог на главния държавен изпит, но е предназначен за определена категория студенти и има някои разлики.

Какво е GVE?

GVE е една от формите на сертифициране, провеждано на държавно ниво сред ученици, които са усвоили програмата за общо или средно образование. Този изпит се дава само на онези студенти, които по някаква причина не могат да преминат стандартния тест.

Сертифицирането предвижда полагане на изпити в устна и писмена форма. Математиката и руският език са задължителни предмети, студентът може да вземе останалите по своя преценка.

При преминаване на сертифициране по руски език на студентите се предлага избор да напишат есе или презентация с творческа задача. По време на теста в класната стая има асистенти, които могат да окажат техническа помощ на ученика.


Опциите за изпит се състоят от десет задачи, включително задачи по аритметика, теория на вероятностите, геометрия и алгебра. Всички те изискват подробен отговор и решение, което да демонстрира знанията на ученика по математически науки.

Кой взема GVE?

Списъкът на студентите се определя със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация и включва ученици, които учат в образователни институции затворен тип, институции на пенитенциарната система, както и студенти с инвалид.

Последните включват деца с умствени или физически увреждания - глухонеми, с увредено зрение, с тежки говорни нарушения, заболявания локомотивна система, включително хора с увреждания от различни групи.

За да участват в изпитите, учениците или техните родители (настойници) трябва да напишат заявление за доставка до 1 март, като посочат списък с избрани предмети и представят документи, потвърждаващи невъзможността за участие в редовното сертифициране. Това може да бъде заключение на медицинска комисия или удостоверение за инвалидност.

Как върви GVE?

Тъй като учениците имат ограничени възможности, HVE може да се проведе на 3 етапа - предсрочно през април, на обща база през май-юни и допълнително през юли. Тестовата площадка обикновено е образователна институцияв която се е обучавал ученикът. Сертифицирането се извършва, като се вземат предвид особеностите на психофизическото развитие на ученика.

Сградите, в които се провежда тестването, трябва да бъдат оборудвани с всичко необходимо за удобство на учениците – рампи, специални столове, звукоусилваща апаратура за хора с увреден слух или брайлова апаратура за незрящи.

Как GVE се различава от OGE?

Основната разлика между GVE и OGE е достъпът до изпити за определени категории студенти. Ако OGE се приема от здрави деца, живеещи в собствените си семейства, тогава GVE е предназначен за ученици, които са в пенитенциарни институции или които имат здравословни проблеми.


Разликата е в организацията на сертифицирането. GVE е тестс изпълнение на определени задачи, докато OGE е набор от тестване, решаване на проблеми или изпълнение творческа работа.

GVE - 2017 г 9 клас

руски език

Възпитаникът получава възможност да избере една от формите на изпитна работа: есе или презентация с творческа задача.

Есе-разсъждение

Образци от набор от теми за есета за ученици от 9 клас са въпроси или теми за преценка.

1. Тема-въпрос – подобна формулировка също не изразява идея, а указва пряк път към нея; например „Защо от ваша гледна точка проблемите на околната среда са толкова остри днес?“.

2. Тема-преценка - в тази формулировка идеята за размисъл вече е изразена, например „Онегин е допълнителен човек“. Субектната преценка е най-лесната: тя предлага готова идеяесета.

Самостоятелността и оригиналността на писателя може да се прояви само в подбора на аргументи за обосновка на тази идея и в подреждането на материала. Темата-въпрос предполага по-голяма степен на независимост на писателя: той сам определя идеята за разсъждението. Освен това различните автори могат да дадат различни отговори на един и същи въпрос, следователно всеки ще има „своя“ идея, всеки ще избере „свои“ аргументи, за да я обоснове. Темата-концепцията дава най-голямо поле за независимост: авторът на разсъжденията сам определя проблема, съдържащ се в темата, сам го решава, тоест формулира основната идея на есето.

Какво е разсъждение и как да го изградим

1. Разсъждение – вид реч, която включва словесно представяне, обяснение, потвърждение на всяка мисъл.

2. Структурата на мотивационния текст: 1) теза; 2) доказателство, тоест аргументи; 3) изход.

Тезата е изразена мисъл, тоест изложено в текста съждение, което се обосновава в процеса на аргументация. Тезата отговаря на въпроса: Каква идея е оправдана?

Аргументите и аргументите са изходните теоретични или фактически положения, с помощта на които се обосновава тезата. Аргументите трябва да са убедителни.

Изисквания за есе

1. Препоръчително е да изберете епиграф към есето, което съдържа основната идеяработа. (Можете и без епиграфа.)

2. В есето е необходимо да изразите собствения си възглед по избраната тема, като аргументирате позицията на базата на едно или две произведения от родната или световната литература.

3. Важно е да се изпълнят изискванията на критерий №1 „Релевантност към темата“. Този критерий има за цел да провери съдържанието на есето. Дипломантът обсъжда предложената тема, като избира пътя на нейното разкриване (например отговаря на поставения в темата въпрос, или разсъждава върху предложения проблем, или изгражда изказване въз основа на тези, свързани с темата и т.н.).

4. Необходимо е да се изпълнят изискванията на критерий No 2 „Аргументация. Привличане на литературен материал. Този критерий има за цел да провери способността да се използва литературен материал за изграждане на разсъждения по предложената тема и за аргументиране на позицията.

5. Структурата на есето:

Във въведението на творбата трябва ясно да се формулират основната идея на есето и разсъжденията на автора около него (приблизително 50-70 думи).

Първият аргумент от руската литература трябва да бъде разгърнат и да разкрие идеята, въплътена в дипломната работа, да демонстрира способността на дипломанта да анализира художествен текств аспекта на избраната тема (приблизително 120 думи).

