Povzetek lekcije ruskega jezika v 8. razredu na temo "Vejica med preprostimi stavki v zvezi zapleten stavek»

Cilji: 1) pokaži pogoje za postavitev vejice med enostavnimi stavki v zvezno zapletenem stavku; razvijati pravopisne in ločilne sposobnosti; 2) razvoj ustnega in pisnega govora; razširitev slovarja; popravljanje spomina, logičnega mišljenja učencev na podlagi vaj pri združevanju jezikovnega gradiva; 3) spodbujanje zanimanja in pozitivnega odnosa do predmeta.

Načrtovani rezultati: sposobnost ločevanja med enostavnimi in zapletenimi stavki, uporabljati pravilo postavljanja vejice med enostavnimi stavki v sestavljenem zapletenem stavku, razlagati jezikovne pojave in procese.

Vrsta lekcije: razlaga novega gradiva

oprema: računalnik, kartice, učbenik

Med poukom:

jaz . Organiziranje časa

1. Pozitivna namestitev

- Držite se za roke, nasmehnite se drug drugemu in si zaželite uspešno delo na lekciji.

2. Razvoj slušnega zaznavanja (za zaslonom)

- Katerega smo danes?

- Kdo je danes v službi?

- Kakšna lekcija je zdaj?

- Zdaj pa preverimo domačo nalogo. Odprite zvezke.

II . Preverjanje domače naloge

Kakšne težave ste imeli pri domači nalogi?

III . Ogrevanje pri črkovanju

1. Besedišče

- Poglejte besede in jih zapišite v natančnem vrstnem redu:

gimnastika

drža

projektil

prvak

trenerka

vlak

- Kaj je napačna beseda? (odstraniti morate kartico z besedovlak )

V kateri dve skupini lahko razdelimo besede? (prva skupina - besede, povezane s 1. sklanjatvijo, druga - besede 2. sklanjatve)

2. Delo s kartami (kartice vsebujejo besede in besedne zveze, v katerih so bile prej storjene napake)

- Odprite svoje zvezke in dokončajte nalogo s kartice

Vstavite manjkajoče črke, odprite oklepaje:

(Ne)popravljen (nn, n), (ne)napihnjen pogled, (ne)prijazen (nn, n) th kr..s .. da, kislo (nn, n) zelje, (daleč) vzhodno, ( ne ) bi lahko kdorkoli (ali), (kmetijski), vyr .. jeklo, pet (ll, l) ionsko, (ne) spominjalo, na modri .. šal .., v temnem .. ribniku

Medsebojno preverjanje

- Zamenjajte zvezke in preverite delo glede na model

IV . Ponavljanje preteklosti

- Dopolni besedne zveze:

Deli govora v ruščini so razdeljeni na neodvisne in ...

Uradni deli govora so ...

Servisni del govor, ki služi za povezovanje homogenih članov v stavku, pa tudi preprostih stavkov kot del zapletenega - to je ...

Sindikati so ...

odgovori: (uradni) (predlogi, vezniki, delci) (zveza) (enostavna in sestavljena; usklajevalna in podrejena)

V . Priprava na študij nove teme

1. Jezikovno ogrevanje

- Meditirajte na uganko starodavne legende

- Kakšno vlogo lahko igra tako majhna vejica!

zaključek: Ločila opravljajo najpomembnejšo funkcijo v besedilu. Pomagajo bolj popolno in natančneje izraziti pomen pisnega govora.

2. Uvod v temo pouka

- Temo lekcije boste zlahka prepoznali, če se dobro spomnite abecede.

Zadaj

O

prej

D

taljenje

Pri

yami

Y

du

H

sindikat

SCH

nom

E

prej

X

v

S

zapleteno

YU

postelja

b

nom

M

mi

AT

pet

Z

postelja

F

med

L

preprosta

jaz

raziskovalni inštituti

(Vejica med enostavnimi stavki v sorodnem sestavljenem stavku)

(Zapis teme v zvezek)

3. postavljanje ciljev

- Ker že samo besedilo teme vsebuje pravilo, boste z lahkoto določili cilje današnje lekcije.

