Предназначение:

• Осигуряване на правилното произношение на звук, запознаване с буквата;
• Развитие на умението за анализ на звука и синтез на думи;
• Продължете да учите децата да правят изречение по схемата и две предметни картинки;
• Формиране на умението за правилно използване на предлози в изречения;
• Развитие на внимание, памет, въображение;
• Възпитаване на точност.

I Организационен момент.

Момчета, в последния урок научихме усукване на езика. Нека я запомним.

Вървях над камъните

Намерих копринено кожено палто.

- Да кажем, усукване на езика с движения. Ще маршируваме под него.

Нека го кажем бавно.

Кой ще го произнесе още веднъж сам?

Кой е най-често срещаният звук?

Какво е той? Защо?

Твърд или мек?

Има ли мек брат?

Точно така, звукът „ш“ винаги е солиден!

Какъв цвят обозначаваме твърда съгласна в диаграмата?

II Основна част:

Чуйте загадката:

Въжето е усукано

В края има глава. (змия)

Представете си как змия пълзи и тихо съска: „уау“

Нека да изобразим движенията на змията. Правим вълнообразни движения с ръце встрани и напред. Първо с дясната ръка, после с лявата ръка и с двете ръце наведнъж и изсъска „shchschschsch“.

Вземете огледало и вижте дали устните и езикът ви работят правилно, когато издавате този звук.

Направете устните мундщук. Върхът на езика е повдигнат към туберкулите и образува празнина с тях. В средата на езика топло е, гладка дълга струя въздух.

Да кажем звука "u". Каква гласна или съгласна е той?

Твърд или мек?

Има ли солиден брат?

Не забравяйте, че звукът „u“ винаги е мек!

1. Запознаване със звука.
2. Запознаване с писмото:

Звукът "u" в писмен вид се обозначава с буквата Ша.

Погледни я. Как изглежда?

Тя прилича на гребен,

Общо три зъба? И какво?

U играе кученце.

Легна с лапи!

Буквата U ще ни помогне

Измийте зъбите си сутрин.

Пайките могат да хващат, преглъщат -

Те не се нуждаят от друга наука!

На масата има букви от кадифена хартия. Нека да прекараме пръста си по буквата, да кажем „shchschschsch“.

SH Y SH

Какъв е допълнителният звук? Защо?

Имате буркани с грис. Нека напишем буквата Y. Нека напишем буквата Ш. Какво трябва да се направи, за да се получи буквата Ш?

Всички момчета се изправиха заедно

И те ходеха на място,

Разтегнати на пръсти

И те посегнаха един към друг.

Седнахме като извори

И тогава те седнаха тихо.

Вземи огледало и кажи след мен.

Schu - schu - schu - schi

Аш - уч - уж - иш

Да кажем чисти клаузи:

Шча - ща - ща - Шура се разхожда без дъждобран.

Пепел - пепел - пепел - ще облечем наметало.

Зелева супа - зелева супа - зелева супа - потърсете ми киселец.

Schu - schu - schu - Търся кученце.

Зелева супа - зелева супа - зелева супа - къде скърца?

Нека измислим самата фраза. Ще произнеса сричката, а вие добавете съответната дума в рима:

На черната дъска има снимки със звука „u“ Да кажем след мен.

Намерете думи, така че звукът „u“ да е в началото на думата, в средата на думата, в края на думата. (3 души) Вижте!

Схема за думата "щука"

Колко срички? Защо?

Коя сричка е подчертана? Какво е

Каква е неударената сричка? Какво е

Произнесете първата сричка.

Открояване на първия звук от първата сричка? Характеристика.

Какъв е вторият звук от първата сричка? Характеристика.

Произнесете втората сричка.

Изберете първия звук от втората сричка. Характеристика.

Изберете последния звук. Характеристика.

(Децата работят индивидуално. Показване на дъската. Децата подчертават звуци и им дават характеристика във верига)

Нека кажем думите отново.

На каква дума отговаря тази схема? (щит, платика)

И сега сме в цирка. Това са вашите обучени животни.

Кой си ти? (маратонки)

Катя, коя си ти? (треньор)

Семьон, кой си ти? (треньор)

На масата са животните, с които ще се представяте. Представете си, че това е арена. На арената излиза слон. Колко срички има в думата „слон“? Защо? (Децата показват правилния номер)

Кои животни също имат 1 сричка в имената си?

Кон излиза на арената. Колко срички има в думата „кон“ Защо?

На арената излиза куче. Колко срички има в думата "куче" Защо?

Нека да играем играта "Ходи като ..."

Цирков кон;

Гиганти;

Нека да слушаме историята.

Запомнете думите със звука „u“.

Катя е кученце.

Имало едно време едно момиче Катя. Тя получи кученце. Катя го прибра вкъщи и го прибра в кутия. Кученцето се сви на топка и заспа. Когато кученцето се събуди, излезе от кутията, извади четка изпод масата и започна да си играе с нея.

