Mnogo je nijansi i zamki u treniranju adolescenata.

S odraslima je prolazak trenerske strelice "Stvaranje iskustva" jednostavan i uglađen jer imaju životno iskustvo, znanje i već formirano stajalište o mnogim situacijama.

Adolescentima je teže jer nisu uvježbani da misle svojom glavom. U okviru školskog sustava i unutarobiteljskih odnosa, roditelji ili učitelji umjesto njih odlučuju o svemu: kako razmišljati, što čitati, kako se ponašati itd.

Stoga tinejdžeru može biti teško izraziti vlastito mišljenje u dijalogu s trenerom.

Djeci je važno da osoba koja sjedi nasuprot iskreno vjeruje da je s djetetom sve u redu i da ima sve resurse za postizanje svojih dragih ciljeva.

I uz pristanak mog klijenta, želim vam reći o jednom ugovoru koji je jasno pokazao mogućnosti treniranja sa klijentima školske dobi.

Prva sesijasa Sergejem (ime je promijenjeno) bio je uvodni, a na njemu smo razgovarali o različitim temama: što ga zanima i je li zadovoljan onim što mu se događa u životu.

Humor je puno pomogao u stvaranju odnosa. Nakon ovog sastanka Sergej je rekao: „Natjerao si me na razmišljanje. I bilo je zabavno ".

Na drugoj sjedniciSergej je pokrenuo pitanje "Odnosa s učiteljem". U početku je zahtjev zvučao negativno: "Zašto me ludo ljuti?"

Veliki dio treninga bio je posvećen preoblikovanju negativnog zahtjeva u pozitivan.

To je bilo važno, jer je precizna formulacija zahtjeva pomogla premjestiti zadatak u njegovo područje kontrole.

Glatko smo prelazili s opcije "Da me barem malo naljuti" na novu formulaciju "Pa da mi odgovara kao učiteljici".

Na kraju su smislili upit "Želim da imam jednak odnos prema geografu".

Što razlikuje zahtjeve učenika?

Fraze su u većini slučajeva formulirane u poricanju "Ono što NE želim";

Težište kontrole neprestano se prebacuje na nekoga drugoga;

Ne postoji uvijek razumijevanje osobnog područja odgovornosti.

Razmišljanje djece prilično je figurativno, jer oni vole i znaju sanjati. I na pitanje: "Što želite umjesto toga?", Pojavljuju se fantastične slike uz upotrebu raznih čarobnih predmeta.

Za trenera je važno postići ravnotežu: bez ubijanja sanjara u djetetu, pružite priliku da postanete realist. U tome mu mogu pomoći sljedeća pitanja:

Što možete učiniti u ovoj situaciji?

Što još možete učiniti kako biste ostvarili svoj san?

I malo po malo, dijete počinje razmišljati, plahi odgovori rađaju se u tišini transformacijskih stanki.

A sada tinejdžerke peku oči. Napokon, smislio je nešto novo, i to ono što je mogao samostalno realizirati.

Odjednom shvati da je potrebno poduzeti samo nekoliko jednostavnih koraka da bi se dobio željeni rezultat.

Na trećem zasjedanju Predložio sam Sergeju da radi tehniku \u200b\u200bFilipa Guzenyuka "Naši učitelji".

Učinkovit je u situacijama kada postoje ljudi koji nas živciraju iz nepoznatih razloga.

Ako nam se ti ljudi ne sviđaju, to znači da nas u ovom trenutku nečemu uče.

Pitao sam Sergeja pitanje: "Koja kvaliteta pomaže ovom učitelju da se tako ponaša?" Odgovorio je: „Mirno! To me toliko ljuti! "

Sljedeće pitanje: "Što mislite, u kojim situacijama vam sposobnost zadržavanja smirenosti može biti korisna?" natjerao ga na razmišljanje.

Kao rezultat toga, tinejdžer je zaključio da je smirenost korisna u bilo kojoj komunikaciji: s vršnjacima, obitelji, učiteljima.

"Da u nekim situacijama govorim mirnije, to bi mi sigurno pomoglo", odgovorio je Sergey.

Na posljednjem trenerskom sastanku Predložio sam igranje Unutarnje igre Timothyja Golveyja kako bi tinejdžer razumio kako može usmjeriti pažnju u kritičnim situacijama.

