Предназначение: да консолидира знанията на децата за здравето и факторите, влияещи върху човешкото здраве.
Жури: медицинска сестра, методист, старши възпитател (при желание съставът на журито може да бъде разширен).

Напредък:

Децата са разделени на два отбора, избират ръководител на отбора и измислят име. За да се посочи „екипност“, емблемите се залепват върху всеки член на екипа на тениските им.
Водещ:

Приятели сте с червеното слънце
Радвам се на готината вълна
Вие не се страхувате от дъжда
Снеговалежът не е ужасен.
Вие не се страхувате от вятъра
Не се уморявате в играта
И си лягате рано
И ставате със слънцето.
Ходите на ски през зимата
Веселите се на пързалката.
И загорял през лятото
Плуване в реката.
Обичате да скачате, да бягате,
Играйте със стегната топка.
Ще израствате здрави!
Ще бъдеш силен мъж!
(С. Островски)

Водещ: Момчета, можем ли да кажем, че това стихотворение е за вас? (ДА)
Водещ: Защо мислиш така? (Спазваме режима на деня, през зимата обичаме да караме ски, кънки на лед, шейни, а през лятото обичаме да се слънчеви бани на слънце и да плуваме в реката; обичаме да играем игри на открито, да ходим, да спортуваме и т.н.)
Водещ: Момчета, ако спазвате всички тези правила, тогава можем да кажем, че вие \u200b\u200bводите какъв живот? (Здравословен начин на живот)
Водещ: Правилно. Защо смятате, че е толкова важно да ръководите здрав образ живот? (За да бъдем здрави)
Водещ: Точно така, момчета, за да сте здрави, трябва да водите здравословен начин на живот. И днес ще играем с вас и ще си спомним какви правила трябва да се спазват, за да водим здравословен начин на живот, както и какво влияе на здравето ни. Готов? (ДА!)

Задача 1 "Писмата са объркани"

На интерактивна дъска таблицата е показана Всеки отбор се представя с рисунка на ватман, на която е нарисувана същата маса, но празна: Водещ: Екипите трябва да намерят своето място за всяка буква. Ако задачата е изпълнена правилно, тогава можете да прочетете поговорката.

Журито оценява работата на екипа по два критерия: бързина и коректност (екипът, отговорил по-бързо и правилно, получава 1 точка).
Екипът може да спечели и допълнителна точка, ако може да обясни значението на тази поговорка.

Задача 2 „Кажи дума“

Водещ:
1 Ще дъвчеш стоманени тръби
Ако често почиствате ...
2 Взимам дъмбели смело -
Тренирам мускули ...
3 Искате ли да станете по-силни?
Вдигнете всичко ...
4 Спи, така че температурата
Ето течност ...
5 Светка няма късмет днес -
Лекарят даде горчив ...
6 Юлия има късмет днес -
Лекарят даде сладкиши ...
7 Сокът от хапчетата е най-полезен,
Той ще спаси от всички ...
8 От детството на хората се казваше на всички,
Че пушенето е ...
9 Въпреки че боли раната,
Червенокосата лекува перфектно ...
10 За драскотините на Аленка
Има пълна бутилка ...
11 Те са обявили битка срещу бацилите,
Ръцете ми са чисти с ...
12 Доставих го вчера
Две инжекции ...

Екипът, който отговори първо правилно, печели 1 точка за всеки отговор.

Задача 3 "Поставете снимки в правилна последователност»

Водещ: задачата на екипа е да подреди картините в правилната последователност и да състави история по тях.
Родителите помагат на децата си да напишат историята на лист хартия.
Журито оценява всяка история по петстепенна скала (надеждност на информацията, пълнота и коректност на конструкцията на изреченията)
Екипът получава допълнителна точка за правилната позиция на снимките.

Задача 4 „Какво е полезно и кое не“

Картините се появяват на интерактивната дъска




Водещ: Всеки отбор има еднакви снимки. Разделете тези снимки в две групи: 1 - какво е полезно за здравето; 2 - какво е вредно за здравето.
Екипите се съветват за 3 минути и ръководителят на екипа съобщава отговора.
Журито оценява задачата по следния начин: 1 точка се дава на екипа за всеки верен отговор.
Докато журито обсъжда, всички участници изпълняват „Забавни упражнения“ (линк към видеото http://www.youtube.com/watch?v\u003d0JPZycUg14U)

На интерактивната дъска се появява картина Думата се дава от журито. Екипите се награждават с дипломи и дрехи.

Водещ:
Z. Намерете това, възрастни и разбира се деца:
д за да живеят дълго за всички на този свят,
ОТНОСНО Откажете се от всички лоши навици.
R Събудете се вече, сприятелявайте се със спорт
ОТНОСНО също е много важно да се храните правилно -
IN Итамините, зеленчуците са много полезни за всеки.

Задание 3
C, B, D, E, A, D

Задание 4

Мозъчен пръстен за ученици от 4 клас „Знай! Ако не знаете - научете! "

Цели: разширяване на хоризонтите на децата, консолидиране на знанията, придобити в уроците; да формирате способността да работите в екип, да чувствате отговорност за класа си.

Материали (редактиране): табло с числа от 0 до 6, червени картони; 4 карти с числа 1, 2, 3, 4; запис на мелодии; 4 свирки; 3 таблици с римски цифри; образ на натюрморт; 4 хартиени сови.

Напредък в играта

Звучи фанфари.

Водещ... Момчета, днес ще имаме интересна игра... Шестима от най-ерудираните и подготвени момчета ще се борят за титлата на победителя. А сега, момчета, представям ви участниците в играта.

Представянето на участниците е по име.