Кого дадохте на Катя?

Къде Катя сложи кученцето?

Къде заспа кученцето?

Какво направи кученцето, когато се събуди?

Какви думи със звука „u“ чухте?

Нека преразкажем историята във верига.

Да играем играта "Влакът отива"

Влакът идва! (С какво?)

Със стъпала;

Бисквити;

С завои;

С клекове;

С мигачи;

С клекове;

С накланяне;

С кикот;

С мълчание.

Какви малки думички или предлози знаете? Нека си припомним предлозите според схемите.

Направете изречение, като използвате две картинки с малка дума.

Децата имат няколко снимки: лъжичка за чаша

цвете бръмбар

хранещ птиците

пул дъска

бебешка дрънкалка

езеро жаба

конска конюшня

закачалка за наметала

библиотека книга

кутия за четки

1. Тактилно възприятие:
2. Игра "Какъв звук е допълнителен?"
3. Физически минути:
4. Възпроизвеждане на поредица от срички:
5. Възпроизвеждане на чисти фишове:
6. Работа върху звуковия състав на думата:
7. Работа върху сричковата структура на думите.
8. Физически минути:
9. Работа по историята:
10. Физически минути:
11. Работа по предлози:
12. Играта "Путанка":

Да играем игра, наречена „Путанки“. Казвам изречение и правя грешка, а вие го поправяте.

На масата има ботуши, под масата торти.

Как да кажа?

Овце в реката, караси до печката.

Какъв е правилният път тогава?

Под масата има портрет, над масата - табуретка.

Кученцето гледа под килера.

Топката се търкаля от масата.

Момчето взема чехли от стола.

Момичето мете боклука от дивана.

III резултат:

Какъв звук срещнахте днес? Какво е той?

Хайде да играем игра. Вдигнете и покажете сигналната карта, ако чуете звука „u“:

Скърцане, печат, дебелина, купчина, пращене, среща, скала, лечение.

Базуева А.Д., учител-логопед MBDOU "Детска градина 227", Уфа.

1. Фиксирайте звука [u], въведете го графично обозначение.
2. Развитие на фонематични процеси.
3. Практикувайте анализ на звукови букви.
4. Подобрете уменията за четене на срички с буквата Sh.
5. Въведете правописа на schu, schu.
6. Образуване на реални сегашни причастия
7. Подобряване на уменията за съставяне на схеми на изречения.
8. Насърчаване на добра воля и колективизъм.

Ходът на урока.

1. Организиращо време

Заменете първия звук в дума със звука [ш].

Cap- ... река- ...

Брашно- ... венец- ...

Комплект- ... облак- ...

Закъсал- ... хлапе- ...

2. Главна част

1. Повторение на звуковите характеристики

С какъв звук заменихме първите звуци в думите? (звук [u])

Издавайте звука [u], докато гледате артикулацията в огледалото.

Устните са заоблени и удължени напред. Между зъбите има малко разстояние. Широкият връх на езика се повдига зад горните зъби и образува процеп. Въздушната струя среща препятствие, гласът не работи.

Какъв е звукът [u]? (съгласна, винаги мека, беззвучна).

2. Въведение в темата

Днес ще ходим с вас на риболов, където ще опознаем новото писмо. Момчета, спомнете си приказките, където героите също са ловили („ златна рибка"," По команда на щуката ").

За да бъде риболовът успешен, трябва да си помагате, да бъдете внимателни и да помните правилото за риболов - не вдигайте шум!

А сега нека упражним способността си да слушаме желания звук с една дума. Ако в думата, която произнасям, има звук [u], вдигнете ръцете си нагоре и посочете къде е звукът в началото, в средата, в края на думата (кутия, ключ, топка, наметало, щука, облак, платика). Много добре! Хванахме първата риба.

3. Запознаване с писмата

О, вижте зъбите й.

Държа буквата U в зъбите си,

Моля, напишете я!

Помислете за буквата U.

Колко елемента има буквата U? Какви са тези елементи? Как изглежда буквата U?

Имате буквата Ш на вашите маси. Вземете я и кръгнете буквата с пръст. Поставете буквата U в средата на тетрадката и я закръглете, засенчете я.

4. Визуално запаметяване на писмо

Вижте какво уловихме (В бутилката на картата има буква U с липсващи елементи)

Тези карти за дълго време лежеше във водата и някои елементи от буквата Щ бяха измити, трябва да бъдат възстановени. Много добре! Хванахме друга рибка.

5. Физминутка

Дърпам щуката, дърпам.
Няма да пропусна щуката.
Ето я,
Хубаво, голямо!
Щуката плува в кръгове.
Щуката щрака със зъби.
Е, зъби - като трион!
Откъде ги взехте?

