Неспособността за концентрация, липсата на концентрация, лошата памет са основните причини за ниската успеваемост на учениците в младши класове. Учениците с неразвито внимание трудно се концентрират върху ученето и не помнят добре нова информация. Как да развием вниманието и паметта при по-малките ученици - има ефективни техники и препоръки за това. Какви игри и задачи ще бъдат добро обучение за ученици с недостатъчно развито внимание?

Вниманието е човешко качество, което ви позволява да избирате необходимата информация, изхвърляйки ненужните. Това е филтър, който предпазва мозъка от претоварване с информация.

Свойства на вниманието:

• обем - намаляването води до невъзможност да се фокусирате върху няколко обекта едновременно и да ги държите в ума си;
• избирателност - ученикът не може да избере и да се концентрира върху материала, който ще му помогне да реши задачата, липсва му абстрактно мислене;
• стабилност и концентрация – когато тези фактори намалеят, ученикът е постоянно разсеян и неспокоен;
• способност за превключване – позволява на детето да редува видове дейности;
• разпределение – позволява на ученика да изпълнява няколко задачи едновременно.

Вниманието е тясно свързано с темперамента на детето. Сангвиниците и холериците са неспокойни и успяват да направят много неща в час. Флегматичните и меланхоличните хора са пасивни, изглеждат невнимателни, но в същото време са съсредоточени и с интерес изучават околните предмети.

Внимание - лично качество. Едно разсеяно дете ще се интересува от темата, но няма да може да се концентрира напълно върху нея.

Характеристики на развитието на вниманието в начална училищна възраст

Хиперактивност и повишена разсеяност - това е характеристика, която психолозите дават на много съвременни ученици. начални класове. Ученикът не може да се концентрира, пропуска много основен материал и изостава в обучението си. Учителят в началното училище използва специални техники, за да помогне на детето да се адаптира към училище.

Специалните игри, упражнения, задачи и техники развиват вниманието и паметта на ученика, поддържайки интереса към ученето.

Видове внимание:

• неволно - слабоволно внимание, което се дължи на необичайността и новостта на стимула;
• доброволно - съзнателното желание на човек да се концентрира, постигнато чрез усилие на волята;
• след доброволен – повишен интерес, желание да се научи нещо ново.

Преобладаващото внимание на по-младите ученици е неволно, въз основа на ориентировъчния рефлекс. Учениците в началното училище реагират на новото и необичайното, без да имат умения да управляват собственото си внимание.

Учителите и родителите на учениците от началното училище не трябва да насочват упражненията и игрите към развиване само на волевото внимание - това е силно емоционално натоварване за детето и възрастния. В задачите трябва да използвате техники за развитие на следволево внимание - това ще помогне да се развие способността за концентрация чрез сила на волята.

Обхватът на вниманието на ученик от началното училище е 2–5 единици (може едновременно да се фокусира върху поне два предмета), разпределението на вниманието е слабо. Учениците от началното училище имат нестабилно внимание поради възрастови характеристикиспирачни процеси.

Трябва да развивате страст у по-малките ученици всеки ден, като използвате различни техники. На начална фазаПродължителността на занятието е 15-20 минути. За деца с нестабилно внимание и слаба концентрация продължителността на часовете е 5-10 минути.

По-добре е да се изградят класове в състезателна форма, за да се поддържат и развиват лидерски качества - задачата трябва да бъде изпълнена правилно и бързо. Много деца казват действията си на глас - това им помага да запомнят инструкциите за изпълнение на задачата.

Упражнения и задачи за развитие на вниманието

Упражненията за развитие на паметта и вниманието при по-малките ученици са изградени според принципа - от просто към сложно.

• Развива произволното внимание и фината моторика чрез изработване на шаблони от малки предмети - пръчки за броене или кибрит. Учителят поставя рисунка пред детето с прост модел. Задачата на детето е да оформи картината според модела.

С развитието на вниманието картините стават по-сложни. Вместо пръчки, можете да използвате мозайка - поставянето на шаблон развива концентрация и внимание.

• Упражнението „синьо, зелено“ развива доброволното внимание и учениците, учейки детето да превключва. Пред ученика поставете лист хартия с букви, отпечатани в произволен ред, дават им син и зелен молив. При командата „зелено“ детето подчертава една буква и зачертава следващата. Минута по-късно звучи командата „синьо“. Задачата на детето е да постави зеления молив и да вземе синия. И направете обратното - задраскайте първата буква, подчертайте следващата.

Препоръка за родителите. Можете да правите това упражнение в проста форма у дома. Поставете отпечатан текст с едър шрифт пред вас и вашето дете. По команда започнете да зачертавате буквата E или A. Или подчертайте E и оградете A.

Такива техники правят детето внимателно, събрано, подобрява концентрацията и паметта.

Игри за внимание

Игрите за развитие на вниманието са ефективни техники за повишаване и развитие на способността на учениците от началното училище. Игрите ви позволяват да подобрите всички основни свойства и видове внимание, памет и ви учат да работите в екип.

• Магазин за огледала - играта развива паметта, развива чувството на увереност и ви учи да се подчинявате на изискванията на друг човек. Участниците се редуват, показвайки движения. Задачата на останалите играчи е да ги повторят точно. Играта трябва да бъде спряна в пика на интереса на учениците, в противен случай дейността ще се превърне в самоугаждане.
• Рисунките, базирани на номерирани точки, развиват превключване и разпределение на вниманието. На детето му е интересно да разбере какво ще се случи накрая – концентрира се върху свързването на точките по ред. Игрите с картинки „открий разликата“, „какво са еднакви и по какво се различават“ развиват вниманието и логиката. Детето трябва да покаже различни или еднакви предмети и да аргументира избора си.
• Играта "Не пропускайте" ви позволява да развиете внимание. Избира се тема – растения, професии или птици. Учителят произнася думите в произволен ред. Задачата на ученика е да се изправи и да седне, когато чуе дума от дадена тема. Който сгреши, напуска играта. Продължителността на упражнението е 2 минути. Можете да променяте движенията - да скачате, да пляскате с ръце.
• Играта „Любим плод“ развива паметта и способността за концентрация, учи как да работите в екип. Всеки от участниците в играта се редува да става прав, като казва името си и любимия си плод. Следващото дете повтаря името и любимия плод на предишното, казва своето име и плод и така до края на всички участници. Най-трудно ще бъде последният да назове всички имена и любими плодове на предишните участници. Всички по ред трябва да са първи и последни.
• За да развиете внимание, след разходка трябва да помолите детето да опише двора, какво е видяло на улицата, по какъв начин са вървели. На следващия ден попитайте какво е новото на улицата днес, какво се е променило.

Задачи за развитие на слуховото внимание

Игрите за развитие на слуховото внимание улесняват ученето на учениците нов материалпо време на урока записвайте основните точки в историята на учителя.

• Играта „Слушай командата“ развива произволното и слухово внимание. Децата се движат в кръг под звуците на смел марш. Когато музиката спре, учителят прошепва команда. Задачата на учениците е да изпълнят командата. Командите включват извършване на прости и спокойни движения - вдигнете ръцете си, седнете, огънете левия крак.
• Упражнение „Телефон” – развива слуховата памет и концентрацията. Кратко устно съобщение - откъс от приказка или разказ - се разказва шепнешком от учителя на първия участник. Задачата на ученика е да прошепне това, което чуе. Останалите участници запушват ушите си.
• Игра „Познай звука“. Учителят се крие зад параван с предмети, които издават звуци, познати на децата. Задачата на учениците е да идентифицират и разкажат чутото.
• У дома можете да играете на играта „Слушайте хлопките“ с детето си. Преди да започнете упражнението, определете движенията за 1, 2, 3 пляскания. Започнете да танцувате с детето, но щом чуе плясканията, трябва да заеме поза в съответствие с броя на плясканията. Следващият път, когато детето пляска, възрастният проверява дали упражнението е изпълнено правилно.

Развиване на способността за концентрация при малки деца училищна възраст- една от основните задачи на учителя начално училище. Добре развитото внимание ще помогне на учениците да се ориентират по-лесно в учебната програма в средното и средното училище. Прости техники, упражнения и игри ще помогнат на ученика да развие всички видове и форми на способности. И родителите трябва да провеждат уроци у дома, за да поддържат и консолидират училищните резултати.

Степента на успех, постигната от учениците образователни дейностиобусловени от вниманието. Този психичен процес има специална роля. Основната функция е да изберете необходимите данни и да отрежете ненужната информация. Способността да се концентрирате върху думите на учителя или предмета, който изучавате, е ключът към добрите оценки, докато разсеяността води до лошо представяне. Наличието или липсата на внимание може да се диагностицира с помощта на специални тестове, чието провеждане е включено в списъка с отговорности на училищния психолог. Ако резултатът е отрицателен, родителите ще бъдат посъветвани да предприемат определени мерки.

Терминология

В основата си вниманието е когнитивен процес, който включва необходимостта от обработка на данни. Източниците на последното са сетивните органи, крайната точка е нервна системачовек. Психолозите и невропсихолозите изучават особеностите на обработката на информацията, идентифицират факторите, които са значими за процеса, и търсят начини за премахване на определени нарушения. Най-важният период за развитие на вниманието пада на възраст 6-8 години. През тези години се записва формирането на основните свойства, присъщи на процеса.

Днес вниманието обикновено се разделя на:

• произволен, развита в момента на съзнателно съсредоточаване на детето върху конкретен обект / предмет (усъвършенства се в хода на образователните игри и изисква определено волево усилие);
• неволно, което възниква независимо от волята на бебето в моментите на излагане на всякакви дразнители на сетивата;
• следдоброволно, наблюдавани при формиране/проявяване на интерес към определени обекти/предмети (впоследствие записаната концентрация е насочена към обслужване на конкретно хоби).

Вниманието има редица фундаментални свойства, благодарение на които е възможно да се разкрият особеностите на проявата на концентрация в периода на взаимодействие между субекти и обекти. В резултат на това вниманието може да се оцени, като се използват следните характеристики:

• броя на обектите/субектите, задържани едновременно от вниманието;
• способност за пълноценно управление на редица обекти;
• способността да държите обект / обект в зоната на концентрация;
• продължителността на периода на фиксиране върху конкретен обект при концентрация;
• способността за пренасочване на функцията за концентрация към други елементи/обекти.

Комбинацията от изброените по-горе свойства дава обща представа за състоянието на внимание.Благодарение на това, в моменти на наблюдение, човек формира предна картина на преценки за света и проблемите, които трябва да бъдат решени.

Психологията се характеризира със съответствието на ясно формулирана концепция към всеки аспект:

• Концентрация - способността да се концентрираме върху обект/предмет и да поддържаме това състояние;
• Стабилност - продължителност на концентрацията върху определен предмет/обект;
• Обхват на вниманието - способността за едновременно концентриране върху два или повече обекта;
• Превключваемостта е функция на преразпределяне на вниманието между няколко различни посоки;
• Разпределение - способността за едновременно задържане на няколко различни обекта / обекти в зоната на внимание.

Важното е, че всички горни свойства могат да бъдат развити и коригирани.Друг важен аспект в развитието на вниманието е свързан с невъзможността да се оцени вниманието от гледна точка на разпределение, превключване и стабилност при липса на способност за работа с поне минимални данни за обекти / обекти. Възможно е тази особеност да определя необходимостта от провеждане на занимания за развитие с деца в предучилищна възраст (4-6 години), които са във фазата на активно събиране на знания за предмети и хора. Майките и бащите са длъжни да развият у децата способността за концентрация и да преразпределят концентрацията в най-подходящите за тяхното развитие насоки.

9 1

Много родители, за да бъдат в крак с времето, поставят бебето си пред монитора още от люлката. Но как правилно да дадете на детето си компютърно образование...

Характеристики на вниманието, характерни за учениците от началното училище

През първите години училищно обучениеясно се вижда доминирането на неволното внимание. Умението за управление на вниманието при деца от тази възрастова категория е изключително слабо развито, в резултат на което децата не могат да се концентрират върху конкретни обекти. Честите разсейвания, причинени от повишена впечатлителност и склонност към преминаване във възбудено състояние, също пречат на това. Различните образователни дейности имат различен ефект върху вниманието. Децата не остават безразлични към емоционално привлекателните обекти, което не може да се каже за процесите на запаметяване на стихове и устно обяснение на материала. В последния случай се регистрира бърза умора, което трябва да се вземе предвид от учителите.

Методи за подобряване на параметрите на вниманието

Трябва да се направят първите стъпки към развитието на основните характеристики на произволното внимание предучилищна възраст. Изпълнението на тази задача е поверено на учители и родители. За деца, които не са прекрачили училищния праг, могат да се препоръчат следните упражнения:

1. Детето в предучилищна възраст е помолено да нарисува картина върху лист хартия. В края на работата изображението се предава на възрастен, за да допълни картината с някои детайли. Тези действия не се наблюдават от бебето (можете да помолите детето да се обърне в този момент). Положителен резултат се записва, когато детето в предучилищна възраст открие всички промени, направени в чертежа. Това упражнение е насочено към развиване на концентрация.
2. Развитието на свойството превключваемост се улеснява от игрите на „годни за консумация - негодни за консумация“, които включват детето в предучилищна възраст да хване топка, когато назовава ядливи предмети и да я изхвърля, когато назовава неядливи предмети.
3. Колкото и да е странно, играта на „добре“ може да се разглежда като добро упражнениеза развиване на устойчивост. Сценарият за двете ръце, както и за лява/дясна длан се обсъжда предварително.
4. Изисква присъствието на възрастен и обемни упражнения. Освен това ще трябва да изградите картонена преграда, зад която всеки от участниците ще се редува да подрежда фигури от 8 кибрита. Целта на упражнението е да възпроизведете това, което сте видели. Задачата се усложнява от факта, че за запаметяване са отделени само няколко секунди. Прецизното оформяне на фигурата, сглобена от възрастен, дава на детето в предучилищна възраст правото да оформи собствения си образ. Решаването на картината е отговорност на възрастен.

По-голямата част от първокласниците вече имат както произволно, така и следпроизволно внимание. Това се потвърждава от оперирането с определени познания и наличието на специфични интереси. В същото време трябва да се отбележи, че учениците от началното училище не могат да се задоволят с атрибутите на концентрация, които са достатъчни за деца в предучилищна възраст. Това се обяснява с необходимостта от дългосрочна концентрация върху един или няколко обекта, което е невъзможно без способността да се концентрира, поддържа и превключва вниманието. Оперативният обем на концентрация, достъпен за детето, трябва не само да запазва, но и да обработва цялата входяща информация.

Използвайки възрастовата периодизация, се прави опит да се идентифицират общи модели жизнен цикълчовек. Благодарение на разбивката на периоди от живота...

Препоръчително е да се развива вниманието при учениците от началното училище във всеки урок. Най-подходящото време е началото на урока. През този период се препоръчва да се изпълняват няколко упражнения, насочени към повишаване на вниманието. От родителите също се изисква да имат представа за начините за събуждане на концентрацията. Способността за „включване“ на когнитивните способности, присъщи на възприятието, значително улеснява живота на ученик от началното училище. Този подход намалява времето за подготовка домашна работа. Детето може да прекарва неизразходвана енергия и свободни часове за игри, хобита и комуникация с връстници.

Възрастните, които се грижат за ученици от началното училище, могат да подобрят характеристиките на доброволното внимание с помощта на специални упражнения:

1. Оптималните материали за обучение на устойчивост са текстови фрагменти, съдържащи явни грешки. На младши ученик се дава кратък период от време, за да ги открие. В началния етап е препоръчително да се ограничите до кратки текстове. По време на урока можете да работите от 1 до 5 текстови пасажа. При успех се препоръчва да се премине към по-сложни задачи.
2. Чифт еднакви комплекти бутони могат да помогнат за подобряване на концентрацията. различни формии размер.Освен това на детето и единия от родителите се предоставят листове хартия с начертана квадратна мрежа. В средната част на повърхността на масата се поставя картонена преграда. След това един от участниците поставя бутони в произволен ред на игралното поле, разпределено за него. Вторият участник ще трябва да запомни местоположението на чиповете през периода, когато няма дял (за това са отделени няколко секунди) и да възпроизведе това, което е видял на собственото си поле.
3. Упражнението за обем започва със записване на 10-15 числа.В края на това действие възрастният показва на детето получения набор от числа за няколко секунди. След това ученикът трябва да изрази това, което е успял да запомни. Насърчава се повторението. Броят на подходите може да варира от 10 до 25. В края на всеки от тях, практиката е да добавите допълнителен номер към последователността.
4. Можете да обучите превключваемостта, като потърсите липсващото число.Като правило, учениците от началното училище имат представа за най-простите математически операции, в резултат на което проявяват интерес към комплексните числови редове. Тази група включва и задачи, свързани с елиминирането на „излишни“ растения, птици, предмети и др.
5. В упражнението за разпределение родителят/учителят насочва въображаема буболечка през поле, съставено от сегменти с квадратна форма. Изговарят се на глас команди, съдържащи информация за посоката на движение и броя на преминатите клетки. Диагоналното движение не е разрешено. Ученик от началното училище е натоварен с мислено „насочване“ на буболечката през клетките.Не се допускат молив/пръсти. Командата „Стоп“ включва поставяне на знак под формата на кръст върху съответната клетка. Това упражнение също развива вниманието при възрастни.

Други интересни задачи могат да включват намиране на разлики в две картинки, намиране на изход от лабиринт, задраскване на определена буква в списание/вестник и много други. Децата също реагират ентусиазирано на исканията да изброят предмети с определена форма или цвят. Можете също така да помолите детето да намери думи в поредица от букви, които са безсмислени на пръв поглед: KRNAROTLIMASUKVRWIRE (КЪРТИЦА, КУЧКА, ЖИЦА и др.).

