Marina Sudovskaya
Lekcija s djecom starija grupa na temu: “Nevjerojatno tlo”

Ciljevi:

Nastavite upoznavati djecu s tlo, njegove komponente koje su dio njega, koristeći eksperimente.

Ojačati sposobnost isticanja svojstava tlo, saznajte što je unutra tlo je za život živih organizama.

Razvijati istraživačke sposobnosti, zapažanje, mentalnu aktivnost i sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.

Razvijte govor temeljen na dokazima (sposobnost analize, generalizacije, zaključivanja).

Poticati kognitivni interes djece za prirodu.

Pripremni radovi:

Djeca se igraju s pijeskom, modeliranje gline.

Rad u vrtu, u cvjetnjaku.

Njega biljaka u kutku prirode.

Čitanje:

N. Sladkova “Zemlja sunčeve vatre”.

N. Ryzhova" Tlo - živa zemlja ".

Materijal:

Grudice se suše tlo.

Spremnici s pijeskom, glinom, crnom zemljom, vodom. Sjemenke graha.

Bijeli list papira, štapići, povećalo.

Svijeća, staklo, tava.

Tablica " Tlo".

Aktiviranje rječnika: tlo, crna zemlja

Književnost:

1. M. Kostyuchenko “Mi eksperimentiramo.” - J-l « Predškolski odgoj» 2006, broj 8. str. 27.

2. "Djeca eksperimentiraju". - J-l "Predškolski odgoj" 2004, broj 8, str. 29;

2007, broj 6, str. 13.

3. "Eksperimenti sa tlo» . - J-l "Predškolski odgoj". 1998, broj 4, str. 57.

4. "Upoznavanje s podzemnim kraljevstvom". - J-l "Predškolski odgoj", 1997, broj 7, str. 23.

5. "Pokusi s pijeskom i glinom". - J-l "Obruč", 1998, broj 2, str. 18.

Napredak lekcije

V. - Pogodi zagonetku:

Tuku me, bodu, prevrću, režu - sve trpim i sa svim dobro plačem.

D. - Ovo je zemlja.

V. - Danas na razreda razgovarat ćemo o tlo.

V. – Naši obična zemlja Nazivaju ga magičnim, što mislite zašto?

D. — Zemlja biljke hrani i napaja.

D. — Zemlja nas hrani.

V. - Kako nas ona hrani?

Dječji odgovori.

V. - Kako nas zemlja veseli?

D. — Zemlja nas veseli cviećem i zelenom travom.

V. - Gornji sloj zemlje koji hrani i hrani biljke zove se tlo. Svuda je drugačije. Na jednom mjestu ima puno pijeska. kao ovo tlo se naziva pjeskovito. Drugdje ima više gline.

V. -Kako se ovo zove? tlo? D. - Tlo naziva glinasti.

IN. - tlo bogat humusom naziva se černozem. Što je humus? Zašto tlo se zove černozem?

V. – Pogledajmo sliku „Zgrada tlo".

P. - Koje je boje gornji sloj zemlje?

D. - Gornji je sloj zemlje taman (crno) boje.

U tome plodni sloj zemljište. Kako se zove? (černozem)

P. - Koje je boje sljedeći sloj zemlje?

D. - Žuto.

V. - Što misliš da je? D. - Ovo je pijesak.

P. - Koje je boje prikazana voda?

D. - Voda je prikazana plavom bojom.

V. - Zatim dolazi sloj gline. Koje je boje glina?

D. - Glina je prikazana narančastom bojom.

V. - Tablica prikazuje i podzemne stanovnike.

V. - Tko živi u zemlji?

D. — U zemlji žive crvi, krtice i bube.

V. - Ti i ja sada ćemo postati stanovnici podzemne zemlje.

Minute tjelesnog odgoja.

Crv pod zemljom gmiže,

On čini uzak potez,

Tako da u podzemlju

Svi su imali bolji život

Tako da biljke na tlu

Svi su bolje odrasli.

Krtica živi pod zemljom

Kopa rupe, traži prolaz.

Tako da zemlja diše

Dala nam je hranu.

(Riječi pjesme popraćene su pokretima.)

V. - Stanovnici zemaljskog kraljevstva poslali su nam vrlo vrijedan dar - tri vrećice čarobne zemlje. Upoznat ćemo bolje Majku Zemlju.

Ljudi, svatko od vas ima grudice zemlje na bijelim listovima (černozem, pijesak, glina). Želite li znati što se krije u svakoj grudici?

V. - Pomaknite prema sebi papir na kojem je grudica koja je tamnija.

V. - Koje je boje?

D. — Crna je zemlja.

V. - Pogledajte kvržicu kroz povećalo.

V. - Reci mi, što si vidio?

D. — U grudi su pukotine.

V. - Pažljivo izmrvite grudu zemlje. Pogledati kroz povećalo što se krije u vašoj kvržici?

D. - Korijenje, vlati trave, štapići, suho lišće, kamenčići itd.

Pokus br. 1. U tlu ima zraka.

V. - U Podzemnom kraljevstvu ima mnogo stanovnika. Što dišu? Kao i sve životinje, zrakom. Mislite li da u zemlji ima zraka? Izrazite svoje mišljenje s drug: da - crveno, ne - plavo. Provjerimo. Uzmite grudu u ruke, nije se raspala i pažljivo je spustite u teglu s vodom.

V. - Što promatraš?

D. - Mali mjehurići potekli su iz kvržice.

D. - Ovo je zrak koji se diže iz vode.

V. - Gdje je bio zrak?

D. — Zrak je bio u grudu zemlje.

V. - Da, zrak je bio unutar grude između zrna pijeska. Voda ga je istisnula. Zrak je lebdio jer je bio lakši od vode i miješao se sa zrakom oko nas.

V. - Dečki, učinite to zaključak: što smo ustanovili tijekom eksperimenta.

D. — Ima zraka u zemlji.

V. - Označiti rezultat pokusa s magnetom. Mnogi momci su bili u pravu, bravo.

Pokus br. 2. Ima li vode u zemlji?

V. - Dakle, uvjereni smo da u zemlji ima zraka. Mislite li da ima vode u zemlji?

Izrazite svoje mišljenje pomoću magneta.

V. - Predlažem da svoje mišljenje provjerite uz pomoć iskustva.

P. - Jesam li grudu stavio u čistu, suhu tavu? Sada ću zapaliti svijeću i držati tavu sa zemljom na vatri.

V. - Što se događa?

D. - Ona se grije.

V. - Držat ću čisti, suhi komad stakla nad tavom. Nakon nekog vremena pokazujem čašu djeci.

V. - Što se dogodilo s komadićem stakla?

D. — Staklo se zamaglilo.

V. - Držat ću čašu još malo. Kakve su se kapljice pojavile na staklu?

D. - Ovo je voda.

V. - Izvedite zaključak - ima li vode u zemlji ili nema?

D. — U zemlji je voda.

P. - Mijenja li se boja zemlje nakon kiše?

D. - Promjene.

P. - Kakva postaje boja?

D. - Tamno, crno.

V. - Pokaži na slici koji smo sloj zemlje ispitivali? (černozem). Zašto je to biljkama potrebno? (u zemlji ima raznih čestica i vode - to su hranjiva za biljku, u zemlji ima zraka za disanje biljke). Tako je, vidjeli smo to tijekom eksperimenata.