6. Четене на срички, думи

На дъното на морето живее октопод. Вижте как изглежда? (На буквата U)

Удължете пипалата на октопода към гласните. Какви срички е образувала буквата с гласни?

Погледнете картите на вашите маси с изписани думи. Азат ще чете думите със сричката Шу, Рита ще чете думите със сричката Шу, Полина ще чете думите със сричката Шу, Акрам ще чете думите със сричката Шу.

Много добре! Хванахме още една рибка.

7. Звуково-сричков анализ на думата

И заедно с рибата и нова задача.

Погледнете картите за първите срички на тези думи, от които се нуждаете, за да съставите нова дума

Кученце, котел - НАЩУП

Пипала, молив - PIKE

Роза, киселец - ГРУВ

Пън, кученце, дъга - ПЕЩЕРА

Схемирайте думата Щука. (Едно дете на дъската, останалите сами). Коя е първата сричка в тази дума? Коя гласна според вас трябва да се сложи в сричката ШУ? Защо? Не забравяйте, гласната U винаги се пише на сричка SHU.

Разделете думите горичка на срички и назовете втората сричка. Каква гласна трябва да се сложи в сричката ША? Защо? Не забравяйте, SHA винаги се пише с A.

Много добре! Риба в нашата кофа.

8. Образуването на реални причастия от сегашно време, подбор на съществителни към тях.

Морските обитатели спореха и бъркаха думите в изреченията. Нека им помогнем.

Стигнах до срещата съскане гъска.

Стоеше на печката кипене чайник.

Мила се страхува ръмжи кученце.

Колко думи има във всяко изречение. Направете контур на предложението. Колко е броят на дума със звук [ш] в изречение? Много добре! Уловена е друга риба.

Момчета, нашето риболовно пътуване приключи. Да видим какъв вид риба уловихме и колко (3 платика и 3 щуки).

Какво писмо срещнахме днес? Какъв звук означава това?

Много добре! Урокът приключи.

Анотация:

Резюмето на урока е предназначено за работа с ученици с HBO. Това ще помогне да се затвърди умението за правилно произношение на звука [u] в речта. Задачите, представени в конспекта, до голяма степен допринасят за развитието на зрителното възприятие, вниманието на децата. Материалът на резюмето е представен в съответствие с съвременни изисквания FSES.

Тема: Звук [Щ], буква Щ.

Цел: Да се \u200b\u200bнаучат децата да произнасят правилно звука [ш] в речта и да корелират
то със съответната буква Щ.

Задачи, насочени към формиране на лични резултати:

1. Да запознае учениците и да затвърди правилното произношение на звука [u] в речта.
2. Упражнявайте контрола върху собствената си реч и речта на съучениците.
3. Работете върху усъвършенстване на уменията за словообразуване, като използвате игри: „Назовете професията“, „Направете думата огромна“.

Задачи, насочени към формиране на метасубектни резултати:

1. Развийте логическото мислене, докато работите върху поетичен текст и заглавието му.
2. Да се \u200b\u200bразвие визуално възприятие и внимание на примера за работа с писмен материал: четене на думи сред букви, четене на думи с увеличаващи се букви.
3. Да се \u200b\u200bразвие звуково-буквен и звуко-сричкови анализ и синтез чрез изпълнение на упражнения за съставяне на думи от букви и срички, изолиране на звуци от думи.

Задачи, насочени към формиране на резултатите от предмета:

1. Да запознае учениците с писането на буквата Щ, да не я бърка с подобни: Ц, Ш.
2. Запомнете правилото за правопис с думи.

Оборудване: Предметни снимки: четка, обувки, ботуши, ботуши,
огледало, снимки на професии на хора.

Етапи на урока

1. Организиращо време
2. Артикулационна гимнастика
3. Въведение в звука [u]
4. Работете върху изясняване на произношението на звука, практикувайки го, затвърждавайки го в речта.
5. Физическо възпитание
6. Запознаване с буквата Ш.
7. Изпълнение на задачи, насочени към четене и писане на думи с буквата Щ.
8. Обобщение на урока.

Момчета, познайте загадката. За каква къща говорим?
Тази къща има червени врати
Близо до вратите има бели зверове.
И тези малки животни обичат бонбони и кифлички. (Уста)

Кой живее в тази къща? (Език, език)
Правете упражнения за артикулационна гимнастика с мен.

Чисто в къщата за езика, но ето бедата, той самият се размаза, беше изваден наоколо. Езикът взе четката и започна да се почиства така: шш, шш, шш. Нека помогнем на езика, всички заедно: шш, шш, шш. Една гъска дойде да посети езика и му изсъска: sh sh sh sh sh sh. Целувайте като гъска и сега разтегнете устните си в усмивка, докато езикът ви се движи напред и вместо звука [w] чувате [u].