Uz pomoć "Kineskog izbornika" istražili smo različite varijante reakcije u ponašanju. A onda je započela prava kreativnost.

Sergey je tehniku \u200b\u200bisprobao u praksi, kojoj je dao kodno ime "Uzgoj do udava". Kao rezultat toga, interna skala smirenosti pojavila se u arsenalu tehnika adolescenta, gdje je 10 bodova značilo "Smiren poput udara".

Sergej je razumio kako će reakcijama svog tijela moći pratiti razinu smirenosti dok komunicira s učiteljem geografije i mentalno je povećavati.

Sve započinje s nama

Kad se promijenimo, mijenja se i naša okolina. Dakle, evo tri koraka za izgradnju mirnog odnosa sa svojim učiteljima.

Prvi korak. Preusmjerite fokus s učitelja na sebe. Na primjer, od "neka zaostaje za mnom" do "kako mirno reagirati na nju". Ova formulacija pomaže tinejdžeru pronaći neočekivana rješenja.

Drugi korak. Primijenite tehniku \u200b\u200b„Naši učitelji“ i pronađite dostojnu primjenu kvalitete koju učitelj jasno pokazuje u svojoj komunikaciji s učenicima.

Treći korak. Ponudite djetetu da igra "Unutarnju igru", za koju treba pronaći značajnu varijablu koju može uočiti tijekom komunikacije s učiteljima.

Na primjer, razina zanimanja za temu lekcije ili broj zanimljivosti, broj ruku koje su podigli školski drugovi. Ili možete igrati kao uspješan učenik koji s lakoćom preuzima nove teme.

Prema Filipu Guzenyuku, ovdje je važno "pronaći varijablu koja će smanjiti unutarnju napetost, a ne povećati je".

Kao što je poznata programerica igara Jane McGonigal napisala, "sigurno znam dvije stvari: možemo stvoriti bilo koju budućnost koju želimo i igrati bilo koju igru \u200b\u200bkoju želimo."

Kako uspostaviti disciplinu u učionici i pravilno postaviti

odnos sa studentima?

Disciplina u učionici ponekad postaje nedostižni cilj. Naročito ga je teško uspostaviti kada je učitelj „mladi stručnjak“, a predaje na srednjoj školi. Učenici koji su u prijelaznoj dobi teško se predaju općim metodama obrazovanja:

Oni teže samoizražavanju;

Brzo gube interes za nastavu;

Skloni su izraziti svoje mišljenje;

Pokažite osobni stav i svoju "odraslost".

U ovom slučaju instalirajte pravi odnos sa studentima je vrlo važno, jer je to jedini način da se trening provede dovoljno učinkovito.

Učitelj mora znati različiti putevi uspostavljanje kontakta s učenicima, prije svega - sposobnost održavanja zdravog okruženja u učionici.

Učitelj mora biti autoritet za svoje učenike, uživati \u200b\u200bnjihovo poštovanje i povjerenje. Da biste to učinili, izbjegavajte autoritarni stil podučavanja, koji je svojstven - suzbijanju, procjeni osobnosti, omalovažavajući ton, negativni komentari o studentima itd.

Učitelj treba držati djecu na potrebnoj udaljenosti i stvarati ispravnu hijerarhiju odnosa. Treba pretpostaviti drugarski ton i ispravnost, ali istodobno i strogost.

Također, treba imati na umu da je u komunikaciji s učenicima, u odnosu na njihovo ponašanje, potrebno koristiti tehniku \u200b\u200b„Ja sam izjava. To vam omogućuje izražavanje emocija i osjećaja u ovom trenutku, objektivno opisivanje događaja. Svoju emocionalnu reakciju trebali biste opisati izrazima poput: "Uzrujan sam, ne znam kako bih reagirao, živciran sam, bojim se da ... itd."

Na primjer: "Lena, kad tijekom ankete šapućete sa susjedom na svom stolu, osjećam se jako iznervirano, pa izgubim misao, molim vas da" šapnete "nakon lekcije." Tako se prenosi željeni ishod događaja - "Osjećam, volio bih", bez utjecaja na osobnost učenika ...