Вторият аргумент от руската литература трябва да бъде разширен и да разкрие идеята, въплътена в дипломната работа, да демонстрира способността на дипломанта да анализира художествения текст по отношение на избраната тема (приблизително 120 думи).

Не забравяйте, че на изпита няма да има произведения на изкуството! Всичко по памет.

Заключението трябва да е в съответствие както с увода, така и с аргументите на есето (приблизително 50 думи).

6. Когато пишете, е важно да запомните способността да разсъждавате логично и да аргументирате мислите си.

7. При писане и редактиране на произведението е необходимо да запомните речевия дизайн на текста, тоест използването на разнообразна лексика и граматични структури, да изключите речевите печати и неподходящите термини от текста на есето. Ако назовавате имената на писатели и поети, бъдете последователни: назовавате всички, като посочвате името или собственото име и бащината. Например Л. Толстой, А. Чехов или Л. Н. Толстой и А. П. Чехов. Не позволявайте фамилиарност в работата си, наричайки великия писател само с неговото име и отчество: Лев Николаевич каза ... (Експертите ще го приемат като етична грешка)

8. След приключване на работата е необходимо внимателно да я проверите. Не забравяйте, че ще имате правописен речник на ваше разположение.

9. Пренапишете работата спретнато, четливо, избягвайте петна и корекции.

10. Съгласно текста на инструкцията обемът на есето трябва да бъде най-малко 250 думи. Препоръчителният брой думи е 350. Ако есето съдържа по-малко от 200 думи (всички думи, включително служебните думи, са включени в изчислението), тогава такава работа се счита за непълна и се оценяват 0 точки.

Максималният брой думи в есето не е определен: при определяне на обема на есето си дипломантът трябва да изхожда от факта, че за цялата работа са разпределени 3 часа 55 минути.

Примерна конструкция на есе-съдебно решение

„Книгите правят човека по-добър...“ (И. А. Гончаров)

Във въведението към есето, трябва да покажете своето разбиране за изказването на известния руски писател И. А. Гончаров, като обърнете внимание на ключовите думи на темата „книги“, „направете по-добре“. Изразете мнението си, като определите кръга от въпроси по тази тема. (Съгласен или несъгласен с преценката на писателя.) Например: „Всяка книга помага ли на човек да стане по-добър?“; „Какво означава да си по-добър?“; „Какви морални качества може да възпита една книга у читателя?“, „Каква е ролята измислицав развитието на личността?

Въведение. В изявлението на руския писател И.А. Гончаров говори за ролята на книгата в развитието на човека. Напълно съм съгласен с това твърдение. Наистина, четейки хубави книги, човек става по-добър. Книгите не са само учебници, справочници, енциклопедии, които ни носят светлината на знанието. Книгите с произведения на изкуството са и учебници на живота. Съпричастността и разбирането на прочетеното несъмнено влияят на вътрешния ни свят.

(Примерни аргументи за четене). страхотна ролякниги във формирането на личността могат да бъдат показани на примера на автобиографичния разказ на М. Горки "Моите университети". Главният геройАльоша Пешков вярваше, че само книгите, които прочете, му помогнаха да издържи най-трудните житейски изпитания, да остане човек сред „глупавото племе“ на семейство Каширин. За Альоша книгата се оказва сила, която го издига над невежеството и неспособността. Впоследствие в статията "За книгата" A.M. Горки пише: „Всичко добро в мен дължа на книгите“. Книгата научи героя на историята да вярва в мечтата за красив, смислен живот, да върви смело към набелязаната цел. Четейки книгите на М. Горки, вие сами ставате по-силни, вярвате в най-доброто, ставате по-мили, по-човечни.

Друго важен аргументв полза на четенето е моралната стойност на художествената литература. Наистина, още от ранно детство, слушайки приказките на Андерсен, Пушкин, Чуковски, докато четем на майка си, ние поглъщаме великите качества на човечеството: благородство, любов към живота, омраза към злото, страхливост, жестокост. Не защото в съвременния ни живот има толкова много жестокост, че сме спрели да четем, което означава, че сме забравили как да съчувстваме, да съчувстваме. Човешката душа има нужда от духовна храна, в противен случай тя ще стане остаряла и закоравена.

Заключение. Така, разсъждавайки върху твърдението на И.А. Гончаров, можем да заключим, че по-голямата част от художествената литература е посветена на човек и следователно помага да разберем какво е всеки от нас, какво трябва да ценим в живота, в приятели ... Една добра книга ще ни помогне да намерим своето място сред хората , помогнете ни да направим собствен морален избор в полза на доброто.270 думи.

Пример за една от извадките от набор от теми за есе:

един . "Книгите правят човека по-добър..." (И. А. Гончаров)

2. „Жалък е този, който живее без идеал“ (И. С. Тургенев)

3. Размисъл върху човешкото щастие и различията в неговото разбиране.

4. Какви морални въпроси поставя М.Ю. Лермонтов в романа „Герой на нашето време“?

Първите три теми са безплатни, четвъртата - на литературна тема. Ако бъде избрана една от първите три теми на есето, студентите могат да аргументират своята позиция въз основа както на съдържанието на художествените произведения, така и на своя житейски опит (лични впечатления, собствени мисли, знания и т.н.). Ако четвъртата тема на есето е избрано, човек трябва да разчита на художествена работа, за да изрази своята гледна точка.

Презентация с творческа задача

Текстът за представяне е фрагмент от статия, есе, разказ по философски, социални, морални въпроси. Текстът се разглежда като стимул за писане на есе-разсъждение.

Предложеният за представяне текст се чете от организатора в аудиториятадве очакване .

Творческата задача е формулирана под формата на въпрос, свързан с проблемите на текста. Въпросът цели коментар на поставения проблем и аргументация на собствената позиция.