5 1

Защо е необходимо да се развиват фини двигателни умения при децата? Какви дейности и упражнения са най-подходящи за това? На какво трябва да обърнат внимание родителите на малки деца...

Игрите „Хвани или не хвани“ и „Топ шлем“ също са търсени.В първия случай детето хваща топка, хвърлена от възрастен, когато се даде команда „Хвани! Детето връща хвърлената топка без тази команда. Във втория случай ученикът трябва да оцени правилността на фразите, изречени от възрастния, и да отговори по определен начин. Думите, които отговарят на истината („Студено е през зимата“), се придружават от пляскане, докато детето трябва да отговори на твърдения, които противоречат на здравия разум („Колата лети“) с тропане.

Заключение

Успехът на учебния процес зависи пряко от вниманието, проявено от по-младите ученици. Детските учители са отговорни за цялостното развитие на един важен процес. образователни институциии непосредствена среда (членове на семейството, роднини). Постигането на положителни резултати е невъзможно без учителите и родителите да разбират процеса на възприемане от децата на обекти в заобикалящата ги реалност. Освен това възрастните трябва да имат представа за характеристиките на този процес, възможностите, които се отварят, и категориите, които определят неговата същност.

Повишаването на ефективността на дейностите, насочени към развитие на вниманието, се улеснява от използването на интересите и хобитата на детето в упражненията. Правилно извършените действия от детето трябва да бъдат придружени от подходящи емоционални реакции от страна на възрастния (радост, изненада, наслада). Родителите и учителите не трябва да забравят, че най-добрите резултати се записват при изпълнение на упражнения, ориентирани към играта. В повечето случаи децата реагират на оригинални и неочаквани движения, които предизвикват интереса им. От други важни аспекти успешно развитиеТрябва да се обърне внимание на редовността на класовете. Те могат да се извършват както у дома, така и по време на разходка. Възрастните също са длъжни да помнят, че неправилните действия на детето не трябва да бъдат придружени от псувни. В същото време е препоръчително да хвалите бебето дори за малки победи.

Отлично доказано представяне в областта на формирането на вниманието инструкции стъпка по стъпкакъм задачи. Препоръчително е да насърчавате децата от началното училище, които са склонни към разсейване, да продължат да изпълняват упражнението по приятелски начин. Доста често предложението да завършите боядисването на къща се оказва по-ефективно от викането „Не се разсейвайте!“

1

0

Началната училищна възраст е необходима за отглеждането на детето и подготовката му за средно и средно училище.

През последните няколко години психолозите отбелязват увеличаване на разсеяността, съчетана с хиперактивност при деца в начална училищна възраст. Ако едно дете не може да се концентрира върху нещо, тогава то пропуска много основен материал. образователна програма, които трябва да усвоите за по-нататъшно успешно обучение. В такива случаи е необходимо да се развие вниманието при по-малките ученици. Упражненията ще ви помогнат да постигнете значителен успех в това.

Неволно внимание

Принципът на неволното внимание е присъщ на всеки човек от раждането. Така че сред малки предмети и дете, и възрастен веднага ще намерят голям, сред зелени - червени, сред тъмни - светли и т.н. Маркетинговите ходове на много компании се основават на този метод.

При малко дете (4-5 години) механизмът на неволното внимание е достатъчно развит, за да може лесно да си спомни нещо ярко и цветно. Следователно задачите за деца в предучилищна възраст трябва да се изграждат на принципа „цветно означава забележимо“.

Доброволно внимание

С възрастта човек се научава да помни и да намира това, от което има нужда, а не това, което хваща окото му. Задачата на родителите е да развият този механизъм в своето бебе. Почти от най-съзнателна възраст детето чува думи като „гледай внимателно“, „бъди внимателен в клас“, „слушай внимателно учителя и се дръж добре“ и т.н.

Бебето може все още да не разбира напълно значението на думата „внимание“, но от думите на родителя му става ясно, че неговата задача е да запомни нещо или просто да разбере.

Ще ви трябват няколко, за да играете чисти чаршафихартиени и обикновени копчета. Първият опонент взема три бутона и ги поставя върху своя лист хартия в определен ред, позволява на втория играч (дете) да запомни позицията на бутоните (максимум 20 секунди), след което покрива комплекта с втория лист хартия. Задачата на детето е да постави бутоните върху своя лист в същия ред като неговия опонент (възрастен или дете). С течение на времето, в зависимост от възрастта или развитието, можете да усложните играта: добавете още бутони, начертайте листа на квадрати и поставете бутоните в тях.

Търсене на букви

Вниманието и мисленето вървят ръка за ръка с разширяването на кръгозора на детето, което не може да стане без уменията за четене и писане. Така, следващата играе насочена именно към развиването на това умение.

На детето се предлага лист с произволно подредени букви. Детето трябва, според инструкциите на възрастните, да сглобява думи от тези букви. Например, възрастен казва: „Покажи ми как да напиша името ти“, а дете, произнасяйки го, посочва буквите от името си в определен ред.

"ловци"

Нивото на развитие на вниманието зависи пряко от способността на детето да се самоконтролира; ако бебето се научи да се успокоява самостоятелно, без викове и коментари от възрастни, то ще направи още една стъпка към успешното формиране на селективно внимание. Тази игра е подходяща за деца в детска градина.

Учител или родител казва на дете (може би група деца), че са ловци и трябва да слушат всеки звук в „гората“, за да не пропуснат добра плячка. Децата трябва да седят известно време в пълна тишина (до 5 минути). След това кажете на възрастен какво са чули. Може би това ще бъде скърцане на врата или подова дъска, шум от коли извън прозореца.

Можете също така да свържете други възрастни към играта, които ще създават някои звуци. Например камбанен звън или шумолене на листа, ако няма вятър. Тук децата трябва не само да чуят някои звуци, но и да ги запомнят, за да ги разкажат по-късно. Така се развиват вниманието, паметта и двигателните умения на детето.

По този начин особеностите на развитието на вниманието на всяко дете са индивидуални, но методите, изобретени от учители и логопеди, в крайна сметка позволяват на всички деца да растат и да живеят щастлив, пълноценен живот, без да имат проблеми с механизма на вниманието.

Провери го, приятел.
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко ли е на мястото си, всичко наред ли е:
Моливи и тетрадка?
проверихте ли Седни!
Работи здраво!

II. Загрявка.
1. Продължаваме да решаваме проблеми, за да развием вниманието. Защо човек трябва да бъде внимателен?
Тръгваме на пътешествие през бурни води с красива платноходка. Как да наречем нашия кораб? Ние сме екипажът на ветрохода “Дружба”. Предстоят ни много предизвикателства. Надявам се да ги преодолеете достойно, а нашето приятелство ще помогне. Така че, да тръгваме!

4. а/ Предвидени са 2 бр. Тези числа бяха добавени и получихме 9. Какви числа са предвидени?
б/ познати са 2 числа. Разликата им е 3. Какви са тези числа?

lV. Физкултурна минута. Марина "Да играем"

Като войници на парад
Вървим ред по ред,
Ляво - веднъж, ляво - веднъж,
Вижте ни всички.
Всички плеснаха с ръце -
Приятели, забавлявайте се!
Краката ни започнаха да чукат -
По-силно и по-бързо!
Да те ударим на колене -
Тихо, тихо, тихо!
Вдигаме ръце, ръце -
По-високо, по-високо, по-високо!
Ръцете ни се въртят,
Слязоха отново.
Завъртяхме се на място
И спряха.
Ние тропаме с крака,
Пляскаме с ръце - пляскайте!
Ние сме очите на мига - мига,
Стискаме рамене заедно.
Едно - тук, две - там,
Обърни се около себе си.

1. И така, пристигнахме в пристанището на местоназначение „Внимание“. Диктовка върху квадратно поле в тетрадки на стр. 30.

Вл. Обобщение на урока.
Морското ни пътешествие приключи, какво харесахте и запомнихте?
Получавате медали за спомен за вашето вълнуващо пътуване.
Браво момчета, справихте се с всички тестове и не потопихте нашата платноходка.

Упражнения за развитие на вниманието при деца в начална училищна възраст

Упражнение „Моят любим плод“

^ 2. Упражнение „Няма да се изгубя“

^

^

^

^

Видове и свойства на вниманието

Вниманието е тясно свързано с интереса и затова се разделя на произволенИ неволно. Доброволно вниманиесе подчинява на съзнателни цели. Първо подчинявайки вниманието си на устните инструкции на учителя, ученикът постепенно се научава да формулира задачите, които стоят пред него и да организира вниманието си. Доброволното внимание изисква определен опит и способност за организиране на дейността. Следователно децата развиват неволно внимание по-рано и едва по-късно, в хода на тяхното развитие, се формира произволно, преднамерено внимание.

Друг имот - обхват на вниманието. Това е броят на обектите, които могат едновременно да бъдат в зоната на внимание на човек. За по-малките ученици обхватът на вниманието не надвишава 3-4 обекта, а за някои деца е дори по-малко. Малкият обхват на вниманието не дава възможност на детето да се концентрира върху няколко обекта и да ги държи в ума си. Педагогическата корекция на обхвата на вниманието има ограничени възможности. Следователно учителят просто трябва да вземе предвид малкото внимание. То ще се увеличава с развитието на мозъка на детето. Опитните учители, знаейки тази функция, ограничават визуализацията в урока до 3-4 помагала и не дават различни примериповече от определения брой, те дори подреждат своите обяснения на нов материал в блокове, които не надхвърлят обхвата на вниманието на детето.

^ Устойчивост на вниманието -

^ Разпределение на вниманието

^ Концентрация на вниманието

^

^ Как да привлечем вниманието на децата?

а) Знак "Внимание!"- учителят издига кръг с червен удивителен знак в центъра;

б) „Дъгата на вниманието“- тази техника е за концентрация. За да го изпълните, ще ви трябва просто оборудване: 7 бели пейзажни листа с цветен кръг в центъра, чийто диаметър е 7 см: червен, оранжев, жълт, зелен, син, индиго, виолетов. Всеки цвят отговаря на ден от седмицата. Листът е прикрепен към дъската. Включва се приятна спокойна музика. Учениците мълчаливо гледат в центъра на листа за 30 секунди, след това затварят очи и още 30 секунди. дръжте пред тях изображението на листо с кръг.

в) „Ловците от племето Юмба“- учителят кани децата да си представят себе си като индианци Юмба. Основната им дейност е лов. Ловците трябва да бъдат много внимателни, да могат да забелязват и чуват всичко, което се случва около тях. Примерни думи от учителя: „Представете си, че сте на лов. Нека помълчим за малко, така че класът да стане напълно тих. Опитайте се да чуете всякакви видове шумове и отгатнете техния произход. За да стане по-интересно, учителят може специално да организира някои шумове и звуци.

г) „Кой може да ме чуе...“Ако в класа има шум и децата не се успокояват, учителят може тихо да каже следната фраза: „Който ме чуе, да вдигне дясна ръка" Някои ученици вероятно ще чуят и ще вдигнат дясната си ръка. След това учителят тихо казва: „Който ме чува, да вдигне двете си ръце.“ Някои деца ще вдигнат и двете си ръце. Учителят тихо произнася фразата, извличайки думите: „Който ме чуе, пляскайте с ръце два пъти.“ Тук ще чуете пукащи звуци, които тревожат дори онези, които все още не са реагирали на думите на учителя. Учителят тихо казва: „Който ме чуе, да стане. След това обикновено всички ученици се изправят и в класа настава тишина. Учителят постига целта си – вниманието на децата се привлича към него. Тази техника, за съжаление, не може да се използва често в един и същ клас: много тук се основава на ефекта на изненадата.

д) „Забранено движение“- тази игра за внимание може да се използва като последен момент от урок по физическо възпитание. Учителят предварително се съгласява с децата кое движение, което им се показва, ще бъде „забранено“ (например не можете да вдигнете ръцете си нагоре). Учителят показва на учениците различни движения (включително забранени), като постепенно увеличава темпото. Този, който е повторил забраненото движение, се елиминира от играта.

д) „Моля“:учителят показва различни движения, ако думата „моля“ се произнася, движенията се повтарят от децата; ако думата не се изговаря, движението не може да се повтори.

^

Упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

"Поправителен тест":Същността на техниката е, че от детето се иска да намери и задраска определени букви в печатен текст. Като материал можете да използвате изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

^ правила:

Да сетро Да се nt kkджубе Да сеЕха Да сеайвя
Мичу мР мох м T м hchf мц

Израсна златно цвете,
Стана кръгъл и пухкав. ("Внимание!")
Саша ще духа, ще се смее,
Пухът ще лети с вятъра.

^

а) "Копирни машини" :

б) Тест на Мюнстерберг: думите са скрити сред реда с букви

Настроики:

б СЛЪНЦЕ ДЕК ТОПЛИНА ЕЗИ РИБА JC

SCH РИБИНА FHZ СЕЛО UYE АПАРТАМЕНТ LBO КОРТИНА

PVC КУЧЕ AT КРАВА LD ГЛИГАНЕЙЦИ КОН

б) „Криптиране“

в) „Кодиране“ на думи с помощта на числа.Всяка буква има свой номер.

Н М Е Т Р А Л О С

^

^

^

- Зеленото отива ли ви?

- Това бална рокля ли ще е?
- Бална зала.

- Да (!).

Например тези:

^

^

4. Упражнение „Скрита дума“.

^ 5. Игра "Какво се промени?"

^

Тула, Полтава.

^ 7. Къде е чия къща?

^

^

^

^

12. Упражнение "Числова таблица".

^ 13. Птицата не е птица.

"А коя е мухата?"

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Мухи и бързолети...

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Щъркели, врани,
Чавки, паста.,

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
лебеди, куници,
Чавки и бързолети,
Чайки и моржове

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
чучулиги, сискини,
Сойки и змии.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Чайки, пеликани,
Тениски и орли.
Гълъби, цици,
Чапли, славеи,
Костури и врабчета.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Патици, гъски, сови,
Лястовици, крави.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Пръчки и бързеи,
Пеперуди, сискини,
Щъркели, кукувици,
дори бухалът,
лебеди и патици -
и благодаря за шегата!

^ 14. Една крава летеше.

Една крава долетя и каза дума.
Каква дума каза кравата?

15. Пляскане отгоре.

^ 16. Игра "Копче".

^ 17. Игра "Малка бръмбарка".

^

^

^

Например учителят съобщава:

3 клас- „Дадени са две числа: 54 и 26... Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто

^

Учениците са помолени да пренапишат без грешки следните редове:

а) АМАДАМА БРЯГ НА АСАМАСА
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
КЛАТИМОР

в) RETABRERTA NORASOTANNA
ДЕБАРУГА КАЛИХАРА
ФИЛИТАДЕРА

г) ГРУММОПД

e) WATERPROOFETTA
СЕРАФИНЕТАСТОЛ
ЕММАСЕДАТОНОВ

е) ГРАЦЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОН
ХЛОРОФОНИМАТ
ДАРИСУАТЕНОРА

з) ЛЪВОСАНДЪР

й) МАЗОВРАТОНИЛОТОТОЗАКОН

м) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБЮДАРОЧАН

МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

o) OSTIMARE

^

^

^ Етап 1- погледнете таблицата и намерете подредени всички черни числа от 1 до 12;
Етап 2- погледнете таблицата и намерете всички червени числа в нея обратен редот 12 до 1;
Етап 3- трябва последователно да търсите черни числа в директен ред от 1 до 12 и червени числа в обратен ред от 12 до 1.

3 - А

11 - аз

4 - C

6 - Ж

10 - Б

5 - М

8 - Е

2 - Н

9 - К

4 - Е

12 - Р

1 - Б

8 - З

8 - М

7 - Н

7 - Е

5 Б

11 - Л

2 - Т

10 - Е

9 - А

3 - К

1 - Б

6 - X

12 - аз

24. Упражнения за трениране на разпределението и селективността на вниманието.

b слънце itranv масарюджимет прозорец ggshshschat кола
Просто казвам розаевицид топлина mylrkvt чанталдчев риба th
^

Тогава играта може да се усложни.

внимание!

^

Например:

^

храна

Пълно име

Клас

Забележка

Азизова Яна Мустафаевна

2 - Б

Абиева Евелина Ремзиевна

2 - Б

Баранова Юлия Владимировна

2 - Б

Барановски Константин Алексеевич

2 - Б

Васина Виктория Александровна

2 - Б

Гришакин Сергей Анатолиевич

2 - Б

Гуменюк Иля Владимирович

2 - Б

Дорошенко Александър Сергеевич

2 - Б

Жданова Уляна Юриевна

2 - Б

Каспар Артьом Дмитриевич

2 - Б

Кравчук Анастасия Константиновна

2 - Б

Кушнир Даниил Сергеевич

2 - Б

Лисюк Андрей Юриевич

2 - Б

Мороз Едуард Викторович

2 - Б

Нероев Максим Александрович

2 - Б

Олейник Вадим Олегович

2 - Б

Олейник Полина Виталиевна

2 - Б

Пак Андрей Дмитриевич

2 - Б

Проненко Владислав Сергеевич

2 - Б

Разбицкая Анна Андреевна

2 - Б

Романенко Карина Игоревна

2 - Б

Смешной Михаил Сергеевич

2 - Б

Степанов Олег Евгениевич

2 - Б

Тихонова Виктория Николаевна

2 - Б

Шабанова Дарина Руслановна

2 - Б

Щирская Яна Романовна

2 - Б

Бойко Евгений Сергеевич

2 - Б

Списък на учениците с безплатни топли напитки

храна

Пълно име

Клас

Забележка

Александрович Олга Владимировна

2 - Б

Ахмедова Гулетар Шавкатовна

2 - Б

Власенко Виталина Виталиевна

2 - Б

Грязнова Елизавета Викторовна

2 - Б

Костюк Дмитрий Викторович

2 - Б

Кривощеков Александър Андреевич

2 - Б

Манюк Анна Генриховна

2 - Б

Островски Артър Олегович

2 - Б

Писменная Евгения Романовна

2 - Б

Поронник Анна Василиевна

2 - Б

Приходко Игор Вячеславович

2 - Б

Селиверстова Влада Валериевна

2 - Б

Силина Мария Сергеевна

2 - Б

Скалигин Егор Андреевич

2 - Б

Степанищев Андрей Николаевич

2 - Б

Тимчук Даниил Андреевич

2 - Б

Тищенко Ростислав Дмитриевич

2 - Б

Фамичев Артьом Андреевич

2 - Б

Юсифова Лейла Загидовна

2 - Б

Яцуненко Полина Владимировна

2 - Б

Архипова Каролина Алексеевна

2 - Б

‹ ›

За да изтеглите материала, въведете вашия имейл, посочете кой сте и щракнете върху бутона

Щраквайки върху бутона, вие се съгласявате да получавате имейл бюлетини от нас

Ако изтеглянето на материала не е започнало, щракнете отново върху „Изтегляне на материал“.

