Обосновавам се– това е устно представяне, обяснение и потвърждение на всяка мисъл. Разсъжденията предават хода на развитие на мисли, идеи и задължително трябва да доведат до придобиване на нови знания за обект, обект, тъй като целта на разсъжденията е да задълбочи познанията си за света около нас.

Същността на Р. е в обяснението на твърдение или в обосноваването на истинността на основна мисъл (теза) с други съждения (аргументи). Доказването на истинността на съдебното решение с помощта на други съждения е невъзможно без установяване на логически връзки, без разкриване на причинно -следствена връзка между съжденията. Така Р. е доминиран от причинно-следствена връзка.

Този тип реч се характеризира с

· Наличност абстрактноречник, свързан не с обозначаването на конкретни обекти, а с показването на света на преценките

· голяма сума комплексизречения, които могат да предават различни главоблъсканицавръзка.

За комуникация отделни частисе използват предлози, съюзи, наречия, различни видове стабилни комбинации : следователно, защото, по -нататък, първо, второ, следователно, в резултат на това, нека се спрем на, отбележете следното, преминете към следващото и т.н.

Обосновката може да бъде схематично представена по следния начин:

Обосновавам се == въпрос (теза) - решение 1 – присъда 2 - присъда 3...

Обяснителна или доказателствена част, съдържаща аргументи

· заключителна част.

(Теза – доказателство – заключение)

Последователността на посочените части зависи от формата на конструиране на R., от броя на разпоредбите, които ще бъдат обяснени или доказани, от метода на доказване.

В зависимост от логическия начин на мислене, залегнал в основата на Р., те се делят на индуктивна и дедуктивна:

· Индуктивният път е извод от частното, конкретното към общото.

· Дедуктивният път е пътят на изводите от общото към частното, от общите съждения към частните заключения.

Формата на конструиране на текста, тоест неговата композиция, зависи от метода на логическо разсъждение:

· В реторика, изградена чрез индукция, първо се излагат мисли и факти, а след това на тяхна основа се прави общ извод и обобщение.

В Р., изграден по метода на дедукцията, първо се изразява някаква обща позиция, а след това мисли и факти, потвърждаващи справедливостта обща позиция, истина е.

Р. може да се конструира като доказателство за истинност или, обратно, като доказателство за погрешността на основната позиция, изложена от автора (или някой друг) - тезата. В зависимост от това можем да разграничим разсъжденията- одобрениеили разсъждения- опровержения.

Доказателството за напреднала позиция е основното, Главна частР. Различни Р. спреки доказателства, т.е. Р. с такива аргументи, които пряко обосновават валидността на изложената теза, Р. с доказателство от противоречие. ... В този случай истинността на тезата се доказва чрез опровергаване на предполагаемите твърдения, които са противоположни на това, което се доказва. Като аргументи могат да се използват различни факти от живота на самия автор или близки и познати хора; факти, взети от литературни източници; препратки към литература (цитиране); сравнение на факти; логически разсъждения и др. ... Изборът на това или онова доказателство се определя главно от темата на Р. Така че, ако темата за Р. е свързана с актуални житейски проблеми и изисква от автора да изрази личното си отношение, той по-често ще използва собствените си наблюдения, известните му факти от живота. В характеристиките на литературните герои като доказателство често се използват рецензии на прочетено и видяно, литературно-критични статии, факти от литературни източници, препратки към литература и др.

Грешки в разсъжденията.

Нарушения на законите на логиката. Деца мои, призовавам ви да се обърнете към тетрадките със "закони на логиката". +

* Грешки при индукция и дедукция.

Първо трябва да заявите основната идея и след това да я подкрепите с примери. Това е подобно на дедуктивния подход. Или, напротив, дайте примери и след това направете основния извод, заключението. Това е подобно на индуктивния подход.

Доста често хората правят грешни стъпки нагоре и надолу по стълбата на абстракцията. В момента, в който човек започне да тълкува, обобщава или обяснява, той може да направи грешка в заключенията.

При индуктивно разсъждение респондентът може да направи три вида грешки. Първо, след като изброи редица конкретни примери, той може да не направи извод от тях. По-точно заключението може да се подразбира, но не и изрично. Необходимо е да се гарантира, че индуктивното разсъждение е пълно, т.е. съдържаше и двете конкретни примерии обобщаваща преценка.

Секундата възможна грешкаиндукцията е, че не всички примери, дадени от говорещия / писателя, са в съответствие с неговото заключение.

Третата грешка на индукцията е, че от примерите, дадени от лицето, не следва същият извод, който е направил. Тук също са възможни два варианта: или човекът, когато формулира заключението, не е формулирал мисълта си точно, или заключението, което е направил, отразява истинското му мнение, но трябва да бъде подкрепено с друг набор от примери.

Грешките на дедукцията са подобни на грешките на индукцията и са като че ли огледален образ от тях.

Основният проблем тук е контролът на пълнотата. Ако човек изрази някаква обобщаваща преценка, наложително е тази преценка да бъде подкрепена с конкретни примери.

Вторият проблем е контролът на съответствието. Примерите трябва да подкрепят това конкретно заключение, а не което и да е друго.

