Разбираемостта и яснотата на речта зависи от развитието на мускулите на езика, челюстта, състоянието на зъбите, носоглътката. Ето защо, ако искате детето ви да говори красиво и правилно, наблюдавайте здравето на зъбите, състоянието на запушването и лекувайте болестите докрай.

Езикът участва най-активно във формирането на думи. Правилното произношение на повечето звуци на руския език зависи от позицията му, от това каква форма приема (сплескан и образува бразда, върхът на езика е стеснен и докосва горните резци и т.н.).

Правилното речево дишане осигурява най-доброто звучене на гласа. Своеобразното вдишване и последващото плавно издишване създават условия за непрекъснато и плавно звучене на речта, за свободно плъзгане на гласа по височината, за преход от тиха реч към силна реч и обратно.

Следващия важен момент в развитието на речта е развит фонематичен слух, т.е. способността да се различават речевите звуци (фонеми) от другите. Това дава възможност да се прави разлика между думи, близки по звучене: малък - смачкан, рак - лак.

За да развиете добра дикция у детето, за да осигурите ясно и благозвучно произношение, предлагаме да обърнете внимание на игрите за развитие на речевото дишане и фонематичния слух. Докато играете с детето си, трябва правилно да произнасяте звуците в думата, като насочвате вниманието на бебето към правилното произношение.

1. "Лица".

Детето извършва различни движения на лицето: издува бузите си, стърчи езика си, разтяга устните си с тръба, отваря широко устата си и т.н.

2. Щракване на езика с широко отворена уста.

Езикът трака, устните се разтегнаха в широка усмивка. Подсвирване, докато устните се изтеглят в тръба. След изработване на тези елементи, детето е поканено да щракне два пъти подред, да щракне два пъти, да подсвирне два пъти.

3. Лизане на устни, зъби, плочка или близалка.

Плюене на круп. Подвижни ядки в устата.

4. Гимнастика за езика:

движения в различни посоки, извиване на езика, притискане и разхлабване на езика, свиване в тръба, дразнене и др.

5. Повторете.

Повторението на езикови усуквания подобрява подвижността на артикулационните органи, развива слухово внимание и допринася за правилното произношение на звуците.

Упражнението включва стихове и езикови усуквания с трудни за произнасяне комбинации от звуци. Тези задачи се изпълняват само от тези деца, които произнасят правилно всички звуци. Запомнянето на езикови усуквания е достатъчно трудно, но не е необходимо. По-важно е да се произнасят правилно всички звуци.

Отначало детето повтаря стихотворение или усукване на езика силно и бавно. Ако успее без грешки, можете да опитате да произнесете същия текст, като постепенно ускорявате темпото.

Езикови усуквания за класове:

Сутрин, седнал на хълм,
Свраките учат езикови усуквания.
Kar-rr! Картофи, картон, карета, капачка.
Kar-rr! Корниз, карамел, малко дете.

Саня караше шейна по хълма.
Саня яздеше от хълма и шейни на Саня.

Йегор мина през двора
За ремонт на оградата с брадва.

Колко голямо е нашето семейство
Да, смешно:
Двама стоят до магазина,
Двама искат да се научат
Два Stepans на заквасена сметана
Преяждайте,
Две Дашки на кашата
Яжте,
Две Улки в люлка,
Маша сама не е наша,
И това също е добре.

Братята сееха пшеница
Да, отведени са в столицата на града:
Знаете ли, този капитал беше
Недалеч от селото.

Ето телеграма от хипопотам.

Заради гората, заради планините
Дядо Йегор идва.
Сам на кон,
Съпруга на крава
Деца на телета
Внуци на деца.

Саша вървеше по магистралата и смучеше сушене.

Тридесет и три вагона подред тракат, тропат.

Тридесет и три кораба маневрираха, маневрираха, но не бяха изловени.

Във вторник над настилката
Полетя балон празен.

Хъркащият има имения у дома.
Хъркащият хърка в имението си.

Диван се носеше в океана.
И върху него лежеше Иван.
Толкова е хубаво в океана
Да плува,
Легнал на дивана.

Вероника, Вероника,
Гответе кнедли.
Варя и Валерик - по няколко кнедли.
И Толе и Боре
И може би повече!

Направи багел за Алик,
Ала получи багел от Алик,
Галя Алика се скара -
И Алла изяде багела.

Дадохме на Маша суроватка за подквасено мляко.

Капачката е зашита, капачката е вързана,
Да, не в стил Колпаков.

6. Жирафът и мишката.

Цел: формиране на речево дишане и правилно произношение на звука.

Напредък на играта:

Детето стои изправено, след това коленичи, вдига ръце нагоре, разтяга се и гледа ръцете си - вдишайте („Жирафът има голям растеж ...“). Кляка, стискайки колене с ръце и навеждайки глава - издишайте, с произношение звук ш-ш-ш ("... Мишката има малка").

Тогава детето ходи и едновременно казва:

Нашият жираф се прибра вкъщи Заедно със сива мишка. Жирафът е голям, мишката - малка.

(Повторете 6-8 пъти.)

7. Играта "Лиза-Патрикеевна".

Предназначение: Формиране на правилна артикулация на челюстите и периоралните мускули в покой.

Материал: дъска ("мост") или широка лента, малки сушилни или бисквитки.