(Postavitev cilja: ugotoviti pogoje za postavitev vejice med enostavnimi stavki v sorodno zapletenem stavku; razvijati pravopisne in ločilne sposobnosti)

VI . Delajte na temo lekcije

1. Analiza predlogov (stavki so napisani na tabli)

- Pojasnite ločila. Poudarite slovnične temelje, zgradite stavčne vzorce. Vadite črkovanje besed z manjkajočimi črkami in oklepaji.

1. Mesec še ni vstal .. gred, na (temno)modrem ..m svodu pa sta se iskrili le dve zvezdici.

2. Ko so meglo razpršili .. sunki vetra, je bilo na vzhodu mogoče malo razlikovati od .. ravne obale.

3. Vreme je bilo mirno in ribnik je kot da je zaspal.

4. Torej (?) nce na zapuščenem nabrežju .. reka pr .. se je ogrelo skozi meglo in vse se mi je svetilo pred očmi.

5. Če je dedek odšel od doma, je babica organizirala zanimiva srečanja v kuhinji.

(Št. 1 [– = ] in [– =] je vstala luna in dve zvezdi sta se iskrili

№ 2 (Ko - =), [ = ], ko se je megla razšla, je bilo mogoče razlikovati

№ 3 [– = ], in [– =] vreme je bilo mirno in ribnik je zaspal

№ 4 [– = ] in [– =] sonce je ogrelo in vse je sijalo

№ 5 (če - =), [- = ] če je dedek odšel, babica uredila)

Splošni zaključek:

Kako veste, ali je stavek preprost ali zapleten? (Poudarite osnove)

- Kaj opazimo v vseh teh zapletenih stavkih glede ločil?

Fizminutka

Sklop vaj V.F. Bazarnyja (sedeči ali stoječi)

VII . Utrjevanje preučenega gradiva

Delo v učbeniku

1. Branje pravila

- Da preverimo pravilnost narejenega sklepa, se obrnimo na učbenik na strani 151. Kakšno pravilo nam ponujajo avtorji učbenika? (Branje teoretičnih informacij)

2. Vaja. 364 (1, 2, 5) - komentirano pismo, sestavljanje diagramov na tablo.

(št. 1 [= -] in [= in -] se je bleščal sneg, in steze so črnile

Katera zveza povezuje stavke?

- Kaj povezuje sindikat in ?

№ 2 [– = ] in [= –] je sijala luna in vidna je bila trava

№ 5 [– = in =] vrata so zaloputnila in se odprla [= –] in [= –] so vstopili ljudje in vdrla para)

Sklep: Koordinacijski sindikat in povezuje homogene člane in pomensko enakovredne enostavne stavke kot del sestavljenega stavka.

3. Vaja. 365 (1-3) - samoizvedba z naknadnim samopregledom po modelu

Kateri vezniki povezujejo stavke?

- Kaj so sindikati?

Zaključek: Podrejeni vezniki povezujejo enostavne stavke v zapleteni stavek, ki se imenuje zapleten stavek.

VIII . Povzetek lekcije

- Kaj smo se naučili med lekcijo?

(- glej strukturo zapletenih stavkov;

Določite meje enostavnih stavkov kot dela zapletenega;

Pravilno postavite ločila;

Oglejte si črkovanje v besedah.)

- S pomočjo česa so priloženi enostavni stavki, ki so del SSP in SPP? (S pomočjo pisanja in podrejenih sindikatov)

- Kako so razdeljeni enostavni stavki, ki so del zapletenega? (Ločeno z vejico)

- Oblikujte pravilo za postavitev vejice v zapletenem zveznem stavku.

(Vejica je postavljena med enostavnimi stavki, ki so del zapletenega)

Odsev

Vrednotenje

Kakšno oceno bi si dal?

Kako se ocenjuje...

Domača naloga

61. člen

npr. 366 ali 367 (izbirno)

Tehnološki zemljevid lekcije v ruskem jeziku

Tema lekcije: "Vejica v zapletenem stavku"

Vrsta lekcije : Pouk - utrjevanje

Namen lekcije: Utrjevanje znanja o posebnosti preprost stavek z homogeni člani iz zapletenih z enakimi zvezami, o pravilnem ločevanju enostavnih stavkov s homogenimi člani in povezanimi z zvezami in, vendar (da), a.

