Krylov'un masalına giriş " Yusufçuk ve karınca».

Hedefler : I.A. Krylov'un masallarıyla tanışmaya devam edin; “Yusufçuk ve Karınca” masalını tanıtın.

Görevler :

Eğitici:

Çocukların düşüncelerini anlamlı ve net bir şekilde ifade etme ve konuşmayı sürdürme becerilerini geliştirmek. Uzayın bilimsel bilgisine bilişsel ilgiyi geliştirmek, yaratıcı düşünme ve hayal gücü, hafıza, dikkat.

Eğitici:

Birbirleriyle iletişimde ve oyunlarda el becerisini, hızı, becerikliliği ve bağımsızlığı geliştirmek için dostça bir tutum geliştirmek sözlü konuşma, düşünüyorum; zenginleştirmek kelime bilgisiçocuklar; çalışkanlık ve çalışkanlık gibi nitelikleri aşılayın.

Ön çalışma: I.A.'nın çalışmaları ile tanışma Krylov, masallarıyla.

Teçhizat : anımsatıcı – tablo, konuyla ilgili sunum.

Öğretmenin sözü: Arkadaşlar, sıcak Afrika'da yaşayan bir çocuktan anaokulumuza bir mektup aldık. Şimdi size bu mektubun çevirisini okuyacağım: “Merhaba uzak Rusya'nın beyleri! Benim adım Jake. Afrika adında sıcak bir ülkede yaşıyorum. Rus yazar I.A.'nın masallarıyla çok ilgileniyorum. Krylova. Özellikle “Yusufçuk ve Karınca” masalını beğendim. Ama bu masalın bize ne öğrettiğini hâlâ anlamış değilim. Belki bana yardım edebilirsin?

Arkadaşlar, sorusunu cevaplamak için bugün "Yusufçuk ve Karınca" masalını tanıyalım. Krylov'un birçok masalıyla tanıştık. Şimdi de yabancı çocuğun merakını ve ilgisini çeken hamamı tanıyacağız.

Öğretmen masal için anımsatıcı tablolar dağıtır.

Sunum "Yusufçuk ve Karınca". Bir öğretmenin masalını okumak.

Zıplayan Yusufçuk
Kızıl yaz şarkı söyledi;
Geriye bakacak vaktim olmadı
Kış gözlerine nasıl da akıyor.
Saf alan öldü;
Artık parlak günler yok,
Her yaprağın altında olduğu gibi
Hem masa hem de ev hazırdı.
Hepsi gitti: soğuk kışla birlikte
İhtiyaç, açlık gelir;
Yusufçuk artık şarkı söylemiyor:
Ve kimin umurunda?
Aç karnına şarkı söyle!
Öfkeli melankoli,
Karıncaya doğru sürünüyor:
“Beni bırakma sevgili vaftiz baba!
Gücümü toplayayım
Ve sadece bahar günlerine kadar
Besle ve ısıt! -
“Dedikodu, bu bana tuhaf geliyor:
Yazın çalıştınız mı?”
Karınca ona söyler.
"Ondan önce miydi canım?
Yumuşak karıncalarımızda
Şarkılar, her saat şakacılık,
O kadar ki başımı döndürdü.”
“Ah, yani sen...” - “Benim ruhum yok
Bütün yaz şarkı söyledim.”
“Her şeyi şarkı mı söyledin? durum bu:
O halde gelin ve dans edin!”

Masal üzerine konuşma:

1. Yusufçuk karıncaya hangi istekle geldi?
2. Karınca neden yardım etmeyi reddetti?
3. Yusufçuk bütün yaz ne yaptı?
4. Karınca ne yapıyordu?
5. Masal bize ne öğretiyor? Masalın ahlaki kısmı bize ne anlatıyor?

Fizik dersi “Karıncalar ve yusufçuklar”. Öğretmenin emriyle çocuklar aşağıdaki eylemleri gerçekleştirir:

“Yusufçuk uçtu, uçtu, şarkı söyledi, dans etti, yoruldu, oturdu ve tekrar uçtu. Karınca kazdı, ekmek kırıntıları topladı, bir ev inşa etti, bahçeyi temizledi ve bir kepçeyle böğürtlen topladı. Karınca yoruldu, oturdu ve aceleyle işe koyuldu. »

Anımsatıcı bir tablo kullanarak bir masal öğrenmek.

Öğretmen: beyler, şimdi size atasözleri okuyacağım ve masalımıza uygun olanı seçmelisiniz.

1. Uzakta olmak iyidir ama ev daha iyidir.
2. Yedi kez ölçün ve bir kez kesin.
3. Emek doyurur ama tembellik bozar.

Cevapların tartışılması.

Öğretmen: Şimdi aşağıdaki bilmeceleri tahmin etmeye çalışın.

1. Okumak, yazmak istemiyorum

Anneme ve babama yardım et...

Gölgemi çalıştır

Benim için bir şey... (tembellik).

1. Kim asla sıkılmaz?

Çalışmak, emek vermek ondan korkuyor.

O bir iş ustasıdır ve herkesin gözdesidir

Adam….(çalışkan).

Anımsatıcı bir tablo kullanarak bir masalın koro halinde okunması.

Son bölüm.

Öğretmen: Çocuklar, Krylov'un "Yusufçuk ve Karınca" masalıyla tanıştık. Şimdi Afrikalı Jake'in sorusuna cevap verelim: Bu masal bize ne öğretiyor?

Cevapların tartışılması.

Eğitimci: "Doğru, masalın ahlaki, içimizde sıkı çalışma, çalışkanlık ve çalışkanlık gibi nitelikleri geliştirmektir."

İndirmek:

Önizleme:

Ders geliştirme.

Krylov'un masalına giriş "Yusufçuk ve karınca».

Hedefler : I.A. Krylov'un masallarıyla tanışmaya devam edin; “Yusufçuk ve Karınca” masalını tanıtın.

Görevler : sözlü konuşmayı, düşünmeyi geliştirmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin; çalışkanlık ve çalışkanlık gibi nitelikleri aşılayın.

Ön çalışma: I.A.'nın çalışmaları ile tanışma Krylov, masallarıyla.

Teçhizat : anımsatıcı – tablo, konuyla ilgili sunum.

Öğretmenin sözü: Arkadaşlar, sıcak Afrika'da yaşayan bir çocuktan anaokulumuza bir mektup aldık. Şimdi size bu mektubun çevirisini okuyacağım: “Merhaba uzak Rusya'nın beyleri! Benim adım Jake. Afrika adında sıcak bir ülkede yaşıyorum. Rus yazar I.A.'nın masallarıyla çok ilgileniyorum. Krylova. Özellikle “Yusufçuk ve Karınca” masalını beğendim. Ama bu masalın bize ne öğrettiğini hâlâ anlamış değilim. Belki bana yardım edebilirsin?

Arkadaşlar, sorusunu cevaplamak için bugün "Yusufçuk ve Karınca" masalını tanıyalım. Krylov'un birçok masalıyla tanıştık. Şimdi de yabancı çocuğun merakını ve ilgisini çeken hamamı tanıyacağız.

Öğretmen masal için anımsatıcı tablolar dağıtır.

Sunum "Yusufçuk ve Karınca". Bir öğretmenin masalını okumak.

Zıplayan Yusufçuk
Kızıl yaz şarkı söyledi;
Geriye bakacak vaktim olmadı
Kış gözlerine nasıl da akıyor.
Saf alan öldü;
Artık parlak günler yok,
Her yaprağın altında olduğu gibi
Hem masa hem de ev hazırdı.
Hepsi gitti: soğuk kışla birlikte
İhtiyaç, açlık gelir;
Yusufçuk artık şarkı söylemiyor:
Ve kimin umurunda?
Aç karnına şarkı söyle!
Öfkeli melankoli,
Karıncaya doğru sürünüyor:
“Beni bırakma sevgili vaftiz baba!
Gücümü toplayayım
Ve sadece bahar günlerine kadar
Besle ve ısıt! -
“Dedikodu, bu bana tuhaf geliyor:
Yazın çalıştınız mı?”
Karınca ona söyler.
"Ondan önce miydi canım?
Yumuşak karıncalarımızda
Şarkılar, her saat şakacılık,
O kadar ki başımı döndürdü.”
“Ah, yani sen...” - “Benim ruhum yok
Bütün yaz şarkı söyledim.”
“Her şeyi şarkı mı söyledin? durum bu:
O halde gelin ve dans edin!”

