Художественият стил е специален стил на реч, който е широко разпространен както в света измислицакато цяло и копирайтинг в частност. Характеризира се с висока емоционалност, пряка реч, богатство на цветове, епитети и метафори, а също така е предназначена да въздейства върху въображението на читателя и действа като спусък за неговата фантазия. И така, днес сме подробно и визуално примериобмисли художествен стил на текстоветеи приложението му в копирайтинга.

Характеристики на художествения стил

Както бе споменато по-горе, художественият стил най-често се използва в художествената литература: романи, разкази, разкази, разкази и други литературни жанрове. Този стил не се характеризира с ценностни преценки, сухота и официалност, които също са характерни за стиловете. Вместо това за него персонажите са разказ и пренасяне на най-малките детайли, за да се оформи във въображението на читателя филигранна форма на предадената мисъл.

В контекста на копирайтинг стилът на изкуството намери ново въплъщение в хипнотичните текстове, на които в този блог е посветен цял раздел "". Именно елементите на художествения стил позволяват на текстовете да въздействат върху лимбичната система на мозъка на читателя и да задействат необходимите за автора механизми, поради което понякога се постига много любопитен ефект. Например, читателят не може да се откъсне от романа или развива сексуално влечение, както и други реакции, за които ще говорим в следващите статии.

Елементи на художествения стил

Във всеки художествен текст има елементи, които са характерни за стила на неговото представяне. За художествения стил са най-характерни:

• Детайлизиране
• Пренасяне на чувства и емоции на автора
• епитети
• Метафори
• Сравнения
• Алегория
• Използване на елементи от други стилове
• Инверсия

Нека разгледаме всички тези елементи по-подробно и с примери.

1. Детайлиране в художествен текст

Първото нещо, което може да се различи във всички художествени текстове, е наличието на детайли и, освен това, почти всичко.

Пример за художествен стил №1

Лейтенант вървеше по жълто строителен пясъкнагрява се от палещото дневно слънце. Беше мокър от върховете на пръстите си до върховете на косата, цялото му тяло беше покрито с драскотини от остра бодлива тел и болеше от влудяваща болка, но беше жив и се насочи към командния щаб, който се виждаше на хоризонта на около петстотин метра.

2. Пренасяне на чувства и емоции на автора

Пример за художествен стил №2

Варенка, толкова мило, добродушно и симпатично момиче, чиито очи винаги блестяха от доброта и топлина, със спокоен поглед на истински демон, тръгна към бара „Грозният Хари“ с автомат Томпсън наготово, готов да търкаля тези подли, мръсни, миризливи и хлъзгави типове, които се осмеляват да се взират в прелестите й и да се лигавят похотливо.

3. Епитети

Епитетите са най-характерни за художествените текстове, тъй като те са отговорни за богатството на речника. Епитетите могат да бъдат изразени чрез съществително, прилагателно, наречие или глагол и най-често представляват снопове от думи, една или повече от които допълват друга.

Примери за епитети

Пример за художествен стил №3 (с епитети)

Яша беше просто малък мръсен трик, който въпреки това имаше много голям потенциал. Дори в розовото си детство той майсторски краде ябълки от леля Нюра и не са минали и двадесет години, когато преминава към банки в двадесет и три страни по света със същия дързък бушон и успява да ги обели толкова умело, че нито полицията, нито Интерпол не можаха да го хванат на крак.

4. Метафори

Метафорите са думи или изрази в преносен смисъл. Намира се широко сред класиците на руската художествена литература.

Пример за художествен стил №4 (Метафори)

5. Сравнения

Художественият стил не би бил себе си, ако в него нямаше сравнения. Това е един от онези елементи, които внасят особен привкус в текстовете и формират асоциативни връзки във въображението на читателя.

Примери за сравнение

6. Алегория

Алегорията е представяне на нещо абстрактно с помощта на конкретно изображение. Използва се в много стилове, но за художественото е особено характерно.

7. Използване на елементи от други стилове

Най-често този аспект се проявява в пряка реч, когато авторът предава думите на определен герой. В такива случаи, в зависимост от вида, героят може да използва всеки от стиловете на речта, но най-популярният в този случай е разговорният.

Пример за художествен стил #5

Монахът извади тоягата си и застана на пътя на натрапника:

Защо дойдохте в нашия манастир? - попита той.
- Какво те интересува, махай се от пътя! — отсече непознатият.
„Уууу…“ – протяга многозначително монахът. Изглежда не са те учили на маниери. Добре, днес съм в настроение, ще ви дам някои уроци.
- Разбрахте ме, монаше, ангард! — изсъска неканеният гост.
"Кръвта ми започва да играе!" църковникът изпъшка от възторг: „Моля, опитайте се да не ме разочаровате.

С тези думи и двамата скочиха от местата си и се сграбчиха в безмилостен бой.

8. Инверсия

Инверсията е употребата обратен реддуми за подобряване на определени фрагменти и придаване на думите специално стилистично оцветяване.

Примери за инверсия

заключения

В художествения стил на текстовете могат да се появят както всички изброени елементи, така и само някои от тях. Всеки изпълнява определена функция, но всички имат една и съща цел: да насити текста и да го запълни с цветове, за да привлече максимално читателя в предаваната атмосфера.

Майсторите на художествения жанр, чиито шедьоври хората четат без да спират, използват редица хипнотични техники, които ще бъдат разгледани по-подробно в следващите статии. или при имейл бюлетинпо-долу следвайте блога в twitter и няма да ги пропуснете за нищо.

Реч. Анализ на изразните средства.

Необходимо е да се прави разлика между тропи (образни и изразни литературни средства) въз основа на образното значение на думите и фигурите на речта въз основа на синтактичната структура на изречението.

Лексикални средства.

Обикновено при прегледа на задача B8, пример за лексикално средство е даден в скоби, или с една дума, или във фраза, в която една от думите е в курсив.

Пътеки.

В прегледа примерите за тропи са посочени в скоби като фраза.

Видове пътеки и примери за тях в таблицата:

Речови фигури, структура на изречението.

В задача B8 фигурата на речта се обозначава с номера на изречението, дадено в скоби.

Помня!

Когато изпълнявате задача B8, трябва да запомните, че попълвате пропуските в прегледа, т.е. възстановяване на текста, а с него и смисловата и граматическата връзка. Следователно анализът на самия преглед често може да служи като допълнителна улика: различни прилагателни от един или друг вид, предикати, които се съгласяват с пропуски и т.н.

Това ще улесни задачата и разделянето на списъка с термини на две групи: първата включва термини въз основа на промени в значението на думата, втората - структурата на изречението.

Разбор на задачата.

(1) Земята е космическо тяло и ние сме астронавти, които правим много дълъг полет около Слънцето, заедно със Слънцето през безкрайната Вселена. (2) Системата за поддържане на живота на нашия красив кораб е толкова гениална, че непрекъснато се самообновява и по този начин поддържа милиарди пътници да пътуват милиони години.

(3) Трудно е да си представим астронавти, летящи на кораб през открития космос, умишлено разрушавайки сложна и деликатна система за поддържане на живота, предназначена за дълъг полет. (4) Но постепенно, последователно, с удивителна безотговорност, ние извеждаме тази система за поддържане на живота от действие, отравяйки реките, изсичайки гори, разваляйки океаните. (5) Ако на малък космически кораб астронавтите започнат да режат проводници, да развиват винтове, да пробиват дупки в кожата, тогава това ще трябва да се квалифицира като самоубийство. (6) Но няма принципна разлика между малък кораб и голям. (7) Въпросът е само на размер и време.

(8) Човечеството според мен е вид болест на планетата. (9) Навийте, размножете, ройте микроскопично, на планетарен и още повече в универсален мащаб на битието. (10) Натрупват се на едно място и веднага по тялото на земята се появяват дълбоки язви и различни израстъци. (11) Трябва само да внесете капка вредна (от гледна точка на земята и природата) култура в зелената козина на Гората (екип от дървосекачи, една казарма, два трактора) - и сега характеристика, от това място се разпространява симптоматично болезнено място. (12) Те се движат, размножават се, вършат работата си, разяждат червата, изчерпват плодородието на почвата, тровят реките и океаните, самата атмосфера на Земята със своите отровни администрации.

(13) За съжаление, също толкова уязвими, колкото биосферата, също толкова беззащитни срещу натиска на т. нар. технически прогрес, са понятия като тишината, възможността за уединение и интимно общуване между човека и природата, с красотата на нашата земя. . (14) От една страна, човек, потрепван от нечовешкия ритъм на съвременния живот, струпването, огромния поток от изкуствена информация, е отбит от духовно общуване с външния свят, от друга страна, самият външен свят е бил доведе до такова състояние, че понякога вече не кани човек към духовно общение с него.

(15) Не е известно как тази първоначална болест, наречена човечество, ще свърши за планетата. (16) Ще има ли време Земята да разработи някакъв вид противоотрова?

(По В. Солоухин)

„Първите две изречения използват троп като _______. Този образ на „космическото тяло“ и „космонавтите“ е ключът към разбирането на авторовата позиция. Обсъждайки как се държи човечеството по отношение на своя дом, В. Солоухин стига до извода, че „човечеството е болест на планетата“. ______ („те се движат, размножават се, вършат работата си, разяждат недрата, изчерпват плодородието на почвата, тровят реките и океаните, самата атмосфера на Земята със своите отровни администрации“) предават негативните дела на човека. Използването на _________ в текста (изречения 8, 13, 14) подчертава, че всичко казано от автора далеч не е безразлично. Използвано в 15-то изречение ________ „оригинал“ придава на аргумента тъжен край, който завършва с въпрос.

Списък с термини:

1. епитет
2. литоти
3. уводни думии вмъкване на структури
4. ирония
5. разширена метафора
6. парцелиране
7. форма на презентация въпрос-отговор
8. диалектизъм
9. хомогенни членовепредложения

Разделяме списъка с термини на две групи: първата е епитет, литота, ирония, разширена метафора, диалектизъм; вторият - уводни думи и приставки конструкции, парцелиране, въпросно-отговорна форма на представяне, еднородни членове на изречението.