Вземете огледала.

И така, когато произнасяме звука u, устните ни са в лека усмивка, зъбите ни са плътно една до друга и се виждат, езикът е широк, той е повдигнат към туберкулите зад горните зъби, има силен въздушен поток в средата на езика, което лесно се усеща с дланта на ръката, доближена до устата.
Нека характеризираме този звук. (Съгласна, глуха, мека)

Гъска не дойде сам, вижте какво донесе: обувки, ботуши, ботуши (показване на снимки). Какво е? (Обувки). Goose ни кани да го почистим. Вземете четка (от всяка на масата) и първо почистете обувките, като същевременно казвате [sch sch], след това ботуши: [sch sch], след това ботуши [sch sch].

Ако се нуждаем от четка за обувки, тогава какво е това? (Обувки)
Ако се нуждаем от четка за почистване на зъбите, тогава какво е това? (Зъболекарски)
Ако се нуждаем от четка за рокля, тогава каква е тя? (Гардероб)
- Ако чуете звука ф, пляскайте с ръце: коприна, ореховка, чапла, шоколад, парченце, гъделичкане, шапка, уши, щит, щипки, котка, стая.
- Да играем играта „Съгласи се и повтори“
Пепел-пепел-пепел - Таня има нов ... (наметало)
Още-още-още- плува в реката ... (платика)
Ош-ох-ох-имаме вкусни ... (борш)
Кутия-кутия-кутия - поставете всички неща в ... (кутия)
Щи-щи - ухапване ... (кърлежи).
- Слушайте говоренето на езика и ми кажете колко пъти звукът u се повтаря в него?
Две кученца хапят буза до буза върху четка в ъгъла. (пет)
- Кой щипа четката? (Кученца)
- Колко са? (2)
- Как прищипват четката? (Буза до буза)
- Къде я щипят? (В ъгъла)
- Повторете целия обрат на езика.
Кученцата обичат да играят с топката, нека и ние да играем.

Игра "Направи думата огромна"
Юмрук ... (юмрук)
Принуди ...
Зареждане ..
Къща ..
Котка ...
Мустак…
Гласувайте ...
Джоб…
Брадва ...
Ръчно ...
Зъби ...
Устни ..
Нос ...

Игра "Кой е този - назовете професията" (Показване на снимки)

Кой обучава животните? ...
Работи на багер ...
Почиства обувки ...
Заточва ножовете ...
Пуска барабана ...
Регулира движението ...
Прави каменна зидария ...
Поправяне на часовника ...
Занимава се с фехтовка ...

Кой е общият съгласен звук за всички тези думи?

Чувам звуците на вятъра. Съберете дума от тях, внимавайте, един звук няма да ви донесе вятъра, кой?

[О, В, Щ, И] - .... (зеленчуци - .. o)
[Х, И, Щ, И, К] - ... (хищник- ... ни)
[Щ, И, Ц, Ы] - ... (клещи - ... п)
[V /, Щ, И] - ... (неща- ... а)
[U, U, A] - ... (щука- ... k)

Каква е съгласната във всички тези думи? ([U])

Слушайте стихотворението и помислете какво заглавие бихте дали на това стихотворение (логопед чете стихотворението).

Всъщност това стихотворение се нарича „Помощникът“ и е написано от известната детска поетеса А. Л. Барто.

Мислите ли, че това заглавие отговаря на стихотворението?

От коя дума произлиза думата „помощник“?

В какъв смисъл се използва думата "помощник"?

Разделете думата на срички?

Колко срички има в една дума?

В каква сричка е звукът [u]?

Каква е тази сричка?

Работихме, уморени.
Сега момчетата стават.
Бързо вдигнаха ръце нагоре
Отстрани,
Напред и назад.
Зави наляво, надясно
Повдигнете раменете си заедно
За да се улесни работата
Сега се наведете напред
И докоснете пръста на ръката с ръка.
Седнахме смело на бюрата,
Трябва да продължим работата си.

В писмен вид звукът [ш] се обозначава с буквата Щ.

Прилича на гребен. Общо три зъба? - Ами!

И на какви две букви изглежда буквата U? (ТОАЛЕТНА)

Да, тази буква е широка колкото буквата W и опашка като буквата C.

Възстановете печатната буква Щ, като използвате следните букви:

Погледнете правописа на писмените букви U, напишете в бележника главни и малки букви U.

Какви думи могат да се направят от следващите букви?

a, u, o, p - горичка
u, d, a, o, n, a - милост
c, u, e, a, b, l¬ - киселец
a, n, n, a - храна
l, o, u, a, b, n, d- площ

Напишете получените думи на ред, подчертайте същата част в тези думи. Какво подчертахте? (Уча)

Не забравяйте, момчета, правилото: schA - пишем с гласна А.

Кои думи, които сте записали, отговаря на схемата?

