Участници в проекта:

Ученици от подготвителната група

Възпитатели на предучилищната образователна институция

Родители

Музикален режисьор

Учител по биология

Уместност на темата:

В предучилищна възраст децата активно опознават света около себе си. Те са много увлечени от всичко, което се случва наоколо. Те постоянно задават въпроси: кой е това? кое? за какво? защо? за бъгове, пеперуди, мравки и се опитват сами да намерят отговора, като ги изследват и събират.

Участието на предучилищна възраст в проекта ще позволи да се създаде представа за насекомите, техните ползи или вреди; развиват креативност и дейности за търсене и изследователска дейност.

Цел на проекта:

формирането у децата на общи представи за структурата и разнообразието на насекомите.

Цели на проекта:

Разширяване и систематизиране на знанията на децата за насекомите, тяхната структура, местообитания, характерни черти;

Да развие способността да прави изводи, установявайки причинно-следствени връзки между обекти от живата природа;

Насърчаване на уважение към природата.

развиват емоционална отзивчивост;

развиват комуникативни умения;

развиват изследователски умения;

за да се затвърди идеята, че в природата няма "ненужни" същества, всичко е целесъобразно в нея, всичко е в страхотен баланс: вредните насекоми от наша гледна точка са храна за птици и някои животни, които от своя страна също играят роля в еволюцията на планетите.

развитие на творчеството, речта, мисленето.

Тип на проекта: групов (колективен).

Продължителност: средносрочен (юни-август).

Тип на проекта: информация и изследвания.

Очакван резултат:

Формирана база от знания за деца за света на насекомите.

Формиране на интерес към насекомите и уважение към тях.

Формиране на разбиране за връзката между човешката дейност и околната среда, включително насекоми

Развитие на способността за разсъждение, наблюдавайте.

Развитие на речта при деца, активен речник.

Формиране на интерес на децата към експериментална дейност.

Етапи на изпълнение на проекта:

1. Подготвителен (организационен) етап:

Определяне на темата на проекта;

Декларация за целта и дефиниция на целите;

Обсъждане на цели и задачи с педагози, деца, родители.

Подбор на материали по темата на проекта (подбор на визуални материали: фото и видео материали, мултимедийни презентации, тематични картини и илюстрации за насекоми, играчки; подбор на художествена и енциклопедична литература, предварително четене на истории, стихове, загадки по темата на проекта и др.; подготовка на материали за организиране на продуктивни и информативни изследователски дейности: материали за производство на списания, самоделни книги по темата на проекта; материали за производство на творчески произведения по темата на проекта (снимки, шаблони, бои, глина, пластилин) и др.).

Планиране на основната фаза на проекта

2. Основният етап:

Планирани дейности в образователни области:

Социално и комуникативно развитие

Формиране на основите на безопасно поведение в природата: разговори с деца на теми: „Оси и пчели“, „Стойте далеч от гъсеници“, „Живи опасности“, „Правила за поведение при среща с опасни насекоми“, „Защо не трябва“ t лови пеперуди ";

Възпитаване на уважение към природата: ООД "Пътуване до царството на насекомите"

Съставяне на истории за насекоми.

Постановка на баснята „Водно конче и мравката“.

Логоритмично упражнение „Приветливи мравки“ (с музикален съпровод).

Когнитивно развитие

Дидактически игри: „Брой точките при калинката“, „Пеперуда и цвете“, „Глупости“, „Намери излишъка“, „Пеперуда“, „Сгъни картината“, „Част - цяла“, „Викторина за карти“, „ Лабиринт „Приятели, бързащи към рождения ден на паяк“, „Намерете 10 разлики“, „Лото„ Насекомо ““;

Гледане на видеоклипове - фото истории, мултимедийни презентации, илюстрации на тема „Насекоми", „Структура и развитие на насекомите";

Екскурзия до училището до кабинета по биология;

Запознаване с видовото разнообразие на насекомите (структура, местообитание, живот и др.);

Наблюдение на насекоми в района на детската градина;

Разглеждане и обсъждане на карикатурата "Муха-Цокотуха" от К. Чуковски;

Строителство (оригами "Пеперуда", "Скакалец", "Бръмбар")

ООД "Насекоми";

Дизайн на книги - бебета;

Разглеждане на илюстрации по темата: „Насекоми“, четене на познавателна информация за всяко насекомо, изпълнение на задачи за развитие, провеждане на ООД (Дидактически материал „Насекоми 1“, „Насекоми 2“ Светлана Вохринцева, Издателство „Земя на фантазиите“);

KVN "Тайнствен свят на насекомите".

Развитие на речта

Дидактически игри: „Какво е, какво не“, „Как се движат насекомите“, „Какво ядат насекомите“; „Назовете насекомото по описание“;

Изучаване на стихове, гатанки, усуквания на езици, пословици, песни, дреболии за насекоми;

Съставяне на описателни загадки за насекоми;

Четене на стихове, разкази, детски стихчета, рими за насекоми;

ООД "О, тези пеперуди";

ООД "Пеперуда";

Писане на стихове и приказки за насекоми.