Приблизителното количество текст за презентация е 280–400 думи.

Изпитваните трябва да напишат кратко резюме, което предава основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

Краткото представяне изисква умения за подбор на съществена информация, изолиране на основните микротеми в текста, обобщаване на съдържанието на оригиналния текст.

Чрез кратко представяне на текста абсолвентите показват комуникационни умения, свързани със способността за обработка на информация: изключват детайли и обобщават хомогенни явления, като запазват основните микротеми. При писане на сбито изложение не се поставя задачата за запазване на стила на автора.

Минималното необходимо количество писмена работа се определя под формата на презентация с творческа задача: сбито представяне - от 70 думи (ако презентацията е по-малка от 50 думи, тогава презентацията се оценява с 0 точки); творческа задача(есе) - от 200 думи (ако есето съдържа по-малко от 150 думи, тогава есето се оценява с 0 точки).

При проверка на есето и творческата задача към текста на презентацията, нивото на развитие на следните умения:

създаване на текст в съответствие с дадена тема;

обработват и интерпретират информацията, съдържаща се в текста;

логично изразяват мисли, изграждайки тезата и доказателствената част на есето-разсъждение;

изберете убедителни аргументи, създавайки аргументирано твърдение;

извършват избора на езикови средства в съответствие със задачата;

форматирайте текста в съответствие с нормите на руския литературен език.

Пример за съкращение на текста

Оригинален текст

Мълчанието е най-големият недостиг в света. Постоянното тракане на различни автомобили, трактори, мотоциклети, влакове, самолети, от чийто шум не може да избяга съвременният човек дори в дома си, зашеметява планетата дори през нощта и я прави непригодна за живот. Но струва нерви, нерви и нерви. И сърца. И психика. Ето защо, наред с мълчанието, валерианът също става оскъден по земното кълбо.

Добавете към това съвременните скорости, отровните газове, които градският жител вдишва всеки ден, добавете усещане за остър натиск на времето, добавете изобилие от всякакъв вид информация. Добавете към това струпването, причинено от градовете, и ще разберете защо естественият корен от валериана е трудно да се намери в аптеката.

В желанието си да получа корена на истинската дива валериана, отидох в гората и там я намерих да расте на сянка. Ето едно растение, което в нашата забързана епоха на изтощени нерви, изтощително безсъние и изкривена психика би трябвало да има красив паметник:валериан като майка, ще успокои и приспива, ще върне така необходимото за всички нас спокойствие.(По В. Солоухин)

Когато работите с текст, можете да използвате таблицата, която ясно ще покаже как сте работили:

разделете текста на абзаци;

изолирайте основна информация;

вече използва известни начинисъкращения на текста, премахване на вторична информация;

комбинирайте получения текст; редактирайте го, ако е необходимо.

Как се реже

(1) Мълчанието е най-големият недостиг в света.(8 w)

Нека оставим това изречение без съществени промени, тъй като то е важно само за развитието на мисълта на автораизключвам думата "тук"замени фраза"(на) земното кълбо"дума(На земята):Мълчанието е най-големият недостиг на земята . (6 думи)

(2) Постоянентракане разнообразенавтомобили, трактори, мотоциклети, влакове, самолети , от шума на който съвременният човек не се измъква дори в дома си, дори през нощтазашемети планетата и я направи неподходяща за живот. (29 с )

а)Редица хомогенни добавкизамени обобщаващи думитранспорт.

б)Да заменим подчинено изречениеот шума, от който съвременният човек не избяга дори в дома сифразапроникване в къщи.

в)Изключете предикатзашеметяване:

Шумът от трафика, проникващ в къщите, дори през нощта прави планетата необитаема . (15 думи)

(3) Но си заслужаванерви нерви и нерви.

(4) И сърца.

(5) И психиката. (11 w)

а)Обединете се тези три изречения, напускане на съюзано, който се използва като средство за комуникация с предходното изречение.

б)Да заменим подчертаните думи са обобщаващи понятияздраве: Но това струва здраве. ( 4 думи)

(6) Следователно, заедно с мълчанието, валерианът също става дефицит на земното кълбо.(11 w)

Нека оставим това изречение непроменено, тъй като то продължава само основната идея на авторазамени фразана земното кълбодумаНа земята: Следователно, заедно с мълчанието, става оскъдни на земята и валериан. (10 думи)

(7) Добавете към това съвременни скорости, отровни газове, които градският жител вдишва ежедневно, добавете усещане за остра времева нотка, добавете изобилие от всякакъв вид информация.

(8) Добавете към това струпването, причинено от градовете, и ще разберете защо естественият корен от валериана е трудно да се намери в аптеката.(37 sl)

а)изключвам

повторения на подчертани думи и свързани понятия;

уводни изречения;

подчинени изречения

б)замени частпредлага отровни газове, които всеки градски жител ежедневно вдишва в големи количествафраза замърсен въздух

в)обединете се 7-мо и 8-мо изречения:Добавете към това скорост, мръсен въздух, бързане, липса на време, претоварване с информация, лоши навици, опашки, градско струпване и ще разберете защо е трудно да си купите естествен корен от валериана. (25 думи)

(9) В желанието си да получа корена на истинска дива валериана, отидох в гората и там я намерих да расте на сянка.(17 sl)

Нека оставим това изречение непроменено, тъй като само продължава мисълта на автораизключвам думатами причастен оборот.В желанието си да получа корена на истинска дива валериана, отидох в гората и го намерих. (13 думи )

10) Ето едно растение, коетов нашата забързана епоха на разкъсани нерви, изтощително безсъние и изместена психика трябва да се издигне красив паметник:валерианът, като майка, ще успокои и приспива, ще върне духовния баланс, който е толкова необходим за всички нас.(33 sl)

а)изключвам подчертана част подчинено изречение: това е само допълнение към вече познатата информация;

определениякрасив;

сравнениекато майка.

Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианът ще ви успокои и ще ви приспи, ще върне спокойствието, което е толкова необходимо за всички нас.(18 думи)

144 думи

85 думи

Ето текста на В. Солоухин в нашата съкратена версия:

В желанието си да получа корена на истинска дива валериана, отидох в гората и го намерих. Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианът ще ви успокои и ще ви приспи, ще върне спокойствието, което е толкова необходимо за всички нас.(85 думи)

Сега, заедно със смислен метод за текстови съкращения, е необходимо да се използва езикови инструменти: заменете фразатаавтентичен корен от дива валериана местоимениенеговата , и местоимениетонея - с една думавалериан :

Добавете към това скорост, мръсен въздух, бързане, липса на време, претоварване с информация, градско струпване и ще разберете защо е трудно да се купи естествен корен от валериана .

Искайки да го взема, отидох в гората и намерих валериана. Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианът ще ви успокои и ще ви приспи, ще върне спокойствието, което е толкова необходимо за всички нас.

Нека заменим фразата ето едно растение, което местоимение него , дума валериан - с една дума растение и резултатът е този текст:

Мълчанието е най-големият недостиг на Земята. Шумът от трафика, проникващ в къщите, дори през нощта прави планетата необитаема. Но това струва здраве. Следователно, заедно с мълчанието, валерианът става дефицит на Земята.

Добавете към това скорост, мръсен въздух, бързане, липса на време, претоварване с информация, градска струпване на хора и ще разберете защо е трудно да си купите естествен корен от валериана.

Трябваше да издигне паметник: валерианът ще го успокои и приспи, ще върне душевния мир, който е толкова необходим за всички ни.(70 думи)

Кондензирахме второстепенната информация от предложения текст, като в нашата презентация остана само основното му значение.

Бележка "Как да работим върху кратка презентация"

На първо четене:

Слушайте внимателно текста, за да разберете съдържанието му.

Определете темата на текста (за какво е текстът?), идеята (на какво учи текстът?).

Определете стила на текста, вида на речта (описание, разсъждение, разказ) и след това запазете характеристиките на този тип реч, когато пишете презентация.

Запомнете последователността на събитията, разсъжденията.

Определете броя на параграфите, ключовите думи.

Грим подробен плантекст, като се подчертават микротемите на всяка част и ги поставят в заглавие.

Напишете заглавията на елементите от плана, като оставите място за ключови думи.

Как да си направим план.
1. След като подчертаете ключовите думи и фрази в абзаците, вземете план за заглавие.

2. Поставяйки ворос към всеки параграф, вземете план за въпроси.

3. След като сте отговорили накратко на въпроса, вземете план за дипломна работа.

След второ четене

Разделете текста на семантични части. Започнете с компресирането на текст. Запомнете: при компресиране на текста е необходимо да предадете основното във всеки параграф и в целия текст като цяло и за това да изключите вторичната информация, да обобщите отделни факти, да замените конкретното с обобщаващо. Запазете характеристиките на езика на този текст в презентацията, използвайте ключовите думи и фрази на автора.

Напишете кратко резюме на всяка част, свържете ги заедно, за да направите текст.

Уверете се, че съдържанието на оригиналния текст се предава без изкривяване.

Напишете чернова на презентацията, внимателно я проверете.

Техники за компресиране на текст

Подробно представяне включва възможно най-пълно възпроизвеждане на оригиналния текст, като се запазва стилът на автора. Задачаобобщение - предадете основното съдържание в кратка форма.Когато работите върху сбито представяне, е необходимо да можете да изберете основна информация в изходния текст, да изолиратемикротеми, във всякомикротемаподчертайте същественото, познайте основнототехники за компресиране текст, да могат последователно да представят избраната информация.

Има следните основни методи за компресиране на текст:

Изключение

уводни думи;

хомогенни членовепредложения;

повторения;

подобни примери;

риторични въпроси и възклицания;

цитати;

подробности, които не засягат хода на мисълта на автора;

обяснения;

обосновавам се;

описания;

думи, изречения, които могат да бъдат премахнати, без да се засяга съдържанието.

В случай на изключение,

Маркирайте основното от гледна точка на основната идея на текста, след което премахнете ненужните детайли и детайли.

Комбинирайте получените, като използвате основното средство за комуникация между предложенията.

пример: На поляната, близо до горатаразлятаручей, весело играят смешни непохватни малки. - Нескопосаните мечета играят весело на поляната. (И. Соколов-Микитов)

Обобщение

пакетирани оферти (разделяне на свързания с интонацията и писмен текст на няколко независими от пунктуацията сегмента);

редица предложения;

свързани с една мисъл, части от изречения;

конкретни, единични факти, събития, явления.

При обобщаване е необходимо

Намерете малки, изолирани факти в текста.

Намерете общ език в тях.

Комбинирайте тези факти на базата на общ.

пример: След като облече ските си, той скочи няколко пъти, потупа снега със ските си, вдигайки пухкава пудра, след което провери връзките й и те бавно се движеха. - Слагайки ските и проверявайки връзките, те бавно се придвижиха. (Ю. Казаков)

Замяна

еднородни членове с обобщаваща дума;

сложно изречение – просто;

части от изречение или поредица от изречения обща концепцияили изразяване;

пряка реч - косвена;

части от текста - в едно изречение;

части от изречение с местоимение и др.

При смяна е необходимо

Намерете думи, семантични части или изречения, които могат да бъдат съкратени чрез замяна с обобщаваща дума, просто изречениеи т.н.