Напредък на играта:

„Мост“ - дъската лежи на пода Детето върви по моста, отваря уста, изпъква език, на чийто връх водещият слага бисквита. След като премине моста, детето изяжда бисквитка.

8. Игра "Весел папагал".

Цел: развитие на звуково-фонематичен анализ, формиране на чувство за ритъм, развитие на способността на ономатопеята.

Напредък на играта:

Водещият произнася редовете на сричките, като докосва или отхвърля всяка сричка. Те казват на детето: "Вие сте забавен папагал и папагалите повтарят всяка дума. Можете ли да повторите след мен и да почукате всяка дума с ръба на дланта си? Бъдете внимателни."

Детето и водещият седят един срещу друг на масата. По команда детето започва да докосва и повтаря срички:

а) същото - ра-ра-ра;

б) със смяна на темпото (бавно - бързо) - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра - ра-ра-ра; ра-ра-ра-ра;

в) с увеличаване на реда - па - па-па - па-па-па - па-па-па-па - па-па-па-па-па. Необходимо е да се наблюдава постигането на координация на гласа и движенията.

9. Играта "Вода".

Цел: развитие на речевото дишане (произношение на звук при едно издишване, изтегляне), формиране на правилното произношение на звука S.

Материал: кран с вода, снимка на деца, които се мият.

Напредък на играта:

Възрастен отваря кран с вода и насочва вниманието на детето към това как водата, изтичаща от чешмата, „пее“ (s-s-s). След това показва снимка на деца, които се мият и чете детска рима:

Вода, вода, Измийте лицето ми, За да блеснат очите ми, За да почервенят бузите ми, За да се смеят устата ми, Да захапят зъб!

Възрастният, заедно с детето, повтаря детската рима 3-4 пъти и в края на играта го кани да „изпее“ песен с вода. Детето пее „дълга песен“, т.е. произнася звука C с изтегляне.

10. Игра "Капитани".

Цел: развитие на способността за комбиниране на произношението на звук с началото на издишването, редуване на продължително, плавно и силно издишване; развитие на способността да се произнася звукът F за дълго време при едно издишване и многократно произнасяне на звука P (p-p-p) при едно издишване; активиране на мускулите на устните.

Материал: леген с вода и хартиени лодки.

Напредък на играта:

На малка маса има басейн с вода, където плава хартиена лодка. Детето сяда на висок стол и духа на лодката, изричайки звука F или P.

Възрастен кани детето да се разходи с лодка от един град в друг, като маркира градовете с икони по краищата на басейна.

Възрастен обяснява на детето, че за да се движи лодката, трябва да духате върху нея бавно, със сгънати устни, както за произнасяне на звука F. Можете просто да духате - разпъвайки устните си с тръба, но без да издухвате бузите си. С постоянен "вятър" корабът се движи плавно и уверено плува към целта.

„Но след това нахлува поривист вятър - казва възрастният, - духа неравномерно: п-п-п. Детето повтаря и се опитва да подкара лодката до определено място.

Възрастният се уверява, че когато произнася звука F, детето не издува бузите си; звук Р произнася се при едно издишване 2-3 пъти и също не издува бузите му. Завършвайки играта, детето и възрастният пеят заедно:

Вятър, бриз, дръпни платното! Карайте лодката до река Волга!

11. Играта "Jackhammer".

Напредък на играта:

Водещият казва: „Вероятно сте виждали отбойни чукове: миньори работят с тях, а пътниците отварят асфалта. Сега ще се опитаме да имитираме този чук. За да направите това, трябва да произнасяте звука DDDDD дълго, дълго време .

След това децата се опитват да правят това упражнение за 3-4 минути.

12. Играта "Гледай".

Цел: формиране на умението за правилна артикулация на езика, зъбите, мускулите на лицево-челюстната област на етапа на първоначалния импулс при преглъщане.

Напредък на играта:

Водещият казва: „Часовникът има стрелки, които се движат постоянно в кръг. часова стрелка се движи много бавно, минутата се движи по-бързо, а втората се движи много бързо.

Така че езикът ни трябва да се научи да ходи в кръг като стрелките на часовника. За да направите това, трябва да отворите устата си и да правите кръгови движения отляво надясно с език по вътрешните стени на горната и долната устна и обратно. "

Децата правят упражнения по команда: „Като часовата стрелка - по-бавно; като минутната стрелка - по-бързо;

Лидерът трябва да се увери, че устата е постоянно отворена, а долната челюст остава неподвижна.

Други публикации, свързани с тази статия:

С развитието на двигателните умения на артикулационния апарат е необходимо да се работи върху развитието на устните и езика.

Упражнение за устните. Издърпване на устните напред с тръба. Твърдо компресиране на устните. Разтягане на устните в усмивка. Издърпване на устни с тръба и издухване на лист хартия. Образуване на лък и експлозия.

Отваряне и затваряне на устните. Устните се изтеглят напред и се извършват смучещи движения.

Всмукване на горната устна под долната, поразяване с разширени устни.

Вибрация на устните (имитация на хъркането на кон).

Упражнения за езика. Движение на езика напред-назад с умерено отворена уста (като котка, която лапа мляко).

Преместете изпъкналия език надясно и наляво (като махало на часовник), надолу и нагоре.

С изваден език първо хванете последователно горната устна, а след това и долната.

Езикът лежи плоско и е в спокойно състояние, устата по това време се отваря и затваря.