Четене на произведения:

К. Чуковски "Цокотуха муха", "Хлебарка",

Д. Мамин-Сибиряк "Приказката за Комар Комарович - дълъг нос и космат Миша - къса опашка",

В. Зотов от книгата „Горска мозайка“, басня на И. Крилов „Водно конче и мравката“

Художествено и естетическо развитие

ООД за рисуване „Пъстри пеперуди“;

ООД за моделиране "Пеперуда на лист";

OOD за приложението „Пеперуди летят, пеперуди пърхат ...“;

Рисуване с шаблон;

Състезание по рисуване „Пеперуди“ на асфалта;

Изработване на пеперуди от хартия, декориране на цветни лехи с тях;

Дизайн на книги за бебета;

Пеене на песни и детинки за насекоми;

Изучаване на танца „Развяващи се цветя“;

Слушане на музикални композиции за насекоми: „Полетът на пчелата“ от Н. Римски-Корсаков;

Физическо развитие

Игри с пръсти "Пчела", "Охлюв", "Кошер", "Стоножка", Калинка "," Светулка-червей "," Пеперуда ";

Игра на открито „Мед и пчели“, „Паяк и мухи“;

Артикулационна гимнастика "Оса";

Гимнастика за очи "Водно конче";

Релаксация под звуците на природата;

Физическо възпитание „Стоножка“;

Игра за трансформация „Ако беше пеперуда“;

Зарядно за език „Цветя и насекоми“, „Лятна разходка“;

Стихове с движения "Разходка"

Работа с родители

Поставете темата и целите на проекта в ъгъла на родителя.

Да се \u200b\u200bвключат родителите в създаването на предметно-пространствена среда в група (книги, картинки, стихотворения, гатанки за насекоми).

Дизайн на информационния щанд.

Консултации по теми:

• „Как да преподаваме поезия с деца у дома“;

  „Разкажи ми за насекоми“;

  „Към природата с дете“.

Подготовка на децата за II Всеруски конкурс за приложно изкуство "Моята пеперуда е красота".

Участие в дизайна на музикалната зала за финалното събитие: KVN "Тайнственият свят на насекомите".

Подготовка на децата за финалното събитие (изучаване на стихотворения, песни, детайли; изработване на емблеми, писма).

Съвместно творчество на родители и деца: изработване на бебешки книги, ръчно изработени статии; композиция от приказки, поезия.

Гледане на насекоми в семейни разходки.

Дизайн на албум "Удивителният свят на насекомите".

Изработване на папка - преместване на „Езикови усуквания, фразинг, игри с пръсти, поезия за развитие на речта“ на тема: „Насекоми“.

3. Заключителен етап (резултати от проектни дейности).

Продукт за дейността по проекта:

Семейни занаяти от различни материали по темата на проекта.

Книги - бебета с гатанки, приказки, стихотворения, усуквания на езика.

Албум "Удивителният свят на насекомите".

Мултимедийна презентация.

Участие във II Всеруски конкурс за приложно изкуство "Моята пеперуда е красота".

Финално събитие: KVN "Тайнственият свят на насекомите" (представен в приложението).

Презентация на проекта:

Финално събитие: KVN „Тайнственият свят на насекомите“ (представен в приложението) с представяне на творбите на победителите, победителите и участниците в II Всеруски конкурс за приложно изкуство „Моята пеперуда е красота.

Презентация на проекта в педагогическия проект.

Заключения по проекта:

Изпълнението на този проект научи децата в предучилищна възраст да сравняват, анализират и правят изводи.

Децата натрупаха нов опит в изследователски и изследователски дейности.

В процеса на работа по проекта предучилищните деца разглеждаха насекомите, изучаваха тяхната структура, развитие и характеристики. Те се запознаха с мистериозния свят на насекомите.

Според резултатите от проекта беше разкрито, че:

• Предучилищните деца са разширили знанията си за външния вид, структурата, разнообразието от насекоми, техните навици и местообитания;

  Децата имат желание да наблюдават насекоми, да се възхищават и т.н .;

  Предучилищните деца имат желание самостоятелно да се занимават с творчески дейности.

Въз основа на проведените проучвания децата стигнаха до заключението: необходимо е да се пазят и грижат за насекомите. Благодарение на свършената работа, нашите деца могат съзнателно да отговорят на въпроса защо е необходимо да се грижим добре за насекомите.

По време на изпълнението на проекта децата се запознаха с истории, научиха стихове и песни, съставиха свои собствени истории от картинки, благодарение на които обогатиха своя речник, който активно използват в ежедневието.

В процеса на игра децата развиха памет, логическо мислене, реч, внимание, развиха чувство за другарство, уважение към партньорите и съперниците.

Разкрива се тенденцията на активно участие на родителите в изпълнението на проекта и интерес към процеса.

СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРА

Белая К.Ю., Формиране на основите на безопасността при деца в предучилищна възраст. Ръководство за предучилищни учители и родители. - М.: МОСАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. - 64 с.

Бондаренко Т.М. Екологични занимания с деца на 6-7 години. - Воронеж: ТК „Учител“, 2002.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В., Бележки за лекции в старшата група на детската градина. Екология. - Воронеж: ТК „Учител“, 2005.