NAČRTOVANI REZULTATI POUKA:

Metasubjek (v razvoju):

• Komunikativni:sposobnost poslušanja in razumevanja drugih; zgraditi govorno izjavo v skladu z nalogami; izrazite svoje misli ustno in pisno.
• Regulativni: sposobnost izražanja lastnih domnev na podlagi dela z gradivom učbenika; ovrednotiti učne dejavnosti v skladu z nalogo; predvideti prihodnje delo (narediti načrt.); izvajati kognitivno in osebno refleksijo.
• Kognitivni: sposobnost pridobivanja informacij iz ilustracij, besedil; ugotoviti bistvo, značilnosti predmetov na podlagi analize predmetov za sklepanje; poiščite odgovore na vprašanja na ilustraciji.

Predmet (izobraževalni):sposobnost ločevanja preprostega stavka s homogenimi člani od zapletenega, če imajo enake zveze, jih pravilno ločiti, najti in popravljati napake v pisnem govoru; zavedanje besednih in neverbalna sredstva komunikacija kot miselnost, »duh« ljudstva, manifestacija njegove kulture.

Osebno (izobraževalni):sposobnost vrednotenja dejanj v skladu z določeno situacijo; oblikujemo motivacijo za učenje in namensko spoznavno dejavnost.

Oblike organizacije kognitivne dejavnosti študentov:frontalni, individualni.
oprema: multimedijski projektor, učbenik, delovni zvezek.
Postavitev plošče:

Učni načrt:

Gozd se še ni odel v listje, drevesa se šele prebujajo, potoki so tekli, ker sonce greje

Iz razreda je zazvonil zvonec. Fantje so zbežali preoblečit. Zabavna igra se je začela. Od pouka je zazvonil zvonec, fantje so pritekli na odmor. Od pouka je zazvonil zvonec, fantje so pritekli na odmor, začela se je zabavna igra.

Če želite razlikovati preprost stavek od zapletenega, morate: 1. Poudariti slovnično osnovo 2. Določiti preprost ali zapleten stavek 3. Določiti veznike 4. Postaviti vejico 5. Preizkusiti se

1. Papir je popolnoma moker in kositrni vojakšel na dno, a ga je v istem trenutku pogoltnila riba. 2. Poleti bo pihal vroč veter z juga, posušil bo stepo in rastline bodo odmrle zaradi suše.

Pismo iz spomina. Zaspane breze so se nasmehnile, Svilene pletenice raztrgane, Zeleni uhani šumijo, In srebrne rose gorijo ... (S. Jesenin)

Predogled:

Zadeva: Vejica v zapletenem stavku.

Načrtovani rezultati predmeta:

V zapleteni stavek z zvezami postavite vejice; razlikovati preproste stavke od zapletenih; sestaviti sheme preprostih in zapletenih stavkov; prepoznati homogene člane stavka; izpolniti razčlenjevanje predloge preučevanih vrst.

Univerzalne učne dejavnosti:

Odločite se za temo in namen lekcije. Skupaj z učiteljem naredite načrt reševanja učne težave. Delajte po načrtu, primerjajte svoja dejanja s ciljem, prilagodite svoje dejavnosti.

Osebni rezultati:

Samostojno določi in izrazi najenostavnejša, skupna za vse ljudi, pravila ravnanja v sodelovanju (etične norme komuniciranja in sodelovanja).

Med poukom:

1. Organizacijski trenutek (slajd 1)

Zazvonil je zvonec in pouk se je začel.

Kako bi radi videli našo lekcijo.(slajd 2)

Da bi naredili takšno lekcijo, dejanja enega učitelja niso dovolj, potrebna je tudi vaša pomoč.

Kakšni bi morali biti učenci v razredu?(slajd 2)

Lahko postaneš takšen?

2. besedišče(slajd 3)

Dopolni križanko z besednimi besedami.

Zapiši jih z vejico, podčrtaj neoznačeno črko nenaglašenega samoglasnika v korenu besede. ( k o leno, krava, k o pyto, koster, k o gozdu)

Zamenjajte zvezke s sosedom, preverite črkovanje besed.

Zapiši 3 enokorenske besede:

1 možnost - s korenom - kolena - (koleno, koleno, generacija)

2. možnost - s korenom - kolesa - (kolesno, trikolesno, potovalno)

Poudarite koren besed. Preverimo.

