Tehnološki plan lekcije

Tema lekcije: Blanjanje drva. Pravila siguran rad.
Ciljevi lekcije :
obrazovni- upoznavanje s postupkom blanjanja blanjom i drugim alatima za izvođenje ove operacije;
obrazovni– obrazovanje svjesne discipline, točnosti i pažljivosti pri blanjanju dijelova;
razvijanje- razvoj vještina i sposobnosti za rad s blanjom.

Materijalno tehnička oprema:

za učitelja: uzorci proizvoda, plan lekcije, dijagram toka

za studente: blanje, pile za metal, drveni obrasci, bilježnica, udžbenik, brusni papir, ugaonici, ravnala.

Plan učenja:

organizacijski trenutak 1-2 minute;

priopćavanje ciljeva i zadataka sata učenicima 2-3 minute;

najava novog materijala

uvodni sigurnosni brifing i definiranje zadatka 3-4 min;

samostalan rad studenata, trenutni brifing 45 min;

konsolidacija proučavanog materijala;

debriefing, završni brifing 4-5 min.

1. Organiziranje vremena(2 minute)
- Provjera prisutnosti učenika prema dnevniku.
- Provjera spremnosti za lekciju (dostupnost nastavna sredstva i pribor za pisanje).
- Ispitivanje izgled(kombinezon).

2. Objavljivanje teme lekcije (unaprijed snimljeno na ploču).(2 min)

postavljanje ciljeva i proizvodne zadatke pred učenicima.
3. Objašnjenje novog gradiva.

3. Objašnjenje novog gradiva (20 min)

Blanjanje drvo - obrada praznine prije odgovarajuća veličina I stvaranje na nju čak I glatko, nesmetano površine. Blanjanje se provodi pomoću raznih plugovi (alati za blanjanje). Među plugovima, najčešći šerhebeli, avionima I spojnice

Pomoću ovih alata, čips se izrezuje iz drvenih praznina.

Rezna oštrica šerhebel noža je lučna, konveksna, a kod blanjalice i fugalice ravna.

Scherhebel izvoditi primarni, više hrapav blanjanje površine, A planer - konačni, dorada. « Šerhebel" - riječ njemački podrijetlo, Što sredstva "plug Za grubi rez".

Rendisaljka se sastoji od bloka , nož , klin , olovke . Blanjalica je dizajnirana za rezanje tankih strugotina i dobivanje glatkih površina na drvu, kao i za rezanje obratka u odgovarajuća veličina.

Blokovi pluga mogu biti drveni, metalni ili kombinirani.

Spojnice su mnogo duže od blanjalica. Pogodni su za poravnanje, ravne površine.

Rezni dio svih stolarskih alata ima oblik klina. Na primjer, nož za rezanje u reznom dijelu je naoštren u obliku oštrog klina. Dvije površine klina na svom sjecištu tvore oštru oštricu. Ovaj sječivo reže drvena vlakna, a prednja površina noža savija odrezani sloj u obliku iverja.

Prije blanjanja provjerite je li alat ispravno postavljen. Za pravilno postavljen nož, oštrica se nalazi iznad potplata bloka bez izobličenja i strši za 1 ... 3 mm kod šerhebela ili na 0,1 ... 0,3 mm kod blanje.

Izradak je fiksiran na radnom stolu, stezanjem ili uklinjenjem između graničnika i klina tako da je strana koju treba rezati usmjerena prema gore. Desnom rukom uzimaju blanju za ručku sa stražnje strane bloka, a lijevom rukom za blok ili ručku s prednje strane. Blanja se postavlja na radni komad s oštricom prema dolje i gura prema naprijed. Na početku blanjanja vrši se pritisak na prednju stranu blanje, a na kraju - na stražnju, kako bi površina koja se obrađuje bila ravna.

Tijekom povratnog kretanja blanja se izdiže iznad površine. Dakle, pomicanjem naprijed-natrag, postupno odrežite površinu koju želite tretirati dok ne postane ravna i glatka.

Ako su vlakna na tretiranoj površini ispupčena, tada treba dio blanjati s druge strane.

Blanjalicu treba čvrsto držati kako ruke ne bi skliznule s nje i udarile o oštre bočne rubove obratka. U tom slučaju moguće su modrice i posjekotine na rukama. Graničnici obratka ne smiju stršati iznad površine obratka.

Kontrola kvalitete blanjanja provodi se pomoću ravnala ili kvadrata na svjetlu.

Pravila za siguran rad pri blanjanju:

A). Čvrsto pričvrstite obradak na radni stol.

b). Radite blanjom s dobro naoštrenim nožem.

V). Oštrinu oštrice i kvalitetu završne obrade ne provjeravajte rukama.

G). Koristite samo drveni klin za uklanjanje strugotine s alata za blanju.

e). Alat za blanjanje postavljajte na radni stol samo na stranu s oštricama noža okrenutim od sebe.

4. Tjelesni odgoj (3 min.)

5. Trening u vodi za T.B. i definiranje zadatka (3-4 min.)

6. Praktični rad i trenutni brifing (38 min.)
- Raspoređivanje učenika na radna mjesta.
- Izdavanje zadataka i kontrola rada.
- Provođenje ciljanih obilazaka radnih mjesta

7.Učvršćivanje naučenog gradiva (5 min.)