По-добре е да започнете задачата с пасове, които не причиняват затруднения. Например пропуск № 2. Тъй като цялото изречение е дадено като пример, най-вероятно се подразбират някои синтактични средства. В изречение „те се размножават, вършат работата си, изяждат червата, изчерпват плодородието на почвата, тровят реките и океаните, самата атмосфера на Земята със своите отровни администрации“се използват редове от еднородни членове на изречението : глаголи бързам, умножавам се, правя бизнес,герундий изяждане, изтощение, отравянеи съществителни реки, океани,атмосфера. В същото време глаголът „прехвърляне“ в прегледа показва, че мястото на празнината трябва да бъде дума за множествено число. В списъка в множествено число има уводни думи и приставки конструкции и еднородни членни изречения. Внимателният прочит на изречението показва, че уводните думи, т.е. отсъстват онези конструкции, които не са свързани тематично с текста и могат да бъдат премахнати от текста, без да загубят смисъла си. Така на мястото на преминаване № 2 е необходимо да се вмъкне вариант 9) еднородни членове на изречението.

В пропуск номер 3 са посочени номерата на изреченията, което означава, че терминът отново се отнася до структурата на изреченията. Парцелирането може да бъде незабавно „изхвърлено“, тъй като авторите трябва да посочат две или три последователни изречения. Формулярът въпрос-отговор също е неправилен вариант, тъй като изречения 8, 13, 14 не съдържат въпрос. Има уводни думи и конструкции на приставки. Намираме ги в изречения: според мен, за съжаление, от една страна, от друга страна.

На мястото на последната празнина е необходимо да се замени терминът от мъжки род, тъй като прилагателното „използвано“ трябва да се съгласува с него в прегледа и трябва да е от първата група, тъй като само една дума е дадена като пример „ оригинален". Мъжки термини – епитет и диалектизъм. Последното очевидно не е подходящо, тъй като тази дума е съвсем разбираема. Обръщайки се към текста, откриваме с какво се комбинира думата: "оригинална болест". Тук прилагателното е ясно употребено в преносен смисъл, така че имаме епитет пред себе си.

Остава да се запълни само първата празнина, която е най-трудната. Рецензията казва, че това е троп и е използван в две изречения, където се преосмисля образът на земята и нас, хората, като образ на космическо тяло и космонавти. Това очевидно не е ирония, тъй като в текста няма и капка подигравка, а не литоти, а по-скоро, напротив, авторът умишлено преувеличава мащаба на бедствието. Така остава единственото възможен вариант- метафора, прехвърляне на свойства от един обект или явление към друг въз основа на нашите асоциации. Разширено - защото е невъзможно да се изолира отделна фраза от текста.

Отговор: 5, 9, 3, 1.

Практика.

(1) Като дете мразех матинетата, защото баща ми идваше в нашата детска градина. (2) Той седна на стол близо до коледната елха, дълго чурулика на акордеона си, опитвайки се да намери правилната мелодия, а нашият учител строго му каза: „Валери Петрович, по-високо!“ (Z) Всички момчета погледнаха баща ми и се задавиха от смях. (4) Той беше малък, пълничък, започна да оплешивява рано и въпреки че никога не пиеше, по някаква причина носът му винаги имаше цвеклочервен цвят, като този на клоун. (5) Децата, когато искаха да кажат за някого, че е забавен и грозен, казаха това: „Той прилича на бащата на Ксюшка!“

(6) И отначало в детската градина, а след това и в училище, нося тежкия кръст на абсурда на баща ми. (7) Всичко щеше да е наред (никога не се знае кой има бащи!), Но не ми беше ясно защо той, обикновен ключар, ходи по нашите матинета с тъпата си хармоника. (8) Бих играл вкъщи и не бих обезчестил себе си или дъщеря си! (9) Често отклонявайки се, той въздъхна тънко, като жена, и на кръглото му лице се появи виновна усмивка. (10) Бях готов да потъна в земята от срам и се държах подчертано студено, показвайки с външния си вид, че този нелеп човек с червен нос няма нищо общо с мен.

(11) Бях в трети клас, когато бях настинка. (12) Имам отит на средното ухо. (13) От болка крещях и удрях главата си с длани. (14) Мама се обади линейка, а през нощта отидохме в областната болница. (15) По пътя попаднахме в ужасна снежна буря, колата заседна, а шофьорът пронизително, като жена, започна да крещи, че сега всички ще замръзнем. (16) Той крещеше пронизително, почти заплака, а аз си помислих, че и ушите го болят. (17) Бащата попита колко остава на областния център. (18) Но шофьорът, закривайки лицето си с ръце, повтаряше: „Какъв съм глупак!” (19) Бащата се замислил и тихо казал на майка си: „Ще ни трябва цялата смелост!“ (20) Помнех тези думи до края на живота си, въпреки че дива болка ме обикаляше като снежна виелица. (21) Той отвори вратата на колата и излезе в бушуващата нощ. (22) Вратата се затръшна зад него и ми се стори, че огромно чудовище със звъняща челюст погълна баща ми. (23) Колата се люлееше от пориви на вятъра, сняг валеше по мразовитите прозорци с шумолене. (24) Плаках, майка ми ме целуна със студени устни, младата медицинска сестра изглеждаше обречена в непрогледния мрак, а шофьорът поклати глава от изтощение.

(25) Не знам колко време е минало, но изведнъж нощта беше осветена от ярки фарове и дълга сянка на някакъв гигант падна върху лицето ми. (26) Затворих очи и през миглите си видях баща си. (27) Той ме взе в ръцете си и ме притисна към себе си. (28) Шепнешком казал на майка си, че е стигнал до областния център, вдигнал всички на крака и се върнал с високопроходим автомобил.

(29) Дремах в ръцете му и през съня си го чух как кашля. (30) Тогава никой не придаваше никакво значение на това. (31) И дълго време по-късно е болен от двустранна пневмония.

(32) ... Децата ми се недоумяват защо, когато украсявам елха, винаги плача. (ZZ) От мрака на миналото при мен идва баща, той сяда под дървото и поставя глава на акордеона, сякаш крадешком иска да види дъщеря си сред облечената тълпа деца и да й се усмихне весело . (34) Гледам лицето му, сияещо от щастие, и също искам да му се усмихна, но вместо това започвам да плача.

(По Н. Аксьонова)

Прочетете фрагмент от рецензия въз основа на текста, който сте анализирали, докато изпълнявате задачи A29 - A31, B1 - B7.

Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в рецензията, липсват. Попълнете празнините с числата, съответстващи на номера на термина от списъка. Ако не знаете кое число от списъка трябва да бъде на мястото на празнината, напишете числото 0.

Последователността от числа в реда, в който са записани от вас в текста на прегледа на мястото на пропуските, запишете в листа за отговори № 1 вдясно от задачата номер B8, като се започне от първата клетка .

„Използването от разказвача за описване на виелицата на такова лексикално изразно средство като _____ („ужасновиелица", „непроницаемтъмнина"), придава изразителна сила на изобразената картина, а такива пътеки като _____ („болката ме обиколи" в изречение 20) и _____ („шофьорът започна да крещи пронизително, като жена" в изречение 15), предават драмата на описаната в текста ситуация. Техника като _____ (в изречение 34) засилва емоционалното въздействие върху читателя.

Най-често срещаните от всички тропи в разговорния дискурс са сравненията и метафорите. Нека разгледаме традиционно разграничените ВИДОВЕ МЕТАФОРА по отношение на разговорната среда на тяхното съществуване.

Класификацията на метафорите се извършва преди всичко според категорично-семантичния принцип, който е глобален за всеки език. В разговорния дискурс са представени както номинални, така и вербални метафори.

Номинална метафора: [Възрастен мъж на пазара:] Магданоз, целина, босилек, асорти. Магданоз, целина... [Официален опонент, професор:] Внушението е забранено в германския съдебен диалог! Яшченко пише за това през 1966 г., Лилия Андреевна, при Ризел. И разбрахме, че стоим пред девствена земя. И бих нарекъл Сергей Валентинович девствена земя! Много е трудно да се работи, когато няма предшественици, в пълен мрак! (22 ноември 2005 г.). [За телевизията:] Вярно, показва се със сняг! Вълни се, а през вълните виждам образа (01.02.2006 г.).

Словесна метафора: [В администрацията след проверка на КРУ:] Основното е, че никъде не изпаднахме в нарушения (5 януари 1998 г.). [Учител по лингвистика:] Котките се катерят на дървото. От нея се носи миризмата... (31 декември 2003 г.). [Един приятел попита приятел на улицата за нещо нежно. В отговор:] Какво крещиш? (1 март 2005 г.). [Жена в микробус за голяма сметка:] Мислех да го сменя в магазин на едро, но го ремонтират! Ето ме! Ляво-ляво - никой не се сменя! (18 май 2005 г.). [Кондукторът чака митнически контрол:] Дядо не излезе ли? Мислех, че дядото изтече за внука... (04.07.2005). [Приятелката ритна торба на тротоара:] Защо гониш боклука? (9 октомври 2005 г.). [По телефона:] И тогава изпълзя П. И вече слагам кафе на масата. И докато тя изпълзя... (ноември 2005). [На изпита:] Едва тогава тийнейджърът се освобождава. Може да се каже, че той се отваря, започва да достига до другите (14 май 2008 г.).

При непрекъснато (не селективно) събиране на материал за разговорния дискурс в дихотомията на номинални - словесни метафори, словесните метафори са ясно водещи, което може да се обясни както със значимостта на динамичния център на твърдението, така и с по-голямата пластичност на словесния образ, включването му в контекста и ситуацията.

[Доцент:] Бързах, бях нервен - и компютърът замръзна. Аз, когато съм в това състояние, нокаутирам компютъра! (1 май 2005 г.). [Баба, г-н Орел, за нейния внук и внучка, 8 години разлика:] Все пак, ако съм отдалечен от Альоша от голяма възрастова разлика, тогава Лидушка идва на помощ: сега! (13 октомври 2005 г.). [Жени на средна възраст на пазара:] Къде да отида? Не виждаш ли, че вали? (1 декември 2005 г.). [Млад мъж на мобилен телефон на улицата:] И аз ще накуцвам в тази посока, трябва ли да отида там? (3 март 2006 г.). [Млад мъж към момиче, което върви с него:] Какво мръзнеш, какво? (5 март 2006 г.). [Нова гардеробна:] Отидох там, но тук - рамо до рамо! Толкова много пари бяха депозирани на пътя! (15 март 2006 г.).

Руската разговорна метафора по-често работи за понижаване на изображението, е надолу (видя, куца, наляво), такова образно спускане, когато самият говорител извършва действието, вид защита от повишено, внимателно внимание, което идеално извършено действие може да причина.