Masal üzerine konuşma:

1. Yusufçuk karıncaya hangi istekle geldi?
2. Karınca neden yardım etmeyi reddetti?
3. Yusufçuk bütün yaz ne yaptı?
4. Karınca ne yapıyordu?
5. Masal bize ne öğretiyor? Masalın ahlaki kısmı bize ne anlatıyor?

Fizik dersi “Karıncalar ve yusufçuklar”. Öğretmenin emriyle çocuklar aşağıdaki eylemleri gerçekleştirir:

“Yusufçuk uçtu, uçtu, şarkı söyledi, dans etti, yoruldu, oturdu ve tekrar uçtu. Karınca kazdı, ekmek kırıntıları topladı, bir ev inşa etti, bahçeyi temizledi ve bir kepçeyle böğürtlen topladı. Karınca yoruldu, oturdu ve aceleyle işe koyuldu. »

Anımsatıcı bir tablo kullanarak bir masal öğrenmek.

Öğretmen: beyler, şimdi size atasözleri okuyacağım ve masalımıza uygun olanı seçmelisiniz.

1. Uzakta olmak iyidir ama ev daha iyidir.
2. Yedi kez ölçün ve bir kez kesin.
3. Emek doyurur ama tembellik bozar.

Cevapların tartışılması.

Öğretmen: Şimdi aşağıdaki bilmeceleri tahmin etmeye çalışın.

1. Okumak, yazmak istemiyorum

Anneme ve babama yardım et...

Gölgemi çalıştır

Benim için bir şey... (tembellik).

1. Kim asla sıkılmaz?

Çalışmak, emek vermek ondan korkuyor.

O bir iş ustasıdır ve herkesin gözdesidir

Adam….(çalışkan).

Anımsatıcı bir tablo kullanarak bir masalın koro halinde okunması.

Son bölüm.

Öğretmen: Çocuklar, Krylov'un "Yusufçuk ve Karınca" masalıyla tanıştık. Şimdi Afrikalı Jake'in sorusuna cevap verelim: Bu masal bize ne öğretiyor?

Cevapların tartışılması.

Eğitimci: "Doğru, masalın ahlaki, içimizde sıkı çalışma, çalışkanlık ve çalışkanlık gibi nitelikleri geliştirmektir."

Solomatina Lyubov
Soyut eğitim faaliyetleri V hazırlık grubu“I. A. Krylov'un “Yusufçuk ve Karınca” masalını okumak

Hazırlık grubundaki eğitim faaliyetlerinin özeti

« Masal okumak I. A. Krilova« Yusufçuk ve karınca»

Eğitim alanı"Konuşma gelişimi".

Hedef: Çocukların edebi türler hakkındaki bilgilerini genişletmek.

Görevler:

Çocukları tanıştırın yaratıcılık yoluyla masallar I. A. Krilova

Çocukların ayırt etme yeteneğini geliştirmek masallar diğer çalışmalardan.

İlgi geliştirmek masallar, onları sahneleme arzusu.

Bir çalışmayı analiz ederken düşünmeyi geliştirin;

yanıt olarak karmaşık cümleler kullanarak soruları yanıtlama yeteneğini geliştirmek;

Kelime bilginizi zenginleştirin

Kurguya ilginizi geliştirin.

Çocuk hedefi: dramatizasyon masallar.

Zorluk: kahramanların sözlerini öğrenin.

Yeni bilgi: Ne oldu masal.

Sözlük: masal, Krylov atlama, yuvarlanma, ihtiyaç, üzgün, bahar, karınca.

Ön çalışma:

Sanatsal türlere giriş edebiyat: masallar, şiir, folklor, hikayeler. Kurgu türleri üzerine konuşma. Masal, hikâye, hayvan resimlemelerinin incelenmesi. Peri masallarına dayalı dramatizasyon oyunları.

Teçhizat: I.A.'nın portresi Krilova; Kitaplar, bölüm gruplar kütüphane şeklinde tasarlanmıştır. Masal kitabı Krilova. Kasketler yusufçuk, karınca.

Çocuk türleri faaliyetler: kitaplara bakmak, konuşmak, dinlemek masallar, içeriğe dayalı akıl yürütme, fiziksel egzersizler, dramatizasyon.

Dersin ilerleyişi.

Organizasyon anı

Eğitimci: Birisi tarafından icat edildi

Basit ve akıllıca

Şu tarihte: tebrik toplantısı!

Günaydın!

Günaydın

Güneş ve kuşlar!

Günaydın!

Dost yüzler!

Ve herkes olur

Nazik, güvenilir!

Günaydın akşama kadar sürer!

2. Kurgu türleri üzerine sohbet

Eğitimci: Arkadaşlar, bugün sizi bir geziye davet ediyorum. Halı üzerinde bir yolculuğa çıkacağız - bir uçak Büyülü diyelim kelimeler: “Halı bir uçaktır; uçar. Bizi büyülü bir ülkeye götür" Gözlerini kapat. Çocuklar, açın gözlerinizi, bakın büyülü bir diyardayız. Harika bir kitap dünyası. Söyle bana, bu kadar çok kitabın olduğu yerin adı nedir? Kim bilir?

Doğru, kütüphane büyük ev, Nerede "canlı" kitaplar yetişkinler için, okul çocukları için ve hatta anaokuluna giden çocuklar için saklanır.

Eğitimci: Ve bizim Grubun bir kütüphanesi var?

Ve bizim grup bir de kütüphane var ama çok büyük değil ve içinde "canlı" okul öncesi çocuklar için kitaplar.

Bakın burada ne kadar farklı kitap var arkadaşlar. Bunlar masallar, şiirler, hikayeler, tekerlemeler ve bilmeceler içeren kitaplardır.

Arkadaşlar en çok hangi kitapları seversiniz?

Evet arkadaşlar, bütün çocuklar masal dinlemeyi sever. Söyle bana, kim masal yazıyor? (insanlar, yazarlar - hikaye anlatıcıları)

Hangi Rusların adı halk masalları Bilirsin?

Bu masalların kahramanları kimlerdir? (insanlar, hayvanlar, kuşlar)

Peri masalları bize neler öğretir (nazik olun, cesur olun, akıllı olun, övünmeyin vb.)

Ancak peri masalları sadece insanlar tarafından değil aynı zamanda yazarlar - hikaye anlatıcıları tarafından da yazılır.

Hangi yazarları ve hikaye anlatıcılarını tanıyorsunuz?

Hangi masalları yazdılar?

Peri masalları bize ne öğretir?:

Beyler, bir peri masalı ile bir hikaye arasındaki fark nedir?

Şu kitaba bakın. Buna denir « Masallar» . Masal- Bir kişinin kötü karakter özellikleriyle dalga geçen kısa, öğretici bir hikaye. Rusya'da yazdı masallar Ivan Andreevich Krylov Krylov - en ünlü fabulist. Kahramanlar masallar - hayvanlar, kuşlar, balıklar. Masal insanlara yardım eder Hayvan örneğini kullanarak kendinizdeki kötü nitelikleri görün. Ivan Andreevich Krylov'un masalları dürüstlüğü öğretiyor, asalet, Anavatan sevgisi, samimi ve mütevazı olmayı öğretiyorlar. Tembelliği ve açgözlülüğü kınıyorlar.

Şimdi sana okuyacağım masal ben. Krilova« Yusufçuk ve karınca» .

Kelime çalışması.

Kış geliyor - geliyor

İhtiyaç – yiyecek eksikliği, ev.

Üzgün ​​- üzgün

Bahar günleri - bahar

Murava – uzun ot.

Konuşma şu tarihte: masal:

Hangi istekle? yusufçuk karıncaya geldi?

Neden karınca yardım etmeyi reddetti?