8. Završni brifing (5 min)
- Naznaka uobičajenih pogrešaka.
- Ocjenjivanje najboljih radova.
- Objaviti ocjenu kvalitete rada svakog učenika.
- Zadavanje domaće zadaće.
9. Poslovi čišćenja (2 min)
- Provođenje inspekcijskog nadzora čistoće na radnim mjestima učenika.

Blanjanje. Da dam komad drveta željeni oblik i veličine, kao i dobiti ravnu površinu, izvršite operaciju blanjanja. Sastoji se od uklanjanja tankih slojeva drva u obliku strugotine s površine izratka. Izvršite blanjanje ručno alati za blanjanje- blanje s drvenim ili metalnim blokovima.

Ovisno o namjeni, blanje imaju sjekutiće raznih dizajna. Dakle, za blanju za čisto blanjanje, oštrica rezača je naoštrena ravno, a za šerhebel - blanju za početno (grubo) blanjanje - rezač ima usku zaobljenu oštricu. Ovisno o namjeni, blanje imaju glodala različitih izvedbi. Dakle, za blanju za čisto blanjanje, oštrica rezača je naoštrena ravno, a za šerhebel - blanju za početno (grubo) blanjanje - rezač ima usku zaobljenu oštricu.

Prije rada morate provjeriti je li alat podešen. Za pravilno postavljen rezač, oštrica se nalazi bez izobličenja i strši iznad potplata: za šerhebel - za 1-3 mm, za blanje - za 0,1-0,3 mm. Prije rada morate provjeriti je li alat podešen. Za pravilno postavljen rezač, oštrica se nalazi bez izobličenja i strši iznad potplata: za šerhebel - za 1-3 mm, za blanje - za 0,1-0,3 mm.

Prilikom blanjanja potrebno je paziti na pravilan zahvat alata i radni položaj. Blanjanje bi trebalo biti na punom rasponu ruku, šaljući blanju naprijed snagom. Na početku pokreta blanja (šerhebel) se jače pritisne lijevom rukom, na kraju - desnom. Prilikom blanjanja potrebno je paziti na pravilan zahvat alata i radni položaj. Blanjanje bi trebalo biti na punom rasponu ruku, šaljući blanju naprijed snagom. Na početku pokreta blanja (šerhebel) se jače pritisne lijevom rukom, na kraju - desnom. Kontrola kvalitete blanjanih površina provodi se pomoću ravnala ili kvadrata na svjetlu. Kontrola kvalitete blanjanih površina provodi se pomoću ravnala ili kvadrata na svjetlu.

Nakon završetka piljenja, dasku ili šipku potrebno je izrezati do glatkoće, ukloniti hrapavost s piljene površine. Taj se zahvat naziva spajanje i izvodi se na planer ili električna blanjalica, a ručno - jedan od predstavnika obitelji blanjalica. Najjednostavnija blanjalica ima drvena kutija s drškom, nožem i drvenim klinom za pričvršćivanje noža.

Moderna metalna blanjalica ima uređaje koji vam omogućuju jednostavno podešavanje otpuštanja oštrice noža, što određuje debljinu strugotine koja se uklanja, i kut noža u odnosu na ravninu blanjalice, širinu utora za strugotinu i paralelnost oštrice noža s ravninom daske.

Počinju blanjati šerhebelom, koji omogućuje uklanjanje debelog sloja drva, a može blanjati uzduž i poprijeko zbog ovalnog oblika oštrice.

Blanja s jednim nožem izravnava neravne površine nakon piljenja ili šišanja, a s dvostrukom (dvostrukom) dobra je za fino blanjanje, blanjanje vrhova, ukočena i nazubljena mjesta. U takvoj blanjalici, drugi nož, lomilac strugotine, sprječava habanje, ljuštenje i pucanje.

Za uklanjanje neravnina koristi se brusilica, ima kratko tijelo i povećani kut rezanja, što osigurava tanke strugotine.

Tsinubel je namijenjen za stvaranje žljebova i vunene površine drva (za lijepljenje), tako da ima vrlo veliki kut rezanja (80 °), a oštrica ima oblik češlja.

Ako umetnete običan nož u tijelo tsinubela, tada se može koristiti kao mlin.

Za blanjanje krajeva koristi se blanjalica kod koje je oštrica noža okrenuta pod kutom u odnosu na smjer blanjanja.

Zenzubel je dizajniran za uzorkovanje četvrtine. Nož ove blanje ima dvije oštrice - donju i bočnu - i bočnu rupu za oslobađanje strugotine. Poput blanjalice, donja oštrica noža okrenuta je prema ravnini rezanja pod kutom, što poboljšava kvalitetu reza.

Mehaničko blanjanje drva izvodi se ručnim električnim blanjalicama i specijalnim strojevima. Ručne električne blanje upotrebljavaju se za blanjanje trupaca, greda, dasaka, podova i raznih stolarskih proizvoda, kao iu slučajevima kada se predmet koji se obrađuje ne može dovesti do stacionarne blanje.

Kod svakog blanjanja, posebno kod grubog blanjanja, kada se skida debeli sloj drveta, potrebno je odrediti smjer vlakana kako se ne bi blanjalo s oduševljenjem. To se utvrđuje pregledom (vlakna trebaju izaći na površinu u smjeru kretanja alata, tj. od stolara) ili probnim blanjanjem ako su vlakna nevidljiva.