Postoji mnogo načina kako izvući pouku iz uobičajene rutine.

"Dosegnite" sve učenike na satu.

Koristiti razna sredstva i nastavne metode u učionici

Pokušajte da lekcije budu zabavne i uzbudljive. (Ako lekcija uistinu angažira učenike, bit će puno lakše uspostaviti disciplinu.)

možete koristiti ilustracije, glazbene fragmente;

izraditi prezentacije;

povesti učenike na ekskurziju povezanu s temom lekcije;

izvoditi lekcije u nestandardnom formatu: sporna lekcija,

lekcija-seminar, lekcija-konferencija, lekcija-putovanje;

održati mini-natjecanja između učenika itd.

4. Vrlo je važno pratiti svoje psihološko stanje, pažljivo ga kontrolirati, ne dopustiti da emocije prevladaju.

5. Morate biti pozitivni prema podučavanju lekcija. Vrlo je važno stvarno voljeti svoj posao i svoju djecu.

Mnogi ljudi imaju privremene poteškoće, ali ispravna će vam pomoći da ih brzo i učinkovito prevladate.unutarnji stav (biti iritiran, uznemiren, paničariti - nije potrebno, potrebno je zadržati prisebnost).
6 ... Poštujte osobnost svojih učenika. Ne biste trebali povisiti glas na djecu - to pokazuje slabost.

Osjetivši negativnu poruku, učenici će odmah odgovoriti u naturi.

(Potrebno je pokazati suzdržanost, delikatnost, ispravnost, ustrajnost, staloženost). Jer, agresija izaziva agresiju!

Metode pedagoškog utjecaja kršenjem discipline:

Ako studenti prekrše disciplinu, ne gubite kontrolu nad sobom. Potrebno je ponašati se smireno, ne biti nervozan. Uz stalnu bukubolje je samo zastati, napraviti kratku pauzu, smiriti se, a zatim (ako učenici ne primijete vašu šutnju), privucite njihovu pažnju - napravite iznenađenja, na primjer:

Uključite ili isključite svjetlo

Promijenite brzinu govora;

Lagano kucanje o stol olovkom, pokazivačem itd.

(uz sve to, važno je pokazati samopouzdanje i žilavost).

Sljedeća moguća tehnika:

Otiđite do ploče ili do vrata (ove će radnje sigurno izazvati zanimanje i odvratiti pažnju djece);

Druga je mogućnost definirati snajsretniji studenti, takozvani "kolovođa", i priđite im. Sigurno će se i drugi studenti početi smirivati, prateći razvoj događaja i čekajući naše daljnje akcije. Nakon toga, dovoljno je strogo podsjetiti učenike da je nastava u tijeku i da još treba obaviti nedovršeni posao zajedno s njima.

Vrijedno je uzeti u obzir da se ne treba odvajati od djece, već se s njima ujediniti -radimo zajedno na satovima.

Ali ponekad postoje okolnosti toliko ozbiljne, da su potrebne samo hitne mjere i bez intervencije školske uprave, roditelja - to je nemoguće učiniti. Treba imati na umu da je zajedno puno lakše nositi se s bilo kojom situacijom.

Pedagog-psiholog RSPT-a, Mendaeva Dania Dzhavitovna

Škola je novo razdoblje odrastanja učenika. U dobi od 6-7 godina mladi studenti mijenjaju svoju vodeću aktivnost, postupno počinju zalaziti u pravila svijeta odraslih, kada ne trebate raditi ono što želite, već ono što trebate. Postupno vodeći igračka aktivnost zamijenjen treningom. Ali ne ide sav taj proces glatko. Što bi roditelji trebali učiniti ako primijete loš odnos učitelja prema djetetu?

Nije lako prvašićima koji dolaze u školu. Moraju se što prije preustrojiti u obrazovni proces, što znači da trebaju ostaviti igračke, sjediti mirno više od 30 minuta i pokušati razumjeti što učitelj želi prenijeti. Ovdje se javlja još jedna poteškoća - učiteljeva percepcija školaraca i obrnuto.