Език с лопата, игла, чаша.

Смучене на езика към небцето (имитиращо тропота на конските копита).

Изсмукване на езика към небцето, последвано от издухване на въздух върху върха на езика, издавайки шепнещ звук trr.

Техники за игра за настройка на звуци Звучи c-c-c

1. Подсвирнете в балон - sss ...

2. Надуване на въздух с помпа - куб.см ...

3. Полетът на осата - zzz ...

4. Бек пилета с ръка - мацка-мацка.

Звучи w-w-w-w

1. Звукът на пукащ балон - шшшш ...

2. Мама спи - шшшш ...

3. Куклата спи - шшшш ...

4. Гъската съска - шшш ...

5. Бръмбарът жужи - лжж ...

6. Локомотивните буфтове - чуч ... (чу-чу-чу).

Звучи rl

1. Chatterbox - blblbl ...

2. Спрете коня - tpr (език между устните - езикът вибрира).

3. Щракване с върха на езика в горните алвеоли.

4. Имитация на свирене на балалайка, върха на езика при алвеолите, за произнасяне на пъпеш ... пъпеш ... пъпеш ... и в същото време вибрирайте езика с пръст.

5. Дълга ивица хартия се поставя върху езика между устните. Вибриращият език кара лентата да трепери. Можете също да поставите фино нарязани ленти хартия на върха на езика си и вибриращият език ги издухва.

Звуци на k-g-x

1. Кашлица за предизвикване на звук.

2. Имитация на вика на кукувицата за предизвикване на звука на k.

3. Имитирайте вика на гъска, за да издадете звук r: ха-ха-ха.

4. Издухайте охладени ръце, за да издадете звук х.

5. Имитация на цепене на дърва с произношение на междуметия еха 6. Изображение на зъбобол с произношението на междуметие о

7. Имитация на смях хахаха.

Звучи v-f-b-d

1. Имитация на вой на вятъра - bbw ...

2. Гасете свещта, духайте върху натъртеното място на ръката, духайте върху горещ чай - fff ...

3. Вибрирайте устните с пръст, докато бузите се надуват, за да издадете звук b.

4. Игра с спиликини: при произнасяне: шука дебеланки ...вибрирайте устните с пръст, за да издадете звук б.

Образование на слухово внимание и фонематичен слух образование на слухово внимание

Образованието на слухово внимание може да се извърши с помощта на звука на музикални инструменти, играчки или различни предмети. Първо, детето трябва да определи кой инструмент е звучал; след това посочете посоката на звука на звучащия инструмент, играчка; възпроизвеждат ритъма на звука.

Образованието на слухово внимание върху музикални инструменти се извършва по следния начин: логопедът първо запознава детето със звука на например акордеон, балалайка. Детето се завързва с очите или се иска да се обърне, след което логопедът свири на един от тези инструменти и след това кани детето да намери инструмента, на който е свирило.

Образованието на слухово внимание върху звучащи играчки (барабан, лула, клаксон и др.) И върху звуци, издадени от различни предмети (свирене в балон, в ключ, чукане по дърво, стъкло и др.) Се извършва по същия начин както и на музикални инструменти.

Определянето на посоката на звука на инструмент или играчка се извършва по следния начин: в офиса, освен детето, може да има още няколко деца, които седят в различни части на офиса. Логопедът избира водача и заслепява останалите. Шофьорът свири на инструмент, след което логопедът сваля превръзката от децата и ги моли да посочат откъде се чува звукът.

Възпроизвеждането на ритъма (пляскане с ръце, почукване по масата с молив и др.) Се извършва по следния начин: логопедът пляска два пъти с ръце и моли детето да направи същото пляскане; почуква на масата веднъж, прави пауза и почуква отново веднъж и моли детето да повтори.

Образованието на слухово внимание към речта се извършва по следния начин: логопед покрива устата си с лист хартия и моли детето да даде котка ( мяу), куче (am-amили wOF WOF).

Правилното изпълнение на задачата на логопеда от детето ще показва, че то се е научило да слуша внимателно речта на някой друг.

Игри за развитие на артикулационния апарат при деца в начална предучилищна възраст

Играта „Снежинка в дланта“.

предназначение: развиват артикулационен апарат, въображение.

Описание: поставете парче памук в дланта на детето. Поканете го да си представи, че това е снежинка, помолете го да я издуха. За да усложните задачата, сложете няколко парчета памучна вата, парченца хартия, малко копче и т.н.

Игра "Водни мехурчета".

Цели: разработване на артикулационен апарат; за запознаване със свойствата на веществото.

Игрови материали и нагледни помагала: коктейлна слама, съд с вода.

Описание: научете дете да духа в сламка, единият край на която се поставя във вода. Получените мехурчета могат да бъдат уловени с ръка или цедка. Предложете да промените интензивността на духането: духа силно, по-слабо, много слабо. Фиксирайте вниманието на детето върху това какви мехурчета се получават в този случай.

Игра "Гол!"

предназначение

Описание: направете арка (порта) от кубчета на масата, или строителен материал (конструктор). Поставете памучно топче или перо пред детето, предложите да го "издухате" в портата.

Играта Whisper of the Wind.

предназначение: за развитие на артикулационния апарат.

