Ciljana publika 8 "b", 9 "b", 10 "b" razreda

Integrirana igra kemije i biologije „Što? Gdje? Kada?"

Cilj:

Obrazovni:

1. Pregledati, sistematizirati znanja učenika;

2. Proširiti vidike učenika u predmetima prirodoslovnog ciklusa;

3. Promicati razvoj kognitivnog interesa u nastavi kemije, biologije, geografije.

Razvijanje:

1. Razvijati sposobnost logičkog mišljenja učenika;

2. Razvijati intelektualne i kreativne sposobnosti učenika;

3. Razvijati pamćenje, pažnju

4. Razvijati komunikacijske i igračke sposobnosti učenika.

Obrazovni:

1. Razvijati sposobnost i vještine rada u timu;

2. Formiranje osjećaja za kolektivizam i zdravo rivalstvo;

3. Poticati osjećaj međusobnog poštovanja, dobrohotnosti, tolerancije, osjećaja drugarstva i empatije.

4. Poticati inicijativu i aktivnost,

5. Njegovati ustrajnost i ustrajnost u postizanju cilja.

Moto: "Budućeg konja traži među ždrijebadima, budućeg mudraca među današnjom djecom." (Kazahska poslovica)

Tehnologija igre: po principu televizijske igre: „Što? Gdje? Kada?". Od učenika 8 "b", 9 "b" i 10 "b" razreda bira se 6 igrača, jedan od sudionika se imenuje kapetanom ekipe.

Oprema: stol za igru, prezentacija, krug za igru, rotirajući vrh, pitanja u kuvertama za svaki sektor, crna kutija, dizajn razreda.

Napredak igre:

Uvod.

Pozdrav još jednom, dragi stručnjaci, gledatelji i gledatelji. Danas ćemo provjeriti znanje stručnjaka iz kemije i biologije. Danas tim stručnjaka igra protiv ekipe učitelja.
Poštovani članovi kluba i gledatelji!
Tijekom igre morate pažljivo pratiti tijek rasprave i na kraju odabrati najboljeg igrača.

Danas igraju s nama (imena onih koji su pripremali pitanja) - (ekipa gledatelja - učitelja).
Tako! Naši stručnjaci su pozvani u klub! (GLAZBA, MUZIKA)
1 ... Vodeći stručnjak za audio i video opremu - A.
2 ... Najpametniji - Khamitov B.
3 ... Najmarljiviji - Chernenko R.
4 ... Najpažljiviji - Chernenko M.
5 ... Najtajanstveniji - Boyarchuk K.
6 ... I najviše-naj-najviše - kapetanica tima Zakharova E.
(GLAZBA, MUZIKA)
A sada ću vas upoznati s pravilima igre!
Na stolu vidite krug igre, koji je podijeljen u 12 sektora, u kojem se postavljaju pitanja iz kemije i biologije.

Narančasta je BLITZ sektor
Poznavatelji moraju odgovoriti na 11 pitanja. Za svaki točan odgovor znalci dobivaju 1 bod.
Pitanje 12 - BLITZ. Ova omotnica sadrži čak 4 pitanja na koja bi stručnjaci trebali brzo odgovoriti. Ako ne odgovore na barem jedno pitanje, bod se dodjeljuje ekipi gledatelja.
Jednom tijekom igre, znalci mogu uzeti pomoć gledatelja (majstora). Za raspravu je dana točno jedna minuta. U slučaju ranog odgovora, tim dobiva dodatnu minutu rasprave. Igra ide do 6 poena. Ako momčad pobijedi rezultatom 6-0, igra se druga utakmica. Večer će biti upotpunjena glazbenim pauzama.

Interese stručnjaka branit će voditeljica Škole, nastavnica geografije Iskakova B.M. (ona djeluje i kao majstor).

Interese gledatelja koji su poslali pitanja štiti ravnateljica za akademski dio, učiteljica crtanja - Ayypkhan S.

Danas će se na temelju rezultata utakmice odrediti:

- "Najbolji igrač 2015."

"Najbolji igrač 2015." će se odrediti glasovanjem gledatelja o kartonima koje ste dobili na početku večeri.

Jesu li pravila igre jasna?

Počinjemo: tim stručnjaka protiv gledateljske ekipe, prva runda (lupati u gong)

Pitanje učitelja KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Bolat Akerke Bolatovna: Koji kemijski element prikazan u 13. stoljeću kao ratnik? (Željezo)

Pitanje učiteljice KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Natalije Mikhailovna Gorbunove: Pažnja! "Crna kutija"! Poznato je da krumpir igra važnu ulogu u životu Kazahstana, Rusije, grožđe u Francuskoj, a masline u južnoj Europi. A koje je voće, prema legendama, tri puta utjecalo na sudbinu čovječanstva i u kojim situacijama? (Jabuka s drveta znanja, jabuka razdora, jabuka koja je Newtonu predvidjela zakon univerzalne gravitacije)

Pitanje učiteljice KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Badaeva Leyla Sabitovna: Dragi stručnjaci, odgovorite točno za minutu o kome govorimo? Utemeljitelj jatrokemije u 16. stoljeću. Divan doktor. Njegove ideje pridonijele su brzom razvoju farmakologije. (Paracelsus)

Pitanje učiteljice KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Boranbaeve Meruert Sayatovne:

Poznata sam od davnina.

Žuč boga Vulkana dobila je nadimak s razlogom.

