Трудово образование в детска градина

„Кой знае и знае как?“
Цел: да разшири представите на децата за това какви знания и умения
трябва да бъде притежаван от хората различни професии.
Познава детски стихотворения, разказва приказки, играе и се разхожда с деца ... учител.
Свири на пиано, знае детски песнички, учи да пее, танцува, играе с деца в музикални игри... Музикален режисьор.
Познава човешкото тяло, може да осигури първото медицинска помощ, знае как да разпознава и лекува заболявания ... лекар и т.н.

„Кой прави това?“
Цел: да обучи децата в способността да определят името на професията по имената на действията.
Разфасовки, стилове, измивания, гребени, изсушаване ... фризьор.
Накисва, пяна, измива, отърсва, изсушава, поглажда ... перачка.
Опакова, претегля, разрязва, обвива, брои ... продавачът.
Почиства, мие, пържи, готви, готви, сол, вкус, храни ... готвач и т.н.

„Кой какво прави?“
Цел: да разшири и изясни представите на децата за работата (трудовите операции) на хора от различни професии.
Чистачът мете, почиства, полива, гребе ...
Музикалният директор пее, свири, танцува, преподава ...
Младшият учител (бавачка) пере, почиства, избърсва, покрива, облича, чете ... и т.н.

"Поправете грешката"
Цел: да научи децата да откриват и коригират грешки в действията на хора от различни професии.
Готвачът лекува и лекарят се подготвя.
Чистачът продава, а продавачът мете.
Учителят реже, а фризьорът проверява тетрадките.
Музикалният директор мие, а перачката пее песни с децата ... и така нататък.

„Каква професия е за човека?“
Цел: да се разширят представите на децата за теми, необходими на човек определена професия.
Везни, брояч, стоки, касов апарат ... - на продавача.
Метла, лопата, маркуч, пясък, скрап, снегорин ... - до портиера.
Шайба, вана, сапун, ютия ... - на перачката.
Гребен, ножици, сешоар, шампоан, лак за коса, машинка за подстригване ... - за фризьор и др.

„Кой има нужда от какво да работи?“
Цел: да разшири и изясни представите на децата за предметите на околния свят (материали, инструменти, оборудване и др.), Необходими на хората от различни професии.
За учителя - указател, учебник, креда, черна дъска ...
За готвача - тенджера, тиган, нож, резачка за зеленчуци, електрическа фурна ...
За шофьора - кола, резервно колело, бензин, инструменти ...
За учител по изобразително изкуство - четки, статив, глина, бои ... и др.

„Плеснете с ръце, ако е необходимо за ... (име на професията)“
Цел: да се упражнява в способността да се свързват думите и фразите с определена професия на човек.
Децата се насърчават да пляскат с ръце, когато чуят дума или фраза, подходящ за професиятанапример лекар: подстригване, студ, люспи, " Линейка», шевна машина, прием на пациенти, модна прическа, прах за пране, бяло палто, снегорин и др.

„Кой ще назове повече действия?“ (с топка)
Цел: да научи децата да корелират действията на хора от различни професии.
Учителят назовава професия и от своя страна хвърля топката на децата, които назовават какво прави човекът от тази професия.

„Продължете офертата“
Цел: да упражнява способността да завършва изречения, използвайки думи и фрази, свързани с определена професия на човек.
Готвачът почиства ... (риба, зеленчуци, ястия ...),
Перачката мие ... (кърпи, спално бельо, халати ...).
Учителят сутрин с децата ... (прави упражнения, закусва, провежда часове ...)
Чистач в двора през зимата ... (лопати сняг, разчистване на участъци, посипване на пясък по пътеки ...) и т.н.

„Кой е на снимката?“; „Намери и разкажи“ (от снимка)
Цел: да консолидира представите на децата за работата на персонала на детската градина.
Децата са поканени да назоват служител в детска градина (от снимка) или да изберат желаната снимка и да разкажат за този човек: как се казва, в коя стая работи, какво прави, какво прави?

„Да нарисуваме портрет“ (реч)
Цел: да научи децата да съставят речеви портрети на служителите в детската градина.
Децата са поканени да съставят описателна история (Кой е това? Как изглежда? Какво прави? И т.н.) за служител в детска градина според модела, плана, алгоритъма, използвайки снимки, мнемонични таблици.

„Започвам изречение, а ти завършваш“
Цел: да затвърди представите на децата за значението и резултатите от работата на хора от различни професии.
Ако нямаше учители, тогава ...
Ако нямаше лекари, тогава ...
Ако нямаше чистачки, тогава ...
Ако нямаше драйвери, тогава ... и така нататък.

Игра "Постави масата за кукли".
Предназначение. Научете децата да подреждат масата, да назоват предметите, необходими за сервиране. Въведете правилата на етикета (среща на гости, приемане на подаръци, покани на масата, поведение на масата). Насърчавайте хуманни чувства и приятелства.
Ходът на играта Учителят влиза в група с елегантна кукла. Децата го разглеждат, назовават дрехи. Учителката казва, че днес е рожденият ден на куклата, при нея ще дойдат гости - нейни приятели. Нуждаете се от помощ, за да покриете куклата празнична трапеза (използвано куклени мебели и ястия). Учителят играе с децата етапите на заниманието (измийте си ръцете, сложете покривка, поставете ваза с цветя, салфетка, кутия за хляб в центъра на масата, подгответе чаши и чинийки за чай или чиния и сложете прибори за хранене наблизо - лъжици, вилици, ножове).
След това се разиграва епизодът от срещата на гостите, куклите се настаняват на места.
Възрастни деца предучилищна възраст за да укрепите уменията на дежурството, можете да покажете обектни снимки с изображението на горните предмети и да предложите да ги подредите по ред, като определите последователността на настройката на масата.

Игра "Познай какво правя?"
Предназначение. Разширете разбирането на децата за трудовите дейности. Развийте вниманието.
Напредък в играта. Учителят и децата се хващат за ръце и застават в кръг. Дете излиза в центъра на кръга. Всички вървят в кръг и казват:
Какво правиш - не знаем, нека видим и познаем.
Детето имитира трудови действия не само чрез движения, но (ако е възможно) чрез предаване на звуци. Например прахосмукачка на пода, забиване на пирон, рязане, шофиране на кола, измиване, цепене на дърва, триене с ренде и др.
Децата отгатват действието.

Игра "Какво първо, какво тогава?"
Предназначение. Изяснете знанията на децата за правилата за трансплантация стайни растения.
Напредък в играта. Учителят показва на децата снимки, изобразяващи етапите на пресаждане на стайни растения, и ги моли да ги подредят по реда на извършване на действията.
1 Преобърнете саксията, извадете растението от нея.
2 Измиване на гърнето.
3 Полагане на камъчета на дъното на саксията.
4 Изсипване на пясък в саксията (височина 1 см).
5 Изсипване на малко земя в саксията.
6 Отърсване с пръчка стара земя от корените на растенията.
7 Отрязване на загнили корени.
8 Засаждане на растението в саксия, така че мястото на прехода на стъблото към корена да е на повърхността, и покриването му със земя.
9 Уплътняване на земята.
10 Поставяне на саксията с растение върху палет.
11 Поливане на растението в корена.

Дидактически игри за социално и комуникативно развитие

темата "Професии"

Цел на изучаването на темата: да продължи да разширява представите на децата за различни професии, техните имена и професии. Насърчавайте уважение към труда на възрастните, желанието за избор на професия и необходимостта от работа.
„Кой какво прави“.
Предназначение. Фиксирайте имената на действия, извършвани от хора от различни професии.
Напредък в играта. Децата снимат човек с определена професия и казват какво прави. Готвач ... (готви храна), лекар ... (лекува хората), учител ... (учи деца), строител ... (строи къщи), художник ... (рисува снимки), пианист ... (свири на пиано), писател ... (пише книги), шивачка ... (шие дрехи), перачка ... (пера дрехи), чистачка ... (мие подове), продавач. .. (продава стоки), фотограф ... (фотографира хора), учител ... (възпитава деца), тъкач ... (тъче платове), машинист ... (кара влака), контролерът ... (проверка на билетите), машинописката ... (машинопис) и т.н.
„Кой знае повече професии“
Предназначение. Научете децата да свързват действията на хората с тяхната професия, да образуват съответни глаголи от съществителни (строител - изгражда, учител - преподава и т.н.).
Напредък в играта.
Педагог. Работя като учител в детска градина. Това е моята професия. Научавам те как да се държиш, да играеш с теб, да рисуваш, да ти четеш стихове, истории, да ходиш с теб, да те слагаш в леглото ... Това е моята професия - да те образовам. И каква е професията на Ирина Владимировна? Тя ни прави вечеря. Точно така, готвач. Какви други професии познавате? (Отговори.) Всеки възрастен трябва да научи професия. След като го усвои, той отива на работа и извършва определени действия. Какво прави готвачът? (Деца: Готвачът готви, пече, пържи, обелва зеленчуци.) Какво прави лекарят? (Преглежда болните, слуша, лекува, дава лекарства, инжекции, операции.) Какво прави шивачът? (Разрязва, подвързва, бичува, поглажда, пробва, шие.)
Учителят назовава други професии - строител, учител, овчар, обущар, а децата именуват действия.
"Кажи го правилно."
Предназначение. Формиране на правилното произношение на звуци, консолидиране на имената на професиите.
Напредък в играта. Научете чисти думи или усукване на езика, шеги, така че свирещите и съскащи звуци да бъдат ясно изразени при повторение;
- Часовникарят, присвивайки очи, поправя часовника вместо нас.
- Водоносът носеше вода от водопровода.
- Старият пазач Том пази къщата.
- Тъкачът тъче платове на роклята на Таня.
- Пекарят изпече тесто рано сутринта за багела, багела, питката и питката
- Покривателят на Кирил изкриви покрива на крилата. Гриша беше поканен да покрие покрива.
- Каша, каша, кисело мляко, нашата готвачка Маша, вместо каша направи омлет за обяд.
"Професии"
Предназначение. Фиксирайте имената на професиите и действията, които те извършват.
Напредък в играта.
Задавате на детето си въпроса: "Какво прави ...?" и посочете представител на която и да е професия и детето отговаря. Отначало е по-добре да вземете професии, от които следва отговорът - учителят обучава, пекарят пече, чистачката почиства. Смесете добре познати професии с непознати, като в същото време разкажете за професии, непознати на вашето дете. Оказва се интересно, ако попитате подред "Какво прави лекарят?", "Какво прави ветеринарният лекар?" (разберете разликата), а след това също „учител“ и „учен“. Понякога чувате интересни версии от деца.
- Дайте ми дума. ("Добавки").
Предназначение. Развийте логическо мислене, внимание, памет; научете се да подбирате думи в рима.
Напредък в играта. Децата предлагат думи, довършват стихотворението.
В чантата на дърводелеца ще намерите чук и остър ... (нож).
Всеки инструмент на мястото - и самолет, и ... (длето).
Трябва да се борим с огъня.
Ние сме смели работници.
Ние сме партньори с водата.
Всеки има много голяма нужда от нас.
И така, кои сме ние? -… (пожарникар).
Щях да бъда пилот пилот
Със сигурност исках да стана
След това съм в самолет
До Москва би ... (летя).
Синият пилот се издига в небето ... (самолет).
Той караше козите на хълма весело ... (овчарче).
Но не с четка и кофа, нашият художник влиза в къщата:
Вместо четка, той донесе механична ... (помпа).
За да не се мокрят хората под дъжда
Покривателят покрива с желязо ... (къща). Баруздин С.
Летят бели дървени стърготини, летящи изпод триона:
Дърводелецът е този, който прави рамките и ... (подове). Баруздин С.
Всеки ден в къщата ни се носи вестник ... (пощальон).
Пред очите на децата рисуват покрива ... (художници).
Летя кукли сутрин. Днес съм ... (медицинска сестра). Шигаев Ю.
Време е да нарисувате стаите. Поканиха ... (художник). Баруздин С.
Цирков артист знае как да се шегува, животни и птици ... (влак).
Той ни донесе южната риба, бъдещото момче от каютата ... (моряк).

