Виктория Майгурова
Резюме отворен клас учител-логопед "Пътешествие в страната на звуците"

Резюме на учителя-логопед по GCD Майгурова В.В.

Тема: "Пътуване до страната на звуците"

Цели: Да запознае децата с понятието „звуци“, тяхното разнообразие, начини на възпитание; да даде понятието "писмо", да формира фонематично възприятие, да развие уменията за звуков анализ и синтез, да обогати и изясни речника на децата по темите: "Транспорт", "Органи на говора", да обучи децата подборът на думи - антоними, за формиране на умения за правилно речево дишане, за подобряване на малки и артикулационни двигателни умения, координация на движенията с произношението на речта, развиват просодични компоненти на речта. Развийте психологическа речева база (внимание, памет, логическо мислене, въображение, култивирайте доброжелателно отношение с връстници в съвместни дейности, активирайте познавателния интерес на децата.

Материал: мултимедийно оборудване, екран, звукова кукла, индивидуални огледала, според броя на децата. камбана, комплект карти с гласни букви, гласни символи, килим, кръгове с цифри от 1 до 10

Напредък на дейността:

Логопед: - Момчета, Звуковичок ни дойде на гости. Деца, обичате ли да пътувате? Искате ли да отидете на пътуване? Каня ви в магическа земя.

Момчета, какви видове транспорт познавате?

Отговори на децата: земя, въздух, вода, магия.

Логопед: - И ние ще отидем на килима със самолет.

Деца, вземете билети с номера на места. Преминете и заемете места според номера на билета си.

Музиката на вятъра звучи.

Логопед: - За да ни отведе бързо до вълшебната земя. и по време на полета не се страхувахме, ще изпълняваме дихателни упражнения за релаксация.

"Дълбоко вдишване през носа" (Контрол с лявата ръка на корема)

"Дълго издишване през устата" (Контрол с дясна ръка в устата)

Деца, ние си затваряме очите, отваряме ги. Когато чуем звука на камбаната.

Минута за физическа култура "Любопитен варварин"

Логопед: - Деца, така че отлетяхме към една вълшебна земя. Да видим къде сме попаднали.

Любопитна Барабара

Изглежда наляво

Поглежда надясно

Гледа нагоре

И поглежда надолу

Мускулите на врата се напрягат

Връщаме се

Отпускането е толкова добро.

(Връщаме се в изходна позиция).

Логопед: - Деца. По пътя беше ли тихо или чухте нещо? Как различаваме звуците?

Отговори на децата: - Разграничаваме звуците с помощта на уши - слухови органи.

Експериментална работа

Деца, погледнете екрана (на екрана се появяват букви).

Сега нека дойдем при мен, затворете очи (в този момент звукът на речта звучи).

Логопед: - Какво видяхте на екрана?

Отговори на децата: - Видяхме букви на екрана. Но те не го направиха. Буквите са видимото изображение.

Логопед: - А какво чухте?

Отговори на децата: - Чухме звуци, но не видяхме.

Логопед: - Деца, отиваме в град Звукоград. Звуците на нашата реч живеят там.

„Ние сме в града на речевите звуци

Отиваме и чакаме среща

Със звуците на роднини

Те живеят там

И ние имаме желание

Говорете красиво

И всички без изключение

Изненада днес "

Момчета, хората имат безценен дар - Реч. Животните могат да издават звуци, но това не е реч, те не могат да говорят помежду си.

Работа с огледала (запознаване с органите на речта)

Как издаваме звуци? Познайте загадки.

Можете да ги издърпате с тръба

Или просто ги отворете

Дори зъбите ни питат

Отворете по-широко - (устни)

Когато шофираме, те работят

Когато не ядем, те си почиват,

Нека не ги почистваме. Те ще се разболеят - (зъби).

Той е свикнал да скача в устата си

Нашият игрив (език).

Игра "Какви звуци има" (подбор на думи от антоними)

Звуците са:

високо ниско,

тих - силен

груб - нежен

дълго - кратко,

Има и звуци:

топло - студено

Поднесете задната част на ръката си до устата си и духайте върху нея, докато пеете песента "Змия":

Шшшшшшшшшшшшшшшшш ....

Деца, каква струя въздух?

Отговор на децата: Въздушната струя е топла

Сега сложете дланта си нагоре и изпейте песента "Pump".

Какво представлява въздушната струя?

Отговори на децата: Въздушната струя е студена.

Гимнастика с пръсти.

Потривам силно дланите си

Ще завъртя всеки пръст

(Разтриване на длани; хванете всеки пръст в основата и завъртете, за да стигнете до нокътната фаланга.)

Поздравявам го силно,

И ще започна да дърпам.