• Начални класове

Описание:

Упражнения за развитие на вниманието при деца в начална училищна възраст

Упражнение „Моят любим плод“

Упражнението позволява на водещия да създаде работно настроение в групата; също така се развива паметта и се развива способността за продължителна концентрация.

Членовете на групата се представят в кръг. След като се идентифицира поименно, всеки участник назовава любимия си плод; второто - името на предишния и любимия му плод, неговото име и любимия му плод; третият - имената на предишните двама и имената на любимите им плодове, а след това вашето име и любимия ви плод и т.н. Следователно последният трябва да назове имената на любимите плодове на всички членове на групата.

^ 2. Упражнение „Няма да се изгубя“

Упражнение за развитие на концентрация и разпределение на вниманието

Психологът предлага следните задачи:

Бройте на глас от 1 до 31, но полагащият теста не трябва да назовава числа, които включват три или кратни на три. Вместо тези числа той трябва да каже: „Няма да се заблудя“. Например: „Едно, две, няма да се изгубя, четири, пет, няма да се изгубя...“

Примерен правилен брой: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _редът замества числата, които не могат да бъдат произнесени).

^ 3. Упражнение „Наблюдение“

Упражнение за развитие на зрителното внимание. Тази игра разкрива връзките между вниманието и зрителната памет.

От децата се иска да опишат подробно по памет училищния двор, пътя от дома до училището – нещо, което са виждали стотици пъти. Учениците от младши училища правят такива описания устно, а техните съученици попълват липсващите подробности.

^ 6. Упражнение „Лети - не лети“

Упражнение за развиване на превключване на вниманието и способността за извършване на движения.

Децата сядат или стоят в полукръг. Водещият назовава елементите. Ако хвърчи предмет, децата вдигат ръце. Ако не лети, ръцете на децата са долу. Водещият може умишлено да прави грешки; ръцете на много деца ще се вдигнат неволно поради имитация. Необходимо е да се въздържате своевременно и да не вдигате ръце, когато се назовава нелетящ обект.

^ 7. Упражнение „Моят рожден ден“

Упражнението ще развие паметта и способността за продължителна концентрация.

Членовете на групата, както и в предишната версия, се редуват да произнасят имената си, но всеки участник добавя датата на рождения си ден към името си. Второто е името на предишния и датата на рождения му ден, неговото име и датата на рождения му ден, третото е имената и рождените дни на предишните двама и неговото име и датата на рождения му ден и т.н. Следователно последният трябва да посочи имената и рождените дни на всички членове на групата.

^ 11. Упражнение „Най-внимателният“

Упражнение за развитие на зрителното внимание и паметта.

Участниците трябва да застанат в полукръг и да идентифицират водача. Водачът се опитва да запомни реда на играчите за няколко секунди. След това по команда той се обръща и назовава реда, в който застават другарите му. Всички играчи на свой ред трябва да заемат мястото на водача. Заслужава си да наградите с аплодисменти онези, които не сгрешат.

Видове и свойства на вниманието

Вниманието е тясно свързано с интереса и затова се разделя на произволно и неволево. Произволното внимание е подчинено на съзнателни цели. Първо подчинявайки вниманието си на устните инструкции на учителя, ученикът постепенно се научава да формулира задачите, които стоят пред него и да организира вниманието си. Доброволното внимание изисква определен опит и способност за организиране на дейността. Следователно децата развиват неволно внимание по-рано и едва по-късно, в хода на тяхното развитие, се формира произволно, преднамерено внимание.

Друго свойство е обхватът на вниманието. Това е броят на обектите, които могат едновременно да бъдат в зоната на внимание на човек. За по-малките ученици обхватът на вниманието не надвишава 3-4 обекта, а за някои деца е дори по-малко. Малкият обхват на вниманието не дава възможност на детето да се концентрира върху няколко обекта и да ги държи в ума си. Педагогическата корекция на обхвата на вниманието има ограничени възможности. Следователно учителят просто трябва да вземе предвид малкото внимание. То ще се увеличава с развитието на мозъка на детето. Опитните учители, познавайки тази функция, ограничават визуализацията в урок до 3-4 ръководства, не дават различни примери повече от определен брой и дори изграждат своите обяснения на нов материал в блокове, които не надвишават обема на вниманието на децата.

^ Устойчивост на вниманието -Това е способността да се поддържа концентрация на съзнанието върху определен обект. При по-малките ученици обхватът на вниманието се увеличава активно до 9-10-годишна възраст. В началото на учебния процес той продължава във времевия диапазон от 7 до 12 минути. За учителя това означава преди всичко пълното обяснение на новия материал подготвителна работане трябва да продължава повече от 7 минути. Би било погрешно да смятаме, че колкото повече подготвителни упражнения подберем, толкова по-добре учениците ще разберат новата тема. Това може да е вярно само ако срокът не е надвишен. Често, когато обясняваме учебен материал, виждаме, че детето сякаш ни слуша, не се разсейва, не говори, но по погледа му се вижда, че концентрацията му е отслабнала. Психолозите съветват да спрете обяснението за няколко секунди и да помолите момчетата да си зададат въпроса „Какво правя сега?“ След това стабилността на вниманието се връща.

^ Разпределение на вниманието- това е концентрацията на съзнанието върху два различни обекта едновременно. Това свойство е необходимо за по-малките ученици, например, когато правите коментирано писане (детето трябва едновременно да каже какво пише и да извърши процеса на писане), когато проверява собствената си работа (трябва да прочетете писмения текст и на същевременно потърсете правописа, проверете го и го сравнете с написаното) , когато провеждате математически диктовки. Както можете да видите, това е много полезно и необходимо свойство за изучаване. Трябва обаче да запомните, че точно това не се формира до 7-годишна възраст с нормалното умствено развитие на детето. Следователно в 1 клас децата, отговаряйки на дъската, могат първо да кажат, а след това Напиши изречение. До 8-годишна възраст разпределението на вниманието между 2 образователни обекта става норма, ако един от необходими действияпоне до известна степен автоматизиран. Ако процесът на писане на ученик е автоматизиран (той не е необходимо да помни всеки графичен символ), тогава той може да се научи да говори едновременно.

^ Концентрация на вниманието– концентрация върху обекта на внимание, процес на потапяне. Понякога човек толкова се вживява в едно или друго нещо, увлича се от четене на книга, гледане на филм, че не вижда и не чува нищо около себе си. Вероятно всички си мечтаем учениците да са толкова ентусиазирани да решават задачи или писмени упражнения. Ако ученикът не знае как да концентрира вниманието си, тогава съзнанието му сякаш се плъзга върху предмети, без да спира за дълго върху нито един от тях. В резултат на това впечатлението от обекта остава неясно и неясно. Има няколко причини за намаляване на концентрацията. Изненадващо, една от причините е наличието на аденоиди в детето. Този възпалителен процес пречи на мозъка да получи достатъчно количествокислород и в резултат на това създава разсеяно внимание. Най-големият проблем на съвременните деца е гледането на телевизия, а сега е добавен и компютър. Факт е, че мигащите кадри изискват повърхностен поглед, докато съсредоточеният поглед при продължително гледане причинява главоболие. Ако децата гледат много телевизия, те лесно развиват повърхностен поглед и го пренасят в други дейности.

^ Особености на вниманието на по-младите ученици

По време на обучението на детето в началното ниво настъпват значителни промени в развитието на процеса на вниманието; да поддържа и изпълнява произволно зададена програма от действия за доста дълго време. Изследванията показват, че различни свойствавниманието имат неравномерен „принос“ за успеха на ученето. По този начин при овладяването на математиката водещата роля принадлежи на обема на вниманието, а ученето за четене е свързано със стабилността на вниманието. От това можем да заключим: чрез развиване на различни свойства на вниманието е възможно да се повиши представянето на учениците по различни предмети.

^ Как да привлечем вниманието на децата?

Всички учители знаят колко трудно е понякога да върнат класната стая в работно състояние след почивка или урок по физическо възпитание. Превъзбудените момчета не могат веднага да се концентрират върху образователни задачи. За да предизвикате състояние на така нареченото предварително внимание при децата и да ги успокоите малко, можете да използвате следните техники:

А) Знак "Внимание!" - учителят издига кръг с червен удивителен знак в центъра;

Б) „Дъга на вниманието“ - това е техника за концентриране на вниманието. За да го изпълните, ще ви трябва просто оборудване: 7 бели пейзажни листа с цветен кръг в центъра, чийто диаметър е 7 см: червен, оранжев, жълт, зелен, син, индиго, виолетов. Всеки цвят отговаря на ден от седмицата. Листът е прикрепен към дъската. Включва се приятна спокойна музика. Учениците мълчаливо гледат в центъра на листа за 30 секунди, след това затварят очи и още 30 секунди. дръжте пред тях изображението на листо с кръг.

В) „Ловци от племето Юмба“ - учителят кани децата да си представят себе си като индианци от племето Юмба. Основната им дейност е лов. Ловците трябва да бъдат много внимателни, да могат да забелязват и чуват всичко, което се случва около тях. Примерни думи от учителя: „Представете си, че сте на лов. Нека помълчим за малко, така че класът да стане напълно тих. Опитайте се да чуете всякакви видове шумове и отгатнете техния произход. За да стане по-интересно, учителят може специално да организира някои шумове и звуци.

Г) „Кой ме чуе...“ Ако в класа има шум и децата не се успокояват, учителят може тихо да каже следната фраза: „Който ме чуе, да вдигне дясната си ръка.“ Някои ученици вероятно ще чуят и ще вдигнат дясната си ръка. След това учителят тихо казва: „Който ме чува, да вдигне двете си ръце.“ Някои деца ще вдигнат и двете си ръце. Учителят тихо произнася фразата, извличайки думите: „Който ме чуе, пляскайте с ръце два пъти.“ Тук ще чуете пукащи звуци, които тревожат дори онези, които все още не са реагирали на думите на учителя. Учителят тихо казва: „Който ме чуе, да стане. След това обикновено всички ученици се изправят и в класа настава тишина. Учителят постига целта си – вниманието на децата се привлича към него. Тази техника, за съжаление, не може да се използва често в един и същи клас: много тук се основава на ефекта на изненадата.

Г) „Забранено движение“ - тази игра за внимание може да се използва като последен момент от физическото възпитание. Учителят предварително се съгласява с децата кое движение, което им се показва, ще бъде „забранено“ (например не можете да вдигнете ръцете си нагоре). Учителят показва на учениците различни движения (включително забранени), като постепенно увеличава темпото. Този, който е повторил забраненото движение, се елиминира от играта.

Д) „Моля“: учителят показва различни движения; ако думата „Моля“ се произнася, децата повтарят движенията; ако думата не се произнася, движението не може да се повтори.

^ Как да изберем времето за тестване?

Тази информация може да помогне на учителите да изберат подходящото време за най-смислените уроци. Психолозите проведоха специално проучване: те изследваха характеристиките на вниманието при едни и същи ученици по време на обучението им в 1, 2 и 3 клас. Оказа се, че по-голямата част от първокласниците се характеризират с една динамика на постоянно внимание през целия ден. Започвайки от нулата високо ниво, те демонстрират тенденция към спад на вниманието след първия урок. С други думи, те имат достатъчно внимание само за 35-40 минути от първия урок. При обучение във 2 клас динамиката на вниманието при същите тези деца през деня изглежда различно. За повечето деца пиковата активност настъпва по време на 2-3 уроци. Приблизително същата картина се наблюдава в 3-4 клас.

Това може да се обясни по следния начин: първокласниците, които отиват на училище с голяма готовност, вече се подготвят предварително за работа, очаквайки новото, интересното и неочакваното. Това всеобхватно мислене води до бързо изтощение и умора. Започвайки от 2-ри клас, непосредственият интерес към училището малко се охлажда, но се появяват някои умения възпитателна работа, сред които умението за управление на вниманието и синхронизирането му със задачите на академичната работа.

Упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

„Коректурен тест“: същността на техниката е, че детето е помолено да намери и задраска определени букви в печатен текст. Като материал можете да използвате изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

^ правила:

Играта се провежда в приятелска атмосфера, децата могат да бъдат допълнително заинтересовани, първо да разберат кои искат да бъдат, да кажат, че това обучение ще им помогне да станат добри шофьори, лекари и т.н.

Загубата не трябва да ви кара да се чувствате недоволни.

Обемът на разглеждания текст няма значение и може да варира за различните деца: от 3-4 изречения до няколко абзаца.

Докато овладявате играта, правилата стават по-сложни: буквите, които се търсят, се променят, те се зачеркват по различни начини, 2 букви се търсят едновременно, едната се зачертава, другата се подчертава (срички, кръгче, отметка и т.н.)

Вариант: подчертайте първата буква във всеки ред:

к трок нткк юбк уик айвя
mitchum rm ochem tm ychfm ts

Друг вариант: първо подчертаваме една буква (C) и зачертаваме другата (O), след това при командата "Внимание!" чертае се линия и започва втората част от работата: C – сега зачертаваме и O – подчертаваме:

Израсна златно цвете,
Стана кръгъл и пухкав. ("Внимание!")
Саша ще духа, ще се смее,
Пухът ще лети с вятъра.

Подобно упражнение може да се направи на учебен материал, като предлага на учениците граматичен анализ на няколко текста. В текста съществителните се подчертават с един ред, а прилагателните с два. След това при командата "Внимание!" - напротив - съществителните имат два реда, а прилагателните - един.

Анализът на резултатите показва, че след известно време използването на такива упражнения, призивът на учителя „Внимавайте!“ може да предизвика състояние на концентрация при деца. Едновременно с въвеждането на такива игрови упражнения трябва да се промени отношението на детето към четенето на учебник по руски език. Децата се учат, че упражненията в учебника по руски език, за разлика от четенето, трябва да се четат на глас така, както са написани – правописно. Въз основа на резултатите от работата се изчислява броят на пропуските и неправилно задрасканите букви. Показателят за нормална концентрация на вниманието на по-младите ученици в началото е 4 или по-малко отсъствия, повече от 4 - слаба концентрация. Тестът може да се проведе по следния начин: първо тази роля се възлага на учителя, а по-късно на съседа по бюрото. Победителите могат например да получат жетон, в края на седмицата броят на жетоните се преброява и най-добрият може да бъде награден. Ако извършвате подобни упражнения редовно в продължение на 2-4 месеца, тогава броят на грешките в писмени работиученици се намалява приблизително 2-3 пъти.

^ Упражнения за концентрация и внимание

А) „Копирни машини“: учениците са помолени да пренапишат следните редове без грешки:

Ammadda bereyure avvamava essesnessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazloby klatimori liddozoka;
- minotsaprimapavotil schonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

B) Тест „Münsterberg”: думи, скрити сред поредица от букви

Настроики:

Скритите думи са в курсив:

СЛЪНЦЕТО ДЕКЯР ЕЗИРИБА ЙЦ

Намерете думи от речника сред буквите и коригирайте грешките:

SCHRIBINA FHZDIVILLE UYYEKVORTYRA BBOKORTINA

Сред буквите намерете и подчертайте думите, намерете допълнителната дума:

ЖЕЖЕДОБАКА ПРИКОРОВА ЛДКАБАН ЕЦИХОРС

Разделете думите една от друга в непрекъснат текст и запишете поговорка (можете да добавите граматична задача, свързана с темата на урока - например определяне на времето на глаголите, склонение на съществителни имена и др.)

ОТ ПОДЛЕЖЕН КАМЪК ВОДА НЕ ТЕЧЕ /Под легнал камък вода не тече./

B) „Криптиране“

Дешифрирайте думите, намерете нечетната:

ИАКБНИ /Бианки/ КВАСЛАДО /Сладков/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВЫЛР /Крилов/

В) „Кодиране“ на думи с помощта на числа. Всяка буква има свой номер.

Например: криптирайте думите МЕТРО, ТОРТА.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Заменете ги със сумата от битовите членове;

Име общ бройстотици, десетки и др. ;

Намерете с колко първото число е по-голямо от второто.