Ne yaptın bütün yaz yusufçuk?

Ne yaptın karınca?

Bize ne öğretiyor masal? Ahlak bize ne söylüyor? masallar?

Fizminutka « Karıncalar ve yusufçuklar» . Öğretmenin emriyle çocuklar performans sergiliyor eylemler:

« Yusufçuk uçtu uçtu, şarkı söyledi, dans etti, yoruldu, oturdu ve tekrar uçtu. Karınca kazıyordu, kazdım, ekmek kırıntılarını topladım, bir ev inşa ettim, bahçeyi temizledim, bir kepçeyle meyveler topladım. Karınca yorgun, oturdum ve aceleyle işe koyuldum.

Dinlemek masal karınca ve yusufçuk.

Eğitimci: beyler, şimdi size atasözleri okuyacağım ve bizim tarzımıza uygun olanı seçmelisiniz. masal.

Uzakta olmak iyidir ama ev daha iyidir.

Yedi kez ölçün ve bir kez kesin.

Emek doyurur ama tembellik bozar.

Cevapların tartışılması.

Dinlemek masal tekrar ve kelimeleri hatırlamaya çalış karınca ve yusufçuk.

Hikaye Anlatımı Rollerine göre masallar.

Son bölüm.

Çocuklar, anaokuluna dönme zamanımız geldi. Halının üzerinde durun - bir uçak. Telaffuz ediyoruz sihirli kelimeler “Halı bir uçaktır, uçun, bizi anaokuluna götürün”İşte anaokulundayız.

Bugün hangi türden bahsediyorduk? Buna ne denir? masal, hangisini dinledik?

Bu bize ne öğretiyor? masal.

Eğitimci: “Doğru, ahlak masallar içimizde sıkı çalışma, çalışkanlık ve çalışkanlık gibi nitelikleri geliştirmektir.”

Konuyla ilgili yayınlar:

I. A. Krylov'un "Yusufçuk ve Karınca" masalının tiyatro prodüksiyonunun senaryosu I. A. Krylov'un “Yusufçuk ve Karınca” masalının tiyatro prodüksiyonu için senaryo Karakterler: Yusufçuk, Karınca, Tavşan, Ayılar, Arılar, Kelebekler.

Hazırlık grubundaki sanatsal ve estetik gelişime ilişkin OOD'un özeti. I. Krylov'un “Karga ve Tilki” masalını okumak Program hedefleri: Tanıtmaya devam etmek tür özellikleri masallar. Alegoriyi anlama yeteneğini geliştirin, masalın ahlakını vurgulayın; dönüştürmek

I. A. Krylov'un okul öncesi gruptaki çocuklar için "Yusufçuk ve Karınca" masalına dayanan sonbahar eğlencesi senaryosu Belediye bütçesi anaokulu eğitim kurumu Kostroma şehri " Anaokulu No. 66" Sonbahar eğlencesinin özeti.

KVN “I. A. Krylov'un Masalları” SINIRLI BECERİLERE SAHİP ÖĞRENCİLER İÇİN BALAŞİKHA ŞEHRİ BÖLGE OKULU 8 No'lu BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU.

3. sınıf için edebi okuma sunumu “I. A. Krylov'un Masalı “Yusufçuk ve Karınca” Rus edebiyatında çok ünlü bir adamın anıtına bakın. Anıtın bulunduğu yer Yaz Bahçesi St. Petersburg'da, oyun alanında.

I.A.'nın masalından uyarlanan “Yusufçuk ve Karınca” adlı müzikal masalın senaryosu ve videosu. Program öğrencilerine yönelik "Art Relays - 2016" Şehir Festivali kapsamında "Atlıkarınca" Çocuk Sanat Yarışması'na katıldı.

Irina Sadovnikova
Kendinizi alıştırmak için ders kurgu. Konu: Krylov'un masalı "Yusufçuk ve Karınca"

Kurguya alışma dersi sosyal oyun teknolojilerini kullanıyor.

TEMA:

Tanışmak masal ben. A. Krilova« Yusufçuk ve Karınca»

Hazırlık grubu.

Harcanan:

Eğitimci:

Sadovnikova Irina Vyacheslavovna.

Ön çalışma:

Teşvik etmek için sosyal oyun tekniklerini kullanmak zihinsel aktivite, ilginin artması kurgu:

Küçük gruplar halinde çalışın

Sonuçların tartışılması eğitimi

Tanım masal karakterleri karakter çizgisi

Sırada manzara değişikliği sınıflar

Masal örneğini kullanarak yetkin bir okuyucu yetiştirmek.

Program içeriği:

Çocukları edebi terminolojiyle tanıştırın« masal» , vermek kısa bilgi O masalcı ben. A. Krylov.

Dikkatlice dinlemeyi öğrenin edebi metin.

Yazarın niyetleri üzerinde düşünen okuryazar bir okuyucu yetiştirmek; Okuyucu kendi sonuçlarını çıkarıyor.

Ahlakı geliştirin kalite: sıkı çalışma, yardıma muhtaç olanlara acıma, hayattan zevk alma yeteneği, gerçekleştirme arzusu, hatalarınızı kabul edin ve düzeltmeye çalışın.

Çocuklara birbirleriyle müzakere etmeyi, diğer insanların fikirlerini dinlemeyi ve onlara saygı duymayı öğretin.

Sırasında fiziksel aktiviteyi teşvik edin zihinsel aktivite.

Organizasyon şekli:

Entegre sınıf.

Entegrasyon:

Okuma kurgu

Sağlık

İletişim

Sosyalleşme

Sanatsal olarak- estetik gelişim

Bilişsellik

Mantıksal düşüncenin gelişimi

Dersin ilerleyişi:

1. Arkadaşlar şimdi size çok zor bir soru soracağım. Her insanın çok şeyi vardır iyi nitelikler ama kötüleri de var. Bir insan zamanla kendi kötü özelliklerini nasıl görebilir ve bunları düzeltmeye çalışabilir?

Bilirsin? Ama bir ikilem içindeyim.

Bugün cevabını arayacağımız bu karmaşık sorudur.

3. Ve böylece daha hızlı çözüm bulun, hadi eşleştirelim.

İzci olalım. (Oyunu kullanarak çiftlere bölün "İzciler": Çocuklar sessizce gözleriyle eşlerini bulurlar, gözlerle tanışın ve, öğretmenin emriyle çiftler el ele verir)

4. Şimdi izciler, kapıdan sorular ve cevaplar diyarına girin. (Oyun şu şekilde oynanır: "Aktarım") Ancak bir çiftin kapıdan geçmesi için cevap vermek gerekir soru: "O zaman bu yumruya ne olacak?"

Öğretmen yumruyu gösterir.

(çocuklar soruyu cevaplar ve çiftler halinde giderler. "kapılar", "kapılar" en son cevap.)

5. Çiftler, rahatça, istediğiniz yere, ama benden çok uzak olmayan bir yere oturun ki herkes duysun ve görebilsin. Çocuklar çiftler halinde otururlar.

6. Yakın zamanda okudum ilginç hikaye ama kafam o kadar karışmıştı ki, o kadar çok sorum vardı ki, ancak seninle birlikte çözebileceğime karar verdim. Sadece bunun sadece bir hikaye olmadığını, hatta tam anlamıyla bir peri masalı olmadığını, hatta şiir bile olmadığını biliyorum. Bu hikayenin adı - masal. Masal hikayenin kahramanları hayvanlar olsa bile insanın kötü karakter özelliklerinin alay konusu olduğu kısa eğitici bir hikayedir. Masal insanlara yardım eder Hayvan örneğini kullanarak kendinizdeki kötü nitelikleri görün. En ünlü yazar – masalcı Ivan Andreevich Krylov. En ilginç olanı ise çocukluğundan beri Tver şehrinde yaşamış ve daha sonra Tver sarayında çalışmış olmasıdır. Bu nedenle Tver'i ikinci evi olarak görüyordu. Şimdi Tver'de bir anıt var Krylov Sirkin yakınındaki parkta bir sokak var Krilova.