Тогава ще си измия ръцете

(Разтрийте дланта си с дланта си.)

Ще пъхна пръста си в пръста си,

Ще ги затворя с ключалка

(Пръстите в "ключалката".)

И ще се стопля.

Ще пусна пръстите си

(Освободете пръстите и ги докоснете.)

Оставете ги да тичат като зайчета.

Логопед: - Деца. за да говорим красиво и ясно, трябва да тренираме нашите речеви органи. Нека направим артикулационна гимнастика (гимнастиката се извършва на маса пред огледалото)

1) - Назовете първия звук с думи:

„Разтварям уста широко, тананика си весел звук“ - ааааааааа.

2) - Назовете първия звук с думи:

„Устните ни изпускат звук на колелото“ - оооооо.

3) - Назовете първия звук с думи:

„Издърпвам устните си с тръба и изпявам звук“ - ууууууу

4) - Назовете първия звук с думи:

И - И - И

„Придърпайте устните си до ушите и ще получите звук“ - iiiiii

5) - Назовете първия звук с думи:

Е - Е - Е

„Хей, гей! Звукът крещи, езикът стърчи от устата “- ееееееее

6) - Назовете последния звук с думи: котки, таблици,

S - S - S

"Е, покажи зъбите си и скоро пей" - гггггг

Логопед; - Всички звуци бяха различни, но много приятелски настроени, тъй като всички обичаха да пеят. Гласовете им звучаха красиво, звучно.

Нека се опитаме да пеем като тях. (Децата пеят заедно с логопед, който придружава пеенето на гласни, като влачи ръцете си във въздуха по хоризонтална линия).

Звуците обикаляха света и пееха силно. За това те започнаха да се наричат \u200b\u200bVOISES и им подариха червени ризи. Ако звуците се поставят върху тези ризи, те стават видими и се превръщат в букви. Но щом свалихте ризите си, звуците отново станаха невидими.

Съвпадение на всеки знак - звук, неговата буква.

Децата съчетават буквите със звукови символи.

Логопед: - Момчета, нашето пътуване свършва. Какво научихме за звуците?

Отговори на децата: - Чуваме и произнасяме звуци, но не виждаме.

Логопед: - Какво сме научили за писмата?

Отговори на децата: - Виждаме и пишем писма, но не чуваме.

Логопед: - Деца, нека кажем благодаря на Звукович за образователно пътешествие. И сега заемаме местата си, затваряме очи, броим до 10 и обратно.

И така се върнахме в детската градина! Хареса ли ви пътуването ни?

Отговори на децата.

Свързани публикации:

Използването на музикални упражнения и песни в процеса на автоматизиране на звуците в работата на логопед в речев център Автоматизацията на зададените звуци е една от неотложните задачи в работата на логопед върху звуковата култура на речта. Активна съм в моите класове.

Конспект на интегрирания урок на учител-дефектолог и учител-логопед в подготвителната група за деца с умствена изостаналост GBOU Гимназия № 1748 "Вертикална" SP DO "Teremok" ИНТЕГРИРАН УРОК НА ДЕФЕКТОРЕН УЧИТЕЛ И ЛОГО УЧИТЕЛ В ПОДГОТОВКАТА.

Резюме на отворения интегриран урок "Пътуване до страната на звуците" Резюме на отворен интегриран урок. Старша група... (Съставител О. В. Мелниченко) Тема: „Пътуване до страната на звуците“ Цел: Да се \u200b\u200bпоправи.

Конспект на урока за развитие на речта "Пътешествието на Маша в страната на звуците" Цел: развитие на слухово внимание и фонематично възприятие. Задачи: Образователни: - да запознае с гласните звуци; - да поправя.

Конспект на съвместната дейност на учител логопед с деца с ОНР „Пътуване до есенната гора“ Корекционни образователни цели: да се запознае със звука „аз“. Правилна артикулация на звука "Аз". Умейте да определите мястото на звука в думите. Разгънете.

Общинска автономна предучилищна образователна институция « Детска градина комбиниран тип №50 "Град Балашиха Град Балашиха.

„Укрепване на уменията за произношение на звука [w] в разговорна реч.“

Отворен урок по логопедия в подготвителната група за училище. „Укрепване на уменията за произношение на звука [w] в разговорна реч“

Предназначение: за консолидиране на правилното произношение на звука [w] в разговорна реч.

Задачи:

1. Корекционно обучение:

- да научи децата да отговарят точно и пълно на въпросите;
- да формира лексикалната и граматическата структура;
- да обучават децата в звуково-буквен анализ и синтез на думи;
- да затвърди умението за произношение на звука [w] в срички, думи, фрази, изречения, в съгласувана и разговорна реч.