Mlađi učenik mora se naviknuti na činjenicu da teta nekog neznanca (više nisu mama ili tata) diktira potpuno drugačija pravila ponašanja. Dobro je ako je ova teta odmah shvatila svu djecu na isti način, ali što učiniti ako se bez ikakvog razloga pojavio predrasudivni stav učitelja prema djetetu? Razmotrimo u nastavku razloge takve percepcije učenika i načine rješavanja rastućeg sukoba.

Mogući razlozi sukoba s učiteljem

Međuljudski odnos djece s učiteljem važan je tijekom cijelog obrazovnog procesa. Štoviše, učinak ovog ili onog djeteta u velikoj mjeri ovisi o njima. Koji su razlozi lošeg odnosa učitelja prema učeniku?

• Neusklađenost ponašanja učenika sa zahtjevima učitelja

Ne dolazi svaki predškolac odmah u školu radi stjecanja znanja. "Mali motori" u osnovna škola ne shvaćaju zašto trebaju sve pamtiti i naučiti. Ovo je u redu jer dobrovoljna pažnja a pamćenje (kada osoba svjesno nastoji pamtiti) u dobi od 6-7 godina još nije u potpunosti formirano.

Učitelj što prije nastoji transformirati predškolca koji je došao u uzornog učenika. Ako se dijete ne priušti "treningu", učitelj doživljava nezadovoljstvo, a ponekad i bespomoćnost. Kako bi ugušio te osjećaje u sebi, svojim predrasuđenim stavom pokazuje da je situacija pod njegovim nadzorom. Najčešće takvi školarci s vremenom postanu „izopćenici“ učitelja.

• Teška asimilacija gradiva od strane djeteta

Svaka je osoba jedinstvena, ima svoje sklonosti, sposobnosti i talente. Škola svakoga malo prosječi tako da je prikladno prezentirati gradivo za nastavu. O učitelju ovisi što će učenik pamtiti nakon predaje podataka.

Učenici se okupljaju u razredu na različitim razinama priprema i motivacija za učenje, kao i karakterološke karakteristike. Naravno, učitelju je lako raditi tamo gdje sjede sposobna djeca, spremna upiti poput spužve sve što je učitelj rekao. Ali u bilo kojem razredu postoje dvoje ili troje ljudi kojima je teško percipirati podučeni predmet.

Tijekom zajedničkog rada nastaje evaluativni stav učitelja prema djeci. Procjenjujući znanje, učitelj ponekad počinje ocjenjivati \u200b\u200bdijete, njegovo osobine ličnosti... A to već negativno utječe na samopoštovanje učenika i njegovu percepciju okolnog školskog tima.

• Osobne osobine učitelja

Kod nas se povećavaju nezadovoljni učitelji svojim radnim uvjetima i plaćom. Ali to nikako ne bi trebalo utjecati na njihov odnos prema djeci. Nažalost, to ne razumiju svi učitelji, oni se sruše na učenike i stvara se negativan stav učitelja prema njihovoj djeci.

Dijete je teško razumjeti za što je bilo krivo, a sklono je frustraciji, razočaranju zbog takvog ponašanja odrasle osobe.

Ponekad učitelji nisu u stanju apstrahirati se od vlastitih problema ili se pojavljuju osobne kvalitete, nije dopušteno u provedbi obrazovnog procesa. Napokon, i učitelji su ljudi, ali oni, kao nitko drugi, moraju kontrolirati svoju razdražljivost, osvetoljubivost, bezobrazluk, samozadovoljstvo i druge manifestacije karaktera.

Kako izgraditi odnose s učiteljem?

Ako sukob između učitelja i učenika raste, ponekad roditelji moraju hitno intervenirati kako ne bi naštetili svom djetetu. U osnovnoj školi takve se neugodne situacije praktički ne događaju, budući da je djetetov odnos prema prvom učitelju s poštovanjem, idealizira odraslu osobu.

Ako se učitelj nije kompromitirao, dijete će ga poštovati cijeli život. Starija djeca već mogu procijeniti ponašanje i kompetentnost učitelja. Znaju što učitelj ne bi smio raditi s djecom. A kad uvide nesklad između svog znanja i učiteljevog ponašanja, njegov autoritet naglo pada. Kako izgraditi odnos s učiteljem vašeg djeteta?