Водещ. Моля, чуйте правилата на играта. Те са както следва: докато въпросът не бъде напълно зададен, участникът няма право да отговори. След задаването на въпроса участникът, който има готов отговор, подава звуков сигнал със свирка и получава правото да отговори. Ако отговорът е верен, се присъжда точка. Ако не, правото на отговор преминава към следващия играч, който трябва да отговори в рамките на една минута. Ако отговорът е верен, той получава точка, ако грешният или участникът няма време да отговори след минута, тогава никой не получава точка. Резултатът достига до 6 точки.

Имаме експерти в играта. Това са нашите уважавани учители. Те водят резултат от играта и го показват на таблото. L също разрешава спорни ситуации, ако има такива. Позволете ми да ви запозная и с наблюдателите. Това са нашите родители.

Те имат червени картони в ръцете си. Ако чуят подкана от публиката, те ще ни сигнализират с тези карти. Така че нека да започнем!

Първата игра.

Въпрос първи:

Попълнете поговорката: „Очи - ..., ръце - ...“. („Никога не знаеш какво можеш да направиш, докато не опиташ“.)

Втори въпрос (литературен):

Подредете литературните герои според времето, в което са живели, започвайки от най-ранните: Чапаев, Иля Муромец, Хари Потър. (Иля Муромец, Чапаев, Хари Потър.) Тимур със своя екип, Електроник, Робинзон Крузо. (Робинзон Крузо, Тимур със своя екип, Electronic.)

Въпрос трети:

Четвъртият въпрос (математически):

На ръцете има 10 пръста. Колко пръста има в 10 ръце? (50 пръста.)

Петият въпрос:

Кое число е написано с римски цифри: XXXIV (покажете ги)? (34.)

Шести въпрос (от областта на естествената история):

По кое време на деня човек е по-висок и защо? (Сутрин. Тъй като междупрешленните пространства се разтягат, когато човек спи.)

Седми въпрос (музикално):

Моля, слушайте мелодията. Как се казва тази мелодия, кой е нейният автор и защо се нарича така?

Пуска се фонограмата на произведението на С. Рахманинов „Вокализ“. (Работата на Сергей Рахманинов „Vocalise.“ Брези.)

Въпрос осми(литературен):

Моите години растат

Ще бъда на седемнадесет

Къде да работя за мен тогава.

Какво да правя?

(В. Маяковски „Кой да бъда?“.)

Девети въпрос (исторически):

Как се казваха историческите записи, водени от монаха?

В тясна манастирска килия,

В рамките на четири празни стени

За старата руска земя

Монахът записа историята.

Той пише през зимата и лятото,

Осветена от слаба светлина.

Пишеше от година на година

За нашите велики хора.

(Хроника.)

Десети въпрос (литературен):

Как се казваха тримата мускетари? (Атон, Портос, Арамис.)

Въпрос единадесети:

Харесвате ли кучета? И книги за тях вероятно са четени много. Разберете от описанието и дайте името на кучето, както и работата, в която то живее: „Черна козина, остри уши и малки смешни блестящи очи. Той никога не се отегчаваше: лаеше през степта, гонеше гарваните и беше безкрайно доволен от себе си. " (Тотошка, А. Волков, "Магьосникът на Изумрудения град".)

Допълнителни въпроси (определя се, ако победителят все още не е определен):

Въпрос първи:

Зимна мечешка бърлога? (Ден.)

Втори въпрос:

Котка с кичури уши? (Рис.)

Въпрос трети:

Петима се опитаха да го изядат, но шестият успя ли? Кой е? (Натруфен човек.)

Втора игра.

Водещ. И така, победителят беше определен в първата игра. Нека го аплодираме. И каня следващите двама членове. Представлявам членовете на екипа.

Представителство.

Водещ... Нека започнем втората игра!

Въпрос първи:

Добавете поговорката: "... - светлина, ... - тъмнина". („Ученето е светлина, невежеството е тъмнина.“)

Втори въпрос (литературен):

Подредете литературните герои според времето, в което са живели, започвайки от най-ранното: чичо Стьопа е полицай, котката е Матроскин, „малко момче с пръст“. („Момче с пръст“, чичо Стьопа е полицай, котката е Матроскин.)

Въпрос трети:

От коя приказка са взети думите и коя е тя

Четвъртият въпрос(математически):

Колко минути има на ден? (1440.)

Петият въпрос:

Кое число е написано с римски цифри: XXIX? (29.)

Шести въпрос (от областта на естествената история):

Гирлянди от малки бели камбани висят през пролетта между големи заострени листа. А през лятото, на мястото на цветя - червено зрънце. Но не го слагайте в устата си - отровен е. Какво е? (Момина сълза.)

Седми въпрос (музикално):

Играе се фрагмент от операта „Садко“ от П. А. Римски-Корсаков. (Н. А. Римски-Корсаков, „Приспивната песен на Волхов“ от оперно-епопеята „Садко“. Самият композитор е родом от „Корсаков“ - военноморски офицери, завършил Кадетския морски корпус, пътувал по моретата, океаните като инженер по морски пътища. Завършил Консерваторията в Санкт Петербург, бил неин директор. В музиката на "Садко" авторът изобрази "морски пейзажи" - морски пейзажи.)

Въпрос осми (литературен):

Някога в студеното зимно време

Напуснах гората, беше люта слана ...

(Н. Н. Некрасов "Малко човече с пирон".)

Девети въпрос (исторически):

- „... Принц Юрий, изкачвайки се по планината и поглеждайки от там с там и там от двете страни на хълмовете Боровицки и река Неглинна, обичаше тези села и скоро заповяда да направи града малък, дервяни и името му. .. "събитие въпросният? (Фондация на Москва.)

Десети въпрос (фея):

Как се казваха трите мечки? (Михаил Потапич, Настася Петровна, Мишутка.)