Sad se odmorimo. Minute tjelesnog odgoja.

V. - Izvedimo okrugli ples "Zemelushka - Chernozem".

V. - Pomakni prema sebi papir na kojem leži svjetlija zemlja. Uzmite povećalo i pažljivo proučite od čega se sastoji.

D. - Od vrlo sitnih zrnaca pijeska.

V. - Kakva zrnca pijeska?

D. - Vrlo su male, okrugle, prozirne (bijeli, žuti - ovisno o vrsti pijeska).

V. - Jesu li zrnca pijeska međusobno slična? Po čemu su slični ili različiti?

P. - Leže li zrnca pijeska odvojeno ili su zalijepljena zajedno?

D. — Odvojeno leže.

V. - Sipati zemlju u čašu. Mrvi li se lako? O čemu pričaju "labav"? (o pijesku). Pokaži na slici koji smo sloj zemlje gledali?

V. - Razmotrite treću grudicu. Jesu li pojedinačne čestice vidljive?

P, - Možemo li reći da se čestice lijepe jedna za drugu?

D. - Moguće je.

B, - Uzmi grudu u ruke. Što možete učiniti s njim?

D. - Skulptirati, izgleda kao plastelin.

V. - Ovo je glina. Pokažite na slici koji smo sloj zemlje pregledali.

Praktične aktivnosti za djecu.

V. - Dečki, dođite za stolove (po tri osobe). Svaka ima tri šalice različita zemlja g. Što je u šalicama?

D. — U jednoj čaši pijesak, u drugoj glina, u trećoj crnica.

V. - Trebate posaditi grah u čaše. Kako ćeš to učiniti? Anya, reci mi kako ćeš posaditi grah?

D. - Napravit ću rupu sa štapom, staviti grah u zemlju, zakopati ga, pa zaliti.

V. - Baci se na posao. Bravo, svi su se snašli i zalili grah. Koliko vas je bilo pozorno i primijetilo kako voda prolazi kroz pijesak, glinu, crnicu?

V. - Gdje je voda brže upila?

D. - Pijesak se odmah smočio (dobro propušta vodu, černozem nije odmah propuštao vodu (gore od pijeska), a glina uopće nije propuštala vodu.

V. - To znači da pijesak bolje propušta vodu. I zašto? Tko može objasniti? Dječji odgovori.

V. - Da, to je zato što se čestice pijeska ne lijepe jedna za drugu, ali se čestice crnice i gline lijepe, što znači da ne propuštaju vodu.

V. - Sada ćemo staviti čaše na prozor i pobrinuti se za sadnju. Što nam je činiti? (voda, popustiti). A mi ćemo promatrati i napraviti skice kako će grah rasti na različitim tlima. Mislim da će rezultat biti drugačiji.

V. - Narod je smislio poslovice i izreke o zemlji. Zapamti ih.

Zovu djeca:

Polje voli rad.

Tko ne sije, ne žanje.

Zemlja je crna, ali rađa bijeli kruh.

Oranje zemlje nije igranje za novac.

Zemlja voli gnoj, a konj zob.

Zemlja neće roditi - nitko neće nagraditi.

V. - Da, dečki, i ljudi kažu "majka Zemlja", uspoređujući s majkom - najdražom osobom svima.

Poanta klase. Jeste li uživali vježbajući danas? Što ste novo naučili na razreda? Što bi rekao svojim roditeljima?

Datum objave: 06.01.18

Općinska autonomna predškolska ustanova obrazovna ustanova Beloyarsky okrug "Dječji vrtić kombinirani tip"Berjoška" Belojarski"

Obrazovno istraživački projekt

“Tlo je živa zemlja”

Ispunili: učitelji, djeca pripremne skupine Brusnichka, roditelji

Belojarski, 2017

Model-informacijska mapa projekta.

"Tlo je živa Zemlja"

Voditelj projekta. Kostareva Marina Vjačeslavovna

Mjesto: MADO "Dječji vrtić "Beryozka" Beloyarsky"

Adresa: Beloyarsky, ulica Stroiteley, 20.

Telefon: 2-17-51

Vrsta projekta: pedagoški, grupni, istraživački.

Trajanje projekta: kratak.

Sudionici projekta: djeca pripremne skupine "Brusnichka",

roditelji, učitelji, socijalni partneri.

Dob djece: 6 godina.

Problemi. Prilikom sadnje sadnica cedra i ariša na području dječjeg vrtića primijetili smo da je tlo drugačije boje. Zašto?

Hipoteza. Ako proučavamo ova tema i provesti istraživanje, možemo otkriti zašto tlo ima različite slojeve

Cilj: stvoriti uvjete da djeca starije predškolske dobi razviju ideje o tlu i njegovoj važnosti za sav život na Zemlji.

Razvijati i formirati vještine dječjih eksperimentalnih aktivnosti kroz eksperimentalne aktivnosti i korištenje informacijske tehnologije(tematski dijaprojekcija);

Sažeti i sistematizirati znanje djece o svojstvima tla, pijeska, gline;

Njegovati brižan odnos prema prirodi (tlu).

Komunikativan:

Razvijati sposobnost razmišljanja, formuliranja i sažimanja rezultata pokusa te međusobne interakcije;

Razviti znatiželju, aktivnost, emocionalnu osjetljivost.

Govor i igre:

Naučite komunicirati tijekom ekološke igre;

Poticati razvoj mašte;

Razviti sposobnost izražavanja svojih misli;

Usaditi pažljiv i human odnos prema prirodi u procesu elementarnog rada;

Proizvod projekta.

Javna obrana projekta “Tlo – živa Zemlja”.

Lapbook “Tlo”, “Stanica za navodnjavanje kap po kap”

Materijalno – tehnička baza za realizaciju projekta:

1. Posude s uzorcima tla (glina, pijesak, crnica) i izborom predmeta od tih materijala;

2. Oprema i materijali za promatranje i modeliranje

3. Tematski izbor dijaprojekcija;

4. Slike koje prikazuju kukce, životinje, crve.

5. Tikvice i posude s vodom za izvođenje pokusa;

6. Sjeme: zob, pšenica za sadnju.

7. Kolektivni rad “Podzemno kraljevstvo”

8. “LEJO WeDo” konstrukcijski set za navodnjavanje

9. Folklorna građa (poslovice, zagonetke o zemlji)

10.Pregače-ogrtači;

11.Mikroskop.

Informacijski dio.

Tlo je gornji plodni sloj Zemlje. Tlo se sastoji od pijeska i gline, au njemu se nalaze ostaci biljaka (korijenje, lišće, stabljike) i sitnih životinja. Od tih ostataka nastaje humus. Humus se nakuplja u gornjem sloju tla, zbog čega je ovaj sloj taman. Što je tlo više humusa, to je ono plodnije.

Tla naše zemlje su raznolika. Posebno su velike plodnosti černozemna tla. Daju održive visoke prinose različite kulture. Velike površine zauzimaju podzolasta tla. Manje su plodne, međutim, uz primjenu gnojiva i ispravna obrada a od njih poljski radnici dobivaju visoke prinose.