Описание: в вътрешен отвор закачете хартиени ленти. Поканете детето да бъде на вятъра и да духа върху тях: „ Силен вятър! Вятърът стихна. Слаб бриз. А сега ураган! "

Учителят произнася чиста фраза: „Прахът лети над полето от тропането на копитата ...“ За да научи детето да цъка с език, изобразявайки тропота на копитата. Предложете да покажете как малко конче галопира (щракнете бързо и слабо), кон (ясно и бавно).

Игра "Мотоциклет или КамАЗ".

Предназначение: развиват артикулационния апарат.

Описание: поканете детето да изобрази как работи мотоциклетният двигател, тогава пътнически автомобил, камион. Обърнете внимание как се променят силата, тембъра, интонацията на гласа.

Игра "Заряд за езика".

предназначение: за развитие на артикулационния апарат.

Описание: разкажете на детето приказка, повтаряйки с него всички описани действия: „Имало едно време един малък език (изплези езика). Как се казваше къщата му? Точно така, уста. (Усмихнете се.) Както всяка къща, имаше таван, под и стени. Проверете с езика си дали всичко е на мястото си в устата (докоснете езика си до горното небце, бузите). И вратите в къщата му бяха здрави, здрави. Познайте какви са тези врати? Зъби, разбира се. Покажи ми вратите на твоята къща. (Покажете зъби.) Когато езикът искаше да излезе навън, той отвори вратите си, леко изпъкна, след това се скри отново - и така няколко пъти. (Отваряйки устата си, изпъквайте върха на езика си 2-3 пъти.) След като се осмели, езикът излезе, погледна надясно, наляво, нагоре, надолу, след което го направи по-бързо, дори по-бързо. (Завъртете върха на езика надясно, наляво, нагоре, надолу, ускорявайки темпото.) След като езикът видя чинийка с мляко и той много обичаше млякото, облиза устните си и реши да го изпие. (Прокарайте върха на езика му по ръба на устните му.) Отначало той пиеше от чинийка, като от чаша (за да направи устните си тръбичка, за да изтегля въздух), но беше неудобно. Тогава той започна да пие по начина, по който го правят котките (стърчат, стърчат езика му). След като изпи цялото мляко, той отново облиза устните си и се прибра вкъщи, но преди това изми вратата си (прокара езика си по външната и вътрешната страна на зъбите си).

Общинска държавна предучилищна образователна институция детска градина общоразвиващ тип No1

„Подготовка и разработка

артикулационен апарат при деца

младши предучилищна възраст в

вкъщи "

Изготвил: Старши педагогТ. А. Черных

Навременното овладяване на правилната, чиста реч има страхотно

стойност за формирането на пълноценна личност. Човек с добро

Развитата реч лесно влиза в комуникацията, той може ясно да изрази своята

мисли и желания, задавайте въпроси, преговаряйте с партньори за

съвместни дейности, да ръководи екипа. И обратно - неясна реч

Много затруднява връзката с другите и често налага

тежък отпечатък върху характера на човек. Правилна, добре развита реч

е един от показателите за готовността на детето да успешно обучение в

Училище. Недостатъците в речта могат да доведат до академичен провал, да генерират

липсата на увереност на детето в своите способности. Затова научете да се грижите

правилната реч трябва да се направи възможно най-рано. За съжаление броят на децата с

речеви дефекти, включително нарушено произношение, година от

годината не намалява, а расте.

Речта не е вродена способност, тя се формира постепенно и

неговото развитие зависи от много причини. Едно от условията за нормално

формирането на звуково произношение е пълноценна работа

артикулационен апарат. Има мнение, че самото дете е произволно,

без помощта на възрастни, овладява правилното произношение. Това е голямо

грешка, която причинява развитието на звуковата страна

речта се случва чрез гравитация, без подходящо внимание от страна на възрастните -

родители и възпитатели и следователно значителен брой деца в предучилищна възраст

възраст има дефекти в произношението.

Ако възрастните не се намесват във формирането на речта на децата, тогава

детето почти винаги е недоразвито. Дефекти

звуковите произношения, възникнали и пуснали корен в детството, се преодоляват

с големи трудности и може да продължи цял живот. Компенсират

дефект може да бъде само квалифицирана помощ.

Възпитанието на ясна реч при децата е сериозна задача не само за логопед,

но и за родители и болногледачи. И те трябва да знаят специален

логопедична (артикулационна) гимнастика, запознайте се с техниката

провеждането му, правенето на упражнения - за укрепване на мускулите, развиване

пълноценни движения, за определени позиции на артикулацията

апарат, насочен към развиване на правилното звуково произношение.

Ролята на гимнастиката в възпитанието на правилното звуково произношение.

Речевите звуци се формират в резултат на сложното движение на артикулацията

органи - да хвърлим. Ако няма кинема, тогава нейното формиране трябва да бъде

тренирайте.

Още от ранна детска възраст детето прави много различни неща

артикулационни и лицеви движения с език, устни, челюст. Тези

движенията са първият етап в развитието на речта на детето; те играят

ролята на речевите органи гимнастика в естествени условия на живот. Точност,

силата и диференциацията на тези движения се развиват у детето

постепенно. За ясна артикулация се нуждаете от здрава, еластична и подвижна

органи на речта - език, устни, меко небце. Артикулацията е свързана с работата

многобройни мускули, включително дъвчене, преглъщане,

дишане (трахея, ларинкс, бронхи, бели дробове, диафрагма, междуребрени мускули).