Дидактическа игра „Кой какво прави?“

Предназначение: развиват способността да свързват действията на човек с неговите професионални дейности; да възпитава уважение към човека на труда.

Педагог разпространява картички на деца, изобразяващи представители на различни професии. След това демонстрира обектни снимки, изобразяващи обекта на тяхната дейност, докато задава въпросите: „Кой строи къщи?“; "Кой шие рокли?", "Кой продава мляко?" и т.н. Примери за детски отговори: „Строител строи къщи“, „Шивач шие рокли“, „Продавач продава мляко“.

Дидактическа игра
„Кой от какво се нуждае?“
Предназначение: систематизирайте знанията за професиите на готвач и лекар; за субектите на техния труд.
Учителят извиква две деца. На едната си слага готварска шапка, на другата - лекарска (с червен кръст). Настанява ги на масата с лице към останалата част от класа. Кани третото дете на масата. Той го кани да извади нещото от кутията и след като го нарече, го предаде на местоназначението: или на готвача, или на лекаря. Този, който е получил вещта, трябва да го назове и да каже за какво служи, например: „Това е месомелачка, можете да обърнете месо, хляб, лук и да направите котлети“.
По време на играта съставът на нейните участници се променя веднъж или, ако времето позволява, 2 пъти.

Дидактическа игра "Магданоз отива на работа"
Предназначение:
Научете да класифицирате предметите по функционално предназначение (задоволяване на потребностите от работна ръка); насърчават желанието да се помогне на възрастните.
Оборудване: Снимки, изобразяващи предмети, необходими за игра и за работа в градината, в кухнята, в апартамента; три оформления (градина, кухня, стая)

Напредък на играта:
Идва писмо от Петрушка, в което той казва, че посещава баба си. Играе, рисува, разхожда се, а също така помага на баба си. Днес тя му даде три задачи: засадете моркови в градината и поливайте цветята; готвач супа; поставете нещата в ред в стаята (премахнете играчките, праха, прахосмукачката).

Петрушка обаче се заплита в инструментите и моли момчетата за помощ.
Учителят предлага на децата модели на градината, кухнята и стаята и им обяснява, че трябва да направят една снимка, да погледнат внимателно, да назоват обекта, да кажат как да го използват и за каква работа е необходим, след което да поставят снимката на съответния модел. Например, за почистване на килима е необходима прахосмукачка, тя трябва да бъде включена и прахосмукачка, така че картината с изображението на прахосмукачката трябва да бъде поставена в оформлението на стаята. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че сред картинките с инструменти има картинки с играчки. Те трябва да бъдат избрани и сгънати в кутия. Задачата се счита за изпълнена, ако всички снимки са изложени правилно.
В края на играта учителят кани децата да кажат на Петрушка в писмо какви предмети са му необходими, за да изпълни задачите на бабата.

Дидактическа игра "Професии"
Предназначение: развиват разбиране на професиите, обогатяване и попълване на речника на думите; развитие на въображение, мислене, умения за формиране на думи.
Опис: Не се изисква.
Съдържание: Водачът започва изречението, децата трябва да го попълнят, като вмъкнат пропуснатите думи. Или той задава въпрос, а децата отговарят. Има много опции за такива игри, по-долу има няколко примера.
Напредък на играта:
Водещият описва различни професии. Задачата на децата е да назоват професия.
-Носи бяла капачка, готвачи вкусна храна... Кой е?
- Готвач!
- Кара кола ...
-Шофьор! и т.н.

Дидактически игри с използване на елементи

TRIZ и RTV.

Систематичен подход към околния свят

Намери играта цели и части

Предназначение: научете децата да определят по аналогия задачата, която трябва да бъде изпълнена. Следвайки модела на първата двойка думи, научете се да определяте кое правило се провежда тук: цяла част или част цяла.

1. B: кола - колело;

г: самолет - ... (крила, небе).

Децата са помолени да посочат подходящия отговор.

2. В: череша - костилка;

d: рак - ... (нокът, риба).

3. В: котка - мустаци;

d: дърво - ... (гора, ствол). И т.н.

Намерете основната игра

За него се предлага система, няколко подсистеми, от които е необходимо да се изберат две подсистеми, които задължително са части от тази система.

Пример: гора - ловец, вълк, дървета, път, храсти, блато.

Градина - растения, градинар, куче, ограда, земя.

Река - бряг, риба, рибар, кал, вода.

Град - коли, сгради, тълпа, улица, мотор.

Книга - рисунки, приключения, хартия, маркер, текст.

Болница - отделения, лекар, халати, пациенти, инжекция, рентгенова снимка.

Игра "Какво е свързано с какво"

Предназначение: научете децата да намират връзки между обектите, дори и да не са свързани директно, а чрез посредник. Научете се да правите изводи, че всичко е взаимосвързано.

Например:

Дървото е вода. (дървото не може да живее без вода).

Бутон - риза. (бутонът е необходим за закопчаване на ризата).

Масата е ваза. (поставете ваза с цветя на масата).

Рибата е ръката. (рибата се улавя с мрежа и мрежата се хвърля с ръце; те почистват рибата с ръце; храни я в аквариума).

Оператор на системата

Игра "Наименуване на елемент по свойства"

Предназначение:

Консолидирайте знанията за света около нас, като анализирате познати обекти и подчертавате техните свойства.

Да активира понятията за свойствата на предметите в речта на децата.

За да се формира концепцията, че един и същ обект може да комбинира няколко характеристики.

Например:

Силен + вид \u003d

Озвучено + силно \u003d

Пухкаво + Сиво \u003d

Усложнена опция:

Гладко + сиво + тихо \u003d

Бяло + ядливо + меко \u003d

Червено + светло + лъскаво \u003d

Игра "Какво от какво"

Предназначение: научете децата да разглобяват всеки предмет на части. Назовете тези части, пребройте броя им.

Удар:

Учителят или детето бързо назовава обект (обект), децата трябва да назоват от какво се състои.

Усложнена опция:

Децата се насърчават незабавно да назоват броя на частите.

Например: кола - едно тяло - един волан - четири колела, два големи фара и т.н.

Игра "Teremok"

Предназначение: да консолидират детските концепции за обекти от заобикалящия ги свят, като анализират познати предмети и подчертават техните свойства и функции.

Учи да се използва в речта кратко описание свойства на обектите, подчертавайки най-важното качество в тях.

За да се формира концепцията, че един и същ обект може да комбинира няколко характеристики, функции.

Удар: учителят показва "теремок" (кутия, кутия и т.н.), към който периодично излизат героите (предмети, животни) и искат да живеят.

Всеки от новопристигналите "герои" - предмети пита кой живее в къщата, а "жителят" - субектът трябва да му отговори, като изброи кой е, какво, какво може да направи.

Играта "Какъв бях - какъв съм станал"

Игра с деца след четири години. Материалът се нарича (глина, дърво, плат), а децата дават опции за предметите, в които се намират. Можете да играете обратното. Името е създадено от човека и децата определят какви материали са използвани при производството му.

Например:

Преди беше разтопено стъкло и стана ...

D: стана ваза, крушка, стъкло в кола ...

Игра "Търг"

Предназначение: да запознае (затвърди) знанията на децата за признаците, частите, свойствата на предметите. Научете се да описвате обекта в определена последователност, като го избирате и подчертавате най-добрите качества, възможността за използването му.

Удар: избрано е дете (първоначално може да е възрастен), което води търга. Той, избирайки предмет за търга, описва неговите достойнства. Дете, което иска да го купи, трябва да докаже разумно защо се нуждае от този предмет и как му харесва.

Артикулът се продава на този, който е доказал по-убедително неговата необходимост. Елементите трябва да са познати на детето.

Играта "Какво може да направи"

Предназначение: преподават способността да подчертават функциите на даден обект.

Опция 1:

Децата са обърнати един към друг. Човек назовава обекта, този, който стои срещу него - неговата функция и т.н. от своя страна. Който не можа да отговори, губи. Наблизо изправено дете се премества на мястото си. Този, който остава, печели.

Вариант 2: "кажете на съседа думата"

Децата застават в кръг, сякаш предават думата от ръка на ръка. Първият извиква думата, „предава“ я - докосвайки дланта на съседната си ръка. Съседът назовава функцията, като я предава на своя съсед. Това дете назовава обект, който изпълнява функцията, прехвърлена към него.

Например:птица - мухи - самолет - бръмчи - влак - късметлия - кола - вози - трактор - плугове - тракторист - яде - дете и др.

Картотека за дидактически игри

1. Дидактическа игра "Открий грешката"

Ход на играта: Учителят показва играчката и посочва умишлено погрешно действие, което това животно твърди, че извършва. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно всъщност може да извърши. Например „Кучето чете. Може ли куче да чете? " Децата отговарят: "Не" Какво може да направи кучето? Списък на децата. Тогава се назовават други животни.

2. Дидактическа игра „Кажи думата”

Цели: да се научи ясно да се произнасят силно многосрични думи силно, да се развие слухово внимание.

Ход на играта: Учителят произнася фразата, но не завършва сричката в последната дума. Децата трябва да завършат тази дума.

Ра-ра-ра - играта започва ...

Ry-ry-ry - момчето има ...

Ро-ро-ро - имаме нов светодиод ...

Ру-ру-ру - продължаваме да играем.

Повторно повторно повторно - има къща на ...

Ри-ри-ри - сняг по клоните ...

Ар-ар-ар - нашето аз кипи ...

Ry-ry-ry - има много деца ...

3. Дидактическа игра „Случва се или не“

Цели: да научи да забелязва непоследователност в преценките, да развива логическо мислене.

Ход на играта: Учителят обяснява правилата на играта:

● Ще разкажа история, в която трябва да забележите нещо, което не се случва. „През лятото, когато слънцето грееше ярко, аз и момчетата излязохме на разходка. Направиха снежен човек от сняг и започнаха да се шейни. " „Пролетта дойде. Всички птици отлетяха към топлите земи. Мечката се качи в бърлогата си и реши да проспи цялата пролет ... "

4. Дидактическа игра "Какъв сезон?"

Цели: да научи да свързва описанието на природата в поезия или проза с определено време от годината; развиват слухово внимание, бързо мислене.

Ход на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса "Кога се случва това?" и чете текст или гатанка за различни сезони.

5. Дидактическа игра "Къде мога да направя какво?"

Цели: активиране на глаголи в речта, които се използват в определена ситуация.

Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях.

Какво можете да правите в гората? (Разходка; бране на плодове, гъби; лов; слушане на птичи песни; почивка). Какво можете да правите на реката? Какво прави болницата?

6. Дидактическа игра "Какво, какво, какво?"

Цели: да се научи да подбира определения, съответстващи на даден пример, явление; активирайте предварително научени думи.

Ход на играта: Учителят извиква дума и играчите се редуват да извикват възможно най-много знаци, които съответстват на дадения предмет. Катерица - червена, пъргава, голяма, малка, красива ...

Палто - топло, зимно, ново, старо….

Мама е мила, привързана, нежна, обичана, скъпа ...

Къща - дървена, каменна, нова, панелна ...

7. Дидактическа игра "Завърши изречението"

Цели: да се научат да допълват изречения с дума с противоположно значение, да развиват вниманието. Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, те казват само думи с противоположно значение.

Захарта е сладка. и пипер -…. (горчив).

През лятото листата са зелени, а през есента .... (жълти).

Пътят е широк, а пътеката е .... (тясна).