Čimbenici tla koji su ekološki značajni za život, rast i razvoj biljaka su hranjiva, zrak i voda. Plodnost je glavno svojstvo tla. Znanstvenici proučavaju svojstva tla i razvijaju pravila za njihovu upotrebu. Terenski radnici brinu da zemlja dobije potrebna gnojiva, odvode suvišnu vodu iz močvara i navodnjavaju sušna zemljišta, te pažljivo obrađuju polja.

Zemlja je naša dojilja. Stoga se o njemu trebate neprestano brinuti, čuvati ga od iscrpljivanja, uništavanja i onečišćenja te učiniti sve da povećate plodnost. Gdje se pazi na tlo, ubiru se velike žetve.

Tla, kao i drugi prirodni elementi, trebaju zaštitu i brižljiv tretman. Tlo u prirodi nastaje vrlo sporo: u 100 godina treba mu samo jedan centimetar, ali se brzo uništi. Pod utjecajem jaki vjetrovi, tokovi vode uništavaju tlo.

Crnogorično tlo je ispod crnogorično drveće, sastoji se od polutrulih iglica i kiseo je.

Tresetno tlo je tamnosmeđa masa koja se formira u močvarama i rezervoarima za sušenje i sastoji se od ostataka polutrulih biljaka. Može se sakupljati u nizinama i odležavati 1,5-2 godine. Rahlo je (lagano), hranjivo i upija vlagu, ali se može brzo osušiti.

Humus je kravlji odn konjska balega zajedno sa slamnatom prostirkom to je najhranjivije tlo koje sadrži sve mikro i makroelemente.

Pijesak dobro propušta vodu, stvara rastresitost u tlu, ali nema hranjivim tvarima, mora se dodati mješavine tla tako da nema stagnacije vode i korijenje može disati zrak.

Glina je teška, gusta, ne propušta vodu dobro, ali je zadržava, ne dopušta brzo isparavanje i čuva biljku od pada.

Relevantnost teme:

• formirati ideju da je tlo gornji plodni sloj zemlje;
• generalizirati i usustaviti dječja znanja o svojstvima tlo, pijesak, glina
• naučiti donositi jednostavne zaključke kroz eksperimentalne istraživačke aktivnosti;
• naučiti bilježiti rezultate istraživanja;
• naučiti formulirati zaključke;
• razvijati interes za pojave okolnog svijeta.

Faze provedbe projekta

Faza 1 - pripremna

Aktivnosti nastavnika:

Definiranje problema, postavljanje ciljeva i zadataka;

Definicija metoda rada;

Izbor metodoloških, znanstveno popularnih i fikcija;

Izrada informativnog okvira na ovu temu;

Izrada dugoročnog plana za upoznavanje svojstava tla.

Zajedničke aktivnosti s djecom:

Uvedite djecu u problemsku situaciju koja je dostupna njihovom razumijevanju.

Zajedničke aktivnosti s roditeljima učenika:

Uvođenje roditelja u problematičnu situaciju;

određivanje raspona relevantnih i izvedivih zadataka.

II POZORNICA. ISTRAŽIVANJE. PROVEDBA PROJEKTA.

Rad s djecom

Rad s roditeljima

Faza 3

Ciljevi faze:

Formiranje temeljnih ekoloških znanja i predodžbi djece i roditelja, kao i početak temelja ekološkog odgoja i obrazovanja kroz sljedeće oblike aktivnosti:

Anketa za roditelje (Prilog 2)

Analiza ostvarenja postavljenog cilja i dobivenih rezultata;

Generalizacija iskustva i utvrđivanje rezultata praktičnih aktivnosti.

predstavljanje projekta “Tlo. Uvod u svojstva tla.

Djeca će saznati rezultate rada na projektu da je tlo gornji, plodni sloj Zemlje, sastav i svojstva tla: važnost tla za rast biljaka, za život čovjeka.

Djeca će naučiti: identificirati problem koji treba riješiti; pretpostaviti moguća rješenja; izvesti pokus, doživjeti; izvoditi zaključke, generalizacije; razumjeti potrebu brige o prirodi.

Interakcija s roditeljima.

Aktivno sudjelovanje roditelja u zajedničkom istraživanju projekt i izgradnja suradnje između sudionika.

Dijagnosticiranje učinkovitosti provedbe projekt.

Za učitelja:

Podizanje profesionalne razine u području informacijskih i računalnih tehnologija, zadovoljstvo vlastitim aktivnostima, ostvarenje kreativnih potencijala.

Praktični značaj projekta

Iskustvo koje su djeca stekla tijekom provedbe projekta kroz samostalne praktične aktivnosti, doprinosi daljnjem razvoju kognitivnog mišljenja i kreativnih sposobnosti djece u procesu istraživačkih aktivnosti.

Primjena

Shema provedbe projekta

Dodatak 2

Upitnik za roditelje

« Ekološki odgoj djece predškolske dobi»

dragi roditelji!

Predškolski obrazovne ustanove u okviru provedbe ekolozi– Diriguje anketa roditelja o ekološkom odgoju djece predškolske dobi. Zanima nas Vaše mišljenje o radu vrtića, odgajateljima

1. Smatrate li smreku važnom komponentom ekološki odgoj djece predškolske dobi?

2. Kako shvaćate riječ Ekologija, što ona proučava?

3. Kako izračunati da li zdravlje djeteta ovisi o stanju okoliš.

4.Koji zajedničke aktivnosti provodiš ekološki odgoj djece u obitelji?

Razgovori s djetetom o prirodi

Hranjenje ptica

Kampiranje

Promatranje prirodnih objekata.

Čitanje beletristike.

Ostale metode.

5. Kako ocjenjujete razinu ekološki znanje vašeg djeteta?

6. Upoznajete li djecu s pravilima ponašanja u prirodi?

7.Koje informacije želite dobiti od predškolske ustanove? obrazovanje za okoliš.

Zahvaljujemo se na sudjelovanju!

Dodatak 3

Informativno - program igre

TEMA: Tlo je živa zemlja. Tko stvara tlo?

CILJ: upoznavanje djece s pojmom "tlo" na temelju pokusa, njegov sastav i vrijednost za sve stanovnike flore i faune Zemlje;

ZADACI: 1) kognitivno-istraživački: razvijati vještinu eksperimentalnih aktivnosti;

2) komunikativni: učiti djecu razmišljati, formulirati i sažimati rezultate pokusa i međusobno komunicirati

3) govor i igre: učiti komunicirati u procesu ekološke igre, poticati razvoj mašte, razvijati sposobnost izražavanja vlastitih misli; usaditi brižan odnos prema prirodi u procesu osnovne radne aktivnosti;

4) motorički: omogućiti aktivno kretanje kroz naizmjenične vrste aktivnosti: razgovor, pokusi, tjelesne vježbe, rad s modelom “Tlo – odnos s okolišem”, igra igranja uloga, radna aktivnost;

5) percepcija folklora: poslovice o zemlji

OPREMA: PC i prezentacija “Sastav tla”, dijagram-poster “Sastav tla”; za pokuse: uzorci tla, čaše s vodom, povećala, uzorci lišća; poslovice, za igru: lišće, čaše sa zemljom (prema broju djece) trake za glavu sa slikom stabla - 2 kom., i sa sl. kišna glista-2 kom., obruč-4 kom., 8 kantica za zalijevanje, iznenađenje - jabuke sa čarobno drvo.