Ja sam žuta, neprozirna, čvrsta,

U nekoliko alotropskih modifikacija

Upoznat ćeš me. (Sumpor)

Internet pitanje:

Ptičje krzno, ali ne i paperje

I bez slova posljednja dva,

Plus rješenje za podmazivanje abrazije,

Što djeca posade u jednom danu;

Zajedno - horizontalni red

Primamo odmah... (Razdoblje)

Video - pitanje broj 1 od medicinskog radnika KSU "Bereznyakovskaya srednja škola" Zakharova Svetlana Vladimirovna: cara NapoleonaIIIna banketu je naručio posluživanje jela od vrlo skupog srebrnobijelog metala za počasne goste. A svi ostali su bili povrijeđeni do suza: morali su koristiti običnu zlatnu i srebrnu posudu. Od čega su bile napravljene vilice? (Od aluminija)

Pitanje učiteljice KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Asanova Tatyana Karimovna: Niels Bohr za stvaranje teorije strukture atoma 1922. dobio je Nobelovu zlatnu medalju. Tijekom Drugog svjetskog rata, kada su Nijemci okupirali Dansku, uništio ju je kako ne bi pao neprijatelju. Što na radikalan način je li to učinio? (otopljen u kraljevskoj vodi)

Pitanje učitelja KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Sadubaev Gala Ibragimovich:

Taj je metal iskovao pobjedu

Za tenkove na Uralu.

Dao je snagu leguri

I niti svjetiljke kada se zagrije. (Volfram)

Pitanje učitelja KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Shabdykeev Elibai Orynbekovich: Koji halogen regulira procese ekscitacije i inhibicije živčani sustav? (brom).

Video - pitanje broj 2 od učiteljice KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Romanchenko Anastasia Nikolaevna: Poznati "kralj automobila" Ford je rekao "Da nije bilo njega, ne bi bilo ni automobila." O kojem je metalu Ford govorio? (vanadij).

Blitz sektor

Koji je glavni metal elektrotehnike? (bakar).

Koji je element odigrao kobnu ulogu u životu Napoleona Bonapartea? (Arsen)

Kakvo mlijeko ne smijete piti? (Vapno mlijeko (suspenzija gašenog vapna u vodi Ca (OH) 2)

Zašto svježi rez jabuke na zraku postupno posmeđi i poprima hrđavu boju? (Budući da je željezo u fetusu oksidirano.)

Pitanje bivše učiteljice KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Olge Anatolyevne Shmakove: Koju kiselinu luče golobrani (morski mekušci) kada se brane? (Sumporne kiseline)

Glazbena pauza.

Tijekom pauze publika sudjeluje u tajnom glasanju za "Najboljeg igrača 2014.

Svečana dodjela nagrada pobjedniku.

Sumiranje igre. Odraz.

PITANJA S ODGOVORIMA:

Pitanje: Koji je kemijski element prikazan u 13. stoljeću kao ratnik? (Željezo)

Pitanje: Pažnja! "Crna kutija"! Poznato je da krumpir igra važnu ulogu u životu Kazahstana, Rusije, grožđe u Francuskoj, a masline u južnoj Europi. A koje je voće, prema legendama, tri puta utjecalo na sudbinu čovječanstva i u kojim situacijama? (Jabuka s drveta znanja, jabuka razdora, jabuka koja je Newtonu predvidjela zakon univerzalne gravitacije)

Pitanje: Poštovani stručnjaci, odgovorite, točno za koji minut o kome je riječ? Utemeljitelj jatrokemije u 16. stoljeću. Divan doktor. Njegove ideje pridonijele su brzom razvoju farmakologije. (Paracelsus)

Pitanje:

Poznata sam od davnina.

Žuč boga Vulkana dobila je nadimak s razlogom.

Ja sam žuta, neprozirna, čvrsta,

U nekoliko alotropnih modifikacija

Upoznat ćeš me. (Sumpor)

Internet pitanje:

Ptičje krzno, ali ne i paperje

I bez slova posljednja dva,

Plus rješenje za podmazivanje abrazije,

Što djeca posade u jednom danu;

Zajedno - horizontalni red

Dobivamo ga odmah. (Razdoblje)

Video - pitanje broj 1 od medicinske djelatnice KSU "Srednja škola Bereznyakovskaya" Zakharove Svetlane Vladimirovne: Car Napoleon III na banketu je naredio da se gosti posluže instrumentima od vrlo skupog srebrnobijelog metala. A svi ostali su bili povrijeđeni do suza: morali su koristiti običnu zlatnu i srebrnu posudu. Od čega su bile napravljene vilice? (Od aluminija)

Pitanje: Niels Bohr za stvaranje teorije strukture atoma 1922. dobio je Nobelovu zlatnu medalju. Tijekom Drugog svjetskog rata, kada su Nijemci okupirali Dansku, uništio ju je kako ne bi pao neprijatelju. Na koji je radikalan način to učinio? (otopljen u kraljevskoj vodi)

Pitanje:

Taj je metal iskovao pobjedu

Za tenkove na Uralu.

Dao je snagu leguri

I niti svjetiljke kada se zagrije. (Volfram)

Pitanje: Koji halogen regulira procese ekscitacije i inhibicije živčanog sustava? (brom).

Video - pitanje broj 2 od učiteljice KSU "Bereznyakovskaya Secondary School" Romanchenko Anastasia Nikolaevna: Poznati "kralj automobila" Ford rekao je "Da nije bilo njega, ne bi bilo automobila." O kojem je metalu Ford govorio? (vanadij).

Blitz sektor

Koji je glavni metal elektrotehnike? (bakar).

Koji je element odigrao kobnu ulogu u životu Napoleona Bonapartea? (Arsen)

Kakvo mlijeko ne smijete piti? (Vapno mlijeko (suspenzija gašenog vapna u vodi Ca (OH)) 2 )

Zašto svježi rez jabuke na zraku postupno posmeđi i poprima hrđavu boju? (Budući da je željezo u fetusu oksidirano.)

Pitanje: Koju kiselinu luče golobrani (morski mekušci) kada se brane? (Sumporne kiseline)

Generalni općinski poglavar obrazovna ustanova

"Bredinskaya prosjek sveobuhvatna škola br. 5"

Bredinski okrug Čeljabinske oblasti

Sažetak izvannastavne aktivnosti

"Što gdje kada?"

3. razred

pripremljeno

učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede

Bedaš Olga Evgenijevna

selo Mirnoe
2014

Ciljevi:- pokazati raznolikost životinja na Zemlji;-razvijati zapažanje, kognitivni interes;-ponoviti pravila ponašanja u prirodi;-njegovati poštovanje prema životinjama.

Tijek lekcije

Vrapče moj, vrapče!

Sivo okretan, poput miša.