Формулирайте предложение.

пример: Вагонът беше претъпкан с раници и ски и шумно: всички крещяха, викаха се, шумно заемаха местата си, блъскаха със ските си. - Във вагона беше претъпкано и шумно.

Не може да се премахне от текста:

Когато компресирате изходния текст, не забравяйте Това, към което се отнася изходният текст. Ако видът на речта е описание, тогава е невъзможно да се намалят характеристиките, които характеризират субекта; описанията могат да бъдат компресирани. Ако видът на речта е разказ, тогава действията, които предават развитието на сюжета, трябва да се запазят, а детайлите, описанията и детайлите да се намалят. Ако видът на речта е разсъждение, тогава аргументите не могат да бъдат намалени, примерите могат да бъдат пропуснати.

Приблизителен варианттворчески презентации

Упражнение

1. Чуйте текста. Напишете кратко резюме въз основа на фрагмент от есето на С. Лвов "Състрадание".

Дайте основното съдържание на текста в обем от най-малко 70 думи.

2. Дайте аргументиран отговор на въпроса, поставен от автора в текста: „ Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?

Аргументирайте мнението си въз основа на опита на читателя, както и на знанията и житейските наблюдения.

Помислете за състава на есето.

Напишете есе по дължинапоне 200 думи.

Ако есето е перифразиран текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есето си ясно и четливо, спазвайки правилата на речта.

Текст за представяне

Състраданието е активен помощник. Но какво да кажем за тези, които не виждат, не чуват, не усещат, когато боли и се чувства зле за друг? Аутсайдер, както смятат всички, освен себе си, а може би и семейството си, към което обаче често са безразлични.

Как да помогнем както на тези, които страдат от безразличие, така и на тези, които самите са безразлични?

От детството да се образова - преди всичко себе си - така че да откликнеш на чуждо нещастие и да се втурнеш да помагаш на тези, които са в беда.

Съчувствието е голяма човешка способност и потребност, благословия и дълг. Хората, които са надарени с такава способност или които тревожно усещат липсата й в себе си, хората, които са култивирали в себе си таланта на добротата, тези, които знаят как да превърнат съчувствието в помощ, живеят по-трудно от тези, които са безчувствени. И по-неспокоен. Но съвестта им е чиста. Обикновено имат добри деца. Като цяло са уважавани от околните. Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не разберат, а децата да измамят надеждите си, те няма да се отклонят от моралната си позиция.

Наскоро имах щастието да срещна мъдрия стар лекар. Често се появява в отдела си през уикендите и празниците, не по спешност, а по духовна нужда. Той разговаря с пациентите не само за тяхното заболяване, но и на трудни житейски теми. Той знае как да им вдъхне надежда и сила. Дългогодишните наблюдения му показаха, че човек, който никога не е съчувствал на никого, не е съчувствал на ничие страдание, намирайки се пред собственото си нещастие, не е готов за него. Жалък и безпомощен, той среща такова изпитание. Егоизмът, безчувствието, безразличието, безсърдечието си отмъщават жестоко. Сляп страх. Самотата. Закъсняло разкаяние. аз

Един от най-важните човешки чувства- съчувствие. И нека не остане само съчувствие, а да се превърне в действие. Помощ. На тези, които имат нужда, които се чувстват зле, въпреки че мълчи, трябва да се притече на помощ, без да чака обаждане. Няма радио по-мощно и чувствително от човешка душа, ако е настроен на вълна от висока човечност. 354 с. (Според С. Лвов)

Примерни теми за есе

Опция 1

1. "Целта в живота е ядрото на човешкото достойнство и човешкото щастие"

(К. Д. Ушински).

2. "Истинската любов пречиства и извисява всеки човек, преобразявайки го напълно"

(Н. Г. Чернишевски).

3. Какъв е той, "героят на нашето време"?

(Въз основа на романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин")

Вариант 2

1. „В едно неморално общество всички изобретения, които увеличават властта на човека над природата, не само не са добро, но са неоспоримо и очевидно зло” (Л. Н. Толстой).

2. „Патриотизмът, независимо кой е той, се доказва не с думи, а с дело...“ (В. Г. Белински)

3. Какво според мен е истинската красота?

4. Какво позволи на М. Е. Салтиков-Шчедрин да нарече Молчалин една от най-ужасните фигури в руското общество? (Според пиесата на А. С. Грибоедов „Горко от остроумието“)

Вариант 3

1. „Изкуството е същата потребност за човек като яденето и пиенето. Нуждата от красота и творчество, въплъщаващи го, е неотделима от човек и без него човек може би не би искал да живее в света ”(Ф. М. Достоевски).

2. „Всичко немилостно в сърцето на човек, изглежда, трябва да изчезне в контакт с природата - този пряк израз на красота и доброта“ (Л. Н. Толстой).

3. Имате ли идеали съвременна младеж?

4. Какви „добри чувства“ се стреми да събуди А. С. Пушкин с текстовете си?

Вариант 4

1. „Сред изкуствата, които украсяват и подобряват нашия живот, едно от най-древните и изразителни е изкуството на книгата“ (Н. К. Рьорих).

2. „Животът е скучен без морална цел...“ (Ф. М. Достоевски)

3. Какво означава за мен думата "чест"?

4. Как се появява провинциална Русия в Н.В. Гогол" Мъртви души»?

Вариант 5

1. „Приятелството трябва да е силно нещо, способно да преживее всички промени в температурата и всички сътресения на онзи неравен път, по който „ефикасните и порядъчни хора“ вървят житейския си път (А. И. Херцен).

2. „Смелостта е голямо свойство на душата; хората, белязани от него, трябва да се гордеят със себе си ”(Н. М. Карамзин).