NAPREDAK RAZREDA:

Priroda to ima nevjerojatna smočnica. Staviš u nju šaku žita u proljeće, a do jeseni ćeš uzeti cijelu vreću. Kanta krumpira u ovoj smočnici pretvara se u deset kanti. Šaka sjemenki postaje raspršenje krastavaca i rajčica, mrkve i cikle, grozdova rotkvica i kopra. Što vi mislite da je ovo? (odgovor: zemlja, tlo)

Danas ćemo s vama razgovarati o tlu, saznati od čega se ono sastoji, tko u njemu živi i kako ga možemo sačuvati.

Što je tlo?

Što mislite djeco? (odgovori djece).

Multimedijska prezentacija. Sastav tla.

Naravno, u pravu ste, tlo je zemlja. Navikli smo je tako zvati po imenu naše planete – Zemlje. Svi hodamo zemljom. Za suhog vremena gunđamo da ima puno prašine, a za kišnog da je previše prljavo. Ali prašina i prljavština nisu samo zemlja. Tlo nam je pod nogama - to je pravi naziv. Ona zalijeva i hrani biljke u toploj sezoni (i podsjetite nas koje znate topla vremena godine kada cijela priroda procvjeta, a potom se cvijeće pretvori u plodove (proljeće, ljeto), no ovo toplo razdoblje zamjenjuje hladno godišnje doba koje nam donosi darovi - jesen, i dolazi trenutak kada drveće počinje odbacivati ​​lišće, pripremajući se za zimu, pokriva svoju hraniteljicu - zemlju (ili kako se ispravno zove - tlo) debelim pokrivačem suhog lišća žute, crvene, narančaste boje. .. a možemo vidjeti i plodove koji su pali na zemlju, žireve, orahe, jabuke, kruške, mnogi od njih su već prekriveni smeđim mrljama truleži i imaju samo jedan put, kako kaže narodna poslovica: „Došli su sa zemlje će otići na zemlju”

I što to znači? (odgovori djece)

Činjenica je da tlo postoji samo tamo gdje biljke rastu i, obratno, same biljke su izvor materijala za strukturu tla.

Tajna je u tome što sve to otpalo lišće i grane trunu, au tome sudjeluju i razni našim očima nevidljivi zemaljski stanovnici. Tko se sjeća koje životinje sudjeluju u stvaranju humusa? Crvi, puževi i puževi, uši i stonoge, sitne grinje veličine zrnca pijeska, mikroskopske gljivice i bakterije, a kao rezultat njihove aktivnosti nastaje humus - hranjivi sloj tla.

Što mislite od čega se sastoji tlo? (odgovori djece)

Tlo se sastoji od: pijeska, gline, humusa, tlo sadrži vodu, zrak

Sada ćemo to eksperimentalno provjeriti.

ISKUSTVO 1:

Zaključak: M Vidimo mjehuriće koji se dižu prema vrhu. To znači da u tlu ima zraka.

ISKUSTVO 2.Sastav tla

Zaključak:

ISKUSTVO 3.

Tako je, djeco. Voda ulazi u tlo kada pada kiša ili tijekom navodnjavanja. Prodire duboko i ostaje unutra slobodnih mjesta između čestica tla.

Uzmimo špiritusnu lampu, zagrijemo grumen zemlje, pokrijemo kalup staklom i pogledamo staklo.

Zaključak: Na staklu vidimo kapljice vode koje su isparile uslijed kalcinacije tla, što znači da u tlu ima vode..

Naučili smo da u tlu ima vode i zraka, što znači da tu možemo živjeti.

Molim vas recite mi koje stanovnike tla poznajete?

Tko živi pod zemljom? (odgovori djece)

Tlo pruža utočište mnogim biljkama i životinjama. I tako se dobro slažu zajedno. Pogledajte kako žive i pomažu jedni drugima. Biljke rastu u tlu, uzimaju iz njega hranjive tvari i dolazi vrijeme - jesen, kada biljke: drveće, grmlje, trave, cvijeće opadaju, gube lišće i plodove, a tada počinje nevjerojatan rad nevidljivog svijeta životinja, skrivenih pod sloju lišća iu zemlji (priča o preradi lišća), stvara se humus koji biljkama daje puno hranjivih tvari.

Danas je oblačno, ali vesela pjesma o suncu poziva vas i mene da se malo opustimo!

FIZIČKA MINUTA: “Sunčano”

Danas ste se u razredu upoznali s pojmom "tlo", podsjetite me što je to? Od čega se sastoji, tko u njemu živi? (odgovori djece)

Kako možemo sačuvati tlo za ta bića? Što možemo učiniti?

(ne zagađivati ​​tlo, vodu čista voda, ne ložite vatru, ne gazite biljke, zaštitite “stanovnike podzemlja” - jer ih tlo treba. Koje smo korisne stvari danas naučili? (odgovori)

I znate, ljudi, danas nismo zalijevali cvijeće, naše sobno je popilo svu vlagu, i predlažem vam da učinite dobro djelo - zalijte tlo, a ono će zaliti biljke. Što mislite, što bi nam tlo i biljke rekle da mogu govoriti? Uostalom, brinemo li se za njih?

Ljudi, ruski ljudi, mudri ljudi, smislili su mnoge izreke i poslovice o Zemlji, a riječ zemlja u njima znači tlo:

Bez vlasnika, zemlja je siroče.

Ne možete ga staviti u zemlju, niti ga možete uzeti iz zemlje.

Gdje nema zemlje, nema ni trave.

Zemlja je medicinska sestra.

Nema ljepše zemlje od naše zemlje.

Predlažem da u skupini skicirate jednog od “stanovnika podzemlja” koji vam se najviše svidio. Možete nacrtati vrt ili polje s usjevima. Vaša mašta nema granica.

Sada je vrijeme da se vratimo u grupu.

Dodatak 4

Didaktička igra"Ne baš"

Cilj: razvijati ekološku svijest djece, formirati vrijednosne smjernice, učvrstiti kompetentno ponašanje u prirodi. Njegujte brižan odnos prema prirodi.

Vodič za igranje igre

Materijal: ilustracijske kartice o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre:

Učitelj javlja da je Dunno došao u šumu; on ne zna ništa o pravilima ponašanja u lisici. Ja ću vas obavijestiti o radnjama koje je izvršio u šumi, a vi ćete ocijeniti njegove postupke. Ako Dunno učini pravu stvar, kažete "Da". Ako radi pogrešnu stvar, odgovorite "Ne".

Ako dođem u šumu

I ubrati kamilicu? (Ne)

Ako pojedem pitu

A ja ću baciti papir (Ne)

Ako komad kruha

ostavit ću ga na panju (Da)

Ako granu vežem

Postavit ću klin (Da)

Ako zapalim vatru

Neću ga ugasiti? (Ne)

Ako previše zabrljam

I zaboravit ću to počistiti? (Ne)

Ako iznesem smeće

Ja ću zakopati staklenku (Da)

Volim svoju prirodu

pomažem joj (Da)

Dodatak 5

Kartoteka pokusa

ISKUSTVO 1: U tlu ima zraka. Udišu ga mnoge životinje podzemnog svijeta (prezentacija)

Uzmite čašu vode i bacite u nju grumen zemlje.