Oči - perle, noge - razdvojene,

Noge - bočno, noge - koso ...

Skoči, skoči, neću dirati -

Vidiš, zdrobio sam veknu kruha...

Pomakni kljun na stranu vrane,

Tko ju je ovdje pitao?

Skoči bliže, hajde, hajde,

Dakle, ovako, samo još malo...

Vjetar sipa snijeg, zao,

I na leđima i na prsima.

Sprijatelji se sa mnom, ptičice,

Budimo zajedno unutra kuća za život,

Sjednimo jedno uz drugo pod pogledom,

Naučit ćemo abecedu...

Bliže, pa, još malo...

Furh! Pobjegao sam... Kakav drzak čovjek!

Pojeo sva zrna, pojeo sve mrvice

Na ogradi je pahuljasti snijeg
Leži u debelom krevetu.
Odletjeli su munjevito...
Vau, kakav ozbiljan pogled!
Hodaju postrance uz ogradu
Savijanje glave,
I prijatelj prijatelju uskoro, uskoro
Kljunom se hvataju za kljun.
Zašto se svađate, ptičice?
Malo je mjesta za tebe okolo -
Na glavi breze,
Na trijemu i ispod trijema.
Eh, da sam i ja čavka -
Mahnula sam kroz prozor
I zabavno ronjenje
Utopljen u plavo nebo...

3. pitanje. Predmet iz crne kutije.Ovdje leži ono čega se ptice boje, ali dječaci vole petljati. Za dječake ovaj predmet služi kao zabava, a za ptice daje mnogo tuge. (Mala praćka)Učenik čita pjesmu A. Barta "Dvije sise"Na naše šarene straniceStigle su dvije sise.Kažu: Nevolja je udarila!Doletjeli smo ovamoPričaj mi o praćki!Mi smo od ptica! Mi smo delegati!Sisice su tako zabrinute.S mukom govore.Pitaju: - Dajte nam vode,Tada ćemo doći k sebi.Donijeli smo im malo vodeSise su se smirile.4. pitanje. Ova je životinja pripitomljena u Aziji prije oko 5-6 tisuća godina. Tada su te životinje dovedene Sjeverna Amerika i Novi Zeland, gdje su dobili ime mustangi. Tko je ovo? (Konji) Konji su rod sisavaca kopitara iz obitelji kopitara; uključuje nekoliko vrsta, uključujući kulana, konja Przewalskog, divljeg magarca i nekoliko vrsta zebri. Konji uključuju preko 200 pasmina domaćih konja. Duljina konja je 2,8 m, visina do 1,6 m. Na vratu je razvijena griva, rep s dugom dlakom. Konji su uobičajeni u Aziji, Africi. Divlji konji su istrijebljeni u Europi.Učenik čita pjesmu S. Chernya "Ždrijebe"

Pigtail rep, noge - šibice.Spustio je usnu...Sva pahuljasta, zlatna,S bijelom zvijezdom na čelu.Hoće li izaći u polje - to je prostranstvo.Dugo gleda u daljinu – i odjednomĆe vrisnuti svinju, baciti je natragI galopirati do moje majke na livadu.Pitanje 5.Što je zajedničko ljudskom osmijehu i psećem repu? Psi se ne mogu smijati niti govoriti. Ali imaju rep. Izražavaju im svoje emocije. Vaš četveronožni prijatelj ugleda poznatog španijela i mahne mu repom. To znači: "Zdravo, drago mi je što te vidim." Vi ste član njegovog čopora za svog ljubimca – zato on tako maše repom kad dođete kući. Na taj način pas izražava svoju radost i zadovoljstvo.6. pitanje. Koja je najviša životinja na svijetu? (Žirafa) A što bi bilo s žirafom da nema tako dug vrat?7. pitanje. Koja je razlika između aligatora i krokodila?Australija ima rijeku Aligator. Pun je zubaca, zelenih i repatih. Ime su dobili po imenu rijeke - aligatori. Stoga je prava domovina aligatora Australija. Ali glavna razlika između krokodila i aligatora je osmijeh. Ako zeleno čudovište ima zatvorena usta, ali savršeno vidite sve njegove zube, ovo je krokodil. Ali aligator pokazuje zube tek kada otvori usta. Ako naiđete na grickalicu u slanoj vodi, ne oklijevajte. To je krokodil. Aligatori se nalaze samo u slatkoj vodi.8. pitanje. Ako promatrate mrave, možete vidjeti da postoji jedan mrav. Kreće se mirno, dok je drugi tako čudan, kao da stalno čuči. Objasni zašto se drugi mrav tako ponaša? (Obilježava svoj otisak stopala) Mravi na trbuhu imaju posebne žlijezde koje luče mirisnu tvar. Pritišćući trbuh na tlo, mrav obilježava put ovom mirisnom tekućinom. To znači da je nešto pronašao i da će se uskoro vratiti, ali ne sam, već zajedno s pomoći. Sam plijen se ne može odnijeti. A da bi pronašao put do nalaza, mrav ostavlja mirisni trag.Učenik čita pjesmu G. Ladonshchikova "Na šumskom putu" Marinka je otišla po gljive,Odjednom se stidljivo stisnula uz moju majku:- Mama, mama, čekaj!Mrav puzi veliki...On će ugristi!-Mi smo zajednoSlatko, kćeri, s mravom.Samo nas neće diratiSada je zauzet poslom.Vidite da nosi balvan?- Vidim, svejedno je strašno.-Tko ima posaoNeće se potući!Pitanje 9. Nikada ne razmišljamo zašto pčele napadaju osobu s cijelom obitelji ako se približi košnici. Uostalom, mnogi od njih nisu ni vidjeli da se približava. Kako znaju za opasnost? (Po mirisu koji pčela ispušta kada se ugrize) Ispada da pčela kada ubode, zajedno s otrovom ispušta tvar koja je svojim mirisom signal drugim pčelama. Ubod pčele je nazubljen, pa ostaje u ljudskoj koži. Cijeli ubodni aparat pčele se odvaja, uključujući i žlijezdu koja luči mirisnu tvar. Pčela umire, ali neprijatelj nema kamo - obilježen je pčelama. A ako potrči, pčele će pojuriti za njim.Učenik čita pjesmu G. Ladonshchikova "Nema vremena za dosadu" Pčela je sjela na cvijetSpustila je proboscis.Komarac doleti do nje:- Što tražite tamo?-Nektar.- Nisi umorna?Nije vam dosadno traženje?-Ne!Onome tko je zauzet poslom,Jednostavno nema vremena za dosadu!Pitanje 10. Rijetko se može čuti kako netko pjeva zimi. A ova ptica voli zimu. Pa čak i zimsko kupanje. Tko je ona? (diper ili vodeni vrabac) Jeleni su rod ptica iz reda vrbarica. Duljina 14-20 cm. Karakteristike: kratka zaobljena krila, prilično dug rep, jake noge. Otvori za uši imaju kožni preklop. Kljun je ravan, nozdrve su prekrivene kožnatim opnom. Perje je gusto. Pjevanje je melodično i glasno. Žive na obalama planinskih, rjeđe izvorskih, ravničarskih rijeka. Mogu plivati, roniti, trčati po dnu rezervoara i hvatati male vodene insekte.Učenik čita pjesmu "Olyapki" G. Ladonshchikova Ponekad u proljeće na obali rijekeRibari medvjeda sagradili su sebi gnijezdo.Spretne ptice ujutro žure u vodu.Dok njihovi žuti moljci ne škripe bez hrane.Iako je rijeka duboka, brza i hladnaIzvrsni ronioci love na dnu.U gnijezdo nose lišaje, bube i moljce.Ponekad uspiju uhvatiti gudžera.Pitanje 11. Nosi ponosnu titulu admirala. Ne uzalud su joj dali ovu titulu, već zbog crvenih pruga na krilima. Izgledaju kao admiralske pruge i vrpce koje su u stara vremena nosili admirali preko ramena. Tko je ona ((Leptir Admiral)Krila ovog leptira prekrivena su najmanjim raznobojnim ljuskama koje tvore svijetli i složeni uzorak.Pitanje 12. Ovi mali stanovnici šuma, stepa, pustinja mogu frknuti, kihnuti, hrkati, hrkati kao ljudi. Tko su oni? (Ježevi) Ježevi su zanimljiva stvorenja. Noćne su, a danju, sklupčane u klupko, spavaju u svom gnijezdu ili drugim skloništima. Ježevi koriste napuštene jame za glodavce kao nastambe kako ne bi napravili svoje. Ježevi se jako boje hladnog vremena i na temperaturi od 15 stupnjeva hiberniraju 5 mjeseci. Jež je svejeda i proždrljiva životinja. Jede sve što mu dođe na put: kukce, puževe, guštere, miševe, ptičja jaja, žir, bobice, gljive. Tijekom noći može pojesti hranu do 1/3 svoje težine. Izvrsni lovci na žabe i zmije. U slučaju opasnosti skaču i pokušavaju ubosti neprijatelja u modu. Ježevi dobro trče, dobro plivaju, dobro se orijentiraju tijekom dugih putovanja. Stoga tijekom noći svojim kratkim nogama može neumorno gaziti i do 3 km. Posjedovati izoštren njuh i sluha. Zbogom prijatelju