Veraksa N.E., Работа по проекти в детската градина // Съвременно предучилищно образование. - 2008. - No5

Воронкевич О.А., "Добре дошли в екологията" - съвременни технологии за екологично възпитание на предучилищна възраст // Предучилищна педагогика.-2006.-№ 3

Списание "Педагог ДОУ" - М.: ТК "Сфера", 2015. - No9.

Kaushkal ON, Формиране на холистична картина на света. Познавателна и информационна част, игрови технологии. Подготвителна група за училище. Учебно - методичен наръчник. - М.: Център за педагогическо образование, 2015. - 192 с.

Kaushkal ON, Формиране на холистична картина на света. Познавателна и информационна част, игрови технологии. Средна група. Учебно - методичен наръчник. - М.: Център за педагогическо образование, 2015. - 128 с.

Kaushkal ON, Формиране на холистична картина на света. Познавателна и информационна част, игрови технологии. Старша група. Учебно - методичен наръчник. - М.: Център за педагогическо образование, 2015. - 144 с.

Козина И. В., Лексикални теми за развитието на речта в предучилищна възраст. Подготвителна група. Инструментариум. - М., Център за педагогическо образование, 2015. - 176 с.

От раждането до училището. Приблизителна общообразователна програма за предучилищно образование / Изд. Н. Й. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. - М.: МОСАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.

Павлова Л.Ю., Колекция дидактически игри за запознаване с външния свят: За класове с деца на 4-7 години. - М .: МОСАЙК-СИНТЕЗ, 2014. - 80 с.

Плешаков А. А., Гигантът на поляната или първите уроци на екологичната етика. - М.: Образование, 2008

Ryzhova N., За екологични образователни програми за деца в предучилищна възраст // Предучилищно образование. -2004.-№ 11

Рижова Н., Екологични приказки: За работа с деца в предучилищна възраст // Предучилищно образование.-2008.- (Библиотека "Първи септември").

Рижова Н., Блок "Аз и природата" ("Къща под син покрив") // Предучилищно образование. -2004.-№ 11; № 12.- (Работим по програмата "Нашият дом е природата").

Екологични проекти с деца - реалност и приказка в едно пространство // Предучилищно образование.-2004.-№ 12 2.

Екологични игри от Наталия Рижова // Предучилищно образование.-2008.-№ 19. № 23; 2009. - № 5; № 8.

ПРИКАЧЕН ФАЙЛ

KVN "Тайнственият свят на насекомите"

Да затвърди знанията на децата за външния вид, навиците, местообитанията на насекомите, за внимателното отношение към тях. Създайте весело и радостно настроение.

Научете се да анализирате, да установявате най-простите причинно-следствени връзки, да правите обобщения, да отговаряте на въпроси, да активирате паметта.

Развийте творческа активност, въображение, логическо мислене, реч.

Да възпитава уважително отношение към насекомите, желанието да ги наблюдава, защитава, да им се възхищава. Възпитавайте чувство за другарство, уважение към партньорите и съперниците.

Оборудване:

музикален съпровод: балалайка, аудио запис на музика от Андрей Върламов по думите на Борис Заходър „Песента на пеперудите“; дидактически игри: „Четвъртата екстра“, „Сгънете насекомото от части“ (изрязани картинки); сценичен дизайн: заглавие на KVN, снимки на насекоми; емблеми, дипломи, 4 обръча, щифтове от 12 броя за всеки отбор, въдица, мрежа, цветя; хартиени пеперуди и водни кончета, вързани за балони, напомпани с хелий; Маша и Миша са герои от анимационния филм Маша и мечката.

Децата влизат в залата по музика на А. Върламов от песента „Песента на пеперудите“.

Педагог: Добър ден, скъпи момчета и скъпи възрастни. Радвам се да ви видя на нашия празник. Днес ще проведем KVN "Тайнственият свят на насекомите". Но дали знаете, че насекомите ще покажат вашите отговори на въпроси. Компетентно жури ще оцени вашите отговори. Ще играят два отбора: отборът "Grasshoppers" и отборът "Butterflies".

Обичам да се скитам

В зелена държава.

Направете приятели тук

Много ми харесва.

В тази страна има благодат

Удивителна светлина.

Иска ми се да разберем:

Каква е основната тайна тук?

Възпитател: И сега каня екипите да се поздравят.

Поздрави от капитаните на отбора:

"Пеперуди"

На "скакалци" с нас да се бием,

Те трябва да работят много усърдно.

"Скакалци"

Очаква ни успехът

Скакалците са най-умните.

Педагог: И сега има състезание за капитани на отбори.

"Пеперуди", въпроси за вашия капитан:

а) Мъжете дойдоха в гората без брадви,

Изсекли са колиба, но без ъгли. (Мравки)

б) Не звяр, не птица, а нос, като спица. (Комар)

"Скакалци", въпроси за вашия капитан:

а) Лети по цял ден

Всички се отегчават. (Летя)

б) Не двигатели, а шум,
Не пилоти, а летящи
Не змии, а ужилвания. (Пчели)

Педагог:

Сега загрейте. Чета ви откъси от произведението „Fly-Tsokotukh“ на К. И. Чуковски и трябва да добавите или завършите изречението.