3. Благодарна натура и неблагодарен човек.

4. Защо любовта към родината е наречена „странна“ в лириката на М. Ю. Лермонтов?

Вариант 6

1. „Трябва да поставите живота си в такива условия, че да е необходим труд. Без труд не може да има чист и радостен живот ”(А. П. Чехов).

2. „Във важни епохи от живота понякога искра на героизъм пламва в най-обикновения човек ...“ (М. Ю. Лермонтов)

3. Интелигентност и образование – едно и също ли е?

4. Живот в хармония с природния свят (по лирическите произведения на руски писатели от 19 век).

Вариант 7

1. „Намиране на пътя си, намиране на своето място - това е всичко за човек, означава той да стане себе си ...“ (V. G. Belinski)

2. „Основното в човека не е умът, а това, което го управлява: характер, сърце, добри чувства, напреднали идеи“ (Ф. М. Достоевски).

3. „Изкуството никога не е напускало човек, винаги е отговаряло на неговите нужди и неговия идеал, винаги му е помагало да намери този идеал, раждало се е с човек, развивало се е редом с него исторически живот(Ф. М. Достоевски).

4. „Близнаци“ от Печорин (по романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“).

Вариант 8

1. „Ако разбирате, че можем да образоваме другите само чрез себе си, тогава въпросът за образованието отпада и остава един въпрос: как да живеем самите ние?” (Л. Н. Толстой)

2. „Няма по-висша идея как да даряваш собствен живот, защитавайки своите братя и отечеството си ... ”(Ф. М. Достоевски)

3. „Не можеш да се преструваш на интелектуалец“ (Д. С. Лихачов).

4. „Настоящият век и миналия век“ в комедията на А. С. Грибоедов „Горко от остроумието“.

Вариант 9

1. „Къща без книги е като тяло без душа” (Цицерон).

2. „Човечеството винаги е било едно от най-важните явления на литературата – голямо и малко” (Д. С. Лихачов).

3. Колко често трябва да правим избори в живота?

4. Каква роля играе пейзажът в романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“?

Вариант 10

1. „Русия може без всеки от нас, но никой от нас не може без нея“

(И. С. Тургенев).

2. Какво значение влагам в понятието „вяра“?

3. „В въпроса за образованието на процеса на саморазвитие трябва да се даде най-широко място. Човечеството най-успешно се развива само чрез самообразование” (Г. Спенсър).

4. Защо В. Г. Белински смята романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“ за „вечно млада книга“?

Примери от художествена литература за потвърждение на тезите за есета в GVE

1. Разделянето на хората на богати и бедни е неестествено, защото кара бедните да изпитват лишения и страдания.

А. С. Грибоедов „Горко от остроумието“ (монологът на Чацки за нечовешкото отношение на стопаните към крепостните селяни: единият размени верни слуги за три кучета хрътки, другият „тегли на много вагони за крепостен балет От майки, бащи на отхвърлени деца“, които тогава всички бяха "разпродадени поотделно"); Н. А. Некрасов: стихотворения „Мисленето на входната врата“, „На железопътна линия»; В. Г. Короленко "В лошо общество."

2. Безотговорните действия на човек могат да причинят болка на друго живо същество.

Фрагмент от есето: „Като пример може да се посочи историята на И.С. Тургенев "Муму". Крепостният Герасим много обичаше кучето си и се грижеше за него. По прищявка на капризна дама Герасим беше принуден да удави нещастното животно, тъй като самият той беше принуден човек. С този акт той искаше да докаже несправедливостта на света около него.

„С. А. Есенин разказва за човешката жестокост към животните в стихотворението „Песента на кучето“. Трагедията на съществото, чиито деца са отнети, е показана чрез поведението на кучето: тя тича след собственика, който не иска да разбере, че има достатъчно мляко за седем кученца. Това стихотворение, което предава страданието на животно, звучи като горчив упрек на човек: „Очите на кучето се търкулнаха като златни звезди в снега.“

3. Намесата в живота на природата може да се превърне в трагедия.

В. Г. Распутин "Сбогом на Матьора" (в смъртта на острова и с. Матьора се гадае съдбата на родното село на Распутин - Аталанка);

В. П. Астафиев "Цар-риба" (изобличение на бракониерството в най-широкия смисъл на думата. Бракониер е не само човек, който краде риба или животно от държавата. Бракониер е и този, който строи над чисто езеро атомна електроцентрала, и този, който дава разрешение за изсичане на гори в градски район) ... Нарушаването на баланса между природата и човека е заплаха за цялото човечество, ако то не се опомни в своята умишлена или принудителна жестокост.

4. морални уроцивойните не трябва да се забравят.

Б. Л. Василиев „Той не беше в списъците“ (лейтенант Николай Плужников, който дойде да служи в Брест в навечерието на началото на войната и дори нямаше време да се регистрира във военните, взе неравностойна битка с врага и стана един от последните защитници на крепостта, дори враговете бяха удивени от неговата смелост и непреклонна воля); разказът „Зори тук са тихи“ (момичета-зенитчици загинаха, унищожавайки отряд диверсанти. Те не се страхуваха от численото превъзходство на врага); В. В. Биков: историята „Обелиск“ (учител Олес Мороз доброволно отиде на екзекуцията със своите ученици. Да остави момчетата сами в последните часове, минутите от екзекуцията за него биха означавали за него предателство на учениците му, предателство на неговия морал принципи); Б. Полевой „Приказката за истински мъж“ (пилотът Алексей Маресиев, героят на историята, само благодарение на волята и смелостта си, оцелява дори след като измръзналите му крака бяха ампутирани. Впоследствие героят на протези се върна в ескадрилата си и продължи да лети, доказвайки на всички, че руският човек има власт над собствената си съдба); М. А. Шолохов: разказът „Съдбата на човека“ (Историята изразява възхищението на автора от смелостта на обикновените хора, техните морални принципи станаха гръбнакът на страната през годините на изпитания. Героят на историята Андрей Соколов побеждава смъртния опасности, дълбоки вътрешни кризи, причинени от загубата на роднини и приятели. В житейските изпитания той винаги запазва присъствие на дух, достойнство и гордост, отворено добро сърце)

5. Способността да виждате и оценявате красотата на природата - основно качестводуховно развита личност.