Kod entuzijazmskog blanjanja sa šerhebelom, ljuskice mogu biti toliko duboke da će se izradak oštetiti. Grubo blanjanje se izvodi s velikim dopuštenjima (do 5 mm) s šerhebelom, s malim dopuštenjima (1 - 2 mm), s blanjom s jednim nožem. Scherhebel se blanja koso u odnosu na uzdužnu os daske ili drveta. Otpuštanje noža 2-2,5 mm. U široke daske kada idete preko linije jezgre, kao i ukoso, može se pokazati da je polovica ploče s drugačijim izlazom vlakana, pa biste trebali ili okrenuti ploču ili planirati sami. U prisustvu čvorova, u blizini kojih vlakna uvijek formiraju kovrče, otpuštanje noža treba biti minimalno, a sam nož treba biti vrlo oštar, inače se mogu pojaviti duboke udubine i ljuskice, zbog čega će biti potrebno ponovno uklonite debeli sloj drva po cijeloj površini. Ne preporučuje se planiranje uskih šipki i rubova šerhebelom, jer je ovdje teško uočiti granice, a šipka će biti prerezana.

Sušenje drva

Drvo namijenjeno za rad potrebno je osušiti do 10 - 16% vlage. Suho drvo je bolje obrađeno.

Sušenje drva vrlo je bitan tehnološki dio cjelokupnog procesa obrade i proizvodnje raznih proizvoda od drva, jer o sušenju ovisi kakvo će drvo izgledati i kako će se obraditi.

Što je drvo kompetentnije osušeno, to bi trebalo biti manje pukotina. Drvo se mora jako dobro osušiti, što može potrajati dosta vremena, ali će gotov proizvod biti manje sklon pucanju i sušenju.

Sušenje se može izvesti na nekoliko načina. Atmosfersko sušenje, odnosno sušenje na slobodnom zraku jednostavno je i pristupačno, no stablo smješteno pod krošnjom koja ga štiti od kiše i izravnog sunčevog svjetla suši se vrlo sporo - od nekoliko mjeseci do nekoliko godina. Drvo se bolje suši ljeti nego u proljeće, jesen i zimi. Ali ako je ljeto kišovito, ne samo da se slabo suši, već može postati pljesniv, pa čak i istrunuti. Pri povoljnom vremenu drvo se može sušiti do prozračnog stanja 12 - 18% vlažnosti.

Debla mekog tvrdog drveta se gule, odnosno s njih se skida kora i slažu na regale. Ponekad se sa strane krajeva ostavljaju trake kore. Isti prstenovi u pravilnim razmacima ostavljeni su u sredini. S debla tvrdog drveta, kao što su stabla jabuke, javora, kora se uopće ne skida. Da bi se spriječilo pucanje drva zbog neravnomjernog sušenja, krajevi debla su obojani ili izbijeljeni. Kit za zatvaranje pora u drvu sastoji se od mješavine sušivog ulja i vapna ili smole i krede. Prilikom sušenja malih debla, krajevi su prekriveni debelim slojem guste uljane boje.

Kuhanje malih komadića tvrdog drva u ulju i ulju za sušenje ne samo da sprječava pojavu pukotina, već i povećava dekorativnu izražajnost materijala. Obloge za male rezbarene predmete od jabuke, šimšira, kruške i hrasta kuhaju se u prirodnom sušivom ulju, lanenom pamuku, drvenom (maslinovu) ulju. Tijekom kuhanja ulje istiskuje vlagu iz drva u zrak ispunjavajući međustanične prostore. Drvo kuhano u ulju ili sušivom ulju zatim se suši na sobna temperatura. Dobro osušeno drvo dobiva dodatnu čvrstoću i otpornost na vlagu, savršeno je brušeno i polirano.

Kuhanje drveta u slanoj vodi također sprječava njegovo pucanje. Osim toga, sol pouzdano štiti drvo od prodiranja truležnih mikroba u njega. U drvoprerađivačkim radionicama drvnoindustrijskih poduzeća, koja proizvode korita i drugo posuđe za zemunice, gotova roba od lipe, jasike i vrbe kuhaju se u 25% otopini stolna sol.

Mali komadi tvrdog i mekog drva mogu se obraditi kod kuće. Sirovo drvo se stavi u duboki lonac i do vrha napuni slanom vodom u omjeru 4-5 žlica kuhinjske soli na litru vode. Drvo se kuha na laganoj vatri dva do tri sata, zatim se izvadi iz slane vode i suši na sobnoj temperaturi.

Ukopavanje drva u strugotine dobro je poznato i pouzdan način sušenje drva, koriste ga tokari i drvorezbari.Tokar sirove tokarske dijelove odmah ukopava u strugotine dobivene prilikom njihovog tokarenja ili prethodno pripremljene. Drvorezbar zakopava nedovršeno izrezbarena ploča ili skulptura. Ravnomjerno se suše zajedno s čipsom. Ova mjera štedi proizvod od savijanja i pucanja, posebno tijekom dugog prekida rada.

Majstori drvoprerađivači oduvijek su bili neiscrpni u svom pronalazaštvu, posebno kada je trebalo dobiti dobar materijal. Primjećujući da je čak i za jakih mrazeva unutar hrpe balege stalno prilično očuvano toplina, počeli su u nju zatrpavati hrastove grebene. U proljeće su se grebeni prali i tekuća voda i suši pod baldahinom na otvorenom.