Както в литературния текст, в разговорната реч номиналните и словесните метафори понякога започват да работят по един образен начин, като по този начин засилват въздействието на речта на говорещия върху публиката като цяло или върху прекия събеседник. [RAGS, Москва, ръководител на отдел по телефона:] Днес връчваме дипломи! Изпращаме нови гълъби на прощален полет (29 октомври 2004 г.). [На среща:] Имаме само един моп и го вършаем лошо! Един моп! Това е университетско изследователско пространство (30 март 2005 г.). [Млад мъж към стар спътник:] Добре ли върви влакът?! Отидох - понякога е толкова бурно! Такава бърборене. - Чакайте, в Украйна ще бъде по-зле. - И тук ставите изобщо не се чуват ... (15 декември 2005 г.). [По телефона:] Но тези копита бият-бият: да завършат училище! Аз, казвам, не ви връзвам с въжета (22 март 2006 г.).

По-голям интерес представлява класификацията на разговорните метафори по тематичен принцип, но тук е по-целесъобразно МЕТАФОРИТЕ И СРАВНЕНИЯТА да се КОМБИНИРАТ. Би било изкуствено да се предлагат два списъка, още повече, че тематичните предпочитания взаимно предизвикват използването на релевантни не само сравнения, но и метафори, не само метафори, но и сравнения.

Военна метафора:

[Синът на майката:] Ако спорите с такъв човек, после ще съжалявате. Вие също. Е, нека не спорим. Не спорете с ядрените сили! (1998). [Доцент-филолог:] Първа ми се чупи тоалетната - без да обявя война... (2003). [На пазара:] Защо крещиш като ранен? (2003). [Фризьор:] Всичко сухо струва като барут! Поливах доматите... (17.06.2004). [Жената на попа качва гостите в колата:] Първият отиде, вторият отиде! [Професор:] Майко, ти служи ли в парашутистите? (юли 2004 г.). [Учители отвън:] Здравейте! - О, и аз вървя, слънцето ми удря в очите, толкова тясна, тясна е амбразурата! Не те видях! (септември 2004 г.). [доцент-филолог:] Сложих червен пипер. Там се случи! Динамит! (18 септември 2004 г.). [Директорът на старческия дом, Стари Оскол, говори за трудни хора:] И точно пред очите ви гледат като две картечници! Ударих ли те? (декември 2004 г.). [По телефона:] Баба винаги се страхува от гръмотевични бури! За нея това е като атомна експлозия! (2004). [Учител по телефона:] Почивай след битката - трябва! Заслужаваш го. Къде се изпраща екипът? Отзад! За реформация! (11 февруари 2006 г.). [Методист за сина му аспирант:] Разказах му [за есето] - и веднага започна надпревара във въоръжаването: не съветвайте, ще си тръгна след месец! (13 февруари 2006 г.). [За една изкопана круша:] Крушата има главен корен и е същата като самата себе си. Той копае! Пристигнах - и има яма, все едно е избухнала петтонна бомба! (30 март 2006 г.). [При обсъждането на доклада:] И той я нападна! И това не е така, и това. И тази позиция е грешна! Е, общо взето, изпълнение на място! Казвам: Оля, отвърни се! (21 април 2006 г.). [Жена на телефона, '81, за петарди] Отворих тази кланница точно преди четири. Пряка война. Господи на страстите! При хората децата могат да бъдат уплашени (2 януари 2009 г.). [В асансьора на студент:] Тя води някакви военни действия със студентите там... (2 декември 2009 г.).

Неочаквано за самия оратор речта, която понякога е напълно далеч от военните проекции, може да се обърне към военна символика. [Свещенник на отчетно-изборната конференция на Обществото Знание:] Считам присъствието ни тук като любезно разрешение да приемем нашите добросърдечни дарове във вашия арсенал! (31 март 2006 г.).

Към блока от военни метафори могат да бъдат приписани и фразеологични единици, съответстващи на темата за войната. [На среща за проблема с изключването на немарливи ученици:] Борете се до последния патрон за всеки ученик! (април 2004 г.). [Доцент, Курск, за нейния разведен съпруг:] В навечерието на Нова година реших да заровя брадвичката и му се обадих по мобилния си телефон. Той отговори, както винаги: "Смолни слуша!" (20 февруари 2006 г.).

Войната е оставила следите си в разговорния дискурс, въпреки че говорещите в по-голямата си част не са видели войната със собствените си очи, но споменът за войната се задейства, отражението на войната в литературата и изкуството, тлеенето и пламването войни наблизо. Обикновено така се тълкува в метафори и сравнения преобладаването на военната тема. Съгласни сме обаче, че войните в историята на всяка нация са били по-скоро правило, отколкото изключение, мирните периоди се изчисляват в години, докато войната, подготовката за война, заплахата от война, локалните войни - с десетилетия. Военните метафори и сравнения отразяват националната съдба на всяка етническа група и да се заключи, че има тенденция към военна тема, войнствеността на руснаците, най-малкото, неправилно. Дифузна, постоянна "война" в езика на ниво метафори - важен показателче не забравяме, няма да забравим и не трябва да забравяме. Между другото, сугестивното (евристично) свойство на метафората в разговорната реч е насочено точно срещу „военни действия“. [Изповед на бивша учителка, Москва, за връзката й с внуците:] Само да се бях опитал да ги спечеля! И аз съм нищо. Саша е запален по компютрите - не задавам въпроси. Той ще си тръгне и ще каже нещо. Изобщо не го покорявам... (ефир. 2004). (Сравнете инструкцията на изключителния учител на нашето време С. Л. Соловейчик: Не се карайте с деца! Всичко, просто не се карайте!).

Метафората на армията се доближава до военните, например, заигравайки се с думата „мраза“. [Лекарка в детската градина:] О, когато не познаваш цялата тази кухня! И когато знаеш! Има такава дезница! (23 април 2006 г.).

Метафора за мащабиране: [Семеен диалог:] Дайте ми химикалка, в чантата ми е. - Тук си като къртица! (есен 1995 г.). [На заседание на дисертационния съвет професорът към академичния секретар:] Е, объркахме се.

Като палави котки дойдоха и седнаха! (октомври 1998 г.). [Разговор с гинеколог:] Да, страх ме е да отида при вас: ще намерите нещо друго! - Всички имаме зайче, което седи тук! [сочи гърдите] (декември 2003 г.). [Психологът, 75-годишен, Йелец, реши да покаже на гостите работата на съпруга си-скулптор:] Ще се кача сама! Не не! Аз съм такава планинска коза! Аз съм перачка, агроном. Вярно е, че тя изостави музата ... (октомври 2004 г.). [доцент:] На конференцията виждам, че всички си разменят визитки, а аз като мишка в дупка нищо на никого! (23 октомври 2005 г.). [По телефона:] Аз седя на кукана като риба! Дълговете трябва да се връщат... (октомври 2005 г.). [Руководител за докторанти, които току-що съобщиха:] Тези два орела работят! (17 март 2006 г.). [Ученик на ОЗО, Грайворон:] Взеха ме в пети клас. Те седят, такива врабчета, пляскат с очи! (20 март 2006 г.). [По телефона за гърнето и котето:] И сега стои на прозореца. Завързани като куче! Иначе този мъник ще хвърли! (26 март 2006 г.). [На пазара, домакинята на дистрибутора:] Тук трябва да си весел, като газела, а в тялото си едва душа (4 юни 2006 г.). [Комендант на учебната сграда по време на ваканция, в пансион:] Имаме такава строга проверка! Не дай Боже да има парца или миризма от тоалетната! Тогава Филатов върви бял като молец! Случаят е показателен. Всички екскурзии при нас! 31 чистачки, 72 тоалетни, 10 от които сервизни (13 септември 2006 г.). [На заседанието:] Зам. декани по учебната дейност - работих в технолог - това са основните дракони във факултета. Ще трябва лично да се справя с онези пункции, които са направени на работа от 1 септември (31 октомври 2006 г.). [Водещ, поздравявайки:] Като цяло това е трудолюбива пчела, която извършва сложна, деликатна работа на персонала (5 март 2010 г.). [В семейството:] Ето го, като теб, като сврака, събра всичко модно... Синергетика - толкова е разбита сега. Всеки доктор го има и го няма (13 март 2010 г.).

Животинските изображения осигуряват храна за метафорите на всички езици, на всички етапи от съществуването на езиците. Освен това отделните метафори на руски език (сокол, куче) са вековни, използвани от 14 век, ако не и по-рано. Театърът на животните е своеобразно огледало, в което се оглежда обществото, страхувайки се от аналогии, които накърняват човешкото достойнство. Не е случайно, че в разговорния дискурс по-голямата част от примерите имат негативна, унижителна конотация.

Метафората Zoom включва имената на части от тялото на животните и имената на храната, жилищата на животните и имената на действията, извършвани от животните. [Майка се задушава под бузите си. Син, 16 г.:] Навлажнявате ли хрилете си с парфюм? (14 април 1996 г.). [Мъж се кани да пробва яке:] Има ли кожа? (4 февруари 2006 г.). [По телефона:] Галя не е лош човек, просто е корав. Тя има черупка, за да защити нейната уязвимост! (6 април 2006 г.). [Мама на тригодишно първородно:] Размахваш миглите си като крила - нито едно момиченце не може да устои! (3 май 2006 г.). [Професор вижда снимка на първия съпруг на любовника си:] Не искам да влизам в стая, белязана от друг мъж! (февруари 2009 г.).

Ежедневна метафора: [Външен студент:] В Калининград наричаме разчистване на такъв малък плаж „тиган“ (2003). [Професор, Липецк:] Тогава тя ми донесе каруци с книги. Дадох й го, за да се подготви [за минималния изпит на кандидата] (21 октомври 2005 г.). [Професор, Тула, за главата му. амвон:] Освен това той имаше три деца и имаше неспирна месомелачка! В крайна сметка Хенриета никога не е работила. И все пак го направи! И той е на три произведенияи три деца дръпнаха и написаха тайно докторска дисертация от всички. Колко мъдър беше! (26 октомври 2005 г.). [Млад мъж и две момичета отвън:] Нямам какво да облека! - Идваш за издръжка: нямам какво да облека (смях, 22 септември 2007 г.). Животът е огромно, обемно понятие, което включва всички връзки, всички детайли от ежедневието и следователно сравненията, метафорите с реалностите на ежедневния живот не могат да бъдат достатъчни.