Pobjegao mi je pred očima.
Ispraćam ga u suzama.
Jež i ja smo divno živjeli
Poštivali smo se, bili prijatelji.

Dopustio mu je da dotakne trbuh.
Polizao je mlijeko s dlana.
Imao je slatko lice.
Nije volio pucati i smanjivati ​​se.

Ali ostavili su vrata otvorena
I sad trči ljutit.

Kao stranac, sikće i bocka.
Otpratio sam ga do periferije.
I u bodljikavoj travi nestade
I otišao je u gustu šumu.

Popis korištene literature

1. O.E. Žirenko. Izvannastavne aktivnosti. 3. razred

2. A. Rouillet. Enciklopedija življenja za djecu. "Makhaon" 2013

Korišteni materijali i internetski resursi

MINISTARSTVO GRANE regija Čeljabinsk državna proračunska obrazovna ustanova srednje strukovno obrazovanje (srednja specijalizirana obrazovna ustanova)

"Južnouralski energetski fakultet"

GBOU SPO (SSUZ) YuET

METODOLOŠKA RAZVOJA

IZVAN NASTAVNOG DOGAĐAJA - INTELEKTUALNA IGRA “ŠTO? GDJE? KADA?"

O DISCIPLINI OPĆEG OBRAZOVNOG CIKLUSA "GOSPODARSTVO"

Programer: Esina O.V.,

viši učitelj

BILJEŠKA

Metodička izrada odražava izvannastavni rad s učenicima u cilju proširenja i produbljivanja ekonomskog znanja, buđenja želje učenika za kreativnošću. Zauzvrat, entuzijazam za svoju profesiju, povećano poštovanje prema sebi prisilit će ih da dalje studiraju ne samo ekonomske discipline, već i odabranu specijalnost, otkriju nove tajne u njoj i postanu stručnjak u svom području.
Ova metodička izrada odražava jednu od vrsta izvannastavnog rada sa studentima tijekom "Predmetnog tjedna" u disciplinama općeg stručnog ciklusa (disciplina
Ekonomija).

Metodički razvoj može se preporučiti učiteljima za izvannastavne aktivnosti.

Uvod 3

1 . Metodičke preporuke za organizaciju izvannastavnih aktivnosti

Disciplinski događaji 5

2.Scenarij događaja - igra "Što? Gdje? Kada?" osam

Zaključak 11

Popis korištene literature 12

UVOD

Živimo u vremenu promjena. Promjene se odnose i na obrazovanje. U svemu obrazovne ustanove pojavila se nova oprema. Suvremene učenike zanimaju nastava, aktivnosti koje koriste ICT. Stoga bi učinkovit događaj trebao kombinirati razigrane trenutke, korištenje ICT-a i pravi izbor metode i tehnike. Tada igru ​​možete smatrati sredstvom za povećanje učinkovitosti učenja. Igre s korištenjem ICT-a izazivaju najveći interes kod djece, stoga su snažan poticaj za svladavanje predmeta.