Определение(Благодаря на Настя и Максимов)

Определение- метод на представяне, чиято цел е да разкрие съдържанието на концепцията, като изброи най -съществените й характеристики, които дават възможност да се разграничи определен обект или явление от подобни.
За дефиницията е изключително важно всички признаци, участващи в разкриването на съдържанието на понятието, да са установени, доказани и общопризнати.

Всяко определение се състои от две части: определено -дума или понятие, чието съдържание е разкрито, и определяща част- частта, която го интерпретира.

Според ролята в текста и комуникационния процес дефинициите се делят на три вида:

регистриране, изясняване и установяване.

Регистриранеопределението се използва, когато в текста се срещне понятие, което е непознато на читателя, но се използва в общоприетия смисъл. Той фиксира общопризнатите и добре познати съществени характеристики на концепцията ( може да се намери в енциклопедията, речника).

Уточняванеопределението се използва, когато трябва да изясните, допълните общоприетото понятие или да го интерпретирате по свой начин. U.p. винаги на базата на съответния регистратор.

Конститутивната дефиниция се използва, когато се формира ново понятие или когато високоспециализиран термин става често срещан. За първи път той записва основните характеристики на нова концепция, непозната в тази област. Той вече не разчита на традициите за използване на думата в езика, следователно подборът и оценката на характеристиките са трудни.

Също така дефинициите са разделени на

-глаголен, т.е. те са дадени с помощта на средния език

- остенен, демонстрирайте реален обект (снимка, рисунка)

В бизнес, научна, образователна и справочна литература дефинициите стриктно следват композиционни, логически и лексикални модели:

1. Изречение от две части, което започва, както е определено в im.p, след това връзката "това" и определящата част също в im.p ( Съкращението е дума, съставена от първите букви или срички на фраза.)

2. Определящата част е дадена в началото, а дефинираната част се въвежда с думата "наречен" и стои в Tv. П. в края на изречението ( Дума, съставена от първите букви или срички на фраза, се нарича съкращение)

В текстове масова комуникацияформата на дефинициите е по-разнообразна: дефинициите могат да бъдат въведени като вторични членове на изречение, приставки конструкции, повече или по-малко разширен текст. Изборът на езикова форма зависи от темата, жанра, стила и аудиторията на публикацията.

Определениеби трябвало

1) съизмерим (Правилото „дефиницията трябва да е пропорционална“ се прилага само за онези дефиниции, при които е посочен терминът, чието значение е повече или по-малко вече известно)

2) ясно (Правилото „дефиницията трябва да е ясна“ посочва това в определението не трябва да се използват метафори, сравнения, а значенията на термините, използвани като определящи, трябва да бъдат известни предварително. « Интерактивността на програмата е възможността да реагира на определени действия на потребителя не по-късно от 10 секунди по-късно.»Въвежда нов термин и не може да бъде проверен за съответствие с това правило. )

3) без кръг(Правилото „дефиницията не трябва да съдържа кръг“ означава, че дефинираното понятие не трябва да се използва пряко или косвено в определящата част. Директно - когато определеният термин е включен в определящата част на неговата дефиниция, например „ количество- характеристики на артикулите с количественпартии“. Косвено - когато термините, включени в самата определяща част, от своя страна, се определят от определения термин. Например, „Правилното мислене е мислене в съответствие със законите на логиката“, „Законите на логиката са изисквания, които правят мисленето правилно.“)

4) не е отрицателен(ако е възможно).
Съответно грешкив определението ще има нарушения на тези правила.

1) нарушение на правилото "определянето трябва да бъде пропорционално":

А) твърде тясна дефиниция,

В) твърде широко определение

В) припокриващо се определение.

2) нарушение на правилото "определението трябва да е ясно" (неясно определение).

3) нарушение на правилото "дефиницията не трябва да съдържа кръг"

Билет номер 23

Извънземна реч и нейните видове. Правила за преработка на пряка реч в непряка реч. Цитат, правила за цитиране. Грешки в непряката реч и цитати.

Видове реч на някой друг:

· пряка реч;

· непряка реч;

· цитат.

Изречения с директна реч

Изреченията, които включват пряка реч, се състоят от две части: думи на автора и пряка реч. Пряката реч се предава директно от името на лицето, на което принадлежи.

Например:Татяна видя Евгений и му каза: „Не съм те виждала отдавна, скъпа моя. Как си?"

Присъдите с чужда реч не принадлежат към категорията и сложните изречения. Думите на автора и пряката пряка реч, въпреки факта, че са свързани чрез пунктуация, трябва да се разглеждат като две отделни прости изречения.

Изреченията за пряка реч имат следните характеристики:

1. Местоименията и глаголите принадлежат на лицето, от чиято уста произлиза пряката реч.

2. Междуметията и частиците могат да бъдат включени в пряката реч. Например: Наталия вдигна ръце и извика: "О, Сергей Александрович, колко е хубаво да те видя в нашата къща!"

Пряката реч може да се оформи в диалог или забележка, като в този случай думите на автора отсъстват.

Изречения за непряка реч

Изреченията, в които се въвежда непряка реч, се оформят под формата на сложни изречения. Думите на автора са основното изречение, речта на някой друг действа като подчинено изречение.

Например: Казах на селяните, че съм се загубил и седнах на една пейка с тях.