Sušenje u komori naširoko se koristi u poduzećima za obradu drva. U posebnim sušionicama drvo se obrađuje pregrijanom parom i dimnim plinovima. Drvo osušeno u komorama ima sobnu suhu vlažnost od 8-12% i koristi se za stolariju, tokarenje i rezbarenje. Za sušenje mekog drva, poput bora, lipe ili smreke, potrebno je od tri dana do tjedan dana. Od dva tjedna do mjesec dana tvrdo drvo hrasta, bukve ili brijesta treba se sušiti u komori. Ali tijekom sušenja u komori nije isključena pojava pukotina. Stoga su znanstvenici stalno u potrazi za boljim i brzi načini sušenje drva.

U posljednjih godina stvoreni su komore za sušenje koji rade na visokofrekventnim strujama. U takvim komorama drvo se postavlja između dvije mjedene elektrodne rešetke. Elektrode se napajaju strujom iz visokofrekventnog generatora. U električno polje drvo se suši gotovo 20 puta brže nego u parnoj komori. Na taj način se suši vrijedno tvrdo drvo.

Ima još jedna stvar za reći originalan način sušenje drva - sušenje na cementni pod na temelju sposobnosti betona da intenzivno uvlači vlagu u sebe. Mokro drvo se polaže na suhi betonski pod. Tijekom dana, svaki obradak se okreće tako da naizmjenično jedna ili druga njegova strana bude uz cementni pod.

Uspješno sušenje drva uvelike je ovisilo o veličini i obliku izratka, prisutnosti ili odsutnosti bjelike. Majstor, koji dobro poznaje strukturu, fizikalna i mehanička svojstva drva, uz pomoć sjekire, pile, svrdla i dlijeta mogao je po vlastitom nahođenju usmjeriti proces sušenja u pravom smjeru.

Poznato je da je posebno teško sušiti cjepanice, balvane i građu koja u sebi ima jezgru. U pravilu, kada se osuše, pucaju gotovo do same jezgre. Trupci mnogih sjeckanih zgrada obično su prošarani brojnim pukotinama. Ipak, još uvijek se mogu naći drvene kućice koje nemaju vidljivih pukotina.

Kako su stolari uspjeli tako dobro osušiti balvane? Ispostavilo se da još uvijek postoje pukotine u trupcima, samo što su skrivene od naših očiju. Za svaki balvan postoji jedna velika pukotina, ali su unutar brvnare vješto prikrivene. Prije sušenja, duž svakog trupca, stolar je napravio zarez sjekirom. Dubina zareza bila je otprilike jedna trećina udaljenosti od površine trupca do jezgre. Nakon što se drvo osušilo, na mjestu zareza nastala je jedna duboka pukotina, a ostatak trupca je ostao gladak. Jedna velika pukotina, takoreći, apsorbirala je desetke manjih, koncentrirajući skupljanje u zoni zareza. Prilikom polaganja trupaca u drvenu kuću, stolari su ih postavljali s pukotinama prema dolje. Po istom principu indijski drvodjelci suše drvo šimšira koje je poznato kao vrlo tvrdo i sklono jakom pucanju. Šimširov blok pili se do srži, zbog čega je skupljanje tijekom sušenja uvijek koncentrirano u zoni reza.

Poznato je da se cijepano drvo suši brzo i bez pukotina. Ako se trupac ili greben raspolovi, tada će se dobiti ploča (pola). Polovica se suši mnogo brže od grebena, ne samo zato što je njegova masa upola manja, već i ponajviše zato što se zrak otvara do usječenih godišnjih slojeva. Ako se polovica neravnomjerno suši, tada iz jezgre može doći do duboke pukotine. Podijelivši polovicu na pola, dobije se četvrtina (po starom "četvrtina"). Za razliku od ploče, četvrtina vrlo rijetko stvara pukotine tijekom sušenja.

Svojstva cijepanog drva dobro su poznavali i vješto koristili rezbari iz Troitse-Sergiev Posada, Moskovska gubernija. Rascjepaju greben lipe, ovisno o debljini, kroz jezgru na četiri ili osam dijelova. Možda je ova tehnika, nastala kada je trebalo izbjeći pucanje drveta, donekle sugerirala plastično rješenje za mnoge rezbarene igračke.

Prilično je teško sušiti tvrdo drvo koje ima jezgru. Kad se osuši, jako puca. Duboke pukotine dosežu gotovo do srži. Na primjer, drvo svježe posječene jabuke podložno je jakom pucanju. Ali čak i deblo osušene jabuke - mrtvo drvo nakon piljenja na kratke grebene i kore prekriveno je brojnim pukotinama. Stablo jabuke ima svijetlu bjeljiku i tamnu jezgru. Majstori posebno cijene jezgru. Drvo jezgre je tvrđe i suše, a njegove pore ispunjene su posebnim zaštitnim sredstvom. Sapwood je, naprotiv, labav i vrlo zasićen vlagom. Pri sušenju prvo puca greben, a zatim jezgra. Da bi se sačuvalo vrijedno drvo jezgre, bjeljika se odsiječe sjekirom, a krajevi se namažu pastom. Nakon uklanjanja bjeljike, srž se prilično dobro suši, gotovo bez stvaranja pukotina.