Složenost organizacije aktivnosti igre ovisi o vrsti igre. Neke igre ne zahtijevaju posebni trening za druge nastavnik treba pripremiti materijal. Neke igre uključuju učenike koji ispunjavaju unaprijed postavljene zadatke. Za organiziranje igara korištenjem ICT-a potrebno je posebna oprema(računalo, projektor). Učitelju je potrebno mnogo treninga za razvoj igara.

Igre su dragocjeno sredstvo odgoja mentalne aktivnosti učenika, aktiviraju mentalne procese. Ali zbog praktične odsutnosti metodološki razvoj po tom pitanju i zbog katastrofalnog nedostatka osobnog vremena učitelja za razvoj i vođenje igara koje zahtijevaju povećanu metodičku i stručnu vještinu, igra se češće koristi u izvannastavnim aktivnostima, podcjenjujući njezinu ulogu u odgojno-obrazovnom procesu.

V moderno obrazovanje usmjerenost na aktiviranje i intenziviranje obrazovnog procesa, aktivnosti igre može se primijeniti u učionici, koristeći igru ​​kao elemente sata ili njegov dio (uvod, objašnjenje, konsolidacija, vježba, kontrola). Najpoželjnije ga je koristiti u nastavi za konsolidaciju, sistematizaciju ili ponavljanje gradiva.

Interes za predmet može se povećati korištenjem različite metode, ali djeci je najprivlačnija zabava. I najslabiji učenici mogu se zainteresirati za predmet korištenjem zabavnog materijala. A posebno ih zanimaju lekcije igre, događanja. Ovdje imamo priliku, na zabavan, razigran način, vrlo slabo i bez interesa dati gradivo koje se uči u tradicionalnom obliku. Tijekom igre možete razviti sposobnost djece da se koncentriraju, samostalno razmišljaju, razvijaju pažnju i želju za znanjem. Zanesen, student niti ne primjećuje da uči – uči, pamti nove stvari, snalazi se u neobičnoj situaciji.

Gospodarstvo kao akademski predmet igra veliku ulogu u socijalizaciji učenika. Stoga je prilikom proučavanja predmeta važno rješavati probleme kao što su razvoj ekonomskog mišljenja studenata, otkrivanje mehanizama učinkovitog učenja, tehnologija samorazvoja, stvaranje uvjeta pod kojima se student osjeća uspjeh, njegova intelektualna vrijednost.

Predloženi materijal je razvoj izvannastavne aktivnosti i osmišljen je da pomogne nastavnicima da učinkovitije organiziraju obrazovni proces za usvajanje ekonomskog znanja od strane učenika i formiraju njihovo sustavno razumijevanje temelja organizacije. ekonomska aktivnost te povijest nastanka raznih institucija tržišne ekonomije.

Pitanja planiranja i organiziranja samostalnog rada studenata stječu se u novije vrijeme posebno značenje. Samostalni rad kao problem može se promatrati s različitih stajališta; kako sastavni dio obrazovni proces i kao element odgojno-obrazovnog procesa; kao način razvoja samostalnog mišljenja i formiranja vještina samostalnog mentalnog rada te kao put do profesionalne karijere utemeljene na samoobrazovanju i aktivnom samostalnom djelovanju.

U fazi osposobljavanja u obrazovnoj ustanovi srednjeg strukovnog obrazovanja prvenstveno se radi o tome kako učenike naučiti samostalnom učenju, stjecanju znanja iz različitih izvora informacija i stjecanju vještina. različite vrste samostalan rad. Samostečeno znanje bolje se usvaja i dulje pamti od znanja koje je "spremno" priopćio učitelj.

Cilj:stvaranje uvjeta za razvoj kognitivne aktivnosti, sposobnost rada u timu, povećanje izgleda.

Vrsta: Igra
Metode:problematična, djelomično tražena, heuristička, razgovorna, ilustrativna, deduktivna, analitička

Oblik:Frontalni, grupni

Oprema:računalo, projektor, interaktivna ploča.

Rezultati:
- svijest studenata o njihovim potrebama i sposobnostima, posebice u ekonomskim disciplinama;

- svijest o ovisnosti obrazovanja specijalista o kvaliteti studija;
- svijest o svojim sposobnostima kao "robi" u tržišnoj ekonomiji.
Metodološka podrška: tijek igre, zadaci

Sudionici:Učenici 1. godine svih specijalnosti tehničke škole.
Napredak

Organiziranje vremena.

Uvodne napomene nastavnika.

Najava teme i postavljanje ciljeva.

Glavni dio.

Odraz.

Završna riječ nastavnika.

Zbrajanje rezultata interaktivne igre.

Tehnologija igre pomaže odmaknuti se od autoritarnosti u procesu nastave i odgoja, uvijek je usmjerena na samostalan rad u kombinaciji s grupnom organizacijom aktivnosti, što omogućuje stjecanje komunikacijskih vještina i sposobnosti. To postaje sve relevantnije što se intenzivnije razvijaju sredstva informacijske komunikacije, poslovne i kulturne suradnje među ljudima.

Razmotrite faze organiziranja izvannastavnog događaja u obliku obrazovne igre. Za razliku od poslovnih igara, interaktivne igre su usmjerene na asimilaciju informacija i razvoj vještina mišljenja.
Prvi korak je vrlo važno za uspjeh metode tehnologije igre. U ovom trenutku važno je predstaviti ideju, ali ne i definirati njezin sadržaj. Problem se postavlja samo općenito. Osjećaj slobode izbora, sudjelovanje u izboru i određivanje smjera djelovanja osiguravaju svjestan rad učenika, stvaraju pozitivnu motivaciju za ideju koja je kolektivno prihvaćena. Pripremni radovi počinje mnogo prije samog događaja. Ovo je odabir pitanja za igru ​​i razvoj skripte; glazbene probe; kompilacija video slajdova za pitanja. Odabir i priprema dvije ekipe, možda i više. Potrebno je pripremiti "crnu kutiju" i predmete za nju.