8. Дидактическа игра "Разбери чий лист"

Цели: да научи да разпознава растение по лист (да назове растение по лист и да го намери в природата), да развива вниманието.

Ход на играта: Събирайте паднали листа от дървета и храсти, докато се разхождате. Покажете на децата, поканете ги да разберат от кое дърво и да намерят прилики с непаднали листа.

9. Дидактическа игра "Познай какъв вид растение"

Цели: да научи да описва предмета и да го разпознава по описание, да развие паметта, вниманието.

Ход на играта: Учителят кани едно дете да опише растението или да направи загадка за него. Други деца трябва да познаят за какъв вид растение става дума.

10. Дидактическа игра "Кой съм аз?"

Цели: да се научи името на растението, да се развие паметта, вниманието.

Ход на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава жетон.

11. Дидактическа игра "Кой кой има"

Цели: да затвърди знанията за животните, да развие внимание, памет.

Ход на играта: Учителят назовава животното, а децата назовават малките в единствено и множествено число. Детето, което правилно назове малкото, получава жетон.

12. Дидактическа игра "Кой (какво) лети?"

Цели: да затвърди знанията за животните, насекомите, птиците, да развие вниманието, паметта.

Ход на играта: Децата застават в кръг. Избраното дете назовава някакъв предмет или животно и вдига двете си ръце нагоре и казва: „Мухи“. Когато се извика обект, който лети, всички деца вдигат двете си ръце нагоре и казват „Мухи“, ако не, не вдигат ръце. Ако едно от децата греши, то напуска играта.

13. Дидактическа игра "Какъв вид насекомо?"

Цели: да се изясни и разшири разбирането за живота на насекомите през есента, да се научи как да се описват насекомите по характерните им черти, да се възпитава грижовно отношение към всичко живо, да се развива вниманието.

Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кой е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

14. Дидактическа игра "Криеница"

Цели: да се научи как да се намери дърво по описание, да се затвърди способността да се използват предлози в речта: за, за, преди, следващ, поради, между, на; развиват слухово внимание.

Ход на играта: По указания на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Водачът, според указанията на учителя, търси (намери кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).

15. Дидактическа игра "Кой ще назове повече действия?"

Цели: да научи да подбира глаголи, обозначаващи действия, да развива паметта, вниманието.

Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. Децата получават жетон за всеки верен отговор.

● Какво можете да направите с цветя? (сълза, подушване, гледане, вода, даване, засаждане)

● Какво прави портиерът? (мете, почиства, полива, почиства пътеките от сняг.

16. Дидактическа игра "Какво се случва?"

Цели: да научи как да класифицира обектите по цвят, форма, качество, материал, сравнение, контраст, да избере възможно най-много имена, които отговарят на това определение; развиват внимание.

Ход на играта: Кажете ни какво се случва:

зелено - краставица, крокодил, лист, ябълка, рокля, дърво ....

широк - река, път, лента, улица ...

Победител е този, който посочи най-много думи.

17. Дидактическа игра "Що за птица е това?"

Цели: да се изяснят и разширят представите за живота на птиците през есента, да се научи как да се описват птиците по техните характерни черти; развиват паметта; възпитавайте грижовно отношение към птиците.

Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птица, а другата трябва да познае за какъв вид птица става дума. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

18. Дидактическа игра "Познай, ще познаем"

Цели: консолидиране на знанията за градинските и зеленчукови растения; способността да се назовават техните знаци, да се описват и да се намират по описание, да се развива вниманието.

Ход на играта: Децата описват всяко растение в следния ред6 форма, цвят, вкус. Шофьорът трябва да разпознае растението съгласно описанието.

19. Дидактическа игра „Случва се - не се случва“ (с топка)

Цели: да се развие памет, внимание, мислене, скорост на реакция.

Ход на играта: Учителят произнася фрази и хвърля топката, а децата трябва да реагират бързо.

Сняг през зимата ... (случва се) Мраз през лятото ... (не се случва)

Лед през лятото ... (не се случва) пада през лятото ... (не се случва)

20. Дидактическа игра "Третата екстра" (растения)

Цели: да затвърди знанията на децата за разнообразието на растенията, да развие паметта, скоростта на реакция.

Ход на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „излишно“. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой е „допълнителен“ и да пляскат с ръце.

(Клен, липа - дървета, люляк - храст)

21. Дидактическа игра "Игра на гатанки"

Цели: да се разшири запасът от съществителни в активния речник.

Ход на играта: Децата седят на пейка. Учителят прави гатанки. Детето, което е предположило, излиза и само си прави загадка. За отгатване на загадката той получава един жетон. Печели този с най-много чипове.

22. Дидактическа игра "Знаеш ли ..."

Цели: да обогати речника на децата с имената на животни, да затвърди знанията за модели, да развие паметта, вниманието.

Ход на играта: Трябва предварително да подготвите чиповете. Учителят излага на първия ред - изображения на животни, на втория - птици, на третия - риби, на четвъртия - насекоми. Играчите редуват на първо място животните, след това птиците и т. Н. И с правилния отговор слагат чипа на ред. Играчът, който е изложил повече чипове, печели.

23. Дидактическа игра "Кога се случва това?"

Цели: да затвърди знанията на децата за частите от деня, да развие речта, паметта.

Ходът на играта: Учителят поставя картини, изобразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, класове и др. Децата избират всяка снимка за себе си, разглеждат я. При думата „сутрин“ всички деца издигат картина, свързана със сутринта, и обясняват своя избор. След това ден, вечер, нощ. Децата получават жетон за всеки верен отговор.

24. Дидактическа игра "И тогава какво?"

Цели: да се консолидират знанията на децата за частите от деня, за дейностите на децата по различно време на деня; развиват речта, паметта.

Ход на играта: Децата седят в полукръг. Учителят обяснява правилата на играта:

● Помните ли, когато цял ден говорихме за това, което правим в детската градина? Сега нека да играем и да разберем дали помните всичко. Ще говорим по ред за това. Какво правим в детската градина сутрин. Който сгреши, ще седне на последния стол, а всички останали ще се движат.

Можете да влезете в игрив момент: учителят пее песента „Имам камъче. На кого да дам? На кого да дам? Той ще отговори “.

Учителят започва: „Дойдохме в детската градина. Играна на сайта. И какво се случи тогава? " Дава камъче на един от играчите. Той отговаря: "Гимнастика ли" - "И тогава?" Предаване на камъче на друго дете.

Играта продължава, докато децата не кажат последното - прибиране вкъщи.

Забележка. Препоръчително е да използвате камъче или друг предмет, тъй като не този, който иска да отговори, а този, който го получава. Това принуждава всички деца да бъдат внимателни и отзивчиви.

25. Дидактическа игра "Кога го правиш?"

Цел: да затвърди културно-хигиенните умения и знания за части от деня, да развие внимание, памет, реч.

Ход на играта: Учителят назовава едно дете. След това той изобразява някакво действие, например измиване на ръцете, измиване на зъбите, почистване на обувки, ресане на косата и така нататък и пита: „Кога правиш това?“ ако детето отговори, че си мие зъбите сутрин, децата поправят: „Сутрин и вечер“. Едно от децата може да бъде водач.

26. Дидактическа игра „Откройте думата“

Цели: да се научат децата ясно да произнасят силно многосрични думи силно, да се развие слухово внимание.

Ход на играта: Учителят произнася думите и приканва децата да пляскат с ръце, когато чуят думите, в които има звук „z“ (песента на комара). (Зайче, мишка, котка, замък, коза, кола, книга, обаждане)

Учителят трябва да произнася думите бавно, след всяка дума да прави пауза, за да могат децата да мислят.

27. Дидактическа игра "Дърво, храст, цвете"

Цели: да затвърди знанията за растенията, да разшири кръгозора на децата, да развие речта, паметта.

Ход на играта: Водещият казва думите „Дърво, храст, цвете ...“ и заобикаля децата. Спирайки, той посочва детето и брои до три, детето трябва бързо да посочи мястото, където водещият е спрял. Ако детето не е имало време или е повикало неправилно, то е извън играта. Играта продължава, докато остане един играч.

28. Дидактическа игра "Къде расте какво расте?"

Цели: да научи да разбира процесите, протичащи в природата; да даде представа за предназначението на растенията; покажете зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка; развиват речта.

Ход на играта: Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат заедно с нас. Ако децата растат, пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, те мълчат.

Ябълково дърво, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.

Ако децата са се справили добре, можете да изброите дърветата по-бързо:

слива, трепетлика, кестен, кафе. Роуан, явор. Дъб, кипарис \\. Черешова слива, топола, бор.

В края на играта се обобщава кой познава дърветата най-много.

29. Дидактическа игра "Кой кой ще бъде кой (какво)?"

Цел: да се развие речева дейност, мислене.

Ход на играта: Децата отговарят на въпроса на възрастен: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла, плат и т.н. .? " Ако децата измислят няколко варианта, например от яйце - пиле, патица, пиленце, крокодил. След това получават допълнителни конфискации.

Или учителят пита: „Коя беше мацката (яйце), хляб (брашно), машина (метал)?

30. Дидактическа игра „Лято или есен“

Цел: да затвърди знанията за признаците на есента, тяхното разграничаване от признаците на лятото; развиват паметта, речта; възпитание на сръчност.

Напредък на играта:

Учителят и децата застават в кръг.

Педагог. Ако листата пожълтеят - това е ... (и хвърля топката на едно от децата. Детето хваща топката и казва, като я хвърля обратно на учителя: „Есен“).

Педагог. Ако птиците отлитат - това е .... И т.н.

31. Дидактическа игра "Бъди внимателен"

Предназначение: разграничаване на зимно и лятно облекло; развиват слухово внимание, речев слух; увеличаване на речника.

Слушайте внимателно стиховете за дрехи, за да можете да изброите всички имена, които се появяват в тези стихове. Назовете първо лятото. И тогава зимата.

32. Дидактическа игра "Вземи - не взимай"

Предназначение: разграничаване на горски и градински плодове; увеличаване на лексиката по темата „Плодове“; развиват слухово внимание.

Ход на играта: Децата застават в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горски и градински плодове. Ако децата чуят името на диво зрънце, трябва да седнат, а ако чуят името на градинско зрънце, да протегнат ръце нагоре.

Ягоди, къпини, цариградско грозде, боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, боровинки, малини.

33. Дидактическа игра "Какво е засадено в градината?"

Цел: да се научи да класифицира обектите по определени характеристики (според мястото на растежа им, според приложението им); развийте бързо мислене,

слухово внимание.

Ход на играта: Деца, знаете ли какво се засажда в градината? Нека да играем игра като тази: аз ще назова различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако посоча какво се засажда в градината, вие ще отговорите „Да“, но ако това, което не расте в градината, ще кажете „Не“. Който сгреши, напуска играта.

● моркови (да), краставица (да), сливи (не), цвекло (да) и др.

34. Дидактическа игра "Кой най-вероятно ще събира?"

Цел: да се научат децата да групират зеленчуци и плодове; да възпитава скоростта на реакция към думите на възпитателя, издръжливост и дисциплина.

Ход на играта: Децата са разделени в два отбора: "Градинари" и "Градинари". На земята лежат манекени със зеленчуци и плодове и две кошници. По заповед на учителя екипите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в своя кошница. Който събере първи, вдига кошницата и е победител.

35. Дидактическа игра "Кой от какво има нужда?"

Цел: да се упражнява при класифицирането на обектите, способността да се назовават неща, необходими на хората от определена професия; развиват внимание.

Педагог: - Нека си припомним какво трябва да работят хората от различни професии. Аз ще назова професията, а вие ще кажете какво му трябва, за да работи.