Непряката реч никога не запазва особеностите на речта на човека, на когото тя принадлежи. Нека сравним богатството на изреченията с непряка и пряка реч.

Тя хвърли блестящите си очи нагоре и с ентусиазъм каза: „Каква красива луна тази вечер! “- Тя хвърли поглед с блестящи очи нагоре и ентусиазирано каза, че тази вечер луната е красива.

В някои случаи е невъзможно да се промени PR в КР без значителна промяна в съдържанието.

Непряката реч винаги се намира в изречение само след думите на автора.

Най-често непряката реч се използва във вестникарските жанрове.

цитати -това са дословни откъси от текстове или чужди поговорки. Цитатите са вид пряка реч. Използваме цитати в есета, научни статии, за да, първо, да „подкрепим“ нашите хипотези с факти (цитати) от текста (ако това е есе-разсъждение на езикова тема), и второ, позовавайки се на определени авторитетни източници , ние вършим работата си правилно научна, основана на доказателства (а не само фантазия по темата).

Основни правила за цитиране:

· Цитираният цитат трябва точно да възпроизвежда цитирания текстов фрагмент.

· Препинателните знаци в кавичката трябва да се възпроизведат точно. Ако няма текст на работата (университетски изпит), тогава знаците трябва да бъдат поставени в съответствие с правилата за пунктуация.

· Ако не цитирате всички думи от пасажа, тогава на мястото на пропускането на думите се поставя многоточие. В този случай е необходимо да се провери дали смисълът на цитата е изкривен.

Опциите за включване на цитат в текста на есето могат да бъдат различни:

„Зная само две истински нещастия в живота: разкаянието и болестта“, казва принц Андрей на Пиер.

Принц Андрю казва на Пиер, че знае в живота „само две истински нещастия: разкаяние и болест“.

В този случай пряката реч трябва да се преобразува в непряка реч, а цитираният текст се изписва с малка буква.

· Пунктуацията в прозаичните цитати е същата като пунктуацията в пряката реч.

След двоеточие, преди цитат, който не е написан от началото, се поставя многоточие, например:

Самият Расколников разказва на Лужин за своите разсъждения: „... доведете до последствията това, което проповядвахте точно сега, и се оказва, че хората могат да бъдат изрязани ...“

· Не можете да преразкажете поетическия текст със свои думи (Пушкин пише, че обича творението на Петър).

Грешки при употреба- нарушение на горните писмени правила.

1. Научен стилреч и нейните под стилове.

2. Срок.

3. Езикови особености на научния стил.

4. Начини и методи за създаване на научен текст.

Една от сферите на човешката дейност е научната и професионалната сфера. Обслужва се от научен стил.

Научният стил е един от функционални стиловеобщ книжовен език, обслужващ сферата на науката и производството. Нарича се още научен и професионален стил, като по този начин подчертава обхвата на разпространението му. Езикът на научното общуване се появява в Русия през 18 век, когато научното познание започва да се формира в цялостни системи, когато уроции справочници.

Специфичните особености на този стил се дължат на предназначението на научните текстове да предават обективна информация за природата, човека и обществото. Той получава нови знания, съхранява ги и ги предава. Езикът на науката е естествен език с елементи на изкуствени езици (изчисления, графики, символи и т.н.); национален език с тенденция към интернационализация.

Научният стил на изказване се подразделя на подстилове: подходящ научен (неговите жанрове са монография, статия, доклад), научен и информативен (жанрове - резюме, резюме, описание на патент), научна справка (жанрове - речник, справочник, каталог ), образователни научни жанрове - учебник, Инструментариум, лекция), научно-популярна (есе и др.).

Отличителна черта на правилния научен стил е академичната презентация, адресирана до специалисти. Признаците на този подстил са точността на предаваната информация, убедителността на аргументацията, логичната последователност на изложението, лаконизмът.

Научно-популярният подтил има и други характеристики. Той е насочен към широка читателска аудитория, така че научните данни трябва да бъдат представени по достъпен и забавен начин. Той не се стреми към краткост, към краткост, а използва езикови средства, близки до публицистиката. Тук се използва и терминология.

Научният информационен подстил трябва точно да предава научна информация с описание на научни факти.

Образователният и научен подстил е насочен към бъдещи специалисти и затова съдържа много илюстративен материал, примери, обяснения.

Научният стил се отличава с редица общи черти, дължащи се на особеностите на научното мислене. Основната характеристика на научния стил е точното и недвусмислено изразяване на мислите. Задачата на науката е да показва модели. Следователно неговите особености са: абстрактно обобщение, подчертана последователност на изложението, яснота, аргументация, недвусмислено изразяване на мислите.

Комуникационните задачи в областта на науката, нейния предмет, съдържанието на речта изискват предаване общи понятия... Това се обслужва от абстрактна лексика, специална лексика и терминология.

Терминологията олицетворява точността на научната реч. Терминът е дума или фраза, която точно и недвусмислено обозначава концепцията за специална област на знание или дейност (дифузия, структурна сила, маркетинг, бъдеще, измерване, плътност, софтуер и др.). Понятие е мисъл за общите съществени свойства, връзки и взаимоотношения на обекти или явления от обективната реалност. Формиране на концепцията - важно условиенаучна реч. Определението на понятието се дава от дефиниция (латинско определение) - кратка идентификационна характеристика на обект, обозначен с определен термин (Индуктивността е физическа величина, която характеризира магнитните свойства на електрическа верига.)