^ Упражнения за развитие на слуховото внимание

Това са аритметични диктовки, които са ни добре познати, но смисълът на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия. Учителят може да даде следната инструкция: „Сега ще ви прочета аритметични задачи. Трябва да ги разрешите наум. Трябва да имате предвид и числата, които получавате. Запишете резултатите от изчисленията само когато кажа: „Пиши!“ Самото съдържание на задачите зависи от възрастта на децата, тяхната подготвеност и програмен материал. Например:

1 клас – Дадени са две числа 6 и 3. Съберете тези числа, извадете 2 от полученото число, след това още 4. Напишете. /отговор 3/

2 клас – Дадени са две числа 15 и 23. Добавете първата цифра на второто число към първата цифра на първото число, извадете 2 от полученото число и сега добавете 4. Напишете. /отговор 5/

3 клас – Дадени са две числа 27 и 32. Умножете 1-вата цифра на второто число по 1-вата цифра на първото число и извадете втората цифра на числото от получения продукт. Пишете. /отговор 4/

4 клас – Дадени са две числа 54 и 26. Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто число и разделете получената сума на първата цифра на второто число. Напиши /5/

^ Упражнения за повишаване нивото на разпределение на вниманието(способност за извършване на няколко действия едновременно)

Изречението се чете на глас на децата. Четенето е придружено с леко почукване на молив по масата. Децата трябва да запомнят текста и да преброят броя на ударите.

Детето рисува кръгове в тетрадка и в същото време брои плясканията, с които учителят придружава рисунката. Време за изпълнение – 1 минута. Отчитат се броя кръгове и преброения брой удари. Колкото повече кръгове са нарисувани и плясканията са преброени правилно, толкова по-висок е резултатът.

- „Броене с намеса“: детето назовава числата от 1 до 20, като същевременно пише тази последователност на лист или дъска, но в обратен ред: казва 1, пише 20, казва 2, пише 19 и т.н. След това се изчислява времето за изпълнение и броя на грешките.

^ Образователни игри и упражнения

1. Упражнение „Внимавайте за речта си“.

През двадесетте години на миналия век тази игра за внимание беше много популярна. Водещият казва: „Дамата купи тоалетна в тоалетната има 100 рубли, купете каквото искате, не казвайте да и не, не купувайте черно и бяло.“ И започва да пита трудни въпроси, опитвайки се да „изтръгне“ забранени думи от респондента.

Искаш да купиш Черна рокля?
- Искам да си купя зелена рокля.
- Зеленото отива ли ви?
- Просто харесвам зелено кадифе.
- Това бална рокля ли ще е?
- Бална зала.
- Зелената ви рокля трябва ли да е дълга?
- Да (!).
Губещи. Например, трябваше да кажете „Разбира се“.

Това е игра, от една страна, за развиване на способността да се задават психологически сложни, „валят“ въпроси, като по този начин се отклонява вниманието на отговарящия към обмисляне на сложен отговор от неизползване на забранени думи, и от друга страна , за развиване на вниманието на отговарящия на въпросите.

Можете просто да се споразумеете кои думи или части от речта не могат да бъдат произнесени и след това да задавате различни въпроси. Трябва да има много въпроси. Това е откровен тест за внимание.

Например тези:

Закусихте ли днес? Харесвате ли прическата си?
Закъснявате ли за час днес? левичар ли си Харесвате ли киното?
Какви цветя харесвате и какви не харесвате? Защо?

^ 2. Упражнение „Забранено писмо”.

В тази игра всеки ще трябва да се пази, за да не разлее чашата.
И не е изненадващо да се пропусне, както ще видим сега.

Един от участниците в играта е назначен за шофьор. Обръщайки се към играчите един по един, водачът задава на всеки от тях някакъв прост въпрос, изискващ незабавен отговор. Например: „На колко години си?“, „С кого седиш на бюрото си?“, „Какво сладко обичаш?“ и т.н. Този, към когото е адресиран въпросът, трябва незабавно да даде какъвто и да е отговор, но без да използва във фразата си писмо, което по споразумение е обявено за забранено. Да приемем, че буквата "А" е обявена за забранена.

Разбира се, шофьорът ще се опита да намери трудни въпроси, отговорът на които без буквата „А“ би бил труден. "Как се казваш?" И той ще попита, да речем, другар, който се казва Ваня. Ясно е, че не може да посочи името си. Ще трябва да се размине с шега. — Не мога да си спомня! - ще отговори той, изобретателно избягвайки приготвения му капан. След това шофьорът със същото неочакван въпросще се свърже с друг участник в играта.

Играта се играе на бързи темпове, нямате право да мислите дълго време. Ако се колебаете, не отговаряйте веднага или, объркани, използвайте забранена буква в отговора си, заемете мястото на шофьора и задавайте въпроси. Ще считаме за победители онези, които никога не са попадали в капан и са давали бързи и находчиви отговори.

Като вариант на играта условието може да е да не се произнася забранената буква, т.е. трябва да се замени с думи с всякакви други.

^ 3. Упражнение „Скрита подсказка“.

В тази игра ви е позволено да давате подсказки, но не по обичайния начин.

Избираме шофьор и го обявяваме за познат. Нека помолим познатия да напусне стаята за минута или да се отдръпне настрани. Междувременно нека измислим една дума. Това трябва да е съществително в единствено число, състоящо се от четири до пет букви и всички букви в него трябва да са различни, например „маса“, „комар“, „дъска“, „платно“ и т.н. Има много такива думи, изберете те няма да отнемат много време.

Задачата на водача е да познае думата, която имаме предвид. Тъй като това е трудно, ще трябва да му помогнете, тоест да предложите нещо, но, разбира се, не пряко, а по някакъв косвен начин, разчитайки на неговата интелигентност и внимание.

Да приемем, че скритата дума е "комар". Не е известно на гадаещия.

Моля, кажете ми първата буква“, обръща се той към играчите.

Негово право е да иска подсказка и всеки трима участници в играта могат да дават подсказки, всеки по свой начин.

Първата буква на скритата дума е "К".

Как можете да го предложите, без директно да го назовете?

Така се прави. Трима играчи се редуват да произнасят една дума, една или две срички, съдържащи буквата „К“. Да кажем, че един казва думата "компас", друг - "мармот", трети - "капка".

Буквата "К" се повтаря и в трите думи.

Познаващият ще подчертае тази буква и ще я запомни.

Дайте ни второто писмо! - изисква той.

Трима други играчи ще му кажат втората буква, да речем, със следните думи: „урок“, „слон“, „къртица“. След като подчертае буквата „О“, повторена три пъти в тях, познатият също ще се опита да я запомни.

Ако познатият е внимателен и не се обърка в нашите улики, тогава ще му дадем правото сам да назначи нов шофьор, който да продължи играта. И ако не познае думата, която сме планирали, ще го накараме да шофира отново: нека тренира вниманието си още малко.

4. Упражнение „Скрита дума“.

В игрите хората често търсят скрит предмет.

Но можете да скриете и намерите не само предмети. В играта, която предстои да срещнем, ще трябва да търсите скрити думи. И ние ще ги скрием сред другите думи.

В такава игра острото зрение и наблюдателността вече няма да помогнат; други качества ще са необходими: концентрация, внимание и находчивост. Играта започва, както обикновено, с избора на шофьор. Ние ще „скрием” думите, той ще ги „потърси”.

Нека помолим шофьора да излезе от стаята за известно време и да каже някоя добре позната поговорка или реплика от познато стихотворение. Да кажем, че решихме да скрием поговорката „Езикът ще те отведе до Киев“. Нека разделим този текст на части: „език“, „до Киев“, „ще донесе“. Защо е необходима такава разбивка ще стане ясно от по-нататъшното описание на играта.

Шофьорът се връща. Той е информиран, че една поговорка е „скрита“ и че когато започне да я търси, той може да зададе произволни три въпроса на всеки трима участници в играта. Шофьорът ще разбере, че текстът на скритата поговорка е разделен на три части и че първият, към когото се обърне с въпрос, трябва да вмъкне първата част от скрития текст в отговорната си фраза, вторият - втората част на текст и третата – последната част от текста.

Да видим как ще се получи.

"Какво видя в съня си днес?" - да предположим, че шофьорът пита един от участниците в играта. Том трябва да въведе в отговора си първата част от скрития текст - думата „език“, но по такъв начин, че да я скрие по-добре сред другите думи. Той може да каже: „Видях насън, че пристигнах в чужд град, влязох в трапезарията и там ми сервираха такова ястие, че беше невъзможно да произнеса името му: щеше да си счупиш езика.“ "Къде растат лимоните?" - да кажем, че шофьорът пита другия. Той може да излезе с шега: „В топлите страни и в градината на дядо ми: той живее в колективна ферма, двадесет километра преди да стигне до Киев.“

Фразата изглежда гладка, но думите „до Киев“ могат да накарат шофьора да бъде предпазлив и да ги вземе под внимание. На последен въпрос, каквото и да е, можете да дадете уклончив отговор: „Не бъди толкова любопитен, това няма да доведе до нищо добро“. Сега нека шофьорът познае каква поговорка сме направили.

^ 5. Игра "Какво се промени?"

Играта се играе така. Малки предмети (гумичка, молив, бележник, кибрит и др. В количество от 10-15 броя) се подреждат на масата и се покриват с вестник. Който иска пръв да тества наблюдателността си, моля да дойде на масата! Той е помолен да отдели 30 секунди (брои до 30), за да се запознае с подредбата на предметите; след това той трябва да се обърне с гръб към масата и в това време три или четири предмета се прехвърлят на други места. Отново се дават 30 секунди за оглед на обектите, след което отново се покриват с лист вестник. Сега нека попитаме играча: какво се е променило в подредбата на обектите, кои от тях са пренаредени?

Не си мислете, че отговорът на този въпрос винаги ще бъде лесен! Отговорите се оценяват в точки. За всеки правилно посочен артикул играчът получава 1 точка като печалба, но за всяка грешка се отнема 1 точка от печалбата. Счита се за грешка, когато се наименува елемент, който не е преместен на друго място.

Нека смесим нашата „колекция“, като подредим предметите в различен ред и повикаме друг участник в играта на масата. Така един по един всички членове на екипа ще преминат теста.

Условията на играта трябва да бъдат еднакви за всички: ако четири обекта са разменени за първия играч, тогава същият брой се разменя за останалите.

В този случай най-добрият резултат е 4 спечелени точки. Всеки, който премине теста с този резултат, ще се счита за победител в играта.

^ 6. Упражнение „Помня всичко” (развитие на вниманието и паметта).

Тази забавна игра може да се играе от двама, трима или дори четирима души, състезаващи се в умението да запомнят думи в даден ред.

Спазването на това условие се следи от съдията, който води контролен лист по време на играта, като записва думите, посочени от играчите. Подбират се думи по конкретна тема, като имена на градове, имена на растения или животни. Да кажем, че темата на играта са имената на градовете. Разбира се, по-добре е да посочите градове, които са добре познати;

И така, нека започнем играта. Участниците седят в кръг.

Тула, казва един. Съдията веднага записва тази дума в контролния лист.

Вторият играч, повтаряйки посочения град, добавя името на друг град към него:

Тула, Полтава.

Тула, Полтава, Омск, - обявява третият.

Ако има трима играчи, редът се връща към първия. Трябва да добави още едно име към списъка с градове. Например.

Тула, Полтава, Омск, Владивосток.

Така че, всеки път, когато добавят един град, играчите на следващия си ход трябва да повторят всички градове, посочени по-рано, като ги споменават в същия ред и без да пропускат нито един.

В началото това става сравнително лесно, но когато списъкът с имена надхвърли дузина, неизбежно ще започнете да се спъвате. И съдията, добавяйки всяка новодобавена дума към своя контролен лист, зорко следи дали някой не е пропуснал поне една от тях.

Този, който направи грешка, се елиминира от играта.

Останалите продължават състезанието, докато един от тях не стане победител.

Разделете всички, които искат да участват в тази игра, на тройки. Във всеки три някой ще бъде победител. И след това организирайте финална среща на победителите за титлата шампион в тази интересна игра.

^ 7. Къде е чия къща?

Игра за развиване на постоянно внимание. Предложете на детето си рисунка, изобразяваща седем различни животни, всяко от които бърза към собствената си къща. Линиите свързват животните с домовете им. Трябва да определите къде чия е къщата, без да рисувате с молив по линиите. Ако задачата е трудна за бебето, позволете я, но в крайна сметка оставете молива настрана.

^ 8. Упражнения за развитие на стабилност и превключване на вниманието.

Можете да играете така. Наречете детето си с различни думи: маса, легло, чаша, молив, мечка, вилица и др. Бебето слуша внимателно и пляска с ръце, когато срещне дума, която означава например животно. Ако бебето се обърка, повторете играта отначало.

Друг път предложете на детето си да става всеки път, когато чуе дума за растение. След това комбинирайте първата и втората задача, т.е. Бебето пляска с ръце, когато чуе думи за животни, и се изправя, когато произнася думи за растение. Тези и подобни упражнения развиват вниманието, скоростта на разпределение и превключване на вниманието и освен това разширяват хоризонта и познавателната активност на детето. Добре е да играете такива игри с няколко деца; желанието, вълнението и наградата за победителя ще ги направят още по-вълнуващи.

За да развиете постоянно внимание, дайте на детето си малък текст (вестник, списание) и го помолете да задраска буква (например а), докато преглежда всеки ред. Запишете времето и броя на грешките. Начертайте резултатите си ежедневно и ги анализирайте. Радвайте се на успехите на вашето дете. След това, за да тренирате разпределение и превключване на вниманието, сменете задачата. Например, така: „Във всеки ред задраскайте буквата a и подчертайте буквата p.“ Или така: „Задраскайте буквата a, ако е предшествана от буквата r, и подчертайте буквата a, ако е предшествана от буквата n.“ Записване на време и грешки. Не забравяйте да похвалите бебето си.

^ 9. Упражнение "Какво се промени?" (развитие на наблюдателността).

Игра за трениране на умения за наблюдение. Най-добре е да играете с няколко деца. Всички стоят в една редица. Водещият извиква едно дете и го моли да запомни външен видвсеки участник в играта. Това ще отнеме 1-2 минути. След това бебето се обръща или отива в друга стая. Останалите участници в играта правят малки промени в костюма или прическата: можете да закачите значка или, обратно, да я премахнете, да разкопчаете или закопчаете копче, да смените местата си помежду си, да смените прическата си и т.н. След това човекът, който си спомня, трябва да назове онези промени в костюмите на своите другари, които е успял да забележи.

Ако нямате възможност да съберете голяма компания, можете да промените това вълнуваща игра: Поставете 10 предмета на масата пред детето, помолете го да се обърне и в този момент сменете подреждането на предметите. След това предложете да отговорите какво се е променило.

^ 10. Картинки „Открий разликата“.

Всички деца с удоволствие разглеждат снимките. Можете да комбинирате бизнеса с удоволствието. Поканете детето си да разгледа снимки, които например показват два гнома (или две котенца, или две риби). На пръв поглед са абсолютно еднакви. Но, като се вгледате по-отблизо, можете да видите, че това не е така. Нека детето ви се опита да открие разликите. Можете също така да изберете няколко снимки с нелепо съдържание и да помолите детето си да открие несъответствията.

^ 11. Упражнение "Оцвети другата си половина."

Има и упражнения за развиване на концентрация. Трябва да подготвите няколко полуцветни снимки. И детето трябва да оцвети втората половина на картината по същия начин, както е нарисувана първата половина. Тази задача може да бъде усложнена, като помолите детето първо да завърши втората половина на картината и след това да я оцвети. (Това може да е пеперуда, водно конче, къща, коледно дърво и т.н.).

12. Упражнение "Числова таблица".

Покажете на детето си таблица с набор от числа от 1 до 25, които са подредени в произволен ред. Но първо се уверете, че вашето бебе знае всички тези числа. Кажете му: „Опитайте се да намерите, покажете и произнесете на глас числата от 1 до 25 възможно най-бързо.“ Повечето деца на възраст 5-7 години изпълняват тази задача за 1,5-2 минути и почти без грешки.

Друг вариант на тази игра: подгответе таблица с 25 клетки, върху които в произволен ред са написани числа от 1 до 35, от които липсват 10 числа. Помолете детето си да намери и покаже всички числа подред и да запише липсващите числа (ако не може да запише числата, просто го накарайте да ви ги каже). Запишете времето, необходимо на детето ви да изпълни тази задача.

Ако тези упражнения се оказаха трудни за вашия син или дъщеря, направете повече проста маса, например от 9 клетки.

^ 13. Птицата не е птица.

Забавна игравърху вниманието и познаването на птиците.
Възрастен чете стихове. Задачата на децата е да слушат внимателно и ако се чуе дума, която не означава птица, да дадат знак – да тропнат или да пляскат. Не забравяйте да попитате детето си какво не е наред. Посочете:
"А коя е мухата?"

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Мухи и бързолети...

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Щъркели, врани,
Чавки, паста.,

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
лебеди, куници,
Чавки и бързолети,
Чайки и моржове

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
чучулиги, сискини,
Сойки и змии.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Чайки, пеликани,
Тениски и орли.
Гълъби, цици,
Чапли, славеи,
Костури и врабчета.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Патици, гъски, сови,
Лястовици, крави.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Пръчки и бързеи,
Пеперуди, сискини,
Щъркели, кукувици,
дори бухалът,
лебеди и патици -
и благодаря за шегата!

^ 14. Една крава летеше.

Трябва да има поне трима играчи. Всеки сяда в кръг и обръщайки дясната си ръка с дланта надолу и лявата нагоре, свързва дланите си с дланите на съседите. Те се редуват да произнасят дума от стиха, като пляскат дланта на десния съсед в такт с думата:

Една крава долетя и каза дума.
Каква дума каза кравата?

Който получи реда да отговори, назовава всяка дума, например „трева“. Съседът му, заедно с пляскане, казва първата буква от тази дума - „t“, следващата - втората и така нататък до края на думата, до последното „a“. Задачата на последния играч е да не зяпне и да има време да извади ръката си изпод последното пляскане.