Учителят назовава професията, децата казват какво е необходимо за работа. И тогава във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

36. Дидактическа игра „Не бъркай“

Цел: да затвърди знанията на децата за различните спортове, да развие находчивост, изобретателност, внимание; насърчават желанието да спортуват.

Ход на играта: Учителят разкроява снимки, изобразяващи различни спортове: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата на снимката е атлет, трябва да вземете всичко, което му е необходимо, за да играе.

Съгласно този принцип можете да направите игра, в която децата да избират инструменти за различни професии. Например строител: има нужда от инструменти - лопата, мистрия, четка за боя, кофа; машини, които улесняват работата на строител - кран, багер, самосвал и др. Снимките показват хора от онези професии, с които децата се запознават през цялата година: готвач, портиер, пощальон, продавач, лекар, учител, тракторист, ключар и др. те избират изображения на предметите на своя труд. Коректността на изпълнението се контролира от самата картина: от малки картини трябва да се получи голяма, цяла.

37. Дидактическа игра "Познай - ка!"

Цел: да научи да описва предмета, без да го гледа, да подчертае съществени характеристики в него, да разпознае предмета според описанието; развиват паметта, речта.

Ход на играта: По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и прави описание на който и да е обект от паметта и след това предава чипа на този, който ще отгатне. След като предположи, детето описва своя обект, предава жетона на следващия и т.н.

38. Дидактическа игра "Завърши изречението"

39. Дидактическа игра "Къде е какво се крие?"

Цел: да се научи да избира думи с даден звук от група думи, от речев поток; да затвърди правилното произношение на определени звуци в думи; развиват внимание.

Ход на играта: Учителят назовава предмета и кани децата да отговорят къде може да бъде поставен. Например:

- „Мама донесе хляб и го сложи в ... (кошче за хляб).

● Маша наля захар ... Къде? (В захарната купа)

● Вова си изми ръцете и сложи сапуна ... Къде? (В сапунерката)

40. Дидактическа игра "Улови си сянка"

Цел: запознаване с понятието светлина и сянка; развиват речта.

Ход на играта: Възпитател: Кой ще познае загадката?

Отивам - тя отива

Аз стоя - тя стои

Ще тичам - тя тича. Сянка

В слънчев ден, ако стоите с лице, гръб или страна към слънцето, тогава на земята ще се появи тъмно място, това е вашето отражение, нарича се сянка. Слънцето изпраща своите лъчи на земята, те се разпространяват във всички посоки. Стоейки в светлината, вие преграждате пътя на слънчевите лъчи, те ви осветяват, но сянката ви пада на земята. Къде другаде има сянка? Как изглежда? Настигнете сянката. Танцувайте със сянката.

41. Дидактическа игра "Завърши изречението"

Цел: да се научи да допълва изречения с дума с противоположно значение; развиват паметта, речта.

Ходът на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, само че казват противоположните думи по значение.

Захарта е сладка, а чушката е .... (горчиво)

През лятото листата са зелени, а през есента - .... (жълто)

Пътят е широк, а пътеката е .... (тесен)

Ледът е тънък, а стволът е ... (дебел)

42. Дидактическа игра "Кой цвят?"

Цел: да научи децата да разпознават цветовете, да затвърдят способността да идентифицират предметите по цвят, да развиват речта, вниманието.

Ход на играта: Учителят показва например зелен квадрат хартия. Децата не назовават цвят, а предмет от същия цвят: трева, пуловер, шапка и т.н.

43. Дидактическа игра "Какъв предмет"

Цел: да научи да класифицира обектите по определен критерий (размер, цвят, форма), да затвърди знанията на децата за размера на предметите; развийте бързо мислене.

Ход на играта: Децата седят в кръг. Учителят казва:

● Децата, обектите, които ни заобикалят, са с различни размери: големи, малки, дълги, ниски, ниски, високи, широки, тесни. В класната стая и на разходки сме виждали много предмети с различни размери. Сега ще назова една дума и вие ще изброите кои елементи могат да бъдат назовани с една дума.

Учителят държи камъче. Той го дава на детето, което трябва да отговори.

● Дълго, - казва учителят и предава камъчето на съсед.

● Рокля, въже, ден, кожено палто - децата помнят.

● Широко, - възпитателят предлага следващата дума.

Децата се обаждат: път, улица, река, лента и др.

Играта се провежда и с цел подобряване на способността на децата да класифицират предметите по цвят, форма. Учителят казва:

● Червено.

Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, флаг, звездичка, кола и т.н.

Кръгла (топка, слънце, ябълка, колело и др.)

44. Дидактическа игра "Какво могат да правят животните?"

Цел: да научи как да създава голямо разнообразие от словесни комбинации; разширяване на семантичното съдържание на думата в ума; развиват паметта.

Ходът на играта: Децата се превръщат в „животни“. Всеки трябва да каже какво знае как да прави, какво яде, как се движи. Човекът, който правилно разказа, получава снимка на животно.

● Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя запаси за зимата: събирам ядки, сухи гъби.

● Аз съм куче, котка, мечка, риба и др.

45. Дидактическа игра „Измисли друга дума“

Цел: разширяване на речника; развиват внимание.

Ход на играта: Учителят казва: „Помислете за една дума за друга, подобна. Можете да кажете: бутилка с мляко, или можете да кажете бутилка с мляко. " Червено боровинно желе (желе от червена боровинка); зеленчукова супа (зеленчукова супа); картофено пюре (картофено пюре).

46. \u200b\u200bДидактическа игра "Вземи подобни думи"

Цел: да се научат децата да произнасят ясно многосричните думи силно; развиват паметта за внимание.

Ход на играта: Учителят произнася сходни по звук думи: лъжица е котка, ушите са пистолети. След това казва една дума и кани децата да вземат други, които са му близки по звук: лъжица (котка, крак, прозорец), оръдие (муха, сушене, кукувица), зайче (момче, пръст) и т.н.

47. Дидактическа игра "Кой ще запомни повече?"

Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на предметите; развиват паметта, речта.

Ходът на играта: Карлсън иска да разгледа снимките и да каже какво правят, какво още могат да направят.

Blizzard - метене, виелици, прочиствания.

Дъжд - изливане, капене, капене, капене, стартиране, разбиване, ...

Враната лети, кряка, сяда, яде, сяда, пие, пие и т.н.

48. Дидактическа игра "За какво още говорят?"

Цел: да консолидира и изясни значението на полисемантичните думи; да възпитава чувствително отношение към съвместимостта на думите по значение, да развива речта.

Ходът на играта: Кажете на Карлсън какво още можете да кажете за това:

Вали: вали сняг, зима, момче, куче, дим.

Играе - момиче, радио, ...

Горчиво - пипер, лекарство и др.

49. Дидактическа игра "Помисли сам"

Цел: да научи да вижда в различни предмети възможни заместители на други предмети, подходящи за определена игра; да формира способността да се използва един и същ обект като заместител на други обекти и обратно; развиват реч, въображение.

Ходът на играта: Учителят предлага на всяко дете да избере по един предмет (куб, конус, лист, камъче, ивица хартия, капак) и да си мечтае: „Как можете да играете с тези предмети?“ Всяко дете назовава обекта, как изглежда и как можете да играете с него.

50. Дидактическа игра "Кой какво чува?"

Цел: да научи децата да обозначават и назовават звуци с дума (пръстени, шумолене, пиеси, пукнатини и др.); възпитават слухово внимание; развиват изобретателност, издръжливост.

Ходът на играта: На масата на учителя има различни предмети, когато те действат, се издава звук: звъни камбана; шумолеща книга, която разлиства; свири на лула, звучи пиано, гусли и т.н., тоест всичко, което звучи в групата, може да се използва в играта.

Поканено е едно дете зад екрана, което играе там, например лулата. Деца, като чуят звука, познаят, а този, който е играл, излиза иззад екрана с лула в ръка. Момчетата се уверяват, че не грешат. Друго дете, избрано от първия участник в играта, ще играе с различен инструмент. Например, той разлиства книга. Децата се досещат. Ако им е трудно да отговорят веднага, учителят иска да повторят действието и да изслушат по-внимателно всички играчи. „Книгата разлиства, листата шумолят“ - гадаят децата. Играчът излиза зад екрана и показва как е действал.

Тази игра може да се играе и по време на ходене. Учителят насочва вниманието на децата към звуците: тракторът работи, птиците пеят, колата звучи, листата шумолят и т.н.

Играта "Гатанките на Карлсън"

Предназначение: 1. Развитие на способността да се съотнася обект и неговия знак.

2. Упражнявайте децата в задаването на какви въпроси? Какво? Какво?

3. Фиксирайте споразумението в броя на прил. със съществително име

4. Развийте внимание, наблюдение.

Материал : снимки, изобразяващи Карлсън, снимки, изобразяващи предмети: диня, клоун, топка, таралеж, езеро, лисица, игла, ръкавици.

Напредък в играта : картината, изобразяваща Карлсън, е залепена в центъра на магнитната дъска, до нея има обектни картинки и картини, символи на качества. Карлсън се обръща към децата: вие, момчета, ще можете

Познайте гатанките ми?

Ако слушате внимателно

Със сигурност ще познаете!

До Карлсон са залепени картинки - символи на качества: кръгли, твърди, тежки, сладки. Децата са поканени да назоват качествата и да познаят за какво е пъзелът. Детето намира правилната картина и казва: „Каква диня? Диня - кръгла, сладка, твърда, тежка и др.

Игра "Назови обект"

Предназначение: 1. Да запознае децата с правилата за работа върху фланеграф.

2. Да консолидира понятието за субекта и неговото име.

3. Да се \u200b\u200bзапознае с графичното обозначение на обекта и думата.

4. Разширете пасивния речник, изяснете името на предметите.

5. Да консолидира използването на проста съществителна фраза в речта.

Материал : фланелеграфи, снимки, изобразяващи маса, стол, прозорец, цвете в саксия, кукла, топка, телефон, шкаф, книга.

Напредък в играта : Снимките се поставят произволно на малкия фланелеграф, с големия може да се работи. Учителят обяснява на децата, че живеят в света, заобиколени са от различни предмети. Хората са измислили име за всеки елемент. Дъска на четири крака, на която можете да вечеряте, да играете, се нарича "маса". Виждаме обект и го наричаме дума. (децата са помолени да назоват 3-4 предмета). Децата се запознават с обозначението на обекта - синия квадрат. Те са поканени да изберат всеки предмет от групата, да намерят неговото изображение на малка фланела, да я залепят върху голяма, като обяснят: „Ето гардероб. Това е тема. " (залепете символа на обекта до картината).

Дидактическа игра "Ускорение-забавяне"

предназначение : същото като в играта "Увеличаване-намаляване"

Напредък в играта : предлагаме например да си представим дъждовни капки, които летят със скорост силен вятър... И ако, напротив, летят много бавно, като кленови парашути? Какво ще се промени?

Игра "Където и да отидете - ще намерите предмети"

Предназначение: същото като в играта „Назови обект“. Научете децата да отговарят на въпроси с „пълен отговор“ (фраза).

Материал: снимки, изобразяващи класна стая, къща, дърво, гъби, плодове, веранда, врата, легло.

Напредък на играта: на голям фланеграф, на ред са залепени картини, изобразяващи гора, класна стая, а на малка фланелка, снимки, изобразяващи предмети по тази тема. Учителят пита детето: "Къде отиваш?" Дете: "Отивам в гората." Възпитател: "Какво ще намерите там?" Дете: „Предмети. (списъци): тук е пън, тук е дърво, тук е гъба и т.н. Детето поставя картинки до картината на гората.

Дидактическа игра "Отричане"

Предназначение: стимулират свободата на речта на детето. Научете се да изследвате възможностите на думите, овладявайте ги, овладявайте и прилагайте неизвестни досега склонения, значения и нюанси на думите.