Куестове за отбора "Скакалци"

а) Отидох ... на пазара и си купих самовар.

Б) Ела ... Ще те почерпя с чай!

В) Стигнахме до мухата ....

Донесоха й ботушите.

Г) Дойдох при Мухата

Баба - ...

Задачи за екипа "Пеперуди"

а) Изведнъж някакъв старец ...

б) Внезапно лети от някъде

Малко….

В) Те дотичаха ...

Запалиха се светлини.

Бягайте по пътеката.

Възпитател: Браво, момчета! Виждам, че сте добре запознати с творчеството на поета К.И. Чуковски. В нашата група има и амбициозен поет. Сега ще прочете стихотворението си.

Детето чете стихотворението „Развяващ се облак“.

Педагог: В нашата група има малки художници.

(Представяне на книгата - бебета „Развяващи се цветя“).

Педагог: А също и децата от нашата група участваха във II Всеруски конкурс за приложно изкуство „Моята пеперуда е красота“.

(Представяне на творбите на победители, победители и участници в II Всеруски конкурс за приложно изкуство „Моята пеперуда е красота.)

Музикална пауза.

Децата изпълняват песен на Борис Заходър „Песента на пеперудите“, музика на Андрей Върламов.

Песен на пеперудите

О, колко лесно
Живот на молец!
По-лек от пух
И бризът!
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!

Ние не въздишаме
Не падайте духом
Плитаме заедно
И си тананикаме:
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!

Нашата песен
Толкова кратко
Но тя
Пълна със смисъл
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!

Така че не въздишайте
Горе главата
Пръскайте заедно
И скандирайте:
Диби-диби-да!
Диби-диби-да!

Педагог:

Сега всеки отбор ще прави гатанки на противниците.

"Пеперуди"

Блъсканица.

Работещи хора

Той е зает по цял ден

Изгражда град за себе си.

(Мравки)

Домакиня

Мухи над моравата

Ще се притеснявам за цвете -

Той ще сподели медика.

Не шие дрехи,

Но тъканта винаги тъче.

Педагог:

Въпрос към зрителите:

Паякът насекомо ли е? (Не. Насекомите имат шест крака, а паякът има осем)

"Скакалци"

Той е зелен, подскачащ,

Напълно без тръни

Цял ден чурулика на поляната

Иска да ни изненада с песен.

(Скакалец)

Нито звяр, нито птица,

Чорапът е като игла за плетене.

Мухи - скърца

Сяда - мълчи.

Трепти, танцува над цветето

Шарени ветрила вълни. (Пеперуда)

Игра на открито: "Кой е по-бърз?"

Поканени са трима членове от всеки екип. По сигнал: „Върти се, върти се, превърни се в пеперуда!“, По музика децата „летят“ из залата. В края на музиката децата трябва да заемат местата си. Чийто отбор се събира по-бързо, е победителят.

По музиката от анимационния филм Маша и мечката Маша се затича с мрежа от пеперуди в ръце и се забавлява, нарушавайки правилата на поведение в природата (бране на цветя, вдигане на шум, хващане на пеперуди).

По музика, с въдица в ръце, Миша бавно излиза и се разхожда из залата. Тя забелязва Маша и започва да дуе, да клати лапата си, да клати глава.

Педагог:

Знаете ли защо Миша псува Маша?

Нека кажем на Маша правилата за поведение в природата. Децата изброяват правилата за поведение сред природата.

Извинете ме, момчета. Никога повече няма да се държа така. Позволете на Миша и аз да останем на вашето парти? (Миша се присъединява към екипа „Скакалци“, а Маша се присъединява към екипа „Пеперуди“)

Педагог:

Следващото състезание е щафетата "Anthill".

В единия край на залата има два обръча с щифтове. В другия край има два свободни обръча. Децата „изграждат мравуняк“ в другия край на залата, прехвърляйки щифтовете от ръка на ръка.

Педагог:

И сега следващата задача: "Поставете насекомото от части" (изрежете снимки).

От всеки отбор има по 2 човека.

Педагог:

Състезание "Четвъртият екстра". От всеки отбор има по 2 човека.

"Скакалци"

(Пчела, мравка, пеперуда, калинка)

Излишният е мравка, тъй като не лети.

"Пеперуди"

(Комар, водно конче, муха, паяк)

Паяк - тъй като не е насекомо.

Педагог:

Музикален конкурс "Частушки". Децата изпълняват фигурки.

Червено, синьо, жълто

Цветя цъфтят на лъчите -

Много мед това лято

Пчелите ще го донесат в кошера.

Мухите не летят под дъжда,

Мухите почиват под дъжда

Не се страхуват от мъките на скуката

Предпазва здравето на мухата.

Рано сутрин паяк

Мрежата висеше на клонка.

Мрежата затвори и замълча:

Паяк улавя брашно.

Комарите са комари

Червено Сударики:

Навсякъде се извиват и блъскат.

И откъде идват?

Водно конче - ловец

Преследване на плячка.

Побързайте, мушици,

Махнете краката си!