Терминът е част от езика и действа в рамките на определена терминологична система (терминология).

Специфичните особености на термина включват: последователност, наличие на определения (дефиниции), недвусмисленост, стилистична неутралност, липса на изразност, простота. Едно от изискванията към даден термин е неговата модерност, тоест остарелите термини се заменят с нови термини. Терминът може да бъде международен или близък до термините, които са създадени и използвани на други езици (комуникация, хипотеза, бизнес, технология и др.). Терминът включва и международни деривационни елементи: анти, био, микро, екстра, нео, макси, микро, мини и др.).

Терминологията е разделена на 3 групи: общонаучна (анализ, теза, проблем, процес и др.), междунаучна (икономика, разходи, труд и т.н.), високоспециализирана (само за определена област на знанието) . Терминологията осигурява информационно разбиране на национално и международно ниво, съвместимост на законодателни и регулаторни документи.

В основата си научната реч е писмена реч, обвързана с норми. Абстрактно-обобщеният характер на научната реч се подчертава чрез включването на голям брой понятия, използването на специални лексикални единици (обикновено винаги), пасивни структури (металите се режат лесно). Широко приложениенамерете глаголи, които имат абстрактно-обобщени значения, съществителни, обозначаващи абстрактни понятия (скорост, време). Използват се конструкции, които подчертават връзката между частите на изявлението: уводни думи (най-накрая, така), такива конструкции, както отбелязваме по-нататък, преминават към следващата част, голям брой предлози, изразяващи различни нагласи и действия (благодаря, във връзка, поради и др.).

Лексикалният състав на научния стил се характеризира с хомогенност, няма разговорно разговорна лексика, оценъчна, емоционално изразителна. Има много думи от среден род: явление, свойство, развитие. Много абстрактна лексика - система, период, събитие. Текстовете в научен стил използват съкратени думи, съкращения: PS (софтуер), жизнен цикъл (жизнен цикъл); съдържат не само езикова информация, но и графики, формули, символи.

Синтаксисът използва сложни изречения с причастия, причастия и причастия, временна връзка (във връзка с това), прости изречения като какво е какво (водородът е газ), безлични изречения... Използван основно разказни изречения, въпросителни - с цел привличане на вниманието към проблема.

Особеност на научната реч е дейността на родовия падеж. Това се дължи на необходимостта от последователни действия в описанието и характеристиките, обяснението. Прекомерното използване на подобни конструкции обаче усложнява възприемането на смисъла на текста.

Трябва да се помни, че в научния стил местоимението „аз“ не се приема, то се заменя с „ние“ („от наша гледна точка“, „изглежда ни очевидно“).

Научният стил е създал строга система от жанрове и строги правила за композиция на текста. Научният текст се отличава с прагматична структура, всичко в него служи за постигане на крайната цел и преди всичко композиция, но в същото време се отхвърлят емоциите, многословието, многозначността и подтекстът. Неговата красота е изяществото на аргументацията, простотата и последователността на конструкцията.

Композиционно научната работа съдържа 2 части - описателна (обзорна) и основна. Разказът отразява хода научно изследване, формира се предметът и методът на изследване, излага се историята на проблема и очакваният резултат. Основната част откроява методологията и техниката на изследване, постигнатия резултат.

Всички материали, които не са важни за разбирането на проблема, са поставени в приложението.

Научният текст има:

- тема, тоест обект на разглеждане (изследване), чието съдържание се разкрива в определен аспект;

- в допълнение, подтема, тоест тема, която е включена в по-широка тема, формираща част от нея и се различава в по-тесен аспект на разглеждане или разглеждане на една от частите на този обект;

- има и микротема, която е равна на параграф в текста и осигурява семантични връзки между части от текста.

Структурната единица на научния текст е параграф. Той съдържа определени идеи, положения, аргументи, микротеми. Те са изразени в ключови думи, които са лесни за изолиране, определящи същността на параграфа.

Всеки параграф има начало, основна фраза на абзаца, част за коментар и изход. Ключовите думи са във фразата на абзаца.

За свързване на отделни фрагменти от текста се използват предлози, уводни думи, определени клишета на речта (авторът счита, че трябва да се отбележи, това доказва и т.н.).

Основните методи за изграждане на научен текст са описание, разсъждение, разказ. Научният текст е вид текст с твърда структура.

Описанието е словесно изобразяване на явление от реалността чрез изброяване на неговите характеристики.

Разказът е разказ за събития, явления, предавани в определена последователност. В този случай се спазва определен ред на думите в изречението: субект - сказуемо.

Разсъждение - устно представяне, обяснение и потвърждение на всяка мисъл.

Научното описание има за цел да разкрие признаците на обект, явление, процес и да установи връзки ( външен вид, компоненти, цел, сравнение). Всеки знае, например, описания на свойства в химията различни вещества(Титанът е метал сиво... Има две полиморфни модификации... Индустриален начинпроизводството на титан се състои в обогатяване и хлориране на титанова руда, последвано от редукцията му от титанов тетрахлорид с метален магнезий ... („Материалознание“)).