1. Intimni razgovor. Roditelj treba biti pažljiv na promjene u ponašanju svog učenika. Ako dijete postane povučeno, prosvjeduje protiv škole i ne želi tamo ići, na spomen učitelja utihne ili oštro negativno progovori o njemu, ovo je prilika da se razgovara od srca do srca. Ne postavljajte izravna pitanja, učenik se može uplašiti i još više zatvoriti. Pitajte što je novo naučio na lekciji od određenog učitelja (ako je to već učinjeno srednja škola), kakvo je okruženje bilo u razredu. Tijekom razgovora obratite pažnju na djetetove izjave tipa: "Jesam ..", "Mislio sam ...", "rekao mi je učitelj ...", "pogledao me ..." i druge fraze povezane s interakcijom između učitelja i učenika.
2. Komunikacija s učiteljem. Ako je u konfliktnoj situaciji učitelj pokazao nekorektan odnos prema djetetu, posebno pred očima svojih kolega iz razreda, ta se činjenica ne može zanemariti. Roditelj svakako mora razgovarati s učiteljem. Ova komunikacija trebala bi biti u prirodi suradnje, ali ne i polaganja prava (ako ne postoji izravna prijetnja zdravlju ili životu djeteta). Pokušajte od učitelja doznati što je uzrokovalo sukob, negativan stav. Utvrdite principe svoje obitelji i pokušajte ih povezati sa zahtjevima obrazovnog procesa.
3. Ponovno razgovor od srca do srca. Govoreći o komunikaciji između roditelja i učenika, vrijedi napomenuti da se ona ne bi smjela dogoditi samo kada se sprema problem. Dijete mora imati odnos povjerenja s mamom i tatom - to je glavni uvjet odluke konfliktne situacije u školi. Objasnite svom djetetu da svi ljudi teže griješiti i učitelj nije iznimka. Pokušajte ne biti negativni prema učitelju. Nakon analize konfliktne situacije, vrijedi poraditi na formiranju ispravne motivacije za učenje.

Za uspješno učenje učenikov roditelj mora biti u stalnoj komunikaciji s učiteljem i djetetom. Samo u takvoj trijadi odnosa moguće je konstruktivno rješenje sukobi, prevladavanje osobnih problema i izgradnju prijateljskih odnosa između učenika i učitelja.

Ljudmila Redkina, psihologinja, posebno za stranicu

Korisni video

Leontjeva Svetlana Nikolaevna
Položaj: učitelj u osnovnoj školi
Obrazovna ustanova: MOU KSOSH broj 55 naselje Kraskovo
Mjesto: Moskovska regija, gradska četvrt Lyubertsy, naselje Kraskovo
Naziv materijala: metodički razvoj
Tema: "Kako izgraditi odnos roditelja i učitelja"
Datum objave: 12.01.2018
Odjeljak: osnovno obrazovanje

"Kako izgraditi odnos roditelja i učitelja."

(za roditelje učenika prvog razreda)

Svrha: identificirati, zajedno s roditeljima, načine za poboljšanje

odnos djeteta i učitelja.

Stvorite prijateljsku atmosferu u timu roditelja,

uspostaviti emocionalni kontakt s roditeljima.

Razmijenite mišljenja o tome kako graditi

odnos nastavnik-učenik.

Promicati povećanu motivaciju roditelja za pomoć djeci u

uspostavljanje emocionalnog kontakta s učiteljem.

Potaknite roditelje da personaliziraju svoju djecu

ljubazno prema učitelju i podržavao njegov autoritet.

Organizacijski. U ovoj fazi učitelj organizira okoliš,

ispunjavajući ciljeve sastanka, organizira interakciju s roditeljima

za učinkovitu suradnju (tj. uređuje sobu, priprema se

potrebni materijali i oprema, daje uvodni govor,

provodi igre u pozdrav i oslobađanje sudionika).

Glavni. U ovoj fazi učitelj izvodi glavni rad na temi

u obliku rasprava, mini predavanja, vježbi.

Konačno. U ovoj su fazi rezultati postignuti

rada, procjenjuje se njegova učinkovitost, sudionici izražavaju svoje

želje za budućnost.

Prethodni rad:

Crteži djece "Ja sam u školi", rađeni na satu crtanja ili kod kuće.