Напредък на играта: отначало децата назовават прякото действие, обекта, качеството на предмета (мама подрежда чашките. Светлината свети в стаята. Чашките са в шкафа.). И тогава те казват същото с отрицателната префикс "не". Намират синоним на думата на руски (мама не подрежда чашките. Тя ги маха. Стаята е тъмна. И т.н.)

Игра "Какво не обърка?"

Предназначение: 1. Да се \u200b\u200bзатвърди умението за съставяне на общо изречение по схемата: жив обект - действие - неодушевен предмет.

2. Укрепване на уменията за анализ на предложението.

3. Развийте слухово внимание, научете се да възприемате структурата на изречението на ухо, да улавяте грешки и да ги анализирате.

Материал: големи и малки фланелеграфи, снимки, изобразяващи Dunno.

Напредък на играта: на голям фланелграф - Не знам. Малкият фланелеграф е свободен за работа. Учителят разказва на децата как се е представял Дън домашна работа: излезе с предложения. (Показва се ясно разчупена схема на изреченията). На голям фланеграф се съставят изречения, в които думите се следват нетипично или думите се поставят по такъв начин, че значението се променя. Например: Момиче хваща топка. Момчето полива цветето. Учителят кани децата да помислят защо Dunno е получил двойка и да му помогне да поправи грешките. Децата обясняват, че са объркали Дънно и измислят правилни изречения от снимките на малко фланелкограф.

Дидактическа игра "Ревитализация"

Предназначение: развиват детското литературно творчество.

Напредък в играта : поканете децата да си представят, че този или онзи обект изведнъж е оживял и е проговорил - и веднага много интересни истории... Можете да съживите не само голямо разнообразие от обекти, но и явления, метафори.

ZKR звук "W"

Сушилни с мишка "Say a twister"

Мишката покани мишки.

Сушещите мишки започнаха да ядат,

Мишките са със счупени зъби.

„Помислете за думи за дрехи със звук„ Ш “: шапка, шал, кожено палто, панталони, широки панталони, шапка, къси панталони, ушички, ръкавици, риза и др.

"Познайте загадката, кажете ми, къде е звукът" Ш "в думата?"

Рошав, мустакат,

Пие мляко, пее песен. / котка /

Който е на дървото, на кучка,

Сметката се води от: "Ку-ку" / кукувица /

Игра "Какво правят предметите?"

Предназначение: 1. Да запознае децата с думите, обозначаващи действието на предметите, да затвърди графично обозначение действия.

2. Да се \u200b\u200bфиксира в реч съгласието на съществителното с глагола.

3. Фиксирайте реда на думите в изречение от типа: обект-действие.

Материал : магнитна дъска, картинки - силуети, изобразяващи действия: стоене, ходене, седене, спане, лежане; картини, изобразяващи предмети.

Напредък на играта: учителят обяснява на децата, че извършват действия всяка минута. "Какво правиш?" - пита логопедът на детето - „седя“, „стоя“ и т.н. На магнитната дъска са залепени картинки - силуети, обозначаващи тези действия. Учителят обяснява, че всички обекти в момента също правят нещо. Ето една книга. Какво прави тя? - книгата лъже. (На дъската е залепена картинка „книга“, а до нея е силует с изображение на действието „лъжи“. Децата правят други изречения по аналогия: Масата е изправена (избрани са съответните картинки) и т.н.

Дидактически игра на думи „Който едновременно ловува и бяга от врага“

предназначение : изяснете имената на действия, свързани с животни (животно, птица, насекомо), изберете думи, които са близки по значение (синоними).

Материал: топка

Напредък на играта: децата застават в кръг, учителят хвърля топката, задава въпрос, децата отговарят.

котка - (как се движи?) - промъква се

куче - догонва, скача, хваща

скакалец - скачане

заек - скокове, скокове и др.

Предназначение: разширяване на идеите на децата за есента, знаци, разширяване на речника на децата

А. С. Пушкин

Октомври вече дойде - горичката се отърсва

Последни листове от голите им клони;

Есенният студ диша - пътят замръзва,

Потокът все още тече зад мелницата,

Но езерцето вече беше замръзнало; моят съсед бърза

В изходящите полета със собствено желание.

И те страдат от диво забавление,

И лаят на кучета събужда заспалите дъбови горички.

Упражнение: „Какво означават тези думи? Кажете го по модерен начин ": отърсва се, оставя, гол, студен, бърза

Хората наричат \u200b\u200bоктомври „мръсен“, защо?

- Знаете ли това народни знаци?»

Ако през октомври лист от бреза и дъб пада чисто, очаквайте сурова зима.

Ако листата скоро паднат, трябва да се очаква сурова зима.

Игра на открито "Burn, burn it is clear"

Напредък на играта: децата стоят в кръг, шофьорът се избира чрез рима за броене. Върви в кръг срещу движението на хорото. Тя носи носна кърпичка във вдигнатата си ръка:

Изгаряйте, изгаряйте ясно

За да не излезе навън

Погледни към небето

Птиците летят

Камбаните бият.

След тези думи всички спират. Шофьорът спуска кърпичката между двете деца. Те обръщат гръб един към друг:

"Едно, две, три - бягайте !!!"

Децата тичат в различни посоки в кръг. Победител е този, който първо грабне кърпичката. Сега той кара. Играта започва отначало.

Игра "Поставете в сандък"

Предназначение: 1. Да консолидира концепцията за живи и неживи предмети.

3. Развитие на зрителното внимание.

Материал: големи снимки, изобразяващи две красиви сандъци, снимки, изобразяващи живи и неживи предмети.

Напредък в играта : в центъра са изложени картини, изобразяващи живи и неживи предмети. Върху единия сандък е поставен символ на жив предмет, а на другия - нежив предмет. Децата се насърчават да поставят предмети в желания сандък с обяснение на действията им с въпрос (Какво са това? Това са топки. Кой е това? Това е заек).

Пазете играта за поръчки

Предназначение: 1. Да се \u200b\u200bзатвърдят уменията за съставяне на общо изречение по схемата: жив обект - действие - неодушевен предмет.

2. Научете децата да задават въпроси правилно от дума на дума.

3. Укрепване на уменията за анализ на предложението.

4. Развитие на вниманието, паметта.

Материал : две фланелеграфи, символи на предмети и действия, снимки, изобразяващи живи и неживи предмети, снимки, изобразяващи действия.

Напредък на играта: на една фланелаграфия случайно се поставят снимки на живи и неживи предмети и действия. От друга - символното обозначение на схемата: жив обект - действие - нежив обект. Децата са помолени да съставят самостоятелно изречения на голям фланеграф, които съответстват на такава схема, задавайки въпроси от дума на дума.

Игра "Живот - неживот"

Предназначение: 1. Да консолидира концепцията за живи и неживи предмети.

2. Да се \u200b\u200bфиксира символичното обозначение на жив и нежив обект.

3. Научете да задавате въпроси: Кой е това? Какво е?

Материал: картини, изобразяващи живи и неживи предмети, символ на предмет, символ на жив обект.

Напредък на играта: учителят обяснява на децата, че предметите около тях могат да бъдат живи и неживи. Много е лесно да откриете жив обект или не.

(Свойствата на живите обекти се изясняват). След това се излага картина - символ на живи и неживи предмети. Децата се насърчават да изберат всяка картина и да я поставят в необходимата колона, като обясняват действията си. (Тук е ключът. Това е неодушевен обект. Ето бабата. Тя е жива.) След като всички картини са залепени, учителят обяснява, че за жив обект можете да попитате „Кой е това?“ И за безжизнен обект - "Какво е това?" След това децата сами избират картинки и им задават въпроси.

Играта "На гости на магьосник"

Предназначение: 1. Да научи да прави разлика между живи и неживи предмети.

2. Упражнение в задаване на въпроси: Кой е това? Какво е?

3. Да затвърди умението за изграждане на просто (номинативно) изречение.

4. развиват внимание, памет.

Материал: образът на клоун (голям), снимки с изображение на живи и неживи предмети.

Напредък в играта : на стената има голямо изображение на клоун. Снимки, изобразяващи живи и неживи предмети, са изложени на масата. Децата са разделени в два отбора. Единият екип е поканен да избере за клоуна снимки, изобразяващи живи предмети, а другият - неживи. Всеки участник трябва да зададе въпрос и да посочи темата. Победител ще бъде отборът, изпълнил задачата по-организирано и без грешки. След като всички картини са разположени около клоуна (той ги жонглира), можете да предложите на децата задача за внимание. Една от снимките, с които клоунът жонглира, е премахната, децата трябва да отговорят кой обект е изчезнал.

Дидактическа игра „Лавина“ опция1.

Предназначение:

Напредък на играта: водещият информира участниците за темата на играта, въз основа на която те трябва да назоват съществителни, като същевременно запомня и възпроизвежда всички думи, посочени от предишните участници в играта. Всеки, който не може да каже думата си или пропусне произнесена дума, се елиминира от играта (или прескача ход). Победителят е този, който остава последен или който има повече загуби. Например: темата на играта е "риба"

Костур

Костур, карась

Костур, карась, щука и др.

Упражнение за игра „Познай за кого или за какво говоря“

Предназначение: 1. Разпознайте обекта по епитети.

2. Разширете пасивния речник на децата.

Напредък в играта : студент, ученик, момче, дежурен, второкласник, син, внук, шегаджия. За кого става въпрос? Деца: "Това е момче"

Момиче, кикотене, каприз, домакиня, внучка, дъщеря, помощник ...; занаятчия, работник, родител, мъж, син, внук, приятел, съпруг ...; домакиня, жена, дъщеря, съпруга, внучка, готвачка, ръкоделичка, учителка, любима ...; приятел, приятел, съученик, изобретател, връстник, другар, съсед ...; мечтател, изобретател, веселец, съсед, поет ...; чака, среща, пита, храни, чете, готви, пере, шие ...; разбърква се, бръмчи, изпраща, уморява се, смее се, грижи ...; скача, бяга, учи, пее, чете, решава, забавлява се, мисли, залита, оправя се, ходи, играе, мие, къпе се, пръска, почива, помага, грижи се.

Дидактическа игра "Лавина" вариант 2

Предназначение: развиват паметта, способността да класифицират обектите в групи.

Напредък в играта : възрастният започва играта: "Слагам ябълки в кошницата." Детето продължава, като повтаря всичко казано по-рано и добавя своя дума, съответстваща на тази, посочена от първия участник в играта: „Слагам ябълки, лимони в кошницата“ и т.н.

Дидактическа игра "Лавина" вариант 3

Предназначение: развиват паметта, способността да класифицират обектите в групи.

Напредък в играта : Добавяне на думи въз основа на определена буква или използване на поредица от букви в азбуката. Например: „Слагам диня, ананас, портокал в кошницата“ и др.

Дидактическа игра „Кой (какво) бяхте? Кой (какво) ще бъде?

Предназначение: отразяват в речта промените, които се случват с обекта (явлението) за определен период от време.

Материал : снимките са сдвоени.

Напредък в играта : на децата се представят картинки, на които те трябва да намерят чифт, отразяващ или миналото, или бъдещето на обекта, например: семе - слънчоглед; коте - котка; момче - мъж и т.н.

Кой кой става.

Имало едно време малко кученце, Тънка ... (агнешко)

Той е израснал, обаче, тази важна котка пух

И сега той не е кученце - Малко ... (коте)

Възрастен ... (куче). И смелият петле -

Жребче всеки ден Мъничко ... (пиле).

Пораснал и станал ... (кон). И от малките гусенки

Бик, мощен гигант, Пораства ... (патици) -

Като дете бях ... (теле). Особено за момчетата

Дебел буцащ овен - Тези, които обичат шегите. А. Шибаев

Намерете чифт

Предназначение: 1. Изясняване на лексиката, развитие на способността да се различават обекти, които са сходни по значение.