По този начин специалната логопедична гимнастика включва

контрол на множество органи и мускули на лицето, устата, шията,

раменния пояс и гърдите.

Артикулационната гимнастика е комбинация от специални

упражнения, насочени към укрепване на мускулите на артикулацията

апарат.За да изберете правилните упражнения за артикулация

гимнастика, трябва да знаете какви движения са присъщи на различни органи

артикулационен апарат. Най-подвижният орган е езикът.

Състои се от корена на езика, който е прикрепен към хиоидната кост, и

облегалка, в която се различават задната, средната и предната част,

завършващ с върха на езика, както и страничните ръбове на предния и средния

части. Предната част на езика и върхът му са най-подвижни. Върх на езика

може да се издигне за горните зъби (t, d, n), да падне зад долните зъби (s, h, c),

притиснете се до алвеолите (h), треперете под натиска на издишания въздух (p).

Предната част без участието на върха на езика може да се издигне до алвеолите и

образуват празнина с тях (c, h, c), издигат се и образуват празнина с

алвеоли (w, w, u).

Средната част на езика е най-малко подвижна и без напредване на предната или

задната част на езика, той може да се издигне само до твърдото небце (th,

меки съгласни).

Гърбът на езика може да се издигне и да се присъедини към небцето (k, g) или

образуват празнина (x) с него.

Страничните ръбове на езика могат да бъдат притиснати към вътрешната страна на моларите

зъби и не пропускайте въздушна струя отстрани (s, h, c, w, w, f, r) или пропускайте (l).

Подвижността на устните също играе роля в производството на звуци. Те могат

изпънете в тръба (y), кръгли (o), оголени зъби (s, z и), леко

придвижване напред (w, w, h). Долната устна е най-подвижна: може

затворете с върха (p, b, m), образувайте празнина с него (c, f).

Долната челюст може да се движи нагоре и надолу, променяйки разтвора в устата, който

особено важно за произнасяне на гласни.

Мекото небце също може да се издига и спада. Когато е надолу

потокът от издишан въздух отива в носа (носовите звуци m, n). Когато се вдигне -

образуват се звуци в устата (всички с изключение на споменатите по-горе). предназначение

артикулационна гимнастика - развитие на пълноценни движения и

определени позиции на органите на артикулационния апарат, способността

обединете прости ходове в сложни. Тя е основата за

образуване на звуци и корекция на нарушаване на звуковото произношение на всеки

етиология и патогенеза.

Методически указания за провеждане на хипертония.

Схема на урока: първо се извършват груби движения на трениращите

органи, след това - преходът към по-диференцирани движения в същите

■ площ. Инхибирането на неправилните движения се постига чрез използване

визуален контрол (огледало!).

Трябва само да упражнявате движенията, които се нуждаят от корекция. За всеки

набор от упражнения за дете се съставя индивидуално, като се взема предвид

специфично нарушение на звука.

Когато извършвате коригираща работа, трябва да развиете точност,

чистота, плавност, сила, темп, стабилност на прехода от едно движение към

на друг. Точността на движението на речевия орган се определя от конкретна

резултатът. Плавността и лекотата на движение предполагат движение без

треперене, потрепване, треперене на органа, причинено от прекомерно

мускулна треска. Освен това не трябва да има съпътстващи или

спомагателни движения в други органи.

Темпото е скоростта на движението. Първо, тя се дава от логопед или

учител чрез потупване или броене с постепенно ускорение.

След тренировка темпото трябва да бъде произволно.

Преходът (превключването) към друго движение или позиция трябва

извършва се плавно и достатъчно бързо.

След като детето се научи да изпълнява движенията, огледалото се отстранява;

контролът преминава към собствените им кинестетични усещания. ОТ

използвайки въпроси за възрастни, детето разказва какво прави

артикулационни ръце при произнасяне на упражнения звук.

На всяко упражнение се дава име в съответствие с изпълняваното

действие ("Swing") и се избира картина, която служи като модел за

имитация на обект или неговото движение.

Упражнението трябва да се изпълнява с детето, което изисква

способността на възрастните да се чувстват добре своите артикулационни органи и

ги прави правилни движения без визуален контрол.

Ако детето не получи никакво движение, трябва да използвате

механична помощ (сонди, шоу.) Укрепване на всяко умение

изисква систематично повторение, поради което е необходимо да се извърши хипертония

Всеки ден 2-3 пъти на ден. Упражнението не трябва да довежда тялото до

преумора, първият признак на която е намаляване на качеството

движение. Следователно това упражнение трябва временно да бъде спряно.

Дозировката на броя повторения на едно и също упражнение трябва

бъдете строго индивидуални както за всяко дете, така и за дадено

период на работа с него. На първите уроци трябва да се ограничите

понякога само два пъти да правите упражнението поради увеличено

изтощение на мускула, който се упражнява. В бъдеще можете да донесете

броят на повторенията до 15-20, а при условие на кратка почивка - и

повече ▼.

От трите изпълнени упражнения само едно трябва да е ново и две

други се повтарят и подсилват. Ако има някакви упражнения

не се изпълняват достатъчно добре, изобщо не се въвежда ново упражнение,

но се разработва стари неща използвайки нова игра

приеми.

Упражненията за артикулация обикновено се изпълняват, докато седите: изправен гръб, тяло

не е напрегнато, ръцете и краката са в покой. Децата трябва през цялото време

вижте лицето и устните на възрастен.