Materijali i oprema:

Stolice prema broju sudionika

Daska i kreda

U uredu je organizirana izložba dječjih crteža "U školi sam"

Napredak u izvedbi:

uvodni govor pedgog. Priča učitelja o sebi.

“Tako da djecu privlači znanje. Da bi dijete s dobrom išlo u školu

raspoloženja, važno je kako su njegovi odnosi s vršnjacima i s

učitelj, nastavnik, profesor.

odnosi

postignuće

međusobno razumijevanje,

nedostatak mučenja, djetetova želja za školovanjem. A onda bez sudjelovanja i

pomoć roditelja je neizostavna. Najviše tjeskoba i briga, naravno, ima

roditelji učenika prvog razreda. Sasvim je prirodno da to želite

dijete se razvilo dobar odnos s učiteljem. I naravno da vam je stalo

razna pitanja o ovome. Dati ćemo odgovore na ova pitanja

pažnja prva ”.

- Što ako se ne slažem sa zahtjevima učitelja?

vlastiti

još,

zahtijeva provedbu bilo kojih pravila, što znači da za to postoje razlozi.

Da bi razumjeli zašto učitelj postavlja određene zahtjeve

studenti,

pitajte

oklijevati

postavljen

Shvatite da učitelj djeluje u najboljem interesu djece. Uostalom, održavanje

discipline i zahtjevi za akademski predmeti - sve kako bi se

udobno

stečena

kvalitetu

obrazovanje.

objašnjenja, još uvijek imate svoje mišljenje i još uvijek ga nemate

složite se s učiteljem, pokušajte prenijeti svoje stajalište učitelju.

Iznesite svoje mišljenje na prijateljski način i pokušajte doći do njega

kompromis.

- Kako pomoći djetetu da stekne poštovanje učitelja?

Svaki roditelj želi da učitelj prihvati njegovo dijete, liječi

tvoja.

dužnost

odnosi se

jednako - s obzirom na svakog učenika, bez ikakvih izuzetaka. Imati

dobar učitelj ne bi trebao imati omiljene i nesklone učenike. U tome

dužnost

roditelji

razgovarajte s djetetom o tome što vam se možda ne sviđa kod učitelja (i

posve je prirodno, nemoguće je voljeti apsolutno sve i svakoga

govoriti

s poštovanjem.

učitelj, nastavnik, profesor

zjenice

će nastati

uzajamno

poštovanje.

- Dijete je dobilo nezasluženu primjedbu. Kako biti?

Ako imate kontroverznih problema, prvo što trebate učiniti je

naći se s učiteljem i razgovarati. Bit će bolje za sve - za dijete

ogorčenost prema učitelju neće se nakupljati, a vi ćete imati svoja potraživanja i učitelj će

budite svjesni što vas brine. Svi su ljudi različiti i svaka osoba može

biti u krivu. Može li itko reći da nikada u životu

ušao

stav

nije pošteno?

različito

reagirati na kritiku. Vrlo ranjivo dijete vrlo je uznemireno

manje primjedbe. Ako sa svojim učiteljem razgovarate o kontroverznim pitanjima

obrazovanje

Vašem djetetu. Samo, naravno, ljubaznost i taktičnost u ovom pitanju

trebali biti vaši vječni drugovi i tada ćete sigurno pronaći

zajednički jezik s učiteljem i pomozite djetetu u tome.

- Što ako dijete ne želi ići u školu?

neki

sretno

neko vrijeme počeo je kukati, raspoloženje mu je palo i više ne trči, već jedva

tka ... A činilo se da mu je čak i aktovka teška na ramenima. " Takva

razdoblje se događa u gotovo svakom djetetu kad je suočeno s

prve poteškoće, shvaća s kakvim se ozbiljnim zadatkom suočava. to

naziva adaptacijskim razdobljem. Preispitajte djetetovu svakodnevnicu - u njoj

trebalo bi biti dovoljno vremena za odmor, šetnju. Pobožan

dijete što više pažnje, budite spremni uvijek ga slušati.

Dječji kolektiv još nije formiran, nisu sva djeca pronašla prijatelje.

Može biti,

prolazi kroz

odnosi

kolega.

Uvijek budite tu da podržite svoje dijete i pomozite mu ako jeste

pitat će.

pomoći

za dijete

nadvladati

stidljivost

ispred

kolega

učitelj, nastavnik, profesor?