2. Укрепване на правилното използване на просто изречение.

3. Развитие на зрителното и слуховото внимание.

Материал : снимки, изобразяващи предмети, които са сходни по значение: чайник - тенджера за кафе, ръкавици - ръкавици без пръсти, чанта - куфарче, чанта - мрежа, стъкло - халба, шапка - шапка, стол - табуретка, настолна лампа - полилей.

Напредък в играта : на масата - предметни снимки. Извиква се дете, което, избирайки снимка, я извиква: „Ето ръкавици, вижте, намерете чифт за тях възможно най-скоро ... Друго дете намира чифт и поставя снимка (поставя я до нея) в отпред на снимка със снимка на ръкавици, коментирайки: „Ето ги ръкавици. Ето и ръкавиците. Слагат ги на ръце “.

Игра "Украсете коледно дърво и коледно дърво"

Предназначение: същото като в играта „Gnome - в къщата. Гномът е в къщата. "

Материал: магнитна дъска, снимки, изобразяващи големи и малки коледни елхи, снимки, изобразяващи големи и малки предмети.

Ходът на играта: провежда се подобно на играта за джуджета.

Играта "Кой искаш да станеш?"

Предназначение: 1. Подсилване на граматически правилна фраза, състояща се от 4-5 думи.

2. Укрепване на употребата на окончания на съществителни в речта, в т. И в. дела.

3. попълване и изясняване на речника (професия на хората).

4. Укрепване на съгласието на съществителните с глагол по род, число, падеж. Консолидация на глаголи за бъдеще време.

5. Развитие на вниманието, мисленето.

Материал: снимки, изобразяващи момче и момиче, снимки, изобразяващи хора от различни професии: готвач, лекар, рибар, полицай, учител.

Напредък на играта: играта може да започне с четене на стихотворението на С. Михалков "Какво имаш?" След това учителят уточнява с какви професии са запознати децата. В центъра на магнитната дъска има снимки на момчето Коля и момичето Оля. Учителят кани децата да мислят и да отговорят, коя Оля иска да стане? Децата избират картини, изобразяващи определена професия, и ги поставят до героя, като обясняват: „Оля иска да стане учител и т.н. Тогава възпитателят кани всяко дете да мисли и да отговори, кой иска да стане? Децата отговарят: „Искам да стана шивачка“. - "Какво ще направиш?" - уточнява учителят - „ще шия дрехи“ и т.н.

Игра на думи "Кой призовава повече действия?"

Предназначение: 1. Когнитивни задачи: да затвърди способността на децата да съотнасят действията на хората с тяхната професия, да възпитават способността да мислят бързо.

2. Речеви задачи: активирайте речника на децата чрез думи за действие (глаголи).

Напредък на играта: - Деца, аз работя в детска градина като учител. Това е моята професия. Майката на Толина лекува болните. Тя е лекар. Това е нейната професия. Всеки човек, имащ професия, работи, извършва някои действия. Какво прави готвачът? Деца: готви, пече, пържи, мели месо с месомелачка, бели зеленчуци. Какво прави лекар? Деца: преглежда пациенти, слуша, дава лекарства, дава инжекции, операции и т.н. Децата получават жетон за всеки верен отговор. Победителят е този, който вземе голямо количество чипс.

Дидактическа игра "Разпознаване"

Предназначение: да разпознае обект, обект по група прилагателни, епитети или по група думи за действие.

Напредък в играта : на децата се предлагат думи, свързани със сетивния и практически опит на детето като начална справка. Например: зелено, стройно, къдраво, бяло стъбло - бреза. Слънцето искри, затопля земята, разпръсква тъмнината.

Дидактическа игра 4 "Познай"

Предназначение: научете децата да описват обект, без да го гледат, да откриват съществени признаци в него; да разпознае субекта по описанието.

Материал: предмети или обектни картини, изобразяващи предмети, познати на децата.

Напредък на играта: нека да играем, нека предметите в нашата стая разказват за себе си и по описанието ще познаем кой обект говори. Всеки от вас ще играе ролята на някакъв обект. Трябва да спазвате правилата на играта: когато говорите за даден предмет, не го гледайте, за да не познаем веднага. Говорете само за онези предмети, които са в стаята.

Игрово упражнение „Слушай, запомни, отговори. Всичко правилно ли е? "

Предназначение: 1. Разширете речника на децата.

2. Развийте реч, основана на доказателства.

3. Формирайте способността да добавяте подчинено изречение.

4. Да се \u200b\u200bразвие способността да се изгражда изявление точно в съответствие с намерението, като се използва смислено тази или онази дума.

Напредък на играта: децата слушат изречения и определят дали може, ако да, тогава кога, защо, къде? Ако е „не“, тогава трябва да се обясни, че това е измислица или глупост. Падна сняг, Альоша отиде да се слънчеви бани. Момчетата отидоха на ски до гората да берат ягоди. Жабата отвори чадъра си, защото валеше.

Дидактическа игра "Какво е излишно?"

Предназначение:

2. Да активирате детския речник, като използвате имената на зеленчуци, плодове, плодове; прилагателни, обозначаващи качествени характеристики: кръгли, овални, удължени, жълти, бордо и др.

3. Използвайте подчинени изречения.

Материал: таблици, показващи зеленчуци, плодове или плодове с един елемент, който няма обща характеристика с други.

Напредък в играта : Таблицата се показва на децата. Учителят иска да назове всички предмети, показани на масата. Призовават се деца. Освен това учителят казва, че един елемент е излишен. Намерете го и ми докажете, че е излишно. Децата обясняват: „Цвеклото е излишно на тази снимка, защото всички зеленчуци могат да се консумират сурови, но цвеклото трябва да се вари.

Дидактическа игра "Махало"

Предназначение: използвайте антоними в речта.

Напредък в играта : например, децата за всеки разкрит имот трябва да назоват обратното: днес вали, добре е, защо? - Дърветата се поливат, можете да отидете боси през локвите. - Дърветата се поливат - лошо е, защо? И т.н.

Дидактическа игра "Антоними-синоними"

Предназначение: използвайте синоними и антоними в речта.

Напредък в играта : за посочената дума едновременно се избират както антонимът, така и синонимът. Например оригиналната дума е „неприятности“. Радост (това е обратното на думата „неприятности“). Мъка (в същото време антоним на предишния и синоним на оригиналния). Щастие (антоним за предишния и синоним за оригиналния) и др.

Играта „Какво? Кое? Кое? "

Предназначение: 1. Да се \u200b\u200bзатвърди способността за съотнасяне на обект и неговия знак.

3. Упражнявайте децата в позирането на въпросите „какво?“, „Какво?“, „Какво?“, „Какво?“.

4. Развийте умения за наблюдение.

Материал : снимки, изобразяващи дърво, гъба, пън, слънце, момичета, кошници, картинки - символи за качеството на предметите.

Напредък в играта : в центъра - картинки с изображение на предмети, отделно - символи на качества. Децата се насърчават да намират предмети, на които човек може да зададе въпроса "какво?" и отговорете на въпроса, като изберете символите на качествата. (Какъв вид пън? Пънчето е ниско, твърдо, кръгло и т.н.). Подобна е работата с обекти от женски и среден род.

Дидактическа игра "Верига от думи"

Предназначение: за затвърдяване на способността да се избират думи - съществителни и прилагателни, които характеризират в тяхната асоциация всеки предмет със сходни качествени характеристики.

Напредък на играта: децата съставят верига от думи, където думите са свързани. Например, оригиналната дума е "котка". Каква котка има? - Пухкав, гальовен, многоцветен. Какво друго е цветно? Дъга, рокля, телевизор. Какви други рокли има? ... и т.н.

Дидактическа игра "Познай"

Предназначение:

Материал : кибрит, мъниста, копчета различни цветове, зърна или сухи плодове на растения, струни (2-5 см дълги), малки камъчета.

Напредък в играта : 10-12 артикула от оригиналния комплект игра се хвърлят на купчина от малка височина върху маса или лист хартия. Когато бъдат изпуснати, обектите създават голямо разнообразие от, понякога странни изображения. Задачата на играта е да открие и да назове полученото изображение.

Дидактическа игра "Рисунки в кръг"

Предназначение:

Напредък на играта: тази игра трябва да включва поне 3-5 деца. Всяко дете получава чист лист хартия и обикновен молив. По сигнал на възрастен децата започват да рисуват. След 1-2 минути се подава предварително уреден сигнал и всяко от децата предава хартията си на детето, седнало отдясно. След като получи рисунка от съсед, детето я продължава 1-2 минути и я предава. Рисунките, направени по този кръгов метод, служат като отлична подкрепа за измисляне на басни, фантастични истории и други продукти на детското литературно творчество.

Дидактическа игра "Букви и цифри"

Предназначение: същото като в играта "Как изглежда?"

Материал : цифри и букви, показани на целия лист на албума.

Напредък в играта : децата са поканени да разгледат цифри и букви и да назоват предмети, изображения, явления, на които приличат.

Забележка: броят на предлаганите знаци трябва да се увеличава постепенно. Можете да поканите децата не само да назоват нововъзникващите изображения, но и да ги скицират. Можете да предложите да измислите истории и истории, базирани на фигуративни изображения на знаци.

Дидактическа игра "Кой какво прави?"

Предназначение: обогатете речника на децата с думи за действие (глаголи). За активиране на монологична реч, изразителност на невербалните (неречеви) средства за влияние на слушателите.

Материал: набор от предметни снимки.

Напредък на играта: на децата се показват по една снимка и им се задават въпроси: „Какво можете да направите с това? За какво е?" Отговор на детето: „Часовникът е необходим, за да показва часа“. При по-възрастните деца в предучилищна възраст играта се провежда без визуална основа. Децата изграждат верига от думи: Часовникът тиктака, художникът рисува, колата кара и т.н.

Дидактическа игра "Избор на прилагателни имена"

Предназначение: 1. Да активирате речника на децата с помощта на думи, обозначаващи различни части на речта.

2. За съгласуване на съществителни, прилагателни в род, число.

3. Изберете определение за предмета.

Материал: играчки или снимки.

Напредък на играта: водещият показва играчка, снимка или призовава дума, а участниците се редуват да извикват възможно най-много знаци, които съответстват на предложения обект. Победителят е този, който посочи възможно най-много функции за всеки от представените елементи. Например кучето е голямо, рошаво, мило, забавно, ловно, старо.

Игра "Познайте какво се крие зад екрана?"

Предназначение: 1. Да се \u200b\u200bзатвърди употребата на притежателни прилагателни в речта.

2. Да се \u200b\u200bфиксира съгласието на притежателни прилагателни с съществителни по род, число и падеж.

3. Да затвърди умението за изграждане на компетентна реч, фрази.

4. Развийте наблюдателност, интелигентност, зрително внимание.

Материал : фланелеграф, лента, имитираща екран, фигури на заек, лисица, вълк, мечка, кон, котка, коза; снимки, изобразяващи части от тялото на животни.

Напредък на играта: учителят се обръща към децата: „Обичате ли цирк? Кой свири в цирка? " Децата помнят. „Но познавам животни, които наистина искаха да свирят в цирка, но се страхуваха, че няма да бъдат допуснати до там и затова решиха да се промъкнат незабелязано. Те се скриха зад параван “. Върху фланелеграфа е залепена „екранна“ лента, а над горния му ръб са залепени ушите на заек и други животни. "Чии уши?" - пита учителят. „Това са заешки уши“, отговаря детето. Подобна работа се извършва с използване на други части на животни. В резултат на това децата назовават животните, които са се скрили зад екрана.

Дидактическа игра "Ако само ..."

Предназначение: развиват висши форми на мислене - синтез, анализ, прогнозиране, експериментиране.