От произведенията на братя Стругацки: „Описание на случай номер шестдесет и четвърти“, прочете комендантът. - Случай номер шестдесет и четири е кафяво полутечно вещество с обем около десет литра и тегло шестнадесет килограма. Не мирише. Вкусът остана неизвестен. Приема формата на съд... Ако се поръси със сол, се гърчи. Храни се с гранулирана захар."

Най-разпространеният начин за изграждане на научен текст е разсъждението. Целта на разсъжденията е да се провери истинността или неверността на едно твърдение с помощта на аргументи, чиято истинност се проверява и не се поставя под въпрос. Разсъждението е начин на представяне, чрез който се предава процесът на получаване на ново знание и самото знание се съобщава като резултат под формата на логическо заключение. Разсъжденията се изграждат като верига от изводи, основани на доказателства и опровержение. Така в разказа на А. Чехов „Писмо до учен съсед“ авторът на писмото, земевладелец, обсъжда света: „Вие пишете, че хората и племената живеят и живеят на луната, тоест на един месец. Това никога не може да бъде, защото ако хората живееха на луната, щяха да скрият нейната магическа и магическа светлина за нас с къщите си и тлъстите си пасища... Хората, живеещи на луната, биха паднали на земята, но това не се случва. ..”.

Задачата на научното разказване е да фиксира, да представи етапите на промените, образуванията, тоест времевата рамка. Тоест научното повествование е кратко или подробно описание на процеси, насочено към последващо регистриране на отделни етапи от процеса във времевата рамка на неговото протичане. Разказът е разказ за явления, събития във времева последователност, представяне на откриването на закони с изводи и обобщения, сравнения. („Фирмите също променят икономическата си политика в лицето на инфлацията. Това се изразява например във факта, че предприемат само краткосрочни проекти, които обещават по-бърза възвръщаемост на инвестициите. Липсата на собствен оборотен капитал подтиква фирмите да търсят за нови външни източницифинансиране чрез емисия акции и облигации, лизинг, факторинг ”. Икономическа теория.).

Доказателството е близко до разсъжденията - начин на представяне, чрез който се потвърждава или отрича истинността на знанието, която е била в природата на хипотези. Той, подобно на разсъжденията, съдържа теза + аргументи + демонстрации + заключения.

Гъвкавите текстове се основават на логическа и семантична конкатенация на семантични части от текста. Те, като правило, имат определени, често използвани елементи на езика, като хипотеза, предимства, условия, причини, цели и т.н.

Структурата на такъв текст е следната:

Научният стил на речта включва използването на следните методи за логическа организация на научния текст: дедукция, индукция, аналогия и постановка на проблема.

Логическата схема на текста с помощта на дедукция: теза, хипотеза> развитие на тезата, аргументация> заключения. Логическата схема на текста с помощта на индукция: целта на изследването> натрупване на факти, анализ, обобщение> заключения.

Дедукцията (лат. deduction) е движението на мисълта от общото към частното, от общите закони към частните. (Думата дедукция напомня думите на известния Шерлок Холмс: „Не е толкова трудно да се изгради поредица от изводи, в които всяко следващо следва от предходното. впечатление. ”) Методът на дедукция се състои от три етапа.

Етап 1 - излага се теза (гръцка позиция, чиято истинност трябва да се докаже) или хипотеза (гръцка основа, предположение).

Етап 2 - разработване на тезата (хипотезата), нейното обосновка, доказателство или опровержение. Тук кандидатствайте Различни видовеаргументи (лат. arguments) служещи за основа на доказателства, факти и примери, сравнения.

Етап 3 - заключения и предложения. Този метод често се използва в семинари в университетите.

Индуктивният метод (латински напътствия) е движението на мисълта от частното към общото, от знанието на един факт към общо правило, към обобщение. Съставът е следният: в уводната част се определя целта на изследването. В основната част се представят наличните факти, описва се технологията на тяхното производство, извършват се анализ, синтез, сравнения. Въз основа на това се прави заключение, установяват се закономерности. Така например се изгражда доклад на студенти за изследователска работа в университета.

Проблемното представяне е формулирането на проблемни въпроси в определена последователност. Методът произлиза от метода на Сократ. В хода на него се изследва поставеният проблем и се формулират закономерности. Например в хода на лекция или доклад се формулира един или друг проблем. Лекторът предлага начини за решаването му, прави всички слушатели участници в мисловния процес.

Методът на аналогията се формира по следния начин: ако две явления са сходни в едно или повече отношения, тогава те вероятно са сходни и в други отношения.

Използва се при изграждането на текстове от учебници, в хода на научните изследователска работастуденти.

Така че характеристиките на научния стил включват точност, последователност и използване на термини. Освен това е необходимо да се помни за методите за изграждане на научен текст и методите за логическо представяне на материала в него.

1. Научен стил и неговите особености.

2. Дайте примери за използване на описание, разсъждение и разказ във вашата практика.

3. Езикът на научния текст.

Маса 1.Целта на подчертаното логическо представяне на мисълта е използването на уводни думи в текста-разсъждение; уводните думи, обозначаващи последователността на съобщенията, както и степента на надеждност и източника на информация са особено широко представени.

Таблица 2.Използването на конструкции с каузално, условно, концесивно, сравнително, целево, съпоставително, противопоставително, обяснително значение в разсъжденията на текста.