Късен вечерен крикет

Не лежи отстрани

И по старата стълба

Съставя песни.

Голям уеб паяк

Той има осем ръце.

Имам само две

Не мога да го изтъка толкова умно.

Тя кръжи над мен

Бръмчи над мен.

Не му позволява да се храни спокойно

Затова той иска да седне на носа си.

Педагог:

На тази весела нота завършваме нашия KVN.

Прибиране на реколтата в градината

Спомняйки си за насекоми

Казваме им благодаря,

И благодаря за всичко.

В края на краищата, от сутринта до късно през нощта,

Опрашва всички цветя

Крила, лапи не пощадиха,

Те помогнаха с каквото можеха!

Педагог:

И искам да ви пожелая: обичайте природата, пазете я. А природата от своя страна ще ни зарадва със своите красоти!

В края на KVN журито обобщава резултатите от празника и връчва грамоти на всички участници в KVN.

Регионална държавна образователна институция за сираци и деца, останали без родителски грижи, "Сиропиталище с. Черниговка "

Старша група, Възпитател - Челядина Светлана Владимировна

Цел: Да затвърди знанията на децата по темата "Насекоми"

Задачи:

Корекционно образование:

• Активиране на речник по тема "Насекоми" , консолидират и разширяват представите за насекомите и техните характерни черти;
• Образувайте съществителни с умалителни суфикси; координира съществителните с цифри;
• Продължете да се учите как да отгатвате загадки и да обосновавате отговора си.

Корекция и развитие:

• Развийте кохерентна реч, речев слух, зрителна памет, внимание;
• Развийте фината моторика на пръстите;

Корекционни и образователни:

• Да възпитаваме любов и уважение към природата и полезните насекоми.

Оборудване:

• Обектни снимки с насекоми: водно конче, пчела, мравка, пеперуда, калинка, бръмбар, топка, изрязани картинки.

Предварителна работа:

• Разговор, разглеждане на снимки от поредицата "Насекоми" ;
• Четене на стихове за насекоми, отгатване на гатанки, рисуване на насекоми, запомняне на игри с пръсти;
• Разглеждане на презентации за насекоми;
• Наблюдение на насекоми в природата.

Курс на урока:

1. Организационен момент:

• Назовете сезоните, започвайки със зимата.
• Кое време на годината е?
• Кои са трите месеца пролет?
• Кой месец е сега?
• Кое време на годината идва след пролетта?

2. Тематична беседа за насекомите:

Учителят чете гатанки, децата отгатват, намират картина и я слагат на магнитна дъска.

* Тя има четири крила,
Тялото е тънко като стрела.
И големи, големи очи
Обаждат й се ... (водно конче).

Педагог:

Как познахте, че е водно конче, кои думи ви помогнаха да намерите отговора?

* Пие сок от ароматни цветя,
Дава ни едновременно восък и мед.
Тя е сладка за всички хора
И се казва ... (пчела).

Педагог:

Кои думи ви помогнаха да предположите, че това е пчела?

* Той е истински работник
Много, много трудолюбив.
Под бор в гъста гора
Изгражда къща от игли (мравка).

Педагог:

Кои думи ви помогнаха да предположите, че това е мравка?

Мравките са полезни насекоми. Имат глава, гърди, корем и три чифта крака. Те са много малки и много трудолюбиви.

Те се наричат "Горските санитари" ... За един ден те унищожават голям брой вредни насекоми. Мравките живеят в мравуняци. Мравуняците трябва да бъдат защитени и защитени!

* Тя е ярка, красива,
Грациозен, лекокрил.
Самият той прилича на цвете
И обича да пие сок от цветя (пеперуда).

Педагог:

Кои думи ви казаха, че това е пеперуда?

Повечето пеперуди са през май и юни. През май над градината започват да прелитат бели пеперуди с черни петънца на крилата. Летейки от лист на лист, пеперудата слага тестисите си върху тях, от които се появяват гъсеници. Когато гъсеница се напълни, тя се увива в лепкава мрежа и се превръща в пашкул или какавида. Вътре в пашкула се работи - превръщането на дебела гъсеница в красива пеперуда.

Пеперудите седят на цветя и се хранят с нектара си, като го посягат с хоботчето си.

* Тя е по-хубава от всички грешки,
Гърбът е алено на него.
И върху него има кръгове
Черни точки. (Калинка).

Педагог:

И в тази загадка кои думи подсказваха, че това е калинка?

На поляната живее цигулар
Той носи фрак и тича в галоп. (Скакалец.)

При децата се изясняват характерните черти на структурата на скакалеца.

Тялото на скакалците е продълговато, главата е овална с очи със същата форма. Крайниците са дълги (особено отзад) скачащ тип с много дълги ханш и крака.

3. Физическо възпитание:

Вдигнете закачалките си
Скачайте, скакалци!
Скок-скок, скок-скок.
Те седнаха, седнаха да ядат трева,

Те слушаха тишината
По-високо, по-високо, по-високо
Скачайте лесно на пръсти
Учителят прави загадка:

В топъл ден, през пролетта, през май,
Всички ще знаят за мен.
Аз не съм муха, не съм паяк.
Бръмча! Аз съм май ... (Буболечка.)