Работата е организирана по следния начин:

1. Възрастен говори за предстоящото упражнение, използвайки игра

приеми.

2. Възрастен демонстрира упражнението.

3. Упражнението се изпълнява от всяко дете на свой ред, възрастен наблюдава

правилно изпълнение.

4. Упражнението се изпълнява от всички деца едновременно.

Не всички деца учат двигателни умения едновременно, така че

изисква се индивидуален подход - с такива деца

допълнителни класове.

Правенето на упражнения за хипертония изисква голяма енергия

цена и търпение. Засилването на всяко умение изисква систематичност

повторение. Следователно AG не трябва да се извършва скучно и не по шаблон.

Необходимо е да включите детето в активен процес, създавайки подходящ

емоционална нагласа, предизвикват жив интерес, позитивна нагласа

към класовете, желанието да се изпълняват правилно упражнения. За цветни

Декорацията на играта-дейности използва картини, играчки, приказни

герои, поетични текстове. Освен това елементът трябва да присъства

състезание, трябва да има награди за успешното завършване на упражнението

(комплекс AG).

Тази статия обсъжда значението на артикулационната гимнастика. Дадени са ясни препоръки и организационни въпроси за изпълнение на упражнения. Преди да се запознаете с артикулационната гимнастика, препоръчително е да използвате играта „Fairy-Pointer“, за да изясните имената на части от лицето и органите на артикулация. А също така представя основните комплекси от артикулационни упражнения, необходими за задаване на всеки специфичен звук (за свирене, съскане, звуци R и L). В допълнение към артикулационните упражнения за развитие на органите на артикулационния апарат в логопедичната практика е препоръчително да се използват дихателни упражнения, които ви позволяват да развиете целенасочен въздушен поток. Всички упражнения се предлагат на децата по игрив начин: „Приказката за веселия език“, която има много възможности, или интерактивната приказка „На гости на баба и дядо“.

Изтегли:

Визуализация:

Игри и упражнения за игра

За развитието на артикулационния апарат

Звуковете на речта се образуват в резултат на сложен комплекс от движения на артикулационните органи - кинем. Развитието на определена кинема отваря възможността за овладяване на онези речеви звуци, които не биха могли да бъдат произнесени поради липсата му. Правилно произнасяме различни звуци, както изолирано, така и в речевия поток, благодарение на силата, добрата подвижност и диференцираната работа на органите на артикулационния апарат. По този начин произношението на речевите звуци е сложно двигателно умение.

Още от ранна детска възраст детето прави много различни артикулационно-мимични движения с език, устни, челюст, придружаващи тези движения с дифузни звуци (мърморене, дрънкане). Подобни движения са първият етап в развитието на речта на детето; те играят ролята на гимнастика на речевите органи в естествени условия на живот. Точността, силата и диференциацията на тези движения се развиват постепенно у детето.

За ясна артикулация се нуждаете от силни, еластични и подвижни органи на говора - език, устни, небце.

Артикулационната гимнастика е основата за формиране на речеви звуци - фонеми - и коригиране на нарушения на звуковото произношение от всякаква етиология и патогенеза; включва упражнения:

За да тренирате подвижността на органите на артикулационния апарат,

Практикуване на определени позиции на устните, езика, мекото небце, необходимо за правилното произношение както на всички звуци, така и на всеки звук от определена група.

Целта на артикулационната гимнастика е да развие пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, които са необходими за правилното произношение на звуците.

1. Необходимо е ежедневно да се извършва артикулационна гимнастика, за да се затвърдят уменията, развити при децата. По-добре е да правите упражненията за 3-5 минути.

2. Всяко упражнение се изпълнява 5-7 пъти.

3. Статичните упражнения се изпълняват за 10-15 секунди (задържане на артикулационната поза в едно положение).

4. Работейки с деца на възраст 3 - 4 години, трябва да се уверите, че те запомнят основните движения.

За деца на възраст 4 - 5 години изискванията се увеличават: движенията трябва да бъдат по-ясни и плавни, без потрепвания.

На 6 - 7 годишна възраст децата трябва да изпълняват упражнения с бързо темпо и да могат да задържат позицията на езика известно време без промени.

5. Когато избирате упражнения за артикулационна гимнастика, трябва да се спазва определена последователност, преминавайте от прости упражнения към по-сложни. По-добре е да ги прекарате емоционално, по игрив начин. Можете да използвате карти-символи с изображение на артикулационни упражнения, елементи на театрализация (с кукли), „Приказката за веселия език“.

6. Артикулационните упражнения се изпълняват седнали, тъй като в това положение детето има изправен гръб, тялото не е напрегнато, ръцете и краката са в спокойна позиция.

7. Детето трябва ясно да вижда лицето на възрастен, както и собственото си лице, за да контролира самостоятелно правилността на упражненията. Следователно, дете и възрастен трябва да са пред огледалото за стена по време на артикулационни упражнения. Също така детето може да използва малко ръчно огледало (приблизително 9х12 см), но тогава възрастният трябва да е пред детето, с лице към него.

8. По-добре е да започнете гимнастиката с упражнения за устни.

Организация на артикулационната гимнастика

1. Възрастен говори за предстоящото упражнение, използвайки техники на игра.

2. Възрастен демонстрира упражнението.