Portreyi göster Krilova ve anıtın bir fotoğrafı.

Şimdi size en meşhurunu okuyacağım Krylov'un masalı. Onu çocukluğumdan beri tanıyorum ama şimdi sanırım neyle dalga geçtiğini, ne öğrettiğini hiç anlamıyorum. Birlikte çözmeye çalışalım. Anlaştınız mı? O halde dinleyelim...

Okuma masallar« Yusufçuk ve Karınca» İsim hiçbir masal verilmedi.

var mı masalçok açık sözler değil mi? Her şeyi anlıyor musun? Ama ne olduğu benim için hiç de açık değil Araç:

- "Kış geliyor"? Tekerlekli mi?

(Çocukların muhakemesi: çabuk gelir, kar yağınca gözünüze girer, kar fırtınası, rüzgar)

Ve işte ifade - “Saf alan öldü”? Bu tür sözlerden bir şeyler korkutucu hale geldi. Onları nasıl anlıyorsunuz?

(Çocukların yansımaları: Tarla boş, hasat yapıldığı için toprak donmuş, böcekler yok, kuşlar yok, karanlık ve nemli, soğuk, donuk, kasvetli)

Neden “Gerek var, açlık mı geliyor?” Sonuçta tüm kuşların, böceklerin ve hayvanların bir şekilde kışa uyum sağladığını biliyoruz. Ne olmuş? Yusufçuk?

(Çocuklar düşünür, fikirlerini ifade eder; öğretmen en beklenmedik olanı bile olsa her türlü fikri memnuniyetle karşılar ve tek bir görüşe bile itiraz edilmez)

Kim nasıl olduğunu hatırlıyor Yusufçuk karıncaya ulaştı?

(Öfkeli melankoli depresyona girer, karınca gibi sürünüyor)

Aslında nasıl hareket ediyor? Yusufçuk? Kim gördü yusufçuk? Biz konuşuruz: "Nasılsın yusufçuk!» Ne tür bir insandan bahsediyorlar?

(Çocukların muhakemesi)

Hangi çift uçuyormuş gibi yapacak? yusufçuk? Yazın nasıl yaşadı? Bana göster? (çiftlerin gösterisini istiyorum)

Ve içinde Karıncaya doğru sürünerek gittiği masalı, nasıl yapılacağını göster.

(çiftlerin gösterisini istiyorum)

Nasıl anlayabiliriz? "öfkeli depresyondayım"? Kime kızgın? Kim suçlanacak? Onun düşüncelerini aktarmaya çalışalım.

(Çocuklar konuşur: Kışın bu kadar çabuk gelmesine kızıyor; Kimsenin onu içeri almamasına kızıyor, herkesin kötü olduğunu düşünüyor; Muhtemelen kışa hiçbir şey hazırlamadığı, malzeme stoklamadığı, ev inşa etmediği için kendine kızgındır)

Ne yapalım Yusufçuk? Her çiftin olsun düşünecek: sende var mı Yusufçuk çıkışı? Ona ne söyleyebiliriz? Birbirinize danışın. Ve ben de düşüneceğim.

(Çocukların cevapları farklıydı: Yapabilir hızlıca biraz talaştan kendin için bir şeyler inşa et; Büyükannesine gitsin, o onu kabul edecek ve besleyecek; Göçmen kuşlardan kendisini sıcak ülkelere götürmelerini istesin; O bir sanatçı, tiyatroda hayvanlarla iş bulsun.)

(Çocukların bitişi yeniden yapma deneyleri masallar)

Hakkında ne söyleyebiliriz? Karınca? O nasıl biri?

(Çeşitli cevaplar: Çalışkandır, her zaman ev yapar; Tutumludur, elbette kış için bir sürü erzak hazırlamıştır; O naziktir; HAYIR! O kötü biri, içeri girmeme izin vermedi yusufçuk.)

Neden yardım etmedi? Yusufçuk, onun için üzülmedin mi?

(Çocuklar: Çünkü evsiz bir kadın gibi kirliydi. Çünkü nasıl çalışacağını bilmiyor ama karınca seviyor böylece herkes çalışsın; O biraz acımasız; Hayır adildir (Farklı, hatta karşıt görüşlere açığız. Tartışma olsun)

Farklıya git taraflar: bir yönde buna inananlar Karınca doğru olanı yaptı ve hatalı olduğuna inanan diğerinde. Daha sonra bu kararı tartışacağız. Ve bunun hakkında düşüneceğim. (Öğretmen bir tarafın kararını verir, sonra diğer tarafa geçer)

Siz farklısınız ve farklı düşünceleriniz var.

Çocuklar iki gruba ayrıldı

(Grup 1'in argümanları: öyle düşünüyoruz karınca doğru olanı yaptıçünkü o yok yusufçuklar kendilerine bir ev inşa ettiler; yusufçuk serseri) (Argümanlar 2 gruplar: Öyle düşünüyoruz karınca yanılıyor fakirlere yardım edebilirdi yusufçuk, merhametli olmalısın, ona çalışmayı ve kendine bir ev yapmayı öğretebilirdi, bütün kış ona şarkı söylerdi ve o da eğlenirdi)

Şimdi konuştuğumuza göre Yusufçuk ve Karınca, her çiftin kahramanların karakterini bir çizgiyle nasıl tasvir edeceğini düşünmesine izin verin masallar. (çocuklar hazırlanmış kağıt ve kalemleri alırlar ve grupta herhangi bir yeri seçerler (yerde, sandalyede bile, kendilerini aramalarına izin verin, çiftler halinde tartışın ve çizin) astar: düz, spiral, kırık, dalgalı vb.)

Farklı görüş ve görüşlere sahip olduğunuz için satırlarınız farklı çıktı.

Buna ne ad verirsin? masal? Sizce burada kim var? ana karakter? Neden? (Kader kararlaştırıldı yusufçuklar, başından sonuna kadar yusufçuk eksiklikler alay konusu olur)

Ama Buna Krylova denir« Yusufçuk ve Karınca»

Lütfen düşünün, anlamıyorum, burada sadece kötü karakter özellikleri var Yusufçuklar hoş karşılanmaz? Ve Karınca Kötü özellikleri bulabilir misin? Ama hayatın, yazın, gökkuşağının, çiçeklerin tadını çıkarmak ve komik şarkılar söylemek kötü mü? Ve Karınca ne hayat, bütün yaz üzerinde iğneler ve çimenler taşımaktan başka bir şey yapmadı, sırtını düzeltmedi, parlak yaz renklerini görmek için başını kaldırmadı, her şeyi sakladı, inşa etti. Ne için? Kışın ne yapacak? (Yine, çocukların farklı görüşler: Güneşi görmedi ve muhtemelen nehirde yüzmedi, güneşlenmedi, çalıştı ve çalıştı; Ama kışın iyi beslenecek; Yazın sevinmedi, kışın karanlıkta, kar altında keyifsiz oturacak; Gökyüzünü ve güneşi bile görmedi, çiçekleri ve şarkı söylemeyi fark etmedi bile yusufçuklar; Ama çok fazla reçeli var.)

Yazın nasıl çalıştığını hayal edin. (Çocuklar çiftmiş gibi davranırlar)

Bazı nedenlerden dolayı ben karıncaya üzüldüm!

Hakkında çok konuştuk Yusufçuk ve Karınca. Her birimizin kendine ait fikir: Birisi üzgün hissediyor Karınca, birine yusufçuk, örneğin benim gibi birine, her ikisi de. VE illüstratörler de Her biri kahramanları kendi yöntemiyle değerlendirdi. Bunu da illüstrasyonlarında gösterdiler. Bakmak.

Öğretmen farklı şekillerin resimlerini gösterir. sanatçılar)

Biliyor musun, sürekli düşünüyorum ve bana hangi ünlü masalı hatırlattığını hatırlayamıyorum. masal« Yusufçuk ve Karınca? Orada da biri bütün yaz çalıştı, diğerleri eğlendi. Bu masal nasıl bitti? (Üç Küçük Domuz)

Bu bir peri masalı ile bir masal arasındaki farktır. masallar. Masal Kahramanlara üzülse de onların kötü niteliklerini kınar, alay eder, onları görüp düzeltmeye yardımcı olur. Ve peri masalı iyiliğin kötülüğe karşı zafer kazandığını gösteriyor.