15. Пляскане отгоре.

Игра за развитие на вниманието и паметта.

Водещият произнася фрази-понятия - правилни и неправилни.
Ако изразът е правилен, децата пляскат, ако не е правилен, тропат с крак.

Примери: „През лятото винаги вали сняг.“ — Те ядат картофи сурови. "Врана - мигрант„Ясно е, че колкото по-големи са децата, толкова по-сложни трябва да са понятията.

^ 16. Игра "Копче".

Двама души играят. Пред тях лежат два еднакви комплекта бутони, във всеки от които не се повтаря нито един бутон. Всеки играч има игрално поле - то е квадрат, разделен на клетки. Играчът, който започва играта, поставя 3 бутона на своето поле, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде е всеки бутон. След това първият играч покрива своето игрално поле с лист хартия, а вторият трябва да повтори същата подредба на бутоните на своето поле.

Колкото повече клетки и бутони се използват в играта, толкова по-трудна става играта.
Същата игра може да се използва за развитие на паметта, пространственото възприятие и мислене.

^ 17. Игра "Малка бръмбарка".

„Сега ще играем тази игра. Пред вас има поле, подредено с квадратчета. Бръмбарът се движи надолу, нагоре, наляво. Аз ще диктувам вашите ходове, а вие ще местите бръмбара през полето в желаната посока. Не можете да рисувате или да движите пръста си по полето!

Внимание? Да започваме. Една клетка нагоре, една клетка вляво. Една клетка надолу. Една клетка вляво. Една клетка надолу. Покажи ми къде спря бръмбарът."

(Ако детето се затруднява да изпълни задачата психически, тогава първо можете да му позволите да покаже всяко движение на бръмбара с пръст или да направите бръмбар и да го преместите по полето. Важно е в резултат на това детето да научи да навигирате мислено в клетъчното поле).

Можете да измислите различни задачи за бръмбара. Когато полето от 16 клетки бъде усвоено, продължете да се движите по полето от 25, 36 клетки, усложнете задачите с движения: 2 клетки по диагонал надясно и надолу, 3 клетки наляво и т.н.

^ 18. Упражнение, насочено към повишаване нивото на разпределение на вниманието
(способност да се правят няколко неща едновременно).

Прочетете кратко изречение на глас. Четенето е придружено с леко почукване на молив по масата. Децата трябва да запомнят текста и да преброят броя на ударите.

Можете да проведете това упражнение като състезание: който брои правилно, печели. Победителите получават например червен кръг. Тъй като е по-добре да играете няколко пъти по време на урок, печалбите се броят в края на урока и победителите се награждават по някакъв начин.

С напредването на часовете броят на изреченията, използвани в текста, се увеличава.

^ 19. Упражнение за разпределение на вниманието.

Упражнението има за цел да развие способността на детето да изпълнява две различни действияедновременно.

А) Детето рисува кръгове в тетрадка и в същото време брои плясканията, с които възрастният придружава рисунката. Време за изпълнение на задачата - 1 мин.

Отчитат се броят кръгове и броят на ударите. как повече кръговеизтеглени и колкото по-правилно са преброени плясканията, толкова по-висок е резултатът.

Б) Задачата е подобна на предишната. В рамките на 1 минута трябва едновременно да рисувате с двете ръце: с лявата - кръгове, с дясната - триъгълници. Накрая се отчита броя на нарисуваните триъгълници и кръгове.

(Триъгълниците със „закръглени“ върхове не се броят, както и кръговете с „ъгли“. Задачата на детето е да нарисува възможно най-много триъгълници и кръгове.)

Родителите могат сами да измислят задачи от този тип. Това може да бъде рисуване и устно решаване на прости примери; записване на думи и слушане на част от стихотворение и др. Важно е да се развие такова качество като имунитет към шум при дете.

^ 20. Упражнение за повишаване на концентрацията на слуховото внимание.

За това е много удобно да се провеждат аритметични диктовки, но смисълът на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия.

Например учителят съобщава:

3 клас - „Дадени са две числа: 54 и 26... Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто
числа... и получената сума разделете на първата цифра от второто число... Пишете!..” (отговор: 5)

„Дадени са две числа: 56 и 92... Разделете втората цифра на първото число на втората цифра на второто число... Умножете полученото частно по първата цифра на второто число... Запишете!..” (отговор: 27)

В такива упражнения можете да въведете игрови елемент: магьосник и магьосник, който може да познае числа: „Познайте число... добавете 5 към него, сега извадете 2... извадете числото, което имате предвид... и умножете получената разлика по 4 ...Вие го направихте..."

Дадените упражнения ви позволяват да поддържате и концентрирате вниманието, а получените данни могат да показват бавно включване в работата (ако не правилното решениепървите задачи и правилното решение на следващите) или за бързото изчерпване на вниманието, невъзможността да се поддържа концентрацията му (с правилното решение на първите задачи и неправилното решение на следващите), което позволява на учителя да коригира своя работа в зависимост от получените резултати.

^ 21. Упражнение за концентрация и устойчивост на вниманието.

Учениците са помолени да пренапишат без грешки следните редове:

А) АМАДАМА КРАЙБРЕГ НА АСАМАСА
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
КЛАТИМОР

B) RETABRERTA NORASOTANNA
ДЕБАРУГА КАЛИХАРА
ФИЛИТАДЕРА

Г) ГРУММОПД

Г) ХИДРОИЗОЛАЦИЯ
СЕРАФИНЕТАСТОЛ
ЕММАСЕДАТОНОВ

Д) ГРАЦЕМБЛАДОВУНТ

Ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОН
ХЛОРОФОНИМАТ
ДАРИСУАТЕНОРА

З) ЛЪВОСАНДЪР

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

К) МАЗОВРАТОНИЛОТОТОЗАКОН

K) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

М) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБУДАРОЧАН

N) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUJ
МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

O) OSTIMARE

^ 22. Упражнение „Следвайте примера” (тренировъчна концентрация).

Упражнението включва задача за рисуване на доста сложни, но повтарящи се модели.
Всеки от моделите изисква повишено внимание на детето, т.к. изисква от него да извърши няколко последователни действия:

А) анализ на всеки елемент от модела;
б) правилно възпроизвеждане на всеки елемент;
в) поддържане на последователност за дълго време.

При изпълнението на този вид задача е важно не само колко точно детето възпроизвежда пробата (концентрация), но и колко дълго може да работи без грешки. Затова всеки път се опитвайте постепенно да увеличавате времето, необходимо за завършване на един модел. За да започнете, 5 минути са достатъчни.

След като усвоите „карираните“ модели, преминете към по-сложни модели върху празен лист хартия.

За да изпълните този вид задача, е удобно предварително да направите форми с различен брой редове от кръгове, триъгълници или квадрати. Формулярите могат да бъдат представени със смесен набор от фигури. Например поредица от квадрати, поредица от кръгове, поредица от триъгълници и т.н.

Задачата може да бъде допълнена, като помолите детето да провери правилността на модела и да коригира грешките.

^ 23. Упражнение, насочено към трениране на превключване на вниманието.

За трениране на превключване на вниманието се използват упражнения, базирани на теста „Червено-черни таблици“.

За урока се използват таблици с черни и червени числа, чийто ред непрекъснато се променя. Редът на работа остава непроменен:

^ Етап 1 - погледнете таблицата и намерете подредени всички черни числа от 1 до 12;
Етап 2 - погледнете таблицата и намерете всички червени числа в обратен ред от 12 до 1;
Етап 3 - трябва последователно да търсите черни числа в директен ред от 1 до 12 и червени числа в обратен ред от 12 до 1.

След като детето има задоволителни резултати от посочения по-горе брой числа, техният брой може да се увеличи първо до 16 (и двете), а след това до 24 (т.е. черно - от 1 до 24, червено - от 24 до 1).

Същата задача може да бъде модифицирана чрез замяна на цифри с букви. Например, черните букви трябва да бъдат написани по азбучен ред, а червените букви в обратен ред. Тъй като тази задача е по-трудна от предишните, препоръчително е да я използвате, след като децата са се научили да се справят добре с числовите опции; самата таблица трябва да се състои от не повече от 9-16 клетки (т.е. броят на черните букви прави не надвишава 8, а броят на червените - 7).

Когато децата постигнат значителен успех в работата с описаните по-горе таблици, задачата може да бъде усложнена.

Децата трябва да намерят последователно червени и черни числа на предложената им маса и да запишат само буквите, съответстващи на тези числа, като червените числа трябва да бъдат намерени в низходящ ред, а черните във възходящ ред. Първите предложени таблици трябва да съдържат не повече от 13 черни двойки цифри - букви и 12 червени двойки цифри - букви. Работата върви така:

Червено число 12, напишете буквата P, след това черно число 1, напишете буквата B, след това червено число 11, напишете буквата I, черно число 2, напишете буквата H...
При успешна работаЗа децата броят на двойките може да се увеличи до 24 червени чифта цифри - букви и 24 черни чифта цифри - букви.

24. Упражнения за трениране на разпределението и селективността на вниманието.

Думите се вмъкват сред азбучния текст. Детето трябва да намери и подчертае тези думи.

Пример (думите, които детето трябва да подчертае, са в курсив):

Слънчева и разходна маса
пръстюрозаевнциярамилрквцумкалдчеврибай
^ 25. Упражнение “Коректурен тест” (развиване на способността за анализ на написаното).

Това упражнение е насочено към развиване на способността за анализиране на написани думи, „виждане“ на буквите в тях и в резултат на това развиване на внимание. Това е игра, която се основава на тест за корекция. За него се вземат стари книги с едър шрифт, годни само за макулатура. В рамките на 5 минути (само 5) децата са помолени да задраскат всички букви „а“, които срещат. В същото време е договорено, че ако момчетата пропуснат повече от четири букви, тогава те губят, четири или по-малко пропуски - те печелят. Победителите получават например зелени чипове. Тъй като е по-добре да играете всеки ден, по-добре е печалбите да се броят веднъж седмично и победителите да бъдат възнаградени с нещо...

Задачите се проверяват от самите момчета - съсед на съсед. Ако не забелязват никакви пропуски, въпреки че на тази възраст децата са по-пристрастни към работата на другите, отколкото към собствената си, тогава това няма значение, основното е, че за няколко минути детето ще бъде в състояние на концентрация.

Тогава играта може да се усложни.

Например, задраскайте във всеки ред буквата, която се появява първа в него:

Следващата стъпка е да задраскате едната буква в реда и да подчертаете другата.
Например „e“ е зачертано, а буквата „m“ е подчертана.“

Друг вариант: „Първо подчертаваме една буква и зачертаваме другата, след това при командата: „Внимание!“ Работата върви обратно - зачертаваме първата и подчертаваме втората.

Например „1-ва част от работата: „С“ - подчертайте, „О“ - зачертайте, при команда: „Внимание!“ се начертава линия и започва 2-ра част от работата: буквата „С ” вече е задраскано, а буквата „О” „Подчертаваме”.

внимание!

^ 26. Упражнение за развиване на внимание сред учениците в училище.

Подобно упражнение може да се извърши върху учебен материал, предлагайки на учениците граматичен анализ на няколко текста. В текста трябва да подчертаете съществителните имена с една линия, а прилагателните с две, след което при командата „Внимание!“ - напротив: съществителни - две, а прилагателни - едно.

Например:

^ Упражнения за развитие на самоконтрол.

Министерство на образованието

Администрация на общинската формация Надимски район

Общинска образователна институция

"Средно аритметично общообразователно училище№1 със задълбочено проучване

отделни предмети" Надим

Нижегородцева Светлана Александровна, начален учител, първа квалификационна категория

Ямало-Ненецки автономен окръг, град Надим 2014 г

Колекция от упражнения за развитие на вниманието в процеса на обучение на ученици от началното училище

Видове и свойства на вниманието

Вниманието е тясно свързано с интереса и затова се разделя на произволенИ неволно.Произволното внимание е подчинено на съзнателни цели. Първо подчинявайки вниманието си на устните инструкции на учителя, ученикът постепенно се научава да формулира задачите, които стоят пред него и да организира вниманието си. Доброволното внимание изисква определен опит и способност за организиране на дейността. Следователно децата развиват неволно внимание по-рано и едва по-късно, в хода на тяхното развитие, се формира произволно, преднамерено внимание.

Друг имот - обхват на вниманието. Това е броят на обектите, които могат едновременно да бъдат в зоната на внимание на човек. За по-малките ученици обхватът на вниманието не надвишава 3-4 обекта, а за някои деца е дори по-малко. Малкият обхват на вниманието не дава възможност на детето да се концентрира върху няколко обекта и да ги държи в ума си. Педагогическата корекция на обхвата на вниманието има ограничени възможности. Следователно учителят просто трябва да вземе предвид малкото внимание. То ще се увеличава с развитието на мозъка на детето. Опитните учители, познавайки тази функция, ограничават визуализацията в урок до 3-4 ръководства, не дават различни примери повече от определен брой и дори изграждат своите обяснения на нов материал в блокове, които не надвишават обема на вниманието на децата.

Устойчивост на вниманието -Това е способността да се поддържа концентрация на съзнанието върху определен обект. При по-малките ученици обхватът на вниманието се увеличава активно до 9-10-годишна възраст. В началото на учебния процес той продължава във времевия диапазон от 7 до 12 минути. За учителя това на първо място означава, че обяснението на нов материал с цялата подготвителна работа не трябва да продължава повече от 7 минути. Би било погрешно да смятаме, че колкото повече подготвителни упражнения подберем, толкова по-добре учениците ще разберат новата тема. Това може да е вярно само ако срокът не е надвишен. Често, когато обясняваме учебен материал, виждаме, че детето сякаш ни слуша, не се разсейва, не говори, но по погледа му се вижда, че концентрацията му е отслабнала. Психолозите съветват да спрете обяснението за няколко секунди и да помолите момчетата да си зададат въпроса „Какво правя сега?“ След това стабилността на вниманието се връща.

Разпределение на вниманието- това е концентрацията на съзнанието върху два различни обекта едновременно. Това свойство е необходимо за по-малките ученици, например, когато правите коментирано писане (детето трябва едновременно да каже какво пише и да извърши процеса на писане), когато проверява собствената си работа (трябва да прочетете писмения текст и на същевременно потърсете правописа, проверете го и го сравнете с написаното) , когато провеждате математически диктовки. Както можете да видите, това е много полезно и необходимо свойство за изучаване. Трябва обаче да запомните, че точно това не се формира до 7-годишна възраст с нормалното умствено развитие на детето. Следователно в 1 клас децата, отговаряйки на дъската, могат първо да кажат, а след това Напиши изречение. До 8-годишна възраст разпределението на вниманието между 2 учебни обекта става норма, ако едно от необходимите действия е поне до известна степен автоматизирано. Ако ученикът е автоматизирал процеса на писане (не е необходимо да помни всеки графичен символ), тогава той може да се научи да говори едновременно.

Концентрация на вниманието– концентрация върху обекта на внимание, процес на потапяне. Понякога човек толкова се вживява в едно или друго нещо, увлича се от четене на книга, гледане на филм, че не вижда и не чува нищо около себе си. Вероятно всички си мечтаем учениците да са толкова ентусиазирани да решават задачи или писмени упражнения. Ако ученикът не знае как да концентрира вниманието си, тогава съзнанието му сякаш се плъзга върху предмети, без да спира за дълго върху нито един от тях. В резултат на това впечатлението от обекта остава неясно и неясно. Има няколко причини за намаляване на концентрацията. Изненадващо, една от причините е наличието на аденоиди в детето. Този възпалителен процес не позволява на мозъка да получава достатъчно кислород и в резултат на това създава разсеяно внимание. Най-големият проблем на съвременните деца е гледането на телевизия, а сега е добавен и компютър. Факт е, че мигащите кадри изискват повърхностен поглед, докато съсредоточеният поглед при продължително гледане причинява главоболие. Ако децата гледат много телевизия, те лесно развиват повърхностен поглед и го пренасят в други дейности.

Особености на вниманието на по-младите ученици

По време на обучението на детето в началното ниво настъпват значителни промени в развитието на процеса на вниманието; да поддържа и изпълнява произволно зададена програма от действия за доста дълго време. Изследванията показват, че различните свойства на вниманието имат различен „принос“ за успеха в ученето. По този начин при овладяването на математиката водещата роля принадлежи на обема на вниманието, а ученето за четене е свързано със стабилността на вниманието. От това можем да заключим: чрез развиване на различни свойства на вниманието е възможно да се повиши представянето на учениците по различни предмети.

Как да привлечем вниманието на децата?

Всички учители знаят колко трудно е понякога да върнат класната стая в работно състояние след почивка или урок по физическо възпитание. Превъзбудените деца не могат веднага да се концентрират върху училищните задачи. За да предизвикате състояние на така нареченото предварително внимание при децата и да ги успокоите малко, можете да използвате следните техники:

а) Знак "Внимание!"- учителят издига кръг с червен удивителен знак в центъра;

б) „Дъгата на вниманието“- тази техника е за концентрация. За да го изпълните, ще ви трябва просто оборудване: 7 бели пейзажни листа с цветен кръг в центъра, чийто диаметър е 7 см: червен, оранжев, жълт, зелен, син, индиго, виолетов. Всеки цвят отговаря на ден от седмицата. Листът е прикрепен към дъската. Включва се приятна спокойна музика. Учениците мълчаливо гледат в центъра на листа за 30 секунди, след това затварят очи и още 30 секунди. дръжте пред тях изображението на листо с кръг.