Въпрос единадесети:

Как се казваше това куче? От какво произведение е и кой е авторът? „Млади куче джинджифил - кръстоска между дакел и бърсалка, много подобна на муцуна на лисица. " (А. П. Чехов, "Кащанка".)

Допълнителни въпроси.

Въпрос първи:

Какво остава след изгаряне на дърва? (Въглища.)

Втори въпрос:

Птица, която не се страхува от слана? (Пингвин.)

Въпрос трети (фея):

Как се казваше сестрата на Иванушка? (Alyonushka.)

Водещ. И сега има кратка почивка - музикална пауза.

Изпълнява се музикален номер.

Водещ. И накрая, краят. Здравейте финалисти.

Подробно представяне на участниците: на колко години, от какво се интересуват, специални постижения.

Заключителни въпроси

Въпрос първи:

Добавете поговорката: "... врабче - ... ще хванеш." („Думата не е врабче - ще излети, няма да я хванеш.“)

Втори въпрос (литературен):

Подредете литературните герои според времето, в което са живели, започвайки от най-ранните: пощальон Печкин, Гъливер, Альоша Попович. (Альоша Попович, Гъливер, пощальон Печкин.)

Въпрос трети:

От коя приказка са взети думите и коя е тя

Четвъртият въпрос (математически):

Трима играеха на дама. Играха се три мача. Колко игри изигра всеки един? (По две партии.)

Петият въпрос:

Кое число е написано с римски цифри: XXVII? (27.)

Шести въпрос (от областта на естествената история):

За какви животни можем да кажем, че те пълзят от кожата? (За змиите.)

Седми въпрос (музикално):

Откъде идва името на това произведение и кой е неговият автор?

Играе се творбата на А. Бородин „Квартет“. (А. Бородин, „Квартет“ (от гръцката дума „кварта“, тоест 4 инструмента в квартет).)

Въпрос осми: Какъв жанр е и как се превежда тази дума?

Показване на картина, изобразяваща натюрморт. (Натюрморт - „нежива природа“.)

Девети въпрос (исторически):

- „... Ето, напускам този свят, мои синове. Имайте любов помежду си, защото всички сте братя ... Ако живеете в омраза, в раздори и кавги, ще загинете и ще унищожите земята на бащите и дядовците си, които са я получили с големия си труд ... ”Кой каза тези думи? (Ярослав Мъдри.)

Десети въпрос (фея):

Как бяха имената на тримата руски герои? (Иля Муромец, Добриня Никитич, Альоша Попович.)

Въпрос единадесети:

Какво е името на това куче? От коя творба и кой е авторът? „Той просто отряза половината си, което правеше всеки ден. Къдравата коса в предната половина на тялото беше изчеткана, а пискюлът в края на опашката беше завързан с черен лък. Сребърен часовник не е на предната лапа. (Артемон. А. Толстой, "Златният ключ".)

Допълнителни въпроси.

Въпрос първи:

Структура за пресичане на реката? (Мост.)

Втори въпрос:

Най-голямото животно? (Синият кит.)

Въпрос трети:

Името на приказния кон? (Сивка-бурка.)

Водещ... И така, добре дошли на победителя! Благодаря на всички момчета, които показаха своята ерудиция и знания!

Победителят се възнаграждава с голяма бухал, а останалите участници се награждават с малки бухали.

Мозъчен пръстен

Предназначение: за изясняване и систематизиране на знанията на учителите по проблема за взаимодействието с родителите.

Задачи:

* да формира способност за възприемане на диференциран подход към организацията на работа с родителите;

* намиране на най-добрите начини за разрешаване на конфликти, нови начини на поведение в контакти с родители;

* възпитават желание за работа като цялостен екип.

Изтегли:

Визуализация:

RMS среща

по тази тема

„Създаване на единно образователно пространство

"Детска градина - семейство" чрез формиране на активна позиция на родителите в отглеждането на деца "

Организатор и ръководител

старши възпитател

МДОУ "Детска градина" Камбана "

И.В. Ануфриева

Предназначение: повишаване на професионалната компетентност на учителите в областта на организирането на взаимодействие с родителите на учениците.

Задачи:

* да се изяснят и систематизират знанията на учителите по проблема за взаимодействието с родителите;

* да активира педагогическото мислене на възпитателите, като основа за използването на нетрадиционни форми на работа с родителите в предучилищните образователни институции, да стимулира развитието на тяхното творчество и професионална дейност;

* да засили дейността на учителите за обобщаване, разпространение и прилагане в практическа работа опитът на колеги от други предучилищни образователни институции;

* за подпомагане интереса на учителите към по-нататъшното изучаване на тази тема.

Встъпителна реч.

„Предучилищно детство“ е уникален период в живота на човека, когато се формира здравето, осъществява се развитието на личността. В същото време това е периодът, през който детето е напълно зависимо от околните възрастни - родители, учители. Следователно неадекватните грижи, социалните и емоционални проблеми, които възникват на тази възраст, водят до ужасни последици в бъдеще.

Сред основните задачи, пред които е изправена детската градина, е „взаимодействието със семейството, за да се осигури пълноценното развитие на детето“. Да предоставя благоприятни условия живот и възпитание на дете е необходимо формирането на основите на пълноценна, хармонична личностукрепване и развитие на тясна комуникация и взаимодействие детска градина и семейство. Следователно е необходим активен курс, за да се създаде единно пространство за развитие на детето, както в предучилищната образователна институция, така и в семейството. В закона Руска федерация "За образованието" в чл. № 18 „Предучилищно образование“ казва следното:„Родителите са първите възпитатели. Те са длъжни да поставят основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето още в началото детство... За отглеждане на деца предучилищна възраст, защитата и укрепването на тяхното физическо и психическо здраве, развитието на индивидуалните способности и необходимата корекция на нарушенията в развитието на тези деца - мрежа от предучилищни образователни институции работи в помощ на семейството. "

И всеки от нас трябва да помни, че предучилищна възраст не е щафета, която едно семейство преминава в ръцете на предучилищните учители. Тук не е важен принципът на паралелизъм, а принципът на взаимопроникването на две социални институции.