Puno problema donosi sirovo drvo kiparima, koji se najčešće moraju nositi s grebenima prilično impresivne veličine. Kako ne bi ovisili o hirovitoj nepostojanosti drva u grebenima, neki kipari lijepe blokove potrebne veličine i konfiguracije od prethodno osušenih šipki. Zalijepljeni blokovi se ne savijaju i ne pucaju, ali kršenje prirodnog smjera slojeva drva koji tvore teksturni uzorak često je štetno za umjetničku vrijednost skulpture. U skulpturi napravljenoj od cijele niti, a ne od slijepljenog bloka, tekstura, naprotiv, naglašava formu i čini je izražajnijom.

Majstori su primijetili da ako se jezgra ukloni s grebena, tada se pojava pukotina može gotovo u potpunosti izbjeći. U izratku se izbuši rupa promjera oko 5 centimetara duž jezgre. Prilikom sušenja vlaga se istovremeno i ravnomjerno uklanja ne samo s vrha, već i s njih. unutarnji slojevi greben. Dovršavanje skulpture. rupe se začepe drvenim čepovima.

Sušenje drva u šumi na vinovoj lozi obavljalo se u proljeće i ljeto. Skinut je široki prsten kore oko debla namijenjenog sječi. Vlaga iz tla prestala je teći u krunu. Lišće i iglice upili su vlagu zaostalu u deblu, koja je isparila istovremeno sa sušenjem. Stablo sa osušenim deblom je oboreno, grane su odsječene, a zatim su kopčane, odnosno piljene u balvane. Danas kombajni na ovaj način suše bor prije splavarenja niz rijeku. Sušenjem stabala na trsu povećava se uzgon splavljenog drva, a time i smanjuje njegov gubitak na putu.

U proljeće, kada je mlado lišće dobilo punu snagu na drveću, bogorodski su majstori otišli u šumu ubrati lipovo drvo za rezbarene igračke. Kod otpale lipe odsječene su grane i skinuta kora s debla na oko dvije trećine dužine cijelog stabla. vrh stabla s granama, granama i lišćem (krošnja) ostala su nedirnuta. Razmatranja su bila vrlo jednostavna. U piljenom stablu lišće ne blijedi odmah, već se nastavlja dugo vremena bore se za život, kao snažnim pumpama, uvlače životvornu vlagu koja se nalazi u deblu. Ova prirodna pumpa je u dva tjedna iz debla ispumpala toliko vlage da bi bilo potrebno nekoliko mjeseci da se ona ukloni običnim sušenjem na otvorenom. Nakon dva tjedna deblo lipe je ispiljeno u grebene duge do metar i pol. Oguljene i osušene grebene lipe, tzv. Do jeseni je drvo lipe već bilo sasvim prikladno za sve vrste rezbarija. Dio drva pušten je u pogon, a ostatak se nastavio sušiti na slobodnom zraku.

Sušenje drva parom koristili su narodni obrtnici od izuma ruske peći, koja je postala prototip moderne komore za sušenje.

Ako iz nekog razloga nije bilo moguće sakupiti drvo iz proljeća, ono se u kratkom vremenu sušilo u ruskim pećnicama. Drvo se parilo u velikim lijevima. U lijevano željezo stavljalo se sirovo drvo, a na dno se sipalo malo vode. Zatim je lijevano željezo prekriveno poklopcem i stavljeno u zagrijanu peć. Da toplina ne bi napustila peć, ona je bila zatvorena zaklopkom. Ujutro je drvo uklonjeno iz lijevanog željeza i osušeno na sobnoj temperaturi.

Korišten je i drugi, jednostavniji način sušenja drva. Nakon sljedećeg ložišta, iz ruske peći se izgrabljao pepeo i pomeo pod, na koji su na zadnjicu stavljene drvene pregrade. Čvrsto zatvorivši zaklopku, stablo je držano u pećnici do jutra. Do jutra se drvo dobro osušilo i pritom dobilo lijepu boju. Sirova bijela lipa nakon parenja poprimila je zlatnu boju, a drvo johe poprimilo je boju svijetle čokolade.

Sušenje logova okomiti položaj na suhom je poznat u južnim krajevima naše zemlje. Na primjer, uzbekistanski rezbari sušili su drvo pod nadstrešnicom na otvorenom. Cjepanice namijenjene sušenju postavljane su okomito tako da su donjim krajem nalijegale na suho tlo. Vlaga u kladama postupno se spuštala duž vlakana kroz kapilare prema dolje i suha zemlja ju je pohlepno upijala.

Sušenje drva u zemlji i riječnom pijesku. Iz debla svježe posječenog stabla najprije se iskleše grubi obradak. Zatim se zakopa u zemlju negdje ispod nadstrešnice kako kiša ne bi navlažila tlo. U zemlji se stablo drži nekoliko godina, ali češće je dovoljna samo jedna godina. Nakon određenog vremena izradak se vadi iz zemlje i suši u zatvorenom prostoru. Vrijeme sušenja određeno je stanjem drva. Boja drva, priroda zvuka koji proizvede izradak kada se po njemu lagano udari zglobom, daju iskusni majstor točne informacije o spremnosti drva za daljnju obradu.