Научна метафора: [Майка и син, 18 г.:] Подобрих се или какво? - Не знам, защото имам непрекъснат възглед, релативизъм (14 февруари 1998 г.). [Майка на син:] Дайте ми сутрин! - Ами прав си, не знам! Някакъв жаргон на Шолохов! (14 февруари 1998 г.). [Майка и син:] По-късно ще сготвя борш, а сега ще ядеш така. - Пропедевтична храна... (14 януари 2000 г.). [Учителят по лингвист разказва как едногодишен и половина племенник Володя, когато идва на гости, общува с голяма стара котка:] Излиза Волка - и Мурчик дълго му обяснява нещо. Междувидова комуникация! (2004). [Доцент-филолог:] Отидохме при бабата, която ми изгони „обитаемата същност”. Имах го в петата си... (2004). [На срещата:] Седни в залата, както се разбрахме! Според нашия организационен алгоритъм. Декани от ръба, така че студентите да не ходят (2005). [За кучето хрътка:] Две фрактури, възпаление на тестисите: това не е живот, а постоянно лечение! Измамихме го: отведоха го направо от паметника на Гречихин, сякаш на дача. Веднага се развесели! И изведнъж - във ветеринарна клиника. Така че не говореше с нас цял ден. Обърна се! (12 януари 2006 г.). [В готвенето, продавачката на възрастна жена:] Розова сьомга! 65 рубли за килограм. Нещо - 47. Като цяло всеки поотделно! Ние взимаме? (18 февруари 2006 г.). [Във влака млад мъж, служил в Чечения:] Имаме руска структура на душата! (21 февруари

2006 г.). [В пансиона учителят гледа котенцата на дървото:] Какво означават децата! И не е необходимо - но те се изкачват! Вижте колко са симетрични! (14 септември 2006 г.).

Криминална метафора: [Гостите се обадиха, че вече са си вкъщи. Домакинята, над 80-годишна, съжалява в отговор, че гостите бързо си тръгнаха:] Защо остана толкова малко! Все едно нещо е откраднато! (1986). [Разговор с началника на печатницата:] Можете ли да го направите бързо? - Като пистолет! (декември 1999 г.). [ Възрастна женадемонстранти:] Пейте песни! Е, вървиш като ограбен... (01.05.2002 г.). [Дийн, жена, 65 г.:] Но проверяват, нали знаете, като нападение в лагера: проверяват три пъти на ден! (22 май 2005 г.). [За посещение при съседите, които наводняват апартамента:] Ако е трезвен, ще измърмори нещо. Ако е пиян: „Ууу! Прокурорът пристигна! Или ще ме нарече свекърва, или прокурор (26 март 2006 г.). [На среща:] Няма пари в хазната! Сега се решава проблемът кой пак ще бъде изнасилен... (октомври 1999). [В администрацията:] Мислите ли, че не сме изнасилени? Те се покланят и казват: Е, разбираш ли? (30 авг.

2001 г.). [На жп гарата, Курск:] Имам 45 години опит. Работя в психиатрична болница от 30 години. с шизофреници. Толкова трудно. Не знаех дали ще се върна жив или не. Като разстрел, тръгнах на работа! (21 февруари 2006 г.). [Приятел на същата възраст на празник:] Ще ме убият вкъщи! Ако не седна на масата... (8 март 2006 г.). [Мъж:] Отивам да си купя бебешка храна. Ако забравя, ще ме обесят! (18 август 2006 г.); [Има няколко пазачи на пункта в пиковите часове. Студент:] О, какво облекло! (16 март 2006 г.). [За комисията за свободно стоящ стол за тези, които се отчитат:] Столът изглежда като електрически! - Само без жици... (17 март 2006 г.). [В Юридическия факултет преподавателят по ораторско изкуство недоволства от групата:] Като в зоната! Специално допускане до офсета! Специално допускане за лекцията! От тях се изисква да ми покажат всички лекции... (7 април 2006 г.). [Доцент:] Те проклинаха като триста тона тротил (януари 2008 г.). [: Жена на 60 г. на гарата:] Витка имам добро гадже. Ще му отсече главата за майка си! Той каза на един бездомник: ако докоснеш майка си, ще я отпечатам с патерица! Донесе ми водка... (06.03.2010). „Презумпцията за престъпност“ е отчасти днешните реалности, отчасти вечната универсална стратегия за отчитане на опасността.

Историческа метафора: [Майка прелиства бележките на бюрото на сина си:] Момичетата пишат всичко и правят грешки в думите! - Имаш такова отношение към момичетата като цяло. Мислиш ли, че ще си тръгна - кой ще седне до леглото, ще успокои? Не се страхувайте: ще идвам на corvée два пъти седмично (5 януари 2000 г.). [Разговор на познати:] Нужен си като доставчик на императорския двор! (2005). [Комуникаторът е раздразнен от високата седалка:] Какъв стол е това? Седя на кола! (18 май 2005 г.). [В Университетския съвет:] Заповед № 323 трябва да бъде известна като Сталинова заповед № 242 „Нито крачка назад!” (30 септември 2009 г.). [Ръководителят на концертната програма към шофьора:] Хората са съгласни - устройват революция. Поне оранжево, поне малко. А вие казвате: няма да се съгласим (19.02.2010 г.). Историческата метафора, в по-голяма степен от другите видове, се пресича с цитиране („Щадни съграждани“), собствени имена (Сусанин, Петър Велики, Сталин).

Техническа метафора: [Секретар на деканата на историческия факултет към студента:] Андрей, седни и не мърдай от този стол! - Къде мога да отида от подводницата? - Седни и всичко, като залепено с тиксо! (2001). [Глава. отдел, Санкт Петербург:] И тъй като моят отдел е малък, ние сме оператори на няколко машини и ръководим всичко! (2002). [При закупуване на кислородна помпа за аквариум:] Шумно? - Този е нищо. И тогава бях като трактор! (14 януари 2006 г.). [В готвенето момичетата купиха свещички за тортата, обмислят. Мъж на 45-50 години към продавача:] Все пак трябва да продадат компресора: духайте свещите! (9 февруари 2006 г.). [Учители в пансиона:] Това е толкова деликатна механика - да ги отглеждаш ... Внимание и спокойствие - това е, от което се нуждаят теменужките. Ако в семейството започнат скандали, те спират да растат (12 септември 2006 г.). [Доцент за библиотеката:] Не, на 3-4 януари не работеха! Люлеех се като махало! (10 януари 2008 г.).

Метафора на растенията: [За един професор:] Той седеше и неговите аспиранти. И той е целият в тази цветна градина! (11 декември 2004 г.). [По повод на водещия инженер, бивш съученик си спомня:] Всички в групата обичаха Володя. Въобще нямаше момчета. Около него имаше розова градина и той беше всеки - най-добър приятел! Споделихме тайни с него (13 август 2005 г.). [Професор в кафенето по време на лятна ваканция:] Когато се оженихме, имах 50 кг, съпругът ми - 55. Един приятел погледна снимката, казва: Две стъбла! И тогава се оказаха стъбла и стволове (11 септември 2005 г.).

Медицинска метафора: [Майка отива в администрацията:] Не се страхувайте! Не въздишайте: няма да ходите на зъболекар! (17 януари 2000 г.). [Учител, Тула, за сина си:] И Егор зачерква всичко по начина на белези. Една тънка линия, зачеркната с три - и по цялата страница (11 декември 2004 г.). [Професор разделя мандарина на резени по време на чаено парти и решава какво да прави с големия банан:] Е, това изисква операция! (12 февруари 2006 г.). IN съвременен езикв своята полидискурсивна структура от времето на гласността и началото на перестройката, медицинската метафора характеризира преди всичко,

политически дискурс.

Транспортна метафора: [Съпругата-психолог показва на гостите велосипед:] И това е неговият мерцедес! (19 септември 2004 г.). [Професор от Конго Бразавил, живеещ в Русия, по време на научна конференция, Стари Оскол:] КамАЗ е по-добър от френските камиони. Когато африканецът каже, че има КамАЗ, това означава, че колата му ще мине по всеки път! (7 октомври 2004 г.). [На среща:] Този график е направен от самолет! Има само прозорци, едно объркване! (31 октомври 2005 г.).

Художествена метафора: [На среща с професори:] До първи ноември можем да кандидатстваме за конкурс за наукоемки програми. Най-важният е резултатът, който е свързан с финансирането. Цялата измислица свърши! (9 октомври 1997 г.). [Мъж в пансион, който изпревари възрастните жени:] Как ме разсмяха бабите ми! Наричаха ни "антики"! вече се смях! (6 септември 2005 г.). [Преди гласуването на защитата, председателят на съвета, Курск:] Моля присъстващите членове на съвета да държат химикалка в ръцете си и да направят намазка! Не оставяйте бюлетината празна (21 февруари 2006 г.).

Спортна метафора: [трапезария в пансион. Една жена под 50 не може да бере черупки с вилица:] Ям, както играя волейбол! (6 септември 2005 г.). [На среща за снизхождението към липсата на чуждестранни публикации от учителя:] Мъж в пенсионна възраст. Той вече изигра времето си (25 януари 2010 г.).

Представената класификация отразява посоките на метафоричния трансфер, но е с обобщен характер, докато в разговорния дискурс има много метафори, които изискват по-подробна класификация. Въпреки това, прекомерната фрагментация, фрагментацията на класове не винаги допринася за по-точното разбиране на предпочитанията на речта, особено след като може да бъде трудно да се намери справедливо решение за класификация за метафоричен факт. [Учител във ваканция:] Имаме спешен случай у дома, когато теменужката умира (12 септември 2006 г.). [От конкурсната комисия:] Спаси целия факултет. Те повериха нашите, провалиха всичко и тя го направи. Добро момиче! - Министерството на извънредните ситуации, въобще! - Да. - Така себе си, спасител... (16 декември 2005 г.). [Баба за 3-годишния си внук:] И той се страхува от плъстени ботуши. Страх. Вижте какъв аристократ! (17 март 2006 г.).

Съгласно принципа на съгласуваност е възможен и фен анализ на всяка метафора, която в разговорната реч придобива оригинални и много разнообразни символи: фолклоризъм „открито поле“ (1), наименованието на учебната дисциплина „методология“ (2).