Важно условие взаимодействието с родителите е установяване на доверителен бизнес контакт, сътрудничество между семейството и детската градина, по време на което се коригира образователната позиция на родителите и учителя, което е особено необходимо при подготовката на децата за училище. А именно това поставя учителския колектив пред необходимостта да се търси съюзник в лицето на семейството, съмишленик при отглеждането на дете.

Предучилищните учители трябва да бъдат инициаторите за установяване на това сътрудничество, тъй като те са професионално подготвени за това образователна работаи следователно те разбират, че успехът му зависи от последователността във възпитанието на децата.

И в заключение бих искал да кажа следното. Използваме комбинацията всеки ден„Работа с родители“, които по принцип са свикнали. Преди около 20 - 15 години нямаше нищо лошо в това. Съвременният млад родител е много различен от родителите от 80-те - 90-те ... Сега възрастовата граница за родителите се измества към ранна възраст. Нашите млади майки са млади, демократични, капризни, с високо самочувствие. И учителите трябва да се отнасят с това разумно и фино. Следователно комбинацията от „работа с родители“ е неправилна, тъй като в нея твърде силно се усеща нашият професионален снобизъм и отношението ни към родителите като обекти на влияние. Не всеки родител ще приеме подобно отношение към себе си и ще му позволи да „работи“ с тях. Следователно думата „взаимодействие“ е по-точна. И ви съветвам да обърнете внимание на това.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Днес, скъпи колеги, каня ви да играете бизнес игра с мен, която има конкретно име, мозъчен пръстен.

Мозъчен пръстен

„Родителите и болногледачите са два брега на една и съща река“

Предназначение: за изясняване и систематизиране на знанията на учителите по проблема за взаимодействието с родителите.

Задачи:

* да формира способност за възприемане на диференциран подход към организацията на работа с родителите;

* намиране на най-добрите начини за разрешаване на конфликти, нови начини на поведение в контакти с родители;

* в подхранват желанието да работят като цялостен екип.

Форма на провеждане: два екипа (творчески работни групи - по институции)

Мозъчен пръстен ( английски мозък - мозък) - телевизионна версия на играта, измислена от одеския клуб интелектуални игри „Ерудит“. Аналог на нашата известна игра "Какво, къде, кога?" Тоест, мозъчен пръстен е „мозъчна атака“, битка, битка, състезание, игра. И той си поставя за цел дефиницията, идентифицирането на знанията на група хора по определена тема.

Затова искам да разкрия вашите познания по темата

„Взаимодействие между семейството и предучилищната образователна институция“.

Тъй като се занимаваме с проблема за сътрудничество с родителите повече от една година, всички ние можем да бъдем наречени ерудити в тази област. И играта ще ни помогне да запомним и изясним вече съществуващите знания, да подчертаем акценти, да идентифицираме проблеми, които изискват допълнително проучване.

Трябва да се разделим на2 отбора.

Мозъчен пръстен се състои от7 кръга.

В края на мозъчния пръстен се сумират резултатите и се обявяват победителите.

И сега ще ви запозная с нашите правилаМозъчен пръстен.

Рундовете се отварят, като правило, с въпрос за двата отбора, отборът, който по-бързо бие камбаната, има право да отговори пръв. Ако екип е отговорил преди да звъни или е отговорил неправилно, другият екип може да отговори и да получи точка за правилен отговор. Печели отборът с най-много точки.

Оценява Мозъчен пръстен компетентенжури: …………

И така, нека започнем нашия мозъчен пръстен.

Първо, трябва да излезете с името на вашите команди (за изпълнение е дадена 1 минута).

КРЪГ 1. (Гунг звуци) "Педагогически речник"

Намерете дефиниция за тази концепция:

(не забравяйте за камбана и право на първи отговор)

Слайдове.

Въпросник - технически средства специфични социални изследвания, съставяне, разпространение, проучване на въпросници.

Взаимодействие - взаимопроникване, комуникация, обмен на мисли, чувства, идеи.

Родителство - международен термин, което се разбира като подпомагане на родителите при изпълнение на техните функции като възпитател на собствените им деца, родителски функции; необходимо е да се оптимизира процесът на отглеждане на дете, за здравето на самото общество.

Комуникация - начин на взаимни отношения, специфични за субектите, начин да бъдеш човек във взаимовръзки с други хора.

Педагогическа рефлексия - способността да се анализира собствената образователна дейност, да се оценява критично, да се открият причините за нечии педагогически грешки, неефективност на използваните методи; да се направи избор на методи за въздействие върху детето, адекватни на неговите характеристики в конкретна ситуация.

Семейство - исторически специфична система на взаимоотношения между съпрузи, родители и деца. Членовете на семейството са свързани чрез брачни или роднински отношения, общност на живота и взаимна морална отговорност.

Метод - начин за постигане на цел, определен начин на подредена дейност.

Формата - външен израз на каквото и да е съдържание.