Mali komadi tvrdog drva mogu se vrlo brzo umjetno osušiti u riječnom pijesku. Istovremeno dobivaju zlatno smeđu boju.

zanimljiv dekorativni učinak može se postići sušenjem već gotovih rezbarenih proizvoda. Sloj čistog se ulijeva u lijevano željezo riječni pijesak. Radni komadi se postavljaju na vrh, koji su zauzvrat prekriveni novim slojem suhog pijeska. Tako se lijevano željezo puni do vrha, pazeći da praznine ne dodiruju njegove zidove. Napunjeni lijev bez poklopca stavlja se na ložište. Što je bliže drvu koje gori, sušenje će ići brže. Ali u isto vrijeme postoji opasnost da će drvo nakon nekog vremena početi tinjati. Istodobno, ako je lijevano željezo predaleko od vatre, drvo će se polako sušiti. Optimalna udaljenost od vatre do lijevanog željeza određuje se empirijski. Kako se drvo suši na područjima okrenutim prema vatri, postupno se pojavljuje zlatna boja. Glatko se pretvara u prirodnu boju koju drvena ploča ima na suprotnoj strani. Često se ovaj učinak postiže ukrašavanjem gotovog rezbarije. Ali ako trebate dobiti jednoliku boju, lijevano željezo se s vremena na vrijeme okreće oko svoje osi, stavljajući jednu ili drugu stranu na vatru. Ako žele dobiti čisto, osušeno drvo (bez štavljenja), stavljaju lijevano željezo s pijeskom i prazninama u pećnicu nakon zagrijavanja za noć. Drvo možete sušiti iu pijesku na peći ili vatri, koristeći limenke, stare lonce, kante umjesto lijevanog željeza.

Iz pisanih izvora poznato je da su starogrčki kipari sušili drvo vrijedne pasmine zakopan u suhu raž. U Rusiji je bilo poznato sušenje drva u žitu. Drvena praznina bila je zakopana u zrnu bliže proljeću. Žito je nekoliko tjedana upijalo svu "šumsku vlagu" iz drva. Ovako pripremljeno drvo držano je na sobnoj temperaturi, a potom hrabro pušteno u rad bez straha od pukotina. Vjerovalo se da sušenje sirovog drva u zrnu nekoliko tjedana prije sjetve povoljno utječe na kvalitetu sjemena. pijan životvorna vlagažito kao da se probudilo iz zimskog sna i brže proklijalo, jednom u zemlji.

PLAN UČENJA

5. razred" »»

Završeno:

Kuzmin Sergej Iljič,

Učitelj, nastavnik, profesor

MBOU srednja škola br. 6 Ozyory

Objašnjenje.

Sažetak koji sam predstavio ispunjava zahtjeve Saveznog obrazovnog standarda. Za osnovu se uzima djelatni pristup u nastavi.

Materijal se sastoji od sažetka lekcije.Ova lekcija je dio tečaj tehnologije « Tehnologije ručne obrade drva i drvnih materijala» .

Oblici rada studenata: frontalni i individualni.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

Obrazovni:

U razvoju: razvijati kreativnu aktivnost učenika i vještine samopoštovanja.

Obrazac UUD:

Osobni UUD:

Regulatorni UUD:

Komunikativni UUD: vještinaizgraditiizrazitinjihove probleme.

Kognitivni UUD: ostvarititraženje informacija, analiza

Učenici posjeduju

regulatorni UUD:

oblikovati pitanja o temi na temelju pomoćnih (upitnih) riječi; praktičnu zadaću zajedno s učiteljem pretočiti u obrazovno-spoznajnu;

kognitivni UUD:

prikupljati i isticati podatke bitne za rješavanje problema, uz vodstvo učitelja;

komunikativni UUD:

izraziti svoje stajalište na inicijativu nastavnika;

Osobni UUD:

promišljati o svom stavu prema sadržaju teme i vrednovati rezultate rada.

Planirani rezultati:

Naučiti reproducirati stečeno znanje, vještine u specifična djelatnost. Blanjanje dijelova u skladu sa sigurnim metodama rada. Trajna motivacija za učenje i konsolidaciju novih stvari. Moći graditi razmišljanje u obliku veze jednostavnih sudova o objektu, njegovoj strukturi, svojstvima i odnosima.

Kako bi se učenici pripremili za sagledavanje novog gradiva, aktivirala njihova misaona aktivnost kao motivacijski početak sata te aktualizirala temeljna znanja, organizirano je svrhovito ponavljanje prethodno obrađenog gradiva u obliku frontalnog rada u cilju pripreme učenika za percepciju novih znanja. Brojna pitanja i zadaci učenja doveli su učenike do formuliranja svrhe lekcije. Naglasak nastave stavljen je na samostalan rad djece. Gdje bi svako dijete do kraja lekcije trebalo doći do rezultata, napravite klin za radni stol.

Za samoprocjenu učenika u fazi refleksije koristio sam niz pitanja. Djeca su morala ocijeniti svoj rad i rad svojih kolega. Koje su pogreške ili prekršaji učinjeni. Što je uspjelo, a što nije, objasnite zašto.

Na kraju lekcije daje se domaća zadaća kako bi se proširilo znanje o ovoj temi. Dakle, lekcija se gradi na aktivnoj osnovi koristeći metode modeliranja rješavanja problema stvaran život, praktične je naravi, te osigurava razvoj kognitivne aktivnosti i rješavanje postavljenih obrazovnih zadataka.