(1) [Жена декан, филолог за липсата на познати в министерството, когато е необходимо да се повиши магистратурата:] Обадих се на открито! (2004). [Служител на културата, Москва, докато отговаряше на въпроси след публична лекция:] „Таблица на ранговете“ беше съставена много умело: нямаше понятие за бездомен военен. Нашият Горбачов изведе от Германия на открито! Германците онемяха. Американците все още изтеглят своите (3 февруари 2006 г.). (2) [Вкъщи след полагане на изпита по метода:] Поля от доматено пюре! - Да забравим техниката! (1999). [Студент ядосан:] Казах му: не чукай с юмрук! И той: това е моят метод за комуникация! (17 февруари 2006 г.).

Анализът на вентилатора е възможен и в обратна посока: колко и какви метафори описват един и същ обект, например сорт домати с твърда основа. [В трапезарията, на почивка, комендант:] О! А в средата е кост! (септември 2005 г.). [По телефона:] Е, плътта е мека и захаросана, но тук режеш като дърво! (26 март 2006 г.). Метафората в разговорния дискурс, както и в художествената литература, излъчва към целия контекст, разкрива характеристиките на присъствие и фигуративност, което се очаква от метафората, и прякото значение, понякога има тенденция да се разгръща и оправдава.

Собствените имена като метафори

Отделна дискусия заслужава собствените имена, използвани в тяхното зрелищно образно пречупване не само в публицистични, политически, художествени дискурси, но и в разговорния дискурс. Известно е, че в последните десетилетияпоколения млади хора претърпяха промени в персоносферата: образите на Евгений Онегин и Татяна Ларина бяха заменени от образите на Филип Киркоров и Алла Пугачева. В същото време РУСИЯ НЕ СЕ ОТКАЗА ОТ ЧЕТЕНЕТО, не се отказа от книгите. Изобилните разговори, обмен на мнения поддържат нивото не само на концептосферата, но и на персоносферата в съзнанието на „обикновен“ роден говорител.

[Доцент-филолог:] Първа ми се чупи тоалетната - без да обявя война. Тогава маркучът се счупва и наводнението топла водаЗатварям гърдите си като Самсон. И цялата тази феерия завършва с това, че пластмасовите прозорци също текат, там се е зародила черна гъбичка от влагата и всичко изгнило (2003). [В тролейбус:] 6 март съм на 75 години. Бил съм в Куба. Видях Фидел Кастро. Лично! Петър Първи! Той даде толкова много хора! (25 април 2005 г.). [Професор, г-н Йелец:] Те произведения на изкуствотополучават и много социологически анализират. Подготвяме малките Солженицини. И извличаме педагогически значения от художествените произведения. Учениците четат обемно... (29 юни 2005 г.). [За свекърва:] През последните три месеца тя ни държеше будни. Тя е като орган! „Галя! Остави ме да пия!” И след пет минути отново: "Галя!". Деветдесет и три години - и само един ден беше в безсъзнание (7 февруари 2006 г.). [Глава. катедра за доцента преди утрешната конференция по регионална литературна критика:] Сега Ж. като Сусанин си тръгна да подготвя публика и изчезна! (21 март 2006 г.). [За порасналото коте:] Толкова е влюбен! Влюбен антроп! (26 март 2006 г.). [За издаването на учебника:] Исках като Матросов до амбразурата да отида направо в счетоводството и да платя! (22 март 2006 г.).

С собствените имена във фигуративното им пречупване не всичко е просто. На 20 февруари 2006 г. защитата на CD се проведе в Курск

О. С. Зубкова по темата за медицинската метафора и се оказа, че НАЙ-ИЗВЪРШЕНИТЕ ОБЛАСТИ на медицинската интервенция: клинична психология и психиатрия - се обслужват от метафори, изградени върху собствени имена: синдром на Диоген, синдром на Плюшкин, синдром на Червената шапчица, синдром на Шевалие и много други. и др. Собственото име дава много ясен и разпознаваем образ, което улеснява идентифицирането на състоянието на пациента. Изглежда, че подценяваме фигуративните възможности на собствените имена, докато разговорният дискурс многократно ни напомня за такива възможности.

Не само имената на хора, но и географските имена в разговорната реч се използват широко като средство за образност. [На среща с професори:] Седим, сякаш на луната, с висящи крака. Никой не ни познава! (9 октомври 1997 г.). [Докторант:] Пилицикова е световна шампионка по колоездене, имаме писта в града. Застаряващите спортисти са много особени хора. Тя защитава докторска степен на 47-годишна възраст. Направен декан. Така преустрои спортния отдел - всички започнаха да работят щастливо, а преди това имаше Голгота! (11 декември 2004 г.). [Телефонът звъни често, въпреки че е събота. Гост:] Тук е като Смолни! Всеки със своите въпроси! (декември 2004 г.).

Точно както художественият дискурс „съставя” собствени имена, така и в разговорния дискурс има символични обозначения, „говореща хипербола”, например, сред псевдотопонимите. [На среща:] Той се скара с мен! За първи път той дойде в града от своето царство Нехотеевка - и ти ми командваш! (2004). [Относно обаждане до ВАК:] А 3. казва: Поне в с. Гадюкино беше публикувано, само да мина научният преглед! (24 януари 2006 г.). Като почти всяка хипербола в разговорния елемент, измисленото собствено име е насочено към прозрачността на изискването, но с цената на намаляване на „максимата на учтивостта“.

Творческото сравнение се среща в разговорната реч, но тази стара образна и описателна форма е толкова пластична, че не винаги ще привлече вниманието на колекционер и изследовател на характеристиките на разговорната реч. [От прозореца на междуградски автобус:] Овес като звънци, няма ясно изразено ухо (5 юни 2004 г.). [За шефа:] Този ходи мръсен! (11 май 2006 г.). [Обясняват пътя в тролейбуса:] Стълбите слизат с панделка... (14 май 2005 г.)]. [На среща за отношението към същността на проблема:] И всички ходите в градини! (20 март 2006 г.).

Перифраза рядко се среща в разговорния елемент (разбира се, ако не поправите банална перифраза), но разговорната реч може неочаквано да придаде много изискан перифрастичен израз. [Гост:] Значи не си разбрал кой те е пребил? - Не сме го търсили. Вие сами сте по-скъпи. И така, очерняха синини, очерняха около очите. И всичко, оздравяло! (октомври 2003 г.). [По телефона:] Следователно, куче-пазач - болката е в мозъка! .. - Слушай, каква парафраза! - Значи все още е вътре Древна Гърциятака казаха! (2 април 2006 г.). [Филолог:] Основното за мен е да нося книги [от печатницата]! Така че моите хартиени деца са у дома! (януари 2006 г.). [Среща на гости на портата, Твер:] Влезте, вие сте шефът! - "Господар на тайгата"! (21 декември 2009 г.).

В речника основните изразни средства са пътеки(в превод от гръцки - обръщане, обръщане, изображение) - специални образни и изразни средства на езика, базирани на използването на думи в преносен смисъл.

Основните видове тропи включват: епитет, сравнение, метафора, персонификация, метонимия, синекдоха, парафраза (перифраза), хипербола, литота, ирония.

Специални лексикални образни и изразни средства на езика (тропи)

Епитет(в превод от гръцки - приложение, допълнение) е образно определение, което маркира особеност, която е съществена за даден контекст в изобразеното явление.

От простото определение, епитетът се различава по художествена изразителност и образност. Епитетът се основава на скрито сравнение.

Епитетите включват всички "цветни" определения, които най-често се изразяват с прилагателни.

Например: за съжаление сиракЗемята(Ф. И. Тютчев), сива мъгла, лимонена светлина, тих мир(И. А. Бунин).

Епитетите също могат да бъдат изразени:

- съществителни , действащи като приложения или предикати, даващи образно описание на субекта.

Например: магьосница - зима; майка - сирене пръст; Поетът е лира, а не само хранител на душата си(М. Горки);

- наречия действащи като обстоятелства.

Например: В дивата природа стои сам на север...(М. Ю. Лермонтов); Листата бяха опънати от вятъра(К. Г. Паустовски);

- герундий .

Например: вълните се втурват буйни и искрящи;

- местоимения изразяващи превъзходната степен на това или онова състояние на човешката душа.

Например: Все пак имаше бойни битки, Да, казват, още малко!(М. Ю. Лермонтов);

- причастия И причастни обороти .

Например: Славеи с тътнещи думи обявяват границите на гората(Б. Л. Пастернак); Признавам и появата на ... драскачи, които не могат да докажат къде са прекарали нощта вчера и които нямат други думи на езика, освен думи, не си спомня за родство (М. Е. Салтиков-Щедрин).

Създаването на образни епитети обикновено се свързва с използването на думи в преносен смисъл.

От гледна точка на вида на преносното значение на думата, действаща като епитет, всички епитети са разделени на:

метафоричен (Те се основават на метафорично преносно значение.

Например: златен облак, бездънно небе, люляк мъгла, ходещ облак и стоящо дърво.

Метафорични епитети- поразителен знак за стила на автора:

Ти си моята метличина синя дума
Обичам те за винаги.
Как живее нашата крава сега,
Тъга дърпане на слама?
(С.А. Есенин. „Таки красиви не съм виждал?“);

Колко алчно е светът на нощната душа
Внимава историята на своята любима!
(Тютчев. „За какво виеш, нощен вятър?“).

метонимичен (Те се основават на метонимично преносно значение.

Например: велурена походка(В. В. Набоков); драскав вид(М. Горки); бреза веселаезик(С. А. Есенин).

От генетична гледна точка епитетите се делят на:

- общ език (смъртна тишина, оловни вълни),

- фолклорно-поетическо (постоянно) ( червено слънце, буен вятър, добър човек).

В поетическия фолклор епитетът, който заедно с дефинираната дума съставлява устойчива фраза, изпълняван освен съдържанието, мнемонична функция (гр. мнемо икона- изкуството на паметта).

Постоянните епитети улесняваха певицата, разказвача да изпълнява творбата. Всеки фолклорен текст е наситен с такива, в по-голямата си част, „украсяващи“ епитети.

« Във фолклора, - пише литературният критик В. П. Аникин, - момичето е винаги червено, браво - мило, баща - скъпи, деца - малки, младеж - дистанционно, тяло - бяло, ръце - бели, сълзи - горими, глас - висок , лък - нисък, маса - дъб, вино - зелено, водка - сладко, орел - сиво, цвете - алено, камък - горим, пясък - рохкав, нощ - тъмен, гора - застоял, планини - стръмни, гори - гъсти, облак - страшен, ветровете буйни, полето чисто, слънцето червено, лъкът е стегнат, механата е цар, сабята е остра, вълкът е сив и т.н.»