Напредък на играта: поканете децата да фантазират на различни теми: „Ако бях магьосник“ (какъв? защо? какво бих направил? и т.н.). „Ако времето изведнъж изчезне?“ (какво е добро и лошо в това?)

Играта "С какво играя, с кого съм приятел?"

Предназначение: 1. Упражнявайте децата да напишат общо изречение.

2. За фиксиране на окончанията на съществителните в инструменталния падеж в речта.

3. Да консолидира концепцията за живи и неживи предмети.

4. Научете децата да отговарят на въпроси с пълни отговори.

5. Развийте наблюдателност, мислене.

Материал: снимки, изобразяващи момичето Маша, снимки, изобразяващи живи и неживи предмети.

Напредък на играта: в центъра е снимка на момичето Маша. Наблизо, снимки, изобразяващи играчки, деца, животни. Момиченцето Маша кани децата да покажат и разкажат с какво си играе и с кого е приятел.

Ще ви покажа сега

С какво играя, с когото съм приятел ...

Сигурен съм, че не е трудно да отгатнете загадката ...

Всеки може да ми обясни по ред.

Учителят избира две картини, изобразяващи живи и неживи предмети, и пита децата: "С кого е Маша приятел?" Детето отговаря: „Маша е приятелка с момчето“. - "С какво си играе Маша?" - "Маша играе с кукла." След това децата самостоятелно избират картинки, слагат ги на масата и правят изречения.

Игра "Кой как се движи?"

Предназначение: 1. Активиране на речника, разширяване на употребата на глаголи и реч.

2. Развитие на способността да се съотнася името на обекта и действието.

3. Укрепване на умението за правилно поставяне на въпрос към действие (гл.)

4. Развитие на способността да се разчита на опит. Развитие на наблюдението.

Материал: три маси, снимки на животни: заек, пеперуда, змия, кит, костенурка, бръмбар, птица, мечка, охлюв, слон, риба.

Напредък в играта : снимки на животни - на голяма маса... Децата са разделени в два отбора, всеки с маса за работа. Всеки участник е поканен да избере снимка на животно и да обясни как се движи. Например, едно дете поставя снимка на масата на своя екип, обяснява: „Охлювът пълзи“ и т.н. След като основната задача е изпълнена, учителят моли децата бързо да назоват животните, които „пълзят“, „летят“, „плуват“ и т.н. Победител е отборът, чиито членове правят по-малко грешки.

Дидактическа игра „Не наистина“ или „Оптимисти и скептици“.

Предназначение: да се развие способността за овладяване на етапите на разрешаване на противоречията в „щадящ режим“.

Напредък в играта : единият от играчите създава ситуация, представяйки я като добра или лоша, а другият опровергава това твърдение, използвайки фразата „не много“. Например: - Добре е, че вкъщи има телевизор - можете да гледате.

Добре, но не наистина. Очите могат да се възпалят.

Добре, че чайникът е голям - има достатъчно чай за всички.

Добре, но не наистина. Кипи дълго време.

Използвайки референтната фраза „не много“, може да се измислят разсъждения за разсъждения: - Човек вървеше по улицата. Добре!

Е, но не наистина, той падна в калта, това е лошо!

Лошо, но не много - калта беше лечебна. Той излекува ишиаса си. Добре е.

Дидактическа игра "Снежна топка"

Предназначение:

Напредък в играта : Шофьорът назовава произволно две думи, например „безопасно и оранжево“. Един от участниците в играта измисля и описва асоциацията, възникнала с тези думи. Например „огромен портокал, изваден от открития сейф“. Следващият играч нарича собствената си дума, например "яйце". Третият участник в играта свързва втората дума с третата също с помощта на възникналата асоциация, кажете: „имаше яйце под кората на портокал“ и задава следващата дума и т.н. В края на играта можете да поканите децата да нарисуват това, което си спомнят или да ги разсмеят.

Дидактическа игра "Аргументация"

Предназначение: развиват метафоричното мислене на детето.

Материал: обектни снимки (поне 20).

Напредък в играта : един от играчите избира една снимка. Той внимателно го разглежда (не го показва на никого), обръща го и задава на останалите играчи въпроса: "Как изглежда?" След като всички са дали отговорите си, шофьорът показва снимка и иска да защити своите предположения.

Дидактическа игра "Познай загадката за колата"

Предназначение: развиват детското литературно творчество., подобряват монологичната реч на децата.

Материал: снимки със снимки различни видове машини, превозни средства.

Напредък на играта: първо се провежда уводен разговор за целта на различните видове транспорт, децата установяват разликата им помежду си. - И сега ще си правим гатанки един за друг за колите, без да ги назоваваме. Първо, трябва да се каже какъв вид транспорт е: товарен, пътнически, специален или военен. След това трябва да кажете какво е: наземно, подземно, железопътно, водно, въздушно. И накрая, кажете ми какви ползи носи.

Упражнение за игра „Кой е това? Какво е? Отговорете бързо. "

Предназначение:

2. Развийте способността да решавате загадки.

3. Развийте развлекателно въображение.

4. Да овладеете способността да характеризирате някого или нещо.

Напредък в играта : учителят произнася началото на фразата, децата ясно и бързо продължават:

Озвучен, бърз, весел - прилежен, послушен, учтив -

Вкусно, алено, сочно - зелено, продълговато, сочно -

Жълто, червено, есен - спретнато, послушно, весело -

Студено, бяло, пухкаво - Snooty, подло, разрошено -

Кафяво, плоскостъпие, непохватно - бяло, пухкаво, светло -

Жълто, червено, зелено - Малко, сиво, срамежливо -

Разклонен, зелен, бодлив - нов, интересен, библиотека -

Стари, тухлени, двуетажни - червени, узрели, сладки -

Чист, син, планински - бял, пухкав, горски -

Срамежлив, бял, малък - бял цев, висок, стройен -

Упражнение за игра 4. „Познайте за какъв плод (зеленчук, зрънце) става въпрос.

Предназначение: 1. Формирайте бърза реакция на думата.

2. Развийте способността да отгатвате загадки за зеленчуци (плодове, плодове).

3. Да овладеят способността да характеризират зеленчук (плодове, плодове).

4. Поправете имената на зеленчуци, плодове, плодове.

Материал: манекени от плодове, плодове, зеленчуци (или снимки).

Напредък на играта: учителят произнася началото на фразата, децата ясно и бързо продължават:

Зелено, продълговато, сочно - жълто, сплескано, с опашка -

Червено, кръгло, сочно - кръгло, зелено, на райета -

Кръгла, синя, с пулп - оранжева, продълговата -

Кафяво, кръгло, ронливо - бордо, кръгло, с опашка -

Кисело, жълто, овално - оранжево, кръгло, сочно -

Жълто, сочно, като крушка - Кръгло, сочно -

Намерете правилната игра на обекта

Предназначение: 1. Да запознае децата с думи - качества.

2. Да се \u200b\u200bизясни идеята за предметите и разнообразието от техните свойства.

3. Научете се да разчитате на символи.

4. Да се \u200b\u200bкултивира наблюдение.

Материал: снимки на предмети, символи, качество на обектите.

Напредък в играта : снимки, изобразяващи различни предмети - от една страна, картинки - символи на качества - от другата страна. Учителят обяснява на децата, че всички предмети около тях са различни по свойства: има тежки, има леки, има меки, има твърди и т.н. Гледаме даден обект, докосваме го с ръце и установяваме какво представлява. Нека се опитаме да намерим обекти, които са тежки и леки. На свободно място поставят се картинки - символи на тежки и леки предмети. (човек с балон с горещ въздух и мъж с щанга). Децата търсят тежки и леки предмети и поставят картинки под символите на голяма маса, като обясняват: „Писалката е лека. Брадвата е тежка и т.н. По същия начин се откриват меки и твърди предмети, горещи и студени, дебели и тънки, високи и ниски, дълги и къси. Когато всички картинки са разделени, учителят обяснява на децата, че думите са: дебел, тънък, тежък, лек и т.н. Дали са качествени думи. Можете да попитате за темата "Какво е това?" и назовете неговите качества. За фиксиране в свободното пространство се поставя картина с изображение на топка. Децата самостоятелно задават въпрос и подбират картинки - символи: леки, меки, студени, кръгли и т.н., обясняващи действията си.

Дидактическа игра "Антоними"

Предназначение: за засилване на мисловната и речевата дейност. Използвайте антоними в речта.

Напредък в играта : децата се наричат \u200b\u200bвсякакви думи, но те наричат \u200b\u200bнапълно противоположните (мокри - сухи, умни - глупави, алчни - щедри, плетени - разтварят, ходят - стоят и т.н.). По-нататъшните задачи стават по-сложни. Децата определят не само противоположното свойство, но и назовават обект, който притежава това свойство. Например: молив (оставя следа) - ластик, ножица (изрязване) - лепило.

Дидактическа игра с думи „Кой какво прави“

Предназначение: изясняват имената на отделни действия, свързани с животни, птици, насекоми.

Материал : топка

Напредък на играта: децата застават в кръг. Учителят хвърля топката на едно от децата и казва: „Топка“. Детето отговаря: "Мяу" и др. Например, крава - мукане, куче - лае, кон - ржи, петел - гарвани, патица - шарлатани, гълъб - кокошка, кукувица - кукувица, гъска - клекотене, комар - скърца, пеперуда пърха, пиле цвърчи, клак, птица пее, цвърчи, гарван кряка, скакалец чурулика, врабче цвърчи.

Играта "Познай замислената дума"

Предназначение: 1. Развитие на способността да се дефинира обект чрез редица характерни за него действия.

2. Развитие на зрителното и слуховото внимание, мислене.

Напредък на играта: снимки на различни предмети са залепени към фланелаграмата. Учителят кани децата да отгатнат замислената дума чрез действията на съответния обект. Например: скачане, летене, хапане, чуруликане ... Печели този, който има най-много снимки. Тази игра може да се играе в обратен редкато помолите децата да назоват всички възможни действия на обекта, което усложнява речевата задача.

Дидактическа игра "Искам да рисувам"

Предназначение: развиват детското литературно творчество.

Напредък в играта : всеки от участниците на свой ред съобщава идеята за рисунката, която е искал да нарисува, а възрастният се опитва да обедини всичко казано в един сюжет. Например: едно дете казва, че би искало да нарисува аквариум, друго мечка, трето ракета и т.н. Възрастен обобщава: „Рисуваме аквариум, в който мечките живеят, ракетите летят и ...“ Докато рисуват, децата могат да добавят към рисунката си, да детайлизират предмети и да съставят истории въз основа на своята рисунка.

Събиране на дивеч

Предназначение: 1. Развитие на способността за характеризиране на субекта по няколко основания.

2. Фиксирайте одобрението на приложението. със съществително име в натура, брой.

3. Разширете използването на висококачествени прилагателни в речта.

4. Да се \u200b\u200bконсолидират обобщаващите понятия за "зеленчуци", "плодове", тяхното разграничаване.

5. Да се \u200b\u200bразвие внимание, памет, наблюдение.

Материал : три маси, снимки, изобразяващи две различни кошници или кутия и кошница, снимки, изобразяващи зеленчуци и плодове.

Напредък на играта: снимки на зеленчуци и плодове са подредени произволно на голяма централна маса. Вляво има кутия, вдясно е кошница. Децата са разделени в два отбора. Избира се водачът - пазачът. Екипът е поканен да събира зеленчуци в кутия, градинарският екип - плодове в кошница. Освен това е необходимо да се събира, без да се назовава самият предмет на водача - пазача, а само да се описват неговите качества. Например, едно дете се приближава до снимките и казва: „Ще взема кръгъл, сочен, червен, гладък, сладък зеленчук“. Водещият познае и снима домат; градинарят поставя домат в кутия. Печели екипът, който свърши най-добрата работа.