Sadržaj obrazovni materijal a vrste rada korištene na satu bile su usmjerene na održavanje kognitivne aktivnosti učenika tijekom cijelog sata. S obrazovnog gledišta, lekcija je pridonijela formiranju interesa djece za predmet.

PLAN SATA Razred 5

Tema lekcije: " Blanjanje drvenih trupaca»

1. Svrha lekcije:

Obrazovni: generalizirati i sistematizirati proučeno gradivo o navedenoj temi.

Obrazovni: promicati odgoj učenika, točnost, odgovornost, nebrigu za rezultate svoga rada, praktični značaj proizveden proizvod.

U razvoju: razvijati kreativnost učenika i vještine samopoštovanja.

Obrazac UUD:

Osobni UUD: procjena probavljivog sadržaja, pružanje osobnog izbora, aktivna pozicija.

Regulatorni UUD: uprizorenje zadatak učenja, uspoređivanje, sposobnost kontrole vlastitih i tuđih aktivnosti, inicijativna korekcija, upravljačke aktivnosti, međusobna kontrola i samokontrola.

Komunikativni UUD: vještinaizgraditidijalog i monolog (govorna aktivnost), suradnja, s dovoljno potpunosti i točnostiizrazitinjihove probleme.

Kognitivni UUD: ostvarititraženje informacija, analizainterpretirati informacije dobivene tijekom lekcijekako bi se istaknulo glavno, formulirali problemi i kognitivni ciljevi.

2. Zadaci:

1. Proširite pojmove "blanjanje", "blanjalica", "šerhebel", "radni stav".

2. Otkriti tehnologiju procesa blanjanja drvenih obradaka.

3. Biti u mogućnosti pripremiti alat za rad, izvršiti podešavanje.

4. Vježbanje vizualna kontrola kvaliteta proizvoda.

5. Poštivanje pravila sigurnog rada.

6. Donesite zaključke, generalizirajte.

3. Očekivani rezultati:

Naučiti reproducirati stečena znanja i vještine u određenoj aktivnosti. Blanjanje dijelova u skladu sa sigurnim metodama rada. Trajna motivacija za učenje i konsolidaciju novih stvari. Biti u stanju graditi razmišljanje u obliku veze jednostavnih sudova o objektu, njegovoj strukturi, svojstvima i odnosima

4. Vrsta lekcije: Kombinirana lekcija.

5. Tehnologija: Štednja zdravlja, problemsko učenje, diferencirani pristup učenju.

6. Oprema: stolarski radni sto, olovka, ravnalo, blanja, šerhebel.

7. Predmet rada: klin za radni stol.

Usmjeravanje tehnološka lekcija u 5. razredu na temu "Blanjanje drvenih dijelova"

Metode

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

Planirani obrazovni ishodi

subjekt

UUD:

Regulatorni kognitivni; Komunikativan

osobni

Organizacijska motivacija Motivacija aktivnosti učenja

Bok dečki! Provjerite jeste li spremni za lekciju? Danas ćemo naučiti još jedan način obrade drva, a aktivni rad u lekciji pomoći će vam u učenju novi materijal i napraviti proizvod. Rezultat obavljenog rada ovisit će o radu svakog od vas. Stoga morate raditi u atmosferi suradnje, uzajamne pomoći i ljubaznosti.

Verbalni

Pruža otvoreno, prijateljsko okruženje za rad u učionici. Psihološki priprema učenike za komunikaciju.

Pozdravlja učenike, provjerava spremnost za nastavu, provjerava prisutne.

Provjerite dostupnost nastavnih sredstava i materijala za rad u razredu.

Dobrodošli učitelji.

Regulatorno:

Samokontrola obrazovnih aktivnosti

Komunikativan:

Planiranje suradnje u učenju s učiteljem i vršnjacima

Učenici su spremni za samorazvoj i samoobrazovanje,

sposobni mobilizirati svoje osobne kvalitete i sposobnosti učenja učenika u situaciji "početka aktivnosti".

Motivacija za aktivnosti učenja

S nekim stolarskim zahvatima već smo se upoznali. Očistite ih. Danas ćemo upoznati još jednu.

Problemsko pitanje:

Demonstriram dvije ploče iste veličine. Jedan je blanjan, drugi ima grubu piljenu površinu. Pitanje. Usporedimo ta dva komada, može?

Kako se ona obrađuje?

Tko je pogodio što u pitanju? S kojom operacijom ćemo se danas upoznati?

Verbalni

(razgovor), vizualni,

praktični

Motivira učenike za određivanje teme i postavljanje spoznajnog cilja sata.

Poziva studente da podijele ono što već znaju o obradi drva.

Obraća se razredu s pitanjima.

Slušajte učitelje; Odredite temu lekcije;

Sudjelovati u postavljanju odgojno-obrazovnog cilja nastavnog sata.

Učenici se prisjećaju onoga što već znaju o temi i govore redom.

Regulatorno:

odrediti ciljeve i zadatke lekcije);

Komunikativan :

sudjeluju u oblikovanju ozračja istraživanja i sustvaralaštva

Kognitivni: rad sa stolom

Obrazovna i kognitivna aktivnost .