Stidljiva djeca teško mogu naći svoje mjesto u novoj (pa čak ni u

novi) tim. Kada po dijete dolazite po školu, prošećite s nekim

zatim od svojih kolega iz razreda (i njihovih roditelja). Bit će vrlo dobro ako vi

počnite sklapati prijateljstva s obiteljima. Djetetu će biti puno ugodnije u

tim,

Pomozite svom djetetu da odmah započne komunikaciju s vršnjacima, vjerujte mi

treba mu takvu pomoć od vas. Podrška prijatelja je vrlo važna, uz nju on

bit će puno manje sramežljiv. Dajte djetetu samopouzdanje -

češće ga hvalite i pokušajte izbjeći kritiku.

Mini predavanje

"Savjeti za roditelje"

* Povjerenje, spremnost na komunikaciju i kontakti... Reci učitelju da ne

samo o djetetu i njegovom zdravlju, osobinama, talentima, već i o vašem cjelini

obitelj. Ostavite ne samo brojeve mobitela, kuće i posla

telefonima, ali i najbližoj rodbini ili guvernanti, tko hoće

pokupiti dijete iz škole.

*Suradnja. Bilo koji razrednik jako voli aktivno

roditelja, jer bez njih neće biti moguće povesti djecu na put, ili

putovanje ili zabava. Zapamtite: pomaganje učitelju

ne samo da gradite odnos s njim, već prije svega stvarate život

škola vašeg djeteta je svijetla, zanimljiva i nezaboravna.

*Osjećaj

takt. Želja

neuspjesi našeg djeteta mogu biti toliko jaki da to ponekad zaboravimo

učitelj je također čovjek i ima pravo na osobni život... Nazovite učitelja

svaki dan je jednostavno neprimjeren, kao i uznemirujući nakon 21 sat.

Zamislite samo - nekoliko ljudi nazvalo vas je navečer s pitanjem:

"Podsjeti, molim te, domaća zadaća? Kakva je moja danas? I zašto

pitao? "...

Opsesija

nervirati

neće imati pozitivan učinak na vašu vezu.

*Iskrenost.

nastati

sljedeći

roditeljski sastanak uopće nije potreban. Pokušajte se sastati s

učitelj, nastavnik, profesor

smiriti

postavljanje,

pitajte

Reći

zabrinut

pravovremeno

poteškoće pomažu u izbjegavanju konfliktnih situacija, ublažavanju emocija

napetost, nezadovoljstvo jedni drugima. Također je važno za vaše

sin ili kćer, nema ništa gore kad dijete ne želi ići u školu, jer

trebate, ne, ne za školu i ne za samog učitelja, već, prije svega, za vašu

za dijete. Ne budite ljubomorni na djetetovu prvu učiteljicu, ne pokušavajte ga zamijeniti

i inzistirajte na svom. Pokušajte podržati dječje "zaljubljivanje"

učitelj, nastavnik, profesor. Napokon, mnogo toga što dijete sada uči, sada radi

ne za vas, pa čak ni za sebe, već za svog učitelja. Pa demonstrirajte

poštovanje za razrednik, pokušajte ne raspravljati o postupcima

učitelj i njegovo ponašanje u nazočnosti djeteta.

Sumirati

rezultatima.

predlaže

emocije i dojmove. Svaki se sudionik potiče da nastavi

nudi:

Danas sam naučio da ...

Kada sjedi učenika u učionici, učitelj vodi različite kriterije. Stas je od određene važnosti - uostalom, ako učenik sjedi ispred malog djeteta puno višeg od njega, školarac teško da će vidjeti ploču. U velikom broju slučajeva presudno je zdravstveno stanje - dijete s oštećenjem vida mora sjediti bliže ploči. Ali u većini slučajeva učitelj se oslanja na psihološke osobine djece.

Vodeće oko i vodeće uho

Jedna od individualnih karakteristika osobe povezana je s asimetrijom moždanih hemisfera. Neki ljudi vodeća hemisfera desno, drugi - lijevo. Osoba s dominacijom desnog mozga nije uvijek ljevoruka, ali u većini slučajeva dominantna hemisfera definira dominantno oko i dominantno uho.