Kakav se zaključak može izvesti na temelju rezultata pokusa?

Zaključak: Vidimo mjehuriće koji se dižu prema vrhu. To znači da u tlu ima zraka.

ISKUSTVO 2.Sastav tla

Pomiješajte zemlju u čaši vode. Nakon nekog vremena vidjet ćemo da se pijesak nataložio na dnu čaše, da je voda na vrhu postala mutna zbog gline, a ostaci i korijenje biljaka plutaju na površini - to je humus.

Zaključak: Tlo sadrži: humus, pijesak, glinu.

ISKUSTVO 3. Rekli smo i da u tlu ima vode, zato biljke rastu.

Odakle dolazi u tlu? (odgovori djece)

ISKUSTVO 4.

Nekoliko kapi otopine koja je sadržavala zemlju stavljeno je na staklenu ploču. Stavimo na toplo mjesto.

Voda je isparila, a na staklu je ostao bijeli premaz, to su mineralne soli.

Zaključak: Tlo sadrži sol.

Dodatak 6

IGRA "DRVEĆE I CRVI"

Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Svaki tim ima svog "crva" i svoje "stablo". Na jednom kraju sobe stavite dva obruča na pod na istoj liniji, ali na razmak. To će biti "rupe" crva. Svaki tim odabire dijete koje će igrati ulogu gliste. On stoji u krugu, a ovdje, u krugu na podu, stoje čaše zemlje. Na suprotnom kraju sobe postavite još dva obruča za djecu, koji će služiti kao "stabla". Ova djeca također stoje u krugu držeći lišće u rukama. Djeca na glavi imaju odgovarajuće trake. Preostali sudionici stoje jedan za drugim. Na naredbu voditelja "JESEN!" djeca stabla daju list svom sudioniku, koji trči do crva i mijenja ga za čašu zemlje. Zatim se vraća s njim na drvo i vraća ga. Članovi tima ponavljaju svoje radnje sve dok posljednji sudionik ne donese zemlju na svoje drvo.

Dodatak 7

NOD "Stanovnici podzemlja"

Cilj: Dajte djeci razreda o krtici - divljoj životinji (gdje živi, ​​što jede, koji su njeni karakteristike njegov izgled, uvesti glistu (njegov izgled objasniti zašto se gliste nazivaju glistama).

Razviti interes za podzemnih stanovnika (krtica, glista). Postupajte s njima pažljivo.

Dečki danas razreda idemo na izlet u podzemno kraljevstvo. Znamo da životinje ne samo da žive u šumi i hodaju po zemlji, već žive i u zemlji.

Spuštamo se sve niže, postaje sve mračnije, sunce ovdje uopće ne udara.

A evo i prve podzemni stanovnik.

Ne možeš razlikovati moj rep od moje glave

Uvijek ćeš me naći u zemlji (crv)

Sada poslušajte ulomak iz Pavlove bajke "Veliko čudo"

Glista je rođena na tlu, ispod trule rupe, i živjela je u mraku cijelu godinu, kopajući rupe. Kada je bio slobodan, samo je u sumrak gledao van da pokupi i odvuče otpalo lišće pod zemlju. Ovo je bila njegova omiljena hrana. Ali jednog dana, nakon jake ljetne kiše, glista je morala izaći iz poplavljene rupe. Tlo je bilo mokro i mekano. Sunce je sjalo kroz oblak i nije peklo, već je milovalo nježnu kožu gliste. Trave i drveće ispuštali su posljednje kapi kiše sa svog lišća. Bio je tako dobar da se kišnoj glisti učinilo da je on sam namjerno izašao da ga pogleda. Bijelo svjetlo. On je rekao je: “Došao sam vidjeti kako svi živite ovdje”. "Pa pogledaj"- ljubazno mu odgovori trava i drveće.Nisu ga poznavali, ali su ga voljeli jer je živio u velikom prijateljstvu sa svojim korijenima. Puzi po zemlji i vidjet ćeš mnogo različitih čuda.

Ljudi, što mislite, vidi li crv dobro? Tako je, pod zemljom nema svjetla, pa crv, kao i drugi podzemnih stanovnika, dobar vid na ništa.

Ljudi, zašto se gliste nazivaju glistama? (zbog činjenice da crvi puze na površinu nakon kiše) No, pokazalo se da se prava tragedija ovih korisnih stvorenja krije u imenu. Tisuće njih se ne vraćaju pod zemlju. Možda ih voda preplavi u jazbinama i umru od nedostatka kisika. Ali u eksperimentima prežive u posudama s vodom cijelu godinu. Koja tajanstvena sila tjera crve iz njihovih rupa tijekom kiše i uništava ih? Na ovo još nema odgovora. Crv ne može dugo ostati bez zemlje; stanovnik podzemlja.

Sada ćemo upoznati jednog podzemnih stanovnika(misterija).

Napravio rupu, iskopao rupu,

Sunce sja, a on ni ne zna (madež)

Dečki, sada ćemo gledati film o krtici.

Dečki, koju bajku znate u kojoj je živio krtica? (Palčić)

I kako je u bajci pričao stari miš madež: On ima najviše velika kuća pod zemljom i on nosi divnu baršunastu bundu. Jedini problem je što je potpuno slijep i neće vas vidjeti. Kućica krtice bila je 20 puta veća od kućice poljskog miša. Bilo ih je puno velike sobe i dugi hodnici, ali sunce nikad nije pogledalo tamo. Krtici se nije svidjela činjenica da će ljeto uskoro završiti, sunce će prestati pržiti zemlju i ona će opet postati mekana i labava.

Pitanja:

1. Zašto je krtica bila slijepa i nije voljela sunce? (madež podzemna životinja, pod zemljom nema svjetla, tamo je uvijek mračno i krtica ne treba vid, jer ionako ništa nećete vidjeti)

2. Zašto je madež bio debeo? (pod zemljom je hladno i debeli sloj masnoće grije madež, topli baršunasti kaput pomaže mu da pobjegne od hladnoće).

3. Zašto je krtica čekala da dođe jesen i da zemlja ponovno postane meka i rahla? (tada će krtici biti zgodno kopati zemlju, napraviti prolaze u njoj).

Dečki, krtica je stvarno vrijedan radnik. Dug samo 10-15 cm i težak 100 grama. godišnje na površinu iznese do 10 tona zemlje. Pravi minijaturni stroj za zemljane radove. Mačku se može maziti samo od glave do repa, ako se mazi u bilo kojem smjeru, krzno će ležati glatko, madež puzi u bilo kojem smjeru i ne smeta mu, jer kad bi se napuhala kao mačka, madež bi zapeti pri kretanju unatrag. Dlake madeža su čvrsto stisnute uz tijelo. Krtica savršeno čuje i razlikuje mirise. Proboscis mu pomaže u navigaciji. Krtica voli piti, probija se kroz prolaze do lokvi i potoka. Krtica puno jede, ali bez hrane brzo umire. Hrani se ličinkama kornjaša i glistama. A njih same love lisice, vrane, kune i ježevi. Ali njihov najveći neprijatelj je čovjek. Ljudi koriste svoje baršunaste kapute za izradu krznenih kaputa za sebe. Ali krticama su bunde potrebnije mnogo više nego ljudima.