В зависимост от жанра подборът на епитети се е променил донякъде. Пресъздаването на стила или стилизирането на фолклорни жанрове включва широкото използване на постоянни епитети. Да, изобилстват Песен за цар Иван Василиевич, млад гвардеец и смел търговец Калашников» Лермонтов: слънцето е червено, облаците са сини, златната корона, страшният цар, дръзкият борец, мисълта е силна, мисълта е черна, сърцето е горещо, раменете са юнашки, сабята е остраи т.н.

Епитетът може да включва свойствата на много пътеки . Базиран на метафора или при метонимия , може да се комбинира и с олицетворението ... мъгливо и тихо лазурно над за съжаление сиракземя(Ф. И. Тютчев), хипербола (Есента вече знае какво е дълбок и ням мир - Предвестник на дълго лошо време(И. А. Бунин) и други пътища и фигури.

Ролята на епитетите в текста

Всички епитети като ярки, "осветяващи" определения са насочени към засилване на изразителността на образите на изобразените предмети или явления, към подчертаване на техните най-значими черти.

Освен това епитетите могат:

Укрепете, подчертайте всички характерни черти на обектите.

Например: Бродейки сред скалите, жълт лъч се промъкна в дивата пещера И освети гладкия череп...(М. Ю. Лермонтов);

Изяснете отличителните черти на обекта (форма, цвят, размер, качество):

Например: Гора, като боядисана кула, Лилаво, злато, пурпурно, Весела, пъстра стена стои над светла поляна(И. А. Бунин);

Създайте комбинации от думи, които са контрастни по значение и служат като основа за създаване на оксиморон: скучен лукс(Л. Н. Толстой), брилянтна сянка(Е. А. Баратински);

Да предаде отношението на автора към изобразеното, да изрази авторовата оценка и авторското възприятие за явлението: ... Мъртвите думи миришат лошо(Н. С. Гумильов); И ние ценим пророческото слово, и почитаме руската дума, И няма да променим силата на словото.(С. Н. Сергеев-Ценски); Какво означава да се усмихваш благословиянебето, тази щастливо почиваща земя?(И. С. Тургенев)

Образни епитети подчертават съществените аспекти на изобразеното, без да се въвежда пряка оценка (“ в синята мъгла на морето», « в мъртвото небе" и др.).

В изразителен (лирика) епитети , напротив, отношението към изобразеното явление е ясно изразено (“ мигащи изображения на луди хора», « досадна нощна история»).

Трябва да се има предвид, че това разделение е доста произволно, тъй като изобразителните епитети също имат емоционално и оценъчно значение.

Епитетите се използват широко в художествения и публицистичния, както и в разговорния и научно-популярния стил на речта.

Сравнение- Това е визуална техника, базирана на сравнението на едно явление или понятие с друго.

За разлика от метафората сравнението винаги е биномно : назовава и двата сравнявани обекта (явления, признаци, действия).

Например: Селата горят, нямат защита. Синовете на отечеството са победени от врага, И блясъкът, като вечен метеор, Играещ в облаците, плаши окото.(М. Ю. Лермонтов)

Сравненията се изразяват по различни начини:

Форма на инструменталния падеж на съществителните.

Например: Славей скит Младостта прелетя, Вълна в лошо време Радостта утихна.(А. В. Колцов) Луната се плъзга като палачинка в заквасена сметана.(Б. Пастернак) Листата летяха като звезди.(Д. Самойлов) Летящият дъжд блести златисто на слънцето.(В. Набоков) Висулките висят като стъклени ресни.(И. Шмелев) Чиста кърпа с шарка От брезите виси дъга.(Н. Рубцов)

Формата на сравнителната степен на прилагателно или наречие.

Например: Тези очи са по-зелени от морето и по-тъмни от нашите кипариси.(А. Ахматова) Очите на момичето са по-ярки от розите.(А. С. Пушкин) Но очите са сини на деня.(С. Есенин) Храстите от планинска пепел са повече мъгливи, отколкото дълбочини.(С. Есенин) По-свободна младост.(А. С. Пушкин) Истината е по-ценна от златото.(поговорка) По-лека от слънцето е тронната зала.М. Цветаева)

Сравнителни обороти със синдикати харесвам, харесвам, харесвами т.н.

Например: Като хищно животно, в скромна обител Победителят пръска с щикове ...(М. Ю. Лермонтов) Ейприл гледа птичи полет С очи сини като лед.(Д. Самойлов) Тук всяко село е толкова любящо, Сякаш в него красотата на цялата вселена. (А. Яшин) И застанете зад дъбовите мрежи Като злите духове на гората, пънове.(С. Есенин) Като птица в клетка, Сърцето подскача.(М. Ю. Лермонтов) моите стихове, като скъпоценни вина, Ще бъде ваш ред.(М. И. Цветаева) Близо е до обяд. Огънят гори. Като орач битката почива. (А. С. Пушкин) Миналото, като дъното на морето, Разстила се като модел в далечината.(В. Брюсов)

Отвъд реката в безпокойство
череша цъфна,
Като сняг през реката
Напълни шева.
Като леки виелици
Втурнаха се с всички сили
Като лебеди летяха
Изпуснат пух.(А. Прокофиев)

С помощта на думите подобен, такъв.

Например: Очите ви приличат на очи на предпазлива котка(А. Ахматова);

С помощта на изречения за сравнение.

Например: Златна зеленина се завихри в розова вода на езерцето, Като пеперуди, леко ято С избледняване лети към звездата. (С. А. Есенин) Дъждът сее, сее, сее, От полунощ вали, Като муселинова завеса, висяща зад прозорците. (В. Тушнова) Силен сняг, въртящ се, покри безслънчевите височини, Сякаш безшумно летяха стотици бели крила. (В. Тушнова) Като дърво, което хвърля листата сиТака че оставям тъжни думи.(С. Есенин) Как кралят обичал богатите дворциТака се влюбих в древните пътища И сините очи на вечността!(Н. Рубцов)

Сравненията могат да бъдат директни Иотрицателен

Отрицателните съпоставки са особено характерни за устната народна поезия и могат да послужат като начин за стилизиране на текста.

Например: Това не е горнище за кон, не е човешки приказ... (А. С. Пушкин)

Специален вид сравнение са разширените сравнения, с помощта на които могат да се изграждат цели текстове.

Например стихотворението на Ф. И. Тютчев " Като гореща пепел...»:
Като гореща пепел
Свитъкът пуши и гори
И огънят е скрит и глух
Думи и редове поглъщат -

За съжаление животът ми тлее
И всеки ден димът си отива
Така постепенно излизам
В непоносима монотонност!..

О, небе, макар и само веднъж
Този пламък се разви по желание -
И без да мърда, без да измъчвам дяла,
Щях да блесна - и излязох!

Ролята на сравненията в текста

Сравненията, подобно на епитетите, се използват в текста, за да се засили неговата фигуративност и фигуративност, да се създадат по-ярки, изразителни образи и да се подчертаят, да се подчертаят всички значими черти на изобразените предмети или явления, както и да се изразят оценките и емоциите на автора.

Например:
Харесва ми приятелю
Когато думата се стопи
И когато пее
Топлината се излива върху линията,
Така че думите се изчервяват от думи,
Така че те, отивайки в полет,
Навита, бори се да пее,
Да ям като мед.
(А. А. Прокофиев);

Във всяка душа сякаш живее, гори, свети, като звезда в небето, и като звезда угасва, когато, завършила своя жизнен път, излита от устните ни ... Случва се една угаснала звезда за нас, хората на земята, да гори още хиляда години. (М. М. Пришвин)

Сравненията като средство за езикова изразност могат да се използват не само в художествени текстове, но и в публицистични, разговорни, научни.

Метафора(в превод от гръцки - прехвърляне) е дума или израз, който се използва в преносен смисъл въз основа на сходството на два обекта или явления на някаква основа. Понякога се казва, че метафората е скрито сравнение.

Например метафора Червената офика гори в градината (С. Есенин) съдържа сравнение на четки от офика с огнен пламък.

Много метафори станаха обичайни в ежедневната употреба и поради това не привличат внимание, загубиха образност в нашето възприятие.

Например: спукване на банка, обръщение на долари, замайване и т.н.

За разлика от сравнението, при което се дава и това, което се сравнява, и това, което се сравнява, метафората съдържа само второто, което създава компактност и образност на употребата на думата.

Метафората може да се основава на сходството на обекти по форма, цвят, обем, предназначение, усещания и т.н.

Например: водопад от звезди, лавина от букви, огнена стена, бездна на скръб, перла на поезията, искра на любов и т.н.

Всички метафори са разделени на две групи:

1) общ език ("изтрит")

Например: златни ръце, буря в чаена чаша, премести планини, струни на душата, любовта избледня ;

2) артистичен (индивидуално-авторски, поетичен)

Например: И звездите избледняват диамантена тръпка в безболезнения студ на зората (М. Волошин); Празно небе чисто стъкло(А. Ахматова); И сини очи, бездънен цъфтежна далечния бряг. (А. А. Блок)

Метафори на Сергей Йесенин: огън от червена планинска пепел, бреза весел език на горичката, китц на небето; или Кървавите сълзи на септември, обрастването на дъждовни капки, кифли с фенери и покриви при Борис Пастернак
Метафората се перифразира в сравнение с помощта на спомагателни думи. харесвам, харесвам, харесвами т.н.

Има няколко вида метафори: изтрит, разширен, реализиран.

Изтрито - често срещана метафора, чието преносно значение вече не се усеща.

Например: крак на стол, табла, лист хартия, стрелка на часовник и т.н.

Цяло произведение или голям откъс от него може да се изгради върху метафора. Такава метафора се нарича "разгъната", в която образът се "разгръща", тоест се разкрива в детайли.

И така, стихотворението на А. С. Пушкин “ пророк"е пример за разширена метафора. Превръщането на лирическия герой в вестител на волята на Господ - поет-пророк, неговото угасване " духовна жажда", тоест желанието да се познае смисълът на битието и да се намери своето призвание, се изобразява от поета постепенно: " шесткрилият серафим", Божият пратеник, преобрази своя герой" дясна ръка» - дясна ръка, което беше алегория за сила и мощ. С Божията сила лирическият герой получава друго виждане, друг слух, други умствени и духовни способности. Той би могъл " внимавайте”, тоест да разберем възвишените, небесни ценности и земното, материално съществуване, да усетим красотата на света и неговото страдание. Пушкин изобразява този красив и болезнен процес, “ нанизване"една метафора към друга: очите на героя придобиват орел бдителност, ушите му се пълнят" шум и звънене„на живота езикът престава да бъде „празен и лукав“, предавайки мъдростта, получена като дар,“ треперещо сърце" превръща се в " горящи въглища с огън". Веригата от метафори се държи заедно от общата идея на творбата: поетът, какъвто искаше да го види Пушкин, трябва да бъде предвестник на бъдещето и разобличител на човешките пороци, да вдъхновява хората със словото си, да насърчава доброто и истина.