Направете изречение с тези думи.

Пред вас са думите. Прочетете ги от самото начало. кратка дума и завършва с най-дългото.
Bream, барабанист, резен, зеленчук, квадрат, защитници, хищник, kulachische.

Сега прочетете обратното, като започнете с дълга дума и завършва с най-краткото.
- Намерете дума сред данните, която обозначава много обекти, използвани в множествено число. (Защитници)

Намерете сред буквите на всеки ред думите с буквата u, запишете ги в тетрадка. Кой е първият?

A B A S L A T I K (цепка)
K D Y S E R I C A M O (гущер)
G O R D S IS H I R V S (зелева супа)
М Е А О Б Е А Н И Е (обещание)

Нашият урок е към своя край. Колко добре разбрахте днешната тема, знам от отговорите ви. Продължете моите изявления:

Днес се научихме да произнасяме звук ...

Този звук ...

Мога да назова думи, съдържащи този звук ...

Звукът [ш] в писмен вид се обозначава с буквата ...

Пишем сричката schA с гласна ...

Днес се справих добре ...

За следващия урок ще опитам ...

Елена Мясникова
Резюме логопедични занятия за подготовка за обучение по грамотност „Пътуване до страната Abvgdeik. Звук [u], буква U "

Резюме на урок по подгрупа по логопедияпроведен в подготвителен към училищна група за деца с OHP учител- логопед Мясникова Е... Н.

Тема уроци: Пътуване до страната на ABVGdeika. Звук [u], писмо Щ.

Тип уроци: за усвояване на нови знания.

предназначение: да формира знания за звук [u], буква U.

Задачи:

поправителна образователна:

да се запознае с акустично-артикулационната характеристика звук [u] въз основа на различни видове контрол;

засилват способността за подчертаване звук [u] на срички, думи;

въведете графичното обозначение звук [u];

консолидиране на понятията: „Съгласна звук ", "Сричка", "дума";

корекционни и развитие:

автоматизира произношението звук [u] изолиран, на срички, думи и изречения;

развиват фонематичен слух и възприятие;

профилактика на дисграфия и дислексия;

подобряване на уменията анализ на звукови букви;

подобряване на фините и общи двигателни умения и координация на движенията;

развитие на основни психични процеси: внимание, памет, мислене.

поправителна образователна:

насърчаване на интереса към професии, любопитство;

продължават да формират волеви черти на характера (постоянство и дисциплина);

стимулират речевата дейност, обогатяват емоционалната сфера, развиват комуникативни качества;

развиват уменията за сътрудничество, взаимно разбирателство, добра воля, независимост.

Оборудване:

Фланелеграф, ленти от кадифена хартия (съст. писмо Щ) ; топка; броещи пръчки за полагане писма(4 бр., Семена от хурма.

A5 карти с букви Щ, Ш, Ц.

Зелен квадрат (без камбана).

Индивидуални огледала според броя на децата.

Картичка A4 с цветно изображение на Gnome Knowing (виж приложение 1).

Предметна снимка от формат А4 илюстрация на правилото за звуците и буквите(виж приложение 2).

Обектни цветни снимки във формат A5 с изображение на обекти, които изглеждат подобни на писмо Щ: стилизирана четка, кученце, киселец (виж приложение 3).

Картичка А4, показваща реда на писане букви Щ(виж приложение 4).

"Картичка" Формат A3 с изображения на обекти, в името на които има звук [u]и други елементи (виж приложение 5).

Картичка А4 с различни опции писане букви Щ(правилно, обърнат правопис) и подобно на нея писма(виж приложение 6).

Предметна цветна картина от формат А4 с изображението на различни обекти, в името на които има звук [u](виж приложение 7).

Лингвистичен материал:

Срички: още, shch, shchi, ashch, shchi.

Думите: щука, кученце, зелева супа, четка, щит, стърготини, пипала, златка, кърлежи, гущер, кутия, зеленчуци, наметало, платика, горичка, киселец, пръчка, цепка, цепка, буза, пукнатина.

Местоположение: логопедичен кабинет.

Организационна форма държане: традиционен.

Логиката на образователните дейности.

1. Поздрави (обучение по комуникация).

Здравейте момчета! Радвам се да те видя днес в професии.

Да си спомним красиви думи поздрави и поздрави се.

„Здравей“ - казвате на човека.

"Здравейте!" - той ще се усмихне в отговор.

И вероятно няма да отиде в аптеката,

И ще бъде здравословно в продължение на много години.

- Днес ни очакват много интересни приключения. Ще научим нови неща, ще се радваме на успеха и ще се справяме заедно с неуспехите.

А сега ме погледни.

2. Дидактическа игра „Зелената врата към магията страна» .