в) „Ловците от племето Юмба“- учителят кани децата да си представят себе си като индианци Юмба. Основната им дейност е лов. Ловците трябва да бъдат много внимателни, да могат да забелязват и чуват всичко, което се случва около тях. Примерни думи от учителя: „Представете си, че сте на лов. Нека помълчим за малко, така че класът да стане напълно тих. Опитайте се да чуете всякакви видове шумове и отгатнете техния произход. За да стане по-интересно, учителят може специално да организира някои шумове и звуци.

г) „Кой може да ме чуе...“Ако в класа има шум и децата не се успокояват, учителят може тихо да каже следната фраза: „Който ме чуе, да вдигне дясната си ръка.“ Някои ученици вероятно ще чуят и ще вдигнат дясната си ръка. След това учителят тихо казва: „Който ме чува, да вдигне двете си ръце.“ Някои деца ще вдигнат и двете си ръце. Учителят тихо произнася фразата, извличайки думите: „Който ме чуе, пляскайте с ръце два пъти.“ Тук ще чуете пукащи звуци, които тревожат дори онези, които все още не са реагирали на думите на учителя. Учителят тихо казва: „Който ме чуе, да стане. След това обикновено всички ученици се изправят и в класа настава тишина. Учителят постига целта си – вниманието на децата се привлича към него. Тази техника, за съжаление, не може да се използва често в един и същи клас: много тук се основава на ефекта на изненадата.

д) „Забранено движение“- тази игра за внимание може да се използва като последен момент от урок по физическо възпитание. Учителят предварително се съгласява с децата кое движение, което им се показва, ще бъде „забранено“ (например не можете да вдигнете ръцете си нагоре). Учителят показва на учениците различни движения (включително забранени), като постепенно увеличава темпото. Този, който е повторил забраненото движение, се елиминира от играта.

е) „Моля:учителят показва различни движения, ако думата „моля“ се произнася, движенията се повтарят от децата; ако думата не се изговаря, движението не може да се повтори.

Упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

"Поправителен тест":Същността на техниката е, че от детето се иска да намери и задраска определени букви в печатен текст. Като материал можете да използвате изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

правила:

Играта се провежда в приятелска атмосфера, децата могат да бъдат допълнително заинтересовани, първо да разберат кои искат да бъдат, да кажат, че това обучение ще им помогне да станат добри шофьори, лекари и т.н.

Загубата не трябва да ви кара да се чувствате недоволни.

Обемът на разглеждания текст няма значение и може да варира за различните деца: от 3-4 изречения до няколко абзаца.

Докато овладявате играта, правилата стават по-сложни: буквите, които се търсят, се променят, те се зачеркват по различни начини, 2 букви се търсят едновременно, едната се зачертава, другата се подчертава (срички, кръгче, отметка и т.н.)

Вариант: подчертайте първата буква във всеки ред:

Да сетро Да се nt kkджубе Да сеЕха Да сеайвя
Мичу мР мох м T м hchf мц

Друг вариант: първо подчертаваме една буква (C) и зачертаваме другата (O), след това при командата "Внимание!" чертае се линия и започва втората част от работата: C – сега зачертаваме и O – подчертаваме:

Израсна златно цвете,
Стана кръгъл и пухкав. ("Внимание!")
Саша ще духа, ще се смее,
Пухът ще лети с вятъра.

Подобно упражнение може да се извърши върху учебен материал, предлагайки на учениците граматичен анализ на няколко текста. В текста съществителните се подчертават с един ред, а прилагателните с два. След това при командата "Внимание!" - напротив - съществителните имат два реда, а прилагателните - един.

Анализът на резултатите показва, че след известно време използването на такива упражнения, призивът на учителя „Внимавайте!“ може да предизвика състояние на концентрация при деца. Едновременно с въвеждането на такива игрови упражнения трябва да се промени отношението на детето към четенето на учебник по руски език. Децата се учат, че упражненията в учебника по руски език, за разлика от четенето, трябва да се четат на глас така, както са написани – правописно. Въз основа на резултатите от работата се изчислява броят на пропуските и неправилно задрасканите букви. Показателят за нормална концентрация на вниманието на по-младите ученици в началото е 4 или по-малко отсъствия, повече от 4 - слаба концентрация. Тестът може да се проведе по следния начин: първо тази роля се възлага на учителя, а по-късно на съседа по бюрото. Победителите могат например да получат жетон, в края на седмицата броят на жетоните се преброява и най-добрият може да бъде награден. Ако извършвате подобни упражнения редовно в продължение на 2-4 месеца, броят на грешките в писмената работа на учениците намалява приблизително 2-3 пъти.

Упражнения за концентрация и внимание

а) "Копирни машини": Учениците са помолени да пренапишат без грешки следните редове:

Ammadda bereyure avvamava essesnessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazloby klatimori liddozoka;
- minotsaprimapavotil schonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

б) Тест на Мюнстерберг: думите са скрити сред реда с букви

Настроики:

Скритите думи са в курсив:

б СЛЪНЦЕ ДЕК ТОПЛИНА ЕЗИ РИБА JC

Намерете думи от речника сред буквите и коригирайте грешките:

SCH РИБИНА FHZ СЕЛО UYE АПАРТАМЕНТ LBO КОРТИНА

Сред буквите намерете и подчертайте думите, намерете допълнителната дума:

PVC КУЧЕ AT КРАВА LD ГЛИГАНЕЙЦИ КОН

Разделете думите една от друга в непрекъснат текст и запишете поговорка (можете да добавите граматична задача, свързана с темата на урока - например определяне на времето на глаголите, склонение на съществителни имена и др.)

ОТ ПОДЛЕЖЕН КАМЪК ВОДА НЕ ТЕЧЕ /Под легнал камък вода не тече./

б) „Криптиране“

Дешифрирайте думите, намерете нечетната:

ИАКБНИ /Бианки/ КВАСЛАДО /Сладков/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВЫЛР /Крилов/

в) „Кодиране“ на думи с помощта на числа.Всяка буква има свой номер.

Например: криптирайте думите МЕТРО, ТОРТА.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Заменете ги със сумата от битовите членове;

Назовете общия брой на стотици, десетици и т.н.;

Намерете с колко първото число е по-голямо от второто.

Упражнения за развитие на слуховото внимание

Това са аритметични диктовки, които са ни добре познати, но смисълът на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия. Учителят може да даде следната инструкция: „Сега ще ви прочета аритметични задачи. Трябва да ги разрешите наум. Трябва да имате предвид и числата, които получавате. Запишете резултатите от изчисленията само когато кажа: „Пиши!“ Самото съдържание на задачите зависи от възрастта на децата, тяхната подготвеност и програмен материал. Например:

1 клас – Дадени са две числа 6 и 3. Съберете тези числа, извадете 2 от полученото число, след това още 4. Напишете. /отговор 3/

2 клас – Дадени са две числа 15 и 23. Добавете първата цифра на второто число към първата цифра на първото число, извадете 2 от полученото число и сега добавете 4. Напишете. /отговор 5/

3 клас – Дадени са две числа 27 и 32. Умножете 1-вата цифра на второто число по 1-вата цифра на първото число и извадете втората цифра на числото от получения продукт. Пишете. /отговор 4/

4 клас – Дадени са две числа 54 и 26. Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто число и разделете получената сума на първата цифра на второто число. Напиши /5/

Упражнения за повишаване нивото на разпределение на вниманието(способност за извършване на няколко действия едновременно)

Изречението се чете на глас на децата. Четенето е придружено с леко почукване на молив по масата. Децата трябва да запомнят текста и да преброят броя на ударите.

Детето рисува кръгове в тетрадка и в същото време брои плясканията, с които учителят придружава рисунката. Време за изпълнение – 1 минута. Отчитат се броя кръгове и преброения брой удари. Колкото повече кръгове са нарисувани и плясканията са преброени правилно, толкова по-висок е резултатът.

- „Броене с намеса“: детето назовава числата от 1 до 20, като същевременно пише тази последователност на лист или дъска, но в обратен ред: казва 1, пише 20, казва 2, пише 19 и т.н. След това се изчислява времето за изпълнение и броя на грешките.

Образователни игри и упражнения

1. Упражнение „Внимавайте за речта си“.

През двадесетте години на миналия век тази игра за внимание беше много популярна. Водещият казва: „Дамата купи тоалетна в тоалетната има 100 рубли, купете каквото искате, не казвайте да и не, не купувайте черно и бяло.“ И той започва да задава трудни въпроси, опитвайки се да „изтръгне“ забранени думи от отговарящия.

Искате ли да си купите черна рокля?
- Искам да си купя зелена рокля.
- Зеленото отива ли ви?
- Просто харесвам зелено кадифе.

Това бална рокля ли ще е?
- Бална зала.
- Зелената ви рокля трябва ли да е дълга?
- Да (!).
Губещи. Например, трябваше да кажете „Разбира се“.

Това е игра, от една страна, за развиване на способността да се задават психологически сложни, „валят“ въпроси, като по този начин се отклонява вниманието на отговарящия към обмисляне на сложен отговор от неизползване на забранени думи, и от друга страна , за развиване на вниманието на отговарящия на въпросите.

Можете просто да се споразумеете кои думи или части от речта не могат да бъдат произнесени и след това да задавате различни въпроси. Трябва да има много въпроси. Това е откровен тест за внимание.

Например тези:

Закусихте ли днес? Харесвате ли прическата си?
Закъснявате ли за час днес? левичар ли си Харесвате ли киното?
Какви цветя харесвате и какви не харесвате? Защо?

2. Упражнение „Забранено писмо”.

В тази игра всеки ще трябва да се пази, за да не разлее чашата.
И не е изненадващо да се пропусне, както ще видим сега.

Един от участниците в играта е назначен за шофьор. Обръщайки се към играчите един по един, водачът задава на всеки от тях някакъв прост въпрос, изискващ незабавен отговор. Например: „На колко години си?“, „С кого седиш на бюрото си?“, „Какво сладко обичаш?“ и т.н. Този, към когото е адресиран въпросът, трябва незабавно да даде какъвто и да е отговор, но без да използва във фразата си писмо, което по споразумение е обявено за забранено. Да приемем, че буквата "А" е обявена за забранена.

Разбира се, шофьорът ще се опита да намери трудни въпроси, отговорът на които без буквата „А“ би бил труден. "Как се казваш?" И той ще попита, да речем, другар, който се казва Ваня. Ясно е, че не може да посочи името си. Ще трябва да се размине с шега. — Не мога да си спомня! - ще отговори той, изобретателно избягвайки приготвения му капан. Тогава шофьорът ще се обърне към друг участник в играта със същия неочакван въпрос.

Играта се играе на бързи темпове, нямате право да мислите дълго време. Ако се колебаете, не отговаряйте веднага или, объркани, използвайте забранена буква в отговора си, заемете мястото на шофьора и задавайте въпроси. Ще считаме за победители онези, които никога не са попадали в капан и са давали бързи и находчиви отговори.

Като вариант на играта условието може да е да не се произнася забранената буква, т.е. трябва да се замени с думи с всякакви други.

3. Упражнение „Скрита подсказка“.

В тази игра ви е позволено да давате подсказки, но не по обичайния начин.

Избираме шофьор и го обявяваме за познат. Нека помолим познатия да напусне стаята за минута или да се отдръпне настрани. Междувременно нека измислим една дума. Това трябва да е съществително в единствено число, състоящо се от четири до пет букви и всички букви в него трябва да са различни, например „маса“, „комар“, „дъска“, „платно“ и т.н. Има много такива думи, изберете те няма да отнемат много време.

Задачата на водача е да познае думата, която имаме предвид. Тъй като това е трудно, ще трябва да му помогнете, тоест да предложите нещо, но, разбира се, не пряко, а по някакъв косвен начин, разчитайки на неговата интелигентност и внимание.

Да приемем, че скритата дума е "комар". Не е известно на гадаещия.

Моля, кажете ми първата буква“, обръща се той към играчите.

Негово право е да иска подсказка и всеки трима участници в играта могат да дават подсказки, всеки по свой начин.

Първата буква на скритата дума е "К".

Как можете да го предложите, без директно да го назовете?

Така се прави. Трима играчи се редуват да произнасят една дума, една или две срички, съдържащи буквата „К“. Да кажем, че един казва думата "компас", друг - "мармот", трети - "капка".

Буквата "К" се повтаря и в трите думи.

Познаващият ще подчертае тази буква и ще я запомни.

Дайте ни второто писмо! - изисква той.

Трима други играчи ще му кажат втората буква, да речем, със следните думи: „урок“, „слон“, „къртица“. След като подчертае буквата „О“, повторена три пъти в тях, познатият също ще се опита да я запомни.

Ако познатият е внимателен и не се обърка в нашите улики, тогава ще му дадем правото сам да назначи нов шофьор, който да продължи играта. И ако не познае думата, която сме планирали, ще го накараме да шофира отново: нека тренира вниманието си още малко.

4. Упражнение „Скрита дума“.

В игрите хората често търсят скрит предмет.

Но можете да скриете и намерите не само предмети. В играта, която предстои да срещнем, ще трябва да търсите скрити думи. И ние ще ги скрием сред другите думи.

В такава игра острото зрение и наблюдателността вече няма да помогнат; други качества ще са необходими: концентрация, внимание и находчивост. Играта започва, както обикновено, с избора на шофьор. Ние ще „скрием” думите, той ще ги „потърси”.

Нека помолим шофьора да излезе от стаята за известно време и да каже някоя добре позната поговорка или реплика от познато стихотворение. Да кажем, че решихме да скрием поговорката „Езикът ще те отведе до Киев“. Нека разделим този текст на части: „език“, „до Киев“, „ще донесе“. Защо е необходима такава разбивка ще стане ясно от по-нататъшното описание на играта.

Шофьорът се връща. Той е информиран, че една поговорка е „скрита“ и че когато започне да я търси, той може да зададе произволни три въпроса на всеки трима участници в играта. Шофьорът ще разбере, че текстът на скритата поговорка е разделен на три части и че първият, към когото се обърне с въпрос, трябва да вмъкне първата част от скрития текст в отговорната си фраза, вторият - втората част на текст и третата – последната част от текста.

Да видим как ще се получи.

"Какво видя в съня си днес?" - да предположим, че шофьорът пита един от участниците в играта. Том трябва да въведе в отговора си първата част от скрития текст - думата „език“, но по такъв начин, че да я скрие по-добре сред другите думи. Той може да каже: „Видях насън, че пристигнах в чужд град, влязох в трапезарията и там ми сервираха такова ястие, че беше невъзможно да произнеса името му: щеше да си счупиш езика.“ "Къде растат лимоните?" - да кажем, че шофьорът пита другия. Той може да излезе с шега: „В топлите страни и в градината на дядо ми: той живее в колективна ферма, двадесет километра преди да стигне до Киев.“

Фразата изглежда гладка, но думите „до Киев“ могат да накарат шофьора да бъде предпазлив и да ги вземе под внимание. На последния въпрос, какъвто и да е той, може да се даде уклончив отговор: „Не бъди толкова любопитен, това няма да доведе до нищо добро“. Сега нека шофьорът познае каква поговорка сме направили.

5. Игра "Какво се промени?"

Играта се играе така. Малки предмети (гумичка, молив, бележник, кибрит и др. В количество от 10-15 броя) се подреждат на масата и се покриват с вестник. Който иска пръв да тества наблюдателността си, моля да дойде на масата! Той е помолен да отдели 30 секунди (брои до 30), за да се запознае с подредбата на предметите; след това той трябва да се обърне с гръб към масата и в това време три или четири предмета се прехвърлят на други места. Отново се дават 30 секунди за оглед на обектите, след което отново се покриват с лист вестник. Сега нека попитаме играча: какво се е променило в подредбата на обектите, кои от тях са пренаредени?

Не си мислете, че отговорът на този въпрос винаги ще бъде лесен! Отговорите се оценяват в точки. За всеки правилно посочен артикул играчът получава 1 точка като печалба, но за всяка грешка се отнема 1 точка от печалбата. Счита се за грешка, когато се наименува елемент, който не е преместен на друго място.

Нека смесим нашата „колекция“, като подредим предметите в различен ред и повикаме друг участник в играта на масата. Така един по един всички членове на екипа ще преминат теста.

Условията на играта трябва да бъдат еднакви за всички: ако четири обекта са разменени за първия играч, тогава същият брой се разменя за останалите.

В този случай най-добрият резултат е 4 спечелени точки. Всеки, който премине теста с този резултат, ще се счита за победител в играта.

6. Упражнение „Помня всичко” (развитие на вниманието и паметта).

Тази забавна игра може да се играе от двама, трима или дори четирима души, състезаващи се в умението да запомнят думи в даден ред.

Спазването на това условие се следи от съдията, който води контролен лист по време на играта, като записва думите, посочени от играчите. Подбират се думи по конкретна тема, като имена на градове, имена на растения или животни. Да кажем, че темата на играта са имената на градовете. Разбира се, по-добре е да посочите градове, които са добре познати;

И така, нека започнем играта. Участниците седят в кръг.

Тула, казва един. Съдията веднага записва тази дума в контролния лист.

Вторият играч, повтаряйки посочения град, добавя името на друг град към него:

Тула, Полтава.

Тула, Полтава, Омск, - обявява третият.

Ако има трима играчи, редът се връща към първия. Трябва да добави още едно име към списъка с градове. Например.

Тула, Полтава, Омск, Владивосток.

Така че, всеки път, когато добавят един град, играчите на следващия си ход трябва да повторят всички градове, посочени по-рано, като ги споменават в същия ред и без да пропускат нито един.

В началото това става сравнително лесно, но когато списъкът с имена надхвърли дузина, неизбежно ще започнете да се спъвате. И съдията, добавяйки всяка новодобавена дума към своя контролен лист, зорко следи дали някой не е пропуснал поне една от тях.