Sestavimo preprost stavek z besedo kolo.(V avtu se je zlomilo kolo.) Zapišite.

Izvedite skladenjsko analizo stavka.(Pripoved, brez klicaja, preprosto, distribucija)

Poiščite slovnično osnovo stavka. Izberite ga. Kateri deli govora so?(samostalnik, glagol) Naredite oris predloga(e)

In zdaj predlagam, da sestavite zapleten stavek z isto besedo.(Zlomili smo kolo, a smo vseeno prišli do dacha)

Razčlenitev(pripoved, neklicaj, kompleks, distribucija)slovnična osnova. shema.(e)

Kako razlikovati preprost stavek od zapletenega? (v preprosti - 1 slovnična osnova, v zapleteni 2 ali več(slajd 5)

3. Oblikovanje teme in namena pouka.

ključne besede: težak stavek; vezniki in, vendar, vendar; vejica (slajd 6)

Spomnite se, katere težave smo reševali v prejšnjih lekcijah na temo "Zapleten stavek"(ločila v zapletenem stavku, za razliko od preprostega, pred eno samo zvezo in vejica je postavljena)

Izpolnite ta niz ključnih besed(preprost stavek, homogeni člani, pomanjkanje zaposlitve)

Danes v lekciji bomo pregledali in povzeli vse, kar smo se naučili o preprostih in zapletenih stavkih.(slajd 7)

4. Posploševanje in sistematizacija veščin in sposobnosti.

Dajte predloge.

Kakšne predloge ste dobili? Zapišite jih. Naredite načrte predlogov. Kakšni so ti predlogi? (enostavno in zapleteno)(slajd 8.9)

In v enem in drugem stavku je zveza in. Kakšna je vloga veznikov v stavku?(poveži dele stavka ali homogene člane)

Katere druge sindikate poznate?(in, ampak, ampak)

Povežimo vrsto stavka s potrebnimi zvezami.(slajd 10)

Poskusite sami sestaviti shemo namigov, pred katero zveze postavite vejico in ne v preprost stavek s homogenimi člani in v zapletenem.(2 račun - d) Preverimo.

Zakaj tako označujemo zapleten stavek?(sestavljen je iz delov)Kaj se zgodi z deli v zapletenem stavku?(združijo se in ločijo)

Te besede dopolnite s potrebnimi informacijami, da dobite diagram preprostega in zapletenega stavka.(diapozitiv 11)

Fizminutka (slajd 12)

npr. 79 (analiza, samostojno delo)

Odprite delovne zvezke na strani 18. Poiščite nalogo 6.

Preberi si nalogo. Kaj je treba storiti?

Kakšen predlog je tukaj predstavljen?(kompleks, sestavljen iz 3 delov)

Kako so povezani deli tega stavka?

Izberite, kateri predlog ustreza tej shemi. Delo v parih. Zapomni si pravila.(slajd 13)

Kakšna je torej prava ponudba? (3) Dokaži, da je ta stavek pravilen.

Pismo (slajd 14)

Pojasnite ločila. Narišite diagram predloga. ([= - ,=], [= -] in [= -].)(e)

Razvrsti pridevnike.

5. Rezultat lekcije.

Poiščite napake v diagramu. Razloži jih.(slajd 15)

Tako se je pouk končal, odšel je, verjetno za naprej!(slajd 16)

6. Domača naloga.

str.79-80 pr. 4, R.t.t.3 h.10

Predogled:

Ključne besede: zapleten stavek; vezniki in, vendar, vendar; vejica

Vejica v zapletenem stavku.

v bližini in moja šola je s hišo ob bazenu, tam je moja sestra in bazen je z bližino, kjer smo pogosto

Moja hiša je blizu bazena in šole. Moja hiša je ob bazenu in s sestro pogosto hodiva tja.

Enostaven stavek s homogenimi člani, a, vendar in in Složen stavek

deli so ločeni so povezani z zvezami z intonacijsko intonacijo,

Pravila za delo v paru Govorite tiho Poslušajte mnenje prijatelja do konca Ne prekinjajte drug drugega Bodite vljudni in zadržani

Zaspane breze so se nasmehnile, Svilene pletenice raztrgane, Zeleni uhani šumijo, In srebrne rose gorijo ... (S. Jesenin)

[-=] in [-=]. [ - = , in = ].