А. С. Пушкин: стихотворения „Зимна вечер”, „Зимна сутрин”, „Зимен път”, „Есен” и др .;

Ф. И. Тютчев: стихотворения „Има в оригиналната есен ...“, „Обичам гръмотевична буря в началото на май ...“, „Не това, което мислиш, природа ...“; М. М. Пришвин: разказът „Киричката на слънцето“ (Едно от значенията на заглавието „Килерът на слънцето е сърцето на човек ... неговата способност да обича и в тази способност има голяма истина, че старият Антипич знаеше. Истинското богатство, което природата дава на човек, е доброта, сърдечна топлина, безразличие към всичко наоколо.); "Горски капки"...

6. Истинският патриотизъм се проявява не на думи, а на дела.

М. Ю. Лермонтов „Бородино“ (Стихотворението „Бородино“ е проникнато от авторовите чувства на любов към родината, гордост за руските войници, съжаление за загиналите, възхищение от издръжливостта, храброст на руснаците в битката за Москва Истинските победители в Отечествена война 1812 са обикновени войници, решили да застанат „с глави за родината си“ и да защитят страната от нашественици); Л. Н. Толстой "Севастополски разкази"; К. Ф. Рилеев „Смъртта на Ермак“ (Ермак е изобразен от Рилеев като герой, който мисли не за сибирските богатства, а за честно служене на Отечеството: „Сибир е подчинен на царя, / И ние не живеехме безделни в света! ”); Приказката на Н. С. Лесков „Левицата“ (разказвачът, подобно на Леви, обича родината си, подхожда на нейното прекрасно минало и настояще, мисли за нейното бъдеще, уважава руската вяра, обичаи. Тулският майстор Леви отказва да остане в Англия, където е неговото умение оценено Не му е лесно да живее, но за него основното е любимата му работа и Родината); А. Т. Твардовски: стихотворението „Василий Теркин“ (героят на поемата е патриот на „родната си страна“, който „в името на живота на земята“ е готов да издържи прекомерните трудности на военното ежедневие: В битка, напред, в смоления огън, Той отива, свят и грешен, руски чудотворец...)

7. Трудът е в основата на човешкия живот.

Използвайте поговорки като аргументи: „Ако искаш да ядеш калачи, не сядай на печката“, „Търпението и работата ще смелят всичко“, „Работата храни човека, но мързелът разваля“, „Не можеш дори да вземеш ловете риба от езерото без труд."

8. Който живее с измама, рано или късно ще бъде наказан.

Притчи: „С лъжа ще минеш по света, но няма да се върнеш назад“, „И с ума да крадеш – неприятности не могат да се избегнат“, „Не е лошо за някой, който е свикнал да живее в лъжа“ .

9. Художествената литература е най-важният източник на духовно развитие на личността.

Приказки, стихотворения от А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, С. А. Есенин (те учат детето на доброта, на разбиране какво е красота, сочат пътя към духовните висоти). Едно от писмата на известния учен Д. С. Лихачов е посветено на много сериозен проблем модерно общество: Намален интерес към четенето, особено сред младите хора. В есето "Обичам да чета!" ученият Д. С. Лихачов пише, че книгата не само развива ума, но и подобрява душата, събужда емоциите, учи ни на съчувствие, съпричастност. Лихачов отрежда специална роля на класическата литература, в която могат да се намерят отговори на вечни въпроси за смисъла на живота. За предназначението на един човек, за любовта и за много други неща, които вълнуват всеки един от нас.

Подготовка на ученици с увреден слух за час по руски език (презентация с творческа задача).

, учител по руски език и литература

МОУ-СОШ No 18 на гр. Нерюнгри

Невъзможно е да не се съглася с твърдението, което вярваше, че „силен, опитен учител става учител, който знае как да анализира работата си“. В тази статия ще направя опит да анализирам резултатите от подготовката на ученик с увреждания за GVE на руски език. GVE е държавен финален изпит, който е форма за полагане на държавната окончателна атестация за ученици с увреждания, за деца с увреждания, усвоили образователните програми на основно общо образование. От пет години съм член на организацията учебен процесза деца с увреден слух. И през всичките тези години ходихме на държавен изпит.

организация преглед за глухи и ученици с увреден слухима редица характеристики.

За студенти с увреден слух изпитните стаи са оборудвани със звукоусилващо оборудване както за колективна, така и за индивидуална употреба (вижте клауза 34 от заповедта GIA-9). При необходимост се включва помощник-преводач на жестомимичен език. (виж параграфи 34 и 37 от заповедта GIA-9). Задълженията на асистент-преводач на жестомимичен език включват осъществяването на жестомимичен превод на всички етапи на изпита (при желание на глухия и слабочуващия изпитван), включително устното обяснение на процедурните особености на неговото провеждане, устното представяне от организатор на текста на презентацията за всички изпитвани (изпълнение на симултанен жестомимичен превод), при необходимост уточняване с помощта на жестомимичен превод на творческа задача и др.