3. Упражнението се извършва от детето, а възрастният контролира представянето

Възрастен, провеждащ артикулационна гимнастика, трябва да наблюдава качеството на движенията, извършвани от детето: точност на движението, плавност, темп на изпълнение, стабилност, преход от едно движение към друго. Също така е важно да се гарантира, че движенията на всеки орган на артикулация се извършват симетрично по отношение на дясната и лявата страна на лицето. В противен случай артикулационната гимнастика не постига целта си.

4. Ако детето не получи някакво движение, помогнете му (с шпатула, дръжката на чаена лъжичка или просто чист пръст).

5. Бъдете креативни с упражненията.

Отначало, когато децата изпълняват упражнения, се наблюдава напрежението на движенията на органите на артикулационния апарат. Постепенно напрежението изчезва, движенията стават лесни и в същото време координирани.

Преди да се запознаете с артикулационната гимнастика, препоръчвам да използвате играта „Fairy Tale Pointer“, за да изясните имената на части от лицето и органите на артикулация. Първо се чете стихотворение и заедно с детето се показват части от лицето и артикулационните органи.

Още не сте уморени, дръпнете брадичката надолу

Покажи ми ръката ми: Да вися с челюстта.

Това е дясната буза, там - не съм свикнал да ходя -

Това е лявата буза. Езикът се крие плахо.

Вие сте силни, а не слаби и наоколо има цял ред -

Здравейте, горна устна, Зъбите на долните са:

Здравейте долна устна, отстрани - ляво, дясно,

Ти не по-малко обичаш към мен! Отпред има набор от зъби.

Устните имат една особеност - небцето вместо тавана

При тях усмивката е заключена: В устата има език.

Вдясно е десният ъгъл на устата и когато устата се отвори,

Вляво е левият ъгъл на устата. Езикът тръгна напред.

Интересна картина:

Има връх, има гръб,

Има странични ръбове -

Знам всичко за устата!

След като детето научи името на частите на лицето и артикулационните органи, можете да започнете да изпълнявате артикулационни упражнения.

Всяко упражнение има свое име. Тези имена са произволни, но е много важно децата да ги запомнят. Първо, името кара детето да се интересува от упражнението, и второ, спестява време, защото логопедът няма нужда да обяснява методите за изпълнение всеки път, но е достатъчно само да каже името на упражнението.

Като правило е необходимо да упражнявате детето само в тези движения, които са нарушени, както и в тези, които са необходими за настройка на всеки конкретен звук.

Следните упражнения са необходими за издаване на свистящи звуци:

Език на долната устна.

„Горка (Пуци е ядосана)“ - отвори уста. Опрете върха на езика до долната

Зъби и повдигнете самия език нагоре.

„Намотка“ - подпирайте върха на езика до долните предни зъби.

Притиснете страничните ръбове на езика към горните молари

До зъбите. Широк език се „разточва“ напред и

Почиствайте в устата.

„Почистваме долните зъби“ - отворете устата си в усмивка, „изчеткайте“ с връх

Език долни зъби отвътре, правене

Движение от страна на страна. Долна челюст

И устните са неподвижни. Преместване от страна на

Страната на върха на езика трябва да е в

Десен.

"Тръба" - отворете устата си и изпънете малко широкия си език.

Страничните ръбове на езика са огънати нагоре. Духайте

Получената "тръба".

За издаване на съскащи звуци са необходими следните упражнения:

„Шпатула (палачинка)“ - отворете уста и сложете широко отпуснато

Език на долната устна.

Език.

Бугорков (алвеоли).

"Кон" - отворете устата си и щракнете с език. Дрънкайте бавно и

Издърпайте силно хиоидната връзка. Нисък

Челюстта и устните не се движат.

Близо.

За да настроите звука L, са необходими следните упражнения:

„Шпатула (палачинка)“ - отворете уста и сложете широко отпуснато

Език на долната устна.

"Игла" - отворете устата си. Изплези езика си напред, напрегни се

Направете го тесен.

"Чаша" - отворете широко устата си и сложете широко

Отпуснат език на долната устна. Вдигам

Краищата на езика, не докосващи горните зъби.

"Гъбички" - отворете устата си. Изсмучете езика си към небето. Без да го откъсвам

От небцето силно дръпнете долната челюст надолу.

Езикът не трябва да излиза от небето.

"Люлка" - изпъква тесен език. Протегнете се с език последователно

Сега до носа, после до брадичката. Устата не е

Близо.

"Вкусно сладко" - леко отворете устата си, с широк език "оближете

Конфитюр "от горната устна отгоре надолу и се скрие

Език.

"Платно" - отворете устата си. Поставете езика си нагоре и го докоснете

Бугорков (алвеоли).

"Художник" - отворете устата си. С широк връх на езика, като

С четка карайте по небцето напред - назад, а не

Прекъсване. Долната челюст не се движи.

„Гледай“ - отвори уста. Стирнете тесен език. Разтягам

Език последователно към дясното ухо, след това към лявото.

За да настроите звука P, са необходими следните упражнения:

„Шпатула (палачинка)“ - отворете уста и сложете широко отпуснато

Език на долната устна.

"Гъбички" - отворете устата си. Изсмучете езика си към небето. Без да го откъсвам

От небцето силно дръпнете долната челюст надолу.

Езикът не трябва да излиза от небето.

"Люлка" - изпъква тесен език. Протегнете се с език последователно

Сега до носа, после до брадичката. Устата не е

Близо.