2. Корекция и развитие:

- развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие;
- развитие на вниманието, паметта, въображението, логическото мислене, чрез отгатване на гатанки и поставяне на проблемни въпроси;
- развитието на фини движения на пръстите.

3. Корекционно образование:

- формиране на позитивно отношение към участието в урока;
- способността да слушате връстници и логопед;
- насърчаване на приятелски отношения, насърчаване на постоянство;
- да се развие езиков усет към родния език, желанието да се говори правилно.

Оборудване: компютър, 2 записа на инструментална музика, дидактическа логопедична играчка (хипопотам Жужа - за извършване на артикулационна гимнастика с биоенергопластика, сюжетни картинки, топки с пружини Су-Джок, локомотив с вагони за определяне на звука с една дума, хартия на ватман с упражнения.

Курс на урока:

1. Организационен момент.
- Здравейте момчета.
Поздравете гостите.
Всеки ден, винаги, навсякъде:
В класната стая, в играта
Точно така, говорим ясно,
Никъде не бързаме.
Седнете.

2. Днес ще покажем на нашите гости как правилно и красиво да се научим да произнасяме звука [w].

3. Артикулационна гимнастика.
Всички момчета в ред
Правете упражнения сутрин
Нашият език също иска
Да изглеждам като деца.
Ще ни помогнат ли в това?
(отговори на децата: хипопотамът Жужа).

Езикът ни е познат, деца,
Ще го срещнем с усмивка.
Това е езикът дойде (усмивка, покажи езика).
Точно сега той отиде.
Видях всичко, от което се нуждая
И той тръгна наляво (упражнение „Гледай“).
Ходих доста,

Слънцето грее сутрин - време е да посетите леля си!
Леля буза
Племенникът чака.
Палачинки с маково семе
Той пече за вечеря (упражнение "Палачинки").
Направих каша, направих чай,
Тя дори отвори буркан сладко.
Леля племенница
Весело се среща.
Чай за него със сладко
Веднага предлага (упражнение "Чаша", залепете езика си между устните и духайте върху върха на езика на въображаема пара, охлаждайки чая).
О, колко вкусно
Сладко сладко, (упражнение "Вкусно сладко")
И грис каша -
Просто вкусно.
Ядеше доста
Той отвори широко прозореца (упражнение „Хипопотами“).
Под прозореца - bll, bll, bll -
Пуйките си чатят.
Турция реч
Никой не разбира.
Пуйки на люлката
Те кимат весело.
Езда на езика
"Bll, bll, bll! "- оферта (упражнение„ Люлка ").
Дайте Tongue doo-doo
И още пет топки
Яхнете комарите!
Надуйте балоните
„Седнете, комари! "(За да произнася звука" Shshsh "за дълго време).
Играхме на нашия език,
Легна да спи и мълчеше.

4. Изясняване на артикулацията.

Нека си спомним как се произнася звукът „Ш“.
- Какво се случва с устните, зъбите, как се намира езикът?
Отговори на децата.
- А какъв въздух?
Отговори на децата.
- Какво прави гласът, когато казваме звука „Ш“: спи ли или пее песни? Поставете цялата си ръка на врата си, кажете шшшш…. Тихо ли беше в къщата или гласът пееше песни и стените на къщата трепереха?
Отговори на децата.
- Момчета, какъв е звукът „Ш“: гласна или съгласна?
- Изразен или глух?
- Твърда или мека?
Отговори на децата.
И как изглежда звукът „SH“ (като съскане на гъска, змия).
- Ние с теб произнасяме срички, думи, но можем ли да видим звуци?
- Не, виждаме и пишем писма.
- Коя буква обозначава звука "Ш" в буквата?
- Нека превърнем звука „Ш“ в буквата Ш.
Заедно с децата рецитираме стихотворение:
Не можем да видим звука
И не можем да го вземем в ръцете си.
Звукът, който можем да чуем само
И също го кажете.
Обличаме рокли за звуци
Ние превръщаме звуците в букви (Начертайте буква с пръст върху пясъка).

5. Упражнение „Правете приятели звуци“. Целувайте заедно с гусенките, като прекарвате пръста си по пътеките от гусенки до всяка гласна и обратно от гласна към гусенки. Повторете всяка сричка. Какви срички получихте?

6. Гимнастика с пръсти (с пружини Су-Джок).

Мечката тръгна към бърлогата си
Да се \u200b\u200bспъна на прага
„Вижда се, че има много малко сили
Спестих за зимата ”, -
Така си мислех и отидох
Търси диви пчели.
Всички мечки са сладки
Те обичат да ядат мед без да бързат,
И след хранене, без безпокойство
До пролетта душат в бърлогата.