2. faza - sam događaj

Ekipe sjede na odvojene tablice... Žiri dobiva mjesto na način da je moguće promatrati igru ​​u timu i identificirati ne samo jaku momčad, već i igrača. Pravila su objašnjena.

U drugoj fazi gradi se organizacija aktivnosti učenika u kolektivnom radu – raspodjela zadataka između grupa sudionika.

O svakoj akciji raspravlja se kolektivno. Učenici su uključeni u kolektivne aktivnosti, t.j. socijalizacija kao sredstvo odgoja kroz oblike pravne kulture (norme ponašanja) najvažniji su proces učenja.

Dužnosti učitelja su organiziranje rada svih skupina, u procesu vođenja igre, pomaganje u razvoju tehnologije igre i ocjenjivanje obavljenog rada.

Uloga nastavnika je rješavanje pedagoških problema i koordinacija rada velikog kreativnog tima.

Završna faza... Rad učenika je sažet, dat kvalitativna procjena obavljeni posao, koji bi trebao biti pozitivan.

U procesu rada nastavnik nastoji privući učenike aktivnim vrijednosnim aktivnostima.

Najvažnije je da tijekom školovanja student ima potrebu za formiranjem kvaliteta osobnosti stručnjaka. Jednako važan cilj je naučiti učenika postavljati i rješavati taktičke i strateške ciljeve, provoditi samoanalizu postignutog i izraditi program osobnog samorazvoja. Samo takav pristup procesu formiranja osobnosti učenika pomoći će u postizanju zacrtanog cilja: formirati profesionalno i duhovno razvijenog stručnjaka traženog na suvremenom tržištu.

SCENARIJ DOGAĐAJA - IGRA "ŠTO? GDJE? KADA?"

Vodeći: Dobar dan. Danas imamo neobičnu izvannastavna aktivnost... Okupili smo se ovdje da igramo intelektualnu igru ​​„Što? Gdje? Kada?". Razgovarat ćemo o materijalima ekonomske discipline koje ste na ovaj ili onaj način dotakli tijekom studija.

Gledatelji nasuprot znalcima. Pozdravimo naše igrače.
I kapetan(i) ekipe ____________________

Danas protiv vas igraju nastavnici Južnouralskog elektroenergetskog fakulteta

Dragi kapetani, kakav je stav vaših igrača?

Unatoč činjenici da dolazite iz različitih skupina, imate prilično veliku zalihu znanja. Stoga mislim da vam neće biti teško odgovoriti ni na najzamršenija pitanja vaših protivnika.

Želio bih vas podsjetiti na pravila igre.

Na ekranu se nalazi 12 sektora.

Broj sektora označava broj pitanja.

Rezultat ide do 6 bodova.

Vrijeme za raspravu o temi je 1 minuta.

U slučaju netočnog odgovora sudionika, ostale ekipe nastavljaju igru.

U slučaju ranog odgovora, vrijeme odlazi u kasicu-prasicu tima i oni ga mogu iskoristiti kada raspravljaju o nekom drugom pitanju.

Tijekom igre pretpostavlja se NULA sektor koji se sastoji od tri pitanja na koje jedan od stručnjaka odgovara. U tom trenutku ekipa napušta stol.

Sektor "crne kutije" uključuje pogađanje predmeta koji se nalazi u kutiji.

ZABRANJENO je savjetovati stručnjake!

Ako čujem poziv, bod će biti dodijeljen gledateljskoj momčadi.
Glazbenu pauzu možete upotrijebiti jednom.

Kapetan bira igrača koji će odgovoriti.

Pred igračima se pojavljuju sva pitanja i odgovori Interaktivna ploča

Zaželimo jedni drugima sreću.

I tako, idemo.

Odabir sektora

Dobili smo 12. sektor. Pažnja na ekran.

Prvo pitanje je pročitano

Kojom je bojom "farbano" najviša cijena to se može dati za nešto? (Crvena)

Zvuči gong i vrijeme za raspravu se uključuje

Zvuči gong koji obavještava tim da je vrijeme rasprave završeno. Tim daje svoj odgovor.

Vodeći: pozornost točan odgovor, zvuči gong

Nakon odgovora na naredbu, na ekranu se pojavljuje točan odgovor.

Koji komad odjeće zapravo ne vole svi bankari? ( Čarapa)

Koji grad možete upoznati uz pomoć ruske novčanice od 10 rubalja? ( Krasnojarsk)

Tko je bio dobavljač sirovina iz kojih je izliven novčić na nevjerojatnom otoku princa Guidona? (Vjeverica koja je grizla orahe sa zlatnim ljuskama)

Koji je omiljeni novčić za papigu kapetana Flinta? (pijastri)

U ime kojeg se sporta čuje engleska riječ deset? (Tenis)

Navedite književnog junaka o kojem su napisani ovi "ekonomski" Puškinovi stihovi

“I postojala je duboka ekonomija,

Odnosno, znao je suditi

Kako država postaje sve bogatija

I kako živi, ​​i zašto

Ne treba mu zlato

Kada jednostavan proizvod ima "

(Eugene Onegin)

Koju državu nazivaju "bankarom" cijelog svijeta? (Švicarska)

Kako se kukac zove tržnica na kojoj se iz ruku prodaju stare stvari i sitna roba? (Buvljak. Buvljak).

NULA

Kako se zove ogrlica od novčića (Monisto)

Koja se valuta nosi u Chevrolet automobilima (Euro)

"Ekonomska" pasmina pasa (Jazavičar).

CRNA KUTIJA U Japanu bogati grabljaju novac grabljama (bambusom). A kako naši bogataši veslaju novac? (lopata)

ZAKLJUČAK

Izvannastavni rad učenika na sadašnjoj fazi razvoj pedagogije djeluje kao najvažnije sredstvo povećanja profesionalne, spoznajne i kreativne aktivnosti budućih stručnjaka. U njemu se očituje učenikova motiviranost, njegova svrhovitost, samostalnost, samoobrazovanje i druge kvalitete. Interaktivna igra razvija alternativno mišljenje učenika, analitičke sposobnosti što bliže stvarnim situacijama te vještine rada s osobnim računalom.