Този, който направи грешка, се елиминира от играта.

Останалите продължават състезанието, докато един от тях не стане победител.

Разделете всички, които искат да участват в тази игра, на тройки. Във всеки три някой ще бъде победител. И след това организирайте финална среща на победителите за титлата шампион в тази интересна игра.

7. Къде е чия къща?

Игра за развиване на постоянно внимание. Предложете на детето си рисунка, изобразяваща седем различни животни, всяко от които бърза към собствената си къща. Линиите свързват животните с домовете им. Трябва да определите къде чия е къщата, без да рисувате с молив по линиите. Ако задачата е трудна за бебето, позволете я, но в крайна сметка оставете молива настрана.

8. Упражнения за развитие на стабилност и превключване на вниманието.

Можете да играете така. Наречете детето си с различни думи: маса, легло, чаша, молив, мечка, вилица и др. Бебето слуша внимателно и пляска с ръце, когато срещне дума, която означава например животно. Ако бебето се обърка, повторете играта отначало.

Друг път предложете на детето си да става всеки път, когато чуе дума за растение. След това комбинирайте първата и втората задача, т.е. Бебето пляска с ръце, когато чуе думи за животни, и се изправя, когато произнася думи за растение. Тези и подобни упражнения развиват вниманието, скоростта на разпределение и превключване на вниманието и освен това разширяват хоризонта и познавателната активност на детето. Добре е да играете такива игри с няколко деца; желанието, вълнението и наградата за победителя ще ги направят още по-вълнуващи.

За да развиете постоянно внимание, дайте на детето си малък текст (вестник, списание) и го помолете да задраска буква (например а), докато преглежда всеки ред. Запишете времето и броя на грешките. Начертайте резултатите си ежедневно и ги анализирайте. Радвайте се на успехите на вашето дете. След това, за да тренирате разпределение и превключване на вниманието, сменете задачата. Например, така: „Във всеки ред задраскайте буквата a и подчертайте буквата p.“ Или така: „Задраскайте буквата a, ако е предшествана от буквата r, и подчертайте буквата a, ако е предшествана от буквата n.“ Записване на време и грешки. Не забравяйте да похвалите бебето си.

9. Упражнение "Какво се промени?" (развитие на наблюдателността).

Игра за трениране на умения за наблюдение. Най-добре е да играете с няколко деца. Всички стоят в една редица. Водещият извиква едно дете и предлага да запомни външния вид на всеки участник в играта. Това ще отнеме 1-2 минути. След това бебето се обръща или отива в друга стая. Останалите участници в играта правят малки промени в костюма или прическата: можете да закачите значка или, обратно, да я премахнете, да разкопчаете или закопчаете копче, да смените местата си помежду си, да смените прическата си и т.н. След това човекът, който си спомня, трябва да назове онези промени в костюмите на своите другари, които е успял да забележи.

Ако нямате възможност да съберете голяма компания, можете да модифицирате тази вълнуваща игра: поставете 10 предмета на масата пред детето, помолете го да се обърне и в този момент сменете подреждането на предметите. След това предложете да отговорите какво се е променило.

10. Картинки „Открий разликата“.

Всички деца с удоволствие разглеждат снимките. Можете да комбинирате бизнеса с удоволствието. Поканете детето си да разгледа снимки, които например показват два гнома (или две котенца, или две риби). На пръв поглед са абсолютно еднакви. Но, като се вгледате по-отблизо, можете да видите, че това не е така. Нека детето ви се опита да открие разликите. Можете също така да изберете няколко снимки с нелепо съдържание и да помолите детето си да открие несъответствията.

Намерете 11 разлики

11. Упражнение "Оцвети другата си половина."

Има и упражнения за развиване на концентрация. Трябва да подготвите няколко полуцветни снимки. И детето трябва да оцвети втората половина на картината по същия начин, както е нарисувана първата половина. Тази задача може да бъде усложнена, като помолите детето първо да завърши втората половина на картината и след това да я оцвети. (Това може да е пеперуда, водно конче, къща, коледно дърво и т.н.).

12. Упражнение "Числова таблица".

Покажете на детето си таблица с набор от числа от 1 до 25, които са подредени в произволен ред. Но първо се уверете, че вашето бебе знае всички тези числа. Кажете му: „Опитайте се да намерите, покажете и произнесете на глас числата от 1 до 25 възможно най-бързо.“ Повечето деца на възраст 5-7 години изпълняват тази задача за 1,5-2 минути и почти без грешки.

1

10

11

18

7

16

20

3

14

22

2

25

9

13

24

12

5

21

4

17

19

23

15

6

8

Друг вариант на тази игра: подгответе таблица с 25 клетки, върху които в произволен ред са написани числа от 1 до 35, от които липсват 10 числа. Помолете детето си да намери и покаже всички числа подред и да запише липсващите числа (ако не може да запише числата, просто го накарайте да ви ги каже). Запишете времето, необходимо на детето ви да изпълни тази задача.

Ако тези упражнения се оказаха трудни за вашия син или дъщеря, направете по-проста таблица, например с 9 клетки.

13. Птицата не е птица.

Забавна игра за внимание и познаване на птиците.
Възрастен чете стихове. Задачата на децата е да слушат внимателно и ако се чуе дума, която не означава птица, да дадат знак – да тропнат или да пляскат. Не забравяйте да попитате детето си какво не е наред. Посочете:
"А коя е мухата?"

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Мухи и бързолети...

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Щъркели, врани,
Чавки, паста.,

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
лебеди, куници,
Чавки и бързолети,
Чайки и моржове

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
чучулиги, сискини,
Сойки и змии.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Чайки, пеликани,
Тениски и орли.
Гълъби, цици,
Чапли, славеи,
Костури и врабчета.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Патици, гъски, сови,
Лястовици, крави

П птици прелетяха:
Гълъби, цици,
Пръчки и бързеи,
Пеперуди, сискини,
Щъркели, кукувици,
дори бухалът,
лебеди и патици -
и благодаря за шегата!

14. Една крава летеше.

Трябва да има поне трима играчи. Всеки сяда в кръг и обръщайки дясната си ръка с дланта надолу и лявата нагоре, свързва дланите си с дланите на съседите. Те се редуват да произнасят дума от стиха, като пляскат дланта на десния съсед в такт с думата:

Една крава долетя и каза дума.
Каква дума каза кравата?

Който получи реда да отговори, назовава всяка дума, например „трева“. Съседът му, заедно с пляскане, казва първата буква от тази дума - „t“, следващата - втората и така нататък до края на думата, до последното „a“. Задачата на последния играч е да не зяпне и да има време да извади ръката си изпод последното пляскане.

15. Пляскане отгоре.

Игра за развитие на вниманието и паметта.

Водещият произнася фрази-понятия - правилни и неправилни.
Ако изразът е правилен, децата пляскат, ако не е правилен, тропат с крак.

Примери: „През лятото винаги вали сняг.“ — Те ядат картофи сурови. — Гарванът е прелетна птица. Ясно е, че колкото по-големи са децата, толкова по-сложни трябва да са понятията.

16. Игра "Копче".

Двама души играят. Пред тях лежат два еднакви комплекта бутони, във всеки от които не се повтаря нито един бутон. Всеки играч има игрално поле - то е квадрат, разделен на клетки. Играчът, който започва играта, поставя 3 бутона на своето поле, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде е всеки бутон. След това първият играч покрива своето игрално поле с лист хартия, а вторият трябва да повтори същата подредба на бутоните на своето поле.

Колкото повече клетки и бутони се използват в играта, толкова по-трудна става играта.
Същата игра може да се използва за развитие на паметта, пространственото възприятие и мислене.

17. Игра "Малка бръмбарка".

„Сега ще играем тази игра. Пред вас има поле, подредено с квадратчета. Бръмбарът се движи надолу, нагоре, наляво. Аз ще диктувам вашите ходове, а вие ще местите бръмбара през полето в желаната посока. Не можете да рисувате или да движите пръста си по полето!

Внимание? Да започваме. Една клетка нагоре, една клетка вляво. Една клетка надолу. Една клетка вляво. Една клетка надолу. Покажи ми къде спря бръмбарът."

(Ако детето се затруднява да изпълни задачата психически, тогава първо можете да му позволите да покаже всяко движение на бръмбара с пръст или да направите бръмбар и да го преместите по полето. Важно е в резултат на това детето да научи да навигирате мислено в клетъчното поле).

Можете да измислите различни задачи за бръмбара. Когато полето от 16 клетки бъде усвоено, продължете да се движите по полето от 25, 36 клетки, усложнете задачите с движения: 2 клетки по диагонал надясно и надолу, 3 клетки наляво и т.н.

18. Упражнение, насочено към повишаване нивото на разпределение на вниманието
(способност да се правят няколко неща едновременно).

Прочетете кратко изречение на глас. Четенето е придружено с леко почукване на молив по масата. Децата трябва да запомнят текста и да преброят броя на ударите.

Можете да проведете това упражнение като състезание: който брои правилно, печели. Победителите получават например червен кръг. Тъй като е по-добре да играете няколко пъти по време на урок, печалбите се броят в края на урока, а победителите

някак насърчен.

С напредването на часовете броят на изреченията, използвани в текста, се увеличава.

19. Упражнение за разпределение на вниманието.

Упражнението има за цел да развие способността на детето да извършва две различни действия едновременно.

а) Детето рисува кръгове в тетрадка и в същото време брои плясканията, с които възрастният придружава рисунката. Време за изпълнение на задачата - 1 мин.

Отчитат се броят кръгове и броят на ударите. Колкото повече кръгове са нарисувани и колкото по-правилно са преброени плясканията, толкова по-висок е резултатът.

б) Задачата е подобна на предишната. В рамките на 1 минута трябва едновременно да рисувате с двете ръце: с лявата - кръгове, с дясната - триъгълници. Накрая се отчита броя на нарисуваните триъгълници и кръгове.

(Триъгълниците със „закръглени“ върхове не се броят, както и кръговете с „ъгли“. Задачата на детето е да нарисува възможно най-много триъгълници и кръгове.)

Родителите могат сами да измислят задачи от този тип. Това може да бъде рисуване и устно решаване на прости примери; записване на думи и слушане на част от стихотворение и др. Важно е да се развие такова качество като имунитет към шум при дете.

20. Упражнение за повишаване на концентрацията на слуховото внимание.

За това е много удобно да се провеждат аритметични диктовки, но смисълът на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия.

Например учителят съобщава:

3 клас- „Дадени са две числа: 54 и 26... Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто
числа... и получената сума разделете на първата цифра от второто число... Пишете!..” (отговор: 5)

„Дадени са две числа: 56 и 92... Разделете втората цифра на първото число на втората цифра на второто число... Умножете полученото частно по първата цифра на второто число... Запишете!..” (отговор: 27)

В такива упражнения можете да въведете игрови елемент: магьосник и магьосник, който може да познае числа: „Познайте число... добавете 5 към него, сега извадете 2... извадете числото, което имате предвид... и умножете получената разлика по 4 ...Вие го направихте..."

Дадените упражнения ви позволяват да поддържате и концентрирате вниманието, а получените данни могат да показват бавно включване в работата (ако първите задачи са решени неправилно и следващите са решени правилно) или за бързото изчерпване на вниманието, невъзможността да се поддържа неговата концентрация (ако първите задачи са решени правилно, а следващите са решени неправилно), което позволява на учителя да коригира работата си в зависимост от получените резултати.

21. Упражнение за концентрация и устойчивост на вниманието.

Учениците са помолени да пренапишат без грешки следните редове:

а) АМАДАМА БРЯГ НА АСАМАСА
GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOCGATA LIMMODORA
КЛАТИМОР

в) RETABRERTA NORASOTANNA
ДЕБАРУГА КАЛИХАРА
ФИЛИТАДЕРА

г) ГРУММОПД

e) WATERPROOFETTA
СЕРАФИНЕТАСТОЛ
ЕММАСЕДАТОНОВ

е) ГРАЦЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОН
ХЛОРОФОНИМАТ
ДАРИСУАТЕНОРА

з) ЛЪВОСАНДЪР

i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

й) МАЗОВРАТОНИЛОТОТОЗАКОН

k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

м) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБЮДАРОЧАН

н) БЕРМОТИНАВУЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

o) OSTIMARE

22. Упражнение „Следвайте примера” (тренировъчна концентрация).

Упражнението включва задача за рисуване на доста сложни, но повтарящи се модели.
Всеки от моделите изисква повишено внимание на детето, т.к. изисква от него да извърши няколко последователни действия:

а) анализ на всеки елемент от модела;
б) правилно възпроизвеждане на всеки елемент;
в) поддържане на последователност за дълго време.

При изпълнението на този вид задача е важно не само колко точно детето възпроизвежда пробата (концентрация), но и колко дълго може да работи без грешки. Затова всеки път се опитвайте постепенно да увеличавате времето, необходимо за завършване на един модел. За да започнете, 5 минути са достатъчни.

След като усвоите „карираните“ модели, преминете към по-сложни модели върху празен лист хартия.

За да изпълните този вид задача, е удобно предварително да направите форми с различен брой редове от кръгове, триъгълници или квадрати. Формулярите могат да бъдат представени със смесен набор от фигури. Например поредица от квадрати, поредица от кръгове, поредица от триъгълници и т.н.

Задачата може да бъде допълнена, като помолите детето да провери правилността на модела и да коригира грешките.

23. Упражнение, насочено към трениране на превключване на вниманието.

За трениране на превключване на вниманието се използват упражнения, базирани на теста „Червено-черни таблици“.

За урока се използват таблици с черни и червени числа, чийто ред непрекъснато се променя. Редът на работа остава непроменен:

Етап 1- погледнете таблицата и намерете подредени всички черни числа от 1 до 12;
Етап 2- погледнете таблицата и намерете всички червени числа в обратен ред от 12 до 1;
Етап 3- трябва последователно да търсите черни числа в директен ред от 1 до 12 и червени числа в обратен ред от 12 до 1.

След като детето има задоволителни резултати от посочения по-горе брой числа, техният брой може да се увеличи първо до 16 (и двете), а след това до 24 (т.е. черно - от 1 до 24, червено - от 24 до 1).

Същата задача може да бъде модифицирана чрез замяна на цифри с букви. Например, черните букви трябва да бъдат написани по азбучен ред, а червените букви в обратен ред. Тъй като тази задача е по-трудна от предишните, препоръчително е да я използвате, след като децата са се научили да се справят добре с числовите опции; самата таблица трябва да се състои от не повече от 9-16 клетки (т.е. броят на черните букви прави не надвишава 8, а броят на червените - 7).

Когато децата постигнат значителен успех в работата с описаните по-горе таблици, задачата може да бъде усложнена.

Децата трябва да намерят последователно червени и черни числа на предложената им маса и да запишат само буквите, съответстващи на тези числа, като червените числа трябва да бъдат намерени в низходящ ред, а черните във възходящ ред. Първите предложени таблици трябва да съдържат не повече от 13 черни двойки цифри - букви и 12 червени двойки цифри - букви. Работата върви така:

Червено число 12, напишете буквата P, след това черно число 1, напишете буквата B, след това червено число 11, напишете буквата I, черно число 2, напишете буквата H...
Ако децата работят успешно, броят на двойките може да се увеличи до 24 червени двойки цифри - букви и 24 черни двойки цифри - букви.

3 - А

11 - аз

4 - C

6 - Ж

10 - Б

5 - М

8 - Е

2 - Н

9 - К

4 - Е

12 - Р

1 - Б

8 - З

8 - М

7 - Н

7 - Е

5 Б

11 - Л

2 - Т

10 - Е

9 - А

3 - К

1 - Б

6 - X

12 - аз

24. Упражнения за трениране на разпределението и селективността на вниманието.

Думите се вмъкват сред азбучния текст. Детето трябва да намери и подчертае тези думи.

Пример (думите, които детето трябва да подчертае, са в курсив):

b слънце itranv масарюджимет прозорец ggshshschat кола
Просто казвам розаевицид топлина mylrkvt чанталдчев риба th

25. Упражнение “Коректурен тест” (развиване на способността за анализ на написаното).

Това упражнение е насочено към развиване на способността за анализиране на написани думи, „виждане“ на буквите в тях и в резултат на това развиване на внимание. Това е игра, която се основава на тест за корекция. За него се вземат стари книги с едър шрифт, годни само за макулатура. В рамките на 5 минути (само 5) децата са помолени да задраскат всички букви „а“, които срещат. В същото време е договорено, че ако момчетата пропуснат повече от четири букви, тогава те губят, четири или по-малко пропуски - те печелят. Победителите получават например зелени чипове. Тъй като е по-добре да играете всеки ден, по-добре е печалбите да се броят веднъж седмично и победителите да бъдат възнаградени с нещо...

Задачите се проверяват от самите момчета - съсед на съсед. Ако не забелязват никакви пропуски, въпреки че на тази възраст децата са по-пристрастни към работата на другите, отколкото към собствената си, тогава това няма значение, основното е, че за няколко минути детето ще бъде в състояние на концентрация.

Тогава играта може да се усложни.

Например, задраскайте във всеки ред буквата, която се появява първа в него:

Следващата стъпка е да задраскате едната буква в реда и да подчертаете другата.
Например „e“ е зачертано, а буквата „m“ е подчертана.“

Друг вариант: „Първо подчертаваме една буква и зачертаваме другата, след това при командата: „Внимание!“ Работата върви обратно - зачертаваме първата и подчертаваме втората.

Например „1-ва част от работата: „С“ - подчертайте, „О“ - зачертайте, при команда: „Внимание!“ се начертава линия и започва 2-ра част от работата: буквата „С ” вече е задраскано, а буквата „О” „Подчертаваме”.

внимание!