След многократното устно представяне на текста от организатора за всички изпитвани (ако студентът с увреден слух желае, е осигурен симултанен жестомимичен превод) е необходимо всеки глух и слабо чуващ участник да предостави този текст за четене и провеждане подготвителна работакъм презентацията. На този етап се извършва подбора на основния (референтен) речник за представяне, работа с речевия материал, представен от организатора на дъската от текста - термини, собствени имена, архаизми, дати и др., което се определя от членовете на СИК при ПЕС преди изпита след получаване на текста на презентацията. По преценка на проверяващия се съставя план за презентация (това е препоръка, а не задължително изискване).

След 40 минути организаторът взема текста, а студентът попълва изпитната работа, използвайки подготвените от него материали.

Критериите за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания са разработени, като се вземат предвид специфичните трудности на учениците с увреден слух и учениците с тежки говорни увреждания (табл. 6.2).

При разработването на изпитния модел се наблюдава приемственост с традиционните и новите форми на изпит по руски език за студенти образователни програмиосновно общо образование.

Сега нека преминем към подчертаване на методологията за подготовка за такиваформата на изпитна работа, като презентация с творческа задача. На първия етап е необходимо студентът да се запознае със структурата, съдържанието (видовете задачи) и оценката на изпитната работа.

Комплектите от презентации с творческа задача, обозначена с "К", имат своя специфика. Обемът на текста за презентация не надвишава 350 думи. Текстовете за представяне са подбрани с разказвателен характер с ясно съдържание, ясно представяне на последователността на събитията, без сложни разсъждения на автора, Голям брой актьори. В текстовете не са използвани сложни синтактични конструкции, изобилие от образни средства и тропи, диалект, архаична лексика. Освен това инструкциите за изпълнение на задачи съдържат и други изисквания за минимално количество презентация и творческа работа под формата на есе.

Завършилите, които се явяват на изпит по изпитни материали с оценка "К", имат право на избор: да напишат сбита или подробна презентация.

Студентите, издържали изпита по изпитни материали с оценка "К", могат да напишат както подробна, така и сбита презентация (по избор на абсолвента). Те имат различни изисквания за обем:

кратко представяне - от 40 думи (ако резюмето е по-малко от 30 думи (всички думи, включително служебните, са включени в броя на думите), тогава презентацията се оценява с 0 точки). Обемът на подробното представяне не е ограничен;

творческа задача (есе) - от 70 думи (ако есето има по-малко от 50 думи (всички думи, включително служебни думи, са включени в броя на думите), тогава есето се оценява с 0 точки).

Към текста е приложена творческа задача, която има за цел да коментира някое от изказванията на автора и да аргументира собствената му позиция. Изпитваните трябва да напишат кратко резюме, което предава основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

Краткото представяне изисква умения за подбор на съществена информация, изолиране на основните микротеми в текста, обобщаване на съдържанието на оригиналния текст. Чрез кратко представяне на текста абсолвентите показват комуникационни умения, свързани със способността за обработка на информация: изключват детайли и обобщават хомогенни явления, като запазват основните микротеми. Учениците с увреждания могат да напишат както подробна, така и кратка презентация. Обемът на писмената работа на учениците с увреждания може да бъде намален.

В системата за подготовка за презентацията използвах ръководството и „Руски език. Държавно окончателно атестиране.

Презентация. Есе“, която предлага теор

трябва да бъде отбелязано че Методически пособияима малко да научите как да създадете своя собствена речева работа във формата, изискван от GVE. Знам само една книга « Подготовка на ученици с увреждания за писмен изпит по руски език за курса на основното училище, който е предназначен да подготви ученици със специални образователни потребности за писмен изпит по руски език под формата на сбита презентация с творческа задача .

Разбира се, без шаблон за есе и речеви клишета е невъзможно да се подготви ученик с увреждания за GVE. За да научите завършил да анализира текст, имате нужда от достатъчно голям брой текстове за обучение. Отделно е необходимо да се каже за аргументацията на собственото мнение: Но децата от 9-ти клас са ограничени в общуването с другите, имат малък речник, имат недостатък в сравнение с други връстници. Следователно при преподаването на руски език на деца с увреждания основният метод на обучение е комуникативният. Това е използването на методически похвати, базирани на живо общуване с ученика, на формиране на езикова компетентност.

тъй като читателският опит на завършил с увреждания е малък, те се научиха да аргументират собствената си позиция въз основа на знания и житейски наблюдения.

Искам да ви покажа фрагменти от творческата задача на учениците от 9 клас. За анализ и разбиране на учениците беше предложен текст по материалите на периодичния печат. Формулирана е основната идея на текста и е формулиран въпросът за творческата задача. Защо никой не може да образова човек, ако сам не се образова? Да видим как са се справили момчетата.

На вашето внимание бяха представени творбите на учениците и както може би сте забелязали, някои от тях имат аргументи, основани на житейски опит (Катаева Агафя и Третякова Яна), а някои не се справят. В тази връзка се предвижда следната работа:

1. развиване на умението да се аргументира текст въз основа на житейския опит на учениците

2. черпене на аргументи от художествени произведения

Колеги-филолози, които трябваше да подготвят дете с увреждания за HPE, изпитват трудности в работата си, определено ще подкрепят моята гледна точка. Трябва да помислим за промяна на системата от задания на руски език, подадени в GVE. По мое мнение, тестови задачиИзползването на руски език е по-лесно и по-достъпно от насипен текстза представяне, предложено в GVE. Освен това съм твърдо убеден, че днес няма достатъчно методическа литература за подготовка на деца с увреждания за HPE, не се организират обучителни семинари за взаимодействие с тази категория деца, курсове за преквалификация и повишаване на квалификацията за учители, работещи с деца с увреждания. здравословни ограничения.

Искам да се надявам, че моят опит ще бъде полезен за филолозите, работещи с тази категория деца.