Tečaj za aktivni izvannastavni rad studenata postaje nužnost u procesu osposobljavanja suvremenih stručnjaka koji gradivo svladavaju na igriv način.

Općenito, izvannastavna priredba usmjerena je na visoku motiviranost učenika za ostvarenje svojih profesionalnih namjera, što stvara mogućnost korištenja interaktivne igre kao osnove za očitovanje sebe kao „proizvoda“.

BIBLIOGRAFIJA

Savchenko E.V. " Cool sat". M., VAKO 2006

Ugrinovich N.D. "Pedagoške tehnologije". M., BINOM 2004

Časopis „Prosjek stručno obrazovanje„Broj 4 - 2006, Broj 11 - 2006, Broj 1 - 2007, Broj 10 - 2007.

Cilj:potaknuti učenike na stjecanje novih znanja.

Zadaci:

kognitivni:

1. Uopćavati i konsolidirati znanja iz pojedinih akademskih predmeta.

2. Unaprijediti vještinu primjene stečenog znanja na konkretnim primjerima.

Razvijanje:

1. Razvijati sposobnost slobodnog govora.

2. Proširiti vidike, povećati interes za akademske predmete.

3. Razvijati logičko mišljenje, sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza, sposobnost zaključivanja i zaključivanja.

Obrazovni:

1. Razvijati sposobnost timskog rada.

2. Poticati sposobnost vođenja dijaloga na temelju ravnopravnih odnosa i međusobnog poštovanja i prihvaćanja.

Oprema:stol za igru, rotirajući vrh, pitanja u kuvertama za svaki sektor, tinktura nevena (2. krug) i luk (5. krug) za crnu kutiju, „crnu kutiju“, računalo, platno, multimedijski projektor.

Napredak igre

I. Organizacijski trenutak (svira se uvodna melodija igre).
Dobar dan, Dragi prijatelji! Svima nam je drago poželjeti dobrodošlicu u naš intelektualni klub „Što? Gdje? Kada?". Danas je petak, 7. travnja. Počinjemo sljedeću utakmicu sezone 2016 - 2017 Školska godina... Ekipa učenika 9. razreda danas igra protiv reprezentacije učitelja. Dakle, dobrodošli: voditelj navodi imena sudionika u igri, na kraju - kapetan ekipe. Sudionici zauzimaju mjesta za igračkim stolom.

II. Napredak igre (prezentacija).

Poštovani stručnjaci! Dopustite mi da vas podsjetim na pravila igre. Igra počinje zvukom gonga. Upravitelj pokreće vrh, koji se zaustavlja i pokazuje na jednu od ležećih omotnica. Voditelj postavlja pitanje. Nakon toga imate 1 minutu tijekom koje morate razgovarati i odabrati opciju odgovora. Kapetan momčadi određuje koju verziju odgovora i tko će je izgovoriti. Ako je odgovor točan, timu se dodjeljuje 1 bod, u slučaju netočnog odgovora 1 bod timu nastavnika. Igra se nastavlja do šest bodova. Počinjemo.

Dalje, zapravo, počinje sama igra, koja se sastoji od nekoliko rundi, tijekom kojih se igračima postavljaju pitanja, daje se vrijeme za razmišljanje, nakon čega igrači odgovaraju na pitanja. Utakmica je postignuta, igra se nastavlja do šest poena.

Pitanja za 6. krug - Super Blitz: frazeološke zagonetke

Pogodite što ili o kome ova ili ona frazeološka jedinica

1. Vješaju ga, obeshrabruju se, maltretiraju ga, zabadaju ga posvuda, ometajući mu vlastiti posao (nos).

2. Ne cvijeće, nego vene; ne rukama, nego pljeskajte njima; ne platnene, nego ih vješaju pretjerano lakovjerni znatiželjnici (uši).

3. To je u glavi neozbiljne osobe; savjetuje se potražiti ga na terenu; na njega se bacaju riječi i novac; zviždi po džepovima ako nema novca (vjetar).

4. On bježi od tamjana; ne želi nikome biti brat; stalno nekoga trza i, vjerojatno, zato mu je noga uvijek slomljena; uvijek nekoga dovodi i pokušava sve prevariti; Često nas šalju k njemu na uskrsne kolače, jer je ćelav; njemu i njegovim desetak rođaka može biti pijan; ali s njim moraš držati uši otvorenih, jer on jedini sve zna i s čime se ne šali! (prokletstvo)

5. Moguće je da se netko na sastanku objesi na njega; na njega se stavlja ovratnik i zabija u njega; može se istrošiti, smotati, lomiti, sapunati; često sjede i voze se na njemu, što njegovom vlasniku (vratu) donosi malo zadovoljstva.

6. Može se povući, ali ipak ne čeka nikoga i nikad, pa makar bilo djetinjasto (vrijeme).

III. Rezimirajući.

Danas u sljedećoj utakmici u našem intelektualnom klubu “Što? Gdje? Kada?" tim ……… pobijedio.

IV.Hvala svim sudionicima na izvrsnoj i igra ovisnosti... Hvala našim gostima na pažnji. Do ponovnog susreta u intelektualnom klubu “Što? Gdje? Kada?"

Općinska proračunska posebna (popravna) obrazovna ustanova za studente, učenike s invalidnosti zdravlje

„Diveevskaya specijalno (popravno) opće obrazovanje

Internat VIII tipa "

607328 regija Nižnji Novgorod, okrug Diveevsky, naselje Satis, ulica Moskovskaya, kuća 42

OPĆI DOGAĐAJ

IGRA “ŠTO? GDJE? KADA? "

Učitelj, nastavnik, profesor

Kuznetsova Svetlana Yurievna

2011-2012 akademska godina

Svrha događaja:

Proširite vidike učenika.

Ciljevi događaja:

obrazovni:

formirati sposobnost za rad u grupi.

popravni - razvojni:

promicati razvoj govora, pamćenja, pažnje i logičkog mišljenja učenika, kroz odgovore na pitanja.

obrazovni:

potaknuti osjećaj kohezije kod učenika.