7. А сега, нека да играем играта „Кажи ми дума“.

Въз основа на снимките назовете уликите, като подчертаете звука Ш, определете къде е звукът Ш в думата: в началото, в средата или в края на думата и ги попълнете в съответните къщи (тави).
* Ще бъда майстор като чичо ни Евдоким;
Направете столове и маси, боядисайте врати и подове.
Междувременно за сестра си Танюшка аз самият правя (играчки);
* Под земята, в килера тя живее в норка,
Сиво бебе, кой е това? (мишка);
* От инат той не напредва нито една крачка (магаре);
* Шил съм риза за мечката, ще му шия ... (гащи);
* Златка в клетка на прозорец пее цял ден.
Третата година е отишла при него и той се страхува ... (от котка);
* Придържайки се към задната гума, мечката се вози на ... (кола);
* Катерицата изпусна бум, ударът удари (заек);
* Мрак през нощта. Тихо през нощта. Риба, риба, къде си (спиш);
* Познавате това момиче,
Тя влезе стара приказка похвали.
Тя работеше, живееше скромно,
Не видях ясното слънце
Наоколо има само мръсотия и пепел,
И името на красавицата (Пепеляшка);
* През зимата, по време на часове забавление
Вися на светлия смърч.
Стрелба като оръдие
Казвам се (крекер);
* Кой ще оцвети нашия албум?
Е, разбира се (молив);
* Погледнете ме,
Можете да отворите вратите,
И на моите рафтове
Заслужава много!
Преди всичко съм като жираф:
Аз съм голям, красив (килер).

10. Упражнение „Рими“. Чуйте началото на фразата и я завършете с подходящите думи. Снимките ще ви помогнат да се справите със задачата. Последната дума на всяка римова фраза трябва да завършва със сричка, повторена в първата й част. Например: Шок-шок-шок, шок-шок-шок дядо носи чанта.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши, играят (деца).
У-у-у-у-у, у-у-у-у-ще си взема топъл (душ).
Пепел-пепел, пепел-пепел е синя (молив).
Ишни-ишни-ишни-узряват (череши).
Шок-шок-шок, шок-шок-шок- ни събуди (петел).

11. Упражнение „Коригиране на изречение“ (изслушване на изречения, намиране и коригиране на грешки, въз основа на снимки на хартия А4 на Whatman).

Писмото е написано от дядо ми.
Нашата мишка хвана котката.
Макара с конец купи баба ми.
Камъчето е намерено от Паша.
Закачалка е закачена на шуба.
Тръстиката седи в жабата.
Момина сълза намери Наташа.
Слагат торба в картофите.
Мишката има котка в лапите си.
Маша сложи глава на шапката си.
Тревата лети над пчелата.
Миша сложи шлема.
На врата има шал на мечка.
Паша проследява молив с жаба.

12. Минута за физическа култура „Мечката се измъкна от бърлогата“.
Мечката се измъкна от бърлогата,
Огледа се около прага. (завива се наляво-надясно).
Той се изпъна от сън: (разтягане на ръцете нагоре).
Пролетта отново дойде при нас.
За бързо набиране на сила,
Главата на мечката се изви. (въртене на главата).
Наведени напред-назад (наведете се напред-назад).
Тук той върви през гората.
Търси мечи корени
И изгнили пънове.
Те съдържат ядливи ларви-
За мечка, витамини. (склонове: дясна ръка докоснете левия крак, след това обратно).
Накрая мечката е пълна
И той седна на един дънер. (децата сядат).

13. Игра „Кой е повече, кой е по-малко? »Сравнете две теми и отговорете на въпросите с пълно изречение. Не забравяйте да произнесете звука „Ш“ правилно. Например. Кой е по-голям: жаба или маймуна? Маймуната е по-голяма от жабата. Кой е по-малък? Жабата е по-малка от маймуната (снимките са дадени с обратен размер, отколкото в действителност: маймуната е малка, а жабата е голяма).

Кой е по-голям: котка или мошка? Кой е по-малък?
Кой е по-голям: мишка или дете? Кой е по-малък?
Кой е по-голям: жаба или кукувица? Кой е по-малък?
Кой е по-голям: баба или дядо? Кой е по-малък?
Кой е по-голям: мечка или маймуна? Кой е по-малък?

14. Упражнение „Нови думи“.
Нека превърнем някои думи в други.
Заменете първия звук в думите със звука Ш. Например: PAR-SHAR.
Чехъл-капачка
УСТНИ-КОЖЕНИ ПАЛТА
TOPOT-WHISPER
САПУН-АВЛ
ШПУРИ-ШПУРИ.

15. Играта „Котка и мишка“. Чуйте историята за котката Маша, преразкажете я въз основа на снимки (текст на веригата).