Типични фрагменти от текст

Описание на продукта

/ каква е темата? /

Конят на Еламан блестеше, блестеше с къса гладка коса. Той пристъпи, приклекна, изсумтя и поклати глава, като поиска юзда. Йеламан погледна с възхищение острите чувствителни уши, дългата еластична шия на коня си, изведнъж го удари с пети, пусна юздите и скочи от мястото.

/ А. Нурпеисов. Кръв и пот./

Описание на мястото

/Какво има тук/

Къщата на Улжан е най-голямата в зимната хижа Жидебай. Гостоприемна, просторна, цялата е украсена с килими, филцове, алаша. Лампата още не е запалена. Просторна стая, обикновено не празна, изглежда пуста.

/ М.Ауезов. Пътят на Абай. /

Описание на човешкото състояние

/ Как се чувства той? /

Всеки ден започваше с щастие: роди се бебе камила! Кенжеки направо си изпадна, тя е готова да живее до него постоянно. Цял ден тя се въртеше около малка, тънкокрака червена камила, гледайки в чистите му големи смолисто-черни очи. От време на време й се струваше, че бебето камила ще падне, не може да се удържи на тънките си слаби крака.

/ А. Нурпеисов. Кръв и пот./

Разказ

/ Какво прави артикулът? /

На сутринта се качи страж, който вечерта беше поставен на хълм зад аула. Кален, Мунке, Дос скочиха, грабнаха оръжията и се втурнаха от юртата. Зад аула нарасна тропота, изстрели се разклатиха сухо, конете на каишката захъркаха, надигнаха се, а стрижката, на която беше пристигнал синът на Кален, отряза въжето и пое нанякъде.

/А. Нурпеисов. Кръв и пот./

Разсъжденията са доказателство

Да, такъв гняв може да роди смелост ... Явно хората, говорещи на различни езици, далеч един от друг, защитавайки се от насилие, отмъщавайки за горчиви оплаквания, действат по същия начин, като братя. Различни хора, различни нацииеднакво не толерират насилието и несправедливостта. Това означава, че не са общи характеристики, непринадлежност към никоя раса или племе, които управляват хората: техният гняв се събужда от подобна и потисната позиция.

/М.Ауезов. Пътят на Абай. /

Разсъждение-обяснение

/Какво е?/

Етика / Гръц. Ethica, otethos – обикновен/ – философска наука, чийто обект на изследване е моралът. За да се обозначи учението за морала, терминът "етика" е въведен от Аристотел.

/ Речник по етика. М., 1981 /

Описание на природата

/Какво има?/

Залезът угасна, настъпи мрак. Вятърът беше утихнал, облаците се бяха спуснали с настъпването на нощта, покриха небето, но изглеждаше, че е невъзможно да се чака гръмотевична буря. Нощта настъпи топла, задушна, комарите скърцаха, мълнии се търкаляха по източния хоризонт.

/ А. Нурпеисов. Кръв и пот./

Разсъждение-мислене

/ Как да бъде? /

Животът и борбата предстоят. И в тази борба - той /Абай/ сам. Вярно е, че той има силата на надеждата. Неговата сила е поезията, неговата надежда са хората. Но тази надежда все още е в дълбок сън. А силата му - няма ли да остане неразбираема, непризната? Ще има ли достатъчно търпение, ще има ли достатъчно воля - воля, упорита сам?

/ М.Ауезов. Пътят на Абай./

Финална задача

Анализирайте бележката за анализ на текстове от различен тип. Вземете текстове (описание, разказ, разсъждения), свързани с вашата специалност, и ги разглобете с помощта на бележката.

Тема: Текстово разсъждение: логическа структура, особености на функционирането на езиковите средства

ЦЕЛИ НА УРОКА:

Разработване:

обобщение на знанията по темата „Видове реч”; идентифициране на разликите между разсъждения и описание и разказване;

Образователни:

подобряване на устната и писмена реч на учениците;

Образователни:

подобряване на способността да доказвате своята гледна точка по проблемен въпрос.

По време на занятията

1. Организационен момент.

Поздравяване на учениците, проверка на готовността за урока, поставяне на целта на урока.

2. Актуализиране на основни знания. Правописна, пунктуационна работа.

Поставете и обяснете липсващите букви и препинателни знаци.

НА БЮРОТО:Чехов ще преподава дълго време б Xia език ru ssкоито пишат ддали.

Езикът на Толсто тидрямка Опреминава n Остроителна площадка , v Озвезда Озатъмнявам дликани : Какво би сесъди я , нужда от гл Аз съмсложи върху нея отдаде. езикът на Чехов – деликатен и тънък мн дсянка , което може да бъде ssмат и лупа.

ИЗПЪЛНЯВА НА ДЪСКАТА ЕДИН УЧЕНИК, АКО Е НЕОБХОДИМО, С ПОМОЩТА НА КЛАСА.

3. Проверка на домашните.

а). Фронтален разговор с ученици на тема „Описание и разказ“

характеристики ОПИСАНИЕ: видът на речта, в който временно или постоянни признациобекти (явления), предметът на описание е статичен, практически няма действие, използват се определени средства за изразителност (епитети, сравнения, олицетворения, метафори и др.)