Peki bize ne öğretiyor Krylov'un masalı« Yusufçuk ve Karınca» ?

Ve hayattan zevk almanız, güneşi görmeniz ve çiçeklere hayran olmanız gerekiyor, ancak iş için zaman ve eğlence için zaman var. Çalışın, dinlenin, tam tersi değil.

Bugün nasılsın? sınıf? Uyumak mı istedin? Yürüyüşe çıkmak için kaçmak mı? İlginç miydi?

Ben de senden ve kendimden memnunum. Ben de sizinle birlikte düşündüm ve her kelimeyi dinlemenin, karakterlerin başka türlü değil de neden bu şekilde davrandığını düşünmenin ne kadar önemli olduğunu fark ettim.

Ve her birinizin kendi yönteminizle farklı şekilde akıl yürütmesi ve çiftler halinde çalışması için birbirinize yardım etmeniz ne kadar iyi.

Bugün masallar kitaplığımızdan çıkıp yeni bir konuğa yer açacak - masal. Krylov Bir sürü masal yazdım. Biz de onları onurlandırıyoruz.

Ve o zamandan beri masal sıkı çalışmayı öğretir, tembellik değil, o zaman buraya iş, atasözleri ve sözler ile ilgili kitaplar koyacağız.

Andryusha bize çizgi film de getirdi Krylov'un masalları. Bunları da mutlaka izleyeceğiz masal« Yusufçuk ve karınca»

Canlarım, büyüleyici çalışmalarınız için teşekkür ederim.

2. sınıfta edebi okuma dersi

Konu: Masal" Yusufçuk ve Karınca"

Öğretmenin yürüttüğü birincil sınıflar: Berezhnaya I.V. .

I. Organizasyon anı

Merhaba arkadaşlar! Dersimize misafirler geldi. Onları hoş karşılayalım misafirlere dönün).

. Bu ders bize iletişim sevincini getirsin, ruhlarımızı en güzel duygularla doldursun.

II. Artikülasyon jimnastiği.

Derse sağlam bir ısınma ile başlayalım

Şöyle sesler çıkarın:

Patlayan bir balondan çıktığında hava tıslar.

(ş-ş-ş);

Böcek vızıldıyor (zh-zh-zh);

Çekirgeler cıvıldıyor (ch-ch-ch);

Tavada ısıtılan yağ cızırdıyor (şşşşş).

Çocuklar sesleri telaffuz eder ve soruları yanıtlarlar.

Telaffuz ettiğiniz sesler ünlü mü yoksa ünsüz mü?

Ünsüzler.

Neden?

Sesleri telaffuz ederken, dışarı verilen hava bir engelle karşılaşır.

Bu sesler hakkında başka ne söyleyebilirsiniz?

Bu sesler tıslıyor.

Bu seslerle saf sözler okuyalım.

(Çocuklar tıslama seslerini doğru şekilde telaffuz etme becerisini uygulayarak saf ifadeler okurlar.)

Zha-zha-zha-kirpinin iğneleri var.

Shi-shi-shi-çocuklar evde oturuyorlar.

Chu-chu-chu-chu-çekiç vuruyorum.

Bir çipura yakaladım.

Şimdi sana ne yaptık? (ısınma yapıyorduk)

Hangi amaçla? (Sınıfta okumayı kolaylaştırmak için seslerin doğru telaffuzu üzerinde çalıştık)

III Sınav Ev ödevi

Her karakterin satırını kendi adı ve eserin başlığıyla eşleştirin. Bir okla bağlanın.

1. Şimdi biraz kum serpip üzerine tırmanacağım.

2.Neden her zaman yalnızım? Kesinlikle arkadaş edinmem lazım.

3. Onun peşinden kendiniz atlayın! Memnun olurdum ama korkuyorum soğuk suüşüt!

4. Yalan söyleyemezsiniz. Annem yalan söylediği için her zaman daha da sinirlenir.

Okuduğunuz eserler hangi türlere ait?

IV Yeni materyal öğrenme.

Bir tema tanımlama
– Eserin türünü okuyup belirleyin.
– Takma ad nedir? (yazarın hayali adı)
– Gençliğinde hangi yazar böyle bir takma ad aldı? (Ivan Krylov)
- Bir masalın ne olduğunu, masallarda neyin alay edildiğini hatırlayalım( insanların eylemleri, eksiklikleri alay konusu olur.) , masal yazmanın amacıAhlak aptalca veya kötü eylemleri kınar.

Haklı olup olmadığınızı kontrol edelim mi?

– Artık dersimizin konusunu kendiniz belirliyorsunuz. Ancak bunun için bir dizi görevi tamamlamanız gerekecek.

(Çocuklar 3 gruba ayrılır. Her gruba bir görev verilir.)

1 grup. Gizemli hayvanlar burada şifreleniyor. İsimlerini deşifre edin:

A R T O K E Z S
VAYRUEM

Çocuklar kelimeleri tahmin eder ve “Yusufçuk ve Karınca” ortaya çıkar.

2. grup.- Çocuklar kartları çiftler halinde bağlarlar. Tek başına kalan kart bugünkü dersimizin konusu olacak.

Aslan ve ayı

Hayvanlar

Serçe ve güvercin

Kuşlar

Levrek ve havuz balığı

Balık

Yusufçuk ve karınca

“Yusufçuk ve Karınca” kartı yalnız kalacak.

3. grup. Kart: Çocuklar, bilmeceleri dikkatlice okuyun ve bugün okuyacağımız masalın adını tahmin edin.

İki bezelye gözdür, Ormanda kütüğün yanında koşmak, kibir vardır,
Bacaklar tırmık gibi, çalışan insanlar bütün gün meşgul,
Kuyruk kılıca benzer, kendine ev yapar.
Kanatlar - yay şeklinde. (Karıncalar)
(Yusufçuk)

Bir yusufçuğu ve bir karıncayı tek kelimeyle nasıl çağırırsınız? Böcekler

Kahramanlar bugün bizi ziyarete geldi.

YUSUFÇUK.

Biz yusufçuklar, böcekler dünyasındaki en sıra dışı yaratıklar arasındayız. parlak güneşli günler uçarız, avlanırız, kanat çırparız. Bütün bunları gözünüzün önünde yapıyoruz ve hepiniz bize hayransınız. Güzellik ve renk zenginliği yarışmasında kelebeklerden sonra şüphesiz ikinci sırayı garanti ediyoruz.

KARINCA.

Bir karınca yuvasında yaşıyorum. Yüzlerce, binlerce karınca her zaman içinde kaynıyor. Hepsi çok çalışıyor: Bazıları ince dalları veya başka bir avı sürüklüyor, bazıları yiyecek aramak için acele ediyor, bazıları ise karınca yuvasının kubbesi üzerinde çalışıyor. Çalışkanlığımızla insanları etkiliyoruz. Her birimiz ağırlığımızın birkaç katı kadar yük taşıyabiliriz.

Bu özel karakterler neden bugün ziyarete geldi? (“Yusufçuk ve Karınca” masalını okuyacağız)

Peki dersimizin konusu...

Derste kendimiz için hangi hedefi belirleyeceğiz (Anlamlı bir şekilde okumayı öğreneceğiz)

Yusufçuk ve Karınca kelimeleri neden büyük harfle yazılmıştır?

Bunlar işin kahramanları.

V Bir problem durumu yaratmak ve problemi formüle etmek.

Masal kahramanlarının hangi karakterlere sahip olacağını tahmin etmeye çalışalım mı?

yusufçuk hakkında: güzel, kaygısız, anlamsız, neşeli vb.

karınca hakkında: çalışkan, kolektivist, akıllı vb.

Tahminlerimize göz atalım ve bir tiyatro ve sinema sanatçısının sahneye koyacağı masalın metnini dinleyelim.

A) Metnin birincil algısı . Ses kaydında masalların dinlenmesi.