Da biste dobili glatku površinu dijela, blanja se. Prilikom blanjanja s površine obratka uklanja se tanki sloj drvo - strugotine. Za ručnu obradu drvenih trupaca blanjanjem koristit ćemo blanju i šerhebel. Usporedimo ova dva alata. Koje su razlike. Sherhebel se koristi za prethodno (grubo) blanjanje izradaka. Blanjalica je namijenjena za završno (završno) blanjanje izradaka.

Objašnjavam uređaj blanje. Značajke pričvršćivanja noža. Demonstriram podešavanje blanja s nožem pričvršćenim klinom i vijkom.

Verbalni

(razgovor), vizualni,

praktični

Učenicima nudi problemska pitanja i zadatke kako bi razjasnili razlike između plugova i razumjeli njihovu namjenu.

Usmjerava aktivnosti učenika vezane uz formuliranje problema, traženje načina za njegovo rješavanje.

Donesite zaključak o upotrebi plugova.

Uspoređuju alate, prepoznaju znakove njihovih sličnosti i razlika, prepoznaju poteškoće i traže način kako ih prevladati.

Izvršite zadatak u radnoj bilježnici.

Znaju razliku između blanje i šerhebela, u kojim slučajevima ih treba koristiti. Poznaju uređaj plugova.

Kognitivni:

Formuliranje problema, traženje rješenja;

Pretraživanje informacija;

Analiza s utvrđivanjem bitnih i nebitnih obilježja, uspoređivanje, utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza, generalizacija;

Konstrukcija govornog iskaza.

Regulatorno:

postavljanje ciljeva;

Planiranje;

Kontrolirati;

Ocjenjivanje i samoocjenjivanje.

Komunikativan:

Iznošenje vlastitih misli i ideja, dijalog, sposobnost vođenja rasprave.

Pokažite interes za učenje. Shvatite: vaš uspjeh u proučavanju teme.

Stav pun poštovanja drugoj osobi, njegovo mišljenje.

Samostalni rad. Informiranje.

Prije blanjanja obradak se postavlja na radni stol. Kako to učiniti? Blanjalica se postavlja potplatom na radni predmet i počinje blanjanje. Kako bi se osiguralo da blanjana površina bude glatka i ravna. Potrebno je fiksirati obradak tako da se smjer vlakana drveta podudara sa smjerom kretanja blanje tijekom blanjanja. Na početku blanje jače pritisnu lijevom rukom na prednji dio blanje, a na kraju pokreta - desna ruka na stražnju stranu. Ako je urez začepljen strugotinama, mora se povući iz ureza ili očistiti trakom. Kvaliteta blanjane površine provjerava se ravnalom, primjenom u različitim položajima.

vizualni,

praktični

Distribuira zalihe. Nudi da ga popravi na radnom stolu. Kontrole. Pokazuje držanje alata, radni položaj, proces blanjanja. Kontrola blanjanih površina. Montaža klina na radni stol.

Instalirajte izratke na radne stolove. Pripremite alat za rad. Hoblaju, kontroliraju blanjane površine, uklapaju ih u rupe radnog stola.

Individualna aktivnost.

Samostalno stvaranje načina za rješavanje problema kreativne prirode na temelju metode refleksivne aktivnosti

Odgovoran odnos prema realizaciji obrazovnih zadataka.

Konsolidacija, refleksija, sažimanje lekcije

Vratimo se ciljevima postavljenim na početku lekcije. Jeste li ih uspjeli postići?

Verbalni

Pokreće promišljanje učenika o njihovom emocionalnom stanju, njihovim aktivnostima, interakciji s učiteljem i kolegama iz razreda. Osigurava da studenti nauče principe samoregulacije i suradnje. To bi mogao biti test.

Što je potaknulo vaš interes?

Što se činilo teškim? Koje su pogreške napravljene?

Oni određuju razinu percepcije informacija u lekciji, stanje ugode s kolektivnim, frontalnim i individualni rad.

Regulatorno:

Sudjelovanje u sažimanju lekcije; izrada kriterija za vrednovanje rada.

Samopoštovanje.

Kognitivni:

Kontrola i vrednovanje načina njihovog djelovanja

Uspostaviti odnos između svrhe aktivnosti i njezina rezultata;

procijenite vlastiti rad

Samoprocjena na temelju kriterija uspješnosti; Adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha u obrazovnim aktivnostima;

Poštivanje moralnih standarda i etičkih zahtjeva

Domaća zadaća

Poznavati gradivo § 13 iz udžbenika;

Kreativni d/s (što još postoji za blanjanje drva).

Procijenite njihove mogućnosti pri odabiru d / s.

Zapišite d/z u dnevnik.

Popis korištene literature

1. Primjeri programa obrazovne ustanove"Tehnologija. tehnički rad» za 5-9 razred; preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruska Federacija. Projekt. - 2. izd. – M.: Prosvjetljenje, 2011.

2. Tehnologija: Tehnički rad. 5. razred: udžbenik / prir. V.M. Kazakevich, G.A. Molevoy.-2. izdanje, stereotip. - M.: Bustard, 2014.-192 str.: ilustr.

3. Tishenko A. T., Simonenko V. D. Udžbenik “Tehnologija. Industrijske tehnologije” – 5. razred. M.: "Ventana-Count", 2012

Korišteni materijali i internetski izvori