Атрибути на НАРАЦИЯ: вид реч със значение на съобщение за развитие на събития, действия или състояния; основното му свойство е динамичността, водещата част на речта е глагол или думи със значение на движение; последователността на действията се подчертава с интонация.

примерен текст ОПИСАНИЯ (d / h)

б). По това време те изпълняват индивидуална работаучениците писмено върху картите (със слаби показатели на ЗУН).

КАРТА №1

По стените, близо до картината, беше оформена паяжина, наситена с прах под формата на миди; огледалата, вместо да отразяват обекти, биха могли по -скоро да служат като плочи за изписване върху тях, на прах, на някои паметни бележки. Килимите бяха изцапани. На дивана лежеше забравена кърпа; на масата в една рядка сутрин нямаше чиния със солница и огризана кост, която не беше почистена от вчерашната вечеря.

Ако не беше тази чиния, а не току-що изпушената лула, подпряна на леглото, или не самият собственик, лежащ върху нея, човек би си помислил, че тук никой не живее - всичко беше толкова прашно, избеляло и като цяло лишено от живи следи от човешко присъствие...

(И. А. Гончаров)

КАРТА No2

Определете вида на речта, аргументирайте отговора си с примери от текста.

Веднъж Забавин трябваше да изпрати телеграма до Архангелск и той отиде до метеорологичната станция, която, казаха му, има радио. Той намери без затруднение станцията по висока радиомачта, от която кабели бяха опънати плътно до земята във всички посоки.

Изкачвайки се на верандата, Забавин почука. Никой не му отговори. После отвори вратата и влезе в къщата. Стаята, в която влезе, имаше още три или четири врати. Един от тях изведнъж се отвори и един радист погледна навън. Като видя Забавин, той направи подозрителна физиономия.

(Ю.Казаков)

4. Въведение в новата тема „Разсъждението като вид реч“

Определение на понятието "Разсъждение".

5. Укрепване на материала - работа в 4 групи

Определете вида на речта и докажете с примери от текста (съставете отговора заедно, отговорете на 1-2 ученици).

КАРТИ

1 текст - описание

Обичам есента близо до Москва. През есента в горите става по-тихо. Брези, кленове, трепетлики са покрити с цветни листа. Тези листа постепенно падат и падат на земята.

Есента в Московска област е необичайно добра през септември. Слънцето все още затопля земята по това време. Есенните цветя ни радват със своите цветове и есенни дърветавсе още не са захвърлили красивото си, но тъжно облекло.

ПРИМЕРЕН ОТГОВОР НА УЧЕНИЦИТЕ

Текст - описание на есента в Московска област. Аргументация: в 1 изречение - отношение към есента (обичам), след това - картина, потвърждаваща тази любов (станете по-тихи, цветни листа, необичайно добри, зарадвайте ни, красиво, но тъжно облекло); средства за изразителност (епитети, персонификации, еднородни субекти, определения); дава се емоционална, лична оценка на това време на годината.

2 текст - разказ

В десет часа сутринта и двете армии се събраха при изстрел от пушка и се откри огън по цялата линия. Тогава войските се втурнаха ръка за ръка; първият сблъсък се случи на левия фланг на руската пехота, десният фланг на шведската пехота, вдъхновен от присъствието на царя, се втурна към руснаците и събори батальон от новгородския полк; в нашата линия се образува пробив. Петър Велики, забелязвайки опасността, взе втория линеен батальон и лично го поведе към врага.

ПРИМЕРЕН ОТГОВОР НА УЧЕНИЦИТЕ

Текстът е разказ. Аргументация: това е послание за развиващите се събития; основното свойство е динамичността, изразена в перфектни глаголи (те се сближиха, откриха огън, се втурнаха ръка за ръка, флангът се втурна и преобърна батальона, взе батальона и поведе); последователността на събитията се подчертава не само от глаголи, но и от специални думи със значението на времето (в десет часа, тогава) и интонацията.

3 текст - разсъждения

Нашият съвременник обръща малко внимание на родния си език: той е като въздух, като вода, навсякъде, винаги с нас - и възниква илюзията за неговата малоценност. За това, което не плащат рубли, изглежда евтино. Забравете това най-много основна характеристикаобщността от хора все още е език.

Уви, ние не знаем родния си език - само го използваме. Говорим както птиците пеят - естествено и свободно, както е необходимо. Да знаеш език, да владееш език, означава да прегърнеш със съзнание не само ползите от граматическите думи, но и да проникнеш в изначалната същност, в красотата и високата истинност на речта, да разбереш напълно не само чрез усещане, но и също по разум, воля. Да разберем, че езикът е началото на всички начала, че когато се заемем с работата и свършим работата и обобщим, ние разбираме всичко това, с една дума, пренасяйки това, което сме открили на другите.

(В.Колесов)

ПРИМЕРЕН ОТГОВОР НА УЧЕНИЦИТЕ

Текстът е дискурс за значението на родния език в живота на хората. Аргументация: има основни части: теза (1 изречение), представяне на доказателството (само ние го използваме; казваме как пеят птиците; собствен език - да разбираме не само чрез усещане, но и чрез разум, воля); заключение (резултат - последното изречение); средства за изразителност, които предават мислите и чувствата на автора по този въпрос (емоционално оцветени думи - малко внимание, уви, те забравят, сравнителните завои са като въздух, като вода, като птици пеят, редици от еднородни членове - 2 параграф, повторение на думите "език", синтактичен паралелизъм - 2 параграф, многобройни "тирета").