Što bi krtica tražila od ljudi da može govoriti?

A sada ljudi, vrijeme je da se vratimo podzemno kraljevstvo. Kako je dobro na zemlji. Sunce jako sja. Hajdemo igrati igru ​​s tobom "Traper".

Dodatak 8

Književnost:

1. Ryzhova N.A. Naš dom je priroda. M., 1998. (monografija).

2. Popova T.I. Svijet oko nas. M., 1998. (monografija).

3. Kovanko L.N. Tajne prirode su zanimljive! M., 2004. (monografija).

4. Ivanova A.I. Prirodno - znanstvena opažanja i eksperimenti u Dječji vrtić. M., 2007. (monografija).

5. Mikljaeva N.V. Kontrolirati obrazovni proces u predškolskoj odgojnoj ustanovi s prioritetom intelektualnog razvoja djece. M., 2006. (monografija).

6. Dubina O.V. Nepoznato je blizu. M., 2001. (monografija).

7. Kovaleva G.A. Odgoj malog građanina... M., 2004

8. Nikolaeva S.N. Opsežna nastava ekologije za starije predškolce. M., 2005. (monografija).

9. Ryzhova N.A. Ne samo bajke. M., 2002. (monografija).

10. Kulikovskaya I.E. Dječje eksperimentiranje. M., 2003. (monografija).

11. Nikolaeva S.N. Upoznavanje predškolaca sa nežive prirode. M., 2005. (monografija).

12. Niščeva. N.V. Kognitivno - istraživačke aktivnosti, eksperimenti, pokusi.2013.

Org. trenutak.

Ponavljanje.

D/i "Znamo, znamo"

Uvod.

O kojem stanovniku kuće prirode ćemo danas govoriti saznat ćete slušajući bajku - zagonetku "Čudesna smočnica":

“Postoji divna smočnica na svijetu. Staviš u nju vreću žita, a na jesen, pogledaš, umjesto jedne vreće u smočnici već dvadeset. Kanta krumpira u divnoj smočnici pretvara se u dvadeset kanti. Šaka sjemenki postaje velika hrpa krastavaca, rotkvica, rajčica i mrkve. Je li to bajka ili nije bajka? Ovo nije bajka. Divna ostava zapravo postoji. Sigurno ste već pogodili kako se zove?”

Ljudi, jeste li već pogodili o čemu pričamo?

Nakon odgovora djece, na flanelografu se pojavljuju ilustracije tla.

Provjerimo jesmo li u pravu? A gost koji je došao na lekciju pomoći će nam u tome. Upoznaj me.

Tko je to?

Što mislite zašto je krtica došla k nama?

Ovo nije obična krtica, već znanstvenik.

Krtica: Zdravo, moje ime je Umnyashka i donio sam vam pismo s točnim odgovorom.

Dečki, jesmo li stvarno pogriješili i netočno riješili bajku - zagonetku?

Umnyashka: bravo!

Što podrazumijevamo pod riječju Zemlja?

Nakon što djeca odgovore, učiteljica objesi znak.

Što je tlo, gdje se nalazi, od čega se sastoji, kako je nastalo danas i pokušat ćemo saznati.

Učenje novog materijala:

1. Što je tlo.

U.: Pomoći ću ti da to shvatiš, ali za ovo se moraš sjetiti kako funkcionira naš planet Zemlja. Što je u njoj.

Gdje je tlo?

- Kakav zaključak možemo izvući?

Tlo je gornji sloj zemljine kore.

Ljudi, sjetite se koja je najvažnija tajna tla? Po čemu se razlikuje od kamenja?

Što smo naučili o tlu?

Nakon što djeca odgovore, na ploči se pojavljuje odgovarajući znak.

U.: Plodnost je glavno svojstvo tla. Debljina tla može biti od 2 – 3 cm do 150 – 200 cm

Učitelj pokazuje odgovarajuće pruge.

2. Phys. samo minutu

P/i "Uzgoj stabla."

3. Svojstva tla.

Ljudi, pogledajmo pobliže tlo. Što možemo reći o njoj?

U.: Dat ću vam savjet, pogledajte moje karte - savjete.

Prodire li štap lako u tlo?

Kakva je ona?

Nakon što djeca odgovore, pojavljuje se odgovarajući znak.

Kakav zaključak možemo izvući?

4. Sastav tla.

U.: Ljudi, volite li eksperimentirati? Pozivam vas da budete mali istraživači! Spreman?

Uzmite povećala i malu količinu zemlje. Ispitajte tlo pod povećalom i pokušajte pogoditi od čega se sastoji tlo? Koje je boje? Ima li određeni miris?

1) Iskustvo br. 1.

U.: A sada predlažem da uzmete mali komadić zemlje i stavite ga u vodu.

Što vidiš?

Odakle mjehurići u vodi?

U.: Dobro, kakav se zaključak može izvući?

2) Iskustvo br. 2.

Stavite grumen zemlje na papir i čvrsto ga pritisnite uz list.

Što vidiš? Što se dogodilo?

Što nam ovo mjesto "govori"?

U.: Predlažem da odete do eksperimentalnog stola i zagrijete malo tla.

Ljudi, što bismo trebali vidjeti ako držimo komad stakla iznad tla dok grijemo?

Učiteljica izvodi pokus, a djeca se uvjeravaju da su njihove pretpostavke točne.

Ljudi, kakav zaključak možemo izvući?

Nakon izlaza, na flanelografu se pojavljuje odgovarajuća ploča.

Dakle, utvrdili smo da u tlu ima vode i zraka.

3) Iskustvo br. 3.

Učitelj nastavlja zagrijavati tlo.

Što vidite, što osjećate?

Što mislite zašto je došlo do neugodnog mirisa i dima? Poznajete li ovaj miris? Od čega se sastoji tlo?

U slučaju poteškoća ili netočnog odgovora, nastavnik predlaže zapaliti osušeni list drveta.

Jesu li mirisi slični?

Što to znači?

Apsolutno si u pravu. Tlo sadrži ostatke mrtvih biljaka i životinja, koji tvore humus.

Na flanelografu se pojavljuje odgovarajući znak.

Dakle, od čega je napravljeno tlo?

U.: humus dodaje tlu tamna boja. Plodnost tla ovisi o humusu. Što ga je više, tlo je plodnije.

4). Iskustvo br. 4.

U.: Ovo nisu sve komponente tla. Pogledajmo što je još uključeno u tlo. Da bismo to učinili, tlo ćemo kalcinirati do sive boje.

Tijekom eksperimenta, učitelj komentira:

Ova boja nastaje nakon izgaranja humusa. Sada stavimo preostalu zemlju u čašu vode i promiješamo.

Što vidimo?

Na dnu čaše se taložio pijesak, a na vrhu sloj gline.