Примери за разширена метафора често се срещат в поезията и прозата (основната част от метафората е отбелязана с курсив, нейното „разгръщане“ е подчертано):
... нека се сбогуваме заедно,
О, моя светла младост!
Благодаря за удоволствието
За тъга, за сладки мъки,
За шум, за бури, за пиршества,
За всичко, за всичките ви подаръци...
A.S. Пушкин" Евгений Онегин"

Пием от чашата на живота
Със затворени очи...
Лермонтов "Чаша на живота"

...момче, хванато от любов
На момиче, увито в коприна...
Н. Гумильов" Орелът на Синдбад"

Златната горичка разубеди
Бреза весел език.
С. Есенин" Златната горичка разубеди…"

Тъжен и плач, и смях,
Потоците от стиховете ми звънят
В краката си
И всеки стих
Бяга, тъче жива лигатура,
Те не познават бреговете.
А. Блок" Тъжно и плачещо и смеещо се..."

Запазете речта ми завинаги за вкуса на нещастието и дима ...
О. Манделщам" Запази речта ми завинаги…"

... кипи, отмивайки кралете,
Юли Кривата улица...
О. Манделщам" Моля се като съжаление и милост..."

Тук вятърът прегръща ято вълни със силна прегръдка и ги хвърля в голям мащаб в див гняв върху скалите, разбивайки изумрудените насипи на прах и пръски.
М. Горки" Песента на буревестника"

Морето се събуди. Играеше на малки вълни, раждайки ги, украсяваше с пяна с ресни, буташе се една в друга и ги разбиваше на фин прах.
М. Горки" Челкаш"

Реализиран – метафора , което възвръща пряко значение. Резултатът от този процес на ежедневно ниво често е комичен:

Например: Изпуснах се и се качих на автобуса

Изпитът няма да се проведе: всички билети са продадени.

Ако си влязъл в себе си, не се връщай с празни ръцеи т.н.

Простосърдечният шегаджия-гробар в трагедията на У. Шекспир " Хамлет"на въпроса на главния герой за," на каква почва„загубил си ума“ младият принц отговаря: „ На нашия датски". Той разбира думата почвата» буквално - горен слойземя, територия, докато Хамлет има предвид преносно значение – по каква причина, в резултат на което.

« о, тежък си, шапка Мономах! "- оплаква се царят в трагедията на А. С. Пушкин" Борис Годунов". Короната на руските царе от времето на Владимир Мономах е била под формата на шапка. Беше украсен със скъпоценни камъни, така че беше "тежък" в буквалния смисъл на думата. В образен начин - Шапката на Мономах"персонифициран" тежест”, отговорността на кралската власт, тежките задължения на автократа.

В романа на А. С. Пушкин " Евгений Онегин» Важна роля играе образът на Музата, който от древни времена олицетворява източника на поетическо вдъхновение. Изразът „музата посети поета“ има образно значение. Но Муза - приятелката и вдъхновителка на поета - се появява в романа под формата на жива жена, млада, красива, весела. В " студентска клетка» Точно Муза « откри празник на младите изобретения- шеги и сериозни спорове за живота. тя е тази " запя"Всичко, към което се е стремял младият поет - земни страсти и желания: приятелство, весел празник, безмислена радост -" детски забавления". муза, " как се веселеше вакханката"и поетът се гордееше със своето" ветровита приятелка».

По време на южното изгнание Муза се появява като романтична героиня - жертва на пагубните си страсти, решителна, способна на безразсъден бунт. Нейният образ помогна на поета да създаде атмосфера на мистерия и мистерия в своите стихотворения:

Колко често л asce Muse
Зарадвах се на тъпия начин
С магията на тайна история!..

В повратната точка на творческото търсене на автора именно тя
Тя се появи като окръжна дама,
С тъжни мисли в очите...

През цялата работа привързана муза"беше правилен" приятелка» поет.

Осъществяването на метафора често се среща в поезията на В. Маяковски. И така, в стихотворението Облак в панталони" той имплементира изпълняващия израз " нервите полудяха" или " нервите са кофти»:
Чувам:
тихо,
като болен човек от леглото
нервите скочиха.
тук, -
първо ходеше
едва,
тогава той побягна
развълнуван,
ясно.
Сега той и новите двама
бързайки в отчаян степ танц...
нерви -
голям,
малък,
много -
скачащ луд,
и вече
нервите отстъпват на краката!

Трябва да се помни, че границата между различни видовеметафорите са много условни, нестабилни и може да е трудно да се определи точно вида.

Ролята на метафорите в текста

Метафората е едно от най-ярките и мощни средства за създаване на изразителност и образност на текста.

Чрез метафоричното значение на думите и изразите авторът на текста не само засилва видимостта и видимостта на изобразеното, но и предава уникалността, индивидуалността на предметите или явленията, като същевременно показва дълбочината и естеството на собствената си асоциативно-фигуративност. мислене, визия за света, мярка за талант („Най-важното е да бъдеш умел в метафорите. Само това не може да бъде възприето от друг - това е признак на талант“ (Аристотел).

Метафорите служат като важно средство за изразяване на авторските оценки и емоции, авторските характеристики на обекти и явления.

Например: Чувствам се задушно в тази атмосфера! Хвърчила! Гнездо на сова! Крокодили!(А.П. Чехов)

В допълнение към художествените и публицистичните стилове, метафорите са характерни за разговорния и дори научния стил (" озоновата дупка », « електронен облак " и т.н.).

персонификация- това е вид метафора, основана на пренасянето на признаци на живо същество върху природни явления, предмети и понятия.

По-често при описване на природата се използват персонификации.

Например:
Търкаляне през сънливи долини
Легнаха сънливи мъгли,
И само тропането на кон,
Звучи, се губи в далечината.
Угаснал, пребледнял, денятесен,
Търкаляне на ароматни листа,
Хранене на сън без сънища
Полуувяхнали цветя.
(М. Ю. Лермонтов)

По-рядко персонификациите се свързват с обективния свят.

Например:
Не е ли вярно, никога повече
Няма да се разделим? Достатъчно?..
И — отговори цигулкатада,
Но сърцето на цигулката болеше.
Лъкът разбра всичко, успокои се,
И в цигулката ехото запази всичко ...
И това беше болка за тях
Това, което хората смятаха за музика.
(I. F. Annensky);

Имаше нещо добродушно и в същото време уютно лицето на тази къща. (Д. Н. Мамин-Сибиряк)

Аватари- пътеките са много стари, с корените си в езическата древност и затова заемат толкова важно място в митологията и фолклора. Лисицата и вълкът, заекът и мечката, епичната змия Горинич и Поганото идолище - всички тези и други фантастични и зоологически герои от приказките и епосите са ни познати от ранно детство.

Един от най-близките до фолклора литературни жанрове – баснята, се основава на персонификация.

И днес без персонификация е немислимо да си представим произведения на изкуството, без тях е немислима ежедневната ни реч.

Образната реч не само визуално представя мисълта. Предимството му е, че е по-късо. Вместо да описваме подробно темата, можем да я сравним с вече известна тема.

Невъзможно е да си представим поетична реч без тази техника:
„Бурята покрива небето с мъгла
Снежни вихри се извиват,
Като звяр, тя ще вие,
Ще плаче като дете."(A.S. Пушкин)

Ролята на персонификациите в текста

Персонификациите служат за създаване на ярки, изразителни и образни картини на нещо, за засилване на предаваните мисли и чувства.

Персонификацията като изразно средство се използва не само в художествения стил, но и в публицистиката и науката.

Например: Рентген показва, апаратът говори, въздухът лекува, нещо се раздвижи в икономиката.

Най-често срещаните метафори се формират на принципа на персонификацията, когато неодушевен предмет придобива свойствата на одушевен, сякаш придобива лице.

1. Обикновено двата компонента на метафора-персонификация са субект и предикат: ядоса се виелицата», « златният облак прекара нощта», « вълните играят».

« ядосвам се"тоест само човек може да изпита раздразнение, но" снежна буря", виелица, потапяща света в студ и мрак, също носи" зло". « прекарвам нощта"спи спокойно през нощта, само живите същества са способни," облак„Но олицетворява млада жена, която е намерила неочакван подслон. морски « вълни"във въображението на поета" играй“, като децата.

Често срещаме примери за метафори от този тип в поезията на А. С. Пушкин:
Не изведнъж възторженията ще ни напуснат...
Смъртен сън лети над него...
Дните ми отминаха...
В него се събуди духът на живота...
Отечеството те погали...
Поезията се събужда в мен...

2. Много метафори-персонификации са изградени според метода на управление: „ пеене на лира», « гласът на вълните», « модна скъпа», « щастие скъпа" и т.н.

Музикалният инструмент е като човешки глас и той също " пее“, а плискането на вълните прилича на тих разговор. " любима», « миньон"не са само в хората, но и в своенравните" мода"или променлив" щастие».

Например: „Зими на заплаха“, „Бездна на гласа“, „радост на тъгата“, „ден на унинието“, „син на мързела“, „нишки ... на забавлението“, „брат по муза, по съдба“, „жертва на клевета“, „катедрални восъчни лица“, „Език на радостта“, „скърбя за бремето“, „надежда на младите дни“, „страници на злоба и порок“, „светиня на глас“, „по волята на страстите“.

Но има метафори, образувани по различен начин. Критерият за разлика тук е принципът на анимацията и неодушевеността. Неодушевен обект НЕ придобива свойствата на анимиран обект.

едно). Подмет и предикат: „Желанието кипи“, „Очите горят“, „Сърцето е празно“.

Желанието в човек може да се прояви в силна степен, да кипи и " кипене". Очи, издаващи вълнение, блясък и " горят". Сърцето, душата, незатоплена от чувство, може да стане " празен».

Например: „Научих мъката рано, бях схванат от преследване“, „младостта ни няма да избледнее изведнъж“, „обед... изгоря“, „луната плува“, „текат разговори“, „разпространи се истории“, „любов . .. изчезна”, „викам сянката”, „животът падна.