Альоша има котка на име Маша.
Котката Маша лови мишки.
Мишките бягат от котката.
Котката е голяма, пъргава, настига мишките.

16. Визуална гимнастика (по музика, логопед чете поезия, а децата изпълняват окуломоторни движения в съответствие с текста).
Нека направим упражнения за очи с вас, защото и те се нуждаят от почивка (всички движения се извършват само с очите).
"Весела седмица".
Цяла седмица в ред
Очите правят упражнения.
В понеделник, когато се събудят,
Очите на слънцето ще се усмихнат
Долу ще погледне тревата
И обратно високо.
Във вторник внимавайте очите си
Те гледат напред-назад
Вървете наляво, вървете надясно
Никога не се уморявайте.
В сряда играем баф на слепеца
Затворете плътно очите си.
Едно две три четири пет,
Да отворим очите си.
Мига и се отваря
Така че ние продължаваме играта.
В четвъртък гледаме в далечината
Не е жалко за това време,
Какво е близо и какво е в далечината
Трябва да се имат предвид очите.
В петък не се прозявахме
Очите се движеха в кръг.
Спри и пак
Бягайте в другата посока.
Въпреки че събота е почивен ден
Ние не сме мързеливи с вас.
Търсите ъгли с поглед
За да накара учениците да тичат.
Ще спим в неделя
И тогава да се разходим
За да накарате очите ви да се втвърдят
Трябва да дишате въздух.
- Без гимнастика, приятели, очите ни не могат да живеят!

17. Обобщение на урока. Момчета, какво направихме в клас? Какво ви хареса най-много и какво предизвика трудностите? Отговори на децата.
Нашият урок приключи, всички са си свършили много добре работата, всички сте страхотни, сбогом. Те се сбогуват с гостите и си тръгват.

Списък на използваната литература:

1. Автоматизация на звука Ш в игрови упражнения. Албум на предучилищна възраст / Л. А. Комарова. -М. : Издателство GNOM, 2011.-32 с.
2. Азова Е. А., Чернова О. О. Научаваме звуковете [w], [w]. Домашна логопедична тетрадка за деца на 5-7 години. - М .: TC Sphere, 2010. - 32 с. (Игра речева терапия).
3. Газирани и Buzzbox. Логопедични игри / И. В. Баскакина, М. И. Линская. - М .: Airis-press, 2010. - 32 с. : аз ще. - (Популярна логопедия).
4. Логопедична терапия. Подготвителна група... Разработване на класове. / Комп. О. И. Бочкарева. - Волгоград: ITD "Корифей". - 128 с.
5. Интернет ресурси: гатанки, физически упражнения, упражнения за движение на очите.

Събудете у децата необходимостта от общуване с хората. Да култивира способността да слуша и чува учителя. За активиране на активния и пасивния речник по лексикалната тема: „Домашни любимци“. Възможност за разпознаване и назоваване на животни по снимки.
Да формира цялостно възприятие на обекти (изображения на животни).
Развитие на речевото дишане, общи и фини двигателни умения. Развитие на зрителното, слуховото внимание. Развитие на мисленето. Съвършенство граматическа структура реч. Развитието на кохерентна реч. Задачите се реализират чрез игрови ситуации.

Резюме на урока на тема „Диференциация T-D“ е представено в рамките на съвременен логопедичен урок. В хода на работата се използват елементите на проектната дейност: способността да се следват инструкциите, да се сравнява резултатът с това, което се изисква да се направи; включване на индивидуални задачи в зависимост от зоната на проксимално развитие на всяко дете. Разработката ще бъде полезна за учители-логопеди, работещи в училище.

Целевата аудитория: за логопед

Резюмето на урока по темата „Писмо до Дядо Коледа“ е представено с елементи на мозъчната гимнастика. По време на работния час се въвежда атмосфера на интерес и мистерия. Извършва се запознаване с правилата за писане на писмо, както и се обръща внимание на речника на Ожегов. Децата са активни партньори на учителя през цялата корекция. Този подход отговаря на съвременните изисквания.

Целева аудитория: за логопед

Обобщение на урока по темата „Диференциация звучи Ю-З"се представя с помощта на двигателна корекция... Осигуряването на взаимодействието на дясното и лявото полукълбо е в основата на интелектуалното развитие. В урока децата формират темата на урока, приемат и запазват учебна задача, потърсете необходимата информация. Формирайте самооценка въз основа на успешното представяне.

Целева аудитория: за логопед

Обобщение на индивидуален урок по диференциация звучи w-w... Предназначен за средностатистически деца училищна възраст... Цветна презентация помага да запазите детето си заинтересовано и съсредоточено през сесията. В урока детето има възможност самостоятелно да изпълнява задачи на компютъра.