Kakav zaključak možemo izvući?

Nakon donošenja zaključaka, djeca vješaju odgovarajući znak na flanelograf.

Dakle, danas smo naučili da se tlo sastoji od...

Ljudi, koje su komponente po vašem mišljenju vitalne za život biljaka?

U.: Postoji još jedan važna komponenta. Želite li znati koji? Hoćete li mi pomoći? Sjećate li se kako smo na samom početku lekcije uronili komadić zemlje u vodu?

Već se dobro skuhao, pa možemo uzeti kap vode i zagrijati ovu kap.

Ljudi, što će biti s vodom?

Što će ostati na žlici?

5) Iskustvo br. 5.

Učitelj grije vodu. Nakon isparavanja djeca promatraju bijeli premaz.

Što nam preostaje?

Ako postoji poteškoća, nastavnik sam imenuje komponentu.

Kakav zaključak možemo izvući?

Prisjetimo se što smo danas naučili.

Zaključak:

1. Konsolidacija. Samostalan rad.

Koju smo ključnu riječ smislili?

Što tlo čini plodnijim?

- Pokušajmo posaditi patlidžane različiti tipovi tlo: plodno, pjeskovito i glinasto i da vidimo hoće li naši patlidžani proklijati.

Koji su uvjeti potrebni za život biljaka, životinja i ljudi?

Na ploči se pojavljuje znak:

“Jedan od glavnih uvjeta za stanište biljaka, životinja i ljudi je prisutnost tla na ovim mjestima.”

U sljedećoj lekciji naučit ćemo kako je nastalo tlo, koje vrste tla postoje i zašto je potrebno štititi tlo.

U.: Ljudi, jako mi se svidjelo kod vas i želim vam ponovno doći i reći vam sve što znam o tlima. Vidimo se uskoro.

Poanta.

Dečki, mislite li da ste danas dobro prošli? Ako da, onda u svoje bilježnice nacrtaj nasmijano sunce, a ako misliš da si mogao bolje, nacrtaj mirno sunce.

Kraj nastave.

Sažetak obrazovne aktivnosti "Uvod u svojstva tla" za djecu pripremne dobi za školu

"Uvod u svojstva tla"

Pripremni radovi: rad u kutku prirode (rahljenje, zalijevanje); čitanje i smišljanje zagonetki o tlu i podzemnim stanovnicima.
Rad na rječniku: tlo, zrak, povećalo (povećalo staklo), laboratorij, iskustvo, plodno, humus, mineralne soli.

Oprema: Staklene čaše za vodu, plastični tanjuri, žlice, povećala (za svaki radni par). Velike staklenke za učitelja. Svijeća, pipeta, stakalca, ladice za nos.

Metode i tehnike:
Usmeni: mini-razgovori s djecom, priča, objašnjenja, pitanja, objašnjenja, upute.
Vizualno: prikaz metoda izvođenja pokusa.
Praktični: elementarni pokusi.
Igranje: dešifriranje riječi na temelju prvih slova slika.

Tijek aktivnosti:
Organiziranje vremena.
Djeca ulaze u sobu i pozdravljaju goste.
Učiteljica poziva djecu da stanu u krug. Prvom djetetu pruža ruku govoreći:
Pruži ruku prijatelju
I lagano ga stisnite
Dajte osmijeh, pogled
Ovdje su svi sretni jedni zbog drugih. Dijete pruža ruku sljedećem – tako završava krug.
Nadam se da će se ova prijateljska atmosfera nastaviti tijekom našeg rada.
Dečki, molim vas sjednite na stolice.
- Da biste saznali o čemu ćemo danas govoriti, trebate dešifrirati riječ. (slika sa šifriranom riječi obješena je na štafelaj; djeca pogađaju riječ iz prvih slova slika - tlo). Tako je, tema našeg razgovora je tlo.
- Što misliš što je tlo? (odgovori djece)
Tlo je gornji sloj zemlje u kojem se razvijaju podzemni dijelovi (korijenje) biljaka
- Kako je nastalo tlo? (odgovori djece)
Jednom davno nije bilo zemlje. Na površini zemlje bilo je samo kamenje i stijene. Stijene su popucale i urušile se od vjetra, kiše i snijega. Pukotine su postajale sve šire, a kamenje se raspadalo. Trljale su se jedna o drugu, gnječile i na kraju, nakon tisuća godina, pretvorile u pijesak i glinu.
Vjetar je sa sobom donio sjemenke biljaka, od kojih su se najnepretencioznije smjestile na pijesku i glini. Zatim su odumrle i tako se počeo stvarati humus. A na takvom bi tlu već mogle rasti i druge biljke.
- Što je humus? (odgovori djece)
Trave, drveće i grmlje rastu posvuda po tlu. Do jeseni lišće opada s drveća, trava se suši i pada na zemlju. Sve ovo trune. Time zemlja postaje plodnija, a sve na njoj bolje raste.
- Da biste saznali što biljke dobivaju iz tla, predlažem vam da odete u znanstveni laboratorij i proučite sastav i svojstva tla.
Glavni dio.
Odgojiteljica.
- Dečki, molim vas da se podijelite u parove i preuzmete svoje poslove (djeca idu do stolova s ​​opremom za izvođenje eksperimenata). Prije nego počnemo raditi u našem laboratoriju, prisjetimo se pravila rada.
1.Svatko radi na svom radnom mjestu, bez gužve i miješanja s drugima.
2. Ne možete uzeti ništa bez dopuštenja učitelja.
3. Pažljivo rukujte staklenim posuđem.
4.Međusobno se savjetujte.
5. Držite svoj stol urednim.
Iskustvo br. 1.
- Koje je boje tlo? (odgovori djece)
Stavite jednu žlicu zemlje na tanjur i pregledajte je kroz povećalo. Što ste vidjeli? (ostaci polutrulog korijenja i lišća biljaka, dijelovi tijela crva, kukaca i drugih sitnih životinja)
Zaključak: tlo se sastoji od trulog korijenja biljke i trulog lišća.
Iskustvo br. 2
Pažljivo stavite komad suhe zemlje u čašu vode. Što se dogodilo? Kako objasniti pojavu mjehurića zraka u vodi?
Zaključak: tlo sadrži zrak.
Iskustvo br. 3
Umočite malo zemlje u čašu vode, promiješajte i ostavite da odstoji. Što ste primijetili? Na dnu čaše se taložio sloj pijeska, a na vrhu je sloj tamne boje - to je humus.
Zaključak: ovo dokazuje da tlo sadrži pijesak i humus
Pokus br. 4 provodi učitelj.
Pipetom ću uzeti nekoliko kapi vode iz čaše u kojoj smo promiješali tlo i staviti na predmetno staklo. Sada ću zagrijati staklo na plamenu svijeće. Što se dogodilo? Nakon što je voda isparila, na staklu je ostala tanka bijela prevlaka, to su mineralne soli.
Zaključak: tlo sadrži mineralne soli koje se mogu otopiti u vodi. Soli su hranjive tvari potrebne biljkama za razvoj i rast. Nastaju zbog humusa pod utjecajem mikroba koji žive u tlu.
Pokus br. 5 izvodi učitelj.
Stavit ću žlicu zemlje na tanjurić, pokriti zemlju staklena čaša. onda ću ga zagrijati na plamenu svijeće. Što promatraš? Staklo se prvo smoči, a zatim se na njemu pojavljuju kapljice vode. Odakle su došle kapljice vode?
Zaključak: u tlu ima vode. Prilikom zagrijavanja voda isparava. Vodena para se diže, susreće hladno staklo na svom putu, hladi se i pretvara u sitne kapljice vode.
Iskustvo br. 6
Suhu zemlju uspite u plastičnu čašu i dodajte malo vode. Što se dogodilo? Gdje je nestala voda? Sada više zalijevajte. Što se dogodilo? (voda se više ne upija). Što mislite zašto se voda više ne upija? (nema više slobodnog prostora, sav zrak je zamijenjen vodom)
Zaključak: tlo upija vodu, koja istiskuje zrak.
Iskustvo br. 7
Ulijte suhu zemlju u prozirnu plastičnu čašu s rupama na dnu. Stavite ga u tanjur s vodom. Što ste primijetili? (Tlo u čaši postalo je mokro).
Zaključak: voda u tlu može se kretati ne samo odozgo prema dolje, već i odozdo prema gore
Odgajatelj: Ti i ja smo dobro radili, vrijeme je za odmor.
Minute tjelesnog odgoja
Vjetar puše nad poljima
I trava se njiše
Nad nama lebdi oblak
Kao bijela planina.
Vjetar nosi prašinu po polju,
Uši su nagnute
Desno, lijevo, naprijed i nazad
I onda obrnuto.
Penjemo se na brdo
Tamo ćemo se malo odmoriti.