Как се наричат \u200b\u200bчастите на тялото на бръмбара?

Къде са прикрепени лапите? (Към сандъка.)

С какво е покрито тялото? (Твърди крила.)

Какво ти е на главата? (Очи, уши, уста, антени.)

Прозрачните тънки крила на майския бръмбар са скрити, видими

те са само в полет. Наречен е така, защото беше през май

те се появяват. Има особено много от тях вечер. Те летят ниско

над земята и бръмчене. Бръмбарът гризе кората на дърветата.

Как можете да назовете с една дума тези, които са изобразени на снимките?

Каква е основната характеристика на всички насекоми? (Всички насекоми имат 6 крака.)

Момчета, за какво са насекомите? (служи като храна за птици, опрашва растения) Отговори на децата.

Гимнастика с пръсти:

Весела съм майска грешка, стиснете юмрук, показалец и

Знам всички градини наоколо. разтворете малкия пръст отстрани - "мустак" ,

Обикалям над тревните площи, премествам ги.

И аз се казвам Жужу!

4. Дидактическа игра „Кой го няма“ И ще проверя кой е най-внимателен?

Ето нашите насекоми, вие затваряте очи и аз премахвам едно от тях. Ще трябва да ми кажете кого съм премахнал, кой го няма?

(играта се играе 2-3 пъти).

Но вие знаете, че ако насекомите изчезнат от нашата планета, тогава растенията, животните, птиците ще изчезнат. Те не могат да съществуват един без друг. Насекомите са част от природата. Следователно не можете да убивате насекоми, а само да се грижите за тях, да ги обичате и защитавате.

5. Дидактическа игра "Един - пет"

Педагог

един комар
една оса
един бръмбар
една пчела

едно водно конче
един скакалец
една мравка
една муха

една пеперуда Деца
пет комара
пет оси
пет бръмбари

пет пчели
пет водни кончета
пет скакалци
пет мравки

пет мухи
пет пеперуди

6. Дидактическа игра „Наименувайте го галено“ (с топка)

Комар - комар
Бръмбар - бъг
Пчела - пчела
Мустаци - антени

Крака - Крака
Глава - глава
Мравка - мравка
Мравуняк - мравуняк

Лети - лети

Водно конче - водно конче

7. Дидактическа игра "Довършете изречението"

Майският бръмбар е голям, а калинката ... (малък).

Майският бръмбар има къси крила, докато водното конче има ... (дълго).

Бръмбарът има дебели мустаци, а пеперудата ... (тънък).

Гъсеницата пълзи, а пеперудата ... (мухи).

Пчелите летят, а паякът ... (пълзи).

Скакалец може да скочи, а калинка ... (не).

Пчелите живеят в кошери, а мравките ... (в мравуняка).

Пеперудата се храни с нектара от цветя, а паякът ... (лети ...).

Браво, момчета, свършиха си работата.

На земята има много насекоми. На корема имат напречни ивици, като прорези. Оттам идва и името "Насекоми" - от думата "Драсканица" ... Насекомите са чревоугодници: ядат всичко: зелени, малки насекоми. Насекомите са големи и малки. Някои летят, други пълзят или скачат. Те се появяват в природата само когато е топло (пролет лято)... Птиците ядат насекоми. Сред насекомите има вредители - носители на болести на хора и животни; има и полезни - те опрашват растенията, осигуряват продукти и суровини (мед, восък, коприна).

8. Игра: "Трансформации"

Педагог: Сега, деца, искам да чародействам: "Едно, две - ето ме сега феята" ... И ще те превърна в насекоми с вълшебна пръчка. Децата от насекоми летят, скачат, пърхат, издават характерни звуци, присъщи на комара ("Z-z-z" ) , пчела ("З-з-с" ) , летя ("Z-z-z" ) , пчела ("З-з-с" ) .

Възпитател: Почивахме на полянка в гората и е време да се върнем в детската градина. Но преди да разочарова децата, феята иска да разбере от тях дали е добро или лошо да си насекомо.

9. Резюме на урока:

За кого говорихме днес в клас? Какви насекоми познавате? Име. Какви нови неща сте научили?

Съберете изрязани снимки и наречете насекомото.

(Децата отиват до масата и събират картината).

Какво насекомо сте събрали?

Проект „Лятно пътешествие в света на насекомите“ за деца от старшата група на детската градина

Работно описание: проект за възрастни деца в предучилищна възраст на 5-6 години, чието изпълнение дава възможност на децата да разберат оригиналността на всяко насекомо, неговата уникалност.

Проблем: Нуждаят ли се хората и природата от насекоми?

Предназначение: развитието на идеи за децата за живота на насекомите, хуманното отношение към околната среда и желанието да се грижи за опазването на природата.
Задачи:
- да разшири и систематизира знанията на децата за насекомите: пеперуди, мравки, пчели, бръмбари, техните местообитания, характерни черти;
- да се развие способността да се правят заключения, установяващи причинно-следствени връзки между обекти от живата природа;
- да възпитаваме уважение към природата.