Целева аудитория: за логопед

СХЕМА НА ПОДГРУПАТА ЛОГОПЕДИЧЕН УРОК ЗА КОРЕКЦИЯ НА РАЗРУШЕНИЯТА
Тема: разграничаване на звуци [p] и [p '] в думи.
Лексикална тема: пътуване до града на професиите.
Технологии: игра (урок за пътуване), информация и комуникация.
Цел: да се развие способността да се прави разлика между звуците [p] и [p '] върху материала на думите.
Задачи:
Образователни:
- тренирайте да различавате звуците [p] и [p '] в думите;
- да се развие слухово внимание, фонематичен анализ, синтез и представи;
- актуализиране и изясняване на значението на думите по лексикалната тема „Професии“;
- развиват умението за словообразуване по суфиксален начин;
Корекция и развитие:
- развиват логическо мислене, комуникативни умения и способности;
Образователни:
- възпитават любопитство, познавателна активност и интерес към учебни дейности в общи линии.

Целева аудитория: за 4 клас

Конспект на индивидуален урок за автоматизация на звук Ш в средата на дума. Предназначен за деца в старша предучилищна и начална училищна възраст. Желанието да се помогне и лекува Stepshka с моркови поддържа интереса и вниманието на детето през целия урок. Специални задачи за ученици обучават умения за четене и писане.

Първите звуци и думи на малкото човече са доста забавни и карат възрастните да се усмихват. Никой обаче няма да се усмихне, ако чуе обърнати думи и неразбираеми фрази от възрастен. Комуникацията е важен елемент Нашият живот. Способността да изразяват правилно и компетентно своите мисли, способността ясно да формулират отговорите на поставените въпроси, както и способността да се произнасят всички звуци са това, към което трябва да се стремят не само децата, но и възрастните.

Логопедичните занимания за деца у дома са постоянна комуникация с детето по игрив начин. След като детето ви прояви интерес, можете да се ангажирате с него, като играете игри за развитие на речта като напр

• игри с пръсти (игри за развитие на фина моторика)
• артикулационна гимнастика
• игри за развитие на слуха, игри за звук и лого ритъм (поезия с движения)
• стихове за развитие на речта и попълване на речника

Най-трудното е да заинтересувате детето. И това е много сериозна задача. В края на краищата, не е толкова лесно да се постави малко пискюл. По принцип не е необходимо да седнете, можете да се справите с детето, когато играе в хижата си или скача на дивана. Занятията трябва да се провеждат по игрив начин. Тогава ще ви бъде по-лесно, а детето ще научи материала без истерия и капризи.

Търсите ли логопедични часове за деца на възраст 2 - 3 години?

Няколко съвета преди започване на занимания с деца у дома:

• класовете първоначално трябва да са кратки (2-3 минути). След това постепенно ги увеличаваме. Максимум 15-20 минути еднократно.
• детето трябва да хареса класовете. Не насилвайте и не настоявайте, по този начин можете напълно да разубедите детето да ловува за каквото и да било.
• по-добре е да практикувате по-често, но малко по малко. Правейки често едно и също упражнение, детето развива умение.
• използвайте смях по време на час. Не се карайте за неправилно произношение или ако детето не е в състояние да направи нещо. По-добре, заедно с детето си, разберете защо има такъв палав език и как да го поправите. По-добре да бъдеш съюзник и приятел на детето, отколкото строг учител. Как да похвалим детето правилно.

Бих искал да се спра по-подробно на всеки от видовете игри, които трябва да играете с детето си.

Игрите с пръсти са един от видовете развитие. Установява се тясна връзка между човешката ръка и речевия център на мозъка.

Изучаването на текстове с помощта на гимнастика с пръсти стимулира развитието на речта, пространственото мислене, вниманието, въображението, насърчава бързата реакция и емоционалната изразителност. Детето помни по-добре поетични текстове; речта му става по-изразителна.

Трябва да го правите всеки ден в продължение на 5 минути, тогава такива упражнения ще бъдат ефективни.

Артикулационната гимнастика е гимнастика за езика и устните. Езикът е основният мускул на органите на речта. Езикът трябва да бъде обучен и развит, за да може правилно да изпълнява определени специфични движения, които се наричат \u200b\u200bзвуково произношение. Устните и езикът трябва да са гъвкави и здрави.

За да изпълните артикулационна гимнастика, имате нужда от огледало. Детето трябва да види как работи езикът му, къде се намира. За да доведете упражненията до автоматизъм, трябва постоянно да упражнявате. Важно е да правите упражненията правилно, внимателно да следите позицията на езика.