Дидактическа игра "Твърде много"

Предназначение: 1. Да запознае децата с диалектическия знак на прехода от количество към качество, да се научи да анализира.

2. Развийте диалогична форма на речта.

3. Използвайте всички части на речта, координирайте думите помежду си.

Напредък в играта : педагог: „Ако изядете един бонбон, е вкусно, хубаво. И ако много? Деца: „Зъбите се влошават, ще трябва да се лекуват. Стомахът може да боли, може да се появи диатеза. " Педагог: „Една таблетка (по лекарско предписание) е добра, помага за облекчаване на болката. И кога ще изядете много хапчета наведнъж? " Или: „един лист хартия се чупи добре. А когато има много, цял пакет? " „Хубаво е, когато в гората има много снежни преспи. Защо?" "И какво ще се случи, ако гората е до самия връх в снега?" и т.н.

Предназначение: 1. Активиране на речника, разширяване на употребата на глаголи в речта.

2. развитие на способността да се съотнася името на обект с действие.

3. Укрепване на умението за правилно поставяне на въпроса към глагола.

4. развитие на способността да се разчита на опит. Развитие на наблюдението.

Материал : килим, снимки на животни и птици: мечка, вълк, змия, врана, крава, куче, котка, врабче, кукувица, гъска, прасе.

Напредък на играта: учителят редува последователно картинките върху килима (поставя ги) и кани децата да отговорят на въпроса: „Кой дава глас?“ Децата измислят изречения: "Кукувица кукувица." „Кравата си тананика“ и др. Дете може да действа като лидер.

Дидактическа игра "Небостъргач"

Предназначение: да се развие способността да се изолират и диференцират компонентите на първоначалния обект, развитието и усвояването на законите на връзките и зависимостите. Да формира у децата основите на естественото - научно мислене.

Напредък на играта: например, гората се разглежда като основа, която се състои от растения, животни, птици, насекоми, което от своя страна съответства на определен начин на живот (начин на хранене, движение и т.н. и цел (роля, функция) Тогава „гората обратно“ може да изглежда така: дърветата могат да растат с главата надолу, тревопасните вълци се хранят с листа, които се ловят от хищни зайци и т.н.

Дидактическа игра "Искам да бъда ..."

Предназначение: помогнете на децата да разберат присъщите на човека качества, свойства, черти на характера, техните потребности, съдържание, фокус. Развийте обяснителна форма на речта.

Напредък на играта: предлагат се деца различни свойства, характеристики, качества, например: силен, красив, бърз, невидим, дебел, висок, железен, силен, спокоен, късметлия и т.н. От тези качества детето избира всяко, което му харесва, и обяснява защо би искало да стане такова и къде това свойство може да му бъде полезно. Например, едно дете казва: „Искам да бъда голям, за да стигна до облак и да погледна дъжда отгоре“ и т.н.

Дидактическа игра "Какво се случва?"

Предназначение: 1. Да се \u200b\u200bпопълни речника на децата, като се използват думи, обозначаващи предмети и признаци на предмети.

2. Да се \u200b\u200bсъгласуват съществителните и прилагателните в род, число, падеж.

Материал : карти с различни цветове.

Напредък на играта: децата избират съществително към изходящата дума - прилагателно. Например „зелено“ - домат, смърч, трева, къща и т.н.

Зелени стихове

Всички краища стават зелени, И зелен скакалец

Езерото става зелено Започнах песен ...

И зелени жаби Над зеления покрив на къщата

Пеят песни. Зеленият дъб спи.

Коледно дърво - сноп зелени свещи, Две зелени джуджета

Мосът е зелен под. Седнахме между тръбите ... С. Черни

Дидактическа игра "Добър - лош"

Предназначение: развиват способността да идентифицират положителни и отрицателни свойства, функции на обект, явление, ситуация, дело и др. Използвайте антоними.

Напредък в играта : например молив, какво харесвате и какво не (какво бихте искали да оставите в него непроменено и какво да промените? "Като: дълъг - може да се използва като линийка, мярка, показалец; дървен - лек , лесен за заточване; червен - можете да рисувате фойерверки, цветя, домат, остър - можете да рисувате тънки линии, точки Не харесвам: дървен - лесно се чупи, губи се, за да се наложи да отсечете много дървета; дълъг - прави не се побира в молив, намесва се в джоб и т.н.

Дидактическа игра "Изобретатели"

Предназначение: развиват способността да пренасят качествата на различни предмети върху първоначално избрания обект.

Напредък на играта: например вие и децата ви решихте да измислите необичаен стол. Столът просто ще бъде обектът, поставен във фокуса на изобретателската дейност на децата, към който ще се пренесат качествата и свойствата на други предмети. Децата са помолени да назоват две или три думи, които нямат абсолютно нищо общо със стола. Да кажем, че децата измислиха думите „котка“ и „книга“, към които е необходимо да се изберат 4-5 качествени характеристики и, ако е необходимо, да се обозначат всяко качество с някакъв визуален символ, изображение: нежен, пухкав, много- цветни. След това децата измислят „нежен стол“ - това е стол, който харесва тези, които седят на него, прави ги по-добри, много е необходим за превъзпитанието на злите хора и т.н.

Дидактическа игра "Увеличаване - намаляване"

Предназначение: помагат на децата да се доближат до разбирането на голямо разнообразие от връзки и взаимоотношения в заобикалящия ги свят, а също така развива способността да анализират свойствата, необходими за постигане на резултати в различни фантастични и реални ситуации. Развийте литературното творчество на децата.

Напредък в играта : помолете децата например да изберат в какво (или кой - гигант или гном) биха искали да станат, за да могат например да ходят бързо, да се крият добре, да ядат вкусна кашанаслаждавайки се на вкусна торта. Или си представете капка дъжд с размерите на топка, планина. И ако планетата е с размерите на грахово зърно? Кой живее и как?

Дидактическа игра "Въпроси и отговори"

Предназначение: развиват въображение, мислене, реч и развиват здравословно чувство за хумор.

Напредък на играта: на децата се дава по една снимка със съдържание на сюжет или сюжет. Те задават въпроси в играта (кой? С кого? Кога? Защо? Къде? Какво да правя? Какво се получи? И т.н.), а децата се редуват да им отговарят въз основа на своите снимки. Възрастен може да запише детските отговори и след това да прочете всички истории-басни, измислени по време на играта.

Дидактическа игра "Анализ на ресурсите"

Предназначение: да формулира в словесна форма търсенето на няколко подобни предмета въз основа на идентифициране на съответствието с изпълняваните функции.

Напредък на играта: учителят назовава всеки предмет, а децата трябва да намерят и назоват други обекти, които притежават тези свойства. Например, тухла е твърда, кафява, пореста, което означава, че може да се използва като строителни материали, вместо преса, филтър, можете да рисувате с него, може да се нагрява и разделя. Но в същото време други обекти имат редица същите свойства: можете да рисувате с бои, въглен, молив; филтърът може да бъде кърпа, добре метална решетка и т.н.

Игра „Какво направи? Какво направи? "

Предназначение: 1. Научете децата да отговарят на въпросите: какво прави той (тя)?

2. За да се определи съгласието на съществителното с глагола в род, число.

3. Упражнение при изграждане на изречение по схемата: субект - действие.

4. Да се \u200b\u200bкултивира внимание, способност за организирана работа.

Материал : три празни маси подред, снимки на момче и момиче, снимки на екшън.

Напредък в играта : Екшън картинките се поставят на централната маса. От едната страна на празна маса се поставя изображение на момиче, от друга - момче. Учителят предлага да отговори на въпроса: „Какво прави момичето? (момче), вземане на снимки на действия към субекта. Детето избира желаното действие, поставя го до снимка, изобразяваща момче или момиче, като обяснява с думите: „Какво прави момичето? Момичето стои изправено (седи, скача) и т.н.

Игрово упражнение "Кой крещи и какво пука?"

Предназначение: да научи да избира обекти за действие, да координира съществителните с глаголи.

Напредък на играта: единият от играчите назовава действието (глаголи) - другият избира подходящата дума (съществително име). Всеки, който не може бързо да назове действие или да съчетае чифт, дава фант. В края на играта се играят форфети. Собствениците на фунт изпълняват забавни задачи.

мърка - готвачи - щандове - лае - учи - скокове -

бръмчи - бръмчи - съска - реве - вие - хърка -

кряка - чурулика - петли - пее - кряка - шарлатани -

мрънка - скърца - лекува - самолети - растения - бои -

мете - играе - рисува - пише - рисува - изостря -

поправя - поправя - говори - пее - лети - спи -

извайва - играе - изглежда - върти се - смее се - пада -

плаче - скърби - пукнатини - обвързва - къдрици - намазва -

Упражнение за игра „Слушай! Назовете възможно най-много думи! "

Предназначение: 1. Научете се да избирате обекти за действие.

2. За съгласуване на съществителните с глаголите по число.

3. Попълнете речника на децата, като използвате глаголи.

Напредък в играта :

плувки - параход, лодка, плувец, дънер, трева, патица и др.

лети - расте - пее - пълзи - пищи -

тъче - лае - скърца - хваща - изплаква -

измиване - кавга - работа - усмивка - съскане -

дрънкалки - искри - води - вдига шум - стене -

Дидактическа игра "Мухи - не лети"

Предназначение: Речеви задачи:

1. Обогатяване на речника на децата.

2. Да формира способността да формулира словесно резултатите от сравнението.

3. Развийте наблюдателност, внимание.

Напредък на играта: играта се прави най-добре в движение: вдигане на ръце или хващане на топката.

Забележка: по аналогия можете да провеждате игри: „Плува - не плува“, „Рисува - не рисува“, „Протяга се - не се разтяга“, „Расте - не расте“ и др.

Игрово упражнение „Кой? Какво?"

предназначение : 1. Използването на съществителни и глаголи в множествено и единствено число.

2. Изберете обекти за действие.

3. Използвайте правилно окончанията на падежа.

Напредък в играта : роса-дъб, клен и др.

пораснал - блеснал - обесен - зрял -

израснал - осветителни тела - обесен - узрял -

израснал - светило - обесен - узрял -

светлините висяха - узрели -

Дидактическа игра "Синонимни сериали"

Предназначение:

Напредък в играта : Преди да започнете играта, заедно с децата разберете значението, сходството и разликата в съдържанието на думите, които ще се използват. Например: бор - гора - горичка, къща - кула - дворец). След това заедно измислете и назовете думите за различни имена гори, жилища, размери и обяснете тяхното съдържание.

Дидактическа игра "Алегория"

Предназначение: {!LANG-aca9c6caafb3819bee8fec722c21d575!}

Напредък в играта {!LANG-b644663cc1afe1519722be0d8d03bb50!}

{!LANG-5c704ab91a25d57fbd61fbcba5f5685d!}

Предназначение: {!LANG-526de71627afc8040c12eb66aa0d5fa1!}

{!LANG-71548afc3a55b6b7ca3b259b50850be4!}

{!LANG-027fa00048b5377bba49d3c98f79e944!}

Напредък в играта {!LANG-da4fb7e3f6551b65e331eea796074ca6!}

{!LANG-acc4544f95d426190c545e86eee3579d!}

Предназначение: {!LANG-0f6f265b2a64dc2c11cd80aefab6465a!}

{!LANG-5dba564fe38fb659d43047c2cd726d0d!}

{!LANG-16b94f0b6506771455f5865af5de392a!}

Материал: {!LANG-c32d3ba0aab8ad8864899a8e453460c5!}

Напредък на играта: {!LANG-ab585e4d7250a287a3eea878ff7574ba!} {!LANG-6424f076639a0bf5ebf1d90cf02345df!}{!LANG-b3ae972d8f2a97aae865f1ada9c21b51!}