Участници в проекта: възпитатели, старши деца в предучилищна възраст на 5-6 години.
Условия за изпълнение: в рамките на един месец.
Място на изпълнение: MBDOU "D / s номер 47", група "Krepyshi".
Тип на проекта: познавателна, краткосрочна.
Ресурси за подкрепа на проекти:
- Персонал: преподаватели.
- Информационни: методически разработки, презентации, научна и художествена литература по темата на проекта, Интернет ресурс.
- Материално-технически: карти, визуални и дидактически пособия, канцеларски материали, музикален център, лаптоп, мултимедиен проектор, екран, цифрова камера.

Видове детски занимания:
- директно - образователна;
- експериментално - изследване;
- игра;
- художествено творчество.
Форми и методи на работа:
- разговори;
- художествена работилница;
- разходки, наблюдение сред природата;
- експерименти, изследвания;
- игри на открито
- гледане на карикатури, презентации;
- дизайн на стенни вестници.

Очакван резултат:
Деца:
- имат представа за света на насекомите;
- проявяват интерес към определени видове насекоми;
- да знаете какви ползи или вреди могат да донесат насекомите;
- те знаят как да разсъждават, наблюдават насекоми, внимателно се отнасят с тях.

Етапи на изпълнение на проекта:
- Изследване - интервюиране на деца, идентифициране на проблема.
- Подготвителна - обработка на получената информация, подбор на визуален и игрален материал, изучаване на методическа литература, разработване на план за съвместни дейности.
- Практически - изпълнението на план за съвместни дейности чрез интегриране на различни видове детски дейности.
- окончателен - оценка на ефективността на проекта.

План за изпълнение

Резултат: сюжет - ролева игра "Пътуване до поляната" (на разходка), стенни вестник "Този летящ, пълзящ, жужещ свят"

Работа с родители:
- информиране на родителите за съдържанието и целите на проекта „Лятно пътешествие в света на насекомите“;
- домашно кино: гледане на карикатури "Лунтик", "Пчелата Мая" и др .;
- изучаване на стихове, гатанки, пословици за насекоми;
- съдействие при проектирането на стенния вестник „Този \u200b\u200bлетящ, пълзящ, бръмчещ свят“.

"Отиваме на поляната"
игра интегриран урок заедно с инструктор по физическо възпитание
Предназначение: Развитие на познавателен интерес към природните обекти.
Задачи:
- да затвърди знанията на децата за насекомите: външен вид, части на тялото и др .;
- да обогатява активния и пасивен речник с термини по темата „Насекоми”;
- подобряване на двигателните умения на децата, способността за имитация;
- да насърчава уважението към природата и нейните обитатели.

Материали и оборудване: визуален материал по темата "Насекоми", снимки на птици и животни, снимки с контури на насекоми, плат с изображение на цветя, цветни обръчи, ленти за глава за маски, материали за художествено творчество, музикален съпровод.

Удар:
Децата влизат в групата, за да успокоят музиката и да застанат в кръг.
Педагог: - Момчета, кажете ми, моля, когато хората се срещнат, какво правят? Как можете да се поздравите?

Ритуал "Поздрави"
Здравей, златно слънце!
Здравейте, небето е синьо!
Здравейте сочна трева!
Здравей, майко - земя!

Влиза групата
- Здравейте момчета! Бързах за вашия урок и срещнах малка грешка по пътя, познайте кой е?

Мога да летя ловко
Червени крила на точки
Сякаш в малки черни кръгове.
В ярка празнична риза
Спестявам реколтата.
Не ме обиждай!

Деца: - Калинка!

Педагог: - Да кажем и на нея здравей! Струва ми се, че калинка иска да ни каже нещо (слуша) Тя ни кани на гости на зелена поляна и иска да ни запознае с приятелите си.

Инструктор по физическо възпитание: - Хайде да тръгнем на пътя веднага!

Децата тръгнаха под музиката „Малкият двигател от Ромашково“.

Упражнения за ходене и бягане
- „по пътеката“ - ходене с гимнастическа стъпка;
- "в блатото" - ходене на пръсти, ръце на колана;
- „над неравности“ - ходене на токчета;
- "лесно бягане";
- „дишаме горски въздух“ - дихателни упражнения.

Децата застават в кръг близо до горска поляна.

Педагог: - И ето горна поляна. Тя има красиви цветя. И каква миризма! Кой ни среща тук? (снимки на насекоми са изложени в поляната)

Учителят прави гатанки, децата намират съответната картина.
Гатанки
1. Разбъркайте цветето
И четирите венчелистчета
Исках да го откъсна
Той запърха и отлетя.
(Пеперуда.)
2. Взех името от ковача,
Цвят - краставица,
Cloudberry има крила,
Краката са при бълхата.
(Скакалец.)
3. Какво момиче:
Коланът е тънък
Огромни очи
Мухи - цвърчат.
(Водно конче.)
4. Черно прохождащо дете
Издърпва товара не на височина.
(Мравка.)
5. Не жужа, когато седя,
Не бръмча, когато ходя
Ако се въртя във въздуха
Ще ми стигне.
(Буболечка)
6, които са във всяко цвете
Пробосът му пада ли?
И тогава, като се втурна в кошера с куршум,
И крие нещо в ъгъла.
(Пчела)
7. Въпреки че има много крака,
И без това не може да работи.
По листата пълзи
Горкото листо ще гризе цялото.
(Caterpillar)

Педагог: - Погледнете внимателно снимките. Как можете да назовете с една дума тези, които са изобразени на тях?
Деца: - Насекоми!
Педагог: - Какво имат насекомите? Какво могат да направят?