Dinlediğiniz masalla ilgili izlenimleriniz neler?

B) Problemin formülasyonu.

– Masalı beğendin mi?

Varsayımlarımız her şeyde örtüşüyor muydu?

Karşımıza çıkan yusufçuk dizide gördüğümüz gibi mi? Peki ya karınca? (karınca zulüm gösterdi, yusufçuk zavallı görünüyor).

Yani sen ve ben yanıldık ve bu masalda Karınca olumsuz kahramandı ve yazarın sempatisi yusufçuktan mı yanaydı? (çocukların farklı görüşleri dinlenir)

Zorluk:

Bunu çözmeye çalışalım, olur mu?

Kışın başlamasıyla birlikte yusufçuğun hayatı nasıl değişti?

Dragonfly yardım için kime gitti?

Yusufçuk Karınca'dan ne istedi? (Kışı onunla geçirsin.)

Karınca, Yusufçuk'un isteğini yerine getirdi mi? (HAYIR.)

(Zulüm ya da adalet)

Masalın anlamı nedir?

Fonogram “Ormanın Sesleri”.

Oyun: “Bana ne yaptığımı söyle, bana da aynısını göster.”

Sabah yusufçuk uyandı,
Uzandı, gülümsedi,
Yüzümü çiy ile yıkadığımda,
İki - zarif bir şekilde döndü,
Üç - eğilip oturduk,
Dörtte - uçtum,
Nehrin kenarında durduruldu
Suyun üzerinde döndü.

Kelime çalışması.

Masal içeriğini başarılı bir şekilde özümsemek için neye ihtiyacınız var?

Anlaşılmaz kelime ve ifadelerin anlamı.

Yusufçuk gözleri için egzersiz

Çiftler halinde çalışın

Masalın ana karakterlerini adlandırın.

Kahramanlarımız için özellikleri seçin.

(1. sıra - Yusufçuk'u karakterize eder, 2. sıra - Karınca :)

Referans kelimeleri: çalışkan, neşeli, kızgın, adil, açgözlü, tembel, dikkatsiz, anlamsız, pervasız, kurnaz, tutumlu. (yardım sözcükleri ya kartlara (her masada) basılır ya da ekranda görüntülenir)

Öğrenciler masaldaki karakterleri tanımlar.

- Çalışmanızı kontrol edelim.

Çocuklar cevaplarını savunurlar.

– Ant hakkında ne söyleyebilirsiniz? Onu tarif et.
– Ne tür bir Yusufçuk hayal ediyorsunuz? (Slayt 12)
– Dragonfly için üzülüyor musun?
– Ant doğru olanı mı yaptı?

Hangisini daha çok beğendin? Neden?

VI Organizasyon bağımsız çalışmaöğrenciler:

Çiftler halinde, gruplar halinde veya bağımsız olarak nasıl çalışmak istediğinizi seçin? (Öğretmen kartları dağıtır.)
– Göreviniz harf ve hecelerden okları kullanarak bir atasözü oluşturmak.
– Ekrana bakın
– Ekrandaki hece ve harfleri kullanarak ikinci bir atasözü oluşturmaya çalışın.
– Hangi atasözü masallara uyuyor ve neden?

O zamanlar yazarların anıtları yoktu. Bu nedenle kral inşaat için para vermeyi reddetti. Daha sonra gazete bir bağış toplama etkinliği duyurdu. İnsanlar 3 yılda 13.000 ruble topladı.

1855'te

St.Petersburg Yaz Bahçesi'nde, bir heykeltıraş tarafından yaratılan büyük Rus masalcı Ivan Andreevich Krylov'a ait bronz bir anıtın açılışı yapıldı.

PC. Klodt.

Rus heykeltıraş

Fabülist, elinde açık bir kitap tutarak sakin, rahat, biraz yorgun bir pozda oturuyor.

Anıtın kaidesinde ünlü masalların figürleri rahatlıkla görülebilmektedir.

VI Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.

Masalı role göre okumak.

Öğretmen sorular sorar.

Kaç tane karakterler bir masalda ?

Yusufçuk'un sözlerini bulun, okuyun.

Ant'ın sözlerini bulun, okuyun .

Yaratıcı görev- (bireysel görev)

Bir görev veriliyor.

Masalın bir sonunu bulun.

Karıncanın Yusufçuk'un kışı geçirmesine izin verip vermediğini hayal edin.

Nasıl yaşayacaktı?

Ne yaptın?

VIII Ev ödevi.

Masalı ezberleyin.

Çocukların isteği üzerine:

2. I.A. hakkında ilginç bibliyografik veriler bulun. Krylov.

IX Değerlendirme faaliyetlerinin organizasyonu.

– Bugün hangi işle tanıştık?
-Bu masalı kim yazdı?
– Bugün sınıfta ne yaptık?
– En çok hangi görevi beğendiniz?

– Dersteki çalışmanızı nasıl değerlendiriyorsunuz?
– Derste aktif olarak çalıştığınızı düşünüyorsanız kırmızı daireyi kaldırın;
– daha iyisini yapabileceğinizi düşünüyorsanız sarı daire;
– yeşil – denendi ancak etkin olmayan bir şekilde çalıştı

Refleks.

– Bu ders sırasında hangi yeni ve ilginç şeyleri keşfettiniz?

– Masaldaki karakterlerden hangisini en çok sevdiniz?

– Dersimizin epigrafı neden “İş zamanı eğlence zamanıdır” atasözüydü?

– Krylov'un masalları hakkındaki bilgi hayatınızda işinize yarayacak mı? Nerede?

– Bu masal sana ne öğretti?

SINIF: 2. sınıf, MBOU "Cheremshansky Lisesi" Tataristan Cumhuriyeti'nin Cheremshansky bölgesi

Öğretmen: Zufarova Fandilya Tagirovna

DERS TÜRÜ:

ders öğretimi okuma etkinliği,

problem diyalojik.

DERSİN HEDEFLERİ:

Eğitici:

- "Yusufçuk ve Karınca" masalını tanıyarak öğrencileri I.A. Krylov'un eserleriyle tanıştırmaya devam edin;

- ders sırasında edebiyat türlerinden biri olarak masal hakkındaki fikirlerin genişletilmesini, masal analiz etme becerilerinin pekiştirilmesini sağlamak, bulmak ana fikir masallar, ahlak, algılamak mecazi anlam masalın anlamı, konuşma sanatı;

- Etkileyici okuma, monolog konuşma, tepki planlama, ders kitaplarıyla çalışma becerileri ve öz kontrol becerilerini geliştirmeye devam edin.

Eğitici:

- kelime sanatına ilgi oluşumunu teşvik etmek;

- masalların sanatsal olanakları aracılığıyla ahlaki eğitimi teşvik etmek;

- okumaya olan ilgiyi ve sanatsal zevkin gelişimini teşvik etmek.

Genel eğitim:

- incelenen materyaldeki ana, temel şeyleri vurgulama, incelenen gerçekleri analiz etme, karşılaştırma, genelleme ve masal metaforlarını ortaya çıkarma yeteneği yoluyla okul çocuklarında yaratıcı düşünmeyi geliştirmek;

- belirli bir konu üzerinde akıl yürütme yeteneğini geliştirmek, düşüncelerinizi mantıksal olarak ifade etmek;

- okul çocuklarında okuma bağımsızlığını, öğrenmedeki zorlukların üstesinden gelme yeteneğini, bunun için sorunlu durumları ve yaratıcı görevleri kullanma becerisini geliştirmek.

MALZEMELER VE EKİPMAN: Multimedya projektör, ders konusuna ilişkin sunum, öğrencilerin okuyabileceği metinler, I.A. Krylov'un masallarının illüstrasyonları, I.A. iş hakkında, Yusufçuk için "kanatlar", Karınca'nın evi için "kütükler".