Psihološki pismeni učitelj uvijek uzima u obzir takve karakteristike djece kada ih sjedi za stolovima, posebno kada dolazi o učenicima prvog razreda. Napokon, sedmogodišnja djeca još uvijek nisu formirala dobrovoljnu pažnju, a ako dijete s vodećim lijevim okom stavite na prozor s njegove lijeve strane, ono neće gledati u ploču, već kroz prozor. Učenik prvog razreda s vodećim desnim uhom, sjedeći uza zid s desne strane, više će slušati što se događa iza njega nego riječi učitelja.

Djecu treba sjesti tako da su vodeća osjetila okrenuta prema učitelju i ploči. Dječaci su orijentirani prvenstveno prema vodećem oku, a djevojčice prema vodećem uhu.

Učitelj može dijagnosticirati ove značajke uz pomoć jednostavnih testova koje djeci nudi u obliku igre: "gledajte kroz teleskop", "stavite sat na stol i slušajte kako otkucava". Djeca nehotično "dovode" zamišljeni teleskop do vodećeg oka, a vodeće uho naginju prema zamišljenom ili stvarnom satu.

Druge značajke

Tijekom nastave postaju očigledne i druge psihološke osobine djece, koje također moraju biti uzete u obzir.
Učenike koji su nemirni, skloni neprestanom ometanju, učitelji sjede bliže njihovom stolu kako bi ih bilo prikladnije kontrolirati. Vragolasti ljudi koji vole privući svoje kolege prkosnim ponašanjem stavljaju se na stražnji stol, čime im se oduzima mogućnost da se "igraju u javnosti".

Mnogi učitelji stavljaju koleričnu djecu za isti stol s flegmatikom ili melankolikom: prisutnost mirnog, umirujućeg učinka na pretjerano uzbudljivo dijete.

Dobra je opcija smjestiti prijatelje za isti radni stol, ali ako tijekom nastave više razgovaraju, moraju sjesti.

Nastavnici često uzimaju u obzir čimbenik akademskog postignuća. Zaostali se stavljaju pored izvrsnih učenika tako da jaki učenici pomažu slabima. Istina, u ovom slučaju učitelj mora biti siguran da će to biti pomoć, a ne varanje.

Izvori:

• Evgrafova T. Kako smjestiti djecu za stolove
• Značajke izbora školske klupe i sjedenja djece

Ponekad pohađanje škole postaje teška dužnost jer odnos s učiteljem jednog od predmeta ne uspije. Najlakši je način, naravno, učiniti učitelja krivim: namjerno mu zamjera, nezasluženo daje niske ocjene. Tako predmet postaje nezanimljiv, a lekcija se dugo vuče. Ipak, poželjno je pronaći izlaz i izgladiti sukob.

Upute

Odgovorite (samo iskreno) na sljedeća pitanja:
- izvršava li sve zadatke student,
- donosi li na nastavu sav školski pribor,
- sluša li pažljivo učiteljevo objašnjenje,
- pokušava li razumjeti materijal,
- je li dijete tijekom vremena rastreseno (igrajući se na telefonu, čavrljajući sa susjedom za stolom),
- ide li učenik namjerno u sukob s učiteljem.

Odgovarajući na ova pitanja, izvucite zaključak o tome što je ili tko je izvor sukoba. Ako je odgovor na prva 3-4 pitanja "ne", onda je razlog najvjerojatnije u djetetu. Ako ste na prva četiri pitanja odgovorili "da", ali nedavna pitanja - "ne", zatim uzrok sukoba c.

Shvatite da je učitelj u pravilu normalna, adekvatna osoba, on je u stanju prihvatiti činjenicu da svi njegovi učenici ne mogu lako savladati nastavni materijal na temu.

Stoga ga vrijedi kontaktirati za pomoć, on će vam opet pomoći ili objasniti materijal, reći vam što i kako učiniti. Ali ako učenik namjerno uđe u sukob s učiteljem, zarađujući jeftin autoritet u očima svojih kolega, predavanja, tada je učitelj prisiljen braniti svoju čast i braniti svoju. Ispravan izlaz u ovoj situaciji je priznati svoje pogreške i promijeniti svoje ponašanje.