КРЪГ 2. (Гунг звуци) "Кръстословица на педагога"

(време за изпълнение 5 минути)

1. Един от методите за активиране на родителите (Игра)
2. Най-интересната форма на комуникация с родителите (състезание)
3. УЧИТЕЛИ
4. Какво символизира „РЕКАТА“ между двете банки (Деца)

5) Въпросник за получаване на каквато и да е информация (въпросник)

6) Традиционната форма на родителски срещи. (Лекция)

7) Основният метод за изучаване на семействата на учениците. (Наблюдение)

8) Нетрадиционна форма на родителска среща (търг)

КРЪГ 3. "Котарак в мушка"

„Издърпвам“ от чантата карта с въпрос и я чета. Ако екипът е готов да отговори, бие камбаната. Журито оценява верността на отговора.

1. От кое нормативен документ взе тази фраза:

„Родителите са първите възпитатели на детето. Те са длъжни да поставят основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст. "(Закон за образованието на РФ)

1. Моля, изберете най-пълния отговор:Семейното образование е ...

- повече или по-малко умишлени усилия за отглеждане на дете;

- контролирана система от взаимоотношения и взаимодействия между родители и деца, насочена към постигане на желаните резултати;

- възпитание на деца в семейна среда;

- средство за семейно образование;

- формата на общо образование на родителите.

1. Назовете метод, който не е свързан с методите за изучаване на семействата на учениците:

- наблюдение;

- разговор;

- разпит;

- интервюта с родители;

- лабораторен експеримент.

1. Методите за активиране на родителите включват -

- доклад на учителя;

- въпроси и примери;

- игнориране на детето;

- диагностика;

- контролът;

- игра.

1. Какво се отнася до неконвенционални форми комуникация между учителя и родителите?

- срещи;

- конференции;

- състезания;

- информационни щандове;

- разговори.

1. Кои са традиционните форми на комуникация между учител и родители?

- телефон за помощ;

- радио-телевизионно интервю;

- състезания;

- викторини;

- консултации.

1. Традиционни форми на работа (премахване на ненужното)

- индивидуален;

- подгрупа;

- колективна;

- визуална и информационна.

1. Той не принадлежи към когнитивните форми на комуникация ...

- педагогически инструктажи;

- срещи;

- консултации;

- устни списания;

- фолклорни празници;

- мозъчни пръстени

КРЪГ 4. "Ти на мен, аз на теб"

Екипите си задават проблемни педагогически ситуации „родител - възпитател“ (подготвени предварително, лежат на масата им).

Оценяват се пълнотата и верността на отговорите. Допълнителни точки се присъждат, когато екипът, задал въпроса, попълни отговорите.

Ситуация 1.

Майката на петгодишния Коля се обърна към детската градина с жалба за учителката. Тя вярва, че учителят не трябва да принуждава детето да почиства играчките, за това има бавачка. Детето трябва да се развива, а не да почиства.

Ситуация 2.

Вечер. Родителите дойдоха за Влад и Настя. Децата започнаха да чистят играчките си. Майката на Влад стои, гледа и се радва, а майката на Настя вика: "Облечи се бързо, нямам време!" „Мамо, но ти трябва да почистиш след себе си“, казва Настя. "Ще почистите къщите, но сега бързам."Предложете такъв отговор на тази ситуация, която е най-правилна от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

(Тук изискванията на възпитателя се отменят от самата майка, така че работата не трябва да се извършва с детето, а с родителите му. Тогава ефектът от такова възпитателно въздействие ще бъде забележим).

Ситуация 3.

Учителят се обръща към майката на Дима с разказ за това, което децата са научили в класната стая и им предлага да консолидират изучения материал у дома. В отговор майката остро отговаря, че няма време да се занимава с детето у дома, че това е отговорност на възпитателя - той „получава пари за това“. Предложете такъв отговор на тази ситуация, която е най-правилна от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 4.

Вземайки вечер дете от детската градина, родителите са възмутени, че дрехите му са много мръсни, обвиняват учителката, че не гледа добре децата.Предложете такъв отговор на тази ситуация, която е най-правилна от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 5.

Зулфия е активно, подвижно момиче, трудно се адаптира към групата. Учителят съветва майката да потърси помощ от детски невролог. Майката на момичето приела съвета „с враждебност“ и обвинила учителката, че не обича дъщеря си, защото е от неруско семейство, като казала, че ще отиде да се оплаче на управителя.
През следващите дни Зулфия не беше доведена в детската градина. По-късно се оказа, че момичето все още е отведено на лекар, който й предписва лечение. Месец по-късно момичето отново започна да присъства на групата, но отношенията между учителя и майка й не се подобриха.Какво не беше наред с действията на учителя?

Сценарий на събитието (мозъчен пръстен) за по-възрастни деца в предучилищна възраст

Това събитие е насочено към консолидиране на знанията на децата за правилата на пътя Може да се използва от възпитатели на предучилищни институции за по-големи деца в предучилищна възраст

Софтуерно съдържание:

1. Развийте необходимостта от спазване на правилата за движение;

2. Да се \u200b\u200bразвие внимание, изобретателност, находчивост, изобретателност;

3. Допринася за създаването на положителна емоционална атмосфера на общуване между деца и учители.

4. Да се \u200b\u200bвъзпитава у децата култура на поведение в градския транспорт.

Материал и оборудване: въртяща се ръчна маса, 2 камбани, черна кутия, пликове с въпроси, скрипичен ключ (за музикална пауза), пътни знаци, жетони.

Напредък на събитието:

Водещ: Днес в нашата зала играта на интелектуалци "Brain Ring". Екипът на Знайки се събира (аплодисменти). Екип „Защо много“ (аплодисменти). Капитани, моля, представете вашите отбори. (Капитаните представят зрители на членовете на отбора си). Нека се запознаем с членовете на журито. (Представлява членовете на журито)

Сега нека започнем играта. Ще завъртя горната част и ще я използвам, за да избера въпросите, които са на масата. Задавам въпрос и давам една минута за дискусия. Който има готов отговор, ще звъни. Ако екипът реагира правилно, той получава жетон. Победител е отборът с най-много жетони в играта.