Povzetek lekcije Kaj smo ponovili? kaj ti je bilo všeč? Želim vedeti več Dobro, vendar lahko delam bolje. Medtem ko imam težave Oceni moje delo

Vrsta pouka: ONZ (odkrivanje novih znanj) v okviru sistemsko-dejavnostnega pristopa.

Oblika dela: skupine stalne sestave.

Skupine se oblikujejo ob upoštevanju psihofizioloških, starostne značilnostištudenti; raven znanja ruskega jezika.

Naloge so bile diferencirane in razporejene glede na resnične sileštudenti (težja naloga je samostojno sestaviti algoritem).

Uporabljene metode pri pouku: čustvena stimulacija (v fazi motivacije), besedne metode, vizualne metode, problemsko-dialoške, delno raziskovalne, praktične.

Faze lekcije so medsebojno povezane, izmenično različne vrste dejavnosti. Mentalna dejanja so temeljila in okrepila s praktičnimi. V lekciji je bila uporabljena multimedijska predstavitev.

Ilyina Tatyana Petrovna, 15.02.2018

321 2

Razvojne vsebine

Tema: »Vejica v zapletenem stavku z vezniki in, vendar, vendar

in v preprostem stavku s homogenimi člani in vezniki in, vendar, vendar "

Cilj: ustvariti pogoje za oblikovanje spretnosti pravilnih ločil v zapletenih stavkih z vezniki in, vendar, in v preprosti stavki s homogenimi člani in sindikati in, ampak, vendar

Naloge:

opazujejo in sklepajo o vlogi veznikov in, vendar, vendar v zapletenem stavku;

razvijati sposobnost razlikovanja enostavnih stavkov s homogenimi člani od zapletenih stavkov;

sestaviti stavke, označiti z diagrami;

gojiti zanimanje in ljubezen do maternega jezika;

Kognitivne kompetence: naučiti se uporabljati znakovno-simbolične sheme; zavedati se analiza in sinteza; namestite vzročna razmerja; graditi sklepanje; posplošiti.

Regulatorne pristojnosti: sam formulirati tema in cilji pouka; pripravi akcijski načrt (algoritem) za reševanje učnega problema; prilagoditi njene dejavnosti.

Komunikacijske kompetence:ekspresno in utemeljiti vaše stališče; poslušaj in slišati drugi, da poskušajo zavzeti drugačno stališče, da so pripravljeni popraviti svoje stališče; strinjam se in pridi k sebi skupna odločitev v skupne dejavnosti; postavljati vprašanja .

Osebno: omogočiti otrokom, da ocenijo svoje dosežke, da občutijo veselje do uspeha pri manifestaciji svojega znanja; si prizadevajo za izboljšanje lastnega govora;

Maksimova Tatyana Ivanovna, učiteljica osnovne šole
Čuvaška republika, okrožje Urmarsky

Cilji pouka: Oblikovati sposobnost prepoznavanja enostavnih stavkov s homogenimi člani in zapletenih povedi; ločila teh vrst. Razvijati govor, spomin, pozornost in mišljenje učencev. Gojite samostojnost, vzbudite zanimanje za predmet.

Pouk ruskega jezika, 4. razred, program "Šola Rusije"

Učitelj MBOU "Chelksinskaya šola" Regija UrmarČuvaška republika

Maksimova Tatjana Ivanovna

Učbenik V.I.Bychkov, Z.M.Belyaeva, A.V.Rybakov

ruski jezik

Zadeva: vejica v zapletenem stavku z vezniki in, vendar, vendar.

Cilji pouka: Oblikovati sposobnost prepoznavanja enostavnih stavkov s homogenimi člani in zapletenih povedi; ločila teh vrst.

Razvijati govor, spomin, pozornost in mišljenje učencev.

Gojite samostojnost, vzbudite zanimanje za predmet.

Organiziranje časa.

Črkovalna minuta.

Epigraf: Vsi fantje znajo rusko

V naši sončni deželi.

Kako lepo in super

Ruski jezik nam je blizu!