Završni dio.
Odgojiteljica. Dečki, s vama smo proveli niz eksperimenata kako bismo saznali sastav tla i njegova svojstva.
- Kakvi su rezultati pokusa i promatranja? (odgovori djece) Naučili smo da tlo uključuje zrak, vodu, mineralne soli, humus, pijesak i glinu.
- Što biljke dobivaju iz tla? (odgovori djece)
Prvo, zrak, korijenje biljaka udiše zrak koji se nalazi u tlu. Drugo, voda. Biljke dobivaju hranjive tvari zajedno s vodom. Ostatke mrtvih biljaka i životinja prerađuju bakterije i insekti koji se nalaze u tlu. Tako se tlo stalno nadopunjuje humusom i mineralnim solima. Ovo je pravo skladište hranjivih tvari za biljke. Osim toga, životinje koje žive u tlu rahle ga, a zrak i voda bolje prodiru u tlo.
Odraz.
Naš rad je sada došao kraju. Jeste li uživali raditi u laboratoriju? imam čarobni štapić. Stanimo u krug, podijelimo ga i kažemo koje nam se iskustvo najviše svidjelo.
Drugi put učitelj pita koji je pokus izazvao poteškoće.
- Svidjelo mi se kako ste danas radili u parovima, pomagali jedni drugima. Poslušali smo mišljenje našeg suborca.
Hvala svima na vašem radu.

Književnost:
NA. Ryzhov “Tlo je živa zemlja” - Karapuz - Didaktika: M.: 2005.

Svijet oko nas – 3. razred
Tema: "Tlo"
Zadaci:

1. Upoznajmo se s pojmom "tlo", saznajmo što je to.
2. Otkrijmo glavno svojstvo tla.
3. Uz pomoć pokusa saznajemo sastav tla.
4. Upoznajmo se s predstavnicima životinjskog svijeta koji žive u tlu. Razgovarajmo o tome što oni rade što je korisno za tlo.
5. Pogledajmo različite vrste tla i razgovarajmo o plodnosti.
6. Saznajmo ime ruskog znanstvenika koji je stvorio znanost o tlu.
7. Razgovarajmo o očuvanju tla.

Ljudi, što nam možete reći o tlu iz svog životnog iskustva?

Hajde da shvatimo što je tlo i kakvo je.

Ako pogledate u povijest riječi "tlo", onda možete razumjeti zašto se tako zove. Riječ je ruska, prethodno napisana " jedini", što se doslovno može prevesti kao: "na što đon gazi". Čini se da je sve tako jednostavno. Koračamo po gornjem sloju zemlje, zemlji. Očito je ovo tlo? Je li to istina ili je još uvijek tu? posebna svojstva ono što nazivamo tlom.

Ako poslušate riječ, odmah će vam postati jasno da će na plodnoj zemlji roditi mnogi plodovi. Drugim riječima, plodno tlo daje usjeve. Zaključujemo: ako biljke rastu na plodnom tlu, onda ono sadrži sve što je biljkama potrebno za život.

Pokušajmo na temelju postojećeg znanja pogoditi što je u tlu potrebno biljkama? Iznesite svoje hipoteze (pretpostavke) .

A sada Rasuđivat ćemo na temelju argumenata. Pogledajte film i odgovorite na pitanje: prisutnost kojih tvari u tlu je eksperimentalno dokazana.

Dakle, što imamo?

Zaključci su:

Pogledajte gornji dijagram i recite mi što se još nalazi u tlu?

A evo još nekih predstavnika divljih životinja koji se mogu naći u tlu.

Koje životinje poznajete da biste mogli pričati o njima? Ako ne znaš, nema veze. Može se naći Zanimljivosti o njima i napraviti mini-projekte za lekciju. Saznao sam to sam i podijelio s drugima.

I životinje koje žive u tlu povećavaju plodnost tla. Kako?

Pokretima rahle tlo, čime zrak i voda slobodnije prodiru u njega.

Iz ovog dijagrama se vidi da se biljke uzimaju iz tla za razvoj i rast. Humus nastaje zahvaljujući bakterijama koje slikovito nazivamo “razaračima”. Uloga razarača je transformacija organskih tvari mrtvih živih organizama u mineralne soli koje su potrebne hrani za biljke.

Jesu li sva tla jednako plodna?
Zašto ovo ovisi? Kako misliš?

Očito je da, kako u tlu ima više humusa, pa ona plodniji. Tla su različita. Pogledajte dijagram i pogodite koja su od ovih tla plodnija, a koja manje. Pokušajte obrazložiti svoje odgovore.

Tlo se stvara vrlo sporo. Prirodi je potrebno 100-300 godina da stvori sloj tla od 1 cm. A dogodi se i da joj to vrijeme nije dovoljno. Čovjek treba tlo. Zahvaljujući njoj, imamo priliku rasti na poljima i vrtovima. kultivirane biljke, koji nam je potreban za život. Svatko tko se bavi biljnom proizvodnjom razmišlja o pitanju: kako tlo učiniti bogatijim.

Vasilij Vasiljevič Dokučajev, ruski tloznanstvenik, govorio je o tlu: "Tlo je vrjednije od zlata. Ljudi bi mogli živjeti bez zlata, ali ne mogu živjeti bez tla." Kako razumiješ ovaj izraz?

Tlo, poput vode i zraka, također treba zaštititi.

Tlo.

Tlo. Video za obuku.

Kako nastaje tlo

Uloga crva u formiranju tla
Dječji video projekt

Edukativni crtić

"Putovanje kišne gliste"

M\Ž za djecu "Tko živi pod zemljom"