И така, стрелката се върти и въпросът отпада ...

Водещ: Внимание, въпроси:

1. Как се нарича частта от улицата, по която се движат пешеходците?

Мостовая

Тротоар

2. На коя част от улицата е движението?

На пътни платна

На тротоара

3. Какво е светофар?

Пътен знак, забраняващ движението.

Устройство за регулиране на движението на автомобили и пешеходци.

4. За какво се използва червеният светофар?

Позволява движение

Забранява движението

5. До какъв трафик може да преминете улицата?

На червено

На зелено

6. Къде можете да преминете пътното платно?

Навсякъде

Където няма транспорт

На пешеходен преход

7. Как трябва да обикаляте автобуса?

Пред

8. Мога ли да се наведа през прозореца на автомобил, автобус, тролейбус?

Музикална пауза "Песен на пътни знаци" по музика. Й. Чичкова.

(изпълнява се от деца)

Водещ: следващата задача е играта „Намери знака“.

Два отбора застават в редици един срещу друг, като всеки участник държи пътен знак, с изключение на двама представители от всеки отбор. Водещият чете стихотворение за пътен знак. След като изслушат стихотворението, представителите трябва да намерят желан знак... Този, който бързо и правилно е намерил знака, получава жетон. Екипът с голямо количество точки.

Внимание, първо стихотворение:

Води надолу от тротоара

Под пътя има дълъг вход.

Няма врата или порта -

Това означава преход.

(знак "Подлез")

Какво е стълбището горе?

Вървиш като по мост.

Ще ви спаси от автомобили

Нашият надземен проход.

(знак "Надземен преход")

Този знак е за пешеходец,

Той е на граничния пункт.

Раиран кон

Тя се казва зебра.

Но не тази в зоологическата градина

Хората вървят по него.

Този знак е от този вид:

Той е нащрек за пешеходеца.

Движете се заедно с куклата

Ние си проправяме път до това място.

(знак "Пешеходен преход")

В кръглата зала "човек"

Зачеркнато в червено -

Означава да бягате направо

Тук е много опасно.

(знак „Няма движение на пешеходци“)

Ученичката и ученикът се втурнаха в триъгълника.

Всички шофьори по света

Те разбират, че са деца.

(знак "Деца")

Вървяхме вкъщи от училище

Виждаме знак над главата си:

Син кръг, колело

Няма нищо друго ...

(знак "Велосипедна пътека")

Кръгла табела с прозорец в нея.

Не бързайте тук набързо,

Помислете малко.

Какво е тухленото сметище тук?

(знак "Без влизане")

Аз съм ценител на пътните правила

Паркирах колата си тук

На паркинга до оградата -

Тя също трябва да си почине.

(знак "Място за паркиране")

Това е знак!

Не мога да повярвам на очите си:

За какво е батерията тук?

Помага ли движението

Парно отопление?

Може да е зимна виелица

Трябва ли водачите да загряват тук?

(знак " Железопътен прелез с бариера ")

Нарисуван човек

Човек копае земята.

Може би тук търсят съкровище?

Вероятно са стари тук,

Скри много алчен крал.

(знак "Пътни работи")

Внимание! Черна кутия! (извадете черната кутия)

Слушаме въпроса:

Той има три очи

По три от всяка страна

И макар и не веднъж

Той не погледна изобщо наведнъж

Всички очи, от които се нуждае

Тук виси дълго време

И той се взира във всички.

След една минута трябва да посочите какво се крие в тази черна кутия.

Водещ: Въртящият се плот се върти и показва номера ... Конкурс "Събиране на режещи машини". Екипите получават задачата. Екипът, който попълва пъзела по-бързо, е победителят.

Водещ:А сега играта на светофара. Наричам го „Червена светлина“ - всички мълчат, „Зелена светлина“ - тропат с крака, „Жълта светлина“ - пляскат с ръце. Този, който греши, е извън играта. Печели отборът, който има повече играчи.

Водещ: обръща горната част и чете задачата: "На път за детската градина."
Екипите получават схематична диаграма: "Пътят до детската градина", трябва да покажете правилния маршрут по нея. Победител е екипът, който изпълнява задачата по-бързо.

Водещ: Докато журито обобщава резултатите, ние ще играем с феновете. Играта за пантомима се нарича „Идентифициране на нарушителя“.

Задача 1. Сцена-пантомима: момче с топка изтича на пътя и го удря кола.

Задача 2. Сцена-пантомима: седи момче, до него стои възрастна жена.

Задача 3. Сцена-пантомима: изучаване на пътни знаци.

Водещ: Много добре! И сега думата се дава на журито за обобщаване на резултатите от играта.

Мозъчен пръстен за учители от предучилищна образователна институция "Родители и възпитатели - два бряга на една и съща река"

Предназначение: повишаване на професионалната компетентност на учителите в областта на организирането на взаимодействие с родителите на учениците.
Задачи:
* да се изяснят и систематизират знанията на учителите по проблема за взаимодействието с родителите;
* да активира педагогическото мислене на възпитателите, като основа за използването на нетрадиционни форми на работа с родителите в предучилищните образователни институции, да стимулира развитието на тяхното творчество и професионална дейност;
* да активизира дейността на учителите за обобщаване, разпространение и въвеждане в практическата работа на опита на колеги от други предучилищни образователни институции;
* за подпомагане интереса на учителите към по-нататъшното изучаване на тази тема.