Трябва да спортувате всеки ден по 5-7 минути. За предпочитане 2 пъти на ден. Резултатът е правилна и ясна реч.

За правилното произношение на звука е необходимо също така да се изпълняват задачи, които са насочени към развитие на гласа, дишането и речевия слух.

• Игри за генериране на звук, развитие на слуха и ритмика на лого

Реч или фонематичен слух Това е способността да чувате, разпознавате и правилно различавате звуците.

Слухови игри

1. "Уши - слух"

Предназначение: консолидират способността да различават звуците, развиват слухово внимание.

Логопед показва дървени, метални лъжици, кристални чаши. Децата наричат \u200b\u200bтези предмети. Учителят ви кани да слушате как звучат тези предмети. След като инсталира екрана, той възпроизвежда звука на тези обекти на свой ред. Децата разпознават звуците и назовават предметите, които ги правят.

2. "Кой каза" Мяу? "

Предназначение: подобряват способността да различават по ухо гласовете на домашните любимци.

Материал: магнетофон, аудио запис със звуци от гласове на домашни любимци.

3. "Кой стои на светофара?"

Предназначение:развиват слухово внимание, разпознават и назовават видовете транспорт.

Материал: касетофон и аудио запис с улични шумове.

Логопедът включва аудиозапис с улични звуци. Децата слушат звуци и назовават превозни средства, които спират на светофар (кола, камион, трактор, мотоциклет, количка, трамвай).

4. "Къде е звъненето?"

Предназначение: развиват слухово внимание, способността да се ориентират в пространството със затворени очи.

Децата стоят със затворени очи. Логопед със звънец мълчаливо се движи из групата и звъни. Децата, без да отварят очи, насочват ръката си по посока на източника на звука.

5. Игра на пръсти "Буря"

Предназначение: координирайте движението с текста, като вземете предвид промените в динамиката и темпото на звука.

Логопедът чете думите на играта, а децата изпълняват движения според текста.

Капещи капки (почукайте по масата с два показалеца).
Вали (тихо потупване с четири пръста на двете ръце).
Излива се като кофа (почука силно с четири пръста).
Градушката си отиде (почукване с костите на пръстите, избиване на фракция).
Гръмотевица (блъскане с юмруци по масата).
Светкавици проблясват (рисуваме мълния във въздуха с пръсти, издаваме звук w).
Всички бързо бягат вкъщи (пляскайте с ръце, скрийте ръце зад гърба си).
Слънцето грее ярко сутрин (опишете голям кръг с две ръце).

Имитация на реч или ономатопея

Това е възпроизвеждането на звуците, думите, фразите, произнесени от оратора след оратора.

Използвайте фигури или снимки на животни, за да играете. Майки и техните малки. В края на краищата, жабата майка крещи KVA, а жабата ква. Спомнете си приказката за трите мечки, мечето татко изръмжа силно, мечето мама е по-тихо и мечето изскърца.

Домашни игри за имитация на шум:

• Часовникът тиктака - TIK-TAK
• Капеща вода - CAP-CAP
• Детско тъпчене - TOP-TOP
• Чук чука TUK-TUK
• Ножица нарязва CHIK-CHIK
• Залюляваме се на люлка KACH-KACH
• Ядем моркови CRUM-CRUM
• Колата отива BI-BI

Логопедичен ритъм или лого ритъм - комбинация от движение, реч и музика. Възрастен чете стих и показва движения, дете повтаря. Нищо сложно. Децата са забавни и интересни. Разбира се, възрастен трябва да прочете и научи необходимите рими предварително и да научи движенията към тях. Също така трябва да вземете предварително музикален съпровод под стиховете. Препоръчително е да практикувате следобед 2-3 пъти седмично.

Игра на разходка (развитие на общи двигателни умения)
По тясната пътека (ходене на място)
Краката ни вървят (вдигане на крака високо)
По камъчета, по камъчета (превключване от крак на крак с бавно темпо)
И в дупката ... буу! (седнете на пода на последната дума)

• Стихове за развитие на речта - езикови усуквания и попълване на речника

Twister на езика са кратки римувани фрази. Езикови усуквания са най-добрите упражнения да се изработи яснотата и грамотността на речта. Усукванията на езика увеличават речника на детето, подобряват дикцията, а също така развиват вербален слух.

За да може детето да говори компетентно, да може да изразява мислите и чувствата си, то се нуждае от собствен речник.

Речникът на детето ви се състои от:

• пасивен речник (тези думи, които детето разбира)
• активен речник (тези думи, които детето говори)

Първоначално активният речник на детето е малък, но с течение на времето думите, които са били в пасивния речник, детето ще прехвърли в активния. Колкото по-голям е пасивният речник, толкова по-добре.