Звучи откъс от песен на В. Шаински и Е. Успенски « ABVGDake»

Днес Джуджето Знайка отново дойде да ни посети и ние знаем, че джуджето не идва при нас само, а идва с приятелите си - звуци и букви.

(изложена е картина с образа на Gnome Knowing - виж Приложение 1).

Не високо, не ниско, не далеч, не наблизо, но точно пред вас има магическа зелена врата държава ABVGDeyku... Днес Знайка отново ни кани да посетим това невероятно страна, там ще срещнем нов писмо, ще я опознаем по-добре, ще четем забавни стихотворения, ще отговаряме на трудни въпроси, ще играем забавни игри. Но за да вляза в това страна Трябва да отговоря правилно на въпроса си и да прекрача тази зелена линия

Кой е този, тъжен? Кой изглежда кисел там?

Хей, момчета, не се прозявайте, на моя въпрос отговор:

Какво хищни риби намерени в реката? (щука)

Какво е името на бебе куче? (кученце)

Какво е името на зелевата супа? (зелева супа)

Как се почистват дрехите и обувките? (четка)

Как са се защитавали воините навремето? (щит)

Какво лети, когато цепе дърва? (чипс)

Как октопод улавя плячка? (пипала)

Какво е името на пойната птица с пъстри пера? (злато)

3. Дидактическа игра "Здравейте, звук!» .

- Много добре. Кой ще каже кой е първият звук с всички думи, които посочихте?

- Правилно. Днес аз и ти ще научим нов звук [u]... Вижте всички към мен. Вземете огледалата, произнесете звук [u]. (децата вземат индивидуални огледала).

Каква е позицията на устните по време на произношението звук [u]?

- Устни "Прозорец".

- Каква форма приема езикът?

- Език под формата на чаша.

- И при произнасянето какво друго звуци език приема формата на чаша?

- Всички тези звучи - съскане, звукът [u] също съска.

4. Дидактическа игра "Какво звук? Кажи ми ".

– Звук [u] съгласна или гласна?

- Съгласен съм.

- Как да се определи?

- Въздухът среща препятствие. Не може да се пее.

– Звук [ъъъ] озвучен глух?

- Глухи.

- Как да проверя?

– Звук [u] твърд или мек?

- Мека.

- Момчета, помнете това звукът [u] винаги е мек, той няма солиден брат. Как ще обозначим звук [u]?

- Зелен квадрат без камбана.

- Кой ще характеризира звук [u]?

– Звукова [u] съгласна, глух, мек.

5. Дидактическа игра "Весела четка".

- И сега ще произнеса куплет, а ти повтаряш последната сричка след мен.

U - измиваме боклука с четка,

Произнасяме звучи ясно:

Ние почистваме всяко нещо

Четките ще ни пеят - ПОВЕЧЕ.

Още-още-още-още

Какво друго трябва да почистите?

Ще поискат четките за мама - ТЯ.

Че-че-че-че-че.

Потърсете нещо за почистване.

Повторете четките - ЩИТ.

Щи-щи-щи.

Маминото наметало ще стане чисто.

Четките се почистват силно - ASH.

Пепел-пепел-пепел-пепел.

Нито петънце по наметалото ми.

Четките са толкова щастливи - ТЯ.

Ще-ще-ще.

6. Дидактическа игра "Да се \u200b\u200bзапознаем".

– Звук чуваме и произнасяме, и така че "виж" звук, какво трябва да се направи?

- Запишете го, напишете го писмо.

- Правилно. Нека повторим как са свързани звуци и букви. (изложена е сюжетна снимка - виж Приложение 2). Звучи чуваме и говорим. виждаме букви, четете и пишете, а също така можете да ги рисувате.

– Звукът [u] се обозначава с буквата Щ... Това писмо обозначава само един мек звук.

- То писмо Щ... Как изглежда?

- Децата предлагат опции.

– Логопед демонстрира снимки и чете текст.

Прилича на гребен.

Общо три зъба? Добре тогава! (Е. Тарлапан).

Щ - играещо кученце.

Легна с лапи. (G. Vieru).

Буквата U ще ни помогне

Измийте зъбите си сутрин. (В. Степанов).

Щ, по искане на зеленчуци,

Сълзи киселец за супа от кисело зеле. (Н. Толоконников).

(въз основа на съответната снимка, вижте Приложение 3).

- Какво буквите изглеждат като буква U?

(Логопедът уточнява, Каква е разликата буква U от посочените букви).

- Добре. И от какви части се състои писмо Щ?

- Три дълги вертикални пръчки, една дълга хоризонтална, една къса вертикална.

- Ред за писане буквата U е: (демонстрация по снимка) . (виж приложение 4).

- Сега показалец ние пишем писмо във въздуха заедно; сега във въздуха ние самите; сега на масата; на гърба на съсед.

- Сега нека изложим писмо на фланелеграф... Кой ще отиде да се разпространява писмо? И всички останали се разпространяват писмо Ш на моите маси от пръчки и кости.