Въведение на водещия (старши преподавател):
„Предучилищно детство“ е уникален период в живота на човека, когато се формира здравето, осъществява се развитието на личността. В същото време това е периодът, през който детето е напълно зависимо от околните възрастни - родители, учители. Следователно неадекватните грижи, социалните и емоционални проблеми, които възникват на тази възраст, водят до ужасни последици в бъдеще.
Сред основните задачи, пред които е изправена детската градина, е „взаимодействието със семейството, за да се осигури пълноценното развитие на детето“. За да се осигурят благоприятни условия на живот и възпитание на дете, да се формират основите на пълноценна, хармонична личност, е необходимо да се укрепи и развие тясна комуникация и взаимодействие между детската градина и семейството. Следователно е необходим активен курс, за да се създаде единно пространство за развитие на детето, както в предучилищната образователна институция, така и в семейството. В Закона на Руската федерация "За образованието" в чл. No 18 „Предучилищно образование“ казва следното: „Родителите са първите възпитатели. Те са длъжни да поставят основите за физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст. За възпитанието на децата в предучилищна възраст, защитата и укрепването на тяхното физическо и психическо здраве, развитието на индивидуалните способности и необходимата корекция на нарушенията в развитието на тези деца, действа мрежа от предучилищни образователни институции в помощ на семейството. "
И всеки от нас трябва да помни, че предучилищна възраст не е щафета, която едно семейство преминава в ръцете на предучилищните учители. Тук не е важен принципът на паралелизъм, а принципът на взаимопроникването на две социални институции.
Важно условие за взаимодействие с родителите е установяването на доверителен бизнес контакт, сътрудничество между семейството и детската градина, по време на което се коригира образователната позиция на родителите и учителя, което е особено необходимо при подготовката на децата за училище. А именно това поставя учителския колектив пред необходимостта да се търси съюзник в лицето на семейството, съмишленик при отглеждането на дете.
Предучилищните учители трябва да бъдат инициаторите за установяването на това сътрудничество, тъй като те са професионално подготвени за образователна работа и следователно разбират, че успехът му зависи от последователността във възпитанието на децата.
И в заключение бих искал да кажа следното. Всеки ден използваме комбинацията „работа с родители“, с която по принцип сме свикнали. Преди около 20 - 15 години нямаше нищо лошо в това. Съвременният млад родител е много различен от родителите от 80-те - 90-те ... Сега възрастовата граница за родителите се измества към ранна възраст. Нашите млади майки са млади, демократични, капризни, с високо самочувствие. И учителите трябва да се отнасят с това разумно и фино, затова комбинацията „работа с родители“ е неправилна, тъй като твърде силно усеща професионалния ни снобизъм и отношението ни към родителите като обекти на влияние. Не всеки родител ще приеме подобно отношение към себе си и ще му позволи да „работи“ с тях. Следователно думата „взаимодействие“ е по-точна. И ви съветвам да обърнете внимание на това.

Днес, уважаеми колеги, каня ви да играете бизнес игра с мен, която има конкретно име, мозъчен пръстен.
Форма на изпълнение: два екипа (творчески работни групи - по институции)
Мозъчен пръстен (Английски мозък - мозък) - телевизионна версия на играта, измислена от одеския клуб за интелектуални игри „Ерудит“. Аналог на нашата известна игра "Какво, къде, кога?" Тоест, мозъчен пръстен е „мозъчна атака“, битка, битка, състезание, игра. И той си поставя за цел дефиницията, идентифицирането на знанията на група хора по определена тема.
Затова искам да разкрия вашите знания по темата „Взаимодействие между семействата и предучилищните образователни институции“.
Тъй като се занимаваме с проблема за сътрудничество с родители повече от една година, всички ние можем да бъдем наречени ерудити в тази област. И играта ще ни помогне да запомним и изясним вече съществуващите знания, да подчертаем акценти, да идентифицираме проблеми, които изискват допълнително проучване.
Трябва да се разделим на 2 отбора.
Мозъчният пръстен се състои от 7 кръга.
В края на мозъчния пръстен се сумират резултатите и се обявяват победителите.
И сега ще ви запозная с правилата на нашия мозъчен пръстен.
Рундовете се отварят, като правило, с въпрос за двата отбора, отборът, който по-бързо бие камбаната, има право да отговори пръв. Ако екип е отговорил преди да звъни или е отговорил неправилно, другият екип може да отговори и да получи точка за правилен отговор. Печели отборът с най-много точки.
Мозъчният пръстен се оценява от компетентно жури: ...
И така, нека започнем нашия мозъчен пръстен.
Първо, трябва да излезете с името на вашите команди (за изпълнение е дадена 1 минута).

КРЪГ 1(Гонг звучи) "Педагогически речник"
Намерете дефиниция за тази концепция:
(не забравяйте камбаната и правото на първи отговор) Слайдове.
Въпросник- технически средства за конкретни социални изследвания, съставяне, разпространение, проучване на въпросници.
Взаимодействие - взаимопроникване, общуване, обмен на мисли, чувства, идеи.
Възпитанието на родителите е международен термин, който означава помощ на родителите при изпълнение на функциите на възпитатели на собствените им деца, родителски функции; необходимо е да се оптимизира процесът на отглеждане на дете, за здравето на самото общество.
Комуникация - начин на взаимни отношения, специфични за субектите, начин да бъдеш човек във взаимоотношения с други хора.
Педагогическа рефлексия- способността да се анализира собствената образователна дейност, да се оценява критично, да се открият причините за нечии педагогически грешки, неефективност на използваните методи; да се направи избор на методи за въздействие върху детето, адекватни на неговите характеристики в конкретна ситуация
Семейство - исторически специфична система от взаимоотношения между съпрузи, родители и деца. Членовете на семейството са свързани чрез брачни или роднински отношения, общност на живота, взаимна морална отговорност.
Съдържание- определящата страна на цялото, съвкупността от части на даден обект.
Метод - начин за постигане на цел, определен начин на подредена дейност.
Формата- външно изразяване на каквото и да е съдържание.