2). Фразите, изградени според метода на управление, също могат, като метафори, да НЕ бъдат персонификация: „ кинжал на предателството», « гробница на слава», « верига от облаци" и т.н.

Стоманени ръце - " кама" - убива човек, но " предателство„е като кинжал и може също да унищожи, разбие живота. " гробница„- това е крипта, гроб, но не само хората могат да бъдат погребани, но и слава, светска любов. " Верига" се състои от метални връзки, но " облаци”, причудливо преплитащи се, образуват подобие на верига в небето.

Например: „ласкателни огърлици“, „здрач на свободата“, „гора... гласове“, „облаци от стрели“, „шум на поезия“, „камбана на братството“, „разгара на стихотворения“, „огън... черни очи“ , „сол на тържествените обиди“, „науката за раздялата“, „пламъкът на южната кръв“ .

Много метафори от този вид се образуват според принципа на овеществяване, когато дефинираната дума получава свойствата на някаква субстанция, материал: "кристал за прозорци", "златна коса" .

В слънчев ден прозорецът сякаш блести като " кристал", и косата придобива цвета" злато". Тук особено забележимо е скритото сравнение, заложено в метафората.

Например: „в черно кадифе съветска нощ, В кадифето на светската празнота“, „стихотворения... гроздово месо“, „кристал от високи нотки“, „стихотворения с тракащи перли“.

IN училищна програмавинаги има тема: "Видове реч: описание, разказ, разсъждение." Но след известно време знанието има тенденция да се изтрива от паметта, така че би било полезно да се коригира този важен проблем.

Какви са видовете реч? Какви функции изпълняват?

Видове реч: описание, разказ, разсъждение - така говорим за даден предмет. Например, нека си представим обикновена масав офиса или у дома в кухнята. Ако трябва да опишете този артикул, тогава трябва да кажете подробно как изглежда, какво има върху него. Следователно такъв текст ще бъде описателен, говорим сиотносно описанието. Ако разказвачът започне да говори за какво е тази таблица, твърде стара ли е, не е ли време да я промените на нова, тогава избраният тип реч ще се нарече разсъждение. Текст може да се нарече разказ, ако човек разкаже историята за това как е поръчана или изработена тази маса, донесена вкъщи и други подробности за външния вид на масата на територията на апартамента.

Сега малко теория. Типовете реч се използват от разказвача (автор, журналист, учител, диктор) за предаване на информация. В зависимост от това как е представено се определя и типологията.

Описанието е вид реч, чиято цел е подробен разказ за статичен обект, образ, явление или човек.

Разказът информира за развиващото се действие, предавайки определена информация във времева последователност.

С помощта на разсъжденията се предава потокът на мисълта относно обекта, който го е причинил.

Функционално-семантични видове реч: описание, разказ, разсъждение

Типовете реч често се наричат ​​функционално-семантични. Какво означава? Едно от значенията на думата "функция" (има много други, включително математически термини) е роля. Тоест типовете реч играят роля.

Функцията на описанието като вид реч е да пресъздаде словесна картина, да помогне на читателя да я види с вътрешното си зрение. Това се постига чрез използването на прилагателни в различни степени на сравнение, наречия и др речеви средства. Този тип реч най-често се среща в художествения стил. Описанието в научен стил ще се различава значително от художественото в неемоционалния, ясен ход на историята, задължителното присъствие на термини и

Разказът се характеризира с образ на действие, ситуация или конкретен случай. Използвайки глаголи и кратки, кратки изречения, този тип реч често се използва в новинарски репортажи. Неговата функция е известяване.

Разсъждението като вид реч се характеризира с разнообразие от стилове: художествен, научен, делови и дори разговорен. Преследваната цел е да се изяснят, разкрият определени особености, да се докаже или опровергае нещо.

Особености на структурата на видовете реч

Всеки тип реч има отделна структура. Разказът се характеризира със следната класическа форма:

• низ;
• развитие на събитията;
• кулминация;
• развръзка.

Описанието няма ясна структура, но се различава в такива форми като:

• описателен разказ за човек или животно, както и за предмет;
• подробно описание на мястото;
• описание на състоянието.

Подобни примери често се срещат в литературни текстове.

Разсъждението е коренно различно от предишните видове реч. Тъй като целта му е да предаде последователността на човешкия мисловен процес, разсъжденията се изграждат по следния начин:

• теза);
• аргументи, заедно с дадени примери (доказателство за това твърдение);
• окончателно заключение или заключение.

Често видовете реч се бъркат със стиловете. Това е груба грешка. По-долу ще обясним как стиловете се различават от типовете.

Видове и стилове на реч: какви са разликите?

Концепцията се появява в учебниците по руски език Какво е това и има ли разлики между стилове и типове?

И така, стилът е комплекс от определени речеви средства, използвани в определена област на комуникация. Има пет основни стила:

1. разговорен.
2. Публицистичен.
3. Официален бизнес (или бизнес).
4. Научен.
5. Изкуство.

За да видите, можете да вземете произволен текст. Видът на речта, който ще бъде представен) присъства както в научен, така и в публицистичен стил. избираме за ежедневна комуникация. Характеризира се с наличието на народни изрази, съкращения и дори жаргонни думи. Подходящо е у дома или с приятели, но при пристигането си в официална институция, например училище, университет или министерство, стилът на речта се променя в бизнес с научни елементи.

Вестниците и списанията се пишат в публицистичен стил. Използвайки го, излъчвайте новинарски канали. Научен стил може да се намери в учебна литература, то се характеризира с много термини и понятия.

И накрая, стилът на изкуството. Те написаха книги, за които ние четем собствено удоволствие. Характеризира се със сравнения („утрото е красиво, като усмивката на любим човек“), метафори („нощното небе ни излива злато“) и други художествени изрази. Между другото, описанието е вид реч, която е доста често срещана в художествената литература и съответно в едноименния стил.

Разликата е следната: можете да описвате, отразявате или разказвате, като използвате различни стилове. Например, когато говори за цвете в художествен стил, авторът използва много изразителни епитети, за да предаде на слушателя или читателя красотата на растението. Биологът, от друга страна, ще опише цвете от гледна точка на науката, използвайки общоприета терминология. По същия начин може да се спори и да се разказва. Например, публицист ще напише фейлетон за небрежно набрано цвете, използвайки разсъжденията като вид реч. В същото време момичето, използвайки стил на разговор, ще разкаже на приятелката си как съученик й подари букет.

Използване на стилове

Спецификата на стиловете на речта прави възможно успешното им съседство. Например, ако видът на речта е описание, тогава той може да бъде допълнен с разсъждения. Едно и също цвете може да бъде описано в училищния стенен вестник, като се използва както научен, така и публицистичен, и художествен стил. Това може да бъде статия за ценните свойства на растението и стихотворение, възхваляващо красотата му. В урок по биология учителят, използвайки научен стил, ще предложи на учениците информация за цветето, а след това може да разкаже завладяваща легенда за него.

Тип описание на речта. Примери в литературата

Този тип може условно да се нарече изображение. Тоест, когато описва, авторът изобразява предмет (например маса), природни явления (гръмотевична буря, дъга), човек (момиче от съседен клас или любим актьор), животно и т.н. до безкрай. .

Като част от описанието се разграничават следните форми:

Портрет;

Описание на състоянието;

Примери за пейзаж, можете да намерите в произведенията на класиците. Така например в разказа „Съдбата на човека“ авторът дава кратко описание на ранната следвоенна пролет. Пресъздадените от него картини са толкова живи и правдоподобни, че сякаш читателят ги вижда.

В разказа на Тургенев "Бежин поляна" пейзажите също играят важна роля. С помощта на словесния образ на лятното небе и залеза писателят предава мощната красота и сила на природата.

За да запомните какво е описанието като вид реч, струва си да разгледаме друг пример.

„Отидохме на пикник извън града. Но днес небето беше мрачно и към вечерта ставаше все по-неприветливо. Отначало облаците бяха тежки сив нюанс. Небето беше покрито с тях, като театрална сцена след представление. Слънцето още не беше залязло, но вече беше невидимо. И сега се появи светкавица между мрачните завеси на облаците ... ".

Описанието се характеризира с използването на прилагателни. Благодарение на тях този текст създава впечатление за картина, предава ни цветове и градации на времето. Към разказ от описателен тип са дадени следващите въпроси: „Как изглежда описаният обект (лице, място)? Какви признаци има той?

Разказ: пример

Обсъждайки предишния тип реч (описание), може да се отбележи, че той се използва от автора за пресъздаване на визуалния ефект. Но разказът предава сюжета в динамика. Този тип реч описва събития. Следващият пример разказва за случилото се с героите на кратка история за гръмотевична буря и следващ пикник.

“... Първата мълния не ни уплаши, но знаехме, че това е само началото. Трябваше да си съберем нещата и да избягаме. Веднага след като обикновената вечеря беше опакована в раници, първите капки дъжд паднаха върху покривалото. Втурнахме се към автобусната спирка."

В текста трябва да обърнете внимание на броя на глаголите: те създават ефекта на действие. Именно образът на ситуацията във времевия период е отличителен белег на повествователния тип реч. Освен това към текст от този вид могат да се задават въпроси от този вид: „Какво беше първо? Какво стана след това?

Обосновавам се. Пример

Какво е разсъждението като вид реч? Описанието и разказът вече са ни познати и са по-лесни за разбиране от разсъжденията на текста. Да се ​​върнем към приятели, хванати от дъжда. Може лесно да си представим как обсъждат приключението си: „...Да, имахме късмет, че летният шофьор ни забеляза на спирката. Добре, че не мина. В топло легло е добре да се говори за гръмотевична буря. Не беше толкова страшно, ако отново бяхме на същата спирка. Гръмотевичната буря е не само неприятна, но и опасна. Не можете да предвидите къде ще удари мълния. Не, никога повече няма да излезем от града, без да знаем точната прогноза за времето. Пикник е добър за слънчев ден, но при гръмотевична буря е по-добре да пиете чай у дома. Текстът съдържа всички структурни части на разсъждението като вид реч. Освен това можете да му задавате въпроси, които са характерни за разсъжденията: „Каква е причината? Какво следва от това?

Най-накрая

Нашата статия беше посветена на видовете реч - описание, разказ и разсъждение. Изборът на конкретен тип реч зависи от това за какво говорим този случайи каква е нашата цел. Споменахме и характерните стилове на речта, техните особености и тясна връзка с видовете реч.