Нека решим това писмо до нашата къща на писма.

7. Динамична пауза.

- И сега ви предлагам да играете с топката. Аз ще хвърля топка по вас и ще произнеса думата, а вие ще замените първата в тази дума звук към звук [u] и кажете получената дума.

Капачка ...

кит ... (щит,

заседнал ... (празнина,

леля ... (четка,

река ... (буза,

венец ... (кученце,

рафт ... (щракнете).

- Много добре. Продължаваме професия.

8. Дидактическа игра „Къде се скри звук?» .

- Погледнете добре дъската (перфокарта е закачена, вижте Приложение 5)... Какви елементи се именуват звук [u]? Ще маркирам тези елементи. Кажи ми къде е звук [u] в заглавието на снимките от горния ред?

- В края на думата.

- Къде е звук [u] в името на средния ред снимки?

- В средата на думата.

- Къде е звук [u] в името на снимките на долния ред?

–В началото на дума.

- Обърнете листа. Свързваме точките, повтаряйки реда на писане букви Щ... Браво, намерихте всички предмети от звукът [u] и буквата U се получиха.

9. Дидактическа игра "Намирам писмо Щ» .

- Вземете листа от масата. Обърнете го. Вашата задача е да кръжите САМО правилно написани букви Щ. (Вижте отново как е написано правилно писмо Щ) . (виж приложение 6).

10. Дидактическа игра „Намиране и име“.

- Погледнете внимателно снимката. Кой ще назове предметите, изобразени на тази снимка, в името на които има звук [u]? (виж приложение 7).

- Зеленчуци, кутия, платика, щука, наметало, горичка, кученце, киселец, гущер, златка, кученце, дървени стърготини, пръчка.

- Сега измислете изречение с тези думи.

– (Децата измислят изречения)... Таня държи кутия със зеленчуци. И т.н.

11. Резултат. Отражение.

Това е наше пътуване с Джуджето Знайка приключва. Беше интересно и образователно. Довиждане, ABVGDake! До следващия път! Но за да се измъкнем магическа врата всеки от вас ще трябва да запомни и да назове думата звук [u]за да отворите вратата. (Деца, приближавайки се до вратата, извикайте думата и се върнете към магическата врата. Играе музика от В. Шайнски и Е. Успенски « ABVGDake» )

- И така се върнахме в нан детска градина... Какво звук говорихме ли днес с теб?

- ОТНОСНО звук [u].

- Какво то се обозначава с писмо?

– Буквата U.

- Коя игра на Gnome Knowy ви хареса най-много?

– …. (детски отговори)

– Урокът свърши.

Самоанализ.

Фонетичен урок с елементи на грамотност.

Целта е съобразена с посочената тема. Напредък уроци съответства на планирания план. Всички структурни части се провеждаха класове.

Професия изграден на основния принцип на корекцията обучение: от просто към сложно. Съдържание уроци съответства на нивото на знания, способности и умения, както и на опита на децата от тази група. Материалът е избран, като се вземе предвид логическата последователност и нейното усложнение.

По пътя уроци е извършена навременна смяна на дейностите.

Установен е контакт с групата. Реч логопед беше на разположение, интониран, изразителен, но трябва да се отбележи известна бавност на речта, донякъде подценено темпо. Имаше контрол върху речта на децата, но трябва да се обърне внимание на равномерното разпределение на вниманието към всички деца в групата.

Децата бяха включени в процеса, интересуваха се, работеха активно професии.

Поставените цели бяха постигнати. Логопед доволен от професия.

Литература:

1. Куликовская Т.А. логопедична терапия езикови усуквания и рими. Речев материал за автоматизация на звуците деца: ръководство за логопеди и родители... - М.: Издателство „GNOM и D“, 2008 - 128 с.

2. Светлова И. Е. Домашни логопед... - М., Издателство LLC "Eksmo", 2004 - 250 с.

3. Скворцова И. В. Програма за предучилищно развитие и образование... Трудно звуците. Граматика в снимки. Звучи Ш-Ж ... за деца на възраст 4-6 години. - SPb.: " Издателство "Нева", 2003 - 64 с.

Жемчугова Светлана Юриевна

Учител-логопед, МАДОУ №64 "Искра", Московска област

Жемчугова С.Ю. Резюме на логопедичен урок за преподаване на грамотност в подготвителна група „Звук и буква [Щ], Щ“ // Совушка. 2017. N1 (7) .. 04.2019).

Предназначение:

1. Укрепване на правилното произношение на звука [Щ].

2. Запознаване с буквата Ш.

3. Укрепване на способността да се прави разлика между звук и буква.

4. Да се \u200b\u200bнаучим да четем срички с буквата Ш.

5. Развиване на умението за анализ на звукови букви.