Инструктор по физическо възпитание: - Да си представим себе си като насекоми, ще бъде много забавно!

Игра - импровизация "Насекоми".
Инструкторът по физическо възпитание или възпитател моли детето да изобрази всяко насекомо с жестове, мимики, движения, децата да познаят кой е? Предполагащият продължава играта. В края на играта децата се връщат на гората.

Педагог: - Момчета, вижте какво се промени в просеката на гората? (вместо цветни картинки се появиха контури на насекоми). Вероятно, докато играехме, някой ги омагьоса - взе им умни дрехи. Може би можем да им помогнем по някакъв начин, защото без оцветяването им те са напълно беззащитни?
Деца: - Можем да ги оцветим!
Педагог: - За да направите това, трябва да изберете насекомо и да обясните защо сте го избрали или да говорите за него.

Игра на думи „Избрах, защото ...“

Справочни материали:
Това е калинка. Тя е кръстена така, защото на краката й има портокалово мляко.
Това е пчела. Насекомото е по-трудолюбиво. Той събира сладък сок от цветя, наречени нектар. Пчелата прави мед от нектар. Живее в кошери и хралупи.
Това е пеперуда. Храни се с нектара на цветята. Пеперудите имат различни, красиви цветове. Пеперудите живеят на цветя.
Това е водно конче. Прилича на хеликоптер. Може да лети и да виси във въздуха, да се храни с насекоми и да ги улавя в движение. Живее близо до вода.
Това е мравка. Мравките живеят в мравуняк. Те са много силни: събират треви, гъсеници, които са по-тежки от тях. Те виждат зле, но с помощта на антени усещат всичко, което се случва по пътя. Те живеят в мравуняк. Хранят се с треви.
Това е бръмбар. Той може да лети. Храни се с растения, живее на дървета.
Това е скакалец. Знае как да скочи високо. Обитава ливади. Храни се с растения и малки насекоми. Може да цвърчи бурно.
Това е щурец. Той много обича топлината, така че през студените нощи се промъква в къщите на хората, по-близо до топлината. През деня щурецът спи, а през нощта цвърчи.
Това е гъсеница. Тя има много крака. Тя може (бавно) да пълзи. Храни се с листа. Гъсениците са зелени и многоцветни.

Художествено творчество.
Децата рисуват насекоми и правят маски заедно с учителя.

Педагог: - Вижте, какви красиви маски сме се получили, сега нашата калинка няма да скучае, защото има още повече приятели. Да застанем в кръг и да се погледнем.
Децата застават в кръг.

Педагог: - За какви малки същества говорихме днес? Мислите ли, че насекомите имат врагове? Кой може да бъде?

Инструктор по физическо възпитание: - Да научим насекомите да се крият, тогава враговете няма да ги намерят.

Игра на открито „Намери къщата си“.
Правила: децата с маски за насекоми се движат свободно около детската площадка, докато музиката свири; по сигнал насекомите "трябва да се скрият в къщата" със съответния цвят. Например, калинка е червена, скакалец е зелена, пеперуда е разноцветна и т.н.

Педагог: - Сега нашите малки приятели не се страхуват от нищо, защото ние ще се грижим за тях, ще пазим и помним:
- Всичко, всичко, всичко на света, светът има нужда!
И мушиците са не по-малко необходими от слоновете.
Не можеш без нелепи чудовища.
И дори без зли и свирепи хищници.
Имаме нужда от всичко на света, имаме нужда от всичко
Кой прави мед и кой прави отрова,
Да, ако не сме много приятелски настроени с някого-
Все още се нуждаем един от друг много!
И ако някой ни изглежда излишен,
Това, разбира се, ще се окаже грешка.

Използвани книги:
1. „Неизвестно наблизо“, занимателни преживявания и експерименти за предучилищна възраст. - О.В. Дибина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина, М., търговски център "Сфера", 2005
2. Развиване на дейности с деца на 5-6 години. Помощ за петата (начална) връзка в общоразвиващата се педагогическа система за прилагане на основното съдържание на предучилищното образование. (Система от интегрирани класове с по-големи деца) / Изд. Л.А. Парамонова. М.: OLMA Media Group, 2010.
3. Организиране на експериментални дейности на деца на 2-7 години, тематично планиране, препоръки, бележки за клас. - Е.А. Мартинова, И.М. Сучкова, Волгоград: Учител, 2013
4. Интегрирано планиране на разходките с деца на възраст 2,5 - 7 години, пешеходни карти. - ИЛИ. Меремянина, Волгоград: Учител, 2013
5. "Тематични дни в детската градина", планиране и бележки. - Е.А. Алябьева, М., търговски център „Сфера“, 2006