КРЪГ 2 (Гунг звучи) "Кръстословица на педагога" (време за изпълнение 5 минути)
1. Един от методите за активиране на родителите (Игра)
2. Най-интересната форма на комуникация с родителите (състезание)
3. УЧИТЕЛИ
4. Какво символизира "РЕКАТА" между двете банки (Деца)
5) Въпросник за получаване на каквато и да е информация (въпросник)
6) Традиционната форма на родителски срещи. (Лекция)
7) Основният метод за изучаване на семействата на учениците. (Наблюдение)
8) Нетрадиционна форма на родителска среща (търг)

КРЪГ 3 "Котарак в мушка"
„Издърпвам“ от чантата карта с въпрос и я чета. Ако екипът е готов да отговори, бие камбаната. Журито оценява верността на отговора.

1. От кой нормативен документ е взета тази фраза:
„Родителите са първите възпитатели на детето. Те са длъжни да поставят основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст. “(Закон за образованието на РФ)

2. Изберете най-пълния отговор: Семейното образование е ...
- повече или по-малко съзнателни усилия за отглеждане на дете;
- контролирана система от взаимоотношения и взаимодействия между родители и деца, насочена към постигане на желаните резултати;
- възпитание на деца в семейна среда;
- средство за семейно образование;
- формата на общо образование на родителите.

3. Назовете метода, който не е свързан с методите за изучаване на семействата на учениците:
- наблюдение;
- разговор;
- разпит;
- интервюта с родители;
- лабораторен експеримент.

4. Методите за активиране на родителите включват -
- доклад на учителя;
- въпроси и примери;
- игнориране на детето;
- диагностика;
- контролът;
- игра.

5. Какво се отнася до нетрадиционните форми на комуникация между учител и родители?
- срещи;
- конференции;
- състезания;
- информационни щандове;
- разговори.

6. Какво е свързано с традиционните форми на комуникация между учител и родители?

- телефон за помощ;
- радио-телевизионно интервю;
- състезания;
- викторини;
- консултации.

7. Традиционни форми на работа (премахване на ненужното)
- индивидуален;
- подгрупа;
- колективна;
- визуална и информационна.

8. Не се отнася за когнитивни форми на комуникация ...
- педагогически инструктажи;
- срещи;
- консултации;
- устни списания;
- фолклорни празници;
- мозъчни пръстени

КРЪГ 4 "Ти на мен, аз на теб"
Екипите си задават проблемни педагогически ситуации „родител - възпитател“ (подготвени предварително, лежат на масата им).
Оценяват се пълнотата и верността на отговорите. Допълнителни точки се присъждат, когато екипът, задал въпроса, попълни отговорите.

Ситуация 1.
Майката на петгодишния Коля се обърна към детската градина с жалба за учителката. Тя вярва, че учителят не трябва да принуждава детето да почиства играчките, за това има бавачка. Детето трябва да се развива, а не да почиства.
Предложете вариант на отговор на тази ситуация, който е най-правилен от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 2.
Вечер. Родителите дойдоха за Влад и Настя. Децата започнаха да чистят играчките си. Майката на Влад стои, гледа и се радва, а майката на Настя вика: "Облечи се бързо, нямам време!" „Мамо, но ти трябва да почистиш след себе си“, казва Настя. "Ще почистите къщите, но сега бързам." Предложете такъв отговор на тази ситуация, която е най-правилна от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

(Тук изискванията на възпитателя се отменят от самата майка, така че работата не трябва да се извършва с детето, а с неговите родители. Тогава ефектът от такова възпитателно въздействие ще бъде забележим).

Ситуация 3.
Учителят се обръща към майката на Дима с разказ за това, което децата са научили ново в класната стая и им предлага да затвърдят изучения материал у дома. В отговор майката остро отговаря, че няма време да се занимава с детето у дома, че това е отговорност на възпитателя - той „получава пари за това“. Предложете такъв отговор на тази ситуация, която е най-правилна от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 4.
Когато вечер прибират дете от детската градина, родителите са възмутени, че дрехите му са много мръсни, обвиняват учителя, че не се грижи добре за децата.Предложете такъв отговор на тази ситуация, който е най-правилен от педагогическия гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 5.
Зулфия е активно, подвижно момиче, трудно се адаптира към групата. Учителят съветва майката да потърси помощ от детски невролог. Майката на момичето приела съвета „с враждебност“ и обвинила учителката, че не обича дъщеря си, защото е от неруско семейство, като казала, че ще отиде да се оплаче на управителя.
През следващите дни Зулфия не беше доведена в детската градина. По-късно се оказа, че момичето все още е отведено на лекар, който й предписва лечение. Месец по-късно момичето отново започна да присъства на групата, но отношенията между учителя и майка й не се подобриха.Какво не беше наред с действията на учителя?

Коментар на психолога: Ако родител получи такава информация от лекар в детска градина или учител-психолог, реакцията ще бъде различна и няма да има конфликт с учителя. Не вземайте "огън върху себе си", потърсете помощта на специалисти. Важно е да запомните границите на вашата компетентност!

Ситуация 6.
Света много често се водеше в детската градина в 10.30, времето, когато всички класове приключваха, а имаше само разходка и общуване с деца. Често изобщо не ги докарваха. Групата е подготвителна, логопедична. Баба й я прибра рано след следобедния чай.
Учителят започна да казва, че подобни посещения няма да са от полза за детето. Мама се оплака на управителя, че учителят ги учи. Резултат: момичето е взето от детската градина, записано в подготвителна група в училището. Какво не беше наред с действията на учителя?