Poimenujte besede, ki niso preverjene. (Ruščina, fantje, lepo, odlično, jezik)

Zakaj je pomembno, da si zapomnimo črkovanje teh besed? (Črkovanje teh besed ni mogoče preveriti)

Poimenujte besede s preverljivim črkovanjem. (država, blizu)

Poiščite besedo s predpono. (lepa)

3. Jezikovno ogrevanje.

a) Resnica ne gori v ognju, ne potone v vodi.

kaj si zapisal? (Pregovor)

Kako to razumete? (Ne moreš lagati, resnica bo vedno prišla na dan)

Poiščite slovnično osnovo.

b) Potrpežljivost in delo bosta vse zmlela.

Pojasni pomen pregovora. (Potrpežljivost in trdo delo lahko premagata vse težave)

Poiščite slovnično osnovo. (Samopodoba)

Kaj lahko rečete o tem predlogu?

Zaključek: Oba stavka sta enostavna s homogenimi člani. Prvi stavek ima vejico, ker ni veznika in. V drugem stavku so homogeni subjekti združeni z zvezo in, ker vejica ni postavljena.

4. Igra "Poišči par"

ena). Podani so preprosti predlogi. Treba je najti slovnično osnovo vsakega stavka.

2) Poskusite najti pare stavkov.

(1 stolpec) Črn oblak je prekril nebo

Človeško delo hrani

V razredu je vladala tišina.

(2 stolpec) Lenoba človeka pokvari

dež lije

potrkal na okno

Naredite diagram teh predlogov.

Kakšne predloge ste dobili? (zapleteno)

zakaj? (Dve slovnični osnovi)

Kako so povezani deli zapletenega stavka? (z uporabo intonacije)

Kaj moramo vedeti, da pravilno zapišemo zapleten stavek z vezniki?

Težava: Ali je v sestavljenem stavku z veznikom vedno potrebna vejica?

V tej lekciji moramo ugotoviti, ali je vejica vedno postavljena v zapletenih stavkih z vezniki in, ampak, ampak?

5. Telesna vzgoja. (prstna gimnastika)

6. Poiščite rešitev.

1. vaja, str.229. Poglejmo, kako postavljamo vejice v zapletene stavke.

(Učenci preberejo dva stavka: enega iz levega stolpca, drugega iz desnega stolpca, primerjaj)

(Oba stavka sta zapletena, sestavljena iz dveh delov, v levem stolpcu so deli povezani z zvezami a, v desnem pa s pomočjo intonacije, tj. brezvezne povezave)

Kaj lahko sklepamo? (Vejica je vseeno postavljena)

Ali je postavitev vejice odvisna od tega, katera zveza povezuje dele zapletenega stavka?

7. Samostojno delo na možnostih. Vaja 4, str. 232.

1- zapleteni stavki.

2- enostavni stavki s homogenimi člani.

8. Delajte na pravilu.

Koliko delov je v pravilu? (dva)

Delno branje.

besedišče

diamant

Kaj je diamant? (Zelo trd dragulj)

Zakaj si morate zapomniti te besede? (Ne morete izbrati kontrolne besede)

9. Samosestavljanje navodil (algoritem)

Kako pravilno uporabljati vejice v zapletenem stavku?

1. Poišči in podčrtaj glavne člane stavka.

3. Če sta osnov dve ali več, je stavek zapleten.

Poiščite meje delov zapletenega stavka in oštevilčite dele.

Izberite sindikate, če obstajajo.

6. Med deli zapletenega stavka pred zvezo postavi vejico.

Povzetek lekcije. Test.

Zapleteni stavki so tisti, v katerih:

a) ena slovnična osnova;

b) dve slovnični podlagi;

c) dve ali več slovničnih osnov.

Označi shemo zapletenega stavka.

3. Izberite shemo za to ponudbo:

Gozd spusti svojo škrlatno obleko, posušeno polje se srebri z zmrzaljo.

4. Pred zvezo je postavljena vejica in:

a) v stavkih s homogenimi člani;

b) v zapletenih stavkih c) nikoli

5. Pred zvezami a, vendar je postavljena vejica:

a) nikoli

b) v enostavnih stavkih s homogenimi člani