KULLANILAN YÖNTEM VE TEKNOLOJİK TEKNİKLER: Bilgi ve iletişim, karşılaştırma, buluşsal konuşma, problem diyalojik.

http://uchitelu.narod.ru/1chtenpamjatka.htm-“Edebi eserlerle çalışma talimatları”

(http://krilov.ru/audiobook/) – Krylov'un “Yusufçuk ve Karınca” masalının ses kaydı

DERS ZAMANI:

1. Bilgiyi güncelleme aşaması - 10 dakika

2.Konuşma ısınması - 4 dakika

3. Sorunlu bir durum yaratma ve sorunu formüle etme aşaması - 9 dakika

4. Yeni bilgiyi keşfetme aşaması - 10 dakika

5. Yeni bilgiyi uygulama aşaması - 10 dakika

6. Dersi özetleme aşaması - 2 dakika

Dersin özeti: "Seviyorum, fırsatın olduğu yerde ahlaksızlıkları çimdikliyorum."

Dersin ilerleyişi.

Organizasyon anı. Ders için psikolojik ruh hali.

Hadi hep birlikte biraz nefes alalım

Şimdi dersimize başlayalım.

Arkadaşlar mizah içeren ama içi boş olmayan ama derin anlam taşıyan eserlerle tanışmaya devam ediyoruz.

Edebiyat ısınması.

Dersimize edebi bir ısınma ile başlayalım. Temsil edilen türleri tanımaya çalışın. Oku ve söyle bana: bu metin hangi türe ait? (slayt) (şiir) Sağ.

Peki bu metin? (slayt)(Hikaye )

Aşağıdaki metni okuyun. Türü belirleyin. (slayt) (Masal )

2. Bilginin güncellenmesi.

Masal nedir? Size 4 cevap seçeneği sunuyorum. Doğru cevabı seçin. (Slayt)

Çocuklar, masalların kahramanları kimlerdir? (Hayvanlar, bitkiler, insanlar, nesneler.)

Bu, bir masalın, kahramanları insanlar, ağaçlar, hayvanlar, nesneler olan kısa bir ahlaki hikaye olduğu anlamına gelir. (slayt)

Bana masalları kimin yazdığını söyleyebilir misin? (I.A. Krylov, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky, S. Mikhalkov)

Arkadaşlar bu adamın adı Ezop'tu. O ilk fabülisttir. (slayt) Bu yetenekli ve akıllı adam bir köleydi. Hikayeleri o kadar güzeldi ki sahibi ona özgürlüğünü verdi. Krallar bile onu ünlü masallarını dinlemesi için saraya davet etmişti. Masallarının çoğu I.A. Krylov ve L.N. ve bize ulaştılar.

Bu kim? (L.N. Tolstoy) Peki bu? (I.A. Krylov. Ve bu kişiyi henüz tanımıyorsunuz.. Bu Ivan Ivanovich Khemnitser. Ayrıca masallar da yazdı.

Masal türünün bir modelini hazırlamak.

Şimdi masal türünün bir modelini oluşturmaya çalışalım.

Söyle bana, masalcılar masallarını hangi amaçla yazdılar? (Slayt) (İnsanın kusurlarını gösterin, onlara gülün) (kaydırın)

İnsanların ne gibi eksiklikleri olabilir? (Tembellik, kibir, aptallık, ikiyüzlülük, zulüm, kötülük, açgözlülük)

Arkadaşlar, masal okuyoruz. Hayvanlar konuşursa bir masal hangi türe benzer? (Bir peri masalına).

Bir masalın bir peri masalından, bir hikayeden farkı nedir? (Fablların bir ahlakı vardır)

Ahlak nedir? (Ahlak, ahlak öğretisidir, öğüttür)

Bir masalın kaç bölümden oluştuğunu hatırlayalım mı? (slayt) (İki bölüm halinde: Bir bölümde hayattan bir olay anlatılıyor, ikinci bölümde ise bir kıssa yer alıyor).

Böylece masal türünün bir modelini derledik. Demek ki insanların eksikliklerine gülmek, bazı olayları anlatmak ve sonunda ders çıkarmak için masal yazıyorlar. (Slayt.)

Resimlerin masalların başlıkları ve ahlaki değerleri ile ilişkilendirilmesi. Konuya giriş.

Arkadaşlar, sizin için Büyükbaba Krylov'un masalları için masalların isimleri ve onlardan alıntılarla çok ilginç resimler hazırladım. Ama ben teneffüsteyken haylazın biri masamdaki her şeyi alıp sizin masanıza koydu. Şimdi hangi masalın hangisi olduğunu çözemiyorum. Bana yardım eder misiniz?

(Çocuklar resimler için masal başlıklarını ve ahlak kurallarını seçerler. Geriye "Yusufçuk ve Karınca" kalır. Slaydı kontrol edin. Ve orada "Yusufçuk ve Karınca" başlığı gereksiz kalır.)

Yeni bir konu üzerinde çalışıyorum.

Bugün kimin hakkında okuyacağımızı zaten tahmin ettiniz mi? (Slayt)

Okumaya hazırlanalım. "Bir kelime söyle" oyununu oynayalım.

Oyun "Kelimeyi Söyle"

1. Hayatım boyunca işsiz,

Yaşayamıyorum...(karınca)

2. Keçilerin otladığı çayırın üzerinde,

Şeffaf kanatlarla uçuyorlar... (yusufçuklar)

Bu böcekler hakkında ne biliyoruz? Nerede yaşıyorlar? (Karıncalar ormanda yaşar ve yusufçuklar göletlerin yakınında yaşar)

Ama dersimize kendileri geldiler.

(Kostüm karakterleri Yusufçuk ve Karınca)

Yusufçuk.

Biz yusufçuklar en sıra dışı böcekler arasındayız. Parlak güneşli günlerde uçarız, kanat çırparız, sivrisinekleri, sinekleri, tatarcıkları avlarız. Bütün bunları gözlerinizin önünde yapıyoruz ve hepiniz bize hayransınız ve hayransınız. Güzellikte kelebeklerden sonra ikinci sıradayız. Bizi sevmemek mümkün değil!

Karınca.

Bir karınca yuvasında yaşıyorum. Yüzlerce, binlerce karınca her zaman içinde kaynıyor. Hepsi çok çalışıyor: Bazıları bir dal sürüklüyor, diğerleri yiyecek aramak için acele ediyor. Çalışkanlığımızla insanları şaşırtıyoruz. Her karınca kendisinden birkaç kat daha ağır bir yük taşıyabilir.

Beyler, bakın ne kadar harika, güzel, çalışkan böcekler Bugün okuyalım. Masalda bir ders bulmalı ve I.A. Krylov'un masalıyla bize ne anlatmak istediğini anlamalıyız.

“Yusufçuk ve Karınca” film şeridini izlemek

Dragonfly'a ne oldu? (Evsiz kaldı)

Neden evsiz kaldı? Belki başına kötü bir şey gelmiştir? (Barınma umurunda değildi, yazın şarkı söyledi, kayboldu, sürekli dans etti)

Ant ona yardım etti mi? (Hayır, yardımcı olmadı)

Kelime çalışması.

Beyler, masalda şu anda kullanılmayan eski kelimeler var. Bu kelimelerin anlamlarını açıklayalım.

Geliyor

Ölü ve boş

Gittikçe daha fazla

İhtiyaç - yoksulluk, bir şeyin eksikliği

Üzgünüm - çok üzgün

Bahar günleri - bahar günleri

Karınca genç bir ottur.

Fiziksel egzersiz.

Bağımsız okuma.

(Daha sonra bir öğrenci okur.)

Okunan metne dayalı kavramsal tartışma.

Krylov masaldaki yusufçuğa ne isim verdi? (tulum)

Dragonfly'ın yazın nasıl yaşadığını okudunuz mu? Nasıl biriydi?

Kaza neden onun başına geldi?

Yusufçuk'un Karınca'ya doğru sürünmesini sağlayan şeyin ne olduğunu okudunuz mu?

Ant'tan ne istedi?

Karınca, Yusufçuk'un isteğine yanıt verdi mi?

Karınca neden Yusufçuk'a yardım etmek istemedi? (Çalıştı ve Yusufçuk kanat çırptı, hiçbir şey yapmadı, sadece şarkı söyledi)

Masalın hangi satırları ana fikri, yani ahlaki değeri içeriyor? Okuyun.