4 текст - смесен тип реч: разказ и описание (задачата се дава на „силната“ група)

Веднъж някак се задържах в полето. Имаше доста дивеч и денят излезе толкова добър за лов - от самата сутрин тих, сив, сякаш пълен с вечерта. Отидох далече и вече беше съвсем тъмно, но луната беше изгряла и нощта, както се казва, отдавна беше на небето, когато стигнах до познатото имение.

Прекосих познатия път, проправих си път през прашната коприва и се облегнах на предната градина.

Пред мен лежеше неподвижна малка градина, цялата осветена и сякаш успокоена от сребристите лъчи на луната, цялата уханна и влажна; разбита по стария начин, тя се състоеше от една продълговата поляна. Прави пътеки се събираха в самата му среда в кръгла цветна леха, гъсто обрасла с астри, високи липи я обграждаха с равен бордюр.

(И. С. Тургенев)

ПРИМЕРЕН ОТГОВОР НА УЧЕНИЦИТЕ

Текст - разказ и описание. Аргументация: 1) първо има уводен разказ от първо лице, използвани са глаголи (колебае се, хвана се, скита, стигна до имението, прекоси, направи си път, облегна се на предната градина); последователността на действията се подчертава не само от глаголи, но и от интонация.

2) след това се дава описание на градината, видяна от разказвача; картината става ярка благодарение на изброените субективни (малка градина, сякаш успокоена от сребристи лъчи, ароматна, влажна, обрасла с астри, високи липи) и обективни признаци (прави пътеки, кръгла цветна леха, равна граница);

3) в допълнение, пространственото описание е комбинирано с времевото, следователно в 1 параграф описанието (добър ден, тихо, сиво, пропитано от вечерта) се преплита с разказа.

6. Присвояване:Ето текстове, които се отнасят до различни видове реч. Прочетете и идентифицирайте, като използвате фотографския метод, какъв тип е първият текст.

Гигантската акула е известна още като слонова акула. Тази риба отстъпва по размер само на своя далечен роднина - китовата акула. Гигантските акули достигат дължина от 14, а понякога и 20 метра. Теглото им се измерва в тонове. Гигантската акула плува с широко отворени челюсти и е изключително бавна.

(Отговор: описание.)

Една снимка

Отговаря на въпроса КАКВО?

Описание

В морето има много риби и животни. Акулите се наричат ​​морски разбойници. Те плашат и унищожават рибите, разкъсват мрежите, понякога нападат хора. Неслучайно акулите се смятат за опасни риби.

(Отговор: разсъждение.)

Не може да се снима

Отговаря на въпроса ЗАЩО?

ДИСКУСИЯ

Двата текста се различават по това, че първият описва физически портрет на акула, отговаряйки на въпроса КАКВО е това, акула? - дължина на тялото, тегло .. Вторият текст отговаря на въпроса: ЗАЩО акулата се нарича морски разбойник? Това са основно два различни типа реч: описание и разсъждение. В този урок ще се научим да разсъждаваме и да доказваме твърдението си.

Имаме двама верни помощници. Това е камера и светофар . Един от тях вече ви помогна, когато сте използвали метода на фотография. Защо ни е нужен светофар, ще разберете сега.

Вторият текст за акулата е дискурсен текст. Как е построен?

Как да изградим текстово разсъждение?

В морето има много риби и животни.

Въведение

Акулите се наричат ​​морски разбойници.

Какво трябва да докажеш?

ЗАЩОТО

Те плашат и унищожават рибите, разкъсват мрежите, понякога нападат хора.

Доказателство

ТАКА, не случайно акулите се считат за опасни риби.

7. Обобщаване и домашна работа

Днес научихме как да съставяме текст-разсъждение.

От какви части се състои текстът-разсъждение?

Какви думи могат да се използват в такъв текст?

особености на различните видове реч в езика

d / h: напишете малко разсъждение по темата:

Вариант 1 КАКВО ТРЯБВА ДА ЗНАЕТЕ ДОБРО НА РУСКИЯ ЕЗИК?
Вариант 2 КАКВО ТРЯБВА ДА ЗНАЕТЕ ДОБРА ЛИТЕРАТУРА?

„Наскоро някой - не помня кой - каза: ако не бяхме преподавали литература, нямаше да има нито ракети, нито кралица, нито много други. Убеден съм, че руската литература, руската култура ни подкрепиха във войната: „Чакай ме” от Симонов, „В землянката” от Сурков, същият „Теркин”... Руската литература е между другото и противоотрова на вулгарност и морална грозота. Уроците по литература трябва преди всичко да запознаят хората с висока култура, със система от морални ценности. Пълен животРуската класика в училище е условие за съществуването на нашия народ, нашата държава; това е, както се казва сега, въпрос на национална сигурност. Не познавайки Онегин, не четейки Престъпление и наказание, ние се превръщаме в някакви други хора. Защо има "хора"! Вече не се наричаме другояче освен „население“. Така че трябва по някакъв начин да се защитим ... ”.

Оценки за работа в урока (ако не е обявено по време на урока).