Plan događaja:

1. Organizacija početka događaja (2-3 minute)

2. Komunikacija teme i svrhe događaja (1 min)

3.Glavni dio (40 min)

4. Zbrajanje rezultata lekcije (5 min)

Tijek događaja.

Vodeći:

Pozdrav dragi gosti!

Sudjelujete u igri „Što? Gdje? Kada?" Pitanja za igru ​​izmislili su nastavnici naše škole koji su ovdje prisutni, pa ćete vi, uvaženi gosti, predstavljati ekipu gledatelja.

Danas ekipa (ime i prezime kapetana) igra protiv vas.

Upoznajte tim stručnjaka (domaćin najavljuje igrače tima)

Igrači zauzimaju mjesta za igračkim stolom.

Pravila igre

Kapetan ekipe izvlači omotnicu s pitanjem.

Svaka omotnica sadrži ime učitelja i dva njegova pitanja. Na primjer, voditelj kaže: "Učiteljica poljoprivrednog rada Olga Yuryevna Markina igra protiv vas. Pažnja 1 pitanje (pitanje zvuči) itd. »Ukupno 10 rundi (20 pitanja) sa po 2 pitanja.

Za jednu minutu znalci bi trebali odgovoriti.

Ako je odgovor točan, bod se dodjeljuje stručnjacima, ako nije, onda gledateljskoj ekipi.

Vodeći:

Počinjemo.

1 krug

Učitelj igra protiv vas ... ... Pažnja 1 pitanje ....

(Nakon jedne minute, kapetan će odrediti odgovornika).

Gospodine (ime kapetana), tko je glavni?

Pažnja, 2 pitanja...

(Odgovor stručnjaka za 1 minutu).

Pažnja, točan odgovor....

2 kruga

3 kruga

4. kolo

5 krug

6. kolo

7 runda

8 runda

9. kolo

10. kolo

12 kolo

13. kolo

14. kolo

15. kolo

16. kolo

17. kolo

18. kolo

19. kolo

20. kolo

21. kolo

22. kolo

pitanja:

Učiteljica šivanja Kuznetsova S.Yu.

1.Boje su raspoređene sljedećim redoslijedom: crvena, narančasta,

žuta, zelena, svijetloplava, plava, ljubičasta. O čemu se radi? (Duga)

2. Što je u crnoj kutiji?

U uredno očišćenoj ložionici

Male sestre drijemaju.

Ove sestre cijeli dan

Dobiju svjetlo. (Utakmice).

Učitelj s.-kh. Rad Markin O.Yu.

1. Ima izvrstan vid, suptilan sluh, nevjerojatan njuh: vjeruju da je milijun puta jači od njuha. Kažu i da mu “noge hrane”. Tko je on? (Vuk).

2. Imenujte redom boje državne zastave Rusije (bijela, plava, crvena)

Učitelj s.-kh. rad Bezmaternykh A.V.

1. Navedite razliku između sela i sela u Rusiji (Prisutnost crkve u selu.)

2. Koje note rastu u vrtu (Fa, sol)

Učitelj s.-kh. rada A.A. Tsybin.

1.Zašto se mačka često pere? (Ispere tvoj miris)

2. Krokodili se mogu penjati na drveće. To je istina?

(Krokodili se doista mogu penjati na drveće).

Odgajateljica Kashtanova S.A..

1. Navedite žanrove prezentirane likovne umjetnosti (portret, mrtva priroda, pejzaž).

2. Ako iz nekog razloga netko od gostiju kasni, trebamo li ga čekati? (Ne)

Odgajatelj Sobolev V.G.

1.Kako se zove garsonjera za pse (uzgajivačnica)

2. Zovu je konj u prsluku. o kome govorimo? (Zebra)

Učiteljica matematike Shirenkova N.I..

1. Pod dva luka, dvije jabuke s krugovima. Što je?

(Obrve i oči).

(Kutovi moraju biti 90 stupnjeva).

Učiteljica pisanja i čitanja Krylova L.V.

1. Tko je postala princeza - labud princa Guidona, kada je tajno posjetio kraljevstvo slavnog Saltana? (U komarca,

muha, bumbar).

2. Pronađite riječ bez prefiksa.

Žuti, pojilica, zalijevanje, lomljenje. (Pijač)

Nastavnica biologije Rozhkova E.G.

1.Kakva je bobica slična malini, samo crna? (Kupina).

2. Vrlo je izdržljiv, može bez hrane i vode nekoliko tjedana. A kad ima vode, može popiti više od 100 litara za 5 minuta. Tko je to? (Deva).

Nastavnica geografije Rozhkova E.G.

1. Na svečani plač

Dodajte zvuk suglasnika

Tako da se planine protežu

Od sjevera prema jugu (Ural)

2.Ja sam sibirska rijeka

Duboko i široko.

Umjesto "e" uzimate "y"

Postat ću satelit Zemlje. (Rijeka Lena - mjesec)

Nastavnica povijesti Rastorgueva T.V..

1. Bizant je bio bogata grčka država. Glavni grad Bizanta bio je grad Konstantinopol ili Konstantinopol. Stotine trgovaca iz cijelog svijeta dolazili su ovamo, donosili svoju robu, mijenjali je i prodavali. U Carigrad su dolazili i slavenski trgovci.

Kako se zvao poznati trgovački plovni put koji je vodio od Baltičkog mora preko Zapadne Dvine i Dnjepra do Crnog mora?

Tako su naši preci stigli do Bizanta.

(Put od Varjaga do Grka)

2. to je o princu Olegu, kojeg su stanovnici Rusije prozvali Prorok zbog njegove mudrosti i uspješne vladavine. Do danas se o njemu očuvala drevna legenda.O čemu se priča u ovoj legendi?

Glazba iz TV emisije „Što? Gdje? Kada?"

Vodeći:

Naša igra je gotova... u korist ….

Zahvaljujem se igračima naše divne ekipe na odličnoj igri.Pozivam publiku da izabere najboljeg igrača u timu koji će dobiti nagradu.

Hvala svima.