Ant'ı nasıl hayal ediyorsunuz? (çalışkan, ciddi) slayt

Dragonfly hakkında ne düşünüyorsunuz? (tembel, kaygısız, anlamsız) slayt.

Masal kahramanlarının özellikleri.

Arkadaşlar Dragonfly'ı tanımlayalım. Bu kelimelerin arasında onunla ilgili kelimeleri bulun. Seçilen kelimelerden kanatları Yusufçuk'a yapıştıracağız.

Şimdi Ant'ın kendisine uygun kelimelerden bir ev yapmasına yardım edelim. (Sadece Karıncaya ait olan kütüklerden Karıncaya ev yaparlar)

Tahtadaki kelimeler:

Çalışkan, neşeli, kızgın, nazik, adil, sakin, tembel, dikkatsiz, açgözlü, anlamsız, kurnaz, anlamsız, zalim, kaygısız.

Rollere göre okuma.

Arkadaşlar şimdi masalı rollerine göre okuyalım. Masalda kaç karakter var? (Okuyucu, Yusufçuk, Karınca) Çok anlamlı bir şekilde okumanızı, mantıksal vurguyu doğru yapmanızı ve doğru yerde duraklamanızı istiyorum. Gerçek sanatçıların okuduğunu dinlemek ister misiniz? Sanatçının seslendirdiği masalı dinleyelim ve aynı zamanda ders kitabını takip edelim,

Sesli bir masal dinlemek.

Şimdi dene. Kim istiyor?

Rollere göre okuma.

Atasözleri ile çalışmak.

Arkadaşlar, bugünkü ders için işle ilgili atasözleri hazırladınız. Lütfen okuyun.

“Ben de senin için atasözleri hazırladım ama anlaşılan bir şeyleri karıştırmışım.” Kafam bu kadar karıştı. Bunu anlamama yardım et, atasözünün doğru yarısını bul.

Yazı geçireceksin... ve balıklar gölden çıkacak.

Zorlanmadan yakalayamazsınız... kışın çantanızla kaçacaksınız.

İnsanın işi onu doyurur ama yemez.

Küçük arı, eğlence zamanı.

Çalışmayanları tembellik bozar.

Zamanı geldi ve işe yarıyor.

“İş zamanı, eğlence zamanı” atasözünü kime hitap etmek istersiniz?

(slayt)

Çocuklar, masalda kimi seviyorsunuz? Ondan neden hoşlanıyorsun?

Çocuklar, Dragonfly'a ne olacak? Onun için üzülmüyor musun?

Evet, dikkatsizliği yüzünden Dragonfly'ın başı belaya girdi. Belki Ant Dragonfly'a karşı çok katıdır? Belki ona gelişmesi için bir şans verebilirsin? Hadi şunu yapalım, masalın sonunu değiştirelim. Nazik çocuklar olduğunuzu biliyordum, size önceden kağıt parçalarına yazdım. Okuyun.

Ve Karınca Yusufçuk'a şöyle dedi:

"Çabuk gel ve beni gör.

Seni besleyeceğim, ısıtacağım,

Şimdi daha akıllı ol.

Karınca, Yusufçuk'a üzüldü. Ama sonra bahar geldi, sonra ne oldu. Dragonfly'ın aklı başına mı geldi yoksa kendisi kadar anlamsız mı kaldı? Bu soruyu yanıtlamak için iki seçeneğiniz var. Birini seçin. Hangisi sana daha yakın?

(Her çocuk farklı şekilde bitirir)

Ama bahar gelir gelmez, Ama bahar gelir gelmez

Yusufçuk kendine geldi. Ant'ın sözlerini unuttum.

Güzel bir ev inşa ettim Ve daha önce açık günlerde olduğu gibi

Ve orada mutlu bir şekilde yaşıyor. Tek başına yuvarlak danslara öncülük etti.

Özetle.

Masal ne öğretiyor? (Yarını düşünmemiz lazım)

Bu masal çocukları hangi dezavantaja karşı uyarıyor? (bencillikten, dikkatsizlikten, zulümden, tembellikten)

Arkadaşlar, siz ve ben masalların yusufçuklar ve karıncalar için yazılmadığını biliyoruz. Büyükbaba Krylov masallarında bize nasıl yaşayacağımız konusunda öğütler verdi. Onun masallarını okuyan insanların, yani sizin ve benim, daha akıllı, daha nazik, daha iyi olmamızı istiyordu.

Ev ödevi.

Atasözünü evde öğrenin. Ve bir atasözünü tam olarak öğrenmeyi zor bulanlar için yarısı yapılabilir.

2. sınıfta edebi okuma dersinin öz analizi

Öğretmen:Zufarova Fandilya Tagirovna

Konu: I. A. Krylov'un masalı "Yusufçuk ve Karınca."

Sunulan ders "" semineri kapsamında 2. sınıfın 1. trimesterinde gerçekleştirildi. Ders, L.F.'nin ders kitabına göre yürütüldü. Klimanova, V.G.Goretsky, M.V.

Ders türü: Edinilen bilgilerin incelenmesi ve pekiştirilmesi dersi.

Dersin eğitimsel görevlerini çözmek programın gereksinimlerini karşılar. edebi okuma ilkokul 2. sınıf için.

Dersin hedefleri aşağıdaki gibidir:

öğrencileri I. A. Krylov'un yeni masalıyla tanıştırın; daha önce incelenen diğerlerini hatırlayın;

Bir masalın karakteristik özelliklerine göre bir edebiyat türü olarak tanımlanması, bir eserde ahlak bulunması ve kendisi için sonuç çıkarılması yeteneğini geliştirmeye devam etmek;

çocuklarda şiirsel bir kulak, okuduklarına duygusal olarak tepki verme yeteneği geliştirmek;

sanatsal zevki ve olumlu insani nitelikleri geliştirmek.

Atanan görevler ders için materyal seçimini belirledi: yazarın portresi, masal illüstrasyonları, kitap sergisi, kayıt cihazı, Krylov'un V. Gaft tarafından gerçekleştirilen "Yusufçuk ve Karınca" masalının kaydı, bir film şeridi "Yusufçuk ve Karınca".

Dersin yapısı, belirtilen ders türünün mantığına tamamen uygundur, çünkü organizasyonel görevim, yeni materyalin algılanması, anlaşılması ve birincil olarak pekiştirilmesi için koşullar yaratmaktı. Bana göre ders sırasında bu tür koşullar yaratıldı.

Dersi organize ederken ve yürütürken çocuklar için psikolojik rahatlık durumu yaratmaya çalıştım, her öğrenci kendi görüşüne göre başarılı olduğunda konuşmaktan korkmuyor. Ders psikolojik ruh hali ile başladı, aktif egzersizler, göz egzersizleri, nefes egzersizleri yapıldı.

Malzemenin duygusal algısı için, I. A. Krylov'un masallarına dayanan parlak illüstrasyonlar kullandım, “Yusufçuk ve Karınca” film şeridini izleyerek sanatçının masalını dinledim.

Çalışılan materyalin tekrarı oyun şeklinde gerçekleştirildi. Masaldan alınan derse dayanarak, öğrenciler masalın adını, karakterlerini hatırladılar ve karttaki görevleri tamamladılar (dramatizasyon, rol yapma, ezberden okuma). Bu tür çalışmalar öğrencilerin moralini yükseltti.

Dersteki öğrenciler aktif, dikkatli ve verimliydi. Seçilen organizasyon biçiminin eğitim faaliyetleri okul çocukları oldukça etkiliydi. Benim açımdan pedagojik etik ve incelik normları gözetildi, “öğretmen-öğrenci” iletişim kültürü gözetildi, yansıma çocukların dersi sevdiğini gösterdi.

Dersin sonuçları, ders sırasında öğrencilerin daha önce edindikleri bilgileri tekrarladıklarını, yeni bir şey "keşfettiklerini", yeni bir masalda ahlaki bulduklarını, ne olduğunu öğrendiklerini göstermektedir. negatif kalite masalda alay konusu oldular ve kendileri için sonuçlar çıkardılar.