За да увеличите речника си, разглеждайте заедно снимки, четете книги, коментирайте действията си.

За уроци с детето си използвам различни помагала, едно от последните успешни придобивания е „Големият албум за развитие на речта“ и „Уроци от логопед. Игри за развитие на речта ".

«»

Тази книга се състои от 3 раздела, за всеки раздел са дадени подробни инструкции как да се направи

• гимнастика на пръстите
  • 1 група. Упражнения за ръце (стр. 8-29)
  • Група 2. Условно статични упражнения за пръсти (стр. 30-47)
  • Група 3. Динамични упражнения за пръсти (стр. 48-57)
• артикулационна гимнастика. Представени с помощта на приказки с поезия, има допълнителни карти плюс изображения правилен резултат упражнения. (стр. 64-110). Също така в този раздел има игри за развитие на речевия слух, слухово внимание.
• езикови усуквания. Те са групирани според „трудни“ звуци, за да помогнат на детето ви да практикува специфични звуци. (стр. 111-169)

Купих тази книга тук... Ако имате въпроси относно книгата, попитайте.

В тази книга има 3 блока, всеки за определена възраст:

• Развитие на речта на бебето (стр. 6-89)
  • развитие на разбирането на речта
  • развитие на общите двигателни умения
  • дихателни упражнения
  • игри с пръсти
  • артикулационна гимнастика
  • ономатопея
• Развиваме речта по-млада предучилищна възраст (стр. 92-183). За деца на възраст 3-6 години
• Развиваме речта на по-възрастния предучилищна възраст (стр. 186-277).

Тази книга е чудесна за увеличаване на речника на детето, развиване на логическо мислене, внимание, памет и въображение.

Не съм намерил същата книга (на Озон се появи), но има отделно книги за малки деца деца от 3 до 6 години и по-възрастни деца в предучилищна възраст... Което също е много удобно, ако имате нужда от книга за 4-годишно дете. Намерих тази книга, когато синът ми беше на 3 години. Но не се притеснявах, дъщеря ми расте и ще учим с нея в първия блок.

Работете с детето си само в добро настроение, вярвайте на детето си, радвайте се на успехите му, помагайте за преодоляване на неуспехите. Логопедичните занимания с вашето дете у дома ще ви помогнат да станете още по-близки и по-скъпи. Търпение и късмет!

Как работите с детето си? Какво използвате за това? Обичате ли детето да учи? Моля, споделете в коментарите вашите методи за развитие на речта при дете и колко време отделяте за извършване на определени упражнения.

Как да научим детето да казва какво да прави и какво не.

Конспект на групов логопедичен урок за корекция устна реч.
Тема: Сдвоени гласни и беззвучни съгласни

Корекция:
1. Насърчаване на развитието на слухово внимание и зрителна памет.
2. Развитие на фонематичния слух.
3. Развитие на гласа
4. Развитие на общите двигателни умения

Образователни:
1. Формиране на самоконтрол върху речта на децата.
2. Развитие на способността да изразяват отношението си към професията и околната среда.
3. Насърчаване на уважение към работещите хора.

Ходът на урока.

2. Обявяване на темата на урока. Поставяне на цели.

1. Да се \u200b\u200bнаучим да различаваме и произнасяме правилно озвучени и беззвучни съгласни. (слайд 5
2. Ще говорим правилно и красиво. (слайд 6)
3. Ще научим много интересни неща за панаира. (слайд 7)
Ще говорим за това в урока и ще направим малки открития.
4. Нека съставим малко стихотворение за панаира. (слайд 8)

3. Артикулационна гимнастика.

4. Работа с изолирани звуци по план.

5. Комуникация на нов материал.

(Слайд 19 се прожектира върху екрана)
Логопед: Преди това в Русия се провеждаха ежегодни народни събори.
Голяма сделка се уреждаше с забавления и забавления. (слайд 20)
Панаирът беше жужещ, шумен и представляваше огромна тълпа от хора, които продаваха и купуват. Нищо чудно, че казват: "Шумът е като на панаир!" (слайд 21) На панаирите се провеждаха куклени представления, чийто главен герой беше веселата Петрушка. (слайдове 22, 23)Панаирът винаги е истински празник, забавление, смях, радост. (слайд 24)
Момчета, какво според вас е панаир? (Отговори на учениците)
Направихме втория малко откритие:
Панаирът е празник, забавление, смях, радост! (Четем на глас заедно) (слайд 25)

6. Развитие на фонематичния слух.

7. Физически минути.

8. Разграничаване на звуковете по срички, четене на срички според таблицата.

9. Публикувайте допълнителен нов материал

10. Творческа задача, отражение.

Презентация по темата: Сдвоени гласни и беззвучни съгласни