26. Упражнение за развиване на внимание сред учениците в училище.

Подобно упражнение може да се извърши върху учебен материал, предлагайки на учениците граматичен анализ на няколко текста. В текста трябва да подчертаете един ред

съществителни имена и прилагателни - две, след това по команда "Внимание!" - напротив: съществителни - две, а прилагателни - едно.

Например:

27. Упражнение за развиване на самоконтрол"Направи същото"

Необходимо оборудване: набор от геометрични фигури, изработени от картон (триъгълници, кръгове, квадрати, трапец и др.).
Предложете да съставите прости модели или рисунки по даден модел от геометричните фигури, които детето има, например:
квадрат от триъгълници;
коледно дърво от триъгълници;
модел на геометрични фигури;
разпространен геометрични фигурив дадения ред.
Опциите за задачи в тази игра може да са различни.

28. Упражнение за развиване на самоконтрол „Дръж на думата си V тайна"

Играта учи детето дълго времеспазвайте дадено правило.
Обяснете на детето си правилата на играта: казвате думи, които детето трябва да повтори след вас, с изключение на имена, например животни - те не могат да се повтарят.
Вместо това, като чуе името на животното, детето трябва тихо да плесне с ръце веднъж.
Приблизителен списък от думи: прозорец, стол, лайка, мечка, карамел, просо, рамо, хамстер, гардероб, метличина, книга, куница, къща, песен, гофер и др.
Други опции за правила в играта:
Не можете да повтаряте думи, които започват със звука [r].
Не можете да повтаряте имената на момичетата.
Когато детето започне да следва правилото без грешки, преминете към игра с едновременно използване на две правила. Например:
Не можете да повтаряте имената на птиците, трябва да ги маркирате с едно пляскане.
Не можете да повтаряте имената на обекти, които имат кръгла форма (или Син цвят), трябва да ги маркирате с две пляскания.
Въведете състезателния елемент. За всяка грешка присъдете една наказателна точка. Запишете резултата от играта и го сравнете с резултата от предишната игра. Детето трябва да се увери, че колкото повече играе, толкова по-добре става.
Не забравяйте да смените ролите с детето си.

29. Упражнение за развиване на самоконтрол "Буквоежка"

Разкажете на детето си приказка:
Ненаситната Буквоежка е на лов за злополучната буква „а“. Спасете я. Скрийте всички "а" в това изречение: "Котката видя мишката."
А сега задачата е по-трудна. Пренапишете историята, просто вмъкнете точки вместо буквата „s“.
„Червена катерица скочи от клон. Клонът беше до покрива на къщата. Червена котка спеше на покрива. Червената катерица и червената котка се изплашиха една от друга и се разбягаха в различни посоки.”
Забележка за родителите: това задание може да бъде каквото пожелаете. Например, вмъкнете точки вместо буквите "o" или "e", вместо меки или съскащи знаци. Така всеки текст може да се използва няколко пъти.

30. Упражнение за развиване на самоконтрол "Чиракът на феята" »

Необходимо оборудване: карти със срички.
Нека превърнем буквата "а" в буквата "о".
Покажете на детето си карти със срички. Той не трябва
просто ги прочетете, но във всички случаи, когато това се случи
буквата „а“, променете я на „о“: ka - ko, ra - ro, ma - mo
и т.н.
Работейки с това упражнение, можете да измислите най-много различни задачи. Например:
пропускайте (не четете) всички срички, започващи с "p" или "k" или с гласна. Вместо това трябва да произнесете думата „излишно“;
променете „p“ в сричките на звука „s“.

31. Упражнение за развиване на самоконтрол "Писмо пеперуда"

Необходимо оборудване: карирано игрално поле с букви в различен ред, фигурка на пеперуда.
Кажете на детето си: „Пеперудата ти написа писмо. Можете да го прочетете, ако внимателно наблюдавате как лети и върху какви цветя каца. На цветята има букви, трябва да ги запишете в тетрадката си и след това да съставите дума от тях. Запомнете: пеперудата лети само до следващата клетка;
Помислете предварително каква дума искате да създадете и създайте „пространствени“ инструкции.
Опитайте се детето да следи миграциите на пчелата само с поглед, без да движи пръста си по полето.
Пример за игра:
„Пеперудата седна на буквата „у“. Запишете това писмо. Пеперудата отлетя. Гледайте посоката на полета и спиранията му. Нагоре, нагоре, нагоре, спри. Запишете писмото. Долу, спри. Запишете писмото. Надясно, нагоре, спри. Запишете писмото. Наляво, наляво, надолу, спри. Запишете писмото. Каква дума разбра?“

Тази игра може да се играе много пъти.

32. Упражнение за развитие на вниманието „Моят любим плод“

Упражнението позволява на водещия да създаде работно настроение в групата; също така се развива паметта и се развива способността за продължителна концентрация.

Членовете на групата се представят в кръг. След като се идентифицира поименно, всеки участник назовава любимия си плод; второто - името на предишния и любимия му плод, неговото име и любимия му плод; третият - имената на предишните двама и имената на любимите им плодове, а след това вашето име и любимия ви плод и т.н. Следователно последният трябва да назове имената на любимите плодове на всички членове на групата.

33. Развиващо упражнениеконцентрации, разпределения внимание „Няма да се изгубя“

Психологът предлага следните задачи:

брои на глас от 1 до 31, но полагащият теста не трябва да назовава числа, които включват три или кратни на три. Вместо тези числа той трябва да каже: „Няма да се заблудя“. Например: „Едно, две, няма да се изгубя, четири, пет, няма да се изгубя...“

Примерен правилен брой: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _редът замества числата, които не могат да бъдат произнесени).

34. Упражнение за развитие на зрителното внимание „Наблюдение“

Тази игра разкрива връзките между вниманието и зрителната памет.

От децата се иска да опишат подробно по памет училищния двор, пътя от дома до училището – нещо, което са виждали стотици пъти. Учениците от младши училища правят такива описания устно, а техните съученици попълват липсващите подробности.

35. Упражнение за развиване на концентрация „Fly 1“

Това упражнение изисква дъска с поле за игра с девет клетки 3X3, поставено върху нея, и малка вендуза (или парче пластилин). Смукалото действа като „обучена муха“. Таблото се поставя вертикално и водещият обяснява на участниците, че „мухата“ се придвижва от една клетка в друга, като й дава команди, които тя послушно изпълнява. Според една от четирите възможни команди („нагоре“, „надолу“, „надясно“ и „наляво“), „мухата“ се придвижва според командата към съседната клетка. Началната позиция на „мухата“ е централната клетка на игралното поле. Отборите се дават от участниците един по един. Играчите трябва постоянно да наблюдават движенията на „мухата“ и да я предпазват от напускане на игралното поле.

След всички тези обяснения започва самата игра. Провежда се върху въображаем терен, който всеки участник си представя пред себе си. Ако някой загуби нишката на играта или „види“, че „мухата“ е напуснала полето, той дава команда „Стоп“ и връщайки „мухата“ на централното поле, започва играта отначало. „Полет“ изисква постоянна концентрация от играчите.

36. Упражнение за развитие на концентрация и стабилност на вниманието „Селектор“

За упражнението се избира един от участниците в играта - „приемникът“. Останалите от групата - "предавателите" - са заети с всички, които броят на глас от различни числаи в различни посоки. „Приемникът“ държи пръчката в ръката си и слуша мълчаливо. Той трябва да се настрои на всеки „предавател“ на свой ред. Ако му е трудно да чуе този или онзи „предавател“, той може да го накара да говори по-високо с наложителен жест. Ако му е твърде лесно, може да намали звука. След като „приемникът“ е работил достатъчно, той предава пръта на съседа си, а самият той става „предавател“. По време на играта въдицата прави пълен кръг.

37. Упражнение за развитие на превключване на вниманието, доброволност при извършване на движения „Лети - не лети“

Децата сядат или стоят в полукръг. Водещият назовава елементите. Ако хвърчи предмет, децата вдигат ръце. Ако не лети, ръцете на децата са долу. Водещият може умишлено да прави грешки; ръцете на много деца ще се вдигнат неволно поради имитация. Необходимо е да се въздържате своевременно и да не вдигате ръце, когато се назовава нелетящ обект.

38. Развиващо упражнениеконцентрациивнимание "Моят рожден ден"

Членовете на групата, както и в предишната версия, се редуват да произнасят имената си, но всеки участник добавя датата на рождения си ден към името си. Второто е името на предишния и датата на рождения му ден, неговото име и датата на рождения му ден, третото е имената и рождените дни на предишните двама и неговото име и датата на рождения му ден и т.н. Следователно последният трябва да посочи имената и рождените дни на всички членове на групата.

39. Упражнение за развитие на стабилност на вниманието „Длани“

Участниците сядат в кръг и поставят дланите си върху коленете на своите съседи: дясната длан върху лявото коляно на съседа отдясно и лява дланна дясното коляно на съседа отляво. Смисълът на играта е да повдигнете дланите една по една, т.е. премина „вълна“ от издигащи се палми. След предварително обучение дланите, повдигнати в неподходящия момент или невдигнати в правилния момент, се елиминират от играта.

40. Упражнение за развиване на превключване на вниманието „Ядливи – негодни за консумация“

Водещият се редува да хвърля топка на участниците и в същото време назовава предметите (ядливи и негодни за консумация). Ако обектът е годен за консумация, топката се хваща; ако не, тя се изхвърля.

41. Упражнение за развитие на концентрация и превключване на вниманието „Fly“

Упражнението се изпълнява точно по същия начин като предишната версия, само в по-сложна версия: броят на мухите е увеличен (има две от тях). Командите на „мухите“ се дават отделно.

42. Упражнение за развитие на зрителното внимание и памет „Най-внимателният“

Участниците трябва да застанат в полукръг и да идентифицират водача. Водачът се опитва да запомни реда на играчите за няколко секунди. След това по команда той се обръща и назовава реда, в който застават другарите му. Всички играчи на свой ред трябва да заемат мястото на водача. Заслужава си да наградите с аплодисменти онези, които не сгрешат.

43. Упражнение за развитие на слухово внимание и слухова памет „Телефон“

Устното съобщение се шепне около кръга, докато се върне при първия играч.

Приказка "Мехур, сламка и ликова обувка"

Имало едно време балон, сламка и ликова обувка. Отидоха в гората да нацепят дърва; Стигнаха до реката и не знаят как да я прекосят. Лапотя казва на мехура: „Бабъл, да те преплуваме?“ "Не", казва балонът, "по-добре е да оставим сламката да се влачи от банка на банка и ние ще я пресечем!"

Сламката беше издърпана; обувката мина върху него и се счупи. Личата падна във водата и мехурът започна да се смее - смееше се, смееше се и се спука!

44. Анаграми и пъзели.

анаграми и елиминирайте допълнителната дума

1. БЕРОВОЙ, ПРАДОЕЛ, ГАПОЮП, ЧЛАСКОТА;
2. ЛАРМДАЕМ, МАНОХЕД, КЛАДЕРАС, РОСИБАК;
3. ПОЛИДЕВЕС, МАТОКАС, НУЛОХДОСП, КОЛИРИ;
4. ДАТРЕТ, БУНЕКИЧ, ДАШРАКАН, СОЛЕСИП.

1. НОТКЛОБ, КАБОЧБА, КРУЧА, ЛОВАРС;
2. ЕЛЕУТИЗОР, ПУМОКТЕРА, ЧЕЛИКА, НОМИРОТ;
3. КРИПАС, НИАНИПО, ЛАРНЕТК, КОЛОМО.

1. МАРОКША, БОКАСА, ЦУРИКА, НЮИС;
2. ВОКМОР, КЛАВЕ, ФЕЛТОКАР, ТЮЛИК;
3. ТЕРЮПИ, ТУРНАС, РААСТ, ЛАЗЕМ.

1. БОРСУГ, ГЕНС, ДЕЛ, ЛОТЕП;
2. АЖАР, КИНКО, ЖИЛИ, КСАНИ;
3. БУШ, ОЛЕТ, КАШАП, ФРАШ.

1. УРОКАСНЕГ, МАШКАРО, ВОРОДЕСТ, АРОКПОД;
2. КАЙОЛ, ШАКИР, ЛАНШИД, ЛЯНДАГИР;
3. ВЕЗДЪЗ, СВЕЧ, РОТ, ЖЛЯП.

1. ЛОКОБЯ, НДАРИНМА, РУШАГ, ПЛИТКО;
2. SONLARK, VINAMAL, RIEPO, TIRABUNO;
3. МАИЗ, ГЮВА, КАТОСЪМ, НЕСГ.

1. ELOR, BONE, GLUBIO, VASO;
2. СОВА, ПАХАЧЕРЕ, КОДИЛКРО, ШКАГУЛЯ;
3. LONS, GRIT, NASTE, FRIA.

1. TUFFBALL, NETNYS, STING, KEYHOCK;
2. АСКИКР, ШИКАРАНДА, БОМАЛ, СЛОЧИ;
3. ЧУТА, ЗИКАФИ, МИЯХИ, ЛОГИАБИО.

1. РЪС, ФИРКЕ, МЕТАНАС, ЧЯМ;
2. ГРОПИ, ФЕТАКОН, ЧРУКА, ТРЪК;
3. НАЛЖУР, БЛАСАКО, СКАСИСО, ЛЕТАТОК.

1. РЕБЕЗА, ЦЕЛОНС, ОСНАС, ЯЛОБНЯ;
2. ЗОНЕБУДКА, СИВАЛЕК, АСЛОМ, ДЪШЛАН;
3. RELPA, RAMT, AIM, SNERIG.

1. ИЗГУБЕН, ИНСТРУМЕНТИ, ФАШК, УХАМ;
2. ABYR, DUMEZA, RESLOK, FINDEL;
3. РЕКА, БЛУКНИК, МЛЯЗЕНИКА, ЧЕВРЯК.

1. ГАРЧ, СВОРЕЦК, ТРИЖС, УРЕЦОГ;
2. КАШОК, РИТЕР, ЛИКОЛ, САТАК;
3. ДЪШЛАН, КАЛФИЯ, НЕТАМО, ЧИКВАНОДУ;
4. ДЕЗПО, ТУСКАК, СИТАК, ЛЕТОСЪМ.

1. РИДПО, ЦЪНОЖНИ, КАГОЛИ, КИТНА;
2. ГРИТ, ВЕЛ, УЖК, ПЕЙГЕРД;
3. НИЦАГУСЕ, БОЧКАБА, ЧКАРУ, ВЯКЧЕР;
4. БЛОКОЯ, РУШАГ, БАСАКОЛ, МОНЛИ.

1. ТРАБ, РАСЕСТ, ЧИЧО, СТРАСТ;
2. САКОЦ, ВИНЯШ, РОВЕД, РИБАР;
3. ЕЛОП, ЧМЯ, БАНКИТ, ТАРООВ;
4. ДИОРА, ЕЛЕТВИЗОР, КАЧАШ, ЕЛЕТФОН.

1. ЛИГРАБ, КАЛОД, СУРАП, ТАКАН;
2. ЧУБРО, РУСАП, ЧИМЯК, СКАЛКАКА;
3. ХОРО, МАПАНА, ПКЕКА, КИСНО;
4. ЧЕРКИНА, ЛИМАНА, БАСАКОЛ, ЗЕМКАНИЛЯ.

1. ОСИНОВИКПОД, БАСАКОЛ, БЕРЕЗОВИКПОД, ЧКАЛИСИ;
2. STICAMNAGI, LPAVAINE, RADTET, LEIVOBALL;
3. ПОТКОМ, ЛЪЖАНБАК, ДОРМИОП, ЦЕОГУР.

1. ЖЕРОНОЕОМ, МОЛИНАД, СТИГНАЩ, ЖОРИНОЕП;
2. ЖЛЯП, КРЕЧА, ТОРКРАТ, КЕСОП;
3. КАМАЙ, ТИРОШ, ФРАШ, КИСОН.

1. ZhODD, CHENEEEP, ZHULA, TONZ;
2. ВОЗОРЪП, ЦЯСЕМ, ВЕЗДЪЗ, ЧОН;
3. ОЛТЕ, ЦЕЛНОС, ВИНГНИП, ЕРОМ.

1. ИВИЧ, РОНОВА, НАБАН, ШУРАГ;
2. ГЕНС, ТАРМ, АРПЕЛ, МЯ;
3. БРЕЗА, ТМЕСАНА, ФИРАЖ, ИЛВ.

1. ТАНАЕМС, ФИРЕК, ГИРТ, ВОГОРТ;
2. КОСА, ПАНЗЕШИМ. ШАКТИРМА, РИЛГОЛА;
3. ЛОТОПОК, ТЕНАС, ФАРАСАН, ОНОК.

1. ТУРО, ЕНДИ, ТЕЛОМАС, ЕРВЕХ;
2. БАСАКОЛ, ЧИНАВЕТ, ЛЕКАСЕД, КОКОРО;
3. TSAYAZ, KLOV, GAYUPOP, RAW.

1. ЛАСТИПЛИН, СКИРАК, РАНДАШИКА, НАМКА;
2.РАЩЕБУКА, ДИЛКОРОК, ЗНАЙНЕКА, ШПАКОЛЯК;
3.RUKSK, RITUKSK, ROŽENOEMO, VAXOM.

Решете пъзела

Литература:

1. Круглов Ю.Г. руснаци народни приказки– М.: Образование, 1983.

2. Панфилова М.А. Игрова терапия на комуникацията - М.: Издателство ГНОМ и Д, 2000.

3. Рогов E.I. Настолна книга практически психолог– М.: ВЛАДОС, 1999.

4. Столяренко Л.Д. Основи на психологията - Ростов на Дон: Феникс, 1999 г.