6. Развитие на фонематичния слух, памет, внимание, мислене.

7. Превенция на оптичната дисграфия.

8. Развиване на умението за образуване на съществителни с наставка -isch.

Оборудване: плакат за четене и анализ на срички, тематични картинки (четка, наметало, щука, щит, киселец), изображение на златка, сюжетна линия „лов на котки за златка“, чипове за звуков анализ на думи, речев материал, звукова къща за посочване на мястото на звука с думи, CD плейър, CD диск "Voices of Birds".

Ходът на урока.

1. Организационен момент.

Логопед: Днес ни дойде на гости златка. Къде живее златката?

Деца: В гората.

2. Разпознаване на изучаваните букви по техните елементи.

Профилактика на оптичната дисграфия.

Логопед: Златоглавката скри буквите в скрин, а малка буболечка се качи и дъвче буквите. Моля, познайте кои букви са написани на дъската.

Децата изпълняват задачата.

3. Търсене думи със звук [Щ] в стихотворение на ухо.

Логопед: А сега чуйте стихотворението.

Кученцето беше толкова слаб!

Храних го с цялата зелева супа.

Защитена от ожесточения студ

Кученцето изскърца от радост!

Все пак би! Израсна щастлив.

Сега моето кученце не е кученце, а истинско куче!

Е. Благинина

Моля, намерете думите със звука [Щ]?

Отговори на децата.

Логопед: Моля, характеризирайте звука [Щ].

Деца: Въздушният поток среща препятствие, което означава, че звукът е съгласен, врата не трепери - звукът е тъп и винаги мек.

4. Отгатване на загадки.

Логопед... Деца, знаете ли как да отгатвате загадки?

Деца: Да!

Логопед: След това се опитайте да отгатнете тези загадки:

Уши изправени

Плетене на една кука опашка.

Лае весело

Не го пуска в къщата.

Размаха опашка

Зъбат, не лае

Капризни сандали

Веднъж ми казаха:

- Страхуваме се от гъделичкане

Строго зареждане ...

Сега вземете чиповете и сложете с тях думите за отговор.

Децата изпълняват задачата.

5. Определяне на мястото на звука [Щ] в думи с помощта на саунд хаус.

Логопед: Погледнете снимките, определете мястото на звука [Щ] в думата и ги поставете в желания прозорец на нашата звукова къща.

Децата разглеждат предметни картини и определят мястото на звука [Щ] с думи.

Снимки: четка, наметало, щука, щит, киселец.

6. Запознаване с буквата Ш.

Логопед: Деца, вижте, златката ни донесе писмо. Нека да го разгледаме.

Децата обмислят буквата U, обсъждат от какви елементи се състои и как изглежда.

7. Четене на срички.

Четене на срички и съотнасяне на срички със снимки, чието име започва с избраната сричка.

Логопед: Момчета, това е плакат. Изберете сричка, прочетете я и намерете снимки, чиито имена започват с тази сричка.

Отговори на децата.

8. Физическа култура за минута.

Златоглавката падна от гнездото

Проблемът го заплашва сега:

Черната котка се разхожда

Търси пилета и птици.

Златото вижда черна котка

При него, мъркайки, той отива,

Стъпва много внимателно

Трева с всеки крак ...

Goldfinch не чака помощ

И от отчаяние - в полет ...

И сега късметът е височината

Спаси златката от котката.

9. Образуване на съществителни с помощта на наставката -isch

Логопед: О, деца, вижте кой ловува нашата златка? (Изображение: котката ловува златката).

Деца: Котка

Логопед: Не, това не е котка, а огромна котка! И той има не зъби, а огромни ...

Деца: Зъби

Логопед: Не очи, но ...

Деца: Очи

Логопед: Не лапи, но ...

Деца: Лапи.

Логопед: Не мустаци, но ...

Деца: Опитай.

Логопед: Нека помогнем на златката и да прогоним котката. Вик: "Щшщщ"

Децата гонят котката.

10. Момент на релакс.

Логопед: Goldfinch се радва много, че го спасихме от огромна котка и в знак на благодарност ще ни изпее своята песен.

Децата се отпускат, докато записват свирка на златката и звуците на гората.

11. Резултати от урока.

Логопед: Деца, за какъв звук говорихме днес в клас?

Деца: Говорихме за звука на Sch.

Логопед: Как изглежда буквата U, нарисувайте я с пръст във въздуха.

Децата изпълняват задачата

Логопед: Моля, запомнете думите със звука [Щ].

Отговори на децата

Логопед: Коя птица беше с нас в урока и пееше за теб и мен, когато си почивахме?

Деца: Златка беше с нас в клас.

Логопед: Защо мислиш, че тази птица долетя до нас днес?

Деца: Името на тази птица започва със звука [Щ].

Логопед: Днес всички свършихте добра работа. Много добре!