"Вкусно сладко" - леко отворете устата си, с широк език "оближете

Конфитюр "от горната устна отгоре надолу и се скрие

Език.

"Платно" - отворете устата си. Поставете езика си нагоре и го докоснете

Бугорков (алвеоли).

"Художник" - отворете устата си. С широк връх на езика, като

С четка карайте по небцето напред - назад, а не

Прекъсване. Долната челюст не се движи.

"Барабанист" - отворете устата си. Повдигнете езика си нагоре. Върхът на езика с

Принудете да "ударите" туберкулите зад горните зъби и

Произнося звуци: "d - d - d ..."

Системата от упражнения за развитие на артикулационни двигателни умения трябва да включва както статични упражнения, така и упражнения, насочени към развитие на динамична координация на речевите движения:

Статични: „Палачинки (шпатула)“, „Чаша“, „Игла“, „Путката е ядосана“, „Тръба“.

Динамично: „Гледайте“, „Кон“, „Гъбички“, „Люлка“, „Вкусно сладко“, „Художник“, „Намотка“.

В допълнение към артикулационните упражнения, за развитието на органите на артикулационния апарат в логопедичната практика те използват дихателни упражнения, което ви позволява да развиете насочена въздушна струя.

„Забийте топката в целта“ - вариант 1: изпънете устните си напред с тръба и

Духайте плавно върху памук, легнал на масата

Пред дете, карайки го между две кубчета

(това е „футболен гол“);

Вариант 2: усмихнете се, сложете широко

Предният ръб на езика до долната устна

("Шпатула") и плавно, със звука F, издухайте памучната вата.

"Фокус" - усмихнете се, отворете уста, сложете широко

Предният ръб на езика на горната устна, така че

Страничните му ръбове бяха притиснати към горната устна и заедно

В средата на езика имаше жлеб и издухайте памучната вата,

Положен на върха на носа. Ефир едновременно

Ако отиде в средата на езика, тогава руното ще лети

Нагоре.

„Вятърът духа по хълма“ - усмихнете се, отворете уста. Поставете езика

"Плъзнете", а след това спокойно и плавно духайте

Средата на езика. Въздухът трябва да е студен.

Първо, всички упражнения за артикулационна гимнастика се изпълняват, както се очаква пред огледалото. Когато етапът на „огледалото“ премине и задържането на статични пози все още е необходимо, ситуацията на играта ви позволява да направите това ненатрапчиво. Редуването на статични и динамични пози се случва в процеса на развитие на сюжета съвсем естествено.

„Приказката за веселия език“ стана широко разпространена в логопедичната практика, която има много възможности. В работата си използвам и друга интерактивна приказка „На гости на баби и дядовци“

Интерактивна приказка "На гости на баба и дядо"

Дебелите внуци дойдоха на гости, ("Дебелия човек")

Те са слаби с тях, само кожа и кости, ("Skinny")

Дойдоха и дебелите внучки, („Дебелия човек“)

С тях тънки - само кости и кожа. ("Кльощав")

Баба и дядо се усмихваха на всички

На сутринта се събудихме - устни с усмивка, - ("Усмивка")

Измихме горните си зъби. („Измиваме си зъбите“)

Отляво и отдясно, отвътре и отвън, -

Приятели сме и с долните зъби.

Изстискваме гъбите си и изплакваме устата си,

И пуфтяме със самовар. ("Балони")

Слагаме чинийките - те ще ни сложат палачинки. ("Шпатула")

Духаме върху палачинката - не в бузите, не от. ("Издухване върху шпатулата")

Дъвчем палачинката. Увийте и хапете ("Хапете езика")

Следващата палачинка - ще закусим със сладко. („Вкусно сладко“)

Ще поставим чашките така, че те да сипят чай, ("Чаша")

Духаха по носа - охлаждахме чая. („Фокус“)

Пихме чай - никой не се обижда. ("Купа")

Закуската беше вкусна - ще си оближем устните. („Вкусно сладко“)

Винаги помагаме на баба си -

Бързо вкарваме конеца в иглата. ("Игла")

Баба драскала шевове на пишеща машина

И тя премина на "зигзаг". („Гледайте“, „Змия“)

Тя помита бримките с игла,

Приших кръгли копчета.

Дядо направи люлка за внуците си -

Успяхме да ги залюлеем. ("Люлка")

След люлката играхме на криеница:

Те се скриха на тавана и в мазето. ("Люлка")

Дядо язди кон сръчно,

Глас, затънал в глината на подковата. ("Кон")

Тук конят забавя стъпките, ("Кон")

Тук на ръба виждаме гъби. ("Гъбички")

По-скоро ги събирахме в кошници,

Уау коне! казахме в къщата. ("Треньор")

Ето една пуйка от плевнята,

Важно беше да се каже: „Бл - бл - бл - бла“! („Турция“)

Извършване на артикулационна гимнастика редовно и дихателни упражнения помага:

• Подобряват кръвоснабдяването на артикулационните органи и тяхната инервация (нервна проводимост),
• Подобрете подвижността на артикулационните органи,
• Укрепване на мускулната система на езика, устните, бузите,
• Научете детето да държи определена артикулационна поза,
• Увеличете обхвата на движение
• Намаляват спастичността (напрежението) на артикулационните органи,
• Подгответе детето си за правилното произношение на звуците.